Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë “Më të fortë jemi - më të fortë është e ardhmja jonë. Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve të moshuar "origjina"

01.07.2019

Lyudmila Mudrak
Program arsimor shtesë për edukimin shpirtëror dhe moral të parashkollorëve. "Dritare drejt botës së së mirës"

Shënim shpjegues

“Refuzimi i brezit të ri nga kultura kombëtare, nga përvoja socio-historike e brezave është një nga problemet serioze të kohës sonë. Është e nevojshme të zhvillohet tek fëmijët një kuptim i trashëgimisë kulturore dhe të kultivohet një qëndrim respektues ndaj tij që në moshën parashkollore, pasi kjo është një periudhë e njohjes aktive të botës dhe marrëdhënieve njerëzore, formimit të themeleve të personalitetit të një qytetari të ardhshëm. .

(Kokueva L.V.)

Fëmijëria është gjithmonë në pritje të së ardhmes, pavarësisht se sa e pamëshirshme mund të jetë e tashmja. Dhe fëmijët priren të presin që të rriturit t'u tregojnë rrugën që do të përcaktojë jetën e tyre. A do t'i thërrasim ata në Dritë apo do t'i lëmë në errësirën e injorancës? Nga kjo varet e nesërmja jonë.

Të gjithë ne të rriturit i urojmë mirë fëmijët. Ne duhet t'i mbrojmë ata nga gjithçka që nuk është e pastër, nga gjithçka që është e keqe. Nuk ka asnjë këshillë të vetme për të gjithë se si të rrisni një fëmijë. Çdo fëmijë është unik, dhe marrëdhënia jonë me të është gjithashtu unike. Por, megjithatë, është e nevojshme të bëjmë çdo përpjekje për të siguruar që cilësitë shpirtërore dhe morale të mbizotërojnë në formimin e personalitetit të fëmijës: mirësia, dashuria, humanizmi, mëshira, ndjeshmëria, toleranca.

Pema më e fuqishme dhe e bukur dikur ishte e hollë dhe e brishtë. Por në prerjen e saj, mosha e hershme shënohet përgjithmonë nga unaza e parë e hollë - kjo është thelbi i të gjithë trungut. Fëmijëria është zemra e çdo jete. Prandaj, gjithçka që fëmija thith në vetvete gjatë këtyre viteve është shumë e rëndësishme. Tani është e vështirë të rrisësh një fëmijë të shëndetshëm, të shëndetshëm si fizikisht ashtu edhe mendërisht. Shumë varet nga prindërit, por shumë varet edhe nga ne si mësues. Nëse edukimi shpirtëror më parë zhvillohej nga prindërit dobët, ose nuk zhvillohej fare, tani edukatori luan një rol të rëndësishëm në formësimin e pikëpamjeve të fëmijës dhe prej tij varet edukimi i personalitetit shpirtëror dhe moral të fëmijës.

Njeriu është një qenie shpirtërore, ai përpiqet jo vetëm për zhvillimin fizik, por edhe për formimin shpirtëror. Të kombinosh personalen dhe kombëtaren, tokësoren dhe qielloren, truporen dhe shpirtëroren - kjo është një nevojë e natyrshme njerëzore, e thirrur në këtë botë. Vetëm të gjithë së bashku - një institucion arsimor, familje, kishë, shtet - përmes ndikimit të qëllimshëm arsimor mund të mbjellin tek një person farat e dashurisë për njerëzit, të vendosin themelet për të kuptuarit se duhet të nxitoni vërtet për të bërë mirë, dhe jo thjesht "të merrni". gjithçka nga jeta" dhe "veproni për hir të pasurimit në çfarëdo mënyre".

Rektori i Universitetit Ortodoks Rus të Shën Gjon Teologut, Arkimandrit Gjon (Ekonomtsev) thekson: “Nuk duhet të lejojmë shkatërrimin shpirtëror, kulturor dhe fizik të popullit tonë. Fëmijët dhe të rinjtë kanë nevojë urgjente për edukim dhe edukim shpirtëror dhe moral”.

Në kohën tonë, është veçanërisht e dukshme se pa shpirtërore, të cilën Ortodoksia e sjell me vete, ne nuk mund të mbijetojmë, nuk mund të gjejmë harmoni në shoqëri. Është e lënduar që dhembshuria të zhduket nga shpirtrat tanë,

Apeli për përvojën e pedagogjisë ortodokse në kohën e tanishme, kur ka një kërkim për ringjalljen shpirtërore të Rusisë, është veçanërisht e rëndësishme, pasi shoqëria dhe shteti kanë nevojë urgjente për modele arsimore që ofrojnë përbërës shpirtërorë dhe moralë në përmbajtje. të arsimit.

Kjo dëshmon rëndësinë e veçantë të zhvillimit të një programi për edukimin dhe edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve! Rëndësia e këtij programi është se ai kontribuon në ruajtjen e shëndetit shpirtëror të fëmijëve, i njeh ata me bazat e kulturës ortodokse, formon ndjenjat e dashurisë së fëmijës për atdheun, nxit tek ai një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj vendeve ku ai lindi dhe jeton; zhvillon aftësinë për të parë dhe kuptuar bukurinë e jetës përreth; dëshira për të mësuar më shumë për veçoritë e natyrës dhe historisë së tokës amtare. Për këtë qëllim, programi "" u zhvillua me futjen e klasave të veçanta dhe të integruara, duke marrë parasysh komponentin kombëtar-rajonal. Kështu, ky program do të marrë parasysh nevojat e popullatës shumëkombëshe të vendit tonë, do të ndërtojë një proces pedagogjik duke marrë parasysh kushtet socio-ekonomike, klimatike e të tjera.

Qëllimi i programit: Krijimi i kushteve për njohjen e fëmijëve të moshës parashkollore me vlerat shpirtërore dhe morale, si dhe nxitja e gatishmërisë për t'i ndjekur ato.

Detyrat:

1. Të zgjerojë idetë e fëmijëve për aspekte të ndryshme të kulturës popullore: jeta e përditshme, traditat ortodokse, artet dhe zanatet, arti popullor gojor (përralla).

2. Të zhvillojë të folurin si mjet dhe formë të veprimtarisë mendore.

3. Përmirësoni shijen artistike, zhvilloni potencialin krijues të çdo fëmije.

4. Të edukojë ndjenjat shpirtërore dhe morale, duke shpalosur domethënien e Ortodoksisë në jetën e njeriut, si veprim dashurie, mirësie, humanizmi, bashkimi.

5. Edukimi i një personaliteti njerëzor, tolerant, shpirtëror dhe moral, qytetarë të ardhshëm të denjë të Rusisë, patriotë të Atdheut të tyre.

6. Të nxisin dashurinë për tokën e tyre të lindjes, qytetin, të ngjallin një ndjenjë krenarie në të dhe një dëshirë për të mësuar gjëra të reja për historinë e tyre.

7. Të orientojë familjen në edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve, të njohë prindërit me bazat e pedagogjisë dhe psikologjisë ortodokse, të krijojë ide për format e strukturës së familjes.

Lloji i programit: arsimore.

Fusha arsimore: njohëse.

Programi është laik në fokus dhe ka një karakter të integruar, i cili siguron marrëdhënien e tij me fushat kryesore të edukimit dhe trajnimit të fëmijëve parashkollorë: formimi i të menduarit ekologjik, historia lokale, bazat e të menduarit logjik, ekologjia e marrëdhënieve ndërpersonale, edukimi artistik, estetik e atdhetar, e folura amtare, mënyra e shëndetshme e jetesës.

Programi gjithashtu ofron mundësi për formimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme arsimore, metodave universale të veprimtarisë dhe kompetencave kryesore te nxënësit.

Programi është përpiluar duke marrë parasysh lidhjet ndërdisiplinore sipas fushave:

Njohje. Janë mbajtur klasa, vëzhgime, ekskursione, shëtitje të synuara, biseda, lojëra.

Socializimi, ku përdoren lojëra didaktike me role të bazuara në komplot; turne me guidë, vizita në muze

Krijimtaria artistike, ku përdoren piktura ikonash, për natyrën sipas stinëve, bëhen produkte të ndryshme në përputhje me temën e orëve. Janë mbajtur ekspozita të krijimtarisë së fëmijëve, klasa master.

Fiksi ku përdoren vepra njohëse (përralla, shëmbëlltyra, vjersha, legjenda, legjenda); ekzaminim i ilustrimeve, fotove.

Muzika, ku përdoren vepra muzikore në përputhje me temën e mësimit; mbahen festa (përfshirë folklorin, festivalet, lojërat muzikore.

Edukimi fizik, ku zhvillohen lojëra në natyrë, argëtim, ngjarje sportive, aktivitete të lira.

Veçoritë dalluese: përmbajtja e këtij programi mbulon një gamë shumë të gjerë aktivitetesh të fëmijëve parashkollorë, duke marrë parasysh kurrikulën e institucionit arsimor parashkollor.

Afati kohor për zbatimin e programit.

Ky program është krijuar për dy grupmosha nga 4 deri në 5 vjeç dhe nga 5 deri në 6 vjeç 6 deri në 7 vjeç.

Mësimet mbahen nëntë muaj nga tetori deri në prill, një herë në javë. Kohëzgjatja e orëve: 20-25 minuta në grupin e lartë, 25-30 minuta në grupin përgatitor. Programi për vitin përfshin 28 orë mësimi për çdo grupmoshë. (Tabela 1.2) Përveç punës teorike, programi përfshin edhe konsolidimin praktik të informacionit të marrë. Vizatimi, aplikimi, krijimi i lodrave, paneleve kolektive dhe llojeve të tjera të punës praktike bëjnë të mundur kujtimin dhe kuptimin më të mirë të materialit të mbuluar. Shikimi i shiritave dhe sllajdeve në klasë mund t'i ndihmojë edukatorët të krijojnë imazhe të gjalla artistike.

Struktura e programit:

1. Blloku "Paqja e shpirtit tuaj" - themelet e kulturës ortodokse.

2. Blloku “Bota e Mirësisë” – vlerat morale.

3. Blloku “Natyra nuk ka mot të keq” – ekologji.

4. Blloku "Ugra - një familje e vetme popujsh" - një komponent kombëtar-rajonal.

5. Blloku “Krasna Izba” – tradita të kulturës popullore.

6. Blloku “Ku fillon Atdheu” – edukimi patriotik.

Për të vlerësuar efektivitetin e këtij programi, janë përdorur metoda dhe teste të zgjedhura (Shtojca 1)

Rezultati i synuar është:

Me ndihmën e punës sistematike në edukimin shpirtëror dhe moral, shpresojmë të arrijmë rezultatet e mëposhtme:

Rezistenca e aftësive të sjelljes;

Stabiliteti i zhvillimit mendor;

Integriteti i perceptimit të botës;

Edukimi i një personaliteti të zhvilluar në mënyrë gjithëpërfshirëse dhe harmonike;

Ndërtimi i një ekipi ku të gjithë janë të vlefshëm në vetvete dhe të gjithë vijnë në harmoni me njëri-tjetrin;

Zhvillimi i aftësive për vetë-përmirësim dhe krijimtari të pavarur;

Rezultati kryesor është përvetësimi nga fëmija i vlerave të përjetshme: mëshira, dashuria për të vërtetën, në përpjekjen e tij për të mirën dhe refuzimin e së keqes.

Programi thekson disa fusha të punës:

1. Shpirtërore dhe edukative (orë, biseda, mësime gojore).

2. Edukative dhe rekreative (shfaqje në mëngjes, lojëra: aktive dhe edukuese, luajtje me role dhe ndërtim, shëtitje, shëtitje).

3. Kulturore dhe edukative (takime, shëtitje të synuara, ekskursione).

4. Morali dhe puna (veprimtari prodhuese, p.sh.: bërja e dhuratave, kartolinave për festat).

Për zbatimin e programit, ne ofrojmë metodat e mëposhtme: vizuale-efektive, verbale-figurative, praktike.

Metoda vizuale-efektive përdoret gjatë:

Shfaqje e përrallave (mësues, fëmijë);

Ekzaminimi i ikonave, ilustrimet e librave, riprodhimet;

Realizimi i lojërave didaktike dhe muzikore-didaktike;

Vëzhgimet;

Ekskursione;

Mishërimi i përshtypjeve të fëmijëve në manifestime krijuese

Metoda në formë verbale duket të jetë më efektive në këtë proces:

Lexim dhe lojë me vepra letrare nga mësuesi;

Leximi i përrallave dhe shëmbëlltyrave të krishtera

Biseda me elemente dialogu, duke përmbledhur historitë e mësuesit;

Përgjigjet e pyetjeve të mësuesit, fëmijëve;

Zhvillimi i një sërë lojërash (të ulura, lojëra me role, didaktike, dramatizuese, lojëra me shoqërim muzikor etj.);

Sigurimi i materialit shtesë nga edukatori;

Gjëegjëza me hamendje dhe me mend;

Konsiderimi i materialit vizual;

Tregime të fëmijëve për përvojat e tyre;

Analiza e situatave të përditshme;

Metoda praktike përdoret kur është e nevojshme:

Organizimi i aktiviteteve prodhuese: artet e bukura (përshtypjet pas mësimit, argëtimi, puna fizike (Ylli i Betlehemit, anija e Shën Nikollës, etj.)

Kryerja e lojërave: me materiale ndërtimi ("Hapat për në tempull", didaktike ("Veprat e mira dhe të këqija", celular ("Ndihmoni gjyshin", i ulur ("Mirilka", etj.)

Format e punës me fëmijët:

Diagnostifikimi fillestar (shtator);

Diagnostifikimi përfundimtar (maj);

Orë me zgjedhje në edukimin shpirtëror;

Kurse matinee;

Kurse të integruara para ose pas orës së pushimeve;

Leximi i veprave artistike me përmbajtje shpirtërore dhe morale;

Biseda, biseda-diskutime;

Trajnime për formimin e aftësive komunikuese;

Modelimi i situatave të jetës që kërkojnë zgjedhje morale;

Aktivitet prodhues (kartolina për festën);

Organizimi i ekspozitave (aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve);

Lojëra dhe stërvitje me përmbajtje shpirtërore dhe morale (“Bëjmë vepra të mira” fshehurazi “si Shën Nikolla”);

Mësimi i poezive, këngëve për festën;

Shëtitjet e synuara;

Mësime ekskursioni;

Vizitë në tempull me bisedë të mëtejshme (në marrëveshje me prindërit); Shtojca 2.

Takime me njerëz interesantë (për shembull: mësues të shkollës artistike, anëtarë të korit të kishës.); Aplikacioni i fotografive

Bamirësi për fëmijë (dhurata për jetimët);

Ekzaminimi i ikonave, ilustrimeve, pikturave për festat;

Organizimi i mësimeve muzikore, koncerteve duke përdorur muzikën e shenjtë;

Dizajni i albumit fotografik "Pushimet tona";

Krijimi i videofilmit "Pushimet tona";

Ekspozita me vizatime, kartolina, punime dore nga fëmijët dhe fëmijët së bashku me të rriturit;

Mbledhje, ahengje çaji.

Format e punës me prindërit:

Takimet e prindërve për tema shpirtërore dhe morale;

Sallë leksionesh për prindër me pjesëmarrjen e priftit;

Pyetja dhe testimi i prindërve me qëllim identifikimin e gabimeve dhe korrigjimin e procesit të edukimit shpirtëror dhe moral në familje dhe drejtimin e procesit arsimor në një institucion arsimor;

Pushime të përbashkëta me prindërit, shfaqje, ditëlindje të fëmijëve;

Vizitë e përbashkët nga prindërit, mësuesit, fëmijët e Tempullit gjatë ekskursionit; procesion fetar;

Organizimi i nënbotnikëve në kopshtin e fëmijëve me prindërit (përmirësimi i territorit);

Bërja e dekorimeve për festat e fundvitit.

Organizimi i trajtimeve për fëmijët gjatë matinee;

Tryeza të rrumbullakëta me institucione arsimore parashkollore, mësues, mësues korrektues, priftërinj;

Mosmarrëveshje, biseda;

Konsulencë;

Ekspozita me literaturë shpirtërore, pedagogjike, korrektuese dhe manuale për prindër;

Workshop, master klasë specialistësh;

Shkëmbimi i përvojës në edukimin shpirtëror në familje;

Konkurset "Hostesat", "Ne jemi një familje";

Ekspozita me punime familjare për festa;

Intervistë individuale.

Takimet e klubit Lapotushki

Format e punës me mësuesit dhe punonjësit e institucioneve arsimore parashkollore:

Konsulencë;

Këshillat pedagogjikë, punëtoritë;

Konferenca shkencore dhe praktike;

Laborator krijues;

tavolina të rrumbullakëta;

Takimi me njerëz interesantë;

Ekspozita të literaturës metodologjike, shpirtërore, korrektuese;

Udhëtime pelegrinazhi në vendet e shenjta;

Ekskursione në tempull;

Sallë leksionesh, biseda, biseda debati;

Pjesëmarrja në procesionet e kryqit, takimi i faltoreve;

Përzgjedhja e veprave të artit të orientimit shpirtëror dhe moral për të punuar me fëmijë;

Sallon muzikor;

Pyetje dhe testim;

Biseda-mosmarrëveshje të përbashkëta me mësues të shkollave fillore;

Mësimi i himneve për festat;

Përgatitja dhe zhvillimi i orëve të maturës;

Format e punës me mësuesit e shkollave fillore:

Konsulencë;

Këshillat e përbashkëta të mësuesve, punëtoritë;

Biseda, mosmarrëveshje, tryeza të rrumbullakëta;

Pyetje dhe diagnostikim;

Ekskursione të përbashkëta në Tempull, shëtitje të synuara;

Kryerja e përbashkët e orëve të maturës;

Takimi me njerëz interesantë.

Blloku i klasave "Paqja e shpirtit tuaj"

Mësimi 1: “Dashuria për botën e Perëndisë. Zoti është Krijuesi."

Qëllimi: Të sistemojë idetë e fëmijëve për diversitetin e botës. Jepni konceptin e Zotit si Krijues i botës. Trego për krijimin e botës nga Zoti. Kontribuoni në shfaqjen e kujtesës së Zotit, të dashurisë për Të; për të kultivuar dashurinë për natyrën, si për krijimin e Zotit.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Ekzaminimi i ilustrimeve; Dëgjimi i muzikës; Biseda me mësuesin; Duke nxjerrë nga kujtesa peizazhin më të bukur që fëmija ka parë ndonjëherë.

Materiali i përdorur: Prot. Seraphim Slobodskoy "Ligji i Zotit", f. 16-22 Foto të peizazheve të bukura, riprodhime të pikturave nga artistë rusë: Savrasov "Kurrat kanë mbërritur", Levitan "Mbi paqen e përjetshme". Vivaldi "Katër stinët" koncerti "Pranvera".

Mësimi 2: “Krijimi i njeriut nga Zoti. Jeta e njerëzve të parë në parajsë.

Rënia. Dëbimi nga parajsa. E mira dhe e keqja. Premtimi i Shpëtimtarit."

Qëllimi: Të tregojë për krijimin e njeriut nga Zoti, për qëllimin e njeriut dhe jetën e tij në parajsë. Prezantoni historinë e Rënies dhe ndryshimet që ndodhën si rezultat i Rënies. Jepni një kuptim të premtimit të Perëndisë për të dërguar Birin e Tij për shpëtimin e njerëzve.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Dëgjimi i tregimit të mësuesit. Vizatimi "Jeta e njerëzve të parë në parajsë", "Kopshti i virtyteve në zemrën e njeriut".

Materiali i përdorur: “Ligji i Zotit” për të vegjlit, f. 11-12. Prot. S. Slobodskoy "Ligji i Zotit". F. 129 L. V. Surova “Shkolla Ortodokse Sot”. S. 241-251. Album, lapsa me ngjyra.

Mësimi 3: "Lindja e Hyjlindëses Më të Shenjtë".

Qëllimi: T'u japim fëmijëve një ide për shenjtërinë e St. drejtë. Joakimi dhe Ana (një histori për jetën e tyre hyjnore); për t'u njohur me ngjarjet e Lindjes së Shën Mërisë; Flisni me fëmijët për qëndrimin e fëmijës ndaj prindërve dhe njerëzve të dashur.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Dëgjimi i tregimit të mësuesit. Ekzaminimi i ikonës së Lindjes së Virgjëreshës së Bekuar Dëgjimi i troparit të festës. Vizatimi i një peme nën të cilën St. Anna ortodokse i kërkon Zotit t'i japë një fëmijë.

Materiali i përdorur: "Jetët e Shenjtorëve" për fëmijë. Prot. G. Dyachenko "Shkëndija e Zotit" Fjalë të urta për familjen, f. 7; poezi nga I. Kosyakov "Mami". Me. 8 E. Dyakova "Para festës". Me. 255-257. Albumi. ngjyrë lapsa.

Mësimi 4: “Koncepti i një vepre të mirë. Koncepti i lutjes si një bisedë me Zotin. Kuptimi i lutjes dhe shenja e kryqit në jetë."

Qëllimi: Të formulojë së bashku me fëmijët konceptin e një vepre të mirë; vepra që i pëlqejnë Zotit; e bekuar prej Tij, një vepër e bërë për të mirën e të tjerëve. Jepni konceptin e lutjes si të folurit me Perëndinë. Mësoni shenjën e kryqit dhe lutjen përpara se të filloni një vepër të mirë.

Llojet kryesore të veprimtarive të fëmijëve: Dëgjimi i tregimit të lexuar nga mësuesi. Diskutim i të lexuarit (bisedë). Lutja e fëmijëve së bashku me mësuesin. Modelimi, thurja ose vizatimi "Lulja me shtatë lule".

Materiali i përdorur: VP Kataev "Lulja shtatëngjyrëshe" Prot. G. Dyachenko "Shkëndija e Zotit", fjalë të urta për bamirësinë. Për jetën, për punën, për durimin, f. 186.

Blloku i klasave "Bota e Mirësisë"

Mësimi 1: "Le të gëzohemi" Shtojca 3.

Qëllimi: grumbullimi i përvojës pozitive subjektive nga çdo fëmijë përmes pjesëmarrjes në situata edukative të planifikuara dhe të organizuara posaçërisht nga mësuesi.

Objektivat: për të zgjeruar të kuptuarit e fëmijëve për emocionin "gëzim"; nxisin shprehjen e hapur të emocioneve në mënyra të pranueshme shoqërore (verbale, krijuese, fizike); zbuloni kuptimin e fjalëve përshëndetëse.

Materiali: piktogram "gëzimi"; peceta letre me një ngjyrë; një top fije.

2. Biseda “Veprat e mira dhe të këqija”.

Qëllimi: Të qartësojë, përgjithësojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për veprat e mira dhe të këqija. Për të rrënjosur tek fëmijët dëshirën për të bërë vetëm vepra të mira. Për të nxitur një kulturë komunikimi, marrëdhënie miqësore, dëshirë për të mbështetur miqtë, të afërmit dhe miqtë, për t'u kujdesur për ta. Mësoni vetë, vlerësoni veprimet e njerëzve të tjerë.

3. Biseda "Rreth mburrjes".

Qëllimi: t'u japim fëmijëve një ide të mburrjes, se mburrja është e shëmtuar; të mësojë të karakterizojë personazhin kryesor të një përrallë, të vlerësojë sjelljen e tij; të aftësojë fëmijët në formimin e emrave me prapashtesën -isch-; zhvilloni kujtesën dhe inteligjencën, vëmendjen dhe interesin për klasat; mësoni fjalët e urta, mësoni të kuptoni kuptimin e tyre; për të konsoliduar njohuritë për madhësinë e objekteve.

Fjalori: mburravec, frikacak, ndihmë reciproke, trim.

Pajisje: kukull Majdanoz, tulla, dërrasë, teatër-bum "Hare-Hvasta"

Mësimi 4: "Le të luajmë së bashku" Shtojca 4.

Qëllimi: për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për një qëndrim dashamirës ndaj bashkëmoshatarëve, se si të luajnë së bashku, të ndajnë lodrat, t'i dorëzohen njëri-tjetrit; të kultivojë një kulturë sjelljeje dhe marrëdhënie pozitive midis fëmijëve; të mësojnë të shkruajnë tregime përshkruese për lodrën sipas skemës; zhvilloni inteligjencën, vëmendjen, kujtesën, interesin për mësimin; mësoni fjalën e urtë për miqësinë; të qartësojë veçoritë e trupave gjeometrikë, të marrë me mend formën me prekje (të rrumbullakët, katror, drejtkëndor).

Fjalori: miqësi, ndarje.

Pajisjet: Libri i rregullave të mira dhe fjalëve magjike, Pinoku, kukulla Masha, piktura "Duke luajtur me trenin", çanta "e mrekullueshme" me lodra që ngjajnë me forma gjeometrike.

Mësimi 1: "Në pritjen në Aibolit" Shtojca 5.

Qëllimi: Të formohen idetë e fëmijëve për bimët mjekësore, rëndësia e tyre në jetën e njeriut, të konsolidohen njohuritë e marra më parë për bimët dhe kafshët e egra. Të nxisë tek fëmijët dashurinë për natyrën e tyre amtare, aftësitë e sjelljes së arsyeshme dhe respektin për të, të rrënjos një kulturë etike dhe estetike. Zgjoni interesin për botën përreth jush. Mësoni të merrni me mend gjëegjëza duke përdorur përshkrime karakteristike të kafshëve dhe bimëve. Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve ndaj problemeve mjedisore. Përmirësoni të folurit e fëmijëve, zgjeroni fjalorin. Zhvilloni gjuhën e folur, vëmendjen, kujtesën.

Materialet: një fotografi që përshkruan Aibolit, karta që përshkruajnë kafshë të ndryshme, bimë medicinale (rralli, hithra, kamomil, etj., fotografi që përshkruajnë pemë, grupe fotografish që përshkruajnë kërpudha dhe manaferrat.

Mësimi 2: "Ne jemi banorë të Tokës" Shtojca 6.

Objektivat: Të japë një ide mbi zhvillimin sezonal të bimëve, marrëdhëniet e tyre me mjedisin. Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis kushteve të jetesës së kafshëve shtëpiake dhe të egra. Kuptoni se çfarë vendi zë një person në jetën e kafshëve. Të zgjerojë njohuritë për materialin natyror përmes krijimtarisë së fëmijëve.

Materiali: foto - stinët, thupër, lepujt; material natyral; stilolapsa me majë.

Mësimi 3: "Bug" Shtojca 7

Qëllimi: Të mësojë fëmijët të vlerësojnë veprimet e tyre dhe veprimet e fëmijëve të tjerë. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të mendojnë logjikisht, të nxjerrin përfundime të sakta ekologjike. Të edukojë aftësinë për të marrë vendimin e duhur, aftësinë për të dëgjuar veprën dhe për të hartuar me kompetencë përgjigjen sipas tekstit. Përmirësoni aftësinë për të përdorur lloje të ndryshme fjalish kur përgjigjeni.

Teknikat metodologjike: Moment surprizë, poezia "Bug" nga Yurkov, "Pylli Magjik", gurë me ngjyra, lojë ekologjike "Pylli".

Fjalori: Moçal, shishe plastike, mbështjellës karamele, mbeturina.

Punë paraprake: Leximi i tregimeve dhe poezive mjedisore, duke pasur parasysh shenjat mjedisore.

Pajisjet: Kuti, brumbull, gurë magjik, pyll, mbeturina.

Mësimi 4: "Fëmijët e dashur të tokës"

Objektivat e mësimit: zhvillimi i një interesi njohës për natyrën e rajonit të Siberisë; për të formuar aftësinë për të provuar, analizuar, krijuar një eko-zinxhir; për të konsoliduar aftësinë për të bërë dallimin midis llojeve të konifereve që rriten në rajonin tonë; të çojë në nocionin se një bredh është një shtëpi për shumë zogj, kafshë, insekte; të japë njohuri të reja për llojet e haloreve, të njihet me dëllinjën; kultivoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj natyrës.

Puna e fjalorit: gjetherënës, halore, rrëshirë, bukëpjekës, bukë, balsam, dëllinjë

Mësimi 1: "Natyra e Ugra"

Qëllimi: Formimi tek fëmijët e ideve holistike për natyrën përreth. Nxitja e dashurisë për natyrën vendase. Formimi tek fëmijët e përgjegjësisë personale për ruajtjen e burimeve natyrore të rajonit Ugra. Sqaroni rëndësinë e bimëve në jetën e njeriut.

Materiali: Libri i të dhënave të kuqe të Ugra.

Punë praktike: realizimi i vizatimeve me ngjyra të bimëve të rajonit tonë; punë aplikimi; duke bërë vepra artizanale nga materiale natyrore.

Mësimi 2: "Popujt indigjenë të Ugra, profesionet dhe traditat e tyre"

Qëllimi: Të formohet tek fëmijët një ide figurative për të kaluarën dhe të tashmen e Territorit Ugra, për të nxitur dashurinë dhe respektin për atdheun e tyre të vogël.

Punë fjalori: Stroganina, sable, cherkan, Khanty, Mansi, blegtoria e renë.

Mësimi 3: "Bota e larmishme e kafshëve të Ugra"

Qëllimi: Të qartësojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për kafshët e Veriut: pamjen e tyre karakteristike, zakonet, ushqimin, këlyshët. Aktivizoni mbiemrat dhe foljet në të folur.

Materiali: Figura ose ilustrime me imazhe të kafshëve të Veriut, globit.

Puna paraprake: Ekzaminimi i ilustrimeve, leximi i librave. Krijimi i një kopshti zoologjik nga figurinat e kafshëve.

Mësimi 4: "Historia e mësuesit për veriun dhe drerin"

Qëllimi: të zgjerojë të kuptuarit e fëmijëve për natyrën e Veriut, faunën e tij, për të dhënë një ide për drerin. Kjo është një kafshë shtëpiake. Njerëzit ngasin renë në sajë, leshi i tyre përdoret për veshje. Dhe mish për ushqim. Në veri, njerëzit janë të angazhuar në kullotjen e drerave. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me përrallat kombëtare të popujve të Ugra.

Punë me fjalorin: shok, slita, ekip, brirë të degëzuar, të fortë, të guximshëm.

Mësimi 5. "Njohja me simbolet e Okrug Autonome Khanty-Mansi"

Qëllimi: Për të konsoliduar idetë për Rusinë, qytetin kryesor - Moskën. Sqaroni idetë për simbolet shtetërore. Të njihen me simbolikën e rrethit.

Nxit një ndjenjë dashurie dhe respekti për atdheun e tyre.

Punë fjalori: simbolika, Okrug Autonome Khanty-Mansiysk.

Materiali:

Ilustrime që përshkruajnë simbolet e Rusisë dhe Okrug Autonome Khanty-Mansi;

Kartat me imazhin e simboleve të Rusisë dhe Okrug Autonome Khanty-Mansi.

Mësimi 6. "Khanty dhe Mansi - banorët e veriut"

Qëllimi: Të njohë fëmijët me njerëzit indigjenë të Veriut - Khanty dhe Mansi. Për të dhënë një ide të llojeve të banesave të Khanty dhe Mansi, koncepti i "vendbanimit". Për të nxitur respektin për njerëzit e kësaj kombësie.

Punë fjalori: Khanty, një furrë qerpiçi, një vendbanim, një shtëpi prej dheu., Një krevat marinari, një hambar, një çuval.

Materiali dhe pajisjet:

Shtyllat dhe mbulesa për instalimin e shufrës;

Ilustrime që përshkruajnë ndërtesat Khanty;

Blloku i klasave "Krasna Izba"

Mësimi 1: "Duke vizituar zonjën"

Qëllimi: të njohë fëmijët me historinë e popullit rus: jetën e përditshme, zakonet, mikpritjen; vazhdoni t'i njihni fëmijët me artin popullor oral - fjalë të urta, thënie, shaka, pasuroni fjalimin e fëmijëve me shprehje figurative, të përshtatshme të formave të vogla të folklorit rus.

Mësimi 2: "Tubime"

Qëllimi: të nxisë interesin për jetën popullore, të formojë një fjalim figurativ. Përdorni fjalë të urta, thënie në të folurit bisedor; për të pasuruar fjalorin me emrat e sendeve shtëpiake: samovar, grip, poker, sobë, gize, sarafan, këpucë bast, rrotë tjerrëse.

Materiali: sende shtëpiake: tenxhere, tas, mbulesë tavoline, pista të thurura, këpucë, fshesë, rrotë tjerrëse, shalle, (Pavlovsky Posad, sarafanë, instrumente muzikore.

3. Kohë e lirë rekreative "Magpies".

Qëllimi: të vazhdojë puna për përmirësimin e shëndetit të parashkollorëve, për të ringjallur festat e harruara kalendarike, për të ngjallur tek fëmijët një interes për të kaluarën e popullit tonë.

4. Koha e lirë rekreative "Matroshka jonë e llojit".

Qëllimi: të nxisë interesin për jetën e përditshme dhe produktet e artit popullor të aplikuar, folklorin e Rusisë; njohja me artin popullor oral - njohja me kukullat ruse fole.

Mësimi 5: "Këto tregime të mençura ruse"

Qëllimi: të njihet me pasurinë më të madhe të kulturës popullore ruse - përrallat: të zhvillojë interes për përrallat ruse; të kultivojë dëshirën për t'i lexuar, për të kuptuar kuptimin e thellë; njohin përrallat përmendësh, hartojnë në mënyrë të pavarur përralla të reja me të zgjuara. Me mendime të mençura.

Mësimi 1: "Unë dhe familja ime"

Puna paraprake: hartimi i tregimeve për veten dhe familjen tuaj; vizatimi i portreteve të anëtarëve të familjes; duke punuar së bashku me prindërit për të hartuar një pemë familjare; duke lexuar trillime.

2. Festivali muzikor dhe sportiv "Fitorja e Madhe"

Qëllimi: edukimi i fëmijëve në një frymë morale dhe patriotike; për të konsoliduar njohuritë se si populli ynë e mbrojti atdheun e tij. Formoni një ide për festën e Ditës së Fitores; për të zbuluar kuptimin e fitores në Luftën e Madhe Patriotike, për të shpjeguar vlerën e paqes në tokë.

Mësimi 3: "Udhëtimi përgjatë lumit të kohës"

Qëllimi: për të përmbledhur dhe sistemuar idetë e fëmijëve për mënyrën se si njerëzit mbronin atdheun e tyre në periudha të ndryshme.

Mësimi 4: "Moska - kryeqyteti i Atdheut tonë"

Qëllimi: të japim një ide se Moska është qyteti më i madh në vendin tonë; të çojë në të kuptuarit se cili është qyteti kryesor, kryeqyteti; ngjall interes për qytetin më të bukur të vendit tonë, një ndjenjë admirimi dhe krenarie për bukurinë e kryeqytetit të Rusisë - Moskën; për t'u njohur me të kaluarën historike të Moskës.

Mësimi 5 "Bisedë për Vollgën".

Qëllimi: të nxisë dashurinë për natyrën dhe botën e kafshëve në Rusi. Zhvilloni kuriozitetin. Dëshira për të studiuar dhe ruajtur botën e kafshëve, natyrën e Rusisë; për të zgjeruar të kuptuarit e botës shtazore të vendit.

Tabela 1.

Plani edukativo-tematik për punën me fëmijët 5-6 vjeç

Nr Tema Numri i orëve

1. "Paqja e shpirtit tuaj" - themelet e kulturës ortodokse. 4 4

4. "Ugra - një familje e vetme popujsh" - një komponent kombëtar-rajonal. 6 6

6. "Ku fillon Atdheu" - edukimi patriotik 5 4 1

Gjithsej 28 22 2 3

Tabela 3

Plani perspektiv i punës me fëmijët 5-6 vjeç

Tetor "Paqja e shpirtit tuaj" 1 "Dashuria për botën e Zotit. Zoti është Krijuesi."

2 “Krijimi i njeriut nga Perëndia. Jeta e njerëzve të parë në parajsë. Rënia. Dëbimi nga parajsa. E mira dhe e keqja. Premtimi i Shpëtimtarit."

3 "Lindja e Virgjëreshës së Bekuar".

4 “Koncepti i një vepre të mirë. Koncepti i lutjes si një bisedë me Zotin. Kuptimi i lutjes dhe shenja e kryqit në jetë."

Nëntor "Bota e Mirësisë" 1 "Le të Gëzohemi"

2 "Veprat e mira dhe të këqija".

3 "Rreth mburrjes"

4 "Le të luajmë së bashku"

Dhjetor "Natyra nuk ka mot të keq"

1 "Në pritjen në Aibolit"

2 "Ne jemi banorë të tokës"

3 "bug"

Janar "Ugra - një familje popujsh"

1 "Natyra e Ugra"

2 "Popujt indigjenë të Ugra, profesionet dhe traditat e tyre"

3 "Bota e ndryshme e kafshëve të Ugra"

Shkurt "Ugra - një familje popujsh"

4 "Historia e mësuesit për veriun dhe drerin"

5 "Njohja me simbolet e Okrug Autonome Khanty-Mansi"

6 "Khanty dhe Mansi - banorë të Veriut"

"Krasna hut" 1 "Vizita e zonjës"

Mars "Krasna Izba" 2 "Sitting"

3 "Magpies"

4 "Matrioshka jonë e mirë".

5 "Këto tregime të mençura ruse"

Prill "Aty ku fillon atdheu"

1 "Unë dhe familja ime"

5 "Bisedë për Vollgën".

3 "Udhëtim përgjatë lumit të kohës"

4 "Moska - kryeqyteti i Atdheut tonë"

2 "Fitorja e madhe"

Blloku i klasave "Paqja e shpirtit tuaj"

Sesioni 1: “Njohja me tempullin” (i kryer në tempull) me pëlqimin e prindërve. Shtojca 2

Qëllimi: Të jepet koncepti i tempullit si shtëpia e Zotit, vendi i pranisë së veçantë të Zotit. Shpjegoni veçoritë e pamjes së tempullit, strukturën e brendshme. Prezantoni rregullat e sjelljes në tempull: mësoni fëmijët të përkulen, të ndezin qirinj, të puthin ikona, të paraqisni një shënim të përgjithshëm shëndetësor me fëmijët. Kontribuoni në edukimin e dashurisë për Zotin, një ndjenjë nderimi për faltoren. Pas ekskursionit - vizatimi i "Tempullit të Zotit".

Materiali i përdorur: Marchenko V. "Shtëpia e Zotit" (për tempullin). Prot. S. Slobodskoy "Ligji i Zotit". S. 609

Mësimi 2: "Festimi i ikonës Kazan të Nënës së Zotit (4 nëntor) Nderimi i Nënës së Zotit. Ikonat e Hyjlindëses.

Qëllimi: Të ofrojë informacion se Hyjlindja e Shenjtë është Mbrojtësi, Ndërmjetësuesi dhe Përfaqësuesi para Zotit për të gjithë njerëzit. Për të kultivuar nderimin me nderim të Hyjlindëses Më të Shenjtë. Prezantoni ikona të ndryshme të Theotokos, tregoni në detaje për ikonën Kazan të Nënës së Zotit.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Biseda (për atë që fëmijët dinë, panë në ekskursionin e fundit). Dëgjimi i troparit. Ekzaminimi i ikonave të ndryshme të Hyjlindëses së Shenjtë. Ekzaminimi i fotografive të kishave për nder të ikonës Kazan të Nënës së Zotit. Qëndisja e peshqirëve në ikonën e Nënës së Zotit

Materiali i përdorur: E. Dyakova "Para festës". F. 301 Ikonat e Hyjlindëses Më të Shenjtë: Smolensk, Vladimir, Kazan. Fotot e kishave për nder të ikonës Kazan. Peshqir, fill fije.

Mësimi 3: Engjëjt e Perëndisë dhe shërbimi i tyre.

Qëllimi: T'u tregojë fëmijëve ekzistencën dhe shërbesën e engjëjve të shenjtë

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Dëgjimi i tregimit të mësuesit. Ekzaminimi i ikonës së Engjëllit të Kujdestarit. Bërja e një zanati letre "Engjëlli trumpetues"

Materiali i përdorur: Bp. Euthymius "Bota e mrekullueshme e Zotit". F. 47. Prot. S. Slobodskoy "Ligji i Zotit". F. 53 Gazeta "Voskresnaya shkola" - Përmbledhje materialesh pedagogjike botuar në vitin 1998, fq 122. Ikona Engjëlli mbrojtës Fletë letre të trashë, shabllone, ngjyra. lapsa, gërshërë.

Sesioni 4: “Njohja me artin kishtar: muzika kishtare, kënga. Zile dhe zile "

Qëllimi: Të njohë fëmijët me artin shpirtëror të muzikës me shembullin e veprave të thjeshta të muzikës së shenjtë. Shpjegoni qëllimin dhe historinë e këmbanave dhe zileve.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Dëgjimi i tregimit të mësuesit Dëgjimi i regjistrimeve në kasetë: Këngët e Pashkëve të Trinisë së Shenjtë Sergius Lavra "Ngjallja juaj, Krishti Zot". (kori i përzier, këngët e Lavrës Kiev-Pechersk "Nën hirin tënd". Kumbimi i ziles - manastiri i shenjtorëve Qiprian dhe Justina në Greqi Krijimi i lojës didaktike "Mblidhni zilen"

Materiali i përdorur: Revista "Kupel" për vitin 1997. Për kambanën e Carit, këmbanat, kambanat e Valdait, rrahjen dhe boritë e Jerikos. - M., 1997. Këmbanat, ilustrime "Car Bell". Gramafon. Kaseta të regjistruara. Modele kartoni, karton, lapsa, gërshërë.

Mësimi 5: "I nderuari Serafim i Sarovit".

Qëllimi: Njohja me jetën e St. Serafimi i Sarovit, si një nga shenjtorët më të nderuar rusë. Kontribuoni në edukimin e dashurisë për Zotin, dëshirën për të imituar shenjtorët.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Dëgjimi i tregimit të mësuesit. Ekzaminimi i ikonës së St. Serafimi i Sarovit. Shqyrtimi i ilustrimeve në libra, ku jeta e Serafimit të Sarovit është transkriptuar për fëmijët. Kompozimi i kompozimit "Në pyllin e Sarovit".

Materiali i përdorur: Prep. Seraphim Sarovsky. Vendbanimi i Jobit të Pochaevsky. Mynih-Moskë, 1993. Ilustrime, riprodhime portretesh dhe ikonash. Plastelinë, material për ndërtim.

Mësimi 6: "Ngjitja e Zotit".

Qëllimi: Të njihet me historinë e ungjillit të Ngjitjes në qiell të Zotit.

Llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve: Përgjigjet e pyetjeve të mësuesit. Duke dëgjuar historinë e edukatores. Dëgjimi i troparit të festës dhe shpjegimi i troparit nga mësuesi. Aplikimi për pushime: një degë e një peme që lulëzon.

Materiali i përdorur: Luke v. 14, 17, 24, 31, 32 Prot. S. Slobodskoy "Ligji i Zotit" f. 446 E. Dyakova “Para festës” f. 139 Ikona e festës. Letër, gërshërë

Blloku i klasave "Bota e Mirësisë"

Mësimi 1: "Të triumfojë e mira përgjithmonë mbi të keqen" Shtojca 8

Objektivat e mësimit: të zbulojë thelbin e koncepteve polare - "e mira" dhe "e keqja" dhe emocionet që korrespondojnë me to; Mësoni fëmijët të mbrojnë në mënyrë aktive pozicionin e tyre moral; të mësosh me dinjitet, të pranosh se je gabim në gjykime dhe veprime; për të konsoliduar aftësinë për të veshur gjendjen tuaj të brendshme në një formë verbale; vazhdojnë të formojnë idenë se mirësia, mirësjellja, është një shfaqje e bukurisë së shpirtit. mësoni të zgjidhni një skemë ngjyrash për të pasqyruar konceptet e së mirës dhe së keqes. Mësojini fëmijëve mënyra konstruktive për të lehtësuar stresin e lidhur me zemërimin. zgjeroni fjalorin e fjalëve. çojë fëmijët të kuptojnë mirësinë si bazën e marrëdhënieve midis njerëzve.

Puna paraprake: loja "E mira dhe e keqja", loja "Dy magjistarët", vizatimi me temën "E mira dhe e keqja", loja "humori ynë", ushtrimi "Na trego për disponimin tënd", loja "Hiena e zemëruar" , ushtrim-trajnim “Kritiku”.

Materialet për mësimin: shtigje - jeshile, e kuqe, blu, lule me shtatë ngjyra, patate të skuqura ari dhe argjendi, kukulla me kostumet e një nëne lypës dhe një djali-yll; zemrat prej kartoni, të dekoruara me shkëlqim; dy pjata: karamele në njërën dhe katrorë gri në tjetrën, ilustrime të personazheve të përrallave, piktograme të papërfunduara me gnome, stilolapsa, regjistrimi i këngës së V. Shainsky "Ka shumë përralla në botë".

Mësimi 2: "Unë dhe familja ime"

Qëllimi: t'u jepni fëmijëve një ide për familjen, për përbërjen e familjes (nëna, babi, fëmijët janë njerëzit më të afërt, të rriturit në familje punojnë, të gjithë janë miqësorë dhe të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit); nxisin një ndjenjë dashurie dhe respekti për të afërmit; mësoni të shkruani fjali të gjata e të shkurtra; të përmirësojë aftësitë e të folurit koherent;

Fjalor: familja, marrëdhënia, njerëzit e afërt.

Pajisjet: një album me fotografi, një kopertinë, lapsa për vizatim, kukulla-modele të të gjithë anëtarëve të familjes.

Punë paraprake: Leximi i poezisë së E. Blagininës “Të ulemi në heshtje” Biseda për familjen. Mësimi i poezive për nënën, familjen.

Mësimi 3: "Do të ketë duar punëtorë".

Qëllimi: të vazhdojë të formojë një ide për një person tek fëmijët; për të rimbushur njohuritë e fëmijëve për pjesët kryesore të trupit (duart) dhe kuptimin e tyre (rëndësia, tiparet e lëvizjeve - duart kryejnë veprime të ndryshme; zbulojnë konceptin e "duarve të mira"; ushtrime në numërimin përpara dhe prapa brenda 5; ushtrime në kryerjen e punëve shtëpiake; prezantoni ushtrime gjimnastikë me gishta; konsolidoni një qëndrim negativ ndaj zakoneve të këqija: merrni gishtat në gojë, kafshoni thonjtë; formoni themelet e një stili jetese të shëndetshëm, dëshirën për të qenë fizikisht të shëndetshëm, punëtor; konsolidoni aftësinë për të bëni fjali të gjata e të shkurtra.

Fjalori: higjiena personale, vepër e mirë, duar të mira.

Pajisjet: një robot "Ndihmë", një diagram tregimesh përshkruese, një letër me këshilla të dobishme.

Puna paraprake: Biseda me fëmijët për rregullat e higjienës personale. Leximi i përrallës "Moidodyr" nga K. Chukovsky. Ekzaminimi i ilustrimeve për pastërtinë dhe shëndetin. Përpilimi i tregimeve përshkruese për produktet e higjienës sipas skemës duke përdorur fjalët "sapun", "peshqir".

Sesioni 4: "Le të komplimentojmë njëri-tjetrin"

Qëllimi: të mësojë fëmijët të jenë të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, të vërejnë tipare pozitive të karakterit te miqtë, të përpiqen të kënaqin të tjerët me qëndrimin e tyre në situata të ndryshme; për të konsoliduar aftësinë për të thënë komplimente për njëri-tjetrin; për t'i mësuar fëmijët të gëzohen për veten e tyre kur bëjnë diçka të këndshme për të tjerët.

Mësimi 5: "Të bësh gjënë e duhur"

Qëllimi: të formohet një ide e veprimeve, sjelljeve pozitive dhe negative; vlerësoni saktë veten dhe të tjerët; shih të mirën dhe të keqen në personazhet e përrallave të njohura.

Blloku mësimor "Natyra nuk ka mot të keq"

Mësimi 1: "Takimi i pranverës në Rusi dhe përgatitja e biskotave" pula "dhe" larka ".

Qëllimi: Njohja e fëmijëve me artin popullor rus (këngë, këngë, kuptimi i përgjithshëm i të cilave është të lavdërojnë zakonet ruse, bujarinë dhe mirësinë e popullit rus. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për traditat tona, zhvillimi i shijes estetike, përpjekja për të arritur rezultatin e dëshiruar Përforcimi i tipareve karakteristike me biskotat e fëmijëve "grouse" dhe "larks".

Teknika metodologjike: Biseda; Ekzaminimi i mostrave të biskotave "grouse" dhe "lark"; Lexim shprehës; Ndihma individuale.

Pajisjet: Tepsi me brumë, peceta, thika plastike, përbërës për brumin (miell, kripë, sheqer, qumësht, gjalpë, kapak zogjsh, magnetofon, kavalet me një skicë biskotash "grouse" dhe "lark".

Mësimi 2: "Vizita e xhaxhait" Ay "Shtojca 9

Qëllimi: T'u japim fëmijëve njohuri ekologjike për pyllin, për bimë të tilla si bredhi, kërpudha, Ivan da Marya, murrizi, trëndafili i egër. Aktivizimi i fjalorit të fëmijëve me anë të fjalëve që tregojnë specie pemësh: halorë, gjetherënës. Për t'u dhënë fëmijëve konceptin se një pyll është një ndërtesë shumëkatëshe. Kontribuoni në përgjithësimin e ideve të fëmijëve për bimët - ky është bari, shkurret, pemët. Ushtrohuni në njohjen e degëve nga ngjyra e lëvores, nga era, nga cila pemë është dega. Mësoni të krahasoni degët e kedrit, bredhit dhe pishës, nxirrni përfundime vetë. Krijoni një humor emocional duke përdorur tingujt e pyllit dhe muzikën. Zhvilloni aftësitë e lojës, të fytyrës dhe të të folurit. Për të kultivuar një respekt për botën bimore.

Punë paraprake: Leximi i librit “Mozaiku i pyllit” të V. Zotovit. Ekzaminimi i pikturave dhe ilustrimeve për pyllin, bimët. Vëzhgime në një shëtitje për pemë, shkurre, barëra. Bërja e gjëegjëzave për bimët.

Materiali i nevojshëm për mësimin. Plani i rrugës nëpër pyll. Regjistrim audio me tingujt e pyllit. Foto që përshkruajnë bimët. Degë nga pemë dhe shkurre të ndryshme. Vaj pishe ose bredhi për aromaterapi. lodra e dajës AU.

Sesioni 3: "Udhëtimi ekologjik"

Qëllimi: t'u jepet fëmijëve një ide për diversitetin e natyrës, të rendisin arsyet e zhdukjes së disa kafshëve, të formojnë vetëdijen ekologjike. Ngjall shqetësim për gjendjen ekologjike të planetit dhe dëshirën për të bashkëvepruar në mënyrë konstruktive me natyrën. Zhvilloni interes, respekt dhe dashuri për botën përreth jush. Jepni informacione për Librin e Kuq.

Materialet dhe pajisjet: atributet, ilustrimet, dekorimi (shpella, bota nënujore dhe sipërfaqësore, pylli). Modeli i Librit të Kuq, shoqërimi muzikor, kostumet e heronjve.

Mësimi 4: "Nëpërmjet veprave të mira mund të bëheni një ekolog i ri".

Qëllimi: T'u zbulojë fëmijëve me shembuj specifikë letrarë se ka vepra të mira dhe të këqija. Tregoni se një ekolog i ri është një fëmijë që e do natyrën, kujdeset për gjallesat (bimët dhe kafshët) në kopsht dhe në shtëpi, u krijon kushte të mira jetese.

Materiali: Libri-përralla "Dhelpra, lepuri dhe gjeli", "Hirushja"; një kukull e veshur si një zanë e mirë me një çantë dore; stendën "Panorama e veprave të mira: Fëmijët duan të bëhen ambientalistë të rinj"; ngjitës, plastelinë; modeli "Dry (pema e pakënaqur)" me një grup gjethesh letre jeshile që shtrihen në çantën e zanave. Fëmijëve u shpërndahen fletë letre jeshile, mësuesi shkruan atë që ka shpikur fëmija dhe e ngjit në model.

Blloku i klasave "Ugra - një vend i bashkuar i popujve"

Mësimi 1: "Toka Ugra në veprën e poetëve dhe shkrimtarëve të Veriut"

Qëllimi: Të njohë fëmijët me përralla, legjenda, mite të Ugrës; të mësojë të vërejë në veprën e poetëve dhe shkrimtarëve natyrën e rajonit, traditat dhe zakonet e njerëzve. Dashuria për atdheun tuaj të vogël dhe njerëzit e tij.

Materiali: Mjete mësimore për lexim shtesë "Dreri i mrekullueshëm"

Mësimi 2: "Artistët e rajonit Ugra"

Qëllimi: Të njohë fëmijët me punën e artistëve të popullit Khanty: G. Raishev, M. Tebetev dhe të tjerë. Yugra në veprën e artistit V. Igoshev dhe të tjerë. Arti dekorativ dhe i aplikuar: gdhendje në dru dhe kockë. Ornamentet: rruaza, qepje në pëlhurë, qepje në lesh.

Puna paraprake: ekskursion në Muzeun e Historisë dhe Lore Lokale "Reflektimi" në Talinka.

Mësimi 3: "Buza e lumenjve dhe liqeneve të taigës"

Qëllimi: Të japë njohuri për burimet natyrore të rajonit. Zhvilloni vëzhgimin, të folurit. Pikëpamja e përgjithshme, kultura ekologjike, për të pasuruar përvojën moralo-estetike dhe njohëse të fëmijëve. Roli i lumit në jetën e popujve indigjenë të Ugra.

Punë praktike: gjetja në konturin e hartës së Ugrës së një lumi, një liqeni të qytetit (fshatit) tuaj.

4. Festivali sportiv me fokus rajonal

"Taiga po thërret!"

Qëllimi: për të krijuar një humor të gëzueshëm, festiv, për të konsoliduar aftësitë motorike në mjedisin në ndryshim të një feste të kulturës fizike, për të zhvilluar te fëmijët tipare të karakterit moral dhe vullnetar: përkushtim, miqësi, ndihmë reciproke në veprimet ekipore, dashuri për tokën e tyre.

Pajisjet: barriera (6 copë, çanta pa fund (3 copë, Patate të skuqura, kube sipas numrit të lojtarëve, 3 rrathë, 3 kova, 3 syze, 3 vizore, topa basketbolli, rrathë, maska për kafshë, 9 module të buta (kube ).

Mësimi 5. "Shpenzimet e Ugra" (njohja me historinë e tokës amtare dhe krijimi i fotografive mbi temën)

Qëllimi: njohja e fëmijëve me historinë dhe kulturën e tokës së tyre të lindjes, zhvillimin e imagjinatës krijuese, zhvillimin e mundësive shprehëse të materialeve dhe teknikave artistike, si dhe aftësinë për t'i përdorur ato. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për historinë dhe kulturën e atdheut të tyre. Për të mësuar se si të krijoni përbërjen e ardhshme të figurës. Mësoni rendin e punës. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të shprehin mendimet e tyre në mënyrë logjike dhe me kompetencë. Mësoni të nxirrni përfundime dhe të analizoni materialin. Të nxisë tek fëmijët një interes për historinë e tokës së tyre amtare dhe artet dhe zanatet e vendit të tyre të lindjes.

Pajisjet:

Pajisje multimediale.

Materiali: dërrasë fibër, laps i thjeshtë, brez elastik, letër gjurmuese, letër karboni, furça ngjitëse, ngjitës PVA, brumë i kripur, pirgje, mbështetëse, një kavanoz me ujë.

Blloku i klasave "Krasna Izba"

Mësimi 1: "Atje, në shtigje të panjohura ..."

Qëllimi dhe objektivat: Të rrënjos tek fëmijët respektin për kulturën e së kaluarës së popullit të tyre dhe një qëndrim ndaj kujtesës si bazë e moralit. Nëpërmjet imazheve përrallore, jepini ide fëmijëve: për hapësirën mitike - kufirin e botëve "tonë" dhe "të huaj", për kasollen e Baba Yaga; për veprën morale të një heroi që rrezikoi jetën e tij dhe është në gjendje t'u japë të mira njerëzve.

Materiali: rrëshqitje e pikturës së V. Vasnetsov "Kalorësi në udhëkryq", videokasetë e filmit vizatimor r. n. përralla "Patat - mjellma", ilustrim dhe një fragment i përrallës "Vasilisa e Bukura" me një përshkrim të kasolles së Baba Yaga.

Mësimi 2: "Luani, bëni qejf, tregoni aftësitë tuaja!"

(edukim fizik me elemente folklorike)

Qëllimet dhe objektivat: për të konsoliduar aftësinë për t'u përshtatur gjatë stërvitjes, të jeni të vëmendshëm, të ndiqni rregullat e lojës, të zhvilloni shkathtësinë, të përmirësoni lloje të ndryshme të ecjes dhe vrapimit, të vraponi lirshëm nëpër sallë.

Materiali: shami, topa, shkopinj gjimnastikor.

Mjetet teknike: një magnetofon me regjistrime të melodive popullore ruse (muzikë e shpejtë, qesharake).

3. Argëtim: "Buk me xhenxhefil rus"

Objektivat: njohja e fëmijëve me historinë e shfaqjes së bukës së xhenxhefilit, elementet e teknologjisë së përgatitjes së saj, njohja e tyre me botën e filozofisë së traditës popullore të "xhinxhefilit"; të mësosh të trajtosh çdo biznes me dashuri, gëzim, t'u japësh njerëzve ngrohtësinë e shpirtit tënd, të jesh fisnik.

Materiali: kostume popullore (2) për mësuesit, një kukull me kostum popullor, një dërrasë me xhenxhefil, brumë për formimin e bukës së xhenxhefilit (i kripur, kallëpe kallaji, "vula", miell gruri dhe thekre, grurë, enët Khokhloma, mjaltë në enë transparente, biskota me kek me xhenxhefil për fëmijët.

4. Festa "Festimet e panairit"

Qëllimi: njohja e fëmijëve me kulturën ruse, pasurinë shpirtërore, bukurinë dhe mençurinë e popullit të tyre vendas; të zhvillojë interesin për ngjarjet historike, kulturën popullore, folklorin përmes lojërave popullore, valleve të rrumbullakëta, këngëve, melodive, valleve; plotësoni fjalorin e fëmijëve me arkaizma, njihni kuptimin e tyre dhe mund t'i përdorni ato në të folur; zhvilloni ndjeshmërinë e fëmijëve ndaj estetikës, formoni emocione pozitive.

Blloku i klasave "Ku fillon Atdheu"

Mësimi 1: "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"

Qëllimi: të formohet vetëdija e një fëmije që lidhet me zotërimin e njohurive themelore të historisë dhe gjeografisë, kulturës së Rusisë; të edukojë fëmijët për lidhjen e vazhdueshme të historisë së së shkuarës, së tashmes dhe së ardhmes.

Mësimi 2: "Atdheu ynë është Rusia, gjuha jonë është ruse"

Qëllimi: Të rrënjos tek fëmijët dashurinë për atdheun, vendlindjen, artin popullor; për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për folklorin rus, për të njohur fëmijët me konceptin e "artit popullor oral"; aktivizoni fjalorin e fëmijëve me fjalë të urta dhe thënie ruse; të kultivojë dashurinë për veprën e poetit të madh rus A.S. Pushkin.

Mësimi 3: "Rusia është atdheu im"

Qëllimi: Formimi i ndjenjave patriotike; konsolidimi i njohurive për simbolet shtetërore të vendit; formimi i ideve më të thjeshta gjeografike për vendin; sqarimi i koncepteve të vendit "të pasur", "i madh", "vendas".

4. Bisedë për Ditën e Fitores.

Qëllimi: të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për Ditën e Fitores, traditat e festimit të saj, Luftën e Madhe Patriotike, jetën e njerëzve në luftë dhe në pjesën e pasme; nxisin dashurinë për Atdheun, respektin për veteranët.

Plani edukativo-tematik për punën me fëmijët 6-7 vjeç

tabela 2

Nr Tema Numri i orëve

aktiviteti i përgjithshëm argëtues bisedë

1. "Paqja e shpirtit tuaj" - themelet e kulturës ortodokse. 6 6

2. “Bota e mirësisë” – vlerat morale.

3. "Natyra nuk ka mot të keq" - ekologji.

4. "Ugra - një familje e vetme popujsh" - një komponent kombëtar-rajonal. 5 4 1

5. "Krasna Izba" - tradita të kulturës popullore.

6. "Ku fillon Atdheu" - edukimi patriotik 4 3 1

Gjithsej 28 24 1 3

Plani perspektiv i punës me fëmijët 6-7 vjeç

Blloku i muajit Nr. i mësimit Tema e ngjarjes

Tetor "Paqja e shpirtit tuaj" 1

2 "Njohja e tempullit"

3 "Engjëjt e Perëndisë dhe shërbimi i tyre."

4 “Njohja me artin kishtar: muzika kishtare, kënga. Zile dhe zile "

5 "I nderuari Serafim i Sarovit".

Nëntor "Paqja e shpirtit tuaj"

2 "Festimi i ikonës Kazan të Nënës së Zotit (4 nëntor) Nderimi i Nënës së Zotit. Ikonat e Hyjlindëses.

6 "Ngjitja e Zotit".

"Bota e mirësisë" 1 "Le të triumfojë e mira përgjithmonë mbi të keqen"

2 "Unë dhe familja ime"

Dhjetor "Bota e Mirësisë"

3 "Do të ketë duar të punës".

4 "Le të komplimentojmë njëri-tjetrin"

5. "Si të bëjmë gjënë e duhur"

"Ugra - një familje e vetme popujsh" 1. "Toka Ugra në veprat e poetëve dhe shkrimtarëve të Veriut"

Janar "Ugra - një familje e vetme popujsh" 2 "Artistët e rajonit Ugra"

3 "Toka e lumenjve dhe liqeneve të taigës"

4 "Taiga po thërret!"

5 "Hapësirat e hapura të Ugra"

Shkurt "Kasna Krasna" 1 "Atje, në shtigje të panjohura ..."

2 "Luani, qeshni, tregoni aftësitë tuaja!"

3 "Bukë me xhenxhefil rus"

4 "Festimet e ndershme"

Mars "Natyra nuk ka mot të keq"

1 "Takimi i Pranverës në Rusi dhe përgatitja e biskotave" koka "dhe" larka ".

2 "Visiting Uncle" Ay "

3 "Udhëtim ekologjik"

4 "Nëpërmjet veprave të mira ju mund të bëheni një ekolog i ri."

"Ku fillon Atdheu" 1 "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"

"Atdheu ynë është Rusia, gjuha jonë është ruse"

3 "Rusia është atdheu im"

4 Bisedë për Ditën e Fitores.

Puna e edukatorit, si një pemë frutore e mbjellë, nuk jep menjëherë rezultat. Duhet të presësh me vite. Por frutat me siguri do të sjellin gëzim, do ta mbushin zemrën me lumturi. Është mirë nëse fëmijët identifikohen me Shën Alexander Nevsky ose Ilya të Muromit, dhe jo me Harry Potter. Do të jetë një gëzim i madh kur në zemrat e fëmijëve të shkëlqejë një dritë e ngrohtë dashurie, e cila padyshim do të na tregojë se fëmijët tanë janë gati të bashkohen me radhët e popullit rus, i cili që nga kohra të lashta kanë krijuar lavdinë e pashuar të Rusisë.

Letërsia

Tarkhanov A. S., Martovsky S. B. "Mësimet e shpirtit" Koleksion me poezi, përralla, festat e Ugra. 2005

Taisiya Chuchelina "Tregimet e Yugra" "Bashkëkohësi ynë", Moskë 1995

"Khanty-Mansi, kush jemi ne?" Shtëpia botuese Sterkh 1993

Meshch V. A. "Përshëndetje Yugra!" Khanty - Mansiysk 2000

"Bota e kafshëve dhe bimëve të Ugra" "Sokrat" Yekaterinburg 2009

Sirelius U. T. "Udhëtim në Khanty", Tomsk 2001

Revista shkencore – praktike “Menaxhmenti” Nr.8 2006

Kaminskaya N.M.Historia e kostumit. - M.: Legprombytizdat, 1986 .-- 167 f. 2003. - Nr. 4. - ME.

Instrumentet popullore: qilarja e solsticit. - Omsk, 2000.

Lavrent'eva L. S. Kultura e popullit rus: zakonet, ritualet, profesionet, folklori. - SPb. : Barazi, 2004. - 448 f.

Muslakova M.N.

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php

http://www.twirpx.com/about/search/?searchid

http://dohcolonoc.ru/

http://nsportal.ru/detskii-sad/

MBDOU "Kopshti" Dielli "

Programi Origjina

Edukimi shpirtëror dhe moral

për fëmijët 5-7 vjeç

Zhvilluar nga: Edukatori i grupit të moshuar

O.V. Bazhenov

2016

“Nuk ka art më të lartë,

si arti i edukimit.

Një edukator i mençur krijon një imazh të gjallë,

duke parë atë që Zoti dhe njerëzit gëzohen."

Shën Gjon Gojarti

Shënim shpjegues

Programi për stabilizimin dhe zhvillimin e arsimit në Rusi shtron detyrën e zhvillimit të vlerave shpirtërore dhe morale midis brezit të ri si një nga detyrat prioritare të sistemit arsimor në të gjitha nivelet e tij. Përvoja e viteve të fundit në zhvillimin e Rusisë ka treguar se në kushtet e lirisë moderne të zgjedhjes, nuk mund të mbështetet në suksesin në rritjen e fëmijëve, duke u mbështetur vetëm në shtet, ose vetëm në institucionet publike, kryesisht në shkolla dhe kopshte, ose vetëm mbi familjen. Dhe çështja nuk është se shteti rus apo sistemi arsimor rus synojnë të edukojnë një brez të ri imoral, mizor, jolegjitim, por që në kushtet e huazimit nga perëndimi modelet dhe udhëzimet e tij karakteristike - llogaritja, individualizmi, konkurrenca, blerjet - rritet ashtu. Dhe këtu shpresat për rolin kontrollues të shtetit, ligjeve dhe kodeve janë të kota. Gjithçka fillon me një person, me edukimin e tij, me botën e tij të brendshme.

Në shoqëri po rritet masa e të kuptuarit se është e mundur të arrihet paqja sociale në vend, morali dhe kultura e lartë, vetëdija e plotë patriotike e njerëzve vetëm duke punuar së bashku - një familje, një kopsht fëmijësh, një shkollë dhe një kishë. .

Në kohën tonë, është veçanërisht e dukshme se pa shpirtërore, të cilën Ortodoksia e sjell me vete, ne nuk mund të mbijetojmë, nuk mund të gjejmë harmoni në shoqëri. Dhemb që dhembshuria, simpatia - vlerat e përjetshme zhduken nga shpirtrat tanë. Tradita pedagogjike ortodokse në Rusi është zhvilluar për dhjetë shekuj, dhe themeli i saj themelor ka qenë gjithmonë dashuria për njerëzit, kështu që problemi i dhunës nuk u ngrit si i tillë.

Ortodoksia ruse tradicionalisht e sheh kuptimin e edukimit në ndriçimin dhe edukimin shpirtëror të një personi. Forca e Ortodoksisë qëndron në përparësinë e vlerave shpirtërore mbi pasurinë materiale, në një pikëpamje shpirtërore të pashtrembëruar dhe në qëllimin e një personi. Spiritualiteti kupton se si dimensioni i vlerës së parimeve më të larta: mirësia, dashuria, e vërteta, e vërteta, bukuria, jeta, humaniteti, simpatia, si prioritet i vlerave të tilla si Atdheu, familja, detyra, feat. Ato duhet të bëhen normat e jetës sonë dhe të jetës së fëmijëve.

Problemi i edukimit shpirtëror dhe moral duhet të zgjidhet tashmë në moshën parashkollore, si periudha më emocionale dhe më pritëse e fëmijërisë, kur "zemrat janë të hapura ndaj virtytit". Dihet se baza e edukimit shpirtëror dhe moral është kultura e shoqërisë, familjes dhe institucionit arsimor - mjedisi në të cilin jeton fëmija, në të cilin zhvillohet formimi dhe zhvillimi. Kultura është, para së gjithash, një sistem vlerash të ngulitura në tradita. Është e nevojshme për plotësimin e nevojave shpirtërore dhe kërkimin e vlerave më të larta. Një fenomen i mahnitshëm dhe misterioz i kulturës popullore - festat dhe ceremonitë. Nëse shpirti i njerëzve fshihet në festa, atëherë në festa zbulohet.

Profesor I.M. Snegirev shkroi se festat popullore me të gjitha ritualet, këngët dhe lojërat që lidhen me to janë burimi më i fortë dhe më i bollshëm i njohurive për jetën popullore. Në të vërtetë, ata nuk kanë vetëm bukuri dhe poezi, çlodhje dhe argëtim, legjenda dhe përralla, por ka edhe histori të fshehura që mund t'i shihni nëse dëshironi.

Pushimet e kishës kanë qenë gjithmonë të nderuara veçanërisht nga populli rus. Festat ortodokse janë gjithashtu një pjesë e historisë sonë, kulturës sonë ortodokse, mënyrës sonë të jetesës - gjithçka pa të cilën ne nuk jemi të plotë, jo të plotë.

Edukimi shpirtëror dhe moral i brezit të ri konsiderohet në "Konceptin e zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimit të personalitetit të një qytetari të Rusisë" të datës 05.11.2008.

Koncepti u zhvillua në përputhje me Kushtetutën e Federatës Ruse, Ligjin Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse" në bazë të mesazheve vjetore të Presidentit të Rusisë drejtuar Asamblesë Federale të Federatës Ruse.

Është kënaqësi që në kohën e tanishme, kur ka filluar procesi i ringjalljes shpirtërore të Rusisë, më 1 janar 2014, hyri në fuqi Standardi Federal Shtetëror Arsimor i Arsimit Parashkollor, i cili konsolidoi përparësinë e edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijët parashkollorë.

Pra, në Dispozitat e Përgjithshme theksohet se një nga parimet bazë të edukimit parashkollor është njohja e fëmijëve me normat socio-kulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit.

Një nga detyrat e standardit arsimor është ndërthurja e mësimdhënies dhe edukimit në një proces arsimor holistik të bazuar në vlerat shpirtërore, morale dhe sociokulturore dhe rregullat dhe normat e sjelljes të miratuara në shoqëri në interes të një personi, familjes, shoqërisë.

Fëmijët duhet të bazohen në vlerat e kulturës ortodokse në qëndrimin e tyre ndaj prindërve, të afërmve, tokës amtare, natyrës amtare, ndaj Atdheut të tyre.

Përvoja e parë e njohjes intelektuale të një fëmije me traditat e Ortodoksisë është e mundur pas moshës 4 vjeçare. Psikologjikisht, kjo është për shkak të përvojës së fëmijës së një krize trevjeçare dhe shfaqjes së manifestimeve të para të sjelljes vullnetare të fëmijës. Pasi ka mësuar të lundrojë dhe të veprojë në një mjedis objektiv, fëmija fillon ta perceptojë ndryshe veten dhe mjedisin e tij të afërt.

Edukimi ortodoks nuk bie ndesh me detyrat e arsimit laik të përcaktuara nga standardi shtetëror, por pasuron dhe plotëson procesin pedagogjik me traditat unike të pedagogjisë ruse dhe sjell një shpirtërore të veçantë në jetën e kopshtit. Ne vazhdojmë nga premisa që fëmijët duhet të jenë të lumtur. Një person ortodoks ka arsye të veçanta për gëzim dhe ne, mësuesit, ua zbulojmë ato fëmijëve. Ne e dimë se ka një Zot që na do. Ne e dimë se nuk ka vdekje. Ne e dimë se jemi të mbrojtur nga engjëjt. Bota e krijuar nga Zoti është e bukur. Dhe kjo botë mund dhe duhet të zbukurohet me vepra të mira si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët. Është e nevojshme t'i përcjellim këto të vërteta në kuptimin e fëmijës që në fillim të rrugës së tij të jetës. Ai nuk duhet të lejohet të endet në këtë botë, duke rënë në mëkat dhe dëshpërim. Dallimi kryesor, themelor midis studimit të kulturës ortodokse dhe edukimit fetar është se klasat në kulturën ortodokse presupozojnë përvetësimin e një sasie të caktuar njohurish për Ortodoksinë, ndërsa edukimi fetar, ortodoks presupozon pjesëmarrje konkrete në jetën kishtare. Mësimi i një fëmije bazat e kulturës ortodokse, duke marrë parasysh formimin e strukturës së vetëdijes së tij, do të ndihmojë në zgjidhjen e problemit të brendësisë së përvojës shpirtërore të njerëzimit në përputhje me trajektoren individuale të zhvillimit të personalitetit. Për më tepër, kultura fetare ka një potencial shtesë për të nxitur zhvillimin e strukturës së vetëdijes, e cila nuk mund të sigurohet nga një kulturë jofetare. Përmbajtja e bazuar në kulturën ortodokse lejon zbatimin e zhvillimit holistik shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë gjatë orëve të mësimit në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve dhe për zgjidhjen e detyrave mësimore, edukative dhe zhvillimore.

Aktualisht, Rusia po kalon një nga periudhat e vështira historike. Dhe rreziku më i madh që pret sot shoqërinë tonë nuk është në krizën ekonomike, jo në ndryshimin e sistemit politik, por në shkatërrimin e personalitetit. Në ditët e sotme, vlerat materiale mbizotërojnë mbi ato shpirtërore, prandaj fëmijët kanë ide të shtrembëruara për mirësinë, mëshirën, bujarinë, drejtësinë, qytetarinë dhe patriotizmin. Niveli i lartë i kriminalitetit të të miturve shkaktohet nga një rritje e përgjithshme e agresionit dhe mizorisë në shoqëri.

Nëse planifikoni procesin arsimor, duke iu referuar traditave shpirtërore dhe morale të edukimit dhe edukimit në familje, atëherë kjo do të rrisë ndjeshëm efektivitetin e punës edukative në zhvillimin shpirtëror dhe moral të studentëve, do të rrisë kompetencën e mësuesve, studentëve, prindërve, do të zgjerojë. hapësirën arsimore dhe të sigurojë një akses aktiv në shoqëri.

Në moshën më të vjetër parashkollore, ndodh fillimi i një perceptimi të ndërgjegjshëm të botës. Prandaj, kjo moshë është një nga periudhat e favorshme të edukimit, në të cilën vendosen parimet bazë të një jete humane.

Sistemi i edukimit shpirtëror dhe moral përfshindrejtimet e mëposhtme:

formimi i nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme;
formimi i spiritualitetit të parashkollorëve përmes qëndrimit të tyre ndaj letërsisë, medias;
zhvillimi estetik i fëmijëve;
bashkëpunimi familjar dhe parashkollor
apelojnë për traditat dhe vlerat shpirtërore dhe morale të popullit të tyre.

Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve është një proces arsimor i qëllimshëm dhe presupozon një sistem të caktuar të përmbajtjes, formave, metodave dhe teknikave të veprimeve pedagogjike. Një vend i veçantë i jepet familjes, si mentor i parë i fëmijës, si dhe veprimtarisë kolektive krijuese, e cila kontribuon në ridrejtimin e energjisë së parashkollorit nga një drejtim shkatërrues në atë konstruktiv.

Objektivat e programit.

1. Edukimi i personalitetit shpirtëror dhe moral të fëmijës, nëpërmjet njohjes së parashkollorëve me bazat e kulturës ortodokse.

2.. Njohuri për traditat familjare, historinë dhe kulturën e rajonit të tyre, Atdheut.

3. Ulja e nivelit të agresivitetit.

4. Rritja e potencialit intelektual dhe krijues dhe motivimi aktiv i nxënësve.

Detyrat:

Integrimi i përmbajtjes së edukimit shpirtëror dhe moral në lojën dhe veprimtaritë krijuese të fëmijëve;

Formimi i ndjenjave shpirtërore dhe morale bazuar në studimin e kulturës së vendit dhe tokës amtare;

Pasurimi i fjalorit të fëmijëve në procesin e edukimit shpirtëror e moral dhe komunikimit dialogues;

Edukimi i një personaliteti shpirtëror dhe moral me një pozicion aktiv jetësor, aftësi për përsosmëri dhe ndërveprim harmonik me njerëzit e tjerë;
- Nxitja e interesit dhe dashurisë për kulturën kombëtare ruse, artin popullor, zakonet, traditat, ritualet, kalendarin popullor, lojërat popullore;

Formimi i vetëvlerësimit të nxënësve si përfaqësues i popullit të tyre dhe një qëndrim tolerant ndaj përfaqësuesve të kombësive të tjera;

Krijimi i kushteve për zbatimin e udhëzimeve kryesore të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të arsimit parashkollor, arritjen e objektivave për arsimin parashkollor.

Format e punës për edukimin shpirtëror dhe moral me fëmijët:

Një cikël klasash të quajtur "Mësimet e Mirësisë", qëllimi i të cilit është të nxisë vlerat morale dhe njohjen e vetvetes në botën e njerëzve.

Njohja me festat kalendarike ortodokse dhe popullore dhe mbajtja e disa prej tyre (Krishtlindje, Maslenitsa, Pashkë)

Ekspozita tematike të krijimtarisë së fëmijëve.

Njohja e fëmijëve me jetën e shenjtorëve ortodoksë dhe mbrojtësve të tokës ruse, si një shembull i spiritualitetit dhe moralit të lartë, patriotizmit në formën e një tregimi duke përdorur filma video, letërsi për fëmijë para kujtimit të shenjtorit si një mësim më vete ose si pjesë e një mësimi për t'u njohur me të tjerët para Ditës së Mbrojtësit të Atdheut, Ditës së Fitores ...

Ekskursione në tempull për t'u njohur me veçoritë e arkitekturës, strukturës së brendshme, ikonografisë;

Ekskursione në natyrë (bukuria e botës së Zotit);

Dëgjimi i ziles dhe i muzikës së shenjtë në mësimet me tematikë të muzikës duke përdorur regjistrime të përshtatshme;

Shfaqje skicash me tema morale (për faljen, për punën e palodhur, për respektin për pleqtë).

Kështu, programi ka disadrejtimet e punës.

1. Shpirtërore dhe edukative (orë, biseda, mësime gojore).

2. Edukative dhe rekreative (pushime, lojëra aktive dhe edukative, lojëra me role dhe ndërtim, shëtitje, ekskursione, shëtitje).

3. Kulturore dhe edukative (takime, shëtitje të synuara, ekskursione, shikime filmash).

4. Morali dhe puna (puna e vetëshërbimit, pastrimi i grupit dhe territorit, puna sipas interesave, aktiviteti prodhues, bërja e dhuratave për festa)

Lloji i programit: arsimor.

Programi është përpiluar duke marrë parasysh lidhjet ndërdisiplinore sipas fushave:

Njohje. Janë mbajtur klasa, vëzhgime, ekskursione, shëtitje të synuara, biseda, lojëra.

Socializimi, ku përdoren lojëra didaktike me role të bazuara në komplot; turne me guidë, vizita në muze, punë.

Krijim artistik, ku përdoren piktura për natyrën sipas stinëve, bëhen produkte të ndryshme në përputhje me temën e orëve. Janë mbajtur ekspozita të krijimtarisë së fëmijëve, klasa master.

Letra artistike, ku përdoren vepra njohëse (përralla, shëmbëlltyra, vjersha, legjenda, legjenda); ekzaminim i ilustrimeve, fotove.

Muzikë, ku përdoren vepra muzikore në përputhje me temën e mësimit; mbahen festa (përfshirë folklorin, festivalet, lojërat muzikore).

Kulturë fizike, ku zhvillohen lojëra në natyrë, argëtim, ngjarje sportive, aktivitete të kohës së lirë.

Kushtet për zbatimin e programit.

Ky program është krijuar për fëmijët e moshës 5 deri në 7 vjeç. Mësimet mbahen nëntë muaj nga shtatori deri në maj, një herë në javë. Kohëzgjatja e orëve: 20-25 minuta. Përveç punës teorike, programi përfshin edhe konsolidimin praktik të informacionit të marrë. Vizatimi, aplikimi, krijimi i lodrave, paneleve kolektive dhe llojeve të tjera të punës praktike, të cilat ju lejojnë të mbani mend dhe kuptoni më mirë materialin e mbuluar. Shikimi i karikaturave dhe rrëshqitjeve në klasë do t'i ndihmojë edukatorët të krijojnë imazhe të gjalla artistike.

Rezultatet e planifikuara

Nxënësit kanë ide:

Për traditat familjare, për veçoritë e marrëdhënieve familjare;

Për vlerat shpirtërore dhe morale;

Mbi qëndrimin e vlerës ndaj një stili jetese të shëndetshëm, ndaj botës përreth tyre;

Njohur me historinë dhe kulturën e vendit të tyre;

Ata dinë të mbrojnë dhe ruajnë bukurinë;

Trego dhembshuri, ndjeshmëri, ndjeshmëri, dhembshuri;

Ata besojnë në forcën e tyre, kanë dëshirë për shërbim vetëmohues për të mirën e Atdheut;

Përpiqu për të mirën dhe refuzimin e së keqes.

Letërsia.

1. ABC e edukimit moral: Një udhëzues për mësuesit. / Ed. I.A. Kairova, O.S. Bogdanova - M .: Arsimi, 1997;

2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Metodologjia e punës edukative në klasat fillore / - M .: Arsimi, 1980;

3. Edukimi i personalitetit të nxënësit në veprimtarinë morale: Metoda. rekomandime / ohm. shteti ped. në ato. Gorki. - Omsk: OGPI, 1991;

4. Davedyanova N.S. Mbi të kuptuarit e spiritualitetit në shoqërinë moderne. / Pedagogjia ortodokse: Traditat dhe moderniteti. - Koleksioni i leksioneve dhe raporteve të Universitetit Shtetëror Pedagogjik Voronezh, 2000;

5. Davydova N.V. Masters: Një libër për lexim mbi historinë e kulturës ortodokse - M .: Shtëpia Botuese Pokrov, 2004;

6. Izmailova A.B. Mendimi pedagogjik ortodoks për nderimin ndaj prindërve (traditat popullore ruse të edukimit) / Pedagogjia ortodokse: Traditat dhe moderniteti. - Koleksioni i leksioneve dhe raporteve të Universitetit Shtetëror Pedagogjik Voronezh, 2.000;

7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - Detyrat e shkollës së së dielës dhe edukimit familjar. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Karpov I.A. ABC e edukimit moral / M .: Edukimi, 1979;

9. Makarenko A.S. Një libër për prindërit. / - M .: "Pedagogji", 1988;

10. Orekhov D. Vendet e shenjta të Rusisë - S-Pb .: Shtëpia botuese "Perspektiva e Re", 1999;

11. Kultura ortodokse në shkollë: Mjete mësimore për mësuesit e shkollave të mesme / janar-dhjetor / M .: Shtëpia Botuese Pokrov, 2004;

12. Salyakhova L.I. Doracaku i mësuesit të klasës: zhvillimi personal, veprimtaritë edukative, shëndeti shpirtëror dhe fizik i nxënësit Klasat 1-4.-M .: Globus, 2007;

13. Surova LV - Pedagogjia ortodokse si dukuri shoqërore dhe shpirtërore. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Prifti Alexy Uminsky - Reflektime mbi shkollën dhe fëmijët. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Katedralja e Supozimit. Faltorja e Omsk. Omsk .: Shtëpia botuese "Rus", 2007;

16. Ushinsky K.D. Punime pedagogjike / M .: "Pedagogji", 1988;

17. Enciklopedia e edukimit dhe trajnimit familjar - Kryeprifti A.I. Malyarevsky. http://pedagog.eparhia.ru/

Planifikimi i përafërt tematik i modulit të përmbajtjes “Kultura shpirtërore dhe morale. Kultura ortodokse "për grupin e vjetër

Planifikimi kalendar-tematik për edukimin shpirtëror dhe moral

fëmijët parashkollorë (5-6 vjeç)

shtator

“Kush jemi ne, nga jemi?

Ku janë rrënjët tona?"

Qëllimi: pasurimi dhe sistemimi i ideve të fëmijëve për vlerat e familjes.

"Rusia e lashtë"

Qëllimi: të formohet një ndjenjë krenarie për përkatësinë në familjen ruse.

3. "Bota e Zotit është rreth nesh"

Qëllimi: Të japë një ide të botës në të cilën një person jeton si një dhuratë (dhuratë) e Zotit

Mëmëdheu i vogël

Qëllimi: Të kujtojmë me fëmijët përkufizimin e "Atdheut të vogël", të zhvillojmë ndjenjat patriotike në lidhje me atdheun e tyre të vogël..

Familja ime, të afërmit e mi të ngushtë.
Një familje është një grup të afërmsh që jetojnë së bashku. Disa breza përbëjnë gjininë.
Ekzaminimi i fotove të familjes.
Bërja e një peme familjare (pema familjare).

Ne jemi rusë.
Nga erdhi emri i Atdheut tonë (Rus)?
Njohja me arkitekturën e vjetër ruse.

Ekzaminimi i ndërtesave fshatare dhe të qytetit, tempujve

Prezantoni fëmijët me të kuptuarit ortodoks të botës si një krijesë e mirë dhe e bukur e Zotit; tregoni se si ndodhi.
T'u japë fëmijëve informacion mbi konceptin e Krijuesit, të përmbledhë materialin për krijimin e botës në mënyrë kuptimplote.
Përsëritni me fëmijët stinët e emrit të muajve, shenjat kryesore.
Shpjegojuni fëmijëve konceptin e Krijuesit, mbani mend atë që Zoti krijoi në 7 ditë në tokë.
Leximi i një historie nga Bibla për fëmijë.
Drejtojini fëmijët në faktin se e gjithë bota rreth nesh është e bukur dhe e qëndrueshme, se gjithçka nuk ekziston më kot, por ekziston falë Krijuesit - Zotit Zot, dhe bota duhet të mbrohet dhe ruhet. Shikoni karikaturën "Krijimi i botës" - diskutoni pikat kryesore të tij.

Bisedoni me fëmijët me temën "Atdheu", "Atdheu i vogël".
Shikoni fotot,
Kërkojuni fëmijëve të komentojnë zgjedhjen e komplotit të vizatimit të atdheut të tyre të vogël të fotografisë.

tetor

Nga nëna qiellore në nënë tokësore

Qëllimi: Rritja e dashurisë dhe respektit për nënën, krahasimi i marrëdhënieve me fëmijët e nënës dhe njerkës, të shpjegojë konceptin e një jetimi, një nënë me shumë fëmijë.

lloj.

Festa e Ndërmjetësimit të Hyjlindëses së Shenjtë.

3.Aktiviteti ISO: "Pokrovi ynë"

Qëllimi: Të ngjall dëshirën tek fëmijët për të portretizuar përshtypjen e festës

Një bisedë për ndershmërinë, dashurinë, mirësinë.

Qëllimi: Të vazhdojë njohja e fëmijëve me normat e etikës së krishterë. Mësojini fëmijët të dëgjojnë, të nxjerrin përfundime. Mësoni të kuptoni se çfarë janë çështjet

1. Bisedë etike për nënën "Nëna e shumë fëmijëve - matryoshka ruse"

2.Leximi: "Përralla e Ivasikut", "Kroshechka-Khavroshechka",

"Zemra e nënës".

3. Konkursi i lexuesve “Nëna ime e bukur”.

Për të njohur fëmijët me festën, zakonet, traditat e saj, siç festohej në Rusi

2. Shqyrtimi i ilustrimeve, ikonave për fëmijërinë e Virgjëreshës.

Poezi, gjëegjëza mbi temën.

Veprimtari prodhuese

Biseda rreth zakoneve të mira dhe të këqija. Mësojini fëmijët të analizojnë veprimet e tyre.
Shikimi i filmit vizatimor "Ashtu si ai". Diskutimi i asaj që pa.
Leximi i përrallës "Macja dhe gjeli". Lojë e veprave të mira dhe të këqija. Vizatimi "Ylber. Rregulla të mira të jetës."

Nëntor

Ikonat.

Qëllimi: zgjerimi dhe thellimi i njohurive të fëmijëve për ikonat, veçoritë dhe vlerat e tyre dalluese për të krishterët. Zhvilloni një interes njohës në procesin e krijimit të ikonave nga piktorët e ikonave. Kultivoni respekt për imazhet në ikona

"Dita e Unitetit është dita e lavdisë heroike."

Qëllimi: t'u japë fëmijëve një ide për heronjtë-mbrojtësit e Rusisë së Lashtë;

të njohë heronjtë me armën;

për të rritur tek fëmijët krenarinë për paraardhësit e tyre, për t'i bërë ata të ndiejnë përfshirjen e tyre në historinë e popullit tonë të madh.

Ekskursion në tempull. Biseda "Tempulli është Shtëpia e Perëndisë".

Vizatimi i tempullit

Për çfarë tregojnë ikonat.
Çfarë është një ikonë?
Dallimi i ikonave.
Ikonat në tempull dhe në shtëpi.

Leximi i fragmenteve nga epika për heronjtë.
Ekzaminimi i ilustrimeve dhe diskutimi i përmbajtjes.

Ecja e synuar

Veprimtari prodhuese

dhjetor

“Nuk mund ta vendosësh mendjen në kokë të hollë”.

Qëllimi: Të pasurojë idetë e fëmijëve për veprat e folklorit rus, duke përdorur shembullin e përrallave të njohura për t'i mësuar fëmijët të kuptojnë zakonet, të shohin të mirën dhe të keqen, të bëjnë dallimin midis së vërtetës dhe trillimit.

Festa e Lindjes së Krishtit

Qëllimi: Për t'u dhënë fëmijëve informacion se ekziston një festë e tillë kishtare - Lindja e Krishtit, për t'i ndihmuar ata të ndjejnë një ndjenjë gëzimi nga kjo festë kishtare.

"Zonja dhe mjeshtri në përrallat popullore ruse".

Qëllimi: Të mësojë të kuptojë personazhet e personazheve, të perceptojë origjinalitetin e ndërtimit të komplotit. Për të zhvilluar aftësinë për të dalluar imazhin e dëshiruar sipas karakteristikave - zonjën dhe pronarin. Nxitni një qëndrim negativ ndaj dembelizmit.

"Karnaval i Vitit të Ri".

Biseda për inteligjencën dhe marrëzinë (për shembull, fjalë të urta dhe thënie, loja "Mbaro një proverb", vizatim "Mëso një proverb duke vizatuar").
Nuk ka përralla pa të vërteta (shpjegojuni fëmijëve pse mrekullitë janë në përralla), një kuiz i bazuar në përmbajtjen e përrallave të njohura.

Njohja me përrallën popullore ruse "Rreth Filya", lojën e fjalëve "Filya dhe Ulya".

Njohja me traditat e festave të Krishtlindjeve.

Leximi dhe diskutimi i veprave letrare për Krishtlindjet, mësimi i poezisë.
Biseda dhe modelim i situatave jetësore për mëshirën, mirësinë, dashurinë për fqinjët.
Mësimi muzikor duke përdorur muzikën e shenjtë.
Punë manuale me temën: "Kartat e Krishtlindjeve".

Përralla "Morozko", K.I. Chukovsky "Pikëllimi Fedorino".
Ne njohim me ndihmën e materialit vizual mënyrën e jetesës në një familje ortodokse, një rregullim kuptimplotë dhe të përshtatshëm të mjedisit objektiv të shtëpisë ruse, veçoritë e punëve shtëpiake të meshkujve dhe femrave..

Shfaqje teatrale

janar

"Krishtlindja e dimrit"

Synimi:

Për të nxitur zhvillimin e interesit për zakonet e Krishtlindjeve të dimrit.

"Leximet e Krishtlindjeve"

Qëllimi: Të formohen ide te fëmijët parashkollorë për traditat ruse.

"Viti i Ri në Rusi"

Qëllimi: njohja e fëmijëve me pjesëmarrjen në festat popullore ruse.

Bërja e kartave të Krishtlindjeve dhe Vitit të Ri

Bërja e kukullave rituale.
Mësimi i këngëve, lojëra për festën.
3. Bërja e elementeve të fustanit të zbukuruar për festa.

Prezantime të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve mbi temën ortodokse.

Një histori për festimin e Vitit të Ri në Rusi, një histori për tregimin e fatit dhe shfaqjen e një prej tyre.
Takimet e Krishtlindjeve (Së bashku me KFOR-in, fëmijët marrin pjesë në një festë të përbashkët).
Santa Claus dhe Nikola - si janë të ngjashëm dhe cili është ndryshimi.
Leximi i përrallës popullore ruse "Ermilka dhe derri i pyllit".

Veprimtari prodhuese

shkurt

1.Rregullat për nderimin dhe respektimin e pleqve

Qëllimi: Të zbulohet koncepti i "respektit".

Zbuloni cilësitë për të cilat ne i respektojmë njerëzit.Gjeni dhe diskutoni fjalët e urta dhe thëniet për respektimin e pleqve.

2. "Takojmë pranverën e kuqe"

Qëllimi: Të njohë fëmijët me zakonet e lashta të pritjes së pranverës.

3. "Për çfarë bien këmbanat?"

Qëllimi: Të vazhdojë të njohë fëmijët me festat ortodokse, me zakonet dhe traditat e tyre; Të njihen me lloje të ndryshme kambanash, me tingujt e tyre;

4. "Në origjinën e kulturës popullore ruse"

Qëllimi: Të vazhdojë të njihet me traditat e popullit rus.

Punë me materialin e librit për lexim “Gramatika e moralit”.

Leximi dhe diskutimi i fragmentit të O. Tikhomirov "Alexander Nevsky" f. 186

Një histori për Maslenitsa, për mënyrën se si festohet në Rusi, mësojmë sekretet e kuzhinës ruse - mësojmë se si të pjekim petulla.
Mësimi i këngëve të diellit për Prezantim (15 Shkurt), fjali Maslenitsa, lojëra, njohje me shenjat e Prezantimit.
Leximi i përrallës popullore ruse "Si pranvera e mposhti dimrin".
Argëtim "Shrovetide gjerë" (në lidhje me bibliotekën e vendbanimit).

Biseda për kambanat e kishës.
Ekskursion në kambanoren e Tempullit

Lojë didaktike "Kush ka nevojë për çfarë për punë".
Biseda rreth këngës popullore ruse.
“Puna e mjeshtrit ka frikë”.
“Kënga jeton mes njerëzve”.
"Lavdia vrapon te heroi".

marsh

1. "Punët e pranverës"

Qëllimi: t'u jepni fëmijëve një ide se jeta shpirtërore dhe natyra janë të bashkuara në Rusi në një harmoni të vetme, mbi të cilën është arti i vërtetë rus: këngë, epika, ogure, gjëegjëza, fjalë të urta ..

2. Maslenitsa.

Qëllimi: T'u japë fëmijëve një ide për festën ortodokse Maslenitsa; zhvillojnë dhe ruajnë dashurinë për kulturën ortodokse të popullit të tyre.

3. Veprimtari pamore me temë: "Maslenitsa ka ardhur tek ne".

Qëllimi: Të njohë fëmijët përmes formave aktive të aktivitetit, me traditat e festimit të Maslenicës.

4. Lexim dhe diskutim i veprave letrare për Shën Nikollën.

Qëllimi: Të njohë fëmijët me Shën Nikollën e Kënaqësisë, me veprat e tij;

"Onesim - Shepherd" - Një bisedë për delet, për përfitimet që i sjellin një personi, duke ekzaminuar leshin dhe fijet e deleve, produktet e gatshme prej tij, thurjen, një histori për atë që ata bënë më parë atë ditë.
Të mësosh t'i nderosh djemtë dhe vajzat - mirë - shokët e mirë dhe vajzat e kuqe mësojnë të përshëndesin njëri-tjetrin, të mburren me aftësitë e tyre: vajza - punë dore, djemtë - arritje sportive.
Ejani, larka, tek ne - një njohje me festën e pranverës "Magpies", me shenjat e kësaj feste, duke punuar me brumë të kripur - bëjmë larka.

Festë në oborrin e kopshtit sipas skenarit të muzave. koka

Veprimtari prodhuese

1. Të japë një ide pse u shpall shenjtër. 2. Mbani mend me fëmijët se cilat veprime janë të denja për respekt.

prill

1. "Legjendat e së kaluarës së largët"

Synimi: Përdorimi i shembujve të legjendave, epikave për të treguar bukurinë, mençurinë, forcën dhe guximin e popullit rus, heronjve popullorë: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich dhe të tjerë.

"Festa e ndritshme e Pashkëve"

Qëllimi: T'u japim fëmijëve informacion se ka një festë kishtare - Pashkët e Krishtit, për t'i ndihmuar ata të ndjejnë një ndjenjë gëzimi nga kjo festë. Zhvilloni aftësitë e shkëlqyera motorike dhe shijen artistike të fëmijëve kur ngjyrosni suvenirët e Pashkëve. Për të nxitur të kuptuarit e fëmijëve për vendin e tyre në familje, pjesëmarrje aktive në punët e shtëpisë. Për të nxitur interesin për traditat ortodokse të popullit rus.

Ekspozita "Pashka e Madhe" -

Qëllimi: të përfshijë fëmijët dhe prindërit e tyre në hartimin e tij.

“Një qëndrim kalorësiak ndaj vajzave”.

Qëllimi: Të formohetkarakter pozitiv moral

Leximi i epikave.
Shikimi i shiritave të filmit.
Shqyrtimi dhe diskutimi i pikturave të V. Vasnetsov "Heroes".
Prodhimi i armaturës luftarake nga kartoni.

Shikoni me fëmijët filmin vizatimor nga seriali "Bibla ime e parë" - "Pashkët". Ndihmoni për të kuptuar kuptimin e komplotit.
Shpjegojuni fëmijëve se tradita e lyerjes, dhënies apo ngrënies së vezëve të Dielën e Shenjtë, të Pashkëve, lindi falë kësaj feste. Shpjegoni se cilat faza i paraprijnë festës. Theksoni rolin e fëmijëve për të ndihmuar prindërit.
Ftojini fëmijët të ngjyrosin boshllëqet e vezëve, duke vëzhguar saktësinë dhe duke përdorur një gamë të caktuar ngjyrash.

Vizatimet e fëmijëve dhe vepra artizanale të përbashkëta me temën e Pashkëve

Biseda "Cilët duhet të jenë burrat e vërtetë".
Leximi: A. Akhundova "Vajza e bukur"

Mund

"Një njeri është i gjallë për aq kohë sa kujtohet"

Qëllimi: për të nxitur një ndjenjë krenarie për mbrojtësit e atdheut të tyre,

të njohë fëmijët me shenjat e kalendarit bujqësor kombëtar.

"E vërteta dhe gënjeshtra"

Qëllimi: T'u shpjegojmë fëmijëve konceptet "e vërteta" dhe "gënjeshtra", pse nuk duhet mashtruar, pasojat e mundshme të veprimeve mashtruese, Kuptimi i fjalës së urtë: "E vërteta e do dritën, dhe gënjeshtra e do errësirën".

"Pema e bardhë e thuprës, një pemë e preferuar në Rusi".

Qëllimi: të njohë fëmijët me traditat e festave popullore gjatë Krishtlindjes së pranverës (lamtumira e pranverës, takimi i verës).

"Ne luajmë lojëra të harruara për fëmijë"

Qëllimi: të zhvillojë interes për lojërat popullore ruse.

Njohja me ditën e Egoriy, ditën e ardhjes së pranverës, kullota e bagëtive në fusha.
Është lënë amanet të kujtohet për baballarët dhe gjyshërit me shekuj: një bisedë për Ditën e Fitores, për të afërmit dhe bashkëfshatarët e vdekur gjatë luftës, shikimi i fotove nga albumet familjare, fotot nga revistat, koha e luftës, një ekskursion në flakën e përjetshme.
Takimi me fshatarë - fëmijë gjatë luftës.

Lexoni veprat e Sukhomlinsky "Pse Seryozha u turpërua" dhe "Unë nuk do më".
Lojë didaktike "Rrethi i dëshirave"
Modelimi i situatës "Gënjeshtar",

Një histori për një pemë thupër - heroina kryesore e festës së Trinitetit, duke mësuar këngë për një pemë thupër, vallëzime të rrumbullakëta, lojëra, duke bërë gjëegjëza për një pemë thupër, për verën, duke mësuar të endni kurora.
Festivali i Mështeknës Ruse (së bashku me KFOR-in).
Bukuria e kostumit rus është njohja me detajet e kostumit rus (poneva, zipun, dushegreya, sundress, këmishë, kokoshnik, kapak), duke e dekoruar kokoshnikun me rruaza dhe shirita.

1.Rreth bukës me xhenxhefil rus - një histori për bukën me xhenxhefil, se pse quhen kështu, duke parë dhe dalluar nga era

2. Njohja me lloje të ndryshme të shorteve.

3. Mësimi i vjershave të numërimit, teksteve verbale për lojëra, ekzaminimi i ilustrimeve.

4. Lojëra vintage për fëmijë, prodhim pajisjesh për lojëra të ndryshme.

5. Argëtim “Merry box”.Erëza që futen në bukë me xhenxhefil (mente, vanilinë, qimnon).

Departamenti i Arsimit dhe Shkencës i Administratës Shtetërore Rajonale të Luhanskut

Instituti Rajonal i Edukimit Pedagogjik Pasuniversitar Lugansk

Institucioni arsimor parashkollor i tipit të kombinuar nr. 3 "Yagodka", Krasnodon

VERA E ZOTIT

Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve me tipare të zhvillimit psiko-fizik dhe fëmijëve në zhvillim normal, bazuar në traditat kombëtare të festave ortodokse

Luhansk 2010

Ekipi i autorëve:

I.V. Kovalenko - drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor të tipit të kombinuar nr. 3 "Yagodka", Krasnodon;

L.P. Kondratova - mësues-defektolog i institucionit arsimor parashkollor të tipit të kombinuar nr. 3 "Yagodka", Krasnodon;

Prifti Andrei Bersenev - Kisha e Shpalljes së Shenjtë të UOC-MP, g. Krasnodon, rajoni i Luhansk.

“Çfarë lumturie për të marrë të mira

edukimi i vërtetë i krishterë,

bashkohu me të në vitet e rinisë dhe më pas, në të njëjtën frymë,

sjell vitet e guximit"

(Shën Theofani i vetmuar).

Prezantimi.

Materialet për programin për fëmijët parashkollorë me veçori të zhvillimit psiko-fizik dhe parashkollorë të shëndetshëm bazohen në programin bazë për zhvillimin e një fëmije parashkollor "Unë jam në botë",Programi për zhvillimin dhe edukimin e një fëmije të hershëm "Zernyatko" Koncepti ai standard shtetëror për arsimin special të fëmijëve me nevoja të veçanta, Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve(N. Sultanova) , si dhe në ciklin vjetor të kalendarit ortodoks duke përdorur traditat kombëtare të festimit, festat më të nderuara ortodokse midis njerëzve.

Mësimet bazohen në informacione të shkurtra për thelbin e festës, historinë e saj, traditat, karakteristikat kombëtare të festës, si dhe për normat morale të sjelljes në frymën e Ortodoksisë. Mësimi i maturës mbahet në formën e një emocioni. lojë, bashkëbisedim dhe fëmijët duke parë një shfaqje kukullash, në të cilën publiku është drejtpërdrejt i përfshirë. ... Mësimi përfundon me një ëmbëlsirë me një pjatë tradicionale festive: tortë e Pashkëve, karamele për Krishtlindje, petullat e kreshtave, etj.

Atmosfera e lojës dhe festimit, argëtimi, trajtimet perceptohen nga fëmijët si një veprim njohës magjepsës në të cilin një fëmijë me zhvillim të veçantë psiko-fizik merr pjesë aktive së bashku me bashkëmoshatarët e shëndetshëm. Mësuesit kanë një mundësi të shkëlqyer gjatë orës së mësimit të diagnostikojnë, formojnë, korrigjojnë dhe drejtojnë komponentin moral të karakterit të fëmijës nëpërmjet terapisë së artit. Duhet të theksohet se klasat tona të matinës nuk janë të mbingarkuara me edukim, ato përmbajnë një minimum informacioni të arritshëm, të kuptueshëm, i cili, nëse është e nevojshme, mund të zvogëlohet ose zgjerohet më tej në varësi të moshës, karakteristikave individuale ose gjendjes shëndetësore të fëmijëve. Ngjarjet e festës paraqiten në një formë lozonjare, teatrale, shumë prej tyre përfundojnë me një pyetje, duke i vënë fëmijët përpara një zgjedhjeje morale, duke sugjeruar arsyetim të pavarur dhe reflektim mbi mendimet, ndjenjat dhe sjelljen e tyre në një situatë të ngjashme.

Të gjitha shfaqjet mund të vihen në skenë jo vetëm me ndihmën e teatrit të kukullave, por edhe nëpërmjet dramatizimit ose me ndihmën e personazheve të teatrit të lodrave në tavolinë, si dhe të dalin me një vazhdim për to, të ftojnë fëmijët të nxjerrin përshtypjet e tyre për pushimet. Puna për edukimin moral nuk përfundon në mësim, sepse më pas fëmijët u tregojnë prindërve atë që u pëlqente, ndajnë dhuratën, urojnë miqtë dhe të afërmit e tyre, tregojnë fotografitë në shtëpi dhe krijojnë një album fotografik me mësuesit për pushime. Në Pashkë, Trinitet, ne përpiqemi të konsolidojmë përshtypjet e fëmijëve me një ekskursion në tempull (me lejen me shkrim të prindërve), ku mund të bisedoni me priftin, t'i bini këmbanave në ditët e Pashkëve, të dëgjoni këngën e vërtetë të kishës dhe të mësoni. si të sillemi në tempull. Shpesh ka nevojë për punë paraprake me fëmijët, veçanërisht para festave të Krishtlindjeve, Pashkëve, Shën Nikollës. Fëmijëve u lexohen vepra arti për festën, ata mësojnë me nimisti, flasin për traditat familjare të festës ortodokse, shikojnë piktura, ilustrime, ikona. Gjëja kryesore është të lini në kujtesën e fëmijëve gëzimin dhe ngrohtësinë e paharrueshme të festës ortodokse, dëshirën për t'u bërë më të mirë, më të sjellshëm.

Studimi i traditave të festave ortodokse u lejon fëmijëve të shëndetshëm të mësojnë një qëndrim të vëmendshëm, të kujdesshëm ndaj atyre që kanë nevojë për ndihmën e tyre, dhe fëmijëve me zhvillim psiko-fizik, të japin një ndjenjë suksesi, barazie, të korrigjojnë tiparet e karakterit negativ të shfaqur. nga kujdesi i tepruar ose, anasjelltas, indiferenca e të tjerëve ...

Programi mund të përdoret si i tërë (një kurs i pavarur, në kombinim me programe të tjera) dhe në blloqe të veçanta. Rekomandohet për drejtuesit e muzikës, mësues-defektologë, metodologë, edukatorë të masës, institucione arsimore parashkollore të kombinuara dhe speciale, si dhe mësues të shkollave fillore të arsimit të përgjithshëm, shkollave speciale, është e mundur të përdorin programin për punë rrethore, lëndë me zgjedhje në një kopsht fëmijësh, shkollë dhe për edukimin shpirtëror të të gjitha gjërave. Programi mund të zbatohet edhe në kushtet e edukimit të integruar dhe gjithëpërfshirës të fëmijëve në një institucion arsimor, sepse nuk kërkon trajnim fillestar të nxënësit dhe një fëmijë me zhvillim të veçantë psiko-fizik mund ta mësojë atë me sukses, si dhe të shëndetshëm. bashkëmoshatarët.

Shënim shpjegues

Sot, të gjithë ne nuk mund të mos shqetësohemi për gjendjen shpirtërore dhe morale të shoqërisë sonë, depërtimin në shpirtrat e të rriturve dhe fëmijëve të kultit të pasioneve të ulëta dhe fuqisë së parasë. Udhëzimet e paqarta dhe të shtrembëruara shpirtërore e morale, propaganda e dhunës, erotizmit, mizorisë, lakmisë, mohimit të vlerave familjare, që u ofrohen fëmijëve tanë në media, janë një barrë e rëndë për shpirtin e brishtë të fëmijës.

Është e pamundur të organizohet edukimi i brezit të ri pa një bërthamë shpirtërore, pa një ide që bashkon dhe frymëzon njerëzit. Atëherë lind pyetja, mbi bazën e çfarë vlerash duhet të edukojmë ende brezin e ri? Duke trajtuar me respekt dhe tolerancë ndaj të gjitha feve, ndoshta nuk kemi të drejtë të harrojmë se Kievan Rus si shtet u formua përfundimisht vetëm pas pagëzimit të tij nga princi i shenjtë Vladimir, se shkrimi ynë u krijua nga shenjtorët e mëdhenj ortodoksë Kirili dhe Metodi. .

Është e qartë se pa shpirtërore, që baballarët dhe gjyshërit tanë ua lanë fëmijëve të tyre ndër shekuj, nuk do të mund të rrisim një brez moralisht të shëndetshëm që do të ruante karakteristikat e tij kombëtare të formuara historikisht. Tradita pedagogjike ortodokse në vendin tonë ka një histori mijëravjeçare dhe mund të gjurmohet se refuzimi i vlerave ortodokse ka sjellë sot pasoja të tilla të trishta si ngurtësimi i personalitetit, mungesa e shpirtërore në shoqëri.

Botëkuptimi ortodoks, vlerat e krishtera përshkojnë të gjithë kulturën, historinë, traditat tona popullore, prandaj, pa studiuar themelet e Ortodoksisë, është e pamundur të kuptohet kuptimi i shumë veprave letrare dhe muzikore, kanavacat e artit dhe është thjesht e pamundur të të jetë një person i kulturuar dhe plotësisht i arsimuar.Përveç kësaj, Ortodoksia gjithmonë i ka trajtuar dhe trajtuar fëmijët e sëmurë në të njëjtën mënyrë si i trajton fëmijët e shëndetshëm, duke njohur barazinë e tyre në jetën shpirtërore. Dhe mangësitë në zhvillim nuk kanë shërbyer kurrë si pengesë për rritjen shpirtërore. Ka shumë njerëz që njihen si shenjtorë nga Kisha Ortodokse, d.m.th. veçanërisht shumë shpirtërore, kishte aftësi të kufizuara fizike që nuk e zvogëluan aspak shfrytëzimin e tyre shpirtëror (Shenjtorja e Shenjtë Matrona e Moskës ishte e verbër që nga lindja, Shën e Bekuara Ksenia e Petersburgut u perceptua nga shumë bashkëkohës si një person me aftësi të kufizuara mendore, etj.)

Sot në vendin tonë ekziston një mundësi për bashkëpunim midis sistemit arsimor të Ukrainës dhe Kishës në kuadrin e legjislacionit aktual.. Kështu, në vitin 2005, Presidenti i Ukrainës nënshkroi një dekret për zhvillimin e spiritualitetit të shoqërisë ukrainase (Nr. 1647), në korrik 2008. Në varësi të Ministrisë së Arsimit, u krijua një këshill publik për bashkëpunim me kishat dhe organizatat fetare. Mbi bazën e Shtëpisë së Mësuesve të Qytetit të Kievit, u mbajt Konferenca Shkencore dhe Praktike Gjith-Ukrainase "Pedagogjia e Spiritualitetit: Traditat Ortodokse dhe Edukimi Modern" (2008).

Më 30.08.2010 u mbajt një mbledhje e jashtëzakonshme e këshillit publik në varësi të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Ukrainës për çështjen e bashkëpunimit me kishat dhe organizatat fetare, ku u shqyrtuan çështje që lidhen me studimin e kurseve të orientimit shpirtëror dhe moral.që dëshmon gatishmërinë e sistemit arsimor për bashkëpunim më të ngushtë në edukimin e fëmijëve dhe të rinjve me Kishën Ortodokse.

Edukimi i fëmijëve në bazë të traditës ortodokse në sistemin arsimor laik bazohet në legjislacionin e Ukrainës dhe aktet juridike ndërkombëtare të ratifikuara nga Ukraina. (Shih shtojcën nr. 1 "Dispozitat themelore të marrëveshjeve ndërshtetërore dhe legjislacionit të Ukrainëspër mundësinë e bashkëpunimit të institucioneve arsimore me organizatat fetare dhe kishat ").

Procesi arsimor, si në një institucion arsimor me fëmijë të shëndetshëm, dhe në institucionet arsimore speciale për fëmijët me aftësi të kufizuara psiko-fizike ka një orientim të përgjithshëm, por, në të njëjtën kohë, ka specifikat e veta, pasi pedagogjia korrektuese e kupton edukimin si një proces kompensimi dhe korrigjimi të zhvillimit anormal të personalitetit. Kështu qënjë mësues i një institucioni arsimor special organizon një proces të synuar korrektues dhe edukativ në përputhje me praninë e çrregullimeve të zhvillimit psiko-fizik (vizioni, të folurit, dëgjimi, intelekti, sistemi muskuloskeletor) dhe çrregullime dytësore te nxënësit. .

Në të njëjtën kohë, përvoja etike, e cila është relativisht e lehtë për t'u fituar nga fëmijët në zhvillim normal, është më e vështirë për t'u asimiluar nga fëmijët që kanë disa aftësi të kufizuara zhvillimore. Në veçanti, shumica e koncepteve morale janë të paarritshme për ta; më së shpeshti nuk i dallojnë ato. Dhe kontaktet dhe marrëdhëniet e kufizuara sociale ngushtojnë ndjeshëm mundësitë që fëmijët të fitojnë përvojë morale dhe imitim. E gjithë kjo është një pengesë serioze për asimilimin e përmbajtjes së koncepteve, parimeve, kritereve morale dhe, rrjedhimisht, për formimin e një botëkuptimi moral. Kjo është arsyeja pse fëmijët me nevoja të veçanta kanë më shumë nevojë për punë të veçantë për formimin e koncepteve të tyre morale, normave morale dhe shëndetit shpirtëror.

Sot edukimi moral dhe shpirtëror i fëmijëve me zhvillim psiko-fizik dhe fëmijë të shëndetshëm është i mundur dhe na duket e nevojshme të organizojmë në drejtime të tilla:

edukimi shpirtëror në familje;

njohja e fëmijëve në një institucion arsimor me traditat e festimit të festave fetare shtetërore - Krishtlindjet, Pashkët, Triniteti;

kurs opsional ose punë rrethore. (me kërkesë të prindërve).

Është e dëshirueshme që edukimi i një personaliteti shpirtëror në bazë të traditave ortodokse të kryhet së bashku nga sistemi arsimor dhe familja. Një prift i Kishës Ortodokse mund të jetë gjithashtu pjesëmarrës në procesin arsimor (me kërkesë me shkrim të prindërve). Me një interes të përbashkët, sigurisht që do të arrihen rezultate pozitive.

Programi thekson disa fusha të punës:

1. Shpirtërore dhe edukative (klasa, biseda, mësime me gojë).
2.Edukative dhe përmirësuese shëndetësore(shfaqje në mëngjes, lojëra: aktive dhe edukuese, luajtje me role dhe ndërtim, shëtitje, ecje).
3.Kulturore dhe arsimore(takime, shëtitje të synuara, ekskursione).
4. Morali dhe puna(aktivitet produktiv, p.sh.: bërja e dhuratave, kartolinave për festat).

Programi "Vera e Zotit" u zhvillua duke marrë parasysh faktin se shumë prej fëmijëve, të shëndetshëm dhe me tipare të veçanta në zhvillimin psiko-fizik, kanë nevojë jo vetëm për drejtim, por edhe për ndihmë korrigjuese në formimin e shëndetit shpirtëror.

Mosha parashkollore është më e ndjeshme (e ndjeshme) e të gjitha moshave, pikërisht në këtë moshë vendosen themelet e personalitetit të njeriut, vlerat e tij morale dhe kulturore. Sa e rëndësishme është që gjatë kësaj periudhe të krijohet rreth fëmijës një atmosferë e pastër, shpirtërisht e shëndetshme për zhvillim dhe edukim në shoqëri, kopsht, familje. Dhe, nëse është e nevojshme, korrigjoni manifestimet negative në zhvillimin e fëmijës.

Pavarësisht nga veçoritë e zhvillimit mendor dhe fizik të fëmijëve me probleme shëndetësore, në përgjithësi, zhvillimi shpirtëror, formimi i cilësive të tyre morale, morale, ndodh në të njëjtën sekuencë dhe sipas të njëjtave ligje si tek bashkëmoshatarët në zhvillim normal.

Në fëmijërinë parashkollore, bëhet asimilimi i normave shoqërore, kërkesave morale dhe modeleve të sjelljes në bazë të imitimit. Prandaj, programi përdori mjetet më efektive për një parashkollor - një lojë, aksion teatror, një kukull, një përrallë. Heronjtë kërkojnë këshilla nga fëmijët, flasin për veprimet e tyre, respektojnë të moshuarit, kërkojnë falje nëse janë fajtorë, ose falin shkelësit, përpiqen të jenë të sjellshëm. Kështu duam të jenë fëmijët tanë. Ne qëllimisht nuk heroizuam dhe nuk i bëmë imazhet e heronjve negativë tërheqës për imitim. Për më tepër, pasi kishte kryer një vepër të padenjë, heroi negativ e gjeti veten vetëm, duke debatuar për veprën e tij, duke kërkuar mënyra korrigjimi.

Në këtë kontekst, përdorimi i artit (teatrit) në sistemin e punës korrektuese dhe edukative luan rolin e përsëritësit të përvojës shoqërore dhe trashëgimisë kulturore, siguron krijimin e kushteve të veçanta që një fëmijë të "rritet" në kulturë. ... Me ndihmën e tij, bëhet transferimi i përvojës shpirtërore të njerëzimit, duke kontribuar në rivendosjen e lidhjeve midis brezave. Për nga natyra e tij, ai mund të ndihmojë në mënyrë efektive një fëmijë me aftësi të kufizuara zhvillimore të ndërtojë një pamje tërësore të botës, të mësojë të marrë vendime në një gamë të gjerë situatash jetësore dhe të kapërcejë përvojat negative emocionale. .

Për më tepër, festat ortodokse, me të gjitha ritualet që lidhen me to, janë burim i njohjes së mençurisë popullore, shpirtit, traditave të mënyrës së jetesës së popullit tonë. Sipas mësuesit rus X II shekulli X KD Ushinsky "... për një fëmijë një festë dhe pranverë të ndritshme, Krishtlindje dhe dimër, Shpëtimtar dhe fruta të pjekura, Triniteti dhe thupërtë jeshile bashkohen në një përshtypje të fuqishme, të freskët dhe plot jetë".

Këto fjalë i vërteton edhe shkrimtari i njohur i shekullit XX IS Shmelev, sepse romani i tij “Vera e Zotit” është bërë një enciklopedi e vërtetë e jetës së një personi ortodoks.Kuptimi dhe bukuria e festave, ritualeve, zakoneve, të cilat mbeten të pandryshuara nga shekulli në shekull, u zbulua nga ISShmelev aq i ndritshëm dhe i talentuar pikërisht në bazë të kujtimeve të tyre të fëmijërisë. Unë do të doja që fëmijët modernë të kenë kujtime të paharrueshme pozitive nga dritat e Krishtlindjeve, petullat dhe pirja e çajit në Maslenitsa, gëzimi pranveror i Pashkëve dhe bollëku i frutave në Spa për pjesën tjetër të jetës së tyre.

Duke krijuar programin, ne nuk guxuam të mbështeteshim vetëm në njohuritë tona, nuk filluam të shpiknim diçka rrënjësisht të re, por iu drejtuam burimit origjinal - Kishës Ortodokse, e cila ka ruajtur përvojën dhe traditën e festës për shekuj, përmbajtjen kryesore. Kështu prifti Fr. Andrey Bersenev.

Qëllimi i programit

Ruajtja, korrigjimi, formimi i shëndetit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë me zhvillim psiko-fizik dhe bashkëmoshatarëve të tyre të shëndetshëm në organizimin e punës në një institucion parashkollor të rregullt, të veçantë ose të kombinuar duke i njohur ata me vlerat e kulturës ortodokse nëpërmjet organizimi i veprimtarive teatrore dhe muzikore.

Objektivat e programit

1. Të nxisë dashurinë dhe respektin për Atdheun: popullin e tij, kulturën, historinë, faltoret, folklorin, traditat e popullit.

2. Të edukojë dëshirën e fëmijës për të ndihmuar të tjerët, për të qenë i sinqertë, punëtor, i drejtë.

3. Të mësojë të jetë i kujdesshëm, i përgjegjshëm ndaj bashkëmoshatarëve me veçori të zhvillimit psiko-fizik, të tregojë respekt për të moshuarit, aftësinë për të zgjidhur në mënyrë paqësore konflikte, të jetë bujar, i durueshëm, i vëmendshëm.

4. Të formojë botën e brendshme të fëmijës bazuar në reagimin emocional dhe semantik të shkaktuar nga tema e lojërave dhe shfaqja teatrale.

5. Të krijohen kushte që fëmija të tregojë një qëndrim të kujdesshëm, të mëshirshëm ndaj të tjerëve, për shfaqjen e aftësisë për të empatizuar, dhembshurinë dhe shfaqjen adekuate të këtyre ndjenjave.

6. Të krijojë përshtypje për bukurinë dhe ndryshimet stinore të botës përreth, për traditën historike, kulturore të njerëzve nëpërmjet teatrit, lojës, përrallës.

7. Prezantoni fëmijët me rrethin e festave kryesore ortodokse, tregoni lidhjen e tyre të ngushtë dhe organike me jetën popullore, njihni ata me bazat e shpirtërores së popullit ukrainas dhe mënyrën tradicionale të jetesës, si dhe me veçoritë e përgatitjes. dhe kalimi i festave, zgjon ndjenjën e përkatësisë ndaj traditave të popullit tonë.

8. Formoni idetë e fëmijëve për koncepte të tilla si turpi, ndërgjegjja,falje, pajtim, mëshirë, ndershmëri, mirësi, dashuri.

9. Për të njohur fëmijët me kuzhinën tradicionale të festës ortodokse (petulla, ëmbëlsira të Pashkëve, gjizë Pashkë, vezë, byrekë për ditën e emrit).

10. Nxitja e respektit për standardet morale të moralit të krishterë. Të mësojë të dallojë të mirën nga e keqja, veprat e mira nga të këqijat, të falë ofendimet, të jetë i përgjegjshëm, i vëmendshëm ndaj moshatarëve dhe të moshuarve.Të krijojë kushte dhe të zgjojë dëshirën për të bërë vepra të mira, për të bërë mirë.

11. Për të shtypur (në forma adekuate) manifestimet imorale në aspiratat dhe veprimet e fëmijës.

12. Për të formuar tek fëmijët ide fillestare për botën shpirtërore, për t'i njohur ata me konceptet themelore fetare, informacione elementare nga Historia e Shenjtë (Krishtlindja dhe Ringjallja e Jezu Krishtit, informacion i shkurtër për jetën tokësore të Shpëtimtarit, fëmijërinë e Nënës së Zotit. ), jeta e shenjtorëve (Shën Nikolla, Apostujt Pjetër dhe Pal), ndërmjetësimi i Virgjëreshës.

13. Të njohë fëmijët me disa vepra të pikturës së ikonave të arritshme për kuptimin e tyre, këndimin e kishës, ziljen e këmbanave, trillimet me përmbajtje shpirtërore dhe morale.

14. Të formojë tek fëmijët një pozicion refuzimi të racionalizmit cinik, mizorisë, vrazhdësisë, indiferencës, egoizmit.

15. Të nxisë dëshirën për të imituar shembuj të mirë, për të jetuar sipas ndërgjegjes.

16. Të ndihmojë familjen në formimin e sferës së vlerave të personalitetit të fëmijës në bazë të njohjes me traditat e kulturës shpirtërore ortodokse, në formimin e një personaliteti moralisht të shëndetshëm dhe të pasur shpirtërisht të fëmijës.

17. Kontribuoni në rivendosjen e lidhjeve shpirtërore midis brezave të popullit tonë.

18. Të mësojë të marrë vendime shumë morale në situata të jetës reale.

Parimet bazë të programit

Ndërtimi i jetës mbi bazën e përsosmërisë së krishterë ("Shmangni të keqen dhe bëni të mirën"),

Orientimi humanist (qëndrimi i mësuesit ndaj nxënësit si lëndë përgjegjëse e zhvillimit të tij) realizohet nëpërmjet formimit të një qëndrimi ndaj vetvetes, ndaj lëndëve dhe objekteve të tjera. (dashuria për fqinjët, natyrën, respekti për vlerat materiale, faltoret e popullit tonë).

Pajtueshmëria me natyrën (edukimi duhet të bazohet në një kuptim shkencor të proceseve natyrore dhe shoqërore, në përputhje me ligjet e përgjithshme të zhvillimit të njeriut në përputhje me gjininë, moshën, shëndetin e tij).

Konformiteti kulturor (arsimimi duhet të ndërtohet në përputhje me vlerat dhe normat e kulturës kombëtare, në këtë rast Ortodoksisë, dhe karakteristikat e natyrshme në traditat e rajonit).

Fokusi korrigjues ( procesi edukativ ndërtohet duke marrë parasysh diagnozën parësore të fëmijës dhe paaftësitë dytësore të zhvillimit).

Natyra laike e arsimit dhe shteti i së drejtës (përputhja me legjislacionin aktual të Ukrainës dhe Deklaratën e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës).

Vazhdimësia dhe vazhdimësia e ndikimeve edukative (familje, institucione parashkollore, shkolla).

II. Parimet e përzgjedhjes së përmbajtjes arsimore.

Shkencës dhe kanonike (një kombinim i arritjeve moderne të pedagogjisë parashkollore dhe pedagogjisë korrektuese, psikologjisë parashkollore dhe psikologjisë speciale me institucionet shpirtërore).
Duke marrë parasysh kërkesat e programeve standarde shtetërore"Zernyatko", "I në Sv i t i", « Koncepti i standardit sovran të arsimit special të fëmijëve me nevoja të veçanta "
Qasje me shtresa (duke marrë parasysh moshën, aftësitë individuale, gjendjen e shëndetit psiko-fizik të fëmijëve)

III. Parimet dhe karakteristikat themelore të klasave.

Dukshmëria, ndërgjegjja dhe aktiviteti, aksesueshmëria dhe masa, duke marrë parasysh moshën dhe individualitetin, karakteristikat psiko-fizike të fëmijëve, natyrën shkencore, kërkesat e pedagogjisë dhe psikologjisë oligofrenike, të shurdhër, tifoide, sistematike dhe konsistente, duke monitoruar fuqinë e asimilimit të njohurive. , lidhja e teorisë me praktikën e mësimdhënies dhe jetës, edukimit dhe formimit në procesin e lojës,veprim teatror, veprim praktik, pra:

1. Kombinimi i trajnimit, korrigjimit dhe edukimit shpirtëror e moral, integrimi i përmbajtjes shpirtërore dhe morale në zhvillimin muzikor dhe estetik, intelektual, fizik, edukimin e punës, punën korrektuese dhe rehabilituese.

2. Reduktimi i materialit në pjesën hyrëse të orës së maturëspër fëmijët me prapambetje mendore ose me aftësi të kufizuara mendore.

3. Përzgjedhja e vizualizimit të duhur, dizajni zanor i orës së maturës zgjidhet duke marrë parasysh aftësitë e fëmijëve dhe kërkesat e tiflo- dhe surdopedagogjisë.

4. Zhvillimi i orëve të maturës binare (psikolog dhe edukator, defektolog dhe edukator, psikolog dhe defektolog, drejtues muzikor dhe edukator etj.) me qëllim organizimin sa më racional të orës së maturës.

5. Organizimi i aktiviteteve praktike të fëmijëve kryhet si para mësimit të maturës ashtu edhe pas.

6. Mundësia e pranisë së njëkohshme në matine e të gjitha grupmoshave të fëmijëve të institucionit arsimor parashkollor.

7. Organizimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve për fëmijët me temën e aktiviteteve teatrale (artet e bukura, punë krahu, ndërtimtari, veprimtari artistike dhe të të folurit, lojëra, mësime muzike, shëtitje, ekskursione, vëzhgime, etj.)

8. Prania e një qëllimi korrigjues që korrespondon me diagnozën e fëmijëve në një matinee për fëmijët me zhvillim të veçantë psiko-fizik.

9. Struktura e orës së maturës përbëhet nga 3 pjesë:

Pjesa hyrëse;

Pjesa kryesore (shfaqje kukullash në përrallë);

Pjesa e fundit.

10. Pjesa hyrëse e mësimit të ditës (pjesa 1) është një histori për festën, traditat e saj. Fëmijët janë të përfshirë në dëgjimin e ziles së ziles, këngët e kishës, u bëhen pyetje të një natyre problematike ose ftohen të tregojnë rreth tradita e festimit në familje, u jepet mundësia atyre që dëshirojnë të këndojnë, të lexojnë poezi për këtë temë.

Nëse është e nevojshme, në pjesën hyrëse jepen disa minuta për të uruar të ftuarit (prifti, kori i kishës, prindërit, nxënësit e shkollës).

11. Baza e çdo mësimi të maturës (pjesa 2) është një përrallë (një shfaqje kukullash që ndihmon në zbulimin e temës kryesore të mësimit), ku djemtë nuk janë vetëm spektatorë, por pjesëmarrës aktivë në ngjarje, ndihmës të heronj të përrallës dhe këshilltarë të sjellshëm.

12. Mësimi i maturës (pjesa 3) përfundon me një përmbledhje dhe një vakt festiv.

Për të zbatuar programin, ne ofrojmë metodat e mëposhtme: vizuale-efektive, verbale-figurative, praktike.

Metoda vizuale-efektive përdoret gjatë:

shfaqja e përrallave (mësues, fëmijë);
ekzaminimi i ikonave, ilustrimeve të librave, riprodhimeve;
zhvillimin e lojërave didaktike dhe muzikore-didaktike;
vëzhgime;
ekskursione;
mishërimi i përshtypjeve të fëmijëve në manifestimet krijuese

Metoda verbale duket të jetë më efektive në proces:

lexim dhe lojë me vepra letrare nga mësuesi;
leximi i përrallave dhe vjershave nga fëmijët, një edukatore, e ndjekur nga dramatizimi:
biseda me elementë dialogu, duke përgjithësuar historitë e edukatores;
përgjigjet e pyetjeve të mësuesit, fëmijëve;
zhvillimin e një sërë lojërash (të ulura, lojëra me role, didaktike, dramatizuese, lojëra me shoqërim muzikor etj.);
sigurimi i materialit shtesë nga edukatori;
me hamendje dhe me mend gjëegjëza;
duke marrë parasysh materialin vizual;
tregime të fëmijëve për përvojat e tyre;
analiza e situatave të përditshme;

Metoda praktike përdoret kur është e nevojshme:

organizimi i veprimtarive prodhuese: artet e bukura (përshtypjet pas orës së maturës), punë krahu (Ylli i Betlehemit, anija e Shën Nikollës, etj.)
kryerja e lojërave: me material ndërtimor ("Hapat për në tempull"), didaktike ("Veprat e mira dhe të këqija"), celular ("Ndihmë gjyshin"), ulur ("Mirilka") etj.

Format e punës

- me femije:

Diagnostifikimi fillestar (shtator);

Diagnostifikimi përfundimtar (qershor);

Orë me zgjedhje në edukimin shpirtëror;

Kurse matinee;

Kurse të integruara para ose pas orës së pushimeve;

Leximi i veprave artistike me përmbajtje shpirtërore dhe morale;

Biseda, biseda-diskutime;

Trajnime për formimin e aftësive komunikuese;

Modelimi i situatave të jetës që kërkojnë zgjedhje morale;

Aktivitet prodhues (kartolina për festën);

Organizimi i ekspozitave (aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve);

Lojëra dhe stërvitje me përmbajtje shpirtërore dhe morale (“Bëjmë vepra të mira” fshehurazi “si Shën Nikolla”);

Mësimi i poezive, këngëve për festën;

Shëtitjet e synuara (për shembull: pjesëmarrja në një procesion fetar);

Mësime ekskursioni (për shembull: në tempull);

Takime me njerëz interesantë (për shembull: mësues të shkollës artistike, anëtarë të korit të kishës.);

Bamirësi për fëmijë (dhurata për jetimët);

Ekzaminimi i ikonave, ilustrimeve, pikturave për festat;

Organizimi i mësimeve muzikore, koncerteve duke përdorur muzikën e shenjtë;

Dizajni i albumit fotografik "Pushimet tona";

Krijimi i videofilmit "Pushimet tona";

Ekspozita me vizatime, kartolina, punime dore nga fëmijët dhe fëmijët së bashku me të rriturit;

Mbledhje, ahengje çaji.

- me prinderit:

takime prindërore për tema shpirtërore dhe morale;

një sallë leksionesh për prindërit me pjesëmarrjen e një prifti;

marrjen në pyetje dhe testimin e prindërve për të identifikuar gabimet dhe korrigjimin e procesit të edukimit shpirtëror dhe moral në familje dhe drejtimin e procesit arsimor në një institucion arsimor;

pushime të përbashkëta me prindërit, shfaqje, ditëlindje të fëmijëve;

vizitë e përbashkët nga prindërit, mësuesit, fëmijët e Tempullit gjatë ekskursionit; procesion fetar;

organizimi i subbotnikëve në kopshtin e fëmijëve me prindërit (përmirësimi i territorit);

prodhimi i dekoreve për festat e fundvitit (rimbushja e studios teatrore me kukulla të reja, rekuizita etj.);

organizimi i trajtimeve për fëmijët gjatë matinee;

tryeza të rrumbullakëta me mësues dhow, mësues, mësues korrektues, priftërinj;

studio teatrore për prindër;

mosmarrëveshje, biseda;

konsultime;

ekspozita me literaturë shpirtërore, pedagogjike, korrektuese dhe manuale për prindër;

punëtori, klasë master specialistësh;

shkëmbimi i përvojës në edukimin shpirtëror në familje;

konkurset "Hostesat", "Ne jemi një familje";

ekspozita të punimeve familjare për festa;

intervistë individuale.

- me mësues dhe punonjës të Dhow:

konsultime;

këshillat e mësuesve, punëtoritë;

konferenca shkencore dhe praktike;

laborator krijues;

tavolina të rrumbullakëta;

takimi me njerëz interesantë;

klasa master nga specialistë;

ekspozita të literaturës metodologjike, shpirtërore, korrektuese;

udhëtime pelegrinazhi në vendet e shenjta;

ekskursione në tempull;

sallë leksionesh, biseda, biseda debati;

pjesëmarrja në procesionet fetare, mbledhjet e faltoreve;

përzgjedhja e veprave të artit të orientimit shpirtëror dhe moral për të punuar me fëmijë;

sallë pritjeje muzikore;

pyetje dhe testim;

diskutime- mosmarrëveshje të përbashkëta me mësuesit e shkollave fillore;

mësimi i këngëve për festa;

përgatitjen dhe zhvillimin e shfaqjeve në mëngjes;

- me mësues të shkollave fillore:

konsultime;

këshillat e përbashkëta të mësuesve, punëtoritë;

biseda, mosmarrëveshje, tryeza të rrumbullakëta;

pyetësorët dhe diagnostikimet;

ekskursione të përbashkëta në Tempull, shëtitje të synuara;

aktivitete të përbashkëta-matine;

takimi me njerëz interesantë.

Planifikimi tematik vjetor.

shtator

Diagnostifikimi i njohurive të fëmijëve për vlerat shpirtërore dhe morale.

Pyetja e prindërve për edukimin shpirtëror dhe moral në familje dhe drejtimin e procesit arsimor në një institucion arsimor.

tetor

Mësimi i mëngjesit Festa e Ndërmjetësimit. (Shfaqja e kukullave - Përrallë "Shall-mbulesë") - 14 tetor.

Mësim mbi aktivitetin vizual me temën: "Shall (mbulesë)", "Vjeshtë".

Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Pokrov ynë".

Nëntor

Luaj me materialin ndërtimor “Hapat”.

Një bisedë për ndershmërinë, dashurinë, mirësinë.

Ekzaminimi i ilustrimeve, ikonave për fëmijërinë e Virgjëreshës.

dhjetor

Mësimi i mëngjesit Festa e hyrjes në tempullin e Virgjëreshës. (Shfaqje kukullash-Përrallë "Tre hapa") - 4 dhjetor.

Dramatizimi i tregimit "Maria e vogël duke ecur në hapat drejt tempullit"

Lexim dhe diskutim i veprave letrare për Shën Nikollën.

Ekzaminimi dhe shpjegimi i ikonave, ilustrimet e librave, riprodhimet.

Mësimi i mëngjesit Festa e Shën Nikollës. (Shfaqja e kukullave-Përrallë "Shpëtimtari i panjohur") - 19 dhjetor.

Dramatizimi i tregimit “Ëndërr e mrekullueshme”.

Një lojë e orientimit shpirtëror dhe moral "Ndihmëtarët e Shën Nikollës".

Bisedë "Si e urova familjen time për festën".

Mësim për punën krahu (ndërtim) me temë: "Anija e Shën Nikollës".

Mësim mbi aktivitetin vizual me temën: "Vizatoni një përrallë".

janar

Leximi dhe diskutimi i veprave letrare për Krishtlindjet, mësimi i poezisë.

Biseda dhe modelim i situatave jetësore për mëshirën, mirësinë, dashurinë për fqinjët.

Mësimi muzikor duke përdorur muzikën e shenjtë.

Koncerti "Kristoslavët".

Takimi me korin e kishës. Dëgjimi i kishës dhe i muzikës së shenjtë.

Mësimi i punës krahu (Ndërtimi) me temën: Ylli me tetë cepa i Betlehemit.

Aktiviteti i mëngjesit Festa e Krishtlindjeve. (Shfaqja e kukullave-Përrallë "Mrekullia për Krishtlindje", Kutia e Teatrit të Kukullave në miniaturë në Bethlehem - Vertep "Tregimi i Krishtlindjeve") - Krishtlindjet 7 janar - 14 janar.

Ekzaminimi dhe shpjegimi i ilustrimeve të librave, riprodhimeve, ikonave, objekteve (dhuratat e magjistarëve, skena e lindjes së tryezës).

Mësimi për punën manuale me temën: "Engjëll", "Kartat e Krishtlindjeve".

Ditët e Mëshirës. Përgatitja e dhuratave për jetimët për Krishtlindje.

Ekspozita e punimeve për fëmijë "Karta e Krishtlindjeve"

shkurt

Leximi i ndjekur nga diskutimi i veprave letrare për dimrin dhe pranverën.

Dizajni i albumit fotografik "Pushimet tona".

Përzgjedhja e materialeve video për filmin "Pushimet tona"

Biseda rreth kuzhinës tradicionale në festat ortodokse.

Takimi me korin e kishës.

marsh

Aktiviteti i mëngjesit Maslenitsa. (Shfaqja e kukullave-Përrallë "Aventurat në Shrovetide")

(javë para Kreshmës së Madhe).

Një lojë në natyrë "Ndihmoni gjyshen (gjyshin)".

Mësimi mbi aktivitetin vizual me temën: "Maslenitsa ka ardhur tek ne".

Loja "Mirilka".

prill

Mësimi Matinee Pashkëve. (Shfaqja e kukullave - Përralla "Historia e Pashkëve".)

Dramatizimi i legjendës "Maria Magdalena në Perandorin Romak"

Biseda për kambanat e kishës.

Mësim-Ekskursion në Kishën "Këmbanat e Pashkëve"

Shetitja në shënjestër "Protesioni fetar".

Mësimi për punën manuale me temën: "Pysanka", "Karta e Pashkëve".

Leximi i veprave letrare, mësimi i poezive për Pashkën, pranverën.

Mund

Bisedë-debat “Veprat e mira dhe të këqija”.

Modelimi i situatave të jetës që kërkojnë zgjedhje morale.

Leximi i veprave letrare për verën.

Bisedë me temën: “Pushimet verore”.

qershor

Aktiviteti i mëngjesit Trinity. (Shfaqja e kukullave-Përrallë "Aventurat e Kësulëkuqes").

Ekskursion në tempull për festën e Trinitetit.

Mësim për aktivitetin pamor me temën: "Triniteti".

Diagnostifikimi përfundimtar. Pyetjet e prindërve. Analiza e diagnostifikimit dhe pyetësorëve.

korrik

Aktiviteti i mëngjesit Festa e Apostujve të Shenjtë Pjetër dhe Pal. (Shfaqje kukullash-Përrallë "Njerëz të ditëlindjes"). - 12 korrik.

Mësimi për punën manuale me temën: "Një dhuratë për ditën e emrit".

Lojë muzikore "Buke".

Ekzaminimi dhe shpjegimi i ilustrimeve, ikonave të shenjtorëve, emrat e të cilëve janë fëmijë.

Mbledhje-pirje çaji së bashku me prindërit "Njerëzit tanë të ditëlindjes"

gusht

Mësimi i Matinee Shpëtimtari i Mollës (Shpërfytyrimi i Zotit). (Shfaqje me kukulla-Përrallë "Tufë me mollë") - 19 gusht.

Mësim mbi aktivitetin pamor me temën: "Përshtypjet e mia".

Leximi i veprave artistike për fëmijë.

Dizajni i albumit fotografik "Vera e Zotit".

Organizimi i ekspozitës me punime për fëmijë "Pushimet".

Rezultati i synuar

Programi i edukimit shpirtëror dhe moral "Vera e Zotit" synon të arrijë këto rezultate:

Për të formuar një personalitet harmonik të shëndetshëm shpirtëror të një fëmije me çrregullime zhvillimi, si dhe të një parashkollori të shëndetshëm.
Të formojë aftësitë e komunikimit ndërpersonal të fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore me bashkëmoshatarët në zhvillim normal dhe fëmijët e shëndetshëm me fëmijë me karakteristika psiko-fizike nga pikëpamja e barazisë, respektit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë.
Të edukojë me anë të artit teatror dhe muzikor ndjenjat e patriotizmit, mëshirës, dashurisë për të vërtetën, përpjekjes për të mirën dhe refuzimit të së keqes, nevojës për t'u shërbyer njerëzve.
Ndërtoni një nevojë dhe gatishmëri për të treguar dhembshuri dhe dhembshuri.
Të njohë fëmijët dhe të rriturit me përvojën e kulturës ortodokse, njohuri për format e strukturës tradicionale të familjes, të kuptuarit e vendit të tyre në familje dhe pjesëmarrjen e tyre të mundshme në punët e shtëpisë.
Krijoni mirëqenien subjektive psiko-emocionale të çdo fëmije.

Shtojca nr. 1.

Dispozitat kryesore të marrëveshjeve ndërshtetërore dhe legjislacioni i Ukrainëspër mundësinë e bashkëpunimit ndërmjet institucioneve arsimore dhe organizatave fetare dhe kishave.

1. Ligjet, paktet dhe marrëveshjet ndërkombëtare:

1.1. Pakti Ndërkombëtar për të Drejtat Ekonomike, Sociale dhe Kulturore, Miratimi i Sesionit XXI të Asamblesë së Përgjithshme të OKB-së 16.12.1966 f. Dinjiteti Nabuv në Ukrainë 3 sichnya 1976r.

Neni 13 - "Pushtet, merrni fatin e gjithë Paktit, struma" duan të mbrojnë lirinë e baballarëve dhe në disa raste të opikunëve të ligjshëm për të grabitur për fëmijët e tyre ... shkollat, pasi mund të harrojnë pushtetin e morale

Në preambulën: Kompetencat e Konventës, rëndësia e traditave dhe vlerave kulturore të njerëzve të lëkurës për hir të harmonisë dhe zhvillimit të fëmijës, prisni pak për më poshtë: Art. 17. Power-side ... sigurohuni që fëmija të ketë pak akses në informacion, veçanërisht në informacione dhe materiale të tilla, të cilat i drejtohen mirëqenies sociale, shpirtërore dhe morale, si dhe një fëmijë të shëndetshëm, fizik dhe mendor.

Art. 29. Në krahun e pushtetit dhe prisni deri atëherë, që shenjtërorja e fëmijës të jetë e drejtpërdrejtë për të:

c) vikhovannya povaga deri në të drejtat e njerëzve dhe liritë themelore, si dhe parimet e shprehura nga Statuti i OKB-së;

c) vikhovannya povagi te batkiv fëmijë, її vetë-mbështetje kulturore, duke lëvizur vlerat kombëtare të vendit, në të cilin jeton fëmija;

3. Karta Sociale Evropiane. Strasburg, 3.05.1996

Art. 17. E drejta e fëmijëve dhe fëmijëve për mbrojtje sociale, ligjore dhe ekonomike.

Për hir të sigurimit të të drejtave efektive shëndetësore për fëmijët dhe rritjes në mendjen e tyre, pasi ata pranojnë zhvillimin universal të veçorive të veçanta dhe shëndet të mirë fizik. Anët e strumës "flasin në mënyrë të pavarur, sepse në spіvpratsі me organizata të mëdha dhe private në vіdіvіvіvіvіvіdіvіdіvіd dhe thirrjet e nevojshme për:

1.a) siguria për fëmijët dhe për fëmijët me të drejta dhe për fëmijët;

2. Dokumentet shtetërore të Ukrainës:

І. Kushtetuta e Ukrainës, e miratuar më 28 mars 1996.

Preambula: "Rada e Verkhovna e Ukrainës ...

Art. 11. Gjendja e Unionit të konsolidimit dhe zhvillimit të kombit ukrainas, historia e historisë, traditave dhe kulturës.

2. Ligji i Ukrainës "Për arsimin", miratuar më 23 maj 1991.

Një nga parimet e edukimit është gjuha “tingëllore organike” nga historia, kultura, tradita e dritës dhe kombëtare”.

3. Doktrina kombëtare për zhvillimin e arsimit ukrainas në shekullin XXI, miratuar në Unionin Gjith-ukrainas të Arsimit Ukrainas më 7-9 korrik 2001.

Në departamentin "Vikhovannya kombëtare dhe komuniteti" (f. 7): Meta kryesore e vikhovannya kombëtare dhe komunitare është të informojë brezin e ri të mirëqenies sociale, të sjellë ndërgjegjësimin shpirtëror te populli ukrainas.

4. Dekret i Presidentit të Ukrainës datë 21.03.2002 "Për trashëgiminë e padashur negative të politikës totalitare të PCR Unionit të fesë së madhe dhe rinovimin e shkeljes së të drejtave të kishës dhe organizatave fetare".

f. 2. Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Ukrainës, Komiteti Shtetëror i Ukrainës në të djathtë të së drejtës së fesë në të njëjtën kohë nga Akademia e Shkencave Pedagogjike të Ukrainës për pjesëmarrjen e Kishës dhe Organizatave Fetare të zhvillimi i promovimit të vlerave shpirtërore dhe morale Ministria e Financave e Ukrainës.

5. Ligji i Ukrainës "Për ndalimin e moralit të dyshimtë" datë 20 fletë vjeshtë 2003, nr. 1296

Art. 1. Morali është i dyshimtë - një sistem normash etike, rregullash sjelljeje, të cilat u formuan nga pezullimi në bazë të vlerave tradicionale shpirtërore dhe kulturore, një deklaratë e mirësisë, nderit, mirësisë, gjuhës së komunitetit, ndërgjegjes, drejtësisë.

6.Poschergov për hir të Komunitetit për hir të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Ukrainës për ushqimin e Kishës dhe organizatave fetare nga 30 shtator 2010.

Literatura:

1. Pakti Ndërkombëtar për të Drejtat Ekonomike, Sociale dhe Kulturore, Miratimi i Sesionit XXI të Asamblesë së Përgjithshme të OKB-së 16.12.1966 f. Dinjiteti Nabuv në Ukrainë 3 sichnya 1976r. Neni 13.

2. Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës. Dinjiteti Nabula në Ukrainë nga 27/09/1991 Neni 17, neni 29.

3. Karta Sociale Evropiane. Strasburg, 3.05.1996 Neni 17.

4. Kushtetuta e Ukrainës, e miratuar më 28 mars 1996 për fatin. Art. njëmbëdhjetë.

5. Ligji i Ukrainës "Për arsimin", miratuar më 23 maj 1991.

6. Doktrina kombëtare për zhvillimin e arsimit ukrainas në Shekulli XXI, miratuar më Gjithëukrainas z "їzdі osvityan Ukrainy 7-9 zhovtnya 2001 roku., Shpërndarë"Vikhovannya kombëtare dhe komuniteti".

7. Dekreti i Presidentit të Ukrainës, datë 21.03.2002 "Për të padisponueshme hyr brenda shumë trashëgimi negative të politikës totalitaretë Unionit të RSR 100% të i rrënuar të drejtat e kishës dhe organizatave fetare”. f. 2.

8. Ligji i Ukrainës "Për shkatërrimin e moralit të dyshimtë" nga vjeshta e 20 fletëve 2003 shkëmbi numër 1296 art. një.

9.Koncepti i standardit më të avancuar të arsimit special për fëmijëtnevoja të veçanta, të kapura nga vendimet e Kolegjit të Ministrisëarsimit dhe shkencës dhe Presidiumit të Akademisë së Shkencave Pedagogjike të Ukrainës 23.06.99

10. Ligji i Ukrainës "Për arsimin parashkollor" datë 11.07.2001 nga Art. 23.

11. Lista e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Ukrainës, datë 27.05.2010. nr 1/ 9-369 “Për urdhrin e shpërndarjes së programeve për fëmijët parashkollorë”.

12. Për hir të mbajtjes së Komunitetit për hir të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Ukrainës për ushqimin e kishave dhe organizatave fetare nga 30.08.2010 f.

13. St. Theofani I vetmuar / Bazat e edukimit ortodoks. - К: Shtëpia botuese me emrin e Shën Leon Papës së Romës., - 2009. - 72 f.

14. Yakushechkin A. Bazat e kulturës ortodokse të Krimesë / Manual për sistemin e institucioneve arsimore të arsimit të mesëm të përgjithshëm të Republikës Autonome të Krimesë - S: Simferopol dhe Dioqeza e Krimesë e UOC., - 2004.-320 f. .

15.Në isotska A. Karakteristikat e veçanta të procesit të lig në premtimet e veçanta të ndriçimit për fëmijët me zhvillim psikofizik të dëmtuar // Defektologji. Osobliva ditina: navchannya ta vikhovannya, 2010. - № 2. - f. 37-40.

16.Në isotska A. Modeli i një hapësire të keqe // Defektologji. Osobliva ditina: navchannya ta vikhovannya, 2010. - № 1. - f. 17.

17. Bogush A. Vikhovannya shpirtërore në pritat e pedagogjisë së krishterë ukrainase // Doshkilne vikhovannya, 2005. - № 8. - f. 3-4.

18. Єvtushenko I.V. Një qasje sistematike për organizimin e punës për edukimin muzikor të të vonuarve mendorë // Pedagogjia korrigjuese: teori dhe praktikë, 2009. - № 2 (32). - Me. 21-28.

19. Programi bazë për zhvillimin e një fëmije të moshës parashkollore "Unë jam në Svitі" / Shkenca. ker. atë zag. ed. O. L. Kononko. Lloji 3-tє., Vipr. K .: Svitich, 2009 .-- 430 f.

20. Programi për zhvillimin dhe edukimin e një fëmije të moshës së hershme "Zernyatko" / Naukovy Kerivnik O. L. Kononko. - K., 2004 .-- 192 f.

21.http: //pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/progr/prog_d/ N. Sultanova, N. Tsilko. Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve // Edukimi parashkollor, 2004. - Nr. 5... fq 7-14.

22.http: //www.portal-slovo.ru/pre_school_education/501/Programi për kopshtet, arsimin e përgjithshëm, të dielën, shkollat ortodokse, institucionet arsimore të mesme profesionale dhe speciale në Kursk Grebenkov V.A., Menshikov V.M.

23. http://festival.1september.ru/articles/510377/Sungurova E.A. Edukimi shpirtëror dhe moral në botën moderne. Pushimet ortodokse në Rusinë e Shenjtë.

Kthehu në listë

Lajme

07 Prill 2017

Mjeti mësimor "Vera e Zotit" u krijua nga mësuesit e institucionit arsimor parashkollor nr. 3 "Yagodka" të qytetit të Krasnodonit në bashkëpunim me Masterin e Teologjisë, Kryepriftin Andrei Bersenev. Libri paraqet Programin e edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve dhe nxënësve më të vegjël në bazë të traditave të festave ortodokse, artikuj nga përvoja e punës, shënime të maturantëve, një pyetësor etj. Me mjetet mësimore mund të njiheni në rubrikën "Materialet praktike" http: // site / prakticheskie_materialy_razdel / pamje / id / 1199901

15 shkurt 2017

Nga data 25.01.2017 deri më 27.01.2017, me ftesë të Kryetarit të Komitetit Organizativ të Leximeve Edukative Ndërkombëtare të Krishtëlindjes, Mitropolitit të Rostovit dhe Novocherkassk Mercury, kreut të GDOU CDS të tipit të kombinuar nr. 3 "Yagodka" Kovalenko Irina Valentinovna mori pjesë në Leximet Edukative Ndërkombëtare të Krishtlindjeve XXV Jubilare " 1917-2017: Mësimet e Shekullit ", pasi bëri një raport" Ringjallja e traditave patristike të edukimit shpirtëror dhe moral në një institucion arsimor shtetëror parashkollor "në kuadrin e seksionit "Edukimi parashkollor - faza themelore në formimin e personalitetit." Raporti fotografik në seksionin "Fotogaleria", raporti mund të gjendet në seksionin "Publikime".

SEKSIONET BAZË TË PROGRAMIT.

1. Hyrje

3. Qëllimi dhe objektivat e programit.

6. Organizimi i menaxhimit dhe kontrollit të programit gjatë zbatimit të tij.

7. Vlerësimi i efektivitetit të zbatimit të programit.

Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më spontan

duhet të ketë edukimin e tij moral,

aq më shumë nuk duhet ta mësojë,

por për t'i mësuar ndjenjat e mira, prirjet

dhe sjelljet, duke e bazuar gjithçka kryesisht në zakon.
Vissarion Grigorievich Belinsky.
Dashuria për Atdheun duhet të vijë nga dashuria për njerëzimin.

1. Hyrje.
Dashuria për Atdheun, përkushtimi ndaj tij, përgjegjësia dhe krenaria për të, dëshira për të punuar për të mirën e tij, për të ruajtur dhe rritur pasurinë e tij, fillon të formohet që në moshën parashkollore. Është e pamundur të kultivohet vetëvlerësimi, vetëbesimi dhe rrjedhimisht një personalitet i plotë, pa respekt për historinë dhe kulturën e Atdheut të tyre, për simbolet e tij shtetërore.
Nuk mund të jesh patriot pa ndier një lidhje personale me Atdheun, duke mos ditur se si e kanë dashur dhe e kanë dashur të parët tanë, baballarët dhe gjyshërit tanë. Nuk ka dyshim se tashmë në kopsht, si rezultat i punës së qëllimshme edukative, sistematike, tek fëmijët mund të formohen elemente të ndërgjegjes qytetare dhe atdhetare.
MOU "Progymnasium" Birch "ka disa vite që punon në kuadër të programit" Nga fëmijëria deri në adoleshencë. Së bashku me ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, një nga detyrat e kolektivit të gjimnazit është edukimi i cilësive shpirtërore dhe morale të një personi të vogël. Një patriot i vërtetë duhet të jetë i shëndetshëm fizikisht dhe moralisht, sepse Urtësia popullore thotë: “Mendja e shëndoshë është në trupin e shëndoshë”, prandaj detyra e edukimit të një jetese të shëndetshme është e lidhur ngushtë me detyrën e edukimit patriotik.
Programi “HOUSE I LIVE IN” është krijuar për fëmijët e moshës 3 deri në 7 vjeç. Është krijuar për të kontribuar në zbatimin e detyrave gjithë-ruse të formimit të përgjegjësisë qytetare, identitetit kombëtar, shpirtërore dhe kulturës tek fëmijët në fushën e arsimit parashkollor. Mund të zbatohet në nivelin e shërbimeve arsimore bazë si pjesë përbërëse e programit kryesor.
Qëllimi kryesor i programit tonë është krijimi i kushteve për njohjen e fëmijëve parashkollorë me vlerat shpirtërore dhe morale, si dhe nxitja e gatishmërisë për t'i ndjekur ato.
Programi ynë është laik në fokus. Në përputhje me Art. 14 i Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin", ai përfshin kërkesën për integrimin e individit në kulturën botërore dhe kombëtare.
Programi është ndërtuar në përputhje me një qasje të përqendruar te personi në edukimin e fëmijëve, gjë që bën të mundur sigurimin e unitetit të tij me programet moderne të arsimit parashkollor.
Programi bazohet në parimet:
"Përqendrimi pozitiv" (përzgjedhja e njohurive që janë më të rëndësishme për një fëmijë të një moshe të caktuar)
Një qasje e diferencuar për çdo fëmijë, duke marrë parasysh karakteristikat, aftësitë dhe interesat e tij psikologjike
Të nxënit zhvillimor bazuar në veprimtarinë e fëmijëve
Kombinimi i karakterit shkencor dhe aksesueshmërisë së materialit historik
Dukshmëria
Një kombinim racional i llojeve të ndryshme të aktivitetit, një ekuilibër tipik moshor i ngarkesave intelektuale, emocionale dhe motorike
kompetenca profesionale e një mësuesi
sistematike dhe konsistente. Arsimi është efektiv nëse është sistematik
parimi i një përqasjeje të organizuar nga sistemi, i cili supozon punën e koordinuar të të gjithë specialistëve
parimi i marrjes parasysh të kushteve rajonale në propagandimin e ideve patriotike, që nënkupton promovimin e ideve dhe vlerave jo vetëm të patriotizmit gjith-rus, por edhe të atij lokal, të karakterizuar nga dashuria për familjen, qytetin, rajonin.
parimi nga afër në larg
Këto parime janë të ndërlidhura dhe zbatohen në unitet.
Programi parashikon shpërndarjen e punës për edukimin shpirtëror dhe moral në tre blloqe:
1 bllok - "Familja ime"
Blloku 2 - "Vendlindja"
Blloku 3 - "Toka amtare"
Secila nga temat përsëritet në grupmosha, ndryshon vetëm përmbajtja, sasia e materialit njohës, kompleksiteti dhe kohëzgjatja e studimit. Ky është një ndikim afatgjatë, sistematik dhe i qëllimshëm tek fëmija, pasi edukimi i ndjenjave patriotike nuk kufizohet në periudha kohore, ato nuk mund të lindin pas disa mësimeve, madje edhe shumë të suksesshme.

1 bllok - "Familja ime".

Rëndësia e familjes në politikën shtetërore të Rusisë mund të përcaktohet nga rreshtat e fundit të testamentit të Perandorit Aleksandër III drejtuar djalit të tij Nikollës "Forconi familjen, sepse ajo është baza e çdo shteti". Ndjenja e një fëmije për atdheun fillon me qëndrimin e tij ndaj familjes së tij, ndaj njerëzve më të afërt - ndaj nënës së tij, ndaj babait, gjyshes dhe gjyshit. Një studim familjar i prejardhjes së tyre mund t'i ndihmojë fëmijët të fillojnë të mendojnë për pika të rëndësishme:
- rrënjët e secilit janë në historinë dhe traditat e familjes
- familja është qeliza e shoqërisë, ruajtësja e traditave kombëtare
- lumturia e familjes është lumturia dhe mirëqenia e njerëzve.
Fatkeqësisht, ka raste kur përkushtimi ndaj shtëpisë bashkohet me indiferencën ndaj fatit të vendit. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që fëmijët të shohin sa më herët “civilin” e familjes së tyre.

Blloku 2 – “Vendlindja”.

Njohja fillon me kopshtin e fëmijëve, me rrugën përgjatë së cilës shkoni në kopshtin e fëmijëve, me qytetin. Është e rëndësishme t'i tregoni fëmijës se vendlindja është e famshme për historinë, traditat, monumentet dhe njerëzit më të mirë. Vazhdimi i punës do të jetë njohja me tokën amtare, qytetet e tjera të rajonit Tula, Rusi. Qyteti është një grimcë e Atdheut. Të lindura nga dashuria për “atdheun e vogël”, ndjenjat patriotike, pasi kanë kaluar një sërë etapash në rrugën e pjekurisë, ngrihen në një dashuri të vetëdijshme për atdheun e tyre.

Blloku 3 - "Toka amtare"

Njohja me kryeqytetin e Rusisë, me simbolet e shtetit. Nxitja e dashurisë për atdheun duhet të kombinohet me formimin e një qëndrimi dashamirës ndaj popujve të tjerë, respektimin e traditave.
Sistemi i punës mund të përfaqësohet si më poshtë:
familje kopsht fëmijësh shtëpi rrugë vendlindje vendlindje.
Është e nevojshme të kultivohet patriotizmi që në fëmijërinë e hershme, duke mos harruar se patriotizmi tek çdo fëmijë formohet individualisht. Ajo është e lidhur me botën shpirtërore të një personi. Dhe detyra e mësuesve është t'i bëjnë këto përvoja të gjalla dhe të paharrueshme. Duke filluar punën, vetë mësuesi duhet të njohë karakteristikat natyrore, kulturore, ekonomike dhe sociale të rajonit ku jeton. Dhe më e rëndësishmja, është e nevojshme që mësuesi ta dojë Atdheun, tokën, qytetin e tij dhe të kujtojë gjithmonë fjalët e Akademikut D.S. Likhacheva: "Ndjenja e dashurisë për mëmëdheun duhet të kultivohet me kujdes, duke rrënjosur uljen shpirtërore, pasi pa rrënjë në zonën e lindjes, një person duket si një bimë e tharë".
Një tipar i Programit është zhvillimi dhe zbatimi i projekteve edukative në punë me fëmijë kushtuar datave të paharrueshme:
Albumi familjar / Shtojca nr. 1 /
Vendlindja / Shtojca # 2 /
Pema ime e familjes
Gjyshja pranë gjyshit
Të jetosh - t'i shërbesh Atdheut / Shtojca nr. 3 /
Gjyshërit tanë kanë urdhëruar / Shtojca nr. 4 /
Përralla nga gjoksi i gjyshes
Kush jeton në Vollgë
Ne marrim një shembull prej tyre (të nderuar të qytetit)

2. Përmbajtja e problemit të edukimit shpirtëror e moral dhe vërtetimi i nevojës së zgjidhjes së tij me masa programore.
Pse u bë e nevojshme të zhvillohej një program?
Kohët e fundit, në jetën tonë kanë ndodhur ngjarje komplekse, kontradiktore: festat e njohura janë larguar, janë shfaqur të reja (Dita e Flamurit Rus, Dita e Unitetit), brezi i ri harron kulturën popullore ruse, lojërat popullore, etj. më shpesh me “ndihmën e televizionit” në shpirtin e fëmijëve pushton reklamimi i kanaçeve të birrës, evazioni nga shërbimi ushtarak, hapja e jetimoreve me prindër të gjallë po bëhet normë. Ka pasur një ndryshim në idhujt e rinisë, si model ata nuk ofrojnë të vërteta dhe trimëri të përjetshme, por heroike kriminale, pushtetare. Treguesit objektivë të sëmundjes morale në sferën e fëmijërisë janë: manifestimi i varësive nga duhani, alkooli, droga dhe të tjera, duke përfshirë të gjitha llojet e "varësisë nga ekrani" - telemania, virtamania, mania e internetit. Ka një tjetërsim reciprok midis fëmijëve dhe prindërve, një këputje e lidhjeve të ngrohta emocionale midis brezit të vjetër dhe atij të ri. Mirësia, mëshira, përpjekja për shpirtërore janë lënë në plan të dytë. Por fëmijët janë "kapitali njerëzor" i ardhshëm, një burim i vlefshëm i vendit, një garanci e zhvillimit të tij në të ardhmen. Një qytetar i ardhshëm rritet në çdo familje nën drejtimin e prindërve. Në familjet e reja, çështjet e edukimit të patriotizmit nuk konsiderohen të rëndësishme dhe shpesh shkaktojnë vetëm hutim.
Edukimi patriotik mund të quhet një nga fushat më të vështira për një sërë arsyesh.

2. Ka mjaft literaturë metodologjike për këtë çështje, secila prej tyre nxjerr në pah vetëm disa aspekte të edukimit moral dhe atdhetar dhe nuk ka një sistem harmonik që pasqyron tërësinë e kësaj çështjeje. Kjo shpjegohet me faktin se ndjenja e atdhedashurisë është e shumëanshme në përmbajtje - është dashuria për vendlindjen, krenaria për njerëzit e vet, dëshira për të ruajtur dhe rritur pasurinë e vendit, përkushtim ndaj atdheut dhe për të ruajtur identitetin kulturor.

Bazuar në këtë, është e rëndësishme të zgjidhni përmbajtjen dhe njohuritë që do të kontribuonin në:
Rritja e dashurisë dhe dashurisë së fëmijës për familjen, shtëpinë, kopshtin, rrugën, qytetin
Formimi i respektit për natyrën
Nxitja e respektit për punën
Zhvillimi i interesit për traditat ruse
Zgjerimi i ideve për qytetet e Rusisë
Njohja e fëmijëve me simbolet e shtetit
Zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë dhe krenarisë për arritjen e vendit
Qëndrim tolerant ndaj popujve të tjerë
Pasi i vendosëm vetes këtë detyrë, u përballëm me një problem - një bollëk materiali për kryerjen e punës sistematike. Nga masa e përshtypjeve të marra nga fëmija, është e nevojshme të zgjidhni më të arritshmen për të.
Edukimi shpirtëror dhe moral mund të quhet një nga fushat më të vështira për një sërë arsyesh.
1. Në programet, sipas të cilave punon kolektivi i progjimnazit, çështjet e edukimit të një fëmije që në vitet e para të jetës së një qëndrimi njerëzor ndaj botës që e rrethon, dashurisë ndaj natyrës amtare, familjes, shtëpisë, qytetit dhe atdheut. janë përcaktuar. Shpesh ato formulohen në një frazë, nuk përmenden mjetet dhe metodat e zgjidhjes së këtyre problemeve.
2. Ka mjaft literaturë metodologjike për këtë çështje, secila prej tyre nxjerr në pah vetëm disa aspekte të edukimit shpirtëror dhe moral dhe nuk ka një sistem harmonik që pasqyron tërësinë e kësaj çështjeje. Kjo shpjegohet me faktin se ndjenja e atdhedashurisë është e shumëanshme në përmbajtje - është dashuria për vendlindjen, krenaria për njerëzit e vet, dëshira për të ruajtur dhe rritur pasurinë e vendit, përkushtim ndaj atdheut dhe për të ruajtur identitetin kulturor.
3. Veçoritë e moshës parashkollore - perceptimi emocional i mjedisit, përfytyrimi dhe konkretiteti i të menduarit, thellësia dhe mprehtësia e ndjenjave të para, mungesa e një "ndjesie të historisë" të plotë, kuptimi i fenomeneve shoqërore. Veçoritë e shfaqjes së ndjenjave patriotike te fëmijët parashkollorë janë kalueshmëria dhe situata. Një fëmijë mund të emocionohet nga historia e një akti heroik që sapo ka dëgjuar, por më pas këto përshtypje u mbivendosen të tjerëve dhe ndjenja e parë që ka lindur mund të shuhet.

4. Qëllimet dhe objektivat e programit.

Synimi:
Krijimi i kushteve për njohjen e fëmijëve parashkollorë me vlerat shpirtërore dhe morale, si dhe nxitja e gatishmërisë për t'i ndjekur ato.

Detyrat:
1. Të rritet kompetenca pedagogjike e mësuesve në organizimin e punës për edukimin shpirtëror dhe moral.
2. Të formohet një kompleks i mbështetjes normative - juridike dhe organizative - metodologjike të sistemit të edukimit shpirtëror dhe moral.
3. Të orientojë prindërit drejt edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve duke prekur historinë e familjes së tyre.
4. Të kultivoni dashuri dhe respekt për qytetin, rajonin, atdheun tuaj, krenarinë për përkatësinë e qytetarëve të Rusisë.
5. Të ngjall një ndjenjë krenarie, respekti të thellë dhe nderimi për simbolet e Federatës Ruse - stemën, himnin, flamurin.
6. Të edukojë personalitetin e një qytetari-patrioti të Atdheut, i aftë për të mbrojtur interesat shtetërore të vendit.

4. Sistemi i aktiviteteve programore.

4.1. Mbështetje rregullatore dhe ligjore:
Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin"
Koncepti i edukimit patriotik të qytetarëve të Federatës Ruse.
Ligji "Për Veteranët"
Kushtetuta e Federatës Ruse "
Ligji "Për rekrutimin dhe shërbimin ushtarak"
Ligji Federal "Për ditët e lavdisë ushtarake (ditët e fitores) të Rusisë, 13 Mars 1995 Nr. 32 - FZ (i ndryshuar më 22 gusht 2004)
Ligji "Për përjetësimin e fitores së popullit Sovjetik në Luftën e Madhe Patriotike të 1941-1945"
Programi "Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse për 2001-2005", vazhdimi i tij deri në 2010.
4.2 Informacioni dhe mbështetja metodologjike:
Baza metodologjike e zyrës pedagogjike: literaturë teorike dhe metodologjike:
Prezantimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse ", OL. Knyazeva, D.M. Makhaneva, Shën Petersburg, 1997.
"Për parashkollorët për mbrojtësit e atdheut", L.А. Kondrykinskaya, 2005
"Për parashkollorët - për historinë dhe kulturën e Rusisë", GN Danilina, 2003.
Informacioni në qoshet e prindërve
Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve dhe prindërve, w / l "D / v" №1 2006
Planifikimi i punës për edukimin patriotik, F / L "Uprav.d / obraz." Nr. 1 2005
Mësuesit rusë për edukimin patriotik, w / l "Menaxhimi, d / imazh". Nr. 5 2009
4.2. Stafi.
Programi supozon përfshirjen e stafit të mëposhtëm:
1. Drejtor
2. Stafi mësimdhënës - 20 (përfshirë)
-zëvendësohet me WOD - 1

Drejtor muzikor - 2
- mësues - terapist i të folurit - 1
- mësues-psikolog - 1
- mësues social - 1
- instruktor i edukimit fizik - 1
- punonjës të bibliotekës së qytetit.

4.3. Mbështetje organizative.
Ndryshimet në organizimin e regjimit të trajnimit janë të mundshme.
- kryerja e një sërë masash për punë ushtarako-atdhetare - mbajtja e muajve "Mbrojtësi i Atdheut", zbatimi i projekteve edukative: "Albumi familjar", "Pema e familjes sime" e të tjera.
- zhvillimi i rekomandimeve specifike për edukimin patriotik
- organizimi i një rubrike të përhershme në gazetën mëmë "Doverie"
- përfshirja e organizatave veterane në përgatitjen dhe zhvillimin e ngjarjeve, përdorimin e përvojës dhe potencialit të tyre shpirtëror për ruajtjen dhe vazhdimësinë e traditave të lavdishme luftarake dhe të punës.

4.4. Mbështetje materiale dhe teknike:
MOU ka një muzikë dhe gjimnaz të pajisur me pajisjet dhe instrumentet e nevojshme muzikore, një mini-muze "Kasolle ruse", një studio arti.

5. Mekanizmi për zbatimin e programit.
Formimi i aftësive dhe zakoneve morale (për të vlerësuar drejt veprimet e njerëzve, për të qenë i bindur, i sjellshëm, miqësor me të gjithë, dashamirës), nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj vlerave shpirtërore dhe morale dhe dëshira për të vepruar në përputhje me to është një proces i gjatë dhe i vazhdueshëm që përfshin përshtatjen e masave të zhvilluara për fazat e mëvonshme të punës, në varësi të rezultateve të arritura. Ekzekutuesit sigurojnë zbatimin e programit në 3 blloqe:

1. Njësia informative dhe analitike.
Detyrat: Analiza e nivelit të gatishmërisë së mësuesve, tërheqja e vëmendjes së prindërve për problemin e bashkëpunimit në edukimin patriotik të fëmijëve.
Analiza e planit vjetor të MOU dhe përshtatja e tij në përputhje me detyrat e përcaktuara
Marrja në pyetje e mësuesve (Shtojca nr. 5)
Pyetësori i prindërve (Shtojca nr. 8)
Analiza e gjendjes së punës arsimore
(Shtojca nr. 6)
Analiza e nivelit të njohurive të parashkollorëve për këtë temë (Shtojca nr. 7)
Analiza e pyetësorëve dhe rezultatet e inspektimeve zbuluan problemet e mëposhtme:
- nuk ka një sistem të mjaftueshëm në punën për edukimin e cilësive atdhetare
- edukatorët e konsiderojnë veten patriotë, por nuk kanë njohuri të mjaftueshme për të kryer punë të qëllimshme, janë të udhëhequr dobët në softuer dhe mbështetje metodologjike

2. Blloku praktik.
Detyrat: Edukatorët studiojnë burime metodologjike dhe periodikë pedagogjikë, duke hartuar dhe diskutuar një plan afatgjatë për edukimin patriotik, duke formuar një pozicion aktiv midis prindërve për çështjet e edukimit patriotik.
Organizimi i punës për zhvillimin e planifikimit afatgjatë, zhvillimin dhe zbatimin e projekteve arsimore, përfshirjen e prindërve në aktivitete të përbashkëta.

3. Njësia e kontrollit dhe vlerësimit
Detyrat: analiza e rezultateve të marra (monitorimi)
Analiza e efektivitetit të masave
Kontroll mbi zhvillimin e ngjarjeve
Analiza e rezultateve të marra
Bërja e rregullimeve në program bazuar në rezultatet e marra
Për zbatimin me sukses të programit u zhvillua një plan veprimi me mësues, prindër, fëmijë (Shtojca nr. 9,10,11)
Fëmijëria është diçka që secilit prej nesh i jepet vetëm për një periudhë shumë të shkurtër kohore, është ajo ndjenjë që ne e ruajmë me butësi gjatë gjithë jetës dhe ia përcjellim brezit të ardhshëm.
Prandaj, varet nga ne, të rriturit, se çfarë saktësisht do të mbajnë me vete nxënësit tanë gjatë jetës dhe çfarë do t'ua kalojnë fëmijëve të tyre.

6. Organizimi, menaxhimi, programimi dhe kontrolli i ecurisë, zbatimit të tij.
Organizimi dhe bashkërendimi i aktiviteteve për zbatimin e programit bëhet nga drejtori i MOU dhe zëvendësdrejtori për VOD, sipas planit të punës.
Kontroll mbi zbatimin e aktiviteteve të planifikuara
Raport për zbatimin e programit në këshillin e mësuesve
Korrigjimi i përmbajtjes së planeve.

7. Vlerësimi i efektivitetit të zbatimit të programit
qëndrim pozitiv ndaj atdheut
përmirësimi i mirëkuptimit të ndërsjellë midis fëmijëve, prindërve, gjysheve, gjyshërve (forcimi i lidhjeve brenda familjes)
respekt për simbolet e vendit, krenari për përkatësinë
vendin dhe popullin e tyre
duke mbajtur festivale dhe konkurse me tema patriotike
gatishmërinë dhe dëshirën për të përmbushur detyrën e tyre qytetare dhe atdhetare
rritja e kompetencës së mësuesve në edukimin patriotik të parashkollorëve /

Shtojca nr. 1
PROJEKT EDUKIMOR "ALBUM FAMILJARE"

Synimi:
Forcimi i lidhjes mes brezave në familje, respekti për brezin e vjetër.
Pjesëmarrja vullnetare e secilit prind është një kërkesë dhe kusht i detyrueshëm i kësaj pune.
Detyrat:
1. Zhvilloni interes për të dashurit tuaj, miqtë.
2. Të formojë interes njohës për përfaqësuesit e brezit të vjetër.
3. Të kultivojë respekt dhe nderim për brezin e vjetër.
4. Kushtojini vëmendje shenjave të jashtme të ngjashmërive dhe dallimeve te fëmijët, për të nxitur identifikimin gjinor.

Temat:
1. EKSPOZITA FOTOT E FËMIJËVE TË TË GJITHË GRUPIT "ÇFARË JEMI NE"
Shikimi i fotografive me secilin fëmijë individualisht dhe me një nëngrup fëmijësh. Të njohësh veten dhe të tjerët në fotografi. Historia e mësuesit për secilin me një ton të butë dhe dashamirës. Fëmijët ndahen në djem dhe vajza. Ata janë të ngjashëm në shumë mënyra: u pëlqen të luajnë, të dëgjojnë histori interesante, të këndojnë, të kërcejnë, të duan prindërit e tyre, të shkojnë në kopshtin e fëmijëve. Në të njëjtën kohë, ato ndryshojnë nga njëri-tjetri: kanë rroba të ndryshme, modele flokësh të ndryshme, lodra të ndryshme. Vajzat janë më të dobëta se djemtë - ata kanë nevojë për ndihmë në çdo gjë, të lënë rrugën, të kalojnë përpara.
2. "NE JEMI TË NDRYSHME"
Përshkrimi i pamjes së fëmijëve: gjatësia, ngjyra e flokëve, sytë ... Përcaktimi i humorit me shprehjen e fytyrës, nëse fytyra është e gëzuar, disponimi është i mirë, nëse fytyra është e trishtuar, disponimi është i keq, disponimi mund të përcaktohet nga pozicioni i buzëve dhe vetullave. Nëse vetullat tërhiqen së bashku, qoshet e buzëve ulen - gjendja shpirtërore është e keqe. Nëse vetullat janë përhapur, qoshet e buzëve janë ngritur - mirë. Dikush që është në humor të keq duhet të mëshirohet, të përkëdhelet dhe të thotë fjalë të ëmbla.
Kur fëmijët të rriten, djemtë do të bëhen burra, vajzat do të bëhen gra. Nuk është e lehtë të jesh burra dhe gra të vërteta; duhet të përgatitesh për këtë që në fëmijëri.
Çfarë kuptimi kanë emrat tanë?

Z. Vëllai Im I VOGËL / I MADH, MOTRA.
Ekzaminimi i fotografive, ngjashmëritë dhe dallimet e jashtme të fëmijëve, vëllezërve dhe motrave të tyre. Tregime të fëmijëve për qëndrimin e tyre ndaj të rinjve.

4. FAMILJA IME.
Ekzaminimi i fotove. Biseda për marrëdhëniet familjare. Çdo person ka një familje: baba, mami, vëllai, motra. Babi dhe gjyshi janë burra, vëllai është djalë; kanë emra mashkullorë. Mami dhe gjyshja janë gra, motra është vajzë; kanë emra femrash. Në familje, të gjithë kujdesen për njëri-tjetrin, ndihmojnë njëri-tjetrin. Përpilimi i një peme familjare. Për të bërë gjithçka të mirë në familje, anëtarët e familjes ndjekin rregullat e detyrueshme: urojnë mirëmëngjes dhe natën e mirë, ëndrra të këndshme, kërkojnë falje për shqetësimin, faleminderit për shqetësimin tuaj. Familja përbëhet jo vetëm nga ata që jetojnë në të njëjtën shtëpi (apartament), hallat, xhaxhallarët, gjyshërit, gjyshet mund të jetojnë në shtëpi të tjera dhe madje edhe në qytete.

5.MOKET E MI.
Fëmijët që hartojnë tregime për miqtë e tyre.
4. KOPSHTI JONË.
Historia e kopshtit në fotografi.
Të gjithë të rriturit punojnë. Për të mos lejuar që fëmijët të mbeten vetëm në shtëpi, ata sillen në një kopsht fëmijësh, ku ka shumë njerëz të ndryshëm: fëmijë dhe të rritur. Të gjithë ata ndihen mirë kur kujdesen për njëri-tjetrin, përshëndesin njëri-tjetrin me dashuri, thonë lamtumirë, falënderojnë për shërbimin e bërë dhe vënë re humorin e keq të të tjerëve. Në kopsht ka njerëz të sjellshëm, të zgjuar, të kujdesshëm - edukatorë. Ata dinë shumë gjëra interesante, mund të mësojnë të skalitin, të vizatojnë, të lexojnë libra, të luajnë me fëmijët. Ka një dado - ajo sjell pastërtinë, ushqen fëmijët. Ka një kuzhinier - ai përgatit ushqim të shijshëm për fëmijët, kujdeset që ata të rriten më shpejt.
Fëmijët shkojnë në kopsht jo vetëm sepse nuk mund të jenë vetëm në shtëpi, por edhe sepse. Që ka shumë aktivitete interesante në kopsht, mund të mësohet shumë.
5. ÇFARË ISHA, ÇFARË DO TË BËHEM.
Konsiderata me fëmijët e albumit familjar. Biseda për krijimin e tij
ZBATIMI I PROJEKTIT:

Konsultimi "Format dhe metodat moderne të punës me familjen"
Përzgjedhja e letërsisë pedagogjike dhe për fëmijë.
Hartimi i një skedari fjalësh të urta dhe thënie për gjyshërit ("Libri i Urtësisë")
Hartimi i memorandumeve për gjyshërit për t'i inkurajuar ata të ndërveprojnë me nipërit e mbesat

Veprimtaritë e edukatorëve dhe fëmijëve.
Përmbledhje e përmbledhjeve të klasave, bisedave ("Autoriteti i dashurisë", "Gjyshja, unë vetë", "Rritja e lexuesit", "Luaj me mua, gjyshe"), mbrëmje letrare dhe pushime.
Rishikimi - konkursi "Foto nga një album familjar"
Festimi i Ditës së të Moshuarve
Përpilimi i pemës gjenealogjike të çdo familjeje.
Përzgjedhja e fotografive për albumin e grupit familjar "Së bashku - një familje miqësore".
Leximi i fiksionit: Andersen H.-K. Mbretëresha e borës,
Barto A.L. Poezitë tuaja, M. Letërsia për fëmijë, 1983 ("Dy gjyshe"), Oseeva V. "Biskota", "Fjala magjike", "Vetëm një gjyshe", Tolstoy L.N. “Alfabeti i ri”, “Gjyshja kishte një mbesë”, “Plaku mbolli pemë molle”.
Shikimi i karikaturave "Gjyshja ka ardhur", "Pushimet e Boniface".
Biseda në foto: I Repin "Dragonfly", O. Renoir "Madame Charpentier me fëmijët e saj"
Lojëra me të folur: "Kjo është gjyshja", "Letër gjyshes, gjyshit".

Koha e lirë "Gjoksi i vogël i gjyshes".
Hartimi i një peme gjenealogjike të familjes.
Rezultatet e pritura:
1. Respekt dhe nderim për të moshuarit
2. Vendosja e kontaktit me anëtarët më të mëdhenj të familjes, forcimi i traditave familjare, komunikimi shpirtëror mes fëmijëve dhe të moshuarve.

Shtojca nr. 2
PROJEKTI OBRAZOVA BODY "QYTETI IM"

Synimi:
Konsolidimi dhe zgjerimi i njohurive për qytetin e lindjes. Detyrat:
1. Të njihet me historinë e qytetit. Kushtojini vëmendje faktit që emrat e rrugëve të veçanta pasqyrojnë historinë e qytetit. Qyteti është rezultat i punës së njerëzve të brezave të ndryshëm. Prezantoni stemën e qytetit.
2. Të njohë sipërmarrjet e qytetit, historinë e shfaqjes së tyre dhe ndikimin në zhvillimin ekonomik të qytetit, rajonit, vendit. Theksoni: historia e qytetit është e pandashme nga historia e vendit.
3. Për t'u njohur me njerëzit që lavdëruan qytetin. Përgatitni së bashku me fëmijët një ekspozitë me fotografi të njerëzve të nderuar të qytetit.
4. Të njihen me ndërtesat e qytetit, të ndryshme për nga qëllimi, monumente historike.
5. Të tregojë për vendet e pushimit, për ekologjinë e qytetit.
Temat:
1 QYTETA IM ATËNË.
Vendndodhja e qytetit, rëndësia e tij ekonomike. Historia e qytetit. Njerëzit që banojnë në qytet. Stema e qytetit. Qyteti ku ka lindur një person quhet vendas. Të gjithë e duan vendlindjen e tyre, e dëshirojnë atë kur largohen, bëjnë shumë për ta bërë atë më të mirë. Çdo qytet, si një person, ka një emër, një ditëlindje. Industria e qytetit.
2. RRUGET E QYTETIT TIM.
"Atdheu i vogël - shtëpia ime, oborri, rruga". Rruga nga shtëpia në kopsht. Historia e rrugës kryesore të qytetit. Në qytet ka shumë rrugë, ato kanë edhe emrat e tyre.
3. TRANSPORTI I QYTETIT.
Mënyrat e transportit, Historia e krijimit të transportit urban.
4. NATYRA E QYTETIT TË VENDIT.
Flora dhe Fauna. Biseda për ruajtjen e natyrës. Vende rekreacioni (zona e parkut).
5. TRASHËGIMIA JONË.
Trashëgimia kulturore e banorëve të qytetit: vepra të poetëve, artistëve, muzikantëve vendas. Arkitektura e qytetit.
6. NDERI I QYTETIT. MBROJTËSIT E TOKËS AMËNDORE.
Bëra të lavdishme të mbrojtësve të tokës së tyre amtare.
7.MONUMENTET HISTORIKE.
Muzeu i Lavdisë Ushtarake MOU Shkolla e Mesme Nr. 1. Historia e krijimit të saj. Flaka e përjetshme, varri masiv, monumenti i heroit të Bashkimit Sovjetik B.F. Safonov.

ZBATIMI I PROJEKTIT:

Aktivitetet e zëvendësdrejtorit për VOD:
1. Rekomandime metodike për edukatorët për punën në këtë temë.
2. Kontroll tematik “Organizimi i punës për njohjen e parashkollorëve me realitetin social”.
3. Asistencë për organizimin e një ekskursioni në Muzeun e Lavdisë Ushtarake, Shkolla e Mesme Nr.
4. Përgatitja e literaturës metodologjike të ilustruar
libra, fotografi.

Veprimtaritë e edukatorëve dhe fëmijëve
1. Krijimi i albumeve "Qyteti im", "Qytetet e Rusisë".
2. Hartimi i një libri kujtese që përmban fotografi të njerëzve të nderit të qytetit, pjesëmarrës në luftë.
3. Zbulimi i nivelit të njohurive të fëmijëve.
4. Zhvillimi i abstrakteve dhe dirigjimi me fëmijë, biseda, ekskursione.
5. Konkursi i vizatimit “Rruga ku jetoj”, “Rrugës për në kopsht”.
6. Lexim i veprave të poetëve vendas.
7. Komplot - lojëra me role
8. Shëtitjet e synuara në qytet.
9. Biseda: “Shenja dalluese e qytetit është stema”, “Vendlindja ime”, “Rrugët e qytetit tonë”.
10. Kompozimi i tregimeve “Rruga jonë duket nga dritarja”.

Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve.
1. Përzgjedhja e kartolinave, fotografive për dizajnimin e albumeve, ekspozitave.
2. Vizita e monumenteve, pjesëmarrja si spektator në festivalet kushtuar Ditës së Qytetit, Ditës së Përkujtimit, festave popullore dhe festave të tjera profesionale.

Rezultatet e pritura:
1. Fëmijët e dinë historinë e qytetit të tyre
2. Respekt për banorët e qytetit.
3. Kujdesi për vlerat natyrore dhe kulturore të qytetit.
4. Respektimi i traditave të qytetit

Shtojca nr. 3
PROJEKT ARSIMOR
"Të JETOSH - T'I SHËRBIM ATDHEUT"

Synimi:
Për të njohur fëmijët se cilët janë mbrojtësit e Atdheut.

Detyrat:
1. Të tregojë imazhin e mbrojtësit të mëmëdheut përmes imazheve të figurave historike të jetës reale, heronjve epikë dhe përrallorë.
2. Të nxisë ndjenjën e krenarisë tek ushtarët që mbrojtën Atdheun tonë në periudha të ndryshme të historisë së tij. Të nxisë respektin për veteranët e Luftës së Madhe Patriotike, të cilët lavdëruan vendlindjen e tyre, traditat e vazhdimësisë së brezave.
3. Të njihet me veçoritë e shërbimit të ushtarëve të llojeve të ndryshme të trupave.
4. Për ta përmbledhur: ushtria jonë mbron të gjithë fëmijët, ushtria jonë është çlirimtare, paqësore dhe humane.

Temat:
1. "KUSH JANE BOGATYERS"
Për të njohur fëmijët me imazhet e heronjve epikë rusë: Alyosha Popovich, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich.
2. "KOMANDATËT - LAVDI DHE KRENARIA E TOKËS RUSE"
Jepni njohuri për paraardhësit. Trego inteligjencë, përkushtim ndaj Atdheut.
3. "HEROJT-ÇLIRIMTARËT"
Ivan Susanin është mbrojtësi i tokës ruse.
Duke përdorur shembullin e ngjarjeve specifike historike për të njohur fëmijët me veprat heroike të popullit rus; për të treguar atë mirënjohje ndaj tyre dhe kujtesa e njerëzve për ta jeton në vepra arti.
4. "MBROJTËSI I ATDHEUT"
Për të zgjeruar njohuritë për Ushtrinë Ruse, mbrojtësi i besueshëm i Atdheut tonë. Për të njohur dhe zgjeruar idetë për lloje të ndryshme trupash.
Konsultimi "Për parashkollorët për mbrojtësit e atdheut"
“Tryezë e rrumbullakët” për mësuesit “Kush vjen tek ne me shpatë do të vdesë nga shpata”. Qëllimi: pasurimi i njohurive të mësuesve për të kaluarën historike të shtetit tonë, për heronjtë, komandantët e tij.
Rekomandime metodike për mësuesit e MOU për punën në këtë temë.
Asistencë në organizimin e një ekskursioni në Muzeun e Lavdisë Ushtarake të Shkollës së Mesme Nr.1, biblioteka e qytetit, në organizimin e takimeve me veteranët.
Përgatitja e literaturës metodologjike, librave të ilustruar me përralla dhe epika, ekspozita tematike "Mbrojtësit e atdheut"
Puna me organizatat publike
Organizimi i një ekskursioni në Muzeun e Lavdisë Ushtarake MOU Shkolla e Mesme Nr.1
Organizimi i një takimi me veteranët.
Aktivitete të përbashkëta të edukatores dhe fëmijëve
Leximi i trillimeve: S. Mikhalkov "Xha Styopa", "Xha Stepa - veteran", Z. Aleksandrova "Dozor", A. Nehoda "Pilotët", A. Barto "Korablik, L. Kassil" Mbrojtësit tuaj ", S. Baruzdin " Një ushtar ecte përgjatë rrugës."
Festa "Dita e Mbrojtësit të Atdheut"
Biseda individuale dhe kolektive (degët e forcave të armatosura, urdhra dhe medalje ushtarake, pajisje ushtarake)
Bisedë mbi përrallat e A.S. Pushkin me temën "Cilat përralla përmendin heronjtë rusë"
Konkursi i vizatimit për fëmijë me temën "Ka shumë profesione në ushtri"
Realizimi i lojërave me elementë orientues: “Gjeni paketën”, “Dorëzoni raportin sekret”.
Përmbajtja tematike e këndit të librit.
Përzgjedhja e kartolinave, ilustrimeve, fotografive për dekorimin e albumeve "Ushtria jonë amtare"
Veprimtari e pavarur artistike, duke bërë vepra artizanale me tema ushtarake si dhuratë për babin dhe gjyshin.
Mësimi i fjalëve të urta dhe thënieve për nderin, detyrën, ushtrinë, miqësinë dhe shoqërinë.
Ekzaminimi i kartolinave, ilustrimeve që përshkruajnë llojet e trupave, monumentet e ushtarëve, obeliskët
Biseda me temën "Traditat në ushtri"
Dëgjimi i kompozimeve muzikore: marshime - D. Kabalevsky "Mars" (për fëmijë), P. Tchaikovsky "Marshimi i ushtarëve prej druri", G. Sviridov "Marshimi ushtarak", V. Agapkin "Lamtumirë një sllav".
Tema - lojëra me role.

Aktivitete të përbashkëta me prindërit.
Ndihma e prindërve në përgatitjen e pajisjeve dhe dekorimin e sallës për festa
Kryerja e një takimi të baballarëve për të përgatitur një takim me fëmijët për t'i njohur ata me lloje të ndryshme të trupave.
Ekskursion në Memorialin e Ushtarit të Panjohur me vendosjen e luleve.
Organizimi i një ekspozite të përbashkët të vizatimeve të fëmijëve me prindërit.
Ekrane, këshilla për prindërit, çfarë dhe si t'u tregojmë fëmijëve për Ushtrinë.
Një përzgjedhje nga fëmijët, së bashku me prindërit e tyre, të materialit historik (foto, letra) për të afërmit e tyre që morën pjesë në traditat historike luftarake.

Rezultatet e pritura:
Respekt për veteranët e luftës.
Qëndrimi i duhur ndaj luftës "Një botë e hollë është më mirë se një grindje e mirë"

Temat:
1. "Ç'ËSHTË HEROIZMI" "
Formoni një ide të heroizmit. Të edukojë tek fëmijët një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj ushtarëve. Për të sqaruar dhe zgjeruar idetë për mbrojtësit e vendit gjatë Luftës së Madhe Patriotike.

2. "NË MUZEUN E LAVDISË"
Për t'i sjellë fëmijët të kuptojnë se njerëzit në çdo kohë mbrojtën Atdheun e tyre, që njerëzit të kujtojnë gjithmonë mbrojtësit e Atdheut, të ngrenë monumente.
Lavdi gjeneralëve tanë,
Lavdi admiralëve tanë
Dhe për ushtarët e zakonshëm -
Në këmbë, lundrues, mbi kalë,
I kalitur në beteja të nxehta!
Lavdi të rënëve dhe të gjallëve.
Faleminderit atyre nga thellësia e zemrës sime!
Të mos i harrojmë ata heronj
Që shtrihet i lagësht në tokë,
Duke i dhënë jetë fushëbetejës
Për njerëzit - për ju dhe mua!

3. "URDHAT DHE MEDALET"
Shfaqja dhe ekzaminimi i materialeve fotografike me imazhin e urdhrave dhe medaljeve. Qeveria vlerësoi ata që bënë bëmat e armëve dhe punës gjatë luftës.
"Për guxim", "Për meritë ushtarake", Urdhri i Flamurit të Kuq, Urdhri i Yllit të Kuq, Urdhri i Lavdisë me tre gradë, medalje speciale: "Për mbrojtjen e Sevastopolit", "Për mbrojtjen e Moskës". "Për mbrojtjen e Leningradit".

4. "NJË BOTË E DENJË ËSHTË ME MIRE SE NJË LUFTARE E MIRË"
Të formojë tek fëmijët qëndrimin e duhur ndaj luftës, të mësojë të arsyetojë, të negociojë me të tjerët, të zgjidhë gjithçka së bashku. Lufta është një fatkeqësi, kjo është një fatkeqësi për shumë njerëz, "Është e lehtë të dëgjosh për luftën, por është e vështirë të shikosh"

Shtojca nr. 4
PROJEKT ARSIMOR "GJYSHËRËT TONA VESHIN ORDER"

Synimi:
Konsolidimi i njohurive të fëmijëve se si populli rus mbrojti atdheun e tij gjatë viteve të luftës, si i kujtojnë të gjallët.

Detyrat:
1. Të përgjithësojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për historinë e Luftës së Madhe Patriotike.
2. Për të dhënë një ide të heronjve të luftës, se si populli nderon kujtimin e tyre: për nder të heronjve ata kompozojnë poezi dhe këngë, ngrenë monumente.
3. Të njihen me njerëzit e nderuar të qytetit të Plavsk - pjesëmarrësit dhe heronjtë e luftës.
4. Të njohë fëmijët me çmimet ushtarake që u janë dhënë ushtarëve gjatë Luftës së Madhe Patriotike.
5. Organizimi i bashkëpunimit me prindërit, mbështetja dhe ndihma e familjeve në nxitjen e ndjenjave patriotike te fëmijët parashkollorë.
6. Formoni mendim për papranueshmërinë e përsëritjes së luftës.

Shtojca nr. 5
Pyetësor për edukatorët.

Jo. Pyetje po jo
1 A është problemi i edukimit patriotik në kohën tonë?
2 A është legjitime të flitet për edukimin patriotik në lidhje me fëmijët parashkollorë?
3 A keni cilësi personale që mund të shërbejnë si shembull pozitiv në edukimin e patriotizmit tek fëmijët?
4 A e konsideroni të nevojshme rritjen e stokut të njohurive mbi historinë dhe gjeografinë e Rusisë?
5 A e njihni mirë kulturën dhe traditat popullore?
6 A keni njohuri të mjaftueshme për qytetin në të cilin jetoni?
7 A ju lejon qartësia, përfytyrimi dhe shprehja e të folurit të përcillni informacion mbi problemin e edukimit patriotik në ndërgjegjen e fëmijëve?
8 A mund të hartoni dhe planifikoni punë në këtë fushë me fëmijët e grupmoshës me të cilën punoni?
9 A i njihni teknikat dhe teknologjitë e duhura?
10 A organizohet saktë mjedisi i zhvillimit lëndor në dhomën e grupit: material i përzgjedhur demonstrues, lojëra didaktike mbi edukimin patriotik?
11 A kryeni aktivitete të kohës së lirë dhe argëtim mbi këtë temë?
12 A është e kërkuar tema e edukimit patriotik të fëmijëve në punën me familjen?

Shtojca nr. 6

Nr. Kriteret e Vlerësimit Zv. dir. mbi VOD Vlerësimi i mësuesit
1 Krijon kushte për zhvillimin e një qëndrimi emocionalisht pozitiv ndaj qytetit të lindjes, kulturës, traditave, simboleve, natyrës së Rusisë.
2 U jep fëmijëve mundësinë për të zotëruar informacionin e ofruar në një formë të arritshme (fiksion, ilustrime, ndihma vizuale, ekskursione)
3 Krijon kushte për veprimtari të pavarur krijuese të parashkollorëve.
4 U jep fëmijëve ide elementare: Rreth historisë së shtetit Rreth historisë së jetës së përditshme të popujve të Rusisë Rreth traditave Rreth festave popullore Rreth një lodër popullore, historia e origjinës së saj
5 Prezanton artin popullor gojor
6 Jep një ide për përbërësit historikë, gjeografikë dhe natyrorë: madhësinë e vendit dhe burimet e tij natyrore, zonat natyrore dhe klimatike dhe kushtet e jetesës së njerëzve në to
7 Formon një respekt për natyrën
8 Tregon për marrëdhëniet dhe ndërveprimin e organizmave të gjallë në natyrë (Toka është shtëpia jonë e përbashkët dhe njeriu është pjesë e natyrës)
9 I njeh fëmijët me simbolet e shtetit: Flamujt (shteti, detar, flamuri i fitores) dhe stemat (shteti, stema e një qyteti, rajoni), qëllimi i tyre
10 Prezanton historinë e vendlindjes, rrugët, sheshet, rrugët, pamjet, zonat e gjelbra
11 Organizon aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve: lojëra, kohë të lirë dhe argëtim
12 Krijon një mjedis të përshtatshëm për zhvillimin e lëndës në grup: lojëra didaktike, material demonstrues.

Shtojca nr. 7 (diagnoza e fëmijëve)

F. dhe. bebe
1. Vendi i origjinës:
Emri i vendit
Emri i qytetit
Adresa e shtepise
Emri i atraksioneve të qytetit
Emri i zonave të gjelbra
Emri i rrugëve, shesheve
2.Simbol
Flamuri i Rusisë
Stema e Rusisë
Stema e vendlindjes
Himni rus
3. Historia e kulturës dhe traditave popullore
Lodër popullore
Festat popullore
Banesa njerëzore dhe sende shtëpiake
4. Historian – komponentë gjeografikë dhe natyrorë
Pasuritë natyrore të vendit tonë
Zona të ndryshme natyrore dhe klimatike (tundra, pyll
Llojet e peizazhit a (male, fushore
5. Komponenti i personalitetit
Qëndrimi ndaj mjedisit
Kujdesi për të dashurit
Shfaqja e miqësisë
Aftësia për të menaxhuar ndjenjat tuaja, për të negociuar
Aftësia për të analizuar veprimet tuaja dhe veprimet e të tjerëve

Niveli i lartë-Di emrin e qytetit, vendit, adresën e tij; emërton dhe njeh (me ilustrim) pamjet, zonat e gjelbra të qytetit, 4-5 rrugë, sheshe; njeh dhe njeh flamurin, stemën, himnin e Rusisë; stema e qytetit; emërton festa popullore, lodra, sende shtëpiake; emërton burimet natyrore të Rusisë, njeh zonat natyrore dhe klimatike, peizazhet; kujdeset për natyrën përreth, të dashurit, ndihmon, tregon miqësi, merr parasysh interesat e shokëve, di të negociojë me bashkëmoshatarët, analizon veprimet.

Niveli mesatar-Di emrin e shtetit, qytetit, adresës së tij; flamuri, stema, himni i Rusisë, stema e qytetit; e ka të vështirë të emërtojë pamje, zona të gjelbra, rrugë, sheshe të qytetit (e bën këtë pas shpjegimeve të një të rrituri); e ka të vështirë të emërtojë festat kombëtare, lodrat; me ndihmën e një të rrituri, emërton burimet natyrore të Rusisë, zonat natyrore dhe klimatike; kujdeset për të dashurit, tregon miqësi, por nuk merr parasysh interesat e shokëve, nuk di të arrijë marrëveshje me ta, nuk ofron ndihmë; analizon veprimet me ndihmën e një të rrituri.

Niveli i ulët-Nuk e di emrin e shtetit, qytetit. Adresa e tij, por njeh flamurin, stemën, himnin; nuk ka njohuri për pamjet e vendlindjes; nuk i njeh mirë emrat e rrugëve. Prospektet; nuk mund të emërtojë festa popullore, lodra; burimet natyrore të Rusisë, zonat natyrore dhe klimatike; nuk kujdeset për të tjerët, nuk tregon miqësi, nuk merr parasysh interesat e shokëve, nuk di të arrijë marrëveshje me ta, nuk ofron ndihmë, nuk mund të analizojë veprimet

Shtojca nr. 8

Pyetësori i prindërve

1. Çfarë kuptoni me termin “edukatë patriotike”?

2. A është i mundur edukimi patriotik në kopsht?

Z. Si duhet të formulohet sipas jush synimi i edukimit patriotik të fëmijëve parashkollorë?

4. Kush mendoni se mban përgjegjësinë kryesore për edukimin patriotik të fëmijëve – mësuesit apo prindërit?

5. Sipas jush, a duhet të njihen fëmijët parashkollorë me simbolet e shtetit, traditat, datat e paharrueshme?

6. Sipas jush, a është e rëndësishme tema e njohjes me gjenealogjinë e familjes në shoqërinë moderne? A ka tradita familjare në shtëpinë tuaj?

Faleminderit për bashkëpunimin tuaj!

Shtojca nr. 9.

FAZAT E PUNËS ME KOLEKTIVE (diagrami)

Shtojca nr. 10
Fazat e punës me fëmijët

Shtojca nr. 11
Fazat e punës me prindërit

Nëse në fëmijëri një fëmijë përjetoi një ndjenjë keqardhjeje për një person tjetër, gëzim nga një vepër e mirë, krenari për prindërit e tij, admirim nga kontakti me një vepër të mrekullueshme, ai fitoi një përvojë emocionale.
Kështu, do të ndërtohen shtigje për shoqërime të natyrës emocionale, dhe kjo është baza, themeli i ndjenjave më të thella, një kusht për zhvillimin e plotë të një personi.
Edukimi i një patrioti të vogël fillon nga më afër tij - shtëpia e tij, rruga ku jeton, kopshti.
Tërhiqni vëmendjen e fëmijës suaj për bukurinë e vendlindjes së tyre
Ndërsa ecni, na tregoni se çfarë është në rrugën tuaj, flisni për kuptimin e secilit objekt.
Jepni një ide për punën e institucioneve publike: postë, dyqan, bibliotekë, etj.
Vëzhgoni punën e punonjësve të këtyre institucioneve, vini re vlerën e punës së tyre.
Së bashku me fëmijën tuaj, merrni pjesë në punën e peizazhit dhe peizazhit të oborrit tuaj.
Zgjeroni horizontet tuaja
Mësoni fëmijën tuaj të vlerësojë saktë veprimet e veta dhe veprimet e njerëzve të tjerë.
Lexojini atij libra për atdheun tuaj, heronjtë e tij, traditat, kulturën e popullit tuaj
Inkurajoni fëmijën për dëshirën për të ruajtur rendin, sjelljen e mirë në vende publike.

Dëgjoni nipërit tuaj, mos i ndërprisni, thellohuni në pyetjet dhe problemet me interes për fëmijët.
Ndihmoni këdo që mundeni. Paratë janë më e pakta që mund t'u jepet njerëzve të dashur, por ndonjëherë është shumë e rëndësishme.
Jini të interesuar për miqtë, të dashurat e nipërve dhe mbesave. Mundohuni të kuptoni pse ata janë tërheqës, shënoni cilësitë e tyre më të mira.
Mbani premtimet tuaja, mos i vendosni në flakë dhe mos shpresoni se nipërit do t'i harrojnë.
Mos harroni: edukatorët kryesorë janë prindërit, dhe gjyshërit kanë vetëm një votë këshilluese.
Kushtojini vëmendje cilësive të mira të nipërve tuaj dhe do të ketë më shumë prej tyre.
Dini të planifikoni për gëzim. Mos harroni: nuk ka asgjë më të mirë se e qeshura e sinqertë fëminore, spontaniteti fëminor, dashuria fëminore.

Shënim për paketën edukative dhe metodologjike mbi bazat e kulturës ortodokse "Rilindja" për fëmijët parashkollorë, zhvilluar nga mësuesja e kopshtit MBDOU të llojit të kombinuar nr. 3 të qytetit Lebedyan, rajoni Lipetsk, Lopandina Nadezhda Pavlovna.

Kompleti edukativo-metodologjik "Rilindja" përmban një program, zhvillime metodologjike, një fletore pune - një libër për t'u ngjyrosur.

Në pjesën e parë, arsyetohen qëllimi dhe objektivat e lëndës, përmbajtja e tij dhe format e organizimit të veprimtarive edukative-arsimore. Qëllimi kryesor është zhvillimi shpirtëror dhe moral i personalitetit të një fëmije parashkollor në bazë të vlerave dhe traditave ortodokse të popullit rus. Zhvillimi shpirtëror dhe moral kryhet në procesin e zgjidhjes së detyrave mësimore, edukative, zhvillimore.

Objektivat e programit:

Detyrat edukative: formimi i personalitetit shpirtëror dhe moral të fëmijës dhe njohja me ngjarjet më të rëndësishme nga historia e shenjtë; për të zgjeruar të kuptuarit e fëmijëve për trashëgiminë kulturore të njerëzve të tyre; të njihen me vlerat e krishtera bazuar në traditat ortodokse.

Detyrat edukative: të ngjall dëshirën për mirësi, vërtetësi, një jetë të ndërgjegjes, dashuri për atdheun, fqinjin, kulturën amtare; respekt për natyrën; bindje, punë e palodhur, mirësjellje.

Detyrat zhvillimore: zhvilloni aftësitë e komunikimit miqësor, vëmendjes, durimit, zellit, aftësisë për të dalluar midis moralit dhe imoralitetit.

Pjesa e dytë përmban përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët në përputhje me kurrikulën. Struktura e përmbajtjes së kursit përfshin njohjen me festat ortodokse, jetën e shenjtorëve; njohja e parashkollorëve me mençurinë popullore; asimilimi i vlerave morale ortodokse.

Ky kurs është krijuar për fëmijët më të rritur. Klasat mbahen si pjesë e edukimit shtesë - 1 orë në javë.

Fletore pune - ngjyrosja korrespondon me përmbajtjen e programit mbi bazat e kulturës ortodokse "Rilindja".

Shënim shpjegues.

Aktualisht, Rusia po kalon një nga periudhat e vështira historike. Dhe rreziku më i madh që pret sot shoqërinë tonë nuk është në kolapsin e ekonomisë, jo në ndryshimin e sistemit politik, por në shkatërrimin e personalitetit. Në ditët e sotme, vlerat materiale mbizotërojnë mbi ato shpirtërore, prandaj tek fëmijët deformohen idetë e mirësisë, mëshirës, bujarisë, drejtësisë, qytetarisë dhe patriotizmit. Niveli i lartë i kriminalitetit të të miturve shkaktohet nga një rritje e përgjithshme e agresionit dhe mizorisë në shoqëri. Fëmijët karakterizohen nga papjekuri emocionale, me vullnet të fortë dhe shpirtërore. Shkatërrimi i institucionit të familjes vazhdon: përmes të ashtuquajturit. “Edukimi seksual” tek fëmijët, formohen qëndrime jashtëmartesore, kundër prindërve dhe kundër familjes. Format e veprimtarisë kolektive po humbasin gradualisht.

“Kaosi dhe konfuzioni i jetës moderne, kolapsi i familjeve, institucioneve publike, ideve të larta të diskredituara për fajin e” faktorit njerëzor” – e gjithë kjo është pasojë e humbjes së përgjegjësisë. Duke pushuar së qeni përgjegjës për veprën, një person nuk ka mundësinë të vlerësojë me të vërtetë thellësinë e shkeljeve dhe natyrën e testeve të nevojshme.

Lidhja e tij me botën e jashtme po shkatërrohet ... vetë përmbajtja e jetës në shoqëri ... Brezi aktual po rritet dhe po rritet nga djepi në një atmosferë pa shufra, pa kornizë. Struktura e jetës, hierarkia e saj, zakonet, kufijtë e çdo lloji - korniza e jashtme në të cilën është e mundur që filizat e përgjegjësisë të rriten në shoqërinë moderne, janë eliminuar pa mëshirë "(Abbot Eugene. Spiritualiteti si përgjegjësi).

Edukimi shpirtëror dhe moral i bazuar në traditat ortodokse.

formoi thelbin e personalitetit, duke pasur një efekt të dobishëm në të gjitha aspektet dhe format e marrëdhënies së një personi me botën: në zhvillimin e tij etnik dhe estetik, botëkuptimin dhe formimin e pozitës qytetare, orientimin patriotik dhe familjar, potencialin intelektual, gjendjen emocionale dhe. zhvillimi i përgjithshëm fizik dhe mendor.

Kultura popullore është një burim i pashtershëm i moralit, shpirtëror, krijimtarisë, i cili ka ndihmuar Rusinë të përballojë në çdo kohë. Komunikimi me përvojën e pedagogjisë ortodokse në kohën e tanishme, kur ka një kërkim për ringjalljen shpirtërore të Rusisë, është veçanërisht i rëndësishëm, pasi shoqëria dhe shteti kanë nevojë urgjente për modele arsimore që ofrojnë komponentë shpirtërorë dhe moralë në përmbajtjen e arsimimi.

Për shkak të kushteve historike mbizotëruese në vendin tonë, ka qasje të ndryshme për organizimin e edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë. Aktualisht, ky diversitet bazohet në parimin e ndryshueshmërisë së arsimit, siç përcaktohet nga legjislacioni aktual i Federatës Ruse. Ky parim bën të mundur që mësuesit të zgjedhin baza të ndryshme metodologjike për ndërtimin e një edukimi shpirtëror dhe moral.

Qëllimi dhe objektivat e kurrikulës:

Qëllimi i programit:zhvillimi shpirtëror dhe moral i personalitetit të një fëmije parashkollor në bazë të vlerave dhe traditave ortodokse të popullit rus.

Objektivat e programit:

të njihen me vlerat e krishtera bazuar në traditat ortodokse.

Detyrat zhvillimore: zhvilloni aftësitë e komunikimit miqësor, vëmendjes, durimit, zellit, aftësisë për të dalluar midis moralit dhe imoralitetit.

Programi është krijuar për fëmijët e moshës parashkollore; ka tre drejtime kryesore që janë të pranishme në secilin nga dy vitet e studimit, duke u thelluar në lidhje me karakteristikat moshore të fëmijëve.

Drejtimi i parë është njohja me festat ortodokse.

Drejtimi i dytë është të tregojë mishërimin e idealit moral të Ortodoksisë me shembullin e jetës së shenjtorëve.

Fusha e tretë është leximi dhe biseda udhëzuese.

Puna përdor lloje të ndryshme aktivitetesh:

Lojëra didaktike,

Leximi i letërsisë artistike (autor dhe popullor),

Njohja me veprat e artit,

Aktiviteti vizual,

Përdorimi i veprave muzikore,

Kjo dëshmon rëndësinë dhe rëndësinë e veçantë të zhvillimit të një programi për edukimin dhe edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve. Në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta parashikohet të punohet me fletore – ngjyrosje “Burimet e shpirtit”.

Klasat mbahen një herë në javë.

Unëpjesë.

Programi i lëndës “Bazat e kulturës ortodokse”.

Gjendja e edukimit shpirtëror dhe moral në një institucion parashkollor.

1.1. Konceptet themelore të edukimit shpirtëror dhe moral.

Tradicionalisht në Rusi, një person shpirtëror konsiderohej ai që jetonte një jetë të drejtë, të perëndishme, të devotshme. Edukata shpirtërore shërben për të edukuar dëlirësinë, pastërtinë, bindjen, punën e palodhur, përulësinë, patriotizmin.

Morali zakonisht kuptohet si një grup parimesh dhe normash të përgjithshme të sjelljes së njerëzve në raport me njëri-tjetrin në shoqëri. Ligjet morale rregullojnë sjelljen e njeriut vetëm brenda kornizës së jetës tokësore, e vendosin një person përballë shoqërisë në të cilën jeton. Sipas filozofit I. A. Ilyin: “Një person nuk mund të krijojë kulturë pa e ndjerë veten përpara saktësisht se çfarë duhet të arrijë në krijimtarinë e tij kulturore. Një “krijues” pa një fillim suprem, pa një ideal para të cilit përkulet, nuk krijon, arbitrarisht, “kënaqet”, kënaq veten ose thjesht sillet keq! në fakt, ai adhuron veten dhe i shërben epshit të tij të pashpirt dhe antishpirtëror. ..

"Njeriu, si qenie shpirtërore, është gjithmonë në kërkim të më të mirës," shkroi I.A. Ilyin, - për një zë misterioz po thërret ".

"Shpirtshmëria ortodokse është e paimagjinueshme pa vëmendjen ndaj vetvetes, prandaj, ai që nuk shikon brenda vetes, që nuk sheh të keqen (mëkatin) në vetvete, është i lirë nga spiritualiteti: një person i tillë nuk ka stimuj për vetë-njohje, vetë-njohje. korrigjim dhe vetë-përmirësim”, shkruan TI Petrakova.

Edukimi shpirtëror dhe moral është një proces i qëllimshëm i zhvillimit të sferës shpirtërore të një personi, i organizimit të ndikimit të brendshëm dhe të jashtëm në sferën shpirtërore dhe morale të personalitetit të fëmijës me qëllim zhvillimin e tij.

Edukimi shpirtëror dhe moral siguron rezultatin - ky është formimi holistik i personalitetit shpirtëror dhe moral të fëmijës.

1.2. Organizimi i edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve.

Organizimi i edukimit shpirtëror dhe moral presupozon praninë e kuadrit të nevojshëm legjislativ. Aktualisht, ekzistojnë të gjitha aktet e nevojshme ligjore në nivel federal. Në veçanti, Kushtetuta e Federatës Ruse, kapitulli 1, neni 28, ligji i Federatës Ruse "Për arsimin" 2007. Kreu 2, neni 14, pika 2, ligji "Për lirinë e ndërgjegjes dhe shoqatat fetare", datë 26 shtator 1997, nr 125 FZ, neni 3, pika 1 dhe neni 4, pika 2, koncepti i zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimin e individit.

08/02/1999, u nënshkrua një Marrëveshje për Bashkëpunim midis Ministrisë së Mbrojtjes së RF dhe Patriarkanës së Moskës të Kishës Ortodokse Ruse. Ministria e Mbrojtjes e Federatës Ruse ka zhvilluar një përmbajtje të përafërt të arsimit në lëndën akademike "Kultura ortodokse" (shtojcë e Letrës së Ministrisë së Mbrojtjes së Rusisë, datë 22.10.2002, Nr. 14-52876IN / 16).

1.3. Parimet e organizimit të përmbajtjes së zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral të studentëve:

Parimi i korrespondencës historike me traditat fetare të Rusisë,

Parimi i konformitetit kulturor,

Parimi i korrespondencës personale dhe vlerave,

Parimi i përgjithësimeve kuptimplote.

1.4. Përmbajtja, format dhe metodat e edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve.

Kursi i kulturës ortodokse për fëmijët parashkollorë nuk është vetëm një cikël i veprimtarive të drejtpërdrejta edukative, por përmbajtje që lidhet me kalendarin e kishës ortodokse dhe festat e saj. Temat për vizatimin, aplikimet, përzgjedhjen e veprave të artit dhe përrallave, për lojërat e dramatizimit i nënshtrohen zhvillimit holistik shpirtëror dhe moral të personalitetit të fëmijës.

Mjeti i edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë është futja e tyre në traditën kulturore dhe popullore ortodokse përmes festave, përmes njohjes me vepra muzikore dhe pikturale me tema ungjillore, përmes njohjes me faltoret e vendlindjes (qytetit).

1. Bota rreth nesh.

2. Jeta e Jezu Krishtit dhe e Nënës së Zotit.

3. Tempulli është shtëpia e Perëndisë.

4. festat ortodokse.

5. Shenjtorët vendas.

6. Urdhërimet e Zotit.

7. Pema e mirësisë.

8. Faltoret e qytetit (rajonit) tim.

E veçanta e organizimit të veprimtarive të drejtpërdrejta edukative në edukimin shpirtëror dhe moral është se orët mbahen në aktivitete. Një pjesë e detyrueshme e veprimtarisë së drejtpërdrejtë edukative është leximi dhe diskutimi i veprave letrare, dëgjimi dhe analizimi i veprave muzikore, dialogët me fëmijët. Aktiviteti edukativ direkt përfshin lloje të ndryshme të veprimtarisë artistike: vizatim (ngjyrosje), aplikime, punë manuale (bërja e dhuratave).

Seksioni "Bota rreth nesh" informon për botën e krijuar nga njeriu dhe jo, për Zotin, për ditët e krijimit, për njeriun dhe jetën e tij, për një qëndrim të kujdesshëm ndaj të gjitha gjallesave.

Seksioni "Jeta e Jezu Krishtit dhe Nënës së Zotit" i prezanton fëmijët me festat kryesore ortodokse që lidhen me jetën tokësore të Zotit Jezu Krisht dhe Nënës së Zotit.

Seksioni "Tempulli - Shtëpia e Zotit" ofron njohuri për tempullin dhe strukturën e tij të brendshme dhe të jashtme, kuptimin e tempullit në jetën e njeriut.

Seksioni "Festimet Ortodokse" prezanton fëmijët parashkollorë me kalendarin ortodoks, prezanton traditat popullore ortodokse.

Seksioni "Shenjtorët vendas" ofron jetët e shenjtorëve vendas: Shenjtorët e Besimit, Shpresës, Lyuba dhe Sofia, Dëshmori i Madh Gjergji Fitimtar, Shën Sergji i Radonezit, Shën Serafimi i Sarovit, Shën Katerina dhe Barbara, St. Nikolla dhe shenjtorë të tjerë, si shembuj të dashurisë, bindjes, punës së palodhur, ndershmërisë, mirësisë, mëshirës.

Seksioni "Urdhërimet e Zotit" i njeh fëmijët me rregullat morale të jetës.

Seksioni "Pema e mirësisë" përfshin drejtpërdrejt aktivitete edukative, të ndërtuara mbi bazën e veprave letrare (përralla, tregime, poema), të cilat i mësojnë fëmijët të dallojnë të mirën nga e keqja, ndihmojnë për të parë bukurinë e veprave morale. Detyrat kryesore të një aktiviteti të tillë: të mësoni fëmijën të shohë në vetvete lëvizjen drejt së mirës, dhe jo drejt së keqes; mësoni të dalloni midis tyre; të kultivojë një dëshirë për të bërë një zgjedhje në favor të së mirës; ndiqni instinktet e mira të zemrës dhe ndërgjegjes; për të krijuar një qëndrim të krishterë ndaj fqinjëve.

Lëndët e drejtpërdrejta të veprimtarive edukative: "Bindja dhe mosbindja", "Për miqësinë dhe miqtë", "Ndërgjegjja", "Mëshira", "Dhemshuria", "Zelli" "Falja", "Modestia", "Fjalët e mira dhe veprat e mira", " Librat janë miqtë tanë.”

Rubrika “Faltoret e qytetit tim” fton fëmijët të njihen me vendet e shenjta të atdheut të tyre të vogël.

1.5. Rezultatet e pritura.

Një parashkollor në fushën e edukimit shpirtëror dhe moral karakterizohet nga:

1. interesi i vazhdueshëm për studime të natyrës historike dhe etnografike; formimi i ideve për jetën e përditshme, profesionet kryesore të njerëzve dhe mënyrën e jetesës në Rusinë e Lashtë (mjetet, veglat, veshjet, karakteristikat e punës, kuzhina kombëtare, traditat, zakonet);

2. ndërgjegjësimi për vlerën morale të së mirës, detyrës, përgjegjësisë; të kuptuarit e rëndësisë së një qëndrimi pozitiv ndaj natyrës, ndaj vetes, ndaj të tjerëve, ndaj detyrave tuaja; zotërimi i metodave të sjelljes që janë të përshtatshme për vlerat kulturore të njerëzve;

3. zotërimi i fjalës, d.m.th. përdorimi i fjalëve dhe frazave me origjinë sllave të kishës së vjetër, vlefshmëria e rëndësisë së secilit lloj pune, qëllimi i veglave dhe sendeve shtëpiake; manifestime të theksuara komunikuese;

4. përdorimi i informacionit të marrë në një veprimtari të përbashkët dhe të pavarur të organizuar posaçërisht (lojtari, vepër, pamore, muzikore etj.); një humor të theksuar emocional.

Programi i edukimit shpirtëror dhe moral synon të arrijë këto rezultate:

Asimilimi i virtytit nga një fëmijë, orientimi dhe hapja e tij ndaj së mirës, një gjendje e afërsisë së shpirtit, botës së brendshme me Më të Lartin.

Formimi i një qëndrimi pozitiv të fëmijës ndaj botës përreth tij, njerëzve të tjerë dhe vetvetes, marrëdhënie hierarkike me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, krijimi i një tabloje optimiste të fëmijës për botën.

Nevoja dhe gatishmëria për të treguar dhembshuri dhe dhembshuri.

Mirëqenia subjektive psiko-emocionale.

Nxitja e ndjenjës së patriotizmit, nevoja për shërbim të vetëshprehur për të mirën e Atdheut.

Hyrje në përvojën e kulturës ortodokse, njohja me format e strukturës tradicionale të familjes, kuptimi i vendit të tyre në familje dhe pjesëmarrja e mundshme në punët e shtëpisë.

Një qëndrim aktiv ndaj punës.

Përgjegjësia për veprimet dhe veprat e tyre.

1.6. Aktivitete të përbashkëta të një institucioni arsimor me një familje.

Programi parashikon mbajtjen e festave të përbashkëta me familjet e nxënësve, të përcaktuara nga rrethi i festave ortodokse (ndërmjetësimi i Hyjlindëses së Shenjtë, Krishtlindjet, e Diela e Palmave, Pashkët, Triniteti, dita e familjes dhe besnikërisë, dita e emrit), e cila lejon ju për të rikrijuar mënyrën shpirtërore dhe morale të jetës së fëmijëve, përcakton përmbajtjen shpirtërore dhe morale natyrën e komunikimit të fëmijës me njerëzit përreth tij, botën. Para festave kryhen punë paraprake: dekorimi i ekspozitave të punimeve dhe vizatimeve nga parashkollorët me prindërit e tyre.

Për prindërit mbahet një leksion me tema shpirtërore dhe morale: "Roli i familjes në edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijës", "Roli i Ortodoksisë në historinë e Rusisë".

1.7. Vazhdimësia e kopshtit dhe shkollës.

Koncepti i vazhdimësisë praktikohet gjerësisht - si një proces i vazhdueshëm i edukimit dhe mësimdhënies së një fëmije, me synime të përgjithshme dhe specifike për çdo periudhë moshe. Në të njëjtën kohë, institucioni arsimor parashkollor siguron zhvillimin bazë të aftësive të fëmijës, dhe shkolla fillore, duke përdorur përvojën e kopshtit, kontribuon në zhvillimin e tij të mëtejshëm personal. Vazhdimësia në nivelin parashkollor siguron ruajtjen e vlerës së brendshme të një periudhe të caktuar moshe, zhvillimin kognitiv dhe personal të fëmijës, gatishmërinë e tij për të bashkëvepruar me botën përreth tij; zhvillimi i veprimtarisë drejtuese - loja, si edukim themelor i periudhës parashkollore. Në fazën fillestare - mbështetja në nivelin e arritjeve të fëmijërisë parashkollore; punë individuale në rastet e zhvillimit intensiv, ndihmë e veçantë në korrigjimin e cilësive që nuk janë formuar në fëmijërinë parashkollore, zhvillimi i veprimtarisë drejtuese - edukative, si edukim themelor i moshës së shkollës fillore dhe format e ndërveprimit me botën e jashtme.

Bazat e përgjithshme të vazhdimësisë së institucioneve arsimore parashkollore dhe shkollave fillore përbëjnë zhvillimin e kuriozitetit si bazë të veprimtarisë njohëse të nxënësit të ardhshëm; aftësia për kreativitet dhe pavarësi; imagjinata krijuese.

Qëllimi i ndërveprimit:

1. Krijimi në territorin e "Kopshtit - Shkollës Fillore" të një hapësire të vetme arsimore, kushteve më të favorshme për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, duke siguruar unitetin e kërkesave, kushteve, qasjeve, linjave për ofrimin e ndihmës optimale pedagogjike në zhvillimin e përvoja shpirtërore e fëmijës.

2. Zbatimi në parashkollor dhe në shkollën fillore i një kompleksi kushtesh pedagogjike që synojnë organizimin e hapësirës së komunikimit shpirtëror: organizimi i mjedisit lëndor; komunikimi semantik me natyrën, artin, një person tjetër (fëmijë, i rritur); estetizimi i hapësirës personale dhe asaj rrethuese.

3. Sigurimi i vazhdimësisë së modeleve, parimeve, metodave të mbështetjes pedagogjike për formimin e botës shpirtërore të një fëmije në shkollat parashkollore dhe fillore.

4. Krijimi i një strategjie të unifikuar për punën me prindërit.

5. Sigurimi i rritjes profesionale të mësuesve.

1.8. Zbatimi i marrëdhënieve të jashtme:

Me institucione kulturore dhe arsimore (një shkollë muzikore, një qendër për fëmijë dhe rininë, një bibliotekë rrethi për fëmijë, një stacion për natyralistë të rinj, një shtëpi kulture rrethi, një shtëpi artizanale);

Me institucionet shkencore dhe metodologjike;

Organizimi i eventeve të përbashkëta.

Programi mund të përdoret si i tërë (një kurs i pavarur, në kombinim me programe të tjera) dhe në blloqe të veçanta. Mund të përdoret edhe nga mësuesit e shkollave fillore në shkollat e arsimit të përgjithshëm.

Rezultati kryesor, për të cilin do të dëshiroja shumë të shpresoja, është përvetësimi i vlerave të përjetshme nga fëmija: mëshira, dhembshuria, dashuria për të vërtetën, në përpjekjen e tij për të mirën dhe refuzimin e së keqes.

Bibliografi:

1. Arkimandrit Raphael (Karelin). Mënyra e të krishterëve. M., 2005.

2. Bibla.

3. Gromyko M.M. Bota e fshatit rus. M., 1991.

4. Ligji i Zotit. Përpiluar nga Kryeprifti Seraphim Slobodskoy. Nizhny Novgorod, 2002.

5. Ivanova S.F. Hyrje në tempullin e fjalës. M., 2004.

6. Libër rreth Hyjlindëses Më të Shenjtë. M. 2002.

7. Kuzomlina S. Ligji i Zotit për Fëmijët. M., 2002.

8. Festat ortodokse për fëmijë. Botimi i Manastirit të Fjetjes së Shenjtë Pskov-Pechersky, 2005.

9. Krishtlindjet. Almanak. janar. "Planet" 2000, "Kid" 2001.

10. Sysoev D. Kronika e fillimit. M., 2003.

11. Sergeeva O.A. Alfabeti i shenjtorëve Kiril dhe Metodi për sllavët. Udhëzues studimi 1. С-Пб, 2002.

12. Kharitonova OK. Bazat e kulturës ortodokse në klasën e parë. M., 2002.

Versioni i plotë i veprës mund të shkarkohet.