Klasa me fëmijë autikë në doo. Udhëzime. Profesioni "Luaj me fëmijët
Natalia krivenko
Një klasa abstrakte me fëmijët me gara
"Duke vizituar një lepur"
qëlloj: Forma kontakt emocional. Zhvilloni komunikues
aftësi. Lëvizni në veprime të thjeshta të luajtjes. Kap
forma gjeometrike, dalloni midis ngjyrës.
Material: Lodër lepur, qese, forma gjeometrike, me ngjyrë
Guys, ne shkojmë në një udhëtim me tren.
Ngarkuar lokomotiva me avull.
Dhe rimorkiot ishin me fat.
Choc-chole, chu-chu,
Larg unë jam duke qortuar ...
Edukator "kthehet" Në lokomotivë dhe rides në grup. Femi- "Uji".
Dhe ne erdhëm me ju në pastrimin. Shih kush ulet në pastrimin. (Fëmija në një maskë lepur ulet squatting)
Kjo është një lepur. Ai ka një bisht të vogël dhe me gëzof. Bunny pëlqen të kërcejë, të drejtuar dhe të hiqni karrota.
Loja "Ne shkuam në livadh".
Guys, le të marrim një lepur dhe treni ynë do të shkojë më tej.
Ndalem "Qese magjike".
Po në lidhje me këtë qese? Shih këtu figurat gjeometrike.
Çfarë është? (shqiptoj me fëmijë) .
Kjo është e drejtë, ky është një rreth, dhe kjo është një trekëndësh. Çfarë rrethi i ngjyrës?
Dhe çfarë ngjyre është një trekëndësh?
Çfarë rrethi çfarë rrethi? (i madh).
Dhe kjo? (i vogël).
Shifrat e mëdha do të jenë shtëpi. Dhe çelësat e vegjël. Këtu jeni dhe përpiquni të gjeni bllokimin tuaj.
Di "Gjeni shtëpinë tuaj".
Djemtë e mirë, të gjithë gjetën shtëpinë e tyre.
(Nëse dikush nuk e gjeti, edukatori ndihmon fëmijët gjejnë shtëpinë tuaj).
Kanal "Qëndroni fëmijët, qëndroni në një rreth ..."
Hortikulturë "Për raspberries në kopsht, le të shkojmë"
Insekt. Shikoni atë që kam "Malinka". Dhe çfarë ngjyre është? E drejta e kuqe. Dhe çfarë është e madhe. Le të luajmë me të.
Loja "Kapur Malinka".
Djemtë, kemi kohë për të shkuar në shtëpi. Le të themi lamtumirë në lepur dhe beetle. Të gjithë së bashku le të themi lamtumirë. Dhe treni ynë do të shkojë në shtëpi.
Publikime në këtë temë:
Fjala "Appliqué" në latinisht do të thotë të aplikoni, ky është një lloj shumë i lashtë i artit. Aplikimet nga plastike në xhami -.
Qëllimi: Zhvilloni aftësinë për të prerë, ngjitur një raketë hapësinore, të palosur dy herë, kozmonautët nga letra. Përcaktoni thirrjen e objekteve qiellore.
Terapi arti për fëmijët me gara Sipas studimeve moderne, numri i fëmijëve me raft është në rritje në mënyrë të vazhdueshme. Në këtë drejtim, çështja e socializimit të tillë është akute.
Abstrakt për fëmijët e garave për terapinë e rërës "gjurmët" Objektivi: Zhvillimi i ndjeshmërisë së prekshme, imagjinata e problemeve: 1. Të mësosh cams, pëllëmbët e shtypur në rërë; 2. Zhvilloni një motor të cekët.
Rrethi abstrakt - klasa me diell për fëmijët me gara Qëllimi: kapërcimi i negativizmit kur komunikon dhe vendosja e kontaktit me një fëmijë autik; - Zhvillimi i aftësive njohëse; - karakteristikë.
Një klasa abstrakte me elemente të lojtarëve me rërë me fëmijët me gara "kuaj" Tema "kuaj" Detyrat: 1). Forma e idenë e figurave gjeometrike "trekëndësh", "Rrethi", "Sheshi"; 2) Mësoni të krahasoni artikujt.
Karakteristikat e lojës së fëmijëve me gara Një nga kriteret diagnostike të autizmit është një shkelje e komunikimit. Jo vetëm që autististi vuan për shkak të kësaj karakteristike, por vuajnë.
Mirëdita ose koha tjetër e ditës, miq! Tatyana Grigorievna thatë - autori i portalit pedagogjik në lidhje me fëmijët, pedagogji, edukimi parashkollor dhe gjëra të tjera që mund të jenë interesante për një gamë të gjerë lexuesish, mirëpret të gjithë! Gërmimi i temës në lidhje me ndërprerjet, unë e kushtoj këtë bisedë sot: klasa me fëmijët me gara. Teoria e teorisë, por është koha për të përcaktuar drejtimet specifike të punës me autistët e djemve.
Që, e vetmja e saktë dhe e natyrshme për formën parashkollore të trajnimit është loja, për autos të vogla, ajo gjithashtu vepron si një formë prioritare. A punon fëmija një grup ndërdisiplinor i specialistëve ose një edukatori në grupin e përgjithshëm të zhvillimit, objektivat objektive janë identike:
- Mësoni të merrni mjedis dhe të përqëndroheni në botën e jashtme;
- Mësoni aftësitë e komunikimit me njerëz të tjerë;
- Formojnë forma të reja dhe më komplekse sociale të sjelljes të nevojshme për ekzistencën harmonike në shoqëri;
- Ndihmoni në zhvillimin e identitetit të fëmijës, formoni vetëdijen e tij;
- Zhvilloni kujtesën, të menduarit, vëmendjen.
Detyra fillestare - pas vendosjes së kontaktit me një specialist, mësoni fëmijën për të luajtur. Fëmijët që kanë çrregullime të tilla dallohen nga fakti se nëse ata luajnë, është e paqëndrueshme, shpesh me objekte jo të lojërave, duke përsëritur të njëjtën gjë. Prandaj, është e rëndësishme të zgjerohet përvoja objektive dhe lojrave të një fëmije të tillë.
Duke filluar të angazhohen në terapinë e lojës, është e preferueshme të planifikosh një mësim individual me një fëmijë me gara, dhe vetëm kapërcimi i barrierës në komunikim një për të mund të lidhet me klasat e grupit.
Qëllimi i klasave me foshnja-outagues është përmes lojës për të trajnuar aftësitë komunikuese, arsimore, për të kapërcyer problemet ekzistuese të komunikimit, duke zbutur siklet, e cila është testuar në një masë më të madhe ose më të vogël në një situatë apo atmosferë të re.
Ekspertët e grupit ndërdisiplinor kryejnë klasa secili në drejtimin e tyre, por të gjithë kalojnë nëpër faza të caktuara:
- Krijimi i kontaktit;
- Zhvillimin dhe forcimin e proceseve psikologjike në drejtime të ndryshme;
- Aktivitetet e synuara për arritjen e qëllimeve të caktuara;
- Komplikime të mëtejshme të detyrave korrigjuese, arsimore.
Secili individ një në qendër të qytetit ka karakteristikat e veta, cilësitë personale që programi individual i klasave është miratuar. Nëse ka edhe një grup ndërdisiplinor në çerdhe jo vetëm në letër, por edhe në realitet, atëherë një specialist po fillon të punojë me një majonk, zakonisht - një psikolog. Ai kryen klasa korrigjuese me fëmijët me gara, natyrisht, në një formë lojërash.
Ndihma metodike për të punuar me fëmijët-autistikë
Për të qenë plotësisht të armatosur në luftën kundër një çrregullimi të natyrës autistike, ne këshillojmë materiale të tilla arsimore nga "Akademia":
- "Arsimi gjithëpërfshirës: idetë, perspektivat, përvoja" - Ndihma e Golubeva L.V.;
- Oferta speciale për rimbushjen e llogarisë personale + Pjesëmarrja në Webinarin Offline "Organizimi i klasave në kulturën fizike adaptive për fëmijët me një çrregullim të spektrit autistik" (Vëllimi 2 h.);
- "Teoria moderne e autizmit dhe praktika e arsimit dhe fëmijët shoqërues me çrregullime të spektrit autistik" (72 orë);
- Programi i trajnimit të avancuar "Edukimi dhe mirëmbajtja e fëmijëve me çrregullime të spektrit autistik" (72 orë);
- Programi i trajnimit të avancuar "Pajtueshmëria e standardeve profesionale me kërkesat kualifikuese të mësuesit" (72 orë).
Le të banojmë në më shumë detaje mbi temat e aktiviteteve të lojrave me ndërprerje.
Mbi të, përmenda në zhvillimin e klasave me fëmijët me gara që mbajnë një psikolog kryesisht. Por edukatori i mirë-miqësor mund të duhet gjithashtu ta marrë këtë çështje. Për shembull, në pikën e krijimit të kontaktit, është e këshillueshme që të luani me ndërprerjet në lojë "Ladushka", "Dance".
Për zhvillimin e proceseve psikologjike, ne luajmë me foshnjën në fun "udhëzues" - fëmija lidhin sytë dhe psikologu i tij e shtyn atë rreth dhomës, duke komentuar se çfarë qëndron në rrugën e tyre. Pastaj rolet po ndryshojnë.
Më pëlqen foshnjat e kapjes, këtu është e rëndësishme, duke i dhënë një fëmijë, të jetë i sigurt për të përqafuar atë për të krijuar kontakte të prekshme. Masazh me dorë, lojëra të gishtave - janë të mëdha, por unë nuk flas për argëtim sensor, ato janë të domosdoshme për zhvillimin e ndjeshmërisë së niveleve të ndryshme. Kam shkruar shumë për lojëra ndijore, ato zbatohen për të gjithë fëmijët, pavarësisht nga karakteristikat e tyre.
Gjithashtu në këtë fazë ju duhet të filloni të shtypni lojëra për komplot. Mësimdhënia e lojrave autote duhet gradualisht:
- Ne prezantojmë me vëzhgimin e lojës me lodra të rritur, ne sjellim në dëshirën për të imituar veprimet dhe për t'i riprodhuar ato me mbështetjen e një të rrituri, të sjellë interes në lojëra;
- Tregoni mundësi të ndryshme për të luajtur lodra dhe objekte, duke motivuar veprimet e përsëritura, të demonstrojnë qëndrim emocional ndaj subjektit (lodër);
- Ne prezantojmë me Rolling Games, duke përfshirë - PlotPord;
- Në komplotin përrallë tuaj të preferuar zanash, një poemë, përfshini një fëmijë në draping;
- Ne mësojmë të luajmë veten, pastaj pranë fëmijëve të tjerë, pastaj - së bashku me fëmijët.
Për të filluar, ne përdorim lodrat ose artikujt tuaj të preferuar, gradualisht futni atribute të reja. Unë vini re se paralelisht, gjatë lojës, një profesion i terapisë së fjalës me fëmijët me gara - ne flasim, stimulojmë rezistencën e zërit, aparatin e fjalës së fëmijës. Në fillim, koha e veçantë nuk i është dhënë zhvillimit të fjalës, gjithçka ndodh njëkohësisht në formën e klasave komplekse.
Çfarë tjetër për të shtuar?
Më tej, bazuar në rezultatet e monitorimit të arritjeve të fëmijës në kalimin e hapave të parë, ne punojmë në një nivel më kompleks duke përzgjedhur lojërat didaktike për zhvillimin e vëmendjes, të menduarit, fjalimin. Ka teknika të veçanta që përfshijnë lojëra psychoteknike, ushtrime korrigjuese, argëtim rul-role-playing, rul-konkurrues, etj. Në një artikull, unë nuk mund të vë gjithçka, por unë do të shtoj gradualisht informacion.
Nadezhda sergeevna esin
Mësimi "Luaj me fëmijët e garave"
Lojra me role
Sidomos shpesh në fëmijët me autizëm ka një vonesë në zhvillimin e aftësive të roleve, mungesën ose shtrembërimin e tyre të plotë. Për të ndihmuar foshnjën të kapërcejnë numrin e mbetur, provoni luaj me të në lojëra të tilla:
Luaj dinosaurët, ulërimë njëri-tjetrin dhe kërkoni ushqim të fshehur në bar;
Luaj Me kukulla dhe shtëpi kukullash dhe imagjinoni se kukulla ngrihen, lani larg, luaj dhe shkoni në shtrat;
Ndërtoni nga pjesët për një projektuesi të shtëpisë, krijoni rrugët e tyre dhe përzini një makinë midis tyre;
Luaj Hekurudhat, shkarkoni trenin me mallra, uluni në të dhe transportoni nga stacioni në stacion;
Krijo një spital për lodra të buta dhe trajtojnë kafshë: Bëni ato injeksione, pikoj në sy, hundët dhe veshët bie, fashë putrat, fshij ilaçin e tyre;
Përdorni ushqimin e lodrave për të "Përgatitja" dhe "Paraqit në tryezë" Enët e ndryshme;
LuajDikush do të jetë një mësues, dhe pjesëmarrësit e tjerë në lojë janë studentë.
Nëse fëmija juaj ka ndonjë interes të veçantë, i konsideroni ato në lojën e roleve.
Transferoni në lojë Çfarë fëmija e do në jetën reale, p.sh.:
Duke ecur në vend
Fëmijët që hipur në mënyrë alternative në një kodër
Swing dhe carousel
Pëllumbat dhe macet
Tavolinë që shërben
Not në pishinë ose banjë
Për t'ju ndihmuar të vendosni dizajnerët e komplotit (LEGO dhe analogë, lodra shtëpi nga kartoni dhe figurat plastike të njerëzve dhe kafshëve.
Në rol lojëra Për faktin e një roli të mirënjohur, gjithashtu mund t'i shpërblejë pjesëmarrësit klasat e Stickers, lollipops dhe trajtime të tjera të veçanta.
Lojra me prekje
Fëmijët me gara shpesh shqetësohen nga funksionimi normal i sferës shqisore. Shumë irritues të zakonshëm për njerëzit e zakonshëm (prekje, ndriçim, shije, erë, tinguj) Ata mund të perceptojnë ose të dyja shumë të forta, ose si shumë të dobëta (atëherë ata fillojnë të duken me forcë duke kërkuar mënyra për të ekzagjeruar kanalet e papunë të perceptimit).
Fëmijët me RAC është e rëndësishme të ofroni një dietë me prekje të përshtatshme për ta - një sërë ndjenjash që, nga njëra anë, do të mbushin një mungesë, dhe nga ana tjetër, do t'ju ndihmonte gjithashtu të mësoheni me ndjesi shumë intensive eksperienca.
Provoje klasa:
Dush me fasule ose oriz. Siç u përmend më herët, lërini fëmijët të zhyten në duart e tyre në të, të varrosin dhe të gërmojnë kafshët dhe lodra të tjera;
Duke u bazuar në krem \u200b\u200brroje. Aplikoni një krem \u200b\u200btë vogël për rruajtje në krye të tabelës dhe mënyrën se si fëmijët do ta shpifin atë përgjatë të gjithë mbulesës së tabelës;
Krijoj "Muri i ujit": Vendosni bankat dhe flasks e formave të ndryshme pranë njëri-tjetrit dhe le të mbushë fëmijën me ujë nga një dekanter ose shishe plastike;
Ansambli Barabanov. Organizoni bateri në tavolinë. Le fëmija të trokas mbi ta me ritme dhe shpejtësi të ndryshme;
Ofroni një fëmijë të llojeve të ndryshme të ushqimit (por mos harroni për dietë - nëse e ndiqni) - me një cilësi të ndryshme, përplasje dhe shije;
Përdorni një karrige rrotulluese për të rrethuar një fëmijë;
Blej një trampolinë të vogël;
Varet nën tavanin e ritëm;
Muri suedez. Bashkangjit murin suedez në mur dhe inkurajoni fëmijën të ngjitet lart e poshtë, të tërhequr në duart dhe këmbët;
Unaza dhe crossbar. Varet në tavan një çift unaza dhe kryqëzor. Mësoni fëmijën të rrijë me ta, të tërheqë trupin lart, duke lëkundur në duart e varur, duke patur këmbët.
Vizitoni lojën vendos: Fëmija duhet të zotërojë prejardhjen dhe të heqë në diapozitivët e lartësive të ndryshme (në shkallët, duke përdorur rrugët alternative crambhan, të kapërcejnë pengesat, të rrotullohen në karusel, të kërcejnë përgjatë kërpit dhe rrotave.
Transporti i fëmijëve. Mësoni fëmijën të hipë në karroca të veçanta në formën e makinave dhe motoçikletave, në Scooters dhe bikes speciale pa pedale (Velobags).
Mos e teproj: Nëse fëmija tregon ankth ose eksitim, mos e shtypni shumë. Lëvizja e përhershme e ngadaltë përpara mundësisht të mprehta.
Publikime në këtë temë:
Mësimi i grupit me fëmijët e garave "Snowflakes të gëzuar" Objektivi: për të formuar aftësinë për të parë bukurinë e mjedisit; njohja me pronat e dëborës; Zgjerimi i horizonteve të fëmijëve. Oferta e edukatorit.
Lojëra me fëmijë me gara Lojëra me fëmijë me gara Duke punuar me fëmijët autikë, duhet të kihet parasysh se puna korrektuese do të jetë e gjatë. Ka shumë të ngjarë, në fillim.
Tema e takimit "Lojërat e shtëpisë që prodhojmë, me ta në kopshtin e fëmijëve" (aktivitetet e lojrave - lojëra didaktike të bëra nga prindërit.
Terapi e artit të rërës si një nga metodat e punës me fëmijët me gara Në punën korrektuese psikologjike dhe pedagogjike me fëmijët, ne marrim padi për rërë. Metoda është një formë jo-verbale.
Një klasa abstrakte në organizimin e një lojëje të lëvizshme me fëmijët e garave "vallëzimi i ujit të miut" Qëllimi: Zhvillimi i aktivitetit motorik. Edukatori: Sot ne do të luajmë lojë "Dance Mice Water". Çfarë minjsh? Çfarë dëshirojnë të bëjnë?
Analisti i sjelljes për mënyrën e motivimit të fëmijës në fillim të klasave
Ashtu si Ava-terapist, unë e di se ndonjëherë është e vështirë të konfiguroni fëmijën me të cilin punoni për mësimin. Ndoshta ju erdhët në shtëpinë e prindërve, dhe foshnja po qante dhe u largua prej jush. Ose punoni me një fëmijë në shkollë ose në qendër, fëmija vjen tek ju në zyrë, fillon të bërtasë dhe të shpërndajë gjërat. Ndonjëherë fëmija duket të jetë i qetë, por sapo të përpiqeni të filloni një mësim, shfaqet sjellja e padëshiruar.
Fëmija gjithmonë do të ketë ditë të mira dhe të këqija, dhe kjo është normale nëse nuk tregon gëzim të dhunshëm me çdo paraqitje. Megjithatë, nëse fëmija i jep deu nga ju çdo herë që do të bëni me të, shfaqin sjellje të padëshiruar, ose ju duhet të uleni fizikisht për punë, atëherë diçka definitivisht shkoi keq, dhe ju duhet të veproni. Ju nuk doni të filloni klasa me një fëmijë të trajtuar, të mbingarkuar dhe të qarë, i cili vetëm mendon se si t'i shpëtojnë.
Kjo është e rëndësishme për disa arsye. Së pari, AV-terapistët duhet të mbështeten gjithmonë në marrëdhënie të mira dhe të ngushta me fëmijën në të cilin "bashkohen me stimuj të këndshëm". Nëse fëmija është vazhdimisht duke u përpjekur për të shpëtuar për shkak të tabelës ose prej jush, atëherë çdo bashkim mund të jetë fjalim, ju bëheni një nxitje e padëshirueshme për një fëmijë. Përveç kësaj, është e vështirë të imagjinoni se pasi të keni zvarritur disa minuta, përndryshe ju e mbani fëmijën në desktop, ju mund të kaloni një mësim produktiv. Paramendoni se shefi juaj do t'ju zgjojë në mes të natës dhe do t'ju kërkojë që të dërgoni menjëherë në zyrë dhe të keni punuar. Ju nuk keni gjasa të jeni në gjendje më të mirë për punë. Dhe ne duam të punojmë me fëmijën kur është në gjendje më të mirë, ose të paktën afër saj.
Së fundi, përgatitja e suksesshme e fëmijës në mësim i mëson aftësitë e tij të tranzicionit. Tranzicioni nga shteti në punë për të punuar është një ndryshim shumë serioz, dhe nëse i mësoni fëmijës të kalojë në klasa të saktë, do të jetë më e lehtë për të që të bëjë tranzicion të vegjël gjatë terapisë.
Si rregull, nëse terapisti ka vështirësi të rregullta për të ulur klientin në tabelë, kjo shpjegohet me një nga arsyet e mëposhtme: terapisti nuk ka pasur shoqatën e duhur me një nxitje të këndshme për fëmijën, prindërit nuk e kanë Përgatitja e një fëmije për të zënë siç duhet, ose terapisti nuk është i mjaftueshëm ose inkurajon gabimisht fëmijën gjatë klasës.
Shoqata me stimuj të këndshëm
Ndërtimi i një raporti me një fëmijë të njohur edhe si "Bashkimi me stimuj të këndshëm" është hapi i parë dhe kyç në fillim të trajnimit të çdo fëmije me autizëm. Një kombinim është një strategji e aplikuar e bazuar në përforcimin gjatë të cilit terapisti zhvillon marrëdhënie miqësore me fëmijën duke përdorur interesat e tij. Interesa të tilla mund të përfshijnë ëmbëlsirat, karikaturat, muzikën, videot, lodrat, aktivitetin fizik dhe kështu me radhë. Qëllimi i shoqatës në krijimin e marrëdhënieve të bazuara në besimin, motivimin dhe interesat reciproke të terapistit dhe fëmijës.
Prindërit, i kushtojnë vëmendje - çdo terapist i cili fillon të punojë me fëmijën tuaj, duhet të fillojë me unifikimin me stimuj të këndshëm. Terapisti kurrë nuk duhet të vijë thjesht dhe menjëherë të ketë disa kërkesa. Është më mirë të kaloni më shumë kohë për të kombinuar që më vonë kur të punoni në tavolinë fillon, fëmija ishte i suksesshëm dhe i besoi terapistit.
Unë gjithmonë mund të them kur bashkimi me stimuj të këndshëm ka kaluar me sukses. Kjo do të thotë se para fëmijës, fëmija më takon me gëzim dhe interes. Kjo do të thotë që foshnja është e mjaftueshme për dorën time dhe përpiqet të më marrë në desktop, ose ai vetë shkon dhe ulet në tavolinë, ose menjëherë shkon në derë për të më përshëndetur kur të vij në shtëpinë e tij. Këto janë shenja të një shoqate të suksesshme, mbi të cilën është e nevojshme të punohet më shumë se një herë, por vazhdimisht. Nëse nuk e kam parë një fëmijë për shkak të sëmundjes, pushimeve, e kështu me radhë, atëherë më duhet ta njoh përsëri dhe të kthehem në unifikim me stimuj të këndshëm.
Përgatitja e një fëmije për klasa
Terapistët, ju duhet ndihmë prindërve në mënyrë që fëmija të jetë gati për mësimin. Ju mund të jeni terapisti më i këndshëm dhe i mahnitshëm në botë, por nëse keni ardhur në shtëpi për një fëmijë që kërcen në divan, duke shikuar një karikaturë dhe ha një çokollatë në të njëjtën kohë, ai ndoshta do të shqetësojë mbërritjen tuaj. Si rregull, të paktën 30-45 minuta para orëve, prindërit duhet të fillojnë të kujtojnë fëmijën për mësimin. Për shembull: "Së shpejti do të duhet të fikni televizorin, sepse vjen Jane". Prindërit gjithashtu do t'ju ndihmojnë shumë nëse përdorni një orar vizual për një ditë, dhe nëse fëmija të shohë, kur ai do të ketë një mësim me Jane.
Prindërit kujdesen në mënyrë që fëmija të jetë i plotë, i pastër dhe shkon në tualet para pushtimit. Terapisti nuk duhet të ulet në tryezën e një fëmije që dëshiron të hajë, të pijë ose të lagësht.
Përforcim gjatë orëve
Ne duhet të flasim për përforcimin veç e veç, por dua të theksoj disa pika të rëndësishme. Është shumë e rëndësishme të mbash një ekuilibër midis promovimeve dhe kërkesave. Shumë kërkesa, dhe sjellja e padëshiruar do të fillojnë, ose ai do të përpiqet të shpëtojë nga tryeza. Shumë pak kërkesa, dhe fëmija do të fiket, të shkëpusë, të mashtrojë ose të argëtojë vetë. Mundohuni të ndryshoni promovimin për të parë se çfarë çmimi do të jetë i gatshëm të ulet në tavolinë. Ejani tek fëmija juaj me një qese me shpërblime dhe lodra, dhe le të vetë fëmija të marrë "qese të gëzuar" në dhomë për klasa. Në dhomë, lejoni fëmijën të zgjedhë një lodër në qese dhe t'ia atribuojë atë tryezë. Kjo është një mënyrë pa dhimbje dhe e lehtë për të arritur disa qëllime në të njëjtën kohë: të marrë fëmijën në dhomë për klasa, të ngrejë atë humor, të qetë dhe të sigurojë tranzicionin e një fëmije nga një pushim në punë.
Më poshtë është disa informacione për bashkimin, të cilin zakonisht shpjegoj terapistët-rishtar:
Si terapist ju duhet së pari të përcaktoni se çfarë mund të jetë inkurajuese për një fëmijë, dhe fëmija duhet t'ju lidhë me këto stimuj. Kjo mund të ndodhë kur ju vetëm jepni fëmijën e mirëpritur sendet, ju do të uleni aty pranë kur ai ka qasje në to, ose të fillojë të luajë me këtë temë me fëmijën.
Shkoni në kërkesat dhe fjalimin oral shumë gradualisht, pasi fëmija fillon gjithnjë e më shumë besim dhe merrni praninë tuaj aty pranë. Kur ju jepni biskota baby, thoni "cookies". Pas disa kohe, kërkoni fëmijën të përsërisë fjalën për ju. Një mënyrë tjetër për të vazhduar me kërkesat është vendosja e inkurajimit më larg dhe më larg nga fëmija ose kërkesa nga fëmija për të marrë inkurajim. Vendosni cookie në kutinë që fëmija nuk mund të hapet në mënyrë të pavarur, dhe kur të vijë për ju për ndihmë, tregoni atij fjalën ose gjestin "të hapur" para se të hapni kutinë. Kështu, fëmija do të kuptojë se terapisti ka qasje në atë që ai e do, dhe terapisti do të fillojë të shoqërohet me argëtim dhe promovim. Aplikimi i promovimeve dhe bashkimi me ta është hapi i parë i nevojshëm para se të punosh për ndonjë program.
Një kombinim është një aftësi e rëndësishme për të cilën ju duhet të ktheheni me kalimin e kohës. Nëse fëmija ishte i sëmurë, humbi disa javë të terapisë për shkak të pushimeve, ose kishte një terapist të ri, atëherë është e nevojshme të kthehesh në Bashkim para fillimit të punës. Para se të filloni klasat, fëmija duhet t'i afrohet lehtë terapistit, dhe shoqata është një mjet që ju lejon të arrini. Kur një fëmijë rregullisht vjen tek ju, duke u përpjekur të ju kontaktojë, dëshiron që ju të bashkoheni me lojërat e tij (sidomos gjatë ndryshimit), ose për fat të mirë ju mirëpret, atëherë kjo do të thotë se bashkimi ka kaluar me sukses.
Ne shpresojmë që informacioni në faqen tonë do të jetë i dobishëm ose interesant për ju. Ju mund të mbani njerëzit me autizëm në Rusi dhe të kontribuoni në punën e fondit duke klikuar.
Ky profesion është zhvilluar duke marrë parasysh specifikat e fëmijës me gara (fëmija nuk po flet, Fillon të zotërojë përdorimin e tingujve dhe rrokjeve individuale, tingujve, kontureve të fjalëve).
Gjatë seancës së trajnimit, fëmija duhet të përpiqet të përsërisë tingujt individualë, fjalët me kërkesën e terapistit të fjalës, siç mundet, duke marrë parasysh specifikat e zhvillimit të saj.
Mësimi i temës: "Njohja me shkronja A, dhe, dhe asimilimi i leximit global për një temë të caktuar leksikore"
Qëllimi i mësimit: Socializimi i një fëmije me gara përmes njohjes me shkronjat A, dhe, dhe asimilimin e leximit global në një temë të caktuar leksikore.
Mësimi i terapisë së të folurit me një fëmijë që ka një histori të garave (çrregullimi i spektrit autistik) është kryer nëmbështetje vizuale - kjo është Orar në formën e pentagramit. Çdo fazë e klasave korrespondon me një pentagram të caktuar, të cilin studenti heq kutinë duke ndjekur detyrën.
Si kërkesat e fëmijës për mësuesin, dizajnin e shkollës, kohën e klasave, etj. Ndryshimet e dizajnit të kartës: Madhësia e pentagramit është zvogëluar dhe mbishkrimi nën foto zë pozitën qendrore.
Detyrë | Pajisje | Veproj |
| Zile, kartë "logoped" | Kartë "përshëndetje" Përshëndetje me zë të lartë të një terapisti të fjalës "Përshëndetje, ..." me ftesën e njëkohshme të duarve të fëmijës dhe duke treguar kartën "Terapisti" "Klasat", thotë terapisti i fjalës dhe unazat në zile. |
Të kuptuarit dhe përmbushjen e kërkesës për fëmijë; Socializimi i një fëmije. | Dantella, 6 rruaza të mëdha prej druri të ngjyrave të ndryshme; shportë | Kartë "gymnastikë gishtërinj" Fëmija varet nga dantella në një sferë. Terapisti i fjalës përshëndet ngjyrën e rruaza, të cilat fëmija merr, duke e përqendruar vëmendjen e fëmijës për këtë dhe duke kërkuar përsëritjen e emrit të ngjyrës. |
Socializimi i fëmijës | Materiali i pikturuar: "Elephant" "Hippopotamus" "Frog" "Swing" "Azi" "Jam e shijshme"; Fanlanegraph | Kartë "gjimnastikë artikulimi" Kryeni një fotografi të një ushtrimi të artikulimit dhe hiqni foton nga flaneluga në shportë. |
Kuptimi i kërkesave të një terapisti të fjalës dhe ekzekutimit të tij; Socializimi i një fëmije; Zhvillimi i ndjenjave ndijore, motorët e cekët | Letra diferenciale a, dhe, y; Bordi plastike, shkrirjes, kartë me shkronjën a; Shkopinj druri, kartë me letër dhe; W. Basket 2 copë. | Kartë "shkronja". Fëmija nxjerr shportën e një shkronja të ndryshme dhe me ndihmën e (ose në mënyrë të pavarur, ose vetëm me mbështetjen) terapisti i fjalës shtrëngon gishtin e indeksit (një herë) duke e përparuar atë. Fëmija paraqet me ndihmën e plastikës letrën përkatëse duke e përparuar atë. Fëmija paraqet me ndihmën e shkopinjve prej druri letrën përkatëse, duke e shpallur atë. |
Sigurimin e letrave; Socializimi i fëmijës | 3 shishe shumëngjyrëshe; Letra volumetrike A, dhe, Y; shportë | Kartë "këndoj" Në fund të çdo shishe qëndron letra përkatëse. Terapisti i fjalës nxjerr letrën nga shishe, thotë dhe përsëri e vë letrën në shishe, duke shqiptuar tashmë në shishe. Shishe punon si një amplifikator zëri. Terapisti i fjalës kërkon të përsërisë të njëjtin fëmijë (në mënyrë të pavarur, me mbështetje, me ndihmën) |
Socializimi i një fëmije; Zhvillimi i lëvizshmërisë së vogël | 3-4 fotografi në një temë leksikore me mbishkrime të përshtatshme të mëdha nën to; Letra volumetrike; 2 shporta | Karta korrespondon me temën leksikore. Fëmija nxjerr një pamje të nënshkruar dhe paraqet në mënyrë të pavarur letrën pjesa më e madhe e mbishkrimit, duke thënë letrat e para individuale, dhe pastaj tërë fjalën tërësisht. Pasi fjala e vendosur poshtë fëmijës edhe një herë përsërit fjalën dhe tregon gishtin në figurën e duhur. |
Forcimi i muskujve të faqeve, muskujt rrethore të buzëve; Kuptimi i kërkesave të terapistit të fjalës; socializimi i fëmijës | Një shumëllojshmëri të dulls, mullinjtë e erës bilbilave, balona, tuba, qirinj | Kartë "goditje" Fëmija fryn me një forcë të ndryshme në objektet e ofruara nga terapisti i të folurit (2 -3 exalation) |
| karamele | Kartë me promovim Promovim |
| Zile, kartë "klasë" | Kartë "lamtumirë" "Klasa" terapisti i fjalës në zile dhe tregon kartën e klasës |
- flisni komandat e qarta, të shkurtra (një herë), përsëritni ekipet vetëm pas 5 sekondave;
- përdorni lloje të ndryshme të promovimeve të verbalit (të ndritshëm të intonuar), gjest, ushqim, etj;
- njihni llojin e inkurajimit për secilin fëmijë individualisht (të përcaktuara me ndihmën e mostrave diskrete).
Sinqerisht, mësues-logoped n.v. Leschkova