Lojëra edukative gjinore për fëmijët e mesëm dhe të rritur. Lojëra në natyrë, duke marrë parasysh karakteristikat gjinore të fëmijëve

16.07.2019

Svetlana Kiseleva

"Ku është puna e kujt?".

Ushtrimi: shikoni një artikull dhe thoni kush është me atë artikull duke punuar: mami apo babi. Merrni paraprakisht fotografi me objekte. Listë artikujt: matës shiriti, fshesë me korrent, gjilpërë, gërshërë, çekiç, lugë, tigan etj. Drejtojini fëmijët në faktin se si nënat ashtu edhe baballarët mund t'i përdorin ato kur ndihmojnë njëri-tjetrin.

"Gjeni dallimet".

Ushtrimi: fëmijët ftohen të tregojnë se si ndryshojnë baballarët nga nënat. Të gjitha përgjigjet pranohen dhe inkurajohen. Në fund, konstatohet se baballarët shkojnë më shpesh në punë, por edhe shumë mama punojnë. Nënat punojnë më shpesh me fëmijët, por edhe baballarët punojnë me fëmijët. Nënat përgatisin vakte dhe baballarët mund t'i ndihmojnë. Baballarët bëjnë riparime dhe nënat mund t'i ndihmojnë ata.

"Mblidhni lodrat"

Ka lodra në dysheme. Detyrë: djemtë mbledhin lodra që vajzave u pëlqen t'i luajnë në një rrathë të kuqe, dhe vajzat mbledhin lodra që djemtë pëlqejnë t'i luajnë në një rrathë blu.

"E drejte e gabuar"

Në tavolinë ka fotografi që përshkruajnë djem dhe vajza duke bërë vepra të mira dhe të këqija së bashku. Fëmijët ftohen të shikojnë fotot dhe të vendosin se ku sillen fëmijët saktë, bukur dhe ku është e gabuar, e shëmtuar. Fotot në të cilat vajzat dhe djemtë bëjnë gjënë e duhur vendosen në një tabaka jeshile dhe ku po e bëjnë gabim, në një të kuqe.

Çfarë fotografish keni vendosur në tabakanë jeshile? (fotografitë shtrohen në tavolinë para fëmijëve dhe quhen vetëm vepra të mira)

"E vërteta nuk është e vërtetë"

A është e vërtetë që djemtë pëlqejnë të veshin harqe?

A është e vërtetë që vajzave u pëlqen të luajnë me makina?

A është e vërtetë që vajzat veshin fustane të bukura?

A është e vërtetë që djemve u pëlqen të luajnë me armë?

A është e vërtetë që djemtë duan të luajnë me kukulla?

A është e vërtetë që vajzat janë shumë të dashura dhe të sjellshme?

A është e vërtetë që djemtë janë të guximshëm dhe të fortë?

A është e vërtetë që vajzave u pëlqen të luajnë me ushtarë dhe robotë?

"Ne jemi ndryshe"

Fëmijët, së bashku me mësuesin, qëndrojnë në një rreth.

Mësuesi, duke vepruar si lehtësues, pyet pyetje:

Cili djalë është më i gjatë?

Cila vajzë është më e gjata?

Cili nga fëmijët është i shkurtër?

Kush i ka flokët më të errët (të çelur, kaçurrela, kaçurrela, etj.)?

Shikoni fqinjin tuaj dhe më tregoni se çfarë ngjyre i ka sytë?

Kush ka një hark në kokë (dy harqe, shirita flokësh, shirita elastikë, rrathë?

Kush vesh fustane, fustane, funde?

Kush vesh rozë, të kuqe (blu, kafe, gri, jeshile, etj.) ngjyrë?

Çfarë lloj këpucësh veshin vajzat (djemtë?)?

Çfarë bizhuteri veshin vajzat (djemtë)?

Në fund lojërat mësuesi tërheq vëmendjen për faktin se fëmijët ishin në gjendje të siguroheshin që secili prej tyre të ketë diçka që të tjerët nuk e kanë dhe u shpjegon atyre konceptin. "ndryshe", "i pangjashem". Të gjithë njerëzit janë të ndryshëm.

Loja "Besim reciprok".

Së pari djemtë duhet t'i udhëheqin vajzat përmes pengesave (vajzat janë të lidhura me sy). Djali e çon vajzën për dore dhe i shpjegon se si dhe ku të shkojë, të shkelë, etj.

Bravo djem, kalorës të vërtetë.

Si u ndjetë kur ju kishin lidhur sytë?

A ju drejtoi djali me kujdes, me besim?

Dhe si u ndjetë kur drejtove vajzën?

Bravo, ju i besoni njëri-tjetrit - kjo është një cilësi e mirë.

"Objekt-burrë, objekt-grua".

Ushtrimi: Shqyrtoni lëndën (ombrellë, varëse, karrige, zile, çantë). Imagjinoni se kush do të bëhej nëse do të ringjallej (burrë apo grua, dhe i rrihte këto objekte, duke përshkruar ndërveprimin e tyre - verbalisht ose me gjeste.

"Përrallë në të kundërt". Synimi. Për të formuar aftësinë për të hyrë në imazhin e një heroi të seksit të kundërt, për të kuptuar interesat dhe vlerat e tij morale.

Ushtrimi: Vini me një përrallë në të cilën veprojnë personazhet e famshëm të përrallave. Kryesor gjendje: heronjtë meshkuj (Carlson, Pinocchio, Koschey i pavdekshëm, Karabas-Barabas, Dunno, Ivan Tsarevich, vëllai Ivanushka, etj.) portretizohen nga vajza. Dhe heroinat femra (Kësulëkuqja, Khavroshechka e Vogël, Motra Alyonushka, Thumbelina, Hirushja, Malvina, etj.) janë djem.

simulimi lojërat: Synimi: Për të zgjeruar përvojën shqisore të fëmijëve, për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të hyrë në një imazh, për të kryer veprime imituese.

"Vajza e ofenduar". Ushtrimi. Shpreh pakënaqësi. Pjesa tjetër e fëmijëve kanë një emocion simpatie, një dëshirë për të ndihmuar.

"Djali i befasuar". Ushtrimi. Shprehni emocionin e befasisë.

"Prindër të dashur". Ushtrimi. Për të përcjellë me shprehjet e fytyrës, emocionet një ndjenjë gëzimi, një qëndrim të butë dhe të kujdesshëm të prindërve ndaj fëmijëve të tyre.

"Kotele e pastrehë". Ushtrimi. Tregoni keqardhje, dashuri për ata që kanë nevojë për vëmendje.

"Ariu i zemëruar". Ushtrimi. Shpreh emocionin e zemërimit; të shpjegojë shkakun e saj te njerëzit, kafshët; rrugëdalje nga kjo gjendje.

"Gjuetia e Baba Yaga". Ushtrimi. Për të përcjellë karakterin e një heroi negativ të përrallës me lëvizje ekspresive, shprehje të fytyrës.

lojë konkurruese "Turneu i kalorësve".

Turneu mbahet nga djem kalorës, të cilët konkurrojnë

në shkathtësi, shkathtësi (goditja e objektivit, vrapimi me pengesa, kalimi nëpër labirint,

forca (tërheqje e luftës, mundje krahu,

zgjuarsi (mendimi i fjalëkryqeve, detyrave, enigmave,

galantizëm (ftesë për të kërcyer,

zgjuarsi (deklaratë e një incidenti qesharak, duke shpikur një emër për fotot qesharake).

Përmbledhja dhe shpërndarja e fituesve bëhet nga vajzat.

"Fantazi të gëzuara".

Gjëegjëza janë shkruar në konfiskim - truke - dëgjo me kujdes dhe përgjigju, kush është ky djalë apo vajzë?

Fëmijët nxjerrin gjëegjëza nga çanta në çifte - një djalë-vajzë.

Në pranverë, thuren kurora me luleradhiqe, natyrisht, vetëm ... (vajza)

Bulonat, vidhat, ingranazhet mund të gjenden në xhepin e ... (djem)

Patinat në akull tërhoqën shigjeta, ata luanin vetëm hokej ... (djem)

Ne biseduam për një orë pa pushim me fustane shumëngjyrëshe ... (vajza)

Para të gjithëve, atyre u pëlqen vetëm të masin forcën e tyre, natyrisht ... (djem)

Publikime të ngjashme:

Lojërat didaktike si një mjet për edukimin shqisor të fëmijëve të moshës parashkollore fillore Grupmosha. Grupi II i vogël "Qyteti i Diellit". dhjetor 2013 deri në maj 2015 ka punuar në grupin e parë të vogël në kuadër të Programit “Nga lindja.

Për fëmijët e moshës parashkollore, loja ka një rëndësi të jashtëzakonshme: loja për ta është studimi, loja për ta është punë, loja për ta është një formë serioze.

LOJA – SITUATA “Duam të jemi të guximshëm”. Përmbajtja e programit: për të kultivuar ndjenja patriotike; ngjall një përgjigje emocionale ndaj heroikes.

Përmbledhje e GCD për zgjerimin e orientimit në mjedis, duke marrë parasysh parimet e edukimit gjinor në grupin e dytë Qëllimi: të formojë aftësinë e fëmijëve për të dalluar një kukull - një djalë dhe një kukull - një vajzë. Jepni një ide për veshjet. Promovoni aftësitë.

GCD për kulturën fizike me metodat e edukimit gjinor në grupin e moshuar Institucioni arsimor parashkollor komunal Kopshti i fëmijëve "Romashka" i tipit të kombinuar Abstrakt i GCD në kulturën fizike.

OGKUSO SRTSN "Ylberi"

në qytetin e Dimitrovgrad, Rajoni i Ulyanovsk"

edukatore

Ilmukov

Aleftina Anatolyevna

Skedari i kartës

“Lojërat e edukimit gjinor»

Në moshën parashkollore, në një lojë me role, fëmijët riprodhojnë në mënyrë simbolike marrëdhëniet midis të rriturve. Duke luajtur një rol, fëmija kryen një funksion të caktuar shoqëror, të diferencuar sipas gjinisë. Në të njëjtën kohë, në praktikën e institucioneve parashkollore, përmbajtja e aktivitetit të lojës nuk është mjaft e diferencuar, duke marrë parasysh karakteristikat psikofiziologjike të zhvillimit të vajzave dhe djemve.

Edukimi gjinor sugjeron që baza për një qasje të diferencuar, si rregull, është niveli i zhvillimit të fëmijëve, interesat njohëse, aftësitë dhe karakteristikat e sistemit nervor.

Një nga komponentët e edukimit heteroseksual në një organizatë arsimore dhe një qasje e diferencuar individualisht është krijimi i kushteve që fëmija të zotërojë pozicionin e lëndës së veprimtarisë së lojës: hartimi i përmbajtjes së veprimtarisë së lojës, krijimi i një pedagogji hap pas hapi. teknologji për zhvillimin e pavarësisë dhe krijimtarisë së fëmijës, duke krijuar një mjedis loje me lëndë. Sidoqoftë, përmbajtja e punës me parashkollorët sipas gjinisë nuk është zhvilluar mjaftueshëm, gjë që, sipas studiuesve, çon në mungesën e veçorive specifike specifike të gjinisë tek fëmijët: djemtë ndonjëherë privohen nga stabiliteti emocional, qëndrueshmëria, vendosmëria, vajzat - butësia, modestia, toleranca, dëshira për paqe zgjidhja e konflikteve - kjo është rëndësia e edukimit gjinor.

Në moshën parashkollore, loja është aktiviteti kryesor, por jo sepse fëmija kalon pjesën më të madhe të kohës në lojëra - loja shkakton ndryshime cilësore në psikikën e fëmijës. Në lojën me role, fëmijët në një formë simbolike riprodhojnë marrëdhëniet e të rriturve. Duke luajtur një rol, fëmija kryen një funksion të caktuar shoqëror, të diferencuar sipas gjinisë. Këto lojëra quhen socioseksuale, megjithëse në të vërtetë ka shumë pak seksuale. Gjatë lojës, fëmija rafinon strukturën e trupit të tij dhe e krahason veten me fëmijët e tjerë, fillon të zotërojë rolin e seksit. Periudha e lojës në zhvillimin psikoseksual të fëmijës karakterizohet nga iniciativa, asimilimi i sjelljes së roleve seksuale, lojërat seksuale, lidhja me njëri-tjetrin, dashuria e parë dhe luajtja e roleve të prindërve.

Vajzat luajnë në mënyrë aktive me kukulla, vajzat-nëna, djemtë zhvillojnë dhe konsolidojnë interesin për armët dhe makinat. Kur fëmijëve iu dha mundësia të luanin në dyqan në një mjedis eksperimental, ata u kthyen në "shitës" dhe u ofruan djemve të blinin makina dhe armë, dhe vajzave të blinin kukulla dhe enë. Një sjellje e tillë dëshmon se lidhja e objekteve dhe pronave me një ose një tjetër gjini, e natyrshme në çdo kulturë, nuk varet vetëm nga të mësuarit përmes vëzhgimit ose memorizimit të disa shoqatave si "kukulla për vajzat, makina për djemtë". Fëmijët filluan të vendosnin disa veti në një lidhje shkakësore me seksin mashkull, dhe të tjera në të njëjtën lidhje me femrën.

Lojërat e djemve janë më objektive, lojërat e vajzave janë më verbale, ndaj luajnë lojëra verbale, djemtë preferojnë të ngatërrohen me stilistin. Loja e fëmijëve pasqyron pikëpamjen tradicionale të rolit të burrave dhe grave në shoqëri. Vajzat kujdesen çdo ditë për shtëpinë, kujdesen për fëmijët, martohen. Djemtë luftojnë në luftë, ngasin traktorë, ndërtojnë ura dhe bëjnë zdrukthtari. Loja gjithashtu hedh themelet e moralit: bujaria, besueshmëria, respekti për vajzat (gratë) - për djemtë dhe mirësia, durimi, besnikëria, respekti për djemtë (burrat) - për vajzat.

Loja me role është mënyra më e mirë për të kapërcyer stereotipet e roleve negative.

Për shembull, loja "Mjeku dhe pacienti" është ideale për këtë qëllim. Fëmijët janë të lirë të ndryshojnë rolet. Kjo lojë frymëzon djemtë që të kujdesen për dikë dhe vajzat për të luajtur role mashkullore. Më shpesh, orientimet e roleve të vajzave zhvendosen drejt seksit të kundërt disi më shumë se ai i djemve. Është vënë re se fëmijët, sjellja e të cilëve korrespondon rreptësisht me të gjitha kërkesat për gjininë e tyre, shpesh kanë inteligjencë më të ulët dhe më pak aftësi krijuese.

Përkundrazi, fëmijët që janë më të lirë nga tipizimi i ngurtë seksual i sjelljes kanë një intelekt të lartë dhe janë psikologjikisht më të begatë. Edukatori dhe prindërit mund të korrigjojnë disa cilësi negative të fëmijëve me ndihmën e shpërndarjes së roleve të lojës dhe ndryshimeve të komplotit.

Në lojëra realizohen dëshirat e fëmijëve. Shpesh një fëmijë në lojë luan një rol që është i ndaluar për të në jetë, duke arritur kështu kompensimin. Bota imagjinare kundërshton botën e realitetit dhe mund të jetë më reale për fëmijën.

Në lojë ai çlirohet nga ndjenja e vetmisë dhe mëson gëzimin e intimitetit dhe bashkëpunimit, në lojë vlerëson aftësitë e tij, fiton besim në vetvete, përcakton pozicionin e tij në raport me botën që e rrethon dhe njerëzit.

Kështu, koha më e mirë për të ndikuar në qëndrimin e fëmijës ndaj roleve seksuale është para moshës 6 vjeçare. Suksesi i hyrjes së një fëmije në botën e njerëzve, edukimi i tij seksual varet kryesisht nga përmbajtja e edukimit, në të cilin roli i lojës vështirë se mund të mbivlerësohet.

Djemtë janë zakonisht aktivë. Kjo është e mirë, por ndonjëherë shkon përtej të lejuarit dhe këtu është zgjedhur posaçërisht lojëra për djem.

Korrigjimi i sjelljes me lojëra është shumë më i dobishëm dhe më i këndshëm sesa ndërtimi.

1. Sugjeroni djemve shtrihuni në dysheme dhe thoni: "Kushdo që mund të shtrihet për një minutë më i qetë se kushdo tjetër, lodra do të fluturojë drejt e nga qielli". Dhe në momentin e lojës tjetër, premtojuni djemve: kushdo që do të qëndrojë më i qetë se të tjerët tani do të jetë lider, ai do të vendosë vetë se kujt do ta hedhë lodrën.

2. Vendosni në mënyrë të papritur letra në tryezë që mund t'i përdorni për të shkruar një histori. Midis kartave, duke ndërprerë kuptimin, vendosni litarët dhe mbështjellësit e karamele - ato do ta lejojnë fëmijën të shkojë në fantazi të lira në komplotin e një tregimi që është i zakonshëm dhe i njohur që nga fëmijëria.

3. Merrni një kuti me të ndryshme lodra, objekte, karta. tregoni dhe pyesni çdo gjë - ju duhet, nëse është e nevojshme, atëherë pse. Ju përgjigjeni - ju merrni një gjë.

4. Nëse fëmija është agresiv dhe i shqetësuar. Merrni një fletë letre dhe vizatoni fytyrën e një ujku të keq, ariu ose dergu. Le t'i kërkojmë fëmijës të rivizatojë kafshën - ta bëjë atë të sjellshme. Ju mund të përdorni një gomë ose një ngjyrë më të ngopur.

5. Bëni shpata të improvizuara nga letra ose gazeta dhe menjëherë ofroni të luftoni mbi to. Ai që mundi të prekte, për shembull, shpatullën e kundërshtarit, fitoi.

Programet e edukimit gjinor për parashkollorët projektuar për të ndikuar në zhvillimin mendor dhe fizik të djalit dhe vajzës. Qëllimi është të optimizohen aktivitetet që lidhen me marrëdhëniet e përfaqësuesve të gjinive të ndryshme me rolet e tyre sociale në shoqëri.

Edukimi gjinor është formimi tek fëmijët e ideve për burrat dhe gratë reale, dhe kjo është e nevojshme për socializimin normal dhe efektiv të individit.

Nën ndikimin e edukatorëve dhe prindërve, një parashkollor duhet të mësojë rolin gjinor, ose modelin gjinor të sjelljes që i përmbahet një personi, në mënyrë që ai të përkufizohet si grua ose burrë.

Duhet mbajtur mend se pas gjashtë vjetësh është e pamundur të ndryshohet orientimi i rolit gjinor me metoda psikologjike. Periudha parashkollore është aseksuale - hormonet seksuale nuk ndikojnë në zhvillimin e fëmijës. Në këtë moshë, formohen themelet e qëndrimeve morale të burrit dhe gruas së ardhshme.

Edukimi gjinor përfshin:

Marrëdhëniet midis njerëzve të gjinive të ndryshme - formimi i një modeli të caktuar sjelljeje;

Normat e marrëdhënieve - zotërimi i kulturës në fushën e marrëdhënieve gjinore;

Jeta personale e njerëzve në familje;

Sferat e veprimtarisë së burrave dhe grave - një kuptim i saktë i rolit të burrave dhe rolit të grave në shoqëri.

Detyrat edukative të edukimit gjinor dhe edukimit heteroseksual:

Të ushqejë te parashkollorët një interes të pakthyeshëm dhe një qëndrim pozitiv ndaj gjinisë së tyre. Të vendosë bazat për ndërgjegjësimin për karakteristikat e veta, dhe mënyrën se si ato perceptohen nga të tjerët, të këshillojë ndërtimin e sjelljes personale, duke marrë parasysh reagimet e mundshme të njerëzve të tjerë;

Të kultivojë tek një parashkollor një interes dhe një qëndrim të mirë ndaj njerëzve përreth tij;

Të zhvillojë te një parashkollor një ide për veten dhe njerëzit e tjerë si persona fizikë dhe socialë me avantazhet dhe disavantazhet e tyre, karakteristikat tipike dhe individuale;

Për të zhvilluar ndjeshmërinë dhe ndjeshmërinë, aftësinë për të ndjerë dhe njohur gjendjen dhe gjendjen shpirtërore të njerëzve përreth. Silluni në përputhje me to, të jeni në gjendje të menaxhoni emocionet dhe sjelljen e tyre;

Të pasurojë njohuritë për familjen, klanin, trashëgiminë familjare, traditat, të njohë funksionet kryesore të familjes si grup psikologjik dhe institucion shoqëror;

Vendosni themelet për rolet e ardhshme sociale dhe gjinore, shpjegoni veçoritë e performancës së tyre, kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj roleve të ndryshme gjinore sociale, nevojës për ekzistencën e tyre;

Të thellojë njohuritë e fëmijëve për përmbajtjen e koncepteve "djalë", "vajzë", për ndarjen e të gjithë njerëzve në burra dhe gra. Të promovojë identifikimin seksual dhe gjinor, t'i përgjigjet saktë dhe me kompetencë manifestimit të zhvillimit seksual të fëmijëve të gjinive të ndryshme;

Duke folur për rëndësinë e edukimit gjinor, edukatorët inkurajohen të përdorin metoda dhe teknika të tilla në edukimin gjinor të parashkollorëve si lojëra për edukimin gjinor :
Komplot - lojë me role "Familja"
Biseda duke përdorur ilustrime, trillime
Çështje me përmbajtje etike
Bërja e dhuratave për nënat, baballarët, bashkëmoshatarët
Lojëra didaktike: “Kush i pëlqen të bëjë çfarë? , "Çfarë kujt?", "Unë po rritem", "Çfarë është e zakonshme, si jemi ne të ndryshëm?" , "Unë jam i tillë sepse ...", "Kush të jem?" , “Veshje djalin, vish vajzën”.

Gabimi i të rriturve është se prindërit dhe edukatorët duhet të mësojnë t'u qasen fëmijëve bazuar në karakteristikat individuale të këtyre të fundit dhe jo në bazë të dallimeve të perceptuara gjinore.

Edukimi gjinor. Gjinia e fëmijëve mund të ndikojë në atë që prindërit dhe mësuesit presin prej tyre dhe kjo mund të çojë në qëndrime të ndryshme ndaj fëmijëve bazuar në gjininë e tyre. Si rezultat, fëmijët mund të zhvillojnë aftësi dhe vetë-imazhe të diferencuara sipas gjinisë që më pas do të kufizojnë aftësitë e tyre.

Edukimi i larmishëm në një organizatë arsimore ndodh me teprime - djemve dhe vajzave shpesh u kërkohet të rreshtohen veçmas; ata mësojnë këngë në të cilat gishtat e mëdhenj janë "burra" dhe pjesa tjetër e gishtave janë "zonja"; ose "Vajzat e vogla janë bërë nga ëmbëlsirat dhe erëzat dhe të gjitha llojet e bukurive... djemtë janë bërë nga kërmijtë dhe guaska dhe bretkosat jeshile ."

Edhe dallimet gjinore si ato të përmendura më parë, të cilat duken krejtësisht të padëmshme, nuk duhet të ndodhin në një grup, pasi ato i detyrojnë fëmijët të bëjnë dallime gjinore për gjërat që luajnë një rol të caktuar, si për shembull nëse anëtarët e gjinisë së tyre duhet të demonstrojnë epërsi në atë që - disa disiplinë.

Dallimet gjinore kontribuojnë gjithashtu në ndarjen gjinore në marrëdhëniet midis fëmijëve, duke sugjeruar se ekziston dhe duhet të mbetet një barrierë e caktuar midis djemve dhe vajzave, dhe lojërat e edukimit gjinor vetëm kontribuojnë në këtë.

Prindërit dhe edukatorët shpesh promovojnë ndarjen gjinore të fëmijëve në shkolla dhe në shtëpi, dhe kjo çon në ndarje të mëtejshme në kategori të bazuara në gjini. Anasjelltas, mësuesit dhe prindërit duhet të krijojnë me vetëdije një mjedis pa gjini për fëmijët që inkurajon lojën bashkëpunuese, trajtimin e barabartë midis djemve dhe vajzave dhe pjesëmarrjen në lojëra që zakonisht preferohen nga një gjini (për shembull, vajzat mund të luajnë futboll dhe djemtë - në "klasikët").

Rëndësia e edukimit gjinor është e madhe pasi aftësitë hapësinore dhe matematikore, si dhe ndjeshmëria janë të dëshirueshme për zotërimin e cilësive që nuk varen nga gjinia, prindërit dhe edukatorët duhet të inkurajojnë të gjithë fëmijët të luajnë lojëra dhe lodra të ndryshme që kontribuojnë në zhvillimin e këtyre aftësive. .

Është e rëndësishme që prindërve t'u mësohet roli që luajnë pritshmëritë e bazuara në gjini në mësimin e matematikës. Librat e zhvillimit të fëmijëve që lexojnë prindërit mund të diskutojnë socializimin e diferencuar dhe se si ai mund të kufizojë zhvillimin e potencialit unik të fëmijës së tyre.

Fatkeqësisht, publiku shpesh keqinformohet në lidhje me hulumtimet mbi dallimet gjinore duke u vënë në dukje prindërve se dallimet mes djemve dhe vajzave të tyre janë të natyrshme dhe të pritshme.

Një mënyrë që fëmijët mësojnë për rolet gjinore është përmes vëzhgimit. Diferencimi kognitiv gjinor fillon në fëmijëri kur shohim burra dhe gra në role të ndryshme shoqërore dhe zbulojmë se gjinia është një kategori e rëndësishme që drejton sjelljen tonë.

Nga kjo rrjedh se shpërndarja e barabartë e përgjegjësive në shtëpinë tonë dhe refuzimi i idesë se burrat dhe gratë duhet të kryejnë detyra të caktuara mund të zvogëlojë rëndësinë e dallimeve gjinore për fëmijët.

Në diskutimin e tipizimit gjinor që ndodh në fëmijëri, stereotipet janë të natyrshme, por jo të pashmangshme: "faktorët mjedisorë kanë një ndikim të madh në mënyrën se si fëmijët mësojnë dhe adoptojnë stereotipet e pranishme në shoqërinë e tyre" thotë se me një tepricë në shoqërinë tonë faktorët që lidhen me gjininë. , fëmijët patjetër do të thithin stereotipet përkatëse.

Megjithatë, përdorimi dhe pranimi i stereotipeve të tilla nuk është i pashmangshëm, veçanërisht nëse fëmijët njihen me modele jo gjinore. Kur prindërit kalojnë përtej skemave tradicionale të roleve gjinore, kjo mund të bëjë që qëndrimet e fëmijëve të tyre ndaj roleve gjinore të ndryshojnë.

Për shembull, në një studim afatgjatë që zgjati 11 vjet, përfshirja aktive e prindërve në jetën e fëmijëve të tyre parashkollorë parashikoi mbështetjen e adoleshentëve për llojet jotradicionale të punësimit dhe pjesëmarrja e prindërve në jetën e fëmijëve 7-9 vjeç parashikoi mbështetje për modele jo tradicionale të rritjes së fëmijëve.

Edukimi gjinor në OO. Megjithatë, prindërit nuk janë agjentët e vetëm të socializimit gjinor. Gjuha neutrale ndaj gjinisë në letërsinë për fëmijë dhe portretizimi i grave dhe burrave në rolet shtëpiake dhe të biznesit në programet për fëmijë kanë një rrugë të gjatë për të bërë për t'i ndaluar fëmijët të abuzojnë me dallimet gjinore.

Disa kërkime sugjerojnë se media mund të ndryshojë perceptimet e lidhura me stereotipet gjinore. Fatkeqësisht, imazhet tradicionale gjinore do të dominojnë për sa kohë që konsiderohen se ndihmojnë në shitjen e produkteve dhe tërheqin shikues ose lexues.

Konsumatorët ndonjëherë mund të ndikojnë në imazhet në media duke dërguar letra dhe duke refuzuar të blejnë produkte nga kompani që përdorin imazhe stereotipike gjinore.

Përveç kësaj, prindërit duhet të vlerësojnë në mënyrë kritike librat, filmat dhe shfaqjet televizive që shikojnë fëmijët e tyre, në mënyrë që fëmijët të kenë më pak gjasa të ndeshen me stereotipe gjinore. Filmat e Disney-t për fëmijë të disponueshëm për shitje ose video me qira i portretizojnë të dyja gjinitë në një mënyrë që është haptazi stereotipike gjinore.

Për më tepër, për shkak se këta filma shpesh shikohen shumë herë (fëmijët do të kënaqen duke parë të njëjtin film shumë herë), ata mund të jenë veçanërisht të dobishëm në rrënjosjen e këtyre pamjeve.

Procesi i vetë-njohjes gjinore fillon më afër 4 vjet. Duke filluar nga 3.5 vjeç e deri në 5 vjeç, atributet që lidhen me gjininë e fëmijës janë shumë të rëndësishme. Kur i lexoni përralla një fëmije, kjo nevojë gjinore duhet të merret parasysh. Fëmijët fillojnë të identifikohen me personazhet e gjinisë së tyre. duhet të ketë parasysh procesin e vetënjohjes gjinore të fëmijës. Një djalë apo një vajzë kërkon figura të denja për t'u identifikuar në një përrallë. Nëse përralla juaj është pa një personazh të përshtatshëm për gjininë, atëherë një fëmijë 3.5 vjeç dhe deri në 5 vjeç do të refuzojë ta dëgjojë ose do të humbasë shpejt interesin për përrallën.

Drejtimi i edukimit gjinor në një organizatë arsimore, çfarë duhet vajzave për të lexuar përralla për dhelprat dhe princeshat dinake. Për djemtë, lexoni për lepujt dhe betejat e guximshme. Në të njëjtën kohë, mos harroni të përqendroheni jo vetëm në militantizmin dhe guximin, por edhe në aftësinë për t'u kujdesur dhe mbështetur. Duke bërë këtë, ju po bëni një nder jo vetëm për gruan e tij të ardhshme, por edhe për veten tuaj. Shqetësimi i djalit për prindërit e moshuar do të jetë shumë i këndshëm dhe i nevojshëm - edukimi gjinor në një institucion arsimor parashkollor do të japë fryte.

Edukim i larmishëm në një organizatë arsimore duhet pasur parasysh se rëndësia e edukimit gjinor është se bashkë me ndërgjegjësimin për rolin e tyre gjinor, tek katërvjeçarët vijnë edhe frika, si dhe ofendimet e zënkat e para me moshatarët. Këtu, përveç një përrallë seksuale, përralla do të luajë edhe një rol psikoterapeutik.

Lojëra për edukimin gjinor.Vajza ka pushuar së qeni fëmija i vetëm në familje dhe vuan. Xhelozia e kapërcen atë me gjithë nxitjet përgatitore dhe tregimet prekëse për ultratingujt dhe shtatzëninë, për t'u dukur si një kukull, për avantazhet e një motre më të madhe, për faktin që edhe ju e doni atë ... Lexoni përrallën "Mjellmat e patave" për vajzën dhe aftësia e saj për të empatizuar xhelozinë e vajzës së saj do t'ju habisë.

Djali ka frikë nga errësira - shëro frikën e tij duke lexuar Diellin e Vjedhur. Të dy djemtë dhe vajzat përfitojnë nga leximi i tregimeve magjike. Ato krijojnë tek fëmija ndjenjën se gjithmonë mund të gjesh një rrugëdalje nga situata më e vështirë dhe e pashpresë, sepse çdo problem zgjidhet.

Nëse një përrallë e ndihmoi një fëmijë të heqë qafe një ndjenjë shkatërruese, atëherë fëmija do të ndjejë mirënjohje për këtë për të rriturin që e lexoi. Dhe kjo forcon besimin e vajzave dhe djemve te të rriturit e afërt dhe përmirëson marrëdhëniet.

Ndonjëherë fëmijët interpretojnë një përrallë në mënyrën e tyre, lidhin jetën e tyre dhe komplotin e përrallës, vënë theksin kryesor në gjëra të vogla, etj. Mundohuni të kuptoni se çfarë është çështja, por edhe nëse fëmija tërheq një paralele të dukshme me komplotin dhe konfliktin në kopsht, atëherë mos nxitoni ta theksoni këtë. Në moshën 4 vjeç, fëmija ka një mendim konkret dhe do të kuptojë vetëm bashkëtingëllimin e përvojave të personazhit dhe të tij.

Përgjigjuni me durim të gjitha pyetjeve që lindin gjatë përrallës. Kujdes për emocionet, nëse jeni shumë i shqetësuar, atëherë ofroni të derdhni emocionet në letër, lëreni të vizatojë personazhet ashtu siç i duhen për momentin. Mos e prishni efektin e terapisë së përrallave me korrektësinë ose pasaktësinë e imazhit.

Ndodh që një vajzë nuk dëshiron që princesha e bretkosës të heqë qafe pamjen e saj të zhabave, dhe Ilya Muromets u bë e kujdesshme për diçka me djemtë. Kështu qoftë - jini të butë tani për tani, moralizimi gjinor më vonë.

konkluzioni: Zhvillimi gjinor i fëmijëve në një organizatë arsimore duhet të synojë të sigurojë që identiteti gjinor të formohet në kohë tek fëmija dhe të mos ketë mospërputhje të tilla:

• aktiviteti në dëshirën e shprehur për të ndryshuar gjininë dhe emrin duhet t'i alarmojë të rriturit;

fëmija në ëndrrat e tij gjithashtu normalisht e sheh veten identik me gjininë e tij

· dëshira për t'u veshur dhe për të vepruar si seksi i kundërt mund të tregojë gjithashtu probleme me identitetin gjinor.

Unë do të doja t'i kushtoja vëmendje të veçantë faktit që bota moderne dëshiron të shohë tek një vajzë jo vetëm cilësi tradicionalisht femërore. Prandaj, mos harroni ta zhvilloni vajzën në mënyrë gjithëpërfshirëse. Epo, një djalë që nuk mund të qajë kurrë nuk do të bëhet tolerant, simpatik dhe nuk do të jetë në gjendje të vijë në shpëtim.

Kompleksi i lojërave didaktike

mbi edukimin gjinor

për fëmijët parashkollorë.

Loja si një mjet për edukimin e parashkollorëve

Loja, sipas mësuesve, është metoda më e mirë për të mësuar diçka. Në fund të fundit, fëmijët 3-5 vjeç nuk mund të ulen në tavolinat e tyre, duke kërkuar vëmendje. Kur luan, fëmija nuk mendon për faktin se ky është studim dhe kërkohet diçka prej tij. Ai thjesht kryen veprime që janë interesante për të dhe me lehtësi, natyrisht kujton shumë informacione të nevojshme.

Lojërat gjinore për parashkollorët janë një nga mënyrat për të shpjeguar se si duhet të sillen vajzat dhe djemtë, çfarë rregullash u bindet sjellja e tyre në shoqëri. Stereotipi i vjetëruar "djem - makina, vajza - kukulla" ka tejkaluar prej kohësh dobinë e tij, metodat moderne të zhvillimit të hershëm flasin për diçka krejtësisht të ndryshme. Për më tepër, kufijtë midis profesioneve mashkullore dhe femërore po mjegullohen gradualisht, shumë gra janë të pasionuara pas ideve të feminizmit. Për shkak të kësaj, brezi i ri bëhet më i vështirë përshtatja me rolin e tij dhe shumë prindër, e veçanërisht gjyshet, kundërshtojnë praktikat e reja, kur djemtë luajnë me kukulla dhe “nëna-vajza” jo vetëm lejohen, por edhe inkurajohen. dhe vajzat ëndërrojnë të bëhen jo amvise, por, le të themi, kryeministre.

Disa këshilla për mësuesit:
Është e nevojshme që djemtë të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, për këtë të përdorin lojërat e duhura, dhe për vajzat - aftësi të mëdha motorike (lojëra me top).
Bëjini të gjitha lodrat në dispozicion për djemtë për të eksperimentuar. Dhe për vajzat, uji dhe rëra janë më të përshtatshme për zbatimin e opsioneve të mundshme të kërkimit, diskutim të përbashkët.
Djemtë duhet të shpjegojnë detyrën, situatën problemore, të japin udhëzime për të paktën 1 minutë përpara se ai të ndërmarrë veprime.
Përdorni më shpesh enigma të ndryshme për vajzat.
Lërini djemtë të shprehin ndjenjat e tyre përpara se t'i diskutoni ato me ta.
Eksperimentoni me vajza me hapësirë 3D; përdorni ilustrativitetin, dukshmërinë dhe figurativitetin në punën me llogaritjet matematikore dhe në dizajnimin, kjo do të ndihmojë për t'i bërë paraqitjet matematikore për to më specifike, të arritshme për t'u kuptuar.
Lavdëroni djemtë për lëvizshmërinë, energjinë, aktivitetin e tyre, përpiquni t'i kaloni këto veçori në punë, ndihmoni fëmijët e tjerë në klasë, ndërlikoni situata problemore.
Nëse ka djem në grup, sigurohuni t'u kushtoni vëmendje vajzave. Ndoshta mes tyre ka edhe një lider, por për shkak të dominimit mashkullor, cilësitë e saj drejtuese nuk mund të zbulohen.
Lavdëroni më shpesh vajzat dhe djemtë, veçanërisht për veprimet e mira. Mbani në dorë një aparat fotografik dhe fotografoni fëmijët. Kjo teknikë do t'i ndihmojë fëmijët e të dy gjinive të jenë krenarë për arritjet e tyre, të rrisë motivimin për zgjidhje të suksesshme të problemeve.

Opsioni 1 "Pse na pëlqejnë djemtë (vajzat)?"

Objektivat: Të zhvillohet një kulturë e marrëdhënieve midis djemve dhe vajzave. Të formojë tek fëmijët konceptin e tipareve pozitive të karakterit të djemve dhe vajzave.

Materiali: një lule e bërë nga kartoni shumëngjyrësh, petalet janë të lëvizshme, të futura në mes.

Ecuria e lojës: Ju mund ta luani lojën individualisht me një fëmijë, mund të luani me një grup fëmijësh. Një i rritur flet për një tokë magjike në të cilën të gjithë fëmijët ishin miq me njëri-tjetrin, por zana e keqe grindej të gjithë djemtë. Fëmijët janë të ftuar të mbledhin "Lulen e Miqësisë", por për këtë, secili fëmijë duhet të marrë një petal dhe të emërojë cilësinë e mirë të një vajze apo djali. Fëmijët rendisin cilësi pozitive, dhe një i rritur lidh petalet me mes. Kur mblidhet lulja, fëmijët duartrokasin njëri-tjetrin.

Lojë didaktike "Lulja magjike"

Opsioni 2 "Si të ndihmoj në shtëpi?"

Objektivat: Të krijojë ide për punët e shtëpisë për gratë dhe burrat, vajzat dhe djemtë. Kultivoni një dëshirë për të ndihmuar njerëzit.

Ecuria e lojës: Fëmijët me radhë shqyejnë petalet e luleve, emërtojnë detyrat që kryejnë në familje (ujitja e luleve, pastrimi i dyshemesë, kujdesi për kafshët, "edukimi" i motrave dhe vëllezërve më të vegjël, riparimi i lodrave, etj. diversifikoni lojën Lërini fëmijët të listojnë detyrat që kryejnë nënat e tyre në familje dhe më pas baballarët.

Lojë didaktike "Lulja magjike"

Opsioni 3 "Kush jam unë në familje?"

Objektivat: Formimi i ideve për lidhjet familjare. Ne i mësojmë fëmijët të përdorin saktë fjalë të tilla si bir, nip, vëlla, vajzë, mbesë, motër (në një moshë më të madhe - nip, mbesë, kushëri, etj.)

Materiali: një lule e bërë nga kartoni shumëngjyrësh, petalet janë të lëvizshme, të futura në mes

Ecuria e lojës: Me ndihmën e pyetjeve kryesore nga një i rritur, fëmijët duhet të përgjigjen se kush janë ata për nënën e tyre (babai, gjyshja)? etj.

Lojë didaktike "Dëshirat"

Materiali: lodër zemre (çdo lodër)

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Duke i kaluar njëri-tjetrit një lodër, ata thonë dëshirat e tyre: "Të uroj ...".

Lojë didaktike "Fjalë të sjellshme"

Qëllimi: Të edukojë tek fëmijët një kulturë sjelljeje, mirësjelljeje, respekti për njëri-tjetrin, një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin.

Materiali: vizatime komplote që përshkruajnë situata të ndryshme: një fëmijë shtyu një tjetër, një fëmijë mori një gjë të rënë, një fëmijë mëshiron një fëmijë tjetër, etj.

Përparimi i lojës: Fëmijët shikojnë figurat e komplotit dhe i shprehin ato me fjalë të sjellshme.

Nëse fëmija e ka të vështirë, bëjini atij pyetje kryesore nga fotografia. Për shembull, cila është fjala magjike që duhet të thoni për të bërë një mik t'ju japë një lodër?

Si e falënderoni dikë që ju ndihmon?

Si duhet të trajtohen të rriturit? (thirrni me emër, patronim dhe ju)

Çfarë duhet të thoni kur takoni dikë?

Çfarë duhet t'u thoni të gjithëve kur shkoni në shtëpi?

Çfarë duhet të thoni kur zgjoheni në mëngjes, kur vini në kopsht në mëngjes? Çfarë fjalësh mund t'i uroni njëri-tjetrit para se të shkoni në shtrat?

Çfarë thoni nëse e shtyni apo goditni dikë aksidentalisht? etj.

Fëmijët duhet të dinë dhe përdorin në jetë fjalët e mëposhtme: përshëndetje, mirupafshim, shihemi së shpejti, tregohuni të mirë, bëhuni të sjellshëm, ju lutem, faleminderit, falni, natën e mirë etj.

Lojë didaktike "Veshët sipër".

Fëmijët janë të ftuar të zgjedhin rroba dhe aksesorë për djalin dhe vajzën.

Lojë didaktike "Valixhe"

Qëllimi: formimi i ideve të fëmijëve për veshjet e burrave dhe grave.

Pajisjet: fletë letre me valixhe të palyera të lyera, lapsa me ngjyra.

Përshkrimi i lojës. Mësuesi i kërkon fëmijës të imagjinojë se babi (nëna) po shkon në një udhëtim pune (pushime) dhe paketon një valixhe. Me ndihmën e lapsave, duhet të "mbushni" valixhen me gjëra që përputhen me dyshemenë.

Opsioni i lojës: babai (nëna) i solli dhurata djalit të tij (vajzës)

Lojë didaktike "Dhurata për Sasha dhe Masha".

Synimi: formimi i përfaqësimit gjinor tek fëmijët.

Detyrat: për të konsoliduar aftësinë për të realizuar veten, fëmijët e tjerë si përfaqësues të një gjinie të caktuar; për të vazhduar formimin e interesit për jetën dhe punën e përfaqësuesve të tjerë të seksit të tyre dhe të seksit të kundërt; zhvilloni të menduarit, imagjinatën; të ushqejë marrëdhënie pozitive midis fëmijëve.

Përshkrimi i lojës. Për lojën do t'ju duhen dy kukulla - një vajzë Dasha dhe një djalë Sasha,

dy kuti (të kuqe, për Mashën, dhe tjetra blu, për Sashën) që përmbajnë "Dhurata" (foto që përshkruajnë sende të ndryshme - lodra, rroba për vajza dhe djem, si dhe sende që nuk kanë një gjini karakteristike). Gjatë lojës, fëmijët duhet të përcaktojnë saktë se për kë është menduar dhurata.

Lojë didaktike “Si janë nënat tona? Si janë njësoj baballarët tanë?

Objektivat: Të formohet aftësia për të nxjerrë në pah ngjashmëritë dhe dallimet e rëndësishme midis përfaqësuesve të gjinive të ndryshme. Kultivoni dashuri për njerëzit e afërt, respekt për punën e tyre. Ndihmojeni fëmijën tuaj t'i shprehë ndjenjat e tij njerëzve afër tij.

Materiali: fotot e albumit familjar të secilit fëmijë.

Ecuria e lojës: Fëmijët dhe një i rritur ulen në tapet. Mësuesja u thotë fëmijëve se secili prej tyre ka një familje, ka nëna, baballarë, gjyshër, vëllezër dhe motra. Fëmijët ftohen, duke parë një foto të nënës së tyre (babait të tyre), për të treguar se çfarë nëne (babai) ka ai? Çfarë bën ajo? Për shembull, nëna ime është e sjellshme, e dashur, ndonjëherë e zemëruar, e hollë, e kujdesshme, e bukur. Ajo gatuan, lan, etj.

Pasi të gjithë fëmijët janë përgjigjur, mësuesi u bën atyre një pyetje:

Si ngjajnë nënat (baballarët) tanë?

Çfarë punët e shtëpisë bëjnë të gjitha nënat (baballarët)?

Cilat shenja të jashtme i bashkojnë ata?

Cilat cilësi janë të natyrshme për të gjitha nënat (baballarët)?

Çfarë do të bëhesh kur të rritesh?

Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, mësuesi arrin në përfundimin se të gjitha nënat dhe baballarët bëjnë punët e shtëpisë, rrisin fëmijët, shkojnë në punë. Të gjitha nënat dhe baballarët i duan fëmijët e tyre, kujdesuni për ta

Lojë didaktike "Le të komplimentojmë njëri-tjetrin"

Objektivat: Të mësojnë fëmijët të jenë të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, të jenë në gjendje të tregojnë simpati për fëmijët e tyre dhe të seksit të kundërt. Për të konsoliduar njohuritë për cilësitë e maskulinitetit dhe feminitetit.

Materiali: dy personazhe - Sasha dhe Masha. Trupi i kukullave është prej cilindra kartoni, kokat janë bërë me balona blu (djalë) dhe rozë (vajzë), me fytyra të lyera. Kukullat janë të veshura me rroba: një djalë me këmishë, pantallona, një kapak në kokë; një vajzë - me një xhaketë, një skaj dhe një shall në kokë.

Çdo lule (është më mirë nëse nuk është artificiale, por e gjallë).

Ecuria e lojës: Kukullat erdhën për të vizituar fëmijët - Sasha dhe Masha. Kukullat njihen me fëmijët dhe u tregojnë fëmijëve se si janë takuar. Sasha, duke parë Mashën për një shëtitje, doli për ta takuar atë. Nga të gjitha vajzat, ai zgjodhi Masha, sepse ajo ishte më e sjellshme dhe më e sakta. Masha gjithashtu i pëlqeu që Sasha është një djalë shumë i sjellshëm. Kështu ata u bënë miq. Ata erdhën në kopshtin tonë për të mësuar se çfarë mendojnë fëmijët për njëri-tjetrin dhe si mund të jenë miq. Ata sollën një "Lule magjike" që do t'i ndihmojë fëmijët të shprehin ndjenjat e tyre. Fëmijët ftohen t'i dhurojnë një lule çdo fëmije dhe t'i bëjnë një kompliment.

Nëse dikush mbetet pa vëmendje, kukullat ose vetë mësuesi i bëjnë një kompliment këtyre fëmijëve.

Lojë didaktike "Veprat fisnike"

Qëllimi: Të rrënjosni tek fëmijët dëshirën për të bërë gjëra për hir të njerëzve të tjerë. Të krijohet një kuptim që ne e quajmë një akt jo vetëm heroizëm, por edhe çdo vepër të mirë për hir të një personi tjetër.

Materiali: top

Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të listojnë vepra fisnike në lidhje me vajzat (gratë) dhe djemtë (burrat). Mësuesi e hedh topin në duart e njërit prej lojtarëve, ai thërret një vepër fisnike dhe ia hedh topin lojtarit tjetër sipas dëshirës.

Për shembull, vepra fisnike për djemtë:

thirre vajzën vetëm me emër; kur takoheni me një vajzë, ji i pari që përshëndet; heq dorë nga një vend në transport; mos ofendoni kurrë një vajzë; mbroje vajzen ndihmoni vajzën të mbajë gjëra të rënda; kur një vajzë del nga transporti, ju duhet të dilni së pari dhe t'i jepni një dorë; djali duhet ta ndihmojë vajzën të vishet, t'i japë pallton etj.

Vepra fisnike për vajzat: ta thërrasin djalin vetëm në emër; kur takoheni me një djalë për të përshëndetur; lavdëroni djalin për tregimin e vëmendjes; mos e ofendoni ose mos i thërrisni djalit me emra, veçanërisht në prani të fëmijëve të tjerë; falënderoj djalin për veprat dhe veprat e mira; etj.
Lojë didaktike "Rigjoni gabimin"

Qëllimi: të formohet njohuri për rregullat e sjelljes së mirësjelljes për djemtë dhe vajzat.

Pajisjet: një grup kartash tregimi:

Djali është ulur në autobus, vajza është në këmbë.

Vajza është ulur në autobus, djali është në këmbë.

Djali u nuhat luleve, vajza mban një kovë me ujë për ujitje.

Vajza merr erën e luleve, djali mban një kovë me ujë për ujitje.

Nga dera del një djalë i ndjekur nga një vajzë.

Një vajzë del nga dera, djali e lë të kalojë.

Djali ulet në tavolinë, vajza lëviz karrigen duke e ndihmuar të ulet.

Vajza ulet në tavolinë, djali lëviz karrigen duke e ndihmuar të ulet.

Përshkrimi i lojës. Fëmijët ftohen të gjejnë figurën "e saktë" dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre.

Lojë didaktike "Shtëpia e veprave të mira"

Objektivat: Të krijojë ide për punët e shtëpisë për gratë dhe burrat, vajzat dhe djemtë. Zhvilloni një dëshirë për të ndihmuar familjet dhe të tjerët.

Materiali: konstruktor

Ecuria e lojës: Fëmijët marrin detajet e projektuesit dhe ndërtojnë një shtëpi të madhe, duke shqiptuar veprat dhe veprat e mira që bëjnë, duke ndihmuar familjen dhe miqtë e tyre. Në fund mendoni se çfarë shtëpie të madhe kemi ndërtuar. Sa vepra të mira mund të bëjmë!

Lojë didaktike "Mblidhni zinxhirin"

Qëllimi: formimi i ideve të fëmijëve për zhvillimin e moshës dhe gjinisë së një personi.

Pajisje: një grup kartash që përshkruajnë një djalë, një parashkollor, një nxënës shkolle, një djalë të ri, një burrë, një plak; vajza foshnja, parashkollore, nxënëse, vajza, gra, plaka.

Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të shtrojnë kartat në sekuencën "e saktë".

Lojë didaktike "Gjeni të drejtë"

Qëllimi: të formohen idetë e fëmijëve për llojet stereotipike të veprimtarisë njerëzore me rolin gjinor.

Pajisje: një grup letrash që përshkruajnë një vajzë, një djalë dhe objekte pune (lopatë, tullë, sharrë, thikë, çekiç, rrathë, enë tavoline, ushqim dhe enë për gatim, modele veshjesh, etj.).

Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të marrin objekte të punës për djalin dhe vajzën.

Lojë didaktike “Kush vesh çfarë? »

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të gjetur dallime karakteristike në pamjen e një djali dhe një vajze.

Pajisjet: flanelograf, figurina të një djali dhe një vajze prej kartoni, veshje dhe aksesorë (rruaza, çadër, hark, kallam peshkimi, kravatë, etj.)

Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të zgjedhin rroba dhe aksesorë për djalin dhe vajzën.

Lojë didaktike "Kush punon për kë? »

Qëllimi: të formohet njohuri për përbërësin gjinor të profesioneve.

Pajisjet: karta të mëdha që përshkruajnë profesionet e meshkujve dhe femrave (edukator, infermier, kapiten, pilot, zjarrfikës) dhe profesione neutrale (mjek, mësues, shitës, dirigjent, arkëtar, muzikant); karta të vogla me imazhin e instrumenteve profesionale (një lodër, një termometër, një glob, një timon, një zorrë zjarri, një shkallë, një fonendoskop, një tregues, peshore, një çantë dirigjenti, një arkë, një violinë)

Ecuria e lojës: Fëmijëve u ofrohen:

vendosni karta të mëdha sipas parimit: profesione mashkullore, profesione femërore, profesione neutrale;

marr mjete profesionale. Loja shoqërohet me komente të fëmijëve.

Lojë didaktike "Emrat »

Qëllimi: të formohet tek fëmijët një ide për emrat e meshkujve dhe femrave.

Pajisjet: figurina të një djali dhe një vajze.

Ecuria e lojës: Mësuesja shtron para fëmijës figura të një djali dhe një vajze të prera në letër dhe ofron një lojë: ai do të emërojë emra dhe fëmija do të vendosë se cili emër kujt i përshtatet. Lista e emrave përmban emrat e zakonshëm për fëmijët e gjinive të ndryshme (Seryozha, Yulia, Natasha) dhe emrat që u jepen djemve dhe vajzave (Sasha, Zhenya, Valya). Mësuesi/ja monitoron zgjedhjen e fëmijës, në raste të paqarta, në një bisedë me fëmijën, zbulon se kujt (djalë apo vajzë) i përshtatet emri; do të donte të kishte një emër të tillë “të dyfishtë”, etj.

Lojë didaktike "Veshët sipër"

Objektivat: Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore. Mësojini fëmijët të identifikojnë veten dhe ata që i rrethojnë sipas gjinisë.

Ecuria e lojës: Një i rritur thërret disa emra. Fëmijët duhet të dëgjojnë me kujdes dhe të thonë një emër shtesë. Shpjegoni pse e konsiderojnë këtë apo atë emër "të tepërt".

Për shembull, Seryozha, Misha, Lena; Natasha, Dasha, Dima.

Lojë didaktike "Gjeni profesionin"

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për profesionet. Të mësojë aftësinë për të ndarë profesionet në meshkuj dhe femra.

Materiali: karta me imazhin e njerëzve të profesioneve të ndryshme.

Ecuria e lojës: Një i rritur rendit veprimet e një personi të një profesioni të caktuar dhe fëmijët hamendësojnë se çfarë lloj profesioni është.

Për shembull, “Një person i këtij profesioni ekzaminon pacientin, vaksinon, jep pilula. Kush është ky?" (mjek)

Pas çdo përgjigjeje të saktë, mësuesi i kërkon njërit prej fëmijëve të zgjedhë një kartë me imazhin e një personi të këtij profesioni. Më pas zhvillohet një bisedë me fëmijët: çfarë detyrash të tjera kryen mjeku, çfarë tjetër bën? A ka ndonjë prej jush që nëna apo babai (gjyshja, gjyshi, tezja, etj.) punon si mjek?

Kush ka më shumë gjasa të jetë mjek, një burrë apo një grua? Pse mendon?

Lojë didaktike "Smiley"

Qëllimet: zhvillimi i zgjuarsisë, emocionet pozitive. Ne mësojmë të emërtojmë, kuptojmë dhe tregojmë gjendjen emocionale të një personi (gëzim, trishtim, zemërim, befasi, pakënaqësi, etj.).

Materiali: Një rreth i madh kartoni - Buzëqeshje, e prerë nga letra shumëngjyrëshe në formën e syrit, vetullave, gojës, hundës për të përcjellë gjendje të ndryshme emocionale.

Ecuria e lojës:

Fëmija ftohet të përcjellë, me ndihmën e detajeve të propozuara, gjendjen shpirtërore të Emoticon-it, në varësi të situatës që do të përshkruajë i rrituri.

Smiley pa miqtë.

Buzëqeshja është e sëmurë.

Emoticon është i zemëruar.

Buzëqeshja këndon një këngë, etj.

Kur mblidhet Buzëqeshja, fëmijët ftohen të shfaqin vetë disponimin e tij, me ndihmën e shprehjeve të fytyrës, emocioneve, gjesteve.

Lojë didaktike "Ne do të vizitojmë"

Objektivat: Të mësojmë fëmijët të bëjnë dallimin midis pamjes së një fëmije të rregullt dhe të lëmuar (djalë apo vajzë). T'i mësojë vajzat (djemtë) të kujdesen për seksin e kundërt dhe të rregullojnë pamjen e tyre. Të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të qenë gjithmonë të bukur, për t'u dukur i rregullt dhe i rregullt.

Materiali: në dy tavolina janë të shtruara rrobat për fëmijë (funde, kapele, këmisha, bluza, kravata, rripa etj.), çanta, kozmetikë për fëmijë, ora, krehër, vegla, lodra etj.

Ecuria e lojës:

Mësuesja fton fëmijët të konkurrojnë, të cilët do të mblidhen për të vizituar më shpejt.

Dy (tre) fëmijë luajnë. Ata i afrohen tavolinave dhe fillojnë të mblidhen për mysafirë. Një i rritur u kujton fëmijëve se për të shkuar për vizitë duhet të rregullojnë veten: të vishen bukur, të krehin flokët etj.

Pjesa tjetër e fëmijëve po shikojnë miqtë e tyre.

A mund të shkojnë atje tani? Si mund t'i ndihmoni djemtë? Cila nga vajzat do të pranojë t'i ndihmojë ato?

Kur vihet në rregull pamja e djemve, i rrituri u kujton djemve fjalët e mirënjohjes për kujdesin e tyre.

Lojë didaktike "Shoku"

Objektivat: Të mësojmë fëmijët të kenë empati me të dashurit, të kuptojnë dhimbjen e njerëzve të tjerë, të gëzohen për suksesin e miqve të tyre, të tregojnë kujdes, të ofrojnë ndihmën e tyre.

Materiali: top gome, lodra të buta.

Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një rreth, afër njëri-tjetrit. Çdo lodër mbillet në qendër, për shembull, një lepur. Mësuesi thotë se lepurushi e ka lënduar gjurin dhe po qan, por ne mund ta ndihmojmë nëse e mbështesim siç duhet dhe pendohemi. Propozohet, duke i kaluar topin njëri-tjetrit, të thonë fjalë mbështetjeje dhe ngushëllimi. Për shembull: mos qaj, do të të sjellim në shtëpi; plaga juaj do të shërohet së shpejti; Unë do t'ju ndihmoj të ngriheni; Unë dua t'ju trajtoj me karamele; do ta lyejmë gjurin dhe do ta fashojmë; do të të përkëdhej kokën dhe dhimbja do të largohet; Unë të dua shumë dhe nuk do të të lë në vështirësi.

Ose një situatë tjetër, mësuesi thotë se sot lepurushi ndihmoi shokun e tij të ikte nga ujku. Le ta lavdërojmë lepurin, të gëzohemi për të. Fëmijët, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit, thonë fjalë të ndryshme (bravo, trim, guximtar, ne jemi krenarë për ty, faleminderit, je një mik i vërtetë, etj.)

Lojë didaktike "Vajzat - djem"

Qëllimi i lojës. Krijoni miqësi brenda grupit. Mësoni të flisni për veten tuaj. Përshkrimi i lojës:

Vajzat dhe djemtë ulen përballë njëri-tjetrit. Djemtë fillojnë lojën. Ata i thërrasin me radhë vajzave ndonjë emër. Nëse ka një vajzë që i është folur emri, ajo ngrihet dhe e thotë përsëri emrin e saj dhe flet pak për veten. Pas kësaj, është radha e vajzave dhe ato fillojnë të thërrasin emrat e djemve.

Rregullat e lojës:
1. Vajzat dhe djemtë ulen përballë njëri-tjetrit.
2. Djemtë fillojnë lojën. Ata i thërrasin me radhë vajzave ndonjë emër.
3. Nëse ka një vajzë që i është thënë emri, ajo ngrihet dhe e thotë përsëri emrin e saj dhe flet pak për veten.
4. Pas kësaj, është radha e vajzave, dhe ato fillojnë të thërrasin emrat e djemve.
Shënim. Tregimet e fëmijëve nuk duhet të jenë shumë të gjata apo shumë të shkurtra. Për të bërë një autoportret të vogël, pritësi duhet të ndihmojë fëmijët.

Lojëra për edukimin gjinor ndihmojnë në formimin e gjinisë sociale të një personi, i cili përfshin karakteristika sociale, psikologjike dhe kulturore. E thënë thjesht, një foshnjë e lindur një ditë do të shohë dhe do të kuptojë karakteristikat e tij fiziologjike dhe do të kuptojë se kush është - djalë apo vajzë. Por për të formuar sjelljen e duhur mashkullore apo femërore është përgjegjësi e edukimit.

Si mësojnë fëmijët se si të sillen nëse jeni djalë apo vajzë? Sigurisht, duke vëzhguar të rriturit, burrat dhe gratë. Megjithatë, të rriturit jo gjithmonë japin mostrën e saktë, pasi ata vetë nuk kanë gjithmonë një ide të qartë për rolin e tyre gjinor. Përveç kësaj, fëmija mund të dëshmojë një përkulje në rolin gjinor, kur një i rritur merr një pozicion të vështirë jetësor. Për shembull, "Kështu duhet të sillen burrat", "Ti je grua - ulu dhe hesht". Ne i quajmë pozicione të tilla të ngurta të pasakta stereotipe. Detyra e edukimit gjinor është të shkatërrojë këto stereotipa dhe t'i japë fëmijës mundësinë për të treguar më shumë liri zgjedhjeje dhe vetërealizim, për ta ndihmuar atë të jetë fleksibël dhe të jetë në gjendje të zbatojë mënyra të ndryshme sjelljeje. konsiston në një qasje individuale ndaj manifestimit të identitetit të dikujt. Një tjetër pikë e rëndësishme e edukimit gjinor është nevoja për t'i treguar fëmijës barazinë e burrave dhe grave, gjë që do t'i ndihmojë ata në të ardhmen të vlerësojnë në mënyrë më të përshtatshme aftësitë dhe pretendimet e tyre, për të aktivizuar burimet personale.

Sigurisht, marrja parasysh e veçorive anatomike dhe biologjike është e detyrueshme, pasi mundësitë e mundshme të dallimeve mendore midis gjinive nuk mund të hidhen poshtë. Megjithatë, duke shkuar nga të dhënat e lindura, kalojmë në formimin e një roli shoqëror.

Për të arritur të gjitha këto qëllime, është e rëndësishme .

Lojëra edukative gjinore për parashkollorët.

Të gjitha lojërat e edukimit gjinor synojnë të punojnë mbi stereotipet, duke i treguar fëmijës gjerësinë e roleve mashkullore dhe femërore, ngjashmërinë dhe fleksibilitetin e tyre.

1. "Mami-babi". Në lojë, fëmijët interpretojnë një situatë familjare. Babi shkoi në punë, mami kujdeset për punët e shtëpisë dhe me fëmijën. Përtej për ca kohë situata ndryshon: babi ka një ditë pushimi, ai kujdeset për fëmijën dhe punët e shtëpisë, dhe nëna shkoi në punë.

2. "Ku është puna e kujt?". Detyra e fëmijëve është të shikojnë objektin dhe të thonë se kush punon me këtë objekt: mami apo babi. Merrni paraprakisht fotografi me objekte. Lista e artikujve: matës shirit, fshesë me korrent, gjilpërë, gërshërë, tigan. Drejtojini fëmijët në faktin se si nënat ashtu edhe baballarët mund t'i përdorin ato kur ndihmojnë njëri-tjetrin.

3. “Sa na kushton të ndërtojmë një shtëpi!” . Fëmijët ndahen në dy ose tre grupe, duke kombinuar djemtë dhe vajzat në një grup, dhe atyre u ofrohet të ndërtojnë një shtëpi të bukur nga projektuesi. Në fund lëvdata që edhe djemtë edhe vajzat kanë provuar dhe kanë ndërtuar një shtëpi të bukur.

4. "Gjithçka në tryezë!". Objekti i lojës është të shtroni tryezën për darkë duke përdorur pjatat e fëmijëve. Vajzat duhet t'i ndihmojnë djemtë që të rregullojnë gjithçka. Vajzat duhet të inkurajohen që t'u japin djemve detyrën se çfarë të bëjnë, dhe jo të bëjnë gjithçka vetë.

5. "Djem-vajza" . Jepini secilit fëmijë dy fotografi: një për një djalë dhe një për një vajzë. Detyrë: dëgjoni cilësinë dhe ngrini kartën e një djali ose një vajze, në varësi të kujt është karakteristik. Lista e cilësive: i sjellshëm, i guximshëm, i dashur, i fortë, i butë, atletik, i bukur, i bindur, i ashpër, i përkëdhelur. Pas çdo cilësie, tregoni fëmijëve përgjigjen e saktë se kjo cilësi është e përshtatshme për djemtë dhe vajzat: "Djemtë dhe vajzat mund të jenë të sjellshëm, kështu që ju duhet të ngrini dy letra." Zakonisht, në fund të lojës, të gjithë fëmijët marrin dy letra.

6. Zbuloni ndryshimin . Detyra e fëmijëve është të thonë se si ndryshojnë baballarët nga nënat. Të gjitha përgjigjet pranohen dhe inkurajohen. Në fund, konstatohet se baballarët shkojnë më shpesh në punë, por edhe shumë mama punojnë. Nënat punojnë më shpesh me fëmijët, por edhe baballarët punojnë me fëmijët. Nënat përgatisin vakte dhe baballarët mund t'i ndihmojnë. Baballarët bëjnë riparime dhe nënat mund t'i ndihmojnë ata.

7. Mbushni foshnjën . Për të luajtur, do t'ju duhen dy kukulla, një pelenë dhe një pelenë. Fëmijët luajnë në grupe me nga 2. Ne duhet të përpiqemi të vendosim një pelenë në kukull dhe ta mbështjellim atë me një pelenë. Cilësia nuk është për t'u gjykuar.

8. "Ne do të vizitojmë". Ndani fëmijët në dy ekipe. Për çdo ekip, jepni një vend, mobilje për fëmijë, pjata. Detyra: përgatitni një dhomë për pritjen e mysafirëve, pastroni dhe rregulloni tryezën. Pastaj ekipi i parë shkon për të vizituar, nikoqirët i pranojnë ata. Pas kësaj, ekipi i dytë shkon në një vizitë kthimi.

(Nëse ky informacion ishte i dobishëm për ju - thoni "faleminderit" duke klikuar në butonin e rrjetit social)! Faleminderit!

Në kontakt me

Rezida Gareeva

Gjinia edukimi është kryesisht përgjegjës për formimin e identitetit seksual të një personi të vogël dhe në këtë mënyrë ndihmon socializimin dhe përshtatjen e suksesshme të fëmijës në shoqëri. Problemet lindin ndonjëherë në jetën tonë moderne, sepse vajzat humbasin feminitetin e tyre dhe bëhen brutale, të pasjellshme dhe djemve pushojnë së qeni të guximshëm, duke fituar qetësinë, padukshmërinë, ata kanë frikë nga rolet e përgjegjshme. Është përvetësimi i individualitetit dhe miqësisë mes gjinive që mësohet nga të tillët lojërat.

1. FOLK LOJRAT(kombëtare lojërat) . Lojëra Popujt rusë dhe tatarë tani ndonjëherë janë të përzier, por mbeten të rëndësishëm. Kjo lojërat"Pots", "Familja ime", "Timerbay", "Ujku gri", "Chantrelles and Pulats", "Hemp", "Crackers". Nga lojërat ruse - "Boyars", "Brook", "Mjellma-pata", "Macja dhe minjtë", "Bllofi i të verbërve", "Bojëra", "Qift", "Mail", "Agimi-rrufe", "Në boro i ariut” dhe të tjerë.

E veçanta e lojërave popullore është se ato kanë rregulla të përgjithshme që zbulojnë aftësitë mendore të të gjithë fëmijëve dhe zakonisht të folurit e fëmijës zhvillohet gjatë aktiviteteve të tilla.

2. LOJRA RRUGËS. Këto lojërat zakonisht në një fushë druri janë më interesante vajzat, tk. ata nuk kanë një komplot të tensionuar, ata zhvillojnë vëmendjen dhe qetësinë në vajzat. Thjesht duhet të ecni nëpër fushën e lojës dhe të grumbulloni monedha ose të shmangni rreziqet për karakterin tuaj.

3. LOJRA Aventurore(KËRKIMET). Pamje moderne lojërat, më i përshtatshëm për djemve. Garat me pengesa serioze janë të mundshme në to, merrni atribute - rula ose trungje, shkallë, rrathë nga një kënd fizik dhe aktivitete argëtuese aktive për fëmijët janë të garantuara!

4. MATEMATIKE LOJRA ME NUMRA, REZULTATE. Ka shumë për të mësuar këtu dhe djemve, por veprimet e përsëritura dhe zgjedhja e produkteve ose mallrave në dyqan sipas dëshirës tuaj, natyrisht, vajzat.

5. LOJA “PASQYRË” 2 fëmijë luajnë kur 1 përpiqet të pasqyrojë lëvizjet dhe emocionet, shprehjet e fytyrës së një personi tjetër. Kjo lojë, e shoqëruar me muzikë, do t'ju gëzojë në mënyrë të përsosur dhe është e dobishme për të dy gjinitë.

6. GJENDJENI PËRRALLËN. Një lojë pantomime ku pjesëmarrësit kanë për detyrë të demonstrojnë një fragment nga një përrallë, dhe ekipi tjetër duhet të gjejë emrin e saj. Fëmijët i qasen kësaj në mënyrë krijuese, duke zhvilluar të folurit dhe të menduarit.

7. MELODI MELODIN. Një lojë e ngjashme që luhet nëse fëmija ka një kulturë muzikore të zhvilluar.

8. ÇFARË - KUJT? Fëmijët duhet të përcaktojnë se cilat objekte dhe gjëra i përkasin vajzat, dhe cilat djemve. Një tjetër opsion lojëra - artikuj nevojiten në profesione të caktuara. Përzgjidhen kryesisht profesione femra dhe meshkuj - ndërtues, mësues, rrobaqepëse, parukiere, atlet etj.

9. Komplot-loje me role LOJRAT. Ato janë gjithmonë me interes për të gjithë, pa përjashtim, përveç zhvillimit të të gjitha aspekteve të personalitetit të fëmijës, rolet janë të përcaktuara fort në lojërat me tregime dhe ato, nëse është e mundur, korrigjohen nga edukatori. “Familje”, “Tek mjeku”, “Në kinema”, “Në një festë”, “Ditëlindje”, “Në udhëtim në det” etj.

10. LOJRA ME GJYSE NGJYRA. Zakonisht bëhet një lule me 7 petale, fëmija përfundon detyrën, duke marrë 1 petal, loja luhet me një grup fëmijësh. Opsione lojërat:

a) Si mund të ndihmoj në shtëpi?

b) Fjalë të sjellshme

c) Më pëlqen sepse.

11. EMILJE. Merre me mend gjendjen emocionale që vizatohet në emoticon. Kur e përjetojmë, përgjigjuni. Sidomos për të dhënë mësim vajzat sepse humbasin ndjeshmërinë dhe butësinë e tyre emocionale.

12. LOJRA ME TOPA MAGJIKE, SHKOP, LULE, ETJ. Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe kalojnë sendin magjik rreth rrethit. Opsione lojërat:

a) komplimente.

b) dëshirat.

c) Kush është kush në familje. (kush i përket kujt dhe kujt)

13. TEREMOK E MIRA. Fëmijët ndërtojnë një shtëpi nga blloqe dhe një projektues dhe thonë se çfarë veprash të mira mund të bëhen në një situatë të caktuar. Këtu është e nevojshme puna paraprake për fjalorin dhe fotografitë. Dikush mund të krijojë një lidhje me edukimin etik dhe mjedisor.

14. LOJRAT-DRAMATIZIM I PROVERBAVE POPULLORE, SHPREHJE POPULLORE ME GISHT. Mësuesi mendon për brendësinë e jashtme - veglat shtëpiake, rrobat, ushqimin dhe veglat. Fëmijët i duan këto lojërat. Djemtëështë e nevojshme dhe e dobishme të mësohet sjellje vullnetare në to, të marrin role aktive.

Fëmijët tanë absolutisht i duan të gjitha këto lojërat, sepse ata, duke ruajtur të drejtën e fëmijërisë, si asnjë lojë tjetër, i përgatisin për moshën madhore.

Një kalorës e çon zonjën e tij nëpër pengesa gjatë rrugës, në një seancë të hapur.

Kalo topin magjik dhe thuaj diçka të këndshme fqinjit tënd.