Shameness në fëmijët - fëmija im i turpshëm! Abstrakte në temën "fëmijët e turpshëm"

Instituti Pedagogjik Shadrin State

Fakulteti i Pedagogjisë Korrektuese dhe Psikologjisë

Departamenti i Psikologjisë së Përgjithshme

Puna e kursit

Karakteristikat e drojës së fëmijëve të moshës së lartë parashkollore

Përmbushur student 2 vjeçar,

255 grupe me orar të plotë

Ryadyansky Natalia Nikolaevna

Këshilltar shkencor

Medvedev I.A.

Shadobinsk - 2009.

Prezantimi

Kapitulli 1. Studimet teorike psikologjike dhe pedagogjike të karakteristikave të drojës

1.1 Koncepti i drojës në literaturën psikologjike dhe pedagogjike

Kapitulli 2. Studimi eksperimental i tipareve të dryness

2.1 Programi korrektues i projektit për dryness duke përdorur lojëra psikologjike dhe ushtrime për korrigjim: drojë, dollapë, pasiguri

Përfundim

Lista bibliografike

Prezantimi

Problemi i drojës dhe vështirësitë e krijuara nga ajo merr një nga vendet e para në literaturën moderne pedagogjike dhe psikologjike. Prandaj, rëndësia e këtij problemi është e mrekullueshme. Anketa F. Zimbardo zbuloi se rreth 80% e amerikanëve të anketuar e konsiderojnë veten të turpshëm, dhe në vendin tonë ndoshta kjo përqindje nuk është më pak.

Dritari është universal dhe i përhapur, prandaj shkencëtarët vendas dhe të huaj u angazhuan në problemin e drojës dhe shkencëtarët e huaj: D. M. Baldwin, E. I. Gasparov, A. A. Zakharov, F. Zimbardo, D. Izard, Yu. M. Orlov, për të Smoleva, DB Watson, V. Stern, T. Shishov dhe të tjerë.

Çështja e karakteristikave të drojës është më e dobët. Bazuar në këtë, ne përcaktuam temën e punës sonë: "Karakteristikat e drojës së fëmijëve të moshës së lartë parashkollore".

Qëlloj Është studimi i tipareve të drojës së fëmijëve të moshës së lartë parashkollore.

Objekti i studimit: Preschoolers 5-7 vjeç.

Subjekti i studimit: Drojë në fëmijë është 5-7 vjeç.

Hipoteza e hulumtimit - Niveli i drojës së parashkollorit mund të reduktohet duke përdorur lojëra psikologjike dhe ushtrime për korrigjimin e drojës, të afërsisë, pasigurisë.

Në përputhje me qëllimin e subjektit, objektit dhe hipotezës së studimit, janë zgjidhur në vijim detyrat:

1. Studimi i literaturës psikologjike dhe pedagogjike për këtë çështje.

2. Identifikimi i tipareve të drojës në fëmijët e moshës së lartë parashkollore.

3. Zhvillimi i një programi të korrigjimit.

Hulumtimi me hulumtim është një analizë e letërsisë për çështjen e hulumtimit.

Baza teorike Studimet shërbyen si studime teorike dhe eksperimentale të tipareve të dryness (F. Zimbardo, D. B. Watson, V. Stern, D. Izard, Yu. M. Orlov, E. I. Gasparov, T. O. Smoleva).

treguesi i korrektimit të drithit

Kapitulli 1. Studimet teorike psikologjike dhe pedagogjike të karakteristikave të drojës

1.1 Koncepti i drojës në literaturën psikologjike dhe pedagogjike

Problemi i drojës u studiua jashtë vendit: D. Baldwin, K. Bruto, F. Zimbardo, K. Izard, D. B. Watson, në Stern.

Në vendin tonë, kjo çështje ishte e angazhuar në këtë pyetje: E. I. Gasparov, A. A. Zakharov, Ya. Kokccch, Yu. M. Orlov, T. O. Smoleva.

Eksploruesit e drojës janë të interesuar në natyrën, arsyet, formën e manifestimit dhe format e parandalimit të pasojave negative.

Sipas Ei Gasparova dhe Yu. M. Orlova, drojë është një pronësi e personalitetit, e karakterizuar nga mungesa e lirisë së komunikimit, e karakterizuar nga prania e ngurtësisë së brendshme të sjelljes që nuk lejon që individi të zbatojë plotësisht trashëgiminë e saj dhe potencialin personal .

Në kontekstin e zhvillimit të emocioneve dhe shqisave të njeriut, drojë konsiderohet nga sinonimi për shkak të frikës nga frika (V. Stern, K. bruto), atëherë, si një shprehje e një ndjenje të turpit ose fajit (D. Izard, V. Zenkovsky).

Në fjalorin e Oksfordit të gjuhës angleze, përkufizimi i drojës është dhënë: "Të jesh i dryness" do të thotë të jesh një person me të cilin është e vështirë të komunikosh për shkak të kujdesit, të ndritshmërisë dhe mosbesimit ".

Njeriu i turpshëm "shmang ndërveprimin me disa persona dhe objekte". "Kujdes në fjalë dhe veprime, të cilat nuk këmbëngulin për të drejtat e tyre, me dhimbje të turpshme."

Fjalori Webster përcakton drojë si një gjendje "kufizimi në praninë e njerëzve të tjerë".

Në "fjalor shpjegues rus" V.V. Lopatina L. E. Lopatina Shyness është përshkruar si një ndyrësi i turpshëm në qarkullim, në sjellje.

Në "fjalor pedagogjik", dryness është përshkruar si një gjendje mendore ose cilësi e personalitetit, manifestohet në siklet, ngurtësi, heshtje të paarsyeshme, në vështirësi në fjalimin. Ekziston një person (më shpesh në një adoleshent) për shkak të pasigurisë rreth asaj se çfarë përshtypje prodhon tek njerëzit e tjerë (kryesisht të panjohur ose të panjohur) sjelljen e tij.

Në punën tonë, ne mbështeteshim në përkufizimin e mëposhtëm dhe besojmë se drojë është pronë e personalitetit, e cila formohet në kushte të caktuara të arsimit dhe karakterizohet nga mungesa e lirisë së komunikimit, prania e ngurtësisë së brendshme.

Më shumë se 85% e atyre që e konsiderojnë veten të turpshëm, nuk fshehin atë që është jashtëzakonisht e shqetësuar për personin e tyre. Ky lloj i fokusimit në vetvete mund të ketë një karakter si të jashtëm, si dhe të brendshëm.

"E jashtme" Samoenalysis reflekton shqetësimin e një personi me atë që i bën përshtypje: "Çfarë do të mendoni?", "Si mund të më trajtoj?", "Si do ta kuptoj nëse më pëlqen?", "Unë jam i shqetësuar për sjelljen time Stili "," Unë jam i shqetësuar për mua mënyrën e duhur "," Më shqetësoni, siç dukem, "" Unë jam i shqetësuar për mendimin e të tjerëve për mua, "" Shpesh shqetësohem për pamjen time ".

Për "E brendshme" Vetëvendosja e vetë-analizës drejtohet ekskluzivisht për veten e tij. Kjo nuk është vetëm duke u fokusuar në veten tuaj, dhe pikturuar negativisht egocentrizmi: "Unë jam budalla", "Unë jam një fanatik", etj.

Mendimi i secilit prej tyre është i ekspozuar ndaj një mikroskopi analitik të fuqishëm. "Unë vazhdimisht përpiqem të merrem me veten time", "Unë mendoj shumë për veten time", "Shpesh unë flas heroin e fantazive të mia," "Unë shpesh jam konfiguruar për veten time në lidhje me veten time", "Unë jam i ndjeshëm ndaj ndryshimit tim humor "," Unë jam vazhdimisht i analizoj motivet e sjelljes sime ".

Shameness është një pronë e personalitetit që është formuar nën kushte të caktuara të kultivimit dhe karakterizohet nga mungesa e lirisë së komunikimit, prania e ngurtësisë së brendshme.

Dyshimi mbulon një gamë të gjerë të manifestimeve psikologjike - nga siklet që ndonjëherë lindin në praninë e njerëzve të tjerë, deri në ankthin traumatik, duke shqetësuar plotësisht ankthin, duke shqetësuar plotësisht jetën njerëzore. Dikush, preferon dryness si stilin e saj të jetesës; Për të tjerët, ajo është një dënim i ashpër pa shpresë për falje.

Pjesa më e madhe e turpit i referohet nivelit mesatar; Këta janë ata që ndjejnë frikë dhe ngathëria në një përplasje me rrethana të caktuara me lloje të caktuara njerëzish. Konfuzioni i tyre është kaq shumë që shkel jetën dhe sjelljen e tyre, duke e bërë të vështirë ose të pamundur të thuhet se çfarë mendoni, ose bëni atë që dëshironi.

Njerëzit kronikë të turpshëm përjetojnë horror çdo herë që ju duhet të bëni ndonjë gjë publike, dhe ata janë aq të pafuqishëm në këtë gjendje se e vetmja rrugëdalje për ta është të ikni dhe të fshihen. Ky lloj manifestimi i drojës ekstreme është karakteristike jo vetëm nga të rinjtë, por edhe të rriturit. Me moshën, ata nuk kalojnë. Në rastin më të keq, drojë merr formën e neurozës - paraliza e vetëdijes, e cila shprehet në depresion dhe nganjëherë mund të çojë në vetëvrasje.

Drojë ka anët pozitive. Njerëzit e turpshëm nuk dëmtojnë të tjerët, deshed, modeste, të balancuara. Një person mund të përballojë të jetë më i lexueshëm në kontaktet personale.

Dyshimi bën të mundur heqjen, shiko atë, të sillet me kujdes.

Bazuar në këtë, drojë është një tipar karakteristik i shumë njerëzve, të dy fëmijëve dhe të rriturve. Ndoshta, mund të quhet edhe shkaku më i zakonshëm që ndërlikon komunikimin.

Dyshueshmëria mund të jetë një sëmundje mendore, njeri i copëtuar jo më pak se sëmundja më e rëndë e trupit. Pasojat e saj mund të jenë të dëshpëruara:

Drojë parandalon takimin e njerëzve të rinj, të bëjnë miq dhe të gëzojnë një qëndrim të mundshëm të këndshëm;

Ajo mban një person që të shprehë mendimin e tij dhe të mbrojë të drejtat e tij;

Drojë nuk u jep njerëzve të tjerë mundësinë për të vlerësuar pozitivisht avantazhet personale;

Ajo e përkeqësohet duke u fokusuar në vetvete dhe në sjelljen e tyre;

Drojë parandalon qartë të menduarit dhe në mënyrë efektive të komunikojnë;

Dyshimi, si rregull, shoqërohet me përvoja negative të vetmisë, ankthit dhe depresionit.

Duke qenë i turpshëm do të thotë të kesh frikë nga njerëzit, veçanërisht ato nga të cilat kërcënimi emocional po vjen për ndonjë arsye: të huajt - për shkak të të paditurit dhe pasigurisë.

Sot, në psikologji, pikëpamja është e zakonshme që drojë është rezultat i reagimit ndaj emocioneve të frikës, që ndodh në një pikë të caktuar në bashkëveprimin e njerëzve me njerëz të tjerë dhe është fikse.

Kështu, hulumtuesit e drojës, në procesin e vëzhgimeve, gjetën shkaqet, format e manifestimit dhe formën e parandalimit të pasojave negative të drojës. Një analizë e burimeve teorike tregoi se, duke pasur parasysh konceptin e psikologëve "drojë" të drejtimeve të ndryshme janë të bindur se drojë është një tipar tipar individual. Meqenëse drojë është një fenomen shumë i zakonshëm i jetës dhe, sipas shumë autorëve, vjen në fëmijëri, është e nevojshme të merren parasysh manifestimet e saj nga parashkollorët.

Kur fëmija juaj papritmas bëhet i frikësuar, i turpshëm, i pavendosur dhe i pasigurt, situata shkakton ankth dhe frikë. Për të zgjidhur problemin, ju duhet të dini aspektet e saj psikologjike. Ata do të përcaktojnë kushtet optimale për korrigjimin e drojës në fëmijët e moshës parashkollore.

Karakteristikat e drojës nga parashkollorët

Shpesh, drojë konsiderohet si një tipar pozitiv i një fëmije. Kec është dhënë karakteristikat e një të rindërtuar, të balancuar, modest. Në fakt, ky shtet i psikikës nuk lejon që fëmija të jetë vetë, për të demonstruar karakterin dhe veçoritë e tij të vërteta. Kjo ndikon negativisht në gjendjen e tij, duke e përkeqësuar situatën çdo herë.

Sjellja e fëmijës së turpshëm shkakton keqkuptim tek njerëzit. Një pozitë e tillë e të tjerëve ndikon në vetë-perceptimin e fëmijës, i cili është edhe më i zhytur në një gjendje të ndritshme. Rezulton një rreth vicioz. Për të sugjeruar vetëbesim, fëmija shpenzon një numër të madh të forcave, të cilat gjithashtu ndikojnë në gjendjen e tij.

Natyra e shtetit

Shameness është një gjendje mendore që manifestohet në formën e pavendosmërisë, paturpësishme, tensionit, ngurtësisë dhe ngathtësisë. Një kusht i tillë shpesh tregohet shpesh nga kushtet dhe kushtet e ndritshme.

Studimet psikologjike tregojnë se drojë mund të jenë dy lloje:

1. Siklet nga prania e njerëzve të tjerë në kompani.
2. Shqetësim para vetes.

Nuk është e nevojshme të perceptojnë fenomenin në fjalë si një gjendje normale me një hije të vogël negative që mund të injorohet. Studimet në psikologji tregojnë se drojë është një gjendje e rëndë emocionale që ndikon në të gjithë trupin e njeriut.

Shenjat e dryness

Është e mundur të përcaktohet prania e përshtatshmërisë në fëmijën e moshës parashkollore, duke identifikuar karakteristikat karakteristike që e shoqërojnë atë në procesin e komunikimit për një kohë të gjatë.

1. Mungesa e dritës, spontanitetit dhe mospërputhjes, si dhe tensioni dhe impulsiviteti i paarsyeshëm në komunikim.
2. Pranvera, ngurtësi.
3. Përqendrimi në personalitetin tuaj.
4. Frika për të bërë një gabim.

Manifestimet e ndritshme në sjelljen e parashkollorëve:

• pamjen e mnoster, kujdes nga kontakti "sytë në sy";
• heshtja, vështirësia e fjalës;
• aktiviteti i pakët i lojës;
• estrance nga ngjarjet që në të vërtetë shkaktojnë interes;
• zëri i qetë, pëshpëri;
• frazenia në një karrige;
• supet e gjuhës.

Situatat që shkaktojnë dryness:

• qëndroni në vëmendjen e qendrës;
• fjala me fjalim para njerëzve;
• orendi të reja;
• komunikim me përfaqësuesit e seksit të kundërt;
• detyrat / loja në grupin e fëmijëve.

Shkaqet e modestisë së tepruar tek fëmijët

Alokoni dy shkaqe kryesore të zhvillimit të drojës:

1. Vetëbesim i ulët, pasiguria.
2. Mungesa e aftësive sociale.

Një numër i hulumtuesve shtojnë disa arsye të tjera që provokojnë zhvillimin e zhvillimit. Kjo perfshin:

• trashëgimia;
• kontradiktat e brendshme mendore;
• reagimi natyror ndaj shkeljes së kufijve të vendosur të mirësjelljes;
• vetë-pajtueshmëri;
• dobësia e sistemit nervor qendror;
• zhvillimi i shpejtë i shoqërisë, ndryshimet e mprehta teknologjike në jetë;
• kriza e marrëdhënieve intramale, familjeve të pagabueshme, përqendrimi i prindërve në aspektet materiale të arsimit;
• karakteristikat e temperamentit, sistemit nervor;
• mjedi i tepërt i prindërve, mungesa e plotë e pjesëmarrjes në jetën e foshnjës.

Veçoritë e moshës

Dyshueshmëria manifestohet nga mosha më e hershme kur foshnja fillon të ndërveprojë në mënyrë aktive me njerëzit përreth.

Pasoja e zhvillimit të drojës:

1. Mungesa e gëzimit të komunikimit.
2. Probleme me miqtë e kërkimit.
3. Mungesa e mbështetjes për komunikim.
4. Formimi i komplekseve, zhvillimi i phobias.
5. Vështirësi në procesin e të mësuarit.
6. Pamundësia e zbatimit të plotë në aktivitetet profesionale dhe jetën personale.

Një numër i hulumtuesve të shpërndarë në veprat e tyre një efekt pozitiv të drojën e moderuar në zhvillimin e një fëmije. Është më e mbrojtur nga mbingarkesat emocionale, mbisexcitacioni i sistemit nervor si rezultat i komunikimit. Fëmijët e fuqishëm janë të rrethuar nga komunikimi dhe kontaktet me njerëz të panjohur, bota e tyre e brendshme është më e pasur dhe më e mirë e zhvilluar.

Konstueshmëria në moshë madhore shprehet në ekuilibër, kufizime, respekt për hapësirën personale të njerëzve të tjerë.

Kushtet e korrigjimit për dryness e fëmijëve

Prindërit, edukatorët e kindergarth dhe psikologët duhet të marrin pjesë në kapërcimin e dridhjeve të parashkollorëve.

Për korrigjimin efektiv të drojës në fëmijët, duhet të respektohen 2 kushte kyçe:

1. Gradualisht zgjeroni rrethin e komunikimit, formimin dhe ndreqjen e aftësive të nevojshme. Është e rëndësishme të punohet mirë me pjesën tjetër të pjesëmarrësve të komunikimit.
2. Me ndihmën e një qasjeje individuale, besimi i foshnjës duhet të forcohet, duke pasur parasysh karakteristikat e personalitetit të fëmijës.

Këshilla që duhet të kryhen për të krijuar këto kushte:

• vazhdimisht fow besimin e foshnjës në vetvete;
• të tërheqë në aktivitete të ndryshme, duke komponuar gradualisht komponentin komunikues me fëmijët e tjerë;
• zgjeroni një rreth të takimeve - të jeni në vende të reja, të shkoni për të vizituar, ftojeni në shtëpinë tuaj.

Korrigjimi i drojës së parashkollave në grupin e psikologëve rekomandohet në katër faza:

1. Duke krijuar motivim për të komunikuar dhe master aftësitë e komunikimit. Për të zgjidhur këtë problem, klasa terapeutike me përdorimin e lojrave, përrallat, ushtrimet relaksuese janë të shkëlqyera.
2. Aftësi trajnimi për vetë-vendosjen e kontaktit. Ushtrime relaksuese, lojëra kolektive, shfaqje të roleve, vizatimi përdoren këtu.
3. Zgjerimi i kufijve të emocioneve botërore të fëmijëve nga një shumëllojshmëri lojrash.
4. Përdorimi i aftësive të komunikimit të zotëruar në mjedisin krijues. Detyra është zgjidhur nga komunikimi i lirë i fëmijëve, lojëra kreative të grupit me ndërhyrje minimale të të rriturve.

Kushtet e jashtme për kryerjen e terapisë korrigjuese katër-hap:

• periodizmiteti i klasave: 1-2 herë në javë;
• fiksimi i të gjitha ndryshimeve të sjelljes në parashkollor në klasë;
• kohëzgjatja e një mësimi nuk është më shumë se gjysmë ore;
• korrigjimi zgjat 7 muaj;
• mosha optimale: 4-6 muaj;
• numri i fëmijëve në grup: 4-6.

Roli i terapisë së lojës është të kapërcejë pasigurinë. Lojërat janë në gjendje të ndihmojnë në çlirimin, kapërcejnë barrierat psikologjike në komunikimet me prindërit dhe kolegët, zgjerojnë variacionet e sjelljes kur ndërveprojnë.

Për korrigjimin e sjelljes së fëmijëve shumë të turpshëm në kopshte, psikologët rekomandojnë lojërat e mëposhtme:

1. Kush është përpara. Në qendër të dhomës në një rreth vënë karrige. Numri i karrigeve është një më pak se numri i fëmijëve që luajnë. Thelbi i lojës është i thjeshtë - fëmijët fillojnë të ecin nëpër karrige. Në sinjal, ata ulen mbi to. Kur shpërndaj, është e pamundur të shtyhet. Kid i cili nuk kishte kohë për t'u ulur, merr një pikë dënimi. Ka disa raunde. Mësuesi shpjegon çdo herë që fëmija i mbetur qëndron për shkak të mirësjelljes dhe nxënësve të tij. Kjo qasje lejon të ruajë interesin dhe motivimin e fëmijëve në lojë, ata zhduken dhe frika zhduket.
2. Kërkoni ngjashmëri. Fëmijët alternojnë në mënyrë alternative për njëri-tjetrin një top apo lodër. Kid, një top i keq, duhet të ketë kohë për të thënë një ngjashmëri që e lidh atë me fqinjin pritës. Qëllimi i lojës është kohezioni i kolektivit, zhvillimi i zakonit të komunikimit lirshëm në grup.
3. Dinosaurët. Fëmijët përshkruajnë dinosaurët. Loja merr ngurtësi dhe heq frikën kur kontaktoni publikun.
4. Grupi i luanëve. Edukatori thotë se fëmijët u paraqitën me luanë. Nga një sinjal: "Rodes, Lion, shufra!", Fëmijët duhet të varrosen. Gjëja kryesore është se ulërimi është aq më i fortë sa të jetë e mundur. Loja ju lejon të ndihmoni fëmijët shumë të turpshëm të kapërcejnë ngurtësinë, mbylljen, pavendosmërinë.

Një rol të rëndësishëm në efektivitetin e eliminimit të parashkollave luhet nga Kuklotherapy. Në fazat e para, korrigjimi i kukullës zëvendëson fëmijët. Me të, foshnja humbet elementet e komunikimit dhe zotërimin e aftësive të komunikimit. Qëndrimi pozitiv, konfidencial ndaj lodrave ju lejon të kapërceni barrierat psikologjike të foshnjës. Kuklotherapy ju lejon të zgjidhni një gamë të tërë të detyrave:

• zgjero opsionet për vetë-shprehjen e fëmijëve komunikues;
• forcimi i stabilitetit dhe rregullimit të gjendjes mendore;
• hartimi i sistemit të marrëdhënieve të fëmijës - prind.

Këshilla për psikologët tek prindërit kur komunikoni me fëmijët shumë të turpshëm:

1. Komunikimi aktiv në fillimet paritic, të barabarta, të respektueshme. Prindërit lavdërojnë fëmijët për lojëra dhe interes njohës. Në procesin e komunikimit, "nuk vërejnë" pasaktësi ose gabim. Foshnja e percepton veten në mënyrë të pavarur, në gjendje për të zgjidhur pyetjet e tyre përmes komunikimit.
2. Formimi i marrëdhënieve të ngrohta, të besimit dhe të sigurt midis fëmijëve dhe prindërve, nga pjesëmarrja aktive e prindërve në jetën e fëmijëve (biseda, lojëra, shëtitje).
3. Përmirësimi i vetëvlerësimit - për të ndërtuar fëmijë me sukseset e tyre të shpeshta në aktivitete.
4. Mos krahaso me fëmijët e tjerë, mos e qortoni dhe mos turpëroni.
5. Në komunikim, nuk e minojnë autoritetin e njerëzve të rëndësishëm (gjyshërit, edukatorin, një prind tjetër).
6. Trego sekuencën arsimore në promovime dhe ndalime.
7. Kalim kohe maksimale e shpeshtë e përbashkët.

Një ndikim i rëndësishëm në zhvillimin e drojës ofrohet nga mjedisi modern teknologjik, interneti. Një person nga lindja është në kontakt me Gadgets të shumta. Pyetjet e komunikimit dhe ndërveprimit me botën zgjidhen nga distanca, pa kontakt të drejtpërdrejtë. E gjithë kjo çon në thjeshtësinë e një personi në ndërveprim të vërtetë me botën. Kjo dobësi e psikikës reagon me drojë.

Për të kapërcyer problemin, prindërit duhet të kufizojnë fëmijët e tyre nga kontakti me pajisje teknologjike dhe mjete moderne të komunikimit. Është e nevojshme për të formuar aftësitë shoqërore dhe aftësitë e komunikimit. Dhe kjo ndodh gjatë lojës me prindërit, duke lexuar libra me gjyshen, lojëra me kolegë në belveder.

Puna e kursit
Kushtet psikologjike për tejkalimin e drojës në moshën e lartë parashkollore

Prezantimi ................................................. ................................. 3
Kapitulli 1. Themelimet teorike për të studiuar drojën e fëmijëve të moshës së lartë parashkollore ... ................... ........... .................................................. ............................
1.1. Koncepti i drojës në psikologjinë moderne ................ . ... .five
1.2. Shkaqet dhe faktorët për formimin e drojës ............ ... .....9
1.3. Manifestimet e drojës nga parashkollorët e lartë ......... ..... .... 12
Konkluzionet në kapitullin .............................................. ......................... tetëmbëdhjetë
Kapitulli 2. Përmbajtja e punës empirike në studimin e tejkalimit të drojës në moshën e vjetër parashkollore ............................... ... ... 20
2.1. Diagnostifikimi i drojës së parashkollorëve të lartë ............... ... 20
2.2. Lojërat dhe ushtrimet për të kapërcyer drojë ... ............ ... 25
2.3. Prindërit sovjetikë të një parashkollori të turpshëm .................. .......... 31
Konkluzionet në kapitullin .............................................. ........................................ 36
Përfundim ................................................. ........... ................ 37
Letërsi ................................................. ...................................... ... 39
Shtojca ................................................. ........................... 41

Prezantimi
Rëndësia e studimit është për shkak të faktit se problemi i drojës shkon rrënjët e saj në fëmijëri dhe parandalon që fëmijët të gëzojnë komunikimin me kolegët, të gjejnë miq dhe të marrin mbështetjen e tyre. Ata përpiqen të mos jenë të dukshme, për të mos marrë iniciativën, dhe më e rëndësishmja - nuk ndjehen njerëz të plotë për shkak të të gjitha llojeve të komplekseve.
Drojë mund të shfaqet në një fëmijë nga një moshë e hershme. Nga këndvështrimi i psikologjisë, ky është fenomeni më kompleks, i cili bazohet në shumë probleme dhe karakteristika personale. Por në nivelin e jashtëm, drojë është shfaqur kryesisht në komunikim. Është e vështirë për një fëmijë të kontaktojë me të tjerët, të jetë në qendër të kompanisë, duke folur kur ai dëgjon një numër të madh njerëzish që veprojnë para të tjerëve. Vetë ide që ai tani do të tërheqë vëmendjen, ai është i pakëndshëm.
Zhvlerësimi i fëmijës në procesin e edukimit dhe të mësuarit, nga njëra anë, mund të shërbejë si një pengesë për asimilimin me cilësi të lartë të materialit: drojë, duke qenë stres i lartë emocional, bllokon proceset e ndryshme të të menduarit, ndikon negativisht në kujtesën. Nga ana tjetër, dryness shkakton dëme në shëndetin psiko-emocional të fëmijës: për një fëmijë të turpshëm, performanca para grupit është stres, e cila, nga ana tjetër, mund të çojë në shfaqjen e frikës.
Është e nevojshme për të ndërmarrë veprime sa më shpejt që të jetë e mundur për të parandaluar zhvillimin e drojës në fëmijët. Mënyrat për të luftuar drojë varen, para së gjithash, në shkallën e manifestimit të saj tek fëmija dhe janë të ndryshme në një rast të caktuar.
Pranimi teorik i problemeve të drojës konsiderohet në veprat e F. Zimbardo, Bruno dhe D. Brett, psikologë rusë L.I. Bozovich, I.S. Kona, A.A. REAN, A.B. Belousova, I.V. Dubrovina, I. Zimina, n.v. Klyoy, B.D. Elkonina dhe të tjerët, por pavarësisht kësaj, pyetja mbetet e rëndësishme. Prandaj, e zgjodhëm këtë temë.
Tema: "Kushtet psikologjike për tejkalimin e drojës në moshën e lartë parashkollore".
Qëllimi i studimit: për të vërtetuar teorikisht, në procesin e punës empirike për të provuar fenomenin e formimit të dryness në fëmijët e moshës së lartë parashkollore.
Objekti i studimit: fenomeni i drojës.
Subjekti i hulumtimit: tiparet psikologjike të korrigjimit të turpshëm në fëmijët e moshës së lartë parashkollore.
Detyrat:

Shqyrtoni aspektet teorike të drojës së parashkollorëve.
Konsideroni manifestimet e drojës nga parashkollorët e lartë.
Analizoni mjetet diagnostike për të studiuar drojë.
Shqyrtoni mënyrat e parandalimit dhe zgjidhjes së problemit të drojës.

Struktura e punës. Puna përbëhet nga futja, 2 kapituj, përfundime, një listë të literaturës dhe aplikacioneve.

Kapitulli 1. Themelet teorike për të studiuar drojën e fëmijëve të moshës së lartë parashkollore
1.1. Koncepti i drojës në psikologjinë moderne
Shameness është një nga problemet më të zakonshme dhe komplekse. Në psikologji ka disa qasje për këtë problem. Të trajnuarit personalë janë të bindur se drojë është një veçori e trashëguar personalisht të transmetueshme. Versioni modern i teorisë së drojës kongjenitale i takon R. Kettel. Sipas kësaj teorie, njerëzit e trembur (tipi H) janë të lindur me një sistem nervor më të ndjeshëm sesa transportuesit N +. Kjo ndjeshmëri e rritur çon në faktin se një person kërkon të shmangë konfliktet dhe të kërcënojnë situatat. R. KETEL beson se pasi që karakteristikat e N- janë kongjenitale, atëherë nuk ka ngjarje që përbëjnë përvojën njerëzore nuk mund t'i ndryshojnë ato. R. Kettel shqyrton drojë si një tipar i përcaktuar biologjikisht i lidhur me ngacmueshmërinë e sistemit nervor. Ai beson se njerëzit e turpshëm karakterizohen nga ndjeshmëri të veçantë dhe ngacmueshmëri të lartë të sistemit nervor, i cili është veçanërisht i prekshëm ndaj stresit social.
Behviorists besojnë se një person është një produkt i asaj që ka mësuar. Ai absorbon veprimet që shpërblehen dhe të përmbahen nga ato që sjellin pasoja negative. Sipas kësaj teorie, drojë është një reagim i fituar nga frika për stimuj socialë. Mund të lindë për shkak të arsyeve të mëposhtme:
- përvojë negative në komunikimin me njerëzit në situata të caktuara, bazuar në kontaktet e drejtpërdrejta ose në vëzhgimin e të tjerëve;
- Mungesa e aftësive adekuate të komunikimit;
- paralajmërimet e pamjaftueshmërisë së sjelljes së tyre, dhe - si rezultat - një ankth i vazhdueshëm për veprimet e tyre;
- vetëmbrojtje për shkak të pamjaftueshmërisë së saj.
Qasjet psikoanalitike ndaj drojës veprojnë me skenarë të goditjeve të forcave të brendshme në aspektin e mekanizmave të mbrojtjes, agresionit, riorganizimit të forcave. Drojë konsiderohet si një simptomë. Është një reagim ndaj nevojave primare të pakënaqura të ID-së. D. Kaplan shqyrton drojën e pjesërisht si rezultat i orientimit të egos për vetë (të ashtuquajturat narcisizëm).
Ndikimi traumatik i disa ngjarjeve në një person të turpshëm përcaktohet nga lëvizja e "rrezikut të madh" nga sfera e aktivitetit jetik, ku ekziston ky rrezik. Frika që u mishërua në simptomat e dryness, domethënë të refuzohet, gjithashtu lidhet me disa ngjarje në të cilat ai mund të bëhet e vërtetë në një formë më të relaksuar, në vend që në lidhje me rrezikun e vërtetë në ndonjë sferë tjetër të jetës njerëzore. Autorët e tjerë përqendrohen në proceset e ndarjes psikologjike të fëmijës nga nëna dhe formimi i ndjenjës së individualitetit të tyre. Nëse një ndarje e tillë kryhet para kohe, atëherë në të ardhmen është e mundur të formohet një person i frikës para pasigurisë së situatave të jetës. Ky lloj frike është një tipar dallues i thellësisht i turpshëm. Duhet të theksohet këtu se argumentet psikoanalitike me rastin e drojës bazohen në shembuj të drojën patologjike.
Në psikologjinë ruse, drojë dhe turp nuk u ndanë rrënjësisht nga njëri-tjetri. Pra, për shembull, I.A. Sikorsky, duke marrë parasysh shtetet më të larta shpirtërore, të ndara si më poshtë: "Lëvizjet kryesore dhe gjestet që rrjedhin nga turpi janë si më poshtë:

Në dëshirën për të fshehur fytyrën duke e mbyllur atë me duart e tij ose duke ulur librin e tij ose në anën e tij.
Në dëshirën për t'u fshehur tërësisht - bien nëpër tokë.
Sytë e një personi të turpshëm nxituan në krah, ose të ekspozuar ndaj lëvizjes së shqetësuar për të shmangur pamjen njerëzore.
Default, duke arritur në pamundësinë për të hapur gojën, si dhe kufizimin e pavullnetshëm, lëviz në heshtje, në heshtje, të poshtër ".

K. ISARD në monografinë e tij të dedikuar për emocionet njerëzore, midis nëntë emocioneve themelore ndan dhe shqyrton turpin dhe drojë në detaje. Megjithatë, nuk i dallon këto koncepte midis vetes, dhe kjo krijon vështirësi të mëdha në kuptimin e saktë të të dhënave statistikore dhe argumenteve teorike që u çojnë atyre. K. Izard thekson se për njerëz të ndryshëm, situata që shkakton turp është e ndryshme. Një tipar i përbashkët i situatave që shkaktojnë turp është prania e zgjimit dhe kënaqësisë në to. Në të njëjtën kohë, turpi në nivelin teorik konsiderohet si emocion, dhe drojë - si një tipar personal. Është theksuar se frika, verërat, turpi dhe drojë luajnë një rol të madh në marrëdhëniet njerëzore, në proceset e socializimit dhe zhvillimit personal.
Sipas përkufizimit, V. N. Kubnitsina, drojë është një pronë e personalitetit që lind në një person që vazhdimisht përjeton vështirësi në situata të caktuara të komunikimit joformal ndërpersonal; Ajo manifestohet në një gjendje të tensionit neuropsikik dhe dallohet nga një shumëllojshmëri e zhvlerësimit të vegjetacionit, aktiviteteve psikomotore, të fjalës, proceseve emocionale, vullnetare, mendore dhe një numër ndryshimesh specifike në vetëdije. Dyshimi është më i lidhur ngushtë me turpin - emocionet që lindin në situata që prodhojnë ankth social dhe që ka manifestime karakteristike të ndryshme. Në nivelin psikologjik, turpi mund të thirret nga një situatë që fokusohet në "i" ose në disa aspekte "Unë", që rezulton të jetë "i papërshtatshëm". Çdo përvojë që një person krijon një ndjenjë të vetë shkarkimit të papërshtatshëm nga një person mund të shkaktojë turp. Përveç vetë vetëdijes dhe karakteristikave specifike të perceptimit të vetes, turp shoqërohet me një paaftësi të përkohshme për të menduar logjike dhe efikase, dhe shpesh ndjenja e dështimit, humbjes, ndikon në fushën e proceseve mendore. Turpi zakonisht lind në praninë e njerëzve të tjerë, por mund të lindë edhe në vetmi.
Dyshimi si një pronë e veçantë dhe e pavarur e individit në psikologjinë vendase nuk ishte praktikisht e studiuar, me përjashtim të disa veprave. I.S. Konç përcakton druness si "vetë-vetëdije të theksuar, një shqetësim në rritje të një individi me veten e tij dhe se si e perceptojnë të tjerët". Në veçanti, I.S. Kov i kushton vëmendje të madhe problemeve të moshës rinore. Kjo periudhë karakterizohet nga formimi intensiv i vetë vetëdijes, imazhi "i" në sfondin e ndryshimeve serioze në funksionet psikosomatike: interesi për pamjen e saj në ndryshim, bota e brendshme, ankthi dhe ngacmueshmëria emocionale rritet. Është në moshën rinore që formimi i drojës si vetitë e personalitetit ka më shumë gjasa; Baza për konsolidimin e reagimeve përkatëse të sjelljes mund të jetë karakteristikë e kësaj periudhe disa paqëndrueshmëri të imazhit "Unë", pasiguri. Rritja e paqëndrueshmërisë emocionale forcon nevojën për komunikim intime, të besueshëm, por është bllokuar nga drojë (një person nuk vendos të flasë për përvojat e tij nga një ndjenjë e një turp të rremë ose shqetësimi që ai nuk do ta kuptonte). Vështirësitë e një natyre komunikuese manifestohen në adoleshencë sidomos ndjeshëm dhe të imponojnë një printim në zhvillimin e mëvonshëm të personit.
Pavarësisht interpretimit të ndryshëm të drojës me autorë të ndryshëm, ju mund të dalloni një numër të momenteve të përgjithshme për të kuptuar natyrën e saj. Kjo është lidhja e drojës me vetëdije dhe vetëvlerësim, përvojën emocionale të drojës dhe shfaqjen e vështirësive në procesin e komunikimit.

1.2. Shkaqet dhe faktorët për formimin e drojës
Është e zakonshme të ndajë faktorët natyrorë dhe socialë që formojnë drojë. Faktorët natyrorë përfshijnë një temperament për shkak të llojit të sistemit nervor. Shumica dërrmuese e njerëzve të trembur lidhen me llojin e melankolikës dhe flegmatikës. Megjithatë, ka edhe choler dhe gjaku të turpshëm.
Faktorët socialë përfshijnë llojin e edukimit familjar.
Ekziston një marrëdhënie shumë e ngushtë midis llojit të edukimit të fëmijëve dhe veçorive të zhvillimit mendor. Manifestimet më tipike të arsimit të pahijshëm:
Indirekt. Nuk ka kontakt mendor midis prindërve dhe fëmijëve. Fëmija është plagë, e veshur dhe e ushqyer, dhe prindërit e tij nuk janë të interesuar për shpirtin. Si rezultat i një arsimi të tillë, është e mundur të rritet ose një fëmijë agresiv ose një bllokim ose i ndrojtur.
Hyperopka. Prindërit janë shumë "të saktë" duke ngritur një fëmijë, programojnë çdo hap. Fëmija është e detyruar të frenojë kronikisht gusts dhe dëshirat e tij. Një fëmijë mund të protestojë kundër një pozicioni të tillë, i cili derdhet në agresivitet dhe mund të pushtojë, të mbyllet, të rrethohet, dhe në fund të turpshëm.
Lloji i shqetësuar dhe eksploziv i arsimit. Ne dridhemi mbi fëmijën, marrim masën, dhe këtë tokë pjellore për zhvillimin e pavendosmërisë, të ndritshmërisë, pasigurisë së dhimbshme.
Si rezultat i shtrembërimit të edukimit familjar, priren të rriten fëmijët me shkelje emocionale të llojeve polare - agresive dhe të turpshme.

- Urdhri i lindjes së fëmijëve në familje;
- drojën e prindërve.
Siç tregon hulumtimi, "i pari" (domethënë, ata janë të lindur) fëmijët më shumë nevojë për mbështetje dhe kanë vetëbesim më të ulët se fëmijët e ndjerë.
Fëmijët "e dytë" janë më të trajnuar në mënyrë efektive nga aftësitë ndërpersonale (aftësitë e negociatave, për të shpëtuar vendndodhjen për veten e tyre, për të bindur, për të gjetur një kompromis, etj.). Prindërit e turpshëm janë më shpesh fëmijë të turpshëm.
Ju mund të zgjidhni një kompleks të simptomave të sjelljes që karakterizojnë Shy:

Locomotions reflektuar në luftën e dy tendencave të përafrimit të kundërt - heqjen;
Siklet emocionale, testuar kur komunikon me të huajt;
frika nga çdo fjalim publik; 4) selektiviteti në kontaktet me njerëzit.
Shkaqet e drojës janë gjithashtu të ndryshme si përkufizimi i saj.

Burimi kryesor i drojës është frika e njerëzve. Natyrisht, themelimi i dryness është hedhur në fëmijëri. Pamja e saj varet kryesisht nga edukimi i prindërve, institucioneve arsimore dhe mjedisit social. Vërtetë, ka edhe njerëz që, duke qenë të pacentuar, papritmas nën ndikimin e çdo ngjarjeje bëhen të turpshme.
Djegia duhet të konsiderohet si një proces si shtet dhe si një pronë individuale. Dyshimi si një proces manifestohet në mënyra të ndryshme, varësisht nga mosha dhe profesioni, mund të rritet dhe dobësohet nën ndikimin e ndikimeve personale, ka karakteristika të përkohshme dhe një intensitet të caktuar. Mund të përfaqësohet në formën e vazhdimësisë, në një fund të së cilës do të jetë shumë i trembur që vuajnë nga pamundësia për të qenë e lirë dhe e tretur në komunikim (drojë personale), dhe nga ana tjetër - populli i pavendosur (i lirë në komunikim), jashtëzakonisht Rrallë duke përjetuar siklet, tension në situata duke folur publikisht, takim. Ka një grup apartamente të turpshme në mes të këtyre poleve.
Nën ndikimin e kushteve sociale, përvoja e komunikimit, edukimit dhe vetë-edukimit mund të ndodhë "permutacioni" e komponentëve të këtij procesi: komplekset në mosbindje, të fituara, bëhet i turpshëm dhe i trembur, i përshtatur gabimisht, shkon në një grup të paarsyeshëm.
Si një gjendje e drojës shoqërohet me shkelje të sferës vegjetative dhe psikomotorit, aktivitetit të fjalës, proceseve emocionale-vullnetare, mendore, një numër ndryshimesh specifike në vetë vetëdijen që karakterizon gjendjen e përgjithshme të tensionit neuropsikik.
Si një pronë e identitetit, ajo lidhet me përvojën e parehati psikologjike, vështirësitë e qëndrueshme në vendosjen e kontakteve, përshtatjen e reduktuar dhe vetëvlerësimin dhe ndjeshmërinë e lartë në kontaktet. Shpesh përfshihet në sindromën e pronave personale që reduktojnë kontaktin në (autistikë, tjetërsim, introvertizëm, ndjenjën e vetmisë) dhe suksesin e komunikimit (ndjeshmëria e tepruar, ankthi, refleksiviteti).
Dyshueshmëria mund të jetë manifestim i përkohshëm (mosha dhe drunësia e situatës) dhe një tipar i vazhdueshëm personal. Mosha (adoleshente dhe rinore) ndodh gjatë periudhës së mësimit aktiv të përvojës sociale, roleve të reja sociale, formimit të pozitës seksuale, rritjen e rëndësisë subjektive të komunikimit me përfaqësuesit e seksit të kundërt. Paqëndrueshmëri e konsiderueshme e brendshme e periudhës së pubertetit së bashku me nevojën për zhvillimin aktiv të roleve sociale çon në një rënie të vetëbesimit, pamjen e pavendosmërisë, ngurtësisë, një vetëkontrolli në rritje. Mosha dhe dryness situational duhet të konsiderohen si dryness sociale, pasi arsyet për shfaqjen e saj mund të jenë një shumëllojshmëri e faktorëve socialë. Është e përshtatshme për të korrigjuar për të përfunduar tejkalimin me një koincidencë të favorshme të rrethanave: një martesë e suksesshme, suksese profesionale të shëndetit fizik dhe neuropsikik, nevojave personale. Dyshimi personal zakonisht ka në Zanafillë, të dy predispozita biologjike dhe ndikimet e pafavorshme sociale.
Kategoria e njerëzve të turpshëm janë heterogjen. Ai përfshin veçanërisht të turpshëm (tensionin e testimit, vështirësitë, paplotësinë në shumicën e situatave sociale; përjashtimi është vetëm situata komunikimi me të dashurit, të afërmit, miqtë ose partnerët e njohur të biznesit); Përshtatur i turpshëm (ata që kanë zhvilluar metoda individuale të vetë-rregullimit dhe lehtësimit të tensionit dhe në shumë situata të kapura më parë tensione të kënaqshme me vështirësi) dhe - për një numër shenjash (mbyllje, vetëvlerësim të ulët) - ata njerëz që janë më korrekte në kategorinë "pseudozastchencheva".
Kështu, fenomeni i dryness ka shpërndarje emergjente dhe është i shqetësuar për njerëzit e trembur që lindin me vështirësitë e tyre në komunikim dhe, si rezultat, shfaqja e pasojave të tilla negative si varësia neurotike, alkoolizmi dhe droga.

1.3. Manifestimet e drojës nga parashkollorët e lartë
Si rregull, dryness manifestohet në fëmijëri. Shumë prindër përballen me dryness e fëmijëve të tyre kur ata shkojnë për të vizituar ose në shtëpinë e tyre vijnë për të vizituar. Fëmija Robeth, shtyn nënën e tij, nuk i përgjigjet pyetjeve të të rriturve. Ndonjëherë fëmijët janë të turpshëm për t'iu afruar grupit të lojtarëve të kolegëve, ata nuk zgjidhen për t'u angazhuar në lojën e tyre. Ky është një rreth i situatave në të cilat manifestohet drojë e fëmijëve. Në fakt, situata të tilla janë shumë më tepër dhe shpesh ata e gjejnë veten në kopshtin e fëmijëve, ku fëmija duhet të komunikojë me edukatorë të ndryshëm, t'i përgjigjet klasave, të luajë në pushime. Në këto situata, fëmija nuk mund të gjejë mbrojtje në mami dhe është i detyruar të përballojë problemin e tij.
Vëzhgimet tregojnë se në dryness e fëmijërisë së hershme zakonisht ruhet në të gjithë moshën më të re të shkollës. Por sidomos manifestuar qartë në vitin e pestë të jetës. Në këtë moshë, fëmijët formohen nga nevoja për një qëndrim të vlefshëm ndaj tyre nga të rriturit.
Ankesat e drojës, ndikimi i fëmijëve të moshës parashkollore lindin edhe në lidhje me përgatitjen e tyre për shkollën, domethënë rreth 6 vjet. Niveli i ulët i zhvillimit të komunikimit, mbylljes, vështirësive në kontakte me njerëzit e tjerë - dhe të rriturit dhe kolegët - ndërhyjnë në fëmijën për t'u angazhuar në aktivitete kolektive, të bëhen një anëtar i plotë i grupit në kopshtin e fëmijëve ose në klasën e shkollës. Fëmija i përgjigjet në mënyrë akute për komentet, të ofenduara nga një shaka, ironi në adresën e tij, gjatë kësaj periudhe ai veçanërisht ka nevojë për lavdërime dhe miratim të të rriturve.
Të rriturit duhet të sillen veçanërisht me kujdes dhe delikate ndaj fëmijës së turpshëm. Për të ndihmuar fëmijën për të kapërcyer drojën, për të formuar veten mënyrat e nevojshme për të komunikuar: Përfshini në lojëra të përbashkëta dhe klasa kolektive - detyra e përgjithshme e edukatorit dhe prindërve. Megjithatë, në të lartë parashkollor në të, ajo mund të jetë vonë. Për të ndihmuar një fëmijë të turpshëm mund të vetëm të rriturit, dhe, sa më shpejt fillojnë ta bëjnë këtë, aq më mirë.

- siklet emocionale, i cili fëmijë po përjeton në një takim dhe gjatë komunikimit me të huajt, dhe nganjëherë me të rriturit e huaj (zëri i ulët, pamundësia për të parë direkt në sy, heshtje, belbëzim, fjalim jokoherent, duke paraqitur);
- Frika nga veprimet përgjegjëse (evazioni nga veprimet përgjegjëse, kujdesi nga situata);
- Selektiviteti në kontakt me njerëzit, preferenca për të komunikuar me të rriturit e ngushtë dhe të mirënjohur dhe refuzimin ose vështirësitë në komunikimin me të huajt.
Manifestimi i dryness nga fëmija nuk është e vështirë të vërehet. Drojë si një tipar karakteristik i qëndrueshëm kryen në sjelljen e fëmijës herët. Për një fëmijë që nuk merr pjesë në kopshtin e fëmijëve apo çerdhe, duke folur për dryness si një cilësi prertetebles. Në këtë fazë, parakushtet e saj si ankthi, paqëndrueshmëria emocionale, fiskaliteti, një sfond i zakonshëm i reduktuar i humorit, duke përkeqësuar oreksin dhe çrregullimet e gjumit për shkak të disa ndryshimeve në rutinën e zakonshme të jetës - duke lëvizur në vend, një udhëtim për të vizituar, etj. .
Si rregull, drojë është më e ndritshme se të gjitha në ato aktivitete që janë të reja për një fëmijë. Ai ndjehet i pasigurt, heziton të tregojë joefikasitetin e tij, të frikësuar për ta pranuar këtë, kërkoni ndihmë. Fëmija i turpshëm nuk e di se si dhe nuk vendos të bashkohet me kontaktet me të tjerët, veçanërisht të panjohur dhe të panjohur. Edhe në mesin e të njohurit, ai është i humbur, me vështirësi i përgjigjet pyetjeve të të rriturve (me përjashtim të të afërmve të ngushtë, të cilëve ai, si rregull, është shumë i lidhur). Në institucionin e fëmijëve, një fëmijë i tillë përshtatet jashtëzakonisht ngadalë, me vështirësi të mëdha. Ai nuk mund të kërkojë pyetjen e tutorit, madje edhe më të domosdoshëm. Jo si rezultat, ai merr për të parë më shpesh se fëmijët e tjerë. Një fëmijë i turpshëm humbet individualitetin e tij, ai përpiqet të humbasë në turmë.
Pozita e një fëmije të tillë midis kolegëve është shumë i padiskutueshëm. Mos përdorni simpati të fëmijëve të tjerë pa hyrë në kontakt me ta, është e dënuar me izolim, vetmi. Në të mirë, fëmijët nuk e vërejnë atë, ata janë hequr me indiferencë, në më të keqen e trajtojnë atë me tallje dhe vrazhdë. I dobët, i pambrojtur, fëmija i turpshëm nuk është vetëm në gjendje të japë offend dorëzimin, por as nuk mund të ankohet, siç është shyned me drojë dhe frikë nga hakmarrja e shkelësit.
Mbrojtësia e fëmijëve të tillë është një rezultat i drejtpërdrejtë i cenueshmërisë së tyre, impresionueshmërisë dhe mungesës së aftësive të nevojshme të komunikimit. Ndjenja e pasigurisë dhe veprimeve të tij është e lidhur, përveç kësaj, me rritjen e ndjeshmërisë ndaj vlerësimeve të çdo lloji, tallje. Përvoja e pamjaftueshme e komunikimit nuk lejon që fëmija të merret me arsyet për një qëndrim të veçantë ndaj vetes nga njerëzit e tjerë. Ai nuk e di pse i pëlqen ose nuk e pëlqen, por zakonisht përmbledh përvojën e tij të jetës.
Një tipar i rëndësishëm i fëmijëve të turpshëm është një tendencë për një metodë të brendshme të shprehjes së emocioneve, përmbajtje në manifestimet e tyre të jashtme. Fëmijët e tillë pothuajse kurrë nuk qeshin me zë të lartë dhe nuk qajnë, ata nuk janë hedhur nga frika (për shembull, nga qeni), por, jo, mbeten në vend. Edhe pranksat e tyre të rralla dallohen me anësi dhe naivitet, ata nuk janë të zhurmshëm, nuk kërcejnë, rrallë bëjnë ndonjë gjë të paautorizuar. Fëmijët e turpshëm ndjehen dhe kuptojnë se çfarë mund të shprehin, më shumë të grumbullojnë informacione, njohuri dhe aftësi sesa ato përdoren në jetën reale.
Për shkak të faktit se fëmijët e kësaj magazina janë shumë të plagosur, ato duhet të trajtohen veçanërisht butësisht. Ngritja e zërit, thirrja, zhdukja, ndalimet e shpeshta, të shpeshta, censura dhe ndëshkimi mund të çojë në shfaqjen e çrregullimeve neurotike nga një fëmijë.
Pavarësisht nga fakti se drojë mund të gjendet fjalë për fjalë "në shikim të parë", prindërit shpesh e nënvlerësojnë atë. Shumë prej tyre nuk e kuptojnë se drojë është një shkelje e sjelljes dhe, për më tepër, zhvillimi personal i fëmijës. Ata e konsiderojnë pikërisht këtë opsion nga norma, dhe sjellja më aktive dhe e drejtpërdrejtë, të cilat shohin fëmijët e tjerë, i referohen manifestimit të uncompoment ose të domosdoshëm. Zakonisht ata janë të kënaqur me fëmijën e tyre, duke e konsideruar atë drojë me cilësi pozitive. Prindërit e tillë nuk e dallojnë modestinë dhe drojën, e cila në të vërtetë nuk është e njëjta gjë. Nëse modestia është me cilësi të vërtetë pozitive, atëherë drojë, bazuar në pasigurinë e plotë në vetvete, është një disavantazh që çon në shumë pasoja të pakëndshme në zhvillimin e personalitetit.
Një i prekshëm ndaj fëmijës së turpshëm është zona e ndjenjave. Ai nuk është i prirur për manifestimin e ndritshëm të emocioneve të tij, dhe kur ka nevojë për këtë, ai vjedh dhe mbyllet. Fëmija në të njëjtën kohë përjeton dëshirën për të sjellë të relaksuar dhe frikën e shprehjes spontane të ndjenjave.
Për një fëmijë të turpshëm, mund të karakterizohet dëshira për të mbrojtur hapësirën e personalitetit të tij nga ndërhyrja e huaj. Ai kërkon të hyjë në vetvete, të shpërndajë ndër të tjera, të bëhet i papërgjegjshëm, ideja që ai tani do t'i tërheqë vëmendjen tek Ai, është e pakëndshme.
Disa besojnë se drojë është më e natyrshme për vajzat, por kjo nuk është kështu. Në faza të ndryshme të zhvillimit të moshës, 20-25% e djemve vuajnë nga drojë - përafërsisht të njëjtën gjë si vajzat.
Kështu, vështirësitë kryesore në komunikimin e një fëmije të turpshëm me njerëz të tjerë qëndrojnë në qëndrimin e saj ndaj tij ndaj njerëzve të tjerë.
Tradicionalisht besohet se fëmijët e turpshëm kanë reduktuar vetëvlerësimin (vlerësimin nga njeriu i tyre, cilësitë psikologjike dhe sjelljet, avancimet dhe dështimet, avantazhet dhe disavantazhet) që ata janë të dobët për veten e tyre. Megjithatë, kjo nuk është mjaft e vërtetë. Si rregull, një fëmijë i turpshëm e konsideron veten shumë të mirë, më të mirët, domethënë, qëndrimi i tij për veten e tij si personi pozitiv i një personi. Problemi i tij është një tjetër. Duket se ai që të tjerët kanë të bëjnë me atë më keq se ai vetë lidhet me veten. Me moshën në një fëmijë të turpshëm, ka një tendencë për të thyer në vlerësimin e vetes dhe njerëzve të tjerë. Fëmijët vazhdojnë të vlerësojnë veten, por nga pikëpamja e të rriturve - prindërit dhe edukatorët, vlerësimi i tyre bëhet edhe më i ulët.
Dyshimi në një qëndrim pozitiv të njerëzve të tjerë kontribuon në pajtim me vetë-kënaqësinë e fëmijës, e bën atë të vuajë të dyshojë në lidhje me vlerën e ya të tij. Ndjeshmëria kongjenitale ndaj ndikimit social kontribuon në formimin e një lloji të veçantë të personalitetit të një të turpshëm fëmijë. Tipari i tij është se gjithçka që fëmija ka kontrolluar nëpërmjet qëndrimit të të tjerëve. Ankthi për ju shpesh flaps për atë përmbajtjen e aktivitetit. Fëmija është e përqendruar aq shumë në atë që ai bën, sa për mënyrën se si të rriturit do të vlerësojnë: motivet personale gjithmonë kryejnë për të ato kryesore, të vjetruara dhe informative, dhe biznesi, gjë që e bën të vështirë për aktivitetin dhe komunikimin.
Pavarësisht nga fakti që ju mund të "rriteni" nga drojë, por nuk është e nevojshme për të shpresuar dhe presin pasivisht dhe për të hequr qafe drojë si jo të gjithë po rriten. Por edhe nëse ndodhën ndryshime pozitive, në kujtesën e këtyre njerëzve ka një sediment të pakëndshëm nga dështimet e vjetra, përvojat e mprehta.
Nëse parandaloni zhvillimin e drojës në moshën e vjetër parashkollore, atëherë për fëmijët, ky problem nuk do të jetë një sëmundje mendore në shkollën më të re dhe moshën rinore.

Konkluzionet në kapitull
Shameness është një nga problemet më të zakonshme dhe komplekse. Në psikologji ka disa qasje për këtë problem.
Pavarësisht interpretimit të ndryshëm të drojës me autorë të ndryshëm, ju mund të dalloni një numër të momenteve të përgjithshme për të kuptuar natyrën e saj. Kjo është lidhja e drojës me vetëdije dhe vetëvlerësim, përvojën emocionale të drojës dhe shfaqjen e vështirësive në procesin e komunikimit.
Është e zakonshme të ndajë faktorët natyrorë dhe socialë që formojnë drojë.
Faktorët e mëposhtëm janë thelbësor për formimin e drojës:
- Urdhri i lindjes së fëmijëve në familje;
- Familja e arsimit në familje;
- drojën e prindërve.
Burimi kryesor i drojës është frika e njerëzve. Natyrisht, themelimi i dryness është hedhur në fëmijëri.
Djegia duhet të konsiderohet si një proces si shtet dhe si një pronë individuale.
Fenomeni i drojës është emergjenca dhe shkakton shqetësim për njerëzit e trembur që kanë vështirësi në komunikimin e vështirësive dhe, si rezultat, shfaqjen e pasojave të tilla negative si varësia neurotike, alkoolizmi dhe droga.
Vëzhgimet tregojnë se dalja në drojë të fëmijërisë së hershme zakonisht ruhet në të gjithë të gjithë moshën e shkollës parashkollore dhe të re.
Kriteret e turpshme të fëmijëve të moshës së lartë parashkollore:
- siklet emocionale, i cili fëmijë po përjeton në një takim dhe gjatë komunikimit me të huajt, dhe nganjëherë me të rriturit e huaj (zëri i ulët, pamundësia për të parë direkt në sy, heshtje, belbëzim, fjalim jokoherent, duke paraqitur);
- Frika nga veprimet përgjegjëse (evazioni nga veprimet përgjegjëse, kujdesi nga situata);
- Selektiviteti në kontakt me njerëzit, preferenca për të komunikuar me të rriturit e ngushtë dhe të mirënjohur dhe refuzimin ose vështirësitë në komunikimin me të huajt.
Nëse e parandaloni zhvillimin e drojës në moshën më të vjetër parashkollore, atëherë për fëmijët, ky problem nuk do të jetë një sëmundje mendore në moshën më të re dhe rinore.

Kapitulli 2. Rekomandimet praktike që tejkalojnë drojën në moshën e lartë parashkollore
2.1. Diagnoza e drojës së parashkollorëve të lartë
Psikologë a.b. Belousova, I.V. Dubrovina, I. Zimin, n.v. Klyuev, B.D. Elkoni dhe të tjerë besojnë se për korrigjimin efektiv të drojës është e nevojshme të pajtohet me parimin e unitetit të diagnozës dhe korrigjimit - si një nga parimet e punës së psikikave.
Ky parim pasqyron integritetin e procesit të sigurimit të ndihmës psikologjike si një lloj i veçantë i veprimtarisë praktike të psikologut. Të detajuara në veprat e D.B. Elkonina, I.V. Dubrovina et al., Ky parim është themelor i të gjitha veprave korrektuese, pasi që efektiviteti i punës korrektuese me 90% varet nga kompleksiteti, tërësia dhe thellësia e punës së mëparshme diagnostike.
Parimi i titullit zbatohet në dy aspekte:
Së pari, fillimi i zbatimit të punës korrektuese duhet të paraprijë fazën e synimit të ekzaminimit të plotë diagnostikues, në bazë të saj është hartuar përfundimi primar dhe qëllimet dhe objektivat e punës korrektuese dhe në zhvillim janë formuluar.
Puna efektive korrektuese mund të ndërtohet vetëm në bazë të një sondazhi të plotë psikologjik paraprak. Në të njëjtën kohë, "të dhënat më të sakta diagnostike janë të pakuptimta nëse nuk janë të shoqëruara nga një sistem i menduar mirë i ngjarjeve koregjike psikologjike dhe pedagogjike".
Së dyti, zbatimi i aktiviteteve korrektuese dhe zhvilluese të psikologut kërkon kontroll të vazhdueshëm të dinamikës së ndryshimeve të personalitetit, sjelljes, aktivitetit, dinamikës së shteteve emocionale të klientit, ndjenjave dhe përvojave të saj në procesin e punës korrektuese.
Një kontroll i tillë ju lejon të bëni rregullimet e nevojshme për detyrat e vetë programit, në kohë për të ndryshuar dhe shtuar metoda dhe mjete të ndikimit psikologjik tek fëmija. Kështu, duke kontrolluar dinamikën e efikasitetit të korrigjimit, nga ana tjetër, kërkon zbatimin e procedurave diagnostikuese që përshkojnë të gjithë procesin e punës korrektuese dhe sigurimin e psikologut informacionin dhe reagimet e nevojshme.
Sipas disa studimeve, drojë është e lidhur ngushtë me një tregues të tillë si ankth. Në këtë drejtim, metoda projektive përdoret "kafshët erdhën në ujë".
Përshkrimi i teknikës:
Subjektet ndahen në grupe prej pesë deri në gjashtë vetë. Ata janë të ftuar të dalin me një histori, fillimi i të cilit është dhënë: "Bishat erdhën në ujë dhe ...". Gjithkush vjen me një fjali, pa u konsultuar me njëri-tjetrin. Më poshtë është ftuar për të nxjerrë historinë tuaj për secilin grup. Pas kësaj, subjektet tregojnë se çfarë ndjenja kanë përjetuar, dhe
etj .................

Shameness është një fenomen mjaft i zakonshëm në mesin e fëmijëve dhe të rriturve, i cili është i mbushur me shumë probleme. Fëmijët e turpshëm shpesh transportohen në vetvete, nuk janë vendimtare, të turpshëm në komunikimin me të rriturit dhe kolegët, po përjetojnë ndjeshëm situata kur ato janë në qendër të vëmendjes, karakterizohen nga ndikim dhe ankth të veçantë, si rregull, ata kanë një nivel të lartë ankthi . Pas analizimit të përmbajtjes së konceptit "drojë" , Mund të konkludohet se problemi i drojës është një nga problemet aktuale në shkencën psikologjike dhe pedagogjike. Vështirësitë kryesore në komunikimin e një fëmije të turpshëm me njerëz të tjerë qëndrojnë në qëndrimin e saj ndaj vetes dhe qëndrimit ndaj tij të njerëzve të tjerë.

Në psikologjinë vendase dhe të huaj, zhvillimi personal i fëmijës gjithmonë është paguar dhe i kushton vëmendje të madhe. Dhe personaliteti, siç e dini, formohet në komunikim. Fëmija është në një gjendje ndërveprimi të vazhdueshëm me botën. Ai ndërton marrëdhënien e tij me njerëzit përreth, mëson diçka të re prej tyre, i imiton ato, komunikon me ta. Nga aftësia për të gjetur kontakt jo vetëm nga të rriturit, por edhe për bashkëmoshatarët, për të ndërtuar marrëdhënie ndërpersonale varet nga niveli i ngushëllimit dhe ose, përkundrazi, necofonët e ekzistencës së fëmijës në botën gjithnjë në ndryshim.

Dyshimi është një nga problemet më komplekse dhe më të zakonshme të marrëdhënieve ndërpersonale, të cilat, natyrisht, imponon një gjurmë në zhvillimin e personit. Sipas studiuesve - F. Zimbarr, L. N. Galiguzov, M. I. Lisin. Të angazhuar në studimin e fenomenit të drojës, njerëzit e trembur po përjetojnë shumë probleme në fushën e komunikimit: është e vështirë për t'u njohur, nuk është e lehtë të shprehni mendimin tuaj, ata po përjetojnë emocione negative gjatë komunikimit, të panevojshme të diskredituara , nuk e di se si të tregohet, keq "Konsistencë" Në prani të njerëzve të tjerë, tepër të fokusuar në vetvete.

Fëmijët e turpshëm sillen, si rregull, në heshtje dhe me qetësi, preferojnë lojëra të qeta, shpesh vetëm. Fëmijët e turpshëm (kryesisht vajzat) Me ngurrim vijnë në kontakt, të turpshëm, në kontakt me të rriturit përpiqen të shmangin takimin me bashkëbiseduesit me sy. Në lojëra dhe aktivitete të tjera, ata zakonisht zënë role sekondare ose nuk marrin pjesë fare. Tregoni ndjeshmëri ndaj vlerësimeve të çdo lloji, ngurtësi në lëvizje, zakonisht uleni në heshtje dhe bëni ndonjë nga bizneset e tyre. Fëmijët e turpshëm rrallë bëjnë diçka të paautorizuar, dridhje, nuk tregojnë iniciativën, janë të përqendruara vazhdimisht në vlerësimin e veprimeve të tyre. Si rregull, ngurtësi është treguar në një situatë të re, rrallë kryen në pushime, kur flet, ata shpesh humbasin, harrojnë fjalët, kërkojnë të jenë të padukshme në grupin e kolegëve.

Marrëdhëniet me njerëzit e tjerë po zhvillohen më saktësisht në moshën parashkollore. Përvoja e parë e marrëdhënieve të tilla bëhet themeli në të cilin po ndërtohet zhvillimi i mëtejshëm i personit. Prej mënyrës se si marrëdhënia në grupin e kopshtit varet kryesisht nga rruga pasuese e zhvillimit të tij personal dhe social, që do të thotë fatin e saj të mëtejshëm.

Si t'i ndihmoni fëmijët të kapërcejnë drojë ose të zbusin manifestimet e saj? A është e mundur të tërheqim guys tepër të turpshëm për aktivitetet kolektive të kolegëve, në lojëra interesante? Si ta bëni?

Për të ndihmuar fëmijën të përballojë manifestimet e padëshiruara që bëjnë sjelljen e tij, vetëm të rriturit mund vetëm. Duhet të thuhet se kjo punë kërkon kujdes, taktikë, dhe natyrisht. Është shumë e rëndësishme të tregoni besim dhe respekt për fëmijën, të futni besimin në forcën e tij.

Një fëmijë i tillë duhet të përfshihet më shpesh në përmbushjen e urdhrave të ndryshëm. Shpesh, foshnja refuzon urdhrat jo sepse nuk dëshiron të kryejë, por për shkak se është e turpshme, për shembull, për të kërkuar, për të mësuar, për të mësuar, për të kërkuar, pyetur, etj. Në këtë rast, fëmija i turpshëm duhet të bashkëngjitet për ndonjë nga kolegët dashamirës ose të rriturit. Kështu, udhëzimet kryhen së bashku, por në të njëjtën kohë një fëmijë i turpshëm me siguri ka gëzimin e ekzekutimit të caktimit. Fëmija i turpshëm është çiftëzohet me një partner në lojëra, familje, aktivitetin e punës, siç ishte, huazon mënyrat për të komunikuar me një partner, më pak robete dhe të trembur se në një grup të madh komunikimi.

Një pranim efektiv i futjes së një fëmije të turpshëm në klasat kolektive është t'i përfshijë ato në aktivitete të përbashkëta me fëmijët e rinj. Fëmijët e vegjël janë të kënaqur me vëmendjen e fëmijëve të moshuar për ta.

Fëmija i turpshëm, i moshuar sipas moshës, vepron si klientë, dhe kjo ndikon në vetëdijen e tyre "Unë" . Ajo rezulton në pozitën e të moshuarve, të mësuarit dhe ndihmën, një fëmijë të turpshëm, jo \u200b\u200bvetëm me dëshirën për t'u kujdesur për të rinjtë, por gjithashtu merr kënaqësi nga komunikimi me foshnjën, por gjithashtu tregon shumë aftësi komunikuese - ai mund të fillojë Një bisedë, loja do të ofrojë për të bërë diçka që në komunikim me kolegët, ai nuk mund të manifestohet.

Kështu, parimi kryesor që duhet të ndiqet në punën me fëmijët e turpshëm është një ndryshim në pozitë në qëndrimin ndaj të tjerëve, përfshirjen e saj në sistemin e marrëdhënieve pozitive në grup.

• Në këtë fazë, përdorimi i varianteve të ndryshme të dramatizimit të lojërave korrektuese (psycoders) dhe etudëve të komplotit, të cilat bëjnë të mundur për fëmijët parashkollorë me probleme në sjelljen e "transferuar-deteni" në heronjtë me karakteristika të kundërta të natyrës - të trembur Vendimor, agresiv - miqësor, impulsiv - i përmbajtur. Në të njëjtën kohë, ky lloj i lojës bën të mundur simulimin më të vështira për fëmijët parashkollorë me një situatë negative simptomatike në formën e lojës, të zhvillojë aftësinë për të komunikuar dhe kërcyer në situata të vështira për ta.

Lojëra të zjarrtë për tejkalimin

Drojë e fëmijëve

"Guess emocion"

Këtu pothuajse më e rëndësishmja, nuk është e rëndësishme për të korrigjuar nevojën për lojë. Fakti është se fëmijët që po flasin janë zakonisht të trembur të fytyrës së tyre. Dhe edhe më shumë, ata kanë turp të jenë kaçurrelë tek njerëzit. Dhe ky ushtrim do të perceptohet nga ata si të copëtuar. Prandaj, duhet të merrni një rol aktiv dhe të dorëzoni një shembull një fëmijë. Përveç kësaj, meqenëse fëmijët e turpshëm zakonisht janë të lumtur të jenë në rolin e artistëve (natyrisht, kur ata janë të bindur se del), ju mund të imagjinoni imazhin, pantomime dhe kështu me radhë. Ushtron si një trajnim i dobishëm për veprime. Së pari luajnë së bashku. Pastaj, kur ai mund të përballojë me lehtësi detyrat, të përfshijë në ndeshjen e shokëve të tij. Rregullat e lojës janë shumë të thjeshta: Prezantuesi tregon një përrallë çdo emocion, dhe lojtarët e quajnë atë dhe përpiqen të riprodhohen. Kush do ta bëjë atë së pari, merr një pikë. Filloni me emocione lehtësisht të supozuara: surprizë, frikë, gëzim, zemërim, trishtim. Tregoni ato duhet të jenë të ekzagjeruara, madje edhe karikaturë. Gradualisht zgjeroni gamën e shqisave, futni hije të ndryshme të emocioneve (thonë, acarim, indinjatë, zemërim, zemërim). Për fëmijët më të mëdhenj, është e mundur që detyra jo vetëm të mendosh emocion, por edhe të luash një skenë të vogël me një implant (ose në kukulla ose "gjallë") me komplotin përkatës.

"Ilustrim i gjallë"

Për këtë lojë, Poezi A. Barto janë ideale. Ajo ka shumë poema të skicave të zhanërve, duke transmetuar pikërisht një shumëllojshmëri të përvojave të fëmijëve dhe të pikturuar nga një humor i butë, i cili shpesh rezulton të jetë për fëmijët nervorë të kuajve të çdo ilaçesh. Një lojtar lexon një poemë, dhe fytyrat e tjera dhe gjestet ilustrojnë ngjarjet dhe emocionet e përshkruara. Mësoni fëmijën të kapni gradualisht dhe të transmetojë hije të bukura të ndjenjave. Poezi Barto sigurojnë këtë material më të pasur. Fëmijët janë më të përshtatshëm për llojin Mishka, llojin e demit, "top". Fëmijët më të mëdhenj - "shkelje", "Loteri", "Sonechka", "në rrugën për klasë" dhe shumë të tjerë.

Nëse lojtarët janë disi (a, përsëris, qëllimi juaj po tërheq gradualisht një fëmijë të turpshëm nga një familje e mbyllur Mirka), atëherë mund të hyni në një element konkurrues. Le të vlerësojmë fjalimet dhe shpërblimin e fituesve. Por, sigurisht, një i rritur nuk duhet të harrojë për qëllimin kryesor të lojës dhe të inkurajojë një fëmijë të turpshëm edhe nëse nuk është në lartësi. Detyra juaj në këtë rast është një psikocorër, dhe jo për të vendosur drejtësinë.

"Magjistare"

Magjistari swallows një nga pjesëmarrësit e lojës në mënyrë që ai të humbasë aftësinë për të folur. Për të gjitha pyetjet, fëmija ka shije gjeste. Me ndihmën e pyetjeve të pyetjeve, ai përpiqet të tregojë një histori për mënyrën se si ai ishte i magjepsur. Fëmijët e tjerë duhet të rishikojnë faktin se shfaqjet "të magjepsura".

"Tregoni poezi me duar"

Fëmija është duke u përpjekur për fjalë, me ndihmën e një pantomimë, tregoni të famshme të gjithë poemën ose përrallë. Pjesa tjetër e fëmijëve po përpiqen të kuptojnë atë që ai tregon.

"Histori"

Fëmija është ftuar të dalë me një përrallë për një njeri, emri i të cilit është si ai. Ky ushtrim kontribuon jo vetëm në vetëdijen më të mirë për veten, por zhvillimin e aftësisë për të folur për veten pa kufizim.

"Çfarë jam, çfarë dëshiroja të isha"

Fëmija ftohet dy herë për të tërhequr veten. Në vizatimin e parë, çfarë është ai tani. Në të dytën, - si do të donte të ishte.

"Kafsha e imazhit"

Kjo lojë është përdorur nga shumë specialistë. Fëmijëve u kërkohet të tregojnë pantomimikisht kafshë dhe zogj të ndryshëm. Është e rëndësishme të merret parasysh dy pikë. Së pari, është e nevojshme të përpiqet të krijojë një vendosje të argëtimit të pakufizuar në mënyrë që çdo fjalim të plotësohet nga shpërthimi i të qeshurit dhe duartrokitjeve, dhe së dyti, jo për të dhënë detyra shumë të vështira. Provoni çdo herë që imagjinoni së pari: dhe si do të tregoni një ose një kafshë tjetër? (Për shembull, ju mund të duket për të portretit forca të blinduara ose hipopotam?) Mundohuni të zgjidhni kafshët me karakteristika të ndritshme dalluese dhe zakone lehtësisht të njohura. Sigurohuni që të diskutoni më vonë me fëmijët, çfarë karakteri në kafshën e treguar. Fëmijët e turpshëm po përjetojnë vështirësi kur komunikojnë me të tjerët. Dhe pamundësia për të shprehur në mënyrë korrekte ndjenjat, ngurtësinë dhe vështirësinë e vështirë këtu nga një rol të fundit. Disa psikologë e sigurojnë atë sikur fëmija të mbetet një qenie jo-verbale në vetë shkollën. Ato. Ai kryesisht komunikon në nivelin verbal, por në nivelin e shprehjeve dhe gjesteve të fytyrës. Vërtetë, unë mendoj se është disi e ekzagjeruar, por, natyrisht, shprehjet e fytyrës dhe gjestet janë shumë të rëndësishme për komunikimin e plotë. Besohet se fëmijët me një person të vogël "të fiksuar" po humbasin të paktën 10-15% të informacionit. Ata nuk kapin plotësisht se ato janë raportuar në një nivel të mrekullueshëm, dhe shpesh gabimisht vlerësojnë qëndrimin e të tjerëve për veten e tyre. Pra, lojrat e pantomave do të ndihmojnë fëmijën tuaj jo vetëm për të çliruar, por edhe është më mirë të kuptoni njerëz të tjerë.

"Ku ishim ne nuk themi, dhe atë që ata bënë - tregojnë"

Detyra e kësaj loje të përbashkët të fëmijëve - pa fjalë për të treguar ndonjë veprim. Nëse djemtë janë shumë, ju mund të ndani në dy skuadra. Një tregon një tjetër rindërtim. Pastaj ata ndryshojnë vendet.

"Skena Pantomimi"

Prezantuesi përshkruan shkurtimisht situatën, dhe fëmija (ose disa fëmijë të shpërndarë mes tyre po përshkruajnë pantomimë e saj. Situatat duhet të jenë të thjeshta dhe të pikturuara emocionalisht. Për shembull:

Djali patina. Bie. Dëshiron të qajë, por të konstruktuar, duke kujtuar se djali duhet të jetë i guximshëm dhe madje edhe buzëqesh. Edhe pse me vështirësi.

Fëmija shënon në një pjatë frutash. Duke shikuar me kujdes: nëse nëna e tij e sheh atë, dhe pastaj ajo do të jetë e zemëruar, sepse mom i lejon atij të hajë fruta vetëm pas drekës. Ai bën një pjesë të frutave në gojën e tij dhe shrieked - rezulton, ka pasur limon në një pjatë. (Luaj Mami, dhe pastaj ndryshoni rolet me fëmijën tuaj. Sa më shumë role do të rishikojnë një fëmijë të turpshëm, aq më mirë).

Drachun zgjon një fëmijë tjetër. Kjo së pari frikëson, dëshiron të shpëtojë, por pastaj do të shkojë në frymë dhe i jep atij një kalim. Drachun qan.

Fëmija shkon në oborr dhe sheh të luajë fëmijët. Në fillim ai nuk zgjidhet për t'iu afruar atyre, por pastaj është ende i përshtatshëm dhe takohet (pa fjalë, vetëm gjeste).

Vajza ecën nëpër pyje, mbledh kërpudha, duke parë pemët, admiron lule të bukura. Pastaj ndodh pothuajse në një anthill. Qëndron milingonat që zvarriten në këmbë. Oh! Milingon e saj. Me dhimbje! (Ju mund të ofroni një fëmijë për të vazhduar këtë histori.

"Biseda me një gjyshe të shurdhër" "(Opsioni i lojës të propozuar nga M.I. Purple)

Fëmija po flet me një gjysh të shurdhër. Ajo thotë, dhe ai shpjegohet me gjestet e saj, sepse gjyshja dëgjon asgjë. Natyrisht, loja me fëmijët e moshës shkollore duhet të jetë më e komplikuar dhe e pikturuar nga humori. Për shembull, një foshnje katërvjeçare është thjesht e mjaftueshme për të treguar syzet e gjyshes, dhe graderi i tretë është tashmë në gjendje të portretizojë gjestet dhe vetë pikat dhe atë që ata thyen, pasi dikush me neglizhencë në to u ul. Në këtë lojë, si në një të mëparshmi, opsionet mund të jenë një grup i madh. E gjitha varet nga fantazia juaj kolektive.

Për t'ju ndihmuar të përshtateni në valën e dëshiruar, të sillni një fragment të vogël të një lojë të tillë:

Gjyshja hap derën e nipit.

Gjyshe: Ku jeni zhdukur, djallëzor?

Gjestet e nipit tregojnë se ai luajti futboll.

Gjyshe: Epo, si është gjendja shpirtërore?

Nipi ngre gishtin lart - thonë ata, të shkëlqyera.

Gjyshe: Pse jeni të çalë?

Nipi e vuan dorën: Ata thonë, trifles, nuk i kushtojnë vëmendje.

Gjyshe: Jo, pas të gjitha ... A keni rënë?

Nipi tregon pa fjalë, pasi kapi topin dhe ra, duke rritur gjurin. Ai u lëndua, por ai nuk e shqetësonte mendjen e saj.

Pranimi më i lehtë për të krijuar situata komike është nëse nipi kërkon një gjyshe me gjeste, dhe e kupton atë gabim dhe nuk e bën. Këtu, natyrisht, shumë varet nga shkathtësia dhe mjeshtëria e një të rrituri. Mos harroni: Sa më shumë do të jetë në lojë e humorit, aq më shpejt fëmija juaj do të pushojë dhe do të çlirohet.

"Nëpërmjet xhamit" (Lojë, e propozuar nga N. Khtina)

Paramendoni se ju komunikoni me dikë përmes xhamit të papërshkueshëm nga zëri dhe duhet pa fjalë, pantomimë për t'i dhënë atij ndonjë mesazh. Për shembull: "Ju keni harruar të mbani një kapelë, dhe në rrugë është shumë e ftohtë," "Le të shkojmë not, uji është i ngrohtë sot", "Sillni një gotë ujë, unë dua të pij", etj. Ju mund të mendoni mesazhin dhe të merrni pikë për të, dhe ju mund, përkundrazi, të kryeni detyrën e mjeshtrit. Në këtë rast, ai duhet të vlerësojë nëse kuptimi i fjalëve të tij është transmetuar në mënyrë korrekte. Ashtu si lojëra të tjera të ngjashme, kjo, ndër të tjera, po zhvillon inteligjencë.

"Ecje e ndryshme" (Ushtrimi i propozuar nga V.Live)

Ofrojnë një djalë të turpshëm ose një vajzë si:

Kid i cili kohët e fundit ka marrë në këmbë dhe bën hapat e tij të parë,

Njeri i thellë

Dehur, -LEV

Gorilla,

Artist në skenë.

Lojërat që ndihmojnë për të mësuar një fëmijë të turpshëm

Mbroni mendimin tuaj

« Double Naughty »

Prezantuesi pajtohet me fëmijët që ata përsërisin të gjitha gjestet e tij, me përjashtim të një, në vend të së cilës ata e bëjnë të vetin, gjithashtu një gjest paraaktivizuar (le të themi kur ai jershit, ata do të duhet të ulen). Ai që e bën të lehtë të largohet nga loja.

Me fëmijët, 6-7 vjeç mund, së pari, të rrisë numrin e gjesteve të panevojshme, dhe së dyti, individualizojnë ato. Çdo fëmijë do të duhet të bëjë diçka. Kjo është, para tij, qëllimi nuk do të jetë të dorëzohet jo vetëm për sugjerimin e plumbit, por edhe ndikimin e lojtarëve të tjerë. Dhe kjo nuk është aq e lehtë, duke pasur parasysh se fëmijët me të vërtetë të turpshëm janë shumë të sugjeruara.

"Reflektim në pasqyrë"

Rregullat në dukje më të lehtë se në ndeshjen e mëparshme:

përsëritni gjestet e plumbit - dhe kjo është ajo. Por vetëm duke e shfletuar atë binjake në pasqyrë. Kush do të jetë i gabuar - bie nga loja. Megjithatë, pavarësisht thjeshtësisë së dukshme të kësaj loje, nuk është e lehtë për ta mposhtur atë. Fëmijët me siguri do të jenë të hutuar nëse është e nevojshme, thonë, të ligët në të majtë kur prezantuesi bends drejtë. Prandaj, detyrat duhet të jenë të komplikuara gradualisht. Së pari, raporti i gjesteve që kopjohen plotësisht dhe lëvizjet që kërkojnë një rregullim mendor duhet të jenë përafërsisht 7: 1. Për shembull: thirri, straightened, kërceu, përkulur përpara, straightened, i lidhur me tiptoe, rënë, ngriti dorën e djathtë ("reflektim" ngre të majtën). Pastaj duhet të bjerë. Por mbani në mend se gjëja më e vështirë nuk është kur raporti bëhet 1: 7, dhe kur lëvizjet "pasqyrë" dhe "jo-surfaktante" janë dhënë përpara. (1: 1 ose 2: 1).

"Pasqyrë e ushqyerjes" »

Lojtarët janë pastruar në një rreth. Ata duhet të imagjinojnë se ata janë të mbështjellur para pasqyrës. Bëri një lëvizje - vonuar për një të dytë, dukej në pasqyrë. Një lëvizje tjetër është pauzë, e treta - pauzë. Një fqinj në të majtë duhet të përsërisë lëvizjen e plumbit, por vetëm kur fillon lëvizjen e dytë. Majtas i tretë do ta përsërisë atë, por vonë për dy hapa (I.E., kur fqinji i tij i duhur fillon të riprodhojë lëvizjen e dytë të plumbit, dhe vetë udhëheqja do të bëjë lëvizjen e tretë). Kështu, lojtari i fundit do të duhet të mbajë shumë lëvizje të mëparshme në mendje, prandaj fëmijët 8-9 nuk duhet të luhen në përbërjen më të madhe, ato nuk janë nën forcë.

"Makinë shkrimi"

Një plumb i rritur shpërndan midis fëmijëve letrën e alfabetit Alto. Pastaj pritësi shqipton një fjalë, dhe lojtarët "print" atë në "makinë shkrimi": së pari "shkronja" e parë në duart e tij, pastaj e dyta etj. Nëse fëmijët janë të vegjël dhe të vegjëlit e tyre, nuk shpërndajnë gjithçka, por disa letra, dhe dele fjalë të shkurtra prej tyre.

"Gomar kokëfortë"

Fëmijët e vërtetë të turpshëm janë grumbujt. Prindërit pothuajse kurrë nuk ankohen për kokëfortësinë dhe negativizmin e tyre. Fëmija i një depo tjetër fillon të rebelohet kur ata ushtrojnë presion mbi të. Dhe "i padukshëm" vuajnë, edhe pse fuqia e presionit të dhënë nga ata nga prindërit është zakonisht më shumë se në familjet e tjera.

Prandaj, një fëmijë me të vërtetë i turpshëm është i dobishëm të paktën në lojë për të qenë kokëfortë. Mos kini frikë, nuk do të lëvizë zakone të këqija, por vetëm pak çlirim të mëtejshëm. Për më tepër, gomari në komplot do të bjerë në situata qesharake dhe qesharake. Loja është mbajtur në Shirma. Çdo gjë duhet të rrotullohet rreth hezitimit të gomarit për t'iu bindur pronarit. Këtu ai shkon kërthizë nga pazari dhe bie në rrugë në gjysmë të rrugës, duke refuzuar të vazhdojë. Kështu që ai pa një elb të shijshëm dhe shkon tek ajo, duke mos lënë personat e pronarit. Dhe pastaj heshtur kur është e nevojshme për të bërtitur, dhe në të kundërtën, britmat kur ju duhet të heshtje, etj Pyetni mendimin e fëmijës (por jo në fillim të lojës, por pak moti), nëse gomari i pronarit është i mirë, nëse ai është shumë i qesh një gomar me detyra të ndryshme. Ndoshta gomari vetëm lodhet dhe prandaj kokëfortë? Ndryshimi në lojë role lojë.

"Bijat e nënës"

Një vajzë e turpshme është e dobishme për të luajtur me nënën, e cila do të luajë rolin e vajzës. Për më tepër, në këtë rast, mami nuk duhet të udhëheqë lojën. Detyra e saj është drejtpërdrejt e kundërta: për t'iu bindur vullnetit të vajzës së tij, duke u përpjekur të mos sjellë stereotipet e njohura të marrëdhënieve familjare në lojë. Unë ju paralajmëroj paraprakisht, detyra nuk është nga mushkëritë. Pra, shikoni veten në të dyja!

« Kush ka më shumë argumente? "

Lead shpall çdo deklaratë, dhe lojtarët e konfirmojnë atë. Ju mund të jepni si argumente dhe disa shembuj nga jeta. (Ndonjëherë fëmijët janë më të lehtë). Nëse shumë fëmijë marrin pjesë në lojë, një fëmijë i turpshëm rrezikon të qëndrojë në hije, kështu që ia vlen të luash treshe, dhe madje edhe më mirë - së bashku. Duke vërejtur se fëmija e bën të vështirë, ta ndihmojë me takt atë me çështjet e hyrjes.

Grindavec keq, (sepse ...).

Mësimet janë më të mira për të bërë shpejt.

Është më mirë të kesh shumë miq se pak.

Keni një qen - është e mrekullueshme!

Pesë i lartë është i katërti.

"Dhe si të thuash?"

Këtë herë ju tashmë zgjidhni deklarata jo aq të padiskutueshme, dhe lojtarët do të duhet jo vetëm të konfirmojnë ato, por gjithashtu refuzojnë. Për shembull:

Mirë për të pasur një bandë parash (dikush me siguri do të përmendë për hajdutët dhe mafian, dhe fëmijën më të vjetër, veçanërisht ata që ndoshta do të kujtojnë motivin e njerëzve të pasur që dyshojnë për ata që nuk e pëlqejnë atë, por vetëm kapital).

E pra gjithmonë fitoni.

Kur jeni duke bërë komente, është e pakëndshme.

- Uluni në shtëpi është i mërzitshëm.

Të rriturit janë gjithmonë të drejtë.

Shikoni TV është e dëmshme.

« Debat i qartë

Me fëmijët e moshuar, mund të përpiqeni të ndërlikoni lojën "Kush ka më shumë argumente?" Dhe përpiquni të dilni me paudhësitë në akuzat e mësipërme (dhe të ngjashme).

Le të themi, deklarata "e lexuar është e dobishme" nuk do të perceptohet si një aksiomë për njerëzit me miopi të fortë (dhe madje varet nga ajo që librat për të lexuar, dhe madje duke kërkuar në atë kohë - leximi në orën e natës do të sjellë fëmijën Më shumë dëm sesa të mirë!).

Grindja, natyrisht, e keqe, por grindja me një person që ofendoi ose ju ose mikun tuaj, ju do të ndiheni të drejtë. Dhe me mësimet, në përgjithësi është më mirë të përfundosh shpejt, por nëse ato bëhen nga Shalya-Valya, nuk ka gjasa që do të shkaktojë kënaqësinë e mësuesit. Dhe katër në rusisht janë më të mira se pesë në edukimin fizik. Të paktën ky është mendimi i shumicës dërrmuese të prindërve. Dhe me qen, gjithçka nuk është aq definitivisht ...

"Trego veten"

Mbyllja e dhimbshme mund të gjykohet për të lëshuar nëse u japin fëmijëve mundësinë për të shprehur veten, luajnë rolin e një tjetri, duke thënë një zë të huaj. Maska, kostume lëshojnë sjellje të tilla të papritura që zakonisht ngadalësohen. Shpërndani tek fëmijët maska \u200b\u200bose le t'i bëjnë ata vetë. Çdo fëmijë do të marrë një emër të ri për veten dhe në lojë do të sillet në përputhje me rolin e tij të ri. Ju gjithashtu mund të transformoni, ngjyrosni fytyrën. Për të shprehur ndjenjat, kukulla mund të përfshihen

Lojëra për formimin e besimit dhe vetëbesimit

"Caterpillar" (Korotava e.v, 1997)

Qëllimi: loja mëson besimin.

Pothuajse gjithmonë partnerët nuk janë të dukshëm, edhe pse dëgjohen. Suksesi i promovimit të të gjitha varet nga aftësia për të koordinuar përpjekjet e tyre me veprimet e pjesëmarrësve të mbetur. "Guys, tani ne do të jemi një nga vemakët e mëdhenj dhe do të lëvizim së bashku përgjatë kësaj dhome. Rruga deri zinxhirin, vendosni duart mbi shpatullat e ardhshme. Midis stomakut të një të luajtur dhe të mbajë një tjetër. Mbajeni tullumbace ose topin Mbrapa. Prekni duart tuaja në një tullumbace (top) të ndaluar rreptësisht! Pjesëmarrësi i parë në zinxhir mban tas e tij në duart e zgjatur.

Kështu, në një zinxhir të vetëm, por pa ndihmën e duarve, duhet të kaloni në një rrugë të caktuar. "Për vëzhguesit: Ju lutem vini re se ku ndodhen udhëheqësit, i cili rregullon lëvizjen e vemjeve të jetesës.

"Ndryshimi i ritmeve"

Qëllimi: ndihmoni fëmijët shqetësues për t'u bashkuar me ritmin e përgjithshëm të punës, hiqni tensionin e tepërt të muskujve.

Nëse edukatori dëshiron të tërheqë vëmendjen e fëmijëve, ai fillon të bllokojë duart e tij dhe me zë të lartë, në rrahjen e pambukut, numërimin: herë, dy, tre, katër, .. Fëmijët bashkohen me të dyja, choir Mendoni: një herë, dy, tre, katër ... gradualisht edukator, dhe pas tij, fëmijët, klorides më rrallë, konsideron gjithçka më të qetë dhe më të ngadaltë.

"Bunks dhe elefantët" (Lyutova e.k., Monina G. B.)

Qëllimi: Është e mundur të ndihesh mundësia të ndihesh i fortë dhe i guximshëm, për të promovuar përmirësimin e vetëvlerësimit.

"Djemtë, unë dua t'ju ofroj një lojë të quajtur" Bunks dhe elefantët ". Së pari, ne do të jemi brekë me bunned. Më tregoni kur hace ndjen rrezikun, çfarë bën ai? Të drejtë, të dridhen. , Të gjitha zvogëlohen, përpiqet të bëhet një i vogël dhe i papërfillshëm, bishti dhe putrat po lëkunden ", etj. Tregojnë fëmijët. "Tregoni atë që bëni bunks nëse dëgjoni hapat e një personi?" Fëmijët kalojnë nëpër grup, klasë, fsheh, etj. "Çfarë bëjnë bunnies nëse shihni një ujk? ..." Mësuesi luan me fëmijë brenda pak minutash. "Dhe tani do të jemi elefantë, të mëdhenj, të fortë, të guximshëm. Tregoni sa me qetësi, matet, elefantët e mëdhenj dhe të patrajtuar, dhe çfarë bëjnë elefantët kur shohin një person? Jo. Ata janë miq Atë dhe kur e shohin atë, qetësisht vazhdojnë rrugën e tyre. Tregoni, si. Tregoni se çfarë bëjnë elefantët kur shohin tigër ... "Fëmijët po përshkruajnë një elefant të patrembur për disa minuta. Pas ushtrimit, djemtë ulen në rreth dhe diskutojnë se kush më pëlqen të jenë dhe pse.

"Karrige magjike" (Shevtsova I.V.

Qëllimi: kontribuoni në përmirësimin e vetëvlerësimit të fëmijëve, përmirësimin e marrëdhënieve midis fëmijëve.

Kjo lojë mund të luhet me një grup fëmijësh për një kohë të gjatë. Para-të rriturit duhet të mësojë emrin "histori" të çdo fëmije - origjinën e tij, që do të thotë. Përveç kësaj, ju duhet të bëni një kurorë dhe një "karrige magjike" - duhet të jetë e lartë. Një i rritur ka një bisedë të vogël hyrëse në lidhje me origjinën e emrave, dhe pastaj thotë se ai do të flasë për emrat e të gjithë fëmijëve të grupit (grupi nuk duhet të jetë më shumë se 5-6 persona), dhe emrat e fëmijëve alarmues janë të thirrur më mirë në mes të lojës. Ai, për emrin e të cilit është thënë, bëhet mbret. Gjatë gjithë historisë së emrit të tij, ai ulet në fronin në kurorë.

Në fund të lojës, ju mund të ftoni fëmijët të dalin me opsione të ndryshme për emrin e saj (butë, për të përkëdhelur). Ju gjithashtu mund të ktheheni për të treguar diçka të mirë për mbretin.

"Dy cockerel grindur "( 25 min.)

Qëllimi i lojës. Zhvillimi i ngrirjes, vetëkontrollit.

Procedura e lojës. Gëzuar muzikë tinguj (e dëshirueshme A. Raicheva "dy cockerel grindur"). Fëmijët lëvizin sipas llojit të "lëvizjes brownian" dhe shtyu pak shpatulla.

Shënim. Nuk lejohet t'i fryjë fëmijët shumë të fortë dhe të dhimbshëm. Fëmijët duhet të luajnë "të vërtetën" dhe në të njëjtën kohë të mbajnë simbolizmin e lojës ("ponaroshka").

Lojëra për zhvillimin e arbitraritetit

"Gjilpërë dhe fije" (25 min.)

Qëllimi i lojës. Zhvillimi i arbitraritetit.

Procedura e lojës. Zgjedh duke çuar nga fëmijët. Për muzikën e argëtimit, ai luan rolin e një gjilpëre, dhe të gjithë fëmijëve të tjerë. . Roli i fije. Igelka shkon në mes të karrigeve, dhe "thread" (një grup fëmijësh për njëri-tjetrin) - prapa saj.

Shënim. Nëse grupi ka një fëmijë të shtrydhur, jashtë, atëherë ofroni rolin e "gjilpërës" për të. Gjatë lojës, kur ai do të udhëheqë një grup fëmijësh, ai do të zhvillojë aftësitë komunikuese dhe organizative.

"Dragon kafshon bishtin e tij" (25 min.)

Qëllimi i lojës. Heqja e tensionit, shteteve neurotike, frikës.

Procedura e lojës. Tingujt e gëzuar të muzikës. Fëmijët ngrihen në një zinxhir dhe mbajnë fort për njëri-tjetrin (me supet). Fëmija i parë është "kreu i dragoit", (i fundit - "dragua bishti". "Kreu i dragoit" "duke u përpjekur për të kapur" bisht ", dhe ai vdes nga. Shënime:

Shikoni se fëmijët nuk e lënë të shkojnë njëri-tjetrin. Sigurohuni që rolet e "kokës së dragoit" dhe "bishtit" të kryenin gjithçka.

"I mërzitur, i mërzitshëm në mënyrë të ulur" (25 min.)

Qëllimi i lojës. Zhvillimi i ngrirjes, trajnimi i vetëorganizimit.

Procedura e lojës. Përgjatë një muri të dhomës ka karrige, numri i tyre është i barabartë me numrin e fëmijëve. Rreth anës së kundërt të dhomës gjithashtu kushton karriget e fëmijëve, por numri i tyre është 1 më pak se numri i fëmijëve.

Fëmijët ulen pranë anës së parë të dhomës. Prezantuesi lexon poemën:

I mërzitshëm, i mërzitshëm në mënyrë të ulur kështu

Së bashku për të parë njëri-tjetrin;

Është koha për të kandiduar

Dhe në vende për të ndryshuar?

Sa më shpejt që të çojë cumshes rimë, të gjithë fëmijët të drejtuar në mur të kundërt dhe të përpiqen për të marrë karrige. Humbet atë që mbeti pa një karrige.

Shënime:

1. Mos lejoni që fëmijët të fillojnë të konkurrojnë më herët se echok do të përfundojë.

"Lynonka, ku jeni?" (25 min.)

Qëllimi i lojës . Zhvillimi i arbitraritetit.

Procedura e lojës. Fëmijët bëhen një qendër gjysmërreth - qendra. Fëmijët largohen dhe mbyllin sytë. Prezantuesi përshtatet në heshtje për shpatullën e një fëmije, që do të thotë se ai do të luajë rolin e dhelpre. Të gjithë të tjerët janë lepur.

Në sinjal, të gjithë hapin sytë dhe kthehen. Askush nuk e di se kush është Lisa. Telefononi: "Lynonya, ku jeni?" Lisa nuk përgjigjet. Host e quan për herë të dytë dhe të tretë. Dhe vetëm për herë të tretë Fox nxiton për të kapur hares.

Nëse lepuri arriti të mbledhë, është e pamundur për ta kapur atë. Kapur hares vijnë nga loja.

"Owl" (25 min.)

Qëllimi i lojës. Zhvillimi i arbitraritetit.

Procedura e lojës. Fëmijët zgjedhin udhëheqjen - "buf", e cila ulet në "fole" (në një karrige) dhe "duke fjetur". Gjatë "ditës", fëmijët lëvizin. Pastaj komandanti kryesor: "natën!" Fëmijët ngrihen, dhe buf hap sytë dhe fillon të kapë. Cila nga lëvizja ose qeshi, bëhet buf. Tingujt e muzikës ("Balalar" O. Galefus).