Енциклопедія 

Арт-терапія для дітей. Комплекси вправ з дитячої арт-терапії Методи арт-терапії в роботі з дошкільнятами

Педагогічна технологія з додаткової освіти арт-терапія "Кольоровий світ". Молодший дошкільний вік

Ця технологія буде корисна вихователям, педагогам з додаткової освіти. Технологія розроблена для дітей молодшого дошкільного віку.

Пояснювальна записка
«Те, що є творчим, часто
терапевтично, те, що терапевтично,
часто представляє творчий процес»
Карл Роджерс

Мистецтво - невидимий місток, який поєднує два протилежні світи: світ фантазії та реальності. Часто таємні бажання, підсвідомі почуття та емоції, легше викласти у творчості, ніж висловити у словесній формі. Тому останнім часом великої популярності набуває метод лікування за допомогою художньої творчості або арт-терапія.
Термін "арт-терапія" став використовуватися в нашій країні порівняно недавно. Відносно молодий вік має і напрямок лікувально-реабілітаційної, педагогічної та соціальної роботи, яке він позначає. З англійської мови це поняття можна перекласти як «лікування, засноване на заняттях художньою (образотворчою) творчістю...» Проте на практиці арт-терапія далеко не завжди пов'язана з лікуванням у суворому медичному сенсі слова. Хоча лікувальні завдання, безсумнівно, їй властиві, існує багато прикладів застосування арт-терапії як засоби психічної гармонізації та розвитку людини (наприклад, в освітній практиці), як шляхи до вирішення соціальних конфліктів або з іншими цілями.
Арт-терапія має очевидні переваги перед іншими - заснованими виключно на вербальній комунікації - формами психотерапевтичної роботи.
1. Практично кожна людина (незалежно від свого віку, культурного досвіду та соціального становища) може брати участь в арт-терапевтичній роботі, яка не вимагає від нього будь-яких здібностей до образотворчої діяльності або художніх навичок. Кожен, будучи дитиною, малював, ліпив та грав. Тому арт-терапія практично не має обмежень у використанні. Немає підстав говорити і про наявність будь-яких протипоказань до участі тих чи інших людей в арт-терапевтичному процесі.
2. Арт-терапія є засобом переважно невербального спілкування. Це робить її особливо цінною для тих, хто недостатньо добре володіє мовою, утруднюється в словесному описі своїх переживань, або, навпаки, надмірно пов'язаний з мовленнєвим спілкуванням. Символічна мова є однією з основ образотворчого мистецтва, дозволяє людині часто більш точно висловити свої переживання, по-новому поглянути на ситуацію і життєві проблеми і знайти завдяки цьому шлях до їх вирішення.
3. Арт-терапія є засобом вільного самовираження та самопізнання. Вона має «інсайт-орієнтований» характер - передбачає атмосферу довіри, високої терпимості та уваги до внутрішнього світу людини.
4. Продукти образотворчої творчості є об'єктивним свідченням настроїв та думок людини.
5. Арт-терапевтична робота в більшості випадків викликає у людей позитивні емоції, допомагає подолати апатію та безініціативність, сформувати більш активну життєву позицію.
6. Арт-терапія заснована на мобілізації творчого потенціалу людини, внутрішніх механізмів саморегуляції та лікування. Вона відповідає фундаментальній потреби в самоактуалізації - розкритті широкого спектра можливостей людини і утвердження ним свого індивідуально-неповторного способу буття-В-світі.
Основні функції арттерапії:
- катарсистична (очищаюча, що звільняє від негативних станів)
- регулятивна (зняття нервово-психічного напруження, моделювання позитивного стану)
- комунікативно-рефлексивна (що забезпечує корекцію порушень спілкування, формування адекватної міжособистісної поведінки, самооцінки).
Різні варіанти арт-терапії надають можливість самовираження, самопізнання і дозволяють особистості піднятися більш високий рівень свого розвитку.
Існує кілька видів арт-терапії- Залежно від того, за допомогою чого людина хоче виражатися:
- Казкотерапія;
- маскотерапія;
- музикотерапія;
- кольоротерапія;
- ляльковотерапія;
- Ігротерапія;
- драматерапія;
- Ізотерапія і т.д.
Кожен із цих видів арт-терапії несе у собі величезний заряд енергії, допомагає розширити своє сприйняття творчості, розкрити свої творчі здібності.
Грунтуючись на корекційно-особистісному та діяльнісному підходах у розвитку, арт-терапія має одну мету – гармонійний розвиток дитини, розширення можливостей її соціальної адаптації, за допомогою мистецтва, участі в громадській та культурній діяльності в мікро- та макросередовищі.

Здоров'язбереження в нашому дитячому садку - це не данина моді, а вид педагогічної діяльності, що передбачає особливу організацію освітнього процесу: метою, об'єктом та результатом якого є здоров'я.
З метою створення сприятливого клімату та стимулювання позитивних емоцій у дітей молодшого дошкільного віку прийшла ідея у розробці програми «Кольоровий світ».
Саме в молодшому дошкільному віці дитина вперше йде до дитячого садка.
- У дітей розвивається емоційно-стресова реакція, що призводить до порушення здоров'я. Спостерігаються порушення психічного здоров'я, нервово-психічного розладу.
- Звикання до дитячого садка збігається з кризовим періодом у психічному розвитку дитини. До трьох років серйозні зміни в дитині, він стає впертим, примхливим, безглуздим, кризовий, перехідний стан, відчуття невизначеності і занепокоєння, велика кількість стресів і емоційні навантаження, що накопичуються.
- особливості міжособистісної комунікації у дитячому колективі, проблема соціально-психологічної адаптації: немає контакту, спілкування з однолітками.
Надзвичайна актуальність вищевикладеної проблеми психічного здоров'я дітей та пошуки надання допомоги дітям призвели до створення програми художнього розвитку та корекції особистісних якостей дітей засобами арт-терапії.
Структура та зміст технології
Необхідною вимогою до змісту є те, що воно має бути насиченим, цікавим і емоційно значущим для дітей, різноманітним і має задовольняти потреби кожної дитини в реалізації своїх художніх бажань і можливостей.
Створення програми «Кольоровий світ» засобами арт-терапії» - як один із шляхів вирішення проблеми психологічного здоров'я дітей. Програма розроблена для дітей віком 2-4 років.
Найбільш поширеним видом арт-терапії є ізотерапія. Можливість не говорити, а висловлювати свої переживання як малюнка представляється як одне з найважливіших переваг виховної роботи з дітьми.
Ізотерапія(малювання) – одна з основних технік арт-терапії. Малюючи, граючи, дитина дає вихід своїм бажанням, мечам, почуттям, переживає свої відносини у різних ситуаціях. Тому дуже сприятливо ці заняття позначаються на дітях з особливостями у поведінковій та особистісній сферах.
Ізотерапія надає розвиваючу дію і пізнавальну сферу психіки дитини через сенсорне сприйняття. Саме з сенсорного, зокрема тактильного сприйняття починається формування та розвитку розумових процесів. Не дивно, що маленька дитина реагує на все: приємне світло, на гарну музику та будь-які інші звуки, на відчуття від дотику до чогось - або. Якщо дитина весь цей різноманітний світ осягає поруч із батьками та педагогами, він росте доброзичливим, спокійним та допитливим. Виробництво для дитини можливість виплеснути на папір свої почуття, головним є їх заспокійлива і розслаблююча дія.
Ефективність програми відзначена позитивною динамікою та позитивними змінами в емоційно-особистісній сфері, підвищення самооцінки, комунікабельності та емпатії, зниження агресивних тенденцій, зменшення тривожності та занепокоєння. Вона має «інсайт-орієнтований» характер; передбачає атмосферу довіри, високої терпимості та уваги до внутрішнього світу людини. Художнє самовираження дітей допомагає відновити емоційну рівновагу чи усунути порушення поведінки, зняти агресію. Учасники програми "Кольоровий світ", грають із фарбами, олівцями, фломастерами та всім тим, чим можна створити зображення. Але їх не вчать малювати. Адже головне – це унікальність кожної дитини, можливість створити такий твір, який буде лише його. Діти можуть робити те, що у звичайному житті або суворо заборонено, або неприйнятно. Ось тут вони дозволяють собі розслабитися і в прямому, і в переносному сенсі! Задовольняється інтерес до руйнівних дій, виплескуються негативні емоції, і діти стають спокійнішими.
Ціль:
Досягнення психологічної комфортності та розвиток емоційної сфери засобами ізотерапії.
Завдання:
1. створити оптимальні умови для психологічного благополуччя, самореалізації, самовираження дітей;
2. сприяти формуванню мотивації до різних видів художньої діяльності;
3. забезпечувати художньо-пізнавальні потреби дітей через активну участь у творчих видах діяльності;
4. сприяти підвищенню адаптаційних здібностей особистості, зміні негативних стереотипів поведінки, до активної індивідуальної та колективної діяльності у малюванні.
5. активізувати творчий потенціал дитині засобами образотворчої деятельности.
6. коригувати сенсорне сприйняття сприяти зміцненню моторики руки.

Організаційно-методичні умови
Необхідною умовою для якісного здійснення програми є створення розвиваючого художнього предметного простору, що включає «культурні зони», де дитина може функціонувати в мистецтві, а також предмети, що дають сенсорний досвід взаємодії з речами, атрибутами як засобом пізнання.
Арт-терапевтичні заняття проводяться у спеціально обладнаній ізостудії, оснащеній необхідними дидактичними посібниками, наочним матеріалом, технічними художніми засобами.
«Робоча» зона підлога та стіл – для образотворчої діяльності.
Перед заняттями на дітей надягають фартухи та налокітники. Дітям надається можливість вибору, вони займають місце відповідно до своїх уподобань.
Арт-терапевтична образотворча діяльність передбачає широкий вибір різних матеріалів, технік та прийомів створення зображень. Арсенал способів створення зображень широкий: фарбами, олівцями, восковою крейдою, використовуються також папір різних форматів і відтінків, пластилін, губки, трафарети, палички, малювання пальцями та долонями, ступнями ніг, сухим листям тощо.
Використання нестандартних образотворчих технік підбираються за принципом простоти та ефектності, із застосуванням різноманітного матеріалу, спеціально підібраний музичний супровід сприяє зняттю психо-емоційної напруги, розвитку творчих здібностей дітей.
Прийоми роботи: образотворчі техніки
1. Маранія
У буквальному розумінні «марити» - значить «бруднити». Визначення «марання» обрано у зв'язку з неструктурованістю зображень, відсутністю сюжету, поєднанням абстрактних форм та колірних плям. Крім зовнішньої подоби зображень, є подібність у способі їх створення: ритмічності руху руки, композиційної випадковості мазків та штрихів, розмазуванні та розбризкуванні фарби, нанесенні безлічі шарів та змішуванні кольорів.
2. Штрихування, каракулі
Штрихування – це графіка. Зображення створюється без фарб, за допомогою олівців та крейди. Під штрихуванням та каракулями розуміється хаотичне або ритмічне нанесення тонких ліній на поверхню паперу. Лінії можуть виглядати нерозбірливими, недбалими, невмілими, або, навпаки, вивіреними та точними. З окремих каракулів може скластися образ, або поєднання постане в абстрактній манері.
3. Монотипія
Базова графічна техніка, описана у брошурі О.А. Нікологорський та Л.І. Маркус "Виліковує гнів і заповнює час", полягає в наступному. На гладкій поверхні – склі, пластмасовій дошці, плівці, товстому глянцевому папері – робиться малюнок гуашевою фарбою. Матеріал, на який наноситься фарба, не повинен пропускати воду. Зверху накладається аркуш паперу і притискається до поверхні. Виходить відбиток у дзеркальному відображенні. Він може бути менш чітким у порівнянні з оригіналом, більш розпливчастим, може стертися межі між різними фарбами.
4. Малюнок на склі
Перед тим як запропонувати дитині скло, треба обов'язково обробити його край (техніка безпеки).
На відміну від малювання по паперу, скло дарує нові візуальні враження та тактильні відчуття. Процес малювання: гуаш (саме її властивості краще підходять для малювання по склу) ковзає м'яко, її можна розмазувати і пензлем, і пальцями, тому що вона не вбирається в поверхневий матеріал і довго не висихає. У процесі малювання скло можна промити мокрою губкою, нанести новий малюнок, знову змити.
5. Пальчиковий живопис (малювання долоньками, ступнями ніг).
Пальчиковий живопис – це дозволена гра з брудом, у ході якої деструктивні імпульси та дії виражаються у соціально прийнятій формі.
Малювання пальцями не буває байдуже до дитини. Навіть ніколи не малювавши пальцями, можна уявити особливі тактильні відчуття, які відчуваєш, коли опускаєш палець у гуаш - щільну, але м'яку, розмішуєш фарбу в баночці, підчіплюєш кілька, переносиш на папір і залишаєш перший мазок.
Для досягнення образотворчих ефектів нанесенням фарби безпосередньо долонями та пальцями від дитини не потрібно розвиненої дрібної моторної координації. Рухи можуть бути розгонистими, великими, експресивними або навпаки, точковими, локальними, уривчастими. Товщина пальців вже сама не передбачає створення тонких мазків, ліній.
У зв'язку з нестандартністю ситуації, особливими тактильними відчуттями, експресією та нетиповим результатом зображення, малювання супроводжується емоційним відгуком.
6. Малювання сухим листям (сипучими матеріалами та продуктами)
Сухе листя приносить багато радості дітям. Сухе листя натуральне, смачно пахне, невагоме, шорстке і крихке на дотик.
За допомогою листя та клею ПВА можна створювати зображення. На аркуш паперу клеєм, що видавлюється з тюбика, наноситься малюнок. Потім сухе листя розтирається між долонями на дрібні частинки і розсипається над клейовим малюнком. Зайві, не приклеєні частинки струшуються. Також можна створювати зображення за допомогою дрібних сипких матеріалів і продуктів: круп (манки, вівсяних та інших пластівців, гречки, пшона), цукрового піску, вермішелі тощо
7. Малювання предметами навколишнього простору
Малювати м'ятим папером, губками, паличками, нитками, коктейльними соломинками. Залучення оточуючих предметів служить знаком залученості у творчу діяльність, успішності адаптаційного процесу, зростання самооцінки, появи зусиль для висування та відстоювання власних ідей.
Форма занять
Найбільш доступна, ефективна, відповідна віковим особливостям цього віку форма роботи з дітьми є групова, т.к. дозволяє працювати з ширшим коло дітей, впливає на емоційно-афектну сферу дитини.
Як правило, діти виконують завдання індивідуально, кожен створює свій малюнок чи зображення. Але особливе задоволення приносить створення колективних робіт - загальних картин, композицій, де поєднуються зображення, створені всіма дітьми групи.
Програма розрахована на 2 роки навчання. Заняття проводяться 1 раз на тиждень у першій молодшій та 1 раз на тиждень у другій молодшій групі за підгрупами, у другу половину дня. Тривалість занять – від 10 хвилин залежно від інтересу дітей до змісту заняття. У формі гри і передбачають неформальне творче спілкування у спільній художній діяльності, де кожна дитина відчуває підтримку та схвалення педагога.

Література
1. Н.В. Дубровська «Малюнки, заховані в пальчиках» - Санкт-Петербург 2003р.
2. Р.Г.Казакова «Малювання з дітьми дошкільного віку» - Москва 2005р.
3. І.А. Ликова « Образотворча діяльність у ДНЗ молодший вік – Москва 2007р.
4. Л. Мадлер «Кольоровий світ» - Москва 2007р.
5. Н.О. Сучкова Арт-терапія у роботі з дітьми з неблагополучних сімей - Санкт-Петербург 2008р.
6. Рей Гібсон і Дженні Тайлер «Роби та грай» - Москва 1995р
7. С.Г. Рибакова - Арт-терапія для дітей ЗПР - Санкт-Петербург 2008р.
8. К.К. Утробіна «Захоплююче малювання методом стусану з дітьми» - Москва 2005р.
9. Інтернет ресурси

Світлана Вавіліна
Використання методів арт-терапії у роботі з дітьми дошкільного віку

Усім відомо, що дошкільний вік– один із найважливіших етапів у житті дитини. У цей час дитина активно пізнає навколишній світ. У дитячому садку він отримує перший досвід взаємодії з однолітками та дорослими, перші елементарні знання. Завдання спеціалістів дошкільногоосвіти полягає у тому, щоб створити комфортні психологічні умови для нього.

Саме від нас, педагогів, залежить, чи зможемо ми допомогти дітям звільнити приховані можливості організму та зберегти неповторність кожного з них. Але найчастіше розкритися дитині заважають сором'язливість, тривожність, агресивність, конфліктність. Цей стан виникає від внутрішніх переживань. Саме тому я поставила собі завдання – розвивати емоційну сферу дітей, поліпшувати їх психічний розвиток.

Я думаю, що основним критерієм здоров'я дитини є гармонія його з самим собою та навколишнім середовищем, а також здатність розуміти чужі почуття та свої.

У суспільстві батьки хочуть дати дітям більше знань. Але надмірний інтелектуальний розвиток пов'язаний з великим навантаженням на дитину і є однією з причин погіршення стану фізичного та психічного здоров'я дітей. В результаті, сучасні діти вміють читати, писати, рахувати, але рідше захоплюються та дивуються, співпереживають.

Більшість дошкільнятне вміють спілкуватися з однолітками та дорослими.

Зіткнувшись із цією проблемою я вирішила розвивати емоційну сферу дітей за допомогою нового ефективного методу арт-терапії.

Арт-терапія(лат. ars - мистецтво, грец. therapeia - лікування) є методикулікування та розвитку за допомогою художньої творчості.

Крім усього іншого, арт-терапія- Чудовий спосіб безболісно для інших висловити свої емоції та почуття.

Дитяча арт-терапія– це простий та ефективний спосіб психологічної допомоги, заснований на творчості та грі. Іншими словами, це лікування творчістю.

основна ціль арт-терапіїполягає в гармонізації розвитку особистості через розвиток здібності самовираження та самопізнання.

Арттерапія пропонує дитині висловити свої емоції, почуття за допомогою ліплення, малювання, конструювання із природних матеріалів.

Почуття та емоції нерідко знаходять вираження за допомогою використовуваних дітьми символів. Відбувається змішання внутрішньої та зовнішньої реальності. У творчості діти, не замислюючись, малюють, зображують, відтворюють те, що відчувають. Саме арт-терапіядозволяє досягти позитивного розвиваючого ефекту в роботі з дітьми.

На думку В. С. Мухіної та інших дослідників, малюнок для дітей не мистецтвом, а промовою.

В роботі з дітьми я використовую такі арт-терапевтичні техніки:

1. Техніка мандала (малювання у колі)- включає спонтанну роботуз кольором та формою всередині кола, сприяє зміні стану свідомості людини та відкриває можливість для особистісного зростання.

2. Техніка спрямованої візуалізації - стимулювання та напрямок потоку уяви дитини на певне русло.

3. Техніка образу та пластики настрою - робота з пластиліном, тестом або глиною використовуєтьсязі зняттям м'язового напруги, і навіть сприяє розвитку навичок самоконтролю, формує творчу активність.

4. Техніка фотоколажу та аплікацій – сприяє зняттю м'язової напруги, розвиває абстрактне мислення та креативність.

Важливою умовою успішної роботиє моя безпосередня участь у роботі з дітьми. Разом з дитиною я говорю про свій настрій (на початку і в кінці заняття, малюю, ліплю, розмірковую про ті чи інші твори, словом, виконую всі завдання, які даю дитині. Саме в таких умовах дитина починає довіряти мені.

Для роботи арт-терапією використовую яскравий, Гарний, добротний матеріал. Фарби, олівці, пластилін, папір мають акуратний вигляд, адже дитина відчуває себе ставлення і через матеріал, з яким йому пропонують працювати. Для тих хлопців, які включаються до роботу з небажанням, яскраве красиве канцелярське приладдя та інше обладнання можуть стати приваблюючим моментом.

Головне - отримувати задоволення від самого процесу малювання, коли навіть каракулі та креслення грають роль зцілення!

Для арт-терапевтичної роботи використовуюширокий вибір різноманітних образотворчих матеріалів. Поряд із фарбами, олівцями, восковою крейдою використовую журнали, кольоровий папір, фольгу, текстиль, глину, пластилін, солоне тісто, дерево та інші матеріали.

Дитині надається можливість самому вибирати той чи інший матеріал та засоби для образотворчої роботи.

При використанні прийомів арт-терапії враховуюЩо кожен образотворчий матеріал має певний діапазон можливих способів дії з ним, стимулює дитину до певних видів активності. Підбираючи образотворчі матеріали відповідно до індивідуально-психологічних особливостей дитини, якоюсь мірою керую її активністю.

Наприклад, в роботі з гіперактивними дітьми не рекомендується використовувати такі матеріалияк фарба, глина, пластилін.

Ці матеріали стимулюють неструктуровану, ненаправлену активність дитини (розкидання, розбризкування, розмазування та ін., яка легко може перейти в агресивну поведінку. Доречніше запропонувати таким дітям аркуші паперу середнього розміру, олівці, фломастери, тобто образотворчі засоби, що вимагають від них організації та структурування своєї діяльності, тонкої сенсомоторної координації та контролю за виконанням дії, та відповідні завдання, наприклад «Малювання по точках».

Навпаки, дітям, емоційно «затиснутим», З високою тривожністю більш корисні матеріали, що вимагають широких, вільних рухів, що включають все тіло, а не лише область кисті та пальців. Таким дітям слід пропонувати фарби, великі кисті, великі аркуші паперу, прикріплені на стінах, глину та пластилін, малювання крейдою. Найбільший ефект для ослаблення емоційної напруженості та тривожності мають завдання "Малювання пальцями", "Чарівні плями".

В даний час арт-терапіянабуває все більшої популярності. Творячи і творячи, людина в використовуванихдля творчості матеріалах висловлює свої побоювання, страхи, проблеми.

Таким чином, ґрунтуючись на науково-дослідному матеріалі та власному практичному досвіді, можна констатувати наступне. Арт-терапія - технологія, що дозволяє при відносно невеликих тимчасових та фінансових витратах створити умови для виявлення потенційних можливостей та стимулювання особистісного зростання дитини, корекції та розвитку (самореалізації, самовираження, підвищення адаптивних здібностей особистості, зміна стереотипів її поведінки, прояв соціальної та творчої активності).

Публікації на тему:

Використання діяльнісних форм та методів в організації роботи з дітьми дошкільного віку (з досвіду роботи)«З досвіду роботи вихователя Клімахіної Т. В. щодо використання діяльнісних форм та методів в організації роботи з дітьми дошкільного віку».

Застосування методів арт-терапії: казкотерапії, лялькотерапії – у роботі з емоційною сферою дошкільнят«Застосування методів арт – терапії: казкотерапії, лялькотерапії у роботі з емоційною сферою дошкільнят». (Аналіз діяльності вихователя.

Використання інтерактивних ігор у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку з порушенням мови та дітьми з ОВЗСлайд 1 З кожним роком кількість дітей з вадами мови та дітей з обмеженими можливостями здоров'я (далі: діти з ОВЗ, які надходять).

Використання мультимедійних засобів у роботі з дітьми дошкільного вікуУ разі сучасного розвитку нашого суспільства та виробництва неможливо уявити світ без інформаційних ресурсів, щонайменше значимих,.

Ми всі знаємо, що використання пісочної терапії сприятливо впливає на емоційний стан дітей, особливо в період адаптації. На.

Використання потішок у роботі з дітьми дошкільного вікуМалий фольклорний жанр - це мініатюрні поетичні твори, створені для дітей та мають певну педагогічну спрямованість.

Використання прийомів ТРВЗ у роботі з дітьми дошкільного вікуСлайд Шановні колеги, у своєму виступі я хотіла б познайомити вас із досвідом моєї роботи щодо використання прийомів ТРВЗ у роботі з дітьми.

Використання здоров'язберігаючих технологій у роботі з дітьми дошкільного вікуУзагальнення досвіду роботи на тему: Підготував: вихователь МАДОУ «Дитячий садок № 14 м. Сосногорська Дорофєєва Любов Борисівна

Консультація для педагогів «Використання загадок у роботі з дітьми дошкільного віку»Загадки є ефективним педагогічним засобом виховання та початкового навчання дітей. Вони дуже добре входять у той період.

Казкотерапія з елементами арт-терапії як інноваційний та активний метод у роботі з дітьми дошкільного віку та батька«Казкотерапія з елементами арт-терапії як інноваційний та активний метод у роботі з дітьми дошкільного віку та батьками» В наш час.

Бібліотека зображень:

Арт - терапія для дошкільнят

Одним із потужних методів психотерапевтичного впливу на дитину є арт-терапія для дітей.

Арт-терапія - це спосіб надання психологічної допомоги у вигляді художньої творчості. Арт-терапія - один із «м'яких» і водночас глибоких методів в арсеналі психологів і психотерапевтів і навіть педагогів. Оскільки існує і педагогічний напрямок арт-терапії завдання, яким розвиток, коррекція, виховання та соціалізація.

Арт – терапія у дошкільному віці.

    Вплив за допомогою малювання, ліплення, співу, музики, танців, казок – всіх видів творчості. У цьому одна з переваг арт-терапії для дітей, адже завжди можна підібрати ту форму, яка найбільш близька та цікава кожному конкретному малюкові.

    Арт-терапія для дітей дієва там, де інші методи психотерапії важко застосовні через молодший вік і пов'язане з цим обмеження у вербальному спілкуванні, метод просто незамінний;

    Арт-терапія подобається дітям, тому ці заняття позбавлені елемента примусу, а сприймаються швидше як цікаве проведення часу. Психотерапія без примусу набагато ефективніша.

Існуєбезліч різновидів арт-терапії , заснованих на роботі з різними видами мистецтва:

    Ізотерапія (все, що пов'язане з образотворчим мистецтвом: малювання, живопис, ліплення тощо),

    Квіткотерапія,

    Пісочна терапія,

    Музикотерапія,

    Казкотерапія (робота зі словом – твір казок, віршів тощо),

    данс-терапія,

    драматерапія та багато інших.

Головна умова для вправ дитячої арт-терапії – доступність засобів, привабливість, зрозумілість та безпека.

Багато видів нетрадиційного малювання, розглянуті у попередньому розділі нагадують арт – терапевтичні методики. І це так, все нетрадиційне малювання є корекційним з однією різницею.Сам процес арт-терапії, крім задоволення, навчаєвисловлювати свої переживання якомога спонтанніше і довільніше. Цей метод дозволяє кожній людині реалізувати свій потенціал і дійти результату до гармонії з собою.

Розглянемо ці способи.

Арт-терапія для дітей – вправи.

Пісочна арт-терапія - мабуть, найпоширеніша і улюблена молодшими дошкільнятами вправа, що відповідає всім перерахованим вище вимогам. Все, що потрібно для пісочної арт-терапії - це звичайний ящик з піском, або пісочниця. Малюючи сухим або мокрим піском, будуючи з піску замки, створюючи пісочні фігури, дитина розвиває тактильні відчуття, розкріпачується, самовиражається.

    Малювання піском -

Пісок для дітей залишається найпривабливішим матеріалом. Малювання піском - новий і водночас простий вид образотворчої діяльності дошкільнят, доступний практично кожному і вимагає спеціальної підготовки. А для педагога це ще один спосіб зрозуміти почуття дитини.

Даний вид малювання - один із найнезвичайніших способів творчої діяльності, тому що діти створюють на піску неповторні шедеври своїми руками. Дивним чином жменя піску перетворюється на пейзаж, зоряне небо, ліс чи море. Цей незвичайний вид мистецтва називається Sand art, тобто "мистецтво піску". Пісок - та сама фарба, тільки працює за принципом "світла і тіні", чудово передає людські почуття, думки та прагнення. Малювання піском є ​​одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку естетичного сприйняття, тому що тісно пов'язане з самостійною та творчою діяльністю. Це один із способів зображення навколишнього світу.

Крім набуття та освоєння навичок малювання, малювання піском містить загальнорозвивальну та психоемоційну складову, в основу якої покладено методику Пісочної терапії.

Даний вид творчості як засіб корекції психіки дозволяє маленькому художнику подолати почуття страху, відійшовши від предметного уявлення та зображення традиційними матеріалами, висловити у малюнку почуття та емоції, дає свободу, вселяє впевненість у своїх силах.

    Розвиваюча програма малювання піском націлена на вирішення наступних завдань:

    Розвивати пізнавальні процеси (сприйняття, увага, пам'ять, образно-логічне мислення, просторова уява), процеси саморегуляції;

    Розвивати сенсорно-перцептивну сферу, творчий потенціал дитини; формувати комунікативні навички;

    Тренувати дрібну моторику рук;

    Гармонізувати психоемоційний стан;
    формувати установку на позитивне ставлення себе.

Володіючи технікою малювання піском, дитина отримує можливість вибору, що, своєю чергою, забезпечує творчий характер дитячої продуктивної діяльності.

Маранія


У буквальному розумінні «марити» - значить «бруднити». У нашому випадку, в умовах арт-сесії, йдеться про спонтанні малюнки дітей, виконані в абстрактній манері, що мають схожість з малюнками дозображувального періоду - ритмічність руху руки, випадковість мазків і штрихів, розмазування і розбризкування фарби, нанесення безлічі шарів і.

Фарби допомагають більш відкрито виявляти різноманітні емоції, досліджувати власні переживання. Їх можна вдягнути в привабливу для дітей форму: вони можуть замазувати фарбою вхід до печери; бризками, плямами, різноманітними лініями створювати міста, явища природи, казкових істот; зафарбовувати кольоровими крейдами власний силует, намальований на підлозі, що дозволяє дитині без побоювань задовольнити деструктивні потяги. У марань немає категорій «правильно-неправильно», «добре-погано».

Відсутність критеріїв оцінки марань виключає і оцінку.

Нестандартність процесу призводить дітей до власних невеликих відкриттів. Часто під час марань діти відмовляються від пензликів, губок і починають малювати пальцями та долонями. Новизна мараній, незвичайність, і в той же час, природність, спорідненість дитячої природи сприяють тому, що дитина «забуває» про соціальні заборони та табу.
Результат мараній може мати дуже привабливий вигляд, або навпаки, являти собою буру безформну пляму. Іноді дитина замазує фарбою всю поверхню листа, ретельно знищуючи прогалини та щілини біля кромки. При цьому папір під силою натиску може витиратися до утворення катишків або навіть протирати до дірок. Не можна сказати, що дитина діє спонтанно, тому що вона націлено досягає результату – абсолютно зафарбованої або деформованої поверхні.

Результат створення зримого образу автора має суб'єктивну оцінку, і може не збігатися з оцінкою інших. Прагнення задоволення від контакту з водою і брудом природним чином розкривається, коли дитина відчуває психологічну безпеку і розслабляється.
Робота на одному аркуші в парі або всієї групи додає виразності результату, а також збагачує взаємодію дітей.

Акватуш - Проста, незвичайна і близька дитячим іграм з водою. Першим шаром на аркуш паперу великими мазками наноситься гуашевий малюнок. Після його підсихання другим шаром весь лист покривається чорною тушшю (остання сохне швидко, якщо її шар не надто товстий). Потім малюнок опускається у воду. У воді гуаш майже змивається, а туш – лише частково. В результаті на чорному тлі залишається тонований малюнок із розмитими контурами. Весь процес, кожен етап утримує інтерес творців. За допомогою акватуші діти з дефіцитом уваги набувають можливість отримати радість від поетапної діяльності з відсунутим результатом, а ті, хто відчуває негативізм, отримують спонукальний мотив для включення в творчу діяльність.

Штрихівка, каракулі

Штрихування, каракулі - це графіка Найдоступніша вправа, для якої потрібні тільки папір і олівець (ручка, фломастер). Дитина вільно, не замислюючись про результат, малює на аркуші паперу клубок ліній, потім намагається розглянути у ньому і описати якийсь образ. У процесі описи можна вже усвідомлено домальовувати його, виділяти контури, заштриховувати окремі ділянки тощо.

Лінії можуть виглядати нерозбірливими, недбалими, невмілими, або, навпаки, вивіреними та точними. Графічні лінії можуть бути прямими, вигнутими, ламаними, закругленими, спіралеподібними, мати вигляд галочок, пунктир.

З окремих каракулів може скластися образ, або поєднання постане в абстрактній манері.
Чиркати можна, використовуючи техніку "фроттаж", коли заштриховується поверхня листа, під яку підкладено плоский предмет або заготовлений силует. Напевно, кожен пробував так «виявити» монетку!

Штрихування та каракулі допомагають розворушити дитину, дають відчути тиск олівця або крейди, знімають напругу перед малюванням. Штрихування прості у виконанні, займають нетривалий час, тому доречні як зачин арт-заняття.
Ритм штрихування, каракулів створює настрій на активність, тонізує дитину.

Монотипія - Ще один дуже цікавий різновид ізотерапії. Чорнилами, тушшю, аквареллю або рідко розведеною гуашшю на гладкій, не вбирає фарбу, поверхні (пластик, лінолеум, глянсовий щільний папір і т.д.) робиться малюнок: плями, лінії та ін. До цієї поверхні прикладається аркуш паперу, на ньому в дзеркальному відображенні друкується нанесений малюнок. Дитина розглядає те, що вийшло, визначає образ, що малює, домальовує його.

"Виліковує гнів і заповнює час", полягає в наступному. На гладкій поверхні – склі, пластмасовій дошці, плівці, товстому глянцевому папері – робиться малюнок гуашевою фарбою. Матеріал, на який наноситься фарба, не повинен пропускати воду. Зверху накладається аркуш паперу і притискається до поверхні. Виходить відбиток у дзеркальному відображенні. Він може бути менш чітким у порівнянні з оригіналом, більш розпливчастим, може стертися межі між різними фарбами.
За бажання готовий відбиток домалювати або приклеїти зверху потрібні елементи для завершення образу.

А можливо це буде так: Лист згинається навпіл, і знову розкладається на столі. З одного боку від згину наносяться плями фарби (хаотично або як конкретного зображення). Можна нанести фарбу безпосередньо біля лінії згину, або в іншій частині половини аркуша – від цього залежатиме, чи зіллються оригінал і майбутній відбиток в одне ціле або між ними буде відстань, як між двома різними зображеннями. Потім листок знову згинається і щільно прогладжується долонею. Фарба симетрично друкується на іншій половині аркуша. Складений лист відкривається, і перед поглядом виявляється.

Ниткографія - Гарні незвичайні відбитки виходять за допомогою ниток. Якщо нитку (30-50см) опустити в фарбу, потім викласти на листі на власний розсуд, залишивши поза аркушом лише кінчик, а потім накрити зверху іншим листом, і придавивши його рукою, витягнути нитку з простору між листами, то на обох, що примикали до пофарбованої нитки поверхні залишаться незвичайні відбитки!

Малюнок на склі

(Опрацьований край - техніка безпеки).

На відміну від малювання по паперу, скло дарує нові візуальні враження та тактильні відчуття. Дітлахів захоплює сам процес малювання: гуаш (саме її властивості краще підходять для малювання по склу) ковзає м'яко, її можна розмазувати і пензлем, і пальцями, так як вона не вбирається в матеріал поверхні і довго не висихає.
Дітям подобається малювати на шибках великих розмірів, на них є де розвернутися. У процесі малювання скло можна промити мокрою губкою, нанести новий малюнок, знову змити. Так і роблять реактивні та тривожні діти.
Часто трапляється, що хтось виливає на скло багато води, переганяє її з боку на бік, збирає губкою, змішує з фарбою тощо. Така манера й у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку, мають проблеми аффективно-личностного плану. Найменша щільність і плинність збільшують швидкість маніпуляцій, прибирають статику та конкретику зображень. Дитина ніби не малює, а тренується малювати, і, відповідно, має право на помилки та виправлення, без хворобливих переживань про те, що відбулося, яке вже не змінити.

Описаний прийом використовується для профілактики та корекції тривожності, соціальних страхів та страхів, пов'язаних із результатом діяльності («боюся помилитися»). Підходить затиснутим дітям, оскільки стимулює активність. Розкриває дітей, «задавлених та затюканих» зауваженнями вчителів та батьків, навчальними неуспіхами, навантаженням, непомірними вимогами. Спільне малювання однією склі як проблемна ситуація провокує дітей встановлювати і підтримувати контакти, формувати вміння діяти у конфлікті, поступатися чи відстоювати позиції, домовлятися.

Малювання пальцями
Майже у всіх вище перерахованих способах створення зображень були коментарі про спонтанний перехід дітей на малювання пальцями та долонями.
Навіть ніколи не малювавши пальцями, можна уявити особливі тактильні відчуття, які відчуваєш, коли опускаєш палець у гуаш - щільну, але м'яку, розмішуєш фарбу в баночці, підчіплюєш кілька, переносиш на папір і залишаєш перший мазок. Це цілий обряд! Такий спосіб створення зображень проектно представляє індивідуальність дитини.

Малювання пальцями – це дозволена гра із брудом. Дитина, непомітно собі, може наважитися на дії, які зазвичай робить, оскільки побоюється, не бажає чи вважає можливим порушувати правила.
Не всі діти з власної ініціативи переходять на малювання пальцями. Деякі, зацікавившись і спробувавши цей спосіб, повертаються до кисті або губки як до звичних засобів зображення. Деяким хлопцям складно розпочати малювання пальцями. Як правило, це діти з жорсткими соціальними установками поведінки, орієнтовані на ранній когнітивний розвиток, а також ті, в яких батьки бачать «маленьких дорослих», від яких чекають зрілої поведінки, стриманості, розумності думок. Саме для цих дітей «ігри із брудом» служать профілактикою та корекцією тривожності, соціальних страхів, пригніченості.

Малювання сухим листям.
Щоосені наприкінці вересня діти збирають жовте, червоне, руде листя, і несуть букети мамам. Але сухе осіннє листя може служити прекрасним матеріалом для арт-терапії. Сухе листя натуральне, смачно пахне, невагоме, шорстке і крихке на дотик.
За допомогою листя та клею ПВА можна створювати зображення. На аркуш паперу клеєм, що видавлюється з тюбика, наноситься малюнок. Потім сухе листя розтирається між долонями на дрібні частинки і розсипається над клейовим малюнком. Зайві, не приклеєні частинки струшуються. Ефектно виглядають зображення на тонованому та фактурному папері.
Коли діти намагаються зобразити якийсь предмет, то зображення виходить «кудлатим», пухнастим, малорозбірливим, але при цьому ефектним і привабливим.

Зображення за допомогою дрібних сипких матеріалів та продуктів: круп (манки, вівсяних та інших пластівців, гречки, пшона), цукрового піску, вермішелі, кольорового піску. Маленькі діти висипають на аркуш із клеєм сипучі матеріали або прямо з ємності для зберігання, або цілими жменями. Дуже часто діти засипають всю поверхню листа крупою, навіть якщо раніше нанесли зовсім трохи клею. При струшуванні зайвих матеріалів зображення все одно залишиться лише у місці приклеювання.
Обстановка допомагає дітям набувати нового досвіду вільної активності, а маніпуляції з сипучими матеріалами - у соціально дозволеній формі задовольняти деструктивні потяги в обхід соціальних бар'єрів.
Описана техніка створення зображень підходить дітям з вираженою моторною незручністю, негативізмом, стисненістю, сприяє процесу адаптації в новому просторі, дарує почуття успішності.

Малювання предметами навколишнього простору
Діти можуть малювати м'ятим папером, гумовими іграшками, кубиками, губками, зубними щітками, паличками, нитками, коктейльними соломинками, ластиками та чимось ще. Дитяча ініціатива використовувати нетипові предмети для створення зображень завжди вітається, якщо, звичайно, не є шкідництвом у чистому вигляді, не обмежує права інших дітей. Залучення оточуючих предметів з ініціативи дитини служить для дорослих знаком залученості у творчу діяльність, успішності адаптаційного процесу, зростання самооцінки, появи сил для висування та відстоювання власних ідей. І це просто весело!
Малювання предметами навколишнього простору створює грунт загального зміцнення емоційної сфери, зменшення залежності - зокрема, від ритуалів, - підвищення настрою, розвитку уяви, адаптаційних здібностей.

Тривимірні зображення з газет (фольги, слюди)
Під час творчих дій із газетами та скотчем створюється образ, що викликає позитивний відгук у дитини. Навіть деструктивні акти розривання, комкання, стискання паперу націлюються саме на творення нового. До газети надійно приклеюється скотч, на неї добре лягає гуаш.

Зовнішній вигляд створеного продукту може вийти різним - від двовимірних плоских силуетів, до багатоярусних пишно прикрашених конструкцій. Це від віку дітей, втілюваної ідеї (чи ідей), кількості творців, стратегії психологічного керівництва. Дорослий може брати участь у виготовленні творчого продукту, але стратегія взаємодії з дітьми та ступінь надання дітям допомоги

мають бути визначені завданнями.

Можна сказати, що зі «сміття» відроджується «цінність», також як у процесі арт-терапії з невпевненої, боязкої, полохливої, затюканої постійними причіпками та нападками дитини відроджується Особистість.


Крім описаних образотворчих технік та їх варіацій, для емоційної тонізації дітей 4-10 років можна підбирати завдання подібні до тих, які запропоновані в книгах «Веселі Різдва» та «Веселі ігри» Р. Гібсон і Д. Тайлер; «Ігри на аркуші паперу» М. Дрезніна; «Малюємо без пензлика» А.А. Фатєєвої; "Розвиток емоційного світу дітей" Н.Л. Кряжовий.


Як правило, діти виконують завдання арт-терапевта індивідуально, кожен створює свій малюнок або тривимірне зображення. Але особливе задоволення приносить створення колективних робіт - загальних картин, композицій, де поєднуються зображення, створені всіма дітьми групи. У процесі колективного виконання завдання створюються умови у розвиток умінь домовлятися, поступатися, вносити власний внесок у спільну справу, виявляти ініціативу, висувати пропозиції, відстоювати власний простір, ідею. Після завершення відбувається процес спільного милування спільним продуктом. Позитивні переживання поєднують дітей.

Арт-терапія це спеціальна форма психологічної допомоги, яка базується на мистецтві, у тому числі на творчій та образотворчій діяльності. Ключова мета такого лікування полягає в тому, щоб гармонізувати розвиток особистості через здатність самовиражатися та пізнавати себе. Такий метод може виступати, як основний, так і як допоміжний метод. У цій статті ви дізнаєтеся про різні види та методи арт-терапії, показання до застосування, як проходять заняття та прості вправи.

Словом "арт-терапія" сьогодні нікого не здивувати. Люди, хоч трохи знайомі з англійською, знають, що слово «арт» (Art) перекладається, як мистецтво. Виходить, що це спосіб лікування, заснований на мистецтві.

Поняття «арт-терапія» було вжито в побут в 1938 Адріаном Хіллом, який у своїх дослідженнях описував роботу з туберкульозними пацієнтами в санаторно-профілактичних установах. Зазначений термін застосовувався щодо всіх видів мистецтва, якими пацієнти займалися у лікарнях та центрах забезпечення психічного здоров'я.

Говорячи науковою мовою, арт-терапія – це специфічний метод психотерапії, спосіб психокорекції. Він заснований на використанні різних видів мистецтва для покращення психоемоційного стану людини.

Основні шляхи досягнення позитивного результату - це самосвідомість та самовираження.

Арт-терапія дозволять символічно досліджувати та виражати будь-яку людську емоцію: гнів, любов, радістьі так далі. Причому спосіб її вираження не має якихось правил або стандартів. Запорукою успішності такого психологічного методу є його індивідуальність. Іншими словами, кожна людина вибирає те, що їй найбільше підходить.

Це залучення людини у область мистецтва, найбільш сприятливу йому. Через творчу діяльність відбувається гармонізація його особистості та покращення морального стану, таким чином, оздоровлюється психіка. Малювання, ліплення, квілінг чи орігамі – видів мистецтва існує досить багато, і всі вони по-своєму допомагають людині пізнавати себе, визначати причину свого психологічного дискомфорту та усувати її. Тут немає протипоказань чи обмежень, як і побічних, часто негативних, ефектів.

Форми арт-терапії

Майже з того самого моменту, як Адріан Хілл ввів термін «арт-терапія», серед фахівців виник умовний поділ цієї техніки на активну і пасивну форми. Перша має на увазі, що людина сама активно займається певним видом творчості. У процесі творення його психіка оздоровлюється, а настрій покращується.

Коли арт-терапевтичні заняття відбуваються у пасивній формі, їх учасники самі нічого не творять, вони лише вивчають об'єкти мистецтва. Наприклад, слухають музичні композиції, розглядають картини чи скульптури тощо. По-своєму, таке заняття корисне для психіки. У багатьох воно викликає умиротворення та спокій, а це, у свою чергу, не може не надавати позитивного впливу на загальний психоемоційний стан людини.

Не можна сказати, що пасивна форма «лікування мистецтвом» зовсім не передбачає жодної розумової праці. Людина не просто «споживає» малюнок, мелодію або скульптурний елемент, він аналізує його, роздумує про нього, а також оцінює його. Об'єкт мистецтва знаходить відгук у його душі, наштовхує деякі роздуми і умовиводи. Не завжди можна зробити з допомогою інших психологічних технік.

Ситуацій, в яких буває корисною активна або пасивна арт-терапія, існує безліч, можна сказати, що список показань для даного способу лікування або психокорекції надзвичайно широкий.

Показання щодо терапії мистецтвом

Оскільки основне призначення арт-терапії полягає в гармонізації особистості та в покращенні психоемоційного стану людини, то показанням для неї може бути будь-яке відхилення в душевному самопочутті. Мова не тільки про патології, а й про цілком нормальні для будь-якої людини негативні емоції.

Як найбільш поширені показання для такого виду лікування фахівці називають:

  • стан стресу та депресії, а також пригнічений настрій;
  • емоційна нестабільність та імпульсивність людини;
  • наявність страхів та фобій;
  • занижена самооцінка та негативне ставлення до себе;
  • стан підвищеної тривожності;
  • безпідставна дратівливість та конфліктність людини;
  • замкнута особистість та стан психічної напруги;
  • одержана психологічна травма;
  • порушені комунікативні якості;
  • кризи певного віку;
  • затримка у психічному чи мовному розвитку в дитини.

Корисна дана психологічна техніка для дітей та підлітків, для зрілих людей та представників старшого покоління.

Цілі методики

Арт-терапія дає гарний ефект практично за будь-якої проблеми. Чи це поганий настрій чи депресія, проблеми, пов'язані з «Я-концепцією» чи надто низька самооцінка, незадоволеність собою чи якоюсь сферою свого життя – у всьому цьому допоможе розібратися, проаналізувати та знайти шлях вирішення мистецтва, як метод терапії.

Арт-терапія дозволяє досягати позитивних результатів при роботі з людьми, які мають певні психологічні проблеми:

  • вихід негативних думок та емоцій;
  • полегшення комплексної психотерапії;
  • проведення розгорнутої психодіагностики;
  • опрацювання думок та почуттів, які стримують у собі пацієнти;
  • встановлення довірчих відносин між лікарем та хворим;
  • розвиток творчих здібностей;
  • підвищення самооцінки та забезпечення особистісного зростання;
  • навчання контролю за власною поведінкою та емоціями;
  • виявлення і аналіз чинників, які спровокували емоційні розлади чи проблеми.

Ця психотерапевтична методика використовується в таких цілях:

  • як спосіб виплескування позитивних та негативних емоцій
  • для підвищення ефективності психотерапії
  • заради отримання матеріалу, що дозволяє діагностувати психічний та психологічний стан людини
  • для опрацювання пригнічених думок, почуттів та емоцій
  • щоб допомогти пацієнту сконцентрувати увагу на відчуттях чи почуттях
  • щоб встановити контакт із пацієнтом
  • для покращення самоконтролю
  • для розвитку творчості та, таким чином, підвищення самооцінки людини.

Для людей з підвищеною тривожністю або явними фобіями арт-терапія виступає, як метод заспокоєння, для тих, хто сумує, вона – засіб підвищення настрою, а людям, впевненим у власній нікчемності, ця техніка допомагає повірити в себе та усвідомити власну важливість та унікальність. Головне – правильно підібрати арт-терапевтичний метод, який оптимально відповідає всім особливостям психіки пацієнта.

Види та методи арт терапії

На сьогоднішній день надзвичайно багато. Більше того, їхній список постійно зростає, поповнюючись чимось новим. До основних та найпоширеніших можна віднести такі:

Методи арт-терапії Опис
лікування малюванням або іншим образотворчим мистецтвом
заснована на використанні мандал
терапія музичними творами
МАКтехніка, заснована на використанні метафоричних карт асоціацій
терапія із застосуванням піску
лікування казками
ляльки поспішають на допомогу, терапія ляльками
лікування, засноване на релігії
фототерапіянабір психотехнік, для лікувально-корекційного застосування фотографії
вид психотерапії, який бере свій початок у танцювальному мистецтві
кінотерапіяперегляд та обговорення кінофільму за допомогою психолога
театр-драма як засіб та метод лікувальної терапії
застосування глини з лікувальною метою

До арт-терапевтичних занять можна віднести квілінг, орігамі, аплікацію, в'язання та, власне, будь-який вид творчості. Кожне таке заняття по-своєму корисне, воно покращує психічний стан людини і змінює заряд його емоцій з мінусу на плюс.

Як відбуваються заняття з арт-терапії?

Заняття з арт-терапії можуть бути груповими чи індивідуальними. Власне це характерно для будь-якої коректуючої, психологічної техніки. Для проведення їх потрібне відповідне приміщення, а також інструмент та матеріали, які будуть використовуватись під час цілющої творчості.

Арт-терапевтичні групи бувають студійними, відкритими, закритими, структурованими чи неструктурованими. Куди частіше групу можна назвати змішаною за всіма цими ознаками. Звичайно, якщо займається відразу кілька людей, важливо стежити, щоб всі вони дотримувалися особистого простору один одного, адже йдеться про творчість. Добре, якщо керівник групи одразу продумає схему розташування учнів та обладнає робоче місце кожного з них.

В середньому, одне заняття арт-терапією триває від 1,5 до 2 годин. Їхня періодичність найчастіше становить 1-2 рази на тиждень.

Арт-терапевтичні сеанси можуть сильно різнитися між собою. Це залежить від того, який вид мистецтва береться за основу і яку мету має саме заняття.

Як правило, психолог або фахівець у цій галузі терапії зустрічається з клієнтом або групою, після короткого вступу, що задає тон заняття, він пропонує учасникам вибрати матеріали та приступити до дії. При цьому панує максимально спокійна атмосфера, що сприяє творчій реалізації. Коли сеанс закінчено, результати творчої праці обговорюються та аналізуються зі спеціалістом.

Важливо! У результаті занять лікар повністю концентрує людини чи групу людей з їхньої почуттях, емоціях чи тактильних відчуттях. При цьому наявність художніх або інших навичок у хворих не має визначального значення для того, щоб стати учасником арт-терапії.

Процес лікування творчістю умовно поділяється на такі етапи:

  1. Вступна частина, у межах якої психотерапевт налаштовує пацієнтів, встановлює із нею контакт, та був залучає у процес творчості.
  2. Перехід до актуалізації відчуттів та формування теми творчості.
  3. Здійснюється безпосередній творчий процес.
  4. Обговорюється процес роботи та результати творчості.
  5. Коригування та доопрацювання результатів арт-вправ.
  6. На основі цього процесу терапевт діагностує стан хворого і робить відповідні висновки.

Арт-терапія вправи

Види арт-терапії досить різноманітні, їх арсенал постійно поповнюється, що дозволяє знайти до кожного пацієнта індивідуальний підхід. І все-таки, як і в будь-якій психологічній практиці, тут можна назвати безвідмовні та стовідсотково ефективні вправи. Розглянемо найпопулярніші методи та вправи.

Ізотерапія

Ізотерапія — лікування у вигляді занять малюванням чи образотворчим мистецтвом. У разі пацієнту пропонують зробити вибір між кистями і фарбами, олівцями чи дрібними ручками до творчості. До ізотерапії вдаються, зазвичай, у разі, як у пацієнтів спостерігаються невротичні чи психосоматичні патології, і навіть проблеми у спілкуванні та соціальної адаптації.

Вправи:

1.Doodle.Мета методики - намалювати хаотичним чином безперервні лінії на аркуші паперу. Спочатку за справу береться перший учасник, потім її змінює другий. Так відбувається поки що хтось не вирішить, що малюнок готовий. Після цього починається обговорення – кожен має пояснити частину свого творіння. Наприкінці всі учасники вигадують сюжетну історію. Такий вид творчості допоможе підвищити самооцінку, вивчити свої почуття, зняти напругу, підвищити навички спілкування.

2. Сюжетний малюнок.Усі учасники групи експромтом роблять малюнки на тему. Причому виконуючи кожен має висловити свої почуття та емоції. Це допоможе розібратися у емоційному стані пацієнта.

3. Радість.До роботи слід приступати у розслабленому вигляді. Слід згадати радісні моменти життя і спробувати зафіксувати їх на папері. Це допоможе покращити емоційне тло за допомогою кольору та концентрації на почуттях.

4.Малювання музики.Прослуховуючи композицію, слід спробувати висловити свої емоції на папері. В результаті з'явиться приплив сил, підніметься настрій, піде скутість та напруга.

5. Малювання емоцій.У випадку, коли людині треба допомогти позбавитися негативу, образи, агресії та інших деструктивних емоцій, підійде завдання «намалювати емоцію». Як варіант, можна створити «колесо емоцій», використовуючи відтінки для вираження позитивного та негативного у своєму емоційному самопочутті. Тим, хто любить медитувати, можна порадити створити так звану медитативну картину. Всі ці маніпуляції хороші для будь-якої людини, а не лише для володаря художніх навичок та здібностей.

Інші вправи та методи

Розслабитися та зняти емоційну напругу може допомогти або пальцевий малюнок. Також можна спробувати малювати, заплющивши очі. Таким чином, таємне і пригнічене, що ретельно контролюється підсвідомістю, стає явним. Для більшого ефекту можна поєднувати музичну та художню терапію. Бажано використовувати тільки ті кольори, які людині подобаються та викликають у нього відчуття заспокоєння та інші позитивні емоції.

Коли завданням арт-терапевта є допомога пацієнтові на шляху до щастя, добре б на занятті створити індивідуальний колаж цього самого щастя. Таким чином, буде зрозуміло, чого прагне пацієнт і чого йому не вистачає. Ще одна образотворча техніка – створення малюнку свободи. Також добре під час занять створювати м'які іграшки чи інші приємні дрібниці. Подібні заняття благотворно позначаються на психіці.

Людина, якій потрібно допомогти пережити втрату або позбутися психологічної травми, повинен знайти спокій і відчути себе захищеним. У цьому йому допоможе, наприклад, малювання ідеально спокійного місця. І не важливо, чи буде воно реальним чи казковим. Добре за допомогою творчого щоденника перетворити негатив на мистецтво, або створити творчу діораму. Багатьом легшає, якщо вони намалюють те, що їх лякає. Після аналізу малюнка та його опрацювання страх стає меншим.

Допомогти пацієнту самовиразитися можна, запропонувавши йому намалювати себе у вигляді казкової чи реальної тварини, або скласти колаж зі своїх позитивних характеристик та переваг. Можна, як варіант, спантеличити його створенням власного герба або коробки цінностей. Все це підвищує самооцінку та допомагає чіткіше визначити свої сильні сторони.

Подивившись наступне відео, ви дізнаєтесь про вправу «Мій внутрішній світ»:

Музикотерапія

Психологічне вплив стан пацієнта виявляється у вигляді музики. У цьому випадку людина може прослухати мелодію, зіграти її чи скласти свою.

Деякі вправи:

  1. Шум прибою.Спочатку всі учасники слухають звуки моря, а потім намагаються зобразити це звуками. Це допоможе розслабитися та відновити свій емоційний фон.
  2. Звуки природи.Звучить заспокійлива музика зі звуками природи. Терапевт пропонує всім сісти зручніше та розслабитися, уявивши, що всі учасники знаходяться у дикому лісі. Така вправа допоможе привести до норми свої емоції.
  3. Шторм.Усі мають уявити, що перебувають на кораблі. Починає грати музика Вівальді «Шторм» — на палубі рвуться вітрила, ламаються щогли, корабель, як тріска метається у морі. Цим пацієнт зможе пережити свій емоційний стан. Потім настає штиль під музику Чайковського «Баркаролла» — вітер стихає, корабель ковзає по рівній, як дзеркало, воді. При цьому людина розуміє, що всі проблеми можна вирішити, потрібно знайти лише правильний вихід. Наприкінці грає музика Шостаковича «Святкова увертюра» — ось такий довгоочікуваний берег, рідний будинок. Це і є вихід із проблем, що склалися.

Глінотерапія

Глінотерапія покликана допомогти тим, кому важко виговоритися, а також розповісти про власні почуття та переживання. Ліплення дозволяє людині керувати собою і відчути у собі творче начало, що дозволяє подолати страх, образу чи агресію.

Декілька вправ:

  1. Усвідом себе.Усім учасникам гурту пропонують виліпити з глини власну фігуру. Потім необхідно уявити, що ця глиняна копія потрапила до якоїсь життєвої ситуації. Під час такої гри розкриються проблеми, про які людина не може сказати вголос.
  2. Страх.Терапевт пропонує зліпити найжахливіше, що було у житті. Аналіз фігури (погляд з боку), що вийшла, допоможе подолати проблему. Наприкінці вся композиція руйнується - страху більше немає.

Вибір тієї чи іншої арт-терапевтичної техніки залежить від мети заняття та завдання, яке треба вирішити, а також від особливостей самого пацієнта, зокрема, його віку. Робота з дорослими дещо відрізняється від творчих маніпуляцій із дітьми.

Арт-терапія для дошкільнят

Мистецтво як лікування і спілкування особливо актуально для дітей та підлітків. Маленьким дітям часто доводиться покладатися на обмежену мову для вираження складних думок та емоцій, і існує бар'єр, який можна подолати за допомогою речей, які вони розуміють трохи краще, таких як Для підлітків не менш важливо мати таку вільну від тиску та без наслідків середу для своїх думок та почуттів.

Забарвлення антистрес для дітей приносить неоціненну користь:

  1. Розслаблення. Дитина про це і не підозрює, але під час розфарбовування його мозок відпочиває. Поліпшення концентрації. Зосередження однією справі служить свого роду тренуванням сили волі, уважності і посидючості.
  2. Розвиток координації та акуратності. Мало хто з дорослих пам'ятає, як складно спочатку вписатися в контур, не залізти на частину малюнка, де має бути інший колір. Дитина вчиться розраховувати сили та виконувати рухи чітко.
  3. Поліпшення сприйняття. Для найменших розмальовка може стати платформою для запам'ятовування кольорів, форм. Вивчення навколишнього світу.
  4. Удосконалення логіки та уяви. Здавалося б, малюнок готовий, що тут ще придумаєш. Але ніхто не заважає малюкові щось домалювати, зробити різнобарвним там, де цього, за ідеєю, бути не повинно. І головне, у дитини завжди буде конкретна причина, чому її картинка виглядає саме так.
  5. Розвиток пам'яті. Багато розмальовок - це картинки з життя. І малюки на підсвідомому рівні намагаються зробити свій малюнок правдоподібним. Але для цього треба згадати, як виглядає машинка чи кавун.

Існує також педагогічна арт-терапія, в рамках якої дитина вчиться бути самою собою і використовувати емоції як інструмент для спілкування. Тут як помічники для педагога виступатимуть поняття чарівництва, гумору і справедливості, присутні у казках, а також музика та образи у творах, створюваних великими художниками та самими малюками.

В даному випадку головним педагогічним завданням виступають навчання дітей коректному спілкуванню, співпереживанню та дбайливому взаємину з оточуючими людьми.

Як переваги арт-терапії для дошкільнят фахівці називають суміщення психології, медицини та педагогіки, що дозволяє досягти значно більше цілей. Крім того, перевагами є:

  1. Безпечна обстановка під час занять та відсутність конкуренції між дітьми.
  2. Завдяки одержуваному як малюнка, танцю чи пісні результату після кожного заняття педагог може відстежувати що виникають зміни у розвитку дитини.
  3. Можливість усвідомлення дитиною власної цінності у вигляді таких занять.
Для дітей дошкільного віку характерна мінливість уваги та неможливість тривалої концентрації на завданні. Це слід врахувати, плануючи арт-терапевтичний сеанс.

Арт-терапія для дорослих

Вона дозволяє вивільнити негативні емоції та внутрішні переживання, не завдаючи шкоди навколишнім речам та людям. Застосовуючи прості та доступні прийоми, терапевт оцінює фізичний та душевний стан пацієнта, усуває виявлені проблеми та покращує емоційний стан.

Психокорекція проводиться із застосуванням одного з вибраних способів, наприклад робота з хворим за певною обраною схемою. В даному випадку перед людиною ставиться якесь завдання, наприклад, намалювати малюнок або зробити виріб за певним шаблоном і на задану тематику.

Ще одним способом арт-лікування можна назвати спілкування на вільну тему, коли пацієнт сам визначає матеріал, сюжет та інструменти самовираження. Наприкінці такого спілкування лікар оцінює критерії вибору та манеру виконання.

Найбільш ефективними техніками арт-лікування у випадку з дорослими, коли пацієнти можуть практикувати вправи самостійно:

  1. Робота з так званим творчим сміттям, коли з речей, що викликають негативні емоції, складається певна композиція.
  2. Казка, написана про якогось героя самим пацієнтом. Тут пацієнт сам визначає характер, спосіб життя, час та місце дії героя.
  3. Для того, щоб впоратися з внутрішніми страхами, комплексами та агресією, можна виліпити і знищити фізично цих монстрів у собі.

Арт-терапія для літніх

У цьому випадку арт-терапія дарує сили та бажання жити далі. Це можливість із користю проводити свій вільний час, що з'явився після виходу на пенсію, не забивати голову поганими думками, а також зберігати інтелектуальну та фізичну форму.

Така практика активно застосовується у європейських країнах. Там для людей похилого віку організовують спеціальні школи та гуртки для творчості.

У цьому випадку пенсіонерів навчають:

  1. Рукоділля – дозволяє тренувати дрібну моторику та підтримувати діяльність мозку.
  2. Спів - чудово тренує пам'ять, покращує роботу дихального апарату та піднімає настрій.
  3. Малювання - допомагає подолати стрес, заспокоїти нерви і позбавляє переживань. У випадку, як і з рукоділлям, малювання тренує дрібну моторику та розвиває пам'ять.
  4. Танці покращують настрій і дозволяють підтримувати фізичну форму.

Психотерапевтична робота з дітьми вимагає не тільки терпіння та обережності, а й використання особливих методів. Адже далеко не всі прийоми, які психотерапевти застосовують до дорослих, схожі і на дітей. У дітей інший тип і , вони не так реагують на слово. Діти емоційніші, їх поведінкою управляє не розум, а світ почуттів.

Одним із найефективніших та найбезпечніших напрямків роботи психолога з дітьми є арт-терапія. Вона не тільки благотворно впливає на емоційний стан зовсім ще малюків і підлітків, а й сприяє їх розумовому та творчому розвитку.

Даний вид роботи з дітьми нині стає одним із найпопулярніших напрямків у психотерапії. Вона відрізняється м'якістю та одночасно ефективністю впливу на емоційну сферу та сприяє розвитку. До того ж використовувати техніку арт-терапії, у тому числі й у роботі з дітьми, можуть люди, які не мають спеціальної психологічної освіти, наприклад, вихователі дитячого садка чи батьки.

Що таке арт-терапія

Це напрямок психотерапії, в якому використовуються засоби художньої творчості для корекції емоційного стану людини, їх самопізнання та загального. Існують два напрями арт-терапії, метою яких є гармонізація особи.

  1. Використання творів художньої творчості (картин, скульптури, музики, художньої літератури тощо. буд.) впливу на психічні процеси людини, насамперед емоційну сферу. Контакт з видатними витворами мистецтва може створити необхідний емоційний фон, а й допомогти подолати , стан .
  2. Заняття різними видами художнього та декоративно-ужиткового мистецтва. Процес включеності у творчість має дуже сильну тонізуючу дію, знімає емоційну напругу, дозволяє з позитивної точки зору поглянути на світ і створює умови для розвитку особистості.

Обидва ці напрями давно і активно використовуються в психотерапевтичній практиці в роботі і з дорослими, і з дітьми. Але останнім часом значно зріс інтерес саме до другого напряму. Думаю, це багато в чому пов'язано з тим, що люди, які раніше не займалися творчістю, зрозуміли, наскільки позитивно вона впливає на психіку. Вони й стають активними пропагандистами арт-терапії.

Але це має відношення до дорослих, а щодо дітей, то художня творчість завжди вважалася сприятливим середовищем розвитку особистості дитини та активно використовувалася педагогами. Проте дитяча арт-терапія має свої особливості, які слід враховувати, організовуючи заняття з малюками.

Арт-терапевтичні заняття з дітьми: принципи, правила, особливості

Діти мають гнучку і сприйнятливу, але в той же час раниму психіку. І хоч вони більш відкрито висловлюють свої емоції, ніж дорослі, часто з малюками складно встановити контакт, вони соромляться та замикаються у собі. А підлітки взагалі можуть відмовитися малювати або ліпити, тому що вважають ці заняття несерйозними і не хочуть демонструвати своє невміння. Тому займаючись арт-терапією з дітьми, необхідно дотримуватися деяких обов'язкових принципів:

  • Створити доброзичливу, в якій комфортно навіть сором'язливим і замкнутим малюкам.
  • Враховувати вікові особливості та інтереси дітей при доборі вправ, технік та матеріалів.
  • Не допускати негативних оцінок результатів дитячої творчості. Якщо дитина замість осмисленого малюнка закреслив лист хаотичними лініями, цей хаос у душі малюка, і психолог повинен допомогти маленькому пацієнтові з ним розібратися.
  • Заохочувати та хвалити будь-який прояв творчості, намагаючись підтримувати кожного учасника сеансу арт-терапії, та знаходити у будь-якому виробі чи малюнку щось важливе, значуще, індивідуальне.
  • Організовувати заняття таким чином, щоб у дітей формувалося позитивне, доброзичливе та поважне ставлення до робіт інших; не допускати злої критики та глузування – діти часто бувають жорстокі.

Безперечно, працювати з дітьми складніше, ніж із дорослими, але й віддача у разі успіху набагато більша.

Цілі та завдання дитячої арт-терапії

Головна мета арт-терапевтичної практики – створення сприятливих умов гармонійного розвитку дитини. Процес дорослішання, адаптація малюка до соціального світу завжди пов'язані з психологічними проблемами та труднощами. Вони цілком природні, але часто для дитини є джерелом негативних емоцій, а також . Арт-терапія – це найбільш щадна методика підготовки дітей до та подолання їх наслідків. І взагалі, вона сприяє розвитку малюків та допомагає педагогам та батькам вирішувати цілий комплекс завдань:

  • подолання фобій, комплексів та замкнутості;
  • розвиток емоційної сфери дитини;
  • формування позитивного емоційного фону, створення умов для релаксації та позбавлення від наслідків стресів;
  • розвиток дрібної моторики руки та вищих психічних функцій: мислення, уяви, мови;
  • розкриття творчого потенціалу дитини та прищеплення інтересу до;
  • формування навичок спілкування у групі та вміння доброзичливо оцінювати роботу інших.

Особливо слід сказати про спільні заняття батьків та дітей. Зараз у рамках арт-терапії поширюється практика організації такої творчої взаємодії. Воно надзвичайно корисне і важливе для розвитку малюків. Коли дитина бачить у своїх батьках не просто строгих дорослих, а однодумців, захоплених спільною справою, її стосунки з ними переходять на зовсім інший рівень. Це стосунки не підпорядкування, а партнерства, взаємної зацікавленості та поваги. Подібні взаємини з батьками – основа дружби та довіри, які продовжаться все життя, і ніякої не завадить цій дружбі. Повірте, я це знаю на власному досвіді.

Техніки та вправи арт-терапії для дітей різного віку

Займатися різними видами художньої творчості можна з раннього дитинства, зрозуміло, вибираючи відповідні техніки та проводячи вправи в ігровій формі.

Заняття з дітьми 2-4 роки

У цьому віці є кілька ключових моментів, які варто враховувати під час організації занять. Насамперед це стосується розвитку різних здібностей малюка:

  • емоційної сфери;
  • дрібної моторики руки;
  • мовної діяльності.

Включення даних сфер у творчу діяльність благотворно впливає на їхній стан та розвиток. Емоції малюків тісно пов'язані зі сприйняттям, у тому числі зоровим та тактильним. Тому можна порадити більше уваги приділяти роботі з фарбами, олівцями, пластиліном, кольоровим папером.

Для занять краще відбирати матеріали яскравих кольорів, переважно теплих. Відомий дослідник психології сприйняття кольору Б. А. Базима називав відтінки жовтого, помаранчевого і червоного «колірними вітамінами», необхідними для нормального розвитку малюків. Як додаткові можна використовувати ніжно-зелені, салатові, блакитні, бірюзові кольори.

Вправа «Долоні»

Для цієї вправи вам знадобиться аркуш паперу, пальчикові фарби та кольорові олівці. Попросіть малюка зробити на папері відбиток долоні. Якщо пальчикових фарб немає, то ручку дитини можна просто обвести за контуром, а потім запропонувати розфарбувати яскравим кольором.

Помилуйте разом з малюком на відбиток. Запитайте, на що він схожий? На що дитина хотіла б перетворити свою долоню? Можна, наприклад, на кожному пальчику намалювати квіточку, перетворивши долоню на букет, або на великому пальці зобразити голову півня, тоді решта стануть пір'ям крила.

Намагайтеся, щоб дитина малювала і розповідала самостійно, лише зрідка допомагаючи їй, підказуючи, але не придушуючи ініціативу. Складіть разом з ним історію про того персонажа, що вийшов. Можна намалювати й інших пташок чи рибок, щоб вийшла ціла картина. Якщо займається кілька діточок, то добре буде зробити колективну роботу.

Заняття з дітьми 4-6 років

Ці діти вже доросліші, вони краще координація рухів, вони самостійніші. І головне, активно використовують образне мислення і, не дарма ж цей період називають віком фантазерів.

У заняттях арт-терапією з дітьми 4-6 років можна вже використовувати поєднання кількох технік, що сприятиме їхньому творчому розвитку. Арт-терапія в цей період часто застосовується для роботи зі страхами, тривогами, внутрішніми проблемами малюків, і заняття допомагають їх подолати.

Дуже важливо з дітьми цього віку активно використовувати мовленнєву діяльність, спонукаючи їх промовляти свій страх і виносити його за межі свідомості, тим самим позбавляючись його. Цю ж функцію виконує малювання.

Вправа "Маленький казкар"

Казка - це та область, в якій малюк може уявити свій страх і позбутися його, знайшовши вихід зі складної ситуації. Звичайно, спочатку дитині буде потрібна допомога дорослих.

Одним з найпоширеніших дитячих страхів є страх загубитися, заблукати, залишитися одному. Тому в придуманих ними казках часто герой (хлопчик, кошеня, цуценя тощо) виявляється у цій вигаданій ситуації. Допомагаючи малюкові вигадувати сюжет та пригоди героїв, спрямовуйте думку дитини до вирішення проблеми. Адже казка повинна мати добрий кінець, герой повинен знайти свій будинок, батьків, друзів, і у підсумку всі мають бути щасливими.

Спочатку твор казок з дітьми має форму напрямних питань педагога та відповідей дитини. Наприклад:

  • Про кого буде казка? Може, про кошеня? Або про цуценя? Або про хлопчика?
  • Як його звати?
  • Де він живе?
  • Що з ним сталося?
  • А що сталося далі?
  • Хто йому допоміг?

Зверніть увагу, що у казці має бути конфлікт чи пригода, коли герой потрапляє у складну ситуацію, а дитині необхідно вигадати вихід із цієї ситуації.

Спочатку можуть виникнути складнощі, адже вигадувати казки – це непроста справа. Але потім діти захоплюються та обов'язково порадують вас чудесами своєї фантазії. Головне – виявити терпіння та готовність допомогти.

Намальована ілюстрація до вигаданої казки – дуже позитивний момент. Візуалізація персонажів допомагає прояву дитячої уяви. Тому буде краще, якщо хлопці стануть не лише вигадувати героїв та пригоди, а й малювати їх. А з яким захопленням вони зустрічають «справжні» книжки зі своїми оповіданнями та ілюстраціями!

Заняття з дітьми 7-10 років

Для дітей цього віку характерний розвиток просторового мислення та захоплення різними видами конструкторської діяльності. Дівчата з ентузіазмом малюють і облаштовують у зошитах будиночки для ляльок, а хлопчики – роботів, машини та космічні кораблі. Організовуючи заняття арт-терапією, слід враховувати ці захоплення.

Вправа «Місто майбутнього»

Запропонуйте дітям намалювати (зліпити із пластиліну, склеїти з кольорового паперу) фантастичне місто майбутнього. Більшість дітей (як і дорослих) відчувають труднощі, якщо необхідно щось придумати самостійно. Тому спочатку варто з хлопцями обговорити, щоб вони хотіли побачити в цьому місті майбутнього. Обговорення зіграє і психотерапевтичну роль, змусивши звільнитися від боязкості та нерішучості, підштовхнувши фантазію. Промовляючи, діти краще уявляють і візуальну картину, розуміють, що і як хотіли б намалювати.

Малюючи, діти як демонструють свої творчі здібності, а й осмислюють свої мрії, очікування, життєві ідеали. Після того як малюнок закінчено, потрібно обговорити його, похваливши кожного учасника занять, відзначивши щось оригінальне, цікаве, незвичайне малюнку. Обов'язково розпитайте, для чого були зображені ті чи інші деталі, чому вибрано ці кольори, хто живе в цьому місті і т.д.

Заняття з дітьми 11-15 років

Підлітковий вік складний, і хлопці не завжди охоче йдуть на контакт із психологом, особливо якщо попросити щось намалювати або зліпити. І казки вигадувати їх змусити непросто, хоч можна, звісно, ​​знайти потрібні стимули. Тому психологу варто серйозно подумати, як зацікавити підлітків і водночас постаратися не ставити в незручне становище тих, хто не відчуває у собі здібностей до художньої творчості. Однією з таких вправ, однаково ефективною як для дорослих, так і для дітей, є «Гра в каракулі».

Вправа «Гра у каракулі»

Ця техніка вигадана англійським дитячим психіатром Д. Віннікоттом. Вона дозволяє не лише виявити внутрішні проблеми та конфлікти людини будь-якого віку, а й допомогти їй їх подолати. До того ж «Гра в каракулі» здатна захопити навіть найскептичніших і наполегливих підлітків.

Для виконання цієї вправи знадобиться лише чистий аркуш паперу та ручка. Потрібно запропонувати підлітку намалювати будь-які каракулі, зигзаги, коротше, як завгодно переплутаний клубок ліній. Краще це робити із заплющеними очима.

А потім попросіть хлопців розплющити очі і уважно розглянути свої каракулі. Запитайте: які образи вони спромоглися побачити? Попросіть їх обвести контури фігур, можливо, щось додати або заштрихувати. У разі потреби допоможіть дітям розглянути нечіткі образи та зробити їх більш завершеними.

Це лише приклади вправ, які можна проводити з дітьми у рамках арт-терапії. Але ця методика не тільки різноманітна, ефективна, а й зручна. Кожен здатний вигадати власні вправи і внести в заняття щось своє. Понад те, арт-терапія сприяє творчому розвитку як дітей, а й тих, хто займається – педагогів і батьків. Спробуйте і ви не пошкодуєте.