Школа дбайливих батьків. «Розвиваємо мова, граючи. Домашня ігротека (ігри з дітьми з розвитку мовлення)
МДОУ «Дитячий сад №2» м Торопца
Підготував: Вихователь другої молодшої групи Агурьянова А.А.
Завдання ділової гри:
1. Розкрити зміст і значення роботи дитячого садка з розвитку мовлення дітей.
2. Підвищити роль батьків в організації ігрової діяльності з розвитку мовлення дитини вдома.
3. Ознайомити батьків з новинками методичної та художньої літератури з розвитку мовлення дітей.
Попередня робота:
1. Виготовлення запрошень.
2. Складання пам'яток.
3. Добірка дидактичних, словесних ігор, картинок, книжок, що сприяють розвитку мовлення дітей (для оформлення міні-бібліотеки)
4. Підбір новинок методичної літератури з розвитку мовлення дітей (для оформлення міні-бібліотеки)
5. Завдання для батьків: принести гру з розвитку мовлення, яку батьки використовують в грі з дітьми вдома.
Хід заходу:
1 частина
звучить музика
вступ:
Шановні батьки, спасибі, що знайшли час зустрітися з нами.
Сьогодні ми хочемо з вами поговорити про те, що сім'ї належить провідна роль у розвитку дитини. Сім'я знайомить його з навколишнім світом, дає дитині перші знання і вміння. Нашим же завданням є те, щоб допомогти вам у цьому. Ми залучаємо вас до співпраці і взаємодії. Закликаємо до того, що тільки спільними зусиллями батьків і вихователів дитячого садка ми зможемо вирішити будь-які проблеми у вихованні та розвитку дитини.
Сьогодні нам належить розмова про розвиток мови дітей.
1. Мова дитини вдосконалюється в процесі спілкування з дорослими і однолітками.
2. Мова стає основою перебудови розумових процесів.
Основні завдання мовного розвитку дітей молодшого дошкільного віку:
1. Оволодіння нормами і правилами російської мови, які відповідають цьому віку.
2. Розвиток у дітей комунікативних здібностей (здатності спілкуватися)
Добре розвинена мова сприяє успішному навчанню в школі. Порушення мови позначається на формуванні характеру.
Питання батькам:
-Чому?
Непоправний вчасно дефект мови робить дитину невпевненим в собі, замкнутим, дратівливим. Мало хто з дітей досягають високого рівня. Тому необхідно цілеспрямоване навчання.
-Що це значить (питання батькам)
Відповідь вихователя: щоб створити інтерес до рідного зику і для формування правильної мови необхідно з дітьми спілкуватися в грі, на прогулянці, в повсякденному житті, читати художню літературу і т.д.
Роздати пам'ятки «Фактори, що сприяють мовному розвитку дитини»
Завдання з розвитку, які вирішуються в молодшому дошкільному віці в ДОУ:
1.Формірованіе звукової культури мовлення (вчимо вимовляти виразно певні звуки - водичка ллється з-з-з; комар пищить - з-з-з-з)
2.Обогащеніе словника (допомагаємо активізувати і розширити словниковий запас)
3. Формування граматичної будови (вчимо узгоджувати іменник з прикметником - морква велика; вчимо вживати прийменники - в, на, під, за; вчимося вживати іменники у мн. Ч і од. Ч. - кішка-кошенята, качка-каченята)
4.Обучение розповідання, розвиток зв'язного мовлення (Вчимо слухати уважно, розуміти поставлене запитання, відповідати на нього, говорити не перебиваючи один одного, вживати в мові ввічливі слова)
5. Розвиток інтонаційної виразності (розповідати вірші з різною інтонацією - голосно, тихо, повільно, швидко)
У дитячому садку робота з розвитку мовлення ведеться на протязі всіх режимних моментів (ранкова зарядка в віршах, на заняттях, на прогулянці і т.д.)
2 частина
«Подорож по країні - Розвиток мови»
1ая станція «Творча»
2ая станція «Казкова»
3ая станція «Веселі пальчики»
4ая станція «Ігрова»
5ая станція «Лісова»
Друге станція «Загадки»
Сьома станція «Запам'ятовуй-ка»
8ая станція «Дитячий сад»
Підводимо підсумок батьківських зборів (підсумкове слово вихователів, питання батьків і відповіді на них)
конкурсанти:
колектив
Мадоу дитячого садка №20
міста Тюмені
завідувач:
Шіхалева Тетяна Федорівна
1. Пояснювальна записка
Останнім часом внаслідок повсюдного використання технічних засобів комунікації (телефонний зв'язок, телебачення, Інтернет і т.д.), високої зайнятості батьків побутовими (частіше фінансовими) сімейними проблемами спостерігається тенденція зниження якості спілкування між дитиною і дорослим.
Дошкільний вік - етап активного мовного розвитку. У формуванні мовлення дитини велику роль грає його оточення, а саме, батьки і педагоги. Від того, як вони говорять з ним, скільки уваги приділяють мовного спілкування з дитиною, багато в чому залежить успіх дошкільника в засвоєнні мови.
Систематична і цілеспрямована допомога сім'ї дитині з розвитку мовлення в поєднанні з адекватним використанням рекомендацій педагогів і фахівців дитячого саду на різних етапах навчання сприяє більш ефективному формуванню мови дошкільника.
Беручи до уваги актуальність даного питання, колектив Мадоу дитячого садка №20 міста Тюмені розробив День дбайливих батьків по темі: «Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї і дитячого садка».
основна цільякого - зміцнення зв'язку сім'ї та дошкільного навчального закладу з метою забезпечення єдності мовного впливу на дошкільників.
Дана форма дозволяє провести відразу кілька форм роботи: майстер-клас, тренінг, круглий стіл, педагогічна майданчик, виставка та ін.
Був складений план заходів Дня дбайливих батьків, який передбачає участь дітей і батьків усіх вікових груп, а так само педагогічний колектив ДНЗ. (Додаток №1).
Інформацію про проведення Дня дбайливих батьків завчасно повідомили батькам через барвисті оголошення в прийомних, а так само індивідуальні запрошення.
Протягом дня батьки можуть за своїм бажанням відвідати пропоновані дитячим садом заходи.
- 1. День дбайливих батьків
«Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї і дитячого садка»
Короткий опис наочної інформації
1. У холах дитячого садка плакати з крилатими виразами:
- Сила мови полягає в умінні висловити багато в небагатьох словах. (Плутарх.);
- Мова - показник розуму. (Сенека.);
- Який розум, така й мова;
- Коротка мова і ясна - тому й прекрасна;
- Одна справа говорити, інше - говорити справу;
- Мова вести - НЕ постоли плести;
- Мова красна слуханням.
2. Пам'ятки для батьків: «заучують вірші з малюками» , «Граємо всією сім'єю», «Правила, якими можна керуватися при роботі з скоромовками», «Методичні рекомендації логопеда батькам, що мають дітей з мовними порушеннями» і ін.
3. Для майстер - класу: картки зі скоромовками.
4. У батьківських куточках інформація: «Фонематический слух - основа правильного мовлення»; «А ваші діти вимовляють« р »?». Поради батькам по роботі над правильним мовним диханням, по проведенню мімічних вправ з дітьми, по словникової роботі. Ігрові дихальні вправи, спрямовані на розвиток мовного дихання, пальчикові ігри та вправи, ігри, спрямовані на збагачення словника, розвиток граматичного ладу мови. Інформація про способи ігрового мовного спілкування з дитиною.
Попередня робота КВН:
- складання кросвордів;
- виготовлення емблем командам «Казка», «Маска».
Попередня робота круглого столу:
- підібрати педагогічну літературу з проблем виховання дитини з вадами мовлення для батьків;
- підготувати ігри і посібники з розвитку мовлення;
- по числу батьків заготовити Пам'ятки і роздати їх в кінці зустрічі.
Попередня робота фізкультурно-мовного дозвілля:
- розучування логоритмічних гімнастики, ігор і естафет у спільній діяльності з дошкільниками;
- розучування віршів, закличок на спортивну тему;
- малювання на тему "Моя сім'я", створення емблем для команд під час освітньої діяльності «Художня творчість»;
- консультація для батьків "Рух - життя";
- оформлення стенду для батьків "Як організувати спортивне свято з дітьми вдома";
- бесіди з дітьми про Олімпіаду;
- підготовка на роль Чебурашки дитини.
Підготовка обладнання для фізкультурно - мовного дозвілля:емблеми для команд, лави гімнастичні (2 шт.), баскетбольні корзини (2 шт.), м'ячі великі (2 шт.), обручі малі (14 шт.) і великі (4 шт.), скакалки (2 шт.), конуси (4 шт.), картки з цифрами (від 1 до 10), медалі, грамоти.
Підготовка матеріалу до проведення КВНу:
- кросворди (По 2 для кожної команди);
- цифри від 1-5 (Для журі);
- емблеми команд.
Устаткування і наочність круглого столу:
- методична література по темі круглого столу, дитяча художня література, ілюстрації художників - казкарів;
- гри для розвитку звуковимови, розвитку словника, граматичного ладу мови, зв'язного мовлення;
- пам'ятки для батьків.
хід заходу
(Батьки реєструються біля входу в зал і отримують бейджики з іменами, а також програми - маршрути Дня дбайливих батьків)
3. Майстер класи для батьків
3.1. Майстер - клас вихователя Кляпишевой Т.В. «Граючи, розвиваємо мова дітей».
вихователь:Для того щоб займатися розвитком мовлення дошкільнят самостійно, зовсім необов'язково перетворювати заняття в шкільні уроки. Існує безліч ігор, нехитрих вправ з розвитку мовлення у дітей, які легко використовувати по дорозі в дитячий сад, на прогулянці або перед сном дитини.
Розвиток мови дошкільників у грі - це ще і додаткова емоційний зв'язок між вами і вашою дитиною, це радість від спілкування, формування довірчих і дружніх відносин.
Зараз ми з вами пограємо в ці ігри:
"Ланцюжок слів"
мета:збагачення словника прикметників.
Суть цієї гри з розвитку мовлення дошкільнят полягає в підборі слів - іменників і прикметників - об'єднаних будь-яким ознакою. Тобто дитина з вашою допомогою становить своєрідну ланцюжок зі слів, які логічно з'єднуються між собою за допомогою запитань-переходів.
Наприклад, вихідне слово «кішка». Ви задаєте питання:
вихователь:Кішка, буває якась?
батько:Пухнаста, ласкава, різнобарвна ...
вихователь:Що ще буває різнобарвним?
батько:Веселка, плаття, телевізор ...
вихователь:Яким ще може бути плаття?
батько:Шовковим, новим, прямим ...
вихователь:Що ще може бути прямим?
батько:Лінія, дорога, погляд ... і т.д.
"Сімейна олімпіада"
мета:уточнення синтагматических зв'язків прикметника і іменника, розвиток словника ознак.
У цю гру цікавіше грати всією сім'єю, а змагальний азарт сприятиме інтересу у дитини до таких ігор.
Загадуємо будь-яке слово, що позначає предмет. Кожен з гравців повинен підібрати до нього якомога більше слів-ознак, що відповідають на питання, "який?", "Яка?", "Яке?", "Які саме?". Наприклад: трава (яка вона?) - зелена, м'яка, смарагдова, шовковиста, висока, густа, слизька, суха, болотна ... Перемагає той, хто назве останнім слово-ознака.
"Знайди за кольором"
мета:закріплення узгодження прикметника з іменником в роді і числі.
Для цієї гри нам знадобляться картинки із зображенням предметів різного кольору.
Називаємо колір, вживаючи прикметник в певній формі (рід, число), а дитина знаходить предмети даного кольору, які підходять до цієї форми прикметника. наприклад:
Червоне - яблуко, крісло, плаття.
Жовта - ріпа, фарба, сумка.
Синій - волошка, баклажан, олівець.
"Обери правильне слово"
мета:розвиток мислення, мовного уваги.
Із запропонованих слів, що позначають ознаки предмета, пропонуємо дитині вибрати одне, найбільш підходящого змісту.
Подумай і скажи, яке слово підходить більше за інших?
Навесні дме ... (жаркий, теплий, спекотний) вітер.
На лузі розпустилися ... (зелені, сині, червоні) маки.
Мама взяла в ліс ... (сумку, пакет, кошик).
Дід Мороз приходить в гості ... (восени, навесні, взимку).
Собака живе ... (в лісі, в будці, в барлозі).
Поїзд їде по ... (дорозі, воді, рейках).
"Скажи навпаки"
мета:розширення словника антонімів.
Для цієї гри нам знадобиться м'яч.
Кидаємо м'яч дитині і вимовляємо слово. Дитина, повертаючи м'яч, називає слово, протилежне за значенням.
Зараз ми перетворимося з тобою в диваків, які роблять все навпаки. Я кидаю тебе м'яч і називаю слово, а ти кажеш навпаки. Наприклад: темно, а навпаки - світло.
ДРУГ ... ВОРОГ
ДЕНЬ НІЧ
РАДІСТЬ ... СУМ (СУМ)
ЖАРА ... ХОЛОД
ЗЛО ... ДОБРО
ПРАВДА БРЕХНЯ
ДОБРЕ ПОГАНО
ВАЖКО ... ЛЕГКО
ВИСОКО ... НИЗЬКО
МОЖНА ... НЕ МОЖНА
ВАЖКО ... ЛЕГКО
ШВИДКО ... ПОВІЛЬНО
ГОВОРИТИ ... МОВЧАТИ
КУПУВАТИ ... ПРОДАВАТИ
ПІДНІМАТИ ... опускається
ДЛЯ ТОГО, ЩОБ ... ПІДНІМАТИ
Ховати ... ШУКАТИ
Запалюють ... гасити
В кінці майстер - класу вихователь вручає всім присутнім батькам пам'ятки «Граємо всією сім'єю».
3.2. Майстер - клас вихователя Зубової Т.Н. «Мої пальчики розкажуть»
вихователь:Вчені вважають: чим активніше і точніше руху пальців рук дитини, тим швидше розвивається його мова. Діти краще засвоюють текст, якщо пов'язують його з жестами та мімікою. Цьому їх повинні навчити дорослі, але спочатку вони повинні освоїти такі прийоми самі.
Вихователь пропонує батькам об'єднатися в пари і визначитися, хто буде дорослим, а хто дитиною.
«Малюємо вірші»
Кожна пара отримує піднос (30х40см) з манкою. Треба намалювати зайця під дощем по віршу А.Л. Барто «Зайка». Спочатку вірші читає дорослий, а дитина малює, потім дитина читає текст, а дорослий домальовує деталі до зображення.
"Мій Мішка"
Доведено, що між мовною функцією і моторикою існує тісний зв'язок. Сукупність рухів рук і мовних органів прискорює запам'ятовування віршованого тексту. Спочатку текст читає вихователь, а «грає» дитина, потім навпаки.
Я сорочку пошила ведмедику.
(Показує ведмедика і гладить його.)
Я пошию йому штанці.
(Показує штанці.)
Треба до них кишеню пришити
(Показує кишеню.)
І хусточка покласти.
(Вкладає в кишеню хустинку.)
На плиті зварилася каша.
(Бере каструлю з плити.)
Де велика ложка наша?
(Шукає ложку.)
Я тобі перед їжею
Руки вимию водою,
( «Миє» ведмедику лапки, витирає і садовить його за стіл.)
Пов'яжу тобі серветку,
(Зав'язує серветку.)
Їж котлетку, їж цукерку,
(Дає на тарілочці цукерку.)
Молоко своє допий
( «Напуває» молоком.)
І гуляти підемо скоріше!
(Бере ведмедика за лапку і йде гуляти.)
З. Александрова
«Пальці - дружна сім'я»
Перш ніж виконувати вправу, повторіть з дитиною назву пальців рук. Нехай пальчики однієї руки «поздороваются» з пальчиками іншої руки, називаючи їх: великі, вказівні, середні, безіменні, мізинці.
Пальці - дружна сім'я,
Один без одного їм не можна.
(Стискаємо пальці кожної руки в кулачки і разжимаем їх.)
Ось великий!
А це - середній.
Безіменний і останній -
Наш мізинець, Малишок!
У-у-у! Вказівний забули.
Щоб пальці дружно жили,
(По черзі піднімаємо пальці обох рук догори.)
Будемо їх з'єднувати
І рухи виконувати ...
(Кожен палець руки приєднуємо по черзі на превеликий.)
Ми роги кози покажемо
(Пограємо пальчиками. Висуваємо вказівний палець і мізинець вперед, загинаючи решта пальців, потім роги піднімаємо до голови.)
І роги оленя навіть ...
(Широко розсовуємо пальці обох рук, схрестивши руки, піднімаємо гіллясті роги до голови.)
«Ай, лади, лади, лади»
Добре використовувати пальчиковую гімнастику з елементами масажу біологічно активних зон.
Ай, лади, лади, лади (плескають у долоні),
Чи не боїмося ми води (здійснюють інтенсивні миючі руху обома долонями),
Чисто вмивалися ( «миють» особа, розтирають вуха),
Мамі (один одному) посміхаємося (посміхаються).
Жили-були зайчики (три пальці в кулак, вказівний і середній - вушка)
На лісовій галявині (плескають в долоні).
Жили-були зайчики (показують вуха)
У біленької хатинки (показують будиночок).
Мили свої вушка (труть вуха),
Мили свої лапочки (миючі руху долонями рук),
Вбиралися зайчики (руху долонь зверху вниз по тулубу),
Надягали тапочки (показують).
В кінці майстер - класу вихователь вручає всім присутнім батькам пам'ятки «заучують вірші з малюками». (Додаток №2).
3.3. Майстер - клас вихователя Гасанова М.М. «Розвиваємо мова за допомогою скоромовок».
вихователь:Чим корисні скоромовки?
Скоромовки розвивають мовний апарат дитини, роблять його більш досконалим і рухомим. Мова стає правильною, виразною, чіткою, зрозумілою, а дитина - успішної в майбутньому особистістю. Це головна мета скоромовок, але не єдина.
Незважаючи на те, що скоромовки читаються обов'язково швидко, вони вчать дитину, квапиться в промові, вимовляти фрази більш повільно, не «з'їдаючи» закінчення, так, щоб його розуміли.
Розучуючи скоромовку, дитина вчиться осмислено ставитися до того, що говорить, зважувати кожне слово, якщо не склад, відчувати зв'язок між словосполученнями, вловлювати дуже тонкі нюанси в інтонації, сенсі, значенні.
Він також вчиться не тільки говорити, а й слухати. Це дуже корисно і стане в нагоді вже в школі, коли вчитель видає багато різної інформації. Діти люблять перепитувати, вони розсіяні і неуважні. Прослуховування скоромовок покращує їх здатність концентруватися на тому, що вони слухають. І не тільки чути, але розуміти сенс висловлювання.
Так само це відмінна ідея для сімейного проведення часу або для дитячого свята.
Як промовляти скоромовки з дитиною? Скоромовки придумані виключно для промовляння їх вголос. Спочатку ви демонструєте дитині це, а потім починаєте разом розучувати віршик. Але при цьому існує ряд правил, послідовність дій, які необхідно дотримуватися для того, щоб досягти позитивних результатів у розвитку дикції.
(Вихователь роздає картки зі скоромовками. (Додаток №3).
Отже, проробляти все покроково:
- Спочатку скажіть скоромовку дуже повільно і чітко, розбиваючи на склади. Мета першого кроку - правильно вивчити скоромовку. Звертайте увагу на вимову всіх звуків: і голосних, і приголосних. Дуже важливо на цьому етапі не допустити неправильного вимови жодного з них. Зараз ви вчите і слова, і вимова. Повільно, але впевнено, як то кажуть.
- Після того, як цей етап успішно пройдено і дитина вивчив текст і може вимовляти його правильно, вчіться робити все те ж, але в беззвучному режимі. Зараз працює тільки артикуляційний апарат - без голосу, лише губи, язик і зуби.
- Третій крок - читання скоромовки пошепки. Дуже важливо, щоб саме пошепки, а, що не сичачи або тихо, дитина чітко і зрозуміло міг вимовити всю фразу.
- Тепер вимовляєте текст вголос, але повільно. Разом, всю фразу цілком, без помилок, але не поспішаючи.
- Пограйте з інтонацією вимови: ствердно, запитально, оклично, сумно і радісно, задумливо, агресивно, наспівуючи, різними голосами. Дуже корисно і в сенсі розвитку акторських здібностей.
І ось настав час влаштувати конкурс на найкращий результат: швидко і без помилок вимовляєте всю скоромовку цілком.
(Батьки виконують завдання)
Нехай ваша дитина говорить красиво! Нехай він виросте успішним! Нехай спільні заняття принесуть вам не тільки користь, але і задоволення!
В кінці майстер - класу вихователь вручає всім присутнім батькам пам'ятки «Правила, якими можна керуватися при роботі з скоромовками». (Додаток №4).
4. Педагогічна майданчик
4.1. Логопункт для батьків.
Практикум з елементами тренінгу
«Артикуляційна гімнастика в домашніх умовах»
(Проводиться з батьками мають дітей з мовними порушеннями, попередньо записатися на участь в практикумі)
1. Вступна частина
Логопед:Шановні мами і тата, сьогодні ми з вами поговоримо про розвиток мови дітей.
Правильна, виразна мова - звуковий портрет людини. Мова - це не природжений дар. Все починається з дитинства. Навіть, якщо у дитини оволодіння вимовою звуків йде нормально, то і тоді робота по звуковимовленню і над дикцією необхідна, тому що ясна і правильна мова - це запорука успішного спілкування.
У багатьох дорослих і дітей спостерігається змащена, неясна мова. Це наслідок млявих, неенергійним рухів губ і язика, малої рухливості нижньої щелепи. Скажіть, будь ласка, що ми робимо, коли хочемо, щоб зміцніли м'язи наших рук і ніг?
батьки:Виконуємо зарядку, займаємося фізкультурою, ходимо на масаж.
Логопед:Да ви праві. У наших щоках, губах, мові теж є м'язи. Ось ці м'язи мовного апарату ми можемо тренувати за допомогою артикуляційної гімнастики.Артикуляційна гімнастика - це спеціальні вправи, які зміцнюють м'язи мовного апарату, розвивають їх силу і рухливість.
Сьогодні ми з вами навчимося виконувати такі вправи. Але для початку давайте познайомимося.
2. Гра на знайомство:дитина представляє свою маму і на першу букву імені називає прикметник - характеристику мами (напр., Даша-добра і т.п.)
3. Основна частина:
Логопед:Артикуляційні вправи підбираються, виходячи з правильної артикуляції звуку, тому їх краще поєднувати в комплекси. Кожен комплекс готує певні рухи і положення губ, язика, виробляє спрямовану повітряний струмінь, тобто все те, що необхідно для правильного утворення звуку.
Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, щоб вироблювані у дітей рухові навички закріплювалися, ставали міцнішими. Краще її робити перед сніданком протягом 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям більше 3 вправ.
Гімнастику артикуляції виконують сидячи, тому що в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні. Розміщувати треба дитину так, щоб він бачив обличчя дорослого, яке повинно бути добре освітлене. Дорослий повинен стежити за якістю виконуваних дитиною рухів, в іншому випадку артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.
Зараз, ми з вами разом виконаємо деякі вправи загальної артикуляційної гімнастики.
(Логопед, показує мовні вправи, діти виконують перед дзеркалом, батьки контролюють правильність виконання.)
- Вправа «Жаба».Утримання губ в усмішці, як би беззвучно вимовляючи звук і . Передні верхні і нижні зуби без одягу.
Тягнути губи прямо до вушках дуже подобається жабам.
Посміхаються, сміються, а очі у них, як блюдця.
- Вправа «Слон».
Витягування губ вперед трубочкою, хіба що беззвучно вимовляючи звук у .
- Вправа «Жаба - слон».Чергування положень губ: в усмішці - трубочкою. Вправа виконується ритмічно, під рахунок.
- Вправа «Рибка».Спокійне широке відкривання і закривання рота. Вправа виконується ритмічно, під рахунок.
- Вправа «Гойдалки».Рот широко відкритий, губи в усмішці. Ритмічно міняємо положення мови: 1) кінчик язика за верхніми різцями; 2) кінчик язика за нижніми різцями. Рухається тільки мову, а не підборіддя!
- Вправа «Годинки».Рот відкритий, губи розтягнуті в усмішці. Кінчик язика по черзі стосується то лівого, то правого кута рота. Вправа виконується ритмічно, під рахунок. Підборіддя не рухається!
- Вправа «Голочка».Рот відкритий, губи розтягнуті в усмішці. Висунути з рота вузький, напружений мову. Утримувати 5-10 сек.
- Вправа «Лопаточка-голочка».Чергування положень мови: широкий-вузький. Вправа виконується ритмічно, під рахунок.
|
Мова лопаткою лежить і анітрохи не тремтить. Мова голочкою потім і потягнемо вістрям. |
|
|
Вправа «Гірка».Рот широко відкритий, губи злегка в усмішці. Кінчик мови впирається в нижні зуби, спинка мови вигнута дугою. Утримувати 5-10 сек. Потім верхні передні зуби з легким натиском проводять по спинці язика від середини до кінчика. Спинка язичка зараз стане гіркою у нас. 4. Висновок: Логопед:Давайте підіб'ємо підсумок нашої зустрічі. Чи з'явилося у вас бажання проводити вдома з дитиною гімнастику артикуляції? 5. Вправа «подарунок». Дітям і дорослим лунають сердечка, вирізані з паперу і кольорові олівці. Завдання: напишіть або намалюйте що-небудь приємне на згадку про сьогоднішню зустріч і подаруйте один одному. (Вправа в парі «дитина-мама») Логопед:
|
|
4.2. КВН для батьків старшої групи
«Мовний розвиток засобами театралізованої діяльності»
Вихователь представляє командам один одного. Оголошує про те, що змагаються команди «Казка» та «Маска». Представляє членів журі.
«Розминка»
Питання команді «Казка»:
- Здатність чітко вимовляти слова в мові (Дикція)
- Перерва, тимчасова зупинка в мові, музиці (Пауза)
- Манера ходити, хода (Хода)
- За допомогою чого позначаються предмети, поняття в усній і письмовій мові? (Слова)
- Манера вимови, що позначає різні почуття мовця (Інтонація)
- Почуття, душевне переживання (Емоція)
Питання команді «Маска»:
- Рух рукою, щось означає (Жест)
- Мистецтво, в якому почуття, настрій передаються за допомогою звуків (Музика)
- Переміщення кого-небудь в певному напрямку, іноді в певному ритмі (Рух)
- Спеціальний прилад для вилучення певних звуків (Інструмент)
- Особливості забарвлення звуку у голосу, інструменту (Тембр)
- Міміка особи, губ, очей, що виражає задоволення (Усмішка)
Слово журі.
II етап
«Що ми знаємо про казки?»
- Назвіть зачин і кінцівку казок, найбільш часто зустрічаються при розповіданні, читанні (Жили-були; в деякому царстві, у деякій державі; в старі -стародавніе часи; чи було це, не було; якось раз, вирішили і т. Д. Стали вони жити-поживати, та добра наживати; тут і казці кінець , а хто слухав молодець, і я там був, мед - пиво пив, по вусах текло, а в рот не попало; казка туди, а я сюди; казка на тому березі, а я - на цьому; з неба три яблука впало: одне мені, інше тому, кого казку розповідав, а третє - тому, хто казку слухав)
- Поясніть значення слів:
слово журі
- 3. Конкурс капітанів: «Виріши кросворд»(Додаток №6).
- Слова на звук «К» - кіно, книга, концерт, композитор
- Слова на звук «А» - афіша, артист, антракт, оплески
слово журі
- Кросворди для команд
Театральні жанри - балет, опера, клоунада, оперета, драма
- Театральні професії - драматург, гример, композитор, режисер, суфлер, освітлювач
слово журі
- «Чиї це казки?»
Кожній команді пропонується згадати і назвати авторів казок (5-6 казок)
слово журі
- «Покажи казку»- домашнє завдання.
Учасники команди мімікою і жестами показують уривок будь-якої казки, а інша команда повинна вгадати, яка це казка.
слово журі
- «Склади казку»
Учасникам команд пропонується скласти казку
Слово журі:підведення підсумків.
5. Фізкультурно-мовної дозвілля "Всією сім'єю на старт!" для дітей і батьків підготовчої групи
(Під мелодію "Марія, Мирабела", муз. О. Доги, дошкільнята і батьки входять в фізкультурний зал, прикрашений дитячими малюнками, кульками, прапорцями.)
Вихователь з фізкультури:
Добрий день, дорогі друзі! Добрий день, шановні батьки! Ми раді бачити вас в цьому залі.
На спортивний майданчик
Запрошуємо всіх зараз!
Свято спорту і здоров'я
Починається у нас!
Дозвольте відкрити наше свято "Всією сім'єю на старт!".
(Звучить "Пісня Чебурашки", муз. В. Шаїнського, сл. Е. Успенського, в зал ходить дитина в костюмі Чебурашки, в руках у нього повітряні кульки, наповнені гелієм.)
Чебурашка:Привіт, хлопці! Привіт, мами і тата! Ви мене, звичайно, дізналися! Скажіть мені, яке велике спортивне подія була в 2010 році у Ванкувері? Правильно, Олімпіада. А в 2014 році Олімпіада пройде у нас, в Росії, в місті Сочі. Ви хочете стати такими ж спритними і сильними, як наші олімпійці? Я приготував вам завдання, вони в цьому конверті.
(Чебурашка дає конверт із завданнями вихователю з фізкультури.)
1-й дитина:
Здоров'я, сила, спритність -
Ось спорту полум'яний заповіт!
Покажемо нашу дружбу, сміливість.
Сімейним стартів шолом привіт!
2-й дитина:
Щоб в спорті першим бути,
Спорт треба полюбити.
Щоб спортсменом міг кожен стати,
Треба день зарядкою починати!
Чебурашка:Давайте почнемо наші змагання з веселою зарядки.
Комплекс загальнорозвиваючих вправ на вірші А. Барто "Зарядка"
Інструктор з фізичної культури:
Один по одному шикуйсь в ряд.
На зарядку все підряд!
(Ходьба звичайна, з високим підніманням коліна, приставним кроком,
з виконанням завдань. Перешикування для загальнорозвиваючих вправ.)
Ліва, права!
Бігаючи, плаваючи,
Ми ростемо сміливими,
На сонці засмаглими.
(І. п .: основна стійка руки на поясі. На раз - руки до плечей; на два -
руки вгору; на три - до плечей; на чотири - прийняти вихідне положення,
повторити 5-6 разів.)
Ноги наші швидкі,
Мітки наші постріли.
(І. п .: основна стійка руки на поясі. На раз - відставити ногу вперед
на носок; на два - підняти її вгору; на три - на носок; на чотири - прийняти вихідне положення. Те ж іншою ногою. Повторити 3-4 рази кожною ногою.)
Міцні наші м'язи,
І очі нетусклие.
(І. п .: ноги на ширині плечей. Руки вгору. На раз - нахил вперед, торкнутися
руками статі - видих; на два - вихідне положення, вдих. Повторити 6-8 разів.)
Один по одному шикуйсь в ряд.
На зарядку все підряд!
(І. п .: основна стійка, стрибки на місці на двох ногах, чергуючи з ходьбою
на місці. За 10 стрибків, повторити 3-4 рази.)
Вихователь з фізкультури:
Молодці, хлопці! А зараз я хочу вам представити наше журі.
(Члени журі (старший вихователь, медсестра, педагог-психолог)
вітають учасників свята. Змагання починається.)
Естафета "Будь спритним"
Учасникам команд необхідно взяти м'яч, пройти по лаві, пропригать з обруча в обруч, кинути м'яч в кільце, забрати і бігом повернутися до своєї команди. Виконує дитина, дорослий страхує. Журі оцінює їх кидки, правильність виконання і швидкість.
Конкурс для мам "Хто довше"
Мами під "Пісеньку Мамонтеня", муз. В. Шаїнського, сл. Д. Непомнящего, крутять обруч на талії. Оцінюється тривалість вправи.
Чебурашка:Поки журі підводить підсумки, пропоную пограти.
Гра-атракціон "Хто швидше в обруч"
На підлозі лежать обручі (на один менше числа дітей). Поки звучить пісня "Чунга-Чанга", муз. В. Шаїнського, сл. Ю. Ентіна, всі рухаються, як тільки вона зупиняється - діти займають обручі. Гра проводиться 2-3 рази.
Вихователь з фізкультури:
Журі оголошує підсумки перших двох конкурсів, а у нас завдання для тат.
Естафета для тат "Пожежники"
(Проводиться під мелодію пісні "Папа може", муз. В. Шаїнського, сл. М. Таніча.)
На деякій відстані від стартової риси стоять два стільці спинками один до одного, під ними мотузка. Виграє той, хто першим добіжить до стільця, сяде на нього і висмикне мотузку.
Естафета "Дружна сімейка"
Першим біжить дорослий, добігає до орієнтиру, оббігає його і повертається до команди, де його за талію бере дитина. Потім вони біжать удвох і так до тих пір, поки вся команда не збереться в один "паровоз". Виграє команда, яка при виконанні завдання збереже цілісність і прийде до фінішу першою.
Сімейний атракціон "Груповий стрибок"
Першим від зазначеної лінії стрибає дитина, потім від нього стрибає мама, а від того місця, до якого дострибнула мама, здійснює стрибок тато. Перемагає команда, чий загальний стрибок довший.
Естафета "Збери слівце"
Поруч зі стартовою рисою приготовлені склади: по-бе-да, ко-ман-да, за-ряд-ка. Першим біжить тато, бере перший склад, добігає до магнітної дошки і прикріплює його. Потім біжить дитина, за ним - мама. Виграє команда, яка першою зібрала слово.
(Журі оголошує підсумки.)
Чебурашка:Молодці! Дуже хороші результати показали ви і ваші батьки! Бачу, що ви вже навчилися читати, і наші змагання вийшли не тільки спортивними, а й дуже дружними! Хочу нагородити всіх учасників змагань!
(Чебурашка вручає всім учасникам шоколадні медалі.)
Вихователь з фізкультури:
Ось і підійшли до кінця наші змагання! Ми вітаємо переможців! Нехай у вашому домі завжди панують радість, веселощі, бадьорість і здоровий дух! Запрошуємо вас в наш дружний хоровод!
(Під музику Е. Жигалкина "Великий хоровод" діти і дорослі водять хоровод.)
6. Круглий стіл
Тема:«Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї і дитячого садка»
звучить музика
ведучий:Добрий вечір!
Ми вдячні вам за те, що ви прийшли на цю зустріч. Розраховуємо на вашу підтримку і допомогу, на взаєморозуміння. Впевнена, що наша співпраця буде успішним.
Сьогодні нам належить розмова про розвиток одного з найважливіших пізнавальних процесів людини - мови. Мова як історично сформована форма спілкування розвивається в дошкільному віці за двома напрямками.
По перше,вдосконалюється її практичне вживання в процесі спілкування дитини з дорослими і однолітками.
По-друге,мова стає основою перебудови розумових процесів і перетворюється на знаряддя мислення.
Основне завдання мовного розвитку дітей- це оволодіння нормами і правилами рідної мови, певними для кожного віку, а також розвиток у дітей комунікативних здібностей, тобто здатності спілкуватися.
Сам дитина опановує мову тільки в процесі спілкування з дорослими.
Відомо, що діти навіть без спеціального навчання з самого раннього віку виявляють великий інтерес до мови: створюють нові слова, орієнтуючись як на смислове, так і на граматичну сторону мови. Але при стихійному мовному розвитку лише небагато діти досягають певного рівня. Тому необхідно цілеспрямоване навчання, щоб викликати в дітей інтерес до рідної мови і сприяти творчому ставленню до мови.
Пропонуємо Вам вибрати із запропонованого переліку найбільш значущі фактори успішного мовного розвитку дитини і прокоментувати свій вибір
(Роздати кожному з батьків).
1. Емоційне спілкування батьків з дитиною з моменту народження.
2. Спілкування дитини з іншими дітьми.
3. Мова дорослого - зразок для наслідування.
4. Розвиток дрібної моторики рук.
5. Читання дитячої художньої літератури.
6. Ігри з дитиною дорослих і друзів.
Розвиток мови прямо впливає на розвиток мислення. За висловом дитини можна судити, наскільки він володіє багатством рідної мови, його граматичною будовою, рівнем розумового, естетичного і емоційного розвитку. Навчання рідної мови надає можливості і для морального виховання.
Таким чином, оволодіння рідною мовою розглядається як стрижень повноцінного формування особистості дитини, який представляє великі можливості для вирішення багатьох завдань розумового, естетичного і морального виховання.
Як Ви думаєте, які ж основні завдання розвитку мови повинні вирішуватися протягом усього дошкільного віку? Чим ми повинні займатися з дитиною?
(Запропонувати висловитися батькам)
- Виховання звукової культури мовлення.
- Словникова робота.
- Формування граматичної будови мови.
- Навчання розповідання - зв'язкова мова.
"Гостра страва"по Метеновой Н.М.
(Ведучий, передає батькам кошик з кулями, в кулях - питання «гострого блюда»).
Я пропоную під музику передавати кулі до тих пір, поки музика не перерветься. У кого куля, той відповідає на питання.
1. З якого віку, потрібно звертатися до логопеда за допомогою? Чому?
2. В які мовні ігри Ви граєте з дитиною вдома? Як часто? Які найулюбленіші?
3. Що мається на увазі під спілкуванням дорослого і дитини в сім'ї?
ведучий:Наша дискусія про розвиток мови дошкільнят в сім'ї.
Скажіть, будь ласка, які питання задають Вам діти?
(Висловлювання батьків)
Спеціаліст ДОУ:Потреба ставити питання виникає у дітей при зустрічі з чимось невідомим, при спробі зрозуміти це невідоме, при осмисленні нового. Причому питання дорослого повинні спонукати дитину до повних відповідей.
ведучий:А коли дошкільник задає дорослому питань, це добре чи погано? В чому причина?
(Висловлювання батьків)
Спеціаліст ДОУ:Відсутність необхідних знань.
Немає стійкого інтересу до чого-небудь.
Раніше дитина звертався до дорослого з питаннями, але зустрівся з роздратуванням дорослого, отримав відмову.
ведучий:Якщо дитина рано навчився говорити, у нього добре розвинена мова, але він не малює, чи не ліпить. Чи добре це для його розвитку?
(Висловлювання батьків)
Спеціаліст ДОУ:Заняття малюванням і ліпленням сприяють розвитку дрібної моторики руки, що створює передумови до успішного оволодіння листом.
Велике значення для розвитку мови дошкільника має збагачення словника на основі знань і уявлень дитини про навколишнє життя і в процесі спостережень за природою.
ведучий:Як часто Ви буваєте на природі, чим займаєтеся з дитиною?
(Висловлювання батьків)
Спеціаліст ДОУ:Вирушаючи з дитиною на прогулянку, ми можемо поговорити про те, яка сьогодні погода, яке небо, що є на небі, чи є вітер, який, в який бік він дме, як ми це визначили, в який одяг ми одягнені, чому, з чим це пов'язано? Яка зараз пора року? У холодну пору підгодувати птахів, поспостерігати за їх поведінкою і звичками. Подивитися навколо себе і побачити дивовижний світ рослин, який нас оточує. Згадати загадку і знайти відгадку. Пошукати прикмети часу року, познайомити дитину з народними прислів'ями та прикметами. Прочитати вірш, згадати пісеньку, пограти з ними в гру, наприклад: З якого дерева Літок? Знайди дерево за описом. З якою гілки дітки? І т.д.
Проблемна ситуація.
У вестибюлі дитячого садка, в вольєрі, жили два папуги. Всі діти мали можливість їх погодувати печивом, добре розглянути, проте ніхто особливого інтересу до них не виявляв, окрім тих випадків, коли птахи починали кричати.
Тоді вихованці сусідньої, середньої групи, по черзі вибігали до них, погрожували пальцем: «Кеша - хороший, а Маша - погана! Вона кричить весь час! » Однак коли на заняттях з розвитку мовлення в тій же групі зайшла мова про папуг, діти не змогли розповісти про птахів: які у них пір'я, дзьоб і т.д.
питання:
Чи можна стверджувати, що маленькі діти не спостережливі? Чим пояснюється невміння дітей розповісти про папугу? Як слід організувати спостереження дітей в даному випадку?
ведучий:Так, ми повинні самі бачити навколишній світ і відкривати на нього очі дитині. Вчити його помічати і захоплюватися навколишнього нас життям, берегти і любити все живе, а свої почуття вміти висловлювати словами. Наприклад, вітаючись вранці з сонечком, сказати йому ласкаві слова - ознаки: золотисте, променисте, добре, веселе, яскраве, дороге, чудове, весняне, тепле.
Давайте разом спробуємо підібрати хоча б по 5 слів - ознак до наступних словами: вітер, дощ, місяць, заметіль, кішка, жаба, ворона, черв'як, жук.
(Запропонувати батькам об'єднатися в невеликі групи).
ведучий:Скажіть, а якими ласкавими словами Ви називаєте свого малюка. Чи може дитина їх повторити?
ведучий:А чи знає дитина, в якому місті він живе? Свою домашню адресу? Своє прізвище та як звуть батьків? Знайомите Ви його зі своїми батьками, чи розглядаєте разом сімейні фотоальбоми?
(Запропонувати батькам висловитися.)
Спеціаліст ДОУ:Спілкуючись з дитиною, вчіть його розповідати про улюблені іграшки, про членів сім'ї, про відпочинок у вихідний день, про цікаві події в житті дитини і про його близьких, про захоплюючі прогулянки в природу, за місто і т.д. Чим більше ми розмовляємо з дитиною, чим більше ми йому показуємо і розповідаємо, тим краще для його розвитку.
ведучий:А зараз є можливість сказати своє слово про розвиток мови дошкільнят всім бажаючим в слові - естафеті. Щоб у моєї дитини була добре розвинена мова, я повинен (повинна) ...
ведучий:Ми в свою чергу хочемо висловити вам подяку за участь, за вашу активність. Нам було приємно з вами спілкуватися. Дуже хочеться, щоб все те, що ви сьогодні дізналися і згадували, залишилося з вами, щоб ваш будинок був радісним і затишним. Всього вам доброго!
7. Бібліографічний список
1.Здеріглазова Т. Театр скоромовок // журнал «Дошкільне виховання» №8, 2009р. з 46-48
2.Метенова Н.М. Батькам про дітей. 2009.43с.
3.Репіна З.А., Буйко В.І. Уроки логопедії. - Єкатеринбург .: Изд-во «ЛИТУР», 2001. - 208с.
4.Роніна О.Л., Миронова О.А. Логопедичні дозвілля в системі корекційної діяльності ДНЗ // журнал «Довідник старшого вихователя дошкільного закладу» №7, 2011р. з 20-29
5.Сідоренко Л. Мої пальчики розкажуть // журнал «Дошкільне виховання» №7, 2008р. з 67-70
6.Справнікова І.М. Слово на долоньці // журнал «Дитина в дитячому саду» №4, 2011р. з 82-85
7.Сухорукова С. Конспекти дозвілля з розвитку мовлення // журнал «Дошкільне виховання» №8, 2006р. з 9-12
8.Шірокіх Т.Д. Вчимо вірші - розвиваємо пам'ять // журнал «Дитина в дитячому саду» №2, 2004р. з 59-62
Для розробки Дня дбайливих батьків були використані статті Інтернет - ресурсів з невиключних правом на використання інформації.
додаток №1
План проведення Дня дбайливих батьків
Однією з умов нормального розвитку дитини та його успішного надалі навчання в школі є правильне формування мови в дошкільному віці. Будь-яке, навіть незначне порушення відбивається на поведінці дитини, на його діяльності. Необхідно працювати над розвитком всіх сторін мови, вирішуючи завдання формування правильної вимови, розвитку граматично правильного, зв'язного мовлення. Найбільшого успіху можна досягти через взаємодію дитячого садка і сім'ї. Тільки в цьому випадку робота над розвитком мови буде здійснюватися практично протягом усього дня: під час проведення занять в дитячому саду, режимних моментів, прогулянки, по дорозі в дитячий сад і з дитячого садка, у вихідні дні. Для цього в родині дитини повинна бути створена сприятлива атмосфера для закріплення знань, умінь, отриманих в дитячому саду. Так як основним видом діяльності дітей дошкільного віку є гра, то і в домашній обстановці можна орієнтувати дитину на спільне виконання ігрових вправ. У кожній родині на озброєнні повинна бути «Домашня ігротека», що складається з ігор на вулиці, на кухні і т.д.
Ігри по дорозі в дитячий сад (з дитячого садка).
«Хто самий уважний».Можна запропонувати дитині позмагатися на уважність. Називається предмет, який зустрівся на шляху, паралельно виділяється відмітна ознака цього предмета. Наприклад, «Я побачив гору, вона висока» або «Я побачив машину, вона велика» і т.д. Можна запропонувати і завдання: позмагатися з дитиною в підборі ознак до одного предмету. Виграє назвав більше слів. Виконуючи такі вправи, діти вчаться узгоджувати прикметники з іменниками.
гру «Веселий рахунок»теж можна проводити на вулиці, під час прогулянок з дитиною. При проведенні цієї гри не тільки закріплюється правильне вживання відмінкових форм іменників, а й уміння вести рахунок. Необхідно тільки назвати кожне число при перерахунку предметів: наприклад, одне дерево, два дерева, три дерева і т.д., і стежити за чітким промовлянням відмінкові закінчення числівників і іменників.
Гра »Риба, птиця, звір«На слово дорослого «риба» дитина повинна перерахувати види риб і навпаки, якщо дорослий перераховує і називає, наприклад, окунь, щука, сазан, дитина повинна швидко назвати узагальнююче слово.
«Що (хто) буває зеленим (веселим, сумним, швидким ...)?»На конкретне питання типу: «Що буває зеленим?» необхідно отримати якомога більше різноманітних відповідей: трава, листя, крокодил, стрічка і т.д.
«Відгадай предмет по парі інших»Дорослий називає пару предметів, дій, образів, а дитина відгадує: тато, мама-це сім'я, м'ясо, цибулю-це котлети, торт, свічки-це свято і т.д.
Світ дитячої свідомості складається з одних питань. Їм все цікаво. Важливо використовувати такі ситуації для вдосконалення мови дітей.
Можна організувати гру «Я дарую тобі слівце».Дорослий і дитина по черзі дарують один одному слівце, пояснюючи його значення, при цьому дитина може називати знайоме йому слово, а дорослий- незнайоме для дитини слово і не просто пояснюють значення цього слова. Але і складають з ним пропозицію. В ході таких вправ збагачується словниковий запас дитини, розвивається зв'язкова мова.
У гру «Живе пропозицію»можна грати всією сім'єю. Спільно складається речення з трьох, чотирьох слів, в залежності від кількості членів сім'ї. За кожним граючим закріплюється одне слово з пропозиції. За сигналом всі повинні стати в одну шеренгу і прочитати пропозицію, яке вийшло. Гру можна проводити кілька разів, при цьому важливою умовою є те, що кожен раз гравці повинні ставати в іншому порядку, тоді пропозиції будуть звучати по різному. Наприклад, задумано пропозицію Навесні розцвіли блакитні проліски. В ході гри пропозиція може звучати так: Розквітли блакитні проліски навесні або Блакитні проліски навесні розцвіли. Кожен раз, коли виходить нова пропозиція, потрібно дати можливість дитині прочитати його. Така гра сприяє розвитку інтонаційної виразності мовлення, а також допомагає сформувати у дитини пам'ять, увагу.
"Задом-наперед"Дорослі і дитина разом розповідають сюжет добре відомої казки, оповідання, починаючи з кінця.
«Лінгвістичний доміно».На картках (10см х 10см) написати короткі слова (віл, приз, рак, рис, пост, газ, ялина, лад і т.д.) Грати за правилами доміно.
Гра «Частування». Дитині пропонується згадати смачні слова на певний звук: А- кавун, ананас і т.д .; Б банан, бутерброд і т.д. Слова вимовляються дорослим і дитиною по черзі. Важливо, щоб дитина промовляв: «Я пригощаю тебе ананасом», «Я пригощаю тебе апельсином» і т.д. Паралельно з виконанням цього завдання дитина вправляється в правильному вживанні відмінкових форм іменників. Для закріплення вміння узгоджувати іменники з прикметником можна запропонувати дитині додати до свого слова будь-якої ознака: «Я пригощаю тебе помаранчевим апельсином» або числівник «Я пригощаю тебе двома бананами».
Гра «Один-два» - запропонувати дитині стати чарівником, перетворити два слова в одне або навпаки, наприклад, великі очі-великоокий, довгий хвост- довгохвостий і т.д.
З метою введення в мову дитини антонімів можна пограти в гру «Навпаки». Задається питання: «Ліс який?». Необхідно відповісти кількома словами-антонімів: ліс великий-ліс маленький, ліс старий- ліс молодий, ліс зімній- ліс весняний або дорослий називає слово, а дитина підбирає до нього антонім.
Великий вплив на мова дітей надає розвиток дрібної моторики рук, так як доведено, що якщо розвиток рухів пальців відповідає віковій нормі, то і розвиток мови теж в межах норми. Проводячи будинку вправи на розвиток моторики рук, можна використовувати різноманітний підручний матеріал: білизняні прищіпки, пробки від пластикових пляшок, «сухі басейни» з горохом, квасолею, рисом.
«Ігри з білизняними прищіпками». Різні геометричні фігури з різнобарвного картону з допомогою прищіпок перетворюються в предмети, силует тварин, птахів і т.д. Все залежить від фантазії граючих. Наприклад, овал можна перетворити в рибку, приробивши їй плавники з прищіпок, можна перетворити в їжачка, прищіпки гратимуть роль голок. Можна влаштувати веселу гру-змагання між членами сім'ї. Хто швидше зніме зі свого одягу прищіпки.
«Сухий басейн». На дні миски з квасолею (рисом, пшоном і т.д.) заховати іграшки від кіндер-сюрпризу. Хто швидше їх дістане.
«Ліплення з тіста». При приготуванні випічки дати дитині шматочок тесту і запропонувати йому зліпити будь-яку фігуру.
За допомогою таких ігор стимулюється дію мовних зон кори головного мозку, що позитивно позначається на мовлення дітей.
Розвиток мовлення дитини безпосередньо пов'язане з розвитком загальної моторики у дітей. Тому рухової активності дитини теж потрібно приділяти велику увагу, граючи з ним в ігри на розвиток координації рухів, просторової орієнтації. Спектр ігор та ігрових вправ, які сприяють вирішенню цих завдань, дуже великий.
Гра «Спритний зайчик»: запропонувати дитині пострибати на двох ногах з просуванням вперед.
Гра «Збий кеглю« (будь-предмет-коробку, пляшку). Потрібно збити кеглю, прокочуючи м'яч вперед.
«Пройди, що не зачепи». Ходьба на носочках між предметами, поставленими на відстані сорок сантиметрів один від одного. Відстань можна зменшувати або збільшувати, в залежності від можливостей дитини.
Кожну хвилину спілкування з дитиною можна перетворити на захоплюючу гру, яка буде сприяти не тільки розвитку мовлення дітей, але формуванню особистості дитини, його морально-вольових якостей, а також стане своєрідним містком від світу дітей до світу дорослих.
Практикум для батьків. Тема практикуму: «Ігри спрямовані на розвиток фантазії і словесної творчості, що сприяють розвитку зв'язного мовлення у дошкільників»
мета:
Надання допомоги батькам в оволодінні основними прийомами розвитку фантазії і словесної творчості, що сприяють вдосконаленню зв'язного мовлення.
завдання:
Активізувати знання батьків про важливість розвитку зв'язного мовлення;
навчати ігровим прийомам розвитку фантазії і словесної творчості;
продовжувати формувати вміння усвідомленої, адекватної і результативною допомоги дітям;
розширювати ступінь включеності батьків в реалізацію індивідуальної роботи з дітьми.
З усіх знань і умінь найважливішим, найнеобхіднішим для життєвої діяльності є вміння ясно, зрозуміло, красиво говорити рідною мовою. Все своє життя людина удосконалює мова, опановує різноманіттям мовних засобів.
Оволодіння зв'язного промовою, розвиток фантазії, уяви і здатності до літературної творчості становить найважливіша умова якісної підготовки до школи. Важливою складовою частиною цієї роботи є: розвиток образної мови, виховання інтересу до художнього слова, формування вміння використовувати засоби художньої виразності в самостійному вислові. Досягненню цих цілей сприяє цілий ряд ігор та вправ, розглянемо деякі з них.
Гра «збільшення - зменшення»
Ось вам чарівна паличка, вона може збільшувати або зменшувати все, що ви захочете. Що б ви хотіли збільшити, а що зменшити? (Батьки приводять свої відповіді).
А ось як відповідали ваші діти:
Хотів би зменшити зиму, а збільшити літо.
- Хотіла б збільшити вихідні.
- Хочу збільшити краплі дощу до розмірів кавуна.
Ускладнимо цю гру додатковими питаннями:
Що б ви хотіли збільшити, а що зменшити? Навіщо ви хочете збільшувати або зменшувати? (Батьки приводять свої відповіді).
А ось як відповідали ваші діти:
Хочу збільшити цукерку до розміру холодильника, щоб можна було відрізати шматки ножем.
- Нехай руки на час стануть такими довгими, що можна буде дістати з гілки яблуко, або привітатися через кватирку, або дістати з даху м'ячик.
- Якщо дерева в лісі зменшаться до розмірів трави, а трава до розмірів сірники, тоді легко буде шукати гриби.
- Якщо дитині важко дається самостійне фантазування, запропонуйте пофантазувати спільно, задайте йому допоміжні питання.
Гра «Оживи предмет»
Ця гра передбачає надання об'єктам неживої природи здібностей і якостей живих істот, а саме: здатності рухатися, думати, відчувати, дихати, рости, радіти, розмножуватися, жартувати, посміхатися.
- У який жива істота ви б перетворили повітряну кульку?
- Про що думає ваша взуття? (Батьки приводять свої відповіді).
А ось як відповідали ваші діти (відповіді дітей).
Гра «Подарунок»
Дорослі стають в коло. Одному дають в руки коробку з бантом просять передати її сусідові з теплими словами: «Я дарую вам зайченя», або «Я дарую вам козеня, ріжки у нього ще не виросли», або «Я дарую вам велику цукерку,« В коробці кактус, не вколовши ».
Гра «Зміни характер персонажа»
Придумайте казку з таким неймовірним сюжетом: Лисиця стала простакуватою в лісі, і її все звірі обманюють. (Батьки приводять свої відповіді).
Як грати в цю гру вдома. Прочитайте дитині казку, краще починати з казок про тварин. Виберіть з дитиною одного персонажа з казки, у якого ви зміните характер. Зверніть увагу дитини на те, що зміна характеру одного персонажа змінить звичні відносини між героями казки.
Гра «Зоопарк»
Учасники гри отримують по картинці, не показуючи їх один одному. Кожен повинен описати своє тварина, не називаючи його, за таким планом:
Зовнішній вигляд.
Де живе?
Чим харчується?
Гра «Різними очима»
Опишіть акваріум з точки зору його власника, а потім, з точки зору рибки, яка там плаває, і хазяйського кота.
Гра «Опиши ситуацію»
Учасникам гри видаються однакові сюжетні картинки. Їм пропонується описати ситуацію з точки зору різних її учасників, інтереси яких можуть бути і протилежними. Наприклад, з точки зору лисиці і зайця, ведмедя і бджіл.
Гра «Придумай продовження»
Прочитайте початок казки і попросіть придумати як будуть розвиватися події в казці, чим вона закінчиться.
Гра «Як мені пощастило»
Придумайте, що могли б вважати везінням знайомі вам предмети.
Як мені пощастило, - каже соняшник, - я схожий на сонце.
Як мені пощастило, - каже картопля, - я годую людей.
Як мені пощастило, - каже береза, - з мене роблять ароматні віники.
Гра «Підбери метафору»
Метафора - це перенесення властивостей одного предмета (явища) на інший на підставі ознаки, спільного для обох предметів. Наприклад, «говір хвиль», «холодний погляд».
Поясніть, які властивості в наведених метафорах і кому перенесені.
М'який характер. Щоки горять. Потонув в двійках. Тримати в їжакових рукавицях. Позеленів від злості. Докучливий як муха. Працьовитий як бджола.
«Автобіографія»
Я представлю себе предметом, річчю або явищем і від його імені буду вести розповідь. Уважно послухайте мене і шляхом навідних запитань з'ясуйте, про кого або про що йде мова.
«Я є в будинку у кожної людини. Тендітна, прозора. Від недбалого ставлення гину, і стає темно не лише в душі ... (лампочка) ».
Гра «Веселі рими»
Підберіть до слів рими.
Свічка - ... грубка; труби - ... губи; ракетка - ... піпетка; чоботи - пироги і т.д.
У народі кажуть: "Без уяви немає міркування". Альберт Ейнштейн вважав вміння уявляти вище многознания, бо вважав, що без уяви не можна зробити відкриття. Добре розвинене, сміливе, кероване уяву - це безцінне властивість оригінального нестандартного мислення.
Діти підсвідомо вчаться думати - в грі. Цим треба скористатися і розвивати уяву і фантазію з самого раннього дитинства. Нехай діти «винаходять свої велосипеди». Хто не винаходив велосипедів в дитинстві, той взагалі нічого не зможе винайти. Фантазувати має бути цікаво. Пам'ятайте, що гра завжди незмірно продуктивніше, якщо ми з її допомогою ставимо дитину в приємні ситуації, які дозволяють здійснювати героїчні вчинки і, слухаючи казку, бачити своє майбутнє повноцінним і багатообіцяючим. Тоді, отримуючи задоволення від гри, дитина швидше опанує вміння фантазувати, а потім умінням уявляти, а потім і раціонально мислити.
Дошкільний вік - найбільш благодатний період в житті людини, коли інтенсивно розвиваються основні психічні процеси: мислення, увагу, пам'ять, мова, закладаються головні якості особистості. Особливе значення в розвитку дошкільника відводиться мови, так як саме мова і тісно пов'язане з нею мислення дають великі можливості для пізнання навколишнього світу. Це, в свою чергу, позитивно впливає на своєчасне розвиток інших психічних процесів. Батькам потрібно розуміти, що дитина, безумовно, опанує промовою, але наскільки швидко і добре - буде залежати від оточуючих людей. Тому просто необхідно, щоб з раннього віку близькі люди активно розвивали і збагачували мова малюка. Серед інших найдієвішим засобом в цій справі є дидактичні (розвиваючі) гри для розвитку мови.
Що таке гри на розвиток мови дошкільнят?
Щоб правильно організувати гри з розвитку мовлення в домашніх умовах, батькам бажано познайомитися з особливостями дидактичних ігор і їх відмінністю від інших видів. Одночасно зрозуміти, за якими напрямками йде розвиток мовлення у дошкільників.
Головною особливістю такої гри є те, що в ній обов'язково ставиться навчальна задача, яка вирішується за допомогою певних правил і дій. Наприклад, в популярній грі «Предметне лото» завданням буде - закріплення знань дітей про предметах навколишнього світу і їх властивостями. У дидактичних іграх основними напрямками на розвиток мови будуть:
- збагачення словника
- Формування граматичної культури
- Формування звукової культури
- Оформлення зв'язного мовлення
Дидактичні ігри на збагачення словника
важливо:збагачення словникового запасу дітей - головне, над чим повинні попрацювати батьки. Потрібно пам'ятати, що дорослі є прикладом для дітей, і в тих сім'ях, де розмовляють багатим літературною мовою, у дитини буде правильна, добре розвинена мова. Не треба чекати якогось певного віку, вже немовляті близькі можуть розповідати про предмети навколишнього світу. Так накопичується пасивний словник дитини, який потім перейде в активний.
В накопичення пасивного словника дошколенка повинні увійти слова, що позначають об'єкти навколишнього світу, їх властивості, призначення, взаємозв'язок. Крім того, необхідно всіма засобами активізувати словник, щоб дитина могла користуватися великою кількістю слів в розмовної мови. З цією метою для домашнього навчання підійдуть розвиваючі ігри на розширення кількісного запасу, закріплення лексичного значення слова.
«Торбинка слів»
Популярна гра по типу «чудесного мішечка» добре допомагає накопичувати словниковий запас дошкільнят і вчити їх зіставляти слово і предмет. Можна проводити з дітьми різного віку, відмінністю в кожній віковій групі буде ускладнення словесного ряду. Молодші діти закріплюють назви предметів, старші - більше уваги приділяють властивостями і призначенням предметів, їх взаємозв'язку. Ведучий готує гарний мішечок, куди складаються дрібні іграшки, знайомі дітям. Дитина повинна намацати в мішечку предмет і назвати його, наприклад, м'ячик, ложечка, мотузочок, кубик. Потім предмет витягується з мішечка і перевіряється, чи правильно дитина назвав.
У старшому віці правила ускладнюються: треба намацати і дістати предмет по опису. Наприклад, ведучий дає завдання: «Знайди кругле, гладке, схоже на бублик, можна надіти на пальчик (колечко)» або «М'який, пухнастий клубочок дуже любить молочко (іграшковий кошеня)», або «Довга, важка, металева (ложка)» . Діставши предмет, дитина повинна доповнити інші властивості (колір, форму, призначення). Якщо гра йде в підгрупі дітей, виграє той, хто правильно знайшов і назвав всі предмети.
«Це місце називається ...?»
Розвиваюча гра, яка вчить дитину розуміти лексичне значення слова. Корисна тим, що можна грати в будь-яких умовах: під час прогулянки, на дачі, будинки. Дорослий називає поширене поняття, а дитина дає йому назву. Наприклад, місце, де вчаться діти (школа); де малюки роблять пасочки (пісочниця); де видаються книги для читання (бібліотека), куди приходять дивитися фільми (кінотеатр). Обов'язково заохотити дитину, який зрозумів і назвав все слова. Для малюків гра буде поки важка, тому починати можна з середніх дошкільнят чотирьох або п'яти років.
"Як правильно?"
Жартівлива гра, аналогічна попередній по поставленому завданню: потрібно вибрати правильне тлумачення слова, наприклад, ложка - предмет для копки землі? для малювання? для їжі? Стілець - предмет для сну? для їзди по дорозі? для сидіння? Лейка - предмет для пиття? для поливу квітів? для зберігання гудзиків? Такі смішні поняття і потішать дитину, і допоможуть правильно зрозуміти лексичне поняття.
«Як ти гадаєш, що це?»
Завдання гри - правильно дізнатися предмет по його частинах. Наприклад, ведучий говорить: «Кабіна, гвинт, мотор, крила, шасі (літак); кузов, двигун, колеса, кермо, фари (автомобіль); стіни, дах, вікна, фундамент, труба, двері (будинок); тротуар, проїзна частина, пішоходи, машини (дорога) ». У грі для малюків можна використовувати картинки для опори на наочний матеріал. Старші діти працюють на слухове сприйняття.
«Що забув художник?»
Гра допомагає закріпити назву частин предметів, активізувати словник дітей. Дорослий готує картинки із зображенням предметів, у яких не вистачає будь-яких частин: у будинку - вікна, у крісла ніжки, у чайника - кришечки, у сумки - ручки. Дитина повинна правильно назвати відсутню деталь і домалювати її. Для старших дітлахів можна поступово ускладнювати сюжет картинок і збільшувати кількість відсутніх деталей, наприклад, чайний посуд на столі.
«Предметне лото (домашні і дикі тварини, посуд, рослинний світ, транспорт, меблі, одяг та інші теми)»
Всілякі завдання по типу лото дають прекрасний матеріал для збагачення словника і знайомства з новими словами. Правила прості: дітям лунають великі картки, ведучий бере по черзі маленькі картки і називає їх. Діти намагаються знайти у себе відповідний предмет на своїй картці і закрити його. Перемагає той, у кого швидше зберуться великі карти. Як ускладнений варіант на розвиток слухового сприймання, ведучий не показує маленькі картинки, а називає їх.
Подібним чином проходять розвиваючі ігри:
- «Хто як кричить: собака гавкає, кішка нявкає, півень кукурікає, корова мукає»,
- «У кого який будиночок: у ведмедя - барліг, у мишки - норка, у птиці - гніздо?»,
- «Чий дитинча: у корови - теля, у вівці - ягня, у кози - козеня, у собаки - щеня, у птиці - пташеня».
Вони дають можливість закріпити в мові дітей назви тварин, їх дитинчат, повадки, середовище проживання. Правила аналогічні попереднім іграм: знайти відповідну картинку серед інших. Підтримувати інтерес до досить монотонним діям можна загадками. Наприклад, "відгадай, щоб знайти правильну картинку":
Вчора цілий день я готував барліг,
Листочків і моху нагортають потроху.
Працював я довго, звалився без сил,
А ввечері купу трави наносив (ведмідь).
пробігла купина
Близько пенёчка.
А у купини чорний ніс
І в колючках спинка.
На колючках листя віз
З дуба і осинки (їжак).
Як в лісі осінньому тихо!
Попастися йде лосеня.
А за нею між сосонок
Скаче маленький ... (лосеня).
Під кущами на узліссі
Бачу сіренькі вушка.
З трави вони стирчать,
Вушка маленьких ... (зайчат).
Ось сидить грудочку пуху.
Носик, чорненьке вухо.
А відпустиш на галявину -
Дременув задасть, як зайчик
(Кроленя).
П'ятачок і хвіст гачком.
Ти, звичайно, з ним знайомий.
Він - великий свині дитина,
А зветься - ... (порося).
Ігри на формування культури мовлення дітей дошкільного віку
важливо:батьки повинні знати, що формування граматичної культури мовлення необхідно для оволодіння правильною побудовою пропозицій, важкими граматичними формами, розуміння літературної мови. Всі ці навички мають величезне значення при подальшому навчанні в школі, так як граматика робить мову зрозумілою і красивою.
Часто у маленьких дітей спостерігаються серйозні помилки в мові. Наприклад, вони можуть неправильно вимовляти закінчення іменників (багато дівчаток, куклов, медведёв), змінювати рід іменників (сукні красива, дай морожену, велика вікно), неправильно вимовляти невідмінювані іменники (на піаніно, у пальта), дієслова (шукати замість шукай, ехай замість їдь, скакати замість скачи), причастя (сломатая іграшка, сошітая сукні). Всі подібні мовні помилки, на які батьки можуть не реагувати або розчулюватися дитячим спотворень, призводять до їх міцному закріпленню в мові, і в подальшому доводиться звертатися до логопедам для їх виправлення. Щоб цього не сталося, батькам необхідно звертати увагу на формування правильної культури мовлення. Період словотворчості, який так розчулює дорослих, триває від 2 до 5, а далі вже йде робота над помилками. Тому краще відразу навчати свою дитину, правильно організовуючи дитячі ігри.
«Хто в будиночку живе?»
Гра відмінно направляє дітей на оволодіння такий граматичної категорією, як рід іменників. Вирішити таку складну задачу можна з користю для дітлахів, якщо проявити фантазію. Наприклад, дорослий вирізає будиночки з віконцями, можна з щільного паперу, підбирає картинки, наприклад, вікно, яблуко, квітка, півень, машина, цукерка, пиріжки, книжки. Добре, якщо дитина візьме активну участь в підготовці атрибутів для гри. Це підніме інтерес до завдання: «У чотирьох будиночках живуть різні картинки, у кожної є свій будиночок, підписаний словами« він »,« вона »,« воно »,« вони ». Потрібно правильно розселити всі предмети ». Перевіряти правильність вибору можна словами - помічниками: він - мій; вона моя; воно - моє; вони мої. Завдання призначені для розвитку мовлення дошкільнят старшого віку.
«Творимо вірші»
Такі мовні ігри призначені для дітей з 4 - 5 років, так як вони вимагають наявності певного досвіду. Завдання вчать дітлахів правильно використовувати відмінки іменників. У даній грі відпрацьовується вміння вимовляти слова множини родового відмінка, так як саме в цій формі дошкільнята роблять найбільше мовних помилок: без черевиків (черевик), для хлопців (хлопців), з цукеркою (цукерочок). Щоб не перетворювати гру в нудне заняття і підтримувати ігровий інтерес, можна використовувати жартівливі вірші відомих авторів С. Маршака, К. Чуковського або самим скласти подібні чотиривірші, наприклад:
з улит ок, Мушлі ек
І зелених лягуша ек.
Після прочитання чотиривірші запитати у дитини, чому Маршак думає, що хлопчики зроблені з равликів, черепашок і жаб? Чи правда те, що говорить автор? Якщо це жарт, то ще з чого можуть бути зроблені хлопчики? Запропонувати дитині пофантазувати на цю тему, підібравши слова в риму. Дорослий починає, а дитина продовжує:
З чого зроблені хлопчики?
З чого зроблені хлопчики?
з машин окі м'яч їй,
І вже їй, І голуб їй.
шоколад окі лягуша ек,
І улюблених іграш ек.
Ось з цього зроблені хлопчики!
«Кошик слів»
Для роботи зі словом, збагачення словника дітей старшим дошкільнятам можна запропонувати гру на перетворення слова в зменшувальну форму з суфіксами - икі - ок. У цю гру цікаво грати в групі дітлахів, наприклад, на дні народження, коли збирається кілька різновікових дітей, або на сімейне дозвілля. Гравці сідають в коло, лічилки вибирається ведучий, який бере в руки кошик. Всі учасники кажуть: «У тебе кузов ок, Кидай в нього все на ок». Дитина відповідає: «Покладу я в кузов окцукор ок, колоб ок, катер ок, сапож ок, тісте ок». Якщо гравець помиляється, віддає фант (будь-якої невеликий предмет). Коли кошик пройде всіх учасників, можна викуповувати фанти, виконуючи якесь завдання: заспівати пісеньку, загадати загадку, станцювати, придумати риму до якомусь слову, наприклад, «дам тобі багато цукерок, а мені віддай велосипед». Продовжити гру можна, помінявши кошик на красивий пакет. В цьому випадку гравці говорять: «У руках у тебе пакет ик, Кидай в нього все на ик». Гравець вимовляє: «Покладу я в пакет икквиток ик, велосипед ик, вітання ик, браслет ик, омлет ик, букет ик, пістолет ик». Щоб у хлопців не загубився інтерес до гри, дорослому треба заздалегідь зробити заготовки: набір слів або картинок для допомоги дітям.
Ігри на формування звукової культури
У дитячому садку в рамках підготовки до школи багато уваги приділяється вдосконаленню у дошкільнят звуковимови відповідно до норм рідної мови, що має на увазі вміння сприймати і відтворювати всі звуки, працювати зі словом, управляти гучністю і швидкістю мови, використовувати інтонацію для виразності, логічний наголос. Всі ці вміння дають можливість успішно навчатися в школі читанню, письму, грамотно виконувати диктанти, творчі роботи. Які дидактичні ігри на розвиток мовлення у дошкільників можна запропонувати для домашнього використання?
«Словесна ланцюжок»
Гра розвиває слухове сприйняття, вміння маніпулювати зі словом. Правила аналогічні всім відомої гри в «міста». Учасники стоять колом, ведучий починає гру з будь-якого слова, кидаючи м'яч гравцеві. Той придумує слово, що починається з останнього звуку попереднього, наприклад, до м - ми шь - шуб а - арбу з - зОлот і т. д. Головне, гравці повинні чітко вимовляти слово і виділяти останній звук.
«Докажи слівце»
Мета гри аналогічна попередній: розвиток слухового сприймання. Дорослий кидає м'яч дитині з будь-яким стилем, а той повинен продовжити слово і повернути м'яч. наприклад, ле - лето, зи - зима, НЕ - НЕбо, мед - медадже. Слова підбираються з двох складів, обов'язково вітається прагнення дитини знайти кілька варіантів, наприклад, ле - літо, лінь, лепет, ліпити.
«Заселяємо будиночки»
Гра вчить дошкільнят виділяти склади, допомагає правильному звуковимовленню. Краще грати індивідуально з дитиною, щоб отримати хороший результат. Для підтримки інтересу навіть у маленьких дітлахів дорослий може використовувати ігровий момент: в гості прийшли різні слова - картинки і хочуть поселитися в будиночках (намальованих або побудованих з кубиків). У будиночку з одним віконцем будуть жити слова з одним складом, з двома віконцями - двоскладовий слова. Наприклад, дитина чітко промовляє слова "кіт, їжак, вовк, лось, рись, кріт; бел-ка, чи-са, кіш-ка, за-Яц, мед-адже, дя-тел, ка-бан, со-ва (можна використовувати картинки з "Лото"). Як варіант, використовується мікс (суміш) картинок різної тематики. Для ускладнення гри зі старшими дошкільнятами вводяться загадки, а потім відшукується відгадка-картинка.
Ігри для формування зв'язного мовлення
Грамотна і красива мова - це, в першу чергу, вміння складно викладати свої думки. Формування зв'язного мовлення як би узагальнює роботу попередніх напрямків, тому в іграх буде простежуватися зв'язок збагачення словника з граматичною будовою мови, вихованням звукової культури.
Що буде якщо...?
Гра добре розвиває вміння осмислено вести діалог, розширює словниковий запас, виховує культурну мова дошкільнят. Можна починати грати з чотирьох - п'яти років, поступово ускладнюючи дії в старшому дошкільному віці. Правила досить прості: дорослий починає фразу, як причину, а дитина закінчує наслідком. Тематика може бути різною: погода, природа, тваринний світ, предмети побуту та інше. наприклад,
- Якщо ми посадимо в землю насінину, то ... (виросте квітка).
- Якщо не поливати рослину, то ... (воно загине).
- Якщо пішов дощ, то ... (потрібно взяти парасольку, надіти чобітки).
- Якщо є холодне морозиво, то ... (заболить горло).
Як варіант, можна видозмінити фрази, які можуть закінчуватися не наслідком, як в першому варіанті, а причиною. наприклад,
- Діти одягнені в теплі курточки, тому що ... (на вулиці холодна погода).
- Ми їдемо відпочивати, тому що ... (у мами і тата відпустку).
- Кішка любить молочко, тому що ... (воно смачне).
- Брат вчиться в школі, тому що ... (він великий).
Обов'язково заохочувати оригінальні відповіді дітлахів, а найцікавіші записувати, щоб потім обговорити на сімейній раді і похвалити дитину.
«Реклама (словесний малюнок предмета)»
У цій грі може брати участь вся сім'я, так як бажано показати дитині різні варіанти опису предметів. Дорослі подають приклад, як правильно охарактеризувати будь-який предмет, щоб захотілося з ним пограти або скористатися в побутовій ситуації. Ведучий закриває очі, а один з учасників розповідає про предмет. Ведучий намагається відгадати, про що йде мова. На першому етапі краще використовувати предмети, дуже добре відомі дитині, наприклад, домашні побутові або їстівні, або іграшки, Потім, у міру накопичення знань, треба розповідати про інших предметах, які можна побачити в іграшковому магазині або продовольчому. наприклад,
- Це кухонний посуд, вона металева, з прозорою кришкою. У неї є дно, стінки, ручки. Без неї не можна приготувати смачний суп або компот (каструля).
- Її люблять і дорослі, і діти. Вона може бути круглої або як цеглинку, білого або коричневого, в обгортці або коробці. Вона дуже солодка на смак, без неї буде сумно на святі, нею можна навіть прикрашати ялинку (цукерка).
Дорослі повинні заохочувати дитину, коли він спробує скласти свій опис предметів. Після гри можна влаштувати сімейне чаювання, весело обговорюючи реклами учасників гри.
Такі дидактичні ігри з розвитку мовлення у дошкільників обов'язково допоможуть батькам сформувати у дошкільника грамотну красиву мову, що допоможе йому успішно навчатися в школі.