Консультація для батьків другої ранньої групи має на меті. Консультація для батьків «Оздоровча робота у групі раннього віку
Консультація для батьків «Спілкуватися. Як? Вікові особливості розвитку дітей раннього віку»
Народження дитини є початком абсолютно нового етапу у житті батьків. Протягом першого року життя дитина розвивається стрімко, із цим пов'язані особливості розвитку дітей раннього віку. І батькам дуже важливо знати, якою є специфіка, нюанси цього розвитку, фізіологічні та медичні норми, щоб дитина росла повноцінною людиною у всіх відносинах.
З перших днів у малюка формуються умовні рефлекси, наростає вага і збільшується зростання. Якщо на початку свого розвитку дитина погано тримає голівку, то до кінця першого року вона вже успішно ходить, намагається вимовляти слова, у неї дуже серйозно розвинена психо-емоційна складова та активно розвивається інтелект. Батьки повинні враховувати, що особливості розвитку дітей раннього віку мають негативний бік.
Дитячий організм дуже чутливий до різних інфекцій, вірусів та несприятливих умов навколишнього середовища. У перші роки життя дитячий організм виробляє імунітет, тому дитина часто хворіє, у зв'язку з цим батьки повинні дотримуватися календара дитячих щеплень і проводити профілактику інфекційних захворювань.
Особливу увагу батьки повинні приділяти вихованню, оскільки у ранньому віці дитина вбирає інформацію як губка. У цей час закладається фундамент, на якому ґрунтуватиметься розвиток дитини по всіх її складових: фізіологічних, емоційних, психічних, інтелектуальних та соціальних.
У ранньому віці формуються такі ключові якості:
пізнавальна активність, тобто розвиток розумових здібностей,
доброзичливе ставлення,
творчі можливості,
соціальна адаптація (довіра до світу, впевненість у собі,
загальна життєва активність.
Основними завданнями виховання та навчання дітей раннього віку є:
забезпечення емоційного розвитку дитини,
привернення уваги дітей до однолітків, спонукання до спільних ігор та доброзичливе ставлення до інших дітей,
сприяння розвитку пам'яті, уваги, мислення,
збагачення новими враженнями та позитивними емоціями.
Всі батьки виховують дітей у міру свого вміння та розуміння життя і рідко замислюються про те, чому у певних ситуаціях чинять так, а не інакше.
Основними методами виховання дитини залишилися крики, обурення, погрози, накази, покарання; часто батьки користуються негативними настановами, не думаючи про наслідки. Проте сучасні діти тонше відчувають найменше насильство із боку батьків, бурхливо реагують нею, вимагають себе повагу, активно пручаються. Тому вони часто стають агресивними вже з дошкільного віку. Існує проблема громадянської та комунікативної компетентності суспільства. У зв'язку з цією проблемою пропонуємо п'ять методів, що дозволяють уникнути насильства по відношенню до своїх дітей.
Коли власного досвіду дитині не вистачає (а її, як правило, і не може вистачати, то висновки робляться з використанням інформації, почерпнутої з казок, фільмів, зауважень товаришів. І якщо вам, батькам, щастить, то з урахуванням ваших пояснень.
Ось тут - то ви можете втрутитися.
Добре привчити дитину до твердих батьківських формулювань, які хоч і виглядають трохи примітивно для дорослого розуму, але допомагають дитині контролювати себе в умовах зрозумілого йому способу життя.
Уміння терпіти – одна з чеснот дорослої людини.
Візьміть на замітку.
Як часто ви кажете дітям:
Я зараз зайнята…
Подивися, що ти накоїв!
Як завжди не правильно!
Коли ж ти навчишся!
Скільки разів можна повторювати!
Ти зводиш мене з розуму!
Що б ти робив без мене!
Вічно ти на все лізеш!
Йди від мене!
Устань у кут!
Всі ці «словечки» міцно зачіплюються в підсвідомості дитини, і потім не дивуйтеся, якщо вам не подобається, що дитина віддалилася від вас, стала потайливою, лінивою, недовірливою, невпевненою в собі.
А ці слова пестять душу дитини:
Ти найулюбленіший!
Ти дуже багато можеш!
Що б ми робили без тебе!
Йди до мене!
Сідай із нами!
Я допоможу тобі…
Я тішуся твоїм успіхам!
Хоч би що трапилося, наш будинок – наша фортеця.
Розкажи мені, що з тобою.
Повага
Довіра
Безпека.
Пам'ятайте, що малюк безмежно вірить у вас і чекає від вас тільки хорошого. Пам'ятайте, що доля дитини у ваших руках. Головне зробити його щасливим.
Батьків дітей раннього віку часто запитують: " коли мій малюк повинен навчитися говорити, який запас слів має бути в нього до 2-х років" і т.д. Оскільки всім відомо, що становлення відбувається у ранні роки до 3-х років. Тому дана консультація актуальна для батьків дітей раннього віку.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Консультація для батьків дітей раннього віку
«Чому моя дитина погано говорить?»
Опанування правильною вимовою мовних звуків одна із дуже важливих ланок становлення мови в дитини. Останнім часом відзначається неухильне зростання мовної патології у дітей-дошкільнят. Причини цього слід шукати і в екології, що погіршується, і в ускладненнях при вагітності і пологах, і в тому, що не всі батьки приділяють належну увагу мовному розвитку дитини.
До виникнення серйозної мовної патології можуть призвести різні несприятливі на плід під час вагітності. Такі як генетичні дефекти, біологічна репродуктивна незрілість матері, дія вірусів, радіації, електромагнітних полів, інтоксикації, прийом лікарських препаратів, токсикози. І тяжкість мовної патології великою мірою залежить від терміну, у якому сталося поразка мозку плода. Найбільш важкі ураження мозку дитини виникає на 3 місяці вагітності.
Велике значення надається факту неправильного харчування вагітних, невиношування, вживання алкоголю та нікотину, внаслідок чого діти народжуються з недостатньою масою тіла та відставанням у фізичному та психічному розвитку надалі.
До патології пологів можна віднести тривалий безводний період, відсутність або слабовиражені сутички і неминуча в цих випадках стимуляція пологової діяльності, недостатнє розкриття пологових шляхів, швидкі або стрімкі пологи, застосування ручних допоміжних прийомів, кесарів розтин, обвитня пуповини, велика або маленька маса тіла, або затяжні пологи, сідничне передлежання.
Також дуже поширене явище-зсув шийних хребців, черепних швів дитини. В результаті страждає басейн хребетних артерій, які постачають кров'ю мозок. Надалі це може призвести до порушень відчуття кольору, короткозорості, пізніше - до порушень мовної і слухової функцій. Можуть виникати порушення діяльності вестибулярного апарату, запаморочення, підвищена стомлюваність, нудота у транспорті, вегето-судинна дистонія, ожиріння, затримка зростання.
«Як я можу допомогти своїй дитині?»
Якщо дитина не почала говорити в 2 роки, необхідно терміново звернутися до фахівців: невролога, логопеда, дитячого психолога. Чим раніше батьки почнуть «бити на сполох», тим швидше фахівці зможуть виявити причину та почати надавати кваліфіковану допомогу. Невролог може спрямувати дитину різні дослідження. Такі як:
- Нейросонографія та електроенцефалографія, де виявляється ступінь зрілості мозку, дифузні порушення, внутрішньочерепний тиск
- Доплерографія головного мозку, що дозволяє визначити швидкість та об'єм кровотоку в судинах шиї, головного мозку, а також оцінити ступінь впливу пологових ушкоджень хребта, кісток черепа, головного та спинного мозку на стан нервової системи дитини, її психічний розвиток.
- Спондилографічне дослідженняшийного відділу хребта дозволяє виявити порушення у шийному відділі, що є наслідком пологової травми або травми, отриманої в ранньому віці, що є причиною порушення мозкового кровотоку.
- Електроміографіядопомагає визначити зниження чи підвищення м'язового тонусу.
Невролог також може призначити і медикаментозне лікуваннязазвичай курсами. Відмовлятися від цього годі, т.к. це може призвести до нездатності дитини вчитися у звичайній школі та напрямку мовленнєвої школи.
«Який дефект у моєї дитини?»
За відсутності мови в дитини на 2г. Невролог ставитьЗРР (затримка мовленнєвого розвитку).ЗРР характеризується повільнішими темпами по засвоєнню з нормою темпами засвоєння рідної мови.
Причинами ЗРР може бути: недорозвинення слухового, зорового, тактильного сприйняття; спадковість; соматична ослабленість, болючість; також відсутність умов розвитку мови дітей.
Слід знати та пам'ятати, що найактивніший період у розвитку мови дитини випадає на перші три роки життя. Часто в пізніші терміни надолужувати прогаяне повною мірою не вдається. Тому лише своєчасне звернення до фахівців допоможе виявити причину та розпочати заняття з логопедом та психологом.
Для надання всебічної допомоги дитині з патологією мови її направляють до логопедичної групи дошкільного закладу (після проходження медико-психолого-педагогічної комісії, де уточнюється діагноз). Один із найчастіших зараз діагнозів – ГНР.
ОНР (загальне недорозвинення мови) -це складні мовні розлади, у яких в дітей віком порушено формування всіх компонентів промови, що стосуються і звуковий, і смислової сторін мови при нормальному слуху та інтелекті. Ступінь порушення може бути від повної відсутності до фразової мови з елементами фонетико-фонематичного та лексико-граматичного недорозвинення.
Ще один із поширених діагнозів – ФФНР.
ФФНР (фонетико-фонематичне недорозвинення мови)– це порушення процесів формування вимовної боку рідної мови в дітей із різними мовними розладами, що з дефектами сприйняття і вимови звуків. Мова дитини з ФФНР характеризується множинними перепустками, спотвореннями та замінами звуків. Іноді дитина може неправильно вимовляти 15-20 звуків (з урахуванням того, що, наприклад, с - тверда і с, - м'який – два різні звуки).
На жаль, останнім часом збільшується кількість дітей з повною відсутністю мови у 2 р., та у 3 р. Таким дітям ставиться діагноз «алалія».
Алалія - Це відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому розвитку дитини. Багато вчених відзначають провідну роль у виникненні алалії пологових черепномозкових травм та асфіксій новонароджених, що є наслідком внутрішньоутробної патології, що викликає хронічне кисневе голодування плода (внутрішньоутробну гіпоксію). Для алалии характерні пізній розвиток мови, повільне накопичення словника, порушення складової структури слова, запізніле формування фразової мови з яскраво вираженими аграматизм, недостатнє або повна відсутність комунікативної функції. Порушуються всі функції мови. Серед немовних розладів виділяються моторні, сенсорні та психопатологічні симптоми.
"Навіщо займатися з логопедом?"
- Батьки не завжди помічають неправильне звукомовлення дитини.
- Без правильної та красивої мови у сучасному світі важко досягти успіху!
- Мовні порушення не проходять самі!
- Невиправлене звукомовлення в дошкільному віці може призвести до проблем із російською мовою в школі (дисграфія), тобто шкідливість. дитина писатиме так, як каже.
«А у сусідки дитина каже краще…»
- Не порівнюйте свою дитину з іншими. У кожного малюка свій темп розвитку та свій набір порушень.
- Не забувайте хвалити за старання, навіть за невеликий (на вашу думку) успіх.
- Дитина повинна бути впевнена, що ви її любите будь-яким і допоможете впоратися з будь-якою проблемою!
Раніше, не означає краще
Дитині, яка має дефекти звуковимови, не варто починати займатися іноземними мовами, поки ці порушення не будуть виправлені остаточно (доведені до автоматизму). Правильне вимова у чужому мові, то, можливо дефектом у рідному (міжзубне вимова – російською дефект, англійською – норма, горлове вимова «р» - у французькому норма, російською – дефект, якого важко позбутися).
В даному матеріалі використано матеріали Н.В.Нищевої, О.І.Крупенчук.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Монаківський дитячий садок «Дубравушка»
Консультація
для батьків
на тему: "Ігри для всебічного розвитку дітей раннього віку"
підготувала:
завідувач
У дитини є пристрасть до гри,
і її треба задовольняти.
Треба не тільки дати йому вчасно пограти,
але й просочити грою все життя.
О. Макаренко
Діти раннього віку люблять грати із іграшками, побутовими предметами. Спочатку вони грають поодинці, але з півтора року їх все частіше приваблюють ігри з однолітками. У процесі гри діти набувають нових знань і навичок, пізнають навколишній світ, вчаться спілкуватися.
Що дає дитині гра:
· Задоволення;
· Ознайомлення з нормами, правилами життя;
· Спілкування з однолітками;
· Можливість висловлювати свої емоції;
· Внутрішню свободу: граю, де хочу, з ким хочу, скільки хочу, чим хочу.
Класифікація ігор, необхідні розвитку дітей раннього віку
Сенсорні ігри. Сенсорика – від лат. sensus – почуття, відчуття. Ці ігри дають досвід роботи з різноманітними матеріалами: піском, глиною, папером. Вони сприяють розвитку сенсорної системи: зору, смаку, нюху, слуху, температурної чутливості. Всі органи, дані нам природою, повинні працювати, а для цього їм потрібна «їжа».
https://pandia.ru/text/78/220/images/image002_227.gif" alt="(!LANG:малюк2" align="left" width="245" height="179 src=">Именно от года до трех лет у детей формируется образ «телесного Я», они начинают осознавать свое тело, учатся управлять им. Пусть ребенок знакомится с окружающим миром: щупает, смотрит, нюхает, кувыркается.!}
Мовні ігри. Це експерименти зі словами, звуками. Іноді діти доводять батьків до несамовитості, вигукуючи протягом дня одну й ту саму безглузду фразу. Краще підключитися до гри, наприклад, додати кілька слів, що римуються.
Рольові ігри. Вони починають залучати дітей ближче до 2,5 років. І ще раніше діти починають годувати ляльок, укладати їх спати, ну точнісінько як мама. Це дзеркальне відображення поведінки дорослих дозволяє батькам дізнатися, як сприймають їхні діти. Вибираючи гру для дитини, треба слідувати головному принципу: гра повинна відповідати можливостям дитини, бути для неї привабливою.
Сенсомоторний розвиток дитини
Чому акцент у виборі ігор для дітей раннього віку варто робити на сенсорні та моторні ігри? Сенсомоторний рівень є базовим для подальшого розвитку вищих психічних функцій: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення, мови.
Двигуна активність розвивається у певній послідовності: протистояння силам гравітації (дитина піднімає голову, перевертається на бік, на живіт), повзання, лазіння, ходьба, біг. Наприклад, необхідний етап рухового розвитку – повзання. У процесі освоєння повзання формуються:
Зорово-моторна координація, що визначає згодом маніпуляцію з предметами, малювання, лист;
Міжпівкульна взаємодія - координація роботи лівої та правої частин тіла, що найтіснішим чином пов'язане з розвитком мислення та мови дитини;
Орієнтація у просторі;
-Почуття рівноваги.
Формування та закріплення будь-яких тілесних навичок передбачає затребуваність ззовні сприйняття, емоцій, процесів саморегуляції (якщо не відчуваєш рук та ніг, то як ними можна керувати?). Первинні рухи дитини – хапання, ссання, повзання, лазіння – базуються на рефлексах. А початком рефлексу є сенсорна стимуляція: зорова (дитина побачила), тактильна (помацала), звукова (почула).
Алергія" алергічні явища, елементи логоневрозу нав'язливі рухи.
Відстаючі в моторному розвитку діти повільні, тонкі диференційовані рухи вдаються їм важко, переключення і послідовність рухів порушені. Вони із запізненням починають захоплення іграшки, довго освоюють пінцетне захоплення предмета двома пальцями, починають ходити пізніше звичайного терміну.
Сенсорні ігри
Ігри із водою.
1. Виливаємо, наливаємо, порівнюємо:
Скільки маленьких склянок поміститься у велику пляшку;
Наповнити пляшку до половини - вона плаватиме;
Налити пляшку до верху - вона тонутиме;
-«Фонтан» з пляшки.
2. Кидаємо у воду все підряд (метал, дерево, гуму, пластмасу папір, губки):
Тоне - не тоне;
Виловлюємо іграшки;
- "Дощ" з губки.
3. експерименти з підфарбованою водою: прозора – не прозора.
4. Лід. Знайомимо дитину з різною температурою: - Холодно - тепло - гаряче.
розчиняється – не розчиняється, тане – не тане.
5. Створюємо вирву: дуємо у воду через трубочку.
Ігри з тестом
Сприяють розвитку дрібної моторики, процесів відчуття, розслаблюють дитину, знімають емоційну напругу. Дітям пропонується кілька грудочок із кольорового тіста (червоний, синій, жовтий).
1. Пальчики крокують по коржі (подушечки пальців швидкими рухами натискають на середину і краї коржика).
2. На плоску картинку з тіста кладуть долоню, натискають на задній бік долоні.
3. Великим пальцем натискають у середині коржики.
4. Коржик прикрашають горохом, квасолею.
5. Дитині дають грудочку тіста оранжевого кольору «Ліпимо колобок» - розкочуємо між долонями кулю, діти промовляють: «Колобок, колобок, рум'яний бік».
6. Дітям пропонують приклеїти колобку очі, рот, ніс із квасолі.
7. Будують пірамідку, скріплюють кульки чи кубики шматочками тіста. Нанизують кульки із тіста на паличку, олівець.
https://pandia.ru/text/78/220/images/image006_119.jpg" alt="(!LANG:be2dd57166bb" align="left" width="238" height="189 src=">!}
Розвиток розумових здібностей дитини раннього віку
ü Звертайте увагу дітей на видимі зв'язки понять та предметів у навколишній обстановці, таких як тінь на підлозі, лінії малюнку килима.
ü Читайте книги та історії, де є повторювані поняття та дії («Вовк і семеро козенят», «Три порося»).
ü Давайте дітям завдання намалювати предмети з протилежними значеннями. Наприклад, тонку та товсту лінію, кольоровий та чорно-білий малюнок.
ü Обговорюйте з дітьми пори року, черговість місяців, днів у тижні.
ü Поговоріть про організм людини. Як ми вдихаємо та видихаємо повітря? Як б'ється серце?
ü Розучите з дітьми вірші, у яких є позначення понять.
Наприклад:
Плечі, коліна, Шкарпетки, голова, Шкарпетки, вушка, Рот та очі.
Привабливість новизни
ü Змінюйте дитячі іграшки, робіть перестановку в кімнаті та залучайте до процесу дітей. Перевірте, чи діти готові до цього. Занадто часті зміни можуть вселяти невпевненість.
ü Ховіть частину іграшок (на пару місяців), а потім повертайте.
ü Вирізайте з дітьми силуети з паперу.
ü Спробуйте говорити прості слова навпаки.
Перехресні рухи
Ліва півкуля контролює праву сторону тіла, а праву контролює ліву. Ми потребуємо рівноцінної роботи обох півкуль, необхідне формування міжпівкульної взаємодії.
ü Починайте кожен день із зарядки, в яку включені вправи на перехресні рухи рук та ніг. Наприклад, нахиліться і дістаньте рукою правий носок ніг і навпаки.
ü Грайте в «Ладушки»
ü Навчіть кілька вправ на координацію рухів. Наприклад, лясніть правою долонею об ліве коліно, потім лясніть у долоні і поміняйте ногу.
ü Рухайтеся під музику, використовуючи стрічки та шарфи. Нехай діти розмахують ними.
ü Розташуйте предмети на столі так, щоб дітям треба було тягнутися за ними.
Консультація для батьків«Оздоровча робота у групі раннього віку»
Оздоровчо-профілактична робота – це один із напрямків фізичного виховання та розвитку дошкільнят.
Однією з форм оздоровчої роботи є процедури, що гартують.
Загартовування – це систематичне, багаторазове, дозоване тренування терморегуляційного апарату за рахунок припливу крові до зовнішніх та внутрішніх органів тими факторами, які часто є причиною захворювань. Загартувати – значить викликати стійке протікання всіх фізіологічних процесів за будь-яких змін температури. Види загартовування для дітей раннього віку: повітряні та сонячні ванни, водні процедури. Ми проводимо загартовування у процесі виконання гімнастики після денного сну. Оскільки в дітей віком до 3 років імунітет ще сформований, ми застосовуємо щадні елементи загартовування. Повітряні ванни в поєднанні з босходженням по масажним доріжкам - м'який засіб повсякденного загартовування. У групі спільно з батьками виготовлені такі масажні доріжки: ґудзикова доріжка (гудзики нашіті по зростаючій: від маленьких до великих), ребриста доріжка, доріжка зі шнурами, нашитими у різних напрямках: по горизонталі та вертикалі, доріжка зі слідами, кола, наповнені різними крупами та бобовими: пшоном, рисом, горохом, квасолею. Ходьба по доріжках сприяє не тільки масажу стоп, але й профілактиці плоскостопості та клишонопи. Так ходьба слідами і по ребристій доріжці сприяє паралельній постановці стоп, а ходьба круп'яними колами, шнурами і ґудзиками – перешкоджає ущільненню стопи.
Після ходьби масажними доріжками ми виконуємо з дітьми ігрові вправи, що супроводжуються потягуванням, погладжуванням, поплескуванням частин тіла. Наприклад: «Сонечко», «Хом'ячок», «Всі кошенята мили лапки», «Дві веселі жаби», «Бавовни» та інші. Ці ігри сприяє припливу крові до зовнішніх органів, підняття м'язового тонусу, переходу від пасивного стану до активного.
Проводиться гімнастика після сну у провітрюваному груповому приміщенні. Провітрювання дозволяє знизити температуру в групі на 1-2 ○ і забезпечити фактор, що гартує. Провітрювання припиняємо за 30 хвилин до підйому дітей.
Комплекси оздоровчої гімнастики після сну складаємо на два тижні. За цей час діти встигають опанувати техніку виконання окремих рухів. Завдяки частій зміні комплексів інтерес дітей до гімнастики підтримується протягом усього року.
Повітряні ванни діти приймають у процесі виконання гімнастики після сну, а й під час підготовки до сну. Спочатку ми допомагаємо дітям роздягнутися до трусиків, потім вони йдуть у туалетну кімнату, а лише потім – у спальню.
Сонячні ванни діти приймають під час літніх прогулянок. Водні процедури проводимо також у літній період. Це миття ніг після прогулянки та широке вмивання (руки до ліктя, обличчя та шия).
Крім гартують в групі проводяться й інші оздоровчі заходи.
Регулярно плануємо вправи на дихання. Наприклад: «Вертушки», «Подий на сніжинку (метелика, листочок)», «Ах, яка квітка», «Метелик, лети», «Колобок», «Пливи, кораблик», «Кулька лопнув» та інші. Ці вправи сприяють не тільки формуванню правильного носового дихання, але й тренуванню дихальної мускулатури, покращують місцевий кровообіг, перешкоджають розростанню аденоїдних вегетацій, оберігають від переохолодження, сухості та інфікування слизової оболонки носа, рефлекторно допомагають регуляції. При ритмічному з повним видихом носовому диханні краще розслабляються дихальні м'язи і рефлекторно розслаблюється гладка мускулатура бронхів.
Щодня проводимо ранковий фільтр із вимірюванням температури, оглядом зіва та шкірних покривів. У період сезонного підйому захворюваності на ГРВІ використовуємо закладання оксолінової мазі, проводимо ароматерапію з використанням ялинової, ялицевої або соснової олії. Рекомендуємо батькам чергувати оксолінову мазь з олією чайного дерева.
Оскільки вітамін С сприяє зміцненню імунітету, ведемо прийом вітамін «Аскорбінова кислота», «Ревіт» і листопаді дітям, які мають протипоказань, щодня давали сироп шипшини.
Провітрювання та одяг, що відповідає тепловому режиму групи, забезпечують дітям стан теплового комфорту.
У літній період практикуємо сон без маєчок.
У роботі із батьками плануємо консультації. У групі підготовлений матеріал для батьків за темами: «Перший раз у дитячий садок», «Як допомогти дитині адаптуватися» (про щадний режим у період адаптації), «Що потрібно знати про памперси», «Щоб зубки блищали», «Бережи око як алмаз», «Чому хворіють діти або про імунітет», «Ігри, які лікують» (при захворюваннях верхніх дихальних шляхів), «Не тільки смачно, а й корисно» (про ягоди з високим вмістом вітаміну С, що використовуються для профілактики та лікування простудних) захворювань), «Весняний авітаміноз», «Дитячий стрес», «Що потрібно знати про щеплення», «Взаємовідносини з дитиною, якщо вона хвора», «Попередження плоскостопості», «Дихальна гімнастика», «Якщо у дитини поганий апетит», « Як одягти дитину в дитячий садок» (про тепловий режим групи).
Список використаної літератури:
«Програма виховання та навчання у дитячому садку», 1 молодша група. За ред. Васильєвої М.А. - М. Мозаїка-Синтез, 2007.
Кочетова Н.П. "Фізичне виховання та розвиток дітей раннього віку" (додаток до програми "Крихітка") - М. П.: 2005.
Галанів «Ігри, що лікують».
Голубєва Л.Г., Прилепіна І.А. «Гартування малюка» - М. П
Консультація для батьків «Ранній вік – це серйозно»
«Дитина – це не посудина, яку треба заповнити,
а посуд, який треба запалити».
Вплив раннього віку.
Головна зброя - оточення, а не гени.
У розвитку дитини освіту та середовище грають більшу роль, ніж спадковість. Близнюки, виховані у різних сім'ях, відрізняються характером, здібностями, таланту.
У Японії проводилися експерименти на тваринах:
середовище впливає їх розвиток так само, як і на розвиток людини. Різні умови навчання у школі та у сім'ї – різні результати розвитку дітей.
А дитина, народжена від батька вченого, не обов'язково стане генієм.
2. Сьогодні дитина зовсім інша, ніж учора. Діти розвиваються швидше, ніж ми думаємо.
Смоктання до 20 днів, потім воно стає вибірковим (молоко);
Через 3 місяці починає чіпати все;
Після двох років співвідносить слова з абстрактним значенням, хоча неправильно: «чоловік» - це завжди тато. Необхідно постійно спостерігати за розвитком, тому що батьки найближче до нього. Не проґавте «кращий час» - катання на ковзанах для успішного розвитку має бути раніше, ніж ходьба, навчання іноземної мови краще починати з трьох років.
3. Кімната, позбавлена стимулів, шкідлива для малюка.
Експеримент професора Брунера встановив, що у кімнаті без стимулів діти відстають у розвитку на 3 місяці.
4. На дитину впливають найнезвичайніші речі.
Батько, муляр брав із собою на роботу сина, а у 8 років Гаус, математик, відкрив формулу суми арифметичних рядів.
5. Дитина може прочитати по картинці у книжці зовсім іншу історію, ніж та, що читає дорослий.
6. Не залишайте дітей під опікою незнайомим.
7. Враження раннього дитинства визначають подальший спосіб думок та дій дитини.
ЩО КОРИСНО МАЛИШУ
1. Готових рецептів навчання немовлят немає. Адаптацію рекомендацій для своєї дитини має робити мати. Готові формули і норми потрібно ставити під сумнів.
2. Найчастіше беріть дитину на руки.
3. Не бійтеся брати дитину в ліжко (навчати дитину можна в напівсні).
4. Дитина, вихована мамою без музичного слуху, теж зросте без слуху.
5. Не сюсюкайтесь з дитиною, промовляйте слова так, як вони правильно звучать.
6. Ігнорувати дитину гірше, ніж балувати.
7. Новонароджений відчуває сварки батьків. Необхідні гармонійні стосунки у ній.
8. Нервозність батьків заразна.
9. Батько повинен частіше спілкуватися зі своєю дитиною.
10. Що більше в сім'ї дітей, то краще вони спілкуються один з одним.
11. Присутність бабусі та дідуся – добрий стимул для розвитку.
12. Сварки розвивають навички спілкування:
дитина бере гору над суперником;
поступається;
дає здачі. Сварка – встановлення гармонії «Я» – «Суспільство».
13. Плескати дитину можна, коли вона ще мала, до року.
14. Злість і заздрість – це вираз безсилля. Необхідно усунути причину розладу.
15. Не висміюйте дитину у присутності інших.
16. Краще хвалити, ніж лаяти.
ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ
I. Стимулювання та прагнення до порядку:
1. Цікаве вважають правильним, а нецікавим неправильним.
2. Інтерес дитини потребує підкріплення.
3. Повторення – найкращий спосіб стимулювання інтересу дитини.
4. Дитяча уява та фантазія розвивають творчі здібності.
5. Чи потрібні статеві відмінності? Діти до трьох років не розрізняють стать. Потім необхідно коригувати їх мова, і поведінка відповідно до статевої приналежності.
6. Говоріть дитині правду про статеві теми.
7. Неправильне харчування виробляє погані звички на все життя.
8. Розпорядок дня розвиває почуття міри. ІІ. Виховання характеру у дитинстві.
1. Музична освіта у ранньому віці
відбивається на зовнішності дитини. Музика робить людину красивою. У дітей блищать очі, вони стають жвавішими за всіх - вплив звуку.
2. Заучування віршів тренує пам'ять. Вірші повинні подобатися дитині, бути красивими, виховувати благородні почуття, заслуговувати на те, щоб їх пам'ятали все життя. За рік дитина здатна вивчити 170 коротких поезій.
3. Оточуйте маленьких дітей найкращим, що у вас
За старих часів продавець давнини оточував свого учня шість місяців творами мистецтва. Естетичний смак закладався в ранньому дитинстві.
4. Дитина – великий імітатор. Діти – дзеркало дорослих. Звертайте увагу на свою поведінку. Наслідування – акти справжньої творчості.
5. Успіхи в одній справі дають упевненість в інших
справах. У хлопчика була погано розвинена мова, а заняття зі скрипкою дали впевненість у спілкуванні.
ІІІ. Творчість та навички.
1. У 8 місяців хапальні можливості краще, ніж інші. Дитина починає рвати папір. Давайте олівець, він самовиражатиметься. Розривання, кидання – розвиток його інтелекту.
2. Стандартний папір для малювання – стандартна людина.
Художник обирає формат картини, потім малює. Чому дорослі вважають, що діти мають співати лише дорослі пісні? Світ величезний, дитина повинна малювати повзаючи.
3. Надлишок іграшок розсіює увагу дитини. Не купуйте йому все, що він просить. Іграшки-замінники розвивають фантазію.
5. У дитини власне уявлення про порядок.
6. Якщо зміни в обстановці неприємні, то дитина може захворіти. Дитина сприймає предмети не відокремлено, а взаємозв'язку.
7. Надайте дитині спостережний пост. У візку дитина бачить стелю. Нахили батьків його дратують, не може простежити, куди вони зникають.
8. Іграшки повинні бути приємні на дотик.
Магазинними іграшками дитина грає мало. Привертають увагу збірні іграшки. Книжки не лише для читання, а й конструктор - для будівництва. Використовуючи іграшки за призначенням, дитина творить. Коли виникає інтерес до читання, він читатиме.
9. Ліплення, вирізування, складання розвивають творчі здібності дитини. Глина, папір - ідеальні іграшки, вони не мають форми. Що хочу, те й роблю.
10. Ігри за ролями розвивають творчі задатки дитини. Це можливість прямого самовираження.
11. Фізичні вправи стимулюють інтелект.
12. Тренуйте ліву руку, так само як і праву. Права та ліва рука народилися одночасно, їх
анатомія однакова, чому вони функціонують
по різному?
13. Дітям корисна ходьба.
З 639 м'язів 400 беруть участь у ходьбі. Думки народжуються у ходьбі. Рухові здібності народжуються у тренуванні. Спадковість не впливає на рухові можливості. Чим раніше зайняти дитину спортом, тим кращий результат.
14. Для дитини робота та гра – це одне й те саме. Грати навчити легше, ніж працювати.
ПОГЛЯД У МАЙБУТНЄ
1. Раннє розвиток - це підготовка до дитячого садка. Школа не розвиває решту завдатків. Вона є незадовільною для талановитих дітей. Якщо дитину розвивати в ранньому віці, то вона зможе винести шкільну систему.
2. Раннє виховання не потребує ні додаткового часу, ні грошей.
3. Немає нічого важливішого за виховання дітей.
Найкраще виховання для батьків - це материнське кохання.
Головне заняття для батьків – виховання дітей.
4. Перш ніж виховувати дітей, потрібно спочатку
виховати батьків. ;5. Навчайтеся у своєї дитини.
Усі ми родом із дитинства. Дитина – вчитель дорослого.
14. Для дитини робота та гра - це одне й те саме. Грати навчити легше, ніж працювати.
6. Мати може допомогти своїй дитині швидше, ніж її батько.
Батько може виростити генія, а мати – хорошу людину.
7. Не гвалтуйте волю малюка. Прощення використовуйте замість примусу.
8. Не переривайте виховання своєї дитини.
9. Діти – не власність батьків.
10. Невпевненість матері на шкоду дитині.
11. Марнославство матері прищеплює помилкові поняття дитині.
12. Нехай ваша дитина буде кращою за вас.
1. Запам'ятайте, що дитина – не ваша власність, вона матиме свій життєвий шлях.
2. Любити та дбати про дитину – ваш батьківський обов'язок.
3. За розвиток своєї дитини батьки відповідають.
4. Дитина пізнає навколишній світ через гру, тому щодня знаходите час для гри.
5. Діти люблять грати з дорослими, і у грі з ним ви маєте бути повноправним партнером.
6. Діти люблять похвалу, щоб ваша дитина успішно розвивалася, обов'язково шукайте, за що її можна похвалити.
7. Діти люблять, коли дорослий бачить результат їхньої діяльності. Вони чекають схвалення та оцінки їхньої праці.
8. Діти відчувають байдужість та фальш, тому будьте щирі у спілкуванні з дітьми.
9. Довільність уваги цьому віці становить 5-7 хвилин, тому вони швидко втомлюються, змінюйте частіше гри чи види діяльності. 10. Ви – дзеркало для своєї дитини. Тому думайте, що бачить вашу дитину в цьому дзеркалі.