Створення умов збереження психологічного здоров'я дошкільнят. «Створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дітей раннього віку

Формування життєздатного підростаючого покоління - одне з основних завдань розвитку. Здоров'я – не все, але без здоров'я ніщо! Якщо є здоров'я – людина радіє, спокійно живе, працює, навчається, ходить до дитячого садка. Без здоров'я не можна жити, любити, не можна бути гарним, привабливим. Перші кроки до здоров'я, прагнення здорового способу життя, пізнання самого себе, формуванню культури здоров'я робляться в дошкільному закладі. Катастрофічний стан здоров'я дітей потребує систематичної роботи зі здоров'язбереження, оптимального використання матеріального, інтелектуального, творчого ресурсів дошкільного закладу. Необхідність комплексного підходу до організації здоров'язберігаючого простору в дошкільному закладі не викликає жодного сумніву.

У нашому саду є дві спеціалізовані групи для дітей із порушенням опорно-рухового апарату. Тому розуміючи державну значущість роботи з формування, зміцнення, збереження здоров'я своїх вихованців колективу дитячого садка необхідно цілеспрямовано працювати над створенням сприятливого здоров'язберігаючого простору, шукати нові сучасні методи та прийоми, адекватні віку дошкільнят, використовує в роботі передовий досвід. Намагатися органічно поєднати між собою всі елементи комплексу:

1. Освітнього.
2. Корекційно-педагогічного.
3. Медико-профілактичного.
4. Фізкультурно-оздоровчого та спортивно-масового.
5. Психологічні.

З вищевказаного випливають основні напрями створення здоров'язберігаючого простору в дитячому садку:

1. Організація санітарно-епідеміологічного режиму та створення гігієнічних умов життєдіяльності дітей.
2. Фізичне виховання.
3. Корекційна робота у групах для дітей із порушенням опорно-рухового апарату.
4. Організація лікувально-профілактичної роботи із дітьми.
5. Забезпечення психологічної безпеки дітей під час їхнього перебування в дитячому садку.

Організація санітарно-епідеміологічного режиму та створення гігієнічних умов регламентуються цілою серією нормативно-правових та інструктивних документів, які повинні знати не тільки керівники, а й пересічні працівники дошкільної установи, а з деякими витягами з них слід знайомити і батьків дошкільнят. Основними документами для нас є СаНПіН та “Гігієнічні вимоги до максимального навчального навантаження на заняттях з дітьми дошкільного віку”. Гігієністи відзначають збільшення розумового навантаження на дітей, збільшується ризик перевантаження дітей, а будь-яке навантаження веде до втрати здоров'я. Ми намагаємося так скласти організовану освітню діяльність, щоб не порушувати вимоги СаНПіНу.

Робота з нормативними документами відображена у річному плані та місячних планах роботи нашого дитячого садка. Регулярно на виробничих нарадах слід проводити вивчення інструкцій та СаНПіНу. У приймальні кожної групи розмістити “Куточок здоров'я”, де вихователі поміщають не лише рекомендації щодо зміцнення здоров'я дітей, а й витяги із СаНПіНу та методичних рекомендацій.

У здоров'язберігаючому просторі дитячого садка особливе, найважливіше місце має займати фізкультурно-оздоровча робота, корекційно-педагогічна (в основному для груп з порушенням опорно-рухового апарату) робота та правильна організація рухової діяльності вихованців з урахуванням вікових психофізіологічних та індивідуальних особливостей дітей, пори року та режиму роботи дитячого садка.

Фізкультурний зал, фізкультурний майданчик та спортивні групові куточки обладнані відповідно до вимог СаНПіНу. У дитячому садку відпрацьовано систему фізкультурно-оздоровчих та гартованих заходів відповідно до індивідуальних особливостей дитини. Розроблено вправи для дітей часто-хворіючих на ГРЗ, фізичні вправи для виправлення постави та виправлення плоскостопості.

Щодня дитина в дитячому садку починається з ранкової гімнастики наскільки можна на свіжому повітрі, яка дозволяє отримати заряд бадьорості, дає стимул до робочої активності на занятті. У ранковий час на дітей лягає найбільш сильне навантаження, у цей час проходить організована освітня діяльність. Організована освітня діяльність вимагає від дітей тривалої напруги, пов'язаної з підтримкою певної пози та значними зоровими навантаженнями. У зв'язку з цим у навчально-виховний процес ми включаємо оздоровчі заходи: гімнастика для очей, дихальна гімнастика, фізхвилинки, вправи, що коригують (для дітей з порушенням опорно-рухового апарату), які необхідні для зняття психоемоційної напруги.

Фізкультурні заняття різноманітні за формою та змістом залежно від завдань:

1. Традиційні.
2. Ігрові, у формі рухливих ігор малої, середньої та великої інтенсивності.
3. Сюжетно-рольові, що дають емоційніші враження.
4. Тематичні дні.
5. Заняття – тренування – це закріплення знайомих дітям вправ, елементів спортивних ігор.
6. Заняття – заліки щодо діагностики за основними видами рухів та розвитку фізичних якостей (2 десь у рік).
7. Спортивні свята, дні здоров'я, свято “Тату, мама та я – спортивна сім'я”.

Вкрай важливо і необхідно формувати у дітей кожної вікової групи спокійну мотивацію вироблення гігієнічних навичок, умінь, звичок, що ведуть до збереження здоров'я, забезпечення здорового способу життя. Подібне завдання може бути вирішене лише спільними зусиллями медиків, вихователів, фахівців та батьків.

Після організованої освітньої діяльності настає час прогулянок, відбувається динамічна зміна діяльності. Тому наші прогулянки складаються з рухливих та спортивних ігор, естафет та змагань, для цього на кожній ділянці передбачено фізкультурне обладнання та спортивний майданчик, на якому є сходи, змійки, кільця для м'ячів, обладнання для підлізання, переступання, перелізання, виносне ігрове обладнання.

Питання оздоровлення дитини вирішуються у тісному контакті із сім'єю. На початку оздоровчого періоду проводиться бесіда з батьками, що дозволяє з'ясувати ставлення їх до заходів, що оздоровлюють, і скласти план оздоровчої роботи, враховуючи запити батьків. У дитсадку проводиться великий комплекс оздоровчих заходів:

1. Дотримання температурного режиму згідно СаНПіНу.
2. Правильна організація прогулянок та його тривалість (організована освітня діяльність складено з урахуванням тривалості прогулянки щонайменше півтори години).
3. Дотримання сезонного одягу (індивідуальна робота з батьками).
4. Полегшений одяг у дитячому садку.
5. Гімнастика після сну.
6. Коригуюча гімнастика (для груп із порушенням опорно-рухового апарату)
7. Загартовувальні процедури (згідно з віком дітей):

• сольові доріжки – молодший вік;
• миття прохолодною водою рук по лікоть – середній вік;
• комплекс контрастних гартують процедур – старший вік;
• заняття у басейні.

Полоскання рота холодною водою.

Влітку ходьба босоніж спортивним майданчиком і доріжкою здоров'я.

Вітамінізація третіх страв.

Масаж за призначенням лікаря.

Фізіопроцедури за призначенням лікаря.

Перспектива: продовжувати лікувально-оздоровчу роботу, розділивши її на три етапи:

1 етап – інтенсивна профілактика – підготовка дитини до найнесприятливішого в сезоні часу (вітамінізація третіх страв, фітонцидотерапія, дихальна гімнастика, загартовування)

2 етап – відновний, на якому використовується система захисних заходів щодо попередження ГРВІ, ангіни – полоскання горла та рота водою кімнатної температури.

3 етап – реабілітаційний – фіто- та вітамінотерапія, щадний режим організованої освітньої діяльності, індивідуальний підхід за групою здоров'я.

Забезпечення психологічної безпеки дітей під час їхнього перебування в дитячому садку будується на співпраці психолога з усіма структурними підрозділами установи. Психолог виявляє фактори, що сприяють виникненню та розвитку стресових, невротичних станів у дітей та допомагає вихователям у попередженні небажаних афектних реакцій дітей. Співробітники уважні та чуйні до дітей, які шанобливо ставляться до кожної дитини. Педагоги намагаються естетично оформити інтер'єр групових, роздягальних та спальних кімнат, щоб дитина відчувала себе комфортно у затишній обстановці. Велику роль психокорекційної роботі психолог відводить музикотерапії, психогімнастики і театралізованої діяльності. Для цього в кожній групі дитсадка та в кабінеті психолога оформлені театралізовані куточки з різними видами театрів, набором пальчикових гімнастик.

Ці заняття сприяють поліпшенню психічного самопочуття дітей, ми намагаємося виконувати обов'язково головну заповідь дошкільного виховання – “не нашкодь”. Робота зі співробітниками – один з найважливіших напрямів щодо зміцнення та збереження соматичного, психологічного та фізичного здоров'я дітей.

Важливим напрямом діяльності з формування фізично та психічно здорової дитини є робота із сім'єю. Для себе ми визначили такі завдання роботи з батьками:

• Підвищення педагогічної культури батьків.
• Установка на спільну роботу з метою вирішення здоров'язберігаючих завдань.
• Залучення батьків у виховно-освітній процес.
• Озброїти батьків психолого-педагогічних знань через психологічні тренінги, консультації, семінари.

Для цього використовуємо такі форми роботи з батьками:

• проведення батьківських зборів, семінарів-практикумів, консультацій, днів відчинених дверей;
• педагогічні бесіди (індивідуальні та групові);
• спільні заняття та розваги, праця;
• круглі столи із залученням фахівців дитячого садка (логопеда, медсестри, медсестри з масажу та фізіотерапії, лікаря, інструктора з фізкультури, інструктора ЛФК, інструктора з плавання, психолога, музичного керівника);
• організація спільних справ.

Методи, які використовуються педагогами в роботі з батьками:

• анкетування;
• відвідування сім'ї;
• спостереження за дитиною;
• бесіди з батьками;
• бесіди з дитиною;
• вивчення малюнків на тему: “Наша сім'я” та його обговорення з дітьми.

Таким чином, однією з основних умов у зміцненні здоров'я дошкільнят є найтісніша співпраця педагогів, психологів, медиків, батьків та дітей.

Перспектива роботи з цієї проблеми:

1. Зниження кількості захворювань, що найчастіше зустрічаються в дошкільному дитинстві, за рахунок реалізації індивідуального підходу до кожного вихованця та системи оздоровчих заходів.
2. Удосконалення системи фізичного виховання на основі впровадження нових методик та технологій.
3. Створення системи комплексного моніторингу здоров'я дитини.

МБДОУ ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ №5 «ЖИТЛОЛЬНИК» Г.О. ЛУХОВИЦІ

«Збереження та зміцнення здоров'я дитини в умовах ДТЗ»

• Створення умов у ДТЗ для вирішення завдання охорони та зміцнення здоров'я дітей
• Формування цінностей здорового способу життя дошкільнят
• Форми оздоровчої роботи в ДТЗ
• Система та особливості роботи педагогічного колективу ДНЗ щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей
• Застосування здоров'язберігаючих технологій у всіх напрямках розвитку та освіти дітей

здоров'я є станом повного фізичного, душевного та соціального добробуту, а не лише відсутністю хвороб та фізичних дефектів.

(за статутом ВООЗ)

Фізичне здоров'я

стан гармонії фізіологічних процесів та максимальна адаптація до умов навколишнього середовища (здоров'я тіла, зростання та розвиток органів, фізична активність, імунітет)

Психічне здоров'я

здатність адекватно реагувати на зовнішні та внутрішні подразники, загальний душевний комфорт, адекватна поведінка, уміння керувати своїми емоційними станами

Соціальне здоров'я

гармонійне ставлення особистості соціальної структурі суспільства, соціальна активність, сприятливе ставлення з оточуючими, засвоєння правил і цінностей нашого суспільства та т.д.

Я не боюся ще й ще раз сказати: турбота про здоров'я – найважливіша робота вихователя.

Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий

розвиток, міцність знань, віра у свої сили.

В. Сухомлинський

Результатом нашої роботи має стати усвідомлена молодим поколінням потреба у здоровому способі життя, у заняттях фізичною культурою та спортом. Кожен молодик повинен усвідомити, що

здоровий образ

життя - це успіх,

його особистий успіх.

Володимир Путін

Оптимальні умови, що забезпечують повноцінну життєдіяльність дітей у дошкільній установі

Професіоналізм педагогічних кадрів;

Відповідне матеріально-технічне оснащення ДОП;

Організація діяльності ДНЗ, заснована на ефективних результатах науково-методологічних досліджень у галузі розвитку та оздоровлення дошкільнят;

Мотивація колективу запровадження інноваційних процесів, сприяють розвитку та зміцненню здоров'я вихованців.

Завдання щодо збереження та зміцнення здоров'я :

• · Розробити алгоритм діяльності учасників освітнього процесу дошкільного закладу, орієнтований на збереження та зміцнення здоров'я.
• · Забезпечити умови для збереження, зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей відповідно до їх вікових особливостей.

• Вивчити та впровадити у практику ДНЗ сучасні технології навчання здорового способу життя, що забезпечують збереження та зміцнення здоров'я дітей шляхом розвитку здоров'я заощаджуючих умінь та навичок, формування звички думати та піклуватися про своє здоров'я.

• Створити оздоровчий мікроклімат, відповідне предметне середовище задля забезпечення рухової активності дитини.

Здоровий спосіб життя –

це концепція життєдіяльності людини, спрямована на покращення та збереження здоров'я за допомогою відповідного харчування, фізичної підготовки, морального настрою та відмови від шкідливих звичок

• формувати уявлення про те, що бути здоровим – добре, а хворіти – погано; про деякі ознаки здоров'я;
• виховувати навички здорової поведінки: любити рухатись; є більше овочів, фруктів; мити руки після кожного забруднення; не злитися і не хвилюватися; бути доброзичливим; більше бувати на свіжому повітрі; дотримуватися режиму;
• допомогти опанувати стійкими навичками поведінки;
• розвивати вміння розповідати про своє здоров'я, здоров'я близьких;
• виробляти навички правильної постави;
• збагачувати знання дітей про фізкультурний рух загалом;
• розвивати художній інтерес.

• Заняття фізкультурою,
• Прогулянки,
• Раціональне харчування,
• Дотримання правил особистої гігієни,
• Загартовування,
• Створення умов для повноцінного сну

• елементи музикотерапії, світло- та кольоротерапії, арт-терапії,
• психорелаксація,
• оздоровчі пробіжки,
• цільові прогулянки,
• заняття з формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя,
• гімнастика пробудження,
• загартування,
• повітряні ванни
• ігри з водою
• заняття фізкультурою та ЛФК.

Циклограма використання оздоровчих заходів у режимі дня

Ранок

Перед кожним прийомом їжі

Індивідуальна робота щодо розвитку основних рухів; пальчикова гімнастика; артикуляційна гімнастика; самомасаж долонь та особи; точковий масаж; ранкова гімнастика; дихальна гімнастика.

Миття рук холодною водою.

Під час їжі

Посадка за столом; формування культурно - гігієнічних навичок.

Після кожного прийому їжі

Полоскання ротової порожнини кип'яченою водою.

Прогулянка

Динамічні паузи; пальчикова гімнастика; артикуляційна гімнастика; гімнастика для очей; зміна динамічних поз, масаж, музикотерапія.

Рухливі ігри; елементи спортивних ігор; босоніжі; повітряні та сонячні ванни; ігри з водою та піском; катання з гірки; індивідуальна робота з розвитку основних рухів; цільові прогулянки; оздоровчий біг.

Перед сном

Ходьба корекційними доріжками; повітряні ванни, босоножі, релаксація.

Після сну

Заряджання пробудження; ходьба корекційними доріжками; повітряні ванни; босоніжі.

Увечері

Індивідуальна робота щодо розвитку основних рухів; пальчикова гімнастика; точковий масаж; самомасаж; дихальна гімнастика.

Модель взаємодії із сім'єю

Видання газети дитячого садка

• Спостереження дітей лікарем-ортопедом двічі на рік;
• ЛФК : комплекси вправ з використанням різних атрибутів, контроль постави біля стіни та лежачи;
• Консультування батьків;
• Профілактична робота з раннього віку;
• Здійснення постійного контролю над посадкою дітей за столом, поставою протягом дня;
• Підбір меблів відповідно до зростання дітей;
• Масаж – 2 рази на рік курсами.

Модель взаємодії спеціалістів

Завідувачка як організатор освітнього процесу

Методист (заст. зав. з ВМР)

Дитина,

що потребує допомоги та корекції

Здоров'язберігаюча технологія

це система заходів, що включає взаємозв'язок та взаємодія всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах її навчання та розвитку.

• медико-профлактичні;
• фізкультурно-оздоровчі;
• технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини;
• здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів дошкільної освіти;
• валеологічного просвітництва батьків;
• здоров'язберігаючі освітні технології в дитячому садку

ГОЛОВНІ ПРИНЦИПИ

ЗДОРОВ'Я ЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ:

• "Не нашкодь!"
• Принцип свідомості та активності.
• Принцип безперервності здоров'язберігаючого процесу.
• Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості.
• Принцип доступності та індивідуальності.
• Принцип систематичності та послідовності.
• Принцип системного чергування навантажень та відпочинку.
• Принцип поступового нарощування оздоровчих дій.

• Час проведення : Не раніше ніж за 30 хв. після їди, із середнього віку у фізкультурному чи музичному залах або у груповій кімнаті, у добре провітряному приміщенні
• Рекомендується дітям з млявою поставою та плоскостопістю. Побоюватися непропорційного навантаження на м'язи

• Час проведення: Не раніше ніж за 30 хв. після їди, 2 рази на тиждень по 30 хв. із середнього віку
• Особливості методики проведення: Звернути увагу на художню цінність, величину фізичного навантаження та її пропорційність віковим показникам дитини

• Час проведення : Під час занять, 2-5 хв., у міру стомлюваності дітей
• Особливості методики проведення: Рекомендується для всіх дітей як профілактика втоми. Можуть включати елементи гімнастики для очей, дихальної гімнастики та інших залежно від виду заняття

• Час проведення : Як частина фізкультурного заняття, на прогулянці, у груповій кімнаті - малій із середнім ступенем рухливості. Щодня для всіх вікових груп
• Особливості методики проведення: Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місця і часу її проведення. У ДОП використовуємо лише елементи спортивних ігор

• Час проведення : У будь-якому придатному приміщенні. Залежно від стану дітей та цілей, педагог визначає інтенсивність технології. Для всіх вікових груп
• Особливості методики проведення: Можна використати спокійну класичну музику (Чайковський, Рахманінов), звуки природи

• Час проведення : З молодшого віку індивідуально або з підгрупою щодня
• Особливості методики проведення: Рекомендується всім дітям, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний відрізок часу (у будь-який зручний час)

• Час проведення : Щоденно по 3-5 хв. у будь-який вільний час; залежно від інтенсивності зорового навантаження з молодшого віку
• Особливості методики проведення:

• Знімає очну напругу, зміцнює м'язи очей, удосконалює їх координацію.
• Проводиться щодня залежно від інтенсивності зорового навантаження, починаючи з молодшого віку.
• Рекомендується використовувати наочний матеріал, показ педагога

• Час проведення :
• Особливості методики проведення: Забезпечити провітрювання приміщення, педагогу дати дітям інструкції про обов'язкову гігієну порожнини носа перед проведенням процедури

• Оздоровлення організму.
• Профілактика ГРВІ.
• Активізація обміну речовин у м'язах.
• Тренування

дихальної

м'язи.

Весь базовий комплекс складається із 14 вправ. Автор методики рекомендує робити по 3 «заходи», що включають всі вправи послідовно, але при нестачі часу можна обмежитися і одним або двома «заходами».

Займатися краще 2 рази на день: вранці до сніданку та увечері до вечері. Можна займатися і після їди, але не раніше, ніж через годину. Не варто робити гімнастику Стрельникової для дітей перед сном, тому що вона досить сильно бадьорить, і укласти дитину після її виконання буде проблематично. При виконанні вправ зосередьтеся на вдиху (він виконується зі зімкнутими губами) і не звертайте увагу на видих - він повинен відбуватися природно.

• Час проведення : Щоденно після денного сну, 5-10 хв.
• Особливості методики проведення: Форма проведення різна: вправи на ліжечках, широке умивання; ходьба по ребристих дощечках; легкий біг зі спальні до групи з різницею температури у приміщеннях та інші залежно від умов ДОП

Гімнастика

коригуюча

• Час проведення : У різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи
• Особливості методики проведення: Форма проведення залежить від поставленого завдання та контингенту дітей

Гімнастика

ортопедична

• Час проведення : У різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи
• Особливості методики проведення: Рекомендується дітям з плоскостопістю і як профілактика хвороб опорного склепіння стопи

• Загальна слабкість,
• знижений фізичний розвиток,
• рахіт,
• зайва вага,
• тісне взуття,
• спадкова схильність.

Ішли барани дорогою,

Ходьба на шкарпетках

Промочили у калюжі ноги.

Ходьба на п'ятах

Раз два три чотири п'ять

Підніматися на шкарпетки

Стали ноги витирати.

Середньою частиною правої стопи

Хто хусткою, хто ганчіркою,

ковзати по внутрішній стороні

Хто дірявою рукавицею.

Гомілки лівої ноги від стопи до коліна. Те саме лівою ногою 6-8 разів

Наші ніжки зранку

роблять зарядку

Ось так встануть на шкарпетки,

А потім на п'яти.

На шкарпетках стоїмо

Разом у далечінь все подивимося

Опускаємось на п'яти

Танцювати почнемо навприсядки

Знову на шкарпетках стоїмо

Вправо-вліво подивимося.

Опускаємось на п'яти

Ми закінчили зарядку.

• Час проведення : У вільний час можна в другій половині дня. Час суворо не фіксований, залежно від завдань, поставлених педагогом
• Особливості методики проведення: Заняття може бути організоване непомітно для дитини за допомогою включення педагога в процес ігрової діяльності

• Час проведення : 1 раз на тиждень по 25-30 хв. зі старшого віку
• Особливості методики проведення: Можуть бути включені в сітку занять в освітню галузь «Пізнання»

• Час проведення : Залежно від поставлених педагогом цілей, сеансами або у різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи
• Особливості методики проведення: Необхідно пояснити дитині серйозність процедури та дати дітям елементарні знання про те, як не завдати шкоди своєму організму.

• Час проведення : Проводиться напередодні епідемій, в осінній та весняний періоди у будь-який зручний для педагога час зі старшого віку.

• Особливості методики проведення: Проводиться за спеціальною методикою. Показана дітям з частими застудними захворюваннями та хворобами ЛОР-органів. Використовується наочний матеріал

• Час проведення : Сеансами з 10-12 занять з 30-35 хв. із середньої групи
• Особливості методики проведення: Заняття проводять за підгрупами 10-13 осіб, програма має діагностичний інструментарій та передбачає протоколи занять

• Час проведення : у різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи; або окремі заняття 2-4 рази на місяць залежно від поставленої мети
• Особливості методики проведення: Використовуються як допоміжний засіб як частина інших технологій; для зняття напруги, підвищення емоційного настрою та ін.

• Час проведення : 2-4 заняття на місяць по 30 хв. зі старшого віку
• Особливості методики проведення: Заняття використовують для психологічної терапевтичної та розвиваючої роботи. Казку може розповідати дорослий, або це може бути групове оповідання, де оповідачем є не одна людина, а група дітей

• Час проведення : Як спеціальне заняття 2-4 рази на місяць залежно від поставлених завдань
• Особливості методики проведення: Необхідно приділяти особливу увагу колірній гамі інтер'єрів ДОП. Правильно підібрані кольори знімають напругу та підвищують емоційний настрій дитини

• Час проведення : Сеансами з 10-12 занять з 25-30 хв. зі старшого віку
• Особливості методики проведення: Проводяться за спеціальними методиками у малих групах по 6-8 осіб. Групи складаються за однією ознакою - діти з різними проблемами займаються лише у групі. Заняття проводяться в ігровій формі, мають діагностичний інструментарій та протоколи занять

• Час проведення : 1-2 рази на тиждень із старшого віку по 25-30 хв.
• Особливості методики проведення: Заняття проводяться за спеціальними методиками

• Час проведення : 2 рази на тиждень із молодшого віку не раніше ніж через 30 хв. після їди. У фізкультурному чи музичному залах. Мл. вік-15 хв, старший вік-30 хв.
• Особливості методики проведення: Заняття рекомендовані дітям із проблемами слуху або у профілактичних цілях. Мета занять – фонетична грамотна мова без рухів

ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ'Я ЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У РЕЖИМІ ДНЯ

Ранкова гімнастика:

• дихальна гімнастика;
• пальчикова гімнастика;
• загальнорозвиваючі вправи;
• танцювальні вправи, ритмопластика;
• використання елементів вправ з різних оздоровчих методик: аеробіка, стретчинг та ін.

Перед заняттями:

• різні види масажу (точковий масаж, самомасаж та ін.);
• пальчикова гімнастика, гімнастика для очей.

На заняттях:

Фізкультхвилинки;

Зміна динамічних поз;

• дихальні вправи;
• пальчикова гімнастика;

Гімнастика для очей

Ранкова прогулянка:

Дихальна гімнастика, що включає м'язові вправи;

• оздоровча ходьба, біг.

Перед сном:

• релаксація, саморегуляція, процедури, що гартують.

Після сну:

• гімнастика пробудження;
• дихальна гімнастика;
• пальчикова гімнастика;
• ходьба з використанням спеціального фізкультурного обладнання (попередження плоскостопості, виправлення (профілактика) постави, сколіозу), процедури, що гартують.

Перед вечерею:

• масаж на профілактику застудних захворювань;
• дихальна гімнастика.

• Гімнастика для дітей 5-7 років: програма, планування, конспекти занять, рекомендації / авт. Л.Г. Верхозіна, Л.А. Заїкіна. - Волгоград: Вчитель, 2013. - 126 с.
• Красікова І.С. Сколіоз. Профілактика та лікування. – СПб.: Видавництво «Корона Вік», 2012. – 192 с., іл.
• Красікова І.С. Постава: Виховання правильної постави. Лікування порушень постави. - СПб.: Корона принт, 2013. - 176 с.: іл.
• Красікова І.С. Плоскостопість. Профілактика та лікування. - СПб.: Видавництво "Корона Вік", 2014.

• Пензулаєва Л.І. Оздоровча гімнастика. Комплекси вправ для дітей 3-7 років. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2013. - 128 с.
• Профілактика плоскостопості та порушень постави в ДНЗ: Практичний посібник / Авт.-сост. О.М. Моргунова. - Воронеж: ТОВ "Метода", 2013. - 144 с.
• Сучасні технології навчання дошкільнят / авт.-упоряд. О.В. Міхєєва. - Волгоград: Вчитель, 2014.
• Формування рухової сфери дітей 3-7 років: фітбол-гімнастика: конспекти занять / авт.-упоряд. Н.М. Солом'єннікова, Т.М. Авто. - Волгоград: Вчитель, 2013. - 159 с.

• Оздоровча гімнастика: ігрові комплекси, заняття, фізичні вправи. Перша молодша група / авт.-упоряд. Є.І. Подільська. - Волгоград: Вчитель, 2014. - 143 с.
• Зміцнення здоров'я дитини у дитсадку. З досвіду роботи ДНЗ: Методичний посібник / Упоряд.: Є.А. Якімова, І.Л. Тимофійчук, Н.Е. Фатюшина та ін; За заг. ред. М.Є. Верховкіної. - СПб.: КАРО, 2014.
• Є.І. Ніколаєва, В.І. Федорук, Є.Ю. Захаріна Здоров'язбереження та здоров'я формування в умовах дитячого садка: метод. допомога. - СПб. : ТОВ «Видавництво «ДИТИНСТВО-ПРЕСС», 2015. - 240 с.

Дата публікації: 16.10.17

«Створення умов для збереження та зміцнення здоров'я

дітей раннього віку»

Спесівцева Лариса Василівна,

вихователь МКДОУ «Дитячий садок № 14»

«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя.

Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх

духовне життя, світогляд, розумовий

розвиток, міцність знань, віра у свої сили»
В. А. Сухомлинський

У ранньому віці закладається фундамент здоров'я: відбувається дозрівання та вдосконалення життєвих систем та функцій організму, розвиваються його адаптаційні можливості, підвищується його стійкість до зовнішніх впливів, формується постава, набуваються фізичних якостей, звичок, виробляються вольові риси характеру, без яких неможливий здоровий спосіб життя.

Однією з умов повноцінного розвитку дітей раннього віку є високий рівень здоров'я, але нині у зв'язку з екологічною ситуацією, що склалася, несприятливими спадковими факторами спостерігається тенденція до збільшення дітей раннього віку, які мають відхилення в стані здоров'я.

У дитячий садок все більше приходить дітей з яскраво вираженою гіперактивністю. Крім того, кількість дітей раннього віку з хронічними захворюваннями збільшується з кожним роком. У вік розвитку телебачення та комп'ютеризації з дітьми менше спілкуються дорослі. Багато батьків воліють, щоб діти сиділи біля телевізора та комп'ютера, дивилися мультфільми, аби не відволікали. Внаслідок цього рухова активність на низькому рівні. У дітей переважає примхливість, підвищена стомлюваність, вони часто хворіють на простудні захворювання.

У світлі вище сказаного особливу актуальність набуває проблема збереження та зміцнення дитячого організму.

Однією з головних умов нашої успішної роботи зі збереження та зміцнення здоров'я дітей раннього віку є грамотна організація здоров'язберігаючого простору в групі.

Здоров'язберігаючий простір розглядається як гнучка, що розвиває, не пригнічує дитину система, основу якої становить емоційно-комфортне середовище перебування, сприятливий режим організації життєдіяльності дітей.

Режим дня у групі сприяє гармонійному фізичному та повноцінному психічному розвитку дітей раннього віку, передбачає різноманітну діяльність протягом усього дня відповідно до їхніх інтересів та потреб, врахування пори року, а також стану здоров'я.

У групі своєчасно здійснюється провітрювання та вологе прибирання, забезпечується оптимальний температурний режим, діти перебувають у відповідному температурному режимі та типу діяльності одязі та взутті.

В основу організації здоров'язберігаючого простору нашої групи закладено:

формування здоров'я дітей раннього віку на основі комплексного та системного використання доступних засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі;

Безпосереднє навчання дітей елементарним прийомам ЗОЖ: оздоровчою пальцевою, коригуючою, дихальною гімнастикам;

Спеціально організована активність дитини: НОД, рухливі ігри, фізхвилинки;

Партнерство сім'ї та ДНЗ.

Медико-педагогічним персоналом ДНЗ визначено основні напрями збереження та зміцнення здоров'я дітей раннього віку:

Оцінка здоров'я дітей медсестрою під час щоденного контролю його стану;

Допомога та педагогічна підтримка дитині в період її адаптації до умов ДНЗ;

Профілактика у період сезонного підвищення захворюваності;

Організація літнього оздоровлення дітей із максимальним перебуванням на свіжому повітрі;

Взаємодія з батьками щодо загартовування та охорони здоров'я дітей;

Пропаганда здорового способу життя у сім'ях вихованців.

Збереження та зміцнення здоров'я дітей раннього віку забезпечується:

Повноцінним харчуванням;

Вітамінізацією;

Проведенням гартують заходів;

Оснащенням спеціальним оздоровчим обладнанням;

Медичним контролем та профілактикою.

У нашій групі є куточок здоров'я, в якому знаходиться обладнання для самостійних занять спортом, доріжки здоров'я, атрибути для рухливих ігор, нестандартне обладнання, що поєднує фізкультуру з грою, що сприяє створенню умов для самостійної рухової діяльності, що виникає за ініціативою дітей. Самостійна діяльність є важливим джерелом активності та саморозвитку дитини. Вона пропонує широкий простір для прояву їх індивідуальних рухових можливостей. Тривалість її залежить від індивідуальних проявів дітей у руховій діяльності.

Фізкультурний інвентар та обладнання відповідають санітарно-гігієнічним вимогам, безпечно для дітей, легко миється. Фізкультурні посібники відповідають ранньому віку, простору рухової зони, періодично змінюються з урахуванням інтересів дітей та результатів індивідуальної роботи. Забезпечено безпечне зберігання фізкультурного інвентарю, зручність його розміщення.

Результативність нашої роботи зі збереження та зміцнення здоров'я дітей раннього віку визначається використанням здоров'язберігаючих технологій, різних форм та методів оздоровлення.

Хочу представити їх до вашої уваги.

Ранкова гімнастика.

Основне завдання ранкової гімнастики - зміцнення та оздоровлення організму дитини. Тільки систематичне проведення гімнастики сприяє активізації обмінних процесів, підняттю м'язового тонусу, заряджає позитивною енергією цілий день, сприяє вдосконаленню рухових здібностей в дітей віком, розвиває фізичні якості: сила, спритність, гнучкість тощо. Діти набувають і закріплюють навички розміщення у просторі: побудова у коло. Заняття гімнастикою знімає сонливий стан, у дітей з'являється почуття бадьорості, настає емоційне піднесення, з'являється працездатність.

Окрім оздоровчого значення ранкова гімнастика має й виховне значення. За допомогою ранкової гімнастики діти привчаються до режиму. Ранкова гімнастика сприяє розвитку уваги в дітей віком. Розвиваються пам'ять, вміння виконувати вправи на замовлення, за словом.

Після денного сну проводиться коригуюча гімнастика на ліжечках. Гімнастика включає елементи потягування, почергового піднімання та опускання рук та ніг, виключаючи різкі рухи. Тривалість заряджання 2-3 хвилини. Гімнастика після сну закінчується ходінням корекційними доріжками.

Загартовувальні процедури.

Загартування дітей раннього віку також є важливим фактором, що сприяє зміцненню здоров'я малюків.

Воно позитивно діє пристосування до холоду, жарі, послаблює негативні реакції організму зміну погоди, підвищує стійкість до вірусним і бактеріальним зараженням.

Основними природними факторами загартовування є сонце, повітря та вода.

У роботі ми використовуємо такі методи загартовування: ходіння босоніж – є хорошим засобом зміцнення склепіння стопи і зв'язок; "Доріжка здоров'я", килимок "травка". Дані доріжки використовуються нами для профілактики плоскостопості та є активними подразниками рецепторів, що знаходяться на стопі дитини; загартовування повітрям – це провітрювання приміщень, прогулянки; сонячні ванни, точковий масаж – підвищує захисні властивості слизової оболонки носа, горлянки, гортані та інших органів людини.

Умивання - найдоступніший вид загартовування. Дітям раннього віку рекомендується (з дозволу батьків) щодня вмивати не лише обличчя, а й руки до ліктя.

Спеціально організована рухова активність дітей: прогулянка, рухливі ігри.

Перебування дітей на свіжому повітрі має значення для зміцнення здоров'я. Прогулянка є першим та найдоступнішим засобом. Вона сприяє підвищенню його витривалості та стійкості до несприятливих впливів зовнішнього середовища, особливо до застудних захворювань. Прогулянка проводиться в будь-яку погоду, винятком є, коли дме сильний вітер, йде дощ і при температурі повітря нижче -10 градусів. Прогулянка включає рухливі ігри з підвищеною та малою руховою активністю.

Пальчикові ігри, розвиток дрібної моторики.

Систематичні вправи пальців є сильним засобом підвищення працездатності мозку. Психологи стверджують, що гімнастика для пальців рук розвиває розумову діяльність, пам'ять, увагу дитини, сприяє усуненню емоційної напруги, покращує діяльність серцево-судинної та травної систем, розвиває координацію рухів, силу та спритність рук, підтримує життєвий тонус. У нашій практиці широко використовуються різні пальчикові гімнастики, що супроводжуються віршами, є картотека пальчикових ігор.

Використання фізхвилин під час проведення НОД.

Тривале перебування у одноманітній позі під час проведення НОД призводить дітей до втоми, знижується працездатність дітей, порушується постава. Тому для профілактики втоми та для психоемоційної розрядки ми використовуємо фізхвилинки.

Діти 2-3 років, виконуючи вправи, не вміють правильно поєднувати рухи з ритмом дихання, часто затримують дихання. Віршовані фізкультхвилинки допомагають вирішити ці проблеми. Щоб навчити дітей правильно дихати під час виконання вправ, їм пропонується під час опускання рук униз, при присіданнях, нахилах, вимовляти звуки чи слова.

Дихальна та звукова гімнастика.

Працюючи з дітьми раннього віку велика увага приділяється формуванню, розвитку та зміцненню респіраторної системи і цьому тлі загальному оздоровленню організму. Значну роль розвитку органів дихання грає дихальна гімнастика, яка підвищує обмінні процеси, які грають головну роль кровопостачанні, зокрема і органів дихання. При цьому поступово відновлюються порушені в ході хвороби механізми центральної нервової системи, у тому числі головного мозку, покращується і дренажна функція бронхів, поступово відновлюється носове дихання.

Сформована навичка правильного дихання одна із складових здорового способу життя.

У групі з дітьми проводяться ігрові вправи, під час яких діти вчаться правильно дихати. Важливість таких ігрових прийомів у тому, щоб діти навчилися правильно виробляти вдих через ніс і видих через рот. Такі ігрові вправи, як «Куля», «Кульбаба» допомагають дітям сформувати дане вміння. Крім цього, намагаємося викликати інтерес до дихальних вправ, бажання пізнавати свій організм, розвивати розуміння усвідомленого ставлення до свого здоров'я.

Різні атрибути, використовувані у виконанні дихальної гімнастики, теж мають власну значимість. Важливість використання нетрадиційного матеріалу: сніжинок, стрічок, яскравих трубочок, вертушок та ін неможливо переоцінити, тому що дитина дошкільного віку характеризується наочно-подібним мисленням. Це сприятливо впливає з їхньої емоційний настрій, і навіть весь організм загалом.
Ігрові вправи «Комарік», «Муха», «Гусак», «Трубач» - формують у дітей вміння виконувати повний подовжений видих.
Наступним важливим етапом роботи з формування правильного дихання є використання ігрових вправ з рухом рук, ніг та тулуба, які дозволяють стежити за розподілом навантаження на всі частини тіла: «Півник», «Ворона», «Філін», «Паровоз».

Технології музичного впливу

Технології музичного впливу використовується як допоміжний засіб, як частина інших технологій, для зняття напруги, підвищення емоційного настрою. За допомогою музики можна встановити рівновагу в діяльності нервової системи дитини раннього віку, стримати надміру збуджених і розгальмувати загальмованих дітей, врегулювати неправильні та зайві рухи.

Музично-ритмічні рухи сприяють збагаченню рухового досвіду дітей, розвитку основних рухів, зняття психоемоційного напруження.

Рух дітей під музику використовується нами як засіб творчого, музичного розвитку, і як інструмент їх фізичного розвитку.

Для повноцінного формування здорового способу життя дітей раннього віку необхідно взаємодіяти із сім'єю. Батьки дитини повинні володіти інформацією про зміцнення та збереження здоров'я, розуміти важливість здоров'я як головну цінність життя. З цією метою нами використовуються папки-пересування, бесіди, групові та індивідуальні консультації, анкетування. На батьківських зборах обговорюються питання щодо використання здоров'язберігаючих технологій для оздоровлення дітей вдома, лунають пам'ятки, пропонуються картотеки різних видів гімнастик, даються рекомендації щодо організації спільної активної діяльності дітей та дорослих.

Наприкінці хотілося б наголосити, що система оздоровлення дітей раннього віку, про яку я розповіла, дозволила нам скоротити кількість випадків захворювань, рухова діяльність дітей ефективно розвивається, а здоров'я вихованців зберігається та зміцнюється.

Це підтверджує той факт, що створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят на основі здоров'язберігаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожного педагога дитячого садка.

Вступ ___________________________________________________ 4-5

Розділ 1.

1.1.Про цілі та роботу в школі спрямованих на збереження та

зміцнення здоров'я учнів ____________________________ 6-7

1.2.Пріоритетні принципи, завдання та основні поняття __________ 8-9

1.3.Заходи, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я

учнів _______________________________________________ 10-11

1.4.Спортивно-масова робота у школі _________________________ 12

1.5. Психологія сприйняття здоров'я. Внутрішня картина здоров'я

дітей та підлітків_____________________________________________________ 13-15

1.6. Висновки ___________________________________________ 16-17

1.7.Словник ____________________________________________ 18-19

Список використаної литературы__________________________________ 20

ВСТУП

«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя.

Від життєрадісності, бадьорості дітей

залежить їхнє духовне життя,

світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра у свої сили»

В.А. Сухомлинський.

Збереження та зміцнення здоров'я учнів - першорядне завдання

освітніх установ.

Стан здоров'я дітей, їх освіта та виховання нерозривно пов'язані

один з одним. Тому сьогодні перед системою освіти поставлено завдання

щодо збереження здоров'я дітей та молоді, формування у них навичок

здорового способу життя, мотивації бути здоровими, вихованню загального

культури здоров'я, створення умов загального здоров'я заощаджуючого середовища,

впровадження у навчальний процес ефективних для здоров'я заощаджуючих технологій.

Здоров'я- Перший елемент і ключ до розвитку особистості. Тому основна

завдання школи – безперервно приділяти увагу фізичному, психічному та

соціальному здоров'ю, яке служить фундаментом для інтелектуальної та

творчої надбудови особистості

Планомірне збереження та розвиток здоров'я дітей здійснюється з

Лікувально – профілактичного (щорічний медичний огляд, прийом дітьми полівітамінів, кисневих коктейлів, протиепідемічна вакцинація).

Забезпечення психологічної безпеки дитині (психологічно комфортна організація режимних моментів, оптимальний руховий режим, правильний розподіл фізичних та інтелектуальних навантажень, правильний стиль спілкування дорослого з дітьми, використання фізкультхвилин в режимі дня, застосування необхідних засобів та методів).

Оздоровча спрямованість освітнього процесу, облік вимог до максимального навантаження дітей в організованих формах навчання, створення умов для оздоровчих режимів, валеологізація освітнього простору для дітей, дбайливе ставлення до нервової системи дитини, облік її індивідуальних особливостей та інтересів; надання свободи вибору, створення умов самореалізації, орієнтація на зону найближчого розвитку дитини.

Формування валеологічної культури дитини, основ валеологічної свідомості (знання про здоров'я, вміння зберігати, підтримувати та зберігати його, формування усвідомленого ставлення до здоров'я та життя).

У школі працює лікар педіатрі медична сестра, які планомірно

проводять профілактичні та лікувальні заходи.

Щорічно планово та систематично у школі здійснюються

профілактичні медичні оглядиучнів спеціалістами

державної установи охорони здоров'я «Амбулаторія №3 міста

Єнакієве». У плановому порядку організовано огляд стоматологами та

постійні зустрічі - профілактики за участю лікарів медичних

напрямів.

РОЗДІЛ 1.

1.1. Про цілі та роботу в школі спрямованихна.

Пріоритетний напрямок діяльності школи – збереження та зміцнення

здоров'я дітей, пропагування здорового способу життя. Над цим працює

педколектив, батьківська громадськість. Це питання знаходиться на постійному

контролі директора. На адміністративних нарадах, педагогічних радах,

батьківських зборах аналізується робота педколективу з різними

групами учнів, виявляються досягнення та недоліки у роботі з

оздоровлення, розробляються заходи для подальшого

вдосконалення системи роботи із збереження та зміцнення здоров'я дітей.

Робота в школі ведеться за п'ятьма напрямками:

1.Педагогіка здоров'я

Ціль:Пропаганда здорового способу життя та навчання навичкам ЗОЖ.

2.Оздоровчі та профілактичні заходи.

Ціль:Профілактика захворювань, вживання необхідних заходів, що запобігають

погіршення здоров'я та допомога дітям в адаптації до наслідків порушення

здоров'я (наслідки хвороби, інвалідності, емоційні проблеми).

3.Профілактика вживання психоактивних речовин.

Ціль:Формувати здоровий життєвий стиль, ефективну стратегію поведінки

та особистісних ресурсів, що перешкоджають зловживанню наркотичних та інших

ПАР, робота практичного психолога для відкритого довірчого спілкування.

4.Фізичне виховання – традиційна форма роботи школи. Кожен

учня зайнятий у секції з футболу.

5.Створення комфортного предметно-просторового середовища.

У школі надається всебічна допомога розвитку творчості учнів.

Неухильно виконуються гігієнічні вимоги до умов навчання,

СанПін. У школі створено модель здоров'язберігаючих технологій навчання

школярів. Вона включає облік вікових особливостей, стану здоров'я

учня та його індивідуальних психофізіологічних особливостей при виборі

форм, методів та засобів навчання. Використання здоров'язберігаючих дій

для збереження працездатності та розширення функціональних можливостей

організму. В основу моделі покладено здоров'язберігаючі дії, а саме:

оптимальне час уроку, раціональне чергування видів навчальної діяльності,

поважний стиль спілкування, емоційна розрядка, фізкультурна пауза,

правильна робоча поза, правильні шкільні меблі з маркуванням за віком

7. У спортзалі школи регулярно проводяться шкільні спортивні змагання та

тренування з ігрових видів спорту. Працює тренажерний зал. Тренувальна

база та спортінвентар відповідає вимогам сьогодення.

1.2. Пріоритетні принципи, завдання та основні поняття:

Забезпечити координацію діяльності з активізації та розвитку руху по

пропагування здорового способу життя;

Формування навичок здорового та безпечного способу життя у

молодого покоління громадян, а також орієнтації підростаючого покоління на

здоров'я як на вищу соціальну цінність, що забезпечує у сучасних

умовах професійне довголіття, сімейний благополуччя та забезпечену

старість.

- Основні поняття, що використовуються:

1) здоров'я - стан повного фізичного, духовного та соціального

благополуччя при повній адаптації до умов зовнішнього середовища та здатності до

відтворення, а не лише відсутність хвороб та фізичних порушень;

що включає сприятливі умови життєдіяльності людини, рівень

його культури та гігієнічних навичок, що дозволяють зберігати та зміцнювати

здоров'я, попереджати розвиток його порушень та підтримувати оптимальне

якість життя;

3) спосіб життя - стійкий, що склався під дією соціальних,

культурних, матеріальних та професійних обставин, образ

життєдіяльності, що виявляється в нормах спілкування, поведінки, складі

мислення та традиції. Спосіб життя охоплює всі сфери суспільства: роботу та побут,

суспільне життя та культуру, поведінка (стиль життя) учнів та їх

духовні цінності;

4) стиль життя – соціально-психологічна категорія, що характеризує

поведінкові особливості життя. Стиль життя, який залежить від

поведінкових особливостей індивідуума;

5) формування здорового способу життя - системний процес, що охоплює

безліч компонентів способу життя сучасного суспільства та особистості,

включає основні сфери та напрямки життєдіяльності людей;

6) культура здоров'я - складова частина загальної культури, яка дозволяє

людині грамотно дбати про здоров'я та благополуччя. Поняття "культура"

здоров'я" формулюють як певний рівень валеологічної грамотності

населення, стан соціального благополуччя, ступінь розвитку творчих сил,

фізичних, психічних здібностей громадян;

7) профілактика захворювань - система заходів медичного та немедичного

характеру, спрямовану на попередження, зниження ризику розвитку відхилень

у стані здоров'я та захворювань, запобігання або уповільнення їх

прогресування, зменшення їх несприятливих наслідків;

8) валеологія (від одного зі значень лат. valeo – «бути здоровим») – це

область знань про закономірності та механізми формування, збереження та

зміцнення здоров'я людини;

9) валеологічна освіта - системне отримання дітьми та молоддю

знань про здоров'я, формування валеологічного світогляду про цінність

здоров'я у житті та особистої відповідальності за його збереження;

1.3.Заходи спрямовані назбереження та зміцнення здоров'я учнів:

Учні активну участь беруть у здоров'язберігаючих заходах:

спортивні змагання між класами, школами;

спортивні свята (дні здоров'я, «Міжнародний освітній

фестиваль спорту та мистецтва «Соколінок Донбасу»»);

місячники та тижні здоров'я;

щоденні рухливі та спортивні ігри, ранкова зарядка;

• консультативна робота з учнями, освітянами, батьками.

  науково-практична діяльність (участь в міських конкурсах,

агітбригади «Ми за -ЗОЖ»).

позакласна діяльність (участь у підготовці та проведенні конкурсів,

тематичних вечорів, акцій).

день відмови від куріння;

Єдиний день боротьби зі СНІДом та туберкульозом;

день боротьби із наркоманією;

день здоров'я;

проведення шкільної акції «Міняю цигарку на цукерку»;

• проведення конкурсів малюнків та плакатів;

інтерактивна акція - листівки про ЗОЖ;

перегляд та обговорення фільмів на тему ЗОЖ;

Загальношкільні батьківські збориз пропаганди здорового способу життя, профілактики різних захворювань становлять вагому частину всієї роботи з батьками (85%). Профілактикою захворювань серед учнів та батьків займаються лікар-педіатр та практичний психолог школи.

Проводяться батьківські збори на теми:

Знання про ПАР та ранні ознаки вживання.

Запобігання шкідливим звичкам у дітей.

Вплив дефіциту йоду та здоров'я дітей.

Правильне харчування дітей у ній.

Роль батьків під час статевого дозрівання підлітків.

Попередження ІПСШ.

Репродуктивне здоров'я дівчаток.

Профілактика грипу та ГРЗ.

Дитячі неврози

Охоплення гарячим харчуванням учнів має становити 100%. Усі учні школи харчуються у шкільній їдальні.

1.4. Спортивно-масова робота у школі:

Для створення умов для повноцінного розвитку особистості, збереження та

зміцнення здоров'я учнів велика участь приймає вчитель

фізичної культури разом із класними керівниками.

Питання про стан спортивно-масової роботи в школі постійно перебуває в

центр уваги адміністрації школи.

Щорічно у школі проводяться спортивні змагання:

Заходи	Кількість заходів
Спортивні естафети
Першість школи (баскетбол)
Першість школи з волейболу
Першість школи з піонерболу
Першість школи з футболу
Змагання «Веселі старти»
Першість школи з настільного тенісу
Шкільна олімпіада з фізкультури
Спортивні свята

Щорічно у рамках внутрішньошкільної спартакіади проводяться спортивні змагання між класами.

Назва змагань

Військово-спортивна естафета

Першість школи з футболу

вересень жовтень

Першість школи з баскетб

лу (юнаки)

Першість школи з баскетболу (дівчата)

Шкільна олімпіада з фізичної культури

" Веселі старти"

Першість школи з волейболу (юнака)

Першість школи з баскетболу

«День здоров'я», «Веселі старти»

Легкоатлетична естафета

Вчителі фізичної культури постійно займаються підготовкою та команд , і є перемоги у різних спортивних змаганнях.

1.5. Психологія сприйняття здоров'я. Внутрішня картина здоров'я

дітей та підлітків.

Важливе місце у спільній проблематиці психології здоров'я займає

дослідження внутрішньої картини здоров'я (ІКЗ), що є своєрідним

Зразком здоров'я, має складну структуру. Внутрішня картина здоров'я

(ВКЗ) - це особливе ставлення особистості до свого здоров'я, що виражається в

усвідомлення його цінності та активно-позитивне прагнення до нього

вдосконалення. В.А. Ананьєв розглядає ВКЗ як самосвідомість та

самопізнання людиною себе за умов здоров'я. Дослідження внутрішньої

картини здоров'я має велике практичного значення. Як справедливо

наголошував В.Є. Каган, без розуміння внутрішньої картини здоров'я

неможливо зрозуміти внутрішню картину хвороби.

Особливий інтерес має вивчення внутрішньої картини здоров'я дитини.

Досліджень у цьому напрямі вкрай мало, крім фрагментарних

внутрішньої картини здоров'я дитини вимагає ретельного теоретико-

методологічного підходу до вивчення. При дослідженні внутрішньої

картини здоров'я необхідний системний підхід, що передбачає вивчення

ВКЗ як складної системи, ланки якої тісно взаємопов'язані та взаємозалежні

один від одного.

ВКЗ (внутрішня картина здоров'я) – складова частина самосвідомості

особи.Усвідомлене ставлення людини до своїх потреб,

здібностям, потягам, мотивам поведінки, переживанням і думкам

неможливо без пильної уваги до свого здоров'я. Подання

людини про своє психофізичне становлення, його переживаннями відбивається

у різних формах його ставлення до свого здоров'я. В одних випадках це

можливо адекватне ставлення, в інших - нехтування, в третіх -

підвищена увага.

Особливий інтерес представляє віковий аналіз внутрішньої картини

здоров'я, що має важливе значення не тільки у профілактиці захворювання,

а й у формуванні гармонійної особистості.

Основний компонент ВКЗ у дітей включає три рівні відображення здоров'я:

Когнітивний;

емоційний;

Поведінковий;

Когнітивний рівень передбачає уявлення дитини про стан здоров'я,

що значною мірою залежить від його віку та рівня розвитку інтелекту.

Емоційний рівень пов'язаний з різними видами емоційного

ситуації.

Поведінковий рівень пов'язаний з актуалізацією діяльності дитини на

збереження здоров'я. Це більш високий рівень ставлення до здоров'я та вимагає

активної діяльності суб'єкта, спрямованої на збереження та підтримання

свого здоров'я

Ставлення дитини до здоров'я – це частина особистості.

У сучасній психології сприймається як багаторівнева система,

що складається із трьох основних блоків: описовий (образ «Я»); відношення

(Ставлення до себе або окремих своїх якостей); саме оцінювання (прийняття

Вікові особливості розвитку внутрішньої картини здоров'я.

У психології узагальнені вікові періоди розвитку особистості: немовля

(До 1 року); раннє дитинство (2-3 роки); дошкільний вік (4-5 років);

Молодший шкільний (6-10 років); підлітковий (11-14 років); старший

шкільний вік, або рання молодість (15-17 років).

ВКЗ дитини- важлива частина його особистості, що є

сукупність установок, спрямованих на своє здоров'я. Формування ВКЗ

у процесі розвитку проходить кілька етапів.

Для кожного етапу характерні основні психологічні системоутворюючі

фактори, що впливають адекватне ставлення дитини до свого здоров'я.

• Перший етапохоплює період дитинства. Умовно його можна назвати етапом

  емоційної прихильності дитини до матері Емоційна прихильність

  Основа здорового емоційного та соціального розвитку дитини на

  наступні роки.

  Другий етап- етап формування ідентичності та наслідування - охоплює

  період раннього дитинства. Приблизно з півтора до двох років дитина починає

  усвідомлювати свої якості, можливості та свій стан. Формування ВКЗ

  здійснюється на моделі батьківського ставлення до здоров'я, у процесі

  наслідування ім.

  Третій етап– етап конкретно-ситуативних уявлень про здоров'я та

  емоційне ставлення щодо нього - спостерігається в дітей віком дошкільного віку.

  Четвертий етап- етап усвідомлення та емоційно-оцінного ставлення до

  свого здоров'я (молодший шкільний вік).

  П'ятий етап- соціальна установка особи підлітка на своє здоров'я,

  що включає в себе когнітивні, емоційні, поведінкові компоненти.

1.6. Висновки:

Робота з формування здорового способу життя досить об'ємна та

копітка.

Перед навчальним закладом, усією освітньою галуззю стоять завдання,

які неможливо вирішити мимохідь.

Необхідно створення єдиної програми для всієї освітньої системи

формування здорового способу життя, впровадження єдиних державних

стандартів освіти з безпеки життєдіяльності, погоджених

між собою та за освітніми рівнями програм для середньої та вищої

школи з предметів „Основи здоров'я та фізична культура”, „Основи

медичних знань”, „Валеологія”, „Основи безпеки

життєдіяльності”, „Громадянська оборона”.

На сучасному етапі проводять безліч заходів щодо формування

здорового способу життя – лекційні заняття, тренінги з розвитку

спортивних здібностей, самоконтролю, в школах

вихованню у дітей любові до свого життя та необхідності ведення здорового

способу життя. Все частіше до співпраці заохочуються батьки підлітків,

колективної роботи зі сприяння здоровій атмосфері у ній.

Робота, проведена в школі, дозволяє зробити певні висновки, а

саме:

1.Проблема здоров'я у широкому його розумінні, як в особистому, так і

громадському вимірі придбала у наш час загальнопланетарного

значення і розглядається як така, що становить небезпеку

подальшого розвитку людства

2.Запобігти ймовірній небезпеці можливо шляхом формування

здорового способу життя осіб, громад, країн, світу загалом.

3. Формування здорового способу життя – складний, багатогранний процес,

Вимагає, спільних зусиль якомога більшої кількості людей,

різних організацій, і насамперед – відповідної державної

політики.

Одночасно формування здорового способу життя є науково-

практичною дисципліною зі своєю теорією, методологією, методикою та

засобами. Знання та практичні навички щодо формування здорового образу

життя повинні бути, якнайширше поширені в суспільстві, ними потрібно

керуватися при розробці та прийнятті управлінських рішень на всіх

рівнях усіх гілок влади, усіх галузей державного сектора.

Потрібно також усіма засобами впливати на приватний сектор та громадські

організації у напрямку моніторингу, контролю, сприяння та напрямки

діяльності на користь здоров'я населення.

5. Найефективніший спосіб здійснення світоглядних цінностей

здоров'я у свідомість населення – це ініціація з боку органів

державної влади та місцевого самоврядування різних локальних

проектів, обмежених місцевими масштабами, зокрема масштабами

первинних адміністративно-територіальних структур та окремих

організацій.

6.Збереження та зміцнення здоров'я, культ здорового способу життя повинні

постійно перебувати під пильною увагою громадськості, а особливо

педагогічних кадрів

7. Тільки продуманими злагодженими спільними систематичними

діями ми зможемо вирішити складну, але почесну проблему – дати

Донецька Народна Республіка здорових громадян.

1.7.Словник.

Здоров'я- як стан повного фізичного, духовного та соціального

благополуччя, а не лише відсутність хвороби чи фізичних дефектів.

Наукове розуміння здоров'я включає також своєчасне та гармонійне

тілесний та психічний розвиток, нормальне функціонування всіх органів та

систем, високу працездатність під час різних видів діяльності,

відсутність захворювань, здатність легко адаптуватися до незвичних

умовам середовища проживання і стійкість до несприятливих впливів.

Внутрішня картина здоров'я (ВКЗ)- це особливе ставлення особистості до

своєму здоров'ю, що виражається в усвідомленні його цінності та активно-

позитивному прагненні до його вдосконалення, самоусвідомлення та

самопізнання людиною себе за умов здоров'я.

Когнітивний рівень ВКЗ- уявлення дитини про стан здоров'я, що

значною мірою залежить від його віку та рівня розвитку інтелекту.

Емоційний рівень ВКЗ- з різними видами емоційного

реагування на здоров'я, що визначається індивідуально-типологічними та

індивідуально-психологічними характеристиками дитини, а також

особливостями його емоційного реагування на різні життєві

ситуації.

Поведінковий рівень ВКЗ- з актуалізацією діяльності дитини з

збереження здоров'я. Це більш високий рівень ставлення до здоров'я та

вимагає активної діяльності суб'єкта, спрямованої на збереження та

підтримка свого здоров'я.

Образ «Я»- сукупність відчуттів, уявлень та переживань підлітка

щодо свого фізичного вигляду.

Здоровий спосіб життя- це форма життєдіяльності, орієнтована на

розвиток, збереження та відтворення здоров'я, що є основним

персональним капіталом кожної людини.

Здоровий спосіб життя– це форма життєдіяльності, що ґрунтується

на вимогах добового біоритму та включає такі основні складові,

як особиста гігієна, рухова активність, режим харчування та сну, загартовування,

чергування праці та відпочинку, відсутність шкідливих звичок.

Функція психологічного здоров'я– це підтримка активного

динамічного балансу між людиною та навколишнім світом у ситуаціях,

що вимагають мобілізації емоційних та вольових ресурсів особистості.

Психологічний тренінг- Форма активного навчання навичкам поведінки. В

тренінгу учаснику пропонується виконати ті чи інші вправи,

орієнтовані на розвиток або демонстрацію психологічних якостей або

навичок. Для відпрацювання отриманих навичок застосовуються рольові ігри та

Олена Дойнікова
Педагогічна рада «Створення умов у ДНЗ для збереження та зміцнення здоров'я вихованців»

Педагогічна рада

«Створення умов у ДНЗ для збереження та зміцнення здоров'я вихованців»

Цілі педагогічної ради:

Систематизація знань освітян про оздоровлення дітей дошкільного віку.

Завдання:

Проаналізувати стан здоров'я вихованців за 2013 – 2015 роки,

Проаналізувати задоволеність батьків роботою дитячого садка зі зміцнення здоров'я дошкільнят,

Розробити систему заходів щодо сприяння активізації роботи пед. колективу за цим напрямком

Попередня робота:

1. Анкетування батьків «Про здоров'я Вашої дитини»

2. Аналіз стану здоров'я за 2013 – 2015 роки.

3. Тематичний контроль «Використання здоров'язберігаючих технологій у режимі дня»

4. Відкриті перегляди режимних моментів та занять із застосування здоров'язберігаючих технологій.

5. Виготовлення посібників, атрибутів для профілактики плоскостопості у дошкільнят

Порядок денний:

1. Вступне слово завідувачки.

2. Аналіз стану здоров'я вихованців за 2013 – 2015 роки, аналіз захворюваності за 3 місяці (листопад – грудень – січень). Виступ старшої медсестри.

3. «Сучасні здоров'язберігаючі технології у спільній діяльності педагога та дітей відповідно до ФГОС ДО». Виступ старшого вихователя. Результати тематичного контролю.

4. «Самомасаж для дошкільнят». З досвіду роботи вихователя старшої групи

5. «Профілактика плоскостопості та порушення постави». Виступ інструктора з фізкультури.

6. Взаємодія ДНЗ із сім'єю з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей.

7. Рішення педради.

Хід педагогічної ради

1. Вступне слово.

В даний час однією з найважливіших та глобальних проблем є стан здоров'я дітей. За всіх часів здоров'я дітей розглядалося як пріоритетна цінність, мета, необхідна умова та результат успішного педагогічного процесу.

Виростити здорову дитину – ось найголовніше, що необхідно зробити нам, освітянам дошкільних закладів. Повноцінний фізичний розвиток та здоров'я дитини – це основа формування особистості.

Здоров'я, за визначенням Всесвітньої організації охорони здоров'я, – це стан повного фізичного, духовного та соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб та фізичних дефектів.

У сучасних умовах зростає соціальна та педагогічна значущість збереження здоров'я дитини. Дослідження останніх років констатують погіршення здоров'я населення Росії. Негативні тенденції гостро відбиваються на здоров'я підростаючого покоління. Кількість здорових дітей та підлітків ледве досягає п'ятої частки від їхньої загальної кількості; близько третини дітей, які надійшли до школи, вже мають хронічну патологію.

Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. До 7 років людина проходить величезний шлях розвитку, неповторний протягом життя. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер, ставлення до себе та оточуючих. Дуже важливо саме на цьому етапі сформувати у дітей базу знань та практичних навичок здорового способу життя, усвідомлену потребу у систематичних заняттях фізичною культурою та спортом. Дошкільний навчальний заклад має бути пронизаний турботою про фізичне здоров'я дитини.

Необхідно створити спеціальні педагогічні умови здоров'язбереження та здоров'язміцнення, основними цілями яких є:

Забезпечити підтримання, збереження та зміцнення фізичного здоров'я;

Формувати у дитини необхідні вміння та навички здорового способу життя;

Навчити дитину використовувати отримані знання у повсякденному житті.

У дитячому садку має бути розроблена система заходів, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят. Ця робота повинна вестись у трьох напрямках:

педагоги – батьки – медики.

Тільки завдяки спільним зусиллям можливий позитивний результат.

2. Аналіз захворюваності. Виступ ст. медсестри

3. Здоров'язберігаючі технології (презентація)

Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Їх комплекс отримав у цей час загальну назву «здоров'язберігаючі технології».

Головне призначення таких нових технологій – об'єднати педагогів, психологів, медиків, батьків та найголовніше – самих дітей на збереження, зміцнення та розвиток здоров'я.

Так що ж таке «здоров'язберігаюча технологія»?

Здоров'язберігаюча технологія – це цілісна система виховно-оздоровчих, корекційних та профілактичних заходів, що здійснюються у процесі взаємодії дитини та педагога, дитини та батьків, дитини та доктора.

Мета здоров'язберігаючих освітніх технологій - забезпечити дошкільнику можливість збереження здоров'я, сформувати в нього необхідні знання, вміння та навички здорового способу життя, навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті.

Здоров'язберігаюча технологія - це:

Умови перебування дитини на дитячому садку (відсутність стресу, адекватність вимог, адекватність методик навчання та виховання);

Раціональна організація освітнього процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог); організація різних видів діяльності дітей у ігровій формі;

Відповідність навчального та фізичного навантаження віковим можливостям дитини;

Необхідний, достатній та раціонально організований руховий режим.

Вся ця робота має здійснюватися комплексно, протягом усього дня та за участю медичних та педагогічних працівників: вихователя, музичного керівника, логопеда, психолога, мед. працівників. Необхідно приділяти особливу увагу навчанню дошкільнят основним рухам та навичкам здорового способу життя, застосовуючи на практиці впровадження різних методів та прийомів для створення середовища здоров'язберігаючого процесу.

У перервах між заняттями, особливо у старших групах проводяться рухові розминки. Її мета – запобігти розвитку втоми у дітей, зняти емоційне напруження у процесі заняття з розумовим навантаженням, що сприяє швидшому сприйняттю програмного матеріалу. Двигуна розминка дозволяє активно відпочити після вимушеної статичної пози, розумового навантаження.

Динамічні паузи проводяться під час занять, 2-5 хв, у міру стомлюваності дітей. Під час їх проведення включаються елементи гімнастики для очей, дихальної, пальчикової гімнастики, фізкультхвилинки та інші залежно від виду заняття.

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють розвитку уваги, пам'яті, створюють позитивний емоційний настрій та знімають психоемоційну напругу.

(відео «Фізкультхвилинки», гр № 4, № 10)

Пальчикова гімнастика проводиться індивідуально або з підгрупою дітей щодня. Тренує дрібну моторику, стимулює мовлення, просторове мислення, увагу, кровообіг, уяву, швидкість реакції. Корисна для всіх дітей, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний час.

Гімнастика для очей проводиться щоденно по 3-5 хв. У будь-який вільний час, залежно від інтенсивності зорового навантаження, сприяє зняттю статичної напруги м'язів очей, кровообігу. Під час її проведення використовується наочний матеріал (метелики на паличках, чарівна паличка, наклейки на вікнах, підвіски, тренажери для очей, показ педагога).

(відео "Гімнастика для очей" гр № 7)

Дихальна гімнастика проводиться у різноманітних формах фізкультурно – оздоровчої роботи. У дітей активізується кисневий обмін у всіх тканинах організму, що сприяє нормалізації та оптимізації його роботи загалом. Забезпечити провітрювання приміщення, педагогу дати дітям інструкції про обов'язкову гігієну порожнини носа перед проведенням процедури

Артикуляційна гімнастика – вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи, необхідні для правильної звуковимови, допомагають швидше «поставити» правильну звуковимову, подолати вже сформовані порушення звуковимови. Заняття з профілактики та корекції мовних порушень з дек.

Рухливі та спортивні ігри сприяють закріпленню та вдосконаленню рухових навичок та умінь, розвивають пізнавальний інтерес, формують уміння орієнтуватися у навколишній дійсності, що так важливо для набуття дитиною життєвого досвіду. Рухливі ігри проводяться щодня як частина фізкультурного заняття, на прогулянці, у груповій кімнаті – малій, із середнім ступенем рухливості. Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місця та часу її проведення.

(відео «Рухлива гра» гр № 3)

Підбадьорлива гімнастика проводиться щоденно після денного сну 5-10 хв. У її комплекс входять вправи на ліжечках на пробудження, вправи на корекцію плоскостопості, виховання правильної постави, широке вмивання.

(відео "Гімнастика після сну" гр № 6)

Для профілактичних цілей можна використовувати ребристу стежку. Діти із задоволенням ходять нею після денного сну. Доріжка чудово масажує ступні малюка, зміцнює м'язи та зв'язковий апарат стопи, захищаючи організм загалом.

(відео «Доріжка здоров'я» гр № 1)

Ранкова гімнастика проводиться щоденно 6-8 хв. з музичним супроводом. Музика супроводжує кожну вправу. У дітей при цьому формуються ритмічні вміння та навички.

Ранкова гімнастика бажана для дітей, вони йдуть на неї радо. Присутність музичного супроводу, внесення картинок та атрибутів позитивно впливають як на настрій дітей, так і на засвоєння вправ, що розвиваються. Внесення нововведень, пояснення, яку користь надають загальнорозвиваючі вправи, сприяє правильності їх виконання.

(відео «Ранкова гімнастика» гр №2)

Фізкультурні заняття проводяться 3 рази на тиждень відповідно до програми (традиційні, сюжетно-ігрові, інтегровані, оздоровчі). Вони спрямовані на навчання руховим умінням та навичкам. Регулярні заняття фізкультурою зміцнюють організм та сприяють підвищенню імунітету. А присутність музики на заняттях сприяє покращенню психологічного та фізіологічного стану організму дитини.

Прогулянка – одна з найдієвіших загартовувальних процедур у повсякденному житті. Вплив свіжого повітря, сонце, рухова активність дітей все дає позитивний результат. Щоб прогулянка давала ефект, повинна змінюватися послідовність видів діяльності дітей залежно від характеру попереднього заняття та погодних умов. У холодний час і після занять, на яких діти більше сиділи, прогулянку можна почати з пробіжки, з рухомої гри, у теплий час і після фізкультурного, музичного заняття прогулянку краще почати зі спостереження, спокійних ігор.

(відео «Прогулянка гр № 8»)

Експрес – опитування педагогів «Питання – відповіді»

(На картках підготовлено питання, педагоги по черзі відповідають на них)

(Див. Додаток 3)

Активний відпочинок (фізкультурне дозвілля, фізкультурне свято, музичне дозвілля, «День здоров'я»). При проведенні дозвілля, свят всі діти долучаються до безпосередньої участі в різних змаганнях, змаганнях, із захопленням виконують рухові завдання, при цьому діти поводяться більш розкуто, ніж на фізкультурному занятті, і це дозволяє їм рухатися без особливої ​​напруги. При цьому використовуються ті рухові навички та вміння, які вони вже міцно оволоділи, тому у дітей проявляється своєрідний артистизм, естетичність у рухах. Фізкультурні свята і дозвілля обов'язково супроводжуються музикою: це благотворно впливає розвиток у дітей почуття прекрасного, закріплює вміння рухатися під музику, розуміти характер музичного твори, розвиває музичний слух, пам'ять.

Технологія музичного впливу. Музика має сильний психологічний вплив на дітей. Вона впливає на стан нервової системи (заспокоює, розслаблює або, навпаки, розбурхує, збуджує, викликає різні емоційні стани (від умиротворення, спокою та гармонії до занепокоєння, пригніченості чи агресії). У зв'язку з цим важливо звернути увагу на те, яку музику слухаємо ми і наші діти При використанні музики необхідно пам'ятати про особливості впливу характеру мелодії, ритму та гучності на психічний стан дітей. на заняттях з ізодіяльності, конструювання, ознайомлення з навколишнім світом і т. д.) Спокійна музика, що викликає відчуття радості, спокою, любові, здатна гармонізувати емоційний стан маленького слухача, а також розвивати концентрацію уваги, також музику можна використати перед сном, щоб допомогти насилу засипає дітям заспокоїтися і розслабитися. Коли діти ляжуть у ліжко, включати спокійну, тиху, мелодійну, м'яку музику і попросити їх заплющити очі та уявити себе у лісі, на березі моря, у саду чи будь-якому іншому місці, яке викликає у них позитивні емоції. Звертаю увагу дітей на те, як розслаблюється та відпочиває кожна частина їхнього тіла.

4. Результати тематичного контролю.

5. «Самомасаж». З досвіду роботи вихователя старшої групи

Самомасаж - це масаж, що виконується самою дитиною. Він покращує кровообіг, допомагає нормалізувати роботу внутрішніх органів, покращити поставу. Він сприяє як фізичному зміцненню людини, а й оздоровленню його психіки. Для дітей самомасаж – це профілактика сколіозів, простудних захворювань. Він сприяє психоемоційній стійкості до фізичного здоров'я, підвищує функціональну діяльність головного мозку, тонізує весь організм.

Самомасаж проводиться в ігровій формі щодня у вигляді п'ятихвилинного заняття або у вигляді динамічної паузи на заняттях. Веселі вірші, яскраві образи, що обіграють масажні рухи, їх простота, доступність, можливість використання у різній обстановці та у час сприяють зміні позиції дитини з об'єкта в суб'єкт педагогічного впливу, але це гарантія успіху реабілітаційної, корекційної і розвиваючої роботи.

6. «Профілактика плоскостопості та порушення постави». Виступ інструктора з фіз-ре

(відео «Профілактика плоскостопості»)

У які режимні моменти можна включити вправи з профілактики плоскостопості та порушення постави?

7. Презентація посібників та атрибутів з профілактики плоскостопості.

8. Взаємодія ДНЗ із сім'єю з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей

Результати анкетування батьків.

Форми взаємодії із сім'ями вихованців.

Інформаційні стенди для батьків у кожній віковій групі. Рубрики, що висвітлюють питання оздоровлення без ліків (комплекси вправ для профілактики порушень опорно-рухового апарату, органів зору, для розвитку загальної та дрібної моторики, пальчикові ігри;

Звернути увагу на змінність інформації (1 раз на місяць)

Інформаційні стенди медичних працівників про медичну профілактичну роботу з дітьми в ДНЗ (консультації, пам'ятки, санбюлетені та ін.);

Залучення батьків до участі у фізкультурно-масових заходах ДНЗ (змагання, спортивні свята, Дні відкритих дверей, Тижня здоров'я та ін.);

Консультації, бесіди з батьками з питань здоров'язбереження, батьківські збори.

Рішення педради.

1. Створити творчу групу з розробки Програми Здоров'я ДНЗ.

Срк: березень – травень 2016

Відповідальні: ст. вихователь

2. Запланувати та провести батьківські збори на тему збереження здоров'я у всіх групах.

Термін: березень 2016

Відповідальні: вихователі

3. Підібрати матеріал та скласти картотеку гімнастики для очей у кожній віковій групі

Термін: березень – квітень 2016

Відповідальні: вихователі

4. Щодня включати в роботу з оздоровлення самомасаж, гімнастику для очей, вправи для профілактики плоскостопості та порушення постави.

Термін: постійно

Відповідальні: вихователі

Додаток 1

Десять золотих правил здоров'язбереження:

Дотримуйтесь режиму дня!

Звертайте більше уваги на харчування!

Більше рушайте!

Спіть у прохолодній кімнаті!

Не гасіть у собі гнів, дайте йому вирватися назовні!

Постійно займайтеся інтелектуальною діяльністю!

Гоніть геть зневіру та нудьгу!

Адекватно реагуйте на усі прояви свого організму!

Намагайтеся отримувати якнайбільше позитивних емоцій!

Бажайте собі та оточуючим тільки добра!

Додаток 2

Анкета для батьків.

1. Чи часто хворіє ваша дитина? (підкресліть)

2. Яка причина хвороб вашої дитини, на вашу думку?

А) Недостатнє фізичне виховання у сім'ї;

Б) Недостатнє фізичне виховання у дитсадку;

В) Спадковість, схильність;

Г) Інше ___

3. Чи відвідує дитина спортивні секції?

4. На що необхідно звернути особливу увагу у сім'ї, у дитячому садку?

А) Дотримання режиму дня;

Б) Раціональне та калорійне харчування;

В) Повноцінний сон;

Г) Достатнє перебування на свіжому повітрі;

Д) Здорове гігієнічне середовище;

Ж) Загартовувальні заходи;

З) Сприятлива психологічна обстановка;

І) Заняття фізкультурою та спортом;

К) Інше.

5. Які заходи, що гартують, найбільш прийнятні для Вашої дитини?

А) Полегшений одяг під час прогулянки, у групі;

Б) Обливання ніг холодною водою контрастної температури;

В) Ходіння босоніж;

Г) Прогулянки за будь-якої погоди;

Д) Щоденне полоскання горла водою кімнатної температури;

Е) систематичні провітрювання;

Ж) Прийом кисневого коктейлю;

З) Інше.

6. Чи знаєте Ви, як зміцнювати здоров'я Вашої дитини? (підкресліть)

Так Ні Частково

7. Чи потрібна Вам допомога дитячого садка? (підкресліть)

Так Ні Частково

8. Чи достатньо уваги приділяє дитячий садок питанню оздоровлення дітей?

Так Ні Частково

9. Ваші пропозиції щодо фізичного виховання та оздоровлення дітей

10. Яку допомогу ви могли б надати дитячому садку у питанні зміцнення здоров'я дітей?

Додаток 3

Питання для обговорення.

1. Чому під час відбору гри необхідно враховувати місце проведення.

(Охорона здоров'я та життя дитини).

2. Як повинні розміщуватись діти на майданчику в момент пояснення гри. Графічно зобразити розташування дітей на початку гри «Кішки-мишки», «Гусі-лебеді». (Пояснення ведеться в ігровому становищі, тобто діти стоять там, звідки почнуться ігрові дії: в іграх з перебіжками - на краю майданчика, в іграх із побудовою в коло – у колі).

3. Чому не можна починати пояснення з гри із розподілу ролей.

(Падає увага дітей до моменту пояснення.)

4. У виборі ведучого що використовуємо. .

(Лічилки, нагорода за що - те, зробив дитина хороша.)

5. Визначити послідовність керівництва рухомою грою:

Підготовка до гри, збір дітей на гру, прийоми створення інтересу до гри, пояснення розподілу ролей, керівництво ходом гри, підбиття підсумків.

6. Як будуються пояснення гри, залежно від віку.

(У молодшій групі пояснення поетапно під час гри, старшої – перед початком ігрових дій.)

7. Під час гри педагог має слідкувати за …

(За дотриманням правил гри, за виконанням рухів, за самопочуттям дітей, подавати сигнали – словесні, звукові, зорові.)

8. Яка участь вихователя у грі.

(У першій молодшій групі безпосередня участь вихователя, найчастіше виконує головну роль. У 2 молодшій групі в знайомих іграх виконання головних ролей доручається дітям. У середній та старшій групах керівництво грою опосередковане, але іноді вихователь бере участь у грі.)

9. У чому призначення фізкультхвилин.

(Забезпечити активний відпочинок дітей на занятті.)

10. Через скільки часу настає втома дітей на занятті. Якими є зовнішні ознаки втоми.

(Через 8 - 15 хвилин заняття. Діти відволікаються, шумлять.)

11. У якій формі проводяться фізкультхвилинки.

(Загальнорозвиваючі вправи, рухливі ігри, дидактичні ігри з рухом, танцювальні рухи