Проект (короткостроковий) «в країні здоров'ячків» (2 молодша група) муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого. Короткостроковий проект у молодшій групі «Давайте товаришувати Творчий проект вихователя 2 молодша гру
Ірина Сподобаєва
КороткостроковийСоціально-особистісний проект у молодшій групі.
Тема: « Давайте дружити!»
Учасники проекту:
Діти молодшогодошкільного віку;
Батьки;
- вихователі: Сподобаєва І. М, муз. рук. Мироненко О. Л.
Вид проекту: короткостроковий.
Тип проекту: інформаційно-творчий.
Проблема: невміння спілкуватися, підтримувати дружні відносини
Ціль проекту: Формування у дітей уявлення про друга, дружбі
Завдання:
Дати поняття, що таке дружба.
Вчити дітей правилам спілкування друг з одним.
Вміти правильно оцінювати свої вчинки та вчинки своїх друзів.
Здійснювати шляхетні вчинки, радіти результату.
Залучити батьків до участі у проекті,.
Методи: словесні, ігрові, наочні, практичні
Прийоми:
Спостереження,
Читання художньої літератури
Етапи роботи над проектом:
І етап – Підготовчий
Щоб вивести дітей на цю проблему, ми вибрали потрібний момент, коли виник конфлікт між дітьми. Звернули на це увагу інших дітей.
Запропонували обговорити та вирішити цю проблему. Проаналізували причину конфлікту, і чи він мав статися. Обговорили шляхи примирення дітей. Розмовляючи на цю тему, підійшли до питання про те, чи можна сваритися і чого це може призвести.
Проаналізувавши варіанти відповідей вихованців, внесли свої пропозиції та поставили перед собою мета: вчити дітей дружити. Так з'явився проект« Давайте дружити!»
У роботу над проектом залучили батьків. Виходячи з інтересів дітей, провели анкетування батьків «З ким і як дружить моя дитина» . Поінформували їх, яка тема зацікавила дітей, обговорили мету та завдання проекту, розкрили перед ними перспективу роботи над проектом. Зворотний зв'язок здійснювали через індивідуальні бесіди, усні інформаційні листи, консультації.
Вислухавши пропозиції батьків щодо планування проекту, яку допомогу вони можуть надати, склали перспективний план для реалізації проектуза участю дітей та батьків, спільно оформили предметно-розвивальну середа:
Підібрали художню літературу, предметні та сюжетні картинки, а також літературу малих жанрів фольклору на тему;
Підібрали пісні про дружбідля прослуховування та музичний репертуар для виконання.
Розробили ігрові моделі, конспекти НОД, проспект «Хвилини ввічливості», «Правила дружби» ;
Виготовили різні види театру, атрибути для ігор, «Сердечки кохання та доброти», «Чарівна скринька»зібрали іграшки для друзів.
ІІ етап – Основний
На другому етапі ми здійснювали практичну діяльність: проводили з дітьми бесіди про дружбі, заучували з ними вірші, прислів'я, дражнилки, мирилки, умовляшки, пісеньки, потішки, слухали пісні про дружбі. Читали дітям казки, оповідання, грали у театралізовані ігри. «Теремок», «Півник золотий гребінець». У безпосередньо-освітній діяльності діти були активні: розігрували проблемні ситуації, розучували рухливі, словесні, хороводні, пальчикові ігри Організували сюжетно-рольові ігри, гру – драматизацію.
ІІІ етап - Презентація виставки "Мій друг!"
На третьому етапі відбулася презентація проекту: створення виставки "Мій друг", підсумкова інтегрована НОД на тему: « Давайте потоваришуємо!»
План роботи з проектупредставлений у презентації.
1 день (понеділок)
1) Гра « Давайте привітаємось»
Мета - розвиток вміння взаємодіяти з партнером, слухової уваги та пам'яті, зняття м'язової напруги.
Одна бавовна – вітаємося за руку;
Дві бавовни – вітаємося плічками;
Три бавовни – вітаємось спинками.
Безпосередньо освітня діяльність
Тема: «Про дружбі»
Ціль: Формувати вміння дітей доброзичливо ставитися до дітей та дорослих Формувати вміння оцінювати вчинки казкових героїв. Ознайомити з прислів'ям про дружбі. Формувати уявлення дітей про дружбі.
Матеріал: пісня про дружбі, площинні фігурки та картинки з казки «Кіт, півень та лисиця».
Хід діяльності:
Хлопці, я сьогодні принесла вам незвичайну пісеньку. Слухайте її.
Про що ця пісенька? (про дружбі)
Подумайте і скажіть, що означає жити дружно, дружити?
А кому потрібно поступатися іграшками? (друзям)
А у вас є друзі?
Булат, у тебе хтось друг?
А ти йому поступаєшся іграшками?
Значить він тобі хто? (друг)
То хлопці, хто такі друзі?
Хлопці, скільки друзів можна мати?
А що краще, коли один друг чи багато?
А ти Камілла, як гадаєш?
А ти як думаєш, Аміно?
А можна, щоб усі діти в групі були друзями?
Як ти думаєш?
(вихователь узагальнює відповіді дітей)
Хлопці, для чого ми ходимо до дитячого садка (Зустрічатися з друзями, грати і т. д.)
А дорослі та діти можуть бути друзями?
(я граю з вами, даю іграшки, гуляю, займаюся з вами, значить я ваш друг
Якщо я ваш друг, то хочу з вами пограти.
«Зібралися всі діти до кола.
Я – твій друг і ти – мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося».
Подивіться хлопці, хто до нас прийшов.
Скажіть, із якої казки ці герої?
Назвіть їх.
Хто рятував півня від лисиці?
То кого з цих героїв можна назвати друзями?
А півня та лисицю можна назвати друзями?
Як ти думаєш?
А ти як думаєш?
(правильно хлопці, лисиця весь час намагалася обдурити півня, забрати до себе в нору. А так друзі не роблять.)
Ось навіть серед тварин є друзі.
Послухайте, яке в народі є прислів'я. "Друзі пізнаються в біді".
Що означає це прислів'я? (вихователь пояснює)
Ви хотіли б мати таких друзів, як лисиця?
А таких як кіт?
Так ось хлопці, будьте такими ж добрими і вірними друзями, як кіт.
3) Слухання пісеньок про дружбі.
«Разом весело крокувати просторами», «Посмішка», «Пісенька про дружбі» та інші пісеньки з мультфільмів.
Ціль та задачі: Формувати вміння слухати пісеньки аудіо, розуміти текст пісень Викликати радісні емоції, продовжувати формувати уявлення дітей про дружбі.
2 день (вівторок)
1) Читання та заучування віршів про дружбі
Мета - формування навичок спілкування, згуртування колективу.
Завдання: Розвивати та вміння слухати, формувати навички виразного читання віршів
1. Читання віршів про дружбі: «Подарунок»Є. Благіної, « Подружки» А. Кузнєцової, « Подружка Маша» Г. Боргуль
2. Заучування вірша «Хлопчик дружить із дівчинкою…» Л. Розумовою. за допомогою мнемотехніки (мнемотаблиці).
3) Розгляд сюжетних картинок «Уроки доброти»
Ціль:Формувати поняття про хороші, добрі вчинки
Завдання: Формувати вміння дітей доброзичливо ставитися до дітей та дорослих Розвивати вміння оцінювати вчинки, розрізняти добро та зло.
3 день (Середовище)
1) Розучування пісеньки «Є у сонечка дружок»
2) Розучування танцю "Посварилися - помирилися"
2)Гра - драматизація за казкою «Теремок».
Ціль: Продовжувати формувати у дітей уявлення про друга, дружбі, виховання доброзичливого ставлення одне до одного, бути стриманими, вміти працювати у колективі.
Завдання: Розвивати вміння та навички хорового співу, вміння виконувати танцювальні рухи Розвивати мову. Виховувати дружнєставиться один до одного.
4 день (четвер)
1) Читання та розучування «Мирилок».
Ціль: Розучити нову світилку
Завдання: Розповісти дітям для чого потрібні світилки, формувати вміння виразного читання віршованого тексту, виховувати доброму відношенню, вмінню грати дружно.
2) Аплікація «Подарунок для друга»
Ціль: Закріпити отримані навички наклеювання.
Завдання: Розвивати фантазію та уяву Формувати вміння самостійно обирати тему до роботи. Виховувати доброту, бажання приносити радість.
3) Гра «Знайди пару»
Ціль: Формувати вміння порівнювати предмети
Завдання: Формувати вміння порівнювати предмети за кольором, розміром та формою Розвивати увагу. Виховувати.
5 день (п'ятниця)
1) Відкрите НІД « Давай дружити»
Ціль: розвивати елементарні уявлення про дружбі, дружніх взаєминах.
Завдання:
1. Формувати дружнівідносини у колективі, сприяти накопиченню досвіду доброзичливих відносин, негативне ставлення до грубості.
2. Розвивати розмовну мову дітей, увагу, збагачувати словниковий запас.
3. Виховувати комунікативні навички, почуття співпереживання, позитивні емоції.
4. Закріплювати знання кольорів, геометричних фігур, знання про ліву та праву руку
2) Виставка робіт на тему « Дружба»
Короткостроковий дослідно-творчий проект у другій молодшій групі «Чудеса, фокуси, експерименти»
Що я чую – забуваю.Що бачу – я пам'ятаю.
Що я роблю – я розумію.
Конфуцій.
Паспорт проекту
1. Вид проекту: дослідно – творчий.
2. Тривалість: короткостроковий, 2 тижні
3. Автор проекту: вихователь Тюріна Т.В.
4. Учасники проекту: діти другої молодшої групи
5. Актуальність теми:
Діти дуже люблять експериментувати.Дослідницька діяльність викликає величезний інтерес у дітей. Дослідження дають можливість дитині знайти відповіді на запитання «як?» і чому?". Невгамовна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, він хоче все знати. Це величезна можливість для дітей думати, куштувати, експериментувати, а найголовніше самовиражатися. Досвіди чимось нагадують дітям фокуси, вони незвичайні, дивують. Потреба дитини в нових враженнях лежить в основі виникнення та розвитку невичерпної орієнтовно-дослідницької (пошукової) діяльності, спрямованої на пізнання навколишнього світу. Чим різноманітніша та інтенсивніша пошукова діяльність, тим більше нової інформації отримує дитина, тим швидше і повноцінніше вона розвивається.
6. Мета проекту:створення умов для експериментальної діяльності дітей; на формування екологічної культури та розвитку пізнавального інтересу дітей.
7. Завдання проекту:
- Створювати умови для формування у дітей пізнавального інтересу.
- розвивати у дітей допитливість у процесі спостережень та до практичного експериментування з об'єктами.
- Формувати навички розумових дій, аналізу, синтезу, класифікації тощо, в процесі пізнання природної картини світу, що сприяють розвитку мови.
- розвивати самостійність у вирішенні проблемних ситуацій у дослідницькій діяльності.
- Вчити пояснювати те, що спостерігається.
8. Передбачуваний результат:
- розширити та поглибити знання та уявлення дитини про навколишній світ;
- Розвинути пізнавальні вміння через експериментальну діяльність;
9. Продукт проектної діяльності: альбом «Досліди з екології», картотека дослідів.
План реалізації проекту у другій молодшій групі
Підготовчий етап проекту (1-й тиждень):
1. Створення експериментальної лабораторії групи;
2. Збагачення куточка експериментування необхідними матеріалами, приладами.
3. Виготовлення схем, моделей, що відображають основні властивості речовин.
4. Підбір рухливих і мовних ігор, віршів та загадок про неживу природу.
5. Складання конспектів тематичних занять з різних розділів програми.
6. Складання та створення дослідів, експериментів з різними об'єктами неживої природи.
Дослідницький етап проекту (2-й тиждень)
Тематичне планування занять та дослідів до проекту.
Види діяльності Назва Ціль
1-й день «Чудеса в природі – сонечко»
Вірш Г. Бойка «Сонечко» Ознайомити з новим віршем, допомогти у розумінні змісту
Виконання вправ Пальчикова гра «Сонечко, сонечко» Сприяти розвитку моторики рук
Художня творчість
Малювання «Світить сонечко у віконце» Навчати малювання предметів круглої форми, зафарбовування за контуром
Розмова «Вчимося радіти сонечку та природі» Розвивати інтерес та емоційну чуйність на явища неживої природи
Гра-ситуація «Сонячні зайчики» Сприяти розвитку уяви, спонукати до рухової активності
Тематична прогулянка
«У сонечка в гостях» Вчити спостерігати за сонечком
2-й день «Повітряні чудеса»
Бесіда
«Про властивості повітря» Знайомити дітей із повітрям
Досвід
«Ігри з соломинкою» Знайомити дітей про те, що всередині людини є повітря, допомогти виявити повітря
Дослідження
"Як ми зможемо зробити з мила повітряну піну" Підвести до висновку про те, що мило піниться
Експериментування
«Ігри з повітряною кулькою» Ознайомити з тим, що всередині людини є повітря, допомогти зробити фокус – знайти повітря
Гра
«Пускання мильних бульбашок» Стимулювати рухову активність
Спостереження та розмова
«Чому летить мильна бульбашка?» Стимулювати пізнавальну та мовну активність
Експериментування
«Що в пакеті» Допомогти у виявленні повітря в навколишньому просторі
3-й день «Фокуси з піском»
Малювання на мокрому піску
«Чудове перетворення кола та квадрата» Закріплювати знання про геометричні фігури, розвивати уяву дітей
Проблемна ситуація, гра
«Юні шукачі скарбів» Розвивати спостережливість, вивчення властивостей піску, вчити знаходити іграшку в піску
Гра-експериментування з мокрим та сухим піском
«Пиріжки для ведмедика» Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування, робити висновки
Бесіда
«Про властивості мокрого та сухого піску» Розвивати пізнавальну та мовленнєву діяльність дітей
Гра з піском
«Побудова зоопарку» Допомогти у вивченні властивостей сирого піску, удосконаленні конструктивних умінь
4-й день «Вода – диво природи»
Ігри-досліди
«Схованки з водою» Дати уявлення про властивості води, про те, що вода може змінювати колір
Експериментування
"Переливання води" Формувати знання про те, що вода ллється з різних судин по-різному
Бесіда
«Властивості води» Формувати знання про різні властивості води: ллється, летять бризки тощо.
Аплікація
«Красиві чашки для чарівниці-води» Вчити наклеювати готові форми у певній послідовності
Читання художньої літератури
Розповідь «Як Костя не вмивався» Ознайомити з розповіддю, допомогти у розумінні змісту
Експеримент
«Мило-фокусник» Ознайомити з властивостями та призначенням мила, закріплювати знання правил безпеки під час роботи з милом
Рухливі ігри «З султанчиками та вертушками» Формування самостійної рухової активності
Спостереження «Спостереження за вітром» Розвивати уважність, спостережливість та кмітливість
Експеримент «Слухняний вітерець» Розвивати вміння правильно дихати ознайомити з такою властивістю повітря: повітряний потік має різну силу
Дихальна вправа «Легкий вітерець» Вчити остуджувати їжу, трохи подувши на неї
Література:
1. Основна освітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Мозайка-Синтез, Москва, 2015-366с.
2. «Заняття з ознайомлення з природним та соціальним світом» у другій молодшій групі дитсадка Дибіна О.В. Мозайка-Синтез, 2015-72 с.
3. Організація експериментальної діяльності дошкільнят: метод. Рекомендації / за заг. ред. Л. Н. Прохоровій. -3-тє вид., Дод. -М: АРКТІ,2008. - 64 с.
додаток
Експерименти, дослідження та досліди
1. Досліди повітряною кулькою. Вихователь з дітьми розглядають 2 повітряні кульки (одна сильно надута - пружна, інша слабо - м'яка). Діти з'ясовують, з якою кулькою краще грати. Обговорюють причину розходження. Дорослий пропонує подумати, що потрібно робити з другою кулькою, щоб з ним теж було добре грати (сильно надути); що знаходиться всередині кульки (повітря); звідки повітря береться (його видихають). Дорослий організує гру з другою кулькою: надуває її так, щоб вона стала пружною, опускає кульку з отвором у воду, щоб діти спостерігали, як кулька здувається і виходить через бульбашки повітря. Наприкінці гри дорослий пропонує повторити досвід самим.
2. Досвід із соломинкою. Вихователь показує, як людина вдихає та видихає повітря, підставивши руку під струмінь повітря. З'ясовує, звідки береться повітря. Потім за допомогою соломинки та води у склянці показує, як з'являється повітря при видиханні (з'являються бульбашки на поверхні води). Наприкінці експерименту пропонується дітям повторити досвід самим.
3. Що у пакеті. Діти розглядають порожній поліетиленовий пакет. Дорослий запитує, що у пакеті. Відвернувшись від дітей, він набирає в пакет повітря та закручує відкритий кінець так, щоб пакет став пружним. Потім знову показує пакет і запитує, чим заповнений пакет (повітрям). Відкриває пакет і показує, що нічого немає. Дорослий звертає увагу, що коли відкрили пакет, той перестав бути пружним. Запитує, чому здається, що пакет порожній (повітря прозоре, невидиме, легке).
4. Слухняний вітерець. Вихователь читає: «Вітер, вітер! Ти могутній, ти ганяєш зграї хмар, ти хвилюєш синє море, всюди виєш на просторі. Діти дмуть на кораблик тихенько. Що відбувається? (Кораблик пливе повільно). Дують на кораблик із силою. (Кораблик пливе швидше і може навіть перевернутися.) Діти підбивають підсумки (при слабкому вітрі кораблик рухається повільно, при сильному потоці повітря збільшує швидкість).
5. Мило-фокусник. Діти чіпають і нюхають сухе мило. (Вона гладка, запашна.) Обстежують воду. (Тепла, прозора.) Роблять швидкі рухи руками у воді. Що відбувається? (У воді з'являються бульбашки повітря.) Діти занурюють мило у воду, потім беруть його до рук. Яким воно стало? (Слизьким.) Натирають губку милом, занурюють у воду, віджимають. Що відбувається? (Вода змінює колір, у ній з'являється піна.) Грають із піною: роблять долоні трубочкою, набирають мильної води, дмуть. (З'являються великі бульбашки.) Опускають у мильну воду кінець трубочки, виймають, повільно дмуть. (З'являється мильна бульбашка, переливається на світлі.) занурюють кінець трубочки у воду і дмуть у неї. Що виникає на поверхні води? (Багато мильних бульбашок.)
Діти підбивають підсумки: сухе мило гладке; вологе мило гладке та слизьке; при намилювання губки з'являється піна; при попаданні повітря до мильної води з'являються мильні бульбашки, вони легкі і можуть літати; мильна піна палить очі.
6. Переливання води. Вихователь показує, як переливати воду з різних судин по-різному. З широкого судини – великим потоком, з вузького – тоненьким струмком. Пояснює, що від води летять бризки. Потім пропонує дітям самостійно переливати воду з посудини в посудину. Вихователь пояснює, що вода набуває форми тієї судини, в яку налита. Якщо воду лише перелити з однієї посудини в іншу, її залишиться стільки ж; води поменшає, якщо її відлити.
7. «Пиріжки для ведмедика». Експеримент з мокрим та сухим піском. Вихователь пропонує дітям зліпити пиріжки з мокрого піску, а потім із сухого піску. Діти роблять висновки: мокрий пісок ліпиться, тримає форму, а сухий – розсипається.
8. Гра досвід «Хова з водою». Вихователь показує дітям прозору посудину з водою та запитує, якого кольору вода. (Прозора, безбарвна.) Потім опускає у воду камінчик. Що спостерігаємо? Чи видно камінчик? (Видно.) Потім вихователь додає у воду фарбу і запитує, яка стала вода. (Кольорова.) Опускає камінчик у воду. Що спостерігаємо? (Камінь не видно.) Висновок: вода може змінювати колір.
Ігри
1. Пальчикова гімнастика «Сонечко, сонечко»
Сонечко, сонечко
Золоте денце,
Гори, гори ясно,
Щоб не згасло.
Побіг у саду струмок,
Прилетіли сто граків,
Плескають долонями
Згинають та розгинають долоні
Показують хвилю.
Махають руками.
А кучугури тануть, тануть,
А квіточки підростають.
Опускають руки вниз.
Піднімають руки нагору.
2. Гра-ситуація «Сонячні зайчики».Вихователь бере дзеркало та показує сонячного зайчика. Пояснює, що сонце відбивається від дзеркала. Потім вихователь починає водити дзеркалом у різні напрямки. Діти бігають за сонячним кроликом, намагаючись його дістати. Потім пропонується водити комусь із дітей.
3. Пускання мильних бульбашок. Вихователь пускає мильні бульбашки і пояснює, що всередині бульбашки знаходиться повітря. Потім хтось із дітей починає пускати мильні бульбашки, а інші діти ловлять їх.
4. «Юні шукачі скарбів». Вихователь та діти розглядають пісок, вивчають його властивості (сухий, сиплеться, на сонці нагрівається). Потім вихователь ховає у пісок пластмасові іграшки. А діти мають знайти іграшки, копаючи совочком і не розсипаючи піску.
5. "Будівництво зоопарку". На прогулянці вихователь пропонує розглянути пісок, вивчити його властивості (сирий, ліпиться, щільний). Потім пропонує побудувати зоопарк із піску та будівельних деталей. Вихователь пропонує використовувати у будівництві форму, закопану в пісок нарівні із землею і наповнену водою. Пропонує подумати, що вийшло (ставка для водоплавних птахів або басейн для білого ведмедя та бегемотиків).
6. Рухлива гра«З султанчиками та вертушками». На прогулянці вихователь показує як можна грати з вертушкою та султанчиками. Якщо є вітер, то султанчики ворушаться і вертушка крутиться. Якщо немає вітру на вулиці, можна пробігтися. Що спостерігаємо? При бігу вертушка теж крутиться, і ворушаться султанчики. Лунають усім султанчики та вертушки. За сигналом «Вітер» усі біжать, за сигналом «вітеру немає» всі стоять.
7. Малювання на мокрому піску «Чудове перетворення кола та квадрата» На прогулянці вихователь малює на мокрому піску кола та квадрати. Пропонує дітям розглянути їх, виділити їх властивості. Потім пропонує перетворити коло на сонечко, годинник, яблуко, м'яч, колесо, обличчя і т. д. А квадрат пропонується перетворити на будинок, сумку, телевізор, годинник і т. д. Діти малюють на піску.
Короткостроковий соціально-особистісний проект у другій молодшій групі.
Тема: "Давайте жити дружно!"
Учасники проекту:
Діти 2 мл.
Батьки;
Вихователь: Путорогіна Ю.В.
Вид проекту: короткостроковий (тиждень).
Тип проекту: інформаційно-творчий.
Проблема : невміння спілкуватися, підтримувати дружні стосунки
Мета проекту: Формування у дітей уявлення про друга, дружбу, виховання доброзичливого ставлення один до одного, бути стриманими, вміти працювати у колективі.
Завдання :
Дати уявлення, що таке дружба.
Вчити дітей правилам спілкування друг з одним.
Вміти правильно оцінювати свої вчинки та вчинки своїх друзів.
Здійснювати шляхетні вчинки, радіти результату.
Залучити батьків до участі у проекті.
Методи : словесні, ігрові, наочні, практичні
Прийоми :
Спостереження,
Читання художньої літератури
Етапи роботи над проектом:
І етап – Підготовчий
Щоб вивести дітей на цю проблему, вихователь вибрав потрібний момент, коли виник конфлікт між дітьми. Звернула на це увагу інших дітей.
Запропонувала обговорити та вирішити цю проблему. Проаналізували причину конфлікту, і чи він мав статися. Обговорили шляхи примирення дітей. Розмовляючи на цю тему, підійшли до питання про те, чи можна сваритися і чого це може призвести.
Проаналізувавши варіанти відповідей вихованців, внесла свої пропозиції та поставили перед собою мета: спонукати дітей дружити Так виник проект "Давайте жити дружно!"
До роботи над проектом залучила батьків. Виходячи з інтересів дітей, провели анкетування батьків «Чи потрібні дитині друзі». Поінформували їх, яка тема зацікавила дітей, обговорили мету та завдання проекту, розкрили перед ними перспективу роботи над проектом. Зворотний зв'язок здійснювали через індивідуальні розмови, консультації.
ІІ етап – Основний
На другому етапі вихователь здійснювала практичну діяльність: проводила з дітьми бесіди про дружбу, заучувала з ними вірші, дражнилки, мирилки, пісеньки, потішки, слухали пісні про дружбу. Читала дітям казки, оповідання, грала у театралізовану гру «Теремок». У безпосередньо-освітній діяльності діти були активні: розігрували проблемні ситуації, розучували рухливі, словесні, хороводні, пальчикові ігри, а також сюжетно-рольові ігри.
ІІІ етап - Презентація виставки "Подарунок для друга!"
На третьому етапі відбулася презентація проекту: створення виставки "Подарунок для друга!".
Реалізація проекту.
11.12.17г. Пн.
1.Розмова на тему «Дружба».
2. Прослуховування пісень про дружбу.
3.Малорухлива гра «Давай привітаємось».
1.Ціль: Формувати вміння дітей доброзичливо ставитися до дітей та дорослих Формувати вміння оцінювати вчинки казкових героїв.
2.Ціль та задачі: Формувати вміння слухати пісеньки аудіо, розуміти текст пісень Викликати радісні емоції, продовжувати формувати уявлення дітей про дружбу.
12.12.17г. Вт.
1.Розгляд сюжетних картинок «Уроки доброти».
2. Читання віршів «Подружка» А. Кузнєцова, «Подружка Маша» Р. Боргуль.
Розучування вірша «Що таке дружба?»
1.
2. Формування навичок спілкування, згуртування колективу. Розвивати та вміння слухати, формувати навички виразного читання віршів.
13.12.17г. Порівн.
1. Розучування танцю «Посварилися – помирилися».
Прослуховування пісні «Від посмішки стане всім світлішим».
2.Театралізація р.н.с «Теремок».
1. Розвивати вміння та навички хорового співу, вміння виконувати танцювальні рухи. Розвивати мову. Виховувати дружнє ставлення одне до одного.
14.12.17г. Чт.
1. Дидактична гра «Я хочу з тобою потоваришувати».
2. Читання казки «Казка про самотнє цуценя».
3.Малорухлива гра «Допоможи другу».
1.Воспитывать навички спілкування, згуртування колективу . Формувати поняття про добрі, добрі вчинки.
Формувати вміння дітей доброзичливо ставитися до дітей та дорослих. Розвивати вміння оцінювати вчинки, розрізняти добро та зло.
15.12.17р. Пт.
1. Аплікація «Подарунок для друга».
2. Дидактична гра «Закони дружби».
3.Виставка робіт «Подарунок для друга».
Ціль: Виховувати та розвивати у дітей самостійність та терпіння, інтерес та любов до мистецтва, творчості, через заняття з аплікації
Портфоліо проекту "Давайте жити дружно!"
Пісні:"Дружба міцна ...", "У друзів немає вихідних".
Малорухлива гра «Давай привітаємось»
Ціль: зняття м'язової напруги, перемикання уваги. Діти за сигналом ведучого починають хаотично рухатися по кімнаті і вітаються з усіма, хто зустрічається на їхньому шляху (а можливо, що хтось із дітей спеціально прагнутиме привітатися саме з тим, хто зазвичай не звертає на нього уваги). Вітатися треба певним чином: 1 бавовна - вітаємось за руку; 2 бавовни - вітаємося плічками; 3 бавовни - вітаємось спинками. Різноманітність тактильних відчуттів, що супроводжують проведення цієї гри, дасть гіперактивній дитині можливість відчути своє тіло, зняти м'язову напругу. Зміна партнерів по грі допоможе позбавитися відчуття відчуженості. Для повноти тактильних відчуттів бажано заборонити розмови під час цієї гри.
Вірші:
«Подружка» А. Кузнєцова
Ми посварилися з подругою
І посідали по кутках.
Дуже нудно один без одного!
Помиритись треба нам.
Я її не ображала,
Тільки Мишку потримала,
Тільки з Мишком втекла
І сказала: "Не віддам".
Я піду і помирюся.
Дам їй Мишку, перепрошую,
Дам їй ляльку, дам трамвай
І скажу: "Грати давай!"
"Подружка Маша" Г. Боргуль
Ми з моєю подружкою Машею
Разом ходимо до дитячого садка.
У нашій групі з'явились
Троє нових хлопців.
Серед них хлопчик Вовка,
Дуже шкідливий та поганий.
Він учора кричав на Машу,
А потім штовхнув рукою!
Я хотіла заступитися
За подругу – здавання дати,
Тільки Маша чомусь
Покликала його гуляти!
Ми ліпили разом бабу,
Він катав нам снігову кулю.
Пограли в астронавтів
І додому пішли згодом.
Вранці Вовка прямо у групі
Зняти черевики нам допоміг,
Не кривлявся і не бився,
Допомагав нам усім, чим міг!
І з того часу завжди ми разом,
Вовка наш добрий друг.
Чому ж він змінився
Якось швидко, якось раптом?
Я подумала трохи
(Ну, півгодини всього),
І вирішила – просто Маша
Застосувала чари!
"Що таке дружба?"
Що таке дружба? - Запитуємо дружно.
Дружбу треба почитати
І друзів усіх поважати,
Щоб із ними ми завжди
Були не розлий вода.
Адже, коли прийде біда,
Буде один з тобою завжди.
Він допоможе, заспокоїть,
Дасть пораду, секрет відкриє.
Адже друзі – одна родина.
Розлучити друзів не можна.
Дидактична гра «Я хочу з тобою потоваришувати»
Хід гри: Вибирається ведучий. Він вимовляє слова: «Я хочу потоваришувати з…». Далі описує зовнішність одного з дітей. Той, кого загадали, повинен себе дізнатися, швидко підбігти до ведучого і потиснути йому руку, потім він стає ведучим.
Дидактична гра «Закони дружби»
Ви, хлопці, допомагайте
на запитання відповідайте
Тільки ТАК чи тільки НІ,
Дайте мені друзі відповідь.
Якщо ТАК ви кажете,
То в долоні плескайте,
Якщо НІ ви кажете,
То ногами тупайте.
- Будемо міцно ми дружити? Д (так-так-так)
– Ми навчимося грати? Д (так-так-так)
– Один одному допомагатимемо? Д (так-так-д
- Друга варто кривдити? Д (ні-ні-ні)
- Будемо голосно ми кричати (ні-ні-ні)
-Відірвемо ми ведмедику лапу (ні-ні-ні)
-Будемо всі ми книжки рвати? (ні ні ні)
-А Товаришів штовхати? (ні ні ні)
– Чай із друзями питимемо? Д (так-так-так)
-Руки перед їжею митимемо? (так Так Так)
- Будемо ми завжди дружні? Д (так-так-так)
-І товаришам вірні? (так Так Так)
Дразнилки:
Скажи: "Кавун".
- Кавун.
- Ти – карапуз!
Скажи: "Овес"!
- Овес.
- Хвати тебе за ніс! (Хапають за ніс)
Робін Бобін Барабек
З'їв сорок чоловік,
І корову, і бика,
І кривого м'ясника.
І віз, і дугу;
І мітлу, і кочергу.
З'їв церкву, з'їв будинок,
І кузню з ковалем,
А потім і каже:
"У мене живіт болить".
Мірілки:
Мирись, мирись, мирись
І більше не бійся.
А якщо битимешся,
То я кусатимуся.
А кусатися нам не можна,
Тому що ми друзі!
Чим лаятись і дражнитися
Краще нам миритися з тобою!
Дуже нудно в сварці жити,
Тому – давай дружити!
«Казка про самотнє цуценя».
Жило було маленьке цуценя. Був нещасним, бо не мав друзів.
Він так утомився гуляти наодинці, що більше вже не сподівався зустріти друга.
Бачить цуценя під кущем сидить маленький бідненький зайчик і трясеться.
Цуценя заспокоїло його з тал оберігати. Так у нього з'явився перший друг! Вирішили вони разом піти в город по моркву для зайчика. Раптом серед грядок вони побачили чудовисько-велике страшне лякало. Вони спочатку сильно злякалися, але щеня сміливо підійшло до лякала і ввічливо попросило його пригостити зайчика морквою.
Палохало теж було самотньо. І воно з радістю пригостило зайчика.
Раптом на город налетіли дурні, неприємні ворони. Вони давно перестали боятися лякала, адже воно весь час стояло на місці і не могло розігнати ворон. Цуценя хоробро кинулося на цих ненажерливих птахів і прогнало їх. Пугало було дуже вдячно цьому сміливому, відважному цуценяті.
Їхня дружба була чистою і міцною, і щеня зрозуміло, що самотній тільки той, хто не допомагає іншим і думає тільки про себе.
Проект у другій молодшій групі «Наші молодші друзі
Пояснювальна записка
Екологічне виховання та освіта дітей – надзвичайно актуальна проблема сьогодення: лише екологічний світогляд, екологічна культура людей, що нині живуть, можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз.
Екологічне виховання значуще і з позицій особистісного розвитку – правильно організоване, систематично здійснюване у освітніх установах надає інтенсивне впливом геть його розум, почуття, волю.
Світ природи таїть у собі великі змогу всебічного розвитку дітей. Продумана організація навчання, прогулянок, спеціальних спостережень розвиває їхнє мислення, здатність бачити і відчувати барвисте різноманіття явищ природи, помічати великі та малі зміни навколишнього світу. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільник збагачує свої знання, почуття, у нього формується правильне ставлення до живого, бажання бачити, а чи не руйнувати. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить її добрішими, м'якшими, будить у ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у дітей.
У дошкільній установі дітей знайомлять із природою, що відбуваються в ній у різну пору року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як реалістичне розуміння явищ природи, допитливість, уміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитись до всього живого. Любов до природи, навички дбайливого ставлення до неї, до всього живого.
Даний проект це єдина система системи, яка включає попередню роботу, роботу з батьками, з дітьми. Заплановані напрями діяльності з дітьми сприяють формуванню гуманних почуттів, розширенню кругозору, розвитку мовлення, словникового запасу, вихованню працьовитості та почуття відповідальності перед живою істотою.
Проект можуть використовувати у своїй роботі з дітьми педагоги молодшого та середнього дошкільного віку. Проект застосовують для екологічного розвитку дошкільнят, прищеплення турботи та любові до живого.
Проект "Наші молодші друзі"
"Не нашкодь!" - Одна із заповідей спілкування людини з природою. Виховання маленьких дошкільнят на кшталт природозбереження - одне із сторін екологічної освіти у дитсадку. Кохання, розуміння та турбота - це те, що чекає природа від кожної людини. Ці почуття доцільно починати виховувати саме в ранньому дитинстві, тож сьогодні екологічній освіті у дошкільних освітніх закладах приділяється належна увага.
Актуальність проекту:
Спілкування з тваринами, якщо воно відбувається безконтрольно, може принести не тільки користь, а й шкоду дитині, що розвивається. Ставлення дитини до тварини, її цілеспрямовану дію можуть виявитися неправильними через цілий ряд причин. Насамперед дитина не знає, що можна робити, а що не можна, що для тварини шкідливо, а що корисно. Крім того, при тісному контакті з твариною малюк обов'язково захоче задовольнити свою допитливість і втягнути її в гру. Без контролю та керівництва дорослих таке спілкування може виявитися шкідливим і навіть небезпечним як для тварини, так і для дитини.
Тип проекту:дослідно-творчий
Учасники проекту:діти молодшої групи, вихователі, батьки.
Проблема:незнання правил спілкування дитини із домашніми тваринами.
Ціль:формування зацікавленого, дбайливого ставлення до свійських тварин, уточнення та закріплення назв домашніх тварин, зробити батьків активними учасниками проектної діяльності.
Завдання:
1) Формувати знання дітей про домашніх тварин
2) Дати уявлення про потреби тварин для їх зростання та розвитку
3) Виховати почуття співпереживання до всього живого, вміння робити елементарні висновки та висновки
4) Підвищити рівень знань батьків про дбайливе ставлення до тварин.
Очікувані результати:
Розуміння дітьми, як можна доглядати домашніх тварин.
Прищеплення дітям кохання та дбайливого ставлення до тварин.
Бажання батьків завести домашнього вихованця.
Виготовлення фото альбому «Домашні улюбленці»
Виготовлення стінгазети «Мій улюблений вихованець»
Інтеграція освітніх галузей:
- "Комунікація", "Читання художньої літератури", "Соціалізація", "Здоров'я".
Взаємодія із сім'єю:
Анкетування, індивідуальні бесіди, створення альбому "Домашні улюбленці", консультація для батьків, виставка стінгазети "Наші менші друзі".
Попередня робота:
Пошукова робота з підбору ілюстративного матеріалу на тему: «Домашні тварини»
Розучування віршів про свійських тварин.
Пальчикова гімнастика «Кошеня»,
Знайомство з літературним твором С. Михалков «Цуценя», Є. Благініна «Кошеня».
Загадування загадок.
Проведення рухливих та дидактичних ігор.
Перегляд мультфільму «Хто сказав МЯУ»
План реалізації проекту.
Понеділок- Відкриття проектного тижня.
1. «Чотироногі друзі»- розгляд ілюстрацій. Познайомити дітей з домашніми улюбленцями.
2. "Як у нашого кота" -малювання пальчиками. Вчити дітей отримувати зображення, використовуючи малювання пальчиками, розвивати дрібну моторику рук, виховувати акуратність.
3. Слухання пісеньки «Собачка Люсі». Виховувати доброзичливе ставлення до молодших друзів, співпереживати.
Вівторок
1. Читання віршів про свійських тварин. Навчати дітей слухати вірші. Завчити один нескладний вірш.
2. Перегляд мультфільму "Хто сказав МЯУ". Використання ТСО. Доставити дітям радість перегляду мультфільму.
3. Рухлива гра «Кіт та миші». Продовжувати навчати дітей знаходити своє місце за сигналом. Розвивати спритність, химерність.
Середа
1. Ранкова гімнастика «Кішечка»
2. «Чарівні картинки» -малювання свічкою. Продовжувати дітей вчити отримувати зображення нетрадиційною технікою малювання.
3. Пальчикова гімнастика «Кошеня» -розвивати дрібну моторику рук.
4. Дидактична гра лото «Домашні тварини»-закріплювати знання дітей з тваринами, що найчастіше зустрічають.
Четвер
1. Тематична розмова "Наші молодші друзі". Продовжувати знайомити дітей із свійськими тваринами, розвивати кругозір дітей, виховувати доброзичливе ставлення до них.
2. Читання художньої літератури С. Михалков «Цуценя», Є. Благініна «Кошеня»
3. Загадування та відгадування загадок.-навчати дітей уважно слухати і розуміти загадку, звернути увагу на рими підказки.
П'ятниця-закриття проектної діяльності
1. Мультимедіа «Ось вони якісь, наші молодші друзі». У презентації надано інформацію про домашніх вихованців, цікаві факти з життя. – Доставити дітям радість від перегляду мультфільму, вивчати ділитися враженнями.
2. Розгляд фото альбому «Домашні улюбленці»
Результати проекту такі:
1) Підвищився інтерес батьків завести домашню тварину для своїх дітей
2) Домашня тварина з'явилася ще у 4 сім'ях.
3) Діти стали більш чуйними та уважними до свійських тварин (за розповідями батьків). У хлопців з'явилася відповідальність за добрий стан тварин. Які мешкають у них вдома. Виникло не лише вміння, бажання, а й потреба зробити добру справу заради тварини: вчасно погодувати, напоїти, почистити клітку чи миску, надати допомогу.
4) Складання фотоальбому для дітей
5) Виготовлення стінгазети для дітей та батьків «Наші менші друзі».