Краса та здоров'я зубів 

Педрада "створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дітей та фізкультурно-оздоровчої роботи в доо". Створення умов збереження психологічного здоров'я дошкільнят

Протокол №2

педагогічної ради

МБДОУ ВМР «Фетинінський дитячий садок загальнорозвиваючого виду»

Тема: «Створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дітей, фізкультурно-оздоровчої роботи у ДОП» 22.12.2016року

Присутні: Павлова С.І.,

Петрова А.А., Шапенкова Н.В., Шевиркова М.М.,

Ордіна С.В. Васильєва, Буданова А.Б.

Форма проведення :
традиційна, із використанням ігрових прийомів.
Ціль: пошук шляхів оптимізації створення умов для вдосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи у ДНЗ.
Завдання:
1. Систематизувати фізкультурно-оздоровчу роботу у ДОП.
2. Розширити знання педагогів з урахуванням сучасних вимог та соціальних змін щодо формування основ фізичного виховання та здорового способу життя.
3. Розвинути творчий потенціал освітян.
4. Пошук ефективних форм, використання інноваційних підходів та нових технологій при організації фізкультурно-оздоровчої роботи у ДНЗ.
Попередня робота:
1. Підготовка інформаційного стенду про плановану педагогічну раду.
2. Відбір та вивчення літератури з питання фізкультурно-оздоровчої роботи.
3. Консультації для педагогів з цієї проблеми, згідно з річним планом роботи.
4. Відкриті заходи на тему педагогічної ради.
5. Тематичний контроль «Створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дітей у ДОП. Організація та ефективність роботи з розвитку у дітей рухової активності у режимі дня».
6. Робота з батьками: оформлення стендів, анкетування батьків.
7. Розробка сценарію проведення педагогічної ради.
8. Підготовка проекту рішення педагогічної ради.
9. Домашнє завдання вихователям:
**педагоги кожної групи мають бути готові проаналізувати шляхи вирішення, свої методи, плюси – мінуси у роботі на тему педради (першого річного завдання).
** бути готовими провести (цікаву, «незбиту») рухливу гру, познайомити з процедурою, що гартує, провести пальчикову гру.

Порядок денний:
1. Про виконання рішення попередньої педради, - завідувач Красікова В.В.

2. Вступне слово на тему педради – завідувач Красікова В.В.

3. «Аналіз стану здоров'я вихованців МДОУ, оздоровчі заходи, що проводяться у ДНЗ», медсестра Лавриненко С.А.
4. Підсумки тематичної перевірки – завідувач Красікова В.В.

5. Ділова гра. - завідувач Красікова В.В
6. Проект рішення педагогічної ради.
7. Організаційні питання.

Хід педради:

1. Про виконання рішення попередньої педради , (звіт) -завідувач

2. Вступне слово на тему педради -Завідувач

Немає завдання важливіше і водночас складніше, ніж виростити здорову людину.
У дошкільному віці закладається фундамент здоров'я, відбувається дозрівання та вдосконалення життєвих систем та функцій організму, формуються рухи, постава, набуваються фізичних якостей, виробляються початкові гігієнічні навички та навички самообслуговування. Набувають звичок, уявлень, рис характеру, без яких неможливий здоровий образжиття.
Все перераховане мною – це зміст нашої з вами роботи з організації фізкультурно оздоровчої діяльності з дітьми.
І головна метаданої роботи:
*Збереження та зміцнення психофізичного здоров'я дітей.

У нашому дитячому садку ведеться активна робота зі здоров'язбереження, фізичного розвитку дітей, підвищення рухової активності. Цьому сприяє створене в ДОП доступне та безпечне предметно-розвивальне середовище: музичний – спортивний зал з відповідним обладнанням, фізкультурні куточки у групових кімнатах з обладнанням для спортивних ігор, медичний блок, кабінет логопеда, спортивний майданчик.
Ось така модель організації фізкультурно-оздоровчої діяльності.
Планування фізкультурно-оздоровчої роботи здійснюється в рамках освітньої програми дошкільної освіти МБДОУ ВМР «Фетинінський дитячий садок загальнорозвиваючого виду» За цим напрямком розроблено плани фізкультурно-оздоровчої, лікувально-профілактичної, санітарно-просвітницької роботи. Розроблено блочне комплексно-тематичне планування на всі вікові групи, перспективні плани, ведуться протоколи медико-педагогічного контролю фізкультурно-оздоровчої роботи, де контролюється харчування, гартування, самостійна рухова активність.
Також робота зі здоров'язбереження реалізується за допомогою фізкультурних занять, режиму дня, виховання культурно-гігієнічних навичок, спортивних дозвілля, прогулянок, різних гімнастик та багато іншого.
Важливе значення має те що, що з вирішенні фізкультурно-оздоровчих завдань ми залучаємо батьків. І це дає великий позитивний результат.
Оцінити ефективність даної роботи можна на основі аналізу результатів об'єктивного дослідження стану здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості дітей з використанням технології моніторингу, а також анкетування батьків (читати висновок щодо слайду).
Ефективність фізкультурно – оздоровчої роботи у нашому ДНЗ безпосередньо залежить від взаємодії та взаєморозуміння педагогів – фахівців, медичних працівників, батьків вихованців та всього колективу. Тільки спільними зусиллями ми вирішуємо поставлені завдання та досягаємо позитивних результатів.
Це я говорила про позитивні сторони аспекту. Тепер хотілося б послухати мені вас: чи є у нас недоліки в роботі з цього питання, що заважає виконувати роботу на високому рівні, які плюси, які мінуси
3. «Аналіз стану здоров'я вихованців МДОУ ВМР «Фетинінський дитячий садок загальнорозвиваючого виду»», оздоровчі заходи, що проводяться в ДНЗ», медсестра Лавріненко С.А.
Одним із головних завдань колективу нашої дошкільної установи є зміцнення здоров'я дітей через організацію загартовування, виховання звички до повсякденної рухової активності, здорового способу життя.
І це не випадково, тому що немає завдання важливіше і водночас складніше, ніж виростити здорову дитину.
Адже саме у дошкільному віці закладається фундамент здоров'я, формуються рухи, постава, набуваються фізичних якостей, виробляються початкові гігієнічні навички та навички самообслуговування, набуваються звички, уявлення, риси характеру, без яких неможливий здоровий спосіб життя.
Ця робота проводиться в нашому закладі комплексно: вона включає профілактику захворюваності, травматизму, загартовування дітей, дотримання правил Сан Піна, своєчасно організуються медичні обстеження, контролюється проведення профілактичних щеплень.
На початку кожного навчального року всі вихованці розподіляються за групами здоров'я:
Аналізуючи розподіл вихованців за групами здоров'я можна дійти невтішного висновку, що порівняно за три роки кількість вихованців з 1 групою здоров'я збільшилася, і з 3 групою – зменшилася. Це позитивна динаміка.
Медичний контроль за станом здоров'я здійснюється лікарями фахівцями один раз на рік. Регулярно проводяться спостереження за організацією оптимальних санітарно-гігієнічних умов: забезпечення вологого щоденного прибирання групових кімнат, дотримання повітряно-теплового режиму, фізичного навантаження на фізкультурних заняттях.
Протягом року щомісяця проводиться аналіз захворюваності та відвідуваності по всіх групах та загальної дитячого садка так у 2015р вона склала 81,5%.
Випадки травматизму відсутні.
Порівняльний аналіз перепусток через одну дитину виявив, що рівень стану здоров'я стабільно оптимальний, що говорить про задовільну роботу колективу зі збереження здоров'я дітей.
У ДОП розроблена система гартують заходів, що здійснюються цілий рік, їхній вид та методика змінюються залежно від сезону та погоди (щоденні прогулянки, ходіння босоніж, хвилинки-пробудки та інші).
Стало традицією проведення «Днів здоров'я» для дітей, організацію яких активну допомогу надають батьки. У дитячому садку проводиться посилене вітамінізоване харчування, наявність овочів та фруктів, використання фітонцидів (цибуля, часник, лимон).
Вихователі щодня проводять ранкову гімнастику, пальчикову гімнастику, гімнастику, що бадьорить після сну, фізкультхвилинки на заняттях, з метою попередження перевтоми, динамічний годинник на прогулянці.
У дитячому садку створюються умови для охорони та зміцнення здоров'я дітей, удосконалення їхнього фізичного здоров'я. У кожній групі є фізкультурні куточки із нестандартним фізкультурним обладнанням.
На території дитячого садка є спортивний майданчик із гімнастичним обладнанням.
Педагоги використовують різноманітні форми та методи організації фізичної активності.
Щомісяця керівником установи проводиться аналіз відвідуваності та захворюваності дітей дитячого садка.
Проводилася оцінка фізичного розвитку дітей. На основі антропометричних даних було зроблено висновок про стан фізичного розвитку. У середньому за навчальний рік діти виросли на 3-4 см та додали у вазі на 2,5-3,0 кг.
Для зниження випадків захворювання сезонно проводилася профілактика грипу та простудних захворювань: вакцинація дітей проти грипу, цього року щеплено багато дітей з нашого дитячого садка 46 дітей з 65 та 9 дорослих з 19 осіб, також проводиться щоденне кварцювання групи раннього віку та інших груп у міру необхідності, дослідження на ентеребіоз та інші захворювання.
З метою санітарно-просвітницької роботи з батьками щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей на стенді «Здоров'я» щомісяця оновлюються матеріали, для батьків випускається газета «Здоров'ячок»
Висновок: Педагогами, адміністрацією та медсестрою, ведеться подальший пошук ефективних способів збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят, які передбачають підвищення ролі батьків у оздоровленні дітей, залучення їх до здорового способу життя. Також планується посилення профілактичної роботи серед батьків вихованців та педагогічного колективу

4. Підсумки тематичної перевірки «Створення умов для збереження та зміцнення здоров'я дітей у ДНЗ, організація фізкультурно-оздоровчої роботи Красікова В.В. .

Аналітична довідка
Термін проведення: з 21.11.16 до 16.12.16

Рекомендації:
1. Необхідно поповнювати щорічно та бажано на початку року обладнання у «Фізкультурних куточках».
Термін виконання: до травня 2017 року
відповідальні: вихователі
2. Звернути увагу на витримування графіка прогулянок та збагачення прогулянок у весняний – осінній – зимовий період виносним матеріалом для організації рухового режиму.
Термін виконання: з 23 грудня 2016 року – постійно.
відповідальні: вихователі
3. Систематично оновлювати інформаційний куточок для батьків "Нетрадиційні оздоровлюючі методи роботи з дітьми".
Термін виконання: 1 раз на квартал
відповідальні: вихователі
4. Оновити (у кого немає зробити):
*Картотека прогулянок;
*Картотека різних ігор, що проводяться у групі;
*Комплекси: «Ранкова гімнастика», «Оздоровчо-ігровий час», «Динамічна година»

5. Обмін думками щодо відвідування прогулянок Інструкція з охорони праці під час проведення прогулянок з дітьми. Правила проведення прогулянки з дітьми – завідувач Красікова В.В.
6. Ділова гра. Проводить завідувач Красікова В.В.
Систематична, наповнена різноманітним змістом рухова діяльність дітей відіграє важливу роль у їхньому фізичному та психічному розвитку. Розширення та збагачення рухового досвіду дітей – одне з основних завдань, які стоять перед педагогами дитячого садка у плані фізичного виховання.
Зміст фізичного виховання в нашому ДОП включає:
фізкультурні заняття, спортивні дозвілля та розваги;
заняття та заходи щодо ЗВЖ та валеології;
прогулянки 2 десь у день;
ранкова гімнастика та гімнастика після сну;
фізкультхвилинки, динамічний годинник;
музично-ритмічні заняття;
самостійну рухову діяльність дітей.
Що необхідно для повноцінного фізичного виховання?
По-перше, спеціально створені умови, тобто. матеріальна база – приміщення, освіта, педагогічна робота: вміння організувати рухову активність дітей, навчити дітей різними рухливими іграми, фізичними вправами тощо., вихователь має виховати у яких потреба у культурному русі.
По-друге, потрібна система знань, заснована на наступних принципах:
1. безперервність (з ранку до вечора);
2. добровільність (викликати бажання, а чи не примушувати);
3. доступність вправ;
4. чергування організованих форм із самостійною рухової діяльністю.
Усе це формує фізичну культуру дітей.
І сьогодні ми з вами перевіримо ваш багаж знань у цьому питанні.

Педагогічний практикум з фізичної культури
(У формі ділової гри).
1. Всім педагогам пропонується записати на підготовлених аркушах паперу завдання фізичного виховання.

Завдання фізичного виховання:
Оздоровчі: охорона життя та зміцнення здоров'я дітей, сприяння правильному фізичному та психічному розвитку дитячого організму, підвищення розумової та фізичної працездатності.
Розвиваючі: розвиток рухів, формування рухових навичок та фізичних якостей (спритність, швидкість, сила, витривалість); формування правильної постави.
Освітні: збагачення знань дітей про свій організм, здоров'я, про шляхи його зміцнення, збереження, відповідального ставлення.
Виховні: виховання позитивних рис характеру (сміливість, рішучість, наполегливість, взаємодопомога), вольових якостей (сила волі, вміння перемагати та програвати), формування звички до здорового способу життя, бажання займатися фізичними вправами (у тому числі не задля досягнення успіху як такого, а для власного здоров'я).

2. Педагогам пропонується згадати по 2 пальчикові ігри та продемонструвати їх.

3. На столах лежать картки з висловлюваннями мудрих людей, які у різний час, але згодних щодо одного думці. Я пропоную їх вам прочитати та висловити свою думку про те, що на них написано. Сказати, чи згодні ви з цим афоризмом чи ні. І чому? Як ви знаєте цей афоризм?

Висловлювання мудрих людей, які живуть у різний час:
* "Треба неодмінно струшувати себе фізично, щоб бути здоровим морально". Л.М. Толстой
* "Ще не ясно, чи в здоровому тілі здоровий дух, чи навпаки - високий дух породжує здоров'я". Ф.А. Абрамів.
* "Здоров'я до того турбує всі інші блага життя, що воістину, здоровий жебрак щасливіший за хворого короля". А. Шопенгауер.
* "Не можна лікувати тіло, не лікуючи душу". Сократ.

5. Закінчити прислів'я про здоров'я (спільне завдання)
Чистота запорука здоровя). Здоров'я дорожче (золота). Чисто жити – (здоровим бути).
Здоров'я в порядку – (дякую зарядці).
Якщо хочеш бути здоровим – (загартуйся).
В здоровому тілі здоровий дух).
Здоров'я за гроші (не купиш).
Бережи сукню з новою, (а здоров'я змолоду).
Буде здоров'я (буде все).
6. І на завершення - «мозковий аналіз» - Педагогічні ситуації

. Проект рішення педагогічної ради №2.

1. Продовжити приділяти велику увагу зміцненню здоров'я вихованців через раціональне використання здоров'язберігаючих технологій та залучення до здорового способу життя.
Відповідальні: вихователі. Термін: постійно.
2. З метою створення комплексної системи фізкультурно-оздоровчої роботи розробити програму "Здоровий дошкільник".
Відповідальні: старший вихователь, мистецька група вихователів, медсестра.
Термін: 1 лютого 2017 р.

3. Доповнити
- фізкультурні куточки:
**цікавим ілюстративним матеріалом для ознайомлення дітей з видами спорту та іншою цікавою інформацією;
** регулярно поповнювати куточки нетрадиційними посібниками, атрибутами для фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми.
- Документацію:
**Картотекою прогулянок;
**Картотекою різних ігор, що проводяться в групі, на прогулянці;
**Комплексами: «Ранкова гімнастика», «Оздоровчо-ігровий час», «Динамічна година»
Відповідальні: вихователі. Термін: 1.02.2017 р.

4. Продовжуватиме пропагувати здоровий спосіб життя серед батьків через різні форми роботи: батьківські збори, куточки здоров'я, інформаційні стенди, буклети, пам'ятки, бесіди, консультації, розваги за участю батьків тощо.
Відповідальні: вихователі. Термін: протягом року

5. Запланувати та провести «День здоров'я», як спільний захід із батьками «Веселі старти» у всіх вікових групах
Відповідальні: вихователі.
Термін: до з 09.01.2017 до 31.01.2017(в рамках «Тижня здоров'я»23.01.2017 до 27.01.2017 року
8. Організаційні питання.

Олена Дойнікова
Педагогічна рада «Створення умов у ДОП для збереження та зміцнення здоров'я вихованців»

Педагогічна рада

«Створення умов у ДНЗ для збереження та зміцнення здоров'я вихованців»

Цілі педагогічної ради:

Систематизація знань освітян про оздоровлення дітей дошкільного віку.

Завдання:

Проаналізувати стан здоров'я вихованців за 2013 – 2015 роки,

Проаналізувати задоволеність батьків роботою дитячого садка зі зміцнення здоров'я дошкільнят,

Розробити систему заходів щодо сприяння активізації роботи пед. колективу за цим напрямом

Попередня робота:

1. Анкетування батьків «Про здоров'я Вашої дитини»

2. Аналіз стану здоров'я за 2013 – 2015 роки.

3. Тематичний контроль «Використання здоров'язберігаючих технологій у режимі дня»

4. Відкриті перегляди режимних моментів та занять із застосування здоров'язберігаючих технологій.

5. Виготовлення посібників, атрибутів для профілактики плоскостопості у дошкільнят

Порядок денний:

1. Вступне слово завідувачки.

2. Аналіз стану здоров'я вихованців за 2013 – 2015 роки, аналіз захворюваності за 3 місяці (листопад – грудень – січень). Виступ старшої медсестри.

3. «Сучасні здоров'язберігаючі технології у спільній діяльності педагога та дітей відповідно до ФГОС ДО». Виступ старшого вихователя. Результати тематичного контролю.

4. «Самомасаж для дошкільнят». З досвіду роботи вихователя старшої групи

5. «Профілактика плоскостопості та порушення постави». Виступ інструктора з фізкультури.

6. Взаємодія ДОП з сім'єю з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей.

7. Рішення педради.

Хід педагогічної ради

1. Вступне слово.

В даний час однією з найважливіших та глобальних проблем є стан здоров'я дітей. За всіх часів здоров'я дітей розглядалося як пріоритетна цінність, мета, необхідна умова та результат успішного педагогічного процесу.

Виростити здорову дитину – ось найголовніше, що необхідно зробити нам, педагогам дошкільних закладів. Повноцінний фізичний розвиток та здоров'я дитини – це основа формування особистості.

Здоров'я, за визначенням Всесвітньої організації охорони здоров'я, – це стан повного фізичного, духовного та соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб та фізичних дефектів.

У сучасних умовах зростає соціальна та педагогічна значущість збереження здоров'я дитини. Дослідження останніх років констатують погіршення здоров'я населення Росії. Негативні тенденції гостро відбиваються на здоров'я підростаючого покоління. Кількість здорових дітей та підлітків ледве сягає п'ятої частки від їх загального числа; близько третини дітей, які надійшли до школи, вже мають хронічну патологію.

Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. До 7 років людина проходить величезний шлях розвитку, неповторний протягом наступного життя. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер, ставлення до себе та оточуючих. Дуже важливо саме на цьому етапі сформувати у дітей базу знань та практичних навичок здорового способу життя, усвідомлену потребу у систематичних заняттях фізичною культурою та спортом. Дошкільний навчальний заклад повинен бути пронизаний турботою про фізичне здоров'я дитини.

Необхідно створити спеціальні педагогічні умови здоров'язбереження та здоров'язміцнення, основними цілями яких є:

Забезпечити підтримку, збереження та зміцнення фізичного здоров'я;

Формувати у дитини необхідні вміння та навички здорового способу життя;

Навчити дитину використовувати отримані знання у повсякденному житті.

У дитячому садку має бути розроблена система заходів, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят. Ця робота має вестись у трьох напрямках:

педагоги – батьки – медики.

Тільки завдяки спільним зусиллям можливий позитивний результат.

2. Аналіз захворюваності. Виступ ст. медсестри

3. Здоров'язберігаючі технології (презентація)

Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Їх комплекс отримав на даний час загальну назву «здоров'язберігаючі технології».

Головне призначення таких нових технологій – об'єднати педагогів, психологів, медиків, батьків та найголовніше – самих дітей на збереження, зміцнення та розвиток здоров'я.

Так що ж таке «здоровозберігаюча технологія»?

Здоров'язберігаюча технологія – це цілісна система виховно-оздоровчих, корекційних та профілактичних заходів, що здійснюються в процесі взаємодії дитини та педагога, дитини та батьків, дитини та доктора.

Мета здоров'язберігаючих освітніх технологій - забезпечити дошкільнику можливість збереження здоров'я, сформувати в нього необхідні знання, вміння та навички здорового способу життя, навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті.

Здоров'язберігаюча технологія - це:

Умови перебування дитини у дитячому садку (відсутність стресу, адекватність вимог, адекватність методик навчання та виховання);

Раціональна організація освітнього процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог); організація різних видів діяльності дітей у ігровій формі;

Відповідність навчального та фізичного навантаження віковим можливостям дитини;

Необхідний, достатній та раціонально організований руховий режим.

Вся ця робота має здійснюватися комплексно, протягом усього дня та за участю медичних та педагогічних працівників: вихователя, музичного керівника, логопеда, психолога, мед. працівників. Необхідно приділяти особливу увагу навчанню дошкільнят основним рухам та навичкам здорового способу життя, застосовуючи на практиці впровадження різних методів та прийомів для створення середовища здоров'язберігаючого процесу.

У перервах між заняттями, особливо у старших групах проводяться рухові розминки. Її мета – запобігти розвитку втоми у дітей, зняти емоційну напругу у процесі заняття з розумовим навантаженням, що сприяє швидшому сприйняттю програмного матеріалу. Двигуна розминка дозволяє активно відпочити після вимушеної статичної пози, розумового навантаження.

Динамічні паузи проводяться під час занять, 2-5 хв, у міру стомлюваності дітей. Під час їхнього проведення включаються елементи гімнастики для очей, дихальної, пальчикової гімнастики, фізкультхвилинки та інші залежно від виду заняття.

Фізкультхвилинки підвищують загальний тонус, моторику, сприяють розвитку уваги, пам'яті, створюють позитивний емоційний настрій та знімають психоемоційну напругу.

(відео «Фізкультхвилинки», гр № 4, № 10)

Пальчикова гімнастика проводиться індивідуально або з підгрупою дітей щодня. Тренує дрібну моторику, стимулює мовлення, просторове мислення, увагу, кровообіг, уяву, швидкість реакції. Корисна для всіх дітей, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний час.

Гімнастика для очей проводиться щоденно по 3-5 хв. У будь-який вільний час, залежно від інтенсивності зорового навантаження, сприяє зняттю статичної напруги м'язів очей, кровообігу. Під час її проведення використовується наочний матеріал (метелики на паличках, чарівна паличка, наклейки на вікнах, підвіски, тренажери для очей, показ педагога).

(відео «Гімнастика для очей» гр № 7)

Дихальна гімнастика проводиться у різноманітних формах фізкультурно – оздоровчої роботи. У дітей активізується кисневий обмін у всіх тканинах організму, що сприяє нормалізації та оптимізації його роботи загалом. Забезпечити провітрювання приміщення, педагогу дати дітям інструкції про обов'язкову гігієну порожнини носа перед проведенням процедури

Артикуляційна гімнастика - вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи, необхідні для правильної звуковимови, допомагають швидше «поставити» правильне звуковимову, подолати вже сформовані порушення звуковимови. Заняття з профілактики та корекції мовних порушень з дітьми.

Рухливі та спортивні ігри сприяють закріпленню та вдосконаленню рухових навичок та умінь, розвивають пізнавальний інтерес, формують вміння орієнтуватися у навколишній дійсності, що так важливо для набуття дитиною життєвого досвіду. Рухливі ігри проводяться щодня як частина фізкультурного заняття, на прогулянці, у груповій кімнаті – малій, із середнім ступенем рухливості. Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місця та часу її проведення.

(відео «Рухлива гра» гр № 3)

Підбадьорлива гімнастика проводиться щодня після денного сну 5-10 хв. У її комплекс входять вправи на ліжечках на пробудження, вправи на корекцію плоскостопості, виховання правильної постави, широке вмивання.

(відео «Гімнастика після сну» гр № 6)

Для профілактичних цілей можна використовувати ребристу доріжку. Діти із задоволенням ходять нею після денного сну. Доріжка чудово масажує ступні малюка, зміцнює м'язи та зв'язковий апарат стопи, захищаючи організм загалом.

(відео «Доріжка здоров'я» гр № 1)

Ранкова гімнастика проводиться щоденно 6-8 хв. з музичним супроводом. Музика супроводжує кожну вправу. У дітей при цьому формуються ритмічні вміння та навички.

Ранкова гімнастика є бажаною для дітей, вони йдуть на неї з радістю. Присутність музичного супроводу, внесення картинок та атрибутів позитивно впливають як на настрій дітей, так і на засвоєння вправ, що розвиваються. Внесення нововведень, пояснення, яку користь надають загальнорозвиваючі вправи, сприяє правильності їх виконання.

(відео «Ранкова гімнастика» гр № 2)

Фізкультурні заняття проводяться 3 рази на тиждень відповідно до програми (традиційні, сюжетно-ігрові, інтегровані, оздоровчі). Вони спрямовані на навчання руховим умінням та навичкам. Регулярні заняття фізкультурою зміцнюють організм та сприяють підвищенню імунітету. А присутність музики на заняттях сприяє покращенню психологічного та фізіологічного стану організму дитини.

Прогулянка – одна з найдієвіших загартовувальних процедур у повсякденному житті. Вплив свіжого повітря, сонце, рухова активність дітей все дає позитивний результат. Щоб прогулянка давала ефект, повинна змінюватися послідовність видів діяльності дітей залежно від характеру попереднього заняття та погодних умов. У холодний час і після занять, на яких діти більше сиділи, можна почати прогулянку з пробіжки, з рухомої гри, в теплий час і після фізкультурного, музичного заняття прогулянку краще почати зі спостереження, спокійних ігор.

(відео «Прогулянка гр № 8»)

Експрес – опитування педагогів «Питання – відповіді»

(На картках підготовлено питання, педагоги по черзі відповідають на них)

(Див. Додаток 3)

Активний відпочинок (фізкультурне дозвілля, фізкультурне свято, музичне дозвілля, «День здоров'я»). Під час проведення дозвілля, свят усі діти долучаються до безпосередньої участі у різних змаганнях, змаганнях, із захопленням виконують рухові завдання, у своїй діти поводяться розкутіше, ніж у фізкультурному занятті, і це дозволяє їм рухатися без особливої ​​напруги. При цьому використовуються ті рухові навички та вміння, які вони вже міцно оволоділи, тому у дітей проявляється своєрідний артистизм, естетичність у рухах. Фізкультурні свята та дозвілля обов'язково супроводжуються музикою: це благотворно впливає розвиток у дітей почуття прекрасного, закріплює вміння рухатися під музику, розуміти характер музичного твори, розвиває музичний слух, пам'ять.

Технологія музичного впливу. Музика має сильний психологічний вплив на дітей. Вона впливає на стан нервової системи (заспокоює, розслаблює або, навпаки, розбурхує, збуджує, викликає різні емоційні стани (від умиротворення, спокою та гармонії до занепокоєння, пригніченості чи агресії). У зв'язку з цим важливо звернути увагу на те, яку музику слухаємо ми і наші діти При використанні музики необхідно пам'ятати про особливості впливу характеру мелодії, ритму та гучності на психічний стан дітей. на заняттях з ізодіяльності, конструювання, ознайомлення з навколишнім світом і т. д.) Спокійна музика, що викликає відчуття радості, спокою, любові, здатна гармонізувати емоційний стан маленького слухача, а також розвивати концентрацію уваги, також можна використовувати музику перед сном, щоб допомогти насилу засинає дітям заспокоїтися і розслабитися. Коли діти ляжуть у ліжко, включатиме спокійну, тиху, мелодійну, м'яку музику і попросити їх заплющити очі і уявити себе в лісі, на березі моря, в саду або в будь-якому іншому місці, яке викликає у них позитивні емоції. Звертаю увагу дітей на те, як розслаблюється та відпочиває кожна частина їхнього тіла.

4. Результати тематичного контролю.

5. «Самомасаж». З досвіду роботи вихователя старшої групи

Самомасаж - це масаж, що виконується самою дитиною. Він покращує кровообіг, допомагає нормалізувати роботу внутрішніх органів, покращити поставу. Він сприяє як фізичному зміцненню людини, а й оздоровленню його психіки. Для дітей самомасаж – це профілактика сколіозів, простудних захворювань. Він сприяє психоемоційній стійкості до фізичного здоров'я, підвищує функціональну діяльність головного мозку, тонізує весь організм.

Самомасаж проводиться в ігровій формі щодня у вигляді п'ятихвилинного заняття або у вигляді динамічної паузи на заняттях. Веселі вірші, яскраві образи, що обіграють масажні рухи, їх простота, доступність, можливість використання в різних умовах і в будь-який час сприяють зміні позиції дитини з об'єкта на суб'єкт педагогічного впливу, а це гарантія успіху реабілітаційної, корекційної та розвиваючої роботи.

6. «Профілактика плоскостопості та порушення постави». Виступ інструктора з фіз – ре

(відео «Профілактика плоскостопості»)

У які режимні моменти можна включити вправи щодо профілактики плоскостопості та порушення постави?

7. Презентація посібників та атрибутів з профілактики плоскостопості.

8. Взаємодія ДОП з сім'єю з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей

Результати анкетування батьків.

Форми взаємодії із сім'ями вихованців.

Інформаційні стенди для батьків у кожній віковій групі. Рубрики, що висвітлюють питання оздоровлення без ліків (комплекси вправ для профілактики порушень опорно-рухового апарату, органів зору, для розвитку загальної та дрібної моторики, пальчикові ігри;

Звернути увагу на змінність інформації (1 раз на місяць)

Інформаційні стенди медичних працівників про медичну профілактичну роботу з дітьми у ДНЗ (консультації, пам'ятки, санбюлетені та ін.);

Залучення батьків до участі у фізкультурно-масових заходах ДНЗ (змагання, спортивні свята, Дні відкритих дверей, Тижня здоров'я та ін.);

Консультації, бесіди з батьками з питань здоров'язбереження, батьківські збори.

Рішення педради.

1. Створити творчу групу із розробки Програми Здоров'я ДОП.

Срк: березень – травень 2016

Відповідальні: ст. вихователь

2. Запланувати та провести батьківські збори на тему збереження здоров'я у всіх групах.

Термін: березень 2016

Відповідальні: вихователі

3. Підібрати матеріал та скласти картотеку гімнастики для очей у кожній віковій групі

Термін: березень – квітень 2016

Відповідальні: вихователі

4. Щодня включати в роботу з оздоровлення самомасаж, гімнастику для очей, вправи для профілактики плоскостопості та порушення постави.

Термін: постійно

Відповідальні: вихователі

Додаток 1

Десять золотих правил здоров'язбереження:

Дотримуйтесь режиму дня!

Звертайте більше уваги на харчування!

Більше рухайтесь!

Спіть у прохолодній кімнаті!

Не гасіть у собі гнів, дайте йому вирватися назовні!

Постійно займайтеся інтелектуальною діяльністю!

Гоніть геть зневіру та нудьгу!

Адекватно реагуйте на усі прояви свого організму!

Намагайтеся отримувати якнайбільше позитивних емоцій!

Бажайте собі та оточуючим тільки добра!

Додаток 2

Анкета для батьків.

1. Чи часто хворіє ваша дитина? (підкресліть)

2. Яка причина хвороб вашої дитини, на вашу думку?

А) Недостатнє фізичне виховання у сім'ї;

Б) Недостатнє фізичне виховання у дитсадку;

В) Спадковість, схильність;

Г) Інше ___

3. Чи відвідує дитина спортивні секції?

4. На що необхідно звернути особливу увагу у сім'ї, у дитячому садку?

А) Дотримання режиму дня;

Б) Раціональне та калорійне харчування;

В) Повноцінний сон;

Г) Достатнє перебування на свіжому повітрі;

Д) Здорове гігієнічне середовище;

Ж) Загартовувальні заходи;

З) Сприятлива психологічна обстановка;

І) Заняття фізкультурою та спортом;

До) Інше.

5. Які заходи, що гартують, найбільш прийнятні для Вашої дитини?

А) Полегшений одяг під час прогулянки, у групі;

Б) Обливання ніг холодною водою контрастної температури;

В) Ходіння босоніж;

Г) Прогулянки за будь-якої погоди;

Д) Щоденне полоскання горла водою кімнатної температури;

Е) систематичні провітрювання;

Ж) Прийом кисневого коктейлю;

З) Інше.

6. Чи знаєте Ви, як зміцнювати здоров'я Вашої дитини? (підкресліть)

Так Ні Частково

7. Чи потрібна Вам допомога дитячого садка? (підкресліть)

Так Ні Частково

8. Чи достатньо уваги приділяє дитячий садок питанню оздоровлення дітей?

Так Ні Частково

9. Ваші пропозиції щодо фізичного виховання та оздоровлення дітей

10. Яку допомогу ви могли б надати дитячому садку у питанні зміцнення здоров'я дітей?

Додаток 3

Питання для обговорення.

1. Чому під час відбору гри необхідно враховувати місце проведення.

(Охорона здоров'я та життя дитини).

2. Як повинні розміщуватись діти на майданчику в момент пояснення гри. Графічно зобразити розташування дітей на початку гри «Кішки-мишки», «Гусі-лебеді». (Пояснення ведеться в ігровому становищі, тобто діти стоять там, звідки почнуться ігрові дії: в іграх з перебіжками - на краю майданчика, в іграх із побудовою в коло – у колі).

3. Чому не можна розпочинати пояснення з гри з розподілу ролей.

(Падає увагу дітей на момент пояснення.)

4. У виборі ведучого що використовуємо. .

(Лічилки, нагорода за що – те, зробив дитина хороша.)

5. Визначити послідовність керівництва рухомою грою:

Підготовка до гри, збір дітей на гру, прийоми створення інтересу до гри, пояснення розподілу ролей, керівництво ходом гри, підбиття підсумків.

6. Як будуються пояснення гри залежно віку.

(У молодшій групі пояснення поетапно під час гри, у старшій – перед початком ігрових дій.)

7. Під час гри педагог має стежити за …

(За дотриманням правил гри, за виконанням рухів, за самопочуттям дітей, подавати сигнали – словесні, звукові, зорові.)

8. Яка участь вихователя у грі.

(У першій молодшій групі безпосередня участь вихователя, найчастіше виконує головну роль. У 2 молодшій групі у знайомих іграх виконання головних ролей доручається дітям. У середній та старшій групах керівництво грою опосередковане, але іноді вихователь бере участь у грі.)

9. У чому призначення фізкультхвилин.

(Забезпечити активний відпочинок дітей на занятті.)

10. Через скільки часу настає втома дітей на занятті. Якими є зовнішні ознаки втоми.

(Через 8 - 15 хвилин заняття. Діти відволікаються, галасують.)

11. У якій формі проводяться фізкультхвилинки.

(Загальнорозвиваючі вправи, рухливі ігри, дидактичні ігри з рухом, танцювальні рухи

Збереження та зміцнення здоров'я дітей у ДОП

Виховання здорової дитини - одне з найголовніших завдань сім'ї та дошкільного закладу.

Здоров'я - це відсутність хвороб чи фізичних дефектів, а й повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя. Воно є найважливішим показником, що відображає біологічні характеристики дитини, умови виховання, освіти дітей, їх життя в сім'ї, якість довкілля, ступінь розвитку медичної допомоги, служб охорони материнства та дитинства, зрештою – ставлення держави до проблем здоров'я.

У дошкільному навчальному закладі першочерговим завданням є охорона та зміцнення здоров'я дітей. Робота педагогів націлена на підтримку у дитини бадьорого, життєрадісного настрою, профілактику негативних емоцій та нервових зривів; вдосконалення всіх функцій організму, повноцінний фізичний розвиток, виховання інтересу до різних доступних видів рухової діяльності, формування основ фізичної культури, потреби в щоденних фізичних вправах, виховання позитивних морально - вол.

Фізичне виховання у дошкільній освітній установі про c здійснюється як на c спеціальних фізкультурних заняттях, так і в ігровій діяльності c ти і в пов c повсякденного життя дітей, у різноманітних формах організації рухової діяльності c ти.

У дитячому садку створюються сприятливі санітарно-гігієнічні умови, дотримується режим дня, забезпечується дбайливий догляд за кожною дитиною на основі особистісно - орієнтованого підходу; організується повноцінне харчування, щоденне перебування на свіжому повітрі; систематично у всі пори року проводяться заходи, що загартовують, ранкова гімнастика, за наявності відповідних умов організується навчання дітей плаванню. У всіх вікових групах велика увага приділяється виробленню у дітей правильної постави.

Не залишається поза увагою розширення індивідуального рухового досвіду дитини, послідовне навчання рухам і руховим діям: правильної, ритмічної, легкої ходьби, бігу, вмінню стрибати з місця і з розбігу, різних видів метання, лазіння, рухів з м'ячами. Діти навчаються чітко, ритмічно, у певному темпі виконувати різні фізичні вправиза показом та на основі словесного опису, розучені рухи виконуються під музику.

Вихователі створюють у дошкільному закладі обстановку, що сприяє формуванню навичок особистої гігієни. Дітей вчать усвідомлювати цінність здорового способу життя, дбайливо ставитися до свого здоров'я, знайомлять із елементарними правилами безпечної поведінки.

Систематично проводяться під керівництвом медичного працівника різні види процедур, що гартують, з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

Щодня проводиться ранкова гімнастика у провітряному приміщенні.

Під час організованої освітньої діяльності, що потребує великого розумового навантаження, та в проміжках між ними проводяться фізкультхвилинки тривалістю 1-3 хвилини.

У дошкільній установі провідна діяльність – ігрова. З метою профілактики перевтоми у дошкільному навчальному закладі традиційні заняття замінені комплексними, які проводяться в ігровій формі.

Педагоги забезпечують достатню, відповідну віковим особливостям рухову активність дітей протягом усього дня, використовуючи рухливі, спортивні, народні ігри та фізичні вправи.

Щомісяця проводяться фізкультурні до c уги та свята .

На сучасному етапі завдання нашого суспільства – виховання здорових, гармонійно розвинених людей, які мають високу розумову та фізичну працездатність. Для успішного вирішення цього завдання важливо, як кажуть, «берегти здоров'я змолоду». Отже, необхідно зміцнювати здоров'я дитини з перших днів її життя.

Ефективним засобом зміцнення здоров'я, зниження захворюваності та підвищення рівня працездатності дітей є загартовування організму. Сонце, повітря та вода – фактори, при систематичному впливі яких підвищується стійкість організму до мінливих погодних умов.

Загартовування – це не тільки обтирання або обливання, а й повсякденні звичайні процедури, що не потребують спеціальної організації, додаткового часу: перебування у приміщенні та на повітрі у відповідному одязі, умивання прохолодною водою, сон при відкритій кватирці, вікні, активні заняття фізкультурою.

Повітря діє як комплексний подразник, посилюючи процеси обміну речовин, збільшуючи кількість гемоглобіну та еритроцитів, зміцнюючи нервову систему. Сприятлива його дія проявляється і в настрої дитини – вона стає бадьорою, життєрадісною. Використовувати свіже повітря з метою загартовування необхідно постійно, будь-якої пори року. Особливо благотворно впливає холодне зимове повітря у поєднанні з активними фізичними вправами та іграми. Для правильного розвитку дитини важливо, щоб вона знаходилася на повітрі взимку 4-5 годин, а влітку майже весь день. Організуючи прогулянки дітей на повітрі, дорослі повинні створювати умови для їх активної діяльності.

Гарний засіб зміцнення здоров'я – загартовування водою.

Діти люблять грати з нею; такі заняття покращують настрій, викликають у дитини радісні емоції. Це треба використовувати для оздоровлення організму. Починати водні процедури краще в теплу пору року. Вмивати хлопців прохолодною водою. Спочатку мити руки до ліктів, потім шию, обличчя.

Одним з ефективних способів загартовування є контрастне обливання ніг: спочатку холодною водою - 24-25 градусів, потім теплою - 36 градусів і знову холодною.

Найбільш сильним оздоровлюючим і гартуючим засобом є купання у водоймі. Для здорової дитини воно допустиме у віці від 2 років за температури повітря 25 – 28 градусів і води не менше 22 градусів.

Треба пам'ятати, що ефект застосовуваних впливів залежить від систематичності, безперервності використання, поступово наростаючої інтенсивності процедур, врахування індивідуальної чутливості дитини.

Якщо заходи щодо зміцнення здоров'я дитини, які проводяться в дитячому садку, доповнюються щоденними вправами та рухливими іграми в сімейних умовах, у нього розвиваються індивідуальні нахили та інтереси. Діти особливо сприйнятливі до переконань, позитивної поведінки батька, матері, способу життя сім'ї. Тому вихователю необхідно вдосконалювати методи педагогічної пропаганди серед батьків, залучати їх до активного педагогічного процесу, щоб отримані ними знання втілювалися у конкретній роботі з виховання дітей.

Велике значення в процесі вироблення хорошої постави мають режим дня, розмір меблів, поза дітей під час організованої освітньої діяльності, праці та інших видів самостійної діяльності.

Ранкова гімнастика одна із найважливіших компонентів рухового режиму дітей. Вона спрямована на оздоровлення, зміцнення, підвищення функціонального рівня систем організму, розвиток фізичних якостей та здібностей дітей, закріплення рухових навичок. Необхідність розпочати після пробудження до виконання вправ ранкової гімнастики виховує вольові якості дитини: волю, наполегливість, дисциплінованість, завзятість, самостійність.

Ранкова гімнастика цінна ще й тим, що у дітей виробляється звичка щодня вранці виконувати різні вправи. Згодом ця корисна звичка переходить у потребу та зберігається у людини на все життя.

Після інтенсивних рухових навантажень необхідні дихальні вправи відновлення дихання. Діти дошкільного віку дихальні м'язи слабкі, тому дихальні вправи дуже корисні. Вони сприяють повноцінному фізичному розвитку, є профілактикою захворювань дихальної системи.

Раннє дитинство – період інтенсивного фізичного та психічного розвитку. Саме в цьому віці розумовий та моральний розвиток дитини особливо залежить від її фізичного стану та настрою.

Дошкільне виховання відіграє значну роль у створенні умов для гармонійного розвитку людини, яка неможлива без фізичного виховання.

З цією метою, щоб заняття фізичною культурою були цікаві дітям, захоплюючі, педагоги розробляють різноманітні елементи цікавого характеру, спрямовані на активізацію рухової активності дітей, розвиток спритності та координації.

Велика цінність кожної людини – здоров'я.

Виростити дитину сильною, міцною, здоровою – це бажання батьків і одне з провідних завдань, що стоять перед дошкільною установою.

Спільна діяльність педагогів – дітей – батьків дозволяє:

    підвищити ефективність роботи з оздоровлення дітей;

    отримати необхідні знання про фізичний розвиток дитини;

    сформувати потребу у здоровому способі життя у своїй сім'ї;

    знизити «дефіцит» позитивних емоцій у дітей, створити атмосферу свята під час спільної спортивної діяльності;

    побачити, дізнатися про роботу дитячого садка з фізичного розвитку дітей;

    забезпечити наступність методів та прийомів виховання дітей у сім'ї та в дитячому садку.

Багаторічний досвід подібної роботи показує, що результат занять фізичною культурою та спортом буває високим тоді, коли виникає взаємодія між сім'єю та дитячим садком.

Спільна робота сприяє зміцненню та збереженню здоров'я дитини, розвитку її сили та витривалості, фізичних здібностей, підвищенню опірності її організму хворобам.

Необхідно з раннього віку навчати дітей:

    безпеки у домашніх умовах;

    вмінню та бажанню бути охайним, акуратним;

    знайомити із правилами спілкування з тваринами;

    формувати навички поведінки на дорозі;

    виховувати обережність у спілкуванні;

    закріплювати правила поведінки на воді, на людині;

    розвивати естетичний смак.

Тільки професійна компетентність педагогів дошкільного навчального закладу, любов до своєї професії та, звичайно, до дітей, сприяють збереженню та зміцненню здоров'я дітей. Діти – майбутнє нашого суспільства. І, отже, від нас залежить їхній добробут.

Оскільки психологічне здоров'я – умова життєвої успішності та гарантія благополуччя людини у житті, очевидно, ні батькам, ні педагогам не варто економити сили на її формування у дитинстві. Сьогодні турбота про психологічну безпеку та здоров'я дітей стає обов'язковим цільовим орієнтиром у роботі кожної освітньої установи та педагога, показником досягнення ними сучасної якості освіти.

Завантажити:


Попередній перегляд:

Створення умов для збереження та зміцнення психологічного здоров'я дітей

Психологічне здоров'я є необхідною умовою повноцінного розвитку дитини в процесі її життєдіяльності. Термін «психологічне здоров'я» було введено в науковий лексикон нещодавно автором Дубровіною, яка вважає, що психологічне здоров'я є необхідною умовою повноцінного функціонування та розвитку людини у його життєдіяльності.

Проблема попередження та корекції психоемоційного напруження в дітей віком постала нині особливо гостро, оскільки психоемоційне напруження одна із характеристик психічного стану людини.

Під емоційним дискомфортом розуміється такий психічний стан, що характеризується суб'єктивними відчуттями напруги, занепокоєння, тривожності, похмурих передчуттів чи навіть неприємними емоційними відчуттями.

Найважливішою умовою для повноцінного психічного розвитку є створення розвиваючої та емоційно комфортної для дитини освітнього середовища. Перебування в дитячому садку має приносити дитині радість, а освітні ситуації мають бути цікавими.

Найважливіші освітні орієнтири:

  • забезпечення емоційного благополуччя дітей;
  • створення умов для формування доброзичливого та уважного ставлення дітей до інших людей;
  • розвиток дитячої самостійності (ініціативності, автономії та відповідальності);
  • розвиток дитячих здібностей, що формуються у різних видах діяльності.

Для реалізації цих цілей педагогам рекомендується:

  • виявляти повагу до особистості дитини та розвивати демократичний стиль взаємодії з нею та з іншими педагогами;
  • створювати умови для прийняття дитиною відповідальності та прояву емпатії до інших людей;
  • обговорювати разом із дітьми конфлікти, допомагати вирішувати їх, виробляти загальні правила, вчити виявляти повагу друг до друга;
  • обговорювати з дітьми важливі життєві питання; стимулювати прояв позиції дитини;
  • звертати увагу дітей на той факт, що люди різняться за своїми переконаннями та цінностями, обговорювати, як це впливає на їхню поведінку;
  • обговорювати з батьками (законними представниками) цільові орієнтири, на досягнення яких спрямована діяльність педагогів ДОО, та включати членів сім'ї у спільну взаємодію щодо досягнення цих цілей.

Для забезпечення групи емоційного благополуччя педагог повинен:

  • спілкуватися з дітьми доброзичливо, без звинувачень та погроз;
  • уважно вислуховувати дітей, показувати, що розуміє їхні почуття, допомагати ділитися своїми переживаннями та думками;
  • допомагати дітям виявити конструктивні варіанти поведінки;
  • створювати ситуації, у яких діти з допомогою різних культурних засобів (гра, малюнок, рух тощо. буд.) можуть висловити своє ставлення до личностно-значимым їм подіям і явищам, зокрема що у дитячому садку;
  • забезпечувати протягом дня чергування ситуацій, у яких діти грають разом і можуть за бажання побути на самоті або у невеликій групі дітей.

Педагогу дуже важливо вміти визначати психічний стан дитини, чітко розмежовувати особистісні риси, тобто властиві дитині та особливості психічного стану дитини.

Основними ознаками дискомфортного стану у дітей є:

  • Труднощі із засинанням, неспокійний сон;
  • Втома дитини після навантаження, яке зовсім недавно давалося їй дуже легко;
  • Безпричинна уразливість, сльозливість або, навпаки, прояв агресії (скарги, обзивання, бійки і т.д.);
  • Випадки неуважності, розсіяності, що почастішали;
  • Занепокоєння, непосидючість;
  • Частий прояв упертості, капризів;
  • Нав'язливі звички - ссання пальця, гризіння нігтів, накручування волосся на палець, гра зі статевими органами.
  • Стійке порушення апетиту чи, навпаки, переїдання;
  • Прагнення до усамітнення;
  • Невротичні прояви – моргання очима, посмикування плечей, тремтіння рук тощо;
  • Розсіяність, забудькуватість, відсутність впевненості в собі, своїх силах, неспокійна непосидючість також говорять про дискомфортний психологічний стан. Дитина в такому стані чаші шукає схвалення та підтримки у дорослих, "тиснеться" до них.

Всі перераховані вище ознаки можуть говорити нам про те, що дитина знаходиться в стресовому стані, тільки в тому випадку, якщо вони раніше не спостерігалися. Не всі ці ознаки можуть бути явно виражені. Але турбуватися слід навіть тоді, коли з'явилися лише деякі з них.

Портрет психологічно здорової дитини:

  • Вікові «кризи» проходять природно, безболісно, ​​вирішуються закономірні вікові проблеми.
  • Дитина відчуває почуття прихильності, ніжності та любові у відповідь на аналогічні почуття батьків.
  • Дитина реалізує свою потребу в авторитеті та повазі, розумінні з боку близьких і значущих йому осіб.
  • Має стійке почуття «я», адекватну самооцінку, впевнений і активний, має відповідний віку рівень домагань і можливостей.
  • Здатний до співпереживання.
  • Не виявляє виражених почуттів ревнощів та заздрості за наявності провідного почуття – доброзичливості до людей.
  • Контактний і товариський, прагне взаємодії з однолітками на рівних.

Психологічна підтримка дітей у дошкільному закладі

Завдання психологічної підтримки дітей:

  1. Навчання позитивному самовідношенню та прийняттю інших людей.
  2. Навчання рефлексивним умінням (уміння усвідомлювати свої почуття, причини поведінки).
  3. Формування потреби у саморозвитку (уміння знаходити у важких ситуаціях сили у собі).

Ці завдання можуть реалізовуватись на групових заняттях з дітьми.

Виходячи із завдань, система роботи з формування психологічного здоров'яскладатиметься з наступних етапів:

  1. Діагностика тривожності та адаптованості дітей до дитячого садка та сім'ї, спостереження за вихованцями та подальше визначення їх рівня психологічного здоров'я.
  2. Включення дітей, віднесених до другого рівня психологічного здоров'я, до щотижневих групових занять профілактичної спрямованості.
  3. Підключення дітей, віднесених до третього рівня психологічного здоров'я, до корекційної роботи із залученням батьків до індивідуального консультування.

Загальновідомий факт впливу педагога на своїх вихованців у процесі педагогічного спілкування та діяльності. Характер цього впливу залежить від багатьох причин: від особливостей, властивостей та якостей особистості, професійної компетентності тощо, які тісно взаємопов'язані між собою, а також з емоційним станом педагога.

Чому навчаться діти, яким буде їхній емоційний стан, залежить від вашого настрою, від вашого вміння керувати собою, від вашої здатності вирішувати особистісні проблеми. Таким чином, щоб не надавати згубного впливу на дітей, потрібно в першу чергу розібратися з собою, зі своїми емоційними проблемами, причинами, що їх викликають, знайти вихід із стресових ситуацій, а лише потім – з причинами дитячих емоційних проблем та шляхами їх корекції.

Почнемо з себе:

Вправи на саморегуляцію для освітян

1. Експрес-прийом зняття емоційної напруги: дихання з йоги

Ефективним способом зняття напруги є розслаблення на тлі йогівського дихання: сядьте вільно на стільці, заплющите очі і послухайте своє дихання: спокійне, рівне. Дихайте за схемою 4+4+4: чотири секунди на вдих, чотири секунди на затримку дихання, чотири на видих. Виконайте так три рази, слухаючи дихання, відчуваючи, як повітря наповнює легені, розбігається по тілу до кінчиків пальців, звільняє легені. Інших думок не повинно бути. Пауза закінчена. Ви спокійні. Усміхніться.

2. Експрес-прийом для зняття негативної напруги через напругу

  • Стисніть кисті в кулаки якнайсильніше. Напружте руки. Розтисніть кулаки і поворухніть пальцями. Струсіть їх. Випробуйте відчуття розслаблення. Негативні почуття живуть на загривку, тому важливо розслабити плечі.
  • Підніміть плечі з напругою, потім опустіть їх. Повторіть 3 рази, потім підніміть кожне плече кілька разів. Покладіть підборіддя на груди. Поверніть підборіддя та шию праворуч, потім ліворуч. Повторіть тричі, повертайте шиєю. Сядьте прямо та зручно. Відчуйте, як розслабилася шия.
  • Складіть руки у «замок» перед собою. Потягніться, напружуючи руки та плечі. Розслабтеся. Струсіть кисті.

3. Поперечне розслаблення та напруга

  • Зручно сядьте чи ляжте. Зробіть кілька глибоких вдихів та видихів та відчуйте, як ваше тіло розслабилося та стало приємно важким. Тепер спробуйте напружити кожен м'яз... Напружте всі м'язи...
  • Тепер розслабтеся. Відпустіть всю напругу. Зверніть увагу на почуття полегшення... Повторіть спочатку. Напружте кожен м'яз... Тримайте напругу... Розслабтеся, відпочиньте і відчуйте полегшення... Зробіть глибокий вдих і затримайте дихання... Вдихайте дуже глибоко і видихніть, видихніть повітря до кінця. Відчуйте, як напруга залишає ваше тіло... Тепер дихайте нормально, вдих-видих. Щоразу видихаючи, звертайте увагу на те, як напруга йде з вашого тіла.
  • Розслабте все тіло, але стисніть щелепи та дуже міцно заплющите очі. Щелепи напружені. Очі щільно закриті. Нехай все інше тіло залишається розслабленим, звертайте увагу на відчуття напруги в щелепах, очах та обличчі... Розслабте щелепи та повіки. Нехай вони розслабляться, як усе ваше тіло... Насолоджуйтеся контрастом... Тепер відкиньте назад голову і відчуйте напругу в шиї... Знизіть плечима і підніміть їх. Ваша шия, плечі та верхня частина спини повинні бути напружені. Решта тіла продовжує залишатися розслабленим. Зверніть увагу на різницю між напругою в шиї та спині та напруженістю у всьому іншому тілі... Тепер розслабте плечі, м'яко опустіть їх і поверніть голову у зручне положення. Насолоджуйтеся вільним відчуттям, розслабтеся ще повніше... Розслаблюючи все тіло, стисніть кулаки і напружте живіт... Затримайте свою увагу на цій напрузі.
  • Відпустіть напругу. Розслабтеся і відпочиньте... Тепер напружте сідниці та стегна, опустіть пальці ніг вниз, щоб напружити литки. Відчуйте напругу в стегнах, сідницях та литок. Нехай все інше тіло залишається розслабленим... Все, що вище за стегна, розслаблене, напруга зберігається тільки в стегнах і нижче... Тепер перестаньте напружуватися, розслабтеся і дайте спокою розлитися по вашому тілу. Розслабтеся повністю. Вдихаючи, вимовляйте про себе слово «вдих», а видихаючи – «видих». Продовжуйте розслаблятися таким чином, скільки захочете, м'яко та легко вдихаючи та видихаючи.

4. Діафрагмальна гімнастика

Її можна робити сидячи, стоячи або навіть під час ходьби (головне, щоб тулуб був випрямлений):

  • Вдихніть через ніс і направте повітря в живіт, трохи роздмухуючи його при цьому. Ваш вдих має бути якомога довшим, але природним.
  • Після вдиху затримайте подих на кілька секунд, а потім повільно видихніть. Видихайте повітря якомога повільніше, починаючи з низу живота через верхню частину живота, груди та через ніс. При видиху не забувайте втягнути живіт трохи більше, ніж звичайно.
  • Видихнувши через ніс, трохи затримайте подих. Повторіть новий цикл дихання. Виконуйте цю вправу протягом 15 хвилин.

Інший варіант:

  • Ляжте на спину і покладіть книгу на живіт. Дихайте так, щоб книга піднімалася від вашого дихання.
  • Сядьте та покладіть праву руку на живіт, а ліву на груди. Дихайте так, щоб піднімалася лише ваша права рука.
  • Дихайте з рахунком до 5: п'ять секунд на вдих та п'ять на видих.
  • Повторюйте слова синхронно з ритмом дихання: "З кожним вдихом я розслабляюся, з кожним видихом я посміхаюся".

5. Мікропаузи активного відпочинку.

Дуже важливо давати собі можливість регулярно звільнятися від напруги, що поступово накопичилася, витримуючи мікропаузи активного відпочинку. Декілька разів на день займайтеся наступною вправою:

  • Почніть з плавного обертання очима спочатку в одному напрямку, потім в іншому. Зафіксуйте свій погляд на окремому предметі. І потім переключіть його на предмет, розташований поблизу.
  • Після цього займіться щелепою і широко позіхніть кілька разів.
  • Розслабте шию, спочатку похитавши головою, потім покрутивши нею з боку на бік.
  • Підніміть плечі та повільно опустіть.
  • Розслабте зап'ястя і ведіть ними.
  • Стисніть і розтисніть кулаки, розслабляючи руки.
  • Тепер зверніться до торсу. Зробіть кілька глибоких вдихів.
  • Потім м'яко прогніть у хребті вперед-назад і з боку в бік.
  • Напружте та розслабте сідниці, а потім ікри ніг.
  • Покрутіть ступнями, щоб розслабити кісточки. Стисніть та розпряміть пальці ніг.

Основні способи корекції емоційних порушень у дітей

У вітчизняній та зарубіжній психології використовуються різноманітні методи, що допомагають відкоригувати емоційні порушення у дітей. Ці методи можна умовно поділити на дві основні групи: групові та індивідуальні.

Ігротерапія - це використання гри для корекції тих чи інших виразів "Я". У дошкільному віці цей напрямок займає один із провідних коштів, оскільки гра в цьому віці є провідним видом діяльності.

Тілесно-орієнтована терапія та танцювальна терапія- методи роботи з психікою через тіло.

Казкотерапія – це найдавніший психологічний та педагогічний метод. Він виявляється ефективний у роботі як з маленькими дітьми, а й із дорослими. У казках описані основи безпечного та творчого життя. Навіть просте читання казки дає дивовижний ефект та допомагає долати життєві труднощі. суть їх у процесі утворень зв'язків між казковими подіями, героями і поведінкою у житті, тобто. це процес перенесення казкових смислів у реальність. У казках можна знайти повний перелік усіх життєвих проблем та ситуацій, яких дитина засвоює. Слухаючи казки, дитина накопичує у своїй підсвідомості, формуючи стереотипи поведінки.

Арт-терапія - Лікування мистецтвом. Мистецтво завжди було для людей джерелом насолоди та задоволення. Методика арт-терапії базується на переконанні. Що внутрішнє «Я» людини відбивається у його малюнках щоразу, що він про це думає, тобто. малює спонтанно. Образи художньої творчості відбивають усі види підсвідомих процесів: страхи, внутрішні конфлікти, сни тощо.

Існує два напрями арт-терапії. По-перше, сприйняття готового витвору мистецтва. Тут важливо спонукати дитину висловлювати свої почуття, що виникли під час розгляду. Це дає розвиток та збагачення емоційного світу дитини. По-друге, самостійне малювання, в якому дитина виражає світовідчуття та свої емоції.

Музикотерапія є особливу форму роботи з дітьми з використанням музики в будь-якому вигляді. Дослідження впливу музики виявили, що класична, джазова, народна музика підвищує життєвий тонус людини, активізує її творчі здібності та загалом надає сприятливу дію на психіку.


ПІДРАДА НА ТЕМУ: «СТВОРЕННЯ УМОВ В ДОУ ДЛЯ ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я ДІТЕЙ»

Вид педради: тематичний

Форма організації педради: круглий стіл

Ціль: аналіз умов, необхідних для проведення оздоровчої роботи у ДОП

Завдання:

    Закріпити поняття «педагогіки оздоровлення».

    Вивчити вплив чинників освітнього середовища збереження здоров'я дітей.

    Провести аналіз рівня валеологізації у кожній групі ДОП.

    Провести самооцінку педагогами процесу виховання та навчання.

    Провести аналіз педагогів із проблеми: «Облік індивідуальних особливостей дітей під час організації роботи з ними».

Підготовка до педради:

1. Використовуючи запропоновану літературу, ознайомитись та закріпити поняття «педагогіка оздоровлення». Вик. Педагоги ДНЗ

2. Продумати та виділити фактори освітнього середовища, що впливають на збереження здоров'я дітей. Вик. Педагоги ДНЗ

3. Підготувати анкету для вихователів груп «Рівень валеологізації групи». Вик. Зам.зав. з ВМР

4. Підготувати та провести анкетування педагогів «Самооцінка процесу виховання та навчання». Вик. Зам.зав. з ВМР

5. Підготовка педагогами звіту: «Облік індивідуальних особливостей дітей з організації роботи із нею». Вик. Педагоги.

Хід педагогічної ради:

1. Вступне слово.

Дитинство має одну важливу перевагу: у ньому немає вікових напластувань, у ньому інформативна чистота, свобода та готовність до пізнання світу. Ця перевага могла б вирости прекрасними плодами, якби вона творчо використовувалася дорослими. На жаль, ми – дорослі, часто тяжіємо до надмірно стійких принципів та критеріїв, шаблонів, які перешкоджають гнучкому, вільному розвитку дитини. Тому діти нерідко виростають «не завдяки», а «всупереч», набуваючи досвіду через тяжкі душевні страждання.

2. Розмова із педагогами.

Ціль: розвивати у педагогів уміння розмірковувати;

Сьогодні нам з вами доведеться обговорити таке поняття, як «педагогіка оздоровлення». Спробуйте пояснити це поняття своїми словами перш, ніж ми виведемо конкретну формулу. (Примітка: дуже важливо навчити педагогів міркувати, осмислювати те, про що вони говорять. Необхідно дати можливість висловитися більшості. Керівник повинен відстежити рівень знань педагогів у цьому питанні, тому що це полегшить чи ускладнить подальший хід ведення круглого столу).

А зараз із того, що ви сказали, давайте сформулюємо основне завдання педагогіки оздоровлення.

Основне завдання педагогіки оздоровлення – збереження та зміцнення здоров'я дітей. (Примітка: Усі поняття педагогам рекомендується записувати у зошити з самоосвіти.)

Відомо, що освітнє середовище значуща для збереження здоров'я дітей, оскільки його побудова – це важлива умова у вихованні та навчанні дошкільника. Давайте спробуємо визначити та виділити фактори освітнього середовища, які мають вплив на здоров'я дитини. (Примітка: можна використовувати прийом «мозкового штурму», коли педагоги пропонують багато варіантів відповідей на це питання, а потім відбувається вибір найбільш підходящих). Із запропонованих педагогами варіантів відповідей необхідно виділити як найбільш значущі:

3. Практичне завдання із педагогами.

Ціль: розвиток у педагогів вміння аналізувати;

Безумовно, ми, педагоги, підтримуємо вищеназвані чинники певному рівні. Це наше основне завдання. Щось нам вдається краще, щось гірше. І зараз нам належить проаналізувати та підрахувати рівень валеологізації (збереження та зміцнення здоров'я) у вашій групі.

Завдання: Спробуйте проаналізувати та оцінити кожен із перерахованих напрямків діяльності за 5-ти бальною системою. Усього 7 напрямків, максимальна оцінка – 35 балів. Ваше завдання – співвіднести та оцінити вашу участь, ваш особистий внесок. (Примітка: Педагоги оцінюють за вищеназваними напрямками, див. додаток 1. Опитувальники мають бути у кожного педагога).

Після виконання завдання необхідно провести аналіз цієї роботи. Педагогам пропонується відповісти на запитання: який напрямок діяльності ви оцінили високо, а який низьким балом. Відповіді важливо обґрунтувати.

4. Аналіз результатів анкетування.

p align="justify"> Великий вплив на дитину і на рівень задоволеності від роботи з дітьми надає характер взаємодії педагога і дитини. За характером впливу педагога та дитини можуть бути представлені чотири моделі, з них дві полярні та дві проміжні.

Мета методики: сприяти професійному вдосконаленню педагога.

Пропонується провести в ДНЗ анкетування педагогів. Можна використовувати «Опитувальник із самооцінки процесу виховання та навчання». Результати анкетування важливо проаналізувати з метою надання допомоги у професійному вдосконаленні педагога.

(Див. Додаток 2.)

5. Підсумок педагогічного засідання. Це заключна частина, яку необхідно побудувати на висновках, зроблених у процесі засідання. За підсумками висновків можна побудувати рішення педагогічної ради. (Примітка: рішення має бути пов'язане з удосконаленням професійного рівня педагогів: це можуть бути курси підвищення кваліфікації, різні тренінги тощо)

Додаток 1

    Організація процесу виховання та освіти (тривалість занять та перерв)

    Методи та форми навчання, що мотивують пізнавальну активність

    Психологічний фон занять (доброзичливість, мудрість педагога)

    Санітарно-гігієнічні умови (провітрювання приміщення, температурна відповідність, чистота тощо)

    Двигун режим дітей (з урахуванням їх вікової динаміки)

    Раціональне харчування (меню та режим харчування)

    Медичне забезпечення та оздоровчі процедури

Додаток 2

ОПИТУВАЛЬНИК З САМООЦІНКИ ПРОЦЕСУ

ВИХОВАННЯ ТА НАВЧАННЯ

Шановний педагог!

Якщо Ви повністю погоджуєтесь з тим чи іншим твердженням, поставте проти нього бал «5». Якщо згодні більшою мірою, ніж згодні, - бал «4». Якщо згодні чи не згодні однаково – бал «3». Якщо більшою мірою не згодні, аніж згодні, - бал «2». Якщо повністю не погоджуєтесь з наведеним даним твердженням, поставте бал «1». Оцінивши наведені міркування, складіть свої бали.

1.Суворий педагог краще, ніж нестрогий __________

    Педагог – головна фігура, від нього залежить успіх та ефективність виховної роботи _____________________

    На заняттях, у ході режимних моментів дитина має виконувати те, що намічено педагогом ___________________________

    Послух дітей – заслуга педагога _______________________

    Дитина подібна до «глини», з неї можна ліпити все, що завгодно _____________________

    Дитина має виконувати всі вимоги педагога ________________________

    Основна мета педагога – реалізувати вимоги програми виховання та навчання дітей _______________________________

    Центральне завдання освітньої роботи – озброєння дітей знаннями, вміннями та навичками ______________________________

    Головне у роботі педагога – домогтися старанності дітей _______________________

    Виховання насамперед - це вимогливість до дітей __________________________

    Заохочувати слід лише ті бажання та ініціативу дітей, які відповідають поставленим педагогом завданням ______________________________

    Хороша дисципліна – це запорука успіху у вихованні та навчанні дітей

    Покарання – не найкраща форма виховання, але воно необхідне ________________________

    Діяльність дітей потребує постійного контролю ____________________

Сума балів складає:

Інтерпретація результатів:

48 балів та вище - Виражена орієнтованість на навчально-дисциплінарну модель(модель Д)

47-42 бали - Помірна орієнтованість на навчально-дисциплінарну модель з частковою особистісною реалізацією(модель ДЛ)

41-38 балів - помірна орієнтованість на особистісну модель взаємодії з частковою дисциплінарною реалізацією(модель ЛД)

37 балів та менше - Виражена орієнтованість на особистісну модель взаємодії з дітьми(модель Л)

Рекомендована література: І.В.Чапуха, Є.З.Пужаєва, І.Ю.Соколова. Здоров'язберігаючі технології в освітньо-виховному процесі. Науково-практична збірка інноваційного досвіду. М.: Ілекса, Ставрополь: Ставропольсервісшкола, 2001. - 400 с.