تصريحات Sukhomlinsky حول التعليم. العمل الإبداعي "بيانات من كتب فاسيلي الكساندروفيتش سوخوملينسكي

ضع في اعتبارك الأفكار الرئيسية لـ V. Sukhomlinsky حول من أين تبدأ التعلم ، وكيف يجب أن تكون العملية التعليمية ، وكيفية تعليم الأطفال بشكل صحيح.

يعتقد Sukhomlinsky أن الطفل لا يمكن أن يكون سعيدًا إذا كان يشعر بالملل والمرض في المدرسة ، إذا كان لا يشعر بالقدرة الكافية على إتقان العلوم المدرسية. إن جعل الطفل سعيدًا يعني أولاً وقبل كل شيء مساعدته على التعلم.

التعلم لا يعطي النتائج المرجوة إذا وضع المعلم الطالب في المقام الأول الهدف "تعلم ، تذكر!". ضرر الحشو واضح - إنه يلغي طواعية أو لا إرادي الأفكار الرئيسية للموضوع. يجب على المعلم أن يميز بدقة بين ما يجب تذكره مدى الحياة ، وما يجب أن يفهمه ويتعلمه دون حشر ، وممارسة التمارين.

أصر Sukhomlinsky على أن كل معلم ، بغض النظر عن المادة التي يدرسها ، يجب أن يصبح أولاً وقبل كل شيء مدرسًا للأدب.

الكلمة هي الخطوة الأولى نحو فكر الطالب. قال المعلم "إنها محنة كبيرة ، إذا كان المربي لا يعرف كيف يختار من خزانة اللغة بالضبط تلك الكلمات الضرورية لإيجاد الطريق إلى قلب الطفل. يجب أن تكون الكلمة رحبة ، لها معنى عميق ، تلوين عاطفي ، يجب أن تترك علامة على أفكار وروح التلميذ.

في العمل التربوي ، كل شيء مهم: محتوى المادة ، والنبرة ، ووقت المحادثة ، و مظهرالمعلم وسلوكه. يتردد صدى كلمة المعلم في قلوب الطلاب وتصبح ملكًا شخصيًا لهم فقط عندما "تجذب حكمة المربي الطلاب ، وتلهمهم بنزاهة ، وجمال وجهات نظر الحياة ، والمبادئ الأخلاقية والأخلاقية". يشعر الأطفال جيدًا بزيف الكلمات إذا كانت لا تتوافق مع سلوك المعلم.

العشرات والمئات من الخيوط التي تربط روحيًا المعلم والطالب هي المسارات التي تؤدي إلى قلب الإنسان ؛ هم أهم شرط من صداقتهم والصداقة الحميمة. يجب أن يتحد المعلمون والطلاب من خلال مجتمع روحي يُنسى فيه أن المعلم هو قائد ومعلم.

الاهتمام يدعمه النجاح ، والاهتمام يؤدي إلى النجاح. وبدون نجاح ، وبدون تجربة الانتصار المبهجة على الصعوبات ، لا فائدة ، ولا تنمية للقدرات ، ولا تعلم ، ولا معرفة. (في. سوخوملينسكي)

وهكذا ، جادل Sukhomlinsky: يجب أن يختبر الأطفال باستمرار فرحة النجاح ، والتغلب على الصعوبات. لا يمكنك أن تدع الطفل يشعر بأنه أسوأ من غيره ، وغير قادر ، ومتخلف عن الركب ، ولا يمكنك إذلال كرامته: لا يمكن لومه على التفكير ببطء أكثر من الآخرين. دعم الطفل باستمرار ، ولا تعطيه درجات سيئة ، ولا تعطيه أي علامات حتى ينجح. لا تقيم المعرفة في حد ذاتها ولا الاجتهاد ، ولكن التقدم نتيجة الجمع بين المعرفة والاجتهاد. كتب سوخوملينسكي: "التعليم عمل ، عمل جاد للطفل ، لذلك يجب أن يكون فرحًا ، لأن العمل ، والنجاح في العمل ، والتغلب على العقبات في العمل ، ونتائجه كلها مصادر موثوقة للفرح البشري".

أكد فاسيلي ألكساندروفيتش دائمًا أنه منذ الأيام الأولى لوجوده في المدرسة ، يجب على الطفل احترام العمل. "لا ينبغي أن تكون الطفولة عطلة دائمة ؛ إذا لم يكن هناك توتر عمالي ممكن للأطفال ، فإن سعادة المخاض تظل بعيدة عن متناول الطفل ... في المخاض ينكشف ثراء العلاقات الإنسانية.

عمالة الأطفال قوة كبيرة. يعتقد Sukhomlinsky أنه إذا بذل الطفل جهدًا ، والعمل مع أشخاص آخرين ، وهذا جلب له الفرح ، فلا يمكن أن يصبح شخصًا غير لطيف.

نقطة مهمة جدا في نظام العمل تعليم سوخوملينسكيهو الموقف الذي يتيح لك العمل الكشف بشكل كامل وواضح عن الميول والميول الطبيعية للطفل. عند تحليل استعداده للحياة العملية ، يجب على المرء ألا يفكر فقط فيما يمكنه تقديمه للمجتمع ، ولكن أيضًا في العمل الذي يمنحه له شخصيًا. كل طفل لديه مقومات بعض القدرة. هذه الميول كالبارود: لكي تشتعل تحتاج شرارة.

لا يمكن تخيل حياة مدرسة بافليش بدون عمل الأطفال اليومي متعدد الأوجه والضروري والمعتاد ، والذي تم فيه حل المهام التعليمية الفكرية والأخلاقية والجمالية والعاطفية بشكل فعال ، في المقام الأول لأن العمل كان أمرًا مهمًا شخصيًا وأخلاقيًا وجميلًا ، مبدع. رأى Sukhomlinsky إمكانية التطور المتناغم للفرد في العلاقة التي لا تنفصم بين تعليم العمل والتربية الأخلاقية والجمالية والفكرية والبدنية.

بدون الإبداع ، لا يمكن تصور معرفة الشخص بنقاط قوته وقدراته وميوله ؛ من المستحيل تأكيد احترام الذات ، وهو موقف حساس للفرد تجاه التأثير الأخلاقي للجماعة.

بدون تجسيد شخصي واضح في العمل ، بدون تجسيد في عمل العالم الروحي للفرد ، لا يوجد شعور بالشرف والكرامة الشخصية.

توخ الحذر ، وتجنب النزاهة ، والضعف ، والضعف لدى شخص آخر. لا تؤذي الناس والاستياء والألم والقلق والقلق.

تتكون ثروة المجتمع من تنوع الأفراد المكونين له ، لأن الهدف الأسمى للتعليم هو الشخص نفسه.

إن إهانة كرامة الإنسان ، واعتبار نفسه شخصًا يستحق الاحترام ، وشخصًا آخر هو "ذرة تراب رائعة" شر عظيم.

الرذيلة الكبرى هي اللامبالاة والهدوء. رجل صغير مع طوف جليدي في قلبه هو من سكان المستقبل. بالفعل في مرحلة الطفولة ، من الضروري إشعال في قلب كل شخص شرارة من العاطفة المدنية والعناد تجاه ما هو شر أو يتغاضى عن الشر.

انظر إلى الخطر الكبير في حقيقة أن كل القوى الأخلاقية الداخلية للتلميذ تذهب فقط لتحقيق إرادتك. دع تلميذك يكون متمردًا ، عنيدًا لنفسه - هذا أفضل بما لا يقاس من التواضع الصامت ، الافتقار إلى الإرادة.

في تنشئة الإحساس بالتعاطف ، وتنشئة الضمير والقدرة على تثقيف الذات - جوهر العلاقة بين القول والفعل.

الشخص الذي يحب نفسه لا يمكنه أن يكون قادرًا على الحب الحقيقي. الأنانية هي رذيلة مريعة تسمم الحب. إذا كنت أنانيًا ، فمن الأفضل عدم تكوين أسرة.

إن تنشئة الشخصية هي تنشئة مثل هذا المبدأ الأخلاقي المستقر ، والذي بفضله يصبح الشخص نفسه مصدرًا للتأثير المفيد على الآخرين ، ويتعلم هو نفسه ، وفي عملية التعليم الذاتي ، يؤكد أخلاقه بشكل أكبر. مبدأ.

الفكرة الرئيسية والهدف من الحياة الأسرية هو تربية الأطفال. المدرسة الأساسية للتعليم هي العلاقة بين الزوج والزوجة والأب والأم.

الأطفال ذوو المشاعر المضطهدة هم ، كقاعدة عامة ، أطفال بعقل مضطهد وفكر فقير. عندما لا يكون هناك تعبير حر للمشاعر ، فإن الدافع الروحي الجماعي ، والخبرة الجماعية لفكرة ما ، لا يمكن تصوره.

لتربية رجال حقيقيين ، تحتاج إلى تربية نساء حقيقيات. التأثير الأخلاقي السحري للجماعة: من خلال المرأة ، تحتاج إلى التأثير على الرجل ، وتأكيد الجمال الأخلاقي فيه. حيث تفتقر المرأة إلى الإحساس بالشرف والكرامة ، يزدهر الجهل الأخلاقي للرجل.

"أي سبتمبر منذ أربعين عامًا كان تحت علامة Sukhomlinsky ، لأنه في سبتمبر ولد وتوفي في سبتمبر ... مدرسته الثانوية Pavlysh الفريدة هي أسطورة ومجد القرن العشرين ، مدوية في جميع أنحاء العالم .. سوكوملينسكي لديه درس في علم التربية ... شرح بالتفصيل لمعلم ومعلم الناس ، وليس المتوحشين ، كيف يرعى إنسان جميل على الرغم من الجنون والإجرام في ذلك العصر.
(BM Bim-Bad ، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية)

في الوقت الحاضر ، عندما يتم نسيان القيم الأبدية للحياة ، ويحتاج الجيل الشاب بشدة إلى التوجيه الروحي ، فإن تجربة فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي ضرورية لمدرستنا مثل الهواء. بالحديث عن معلم الطاقة الشمسية هذا ، أتذكر الكلمات الشهيرة ن. أ. نيكراسوفا: "السياسيون لا يغيرون العالم ، المعلمون يغيرون العالم".

ركزت مدرسة Sukhomlinsky على المستقبل ، وطريقته التربوية هي أصول التدريس الخاصة بـ HEART: "لقد أدركت أنه لكي تصبح معلمًا حقيقيًا للأطفال ، عليك أن تمنحهم قلبك ... حب الطفل هو مهمة المعلم ، "كتب فاسيلي الكسندروفيتش في كتابه" أعطي قلبي للأطفال ". وفقًا لمثل هذا القانون ، عاش قلبه الكبير ، وبقي بالقرب منه شظية من الحرب ...

ولد فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي في 28 سبتمبر 1918 في قرية فاسيلييفكا الأوكرانية في منطقة خيرسون (منطقة كيروفوغراد الآن). هنا ، في أسرة فلاحية ، قضى طفولته وشبابه. في مدينة كريمنشوك ، التحق بالمعهد التربوي ، ودرس لمدة عامين وانتقل إلى معهد بولتافا التربوي ، وتخرج غيابيًا في عام 1939. عمل مدرسًا للغة الأوكرانية وآدابها في موطنه الأصلي.

في عام 1941 ، تطوع للجبهة ، في عام 1942 ، بعد إصابته بجروح خطيرة بالقرب من موسكو ، أعلن أنه غير لائق للخدمة العسكرية ... عانى سوخوملينسكي من حزن كبير: في عام 1941 ، ابنه وزوجته البالغان من العمر 10 أشهر ، اللذان ساعدا الثوار ، ماتوا في الجستابو. شارك شركاء محليون للنازيين في المجزرة بحقهم ...

ثم ، لسنوات عديدة ، حاول فاسيلي ألكساندروفيتش الإجابة على سؤالين: كيف تتشكل القسوة وكيف تمنع تطورها ... أصبح واضحًا له أن القسوة تتولد عن القسوة ، ولا يمكن منعها إلا بالتعليم والتدريب.

من عام 1948 حتى وفاته في 2 سبتمبر 1970 ، ترأس سوخوملينسكي مدرسة بافليش الثانوية في منطقة كيروفوغراد. لم يكن مدرسًا موهوبًا فحسب ، بل كان أيضًا عالم أبحاث ومفكرًا دقيقًا وعميقًا. بالنسبة له ، كانت أعلى درجات السعادة هي "خلق إنسان".

V.A. Sukhomlinsky - مؤلف أكثر من 30 كتابًا و 600 مقالة وقصص أطفال رائعة وحكايات خرافية ، ومعلم أوكرانيا الفخري ، بطل العمل الاشتراكي في الاتحاد السوفيتي ؛ ترجمت أعماله إلى لغات مختلفة. ومع ذلك ، فإن التربية الإنسانية للمعلم الرائع قوبلت بالصمت والافتراء والاضطهاد الصريح. نجا Sukhomlinsky. لقد بنى علمه التربوي على ثلاثة مبادئ: حب الطفل ، وتأكيد الخير ، والتنشئة مع الجمال. والمثير للدهشة أن فاسيلي ألكساندروفيتش شعر بروح طفل ببراعة مذهلة!

في المقام الأول ، لم يضع التدريب ، بل التنشئة: لتنمية الشخصية ، وتكوين الاحتياجات الروحية للأطفال ، ونتيجة لذلك ، القدرة والرغبة في التعلم ، لأن الشخص المثقف والمجتهد وذو الإرادة القوية هو الوحيد القادر على ذلك. تعلم حقا. في التعليم ، اعتبر أهم وحدة للمثل والتطلعات والأفكار والخبرات للمربي والتلاميذ.

في أغلب الأحيان ، مدرسة V.A. Sukhomlinsky تسمى مدرسة الفرح ؛ سادت الموسيقى والخيال والحكايات الخرافية والإبداع فيها ، وفي العديد من الفصول كانت هناك معارض فنية مع نسخ من اللوحات ؛ كانت دوائر وأقسام لا حصر لها تعمل في المدرسة ، وكانت أبوابها مفتوحة دائمًا.

اعتبر فاسيلي ألكساندروفيتش أنه من المهم بدء عملية التربية الجمالية للطفل في أقرب وقت ممكن. "من خلال الجميل - للإنسان - هذا هو نمط التعليم."

كان مهتمًا بكيفية تعليم الطفل التفكير: "... لا ينبغي أن تكون دروس التفكير الأولى في الفصل ، وليس أمام السبورة ، ولكن في وسط الطبيعة ... اشرب من مصدر الفكر. ، وهذه المياه الحية ستجعل حيواناتك الأليفة باحثين فضوليين وفضوليين - أناس حقيقيين وشعراء ... جمال الطبيعة يشحذ الإدراك ، يوقظ الفكر الإبداعي ، يملأ الكلمة بالتجارب الفردية.

جمال الوطن الأم الذي ينفتح على الطفل هو مصدر حبه للوطن الأم. يعتقد سوخوملينسكي أن "المدرسة هي مركز ثقافي حقيقي فقط عندما تسود فيها أربع طوائف: عبادة الوطن الأم ، عبادة الأم ، عبادة الكلمة الأصلية ، عبادة الكتاب". ("عبادة" - "تبجيل"). وهكذا تم إرساء أسس التربية الوطنية واحترام الأم التي أعطت الطفل الحياة.

V.A. واصل Sukhomlinsky التقاليد الإنسانية لـ Ya.A. كومينيوس ، ل. تولستوي ، ج. كورتشاك ومعلمون بارزون آخرون. اعتبر المعلم الحكيم التقييم أقوى مكافأة وعقاب في عمل المعلم ، ورفض المعاقبة في المدرسة. قال سوخوملينسكي: "إذا كنت تريد ألا يكون هناك مجرمين في بلدنا ... قم بتربية الأطفال دون عقاب". لقد رأى في هذا أهم مشكلة في "إعادة بناء المجتمع ، ومجالاته الدقيقة والأكثر تعقيدًا - الوعي البشري ، والسلوك ، والعلاقات ..." لقد سعى المعلم إلى غرس احترام وحب العمل في الأطفال ، "حتى يرى الأطفال العمل على أنه مصدر افراح روحية ".

V.A. يعتقد Sukhomlinsky أنه بالنسبة له ، كمدير مدرسة ، لا يجب أن تأتي القضايا الاقتصادية أولاً ، ولكن قضايا التعليم ... إن دعوته الحماسية لتعليم الأخلاق العالية والوطنية والإنسانية والمسؤولية لدى الأطفال مطلوبة للغاية ولا يُطلب سوى القليل منها اليوم في روسيا!

في الطريق إلى العالم الجديد ، دعونا نفهم أن التعليم البشري هو المهمة الأكثر إلحاحًا.

في الآونة الأخيرة في الصين (مدينة هواشي) تم بناء مدرسة تحمل اسم Sukhomlinsky. يوجد 5000 طالب في المباني الفسيحة والمشرقة لمدرسة Joy. المدرسة لديها متحف Sukhomlinsky ، نصب تذكاري له. يلتزم المعلمون بمبادئ التربية الإنسانية والطوائف الأربع للمعلم العظيم. الجودة القيمة هي تطبيق أفضل الإنجازات.

"من الضروري الارتقاء بمفهوم معلم الشعب ليكون من أوائل الشخصيات في البلاد. دع المعلمين في جميع البلدان ليكونوا معلمين حقيقيين للناس ... "(Living Ethics، Supermundane، 663)

التأهيدات والبيانات V.A. سوخملينسكي

لا يمكن للطفل أن يعيش بدون ضحك. إذا لم تكن قد علمته أن يضحك ، متفاجئًا بفرحًا ، متعاطفًا ، أتمنى الخير ، إذا لم تتمكن من استحضار ابتسامة حكيمة ولطيفة منه ، فسوف يضحك بشكل خبيث ، وستكون ضحكته استهزاء.

يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع.

الأطفال ذوو المشاعر المضطهدة هم ، كقاعدة عامة ، أطفال ذوو فكر فقير فكري مضطهد. في حالة عدم وجود تعبير حر للمشاعر ، لا يمكننا تخيل اختراق روحي جماعي ، تجربة جماعية لفكرة ما.

فرحة خلق الكلمات هي الروحانية الفكرية التي يمكن للطفل الوصول إليها بسهولة.

إذا قال الناس أشياء سيئة عن أطفالك ، فهذا يعني أنهم يقولون أشياء سيئة عنك.

الطفل مرآة الأسرة ؛ كما تنعكس الشمس في قطرة ماء تنعكس الطهارة الأخلاقية للأم والأب على الأبناء.

في تنشئة الإحساس بالتعاطف ، في تكوين الضمير والقدرة على تثقيف الذات - جوهر العلاقة بين القول والفعل.

إن تنشئة الشخصية هي تنشئة مثل هذا المبدأ الأخلاقي المستقر ، والذي بفضله يصبح الشخص نفسه مصدرًا للتأثير المفيد على الآخرين ، ويتعلم هو نفسه ، وفي عملية التعليم الذاتي ، يؤكد أخلاقه بشكل أكبر. مبدأ.

تربي طفلك ، أنت تثقف نفسك ، تؤكد كرامتك الإنسانية.

سنوات الطفولة هي أولاً وقبل كل شيء تربية القلب.

المشاعر الطيبة ، الثقافة العاطفية هي محور الإنسانية.

اعرف كيف تشعر بشخص بجوارك ، تعرف كيف تقرأ روحه ، لترى في عينيه عالمه الروحي - الفرح ، المحنة ، المحنة ، الحزن.

احترم الرغبة الطفولية في أن تكون جيدًا ، واعتز بها باعتبارها الحركة الأكثر خفة للروح البشرية ، ولا تسيء استخدام قوتك ، ولا تحول حكمة السلطة الأبوية إلى طغيان استبدادي.

الحكاية الخيالية ، من الناحية المجازية ، هي ريح جديدة تشعل شعلة فكر الطفل وخطابه.

من الضروري الذهاب مع الأطفال إلى المصدر الحي للفكر والكلمة ، للتأكد من أن فكرة الشيء ، ظاهرة العالم المحيط تدخل من خلال الكلمة ليس فقط في وعيهم ، ولكن أيضًا في روحهم و قلب. التلوين العاطفي والجمالي للكلمة ، أدق ظلالها - هذا هو مصدر الحياة لإبداع الأطفال.

كل لحظة من العمل تسمى التعليم هي خلق المستقبل ونظرة إلى المستقبل.

التدريس هو مجرد واحدة من بتلات تلك الزهرة تسمى التعليم.

التعليم عمل ، عمل جاد للطفل ، لذلك يجب أن يكون فرحًا ، لأن العمل ، والنجاح في العمل ، والتغلب على العقبات في العمل ، نتيجته كلها مصادر موثوقة للفرح البشري.

لا ينبغي أن تكون الطفولة عطلة دائمة ؛ إذا لم يكن هناك توتر في العمل ، وهو أمر ممكن للأطفال ، فإن سعادة العمل تظل بعيدة عن متناول الطفل ... في المخاض ينكشف ثراء العلاقات الإنسانية.

التعليم بدون عقاب ليس شأن المدرسة الضيقة. هذه واحدة من أهم المشاكل ... لإعادة تنظيم المجتمع ، أرقى مجالاته وأكثرها تعقيدًا - الوعي البشري ، السلوك ، العلاقات.

أطفال اليوم ، الناس غدًا.

الجمال أم اللطف والود.

يجب أن نكون قدوة للمراهقين في غنى الحياة الروحية. فقط في ظل هذا الشرط لدينا الحق الأخلاقي في التعليم.

أدركت أنه لكي تصبح مربيًا حقيقيًا للأطفال ، يجب أن تمنحهم قلبك.
... أن تحب الطفل هي مهمة المعلم.

مهنة التدريس هي علم إنساني ، تغلغل مستمر لا ينتهي في العالم الروحي المعقد للإنسان.

على هذا الموقع http://nsportal.ru/gp/knigi-va-suhomlinskogo
يمكنك العثور على الكتب التالية سوخملينسكي:

عن التعليم

رسائل إلى الابن

أعطي قلبي للأطفال

مائة نصيحة للمعلم

كيفية تربية شخص حقيقي

تربية الوالدين

ولادة مواطن

"العيش بدون تفكير هو إطالة أمد حياة بائسة. يوم بلا فكر وبدون قراءة يوم ضائع.إن إهدار الوقت هو إهدار لثروات الحياة البشرية التي لا تقدر بثمن.في شبابك احذر من فراغ الروح وخفة الفكر والترفيه الرخيص. احتقر كل شيء به حد أدنى من التوتر وأقصى قدر من المتعة. الملذات الخفيفة في النهاية تجلب بؤس الفكر والروح.

"التربية العقلية (الفكرية)ينص على اكتساب المعرفة وتكوين نظرة علمية ، وتنمية القدرات المعرفية والإبداعية ، وتنمية ثقافة العمل العقلي ، وتنمية الاهتمام والحاجة إلى النشاط العقلي ، في الإثراء المستمر للمعرفة العلمية ، في تطبيقها في الممارسة العملية. يحدث التعليم العقلي في عملية اكتساب المعرفة العلمية ، ولكن لا يقتصر على تراكم قدر معين من المعرفة. ستكون عملية اكتساب المعرفة وتعميقها النوعي عاملاً في التربية العقلية فقط عندما تصبح المعرفة قناعات شخصية ، وثروة روحية للإنسان ، تنعكس في الهدف الأيديولوجي لحياته ، وعمله ، ونشاطه الاجتماعي ، واهتماماته. تشكيل النظرة إلى العالم هو جوهر التربية العقلية.

"منذ سن مبكرة وطوال الرحلة الطويلة للمراهقة والشباب ، أسعى جاهداً لضمان أن من بين قيم الحياة التي يتألف منها محتوى كونك تلميذًا ، في المقام الأول ، لم تكن سلعًا مادية ، ولا تقلق بشأن ملابس ، شقة ، طعام شهي ، لكن مباهج الحياة الفكرية. في الشباب ، يجب أن يكون الشخص مثاليًا - بأفضل معاني هذا المفهوم.

"الكتاب هو مصدر لا غنى عنه للمعرفة ومصدر لا ينضب لثروتك الروحية. قم بإنشاء مكتبتك الخاصة.

"يصبح الفكر عملاً مرغوبًا فيه فقط إذا كان يعرف كيف يفكر أثناء القراءة ، وأثناء التفكير ، يقرأ."

"إذا كان التكرار أم التعلم ، فإن الملاحظة هي أم فهم وتذكر المعرفة".

يبدأ التفكير في الفصل حيث يحتاج الطالب إلى إجابة سؤال. لإثارة هذه الحاجة يعني تحديد هدف العمل العقلي.

"المعرفة - لإثباتها وإثباتها - لمعرفة - في وحدة الفكر والعمل هذه تكمن على وجه التحديد في وحدة التربية العقلية والنظرة العالمية."

"ينشأ الطالب عقليًا فقط عندما يكون محاطًا بجو من الاهتمامات والطلبات الفكرية متعددة الأوجه ، عندما يكون تواصله مع الأشخاص من حوله مشبعًا بالفكر الفضولي والبحث."

الجهلاء يشكلون خطرا على المجتمع سواء كانوا متعلمين أو غير متعلمين. لا يمكن للجهل أن يسعد بنفسه ويؤذي الآخرين. قد لا يعرف الشخص الذي يترك المدرسة شيئًا ، لكن يجب أن يكون شخصًا ذكيًا. يجب تكرارها مرارًا وتكرارًا: التربية العقلية لا تعادل حجم المعرفة المكتسبة ؛ بيت القصيد هو كيف تتم حياة المعرفة في النشاط البشري المعقد ومتعدد الأوجه.

"يجب أن يكون عالم الرياضيات وسائق الجرار المستقبلي قادرين على التفكير بشكل خلاق وذكي. يجب أن يمنح العقل سعادة الاستمتاع بالقيم الثقافية والجمالية. التعليم العقلي الحقيقي يوجه الإنسان نحو الحياة بكل تعقيداتها ، بكل ثرائها. إذا تم إعداد العقل فقط للعمل المهني الضيق ، لكانت الحياة بائسة وكئيبة .... "

"يتشكل الفكر الإبداعي الفضولي والحيوي في التلميذ عندما يتخذ موقفه الشخصي في الحياة فيما يتعلق بالمعرفة."

"يجب أن يكون كل شخص ، إلى حد ما ، عالم رياضيات وفيزيائيًا وكيميائيًا وعالم أحياء ومؤرخًا وناقدًا أدبيًا - إلى الحد الذي يكون فيه ذلك ضروريًا للتنمية الشاملة."

تحمل المعرفة في كل موضوع إمكانية تربوية لتكوين عقل حي ومبدع. لذلك ، لا يمكن للمرء أن يتفق مع الرأي القائل بأنه بالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم ، على سبيل المثال ، قدرات رياضية ، فإن المعرفة السطحية حول هذا الموضوع مقبولة أيضًا. إن ثقافة التفكير التي يتقنها جميع الأطفال في عملية دراسة الرياضيات تترك بصمة على عملهم العقلي في عملية التعلم بشكل عام ، على طبيعة دراسة علم الأحياء ، والفيزياء ، والكيمياء ، وعلم الفلك ، والجغرافيا.

"نرى الدور التربوي للفيزياء والكيمياء والأحياء والجغرافيا وعلم الفلك في حقيقة أن المعرفة في هذه الموضوعات ستترك بصمة على العالم الروحي لكل شخص حرفيًا طوال حياته. الدراسة المدرسية لكل من هذه المواد هي نوع من الشرارة الفكرية التي يجب أن تشتعل دائمًا.

"نحن نرسم خطاً واضحاً بين ما يحتاج التلميذ أن يتذكره إلى الأبد ويحتفظ به في ذاكرته بقوة ، وبين ما يحتاج فقط إلى فهمه ، ولكن ليس حفظه. في الوقت نفسه ، فإن القدرة في اللحظة المناسبة ، كما كانت ، على استخراج الحقائق والمفاهيم والحقائق الضرورية من "مستودعات" الوعي تعتمد على عمق الفهم. إن موضوع الاهتمام الخاص لكل معلم هو أن ما هو ضروري للحفظ الدائم يتم تذكره إلى الأبد ، وعلى العكس من ذلك ، لا يتم حفظ ما لا يحتاج إلى حفظ. تعتمد الطبيعة الإبداعية للفكر والمرونة وحركة العقل إلى حد كبير على هذا.

"منذ الخطوات الأولى للتربية العقلية ، نحن منشغلون بالحركة ونشاط المعرفة ، وبعبارة أخرى ، بتطبيقها. انسجام المعرفة والمهارات ، وتقوية الذاكرة ، وتنمية القدرات الإبداعية - كل هذا يعتمد على ما يحدث للمعرفة: سواء تم تخزينها في الرأس مثل الأمتعة الميتة أو الأرواح ، فهي في حالة حركة مستمرة ، أي يتم تطبيقها بشكل خلاق . في الحالة الأولى ، يصبح من الصعب على الطفل التعلم أكثر فأكثر ، ويزداد عدم اكتراثه بالمعرفة ، ولا يصبح أكثر ذكاءً ، بل "يصبح أغبى" ... في الحالة الثانية ، يظهر الطفل أكثر فأكثر فهمًا و البراعة وفضول الاستطلاع والفضول - باختصار ، يصبح أكثر ذكاءً.

"الحياة هي أفضل معيار ليس فقط لحقيقة المعرفة ، ولكن أيضًا لصلابة المعتقدات ، ووحدة الفكر والشعور".

"ذهبت أمي إلى العمل حتى شروق الشمس. أيقظت بيتيا البالغة من العمر تسع سنوات وقالت:
- أنت في إجازة. ها هي وظيفتك لهذا اليوم: ازرع شجرة بالقرب من الكوخ واقرأ هذا الكتاب عن جبال Far Blue Mountains.
أوضحت لي أمي أين أحفر شجرة وكيف أزرعها ، ووضعت كتابًا عن Far Blue Mountains على الطاولة وذهبت إلى العمل.
فكر بيتيا: سأنام قليلاً ... ينام بلطف عندما تغادر أمي للعمل. استلقى ونام على الفور. حلم: شجرة زرعها نمت بالقرب من الكوخ ، والجبال الزرقاء البعيدة لم تكن بعيدة على الإطلاق وتقف عند البركة ذاتها.
استيقظت بيتيا - أوه ، مشكلة! الشمس بالفعل في السماء. كنت أرغب في الوصول إلى العمل على الفور ، لكنني فكرت: سيظل لدي الوقت.
جلست بيتيا تحت شجرة إجاص طويلة مظللة. يفكر: سأجلس لفترة أطول قليلاً وأبدأ العمل.
ثم ذهبت بيتيا إلى الحديقة ، وأكلت التوت ، ثم طاردت الفراشة لمدة نصف ساعة ، ثم جلست تحت شجرة الكمثرى مرة أخرى.
جاءت أمي في المساء وهي تقول:
- أرني ماذا فعلت يا بني.
لكن بيتيا لم تفعل شيئًا. من المحرج أن تنظر إلى عيني والدته.
"اعلم يا بني أنه الآن سيكون هناك شجرة واحدة أقل على الأرض ، ومن بين الناس سيكون هناك شخص واحد أقل يعرف ما هي جبال أقصى الأزرق. لقد فقدت ثروة كبيرة - المعرفة. الآن ، بغض النظر عن مدى صعوبة عملك ، ما زلت لا تعرف كل ما كنت ستتعلمه لولا هذا اليوم الضائع. تعال ، سأريك ما فعله الناس في اليوم الذي فقدته.
أخذت أمي بيتيا من يدها وقادت. أدى إلى حقل محروث ، ويظهر:
- بالأمس كان هناك بقايا هنا ، واليوم كان هناك حقل محروث. سائق جرار عمل هنا. وكنت خاملا.
قادتني إلى ساحة المزرعة الجماعية ، وأظهرت لي العديد من علب التفاح ، وقالت:
- كانت هذه التفاحات على الأشجار في الصباح ، والآن ، كما ترى ، في الصناديق. في الليل سيتم نقلهم إلى المدينة. هذا هو المكان الذي عملت فيه. وكنت خاملا.
أحضرت ابنها إلى كومة كبيرة من الحبوب.
- كانت هذه الحبوب في السنيبلات في الصباح. تم قطع الخبز ودرسه بواسطة مشغلي الحصادات ، وجلب السائقين. وكنت خاملا.
أدى إلى جدار من الطوب.
- هنا في الصباح لم يكن هناك سوى أساس من الجرانيت والآن جدار من الطوب. قام البناؤون بعمل جيد. وكنت خاملا.
قادتني إلى منزل أبيض كبير ، ودخلت المنزل مع ابنها. رأت بيتيا الكثير من الخبز المخبوز على الرفوف. كل شيء هنا تفوح منه رائحة الخبز - الهواء والجدران وحتى العشب على العشب الأخضر أمام المنزل.
- إنه مخبز. في الصباح كان هذا الخبز دقيقًا ، والآن يتدفق لعابي ... أريد أن أجرب قشرة لذيذة. عمل الخبازون طوال اليوم. الآن ستأتي السيارة ، سيؤخذ الخبز إلى المتاجر. وكنت خاملا.
أخيرًا ، دخلا إلى المنزل ، الذي قرأ بيتيا على بابه: المكتبة. أشارت أمينة المكتبة إلى رف كبير به العديد من الكتب.
- لقد قرأ الناس هذه الكتب اليوم. تم إحضارهم مؤخرًا. وأخذوا نفس العدد من الكتب الجديدة.
"وكنت العبث ..." فكرت بيتيا. كان يخجل حتى من التفكير في الأمر ، وأحنى رأسه. الآن هو فهم ما هو اليوم الضائع.

مدرس وكاتب سوفيتي بارز ، شخص قدم مساهمة كبيرة في تطوير علم أصول التدريس ، وأصبحت عباراته وخطوطه من الكتب عبارات جذابة - فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي. لقد أنشأ مثل هذا النظام التعليمي ، الذي يعتمد على شخصية الطفل. كان يعتقد أنها صاحبة أعلى قيمة ، ويجب أن تصبح أساس عملية التعليم والتربية. أولت Sukhomlinsky اهتمامًا كبيرًا لتكوين رؤية الطفل للعالم من خلال العمل ومعرفة جمال العالم من حوله والنشاط الإبداعي وقراءة الكتب وكتابة القصص الخيالية مع الأطفال.

في أعماله المشهورة "رسائل إلى ابني" ، "أعطي قلبي للأطفال" ، "تعليم الإنسان" ، صاغ المبادئ الأساسية لتربية الطفل. وعلى الرغم من حقيقة أن هذه المبادئ قد حددها قبل حوالي نصف قرن ، فإنها لا تزال لا تفقد أهميتها اليوم ، بل العكس.

50 مبادئ الأبوة والأمومة الأساسية

1. عقل الطفل في متناول يده.
2. فقط هو يستطيع أن يصبح معلمًا حقيقيًا لا ينسى أبدًا أنه هو نفسه كان طفلاً.
3. كل خطوة تخطوها تنعكس في النهاية على جارك ، لأنك تذهب إلى مكان ما ولغرض ما ؛ كل كلمة من كلامك سيكون لها صدى في روح الآخر ، ولكن كيف سيكون لها صدى يعتمد عليك. حقيقة أنك تنظر إلى العالم من حولك وتراه محفوفًا بالخير والشر: كل هذا يتوقف على ما تراه وكيف تراه.
4. في كل خطوة أمام طفل ، مراهق ، شاب ، يوجد حجر يمكن تجاوزه ، لكن يمكنك أيضًا إزالته من الطريق ، وتحريره للآخرين ، ومهدًا الطريق أمام ضميرك.
5. وينبغي أن تكون العلامة مكافأة على الاجتهاد ، وليس معاقبة الكسل والإهمال. إذا رأى المعلم عصا في قسمين وواحد ، والتي يمكن أن تحفز حصانًا كسولًا ، وجزرة في أربعة وخمسة ، فحينئذٍ سيكره الأطفال كلًا من العصا والجزرة.
6. أولئك الذين يذهبون إلى الفراش مبكرًا ، ويحصلون على قسط كافٍ من النوم ، ويستيقظون مبكرًا وينخرطون في عمل عقلي مكثف في أول خمس إلى عشر ساعات بعد الاستيقاظ (حسب العمر) يشعرون بتحسن. في الساعات التالية من اليقظة ، يجب أن تضعف شدة المخاض. العمل الذهني الجاد ، وخاصة الحفظ ، في آخر 5-7 ساعات قبل النوم أمر غير مقبول تمامًا. في العديد من الحقائق ، كنا مقتنعين أنه إذا جلس الطفل في المنزل لعدة ساعات قبل الذهاب إلى الفراش ، فإنه يصبح غير ناجح.
7. يكمن فن ومهارة التنشئة في حقيقة أنه لم يتم تجاوز حصاة واحدة ، بحيث لا يمنح الضمير الإنسان السلام إذا أثار في الروح مخلوق رقيق ، للوهلة الأولى ، غير مؤذٍ اسمه الكسل.
8. يقوم الطفل بعمل سيئ ، ليس لأنه لا يريد ذلك ، ولكن لأنه ليس لديه فكرة عما هو جيد وما هو سيئ - لماذا يجب عليه تقييمه؟
9. نأتي إلى العالم من أجل فهم الجمال والتأكيد عليه وخلقه.
10. يعتقد بعض الآباء (لسوء الحظ ، بعض المعلمين أيضًا) أنه في محادثة مع الأطفال يجب على المرء دائمًا الالتزام بنوع من اللهجة الطفولية ؛ في هذه النغمة ، تلتقط أذن الطفل الحساسة اللثغة. يستجيب قلب الطفل عديم الخبرة للثرثرة الطفولية لأهواء الكبار. كنت دائمًا حذرة من خطر الوقوع في هذه النغمة ، ودون أن أنسى للحظة أن لدي أطفالًا أمامي ، رأيت في الرجل الصغير مواطنًا بالغًا في المستقبل.
11. إن أسوأ شيء يصاحب عمل الأطفال غالبًا هو التفكير في أنهم يقدمون خدمة كبيرة للكبار وبالتالي يستحقون ثناءً كبيرًا ، بل وحتى مكافآت ....
12. من الصعب تخيل أي شيء آخر يشوه روح الطفل إلى حد أكبر من الجلد العاطفي الغليظ الناتج عن الظلم. عند مواجهة موقف غير مبال تجاه نفسه ، يفقد الطفل حساسيته تجاه الخير والشر. لا يستطيع أن يعرف الخير والشر في من حوله. الشك والكفر بالناس يستقر في قلبه وهذا هو مصدر الغضب.
13. التفكير يبدأ بالمفاجأة.
14. من لا يعرف حدودًا لرغباته لن يصبح أبدًا مواطنًا صالحًا. الأنانيون ، والأشخاص الأنانيون ، والأشخاص الذين لا يبالون بحزن ومصاعب الآخرين ، ينمون فقط من أولئك الذين يعرفون في طفولتهم رغباتهم الخاصة فقط ولا يهتمون بمصالح الفريق.
15. القدرة على التحكم في الرغبات - في هذا ، على ما يبدو ، أبسط عادة إنسانية معقدة للغاية - هي مصدر الإنسانية ، والحساسية ، والود ، والانضباط الذاتي الداخلي ، والتي بدونها لا يوجد ضمير ، لا يوجد حقيقي. شخص.
16. للتربية في قلب الطفل الحب الإنساني الحقيقي والقلق والإثارة والهموم والقلق بشأن مصير شخص آخر.
17. إذا سمعت اللوم والإدانة من الشيوخ ، من رفاقك ، تذكر أنه من خلال إلقاء اللوم والإدانة ، فإنهم يريدونك جيدًا. مجموعة واسعة للغاية من المواقف البشرية تجاه الشر - من حواجب الأم المجعدة والتنهد الصامت الثقيل إلى سنوات عديدة من السجن - كل هذا يهدف إلى إنقاذ شخص. دع ندم الضمير يوقظ في روحك عيون الأم المزعجة والدموع التي لم تذرف ، وجفت من الاستياء ، فلن تكون هناك حاجة لأحكام صارمة من القضاة والسجن. طور حساسية ضميرك.
18. الشيء الأكثر أهمية هو أن الرجل الصغير يجب أن يخجل - عندها سيكون خائفا. العار ، من الناحية المجازية ، هو الهواء الذي يحمل أجنحة المسؤولية البشرية. الشعور بالمسؤولية ، يخاف الشخص - يخشى أن يكون سيئًا. هذا الخوف لا يقيد القوى ، بل يحفزها ، ويولد الشجاعة ، والجسارة ، والقدرة على التحمل الأخلاقي ، وعدم المرونة.
19. لا تتنازل عن ضميرك فهذه هي الطريقة الوحيدة لتشكيل الشخصية.
20. أسوأ شيء بالنسبة للإنسان هو أن يتحول إلى نائم بعيون مفتوحة: أن ينظر ولا يرى ، أن يرى ولا يفكر فيما تراه ، أن يستمع إلى الخير والشر بلا مبالاة ؛ اجتازوا بهدوء الشر والظلم. احذر من هذا ، يا بني ، أكثر من الموت ، أكثر من أي خطر رهيب.
21. الشخص الذي ليس لديه قناعات هو خرقة ، لا كيان. بما أنك مقتنع بأن الشر يحدث أمام عينيك ، دع قلبك يصرخ بشأنه ، حارب الشر ، جاهد من أجل انتصار الحقيقة.
22. الشخص اللطيف حقًا ، والإنساني يعرف كيف يكره بشدة - أن يكره الشر ، ويكره أعداءنا - دعاة الحروب ، ومفسدو أرواح جيل الشباب. نحن بحاجة إلى تعليم الكراهية وكذلك اللطف.
23. يولد الحب الحقيقي فقط في قلب عانى من مخاوف بشأن مصير شخص آخر. ما مدى أهمية أن يكون للأطفال صديق يعتنون به.
24. في الحياة الأسرية ، مع الحفاظ على كرامتك ، يجب أن تكون قادرًا على الخضوع لبعضكما البعض ...
25. التدريس ليس نقلًا ميكانيكيًا للمعرفة من المعلم إلى الطفل ، ولكن قبل كل شيء ، العلاقات الإنسانية. يعتمد موقف الطفل من المعرفة والتعلم إلى حد كبير على كيفية ارتباطه بالمعلم.
26. يجب أن تكون أهم ميزة في الثقافة التربوية هي الشعور بالعالم الروحي لكل طفل ، والقدرة على إعطاء كل منهما أكبر قدر من الاهتمام والقوة الروحية حسب الضرورة حتى يشعر الطفل أنهم لا ينسونه ، وحزنه ، واستيائه. والمعاناة مشتركة.
27. بالنسبة للطفل ، فإن أكبر ظلم من جانب المعلم هو أن المعلم ، بعد أن منح بشكل غير عادل ، في قناعته العميقة ، درجة غير مرضية ، يسعى أيضًا إلى جعل والديه يعاقبانه على هذه الدرجة. إذا رأى الطفل أن المعلم يريد بالتأكيد إبلاغ والديه عن الشيطان ، فإنه يشعر بالمرارة ضد المعلم وضد المدرسة. يصبح العمل العقلي مكروهًا بالنسبة له. يتم نقل خشن المشاعر إلى العلاقات مع الآخرين ، وقبل كل شيء ، مع الوالدين.
28. يعرف الآباء: إذا لم يكن للابن أو الابنة درجات في اليوميات ، فليس كل شيء على ما يرام. كما يعلمون أن نقص الدرجات ليس خطأ الطفل بل سوء حظه. وفي ورطة تحتاج إلى مساعدة.
29. أقنعت الآباء بأنهم لم يطلبوا أبدًا أعلى الدرجات من أبنائهم ، ولم يعتبروا العلامة غير المرضية مؤشرًا على الكسل والإهمال والاجتهاد غير الكافي.
30. ما الحيل التي يلجأ إليها الأطفال ليخفيوا عن والدهم وأبهم إخفاقاتهم في المدرسة ، ومن المعلم - الإهمال. كلما زاد عدم الثقة في الطالب ، كلما أظهر الطفل براعة في الخداع ، كلما كانت الأرضية أكثر ملاءمة للكسل والإهمال.
31. الشخص الذي أقوم بتدريسه هو أولاً وقبل كل شيء شخص حي وطفل ثم طالب. إن التقييم الذي قدمته له ليس فقط مقياسًا لمعرفته ، ولكن قبل كل شيء ، موقفي تجاهه كشخص.
32. معنى الحياة هو خدمة الناس.
33. يصبح المعلم مربيًا فقط عندما يكون بين يديه أفضل أداة تعليمية - علم الأخلاق والأخلاق.
34. ليست المهنة شيئًا يأتي إلى الإنسان من الخارج. إذا كنت في المدرسة الثانوية ، بدءًا من الصف الثاني ، على الأرجح ، لم تجلس على دوائر أجهزة استقبال الراديو ، إذا لم تكن تعمل ، فلن تظهر هذه المهنة. المهنة هي نبت صغير من الموهبة التي تحولت إلى شجرة قوية وقوية على أرض خصبة من الاجتهاد. بدون اجتهاد ، وبدون تعليم ذاتي ، يمكن لهذا البرعم الصغير أن يذبل على الكرمة.
35. إنني قلق للغاية بشأن موقف المستهلك لدى بعض شباب اليوم من القيم الروحية ، وخاصة تجاه الموسيقى. لا يريدون تعلم العزف على الكمان أو الكوبزا ، ولا يريدون الغناء. هم راضون مع الموسيقى المسجلة على الشريط. ضغطت على الزر - وهناك موسيقى ، لا داعي للدراسة ، لا حاجة للتفكير. من السهل جدًا أن تكون غبيًا تمامًا.
36. عندما يكون هناك حشو ، هناك أيضًا ورقة غش. هذا أسوأ شيء ، هذا موت العقل المبدع. الشخص الذي يلجأ إلى أسرة الأطفال يحكم على نفسه بانزلاق محدود على سطح الحقائق والظواهر ، ويحول نفسه إلى كائن كسول متخلف. ملاءات السرير في المدارس الثانوية هي نتيجة كسل الفكر. تظهر فقط كنتيجة لحقيقة أن الشخص لا يفكر ولا يعكس ؛ ليس لديه شيء غير مفهوم ، فهو يسعى جاهداً للتذكر والتذكر والتذكر ...
37. يمكنك أن تصبح مهندسًا في 5 سنوات ، لكن عليك أن تتعلم كيف تكون شخصًا طوال حياتك.
38. سيكون لديك أطفال ، وستكون قلقًا من أن يصبحوا أشخاصًا حقيقيين ؛ لذا اعلم أن أهم شيء في خلق الإنسان هو تنمية القدرة على الاعتزاز بالحياة البشرية باعتبارها أغلى ثروة لا تقدر بثمن.
39. لا ترفع يدًا أبدًا ضد شخص آخر ، في مرحلة الطفولة ، يأخذ أفراح وأحزان شخص آخر إلى قلبه ، وهو على استعداد لإعطاء فرحه ورفاهيته حتى يتمكن والده وأمه وأخته وأخيه وجدته وجدته لا يعرف الحزن والمعاناة.
40. لضبط أنحف وتر في الروح البشرية - الإنسانية - يعني ، أولاً وقبل كل شيء ، تعليم شخص صغير أن يخلق الفرح لشخص آخر ويختبر أعلى بهجة بشرية في هذا الصدد.
41. كلما كانت ثقافة الشخص أقل ، كلما كانت اهتماماته العقلية والجمالية أكثر فقرًا ، كلما استيقظت الغرائز في كثير من الأحيان وجعلت نفسها تشعر بالفظاظة.
42. يجب ألا يكون هناك أشخاص غير مرئيين ، أشخاص - جزيئات الغبار المحجوبة. يجب أن يتألق كل شخص ، حيث تتألق بلايين من الأكوان في السماء. أن تكون شخصًا فريدًا - فهذا يعتمد إلى حد كبير على الشخص نفسه. يجب أن نسعى جاهدين حتى لا نكون رمادى وغير واضحين.
43. من الضروري أن نشعر بمهارة بثلاثة أشياء: إنه ممكن ، إنه مستحيل وهو ضروري. كل من يشعر بهذه الأشياء لديه أهم سمات المواطن - الشعور بالواجب.
44. لديك الحق في التحدث عن الشر في منزلك فقط عندما تفعل شيئًا جيدًا. الحق في قول كلمة واحدة عن الشر تكتسبه عشر حسنات.
45. الشيء الأكثر أهمية والأصعب بالنسبة للإنسان هو دائمًا أن يظل إنسانًا في جميع الظروف.
46. تذكر أن سعادة الأطفال أنانية بطبيعتها: فهو يأخذ الخير والخير الذي خلقه الكبار للطفل على أنه أمر طبيعي. حتى يشعر ، لم يختبر من تجربته الخاصة (ولن تأتيه التجربة أبدًا) أن أهم مصدر لفرحه الشخصية هو عمل وعرق كبار السن ، فسيكون مقتنعًا بأن الأم والأب موجودان فقط لـ تجلب له الفرح والسعادة. للوهلة الأولى ، يبدو هذا متناقضًا: في أسرة عاملة نزيهة ، حيث يحب الآباء أطفالهم ، ويمنحونهم كل قوة قلوبهم ، يكبر الأطفال أحيانًا بلا قلب. ولكن لا يوجد تناقض هنا: فالطفل يكبر فقط كمستهلك للأفراح ، وهذا هو أسوأ شيء يمكن أن يكون في التعليم ، لأن أولئك الذين يعرفون أعلى مستوى من الفرح البشري - فرحة فعل الخير للناس - يختبرون عظمة وجمال الخير. فقط هذا الفرح الإنساني اللامبالي حقًا ، وبالتالي حقًا ، هو القوة التي ترفع القلب الشاب.
47. الشفقة على الذات هي الحالة الذهنية التي أسميها ، دون مبالغة ، المصدر الذي لا ينضب للأنانية. لا تسمح بحدوث هذا الشرط عند الأطفال ، فهو يولد المرارة. دع الشخص يعرف كيف يشعر بالأسف على نفسه فقط لأنه يعرف كيف يكون لطيفًا ومتعاطفًا مع الآخرين.
48. أنا مقتنع تمامًا بأن إنسانية أي شخص ولطفه ولطفه تقاس بمعاملة الأطفال له. الشخص الذي يحبه الأطفال هو شخص حقيقي.
49. العمل هو أولا وقبل كل شيء مجال الحياة العاطفية للأطفال. يسعى الطفل للعمل عندما يفرحه العمل.
50. يتشكل الأفراد المدللون والفجور عندما تهيمن على حياتهم الفرح الوحيد - فرحة الاستهلاك.