ملخصات مناحي هادفة ورحلات التاريخ الطبيعي. عرض تقديمي حول موضوع "الرحلات ، والمشي المستهدف ، والمشي لمسافات طويلة". الخطة - ملخص مسيرة "زيارة البتولا" في المجموعة الإعدادية للمدرسة

أولغا باسكوفا
تنظيم جولات مناحي ورحلات هادفة

تنظيم جولات مناحي ورحلات هادفة

جولاتمع الأطفال خارج المؤسسة. جولات، كشكل من أشكال الفصول الدراسية ، يتم عقدها في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية. لكن الأطفال الصغار يمكنهم ذلك تنظمفصول خاصة- جولاتغرفة جماعية مع إشراف (في الغرفة ، في الموقع).

عند التخطيط للعمل مع الأطفال في الصيف ، عليك أن تتذكر تضمين التربية البدنية والترفيه الموسيقي في الخطة. (مرتان في الأسبوع)؛ أيام صحية (مرة واحدة كل ربع سنة)؛ العطل الرياضية (مرة واحدة كل ربع سنة)؛ العمل وفق قواعد الطريق (مرة واحدة في الأسبوع)وأساسيات الأمان (مرة واحدة في الأسبوع); يمشي على طول الطريق(سياحة بسيطة ، الرحلات، مشاة يمشي(1-2 مرات في الأسبوع ، في المجموعة العليا - حتى 3 مرات في الأسبوع).

تاريخ طبيعي جولات.

منذ زمن بعيد ، كانت البشرية تقدر الطبيعة ولا ترى فيها معيلها فحسب ، بل ترى أيضًا معلمًا حكيمًا ومعلمًا. تساهم الملاحظات في الظروف الطبيعية ، التي بفضلها يدرك الأطفال العالم من حولهم بكل ثرائه ، وغناه بالألوان ، والديناميكيات ، في تنمية الفضول والمشاعر الجمالية والأخلاقية.

أثناء الرحلاتيتم وضع الأساس لأفكار محددة حول الطبيعة الأصلية. يتعرف الأطفال على ثراء ألوانها وأصواتها ورائحتها وأشكالها في التطور والتغيير. الاكثر جثثتشارك المشاعر في مثل هذا الإدراك ، فكلما زادت العلامات والخصائص التي يميزها الطفل في الكائن قيد الدراسة ، والظاهرة ، وبالتالي ، تصبح أفكاره أكثر ثراءً. وهكذا ، يتم تنفيذ التطور الحسي ، على أساس عمليات التفكير ، وتنشأ الخيال ، وتتشكل المشاعر الجمالية.

جولات- من الأنواع الرئيسية للمهن وشكل خاص المنظماتالعمل على التعليم البيئي ، وهو أحد أشكال التعليم المعقدة للغاية والتي تتطلب عمالة كثيفة.

نفذت أساسا جولاتخارج مرحلة ما قبل المدرسة. ميزة بما في ذلك الرحلاتأنها تسمح في بيئة طبيعية لتعريف الأطفال بالأشياء والظواهر الطبيعية.

تاريخ طبيعي ينصح الرحلاتيقضون في نفس الأماكن في أوقات مختلفة من العام ، وذلك لإظهار التغيرات الموسمية التي تحدث في الطبيعة للأطفال.

انحرافإن إجراؤه أصعب بكثير من إجراء درس في مجموعة ، لذا فإن نجاحه يعتمد على الإعداد الدقيق للمعلم والأطفال. يتكون إعداد المعلم ، أولاً وقبل كل شيء ، من تحديد الهدف الرحلات واختيار محتوى البرنامج. معلم الخطط انحراف، بناءً على المتطلبات البرامجومميزات المنطقة المحيطة. تحديد المكان جولات، يختار المربي أفضل طريقة لتحقيق ذلك - عدم التعب وعدم تشتيت انتباه الأطفال عن الهدف المقصود. عند تحديد المسافة إلى مكان ما جولاتيجب أن تستند إلى القدرات الجسدية للأطفال. وقت السفر إلى المكان المختار (اتجاه واحد)يجب ألا تتجاوز 30 دقيقة في المجموعة الوسطى ، 40-50 دقيقة في المجموعة العليا والإعدادية. في هذه الحالة ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار ميزات الطريق وحالة الطقس.

بغض النظر عن مدى معرفة المعلم بالمكان جولات، فمن الضروري قبل يومين من فحصها. بعد أن زرت مكان المستقبل جولات، يحدد المربي المسار ، ويجد الأشياء الضرورية ، ويحدد محتوى وحجم المعرفة التي يجب أن يتلقاها الأطفال حول هذه المجموعة من الظواهر ، وتسلسل إجراء الأجزاء الفردية جولات، يُنشئ أماكن للملاحظات الجماعية والمستقلة ، للاسترخاء للأطفال. بغرض كانت الجولة ممتعةيحتاج المعلم إلى إعداد القصائد والأحاجي والأمثال وتقنيات اللعبة.

يبدأ إعداد الأطفال برسالة الهدف من قبل المربي جولات. يجب أن يعرف الرجال إلى أين سيذهبون ، ولماذا ، وماذا سيكتشفون ما يجب جمعه. يذكر المعلم الأطفال بقواعد السلوك في الشارع ، في الغابة ، في الأماكن العامة. استعدادا ل جولاتتحتاج إلى الاهتمام بملابس الأطفال. يجب أن يرتدي الأطفال ملابس مريحة حسب الطقس والموسم. في نظام العمل التحضيري ، تُستخدم الألعاب التدريبية بنشاط ، والتي تتضمن إدراج عناصر الجمباز النفسي في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وتهدف إلى تطوير احترام الذات الكافي والمهارات اللازمة للتواصل البناء مع العالم الطبيعي ، وتنمية قيمة الموقف تجاه ما يحيط بالطفل.

ل جولاتيجب على المعلم الاستعداد انحرافمعدات ومعدات لوضع المواد التي تم جمعها في زاوية من الطبيعة.

من الجيد إشراك الأطفال في تحضيرها. هذا يساعد على إثارة اهتمامهم في المستقبل جولات. يجب أن تكون جميع المعدات في مكان محدد. قبل انحرافيحتاج المعلم إلى التفكير بعناية في المواد التي يجب جمعها لمزيد من العمل في المجموعة وما هي المعدات في هذا الصدد التي تحتاج إلى أخذها معك.

منهجية لإجراء التاريخ الطبيعي المعرفي الرحلات.

تاريخ طبيعي انحرافيتضمن محادثة تمهيدية ، ومراقبة جماعية ، ومراقبة فردية مستقلة للأطفال ، وجمع مواد التاريخ الطبيعي ، وألعاب الأطفال مع المواد التي تم جمعها. يختلف ترتيب الأجزاء حسب الغرض. جولات، الموسم. يقود الأطفال إلى المكان جولات، يجب تذكير الغرض منه في محادثة قصيرة ، دع الأطفال ينظرون حولهم. الجزء الرئيسي جولاتهي ملاحظة جماعية ، بمساعدة يتم حل جميع المهام الرئيسية جولات. يجب أن يساعد المعلم الأطفال على ملاحظة وإدراك السمات المميزة للأشياء والظواهر. للقيام بذلك ، يمكنك استخدام مختلف الخدع: أسئلة ، ألغاز ، مقارنات ، تحقيقات ، ألعاب ، قصص ، تفسيرات. يتم تسهيل مستوى النشاط المعرفي من خلال عناصر المحادثات والمهام المنطقية التي يقدمها اختصاصيو التوعية. مثال سؤال: "كيف تبدو شجرة البتولا في الحديقة مثل البتولا في منطقتك؟" إلخ. ملائماستخدم بالضبط تلك التي تحفز التعبير عن مشاعر ومشاعر الأطفال. يمكنك أن تسأل التلاميذ عن الكلمات اللطيفة التي يمكن أن تعطى للزهور في أحواض الزهور في الحديقة ، وما الذي يتمنى أن يتحول إلى أصدقاء ذوي ريش. من الضروري الانتباه ليس فقط للأشياء الطبيعية الفردية ، ولكن أيضًا إلى المجتمعات البيئية ، مع الأخذ في الاعتبار "أرضيات" المنتزه والخزان ، وتحديد التفاعل المشروط بينهما ، وبناء سلاسل منطقية من الروابط والتبعيات.

الألعاب التعليمية خلال الرحلات، من الضروري التركيز على تزويد الأطفال في سن ما قبل المدرسة بفرصة إظهار موقف نشط وكفء بيئيًا فيما يتعلق بالأشياء الطبيعية. يمكن أن تكون الموضوعات ما يلي: "ساعد الشجرة" ، "احذر من النملة" ، "الطيور تحب الصمت" ، "صباح الخير" ، إلخ. تعمل الإجراءات البيئية الصغيرة على توسيع تجربة حماية البيئة ، ودعم الرغبة في تقديم المساعدة بشكل نشط ومستقل للأشياء الطبيعية ، تتيح لك الشعور بالفخر من العمل المنجز. أثناء الرحلات إلى الحديقة، حديقة ، إلى بركة ، يمكن للأطفال مع البالغين تعليق مغذيات الطيور ، والشتلات المزروعة في أحواض الزهور وأحواض الزهور ، وزراعة الأشجار ، وما إلى ذلك ، والأهم هو أنه خلال هذه الإجراءات ، يكتسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجربة إيجابية عاطفية للتواصل مع الطبيعة .

مكان مهم يعطى ل الرحلات أسئلة التعيينات، مما يجبر الأطفال على التفكير في شيء ما ، ومقارنته بأشياء أخرى ، وإيجاد الاختلافات والتشابهات ، وإقامة صلة بين الظواهر الطبيعية المختلفة. عند التفكير في الأشياء ، يجب ألا يغيب عن البال أن معرفة الأطفال لن تكون قوية إلا إذا تم الحصول عليها نتيجة للعمل النشط للجميع أعضاء الحس. في نهاية الجزء الرئيسي ، يتم منح الأطفال الفرصة لإرضاء فضولهم في الملاحظات الفردية المستقلة وجمع مواد التاريخ الطبيعي. ومع ذلك ، لا ينبغي لأحد أن ينسى حماية الطبيعة ، يجب أن تكون مجموعة المواد محدودة للغاية ويتم تنفيذها تحت إشراف أو مشاركة مباشرة من المعلم. خلال بقية الأطفال ، تقام الألعاب وتمارين الألعاب. يقوم الأطفال بتوحيد المعرفة حول السمات المميزة لكائن ما ، ويعبرون بالكلمات عن رأي حول جودة الكائن ، ويتذكرون اسم النباتات ( "التخمين بالرائحة", "التعلم عن طريق الوصف", "فتكا ، فرع ، أين طفلك؟", "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، ركض إلى البتولا!"). في الجزء الأخير جولاتيلفت المعلم انتباه الأطفال مرة أخرى إلى الصورة العامة للطبيعة. الهدف الرئيسي من المرحلة النهائية هو التلخيص عمل رحلة.

ستسمح المهام الإبداعية للطفل بالتعبير عن انطباعاته وإظهار موقفه من العالم الطبيعي. يمكنك دعوة الأطفال ، مع المعلم ، لتأليف كتب من القصص الخيالية. على سبيل المثال ، يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كتابة قصة عن الحديقة ، واقتراح نوع الحكايات الخيالية التي يمكن أن تخبرهم بها شجرة التنوب القديمة. من خلال تصرفات الشخصيات التي أدخلت في هذه الأعمال الأدبية ، يمكن للمرء أن يعبر عن موقفه من المواقف البيئية المختلفة. كخيار للمهام الإبداعية ، يقدم المربي مجموعة من الملصقات الجماعية التي تصور سكان الخزانات السطحية وتحت الماء والأزقة المفضلة في المنتزه وما إلى ذلك.

سيساعد بناء نماذج النظام البيئي من المواد الطبيعية والنفايات الأطفال على فهم أفضل لسلسلة العلاقات والاعتماد المتبادل الموجودة في الطبيعة. بعد كل جولاتيمكن استكمال التصميم وتحويله.

بناءً على المعلومات المحددة ، يقوم الأطفال ببناء سلاسل غذائية ، وإضافة أشياء طبيعية جديدة ، وما إلى ذلك. جولاتتساعد في توسيع أفكار التلاميذ حول النظم البيئية (الحدائق ، الخزانات ، تشكيل أفكار حول "حياتهم" على مدار العام ، مراقبة التغييرات التي تحدث مع كل كائن طبيعي حسب الموسم ، تعلم حب البيئة وحمايتها.

ابتداء من المجموعة الثانية للناشئين ، مناحي الهدفعلى الموقع مع الوصول إلى حدوده. مع الأخذ في الاعتبار البيئة الطبيعية لرياض الأطفال ، والظواهر الطبيعية الموسمية الأكثر لفتًا للنظر ، وفرص الأطفال ، والعمل المنجز معهم ، يقرر المعلم إلى أين يذهب وماذا يراه. مناحي مستهدفة ، على عكس الرحلات ، قصيرة الأجل، ويقومون بحل قدر ضئيل من المشاكل. يتعرف الأطفال على الظواهر الطبيعية المشرقة لهذا أو ذاك الموسم: تعشيش الطيور ، انجراف الجليد. مقبض تستهدف مناحي البركة، إلى المرج. يمكنك اختيار أي كائن واحد للمراقبة وفي منطقة ، على سبيل المثال ، شجرة البتولا وجعل مناحي مستهدفة في مواسم مختلفةمراقبة وملاحظة التغييرات التي حدثت.

نصائح للتحضير والتنفيذ يمشي على طول الطريق:

- تنزه تجول- لا تتم الرحلة إلا بعد دراسة شاملة للطريق ؛

محتوى الطريق ، ارتفاع مدروس بعناية ؛

يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بإعداد المعدات والمعدات اللازمة ؛

ملابس الأطفال مدروسة - مريحة ومناسبة للطقس ؛

يتم إخطار الأطفال وأولياء أمورهم مسبقًا بموعد الحملة ؛

من المستحسن أن توضح النشرة الجوية;

في المساء ، يتم إجراء محادثة مع الأطفال حول قواعد السلوك أثناء الحركة وفي عملية التواصل مع كائنات الطبيعة ؛

يجب أن يعرف البالغون جيدًا التوت والفطر والنباتات التي تنمو في المنطقة ؛

يجب معرفة محتويات مجموعة الإسعافات الأولية وقواعد استخدامها ؛

يجب أن يعرف الكبار جيدًا ويأخذوا في الاعتبار القدرات الفردية والبدنية للأطفال (يجب أن تكون الحركة في إيقاع معين ، والتوافق مع أضعف المشاركين ، ويجب ألا يكون المشي رتيبًا) ؛

يتم الاتفاق على الخطة والمسار مع العامل الصحي ، الرئيس ، نائب الرئيس ؛

يجب أن يعرف البالغون قواعد الطريق ويتبعونها جيدًا.

تخطيط المشي لمسافات طويلة.

خطة طويلة الأجل للاحتفاظ يمشي- يمكن القيام بالرحلات تقريباً حسب الآتي مخطط: تاريخ؛ موضوع أو أشياء للمراقبة ؛ هدف؛ علامة الاكتمال.

يتم إعطاء وصف موجز للمسار ، مع ملاحظة التوقفات والأنشطة التي تمت عليها. لكل رحلة ، يتم تجميع نص (ملخص يشير إلى المكان ووقت المغادرة والشكل والمدة.

يجب أن يجد اختصاصيو التوعية مزيجًا ناجحًا من أنواع مختلفة من النشاط البدني مع الراحة ، مع مراعاة ظروف المنطقة. يمكن تعليم الأطفال التوجيه في المنطقة.

يتم اعتماد خرائط الطريق من قبل مجلس المعلمين ، ويتم تأكيد ذلك بتوقيع المدير على الخريطة. كل الطرق مرقمة. تأكد من وضع علامات على الأجزاء الخطرة من الطريق والتوقف. تمت الإشارة إلى الطول الإجمالي للمسار وطول أقسام المسار بين المحطات ، بالإضافة إلى مدته.

قبل المغادرة ، يتم إدخال إدخال في دفتر وصول ومغادرة المجموعة في نزهة على طول مخطط: لا؛ التاريخ؛ مجموعة؛ عدد الاطفال؛ رقم الطريق عدد الأشخاص المرافقين ، الاسم الكامل ؛ وقت المغادرة التوقيع؛ وقت العودة؛ توقيع من تلقى المعلومات.

مذكرة للمعلمين تنظيم الرحلات والمشي الهادفة: مشاة يمشييجب أن تحسب لمسافة 30 دقيقة في اتجاه واحد. في مثل هذه الحملة ، تزداد قوة الأطفال ، وتتطور القدرة على التحمل ، ويتم ممارسة القدرة على التغلب على الصعوبات ، والإرادة والمثابرة. يخطط المعلم للطريق مقدمًا ، حيث يتناوب طريق مسطح مع مجموعة متنوعة من الطرق الطبيعية العقبات: المنحدرات ، جذوع الأشجار ، جذوع الأشجار ، الأخاديد ، الجسور ، إلخ. أماكن للتوقف والمخيم.

يشارك مخرج الموسيقى والممرضة في مثل هذه الرحلات. يتم وضع مخطط تفصيلي. فيه مبين: مع أي مجموعة يتم تنفيذ الرحلة وفي أي مسافة ومكان ووقت المغادرة والمسار. أثناء المشي يجب تنظيم مناحي الأطفال على هذا النحوحتى يتمكنوا من الذهاب ليس فقط في أزواج ، ولكن أيضًا بحرية ، في مجموعات من 3-4 أشخاص.

على الطريق يجب أن يجتمع العقبات: شجرة ساقطة ، أغصان معلقة منخفضة ، جدول ، إلخ. يمكن دائمًا استخدام البيئة الطبيعية لممارسة الرياضة فيها القفز: القفز من الحجارة المسطحة ، والجذوع (لا يزيد عن 50 سم).. للقفزات الطويلة ، استخدم عرض المسارات والأخاديد. يمكنك القفز في الارتفاع من خلال غصين موضوع على جذعتين متجاورتين ، من خلال جذوع منخفضة. للتسلق ، استخدم جذوع الأشجار والأشجار المتساقطة والفروع المعلقة المنخفضة للزحف. يجب أن نسعى جاهدين من أجل كل سير، يمارس الأطفال جميع أنواع الحركات الأساسية ، مستخدمين لذلك مجموعة من الظروف الطبيعية والوسائل المساعدة الخاصة. علي سبيل المثال: امش بين خطين ، ارمي الكرة لأعلى وامسكها بيديك ، ووصلت إلى الحجر ، ضع الكرة بالقرب منها ، قف على الحجر ، اقفز ، امشي على أربع إلى الطوق (ثرثرة من الفروع ، اصعد فيها ، ركض إلى الفرع بجرس معلق ، واقفز واتصل.

أثناء المشي تنظيم المشيمع الأطفال ، مجموعة المواد الطبيعية التي يمكن استخدامها في دروس التصميم في أنشطة العمل. بعد ذلك يمشييُعرض على الأطفال عمل رسومات ، ويتم إجراء محادثات حول ما رأوه.

عند إقامة معسكر ، من المستحسن توفير اتصال هاتفي ، وتحديد منطقة المخيم بأكاليل من الأعلام والزهور وما إلى ذلك. المنظماتالسياحة الصغيرة لتوفير تدابير لضمان حماية حياة وصحة الأطفال.

ملاحظة: زيادة مدة الطريق تدريجياً ، وإعطائها شكلاً من أشكال اللعبة - "المشي لمسافات طويلة". يؤلف أغنية السفر الخاصة بك. قبل الذهاب في نزهة ، قم بإجراء موجز حول كيفية التصرف في نزهة. توقف تنظيم عطلات الأطفال: الأغاني ، الرقصات المستديرة ، المسابقات ، القراءة والنظر في الكتب ، إلخ.

المعدات السياحية: أغطية رأس (قبعة ، قبعة ، بنما ، بدلة رياضية ، أحذية رياضية أو حذاء رياضي. حقيبة ظهر ، أطباق ، ألعاب ، معدات رياضية مطلوبة (كرة ، لعبة البولنج ، الحبال ، إلخ.). تأكد من أخذ حقيبة الإسعافات الأولية ومياه الشرب معك. يمكنك إحضار الآلات الموسيقية معك.

جولاتلغرض التعرف على عمل الكبار.

يعتبر التعرف على عمل البالغين من الاتجاهات المهمة في التطور الاجتماعي والمعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة. في روضة الأطفال ، في الأسرة ، في البيئة الاجتماعية التي يسهل الوصول إليها - في كل مكان يواجه فيه الطفل عمل الكبار ، يستمتع بنتائجه. إن تقديم الأطفال باستمرار إلى عمل الكبار في البيئة المباشرة ، ثم خارج روضة الأطفال ، يسمح لهم بتطوير فهم جوهر وأهمية إجراءات العمل ، حول البنية الاجتماعية للحياة بشكل عام. تعتبر الملاحظات اليومية للطفل على العمل المتنوع للأشخاص شرطًا أساسيًا لتعليم العمل ، بينما يحتاج الأطفال إلى الحصول على بيانات منظمة بشكل كافٍ حول عمل البالغين ، وعلى أساسهم ، يشكل احترامًا للعمل ونتائجه ولأولئك الذين الشغل. إن معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعمل البالغين لها تأثير كبير على تطوير موقفهم الصحيح من العمل ، لكن يمكن أن يظلوا رسميًا إذا لم يتم التعرف على نشاط العمل بشكل متسق ومنهجي ، بناءً على نظرة مجازية للعالم وعواطف إيجابية. تلعب مراقبة عمل الكبار وشرح أهميته في حياة الناس دورًا مهمًا في التنمية الشاملة لشخصية الطفل. عمل رياض الأطفال له صعوباته الخاصة في تنفيذ العمل التعليم: جزء كبير من عمل الكبار لا يتم أمام الأطفال ، فرص محدودة لمراقبة عملهم. لذلك ، من الضروري إيجاد طرق وأشكال لتقريب أطفال ما قبل المدرسة من عمل البالغين ، وإظهار أهميتها الاجتماعية ، وجوهر إجراءات العمل ، ونتائج العمل ، وتحديد شروط التأثير الأكثر فاعلية لعمل البالغين على تشكيل الأفكار التصويرية عنها.

وسيلة مهمة لتطوير الأفكار حول عمل الكبار جولات، بما أن الأطفال لديهم الفرصة لرؤية إجراءات العمل ، وعملية العمل نفسها ، وأدواتها. ميزة الرحلاتأنها تسمح في بيئة طبيعية لتعريف الأطفال بالأشياء والظواهر. جولاتالمساهمة في تطوير الملاحظة وظهور الاهتمام. لخلق موقف إيجابي تجاه العمل وفهم أهميته ، لديه مثال حي للكبار المحيطين ، والاتصال المباشر بعملهم.

نفذت بشكل صحيح انحرافيترك بصمة عميقة في ذاكرة الأطفال وينعكس في الألعاب الإبداعية للأطفال ، مما يؤثر على تصرفاتهم وسلوكهم. لكن في اللعب ، لا تنعكس الملاحظات ، حيث تظهر الأشياء للطفل فقط في المقدمة ويختفي الأشخاص وأنشطتهم وعلاقاتهم. سعيد الحظ انحراف، بالطبع ، هو الأساس لعملية اكتساب المعرفة من قبل الأطفال حول معنى العمل ، وكيف يتم تنفيذه وبواسطة من ولأي غرض. نظرًا لأن الصور الحية الأكثر وضوحًا وإقناعًا ، فهي مثال حقيقي لعمل الكبار. الرؤية الحيوية (ملاحظات ، جولات) يوفر أكبر قدر من الوضوح للأفكار ، والفعالية القصوى للمعرفة المكتسبة من قبل الأطفال. المدركة بصريا ، ومع ذلك ، تتطلب التفسير. في عملية المزيد من المحادثات ، من خلال إشراك الأطفال في أنشطة مختلفة ، يتم توضيح المعلومات التي تم الحصول عليها أثناء الملاحظات وتوحيدها واستكمالها.

التحضير ل جولات.

أحد الأشكال جولاتمن أجل التعرف على عمل الكبار - هذا إنتاج انحراف. التحضير ل جولاتيبدأ بوضع خطة لتنفيذه واختيار كائن ، أي المؤسسات التي سيحضرها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. وينحدر من الهدف والأهداف جولات، يحدد المعلم القضايا التي يجب على الأطفال الانتباه إليها. ثم يتفاوض مع منظمي الرحلاتفي المؤسسة أو طلب الإذن بالتصرف بنفسه. عند التخطيط لخطة طريق ، يفكر المعلم في كيفية ضمان الحركة الآمنة للأطفال حول المؤسسة ، وكيفية ذلك انحرافأقل مللًا وفي نفس الوقت أكثر جدوى.

فيما يلي بعض الأسئلة الإرشادية حول المعلومات التي يمكن إعدادها للإنتاج جولات:

اسم الشركة.

ما هي أنواع العمل التي يتم تنفيذها في ورش العمل الرئيسية للمؤسسة.

المعدات الحديثة المستخدمة في الورش.

موظفو المهن الرئيسية بالمنشأة.

ما هو التسلسل التكنولوجي لمعالجة المواد الموجود في مؤسسة معينة؟

ما الورش التي تستخدم معدات تؤدي عدة عمليات في وقت واحد؟

صف التسلسل التكنولوجي لمعالجة جزء أو وحدة معينة من المنتج.

أثناء جولاتيستمع الأطفال دائمًا باهتمام كبير إلى تفسيرات الأشخاص المشاركين مباشرة في الإنتاج. يحتاج المعلم إلى التفاوض مع هؤلاء الأشخاص وإشراكهم في المشاركة في جولاتتوضيح محتوى المحادثات وإبراز أهم الأشياء في المحادثة. أخبر القصة بلغة واضحة ، وتجنب المصطلحات المتخصصة للغاية. جذب الموظفين إلى جولاتلا يعفي المعلم من التحضير للقصة.

منهجية إجراء الإنتاج الرحلات.

أي إنتاج انحراف، كقاعدة عامة ، يحدث في عدة مراحل:

1. تحضير الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة جولات(محادثة تحضيرية).

2. محادثة تمهيدية في المؤسسة.

3. ترتيب التعارف على الإنتاج ، قصة المعلم ، مراقبة الأطفال ، تفسيرات المتخصصين في المشروع.

4. مجموعة من المواد المصورة.

5. لقاءات ومحادثات مع عمال الإنتاج.

6. حديث ختامي موجز على الفور جولات. التحضير ل جولاتأجريت على اثنين الاتجاهات: بالمحتوى وبواسطة المسائل التنظيمية.

في المحادثة التحضيرية ، يشرح المعلم الغرض جولات، تخبر الأطفال إلى أين سيذهبون وماذا يجب أن يلاحظوا. أثناء المحادثة ، يمكنك طرح الأسئلة ، والتي يجب تقديم الإجابات عليها بعد ذلك جولات. ستساعد مثل هذه الأسئلة الأطفال على الملاحظة في اتجاه معين ، دون السماح لهم بتشتيت انتباههم. يشرح المعلم ذلك انحراف- هذا هو نفس الاحتلال مثل أي شخص آخر ، وبالتالي ، أثناء جولاتيجب أن يتوافق مع متطلبات الأطفال درس: استمع بانتباه، اطرح الأسئلة بطريقة منظمة، لا تتحدث ، كن منضبطًا. من المستحيل كسر النظام والانضباط وفي الطريق إلى انحراف. في المؤسسة ، احتفظ بالجميع معًا ، وانتقل من غرفة إلى أخرى بهدوء ، دون قلق.

رحلة إلى المشتل

هدف: إعطاء فكرة عن الغابة ، وأنواع الغابات ، ومواصلة التعرف على تنوع أنواع الأشجار في منطقتنا

مهام:

التعليمية:

عرّف الأطفال على المشتل كجزء من الغابة

توحيد معرفة الأطفال حول التغيرات الموسمية في الطبيعة

توضيح معرفة الأطفال حول بنية الشجرة ، الشجيرة

توليد الاهتمام بالنباتات المحلية

النامية:

تحسين الكلام

تطوير التفكير والخيال

تطوير مهارات التنسيق والحركة الدقيقة

خطاب:

- أجب على الأسئلة بإجابات كاملة ، وشجع على تجميع الجمل المعقدة

تنشيط القاموس:المشتل سقوط الأوراق ، الصقيع ، الحصاد ، سوء الأحوال الجوية ، الطقس السيئ ، الطين ، هطول الأمطار ، الغيوم ، درجة الحرارة ؛ زهور النجمة ، دالياس ، جلديولي ؛ رماد الجبل ، الويبرنوم ، الوردة البرية ؛ ذابل؛ الأرجواني والذهب والقرمزي. المهاجرون ، استقروا

تعليم أساسيات تكوين الكلمات: الشكل واستخدام الصفات النسبية في الكلام

التعليمية:

زرع الفضول لدى الأطفال

الحب واحترام الطبيعة

عمل تمهيدي:- عرض الرسوم التوضيحية التي تصور الأشجار والشجيرات

الشجرة تراقب في نزهة

قراءة قصيدة كتبها س. يسينين "بيرش" ، قصص ج. سنيجيريف "من يزرع الغابة" ، ن. سلادكوف "رجال الغابة"

السكتة الدماغية:

يا رفاق ، انظروا إلى أين أتينا ، يرجى قراءة العنوان. كم منكم يعرف ما هو "المشتل" ؟! المشتل عبارة عن حديقة تضم مجموعة من النباتات الخشبية والحرفية. زرع النباتات في المشتل مع طلابهم من كلية فورستري.يوضح المشتل ثراء وتنوع النباتات الخشبية من جميع أنحاء العالم ، ويتم تنفيذ الأعمال العلمية أو التعليمية أو التجريبية. يتم توزيع مواد الزراعة والبذور والشتلات من النباتات الخشبية القيمة والنادرة في المشتل.

انظر إلى هذا الموقف. ما الذي يرسم عليه؟ (علامات حول قواعد السلوك في المشتل)

يا رفاق ، هل هذه العلامات تسمح أم تمنع؟

ماذا يحظرون؟ (قطف الزهور ، دمر عش النمل ، المس أعشاش الطيور ، أشعل النار ، قمامة ...)

اليوم سنكتشف النباتات التي تنمو في المشتل. وسنرى كم هي جميلة الغابة بشكل خاص في الخريف.

الغابة ، مثل برج مرسوم ،
أرجواني ، ذهب ، قرمزي.
مرح ، جدار ملون ،
يقف فوق مرج مشرق.
بيرش مع نحت أصفر ،
تألق باللون الأزرق اللازوردي.
مثل الأبراج ، تغمق أشجار عيد الميلاد ،
وبين القيقب يتحولون إلى اللون الأزرق.
هنا وهناك في أوراق الشجر من خلال
الخلوص في السماء ، تلك النوافذ.
رائحة الغابة من خشب البلوط والصنوبر ،
خلال الصيف يجف من الشمس.
والخريف أرملة هادئة ،
يدخل برجه المتنوع ...
أنا بونين

جولة في المشتل.

انظر ، كل نبتة بها لوحة يُكتب عليها الاسم ومعلومات موجزة عن النبات.

أثناء فحص الأشجار والشجيرات المختلفة ، يتم جمع الأوراق للألعاب والمعشبة.

كيف نميز الشجرة عن الشجيرة؟ (الأشجار طويلة ، لها جذع واحد مغطى باللحاء ؛ شجيرات منخفضة ، بها عدة جذوع)

لنلعب لعبة "البحث عن الشجرة". سأقدم لك ألغازًا حول الأشجار ، ويجب أن تجد شجرة التخمين وتصل إليها.

في صرافان أبيض
مع مناديل في الجيوب
مع المشابك الجميلة
مع اقراط بيضاء. (بيرش)

لا أحد يهتم
وكل شيء يرتجف. (أسبن)

ما هذه الفتاة
لست خياطه ولا حرفية
لا تخيط أي شيء
وفي الإبر لمدة عام كامل. (شجرة عيد الميلاد)

لديها إبر طويلة
من الشجرة. (صنوبر)

في صناعة الحشيش - المر ،
وفي البرد - حلو.
ما هو التوت؟ (روان)

إنه قوي وكبير

Bogatyr في بلد الغابة.

بذور براميله

طيور الزركشة في الفروع تسمي (البلوط)

أتقنه! اعترف بكل الأشجار! أخبرني الآن ، كيف يمكنك في كلمة واحدة تسمية الأشجار المغطاة بأوراق الشجر؟ (المتساقطة).
- ما هي الأشجار المتساقطة هل تعلم؟ (إجابات الأطفال)
- وكيف يمكنك في كلمة واحدة تسمية الأشجار المغطاة بالإبر؟ (صنوبري)
- ما هي الأشجار الصنوبرية هل تعرف؟ (إجابات الأطفال)
- ما هي الغابة؟ (إجابات الأطفال)
- أيها الرجال ، ما هي الفوائد التي تجلبها الأشجار للإنسان؟ (الأشجار تنقي الهواء ، وتجعله نقيًا ، والناس يصنعون الأثاث من الخشب ، ويبنون المنازل). هذا صحيح ، ولهذا السبب من المهم جدًا حماية الغابة ، والاعتناء بكل شجرة ، وليس كسر الأغصان. - لنتذكر الأجزاء التي تتكون منها الشجرة (الجذر والجذع والتاج)

الغابة بالمقارنة مع مبنى متعدد الطوابق. اعرض "أرضيات الغابة".

الطابق الثالث - يتكون سقف منزل الغابة من أوراق الشجر وفروع الأشجار. أنها تحمي الغابة من المطر والرياح والشمس الحارقة.

الطابق الثاني - استقرت الشجيرات والشجيرات أقل.

الطابق الأول - أي تحت القدم: نباتات عشبية ، طحالب ، عيش الغراب.

يوجد أيضًا قبو في منزل الغابة. يحتوي على جذور نباتية.

ما هي جذور الشجرة؟ (هذا هو دعم الشجرة ، فكلما كبرت الشجرة ، كلما كانت جذورها أعمق وأقوى بمساعدة الجذور التي تتغذى عليها الأشجار).

اللعبة تقليد لـ "نحن أوراق الخريف".

لنلعب لعبة تقليد "نحن أوراق الخريف". (يلتقط الأطفال الأوراق ويقلدون سقوط الأوراق في الطقس الهادئ والرياح).

الكلمات في و إلى و غرام هـ:

نحن أوراق ، أوراق ،

نحن أوراق الخريف.

نحن نجلس على الأغصان(يقف الأطفال وأوراقهم في دائرة).

هبت الرياح - طاروا.(الأطفال يهربون).

لقد طارنا ، طارنا(الأطفال يجرون ويلوحون بأوراق الشجر ويقرفصون).

وبعد ذلك سئموا من الطيران!(الأطفال يجلسون ، ويلوحون بأوراق الشجر فوق رؤوسهم).

توقفت الريح عن الهبوب

جلسنا جميعًا في دائرة.

هبت الريح مرة أخرى فجأة(ينتشر الأطفال مرة أخرى ، ويلوحون بأوراق الشجر).

وانفجرت الأوراق بسرعة.

طارت كل الأوراق(الأطفال يرمون الأوراق و

وجلسوا بهدوء على الأرض.شاهد أين يقعون.)

لعبة "من ما أوراق الشجر".

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين - بعض الأشجار والأوراق الأخرى. على إشارة ، ركض أطفال الورقة إلى أشجارهم.

يا رفاق ، انظر حولك. تذكر جمال غابة الخريف. ما مدى اختلاف لون أوراق نبات واحد. يا لها من سماء زرقاء صافية. كم عدد الألوان في غابة الخريف. عندما نأتي إلى روضة الأطفال ، سوف ترسم كل جمال غابة الخريف على الورق بمساعدة الدهانات.

احب الخريف كثيرا.
إنه وقت مشرق
الأشجار تغير ملابسهم
الغابات الأصلية مبهرة.
لذلك أريد أن أهرب إلى الغابة ،
أين يمكنني أن أجد أوراق مختلفة.

سأجمع باقة جميلة ،
وسأعطيها لأمي.

هذا هو المكان الذي انتهت جولتنا فيه. هل أحبها؟ اين كنا؟ ماذا تعلمنا اليوم؟ (يجيب الأطفال ، يعبرون عن انطباعاتهم)

أتقنه!

العودة إلى روضة الأطفال.

جوك لاريسا نيكولايفنا ،

مربي

مادو CRR DS "صن"

مورافلينكو

ملاحظة توضيحية

يبدأ حب طفل ما قبل المدرسة الصغير للوطن الأم بموقف تجاه أقرب الناس - الأب والأم والجد والجدة والحب لمنزله والشارع الذي يعيش فيه وروضة الأطفال والمدينة.

خلال فترة ما قبل المدرسة يقوم الشخص بتكوين أفكار أولية حول العالم من حوله. والموقف النشط للمواطن المستقبلي يعتمد على مدى كفاءة بناء هذه العملية. تكوين الصفات الأخلاقية والوطنية عند الأطفال ، ومشاعر الحب للوطن الأم ، من الضروري مراعاة الموقف الإيجابي عاطفياً للأطفال تجاه الأماكن التي ولدوا فيها ويعيشون فيها ، لتنمية القدرة على رؤية وإدراك جمال الطفل. الطبيعة المحيطة والثقافة. في الوقت نفسه ، فإن الشرط الأساسي لتكوين موقف مناسب تجاه البيئة المباشرة هو تكوين الرغبة والرغبة في تقديم كل مساعدة ممكنة للبالغين والطبيعة المحلية والمدينة.

من أهم أنواع أنشطة الأطفال المنظمة ، والتي يتم خلالها تربية الحب والموقف الجمالي تجاه الطبيعة ، وإشباع الحاجات المعرفية للطفل ، وتحسين المهارات الحركية والصفات الجسدية ، أي تم حل مهام العافية بالكامل ، فهي عبارة عن نزهة - رحلة ، نزهة - نزهة. في عملية الرحلات الاستكشافية الموضوعية ، والمشي ، والمشي لمسافات طويلة ، يتلقى الطفل الأفكار الأولى عن بلده ، ويدرس ميزات "الوطن الأم الصغير" ، والتقاليد الثقافية والعمالية والروحية والأخلاقية للشعوب التي تعيش في المنطقة. وهذه بداية التربية الوطنية وأساسها. في الوقت نفسه ، تتم عملية الإدراك في شكل فاعل ومرئي ونشط ، عندما يرى الطفل ويسمع ويشعر مباشرة بالعالم من حوله. يتم إثراء التجربة الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة بصور مشرقة وغنية عاطفياً ولا تنسى ، وهي أكثر إثارة للإعجاب من تلك التي يمكن رؤيتها من صفحات الكتب. إن واقع الإدراك وإمكانية التطبيق العملي والمفيد للمعرفة الموجودة يعزز كلا من التنشئة والمكون التربوي للإمكانات التربوية للمشي. هذا هو العامل الذي يسمح لك بحل المهام المحددة بشكل فعال لتحسين العملية التعليمية. إن تكامل محتوى التنشئة والعمل التربوي ، وتنفيذ المهام التنموية لبرنامج حديث لمرحلة ما قبل المدرسة في أكثر أشكال وأنواع أنشطة الأطفال جاذبية ، في هذه الحالة ، في المشي ، لا يسمح فقط بتقليل الوقت الإجمالي لـ أشكال التعليم المنظمة (الفصول) ، ولكنها توفر أيضًا زيادة في النشاط المعرفي والحركي للأطفال أثناء النهار. في الظروف الطبيعية المواتية عاطفياً ، مع الأخذ في الاعتبار المكون الإقليمي ، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بنجاح وتوحيد مواد الأقسام المختلفة من البرنامج. في الوقت نفسه ، يتم أيضًا حل المهام التعليمية للتنشئة الاجتماعية المبكرة بشكل عضوي: تطوير الاتصال في الأنشطة الجماعية ، وتعليم الحساسية والموقف المقتصد للواقع المحيط ، والتعرف على المهن وتكوين احترام الناس - عمال مدينتهم الأم.

وبالتالي ، فإن المشي - تتيح الرحلة لمرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للتواصل العاطفي والعملي مع العالم الخارجي ، للحصول على إجابات مقنعة وحيوية ومرئية للأسئلة الناشئة. لا يرضي هذا النشاط الفضول الطبيعي فحسب ، بل يرضي أيضًا الحاجة الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة للتحرك ، ويضمن أقصى إقامة للأطفال في الهواء الطلق في أي وقت من اليوم والسنة ، وهو أمر لا يستهان به في ظروف الحياة اليومية. المنطقة الشمالية ، في ظل ظروف حديثة للتوظيف المستمر للآباء الذين لا تتاح لهم الفرصة ، وأحيانًا الرغبة في القيام برحلات تعليمية طويلة ، يتجولون في جميع أنحاء المدينة مع أطفالهم.

خطة جولة مواضيعية.

موضوع الرحلة		تواريخ
"رحلة المدينة"	لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمفهوم "الوطن الصغير" والشوارع والمباني السكنية والمباني العامة والغرض منها ؛	سبتمبر،
"نتيجة".	لتعريف الأطفال بالمباني العامة في المدينة والغرض منها ؛ لتوسيع المعرفة حول مهن الأخصائيين الاجتماعيين ، ومحتوى وأهمية عمل سكان المدينة ؛	سبتمبر
"مقابل".	الاستمرار في تعريف الأطفال بالمباني العامة في المدينة والغرض منها ؛ لتوسيع المعرفة حول مهن الأخصائيين الاجتماعيين ، ومحتوى وأهمية العمل لسكان المدينة ؛
"مكتبة".	لتعريف الأطفال بالمباني العامة في المقاطعة الصغيرة والغرض منها ؛ لتوسيع المعرفة حول مهن الأخصائيين الاجتماعيين ، ومحتوى وأهمية عملهم بالنسبة لسكان المدينة ؛

جولات سياحية

المرحلة 1 - دورة الخريف (سبتمبر ، أكتوبر ، نوفمبر).

يكشف المربي عن موضع عناصر الملاحظة ، ويخلق مواقف إشكالية ، ويستخدم طرقًا لتفعيل النشاط العقلي (الأسئلة ، استخدام خبرة الأطفال).

قصة المربي ، تكشف الغرض من موضوعات الملاحظة ، معنى المصطلحات الخاصة.

توحيد الإقرارات المستلمة. يتضمن تلخيص نتائج كل رحلة قصة شفهية للأطفال وأعمال وألعاب إبداعية متنوعة: رسومات وتطبيقات وترفيه ومسابقات.

المرحلة 2 - دورة الربيع (مارس ، أبريل ، مايو)

في الرحلات المتكررة ، يمكن للأطفال أنفسهم قيادة المجموعة على طول الطريق ، برفقة الكبار. من المعروف أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتميزون بدرجة عالية من الاستقلالية والتنظيم ، وهذا شرط مهم لتكوين مهارات التنظيم الذاتي للنشاط المعرفي ، وتطوير حوار متماسك وخطاب مناجاة في العملية للعب دور المرشد. يسعد الأطفال بالحديث عن المعالم السياحية في مدينتهم الأصلية.

الهيكل التقريبي للرحلات.

1 محادثة أولية.

2 دورة الجولة

¨ طريق للكائن

¨ النظر إلى مظهر الشيء

¨ التكرار والإلمام بقواعد ثقافة السلوك

¨ قصة المعلم

¨ قضايا إشكالية

تلخيص

(تلقي ردود الفعل من الأطفال - الرسومات والقصص والرسوم البيانية والألعاب التعليمية ، وما إلى ذلك)

شروط فعالية الرحلات:

¨ مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ؛

¨ وقت مناسب تقضيه عندما يكون أطفال ما قبل المدرسة أكثر نشاطًا (ساعات الصباح)

المشاركة المباشرة للكبار والأطفال ، الاهتمام الصادق بموضوع التعارف ، الملاحظة ، الدراسة.

¨ البيئة المعيشية الطبيعية للطفل ، والتعرف على البيئة المباشرة - "الوطن الأم الصغير" ، وإرضاء الاهتمام المعرفي للأطفال فيما يتعلق بالمجالات الاجتماعية والطبيعية للمقاطعة الصغيرة ، والصفحات الفردية لتاريخ وثقافة المدينة

الانتقال من الخبرة إلى المعرفة.

¨ التقيد الإجباري بالإجراءات الأمنية.

أهم شرط لفعالية الرحلات هو فهم دورهم من قبل الوالدين لتشكيل موقف مدني ، التربية الأخلاقية. تضمن المشاركة الفعالة للوالدين ومساعدتهم للمعلمين في تنظيم وإجراء الرحلات سلامة النهج التربوي في هذا العمل.

يمكن استخدام خبرتنا بشكل خلاق من قبل معلمي رياض الأطفال ومساعدتهم على تطوير رحلات جديدة ورحلات مع أطفال ما قبل المدرسة في منطقتهم.

رحلة "رحلة حول المدينة"

محتوى البرنامج: لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمفهوم "الوطن الصغير" والشوارع والمباني السكنية والمباني العامة والغرض منها ؛ لتوضيح معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الشارع ، وقواعد الطريق ، وغرس الشعور بالمسؤولية تجاه مدينتهم.

ما قبل الحديث:

أخبرني ، من فضلك ، هل ترغب في التنزه في شوارع مدينتنا؟

¨ ما هو الشارع؟ (منازل اصطفت)

كل شارع له اسمه الخاص. كل منزل له رقمه الخاص. اسم الشارع ورقم المنزل هو العنوان. ما هو العنوان؟

¨ ما هي شوارع مدينتنا هل تعرف؟ اذكر عنوانك.

مع الأطفال ، تعتبر صور المباني المركزية في المدينة معالم للمشي القادم.

نقل. اليوم سوف نسافر على طول الشارع الرئيسي لمدينتنا.

¨ ما اسم الشارع المركزي لمدينة مورافلينكو؟

على طول الطريق إلى الشارع الرئيسي للمدينة ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أسماء الشوارع المجاورة له ، ويركز على تغيير اتجاه الحركة. ("نحن الآن نسير في خط مستقيم على طول شارع Pionerskaya ، ثم نستدير لليمين ونصل إلى شارع Lenina" ، "ماذا ترى إلى اليمين ، اليسار ، الأمام ، إلخ؟")

ما هي أجزاء الشارع المقسم؟

الطريق -الطريق الذي تتحرك فيه السيارة.

¨ ما هي حركة المرور على هذا الطريق؟ (من جانب واحد أو وجهين). كيف تتحرك السيارات؟

العشب -هذا شريط من المناظر الطبيعية على طول الطريق.

¨ لماذا تعتبر المناظر الطبيعية على جانب الطريق ضرورية؟ (تنقية الهواء ، وخلق الظل ، وتزيين الطريق).

¨ ما هي الأشجار المزروعة في الشارع؟

كيف يجب معالجة المساحات الخضراء؟

رصيف -هذا هو جزء المشاة من الشارع.

¨ الأطفال ، يفكرون ويقولون ، كيف يعرف المشاة أنهم بحاجة لعبور الشارع هنا؟ ما هي اللافتات التي تخبرنا بوجود معبر للمشاة هنا؟ (تُرسم خطوط بيضاء عريضة على الطريق ؛ إشارة على الطريق يُرسم عليها الشخص الذي يمشي).

¨ وإذا تقاطعت عدة شوارع دفعة واحدة فما اسم هذا المكان؟ (تقاطع طرق).

يتذكر الأطفال قواعد عبور الشارع ، ويذكر المعلم الأطفال بأهمية وضرورة التقيد الصارم بقواعد الطريق.

على أي ضوء نعبر الطريق؟

تذكر قواعد السلوك للمشاة في الشارع؟

إذا تحول الضوء إلى اللون الأحمر

لذلك من الخطر التحرك

يقول الضوء الأخضر:

"تعال ، الطريق مفتوح!"

ضوء أصفر - تحذير -

انتظر حتى تتحرك الإشارة. (س. ميخالكوف.)

هناك العديد من المحلات التجارية على طول الطريق.

¨ ما المتاجر التي تراها على يميننا ، على يسارنا؟ (ناتالكا ، جولدن أوركيد ، فيزور ، ترويكا ، إلخ).

¨ من يعمل في المتجر؟

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى المنطقة المجاورة للمحلات: تنسيق الحدائق ، الطلب ، وجود صناديق قمامة.

هل نذهب إلى أحد المحلات؟ ذكّر نفسك بقواعد السلوك في مكان عام.

رحلتنا مستمرة.

¨ ما هذه المؤسسة على يسارنا؟ كيف عرفت أنها صيدلية؟

¨ ماذا ندخل فيه؟ لماذا هناك حاجة للصيدليات في المدينة؟ من يعمل في صيدلية؟ دعونا نلقي نظرة هناك.

في طريق العودة ، تم تكليف الأطفال بمهمة: تسمية جميع المنازل التي يعرفونها. في الوقت نفسه ، يتم لفت الانتباه إلى مادة البناء التي صنعت منها ، إلى اللون والشكل والميزات المميزة.

مقابلة بعد الجولة.

¨ ما هي المباني التي التقينا بها اليوم في طريقنا؟

¨ كيف تبدو البيوت؟

¨ ما هي المواد التي صنعت منها؟ لماذا تسمى المنازل لبنة ، لوحة ، خشبية). ما هي الأشكال الهندسية التي ذكرك بها شكل هذه المباني؟

¨ لنفكر لماذا يقوم الناس ببناء المباني؟

يُعرض على الأطفال تمثيل تخطيطي للطريق ، حيث يضعون عليه رموز المباني التي التقوا بها على طول الطريق.

انحراف. "نتيجة".

محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بالمباني العامة في المدينة والغرض منها ؛ لتوسيع المعرفة حول مهن الأخصائيين الاجتماعيين ، ومحتوى وأهمية عمل سكان المدينة ؛ لتنمية مهارات السلوك الثقافي في الشوارع والأماكن العامة ؛ تحفيز اهتمام الأطفال وحبهم لمدينتهم ؛ تحسين صحة الأطفال أثناء جولات المشي.

محادثة أولية.

• ما هو اسم روضة الاطفال لدينا؟
• ما هو عنوان روضة الاطفال لدينا؟

حول الحديقة منازل مختلفة. أنت تعيش في واحد منهم. هناك مبانٍ أخرى لا يعيش فيها الناس ، لكننا جميعًا بحاجة إليها حقًا. تسمى هذه المباني العامة.

ما هي المباني العامة التي تقع بجوار روضة الأطفال لدينا؟ (مسجد ، مدرسة ، محلات تجارية).

• لماذا هذه المباني؟
• كيف يجب أن تتصرف في الأماكن العامة؟

مسار الجولة.

الغرض من رحلتنا اليوم هو التعرف على المبنى العام ، حيث يأتي الناس في مدينتنا كل يوم. سنقوم بزيارة متجر قريب معك. أنت تعرف بالفعل بعض المحلات التجارية في مدينتنا ، والتي تقع في الشارع الرئيسي. فلنتذكر:

¨ هل غالبًا ما تذهب للتسوق مع والديك؟

¨ ماذا تحصل فيهم؟ ما هي المحلات؟

¨ من يعمل في المتجر؟

¨ لماذا يبني الناس المحلات التجارية؟

المتاجر مختلفة: بقالة ، سلع مصنعة ، منزلية ، خضروات.

¨ ما هي المتاجر الموجودة بالقرب من روضة الأطفال لدينا؟

¨ ما هو اسم المتجر الذي تذهب إليه أنت ووالداك في أغلب الأحيان؟

على طول الطريق إلى موضوع الملاحظة (المتجر) ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أسماء الشوارع ، وأرقام المنازل التي يمر بها الأطفال ، ويركز على تغيير اتجاه الحركة.

توقف: متجر (اسمه الأكثر شهرة من قبل الأطفال).

يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير بعناية في بناء المتجر (اللون ، اللافتة ، الأبواب). يجب أن تولي اهتماما خاصا للطلب بالقرب من المتجر. وجود سلة مهملات.لم؟

¨ من يقوم بتنظيف المنطقة المحيطة بالمحل؟

¨ لنتذكر قواعد السلوك في الأماكن العامة:

تحدث بهدوء وأدب.

المشي بهدوء ، دون دفع ،

للحفاظ على النظام ،

انظر إلى البضائع دون لمسها بيديك.

اليوم لن نشتري أي شيء في المتجر. سنلعب لعبة "الأكثر انتباهاً". قواعد اللعبة:

1. استمع بعناية للمعلم.

2. تذكر كل ما تراه.

3. تحدث عما شاهدته وتذكرته بعد مغادرتنا المحل. ستتمكن أنت بنفسك من تحديد الطفل الأكثر انتباهاً في مجموعتنا.

قصة المعلم (في المتجر).

هذا متجر بقالة لأنهم يبيعون البقالة.

يحتوي المتجر على عدة أقسام. يبيع أحدهما الخضار والعصائر والفواكه والآخر يبيع الحلويات والسكر والبسكويت والشاي ، والثالث يبيع منتجات الألبان والنقانق ومنتجات الأسماك. لكل قسم مندوب مبيعات خاص به. البائع هو مهنة الشخص الذي يقدم لنا منتجًا ، ويظهره ، ويتبادل المنتج مقابل المال.

هل تعتقد أنه من السهل أن تكون مندوب مبيعات؟ في الواقع ، هناك مؤسسات تعليمية خاصة حيث يقومون بتدريس كيفية العمل كمندوبي مبيعات: بعد كل شيء ، يجب أن يعرف مندوب المبيعات الجيد الكثير. إنه لا يقف وراء المنضدة ويبيع الشيء الذي نحتاجه - يجب أن يعرف البائع الجيد كل شيء عن جودة وخصائص المنتج الذي يبيعه من أجل تقديم نصائح مفيدة للأشخاص الذين يرغبون في شراء المنتج المعروض. يجب أن يكون البائع قادرًا على العد جيدًا لإعطاء التغيير بشكل صحيح ، واستخدام حاسبة دقيقة ، وآلة تسجيل نقدية ، وشيكات مثقبة.

¨ بماذا يطلق على من يشترون المنتج؟ (المشترون).

لنلقِ نظرة على علبة عرض تحتوي على مجموعة من السلع.

¨ ماذا ترى في النافذة؟

مجموعة كبيرة من المنتجات المختلفة اللذيذة والصحية. كل منتج له سعره الخاص. يمكن وزن بعض المنتجات ، ويباع بعضها بشكل فردي.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى تنوع الأشكال والأحجام ، وسطوع تصميم المنتجات التجارية: عصير في أكياس صغيرة وكبيرة ، في عبوات ذات سعات مختلفة ، في زجاجات ، قوالب مع منتجات نصف منتهية ، خبز: أبيض ، أسود ، صغير وكبير ("قرميد" ، دائري ، مستطيل).

يطلب من الأطفال مراقبة المشترين والبائعين بعناية: يختار المشتري المنتج المناسب ، ويطلب من البائع بأدب عرض الكمية المطلوبة من البضائع وبيعها ، ويلبي البائع طلبات المشترين ، ويطرح بأدب أسئلة تساعد في شراء المنتج المناسب في الكمية المطلوبة.

¨ من أين تأتي المنتجات الموجودة في المتجر؟ (إحضار من المستودع).

¨ من غير مندوبي المبيعات يعمل في المتجر؟ ما رأيك يفعلون؟

مدير المتجر أو مديره. هذا هو البائع الرئيسي ، المسؤول عن الطلب العام ، عن ثقافة الخدمة ، ويتأكد من أن المتجر به مجموعة كبيرة من البضائع.

تساعد اللوادر التي تجلب البضائع من المستودع في تفريغ المنتجات ووضعها في الغرف الخلفية.

يقوم القائمون بالتعبئة بوزن البضائع وتوزيعها في أكياس أو شباك بكميات كبيرة أو صغيرة.

عمال النظافة والعاملون الذين يحافظون على نظافة وترتيب المتجر والمنطقة المحيطة به.

هذا هو عدد الأشخاص الذين يعملون في المتجر وهم جميعًا يعتنون بك وبني حتى يكون لدينا كل ما نحتاجه مدى الحياة.

في الطريق إلى روضة الأطفال ، يتذكر الأطفال كل ما رأوه في المتجر ، ويتم تحديد الطفل الأكثر انتباهاً في المجموعة. الأطفال مدعوون لرسم اسكتشات لأهم لحظات الرحلة في المساء.

في فترة ما بعد الظهر ، يتم تنظيم لعبة لعب الأدوار "Shop" ، حيث يتم تحديد قواعد السلوك في الأماكن العامة ، ومهارات الاتصال الثقافي ، والشروط الخاصة.

رحلة صيدلة.

محتوى البرنامج: الاستمرار في تعريف الأطفال بالمباني العامة في المدينة والغرض منها ؛ لتوسيع المعرفة حول مهن الأخصائيين الاجتماعيين ، ومحتوى وأهمية العمل لسكان المدينة ؛ رعاية الحب لبلدتك.

عمل تمهيدي.

قراءة الخيال. زيارة عيادة الحضانة. مقابلة مع ممرضة:

¨ لماذا يوجد مركز إسعافات أولية في رياض الأطفال؟

¨ من يعمل فيها؟

ما نوع الرعاية التي يقدمها العاملون الصحيون للأطفال؟

ما هي الأدوية المتوفرة في مركز الإسعافات الأولية في روضة الأطفال؟

ما الذي يحتاجون إليه؟

مسار الجولة.

اليوم سنتعرف على مبنى عام آخر يسمى صيدلية. ما نوع هذا المبنى ولماذا نحتاج إليه - يمكننا الإجابة على هذه الأسئلة أثناء الجولة.

في الطريق إلى موضوع الملاحظة (الصيدلية) ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أسماء الشوارع ، وأرقام المنازل التي يمر بها الأطفال ، ويركز على تغيير اتجاه الحركة ، على المباني والأشياء من البيئة (على اليمين ، اليسار ، أمام ، خلف). يتذكر الأطفال قواعد عبور الشارع ، ويذكر المعلم الأطفال بأهمية وضرورة التقيد الصارم بقواعد الطريق.

عند الاقتراب من موضوع المراقبة ، ينجذب انتباه الأطفال إلى مظهر المبنى وخصائص هيكله وزخرفة المنطقة المحيطة.

¨ ما هي هذه المؤسسة التي تنتظرنا؟ - مقابل.

¨ كيف عرفت أنها صيدلية؟

قبل دخول الصيدلية يتذكر الأطفال قواعد السلوك في الأماكن العامة.

دعنا نذهب إلى الصيدلية.

¨ ماذا ترى في الداخل؟ (النوافذ ، الباعة).

¨ ما المنتج الذي يباع في الصيدلية؟ (أدوية).

هذا يعني أن الصيدلية عبارة عن متجر حيث يمكن لسكان المدينة شراء الأدوية اللازمة للعلاج والشفاء. ويطلق على الباعة في الصيدليات صيادلة ، فهذه مهنة مسؤولة للغاية. يجب أن يعرف الصيدلي جيدًا الأدوية التي يمكن أن تساعد الأشخاص المصابين بأمراض مختلفة. لا يجوز ارتكاب الأخطاء ، لأنها قد تضر بصحة الإنسان.

¨ لنرى ما هي الأدوية التي يعرضها الصيادلة على أرفف الصيدليات؟

في الأقسام يمكنك شراء الصوف القطني والضمادات واليود والفيتامينات والأعشاب والكريمات والمراهم ومنتجات النظافة وبعض الأدوية التي يمكن أن تساعد الناس في حالات الطوارئ (للصداع والسعال والشعور بالضيق العام).

ينجذب انتباه الأطفال إلى تنوع الأدوية وتعبئتها: هناك حبوب - كيف تبدو؟ ماذا عن المساحيق؟ جرعة؟ أمبولات؟

هناك أدوية لا تستلزم وصفة طبية ، ولكن هناك أيضًا أدوية موصوفة فقط.

¨ ما هي الوصفة؟ لمن صدر ولمن؟

دعونا ننظر في الأمر بعناية. يشار إلى اسم المريض في الوصفة - مما يعني أنه ليس من يريد شراء هذا الدواء ، ولكن هذا الشخص وحده ، يصف الطبيب الدواء اللازم. يشير اسم الدواء وبعض الأرقام إلى كيفية تناوله بشكل صحيح. يتم وصف كل دواء لأشخاص مختلفين بجرعات مختلفة (لمن - قرصين ، لمن - واحد). يوجد في الأسفل توقيع الطبيب وختمه. الوصفة ليست مجرد قطعة من الورق ، إنها وثيقة! لن يتم صرف هذا الدواء بدون توقيع وختم الطبيب.

¨ لماذا شباك التذاكر هنا؟ يتم شراء الأدوية (مبادلتها بالمال) ، مما يعني ، كما هو الحال في المتجر ، عليك دفع المال للصراف.

إذن ما هي الصيدلية؟ - مؤسسة بيع وشراء الأدوية والمستحضرات الطبية وأدوات النظافة والصرف الصحي.

¨ وحقيبة الإسعافات الأولية؟ هل سمعت مثل هذا الاسم؟ ما الفرق بين الصيدلية وحقيبة الإسعافات الأولية؟

كثيرا ما نضطر للسفر. وليس دائمًا في الطريق يمكنك مقابلة صيدلية حقيقية. وعلى الطريق ، يحدث أي شيء: يؤلمك رأسك أو معدتك ، أو تتأذى ، أو تدخل بقعة صغيرة في عينك عن طريق الخطأ. كيف تساعد في مثل هذه الحالات؟ لتقديم الإسعافات الأولية ، يجب أن تأخذ معك دائمًا مجموعة من الأدوية الأساسية الضرورية معك في رحلة طويلة. تسمى هذه المجموعة من الأدوية مجموعة الإسعافات الأولية. يجب أن يكون لكل عائلة حقيبة إسعافات أولية خاصة بها - مجموعة من الأدوية الضرورية. يجب أن يكون هناك حقيبة إسعافات أولية في كل سيارة ، في حافلة ، في أي وسيلة نقل.

في الطريق إلى روضة الأطفال ، يتذكر الأطفال كل ما رأوه في الصيدلية ، ويتم تحديد الطفل الأكثر انتباهاً في المجموعة. الأطفال مدعوون لرسم اسكتشات لأهم لحظات الرحلة في المساء.

في فترة ما بعد الظهر ، يتم تنظيم لعبة تقمص الأدوار "الصيدلة" ، حيث يتم تحديد قواعد السلوك في الأماكن العامة ، ومهارات الاتصال الثقافي ، والشروط الخاصة.

رحلة "مكتبة".

البرنامج: المحتوى: لتعريف الأطفال بالمباني العامة في المقاطعة الصغيرة والغرض منها ؛ لتوسيع المعرفة حول مهن الأخصائيين الاجتماعيين ، ومحتوى وأهمية عملهم بالنسبة لسكان المدينة ؛ لإثارة قواعد السلوك الثقافي في الشارع والأماكن العامة ؛ تحفيز اهتمام الأطفال وحبهم لمدينتهم والاهتمام بجمالها ونظافتها ؛ تحسين صحة الأطفال أثناء جولات المشي.

عمل تمهيدي:قراءة القصص الخيالية والنظر في الكتب وتصميم الكتب المصنوعة في المنزل - الصغار من رسومات الأطفال والشروحات لهم.

قصة المعلم:قليلا من تاريخ المكتبة ...

منذ زمن بعيد ، عندما لم يكن هناك ورق بعد ، أراد الناس نقل معارفهم إلى الآخرين. معلومات - تم تدوين الكلمات والعلامات التقليدية على أي شيء: تم نحتها على الحجر على شكل أيقونات (الهيروغليفية) ، فيما بعد تم تصوير الحروف بالنقش على ألواح من الطين. في مصر القديمة ، كتبوا على ورق البردي ، وهي مادة مُعدة خصيصًا مصنوعة من نبات معمر يحمل نفس الاسم. وفي روسيا ، كُتبت الرسائل المكتوبة على الرق ، على لحاء البتولا ، على جلد رقيق معالج. حاول الناس الاحتفاظ بهذه الحروف: كل من الألواح الفخارية وأوراق البردي والرق. تم إنشاء المؤسسات الأولى التي تم فيها حفظ المخطوطات القديمة. فيما بعد كانت تسمى هذه المؤسسات مكتبات. بمرور الوقت ، تم محو الكلمات ، تدهورت الألواح الخشبية ، لحاء البتولا. ثم تعلم الناس كيفية صنع الورق وطباعة الكتب. الشخص الذي يكتب الكتب يسمى كاتب. كتب الكتاب عما رأوه وسمعوه. كتبوا القصائد ولفقوا القصص والقصص الخيالية. ظهرت الكثير من الكتب التي نحتاج جميعًا إلى معرفة ماضينا وحاضرنا ومستقبلنا. تعرف على كل ما يحدث في العالم ، يحدث على الأرض.

¨ أين يمكن أن نرى الكتب أو نشتريها أو نستعيرها؟

(شراء في المتجر ، في المكتبة)

المكتبات للكبار والصغار. توجد مكتبات خاصة تُجمع فيها كتب للمكفوفين ، حيث "يقرؤون" الكتب بأصابعهم.

توجد مكتبات مختلفة في مدينتنا: مكتبة للقراءة العائلية ، ومكتبة طلابية ، ومدرسة ، وأطفال. اليوم سنذهب في رحلة إلى المكتبة التي تسمى "مكتبة الطفل". لماذا تعتقد؟

على طول الطريق إلى موضوع الملاحظة (المكتبة) ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أسماء الشوارع ، وأرقام المنازل التي يمر بها الأطفال ، ويركز على تغيير اتجاه الحركة (لننتقل يمينًا ، يسارًا) ، دعنا نتقدم قليلاً ، ما تبقى وراءنا). يتذكر الأطفال قواعد عبور الشارع ، ويذكر المعلم الأطفال بأهمية وضرورة التقيد الصارم بقواعد الطريق.

عند الاقتراب من موضوع المراقبة ، ينجذب انتباه الأطفال إلى مظهر المبنى وخصائص هيكله وزخرفة المنطقة المحيطة.

لفت انتباه الأطفال إلى المبنى ، واللافتات ، والنظام في المنطقة ، يبدأ المعلم في إجابات الأطفال باستخدام حروف الجر المكانية (فوق ، خلف ، أمام ، حول ، حول ، بسبب ، تحت ، إلخ)

قبل دخول المكتبة ، يتذكر الأطفال قواعد السلوك في الأماكن العامة.

لقد اقتربنا من المبنى.

¨ من يدري ما هو البناء على حقنا؟

¨ من كان في المكتبة؟

¨ ما رأيك في الداخل؟

¨ ما الفرق بين مكتبة ومحل لبيع الكتب؟

¨ لماذا نحتاج مكتبات؟

في المكتبة:

الأقسام الرئيسية للمكتبة.

يجمع عمال المكتبة الكتب للمكتبة ، ويصدرون أوامر خاصة للمكتبات ، ويقبلون الكتب الخيالية من السكان. تم إنشاء صندوق الكتاب الخاص بمكتبة الأطفال بطريقة تمكن قراء الأطفال من العثور على إجابة لأي سؤال يهتمون به:

كيف تطير من الأرض إلى النجوم؟

كيف تصطاد الثعلب من ذيله؟

كيف تصنع البخار من الحجر؟

سوف تجد في مكتبة الأطفال كتبًا لأي طفل: مع رسوم توضيحية حية لأصغر الوسائل المعرفية للمراهقين في الرياضيات والجغرافيا والتاريخ والموسوعات والقواميس والخيال الرائع لمؤلفين روس وسوفيات وأجانب مشهورين.

المحطة الأولى - الاشتراك.

يمكنك اختيار أي كتاب في مكتبات ورفوف الاشتراك المتاحة للقراء. الكتب موجودة على الرف بترتيب معين ، في أقسام تفصل الأدب من مختلف العلوم والموضوعات والمؤلفين عن بعضها البعض.

المحطة الثانية هي الكاتالوج.

يتم جمع البطاقات في صناديق صغيرة. يوجد عدد من الكتب بالضبط في المكتبة. سنجد على كل بطاقة اسم مؤلف الكتاب ؛ اسمه؛ اسم الفنان الذي صنع الرسومات والصور لهذا الكتاب. يشار أيضًا إلى المدينة التي طُبع فيها الكتاب ، وسنة النشر ، وعدد الصفحات.

يتم ترتيب البطاقات بترتيب صارم وكذلك الكتب على الرفوف حسب القسم. سوف تساعدك المكتبة في العثور على الكتاب المناسب.

¨ لنفكر في الشكل الذي يجب أن يكون عليه الشخص الذي يعمل أمين مكتبة؟ (اقرأ كثيرًا ، أحب الكتب وأعتز بها ، تعرف على مؤلفين مختلفين - كتّاب ، كن قادرًا على التحدث عما قرأوه بطريقة شيقة)

¨ لماذا تحتاج المكتبة إلى مثل هذا الموظف؟ (يحافظ على الأشياء بالترتيب ، ويمنح القراء كتبًا للقراءة في المنزل ، ويحتفظ بسجلات دقيقة لجميع الكتب في المكتبة)

التوقف - غرفة القراءة.

في غرفة القراءة ، يمكنك الاطلاع على أحدث إصدارات صحف ومجلات الأطفال ، والتعرف على الأسماء الجديدة لدوريات الأطفال. يتم تخزين الصحف والمجلات القديمة المنشورة في سنوات مختلفة هنا أيضًا. هناك حاجة إلى هؤلاء القراء الذين يريدون تذكر بعض المعلومات من تاريخ مدينتنا ، بلدنا. في غرفة القراءة ، يمكنك القراءة في صمت ، دون تشتيت انتباهك بسبب ضوضاء غريبة ، والكتب النادرة التي لا يتم إعطاؤها للقراءة في المنزل.

قواعد القراء الصغار.

¨ يمكنك الاتصال بموظفي المكتبة لطرح أي سؤال ، وتطلب منهم مساعدتك في اختيار المؤلفات المناسبة.

التعامل بعناية مع كتب المكتبة ؛

أعد الكتاب إلى المكتبة في الوقت المحدد ، ويوضح أمين المكتبة تاريخ ووقت القراءة المنزلية في بطاقة خاصة (نموذج القارئ وعلى غلاف الكتاب)

الصق الصفحات أو ظهر الكتاب بالغراء ، إذا لزم الأمر.

في الطريق إلى روضة الأطفال ، يتذكر الأطفال كل ما رأوه في المكتبة ، ويتم تحديد الطفل الأكثر انتباهاً في المجموعة. الأطفال مدعوون لرسم اسكتشات لأهم لحظات الرحلة في المساء.

في فترة ما بعد الظهيرة ، يتم تنظيم لعبة تقمّص الأدوار "مكتبة" ، يتم فيها تحديد قواعد السلوك في الأماكن العامة ، ومهارات الاتصال الثقافي ، والشروط الخاصة.

المؤلفات

Bondarenko A.K. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال. - م: التربية والتعليم 1991.

Bykovsky V.A. توجد مدينة في يامال - مورافلينكو. - يكاترينبورغ: دار نشر يكاترينبورغ ، 1999.

Voitenko T.P. اللعبة كوسيلة من وسائل التعلم وتنمية الشخصية - كالوغا: دار النشر "عادل" 1997.

خطط الدروس لبرنامج "التطوير" لرياض الأطفال. - م: UTs im. فينجر "التنمية" ، 1999.

نيفونتوفا س. ، Gashtova O.A.، Zhuk L.N. دورة تطوير الرحلات الموجهة والموضوعية للأطفال من سن 4-7 سنوات. دليل تعليمي ومنهجي - سانت بطرسبرغ: LLC "دار النشر" Childhood -press "، 2010

برنامج - دليل منهجي "تطوير +" - NOU "مركز التدريب الذي سمي على اسم. فينجر "التنمية" 2012.

خطاب تعليمي منهجي "حول المتطلبات الصحية للحد الأقصى من الحمل على أطفال ما قبل المدرسة في أشكال التعليم المنظمة" - M. ، 2000

J. إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مقال بقلم K. Belaya و I. Pavlenko وآخرون "التكامل كأداة لإنشاء نموذج جديد للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - M.، No. 4-03.

"شهادة النشر" السلسلة أ رقم 0000969 تاريخ الإرسال 26 مارس 2013 ، رقم الإيصال 62502659111163

ندعو معلمي التعليم قبل المدرسي في منطقة تيومين و YaNAO و Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra لنشر موادهم المنهجية:
- الخبرة التربوية ، وبرامج المؤلف ، والوسائل التعليمية ، والعروض التقديمية للفصول ، والألعاب الإلكترونية ؛
- تم تطوير ملاحظات وسيناريوهات الأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.

لماذا يعد النشر معنا مفيدًا؟

"تنظيم وتسيير جولات مناحي ونزهات في الصيف".

إجازة رائعة في الصيف ، بالإضافة إلى وسيلة للتعرف على العالم من حولك وعن نفسك فيه ، ستكون نزهات للأطفال - التنزه ، والرحلات ، والمشي المستهدف. ستعطي الظروف الطبيعية الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة الكثير من الانطباعات وستساهم في تحسين الحركة.

يسبق كل نزهة مشي ، ومشي هدف ، ورحلة عمل تمهيدي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لذلك ، لا يقوم المربي فقط بإجراء دورة من المحادثات ، والألعاب ، والفصول الدراسية التي يتلقى فيها الأطفال المعلومات الضرورية ، وإتقان المصطلحات الخاصة ، ولكن أيضًا ينشط المعرفة بقواعد الطريق في حالة عبور مسار المشي لمسافات طويلة للطرق.

تشكل ممرضة مؤسسة ما قبل المدرسة مجموعات من الأطفال بناءً على حالتهم الصحية ومستوى نموهم البدني ، وتكمل مجموعة أدوات إسعافات أولية خاصة ، وتجري محادثات مع المعلم حول قواعد السلوك الآمن في الظروف الطبيعية ، وطرق تقديم الإسعافات الأولية .

قبل إجراء نزهة ، نزهة ، نزهة مستهدفة ، يتم إبلاغ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالغرض من النشاط القادم لإثارة اهتمامهم. يجب أن يعرف الأطفال إلى أين سيذهبون ، ولماذا ، وماذا سيرون.

عند التحضير للتنزه سيرًا على الأقدام ، أو التنزه ، أو المشي المستهدف ، عليك الانتباه إلى ملابس الأطفال. يجب أن يكون الطفل خفيفًا يجب أن يرتدي ملابس مناسبة للطقس والموسم. يعتمد محتوى المشي ، والمشي لمسافات طويلة ، والمشي المستهدفة ، والرحلات على الموضوع المختار. إذا سمح الطقس ، يمكن للمدرس تنظيم ملاحظات للحشرات والطيور وجمع المواد الطبيعية.

في شهر يونيو ، تتفتح الأعشاب بشكل رائع: الجرس الأزرق ، الإقحوانات ، القرنفل ، البرسيم والنباتات الأخرى. للتعرف على تنوعها وجمالها ، يتم تنظيم 3-4 جولات مستهدفة. يحتاج الأطفال إلى إظهار لسان الحمل ، والأعشاب الضارة ، والأوزة ذات السنفرة المزدوجة. اشرح لماذا نسميهم ذلك. تجذب الأجراس انتباه الأطفال. من المثير للاهتمام ملاحظة كيف تغلق الأجراس بتلاتها في الليل وقبل المطر. في جولات المشي المستهدفة ، يتم جذب انتباه الأطفال إلى جمال الطبيعة المحيطة. يستمتع الأطفال بمجموعة متنوعة من الروائح والأشكال وألوان الأوراق وأزهار النباتات. بعد هذه النزهات الهادفة في المرج ، من الجيد قراءة الكتب: "في المرج" بقلم جي جينيزر ؛ "زهورنا" بقلم إي. سيروفا.

خلال فصل الصيف ، يتم إجراء العديد من مسارات المشي المستهدفة في الغابة. أثناء المشي في الغابة ، يقطف الأطفال التوت ويجدون الشجيرات والنباتات العشبية: الأعشاب النارية ، إيفان دا ماريا. هنا من الضروري أيضًا التحدث عن النباتات السامة: عين الغراب ، البلسان ، لحاء الذئب ، إلخ. يمكن توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بنباتات الغابات عند قراءة كتاب "زهور الغابة" بقلم M.M. سوكولوف ميكيتوف. بدءًا من المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، يتم إجراء جولات مشي مستهدفة ، مع الوصول إلى ما وراء موقع رياض الأطفال: إلى خزان ، إلى مرج ، إلخ. في هذه الجولات ، يتعرف الأطفال على الظواهر الطبيعية الحية. أثناء المشي ، يمكن للمربي أن يطلع الأطفال على تلك الظواهر الطبيعية ، فكرة التي تم تطويرها لفترة طويلة.

من الأنشطة التي تهدف إلى تعريف الأطفال بالطبيعة القيام برحلة. أثناء الرحلة ، يمكن للطفل أن يلاحظ الظواهر الطبيعية والتغيرات الموسمية في بيئة طبيعية ، ويرى كيف يغير الشخص الطبيعة وفقًا لمتطلبات الحياة وكيف تخدم الطبيعة الناس.

تنقسم الرحلات إلى التاريخ الطبيعي والزراعي. يتضمن التاريخ الطبيعي محادثة تمهيدية ، وملاحظة جماعية ، وبحوث فردية مستقلة للأطفال ، ومجموعة من المواد الطبيعية ، وألعاب للأطفال بمواد تم جمعها خلال الإجازات ، والجزء الأخير ، حيث يلخص المربي انتباه الأطفال إلى الصورة العامة للطبيعة .

الجزء الرئيسي من الرحلة هو المراقبة الجماعية. هنا يتم حل المهام الرئيسية. يساعد المعلم الأطفال على ملاحظة وإدراك السمات المميزة للأشياء والظواهر. يتم تحقيق ذلك باستخدام تقنيات مختلفة (أسئلة ، ألغاز ، قصائد ، إجراءات بحثية ، تقنيات لعبة). يكمل المعلم الملاحظات بقصته وشرحها.

من المفيد في عملية الملاحظة استخدام خيال الأطفال. في نهاية الجزء الرئيسي ، يجب إعطاء الأطفال الفرصة لإرضاء فضولهم في الملاحظات الفردية والمستقلة وجمع مواد التاريخ الطبيعي. ومع ذلك ، عند تكليف مهمة جمع المواد ، يجب أن تكون كميتها محدودة بشكل صارم من أجل تركيز انتباه الأطفال فقط على نباتات أو حيوانات معينة ، بالإضافة إلى حل مشاكل العناية بالطبيعة.

خلال الباقي ، يتم فرز المواد التي تم جمعها ووضعها واستخدامها للألعاب والتمارين. في الألعاب: "تعرّف على الرائحة" ، "تعرّف على الوصف" ، "اعثر على نبتة بورقة" ، "فرع ، فرع ، أين طفلك؟" - يوطد الأطفال معرفتهم بالسمات المميزة للأشياء ، ويعبرون عن جودتها بالكلمات ، ويتذكرون أسماء النباتات وأجزائها.

تتنوع الرحلات الزراعية: إلى الحقل ، إلى المرج ، إلى الحديقة ، إلى حديقة المطبخ ، إلى الدفيئة ، إلخ. توفر هذه الرحلات فرصة للتوضيح ، كيف يؤثر البشر على الطبيعةكيفية زراعة النباتات والحيوانات. تكمن خصوصية هذه الرحلات في حقيقة أن الطفل يمكنه مراقبة النشاط البشري والطبيعة التي يؤثر عليها.

تبدأ الرحلات إلى المنشآت الزراعية بمحادثة أولية. في نهاية الرحلة ، يتم تلخيص الانطباعات حول العمل على الكائن السفلي.

عند القيام بالمشي ، والمشي لمسافات طويلة ، والرحلات ، والمشي مع الأطفال ، يجب على المعلمين اتباع بعض قواعد السلامة.

أولاً ، تتم دراسة المسار القادم بعناية والموافقة عليه من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ثانيًا ، يتم التخطيط بوضوح لمحتوى الحدث واختيار المعدات المناسبة. تشتمل مجموعة المعدات اللازمة على حقائب ظهر فردية خفيفة ، ومياه شرب عذبة ، وأكواب يمكن التخلص منها حسب عدد الأطفال والكبار ، والصابون ، والمناديل ، وسمات تنظيم الألعاب التعليمية ، والأنشطة المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة. في حال احتجت إلى تنظيف موقف للسيارات ، يجدر بك اصطحاب مجرفة صغيرة ومجارف وأكياس قمامة معك.

ثالثًا ، يجب أن يكون لديك حقيبة إسعافات أولية. يجب أن يكون كل شخص بالغ يرافق مجموعة من الأطفال على دراية بمحتوياتها وأن يكون قادرًا على استخدامها.

رابعًا ، يجب أن تكون ملابس وأحذية جميع المشاركين مناسبة للموسم وللظروف الجوية.

تسمح أشكال العمل هذه للأطفال بتكوين مهارات السلوك في الطبيعة ، وتطوير القدرة على الاندهاش والمفاجأة ، وتكوين موقف مهتم ومحترم تجاه البيئة ، وتعريفهم بمشاهد مدينتهم الأصلية.

الخطة - ملخص مسيرة "زيارة البتولا" في المجموعة الإعدادية للمدرسة

الغرض: توسيع أفكار الأطفال حول التغيرات الموسمية في الطبيعة ، لتعلم ملاحظة التغييرات في الحياة النباتية في الخريف.

• 1. الاستمرار في تشكيل أفكار الأطفال حول التغيرات في الطبيعة في فصول السنة المختلفة.
• 2. لتوطيد المعرفة حول السمات المميزة للبتولا في الخريف.
• 4. الاهتمام بعملية مراقبة ودراسة الأجسام الطبيعية.
• 5. تنشيط النشاط الحركي للأطفال.
• 6. زرع الاحترام للأشجار ككائنات حية في الطبيعة.
• 7. زراعة القدرة على رؤية جمال خريف البتولا ، الإعجاب بها.
• 8. لزراعة الاجتهاد والقدرة على تقديم المساعدة للكبار.

عمل القاموس: سقوط أوراق الشجر ، القمامة.

المواد والمعدات: مواد محمولة (سيارات ، مجموعات رمل ، حبال قفز ، أطواق ، كرات) ؛ مكبرات بعدد الأطفال ، الشريط ؛ حبل ، كرات ، لعبة البولنج ، صور ظلية لأوراق الأشجار المختلفة ؛ أشعل النار للأطفال ، دلاء ، معاول.

عمل تمهيدي:

• - محادثات حول الخريف والتغيرات الموسمية في الطبيعة ؛
• - مراقبة الأشجار والشجيرات.
• - الرحلات إلى الحديقة ؛
• - فحص نسخ اللوحات: أولا ليفيتان "الخريف الذهبي" ، "الخريف".
• - قراءة الروايات: I. Sokolov-Mikitov "Leaf Fall" ، V. Bianchi "Sinichkin Calendar" ؛
• - الحفظ عن ظهر قلب: K. Balmont "Autumn" ، A. Pleshcheev "الخريف قد حان" ؛
• - الألغاز حول الأشجار والمواسم.
• - الألعاب التعليمية "من أي فرع هم الأطفال؟" ، "من أي شجرة الورقة؟" ؛
• - نشاط إنتاجي حول موضوع "الخريف" ؛

تقدم المسيرة

المربي. شباب! تذكيري في أي وقت من العام الآن؟ (الخريف). وأي واحد: مبكر ، "ذهبي" أم متأخر؟ (ذهبي). لماذا يسمى هذا الموسم هكذا؟ ما الذي يميزها أن كل الناس يعجبون بالخريف "الذهبي"؟

في هذا الوقت ، تصبح أوراق الشجر متعددة الألوان.

تلمع الأوراق في الشمس مثل الذهب.

هذا وقت جميل جدا من السنة.

المربي: أحسنت! والآن أريد اختبار براعتك. استمع إلى اللغز:

الوقوف على ساق بيضاء

أقراط على الفروع.

أنت تعاملنا بالعصير

ستعرف دائما

أطفال. هذا خشب البتولا.

المربي. بشكل صحيح! دعنا نقول مرحباً لها: "مرحبًا ، بيرش!"

• - معجب كم هي جميلة ونحيفة وطويلة.
• - كيف يمكنك استدعاء البتولا بمودة؟ (إجابات الأطفال: البتولا ، البتولا).
• - ما هي أجزاء من البتولا؟ (إجابات الأطفال: جذر ، جذع ، أغصان ، أوراق ، حلق).
• - ما هو لون جذع البتولا؟ (إجابات الأطفال: أبيض مع بقع سوداء).
• - ما لون الأوراق على البتولا الآن؟ (أصفر ، ذهبي ، أصفر مرقط).
• ما لونهم في الصيف؟ (الخضر).
• "فلماذا هم أصفر ذهبي الآن؟"

الأطفال: لقد حان الخريف.

• - لذا فإن البتولا يستعد لفصل الشتاء.
• - تحولت الأوراق إلى اللون الأصفر لأنها تفتقر إلى الشمس والحرارة.

المربي: يبدو لي أن الأوراق تبدو وكأنها تتحدث مع بعضها البعض. دعنا نسمعهم حفيف:

شباب! يمكننا بسهولة العثور على خشب البتولا على جذع أبيض به بقع سوداء. هل تعلم أن البقع السوداء هي "فم" خشب البتولا الذي يتنفس من خلاله. أقترح عليك أن تصعد إلى البتولا وتضرب لحاءها.

• - كيف تبدو؟ قاسية أم طرية ، رطبة أم جافة ، ناعمة أم خشنة؟ (إجابات الأطفال)
• - انظر ، هناك شقوق على البتولا؟ دعونا ننظر إليهم من خلال عدسة مكبرة. (ينظر الأطفال إلى جذع من خشب البتولا بعدسة مكبرة).
• - هل تعتقد أن أي شخص يمكن أن يعيش في هذه الشقوق؟ (الحشرات).
• - هل رأيتهم الآن؟ (لا). أين هم؟

الأطفال: حشرات اختبأت من البرد في صدع في اللحاء.

سقطت الحشرات نائمة حتى الربيع.

المربي: هل يمكن أن نقول إن البتولا هو بيت الحشرات؟ (نعم).

ما الفائدة التي تعود على الناس؟

• - في الصيف يحمينا من الشمس والرياح ،
• - الأثاث والأطباق والألعاب والورق مصنوعة من خشب البتولا.

المربي: حق! يمنحنا البتولا قدرته على الشفاء: فهو يشفي الناس من العديد من الأمراض ، ويهدئ ، ويخفف من التعب. لا عجب أن يسميها الناس "شجرة اللطف". لكن لا يمكن لأي شخص الحصول على مساعدة منها ، ولكن فقط من يحبها ويصدقها ويعاملها بلطف. يجب أن تكون لطيفًا وكريمًا وسوف تحبك البتولا.

هل تريد تكوين صداقات مع البتولا؟ (نعم). ثم ضرب لحاءها ، اضغط على خدها ضدها ، عانقها.

شباب! يعتبر البتولا من أجمل الأشجار. حولها رقصات مستديرة. وكم عدد الأغاني والقصائد التي تتكون عنها. استمع إلى القصيدة. (إي. Trutneva "ذباب الصيف".)

أصبح فجأة أكثر سطوعًا بمرتين

ساحة كما في الشمس.

هذا الفستان ذهبي

على أكتاف البتولا ...

في الصباح نذهب إلى الفناء -

الأوراق تسقط مثل المطر.

حفيف بالأقدام

ويطير ويطير ويطير ...

شبكات جوسامر تطير

مع العناكب في المنتصف.

ومرتفع عن الارض

طارت الرافعات.

الجميع يطير!

يجب ان يكون

صيفنا يطير.

المربي: يسمى البتولا أيضًا بشجرة تحقيق الرغبات. أقترح أن تلمس الشريط وتمنى أمنية ، لكن لا تخبر أحداً بذلك ، وإلا فلن يتحقق ذلك. (الأطفال يتمنون أمنية)

• - والآن سأربطها بفرع البتولا. آمل حقًا أن يلبي البتولا رغباتك ، وأنك ستنمو طيبًا وحساسًا وصحيًا وقويًا.
• - أطفال! حيثما ينمو البتولا ، يجلب الفرح للناس في كل مكان ، وكيف يجب أن نتعامل معه؟ (إجابات الأطفال: بعناية ، لا يمكنك كسر الأغصان ، قطف الأوراق ، إلخ).

المربي: يا رفاق ، أخبروني لماذا تتساقط الأوراق؟ (الأشجار تستعد لفصل الشتاء).

• ماذا تعني كلمة "سقوط أوراق الشجر"؟ (إجابات الأطفال).
• - هل تحتاج النباتات إلى أوراق الشجر المتساقطة؟ (إجابات الأطفال)

المربي: نعم ، تتعفن الأوراق المتساقطة في الشتاء ، تسميد التربة وتغذي الأشجار ، وكذلك المواد المفيدة للنمو.

دعونا نحفر حفرة معك ونجمع الأوراق المتساقطة من المسارات ، ثم نملأها. لماذا نفعل هذا ، في رأيك؟ (أجوبة الأطفال).

المعلم: لقد قمت بعمل جيد ، أحسنت! حان الوقت الآن للعب لعبة ممتعة تسمى "هذه الورقة ، حلقي إلي." خذ قطعة من الورق لكل منها وكن حذرًا جدًا. من سيكون لديه ورقة القيقب (البتولا ، الرماد الجبلي) - يطير إلي.

يركض الأطفال ويقولون الكلمات:

نحن أوراق ، نحن أوراق

كنا نجلس على الأغصان

هبت الرياح - طاروا.

لقد طارنا ، طارنا.

وبعد ذلك سئموا من الطيران!

توقفت الريح عن الهبوب

جلسنا جميعًا في دائرة.

العمل الفردي على تطوير الحركات:

• - دحرجة الكرة بين الأشياء ؛
• - المشي على الحبل بخطوة إضافية.

النشاط المستقل للأطفال.

تلخيص المشي.

رحلة - مشاهدة البتولا