فهرس بطاقة الألعاب التعليمية الخاصة بالتعليم البيئي لأطفال المجموعة الثانية من المبتدئين. ملف بطاقة الألعاب التعليمية حول البيئة لدورة الألعاب الثانية للمجموعة الناشئين ذات المحتوى البيئي في المجموعة الثانية للناشئين

لعبة تعليمية "اعتني بالطبيعة" لأطفال المجموعة الأصغر سنًا

إن إنجاز السنوات السبع الأولى هو تكوين الوعي بالذات: يميز الطفل نفسه عن العالم الموضوعي ، ويبدأ في فهم مكانه في دائرة الأشخاص المقربين والمألوفين ، والتنقل بوعي في العالم الطبيعي الموضوعي المحيط ، وعزله. القيم.
خلال هذه الفترة ، يتم وضع أسس التفاعل مع الطبيعة ، بمساعدة الكبار ، يبدأ الطفل في إدراكها كقيمة مشتركة لجميع الناس.
لذلك ، قمت بتطوير لعبة تعليمية للأطفال من المجموعة الأصغر ، تهدف إلى تنمية حب الطبيعة والقواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة.
لعبة تعليمية "اعتني بالطبيعة" حول التربية البيئية في المجموعة الأصغر سنًا.
الغرض: تشكيل موقف جيد تجاه العالم الطبيعي ، والاستجابة للتواصل مع الكائنات الحية ، وترسيخ القواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة "ما لا يمكن القيام به في الطبيعة".
تقدم اللعبة: يعرض المعلم الصورة للأطفال ، ويخبرهم بما يظهر عليها ، ويسأل الأطفال عن ملاحظاتهم. ويشرح ما لا يمكن فعله في الطبيعة ، وكيفية التعامل مع الكائنات الحية التي تحيط بنا.
"لا يمكنك قطف الزهور من فراش الزهرة. الزهور تحتاج إلى الإعجاب والاعتناء بها.

"لا يمكنك تدمير أعشاش الطيور. المس بيض الطيور بيديك.

"لا يمكنك قطع الأشجار الصغيرة وكسر أغصان الأشجار. بفضل الأشجار ، لدينا هواء نظيف ".

"لا يمكنك اصطياد الفراشات والحشرات الأخرى. يموتون في الاسر ".

"لا يمكنك تدمير عش النمل."

"لا يمكنك إشعال الحرائق في الطبيعة. قد يكون هناك حريق ، ويموت العديد من الحيوانات والنباتات ".

"لا يمكنك أن تدوس على الحشرات."

"لا يمكنك لمس الحيوانات البرية واصطحابها إلى المنزل. في الاسر يموتون. وبعضها يمكن أن يكون ضارًا بالصحة.

الألعاب التعليمية في علم البيئة

لماذا نعيش و "ماذا سنترك بعد؟"
الصحراء ، الإشعاع ، الدمار ،
الأرض الرمادية ، القيقب ، الصفصاف ، الصنوبر.
وهذا إذا لم نموت ...
طبيعة منهكة ومحترقة:
البراكين والجبال حولي.
إنها تزداد سوءًا عامًا بعد عام.
آه ، الأرض الحبيبة المسكينة!

ينطوي احترام الطبيعة على إظهار الأعمال الصالحة في الحالات التي يكون فيها ذلك ضروريًا ، ولهذا ، يجب أن يعرف الأطفال كيفية رعاية النباتات ، وما هي الظروف التي يجب أن تهيئ لنموهم وتطورهم المواتيين. يجب أن نجتهد حتى لا يمر الطفل بهذه الظاهرة أو تلك التي تسبب القلق ، حتى أنه في الواقع يعتني بالطبيعة. يمكن تطوير تكوين موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة ليس فقط في عملية الفصول والملاحظات ، ولكن أيضًا من خلال الألعاب التعليمية. تساهم الألعاب التعليمية في تراكم الخبرة الحسية والاستيعاب الإبداعي للمعرفة المكتسبة. في الألعاب التعليمية ، يقوم الأطفال بتوضيح وتوحيد وتوسيع أفكارهم الحالية حول الظواهر الطبيعية والنباتات والحيوانات وتطوير قدراتهم العقلية. تعتبر الألعاب التعليمية من أكثر الوسائل التعليمية فاعلية. بما في ذلك الألعاب التعليمية في العملية التربوية ، يختار المربي تلك التي تتوافق مع الخصائص العمرية وقدرات الأطفال. في مثل هذه الألعاب ، يمكن استخدام الأشياء الطبيعية (الأشجار ، والزهور ، والخضروات ، والفواكه ، والبذور ، وما إلى ذلك) ، وصور النباتات والحيوانات ، وألعاب الطاولة وجميع أنواع الألعاب.

ترتبط جميع مجالات تنمية الشخصية ارتباطًا وثيقًا بتنشئة موقف مسؤول تجاه الطبيعة ، وبالتالي فإن إحدى المهام الرئيسية للتنشئة هي تشكيل أسس الثقافة البيئية بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. الثقافة البيئية هي نوع خاص من الثقافة ، تتميز بوجود المعرفة والمهارات في علم البيئة ، والموقف الإنساني تجاه جميع الكائنات الحية والبيئة. هناك عدة معانٍ لمفهوم "علم البيئة":

1. علم البيئة - علم علاقة الكائنات الحية النباتية ببعضها البعض وببيئتها.

2. علم البيئة - علم تفاعل الإنسان مع الطبيعة وحماية البيئة. لكن من الصعب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إثبات وجود صلة بين السبب والنتيجة. لا يمكن للأطفال تطبيق المعرفة في الأنشطة العملية. يمكن حل هذه المشكلة من خلال إشراك الأطفال في الأنشطة التي تسمح لهم بالتعرف على هذا النمط من خلال تجربتهم الخاصة. تساعد الألعاب التعليمية للمحتوى البيئي على رؤية سلامة الكائن الحي والنظام البيئي الفردي ، وإدراك تفرد كل كائن من عناصر الطبيعة ، وفهم أن التدخل البشري غير المعقول يمكن أن يؤدي إلى عمليات لا رجعة فيها في الطبيعة.

يحب الأطفال اللعب. إنهم سعداء بالتحول إلى الألعاب المألوفة ومؤامرات اللعبة عدة مرات. من المحتمل أنهم يستجيبون بكل سرور لعرض شخص بالغ للعب ، ويتوقعون متعة الترفيه ولا يدركون أنهم في الواقع سوف ... يدرسون. هذه هي خصوصية اللعبة التعليمية. الطفل يلعب حقا. في نفس الوقت ، يتم تنفيذ عملية التعلم.

إذا تم التعرف على الحيوانات البرية والمنزلية في المجموعة الأصغر سنًا في ألعاب تعليمية مثل "اسم من هو؟" ، "تصوير حيوان" ، "التعرف عن طريق الصوت" ، وغيرها ، ثم في المجموعة الوسطى - في الألعاب مثل "احزر من يعيش أين؟" ، "ساعد الحيوان" ، "الكبير والصغير" ، إلخ. نجح الأطفال في سن ما قبل المدرسة في التعامل مع الألعاب التالية: "حديقة الحيوانات" ، "السلاسل المنطقية" ، "التفكير في لغز حول حيوان" ، "رحلة إلى إفريقيا". يحل الأطفال الأكبر سنًا الألغاز المتقاطعة ، ويحلون الألغاز ، ويجرون التجارب ، ويلاحظون الحيوانات والنباتات على المدى الطويل ، ويجيبون على الاختبارات القصيرة بكل سرور. غالبًا ما تنشأ ألعاب ذات محتوى بيئي بمبادرة من الأطفال أنفسهم ، مما يدل على اهتمامهم.

يجب أيضًا تنفيذ الألعاب التعليمية ذات المحتوى البيئي أثناء الرحلات والنزهات المستهدفة ، عند تعريف الأطفال بعمل الكبار عند تعليمهم العمل في الطبيعة ، وكذلك في الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تحديد مستوى التطور البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة إلى حد كبير من خلال درجة محو الأمية البيئية لدى والديهم. لذلك ، فإن تعليم الوالدين في مجال حماية البيئة ليس له أهمية كبيرة. تحقيقا لهذه الغاية ، ضع المعلومات في الزوايا للآباء والأمهات ("العطلة الصيفية" ، "نباتات الغابة السامة" ، "الطيور أصدقائنا" وغيرها) ، قم بإجراء مشاورات حول مواضيع "لماذا يحتاج الأطفال إلى معرفة البيئة؟" ، "هيا نلعب معًا" ، "ألعاب في المطبخ" ، "نباتات طبية" وما إلى ذلك ، لإجراء محادثات فردية مع أولياء الأمور حول المشكلة.

الأشكال غير التقليدية لعقد اجتماعات الآباء والمعلمين ، بما في ذلك تلك المتعلقة بالموضوعات البيئية ، لها صدى لدى أسر التلاميذ. وتشمل هذه الاختبارات القصيرة ، و KVN ، ولعبة "فرصة الحظ" وغيرها. يتم زيادة مستوى الثقافة البيئية من خلال الخروج إلى الطبيعة مع الآباء والأطفال ، وزيارة المتاحف ، فضلاً عن معارض الحرف اليدوية والرسومات ("ما ينمو في أسرة الحديقة" ، "الأيدي الماهرة لا تعرف الملل" ، "تخيلات الخريف ").

تساهم المعرفة البيئية لدى أطفال ما قبل المدرسة ، من خلال الألعاب التعليمية ، في زيادة مستوى الثقافة البيئية ، وتفعيل مفردات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتطوير عملياتهم العقلية

(خيال ، ذاكرة ، تفكير ، انتباه) ، صفات أخلاقية ، وكذلك تربية احترام الطبيعة.

ألعاب تعليمية

"تحضير الدواء"

هدف. لتعريف الأطفال بالأعشاب الطبية ، وتعزيز المعرفة حول بنية النبات ، وتكوين القدرة على استخدام الأعشاب المفيدة بشكل صحيح (لمعرفة أي نبات يحتوي على أي جزء لاستخدامه في تحضير الدواء ، وفي أي وقت من السنة ، وذلك عدم الإضرار بالطبيعة) ، لتكوين حسن النية ، وموقف حساس تجاه العالم من حولنا.

مادة. أعشاب من النباتات الطبية ، بطاقات بها صورة النباتات الطبية ، بطاقات مقطوعة لإكمال المهام مثل جمع نبات ، والعثور على الأجزاء المناسبة من النبات لتحضير الدواء ؛ "أطباق" للإغراق والحقن.

قواعد اللعبة واردة في المهمة: من يفعل كل شيء بشكل صحيح ، يفوز.

تقدم اللعبة.

المربي. دعونا نلقي نظرة على أعشاب النباتات الطبية. قم بتسمية النباتات التي تعرفها وأخبرنا عن خصائصها الطبية. (بعض الأطفال يتحدثون ، وآخرون يستمعون ، ويوضح المعلم أقوال الأطفال.) الآن دعنا نلعب. اليوم سوف تصبحون صيادلة - هؤلاء هم الأشخاص الذين يعملون في الصيدليات ويقومون بإعداد الأدوية.

تُعطى المهمة لطفل أو مجموعة من الأطفال (من اثنين إلى ثلاثة):

اختر النباتات الطبية التي تساعد في التخلص من البرد ، أو السعال ، أو آلام المعدة ، وما إلى ذلك:

اختيار الأجزاء الضرورية من النبات لتحضير الدواء (مغلي أو تسريب) ؛

التقط "أواني" لتحضير الدواء ؛

أخبرني عن دوائك.

"بناء بيت للحيوان"

هدف. لتوحيد المعرفة حول ميزات حياة الحيوانات البرية المختلفة ، وحول مساكنهم ، وحول "مواد البناء" ؛ لتكوين القدرة على اختيار المادة المناسبة لبناء "منزل" لأي من الحيوانات.

مادة. صورة كبيرة ، بطاقات بها صور "بيوت" حيوانات ، "مواد بناء" ، الحيوانات نفسها.

قواعد. اختر من بين الحيوانات المقترحة أولئك الذين تريد مساعدتهم. اختر من "مواد البناء" المقترحة فقط تلك اللازمة لحيوانك. اختر "منزل" للحيوان.

أيًا كان من يتعامل مع المهمة بشكل أسرع وسيكون قادرًا على شرح اختياره ، فقد فاز.

تقدم اللعبة.

المربي. تلقينا اليوم برقية من الحيوانات في روضة الأطفال لدينا ، يطلبون فيها منا المساعدة - يطلبون منا بناء منازل لهم. دعونا نعتني بهم ، ونعتني بهم. هل يمكننا المساعدة في بناء منزل للحيوانات؟ (نعم) اختر من بين هذه الحيوانات التي ترغب في مساعدتها. بعد ذلك ، يقوم المعلم بتعريف الأطفال على قواعد اللعبة.

لعبة الكشافة

الغرض: تعزيز المعرفة حول الألوان.

يرسم المعلم الزهور المختلفة في أماكن مختلفة في غرفة المجموعة: حديقة ، حقل ، مرج ، داخلي. الأطفال ، مقسمون إلى مجموعات ، يبحثون عن الزهور ، ويسمونها ويقولون كل ما يعرفونه ، ثم يصنعون باقات من الزهور. في فصل الشتاء ، يمكن لعب هذه اللعبة باستخدام بطاقات الزهور أو الزهور الاصطناعية.

"ماذا سيحدث إذا اختفوا من الغابة ..."

يقترح المعلم إزالة الحشرات من الغابة:

ماذا سيحدث لبقية السكان؟ ماذا لو اختفت الطيور؟ ماذا لو ذهب التوت؟ ماذا لو لم يكن هناك فطر؟ ماذا لو غادرت الأرانب الغابة؟ اتضح أنه لم يكن من قبيل الصدفة أن تجمع الغابة سكانها معًا. ترتبط جميع نباتات وحيوانات الغابة ببعضها البعض. لا يمكنهم الاستغناء عن بعضهم البعض.

"أي نبات ذهب؟"

يتم وضع أربعة أو خمسة نباتات على الطاولة. يتذكرها الأطفال. يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم وإزالة أحد النباتات. يفتح الأطفال أعينهم ويتذكرون أي نبتة كانت لا تزال قائمة. لعبت اللعبة 4-5 مرات. يمكنك زيادة عدد النباتات على المنضدة في كل مرة.

"أين تنضج؟"

الغرض: تعلم كيفية استخدام المعرفة بالنباتات ، ومقارنة ثمار الشجرة بأوراقها.

تقدم اللعبة: تم وضع فرعين على الفانيلاوجراف: على أحدهما - ثمار وأوراق نبات واحد (شجرة تفاح) ، والآخر - ثمار وأوراق نباتات مختلفة. (على سبيل المثال ، أوراق عنب الثعلب ، والكمثرى) يسأل المعلم السؤال: "ما الفاكهة التي تنضج وأيها لن تنضج؟" يصحح الأطفال الأخطاء التي ارتكبت في رسم الرسم.

"خمن ماذا في يدك؟"

يقف الأطفال في دائرة وأيديهم خلف ظهورهم. يضع المعلم نماذج من الفاكهة في أيدي الأطفال. ثم يظهر إحدى الثمار. ثم يظهر إحدى الثمار. الأطفال الذين تعرفوا على نفس الفاكهة في أنفسهم ، بإشارة ، ركضوا إلى المعلم. من المستحيل النظر إلى ما يكمن في اليد ، يجب التعرف على الكائن عن طريق اللمس.

"محل زهور"

الغرض: تعزيز القدرة على تمييز الألوان وتسميتها بسرعة والعثور على الزهرة المناسبة من بين أشياء أخرى. علم الأطفال تجميع النباتات حسب اللون وصنع باقات جميلة.

تقدم اللعبة:

يأتي الأطفال إلى المتجر حيث يتم تقديم مجموعة كبيرة من الزهور.

الخيار 1. يوجد على المنضدة صينية بتلات متعددة الألوان بأشكال مختلفة. يختار الأطفال البتلات التي يحبونها ، ويطلقون أسماء على لونهم ويجدون زهرة تتناسب مع البتلات المختارة في كل من اللون والشكل.

الخيار 2. ينقسم الأطفال إلى بائعين ومشترين. يجب على المشتري أن يصف الزهرة التي اختارها بحيث يخمن البائع على الفور الزهرة التي يتحدث عنها.

الخيار 3. من الزهور ، يصنع الأطفال بشكل مستقل ثلاث باقات: الربيع ، الصيف ، الخريف. يمكنك استخدام قصائد عن الزهور.

"الجذور العليا"

يجلس الأطفال في دائرة. يقوم المعلم بتسمية الخضار ، ويقوم الأطفال بحركات يدوية: إذا نمت الخضار على الأرض ، في الحديقة ، يرفع الأطفال أيديهم. إذا نمت الخضار على الأرض ، يتم إنزال اليدين.

"التعرف والاسم"

يأخذ المعلم نباتات من السلة ويريها للأطفال. توضح قواعد اللعبة: هنا نباتات طبية. سأريكم بعض النباتات ، وعليكم أن تخبروا كل ما تعرفونه عنه. قم بتسمية المكان الذي تنمو فيه (مستنقع ، مرج ، واد) وضيفنا ، Little Red Riding Hood ، سوف يلعب ويستمع إلينا حول الأعشاب الطبية. على سبيل المثال ، يتم حصاد البابونج (الزهور) في الصيف ، لسان الحمل (يتم حصاد الأوراق بدون أرجل فقط) في الربيع وأوائل الصيف ، نبات القراص - في الربيع ، عندما ينمو فقط (2-3 قصص للأطفال.

"حسننا، لا"

يمكن الإجابة على جميع أسئلة المضيف فقط بكلمات "نعم" أو "لا". سيخرج السائق من الباب ، وسنوافق على أي حيوان (نبات) سنخمنه. سيأتي ويسألنا أين يعيش هذا الحيوان ، ما هو ، ماذا يأكل. سنرد عليه بكلمتين فقط.

"أين رقاقات الثلج؟"

يمشي الأطفال في رقصة دائرية حول البطاقات الموضوعة في دائرة. تصور البطاقات حالات مختلفة من الماء: شلال ، نهر ، بركة ، جليد ، تساقط ثلوج ، سحابة ، مطر ، بخار ، ندفة ثلجية ، قطرة ، إلخ.

أثناء الحركة في الدائرة يتم نطق الكلمات التالية:

هنا يأتي الصيف.

أشرقت الشمس أكثر إشراقا.

أصبح الخبز أكثر سخونة

أين يمكن أن نجد ندفة الثلج؟

مع الكلمة الأخيرة ، يتوقف الجميع. يجب على من توجد أمامهم الصور الضرورية رفعها وشرح اختيارهم. وتستمر الحركة بكلمات:

أخيرًا ، جاء الشتاء:

بارد ، عاصفة ثلجية ، بارد.

اخرج للنزهة.

أين يمكن أن نجد ندفة الثلج؟

أعد تحديد الصور المطلوبة ، وسيتم شرح الاختيار.

التعقيد: هناك 4 أطواق تصور الفصول الأربعة. يجب على الأطفال وضع بطاقاتهم في حلقات ، موضحًا اختيارهم. قد تتوافق بعض البطاقات مع عدة مواسم.

"حقيبة رائعة"

الكيس يحتوي على: عسل ، مكسرات ، جبن ، دخن ، تفاح ، جزر ، إلخ. يحصل الأطفال على طعام للحيوانات ، تخمين من هو ، لمن ، ماذا يأكل. اقترب من الألعاب وعالجها.

"أين اختبأت السمكة"

الغرض: تنمية قدرة الأطفال على التحليل ، وتحديد أسماء النباتات ، وتوسيع المفردات.

المادة: قماش أو ورق أزرق (بركة) ، عدة أنواع من النباتات ، قشرة ، عصا ، أخشاب طافية.

العب الغميضة وابحث معهم ". يطلب المعلم من الأطفال إغلاق أعينهم وفي هذا الوقت يخفي السمكة خلف نبات أو أي شيء آخر. يفتح الأطفال أعينهم.

"كيف تجد سمكة؟" - يسأل المعلم. "الآن سأخبرك أين اختبأت. يخبر المعلم ما الشيء الذي خلفه "اختبأت السمكة. يخمن الأطفال.

"اسم المصنع"

يعرض المعلم تسمية النباتات (الثالث من اليمين أو الرابع من اليسار ، إلخ). ثم تتغير حالة اللعبة ("أين البلسم؟" إلخ.)

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن النباتات لها سيقان مختلفة.

قم بتسمية النباتات ذات السيقان المستقيمة ، ذات السيقان المتعرجة ، بدون ساق. كيف يجب أن تعتني بهم؟ وإلا كيف تختلف النباتات عن بعضها البعض؟

كيف تبدو أوراق البنفسج؟ كيف تبدو أوراق البلسم واللبخ وما إلى ذلك؟

"الإضافة الرابعة"

الغرض: ترسيخ المعرفة بأن الطيور والطيور لا تطير فحسب ، بل هناك أيضًا حيوانات طائرة.

تقدم اللعبة: يتم تقديم سلسلة من الصور للأطفال ، يجب عليهم اختيار صورة إضافية منها ، وفقًا لقواعد اللعبة.

أرنبة ، قنفذ ، ثعلب ، نحلة.

الذعرة ، العنكبوت ، الزرزور ، العقعق ؛

الفراشة ، اليعسوب ، الراكون ، النحل ؛

الجندب ، الخنفساء ، العصفور ، الديك.

النحل ، اليعسوب ، الراكون ، النحل.

الجندب ، الخنفساء ، العصفور ، البعوض.

صرصور ، ذبابة ، نحلة ، مايبوغ.

اليعسوب ، الجندب ، النحل ، الخنفساء.

الضفدع والبعوض والخنفساء والفراشة.

اليعسوب ، العثة ، النحلة ، العصفور.

لعبة الكلمات

يقرأ المعلم الكلمات ، ويجب على الطفل تحديد أي منها مناسب للنمل (نحلة ، نحلة ، صرصور).

المفردات: عش النمل ، الأخضر ، الخفقان ، العسل ، المراوغ ، المجتهد ، الأحمر الظهر ، المنحل ، مزعج ، خلية نحل ، شعر ، رنين ، نهر. ، حبوب اللقاح ، كاتربيلر ، تلوين وقائي ، تلوين مخيف.

خيار اللعبة: ما هي الكلمات المناسبة للخضروات (فاكهة ، إلخ)؟

"طيور ، أسماك ، حيوانات"

يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ويقول كلمة "طائر". يجب أن يلتقط الطفل الذي يمسك الكرة مفهومًا محددًا ، على سبيل المثال ، "العصفور" ، ويرمي الكرة إلى الخلف. يجب على الطفل التالي تسمية الطائر ، ولكن لا يكرر. وبالمثل ، تُلعب لعبة بكلمات "حيوانات" و "سمك".

"الهواء ، الأرض ، الماء"

يرمي المدرس الكرة إلى الطفل ويطلق على كائن الطبيعة ، على سبيل المثال ، "العقعق". يجب أن يجيب الطفل "الهواء" ويرمي الكرة للخلف. يجيب الطفل بكلمة "دولفين" "ماء" ، وكلمة "ذئب" - "أرض" ، إلخ.

هناك نسخة أخرى من اللعبة ممكنة أيضًا: يدعو المعلم كلمة "هواء". يجب على الطفل الذي يمسك الكرة تسمية الطائر. لكلمة "الأرض" - حيوان يعيش على الأرض: لكلمة "ماء" - ساكن الأنهار والبحار والبحيرات والمحيطات.

"سلسلة"

لدى المربي بين يديه صورة موضوعية تصور كائنًا من الطبيعة الحية أو غير الحية. عند نقل الصورة ، يقوم المعلم أولاً ، ثم كل طفل في سلسلة ، بتسمية سمة واحدة لهذا الكائن ، حتى لا يتكرر. على سبيل المثال ، "السنجاب" هو حيوان ، بري ، غابات ، أحمر ، رقيق ، قضم الجوز ، يقفز من فرع إلى فرع ، إلخ.

"من يعيش أين"

المعلم لديه صور تصور الحيوانات ، والأطفال لديهم صور لمواطن الحيوانات المختلفة (جحر ، عرين ، نهر ، أجوف ، عش ، إلخ). يظهر المعلم صورة حيوان. يجب أن يحدد الطفل المكان الذي يعيش فيه ، وإذا كانت مطابقة لصورته ، "استقر" في المنزل من خلال إظهار البطاقة للمعلم.

"الذباب ، السباحة ، الجري"

يعرض المعلم أو يسمي كائنًا من الكائنات الحية البرية للأطفال. يجب أن يصور الأطفال الطريقة التي يتحرك بها هذا الكائن. على سبيل المثال: عند كلمة "أرنب" ، يبدأ الأطفال في الجري (أو القفز) في مكانهم ؛ عند كلمة "كروشي" - يقلدون سمكة تسبح ؛ عند كلمة "عصفور" - تصور رحلة طائر.

"اختاري ما تريدين"

صور الموضوع مبعثرة على الجدول. يقوم المدرس بتسمية بعض الخصائص أو الميزات ، ويجب على الأطفال اختيار أكبر عدد ممكن من العناصر التي تحتوي على هذه الخاصية. على سبيل المثال: "خضراء" - يمكن أن تكون صورًا لورقة أو شجرة أو خيار أو ملفوف أو جندب أو سحلية ، إلخ. أو: "رطب" - ماء ، ندى ، سحابة ، ضباب ، صقيع ، إلخ.

"سلتان"

على المنضدة يوجد دمى أو صور للخضروات والفواكه. يجب على الأطفال ترتيبها في سلتين. في الوقت نفسه ، يمكن تقسيم الأشياء ليس فقط من خلال الانتماء إلى الفاكهة أو الخضار ، ولكن أيضًا من خلال اللون والشكل والصلابة - النعومة أو الطعم أو حتى الرائحة.

"احزر من أي شجرة تأتي هذه البذور" (من أي فرع ينتمي الطفل)

هدف:تعريف الأطفال بالبذور - سمكة الأسد. تطوير القدرة على ربط ورقة الشجرة ببذورها. لتوحيد المعرفة بأسماء الأشجار. تنمية حب الطبيعة وتنمية التفكير والذاكرة.

مادة:يتم وضع بذور الزيزفون والرماد والقيقب (في كل بذرة فردية) في عبوات بلاستيكية شفافة ذات أغطية لولبية. على الأغطية صورت أوراق الزيزفون والرماد والقيقب.

تقدم اللعبة:تُنزع الأغطية من البرطمانات وتوضع في "حقيبة رائعة". يتناوب الأطفال على إخراج الغطاء ، ويفحصون النشرة المصورة عليه ، ويطلقون على الشجرة المقابلة لهذه الورقة. بعد ذلك ، وجدوا جرة بها بذرة هذه الشجرة ، قم بلف الغطاء على الجرة.

اسم:لعبة بيئية "إذا أتيت إلى الغابة في نزهة ..."
ترشيح:روضة أطفال ، ألعاب تعليمية ، ألعاب بيئية ، عدد 2 صغار ، وسطى

المنصب: مربي
مكان العمل: MBDOU "روضة رقم 173"
الموقع: إيفانوفو

تهدف جميع الأعمال في روضة الأطفال لدينا إلى التنمية الشاملة للطفل منذ سن مبكرة. لذلك ، من خلال العمل مع الأطفال في مجال التربية البيئية ، فإننا لا نقدم لهم طبيعة موطنهم الأصلي فحسب ، بل نمنحهم أيضًا المهارات الأولى للسلوك في الغابة.

كما تعلم ، فإن النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة هو اللعبة. ينظم مشاعر الطفل ويؤثر على أفعاله. إنها اللعبة التي تساعد الطفل على تعلم قواعد الحياة في المجتمع ، وتطور إرادته ، لأن الطفل ، الذي يتقن أثناء نشاط اللعب ، طريقة عمل جديدة له ، يتعلم التغلب على الصعوبات.

لعبة المؤلف البيئية
"إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ..."
(على لحن أغنية "إن شئت ...")

هدف:تكوين ثقافة بيئية عند الأطفال ، ونظام لعلاقات القيمة مع الطبيعة ، وموقف دقيق تجاهها.

مهام:

التطور المعرفي:تشكيل القواعد الأولية للسلوك في الطبيعة ، وتطوير النشاط المعرفي ، واهتمام الأطفال بحياة الغابة ، والفضول والدافع المعرفي ، وتعليم الحب واحترام الطبيعة

تطوير الكلام:تفعيل القاموس (قمامة ، عش النمل)

التطور البدني:إثراء وتحسين التجربة الحركية للأطفال - تنمية المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ، ومهارة تنسيق أفعالهم مع قواعد اللعبة ، مع إيقاع الأغنية

التطور الفني والجمالي:تنمية الرغبة والقدرة على الانتقال إلى الموسيقى

إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، فلا ترمي القمامة ، نمشيجي وردية بإصبع السبابة.

إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، فلا ترمي القمامة.
إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، نمشي.

ثم أخبر جميع أصدقائك: ننشر أذرعنا على الجانبين.

"خذ كل القمامة خلفك!" يميل لأسفل.

لوح بذراعيك مثل الطيور. نحن نهدد بإصبع.

إذا رأيت طيورًا ، فلا تبك لوح بذراعيك مثل الطيور. نحن نهدد بإصبع.
إذا رأيت الطيور لوح بذراعيك مثل الطيور.

ثم أخبر جميع أصدقائك: ننشر أذرعنا على الجانبين.

"لا تخافوا الطيور ، بل أطعموها!" تقليد تغذية الطيور بقرصة.

نفسك.

عش النمل إذا التقيت في الطريق ، سلم البيت فوق الرأس ، ثم في الأمام

نفسك.

لا تكسرها نحن نهدد بإصبع.

وأخبر أصدقاءك: ننشر أذرعنا على الجانبين.

"من الأفضل أن تمر بجانبك!" الأيدي على الحزام. يستدير.

إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، فلا تصدر ضوضاء ، نمشيجي وردية بإصبع السبابة.

إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، فلا تصدر ضوضاء. نسير ، ونهدد بإصبع السبابة.
إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ، ننشر أذرعنا على الجانبين.

ثم أخبر جميع أصدقائك: نسير في المكان.

"لا تصدر ضوضاء ، بل تنفس الهواء!" يستنشق عن طريق الأنف والزفير من خلال الفم.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

"روضة الأطفال رقم 4 في يليتس"

ملف بطاقة

الألعاب الواقعية

في علم البيئة

للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

جمعتها:

المعلم MBDOU

روضة الأطفال رقم 4 في يليتس

كوروتنيفا أوكسانا بوريسوفنا

"أين يختبئ الأرنب؟"

هدف : وصف النباتات وتسميتها حسب سماتها المميزة ومن ارتباطها بالبيئة. اصنع ألغازًا وصفية وخمن الألغاز حول النباتات.

قواعد اللعبة : لا يمكنك تسمية نبات إلا بعد وصف أي ميزة بدورها.

تقدم اللعبة :

تُلعب اللعبة في الحديقة ، في الغابة ، في الساحة. من عندتختار مجموعات الأطفال سائقًا ، وينقسم الباقي إلى مجموعتين فرعيتين. يخفي السائق الأرنب تحت نبتة (شجرة ، شجيرة) حتى لا يرى بقية الأطفال مكان إخفاء اللعبة. ثم يصف القائد النبات (إذا كان صعبًا ، يساعد المعلم). أي مجموعة ستخمن بشكل أسرع أي نبات سيبحث عنه الأرنب. على سبيل المثال ، لعبة مخبأة تحت شجرة بلوط. يسأل الميسر المجموعة الفرعية الأولى لغزًا: "هذه شجرة ، لها جذع قوي قوي" (إجابات أطفال المجموعة الفرعية الأولى) ، المجموعة الفرعية الثانية: "تتحول أوراق هذه الشجرة إلى اللون البني في الخريف" (الأطفال من إجابة المجموعة الفرعية الثانية). إلخ.

تذهب أوصاف الألغاز حتى تخمن إحدى المجموعات الفرعية.

"أين ينمو؟"

هدف: لتعليم الأطفال تجميع الخضار والفواكه ، لإثارة سرعة رد الفعل على كلمة المربي ، التحمل ، الانضباط.

قواعد اللعبة: تفككالخضار والفواكه وترتيب بعضها في الحديقة والبعض الآخر في الحديقة (تقليد - صور الحديقة والحديقة). الفريق الذي يفرز بسرعة يفوز.جميع العناصر في مكانها.

تقدم اللعبة :

ينقسم الأطفال إلى فريقين - فريقين: مزارعو خضروات وبستانيون. يتم وضع الخضار والفواكه (يمكنك اللهاية) على الطاولة. بناءً على إشارة المعلم ، يقوم الأطفال بفرز الخضار والفاكهة في الصور المقابلة. الفريق الذي ينهي المهمة يفوز أولاً. الأطفال الذين لا يشاركون في الفرق يتحققون من صحة الاختيار.

بعد ذلك يتم الإعلان عن الفريق الفائز. تستمر اللعبة مع الفرق الأخرى.

"اصدقائنا"

هدف: لتوسيع أفكار الأطفال حول نمط حياة الحيوانات التي تعيش في المنزل (الأسماك ، الطيور ، الحيوانات) ، حول العناية بهم ، عن منازلهم ، لتنمية موقف الرعاية والاهتمام والحب لهم.

مادة: بطاقات لوتو الحيوان: الببغاء ، أسماك الزينة ، الببغاوات ، الهامستر ، السلحفاة ، إلخ. بطاقات صغيرة تصور مساكنهم (قفص ، تررم ، حوض سمك ، صندوق ، إلخ) ، طعام.

تقدم اللعبة:

يتم توزيع بطاقات اللوتو على المشاركين في اللعبة ، والقائد لديه بطاقات صغيرة مقلوبة رأسًا على عقب مع صورة. يأخذ الميسر أي بطاقة ويعرضها على المشاركين. يرفع المشارك الذي يحتاج إلى هذه البطاقة يده ويشرح سبب الحاجة إلى هذه البطاقة خصيصًا لحيوانه.

لتعقيد الأمر ، يمكنك إضافة القرفصاء التي لا علاقة لها بهذه الحيوانات.

"محل زهور"

هدف: لتدعيم معرفة الأطفال بالنباتات (المروج ، الأماكن المغلقة ، الحدائق) ، لتعزيز القدرة على العثور على الزهرة المناسبة حسب الوصف. تعلم تجميع النباتات حسب النوع.

مادة: يمكنك استخدام بطاقات من نبات اللوتو ، يمكن أن تؤخذ النباتات الداخلية حقيقية ، ولكن ليست كبيرة جدًا.

تقدم اللعبة:

يتم اختيار القائد ، وهو البائع (في البداية يكون القائد بالغًا. وبعد ذلك يمكنك استخدام قافية العد) ، وبقية الأطفال مشترين. يجب على المشتري أن يصف المصنع بطريقة تجعل البائع يخمن على الفور أي مصنع هو.

"أحضر ساعي البريد الطرد"

هدف: لتشكيل وتوسيع أفكار الأطفال حول الخضار والفواكه والفطر ، وما إلى ذلك ، لتعلم كيفية وصف الأشياء والتعرف عليها من خلال الوصف.

مادة: كائنات (نماذج). يتم تغليف كل منها بشكل فردي في كيس ورقي. يمكنك استخدام الألغاز.

تقدم اللعبة:

يتم إحضار الطرد إلى المجموعة. المضيف (المعلم) يوزع الطرود على كل طفل. ينظر الأطفال إليهم ويتناوبون على إخبارهم بما يتلقونه في البريد.الأطفال مدعوون لوصف ما في حقيبتهم حسب الوصف أو باستخدام اللغز.

"صالح للأكل - غير صالح للأكل"

هدف: لتكوين وترسيخ معرفة الأطفال بالخضروات والفواكه والتوت. تطوير الذاكرة والتنسيق.

مادة: كرة.

تقدم اللعبة:

يدعو المضيف خضارًا أو فاكهة أو توتًا أو أي شيء ،يرمي الكرة إلى أحد المشاركين إذا كان الشيء ينتمي إليهمعطى ، ثم يمسك.

يمكنك اللعب مع المجموعة بأكملها في وقت واحد بمساعدة التصفيق (صفق إذا كان العنصر لا ينتمي إلى العناصر المعينة)

"حقيبة رائعة"

هدف: لتكوين وتوحيد معرفة الأطفال حول الأشياء الطبيعية المختلفة (الحيوانات ، الخضار ، الفاكهة ، إلخ). تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، والأحاسيس اللمسية ، وخطاب الأطفال.

مادة : حقيبة مصممة بشكل جميل ، ألعاب متنوعة تقلد الحيوانات ، خضروات وفواكه حقيقية أو مزيفة.

تقدم اللعبة:

يحمل المضيف كيسًا من الأشياء ، ويدعو الأطفال للصعود واحدًا تلو الآخر والتعرف على الشيء عن طريق اللمس دون سحبه للخارج ، وتسمية السمات المميزة. يجب أن يخمن باقي الأطفال من وصفه نوع الشيء الذي لم يروه بعد. بعد ذلك ، يسحب الطفل الشيء من الحقيبة ويظهر للجميعشباب.

"ماذا أولاً ، وماذا بعد ذلك؟"

هدف: لتكوين وتعزيز معرفة الأطفال حول درجة نضج الخضار والفواكه وترتيب نمو النباتات المختلفة والكائنات الحية (الأسماك والطيور والبرمائيات).

مادة: بطاقات بترتيب مختلف للنضج 3-4-5 بطاقات لكل عنصر (على سبيل المثال: أخضر ، طماطم صغير ، بني وأحمر) ، ترتيب النمو (بذرة ، تنبت ، نبت طويل ، نبات بالغ).

تقدم اللعبة:

يتم منح الأطفال بطاقات بأوامر مختلفة. بناءً على إشارة القائد ، يجب أن يجدوا ويصطفوا بسرعة بالترتيب مع الصور المرغوبة.

التسوق لشراء "البذور"

هدف: لتطوير وتعزيز معرفة الأطفال حول بذور النباتات المختلفة. تعلم كيفية تجميع النباتات حسب النوع ومكان النمو.

مادة: وقع "بذور". على المنضدة ، في صناديق مختلفة مع نماذج: شجرة ، زهرة ، خضروات ، فاكهة ، بحجمأكياس شفافة ، وهناك بذور مختلفة مع صورة لهذا النبات.

تقدم اللعبة:

يعرض المعلم فتح متجر لبيع البذور. يحتوي المتجر على أربعة أقسام. يتم اختيار البائعين لكل قسم أساسي. مع تقدم اللعبة ، يقترب المشترون من الأطفال من البائعين ويسمون مهنتهم: بائع زهور ، بستاني ، مزارع خضروات ، حراجة. ثم يُطلب منهم بيع بذور النبات الذي وصفوه وطريقة زراعته (واحدة لكل حفرة ، واحدة لكل أخدود ، "قرصة" ، شتلة).

"الجميع يذهبون إلى المنزل!"

هدف: تكوين وترسيخ معرفة الأطفال بالنباتات المختلفة (الأشجار ، الشجيرات) بحسبشكل أوراقها (بالفواكه والبذور). لإصلاح قواعد السلوك في الغابة ، في الحديقة.

مادة:

تقدم اللعبة:

قبل المشي مع الأطفال ، يقومون بإصلاح قواعد السلوك في الغابة (الحديقة). يفضل لعب اللعبة في الخريف (عندما تكون هناك بذور وفواكه بالفعل) ، فمن الممكن في الصيف (فقط في شكل أوراق الشجر). يقترح المعلم الذهاب في نزهة. يُعطى الأطفال أوراق (فواكه ، بذور) من نباتات مختلفة (شجيرات ، أشجار). الأطفال مقسمون إلى مجموعات. يقترح المعلم تخيل أن كل مفرزة بها خيمة تحت شجرة أو شجيرة. أطفال يمشون في الغابة (الحديقة) ، عند إشارة المعلم "إنها تمطر. الجميع يذهبون إلى المنزل! "، يركض الأطفال إلى" خيامهم ". يقارن الأطفال أوراقهم ، إلخ. مع أولئك الذين ينمون على شجرة أو شجيرة ركضوا إليها.

"اجمع الفطر في سلة"

هدف: لتطوير وتعزيز معرفة الأطفال حول الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل ، حول مكان نموهم ؛ حول قواعد الجمعفي الغابة.

مادة: سلال مستوية ، نموذج يدل على غابة ، فلانلوجراف ، بطاقات بهاالفطر (صالح للأكل ، غير صالح للأكل).

تقدم اللعبة:

يتم إعطاء الأطفال بطاقات مع الفطر. تتمثل مهمة الأطفال في تسمية فطرهم ووصفه وأين يمكن العثور عليه (تحت شجرة البتولا ، في غابة التنوب ، في المقاصة ، على الجذع ، وما إلى ذلك) ، ما هو: وضع الطعام في " سلة الباست "، تُترك غير صالحة للأكل في الغابة (اشرح السبب).

"أي فرع من الأطفال"

هدف: تنمية معرفة الأطفال بالأشجار وبذورها وأوراقها وترسيخها. لإصلاح قواعد السلوك في الغابة ، في الحديقة.

مادة: أوراق الأشجار المجففة (بذور ، ثمار).

تقدم اللعبة:

قبل المشي مع الأطفال ، يقومون بإصلاح قواعد السلوك في الغابة (الحديقة). لعبت اللعبةيفضل أن يكون ذلك في الخريف (عندما يكون هناك بالفعل بذور وفواكه) ، فمن الممكن في الصيف (فقط في شكل أوراق). يسير الأطفال في الغابة (الحديقة) ، بإشارة من المعلم "كل الأطفال إلى الأغصان!" ، يركض الأطفال إلى الأشجار أو الشجيرات. يقارن الأطفال أوراقهم ، إلخ. مع أولئك الذين ينمون على شجرة أو شجيرة ركضوا إليها.

"عندما يحدث ذلك؟"

هدف: توضيح وتوحيد معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة والحياة الحيوانية في فصول السنة المختلفة.

مادة: بطاقات لوتو كبيرة مع صورة لأي موسم. بطاقات صغيرة مع نماذج لعلامات فصول مختلفة.

تقدم اللعبة:

تلعب اللعبة مثل اليانصيب. القائد لديه أوراق صغيرة مقلوبة مقلوبة. يُظهر المضيف بطاقة بها نموذج ، ويسمي اللاعبون ما هي ومتى يحدث ذلك. يشرح الطفل سبب احتياجه لهذه البطاقة تحديدًا. يفوز أول شخص يقوم بتغطية بطاقته. لكن اللعبة تستمر حتى يغلق جميع المشاركين أوراقهم.

"خمن الوصف"

هدف: تطوير وتعزيز المعرفة حول مظهر الأشياء الطبيعية (الحيوانات ، النباتات ، الأسماك ، الحشرات ، إلخ). تطوير الذاكرة والكلام.

مادة: بطاقات بها أنواع مختلفة من الحيوانات والأسماك والطيور والحشرات بعدد المشاركين أو أكثر.

تقدم اللعبة:

يتم توزيع البطاقات على الأطفال. مهمتهم هي وصف الشيء دون إظهاره ، حتى يتمكن الآخرون من تخمين من يظهر على بطاقتهم. يمكنك استخدام الألغاز.

"إرسال الحيوانات إلى المنزل"

هدف: تطوير وترسيخ معرفة الأطفال بالأماكن التي تعيش فيها الحيوانات وأسماء مساكنهم. تطوير الكلام.

مادة: Flannelgraph ، مناطق طبيعية مختلفة من الأرض (رسم توضيحي). بطاقات صغيرة بها حيوانات وطيور مختلفة وما إلى ذلك.

تقدم اللعبة:

على الفانيلاوجراف توجد مناطق طبيعية مختلفة من الأرض. يمتلك الأطفال بطاقات صغيرة بها حيوانات وطيور مختلفة وما إلى ذلك. تتمثل مهمة الأطفال في تسمية حيوانهم ، حيث يعيش ، ووضعه بالقرب من المنطقة الطبيعية المرغوبة على الرسم البياني الفانيلي.

"رحلة تحت الماء"

هدف: تطوير وتعزيز المعرفة حول الأسماك: البحر ، البحيرة ، الأنهار ؛ عن الحياة البحرية والنباتات وبيئتها.

مادة: بطاقات لوتو كبيرة مع صورة لجسم مائي. بطاقات صغيرة بها أسماك وحيوانات مائية ونباتات وما إلى ذلك.

تقدم اللعبة:

يعرض المعلم الذهاب في رحلة مائية إلى خزانات مختلفة. يمكنك تقسيم الأطفال إلى فرق. يذهب كل فريق في رحلة إلى منطقة معينة من المياه. بعد ذلك ، يختار الأطفال الكائنات الحية لخزاناتهم من إجمالي عدد البطاقات الصغيرة. الفريق الذي يعرف سكان ونباتات خزانه بشكل أفضل يفوز.

أو يتم لعب اللعبة مثل اليانصيب.

"الإضافة الرابعة"

هدف: توضيح وتعزيز معرفة الأطفالتصنيفات الأشياء الطبيعية المختلفة. تطوير التفكير المنطقي والكلام.

مادة: بطاقات بأشياء مختلفة.

تقدم اللعبة:

البطاقات المكشوفة: ثلاثة - من نوع ، والرابع من نوع آخر. مهمة الأطفال هي تحديد البطاقة الإضافية وشرح اختيارهم.

يمكنك تعقيد المهمة ولعب اللعبة شفهيًا. تسمية الأشياء والأشياء.

"دعونا نحصد"

هدف: لتنمية وترسيخ معرفة الأطفال بالخضروات والفواكه والتوت. مكان نموهم (حديقة ، حديقة مطبخ ، سرير حديقة ، شجرة ، شجيرة ، في الأرض ، على الأرض).

مادة : سلال ذات موديلات: خضروات - فواكه - توت (سلة واحدة). نماذج من الخضار والفواكه والتوت أو بطاقات لوتو بالخضار والفواكه.

تقدم اللعبة:

في أماكن معينة من المجموعة ، توضع الصور مع حديقة وحديقة حيث توجد دمى أو بطاقات. يمكن تقسيم الأطفال إلى فريقين من البستانيين والبستانيين. بناءً على إشارة الميسر ، تحصد الفرق في سلة مع النموذج. الشرط: يمكنك نقل عنصر واحد فقط في كل مرة.

"تخزين الخضار"

هدف: تطوير وترسيخ معرفة الأطفال بالعلامات والخصائص الخارجية للخضروات والفواكه ، وعلاماتها الخارجية للتخزين والتحضير ، وطرق تحضيرها.

مادة: الجرار المسطحة للتمليح والكومبوت ، براميل العجين المخمر ، صناديق التخزين ، الفريزر. مجموعات من البطاقات الصغيرة مع الخضار والفواكه والتوت.

تقدم اللعبة:

كل طفل لديه مجموعة من البطاقات الصغيرة مع الخضار والفواكه والتوت. قسّم الأطفال إلى فرق (حسب عدد الأطفال). يقوم كل فريق بعمل "تحضيراته" الخاصة به من الخضار والفواكه والتوت.

أو ، من إجمالي عدد بطاقات الفريق الصغيرة (ملح ، حامض ، طي للتخزين) ، يختارون الاستعدادات اللازمة لبعض الخضروات والفواكه والتوت

"حديقة حيوان"

هدف: لتكوين وتوسيع أفكار الأطفال حول تغذية الحيوانات الأليفة والبرية (الطيور والحيوانات) ، لتنمية موقف الرعاية والاهتمام والحب لهم.

مادة: بطاقات حيوانات وطيور وحشرات وأغذية وخضروات وفواكه مختلفة.

تقدم اللعبة:

يتم تشجيع الأطفال على إطعام الحيوانات في حديقة الحيوان. تلعب اللعبة مثل اليانصيب. يظهر المضيف بطاقات بها طعام وحشرات. يرفع اللاعب الذي يحتاج هذه البطاقة يده ويشرح سبب الحاجة إلى هذه البطاقة على وجه التحديد لحيوانه أو طائره.

إيكولوجيألعاب IC

"اعثر على ما سأعرضه" (مجموعة أصغر سناً)

الغرض: ابحث عن عنصر بالتشابه.

لعبة الحركة. ابحث عن كائن يظهره المعلم ويخفيه.

القاعدة. لا يمكنك النظر تحت المنديل.

معدات. ضع نفس مجموعات الخضار والفواكه على صينيين. غطي واحدة (للمعلم) بمنديل.

تقدم اللعبة. يعرض المعلم لفترة قصيرة أحد العناصر المخبأة تحت المنديل ويزيلها مرة أخرى ، ثم يعرض على الأطفال: "ابحث عن نفس الشيء في صينية أخرى وتذكر ما يسمى."

يتناوب الأطفال على أداء المهمة حتى يتم تسمية جميع الفواكه والخضروات المخبأة تحت المنديل.

ملحوظة. في المستقبل ، يمكن أن تكون اللعبة معقدة بإضافة خضروات وفواكه متشابهة في الشكل ولكنها تختلف في اللون. علي سبيل المثال:

البنجر واللفت. الليمون والبطاطا. طماطم ، تفاح ، إلخ.

"خمن ماذا تأكل؟" (مجموعة أصغر سنا)

الغرض: تعلم الموضوع بمساعدة أحد المحللين.

لعبة الحركة. تذوق التخمين.

قواعد. لا يمكنك النظر إلى ما يتم وضعه في فمك. عليك أن تمضغ وعينيك مغلقة ، ثم تقول ما هو.

معدات. التقط الخضار والفواكه ، حسب المذاق. اغسلها وقشرها ثم قطعها إلى قطع صغيرة. على الطاولة في الغرفة التي يجلس فيها الأطفال ، تم وضع نفس العناصر للتحكم والمقارنة.

تقدم اللعبة. بعد تحضير الفاكهة والخضروات (مقطعة إلى قطع) ، يحضرها المعلم إلى غرفة المجموعة ويعالج أحد الأطفال ، بعد أن يطلب منه إغلاق عينيه. ثم يقول: "حسنًا ، قولي الآن ،

ماذا أكلت. اعثر على واحد على الطاولة ". بعد أن يكمل جميع الأطفال المهمة ، يعامل المعلم جميع الأطفال بالفواكه والخضروات.

ملحوظة. في المستقبل ، يمكنك دعوة الأطفال لتسمية كلمة أحاسيس الذوق. يجب طرح السؤال على هذا النحو ، في حالة وجود صعوبة ، يمكن للأطفال اختيار الاسم المناسب لتحديد الذوق: "كيف شعرت في فمك؟ (مر ، حلو ، حامض.)

"البحث عن نبات بالاسم" (مجموعة أصغر سناً)

الغرض: ابحث عن نبات من خلال اسم الكلمة.

إجراءات اللعبة. البحث عن النبات المسمى.

القاعدة. لا يمكنك رؤية مكان إخفاء النبات.

تقدم اللعبة. يدعو المعلم النبات الداخلي في غرفة المجموعة ، ويجب على الأطفال العثور عليه. أولاً ، يعطي المعلم مهمة لجميع الأطفال: "من الذي سيجد بسرعة نبتة في غرفة مجموعتنا سأسميها؟" ثم يطلب من بعض الأطفال إكمال المهمة. إذا كان من الصعب على الأطفال العثور على النبات المحدد في مساحة كبيرة من الغرفة من بين العديد من الأماكن الأخرى ، فيمكن لعب اللعبة عن طريق القياس مع النباتات السابقة ، أي وضع النباتات المختارة على الطاولة. ثم سيصبح البحث عن نبات في الغرفة نسخة معقدة من اللعبة.

"NADI LEAF، WHICH I SHOW" (مجموعة أصغر سنا)

لعبة الحركة. تشغيل الأطفال ببعض المنشورات.

القاعدة. يمكن تشغيل ("الطيران") بناءً على الأمر فقط لأولئك الذين لديهم نفس الورقة التي أظهرها المعلم.

تقدم اللعبة. أثناء المشي ، يعرض المعلم للأطفال "ورقة شجر ويعرض عليهم العثور على نفس الورقة. تتم مقارنة الأوراق المختارة في الشكل ، ولاحظ كيف أنها متشابهة وكيف تختلف. يترك المعلم كل ورقة من الأشجار المختلفة (القيقب ، البلوط ، ورماد ، وما إلى ذلك). ثم يأخذ المعلم ، على سبيل المثال ، ورقة القيقب ويقول: "الريح هبت. طارت هذه الأوراق. أظهر كيف طارت." الأطفال الذين في أيديهم

أوراق القيقب تدور ، وتتوقف بأمر من المعلم.

تتكرر اللعبة بأوراق مختلفة.

"WHO FASTER FIND BIRCH، FIR، OAK" (مجموعة أصغر)

الغرض: البحث عن شجرة بالاسم.

لعبة الحركة. الركض إلى الشجرة المسماة (مسابقة "من سيجد الشجرة بشكل أسرع").

القاعدة. يمكنك الركض إلى الشجرة المسماة فقط من خلال الأمر "Run!".

تقدم اللعبة. يسمي المعلم شجرة معروفة للأطفال ، لها سمات مميزة مميزة ، ويطلب العثور عليها ، على سبيل المثال: "من سيجد البتولا أسرع؟ واحد ، اثنان ، ثلاثة - ركض إلى البتولا! يجب أن يجد الأطفال شجرة

وركض إلى أي خشب البتولا ينمو في المنطقة التي تُلعب فيها اللعبة.

"ما الذي تغير؟" (مجموعة أصغر سنا)

الغرض: البحث عن العناصر بالتشابه.

لعبة الحركة. ابحث عن عنصر مماثل

القاعدة. لا يمكنك إظهار نبات معترف به إلا بإشارة المربي ، بعد الاستماع إلى وصفه.

معدات. يتم وضع نباتات متطابقة (3-4 لكل منهما) على طاولتين.

تقدم اللعبة. يعرض المعلم نباتًا على أحد الجداول ، ويصف ميزاته المميزة ، ثم يدعو الطفل ليجدها على طاولة أخرى. (يمكنك أن تطلب من الأطفال أن يجدوا الشيء نفسه

النباتات في غرفة المجموعة.) تتكرر اللعبة مع كل نبات على الطاولات.

"Find the LEAF" (المجموعة الصغيرة)

الهدف: أوجد الجزء من الكل.

إجراءات اللعبة. ابحث عن عنصر.

القاعدة. يمكنك البحث عن ورقة على الأرض بعد كلام المعلم.

تقدم اللعبة. يطلب المعلم من الأطفال فحص الأوراق بعناية على شجرة منخفضة. يقول المعلم: "حاول الآن العثور على نفس الأشياء على الأرض. واحد ، اثنان ، ثلاثة - انظر! من وجدها ، تعال إلي بسرعة. يركض الأطفال ذوو الأوراق إلى المعلم.

"WHERE THE FISH HID" (مجموعة أصغر سنا)

الغرض: تنمية قدرة الأطفال على التحليل ، وتحديد أسماء النباتات ، وتوسيع المفردات.

المادة: قماش أو ورق أزرق (بركة) ، عدة أنواع من النباتات ، قشرة ، عصا ، أخشاب طافية.

الوصف: يظهر للأطفال سمكة صغيرة (لعبة) "أرادت أن تلعب معهم لعبة الغميضة". يطلب المعلم من الأطفال إغلاق أعينهم وفي هذا الوقت يخفي السمكة خلف نبات أو أي شيء آخر. يفتح الأطفال أعينهم.

"كيف تجد سمكة؟" - يسأل المعلم. - الآن سأخبرك أين اختبأت. يخبر المعلم ما الشيء الذي خلفه "اختبأت السمكة. يخمن الأطفال.

"فواكه متعددة الألوان" (المجموعة المتوسطة والعليا)

الغرض: إظهار تنوع وتنوع جميع الكائنات الحية للأطفال.

يرسم المعلم صورة لفاكهة مختلفة على فلانلوجراف ويطرح أسئلة على الأطفال مثل:

أي فاكهة أفضل (أسوأ) ولماذا أيها أرق (أسمك)؟

أيهما أجمل (قبيح) ، أيهما أحلك (نور)؟

لماذا هذه الفاكهة مفيدة (ضارة)؟

ماذا سيحدث لو اختفت كل الثمار؟

في نهاية المحادثة ، يستنتج المربي أن ثمار النباتات متنوعة وملونة ، وجميعها ، حتى أكثرها غرابة في المظهر ، ضرورية جدًا للإنسان.

"الخضار -" الرقيقة "والخضروات -" الدهنية "

(المجموعة المتوسطة والعليا)

الغرض: تنمية القدرات الإبداعية للأطفال والقدرة على شرح وجهة نظرهم والدفاع عنها.

يعطي المعلم للأطفال مهمة تذكر الخضروات التي يعرفونها ، وعند الرغبة يتم تقسيمهم إلى خضروات - "رقيقة" وخضروات - "سمين". ثم قم بتصوير هذه الخضار بطريقة تجعل من الواضح للجميع أن هذه الفاكهة رقيقة وأن واحدة ممتلئة الجسم (يمكنك سحب أو نفث خديك أو الضغط على يديك على جسمك أو تدويرهما). يجب أن يختار الطفل طريقة الصورة. يسأل المعلم الأطفال أسئلة مثل:

ما هي الخضروات التي تصورها؟

لماذا اخترت هذه الخضار بالذات؟

لماذا تعتبر هذه الخضار "نحيفة" ("دهنية")؟

"MIX AND RELATE" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: تعليم الأطفال ملاحظة أصغر تفاصيل الأشياء الطبيعية ، لتطوير مهارات الملاحظة.

يقوم المعلم بتوزيع الأشياء الطبيعية التي تحمل الاسم نفسه على جميع الأطفال (على سبيل المثال ، أوراق القيقب). يجب على الأطفال إلقاء نظرة فاحصة عليهم ، ثم وضعهم في مكان واحد ، على سبيل المثال ، على منضدة. يخلط المعلم الأوراق ويضعها واحدة تلو الأخرى على الطاولة ويعطي المهمة: ابحث عن كل ورقة من أوراقك.

إذا لم يتمكن الأطفال من إكمال المهمة لأول مرة ، بدأوا في الخلط ، فمن الضروري توزيع الأوراق عليهم مرة أخرى ، كرر المهمة. عندما يكمل الأطفال المهمة ، يسأل المعلم الأطفال الأسئلة التالية:

لماذا تعتقد أن هذه هي أوراقك؟

كيف تختلف الورقة الخاصة بك عن ورقة صديقك؟

في هذه اللعبة ، يمكنك استخدام المواد الطبيعية (الأغصان الجافة ، بذور الفاكهة ، إلخ.)

"OWLS AND CROWS" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: التحقق من أفكار الأطفال وتوحيدها حول العالم من حولهم.

يجب تقسيم الأطفال إلى فريقين: "البوم" و "الغربان". هؤلاء وغيرهم يقفون في خط مقابل بعضهم البعض على مسافة 3 أمتار ، وخلف ظهورهم منازلهم ، وعلى مسافة 3 أمتار أيضًا. يعطي المعلم المهمة:

البوم تحب الحقيقة ، الغربان تحب الأكاذيب ، لذلك إذا قلت الحقيقة ، يجب على البوم أن يمسك الغربان. "الغربان" تهرب إلى منازلهم والعكس صحيح.

ثم يلفظ المربي عبارات من محتوى التاريخ الطبيعي:

تحب الدببة أكل النمور

يحتوي البتولا على قطة في الربيع

الفيلة لا تستطيع السباحة

الدلفين حيوان وليس سمكة

يجب أن يدرك الأطفال صحة العبارة أو عدم صحتها ، بناءً على معرفتهم بهذا الموضوع ، وأن يتجاوبوا مع سلوكهم (الهروب أو اللحاق) بهذه العبارة. يُنصح بعد كل مرة بسؤال الأطفال عن سبب قيامهم بطريقة أو بأخرى ، وبعد 2-3 جمل ، قم بتغيير اللاعبين.

"BLIND CHICKEN" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: توفير تجربة اتصال مباشر مع الطبيعة (تتم في الطبيعة).

يجب أن يقف الأطفال في صف واحد ، ممسكين بالحزام أمام الواقف. يقوم المعلم بتعصيب أعينهم ويقودهم في طريق معين ، متغلبًا على "مسار العوائق" (الدوس على الحجارة ، وتجاوز الأشجار ، والمرور على ارتفاع منخفض تحت فرع منخفض ، وما إلى ذلك). يتم تخطيط المسار من قبل المعلم مسبقًا ومن الأفضل أن يسير في دائرة. بعد أن وصل المعلم إلى البداية ، يربط عيون الأطفال ويقترح السير في نفس الطريق وأعينهم مفتوحتين ، دون التمسك بالحزام ، حتى يتمكنوا من رؤية ولمس ما قاله المعلم لهم أثناء اجتياز مسار العوائق ، ولكن ما لم يروه هم أنفسهم. دع الأطفال أنفسهم يحاولون تخمين المكان الذي انحدروا فيه ، وأين ساروا حول الحجر.

"اعثر على شجرتك" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: توفير فرصة للتعرف على البيئة ، لاستخدام تجربة الاتصال المباشر معها (يتم إجراؤها في الطبيعة).

يقوم المعلم بعصب عين أحد الأطفال ، ويدور حوله عدة مرات ويؤدي إلى شجرة. يجب أن يدرس الطفل هذه الشجرة من خلال الشعور بها. خلال الدراسة ، يسأل المعلم أسئلة إرشادية:

هل هي سلسة أم لا؟

هل لها أوراق؟

هل تبدأ الأغصان عالية من الأرض؟

ثم يأخذ المعلم الطفل بعيدًا عن الشجرة ، ويخلط بين المسارات ، ويربط عينيه ويعرض عليه تخمين شجرته ، مستخدمًا الخبرة المكتسبة أثناء لمس الشجرة.

في المستقبل ، يمكنك تقديم ألعاب للأطفال في شكل أزواج.

"WINDOWS OF THEARTH" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: تطوير الخيال والخيال والقدرة على تخيل نفسك في مكان آخر (تجري في الطبيعة).

يجب أن يستلقي الأطفال على الأرض ولا يتحركوا. يرمي المعلم أوراق الشجر برفق ويعطي المهمة: تخيل أنك قطعة من الأرض ، وعيناك "نوافذ على الأرض". أسئلة للتأمل:

ما الذي يمكن أن تراه الأرض من خلال النوافذ؟

كيف تشعر الأرض الآن؟

كم عدد ريش العشب المختلفة تنمو في مكان قريب؟

ما الذي ستخافه الأرض في هذه اللحظة؟

كيف يمكنها حماية نفسها؟

"كيس رائع" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: تنمية الأحاسيس اللمسية والخيال والتخيلات لدى الأطفال.

تتطلب هذه اللعبة حقيبة بها فتحتان على الجانبين يمكن للأطفال من خلالها لصق أيديهم. يتم وضع مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية في هذه الحقيبة ، اعتمادًا على موضوع الدرس.

الخيار الأول: "وصف وتخمين".

يجب أن يمسك الطفل يديه من خلال الفتحات ويخمن ما بداخل الكيس بعد وصف الشيء الطبيعي.

الخيار الثاني: "اسأل وخمن".

يجب أن يضع الطفل يديه في الثقوب وأن يشعر بالشيء الطبيعي. يجب على الأطفال تخمين ما بداخل الحقيبة من خلال طرح الأسئلة على الطفل الذي يشعر:

هل هي سلسة أم لا؟

ما هو شكله؟

كم عدد الزوايا التي يحتوي عليها هذا العنصر؟

الخيار الثالث: "دعونا نخمن معا".

يشارك طفلان في اللعبة: أحدهما يمد يده من جهة ، والآخر من جهة أخرى. يجب أن يشعر الأطفال بالمادة الطبيعية معًا وأن يقرروا معًا ماهيتها.

"ما نأخذه معك" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: توسيع مفاهيم الأطفال عن الموائل المختلفة.

يدعو المعلم الأطفال للذهاب في رحلة (إلى المرج ، إلى الغابة ، إلى البحيرة). يجب على الأطفال الاختيار من بين البطاقات المعروضة مع صورة العناصر التي يحتاجها الشخص لهذه الرحلة ، أو شرح اختيارهم أو إعطاء إجابة شفهية.

"أين ما ينمو؟" (المجموعة المتوسطة والعليا)

الغرض: تعلم كيفية استخدام المعرفة بالنباتات ، ومقارنة ثمار الشجرة بأوراقها.

تقدم اللعبة: تم وضع فرعين على الفانيلاوجراف: على أحدهما - ثمار وأوراق نبات واحد (شجرة تفاح) ، والآخر - ثمار وأوراق نباتات مختلفة. (على سبيل المثال ، أوراق عنب الثعلب ، والكمثرى) يسأل المعلم السؤال: "ما الفاكهة التي تنضج وأيها لن تنضج؟" يصحح الأطفال الأخطاء التي ارتكبت في رسم الرسم.

"FLOWER SHOP" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: تعزيز القدرة على تمييز الألوان وتسميتها بسرعة والعثور على الزهرة المناسبة من بين أشياء أخرى. علم الأطفال تجميع النباتات حسب اللون وصنع باقات جميلة.

تقدم اللعبة: يأتي الأطفال إلى المتجر حيث يتم تقديم مجموعة كبيرة من الزهور.

الخيار 1.

يوجد على الطاولة صينية بتلات متعددة الألوان بأشكال مختلفة. يختار الأطفال البتلات التي يحبونها ، ويطلقون أسماء على لونهم ويجدون زهرة تتناسب مع البتلات المختارة في كل من اللون والشكل.

الخيار 2.

ينقسم الأطفال إلى بائعين ومشترين. يجب على المشتري أن يصف الزهرة التي اختارها بحيث يخمن البائع على الفور الزهرة التي يتحدث عنها.

الخيار 3.

من الزهور ، يصنع الأطفال ثلاث باقات بشكل مستقل: الربيع والصيف والخريف. يمكنك استخدام قصائد عن الزهور.

حكاية اللعبة "الفواكه والخضروات"

المواد المرئية: صور خضروات.

يقول المعلم:

ذات يوم قررت طماطم جمع جيش من الخضار. جاءتها البازلاء والملفوف والخيار والجزر والبنجر والبصل والبطاطس واللفت. (يضع المعلم بالتناوب صورًا تصور هذه الخضار على الحامل) وقالت لهم الطماطم: "كان هناك الكثير من الأشخاص الذين أرادوا ذلك ، لذلك أضع هذا الشرط: أولاً وقبل كل شيء ، فقط تلك الخضروات ستذهب إلى جيشي ، في الاسم الذي تسمع نفس الأصوات كما في poommiidoorr الخاص بي ".

ما رأيكم يا أطفال ما الخضروات التي استجابت لدعوته؟

أسماء الأطفال ، مع إبراز الأصوات الضرورية بأصواتهم: غوروه ، موركووف ، كارتوفل ، لفت ، خيار ، وشرح أن هذه الكلمات لها الأصوات ع ، ع ، كما في كلمة طماطم. يقوم المعلم بنقل صور الخضار المسماة على الحامل بالقرب من الطماطم.

تجري تمارين مختلفة للطماطم مع البازلاء والجزر والبطاطس واللفت. جيد بالنسبة لهم! وبقية الخضار كانت حزينة: الأصوات التي تتكون منها أسمائهم لا تتناسب مع أصوات الطماطم ، وقرروا مطالبة الطماطم بتغيير حالتها. وافق Tomato: "كن طريقك! تعال الآن ، أولئك الذين يحتوي اسمهم على أجزاء كثيرة مثل اسمي.

ما رأيكم يا أطفال الذين استجابوا الآن؟

يتضح معًا عدد الأجزاء الموجودة في كلمة طماطم وباسم الخضروات المتبقية. يشرح كل مجيب بالتفصيل أن الكلمتين "طماطم" و "ملفوف" على سبيل المثال لهما نفس عدد المقاطع. تتحرك الصور التي تصور هذه النباتات أيضًا نحو الطماطم.

ولكن كان البصل والبنجر أكثر حزنا. لماذا تعتقد الاطفال؟ يشرح الأطفال أن عدد الأجزاء في الاسم ليس هو نفسه عدد الطماطم ، وأن الأصوات غير متطابقة.

كيف تساعدهم. شباب؟ ما هو الشرط الجديد الذي يمكن أن تقدمه لهم الطماطم حتى تدخل هذه الخضار أيضًا في جيشه؟

يجب على المعلم أن يقود الأطفال إلى صياغة مثل هذه الشروط بأنفسهم: "دع تلك الخضروات تأتي باسمها يكون الضغط في الجزء الأول" أو "نقبل في الجيش أولئك الذين تحتوي أسماؤهم على نفس الأصوات (بصل ، شمندر)". للقيام بذلك ، يمكنه دعوة الأطفال للاستماع والمقارنة بين مكان التوتر في الكلمات المتبقية - أسماء الخضروات ، قارن تكوين صوتهم.

أصبحت كل الخضروات محاربين ، ولم يعد هناك أحزان! - يختتم المربي

"اعثر على الكلمة اللازمة" (المجموعة المتوسطة والعليا)

الغرض: تطوير الخيال والخيال والمفردات اللغوية للأطفال.

الخيار 1: "اختر تعريفًا لكائن طبيعي."

يجب على الأطفال اختيار الكلمات لمهمة المعلم:

ماذا يمكن أن تكون الأوراق؟

ماذا يمكن أن يكون الثلج؟

الخيار 2: "حدد كائنًا طبيعيًا للتعريف."

يعطي المعلم المهمة:

ما الذي يمكن أن يكون ساخنًا على ضفة النهر (في الغابة ، على البحر)؟

ما الذي يمكن أن يكون مظلمًا في مدينة (في حديقة ، في مساحة خالية)؟

يجب على المعلم التأكد من أن الأطفال يستخدمون فقط كائنًا من الطبيعة للاختيار.

"LIKE - DIFFERENT" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض من اللعبة: تنمية قدرة الأطفال على التجريد والتعميم وإبراز الأشياء المتشابهة في بعض الخصائص والمختلفة في أخرى ، والمقارنة بين الأشياء أو الصور.

المادة: ورقة ألعاب (شاشة) مع ثلاث "فتحات نوافذ" يتم إدخال أشرطة بها أساطير الخصائص ؛ شرائط الشريط مع تعيين خصائص الكائنات. يتم إدخال شرائط تحتوي على صورة كائنات في "النوافذ" الأولى والثالثة ، ويتم إدخال شريط مع تعيين الخصائص في الثانية.

الخيار 1. يُطلب من الطفل ضبط "الشاشة" بحيث تحتوي النوافذ الأولى والثالثة على كائنات لها الخاصية المشار إليها في النافذة الثانية. في المرحلة الأولى من إتقان اللعبة ، يتم تعيين مكان الإقامة بواسطة البالغين ، ثم يمكن للأطفال تعيين الميزة التي يحبونها بشكل مستقل. على سبيل المثال ، النافذة الأولى عبارة عن تفاحة ، النافذة الثانية عبارة عن دائرة ، النافذة الثالثة عبارة عن كرة.

الخيار 2. أحد الأطفال يضبط النافذة الأولى ، والثاني يختار ويضبط الخاصية التي يمتلكها هذا الكائن ، أما الثالث فيجب أن يحدد كائنًا يطابق النافذة الأولى والثانية. لكل اختيار صحيح ، يتلقى الأطفال رمزًا مميزًا. بعد الجولة الأولى ، يغير الأطفال أماكنهم.

الخيار 3. يستخدم في المراحل النهائية من التطوير. يمكنك اللعب مع مجموعة كبيرة من الأطفال. يخمن الطفل "لغز" - فهو يبني الصور في النافذة الأولى والثالثة التي لها خاصية مشتركة ، بينما النافذة الثانية مخفية. يخمن بقية الأطفال كيف تتشابه الأشياء المصورة. الطفل الذي سمى ملكية مشتركة بشكل صحيح يحصل على الحق في فتح نافذة ثانية أو عمل لغز جديد.

"الطبيعة ليست طبيعة" (مجموعة متوسطة وكبار)

الغرض: إبراز الاختلافات في الأشياء الطبيعية وغير الطبيعية ، فضلاً عن ارتباطها وتفاعلها ، لإظهار دور الإنسان للأطفال في تصوير الطبيعة.

يتم استخدام مجموعة من البطاقات أو البطاقات البريدية التي تصور أشياء طبيعية تم إنشاؤها بأيدي بشرية. يجب أن يختار الأطفال صورًا للأشياء الطبيعية من إجمالي عدد البطاقات ، وبعد ذلك يجري المعلم محادثة:

كيف تختلف أشياء الطبيعة عن كل ما يحيط بنا؟

ماذا يستخدم الإنسان لخلق أشياء غير طبيعية؟

هل تعتقد أن الأشياء التي صنعتها يد الإنسان يمكن أن تسمى طبيعية؟

وفقًا للمبدأ نفسه ، يمكنك لعب "الأحياء - غير الحية" باستخدام مجموعة من البطاقات التي تصور الكائنات الحية وغير الحية من الطبيعة وأسئلة المحادثة.

"PUMPS" (مجموعة كبار)

الغرض: تنمية حاسة الشم لدى الأطفال.

للعب ، يجب أن يكون لديك 3 أكياس غير شفافة ، تحتوي كل منها على عطر واحد معطر ومختلف.

جوهر اللعبة هو أن الأطفال "أرانب" ، يتم اصطيادهم بواسطة ثعلب ، له رائحته الخاصة (يُسمح للأطفال بشم كيس واحد - هذه هي رائحة الثعلب). يمرح الأرانب في المقاصة ، لكن يجب أن يشعر أنفه بكل شيء وأن يحدد "رائحة الثعلب" في الوقت المناسب من أجل الحصول على وقت للهروب (يُسمح للأطفال بشم الروائح الثلاثة بالتناوب ويجب عليهم اختيار رائحة الثعلب ). إذا تعرف الطفل على الرائحة التي قُدمت له بشكل صحيح في وقت سابق ، فإن "الأرنب" يبقى على حاله ، لأنه كان قادرًا على استشعار اقتراب الخطر في الوقت المناسب والعكس صحيح. في نهاية اللعبة ، يتم اختيار "الأرانب البرية" - المعمرين.

"الظل" (مجموعة كبيرة)

الغرض: توسيع مفهوم الأطفال حول قواعد السلوك في الطبيعة ، حول الأنشطة المفيدة للناس في الطبيعة ، لتطوير القدرات المحاكية للأطفال (يتم إجراؤها في الطبيعة).

جوهر اللعبة هو أن كل شخص لديه ظل ، لكن ظلنا خاص ، فهو يكرر بالضبط حركات الشخص فقط إذا فعل شيئًا جيدًا. وإلا فإنها تقول: "لن أكررها" بل وتشرح السبب.

يقسم المعلم الأطفال إلى أزواج ، يكون فيها الطفل الأول طفلًا ، والثاني هو ظله: "يمكن للطفل أن يفعل كل شيء في الطبيعة يراه مناسبًا ، أي المشي ، ورائحة الزهور ، وجمع الأغصان الجافة ، إلخ. . ، ويقيم "الظل" أفعاله. في نهاية اللعبة ، يتم اختيار الطفل صاحب الظل الأكثر طاعة.

"REPORTAGE" (مجموعة كبار)

الغرض: تنمية رأي الأطفال ، والتعبير عن تناقضاتهم من التواصل مع الطبيعة في شكل لفظي (يتم إجراؤه بعد الرحلة).

يستخدم المعلم تقنية "في دائرة" لإعداد تقارير حول مواضيع مختلفة (أجمل زهرة شوهدت في الرحلة). يجب أن يأتي الطفل بعنوان تقريره ويتحدث بإيجاز عن الزهرة. على سبيل المثال: ماذا يطلق عليه ، كيف يبدو ، لماذا أعجبك ، إلخ.

يمكنك استخدام الموضوع: "تقرير جريدة الغابة" ، عندما يقوم الأطفال بإعداد تقارير حول أي موضوع. يستخدم الواجب المنزلي أيضًا:

قم بعمل تقرير عن النباتات الداخلية الموجودة في المنزل ؛

قم بعمل تقرير عن حيوانك المفضل ؛

قم بعمل تقرير عن السكان الأحياء في شقتك.

"ما يشبه" (مجموعة كبيرة)

الغرض: تنمية الخيال الإبداعي والخيال عند الأطفال.

تتطلب اللعبة مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية التي يتم توزيعها على الأطفال (من الأفضل استخدام لحاء الشجر).

" كيف تبدو؟"

يجب أن يقدم الأطفال خيارات ، ثم يرسمون أكثرها إثارة للاهتمام.

"الفوائد - الضرر" (مجموعة كبار)

الغرض: توضيح للأطفال أن الطبيعة ليست مفيدة ولا ضارة ، فقط ضرورية.

الخيار الأول: "فائدة - ضرر".

(الموضوع: الحياة البرية).

يجب أن يقف الأطفال في دائرة. يسأل المعلم السؤال: "ما فائدة النحلة؟" ، يجب أن يتناوب الأطفال في الإجابة على السؤال ، دون تكرار إجابات رفاقهم. ثم تتغير المهمة: "أي ضرر من النحلة؟"

الخيار الثاني: "يعجبني - لا يعجبني".

(الموضوع: non-wildlife).

مبدأ التنظيم انظر الخيار 1.

الخيار الثالث: "جيد - سيء".

(الموضوع: الفصول و 4 عناصر: الماء والهواء والأرض والنار). المبدأ هو نفسه.

يسأل المعلم السؤال: "ماذا سيحدث إذا اختفت كل الصفات السيئة للأشياء الطبيعية ، وأصبح كل شيء من حولك جيدًا؟" (أصبح الذئب جيدًا - توقف عن أكل الأرانب البرية ، وكان هناك الكثير من الأرانب البرية التي تقضم كل اللحاء على الأشجار ، وسيكون هناك عدد أقل من الأشجار ولن يكون للعديد من الطيور مكان تعيش فيه).

اتضح أنه إذا كانت هناك فائدة فقط ولا ضرر من كل شيء ، فإن الحياة على هذا الكوكب ستتغير بشكل كبير وقد تموت.

في نهاية اللعبة ، يجب على المعلم أن يستنتج أنه لا توجد مخلوقات ضارة ، ولا كائنات مفيدة ، ولا يوجد شيء غير ضروري في الطبيعة ، كل شيء ضروري.

"على الظهر" (مجموعة كبيرة)

الغرض: إظهار وجود التناقضات في الطبيعة للأطفال وملاحظة أن كل شيء في الطبيعة فريد من نوعه.

يمكن أن يكون تنظيم اللعبة مختلفًا:

1. استخدم تقنية "في دائرة"

2. ينقسم الأطفال إلى فريقين ، يجب تغيير تكوينهما بعد 2-3 مهام.

يعطي المعلم للأطفال مهمة اختيار شيء ما في الطبيعة:

جميل قبيح

بارد - حار

ناعم - خشن

من الضروري أن يقوم الأطفال بتسمية الأشياء الطبيعية فقط وعدم الخلط بينها وبين الأشياء التي أنشأتها الأيدي البشرية ، أي التركيز على قدرة الأطفال على التمييز بين الطبيعي وغير الطبيعي. في حالة التنظيم الجماعي للأطفال في اللعبة ، يفوز الفريق الذي يكمل المهمة بشكل أسرع.

"سلسلة" (مجموعة كبار)

الغرض: تطوير التفكير المنطقي للأطفال والقدرة على التنقل في المادة اللفظية للتاريخ الطبيعي ، لتوسيع آفاق الأطفال حول العلاقات وعلاقات السبب والنتيجة في الطبيعة ، لتطوير القدرة على التقييم النقدي للواقع المحيط .

يختار المعلم موضوع السلسلة ، على سبيل المثال: "تساقط ثلوج" ويقود محادثة مع الأطفال حول هذا الموضوع مثل:

من الجيد أن يكون هناك الكثير من الثلوج ، ولكن من السيء أنه يصعب الركض إذا لم يتم تنظيف الممرات ؛

من الجيد ألا يتم تنظيف الممرات ، لأنه يمكنك رؤية آثار الطيور عليها ، ولكن هذا سيء ، لأنك حينها لن تقترب من الطيور ، لأنه من الصعب أن تشق طريقك عبر الثلج ؛

من الجيد ألا تقترب من الطيور ، لأنه يمكنك إخافتها ، لكن من السيئ أن تكون الطيور خجولة ؛

من الجيد أن تكون الطيور خجولة ، وإلا فقد يسيء إليها بعض الأطفال المرعبين ، لكن من السيئ أن يكون هناك مثل هؤلاء الأطفال ؛

يستنتج أنه لا داعي للإساءة إلى أي شخص ، يجب أن يكون المرء سيد الطبيعة جيدًا. يحتاج المربي إلى توجيه فكر الطفل على المسار الصحيح واستخدام محتوى التاريخ الطبيعي لإنشاء سلسلة.

"4 مواسم" (مجموعة كبار)

الغرض: تنمية التفكير المنطقي وإثراء آفاق الأطفال بمفهوم التغيرات الموسمية في الطبيعة.

يقوم المعلم بتسمية أي كائن من العالم الحي (حي أو نبات) ويدعو الأطفال إلى تخيل وإخبار أين وبأي شكل يمكن رؤية هذا الكائن في الصيف والشتاء والخريف والربيع.

على سبيل المثال: الفطر.

في الصيف - طازجة في الغابة ، على طول حواف الطريق ، في المرج ، وكذلك معلبة في مرطبانات ، وتجفيفها ، إذا تركت من العام الماضي أو تم طهيها بالفعل هذا العام.

في الخريف هو نفسه.

في فصل الشتاء - يتم تعليبها أو تجفيفها فقط ، ولكن يمكن أن تكون طازجة فقط إذا تمت زراعتها في مكان مخصص لذلك.

في الربيع - انظر الشتاء ، لكن أضف الفطر الذي ينمو في الربيع (المزيد).

"ما نحن جميعًا مختلفون" (مجموعة كبيرة)

الغرض: إظهار تنوع العالم الطبيعي ، أصالته ، إبراز الصفات الجيدة لأي كائن طبيعي.

يعطي المعلم المهمة:

قف إلى اليسار ، أولئك الذين يحبون البحر أكثر ، إلى اليمين ، أولئك الذين يحبون النهر أكثر ، ودع أولئك الذين يحبون كليهما يبقون في المنتصف.

ثم يُسأل الأطفال الأسئلة التالية:

لماذا تحب البحر؟

لماذا تحب النهر؟

لماذا بقيت في المنتصف؟

خيارات المهمة: الشتاء - الصيف ،

البابونج - الجرس ، المطر - الثلج.

في نهاية اللعبة ، يجب على المعلم أن يستنتج أن كلاهما جيد ، ما عليك سوى ملاحظة هذا الخير في الطبيعة. نتيجة لهذه الألعاب ، يصعب على الأطفال اختيار الأفضل ويبقون في المنتصف. ومع ذلك ، ليس هذا هو الغرض من اللعبة.

"REPEAT" (مجموعة كبار)

الغرض: تنمية قدرات الأطفال على الملاحظة والإبداع.

يقف الأطفال في دائرة. يقوم الطفل الأول بتسمية حيوان (طائر ، حشرة ، اعتمادًا على الموضوع الذي اقترحه المعلم) ويقوم بإيماءة مميزة لهذا الحيوان. يكرر الطفل التالي ما قاله وفعله الطفل الأول ، ويسمي حيوانه ويظهر إيماءته. يكرر الطفل التالي ما قاله الطفلان الأولين ، ويسمي حيوانه ويقوم بإيماءته ، إلخ.

القاعدة الأساسية: لا يمكنك تكرار أسماء الحيوانات والإيماءات. لكن يمكنكم إخبار بعضكم البعض ، بل إنها تجمع الأطفال معًا وتجعل اللعبة أكثر تشويقًا.

5-8 أطفال يشاركون في اللعبة ، ثم يمكنك زيادة عدد اللاعبين

"NOT NATURE PATH" (مجموعة كبيرة)

الغرض: تطوير الملاحظة والقدرة على ملاحظة أصغر التفاصيل في الطبيعة (تُجرى في الطبيعة).

يحدد المعلم "مسارًا" في الطبيعة ويعلق ويشتت أشياء مختلفة ذات طبيعة غير مناسبة عليه. في مهمة المربي هذه ، يجب أن يسير الأطفال على طول "المسار" ، وأن يحسبوا عدد الأشياء ذات الطبيعة غير الطبيعية التي لاحظوها ويقولوا هذا الرقم في أذن المربي. في نهاية اللعبة ، يتم اختيار الأكثر مراعاة.

"تخمين من أنا" (مجموعة عليا)

الغرض: تنمية القدرات الإبداعية والتقليدية لدى الأطفال

يختار المعلم طفلًا واحدًا ، ويتحدث باسم حيوان في أذنه ويعرض عليه تصويره حتى يخمن الأطفال الآخرون من هو ، ولكن لا ينبغي للسائق إصدار صوت.

يمكنك استخدام خيار آخر ، عندما تصور مجموعة من الأطفال ممثلًا لعالم الحيوان ، ويجب على القائد الطفل تخمين من.

"تصوير" (مجموعة كبار)

الغرض: إتاحة الفرصة للطفل لتجربة التواصل المباشر مع الطبيعة.

الخيار الأول: "أنا جيد في التصوير".

انقسم الأطفال إلى أزواج. أحد الأطفال "مصور" والآخر "كاميرا". "المصور" يوجه "الكاميرا" إلى شيء ما من الطبيعة ، "يلتقط الصور" (يسحب أذنيه قليلاً) ، بعد أن فكر سابقًا فيما يريد "تصويره". يسأل المعلم الأطفال أسئلة:

ماذا فعلت "الكاميرا" "صورة"؟

ماذا أراد "المصور" "تصويره"؟

هل هو كائن طبيعي أم لا؟

لماذا بالضبط أراد "المصور" "تصويره"؟

ماذا كان يعجبه في هذا الشيء الطبيعي؟

لماذا صورت "الكاميرا" نفس الشيء من الطبيعة؟

عندما يتعلم الأطفال أن يلاحظوا شيئًا مميزًا وفريدًا وجميلًا جدًا في الطبيعة ، فإن "الكاميرا" و "المصور" سوف "يصوران" الشيء نفسه.

الخيار الثاني هو "صورة فورية".

مبدأ اللعبة هو نفسه ، لكن "المصور" يوجه "الكاميرا" ، وعيناه مغمضتان ، ثم "يلتقط الصور" (الطفل - "الكاميرا" تفتح عينيه على الفور ويغمضها). تظل هذه اللقطة في ذاكرة الطفل لفترة طويلة. من الأفضل تصوير شيء مميز في الطبيعة: حشرة مشرقة أو زهرة غير عادية (يجب ألا تلتقط الكثير من الصور في يوم واحد).

"MICRO-SHOW" (مجموعة كبار)

الغرض: تعليم الأطفال "رؤية" الطبيعة (لاحظ أدق تفاصيلها واشعر بها). تلعب اللعبة في الطبيعة.

يرسم المعلم "مسارًا" على الأرض (يتم استخدام حبل عادي). يمشي الأطفال على طول هذا المسار (يزحفون بجوار الحبل ، ويكررون انحناءاته) وفي نفس الوقت يؤدون مهام مثل:

احسب عدد شفرات العشب الصفراء التي قابلتها في طريقك.

ابحث عن الأشياء غير الطبيعية وأزلها (إذا صادفتها في الطريق) ، وما إلى ذلك.

من المستحسن أن يتخيل الأطفال أنفسهم على أنهم نوع من الحيوانات الصغيرة ولم يرفعوا رؤوسهم عالياً عن الأرض (عشب). في حالة مواجهة أي حشرة صغيرة حقيقية على طول الطريق ، يعطي المعلم مهامًا مثل:

تخيل نفسك مكان هذه الحشرة ، ما رأيك قالت ذلك الآن ، ما رأيك؟

إلى أين هي ذاهبة الآن؟

هذه اللعبة هي فرصة جيدة لاستخدام تقنيات trise مثل التعاطف والخيال.

"أصوات" (مجموعة كبار)

الغرض: تعليم الأطفال "سماع" الطبيعة (تجري في الطبيعة).

يعطي المعلم المهمة:

"عندما تسمع أي صوت ، ثني إصبعك ، وما إلى ذلك. عندما تنثني جميع الأصابع الخمسة ، افتح عينيك وكن صامتًا لمنح الأطفال الآخرين الفرصة" لعد الأصوات ".

يسأل المعلم الأطفال أسئلة مثل:

ما هو الصوت الذي تفضله؟

ما هو الصوت الذي تصدره الطبيعة ، وما هو الصوت الذي يصدره الإنسان ، وما هو الصوت الأعلى (الأكثر هدوءًا)؟

هل أصدرت الرياح أي صوت؟

في المستقبل ، يمكنك "الاستماع" إلى الطبيعة بكلتا يديك (باستخدام 10 أصابع).