Institucije 

Sažeci ciljanih šetnji i prirodoslovnih ekskurzija. Prezentacija na temu "izleti, ciljane šetnje, planinarenje." Plan - sažetak šetnje "U posjeti brezi" u pripremnoj grupi za školu

Olga Baskova
Organizacija ciljanih šetnji i izleta

Organizacija ciljanih šetnji i izleta

Ekskurzije sa djecom obavljaju se van ustanove. Ekskurzije, kao oblik nastave, održavaju se u srednjoj, starijoj i pripremnoj grupi. Ali mala djeca mogu organizovati specijalni časovi- ekskurzije grupna soba sa nadzorom (u sobi, na sajtu).

Kada planirate rad s djecom ljeti, morate imati na umu da u plan uključite fizičko vaspitanje i muzičku zabavu. (dva puta sedmično); dani zdravlja (1 put u tromjesečju); sportski praznici (1 put u tromjesečju); raditi po pravilima saobraćaja (1 put sedmično) i osnove sigurnosti (1 put sedmično); šetnje duž rute(jednostavan turizam, ekskurzije, pješaka šetnje(1-2 puta sedmično, u seniorskoj grupi - do 3 puta sedmično).

prirodna istorija ekskurzije.

Čovječanstvo je od pamtivijeka cijenilo prirodu i u njoj vidi ne samo svog hranitelja, već i mudrog odgajatelja i mentora. Posmatranja u prirodnim uslovima, zahvaljujući kojima deca sagledavaju svet oko sebe u svom njegovom bogatstvu, šarenilu, dinamici, doprinose razvoju radoznalosti, estetskih i moralnih osećanja.

U toku ekskurzije postavljaju se temelji specifičnih ideja o zavičajnoj prirodi. Djeca se upoznaju sa svim bogatstvom njegovih boja, zvukova, mirisa, oblika u razvoju i promjenama. Više tijela osjećaji sudjeluju u takvoj spoznaji, što više znakova i svojstava dijete razlikuje u predmetu koji se proučava, pojavi, a samim tim i njegove ideje postaju bogatije. Tako se odvija senzorni razvoj na osnovu kojeg nastaju misaoni procesi, mašta i formiraju se estetski osjećaji.

Ekskurzije- jedna od glavnih vrsta zanimanja i poseban oblik organizacije rad na ekološkom obrazovanju, jednom od veoma radno intenzivnih i složenih oblika obrazovanja.

Uglavnom se sprovodi ekskurzije van predškolske ustanove. Prednost ekskurzije uključujući da omogućavaju u prirodnom okruženju upoznavanje djece sa predmetima i prirodnim pojavama.

prirodna istorija preporučljivi izleti provode na istim mjestima u različito doba godine, kako bi djeci dočarali sezonske promjene koje se dešavaju u prirodi.

Ekskurzija mnogo je teži za izvođenje od časa u grupi, pa njegov uspjeh zavisi od pažljive pripreme nastavnika i djece. Priprema vaspitača sastoji se, prije svega, u određivanju cilja ekskurzije i izbor programskih sadržaja. Planovi edukatora ekskurzija, na osnovu zahtjeva programe i karakteristike okoline. Određivanje mjesta ekskurzije, vaspitač bira najbolji put do toga - ne zamarajući, ne odvlačeći decu od planiranog cilja. Prilikom određivanja udaljenosti do mjesta ekskurzije treba da se zasniva na fizičkim mogućnostima dece. Vrijeme putovanja do odabranog mjesta (jedan put) ne bi trebalo da prelazi 30 minuta u srednjoj grupi, 40-50 minuta u starijoj i pripremnoj grupi. U ovom slučaju treba uzeti u obzir karakteristike puta, vremensko stanje.

Bez obzira koliko je mjesto nastavniku poznato ekskurzije, potrebno je dan, dva prije toga da se to pregleda. Posjetivši mjesto budućnosti ekskurzije, vaspitač određuje rutu, pronalazi potrebne predmete, ističe sadržaj i obim znanja koje deca treba da steknu o ovom nizu pojava, redosled izvođenja pojedinih delova ekskurzije, uspostavlja mesta za kolektivna i samostalna posmatranja, za odmor dece. Da bi turneja je bila zanimljiva, nastavnik treba da pripremi pjesme, zagonetke, poslovice, tehnike igre.

Priprema djece počinje porukom cilja od strane vaspitača ekskurzije. Momci treba da znaju gde će ići, zašto, šta će saznati šta treba da se prikupi. Učitelj podsjeća djecu na pravila ponašanja na ulici, u šumi, na javnim mjestima. U pripremi za ekskurzije morate obratiti pažnju na odjeću djece. Deca treba da budu udobno obučena, u skladu sa vremenskim prilikama i godišnjem dobu. U sistemu pripremnog rada aktivno se koriste trenažne igre koje uključuju uključivanje elemenata psihogimnastike u različite vrste dječjih aktivnosti i usmjerene su na razvijanje adekvatnog samopoštovanja i vještina za konstruktivnu komunikaciju sa svijetom prirode, negovanje vrednosni odnos prema onome što dete okružuje.

TO ekskurzije nastavnik treba da se pripremi ekskurzija oprema i oprema za postavljanje prikupljenog materijala u kutak prirode.

U njegovu pripremu je dobro uključiti djecu. To pomaže da se probudi njihovo interesovanje za nadolazeće ekskurzije. Sva oprema mora biti na određenoj lokaciji. Front ekskurzija vaspitač treba pažljivo razmisliti koji materijal će prikupiti za dalji rad u grupi i koju opremu u tom pogledu trebate ponijeti sa sobom.

Metodologija izvođenja prirodoslovnih kognitivnih ekskurzije.

prirodna istorija ekskurzija obuhvata uvodni razgovor, kolektivno posmatranje, individualno samostalno posmatranje dece, prikupljanje prirodnjačkog materijala, dečije igre sa prikupljenim materijalom. Redoslijed dijelova varira ovisno o namjeni. ekskurzije, sezona. Vodeći djecu do mjesta ekskurzije, treba u kratkom razgovoru podsjetiti na njegovu svrhu, neka djeca pogledaju okolo. glavni dio ekskurzije je kolektivno promatranje, uz pomoć kojeg se rješavaju svi glavni zadaci ekskurzije. Učitelj treba da pomogne djeci da uoče i shvate karakteristične osobine predmeta i pojava. Da biste to učinili, možete koristiti razne trikovi: pitanja, zagonetke, poređenja, istražne radnje, igre, priče, objašnjenja. Nivo kognitivne aktivnosti olakšavaju elementi razgovora i logičkih zadataka koje nude vaspitači. Primjer je pitanje: "Kako breza u parku izgleda kao breza u vašem kraju?" itd. svrsishodno koristite upravo one od njih koje stimulišu izražavanje emocija i osećanja dece. Možete pitati učenike koje ljubazne riječi se mogu uputiti cvijeću na cvjetnjacima parka, sa kakvim željama se obratiti pernatim prijateljima. Neophodno je obratiti pažnju ne samo na pojedinačne prirodne objekte, već i na ekološke zajednice, s obzirom na „podove“ parka i akumulacije, utvrđivanje uslovljene interakcije između njih, građenje logičkih lanaca veza i zavisnosti.

Didaktičke igre u toku ekskurzije, potrebno je fokusirati se na pružanje mogućnosti predškolcima da pokažu aktivnu, ekološki kompetentnu poziciju u odnosu na prirodne objekte. Teme mogu biti sljedeće: "Pomozi drvetu", "Čuvaj se mrava", "Ptice vole tišinu", "Dobro jutro" itd. Male ekološke akcije proširuju iskustvo zaštite životne sredine, podržavaju želju za aktivnim i samostalnim pružanjem pomoći prirodnim objektima, omogućavaju vam da doživite osećaj ponosa zbog obavljenog posla. Tokom izleti u park, park, na ribnjak, djeca zajedno sa odraslima mogu objesiti hranilice za ptice, saditi uzgojene sadnice u gredice i gredice, saditi drveće i sl. Najznačajnije je da tokom ovih akcija predškolci akumuliraju emocionalno pozitivno iskustvo komunikacije sa prirodom .

Važno mjesto je dodijeljeno ekskurzije pitanja-zadaci tjerajući djecu da razmatraju neki predmet, upoređuju ga s drugim objektima, pronalaze razlike i sličnosti, uspostavljaju vezu između različitih prirodnih pojava. Prilikom razmatranja predmeta treba imati na umu da će dječija znanja biti jaka samo ako su stečena kao rezultat aktivnog rada svih čula. Na kraju glavnog dijela djeci se pruža mogućnost da zadovolje svoju radoznalost u samostalnim samostalnim zapažanjima i prikupljanju prirodoslovnog materijala. Međutim, ne treba zaboraviti na zaštitu prirode, prikupljanje materijala treba biti strogo ograničeno i odvijati se pod vodstvom ili uz direktno sudjelovanje nastavnika. Za vrijeme odmora djece održavaju se igre i vježbe igre. Djeca učvršćuju znanja o karakterističnim osobinama predmeta, izražavaju riječima mišljenje o kvaliteti predmeta, pamte nazive biljaka ( "Pogodi po mirisu", "Uči po opisu", "Vetka, grano, gdje ti je beba?", "Jedan, dva, tri, bježi do breze!"). U završnom dijelu ekskurzije učiteljica još jednom skreće pažnju djeci na opštu sliku prirode. Glavni cilj završne faze je sumiranje ekskurzionog rada.

Kreativni zadaci će omogućiti djetetu da izrazi svoje utiske, pokaže svoj odnos prema prirodnom svijetu. Možete pozvati djecu da zajedno sa učiteljem sastave knjige bajki. Na primjer, predškolci mogu sastaviti priču o parku, predložiti kakve bi im bajke mogla ispričati stara smreka. Kroz radnje likova uvedenih u ova književna djela može se izraziti njihov odnos prema različitim ekološkim situacijama. Kao opciju za kreativne zadatke, edukator nudi kompilaciju kolektivnih kolaža koji prikazuju površinske i podvodne stanovnike akumulacija, omiljenih aleja parka itd.

Dizajniranje modela ekosistema od prirodnih i otpadnih materijala pomoći će djeci da bolje razumiju lanac odnosa i međuzavisnosti koji postoje u prirodi. Nakon svake ekskurzije raspored se može dopuniti, transformisati.

Na osnovu navedenih informacija, djeca grade lance ishrane, dodaju nove prirodne objekte itd. ekskurzije pomoći da se prošire ideje učenika o ekološkim sistemima (parkovi, akumulacije, formiraju ideje o njihovom „životu“ tokom cijele godine, uoče koje se promjene dešavaju sa svakim prirodnim objektom u zavisnosti od godišnjeg doba, naučite voljeti i čuvati okoliš.

Počevši od druge juniorske grupe, ciljane šetnje na stranici s pristupom njenim granicama. Uzimajući u obzir prirodno okruženje vrtića, najupečatljivije sezonske prirodne pojave, mogućnosti djece, rad sa njima, vaspitačica odlučuje gdje će ići i šta vidjeti. Ciljane šetnje su, za razliku od izleta, kratkotrajne, i rješavaju malu količinu problema. Djeca se upoznaju sa svijetlim prirodnim fenomenima jednog ili drugog sezone Dodatna oprema: gniježđenje ptica, plovidba leda. Drzati ciljane šetnje do ribnjaka, na livadu. Možete odabrati bilo koji objekt za promatranje iu području od/s, na primjer, stablo breze i napraviti ciljane šetnje u različitim godišnjim dobima posmatranje i uočavanje promena koje su se desile.

Savjeti za pripremu i izvođenje šetnje duž rute:

- šetnja- putovanje se izvodi tek nakon detaljnog proučavanja rute;

Sadržaj rute, pješačenja je pažljivo osmišljen;

Odrasla osoba zajedno sa djecom priprema potrebnu opremu, opremu;

Dječija odjeća je osmišljena - udobna i primjerena vremenu;

Djeca i njihovi roditelji su unaprijed obaviješteni o vremenu održavanja kampanje;

Poželjno je razjasniti vremenska prognoza;

Uoči se sa djecom vodi razgovor o pravilima ponašanja u kretanju iu procesu komunikacije sa objektima prirode;

Odrasli bi trebali dobro poznavati bobice, gljive, biljke koje rastu u okolini;

Mora poznavati sadržaj kompleta prve pomoći i pravila korištenja;

Odrasli treba dobro poznavati i voditi računa o individualnim i fizičkim mogućnostima djece (kretanje treba biti u određenom ritmu, usklađenost sa najslabijim učesnikom, hodanje ne smije biti monotono);

Plan i ruta se dogovaraju sa zdravstvenim radnikom, načelnikom, zamjenikom načelnika;

Odrasli bi trebalo da dobro poznaju i poštuju pravila saobraćaja.

Planiranje šetnje-pješačenja.

Dugoročni plan održavanja šetnje- putovanja se mogu izvesti otprilike prema sljedećem shema: datum; tema ili objekti posmatranja; cilj; oznaka završetka.

Dat je kratak opis rute, zabilježeni su zastoji i aktivnosti na njima. Za svako putovanje sastavlja se skripta (sažetak, koji označava mjesto, vrijeme polaska, formu i trajanje.

Odgajatelji moraju pronaći uspješnu kombinaciju različitih vrsta fizičke aktivnosti sa odmorom, uzimajući u obzir uslove područja. Djecu se može naučiti orijentaciji u okolini.

Mape puta odobrava nastavničko vijeće, što se potvrđuje potpisom rukovodioca na karti. Sve rute su numerisane. Obavezno označite opasne dionice puta i stajališta. Zapisuje se ukupna dužina rute i dužina dionica staze između zaustavljanja, kao i njeno trajanje.

Prije polaska u bilježnicu se upisuje dolazak i odlazak grupe na pohod shema: no; datum; Grupa; broj djece; broj rute; broj lica u pratnji, puno ime i prezime; vrijeme odlaska; potpis; vrijeme povratka; potpis onoga ko je primio informaciju.

Dopis za edukatore organizacija izleta i ciljanih šetnji: pešak šetnje mora se računati za 30 minuta hoda u jednom pravcu. U takvoj kampanji jača snaga djece, razvija se izdržljivost, razvija se sposobnost savladavanja poteškoća, volja i upornost. Učitelj unaprijed planira rutu, na kojoj se naizmenično smjenjuju ravni putevi sa raznim prirodnim prepreke: kosine, balvani, panjevi, žljebovi, mostovi itd. mjesta za zaustavljanje i kamp.

Muzički direktor i medicinska sestra učestvuju u ovakvim putovanjima. U toku je izrada nacrta. U njemu naznačeno: sa kojom grupom se putovanje izvodi i na kojoj udaljenosti, mjesto i vrijeme polaska, ruta. Tokom šetnje ovakve šetnje treba organizovati za djecu tako da mogu ići ne samo u paru, već i slobodno, u grupama od 3-4 osobe.

Na putu se mora sresti prepreke: srušeno drvo, nisko viseće grane, potok itd. Prirodno okruženje se uvijek može iskoristiti za vježbanje u skakanje: skakanje sa ravnog kamenja, panjeva (ne više od 50 cm.). Za skokove u dalj koristite širinu staza, žljebova. Možete skakati u visinu kroz grančicu položenu na dva susjedna panja, kroz niske panjeve. Za penjanje koristite trupce, oboreno drveće, nisko viseće grane za puzanje. Moramo težiti svakom hoda, vježbajte djecu u svim vrstama osnovnih pokreta, koristeći za to kombinaciju prirodnih uslova sa posebnim pomagalima. Na primjer: ići između dvije linije, baciti loptu gore i uhvatiti je rukama, doći do kamena, staviti loptu blizu nje, stati na kamen, skočiti, hodati na sve četiri do obruča (ogovarati s grana, penjati se u nju, dotrčati do grane sa visećim zvonom, skočiti i zvati.

Tokom šetnje organizovati šetnje sa djecom, zbirka prirodnog materijala koji se može koristiti na nastavi dizajna u radnim aktivnostima. Nakon takvih šetnje djeci se nudi da naprave skice, vode se razgovori o onome što su vidjeli.

Prilikom postavljanja kampa poželjno je obezbijediti telefonsku vezu, a prostor kampa ograničiti vijencima zastava, cvijeća i sl. organizacije malog turizma obezbijediti mjere za osiguranje života i zdravlja djece.

BILJEŠKA: Postepeno povećavajte trajanje rute, dajući joj oblik igre - "Pješačenje". Sastavite svoju malu putopisnu pjesmu. Prije odlaska na planinarenje, obavite brifing o tome kako se ponašati na planinarenju. Na zastojima organizovati dečije praznike: pjesme, kolo, takmičenja, čitanje i gledanje knjiga itd.

Turistička oprema: Pokrivala za glavu (kapica, kapa, panama, trenerka, patike ili patike. Potreban ruksak, posudje, igracke, sportska oprema (lopta, kuglanje, užad, itd.). Sa sobom obavezno ponesite pribor za prvu pomoć i vodu za piće. Muzičke instrumente možete ponijeti sa sobom.

Ekskurzije u svrhu upoznavanja sa radom odraslih.

Važan pravac u socijalnom i kognitivnom razvoju predškolaca je upoznavanje sa radom odraslih. U vrtiću, u porodici, u društvenoj sredini koja mu je dostupna - svuda gdje se dijete susreće sa radom odraslih, uživa u njegovim rezultatima. Dosljedno upoznavanje djece sa radom odraslih u neposrednom okruženju, a potom i van vrtića, omogućava im da razviju razumijevanje o suštini i značaju radnih radnji, o društvenoj strukturi života uopšte. Svakodnevno posmatranje deteta nad raznovrsnim radom ljudi je preduslov radnog vaspitanja, a deci je potrebno davati dovoljno sistematizovane podatke o radu odraslih i na osnovu njih formirati poštovanje prema radu, njegovim rezultatima i prema onima koji rad. Znanja predškolaca o radu odraslih imaju veliki uticaj na razvoj njihovog pravilnog odnosa prema poslu, ali mogu ostati formalna ako se upoznavanje sa radnom aktivnošću ne provodi dosljedno, sistematski, zasnovano na figurativnom svjetonazoru i pozitivnim emocijama. Posmatranje rada odraslih, objašnjavanje njegovog značaja u životu ljudi igra važnu ulogu u sveobuhvatnom razvoju djetetove ličnosti. Rad vrtića ima svoje poteškoće u realizaciji rada obrazovanje: značajan dio rada odraslih se ne odvija pred djecom, ograničene mogućnosti praćenja njihovog rada. Stoga je potrebno pronaći načine i oblike približavanja predškolskog uzrasta radu odraslih, prikazivanja njegovog društvenog značaja, suštine radnih radnji, rezultata rada i utvrđivanja uslova za što efikasniji uticaj rada odraslih na rad odraslih. formiranje figurativnih ideja o tome.

Važno sredstvo za razvijanje ideja o radu odraslih su ekskurzije, budući da djeca imaju priliku vidjeti radne akcije, sam radni proces, njegove alate. Prednost ekskurzije je da omogućavaju u prirodnom okruženju da upoznaju djecu sa predmetima i pojavama. Ekskurzije doprinose razvoju zapažanja, nastanku interesovanja. Da bi stvorio pozitivan stav prema poslu i shvatio njegov značaj, ima živi primjer okolnih odraslih, direktan kontakt sa njihovim poslom.

Propisno izvedeno ekskurzija ostavlja dubok trag u dječjem sjećanju i ogleda se u kreativnim igrama djece, utječući na njihove postupke i ponašanje. Ali u igri nema odraza zapažanja u kojima za dijete samo predmeti dolaze do izražaja, a ljudi, njihove aktivnosti i odnosi izmiču. Lucky ekskurzija, naravno, predstavlja osnovu za proces sticanja znanja djece o značenju rada, o tome kako, ko i za šta se on obavlja. Od najrazumljivijih i uvjerljivijih živih slika, pravi primjer rada odraslih. Vitalna vidljivost (zapažanja, ekskurzije) pruža najveću jasnoću ideja, maksimalnu efikasnost stečenog znanja dece. Vizuelno percipirano, međutim, zahtijeva tumačenje. U procesu daljih razgovora, uključivanjem djece u različite aktivnosti, informacije dobijene tokom posmatranja se razjašnjavaju, konsoliduju, dopunjuju.

Priprema za ekskurzije.

Jedan od oblika ekskurzije radi upoznavanja sa radom odraslih - ovo je produkcija ekskurzija. Priprema za ekskurzije počinje sa izradom plana za njegovu realizaciju i odabirom objekta, odnosno preduzeća koje će predškolci posjetiti. I silazeći od cilja i ciljeva ekskurzije, nastavnik određuje pitanja na koja djeca trebaju obratiti pažnju. Zatim pregovara sa organizatori putovanja u preduzeću ili tražeći dozvolu da ga sam sprovede. Prilikom planiranja plana rute nastavnik razmišlja o tome kako osigurati bezbedno kretanje dece po preduzeću, kako da ekskurzija manje zamoran i u isto vreme više smislen.

Slijedi nekoliko indikativnih pitanja o kojima se informacije mogu pripremiti za proizvodnju ekskurzije:

Ime kompanije.

Koje vrste poslova se obavljaju u glavnim radionicama preduzeća.

Savremena oprema koja se koristi u radionicama.

Zaposleni u glavnim profesijama preduzeća.

Koji tehnološki slijed obrade materijala postoji u datom preduzeću?

Koje radionice koriste opremu koja obavlja više operacija istovremeno?

Opisati tehnološki slijed obrade određenog dijela ili jedinice proizvoda.

Tokom ekskurzije djeca uvijek sa velikim zanimanjem slušaju objašnjenja ljudi koji su direktno uključeni u proizvodnju. Nastavnik treba da pregovara sa takvim ljudima, uključi ih u učešće u radu ekskurzije, pojasniti sadržaj razgovora i istaći najvažnije stvari u razgovoru. Ispričajte priču jasnim jezikom, izbjegavajući visokospecijalizirane termine. Privlačenje zaposlenih na ekskurzije ne oslobađa nastavnika od pripreme za priču.

Metodologija vođenja proizvodnje ekskurzije.

Bilo koja proizvodnja ekskurzija, po pravilu se odvija u nekoliko faze:

1. Priprema predškolaca za ekskurzije(pripremni razgovor).

2. Uvodni razgovor u preduzeću.

3. Redosled upoznavanja sa proizvodnjom, priča učitelja, posmatranje dece, objašnjenja stručnjaka preduzeća.

4. Zbirka ilustrovanog materijala.

5. Sastanci i razgovori sa radnicima u proizvodnji.

6. Kratak završni govor na licu mjesta ekskurzije. Priprema za ekskurzije sprovedeno na dva uputstva: po sadržaju i po organizaciona pitanja.

U pripremnom razgovoru nastavnik objašnjava svrhu ekskurzije, govori djeci gdje će ići i šta treba da posmatraju. Tokom razgovora možete postavljati pitanja na koja ćete morati dati odgovore ekskurzije. Takva pitanja će pomoći djeci da posmatraju u određenom smjeru, ne dopuštajući im da budu ometeni. Nastavnik to objašnjava ekskurzija- ovo je isto zanimanje kao i svi ostali, dakle, tokom ekskurzije moraju biti u skladu sa zahtjevima za djecu lekcija: slušaj pažljivo, postavljati pitanja na organizovan način, ne pričaj, budi disciplinovan. Nemoguće je narušiti red, disciplinu i na putu ka ekskurzija. U preduzeću držite sve na okupu, prelazite iz jedne prostorije u drugu mirno, bez muke.

Izlet u arboretum

Cilj: dati predstavu o šumi, vrstama šuma, nastaviti sa upoznavanjem sa vrstama drveća na našem području

Zadaci:

edukativni:

Upoznajte djecu sa arboretumom kao dijelom šume

Učvrstiti znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi

Pojasniti znanje djece o građi drveta, grma

Stvorite interesovanje za lokalne biljke

u razvoju:

poboljšati govor

Razvijajte razmišljanje, maštu

Razvijati koordinaciju i fine motoričke sposobnosti

govor:

- odgovarati na pitanja punim odgovorima, podsticati sastavljanje složenih rečenica

Aktiviraj rječnik: arboretum, opadanje lišća, mraz, žetva, loše vrijeme, loše vrijeme, bljuzgavica, padavine, oblačnost, temperatura; astre, dalije, gladiole; planinski pepeo, viburnum, divlja ruža; uvenuo; ljubičasta, zlatna, grimizna; migratorni, naseljen

Naučiti osnove tvorbe riječi: oblikovati i koristiti relativne prideve u govoru

edukativni:

Negujte radoznalost kod dece

Ljubav i poštovanje prema prirodi

Pripremni radovi:- gledanje ilustracija koje prikazuju drveće, grmlje

Gledanje stabla u šetnji

Čitanje pesme S. Jesenjina "Breza", priče G. Snegireva "Ko sadi šumu", N. Sladkova "Šumski moćnici"

moždani udar:

Ljudi, pogledajte do čega smo došli, pročitajte naslov. Koliko vas zna šta je "Arboretum"?! Arboretum je vrt u kojem se nalazi zbirka drvenastih i zanatskih biljaka. Sadnju biljaka u arboretumu učenici sa svojim profesorima sa Šumarske škole.U arboretumu se demonstrira bogatstvo i raznolikost drvenastih biljaka iz cijelog svijeta, izvodi se naučni, edukativni ili eksperimentalni rad. U arboretumu se distribuira sadni materijal, sjeme i reznice vrijednih i rijetkih drvenastih biljaka.

Pogledaj ovaj štand. Šta je na njemu nacrtano? (znakovi o pravilima ponašanja u arboretumu)

Ljudi, da li ovi znakovi dozvoljavaju ili zabranjuju?

Šta zabranjuju? (brati cvijeće, uništavati mravinjake, dirati ptičja gnijezda, ložiti vatru, leglo...)

Danas ćemo saznati koje biljke rastu u arboretumu. A koliko je šuma posebno lepa videćemo u jesen.

Šuma, kao oslikana kula,
Lila, zlatna, grimizna.
Veseli, šareni zid,
Stoji iznad svijetle livade.
Breze sa žutim rezbarijama,
Sjaj u plavom azuru.
Kao kule, božićna drvca potamne,
A između javorova postaju plavi.
Tu i tamo kroz lišće
Čisti na nebu, prozori.
Šuma miriše na hrast i bor,
Tokom ljeta se osušio od sunca.
A jesen je tiha udovica,
Ulazi u svoju šarenu kulu...
I. Bunin

Obilazak arboretuma.

Gledajte, svaka biljka ima ploču na kojoj je ispisano ime i kratki podaci o biljci.

Prilikom ispitivanja različitog drveća i grmlja sakuplja se lišće za igre i herbarijum.

Kako razlikovati drvo od grma? (drveće je visoko, ima jedno deblo prekriveno korom; grmlje je nisko, ima nekoliko stabala)

Hajde da igramo igru ​​"Pronađi drvo". Zadat ću vam zagonetke o drveću, a vi morate pronaći i potrčati do drveta za pogađanje.

U bijelom sarafanu
Sa maramicama u džepovima
Sa prekrasnim kopčama
Sa bijelim minđušama. (Breza)

Niko ne plaši
I sve drhti. (jasika)

Šta je ova devojka?
Ni krojačica, ni zanatlija,
Ne šije ništa
I u iglama cijelu godinu. (Božićno drvce)

Ima duge igle
Nego drvo. (bor)

U kosi sijena - gorko,
A na hladnom - slatko.
Šta je bobica? (rowan)

On je moćan i velik

Bogatyr u zemlji šume.

sjemenke njegovih bureta,

Ptičije trile na granama zovu (hrast)

Dobro urađeno! Prepoznala sva stabla! Reci mi sad, kako jednom riječju možeš nazvati drveće koje je prekriveno lišćem? (listopadni).
- Koje listopadne drveće poznajete? (odgovori djece)
- A kako jednom riječju nazvati drveće koje je prekriveno iglicama? (četinari)
- Koja četinarska stabla poznajete? (odgovori djece)
- Šta je šuma? (odgovori djece)
-Momci, kakve koristi drveće donosi čovjeku? (drveće pročišćava zrak, čini ga svježim, ljudi prave namještaj od drveta, grade kuće). Tako je, zato je važno čuvati šumu, paziti na svako drvo, a ne lomiti grane. - Prisjetimo se od kojih dijelova se sastoji drvo (koren, deblo i krošnja)

Šuma se poredi sa višespratnom zgradom. Emisija "Šumski podovi".

Treći sprat - Krov šumske kuće sastoji se od lišća i grana drveća. Štiti šumu od kiše, vjetra i užarenog sunca.

Drugi sprat - grmlje i grmlje se smjestilo još niže.

Prvi sprat - To jest, pod nogama: zeljaste biljke, mahovine, gljive.

U šumskoj kući postoji i podrum. Sadrži korijenje biljaka.

Čemu služi korijenje drveća? (Ovo je oslonac stabla, što je drvo starije, to mu je korijenje dublje i snažnije, uz pomoć korijena koje drveće hrani.)

Igra je imitacija "Mi smo jesenje lišće".

Hajde da igramo igru ​​imitacije "Mi smo jesenje lišće". (Djeca beru lišće i imitiraju opadanje lišća po mirnom i vjetrovitom vremenu.)

Riječi u i do i gr e:

Mi smo listovi, listovi,

Mi smo jesenje lišće.

Sjedimo na granama(Djeca stoje s listovima u krug.)

Duvao je vetar - leteli su.(Djeca bježe.)

Leteli smo, leteli smo(Djeca trče, mašu lišćem, čučnu.)

A onda su se umorili od letenja!(Djeca čučnu, mašu lišćem iznad glava.)

Vjetar je prestao da duva

Svi smo sedeli u krugu.

Vjetar je iznenada ponovo zapuhao(Djeca se ponovo razilaze mašući lišćem.)

I lišće je brzo otpuhalo.

Svo lišće je poletelo(Djeca bacaju lišće i

I mirno su sjedili na zemlji.pazi gdje padaju.)

Igra "Sa kojeg lista drveta."

Djeca su podijeljena u dvije grupe - neko drveće, drugo lišće. Na znak, djeca lista trče do svojih stabala.

Ljudi, pogledajte okolo. Sjetite se ljepote jesenje šume. Koliko različite boje mogu biti listovi jedne biljke. Kakvo vedro plavo nebo. Koliko boja u jesenjoj šumi. Kada dođemo u vrtić, svu ljepotu jesenje šume ćete dočarati na papiru uz pomoć boja.

Jako volim jesen.
Ovo je vedro vreme
Drveće se presvlači
Domaće šume su blistave.
Pa želim da pobegnem u šumu,
Gdje mogu pronaći različite listove?

Sakupiću prelep buket,
I daću je svojoj majci.

Ovdje je naša turneja završila. je li ti se svidjela? Gdje smo bili? Šta smo danas naučili? (djeca odgovaraju, iznose svoje utiske)

Dobro urađeno!

Povratak u vrtić.


Žuk Larisa Nikolajevna,

edukator

MADOU CRR DS "Sunce"

G. Muravlenko

Objašnjenje

Ljubav malog predškolskog deteta prema domovini počinje odnosom prema najbližim ljudima – ocu, majci, dedi, baki, ljubavi prema svom domu, ulici u kojoj živi, ​​vrtiću, gradu.

U predškolskom periodu osoba formira početne ideje o svijetu oko sebe. A aktivna pozicija budućeg građanina ovisi o tome koliko je kompetentno izgrađen ovaj proces. Formirajući kod dece moralne i patriotske osobine, osećanja ljubavi prema domovini, potrebno je voditi računa o emotivno pozitivnom odnosu dece prema mestima u kojima su rođena i žive, razvijati sposobnost da vide i sagledaju lepotu okolnu prirodu i kulturu. Istovremeno, bitan uslov za negovanje adekvatnog odnosa prema neposrednom okruženju je formiranje želje i želje da se odraslima, rodnoj prirodi i gradu pruži sva moguća pomoć.

Jedan od najvažnijih organizovanih vidova dečijih aktivnosti, tokom koje se odgaja ljubav i estetski odnos prema prirodi, zadovoljavaju kognitivne potrebe deteta, unapređuju motoričke sposobnosti i fizički kvaliteti, tj. wellness zadaci su u potpunosti riješeni, je šetnja - ekskurzija, šetnja - pješačenje. U procesu tematskih izleta, šetnji, planinarenja, dijete dobija prve ideje o svojoj zemlji, proučavajući karakteristike "male domovine", postojeće kulturne, radne i duhovne i moralne tradicije naroda koji žive na tom području. A to je početak i osnova patriotskog vaspitanja. Istovremeno, proces spoznaje odvija se u subjektivno-vidljivom, aktivnom obliku, kada dijete direktno vidi, čuje i osjeća svijet oko sebe. Senzorno iskustvo predškolca obogaćeno je svijetlim, emocionalno bogatim, nezaboravnim slikama, mnogo upečatljivijim od onih koje se mogu vidjeti sa stranica knjiga. Realnost percepcije, mogućnost praktične, korisne primjene postojećeg znanja pojačava i vaspitnu i obrazovnu komponentu pedagoškog potencijala šetnje. Upravo ovaj faktor vam omogućava da efikasno riješite postavljene zadatke za optimizaciju obrazovnog procesa. Integracija sadržaja odgojno-obrazovnog rada, realizacija razvojnih zadataka savremenog programa za predškolce u najatraktivnijim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti, u ovom slučaju u šetnjama, omogućava ne samo da se smanji ukupno vrijeme rada djece. organizovanih oblika obrazovanja (časova), ali i obezbeđuje povećanje kognitivne i motoričke aktivnosti dece tokom dana. U prirodnim emocionalno povoljnim uslovima, uzimajući u obzir regionalnu komponentu, predškolci uspešnije savladavaju i konsoliduju gradivo različitih delova programa. Istovremeno se organski rješavaju i obrazovni zadaci rane socijalizacije: razvoj komunikacije u kolektivnim aktivnostima, odgoj osjetljivosti i štedljivog odnosa prema okolnoj stvarnosti, upoznavanje profesija i formiranje poštovanja prema ljudima - radnicima njihov rodni grad.

Dakle, šetnja – ekskurzija daje predškolcu mogućnost emocionalnog i praktičnog kontakta sa vanjskim svijetom, da dobije uvjerljive, živopisne, vizualne odgovore na pitanja koja se pojavljuju. Ova aktivnost zadovoljava ne samo prirodnu radoznalost, već i prirodnu potrebu predškolca za kretanjem, obezbjeđuje maksimalan boravak djece na svježem zraku u svako doba dana i godine, što je od velikog značaja u uslovima severni region, u savremenim uslovima stalnog zaposlenja roditelja koji nemaju mogućnost, a ponekad i želju za dugim, edukativnim putovanjima, šetnjama po gradu sa svojom decom.

Tematski plan obilaska.

Tema ekskurzije

Datumi

"Putovanje po gradu"

upoznati predškolce sa pojmom „male domovine“, ulicama, stambenim i javnim zgradama, njihovom namjenom;

septembar,

"Prodavnica".

Upoznati djecu sa javnim zgradama grada, njihovom namjenom; proširiti znanja o zanimanjima socijalnih radnika, sadržaju i značaju rada stanovnika grada;

septembra

"Apoteka".

Nastaviti upoznavanje djece sa javnim zgradama grada, njihovom namjenom; proširiti znanja o zanimanjima socijalnih radnika, sadržaju i značaju rada za stanovnike grada;

"Biblioteka".

upoznati djecu sa javnim zgradama mikrookrug, njihovom namjenom; proširiti znanja o zanimanjima socijalnih radnika, sadržaju i značaju njihovog rada za stanovnike grada;

Obilasci sa vodičem

1. faza - jesenji ciklus (septembar, oktobar, novembar).

Vaspitač otkriva postavljanje objekata posmatranja, kreira problemske situacije, koristi metode aktiviranja mentalne aktivnosti (pitanja, korištenje dječjeg iskustva).

Priča odgajatelja, otkriva namjenu predmeta posmatranja, značenje posebnih pojmova.

Konsolidacija primljenih reprezentacija. Sumiranje rezultata svakog izleta uključuje usmenu priču djece i razne kreativne radove i igre: crteže, aplikacije, zabavu, kvizove.

2. faza - proljetni ciklus (mart, april, maj)

Na ponovljenim ekskurzijama, djeca mogu sama voditi grupu duž rute, u pratnji odraslih. Poznato je da se djeca starijeg predškolskog uzrasta odlikuju visokim stepenom samostalnosti i organiziranosti, a to je važan uvjet za formiranje vještina za samoorganizaciju kognitivne aktivnosti, razvoj koherentnog dijaloškog i monološkog govora u procesu. igranja uloge vodiča. Djeca rado pričaju o znamenitostima svog rodnog grada.

Okvirna struktura ekskurzija.

1 Preliminarni razgovor.

2 Tok obilaska

¨ put do objekta

¨ gledanje izgleda objekta

¨ ponavljanje i poznavanje pravila kulture ponašanja

¨ priča nastavnika

¨ problematična pitanja

sumirajući

(primanje povratnih informacija od djece - crteži, priče, dijagrami, didaktičke igre itd.)

Uslovi za efektivnost ekskurzija:

¨ uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece;

¨ Povoljno vrijeme za provod kada su djeca predškolskog uzrasta najaktivnija (jutarnji sati)

¨ direktno učešće odraslih i djece, iskreno interesovanje za predmet upoznavanja, posmatranja, proučavanja.

¨ prirodna životna sredina djeteta, upoznavanje s neposrednom okolinom - "malom maticom", zadovoljenje kognitivnog interesa djece u vezi sa društvenim i prirodnim sferama mikrokvarta, pojedine stranice istorije i kulture grada

¨ prelazak sa iskustva na znanje.

¨ obavezno poštovanje mjera sigurnosti.

Najvažniji uslov za efikasnost ekskurzija je razumijevanje njihove uloge od strane roditelja u formiranju građanske pozicije, moralnog odgoja. Aktivno učešće roditelja, njihova pomoć nastavnicima u organizaciji i izvođenju ekskurzija osigurava integritet pedagoškog pristupa u ovom radu.

Naše iskustvo mogu kreativno iskoristiti vaspitači u vrtićima i pomoći im da osmisle nove ekskurzije, izlete sa predškolcima u svom kraju.

Ekskurzija "Putovanje po gradu"

Sadržaj programa: upoznati predškolce sa pojmom „male domovine“, ulicama, stambenim i javnim zgradama, njihovom namjenom; razjasniti znanje djece o pravilima ponašanja na ulici, o pravilima saobraćaja, gajiti osjećaj odgovornosti za svoj grad.

Prije razgovora:

Recite mi, molim vas, da li volite da se šetate ulicama našeg grada?

¨ Šta je ulica? (kuće poredane)

¨ Svaka ulica ima svoje ime. Svaka kuća ima svoj broj. Naziv ulice i kućni broj je adresa. Za šta je adresa?

¨ Koje ulice našeg grada poznajete? Navedite svoju adresu.

Uz djecu, fotografije centralnih zgrada grada smatraju se orijentirima za nadolazeću šetnju.

Pokret. Danas ćemo putovati glavnom ulicom našeg grada.

¨ Kako se zove centralna ulica grada Muravlenka?

Na putu do glavne gradske ulice, učiteljica skreće pažnju djeci na nazive ulica uz nju, fokusira se na promjenu smjera kretanja. („Sada idemo pravo Pionerskom ulicom, zatim skrećemo desno i ulazimo u Lenjinu ulicu“, „Šta vidite desno, lijevo, naprijed, itd.?“)

Na koje dijelove je podijeljena ulica?

Put - put kojim se vozilo kreće.

¨ Kakav je saobraćaj na ovoj cesti? (jednostrano ili dvostrano). Kako se kreću automobili?

travnjak - Ovo je pojas za uređenje uz kolovoz.

¨ Zašto je potrebno uređenje puteva? (Pročistite vazduh, stvorite hlad, ukrasite cestu.)

¨ Koja stabla su zasađena na ulici?

¨ Kako treba tretirati zelene površine?

Trotoar - Ovo je pješački dio ulice.

¨ Djeco, razmislite i recite, kako pješaci znaju da je ovdje potrebno da pređu ulicu? Koji nam znakovi govore da ovdje postoji pješački prelaz? (Na putu su iscrtane široke bijele pruge; kraj puta znak na kojem je nacrtana osoba koja hoda).

¨ A ako se više ulica ukršta odjednom, kako se zove ovo mjesto? (Raskršće).

Djeca pamte pravila za prelazak ulice, učiteljica podsjeća djecu na važnost i neophodnost strogog poštovanja pravila puta.

¨ Na kojem svjetlu ćemo preći cestu?

¨ Sjećate se pravila ponašanja za pješake na ulici?

Ako svjetlo postane crveno

Dakle, opasno je kretati se

Svijetlo zelena kaže:

"Uđite, put je otvoren!"

Žuto svjetlo - upozorenje -

Sačekajte da se signal pokrene. (S. Mihalkov.)

Na putu ima mnogo prodavnica.

¨ Koje radnje vidite s naše desne, s naše lijeve strane? (Natalka, Zlatna orhideja, Visit, Trojka, itd.).

¨ Ko radi u radnji?

Učitelj djeci skreće pažnju na prostor pored prodavnica: uređenje, red, prisustvo kanti za smeće.

Hoćemo li u neku od radnji? Podsjetite se na pravila ponašanja na javnom mjestu.

Naše putovanje se nastavlja.

¨ Koja je ovo institucija lijevo od nas? Kako ste znali da je to apoteka?

¨ Šta dobijamo u njemu? Zašto su potrebne apoteke u gradu? Ko radi u apoteci? Hajde da pogledamo tamo.

Na povratku djeca dobijaju zadatak: da imenuju sve kuće koje znaju. Istovremeno se skreće pažnja na građevinski materijal od kojeg su napravljeni, na boju, oblik i karakteristične karakteristike.

Intervju nakon turneje.

¨ Koje smo zgrade danas sreli na putu?

¨ Kakve su kuće?

¨ Od kojeg materijala su napravljeni? Zašto se kuće zovu ciglene, panelne, drvene). Na koje geometrijske oblike vas je podsjećao oblik ovih zgrada?

¨ Hajde da razmislimo zašto ljudi grade zgrade?

Djeci se nudi šematski prikaz rute, na koji postavljaju simbole objekata koje su sreli na putu.

Ekskurzija. "Prodavnica".

Sadržaj programa: Upoznavanje djece sa javnim zgradama grada, njihovom namjenom; proširiti znanja o zanimanjima socijalnih radnika, sadržaju i značaju rada stanovnika grada; da njeguju vještine kulturnog ponašanja na ulici i javnim mjestima; stimulisati interesovanje i ljubav dece prema svom gradu; poboljšati zdravlje djece tokom pješačkih tura.

Preliminarni razgovor.

  • Kako se zove naš vrtić?
  • Koja je adresa našeg vrtića?

Oko vrta se nalaze različite kuće. Vi živite u jednoj od njih. Ima i drugih zgrada u kojima ljudi ne žive, ali su nam svima zaista potrebne. Takve zgrade se nazivaju javnim.

Koje javne zgrade se nalaze pored našeg vrtića? (džamija, škola, prodavnice).

  • Čemu služe ove zgrade?
  • Kako se treba ponašati na javnim mjestima?

Tok obilaska.

Danas je svrha naše ekskurzije upoznavanje sa javnom zgradom u koju svakodnevno dolaze ljudi našeg grada. Sa vama ćemo posjetiti obližnju trgovinu. Već su vam poznate neke od radnji našeg grada koje se nalaze na glavnoj ulici. prisjetimo se:

¨ Da li često idete u kupovinu sa roditeljima?

¨ Šta dobijate u njima? Koje su prodavnice?

¨ Ko radi u radnji?

¨ Zašto ljudi grade prodavnice?

Prodavnice su različite: prehrambene, industrijska roba, kućanstvo, povrće.

¨ Koje prodavnice se nalaze u blizini našeg vrtića?

¨ Kako se zove radnja u koju ti i tvoji roditelji najčešće idete?

Na putu do objekta posmatranja (radnje), učitelj skreće pažnju djeci na nazive ulica, brojeve kuća kojima djeca prolaze, fokusira se na promjenu smjera kretanja.

Stanica: trgovina (djeca su nazvali najpoznatiju).

Učitelj poziva djecu da pažljivo razmotre zgradu trgovine (boja, natpis, vrata). Posebnu pažnju treba obratiti na narudžbu u blizini prodavnice. Prisustvo kante za smeće. Zašto?

¨ Ko čisti prostor oko radnje?

¨ Prisjetimo se pravila ponašanja na javnom mjestu:

govoriti tiho, pristojno;

hodaj mirno, bez guranja,

održavati red,

pogledajte robu bez dodirivanja rukama.

Danas nećemo ništa kupovati u radnji. Igraćemo igru ​​"Najpažljiviji". Pravila igre:

1. Pažljivo slušajte nastavnika.

2. Zapamtite sve što vidite.

3. Razgovarajte o onome što ste vidjeli i zapamtili nakon što smo izašli iz radnje. Sami ćete moći odrediti najpažljivije dijete naše grupe.

Priča učiteljice (u prodavnici).

Ovo je trgovina jer prodaju namirnice.

Prodavnica ima nekoliko odjela. Jedna prodaje povrće, sokove, voće, druga slatkiše, šećer, kekse, čaj, treća mliječne proizvode, kobasice i riblje proizvode. Svaki odjel ima svog prodavača. Prodavac je profesija osobe koja nam nudi proizvod, pokazuje ga, mijenja proizvod za novac.

Mislite li da je lako biti prodavač? U stvari, postoje posebne obrazovne institucije u kojima se podučava kako se radi kao prodavac: na kraju krajeva, dobar prodavac mora mnogo znati. On ne samo da stoji iza pulta i prodaje ono što nam treba – dobar prodavač mora znati sve o kvaliteti i svojstvima proizvoda koji prodaje kako bi dao korisne savjete ljudima koji žele kupiti ponuđeni proizvod. Prodavac mora znati dobro računati da bi pravilno dao kusur, koristi mikrokalkulator, kasu, punc čekove.

¨ Kako se zovu ljudi koji kupuju proizvod? (Kupci).

Pogledajmo vitrinu sa setom robe.

¨ Šta vidite na prozoru?

Veliki izbor raznih ukusnih i zdravih proizvoda. Svaki proizvod ima svoju cijenu. Neki proizvodi se mogu vagati, neki se prodaju pojedinačno.

Učitelj skreće pažnju djece na raznolikost oblika, veličina, svjetlinu dizajna komercijalnih proizvoda: sok u malim vrećicama i velikim, u teglama različitog kapaciteta, u bocama, briketi s poluproizvodima, kruh: bijeli, crne, male i velike („cigla“, okrugle, duguljaste).

Traži od djece da pažljivo promatraju kupce i prodavce: kupac bira pravi proizvod, ljubazno traži od prodavca da pokaže i proda potrebnu količinu robe, prodavač ispunjava zahtjeve kupaca, ljubazno postavlja pitanja koja pomažu da se kupi pravi proizvod u potrebna količina.

¨ Odakle potiču proizvodi u trgovini? (doneseno iz magacina).

¨ Ko još osim prodavača radi u trgovini? Šta misliš da rade?

Voditelj ili direktor trgovine. Ovo je glavni prodavac, koji je odgovoran za opšti red, za kulturu usluge i brine se da prodavnica ima veliki izbor robe.

Utovarivači koji dovoze robu iz skladišta, pomažu istovaru proizvoda, stavljaju ih u stražnje prostorije.

Pakeri vagaju i odlažu robu u vreće ili mreže u velikim ili malim količinama.

Čistačice i domari koji održavaju radnju i okolinu čistim i urednim.

Toliko ljudi radi u radnji i svi se brinu o tebi i meni da imamo sve što nam treba za život.

Na putu do vrtića djeca se sjećaju svega što su vidjeli u radnji, određuje se najpažljivije dijete grupe. Djeca su pozvana da u večernjim satima naprave skice najupečatljivijih trenutaka ekskurzije.

U popodnevnim satima se organizuje igra uloga „Prodavnica“ u kojoj se utvrđuju pravila ponašanja na javnom mjestu, kulturološke komunikacijske vještine i posebni termini.

Ekskurzija "Apoteka".

Sadržaj programa: Nastaviti upoznavanje djece sa javnim zgradama grada, njihovom namjenom; proširiti znanja o zanimanjima socijalnih radnika, sadržaju i značaju rada za stanovnike grada; negujte ljubav prema svom rodnom gradu.

Preliminarni rad.

Čitanje fikcije. Posjeta ambulanti dječjeg vrtića. Intervju sa medicinskom sestrom:

¨ Zašto postoji ambulanta u vrtiću?

¨ Ko radi u njemu?

¨ Kakvu brigu zdravstveni radnici pružaju djeci?

¨ Koji lijekovi su dostupni u ambulanti vrtića?

za šta su oni potrebni?

Tok obilaska.

Danas ćemo se upoznati sa još jednom javnom zgradom, koja se zove apoteka. Kakva je ovo zgrada i zašto nam je potrebna - na ova pitanja možemo odgovoriti tokom obilaska.

Na putu do objekta posmatranja (apoteke), učitelj skreće pažnju djeci na nazive ulica, brojeve kuća pored kojih djeca prolaze, fokusira se na promjenu smjera kretanja, na zgrade i objekte. okoline (koja je desno, lijevo, ispred, iza). Djeca pamte pravila za prelazak ulice, učiteljica podsjeća djecu na važnost i neophodnost strogog poštovanja pravila puta.

Prilikom približavanja objektu posmatranja, pažnju djece skreće se izgled zgrade, karakteristike njene strukture i dekoracija okolnog prostora.

¨ Šta je ova institucija pred nama? - Apoteka.

¨ Kako ste znali da je to apoteka?

Prije ulaska u apoteku djeca se prisjećaju pravila ponašanja na javnim mjestima.

Idemo u apoteku.

¨ Šta vidite u zatvorenom? (prozori, prodavci).

¨ Koji se proizvod prodaje u ljekarni? (lijekovi).

To znači da je apoteka prodavnica u kojoj stanovnici grada mogu kupiti lijekove neophodne za liječenje i oporavak. A prodavci u apotekama se zovu farmaceuti, ovo je vrlo odgovorna profesija. Farmaceut mora savršeno dobro znati koji lijekovi mogu pomoći osobama s različitim bolestima. Greške nisu dozvoljene, jer to može oštetiti ljudsko zdravlje.

¨ Da vidimo koje lijekove nude farmaceuti na policama ljekarni?

U odjeljenjima možete kupiti vate, zavoje, jod, vitamine, ljekovito bilje, kreme, masti, sredstva za higijenu i neke lijekove koji mogu pomoći ljudima u hitnim slučajevima (protiv glavobolje, kašlja, opšte slabosti).

Pažnju djece privlači raznolikost i pakovanje lijekova: postoje tablete - kako izgledaju? Šta je sa puderima? Napitak? Ampule?

Postoje lijekovi bez recepta, ali postoje i lijekovi koji se izdaju samo na recept.

¨ Šta je recept? Kome i od koga se izdaje?

Pogledajmo to pažljivo. Ime pacijenta je naznačeno na receptu - što znači da ne svakom ko želi da kupi ovaj lek, već samo ta osoba, lekar prepisuje potreban lek. Naziv lijeka i neki brojevi ukazuju na to kako bi ga ljudi trebali pravilno uzimati. Svaki lijek se propisuje različitim osobama u različitim dozama (kome - dvije tablete, kome - jedna). Na dnu je potpis i pečat doktora. Recept nije samo komad papira, to je dokument! Bez potpisa i pečata ljekara ovaj lijek se neće izdavati.

¨ Zašto je blagajna ovdje? Lijekovi se kupuju (razmjenjuju za novac), što znači, kao u radnji, morate platiti novac na blagajni.

Dakle, šta je apoteka? - Ustanova u kojoj se prodaju i kupuju lijekovi, medicinski proizvodi, sanitarni i higijenski artikli.

¨ A pribor za prvu pomoć? Jeste li čuli takvo ime? Koja je razlika između ljekarne i kompleta prve pomoći?

Često moramo putovati. I ne uvijek na putu možete sresti pravu apoteku. A na putu se svašta desi: boli te glava ili stomak, povrediš se, ili ti slučajno trn uđe u oko. Kako pomoći u takvim slučajevima? Da biste pružili prvu pomoć, uvijek morate sa sobom na dugo putovanje ponijeti set neophodnih, najosnovnijih lijekova. Takav set lijekova naziva se komplet prve pomoći. Svaka porodica mora imati svoj komplet prve pomoći - set potrebnih lijekova. U svakom autu, autobusu, bilo kom prevozu treba da postoji komplet prve pomoći.

Na putu do vrtića djeca se sjećaju svega što su vidjela u apoteci, određuje se najpažljivije dijete grupe. Djeca su pozvana da u večernjim satima naprave skice najupečatljivijih trenutaka ekskurzije.

U poslijepodnevnim satima se organizuje igra uloga „Apoteka“ u kojoj se utvrđuju pravila ponašanja na javnom mjestu, kulturološke komunikacijske vještine i posebni termini.

Ekskurzija "Biblioteka".

Program: sadržaj: upoznati djecu sa javnim zgradama mikrookrug, njihovom namjenom; proširiti znanja o zanimanjima socijalnih radnika, sadržaju i značaju njihovog rada za stanovnike grada; podizanje pravila kulturnog ponašanja na ulici i javnim mjestima; podsticati interesovanje i ljubav dece prema svom gradu, brinuti o njegovoj lepoti i čistoći; poboljšati zdravlje djece tokom pješačkih tura.

Pripremni radovi:čitanje beletristike, gledanje knjiga, osmišljavanje domaćih knjiga - mališana iz dječjih crteža i objašnjenja za njih.

Priča nastavnika: Malo istorije biblioteke...

Davno, kada još nije bilo papira, ljudi su svoje znanje željeli prenijeti drugima. Informacije - riječi i konvencionalni znakovi zapisivani su na bilo čemu: uklesani su na kamenu u obliku ikona (hijeroglifa), kasnije su slova prikazana utiskivanjem na glinenim pločama. U starom Egiptu pisali su na papirusima, posebno pripremljenom materijalu napravljenom od istoimene višegodišnje biljke. A u Rusiji su pisane poruke pisane na pergamentu, na brezovoj kori, na obrađenoj tankoj koži. Ljudi su pokušavali da sačuvaju ova slova: i glinene ploče i papiruse i pergamente. Stvorene su prve institucije u kojima su se čuvali antički rukopisi. Kasnije su ove institucije nazvane biblioteke. S vremenom su se riječi izbrisale, daske, brezova kora pokvarile. Tada su ljudi naučili kako da prave papir i štampaju knjige. Osoba koja piše knjige zove se pisac. Pisci su pisali o onome što su vidjeli i čuli. Pisali su pjesme i smišljali priče i bajke. Pojavilo se mnogo knjiga da svi moramo da znamo svoju prošlost, sadašnjost i budućnost. Naučite o svemu što se dešava u svijetu, dešava se na Zemlji.

¨ Gdje možemo vidjeti, kupiti ili posuditi knjige?

(kupite u prodavnici, u biblioteci)

Biblioteke su za odrasle i djecu. Postoje posebne biblioteke u kojima se skupljaju knjige za slepe, u kojima "čitaju" knjige prstima.

U našem gradu postoje različite biblioteke: porodične, studentske, školske i dječje. Danas idemo na izlet u biblioteku koja se zove "Dječija biblioteka". Zašto misliš?

Usput do objekta posmatranja (biblioteke) učitelj skreće pažnju djeci na nazive ulica, brojeve kuća pored kojih djeca prolaze, fokusira se na promjenu smjera kretanja (skrenimo desno, lijevo , idemo malo naprijed, sta je ostalo iza nas). Djeca pamte pravila za prelazak ulice, učiteljica podsjeća djecu na važnost i neophodnost strogog poštovanja pravila puta.

Prilikom približavanja objektu posmatranja, pažnju djece skreće se izgled zgrade, karakteristike njene strukture i dekoracija okolnog prostora.

Skrećući pažnju djece na zgradu, tablu, red na teritoriji, učitelj inicira dječje odgovore pomoću prostornih prijedloga (iznad, iza, ispred, oko, oko, zbog, ispod itd.)

Prije ulaska u biblioteku djeca se prisjećaju pravila ponašanja na javnim mjestima.

Prišli smo zgradi.

¨ Ko zna koja je zgrada sa naše desne strane?

¨ Ko je bio u biblioteci?

¨ Šta mislite da je unutra?

¨ Koja je razlika između biblioteke i knjižare?

¨ Zašto su nam potrebne biblioteke?

u biblioteci:

Glavna odeljenja biblioteke.

Bibliotečki radnici prikupljaju knjige za biblioteku, daju posebne narudžbe knjižarama i primaju beletristiku od stanovništva. Knjižni fond dječije biblioteke kreiran je na način da djeca-čitaoci mogu pronaći odgovor na svako pitanje koje ih zanima:

Kako letjeti sa Zemlje do zvijezda?

Kako uhvatiti lisicu za rep?

Kako napraviti paru od kamena?

U dječijoj biblioteci naći ćete knjige za svako dijete: sa živopisnim ilustracijama za najmlađe, kognitivna pomagala za tinejdžere iz matematike, geografije, istorije, enciklopedije, rječnike i divnu beletristiku poznatih ruskih, sovjetskih i stranih autora.

Prva stanica - PRETPLATA.

U pretplatničkim policama i policama dostupnim čitaocima možete odabrati bilo koju knjigu. Knjige se nalaze na policama određenim redoslijedom, u odjeljcima koji međusobno odvajaju literaturu različitih nauka, tema i autora.

Druga stanica je KATALOG.

Karte se skupljaju u male kutije. U biblioteci ima tačno onoliko koliko knjiga ima. Na svakoj kartici naći ćemo ime autora knjige; Njegovo ime; ime umjetnika koji je napravio crteže i fotografije za ovu knjigu. Naveden je i grad u kojem je knjiga štampana, godina izdanja, broj stranica.

Karte su raspoređene po strogom redosledu, kao i knjige na policama u skladu sa odjeljkom. BIBLIOTEKA će vam pomoći da pronađete pravu knjigu.

¨ Razmislimo o tome kakav bi trebao biti osoba koja radi kao bibliotekar? (čitajte puno, volite i njegujte knjige, poznajete različite autore - pisce, umijete da pričate o pročitanom na zanimljiv način)

¨ Zašto je biblioteci potreban takav radnik? (održava red, daje čitaocima knjige za kućno čitanje, vodi tačnu evidenciju o svim knjigama u biblioteci)

Stop - ČITAONICA.

U čitaonici možete pregledati najnovije brojeve dječijih novina i časopisa, upoznati se s novim nazivima dječje periodike. Ovdje se pohranjuju i stare novine i časopisi iz različitih godina. Potrebni su onim čitaocima koji žele da se prisete nekih podataka iz istorije našeg grada, zemlje. U čitaonici možete čitati u tišini, a da vas ne ometa vanjska buka, rijetke knjige koje se ne daju za čitanje kod kuće.

PRAVILA MLADIH ČITAOCA.

¨ Za bilo koje pitanje možete kontaktirati osoblje biblioteke i zamoliti ih da vam pomognu u odabiru prave literature.

¨ Pažljivo rukujte bibliotečkim knjigama;

¨ Knjigu vratite u biblioteku na vrijeme, datum i vrijeme za kućno čitanje bibliotekar naznačuje u posebnoj kartici (čitački formular i na koricama knjige)

¨ Zalijepite stranice ili korice knjige, ako je potrebno.

Na putu do vrtića djeca se sjećaju svega što su vidjeli u biblioteci, određuje se najpažljivije dijete grupe. Djeca su pozvana da u večernjim satima naprave skice najupečatljivijih trenutaka ekskurzije.

U popodnevnim satima se organizuje igra uloga „Biblioteka“ u kojoj se utvrđuju pravila ponašanja na javnom mestu, veštine kulturne komunikacije i posebni termini.

Književnost

Bondarenko A.K. didaktičke igre u vrtiću. - M.: Obrazovanje, 1991.

Bykovsky V.A. U Jamalu postoji grad - Muravlenko. - Jekaterinburg: Izdavačka kuća Jekaterinburg, 1999.

Voitenko T.P. Igra kao metoda učenja i ličnog razvoja - Kaluga: Izdavačka kuća "Adel", 1997.

Planovi časova za program "Razvoj" za vrtić. - M.: UTs im. L.A. Wenger "Razvoj", 1999.

Nifontova S.N. , Gaštova O.A., Žuk L.N. Ciklus razvojnih ciljanih i tematskih ekskurzija za djecu od 4-7 godina. Obrazovno-metodološki priručnik - Sankt Peterburg: LLC "Izdavačka kuća" Childhood -press ", 2010.

Programsko-metodički priručnik "Razvoj +" - NOU "Centar za obuku im. L. A. Wenger "Razvoj" 2012.

Uputno-metodičko pismo "O higijenskim zahtjevima za maksimalno opterećenje djece predškolskog uzrasta u organizovanim oblicima obrazovanja" - M., 2000.

J. Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom, članak K. Belaya, I. Pavlenko i dr. „Integracija kao alat za kreiranje novog modela predškolske obrazovne ustanove“ - M., br. 4-03.

"Potvrda o objavljivanju" Serija A br. 0000969 Datum otpreme 26. marta 2013. godine, potvrda br. 62502659111163

Pozivamo nastavnike predškolskog obrazovanja u Tjumenskoj regiji, YaNAO i Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Jugra da objave svoj metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

"Organizacija i izvođenje ciljanih šetnji i izleta u ljetnom periodu."

Predivan ljetni odmor, kao i način da upoznate svijet oko sebe i sebe u njemu, bit će šetnje za djecu - planinarenje, ekskurzije, ciljane šetnje. Prirodni prirodni uslovi će deci predškolskog uzrasta ostaviti mnogo utisaka i doprineće poboljšanju kretanja.

Svakoj šetnji, ciljnoj šetnji i ekskurziji prethodi pripremni rad sa predškolcima. Dakle, vaspitač ne samo da vodi ciklus razgovora, igara, časova u kojima deca dobijaju potrebne informacije, savladavaju posebne termine, već i aktivira poznavanje pravila saobraćaja u slučaju da ruta pešačenja prelazi puteve.

Medicinska sestra predškolske ustanove formira grupe dece na osnovu njihovog zdravstvenog stanja i stepena fizičkog razvoja, popunjava poseban komplet prve pomoći, vodi razgovore sa vaspitačem o pravilima bezbednog ponašanja u prirodnim uslovima, načinima pružanja prve pomoći. .

Pre izvođenja šetnje, ekskurzije, ciljne šetnje, predškolci se informišu o svrsi predstojeće aktivnosti kako bi se izazvalo interesovanje. Djeca treba da znaju gdje će ići, zašto, šta će vidjeti.

Prilikom pripreme šetnje, ekskurzije, ciljne šetnje potrebno je obratiti pažnju na odjeću djece. Trebalo bi da bude lagano. Djeca bi se trebala obući primjereno vremenu i godišnjem dobu. Sadržaj šetnje, pješačenja, ciljanih šetnji, izleta ovisi o odabranoj temi. Ako vremenske prilike dozvoljavaju, nastavnik može organizovati posmatranje insekata, ptica i prikupljanje prirodnog materijala.

U junu veličanstveno cvjeta začinsko bilje: zvončići, tratinčice, karanfili, djetelina i druge biljke. Za upoznavanje njihove raznolikosti, ljepote organiziraju se 3-4 ciljane šetnje. Djeci treba pokazati trputac, vijun, guščju petelicu. Objasnite zašto ih tako zovemo. Zvončića privlače pažnju djece. Zanimljivo je promatrati kako zvona zatvaraju svoje latice noću i prije kiše. U ciljanim šetnjama pažnja djece skreće se na ljepotu okolne prirode. Djeca uživaju u raznolikosti mirisa, oblika, boja lišća i cvijeća biljaka. Nakon ovakvih ciljanih šetnji po livadi, dobro je pročitati knjige: “Na livadi” G. Ganeisera; "Naše cvijeće" E. Serove.

Tokom ljeta obavlja se nekoliko ciljanih šetnji u šumi. Tokom šetnje šumom, djeca beru bobice, pronalaze grmlje i zeljaste biljke: ognjište, Ivan da Marija. Ovdje je potrebno govoriti i o otrovnim biljkama: gavranovom oku, bazgi, vučjem liku itd. Znanje djece o šumskom bilju može se razjasniti i proširiti čitanjem knjige „Šumsko cvijeće“ M.M. Sokolov-Mikitov. Počevši od druge mlađe grupe izvode se ciljane šetnje, sa pristupom izvan prostora vrtića: do rezervoara, do livade itd. U ovim šetnjama djeca se upoznaju sa živopisnim prirodnim fenomenima. U šetnji vaspitač može djecu upoznati sa onim prirodnim pojavama o kojima se ideja o kojima se razvija već duže vrijeme.

Jedna od aktivnosti za upoznavanje djece s prirodom je i ekskurzija. Tokom ekskurzije dete može da posmatra prirodne pojave, sezonske promene u prirodnom okruženju, vidi kako čovek preobražava prirodu u skladu sa životnim zahtevima i kako priroda služi ljudima.

Izleti se dijele na prirodne i poljoprivredne. Prirodoslovlje obuhvata uvodni razgovor, kolektivno posmatranje, individualno samostalno dečije istraživanje i prikupljanje prirodnog materijala, dečije igre sa materijalom prikupljenim tokom raspusta, završni deo, gde vaspitač, sumirajući, skreće pažnju deci na opštu sliku prirode. .

Glavni dio ekskurzije je kolektivno posmatranje. Ovdje su riješeni glavni zadaci. Učitelj pomaže djeci da uoče i shvate karakteristične osobine predmeta i pojava. To se postiže korištenjem različitih tehnika (pitanja, zagonetke, pjesme, istraživačke akcije, tehnike igre). Nastavnik dopunjava zapažanja svojom pričom i objašnjenjem.

Korisno je u procesu posmatranja koristiti dječju fikciju. Na kraju glavnog dijela djeci treba dati priliku da zadovolje svoju radoznalost u pojedinačnim i samostalnim zapažanjima i prikupljanju prirodoslovnog materijala. Međutim, prilikom davanja zadatka prikupljanja materijala, njegovu količinu treba strogo ograničiti kako bi se pažnja djece usmjerila samo na određene biljke ili životinje, a osim toga, radi rješavanja problema brige o prirodi.

Tokom odmora prikupljeni materijal se sortira, raspoređuje, koristi za igre i vježbe. U igricama: “prepoznaj po mirisu”, “prepoznaj po opisu”, “nađi biljku po listu”, “grana, grana, gdje ti je beba?” - djeca učvršćuju znanja o karakterističnim osobinama predmeta, izražavaju njihov kvalitet riječima, pamte nazive biljaka i njihovih dijelova.

Poljoprivredni izleti su raznovrsni: u njivu, na livadu, u baštu, u baštu, u plastenik itd. Ovakvi izleti pružaju priliku da se demonstrira, kako ljudi utiču na prirodu kako uzgajati biljke i životinje. Posebnost ovih ekskurzija je u tome što dijete može promatrati i ljudsku aktivnost i prirodu na koju ona utiče.

Izleti u poljoprivredne objekte počinju preliminarnim razgovorom. Na kraju ekskurzije sumirani su utisci o radu na donjem objektu.

Prilikom izvođenja šetnji, pješačenja, ekskurzija, ciljanih šetnji s djecom, nastavnici se moraju pridržavati određenih sigurnosnih pravila.

Prvo, nadolazeću rutu pažljivo proučava i odobrava voditelj predškolske obrazovne ustanove.

Drugo, sadržaj događaja je jasno planiran i odabrana odgovarajuća oprema. Komplet potrebne opreme uključuje lagane individualne ruksake, svježu vodu za piće, jednokratne čaše prema broju djece i odraslih, sapun, salvete, atribute za priređivanje didaktičkih igara, samostalne aktivnosti predškolaca. U slučaju da trebate očistiti parking, vrijedi ponijeti sa sobom male grablje, lopate i vreće za smeće.

Treće, morate imati komplet prve pomoći. Svaka odrasla osoba u pratnji grupe djece mora biti upoznata sa njenim sadržajem i biti sposobna da ih koristi.

Četvrto, odjeća i obuća svih učesnika mora biti primjerena godišnjem dobu i vremenskim uslovima.

Ovi oblici rada omogućavaju djeci da formiraju vještine ponašanja u prirodi, razvijaju sposobnost iznenađenja i iznenađenja, gaje zainteresovani i uvažavajući odnos prema okolini i upoznaju ih sa znamenitostima rodnog grada.

Plan - sažetak šetnje "U posjeti brezi" u pripremnoj grupi za školu

Svrha: proširiti dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi, naučiti uočavati promjene u biljnom životu u jesen.

  • 1. Nastaviti sa formiranjem dječjih ideja o promjenama u prirodi u različitim godišnjim dobima.
  • 2. Učvrstiti znanje o karakterističnim karakteristikama breze u jesen.
  • 4. Pobuditi interesovanje za proces posmatranja i proučavanja prirodnih objekata.
  • 5. Aktivirajte motoričku aktivnost djece.
  • 6. Negujte poštovanje prema drveću kao živim objektima prirode.
  • 7. Negujte sposobnost da vidite ljepotu jesenjih breza, divite im se.
  • 8. Negovati marljivost, sposobnost pružanja pomoći odraslima.

Rad sa rječnikom: opadanje lišća, leglo.

Materijal i oprema: prenosivi materijal (automobili, setovi za pijesak, užad za preskakanje, obruči, lopte); povećala po broju djece, traka; konopac, lopte, kugle, siluete lišća različitih stabala; dječije grablje, kante, lopate.

Pripremni radovi:

  • - razgovori o jeseni, sezonskim promjenama u prirodi;
  • - posmatranje drveća, grmlja;
  • - izleti u park;
  • - ispitivanje reprodukcija slika: I. Levitan "Zlatna jesen", "Jesen".
  • - čitanje beletristike: I. Sokolov-Mikitov "Opadanje lišća", V. Bianchi "Siničkinov kalendar";
  • - pamćenje napamet: K. Balmont "Jesen", A. Pleshcheev "Jesen je došla";
  • - zagonetke o drveću, godišnjim dobima;
  • - didaktičke igre "S koje grane su djeca?", "S kojeg drveta je list?";
  • - produktivna aktivnost na temu "Jesen";

Napredak hoda

Educator. Momci! Podsjetite me koje je doba godine? (jesen). I koji: rani, "zlatni" ili kasni? (Zlatni). Zašto se ova sezona tako zove? Šta je posebno u tome što se svi ljudi dive "zlatnoj" jeseni?

U ovom trenutku lišće na drveću postaje višebojno.

Listovi svjetlucaju na suncu poput zlata.

Ovo je veoma lepo doba godine.

Vaspitač: Bravo! A sada želim da testiram tvoju domišljatost. Poslušajte zagonetku:

Stoji na beloj nozi

Minđuše na granama.

Počastite nas sokom

Uvek ćeš znati

Djeca. Ovo je breza.

Educator. Tačno! Pozdravimo je: "Zdravo, brezo!"

  • - Divi se kako je lepa, vitka, visoka.
  • - Kako možeš ljubazno nazvati brezu? (Odgovori djece: breza, breza).
  • - Koji su dijelovi breze? (Odgovori djece: korijen, deblo, grane, listovi, minđuše).
  • - Koje je boje deblo breze? (Odgovori djece: bijela sa crnim mrljama).
  • - Koje je boje sada lišće na brezi? (Žuta, zlatna, prošarana žuta).
  • Koje su boje bile ljeti? (Zeleni).
  • "Pa zašto su sada zlatnožute?"

Djeca: Jesen je stigla.

  • - Dakle, breza se sprema za zimu.
  • - Listovi su požutjeli jer im nedostaje sunca i topline.

Vaspitač: Čini mi se da listovi kao da razgovaraju jedno s drugim. Da čujemo kako šuškaju:

Momci! Lako možemo pronaći brezu na bijelom deblu sa crnim mrljama. Da li ste znali da su crne mrlje „usta“ breze kroz koja ona diše. Predlažem da se popneš do breze i pogladiš joj koru.

  • - Kakva je ona? Tvrdi ili mekani, mokri ili suvi, glatki ili grubi? (odgovori djece)
  • - Vidite, ima li pukotina na brezi? Pogledajmo ih kroz lupu. (Djeca gledaju u deblo breze pomoću lupe).
  • - Mislite li da iko može živjeti u ovim pukotinama? (Insekti).
  • - Jeste li ih sada vidjeli? (Ne). Gdje su oni?

Djeca: Insekti su se sakrili od hladnoće u pukotinu na kori.

Insekti su zaspali do proljeća.

Vaspitač: Možemo li reći da je breza kuća za insekte? (Da).

Kakvu korist to donosi ljudima?

  • - Ljeti nas štiti od sunca, vjetra,
  • - Namještaj, posuđe, igračke, papir se izrađuju od breze.

Vaspitač: Tačno! Breza nam daje svoju ljekovitost: liječi ljude od mnogih bolesti, smiruje, ublažava umor. Nije ni čudo što ga ljudi zovu "drvo dobrote". Ali ne može svako od nje dobiti pomoć, već samo onaj ko je voli, vjeruje joj i ljubazno se prema njoj odnosi. Morate biti ljubazni i velikodušni i breza će vas voljeti.

Da li želite da se sprijateljite sa brezom? (Da). Zatim pomilujte njenu koru, pritisnite njen obraz uz nju, zagrlite je.

Momci! Breza se smatra jednim od najlepših stabala. Oko nje se vrte kolo. A koliko je pesama, pesama sastavljeno o njoj. Poslušajte pjesmu. (E. Trutneva "Ljetne muhe".)

Odjednom je postalo duplo svetlije

Dvorište kao na suncu.

Ova haljina je zlatna

Kod breze na ramenima...

Ujutro idemo u dvorište -

Lišće pada kao kiša.

Šuštanje pod nogama

I leti, leti, leti...

Paučinaste mreže lete

Sa paucima u sredini.

I visoko od zemlje

Kranovi su proleteli.

Svi lete!

Mora da je

Leto nam leti.

Vaspitač: Brezu se još naziva i drvo ispunjenja želja. Predlažem da dodirnete traku i zaželite želju, samo nemojte nikome pričati o tome, inače vam se neće ostvariti. (Djeca zažele želju)

  • - A sad ću ga vezati za granu breze. Zaista se nadam da će breza ispuniti vaše želje, odrastati ćete ljubazni i osjetljivi, zdravi i snažni.
  • - Deco! Gdje god raste breza, svuda donosi radost ljudima, a kako se prema njoj odnositi? (Odgovori djece: pažljivo, ne smijete lomiti grane, brati lišće itd.).

Vaspitač: Ljudi, recite mi zašto lišće pada? (Drveće se sprema za zimu).

  • Šta znači riječ "opadanje lišća"? (Odgovori djece.)
  • - Da li biljkama treba otpalo lišće? (odgovori djece)

Vaspitač: Da, otpalo lišće truli tokom zime, gnoji tlo i daje drveću hranu, kao i korisne tvari za rast.

Hajde da iskopamo rupu sa vama i sakupimo otpalo lišće sa staza, a zatim je napunimo. Šta mislite zašto ovo radimo? (Odgovori djece).

Vaspitač: Dobro si uradio posao, bravo! Sada je vrijeme da igramo zanimljivu igricu pod nazivom "Takav list, doleti mi." Uzmite svaki komad papira i budite veoma oprezni. Ko će imati javorov list (breza, planinski pepeo) - leti k meni.

Djeca trče i izgovaraju riječi:

Mi smo lišće, mi smo lišće

Sjedili smo na granama

Duvao je vetar - leteli su.

Leteli smo, leteli smo.

A onda su se umorili od letenja!

Vjetar je prestao da duva

Svi smo sedeli u krugu.

Individualni rad na razvoju pokreta:

  • - kotrljanje lopte između predmeta;
  • - Hodanje po užetu sa dodatnim korakom.

Samostalna aktivnost djece.

Sumiranje šetnje.

Ekskurzija - promatranje breze