Koji su izazovi sa kojima se suočavaju današnji adolescenti? Vrste trauma iz djetinjstva koje loše utiču na naš odrasli život

29.05.2019

Čini se da je rođenje talentovanog, darovitog djeteta velika radost i velika sreća, a u budućnosti će mu sve biti divno i divno. U stvari, talentovanu djecu na ovom svijetu čeka ogroman broj poteškoća s kojima se možda neće moći nositi sami. Koje su to poteškoće i kako im se može pomoći da ih prevaziđu?

S kojim se psihičkim preprekama susreću talentovana djeca?

Čovječanstvo se, u prosjeku, sastoji od prosječnih ljudi, a ovaj svijet je, uglavnom, dizajniran za njih. Stoga, kada se rodi izvanredno, talentovano dijete koje se ne uklapa u općeprihvaćene standarde, često se ispostavi da ga umjesto svijetle budućnosti na ovom svijetu čekaju mnoge poteškoće i prepreke.

Naravno, to uopšte nije regularnost. Mnogo toga zavisi od mentaliteta, kulturnih običaja i tradicije društva u koje takvo dijete spada. Daleko od svuda će se suočiti sa obaveznim nizom oslanjajući se na "darovite" teškoće i probleme.

U zemljama u kojima se svaka manifestacija individualnosti i originalnosti neguje i pozdravlja na svaki mogući način, a deca se od malih nogu uče maksimalnom samoizražavanju u bilo kom obliku, život talentovanog deteta neće biti povezan sa prevazilaženjem ogroman broj psiholoških prepreka (možda će imati problema samo u odnosima s roditeljima).

Nažalost, moderna Rusija nije jedna od takvih zemalja, a djecu čekaju mnoge “avanture” “ne kao svi ostali”. U najgorem slučaju svi će se oduprijeti ispoljavanju svoje individualnosti i originalnosti: rođaci, vršnjaci, nastavnici, javno mnijenje, društvene mreže itd.

Svega toga možda neće biti u životu talentovanog djeteta, ako mu mudri roditelji na vrijeme pomognu. Ali da li su oni uvek spremni za ovo?

Kakve poteškoće može imati talentovano dijete u porodici

Čini se da bi svaka manifestacija djetetovog talenta i darovitosti trebala beskrajno zadovoljiti njegove roditelje, jer će zahvaljujući tome moći "izbiti u ljude" i postići ogroman uspjeh u životu. Ali iz nekog razloga, ponekad se dogodi suprotno.

Ako roditelji “darovitog djeteta” nisu dovoljno kompetentni u pitanjima odgoja, ako su i sami od “običnih i običnih” ljudi, ako jednostavno nisu dovoljno načitani i napredni, onda svako ispoljavanje njegove originalnosti i individualnosti može ih jednostavno uplašiti. Bilo bi dobro da ga smjeste negdje na vrijeme, gdje bi mogao njegovati i njegovati svoj talenat, te se razvijati u skladu sa svojim prirodnim sklonostima. Ali mogu ga i odvesti na pogrešan put tako da bude kao i svi ostali i da se ne izdvaja od druge djece.

Mnogo je i roditelja koji svoju djecu podsvjesno doživljavaju kao neuspjeh, ma koliko talentirani bili, i ne vjeruju da imaju ikakve jedinstvene sposobnosti. Mnogo je primjera kako majke i očevi izuzetnih, poznatih ljudi nisu prepoznali svoju darovitost u djetinjstvu i adolescenciji.

Očigledno je to zbog činjenice da je tokom dugih godina odrastanja roditeljski pogled na svoje potomstvo pomalo „zamućen“, te im je vrlo teško povjerovati da su oni koji su donedavno „šetali ispod stola“ ", -ili jedinstvene sposobnosti. Nerazumijevanje od strane najbližih ljudi prva je stvar na koju talentovana djeca treba da se pripreme.

Može se desiti i suprotna situacija. Otkrivši bilo kakvu darovitost u svom potomstvu, roditelji će sjesti na njega tako da nesretno dijete jednostavno neće imati vremena za djetinjstvo. Tjerat će ga cijeli dan da radi ono u čemu misle da može uspjeti (na primjer, muziku ili sport), stalno zahtijevati od njega visoka postignuća i kao rezultat toga jednostavno ga obeshrabriti i želju da se na bilo koji način izrazi u ovome. oblasti nakon toga.

Mnogo je primjera kako su perspektivna čuda, preplavljena nepotrebnim aktivnostima u djetinjstvu, postavši odrasli, izgubila sve svoje jedinstvene sposobnosti ili su izgubila interes za njihovu manifestaciju.

Ali možda će mladi genijalci imati sreće, a njihove majke i očevi biti dovoljno mudri i napredni da razumiju svoju djecu "ne kao svi ostali", te će na svaki mogući način doprinijeti skladnom i pravovremenom razvoju njihovog prirodnog dara. Tada će u njihovom talentovanom životu biti mnogo manje problema, a lakše će se nositi s drugim psihičkim poteškoćama koje ih očekuju.

Kakve poteškoće mogu imati talentovana djeca u komunikaciji sa vršnjacima

Problemi sa roditeljima nisu najozbiljniji test koji čeka talentovanu decu na ovom svetu. Mnogo teže im (barem kod nas) može biti interakcija sa vršnjacima, koji ne percipiraju uvijek na adekvatan način intelektualno nadarenu pametnu djecu, originale i onu koja se jako razlikuju od drugih.

Već u vrtiću „ne takva“ djeca mogu biti isključena iz igrica i ignorirana na sve moguće načine, a u školi mogu biti proganjana (pa i na internetu), šireći sve vrste lažnih glasina o njima i nazivajući ih uvredljivim nadimcima. Naravno, to se ne dešava uvijek i ne nužno, ali, ipak, prilično često, posebno ako „drugo“ dijete uči u redovnoj školi negdje u naselju.

Koji savjet možete dati mladom geniju kako bi prevazišao poteškoće u komunikaciji sa vršnjacima? Kako se riješiti moguće društvene izolacije?

Prije svega, ako roditelji imaju takvu mogućnost, talentirano dijete treba da obezbijedi odgovarajuće okruženje za razvoj. Najbolje ga je, vjerovatno, vezati za neku specijaliziranu privatnu školu (uključujući i van Rusije), gdje će komunicirati sa istim talentovanim istomišljenicima, ili ga obrazovati u sklopu porodičnog obrazovanja, kombinujući obuku sa putovanjima po svijetu. ... To će ga definitivno osloboditi zavisti, progona i prezira od ne previše pametnih vršnjaka koji ne tolerišu ispoljavanje bilo kakve "drugosti", te će stvoriti povoljne uslove za razvoj njegovih prirodnih sposobnosti.

Ako to nije moguće, onda, kako ne bi odrastao u društvenoj izolaciji, pokušajte da mu nađete istomišljenike, ako ne u školi, onda u raznim sekcijama i kružocima, i pripremite ga na mogući otpor preteranom "ljubazni" momci i devojke. Ni u kom slučaju ne treba da se prilagođava onima koji ga ignorišu i šire lažne glasine o njemu, ali se ne treba ni hvaliti nad njima i ponašati bahato.

Neka se prema svima ponaša ljubazno. Ako ga vršnjaci na bilo koji način pokušavaju ugnjetavati, jer nije kao svi, neka nauči da odgovara na odgovarajući način, braneći svoje pravo na individualnost ne samo riječima, već i šakama.

Upišite ga u bilo koju sportsku sekciju vezanu za vježbe snage i borilačke vještine, kako bi mogao na odgovarajući način odbraniti svoj talenat i svoju „nesličnost“. To će ga spasiti od mnogih problema u komunikaciji s vršnjacima i pomoći će mu ne samo u djetinjstvu i adolescenciji, već iu životu. Sposobnost da se zauzme za sebe i sposobnost da brani svoje mišljenje, suprotno onome što većina ljudi misli, bit će mu od koristi više puta u životu.

Recite svom mladom geniju da su mnogi talentovani ljudi vrlo često izloženi društvenom pritisku (barem u Rusiji). Svojevremeno su u ovoj zemlji proganjani Puškin (u carskoj Rusiji), Pasternak (u SSSR-u) i mnoge druge istaknute ličnosti. Danas, za vrijeme diktature društvenih mreža, oni koji misle drugačije od većine ljudi se na internetu tretiraju psihološkim egzekucijama (progon Andreja Makareviča pokazuje da ova sramotna praksa nije nigdje nestala).

Nažalost, za malog genijalca je bolje da se unaprijed pripremi za činjenicu da mu njegov talenat, originalnost i originalno razmišljanje mogu donijeti ne samo uspjeh, već i mnoge psihičke probleme povezane sa zavišću, prezirom i odbacivanjem bilo kakvog neslaganja.

Bilo kakve poteškoće i prepreke trebale bi samo da ublaže vašeg mladog genija

Određene poteškoće mogu sačekati darovito dijete i pri ulasku u standardni obrazovni sistem namijenjen „prosječnom“ djetetu i formalnom sticanju znanja radi polaganja ispita. Bit će dobro ako naiđe na pametne, napredne nastavnike koji će doprinijeti razvoju njegovog talenta.

Ako se to ne dogodi, a on završi na opšteobrazovnoj traci sa svojim standardnim skupom znanja, sistemom ocjenjivanja i studijama radi ispita, njegove sposobnosti se možda neće otkriti kako treba.

Obrazovanje darovite djece, ako je moguće, treba učiniti što individualnijim, uzimajući u obzir sve njihove specifičnosti. Najbolje je ako studiraju po posebnom, naprednom programu u specijalizovanoj školi ili pohađaju kurs porodičnog obrazovanja.

Ako to nije moguće, nemojte tražiti od talentovanog djeteta da ima dobre ocjene. Neka obraća pažnju samo na one predmete koji su mu zanimljivi, a ostatak vremena posveti svom glavnom talentu, baveći se globalnim samoobrazovanjem i samorazvojom.

Bilo kakve poteškoće i prepreke trebale bi samo da ublaže vašeg mladog genija. Glavno je da ne izda svoj talenat, već da ga prati uprkos svemu i svima. Prošavši kroz vatru, vodu i bakrene cijevi, mora samo postati jači. Ako ga podržite na ovom teškom putu, bit će mu mnogo lakše postići uspjeh u životu.

Možda će postati slavan i bogat i bez ikakvih psihičkih poteškoća i problema, ali ga je ipak potrebno unaprijed pripremiti za njihovu moguću manifestaciju.

Članak obezbijedio:

Aleksej Kormuškin,
specijalno za DETINFORM

Aktuelna pitanja

Zdravo! Moje dijete danas ima 3 mjeseca i 3 sedmice. Od 24.02-28.02 - imali smo promukao glas, grlo nije crveno, nema temperature i šmrcova, stanje koje izaziva bolest. (Tretman: 1 čepić Kipferon, 1 čepić Viferon, inhalacija sa fiziološkim rastvorom). Od 20.03 do danas ponovo promukao glas nije jak kao prvi put, nema znakova bolesti, stanje je razigrano, od 03.04 glas je još više promukao, stanje je patogeno, a od juče i glas je skoro nestala, temperatura je 37,2. Na krvi koju su dali 12.03., kada su bili zdravi i glas im je bio normalan, neznatno povećanje limfocita.. Šta učiniti?

Pročitajte odgovor

Pitanje broj 913 |6-godišnji sin skida gaćice noću |20.02.2017 | pita Petrova Nadežda Aleksejevna

Dobar dan! Moj sin voli da spava gol, jer sve ga stalno ometa, pritiska, pritiska itd. Tokom dana vuče košulju, pa povlači gaćice, pa vrat, veoma je aktivan i stalno nešto ravna iz odeće. S obzirom da se danju ne svučeš u bašti i da ga noću staviš bar u gaće da se navikne, ali najčešće noću sve skine. I ne tako davno, generalno, počeo sam da spuštam gaćice na sveštenika, tj. ne skinem skroz, probudim ga - i gaćice na papu se spuste. Šta to znači? Zašto dijete to radi? Šta treba da uradim - da li je vredno pažnje?

Sve informacije koje slijede nisu primjenjive na apsolutno sve učenike i ne podrazumijevaju da svi prolaze kroz težak period u srednjoj školi. Naprotiv, većina učenika od šestog do osmog razreda ovaj put prolazi bez brige. Međutim, to ne znači da u srednjoj školi ne svjedoče ovakvih negativnih stavova, ili da nemaju trenutke sumnje u sebe, bola, usamljenosti i tjeskobe uzrokovane školovanjem.

Srednja škola u životu tinejdžera

Važnost komunikacije sa roditeljima

Jednostavno rečeno, nema ničeg dobrog u tome što učenik nosi svu negativnost školskog života zbog ponosa ili pokušaja da pokaže svoju samostalnost. „Moram sam da se nosim sa svojim problemima“, misli svaki student. Činjenica da u tom periodu dijete počinje da se osamostaljuje od roditelja ne znači da im ne treba ništa govoriti. Nezavisnost ne treba poistovjećivati sa izolacijom. Samo zato što nedorečeni školski kodeks zabranjuje djetetu da obavještava svoje drugove iz razreda ne znači da mora šutjeti, šutjeti i samo proći kroz teške trenutke.

Faktori koji izazivaju osjećaj nesigurnosti

Barem prvu godinu ili nekoliko godina u srednjoj školi svako dijete prolazi kroz fazu u kojoj se osjeća socijalno nesigurno i emocionalno ranjivo zbog svog novog okruženja. Vrijedi razmotriti tri faktora koji mogu uzrokovati ovaj osjećaj nesigurnosti.

Udaljenost od roditelja

Prvo, u ovom trenutku dijete počinje da se pretvara u tinejdžera (u dobi od 9-13 godina). U tom periodu se udaljava od djetinjstva i roditelja kako bi počeo razvijati vlastitu ličnost i samostalnost. Odrastanje zahtijeva odricanje od poznatih stvari, tako da neke od važnih veza iz djetinjstva s mladima i roditeljima treba napustiti tinejdžeru. I tada počinje bolno udaljavanje od roditelja. Dok je prvi razred volio kada mu roditelji dolaze u školu, učeniku šestog razreda takvo javno prisustvo njegovih roditelja je strašno neugodno. U tom periodu tinejdžer postaje veoma ranjiv, jer shvata da se neće moći vratiti u to jednostavno i sigurno vreme svog prethodnog života. Adolescencija počinje osjećajem nesigurnosti zbog gubitka važnih elemenata života.

Poteškoće socijalizacije u školi

Drugo, adolescent treba da formira drugu – društvenu – „porodicu“ van kuće, koju čine prijatelji koji prolaze kroz isti period, kako bi stekao potrebnu komunikaciju i razumevanje. Međutim, članstvo u grupi vršnjaka nije besplatno. Da biste pripadali grupi, morate joj se prilagoditi. Među neizrečenim, ali potpuno razumljivim zahtjevima, glavni je sljedeći: „Da biste bili jedan od nas, morate postati poput nas, misliti kao mi, ponašati se kao mi, hodati s nama, izgledati kao mi, voljeti samo nas i činiti ništa bolje od nas." Uvek je veoma teško uklopiti se. A sada, dok mladi tinejdžeri traže čvrstu osnovu i samoopredjeljenje, pet vrsta nasilnog društvenog ponašanja je najrelevantnije: ismijavanje, isključivanje, maltretiranje, ogovaranje i formiranje bandi. Najčešće su mete takvog tretmana adolescenti koji se doživljavaju kao „drugi“, odnosno različiti od standarda grupe, od željenih društvenih normi. Kao rezultat toga, žrtve su oštećene na račun problema onih koji ih napadaju. Tokom adolescencije značajno raste broj negativnih radnji uz pomoć kojih tinejdžeri žele da dobiju neko društveno priznanje i zauzmu svoje mjesto na suncu.

Pubertet

Treće, u ranim godinama srednje škole, adolescenti počinju pubertet, tokom kojeg hormoni djeluju na tijelo da mu daju sposobnost da proizvodi jajašce ili spermu. A to su procesi koje tinejdžer ne može kontrolisati. Mora čekati šta će njegov novi organizam postati kao rezultat. Roditelji mogu primijetiti da njihov tinejdžer postaje mnogo više zaokupljen svojim izgledom, zahtijeva više privatnosti kod kuće, provodi više vremena spremajući se za izlaske s prijateljima, obraća pažnju na detalje svoje garderobe, provodi mnogo vremena ispred ogledala , i lako se uznemiri ako se kritikuje izgled ili izbor odjeće. Tokom adolescencije značajno se povećava ranjivost, osjetljivost na stid, stid i poniženje.

Uticaj faktora na život tinejdžera

Kada se ovi faktori spoje, stvaraju visok nivo nesigurnosti koji može imati veoma negativan uticaj na vršnjačke odnose u školi, koja je jedno od najvažnijih društvenih mesta u životu tinejdžera.

Lista glavnih problema

Čitaoci koji ne vole liste mogu preskočiti ono što slijedi, ali teško je smisliti bolji način da se prikaže složeni društveni život srednjoškolskih tinejdžera nego nabrajanjem glavnih faktora koji djetetu mogu izazvati nelagodu. Samo zapamtite da ova lista nije konačna. Dakle, dijete tinejdžera može se suočiti sa sljedećim problemima:

Druga djeca žele postati prijatelji isključivo zato što je tinejdžer popularan.
Ogovarajte druge studente.
Udaljenost od bliskog prijatelja.
Maltretiranje.
Širenje glasina o drugim studentima.
Grupni napadi.
Dobar prijatelj postaje glavni neprijatelj.
Svađa sa prijateljima.
Kada je prijatelj svima ispričao tajnu koju je s njim podijelio tinejdžer.
Osećaj zavisti kada prijatelj provodi vreme sa nekim drugim.
Kada prijatelj postane potpuno druga osoba.
Borite se za dečka ili devojku prema kojoj tinejdžer i njegov dečko/devojka gaje romantična osećanja.
Maltretiranje drugih učenika.
Krađa ili oštećenje predmeta koji pripadaju drugom učeniku.
Osećaj srama.
Primanje poruka koje povrijeđuju osjećaje vašeg tinejdžera.
Kada tinejdžer mora da sledi vođstvo dominantnog prijatelja.
Primanje prijetnji od drugih učenika.
Hvalisanje o tome šta studenti zapravo nisu uradili.
Korištenje uvredljivih nadimaka.
Borba da dokažete svoju vrijednost.
Briga o tome da li će se tinejdžer nekome svidjeti.
Upotreba uvreda.
Isključenje iz grupe, u kojoj su bili svi prijatelji tinejdžera.
Odlazak na zabavu za sramežljivog i rezervisanog tinejdžera.
Kada se tinejdžer pretvara da uživa u životu, a u stvarnosti doživljava poteškoće.
Pisanje uvredljive poruke drugom učeniku.
Odgovornost za prekid prijateljstva još dvoje učenika.
Kada tinejdžer zabrani drugim učenicima da se pridruže njegovoj grupi.
Sukob sa dobrim prijateljem.
Vršiti pritisak na druge studente koji žele da se pridruže grupi.
Želja za najboljim prijateljem.
Želja da imaju ono što imaju drugi tinejdžeri.

Konstantno "neću, neću". Dokaz da dijete ima želje. savjet: možete djetetu ponuditi izbor bez izbora: šta ćete biti - banana ili kruška? Kakav ćete dres obući - plavi ili žuti? To je njegova želja, on je sam izabrao, a ne nametnuo mu se. Tako će dijete osjetiti njihovu važnost i da se njegovo mišljenje uvažava.
"Sve postiže suzama, poludi iz bilo kojeg razloga, hirovit je"... Postavite sebi pitanje: da li ga čujem, da li razumem kada nešto traži bez suza? Važno je da dijete, kao i odrasla osoba, brani svoje granice, brani svoje interese. Ponekad ga odrasli čuju samo kada vrišti ili plače. Savjet: ni pod kojim okolnostima ne zabranjujte plakanje! Pošto plače, ima razloga, mazite, zagrlite, smirite se. Jasno dajte do znanja da ga čak i sada volite. Zatim mirno pitajte: šta on želi?
"On postiže svoj cilj divljim, prodornim škripom i organizuje ležeći udar." Tako dijete provjerava granice dozvoljenog, pokušava da manipuliše. savjet: ako odlučite ne, onda čvrsto ne. Jednom kada nastavite o djetetu i date ono što želite kao odgovor na njegovo škripanje ili lažljivi udarac, to će biti konstantno ponašanje. Znaće - da je to način da postigne ono što želi. Ali, ako shvati da na taj način neće postići svoj cilj, takvo ponašanje se neće ponoviti.
"Riječ ne može ne razumjeti, kategorički ne prihvata nijednu, nemoguće je"... Zaista, djeca često negativno reaguju na zabrane, posebno da ne govore. Stavite se u kožu djeteta ako ne možemo stalno razgovarati? Kakav je osećaj? savjet: zabrana bi trebalo biti malo, samo ono što je zaista nemoguće (dodirivanje peći, udaranje mame u lice). Ali ove zabrane moraju biti trajne i nikada ne poništavaju, čak ni kao izuzetak. Ako nešto zabranite, onda obavezno objasnite zašto to nije dozvoljeno? Obratite pažnju kojim tonom izgovarate ovu riječ? Dijete će se naviknuti na te zabrane, za njega su adekvatne, razumljive. U drugim slučajevima ne možete zamijeniti riječ drugom, na primjer opasnom. I češće koristite pozitivne konstrukcije. Na primjer, jabuka je pala na pod, dijete želi da je podigne i pojede. umjesto jabuke - uzmi bananu, jabuka je prljava.
"Opet su se smjestili u svoje ruke." Sa 1 godinom dijete se odvaja od majke, počinje samostalno da se kreće, onda mu se prestaje sviđati odvajanje, jer i majka može otići, pa se smjeste u naručje. Savjet: postavite sebi pitanje - obraćam li dovoljno pažnje na dijete? Pažnja mora biti kvalitetna! Možete biti u blizini djeteta cijeli dan, ali u isto vrijeme - telefon, internet, TV - i praktično nema pažnje na dijete. Da li je fizički kontakt dovoljan? Zagrlite dijete, pogladite, prepustite se. Tada će biti siguran da mu je majka tu, i više neće biti potrebe da se drži za nju, visi mu za ruke.
"Sve morate sami: obući cipele, obući se. Svaki pokušaj pomoći prati negativan." Odličan trenutak da svom djetetu usadite kvalitetu samostalnosti! savjet: ohrabrite svaki pokušaj da sami uradite nešto i pohvalite! Obavezno pitajte da li mu možete pomoći. Kako ne biste požurivali dijete, počnite se pripremati za šetnju nešto ranije, na primjer. Sljedeći korak ka odrastanju je kada dijete shvati da se ne može nositi i samo zatraži pomoć. Sada pomažemo samo kada on to traži. Trudimo se da uradimo sve za dijete, činimo mu medvjeđu uslugu. Prvo učimo da će oni sve učiniti za njega (šta će mu biti u vrtiću?). Drugo, sugerišemo da ne može sam da se nosi, da je nesposoban.
"Počeo je biti pohlepan." Dijete počinje shvaćati da postoji tuđe i da postoji moje. I on, kao i svaka odrasla osoba, ne želi uvijek dati svoje. savjet: dijete samo odlučuje hoće li dijeliti ili ne. To su njegove stvari, igračke, on je njihov vlasnik. Ne vršite pritisak na njega i ne stidite se na bilo koji način. Ako se odlučite podijeliti, svakako pohvalite. Ako dijele s njim, imajte na umu da je klinac podijelio igračku s njim, kako je sjajna i ugodna.
"Postao je vrlo konstantan: bez paname i neće ići u šetnju, potraži panamu, i to je to"... Za djecu je dosljednost u svemu, od režima do odijevanja od velike važnosti. savjet: mala djeca sve promjene doživljavaju kao potencijalnu opasnost. Svijet je nestalan = svijet nije siguran. Pokušajte stati na mjesto djeteta, razumjeti ga, to će vam pomoći da preživite ove, kako se ponekad čini, hirove (dao sam pogrešnu šolju, stavio stolicu na pogrešno mjesto...).
Postao agresivan. Agresija kod djeteta nastaje samo kao odgovor na agresiju odrasle osobe. Da li u Vašem ponašanju nema agresije? Ili je možda dete samo vaš odraz - pogledajte u sebe, postoji li izvor skrivene agresije - na koga ste ljuti? Za što? savjet: ni u kom slučaju ne zabranjujte djetetu da pokaže agresiju, nemojte ga grditi ili sramotiti zbog ovih osjećaja! Razgovarajte s njim, nazovite emociju riječju (sada ste ljuti). Prvo, dijete se neće plašiti da s njim nešto nije u redu, da nije kao svi. Drugo, znat će da ga majka razumije, i biće više povjerenja u njegovu majku. Nacrtajte ljutnju ili ga oblikujte od plastelina, plešite, bacite loptu uza zid, odnosno pomozite djetetu da izbaci negativne emocije kako ne bi ostala unutra, to je vrlo važno. Povremeno vježbajte kako biste izrazili svoju agresiju (možete vikati u šumi ili udarati mokrim ručnikom o sofu).

Zapamtite da upravo sada postavljate kvalitete djetetove ličnosti i formirate njegov karakter. Kako ga želite vidjeti u budućnosti? Pa da je bio krotka, poslušna, ugodna osoba za druge ljude? Ili samouvjerena osoba koja zna šta želi i sama donosi odluke?

O psihoemocionalnim problemima

Dvije su glavne grupe problema koje nam se obraćaju. Prvi su teškoće sa kojima se suočava većina porodica: starosne krize, poteškoće u učenju, promjene u ponašanju djece, reakcije na stres. Druga grupa su mentalni poremećaji: autizam, kašnjenje u razvoju, uključujući genetski uslovljene poremećaje šizofrenog spektra, depresija. Neki od njih zahtijevaju kompleksno bolničko liječenje.

Ambulantno liječenje i konsultacije odvijaju se u veoma ugodnom ambijentu, ambulanta ima posebno opremljen prostor za terapiju igrom, dijete se ne osjeća kao u bolnici. Imamo sopstvenu bolnicu u EMC bolnici na Ščepkinoj. Mi smo jedna od retkih klinika u Moskvi gde su deca u bolnici sa roditeljima. Nemamo zatvorena vrata, nema osećaja da su pacijenti u bolnici.

Radimo u multidisciplinarnom timu, djecu vodi više specijalista istovremeno. Psihoterapeuti rade i sa djetetom i sa roditeljima. Objašnjavamo roditeljima kako da se ponašaju, kako da reaguju na problematično ponašanje, kako da podrže dete. U slučajevima kada postoje problemi sa učenjem, uključuje se neuropsiholog. Kada postoje poteškoće s adaptacijom, komunikacijom ili razvojem svakodnevnih vještina, na primjer, dijete se ne može samostalno oblačiti ili ne može samostalno raditi domaći, uključuje se defektolog. S djecom koja su se našla u teškim životnim situacijama – razvodom roditelja ili smrću nekoga tko im je blizak, stupaju u interakciju stručnjaci koji su spremni za rad s reakcijama na stres.

Kada posetiti psihijatra?

Postoji nekoliko simptoma na koje treba obratiti pažnju. Prije svega, poremećaj sna. Roditelji se često žale da dijete cijelu noć sjedi na društvenim mrežama. Često jednostavno ne može da spava. Poremećaji spavanja mogu biti povezani sa psiho-emocionalnim poremećajima.

Kod male djece jedna od manifestacija problema je strah.

Djeca svih uzrasta mogu doživjeti negativizam, izolaciju, sukobe i promjenu ponašanja. Još jedan signal koji roditelji često pogrešno smatraju lijenošću je da kada dijete odbije da uči, sve mu brzo dosadi. Depresija se često krije iza "lijenosti". Ako je djetetu teško nositi se s običnim zadacima, brzo gubi interesovanje, umori se, to nije nužno fizički umor, može biti psihoemocionalna iscrpljenost. I to nije razlog za kažnjavanje djeteta. Ovo je prilika da o svemu razgovarate sa specijalistom.

Drugi ozbiljan problem je antivitalni ili samoubilački govor. Naravno, kao tinejdžeri, mnogi od nas su roditeljima govorili „Volio bih da se nikad nisam rodio“, ali moramo imati na umu da se iza ovakvih izjava nerijetko krije stvarna nespremnost djeteta za život. Roditelji ove riječi mogu shvatiti kao manipulaciju. Čak i ako se radi o manipulaciji, to ne znači da on ne može da pokuša samoubistvo. Kada se roditelji suoče sa ovakvim izjavama, neophodno je obratiti se psihijatru.

O radu neuropsihologa

neuropsihologija - modernog pravca, čija je suština podrška i razvoj funkcija odgovornih za apstraktno mišljenje, pamćenje, formiranje vještina i asimilaciju materijala. Vrlo često su poteškoće u učenju povezane s problemima koncentracije, a to nije nužno i poremećaj pažnje. To može biti malo kašnjenje u razvoju, zbog čega su zadaci koji se dodijeljuju djetetu preteški.

Vjerovatno se svi sjećamo djece koja su bila ometena u školi i ometana od strane druge djece, mogla su istrčati iz razreda ili se popnuti ispod klupe. To mogu biti ne samo manifestacije poremećaja pažnje, već i reakcija na stres i banalno preopterećenje. Zadatak neuropsihologa je da podrži djecu i razvije vještine koncentracije.

Neuropsiholog provodi dijagnostiku, procjenjuje koje su funkcije nedovoljno razvijene i izrađuje program korekcije. To su zanimljive aktivnosti, na primjer, posebno osmišljene kompjuterske igrice, ili fizičke vježbe koje uključuju različite dijelove tijela i različite mišiće povezane s razvojem neke vrste mentalnih funkcija. Aktivno koristimo programe koji imaju za cilj pravilan razvoj samoregulacije. Na primjer, biofeedback. Zadatak je da dijete trenira vještine pažnje.

O spravama, prekomjernom radu i izdržavanju djece

Danas ogroman teret pada na pleća djece od malih nogu. Stoga za mnoge spravice postaju jedini način da se odvrate, odmaraju od stvarnosti u kojoj doživljavaju stres. Postoji i negativna strana ovog problema. Zbog spravica mnoga djeca su uskraćena za uobičajene "dječije igre" i radosti. Na primjer, kada se "zezaju", tuku se na jastucima, sanjkaju. Djeca su često uskraćena za emocionalni kontakt sa roditeljima. Gadgeti postaju njegova zamjena, a ovo je direktan put ka razvoju ovisnosti i psihologiji ovisničkog ponašanja.

Problemi u emocionalnom razvoju, nedostatak podrške u budućnosti prepuni su težih problema u ponašanju koji mogu ostaviti traga na ostatak vašeg života. U djetinjstvu osoba formira sliku o sebi, formulira odgovor na pitanje "ko sam ja na ovom svijetu?" Ako iz nekog razloga ne dobije potrebnu podršku, u budućnosti može imati poteškoća da pronađe partnera za sebe, izgradi bliske odnose i osjeća se sretnim. Neriješeni psihički problemi u djetinjstvu mogu dovesti do poteškoća u odrasloj dobi, s kojima se mnogo teže nositi.

U situaciji preopterećenosti uglavnom radimo sa roditeljima, pomažemo im da pravilno procijene mogućnosti djeteta, strukturiramo njegov raspored. Ako su roditelji navikli da sebi postavljaju ambiciozne ciljeve, to se obično odnosi na djecu. Ali važno je zapamtiti da dijete uvijek treba da ima vremena da se zeza, da ne radi ništa i da se ponaša kako djeca treba.

O poremećajima iz autističnog spektra i šizofreniji

Za djecu s poremećajima iz spektra autizma i shizofrenije nudimo svu potrebnu pomoć. Obično roditelji s takvom djecom moraju ići u različite centre kako bi dobili sveobuhvatnu rehabilitaciju. Svi naši stručnjaci rade zajedno prema zajedničkom planu. Dete može voditi neuropsiholog, defektolog i psihijatar.

Šizofrenija obično počinje da se manifestuje tokom adolescencije. Na postojanje problema mogu ukazivati poremećaji spavanja, povlačenje, poteškoće u učenju, brze promjene raspoloženja i čudne izjave. Ali svi ovi simptomi nisu specifični i vrlo ih je lako pobrkati s adolescentnom krizom. Ako dijete ima sukob u školi, to očito nije razlog za odlazak kod psihijatra. Ali ako pored toga postoje razdražljivost, poremećaji spavanja, brze promjene raspoloženja, anksioznost koja postoji više od dvije sedmice i nastavlja rasti, bolje je obratiti se specijalistu.

On ovog trenutka uz pravilan tretman, postoji mogućnost trajne remisije. Važno je početi pružati pomoć što je prije moguće. Nažalost, često se susrećemo sa situacijama kada se roditelji plaše otići psihijatru i dugo pokušavaju sami ili uz pomoć psihologa da riješe problem. Kao rezultat toga, dijete ne dobiva neophodan tretman i mnogo mu je teže pomoći.

O depresiji u detinjstvu

Depresivna stanja mogu se pojaviti u ranoj dobi, ponekad od 5-6 godina. Razvijaju se kod djece s predispozicijom za depresiju, koja se, između ostalog, može aktivirati pod utjecajem vanjskih faktora. Depresija često zahtijeva hospitalizaciju jer, nažalost, ova stanja mogu postati opasna po život kada dijete razvije suicidalne ideje ili se posječe kako bi ublažilo tegobu.

Pomaganje djeci zahtijeva posebnu vještinu. Nažalost, u pedijatrijskoj praksi dopuštena je upotreba samo uskog raspona lijekova. Sa decom radi psihoterapeut, sa roditeljima psiholog. Naš zadatak nije samo da izliječimo pacijenta, već i da spriječimo ponovnu pojavu bolesti.

O poremećajima u ishrani

Često imamo djecu s poremećajima u ishrani, najčešće tinejdžerke s anoreksijom ili bulimijom. Nažalost, roditelji ne traže odmah pomoć, čak i kada vide da se dijete ograničava u hrani, puno se bavi sportom i gubi na težini. Kod djevojčica je poremećen menstrualni ciklus, to je opasan faktor, u budućnosti može dovesti do neplodnosti i drugih problema. Ako roditelji vide da im ćerka gubi na težini, zatvori se u toalet posle jela, izazove povraćanje, ako majka primeti da devojčica ima nepravilan menstrualni ciklus, obavezno se konsultuje sa psihijatrom: poremećaj ishrane u težim fazama je život prijeteći.

Deca sa poremećajima u ishrani zahtevaju evaluaciju i tu smo mi u povoljnoj poziciji: možemo da vodimo pacijente zajedno sa endokrinologom, ginekologom i terapeutom, dok konvencionalne psihijatrijske klinike nemaju uvek zaposlene doktore somatike. To je uvijek bolničko liječenje uz dugotrajnu psihoterapeutsku podršku. Kada se dijete ograniči na hranu, doživljava ugodno stanje euforije. Budući da je anoreksija često u kombinaciji s depresijom, djetetu je teško odustati od stanja lakoće i emocionalnog uzdizanja. Psihoterapeut uči tinejdžera da se nosi sa teškim situacijama i emocionalnim stanjima.

O zabludama roditelja

U našoj zemlji postoji zabluda o terapiji lijekovima. Smatra se opasnim, postoji mit da izaziva ovisnost, mijenja ličnost osobe. Nažalost, to dovodi do toga da roditelji koriste sva moguća sredstva, pa i vidovnjake, samo da ne odu kod psihijatra. U stvari, terapija lijekovima je apsolutni spas za mnogu djecu. Pomaže im da žive normalnim životom, jer mentalni poremećaji zaista mijenjaju čovjekovu ličnost. Osim toga, roditelji strahuju da će dijete dobiti pečat: liječio ga je psihijatar. U našoj klinici svi podaci o pacijentima su povjerljivi.

Drugi mit je vjerovanje da je dijagnoza u psihijatriji relativna i subjektivna. Radimo sa jasnim dijagnostičkim sistemom, koji je baziran na međunarodnim standardima, a ujedno imamo mogućnost dodatnih kliničkih pregleda.

Kako spriječiti mentalne poremećaje u djetinjstvu

Da biste spriječili psihički poremećaj, potrebno je na vrijeme posjetiti specijaliste. Što se tiče psihoemocionalnih, neurotičnih problema, tu je prvenstveno važan emocionalni kontakt. Morate provoditi više vremena sa svojom djecom. Mnogi roditelji sada nemaju tu mogućnost, pa predlažemo da kreiramo posebne porodične rituale. Na primjer, u određeno vrijeme da se zajedno igramo ili idemo u kafić. Porodični ručkovi ili večere pomažu - vrijeme kada se cijela porodica može okupiti. A mi govorimo o fiksnoj redovnoj zabavi. Kada porodica radi nešto zajedno, to pomaže da se nadoknadi nedostatak pažnje koji može nastati u gužvi i gužvi dana. I veoma je važno da se tokom ovog vremena zaista možete fokusirati na komunikaciju. Ovakvi rituali su odlična prevencija nedovoljnog emocionalnog kontakta.

Poglavlje 2. Vaše dijete je mlađi tinejdžer.

S kojim poteškoćama će se suočiti pri prelasku iz mlađe u osnovnu školu?

Sa 10 godina dijete postaje najmlađi tinejdžer. Ovaj dobni period zamjenjuje djetinjstvo i traje do oko 12 godina. Mlađa adolescencija (učenici IV - VI razreda) je jedan od najtežih perioda u razvoju školske djece. U ovom trenutku dijete istovremeno doživljava dvije krize – starosnu i obrazovnu. Pored toga, eksterno informaciono okruženje nema uvek pozitivan uticaj na dete i porodicu.

Starosna kriza je uzrokovana prijelazom iz djetinjstva u adolescenciju. Adolescencija - faza razvoja ličnosti između djetinjstva i odrasle dobi - kvalitativno je nova faza u razvoju školskog djeteta, koju karakteriziraju promjene povezane s početkom puberteta i ulaskom u odraslu dob. U ovom trenutku dolazi do formiranja nove, još uvijek prilično nestabilne, samosvijesti, složenih oblika mentalne aktivnosti, apstraktnog, teorijskog mišljenja, pojavljuje se muški i ženski pogled na svijet, aktivno se razvijaju kreativne sposobnosti. Nova slika fizičkog "ja", aktivno se formira novi nivo samosvesti, budi se interes za sebe, značajno se povećava samopoštovanje, jača samopoštovanje, primetno se povećava nivo ličnih težnji.

U društvenom smislu, adolescencija predstavlja prijelaz iz ovisnog djetinjstva u neovisno i odgovorno odraslo doba. Centralna neoplazma ovog doba je osjećaj zrelosti. Izražava se u stavu adolescenta prema sebi kao odrasloj osobi i želji da se i odrasli i vršnjaci prema njemu ponašaju na isti način. Društveni razvoj tinejdžera je kontradiktoran. S jedne strane, dolazi do sužavanja ranije uspostavljenog sistema interesa djeteta, manifestuje se protestni karakter ponašanja adolescenta u odnosu na odrasle. S druge strane, povećava se samostalnost, odnosi sa ljudima i svijetom postaju raznoliki, sadržajniji, jača se odgovoran odnos prema sebi i drugim ljudima, formiraju se društveno značajni motivi djelovanja, svjestan odnos prema sebi kao članu društva. Tinejdžer pokušava razumjeti sebe i svoje mogućnosti, ima osjećaj pripadnosti posebnoj, "tinejdžerskoj" zajednici, čije vrijednosti su osnova za vlastite moralne procjene. Vodeća aktivnost tinejdžera je komunikacija sa vršnjacima. Glavni trend je preorijentacija komunikacije sa roditelja i nastavnika na vršnjake. U komunikaciji, tinejdžer razvija vještine socijalne interakcije, osjećaj solidarnosti, emocionalnog blagostanja i samopoštovanja.

Obrazovna kriza je povezana sa prelaskom sa osnovnog na osnovni nivo opšteg obrazovanja. U 5. razredu, umjesto jednog učitelja koji je 4 godine gradio svestrane odnose sa djetetom i njegovim roditeljima, postoje različiti nastavnici koji predaju različite predmete. Odnosi s njima će dugo vremena biti ograničeni uglavnom pitanjima akademskog uspjeha iz pojedinih predmeta i poštovanja discipline u učionici. Jedno odeljenje, kojim je mlađi školarac savladao kao lični prostor, biva zamenjen kabinetskim sistemom, kao rezultat - "fenomen beskućništva" adolescenata u školskoj zgradi. U završnim razredima osnovne škole, mlađi tinejdžeri bili su najstariji. U osnovnoj školi ispadaju najmanji na pozadini aktivnog razvoja osjećaja odraslosti. Nastavnici prilikom prihvatanja nastave često vide svoje nove učenike, u poređenju sa starijim učenicima, zavisne i nedovoljno obrazovane.

Ovakav odnos nastavnika prema mlađim adolescentima je u velikoj mjeri posljedica razlike u organizaciji obrazovnog procesa na nivou osnovnog i osnovnog opšteg obrazovanja. U osnovnoj školi se široko koristi lična obrazovna komunikacija između nastavnika – značajne odrasle osobe – i djeteta, izgrađena u obliku dijaloga, široko se koriste tehnologije razvojnog obrazovanja. U osnovnoj školi preovlađuje nastava reproduktivnog tipa, odvija se istim tempom i jednom zajedničkom putanjom za sve, ishodi učenja se ocjenjuju iz „jedino ispravnog“ ugla, predmetno znanje često ne nalazi primjenu van obrazovne situacije u kojima su savladani.

Dakle, 4. - 5. razred, prijelaz iz mlađe u osnovnu školu, prilično je težak period u razvoju djeteta, kada se obrazovna kriza nadovezuje na starosnu krizu i njihovo međusobno pojačavanje. Mlađi tinejdžer je često u stresnoj situaciji. Stoga može biti teško identificirati jedini razlog za nove, ne uvijek pozitivne oblike njegovog ponašanja. U ovom uzrastu primetno je otuđenje deteta od roditelja i nastavnika, vrednost škole u životu tinejdžera se smanjuje, ponekad se gubi smisao obrazovanja, autoritet starijih kao nosilaca normi odrasle osobe, društveno prihvatljiv život je doveden u pitanje.

Negativne posljedice dobne i obrazovne krize značajno su pojačane ne uvijek pozitivnim utjecajem društvenog i informatičkog okruženja na adolescenta. Zahvaljujući brzom razvoju komunikacija, informacionih tehnologija, saobraćajnih veza sa bilo kojim dijelom svijeta, savremeno dijete nalazi se u beskonačnom informatičkom i ogromnom društvenom prostoru koji nema jasne vanjske i unutrašnje granice. Na njega utiču tokovi informacija dobijenih sa interneta, televizije, kompjuterskih igrica, filmova. Obrazovni i socijalizacijski uticaj (ne uvijek pozitivan) ovih i drugih izvora informacija često je dominantan u razvoju i odgoju mlađeg adolescenta, potiskujući porodicu i školu u drugi plan.

Štampani i elektronski mediji, dostupni sistem zabave uglavnom je fokusiran na zadovoljavanje i njegovanje najjednostavnijih i ponekad sasvim osnovnih ljudskih potreba. Obilje hrane, pića, novca, moći predstavlja se kao apsolutna ljudska sreća. Samopotvrđivanje na račun drugih, teška borba sa drugim ljudima, u kojoj pobjednik uzima sve, a konkurenti (drugi ljudi) sve gube, nameće se kao norma društvenog života.

U informatičkom okruženju koje okružuje porodicu, roditeljima i djetetu je izuzetno teško pronaći vrijednosti kao što su nesebična ljubav prema osobi, ljubav prema porodici, svom narodu, Rusiji, poštenje, savjest, pristojnost, poštovanje roditelja, briga za starije i mlađe, naporan rad, milosrđe. Ove vrijednosti nisu na prodaju, one su neprocjenjive, zbog čega ih nema u šou biznisu i komercijalnim medijima.

Dijete je pod velikim utjecajem informacionih i kompjuterskih tehnologija, čiji se razvoj odvija nevjerovatno brzim tempom. Teško je zamisliti život moderne osobe i društva bez njih. Ali njihov utjecaj na razvoj djeteta može imati i negativne posljedice. Informacione i kompjuterske tehnologije stvaraju virtuelnu stvarnost (Internet, kompjuterske igrice), koja je već postala sastavni deo života dece. Ona je sposobna ne samo da dopuni stvarni život, već i, uz pretjeranu pažnju djeteta na njega, istisne objektivnu stvarnost, podvrgnuvši je vlastitim pravilima.

Mogućnosti komunikacije na Internetu omogućavaju čovjeku da se virtuelizira, lako, po želji, mijenjajući svoje ime, visinu, godine, spoljašne oblike, spol, društveni status, da stvori iluziju o sebi koja mu se čini privlačnom. Ali povratak u stvarno je neizbježan i bolan. Stvarajući virtuelno ja sa zadovoljstvom, osoba počinje da doživljava svoje stvarno postojanje kao nesporazum, kao pogrešan život. A ako se stvarni život ne može ispraviti tako lako kao virtuelni, onda u njemu može doći do razočaranja.

Mogućnosti komunikacije na Internetu, dostupnost robe, usluga, informacija u režimu "pritisnuto dugme - primljeno" su u stanju da formiraju stav prema lakom životu. Dijete ne primjećuje uvijek da se iza toga krije trud stotina ljudi, da je svaka usluga osigurana dugogodišnjim obrazovanjem, trudom njegovih roditelja.

Kompjuterske igrice mogu stvoriti iluziju slobode, permisivnosti i neograničenih mogućnosti kod djeteta koje još nije upoznato sa stvarnim životom. U virtuelnoj igri, rat postaje zabavan, ubija ljude, živa bića – izvor zadovoljstva, ovde uvek možete ponovo pokrenuti igru i izbrisati prošlost kao da nikada nije postojala. Djeca su se stalno igrala. Tradicionalne igre su se odvijale između živih ljudi prema pravilima koja su oni uspostavili, zahtijevali su od svakog igrača da ispuni određene obaveze, uključujući moralne. Igra je oduvijek bila efikasno sredstvo odrastanja, druženja i moralnog razvoja djeteta. Ali u formatu kompjuterske igrice djeca ne komuniciraju s ljudima, već sa fantomima, u odnosima s kojima se ne prihvaćaju nikakve društvene norme. Dijete odrasta među njima, prihvaća pravila ponašanja, koja u stvarnosti ne samo da ne funkcioniraju, već su sposobna nanijeti štetu osobi.

Virtuelni prostor može zamagliti stvarni. Ako porodica i škola ne obezbede na adekvatan način socijalizaciju deteta, njegovo uključivanje, u skladu sa svojim mogućnostima, u rešavanje stvarnih poslova i briga, ne nauče ga u potpunosti pravilima života u društvu, onda je virtuelni svet svetliji, lakši, pristupačniji, dinamičniji – može zauzeti dominantnu poziciju u umu, što će neminovno dovesti do iskrivljene percepcije stvarnog svijeta i neprikladnih oblika društvenog ponašanja.

Pomak virtuelnog i stvarnog u djetetovom umu događa se, kao što je već spomenuto, na pozadini iskrivljenih vrijednosti koje agresivno nameću mediji. Dodajte ovome dobne i obrazovne krize koje neizbježno prate prijelaz iz osnovne škole u osnovnu školu, iz djetinjstva u adolescenciju, shvatit ćete složenost situacije u kojoj se vaše dijete nalazi.

Zamjena stvarnih oblika odrastanja virtuelnim, slabljenje veza između djece i odraslih, između djece različitog uzrasta dovodi do samoizolacije djetinjstva; agresivnog nametanja pseudo-vrijednosti, lažnih pravila života - do primitivizacije svijesti djece i adolescenata, do rasta okrutnosti, cinizma, grubosti iza kojih se kriju strah, usamljenost, neizvjesnost, nerazumijevanje stvarnog života i odbacivanje budućnost je skrivena.