Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden. Ein Kind in einer schwierigen Lebenssituation und die Notwendigkeit seiner sozialen und pädagogischen Unterstützung

01.10.2019

Einführung

1.1 Das Wesen des Begriffs „schwierige Lebenslage“

Abschluss

Literatur

Anwendungen

Einführung

RelevanzForschungsthema ist dass in Russland in den letzten Jahren vor dem Hintergrund der anhaltenden Instabilität des sozioökonomischen und politischen Lebens ein stetiger Trend zu einer Zunahme der Zahl der Kinder in schwierigen Lebenssituationen zu verzeichnen ist. Dies belegen die statistischen Daten, die in den jährlichen Staatenberichten "Über die Situation der Kinder in der Russischen Föderation" vorgelegt werden. Darüber hinaus blieben nur wenige dieser Kinder durch den Tod ihrer Eltern ohne Betreuung zurück. Der Rest gehört zum Phänomen der sogenannten "Social Orphanhood", das heißt, sie sind Waisen mit lebenden Eltern, und ihre Zahl wächst katastrophal. Dies wird durch die fortschreitende Verschlechterung des Lebens der russischen Familie, ihrer moralischen Grundlagen und in der Folge einer veränderten Einstellung gegenüber Kindern verursacht.

Die Statistiken über diejenigen, die aufwachsen und Rehabilitationszentren verlassen, sind enttäuschend: Jedes Jahr verlassen Zehntausende Kinder solche Einrichtungen, um ein unabhängiges Leben zu führen, und die meisten von ihnen passen sich nicht gut an ein solches Leben an. Als Ergebnis - Arbeitslosigkeit, Armut, Kriminalität, Alkohol- oder Drogenabhängige werden, Selbstmord begehen.

Die Hauptursachen für "soziales Waisenhaus" sind:

-Entzug der elterlichen Rechte (bis zu 70%);

-Weigerung, ein Kind zu erziehen (bis zu 20%);

-Aufenthalt der Eltern in Haftanstalten (bis zu 10 %).

Insassen von Rehabilitationszentren haben viele Probleme. Eine der wichtigsten besteht darin, sich erfolgreich in die Gesellschaft zu integrieren und Ihr Leben eigenständig zu gestalten, das eines Menschen würdig ist. Die Hauptaufgabe der Sozialhilfeeinrichtungen besteht darin, bei der Sozialisation der Schüler zu helfen.

Soziale Arbeit Kleinere Rehabilitation

Zweck der Studie -die Hauptrichtungen der Sozialen Arbeit mit Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, zu identifizieren, theoretisch zu begründen und experimentell zu erproben.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen Sie abschließen folgende Aufgaben:

1. Die Essenz der Konzepte zu offenbaren: Sozialarbeit, schwierige Lebenssituation.

Analysieren Sie die Sozialisationsmerkmale von Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden.

Messung des Sozialisationsgrades der Schüler am Beispiel des GBUSO „Sozialrehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky“.

Die Hauptrichtungen der Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen entwickeln.

Studienobjekt:Soziale Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen.

Gegenstand der Studie:Technologien der Sozialen Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen.

Forschungshypothese- Soziale Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen trägt zur erfolgreichen Sozialisation von Kindern bei, wenn die Technologien der vorgeschlagenen Aktivität eingesetzt werden.

Kapitel 1. Soziale Arbeit und ihre Bedeutung für die Sozialisation von Kindern in schwierigen Lebenssituationen

.1 Das Wesen des Begriffs „schwierige Lebenslage“

In der wissenschaftlichen Literatur wird am häufigsten der Begriff „schwierige Situation“ verwendet, manchmal auch neben dem Begriff „Extrem“. Es fehlt auch eine klare Definition. Um eine Lebenssituation als schwierig zu definieren, liegt eine Verletzung der Sozialisation zum Leben vor. Das heißt, eine schwierige Lebenssituation (TJS) ist eine Situation, in der "durch äußere Einflüsse oder innere Veränderungen die Sozialisation eines Menschen zum Leben gestört ist, wodurch er seine grundlegenden Lebensbedürfnisse nicht durch die in früheren Lebensabschnitten entwickelte Verhaltensmodelle und -methoden".

Ein Mensch in einer schwierigen Situation erhält Informationen über ihre verschiedenen Elemente - über äußere Bedingungen, über seine inneren Zustände, über den Verlauf und die Ergebnisse seines eigenen Handelns. Die Verarbeitung dieser Informationen erfolgt durch kognitive, evaluative und emotionale Prozesse. Die Ergebnisse der Informationsverarbeitung in diesen drei Aspekten beeinflussen das weitere Verhalten des Einzelnen in dieser Situation. Das Bewusstsein des Ungleichgewichts zwischen den einzelnen Elementen der Situation bedeutet eine gewisse Bedrohung für den Einzelnen. Bedrohungssignale führen zu einer Aktivitätssteigerung, die in Form von negativen Emotionen unterschiedlicher Qualität und Stärke auftritt. Die Rolle von Emotionen im psychologischen Verhaltensmechanismus in schwierigen Situationen kann unterschiedlich sein:

) als Detektor für Schwierigkeiten;

) als Einschätzung der Bedeutung der Situation für den Einzelnen;

) als Faktor, der zu einer Änderung des Handelns in einer Situation führt.

Die Person reagiert subjektiv auf die Situation und verhält sich darin je nachdem, wie sie die gegebene Situation wahrnimmt und deren Bedeutung interpretiert. Somit wirken sich schwierige Situationen, auch aus der Sicht eines Außenstehenden ähnlich, auf unterschiedliche Menschen auf unterschiedliche Weise aus. Die Fähigkeit, mit den frustrierenden und belastenden Auswirkungen schwieriger Situationen umzugehen, hängt maßgeblich von der mentalen Entwicklung des Einzelnen, seiner Stressresistenz, seiner Erfahrung in der Überwindung von Schwierigkeiten, seiner Belastbarkeit und einer Reihe weiterer wichtiger persönlicher Eigenschaften ab.

Wie Sie sehen, sind schwierige Situationen ein Sonderfall psychischer Situationen. Von einer schwierigen Situation kann gesprochen werden, wenn das Beziehungssystem zwischen einer Person und ihrer Umwelt durch ein Ungleichgewicht oder eine Diskrepanz zwischen Bestrebungen, Werten, Zielen und Möglichkeiten zu ihrer Umsetzung oder Persönlichkeitsmerkmalen gekennzeichnet ist. Die so verstandene Kategorie der schwierigen Situationen umfasst ein breites Spektrum von Lebens-(Alltags-)Situationen eines Menschen und Situationen, die mit seiner Tätigkeit verbunden sind. Darunter lassen sich mehrere Gruppen unterscheiden:

) schwierige Lebenssituationen (Krankheit, Invaliditäts- oder Todesgefahr);

) schwierige Situationen im Zusammenhang mit der Durchführung einer Aufgabe (Schwierigkeiten, Einwände, Störungen, Versagen);

) schwierige Situationen im Zusammenhang mit sozialer Interaktion (Situationen des "öffentlichen Verhaltens", Einschätzungen und Kritik, Konflikte, Druck usw.).

Schwierige Situationen lassen sich nach dem Grad ihrer Komplexität differenzieren von höchster Komplexität für einen Menschen."

Praktische Sozialarbeit zur Unterstützung von Kindern in schwierigen Lebenssituationen beinhaltet die obligatorische Arbeit mit der Familie des Kindes, insbesondere in Fällen, in denen die Familie dysfunktional ist. Die Hauptform der Hilfeleistung sollte ein speziell organisierter Prozess sein - die soziale Unterstützung des Kindes und der Familie. Unterstützung wiederum kann als eine besondere Form der verlängerten Sozialhilfe definiert werden - Patronage. Unter Mäzenatentum wird hier ein ganzheitliches und komplexes System der Sozialhilfe verstanden, das im Rahmen der Tätigkeit der Sozialdienste geleistet wird.

Seit Anfang der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts ist das System der Sozialen Arbeit in eine neue Entwicklungsstufe eingetreten, die darauf abzielt, Bedingungen zu schaffen, die der Verwirklichung der Rechte von Kindern unterschiedlichen Alters auf eine vollwertige körperliche, intellektuelle , spirituelle, moralische und soziale Entwicklung in Übereinstimmung mit den Normen der Verfassung der Russischen Föderation. Zu den Prioritäten der staatlichen Sozialpolitik zur Verbesserung der Situation von Kindern in der Russischen Föderation gehören:

Gewährleistung eines echten Zugangs zu Bildung, Entwicklung eines Systems der zusätzlichen Bildung, Schaffung von Bedingungen für die geistige und moralische Entwicklung der Kinder, Entwicklung eines Berufsberatungssystems, Förderung der Sozialisation der Jugendlichen an neue sozioökonomische Bedingungen, Schaffung von Bedingungen für das nachhaltige Funktionieren der System zur Organisation von Freizeit- und Erholungsaktivitäten für Kinder;

Unterstützung von Kindern in besonders schwierigen Lebenslagen: Gewährleistung eines wirksamen staatlichen Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Kriminalität Minderjähriger, Gewährleistung des wahren Rechts von Kindern mit Entwicklungsstörungen und Kindern mit Behinderungen auf besondere Fürsorge durch den Staat, Bereitstellung von Bedingungen für Waisen und Flüchtlingskinder für volle geistige und körperliche Entwicklung.

Es sei darauf hingewiesen, dass sich das System der Sozialen Arbeit als abteilungsübergreifendes System entwickelt, das die Interaktion von Bildungseinrichtungen, Sozialschutz, medizinischen und kulturellen Einrichtungen sowie Regierungsorganisationen umfasst. Eine Besonderheit des Systems ist seine Abhängigkeit von regionalen (kommunalen) Besonderheiten, wenn demografische, soziale, historische, wirtschaftliche und andere Merkmale berücksichtigt werden. Gleichzeitig lassen sich eine Reihe von Hauptrichtungen zur Sicherstellung der Sozialen Arbeit identifizieren. Zu diesen Bereichen gehören:

Propaganda und Aufklärung der Rechte von Kindern, Familien;

Studie, Diagnose, Lösung von Konflikten, Problemen, schwierigen Lebenssituationen, die die Interessen des Kindes berühren, in den frühen Stadien der Entwicklung, um schwerwiegende Folgen zu vermeiden;

Ermittlung von Wünschen, Bedürfnissen von Kindern und Entwicklung von Fördermaßnahmen für einzelne Studierende unter Einbindung von Fachkräften einschlägiger Organisationen;

Einzel- und Gruppenberatung für Kinder, Eltern, Sozialarbeiter zur Lösung von Problemsituationen, Konflikten, Stressabbau, Kindererziehung in der Familie;

individuelle Förderung des Kindes zur Überwindung der Probleme kognitiver, kommunikativer Aktivitäten, einschließlich Training nach individuellen Bildungsprogrammen und -plänen;

Organisation der Aktivitäten von Kindern und Jugendlichen verschiedener Kategorien in ihrer Freizeit von der Schule;

Organisation von Rehabilitationscamps für behinderte Kinder;

Durchführung von Sommerfachschichten (Arbeit, Freizeit, Sport) am Wohnort der Jugendlichen auf der Grundlage von Vereinen, Schulen und anderen Einrichtungen;

Organisation von Sommererholungen für Kinder aus benachteiligten, großen, asozialen Familien;

Organisation der Arbeit mit hochbegabten Kindern (Sommerprofilschichten, Wettbewerbe, Shows etc.).

Die angegebenen Richtungen spiegeln die sinnvolle Komponente der Sozialen Arbeit wider, die sich in der Praxis entwickelt hat. Die organisatorische Komponente des Unterstützungssystems, das sich im Laufe seiner Entstehung als Mechanismus der abteilungsübergreifenden Interaktion herausgebildet hat, umfasst die folgende Zusammensetzung von Institutionen und Organisationen, die sich in Zusammensetzung, Kategorien von Kindern, ihrer Abdeckung und Formen der Unterstützung unterscheiden:

Bildungseinrichtungen, darunter: Vorschuleinrichtungen, allgemeinbildende Schulen aller Art, Einrichtungen der beruflichen Grund- und Sekundarschulbildung, Einrichtungen des sonderpädagogischen Systems, Einrichtungen der Weiterbildung;

Einrichtungen der sozialen Dienste: Waisenhäuser, Familien- und Kinderhilfezentren, Rehabilitationszentren, Treuhanddienste, Beratungsstellen;

Institutionen der Kultur, des Sports, der Jugendpolitik: Arbeitsvermittlungszentren für Jugendliche und Jugendliche, öffentliche Jugendempfänge, Jugendarbeitsbörsen usw .;

abteilungsübergreifende psychologische, medizinische, soziale und pädagogische Zentren und Dienste verschiedener Ebenen, psychologische und pädagogische Kommissionen;

Abteilungen für Jugendangelegenheiten in der Struktur von Strafverfolgungsbehörden;

Kommissionen für Jugendangelegenheiten und Schutz ihrer Rechte;

Einrichtungen des Gesundheitswesens.

Für die erfolgreiche Lösung neuer und weitgehend unerwarteter Probleme des Staates, der Gesellschaft und des Bildungssystems ist es wichtig, die Gründe für die Entstehung und Zunahme von Obdachlosigkeit und Vernachlässigung von Kindern klar zu verstehen. Die wichtigste davon ist die Zerstörung des staatlichen Systems der Sozialisation und der sozialen Erziehung der Kinder ohne die Bildung einer neuen effektiven Struktur der Sozialisation und Freizeit der Kinder unter den Bedingungen der Marktbeziehungen.

Das oben Gesagte zusammenfassenwir können sagen, dass der Begriff "ein Kind in einer schwierigen Lebenssituation" der vollständigste und geeignetste ist, alle möglichen Varianten der Manifestation verschiedener Formen der Abweichung von den Normen des Lebens des Kindes zu charakterisieren.

1.2 Technologien der Sozialen Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen

In der Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen kommen verschiedene Technologien und Programme zum Einsatz. Jeder von ihnen hat seine eigenen Besonderheiten, aber alle haben ein ultimatives Ziel.

Die Hauptziele der Sozialarbeit in dieser Kategorie sind: Schaffung eines Systems sozialer Dienste für Kinder als staatlich-öffentliches integrales System der sozialen und psychologischen Unterstützung einer Person; Identifizierung von Faktoren, die die Entwicklung des Sozialverhaltens von Minderjährigen und Jugendlichen bestimmen; Bereitstellung von Nothilfe für Kinder in schwierigen Lebenssituationen; Erhöhung des Grades der Unabhängigkeit der Klienten, ihrer Fähigkeit, ihr Leben zu kontrollieren und aufkommende Probleme effektiver zu lösen; Schaffung von Bedingungen, unter denen eine Person trotz körperlicher Verletzung, psychischem Zusammenbruch oder Lebenskrise das Selbstwertgefühl und den Respekt anderer vor sich selbst bewahren kann; ein solches Ergebnis zu erzielen, wenn der Klient die Hilfe eines Sozialarbeiters nicht mehr benötigt (Endziel).

In unserer schwierigen Zeit der sozioökonomischen Instabilität und Krisenphänomene in allen Lebensbereichen sind besonders die am wenigsten geschützten Bevölkerungsgruppen und insbesondere Kinder betroffen.

Jedes Kind kann sich in unterschiedlichen Lebensabschnitten sowie je nach gesellschaftlichen Verhältnissen, in denen es sich aus Gründen außerhalb seiner Kontrolle befindet, in einer schwierigen Lebenssituation befinden und dementsprechend in unterschiedlichem Maße Hilfe und Schutz benötigen. Dabei werden schwierige Lebenssituationen von Kindern wie folgt klassifiziert: Kinder ohne elterliche Fürsorge; Kinder, die in einkommensschwachen Familien leben; Kinder - Opfer bewaffneter und ethnischer Konflikte; Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen; Kinder unter extremen Bedingungen; Kinder - Opfer von Umweltkatastrophen und von Menschen verursachten Katastrophen; Kinder, die Opfer von Naturkatastrophen wurden; behinderte Kinder; Kinder mit Behinderungen in der geistigen und (oder) körperlichen Entwicklung; Kinder mit Verhaltensbehinderungen; Kinder, deren Vitalität aufgrund der gegebenen Umstände objektiv beeinträchtigt ist; Kinder, die Opfer von Gewalt geworden sind; Kinder, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen; Kinder in Sonderschulen.

Die Schüler haben viele Probleme, da sie in einer staatlichen Einrichtung kein festes Zuhause haben. Einige Kinder mussten bis zu sechs Orte wechseln, darunter den Geburts- und Bildungsort nach dem Schulabschluss, vier oder fünf Kinderbetreuungseinrichtungen. Im Alter von 15-18 Jahren sind Jugendliche gezwungen, das Rehabilitationszentrum ins Unbekannte zu verlassen, um das Wohnungsproblem und die Registrierung zu lösen. Für manche ist der Schulabschluss wie Wandern. Dem Waisenstatus wird der Status eines Migranten, einer marginalisierten Person und eines Fremden hinzugefügt.

Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, werden früh zu Migranten und behalten diesen Status über viele Jahre, was beweist, dass Migration keine geografische Tatsache, sondern ein soziales Phänomen ist. Park ist der Meinung, dass Migration nicht mit einfacher Bewegung gleichgesetzt werden sollte. Zumindest geht es um einen Wohnortwechsel und die Zerstörung familiärer Bindungen. Die familiären Bindungen bei Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, werden mehrfach zerstört:

) tatsächlich familiäre Bindungen und Trennung von Verwandten;

) häusliche Bindungen, wenn ein Kind beginnt, eine Kindertagesstätte als Zuhause zu betrachten, und Erzieher und Kinder als Verwandte. Sich so zu bewegen, hinterlässt ein psychisches Trauma für das Leben.

Der Wechsel von einer Einrichtung zur anderen ist für manche Schüler die Erwartung auf etwas Neues, für andere die Angst vor der Zukunft. Diejenigen, denen im Rehabilitationszentrum Unrecht zugefügt wurde, erwarten, dass sich das Leben zum Besseren ändert.

Die Studie zeigte, dass die Sozialisation des Kindes neben Charakter, Erziehung und Gesundheit durch die Anwesenheit von Verwandten und die Beziehung, die zu ihnen aufgebaut wird, beeinflusst wird. Einmal in der Kinderbetreuung, verlieren Kinder vollständig alle familiären Bindungen.

In der Geschichte der Wohltätigkeitsorganisation hatten Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befanden, die Möglichkeit, ihren Status in einer staatlichen Einrichtung gegenüber einem Obdachlosen anzuheben. Dies geschieht auf Kosten des Staates und auf Kosten der Bildung oder des Berufs, die mit Sicherheit versuchen, ein Kind in eine Bildungseinrichtung zu geben. Auf diesem Weg ist das Kind oft in der Schulbildung eingeschränkt, viele von ihnen können nicht in einer Regelschule studieren, die in ihrem Wissen Kindern mit Eltern ebenbürtig ist.

Junge Menschen aus dem Kreis der Kinder, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden, sind auf dem modernen Arbeitsmarkt nicht wettbewerbsfähig. Und die erhaltenen Berufe werden nicht beansprucht. Die wenigen Nichtregierungsorganisationen, die heute ihre Arbeit aufgenommen haben und bereit sind, Kindern in schwierigen Arbeitssituationen zu helfen, spielen die Rolle formeller und informeller Beschäftigungskanäle: Bekannte, Empfehlungen, Arbeitsaustausch.

Einschränkungen beim Erwerb einer Fachrichtung und Arbeit hängen mit dem Wohnungsproblem zusammen. Das Gesetz verlangt von einem Absolventen einer öffentlichen Einrichtung die Rückkehr an den Geburtsort, womit manchmal nur die Tatsache der Geburt verbunden ist.

Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, während ihres Aufenthalts in einer Kindertageseinrichtung nicht mit ihren Eltern kommuniziert haben oder nichts über ihre Eltern wissen, beginnen, sich nach ihnen zu erkundigen. Manche Jugendliche tun dies nach dem Schulabschluss, meistens aber nach einer Berufsschule, einer anderen Bildungseinrichtung, nach dem Militärdienst. Wenn Sie einen Job finden und das Problem der Registrierung und Unterbringung lösen müssen. Manche Jugendliche können nur herausfinden, dass es Eltern gab, aber jetzt sind sie nicht mehr da, andere schaffen es, sich über ihre frühere Aufenthaltserlaubnis oder ihren früheren Wohnort zu informieren, können also eine Wohnung beantragen.

Wenn Eltern und Kinder sich auf ein Zusammenleben einigen, führen junge Menschen oft den gleichen asozialen Lebensstil wie ihre Eltern. Sie können über negative Sozialisation sprechen.

Manchmal beginnen die Kinder selbst, die zu dem Schluss kommen, dass ein Angriff die beste Verteidigung ist, ihre Eltern zu verspotten, sie rauszuschmeißen, Wohnungen zu verkaufen.

In manchen Fällen fällt es Jugendlichen leichter, sich mit einem negativen Umfeld zu assoziieren. Werde obdachlos, schließe dich einer Gang an, aber kehre nicht zu deinen Eltern zurück.

Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, befinden sich bis zum Schulabschluss (9 Einheit. Kinder jeder Gruppe (Kinderbetreuungseinrichtung) leben unter den gleichen Bedingungen, erhalten die gleiche Erziehung und Bildung und haben den gleichen sozialen Status - ein Pflegekind. Der Grund dafür, dass die Kinder in der Gruppierung „Schüler des Rehabilitationszentrums“ zusammengeschlossen sind, liegt in der Vormundschaft des Staates und in der fehlenden elterlichen Fürsorge. Kollektive Einheit ist eine Kindereinrichtung. Das neue Team ist, wie die ganze Gesellschaft außerhalb der Kindereinrichtung, fremd. Gelingt die Sozialisation, dann wird der Fremde zu seinem eigenen, „passt“ in die Gruppe.

Die Hauptindikatoren der Sozialisation können festgestellt werden:

wie erfolgreich es dem Schüler gelungen ist, einen Arbeitsplatz zu finden;

wie erfolgreich er es geschafft hat, eine eigene Familie zu gründen, seine Kinder großzuziehen;

Entwicklung der sozialen Aktivität, Selbständigkeit, Verantwortung;

Mangel an abweichendem Verhalten.

Für die normale Persönlichkeitsentwicklung ist es notwendig, nicht nur die biologischen, sondern auch die sozialen, geistigen Bedürfnisse des Kindes zu befriedigen.

Wenn Sie es geschafft haben, einen Menschen mit einer bewussten Einstellung zu sich selbst, anderen, der Gesellschaft, dem Vaterland usw mit anderen interagieren, dann können Sie die erfolgreiche Sozialisation einer solchen Person sicher vorhersagen ...

Auf diese Weiseist die Soziale Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen weit entwickelt und hat verschiedene Richtungen, sie konzentriert sich jedoch hauptsächlich nicht auf die Prävention von Krisensituationen, sondern auf den "Kampf" mit den Folgen, wenn ein Kind in diese Kategorie von Bürgern fällt.

Die in der Region entwickelten Programme für die Aktivitäten einer bestimmten Institution sind effektiver. Sie werden von führenden Praktikern erstellt, die direkt in der Sozialarbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen tätig sind.

Es ist unmöglich, eine universelle Methode der Sozialhilfe, Technologie oder ein Programm zu entwickeln, die in der Lage sind, verschiedene Probleme dieser Kategorie von Kindern gleichzeitig effektiv zu lösen. Denn die Art der Probleme, die unter die Klassifikation von Kindern in schwierigen Lebenssituationen fallen, ist sehr breit gefächert. Daher sollten zwei oder mehr Sozialprogramme gleichzeitig in einer Einrichtung angewendet werden, da sie die Mängel des jeweils anderen schließen.

1.3 Die Hauptrichtungen der Arbeit mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen

Unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Kontingents von Kindern, die in das Sozial- und Rehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky aufgenommen wurden, ist es unserer Meinung nach notwendig, über den Inhalt der Arbeit mit Kindern nachzudenken, obwohl die Idee, den Aufenthalt des Kindes aufzuteilen in jeder spezifischen Institution in temporäre Etappen ist durchaus vernünftig. Der Aufenthalt eines Kindes in einem Rehabilitationszentrum hat ein klar definiertes Endziel, dem ein konkretes Zwischenziel vorangeht.

Die Zuweisung von Zielen erleichtert es dem Erzieher, Lehrer und dem Kind selbst, seinen Lebensweg zu verfolgen, ermöglicht es Ihnen, endgültige Ziele zu erreichen, erschwert allmählich die Anforderungen an das Kind. Dieser Arbeitsinhalt ermöglicht es Ihnen, Veränderungen an sich selbst, in Ihrem Verhalten, in Ihrem Lebensstil zu sehen und zu spüren, um an allen Arbeiten aktiv teilzunehmen.

Die Phaseneinteilung des Kindes im Rehabilitationszentrum hilft dem Lehrer, sich auf die Entwicklung genau der Fähigkeiten zu konzentrieren, die gerade benötigt werden. Die Beherrschung der Fähigkeiten, die für ein normales Leben in jeder Phase erforderlich sind, ist leicht zu erkennen, sie erleichtern die Anpassung des Kindes an das Leben sowohl in der Einrichtung als auch im Überleben im Allgemeinen.

Die Aufenthaltsdauer des Kindes im Sozial- und Rehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky wird unterschiedlich lang sein, ist jedoch konventionell in sechs Phasen unterteilt.

Die erste Stufe wird konventionell als die Stufe der Bildung eines Sicherheitsgefühls bezeichnet. Diese Phase kann die Zeit vom Beginn der Arbeit über die Unterbringung eines Kindes in einer bestimmten Einrichtung bis zu 5-6 Wochen des Aufenthalts in dieser umfassen.

Die zweite Phase zielt darauf ab, das Leben des Kindes im Zentrum zu organisieren. Diese Phase umfasst den gesamten Aufenthalt des Kindes in der jeweiligen Einrichtung und dauert drei Monate bis zum eigenständigen Leben.

Die dritte Stufe umfasst die Organisation und Durchführung verschiedener Formen der Rehabilitationsarbeit mit Kindern. In dieser Phase werden während des gesamten Aufenthalts im Zentrum Einzel- und Gruppenarbeitsformen mit Kindern und Jugendlichen angenommen.

Die vierte Stufe zielt darauf ab, Bildungseinrichtungen auf das zukünftige selbstständige Leben des Kindes vorzubereiten und durchdringt wiederum die Zeit seines Aufenthalts in einer bestimmten Einrichtung.

Die fünfte Stufe setzt die Selbstbestimmung der Schüler des Zentrums, auch der Berufsschüler, voraus. Diese Phase umfasst die gesamte Zeit des Aufenthalts des Kindes in dieser Einrichtung, und die Art der Arbeit und Formen hängen vom Alter des Kindes ab.

Die sechste Stufe ist mit der Zeit verbunden, in der der Schüler das Zentrum verlässt und bereit ist, in ein unabhängiges Leben einzutreten. Der Zeitpunkt seines Durchgangs ist sehr individuell, er hängt von dem spezifischen Ziel ab, das der Schüler der Institution verwirklicht.

Der Zeitpunkt des zeitlichen Ablaufs der Etappen hängt von vielen Gründen ab und wird von den folgenden Faktoren bestimmt:

die Möglichkeiten der Gebiete, Kindern und Jugendlichen Sozialhilfe zu leisten;

das Alter des Kindes und der endgültige Zweck seines Aufenthalts in dieser Einrichtung;

berufliche Selbstbestimmung des Schülers;

der Sinn seines selbständigen Lebens. ...

Auf diese WeiseDie Aufteilung der Aufenthaltsdauer eines Kindes in einem Rehabilitationszentrum in Etappen ermöglicht eine klare Abgrenzung der Funktionen, die von allen das Kind betreffenden Fachärzten wahrgenommen werden.

Kapitel 2. Merkmale der Sozialarbeit mit Kindern am Beispiel von GBUSO "Soziales Rehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky"

2.1 Analyse der Aktivitäten des Rehabilitationszentrums für Minderjährige

Ziel der Studie ist es, den Sozialisationsgrad zu ermitteln und die Hauptrichtungen der Arbeit mit Kindern zu entwickeln, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden.

Um dieses Ziel zu erreichen, ist es notwendig, Folgendes durchzuführen: Aufgaben:

1. Messung des Sozialisationsgrades am Beispiel des GBUSO "Sozial- und Rehabilitationszentrums für Minderjährige des Bezirks Dubrovsky" im Alter von 12-17 Jahren.

Messen Sie den Sozialisationsgrad von Schülern der 7. Klasse einer Gesamtschule.

Analysieren Sie die erhaltenen Daten.

Die Studie über den Sozialisationsgrad wurde im Februar 2014 unter Schülern am Beispiel des GBUSO "Sozial- und Rehabilitationszentrums für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky" und Schülern der 7. Klasse des Gymnasiums Dubrovskaya durchgeführt.

Forschungsbasis:

GBUSO "Sozial- und Rehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky".

Dezember 2002 - MSU "Shelter" wurde in die kommunale Facheinrichtung für soziale Dienste "Soziales Rehabilitationszentrum für Minderjährige" umorganisiert.

Die wichtigsten Ziele und Ziele der Institution

Sozialhilfe für Familien in schwierigen Lebenssituationen;

Bereitstellung von sozialer Nothilfe für Minderjährige in schwierigen Lebenssituationen, Bereitstellung ihres vorübergehenden Aufenthalts

Identifizierung und differenzierte Erfassung von Familien mit sozialhilfebedürftigen Kindern, Festlegung der Hilfebedürftigkeit und der Häufigkeit (dauerhaft, vorübergehend, einmalig) der Leistungserbringung,

Mitwirkung an den Arbeiten zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität in Zusammenarbeit mit den zuständigen Behörden und im Einvernehmen mit dem Stifter;

Bereitstellung sozialer, psychologischer und sonstiger Unterstützung für Minderjährige, ihre Eltern (gesetzliche Vertreter) bei der Beseitigung einer schwierigen Situation;

Gewährleistung des Schutzes der Rechte und berechtigten Interessen von Minderjährigen;

Organisation der medizinischen Versorgung und Ausbildung für Minderjährige, Unterstützung bei der Berufsberatung und beim Erwerb einer Fachrichtung;

Unterstützung der Vormundschaft und der Vormundschaftsbehörde bei der Unterbringung von Minderjährigen ohne elterliche Fürsorge;

Die stationäre Abteilung bietet folgende Dienstleistungen an:

Bereitstellung von Unterkünften für Minderjährige;

Erste-Hilfe-Leistungen (wenn angezeigt, werden Minderjährige zur Behandlung in eine stationäre medizinische Einrichtung geschickt);

Organisation der ärztlichen Untersuchung Minderjähriger durch Fachärzte;

Klärung der Identität des Minderjährigen, des Wohnsitzes seiner Eltern oder seiner gesetzlichen Vertreter;

Benachrichtigung der Eltern (gesetzlichen Vertreter) über den Aufenthaltsort des Minderjährigen.

Organisation der schrittweisen Umsetzung einzelner Programme zur sozialen Rehabilitation von Minderjährigen, die die Wiederherstellung verlorener Kontakte zur Familie und innerhalb der Familie, ihres sozialen Status sicherstellen;

Bereitstellung umfassender medizinischer und psychologischer Hilfe für Minderjährige;

Umsetzung der sozialen Schirmherrschaft von Familien bei der Rückkehr eines Kindes aus dem Zentrum.

Abteilung für Familien- und Kinderbetreuung:

Ermittlung der Bedürfnisse bestimmter Familien in Bezug auf verschiedene Arten und Formen sozialer Unterstützung und Unterstützung bei deren Erhalt;

umfassendes Studium, Analyse und Beteiligung an der praktischen Lösung der Probleme dysfunktionaler Familien, ihrer gesellschaftlichen Schirmherrschaft;

Schutz der Rechte von Kindern, Teilnahme an Aktivitäten zur Verhütung von Vernachlässigung und Kriminalität von Minderjährigen, ihre soziale Wiedereingliederung.

Die Hauptgründe für den Anstieg der Zahl von Kindern in schwierigen Lebenssituationen sind:

Rückgang des sozialen Ansehens der Familie;

-Material- und Wohnschwierigkeiten;

-interethnische Konflikte;

-das Wachstum unehelicher Geburten;

-ein hoher Anteil von Eltern mit einem asozialen Lebensstil;

-eine Zunahme der Zahl der Scheidungen;

-die Verbreitung von Kindesmissbrauch.

Während der Sozialisationsarbeit zeigten sich folgende Probleme der Schüler:

Soziale Probleme:

Überlastung von Kindern mit negativen Erfahrungen, negativen Bildern, durch den anfänglichen Aufenthalt in einer minderwertigen, gefährlichen sozialen Situation;

der soziale Status einer Waise ist "ein Kind des Staates".

Medizinische Probleme:

pathologische Abweichungen im Gesundheitszustand der Schüler;

schweres psychisches Trauma, nervöse Störungen, Entwicklungsverzögerung;

Schwächung des Körpers des Kindes, Verzögerung in der körperlichen Entwicklung.

Psychologische Probleme:

frühe Entbehrung, Deformation der emotionalen und sensorischen Sphäre, verursacht durch einen Mangel an elterlicher Liebe;

emotionale Kälte, Enge, Entfremdung, Misstrauen gegenüber Menschen, eine unfreundliche und manchmal aggressive Haltung ihnen gegenüber;

Mangel an Kommunikationsfähigkeiten, Unfähigkeit, konstruktive Kommunikation auf der Ebene "Kind - Kind", "Kind - Erwachsener" aufzubauen;

erhöhte Anfälligkeit der Schüler des Rehabilitationszentrums, Unfähigkeit zur Selbstbestimmung, Infantilismus;

Verletzung des Gefühls der engen Bindung zu Verwandten (Brüder, Schwestern).

Pädagogische Probleme:

soziale und pädagogische Vernachlässigung von Kindern;

abweichendes Verhalten;

geringes Kulturniveau;

hoher Anspruch, Egoismus, Konsumverhalten gegenüber Menschen, wenig ausgeprägtes Verantwortungsbewusstsein und Sparsamkeit.

Nach den Ergebnissen der Problemstudie stellen die Schüler fest, dass sie mit Problemen konfrontiert sind: in der Schule, Konflikte mit Erwachsenen (Lehrer, Erzieher), Heimweh.

Kinder aus sozial benachteiligten Einelternfamilien, die durch soziale Isolation, unbefriedigende Lebensbedingungen gekennzeichnet sind, deren Eltern einer gering angesehenen Beschäftigung nachgehen oder arbeitslos sind, haben ein höheres Risiko für Alkohol- und Drogenmissbrauch.

Und in Familien, in denen die Eltern ständig beschäftigt sind, keine klaren Verhaltensnormen aufstellen, eine verzerrte Erziehung verwenden, wenn Kinder sich selbst überlassen werden, oder eine inkonsistente Erziehung, wenn ein Kind für dieselbe Tat bestraft und gelobt werden kann, a grausamer Erziehungsstil oder Überfürsorgung, wenn das Kind in "Treibhaus"-Bedingungen erzogen wird, leichten und unkontrollierten Zugang zu Geld hat und nicht weiß, wie es ankommt, und einige andere Formen führen auch den Teenager zu einem erhöhten Risiko des Abrutschens in Drogensucht und Alkoholismus.

Der Wunsch, Geld zu finden, um Drogen zu kaufen – legale und illegale – treibt Drogenabhängige dazu, Verbrechen zu begehen. Die Verwaltung leistet vielfältige Arbeit zur Bekämpfung der Drogensucht. Dies sind operative Suchmaßnahmen zur Identifizierung und Inhaftierung von Drogenhändlern und die Arbeit mit Jugendlichen von Fachkräften des Ministeriums für Bildung, Gesundheit, Familie und Jugend (das umfassende "sos"-Programm 2013-2014 zu Maßnahmen zur Prävention von Kriminalität, Kriminalität, Behandlung von Drogensucht, Drogenmissbrauch, Alkoholismus, zur Prävention von HIV und anderen Infektionen, zur Identifizierung von Risikogruppen bei Jugendlichen und Jugendlichen der Stadt). Die ergriffenen Maßnahmen hinken jedoch dem Tempo des Wachstums des Ausmaßes des Problems hinterher.

Das Rehabilitationszentrum für Kinder und Jugendliche kann daher nicht abseits stehen.

Ziel dieses am Zentrum entwickelten Programms ist die Prävention von Drogensucht durch Selbsterkenntnis, Selbsterziehung, Steigerung der Lebenskompetenz und Entwicklung von Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil.

Aufgabe war es, einen systematischen Ansatz zur Prävention von legalem und illegalem Drogenmissbrauch bei Jugendlichen und Kindern zu entwickeln.

Die Ergebnisse der durchgeführten Arbeiten sind die Reduktion von Risikofaktoren für den Konsum legaler und illegaler Drogen bei den Stationsangehörigen, die Bildung eines gesunden Lebensstils und hochwirksamer Verhaltensstrategien und persönlicher Ressourcen sowie die Bildung von Widerstandsfähigkeiten das drogensüchtige Umfeld.

Die Ergebnisse wurden durch die Durchführung von Seminaren für Pädagogen zum Kennenlernen der Ziele des Programms, durch spezielle Schulungen und Kurse mit Kindern und Jugendlichen zu den Themen: Rauchen, Alkohol, Drogen; Klassen mit Eltern und süchtigen Jugendlichen.

Ein Rehabilitationszentrum für Kinder und Jugendliche arbeitet mit Kindern in schwierigen Lebenssituationen. Im Laufe des Jahres werden mehr als 150 Kinder im Alter von 3 bis 18 Jahren im Waisenhaus rehabilitiert. Viele Kinder werden ganzjährig und jährlich wieder aufgenommen. Daher können wir die Familie lange beobachten.

Die Situation in solchen Familien verbessert sich nicht, es kommt zu einer Erniedrigung der Eltern, Kinder kommen von Jahr zu Jahr mehr und mehr unangepasst ins Waisenhaus. Viele von ihnen besuchen keine Gesamtschule, viele Kinder sind alkohol- und tabaksüchtig, einige haben eine toxische Abhängigkeit sowie Kinder, die Straftaten begangen haben (Diebstahl, Raub, kleine Rowdytum).

Familienbefragungen zeigen, dass nur in Einzelfällen innerfamiliäre Bindungen wiederhergestellt werden. Nach dem Rehabilitationskurs im Waisenhaus kehren die Kinder in ihr früheres Leben zurück - in dysfunktionalen, alkoholkranken Familien leben sie ohne Unterstützung in der Familie weiter.

Es besteht heute dringender Bedarf, ein umfassendes Programm zur Rehabilitation nicht nur von Kindern und Jugendlichen, sondern auch deren Familien zu schaffen, denn Die Arbeit mit der "Folge" ist nutzlos, ohne die Hauptursache (Alkoholismus und elterliche Entbehrung) zu beseitigen.

Sowohl Eltern als auch Kinder sollten nicht Teil des Problems, sondern Teil seiner Lösung sein und über das notwendige Wissen zur Selbstrehabilitation verfügen.

Die Komplexität des Programms und seine Durchführbarkeit wird bestimmt durch das Zusammenwirken einer Sozialarbeiterin, Sozialpädagogin und Psychologin, die im Personal des Heims tätig ist, sowie der Freiwilligenbewegung, die sich während der Durchführung des Programms entwickelt (Selbsthilfe Gruppen von den Kunden selbst).

Das Ziel des Programms ist - soziale Rehabilitation der Familie, Wiederherstellung der innerfamiliären Bindungen, um dem Kind ein normales Leben zu ermöglichen.

Die Ziele des Programms waren:

Motivation der Familienmitglieder, keinen Alkohol mehr zu trinken und das Kind in die Familie zurückzugeben

Bildung eines gesunden Lebensstils, um persönliche Ressourcen zu entwickeln, die den Missbrauch von Alkohol und psychoaktiven Substanzen (PAS) verhindern.

Schaffung von Bedingungen für die soziale Anpassung von Eltern und Kindern, um ihre Interessen und individuellen Eigenschaften zu entwickeln,

Überwachung des Zustands der Familie nach Rehabilitationsmaßnahmen.

Der Effekt der Umsetzung des Programms ist die Rückkehr der Kinder in die Familie und das Fehlen der Notwendigkeit, Kinder in staatlichen Unterstützungseinrichtungen zu halten (die Unterbringung eines Kindes in einer Einrichtung kostet den Staat 100-105 Tausend Rubel pro Jahr). als Verbesserung der Kriminalitätslage in der Stadt.

Auf diese Weise, im Zuge verschiedener Technologien soll ein integrierter Ansatz zur Lösung der sozialen Probleme eines Kindes (Jugendlichen) und seiner Familie entwickelt werden. Die Umsetzung dieses Programms gibt Impulse für die Entwicklung der Abteilung für Familienrehabilitation, Workshops, die Organisation verschiedener Arten von öffentlichen Vereinen und die Entwicklung von Freiwilligenaktivitäten. Durch die Umsetzung dieses Programms wird es möglich, außerbudgetäre Mittel in Form von Sponsoring, teilweise Selbstversorgung (Workshops) einzuwerben.

2.2 Analyse der Ergebnisse und Schlussfolgerungen zum Studium der Sozialarbeit mit Kindern in GBUSO "Soziales Rehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky"

An der Studie nahmen 53 Personen teil. Darunter sind 25 Jungen und 28 Mädchen. Die Kinder wurden bedingt in zwei Gruppen eingeteilt.

Die Sozialisation von Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden (Unzulänglichkeit des Verhaltens gegenüber den Normen, den Anforderungen des sozialen Beziehungssystems, in das die Person einbezogen ist), liegt zwar im Normbereich, ist aber immer noch viel höher ihrer in Familien lebenden Altersgenossen. Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, haben auch ein höheres Maß an Selbstablehnung (die Diskrepanz zwischen "Ich bin ideal"- und "Ich bin echt"-Vorstellungen über mich selbst), Ablehnung anderer, emotionales Unbehagen, externe Kontrolle. Geführt werden sowohl Kinder, die in Familien leben, als auch Kinder in schwierigen Lebenssituationen. Bei den Schülern liegt der Rückzug aus der Problemlösung höher als bei den Schülern. Im Allgemeinen lässt die Analyse dieser Indikatoren den Schluss zu, dass die Sozialisation der Schüler des Zentrums, obwohl sie im normalen Bereich liegt, etwas niedriger ist als die der in Familien aufgewachsenen Gleichaltrigen.

So nimmt die übermäßige Vormundschaft und Fürsorge von Erziehern den Kindern die Unabhängigkeit. Kinder, die von klein auf in geschlossenen Kindertagesstätten leben, wachsen mit mangelnder Kommunikation auf. Es scheint, dass unter solchen Bedingungen von den Schülern des Rehabilitationszentrums eine relativ hohe Fähigkeit zur Selbstorganisation und zur Verhaltensplanung erwartet werden sollte. Wie die am Beispiel des GBUSO durchgeführten Studien zeigen, ist dies bei weitem nicht der Fall.

Ein Kind, das in einer Familie aufgewachsen ist, befindet sich in einer weniger harten Anforderungs- und Kontrollsituation, hat die Möglichkeit, an einer Vielzahl von Aktivitäten von Erwachsenen teilzunehmen (Fernseher reparieren mit seinem Vater, Abendessen kochen mit seiner Mutter), lernen, nicht nur einzelne Operationen durchführen, sondern lernt auch ziemlich komplexe Planungsprogramme, Organisation und Kontrolle ihrer Aktivitäten. In der Familie findet die Aufnahme komplexer Aktivitätselemente, die Entwicklung der inneren Handlungsplanung nicht in einer sonderpädagogischen Situation statt, sondern die natürliche Einbindung in den Kontext von Aktivitäten, die für das Kind attraktiv sind.

Was dem Kind in der Familie spontan, ohne besondere Bemühungen der Eltern, gegeben wird, kann der Schüler des Rehabilitationszentrums nur auf Kosten der enormen zielgerichteten Arbeit des Lehrpersonals erhalten.

Wir haben am Beispiel des GBUSO "Sozial- und Rehabilitationszentrum für Minderjährige im Bezirk Dubrovsky" den Sozialisationsgrad von Jungen und Mädchen untersucht, um Abweichungen im psychischen Zustand zu erkennen, zu analysieren und Probleme im Anfangsstadium ihres Auftretens zu vermeiden .

Die Sozialisation von Mädchen liegt, obwohl sie im Normbereich liegt, etwas höher als die von Jungen, so dass Mädchen anfällig für unangemessenes Verhalten von Normen und Anforderungen in der Gesellschaft sind. Sowohl Jungen als auch Mädchen akzeptieren sich selbst, akzeptieren andere, werden geführt. Jungen haben einen höheren emotionalen Komfort, während Mädchen ein höheres emotionales Unbehagen haben. Der Eskapismus bei Jungen liegt im Normbereich, aber etwas höher, deshalb streben sie in Krisen-, Ohnmachts- und Entfremdungssituationen die Flucht aus der Realität in die Welt der Illusionen und Fantasien an.

Im Allgemeinen lässt die Analyse der Daten den Schluss zu, dass die Sozialisation von Jungen am Beispiel des GBUSO "Sozial- und Rehabilitationszentrum für Minderjährige des Bezirks Dubrovsky" etwas höher ist als die von Mädchen; Jungen passen sich besser an die Bedingungen des soziales Umfeld.

Wir können die Sozialisation von Schülern durch Beziehungen zu Klassenkameraden verfolgen.

Im Februar 2014 diagnostizierten wir emotionale Bindungen, also gegenseitige Sympathien zwischen den Mitgliedern der beiden Gruppen.

Betrachten Sie die Ergebnisse unserer Diagnostik

Aus den erhaltenen Daten sehen wir, dass in der ersten Gruppe die Führer mit der höchsten Anzahl von Wahlen sind in die "Zone der Sterne" gekommen - das sind B. Ruslan, L. Zabar, R. Ivan. Sie sind in der bestmöglichen Position, jeder von ihnen eine attraktive Persönlichkeit für andere. Die maximale Anzahl von Wahlen (6 von 6) erhielt R. Ivan, er erwies sich als der beliebteste unter seinen Klassenkameraden. So wird eine informelle Gruppe von drei Personen enthüllt, und der Rest wird zu ihnen hingezogen.

Die "bevorzugte Zone" umfasst M. Arthur, S. Matvey, S. Mikhail, P. Vasily. Auch in dieser Position fühlen sich die Jungs wohl. Trotz der Tatsache, dass P. Vasily die wenigsten Wahlen erhielt (2 von 6 Wahlen), befindet er sich an der Grenze der "bevorzugten" und "vernachlässigten" Zonen. Der Grund ist anscheinend sein Verhalten, seine Unkontrollierbarkeit, seine Hyperaktivität. Vasily selbst traf die meisten Entscheidungen (6 von 6), was darauf hindeutet, dass Vasya nach Kommunikation strebt und freundschaftliche Beziehungen zu allen Jungs in der Gruppe haben möchte.

Es ist zu beachten, dass es in dieser Gruppe keine "vernachlässigten" oder "abgelehnten" gibt.

Der Kohäsionskoeffizient dieser Gruppe beträgt 100 % - im Allgemeinen ist jeder in dieser Gruppe gut.

In der zweiten Gruppe sehen wir, dass die "Zone der Sterne" D. Victor, K. Ivan umfasst, die die meisten Wahlen (6 von 7) erhielten und die unbestrittenen Führer in dieser Gruppe wurden. Denis erhielt 5 Wahlen und gehört auch zur "Zone der Sterne". Die Jungs selbst haben 3 bis 4 Entscheidungen getroffen - dies ist nicht die größte Zahl. Diese Jungs fühlen sich in ihrer Gruppe sehr wohl, sind für viele ihrer Kameraden angenehm und nehmen selbst Kontakt auf.

B. Vadim, K. Maksim sind in die "bevorzugte Zone" eingetreten, sie haben 4 von 7 Entscheidungen getroffen, sie fühlen sich unter den Jungs in der Gruppe gleich gut, sie haben selbst eine durchschnittliche Anzahl von Entscheidungen getroffen. D. Alexander und S. Sergei, obwohl sie an der Grenze der "bevorzugten Zone" und der "vernachlässigten Zone" liegen, erhielten jeweils 2 Stimmen. D. Alexander hat wiederum die meisten Entscheidungen getroffen, was vom Kommunikationsbedürfnis des Einzelnen spricht, S. Sergei hat 5 Entscheidungen getroffen, er möchte auch mit dem größten Teil der Gruppe kommunizieren.

"Zone der Zurückgewiesenen" - N. Sergei, er hat keine einzige Wahl erhalten und er selbst hat die Mindestanzahl von Entscheidungen getroffen (1), dies deutet darauf hin, dass der Junge mit niemandem in dieser Gruppe kommunizieren möchte, er fühlt sich unwohl .

Der Gruppenzusammenhalt von 87,5% ist kein schlechter Indikator. Die Jungs sind gut in diesem Team, außer N. Sergei. Wir empfehlen, das Gruppenklima zu verbessern; die Abgelehnten zu beeinflussen, dem Schüler zu helfen, sich abzuheben, Autorität zu erlangen, die Kinder für seine Person zu interessieren. Es ist notwendig, Gespräche mit den Jungs ohne N. Sergei und mit ihm allein zu führen. Sprechen Sie über sein Verhalten, die Beziehung zu den Jungs. Es besteht keine Notwendigkeit, Kommentare abzugeben und Seryozha vor allen zu diskutieren, um den Jungs keinen Grund zu geben, ihn weiter abzulehnen.

Achten Sie darauf, dass D. Alexander und S. Sergei nicht von der "bevorzugten Zone" in die "vernachlässigte Zone" wechseln würden.

In der dritten Gruppe trat K. Anastasia in die "Zone der Sterne" ein, sie erhielt die maximale Anzahl von Wahlen (6 von 6), erwies sich als Anführerin dieser Gruppe und N. Nadezhda erhielt (5 von 6) Wahlen.

In der "bevorzugten Zone" - B. Nadezhda, E. Lolita, N. Galina - fühlen sie sich in ihrer Gruppe wohl. S. Valeria liegt an der Grenze der "bevorzugten" und "vernachlässigten Zone", das Mädchen erhielt (2 von 6) Wahlen.

"Zone der Vernachlässigten" - P. Diana, sie erhielt die Mindestanzahl von Wahlen (1). Das Mädchen wird von Zeit zu Zeit gebraucht, und so können sie gut ohne sie auskommen. Diana selbst strebt nach Kommunikation, dies wird durch ihre 5 Entscheidungen belegt.

Die Gruppenkohäsionsrate beträgt 83,3%

Wir empfehlen, auf Diana zu achten. Sie braucht Hilfe von Pädagogen, um sich von ihrer besten Seite zu zeigen. Es ist nicht nötig, vor allen Leuten Kommentare abzugeben, es ist besser, ihre Missetaten allein mit ihr zu besprechen, ohne die Anwesenheit von Mädchen. Sie müssen Gespräche mit den Mädchen führen, sie einladen, sich in ihre Lage zu versetzen, sie bitten, ihre Verdienste schriftlich aufzulisten. Achten Sie auf S. Valeria.

In der vierten Gruppe wurde die "Zone der Sterne" nicht identifiziert.

Alle Jungs gehören zur "bevorzugten Zone". Sergei und Sh. Dmitry erhielten 2 von 6 Möglichkeiten - dies ist die Grenze zwischen der "bevorzugten Zone" und der "vernachlässigten Zone".

Gruppenkohäsionsrate beträgt 100 %

Achten Sie auf Ch. Sergei und Sh. Dmitry.

In der fünften Gruppe wurde die "Zone der Sterne" nicht enthüllt.

"Bevorzugte Zone" - A. Aleksey, K. Ruslan, K. Evgeniy, sie fühlen sich im Team wohl.

"Zone der Abgelehnten" - Sh. Alexander, V. Maxim, sie haben keine einzige Wahl. Maxim selbst hat keine einzige Wahl getroffen. Der Junge wird von der Gruppe komplett abgelehnt und versucht nicht selbst, die Sympathien zu gewinnen. Alexander hingegen strebt nach Kommunikation, er hat 4 von 5 Entscheidungen getroffen.

Die Gruppenkohäsionsrate beträgt 66,6% – dies ist die Gruppe mit der niedrigsten Rate im Rehabilitationszentrum.

Wir empfehlen, auf isolierte Typen zu achten. Führen Sie Gespräche mit allen Schülern. Helfen Sie den Jungs, sich zu beweisen, um zu beweisen, dass das Team sie braucht. Betonen Sie häufiger ihre Fähigkeiten und positiven Eigenschaften.

In der sechsten Gruppe wurde die "Zone der Sterne" nicht offenbart.

"Bevorzugte Zone" - B. Anastasia, V. Ekaterina, T. Lydia, sie nahmen selbstbewusst ihren Platz ein. A. Alena und V. Victoria erhielten 2 von 5 Auswahlmöglichkeiten und befinden sich an der Grenze der "bevorzugten Zone" und der "vernachlässigten Zone". "Zone der Vernachlässigten" - P. Anastasia, sie hat 1 Wahl. Das Mädchen sucht keine Kommunikation. Die Gruppenkohäsionsrate beträgt 83,3%

P. Anastasias Daten (Sozialisation, Selbstakzeptanz, Ablehnung anderer, emotionaler Trost, Dominanz) entsprechen nicht den Normen. Das Mädchen ist unangepasst, das heißt, sie hat sich nicht an die neuen Umweltbedingungen angepasst. Sie akzeptiert sich selbst, akzeptiert andere (in der Soziometrie hat sie zwei Entscheidungen getroffen, aber sie selbst hat eine erhalten), sie strebt nicht nach Kommunikation, weil sie emotionales Unbehagen erfährt, daher befindet sie sich in der Soziometrie in der "Zone der Vernachlässigung".

V. Victorias Daten zeigen, dass sie andere nicht akzeptiert, daher hat das Mädchen nur wenige Freunde in der Gruppe, sie befindet sich an der Grenze der „bevorzugten“ und „vernachlässigten“ Zonen.

Aufgrund der Forschungsergebnisse empfehlen wir, auf P. Anastasia und V. Victoria zu achten. Führen Sie Gespräche mit Schülern der 6. Gruppe. Helfen Sie Mädchen, sich zu beweisen, um zu beweisen, dass das Team sie braucht. So haben wir den Grad des Zusammenhalts gemessen, innerhalb der Gruppe „Autoritäten“ anhand von Sympathie identifiziert und „abgelehnt“ anhand von Antipathie.

In Anbetracht der erzielten Ergebnisse halten wir es für möglich, dem Lehrpersonal des Rehabilitationszentrums zu empfehlen:

eine emotional angenehme Umgebung für die Schüler schaffen;

die wichtigsten Bedürfnisse zu befriedigen - in bedingungsloser Akzeptanz und Liebe, Aufmerksamkeit, Fürsorge, Unterstützung, Anerkennung und Respekt;

die Schüler in eine Vielzahl von Aktivitäten zur vollen Entwicklung einzubeziehen;

Fokus in der pädagogischen Arbeit nicht auf formale Disziplin, Erziehung zum Gehorsam, sondern auf die Entwicklung des persönlichen Potenzials jedes Kindes;

Eines der wichtigsten Probleme in einem Rehabilitationszentrum ist das Bedürfnis von Kindern in schwierigen Lebenssituationen nach Liebe. Der Entzug dieses Bedürfnisses bringt viele Störungen in der Persönlichkeitsentwicklung der Schüler mit sich. In Anbetracht dessen sowie der emotionalen Überlastung der Erzieher empfehlen wir, jedem Kind täglich 15-20 Minuten persönlich zu geben, aber in diesen Minuten Ihre Aufmerksamkeit ausschließlich auf es zu richten;

unter Berücksichtigung des Bedarfs der Schüler des Rehabilitationszentrums an informeller Kommunikation mit Erwachsenen, der Verzerrung ihrer Formen sowie der Tatsache, dass Kommunikation eine führende Aktivität für Jugendliche ist, führt die Unfähigkeit zur konstruktiven Kommunikation zu erheblichen Schwierigkeiten bei der Sozialisation von Schüler und Erzieher müssen Technologien in der alltäglichen Kommunikation mit Kindern einsetzen, um die Kommunikation zu entwickeln;

die von uns gewonnenen Daten verwenden, um Gruppen umzustrukturieren, ihren Zusammenhalt und ihre Aktivitätseffizienz zu erhöhen, damit die Sozialisation einen positiven Trend hat.

So haben die im Rehazentrum in der Praxis angewandten Maßnahmen einen eigenen Schwerpunkt, führen aber alle zu positiven Ergebnissen und werden in unserer Gesellschaft gebraucht. Der Entwicklungsstand der Sozialpolitik lässt sich durch die Zahl der Programme und deren Umsetzung charakterisieren.

Es ist unmöglich, ein ideales Sozialprogramm zu erstellen, da es unmöglich ist, eine universelle Lösungsmethode zu finden, die für alle Probleme gleichzeitig geeignet ist. Daher sollten zwei oder mehr Sozialprogramme gleichzeitig in einer Einrichtung angewendet werden, da sie die Mängel des jeweils anderen schließen.

Abschluss

Bei der theoretischen Untersuchung dieses Problems haben wir die Konzepte der "Sozialarbeit" und der "schwierigen Lebenssituation" berücksichtigt. Sie fanden heraus, dass der Zweck der Sozialisation darin besteht, dem Kind Pflichtbewusstsein, soziale Sicherheit und Vorbereitung auf das zukünftige Erwachsenenleben zu vermitteln. Die Hauptaufgabe des Rehabilitationszentrums besteht darin, die Schüler auf ein unabhängiges Leben in der modernen Gesellschaft vorzubereiten, aber das Niveau dieser Ausbildung kann derzeit nicht als ausreichend angesehen werden. Der Erfolg ihres weiteren Lebensweges wird davon abhängen, inwieweit sich das Rehabilitationszentrum der Schüler auf dieses eigenständige Leben vorbereiten kann. Daher müssen Sozialarbeiter bei Kindern eine "menschenwürdige Lebensweise" bilden, die drei Grundlagen "Gut, Wahrheit, Schönheit" hat. "Ein Leben, das einem Menschen würdig ist, ist ein Leben, das es ihm erlaubt, die wesentlichen Eigenschaften und die volle Vollständigkeit der Funktionen, die nur für einen Menschen als Vertreter der höchsten Stufe der biologischen Welt charakteristisch sind, maximal zu verwirklichen."

Für die normale Persönlichkeitsentwicklung ist es notwendig, nicht nur biologische, sondern auch soziale, spirituelle Bedürfnisse zu befriedigen.

Wir haben gelernt, dass junge Menschen aus dem Kreis der Kinder, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden, auf dem modernen Arbeitsmarkt nicht wettbewerbsfähig sind und die erlernten Berufe nicht nachgefragt werden.

Nach dem Erwerb eines Berufes erhält das Wohnungsproblem eine neue Qualität: Es wird Arbeit benötigt, bei der eine Registrierung erfolgt. Aber heute haben viele Organisationen keine Hostels. Es ist auch schwierig, die für die Beschäftigung vorgesehenen Quoten in Anspruch zu nehmen. Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, bleiben oft ohne Aufenthaltserlaubnis und das Arbeitsamt arbeitet nicht mit solchen Personen.

Viele verfügen nicht über wichtige soziale Ressourcen: materielle (Wohnung, gesuchter Beruf, Ersparnisse) und psychologische (adäquate Erziehung, Unterstützung durch Angehörige).

Die Sozialisation ist einer der wichtigsten Aspekte des Sozialisationsprozesses. Wenn die Sozialisation jedoch ein allmählicher Prozess der Persönlichkeitsbildung unter bestimmten sozialen Bedingungen ist, dann betont der Begriff der "Sozialisation" die aktive Entwicklung einer Person oder einer Gruppe einer neuen sozialen Umgebung in relativ kurzer Zeit.

Der Schüler wird ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft, das soziale Normen und kulturelle Werte annimmt.

Eine erfolgreiche Sozialisation setzt eine effektive Anpassung des Menschen an die Gesellschaft voraus und gleichzeitig die Fähigkeit, ihm in jenen Zusammenstößen des Lebens zu widerstehen, die seine Selbstentwicklung, Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung behindern.

Der Sozialarbeiter schafft Bedingungen für die Sozialisation der Kinder an neue Lebensbedingungen, seine positive Sozialisation und anschließende soziale Integration.

Ein Sozialarbeiter, der eine berufliche Tätigkeit in einem Rehabilitationszentrum ausübt, ist eine Quelle des sozialen Schutzes für Kinder in schwierigen Lebenssituationen, einschließlich er ist der Organisator der Arbeit zur Bildung der Sozialisation von Schülern. Bei Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, bildet sich "ein Lebensgefühl, ein würdiger Mensch".

Aus den erhaltenen Ergebnissen ist ersichtlich, dass der Sozialisationsgrad bei Kindern des Rehabilitationszentrums höher ist als bei Gleichaltrigen, da wir festgestellt haben, dass eine übermäßige Vormundschaft und Betreuung durch Erzieher die Kinder ihrer Selbstständigkeit beraubt. Kinder, die von klein auf in geschlossenen Kindertagesstätten leben, wachsen mit mangelnder Kommunikation auf. Es scheint, dass unter solchen Bedingungen von den Schülern des Rehabilitationszentrums eine relativ hohe Fähigkeit zur Selbstorganisation und zur Verhaltensplanung erwartet werden sollte. Wie die am Beispiel des GBUSO durchgeführten Studien zeigen, ist dies bei weitem nicht der Fall.

So befindet sich ein Kind, das in einer Familie aufgewachsen ist, in einer weniger harten Anforderungs- und Kontrollsituation, hat die Möglichkeit, an den komplexen und vielfältigen Aktivitäten der Erwachsenen teilzunehmen (Fernseher reparieren mit seinem Vater, Abendessen kochen mit seiner Mutter), lernt, nicht nur einzelne Operationen durchzuführen, sondern lernt auch ziemlich komplexe Programme zur Planung, Organisation und Überwachung ihrer Aktivitäten. In der Familie findet die Aufnahme komplexer Aktivitätselemente, die Entwicklung der inneren Handlungsplanung nicht in einer sonderpädagogischen Situation statt, sondern die natürliche Einbindung in den Kontext von Aktivitäten, die für das Kind attraktiv sind.

Literatur

1.Bundesgesetz "Über zusätzliche Garantien für den sozialen Schutz von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge" N 217704-5 // ATP-Berater +

2.Bundesgesetz "Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation" N 124-FZ // ATP-Berater +

.Astonits M. "Waisen in Russland: die soziokulturelle Konditionierung der Persönlichkeitsmerkmale des Kindes unter Bedingungen der Entbehrung" // Bulletin of Eurasia, 2012. Nr. 3

.Belicheva S.A. Sozialpädagogische Methoden zur Erfassung der sozialen Entwicklung fehlangepasster Jugendlicher // Bulletin der psychosozialen und Justizvollzugs- und Rehabilitationsarbeit: 2010, Nr.

.Gologuzova M. N. Sozialpädagogik. M., 2011

.Gulina M. A. Wörterbuch-Nachschlagewerk zur Sozialen Arbeit. - SPb.: Peter, 2010.-- 400 S.

.Dementyeva I.F. Sozialisation von Waisen. Aktuelle Probleme und Perspektiven der Marktbedingungen. // Soziale Probleme der Waisenschaft. - M., 2012

.Diagnostik und Korrektur jugendlicher Sozialisationsstörungen. Herausgegeben von S. A. Belicheva und I.A. Korobeinikow. - M., 2012

.Dubrovina I. V., Lisina M. I. Merkmale der geistigen Entwicklung von Kindern in der Familie und außerhalb der Familie // Altersmerkmale der geistigen Entwicklung von Kindern. - M., 2010 - 110 S.

.Kon I.S. Psychologie der frühen Jugend. - M., 2011

.Kondratyev M.Yu. Sozialpsychologie geschlossener Bildungseinrichtungen. - SPb.: Peter, 2011.-- 304 p.

.S. V. Krivtsova Ein Teenager am Scheideweg der Epochen. Probleme und Perspektiven der Sozialisation von Jugendlichen. M., 2010

.Kulakov S.A. bei einem Psychologentermin - ein Teenager. - SPb. Verlag der Staatlichen Pädagogischen Universität Russlands, benannt nach A.I. Herzen, Verlag "Sojus", 2011

.Kulnewich S. V., Lakocenina T. P. Bildungsarbeit im Gymnasium: Vom Kollektivismus zur Interaktion. Rostow am Don. Kreativzentrum "Lehrer", 2010

.A. V. Mudrik Einführung in die Sozialpädagogik. - M., 2011

.A. V. Mudrik Kommunikation von Schulkindern. - M., 2012

.Nazarova I. B. Socialization and Possible Models of Mobility of Orphans), Moskau, Moscow Public Science Foundation, 2010

.Nazarova I. B. Chancen und Bedingungen der Sozialisation von Waisenkindern // Soziologische Forschung, 2011, Nr.

.R. V. Ovcharova Nachschlagewerk für Sozialarbeiter. - M.: TC "Sphere", 2011. - 480 S.

.Odintsova L. N., Shamakhova N. N. Familienfreundliches Kinderzentrum. - 2000, Wologda: VIRO - 56 S.

.Schutz der Rechte von Kindern. Soziale und pädagogische Unterstützung und Rehabilitation. MGPU, 2011

.Platonova N. M. Grundlagen der Sozialpädagogik. - SPb, 2010

.Podlasy I.P. Pädagogik: 100 Fragen und 100 Antworten, M: VLADOS PRESS, 2010

.Entwicklungspsychologie, St. Petersburg, Piter Verlag, 2010

.Psychologie. Wörterbuch / unter dem allgemeinen. Hrsg. EIN V. Petrowski, M. G. Jaroschewski. - 2. Auflage, rev. und hinzufügen. - M.: Politizdat. 2010 .-- 494

.Rean L.A. Zum Problem der Sozialisation der Persönlichkeit // St. Petersburger Bulletin, Serie Nr. 6, Ausgabe 3, 2011

Anwendungen

Anhang 1

Anlage 2

Anhang 3

Unterrichten

Brauchen Sie Hilfe beim Erkunden eines Themas?

Unsere Experten beraten oder geben Nachhilfe zu Themen, die Sie interessieren.
Eine Anfrage senden mit der Angabe des Themas schon jetzt, um sich über die Möglichkeit einer Beratung zu informieren.

Das Portal Ich bin Elternteil erzählt, welche Art von Kindern in eine schwierige Lebenssituation geraten können, was die Gründe dafür sind, in solche Situationen zu geraten und welche Möglichkeiten es gibt, die Probleme solcher Kinder in Russland zu lösen.

Die moderne Welt ist extrem instabil und voller Veränderungen. Erwachsene geraten manchmal in einen Stresszustand unter Bedingungen einer instabilen wirtschaftlichen Situation, einer Zunahme der Kriminalität und der Notwendigkeit, sich Sorgen darüber zu machen, was morgen passieren wird. Dies kann natürlich nur Auswirkungen auf die Kinder haben.

Die Wahrnehmung von Kindern unterscheidet sich stark von der eines Erwachsenen. Manchmal kann eine Kleinigkeit zu einer echten Tragödie werden, die einen kleinen Menschen sehr aufregt und verletzt. Infolgedessen befindet sich das Baby in einer schwierigen Situation, und es ist wichtig für Erwachsene zu verstehen, wie Sie ihm helfen können, mit den Schmerzen umzugehen, die das Kind aufgrund verschiedener Lebensumstände haben muss.

Ursachen schwieriger Lebenssituationen bei Kindern

Einer der Hauptgründe für die Entstehung der Kategorie "Kinder in schwierigen Lebenssituationen" sind familiäre Schwierigkeiten, nämlich:

Drogensucht oder Alkoholismus in der Familie;
geringe materielle Sicherheit, Armut;
Konflikte zwischen Eltern und Verwandten;
Kindesmissbrauch, häusliche Gewalt.

Ursachen für Familienprobleme

Reproduktion von Interaktions- und Verhaltensmustern, die in der Elternfamilie übernommen wurden.
Ein fatales Zusammentreffen der Lebensumstände, wodurch sich die gesamte Struktur und die Lebensbedingungen der Familie verändern. Zum Beispiel plötzlicher Tod, Behinderung eines Familienmitglieds.
Veränderungen in der Welt, die Veränderungen in jedem Familiensystem nach sich ziehen. Zum Beispiel eine Wirtschaftskrise, Kriege usw.

1. Kinder ohne elterliche Fürsorge

Die Zahl der Waisenkinder steigt direkt proportional zum Rückgang des sozioökonomischen Wohlergehens im Land. Babys bleiben aus verschiedenen Gründen ohne elterliche Fürsorge. In den meisten Fällen handelt es sich um den Entzug der elterlichen Rechte.

Gründe für den Entzug der elterlichen Rechte:

die elterlichen Pflichten nicht erfüllen oder missbrauchen,
das Vorhandensein häuslicher Gewalt,
das Vorhandensein von chronischer Drogensucht oder Alkoholismus in der Familie,
der Elternteil eine Straftat gegen Leben und Gesundheit seines Kindes oder Ehegatten begangen hat.

So können Kinder ohne elterliche Fürsorge bleiben und in einem Waisenhaus landen, wenn der Aufenthalt in einer Familie lebensgefährlich wird.

Die vorrangige Aufgabe der Gesellschaft ist die Früherkennung gefährdeter Familien, deren Hilfe und deren Unterstützung, der Wunsch, die Blutsfamilie für das Kind zu erhalten. Manchmal kann ein gewöhnliches Gespräch mit einem Nachbarn, der am Eingang oft betrunken erschien, die Entwicklung einer echten Katastrophe verhindern.

Natürlich träumt jedes Kind, das seine Eltern verloren hat und in einem Waisenhaus gelandet ist, und das beste Ergebnis der Situation ist für ihn, eine neue Familie zu finden, eine Mutter, einen Vater und ein eigenes Zuhause wiederzufinden.

Heutzutage werden Babys am häufigsten adoptiert, Kinder werden älter und Jugendliche haben die Möglichkeit, in Obhut oder Vormundschaft zu kommen. In letzter Zeit gibt es eine solche Vormundschaftsform als „Pflegefamilie“. Adoptiveltern einer solchen Familie haben per Gesetz Anspruch auf eine materielle Entschädigung für die Erziehung eines Kindes. Darüber hinaus wird einer solchen Familie jeden Monat ein Kinderbetreuungsgeld gezahlt, was ein zusätzlicher Faktor ist, um Menschen zu gewinnen, die bereit sind, ein Kind aus einem Waisenhaus zu betreuen, um dieses Problem zu lösen.

2. Kinder mit Behinderungen (Personen mit Entwicklungsstörungen: geistig und / oder körperlich)

Die Ursachen für eine Behinderung des Kindes können intrauterine Entwicklungsstörungen sein, die durch genetische Faktoren, den Lebensstil der Eltern (Drogensucht, Alkoholismus und andere Arten von Abweichungen) verursacht werden; Geburtsverletzungen sowie Folgeverletzungen unterschiedlicher Herkunft.

Kinder mit besonderen Bedürfnissen leben und lernen oft zu Hause. Derzeit wird eine inklusive Bildung entwickelt, bei der Kinder mit Behinderungen die Möglichkeit haben, in der gleichen Umgebung mit Gleichaltrigen zu leben und zu lernen.

Sehr oft führt das Auftreten eines behinderten Kindes in einer Familie zu dessen Auflösung. Männer verlassen die Familie, da sie den zusätzlichen Schwierigkeiten und Problemen, die mit der Erziehung eines besonderen Kindes verbunden sind, nicht standhalten können. Gleichzeitig ist es offensichtlich, dass die Erziehung eines solchen Kindes von einer allein gelassenen Frau exorbitante Anstrengungen erfordert.

Typische Merkmale von Familien mit behinderten Kindern:

niedriges Einkommen: die Betreuung eines kranken Kindes erfordert neben hohen Sachkosten auch viel persönliche Zeit, so dass viele hochbezahlte Jobs zugunsten flexiblerer Arbeitszeiten und günstigerer Lage aufgeben müssen;
Isolation von der Gesellschaft: die Schwierigkeit des Besuchs von Unterhaltungsstätten und Veranstaltungen aufgrund der mangelnden Bereitschaft der Gesellschaft, Kinder mit Behinderungen aufzunehmen, und der unzureichenden technischen Versorgung von Menschen mit Behinderungen;
Schwierigkeiten bei der Erlangung von Ausbildung und Beruf. Für die Durchführung von Bildungs- und Berufstätigkeiten brauchen besondere Kinder besondere Bedingungen. Darüber hinaus stoßen sie unter Gleichaltrigen häufig auf Ablehnung und Belästigung.

Derzeit werden soziale Projekte und Programme zur Sozialisierung und Anpassung von Kindern mit Behinderungen entwickelt, ihnen Arbeitsfähigkeiten vermittelt und Programme zur Integration in das Umfeld gesunder Altersgenossen eingeführt. Ein wichtiger Faktor ist die frühzeitige Erkennung verschiedener Defekte in der Entwicklung von Kindern. Mittlerweile gibt es bundesweit eine Frühförderung für Kinder unter drei Jahren, bei der sich Eltern mit entwicklungsgestörten oder gefährdeten Kindern bewerben können. Folgen der Erkennung von Fehlern in einem frühen Stadium der kindlichen Entwicklung:

Prävention der Entwicklung von sekundären Störungen in der Entwicklung von Kindern,
das Rehabilitationspotenzial der Familie bei der Unterstützung des Kindes offenzulegen, die Familie selbst zu beraten,
soziale Anpassung und Eingliederung des Kindes in die Umgebung von Gleichaltrigen in einem frühen Stadium,
Bestehen einer früheren Vorbereitung auf den Unterricht im Lehrplan, wodurch Schwierigkeiten in der späteren Ausbildung verringert werden.

Die Umsetzung solcher Sozialprogramme und Projekte erfordert die aktive Teilnahme von uns allen und den aufrichtigen Wunsch, die Haltung unserer Gesellschaft gegenüber Behinderung zu ändern. Jeder kann helfen, zum Beispiel in Abwesenheit der Eltern bei einem Kind zu sitzen oder Müttern entwicklungsgestörter Kinder nach besten Kräften bei der Erwerbstätigkeit zu helfen.

Und wir müssen damit beginnen, dass wir alle versuchen müssen, eine einfache Wahrheit zu verstehen und zu akzeptieren: Nicht wie ich heißt nicht schlecht.

Behinderung ist nicht beschämend oder beschämend, und wir sollten dies unseren Kindern beibringen. Und vor allem kann dies in jeder Familie passieren, unabhängig von Alter, Wohnort und Einkommensniveau! Es ist wichtig, nicht verlegen von dem Jungen im Rollstuhl wegzuschauen, sondern seinem Kind erklären zu können, dass alle Menschen anders sind und jemand weniger Glück hat, aber das bedeutet nicht, dass er weniger Respekt, Aufmerksamkeit und Kommunikation. Es ist möglich, Familien, die Kinder mit Behinderung erziehen, zu unterstützen – mit Rat und Tat. Ohne Zweifel ist jede Hilfe (sowohl psychologische Unterstützung als auch materielle Beteiligung) sehr notwendig und für sie von unschätzbarem Wert!

3. Kinder, die Opfer von interethnischen (einschließlich bewaffneten) Konflikten, Umwelt- und vom Menschen verursachten Katastrophen, Naturkatastrophen geworden sind; Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen; Kinder unter extremen Bedingungen

Tatsächlich sind diese Kinder Opfer extremer Bedingungen, d.h. Situationen, die über die normale menschliche Erfahrung hinausgehen. Die Quelle von Kindheitstraumata ist oft eine andere Person - dazu gehören Terrorakte, Anschläge, lokale Kriege.

Leider wächst die Zahl solcher Kinder in der modernen Welt. Die Hauptaufgabe im Notfall besteht darin, Kinder an einen sicheren Ort zu bringen und ihnen alles zu bieten, was sie brauchen, von Körperpflegeprodukten bis hin zur Möglichkeit, eine Ausbildung zu erhalten. Denn oft sind Kinder, die sich auf der Straße wiederfinden und das Dach über dem Kopf verloren haben, gezwungen, sich selbst mit allem zu versorgen, was sie brauchen, was sie auf den Weg der Kriminalität führen kann.

Das Hauptproblem bei diesen Kindern besteht darin, dass ihren Erfahrungen mit dem Wohnortwechsel nur sehr wenig Beachtung geschenkt wird. Aber sie sind mit einer Reihe von Problemen konfrontiert, die selbst von Erwachsenen nicht leicht zu lösen sind. Zusammen mit dem Wohnort müssen die Kinder die Schule, den sozialen Kreis, die gewohnten Ruhe- und Unterhaltungsorte wechseln und sich an die neue Umgebung anpassen. Kinder in Extremsituationen verlieren oft nahe Verwandte und sogar Eltern. Zweifellos erleben sie alle Verluste.

In Zukunft haben solche Kinder Kommunikationsschwierigkeiten, ihre allgemeine Entwicklung wird gehemmt, die schulischen Leistungen und das Interesse am Leben nehmen ab. Kinder in Extremsituationen brauchen qualifizierte Hilfe von Psychologen bei der Überwindung einer posttraumatischen Belastungsstörung.

4. Kinder, die Gewalt ausgesetzt sind, auch in der Familie

Das missbrauchte Kind lebt von klein auf mit einem tiefen Trauma. Das Kind verbirgt in der Regel die Ursache der Verletzung sorgfältig vor anderen, der Schmerz der Verletzung kann ihn für den Rest seines Lebens quälen.

Arten von Gewalt:

körperliche Gewalt wenn ein Kind geschlagen wird, während Spuren von Schlägen am Körper verbleiben können oder es nicht füttert,
sexuelle Übergriffe,

psychischer Missbrauch wenn ein Kind gedemütigt und auf jede erdenkliche Weise isoliert wird, wird es belogen und bedroht.

Die Folgen von Gewalt:

Kinder entwickeln Angst und verschiedene Ängste,
Kinder können zu Schuldgefühlen, Schamgefühlen,
Kinder wissen nicht, wie sie mit ihren Gefühlen und Emotionen umgehen sollen,
Im Erwachsenenalter stehen Kinder oft vor einer Reihe von Schwierigkeiten, eine eigene Familie zu gründen.

Die Früherkennung dieser schwierigen Situation spielt eine Schlüsselrolle bei der Hilfe für Kinder, die Opfer von Gewalt geworden sind. Sie müssen auf die Kinder um uns herum aufmerksamer sein, um zu bemerken, dass das Kind möglicherweise deprimiert und verärgert ist.

Dies gilt in erster Linie für die Eltern des Kindes. Für Eltern ist es sehr wichtig, in engem Kontakt mit ihren Kindern zu sein. Es ist sehr nützlich, mit dem Kind zu besprechen, was es außerhalb des Hauses macht, mit wem es kommuniziert, während es wichtig ist, eine vertrauensvolle Beziehung zu pflegen, damit es nicht zögert, zu Hause zu sagen, wenn sich jemand nicht so verhält, wie es sich mit ihm verhält ist in seiner Familie. Es ist notwendig, auch auf geringfügige Veränderungen im Verhalten des Kindes zu achten. Plötzliche Tränen, Appetitlosigkeit und andere Veränderungen sind ein guter Grund für ein vertrauliches Gespräch. Um Gewalt gegen Kinder zu verhindern, können Sie ihre Selbstverteidigungsfähigkeiten durch kleine Puzzlespiele entwickeln. Sie können beispielsweise fragen: "Was würden Sie tun, wenn Sie ein Fremder zum Autofahren einlädt?" Eine gute Aktivität, um Zeit miteinander zu verbringen, ist es, mit Ihrem Kind Checklisten mit grundlegenden Sicherheitsregeln zu zeichnen: Nicht mit Fremden gehen, Fremden nicht die Tür öffnen, Eltern über ihren Aufenthaltsort informieren usw. Es lohnt sich insbesondere, den Erscheinungsformen kindlicher Aggression, die sich sowohl gegen sich selbst als auch gegen andere richten, besondere Aufmerksamkeit zu widmen, ihre Ursachen zu identifizieren und eine Verschlimmerung zu verhindern.

Das Schlimmste für einen kleinen Menschen kann Gewalt gegen ihn in der Familie sein, wenn es ihm scheint, dass ihn nie jemand beschützen wird, es gibt niemanden, bei dem er sich beschweren kann. Schließlich sind die Peiniger seine engsten Menschen, Eltern, die aus persönlichen Gründen Alkoholiker geworden sind, Drogensüchtige, religiöse Fanatiker oder psychisch kranke Menschen.

Eine wichtige Rolle in solchen Situationen spielt es, wenn Kinder ohne Angst vor einer Exposition anrufen können. Jeder kann und soll die Situationen häuslicher Gewalt melden, die wir erleben: Angehörige, Nachbarn, Schulpsychologen und Lehrer.

5. Kinder, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen; Kinder in Sonderschulen

Diese Kinder zeichnen sich in der Regel durch eine Tendenz zu abweichendem Verhalten aus, oder abweichendes Verhalten, d.h. Verhalten, das nicht den in der Gesellschaft akzeptierten Normen entspricht.

Verhaltensabweichungsniveaus:

vorkriminelle Ebene- dies sind geringfügige Vergehen, der Konsum von Alkohol und psychoaktiven Substanzen, das Verlassen des Hauses;
kriminelle Ebene- Dies ist ein extremer Fall von abweichendem Verhalten - straffälliges Verhalten, das ein Kind zu Straftaten führen kann.

Gründe für Verhaltensabweichungen:

soziale und pädagogische Vernachlässigung, Spezifität der Erziehung;
familiäre Probleme, aufgrund derer das Kind tiefe psychische Beschwerden erfährt;
persönliche Merkmale des Kindes: Abweichungen in der Entwicklung, Übergangsstadien des Erwachsenwerdens;
unzureichende Gelegenheit zur Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung;
Vernachlässigung.

Um dieser Kategorie von Kindern zu helfen, ist es äußerst wichtig Vorbeugung und Vorbeugung Manifestationen abweichenden Verhaltens in den frühen Stadien seiner Manifestation. Hier kommt den Eltern und Lehrern die Hauptrolle zu, da es ihre Pflicht ist, den Kindern die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken. In der modernen Welt werden die häufigsten Arten von abweichendem Verhalten durch verschiedene Formen der Sucht repräsentiert - Alkohol, Tabak, Drogen, Computer. Um zu wissen, wie Sie sich in einer Situation verhalten sollten, in der Ihr Kind zu Sucht neigt, empfehlen wir Ihnen, sich die folgenden Videos anzusehen:

Kommt es im Leben eines Kindes oder in seiner Familie zu einer Krisensituation, ist es notwendig, sich so schnell wie möglich an qualifizierte Fachkräfte zu wenden, um Hilfe und Unterstützung zu erhalten. Für Kinder, Jugendliche sowie deren Eltern gibt es eine Funktion, die sie bei Bedarf aufrufen können.

In der Praxis besteht die Sozialhilfe für Kinder, die sich in einer schwierigen Situation befinden, in der ständigen Arbeit mit ihren Familien, wenn diese dysfunktional ist. Die wichtigste Art dieser Hilfe ist die soziale Unterstützung des Babys und seiner Familie. Begleitung - Sozialhilfe, einschließlich pädagogischer und psychologischer Hilfe. Escort wird auch Patronage genannt. Dabei handelt es sich um ein ganzes komplexes System psychologischer, pädagogischer und sozialer Unterstützung, das von Spezialisten der Sozialdienste geleistet wird. Aber jeder von uns kann einem Kind in einer schwierigen Lebenssituation helfen. Es lohnt sich, einfach anzuhalten, nicht vorbeizukommen und sich nicht von einer kleinen Person in Schwierigkeiten abzuwenden.

Thema. Merkmale von Kindern, die sich in einem schwierigen Leben befinden

Situationen

1. Die Essenz des Konzepts der "schwierigen Lebenssituationen" für Kinder, ihre Typologie;

2. Pflege- und Pflegefamilien für Kinder in schwierigen Lebenssituationen;

3. Staatliche und nichtstaatliche Einrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben.

LITERATUR

1. Bildung und Entwicklung der Kinder im Waisenhaus / Ed.-comp. N.P. Ivanova. M., 1996.

2. Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation // Vollständige Sammlung von Gesetzbüchern der Russischen Föderation. M., 2002. Kunst. 31-33, 36, 39-40.

3. Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes und seine Umsetzung im modernen Russland // Verzeichnis des Forschungsinstituts für Familie und Bildung. Hrsg. 2. M., 2001.

4. Familiengesetzbuch der Russischen Föderation // Vollständige Sammlung von Codes der Russischen Föderation. M., 2002. Kunst. 121, 123, 151-155.

1. Die Essenz des Konzepts der "schwierigen Lebenssituationen"
für Kinder, ihre Typologie

Schwierige Lebenssituationbedeutet die Erfahrungen einer Person, die sich in einer Situation befindet, die sie ernsthaft beeinträchtigt
Wohlbefinden, Sicherheit des Lebens und von denen es nicht ist
immer in der Lage auszugehen (kann keinen würdigen für ihn finden
Ausfahrt).

In diesem Fall braucht er Hilfe von Staat und Gesellschaft.
Besonders Kinder in schwierigen Lebenssituationen brauchen Hilfe. Für sie ist es schwieriger, selbst einen akzeptablen Ausweg zu finden.
aus dieser Situation. Angesichts dieser Tatsache versucht der Staat, die zweckmäßigsten Wege vorherzusagen und zu bestimmen
einem Kind in einer schwierigen Lebenssituation helfen. Das Hauptziel des Staates (der Gesellschaft) ist die Schaffungoptimale Bedingungen für das Leben und die Erziehung eines Kindes.

Das Bundesgesetz der Russischen Föderation "On Basic
Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation "vom 24. Juli"
1998 Nr. 124-FZ, Art.-Nr. 1 formuliert typischschwierige Lebenssituationenfür ein Kind, bei dem der Staat übernimmt
verpflichtet, ihm die notwendige Hilfe zu leisten. Diese beinhaltenVerlust der elterlichen Fürsorge.Ein solches Phänomen kann
Platz in einigen Fällen:

a) Tod der Eltern;

b) Verweigerung der Eltern ihre Kinder aus sozialen Einrichtungen holen
Schutz der Bevölkerung, der Bildungs-, medizinischen und sonstigen Einrichtungen;

v) Selbstbeendigung Eltern Erziehungin Bezug auf Ihr Kind (Selbstelimination aus der Kindererziehung);

G) Nichteinhaltung der Eltern aus dem einen oder anderen Grund mit ihren
Verantwortung gegenüber Ihren Kindern(zum Beispiel als
Gesundheit - die Gefahr einer Ansteckung des Kindes usw.);

e) lange Abwesenheit der Eltern(zum Beispiel eine lange Geschäftsreise);

e) Einschränkung der Elternrechte.Die Entscheidung trifft das Gericht unter Berücksichtigung der Interessen des Kindes. Es kann stattfinden, wenn
sofern es aufgrund der Umstände für das Kind gefährlich ist, das Kind bei den Eltern (einer von ihnen) zu lassen, tun die Eltern (einer von ihnen) dies nicht
abhängig (geistige Störung oder andere chronische Krankheit, eine Kombination schwieriger Umstände und andere);

g) Entzug der Elternrechte.Es dient als gesetzgeberische Maßnahme für Eltern,notleidendin Bezug auf ihre minderjährigen Kinder sowieMissbrauch der Elternrechte.

Zu den Aufgaben der Eltern gehören:

Schaffung normaler Bedingungen für ihr Leben;

ihre gesetzlichen Vertreter zu sein und ihre
Rechte und Interessen in allen Institutionen ohne besondere Befugnisse;

sie erziehen.

Der Entzug der elterlichen Rechte zielt auf den Schutz der Rechte ab
Kinder, die in einer Familie erzogen werden, um sie vor Grausamkeit und anderem Missbrauch durch ihre Eltern zu schützen. Sie kann nur durch eine gerichtliche Entscheidung durchgeführt werden. Eltern, denen das elterliche Recht entzogen wurde, verlieren alle Rechte, die auf der Tatsache der Beziehung zum Kind beruhen,
sind jedoch nicht von der Verpflichtung zur Aufrechterhaltung befreit. Wenn solche
der Elternteil durch sein Verhalten dem Kind das Zusammenleben mit ihm unmöglich macht, dann kann es ohne Bereitstellung eines anderen Wohnraums vertrieben werden. Bei Beendigung des Elternrechts
beider Elternteile wird das Kind der Obhut der Vormundschaft übergeben und
Vormundschaft;

h) die Unfähigkeit der Eltern aus dem einen oder anderen Grund, ihrer elterlichen Verantwortung nachzukommen:

eine Strafe verbüßen;

Anerkennung als handlungsunfähig, wenn sie aus gesundheitlichen Gründen ihren Pflichten gegenüber ihren Kindern nicht nachkommen können
(körperliche Fähigkeiten oder geistige Behinderungen);

die Krisensituation der Familie, die es ihr nicht erlaubt, die elterlichen Pflichten gegenüber dem Kind zu erfüllen (Arbeitslosigkeit und Arbeitssuche, schwieriges Material)
Bedingungen);

und) Kinder, die sich in Bedingungen befinden, in denen sie brauchen
besondere professionelle Hilfe und (oder) Schutz:

Behinderung. Die Rede ist von Kindern, die aus gesundheitlichen Gründen
gleichgestellt mit behinderten Kindern. Sie brauchen etwas Besonderes
(Korrektur-, Justizvollzugs- und Ausgleichsentwicklung, Ausbildung und Ausbildung;

Mängel in der geistigen und (oder) körperlichen Entwicklung. Eine solche
Kinder brauchen auch besondere (Korrektur-), Besserungs- und Ausgleichsentwicklung, Bildung und Erziehung;

Opfer bewaffneter und ethnischer Konflikte, Umweltkatastrophen und vom Menschen verursachter Katastrophen, Naturkatastrophen. In diesem Fall ein Komplex aus medizinischen, psychologischen, pädagogischen
und soziale Maßnahmen zur Unterstützung des Kindes;

Kinder, die Teil von Familien von Flüchtlingen und Zwangsarbeitern sind
Migranten, die sich unter extremen Bedingungen befinden;

Kinder sind Opfer von Gewalt. Dieses Phänomen kann beobachtet werden in
Familie, wenn es stattfindetMissbrauch der Elternrechte.
Esbesteht darin, dass die Eltern ihre Rechte zum Nachteil ihrer
Interessen von Kindern (z. B. Lernhindernisse schaffen, Betteln, Diebstahl, Prostitution,
alkoholische Getränke oder Drogen usw.);

Kinder, die eine Freiheitsstrafe in einer Bildungskolonie verbüßen;

Kinder in einer sonderpädagogischen Einrichtung;

Kinder, deren Lebensgrundlage durch die vorherrschenden Umstände objektiv beeinträchtigt ist, die nicht unabhängig
überwunden werden kann, auch von der Familie.

In diesen Fällen fällt das Kind inVormundschafts- und Treuhandorgane -örtliche Behörden, die damit betraut sind
Verpflichtungen zum Schutz der Rechte und Interessen von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben.

Die Vormundschafts- und Treuhandorgane sind berufen:

um Kinder zu identifizieren, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden;

Bruder solcher zu registrierender Kinder;

die Formen der Unterbringung von sorglos zurückgelassenen Kindern zu wählen
Eltern. Gleichzeitig versuchen sie, sie zunächst in einer Familie zu arrangieren.
Zu diesem Zweck fördern sie die Schaffung von Pflege-, Pflege- und
andere Arten von Familien;

Pflegefamilien bevormunden, versorgen
notwendig Hilfe (Gutscheine für Sommercamps, Erholungsheime, Sanatorien bekommen; Kinder in Schulen, Kreativteams unterbringen);
tragen zur Schaffung normaler Lebens- und Erziehungsbedingungen bei
ein Kind in Pflegefamilien (Hilfe von Psychologen, Lehrern, Sozialpädagogen; Hilfe bei der Verbesserung der Wohnverhältnisse),

die Kontrolle über die Bedingungen des Unterhalts des Kindes auszuüben, die Erfüllung der der Pflegefamilie übertragenen elterlichen Pflichten für seine Erziehung und Ausbildung.

Bei Nichterfüllung ihrer Pflichten gegenüber adoptierten Kindern sind die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden verpflichtet,
Maßnahmen zum Schutz ihrer Rechte.

2. Pflege- und Pflegefamilien für Kinder, die
in einer schwierigen Lebenssituation

Es gibt verschiedeneFormen der Unterbringung von Waisen und Kindern,
ohne elterliche Fürsorge verlassen.Zu den wichtigsten gehören
Sozialleistungen für Kinder(Gesetz "Über grundlegende Garantien von Rechten"
Kind in der Russischen Föderation “, Kunst. 1.) Unter ihnen versteht man Einrichtungen, unabhängig von Organisations- und Rechtsformen und Eigentumsformen, die Maßnahmen für die soziale Betreuung von Kindern (Sozialhilfe, Sozialhilfe,
medizinische und soziale, psychologische und pädagogische, juristische und materielle Hilfe, soziale Rehabilitation von Kindern, die
in einer schwierigen Lebenssituation die Beschäftigung solcher Kinder sicherstellen
wenn sie das erwerbsfähige Alter erreichen) sowie Bürger, die unternehmerisch tätig sind und soziale Dienste für die Bevölkerung, einschließlich Kinder, leisten, ohne eine juristische Person zu bilden.

Die wichtigsten Formen der Unterbringung von Waisen und zurückgelassenen Kindern
ohne elterliche Fürsorge sind:

Übergabe des Kindes an die Familie.Für die Übertragung eines Kindes in eine Familie sieht die russische Gesetzgebung Folgendes vor:

Adoptivfamilie - eine Familie, die adoptiert (adoptiert)
Kind, Kinder).Adoption (Adoption) -Dies ist die bevorzugte Form der Unterbringung von Kindern, die die elterliche Fürsorge verloren haben. Es ist erlaubt v in Bezug auf minderjährige Kinder und nur in deren Interesse. In diesem Fall ist das Kind seinen eigenen Kindern rechtlich gleichgestellt, erwirbt die Eltern in
die Person der Adoptiveltern und der Herkunftsfamilie. Adoptierte, die freiwillig alle gesetzlichen Aufgaben übernehmen
auf die Eltern, sind ihnen in jeder Hinsicht gleichgestellt und mit den gleichen Rechten ausgestattet.Die Annahme erfolgt durch das Gerichtauf Wunsch von Personen
(Personen), die ein Kind adoptieren möchtenunter Beteiligung der Vormundschafts- und Betreuungsbehörde(Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 129-130).

Bei der Entscheidung über die Adoption eines Kindes, das das zehnte Lebensjahr vollendet hat, ist dessen Zustimmung zur Adoption erforderlich
dieses Gesicht. Adoptierte Kinder und ihre Nachkommen im Verhältnis zu Adoptiveltern und deren Verwandten und Adoptiveltern und deren Verwandten durch
Verhältnis zu adoptierten Kindern und deren Nachkommen werden gleichgesetzt in
Persönlichkeits- und Eigentumsrechte und -pflichten gegenüber Angehörigen
Herkunft (Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 137);

Übertragung eines Kindes in eine Pflegefamilie. Vormundschaftsfamilie -es ist eine Form der Unterbringung von Waisen und Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden, zum Zwecke ihres Lebensunterhalts,
Erziehung und Bildung sowie zum Schutz ihrer Rechte und Interessen.
Die Begriffe „Vormundschaft“ und „Vormundschaft“ als Formen der Familienerziehung sind identisch.

Vormundschaft über Kinder unter 14 Jahren festgestellt.
Vormundschaft im Alter von 14 bis 18 Jahren gegründet.Sie werden innerhalb eines Monats ab . installiertder Moment, in dem bekannt wurde, dass der Minderjährige schutzlos ist. Als Vormunde (Pflegepersonen) von Kindern werden nur volljährige mündige Personen bestellt. Dabei werden die moralischen und sonstigen persönlichen Eigenschaften des Vormunds (Pflegepersonals), seine Fähigkeit zur Wahrnehmung der entsprechenden Aufgaben, die Einstellung der Familienangehörigen gegenüber dem Kind sowie nach Möglichkeit der eigene Wunsch des Kindes berücksichtigt (Familienkodex der Russische Föderation, Art. 150-151).

Erziehungsberechtigte erhalten Geldfür Essen,
Ankauf von Kleidung, Schuhen, Softequipment für Stationen, nach
Preise der jeweiligen Region bis zum vollendeten 16. Lebensjahr des Kindes
(für Studierende einer allgemeinbildenden Einrichtung - bis zum 18. Lebensjahr). Dafür werden keine Mittel zugewiesen und bezahlt
Kinder, deren Eltern Kinder selbst erziehen und unterhalten können, diese aber freiwillig unter die Vormundschaft (Vormundschaft) anderer Personen stellen, auf langen Dienstreisen sind;

Ziehfamilie -GeräteformWaisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge,aufgrund einer Vereinbarung über die Überlassung des Kindes (der Kinder) zur Erziehung in eine Familie zwischen Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörde und Pflegeeltern(Ehepartner oder getrennte)
Bürger, die ihre Kinder in die Familie aufnehmen möchten). Die Tätigkeiten der Pflegefamilie werden auf der Grundlage des Dekrets der Regierung der Russischen Föderation Nr. 829 vom 17. Juli 1996 durchgeführt, das die Verordnung über die Pflegefamilie genehmigt hat.

Bürger (Ehegatten oder Einzelbürger), die eine Übernahme wünschen
ein Kind (Kinder) erziehen, das ohne elterliche Fürsorge geblieben ist,
werden Pflegeeltern genannt, das (die) Kind(er) übergeben an
Erziehung in einer Pflegefamilie, genannt Pflegekind, und
eine solche Familie ist eine Pflegefamilie.Die Gesamtzahl der Kinder in einer solchen Familie, einschließlich
Familie und Pflegeeltern sollten in der Regel 8 Personen nicht überschreiten.

Pflegeeltern in Bezug auf ein Pflegekind (Kinder)
die Rechte und Pflichten eines Vormunds (Verwahrers) haben.Organ
Vormundschaft und Treuhänderschaft bietet dem Adoptivkind die notwendige Unterstützung
Eltern und überwacht die Lebensbedingungen und die Erziehung des Kindes (der Kinder).

Zum Inhalt jedes Pflegekind (Kinder) der Pflegestelle
Familiemonatlich bar bezahltfür Essen,
Der Kauf von Kleidung, Schuhen und weicher Ausrüstung, Haushaltsgegenständen, Körperpflege, Spielen, Spielzeug, Büchern und die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Leistungen für Schüler von Bildungseinrichtungen für Waisen werden vorgestellt
und Kinder ohne elterliche Fürsorge. Bundeslandbezahlt auch die Arbeit der Pflegeeltern als Erzieher.Anordnung der Kinder
in einer Pflegefamilie bedeutet nicht, dass zwischen Pflegeeltern und Pflegekindern Unterhalts- und erbrechtliche Beziehungen entstehen.

Basierend auf den Erfahrungen des Auslands in Russland wurde die Schaffung von
Ziehfamiliefür die Unterbringung von Waisen und verlassenen Kindern
elterliche Fürsorge. Diese Aktivität basiert auf dem Wunsch
jedem Kind die Erfahrung des Lebens in einer Familie zu geben, ist eine der Grundlagen
Ideen des Konzepts zur Verbesserung des staatlichen Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität unter modernen Bedingungen. Ein solches Konzept wurde von der Interdepartementalen Kommission für Jugendfragen unter der Regierung der Russischen Föderation Nr. 1/1, Klausel 125 vom 7. Juli 1998, entwickelt und genehmigt.

In Russland ist ein Prozess entstandenFamilie schaffen, lehrreich
Gruppen.Diese Form der Sozialhilfe wird Minderjährigen in einer sozial gefährlichen Situation angeboten.

FamilienbildungsgrupperepräsentiertAbteilung einer spezialisierten Agenturfür Minderjährige, die eine soziale Rehabilitation benötigen, und übt ihre Tätigkeiten auf der Grundlage der Charta und der Verordnungen aus. Die Grundlage für die Erstellung solcher
Gruppe ist echte Familie Russische Staatsbürger, die dauert
den Insassen einer spezialisierten Anstalt betreuen und
führt sie mit der tatkräftigen Unterstützung dieser durch.

Die ordnungs- und rechtlichen Grundlagen für die Bildung einer Familienbildungsgruppe sind:

Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 123, die lautet:
„Kinder, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen werden, unterliegen der Übergabe an
Erziehung in einer Familie (zur Adoption, Adoption, Sorgerecht (Vormundschaft) oder Pflegefamilie) ... Andere Formen der Unterbringung von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen werden, können durch die Gesetze der Teilstaaten der Russischen Föderation vorgesehen werden. "

Die Regierung der Russischen Föderation hat die Resolution angenommen
Nr. 896 vom 27. November 2000 "Über die Genehmigung von Musterbestimmungen"
über spezialisierte Einrichtungen für Minderjährige, die einer sozialen Rehabilitation bedürfen“. In Position fixiert
das Recht spezialisierter Einrichtungen, Familienbildungsgruppen zu bilden.

Das Ministerium für Arbeit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation hat Empfehlungen für spezialisierte Institutionen entwickelt
für die Arbeit mit Minderjährigen ist die "Approximate
die Verordnung über die Familienbildungsgruppe", auf deren Grundlage
heute werden sie erstellt und funktionieren. Bei der Eröffnung solcher Institutionen im Feld wird die empfohlene Position konkretisiert mit
unter Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten.

Zur Familiengruppe gehören in der Regel Kinder, die gefunden haben
positive Trends im Prozess der sozialen Rehabilitation.

Eine familienpädagogische Gruppe kann, wie die Praxis zeigt,
Ändern Sie Ihren Status, d.h. Übergangsform in eine Pflegefamilie, Pflegefamilie oder Adoption. In diesem Fall spielt sie die Rolle eines Zentrums für die Anpassung des Kindes an die familiären Bedingungen, die Identifizierung und
Entwicklung seiner Veranlagung, in einer Familie zu leben.

Ein Kind in einer Familienerziehungsgruppe hat den Status eines Pflegekindes und die Erzieherin ist ein Mitarbeiter, der für das Pflegekind verantwortlich ist.Die Verantwortung für die Wirksamkeit des laufenden Rehabilitationsprozesses liegt beim Erzieher
Spezialist für Familiengruppen und Institutionen.Die Arbeit des Lehrers ist vertraglich und dringend.Der Vertrag wird automatisch beendet, nachdem die Aufgabenstellung für den Lehrer gelöst wurde.Der Staat zahlt den Unterhalt der Kinder in der Familie und die Arbeit eines seiner Mitglieder als Erzieher,unterstützt die soziale und individuelle Entwicklung der Schüler.

In Russland gibt es andere Formen der Unterbringung von Waisen und
Kinder, die ohne elterliche Fürsorge der Familie überlassen werden. Zu diesen Formularen gehören:

Pflegefamilie (Ersatzfamilie) istFamilie auf Zeit,ein Kind ohne elterliche Fürsorge adoptierenauf vertraglicher Basis mit örtliche Vormundschaft und Vormundschaftsbehörden und unter ihrer Kontrolle.Sie kümmert sich um, kümmert sich und
Kindererziehung. Die elterliche Verantwortung zwischen der Familie Foster und den lokalen Regierungen ist vertraglich geregelt.
Hält sich die Familie nicht an die vertraglichen Bestimmungen, wird die Vormundschaftsbehörde
und die Vormundschaft hat das Recht, sie zu kündigen. Ihre positive Rolle ist
dass das Kind in einer Familie aufwächst und unter Kontrolle steht und
Familie und Behörden. Die negative Rolle von Fosters
Familie ist für den Fall, dass die Familie ihre
Verantwortlichkeiten schaffen wieder ein schweres traumatisches Kind
Tatsache - sekundärer Entzug der elterlichen Fürsorge;

Kinderdörfer ( SOS -Kinderdorf) - eine Einrichtung zur Erziehung von Waisenkindern in einem familienähnlichen Umfeld. Zuerst
wurden 1949 von dem österreichischen Lehrer Hermann Gmeiner geschaffen,
derzeit in 120 Ländern der Welt tätig. In Russland war das erste solche Dorf Tomilino in der Region Moskau, dann erschienen ähnliche Dörfer in der Region Orjol und anderen. Sie repräsentieren
mehrere Waisenhäuser mit Familienerziehung und selbstständiger Haushaltsführung für Kinder unterschiedlichen Alters (Jungen und Mädchen) von 6-8 Jahren mit einer Lehrerin, die die Funktionen einer Mutter übernimmt.
Sie schaffen die günstigsten Bedingungen für die „geschaffene Familie“
für die Erziehung von Kindern, eine gemeinsame Suche von Erziehern nach den optimalsten Methoden und Techniken des Lebens und der Erziehung
Kinder. Eines der schwierigsten sozialpädagogischen Probleme
in solchen Familien - das ist das Privatleben von Pädagogen. Sie widmen
Kinder und das Leben in solchen Familien. Bei Verletzung dieser Pflichten kann ihnen das Recht entzogen werden, die elterlichen Funktionen für
Beziehung zur geschaffenen Familie.

Die Bedingungen für das Funktionieren des Kinderdorfes sind wie folgt:

Mutter (unverheiratete Frau, die sich der Erziehung widmete)
Kinder, Haushalt) - das Familienoberhaupt. Für sie ist es -
Berufung und Beruf;

Geschwister sind Kinder unterschiedlichen Alters, Geschwister und
Schwestern werden nicht getrennt;

jede Familie lebt in einem gemütlichen separaten Haus - einem Haus
Familien;

Das Dorf (12-15 Familienhäuser) ist nicht nur
ein Gebäudekomplex für den ständigen Aufenthalt von Schülern und Müttern
Pädagogen, sondern auch eine Gesellschaft von Gleichgesinnten.

Hier wohnt der Dorfvorsteher mit seiner Familie, alle sind aktiv
Portion.

Das zeigt die internationale und nationale Praxis
diese Form der Unterbringung für Kinder ohne elterliche Fürsorge-
lei, stellt die optimale Option für ihre Erziehung dar.

3. Staatliche und nichtstaatliche Institutionen
für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge

Russland hat traditionell bedeutende Erfahrungen im Bereich Geräte gesammelt
Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden, in spezialisierte Einrichtungen für Minderjährige, die eine soziale Rehabilitation benötigen. Solche Institutionen werden von den Exekutivbehörden der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation geschaffen. Die russische Regierung führte am 13. September 1996 die Musterbestimmung Nr. 1092 ein,
die Tätigkeit dieser Institutionen zu regulieren.

Sie werden von verschiedenen Ministerien der Russischen Föderation geschaffen: dem Ministerium für Arbeit und soziale Entwicklung (soziale Einrichtungen), dem Bildungsministerium (sonderpädagogische Einrichtungen), dem Gesundheitsministerium (gesundheitsfördernde Bildungseinrichtungen), dem Innenministerium (Kindervollzugsanstalten). Ähnliche Organisationen werden in anderen Abteilungen gebildet.

Staatliche soziale Einrichtungen für Minderjährige sind:

a) Sozialrehabilitationszentren für Minderjährige;

b) Sozialunterkünfte für Kinder und Jugendliche. Wie V. Dahl schrieb:
ein Waisenhaus ist eine Unterkunft für ein Kind. Er ist berufen, ihn aufzunehmen, für ihn zu sorgen, dem Kind ein Obdach zu geben. Unter modernen Bedingungen ist ein Heim ein Ort des vorübergehenden Aufenthalts eines Kindes, das sich in einem schwierigen Leben befindet
Situationen, um ihm Obdach zu geben, seinen Wohnort zu bestimmen und die Möglichkeiten seiner zweckdienlichen Anordnung zu bestimmen. Derzeit wird ein Kind bis zu einem Jahr in einem Waisenhaus untergebracht (früher wurden sie durch den Unterhalt von Kindern bis zu 3-6 Monaten geleitet, aber lebenslang
gefordert, die Zeit auf ein Jahr zu verlängern);

c) Zentren zur Unterstützung von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden;

d) Einrichtungen für Waisen und unbetreute Kinder
Eltern im Bildungssystem geschaffen. Solche Institutionen pro werden durch die von der Regierung Russlands genehmigte Verordnung beklagt
Nr. 1203 vom 14. Oktober 1996, Nr. 1117 vom 28. August 1997, Nr. 366 von 30
März 1998 Die wichtigsten Arten von Bildungseinrichtungen:

Waisenhaus Ist eine besondere Einrichtung für die Haltung,
Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben. Folgende Arten von Waisenhäusern werden unterschieden:

für kleine Kinder (von 1,5 bis 3 Jahren);

für Vorschulkinder;

für Schulkinder;

gemischt;

Kinderheimschule für Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder;

spezielles (Gefängnis-)Waisenhaus für Waisen und
Kinder ohne elterliche Fürsorge.

Um die Bedingungen für Bildung und Ausbildung zu verbessern
für Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder wird die Organisationsstruktur der Waisenhäuser so nah wie möglich an die Familie gebracht.
Dazu werden neue Formen des Waisenhauses geschaffen. Zu solchen Formularen
betreffen:

FamilienwaisenhausIst eine Familie, die sich um ein oder mehrere Waisen oder Kinder gekümmert hat, die ohne Obhut zurückgelassen wurden
Eltern (ohne elterliche Rechte). Solche Familien werden erstellt auf
mehrere Jahre im Rahmen des Vertragsvertrages. Es gibt mehrere Arten
Familienwaisenhaus: eine Familie, die ein oder mehrere Kinder aufgenommen hat;
mehrere Kinder leben bei einem Lehrer; Familie, in der
sowohl ihre eigenen als auch adoptierte Kinder leben usw.

Familienwaisenhaus -Dies ist ein eigens geschaffenes familienähnliches Waisenhaus. Sein Verdienst ist, dass das Kind
fällt in die Familie, die die günstigsten Voraussetzungen für die Erziehung eines Kindes schafft, seine soziale Bildung als Person im Vergleich zu einer Internatsanstalt. Seine Nachteile sind, dass sich das Umfeld einer gebildeten Familie als
unzureichend anpassungsfähig für dieses Kind sowie Erzieher,
die die Funktionen von Pflegeeltern übernommen haben, sind nicht bereit genug
elterliche Funktionen zu erfüllen.

Die Regierung Russlands verabschiedete eine Sonderresolution
"Über das familienähnliche Kinderheim" Nr. 195 vom 19. März 2001.
das Dekret genehmigte die Regeln für die Organisation eines solchen Hauses.

Die Hauptaufgaben des familienorientierten Kinderheims sind die Schaffung günstiger Bedingungen für die Erziehung, Bildung, gesundheitliche Verbesserung und Vorbereitung auf ein selbstbestimmtes Leben von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge in einem familiären Umfeld. Ein solches Haus wird auf der Grundlage einer Familie organisiert, wenn beide Ehegatten mindestens 5 und höchstens 10 Kinder aufnehmen möchten und die Meinung aller zusammenlebenden Familienmitglieder, einschließlich Verwandter und Adoptivkinder, berücksichtigt wird. Ab einem Alter von 10 Jahren kann ein Kind nur mit seiner Zustimmung in ein solches Waisenhaus überführt werden. Die Gesamtzahl der darin enthaltenen Kinder, einschließlich Verwandter und Adoptivkinder (Adoptivkinder) von Ehepartnern, die in einer eingetragenen Ehe stehen, sollte 12 Personen nicht überschreiten.

Ein Haus wird durch die Entscheidung der Exekutivbehörde der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation oder einer lokalen Behörde gegründet, umorganisiert und liquidiert
Selbstverwaltung. Die Vormundschafts- und Treuhandstelle am Standort des familienähnlichen Kinderheims übt die Kontrolle über die Lebensbedingungen und Erziehung der Kinder, den Schutz ihrer Rechte und Rechtsgüter aus. Es bietet Schulungen für Personen an, die Kinder aufnehmen möchten
Erziehung.

Internat für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben. Boarding (von lat.interims - intern) - eine Bildungseinrichtung (Schule), in der die Schüler leben, studieren, teilweise oder vollständig staatlich gefördert werden; Studentenwohnheim an einer Bildungseinrichtung; ein Zuhause, in dem sie betreut werden.

Internate in Russland für Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder arbeiten nach folgenden Prinzipien: Demokratie, Humanismus, Zugänglichkeit, Priorität
gemeinsame menschliche Werte, Staatsbürgerschaft, freie Entwicklung
Persönlichkeit, Schutz der Rechte und Interessen der Schüler, Autonomie und
säkularer Charakter der Bildung.

Organisatorisch unterscheiden sich Internate:

Internat der üblichen Art;

familienähnliches Internat. In einer solchen Einrichtung
Kinder leben in verschiedenen Altersstufen (nicht mehr als 8 Personen in der Zusammensetzung) oder
gleichaltrig (bis 4 Jahre - nicht mehr 5 Kinder und ab 4 Jahren - nicht
mehr als 10) Gruppen, die als Familien bezeichnet werden. Sie behalten jedoch
viel aus dem Internat: Essen in der Kantine, Selbstbedienung, neue Klamotten etc.

familienähnliches Internat Dies ist eine Einrichtung, in der Kinder in getrennten Familien leben, mit unterschiedlichen Zugängen und ihren eigenen
Organisation und Lebensstil. Mit einer solchen Organisation wird das Leben von Kindern
so viel wie möglich entspricht einer Familie.

Für Schüler mit Entwicklungsstörungen hat Russland geschaffenSonder- (Korrektur-)Bildung
Institutionen.Diese Institutionen werden durch die von der Regierung Russlands genehmigte Verordnung Nr. 288 vom 12. März 1997 geregelt.
Zu den besonderen (Straf-)Institutionen gehören:

strafrechtliche (kompensierende) vorschulische Bildungseinrichtung;

Justizvollzugsanstalt;

Justizvollzugsanstalt der beruflichen Grundbildung.

Für Kinder mit Behinderungen,
spezielle (Korrektur-)Bildungseinrichtungen, in denen Bildungsprogramme des Generalministeriums
und Berufsbildung in Absprache mit dem Ministerium
Gesundheitsvorsorge. Solche Institutionen werden je nach Pathologie der Kinder in Typen unterteilt. Unter ihnen werden für die Aus- und Weiterbildung unterschieden:

gehörlose Kinder;

hörgeschädigte und spät gehörlose Kinder;

blinde Kinder;

sehbehinderte und spät blinde Kinder;

Kinder mit schweren Sprachbehinderungen;

Kinder mit Muskel-Skelett-Erkrankungen;

Kinder mit geistiger Behinderung.

geistig behinderte Kinder usw.

Für Kinder, die eine Langzeitbehandlung benötigen,Gesundheitspädagogische Einrichtungen werden geschaffen.Sie sind für
Unterstützung der Familie bei der Erziehung und Bildung, Gewährleistung der Durchführung von Rehabilitation und Gesundheitsförderung
Aktivitäten, Anpassung an die Gesellschaft, Sozialschutz und vielfältige Entwicklung von Kindern, die einer Langzeitbehandlung bedürfen.
Die Aktivitäten dieser Institutionen werden durch die von der Regierung Russlands genehmigte Musterverordnung Nr. 1117 vom 28. August geregelt
1997 Gesundheitsbildungseinrichtungen umfassen:

Sanatorium Internat;

Sanatorium-Waldschule;

Sanatorium Waisenhaus für Waisen und zurückgelassene Kinder
ohne elterliche Fürsorge.

Es gibt auch andere Institutionenfür Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge:

Kadettenanstalt;

Kadetteninternat (Modellordnung genehmigt
Regierung Russlands Nr. 1427 vom 15. November 1997);

Internat mit Erstflugausbildung (typisch
die Verordnung wurde durch das Dekret der Regierung Russlands Nr. 1046 vom 5. September 1998 genehmigt). Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden, haben das vorrangige Recht, sich an einer solchen Schule anzumelden.
. ab 15 Jahren, die den Wunsch geäußert haben, darin zu studieren und über einen entsprechenden Gesundheitszustand verfügen;

Schüler von Militäreinheiten - Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge, männlich, im Alter von 14 bis 16 Jahren,
Bürger der Russischen Föderation, die von Militärkommissariaten des Bezirks (Stadt) mit Zustimmung der Kinder selbst und der Körper entsandt werden
Vormundschaft und Treuhänderschaft (die Verordnung über die Einschulung minderjähriger Bürger als Schüler in Militäreinheiten wurde angenommen
Dekret der Regierung Russlands Nr. 124 vom 14. Februar 2000,
Verordnung über den Status der Schüler Nr. 745 - per Dekret von
21.09.2000").

Es werden Unterstände für Waisen und Kinder geschaffen, die ohne elterliche Fürsorge geblieben sind in Klöstern in vielen Regionen Russlands. Darin
manifestierte die jahrhundertealte Erfahrung, Kinder in schwierigen Situationen zu arrangieren
Lebenssituation unter der Schirmherrschaft des Klerus. Bei
die Klöster organisieren die Betreuung, Erziehung und Bildung der Kinder. Kinder engagieren sich aktiv in gesellschaftlich nützlicher Arbeit, sie entwickeln Fähigkeiten zur Selbstbedienung, zum Leben im Team. Viel Aufmerksamkeit wird der Bildung einer spirituellen Kultur gewidmet, die auf den Traditionen der orthodoxen Kirche basiert.

Im sozialpädagogischen Sinne ist die Erziehung von Kindern ohne elterliche Fürsorge mit einem Problemkomplex verbunden. In Empfangsräumen
Familien sind sie zum einen bedingt durch die Bereitschaft und Fähigkeit der Pflegeeltern, für die notwendige Betreuung und Erziehung zu sorgen
Kinder andererseits die Notwendigkeit, die Probleme zu überwinden, die sich im Zusammenhang mit der Erziehung eines adoptierten Kindes ergeben (die Manifestation einiger
oder Pathologie, Konfliktsituationen zwischen Eltern und Kindern,
aufgrund des Urteils "nicht meine Eltern" usw.)

Es bedarf einer besonderen sozialpädagogischen
Vorbereitung der Eltern von Pflegefamilien auf die pädagogische Arbeit mit
Kinder, die Gestaltung bestimmter Eltern-Kind-Beziehungen, Kinderbetreuung und das Sammeln von Erfahrungen in der pädagogischen Arbeit
mit ihm. Anschließend sollte eine soziale und pädagogische Schirmherrschaft zum Zwecke der Kontrolle sowie eine rechtzeitige Beratung, Hilfe und Unterstützung der Familie in Erziehungsfragen in
Fälle von unzureichenden Situationen darin, Vorbeugung und Überwindung von Konfliktmanifestationen usw.

In der ausländischen Praxis gibt es Beispiele für die Einrichtung spezieller Pflegefamilien durch soziale Dienste, die für
Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Kinderbetreuung, Schutz seiner Rechte, abhängig von den aufkommenden sozialen Problemen.
Zu diesen Familien gehören:

Pflegefamilien in der Krise. Sie werden privat erstellt
Fälle, in denen es notwendig wird, das Kind für eine bestimmte Zeit sofort aus der einheimischen (elterlichen) Familie zu entfernen. Darin
In diesem Fall kommt er in eine spezielle Pflegefamilie. Die Gründe
die Isolierung des Kindes erfordert, kann es in der Familie zu einer akuten Konfliktsituation zwischen den Eltern, den Eltern und dem Kind, einer Tragödie,
plötzliche Erkrankung der Eltern usw.;

Pflegefamilie für kurze Zeit. Die Notwendigkeit entsteht bei der Planung von Geschäftsreisen, ärztlichen Untersuchungen,
Kurzzeitbehandlung, wenn niemand für das Kind da ist. Familien dieser Art werden verwendet, um einer Familie mit einem Kind mit besonderen Bedürfnissen zur Betreuung kurzfristig Hilfe zu leisten.
Sie schaffen die letzte Gelegenheit, sich auszuruhen, sich für kurze Zeit zu erholen, wodurch Sie sich nach der Ruhe aktiver engagieren können.
Kind;

Pflegefamilie für lange Zeit. So eine Familie arbeitet für
vertragliche Grundlage für die Anordnung des Kindes für eine längere Zeit in
Zusammenhang mit dem von den Eltern einer anderen Familie entstandenen Bedarf;

Familie an Wochenenden und in den Ferien ein Kind zu empfangen.
Diese Form der Unterbringung von Kindern ermöglicht es den Eltern, ihren Urlaub regelmäßig am Wochenende (Wochenende) zu organisieren;

Familie für den Tagesaufenthalt des Kindes (eine Art Zuhause
Kindergarten). In diesem Fall verbringt das Kind den Abend und die Nacht in seiner Familie.

Zentren für soziale Dienste für Familien und Kinder in Russland nutzen Auslandserfahrungen und versuchen, den Umfang ihrer Aktivitäten zur Erbringung von Dienstleistungen zu erweitern. In dieser Hinsicht ist die Erfahrung ausländischer
Ländern ist von großem Interesse.

FRAGEN UND AUFGABEN

Erweitern Sie das Konzept der "schwierigen Lebenssituation" für eine Person
Welche typischen Situationen gelten für ein Kind als schwierige Lebenssituationen, in denen sich der Staat verpflichtet, ihm die notwendige Hilfestellung zu leisten?
Welche Pflichten haben die Eltern gemäß den russischen Vorschriften?
In welchen Fällen ist die Entziehung des elterlichen Rechts vorgesehen?
Erweitern Sie den Zweck und die Hauptaufgaben der Vormundschaft und der Vormundschaftsbehörden.
Was sind die wichtigsten Formen der Unterbringung von Waisen und zurückgelassenen Kindern?
ohne elterliche Fürsorge?
Beschreiben Sie die Adoptivfamilie und geben Sie an, unter welchen Bedingungen sie gebildet wurde.

8. Geben Sie eine Beschreibung der Vormundfamilie und geben Sie an, unter welchen Bedingungen sie

gebildet.

9. Was ist eine Familienbildungsgruppe?

10. Welche Einrichtungen werden als staatliche Sozialeinrichtungen für Minderjährige eingestuft und was sind ihre Merkmale?

11. Was sind sonderpädagogische (Rechts-)Bildungseinrichtungen und ihre Besonderheiten?

12. Erweitern Sie die charakteristischen sozialpädagogischen Probleme, die bei der Erziehung von Kindern ohne elterliche Fürsorge auftreten.

Kinder - dies ist ein gebräuchliches slawisches Wort, die Etymologie dieses Wortes geht auf das indoeuropäische "stillen" zurück, dh Kinder - "diejenigen, die stillen". Kind - im Altrussischen war die Wurzel dieses Wortes rob- (in Dialekten heißt es jetzt roben, ängstlich), genauso wie im altslawischen Wort Sklave, und das Wort selbst sah so aus: ängstlich. Buchstäblich ist ein Kind (Roben) "der Sohn eines Sklaven". In diesem Sinne wurde das Wort ursprünglich verwendet (und das Kind freier Menschen wurde Kind oder Kind genannt). Es muss gesagt werden, dass der Vergleich von Kindern oder Jugendlichen mit Dienstboten in vielen Sprachen sehr verbreitet ist. Aber in diesem Fall war es umgekehrt: Das Wort, das einen Diener bezeichnete, begann, ein Kind zu bezeichnen. Entwicklung der Bedeutung von "eine Person, die keine Rechte hat" - "Kind" (da auch das Kind machtlos ist, bis es erwachsen ist).

Die moderne Welt ist äußerst instabil und voller Veränderungen, und ein erheblicher Teil der Kinder befindet sich aus dem einen oder anderen Grund in schwierigen Lebenssituationen. Die Unfähigkeit der Familie als soziale Einrichtung, für die Erziehung und den Unterhalt von Kindern zu sorgen, ist einer der Hauptgründe für die Entstehung einer Kategorie von Kindern in schwierigen Lebenssituationen.

Die wichtigsten Formen familiärer Schwierigkeiten für das Leben eines Kindes sind:

1. Schlechte materielle Lebensbedingungen der Familie

2. Interne Konflikte, ungünstige psychische Atmosphäre in der Familie

3.Ungünstiges familiäres Umfeld der Kinder, Scheidungsrisiko, Nichterfüllung der Betreuungspflichten

4. Kindesmissbrauch

5. Alkoholismus, Drogensucht

Der Staat erkennt die Kindheit als einen wichtigen Abschnitt des menschlichen Lebens an und geht von den Prinzipien der Priorität aus, die Kinder auf ein erfülltes Leben in der Gesellschaft vorzubereiten, in ihnen gesellschaftlich bedeutsame und kreative Aktivitäten zu entwickeln, in ihnen hohe moralische Qualitäten, Patriotismus und Staatsbürgerschaft zu fördern.

Das sich in Russland inzwischen etablierte System der Lebensgestaltung für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge konzentriert sich vor allem auf deren Familienarrangement. Annahme, Zweifellos ist dies die beste und am weitesten verbreitete Form der Familienunterbringung eines Waisenkindes. Adoptierte und leibliche Kinder sind in ihren Rechten und Pflichten gegenüber Eltern und Adoptiveltern gleich, und Eltern und Adoptiveltern sind in ihren Rechten und Pflichten gegenüber dem geborenen und adoptierten Kind gleich. Dies gilt für alle Lebensbereiche eines Kindes, einschließlich des Erbrechts.

Förderung eines Familienarrangements

1. Dienste zur Förderung der Familienunterbringung von Waisen und Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden.

2. Pflegeelternschulen, ein System zur Auswahl zukünftiger Eltern

3. Verbesserung der regionalen Datenbank über Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge

4. Psychologische, pädagogische und soziale Unterstützung von Pflegefamilien

5. Soziale und berufliche Anpassung, Ausbildung, Beschäftigung, Erholung

und gesundheitliche Verbesserung von Kindern in schwierigen Lebenssituationen

Vorbeugung von Familienproblemen und Waisenhaus

1. Unterstützungsleistungen und die Bildung einer verantwortungsvollen Elternschaft,

2. Tagesstätten für Kinder und Mütter,

3. Notfalldienste für eine Familienkrise

a) Rettungswagen, mobile Teams

b) Hotline, Internetdienste

4. Begleitdienste (Kuratoren, Bezirk, Sozialdienste, soziale Schirmherrschaft)

5. Rehabilitations- und Freizeitangebote (Social Lounges, Clubs, Spielbusse etc.)

6. Sekundärprävention ist die Unterstützung nach dem Verlassen des Internats und die soziale Anpassung.

Da es in der Regel nicht immer möglich ist, jedem Kind die Möglichkeit zu geben, in einer Familie aufzuwachsen, wird es in Fällen, in denen es keine Möglichkeit zur Unterbringung in einer Familie gibt, an die Vormundschafts- und Betreuungsbehörde in Einrichtungen überstellt außerfamiliäre Erziehung. In einer solchen Situation übernimmt der Staat die Verantwortung für die Erziehung eines Minderjährigen. Dem Kind werden verschiedene soziale Dienste zur Verfügung gestellt, die den Schutz seiner Gesundheit, eine angemessene Bildung und Ausbildung, eine Berufsausbildung sowie die Sicherheit des Eigentums gewährleisten.

Der Staat übernimmt diese Verantwortung durch soziale Dienste für Kinder. Unter diesen Diensten versteht man Organisationen, unabhängig von Organisations- und Rechtsformen und Eigentumsformen, die Tätigkeiten für soziale Dienste von Kindern durchführen.

Außerfamiliäre Anordnung der Kinder ohne elterliche Fürsorge sind die zweithäufigste Form von Waisen. Trotz der skizzierten Tendenz, die Zahl der Waisenkinder in Heimen zu reduzieren, ist ihre Bedeutung weiterhin hoch.

Die Erziehung von Kindern in Einrichtungen mitsoziale Unterstützung impliziert Unterstützung und Bereitstellung sozialer, medizinischer, psychologischer, pädagogischer, juristischer und materieller Hilfe, Organisation der Erholung und Gesundheitsförderung, soziale Rehabilitation von Kindern in schwierigen Lebenssituationen, Sicherstellung der Beschäftigung dieser Kinder nach Erreichen des erwerbsfähigen Alters.

Das Bundesgesetz vom 24.07.1998 N 124-FZ "Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation" legt die grundlegenden Garantien der Rechte und legitimen Interessen des Kindes fest Die Verfassung Russische Föderation, um rechtliche, sozioökonomische Bedingungen für die Verwirklichung der Rechte und legitimen Interessen des Kindes zu schaffen.

Im modernen Russland wird aufgrund der Zunahme der Zahl der Familien in einer Krise der sozioökonomischen Situation immer häufiger in der Pädagogik und Psychologie ein solches Konzept verwendet, wie Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden. Das Problem der sozialen und pädagogischen Unterstützung von Kindern in schwierigen Lebenssituationen ist derzeit äußerst dringlich. Sie wird vor allem durch die sozioökonomische Krise der letzten Jahrzehnte verursacht, die die Stellung der jüngeren Generation maßgeblich beeinflusste und negative Phänomene in so wichtigen Bereichen für die Entwicklung der Jugendlichen wie Familie, Bildung, Freizeit, Gesundheit mit sich brachte. Der Inhalt des Konzepts „Kinder in schwierigen Lebenssituationen“ hat viele Komponenten. Im Moment werden Kinder aus sozial ungeschützten und dysfunktionalen Familien ohne elterliche Fürsorge, Kinder mit Behinderungen und Entwicklungsstörungen, die sich in extremen Bedingungen befinden, Opfer von Gewalt und andere, deren Lebensgrundlage durch die vorherrschenden Umstände gestört wurde, verwiesen die Kategorie derjenigen, die in eine schwierige Lebenssituation geraten sind, die sie alleine oder mit Hilfe ihrer Familie nicht bewältigen können. Daher ist es notwendig, das Konzept von Kindern in einer schwierigen Lebenssituation und ihre sozialpädagogischen Besonderheiten zu definieren. Ein Kind ist ein ständig wachsender und sich entwickelnder Organismus, der in jedem Alter bestimmte morphologische, physiologische und psychologische Eigenschaften besitzt. Jedes Kind kann sich in unterschiedlichen Lebensabschnitten sowie je nach den sozialen Bedingungen, in denen es sich aus Gründen, die er nicht zu vertreten hat, befinden, in einer schwierigen Lebenssituation befinden und dementsprechend in unterschiedlichem Maße Hilfe und Schutz benötigen .

Kuzina I.G. betrachtet den allgemeinen Begriff einer schwierigen Lebenssituation als "eine Situation, die objektiv die soziale Bindung eines Menschen an seine Umwelt und die Bedingungen des normalen Lebens verletzt und von ihm subjektiv als schwierig empfunden wird, wodurch er möglicherweise Unterstützung benötigt". und Hilfe des Sozialdienstes, um sein Problem zu lösen"

Osukhova N.G. betrachtet dieses Konzept als eine Situation, in der "durch äußere Einflüsse oder innere Veränderungen eine Verletzung der Lebensanpassung des Kindes eintritt, wodurch es seine grundlegenden Lebensbedürfnisse nicht durch die Verhaltensmodelle und -methoden befriedigen kann". in früheren Lebensabschnitten entwickelt."

Nach Analyse dieser Ansätze zur Definition einer schwierigen Lebenssituation und Hervorhebung ihrer allgemeinen Merkmale können wir die folgende Definition formulieren: Eine schwierige Lebenssituation ist eine Situation, die die Erfahrungen einer Person bezeichnet, die sich in einer Situation befindet, die ihr Wohlergehen ernsthaft beeinträchtigt. Sein, Sicherheit des Lebens und aus denen er nicht immer alleine herauskommen kann. In diesem Fall braucht er Hilfe. Besonders Kinder in schwierigen Lebenssituationen brauchen Hilfe. Für sie ist es schwieriger, eigenständig einen akzeptablen Ausweg aus dieser Situation zu finden. In Anbetracht dieser Tatsache ist es in der sozialen und pädagogischen Unterstützung notwendig, die zweckmäßigsten Wege der Hilfeleistung für ein Kind, das sich in einer schwierigen Lebenssituation befindet, vorherzusagen und festzulegen. Das Hauptziel einer solchen Unterstützung besteht darin, die optimalen Bedingungen für das Leben des Kindes und seine Erziehung zu schaffen.

Moderne Kinder haben zwei Haupttätigkeitsbereiche, sie sind auch die wichtigsten Institutionen, die seine Erziehung beeinflussen, dies ist der Bereich der Familie und des Bildungssystems. Die überwältigende Mehrheit der Probleme des Kindes entsteht gerade durch den Einfluss dieser beiden Institutionen.

Für ein Kind ist eine Familie eine Umgebung, in der die Bedingungen für seine körperliche, geistige, emotionale und intellektuelle Entwicklung geschaffen werden. Die Unfähigkeit der Familie als soziale Einrichtung, für die Erziehung und den Unterhalt von Kindern zu sorgen, ist einer der Hauptgründe für die Entstehung einer Kategorie von Kindern in schwierigen Lebenssituationen.

Lassen Sie uns die wichtigsten Faktoren hervorheben, die das Wohlergehen der Familie beeinflussen, wodurch bei Kindern eine schwierige Lebenssituation entstehen kann.

Der erste Faktor sind die schlechten materiellen Lebensbedingungen der Familie. Familien mit Kindern sind in Russland seit langem am stärksten benachteiligt. Gründe dafür sind die hohe Abhängigkeitsbelastung der Erwerbsfähigen, der Arbeitsausfall eines Elternteils durch die Kinderbetreuung sowie geringere Verdienste von Berufseinsteigern. Wesentliche Indikatoren für die materiellen Lebensbedingungen einer Familie sind die Höhe des Haushaltseinkommens und die Wohnausstattung. Es ist wichtig zu beachten, dass sich schlechte Indikatoren für die materielle Sicherheit auf dieselben Haushalte konzentrieren. Familien, die in schlechten Wohnverhältnissen leben und nicht über genügend Geld verfügen, haben eine geringe Chance, der Armut zu entkommen, daher sollte ihnen von Spezialisten aus Diensten zur Prävention von Familienproblemen und Waisenhaus besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Der zweite Faktor, der das Wohlbefinden beeinflusst, ist der Verlust der Verbindung zum Arbeitsmarkt. Familien mit Kindern weisen ein hohes Maß an wirtschaftlicher Aktivität auf, und die Erwerbstätigkeit ist häufiger bei den Armen. Das erhöhte Armutsrisiko und damit einhergehende familiäre Probleme erfahren komplette Familien mit Kindern, in denen ein Mann wirtschaftlich nicht erwerbstätig ist. Auch von Langzeitarbeitslosigkeit betroffene Familien, Alleinerziehende mit Kindern, bei denen der Elternteil arbeitslos ist, finden sich unter den Armen wieder. In Einelternfamilien erfüllen Frauen aus ökonomischer Sicht die Funktion, die für Männer in Einelternfamilien charakteristisch ist. Familien mit Kindern, in denen arbeitslos sind, haben, obwohl sie in Armut geraten, durch eine erfolgreiche Arbeitssuche eine hohe Chance, aus ihr herauszukommen, im Gegensatz zu Familien, in denen ein Mann nicht erwerbstätig ist.

Der dritte Faktor sind innerfamiliäre Konflikte, eine ungünstige psychische Atmosphäre in der Familie Es ist ein Irrtum anzunehmen, dass alle Familien, in denen Meinungsverschiedenheiten auftreten, eine Risikogruppe sind und die darin lebenden Kinder in eine schwierige Lebenssituation eingestuft werden. Als Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, kommen nur Kinder in einer kritischen Situation, in einem Umfeld gewaltsamer Konflikte mit vielen Ursachen, in Betracht. Diese Kinder brauchen sicherlich Hilfe, und ihre Familien sollten unbedingt in die Zielgruppe der Programme zur Prävention von Sozialwaisen aufgenommen werden.

Ein weiterer wichtiger Faktor, der das Wohlbefinden der Familie beeinflusst, ist der Missbrauch in der Familie. Ein großes Problem bei der Identifizierung und Prävention von Familien, in denen Kindesmissbrauch praktiziert wird, besteht darin, dass die Familien selbst, sowohl die Eltern als auch die Kinder, diese Tatsache verbergen: Eltern – weil sie Angst vor Bestrafung und Verurteilung haben, Kinder – weil sie sich für ihre Position schämen und Angst haben .

Der nächste Faktor ist Alkoholismus und Drogensucht in der Familie. Alkoholismus und Drogensucht sind die Probleme, die, wenn nicht die Ursachen für familiäre Probleme, diese dann oft begleiten. Ein Kind, das in ein Umfeld alkohol- oder drogenabhängiger Eltern fällt, hat in der Regel körperliche, psychische und soziale Entwicklungsprobleme. Darüber hinaus erben die meisten Kinder diese Sucht und stellen eine hohe Risikogruppe für die Entstehung von psychischen, neurologischen und somatischen Störungen dar. Ein Kind entkommt oft süchtigen Eltern auf der Straße, aber dort wird es auch einem ungünstigen Umfeld und dem Einfluss von Gleichaltrigen, die Straßenkinder sind, ausgesetzt. Solche Familien konzentrieren auch alle anderen Probleme in sich selbst, da sie den Anschluss an den Arbeitsmarkt verlieren und kein stabiles Einkommen haben.

Hinzu kommen Faktoren wie ein dysfunktionales familiäres Umfeld der Kinder, das Scheidungsrisiko, die Nichterfüllung der Kinderbetreuungspflichten. In der russischen Gesellschaft gibt es eine feste Meinung zu der Frage, wer für die Kindererziehung verantwortlich sein soll. Obwohl die Mehrheit der Befragten der Meinung ist, dass die Betreuung eines Kindes auf die Schultern der Familie fallen oder zumindest zwischen Familie und Gesellschaft aufgeteilt werden sollte, gibt es Eltern, die die Verantwortung für ein Vorschulkind von der Familie auf die Familie verlagern Gemeinschaft. Eltern, die der Meinung sind, dass die Kinderbetreuung an die Gesellschaft delegiert werden sollte, wollen keine Verantwortung für die Kindererziehung übernehmen und kommen daher ihrer elterlichen Verantwortung nicht vollständig nach.

Es gibt Grund zu der Annahme, dass die schmerzlichsten Probleme für Familien kritisch schlechte Wohnverhältnisse und akute Einkommensknappheit sind, gefolgt von einem hohen Maß an Konflikten in der Familie und erst dann alle anderen Arten von Problemen. In den meisten Fällen ist eine kritische Situation mit einer Kombination von Manifestationen des Unglücks verbunden.

Das Bundesgesetz der Russischen Föderation "Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation" formuliert typische schwierige Lebenssituationen für ein Kind im Zusammenhang mit der Familie:

Tod der Eltern.

Weigerung der Eltern, ihre Kinder aus sozialen Einrichtungen, Bildungs-, medizinischen und anderen Einrichtungen mitzunehmen.

Selbständige Beendigung der elterlichen Sorge durch die Eltern in Bezug auf ihr Kind.

Versäumnis der Eltern, aus dem einen oder anderen Grund ihrer Verantwortung gegenüber ihren Kindern nachzukommen.

Lange Abwesenheit der Eltern.

Einschränkung der Elternrechte. Die Entscheidung trifft das Gericht unter Berücksichtigung der Interessen des Kindes. Sie kann erfolgen, sofern das Zurücklassen des Kindes bei den Eltern oder einem von ihnen aufgrund von Umständen, auf die die Eltern oder einer von ihnen keinen Einfluss haben, für das Kind gefährlich ist.

Entzug der elterlichen Rechte von den Eltern. Es dient als gesetzgeberische Maßnahme für Eltern, die ihren Pflichten gegenüber ihren minderjährigen Kindern nicht nachkommen und die elterlichen Rechte missbrauchen.

Unfähigkeit der Eltern aus dem einen oder anderen Grund, ihrer elterlichen Verantwortung nachzukommen: Verbüßung einer Strafe; Anerkennung als handlungsunfähig, wenn sie aus gesundheitlichen Gründen ihren Pflichten gegenüber ihren Kindern nicht nachkommen können; die Krisensituation der Familie, die es ihr nicht erlaubt, die elterlichen Pflichten gegenüber dem Kind zu erfüllen. In diesen Fällen landet das Kind bei den Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden – das sind lokale Selbstverwaltungsorgane, die mit der Verantwortung für den Schutz der Rechte und Interessen von Kindern ohne elterliche Fürsorge betraut sind. Die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden sind aufgerufen: ohne elterliche Fürsorge zurückgelassene Kinder zu identifizieren; solche Kinder zu registrieren; die Formen der Unterbringung von Kindern zu wählen, die ohne elterliche Fürsorge bleiben. Gleichzeitig versuchen sie, sie zunächst in einer Familie zu arrangieren. Zu diesem Zweck fördern sie die Gründung von Pflege-, Pflege- und anderen Arten von Familien; Pflegefamilien bevormunden, ihnen die notwendige Unterstützung gewähren; zur Schaffung normaler Lebensbedingungen und zur Erziehung eines Kindes in Pflegefamilien beizutragen, d.h. Hilfe durch Psychologen, Lehrer, Sozialpädagogen zu leisten, die Verbesserung der Lebensbedingungen zu fördern, die Kontrolle über die Lebensbedingungen der Kind, die der Pflegefamilie übertragenen elterlichen Pflichten für seine Erziehung und Ausbildung zu erfüllen. Bei Nichterfüllung ihrer Pflichten gegenüber adoptierten Kindern sind die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden verpflichtet, Maßnahmen zum Schutz ihrer Rechte zu ergreifen.

Auf der Grundlage des Vorstehenden verstehen wir, dass eine ziemlich große Anzahl von Faktoren, die eine schwierige Lebenssituation bei einem Kind hervorrufen, von seiner Familie stammt. Wenn mindestens einer der oben beschriebenen Faktoren in der Familie vorhanden ist, ist das Risiko des Kindes für eine schwierige Situation sehr hoch. Ein weiterer wichtiger Bereich der Aktivität des Kindes ist der Bildungsbereich. Da es sich um eine der Hauptaktivitäten der Kinder handelt, wird gerade hier die Möglichkeit einer schwierigen Lebenssituation bei einem Kind erhöht.

Eines der Probleme eines Kindes in einer schwierigen Situation ist ein niedriger Sozialisationsgrad, dh eingeschränkte Mobilität, schlechte Kontakte zu Gleichaltrigen und Erwachsenen, eingeschränkte Kommunikation mit der Natur und Zugang zu kulturellen Werten usw. In modernen Schulen wird die Hauptrolle eher der erzieherischen als der sozialisierenden Funktion zugeschrieben; die Schule vermittelt den Kindern nicht die notwendigen Qualitäten, die sie für eine vollständige Integration in die Gesellschaft benötigen. Die eingeschränkte Aktivität der Schule bestimmt die ablehnende Haltung der Mehrheit der Schüler gegenüber dieser Erziehungseinrichtung, die ihr keine Möglichkeit gibt, sich als Person auszudrücken. Der Grund für das Entstehen einer schwierigen Situation im Leben von Kindern kann ein unbefriedigender Wissensstand und infolgedessen ein großer Unterschied in den akademischen Leistungen zwischen den besten und schlechtesten Schülern sein. Dies hängt sehr eng mit dem Selbstwertgefühl der Persönlichkeit des Kindes zusammen. Infolgedessen haben Kinder Probleme unterschiedlicher Richtung, die mit der Deadaptation in den sozialen Beziehungen in der Schule verbunden sind. Diese Probleme zusammen können zu einer schwierigen Situation für das Kind führen.

Nikitin V. A. beschreibt in seiner Forschung Sozialisation als "den Prozess und das Ergebnis der Einbeziehung eines Individuums in soziale Beziehungen". Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Sozialisation ein Prozess ist, der das ganze Leben einer Person andauert. Daher ist eines der Hauptziele der Sozialisation die Anpassung einer Person an die soziale Realität, die als bestmögliche Bedingung für das normale Funktionieren der Gesellschaft dient. Zu den schwierigen Lebenssituationen, die zu einer geringen Sozialisation des Kindes führen, zählen derzeit: Betteln, Obdachlosigkeit und Vernachlässigung, verschiedene Arten von abweichendem Verhalten sowie Krankheit und Behinderung. Die Probleme, die sich im Sozialisationsprozess solcher Kinder ergeben, sind in erster Linie soziale Probleme: unzureichende Formen der sozialen Unterstützung, Unzugänglichkeit von Gesundheitsversorgung, Bildung, Kultur und Verbraucherdiensten. Darunter lassen sich die Probleme der Makro-, Meso- und Mikroebene herausgreifen. Dieser Problemkomplex wird durch die Bemühungen der gesamten Gesellschaft und des Staates gelöst, um Chancengleichheit für alle Kinder zu schaffen.

Das Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ definiert den Begriff „Kinder in schwierigen Lebenssituationen“, „das sind Kinder, Waisen oder Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben; behinderte Kinder; Kinder mit Behinderungen, dh solche mit Behinderungen in der körperlichen und (oder) geistigen Entwicklung; Kinder - Opfer bewaffneter und ethnischer Konflikte, Umweltkatastrophen und vom Menschen verursachter Katastrophen, Naturkatastrophen; Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen; Kinder, die Opfer von Gewalt geworden sind; Kinder, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen; Kinder in sonderpädagogischen Einrichtungen; Kinder, die in einkommensschwachen Familien leben; Kinder mit Verhaltensbehinderungen; Kinder, deren Lebensfunktionen durch die gegebenen Umstände objektiv gestört sind und die diese Umstände nicht alleine oder mit Hilfe ihrer Familien überwinden können."

Gegenwärtig gibt es im modernen Russland ein sehr akutes Problem der Kinderwaisenschaft und insbesondere der sozialen Kinderwaisenschaft. Waren es früher Kinder, deren Eltern an der Front starben, so hat heute die überwiegende Mehrheit der Kinder, die in Heimen, Waisenhäusern, Internaten aufwachsen, ein oder beide Elternteile, also Sozialwaisen oder Waisen mit lebenden Eltern. Im Bundesgesetz „Über zusätzliche Garantien für die soziale Unterstützung von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge“ sind Waisen „Personen unter 18 Jahren, deren beide oder ein Elternteil gestorben sind“. Ohne elterliche Fürsorge zurückgelassene Kinder sind „Personen unter 18 Jahren, die im Zusammenhang mit der Entziehung des Elternrechts, Einschränkung des Elternrechts, Anerkennung ihrer Eltern als vermisst, inkompetent“ ohne die Fürsorge eines alleinerziehenden oder beider Elternteile zurückgelassen wurden , Todesurteil, gerichtliche Feststellung, dass eine Person die elterliche Fürsorge verloren hat, die Eltern ihre Strafen in Haftanstalten verbüßt haben, sich in Haftanstalten befinden, der Begehung von Straftaten verdächtigt und beschuldigt werden, Hinterziehung der Eltern ihre Kinder zu erziehen oder ihre Rechte und Interessen zu schützen, sich weigern, ihre Kinder von Bildungseinrichtungen, medizinischen Einrichtungen, Organisationen der sozialen Dienste mitzunehmen, sowie wenn der einzige Elternteil oder beide Elternteile unbekannt sind, in anderen Fällen werden Kinder anerkannt als ohne elterliche Fürsorge in der gesetzlich vorgeschriebenen Weise gelassen.

Es lohnt sich, auf eine solche Kategorie von Kindern zu achten, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, wie beispielsweise Kinder mit Behinderungen oder Kinder mit Behinderungen. Der Gesundheitszustand der russischen Bevölkerung befindet sich in einem kritischen Zustand. Die Ergebnisse gründlicher Forschung weisen auf einen kritischen Gesundheitszustand bei Vertretern aller Altersgruppen, insbesondere bei Kindern, hin. In Russland gibt es wie im Rest der Welt einen wachsenden Trend zu Kindern mit Behinderungen. Gemäß den Bestimmungen des Gesetzes Nr. 181-FZ und des Familiengesetzbuches der Russischen Föderation gilt „als behindertes Kind eine Person unter 18 Jahren, die an einer Gesundheitsstörung mit einer durch Krankheiten verursachten anhaltenden Störung der Körperfunktionen leidet, Folgen von Verletzungen oder Mängeln, die zur Einschränkung des Lebens führen und die Notwendigkeit des sozialen Schutzes verursachen. Kindern mit Entwicklungsbehinderungen fehlen die Informationskanäle, die ihren gesunden Altersgenossen zur Verfügung stehen: Eingeschränkt in der Bewegung und der Nutzung sensorischer Wahrnehmungskanäle können Kinder die ganze Vielfalt menschlicher Erfahrungen, die außerhalb ihrer Reichweite bleibt, nicht meistern. Ihnen wird auch die Möglichkeit einer objektorientierten praktischen Aktivität beraubt, sie sind in der Spielaktivität eingeschränkt, was sich negativ auf die Bildung höherer mentaler Funktionen auswirkt. Eine Verletzung, Entwicklungsschwäche kann nach einem Unfall, einer Krankheit plötzlich auftreten und sich über einen langen Zeitraum entwickeln und verstärken, beispielsweise durch die Einwirkung nachteiliger Umweltfaktoren, aufgrund einer langfristig laufenden chronischen Erkrankung. Ein Mangel, eine Verletzung kann mit medizinischen und psychologisch-pädagogischen, sozialen Mitteln ganz oder teilweise beseitigt oder in seiner Ausprägung gemindert werden. Derzeit ist die russische Bildung, die eine gewisse Toleranz gegenüber Kindern mit Behinderungen ausbildet, humanistisch orientiert. Es entstehen Netzwerke von medizinischen und rehabilitativen Einrichtungen, Internaten, Zentren zur sozialen Unterstützung von Familien und einem behinderten Kind, sportadaptive Schulen für behinderte Menschen. Und doch bleibt dieses Problem relevant. Ein erheblicher Teil der Kinder mit Entwicklungsstörungen ist trotz der gesellschaftlichen Bemühungen um Bildung und Erziehung nicht auf die Integration in das sozioökonomische Leben vorbereitet. Gleichzeitig weisen die Ergebnisse von Forschung und Praxis darauf hin, dass jeder entwicklungsgestörte Mensch unter geeigneten Bedingungen ein vollwertiger Mensch werden, sich spirituell entwickeln, materiell versorgen und der Gesellschaft nützlich sein kann.

Die nächste Kategorie von Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, sind Kinder, die Opfer bewaffneter und interethnischer Konflikte, Umwelt- und Man-made-Katastrophen, Naturkatastrophen (Kinder in Extremsituationen) sind – das sind Kinder, die Pflege und Hilfe benötigen. Sie sollten die Möglichkeit erhalten, nach dem Willen ihrer Eltern oder bei Abwesenheit der Eltern der für ihre Betreuung Verantwortlichen zu lernen, einschließlich religiöser und sittlicher Bildung. Es sollten alle notwendigen Maßnahmen ergriffen werden, um die Zusammenführung vorübergehend getrennter Familien zu erleichtern. Kinder unter 15 Jahren werden nicht in Streitkräfte oder Gruppen rekrutiert und dürfen nicht an Feindseligkeiten teilnehmen; der besondere Schutz für Kinder unter 15 Jahren gilt weiterhin für sie, wenn sie unmittelbar an Feindseligkeiten teilnehmen und gefangen genommen werden. Falls erforderlich und wenn möglich mit Zustimmung ihrer Eltern oder Personen, die die Hauptverantwortung für ihre Betreuung tragen, werden Maßnahmen ergriffen, um Kinder vorübergehend aus dem Gebiet der Feindseligkeiten in einen sichereren Bereich innerhalb des Landes zu evakuieren, während sie begleitet werden von Personen, die für ihre Sicherheit und ihr Wohlergehen verantwortlich sind.

Veränderungen im allgemeinen geopolitischen Bild der Welt, Verschärfung von Umwelt-, demografischen und sozialen Problemen, all dies führt zur Entstehung einer solchen Kategorie von Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, wie Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen . Artikel 1 des Bundesgesetzes „Über Flüchtlinge“ definiert folgende Definition: „Flüchtling ist eine Person, die kein Staatsbürger der Russischen Föderation ist und die aus begründeten Befürchtungen, Opfer einer Verfolgung aufgrund der Rasse zu werden , Religion, Staatsbürgerschaft, Nationalität, Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen Gruppe oder politischen Anschauung außerhalb des Landes seiner Staatsangehörigkeit liegt und den Schutz dieses Landes nicht genießen kann oder aufgrund solcher Befürchtungen nicht in Anspruch nehmen möchte; oder aufgrund solcher Ereignisse keine bestimmte Staatsangehörigkeit besitzt und sich aufgrund solcher Ereignisse außerhalb des Landes seines bisherigen gewöhnlichen Aufenthalts befindet, aus solchen Befürchtungen nicht dorthin zurückkehren kann oder will." Gemäß Artikel 1 des Gesetzes der Russischen Föderation "Über Zwangsmigranten" ist ein Zwangsmigrant ein Bürger der Russischen Föderation, der seinen Wohnsitz aufgrund von Gewalt oder Verfolgung gegen ihn oder seine Familienangehörigen oder infolgedessen verlassen hat einer realen Gefahr der Verfolgung aufgrund von Rasse oder Nationalität, Religion, Sprache". Binnenvertriebene sind auch Bürger der Russischen Föderation, die ihren Wohnort infolge einer Verfolgung aufgrund der Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen Gruppe oder aus politischen Überzeugungen verlassen haben. Die Bedeutung der Probleme der Familien von Flüchtlingen und Binnenvertriebenen in der modernen russischen Gesellschaft wird in verschiedenen Aspekten des Lebens des Einzelnen im System der persönlichen Umweltbeziehungen aktualisiert. Es ist bekannt, dass erzwungene Migration die soziale Anpassung einer Person ernsthaft stört: Von einer natürlichen und sozialen Umgebung wandert sie in eine andere, wobei viele natürlich-anthropologische Bindungen schmerzhaft gebrochen und an einem neuen Ort künstlich hergestellt werden. Als Folge davon erleiden Kinder von Flüchtlingen oft ein psychisches Trauma, sie werden Zeugen der Ermordung oder des Todes ihrer Eltern und Verwandten. Wie Psychologen bezeugen, hinterlassen traumatische Ereignisse tiefe Spuren in der Psyche des Kindes, die ihm noch lange in Erinnerung bleiben. Alle Kinder, die einen psychischen Schock erlebt haben, leiden unter seinen Folgen. Neben vielen körperlichen und psychischen Störungen haben sie auch eine Verletzung des Kognitions- und Verhaltensprozesses in der Gesellschaft. Die Schwere von Verstößen und deren Ausprägung hängt in der Regel mit der Schwere der Gewalt, dem Vorliegen oder Nichtvorliegen einer Körperverletzung des Kindes selbst sowie dem Verlust oder der Aufrechterhaltung der familiären Unterstützung zusammen.

Kinder sind im Gegensatz zu Erwachsenen am Suggestivsten und Geführtesten und werden oft in verschiedenen Situationen Opfer. Sie können Opfer häuslicher Gewalt, Gewalt in der Schule oder auf der Straße sein. schwieriges leben gewalt kinder

Asanova M.D. identifiziert vier Haupttypen von Gewalt gegen Kinder: körperliche Gewalt, eine Haltung gegenüber einem Kind, wenn es absichtlich in eine körperlich verletzliche Position gebracht wird, wenn ihm absichtlich Körperverletzung zugefügt wird oder die Möglichkeit seiner Zufügung nicht verhindert wird; sexuelle Gewalt ist die Beteiligung von funktionell unreifen Kindern und Jugendlichen an sexuellen Handlungen, die sie ohne volles Verständnis begehen, für die sie nicht einwilligen können oder die die gesellschaftlichen Tabus der Familienrollen verletzen; Psychologischer Missbrauch ist eine gegen ein Kind begangene Handlung, die die Entwicklung seiner potentiellen Fähigkeiten hemmt oder beeinträchtigt. Psychologischer Missbrauch umfasst solche chronischen Verhaltensaspekte wie Demütigung, Missbrauch, Mobbing und Verspottung des Kindes; Vernachlässigung ist die chronische Unfähigkeit eines Elternteils oder einer Bezugsperson, die Grundbedürfnisse des Minderjährigen nach Nahrung, Kleidung, Unterkunft, medizinischer Versorgung, Bildung, Schutz und Aufsicht zu befriedigen. Bei körperlicher Vernachlässigung kann das Kind ohne angemessene, seinem Alter entsprechende Ernährung gelassen werden, darf nicht dem Wetter entsprechend gekleidet sein. Bei emotionaler Verlassenheit sind Eltern den Bedürfnissen des Kindes gleichgültig, ignorieren es, es gibt keinen taktilen Kontakt. Vernachlässigung kann sich in der Vernachlässigung der Gesundheit des Kindes äußern, wenn die Behandlung fehlt, die es braucht. Die Vernachlässigung der Bildung eines Kindes kann sich darin ausdrücken, dass das Kind oft zu spät zur Schule kommt, den Unterricht verpasst, sich um jüngere Kinder kümmern muss und so weiter. Das übergeordnete Ziel in der Arbeit mit gewalterfahrenen Kindern ist es, traumatische Erfahrungen zu reduzieren und zu eliminieren, Unzulänglichkeits-, Schuld- und Schamgefühle zu überwinden. Bei der Arbeit mit einem Kind ist es wichtig, seine Fähigkeit zu erhalten, Interaktionen mit seinen Mitmenschen zu differenzieren, um zu seiner persönlichen Entwicklung beizutragen.

In letzter Zeit wurde ständig die Zunahme der Jugendkriminalität betont, es gab eine zunehmende Grausamkeit und Raffinesse dessen, was Jugendliche getan haben, und eine deutliche Verjüngung der Kriminalität. Eine der Maßnahmen, die zur Bestrafung eines Kindes für die Begehung einer Straftat verwendet werden, ist die Freiheitsstrafe. Kinder, die von einem Gericht zu einer Freiheitsstrafe verurteilt wurden, werden zur Besserung und Umerziehung in Erziehungskolonien geschickt. Laut Statistik begehen jedoch viele derjenigen, die ihre Haftstrafen verbüßt haben, erneut ein Verbrechen. Alle Minderjährigen, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen, stellen ebenfalls eine Kategorie von Kindern dar, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden. Anpassung ist einer der wichtigen Aspekte, die auftreten, wenn einem Kind die Freiheit entzogen wird. Unter den Bedingungen einer Bildungskolonie sollte das Konzept der Anpassung in einem breiten Aspekt betrachtet werden. Da der Kern des Problems von den Bedingungen der Verbüßung der Strafe abhängen wird: streng, gewöhnlich, erleichtert oder bevorzugt, da beim Wechsel von einer Bedingung in eine andere, auch innerhalb derselben Kolonie, das soziale Umfeld, der Tagesablauf, die Arbeits- und Bildungsaktivitäten , Einschätzung der Perspektiven ändern. , Bestrebungen des Schülers. Fast jeder verurteilte Teenager hat ein gewisses Maß an emotionaler Anspannung, Unzufriedenheit mit der Lebenssituation, einen reduzierten emotionalen Hintergrund sowie irgendeine Art von Störung. In einer Bildungskolonie lernt ein Teenager den Tagesablauf und die Verhaltensregeln kennen. Deshalb sind Schlafstörungen, Lethargie, Passivität und Müdigkeit möglich. Einen großen Platz in der allgemeinen Angst des Jugendlichen nehmen Ängste aller Art, das Gefühl einer unverständlichen Bedrohung und die damit verbundenen Selbstzweifel ein. Das Hauptziel der sozialen und pädagogischen Unterstützung besteht darin, dem Kind zu helfen, sich an die Bildungskolonie anzupassen System der Beziehungen.

Aus all dem oben Gesagten verstehen wir, dass das Problem der Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, derzeit ziemlich akut ist. Daher bedarf es einer besonderen Haltung gegenüber solchen Kindern, das heißt der Notwendigkeit sozialer und pädagogischer Unterstützung. Abhängig von den Gründen für die Entstehung einer schwierigen Lebenssituation bei einem Kind und seinen sozialpädagogischen Merkmalen wird es notwendig, eine individuelle Arbeitstechnologie zu wählen. Bis heute gibt es viele Studien, die darauf abzielen, den effektivsten Ansatz für die Zusammenstellung und Anwendung von Technologien zur sozialen und pädagogischen Unterstützung von Kindern zu finden, die sich in einer für sie schwierigen Lebenssituation befinden.