Hinweise zur Sprachentwicklung, Seniorengruppe. Zusammenfassung der GCD zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe "Märchen schreiben" Umriss der Lektion zur Sprachentwicklung (Seniorengruppe) zum Thema. Der Verlauf der gemeinsamen Aktivitäten des Erziehers mit Kindern

Abschluss-GCD zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe: "Reise ins Land der schönen Sprache"

Zweck: Entwicklung der Sprache von Kindern durch den Einsatz von Spieltechnologien.

1. die Fähigkeit zu verallgemeinern, zu klassifizieren zu festigen.

2. den Wortschatz durch die Teilnahme an Verbal- und Sprachspielen zu erweitern.

3. Übung im Trennen von Wörtern in Silben, in der Auswahl von Antonymen und Synonymen.

4. eine Vorstellung von Fantasie zu bilden, eine ganzheitliche Wahrnehmung von Volksmärchen, eine figurative Darstellung, die emotionale Sphäre von Kindern zu entwickeln.

5. Eine wohlwollende Haltung zueinander entwickeln, Initiative.

Wortschatzarbeit: Fantasie, Sonne: hell, strahlend, hell, heiß.

Materialien und Ausrüstung: Sonne mit Strahlen, Aufnahme der Melodie der "magischen Musik"

"Wunderbare Tasche", Glocke.

GCD-Umzug:

1. Org. Moment.

Erzieher:

Heute begeben wir uns in der Lektion auf eine Reise in das fabelhafte Land der schönen Sprache. Da das Land ungewöhnlich ist, gehen wir auf ungewöhnliche Weise auf eine Reise: mit Hilfe der Fantasie.

Was ist Fantasie? (Fantasie sind unsere Träume, wenn wir von etwas träumen, etwas erfinden, das in der Realität nicht existiert.

Also gehen wir in das Land der schönen Rede. (Fabelhafte Musik geht an)

Bitte schließen Sie Ihre Augen. Stellen Sie sich vor, wir fliegen in einem Heißluftballon durch die Wolken. Von oben sehen wir Wälder, Felder, wir hören das Rauschen des Flusses, wir riechen die frische Luft nach dem Regen.

2. Der Hauptteil.

Hier sind wir. Setzen Sie sich auf die Stühle. Schaut mal Jungs, was ist das? Tore. - Und am Tor ist ein Schloss. Lass es uns öffnen. Und Fingergymnastik "Burg" hilft uns dabei: Kinder stehen im Kreis und machen Fingergymnastik.

Wir haben das Schloss geöffnet, gut gemacht! Kinder sitzen auf Hochstühlen.

Oh, Leute, hier ist Sonnenschein. Aber irgendwie ist es traurig, was ist mit ihm los?

Um die Strahlen zu entzaubern, müssen Sie Aufgaben erledigen.

Der Lehrer liest die auf den Strahlen aufgezeichneten Aufgaben und befestigt die Strahlen nach Beendigung der Aufgaben an der Sonne.

1. Aufgabe.

"Nennen Sie es liebevoll" Der Lehrer, der dem Kind den Ball zuwirft, ruft das Wort, und er nennt es liebevoll.

Ungefähre Wörter. Affe, Nilpferd, Hund, Stier, Wildschwein, Dachs, Käfer usw.

2 Aufgabe

"Nennen Sie es in einem Wort"

Mütze, Hut, Mütze, Baskenmütze, Garnisonsmütze.

Sofa, Stuhl, Tisch, Bett, Kleiderschrank.

Tomaten, Gurken, Karotten, Rüben, Zwiebeln, Paprika.

Mars, Venus, Erde, Pluto, Saturn.

A, b, c, p.

Koch, Chauffeur, Tischler, Verkäufer, Arzt.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Ficus, Oxalis, Geranie, Veilchen.

3. Aufgabe.

„Was ist überflüssig? "

Verband, Banane, Fass, Eichhörnchen.

Hase, Mücke, Bär, Wolf.

Ohrringe, Halskette, Perlen, Heuschrecke.

Flugzeug, Auto, Schiff, Tisch.

Phys. eine Minute. Spielen mit einer Glocke.

Im Land der schönen Sprache gibt es Bewohner, die gerne spielen. Die Lehrerin klingelt, die Kinder laufen über den Teppich, die Glocke klingelt nicht, die Kinder hocken sich hin.

4.Auftrag

"Und umgekehrt"

Beispielwörter: groß, laut, traurig. Groß, offen, leicht, stark, warm, sauber.

5.Auftrag

Der Lehrer zeigt einem Kind eine Illustration, er benennt das Objekt, dann nennen alle Kinder das Objekt einen Refrain, während Klatschen das Wort in Silben unterteilen. Das Kind antwortet - wie viele Silben hat das Wort.

6.Arbeit

Böse Zauberer haben alle Geschichten durcheinander gebracht und jetzt können die Märchenfiguren nicht herausfinden, was zuerst kommt und was dann. Wir müssen ihnen helfen.

Kinder ordnen die Handlungsbilder der Reihe nach an.

Leute, die Sonne hat in diesem wunderbaren Land geschienen. Wie ist es? ...

Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, wie die Strahlen unsere Wangen, Nase, Hände, Finger wärmen. Es ist ganz warm geworden, und Sie selbst sind warm und anhänglich geworden. Die Strahlen liefen durch die Wolken, durch die Felder, durch die Wälder, durch die Blumen und beschworen alles außer den Wegen zu den Häusern der Bewohner und sie bitten dich, Wege zu ihren Häusern zu legen.

Kinder sitzen an Tischen und zeichnen Wege:

\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\

Gut gemacht, Jungs haben den Weg geebnet.

3. Ergebnis.

Gut gemacht, sagen die Bewohner dieses außergewöhnlichen Landes: „Vielen Dank! "

Wir gehen nach Hause, schließen die Augen und stellen uns vor, wir fliegen in einem Heißluftballon durch die Wolken. Von oben sehen wir Wälder, Felder, wir hören das Rauschen des Flusses, wir riechen die frische Luft nach dem Regen. Musik klingt.

So kamen wir im Kindergarten an.

Was mochtest du am Meisten?

Was war besonders schwierig?

Synopse direkt pädagogischer Aktivitäten zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe zum Thema "Wir sind Künstler"

Erzieherin Zemelkina Nadezhda Nikolaevna. MB DOE "Kindergarten Nr. 203", Nowokusnezk.

Diese Arbeit wird für Pädagogen älterer Gruppen nützlich sein. Der Unterricht wird spielerisch präsentiert. Die Aktion findet in einem "Filmstudio" statt, in dem Kinder die Rolle von Künstlern spielen.

Ziel: Verbesserung der Sprachfähigkeiten.
Aufgaben:
Lehrreich: weiterhin lernen, zusammen mit einem Freund eine Geschichtenbeschreibung zu diesem Thema zu verfassen;
den Wortschatz der Kinder mit Worten erweitern: Applaus, Künstler, Werbung, Filmstudio, Radiosendung, Probe;
die Fähigkeit zu festigen, nach Gehör zu unterscheiden und Konsonanten mit ähnlichem Klang klar auszusprechen;
lernen, einwurzelige Wörter zu bilden;
lernen, Geräusche vom und vom Ohr zu unterscheiden
Entwicklung: entwickeln Kommunikationsfähigkeiten, Vorstellungskraft, intonatorische Ausdruckskraft der Sprache.
Lehrreich: die Fähigkeit zu entwickeln, einander zuzuhören, die Fähigkeiten der Zusammenarbeit zu formen.

Implementierte Bildungsbereiche:
Kognitive Entwicklung;
Sprachentwicklung;
Künstlerische und ästhetische Entwicklung;
Körperliche Entwicklung;
Soziale und kommunikative Entwicklung.

Vorarbeit: mit Kindern über die Arbeit von Künstlern sprechen, Kinder in die Gebärdensprache einführen, ein Gedicht von A.L. Barto "Im Theater".
Ressourcenbereitstellung: ein Korb mit Spielzeug, Bilder mit Bildern von Objekten mit Klängen von und aus, ein kleiner Korb, ein Mikrofon, ein Tonbandgerät, eine Diskette (Flash-Laufwerk) mit Tanz, lustiger Musik, Schokoladenmedaillen, ein "Zauberstab".
GCD-Umzug:
Mögen Sie den Beruf eines Künstlers? (Antworten der Kinder) Willst du heute Künstler sein? Wir als Künstler lernen ausdrucksstark und interessant zu sprechen und uns zu verstehen.
Die Künstler arbeiten: im Theater, im Filmstudio, im Radio ... Während der Arbeit hören die Künstler einander aufmerksam zu, unterbrechen den Redner nicht.

Wie danken die Zuschauer den Künstlern? (Künstler nennen es Applaus)
Stellen Sie sich vor, Sie wären alle berühmte Künstler. Sie kamen, um in einem Filmstudio zu arbeiten. Bitte gehen Sie durch und setzen Sie sich, wer will mit wem. Ich, Nadezhda Nikolaevna, Direktorin des Filmstudios.
1. Magst du Cartoons? Jetzt werden wir die Künstler sein, die den Cartoon äußern werden.
Ein Bienenschwarm auf dem Bildschirm ("W-w-w")
Nächstes Bild: Abend, überall Mücken (zz)
Der Rahmen hat sich geändert: Sand, Schlangen ringsum (sh-sh-sh)
Und jetzt begann die Drift auf dem Bildschirm (s-s-s)
Lassen Sie uns für den hervorragenden Soundtrack des Cartoons applaudieren!
2. Künstler wissen, wie man auf interessante Weise über alles spricht. Sie werden Ihnen über alles erzählen, damit Sie dieses Ding kaufen möchten. Dies nennt man Werbung. Wir machen jetzt Werbung für Spielzeug. Das Spielzeug muss kurz erzählt werden, aber interessant ist, dass jeder damit spielen möchte. Hören Sie, wie wir für Spielzeug werben.
Der Lehrer gibt eine Beispielgeschichte.
Stichprobe:
1. Dies ist eine Puppe.
2. Sie trägt ein rosa Kleid und Schuhe.
3.Die Puppe ist aus weichem Material, die Haare sind aus Wollfäden.
4. Die Puppe hat einen Körper, Arme, Beine, Kopf. Sie hat freundliche Augen und ein Lächeln.
5. Sie können mit der Puppe spielen, füttern, laufen, ins Bett legen.

Die Lehrerin geht mit einem Korb voller Spielsachen an den Kindern vorbei.
- Nehmen Sie ein Spielzeug für zwei. Überlege dir eine Geschichte über sie und stimme zu, wer von euch erzählen wird.
Nach jeder Geschichte - Applaus."Diese Künstler verdienen unseren Applaus!" „Sie haben zusammen eine Geschichte über das Spielzeug geschrieben, also war die Werbung erfolgreich – alle Spielzeuge werden ausverkauft sein!“

3. Dynamische Pause.
- Machen Sie sich jetzt bereit für die Dreharbeiten zum Neujahrskarneval, zu dem alle Spielzeuge eingeladen sind, mit denen Kinder gerne spielen. Sie werden zur Musik tanzen. Wenn die Musik endet, hören die Spielzeuge auf zu tanzen. Und ich werde Korrespondent sein (der Lehrer nähert sich dem Kind mit einem Mikrofon). Bitte sagen Sie uns, welche Art von Spielzeug Sie dargestellt haben.

Beifall.

4. Künstler können denselben Satz auf unterschiedliche Weise sagen. Sie werden im Radio sein und den Satz sagen: "Der verschneite Winter ist gekommen." Ich werde dich mit einem Zauberstab in verschiedene Helden verwandeln und du wirst diesen Satz mit ihrer Stimme sprechen. Der wütende Wolf spricht (schlauer Fuchs, fröhlicher Großvater Frost, nette Schneewittchen, trauriger Clown)

Nach dem Auftritt aller Künstler:„Der Applaus hört nie auf! Sie haben Ihre Rolle wunderbar gemacht!"

5. Das Spiel "Kuzovok".
Während der Proben entwickeln die Künstler vor den Dreharbeiten ihre Sprache. Sie lernen, den gewünschten Klang in Worten zu finden. Sie haben Karten auf Ihren Tischen. In diesen Korb müssen Sie eine Karte mit einem Objekt legen, auf dessen Namen ein Geräusch z. Sie besprechen gemeinsam und entscheiden, eine Karte mit welchem ​​Gegenstand Sie legen müssen.
Sehen wir uns an, was wir im Warenkorb haben. Wenn der Name des auf der Karte abgebildeten Objekts den Laut z enthält, sagen Sie nichts, sondern nicken zustimmend mit dem Kopf; wenn kein Ton h - mit einer Geste anzeigen - "nein".

6. Wir setzen die Probe fort. Echte Künstler müssen viel können, sogar Wörter ähnlich dem Wort Schnee wählen.
Still, still, wie in einem Traum,
Fällt zu Boden ... (Schnee)
Fluffs rutschen alle vom Himmel
Silbrig ... (Schneeflocken)
Jeder läuft in einem Rennen
Jeder will spielen ... (Schneebälle)
Wie eine weiße Daunenjacke
Verkleidet ... (Schneemann)
In der Nähe ist eine Schneefigur -
Das ist ein Mädchen ... (Schneejungfrau)
Wie im Märchen, wie im Traum
Er hat die ganze Erde geschmückt ... (Schnee)

Lauter Applaus!

7. Liebe Künstler, bitte gehen Sie zum Direktor des Filmstudios.
Der Arbeitstag der Künstler ist zu Ende. Was haben Sie als Künstler gemacht? (vermutete Antworten der Kinder: Sie haben sich Geschichten über Spielzeug ausgedacht, zeigten verschiedene Bewegungen, sprachen Cartoons, fanden Wörter mit unterschiedlichen Geräuschen, nahmen Wörter auf, die wie Schnee aussahen). Hat es Ihnen Spaß gemacht, Künstler zu sein?
Ich als Direktor des Filmstudios bedanke mich für die gute Arbeit und möchte den Preis überreichen ( Schokoladenmedaillen verteilen)

Unsere Stunde ist vorbei und ich lade alle Künstler zum Tanzen ein.

Ziel: Erstelle eine Geschichte mit Spielzeug

Softwareinhalt:

Bildungsaufgaben

- Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, imaginäre Episoden in der Geschichte zu erfinden und zu vermitteln, in denen sich die Besonderheiten des Aussehens und der Charaktereigenschaften von Tieren manifestieren

- Fördern Sie die Ansammlung visueller Eindrücke bei Kindern, aktivieren Sie gezielt den Wortschatz der Kinder

- Kindern kohärent, konsequent, ausdrucksstark beibringen, die erlernten künstlerischen Techniken gekonnt anwenden

- Lehren, die Geschichten von Kameraden zu bewerten, die positiven und negativen Seiten ihrer Antworten zu sehen

Entwicklung

— Entwickeln Sie Fantasie, Kreativität

Lehrreich

- Interesse am Geschichtenerzählen wecken

Der Verlauf der direkten Bildungsaktivitäten:

Auf dem Tisch befindet sich ein Bildschirm, hinter dem sich Fuchs-, Eichhörnchen- und Bärenspielzeug befindet. Kinder sitzen auf Stühlen.

Erzieher: Kinder, wollen Sie wissen, wer sich hinter dem Bildschirm verbirgt? Dann errate die Rätsel!

• Die gelbe Wirtin kam aus dem Wald, zählte alle Hühner und nahm (Fuchs) mit
• Wer übernachtet in einer Mulde, überwintert, sammelt Zapfen, lagert ein Jahr lang (Eichhörnchen)
• Zottelig selbst, Klumpfuß, brüllt laut, liebt Honig (Bär)

Nach den Antworten der Kinder erscheinen die Spielzeuge hinter dem Bildschirm.

Erzieher: Leute, hört ihr gerne Geschichten? Wie heißen die Leute, die Geschichten schreiben? Willst du Autor werden und dein eigenes Buch schreiben? Heute werdet ihr selbst versuchen, eine Geschichte über diese lustigen Spielzeugtiere zu erfinden, zu der ich euch Rätsel gestellt habe! Aber bevor Sie mit dem Schreiben der Geschichte beginnen, müssen Sie die Spielzeuge beschreiben. (Die Beschreibung der Spielzeuge erfolgt) Bär: Was hat der Bär? Was ist der Körper des Teddybären? Hat der Bär einen Schwanz? Der Teddybär hat Augen, Nase, Ohren auf dem Kopf. Welche Farbe hat das Fell des Bären? Jetzt schreiben wir eine Beschreibung des Eichhörnchens und des Fuchses.

Leute, ihr seid großartig, ihr habt eine Beschreibung der Spielzeuge zusammengestellt. Hören Sie sich meine Geschichte über einen Teddybären und ein Eichhörnchen an: In einem großen Raum saß ein Teddybär auf einem Teppich. Plötzlich sprang von irgendwo aus dem Regal ein flinkes, flinkes, fröhliches Eichhörnchen auf den Teppich. Sie begrüßte den Teddybären und sprang zur Puppenschaukel. „Geh auf die Schaukel“, rief das Eichhörnchen den Bären, „wir schaukeln zusammen. Der Struppige kletterte zweimal hintereinander in die Schaukel und ließ sich fallen, und als er sich setzte, begann er mit aller Kraft auf und ab, auf und ab zu schaukeln. Eichhörnchen und Bär schwankten lange und lachten laut. Sie hatten viel Spaß zusammen.

Leute, jetzt schreibt ihr Geschichten über Tiere für unser Buch, ich schreibe sie auf! Zu Beginn der Geschichte müssen Sie die lustigen Tiere beschreiben, dann erzählen, was mit ihnen passiert ist und wie die Geschichte endete. Und Hilfebilder werden Ihnen helfen.

Erzieher: Leute, was soll man über ein Bärenjunges, ein Eichhörnchen, einen Pfifferling sagen?

Kinder: Der Bär hat struppiges Fell, er ist ungeschickt, ungeschickt. Pfifferling ist rot, gerissen, wendig. Eichhörnchen, schön, flink.

Erzieher: Lasst uns gemeinsam unseren Plan wiederholen. Nun, Kinder, erfindet eine lustige Geschichte über Tiere. Wer möchte eine Geschichte schreiben? (der Lehrer schreibt die Geschichte des Kindes auf). Wer will es noch erzählen? Schließen Sie alle Augen, wer einen Bären auf dem Schoß hat, wird die Geschichte erzählen.

Gut gemacht Jungs, ihr habt euch alle sehr bemüht. Sie sprachen ausdrucksstark, verwendeten viele Worte, um Tiere zu beschreiben, die Geschichten waren interessant. Welche Geschichten haben dir am besten gefallen? Über wen wir Geschichten gemacht haben, erzählen Sie uns in ganzen Sätzen?

Kinder: Wir haben Geschichten über einen Bären und ein Eichhörnchen komponiert. Wir haben eine Geschichte über einen Bären und einen Fuchs gemacht.

Erzieher: Und welche anderen Wörter kann man einen Bären nennen, ein Häschen, damit diese Wörter länger werden und ähnlich klingen

Kinder: Teddybär, Teddybär, Teddybär. Hase, Hase, Hase

Erzieher: Das ist richtig, gut gemacht. Und jetzt will der Fuchs mit dir spielen. Möchte?

Es wird ein Spiel im Freien veranstaltet:

Hasen auf dem Waldrasen verstreut

Das sind die Hasen, Springhasen

Sie setzten sich in einen Kreis und gruben mit ihren Pfoten ein Rückgrat aus

Das sind die Hasen, springende Hasen.

Hier läuft ein Pfifferling, eine rothaarige Schwester, auf der Suche nach den Hasen, springende Hasen

Es gibt so viele Hasen, ich kann jeden essen!

Titel: Zusammenfassung der GCD zum Unterrichten von kreativem Geschichtenerzählen in der Seniorengruppe "Lustige Abenteuer eines Eichhörnchens, eines Hasen und eines Fuchses"

Position: Erzieher der ersten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MADOU Kindergarten Nr. 157 "Siverko"
Ort: die Stadt Archangelsk

Integration von Bildungsbereichen:"Kommunikation", "Fiktion lesen", "Sozialisation", "Musik", "Gesundheit", "Körperliche Kultur", "Kognition".

Ziel: Stärken Sie das Wissen der Kinder über Haustiere.

Aufgaben:

Lehrreich: Bringen Sie Kindern bei, Baby-Haustiere richtig zu benennen.

Entwicklung: Entwickeln Sie Gedächtnis, Vorstellungskraft, Feinmotorik der Hände. Fähigkeiten für die Entwicklung von Fingerspielen zu bilden, die Fähigkeit, diese in jedem Tätigkeitsbereich anzuwenden.

Lehrreich: Liebe und Fürsorge für Haustiere zu fördern.

Wortschatzarbeit: Bilden Sie die richtige Aussprache. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder: Lamm, Kalb, Zicklein.

Vorarbeit: Über Haustiere sprechen, Rätsel lösen, Illustrationen anschauen und Bücher über Haustiere lesen, persönliche Eindrücke der Kinder vom Dorf und den Haustieren.

Ausrüstung: Spielzeug, Illustrationen von Haustieren, Schürze, Schal, Schmuckschatulle.

Methodische Techniken: Spielsituation, Überraschungsmoment, Rätsel, Artikulationsgymnastik, Fingerspiele.

GCD-Umzug:

Erzieher: Heute werden wir die Großmutter im Dorf besuchen. Und wofür, entscheiden Sie.

Kinder: Mit Bahn, Roller, Fahrrad, Auto …….

Erzieher: Also, lass uns mit dem Zug fahren.

Hier fährt unser Zug

Räder hämmern

Und in unserem Zug

Die Jungs sitzen:

"Chukh-chukh-chukh, ich werde weit weg rocken"

Erzieher: Sehen Sie, wie viele Gäste, sagen Sie hallo und gehen Sie wieder. Und dann fahren wir mit dem Auto. Wir starten die Motoren.

Gelenkgymnastik "Maschine"

Auf der Autobahn rast ein Auto rrr

Knurrt in alle Richtungen rrrr

Einen schneidigen Chauffeur fahren rrr

Melone - Melone - Melone

Der Motor brummt

Das Dorf "Prostokvashino" ist erschienen (der Lehrer zieht eine Schürze und einen Schal an - Großmutter)

Erzieher: Hallo, Enkelkinder, setzt euch auf die Lichtung, und ich habe eine Überraschung für euch vorbereitet. Hier ist die Kiste mit Rätseln. Hören Sie gut zu, wenn Sie richtig geraten haben, wird die Antwort angezeigt.

Freunde mit dem Besitzer

Hauswächter

Wohnt unter der Veranda

Und der Schwanz ist in einem Ring (Hund)

Hungrig summt

Gut genährte Kausnacks

An alle Jungs

Milch gibt (Kuh)

Schnurrbart Maulkorb

Gestreifter Pelzmantel

Wäscht häufig

Aber er kennt kein Wasser (Katze)

Erzieherin: Und wer ist zu uns gekommen?

Geht seinen Bart schütteln,

Gras kauen

Und singt ein Lied "me". (Ziege)

Fingergymnastik "Da ist eine gehörnte Ziege"

Es gibt eine gehörnte Ziege,

Es gibt eine stumpfe Ziege,

Wer isst keinen Brei,

Trinkt keine Milch

Gores, Gores.

Erzieher: Gut gemacht, du hast alle Rätsel erraten! Katze, Hund, Kuh, Ziege wer ist das?

Kinder: Tiere.

Erzieher: Was sind das für Tiere?

Kinder: Hausgemacht.

Erzieher: Warum werden sie Haustiere genannt?

Kinder: Sie leben zu Hause, bei ihrer Großmutter im Hof ​​und sie füttert sie, kümmert sich um sie.

Erzieher: Das ist richtig, gut gemacht!

Finde mein Mama-Spiel

Erzieher: Babys haben ihre Mütter verloren.

- Ich, Mutterschaf, und du? (Lämmer)

- Ich, Mutter ist eine Kuh, und du? (Kälber)

- Ich bin ein Pferd, und du? (Fohlen)

Erzieher: Schaut mal, Leute, eine Henne mit Hühnern ist spazieren gegangen.

Physiotka "Henne"

Das Huhn ist spazieren gegangen

Knabber frisches Gras

Und nach ihr, Jungs,

gelbe Küken

Ko-ko-ko, geh nicht weit

Paddle mit deinen Pfoten

Suchen Sie nach den Körnern.

Erzieher: Leute, seht, was für ein schöner Schmetterling fliegt, verscheucht ihn nicht leise, sondern folgt ihm.

Gymnastik für die Augen "Butterfly"

Der Lehrer hält einen Spielzeugschmetterling auf einem Stock in den Händen.

Erzieher: Und hier ist der Schmetterling angekommen. Folge dem Schmetterling mit deinen Augen.

Der Schmetterling fliegt überall hin: fliegt nach links, fliegt nach rechts. Schmetterling fliegt mit

Kreis, hoch, runter und zurück in Eile.

Erzieher: Enkelkinder, helft mir, Kohlpasteten zu backen.

Fingergymnastik "Wir hacken den Kohl"

Wir hacken Kohl, hacken,

Wir sind drei, drei Karotten,

Wir salzen den Kohl, wir salzen ihn,

Wir quetschen Kohl, quetschen.

Erzieher: Nun, die Füllung ist fertig und jetzt werden wir die Kuchen backen.

Lied "Ich backe, backe, backe"

Erzieher: Hier sind die Kinder, wir sind geblieben und haben gespielt und sogar leckere Torten gebacken. Und jetzt, auf Wiedersehen, trinken wir ein Glas Milch und fahren mit dem Bus in den Kindergarten. (Kinder steigen in den Bus und gehen in den Kindergarten)

Erzieher: So kamen wir im Kindergarten an. Hat euch das Reisen Spaß gemacht? Was ist Ihnen in Erinnerung geblieben und hat Ihnen mehr gefallen? (Kinder sagen) Gut erledigt!

Evgeniya Naumenko
Zusammenfassung der GCD zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe.

städtische Haus- Kindergarten №7 der Stadt Tatarsk.

Richtung - Rede Vorschulentwicklung.

Abstrakt gemeinsame Bildungsaktivitäten in Seniorengruppe.

Naumenko Evgeniya Valerievna

Ziel: Sprachentwicklung Vorschulkinder durch Fiktion.

Aufgaben:

Lehrreich;

- Entwicklung der kohärenten Sprache von Kindern, setzen Sie die Bekanntschaft von Kindern mit literarischer Kreativität fort - Rätsel, Gedichte, Märchen; bereichern Sie den Wortschatz der Kinder, vertiefen Sie das Interesse an der Fiktion;

- entwickeln die Fähigkeit der Wortschöpfung (einen Reim für ein Wort finden, mündliches Hören, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Einfallsreichtum, logisches Denken, Vorstellungskraft, Fantasie.

Lehrreich:

Reaktionsfähigkeit, eine wohlwollende Haltung zueinander zu kultivieren.

Arten von Aktivitäten für Kinder: Spiel, kommunikative, motorische, kognitive Forschung, Wahrnehmung von Fiktion und Folklore.

Formen der Umsetzung:

Gesprächig: Grußspiel "Guten Tag";

Spielzimmer: Überraschungsmoment, Reisespiel, didaktisches Spiel "Sammle das Bild", Wortspiel "Kamille";

Motor: das Spiel "Baba yaga".

Geplante Ergebnisse: das Kind beherrscht die Regeln der elementaren Höflichkeit (Worte - Grüße);

Durch das Spiel interagieren Kinder aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nehmen an gemeinsamen Spielen teil;

Während des Spiels gibt es entwickeln geistig Prozesse: Vorstellungskraft, die in verschiedenen Aktivitäten und vor allem im Spiel verwirklicht wird; Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken; das Kind beherrscht verschiedene Spielformen und Spielarten, kann zwischen konventionellen und realen Situationen unterscheiden, befolgt verschiedene Regeln und gesellschaftliche Normen;

Das Kind wird mündliche Sprache entwickeln, er kann seine Gedanken und Wünsche äußern, die Voraussetzungen für die Alphabetisierung sind geschaffen;

Im Prozess der motorischen Aktivität eines Kindes Mobilität entwickelt sich, Ausdauer, Beherrschung der Grundbewegungen;

Das Kind wird neugierig sein, Fragen an Erwachsene und Gleichaltrige stellen, einen Ausweg aus der aktuellen Situation finden, eigene Entscheidungen treffen und sich bei verschiedenen Aktivitäten auf sein Wissen und seine Fähigkeiten verlassen.

Erzieher: Leute, seht, wie viele Gäste zu uns gekommen sind. Sagen wir ihnen Hallo und lächeln wir sie an.

Kinder: Guten Tag.

Erzieher:

Guten Tag! - wurde dir gesagt

Guten Tag! - wir werden antworten

Wie zwei Fäden gebunden wurden

Wärme und Freundlichkeit.

Überraschender Moment. "Brief".

"Hallo Leute Seniorengruppe! Die Bewohner des sagenhaften Landes laden zu einer Märchenreise ein. Nicht jeder kann in ein Märchen einsteigen, außer Mut braucht man auch Einfallsreichtum, Fantasie, Fantasie."

Einwohner eines fabelhaften Landes.

Erzieher: Leute, was ist ein Märchen?

Kinder: Ein Märchen ist magisch,

Ein Märchen ist ein Wunder.

Ein Märchen ist eine unterhaltsame Geschichte.

Erzieher: Rechts. Ein Märchen ist eine magische Geschichte mit einem Happy End und einem obligatorischen Sieg über das Böse. Am häufigsten enthalten Märchen Magie und verschiedene unglaubliche Abenteuer. Deshalb lieben sowohl Erwachsene als auch Kinder Märchen. Jede Nation hat ihre eigenen Märchen mit ihren Eigenheiten, ihren Nationalhelden und ihrem Alltag.

Magst du Märchen?

Kinder: Jawohl.

Erzieher:

Es gibt viele Märchen auf der Welt

Traurig und lustig

Und lebe in der Welt

Wir können nicht ohne sie leben

In einem Märchen kann alles passieren

Unsere Geschichte steht bevor

Wir werden an die Tür des Märchens klopfen

Märchenbesuch warten Sie auf uns.

Problemstellung Situationen:

Erzieher: Bist du bereit für den Test? OK! Lass uns in ein Märchen gehen! Aber wo wohnt sie? Wo, denkst du, kann ein Märchen leben? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Und ich glaube, sie lebt dort, wo Weidenzweige ineinander verschlungen sind, wo Tag und Nacht sich treffen, wo ein großer Waldsee rauscht, wo goldene Sterne in die Nacht schauen. Da lebt ein Märchen!

Nun, es ist klar, und es ist wahr, Sie lieben Märchen.

Dann machen wir uns auf den Weg.

Problemstellung Situationen:

Erzieher: nur auf was? Soll der Transport magisch sein? Was reiten sie in einem Märchen? (Kinder aufführen und wählen Sie Transport).

Erzieher: Gut! Nehmen wir ein Teppich-Flugzeug (Kinder sitzen auf dem Teppich). (das Tonbandgerät schaltet sich ein, aus dem das Fluggeräusch zu hören ist).

Erzieher: Wir sind also im Land der Märchen gelandet. Und was ist das für eine Hütte? Ich frage mich, welcher Märchenheld darin leben kann? (Kinder aufführen) .

Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Um Ihre Reise durch Märchen fortzusetzen, müssen Sie raten Rätsel:

1. Und der Weg ist weit

Und der Korb ist nicht einfach

Ich würde auf einem Baumstumpf sitzen

Essen Sie einen Kuchen. (Mascha und der Bär).

2. Mit Sauerrahm vermischt,

Das Fenster ist kalt.

Runde Seite, rötliche Seite

Gerollt…. (Lebkuchenmann).

3. Großmutter liebte das Mädchen sehr,

Oma hat ihr einen Hut gegeben

Mädchen hat ihren Namen vergessen

Nun, sag mir, wie sie hieß (Rotkäppchen).

4. Der Vater hatte einen fremden Jungen

Ausgefallenes Holz

An Land und unter Wasser

Auf der Suche nach einem goldenen Schlüssel

Überall sticht seine Nase lang

Wer ist das? (Pinocchio, die Geschichte vom Goldenen Schlüssel).

5. Ein Mädchen erschien in einem Blumenbecher,

und da war dieses Mädchen ein bisschen mehr als eine Ringelblume

Mädchen schläft in einer Nussschale

Was für ein Mädchen lebte in einer Blume? (Däumelinchen)

6. Oh du, Petya - Einfachheit,

Ein bisschen geirrt.

Ich habe der Katze nicht gehorcht,

Aus dem Fenster geschaut. (Fuchs und Hahn).

7. Die Henne ist sehr aufgeregt - der Hoden ist gebrochen. (Huhn Ryaba).

Erzieher: Leute, ich habe gehört, in einem bestimmten Königreich gibt es in einem bestimmten Staat einen Wunderbaum. Dieser kleine Ball wird Ihnen helfen, den Weg zu diesem Baum zu finden. (Kinder bewegen sich zusammen mit der Lehrerin und dem Ball zum Wunderbaum. Bilder von Märchenhelden sind um den Baum herum ausgelegt, auf dem Baum "Größer werden" Attribute dieser Helden).

Zum Beispiel:

Carlson ist ein Propeller.

Aibolit ist ein Koffer.

Ko in Stiefeln - Hut.

Die Froschprinzessin ist ein Pfeil.

Aschenputtel-Pantoffel

Pinocchio-Schlüssel

Rotkäppchen-Mädchen

Däumelinchen - Seerose

Übung: Nimm für jeden Helden einen Gegenstand auf.

Erzieher: Leute, um Aufgaben schnell zu bewältigen, teilen wir uns in zwei auf Gruppe(Je nach Farbe der Blütenblätter von Blumen werden Kinder in zwei geteilt Gruppe).

Erzieher: (verteilt Märchenhelden für Gruppen) ... Sie müssen das Thema für den Helden aufgreifen und nennen, aus welchem ​​Märchen er stammt.

Erzieher: Wir setzten unsere fabelhafte Reise fort. Schau, da ist ein Zauberwürfel auf unserem Weg. Was wird er uns zeigen?

Das Spiel: "Sammle das Bild"... (Kinder sammeln das Bild "Baba Yagi").

Erzieher: Leute, nennt die Geschichten, in denen Baba Yaga vorkommt. (Ivan Tsarevich und der graue Wolf, Koschey der Unsterbliche, Wie Ivanushka ein Wunder trieb, Gänseschwäne, Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka.

Das Spiel "Bab-Yaga".

Erzieher: Gut gemacht, Jungs, wir setzen unsere Reise durch Märchen fort.

Nächste Aufgabe: Ich zeige Ihnen Illustrationen von Märchen, und Sie müssen erraten, welche Helden dieser Märchen und aus welchem ​​Märchen sie stammen.

Kinder antworten: "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka", "Der kleine Fuchs und der graue Wolf", "Durch Magie", "Prinzessin Frosch", "Zmey Gorynych", "Morosko", "Zayushkina Izbushka".

Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr kennt viele Märchen. Leute, unser Zauberball will uns noch etwas Interessantes zeigen. Schau, Zaubertruhe. Lassen Sie uns es öffnen und sehen, was es enthält. Wer ist das?

Kinder: Prinzessin Frosch.

Erzieher: Warum ist der Frosch traurig? Wir werden dir Reimwörterbücher für das Wort Frosch und muntere sie auf.

Kinder: Kissenfrosch, Lachender Frosch, Klapperfrosch, Kracherfrosch.

Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Unser Frosch ist sowieso traurig. Können wir so ein Märchen komponieren? munter den Frosch auf... Wird uns beim Komponieren eines Märchens helfen, hier ist dieses Buch. Ich stelle eine Frage, und Sie finden die Antwort, indem Sie ein Wort auf der geöffneten Seite des ausgewählten Textes angeben. Wir nehmen eine schlaue Kamille und reißen das Blütenblatt ab (Wortspiel "Kamille").

Fragen:

1. Wer hat einmal gelebt?

2. Was konnte ich Gutes tun?

3. Werden wir den Bösen begegnen?

4. Was hat dieser negative Held allen Böses angetan?

5. Hatte unser Held einen Freund?

6. Was ist mit dem bösen Helden passiert?

Erzieher: Gut gemacht, Jungs, sie haben ein gutes Märchen gemacht. Schau, der Frosch lächelte, das bedeutet, dass sie unser Märchen mochte. Jetzt wissen Sie, dass es so ein wunderbares Märchenland gibt. Und es ist Zeit für uns Jungs, nach Hause zu unserem Gruppe... Wir setzen uns wieder auf unseren Flugzeugteppich.

Betrachtung

Hier sind wir bei dir und zurück zu Gruppe... Leute, hat euch unsere Reise gefallen? Welche Charaktere sind uns begegnet? Wem haben wir geholfen?

Leute, wie ist eure Stimmung? Gehen Sie zum Tisch und wählen Sie eine Person aus - wenn Sie in fröhlicher Stimmung sind - lächelnd, traurige Stimmung - traurig.