Kartei der Welt (Vorbereitungsgruppe) zum Thema: Kartei von Umweltspielen in der Vorbereitungsgruppe. Umweltspiel für die Vorbereitungsgruppe
KARTENRAUM
UMWELTSPIELE
FÜR VORSCHULKINDER
Vom Lehrer vorbereitet:
Garus Natalya Petrovna
"WAS WÄCHST WO?"
Ziel... Bringen Sie den Kindern bei, die in der Natur ablaufenden Prozesse zu verstehen; zeigen die Abhängigkeit allen Lebens auf der Erde vom Zustand der Vegetationsdecke.
Spielfortschritt... Der Lehrer nennt verschiedene Pflanzen und Sträucher, und die Kinder wählen nur diejenigen aus, die in der Umgebung wachsen. Wenn sie erwachsen sind, klatschen die Kinder in die Hände oder springen an einer Stelle (Sie können jede Bewegung wählen), wenn nicht, schweigen die Kinder.
Pflanzen : Kirsche, Apfel, Palme, Hagebutte, Johannisbeere, Aprikose, Himbeere, Orange, Zitrone, Birne, Ananas usw..
"WAS IST MEHR?"
Ziel. Stärken Sie das Wissen über die Zeichen der verschiedenen Jahreszeiten, die Fähigkeit, Ihre Gedanken klar auszudrücken; auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielfortschritt... Der Lehrer nennt die Jahreszeit: "Herbst". Dann listet es die Zeichen der verschiedenen Jahreszeiten auf ( Vögel fliegen nach Süden; Schneeglöckchen blühten; Blätter an Bäumen werden gelb; flauschiger weißer Schnee fällt). Die Kinder nennen ein zusätzliches Zeichen und erklären ihre Wahl.
"MEINE WOLKE".
Ziel... Entwickeln Sie Vorstellungskraft, fantasievolle Wahrnehmung der Natur.
Spielfortschritt... Kinder sitzen auf Decken oder hocken und schauen in den Himmel und auf schwebende Wolken. Der Lehrer bietet an, sich auszudenken und zu erzählen, wie die Wolken sind, wo sie schwimmen können.
"INSEKTEN".
Ziel. Stärken Sie die Fähigkeit, Insekten zu klassifizieren und zu benennen.
Spielfortschritt... Kinder stehen im Kreis, der Moderator ruft ein Insekt ( fliegen) und gibt den Ball an einen Nachbarn weiter, der ein anderes Insekt ruft ( Moskito) usw. Wer nicht antworten kann, verlässt den Kreis. Der Moderator sagt „ Fliegendes Insekt –Schmetterling"Und passt den Ball, der nächste antwortet:" Moskito" usw. Am Ende des Kreises ruft der Anführer „ Trichter„Und das Spiel geht weiter. 
"DRITTES RAD".
Ziel... Vertiefen Sie das Wissen über die Vielfalt der Vögel.
Spielfortschritt... Der Lehrer nennt die Vögel gemischt, wer den Fehler bemerkt, muss in die Hände klatschen (Spatz, Krähe, Fliege, Gimpel etc.).
"JA ODER NEIN".
Ziel... Um das Wissen der Kinder über die Zeichen des Herbstes zu festigen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer liest das Gedicht vor, und die Kinder sollen aufmerksam zuhören und mit „ja“ oder „nein“ antworten.
Blühen Blumen im Herbst? Wird die ganze Ernte geerntet?
Wachsen Pilze im Herbst? Fliegen die Herden weg?
Verdecken die Wolken die Sonne? Regnet es oft?
Kommt der dornige Wind? Ziehen wir die Stiefel aus?
Schweben die Nebel im Herbst? Die Sonne scheint sehr heiß
Nun, bauen Vögel Nester? Dürfen Kinder sich sonnen?
Fliegen die Käfer? Nun, was sollst du tun -
Schließen die Tiere den Nerz? Jacken, Hüte tragen?
"BLUMEN".
Ziel. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Zimmer- und Gartenpflanzen zu klassifizieren und zu benennen.
Der Spielverlauf. Kinder stehen im Kreis. Das Kind nennt eine Zimmerpflanze (violett) und gibt den Ball an einen Nachbarn weiter, er ruft eine andere Pflanze ( Begonie) usw. Wer nicht antworten kann, verlässt den Kreis. Im zweiten Kreis benennt der Fahrer die Gartenpflanzen und das Spiel geht weiter.
"SPRECHEN SIE OHNE WORTE."
Ziel... Um Ideen über herbstliche Veränderungen in der Natur zu festigen; entwickeln kreative Vorstellungskraft, Beobachtung.
Spielfortschritt... Kinder bilden einen Kreis. Die Lehrerin schlägt vor, das Herbstwetter mit Mimik, Handgesten, Bewegungen darzustellen: es wurde kalt (Kinder schrumpfen, wärmen sich die Hände, setzen Mützen und Schals mit Gesten auf); es regnet kalt ( öffne ihre Regenschirme, schlage ihre Kragen hoch).
"WIE - NICHT WIE."
Ziel... Bringen Sie Kindern bei, Objekte zu vergleichen, Objekte anhand der Beschreibung zu erkennen.
Der Spielverlauf. Ein Kind denkt an Tiere, während andere sie aus der Beschreibung erraten müssen.
"JÄGER".
Ziel.Übung in der Fähigkeit, Tiere zu klassifizieren und zu benennen.
Spielfortschritt... Kinder stehen vor der Schlange, am Ende des Geländes - ein Stuhl. Das " Wald» (« See "," Teich"). Der „Jäger“ wird in den „Wald“ geschickt - einer der Spieler. Er steht still und sagt folgende Worte: „Ich gehe in den Wald, um zu jagen. Ich werde jagen nach ...". Hier macht das Kind einen Schritt vorwärts und sagt: "Hase", macht den zweiten Schritt und ruft ein anderes Tier usw. Sie können dasselbe Tier nicht zweimal benennen. Der Gewinner ist derjenige, der erreicht hat " Wälder "(" Seen "," Teich") Oder ging weiter.
"LEBENDE UND UNLEBENDE NATUR".
Ziel... Das Wissen der Kinder über die belebte und unbelebte Natur zu systematisieren.
Spielfortschritt... "Live" ( nicht lebende) Natur", sagt der Lehrer und gibt einem der Spieler einen Gegenstand ( oder wirft den Ball). Kinder nennen Naturobjekte ( die vom Lehrer angegebene).
Ziel. Bringen Sie Kindern bei, ein Thema zu beschreiben und es anhand der Beschreibung zu erkennen.
Der Spielverlauf. Der Erzieher lädt den Spieler ein, die Pflanze zu beschreiben oder ein Rätsel darüber zu machen. Andere Kinder sollen erraten, um welche Pflanze es sich handelt.
"WAS IST DIESER VOGEL?"
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Vögel anhand ihrer charakteristischen Merkmale zu beschreiben.
Der Spielverlauf. Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt: Eine Gruppe beschreibt den Vogel (oder macht Rätsel) und der andere muss erraten, um welche Vogelart es sich handelt. Dann werden die Gruppen getauscht.
"FINDEN SIE HERAUS, WELCHER BLATT".
Ziel... Bringen Sie Kindern bei, eine Pflanze an einem Blatt zu erkennen und zu benennen, um sie in der Natur zu finden.
Spielfortschritt... Sammlung von Blättern, die von Bäumen und Büschen gefallen sind. Der Lehrer bietet an, herauszufinden, von welchem Baum oder Strauch das Blatt stammt und Beweise zu finden ( Ähnlichkeit) mit nicht gefallenen Blättern in verschiedenen Formen.
"GESCHIEHT - NICHT HABEN" (mit einem Ball).
Ziel... Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken, Reaktionsgeschwindigkeit.
Spielfortschritt... Der Lehrer spricht den Satz aus und wirft den Ball, und das Kind muss schnell antworten: Frost im Sommer ( kann nicht sein); Schnee im Winter (es passiert); Frost im Sommer ( kann nicht sein); fällt im Sommer (kann nicht sein).
"EIN PAAR FINDEN".
Ziel... Bei Kindern Denken, Einfallsreichtum zu entwickeln.
Spielfortschritt... Die Lehrerin gibt den Kindern ein Blatt nach dem anderen und sagt: „Der Wind hat geweht. Alle Blätter wurden verstreut." Als sie diese Worte hören, drehen sich die Jungs mit Blättern in den Händen. Der Lehrer gibt den Befehl: "Eins, zwei, drei - finde ein Paar!" Jeder soll neben dem Baum stehen, dessen Blatt er in den Händen hält. 
"FÖRSTER".
Ziel. Das Wissen der Kinder über das Aussehen einiger Bäume und Sträucher stärken (Stamm, Blätter, Früchte und Samen).
Spielfortschritt... Der „Förster“ wird gewählt, die restlichen Kinder sind seine Gehilfen. Sie kamen, um ihm zu helfen, Samen für neue Anpflanzungen zu sammeln. "Forster" sagt: "Auf meiner Seite wachsen viele Birken ( Pappeln, Ahorn), lass uns ein paar Samen holen." "Förster" kann den Baum nur beschreiben, ohne ihn zu benennen. Kinder suchen nach Samen, sammeln sie und zeigen sie dem „Förster“. Der Gewinner ist derjenige, der mehr Samen gesammelt hat und sich nicht geirrt hat.
"NATUR UND MANN"ich
Ziel. Das Wissen der Kinder darüber zu festigen und zu systematisieren, was der Mensch getan hat und was die Natur dem Menschen schenkt.
Spielfortschritt... "Was hat der Mensch getan?" - fragt die Lehrerin und wirft dem Kind den Ball zu. Er antwortet: "Maschine." Nach mehreren Antworten der Kinder stellt die Lehrerin eine neue Frage: "Was wurde von der Natur geschaffen?" Kinder benennen Objekte der Natur.
"NATUR UND MANN"II
Ziel... Das Wissen der Kinder darüber zu festigen und zu systematisieren, was der Mensch getan hat und was die Natur dem Menschen schenkt.
Der Spielverlauf. Der Lehrer steht im Kreis, in seinen Händen ist eine Kugel. Er stimmt den Kindern im Vorfeld zu: Die Lehrerin nennt die Gegenstände, und die Kinder antworten mit einem Wort: "Mann!" oder "Natur!" Zum Beispiel wirft der Lehrer dem Kind den Ball zu und sagt: "Maschine!", Das Kind antwortet: "Mensch!" Derjenige, der einen Fehler gemacht hat, verlässt den Kreis auf einem Pfahl.
"ERHALTEN SIE ES SELBST" (Variante 1 )
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Sätze mit einer bestimmten Anzahl von Wörtern zu bilden.
Der Spielverlauf. Bieten Sie den Kindern Bezugswörter an: Herbst, Laubfall, Schnee, Schneeflocken. Bitten Sie die Kinder, Sätze mit 4, 5 Wörtern zu bilden. Das Kind, das als erstes einen Vorschlag macht, erhält eine Wertmarke.
(Option 2)
Der Spielverlauf. Der Lehrer ernennt einen Leiter und legt das Thema fest: "Jahreszeiten", "Kleidung", "Blumen", "Wald". Das Kind findet Worte und sagt sie zu allen anderen, zum Beispiel: "Blumen, Insekten, geöffnet." Kinder sollten sich so viele Sätze wie möglich ausdenken, damit diese Wörter darin klingen.
"WER LEBT WO".
Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Pflanzen nach ihrer Struktur zu gruppieren (Bäume, Sträucher).
Der Spielverlauf. Kinder werden "Eichhörnchen" und "Hasen" sein und ein Kind - "Fuchs". "Eichhörnchen" und "Hasen" laufen auf der Lichtung herum. Auf das Signal: "Gefahr - Fuchs!" - "Eichhörnchen" laufen zum Baum, "Hasen" - zu den Büschen. "Fox" erwischt diejenigen, die den falschen Job machen.
"VÖGEL".
Ziel. Stärken Sie die Fähigkeit, Tiere, Vögel und Fische zu klassifizieren und zu benennen.
Der Spielverlauf. Kinder stehen im Kreis. Der Wirt ruft den Vogel ( Fisch, Tier, Baum ...), zum Beispiel "Spatz" und gibt den Ball an einen Nachbarn weiter, er nennt es "Krähe" usw. Wer nicht antworten kann, ist außerhalb des Kreises.
"NICHT SCHLAFEN!" (überwinternde Vögel, Zugvögel).
Ziel. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, Reaktionsfähigkeit.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt allen Kindern die Namen der Vögel und bittet darum, genau hinzusehen: Sobald ihr Name ertönt, sollen sie aufstehen und in die Hände klatschen; wer seinen Namen vermisst, ist aus dem Spiel.
"DREI ARTIKEL BENENNEN"(Variante 1).
Ziel.Übung zum Klassifizieren von Objekten.
Der Spielverlauf. Kinder sollten Objekte benennen, die diesem Konzept entsprechen. Der Lehrer sagt: "Blumen!" und wirft dem Kind den Ball zu. Er antwortet: "Kamille, Kornblume, Mohn."
(Option 2)
Der Lehrer teilt die Kinder in zwei Teams ein. Das erste Kind ruft die Blume und gibt den Ball an die andere Mannschaft weiter. Sie muss drei Blumennamen nennen und den Ball an die erste Mannschaft weitergeben, die wiederum drei Blumen nennt. Das Team, das die Blumen zuletzt benannt hat, gewinnt.
"NATUR UND MANN".
Ziel. Das Wissen der Kinder darüber zu festigen und zu systematisieren, was Menschenhand und die Natur tun.
Der Spielverlauf.„Was hat der Mensch getan? - fragt den Lehrer und wirft dem Spieler den Ball zu. Nach mehreren Antworten der Kinder stellt er eine neue Frage: "Was wurde von der Natur geschaffen?" Kinder antworten.
"BEENDEN SIE DAS ANGEBOT".
Ziel. Lernen Sie die kausalen Beziehungen zwischen Phänomenen zu verstehen; Übung in der richtigen Wortwahl.
Der Spielverlauf. Erzieher (oder Kind) beginnt ein Satz: "Ich ziehe einen warmen Pelzmantel an, weil ...". Das Kind, das diesen Satz beendet, bildet den Anfang eines neuen.
"WANN PASSIERT ES?"
Ziel. Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten verdeutlichen und vertiefen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer nennt die Jahreszeit und gibt dem Kind die Marke. Das Kind benennt, was zu dieser Jahreszeit passiert und gibt den Marker an den nächsten Spieler weiter. Er fügt eine neue Definition hinzu und übergibt das Token usw.
"IST DAS WAHR ODER NICHT?"
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Ungenauigkeiten im Text zu finden.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt: „Hör dir das Gedicht gut an. Wer wird mehr Fabeln bemerken, etwas, das in der Realität nicht passiert?"
Jetzt warmer Frühling. Sitzt gerne im Fluss.
Hier sind die Trauben reif. Und im Winter zwischen den Zweigen
Ein gehörntes Pferd auf der Wiese „Ga0ga-ha, die Nachtigall sang.
Im Sommer springt er in den Schnee. Gib mir schnell eine Antwort -
Spätherbstbär Stimmt das oder nicht?
Kinder finden Ungenauigkeiten und ersetzen Wörter und Sätze, um es richtig zu machen.
"WELCHE JAHRESZEIT?"
Ziel. Lernen Sie, einen poetischen Text wahrzunehmen; erziehen ästhetische Emotionen und Erfahrungen; um das Wissen über die Monate jeder Jahreszeit und die Hauptzeichen der Jahreszeiten zu festigen.
Der Spielverlauf. Schriftsteller und Dichter verherrlichen in Gedichten zu verschiedenen Jahreszeiten die Schönheit der Natur. Der Lehrer liest ein Gedicht vor, und die Kinder sollen die Zeichen der Jahreszeit hervorheben.
"DRITTES RAD" (Pflanzen)
Ziel. Vertiefen Sie das Wissen über die Pflanzenvielfalt.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin sagt zu den Kindern: „Sie wissen schon, dass Pflanzen kultiviert und verwildert werden können. Ich nenne jetzt Pflanzen gemischt: wild und kultiviert. Wer den Fehler hört, soll in die Hände klatschen. Zum Beispiel: Birke, Pappel, Apfelbaum; Apfelbaum, Pflaume, Eiche usw.
"Rate mal, was für eine Pflanze."
Ziel. Lernen Sie, das Thema zu beschreiben und es durch Beschreibung zu erkennen; um die Fähigkeit zu bilden, das auffälligste Merkmal einer Pflanze zu wählen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer fordert das Kind auf, eines der charakteristischsten Zeichen der Pflanze zu benennen, der Rest der Kinder muss die Pflanze selbst erraten. Zum Beispiel ein weißer Kofferraum ( Birke); roter Hut mit weißen Punkten ( muhomo p) usw.
"GUT SCHLECHT".
Ziel. Festigen Sie das Wissen über die Verhaltensregeln in der Natur.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin zeigt den Kindern schematische Verhaltensregeln in der Natur. Kinder sollten so viel wie möglich darüber sprechen, was auf den Bildern gezeigt wird, was getan werden kann und was nicht und warum.
"NETTE WORTE".
Ziel... Die Liebe zur Natur kultivieren, den Wunsch, sich um sie zu kümmern.
Spielfortschritt... Die Lehrerin sagt: „Es gibt viele verschiedene nette Worte, die sollten jedem öfter gesagt werden. Freundliche Worte helfen immer im Leben und böse Worte schaden. Erinnere dich an freundliche Worte, wann und wie sie gesprochen werden. Überlegen Sie sich verschiedene nette Worte, mit denen Sie ... eine Katze, eine Blume, eine Puppe ansprechen können. Freund usw.
SCHÄTZE, WELCHER VOGEL.
Ziel. Lernen Sie, den Vogel zu beschreiben und durch Beschreibung zu erkennen.
Spielfortschritt... Der Lehrer fordert ein Kind auf, einen Vogel zu beschreiben oder ein Rätsel darüber zu machen. Andere Kinder sollen erraten, um welche Vogelart es sich handelt.
"ERKENNEN, WIR WERDEN VERRATEN."
Ziel... Das Wissen der Kinder über Garten- und Gemüsegartenpflanzen zu systematisieren.
Der Spielverlauf. Der Treiber beschreibt jede Pflanze in der folgenden Reihenfolge: Form, Farbe, Verwendung. Kinder sollten die Pflanze an der Beschreibung erkennen.
"WAS WIRD IM GARTEN GEPFLANZT?"
Ziel. zu lehren, Gegenstände nach bestimmten Merkmalen zu klassifizieren (nach dem Ort des Wachstums, nach der Methode ihrer Anwendung); entwickeln schnelles Denken, auditive Aufmerksamkeit, Sprechfähigkeiten.
Spielfortschritt... Der Lehrer fragt, was im Garten gepflanzt wird und bittet die Kinder, mit „Ja“ zu antworten, wenn das, was er nennt, im Garten wächst und mit „Nein“, wenn es nicht im Garten wächst. Wer einen Fehler macht, wird verlieren.
"WAS IST, WENN …"
Ziel. Lernen Sie, die Konsequenzen Ihres Handelns in Bezug auf die Natur zu erkennen.
Spielfortschritt... Die Lehrkraft stellt die Situation mit den Kindern zur Diskussion, wodurch die Kinder zu dem Schluss kommen, dass es notwendig ist, die Maßnahme zu beachten und die Natur zu schützen. Zum Beispiel: "Was passiert, wenn Sie alle Blumen pflücken? ... die Schmetterlinge zerstören?"
"WAS WÄCHST IM WALD?"
Ziel. Kenntnisse über den Wald festigen ( Garten) Pflanzen.
Spielfortschritt... Die Lehrerin wählt drei Kinder aus und bittet sie zu benennen, was im Wald wächst. Der Lehrer sagt: "Pilze!" Kinder sollten abwechselnd die Pilzarten benennen. Die Lehrerin sagt zu anderen Kindern: "Bäume!" Kinder nennen Bäume. Das Kind, das mehr Pflanzen benannt hat, gewinnt.
"SHOP" BLUMEN "
Ziel. Bringen Sie Kindern bei, Pflanzen nach ihrem Wachstumsort zu gruppieren; beschreiben ihr Aussehen.
Spielfortschritt... Kinder spielen die Rollen von Verkäufern und Käufern. Um einen Kauf zu tätigen, müssen Sie die von Ihnen gewählte Pflanze beschreiben, aber nicht benennen, sondern nur angeben, wo sie wächst. Der Verkäufer muss erraten, um welche Art von Blume es sich handelt, sie benennen und dann den Kauf abgeben.
"WAS WARUM?"
Ziel. Lernen Sie die Jahreszeiten und die entsprechenden Monate zu benennen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer nennt die Jahreszeit und gibt dem Kind die Marke, er muss den ersten Monat dieser Jahreszeit nennen und die Marke einem anderen Kind übergeben, das den nächsten Monat benennt usw. Dann nennt der Lehrer den Monat und die Kinder - die Jahreszeit.
"TIER FÜTTERN".
Ziel. Lernen Sie, Wörter in Teile zu unterteilen, sprechen Sie jeden Teil des Wortes separat aus.
Der Spielverlauf. Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Der erste Befehl benennt das Tier und der zweite listet auf, was es frisst, wobei versucht wird, zweisilbige Wörter und dann dreisilbige hervorzuheben.
"Erraten Sie das Insekt".
Ziel. Das Wissen der Kinder über Insekten stärken.
Der Spielverlauf. Der Lehrer denkt sich ein Wort aus, spricht aber nur die erste Silbe. Zum Beispiel: der Wortanfang ko ... Kinder wählen Wörter ( Moskito). Wer zuerst rät, bekommt den Chip. Das Kind mit den meisten Chips gewinnt. 
Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung
"Kindergarten Nr. 4" Butterblume ", Jewpatoria, Republik Krim
ÖKOLOGISCH
DIDAKTISCHE SPIELE
FÜR DIE ENTWICKLUNG DER MÜNDLICHEN SPRACHE 
Vom Lehrer vorbereitet:
Garus Natalya Petrovna
Februar 2016
"FINDEN SIE SICH EIN PAAR".
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, auf den Klang von Wörtern zu hören; Übung in selbstbenennenden Wörtern und klarer Aussprache von Lauten in ihnen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer fordert die Kinder auf, einen Partner zu finden. Dazu sagt eines der Kinder ein Wort und das andere antwortet mit einem ähnlichen Wort, zum Beispiel: Petersilie - Petersilie... Kinder, die ein Paar gemacht haben, treten beiseite und finden Wörter mit ähnlichem Klang ( Autoreifen, Socke - Sand), aber das Kind, das den Reim ausgewählt hat, muss antworten.
"WAS BEDEUTET DAS?"
Ziel... Bringen Sie den Kindern bei, Wörter nach Bedeutung zu gruppieren, um die direkte und bildliche Bedeutung von Wörtern zu verstehen.
Spielfortschritt... Die Lehrerin fragt die Kinder: „Kann ich das sagen? Wie verstehst du diesen Ausdruck?" Kinder erklären Sätze.
Frische Briese - kühlen.
Frischer Fisch - vor kurzem gefangen, unsportlich Ich bin.
Frisches Hemd - sauber, gewaschen, gebügelt.
Frische Zeitung - neu, gerade gekauft.
Frische Farbe - nicht trocken.
Frischer Kopf - ausgeruht.
"WER KOMMT MEHR WÖRTER."
Zweck des Spiels... Um das Wörterbuch zu aktivieren, erweitern Sie den Horizont.
Spielfortschritt... Kinder bilden einen Kreis. Der Lehrer benennt den Laut und fordert die Kinder auf, Wörter zu finden, in denen dieser Laut vorkommt. Einer der Spieler wirft den Ball zu jemandem. Das Kind, das den Ball fängt, muss ein Wort mit festgelegtem Ton sagen. Wer sich kein Wort einfallen lässt oder etwas bereits Gesagtes wiederholt, überspringt eine Runde.
"SUCHE".
Ziel.Üben Sie die Verwendung von Adjektiven, die mit Substantiven übereinstimmen.
Der Spielverlauf. Kinder sollten innerhalb von 10 - 15 Sekunden möglichst viele gleichfarbige Gegenstände um sich herum sehen ( oder aus der gleichen Form oder aus dem gleichen Material)... Auf Zeichen des Lehrers beginnt ein Kind, Gegenstände aufzuzählen, die anderen Kinder ergänzen sich. Gewonnen hat derjenige, der die meisten Gegenstände richtig benennt.
"ERHALTEN SIE ES SELBST".
Ziel... Bringen Sie den Kindern die richtige Zusammensetzung von Sätzen mit einer bestimmten Anzahl von Wörtern bei.
Der Spielverlauf. Als Referenzwörter werden angegeben: Herbst, Laubfall, Schnee, Schneeflocken. Sie müssen einen Satz von 3, 4, 5 Wörtern bilden. Das Kind, das als erstes einen Vorschlag macht, erhält eine Wertmarke.
"Das ist oder nicht?"
Ziel. Entwickeln Sie logisches Denken, die Fähigkeit, Inkonsistenzen in Urteilen zu bemerken.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin sagt: „Ich werde dir jetzt Geschichten erzählen. In meiner Story sollte man das merken. Was nicht passiert. Wer es merkt, soll in die Hände klatschen.
Abends, als ich in den Kindergarten eilte, traf ich meine Mutter, die das Kind zur Schule brachte.
Nachts schien die Sonne hell und die Sterne schienen.
Äpfel gereift auf der Birke».
Kinder finden Widersprüche in Sätzen.
"SPIEL IN RÄTSELN".
Ziel
Spielfortschritt... Kinder sitzen auf der Bank. Der Lehrer macht Rätsel. Ein Kind, das ein Rätsel erraten hat, kommt heraus und macht eine Vermutung. Jungs bekommen Chips für das Raten und Rätselraten. Derjenige mit den meisten Chips gewinnt.
"HALT! HALTEN, STOPPEN!".
Ziel... Übung in der unabhängigen Benennung von Wörtern und der klaren Aussprache von Lauten in ihnen.
Der Spielverlauf. Kinder stehen im Kreis, der Lehrer steht im Mittelpunkt. Die Lehrerin sagt, dass sie das Tier beschreiben werden, und jedes Kind soll etwas dazu sagen. Der Lehrer sagt zum Beispiel: "Bär!" - und reicht dem Kind den Zauberstab, er antwortet: "Brown!" - und reicht den Zauberstab an den nächsten weiter. Wer nichts über das Tier sagen kann, verlässt das Spiel.
"WAS WAS WAS?"
Ziel... Um zu lernen, Definitionen zu wählen, die einem gegebenen Beispiel entsprechen, ist ein Phänomen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer ruft ein Wort, und die Spieler nehmen abwechselnd so viele Schilder wie möglich auf, die dem vorgegebenen Thema entsprechen.
Eichhörnchen- Rotschopf, flink, groß, klein, schön. Usw.
"WER WIRD MEHR ERINNERN".
Ziel... Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder.
Der Spielverlauf. Der Lehrer bittet darum, sich die Bilder anzusehen und zu sagen, was die Objekte tun: ein Schneesturm ( fegt, errötet, reinigt); Regen ( gießt, nieselt, tropft, tropft, es geht los); Krähe ( fliegt, krächzt, sitzt, isst).
"KOMMEN SIE EIN ANDERES WORT AUF."
Ziel... Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder.
Der Spielverlauf. Der Lehrer fordert die Kinder auf, Sätze nach dem Beispiel zu bilden: Milchflasche - Milchflasche.
Cranberry Kissel - ... ( Preiselbeergelee).
Gemüsesuppe - ... ( Gemüsesuppe).
Kartoffelpüree - ... ( Kartoffelpüree). Usw.
"WAS HABE ICH GESAGT?"
Ziel. Kindern beibringen, mehrere Bedeutungen in einem Wort zu unterscheiden, sie zu vergleichen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden.
Spielfortschritt... Der Lehrer sagt, dass es Wörter gibt, die wir oft verwenden, und wir nennen viele verschiedene Objekte dasselbe Wort: Kopf ( Puppen, Zwiebeln, Knoblauch, menschlicher Kopf); Nadel (bei der Spritze, bei der Fichte, bei der Kiefer, beim Nähen, beim Igel); Nase (eine Person, eine Teekanne, ein Flugzeug); Bein; Griff; Flügel usw.
"UND UMGEKEHRT".
Ziel... Bei Kindern Intelligenz, schnelles Denken zu entwickeln.
Spielfortschritt... Erzieher ( oder Kind) ruft ein Wort auf, Kinder greifen dafür ein Wort mit umgekehrter Bedeutung auf ( weit - nah, hoch - niedrig).
"SAG EIN WORT."
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, dieselben Wurzelwörter zu wählen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer liest ein Gedicht vor, und die Kinder sollten Wörter hinzufügen, die mit dem Wort "Schnee" verbunden sind. 
Still, still, wie in einem Traum,
Fällt auf den Boden ... ( Schnee).
Alle Flusen rutschen vom Himmel -
Silbrig ... ( Schneeflocken).
Hier ist ein bisschen Spaß für die Jungs -
Immer stärker ... ( Schneefall).
Jeder läuft in einem Rennen
Alle wollen spielen ... (Schneebälle).
Wie eine weiße Daunenjacke
Verkleidet ... ( Schneemann).
In der Nähe eine Schneefigur
Dieses Mädchen…( Schnee Mädchen).
Wie im Märchen, wie im Traum
Er hat die ganze Erde geschmückt ... ( Schnee).
(I. Lopukhina)
Welche Wörter hast du gefunden? Nach welchem Wort sehen sie alle aus?
"SAG ES IN ANDEREM".
Ziel. Lernen Sie, Synonyme zu wählen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt, dass die Kinder in diesem Spiel Wörter benennen müssen, die eine ähnliche Bedeutung haben (z. kalt - frost).
"SAGEN SIE, WAS SIE HÖREN."
Ziel. Entwickeln Sie eine phrasale Sprache.
Der Spielverlauf. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen, aufmerksam zuzuhören und festzustellen, welche Geräusche sie gehört haben (Autosignal, Rascheln eines fallenden Blattes, Gespräch von Passanten usw..) Kinder müssen mit einem ganzen Satz antworten.
"WO WAR ICH?"
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, den Akkusativ Plural von belebten Nomen zu bilden.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt: „Leute, ratet mal, wo ich war? Ich sah Quallen, Seepferdchen, Haie. Wo war ich? ( Am Meer).
Jetzt stellst du mir Rätsel, wo du warst. Sagen Sie uns, wen Sie gesehen haben. Die Hauptsache in diesem Spiel ist nicht zu raten, sondern ein Rätsel zu machen.
"ES IST NOTWENDIG, ANDERS ZU SAGEN."
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Wörter zu wählen, die eine ähnliche Bedeutung haben.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin sagt: „Ein Junge hatte schlechte Laune. Welche Worte kannst du über ihn sagen? Mir ist das Wort "traurig" eingefallen. Versuchen wir auch, Wörter in anderen Sätzen zu ersetzen." Es regnet ( gießen). Saubere Luft ( frisch).
"WAS IST FALSCH?"
Ziel. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und Sprache; lehren, semantische Inkonsistenzen zu erkennen; Wählen Sie die richtigen Wörter aus und berücksichtigen Sie dabei den Inhalt des Textes.
Der Spielverlauf. Die Kinder werden das Gedicht zweimal vorgelesen und aufgefordert, die Diskrepanz zu finden.
Ist es wahr oder nicht, dass Schnee schwarz wie Ruß ist?
Zucker ist bitter, Kohle ist weiß, aber ein Feigling, wie ein Hase, wagt es?
Dass ein Krebs fliegen kann und ein Bär tanzen kann,
Dass Birnen auf Weiden wachsen, dass Wale an Land leben,
Dass von morgens bis abends die Kiefern von den Mähern gefällt werden?
Eichhörnchen lieben Beulen und faule Leute lieben die Arbeit,
Und Mädchen und Jungen nehmen keinen Kuchen in den Mund?
Nennen die Kinder nicht alle Fehler, liest der Lehrer das Gedicht noch einmal vor.
"WER FINDE EIN KURZES WORT?"
Ziel. Lernen Sie, Wörter in Silben zu unterteilen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt den Kindern, dass Sie die Länge eines Wortes in Schritten ( oder klatscht). Er sagt das Wort "Beule" und geht gleichzeitig. Der Lehrer sagt, dass es nur ein Schritt war, daher ist dies ein kurzes Wort. Die Kinder stellen sich entlang der Linie auf und beginnen eines nach dem anderen, die Wörter zu sprechen und Schritte zu unternehmen. Wer das Wort falsch in Silben aufteilt, ist aus dem Spiel.
"WORÜBER SPRICHT NOCH NOCH?"
Ziel. Festigung und Klärung der Bedeutung polysemantischer Wörter.
Der Spielverlauf. Bitte sagen Sie mir, was Sie sonst noch dazu sagen können:
Es regnet: es ist ... ( Schnee, Winter, Hund, Rauch, Mann).
Theaterstücke ... ( Musik, Mädchen).
Bitter … ( Pfeffer, Medizin).
"RUFEN SIE EIN INSEKT MIT DEM RICHTIGEN TON AN."
Ziel... Entwickeln Sie phonemischen Klang, schnelles Denken.
Spielfortschritt... Die Lehrerin bittet die Kinder, sich die Namen der Insekten zu merken, die Geräusche haben (a), (k). Wer mehr Worte ruft, hat gewonnen. Zum Beispiel: Schmetterling, Mücke, Libelle usw.
"WER WEISS, LASSEN SIE WEITER."
Ziel. Festigung der Verwendung von generalisierenden Wörtern in der Sprache.
Der Spielverlauf. Der Erzieher nennt verallgemeinernde Wörter und Kinder - ein spezifisches Konzept, zum Beispiel "Ein Insekt ist ...". Kinder: "Fliege, Mücke, ...".
"KNOCK JA KNOCK, FINDE EIN WORT, LIEBER FREUND."
Ziel... Bringen Sie den Kindern bei, Wörter in Silben (Teile) zu unterteilen.
Spielfortschritt... Kinder stehen im Kreis, in der Mitte steht der Lehrer mit einem Tamburin in der Hand. Der Lehrer schlägt 2 Mal auf das Tamburin, die Kinder müssen Insekten benennen, die 2 Silben im Namen haben (mu-ha, ko-mar); schlägt dann 3 Mal zu - dreisilbige Wörter (stre-ko-za, mu-ra-vei, ba-boch-ka usw.) 
BILDUNG VON ELEMENTAR-MATHEMATISCHEN DARSTELLUNGEN
73. "KOMM SELBST HERAUF".
74. "WAS IST ES?"
75. "SEI NICHT FALSCH!"
76. "WIE VIELE OBJEKTE?"
77. "WAS PASSIERT?"
78. "REISE".
79. "BAUMWOLLE".
81. "WER BIN ICH?"
82. Rate mal, was in der Tasche ist.
83. „WAS IST WIE WAS“.
73. "KOMM SELBST HERAUF".
Ziel. Die Fähigkeit zu bilden, das gleiche Fach als Ersatz zu verwenden.
Der Spielverlauf. Der Lehrer (oder der Fahrer) bietet jedem Kind an, ein Objekt (Würfel, Blatt, Kegel usw.) auszuwählen und sich auszudenken: Wie sehen die Objekte aus?
74. "WAS IST ES?"
Ziel... Bringen Sie den Kindern bei, Bilder in ihrer Vorstellung zu erschaffen, die auf den charakteristischen Merkmalen von Objekten basieren, um das Ungewöhnliche in den gewöhnlichsten Dingen zu bemerken; Fantasie entwickeln.
Der Spielverlauf. Kinder stehen im Kreis, der Lehrer steht in der Mitte des Kreises. Er stellt das Objekt (oder die Objekte) auf und lädt die Kinder ein, darüber nachzudenken, wie es aussieht. Dann wirft der Lehrer einem der Kinder den Ball zu. Dieses Kind muss antworten, der Rest der Jungs ergänzt seine Antwort.
75. "SEI NICHT FALSCH!"
Ziel. Entwickeln Sie schnelles Denken; Vertiefen Sie das Wissen darüber, was Kinder zu verschiedenen Tageszeiten tun.
Spielfortschritt... Der Lehrer benennt verschiedene Tagesabschnitte (oder die Aktionen der Kinder). Kinder sollten mit einem Wort antworten: „ Wir frühstücken" oder " Wir waschen"(Oder nenne einen Teil des Tages).
76. "WIE VIELE OBJEKTE?"
Ziel... Bringen Sie Kindern das Zählen von Fächern bei; entwickeln quantitative Darstellungen, die Fähigkeit, Zahlen zu verstehen und zu benennen.
Der Spielverlauf. Suchen und benennen Sie dieselben Elemente ( zwei drei...) und dann diejenigen, die nacheinander auftreten. Die Aufgabe kann geändert werden: Finde so viele gleiche Gegenstände wie möglich.
77. "WAS PASSIERT?"
Ziel
Der Spielverlauf.
Was ist breit? ( Fluss, Band, Straße, Straße).
78. "REISE".
Ziel... Bringen Sie Kindern bei, sich an Orientierungspunkten zu orientieren.
Spielfortschritt... Der Lehrer wählt einen oder zwei Leiter aus, die nach erkennbaren Orientierungspunkten ( Bäume, Sträucher, Blumenbeete, Gebäude) den Weg definieren. Darauf sollten alle Kinder zum versteckten Spielzeug kommen.
79. "BAUMWOLLE".
Ziel... Entwickeln Sie quantitative Darstellungen.
Spielfortschritt... Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer erklärt die Spielregeln: „Ich zähle bis 5, und sobald ich das Wort „Fünf“ sage, sollen alle in die Hände klatschen. Beim Aussprechen anderer Zahlen ist kein Klatschen erforderlich." Die Kinder zählen zusammen mit dem Lehrer der Reihe nach, bringen gleichzeitig ihre Handflächen näher, aber klatschen nicht. Der Lehrer führt das Spiel 2-3 Mal richtig durch und beginnt dann Fehler zu machen: Beim Aussprechen der Zahl 3 oder einer anderen ( aber nicht 5) breitet er sich schnell aus und faltet die Hände, als ob er klatschen möchte. Kinder, die die Bewegung wiederholt und in die Hände geklatscht haben, treten einen Schritt aus dem Kreis heraus und spielen nach dem Kreis weiter.
80. „FINDEN SIE EIN OBJEKT DER GLEICHEN FORM“.
Ziel. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Form von Gegenständen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer hebt die Zeichnung des Kreises, und die Kinder sollen so viele Objekte dieser Form wie möglich benennen.
81. "WER BIN ICH?"
Ziel. Lernen Sie, die angegebene Pflanze zu benennen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer zeigt auf eine Pflanze. Derjenige, der als erster die Pflanze und ihre Form benennt ( Baum, Strauch, Gras), erhält ein Token.
82. Rate mal, was in der Tasche ist.
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, die Zeichen eines Objekts zu beschreiben, die durch Berührung wahrgenommen werden.
Der Spielverlauf. Der Lehrer packt Naturmaterial in eine Tüte: Kieselsteine, Zweige, Nüsse, Eicheln. Das Kind soll das Objekt fühlen und davon erzählen, ohne es aus der Tasche zu nehmen. Der Rest der Kinder muss das Thema anhand der Beschreibung identifizieren.
83. „WAS IST WIE WAS“.
Ziel. Entwicklung von Vorstellungskraft, Zählfähigkeit; um Ideen über künstliche Objekte (für Kinder nennen wir sie Objekte der "Natur") und geometrische Formen zu festigen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer nennt die Kinder das Objekt "unnatürlich", und die Kinder müssen erraten, wie es für eine geometrische Figur aussieht.
BILDUNG DES GANZEN BILDES DER WELT
84. "LAND, WASSER, FEUER".
Ziel... Das Wissen der Kinder über die Bewohner verschiedener Elemente zu festigen.
Spielfortschritt... Die Spieler stehen im Kreis, in der Mitte - der Anführer. Er wirft dem Kind den Ball zu, während er eines von vier Wörtern ausspricht: Erde, Wasser, Feuer, Luft... Wenn der Gastgeber zum Beispiel sagt, Erde, muss derjenige, der den Ball gefangen hat, schnell das Tier benennen, das in dieser Umgebung lebt; beim Wort „ Feuer"- den Ball wegzuwerfen. Derjenige, der einen Fehler gemacht hat, ist aus dem Spiel.
85. "Und ich."
Ziel... Entwickeln Sie Einfallsreichtum, Ausdauer, Sinn für Humor.
Spielfortschritt... Die Erzieherin sagt, sie wird eine Geschichte erzählen. In der Pause sollen die Kinder sagen: „Und ich“ – wenn die Worte zur Bedeutung passen. Wenn die Wörter nicht zur Bedeutung passen, brauchen Sie nichts zu sagen. Zum Beispiel:
Einmal gehe ich zum Fluss ... (und ich).
Ich pflücke Blumen und Beeren ... (und ich).
86. "WAS PASSIERT?"
Ziel... Lernen Sie, Objekte nach Farbe, Form, Qualität und Material zu klassifizieren; vergleichen, kontrastieren, Namen auswählen, die der Definition entsprechen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer fragt: "Sag uns, was grün ist?" (Gurke, Krokodil, Blatt, Apfel, Kleid, Baum).
Was ist breit? ( Fluss, Band, Straße, Straße).
Für jedes richtig gesprochene Wort erhält das Kind eine Wertmarke. Das Kind, das die meisten Wörter nennt, gewinnt.
87. "WAS HAT SICH GEÄNDERT?" (lustiges Spiel).
Ziel. Entwicklung der Beobachtung bei Kindern.
Spielfortschritt... Der Fahrer schließt die Augen und wendet sich von den Kindern ab. Drei Kinder verändern zu dieser Zeit etwas an ihrem Aussehen: Knopf aufknöpfen, Haarnadel ausziehen, Schuhe wechseln. Dann öffnet der Fahrer die Augen und wird gebeten, Veränderungen im Aussehen der Jungs zu finden.
88. „FINDEN SIE, WAS ICH BESCHREIBE“.
Ziel... Bringen Sie Kindern bei, eine Pflanze anhand der Beschreibung zu finden.
Spielfortschritt... Der Lehrer beschreibt die Pflanze und nennt ihre charakteristischsten Merkmale. Derjenige, der die Pflanze zuerst errät und benennt, erhält einen Token.
89. "UNGEWÖHNLICHES ZHMURKI" (lustiges Spiel)
Ziel... Beobachtungsfähigkeiten entwickeln.
Spielfortschritt... Zwei Spielern werden die Augen verbunden, die anderen Kinder kommen nacheinander auf sie zu. Spieler mit verbundenen Augen treten gegeneinander an, um zu sehen, wer ihre Freunde besser kennenlernt.
In diesem Fall dürfen nur mehrere Identifizierungsmethoden verwendet werden: per Handshake; im Flüsterton; durch Husten; durch Berühren der Haare, Ohren, Nase.
Wer den Bogen richtig erkennt, bekommt einen Punkt. Der Spieler mit den meisten Punkten gewinnt.
90. Krokodil(emotionales und didaktisches Spiel).
Ziel... Entwickeln Sie Geschicklichkeit, Beobachtung, Aufmerksamkeit.
Spielfortschritt... Der Treiber ist ausgewählt ( er wird ein "Krokodil""), der seine Arme übereinander nach vorne streckt und einen zahnigen Mund darstellt. Die anderen Kinder stecken ihre Hände in den Mund. "Krokodil" mit unerschütterlichem Blick lenkt die Kinder ab, singt Lieder, stampft mit den Füßen und schließt plötzlich die Hände - "Mund". Wer erwischt wird, wird zum "Krokodil".
91. "WER BIST DU?"
Ziel... Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, Reaktionsfähigkeit.
Spielfortschritt... Die Lehrerin erfindet eine Geschichte, in der alle Kinder Rollen bekommen. Kinder stehen im Kreis, der Lehrer beginnt die Geschichte. Bei der Erwähnung einer Figur sollte das Kind aufstehen und sich verneigen. Kinder sollten sehr aufmerksam sein und auf mehr als nur ihre Rolle achten. Aber auch hinter den Rollen der Nachbarn. Ein Kind verlässt das Spiel, das nichts von seiner Rolle gehört hat und nicht aufgestanden ist.
92. "WER (WAS) FLIEGEND? "
Ziel... Stärken Sie das Wissen der Kinder über Tiere und Vögel.
Spielfortschritt... Kinder stehen im Kreis. Das ausgewählte Kind nennt einen Gegenstand oder ein Tier, hebt beide Hände und sagt: "Fliegt". Wenn ein fliegender Gegenstand benannt wird, heben alle Kinder beide Hände und sagen „Fliegt“. Wenn nicht, heben die Kinder die Hände nicht. Wenn sich eines der Kinder irrt, verlässt es das Spiel.
93. "GUESS-KA!"
Ziel. Lernen Sie, ein Objekt zu beschreiben, ohne es anzusehen, wesentliche Merkmale hervorzuheben, ein Objekt durch Beschreibung zu erkennen.
Der Spielverlauf. Auf das Signal des Erziehers hin steht das Kind, das die Marke erhalten hat, auf und gibt eine Beschreibung eines beliebigen Gegenstands aus dem Gedächtnis, dann gibt sie die Marke an denjenigen weiter, der den Gegenstand erraten wird. Nach dem Raten beschreibt das Kind sein Objekt und gibt den Marker an das nächste Kind weiter usw.
94. "WER WEISS MEHR?"
Ziel. Entwickeln Sie Gedächtnis, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin sagt: „Ich habe ein Glas in der Hand. Wer kann sagen, wofür es verwendet werden kann?" Wer mehr Aktionen aufruft, hat gewonnen.
95. "WER BRAUCHT WAS".
Ziel.Üben Sie Kinder darin, Objekte zu klassifizieren; die Fähigkeit entwickeln, Gegenstände zu benennen, die von Personen eines bestimmten Berufs benötigt werden.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sagt: „Erinnern wir uns daran, was Menschen verschiedener Berufe brauchen, um zu arbeiten. Ich werde den Beruf benennen, und Sie werden sagen, was eine Person dieses Berufes braucht, um zu arbeiten. Im zweiten Teil des Spiels benennt der Lehrer das Objekt und die Kinder sagen, für welchen Beruf es nützlich sein kann.
96. „EINANDER WIEDERHOLEN“.
Ziel. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit.
Der Spielverlauf. Der Spieler ruft alle Insekt, Tier, Vogel zum Beispiel ein Käfer. Der zweite wiederholt das genannte Wort und fügt sein eigenes hinzu (Käfer, Mücke…) usw. Derjenige, der einen Fehler gemacht hat, wird aus dem Spiel eliminiert.
97. "Erinnerst du dich an diese Verse?"
Ziel. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, einen Sinn für Reime.
Der Spielverlauf. Der Lehrer liest Auszüge aus Gedichten vor und die Kinder sollen die fehlenden Wörter aussprechen, zum Beispiel:
Wo hat der Spatz gefressen?
Im Zoo in der Nähe... (Biester).
Nicht zu nahe kommen:
Ich bin ein Tigerjunges, nicht ... ( Muschi).
Wind über das Meer ... (gehen)
Und das Boot ... ( drängt).
98. "FLIEGT - FLIEGT NICHT".
Ziel. Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit; Ausdauer kultivieren.
Spielfortschritt... Kinder stehen im Kreis, der Lehrer in der Mitte. Er nennt das Objekt und wirft den Ball. Wenn der Gegenstand fliegt, muss das Kind, zu dem der Ball fliegt, ihn fangen, wenn nicht, werfen Sie ihn mit den Händen weg. Wer einen Fehler macht, verlässt den Kreis und verpasst einen Zug.
Umweltspiele kann in der Arbeit mit Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter verwendet werden. Ökologische Spiele tragen zum Wissenserwerb über Objekte und Phänomene der Natur bei, bilden die Fähigkeiten zum sorgsamen Umgang mit der umgebenden Natur.
Die vorgeschlagene Ökologie Spiele enthalten interessante Fakten über das Leben von Pflanzen, einschließlich Heilpflanzen und Tieren, Fragen zur Natur und tragen zur Entwicklung der Neugier bei. Die meisten Umweltspiele zielen darauf ab, das Wissen der Kinder über verschiedene Tier- und Pflanzenarten, Bedingungen, ihren Lebensraum, Ernährungsgewohnheiten sowie die Entwicklung der auditiven und visuellen Aufmerksamkeit, des Denkens und des Gedächtnisses zu festigen.
Durch ökologische Spiele werden Kinder mit dem Begriff „Nahrungskette“ vertraut gemacht, bekommen eine Vorstellung von den Nahrungsketten im Wald.
Ökologie-Spiele für Vorschulkinder
Umweltspiel "GRÜNE KARTEN"
Zweck: Kinder in Übereinstimmung mit den einfachsten tierischen Nahrungsketten der Natur zu trainieren.
Material: ein 36-teiliges Spielkartenset, jeweils auf der Rückseite grün bemalt und auf der Vorderseite - Abbildungen verschiedener Pflanzen und Tiere, die so zusammengestellt sind, dass am Ende 18 Paare (die Tier ist Nahrung dafür).
Spielablauf: Zwei bis sechs Kinder nehmen am Spiel teil. Jedes Kind erhält 6 Karten. Es wird im Voraus geprüft, ob darunter Kopplungen möglich sind. Bewegt sich das Kind richtig, werden die Karten beiseite gelegt. Die Anzahl der Karten wird ständig auf sechs aufgefüllt, bis sie aufgebraucht sind. Der Gewinner ist derjenige, der das Spiel zuerst verlässt oder weniger Karten hat.
Ökologisches Spiel "Zoologisches Stadion"
Zweck des Spiels: das Wissen der Kinder über verschiedene Tierarten, ihre Ernährung und ihren Lebensraum in der Natur zu festigen.
Material: ein Tablet mit zwei Laufbändern, Start, Ziel und neun Bewegungen im Kreis; In der Mitte des Stadions befinden sich sechs Sektoren mit Tierdarstellungen: einer - ein Eichhörnchen, zwei - eine Biene, 3 - Schwalben, 4 - ein Bär, 5 - eine Ameise, 6 - ein Star.
Separate Karten zeigen Abbildungen von Nahrung für diese Tiere und ihre Unterkünfte (Hohlraum, Bienenstock, Höhle, Ameisenhaufen, Vogelhaus usw.). Das Set enthält auch einen Würfel zum Bestimmen des Zuges.
Der Spielablauf: Zwei Kinder nehmen am Spiel teil. Mit Hilfe des Würfels definieren sie abwechselnd den Sektor mit der Aufgabe und machen drei Schritte: Erstens das Tier zu benennen, zweitens die Nahrung für das jeweilige Tier zu bestimmen und drittens sein Refugium in der Natur zu benennen . Sieger ist derjenige, der als erster ins Ziel kommt.
Ökologischer Korb
Aibolit-Apotheke "
Zweck des Spiels: Kindervorstellungen über Heilpflanzen und deren Verwendung durch den Menschen weiterzubilden, ihre Wiedererkennung in Illustrationen zu üben.
Material: ein flacher Korb mit einem rot-grünen Kreuz auf einer Seite, eine Reihe von Illustrationen von Heilpflanzen (Johanniskraut, Wegerich, Brennnessel, Wildrose, Kamille usw.).
Der Spielablauf: Die Lehrerin erzählt den Kindern Rätsel über Heilpflanzen. Das Kind findet eine Illustration im Korb, benennt die Pflanze und erklärt, warum sie „Grüner Doktor“ genannt wird.
Ähnliche Spiele können zu Themen wie: "Pilze", essbar-ungenießbare Pilze, "Beeren", "Wiesenblumen" usw. gespielt werden.
Ökologisches Spiel "FORSTER"
Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über die Regeln des menschlichen Verhaltens im Wald; Übung zum Erkennen von Umweltwarnzeichen.
Material: eine Reihe von ökologischen Warnzeichen in dreieckiger Form, die Waldobjekte darstellen (Ameisenhaufen, Beeren, Maiglöckchen, essbare und ungenießbare Pilze, Spinnweben, Schmetterlinge, Vogelhäuschen, Vogelnester, Lagerfeuer, Igel usw.).
Der Spielablauf: Die Kinder spielen abwechselnd die Rolle eines Försters, der eines der kopfüber auf dem Tisch liegenden ökologischen Zeichen auswählt und den Spielteilnehmern die Waldobjekte vorstellt, die dieses Zeichen darstellt; sagt, wie man sich im Wald verhält, wenn man sich in der Nähe dieser Objekte befindet.
Ökologisches Spiel "WALK IN THE WALK"
Zweck: die richtige Einstellung gegenüber den Waldbewohnern zu bilden, das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln im Wald zu erweitern, im Erkennen von Warn- und Verbotszeichen zu üben.
Material: eine Tafel mit dem Bild einer Waldlichtung mit mehreren Wegen, auf der Warnschilder angebracht sind; eine Reihe von Verbotsschildern in einem Umschlag (z. B. keine Maiglöckchen pflücken; keine Pilze und Beeren zertrampeln; keine Äste brechen; keine Ameisenhaufen zerstören; kein Feuer machen; keine Schmetterlinge fangen; nicht schreien; keine laute Musik anmachen; keine Vogelnester zerstören usw. . .; Silhouetten von Kindern, die auf den Wegen bewegt werden können).
Der Spielablauf: Eine Gruppe von Kindern, die einen Waldspaziergang machen, kann am Spiel teilnehmen. In der ersten Etappe sollten Sie die Kinder den Weg entlang führen, erzählen, was darauf steht, die entsprechenden Umweltzeichen anbringen, die helfen, die Verhaltensregeln im Wald einzuhalten.
In der zweiten Phase fahren die Kinder selbstständig auf Waldwegen, auf denen verschiedene ökologische Schilder angebracht sind. Mit ihnen müssen die Spieler die Verhaltensregeln im Wald erklären. Für die richtige Antwort - ein Trick. Der Gewinner ist derjenige mit der maximalen Anzahl an Chips.
Ökologisches Spiel "VÖGELPYRAMIDE"
Zweck: bei Kindern das Wissen über die einfachsten Vogelfutterketten in der Natur weiter zu bilden, das Wissen über die Bedingungen zu festigen, die für das Wachstum von Pflanzen und Tieren notwendig sind.
Material:
Die erste Option ist planar: ein Kartensatz in verschiedenen Farben (blau, gelb, schwarz, rot), der die Bedingungen simuliert, die für das Wachstum von Pflanzen und das Leben von Tieren erforderlich sind; Sets aus drei Karten mit verschiedenen Illustrationen von Pflanzen und Vögeln (zB Kiefer - Tannenzapfen - Specht).
Die zweite Option ist volumetrisch: ein Satz von sieben Würfeln, wobei der erste bis vierte Würfel unterschiedliche Farben haben und die für das Leben von Pflanzen und Tieren notwendigen Bedingungen angeben; fünftens Pflanzen; sechstens - Vogelfutter; siebtens - Vögel (zum Beispiel: Fichte - Tannenzapfen - Kreuzschnabel; Eberesche - Vogelbeeren - Gimpel; Algen - Schnecke - Ente; Eiche - Eicheln - Eichelhäher; Gras - Heuschrecke - Storch).
Der Spielablauf: analog zum „Waldökologischen Turm“. Beim Erstellen einer Pyramide müssen Sie jedoch folgende Regeln beachten: Mehrfarbige Würfel werden horizontal und drei Würfel mit Abbildungen von Pflanzen und Tieren vertikal nacheinander auf dieser horizontalen Linie platziert, um Nahrungsketten in der Natur zeigen.
"ÖKOLOGISCHER TURM" WALD "
Zweck: Kinder an das Konzept der „Nahrungskette“ heranzuführen und eine Vorstellung von den Nahrungsketten im Wald zu geben.
Die erste Option ist flach: ein Kartensatz mit Illustrationen, jeweils vier (z. B. Wald - Pflanze - Pflanzenfresser - Raubtier);
Die zweite Option ist volumetrisch: vier Würfel unterschiedlicher Größe, an jeder Kante befinden sich Abbildungen des Waldes (Wald - Pilz - Eichhörnchen - Marder; Wald - Beeren - Igel - Fuchs; Wald - Blume - Biene - Bär; Wald - Eicheln - Wildschwein - Wolf; Wald - Birke - Maikäfer - Igel; Wald - Tannenzapfen - Specht - Eule usw.)
Spielablauf: In der ersten Phase spielen die Kinder zusammen mit dem Lehrer, starten das Spiel von einem beliebigen Würfel aus.
Erzieher: "Das ist ein Pilz, wo wächst er?" (Im Wald.) "Welches Tier ernährt sich von Pilzen im Wald?" (Eichhörnchen.) "Hat sie Feinde?" (Marten.) Als nächstes wird das Kind gebeten, aus den genannten Gegenständen eine Nahrungskette zu erstellen und seine Wahl zu erklären. Zeigen Sie, dass die gesamte Kette zerfällt, wenn Sie einen der Bestandteile der Nahrungskette entfernen (z. B. einen Pilz).
In der zweiten Phase spielen die Kinder alleine. Sie sind eingeladen, ihren eigenen ökologischen Turm zu bauen.
Auf der dritten Stufe werden Wettkampfspiele organisiert: Wer baut schneller einen Turm, in dem sich zum Beispiel ein Igel oder ein Wolf befindet.
Das Spiel "Sonnenschein"
Ziel: das Wissen der Kinder über Tiere und ihren Lebensraum weiter zu stärken.
Material: ein Satz Aufgabenkarten und Holzwäscheklammern in verschiedenen Farben.
Die Aufgabenkarte ist ein Kreis, der in 6-8 Sektoren unterteilt ist. Jeder Sektor enthält ein Bild (zum Beispiel: ein Maulwurf, ein Oktopus, ein Fisch, ein Wal, eine Kuh, ein Hund). In der Mitte des Kreises befindet sich das Hauptsymbol, das das Thema des Spiels definiert (z. B. ein Tropfen, der Wasser darstellt). Das Symbol hilft Kindern, die Aufgabe ohne die Hilfe eines Erwachsenen zu verstehen.
Der Spielverlauf. In der Mitte des Kreises ist ein Tropfen abgebildet, das Kind muss Tiere finden, für die Wasser ein "Zuhause", ein Lebensraum ist (Aktivitätsblock "Zauberin-Wasser").
Didaktisches Spiel "Finde, was ich zeigen werde"
Thema: Obst.
Ausstattung: Legen Sie identische Obst- und Gemüsesätze auf zwei Tabletts. Decken Sie einen (für den Lehrer) mit einer Serviette ab.
Spielfortschritt: Die Lehrerin zeigt kurz eines der unter der Serviette versteckten Gegenstände und entfernt es wieder, dann schlägt sie den Kindern vor: "Suchen Sie dasselbe auf einem anderen Tablett und merken Sie sich, wie es heißt." Die Kinder lösen die Aufgabe abwechselnd, bis alle Früchte und Gemüse, die unter der Serviette versteckt sind, benannt sind.
Notiz. In Zukunft kann das Spiel kompliziert werden, indem Gemüse und Obst hinzugefügt werden, die eine ähnliche Form haben, sich jedoch in der Farbe unterscheiden. Zum Beispiel: Rüben, Rüben; Zitrone, Kartoffeln; Tomate, Apfel usw.
Didaktisches Spiel "Finde, was ich nenne"
Thema: Früchte.
Erste Wahl.
Ausstattung: Legen Sie Gemüse und Obst so auf den Tisch, dass Größe und Form gut sichtbar sind. Für das Spiel ist es besser, Obst und Gemüse gleicher Größe, aber unterschiedlicher Farben (mehrere Äpfel), unterschiedlicher Größe mit konstanter Farbe zu nehmen.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin schlägt einem der Kinder vor: "Suchen Sie eine kleine Karotte und zeigen Sie sie allen." Oder: „Suchen Sie einen gelben Apfel, zeigen Sie ihn den Kindern“; "Roll den Apfel und sag mir, welche Form er hat." Das Kind findet das Objekt, zeigt es den anderen Kindern, versucht die Form zu bestimmen. Wenn es dem Kind schwerfällt, kann der Lehrer ein leuchtendes Unterscheidungsmerkmal dieses Obstes oder Gemüses benennen. Beispiel: „Zeig die gelbe Rübe.
Zweite Option.
Gemüse und Obst werden in Vasen in verschiedenen Formen gestellt, kugelförmig, oval, länglich. In diesem Fall muss die Form der Vase der Form des darin verborgenen Gegenstandes entsprechen. Kinder suchen nach dem genannten Gegenstand. Man kann nicht in alle Vasen hineinschauen.
Die dritte Möglichkeit.
Das Spiel wird genauso ausgestattet und gespielt wie in den ersten beiden Versionen. Hier ist das Problem gelöst - die Farbgebung von Objekten im Gedächtnis von Vorschulkindern zu fixieren.
Obst und Gemüse werden je nach Objektfarbe in verschiedenfarbigen Vasen ausgelegt (versteckt).
Didaktisches Spiel "Rate mal, was du gegessen hast"
Thema: Früchte.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie das Thema mit einem der Analysatoren heraus.
Ausrüstung. Sammeln Sie Obst und Gemüse verschiedener Geschmacksrichtungen. Waschen Sie sie, schälen Sie sie und schneiden Sie sie dann in kleine Stücke. Auf dem Tisch im Raum, in dem die Kinder sitzen, werden die gleichen Gegenstände zum Vergleich und zur Kontrolle ausgelegt.
Spielregeln. Sie können nicht sehen, was Ihnen in den Mund gesteckt wird. Sie müssen mit geschlossenen Augen kauen und dann sagen, was es ist.
Der Spielverlauf. Nachdem er Gemüse und Obst vorbereitet hat (in Stücke schneiden), bringt der Lehrer es in den Gruppenraum und behandelt eines der Kinder, nachdem er es zuvor gebeten hat, die Augen zu schließen. Dann sagt er: „Gut kauen, jetzt sag mir, was du gegessen hast. Finden Sie dasselbe auf dem Tisch."
Nachdem alle Kinder die Aufgabe erledigt haben, behandelt die Lehrerin alle Kinder mit Obst und Gemüse.
Notiz. In Zukunft können Sie Kinder einladen, das Wort Geschmackserlebnisse zu benennen. Die Frage sollte gestellt werden, damit Kinder bei Schwierigkeiten einen passenden Namen wählen können, um den Geschmack zu definieren: "Wie ist der Mund geworden?" (Süß, sauer, bitter).
Didaktisches Spiel "Was hat sich geändert?"
Thema: Zimmerpflanzen
Didaktische Aufgabe. Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Ausrüstung. Identische Pflanzen (3 - 4) werden auf zwei Tischen gestellt.
Spielregeln. Es ist möglich, eine erkannte Pflanze nur auf das Signal des Erziehers hin zu zeigen, nachdem sie sich ihre Beschreibung angehört hat.
Der Spielverlauf. Der Lehrer zeigt eine Pflanze auf einem der Tische, beschreibt ihre charakteristischen Merkmale und fordert das Kind auf, dieselbe auf einem anderen Tisch zu finden. (Sie können die Kinder bitten, ähnliche Pflanzen im Gruppenraum zu finden.)
Das Spiel wird mit jeder der Pflanzen auf den Tischen wiederholt.
Didaktisches Spiel "Finde eine Pflanze nach Namen"
Thema: Zimmerpflanzen.
Erste Wahl.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie eine Pflanze anhand ihres Namens.
Regel. Es ist unmöglich zu sehen, wo die Pflanze versteckt ist.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin nennt im Gruppenraum eine Zimmerpflanze, die die Kinder finden müssen. Zuerst stellt die Lehrerin allen Kindern die Aufgabe: "Wer findet schnell die Pflanze in unserem Gruppenraum, die ich benennen will?" Bittet dann einige der Kinder, die Aufgabe zu lösen. Wenn es für Kinder schwierig ist, unter vielen anderen eine gerufene Pflanze in einem großen Bereich des Raumes zu finden, kann das Spiel analog zu den vorherigen durchgeführt werden, dh die ausgewählten Pflanzen auf den Tisch legen. Dann wird die Suche nach einer Pflanze im Raum zu einer komplizierten Version des Spiels.
Zweite Option.
Sie können ein Spiel mit einem Spielzeug spielen, das der Lehrer oder eines der Kinder versteckt (siehe das Spiel "Wo hat sich die Matroschka versteckt?"), Aber anstatt die Zimmerpflanze zu beschreiben, in deren Nähe das Spielzeug versteckt ist, können Sie nur seine Name.
Didaktisches Spiel "Finde das Gleiche"
Thema: Zimmerpflanzen.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Regel. Es ist unmöglich zu sehen, wie der Lehrer stellenweise Pflanzen verändert.
Ausrüstung. Auf zwei Tischen werden 3 - 4 identische Pflanzen in einer bestimmten Reihenfolge platziert, zum Beispiel blühende Geranie, Ficus, duftende Geranie, Spargel.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin bittet die Kinder, sich den Stand der Pflanzen genau anzusehen und die Augen zu schließen. Zu diesem Zeitpunkt vertauscht er die Plätze der Pflanzen auf demselben Tisch. Und dann bittet er die Kinder, die Töpfe wieder so anzuordnen, wie sie vorher standen, und vergleicht ihre Anordnung mit der Anordnung der Pflanzen auf einem anderen Tisch.
Nach einigen Wiederholungen können Sie mit einem Pflanzensatz spielen (keine visuelle Kontrolle).
Didaktisches Spiel "Finde das Blatt, das ich zeigen werde"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Regel. Laufen ("Fliegen") auf Kommando ist nur für diejenigen möglich, die den gleichen Vorrat in der Hand haben, wie der Lehrer gezeigt hat.
Der Spielverlauf. Während des Spaziergangs zeigt die Lehrerin den Kindern ein Blatt und schlägt vor, dasselbe zu finden. Die ausgewählten Blätter werden in ihrer Form verglichen, es wird festgestellt, wie sie sich ähneln und wie sie sich unterscheiden. Der Lehrer hinterlässt jedem ein Blatt von verschiedenen Bäumen (Ahorn, Eiche, Esche usw.). Dann nimmt der Lehrer zum Beispiel ein Ahornblatt und sagt: „Der Wind hat geweht. Hier sind die Blätter geflogen. Zeig ihnen, wie sie geflogen sind." Kinder, in deren Händen Ahornblätter sich drehen, und auf Befehl des Lehrers stoppen sie.
Das Spiel wird mit verschiedenen Blättern wiederholt.
Didaktisches Spiel "Finde das gleiche Blatt in einem Strauß"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie einen Artikel nach Ähnlichkeit.
Regel. Heben Sie das Blatt hoch, nachdem der Lehrer angerufen hat, und zeigt es.
Ausrüstung. Finden Sie die gleichen Sträuße mit 3 - 4 verschiedenen Blättern. Das Spiel wird für einen Spaziergang gespielt.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin verteilt Blumensträuße an die Kinder, den gleichen behält sie für sich. Dann zeigt er ihnen ein Blatt, zum Beispiel ein Ahornblatt, und bietet an: "Eins, zwei, drei - zeig so ein Blatt!" Kinder heben ihre Hand mit einem Klebeblatt.
Das Spiel wird mit den restlichen Blättern des Straußes mehrmals wiederholt.
Didaktisches Spiel "So ein Blatt, flieg zu mir"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Regel. Sie können nur auf ein Zeichen zum Lehrer laufen und nur mit demselben Blatt Papier in der Hand wie das des Lehrers.
Ausrüstung. Sammeln Sie Blätter von Eiche, Ahorn, Eberesche (oder anderen in der Gegend verbreiteten Bäumen), die sich in ihrer Form stark unterscheiden.
Der Spielverlauf. Der Lehrer hebt zum Beispiel ein Ahornblatt und sagt: "Wer das gleiche Blatt hat - zu mir!"
Kinder betrachten die von der Lehrerin erhaltenen Blätter, die dasselbe in der Hand haben, sie laufen zur Lehrerin. Wenn sich das Kind irrt, gibt ihm der Lehrer sein Blatt zum Vergleich.
Didaktisches Spiel "Finde das Blatt"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie einen Teil des Ganzen.
Regel. Sie können nach den Worten des Erziehers nach einem Blatt auf dem Boden suchen.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin bittet die Kinder, die Blätter eines niedrigen Baumes sorgfältig zu untersuchen. „Versuchen Sie nun, dieselben auf der Erde zu finden“, sagt die Lehrerin. -Einmal, zwei, drei - schau! Wer es gefunden hat, kommt schneller zu mir." Kinder mit Blättern laufen zum Lehrer.
Lernspiel "Wer findet die Birke, Fichte, Eiche schneller"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Suchen Sie einen Baum nach Namen.
Regel. Sie können nur mit dem Befehl „Ausführen!“ zum benannten Baum laufen.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin benennt einen den Kindern gut bekannten Baum mit anschaulichen Besonderheiten und bittet ihn zu finden, zum Beispiel: „Wer findet schneller eine Birke? Eins, zwei, drei – lauf zur Birke!“ Kinder sollten einen Baum finden und zu einer Birke rennen, die in der Gegend wächst, in der das Spiel gespielt wird.
Didaktisches Spiel "Finde ein Blatt wie an einem Baum"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie einen Teil des Ganzen.
Regel. Sie müssen nur auf dem Boden nach den gleichen Blättern suchen wie auf dem vom Lehrer angegebenen Baum.
Der Spielverlauf. Das Spiel findet im Herbst auf dem Gelände statt. Der Lehrer teilt die Kindergruppe in mehrere Untergruppen auf. Jeder bietet einen guten Blick auf die Blätter eines der Bäume und findet dann dieselben auf dem Boden.
Die Erzieherin sagt: "Mal sehen, welches Team schneller die richtigen Blätter findet." Die Kinder beginnen ihre Suche. Dann versammeln sich die Mitglieder jedes Teams, nachdem sie die Aufgabe erledigt haben, um den Baum, dessen Blätter sie suchten. Das erste Team, das sich in der Nähe des Baumes versammelt, gewinnt.
Didaktisches Spiel "Alle gehen nach Hause!"
Thema: Bäume.
Didaktisches Spiel. Finden Sie das Ganze nach seinem Teil.
Regel. Sie können nur auf Zeichen des Lehrers zu Ihrem "Haus" rennen.
Ausrüstung. Blätter von 3 - 5 Bäumen (je nach Anzahl der Kinder).
Der Spielverlauf. Die Lehrerin verteilt Blätter an die Kinder und sagt: „Stellen wir uns vor, wir machen eine Wanderung. Jeder Trupp baute ein Zelt unter einem Baum auf. Du hältst Blätter vom Baum, unter dem deine Zelte stehen. Wir laufen. Doch plötzlich fing es an zu regnen. "Alle gehen nach Hause!" Auf dieses Signal hin laufen die Kinder zu ihren Zelten, stellen sich neben den Baum, von dem das Blatt stammt.
Um zu überprüfen, ob die Aufgabe richtig gelöst wurde, wird das Kind gebeten, sein Blatt mit den Blättern des Baumes zu vergleichen, zu dem es gelaufen ist.
Notiz. Das Spiel kann mit Blättern, Früchten und Samen oder nur mit Samen und Früchten gespielt werden.
Didaktisches Spiel "Finde einen Baum anhand der Beschreibung"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Suchen Sie einen Artikel anhand der Beschreibung.
Regel. Sie können nur nach der Geschichte des Lehrers nach einem Baum suchen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer beschreibt Bäume, die den Kindern bekannt sind, und wählt aus ihnen diejenigen aus, die subtile Besonderheiten aufweisen (z. B. Fichte und Kiefer, Eberesche und Akazie).
Kinder müssen herausfinden, wovon der Lehrer spricht.
Um es für die Jungs interessant zu machen, nach Beschreibung zu suchen, können Sie etwas in der Nähe des Baumes (oder am Baum) verstecken, über das sie sprechen.
Didaktisches Spiel "Lauf in das Haus, das ich rufe"
Thema: Bäume.
Didaktische Aufgabe. Suchen Sie einen Artikel nach Namen.
Regel. Sie können nicht lange in der Nähe desselben Baumes stehen.
Der Spielverlauf. Das Spiel wird nach dem Typ "Trap" gespielt. Eines der Kinder wird als Falle eingesetzt, alle anderen laufen vor ihm davon und retten sich in der Nähe eines vom Lehrer benannten Baumes, zum Beispiel in der Nähe einer Birke. Kinder können von einer Birke zur anderen laufen. Derjenige, der von der Falle erwischt wird, wird zum Fahrer.
Beim Wiederholen des Spiels wird der Name des Baumes ("Haus") jedes Mal geändert.
Didaktisches Spiel "Wer wohnt wo?"
Thema: Wohnungen
Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über Behausungen in der Natur verschiedener Tierarten (Insekten, Amphibien, Vögel, Tiere).
Material: eine Tafel, auf der auf der einen Seite verschiedene Tiere abgebildet sind und auf der anderen - ihre Behausungen zum Beispiel: eine Höhle, ein Loch, ein Bienenstock, ein Vogelhaus, ein Nest. Im Umschlag auf der Rückseite des Tablets befinden sich Pfeile, die die Anzahl der Tiere anzeigen. Anstelle von Pfeilen können Sie Labyrinthe aus mehrfarbigen Linien zeichnen.
Spielablauf: Am Spiel nehmen zwei oder mehr Kinder teil. Sie finden abwechselnd das vorgeschlagene Tier und verwenden einen Pfeil oder ein Labyrinth, um seinen Aufenthaltsort zu bestimmen. Bei korrekter Ausführung der Spielaktionen erhält das Kind einen Spielstein. Ist die Antwort falsch, geht der Zug an den nächsten Spieler. Der Gewinner ist derjenige, der am Ende des Spiels die meisten Chips hat.
Didaktisches Spiel "Wer isst was?"
Thema: Ernährung.
Zweck: Festigung des Wissens von Kindern über verschiedene Arten der Ernährung von Tieren (Insekten, Amphibien, Vögel, Tiere) in der Natur.
Material: eine Tablette, auf der verschiedene Arten von Futter für verschiedene Tiere in einem Kreis angeordnet sind. In seiner Mitte befindet sich ein beweglicher Pfeil, auf der Rückseite des Umschlags befinden sich Karten mit Abbildungen der benötigten Tiere.
Spielablauf: Zwei oder mehr Kinder nehmen am Spiel teil. Nacheinander finden die Kinder nach dem Erzieherrätsel das entsprechende Bild mit dem Bild des Tieres und geben mit dem Pfeil an, welches Futter es frisst. Für die richtige Antwort - ein Trick. Der Gewinner ist derjenige, der am Ende des Spiels die meisten Chips hat.
Didaktisches Spiel "Finde dein Haus"
Thema: Ernährung.
Spielfortschritt:
Option 1. Kinder spielen einzeln. Das Kind gruppiert Karten mit Tieren in farbigen Feldern, je nachdem, was es isst. Nach Abschluss der Aufgabe überprüft der Erzieher die Richtigkeit der Entscheidung und gibt dem Spieler für jeden Fehler einen Strafchip. Sieger ist derjenige, der weniger Punkte erzielt.
Option 2. Die Kinder nehmen eine Karte nach der anderen mit dem Bild eines Tieres und finden ein Haus für es, indem sie sich auf ihr eigenes Wissen über die Ernährungsgewohnheiten verschiedener Tierarten verlassen. Gewonnen hat derjenige, der mehr Chips für das richtige Erledigen der Aufgabe sammelt.
Didaktisches Spiel "Was zuerst, was dann?"
Thema: Wachstum.
Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über die Hauptstadien des Wachstums und der Entwicklung lebender Organismen (Pflanzen, Tiere, Menschen).
Material: ein Kartenset mit den Wachstums- und Entwicklungsstadien von Pflanzen oder Tieren (Erbsen, Löwenzahn, Erdbeeren,
Frösche, Schmetterlinge etc.) sowie Menschen (Kindheit, Kindheit, Jugend, Jugend, Reife, Alter).
Spielfortschritt:
Option 1. Das Kind wird aufgefordert, die Karten in der Reihenfolge des Wachstums und der Entwicklung eines Lebewesens (z. B. Kohlschmetterling: Ei - Raupe - Puppe - Schmetterling) auszulegen und zu erzählen, was zuerst passiert ist und was dann.
Option 2. Der Lehrer legt die Karten aus, wobei er bewusst einen Fehler in der Reihenfolge macht. Kinder müssen es korrigieren und die Richtigkeit ihrer Entscheidung erklären.
Didaktisches Spiel "Lasst uns der Pflanze helfen"
Thema: Wachstum.
Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über die für das Pflanzenwachstum notwendigen Bedingungen (Wasser, Licht, Wärme, nahrhafter Boden); Übung bei der Feststellung des Fehlens bestimmter Bedingungen durch das Aussehen der Pflanze.
Material: ein Kartenset, das eine der Zimmerpflanzen (z. B. Balsam) in gutem und schlechtem Zustand darstellt (verwelkte, vergilbte Blätter, leichte Erde im Blumentopf, gefrorene Pflanze usw.); vier farbige Modellkarten, die die für Pflanzen notwendigen Bedingungen darstellen (gelb für Licht, rot für Wärme, blau für Wasser, schwarz für Nährboden); vier Karten, die eine gesunde Pflanze darstellen und die vier Bedingungen simulieren, die sie braucht.
Spielfortschritt:
Option 1. Zu Beginn des Spiels werden den Kindern Modellkarten mit den Bedingungen vorgestellt, die für das Wachstum und die Entwicklung einer Pflanze notwendig sind. Dann werden vier Karten betrachtet, die dieselbe Pflanze in gutem Zustand zeigen und dieselben Muster zeigen. Kinder müssen den Grund für den Normalzustand der Pflanze erklären.
Option 2. Modellkarten werden vor dem Kind auf dem Tisch ausgelegt und auf einer Setzleinwand zeichnet die Lehrerin eine Geschichte über die Pflanze, zum Beispiel: „Der Balsam wuchs in einem Topf am Fenster und freute sich über die erste Frühlingssonne. Die Sonnenstrahlen erwärmten sich immer mehr und die Wasserreserven im Boden wurden immer geringer. Am Montagmorgen bemerkten die Kinder, dass die Balsamblätter gelb geworden und verwelkt waren. Was ist zu tun?" Laden Sie die Kinder ein, der Pflanze zu helfen: Wählen Sie eine Karte des Punktmodells aus, die die für die Pflanze erforderlichen Bedingungen darstellt. Für die richtige Antwort - ein Trick. Sieger ist derjenige, der die meisten davon aufnimmt.
Didaktisches Spiel "Der Wald ist ein Haus für Tiere"
Thema: Natürliche Gemeinschaft.
Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über den Wald als natürliche Gemeinschaft; um Vorstellungen über die ökologischen Schichten (Böden) des Mischwaldes und den Platz der Tiere darin zu machen.
Material: Flugzeugmodell, das vier Mischwaldschichten darstellt: 1 - Grasdecke, 2 - Sträucher, 3 - Laubbäume, 4 - Koniferen. Auf jeder der Ebenen sind spezielle Schlitze zum Anbringen von Tierfiguren vorgesehen. Der Umschlag auf der Rückseite der Tafel enthält Figuren-Silhouetten verschiedener Tiere: Insekten, Amphibien, Reptilien, Vögel, Säugetiere.
Spielfortschritt:
Option 1. Kinder spielen nacheinander, und der Rest überprüft die Richtigkeit der Aufgabe - alle Tiere je nach Lebensraum auf den "Böden" anzusiedeln. Wer die wenigsten Fehler macht, gewinnt.
Option 2. Tiersilhouetten werden mit der Rückseite nach oben auf dem Tisch ausgelegt. Kinder nehmen jeweils eine Silhouette, benennen das Tier und bestimmen seinen Platz im Wald. In diesem Fall muss das Kind die Richtigkeit seiner eigenen Wahl erklären. Für die richtige Antwort - ein Trick. Wird die Aufgabe falsch gelöst, wird die Figurensilhouette des Tieres auf den Tisch gelegt und die Aktion von einem anderen Kind wiederholt.
Didaktisches Spiel "Ökologische Pyramide" Vögel "
Thema: Vögel.
Zweck: Wissen über die einfachsten Vogelfutterketten in der Natur zu bilden; Kenntnisse über die Bedingungen für Pflanzenwachstum und Tierleben zu festigen.
Material:
Option 1, planar: ein Kartensatz in verschiedenen Farben (gelb, blau, rot, schwarz), der die Bedingungen widerspiegelt, die für das Wachstum von Pflanzen und das Leben von Tieren erforderlich sind; Sets aus drei Karten mit verschiedenen Illustrationen von Pflanzen und Vögeln, zum Beispiel: Kiefer - Tannenzapfen - Specht.
Option 2, volumetrisch: Sätze von sieben Würfeln, wobei vier Würfel unterschiedlicher Farbe auf den Bedingungen basieren, die für das Leben von Pflanzen und Tieren erforderlich sind; die fünfte zeigt Pflanzen; am sechsten - Vogelfutter; siebtens - Vögel. Zum Beispiel: Vogelbeere - Vogelbeere - Gimpel; Fichte - Fichtenzapfen - Kreuzschnabel; eiche - Eicheln - Eichelhäher; Algen - Schnecke - Ente; Gras - Heuschrecke - Storch.
Spielfortschritt: Ähnlich wie bei früheren Spielen. Beim Aufstellen einer Pyramide sind jedoch folgende Regeln zu beachten: Auf dieser Horizontalen werden Würfel mit unterschiedlichen Farben horizontal platziert und drei Würfel mit Abbildungen von Pflanzen und Tieren werden vertikal auf diese Horizontale gelegt, um Nahrung zu zeigen Ketten in der Natur.
Didaktisches Spiel "Waldspaziergang"
Thema: Verhalten im Wald.
Zweck: die richtige Einstellung gegenüber den Waldbewohnern zu bilden; das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln im Wald zu erweitern; Übung in der Erkennung von Warn- und Verbotszeichen im Umweltbereich.
Material: eine Tafel mit dem Bild einer Waldlichtung mit mehreren Wegen, auf der Warnschilder angebracht sind; Silhouetten von Kindern, die entlang der Wege bewegt werden können; eine Reihe von Verbotsschildern in einem Umschlag ("Keine Maiglöckchen pflücken"; "Pilze und Beeren nicht zertrampeln"; "Äste nicht brechen"; "Ameisenhaufen nicht zerstören"; "Kein Feuer machen" ; "Keine Schmetterlinge fangen"; "Nicht schreien" ; "Keine laute Musik anmachen"; "Vogelnester nicht zerstören" usw.).
Spielfortschritt:
Das Spiel kann von einer Gruppe von Kindern gespielt werden, die in den "Wald" spazieren gehen. In der ersten Phase sollten die Kinder entlang des "Pfads" geführt werden, erzählen, was darauf steht, die entsprechenden Umweltzeichen anbringen, die helfen, die Verhaltensregeln im Wald einzuhalten.
In der zweiten Phase reisen die Kinder selbstständig auf „Waldwegen“, auf denen verschiedene ökologische Schilder angebracht sind. Die Jungs sollen damit die Verhaltensregeln im Wald erklären. Für die richtige Antwort - ein Trick. Der Gewinner ist derjenige mit der maximalen Anzahl an Chips.
Didaktisches Spiel " Nahrungsketten in der Natur "
Zweck: Bildung von Vorstellungen von Kindern über Nahrungsketten und den Platz verschiedener Tierarten in ihnen.
Material:
Option 1: In zwei Teile geschnittene Bilder, bei deren Zusammenstellung eine Nahrungskette gebildet wird: ein Tier und die Nahrung, die es frisst, sowohl Pflanzen als auch Tiere.
Option 2: Bilder in drei Teile geschnitten, die Nahrungskette umfasst eine Pflanze, einen Pflanzenfresser oder einen Allesfresser, ein Raubtier.
Spielfortschritt:
In der ersten Phase geschnittene Bilder werden so präsentiert, dass jedes einen eigenen spezifischen Hinterschnitt hat, der sich von den anderen unterscheidet. Kinder finden damit Teile des entsprechenden Bildes, setzen sie richtig zusammen, lernen die Nahrungskette kennen, bestimmen den Platz des Tieres darin, zum Beispiel: Pilz - Eichhörnchen - Marder.
In der zweiten Stufe geschnittene Bilder können die gleichen Schnitte haben. Bei der Erstellung solcher Bilder zeigen Kinder große Unabhängigkeit bei der Bestimmung des Platzes des Tieres in der Nahrungskette.
Didaktisches Spiel "Jahreszeiten"
Thema: Natürliche Gemeinschaft.
Zweck: Ideen über die Muster der Jahreszeiten in Übereinstimmung mit der Dauer der Tageslichtstunden zu bilden; zeigen die Beziehung zwischen Tageslichtstunden und Phänomenen, die in der Natur zu verschiedenen Jahreszeiten auftreten.
Material: vier den Jahreszeiten entsprechende Farbtafeln (weiß, rot, grün, gelb), die Modelle der Länge der Tageslichtstunden für jede Jahreszeit zeigen; Taschen für Illustrationen von Naturphänomenen, die für die Jahreszeit charakteristisch sind.
Spielfortschritt:
Kinder schauen sich die Tabletten an, bestimmen die Jahreszeit entsprechend der Farbe und Bahn der Sonne am Himmel: im Sommer - die größte Bahn, im Winter - die kleinste; im Herbst und Frühling - Tagundnachtgleiche. Nachdem die Kinder die Jahreszeit festgelegt haben, sollten sie Illustrationen der Naturphänomene dieser Jahreszeit in die Tasche stecken und davon erzählen.
Didaktisches Spiel "Ökologische Kamille"
Thema: Natürliche Gemeinschaft.
Zweck: Festigung der Vorstellungen von Kindern über die charakteristischen Phänomene in der belebten und unbelebten Natur zu verschiedenen Jahreszeiten, ihrer Beziehung und gegenseitigen Abhängigkeit.
Material: vier Kreise (Kamillenkerne) in verschiedenen Farben (weiß, grün, gelb, rot) nach den Vorbildern der Jahreszeiten und eine Reihe von Blütenblättern, die in jeder Jahreszeit verschiedene Phänomene in der belebten und unbelebten Natur darstellen, zum Beispiel: im Springboote schwimmen in einem Bach, Maiglöckchen blühten, Vögel bauen Nester usw.
Spielfortschritt:
Vier Kinder spielen, jedes muss Kamillenblüten der entsprechenden Jahreszeit sammeln und über die charakteristischen Phänomene bei unbelebten und wild lebenden Tieren erzählen.
Didaktisches Spiel "Verzauberter Brief"
Thema: Obst und Gemüse.
Zweck: Festigung der Vorstellungen von Kindern über die charakteristischen Merkmale von Gemüse und Obst und ihre Rolle bei der Erhaltung der menschlichen Gesundheit; mit der Modellierung vertraut zu machen, um eine verallgemeinerte Vorstellung von Gemüse und Früchten zu bilden.
Material: fünf Tabletten mit Modellen charakteristischer Merkmale von Gemüse und Obst (Farbe, Form, Größe, Essart, Wachstumsort); eine Reihe von thematisch-schematischen Zeichnungen für das eklige Gemüse und Obst.
Spielfortschritt:
Kinder betrachten subjektiv-schematische Modelle, die die charakteristischen Merkmale von Gemüse und Obst zeigen.
Option 1. Anhand der Mustermodelle der charakteristischen Merkmale von Gemüse und Obst lösen Kinder Rätselzeichnungen von Dr. Aibolit, um ihm zu helfen herauszufinden, welche Gemüse und Früchte für die menschliche Gesundheit nützlich sind.
Option 2. Anhand der Modellmodelle stellt ein Kind eine Rätselbeschreibung zu einem bestimmten Gemüse oder Obst zusammen, die anderen Kinder erraten und erzählen, welche Rolle sie für die Erhaltung der menschlichen Gesundheit spielen.
Didaktisches Spiel "FLOWER-SEMIVETIC"
Thema: Natürliche Gemeinschaft
Zweck: Denken zu entwickeln; positive moralische Qualitäten des Individuums zu erziehen; Kommunikationsfähigkeiten von Kindern mit einheimischen Erwachsenen zu entwickeln; gemeinsame Bedürfnisse verwirklichen; ein Gefühl der gegenseitigen Empathie entwickeln.
Spielfortschritt:
Jedes Familienteam erhält eine siebenfarbige Blume. Die Teilnehmer des Spiels konzipieren sieben Wünsche (Eltern helfen, die Wünsche von Vorschulkindern aufzuschreiben): Drei Wünsche werden vom Kind für die Eltern konzipiert, drei – vom Erwachsenen für das Kind, ein Wunsch wird geteilt.
Eltern und Kinder wechseln Blütenblätter und wählen Blütenblätter aus – Wünsche, die ihnen wirklich Spaß machen. Der Gewinner ist das Team mit den meisten begehrten Blütenblättern, bei denen die eingebildeten Wünsche mit den echten übereinstimmen.
Didaktisches Spiel "SPRECHEN MIT DEM WALD"
Zweck: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft von Kindern, Anreicherung der Sprache mit Definitionen; lernen zu entspannen.
Spielfortschritt:
Eine ungewöhnliche Reise erwartet Sie. Wir werden mental in den Wald transportiert. (Kinder schließen die Augen, lehnen die Ellbogen auf die Stuhllehnen, die Hände entspannt auf die Knie.) Um Sie herum im Wald sind verschiedene Blumen, Sträucher, Bäume, Gräser.
Strecken Sie Ihre rechte Hand nach vorne und "berühren" Sie den Baumstamm: Was ist das? Heben Sie nun Ihre Hand und berühren Sie das Laub: Wie ist es? Legen Sie Ihre Hände nach unten und gleiten Sie über die Grashalme: Was sind sie? Riechen Sie an den Blumen, atmen Sie die Luft tief ein und bewahren Sie diese Frische in sich!
Unterwerfen Sie Ihr Gesicht der frischen Brise. Lauschen Sie den Geräuschen des Waldes – was haben Sie gehört?
Die Kinder hören schweigend zu. Jedes Kind im Ohr ruft dem Lehrer das ihm präsentierte Geräusch oder Rascheln zu.
Didaktisches Spiel "WELCHE FRÜCHTE, WELCHER BAUM WÄCHST"
Zweck: die Namen von Pflanzen und ihren Früchten in der Sprache von Kindern zu aktivieren; Übung in der praktischen Assimilation der präpositionalen Kasuskonstruktionen und der Koordination von Substantiven mit einem Verb und einem Adjektiv in Geschlecht, Numerus, Kasus.
Aufgabe 1. Lerne die Pflanze anhand ihrer Früchte kennen und beende den Satz.
Eicheln wachsen auf ... (Eiche).
Äpfel wachsen auf ... (Apfelbaum).
Zapfen wachsen auf ... (Fichte und Kiefer).
Ebereschenbüschel wachsen auf ... (Eberesche).
Nüsse wachsen auf ... (Hasel).
Aufgabe 2. Erinnere dich an den Namen der Pflanzenfrüchte und beende den Satz.
Es gibt viele reife auf der Eiche ... (Eicheln).
Kinder entfernten reife ... (Äpfel) vom Apfelbaum.
Die Wipfel der Tannen bogen sich unter dem Gewicht der Menge ... (Kegel).
Auf der geflogenen Eberesche brannten helle Lichter ... (Beerenbüschel).
Aufgabe 3. Ziehen Sie eine Linie von der Pflanze zu ihren Früchten und machen Sie einen Vorschlag (ausgeführt mit Objektbildern).
- eichelzapfen bündel von beeren
- Haselapfel Eiche
- Nuss Apfel
Aufgabe 4. Das gleiche mit Bildern von Pflanzen und ihren Blättern.
Didaktisches Spiel "GNOME IM WALD"
Zweck: mittels Pantomime charakteristische Bewegungen in einer bestimmten Situation darzustellen und sich nur auf die Worte des Lehrers und seine eigenen Ideen zu konzentrieren.
Spielfortschritt:
Die Lehrerin fordert die Kinder auf, die Mützen der Gnome aufzusetzen: "Heute treffen wir euch kleine Zaubermänner - Gnome, und wir werden mit ihnen spielen!"
Zwerge leben im Wald. Die Bäume wachsen ringsum dicht, alle mit dornigen Ästen. Die Gnome bahnen sich mühsam ihren Weg durch das Dickicht, die Äste werden angehoben, mühsam auseinanderbewegt. Er erschien im Wald über dem Licht: Die Bäume werden dünner und weiter voneinander entfernt (die Gnome schauen sich um, wählen ihren eigenen Weg).
Jetzt schlüpfen die Gnome leicht zwischen die Bäume (sie sind flexibel, geschickt): wo sie seitwärts gehen, wo mit dem Rücken ... Aber Sie müssen sich bücken und unter Deck kriechen. Irgendwo muss man auf einem schmalen Pfad auf Zehenspitzen gehen.
Die Gnome sind auf die Lichtung hinausgegangen, und dort schläft die Maus. Die Zwerge steigen leise darüber, vorsichtig, um nicht zu treten. Dann sahen sie ein Häschen - und lass uns damit springen! Plötzlich sprang ein grauer Wolf hinter den Büschen hervor und wie er knurrt!
Die Gnome beeilten sich, sich unter den Büschen (unter den Tischen) zu verstecken und dort ruhig zu sitzen!
Der Wolf ging weiter, und die Zwerge gingen nach Hause: auf Zehenspitzen einen schmalen Pfad entlang; jetzt müssen Sie sich bücken und unter das Deck klettern. wo seitlich vorbei, wo zurück. Das Haus ist schon nah: Die Gnome bahnen sich mühsam ihren Weg durch das Dickicht, die Äste werden hochgehoben, mühsam auseinanderbewegt.
Oh, müde! Wir müssen uns auf unseren Stühlen ausruhen! (Kinder sitzen auf ihren Plätzen.)
Didaktisches Spiel "FARBE IST NICHT FARBE"
Zweck: die auditive Aufmerksamkeit und Ausdauer der Kinder zu entwickeln.
Regel: Hände nur heben, wenn ein blühendes Objekt (Pflanze, Blume) genannt wird.
Spielablauf: Kinder sitzen im Halbkreis und legen die Hände auf die Knie.
Erzieher: Ich werde Gegenstände benennen und fragen: Blüht es? Zum Beispiel: "Blüht der Apfelbaum?", "Blüht der Mohn?" usw.
Wenn dies tatsächlich der Fall ist, sollten die Kinder die Hände heben.
Wenn ich ein nicht blühendes Objekt nenne (Baum, Kiefer, Haus usw.), sollten meine Hände nicht gehoben werden.
Sie müssen vorsichtig sein, da ich meine Hände sowohl richtig als auch falsch heben werde. Wer einen Fehler macht, zahlt einen Chip.
Der Lehrer startet das Spiel:
"Blütet die Rose?" - und hebt die Hände.
Kinder antworten: "Es blüht!" - und heben auch die Hände.
"Blütet die Kiefer?" - und hebt die Hände, und die Kinder sollen schweigen.
Das Vorschulalter ist eine intrinsisch wertvolle Phase in der Entwicklung der ökologischen Kultur eines Individuums. Umweltspiele tragen nicht nur zum Wissenserwerb über Objekte und Phänomene der Natur bei, sondern bilden auch die Fähigkeiten zum sorgsamen und zerstörungsfreien Umgang mit der umgebenden Natur.
Beim Spielen lernen Kinder zu lieben, zu lernen, zu schätzen und sich zu vermehren.
Die angebotenen Spiele enthalten Wissenswertes über das Leben von Tieren und Pflanzen, Rätsel und knifflige Fragen zur Natur und machen neugierig.
Ballspiel "Ich weiß ..."
Ziel: Um die Fähigkeit zu bilden, mehrere Objekte eines Objekts des gleichen Typs zu benennen.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte auf einer gemeinsamen Basis zu kombinieren.
Spielaktionen:
Kinder stehen im Kreis, in der Mitte der Moderator mit dem Ball. Der Moderator wirft den Ball und benennt die Klasse der Naturobjekte (Vögel, Bäume, Blumen, Tiere, Pflanzen, Insekten, Fische). Das Kind, das den Ball gefangen hat, sagt „Ich kenne 5 Blumennamen“ und listet auf (zB Kamille, Kornblume, Löwenzahn, Klee, Brei) und gibt den Ball an den Gastgeber zurück. Der Anführer wirft dem zweiten Kind den Ball zu und sagt: "Vögel" und so weiter.
"Vögel, Fische, Tiere"
Ziel:Üben Sie mit Kindern die Fähigkeit, das Thema einer bestimmten Gruppe von Objekten zu benennen.
Spielaktionen:
Der Moderator wirft dem Kind den Ball zu und spricht das Wort "Vögel" aus. Das Kind, das den Ball fängt, muss einen bestimmten Begriff, zum Beispiel „Spatz“, aufnehmen und den Ball zurückwerfen. Das nächste Kind sollte den Vogel benennen, aber nicht wiederholen. Das Spiel mit den Wörtern "Tiere" und "Fisch" wird in ähnlicher Weise durchgeführt.
"Rate mal, was in der Hand ist"
Ziel: Unterscheiden Sie Gemüse, Obst und Beeren durch Berührung.
Spielaktionen:
Kinder stehen im Kreis mit den Händen hinter dem Rücken. Der Lehrer legt den Kindern Schnuller aus Gemüse, Beeren und Früchten in die Hand. Kinder müssen raten. Der Lehrer zeigt zum Beispiel eine Birne und fragt, wer das gleiche Objekt des Objekts (Obst, Gemüse, Beere) hat.
"Rate mal, welcher Vogel singt?"
Ziel: Fähigkeit, die Stimmen von Vögeln durch Tonaufnahmen zu identifizieren.
Bestimmen Sie, welcher Vogel singt und wie er singt (subtil, klangvoll, melodisch, laut, leise, langgezogen usw.).
Pflegen Sie Interesse und fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.
Spielaktionen:
Der Lehrer lädt Sie ein, sich eine Aufnahme der Vogelstimmen anzuhören. Es ist notwendig zu bestimmen, welcher Vogel singt. Wie kann man an der Stimme erkennen, welcher Vogel wie singt? Bitten Sie die Kinder, das Aussprechen von Vogelstimmen zu üben. Das Spiel verwendet eine Disc mit Aufnahmen von Vogelstimmen.
"Pflanzen des Waldes, Garten, Gemüsegarten"
Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Pflanzen des Waldes, Gartens und Gemüsegartens.
Spielaktionen:ähnlich dem Spiel "Ich weiß ..."
"Gartengarten"
Ziel: Stärken Sie das Wissen der Kinder darüber, was im Garten oder im Garten wächst.
Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit bei Kindern.
Spielaktionen:
Der Lehrer bringt einen Korb mit Gemüse und Obst.
Kinder, ich habe aus Versehen Gemüse und Obst verwechselt. Helfen Sie mir bitte. Während des Spiels verallgemeinern Kinder Objekte in einem Wort und bestimmen den Ort, an dem Gemüse und Obst wachsen.
"Was ist das?"
Ziel: Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, lebende oder leblose Objekte zu erraten Natur.
Sagen Sie die Zeichen von Gegenständen.
Spielaktionen:
Der Lehrer oder Moderator denkt an eine lebende oder unbelebte Natur und beginnt, ihre Zeichen aufzuzählen, und die Kinder müssen das vorgegebene Thema erraten.
"Schwierige Fragen"
Ziel: Entwickeln Sie Einfallsreichtum und Einfallsreichtum.
Spielaktionen:
Der Lehrer liest eine Rätselaufgabe:
Es waren vier Birken.
Auf jeder Birke -
Vier große Filialen,
Auf jedem großen Ast -
Vier kleine Zweige
Auf jedem kleinen Ast -
Vier Äpfel.
Wie viele Äpfel sind dort?
"Fliegt, schwimmt, rennt"
Ziel: Stellen Sie die Bewegung des Objekts dar.
Spielaktionen:
Der Moderator benennt oder zeigt Kindern ein Wildtierobjekt und lädt die Kinder ein, eine Art und Weise zu zeigen, wie dieses Objekt bewegt werden kann. Wenn zum Beispiel das Wort "Bär" verwendet wird, fangen Kinder an, das Gehen wie ein Bär nachzuahmen; "Vierzig" Kinder fangen an, mit den Händen zu winken und so weiter.
"Flug der Vögel"
Ziel:Überwinternde und Zugvögel erkennen und benennen.
Das Konzept der "Überwinterung", "Wanderung" zu konsolidieren.
Spielaktionen:
Auf dem Tisch liegen Objektbilder von Vögeln. Jeder Teilnehmer des Spiels macht ein Foto und "verwandelt" sich in einen bestimmten Vogel. Das Kind sagt: "Ich bin eine Krähe!", "Ich bin ein Spatz!", "Ich bin ein Kranich!", "Ich bin ein Kuckuck!" usw. Auf das Zeichen des Moderators: "Eins, zwei, drei flieg zu dir!"-Schild (Frühlingslandschaft). Sie können mehrmals spielen, Kinder müssen verschiedene Bilder machen.
"Ähnlich - nicht ähnlich"
Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte zu abstrahieren, zu verallgemeinern, hervorzuheben,
In einigen Eigenschaften ähnlich und in anderen unterschiedlich, vergleichen Sie, vergleichen Sie Objekte oder Bilder.
Spielaktionen:
Das Spiel verwendet einen Spielbildschirm mit drei "Fenstern - Schlitzen", in die Bänder mit Symbolen für Eigenschaften eingelegt werden; Bänder - Streifen mit Bezeichnungen der Eigenschaften von Objekten. In das erste und dritte "Fenster" werden Streifen mit dem Bild von Objekten eingefügt, in das zweite ein Streifen mit der Bezeichnung von Eigenschaften.
Die Optionen können unterschiedlich sein:
Option 1: Das Kind wird aufgefordert, den "Bildschirm" so einzustellen, dass das erste und dritte Fenster Objekte enthalten, die die im zweiten "Fenster" angegebene Eigenschaft haben.
In der Anfangsphase des Beherrschens des Spiels wird die Eigenschaft vom Erwachsenen festgelegt, dann können die Kinder selbstständig das gewünschte Zeichen festlegen. Zum Beispiel ist das erste „Fenster“ ein Apfel, das zweite „Fenster“ ein Kreis, das dritte „Fenster“ eine Kugel.
Option 2: Ein Kind setzt das erste "Fenster", das zweite wählt und setzt die Eigenschaft, die die Daten besitzen, das dritte muss ein Objekt auswählen, das zum ersten und zweiten "Fenster" passt. Für jede richtige Wahl erhalten die Kinder eine Wertmarke. Nach der ersten Runde wechseln die Kinder die Plätze.
Möglichkeit 3: in der Endphase der Entwicklung verwendet. Sie können mit einer großen Gruppe von Kindern spielen. Das Kind macht ein "Rätsel" - baut Bilder im ersten und dritten "Fenster", die eine gemeinsame Eigenschaft haben, während das zweite "Fenster" verborgen ist. Die anderen Kinder erraten, wie sich die abgebildeten Gegenstände ähneln. Ein Kind, das ein gemeinsames Eigentum richtig benannt hat, hat das Recht, ein zweites „Fenster“ zu öffnen oder ein neues „Rätsel“ zu stellen.
"Wer wohnt wo?"
Ziel: Bestimmen Sie den Lebensraum des Tieres, bestimmen Sie den Ort des "Heimats" des Objekts richtig.
Spielaktionen:
Der Erzieher hat Bilder mit Bildern von Tieren und Kindern - mit Bildern von den Lebensräumen verschiedener Tiere (Loch, Mulde, Höhle, Fluss, Nest usw.).
"Jahreszeiten"
Ziel: Bei Kindern den Begriff der Jahreszeiten und die Abhängigkeit des Lebens der belebten Natur von jahreszeitlichen Veränderungen in der unbelebten Natur zu formen.
Spielaktionen:
Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass sich die Jahreszeiten ständig ändern. Die Kinder benennen der Reihe nach die Jahreszeiten und Merkmale.
Der Lehrer zeigt Bilder, die die Jahreszeit darstellen, und Bilder von Objekten, die verschiedene Veränderungen erfahren, zum Beispiel ein weißer Hase - Winter; blühendes Schneeglöckchen - Frühling, reife Erdbeeren - Sommer und so weiter. Kinder sollten den Inhalt des Bildes erklären.
"Frage Antwort"
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, die gestellten Fragen zu beantworten.
Zeigen Sie Einfallsreichtum, Einfallsreichtum.
Spielaktionen:
Der Lehrer stellt Fragen und die Kinder antworten
Fragen:
1.Warum schaut eine Person zurück? (weil er keine Augen am Hinterkopf hat).
2.Wovor rennt die Katze? (kann nicht fliegen).
3. Mit welcher Art von Kamm können Sie Ihren Kopf kämmen? (Schwanz).
4. Wie viele Eier können Sie auf nüchternen Magen essen? (eins: nach dem ersten wird man nicht mehr auf nüchternen Magen sein).
5.Wovon schwimmt die Gans? (von der Küste).
6.Was kannst du in den Himmel bringen? (mit einem Blick).
7.Warum rennt der Hund? (auf dem Boden).
8.Was kannst du mit geschlossenen Augen sehen? (Traum).
9.Womit kannst du kein Brot backen? (keine Kruste).
10. Was steckt hinter der Zunge im Mund? (hinter den Zähnen)
11. Wer hat einen Hut ohne Kopf, ein Bein ohne Stiefel? (in der Nähe des Pilzes).
"Blumen" (Spiel im Freien)
Ziel: Blumen benennen und unterscheiden.
Liebe und die Fähigkeit zu kultivieren, ihre Schönheit zu bewundern.
Spielaktionen:
Kinder erinnern sich an Garten- und Waldblumen, vergleichen sie.
Jeder Teilnehmer des Spiels wählt für sich ein Blumenemblem. Jedes Kind hat sein eigenes Bild. Mehrere Kinder können nicht denselben Namen haben.
Eine ausgeloste Blume, zum Beispiel eine Kornblume, startet das Spiel.
Er nennt eine Blume wie eine Mohnblume oder eine Rose. Poppy rennt und Kornblume holt ihn ein. Wenn die Mohnblume in Gefahr ist, gefangen zu werden, nennt er eine andere Blume, die am Spiel beteiligt ist. Die benannte Blume entkommt.
Die gefangene Blume ändert ihren Namen und wird wieder ins Spiel aufgenommen. Der Gewinner ist derjenige, der noch nie erwischt wurde.
"Puzzle"
Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Tier- und Pflanzenwelt.
Fördern Sie die Fähigkeit zu denken, Schlussfolgerungen zu ziehen.
Fördern Sie einen freundlichen Umgang mit Tieren und Pflanzen.
Spielaktionen:
Ein Erzieher oder ein vorbereitetes Kind macht Rätsel - Rätsel:
1. Auf dem Gartenbeet sitzen sechs Spatzen, fünf weitere sind zu ihnen gekommen. Die Katze kroch heran und packte einen Spatz. Wie viele Spatzen sind noch übrig?
2. Ein Pferdepaar lief 40 km. Wie viele Kilometer ist jedes Pferd gelaufen?
3. Auf der Wiese wuchsen Gartenblumen: Kamille, Kornblumen, Rosen, Klee, Veilchen. Tanya pflückte alle 1 Rose, 2 Klee, 3 Gänseblümchen. Wie viele Blumen hat Tanya in ihrem Strauß? (Garten- und Waldblumen identifizieren, nur Waldblumen zählen).
4. Die Vase enthält Früchte: Bananen, Orange, Äpfel, Tomaten, Gurken, Zitronen. Wie viele Früchte sind in der Vase?
5. Auf dem Gartenbeet sind saftige, schmackhafte Äpfel und Mandarinen, reife Kirschen und Auberginen gewachsen. Wie viel Gemüse ist im Garten gewachsen?
"Durch Anzeigen herausfinden"
Ziel: Machen Sie sich weiter mit den Eigenschaften von Tieren und Vögeln vertraut (Aussehen, Verhalten, Lebensraum)
Entwickeln Sie logisches Denken.
Spielaktionen:
Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen ein. Erklärt die Spielregeln, Sie müssen sich die Ansage genau anhören und erraten, um wen es (Tier oder Vogel) in der Ansage geht. Wer richtig rät, bekommt einen Chip und am Ende des Spiels wird die Summe zusammengezählt.
1.Komm mich besuchen! Ich habe keine Adresse. Ich trage mein Haus immer bei mir.
2. Freunde! Wer Nadeln braucht, meldet sich bei mir.
3. Müde vom Krabbeln! Ich möchte abheben. Wer wird die Flügel verleihen?
4. Werde ich jedem helfen, dessen Wecker kaputt ist?
5. Ich bitte dich, mich im Frühjahr zu wecken. Kommen Sie besser mit Honig.
6. Ich möchte ein Nest bauen. Daunen und Federn ausleihen, präsentieren.
7. Etwas sehr Langweiliges fing an, den Mond allein anzuheulen. Wer leistet mir Gesellschaft?
8.Für jeden, der meinen Schwanz findet! Lassen Sie es als Andenken. Ich züchte erfolgreich ein neues!
9. Ich warte seit 150 Jahren auf einen Freund! Der Charakter ist positiv. Es gibt nur einen Nachteil - Langsamkeit.
10. Jeder, jeder, jeder! Wer braucht Hörner. Kontaktieren Sie mich einmal im Jahr.
11. Ich unterrichte alle Wissenschaften! Ich mache in kurzer Zeit Vögel aus Küken. Bitte beachte, dass ich meinen Unterricht nachts mache.
12. Ich kann netten, aber einsamen Vögeln helfen, das Familienglück zu finden! Schlüpfe meine Küken! Ich habe nie mütterliche Gefühle erlebt und werde es auch nicht. Ich wünsche Ihnen Glück in Ihrem persönlichen Leben. Ku-ku!
13. Ich bin der charmanteste und attraktivste! Wen du auch immer täuschen willst, ich kreise mit dem Finger. In Anbetracht all dessen fordere ich Sie auf, mich beim Namen und Patronym zu nennen. Rufen Sie nicht mehr Patrikeevna an!
"Wo reift das?"
Ziel:Übung in der Fähigkeit, Wissen über Pflanzen anzuwenden, um die Früchte eines Baumes mit seinen Blättern zu vergleichen.
Spielaktionen:
Auf dem Flanelegraph sind zwei Äste ausgelegt: auf einem - die Früchte und Blätter einer Pflanze (Apfelbaum), auf der anderen - die Früchte und Blätter der Pflanzen. (Zum Beispiel Stachelbeerblätter und Birnenfrüchte). Der Moderator stellt die Frage: "Welche Früchte reifen und welche nicht?" Kinder korrigieren Fehler beim Verfassen.
"Der Postbote hat einen Brief gebracht"
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte zu beschreiben und sie durch Beschreibung zu erkennen.
Spielaktionen:
Der Lehrer bringt der Gruppe eine Kiste und sagt, dass der Postbote das Paket gebracht hat. Das Paket enthält verschiedenes Gemüse und Obst. Kinder nehmen Pakete aus dem Karton, schauen hinein und beschreiben, was der Postbote ihnen gebracht hat. Der Rest der Kinder rät.
"Vogel"
Ziel: Bäume durch Blätter unterscheiden.
Erziehen, um sich im Spiel richtig zu verhalten: sich nicht gegenseitig aufzufordern, Gleichaltrige nicht zu unterbrechen.
Spielaktionen:
Bevor das Spiel beginnt, erinnern sich Kinder an verschiedene Bäume und vergleichen sie nach Form und Größe der Blätter.
Vor dem Spiel sollten Kinder ein Phantom für sich selbst auswählen - jedes kleine Ding, ein Spielzeug. Die Spieler setzen sich hin und wählen einen Phantomsammler. Er setzt sich in die Mitte des Kreises und gibt den Mitspielern die Namen der Bäume (Eiche, Ahorn, Linde usw.) und die Kinder nehmen und legen einen Blätterkranz auf. Jeder sollte sich seinen Namen merken. Der Pfandsammler sagt: "Ein Vogel ist eingeflogen und hat sich auf eine Eiche gesetzt." Die Eiche muss antworten: "Ich war nicht auf der Eiche, bin zum Baum geflogen." Der Baum benennt einen anderen Baum und so weiter. Wer vermisst - gibt fant. Am Ende des Spiels werden Forfaits eingelöst.
"Schneeball"
Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Zugvögel.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Beobachtung.
Spielaktionen:
Der Moderator zeigt ein Bild eines Zugvogels.
Kinder betrachten das Bild und sprechen abwechselnd darüber: Das erste Kind - der erste Satz, das zweite Kind - der vorherige Satz und sein eigener, das dritte Kind - wiederholt die beiden vorherigen und fügt seinen eigenen hinzu. Zum Beispiel: "Rook ist ein Zugvogel." - „Rook ist ein Zugvogel. Er ist groß und schwarz." - „Rook ist ein Zugvogel. Es ist groß und schwarz. Ihr Lebensraum wird als Rookery bezeichnet “und so weiter.
"Wen sollen wir womit behandeln?"
Ziel: Wissen Sie, was Tiere und Vögel essen.
Spielaktionen:
Der Moderator wirft den Kindern den Ball zu und nennt das Objekt (Tier, Vogel), und die Kinder antworten und geben den Ball an den Moderator zurück. Zum Beispiel ein Spatz - Krümel und Samen; Meise - Schmalz; Kuh - Heu; Kaninchen - Karotte; Katze - Maus, Milch; Eichhörnchen - Tannenzapfen, Beeren und so weiter.
Gutes - schlechtes Spiel
Ziel: Das Wissen der Kinder über die Phänomene der belebten und unbelebten Natur, Tiere und Pflanzen zu verbessern.
Spielaktionen:
Der Lehrer oder Lehrer bietet Kindern verschiedene Situationen an und die Kinder ziehen Schlussfolgerungen, zum Beispiel: "Ein klarer sonniger Tag im Herbst ist gut oder schlecht?", "Alle Wölfe sind im Wald verschwunden - ist es gut oder schlecht?" gut ? "," Ist ein verschneiter Winter gut oder schlecht? "," Sind alle grünen Bäume gut oder schlecht? "," Gibt es viele Blumen in unserem Garten schlecht oder gut? " gut oder schlecht? "," Hab alle Vögel an Erde verschwunden - ist das gut oder schlecht?" usw.
"Wer steht hinter wem?"
Ziel: Zeigen Sie Kindern, dass alles in der Natur miteinander verbunden ist.
Erziehen Sie den Kindern weiterhin den Respekt vor allen Tieren.
Spielaktionen:
Der Lehrer fordert das gerufene Kind auf, alle Tiere, die sich gegenseitig jagen, mit einem Band zu verbinden. Auch andere Kinder helfen mit, die richtigen Tierbilder zu finden. Sie können vorschlagen, das Spiel mit einer Pflanze, einem Frosch oder einer Mücke zu beginnen.
"Jedem seinen Platz"
Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu bilden, schematische Bilder von verallgemeinernden Konzepten zu verwenden.
Um die Unabhängigkeit zu kultivieren, die Fähigkeit, logisch zu denken.
Spielaktionen:
Die Lehrkraft verteilt an jedes Kind (gleicher Art) eine Karte. Dann gibt er jedem Kind ein Bild nach dem anderen. Kinder, die ein Bild erhalten haben, sollten es unter eine schematische Darstellung des Konzepts stellen, zu dem das Bild in diesem Bild passt. Wenn alle Bilder aussortiert sind, überprüfen die Kinder die Richtigkeit ihrer Handlungen und die Handlungen ihrer Mitschüler.
Die Kinder müssen selbstständig die Richtigkeit der Aufgabenstellung überprüfen und erklären, warum sie es so gemacht haben.
"Falcon and Fox" (Freiluftspiel)
Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Wildtiere und Greifvögel.
Fähigkeit, schnell auf ein Signal des Führers zu reagieren.
Spielaktionen:
Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel "Falcon and Fox" zu spielen. Zeigt ein Bild eines Falken und erzählt, wo dieser Vogel lebt und wie er sich verhält.
Erinnere dich an die Gewohnheiten des Fuchses.
Wählen Sie einen "Falken" und Füchse nach den Wünschen der Kinder oder verwenden Sie Zählreime.
Der Rest der Kinder sind "Falken". Der Falke bringt seinen Falken das Fliegen bei. Er läuft leicht in verschiedene Richtungen und macht gleichzeitig mit den Händen Flugbewegungen. Ein Falkenschwarm läuft dem Falken nach und folgt genau seinen Bewegungen. Zu diesem Zeitpunkt springt plötzlich ein Fuchs aus dem Loch.
Sokolates hocken schnell auf ihren Hintern, damit der Fuchs sie nicht bemerkt.
Das Aussehen des Fuchses wird durch ein Signal des Wirtes bestimmt. Der Fuchs fängt diejenigen, die keine Zeit hatten, sich hinzusetzen.
"Was ist, wenn …?"
Ziel: Wissen, was getan werden muss, um zu erhalten, zu erhalten und zu vermehren Natur.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Spielaktionen:
Der Lehrer stellt mit den Kindern eine Diskussionssituation, aus der Kinder zu dem Schluss kommen, dass es notwendig ist, Augenmaß zu wahren und die Natur zu schützen. Zum Beispiel: Was passiert, wenn ein Junge eine Cola-Dose in den Fluss wirft? Und zwei? Und drei? Gibt es viele Jungs? Was passiert, wenn eine Familie an einem freien Tag aus dem Wald einen Arm voll Schneeglöckchen mitbringt? Zwei Familien? Fünf? Was passiert, wenn das Auto eines Fahrers viele Abgase ausstößt? Drei Autos? Die Hälfte der Autofahrer der Stadt? Was passiert, wenn eine Person im Wald das Tonbandgerät mit voller Leistung einschaltet? Gruppe von Touristen? Alle Urlauber im Wald? (Ähnlich - über ein Feuer, über einen abgebrochenen Ast, über einen gefangenen Schmetterling, über ein zerstörtes Nest und so weiter).
Literatur
1. Woronkewitsch O.A. Willkommen in der Ökologie! St. Petersburger "Kindheitspresse", 2003.
2. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Szenarien für die Umweltbildung von Vorschulkindern. M.: "Vako", 2007.
3. Kondratyeva N.N. "Wir". Umweltbildungsprogramm für Kinder, 2004.
4. Makhanova M.D. Ökologische Entwicklung von Vorschul- und Grundschulkindern. M.: Arkti, 2004.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Nutzen - Schaden"
Ziel: Kindern zu verdeutlichen, dass es in der Natur weder nützliche noch schädliche, sondern nur notwendige gibt.
Stufe 1
Die erste Option: "Nutzen - Schaden".
(Thema: Wildtiere).
Kinder sollten im Kreis stehen. Der Lehrer stellt die Frage: „Was nützt eine Biene? “ Die Kinder sollen abwechselnd die Frage beantworten, ohne die Antworten ihrer Kameraden zu wiederholen. Dann ändert sich die Aufgabe: „Was schadet die Biene? "
Die zweite Option: "Ich mag es - ich mag es nicht."
(Thema: keine Wildtiere).
Organisationsprinzip siehe Option 1.
Die dritte Option: "Gut - schlecht."
(Thema: Jahreszeiten und 4 Elemente: Wasser, Luft, Erde und Feuer). Das Prinzip ist das gleiche.
Stufe 2
Der Lehrer stellt die Frage: „Was würde passieren, wenn all die schlechten Eigenschaften der Naturobjekte verschwanden und alles drumherum gut würde? “(Der Wolf wurde gut - er hörte auf, Hasen zu essen, es würde so viele Hasen geben, dass sie die ganze Rinde in den Bäumen nagen würden, es würde weniger Bäume geben und viele Vögel würden nirgendwo leben).
Es stellt sich heraus, dass sich das Leben auf dem Planeten dramatisch verändern und sogar untergehen kann, wenn von allem nur Nutzen und kein Schaden entsteht.
Am Ende des Spiels muss der Pädagoge feststellen, dass es keine schädlichen Kreaturen gibt, keine nützlichen, es gibt nichts Überflüssiges in der Natur, alles Notwendige.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Eulen und Krähen"
Ziel: überprüfen und festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum.
Kinder sollten in zwei Teams aufgeteilt werden: "Eulen" und "Krähen". Beide stehen sich im Abstand von 3 Metern in einer Reihe gegenüber, hinter ihrem Rücken ihre Häuser, ebenfalls im Abstand von 3 Metern.
Der Lehrer gibt die Aufgabe:
"Eulen" lieben die Wahrheit, "Krähen" lieben die Wahrheit, also wenn ich die Wahrheit sage, müssen "Eulen" die "Krähe" fangen. Die "Krähen" flüchten in ihre Häuser und umgekehrt.
Dann sagt der Lehrer Sätze mit naturkundlichem Inhalt:
-Bären fressen gerne Tiger
-Birke hat im Frühling Ohrringe
- Elefanten können nicht schwimmen
-Der Delfin ist ein Tier, kein Fisch
Kinder sollten die Richtigkeit bzw. Unrichtigkeit des Satzes anhand ihres Wissens zu diesem Thema erkennen und selbst mit ihrem Verhalten (Weglaufen oder Aufholen) auf diesen Satz reagieren. Es ist ratsam, die Kinder nach jedem Mal zu fragen, warum sie sich so oder so verhalten haben, und nach 2-3 Sätzen die Spieler zu wechseln.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel « Wie unterschiedlich wir alle sind“
Ziel: zeigen die Vielfalt der Natur, ihre Einzigartigkeit, heben die guten Eigenschaften jedes Naturobjekts hervor.
Der Lehrer gibt die Aufgabe:
Stehen Sie zur Linken, die das Meer mehr lieben, zur Rechten, die den Fluss mehr lieben, und lassen Sie die, die beides mögen, in der Mitte bleiben.
Dann werden den Kindern Fragen gestellt:
Warum magst du das Meer?
Warum liebst du den Fluss?
Warum sind Sie in der Mitte geblieben?
Einsatzmöglichkeiten: Winter - Sommer,
Kamille ist eine Glocke, Regen ist Schnee.
Am Ende des Spiels muss der Lehrer feststellen, dass beides gut ist, man muss nur dieses Gute in der Natur bemerken, als Ergebnis solcher Spiele wird es für Kinder schwierig, das Beste zu wählen und sie bleiben in der Mitte. Dies ist jedoch nicht das Ziel des Spiels.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel « Finden Sie Ihren Baum"
Ziel: die Möglichkeit bieten, etwas über die Umwelt zu lernen, die Erfahrung der direkten Kommunikation mit ihr zu nutzen (in der Natur durchgeführt).
Die Lehrerin verbindet einem Kind die Augen, dreht sich mehrmals um es herum und führt zu einem Baum. Das Kind muss diesen Baum untersuchen, indem es ihn ertastet.
Während des Studiums stellt der Lehrer leitende Fragen:
Ist es glatt oder nicht?
Hat es Blätter drauf?
Beginnen Äste hoch aus dem Boden?
Dann nimmt der Lehrer das Kind vom Baum weg, verschränkt die Spuren, bindet die Augen und bietet an, "seinen" Baum zu erraten, indem er die beim Fühlen des Baumes gewonnene Erfahrung nutzt.
In Zukunft können Sie Kinderspiele zu zweit anbieten.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Jahreszeiten"
Ziel: entwickeln logisches Denken und bereichern den Horizont der Kinder mit dem Konzept der saisonalen Veränderungen in der Natur.
Die Lehrkraft benennt jedes Objekt der belebten Welt (lebend oder pflanze) und lädt die Kinder ein, sich vorzustellen und zu erzählen, wo und in welcher Form dieses Objekt im Sommer, Winter, Herbst, Frühling zu sehen ist.
Zum Beispiel: PILZE.
Im Sommer - frisch im Wald, am Wegesrand, auf der Wiese, sowie konserviert, getrocknet, als Rest vom letzten Jahr oder heuer zubereitet.
Im Herbst - das gleiche.
Im Winter - nur in Dosen oder getrocknet, können aber nur frisch sein, wenn sie in einem speziell ausgewiesenen Gebiet angebaut werden.
Im Frühjahr - siehe Winter, aber fügen Sie Pilze hinzu, die im Frühjahr wachsen (Morcheln).
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel
"Was hat sich geändert"
Didaktische Aufgabe.
Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Spielaktion. Suchen Sie nach einem ähnlichen Artikel.
Regel. Es ist möglich, eine erkannte Pflanze nur auf das Signal des Erziehers hin zu zeigen, nachdem sie sich ihre Beschreibung angehört hat.
Ausrüstung. Identische Pflanzen (3-4) werden auf zwei Tischen gestellt.
Der Spielverlauf.
Der Lehrer zeigt eine Pflanze auf einem der Tische, beschreibt ihre charakteristischen Merkmale und fordert das Kind auf, dieselbe auf einem anderen Tisch zu finden. (Sie können die Kinder bitten, ähnliche Pflanzen im Gruppenraum zu finden.)
Das Spiel wird mit jeder der Pflanzen auf den Tischen wiederholt.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Finde, worüber ich dir erzähle"
Didaktische Aufgabe. Suchen Sie Elemente nach den aufgeführten Kriterien.
Spielaktion. Erraten der Pflanze durch Beschreiben der Zeichen.
Regel.Anerkanntes Gemüse oder Obst kann nur auf Antrag des Erziehers benannt werden.
Ausrüstung.Gemüse und Obst sind gut sichtbar an der Tischkante angeordnet
allen Kindern die Unterscheidungsmerkmale von Gegenständen.
Der Spielverlauf. Der Lehrer beschreibt ausführlich eines der auf dem Tisch liegenden Objekte, das heißt
benennt die Form
Gemüse und Obst, ihre Farbe und ihr Geschmack. Dann fordert die Lehrerin eines der Kinder auf: „Zeigen Sie es auf den Tisch und
unter diesem Namen, wovon ich dir erzählt habe." Wenn das Kind die Aufgabe bewältigt hat, beschreibt die Lehrkraft
ein anderes Objekt, und die Aufgabe wird von einem anderen Kind ausgeführt. Das Spiel geht weiter, bis alle Kinder
erraten Sie das Thema nicht aus der Beschreibung.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Finde das Gleiche"
Didaktische Aufgabe. Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit. Spielaktion. Kinder finden Veränderungen in der Anordnung von Objekten.
Regel.Es ist unmöglich zu sehen, wie der Lehrer stellenweise Pflanzen verändert.
Ausrüstung. 3-4 identische Pflanzen werden in einer bestimmten Reihenfolge auf zwei Tischen gestellt, zum Beispiel Ficus, blühende Geranie, Spargel, duftende Geranie.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin bittet die Kinder, sich den Stand der Pflanzen gut anzusehen und die Augen zu schließen. Zu diesem Zeitpunkt vertauscht er die Plätze der Pflanzen auf demselben Tisch. Und dann bittet er die Kinder, die Töpfe wieder so anzuordnen, wie sie vorher standen, und vergleicht ihre Anordnung mit der Anordnung der Pflanzen auf einem anderen Tisch. Nach einigen Wiederholungen können Sie mit einem Pflanzensatz spielen (keine visuelle Kontrolle).
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Erraten Sie die Pflanze anhand der Beschreibung"
Didaktische Aufgabe. Suchen Sie Elemente nach den aufgeführten Kriterien. Spielaktion. Suche
Thema durch Rätsel-Beschreibung.
Regel.Sie können die Pflanze nur nach der Geschichte des Lehrers auf seinen Wunsch zeigen.
Ausrüstung.Für die ersten Spiele mehrere Zimmerpflanzen (2-3) mit auffälligen
Unterscheidungsmerkmale. Sie werden auf den Tisch gelegt, damit alle Kinder jede Pflanze gut sehen können.
Der Spielverlauf. Der Lehrer beginnt, ausführlich über eine der Pflanzen zu sprechen. Zuerst notiert er zum Beispiel, was
es sieht aus wie "Baum", wie "Gras") und fragt dann, ob die Pflanze einen Stamm hat. Der Lehrer achtet darauf
Kinder in Form von Blättern (rund, oval - wie eine Gurke, schmal, lang), Blütenfarbe (Primärfarben),
ihre Nummer auf dem Stiel. Die erste Beschreibung erfolgt in einem langsamen Tempo, damit Kinder sehen und
bedenke alles, worüber der Lehrer spricht. Nach Beendigung der Beschreibung fragt der Lehrer: „Welche Pflanze bin ich für dich?
erzählt? " Die Kinder zeigen die Pflanze und benennen sie, wenn sie können. Sie können die Jungs einladen, in der Gruppe zu finden
Zimmer alle Pflanzen ähnlich der beschriebenen.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Finde eine Pflanze nach Namen"
Erste Wahl.
Didaktische Aufgabe. Finden Sie eine Pflanze anhand ihres Namens.
Spielaktionen. Sucht nach der genannten Pflanze.
Regel.Es ist unmöglich zu sehen, wo die Pflanze versteckt ist.
Der Spielverlauf. Die Betreuerin nennt im Gruppenraum eine Zimmerpflanze und die Kinder finden sie. Anfangs
Die Lehrerin stellt allen Kindern die Aufgabe: "Wer findet die Pflanze, die ich benennen werde, schneller in unserem Gruppenraum?" Dann
bittet einige der Kinder, die Aufgabe zu lösen. Wenn es für Kinder schwierig ist, eine gerufene Pflanze in einem großen Gebiet zu finden
Räume unter vielen anderen kann das Spiel analog zu den vorherigen durchgeführt werden, dh ausgewählte Pflanzen
auf den Tisch legen. Dann wird die Suche nach einer Pflanze im Raum zu einer komplizierten Version des Spiels.
Zweite Option.
Sie können das Spiel mit einem Spielzeug spielen, das der Lehrer oder eines der Kinder versteckt (siehe Spiel "Wo?
eine Nistpuppe versteckt? "), aber anstatt eine Zimmerpflanze mit einem daneben versteckten Spielzeug zu beschreiben
nur seinen Namen.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Was ist weg!"
Didaktische Aufgabe. Benennen Sie die Pflanze aus dem Gedächtnis (ohne visuelle Kontrolle). Spielaktion. Ratet mal, welche Pflanze weg ist. Regel. Es ist unmöglich zu sehen, welche Pflanze geerntet wird. Ausrüstung. Auf den Tisch legen sie 2-3 Pflanzen, die den Kindern aus früheren Spielen bekannt sind.
Der Spielverlauf. Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich die Pflanzen auf dem Tisch anzusehen und dann die Augen zu schließen. Zu diesem Zeitpunkt entfernt der Lehrer eine Pflanze. Als die Kinder die Augen öffnen, fragt die Lehrerin: "Welche Pflanze ist weg?" Ist die Antwort richtig, wird die Pflanze aufgestellt und das Spiel mit einem anderen Gegenstand wiederholt. Notiz. Die oben genannten Spiele werden für Kinder im Alter von 3-4 Jahren empfohlen.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Beschreiben Sie, ich werde raten"
Didaktische Aufgabe. Finden Sie eine Pflanze, wie sie von einem Erwachsenen beschrieben wird.
Spielaktion. Pflanzen erraten anhand einer Rätselbeschreibung.
Regel.Zuerst müssen Sie eine Pflanze finden, über die sie sprechen werden, und sie dann benennen.
Der Spielverlauf.Der Lehrer beschreibt eine der Pflanzen im Gruppenraum. Kinder müssen ihn finden
nach Beschreibung, und wenn es ihnen bekannt ist, benennen Sie es. Diese Pflanzen, deren Namen Kinder noch nicht kennen, werden wahrgenommen
der Feeder nennt sich selbst.
Bei der Beschreibung sollten Sie allgemein anerkannte Begriffe verwenden: "Blattform", "Blumenfarbe" usw. Dies
wird Kindern helfen, die charakteristischen und gemeinsamen Merkmale der Pflanze hervorzuheben.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Finde, worüber ich dir erzähle"
Didaktische Aufgabe. Beschreiben und benennen Sie die Eigenschaften der Pflanze als Antwort auf die Fragen eines Erwachsenen.
Spielaktion. Ein "Rätsel" für einen Erwachsenen erstellen. Regeln. Es ist unmöglich, die Pflanze zu benennen, die Sie erraten. Beantworten Sie die Fragen richtig.
Der Spielverlauf. Der Lehrer sitzt den Kindern gegenüber, mit dem Rücken zu den Zimmerpflanzen auf dem Tisch. Der Lehrer bittet ein Kind, eine Pflanze auszuwählen und den Kindern zu zeigen, die es dann an der Beschreibung der Kinder erkennen muss. Der Lehrer stellt Fragen zum Vorhandensein des Stängels, zur Form und Farbe der Blätter (er nennt die Grüntöne), zur Blattoberfläche (glatt, nicht glatt), ob Blüten vorhanden sind, wie viele davon sie sind auf dem Ast, welche Farbe sie haben. Zum Beispiel: „Sieht es aus wie ein Baum oder Gras? Ist der Lauf dick, gerade? Sind die Blätter so groß wie eine Gurke? Dunkelgrün, glänzend?" Nachdem er die Pflanze erkannt hat, benennt der Lehrer sie und zeigt sie. Das Spiel kann wiederholt werden.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Rate, wir werden raten"
Erste Wahl.
Didaktische Aufgabe. Beschreiben Sie Artikel und suchen Sie nach Beschreibung.
Ausrüstung.Legen Sie 3-4 Pflanzen auf den Tisch.
Spielaktion. Rätsel über Pflanzen erraten und erraten.
Regel.Sie müssen die Pflanze beschreiben, ohne sie zu benennen.
Der Spielverlauf. Ein Kind geht aus der Tür. Er ist der Fahrer. Kinder sind sich einig, welche Pflanze und was sein wird
sprechen. Der Fahrer kehrt zurück und die Kinder schildern ihm ihre Pläne. Nachdem ich der Geschichte aufmerksam zugehört hatte,
der Fahrer muss die Anlage benennen und zeigen.
Zweite Option.
Die Lehrerin bittet eines der Kinder, eine Pflanze auf dem Tisch zu beschreiben. Der Rest sollte die Pflanze aus der Geschichte erkennen und benennen.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Verkaufe, was ich nennen werde"
Didaktische Aufgabe.
Suchen Sie einen Artikel nach Namen.
Spielaktionen. Erfüllt die Rollen des Käufers und Verkäufers.
Regeln. Der Käufer muss die Pflanze benennen, aber nicht zeigen. Der Verkäufer findet die Pflanze namentlich.
Ausrüstung. Heben Sie Zimmerpflanzen, Wildblumen und Gartenblumen auf. Legen Sie sie aus und ordnen Sie sie auf dem Tisch an.
Der Spielverlauf.
Ein Kind ist Verkäufer, der Rest Käufer. Die Käufer nennen die Pflanzen, die sie kaufen möchten, der Verkäufer findet sie und gibt den Kauf aus. Bei Schwierigkeiten kann der Käufer die Zeichen der Anlage benennen.
Notiz. Die letzten drei Spiele werden für Kinder in der Mittelgruppe empfohlen.
VORBEREITUNGSGRUPPE
Ökologisches Spiel "Finde ein Blatt, das ich zeigen werde"
Didaktische Aufgabe. Finden Sie Artikel nach Ähnlichkeit.
Spielaktion. Laufende Kinder mit bestimmten Zetteln.
Regel.Laufen ("Fliegen") auf Kommando ist nur für diejenigen möglich, die den gleichen Vorrat wie abgebildet in der Hand haben
Erzieher.
Was ist schädlich und nützlich für die Natur (Wasser)?
(Spielen mit Lochkarten.)
Ziele: Kinder auf die Einstellung einer Person zu natürlichen Gegenständen (Wasser) aufmerksam machen. Festigung der Verhaltensregeln in der Natur. Respekt vor dem Wasser fördern.
Material: Lochkarten, die menschliche Handlungen, die der Natur (Wasser) schaden, und die Verwendung von Wasser für nützliche Zwecke darstellen.
Spielaktion: Markieren Sie mit verschiedenen Zeichen (zum Beispiel verschiedene Farben oder Formen) die positiven und negativen Auswirkungen des Menschen auf die Natur (Wasser).
Ziel:
- Festigung des Wissens der Kinder über die Bedeutung des Wassers für das menschliche Leben, die Flora und Fauna.
- Üben Sie Kinder bei der Klassifizierung von Pflanzen, Tieren und Vögeln.
- Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
- Um Ausdauer zu bilden, den Wunsch nach Unabhängigkeit.
Material:
Spielfelder 20x25 (5 Stück), unterteilt in Quadrate. In der Mitte des Spielfeldes befindet sich ein Bild, um das sich 8 leere Quadrate befinden. Bilder: "Wer lebt im Wasser?"; „Wer wohnt am Wasser?“; „Wer trinkt Wasser?“; „Was wird mit Wasser bewässert?“; "Was wächst im Wasser?"
6x6 cm Karten mit Tieren, Insekten, Menschen, Vögeln, Pflanzen.
Spielfortschritt:
Option 1. 1 bis 5 Kinder können am Spiel teilnehmen.
Der Moderator verteilt Spielfelder an die Teilnehmer des Spiels - Karten im Format 20x25, die zeigen: "Wer lebt im Wasser?"; „Wer wohnt am Wasser?“; „Wer trinkt Wasser?“; „Was wird mit Wasser bewässert?“; "Was wächst im Wasser?" Der Führer hat Karten in der Größe 6x6 cm mit dem Bild von Tieren, Insekten, Menschen, Vögeln, Pflanzen. Der Moderator mischt sie durcheinander und nimmt sie einzeln heraus, zeigt sie den Kindern und klärt die Fragen: „Wer ist das? Wer braucht diese Karte? Der Spieler benennt, was auf der Karte steht und warum er es gewählt hat." (Beispiel: "Das ist eine Katze. Sie trinkt Wasser"). Wenn die Antwort richtig ist, gibt der Moderator dem Spieler die Karte und er legt das Bild auf sein Spielfeld.
Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Teilnehmer des Spiels Karten zu den Spielfeldern aufnehmen. Der Gewinner ist, wer zuerst sein Spielfeld mit Karten füllt.
Option 2. " Verwechslung". 1 bis 5 Kinder können am Spiel teilnehmen. Der Moderator bietet den Spielern Karten mit falsch ausgefüllten Feldern an. Die Spieler müssen den Fehler korrigieren.
Empfehlungen für den Einsatz didaktischer Spiele in der Praxis einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Das Spiel kann bei der Organisation von Aktivitäten mit Kindern in Bildungsbereichen verwendet werden - "Kognition", "Kommunikation", "Sozialisation".
Software-Inhalte. Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass Wasser in einem festen, flüssigen und gasförmigen Zustand sein kann. Lernen Sie, mit Hilfe von "kleinen Männern" ein Modell eines bestimmten Themas oder sogar eine Handlung zu bauen.
Kindern Wissen über die unbelebte Natur und Elemente der Physik vermitteln. Bei Kindern Eigenschaften wie Neugier, Neugier, geistige Aktivität und Vorstellungskraft zu entwickeln.
Material. Karten mit Wasser in verschiedenen Aggregatzuständen (fest, flüssig und gasförmig) - ein Stück Eis, eine Schneeflocke, Saft, Milch, Dampf; Karten mit dem Bild von Modellen des "Menschen", die den Aggregatzustand charakterisieren - (Demonstration und Verteilung).
Der Spielverlauf.
3-5 Personen können am Spiel teilnehmen.
Die Lehrerin bietet den Kindern ein Kartenset mit Modellen kleiner Menschen an, die den Zustand des Wassers symbolisieren: flüssig, fest und gasförmig. Und auch Karten mit verschiedenen Objekten: Eis, Wasser, Schneeflocken, Dampf, ein Glas Saft, eine Orange usw. Erklärt, dass jedes Objekt anhand von Modellen schematisch dargestellt werden kann.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, alle festen Gegenstände zu finden. Warum sind diese Artikel fest? Was steckt in ihnen? Männer leben in jedem festen Gegenstand. Sie halten sich fest an den Händen, damit nichts passiert.
Dann bietet der Lehrer an, flüssige Substanzen zu finden, die fließen: Wasser, Kompott usw. Auch Menschen leben in der Flüssigkeit. Sie lassen die Hände am Gürtel, berühren sich aber mit den Ellbogen. Das heißt, sie halten ihre Griffe so, dass feste Gegenstände das Wasser passieren können.
Gasförmige Stoffe - Rauch, Dampf, Luft. Hier leben auch kleine Leute. Aber sie scheinen zu fliegen, sind ständig in Bewegung.
Bringen Sie Kindern mit Hilfe von kleinen Männern die Elemente des Modellierens bei, d. Bringen Sie den Kindern bei, ein Modell eines bestimmten Objekts oder einer bestimmten Handlung zu bauen: ein Modell eines Saftglases, ein Modell einer Orange, ein Modell von Dampf usw.
Option 1.
Der Lehrer bietet den Kindern an, mit Hilfe von kleinen Männern ein Modell eines bestimmten Objekts oder einer bestimmten Handlung zu bauen: ein Modell eines Glases mit Saft, ein Modell einer Orange, ein Modell von Dampf usw. Bringt den Kindern die Elemente des Modellierens bei .
Option 2.
Der Lehrer bietet an, Karten mit dem Bild eines geeigneten Objekts für die ausgelegten Modelle aufzunehmen.
Empfehlungen für den Einsatz des Spiels in der Praxis einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Das Spiel kann bei der Organisation von Aktivitäten mit Kindern in den Bildungsbereichen "Kognition", "Sozialisation", "Kommunikation", bei experimentellen Aktivitäten und individueller Arbeit mit einem Kind verwendet werden. Und auch Kinder können das Spiel bei eigenständigen Aktivitäten nutzen.
Ziel: Kindervorstellungen zum Thema Schnee klären und erweitern. Helfen Sie Kindern zu verstehen, warum Schnee seine Eigenschaften ändert, wenn sich die Temperatur ändert. Entwickeln Sie ein denkendes Interesse an Winterphänomenen in der unbelebten Natur.
Material: Karten mit verschiedenen Wasserzuständen: Wasserfall, Fluss, Pfütze, Eis, Schneefall, Wolke, Regen, Dampf, Schneeflocke, Tropfen, Hagel; vier Karten mit den vier Jahreszeiten.
Spielfortschritt:
Kinder tanzen um die im Kreis ausgelegten Karten. Die Karten zeigen verschiedene Wasserzustände: Wasserfall, Fluss, Pfütze, Eis, Schneefall, Wolke, Regen, Dampf, Schneeflocke, Tropfen usw.
Während Sie sich im Kreis bewegen, werden die folgenden Wörter ausgesprochen:
Der Sommer ist da.
Die Sonne schien heller.
Es wurde heißer zu backen,
Wo sollen wir nach einer Schneeflocke suchen?
Beim letzten Wort bleiben alle stehen. Diejenigen, vor denen sich die notwendigen Bilder befinden, sollten diese erheben und ihre Wahl begründen. Die Bewegung geht weiter mit den Worten:
Endlich ist der Winter gekommen:
Kalt, Schneesturm, kalt.
Gehe raus für ein Spaziergang.
Wo sollen wir nach einer Schneeflocke suchen?
Die gewünschten Bilder werden erneut ausgewählt und die Auswahl erklärt.
Komplikation: Es gibt 4 Reifen mit dem Bild der vier Jahreszeiten. Die Kinder sollten ihre Karten an die Reifen weiterreichen und ihre Wahl erklären. Einige Karten können mehreren Jahreszeiten entsprechen. Aus den Antworten auf die Fragen wird das Fazit gezogen:
Zu welcher Jahreszeit kann Wasser in der Natur in festem Zustand vorliegen? (Winter, Frühjahr, Spätherbst.)