Modellieren von Plastilinographie für Kinder im Alter von 6-7 Jahren. Plastilinographie: Merkmale der Durchführung von Unterricht in verschiedenen Gruppen, Durchführung von Projektaktivitäten und Vereinsarbeit. Techniken zum Arbeiten mit Plastilin und das Alter des Kindes

Eine der beliebtesten Kunst- und Handwerkstechniken für Kinder im Vorschulalter ist die Plastilinographie. Die meisten Kinder lieben es im Allgemeinen, zu zeichnen, und das Zeichnen mit Plastilin reizt sie doppelt. Schließlich ist es sehr einfach und außerdem sind solche Bilder leicht zu korrigieren. Auch Kindergärtnerinnen schätzen die Plastilinographie: Solche Aktivitäten erfordern keine besondere Vorbereitung und wirken sich positiv auf das Nervensystem der Kinder aus.

Die Essenz der Plastilinographie als eine Art kindlicher Kreativität. Ziele, Methoden, Techniken

Unter Plastilinographie versteht man eine unkonventionelle Modelliertechnik, bei der mit Plastilin auf eine Art dichte Unterlage gezeichnet wird. In diesem Fall erscheinen Objekte und Gegenstände mehr oder weniger erhaben. Darüber hinaus ermöglicht die Plastilinographie die Einbeziehung von Hilfsteilen in die Komposition – Perlen, Perlen, Natur- und Abfallmaterialien.

Möglichkeiten für die Entwicklung und Ausbildung von Vorschulkindern

• Im Arbeitsprozess entwickeln sich mentale Prozesse wie Aufmerksamkeit und Gedächtnis, logisches Denken und Vorstellungskraft.
• Die Plastilinographie offenbart das kreative Potenzial von Kindern schon in jungen Jahren.
• Beim Basteln werden die räumliche Orientierung und die sensomotorische Koordination gefördert – genau diese Funktionen sorgen für erfolgreiches Lernen in der Schule.
• Plastilinographie ist ein ziemlich mühsamer Prozess, der Ausdauer, Geduld und den Wunsch anregt, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen.
• Diese Art des Modellierens verbessert die Feinmotorik – die Hand des Kindes wird auf das Schreiben vorbereitet.
• Plastilinographie-Kurse können Muskel- und Nervenspannungen bei Kindern lindern.
• Bei dieser Art von Kreativität kommt es zur Integration von Bildungsbereichen (Umweltwahrnehmung, Sprachentwicklung, Musik).
• Mit der erfolgreichen Beherrschung dieser Technik können Kinder ihrer Familie und Freunden exklusive Geschenke machen und Gemälde schaffen, die ihr Zuhause schmücken.

Lassen Sie uns die Hauptziele der Plastilinographie als eine Art produktiver Aktivität für Vorschulkinder hervorheben:

• Verbesserung der Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin, Weiterentwicklung des Interesses an bildender Kunst.
• Beherrschung neuer Bildhauertechniken (Pressen, Streichen, Rollen).
• Entwicklung der Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren.
• Verbesserung der Feinmotorik sowie der Augen- und Handkoordination.
• Förderung von Qualitäten wie Genauigkeit, Ausdauer und Unabhängigkeit.
• Entwicklung von Fantasie und ästhetischen Gefühlen.

Die Beherrschung der Technik der Plastilinographie erfordert den Einsatz verschiedener Techniken im Arbeitsprozess. Einige davon haben die Kinder bereits im klassischen Modellierunterricht kennengelernt.

Das ausrollen ein Stück Plastilin zwischen den Handflächen, wobei es sich verlängert und die Form eines Zylinders annimmt.

Bei herunterrollen Kreisende Bewegungen der Handflächen formen eine Kugel.

Zurückziehen- Erhalten einer spitzen Spitze eines Gegenstandes durch Bewegungen mit den Fingerspitzen.

Abflachung– Den Ball in eine flache Kuchenform drücken. Mit einem Stapel oder Fingerdruck kann einem solchen Teil Biegungen und Vertiefungen verliehen werden.

Die folgenden Techniken sind speziell für die Plastilinographie typisch. Das Glätten, Pressen und Verschmieren, die notwendig sind, um eine ebene und glatte Oberfläche zu schaffen. Sie werden mit den Fingerspitzen durchgeführt. Das Verschmieren kann von oben nach unten oder von links nach rechts erfolgen.

Darüber hinaus lernen Kinder beim Erstellen von Gemälden in der Plastilin-Technik, verschiedene Farben von Plastilin zu mischen, um ungewöhnliche Farbtöne zu erhalten. Ein solch arbeitsintensiver, aber interessanter Prozess wird auf unterschiedliche Weise durchgeführt. Plastilinstücke können geknetet und dann zu einem Stück vermischt werden. Eine andere Möglichkeit besteht darin, Plastilin direkt auf den Untergrund zu mischen, Striche nacheinander aufzutragen und diese auf der Oberfläche zu verteilen.

Arten der Plastilinographie im Kindergarten

Im Kindergartenunterricht werden verschiedene Arten der Plastilinographie eingesetzt. Am gebräuchlichsten ist die direkte Plastilinographie, bei der ein geformtes Bild auf einer horizontalen Oberfläche erzeugt wird. Kinder beherrschen diese Technik schon in jungen Jahren – dafür bietet ihnen der Lehrer eine einfache Zeichnung ohne kleine Details an. Auf der höheren Ebene erstellen Kinder komplexere Kompositionen. Ein ähnliches Design wird mit Plastilin (vorzugsweise Wachs) auf einem dicken Karton ausgefüllt (es ist besser, es zuerst mit Klebeband abzudecken – das erleichtert die Korrektur des Bildes). Verschmiertes Plastilin erzeugt den Effekt von Pinselstrichen mit Ölfarbe.

Direkte Plastilinographie

Bei der umgekehrten Plastilinographie wird auf der Rückseite von Glas oder einer anderen transparenten Oberfläche gezeichnet.

In einer Vorschuleinrichtung wird für diese Zwecke üblicherweise Kunststoff oder Plexiglas verwendet (da die Verwendung von gewöhnlichem Glas für Kinder im Vorschulalter unsicher ist). Das Motiv wird mit einem Marker auf der Oberfläche skizziert und dann mit Plastilin gefüllt (in einer dünnen Schicht verschmiert). Entlang der Kontur kann die fertige Komposition mit Streifen markiert werden – sie sieht wie ein Rahmen aus.

Umgekehrte Plastilinographie (auf Glas) Modulare Plastilinographie –

ein Bild aus Plastilinrollen, Kugeln, Scheiben und anderen Elementen. Dies ist eine komplexere Technik, bei der Kinder alle Bildhauertechniken beherrschen müssen.

Modulare Plastilinographie Mosaik-Plastilinographie –

ein Bild, das ausschließlich aus Knetkugeln besteht. Dies ist die einfachste Technik. Hier geht es vor allem darum, die Farben schön auszuwählen und den Raum sorgfältig auszufüllen, ohne über die Kontur hinauszugehen.

Mosaik-Plastilineographie Bei Konturplastineographie

Es werden immer dünne Plastilin-Flagellen verwendet, die die Silhouette des Objekts andeuten.

Konturplastineographie Mehrschichtige Plastilinographie

beinhaltet das aufeinanderfolgende Auftragen mehrerer Schichten auf die Oberfläche. Diese Technik eignet sich am besten für Landschaftskompositionen – Bilder von Himmel, Wald, Bergen, wenn die Ebenen übereinander gelegt werden. Manchmal werden Elemente mit dünnen Rollen an der Basis befestigt – es entsteht eine Art 3D-Effekt. Beachten Sie, dass solche Arbeiten für Kinder im Vorschulalter recht schwierig sind und nur in der Vorbereitungsgruppe sinnvoll sind.

Mehrschichtige Plastilinographie Strukturierte Plastilinographie

zeichnet sich durch ein konvexes Bild aus und wird wiederum in Flachrelief (die Figur ragt weniger als die Hälfte über den Hintergrund hinaus), Hochrelief (mehr als die Hälfte) und Gegenrelief (tiefgehende Gestaltung) unterteilt.

Strukturierte Plastilinographie (Flachrelief)

Plastilinographie bei Kindern unterschiedlichen Alters. Schwierigkeitsgrad des Handwerks

Juniorgruppe Kinder im Alter von 2–3 Jahren sind durchaus in der Lage, die einfachsten Techniken zu beherrschen – Kugeln rollen, Geißeln ausrollen, sie zu Kuchen flach drücken. Natürlich sind Kinderfinger immer noch recht ungeschickt, daher sollte der Lehrer ein Bild mit wenigen großen Details anbieten. Themen wie „Sonne“, „Blume“, „Regenbogen“ eignen sich hervorragend für den ersten Unterricht. Der Lehrer zeichnet mit einem Bleistift die Silhouette des Objekts und das Kind vervollständigt sie mit Knetpunkten. Es könnte sich zum Beispiel um einen Baum handeln, den das Baby mit roten oder gelben Äpfeln ergänzt. Eine weitere Möglichkeit ist eine Vase, in der das Kind einen Blumenstrauß darstellt.

Zweite Jugendgruppe Zweite Jugendgruppe Plastilinographie in der Kindergartengruppe (der Koffer wird von der Lehrkraft erstellt)

Mittelgruppe

In der Mittelgruppe werden die Hände der Kinder geschickter und der Lehrer kann zu einer komplexeren Plastilinographie-Technik übergehen.

Mittelgruppe

Mittelgruppe

,

Vorschulkinder im Alter von 4 bis 5 Jahren können bereits ein Bild von dünnen Geißeln erstellen, die in Form einer Schnecke gedreht sind. Der Lehrer kann einen Zaubervogel zeichnen und das Kind bemalt seine Federn mit Plastilin in verschiedenen Farben. In diesem Alter lernen Kinder, nicht über die Umrisse des Bildes hinauszugehen und bei ihrer Arbeit auch zusätzliche Materialien (Müsli, Perlen) zu verwenden, die das Bild mehr machen

Bereits im Vorschulalter sind Kinder in der Lage, komplexe Kompositionen (Bilder von Landschaften verschiedener Jahreszeiten, Tieren, Menschen usw.) und Fantasiewerke zu erstellen.

Bereits im Vorschulalter sind Kinder in der Lage, komplexe Kompositionen (Bilder von Landschaften verschiedener Jahreszeiten, Tieren, Menschen usw.) und Fantasiewerke zu erstellen.

Der Lehrer kann Kindern im Alter von 5–7 Jahren weiches Plastilin anbieten, das mit einer Spritze in dünnen Streifen auf die Unterlage aufgetragen wird. Diese Technik wird die Kinder zweifellos begeistern. Eine wunderbare Lösung für Senioren- und Vorbereitungsgruppen sind kollektive Kompositionen. Vorbereitungsgruppe

Im Winter sind folgende Themen passend: „Schneemann“, „Neujahrskugeln“, „Geschmückter Weihnachtsbaum“, „Schneeflocke“, „Gimpel“, „Pinguin auf Eisscholle“. In der höheren Vorschulstufe können dies landschaftliche Winterkompositionen sein, auch kollektive (solche Werke können grundsätzlich alle Jahreszeiten betreffen).

Im Frühling wird es wichtig sein, die ersten Blumen („Schneeglöckchen“, „Löwenzahn“) und Insekten („Schmetterling“, „Marienkäfer“) darzustellen.

Mit der Plastilin-Drucktechnik entstehen wunderschöne Geschenke. Bis zum 8. März könnte es beispielsweise ein „Blumenstrauß für Mama“ oder eine Komposition für Papa („Panzer“, „Fliegende Flugzeuge“, „Boot“ usw.) sein. Um diese Arbeit effizienter zu gestalten, empfiehlt es sich, die Oberfläche der fertigen Komposition mit farblosem Lack zu bedecken.

Khokhloma-Muster Mosaiktechnik Modulare Technik mit Volumeneffekt Plastilinographie mit zusätzlichen Materialien (Folie) Zusammenarbeit Basrelief Geschenk für Mama (modulare Technik) Basrelief Basrelief Basrelief Landschaftskomposition Stillleben Porträt Plastilinographie mit natürlichen Materialien Modulare Technik Modulare Technik Mosaiktechnik Geschenk für Papa Plastilinographie Geschenk für Papa

Vorlagen für Plastilinographie im Kindergarten

Bevor das Kind mit der Arbeit mit Plastilin beginnen kann, benötigt es ein Grundbild bzw. eine Vorlage. Ältere Kinder im Vorschulalter zeichnen sie normalerweise selbst. Für jüngere Kinder bietet der Lehrer vorgefertigte Silhouetten an. Vorlagen können einfach sein (ein Objektbild) oder komplexe Handlungskompositionen mit vielen kleinen Details darstellen. Die letzte Option ist natürlich für Senioren- und Vorbereitungsgruppen akzeptabel.

Vorlage Vorlage Vorlage Vorlage Vorlage Vorlage

Videos zum Thema „Plasticineographie“

Videolektion für Kinder im Vorschulalter - Plastilinmalerei „Gimpel“

Meisterkurs im Kindergarten zum Thema Plastilinmalerei „Fisch im Aquarium“

Meisterkurs zur Herstellung von Tafeln mit Lilien im Plastilin-Druckverfahren

Unterrichtsnotizen

Vollständiger Name des Autors	Titel des Abstracts
Bekhtereva L.N., Surovikova A.G.	"Apfelbaum" (mittlere Gruppe) Bildungsziele: lernen, mit Plastilin ein Bild eines Baumes zu erstellen, zusätzliches Naturmaterial (Erbsen) in die Komposition einzubeziehen, Entwicklungsaufgaben: Kenntnisse über die Struktur von Holz festigen, Feinmotorik entwickeln, Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin verfeinern. Pädagogische Aufgaben: Interesse und Respekt für Pflanzen wecken. Integration von Bildungsbereichen: „Künstlerische Kreativität“, „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“, „Gesundheit“. Handzettel: Blätter aus farbigem Karton, Plastilin, Erbsen, Servietten, Bretter zum Modellieren. Vorarbeit: Bäume beim Gehen betrachten, Märchen lesen, in denen ein Apfelbaum oder Äpfel vorkommen („Gänseschwäne“, „Kroshechka-Khavroshechka“, „Apfel“), eine Applikationsstunde zum Thema „Apfelbaum“, didaktische Spiele zu a ähnliches Thema. Fortschritt der Lektion Rätsel um einen Apfel. Ein Überraschungsmoment ist das Erscheinen der Krähe Karkusha, die auf einem bemalten Apfelbaum sitzt. Sie spricht mit den Kindern über den Aufbau eines Baumes. Der Lehrer bietet das didaktische Spiel „Finde das Gleiche“ an (Papieräpfel nach Größe sortieren). Die Motivation besteht darin, Karkusha zu zeigen, dass man mit Plastilin einen Apfelbaum zeichnen kann. Der Lehrer demonstriert die Phasen der Fertigstellung des Handwerks. Der Stamm besteht aus einer braunen Knetmasse. Die Krone ist eine abgeflachte grüne Kugel, die mit den Fingern in verschiedene Richtungen auf dem Karton gestrichen werden muss. Das Gras am unteren Rand der Komposition besteht aus kleinen grünen Plastilinstücken. Als Äpfel dienen Erbsen, die in die Baumkrone gepresst werden. Vor produktiven Aktivitäten massieren Kinder selbstständig ihre Hände mit einer Beule. Am Ende der Unterrichtsstunde zeigen die Jungs Karkusha ihre Arbeit und sie verwöhnt sie mit echten Äpfeln.
Drynkova A.	(Juniorgruppe) Bei einem Spaziergang am Vorabend des Unterrichts blicken eine Lehrerin und Kinder in die Sonne. Der Unterricht beginnt mit der Lektüre des Märchens „Unter dem Pilz“ von V. Suteev, die Kinder teilen ihre Eindrücke. Motivation – den armen Tieren aus dem Märchen fehlt die Sonne, man muss sie für sie zeichnen. Ein interessanter Punkt: Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass ihnen die Farben ausgegangen sind und nur noch Plastilin übrig ist. Demonstration von Bildtechniken: Die Sonnenkontur wird mit kleinen Kreisen gefüllt (Mosaikmethode), aus Würstchen werden Sonnenstrahlen geformt. Vor den produktiven Aktivitäten der Kinder wird ein Outdoor-Spiel „Die Sonne kam hinter den Wolken hervor ...“ gespielt.
Thriller R.N.	„Geschenke für Blumenfeen“ (Zeichnung mit Plastilin auf Glas, Vorbereitungsgruppe) Zu Beginn der Unterrichtsstunde findet ein Minigespräch darüber statt, was Kinder früher aus Plastilin gemacht haben. Der Lehrer festigt das Wissen über Farben und fragt, was passiert, wenn Sie bestimmte Farben mit Plastilin mischen. Ungewöhnliche Motivation: Eine Lehrerin erzählt Vorschulkindern ein Märchen. In einem magischen Wald wuchsen auf einer Lichtung die schönsten Blumen der Welt und Blumenfeen kümmerten sich um sie. Doch eines Tages erschien eine böse Hexe und verzauberte die Feen – die Blumen begannen zu sterben, weil sie Pflege brauchten. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, Zauberblumen für die Feen zu basteln, um sie zu entzaubern. Die Arbeit erfolgt auf Glas; Kinder mischen Plastilin verschiedener Farben, um interessante Farbtöne zu erhalten.

Plastilinographie-Projekt: Ziele, Zielsetzungen, Planung, Berichterstattung. „Geschenke des Herbstes“ als Beispielprojekt - Themen und Fotos von Werken

Plastilinographie, eine der Lieblingsbeschäftigungen von Kindern, bietet großartige Möglichkeiten für Projektaktivitäten.

Das Projekt muss über eine detaillierte theoretische Grundlage verfügen. Zunächst muss sich der Lehrer einen einprägsamen Namen dafür ausdenken, zum Beispiel „Lasst uns Magie erschaffen!“ oder „Plasticine Fairy Tale“.

Der Lehrer sollte beispielsweise den Grundgedanken der Arbeit kurz formulieren „Lasst uns gemeinsam mit einem Kind zaubern – Plastilin hilft uns dabei!“

Sirotkina Tatjana Wladimirowna

http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html

Die Relevanz des Projekts (der Nutzen der Plastilinographie für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern) wird ausführlich begründet. Das Hauptziel der Tätigkeit und die darin enthaltenen Aufgaben werden dargelegt. Der Lehrer gibt deutlich die Alterskategorie der am Projekt beteiligten Kinder sowie dessen Dauer (kurzfristig oder langfristig) an. In der Dokumentation beschreibt der Lehrer klar die Wege und Phasen des Projekts (Vorbereitung, Haupt- und Abschlussprojekt) sowie die erwarteten Ergebnisse der Aktivität.

Am Ende des Projekts muss der Lehrer einen Bericht erstellen, der angibt, ob die gestellten Aufgaben erfüllt wurden. Eine Fotoausstellung zum Thema des Projekts wird organisiert.

Wenn wir uns konkrete Beispiele ansehen, ist „Herbstgeschenke“ ein sehr interessantes Thema für das Projekt (kann in jeder Altersgruppe durchgeführt werden, nur die Komplexität der Aufgaben ändert sich).

Im Rahmen dieses Themas kann der Lehrer Vorschulkindern folgende Werke anbieten: „Herbstbirken“, „Korb mit Pilzen“, „Ahornblätter“, „Wunderfrüchte“ (Gemüse und Früchte), „Astern“.

Projekt „Geschenke des Herbstes“ Projekt „Geschenke des Herbstes“ Projekt „Geschenke des Herbstes“ Projekt „Geschenke des Herbstes“ Projekt „Geschenke des Herbstes“

Plastilinographie-Kreis

Ressourcen für die Selbstbildung von Lehrern Die Plastilinographie kann durchaus zu einem Bereich für Einzelgruppenarbeit werden.

Solche Aktivitäten werden in der Regel mit Kindern ab der Mittelgruppe durchgeführt.

Um einen Kreis zu erstellen, müssen Sie sich um die notwendigen Materialien und Werkzeuge kümmern (in diesem Fall sind keine besonderen Kosten erforderlich). Der Lehrer überlegt im Voraus, welche Spielzeuge und Anschauungshilfen für den Unterricht benötigt werden.

Während der Arbeit des Kreises teilt der Lehrer sein Wissen mit den Eltern, bietet ihnen Beratungen an, führt Gespräche und gibt Empfehlungen für häusliche Aktivitäten mit Kindern.

Vor der Gründung eines Plastilinographie-Zirkels wäre es angebracht, eine Elternbefragung durchzuführen, um die Interessen und Bedürfnisse der Kinder zu untersuchen.

Clubprogramm. Fragment des Programms für die Seniorengruppe

Vor Beginn des Zirkels erstellt der Lehrer ein Programm, in dem er die theoretischen Aspekte des Themas konkretisiert: seine Relevanz, Neuheit, Hauptziele und Zielsetzungen.

Der Lehrer erläutert die Arbeitsformen und -methoden. Das Alter der Kinder, die den Club besuchen, und der Durchführungszeitraum sind klar angegeben (in der Regel ist das Programm auf ein Jahr angelegt). Dem Programm liegt auch eine Kinderliste bei.

Der Hauptteil des Programms ist die thematische Planung mit einer Beschreibung des Zwecks jeder Lektion. Als Beispiel hier ein Fragment des Plastilinographie-Clubprogramms für die Seniorengruppe (Autor A.G. Babakekhyan):	Monat	Thema
Ziele	Oktober	Einführung von Kindern in die Plastilinographie. Herbstblätter.
	Gespräch über Plastilinographie. Der Lehrer demonstriert fertige Arbeiten mit dieser Technik, indem er konvexe Volumenbilder auf einer horizontalen Fläche reflektiert. Machen Sie Kinder mit dem Konzept einer Schablone vertraut, zeigen und lehren Sie, wie man damit arbeitet. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hand, entwickeln Sie die Farbwahrnehmung, die Fähigkeit, den richtigen Plastilinton zu wählen, grafische Fähigkeiten (die Fähigkeit, mit einem Stapel wie einem Bleistift zu arbeiten und die Kratztechnik zu verwenden); Ästhetische Gefühle durch die Wahrnehmung von Gemälden großer Künstler über den Herbst zu kultivieren, die Voraussetzungen für die Liebe zur Natur und einen sorgfältigen Umgang mit ihr zu schaffen.	Im Wald wuchsen Pilze
	Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin mithilfe der Technik des „Plastilin-Zeichnens“ – Schneiden mit einer Schere, Reiben in Form. Bei Kindern ein allgemeines Konzept über Pilze, ihre Sorten und Qualitäten entwickeln. Lernen Sie, Entsprechungen zwischen den Formen echter und abgebildeter Pilze zu finden, um ihre natürlichen Eigenschaften und Farben zu vermitteln. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und Denken; Muskelaktivität der Arme. Pflegen Sie die Genauigkeit der Arbeit und den Wunsch, die begonnene Arbeit mit Qualität und Vollständigkeit abzuschließen. Gefühle des Kollektivismus.	Beherrschen Sie weiterhin die Techniken der Plastilinographie – festigen Sie die Technik des „Reibens“ von Plastilin über die Oberfläche. Stärken Sie die Fähigkeit, Plastilin bei Ihrer Arbeit sorgfältig zu verwenden. Lernen Sie, Konturzeichnungen als Grundlage für ein Bild zu verwenden. Stärken Sie die Fähigkeit, Obst und Gemüse zu klassifizieren. Handmotorik entwickeln, kreative Aktivität und Unabhängigkeit entwickeln; den Wunsch wecken, etwas Nützliches zu tun - ein didaktisches Spiel, um aus dem Prozess der gemeinsamen Arbeit ein Gefühl der Einheit zu kultivieren.
	Sovushka ist eine Eule. Großer Kopf	Lernen Sie, Plastilin zu mischen, ohne dass sich die Farben vollständig gegenseitig absorbieren. Bringen Sie Ihnen bei, wie man ein „Nudelholz“ verwendet – eine Tube Klebestift, um Plastilin über eine Oberfläche zu rollen. Entwickeln Sie Kreativität, Unabhängigkeit und Aktivität. Entwickeln Sie die Feinmotorik bei der Anwendung von Techniken zum Arbeiten mit Plastilin. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung. Kultivieren Sie Fleiß und Ausdauer bei der Arbeit, den Wunsch, die Arbeit richtig und bis zum Ende zu erledigen. Fördern Sie Ehrlichkeit und Kritikalität bei der Bewertung von „Zeichnungen“ und lehren Sie, wie Sie den Hintergrund der Arbeit (Ast, Mond, Kugeln) vorbereiten.
November	Goldfisch	Verbessern Sie die technischen Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin. Entwickeln Sie fantasievolle Wahrnehmung, logisches und kreatives Denken. Entwickeln Sie die Kreativität von Kindern durch den Umgang mit verschiedenen Methoden und Materialien. Fördern Sie Engagement und Leidenschaft für kreative Arbeit. Finden Sie die Wünsche und Sehnsüchte von Kindern heraus (mit Hilfe eines Goldfisches).
	Wurm im Apfel	Durchführung der Arbeit als Lehrer unter Verwendung verschiedener Modellierungstechniken. Stärken Sie die Fähigkeit, Plastilin bei Ihrer Arbeit sorgfältig zu verwenden. Lernen Sie, Konturzeichnungen als Grundlage für ein Bild zu verwenden.
	Pottwal - Pottwal	Beherrschen Sie weiterhin die Techniken der Plastilinographie – festigen Sie die Technik des „Reibens“ von Plastilin über die Oberfläche. Stärken Sie die Fähigkeit, Plastilin bei Ihrer Arbeit sorgfältig zu verwenden.
	Oktopus	Beherrschen Sie weiterhin die Techniken der Plastilinographie – festigen Sie die Technik des „Reibens“ von Plastilin über die Oberfläche. Stärken Sie die Fähigkeit, Plastilin bei Ihrer Arbeit sorgfältig zu verwenden. Lernen Sie, Konturzeichnungen als Grundlage für ein Bild zu verwenden. Handmotorik entwickeln, kreative Aktivität und Unabhängigkeit entwickeln; den Wunsch wecken, etwas Nützliches zu tun, Gefühle der Einheit im Prozess der eigenen Arbeit kultivieren

Überwachung mittels Plastilinographie, Merkmale

Das Plastilinographie-Überwachungssystem umfasst keine besonderen Formen und Arten der Organisation von Kinderaktivitäten. Die Diagnose erfolgt durch Beobachtung, die im Rahmen individueller und kollektiver Sitzungen erfolgt.

Dieses Thema ist besonders relevant für Clubaktivitäten – es hilft, den Unterricht effektiver zu organisieren.

Der Lehrer bewertet die folgenden Parameter.

1.Kreative Tätigkeit
a) Gesteigertes Interesse, kreative Aktivität – hohes Niveau
b) Das Kind ist aktiv, hat Interesse an dieser Art von Aktivität, erledigt die Arbeit jedoch gemäß den Anweisungen des Lehrers – durchschnittliches Niveau
c) Das Kind ist nicht aktiv, arbeitet ohne große Lust – niedriges Niveau
2. Sensorische Fähigkeiten
a) Das Formular wird korrekt übermittelt. Farbvielfalt, echte Farbe wird vermittelt, die Bildausdruckskraft ist hoch
b) Es gibt geringfügige Verzerrungen. Abweichungen vom Lack – mittleres Niveau
B) Das Formular ist fehlgeschlagen. Gleichgültigkeit gegenüber Farbe, Monochromatizität – niedriges Niveau
3. Zusammensetzung
a) Die Proportionalität zwischen den Objekten bleibt über die gesamte Blattebene erhalten – hohes Niveau
b) Auf einem Blattstreifen mit kleineren Elementen – durchschnittliches Niveau
c) Nicht durchdacht, zufälliger Natur – niedriges Niveau
4. Allgemeine handwerkliche Fähigkeiten
a) Die Handmotorik ist gut entwickelt, die Genauigkeit ist hoch
b) Manuelles Geschick ist entwickelt – durchschnittliches Niveau
c) Handmotorik ist schlecht entwickelt, Unterstützung ist erforderlich – niedriges Niveau
5. Unabhängigkeit
a) Erledigt Aufgaben selbstständig und ohne Hilfe. Das Kind wählt selbstständig ein Thema, eine Idee, weiß seine Handlungen zu planen, wählt Ausdrucksmittel und bringt die begonnene Arbeit zu Ende – hohes Niveau
b) Erfordert wenig Hilfe – durchschnittliches Niveau
c) Führt eine Aufgabe mit Hilfe eines Lehrers aus, Unterstützung und Anregung sind erforderlich – niedriges Niveau
6. Indikatoren für technische Fähigkeiten
- Ausrollen

- Abflachung
a) selbstständiges Arbeiten – hohes Niveau
b) Benötigt ein wenig Hilfe – durchschnittliches Niveau
c) Führt Aktionen mit Hilfe eines Lehrers aus – niedriges Niveau
- Verschmieren
a) selbstständiges Arbeiten – hohes Niveau
b) Benötigt ein wenig Hilfe – durchschnittliches Niveau
c) Führt Aktionen mit Hilfe eines Lehrers aus – niedriges Niveau

Höhere philologische Ausbildung. Erfahrung als Korrektor, Rewriter, Website-Pflege und Lehrerfahrung.

1. Literaturübersicht zum Sachstand.

1.1 Geschichte des Themas Lehrerfahrung in der Pädagogik.

Klare und korrekte Sprache ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für eine normale geistige Entwicklung des Menschen. Mit Hilfe von Sprache und Kommunikation dringt das Kind leicht und unmerklich in die Welt um es herum ein, lernt viel Neues und Interessantes und kann seine Wünsche, Gedanken und Forderungen äußern. Leider leiden Kinder heutzutage immer häufiger unter Sprachstörungen, die ihre Kommunikation mit ihren Mitmenschen stark einschränken. Unter allgemeiner Sprachunterentwicklung (GSD) versteht man eine Form der Sprachpathologie bei Kindern mit normalem Hörvermögen und zunächst intakter Intelligenz, bei der die Bildung aller Komponenten des Sprachsystems gestört ist: Wortschatz, grammatikalische Struktur, kohärente Sprache, Lautaussprache, Silbenstruktur von Wörtern, phonemischem Hören und Wahrnehmen.
Eine unzureichende Sprachentwicklung wirkt sich auch auf die Ausbildung nichtsprachlicher mentaler Prozesse aus: Die Aufmerksamkeitsstabilität ist unzureichend, die Möglichkeiten ihrer Verteilung sind begrenzt; Bei einem relativ intakten semantischen Gedächtnis ist das verbale Gedächtnis reduziert und die Produktivität beim Auswendiglernen leidet. Eine allgemeine Unterentwicklung der Sprache spiegelt sich auch in einer Verzögerung der motorischen Entwicklung wider: Es kommt zu einer schlechten Koordination, einer Abnahme der Geschwindigkeit und Geschicklichkeit allgemeiner Bewegungen sowie einer unzureichenden Koordination der Finger, Hände und einer Unterentwicklung der Feinmotorik Fähigkeiten. Eine rechtzeitige Korrektur motorischer Beeinträchtigungen kann Schwierigkeiten bei der Beherrschung des Schreibens vorbeugen. Besonderes Augenmerk muss auf die Entwicklung der Grob- und Feinmotorik gelegt werden. Eine Reihe von Forschern haben bewiesen (M.M. Koltsova, A.V. Antakova - Fomina) und die Praxis hat bestätigt, dass sich die Entwicklung der Feinmotorik der Finger positiv auf die Sprachentwicklung bei allen Kindern auswirkt, auch bei denen mit SLD (E.M. Mastyukova). , T.B.Filicheva).

Der Entwicklungsstand der kindlichen Sprache hängt direkt vom Entwicklungsgrad der Feinbewegungen der Finger ab. Neuropathologe und Psychiater V.M. Bechterew schrieb, dass Handbewegungen schon immer eng mit der Sprache verbunden waren und zu deren Entwicklung beitrugen. Der Zusammenhang zwischen Fein- und Sprachmotorik wurde durch die Forschung vieler führender Wissenschaftler (I.P. Pavlov, A.R. Luria, A.A. Leontyev) untersucht und bestätigt.

Ein bekannter Forscher der Kindersprache (M.M. Koltsova) schreibt, dass die Entwicklung der Hand- und Sprachfunktionen beim Menschen parallel verläuft. Zuerst entwickeln sich subtile Bewegungen der Finger, dann erscheint die Artikulation von Silben; Jede spätere Verbesserung der Sprachreaktionen hängt direkt vom Grad des Trainings der Fingerbewegungen ab.

So betont M.M. Koltsov, es gibt allen Grund, die Hand als Sprachorgan zu betrachten – genau wie den Artikulationsapparat. Jede Störung in der Sprachentwicklung eines Kindes geht oft mit einer Beeinträchtigung der Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses sowie einer Unterentwicklung der Feinmotorik einher und beeinträchtigt die Ausbildung der visuellen Fähigkeiten. Es wird empfohlen, die Sprachentwicklung von Kindern durch das Training von Fingerbewegungen zu stimulieren (E.M. Mastyukova, M.I. Ippolitova, L.A. Danilova). In letzter Zeit widmet die in- und ausländische Pädagogik der bildenden Kunst als Mittel zur Entwicklung einer talentierten, kreativen Persönlichkeit immer mehr Aufmerksamkeit (T.N. Doronova, T.G. Kazakova, T.S. Komarova, A.I. Savenkov, E.A. Florina, N.B. Khalezova, B.P. Yusov, S.G. Yakobson , N.P. Sakulina).

Daher ist es bei Kindern, die an einer allgemeinen Sprachunterentwicklung leiden, ratsam, mit unkonventionellen Methoden an der Entwicklung der Zeichenfähigkeiten zu arbeiten. Eine dieser Techniken ist die „Plastilineographie“.

Plastilinographie- ein wirksames Mittel zur Kompensation und Korrektur von Sehbehinderungen und zur Entwicklung motorischer Fähigkeiten. Daher wirkt sich das Zeichnen mit Plastilin auch positiv auf den sich entwickelnden verbalen Apparat des Kindes aus. Bei der Arbeit mit Plastilin beginnt das Kind, kreative Fähigkeiten zu zeigen, deren Bedeutung für die Bildung einer gesunden und harmonisch entwickelten Persönlichkeit nicht hoch genug eingeschätzt werden kann.

Plastilinographie- Dies ist eine der relativ neuen Erscheinungen eines neuen Genres (Typs) in der visuellen Aktivität. Das Hauptmaterial ist Plastilin, und das Hauptwerkzeug in der Plastilinographie ist die Hand (oder besser gesagt beide Hände, daher hängt das Können von der Beherrschung der eigenen Hände ab. Diese Technik ist gut, weil sie für Kinder im Vorschulalter zugänglich ist, ermöglicht Sie erreichen schnell das gewünschte Ergebnis und bringen eine gewisse Neuheit in die Kreativität der Kinder. Plastilinographie wird auch „Malen mit den Fingern“ genannt. Diese Art des Malens wirkt sich sehr positiv auf die Entwicklung des Bewegungsapparates des Kindes aus. sensorische Sensibilität, Hand-Auge-Koordination, willkürliche Aufmerksamkeit und die Psyche des Kindes, also wie es es beruhigt und entspannt, um das Problem der Entwicklung der Feinmotorik der Hände zu lösen, verwende ich ab der älteren Gruppe die Methode der Plastilinographie, einschließlich Finger Gymnastik im Prozess. Das Konzept der „Plastilinographie“ hat zwei semantische Wurzeln: „Grafik“ – erstellen, darstellen und die erste Hälfte. Das Wort „Plastilin“ impliziert das Material, mit dessen Hilfe der Plan ausgeführt wird. Das Prinzip dieser Technik besteht darin, ein Stuckgemälde zu erstellen, das mehr oder weniger konvexe, halbvolumige Objekte auf einer horizontalen Fläche darstellt. Durch die „Plastilinographie“ entwickelt das Kind manuelle Fähigkeiten, stärkt die Kraft der Hände, die Bewegungen beider Hände werden koordinierter und die Bewegungen der Finger werden differenzierter, das Kind bereitet die Hand auf die Beherrschung einer so komplexen Fähigkeit wie dem Schreiben vor . Dies alles wird durch eine gute Muskelbelastung der Finger erleichtert. Kinder entwickeln den Zangengriff, d. h. das Ergreifen eines kleinen Gegenstandes mit zwei Fingern oder einer Kneifbewegung; sie wissen auch, wie sie Bewegungen in all ihren Qualitäten selbstständig ausführen können: Stärke, Dauer, Richtung.

1.2 Geschichte des Studiums des Themas Lehrerfahrung in einer Bildungseinrichtung und Gemeinde.

Nachdem ich 8 Jahre lang als Lehrer am MADOUDSKV Nr. 15 „Solnyshko“ gearbeitet habe, bin ich zu dem Schluss gekommen, dass es in Bildungseinrichtungen möglich und notwendig ist, nicht-traditionellen künstlerischen Aktivitäten – der „Plasticineographie“ – große Aufmerksamkeit zu schenken.

Die Erfahrung „Plasticineographie als Möglichkeit zur Entwicklung der kindlichen Sprache“ wurde im Pädagogischen Rat der vorschulischen Bildungseinrichtung zusammengefasst.

Durchführung einer Meisterklasse für Lehrer „Das Wunder der Hand ist kein Grund zur Langeweile.“(siehe Anhang Nr. 2)

Für Elterngespräche habe ich visuelles Informationsmaterial hinzugefügt:

ü « Wie man durch Plastilinographie Feinmotorik entwickeln kann“; (siehe Anhang Nr. 3)

ü „Plasticineographie mit Designelementen“ ; (siehe Anhang Nr. 4)

ü „Was gibt das Modeln einem Kind?“ (siehe Anhang Nr. 5)

Durchführung einer Elternversammlung zu diesem Thema „Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern.“ (siehe Anhang Nr. 6)

Bei der Planung eines langfristigen Plans habe ich versucht, lexikalische Themen zu berücksichtigen. Es wurde ein langfristiger Plan für die 2-jährige Ausbildung von Kindern in einer Logopädiegruppe erstellt (siehe Anhang Nr. 7).

Entwickelte eine Reihe von Kursen, um älteren Vorschulkindern das Bildhauern mit nicht-traditionellen Bildhauermethoden beizubringen (siehe Anhang Nr. 8).

1.3 Grundbegriffe und Begriffe in der Beschreibung von Lehrerfahrungen

Modellieren - der Prozess der Schaffung einer skulpturalen Arbeit, der mit der Bearbeitung eines weichen Kunststoffmaterials verbunden ist – Ton, Plastilin, Wachs.

Plastilinographie - Erstellen eines Stuckgemäldes, das mehr oder weniger konvexe, halbvolumige Objekte auf einer horizontalen Fläche darstellt.

Umgekehrte Plastilinographie - eine Art Plastilin-Applikation, die auf einer glatten und transparenten Glas- oder Kunststoffoberfläche ausgeführt wird.

Ausrollen

Aufrollen

durch Ziehen

Bügeln,

Abflachung

drücken - durch Drücken mit den Fingern, einem Stapel oder Hilfswerkzeugen, die die Struktur bilden – Rohre, Zahnräder usw.

Belag

Plastilin - ein weiches, plastisches Material, das eine bestimmte Form annehmen kann.

Wachsplastilin - Wachs-Plastilin kann als eine Art traditionelles Plastilin mit einer verbesserten Formel bezeichnet werden. Die natürliche Wachsbasis verleiht dem Material eine erhöhte Plastizität und ist somit ideal für Einsteiger.

Kugel-Plastilin - ungewöhnliches Plastilin besteht aus kleinen Kugeln, die mit einer speziellen Klebelösung verbunden sind. Die besondere Struktur des Materials kaschiert perfekt die Unebenheiten des Kinderhandwerks.

Plastilin mit zusätzlichen Eigenschaften - ungewöhnliches Plastilin wird präsentiert: fluoreszierend, perlmuttartig, springend, im Dunkeln leuchtend usw.

Motorische Fähigkeiten - eine Reihe motorischer Reaktionen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und komplexer motorischer Aktionen.

Feinmotorik - Fähigkeit, kleine Gegenstände zu manipulieren, Gegenstände von Hand zu Hand zu übertragen und Aufgaben auszuführen, die eine koordinierte Arbeit von Augen und Händen erfordern.

Sensomotorisch - das Gebiet der Untersuchung des Zusammenspiels sensorischer und motorischer (motorischer) Komponenten der geistigen Aktivität. Basierend auf sensomotorischen Informationen von Analysatoren, der Start, die Regulierung, die Kontrolle und die Korrektur von Bewegungen werden durchgeführt.

Fingerspiele - Aktivitäten zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern. Fingerspiele fördern die Feinmotorik und stimulieren durch ihre Entwicklung die Entwicklung bestimmter Bereiche des Gehirns, insbesondere der Sprachzentren.

ONR - Allgemeine Unterentwicklung der Sprache bei Kindern mit normalem Gehör und zunächst intakter Intelligenz. Charakteristisch ist eine systemische Verletzung sowohl der semantischen als auch der Ausspracheaspekte der Sprache.

2. Psychologisches und pädagogisches Porträt einer Studierendengruppe, das die Grundlage für die Gestaltung des vorgestellten Pädagogischen bildet

Erfahrung.

Kinder besuchen die Logopädiegruppe MADOUDSKV Nr. 15 im Dorf Starominskaya und haben eine Sprachentwicklung der Stufe III. Vorschulkinder der Sprachentwicklungsstufe III können freier mit anderen kommunizieren. Ihre Sprache ist entwickelt, die Phrasalform weist Restmanifestationen einer lexikalisch-grammatischen und phonetisch-phonemischen Unterentwicklung auf. Es ist wichtig zu beachten, dass manche Menschen eine Sprache haben, die nur für nahestehende Erwachsene verständlich ist. Unabhängige Kommunikation bleibt schwierig. Der Wortschatz der Kinder bleibt weiterhin hinter der Altersnorm zurück. In ihren eigenständigen Geschichten zählen Kinder oft nur die dargestellten Gegenstände und Handlungen auf, verweilen bei kleinen Details und lassen das Wesentliche im Inhalt außer Acht. Beim Nacherzählen treten Schwierigkeiten bei der Wiedergabe des logischen Handlungsablaufs auf. Die Aussprache ist beeinträchtigt. Am typischsten ist: Ersetzen von Lauten durch einfachere in der Artikulation, Verwirrung, undifferenzierte Aussprache von Lauten, verschwommene Aussprache einiger Laute. Die Silbenstruktur komplexer Wörter und Wörter mit einer Konsonantenkombination ist gestört. Auch die Sprachaktivität leidet – Kinder nutzen Sprache nur ungern, um ihre Ziele zu erreichen und zu kommunizieren. In einigen Fällen hinterlässt eine fehlerhafte Sprachaktivität Spuren in der Bildung der sensorischen, intellektuellen und affektiv-willkürlichen Sphären.

Es ist wichtig zu beachten, dass alle Kinder in der Gruppe einen verminderten Entwicklungsstand der grundlegenden Eigenschaften der Aufmerksamkeit aufweisen: unzureichende Stabilität, Schwierigkeiten beim Einschalten, Verteilen und Umschalten der Aufmerksamkeit. Bei einem relativ intakten semantischen und logischen Gedächtnis bei Kindern ist das verbale Gedächtnis merklich reduziert und die Produktivität beim Auswendiglernen leidet. Es gibt spezifische Merkmale ihres Denkens. Da Kinder im Allgemeinen über vollständige Voraussetzungen für die Beherrschung mentaler Operationen verfügen, die für ihr Alter zugänglich sind, hinken sie in der Entwicklung des verbal-logischen Denkens hinterher und haben Schwierigkeiten, Vergleichs- und Verallgemeinerungsoperationen durchzuführen. Diese Kinder sind ungeschickt, ihre Bewegungen sind schlecht koordiniert und ihre handmotorischen Fähigkeiten sind nicht gut entwickelt. „Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen direkt an ihren Fingerspitzen“, schrieb V. A. Sukhomlinsky. Das bedeutet: Je mehr ein Kind mit seinen eigenen Händen tun kann, will und strebt, desto schlauer und erfinderischer ist es. Schließlich steht Ihnen eine unerschöpfliche „Quelle“ kreativen Denkens zur Verfügung, die das Gehirn des Kindes „nährt“.

Motorische Fähigkeiten sind eine Reihe motorischer Reaktionen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und komplexer motorischer Handlungen, die für den Menschen charakteristisch sind. In der Justizvollzugspädagogik unterscheidet man: Allgemeinmotorik, Feinmotorik (bzw. Feinmotorik) und Artikulationsmotorik. Einer der Indikatoren und Bedingungen für die gute körperliche und neuropsychische Entwicklung eines Kindes ist die Entwicklung seiner Arm-, Hand- und manuellen Fähigkeiten oder, wie es allgemein genannt wird, der Feinmotorik der Finger.

Unter Feinmotorik versteht man eine Reihe koordinierter Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems, oft in Kombination mit dem visuellen System, um kleine und präzise Bewegungen der Hände, Finger und Zehen auszuführen. Der Bereich der Feinmotorik umfasst eine Vielzahl unterschiedlicher Bewegungen: von primitiven Gesten, wie dem Ergreifen von Gegenständen, bis hin zu sehr kleinen Bewegungen, von denen beispielsweise die menschliche Handschrift abhängt. Es ist erwiesen, dass aus anatomischer Sicht etwa ein Drittel der Gesamtfläche der motorischen Projektion der Großhirnrinde von der Handprojektion eingenommen wird, die sich sehr nahe an der Sprachzone befindet. Daher ist die Entwicklung der kindlichen Sprache untrennbar mit der Entwicklung der Feinmotorik verbunden. Im Vorschulalter werden die motorischen Fähigkeiten vielfältiger und komplexer. Der Anteil der Handlungen, die koordinierte Aktionen beider Hände erfordern, nimmt zu.

Sie können die Entwicklung der Feinmotorik auf verschiedene Weise beschleunigen, zum Beispiel auf folgende Weise: Spielen mit kleinen Gegenständen – Puzzles, Mosaiken, Perlen; Fingerspiele; Massage von Händen und Fingern; (siehe Anhang Nr. 9), Modellierung. Es muss betont werden, dass die Entwicklung der Feinmotorik eines Kindes die aktive Funktion des Gehirns stimuliert und die Bewegungskoordination verbessert.

Die motorische Sprache ist in erster Linie das Ergebnis der Aktivität des Gehirns, das das gesetzgebende Organ ist. Die Bewegungen der Finger und Hände eines Kindes haben eine besondere entwicklungsfördernde Wirkung. Unter den motorischen Funktionen sind die Bewegungen der Finger von besonderer Bedeutung, da sie einen großen Einfluss auf die Entwicklung der höheren Nervenaktivität des Kindes haben. Wissenschaftler haben herausgefunden, dass sich die rechtzeitige Entwicklung der manuellen Fähigkeiten eines Kindes positiv auf die Entwicklung seiner geistigen Prozesse auswirkt.

Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Bereitschaft für die Schulbildung. Typischerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu denken, verfügt über ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis und Aufmerksamkeit sowie eine kohärente Sprache.

Es ist zu beachten, dass etwa ein Drittel der Gesamtfläche der motorischen Projektion von der Handprojektion eingenommen wird, die sich sehr nahe an der sprachmotorischen Zone befindet. Es war die Größe der Handprojektion und ihre Nähe zur motorischen Sprachzone, die darauf hindeutete, dass das Training feiner Fingerbewegungen einen größeren Einfluss auf die Entwicklung der aktiven Sprache eines Kindes haben würde als das Training allgemeiner motorischer Fähigkeiten. Es ist seit langem bekannt, dass eine Person bei einer Verletzung oder Blutung im sprachmotorischen Bereich der linken Hemisphäre nicht nur die Sprache verliert, sondern auch subtile Bewegungen der Finger der rechten Hand, obwohl der Bereich der motorischen Projektion der Finger selbst blieb davon unberührt.

Untersuchungen von Wissenschaftlern haben gezeigt, dass jeder Finger der Hand über eine ziemlich umfangreiche Darstellung in der Großhirnrinde verfügt. Die Entwicklung feiner Fingerbewegungen geht dem Auftreten der Silbenartikulation voraus. Durch die Entwicklung der Finger entsteht im Gehirn eine Projektion des „menschlichen Körperdiagramms“ und Sprachreaktionen hängen direkt vom Training der Finger ab. Entspricht die Entwicklung der Fingerbewegungen dem Alter, so liegt auch die Sprachentwicklung im Normbereich, liegt die Entwicklung der Finger jedoch zurück, bleibt auch die Sprachentwicklung zurück, obwohl die allgemeine Motorik im Normbereich und sogar noch höher liegen kann . Somit verlief die Entwicklung der Handfunktion und der Sprachfunktion eines Vorschulkindes parallel und miteinander verbunden. Mit der Verbesserung der Funktion der Hände, die immer subtilere und differenziertere Arbeit verrichteten, vergrößerte sich der Bereich ihrer Repräsentation (insbesondere der Repräsentation der Hand) in der Großhirnrinde. Es ist zu beachten, dass diese Tatsache bei der Arbeit mit Kindern genutzt werden sollte, bei denen die Sprachentwicklung rechtzeitig erfolgt, und insbesondere dort, wo es zu einer Verzögerung, einer Verzögerung in der Entwicklung der motorischen Seite der Sprache kommt; Es ist notwendig, die Sprachentwicklung von Kindern durch das Training der Fingerbewegungen anzuregen.

Im Rahmen ihrer Arbeit lockte sie Eltern dazu, sich aktiv an der Entwicklung der Feinmotorik und der Sprachentwicklung des Kindes zu beteiligen.

3. Unterrichtserfahrung.

3.1. Beschreibung der wichtigsten Methoden und Techniken, die in verwendet werden

Lehrerfahrung präsentiert.

Das Zeichnen mit Plastilin ist eine seltene Art der Malerei. Es fördert die kreative Entwicklung des Kindes. Der aktive Einsatz dieser künstlerischen Ausdrucksweise bringt Abwechslung in den kreativen Prozess. Die Technik der Plastilinmalerei ist einzigartig. Das Kind erwirbt eine neue Sinneserfahrung – ein Gefühl für Plastizität, Form und Gewicht. Darüber hinaus lernt das Kind, Arbeiten zu planen und abzuschließen. Plastilinographie hilft, die Hand eines Kindes auf das Schreiben vorzubereiten.

Die Hauptaufgabe in der Anfangsphase der Elternarbeit besteht darin, die motivierende Einstellung der Eltern zur Arbeit mit ihren Kindern zu formen und zu fördern. Eine wirksame Möglichkeit, Eltern an die Entwicklung der Feinmotorik heranzuführen, ist die Teilnahme am Abend, an dem sie sich mit der Arbeitsweise und den Arbeitstechniken vertraut machen können. Eltern stellen fest, dass gemeinsame Aktivitäten dazu beitragen, die Beziehungen zu ihren Kindern zu verbessern. Da Eltern die Bedeutung künstlerischer Kreativität nicht immer verstehen und Unterrichtstechniken nicht kennen, führe ich Beratungen und Gespräche mit ihnen. Viele Eltern beginnen, Interesse an der Kreativität ihrer Kinder zu zeigen, wenn sie auf einer Ausstellung die Arbeiten ihrer Kinder sehen. Manche Eltern sind überrascht und erfreut, andere fangen an, ihr Kind zu kritisieren, und solche Eltern müssen Einzelgespräche führen.

Manchmal lehnen Kinder die unkonventionelle Technik „Plastilineographie“ ab, aus Angst, damit nicht klarzukommen. Deshalb brauchen Kinder mit OPD Ermutigung, auch wenn ihnen der kleinste Erfolg gelingt. Der erfolgreiche Abschluss der Arbeit gibt dem Kind Vertrauen in seine Fähigkeiten und bereitet es positiv auf weitere Aufgaben vor.

Die Hauptziele beim Unterrichten dieser Technik für Kinder sind:

Feinmotorik und Sensomotorik entwickeln;
- Fähigkeiten im Umgang mit Plastilin entwickeln und das Interesse am Modellieren wecken;
- neue Techniken beherrschen (Rollen, Pressen, Streichen, Streichen, Glätten) und diese zur Erstellung narrativer Gemälde nutzen;
- die Fähigkeit beibringen, auf einem Blatt Papier zu navigieren;
- Machen Sie sich mit der Welt um Sie herum vertraut;
- Emotionen und Fantasien entwickeln.
Bei der Planung habe ich mich auf folgende Grundsätze verlassen:

1. Anreicherungsprinzip Bereicherung des aktiven und passiven Wortschatzes der Sinneserfahrungen von Kindern beim Experimentieren mit Form, Farbe, bei der Lösung von Problemen bei der Erstellung ausdrucksstarker Bilder, des Wissens der Kinder über die Welt der Dinge und der Natur.

2. Das Prinzip der Entwicklungspädagogik.

„Ausbildung ist nur dann gut, wenn sie der Entwicklung vorausgeht. Dann erwacht es und erweckt eine ganze Reihe von Funktionen zum Leben, die sich im Reifestadium befinden und in der Zone der nächsten Entwicklung liegen.“

L. S. Wygodski

Diesem Prinzip folgend versuche ich, Kindern ein Wissen auf fortgeschrittenem Niveau zu vermitteln, das ihre Entwicklung voranbringt.

3. Das Prinzip der pädagogischen Ausbildung.

Indem ich die Technik „Plasticineography“ unterrichte, vermittle ich den Kindern Ausdauer, Geduld und Unabhängigkeit.

Wir stärken das Wissen der Kinder über die Farbwahrnehmung und entwickeln den ästhetischen Geschmack.

4. Das Prinzip der Wahlfreiheit.

Ich gebe den Kindern die Möglichkeit, selbst zu entscheiden, wie ihr Bild dekoriert wird, ich gebe ihnen die Möglichkeit, das Material auszuwählen, das ihrer Meinung entspricht. Vielleicht ist das der Grund, warum jedes Kunsthandwerk anders, schön und interessant wird.

Bei der Anwendung dieses Prinzips steigt insbesondere das Interesse an aktiver kreativer Tätigkeit.

5. Das Prinzip des persönlichkeitsorientierten Lernens besteht darin, den Wert der Persönlichkeit jedes Kindes anzuerkennen und den Schwerpunkt der Bildung auf die Offenlegung und Entwicklung seiner Individualität zu legen, was uns ermöglicht, einen individuellen Ansatz für besonders begabte Kinder zu entwickeln.

Dementsprechend habe ich Kindern mit unterschiedlichem kreativen Entwicklungsstand die folgenden wichtigen Fähigkeiten beigebracht:

Sich selbstständig neues Wissen aneignen und vorhandenes Wissen kreativ nutzen;

Treffen Sie unabhängige und verantwortungsvolle Entscheidungen;

Planen Sie Ihre Aktivitäten, prognostizieren und bewerten Sie deren Ergebnisse, d. h. reflektieren Sie Ihre Aktivitäten;

Bauen Sie kooperative Beziehungen zu Kindern auf.

Mit einer persönlichkeitsorientierten Methodik versuche ich, jedem Kind beizubringen, sich als Teil eines Teams zu fühlen und die individuellen Interessen und Bedürfnisse anderer Kinder zu respektieren. All dies setze ich durch verschiedene Arbeitsformen in direkt organisierten und freien Aktivitäten um, wodurch wir eine hohe Interaktionsdichte zwischen den Kindern und die Einbindung jedes einzelnen Kindes in die Aktivitäten erreichen können.

6. Das Prinzip der Integration.

Künstlerische Tätigkeit ist miteinander verbunden:

Mit verschiedenen Arten der bildenden Künste (Genres Malerei, dekorative und angewandte Kunst, Bildhauerei, Architektur);

Mit verschiedenen Aktivitäten für Kinder (Zeichnen, Applizieren, Gestalten aus Natur- und Abfallmaterialien).

Ich glaube, dass die Entwicklung von Fähigkeiten bedeutet, ein Kind mit einer Aktivitätsmethode auszustatten, ihm den Schlüssel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu geben und Bedingungen für die Identifizierung und Entfaltung seines Talents zu schaffen.

Die Arbeit zur Entwicklung der Fähigkeiten in der Plastilinographie erfolgte in mehreren Phasen, in denen dem Kind jeweils bestimmte Aufgaben gestellt wurden. Aufgaben:

Vorbereitungsphase 1:

Die Verwendung bekannter Techniken des Pressens, Pressens, Verschmierens von Plastilin mit der Fingerkuppe, Abkneifen eines kleinen Stücks Plastilin und Rollen einer Kugel zwischen zwei Fingern bei produktiven Aktivitäten in Form von Dekoration.

Arbeiten auf engstem Raum.

Die richtige Platzierung des Fingers beherrschen.

Phase 2 Haupt:

Lernen:

Gehen Sie nicht über den Umriss der Zeichnung hinaus;

Benutzen Sie Ihren Finger, um die gesamte Zeichnung mit Plastilin zu bestreichen, als ob Sie sie malen würden;

Verwenden Sie einen speziellen Siegelstapel.

Bringen Sie die Dinge zum Abschluss;

Führen Sie Ihre Arbeit sorgfältig aus;

Gemeinsam mit anderen Kindern gemeinsame Kompositionen aufführen;

Wiederherstellen der Abfolge der durchgeführten Aktionen;

Benimm dich wie ein Lehrer;

Handeln Sie gemäß den mündlichen Anweisungen des Lehrers;

Verwenden Sie mehrere Farben Plastilin;

Um Ihre Arbeit auszudrücken, können Sie Hilfsobjekte (Knochen, Federn usw.) verwenden.

Phase 3 Finale:

Kreative Probleme selbstständig lösen;

Wählen Sie eine Zeichnung aus, an der Sie selbst arbeiten möchten.

Bilden Sie eine persönliche Einstellung zu den Ergebnissen Ihrer Aktivitäten.

Plastilin - weiches, plastisches Material, das eine bestimmte Form annehmen kann (siehe Anhang Nr. 10). Bei der Arbeit ist es jedoch wichtig zu wissen:

1) Hartes Plastilin muss vor dem Unterricht in einem Behälter mit heißem Leitungswasser erwärmt werden (aber nicht mit kochendem Wasser übergossen werden);

2) Wenn Sie mit Plastilin arbeiten, sollten Sie als Unterlage dicken Karton und keine dünnen Papierbögen verwenden, damit sich dieser beim Pressen oder Glätten beim Befestigen eines Gegenstands auf einer horizontalen Fläche nicht verformt.

3) Damit das Bild mit der Zeit nicht an Attraktivität verliert, sollte der Untergrund mit oder ohne vorgezeichneten Umriss mit Klebeband abgedeckt werden. Dadurch wird das Auftreten von Fettflecken vermieden; es ist einfacher, auf einer rutschigen Oberfläche zu arbeiten und mit einem Stapel lässt sich überschüssiges Plastilin leichter entfernen, ohne Spuren zu hinterlassen;

4) Auf dem Schreibtisch des Kindes muss eine Stoffserviette für die Hände vorhanden sein, damit es diese jederzeit benutzen kann. Nach Abschluss der Arbeit wischen Sie zuerst seine Hände mit einer Serviette ab und waschen Sie sie dann mit Wasser und Seife.

Die Erfahrung der Zusammenarbeit trägt dazu bei, Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen und ein Verantwortungsgefühl füreinander zu schaffen. Die Praxis zeigt, dass es ratsam ist, mit dem Erlernen der Technik „Plastilinographie“ anhand kleiner, handlungsbasierter Gemälde zu beginnen.

Durchführung vorbereitender Übungen.

Wenn Sie ein Gemälde aus Plastilin anfertigen, müssen Sie Vorschulkindern beibringen, wie man mit einem Block Plastilin richtig umgeht. Erklären Sie, dass der Block als Farbtube dient. Und wir werden für die Arbeit kleine Stücke vom Ganzen trennen. Dadurch wird die Herstellung eines Gemäldes beschleunigt und das Plastilin selbst behält lange sein gepflegtes Aussehen.

Die Arbeit mit Farbe in der Plastilin-Technik ist ein neues Phänomen. Bis zu diesem Punkt sollte genügend Zeit eingeplant werden. Eine neue Farbe kann durch Mischen von Plastilin verschiedener Farben erhalten werden; das Mischprinzip ist das gleiche wie bei Farben. Das gleichzeitige Mischen von mehr als zwei Farben wird nicht empfohlen. Um vielfältige Farbtöne zu erhalten, erlernen Kinder die Technik, eine Farbe in eine andere zu gießen. Sie können zwei Methoden verwenden. Die erste besteht darin, das Plastilin direkt auf der Basis anzumischen und dabei abwechselnd Striche aufzutragen. Die zweite besteht darin, mehrere Stücke mehrfarbigen Plastilins zu nehmen, sie zu kneten, zu einer Kugel zu vermischen und zu zeichnen. Das Mischen von weißem Plastilin schwächt den Einfluss heller Farben ab und macht sie stumpfer und pastellfarbener. Sie sollten nicht mehr als zwei Farben gleichzeitig mischen. Beim Mischen von matten und fluoreszierenden Sorten entsteht Plastilin einer neuen Qualität. Plastilin in der gewünschten Farbe herzustellen ist ein arbeitsintensiver, aber sehr interessanter Prozess. Die Hände müssen während der gesamten Arbeit sauber und warm sein. Für OHP-Kinder ist es am schwierigsten, die Bälle auf die gleiche Größe zu bringen. Dazu wird die gerollte Wurst in einem Stapel in gleiche Teile geschnitten und aus den resultierenden Teilen werden identische Kugeln gewonnen.

Ausrollen - ein Stück, zwischen die Handflächen oder auf ein Brett gelegt und mit der Handfläche gedrückt, rollt sich mit geradlinigen Bewegungen der Hände aus, verlängert sich und nimmt eine zylindrische Form an.

Aufrollen - Rollen Sie das Stück mit kreisenden Bewegungen der Handflächen zu einer Kugel.

Mit einer Prise leicht an einem Stück Plastilin ziehen - durch Ziehen - Sie können aus dem gezeichneten Material einen Teil des Bildes formen.

Das Bild ebener und glatter Oberflächen erfordert Bügeln, die mit den Fingerspitzen ausgeführt wird.

Abflachung - Die am häufigsten verwendete Technik besteht darin, die Kugel in eine flache Kuchenform zu drücken.

Kleine Vertiefungen und Rundungen der Oberfläche vermitteln drücken - durch Drücken mit den Fingern, einem Stapel oder Hilfswerkzeugen, die die Struktur formen – Rohre, Zahnräder usw. (siehe Anhang Nr. 11)

Belag - erfolgt durch Zusammendrücken der zu einer Prise geballten Finger in dem Teil der Form, in dem ein neues Teil erstellt wird.

Übertragen Sie die Zeichnung auf Karton und bearbeiten Sie den Hintergrund.

Auf den entsprechend dem Format ausgeschnittenen Karton wird eine Skizze des Handlungsbildes übertragen. Die Übersetzung der Skizze erfolgt mit Kohlepapier.

Sie können die Zeichnung mit einem Füllfederhalter nachzeichnen, dann ist es leicht, die bearbeiteten Stellen zu unterscheiden. Bevor es losgeht, wird das Bild genau begutachtet und mündlich festgelegt, welche Stellen als Hintergrund dienen sollen. Die Arbeit beginnt mit der Festlegung der Hintergrundfarbe. Das Konturbild bleibt in dieser Arbeitsphase unbedeckt. Zunächst wird die Farbe des gewünschten Farbtons gemischt. Anschließend wird eine Wurst geformt, die auf dem Hintergrund ausgelegt und gegen den Karton gedrückt wird. Als nächstes wird Plastilin über den gesamten Hintergrundbereich geschmiert, wobei eine gleichmäßige Linie in der Nähe des Bildumrisses erhalten bleibt. Außerhalb der Konturen wird auf den Rest des Hintergrundbereichs Plastilin in kleinen geformten Stücken aufgetragen. Der Karton, auf dem das Kind ein Handlungsbild darstellt, kann in jede Richtung gedreht werden.

Arbeiten an Fragmenten des Hauptbildes.

Nachdem der Haupthintergrund geschlossen ist, können Sie mit den Fragmenten des Hauptbildes fortfahren. Diese Arbeiten werden in drei Etappen erfolgen.

Vorbereitung der Bildkontur: Es ist zu prüfen, wie sichtbar die Konturlinie des Hauptbildes ist. Wenn die Konturlinien mit Plastilin bedeckt sind, müssen Sie sie mit einem Stapel reinigen. Das gesamte Bild sollte deutlich sichtbar sein und das Kind sollte in der Lage sein, im Bild zu navigieren.

Arbeiten mit Fragmenten des Hauptbildes: Um Fragmente des Hauptbildes mit Plastilin zu bedecken, muss das Plastilin vorbereitet werden. Mit zerrissenen, ungeformten Teilen kann nicht gearbeitet werden, da es in diesem Fall schwierig ist, die Konturlinien beizubehalten. Mit den Arbeitstechniken in der Plastilin-Maltechnik sind wir bereits vertraut. Um sicherzustellen, dass die Konturlinie des Bildes glatt und sauber ist, rollen Sie zunächst die Wurst, drücken Sie sie gegen die Bildkontur, ohne sie zu verdecken, und tragen Sie sie in der gewünschten Richtung, also innerhalb der Kontur, auf. Um Teile mit komplexen Formen oder sehr kleine Fragmente zu sichern, können Sie kleine Kugeln rollen. Und dann wird die Kugel, genau wie die Wurst, in die gewünschte Richtung gestrichen.

Konturlinien isolieren: Wenn das gesamte Bild mit Plastilin abgedeckt wird, bleiben die Konturlinien unbedeckt. Um den visuellen Eindruck unseres Bildes zu verstärken, können Sie sehr dünne Würstchen aus schwarzem Plastilin auf die Konturlinien legen und diese andrücken. Würstchen können durch kleine Bällchen ersetzt werden.

Arten der „Plastilineographie“:

Reverse-Applikation - eine andere Art von Plastilin-Applikationen. Wird auf einer glatten und transparenten Glas- oder Kunststoffoberfläche durchgeführt. Nachdem wir den Umriss der zukünftigen Zeichnung mit Plastilin markiert (angelegt) haben, beginnen wir, die offenen Bereiche nacheinander mit Plastilin zu füllen. Wenn Sie das Produkt am Ende der Arbeit umdrehen, sodass die glatte Seite zu Ihnen zeigt, erhalten Sie ein erstaunliches Design. Mosaik - Dies ist eine Möglichkeit, aus kleinen Stücken ein Bild oder Muster zu erstellen.

Volumetrisches, skulpturales Modellieren ;

Plastilin-Schneidtechnik ;

Plastilin-Mischtechnik ;

Somit ermöglicht die Organisation der Arbeit zur Schaffung kreativer Produkte für Kinder mithilfe der Plastilinographie-Technik die Lösung nicht nur praktischer, sondern auch pädagogischer Probleme und trägt zur umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes bei. Auf spielerische Weise lernen Kinder, die Hauptidee ihrer künstlerischen Arbeiten hervorzuheben und sekundäre Details hervorzuheben. Vorschulkinder erwerben Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten und lernen die Welt der Gegenstände kennen, indem sie teilweise Abfallmaterialien verwenden. Gleichzeitig werden die Möglichkeiten der visuellen Aktivitäten von Kindern erweitert, Methoden zur Vermittlung grundlegender Regeln, Techniken und Kompositionsmittel aufgezeigt. Die nicht-traditionelle Technik „Plastilineographie“ ist von großer Bedeutung für die Stärkung der Hände und die Entwicklung der Fein- und Grobmotorik.

3.2. Relevanz der Lehrerfahrung.

Die Relevanz des Experiments „Plasticineographie als Möglichkeit zur kindlichen Sprachentwicklung“ wird vor allem durch die führende Rolle der Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern bestimmt. Dieses Problem ist jetzt besonders relevant. Die Zahl der Kinder mit Sprachschwierigkeiten nimmt sehr schnell zu.

Wissenschaftler haben einen Zusammenhang zwischen der aktiven Bewegung der Finger eines Kindes und der Bildung seines Sprachapparats festgestellt. Tatsächlich sind die Hände in diesem Lebensabschnitt ein zusätzliches Sprachorgan für ein Kind. Die Funktionen Motorik und Sprache werden parallel ausgebildet. Wenn die Entwicklung der motorischen Aktivität der Hände hinter dem normalen Verlauf zurückbleibt, verzögert sich auch die Sprachentwicklung, obwohl die körperliche Aktivität insgesamt normal und sogar über dem Normalwert liegen kann. Daher wirkt sich das Zeichnen mit Plastilin auch positiv auf die Entwicklung des verbalen Apparats des Kindes aus. Diese Technik ist mühsam, interessant, ungewöhnlich und sehr unterhaltsam. Es fördert die Entwicklung taktiler Empfindungen, entwickelt feine manuelle Motorik, erweitert die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum, fördert die Aufmerksamkeit und Neugier der Kinder, verbessert sensomotorische Fähigkeiten – Konsistenz in der Arbeit von Auge und Hand, Koordination der Bewegungen, deren Genauigkeit, Orientierung im Raum, Zählvorgänge, Beweglichkeit des Artikulationsapparates, prosodische Komponenten der Sprache.

Taktile Aktivität, die bei Vorschulkindern beim Zeichnen mit Plastilin besonders deutlich zum Ausdruck kommt, wirkt sich direkt auf die Fantasiebildung aus. Psychologen weisen auf einen direkten Zusammenhang zwischen dem Grad der Entwicklung der Vorstellungskraft eines Kindes und seinen entstehenden intellektuellen Fähigkeiten hin. Indem wir die Entwicklung der Fantasie eines Kindes mit Hilfe von Plastilin-Bastelarbeiten anregen, seine Fähigkeit, sich Bilder von Objekten vorzustellen, die sich im Moment nicht wirklich vor seinen Augen befinden, legen wir den Grundstein für die Entwicklung der Intelligenz des Kindes.

Bildende Kunst ist schön und vielfältig. Der Weg in diese Welt beginnt in der menschlichen Seele. Künstlerische Kreativität ist größtenteils eine Arbeit, die von Herzen kommt. Ein wahrer Künstler kann nur jemand werden, der mit seiner ganzen Seele von der Kunst durchdrungen ist und alle Anstrengungen unternimmt, um seine Fähigkeiten zu verbessern. Künstlerische Kreativität, erfüllt von spiritueller Wärme, schafft die schönsten Werke.

Im wahrsten Sinne des Wortes gilt dies für die Arbeit mit Plastilin, da jedes Partikel dieses Materials, bevor es zum Bildstrich wird, durch die Wärme der Hände des Meisters erwärmt wird. Die Herstellung schöner und nützlicher Gegenstände aus Plastilin mit eigenen Händen weckt das Interesse am kreativen Prozess, bringt Zufriedenheit mit den Ergebnissen und regt zu weiteren Aktivitäten an.

Jede neue kreative Aktivität für ein Kind ist nicht nur eine Fähigkeit, Fertigkeit oder Erfahrung; Es ist auch eine Möglichkeit, die geistige Aktivität entsprechend der Hand-Gehirn-Beziehung zu entwickeln.

Bei der Kindererziehung gibt es keine Kleinigkeiten und kann es auch nicht geben, und so ein lustiges und auf den ersten Blick nicht ernstes Ding wie Plastilin kann mit der richtigen Herangehensweise einen wesentlichen Beitrag dazu leisten, dass Kinder umfassend entwickelt aufwachsen.

3.3. Wissenschaftlichkeit in der präsentierten pädagogischen Erfahrung.

Die Hauptbedeutung des Plastilinographieunterrichts besteht darin, dass das Kind die Handmotorik entwickelt, die Handkraft stärkt, die Bewegungen beider Hände koordinierter werden und die Bewegungen der Finger differenziert werden. Dies wird durch eine gute Muskelbelastung der Finger erleichtert. Kinder entwickeln den Zangengriff, d. h. das Ergreifen eines kleinen Gegenstandes mit zwei Fingern oder einer Kneifbewegung; sie wissen auch, wie sie Bewegungen in all ihren Qualitäten selbstständig ausführen können: Stärke, Dauer, Richtung.

Kinder mit OHP entwickeln taktile und thermische Sinne in ihren Fingern. Der Bedarf an taktilen und thermischen Sinnen der Fingerspitzen und -ballen wird durch die Lebenspraxis bestimmt und sollte zu einer notwendigen Phase des Lernens und der Anhäufung soziokultureller Erfahrungen des Kindes werden.

Entwickeln Sie sensorische Standards. Die sensorische Entwicklung nimmt einen der zentralen Stellen in der Arbeit mit Kindern in der Plastilinographie ein.

Sie erweitern ihren Wortschatz auf interessante spielerische Weise. Während des Durchspielens der Handlung und der Durchführung praktischer Aktionen mit Plastilin findet ein kontinuierliches Gespräch mit den Kindern statt. Eine solche spielerische Organisation der Kinderaktivitäten regt ihre Sprachaktivität an, bewirkt Sprachimitation, die Bildung und Aktivierung eines Wortschatzes und das Verständnis des Kindes für die Sprache anderer.

Der wissenschaftliche Charakter der Erfahrung liegt in der kognitiven Aktivität. Alle ausgewählten Materialien für den Unterricht mit Kindern sind praxisorientiert, stützen sich weitestgehend auf deren Lebenserfahrung, tragen dazu bei, die Essenz der Eigenschaften der untersuchten Objekte und Phänomene hervorzuheben und aktivieren im Langzeitgedächtnis gespeicherte Bilder und Ideen. Sie ermöglichen es ihm, bereits erworbenes Wissen zu verdeutlichen, zu erweitern und erste Versionen der Generalisierung anzuwenden. Sie lernen Kunstwerke, Gedichte, Kinderreime und Fingerspiele kennen. Das Experiment verwendete: verbale, visuelle, praktische Arbeitsmethoden

3.4. Wirksamkeit der Unterrichtserfahrung

Um den Entwicklungsstand der Feinmotorik zu bestimmen, wurden diagnostische Techniken von T.V. eingesetzt. Fadeeva, N.I. Ozeretsky, A. M. Bykhovskaya, G. N. Davydova.

Besonderes Augenmerk wurde auf die Beurteilung der Entwicklung der Feinmotorik gelegt: koordinierte Fingerbewegungen, Handhabung kleiner Gegenstände sowie motorische Fähigkeiten bei produktiven Tätigkeiten. Wichtige Merkmale wie die Fähigkeit, bei der Ausführung von Aufgaben kleine, präzise Bewegungen auszuführen, wurden hier hervorgehoben.

12 Kinder aus der Logopädiegruppe nahmen an einer diagnostischen Studie zum Zustand der manuellen Motorik teil. (siehe Anhang Nr. 12) Die Indikatoren waren, dass zu Beginn des ersten Studienjahres:

● hoher Wert – 0 %

● Durchschnittsniveau –33 %

● niedriges Niveau – 67 %

Basierend auf den Ergebnissen einer Studie zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der Bewegungssynchronisation und der Flexibilität können wir sagen, dass Kinder einen durchschnittlichen und niedrigen Entwicklungsstand haben.

Basierend auf den Ergebnissen der Studie können wir daher den Schluss ziehen, dass Kinder mit OHP der Stufe III zu Beginn des ersten Schuljahres in der Entwicklung der Feinmotorik zurückbleiben. Dies äußert sich in ungenauer Bewegungsausführung, Nichteinhaltung eines vorgegebenen Tempos, unzureichender Handkoordination sowie beim Studium der Koordination der Feinmotorik der Hände, Synchronität und Flexibilität der Bewegungen. Basierend auf den Diagnoseergebnissen skizzierte ich die individuelle Arbeit mit Kindern.

Dann bis zum Ende des zweiten Studienjahres:

● hohes Niveau –75 %

● Durchschnittsniveau –25 %

● niedriger Pegel –0 %.

Dadurch war der Entwicklungsstand der manuellen motorischen Fähigkeiten der Kinder am Ende des zweiten Jahres deutlich höher. Die Ergebnisse zeigten den positiven Einfluss einer systematischen, umfassenden Arbeit auf die Entwicklung der Feinmotorik.

Bei der Durchführung der Diagnostik „Plasticine-Muster“. Ich habe eine Diagnostik zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern durchgeführt und die Ergebnisse zeigten, dass zu Beginn des Schuljahres folgende Indikatoren vorliegen: (siehe Anhang Nr. 13)

● hohes Niveau –8 %

● Durchschnittsniveau –42 %

● niedriges Niveau –50 %

Ende des 2. Jahres:

● hohes Niveau –67 %

● Durchschnittsniveau –33 %

● niedriges Niveau –0 %

So ergab die Analyse einer diagnostischen Studie zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern am Ende des zweiten Studienjahres:

Fähigkeit, selbstständig künstlerische Bilder zu komponieren;

Die Fähigkeit, zwischen verschiedenen Farbtönen zu unterscheiden;

Rationeller Einsatz von Techniken zur Arbeitsausführung;

Der Wunsch, den gewählten Vorgang zu beobachten, zu analysieren, gedanklich auszuführen und das Ergebnis der Arbeit anzunehmen. Die Erkenntnisfähigkeit ist ein spezifisches Merkmal eines Menschen, das es ermöglicht, die Realität nicht nur zu nutzen, sondern auch zu verändern.

Beim Vergleich der Ergebnisse von zwei Studienjahren habe ich gesehen, dass die Bedeutung der Plastilinographie darin besteht, dass das Kind im Aktivitätsprozess seine Handfertigkeiten entwickelt, die Handkraft stärkt, die Bewegungen beider Hände koordinierter werden und die Bewegungen der Finger differenzierter werden . Dies wird durch eine gute Muskelbelastung der Finger erleichtert. Vorschulkinder sind fokussierter, unabhängiger und aufmerksamer geworden. Die Arbeit von Vorschulkindern mit der nicht-traditionellen Technik der „Plastilineographie“ erlangte einen bewussten, sinnvollen und zielgerichteten Charakter.

3.5. Die Neuheit der präsentierten Lehrerfahrung.

Die von mir durchgeführte Arbeit zeigt, dass systematische und schrittweise Aktivitäten mit der nicht-traditionellen Technik der „Plasticineographie“ zur Bildung starker visueller Fähigkeiten und zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Vorschulkindern beitragen, was dazu beiträgt:

ü Verbesserung der Qualität der motorischen Entwicklung von Kindern mit Sprachbehinderungen;

ü Entwicklung taktiler Empfindungen;

ü Erweiterung des Verständnisses der Kinder für die Welt um sie herum;

ü Kinder verfügen über gut entwickelte sensorische Fähigkeiten und kompositorische Fähigkeiten;

ü Kinder experimentieren frei mit Kunstmaterialien und Werkzeugen;

ü Neuheit und Originalität herrschen in Kinderwerken vor;

ü Kinder haben ein gesteigertes Interesse und kreative Aktivität;

ü Eine geringe Anzahl von Kindern bietet die Möglichkeit für individuelle Kontakte.

Die Neuheit meiner Arbeit liegt darin, dass die gezielte und systematische Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern mit der nicht-traditionellen Methode der „Plastikineographie“ sich positiv auf den gesamten Körper auswirkt, manuelle Fähigkeiten entwickelt, und bildet die notwendigen Mechanismen für die zukünftige Beherrschung des Schreibens. Ich glaube, dass die Arbeit in dieser Richtung weitergehen wird, weil es Teil meiner pädagogischen Fähigkeiten ist.

3.6. Die technologische Wirksamkeit der präsentierten pädagogischen Erfahrung.

Die Umsetzbarkeit liegt in der großen praktischen Bedeutung der vorgestellten Erfahrungen, die erstmals von Lehrern und Eltern in die Praxis umgesetzt werden. Die Erfahrung meiner Arbeit „Plasticineographie als Möglichkeit zur Entwicklung der kindlichen Sprache“ trägt zur Entwicklung der Feinmotorik und des Tastempfindens bei Vorschulkindern bei. Kinder beherrschen die Fähigkeit, die Form und die charakteristischen Details des Aussehens eines Objekts zu vermitteln, die Fähigkeit, verschiedene Techniken anzuwenden: dekorative Formteile in verschiedenen Formen herzustellen, zu kneifen, zu glätten, Teile aus der allgemeinen Form herauszuziehen, kreative Vorstellungskraft zu entwickeln und ganzheitliche Wahrnehmung, deutliche Verbesserung der allgemeinen Gesundheit, Steigerung der motorischen Aktivität, gesunde Aussprache. Die Indikatoren für Lesekompetenz und Ausdruckskraft der Sprache nehmen zu. Die nicht-traditionelle Technik „Plastilineographie“ spielt eine äußerst wichtige Rolle für die volle kreative Entwicklung eines Kindes.

Die Berufserfahrung „Plasticineographie als Möglichkeit zur Entwicklung der kindlichen Sprache“ ermöglichte die Nutzung durch Lehrer des MADOUDSKV Nr. 15 und anderer vorschulischer Bildungseinrichtungen. Berufserfahrung, veröffentlicht auf der Website MADOUDSKV Nr. 15 www. Kindergarten15 Sohn. A5. ru.

Bei der Arbeit mit den Eltern ihrer Schüler am Problem der Sprachentwicklung mithilfe der Technik der „Plastikineographie“ habe ich verschiedene Arbeitsformen eingesetzt:

ü Tage der offenen Tür;

ü Ordner verschieben – dort, wo die Themen ausgewählt wurden:

„Wie man mit Plastilin die Feinmotorik fördert“

„Plasticineographie mit Designelementen.“

„Was gibt das Modeln einem Kind?“

ü Elterntreffen: „Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern.“

Ausstellungen mit Kinderwerken zum Thema „Plastikineographie“ stoßen bei Eltern auf großes Interesse.

Ich berate Eltern ständig, sowohl individuell als auch allgemein.

3.7. Beschreibung der Hauptelemente der präsentierten Unterrichtserfahrung.

Das Modellieren aus Plastilin fördert die Entwicklung der Feinmotorik der Hände. Die Plastilinographie ist eine neue Art der dekorativen und angewandten Kunst. Dabei handelt es sich um die Schaffung von Stuckgemälden, die mehr oder weniger konvexe, halbvoluminöse Objekte auf einer horizontalen Fläche darstellen. Im Wesentlichen handelt es sich hierbei um eine seltene, sehr ausdrucksstarke Art der „Malerei“. Sie „malen“ praktisch mit Plastilin. Die Herstellung von Plastilin-Gemälden in leuchtenden Farben mit verschiedenen künstlerischen Techniken ist eine faszinierende Tätigkeit, die dieser Kreativität Freude und ästhetische Befriedigung verschafft und sie originell und dekorativ macht.

Die Aktivität „Plastilineographie“ fördert die Entwicklung der Sprache und der Feinmotorik der Hände. „Plasticineographie“ wird auch „Malen mit den Fingern“ genannt. Diese Technik ist mühsam, interessant, ungewöhnlich und sehr unterhaltsam. Diese Art des Malens wirkt sich sehr positiv auf die Entwicklung des Bewegungsapparates, der Sinneswahrnehmung, der Hand-Auge-Koordination, der willkürlichen Aufmerksamkeit und auf die Psyche des Kindes aus, da es das Kind beruhigt und entspannt.

Es fördert die Entwicklung taktiler Empfindungen, verbessert die sensomotorischen Fähigkeiten – Kontinuität in der Arbeit von Auge und Hand, Koordination der Bewegungen und deren Genauigkeit.

Zeichnen mit Plastilin ist eine unterhaltsame und nützliche Aktivität. Faszinierend, weil es Ihnen ermöglicht, ein Reliefbild aus Plastilin zu machen, das dadurch lebendiger wird. Und es ist nützlich, weil es den Fingern der Kinder ein gutes Muskeltraining ermöglicht. Vor allem, wenn Sie Plastilin über die Oberfläche streichen oder kleine Stücke abkneifen müssen. Im „Plasticineographie“-Unterricht werden die für die zukünftige Bildungstätigkeit von Vorschulkindern notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten ausgebildet und gefestigt, nämlich die Fähigkeit, einer Aufgabe zuzuhören und sich daran zu erinnern, sie in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen, in einen bestimmten Zeitraum zu passen, die Fähigkeit die eigene Arbeit bewerten, Fehler finden und korrigieren, die eigenen Aktivitäten planen, die Fähigkeit, eine Aufgabe zu erledigen, den Arbeitsplatz, die Werkzeuge und Materialien in Ordnung halten, die Organisation. Gleichzeitig ermöglicht der Einsatz der „Plastilinographie“ in der Arbeit mit Vorschulkindern die Entwicklung ihres kreativen Denkens und trägt so zur ganzheitlichen Persönlichkeitsentwicklung des Kindes bei.

Mit Hilfe der unkonventionellen Technik der „Plastikineografie“ entstehen außergewöhnliche Landschaften, verlockende Stillleben und wiedererkennbare Porträts. Diese Plastilin-„Werke“ sind durchdrungen von der Wärme der Hände der jungen Künstler, die sie geschaffen haben, und vielleicht strahlen sie deshalb eine besondere Energie aus, ähnlich einem kleinen Märchen. Und dieses Märchen offenbart sich nur denen, die es in ihre Alltagswelt einfließen lassen können, ohne dass es langweilig wird; das sind unsere Kinder.

4. Schlussfolgerungen.

Basierend auf der geleisteten Arbeit habe ich gesehen, dass ONR-Kinder ein erhöhtes Interesse an einer unkonventionellen Technik haben – der „Plastikineographie“. Das Hauptziel nicht-traditioneller Kunstaktivitäten bestand darin, alle Aufgaben, die mit der Notwendigkeit des Einsatzes feinmotorischer Fähigkeiten verbunden sind, zugänglich und leicht zu bewältigen zu machen. Dies kann nur durch die schrittweise Entwicklung manueller Fähigkeiten erreicht werden, die durch den Übergang von einfachen zu komplexeren Aufgaben erreicht wird.

Vorschulkinder begannen, kreativ in die Welt um sie herum zu blicken, verschiedene Farbtöne zu finden und Erfahrungen in der ästhetischen Wahrnehmung zu sammeln. Sie schaffen etwas Neues, Originelles, zeigen Kreativität und Fantasie, verwirklichen ihren Plan und finden selbstständig die Mittel, ihn umzusetzen. Die Arbeiten der Kinder sind interessanter und bedeutungsvoller geworden, die Idee und das Konzept sind reicher. Jedes Werk wirkt wie ein Kunstwerk. Und die Kinder haben an Selbstvertrauen gewonnen und fühlen sich wie kleine Schöpfer. Das Interesse an bildender Kunst ist gestiegen und damit auch die Lust.

Kreativität hat das Leben des Kindes mit neuen Erfahrungen und Gefühlen bereichert: Nach der Überwindung von Schwierigkeiten erfährt das Kind Freude, es freut sich über das erzielte Ergebnis seiner Arbeit und bereitet anderen Freude. Dies führte bei Kindern zu einem neuen Wunsch, einem neuen Wunsch nach einem umfassenderen, kreativeren Ausdruck von Gefühlen, Gedanken und Stimmungen und trug zur umfassenden und harmonischen Entwicklung der kindlichen Individualität und zur Bildung einer wirklich kreativen Persönlichkeit bei.

Beim Vergleich der Ergebnisse dieser beiden Jahre stellte ich fest, dass die Kinder konzentrierter, unabhängiger und aufmerksamer wurden. Ihre Arbeit zum „Knetdruck“ erhielt einen bewussten, sinnvollen und zielgerichteten Charakter. All dies schuf eine günstige Grundlage für eine erfolgreichere Schulbildung.

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Bildunterschriften:

Meisterklasse: „Das Wunder der Hand dient nicht der Langeweile“ Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung - Kindergarten Nr. 15 „Solnyshko“ Durchgeführt von: Lehrerin Sergan Svetlana Vladimirovna mit Genossin Starominskaya

Die Plastilinographie ist eine unkonventionelle Modelliertechnik, die sich im „Zeichnen“ von mehr oder weniger konvexen Volumenbildern (Basreliefs) auf einer horizontalen Fläche mit Plastilin widerspiegelt.

Techniken der Plastilinographie: Rollen; Rollen; ziehen; glättend; Abflachung; Vertiefung; Belag.

Arten der „Plastilinographie“: Mosaik; Volumetrische Modellierung; Farbmischtechnik; Technik zum Schneiden von Plastilin; Reverse-Applikation; Technik des Zeichnens mit Flagellen.

Arten von Plastilin: Traditionelles Plastilin; Wachsplastilin; Kugel-Plastilin; Plastilin mit zusätzlichen Eigenschaften

Materialien zum Erstellen eines Plastilinbildes: Karton mit Konturmuster, ein Satz Plastilinstapel, eine Serviette, Werkzeuge: ein Satz Stapel, ein Kamm, ein Metallsieb, eine normale medizinische Spritze, spezielle Formen, ein Nudelholz. Abfall und Naturmaterialien.

Folgendes können wir tun:

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Die kreative Entwicklung von Kindern ist einer der Schwerpunktbereiche des Bildungsprozesses im Kindergarten. Dieser Vektor der Bildungsarbeit ist nicht nur wegen des Inhalts des Materials selbst wertvoll, sondern auch wegen der methodischen Möglichkeiten, die er für andere Bereiche der Kinderaktivitäten eröffnet. Eine dieser „universellen“ Arten kreativer Tätigkeit ist die Plastilinographie.

Die Essenz des Konzepts

Die Plastilinographie ist einer der „jüngsten“ Bereiche der bildenden Kunst, eine unkonventionelle Modelliertechnik, mit der Sie konvexe Flachreliefbilder mit Plastilin auf einer harten horizontalen Oberfläche erstellen können.

Plastilinzeichnungen sind sehr hell und voluminös.

Was Sie für den Unterricht brauchen

Aufgrund der Tatsache, dass bei der Plastilinographie mit Plastilin gezeichnet wird, ist es sehr wichtig, geeignete Materialien und Geräte für die Arbeit auszuwählen. Als Unterlage ist es besser, Pappe, Kunststoff oder Plexiglas zu verwenden (z. B. für Buntglas-Plastilin). Plastilin sollte in leuchtenden Farben gewählt werden, sich leicht formen lassen und immer nicht fettend sein, da sonst Fettflecken auf dem Untergrund zurückbleiben.

Zum Basteln benötigen Sie:

Ziele und Zielsetzungen des Plastilinographieunterrichts mit Kindern

Die Mission des Unterrichts zu nicht-traditionellen Modellierungstechniken in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (DOU) ist:

• Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis, Wahrnehmung, Sprache;
• Schulung der Orientierung im Raum, der sensomotorischen Koordination (bei der Arbeit mit Kunststoff entwickeln Kinder Handkraft, ihre Handlungen werden koordinierter und konsequenter und die Fingerbewegungen werden differenzierter);
• Vermittlung ästhetischer Vorstellungen (Kinder erhalten Grundkenntnisse über Farbkombinationen, Texturen, lernen, das Produkt der bildenden Kunst zu bewerten) sowie die Entwicklung von Ausdauer, Disziplin und Genauigkeit.

Die Arbeit mit Plastilin fördert die Feinmotorik

Tabelle: Aufgaben der Plastilinographie in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Altersgruppe	Liste der Aufgaben
Erster Junior (eine Unterrichtsstunde – Üben einer Fertigkeit)	lernen, „Bällchen“ zu rollen, „Würstchen“ und „Pfannkuchen“ zuzubereiten; Beherrschung der Technik, Plastilin in Muster mit großen Elementen zu schmieren; Entwicklung der Fähigkeit, nach einem Modell zu arbeiten (der Lehrer zeigt – die Kinder wiederholen).
Zweitjüngster	die Fähigkeit entwickeln, selbstständig Geschichten zu erfinden; Beherrschung der Grundlagen der Arbeit in Minigruppen und Paaren; Entwicklung der Fähigkeit, das fertige Produkt zu bewerten.
Durchschnitt	Beherrschung mehrfarbiger Bilder (Kinder lernen, Bilder anzuordnen, in denen Details in 2-3 Farben dargestellt sind); Entwicklung der Fähigkeit, Getreide, Perlen, Knöpfe, Kieselsteine ​​usw. in Gemälde einzubinden; Förderung des Interesses an Gruppenarbeit.
Senior, vorbereitend	Schulung in der schrittweisen Schaffung einer völlig eigenständigen kollektiven kreativen Arbeit (Besprechung des Konzepts, Vorbereitung der Grundlagen und Hintergründe, Details, Zusammenführung von Elementen zu einem Gesamtbild); Üben verschiedener Techniken der Plastilinographie, deren Kombination in einem Bild; Sprachentwicklung (Kinder lernen, aus Plastilin erstellte Bilder verbal zu beschreiben).

Arten der Plastilinographie in vorschulischen Bildungseinrichtungen

In der vorschulischen Bildungseinrichtung werden sechs Arten nicht-traditioneller Plastilin-Modelliertechniken praktiziert, von denen jede ihre eigenen Merkmale bei der Ausführung einer kreativen Aufgabe aufweist:

• direkte Plastilinographie – das Bild wird auf einer horizontalen Fläche gezeichnet (Kinder rollen Teile aus Plastilin in Form von „Kugeln“, „Würsten“ zusammen, legen sie auf die Unterlage, während der Umriss des Bildes auf den Untergrund aufgetragen werden kann Vorab) - ab dem zweiten Semester der ersten Nachwuchsgruppe;
• Buntglas oder umgekehrtes Plastilin (Plastilinteile werden entlang vorab aufgetragener Konturen auf der Rückseite von transparentem Kunststoff oder Plexiglas ausgelegt) – Kinder im Alter von 5–6 Jahren;
• Konturmodellierung – das Bild wird mit Flagellen (dünnen „Würstchen“) unterschiedlicher Dicke ausgelegt (eine Zeichnung wird auf die Basis aufgetragen, wobei Flagellen entlang der Ränder des Bildes ausgelegt werden – dies verleiht ihm Volumen, dann die inneren Elemente des Bild sind mit Flagellen ausgelegt) - zweites Semester der zweiten Nachwuchsgruppe oder Mittelgruppe, je nach Vorbereitungsgrad der Kinder, insbesondere Entwicklung der Fähigkeit, dünne Würste zu rollen oder Plastilin aus einer Spritze zu pressen;
• Mehrschichtmodellierung - Das Bild entsteht durch sukzessives Auftragen von Plastilinschichten (aus „Fladen“ unterschiedlicher Farbe machen wir einen „Schichtkuchen“ von dunklen zu hellen Farbtönen, biegen das Werkstück in der Mitte oder rollen es zu einer „Wurst“. “, in Teile schneiden) – ältere Gruppen;
• Mosaiktechnik - Auslegen eines Bildes mit unterschiedlich großen Plastilinkugeln - zweite Junior-, Mittelgruppe;
• modulare Modellierung – Elemente werden mit verschiedenen Arten von Techniken hergestellt („Kugeln“, „Würste“ der direkten Technik, Konturgeißeln usw.) und dann werden diese Module zu einer einzigen Komposition zusammengesetzt;
• Strukturtechnik – Erstellen von Plastilin-Gemälden unterschiedlicher Konvexität (Basrelief – das Bild hebt sich um weniger als die Hälfte vom Hintergrund ab, Hochrelief – das Bild erscheint um mehr als die Hälfte über dem Hintergrund, Gegenrelief – die Zeichnung geht tiefer in den Hintergrund) - Vorbereitungsgruppe.

Video: Konturplastineographie - Meisterklasse

Fotogalerie: Beispiele für Kunsthandwerk aus verschiedenen Arten von Plastilin

Die direkte Plastilinographie ist die erste Stufe der Herstellung von Kunsthandwerk, das in Konturen ausgelegt oder ohne Konturen auf einem Untergrund platziert werden kann. Die modulare Plastilinographie kombiniert Elemente unterschiedlicher Form: Kugeln, Flagellen, Würste usw. Die strukturierte Plastilinographie besteht aus der Verwendung von Elementen unterschiedlicher Form Konvexität
Um einen Hintergrund für die Buntglas-Plastilinografie zu erstellen, reicht es aus, ein Blatt Papier mit aufgedruckten Konturen unter eine transparente Unterlage zu legen, und das Kunsthandwerk kann mit verschiedenen Arten von Plastilin-Designs, einschließlich mehrschichtiger Kunsthandwerke, hergestellt werden. Kinder benötigen eine gewisse Muskelkraft, um die Übergänge fließend zu gestalten. Bei der Plastilinographie kommen unterschiedlich dicke Geißeln zum Einsatz

Video: Technik der umgekehrten Plastilinographie

Methoden und Techniken für die Arbeit mit nicht-traditionellen Modellierungstechniken

Beim Kennenlernen der Technik der Plastilinographie wendet der Lehrer folgende Methoden an:

In einer vorschulischen Bildungseinrichtung (DOU) erfordert die Beherrschung der Plastilinographie die Verwendung derselben Techniken für die Arbeit mit Plastilin, die in der traditionellen Modelliertechnik beherrscht werden:

• „Würste“ ausrollen – ein Stück Plastilin wird zwischen den Handflächen ausgerollt;
• rollende „Kugeln“ – ein formloses Stück Plastilin wird durch kreisende Bewegungen der Handflächen zu einer Kugel geformt;
• Kneifen – von der „Wurst“ werden unterschiedlich große Stücke abgeklemmt;
• Kneifen – Stücke werden zu einem Element zusammengefasst;
• Ziehen – mit den Fingerspitzen dem Plastilinteil eine spitze Form geben;
• zu „Pfannkuchen“ flach drücken – der Plastilinteil erhält die Form eines Fladens.

Darüber hinaus lernen Kinder die Techniken kennen, die speziell in der Plastilinographie-Technik zum Einsatz kommen:

• Verschmieren, wenn Plastilin mit den Fingerspitzen auf der fertigen Oberfläche verteilt wird;
• Schmieren oder Pressen – Teile verbinden, um eine feste Fläche zu erhalten;
• Kleben – Aufbringen von Plastilinelementen auf eine Schablone;
• Glätten – eine Technik, bei der eine Schicht Plastilin mit in Wasser getränkten Fingern über die Oberfläche geglättet wird, um die Basis vorzubereiten;
• durch Mischen mehrfarbiger Knetmasseriegel, um neue Farbtöne zu erhalten – in der jüngeren Gruppe kneten Kinder kleine Knetmassestücke zu einem gleichfarbigen Riegel, in der mittleren und älteren Gruppe lernen sie, Stücke unterschiedlicher Farbtöne vorsichtig auf einen Riegel zu kleben eine andere und bildet Übergänge zwischen ihnen.

Parallel dazu erfolgt die Beherrschung der Techniken der Arbeit mit Plastilin für das Kunsthandwerk unter Verwendung traditioneller und nichttraditioneller Techniken.

Tabelle: Vergleichstabelle zum Schwierigkeitsgrad beim Basteln mit Kindern unterschiedlichen Alters

Alter der Kinder	Welche Techniken der Plastilinographie werden beherrscht?	Welche Form hat die Arbeit?	Wie man das Handwerk macht
Erster Jüngster	Rollen; ausrollen; Abflachung; verschmieren; Kleben (einfache Gemälde mit großen Details, zum Beispiel die Sonne).	Separat mit jedem Baby	Die Kinder wiederholen nach dem Lehrer, der die Details nacheinander erklärt.
Zweitjüngster	Einüben bereits erlernter Fähigkeiten; Beherrschung der Fähigkeit, mit Stapel und Schere zu arbeiten; abkneifen; Belag; ziehen; verschmieren; kleben.	separat für jedes Baby; in Minigruppen, Paaren.	Die Kinder wiederholen die Zeichnung und stützen sich dabei auf das fertige Muster, das vor den Augen der Kinder entstanden ist.
Durchschnitt	Wiederholung erlernter Fähigkeiten; Beherrschung der Techniken des Farbmischens und Glättens; mit Werkzeugen wie Bürsten (z. B. Zahnbürsten), einer Spritze oder Kapseln aus einem Kugelschreiber oder Filzstift.	Person; paarweise.	Herstellung von Kunsthandwerk nach Muster; Eigenständige Planung der Vorbereitung der Malelemente.
Senior	Einüben und Kombinieren bereits erlernter Techniken; Glätten (bestimmte Muskelanstrengungen sind erforderlich, um glättende Bewegungen auszuführen); Verwendung von Abfallmaterialien zum Basteln (Perlen, Knöpfe usw.).	individuelle Arbeit; in Minigruppen; Kollektiv (die ganze Gruppe).	unabhängige Erfindung von Handlungen und Materialien für deren Umsetzung; Kombination von Arten der Plastilinographie; Handlungsspielgrundlage für die Durchführung von Bastelarbeiten (Kinder erfinden eine verbale Begleitung der Handlung – beschreiben, Märchen erzählen usw.).
Vorbereitend	Beherrschung der Techniken zur Erstellung von Gemälden mit strukturierten Techniken (Flachreliefs, Hochreliefs und Gegenreliefs); Üben der Fertigkeit, ein fertiges Bild (Rahmen, Passepartout) zu entwerfen.

Fotogalerie: Arbeitsbeispiele zum Thema „Verkehr“ in verschiedenen Altersgruppen

In der zweiten Juniorengruppe arbeiten die Kinder mit direktem Plastilin und ab dem zweiten Semester lernen sie, mehr als zwei kontrastierende Farben zu kombinieren. In der Seniorengruppe lernen die Kinder, den gesamten Raum zu füllen des Zeichnens mit Plastilin In der Vorbereitungsgruppe nutzen Kinder aktiv zusätzliche Materialien zum Basteln.

Vorbereitung von Plastilinographie-Kursen im Kindergarten

Im Kindergarten sind die Unterrichtsthemen zu nicht-traditionellen Modellierungstechniken, die verschiedene Wissensbereiche und Kunstformen integrieren, sehr vielfältig. In diesem Zusammenhang besteht eine methodisch kompetente Auswahl von Ideen darin, ein Thema zu finden, das die Realitäten der umgebenden Welt widerspiegelt und/oder der Jahreszeit oder gesellschaftlich bedeutsamen Ereignissen entspricht. Zum Beispiel die Herstellung von Kunsthandwerk zum Thema „Winter“ im Dezember und Februar, „Russische Flagge“ am Vorabend des Tages der russischen Flagge am 22. August oder vor dem Tag der Nationalen Einheit am 4. November.

Feiertagshandwerk kann eine Hausaufgabe sein

Ungefähre Themen

Zur Vorbereitung des Plastilinographieunterrichts erstellt der Lehrer ein Arbeitsprogramm, das eine Zielliste, Aufgaben für jede Gruppe, einen Stundenplan, eine Beschreibung der Lehrmaterialien sowie eine Kalender- und Themenplanung umfasst. GleichzeitigAktivitäten sind in Form von Themenblöcken organisiert, das heißt, die Unterrichtsthemen aus verschiedenen Lehr- und Bildungsbereichen überschneiden sich. So lernen Kinder vor dem Muttertag in einer Lektion zur Sprachentwicklung Gedichte über ihre Mutter, in einer Lektion zum Kennenlernen der Außenwelt werfen sie einen Blick auf die Geschichte dieses Feiertags und basteln mit Plastilin Kunsthandwerk rund um Leckereien.

In jüngeren Gruppen lernen die Kinder gerade erst die Plastilinographie kennen, daher geht es um das Basteln mit großen Elementen und nicht zu geschwungenen Linien:

• „Trocknen“;
• „Wir dekorieren Kleidung“;
• "Osterei";
• „Kuchen für Mama.“

Beispiele für die Zusammenstellung von Themen für Plastilinographie-Kurse für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren könnten die folgenden sein:

• „Gemüse auf einem Teller“;
• „Käfer im Blumenbeet“;
• „Pilze“;
• „Sonne in den Wolken“;
• „Ebereschenzweig“;
• „Herbstbaum“;
• "Fisch";
• „Neujahrsbaum“;
• „Weihnachtsbaumspielzeug“;
• "Gimpel";
• „Snow Woman Fashionista“;
• „Teremok“;
• „Lustige Rakete“
• „Geschenk für Papa (Großvater)“;
• „Siebenblumige Blume“;
• „Weiße Birke“;
• "Raum";
• „Sternenhimmel“;
• "Löwenzahn".

In der Oberstufe werden die Themen durch Kurse zum Studium des Volkskunsthandwerks ergänzt:

• „Gschel“
• „Der menschliche Körper. Mann im Regen“;

In der Vorbereitungsgruppe umfassen die Themen auch Themen, die eine Erhöhung der Komplexität der Plastilinographie-Technik beinhalten:

• „Katze“ (Kinder trainieren die Fähigkeit, einen Übergang von hellen zu dunklen Farbtönen zu schaffen);
• „Kleidung“ (Kinder entwickeln Kleidungsdesigns mit verschiedenen Techniken – gerade, konturiert);
• „Zimmerpflanzen“ (zu diesem Thema lernen Kinder, strukturierte Bilder zu erstellen);
• „Meine Familie“ (dieses Thema ist eine Komplikation des zuvor untersuchten Themas „Mein Körper“ – jetzt lernen junge Schöpfer, die Proportionen zwischen den Größen von Menschen unterschiedlichen Alters beizubehalten);
• „Maiglöckchen“ (die Jungs arbeiten weiterhin mit strukturiertem Plastilin und kombinieren Flachrelief mit Gegenrelief).

Fotogalerie: Beispiele von Plastilinographiearbeiten zu verschiedenen Themen

In der Vorbereitungsgruppe ist es praktisch, die strukturierte Art der Plastilinographie zum Thema „Zimmerpflanzen“ zu beherrschen. Das Malen von „Gzhel“ erfolgt normalerweise mit Konturplastilinographie Die Schwierigkeit bei der Herstellung eines bemalten Tellers für Kinder besteht darin, klare Linien zu zeichnen. Bei der Herstellung einer Nistpuppe mischen Kinder Farben, um beispielsweise Weiß und Lila zu erhalten, um Flieder zu erhalten, und lernen, diese zu kombinieren. Kunsthandwerk, zum Beispiel Schnee auf Birken, lässt sich mit Farbstrichen darstellen, ein Boot in Mosaiktechnik lässt sich zu einer Postkarte für den 23. Februar gestalten. In der Mittelgruppe beginnen die Kinder, über die Form des Untergrundes zu fantasieren , um es beispielsweise rund zu machen. Bilder von Vögeln in der mittleren Gruppe werden durch das Zeichnen des Gefieders kompliziert. Eine Komplikation der Aufgabe zum Thema „Fische“ besteht darin, den Hintergrund des Bildes mit Plastilin zu füllen, um die Vogelbeeren stärker hervorzuheben. Sie können zwei Rottöne kombinieren. In der Mittelgruppe beherrschen Kinder die Umsetzung spitzer Gestaltungselemente, zum Beispiel Gras in einer Komposition mit Pilzen. Bei Bastelarbeiten zu Themen rund um Blumen üben ältere Kinder im Vorschulalter die Gestaltung von Theken -Relief auf Blättern. In der Vorbereitungsgruppe bringen die Kinder Dekorationen an, nachdem die Basis vollständig mit Plastilin bedeckt ist. Mann im Regen“ basierend auf den im Modellierunterricht erworbenen Vorstellungen über die Proportionen der Körperstruktur, wodurch die kleinen Männchen nicht voluminös, sondern flach werden. Neben der Beibehaltung der Körperproportionen befassen sich Kinder im Alter von 6-7 Jahren mit dem Thema „Meine Familie“. „Lernen Sie, Proportionen in der Kleidung beizubehalten, zum Beispiel eine kleine Bluse. Mama hat ein größeres Hemd und Papa hat ein größeres Hemd. Das Thema der zweiten jüngeren Gruppe, „Kuchen für Mama“, wird in der mittleren Gruppe und in der zweiten Gruppe wiederholt Die ältere Gruppe kann mit dem Thema „Kuchen für einen Freund“ fortfahren, bei dem die Kinder die Glättungstechnik üben. In der jüngeren Gruppe üben die Kinder das Kunsthandwerk „Osterei“.

Vorlagen zum Basteln mit der Plastilin-Drucktechnik

Durch die Arbeit mit Schablonen erwerben Kinder erste künstlerische Fähigkeiten in der nicht-traditionellen Plastilin-Modelliertechnik, die vor allem für die direkte Form der Erstellung von Plastilin-Zeichnungen verwendet werden, aber auch für komplexere Varianten eingesetzt werden können. Daher gilt das Erstellen von Zeichnungen mit Menschen darin als eine der arbeitsintensivsten Arten der Plastilinographie.

Auch normale Malbücher können als Vorlage für den Plastilin-Druck dienen.

Fotogalerie: Vorlagen für Plastilinmalerei zum Thema „Familie“

Eine Vorlage mit dem Bild der Großeltern kann für die Konturenplastik verwendet werden. Das Schweinchenmuster kann auch in der mittleren Gruppe verwendet werden, wenn kleine Details in Mosaiken ausgelegt oder einfach mit Filzstiften ausgemalt werden Ein Stuhl, ein Hund, ein Buch werden mit direkter Plastilinographie bemalt oder mit Plastilinkugeln und Flagellen ausgelegt, die mit einer Spritze ohne Nadel hergestellt werden. Eine Läuferfamilie ist eine komplexe Zeichnung, da sie viele Elemente enthält und kleine Details, deren Fertigstellung viel Zeit in Anspruch nimmt, sodass Sie das Bild entweder für ein Projekt oder in einer Kreisarbeit verwenden können

Fotogalerie: Vorlagen für Plastilinmalerei zum Thema „Winter“

Die Vorlage eines solchen Weihnachtsbaums eignet sich für den direkten Plastilindruck, und in älteren Gruppen kann die Zeichnung mit Flagellen erfolgen. In der mittleren Gruppe kann diese Vorlage folgendermaßen verwendet werden: Färben Sie den Baum und basteln Sie Spielzeug aus älteren Plastilinkugeln Vorschulkinder können auf das Ausmalen verzichten, indem sie Direkt- und Mosaik-Knetdruck kombinieren
Die Schneemann-Vorlage kann für den direkten Plastilin-Druck in der ersten Jugendgruppe verwendet werden. Die Zeichnung des Schneewittchens ist einfach durchzuführen, da nicht viele Farben Plastilin verwendet werden müssen

Fotogalerie: Vorlagen für Plastilinmalerei zum Thema „Haustiere“

Die Schwierigkeit bei der Herstellung eines Schafes mit der direkten Technik besteht darin, innerhalb der Grenzen der Fellkontur zu gelangen. In diesem Sinne ist es bequemer, mit Mosaikknetkugeln oder Konturgeißeln zu arbeiten. Normalerweise ist ein Huhn die erste Erfahrung mit Knetmasse In der jüngeren Gruppe können Sie die Technik des Mischens von Plastilin verschiedener Farben üben. Um das Zeichnen kleiner Details durchzuführen, ist die Aufgabe für ältere Kinder im Vorschulalter geeignet, die verschiedene Arten der Plastilinographie kennen

Video: Basteln „Fisch im Aquarium“ – Meisterkurs

Video: Meisterkurs zum Zeichnen mit Plastilin des Gemäldes „Im Wald“

Video: Wie zeichnet man einen Gimpel mit Plastilin - Meisterklasse

Beschreibung der Unterrichtsnotizen zur Plastilinographie zum Thema „Sonne“ in der zweiten Jugendgruppe von A. Drynkova

Ziel des Unterrichts ist es, Bedingungen für die ästhetische Entwicklung von Kindern im Alter von 3–4 Jahren zu schaffen. Zu den Aufgaben gehören:

• Einführung von Kindern in die Technik der Plastilinographie;
• Kindern beibringen, ein Bild zu erstellen, indem man ein Element auf ein anderes schmiert und schmiert;
• Empathie entwickeln, den Wunsch fördern, einem Helden zu helfen, der in Schwierigkeiten ist.

Die verwendeten Materialien sind:

• Plastilin in zwei Farben - Gelb und Orange;
• dicker farbiger Karton;
• Stapel;
• Bretter zum Modellieren;
• Servietten.

Fortschritt der Lektion

In meiner Praxis habe ich diesen Hinweis erfolgreich bei der Arbeit mit Kindern der ersten Jugendgruppe eingesetzt. Aus meiner Sicht ist die Zeichnung für den Zweitjüngsten zu einfach.

Video: Plastilinographie-Unterricht zum Thema „Weihnachtsbaum“ in der Mittelgruppe

Vorbereiten eines Plastilin-Zeichenprojekts

Um ein tieferes Verständnis für ein bestimmtes Thema zu erlangen und das Verständnis der Kinder für die Technik der Plastilinographie zu erweitern, wird in der pädagogischen Praxis die Projektmethode eingesetzt.

1. In der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen sind Plastilinographie-Projekte in der Regel kurzfristig, das heißt, sie erfordern eine kurze Vorbereitungszeit (2-3 Tage). Die Projektentwicklung umfasst mehrere Vorbereitungsphasen.
2. Formulierung von Zielen und Vorgaben. Das Ziel der Designmethodik in der Plastilinographie ist die Bildung eines kreativen Ansatzes zur Lösung pädagogischer Probleme. Die Aufgaben zur Vorbereitung und zum Abschluss des Projekts sind wie folgt: Üben der Umsetzung von Elementen in der einen oder anderen Art von Technik, Erlernen der Fähigkeiten, künstlerische Bilder von Objekten in der Umgebung zu erstellen, Trainieren der Fähigkeit, auf begrenztem Raum zu arbeiten, usw Grundlagen des Handwerks, Pflege des ästhetischen Geschmacks, Ausdauer und Teamfähigkeit.
3. Erstellen eines Projektausführungsplans. Diese Phase umfasst: Vorbereitung der notwendigen Materialien und Ausrüstung, Motivation der Kinder, die Aufgabe zu erledigen. Wichtig ist auch das Ereignis, auf das das Projekt zeitlich abgestimmt ist (z. B. Wintereinbruch, Feiertage).
4. Ausführung des Projekts.

Präsentation der Ergebnisse der Projektaktivitäten. Hierbei handelt es sich um eine Art Bericht, der in Form einer Geschichte (Verteidigung) eines Handwerks, einer Ausstellung fertiger Arbeiten in einer Gruppe oder einem Versammlungssaal präsentiert werden kann.

Ein Beispiel für eine Beschreibung des Projekts „Geschenke des Herbstes“

Betrachten wir ein Beispiel eines Projekts zum Thema „Geschenke des Herbstes“ in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule.

Fotogalerie: Ideen für ein Projekt zum Thema „Herbstgeschenke“

Um eine Projektaufgabe zu lösen, können Sie auch zusätzliche Materialien verwenden, zum Beispiel Müsli. Je feiner die Details und je vielfältiger die Farbnuancen sind, desto mehr Zeit kann die Fertigstellung des Projekts mit direktem Plastilin in Anspruch nehmen Projekte

Plastilinographie-Kreisarbeit

Der Plastilinographie-Zirkel wird mit dem Ziel organisiert, das Themenspektrum für das Kunsthandwerk zu erweitern und zusätzliche Materialien in den kreativen Prozess einzubeziehen.

Bevor Sie mit der Entwicklung eines Arbeitsprogramms für einen Kreis zum Zeichnen mit Plastilin beginnen, müssen Sie sich mit den Feinheiten der Methodik für die Arbeit mit Vorschulkindern in dieser Art von Modelliertechnik vertraut machen:

• Davydova G.N. Plastilinographie für Kinder. – Skriptorium, 2003;
• Shnitskaya I. O. Anwendung von Plastilin D.: Phoenix, 2008;
• Yanushko E. A. Modellieren mit kleinen Kindern (1–3 Jahre). Methodisches Handbuch für Pädagogen und Eltern. – M.: Mosaik – Synthese, 2006.

Kreisarbeit gibt zusätzliche Zeit, um komplexe Gemälde aus Plastilin zu erstellen

Materialien zum Selbststudium

Als Materialien für das Selbststudium im Rahmen der Beherrschung der Technik der Plastilinographie in einer vorschulischen Bildungseinrichtung muss sich der Lehrer mit den Entwicklungen auf dem Gebiet der Entwicklung der Feinmotorik mittels Modellierung bei Vorschulkindern unterschiedlichen Alters vertraut machen:

• Anishchenkova E. S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – M.: AST: Astrel, 2006;
• Bolshakova S. E. Ausbildung der Feinmotorik der Hände: Spiele und Übungen - M.: TC Sfera, 2009;
• Koltsova M. M. Motorische Aktivität und Entwicklung der Gehirnfunktionen von Kindern. – M.: Pädagogik, 1973;
• Pavlova L. Die Bedeutung der Entwicklung von Handaktionen // Vorschulerziehung. 1984, Nr. 1;
• Tsvintarny V.V. Wir spielen mit unseren Fingern und entwickeln die Sprache. - St. Petersburg: Hardford, 1996.

Wichtige Nuancen bei der Erstellung eines Arbeitsprogramms für einen Kreis

Bei der Erstellung eines Programms für einen Kreis auf Basis der Plastilinzeichnung müssen folgende Aspekte berücksichtigt werden:

• Merkmale des Alters der Mündel (die Beherrschung der Typen sollte sequentiell aufgebaut werden und die Techniken sollten der Muskelkraft der Kinder entsprechen, zum Beispiel wird das Glätten nur von älteren Vorschulkindern gemeistert – Kinder haben einfach nicht genug Kraft zum Glätten die Übergänge von Farbtönen und Elementen herausarbeiten);
• Form des Dirigierunterrichts (Spiele – für jüngere und mittlere Gruppen, Handlungsgeschichten – für ältere Vorschulkinder);
• Methoden und Techniken der Interaktion mit Kindern (bei Kindern sind dies hauptsächlich verbale Methoden, in älteren Gruppen praktisch);
• Ausstattung des Unterrichts (unter Einbeziehung von IKT);
• Unterrichtsplan (normalerweise eine Unterrichtsstunde pro Woche, bei Kindern im Alter von 5–7 Jahren ist es möglich, zwei Unterrichtsstunden pro Woche durchzuführen);
• erwartete Arbeitsergebnisse;
• Liste der Themen für den Unterricht.

Fragment des Aktivitätsprogramms eines Plastilinographie-Kreises für Kinder im Alter von 5–6 Jahren

In meiner Praxis habe ich im Arbeitsprogramm des Kreises zu nicht-traditionellen Modelliertechniken „Plasticine Crow“ in der Seniorengruppe folgende Positionen abgedeckt:

• Verwendung eines Computers und eines Multimedia-Projektors zur Demonstration fertiger Arbeiten, Vorlagen und Videos mit dem Ablauf des Handwerks, was zur Entwicklung der Kreativität bei Kindern beiträgt;
• Arbeitszeiten des Kreises – der Unterricht findet 2 mal pro Woche nach dem Mittagsschlaf statt;
• Unterrichtsdauer - 30 Minuten;
• Zu den entwickelten Themen gehören „Expanses of Space“ (Mosaik-Knetmasse), „Blooming Apple Orchard“ (Konturzeichnung mit Knetmasse), „Gzhel“ (Buntglas-Knetmasse) usw.

Es ist zu beachten, dass die thematische Planung mit einer Beschreibung der Ziele jeder Unterrichtsstunde den Hauptteil des Programms bildet.

Tabelle: Chernyshova A.A. Fragment der thematischen Planung für einen Plastilinographie-Kreis in der Seniorengruppe für September

Bestellnummer	Themenname, Hauptaufgaben	Anzahl der Stunden	Datum
1	Einführung. Sicherheitsregeln und Sicherheitsanweisungen skizzieren; Erläutern Sie die Besonderheiten der Verwendung des Materials.	1	September
2	"Schlange" das Interesse der Kinder an visuellen und künstlerischen Aktivitäten entwickeln; das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Lebewesen auf unserem Planeten erweitern; Helfen Sie Kindern, den Körper einer Schlange aus zweifarbigem Plastilin zu formen, indem Sie ihn zusammendrehen. Kinder dafür interessieren, einen Gegenstand mit einem dekorativen Muster zu dekorieren; Führen Sie Kinder in die Verwendung von Methoden zum Rollen von Plastilin ein und glätten Sie kleine Klumpen, die durch Schneiden eines schmalen Zylinders (Wurst) in einem Stapel in gleiche Teile erhalten werden, um Kunsthandwerk zu dekorieren.	1
3, 4	„Was ist der Herbst ohne Pilze“ bei Kindern allgemeine Vorstellungen über die Herbstsaison zu entwickeln; Erstellen Sie ein geformtes Bild mit einem konvexen Bild, wenn die abgebildeten Objekte über die Oberfläche der horizontalen Basis hinausragen und dabei die Fähigkeiten des Rollens und Abflachens üben. Erleben Sie ein Gefühl der Zufriedenheit durch ein gut und schön ausgeführtes Handwerk, die Umsetzung eines konstruktiven Plans.	2
5	„Herbstwald“ (Landschaft) bei Kindern durch künstlerischen Ausdruck, Musik und Malerei eine emotionale, freudige Haltung gegenüber der herbstlichen Natur hervorrufen; Kinder an das Genre der bildenden Kunst heranführen – Landschaft; entwickeln Sie die Feinmotorik bei der Ausführung verschiedener Techniken beim Arbeiten mit Plastilin: Rollen, Glätten; Bringen Sie den Kindern bei, wie man mit der „Plastilinographie“-Technik arbeitet: einzelne Teile formen – andrücken, verschmieren, die Grenzen der Verbindung der Teile glätten; Erleben Sie ein Gefühl der Freude über das erzielte Ergebnis.	1
5	„Lasst uns den Gottesdienst dekorieren“ (Stillleben) eine ästhetische Haltung gegenüber Alltagsgegenständen und deren künstlerischer Darstellung im Stillleben zu bilden. Führen Sie das Konzept des Stilllebens ein und bilden Sie verallgemeinerte Konzepte (Teegeschirr). bei Kindern ein Gefühl für Komposition und Farbe entwickeln – Elemente auf der Oberfläche eines Objekts anordnen, einzelne Elemente zu einem Muster aus Blumen, Blättern und dekorativen Mustern kombinieren; Stärken Sie die Fähigkeit, Teile eines Produkts zu verbinden, indem Sie die Befestigungspunkte glätten.	1
6	„Lass uns eine Krawatte für Papa dekorieren“ sich dafür interessieren, Geschenke für Papa zu machen; entwickeln Sie Feinmotorik beim Rollen von Plastilin in kleine Zylinder, Streifen und Kreise gleicher Größe, nachdem Sie ein größeres Stück in gleiche Teile geschnitten haben; eine ästhetische Haltung gegenüber Kleidungsstücken zu entwickeln; Festigen Sie die Fähigkeit, präzise zu arbeiten und erleben Sie ein Gefühl der Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit.	1

Video: Idee für das Gemälde „Marienkäfer auf einer Blume“ für einen Plastilinographie-Kurs

Überwachung durch Plastilinzeichnung

Die Diagnostik des Prozesses und der Ergebnisse der Arbeit von Kindern in der Plastilinographie-Technik erfolgt im Rahmen der Überwachung aller Arten kreativer Aktivitäten von Schülern.

Das Beurteilungsverfahren erfolgt durch Beobachtung während der Einzel- und Gruppenarbeit. In diesem Fall bewertet der Lehrer die Aktivitäten des Kindes in sechs Positionen.

Tabelle: Kriterien für die Überwachung mittels Plastilinographie	Analysierter Parameter
Bewertungskriterien	Kreative Tätigkeit erhöhtes Interesse, kreative Aktivität - hohes Niveau; das Kind ist aktiv, hat Interesse an dieser Art von Aktivität, führt die Arbeit jedoch gemäß den Anweisungen des Lehrers aus – durchschnittliches Niveau;
Das Kind ist nicht aktiv, arbeitet ohne große Lust – niedriges Niveau.	Sensorische Fähigkeiten die Form wird genau vermittelt, die Vielfalt der Farben wird vermittelt, echte Farben werden vermittelt, die Ausdruckskraft des Bildes ist hoch; es gibt geringfügige Verzerrungen, Abweichungen vom Lack - durchschnittliches Niveau;
die Form war erfolglos, Gleichgültigkeit gegenüber Farbe, Monochromatizität - niedriges Niveau.	Zusammensetzung Proportionalität zwischen Objekten wird in der gesamten Blattebene beobachtet - hohes Niveau; die Zeichnung befindet sich auf einem Blattstreifen - mittlere Ebene;
Die Komposition ist nicht durchdacht, zufällig – niedriges Niveau.	Allgemeine handwerkliche Fähigkeiten Handmotorik ist gut entwickelt, Genauigkeit ist hoch; manuelle Fähigkeiten werden entwickelt - durchschnittliches Niveau;
Handmotorik ist schlecht entwickelt, Hilfe ist erforderlich – niedriges Niveau.	Unabhängigkeit erledigt Aufgaben selbständig, ohne Hilfe, das Kind wählt selbständig ein Thema, eine Idee, weiß seine Handlungen zu planen, wählt Ausdrucksmittel, bringt die begonnene Arbeit zu Ende - hohes Niveau; erledigt die Aufgabe mit Hilfe eines Lehrers, Unterstützung und Anregung sind erforderlich – niedriges Niveau.
Indikatoren für technische Fähigkeiten	Ausrollen
	Abflachung führt selbständig durch – hohes Niveau; Benötigt ein wenig Hilfe – durchschnittliches Niveau; führt Aktionen mit Hilfe eines Lehrers aus – niedriges Niveau.
	Verschmieren führt selbständig durch – hohes Niveau; Benötigt ein wenig Hilfe – durchschnittliches Niveau; führt Aktionen mit Hilfe eines Lehrers aus – niedriges Niveau.

Eine höhere philologische Ausbildung, 11 Jahre Erfahrung im Unterrichten von Englisch und Russisch, Liebe zu Kindern und eine objektive Sicht auf die Moderne sind die Grundzüge meines 31-jährigen Lebens. Stärken: Verantwortung, Lust, Neues zu lernen und sich weiterzuentwickeln.

Jeder von uns kennt Plastilin seit seiner frühen Kindheit. Plastilin ist ein weiches und geschmeidiges Material, das jedes Baby anzieht.

Aus Plastilin werden die unterschiedlichsten Dinge geformt – von einfachen Würstchen und Kugeln bis hin zu komplexeren Teilen.

Wenn Kinder sehen, wie wunderbar man mit Hilfe von Plastilin ihre Form verändern kann, sind sie begeistert und bereit, lange zu lernen, während die Eltern ihre täglichen Aufgaben im Haus erledigen können.

Allerdings weiß nicht jeder, dass man mit Hilfe von Plastilin nicht nur verschiedene Figuren formen, sondern auch echte Gemälde schaffen kann. Die Bilder in solchen Gemälden erweisen sich als konvex und unglaublich schön.

Diese Herstellungstechnik wird Plastilinographie genannt. Plastilinographie ist nicht nur für Kinder sehr spannend, sondern auch für ihre Eltern oder einfach Erwachsene, denen die Kreativität von Plastilin nicht gleichgültig ist.

Für Kinder ist die Plastilinographie auch nützlich für die Entwicklung ihrer intellektuellen Fähigkeiten, ihrer Kreativität und Vorstellungskraft sowie ihrer handmotorischen Fähigkeiten.

Ist das der einzige Nutzen, den wir für Kinder im Vorschulalter aus dem Plastilinographie-Unterricht sehen?

Plastilinographie und ihre Rolle bei der Entwicklung eines Vorschulkindes

Beim Anfertigen eines Plastilinbildes erwerben Jungen und Mädchen nützliche Fähigkeiten:

• Orientierung in der horizontalen Ebene;
• Wahrnehmung mit dem umgebenden Raum;
• Fähigkeit, mit Plastilin zu arbeiten;
• Interesse am Modeln und kreativen Tätigkeiten;
• emotionale Wahrnehmung wird gebildet und Fantasie entwickelt sich;
• künstlerischer und ästhetischer Geschmack erscheint und verbessert sich;
• und schließlich entwickeln sich Kreativität und räumliches Denken.

Bei Vorschulkindern im frühen Vorschulalter wird im Prozess der Plastilinographie Selbstständigkeit gebildet. Und ältere Kinder im Vorschulalter sammeln bedeutende soziale Erfahrungen, die für die Sozialisation und Anpassung im Kinderteam sehr wichtig sind.

Es kann auch festgestellt werden, dass die Plastilinographie ein wirksames Mittel zur Linderung von emotionalem Stress ist.

Bestandteile von Plastilin

Modelliermasse wird aus trockenem Ton und Paraffin hergestellt. Zuerst wird das Paraffin geschmolzen und dann wird Ton sowie die Substanz Ozokerit hinzugefügt, die das Trocknen der resultierenden Masse unterstützt.

Ozokerit ähnelt etwas Bienenwachs. Manchmal wird Ezerin hinzugefügt, das aus Ozokerit gewonnen wird. Oder sie fügen tierisches Fett, Vaseline oder ähnliche Substanzen hinzu.

Um das Plastilin mehrfarbig zu machen, werden zusätzlich Pigmente zugesetzt.

Die Geschichte des Plastilins

Plastilin war bereits im Mittelalter bekannt. Unsere Vorfahren modellierten zunächst aus gewöhnlichem Ton oder Wachs. Aber der Ton klebte an den Händen und das Wachs schmolz, was das Formen damit sehr unbequem machte.

Aber die Leute erkannten, dass man diese beiden Substanzen kombinieren könnte und dann ein Material erhalten würde, das nicht an den Händen klebt, aber bei erhöhten Temperaturen weich ist.

So entstand das erste echte Plastilin.

Was für ein Plastilin ist das heute?

Das heutige Plastilin unterscheidet sich kaum von der ersten Erfindung. Es bleibt weich, trocknet nicht aus oder wird hart und ist in verschiedenen Farben erhältlich. Und auch wenn in einer Schachtel nur 6 oder 8 Farben Plastilin enthalten sind, lässt es sich geschickt miteinander kombinieren, wodurch interessante Farben und Schattierungen entstehen.

Derzeit werden zwei Arten von Plastilin hergestellt. Plastilin mit Wachszusatz und Paraffin-Plastilin.

Plastilin kann hart, mittelhart und weich sein. Hartes Plastilin ist schlecht für die Arbeit, da es selbst für einen Erwachsenen, ganz zu schweigen von einem Kind, sehr schwer zu kneten ist. Und solches Plastilin bröckelt sehr stark.

Mittelhartes Plastilin lässt sich bei Raumtemperatur leicht kneten und behält seine Form gut. Dieses Plastilin wird am häufigsten bei der Herstellung von Figuren verwendet.

Weiches Plastilin ist für Kinder bequemer, da es sich leicht formen lässt, die Teile leicht geformt werden und lange halten.

Derzeit kann man für die kleinsten „Lepuns“ Plastilin-Teig kaufen. Es enthält nur natürliche Zutaten: Weizenmehl, Farbstoffe. Es hat einen angenehmen Geruch, klebt nicht an den Händen, hinterlässt keine Flecken auf der Kleidung und hinterlässt keine Fettflecken. Von einer längeren Lagerung ist nur abzuraten, denn Figuren aus Teigknetmasse trocknen sehr schnell aus, werden brüchig und zerbröseln.

Wie wählt man Plastilin geeigneter Qualität aus?

Qualitätsmaterial:

• schneidet mit Kunststoffstapel ohne Kraftaufwand;
• wenn es längere Zeit in den Handflächen gehalten wird, wird es weich und geschmeidig;
• zerbröckelt oder schmilzt nicht;
• lässt sich leicht zwischen den Handflächen rollen, ohne zu kleben;
• Wenn Sie es aus einem Flugzeug entfernen müssen, können Sie es einfach mit einem Stapel entfernen.
• in einem Stück haftet es problemlos auf verschiedenen Materialien und fällt nicht ab;
• verliert seine Eigenschaften nicht, wenn es der Luft ausgesetzt wird;
• hinterlässt keine Flecken auf den Händen und lässt sich gut mit warmem Wasser abwaschen.

Besonderheiten der Plastilinographie bei Kindern unterschiedlichen Alters

Für Kinder unterschiedlichen Alters werden unterschiedliche Vorlagen für den Plastilindruck verwendet. Und sie sind sehr unterschiedlich.

Beispielsweise können 3-4-jährige Kinder nur Plastilin auf die Oberfläche schmieren und daraus kleine Würstchen und Kugeln rollen. Bei Bedarf können sie die Kugeln zu Kuchen formen. Aufgrund ihrer Altersmerkmale sind sie bereits in der Lage zu lernen, wie man Plastilinteile aneinander befestigt.

Damit das Kind selbstständig etwas aus Plastilin herstellen kann, wird für es eine einfachere Vorlage ausgewählt. Es könnte zum Beispiel ein Rasen und die Sonne mit Strahlen sein. Das Kind kommt mit einer solchen Verschwörung problemlos zurecht.

Zuerst wird er das Gras am unteren Rand der Oberfläche verschmieren, dann den blauen Himmel. Und dann rollt er den Ball, drückt ihn flach und es stellt sich heraus, dass er eine Sonne ist. Und er wird dünne Würstchen an einem gelben Fladenbrot befestigen, und Sie werden die Sonne mit Strahlen bekommen.

Sie können die Vorlage etwas komplizierter gestalten und den Vorschulkind dazu einladen, Blumen zu basteln, indem er Kugeln und Würstchen rollt und sie im Gras befestigt.

Im mittleren Vorschulalter können Sie Plastilinographie-Vorlagen anbieten, die die Jahreszeiten darstellen. Hier können Sie bereits mit Vorschulkindern fantasieren und Beobachtungen durchführen. Was und zu welcher Jahreszeit kann auf dem Bild dargestellt werden.

Im Winter können Sie zum Beispiel Schneeflocken basteln, grüne Weihnachtsbäume, die mit weißem Schnee bedeckt sind. Zu anderen Jahreszeiten können Sie auch Bäume darstellen. Nur Herbstbäume können nicht mit Grün, sondern mit bunten Blättern bedeckt werden.

Vorschulkindern im Alter von 5 bis 6 Jahren können bereits Plastilinographie-Vorlagen mit komplizierten Kompositionen und einer Fülle verschiedener Elemente angeboten werden. Sie können Kindern bereits beibringen, wie man Sonnenbrillen herstellt. Plastilin-Gemälde von Kindern im Vorschulalter stellen Handlungsstränge mit einer oder mehreren Figuren dar.

Was kann im Plastilin-Druckverfahren verwendet werden?

Für die Plastilinographie können Sie verschiedene kleine Gegenstände verwenden: Fäden, Perlen, Getreide, Samen und sogar Nudeln.

Versuchen wir, gemeinsam mit den Kindern ein Plastilinbild mit eigenen Händen zu machen. Das wird ein unterhaltsamer Prozess sein und Ihnen eine tolle Zeit mit den Kindern ermöglichen. Nun, die Kinder selbst lernen eine neue Technik zur Verwendung von Plastilin kennen.

Ich möchte darauf hinweisen, dass es heute zwei Techniken der Plastilinographie gibt.

Plastilin-Gemälde für Kinder: Methode Nr. 1

Bereiten wir die folgenden Materialien vor:

• eine Schachtel Plastilin;
• ein Blatt Pappe, das als Grundlage für das Bild dient;
• Platz für den Plastilindruck – eine rechteckige Sperrholzplatte ohne scharfe Ecken, um ein Verkratzen des Kindes zu vermeiden;
• Bleistift.

Die Herstellung des Gemäldes erfolgt schrittweise:

Sie müssen eine quadratische oder rechteckige Basis aus Pappe ausschneiden (je nach Wunsch).

Zeichnen Sie den Umriss des Bildes mit einem einfachen Bleistift auf den vorbereiteten Bildträger aus Plastilin. Die Zeichnung sollte sich nach dem Alter des Kindes richten. Für ein dreijähriges Kind reicht ein Apfel oder eine Birne. Für ältere Kinder können Aufgaben durch verschiedene Details erschwert werden.

Nun fangen wir an, ein Bild aus Plastilin zu formen. Kneten Sie das Plastilin gründlich durch und kneifen Sie es in kleinen Stücken ab, tragen Sie es auf den Untergrund auf und reiben Sie es, als ob Sie die Konturen eines Bildes übermalen würden.

Bedecken Sie die gesamte Oberfläche der Basis mit Plastilin und beobachten Sie dabei die Konturen der Elemente. Sie können die Konturen mit einem Messer glätten, besser ist es, wenn ein Erwachsener dies tut.

Um Volumen hinzuzufügen, können Sie eine interessante Technik anwenden: Rollen Sie eine kleine Kugel aus Plastilin, drücken Sie sie mit den Daumen- und Zeigefingerkuppen und legen Sie den resultierenden flachen Kreis auf die Zeichnung. Verzieren Sie die Birne auf diese Weise. Dann können Sie mit einem Zahnstocher einen Punkt in die Mitte jedes Kreises machen.

Verwenden Sie zum Dekorieren des Bildes in einer Tube gerolltes Plastilin. Ein interessanter sternförmiger Effekt entsteht, wenn man eine Filzstiftkappe in die Knete drückt.

So lassen sich ganz einfach sehr elegante Kinderbilder aus Plastilin anfertigen.

Dreidimensionale Gemälde aus Plastilin: Methode Nr. 2

Um dieses Handwerk herzustellen, benötigen Sie die gleichen Materialien wie in der vorherigen Meisterklasse für Plastilinmalerei. Aber wir werden eine andere Technik verwenden – Applikation.

Zeichnen Sie den Umriss des ausgewählten Motivs auf die Basis, zum Beispiel so, als hätten wir eine Giraffe, eine Sonne mit Wolke und eine Blume.

Der mühsamste Moment beginnt: Sie müssen eine beträchtliche Anzahl kleiner Kugeln aus unterschiedlich farbigem Plastilin formen. Wählen Sie die Farben aus, die für die Objekte charakteristisch sind, aus denen das zukünftige Bild besteht.

Entlang der Konturen der abgebildeten Gegenstände beginnen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind, Kugeln in den entsprechenden Farben auszulegen.

Zum Beispiel erscheint die Sonne als Kugeln aus gelbem Plastilin, eine Wolke – weiß, eine Giraffe – braun, orange und ziegelsteinfarben, eine Blume – aus violettem, gelbem, hellgrünem und grünem Plastilin. Übrigens: Sollte der gewünschte Ton des Plastilins nicht verfügbar sein, erhalten Sie durch Mischen mehrerer Farben den gewünschten Farbton.

Lenara Khasanova
Plastilinographie

kommunale Haus„Kindergarten Nr. 315“ Stadtbezirk Samara

Plastilinographie

Vollendet: Khasanova L. M.

Plastilinographie ist eine unkonventionelle Modellierungstechnik, die in ausgedrückt wird "Zeichnung" Plastilin mehr oder weniger konvexes Volumen (Basrelief) Bilder auf einer horizontalen Fläche.

Plastilinographie- Dies ist eine der relativ neuen Entstehungen eines neuen Genres in der visuellen Aktivität.

Klassen Plastilinographie zur Entwicklung solcher mentaler Prozesse beitragen, Wie: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken; tragen zur Entwicklung der Wahrnehmung, der räumlichen Orientierung und der sensomotorischen Koordination von Kindern bei, also jener schulrelevanten Funktionen, die für erfolgreiches Lernen in der Schule notwendig sind.

Während des Studiums Plastilinographie, das Kind entwickelt die Handfertigkeit, stärkt die Handkraft, die Bewegungen beider Hände werden koordinierter und die Bewegungen der Finger werden differenzierter, das Kind bereitet die Hand auf die Beherrschung einer so komplexen Fähigkeit wie dem Schreiben vor.

ZIEL: umfassende Entwicklung eines Vorschulkindes durch Plastilinographie.

AUFGABEN:

1. Lehren Sie, das Bild von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt durch zu vermitteln Plastilinographie.

2. Lernen Sie, eine Aufgabe anzunehmen, der Rede des Lehrers zuzuhören und zu hören, nach dem Vorbild und dann nach mündlichen Anweisungen zu handeln.

3. Machen Sie sich mit dem Farbschema, den Kompositionsoptionen und der unterschiedlichen Platzierung von Bildern auf einem Blatt Papier vertraut.

4. Unterstützen Sie den Wunsch, bekannte Techniken selbstständig zu kombinieren, neue zu erlernen und eigeninitiativ verschiedene Darstellungsmethoden zu kombinieren.

5. Ermutigen Sie Kinder, ihre Ideen, Erfahrungen, Gefühle und Gedanken in künstlerischer Form auszudrücken; unterstützen die persönliche Kreativität.

6. Entwickeln Sie Feinmotorik, Handkoordination und Augenkontrolle.

7. Entwickeln Sie Fähigkeiten für sorgfältiges Arbeiten Plastilin.

Hauptmaterial - Plastilin, und das Hauptwerkzeug in Plastilinographie ist Hand(oder besser gesagt, beide Hände, daher hängt das Können von der Beherrschung der eigenen Hände ab.

Es gibt verschiedene Arten unkonventioneller Technologien

mit arbeiten Plastilin:

Gerade Plastilinographie- Bild eines Stuckgemäldes auf einer horizontalen Fläche.

Ausführungsfunktionen arbeiten:

1. Rollen Sie die Details des abgebildeten Objekts einzeln auf, zunächst in dreidimensionaler Form (in Form einer Kugel, Wurst) .

2. Stellen Sie sie auf eine horizontale Fläche.

3. Dann flach drücken und die Teile verbinden

Umkehren Plastilinographie -(Buntglas) Bild eines Stuckgemäldes von der Rückseite einer horizontalen Fläche (mit Umrissbezeichnung).

Kontur Plastilinographie- Bild eines Objekts entlang der Kontur, mit „Flagellen“.

Ausführungsfunktionen arbeiten:

1. Zeichnen Sie ein Bild mit einem Bleistift oder Marker.

2. Ausrollen Plastilin Würstchen oder dünne Flagellen.

3. Legen Sie ein langes Flagellum konsequent entlang der Bildkontur aus.

4. Sie können die Innenfläche des Bildes mit Flagellen einer anderen Farbe füllen.

Mehrschichtig Plastilinographie– ein dreidimensionales Bild eines Stuckgemäldes auf einer horizontalen Fläche mit sequenziellem Auftragen von Schichten.

1. Zunächst nehmen wir verschiedene Farben Plastilin.

2. Wir machen sie Aufzeichnungen. Die Rohlinge werden übereinander gelegt. Wir haben das sogenannte „Schichtkuchen“, bei deren Herstellung es ratsam ist, von dunklen zu hellen Farben zu wechseln. Drücken Sie die Schichten nur nicht zu fest aneinander, sondern legen Sie einfach eine Schicht über die andere.

3. Jetzt können Sie unser Werkstück ganz vorsichtig entlang der Mittellinie biegen – es geht dorthin, wo die oberste, kleinste Schicht endet. Oder rollen Sie die Wurst und schneiden Sie sie.

Modular Plastilinographie– Bild einer Stuckmalerei auf

horizontale Oberfläche mit Rollen, Kugeln, Geflechten, Mehrschichtscheiben.

Mosaik Plastilinographie- Bild eines Stuckgemäldes auf einer horizontalen Fläche mit Kugeln aus Plastilin oder Kugelplastilin.

Ausführungsfunktionen arbeiten:

1. Zu kleinen Kugeln der gewünschten Farbe rollen.

2. Platzieren Sie sie auf einer horizontalen Fläche und füllen Sie die Oberfläche des abgebildeten Objekts mit der entsprechenden Farbe.

3. Leicht drücken.

Kinder im Grundschulalter sind damit bereits recht vertraut Plastilin: Sie rollen Würstchen und Bällchen aus, drücken sie flach „Pfannkuchen“, herausziehen Plastilin, Blenden Sie die Bilddetails zueinander aus. Beim Treffen Plastilinographie Für Kinder im Alter von 3–4 Jahren ist es äußerst wichtig, neue Fähigkeiten zu erlernen, und genau: verschmieren Plastilin dünne Schicht über die Basis und "Abstrich".

Daher sollten Handlungsstränge und Aufgaben für Kinder in diesem Alter einfach und leicht sein. Hier sind einige Jobs, die Kindern im Alter von 3–4 Jahren angeboten werden können: Jahre: "Sonne"(Das Kind stellt auf blauem Karton dar Plastilinkreis, und rollt dann kleine Stücke zu Kreisen, befestigt sie an der Basis und verschmiert sie, sodass sie die Form von Strahlen erhalten, „Gras und Blumen“(möglicherweise eine Fortsetzung der vorherigen Handlung – als Reaktion auf die sanften Sonnenstrahlen wuchs auf der Lichtung grünes Gras und dann blühten Blumen, „Perlen für den Weihnachtsbaum“, „Schneeflocken“, „Herbstlaub“, „Neujahrsbaum“ usw.

Im höheren Alter sind Kinder bereit, komplexere Kompositionen zu erstellen; sie mischen aktiv und geschickt Farben Plastilinstriche, glätten, kneifen, Teile aus der Gesamtform herausziehen, Bildelemente durch Verschmieren verbinden, Zierleisten erstellen.

Daher kann die Arbeit, die Kinder im Vorschulalter in diesem Alter leisten können, sowohl im Design als auch in der Komposition komplexer sein. Kinder können ganze Objekte (Tiere, Pflanzen, Früchte) darstellen oder Genrebilder erstellen (sie enthalten Action, mehrere Helden). Es ist möglich, kollektive Arbeit zu leisten (z. B. „Im Zoo“, Einbeziehung zusätzlicher Materialien in das Bild (Samen, Getreide, Glitzer, Fäden usw., Mischtechniken (Aufkleben von Details auf ein grafisches Bild, zum Beispiel in ein Foto). Je älter der Künstler, desto größer das Arsenal an Aktionen mit Plastilin Bild, das er kann begehen: Oberfläche ankratzen, mit einem Stapel schneiden (zum Beispiel wie die Federn des Vogels auf dem Foto).

Daher, Plastilinographie ist eine universelle Methode zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks, der Feinmotorik der Finger und der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern jeden Alters.