Fgos der Vorschulerziehung Thema Entwicklungsumgebung. Organisation einer sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umgebung an einer vorschulischen Bildungseinrichtung nach fgos vor

Alle Zentren der Entwicklungsumgebung in unserer Gruppe sind durch die Aufgaben verbunden und vereint, die im Hauptprogramm der Vorschulerziehung "Von der Geburt bis zur Schule" umgesetzt werden (herausgegeben von N.E. Veraksa, TS Komarova, M.A. Vasilyeva. -Moskau: Mosaik - Synthese , 2010).

Die Subjektentwicklungsumgebung ist ein System von materiellen Objekten der Aktivität des Kindes, die Einheit von sozialen und objektiven Mitteln, um die verschiedenen Aktivitäten der Kinder sicherzustellen.

Bei der Gestaltung einer fachlich-räumlichen Umgebung in einem Kindergarten sind die Aktivitäten aller Erzieherinnen und Erzieher notwendig, denn eine Vielzahl von Spielzeugen ist für die Entwicklung von Kindern nicht unbedingt erforderlich.

Bei der Schaffung einer fächerbildenden Umgebung für Kinder ist es notwendig, auf ihren sich entwickelnden Charakter zu achten. Die objektive Welt sollte sicherstellen, dass das Bedürfnis des Kindes nach aktiven und vielfältigen Aktivitäten realisiert wird.

Die fachbezogene Entwicklungsumgebung ermöglicht es Ihnen, die emotionale und praktische Interaktion des Kindes mit Gleichaltrigen und dem Lehrer zu bereichern, um alle Kinder in der Gruppe in aktive kognitive Aktivitäten einzubeziehen. Die Umgebung stimuliert die Entwicklung von Selbständigkeit, Initiative, in der Kinder ihre Fähigkeiten verwirklichen.

Bei der Schaffung einer Entwicklungsumgebung für eine Gruppe ist es sehr wichtig, dass die Umgebung der Kinder angenehm und ästhetisch ist. Schönheit formt das Kind. Daher sollte der Ästhetik der Ecke große Aufmerksamkeit geschenkt werden. Sein Design soll für Kinder attraktiv sein und Lust auf Selbstständigkeit machen. Gleichzeitig gilt es, den Kindern beizubringen, in der Ecke Ordnung zu halten und den Respekt vor Spielzeug zu pflegen.

Zu den Aufgaben des Erziehers gehört es, für jedes Kind ein vielseitiges Entwicklungsumfeld zu schaffen, um ihm die Möglichkeit zu geben, sich auszudrücken. Eine Vielzahl von Spielgeräten und Materialien für kreative Aktivitäten müssen von Erzieherinnen und Erziehern hergestellt werden.

Wir laden Sie ein, sich mit einigen Ecken unserer Seniorenkindergartengruppe vertraut zu machen.

Der Gruppenraum ist ein rechteckiger Raum, an dessen Rand Möbel, Kindertische für den Unterricht, Gesellschaftsspiele und Mahlzeiten stehen.

Der gesamte Gruppenraum ist in Zentren unterteilt, die den Kindern zur Verfügung stehen: Spielzeug, didaktisches Material, Spiele. Kinder wissen, wo sie Papier, Farben, Bleistifte, Naturmaterialien, Kostüme und Utensilien für die Inszenierung von Spielen bekommen.

Zone der motorischen Aktivität

Das Bewegungsbedürfnis ist eine wichtige Aufgabe bei der Organisation einer themenbildenden Umgebung. Dafür ist in der Gruppe ein großer Platz vorgesehen, es gibt verschiedene Ausrüstungsgegenstände: Wickets, Tunnel, Bälle, Reifen, Rollstühle und Spielzeug auf Rädern, mit Sand gefüllte Taschen, weiche Ziegel, bunte Fahnen, Bänder usw.

In der "Zone der körperlichen Aktivität" gibt es einen "Gesundheitspfad", Massagematten, Bälle, Gymnastikstöcke, Reifen, Wurfbälle, Ringe, Attribute für Outdoor-Spiele.

Musik- und Theaterzentrum

Kinder sind begeistert von unserem Musik- und Theaterzentrum. Es gibt Musikinstrumente, die Kindern viele freudige Minuten bescheren, verschiedene musikdidaktische Spiele. Darüber hinaus entwickeln sie das phonemische Gehör und das Rhythmusgefühl des Kindes.

Wir versuchen, den Kindern verschiedene Theaterarten näher zu bringen, damit jedes Kind genau das Theater auswählen kann, das ihm am nächsten und bequemsten ist. Hier haben wir ein Tischtheater, Fingertheater. Ein Treffen mit einer Puppe hilft Kindern, sich zu entspannen, Stress abzubauen und eine fröhliche Atmosphäre zu schaffen. Die Theater-Aktivitätsecke ist ausgestattet mit - einer Leinwand für ein Puppentheater, Theaterspielzeug.

Mummer Ecke

Die Ecke des Kleides ist ein notwendiges Attribut der Gruppe. Jungs verkleiden sich mit Hilfe eines Erwachsenen in Tüchern, Umhängen, Röcken und Kostümen verschiedener Charaktere. Wir füllen die Ecke des Verkleidens während des gesamten Schuljahres und führen nach und nach neue Attribute ein: Perlen, Hüte, Bänder, Attribute, Kostümelemente für Rollenspiele. Es ist wünschenswert, dass dieser Ecke von den Eltern geholfen wird, mit dem Material, das in ihrem Haus ist und sie nicht mehr brauchen.

Ecke der Natur

Eine Ecke der Natur - führt Kinder in die verfügbaren Naturphänomene ein, erkennt Haustiere und ihre Jungen in Bildern und Spielzeugen, lernt Gemüse und Früchte anhand ihres Aussehens zu unterscheiden.

Kinder lernen, die Ergebnisse ihrer Beobachtungen von Naturobjekten zu verallgemeinern, indem sie einen Wetterkalender führen. Wenn in jüngeren Jahren nur grundlegende Wetterphänomene (Regen, Schnee, Sonne, Wind) darauf vermerkt sind, wird es mit höherem Alter komplexer.

Buchecke

In der Ecke für künstlerische Aktivitäten - eine Bücherecke - Bücher, literarische Quizspiele, Handlungsbilder.

Da die Entwicklung der aktiven Sprache die Hauptaufgabe der Entwicklung von Kindern ist, stehen im Zentrum eines Lieblingsbuchs und der Sprachentwicklung Sets von Themenbildern, Sets von Handlungsbildern, Spiele für die kognitive Entwicklung und Sprachentwicklung, Porträts von Schriftstellern und Dichtern ausgewählt sind. Kinder lieben es, wenn wir mit ihnen Bücher lesen und Bilder anschauen, deshalb haben wir hier viele Bücher auf dem Programm.

Ein Ort der Abgeschiedenheit

In der Gruppe wird ein Platz für die Einsamkeit organisiert - wo die Kinder ihr Lieblingsbuch durchblättern und einfach vom Kinderteam entspannen können. Auf diese einfache Weise wird die Schaffung "Ihres" persönlichen Raumes erreicht.

Umkleideraum

Ich möchte Ihnen ein wenig über die Gestaltung des Ankleidezimmers erzählen. Es gibt eine Tafel "Unsere Gruppe" mit Fotos von Kindern, die die Gruppe besuchen.

Es gibt eine Ecke für Eltern, eine Ecke-Ausstellung von Kinderkunstwerken und eine Modellierecke, in der auch Kinderarbeiten ausgestellt werden.

Eine gezielt organisierte fachpädagogische Umgebung in einer Vorschuleinrichtung spielt eine wichtige Rolle für die harmonische Entwicklung und Erziehung eines Kindes.

Die geschaffene ästhetische Umgebung weckt bei Kindern Freude, eine emotional positive Einstellung zum Kindergarten, die Lust, ihn zu besuchen, bereichert ihn mit neuen Eindrücken und Erkenntnissen, regt zu aktiver kreativer Aktivität an und trägt zur intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern bei. Eine solche Organisation der subjektiv-räumlichen Entwicklungsumgebung der Gruppe erscheint uns am rationalsten, da sie die Hauptrichtungen der Entwicklung des Kindes berücksichtigt und zu seiner günstigen Entwicklung beiträgt.

Spielcenter "Wohnzimmer"

Die Hauptaktivität der Kinder ist das Spielen. In unserem Zentrum "Wohnzimmer" werden Spielsachen gesammelt, die Kinder an die umliegenden Haushaltsgegenstände heranführen. Kinder lernen nicht nur Themen kennen, die ihnen neu sind, sondern lernen auch, damit umzugehen. Und dann übertragen sie das erworbene Wissen und Können in den Alltag.

In der Gruppe ist die Spielumgebung mit einer Vielzahl von Materialien und Geräten gefüllt. Dies sind in erster Linie Spielzeugfiguren, Krippen und Kinderwagen für Puppen, Küchenmöbel mit einem Set großen Spielzeuggeschirrs, ein Bügelbrett mit Bügeleisen usw. Sie bereiten Kindern Freude und Freude, bilden Ideen über die Welt um sie herum und fördern aktive Spielaktivitäten.

Die Gruppe verfügt über eine spezielle Spielecke, ausgestattet nach dem Prinzip der Matching Games nach Spielzonen: „Krankenhaus“, „Küche“, „Kantine“, „Friseur“. Die separaten unteren Schubladen enthalten Baumaterial, das Kinder gerne beim Spielen verwenden.

Die Game Center enthalten alle Attribute zu diesem Thema. Zum Beispiel für ein Spiel:
im "Krankenhaus" gibt es Kittel und medizinische Geräte (Instrumente), Allzweckfläschchen und Pillendosen;
für die Straßenecke - verschiedene Autos, Verkehrsschilder,
zum Spielen im "Friseur" - Vorhänge, Friseur-Sets (Werkzeuge), Flaschen, Schachteln, Fotografien mit Modellfrisuren.

So tragen die Vielfalt und der Reichtum der Sinneseindrücke, die Möglichkeit eines freien Zugangs zu jedem Zentrum in der Gruppe zur emotionalen und intellektuellen Entwicklung der Schüler bei. Die Umgebung ermöglicht es ihnen, Aktivitäten nach ihren Interessen auszuwählen, und der Erzieher kann die Aktivitäten der Kinder leiten. Durch die Schaffung verschiedener Zonen und Ecken lädt die Lehrkraft die Vorschulkinder ein, das zu tun, was sie lieben (Zeichnen, Gestalten, Forschen) und erkennen so das Entwicklungspotenzial sowie das Bedürfnis nach Anerkennung und Selbstdarstellung. Durch die Beobachtung der Kinder erhält der Lehrer viele interessante und wertvolle Informationen. Dies hilft ihm, den Gruppenraum in Zukunft überlegt und rational zu gestalten und anzupassen, und bietet gleichzeitig die Möglichkeit zur kreativen Selbstverwirklichung und Gestaltung des Bildungsprozesses auf einem neuen qualitativen Niveau.

Elena Vasilievna Shakirova
Organisation einer fachpädagogischen Umgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung nach dem Landesbildungsstandard

« Organisation einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung»

Einführung

Frage Organisation einer Fachentwicklungsumgebung Die vorschulische Bildungseinrichtung ist heute besonders relevant. Grund dafür ist die Einführung eines neuen Landesbildungsstandards (FSES) zur Struktur des Hauptprogramms der allgemeinbildenden Vorschulerziehung.

Konzept Themenentwicklungsumgebung ist definiert als"Das System der materiellen Objekte der Aktivität des Kindes, das den Inhalt seiner geistigen und körperlichen Aktivität funktional simuliert Entwicklung» (S. L. Novoselova)... Die Rolle des Erwachsenen besteht darin, solches richtig zu modellieren Mittwoch was zum Maximum beiträgt die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes.

Das Ziel des Erziehers: Entwerfen Sie ein Multi-Level-Multifunktionsgerät Themenentwicklungsumfeld den Prozess durchführen Entwicklung die schöpferische Persönlichkeit des Schülers in jeder seiner Phasen Entwicklung im Vorschulalter.

Form und Design Produkte auf die Sicherheit und das Alter der Kinder ausgerichtet. Dekorelemente sollten leicht austauschbar sein. Jede Gruppe braucht vorhersehen Organisation des Themenumfelds Entwicklung Entwicklung, sowie Indikatoren der emotional notwendigen Sphäre. Die Farbpalette sollte sein präsentiert von warm, Pastellfarben. Beim Erstellen Entwicklung Themenentwicklungsumfeld

Wichtig, dass Thema Umfeld Entwicklung... Mit anderen Worten, Umwelt entwickelt sich nicht nur, aber auch Entwicklung... Unter allen Umständen objektive Welt ein bestimmtes Alter.

So entsteht Themenentwicklungsumgebung Mittwoch Mittwoch.

Anforderungen Landesbildungsstandard für ein fachpädagogisches Umfeld:

1. Themenentwicklungsumfeld gewährleistet die maximale Ausschöpfung des Bildungspotenzials.

2. Verfügbarkeit Mittwoch, was setzt voraus:

1. Zugänglichkeit für Schüler aller Räumlichkeiten Organisation wo der Bildungsprozess stattfindet.

2. Freier Zugang der Schüler zu Spielen, Spielzeug, Materialien, Handbüchern, die alle wichtigen Arten von Aktivitäten anbieten.

Gestaltung einer Entwicklungsumgebung in der Vorschulerziehung unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards ist so gebaut, dass die effizienteste entwickeln die Individualität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Neigungen, Interessen und Aktivität.

Die Themenentwicklungsumgebung ist wie folgt organisiert damit jedes Kind die Möglichkeit hat, frei zu tun, was es liebt. Geräteplatzierung nach Sektor (Zentren Entwicklung) ermöglicht es Kindern, sich in Untergruppen nach gemeinsamen Interessen: Design, Zeichnen, Handarbeit, Theater- und Spielaktivitäten, Experimentieren. Materialien, die das Kognitive aktivieren, sind in der Ausrüstung obligatorisch. Aktivität: Lernspiele, technische Geräte und Spielzeug, Modelle, Themen für experimentelle Sucharbeiten - Magnete, Lupen, Federn, Waagen, Becher, etc. eine große Auswahl an Naturmaterialien zum Studieren, Experimentieren, Sammeln.

Themenentwicklungsumfeld in der vorschulischen Bildungseinrichtung umfasst mich selber:

Aktiver Sektor (nimmt den größten Bereich in der Gruppe ein, einschließlich mich selber:

1. Mittelpunkt des Spiels

2. Zentrum der motorischen Aktivität

3. Designzentrum

4. Zentrum für Musik- und Theateraktivitäten

Ruhiger Sektor:

1. Mitte des Buches

2. Erholungszentrum

3. Zentrum der Natur

Arbeitssektor: (Der Arbeitssektor nimmt 25% der gesamten Gruppe ein, da dort angeblich Platzierung der Ausrüstung für Organisation gemeinsame und geregelte Tätigkeiten. Alle Teile des Gruppenraums haben bedingte Grenzen je nach den spezifischen Aufgaben des Moments, bei Bedarf können Sie alle unterbringen, da Vorschulkinder "Infiziert werden" aktuelle Interessen von Gleichaltrigen und mitmachen ihm:

1. Zentrum für kognitive und Forschungsaktivitäten

2. Zentrum für produktive und kreative Aktivität

3. Zentrum für korrekte Sprache und Motorik

Es werden Materialien benötigt, die die Interessen von Jungen und Mädchen sowohl im Beruf als auch im Spiel berücksichtigen. Jungen brauchen Werkzeuge, um mit Holz zu arbeiten, Mädchen, um mit Handarbeiten zu arbeiten. In den Gruppen der älteren Vorschulkinder werden auch verschiedene Materialien benötigt, die ihnen helfen, das Lesen zu beherrschen, Mathematik: Druckbuchstaben, Wörter, Tabellen, Bücher mit Großdruck, ein Handbuch mit Zahlen, Brettspiele mit Zahlen und Buchstaben, Puzzles sowie Materialien, die die Schule widerspiegeln Thema: Bilder über das Leben von Schulkindern, Schulmaterial, Fotografien von Schulkindern-älteren Geschwistern, Attribute zum Spielen in der Schule. ; auch Kinderlexika, illustrierte Ausgaben über die Flora und Fauna des Planeten, über das Leben von Menschen aus verschiedenen Ländern, Kinderzeitschriften, Alben, Broschüren.

Gesättigt Fachentwicklung und Bildungsumfeld wird die Basis für ein spannendes organisieren, sinnvolles Leben und vielseitig Entwicklung jedes Kindes. Das sich entwickelnde Themenumfeld ist das Hauptmittel Persönlichkeitsbildung des Kindes und ist die Quelle seines Wissens und seiner sozialen Erfahrung.

Durch das Erstellen Themenentwicklungsumgebung muss beachtet werden:

1. Mittwoch muss pädagogische, Entwicklung, erziehend, anregend, organisiert, kommunikative Funktion. Aber vor allem muss es funktionieren Entwicklung Eigenständigkeit und Eigeninitiative des Kindes.

2. Gefragt ist eine flexible und variable Raumnutzung. Mittwoch muss den Bedürfnissen und Interessen des Kindes dienen.

3. Form und Design Produkte auf die Sicherheit und das Alter der Kinder ausgerichtet.

4. Dekorelemente sollten leicht austauschbar sein.

5. In jeder Gruppe ist es notwendig vorhersehen ein Ort für experimentelle Aktivitäten der Kinder.

6. Organisation des Themenumfelds im Gruppenraum gilt es die Gesetze des Mentalen zu beachten Entwicklung, Indikatoren für ihre Gesundheit, psychophysiologische und kommunikative Eigenschaften, das allgemeine und Sprechniveau Entwicklung, sowie Indikatoren der emotional notwendigen Sphäre.

7. Die Farbpalette sollte . sein präsentiert von warm, Pastellfarben.

8. Beim Erstellen Entwicklung Platz im Gruppenraum ist es notwendig, die führende Rolle der Spielaktivitäten zu berücksichtigen.

9. Themenentwicklungsumfeld Gruppen sollten sich je nach den Altersmerkmalen der Kinder, der Studienzeit und dem Bildungsprogramm ändern.

Wichtig, dass Thema Umfeld hat den Charakter eines offenen, offenen Systems, anpassungsfähig und Entwicklung... Mit anderen Worten, Umwelt entwickelt sich nicht nur, aber auch Entwicklung... Unter allen Umständen objektive Welt Um das Kind herum ist es notwendig, aufzufüllen und zu aktualisieren, um sich an Neoplasmen anzupassen ein bestimmtes Alter.

So entsteht Themenentwicklungsumgebung In jeder Altersgruppe in einer vorschulischen Bildungseinrichtung müssen die psychologischen Grundlagen der konstruktiven Interaktion zwischen den Teilnehmern des Bildungsprozesses, das Design und die Ergonomie moderner Mittwoch Vorschuleinrichtung und psychologische Merkmale der betroffenen Altersgruppe Mittwoch.

Konstruktionsmerkmale fachentwicklungsförderndes Umfeld an einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

V Konformität mit den in der Gruppe betrachteten Prinzipien sollte folgendes geschaffen werden Themenentwicklungsumgebungszentren:

1. Umkleideraum.

2. Die Design-Ecke, obwohl fokussiert an einem Ort und nimmt wenig Platz ein, ist recht mobil. Der Inhalt der Gebäudeecke (Konstruktoren verschiedener Typen, Würfel, große und kleine Holzbaustoffe, Diagramme und Zeichnungen von Gebäuden) ermöglicht organisieren konstruktive Aktivität mit einer großen Schülergruppe, einer Untergruppe und einzeln, expandieren Konstruktion auf dem Teppich oder auf dem Tisch.

3. Ecke der Verkehrsregeln. Die Verkehrssicherheitsecke ist vor allem für Jungen interessant. Es ist mit den notwendigen Attributen für Rollenspiele ausgestattet, Klassen, um das Wissen über Verkehrsregeln zu festigen. Eine Bodenmatte mit Straßen- und Fahrbahnmarkierungen ist ein gutes didaktisches Hilfsmittel.

4. Künstlerische Ecke. Für dieses Zentrum wird der hellste, am besten beleuchtete Platz in der Gruppe zugewiesen. Hier zeichnen Schüler in ihrer Freizeit, formen, führen Anwendungsarbeiten durch. Die Regale sind mit dem nötigen Grafikmaterial gefüllt. Den Kindern stehen Buntstifte, Aquarelle, Tusche, Gouache und Sanguine zur Verfügung. In den Schubladen unter den aufklappbaren Regalen befinden sich didaktische Spiele, Papier in verschiedenen Texturen, Größen und Farben, Karton für den zukünftigen Gebrauch. Es gibt auch einen Platz für eine kleine Ausstellung mit Mustern von Volkskunst und Kunsthandwerk.

5. Buchecke. Im lauten Raum des Spielzimmers muss es unbedingt eine solche Insel der Stille und Ruhe wie ein Buchzentrum geben (eine Ecke der Einsamkeit, die über besinnliche Beobachtungen, Träume und ruhige Gespräche verfügt. Dazu tragen bequeme Stühle bei. Gemütlichkeit, häusliche Umgebung ermöglicht Kinder können sich bequem hinsetzen und in eine zauberhafte Bücherwelt eintauchen.

6. Musikalische Ecke. Enthält verschiedene Musikinstrumente, Audioaufnahmen. Das Spielen von Musikinstrumenten fördert ein stetiges Interesse an Musikwerken verschiedener Genres.

7. Sportecke. Eine helle, fröhliche Sportecke fügt sich lakonisch und harmonisch in den Raum des Gruppenraums ein. Es ist bei Kindern beliebt, weil es ihr Bedürfnis nach körperlicher Aktivität erfüllt. Hier können Vorschulkinder verschiedene Typen üben und verstärken Bewegungen: mit Fortschritt auf einem gewundenen Pfad springen, unter einem Bogen kriechen, mit einem Ball spielen, auf ein Tor werfen usw.

8. Theaterzone ist ein wichtiges Objekt Entwicklungsumgebung, von dem aus Sie mit der Ausrüstung der Gruppe beginnen können, da die Theateraktivität dazu beiträgt, die Gruppe zu vereinen, die Kinder mit einer interessanten Idee und einer neuen Aktivität für sie zu vereinen. Im Theater öffnen sich Vorschulkinder und zeigen unerwartete Facetten ihres Charakters. Schüchterne und schüchterne Menschen werden selbstbewusst und aktiv. Wer nicht in den Kindergarten wollte, stürmt jetzt gerne in die Gruppe.

9. Ecke einer Handlung - Rollenspiel. In der Gruppe gibt es Zonen für Rollenspiele - "Krankenhaus", "Familie", "Friseur", "Atelier".

10. Mathematische Zone.

11. Zentrum des didaktischen Spiels (grammatische Ecke).

12. Das Ökologische Zentrum dient nicht nur als Dekoration für die Gruppe, sondern auch als Ort für Selbstentwicklung von Vorschulkindern... Im Ökozentrum werden Kinderhandwerk aus natürlichen Materialien, Exponate der Natur angebracht. Mit einer Untergruppe von Vorschulkindern kann der Erzieher Beobachtungen in der Naturecke, einfache Experimente und Aktivitäten natürlicher Art durchführen.

13. Zentrum für lokale Überlieferung.

14. Eine Ecke der Privatsphäre.

15. Ankleidezimmer.

So tragen die Vielfalt und der Reichtum der Sinneseindrücke, die Möglichkeit eines freien Zugangs zu jedem Zentrum der Gruppe zum emotionalen und intellektuellen bei Entwicklung der Schüler.

Entwicklungsumgebung kann nicht komplett gebaut werden. Bei Organisation der fachlich-räumlichen Umgebung ein Kindergarten erfordert eine komplexe, vielfältige und hochkreative Tätigkeit aller am Bildungsprozess Beteiligten. Weitere Arbeit setzt voraus Suche nach innovativen Ansätzen für Organisation einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, und auch Entwicklung elterliches Interesse an diesem Problem und Motivation des Wunsches nach Interaktion.

Die aktuelle Situation in der Entwicklung des Bildungssystems Russische Föderation gekennzeichnet durch die Aktualisierung der Probleme und Aufgaben der Vorschulerziehung. Das Vorschulalter gilt als grundlegende Phase der zielgerichteten Entwicklung grundlegender Persönlichkeitsmerkmale.

Die Organisation des modernen pädagogischen Prozesses in Bildungsorganisationen, die das Bildungsprogramm der Vorschulerziehung umsetzen (im Folgenden als Bildungsorganisationen bezeichnet), erfordert, dass pädagogische Teams eine Art materielle Umgebung schaffen. Einer der Hauptindikatoren für die Qualität der Vorschulerziehung ist das fach-räumliche Entwicklungsumfeld, das nach den Anforderungen der Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung (im Folgenden: FSES-Vorschulerziehung) geschaffen wurde.

Das fachräumliche entwicklungspädagogische Umfeld (im Folgenden Fachumfeld genannt), das in Bildungsorganisationen nach den Anforderungen der Berücksichtigung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung und unter Berücksichtigung der ungefähren allgemeinbildenden Grundprogramme der Vorschule geschaffen wird Bildung, sollte den Lehrern die Möglichkeit bieten, die Individualität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Neigungen, Interessen, seines Aktivitätsniveaus effektiv zu entwickeln ...

Das Fachumfeld in einer Bildungsorganisation erfüllt erzieherische, entwicklungsbezogene, erziehende, anregende, organisatorische und kommunikative Funktionen. Aber das Wichtigste ist, dass es die Selbständigkeit und Initiative des Kindes fördert.

In jeder Bildungsorganisation sollte das Fachumfeld den Charakter eines offenen, offenen, anpassungs- und entwicklungsfähigen Systems haben. Mit anderen Worten, die Umwelt sollte sich nicht nur entwickeln, sondern auch entwickeln. Unter allen Umständen muss die objektive Welt, die das Kind umgibt, aufgefüllt und aktualisiert werden, um sich an Neoplasmen eines bestimmten Alters anzupassen.

Entsprechend dem Landesbildungsstandard der Vorschulerziehung sollte das Fachumfeld bieten:

· maximale Realisierung des Bildungspotenzials des Raums der Bildungsorganisation (Gruppe, Standort);

· Verfügbarkeit von Materialien, Ausrüstung und Inventar für die Entwicklung von Kinderaktivitäten;

· Schutz und Stärkung der Gesundheit von Kindern, die notwendige Korrektur der Besonderheiten ihrer Entwicklung;

· die Möglichkeit der Kommunikation und gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen (einschließlich Kindern unterschiedlichen Alters) in der ganzen Gruppe und in kleinen Gruppen;

· körperliche Aktivität der Kinder sowie die Möglichkeit der Privatsphäre.

Die Füllung des Fachumfelds muss dem Grundsatz der Integrität des Bildungsprozesses entsprechen. Um die Inhalte jedes der im FSES der Vorschulerziehung vertretenen Bildungsbereiche umzusetzen, ist es wichtig, die erforderlichen Geräte, Spielgeräte, didaktischen Materialien und Werkzeuge vorzubereiten, die den psychologischen, alters- und individuellen Merkmalen der Schüler, den Besonderheiten der Schüler entsprechen ihren Bildungsbedarf. Gleichzeitig sollte das fachliche Umfeld unter Berücksichtigung des Prinzips der Integration von Bildungsbereichen geschaffen werden. Materialien und Geräte zur Umsetzung der Inhalte eines Bildungsbereichs können auch im Zuge der Umsetzung der Inhalte anderer Bereiche verwendet werden, die jeweils den Aktivitäten der Kinder entsprechen (Spiel, Bewegung, Suche und Forschung, visuelles, konstruktives, Wahrnehmung von Fiktion, kommunikativ usw.).

Bei der Schaffung einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung müssen Lehrer das Prinzip der Stabilität und Dynamik der Fachumgebung beachten, die eine Kombination aus vertrauten und außergewöhnlichen Elementen der ästhetischen Organisation der Umgebung bietet; individuellen Komfort und emotionales Wohlbefinden jedes Kindes. Dabei ist auf die Aussagekraft der Fachwelt zu achten, die eine Vielzahl von Fächern an Materialien und Ausstattungen für die Aktivität von Kindern in Interaktion mit der Fachwelt vorsieht. Ein richtig gestaltetes Themenumfeld ermöglicht es jedem Kind, je nach Interessen eine Auswahl an Aktivitäten anzubieten, mit Gleichaltrigen zu interagieren oder individuell zu handeln. Das Themenumfeld eines modernen Kindergartens sollte nicht archaisch sein, es sollte am Puls der Zeit sein.

Traditionelle Materialien und Materialien der neuen Generation müssen entsprechend dem pädagogischen Wert ausgewogen ausgewählt werden. Gegenstände, Spielzeug und Handbücher, die Kindern angeboten werden, sollten das Niveau der modernen Welt widerspiegeln, Informationen tragen und zur Suche anregen. Gleichzeitig sollten traditionelle Materialien, die ihren Entwicklungswert bewiesen haben, nicht vollständig zugunsten des „Neuen“ als an sich wertvoll verdrängt werden. Leiter von Bildungseinrichtungen müssen den Zustand der Fachwelt systematisch analysieren, um sie mit hygienischen, pädagogischen und ästhetischen Anforderungen in Einklang zu bringen (Stileinheit, Farbharmonie, Verwendung in der Gestaltung von Kunstwerken, Zimmerpflanzen, Werke, Harmonie, Verhältnismäßigkeit und Verhältnismäßigkeit der Möbel usw.) .NS.)

Bei der Umsetzung des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung in verschiedenen Organisationsmodellen und -formen muss das fachliche Entwicklungsumfeld erfüllen: - Kriterien zur Beurteilung der materiellen und technischen und medizinisch-sozialen Bedingungen des Aufenthaltes von Kindern in Bildungseinrichtungen, - sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Struktur , Inhalt und Organisation der Arbeitsweise von vorschulischen Bildungseinrichtungen.

1. Materialien und Ausrüstung sollten eine optimal reiche (ohne Überfluss und ohne Mangel) ganzheitliche, multifunktionale, sich verändernde Umgebung schaffen und die Umsetzung des wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramms in den gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und unabhängigen Aktivitäten der Kinder gewährleisten.

2. Bei der Schaffung eines fachlichen Umfelds ist es notwendig, sich an den folgenden Prinzipien zu orientieren, die in den FSES der Vorschulerziehung definiert sind:

· Polyfunktionalität : ein fachbezogenes Entwicklungsumfeld sollte den Kindern viele Möglichkeiten eröffnen, alle Komponenten des Bildungsprozesses bieten und in diesem Sinne multifunktional sein;

· Wandlungsfähigkeit: dieses Prinzip steht in engem Zusammenhang mit der Multifunktionalität des Themenumfelds, d.h. bietet die Möglichkeit von Änderungen, die es ermöglichen, je nach Situation eine bestimmte Raumfunktion hervorzuheben (im Gegensatz zur monofunktionalen Zonierung, die Funktionen für einen bestimmten Raum starr festlegt);

· Variabilität:die objektive Entwicklungsumgebung setzt einen periodischen Wechsel des Spielmaterials voraus, die Entstehung neuer Objekte, die die Forschung, die kognitive, spielerische und motorische Aktivität der Kinder anregen;

· Sättigung:die Umgebung entspricht dem Inhalt des Bildungsprogramms, das auf der Grundlage eines der beispielhaften Programme entwickelt wurde, sowie den Altersmerkmalen der Kinder;

· Verfügbarkeit:die Umwelt bietet Kindern freien Zugang zu Spielen, Spielzeug, Materialien und Handbüchern;

· Sicherheit:die Umwelt geht davon aus, dass ihre Elemente den Anforderungen zur Gewährleistung von Zuverlässigkeit und Sicherheit entsprechen.

3. Bei der Schaffung einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung ist es notwendig, die Geschlechterspezifität zu berücksichtigen und der Umgebung sowohl allgemeines als auch spezifisches Material für Mädchen und Jungen zur Verfügung zu stellen.

4. Als Richtlinien für die Auswahl von Materialien und Ausrüstung sollten die allgemeinen Gesetze der kindlichen Entwicklung in jeder Altersstufe gelten.

5. Die Auswahl von Materialien und Geräten sollte für die Aktivitäten des Kindes erfolgen, die für die Lösung von Entwicklungsaufgaben im Vorschulalter am förderlichsten sind (Spiel, produktiv, kognitiv-forschend, kommunikativ, arbeitend, musisch-künstlerische Aktivitäten, sowie zur Organisation der motorischen Aktivität während des Tages) sowie mit dem Ziel, die körperliche Aktivität des Kindes zu fördern.

6. Materialien und Geräte müssen über ein Qualitätszertifikat verfügen und hygienische, pädagogische und ästhetische Anforderungen erfüllen.

7. Die pädagogisch wertvollsten Spielzeuge sind solche mit den folgenden Eigenschaften.

7.1. Multifunktionalität. Spielzeug kann je nach Intention des Kindes flexibel eingesetzt werden, die Handlung des Spiels in verschiedenen Funktionen. So trägt das Spielzeug zur Entwicklung von Kreativität, Vorstellungskraft, der zeichensymbolischen Funktion des Denkens usw.

7.2. Die Möglichkeit, Spielzeug bei gemeinsamen Aktivitäten zu verwenden. Das Spielzeug muss für die gleichzeitige Nutzung durch eine Gruppe von Kindern (auch unter Beteiligung eines Erwachsenen als Spielpartner) geeignet sein und gemeinsame Aktionen auslösen - gemeinsame Gebäude, gemeinsame Spiele usw.;

7.3. Didaktische Eigenschaften. Spielzeug sollte Möglichkeiten enthalten, einem Kind beizubringen, zu entwerfen, sich mit Farbe und Form vertraut zu machen usw., kann programmierte Kontrollmechanismen enthalten, zum Beispiel einige elektrifizierte und elektronische Spiele und Spielzeuge;

7.4. Zum Handwerk gehörend. Diese Spielzeuge sind ein Mittel zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung des Kindes, führen es in die Welt der Kunst ein und machen es mit der Volkskunst bekannt.

8. Bei der Auswahl der Materialien und der Bestimmung ihrer Anzahl müssen die Lehrer die Bedingungen jeder Bildungsorganisation berücksichtigen: die Anzahl der Kinder in Gruppen, den Bereich der Gruppen- und Nebenräume.

9. Die Auswahl von Materialien und Ausrüstung sollte darauf basieren, dass bei der Umsetzung des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung die Hauptform der Arbeit mit Kindern ein Spiel ist, das Erwachsenen im Bildungsprozess in zwei Formen gegeben wird: ein Story-Spiel und ein Spiel mit Regeln.

10. Material für ein Handlungsspiel sollte Gebrauchsgegenstände, Spielzeuge - Charaktere und Markierungen (Zeichen) des Spielraums umfassen.

11. Spielmaterial für das Spiel mit Regeln sollte Spielmaterial für die körperliche Entwicklung, für Glücksspiele (Glücksspiele) und Spiele für die geistige Entwicklung umfassen.

12. Materialien und Ausrüstung für produktive Aktivitäten sollten durch zwei Arten repräsentiert werden: Materialien für visuelle Aktivitäten und Design und umfassen auch allgemeine Ausrüstung. Das Vorhandensein von Mehrzweckgeräten (eine Tafel zum Zeichnen mit Kreide und einem Marker, ein Flanelegraph, Magnettafeln, eine Tafel zum Platzieren von Bildhauerarbeiten usw.) ist obligatorisch und wird bei der Durchführung des Bildungsprogramms verwendet.

13. Eine Reihe von Materialien und Geräten für produktive (visuelle) Aktivitäten umfasst Materialien zum Zeichnen, Modellieren und Anwenden. Zu den Materialien für produktive (konstruktive) Tätigkeiten zählen Baustoffe, Konstruktionsteile, Papier in verschiedenen Farben und Texturen sowie Natur- und Abfallstoffe.

14. Materialien und Ausrüstung für kognitive Forschungsaktivitäten sollten Materialien von drei Arten umfassen: Objekte für die Forschung in realer Aktion, figurativ-symbolisches Material und normatives Zeichenmaterial. Diese Ausrüstung wird dazu beitragen, einen Motivations- und Entwicklungsraum für kognitive und Forschungsaktivitäten zu schaffen (z.

14.1. Materialien, die sich auf Objekte für die Echtzeitforschung beziehen, sollten verschiedene künstlich erzeugte Materialien für die sensorische Entwicklung umfassen (Einlagen - Formulare, Objekte zur Serialisierung usw.). Zu dieser Materialgruppe sollten auch natürliche Gegenstände gehören, in denen die Kinder ihre Eigenschaften kennenlernen und eine andere Art der Anordnung lernen können (Sammlungen von Mineralien, Früchten und Pflanzensamen usw.).

14.2. Eine Gruppe von figurativ-symbolischem Material soll mit speziellen visuellen Hilfsmitteln präsentiert werden, die Kindern die Welt der Dinge und Ereignisse darstellen.

14.3. Die Gruppe des normativen Zeichenmaterials sollte eine Vielzahl von Buchstaben- und Zahlenkombinationen, Werkzeuge für die Arbeit mit ihnen, Alphabettabellen, mathematische Mehrfachtrenner, magnetische Anzeigeplakate zum Zählen usw. umfassen.

14.4. Materialien und Ausrüstung für körperliche Aktivität sollten die folgenden Arten von Ausrüstung zum Gehen, Laufen und Gleichgewicht umfassen; zum Springen; zum Rollen, Werfen und Fangen; zum Krabbeln und Klettern; für allgemeine Entwicklungsübungen.

15. Bei der Gestaltung einer Themenentwicklungsumgebung ist Folgendes zu berücksichtigen: Faktoren:

· psychologische Faktoren, die die Übereinstimmung der Parameter der objektiven Entwicklungsumgebung mit den Fähigkeiten und Merkmalen der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens und der psychomotorischen Fähigkeiten des Kindes bestimmen;

· psychophysiologische Faktoren, die die Übereinstimmung von Objekten der objektiven Entwicklungsumgebung mit den visuellen, auditiven und anderen Fähigkeiten des Kindes, den Komfort- und Orientierungsbedingungen bestimmen. Bei der Gestaltung einer objektiven Entwicklungsumgebung müssen Kontakt- und Fernempfindungen berücksichtigt werden, die während der Interaktion des Kindes mit Objekten der objektiven Entwicklungsumgebung entstehen.

· visuelle Empfindungen. Betrachten Sie die Beleuchtung und Farbe von Objekten als Faktoren der emotionalen und ästhetischen Wirkung, des psychophysiologischen Komforts und der Informationsquelle. Bei der Auswahl und Platzierung der Lichtquellen sollten folgende Parameter berücksichtigt werden: Beleuchtungsstärke, Blendfreiheit der Arbeitsflächen, Lichtfarbe (Wellenlänge);

· Hörempfindungen. Betrachten Sie die Gesamtheit des Klangs von geräuscherzeugenden Spielzeugen;

· taktile Empfindungen. Die Materialien, die für die Herstellung von Objekten der objektiven Entwicklungsumgebung verwendet werden, sollten bei Kontakt mit der Haut des Kindes keine negativen Empfindungen hervorrufen;

· die Faktoren sollen sicherstellen, dass Objekte der objektiven Entwicklungsumgebung mit der Kraft, Geschwindigkeit und den biomechanischen Fähigkeiten des Kindes übereinstimmen

· anthropometrische Faktoren, die die Übereinstimmung der Wachstumsaltersmerkmale mit den Parametern der objektiven Entwicklungsumgebung sicherstellen.

16. Kinder sollten auf jede erdenkliche Weise vor dem negativen Einfluss von Spielzeug geschützt werden, das:

· das Kind zu aggressiven Handlungen provozieren;

· verursachen die Manifestation von Grausamkeit gegenüber den Charakteren des Spiels

· Menschen und Tiere), deren Rollen von Spielpartnern (Peer und Erwachsener) gespielt werden;

· die Manifestation von Grausamkeit gegenüber den Charakteren der Spiele verursachen, bei denen es sich um Handlungsspielzeuge (Puppen, Bären, Hasen usw.)

· provozieren Spielgeschichten im Zusammenhang mit Unmoral und Gewalt;

· ungesundes Interesse an sexuellen Problemen wecken, das über die Kompetenz der Kindheit hinausgeht.

Irina Putivtsova
Aufbau einer fachlich-räumlichen Umgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards

Organisationsproblem Themenentwicklungsumfeld Die vorschulische Bildungseinrichtung ist heute besonders relevant. Grund dafür ist die Einführung eines neuen Landesbildungsstandards (FSES) zur Struktur des Hauptprogramms der allgemeinbildenden Vorschulerziehung.

Organisation der Entwicklung Umwelt in der Vorschulerziehung unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards ist so aufgebaut, dass die Individualität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Neigungen, Interessen und seines Aktivitätsniveaus am effektivsten entwickelt werden kann.

Der von Erwachsenen geschaffene Raum für Kinder soll sich positiv auf den Vorschulkind auswirken. Beachten Sie dazu folgendes Bedingungen:

Gegenstand-räumliche Entwicklung Mittwoch im Kindergarten sollen:

ein attraktives Aussehen haben;

Als natürlicher Hintergrund des Lebens eines Kindes fungieren;

Ermüdung lindern;

Haben einen positiven Einfluss auf den emotionalen Zustand;

Helfen Sie dem Kind, die Welt um sich herum individuell zu erkunden;

Geben Sie dem Vorschulkind die Möglichkeit, sich an eigenständigen Aktivitäten zu beteiligen.

Wenn Mittwoch falsch organisiert, weckt keine neuen Eindrücke, schafft keine Bedingungen für die Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie und Spiellust. Es hat kein Element Überraschungen: alles ist vom ersten Tag an bekannt und bleibt unverändert. Eine solche Mittwoch erzeugt innere Spannung, erzeugt ein Gefühl im Kind dauerhaft die Anwesenheit einer großen Anzahl von Kindern und deckt nicht die Grundbedürfnisse von Kindern.

Beim Organisieren Themenentwicklungsumfeld in einer Vorschuleinrichtung ist die wichtigste Bedingung Buchhaltung Altersmerkmale und Bedürfnisse von Kindern, die ihre eigenen Besonderheiten aufweisen.

Für Kinder im dritten Lebensjahr gibt es einen freien und großen Raum, in dem sie sich aktiv bewegen können - Klettern, Skaten.

Im vierten Lebensjahr braucht ein Kind ein erweitertes Rollenspielzentrum mit lebendigen Merkmalen von Attributen, Kinder streben danach, wie Erwachsene zu sein, genauso wichtig und groß zu sein.

V Durchschnitt- Im Vorschulalter besteht die Notwendigkeit, mit Gleichaltrigen zu spielen, um ihre eigene Spielwelt zu schaffen. Außerdem in Themenentwicklungsumgebung die Entstehung psychischer Neoplasien in verschiedenen Lebensjahren sollte berücksichtigt werden.

Einrichtung von Musterzentren in Gruppe in Bildungsbereichen mit unter Berücksichtigung

FSES

1) Sozio-kommunikativ Entwicklung:

PPD-Center

Brandschutzzentrale

Pflichtecke

Zentrum für Rollenspiele

2) Kognitive Entwicklung:

Center "Wir werden die Welt kennen"

Zentrum für sensorische Entwicklung

Zentrum für konstruktive Aktivitäten

Zentrum für mathematische Entwicklung

Experimentierzentrum

3) Sprachentwicklung:

Center "Richtig sprechen"

Buchzentrum

4) Künstlerisch und ästhetisch Entwicklung:

Kreativitätsecke "Gekonnte Hände"

Zentrum für Musik- und Theateraktivitäten

Zentrum der Wut

5) Körperliche Entwicklung:

Physikalisches Entwicklungszentrum

Schauen wir uns die Ausstattung und die Bedeutung einiger Zonen genauer an.

Theaterecke ist ein wichtiges Entwicklungsobjekt Mittwoch wo du anfangen kannst auszurüsten Gruppe, da es die theatralische Aktivität ist, die zur Einheit beiträgt Gruppe, vereinen Kinder mit einer interessanten Idee, einer neuen Aktivität für sie. Im Theater öffnen sich Vorschulkinder und zeigen unerwartete Facetten ihres Charakters. Schüchterne und schüchterne Menschen werden selbstbewusst und aktiv. Wer nicht in den Kindergarten wollte, beeilt sich jetzt gerne Gruppe.

Ungefähre Ausstattung der Theaterecke Gruppe:

1. Theater und Schauspiel Ausrüstung: große und kleine Bildschirme, einfache Dekorationen, Flanellgraph

2. Aufhänger für Anzüge.

3. Kostüme, Masken, Perücken, Attribute für Aufführungen von 5-6 Märchen.

4. Verschiedene Arten von Puppenspiel Theater: Bildertheater, Fingertheater, Handschuhtheater, Petersilientheater, Schattentheater, Zuckerrohrpuppen,

Die musikalische Entwicklung eines Kindes wird nicht nur durch den Unterricht bei einem Lehrer bedingt, sondern auch durch die Möglichkeit zum selbstständigen Spielen, Experimentieren mit Musikspielzeug und freiem kreativen Musizieren. Für die Entwicklung der selbstständigen musikalischen Aktivität von Kindern bietet die Musikecke in Gruppe(Musikzone)... Die Entwicklung der Kreativität von Kindern hängt maßgeblich von der Ausstattung und ihrer Attraktivität ab.

Musical Thema Umfeld sollte mit dem Auge, den Handbewegungen und der Größe des Kindes übereinstimmen. In der Musikecke sollte es eine Garderobe, Regale für musikalische Hilfsmittel, ein paar Tische, Stühle für didaktische Spiele geben. Entwicklungsvorteile Mittwoch sollte ästhetisch, attraktiv, einfach zu bedienen sein, den Wunsch wecken, mit ihnen zu handeln.

Die Ausstattung der Musikecke ist zweigeteilt Niveau: für den Lehrer und für die Kinder.

Die Musikecken sollen Sein:

Material für kreative Rollenspiele - Stofftiere, weiche Musikspielzeuge; Puppen - Becher, figuratives musikalisches "singendes" oder "tanzendes" Spielzeug

Komponistenporträts (Werke, von denen Kinder singen oder hören)

Musikalisch didaktisch Spiele:

Illustrationen-Hilfsmittel-Typ "Lotto": Karten mit gezeichneten oder aufgeklebten Bildern

- Alle Arten von Bildern: Babybücher "Wir singen", musikalische Bilder für Lieder, die in Form eines großen Albums oder separater farbiger Illustrationen aufgeführt werden können, Illustrationen zum Thema "Jahreszeiten", Illustrationen von Musikinstrumenten, Bilder von singenden, tanzenden oder spielenden Tieren.

Musikalisches Spielzeug und Instrumente für Kinder.

Eine Bücherecke ist ein notwendiges Element einer sich entwickelnden Themenumfeld im Gruppenraum... Seine Anwesenheit ist in allen Altersgruppen obligatorisch. Gruppen, und der Inhalt hängt vom Alter der Kinder ab.

Die Literaturauswahl und die in der Ecke organisierte pädagogische Arbeit müssen den Altersmerkmalen und den Bedürfnissen der Kinder entsprechen.

Die Häufigkeit des Buchaustauschs hängt auch von den konkreten Aufgaben der Kinderansprache ab. Die Zusammensetzung der Buchecke darf sich eine oder sogar zwei Wochen lang nicht ändern, wenn ständig Sowohl der Erzieher als auch die Kinder müssen angesprochen werden. V Durchschnitt, die Verweildauer des Buches in der Bücherecke beträgt 2-2,5 Wochen.

Was legen wir in die Bücherecke?

Altersgerechte Bücher für Kinder. Neben Programmbüchern können Sie auch Bücher ausstellen, die Kinder interessieren. Für kleine Kinder ist es zwingend erforderlich, Bücher in 2-3 . auszuwählen Kopien: Dies hilft, Konfliktsituationen zu vermeiden.

Enzyklopädische Literatur für Bildung und Kinder.

Sammlungen von Reimen, Phrasen, Sprichwörtern, Sprüchen, Rätseln.

Zeitschriften für Kinder.

Fotoalben der Heimatstadt (Dorf, Kinderbuchautoren, Feiertage in Gruppe.

Porträts von Kinderbuchautoren, mit deren Werken Kinder vertraut sind.

Tafeln, Gemälde, Zeichnungen Ihrer literarischen Lieblingshelden.

Filmstreifen, Dias, Discs mit Kindergeschichten.

Postkarten-Sets (Thema, Handlung).

Desktop-gedruckte Sprachspiele.

Skizzenbücher, Malbücher, Buntstifte.

RPG-Attribute "Bücherei" (im Seniorenbereich) Gruppen) .

Basierend auf den Anforderungen FSES, eine Besonderheit in der Ausstattung einer Sportecke sollte in Erscheinung treten:

Flexibilität des Spielraums, Multifunktionalität Mittwoch und Spielmaterial (Verfügbarkeit Ersatzfächer) ;

Die Variabilität der Verfügbarkeit von Materialien und Ausrüstung für die freie Wahl der Kinder;

Periodischer Wechsel des Spielmaterials, Verfügbarkeit von Spielmaterialien, die Möglichkeit, alle Elemente zu verwenden Mittwoch.

Theoretisches Material der Sportecke.

Im jüngeren Gruppen:

Kartei für Spiele im Freien;

Kartei für sitzende Spiele;

Kartei der Sportunterrichtsprotokolle;

Kartei für Morgengymnastik;

Kartenlesegerät für Karteikarten;

Bildmaterial zum Winter- und Sommersport;

Symbole und Materialien zur Geschichte der Olympischen Bewegung;

Im Seniorenbereich Gruppen zu diesem Material hinzugefügt:

Informationen zu den wichtigsten Ereignissen im Sportleben des Landes (selbstgemachte Bücher, Alben) ;

Praktisches Spielmaterial und Ausrüstung:

Material für Spiele im Freien;

Didaktische Spiele zum Thema Sport;

Vorteile zur Vorbeugung von Plattfüßen und zur Entwicklung der Feinmotorik Hände:

Massagematten, Sonderausstattung, Massagebälle.

Hilfsmittel für Spiele und Übungen mit Springen: Springseile, Reifen, Bänder mit Ringen.

Hilfsmittel für Spiele und Übungen mit Werfen, Fangen, werfen: Bälle in verschiedenen Größen, Ringwurf, Tischtennisball mit Schläger, Klettball mit Zielscheibe, Kegeln.

Eine Ecke der Natur, die sich organisch in das Interieur einfügt, wird eine Dekoration sein Gruppe Räume und ermöglicht es den Kindern, Beobachtungen und experimentelle Aktivitäten durchzuführen.

Pflanzen, die in eine natürliche Ecke gestellt werden, müssen sicher sein. Es ist nicht erlaubt, giftige und dornige Pflanzen in der Ecke der Natur zu haben. Und natürlich ist die Durchführung der täglichen Pflanzenpflege obligatorisch. Es ist wünschenswert, Namensschilder auf den Blumen zu haben.

Alle Bewohner einer Ecke der Natur im Kindergarten können unterteilt werden in dauerhaft und vorübergehend.

Dauerhaft die Bewohner der Ecke der Natur werden Zimmerpflanzen sein.

Temporäre Bewohner einer Ecke der Natur sind Objekte, die für kurze Zeit zur Beobachtung gebracht werden Zeit:

Im Herbst sind dies Herbststräuße und Blumen aus dem Blumengarten, die in Töpfe verpflanzt werden. Und auch bei den Ältesten Gruppen Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien;

Im Winter können dies Kisten mit Anpflanzungen von Frühlingszwiebeln und Baumzweigen sein;

Im Frühjahr - Kisten mit Setzlingen für den Kindergartengarten, Sträuße aus Frühlingsprimeln.

Außerdem in einer Ecke der Natur in jedem die gruppe muss haben:

Natürliches Gemüse und Obst oder deren Attrappen.

Bildersets mit Tieren, Vögeln, Insekten und mehr.

Alben "Jahreszeiten"; Bilderbücher mit Tieren; Gemälde berühmter Künstler.

Kinderzeichnungen über Natur und Kunsthandwerk aus Naturmaterialien.

Arbeitsmaterial. Zur Pflege von Zimmerpflanzen eignen sich Schürzen, Gießkannen, Schaufeln, Lockerungsstäbe, Lappen. Besen und Schaufeln - um die Sauberkeit in einer Ecke der Natur zu wahren und Gruppe.

Ausrüstung für Experimente. Zum Spielen mit Sand werden Formen, Trichter, Schaufeln, Siebe benötigt. Zum Spielen mit Wasser können Sie Pipetten, Einwegspritzen und Behälter in verschiedenen Formen verwenden. Für die Herstellung von Kunsthandwerk werden Natur- und Abfallstoffe benötigt. Für Kinder der Vorbereitung Gruppe Es wird interessant sein, mit einer Lupe, einem Mikroskop und einer Waage zu arbeiten.

Natürliche didaktische Spiele "Wer isst was?", "Wessen Haus?", "Wessen Baby?" und andere

Die Hauptaufgabe der Erziehung von Vorschulkindern besteht also darin, den Kindern ein Gefühl von emotionalem Komfort und psychischer Sicherheit zu vermitteln. Im Kindergarten ist es wichtig, dass sich ein Kind geliebt und einzigartig fühlt. Daher ist es wichtig und Mittwoch, in dem der Bildungsprozess stattfindet.