IKT-Nutzung in jungen Jahren. Der Einsatz von Informations- und Computertechnologien (IKT) in der Justizvollzugs-, Entwicklungs- und Rehabilitationsarbeit mit Kindern mit Behinderungen. Die Vorteile von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen gegenüber traditionellen Lehrmethoden

23.09.2019

Tatiana Kunygina
Methodisches Seminar "Ausbildung der Sinneswahrnehmung mit IKT"

« Bildung der Sinneswahrnehmung bei Kindern mit Behinderungen durch IKT»

Im Vorschulalter ist die direkte sensorische Kognition die wichtigste Quelle für Wissen über die Umwelt. Es ist sehr wichtig, darauf zu achten Die Formation Kinder haben Vorstellungen von Gegenständen und Dingen, von ihrer Existenz Sinneserlebnis.

Sensorik die Entwicklung von Kindern mit geistiger Behinderung hinkt deutlich hinterher Die Formation, läuft ungleichmäßig und hat seine eigene Besonderheiten: sie haben Schwierigkeiten bei der Untersuchung Produkte, Hervorhebung der gewünschten Eigenschaften, in der Bezeichnung dieser Eigenschaften, in einem Wort. Prozesse ihre Wahrnehmungen sind langsam, nicht selektiv genug, oft fragmentarisch und nicht verallgemeinert. Fehlende Prozesse Wahrnehmung verzögert die Entwicklung aller kognitiven Aktivitäten des Kindes.

Relevanz steht auf der Folie.

Also das Thema Bildung und Entwicklung der Sinneswahrnehmung spielt eine wichtige Rolle in der kognitiven Entwicklung von Kindern mit geistiger Behinderung.

Ich habe zum Beispiel das Thema genommen Gestaltung Wahrnehmungen der Größe Produkte, nämlich Gestaltung und Konsolidierung von Konzepten eng - breit (schmaler, breiter).

Da die Abkürzung ICT im Thema meiner Rede ertönt, ist sie hier impliziert Nutzung interaktiver Spiele... Als Grundlage habe ich die Spiele zur Entwicklung der visuellen Fähigkeiten verwendet, die vom Samara-Institut für Justizvollzugspädagogik und insbesondere von Remezova und Bukovtsova entwickelt wurden. Dieses Entwicklungsprogramm wurde für Kinder mit Sehbehinderung entwickelt, aber wir haben es für Kinder mit geistiger Behinderung angepasst, nämlich - verwenden nur die Anfangsphase ist im Gange (Spiele).

Ganz natürlich kann dieses wunderbare Programm den ganzen Prozess nicht ersetzen. Bildung von Sinnesrepräsentationen, aber die Rolle eines motivierenden und lohnenden Anreizes zu spielen, ist ziemlich.

Aber fangen wir der Reihe nach an.

Bildung der Sinneswahrnehmung verläuft nach einem bestimmten Plan, könnte man sagen, in Etappen.

Ganz am Anfang wählen wir solches didaktisches Material aus, Objekte, die sich nur durch ein Merkmal voneinander unterscheiden würden. Darüber hinaus sollte diese Funktion im Gegensatz dazu wirken. - wir gebrauchte Armbänder, eine Farbe, ein Material - was die Kinder eine Woche lang begleitete. (erzähle von Armbändern)

Klärung oder Gestaltung das Zeichen soll auf dem Handzettel stehen, natürliche Gegenstände und solche, bei denen dieses Zeichen im Relief hervorsticht und durch die sich diese Gegenstände voneinander unterscheiden (alle anderen Zeichen sind gleich)... Zum Beispiel ein breites und schmales Lineal (Länge, Dicke sind gleich)... Wir gebrauchte Schals, Lineale, Bleistiftschachteln (anders in der Breite).

Dann werden dem ausgewählten Material noch ein paar weitere Features hinzugefügt, zum Beispiel eine andere Farbe und ein bereits festgelegtes Konzept (Länge). Benutzt von Sichtbarkeit mit Motivbildern.

Verwenden praktische Aktivität - Kinder werden ermutigt, auszumalen ( zum Beispiel: Einen schmalen Schal in Blau und einen breiten Schal in Rot bemalen, schmale und breite Papierstreifen ausschneiden und zum Beispiel einen Zaun auslegen.

Es ist sehr wichtig, den Schülern beizubringen, wie man Objekte vergleicht, indem man sie gegeneinander setzt oder sich überlappt. - Methode Apps und Überlagerungen.

Nicht weniger wichtig, glaube ich, ist es notwendig, eine solche Lebenssituation zu schaffen, dank der Kinder verstehen würden, dass sich vor ihnen Gegenstände unterschiedlicher Größe befinden und dass dieses Zeichen bei der Lösung eines bestimmten Problems berücksichtigt werden muss Lebensaufgabe. Zum Beispiel ein Fluss, zwei Brücken - schmal und breit. Auf welcher Brücke fährt der LKW? Natürlich auf einer breiten, denn wenn sie über eine schmale Brücke fährt, stürzt sie und der Fahrer und das Auto ertrinken.

Und schließlich konsolidieren wir alle Erkenntnisse, die wir durch ein interaktives Spiel gewonnen haben, natürlich unter Beachtung eines Schutzregimes.

ICH BIN verwenden Computer nur für die individuelle Arbeit mit Kindern.

Sie wissen bereits, dass sie am Ende der Woche das bestandene Material entweder mit verstärken werden mit interaktiven Spielen, oder eine interaktive Präsentation.

Der Fortschritt steht nicht still und wir Lehrer müssen an diese Bedingungen anpassen, auf neue Geräte und Gadgets. Aber alles ist im Rahmen.

Ein wenig über das Programm - Spiele.

Sie können das Spiel starten und anzeigen.

Du kannst das Video zeigen

Bei mit dieser Technologie:

Die Motivation der Kinder steigt, alle Übungen werden unterhaltsam und spielerisch durchgeführt Form, und es ist bekannt, dass Kinder mit Behinderungen durch schnelle Ermüdung und Erschöpfung gekennzeichnet sind.

Sie müssen nicht viele Handzettel erstellen;

Die Effizienz der Ausbildung steigt, die Zeit für die Erledigung von Aufgaben sinkt.

Sie bringen den Kindern bei, nach dem Modell zu arbeiten, tragen zur Entwicklung der Beobachtung bei;

Kann sein Gebraucht als Mittel der pädagogischen Diagnostik.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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Miljutkina N. N., Platonova O. N. Der Einsatz von IKT in der Sprachentwicklung von Kleinkindern // Sovushka. 2015. N1..2015.n1.00012.html (Zugriffsdatum: 06.07.2019).

Computertechnik ist aus dem modernen Leben nicht mehr wegzudenken. Die Vorteile der Computerausbildung sind unbestreitbar, und die Notwendigkeit, Computerkenntnisse für diejenigen, die im 21. Jahrhundert leben werden, zu beherrschen, ist offensichtlich. Einer der Hauptprozesse, die die moderne Gesellschaft charakterisieren, ist die Informatisierung. Der Besitz neuer Informationstechnologien ist vergleichbar mit Qualitäten wie der Fähigkeit zu lesen und zu schreiben.
Die moderne Vorschulerziehung ist der erste Schritt in das einheitliche Bildungssystem in Russland. Diese Bestimmung ist im Bundesgesetz „Über das Bildungswesen“ und im Landesstandard für die Vorschulerziehung (FSES) verankert. Eine der Anforderungen an die Grundsätze und Aufgaben des Unterrichts und der Erziehung von Vorschulkindern ist die Variabilität und Vielfalt der Inhalte von Organisationsformen der Vorschulerziehung unter Berücksichtigung der pädagogischen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler.
Wir, Erzieherinnen und Erzieher, müssen uns an das neue Informationszeitalter anpassen. Heutzutage verwenden fast alle Lehrer Computer, sowohl für die Selbstbildung als auch für die Suche nach neuen Informationen, den Erfahrungsaustausch, im Klassenzimmer zum Unterrichten von Kindern. Der Einsatz eines Computers eröffnet dem Lehrer unbegrenzte Möglichkeiten, neue Perspektiven bei der Suche nach Verbesserung des Bildungsprozesses. Bei Ihrer Arbeit können Sie einen Computer als Werkzeug verwenden:

Aufbau einer elektronischen Bibliothek
E-Portfolio
Sparschweine didaktischer Spiele
Erstellen von Präsentationen für Eltern und Kinder

Unter modernen Bedingungen bleibt das Problem der Sprachentwicklung eines Kindes mit der weit verbreiteten Einführung neuer Informationstechnologien relevant. Schließlich hängt die weitere Beherrschung des Wissens und die volle Entwicklung von Kindern vom Entwicklungsstand der Sprachfähigkeiten ab. Ich denke, viele werden zustimmen, dass moderne Eltern ihren Kindern wenig und widerstrebend vorlesen, sie nicht ermutigen, im Dialog zu sprechen, daher ist die Sprache der Kinder nicht besonders ausdrucksstark, Kinder geben oft Agramatismen in ihrer Sprache zu (Verletzung der Fähigkeit, die Grammatik zu verwenden) Sprachstruktur), beschränken sich auf einsilbige Antworten. Um die Sprachentwicklung zu verbessern, kommt uns der Einsatz von Computertechnik als eine der Motivationsquellen zu Hilfe. Eine der wichtigsten Linien der kognitiven und sprachlichen Entwicklung des Kindes besteht im sequentiellen Übergang von elementareren Denkformen zu komplexeren. Dank der multimedialen Darstellungsweise von Informationen werden folgende Ergebnisse erzielt:

Kinder lernen leichter die Konzepte von Form, Farbe und Größe;
die Begriffe Zahl und Menge werden tiefer verstanden;
die Fähigkeit, in einem Flugzeug und im Weltraum zu navigieren, entwickelt sich schneller;
Training der Wirksamkeit von Aufmerksamkeit und Gedächtnis;
früher lesen und schreiben lernen;
Wortschatz wird aktiv ergänzt;
Feinmotorik entwickelt sich, feinste Koordination der Augenbewegungen wird gebildet.
die Zeit sowohl einer einfachen Reaktion als auch einer Wahlreaktion verkürzt sich;
Zielstrebigkeit und Konzentration werden gefördert;
Phantasie und Kreativität entwickeln sich;
Elemente des visuell-figurativen und theoretischen Denkens entwickeln sich.

Kleine Kinder streben aktiv nach kognitiver und intellektueller Kommunikation mit Erwachsenen. Dies manifestiert sich in zahlreichen Fragen der Kinder an die Lehrerin: "Warum?", "Warum?" Kinder interessieren sich für Spiele, die für das interaktive Whiteboard entwickelt wurden, bevorzugen verschiedene Arten von Spielen. Dabei kommen verschiedene Methoden und Techniken zum Einsatz: - die Methode der Verallgemeinerung, Analyse, Vergleich, Klassifikation, Begriffsformulierung.
Bei der Vorbereitung auf die GCD nutze ich elektronische Bildungsressourcen:

a) Multimedia-Präsentationen (Animation, Ton, Bild, Zeichnungen, Digitalkamera);
b) Internetressourcen;
c) elektronische Enzyklopädien.

Es ist möglich, die Anforderungen an einen Lehrer zu formulieren, der mit dem Einsatz von I.K.T. arbeitet:

beherrschen die Grundlagen der Arbeit am Computer;
die Grundlagen der Arbeit im Internet;
verfügen über Kenntnisse im Umgang mit Multimedia-Programmen.

Multimedia-Präsentationen ermöglichen es Ihnen, Lehr- und Entwicklungsmaterial als System lebendiger Referenzbilder in einer algorithmischen Reihenfolge zu präsentieren.
Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle beteiligt, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in fotografischer, sondern auch in assoziativer Form im Gedächtnis von Kindern zu verankern.
Das Einreichen von Materialien in Form einer multimedialen Präsentation verkürzt die Zeit zum Einprägen neuer Dinge, setzt die Ressourcen der Kindergesundheit frei, was im Landesbildungsstandard festgeschrieben ist.
Die Praxis hat gezeigt, dass das Interesse der Kinder an kognitiven und spielerischen, sprachlichen Aktivitäten deutlich steigt, sofern Präsentationen systematisch in Kombination mit traditionellen Methoden der kindlichen Entwicklung eingesetzt werden.
Die Verwendung eines Computers beeinflusst die Motivation von Kindern, zeigt seine Originalität, stellt Fragen, was sich wiederum positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt. Dies ist auf das Vorhandensein von Spiel- und Spaßelementen zurückzuführen, die das stärkste Mittel zur Steigerung der Motivation sind. Informationstechnologien ermöglichen es nicht nur, eine reale Situation nachzubilden, sondern auch Prozesse zu zeigen, die in der Realität nicht sichtbar sind. Denn Multimedia ermöglicht es, Informationen nicht klassisch, sondern mit Hilfe von Fotos, Videografiken, Animationen und Ton zu präsentieren. Kinder werden von der Neuheit dieser Aktivitäten angezogen. In der Gruppe entsteht eine Umgebung echter Kommunikation, in der die Kinder sich bemühen, ihre Emotionen aus dem Gesehenen mit eigenen Worten auszudrücken, die vorgeschlagenen Aufgaben bereitwillig auszuführen und ein starkes Interesse an neuen Dingen zu zeigen. Für mehr Effizienz werden Präsentationen unter Berücksichtigung individueller Altersmerkmale erstellt, sie beinhalten animierte Bilder, Spielelemente und Märchen. Die Organisation des Bildungsprozesses unter Einsatz von IKT in direkten Bildungsaktivitäten trägt zu einem hohen Maß an Effizienz bei der Entwicklung aller Aspekte der Sprache bei. Es ist eine lange, kontinuierliche Arbeit, die Kinder auf das Leben mit uneingeschränktem Zugang zu Informationen vorbereitet. Damit der Einsatz von IKT in der Vorschulerziehung notwendig ist, trägt er zu einem gesteigerten Interesse am Lernen, der ganzheitlichen Entwicklung der Kinder bei.
Und so positive, enorme Potenziale Informations- und Kommunikationstechnologien auch haben, sie können und sollen die Live-Kommunikation zwischen Lehrer und Kind nicht ersetzen.

Referenzliste:

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Gorvits Yu.M. Neue Informationstechnologien in der Vorschulerziehung.

Die sensorische Bildung dient als Grundlage für das Verstehen der Welt, deren erste Stufe die sinnliche Erfahrung ist.

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Folienbeschriftungen:

Der Einsatz von IKT in der sensorischen Entwicklung von Kleinkindern Gruppe Nr. 1 Mayorova I.А. 2017 Jahr

Sinnesentwicklung ist die Entwicklung von Wahrnehmungsprozessen und Vorstellungen von Objekten und Phänomenen der Umwelt bei einem Kind. Damit sie vollumfänglich stattfinden kann, ist eine gezielte Sinneserziehung notwendig. Die sensorische Bildung dient als Grundlage für das Verstehen der Welt, deren erste Stufe die sinnliche Erfahrung ist.

Die führende Art der Aktivität und die Grundlage für die Bildung eines Kindes unter 3 Jahren ist das Objektspiel. Mit Kindern in diesem Alter werden Spielstunden abgehalten, bei denen die Aufnahme jeglichen Materials für die Kinder unmerklich in praktischer Tätigkeit abläuft. Folglich ist die Hauptsache in diesem Alter die Bereicherung der Sinneserfahrung, die für eine vollwertige Wahrnehmung der umgebenden Welt notwendig ist, und vor allem die Auffüllung der Vorstellungen über die Eigenschaften von Objekten: ihre Farbe, Form, Größe der Umgebung Objekte, Position im Raum.

Dank der multimedialen Informationsvermittlung werden folgende Ergebnisse erzielt: Kinder lernen leichter die Begriffe Form, Farbe und Größe; tieferes Verständnis der Konzepte von Zahl und Menge; die Fähigkeit, im Weltraum und in einem Flugzeug zu navigieren, entwickelt sich schneller; die Wirksamkeit der Aufmerksamkeit trainieren; Wortschatz wird aktiv ergänzt; Feinmotorik entwickelt sich, feinste Augenkoordination wird gebildet; Fantasie und Kreativität entwickeln sich.

Die Vorteile der IKT gegenüber dem traditionellen Unterricht bedeuten: Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses; gleichzeitig werden grafische, textliche und audiovisuelle Informationen verwendet; Verwenden von Animationen; die Fähigkeit, Lebenssituationen zu simulieren.

In der frühen Kindheit reagiert das Kind besonders sensibel auf Sinneseindrücke. Lücken in der Bildung der Sinnessphäre des Kindes in den frühen Stadien seiner Entwicklung werden schwer und manchmal irreparabel ausgeglichen. Daher kann die Bedeutung der sensorischen Entwicklung in einem frühen Alter kaum überschätzt werden. Es ist dieses Alter, das am günstigsten ist, um die Aktivität der Sinnesorgane zu verbessern und Ideen über die Welt um uns herum zu sammeln.

Lassen Sie uns wissen: Farbe: Form: Gelbe Farbe Rote Farbe Blaue Farbe Grüne Farbe Quadratisch Kreis Dreieck Didaktische Spiele: Farbe Didaktische Spiele: Form WERT MOTORISCHE REFERENZEN

Gelb

Rote Farbe

Blaue Farbe

Grüne Farbe

Didaktische Spiele 1. Didaktisches Spiel: Schmücken Sie den Weihnachtsbaum. Zweck: - Entwicklung der Sinneswahrnehmung bei Kleinkindern. Ziele: Kindern beibringen, Farben zu unterscheiden und die Namen von Farben in der Sprache zu verwenden. Spielablauf: Laden Sie die Kinder ein, den Weihnachtsbaum mit roten Spielzeugen (gelb, blau, grün) zu schmücken

Richtige Antwort

Didaktisches Spiel. Beschreibung: Lektion zum Unterscheiden und Benennen von Qualitäten. Zweck: Kindern beizubringen, Objekte anhand von Farben auszuwählen, benennen Sie sie. Ausrüstung: - homogene Gegenstände (Kugeln, Korken) in verschiedenen Farben (blau, gelb, rot, grün) - vier Kisten (Eimer) passend zur Korkfarbe. Der Spielablauf: Ordne die Kugeln (Korken) farblich so an, dass alle Kinder es sehen können und sag: "Ich stecke eine rote Kugel in eine rote Kiste, ich stecke eine blaue Kugel in eine blaue Kiste!" so weiter, bis alle Kugeln in Kästen der entsprechenden Farbe ausgelegt sind ... Kinder können zuerst Kugeln von einer und dann einer anderen Farbe legen oder zufällig auslegen.

Dreieck

Didaktisches Spiel: D. I. "Maus verstecken" Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Form, Farbe und Größe der Schlitze und Einsätze zu korrelieren. Aufmerksamkeit entwickeln, denken. Spielregeln: Der Lehrer zeigt den Kindern, in welchen Häusern sich die Mäuse eingenistet haben. - Die Mäuse schauen jetzt aus dem Fenster. Jeder hat andere Fenster: rund, eckig, dreieckig. Diese Mausfenster werden nur nachts geschlossen, wenn sie ins Bett gehen oder wenn sie eine Katze in der Nähe sehen. Stellen Sie sich vor, es ist Nacht und die Mäuse müssen die Fenster schließen. Schließen Sie so, dass die Form des Fensters der Form des Deckels entspricht, damit sie fest verschlossen sind. Der Morgen ist gekommen, öffne die Fenster. Aber hier kommt die Katze. Verstecke die Mäuse schnell, damit die Katze sie nicht frisst. Die Katze ging, weil sie keine einzige Maus finden konnte. Das Spiel wird 2-3 mal gespielt.

Das didaktische Spiel „Frames and Inlays“ entwickelt die Fähigkeit, die Form flacher Figuren und ihre Position auf der Ebene (visuell und haptisch) zu erkennen und zu unterscheiden; führt geometrische Terminologie ein - die Namen von Figuren. Das Spiel ist ein Satz quadratischer Rahmen-Platten. In deren Mitte ist jeweils ein rundes, dreieckiges, quadratisches Loch ausgeschnitten, das durch einen Einlegedeckel gleicher Form und Größe, jedoch in einer anderen Farbe, verschlossen wird.

Studie der Größenordnung. Aneinanderreihen von homogenen Objekten unterschiedlicher Größe; Auffalten von Gegenständen nach dem Prinzip der "Nistpuppen"

Verbesserung der Feinmotorik Schnürung; Spiele mit Wäscheklammern; Mosaik; Fingertheater.

Für die Entwicklung des Gehörs können Sie die folgenden Techniken anwenden: Verwenden Sie für das Spiel verschiedene Spielzeuge, die Geräusche erzeugen: Hochtöner, Rasseln, Plastikflaschen gefüllt mit Nudeln oder verschiedenem Müsli, Knöpfe usw.; gehen Sie mit Kindern in einer Gruppe und konzentrieren Sie sich darauf, welche Geräusche von Gegenständen gemacht werden (zum Beispiel: Uhr, Glocke, Wassergeräusche); beim Gehen auch dem Gesang der Vögel und dem Lärm der Autos lauschen; hören Sie mit Ihrem Kind angenehme Musik; Spielen Sie Verstecken mit Objekten, die Geräusche machen können; Sie können Gedichte, Märchen erzählen, Schlaflieder singen. So entwickelt das Kind gut phonemisches Gehör; Machen Sie das Kind auf die Geräusche aufmerksam, die im Gruppenraum zu hören sind.

Didaktisches Spiel: „Was klingt“ Zweck: - Eine stabile auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln, die Fähigkeit, Instrumente anhand ihres Klangs nach Gehör zu unterscheiden. - Entwickeln Sie die Fähigkeit, die auditive Aufmerksamkeit zu wechseln. Ausrüstung: Trommel, Tamburin, Pfeife, Glocke. Spielablauf: Der Lehrer zeigt den Kindern abwechselnd Musikinstrumente, nennt ihre Namen und führt sie in ihren Klang ein. Wenn der Lehrer überzeugt ist, dass das Kind den Namen gelernt und sich an den Klang der Instrumente erinnert hat, wird das Spielzeug hinter dem Bildschirm entfernt. Der Lehrer wiederholt das Spiel dort auf verschiedenen Instrumenten, und das Kind versucht anhand des Klangs zu erraten, "dessen Lied gehört wird".

Kartei-Didaktisches Spiel für die sensorische Entwicklung von Kleinkindern

1. "Finde das gleiche Objekt" Für das Spiel benötigst du mehrere Objektpaare gleicher Form, Farbe und Größe. Wir laden das Kind ein, identische Kopien auszuwählen. Zunächst sollten es wenige Dinge sein, im Laufe der Zeit erhöhen wir ihre Anzahl. Hilft, Aufmerksamkeit und sensorische Fähigkeiten zu stimulieren. 2. "Layout by color" Für das Spiel benötigen Sie Objekte in verschiedenen Farben, zum Beispiel Steine, Mosaike, Lego-Konstrukteure. Wir laden das Kind ein, all diese Dinge nach Farben zu sortieren. Dabei lernt das Baby den Farbbegriff und seine Vielfalt kennen. 3. "Was hat geklingelt?" Sie benötigen verschiedene Dinge, Spielzeug, mit dem Sie Klänge erzeugen können (Papier, Trommel, Glocke, Pfeife, Löffel, Xylophon). Wir zeigen dem Baby jedes Objekt und geben seinen Ton wieder. Dann verstecken wir die Spielzeuge hinter dem Bildschirm und machen mit einem der Objekte Geräusche. Wir öffnen den Bildschirm und schlagen vor, zu zeigen, was klang. Dieser Spaß stimuliert die auditive Aufmerksamkeit und damit das Ohr für Musik.

4. "Gepaarte Bilder" Das Ziel des Spiels ist es, den Kindern beizubringen, die Objekte um sie herum in Bezug auf eine Reihe von Unterscheidungsmerkmalen sowie ihren Zweck zu vergleichen. Dafür wird den Kindern ein spezielles Set bunter Bildpaare mit attraktiven und abwechslungsreichen Inhalten angeboten. Der Inhalt der Bilder entspricht dem natürlichen Bedürfnis von Kindern, sich der umgebenden Realität anzuschließen - objektiv, natürlich und sozial. 5. "Paare nach Farbe zuordnen" Zweck: die Fähigkeit, Paare basierend auf einem ähnlichen sensorischen Merkmal zuzuordnen; visuelle Wahrnehmung entwickeln.

6. "Einfügungen" ZWECK: in der Lage sein, Aktionen mit geometrischen Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) auszuführen, Figuren einzufügen, Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit zu entwickeln. Führung: Das Spiel wird mit einer Untergruppe von Kindern von 4-5 Personen durchgeführt. Der Lehrer zeigt zunächst geometrische Formen, benennt sie und zeigt den Kindern, wie man sie in Schablonen einfügt. Legen Sie während des Spiels ständig den Namen der Figuren fest - ein Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck. 7. "Finde die gleiche Blume" Zweck: die sensorischen Fähigkeiten von Kindern weiterzuentwickeln, die 4 Grundfarben zu festigen, die Fähigkeit, die Namen von Blumen zu zeigen. Management: Das Spiel wird mit 4-5 Personen gespielt. Zuerst zeigt die Lehrerin den Kindern große Illustrationen von Blumen in verschiedenen Farben. Kinder erzählen, welche Farbe diese Blumen haben. Dann gibt die Lehrerin den Kindern 4 kleine Kärtchen, nachdem sie sie untersucht hat, und bietet an, dieselbe Blume wie die Lehrerin zu zeigen.

8. "Einer - viele" Zweck: Die ersten mathematischen Fähigkeiten entwickeln, Aufmerksamkeit, Denken und die Fähigkeit entwickeln, die Farbe von Objekten zu unterscheiden. Führung: Spiele werden mit 2-3 Kindern durchgeführt. Die Lehrerin zeigt auf einer Magnettafel Bilder von Spielzeug - einer, viele, fixiert die Farbe. Dann fordert er die Kinder auf, dieselben Bilder wie gezeigt zu finden und anzuhängen. 9. "Mehrfarbige Bälle und Wäscheklammern" Zweck: Kleine Handmuskeln weiter entwickeln, das Wissen über Farbe festigen, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft entwickeln. Management: Das Spiel wird mit 2-3 Personen gespielt. Die "Großmutter" kommt und beschwert sich, dass die Kätzchen alle Bälle abgewickelt haben, lädt die Kinder ein, jeden Ball aufzuwickeln und hängt dann Wäscheklammern an den Griff des Korbes. Beziehen Sie Kinder ständig in effektive Aktivitäten ein.

10. "Groß, kleiner, klein" Zweck: Die Fähigkeit, geometrische Formen in der Größe zu unterscheiden, weiter zu bilden, gesprochene Sprache, Denken, Gedächtnis, die Fähigkeit, zwischen Grundfarben zu unterscheiden, zu entwickeln. Führung: Spielen Sie mit 2 Kindern. Der Lehrer zeigt eine Reihe von geometrischen Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) in verschiedenen Farben und schlägt vor, zuerst eine große Figur, eine kleinere und dann eine kleine zu zeigen. Um das Spiel zu komplizieren, können Sie Fragen stellen: "Zeige ein kleines rotes Dreieck"; "Großer gelber Kreis"; "Kleineres gelbes Quadrat" usw. nach Ermessen des Erziehers. 11. "Das gleiche zeigen" Zweck: Die Fähigkeit, die gewünschte geometrische Figur (Kreis, Quadrat, Dreieck) zu finden, weiter zu festigen, das Denken, die Umgangssprache und die Fähigkeit, die Farbe der Figur zu benennen, zu entwickeln. Führung: Das Spiel wird mit 2-3 Personen durchgeführt, da es notwendig ist, die Aufmerksamkeit der Kinder zu lenken. Bunny kommt zu Besuch und bringt eine Schachtel mit geometrischen Formen mit, bittet den Kindern zu sagen, was es ist. Zuerst zeigt der Lehrer einzeln die Figur und ihre Farbe. Dann verteilt er Figurensätze an die Kinder und bittet laut seiner Show darum, das Kind zu zeigen, wobei er es ständig in die Sprachaktivität einbezieht.

12. "Rot, Gelb, Blau, Grün" Zweck: Die Fähigkeit zu bilden, Bilder entsprechend der Farbe von Objekten zu unterscheiden, zu benennen und anzuzeigen, um die sensorischen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln. Führung: Der Unterricht wird für 5-6 Personen durchgeführt. Jedes Kind hat ein Bild von Gegenständen auf dem Tisch (Spielzeug, Blumen, Kleidung in verschiedenen Farben). Der Lehrer zeigt entweder ein Bild einer bestimmten Farbe oder ein Objekt derselben Farbe. Das Kind sollte sein Bild mit dem gleichen Bild und der gleichen Farbe zeigen. 13. "Finde einen Matrjoschka-Eimer" Zweck: weiterhin die 4 Grundfarben zu fixieren und zu benennen, Denken, Gedächtnis und gesprochene Sprache zu entwickeln. Führung: Spielen Sie mit 2 Kindern. Eine Reihe von Nistpuppen in Rot, Grün, Blau und dementsprechend gleichfarbigen "Eimern" sind unterteilt. Zuerst zeigt der Lehrer, welchen Eimer jede Matroschka braucht. Dann fordert er die Kinder auf, einen Eimer für die Matroschka zu finden, den Namen der Farbe des Matroschka-Kleides und des Eimers festzulegen, Kinder mit verschiedenen Fragen in die Sprachaktivität einzubeziehen.

14. "Farbige Dominosteine" Zweck: Die sensorischen Fähigkeiten von Babys weiterzuentwickeln, indem ein Objekt einer bestimmten Farbe gefunden wird, indem 4 Grundfarben festgelegt werden. Führung: Das Spiel wird mit 4-5 Kindern gespielt. Jeder bekommt 2-3 farbige Dominosteine. Es wird vorgeschlagen, dass die Kinder einen Weg legen und nach Dominosteinen der gleichen Farbe suchen, wie die Dominosteine des vorherigen Kindes. 15. "Entfaltung homogener Objekte unterschiedlicher Größe" Zweck: Lernen, die gleichen geometrischen Formen (Kreis, Dreieck, Quadrat), aber unterschiedlicher Größe zu finden. Anleitung: Das Spiel wird mit 4-5 Kindern durchgeführt, jedes von ihnen hat ebene Bilder eines Kreises, Dreiecks, Quadrats in verschiedenen Größen und Farben. Der Lehrer bietet an, Ihre geometrischen Formen für die Show abzuholen.

"Die Fähigkeit, neue Fakten zu lernen, ist umgekehrt proportional zum Alter" (Glen Doman)

Die Bedeutung des Einsatzes von IKT für die Entwicklung von Vorschulkindern

Unter den Bedingungen der modernen Entwicklung von Gesellschaft und Produktion ist eine Welt ohne Informationsressourcen nicht weniger vorstellbar, die nicht weniger bedeutend sind als materielle, Energie- und Arbeitsressourcen. A priori, dass der moderne Informationsraum nicht nur in der Grundschule, sondern auch im Vorschulalter Computerkenntnisse erfordert.

Heute erweitert die Informationstechnologie die Fähigkeiten von Eltern, Erziehern und Fachkräften der frühkindlichen Bildung erheblich. Die Möglichkeiten des Einsatzes eines modernen Computers erlauben am vollständigsten und erfolgreichsten die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes erkennen.

Im Gegensatz zu herkömmlichen technischen Lehrmitteln ermöglichen es Informations- und Kommunikationstechnologien, das Kind nicht nur mit einer Vielzahl von vorgefertigtem, streng selektiertem, angemessen organisiertem Wissen zu sättigen, sondern auch intellektuelle, schöpferische Fähigkeiten zu entwickeln, und das ist sehr wichtig in frühe Kindheit - die Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen.

Die Fähigkeit eines Computers, Informationen gleichzeitig in Form von Text, Grafik, Ton, Sprache, Video wiederzugeben, Daten zu speichern und mit hoher Geschwindigkeit zu verarbeiten, ermöglicht es Spezialisten, neue Aktivitätsmöglichkeiten für Kinder zu schaffen, die sich grundlegend von allen bestehenden Spielen unterscheiden und Spielzeuge. All dies stellt qualitativ neue Anforderungen an die Vorschulerziehung - das erste Glied der lebenslangen Bildung, deren Hauptaufgabe es ist, Potenzial für eine bereicherte Persönlichkeitsentwicklung des Kindes.

Daher ist es notwendig, Informationstechnologien in das System der vorschulischen Bildung und Ausbildung einzuführen.

Die Praxis hat gezeigt, dass gleichzeitig das Interesse der Kinder am Unterricht deutlich zunimmt und das Niveau der kognitiven Fähigkeiten steigt.

Der Einsatz neuer ungewöhnlicher Erklärungs- und Verstärkungstechniken, insbesondere auf spielerische Weise, erhöht die unwillkürliche Aufmerksamkeit der Kinder, hilft, willkürliche Aufmerksamkeit zu entwickeln. Die Informationstechnologie bietet einen personenzentrierten Ansatz. Die Fähigkeiten des Computers ermöglichen es, die Menge an Material zum Kennenlernen zu erhöhen. Darüber hinaus sollte für Vorschulkinder das gleiche Programmmaterial viele Male wiederholt werden, und die Vielfalt der Präsentationsformen ist von großer Bedeutung.

Außerhalb des Unterrichts helfen Computerspiele, das Wissen der Kinder zu festigen; sie können für Einzelunterricht mit Kindern verwendet werden, die ihren Altersgenossen in der intellektuellen Entwicklung voraus sind oder hinter ihnen zurückbleiben; zur Entwicklung der für die intellektuelle Aktivität notwendigen geistigen Fähigkeiten: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Entwicklung der Feinmotorik.

Computerprogramme lehren Unabhängigkeit, entwickeln die Fähigkeit zur Selbstkontrolle. Kleine Kinder benötigen mehr Hilfe beim Erledigen von Aufgaben und Schritt-für-Schritt-Bestätigung ihrer Handlungen, und die automatische Kontrolle der Korrektheit gibt dem Lehrer Zeit für die parallele Arbeit mit anderen Kindern.

Der Computer kann spielend in das Leben eines Kindes eintreten. Spielen ist eine der Formen des praktischen Denkens. Im Spiel operiert das Kind mit seinen Kenntnissen, Erfahrungen und Eindrücken, die sich in der sozialen Spielform Handlungsweisen widerspiegeln, Spielzeichen, die im semantischen Spielfeld Bedeutung erlangen. Das Kind entdeckt die Fähigkeit, einem neutralen (bis zu einem gewissen Grad) Objekt einen Spielwert im semantischen Spielfeld zu verleihen. Diese Fähigkeit ist die wichtigste psychologische Grundlage für die Einführung eines Computers in das Spiel eines Vorschulkindes als Spielwerkzeug.

Im Laufe der mit Computermitteln angereicherten Spielaktivität des Vorschulkindes entstehen mentale Neoplasmen (theoretisches Denken, entwickelte Vorstellungskraft, die Fähigkeit, das Ergebnis einer Handlung vorherzusagen, gestalterische Qualitäten des Denkens usw.), die zu einem starken Anstieg der die kreativen Fähigkeiten der Kinder.

Im Vergleich zu herkömmlichen Unterrichtsformen für Vorschulkinder bietet ein Computer eine Reihe von Vorteilen:

Die spielerische Präsentation von Informationen auf einem Computerbildschirm verursacht eine enorme Interesse;
trägt bildlich die Art der Informationen, die Vorschulkinder verstehen;
Bewegung, Sound, Animation zieht lange an Beachtung Kind;
problematische Aufgaben, das Kind zu ermutigen, wenn es vom Computer selbst richtig gelöst wird, sind ein Ansporn kognitive Aktivität Kinder;
erlaubt Individualisierung Lernen;

das Kind selbst regelt das Tempo und die Anzahl der gelösten Spiellernaufgaben;

im Zuge seiner Tätigkeit am Computer erwirbt ein Vorschulkind Selbstvertrauen, dass er viel kann;
erlaubt simulieren solche Lebenssituationen, die im Alltag nicht sichtbar sind (Raketenflug, Überschwemmungen, unerwartete und ungewöhnliche Auswirkungen);
der Computer ist sehr "geduldig", nie schimpft das Kind nicht auf Fehler, sondern wartet darauf, dass er sie selbst korrigiert.

IKT-Anwendungsfelder für die Vorschulentwicklung

Die Verwendung eines Computers für den Unterricht und die Entwicklung von Kleinkindern kann bedingt unterteilt in direkte und indirekte.

1. Vermitteltes Lernen und Entwicklung

a) Nutzung des globalen Internets

Ohne Internetressourcen ist die moderne Bildung kaum vorstellbar. Das Internet hat ein enormes Potenzial für Bildungsdienstleistungen. E-Mail, Suchmaschinen, elektronische Konferenzen werden zu einem festen Bestandteil moderner Bildung. Im Internet finden Sie Informationen zu Problemen der frühen Bildung und Entwicklung, über innovative Schulen und Kindergärten, ausländische Einrichtungen der frühen Förderung, knüpfen Kontakte zu führenden Bildungsexperten.

Daher hat das Internet in den letzten Jahren nicht nur in der Schule, sondern auch in der Vorschulerziehung massiv Einzug gehalten. Die Zahl der Informationsquellen in allen Bereichen der Bildung und Entwicklung von Kindern nimmt zu.

Das Internet wird wirklich für die Verwendung im Bildungsprozess verfügbar. Die Möglichkeiten, die elektronische Online-Ressourcen bieten, ermöglichen die Lösung einer Reihe von Problemen, die für Fachkräfte im vorschulischen Bildungssystem relevant sind.

Erstens sind dies zusätzliche Informationen, die aus irgendeinem Grund nicht in der gedruckten Ausgabe enthalten sind.

Zweitens handelt es sich um vielfältiges Anschauungsmaterial, sowohl statisches als auch dynamisches (Animationen, Videomaterial).

Drittens sind elektronische Online-Ressourcen in der Informationsgesellschaft der demokratischste Weg zur Verbreitung neuer methodischer Ideen und neuer didaktischer Handbücher, die Methodikern und Lehrern unabhängig von Wohnort und Einkommenshöhe zur Verfügung stehen.

Die Nutzung von Internetressourcen ermöglicht es Ihnen, den Bildungsprozess für ältere Kinder im Vorschulalter informationsintensiv, unterhaltsam und komfortabel zu gestalten. Informationen und methodische Unterstützung in Form von elektronischen Ressourcen können bei der Vorbereitung eines Lehrers auf den Unterricht genutzt werden, beispielsweise zum Erlernen neuer Techniken, bei der Auswahl von visuellen Hilfsmitteln für einen Unterricht.

Die elektronische Version der Zeitschrift kann für Pädagogen interessant sein. "Vorschulbildung" - http://dob.1september.ru/ . Hier finden Sie Artikel zur kreativen, sensorischen, sprachlichen und anderen Entwicklung von Kleinkindern. Unter den Rubriken auf der Website sind interessant: Kinderwelt; Elternberatung; Werkstatt; Spielebibliothek; sei gesund, werde groß; Bücherregal; Schule der Natur; psychologische Schule usw.

Eine nützliche Ressource ist eine Auswahl an Materialien Festival der pädagogischen Ideen gehalten vom Verlag "1. September" - http://festival.1september.ru/, wo Pädagogen und Lehrer aus ganz Russland ihre pädagogischen Erkenntnisse austauschen. In diesem Jahr wurden Materialien für alle Vorjahre auf einer Seite veröffentlicht, was die Suche einfacher und schneller macht. Auf der Seite "Vorschulerziehung" ist das Material zwar nicht nach Überschriften geordnet, was die Suche beschleunigen würde, sondern in alphabetischer Reihenfolge.

Die Website http://bukvar.edu.ru kann als Assistent für die Entwicklung von Vorschulkindern dienen.

Hier finden Sie einen illustrierten Wortschatz zur Sprachentwicklung bei älteren Vorschulkindern und Geschichtenalben.

Das illustrierte Wörterbuch für die Entwicklung der Sprache ist eine Ressource, die sich sowohl an Lehrkräfte, die ältere Kinder im Vorschulalter auf die Schule vorbereiten, als auch an Vorschulkinder selbst richtet. Es soll hauptsächlich den Wortschatz von Kindern erweitern; Es kann als didaktisches Material verwendet werden, wenn Kindern das Lesen beigebracht wird.

Ein illustriertes Wörterbuch kann dem Lehrer die folgenden Funktionen bieten:

Auswahl von Illustrationen zu einem bestimmten Thema,
Auswahl von Illustrationen für Wörter, die einen bestimmten Buchstaben am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes enthalten,
Anzeigen ausgewählter Illustrationen und Herunterladen auf einen PC.

Themenalben zur Sprachentwicklung sollen die kohärente Sprache von Kindern fördern.

Elektronische Alben bieten dem Lehrer folgende Möglichkeiten:

Auswahl an Illustrationen zum Download (zum Ausdrucken),
Ansicht ausgewählt,
setzen und speichern Sie Texte von Geschichten, die aus Bildern zusammengestellt wurden.

Elektronische Lehrmittel sind speziell für Kinder im Vorschulalter konzipiert. Sie werden Ihnen helfen, Buchstaben zu zeichnen und lesen zu lernen. Diese Entwicklungen berücksichtigen in vollem Umfang die mentalen, kulturellen und sozialen Merkmale des kindlichen Verständnisses eines kulturellen Phänomens wie Wort und Wortzusammensetzung.

Internetsuchmaschinen bieten Pädagogen die Möglichkeit, praktisch jedes Material für die frühe Entwicklung und das Lernen sowie alle Fotos und Illustrationen für den Unterricht zu finden.

b) Verwendung eines Computers zu Dokumentationszwecken.

Ein Computer kann Erziehern und "fortgeschrittenen" Eltern einen unschätzbaren Dienst leisten, indem sie mit Hilfe von Organisationsprogrammen alle Arten von Aktionsplänen erstellen, ein individuelles Tagebuch eines Kindes führen, verschiedene Daten über es aufzeichnen, Testergebnisse, Baupläne usw Allgemeines Verfolgen Sie die Dynamik der Entwicklung des Kindes... Dies kann manuell erfolgen, aber der Zeitaufwand ist unvergleichlich.

Ein wichtiger Aspekt bei der Verwendung eines Computers ist die Pflege einer Datenbank. nach Büchern... Heute sind sehr viele Bücher über die Erziehung und Entwicklung von Kindern erschienen, viele Bücher spiegeln komplexe Lehransätze wider, andere spiegeln die Entwicklung einer bestimmten Qualität, Unterscheidung von Alterskategorien usw. wider. Ohne Datenbank ist die Navigation schwierig die Literatur.

2. Direktes Training.

a) Verwendung von sich entwickelnden Computerprogrammen

Die Fähigkeiten des Computers ermöglichen es Ihnen, die Menge der angebotenen für

Kennenlernen des Stoffes. Ein hell leuchtender Bildschirm erregt Aufmerksamkeit, ermöglicht die Umschaltung der Hörwahrnehmung der Kinder auf visuelle, animierte Charaktere wecken Interesse, wodurch Spannungen abgebaut werden.

Aber heute gibt es leider nicht genug gute Computerprogramme, die für Kinder in diesem Alter entwickelt wurden.

Amerikanische Experten identifizieren eine Reihe von Anforderungen, die von Entwicklungsprogrammen für Kinder erfüllt werden müssen:

Forschungscharakter,
Erleichterung des Selbststudiums des Kindes,
Entwicklung eines breiten Spektrums an Fähigkeiten und Überzeugungen,
hohes technisches Niveau,
Altersanpassung,
unterhaltsam.

Auf dem Markt erhältliche Bildungsprogramme für ein bestimmtes Alter lassen sich wie folgt klassifizieren:

1. Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken usw.

2. "sprechende" Wörterbücher für Fremdsprachen mit guter Animation.

3. ART-studios, die einfachsten Grafikeditoren mit Bildbibliotheken.

4. Reisespiele, "Abenteuerspiele".

5. Die einfachsten Programme zum Unterrichten von Lesen, Mathematik usw.

Für die Entwicklung von Vorschulkindern können Sie eine Reihe von Programmen "Frivoler Unterricht" verwenden, die von der Firma "New Disc" produziert werden.

Die Verwendung solcher Programme ermöglicht es nicht nur, das Wissen zu bereichern, einen Computer für eine vollständigere Bekanntschaft mit Objekten und Phänomenen zu verwenden, die über die eigene Erfahrung des Kindes hinausgehen, sondern auch, die Kreativität des Kindes zu steigern; die Möglichkeit, mit Symbolen auf dem Bildschirm zu arbeiten, hilft, den Übergang vom visuell-figurativen zum abstrakten Denken zu optimieren; der Einsatz von Kreativ- und Regiespielen schafft zusätzliche Motivation bei der Gestaltung von Bildungsaktivitäten; Die individuelle Arbeit am Computer erhöht die Anzahl der Situationen, die ein Kind selbstständig lösen kann.

b) Verwendung von Multimedia-Präsentationen

Multimedia-Präsentationen ermöglichen es Ihnen, Lehr- und Entwicklungsmaterial als ein System von lebendigen Referenzbildern zu präsentieren, die mit umfassenden strukturierten Informationen in einer algorithmischen Reihenfolge gefüllt sind. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle beteiligt, was es ermöglicht, Informationen nicht nur in sachlicher, sondern auch in assoziativer Form im Gedächtnis von Kindern zu verankern.

Der Zweck dieser Präsentation von Entwicklungs- und Bildungsinformationen ist die Bildung eines Systems bei Kindern mentale Bilder. Die Präsentation des Materials in Form einer Multimedia-Präsentation verkürzt die Lernzeit und setzt die Ressourcen der Kindergesundheit frei.

Die Verwendung von Multimedia-Präsentationen im Klassenzimmer ermöglicht es Ihnen, einen Bildungsprozess aufzubauen, der auf psychologisch korrekten Funktionsweisen von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denkaktivität, Humanisierung der Bildungsinhalte und pädagogischen Interaktionen, Rekonstruktion des Lern- und Entwicklungsprozesses vom Standpunkt aus basiert der Integrität.

3. Erhaltung der Gesundheit von Kindern bei der Arbeit mit einem Computer.

Bei der Nutzung eines Computers durch Kleinkinder stellt sich die Frage nach der Erhaltung der Gesundheit und des Sehvermögens. Es ist sinnvoll, die Aktivitäten mit einem PC zeitlich zu begrenzen, aber die unfreiwillige Aufmerksamkeit bei Kindern in diesem Alter ist sehr gering (10-15 Minuten), daher können Kinder in der Regel nicht lange am Computer sein. Ein normal entwickelndes Kind in diesem Alter bewegt sich 70-80% der Wachzeit, so dass die Frage des "Aufsetzens" am Computer nicht relevant ist.

Ausgabe

Der Einsatz von Informationstechnologie wird also den Lern- und Entwicklungsprozess eines kleinen Kindes ganz einfach und effektiv machen, frei von routinemäßiger manueller Arbeit und neue Möglichkeiten für die frühe Bildung eröffnen.

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