Langfristige Planung in der zweiten Nachwuchsgruppe. Gruppe von Sprechmethoden der Interaktion

Kozhukhar Tatiana Alexandrowna
Position: Erzieher
Bildungseinrichtung: MBDOU d \ s Nummer 16
Ortschaft: Balakhna, Region Nischni Nowgorod
Material Name: langfristigen Plan
Thema: Vorplanung in der zweiten Nachwuchsgruppe zum Thema "Freunde"
Veröffentlichungsdatum: 05.12.2017
Kapitel: Vorschulbildung

Thema der Woche "Freunde". 13.11.-17.11.
Wochentag Modus Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen Organisation einer Entwicklungsumgebung für eigenständige Aktivitäten der Kinder Interaktion mit den Eltern. Gruppe, Untergruppe Individuelle Bildungsaktivität in Regimemomenten
Montag

13.11.
Morgen Morgengymnastik #1. Fingergymnastik. "Finger sind morgens aufgewacht." Ein Gespräch über Freundschaft. Wer sind Freunde? Wofür sind Freunde? Wie viele Freunde sollen es sein? - einen Sinn für Kollektivismus zu fördern, ist freundlich zu Genossen. Gespräch "Mein Freund", um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, eine Kurzgeschichte über ihren Freund zu verfassen, die Fähigkeit, Fragen mit einer vollständigen Antwort mit Alexei, Kostya, Vanya P, Sonya, VanyaYerm, Maxim zu beantworten. Situationsgespräch über die Verhaltensregeln am Tisch. Lernen Sie, einen Löffel richtig zu halten, essen Sie sorgfältig und selbstständig. Kinderspiele mit Brettspielen (Mosaik), aus Teilen (4 Teile) ein Ganzes zusammenstellen. Freie Spielaktivität der Kinder; Schaffung von Bedingungen für eine selbständige Spieltätigkeit der Kinder. Erinnern Sie die Eltern an die rechtzeitige Zahlung für den Kindergarten. Klassen
1.Motorische Aktivität.
(Plan des Sportlehrers)
2. Forschung und Erkenntnis. Thema: "Freunde".
Ziele: Entwicklung von Selbstvertrauen, Kollektivismus und emotionaler Reaktionsfähigkeit. Die Fähigkeit zu vermitteln, sich als Person durch die Kommunikation mit Menschen zu verbessern. Fördern Sie den Wunsch, im Kindergarten freundlich zu Erwachsenen und Gleichaltrigen zu sein. (Gespräch „Wer sind Freunde“, Spiel „Nenne deine Freunde“, „Sag einem Freund ein nettes Wort“ _) Spaziergang Den Wind beobachten Ziele: weiterhin den Wind mit Hilfe eines Windgebläses beobachten, Kindern beibringen, sich richtig zu kleiden und schnell Situationsgespräch können Tragbares Material Kinderrechen, Würfel für
die Fähigkeit entwickeln, das Wetter (windig oder windig) zu bestimmen. Ein Outdoor-Spiel "Katzen und Mäuse" zur Förderung der Bildung positiver Emotionen bei Kindern, Aktivität in der selbstständigen motorischen Aktivität. für einen Spaziergang, verstaue deine Sachen vor und nach dem Spaziergang ordentlich in deinem Spind. Mit Lisa. Warja, Artem, Dascha, Mascha, Ksyusha. Aljoscha. kleiden. ”Befestigen Sie die An- und Ausziehsequenz. Erinnern Sie Kinder daran, ihre Kleidung sauber zu halten. Spiele im Freien, Spielzeug zum Spielen mit Sand, Puppen, die dem Wetter angepasst sind, Autos. Förderung der Unabhängigkeit bei der Spielauswahl. Arbeit vor dem Schlafengehen Ein Märchen anhören: „Eine Katze, ein Hahn und ein Fuchs.“ Zweck: emotionale Reaktionen auf den Inhalt des Märchens zu fördern, um Kindern zu helfen, zu verstehen, was „Freundschaft“ ist. Abends Freizeitgymnastik nach dem Einschlafen, Spazierengehen auf Massagepfaden. Lesen von Belletristik: "Lied der Freunde" S. Mikhalkov. Rollenspiel: "Bus". Zweck: Förderung der Bildung freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern. Spiel "Rate mal, was weg ist?" für die Beherrschung der Genitiv Pluralform von Nomen mit Liza, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofei. "Gebt einander nach." Zweck: Erklären Sie den Kindern, wie wichtig es ist, im Spiel und in ernsten Angelegenheiten nicht unhöflich zu sein, sich gegenseitig nachzugeben. Schlagen Sie Malvorlagen zum Thema "Spielzeug" vor und malen Sie ein Spielzeug, das einem Freund gefallen hat. Selbstgeführte Spielecken fördern Spielgruppen.
Dienstag

14.11.
Morgen Morgengymnastik #1. Fingergymnastik "Finger sind morgens aufgewacht." Didaktisches Spiel „Lass uns Tanya anziehen, um das Wissen der Kinder zum Thema Freundschaft zusammenzufassen. Schlagen Sie eine Rollenspielsituation vor "К
Konversation "Kämpfen oder verhandeln": um die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern in verschiedenen Lebenssituationen zu entwickeln. Didaktisches Spiel: "Haus der Freundschaft". Zweck: Sympathie der Kinder für die Spielfiguren zu wecken, ihnen helfen zu können. Spaziergang ". Zweck: Mit Warja, Dascha, Alena, Mascha, Vladislava den Kindern beizubringen, wettergerechte Kleidungsstücke auszuwählen. Bringen Sie den Kindern weiterhin die Fähigkeit bei, zu verhandeln, sich gegenseitig zu helfen und die Vorstellungen der Kinder über Freundschaft zu erweitern. Gäste sind zu uns gekommen" - um weiterhin Interesse an gemeinsamen Spielen zu entwickeln, Ersatzgegenstände im Spiel zu verwenden.
1. Musikalische Aktivität
(nach Plan des Musikdirektors.
2. FEMP. Thema: Bekanntschaft mit dem Begriff "weiter-enger". Zähle bis drei. Bekanntschaft mit der Anordnung der Figuren. Aufgaben:
entwickeln Sie die Fähigkeit bei Kindern, zwei Objekte zu vergleichen, die Breitenparameter (breiter - schmaler) hervorzuheben, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden; Konsolidieren Sie die Zählung auf drei, entwickeln Sie Kreativität. (Spiel "Helfen Sie den Hühnern", "Henne und Hühner", "Ich bin eine Kuh") Spaziergang Die Sonne beobachten. Ziele: Entwicklung der Idee, dass es draußen warm ist, wenn die Sonne scheint; Arbeitstätigkeit: Sammeln von trockenen Zweigen auf der Baustelle. Zweck: weiterhin den Wunsch zu fördern, an der Arbeit der Abteilung "Ball im Korb" teilzunehmen, um die Fähigkeit zu entwickeln, den Ball mit Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena direkt aufs Tor zu werfen. Stärken Sie die Fähigkeit, höflich Hilfe bei einem Erwachsenen und Gleichaltrigen zu suchen, und fördern Sie eine respektvolle Haltung gegenüber Erwachsenen und Gleichaltrigen. Selbstgeführte Wanderaktivitäten. Spiele mit tragbarem Material. Spachtel, Würfel und Formen für jedes Kind zum Spielen mit Schnee, eine Puppe,
Spiele im Freien: "Mäuse in der Speisekammer." Zweck: Leichtes Laufen beibringen, ohne aneinander zu stoßen, sich gemäß dem Text zu bewegen, die Bewegungsrichtung schnell zu ändern. Autos. Arbeit vor dem Schlafengehen Lernen Sie sich selbst auszuziehen: Ziehen Sie Ihre Sandalen, Socken, Shorts mit Hilfe eines Erwachsenen aus, ziehen Sie Ihr T-Shirt aus und legen Sie Ihre Sachen ordentlich auf den Hochstuhl. Abends Erholungsgymnastik nach dem Schlafengehen, Spazierengehen auf Massagepfaden Gespräch "Freundschaft ist ein wunderbares Wort", um die Regeln der Freundschaft kennenzulernen; die Bedeutung wahrer Freunde im Leben einer Person zeigen; lehren guten Willen, den Wunsch, einander zu verstehen, lehren, die Freuden und Sorgen von Freunden zu teilen. Spiel "Call a friend" Control "Mal das Bild" weiter entwickeln die Fähigkeit, den Bleistift richtig zu halten. Mit Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya sorgfältig übermalen. Situationsbezogenes Gespräch über Höflichkeit und Fürsorge gegenüber einem Freund, der den Wunsch fördert, sich um Ihren Freund zu kümmern. Hilf ihm. Bitten Sie die Kinder, für einen Freund einen Kuchen zu backen. Die Fähigkeit, nach Plan zu modellieren, zu bilden, bekannte bildhauerische Methoden zu festigen. Wecken Sie den Wunsch, einem Freund ein schönes Geschenk zu machen.

Mittwoch 15.11.
Morgengymnastik am Morgen 1. Fingergymnastik. "Finger sind morgens aufgewacht." Д / è "Sag freundlich" Zweck: Den Wortschatz der Kinder mit Wörtern mit kleinen, liebevollen Suffixen zu bereichern. Gießen der Pflanzen Kinder beim Gießen der Pflanzen in einer Gruppe miteinbeziehen. Um zu verstehen, dass Pflanzen Licht und Wasser brauchen, müssen sie gepflegt werden. Unterrichten Sie zusammen mit dem Lehrer, wie Sie die Ausrüstung vorbereiten: Gießkannen mitbringen, Wasser in Gießkannen gießen. Fördern Sie den Wunsch, Pflanzen zu pflegen. FEMP-Arbeit - um die Hauptmerkmale von Objekten zu korrigieren: Farbe, Form, Größe mit Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Das Spiel "Finde ein Spielzeug" in Untergruppen. Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, in einer Gruppe zu navigieren. Lesen von Belletristik. Zweck: Interesse an russischen Volksmärchen wecken.
1.Motorische Aktivität.
(Sportplaner) 2
... Gemälde. Thema: "Das Huhn und das Kätzchen haben sich angefreundet."
Ziele: Den Wunsch bei Kindern weiter zu entwickeln, mit Gouache zu arbeiten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Farbe mit der Hand zu verschmieren und kleine Details mit einem Filzstift zu zeichnen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Vorstellungskraft mit Blotographie. Entwickeln Sie den Wunsch, miteinander befreundet zu sein, die freundschaftlichen Beziehungen anderer zu genießen. Spaziergang Beobachtung der Kleidung von Personen (Regenmäntel, Jacken, Stiefel, Regenschirme in den Händen). Warum sind die Leute so gekleidet. Einzelarbeit mit Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -Entwicklung Situationsgespräch „Muss ich mich selbst anziehen können?“ Die Sequenz verstärken Spielsituation vorschlagen „Wir werden zu Besuch“ Zweck: werben Die Formation
Ein Outdoor-Spiel "Blow up, my ball!" die Fähigkeit, einen Kreis zu bilden, weiter entwickeln. Auf Signal reagieren. Arbeitsaufträge „fegen den Weg“ fördern den Wunsch zu arbeiten. Bewegungen. Zweck: die Ausbildung der Fähigkeit, Gehen und Laufen ohne Anstoßen mit koordinierten, freien Bewegungen der Arme und Beine auszuführen. an- und ausziehen. freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern., die Fähigkeit, Ersatzgegenstände im Spiel zu verwenden. Arbeit vor dem Schlafengehen Lesen des russischen Volksmärchens "Zayushkinas Hütte" Abends Freizeitgymnastik nach dem Schlafengehen, Spaziergang entlang der Massagepfade. Lesen eines Gedichts: „Sie müssen in der Welt zusammenleben.“ Zweck: zu lehren, die Bedeutung des Wortes „freundschaftlich“ zu verstehen. Einzelarbeit mit Timofey, Maxim, Katya, Vanya P - Spiel "Wer versteckte sich?" Zweck: Gedächtnis, Aufmerksamkeit zu entwickeln. Bildung der Fähigkeit mit Hilfe eines Erwachsenen, sich selbst in Ordnung zu bringen; Verwenden Sie einzelne Gegenstände (Taschentuch, Handtuch, Kamm). Brettspiele: "Puzzles"; "Lotto". Eigenständige Spielaktivitäten in Aktivitätszentren fördern die Selbstständigkeit bei der Auswahl eines Spiels, fördern Spielgruppen.

Donnerstag

16.11
... Morgen Morgengymnastik # 1. Fingergymnastik. „Finger sind morgens aufgewacht.“ Gespräch „Hallo!“ Zweck: Kennenlernen der elementaren Verhaltensregeln, Kommunikationsethik und Begrüßung; Kommunikationsfähigkeiten in Bezug auf Gleichaltrige und Erwachsene entwickeln; eine Verhaltenskultur zu erziehen Didaktisches Spiel "Finde ein Objekt" Zweck: zu lehren, die Formen von Objekten mit geometrischen Mustern zu vergleichen. Einzelarbeit mit Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Liza, Timofey und Varya. die Fähigkeit entwickeln, einen Löffel richtig zu halten Übung "Katyas Puppe wird nicht wissen, wie man einen Löffel richtig hält, lasst uns es ihr beibringen." Bildung der Fähigkeit zur Begrüßung und Verabschiedung, eigene Wünsche ruhig zu äußern, mit den Worten "Danke", "Bitte". Individuelle Gespräche und Beratungen auf Wunsch der Eltern Lektion
1. Musikalische Aktivität
(nach dem Plan des Musikdirektors.)
2. Bewerbung. Das Thema "Wir lächeln uns an."
Ziele: Verdeutlichen Sie, dass das beste Geschenk füreinander ein Lächeln ist. Um die Fähigkeit zu entwickeln, mit Bleistiften zu zeichnen, verwenden Sie Klebstoff, einen Leimpinsel, ein Tuch, navigieren Sie durch die Kontur (links, rechts, Mitte) und erziehen Sie die Kinder, freundlich zueinander zu sein. Spaziergang Beobachtung der Flora. Zweck: Kennenlernen der Struktur eines Baumes, Respekt vor der Natur wecken Ein Spiel im Freien "Auf einem ebenen Weg". Zweck: Entwicklung der Bewegungskonsistenz der Arme und Beine; Spielübung "Kaninchen". Zweck: - die Fähigkeit zu entwickeln, auf zwei Beinen zu springen, sich vorwärts zu bewegen; Geschicklichkeit und Vertrauen in die Arbeitsaufgabe zu entwickeln: abgefallene Blätter sammeln, um bei Kindern den Wunsch zu wecken, Arbeitshandlungen durchzuführen, um die Ordnung auf der Baustelle aufrechtzuerhalten rollenbasierte Interaktion, um ihre
- zu lehren, frei in einer Säule zu gehen, eine nach der anderen; Gleichgewichtssinn, Orientierung im Raum für sich selbst entwickeln. Rolle, weisen Sie Rollen mit Hilfe einer Pflegekraft zu. Arbeit vor dem Schlafengehen Bildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten: Bringen Sie sich selbst bei, sich auszuziehen, legen Sie Schuhe in Ihren Spind. Ein Kinderlied lernen: "Voditsa, voditsa, wasche mein Gesicht." Abendgymnastik nach dem Schlafen. Ein Spiel basierend auf dem Märchen "Teremok". Zweck: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, selbstständig mit Figuren eines Tabletop-Theaters zu spielen. Spielaktivitäten: d / und "Puppe für einen Spaziergang anziehen", "Erraten durch Berührung", "Sammeln Sie das Ganze", "Sammeln Sie die Perlen". Individuelle Zeichenarbeit mit Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, einen Bleistift richtig zu halten, an einem Tisch zu sitzen und die Körperhaltung beizubehalten. Situationsgespräch "Wir sind in Ordnung" bei Kindern den Wunsch zu wecken, nach dem Spielen Spielzeug zu sammeln, jedes Spielzeug in ihr Haus zu stellen. Spielecke: Baukasten verschiedener Art. Bereichern Sie die Ecke der Kreativität: Malbücher, Bleistifte, Wachsmalstifte.

Freitag

17.11.
Morgen Morgengymnastik #1. Fingergymnastik. „Morgens sind meine Finger aufgewacht.“ Ein Gespräch über die Bedeutung von Hygienemaßnahmen: Zähneputzen, Haarpflege, Nägel. Zweck: den Wunsch zu wecken, sich um Ihre Gesundheit zu kümmern. Einzelarbeit mit Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Führen Sie weiterhin die Namen der Utensilien ein. D-Ballspiel "Magische Wörter", um bei Kindern den Wunsch zu wecken, freundliche und höfliche Worte in aktiver Sprache zu verwenden. Bekanntschaft mit mündlicher Volkskunst, Märchen lesen. Zweck: Interesse an oraler Kreativität wecken. Klasse
1. Entwicklung der Sprache. Thema: "Wie ein Pfifferling mit einem gezankten Stierkalb." Aufgaben:
Kohärente Sprache: Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern, Fragen zu beantworten und den Inhalt eines Märchens wiederherzustellen Klangkultur der Sprache: Konsolidierung der korrekten Aussprache von Lauten (b), (l); Wortschatz und Grammatik: Aktiviere die Adverbien "verletzen, traurig, beleidigend" in der Kindersprache
2. Freizeitspielstunde (für einen Spaziergang). Aufgaben:
den Weg entlang gehen (den Schritt eines Bären nachahmen), Laufen, Spielübung "Geh in den Kreis", um die Fähigkeit zu entwickeln, Taschen in einen Reifen zu werfen. Übungsspielübung „Durch den Bach“ zur Erhaltung des Gleichgewichts und „Tram“-Übung beim Gehen und Laufen zu zweit.
Spaziergang Eine Pfütze beobachten - wie ist sie entstanden, was ist sie, wo verschwindet sie, was sind sie (groß, tief usw.)? Elementare Arbeitsaufgaben - nach einem Spaziergang Spielzeug in einem Korb sammeln. Übung "Geschicktes Paar" Zweck: Entwicklung der Geschicklichkeit, die Fähigkeit, die Übung zu zweit mit Jungen durchzuführen. Um den Wunsch der Kinder zu fördern, zu laufen, sich nicht schmutzig zu machen, ihre Kleidung gut zu pflegen und ihre Schuhe nach dem Spaziergang zum Trocknen zu bringen. Kinderspiele mit tragbarem Material. Rollenspiele nach Wahl der Kinder. P \ Spiel "Shaggy Dog" - lernen Sie, sich gemäß dem Text zu bewegen. Arbeit vor dem Schlafengehen Ein Kinderlied lernen: "Voditsa, voditsa, wasche mein Gesicht." Bildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten: um die Fähigkeit zu erziehen, einen Löffel richtig zu halten, sorgfältig zu essen, über dem Teller zu essen, sich vor und nach den Mahlzeiten die Hände zu waschen. Abend Fingergymnastik. Wandern auf gerippten Wegen. D / N: "Matroschka". Zweck: Übung in Formkorrelation. Individuelle Modellierungsarbeit mit Varya, Liza, Alena, Katya, um die Fähigkeit zu entwickeln, Plastilin auf den Handflächen zu rollen, zu tun - Übung "Für einen Freund behandeln" Situationsgespräch "Verabschieden Sie sich von einem Freund." fördern den Wunsch bei Kindern, sich zu verabschieden, wenn sie nach Hause gehen. Bieten Sie an, einen kreativen Workshop "Kekse backen" zu organisieren, um Kinder weiterhin mit Plastilin vertraut zu machen und die Fähigkeit zu entwickeln, Plastilin in kreisenden Bewegungen zwischen den Handflächen zu rollen.

Genehmigt vom Leiter des Kindergartens MBDOU Nr. 2 Bestell-Nr. Von "" 2012. MBDOU Kindergarten Nr. 2, Balakovo, Gebiet Saratow Arbeitsprogramm 2 Jugendgruppe für Kinder von 3 bis 4 Jahren Autoren - Ersteller: I.B. Suslina. - Pädagogin Mikheeva O.V. - Pädagogin Doronina I.G. - Erzieherin Yulenkova I.I. - Erzieher Angenommen durch Beschluss des Pädagogischen Rates Von "" 2012 Protokoll Nr. Einführung. Die zweitjüngste Gruppe (von 3 bis 4 Jahren) Altersmerkmale der Kinder. Im Alter von 3-4 Jahren überschreitet das Kind allmählich den Familienkreis. Seine Kommunikation wird situativ. Ein Erwachsener wird für ein Kind nicht nur zum Familienmitglied, sondern auch zum Träger einer bestimmten sozialen Funktion. Der Wunsch des Kindes, dieselbe Funktion zu erfüllen, führt zu einem Widerspruch zu seinen tatsächlichen Fähigkeiten. Dieser Widerspruch wird durch die Entwicklung des Spiels aufgelöst, das im Vorschulalter zur führenden Aktivität wird. Das Hauptmerkmal des Spiels ist seine Konventionalität: Die Ausführung bestimmter Aktionen mit einigen Objekten setzt ihre Relevanz für andere Aktionen mit anderen Objekten voraus. Der Hauptinhalt des Spiels jüngerer Vorschulkinder sind Aktionen mit Spielzeug und Ersatzgegenständen. Die Spieldauer ist kurz. Jüngere Kinder im Vorschulalter sind darauf beschränkt, mit einer oder zwei Rollen und einfachen, unbebauten Handlungssträngen zu spielen. Spiele mit Regeln nehmen in diesem Alter gerade erst Gestalt an. Die visuelle Aktivität eines Kindes hängt von seinen Vorstellungen über das Thema ab. In diesem Alter fangen sie gerade erst an sich zu bilden. Die Grafik ist schlecht. Einigen Kindern fehlen Details in ihren Bildern, während andere detailliertere Zeichnungen haben. Kinder können bereits Farbe verwenden. Das Modellieren ist von großer Bedeutung für die Entwicklung der Feinmotorik. Jüngere Kinder im Vorschulalter können unter Anleitung eines Erwachsenen einfache Gegenstände formen. Es ist bekannt, dass sich die Anwendung positiv auf die Wahrnehmungsentwicklung auswirkt. In diesem Alter stehen Kindern die einfachsten Arten von Anwendungen zur Verfügung. Die konstruktive Tätigkeit im jüngeren Vorschulalter beschränkt sich auf den Bau einfacher Gebäude nach Modell und Entwurf. Im jüngeren Vorschulalter entwickelt sich die Wahrnehmungsaktivität. Kinder aus der Verwendung von Vorstandards - individuelle Wahrnehmungseinheiten, bewegen sich zu sensorischen Standards - kulturell entwickelte Wahrnehmungsmittel. Bis zum Ende des Vorschulalters können Kinder bis zu 5 oder mehr Formen von Objekten und bis zu 7 oder mehr Farben wahrnehmen, sie können Objekte in der Größe unterscheiden, im Raum der Kindergartengruppe navigieren und mit einer gewissen Organisation des Bildungsprozesses in den Räumlichkeiten der gesamten Vorschuleinrichtung. Gedächtnis und Aufmerksamkeit werden entwickelt. Auf Wunsch eines Erwachsenen können Kinder 3-4 Wörter und 5-6 Namen von Objekten auswendig lernen. Bis zum Ende des Vorschulalters können sie sich wichtige Passagen aus ihren Lieblingswerken einprägen. Visuelles Handlungsdenken entwickelt sich weiter. Dabei erfolgt die Situationstransformation in einigen Fällen auf Basis gezielter Versuche unter Berücksichtigung des gewünschten Ergebnisses. Vorschulkinder sind in der Lage, versteckte Verbindungen und Beziehungen zwischen Objekten herzustellen. Im jüngeren Vorschulalter beginnt sich die Vorstellungskraft zu entwickeln, die sich im Spiel besonders deutlich manifestiert, wenn einige Objekte als Ersatz für andere fungieren. Die Beziehung von Kindern ist durch Normen und Regeln bedingt. Durch gezielte Beeinflussung können sie relativ viele Normen lernen, die als Grundlage für die Beurteilung des eigenen Handelns und des Handelns anderer Kinder dienen. Die Beziehung der Kinder manifestiert sich deutlich in Spielaktivitäten. Sie spielen Seite an Seite, anstatt aktiv zu interagieren. Allerdings sind bereits in diesem Alter stabile Wahlverhältnisse zu beobachten. Konflikte zwischen Kindern entstehen hauptsächlich über Spielzeug. Die Position des Kindes in der Peergroup wird maßgeblich durch die Meinung der Erzieherin bestimmt. Im jüngeren Vorschulalter kann man in relativ einfachen Situationen die Unterordnung der Verhaltensmotive beobachten. Bewusstes Verhaltensmanagement nimmt gerade erst Gestalt an; in vielerlei Hinsicht ist das Verhalten des Kindes immer noch situativ. Zugleich sind Fälle von Einschränkung der eigenen Motive durch das Kind selbst, begleitet von verbalen Anweisungen, zu beobachten. Das Selbstwertgefühl beginnt sich zu entwickeln, während sich die Kinder weitgehend von der Einschätzung des Lehrers leiten lassen. Auch ihre sexuelle Identifikation entwickelt sich weiter, was sich in der Natur der gewählten Spielzeuge und Motive manifestiert. Inhalte der psychologischen und pädagogischen Arbeit Leitung „Körperliche Entwicklung“ Bildungsbereich „Gesundheit“ Erläuterung. „Der Inhalt des Bildungsbereichs „Gesundheit“ zielt darauf ab, die Ziele des Gesundheitsschutzes von Kindern zu erreichen und die Grundlage einer Gesundheitskultur durch die Lösung folgender Aufgaben zu schaffen: Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern; Förderung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten, erste Ideen für einen gesunden Lebensstil zu entwickeln." Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern. Stärkung und Schutz der Gesundheit von Kindern, Schaffung von Bedingungen für die systematische Verhärtung des Körpers, die Bildung und Verbesserung der Hauptbewegungsarten. Ständige Überwachung der Entwicklung der richtigen Körperhaltung. Unter Anleitung von medizinischem Personal, Durchführung eines Komplexes von Hochwasserverfahren unter Verwendung verschiedener natürlicher Faktoren (Luft, Sonne, Wasser). Aufrechterhaltung der optimalen Temperatur im Raum. Organisation der regelmäßigen Belüftung. Angewohnheit, sich in leichter Kleidung in Innenräumen aufzuhalten. Sicherstellen, dass sich Kinder gemäß dem Tagesablauf im Freien aufhalten. Tägliche Morgengymnastik von 5-6 Minuten Dauer. Kindern das Schwimmen beibringen, je nach Verfügbarkeit der Bedingungen. Vermittlung kultureller und hygienischer Fähigkeiten. Verbesserung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten, die Ausbildung einfachster Verhaltensweisen beim Essen, Waschen. Bildung der Gewohnheit, Ihr Aussehen zu überwachen; die Fähigkeit, Seife richtig zu verwenden, Hände, Gesicht und Ohren vorsichtig zu waschen; Nach dem Waschen trocken wischen, Handtuch aufhängen, Kamm und Taschentuch verwenden. Bildung elementarer Verhaltensfähigkeiten am Tisch: Verwenden Sie einen Tisch und einen Teelöffel, eine Gabel, eine Serviette richtig; zerquetschen Sie kein Brot, kauen Sie mit geschlossenem Mund, sprechen Sie nicht mit vollem Mund. Bildung erster Ideen für einen gesunden Lebensstil. Die Entwicklung der Fähigkeit, die Sinne (Augen, Mund, Nase, Ohren) zu unterscheiden und zu benennen, die Bildung einer Vorstellung von ihrer Rolle im Körper und wie man sie pflegt und pflegt. Ideenbildung über gesundes und ungesundes Essen; über Gemüse und Obst, Milchprodukte, die für die menschliche Gesundheit nützlich sind. Ideenbildung, dass Morgengymnastik, Spiele, Körperübungen gute Laune machen; mit Hilfe des Schlafes wird die Kraft wiederhergestellt. Kennenlernen von Übungen, die verschiedene Organe und Systeme des Körpers stärken. Ideenbildung über die Notwendigkeit der Härtung. Ideenbildung über den Wert der Gesundheit; Wunsch nach einem gesunden Lebensstil. Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber Ihrem Körper, Ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer Kinder. Bildung der Fähigkeit, Erwachsenen Wohlbefinden zu vermitteln, gesundheitsschädliche Situationen zu vermeiden, sich der Notwendigkeit einer Behandlung bewusst zu sein. Bildung des Bedarfs an Hygiene- und Ordnungskompetenz im Alltag. Bildungsbereich "Körperliche Kultur". "Der Inhalt des Bildungsbereichs "Körperkultur" ist auf die Erreichung der Ziele gerichtet, bei Kindern ein Interesse und eine Werthaltung gegenüber der Körperkultur zu bilden, eine harmonische körperliche Entwicklung durch die Lösung folgender spezifischer Aufgaben: Entwicklung der körperlichen Qualitäten (Schnelligkeit, Kraft, Flexibilität) , Ausdauer und Koordination); Ansammlung und Bereicherung der motorischen Erfahrung der Kinder (Beherrschung der Grundbewegungen); die Bildung des Bedürfnisses nach motorischer Aktivität und körperlicher Verbesserung bei den Schülern. " Entwicklung der körperlichen Qualitäten, Akkumulation und Bereicherung der motorischen Erfahrung. Entwicklung der Fähigkeit, frei zu gehen und zu laufen, ohne zu schlurfen, ohne den Kopf zu senken, unter Beibehaltung der Kreuzkoordination der Bewegungen der Arme und Beine; gemeinsam handeln. Bildung der Fähigkeit, sich nacheinander in einer Spalte, einer Linie, einem Kreis aufzubauen, finden Sie Ihren Platz in den Formationen. Bildung der Fähigkeit, die richtige Haltung im Sitzen, Stehen, in Bewegung beizubehalten, während Gleichgewichtsübungen durchgeführt werden. Bildung der Fähigkeit, elementare Regeln zu beachten, Bewegungen zu koordinieren, im Raum zu navigieren. Verbesserung verschiedener Bewegungsarten, Grundbewegungen. Entwicklung der Kletter- und Krabbelfähigkeiten; Geschicklichkeit, Ausdruckskraft und Schönheit der Bewegungen. Einführung in Spiele mit komplexeren Regeln mit wechselnden Bewegungsarten. Die Entwicklung der Fähigkeit, sich mit zwei Beinen kräftig abzustoßen und beim Sprung aus der Höhe, auf der Stelle und vorwärts richtig zu landen: Nehmen Sie die richtige Ausgangsposition bei langen und hohen Sprüngen von einer Stelle ein; beim Werfen von Sandsäcken, Bälle mit einem Durchmesser von 15-20 cm Stärkung der Fähigkeit, die Bälle beim Rollen, Werfen kräftig abzustoßen; den Ball mit beiden Händen gleichzeitig fangen. Lerne beim Klettern die Stange zu greifen. Stärkung der Krabbelfähigkeit. Bildung des Bedarfs an körperlicher Aktivität und körperlicher Verbesserung. Ermutigen Sie die Kinder, gemeinsam zu spielen und sich zu bewegen. Förderung des Interesses an körperlicher Betätigung, der Wunsch, in der Freizeit Trainingsgeräte zu nutzen. Bildung positiver Emotionen bei Kindern, Aktivität in selbstständiger motorischer Aktivität. Bildung des Wunsches und der Fähigkeit, Schlitten, Dreirad, Ski zu fahren. Entwicklung der Fähigkeit, selbstständig auf einem Dreirad zu sitzen, zu fahren und abzusteigen. Entwicklung der Fähigkeit, Ski an- und auszuziehen, darauf zu gehen, Ski anzulegen. Entwicklung der Fähigkeit, auf Signale "Run", "Catch", "Stop" usw. zu reagieren; Befolgen Sie die Regeln bei Spielen im Freien. Entwicklung von Unabhängigkeit und Kreativität bei körperlichen Übungen, bei Spielen im Freien. Organisation von Spielen im Freien mit Regeln. Förderung des selbstständigen Spielens von Kindern mit Rollstühlen, Autos, Karren, Fahrrädern, Bällen, Bällen. Komplexe thematische Planung für den Bereich Körperkultur. September Nr. Wochen Thema 1 - 2 Wochen: "Hallo Kindergarten"; 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Klassen Nr. 1-2-3 Gehen und Laufen in Kleingruppen geradeaus hinter der Lehrkraft; Gehen und Laufen zwischen parallelen Linien; P / und "Lauf zu mir"; Spiel mit geringer Mobilität: "Lass uns einen Hasen finden"; Spielübungen: "Gehen Sie die Brücke entlang", "Bringen Sie den Gegenstand". Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D/v Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Lektionen # 4-5-6 Gehen und Laufen mit der ganzen Gruppe in Vorwärtsrichtung hinter dem Lehrer; Springen auf zwei Beinen an Ort und Stelle; P / und "Catch the Ball" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 3 Wochen: Lektionen # 7-8-9 Gehen und Laufen in einer Kolonne nacheinander in kleinen Untergruppen; Rollende Bälle aus einer sitzenden Position, Beine auseinander; Auf zwei Beinen um das Objekt springen; P / und "Meine fröhlich klingelnde Kugel." entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Klassen Nr. 10-11-12 Gehen und Laufen in einer Kolonne nacheinander; Krabbeln auf allen Vieren mit Unterstützung auf Handflächen und Knien; Gehen zwischen Objekten "Schlange", Hände am Gürtel; P / und "Finde dein Haus." entwickelt von L. I. Penzulaeva. Oktober Nr. Wochen Thema 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Monitoring Ausfüllen des Bildschirms zur körperlichen Entwicklung und körperlichen Fitness von Kindern. Ausfüllen der Karten zur Überwachung der kindlichen Entwicklung in der Richtung - körperliche Entwicklung 2 Wochen: Überwachung Ausfüllen des Bildschirms zur körperlichen Entwicklung und körperlichen Fitness der Kinder. Ausfüllen der Karten zur Überwachung der kindlichen Entwicklung in der Richtung - körperliche Entwicklung 3 Wochen: Aktivitäten № 13-14-15 Den Kindern das Gehen und Laufen im Kreis beibringen; Entwickeln Sie ein stabiles Gleichgewicht beim Gehen und Laufen mit einer reduzierten Stützfläche; Übung im Springen auf zwei Beinen; P / und "Mutter Henne und Hühner" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Lektionen № 16-17-18 Unterrichten Sie das Gehen und Laufen mit einem Stopp auf das Signal des Lehrers; Entwickeln Sie die Fähigkeit, beim Springen auf angewinkelten Beinen zu landen; Rollen Sie den Ball nach vorne; P / und "Zug" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva. November Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Meine Heimat, meine Stadt" 3,4,5 Wochen: "Ich und meine Familie" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Lektionen Nr. 19-20- 21 Bewegung im Gehen und Laufen im Kreis; Entwickeln Sie die Fähigkeit zur heftigen Abstoßung, wenn Sie Bälle zueinander rollen; Üben Sie Krabbeln auf allen Vieren; P / und "Zug". Kartensammlung "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Klassen № 22-23-24 Kindern beim Gehen und Laufen beizubringen, auf Zeichen des Lehrers zu handeln; Übung in der Fähigkeit, beim Gehen auf einer kleineren Stützfläche ein stabiles Gleichgewicht zu halten; P / und "Run to the flags" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 3 Wochen: Klassen № 25-26-27 Übung in der Fähigkeit, auf Zeichen des Lehrers abwechselnd Gehen und Laufen zu wechseln; Entwickeln Sie ein stabiles Gleichgewicht beim Gehen auf einer reduzierten Stützfläche; Stärken Sie die Fähigkeit, bei Vorwärtssprüngen auf gebeugten Beinen zu landen; P / und "Mäuse in der Speisekammer" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Klassen № 28-29-30 Um die Fähigkeiten des Gehens in einer Kolonne nacheinander mit der Ausführung von Aufgaben auf das Signal des Lehrers zu stärken; Üben Sie Reifen-zu-Reifen-Springen; Um das Rollen des Balls in Vorwärtsrichtung zu sichern; P / und "Tram" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 5 Wochen: Lektionen № 31-32-33 Stärkung der Fähigkeiten des abwechselnden Gehens und Laufens in einer Säule nacheinander; Geschicklichkeit und ein Auge beim Fangen und Werfen des Balls entwickeln; Übung im Bogenkrabbeln auf allen Vieren; P / und "Finde dein Haus." entwickelt von L. I. Penzulaeva. Dezember Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Mensch und Tierwelt“ 3-4 Wochen: „Neujahr“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Klassen Nr. 1-2-3 (2. Quartal .) ) Hallenfläche; Übung zur Aufrechterhaltung eines stabilen Gleichgewichts beim Gehen auf einem begrenzten Stützbereich; Entwickeln Sie die Fähigkeit, beim Vorwärtsspringen auf gebeugten Beinen zu landen; P / und "Mutter Henne und Hühner" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Lektionen № 4-5-6 Einführung in das Gehen und Laufen im Kreis; Lernen Sie, aus großer Höhe zu springen; Übung, den Ball aus einer sitzenden Position zueinander zu rollen; P / und "Zug" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 3 Wochen: Lektionen № 7-8-9 Um das Gehen und Laufen zwischen Objekten zu lehren, ohne sie zu berühren; Übung beim Rollen des Balls zwischen Objekten; Lernen Sie, auf allen Vieren unter den Bogen zu kriechen, entwickeln Sie die Bewegungskoordination; P / und "Spatzen und eine Katze" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Lektionen # 10-11-12 Übung im Gehen und Laufen im Kreis; Lernen Sie, in einer Gruppierung unter die Schnur zu kriechen; Lernen Sie, auf dem Brett zu gehen, die Hände am Gürtel, das Gleichgewicht zu halten; P / und "Vogel und Küken" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva. Januar Nr. Wochen Thema 2,3,4 Wochen "Winter" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Ferien 2 Wochen: Lektionen Nr. 13-14-15 Kinder mit dem Bauen und Gehen zu zweit vertraut machen; Wiederholen Sie die Gleichgewichts- und Sprungübungen; Trainieren Sie beim Gehen auf dem Brett, während Sie das Gleichgewicht halten; P / und "Kaninchen" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva 3 Wochen: Klassen № 16-17-18 Übung im Gehen und Laufen in zufälligen Richtungen; Lerne weiterhin, beim Springen auf angewinkelten Beinen sanft zu landen; Übung beim Rollen des Balls um das Objekt; Bewegungskoordination entwickeln; P / und "Tram" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Klassen № 19-20-21 Übung im Gehen zu zweit im lockeren Lauf; Befestigen Sie das Rollen von Kugeln und kriechen Sie unter den Bogen; Entwickeln Sie ein Auge und Geschicklichkeit bei Bewegungen; P / und "Frösche". Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D/v Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva. Februar Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Ich werde gesund aufwachsen" 3-4 Wochen: "Tag des Vaterlandsverteidigers" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Lektionen Nr. 22-23-24 Übung im Gehen und Laufen mit einem Stopp auf das Zeichen des Lehrers; Stärken Sie die Fähigkeit, in einer Gruppierung unter die Schnur zu kriechen; Übung zur Aufrechterhaltung des Gleichgewichts beim Gehen auf einem begrenzten Stützbereich; P / und "Find your color" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в №7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Kurse № 25-26-27 Stärkung der Fähigkeiten des Gehens und Joggens; Gleichgewichts- und Sprungübungen; P / und "Mäuse im Schrank" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 3 Wochen: Unterricht № 28-29-30 Übung im Gehen und Laufen mit der Ausführung von Aufgaben auf Zeichen des Lehrers; Lerne weiterhin zu landen, wenn du auf angewinkelten Beinen springst; Lernen Sie energisch abzustoßen, wenn Sie den Ball nach vorne rollen; P / und "Vögel in ihren Nestern" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Klassen № 31-32-33 Gehübung mit Übersteigen von Gegenständen; Übung beim Krabbeln unter der Schnur; Lernen Sie, Bälle über die Schnur zu werfen; P / und "Spatzen und eine Katze" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva. März № Thema 1-2 Wochen: „Internationaler Frauentag“ 3-4 Wochen: „Der Mensch und die Welt der Dinge“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Unterricht № 1-2-3 (3. Quartal) Um die Fähigkeiten des Gehens und Laufens im Kreis zu stärken; Übung beim Gehen mit variablem Schritt (durch die Latten der Treppe) unter Beibehaltung des Gleichgewichts; Übung in kräftigem Abstoßen und weicher Landung auf angewinkelten Beinen bei Vorwärtssprüngen; P / und "Kaninchen" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Lektionen № 4-5-6 Übung im Gehen zu zweit und im zufälligen Laufen; Führen Sie den stehenden Weitsprung ein; Entwickeln Sie Geschicklichkeit beim Rollen des Balls; P / und "Zug" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 3 Wochen: Kurse № 7-8-9 Zur Festigung der Fähigkeiten des Gehens und Laufens im Kreis; Lernen Sie, den Ball auf den Boden zu werfen und ihn mit beiden Händen zu fangen; Krabbeln auf dem Brett üben; P / und "Spatzen und eine Katze" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Lektionen # 10-11-12 Den richtigen Griff an den Leiterlatten beim Klettern lehren; Stärkung der Geh- und Streufähigkeiten; Übung im Gehen mit Übersteigen von Hindernissen; P / und "Fang eine Mücke". Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D/v Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva. April № Thema 1,2,3 Wochen: „Frühling“ 4-5 Wochen: „Volkskultur und Traditionen“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Unterricht № 13-14-15 Übungen im Gehen und Laufen mit ein Halt auf das Signal des Lehrers; Übung zur Aufrechterhaltung des Gleichgewichts beim Gehen auf einer Gymnastikbank; Um den Weitsprung von der Stelle aus zu befestigen; P / und "Mutter Henne und Hühner" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Lektionen № 16-17-18 Wiederholen Sie das Gehen in einer Säule nacheinander; Befestigen Sie den Lauf verstreut; Übung beim Werfen des Balls auf den Boden; Übung im Weitsprung von einem Ort aus; P / und "Tram" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva 3 Wochen: Klassen № 19-20-21 Übung im Gehen und Laufen in zufälligen Richtungen; Sichern des Ballwurfs und Fangen mit beiden Händen; Wiederholen Sie das Krabbeln auf dem Brett; P / und "Fang eine Mücke" Kartei "Physikalische Kultur 2ml.Gruppe" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 4 Wochen: Lektionen № 22-23-24 Um die Fähigkeiten des Gehens und Laufens in einer Säule nacheinander zu stärken; Übung beim Klettern auf einer geneigten Leiter; Übung zur Aufrechterhaltung des Gleichgewichts beim Gehen auf dem Brett; P / und "Bubble" Kartei "Physical Culture 2ml.group" D / in Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 5 Wochen: Kurse № 25-26-27 Zur Stärkung der Fähigkeiten des Gehens und Laufens im Kreis; Übung zur Aufrechterhaltung eines stabilen Gleichgewichts beim Gehen auf einer erhöhten Unterstützung; Üben Sie das Springen durch die Schnüre; P / und "Mäuse in der Speisekammer." entwickelt von L. I. Penzulaeva. Mai Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Märchen" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 5 Wochen: Kurse Nr. 28-29-30 Stärkung der Fähigkeiten des Gehens und Joggens; Lerne weiterhin, beim stehenden Weitsprung auf angewinkelten Beinen zu landen; Übung beim Hochwerfen des Balls; P / und "Zug" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von LI Penzulaeva 2 Wochen: Klassen № 31-32-33 Um die Fähigkeiten des Gehens in einer Kolonne nacheinander mit der Erledigung von Aufgaben zu stärken; Übung beim Hochwerfen des Balls; Stärken Sie die Fähigkeit, auf allen Vieren auf dem Brett zu kriechen; P / und "Zug" Kartei "Physical Culture 2ml.group" Д / в Nr. 7 für 1989. entwickelt von L. I. Penzulaeva 3 Wochen: Überwachung Ausfüllen des Bildschirms der körperlichen Entwicklung und körperlichen Fitness von Kindern. Ausfüllen der Karten zur Überwachung der kindlichen Entwicklung in der Richtung - körperliche Entwicklung 4 Wochen: Überwachung Ausfüllen des Bildschirms zur körperlichen Entwicklung und körperlichen Fitness der Kinder. Ausfüllen der Karten zur Überwachung der kindlichen Entwicklung in Richtung - körperliche Entwicklung. Leitung "Kognitive Sprachentwicklung". Bildungsbereich "Kognition". Erläuterungen. "Der Inhalt des Bildungsbereichs "Kognition" zielt darauf ab, die Entwicklungsziele bei Kindern mit kognitiven Interessen, die intellektuelle Entwicklung von Kindern durch die Lösung der folgenden Aufgaben zu erreichen: sensorische Entwicklung; Entwicklung von kognitiv-forschenden und produktiven (konstruktiven) Aktivitäten ; Bildung elementarer mathematischer Konzepte; Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Expansionsperspektiven von Kindern "*. Sensorische Entwicklung. Entwicklung der Wahrnehmung; Bedingungen schaffen, um Kinder mit Farbe, Form, Größe, greifbaren Eigenschaften von Gegenständen (warm, kalt, hart, weich, flauschig usw.) vertraut zu machen; Entwicklung der Fähigkeit, den Klang verschiedener Musikinstrumente wahrzunehmen, Muttersprache. Festigung der Fähigkeit, Farbe, Form, Größe als besondere Eigenschaften von Objekten hervorzuheben; um homogene Objekte nach mehreren sensorischen Merkmalen zu gruppieren: Größe, Form, Farbe. Verbesserung der Fähigkeiten zur Feststellung der Identität und Differenz von Objekten anhand ihrer Eigenschaften: Größe, Form, Farbe. Erinnern der Kinder an die Namen der Formen (rund, dreieckig, rechteckig und quadratisch). Bereicherung der Sinneserfahrung von Kindern, Entwicklung der Fähigkeit, sie in Sprache zu erfassen. Wahrnehmungsverbesserung (aktive Einbeziehung aller Sinne). Entwicklung figurativer Darstellungen (Verwendung von Beinamen und Vergleichen bei der Charakterisierung von Objekten). Demonstration verschiedener Arten der Untersuchung von Objekten, einschließlich aktiver Handbewegungen am Objekt und seinen Teilen (das Objekt mit den Händen greifen, mit der einen oder anderen Hand (Finger) entlang der Kontur des Objekts streichen). Erläuterungen. Entwicklung der kognitiven und forschungsproduktiven (konstruktiven) Aktivität. Ermutigung des Forschungsinteresses, einfache Beobachtungen. Kennenlernen der Methoden zur Untersuchung von Objekten, einschließlich der einfachsten Experimente (Sinken - nicht sinken, zerrissen - nicht zerrissen). Kinder zur einfachsten Analyse der erstellten Gebäude führen. Verbesserung der konstruktiven Fähigkeiten. Festigung der Fähigkeit, die wichtigsten Gebäudeteile (Würfel, Ziegel, Platten, Zylinder, Dreiecksprismen) zu unterscheiden, zu benennen und zu verwenden, neue Gebäude mit zuvor erworbenen Fähigkeiten zu bauen (überlagern, befestigen, befestigen), Teile unterschiedlicher Farbe in Gebäuden verwenden. Das Gefühl der Freude bewahren, das entsteht, wenn ein gelungenes Gebäude entsteht. Bildung der Fähigkeit, Ziegel, Platten vertikal in einer Reihe, in einem Kreis entlang des Umfangs des Vierecks zu platzieren), sie in einem bestimmten Abstand (Zaun, Tor) eng aneinander zu legen. Ermutigung der Kinder, Gestaltungsmöglichkeiten zu schaffen, indem andere Details hinzugefügt werden (Dreieckprismen auf die Torpfosten legen, Würfel neben die Pfosten usw.). Die Bildung der Fähigkeit, Gebäude auf zwei Arten zu ändern: Ersetzen einiger Teile durch andere oder Aufbauen in Höhe, Länge (niedriger und hoher Turm, kurzer und langer Zug). Entwicklung des Wunsches, Gebäude nach eigenem Entwurf zu errichten; Bildung der Fähigkeit, Gebäude zu spielen, kombinieren Sie sie entsprechend der Handlung: Weg und Häuser - Straße; Tisch, Stuhl, Sofa - Möbel für Puppen. Bei Kindern die Angewohnheit, nach dem Spielen Teile ordentlich in Kisten zu falten. Produktive Aktivität. Entwicklung der produktiven Tätigkeit, Betrachtung, Diskussion ihrer Ergebnisse. Ideenbildung über den Zusammenhang zwischen dem Ergebnis der Tätigkeit und der eigenen zielgerichteten Tätigkeit, also über die Urheberschaft des Produkts. Erläuterungen. Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Menge. Entwicklung der Fähigkeit, ein gemeinsames Merkmal der Objekte der Gruppe zu sehen (alle Kugeln sind rund, diese sind alle rot, diese sind alle groß usw.). Bildung der Fähigkeit, Gruppen ähnlicher Objekte zusammenzustellen und einzelne Objekte daraus herauszufiltern; Konzepte viele, einen, einen nach dem anderen zu unterscheiden, nicht einen; finde ein oder mehrere identische Objekte in der Umgebung; die Frage "Wie viel?" verstehen; Verwenden Sie beim Antworten die Wörter viele, eins, nicht eins. Bildung der Fähigkeit, zwei gleiche (ungleiche) Objektgruppen auf der Grundlage des gegenseitigen Vergleichs von Elementen (Objekten) zu vergleichen. Vertrautheit mit den Techniken des sequentiellen Ausschießens und Anwendens von Objekten einer Gruppe auf Objekte einer anderen. Entwicklung des Verständnisses der Fragen "Ist es gleich?", "Was ist mehr (weniger)?"; Beantworten Sie Fragen mit Sätzen wie: "Ich habe auf jeden Kreis einen Pilz gelegt. Es gibt mehr Kreise, aber weniger Pilze" oder "Es gibt so viele Kreise wie Pilze." Die Größenordnung. Bildung der Fähigkeit, kontrastierende und gleich große Objekte zu vergleichen; beim Vergleich von Objekten ein Objekt mit einem anderen nach einem bestimmten Größenkriterium (Länge, Breite, Höhe, Größe im Allgemeinen) messen, wobei die Techniken des Ausschießens und Aufbringens verwendet werden; bezeichnen das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern: lang - kurz, gleich (gleich) in der Länge, breit - schmal, gleich (gleich) in der Breite, hoch - niedrig, gleich (gleich) in der Höhe, groß - klein, gleich (gleich) ) in Größe. Die Form. Bekanntschaft von Kindern mit geometrischen Formen: Kreis, Quadrat, Dreieck. Untersuchung der Form dieser Figuren (durch Sehen und Fühlen). Orientierung im Raum. Die Entwicklung der Fähigkeit, in der Lage von Körperteilen zu navigieren und dementsprechend die Raumrichtungen von sich selbst zu unterscheiden: oben - unten, vorne - hinten (hinten), rechts - links; zwischen rechter und linker Hand unterscheiden. Zeitorientierung. Ausbildung der Navigationsfähigkeit in gegensätzlichen Tagesabschnitten: Tag - Nacht, Morgen - Abend. Komplexe thematische Planung für den Abschnitt zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte und produktiven (konstruktiven) Aktivitäten des Bildungsbereichs "Kognition" September Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Hallo Kindergarten"; 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung FEMP 1 Woche: Lektion #1 (September) Stärkung der Fähigkeit, einen Ball (Ball) und einen Würfel (Würfel) unabhängig von der Farbe zu unterscheiden und zu benennen und Größe der Figuren. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Jugendgruppe, Gruppe" Entwurfswoche 2: "Zaun für den Kindergarten" (Lektion Nr. 14 aus dem Zyklus "Zaun") Bringen Sie den Kindern bei, Formen nach Farbe und Typ zu wechseln; Konstruktive Fähigkeiten entwickeln T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova „Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe“ S. 72 L. V. Kutsakova „Gestaltung und künstlerische Arbeit im Kindergarten“ S. 43 FEMP 3 Woche: Lektion Nr. 1 (Oktober) Stärkung der Fähigkeit, die Anzahl der Objekte mit den Worten eins, viele, wenige zu unterscheiden. Pomoraeva, VA Pozina "Unterricht über FEMP 2 Junior von Gruppe zu Gruppe" FEMP 4 Wochen: Lektion Nr. 2 (Oktober) Kennenlernen der Zusammenstellung einer Objektgruppe aus getrennten Objekten und der Auswahl eines Objekts daraus; Lerne viele Wörter zu verstehen, eins, nicht eins. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Jugendgruppe" Oktober Nr. Wochen Thema 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Durchführung des Monitorings Ausfüllen der Monitoring-Karten der Beherrschung von Kindern mit die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich „Kognition“ Sektion FEMP und die Entwicklung produktiver (konstruktiver) Aktivität 2 Wochen: Durchführung des Monitorings Ausfüllen der Karten zur Überwachung der Beherrschung von Kindern mit den erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich „Kognition " Abschnitt FEMP und die Entwicklung produktiver (konstruktiver) Aktivitäten trennen Elemente und wählen Sie einen davon aus; Lernen Sie die Frage „Wie viel? "und definieren Sie die Aggregate mit den Worten eins, viele, keine. V.I. Pomoraeva, V.A. details.TVKovrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.72 LV Kutsakova "Gestaltung und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.38 November Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Meine Heimat, meine Stadt" 3,4,5 Wochen: "Ich und meine Familie" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung FEMP 1 Woche: Lektion Nummer 1 (November) Lernen Sie, zwei Themen in der Länge zu vergleichen und geben Sie das Ergebnis des Vergleichs mit Wörtern lang - kurz, länger - kürzer an die Worte eins, viele, nicht eins VI Pomoraeva, VA Pozina "Lektionen über die FEMP 2-Jugendgruppengruppe "FEMP-Woche 2: Lektion Nummer 2 (November) Lernen Sie, eins und viele zu finden zu Objekten in einer speziell geschaffenen Umgebung, beantworten Sie die Frage "wie viel?" mit den Worten eins, viele; Weiter zu lehren, wie man zwei Objekte in der Länge durch Überlagerung und Anwendung vergleicht, die Vergleichsergebnisse mit den Worten lang - kurz, länger - kürzer anzuzeigen. Pomoraeva, VA Pozina "Lektionen über FEMP 2 Junior-Gruppe, Gruppe" FEMP 3 Wochen: Lektion №3 (November) Lerne weiterhin, ein und viele Objekte in einer speziell geschaffenen Umgebung zu finden, bezeichne die Aggregate mit den Wörtern eins, viele; Stellen Sie das Quadrat vor, lernen Sie, zwischen einem Kreis und einem Quadrat zu unterscheiden. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Jugendgruppe, Gruppe" Bau 4 Wochen: "Häuser" Den Kindern beibringen, Häuser für Nistpuppen zu bauen; Stärken Sie die Fähigkeit, Details und ihre Farbe zu benennen; Konstruktive Fähigkeiten entwickeln.LV Kutsakova "Gestaltung und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.41 FEMP Woche 5: Lektion №4 (November) Die Fähigkeit stärken, ein und viele Objekte in einer speziell geschaffenen Umgebung zu finden, Aggregate mit den Worten zu bezeichnen eins, viele; Lerne weiterhin, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen. Pomoraeva, VA Pozina "Klassen über FEMP 2 Juniorgruppe, Gruppe" Dezember Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Mensch und die Tierwelt" 3-4 Wochen: "Neujahr" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung FEMP 1 Woche: Lektion Nr. 1 (Dezember) Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei Objekte in der Länge zu vergleichen, bezeichnen Sie die Vergleichsergebnisse mit den Wörtern lang - kurz, länger - kürzer, gleich lang; Übung in der Fähigkeit, ein oder mehrere Objekte in der Umgebung zu finden. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Unterricht über FEMP 2 Juniorgruppe, Gruppe" FEMP 2 Wochen: Lektion Nr. 2 (Dezember) Die Fähigkeit, ein oder mehrere Objekte in der Umgebung zu finden, weiter verbessern; Stärkung der Fähigkeit, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen; Um die Vergleichbarkeit zweier Objekte in der Länge durch Überlagerung und Anwendung zu verbessern, werden die Vergleichsergebnisse mit den Worten lang - kurz, länger - kürzer, gleich lang gekennzeichnet. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP Klasse 2 Jugendgruppe, Gruppe" Gestaltungswoche 3: "Zaun für ein Pferd (Kuh)" (Lektion Nr. 15 aus dem Zyklus "Zaun") Bringen Sie den Kindern bei, einen Zaun zu bauen, einen Zaun für ein Pferd; Stärken Sie die Fähigkeit, Details und ihre Farbe zu benennen; Konstruktive Fähigkeiten entwickeln.LV Kutsakova "Gestaltung und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.43 FEMP 4 Wochen: Lektion Nr. 3 (Dezember) Lernen, zwei Gruppen von Objekten durch Überlagerung zu vergleichen, die Bedeutung von Wörtern in vielen gleichermaßen zu verstehen; Übung zur Orientierung am eigenen Körper, unterscheiden zwischen rechter und linker Hand. Pomoraeva, VA Pozina "Klassen über FEMP 2 Juniorgruppe" Januar Nr. Wochen Thema 2,3,4 Wochen "Winter" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung Woche 1: Ferien FEMP 2 Breite, Verwendung von Overlay- und Anwendungstechniken, die Vergleichsergebnisse mit den Worten breit - schmal, breiter - schmaler bezeichnen; Weiter zu lehren, wie man zwei Gruppen von Objekten überlagert vergleicht, die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern in vielen, ebenso vielen wie vielen anderen zu bezeichnen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Unterricht 2 Juniorgruppe" E. Cherenkova "Das ABC der Entwicklung der einfachsten Origami-Modelle" FEMP 3 Wochen: Lektion №3 (Januar) Einführung des Dreiecks: Lehre, eine Figur zu unterscheiden und zu benennen; Die Fähigkeit zu verbessern, zwei gleiche Gruppen von Objekten durch die Methode der Überlagerung zu vergleichen, die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern in vielen, gleichermaßen, so viel wie; Stärken Sie die Fähigkeiten, zwei Objekte in der Breite zu vergleichen, und lernen Sie, die Wörter breit - schmal, breiter - schmaler, die gleiche Länge zu verwenden. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klasse 2 Jugendgruppe" Bauwoche 4: "Matroschka tanzt um den Weihnachtsbaum" (Lektion Nr. 11 aus dem Zyklus "Häuser") Bringen Sie den Kindern bei, eine Rutsche mit zwei Leitern zu bauen; Stärken Sie die Fähigkeit, Details und ihre Farbe zu benennen; Konstruktive Fähigkeiten entwickeln. LV Kutsakova "Bau und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.42 Februar Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Ich werde gesund aufwachsen" 3-4 Wochen: "Tag des Vaterlandsverteidigers" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung FEMP 1 Woche: Lektion Nr. 1 (Februar) Weiter zu lehren, wie man zwei gleiche Gruppen von Objekten mit der Anwendungsmethode vergleicht, die Vergleichsergebnisse mit Worten in vielen, gleichermaßen, so viel wie; Verbessern Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) zu unterscheiden und zu benennen; Üben Sie, Raumrichtungen von sich selbst zu bestimmen und mit Worten oben - unten zu bezeichnen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Lektionen über FEMP 2 Junior-Gruppe, Gruppe" FEMP 2 Wochen: Lektion №2 (Februar) Mit den Methoden des Vergleichs von zwei Objekten in der Höhe vertraut machen, die Wörter hoch - niedrig, höher - niedriger verstehen lernen; Übung zur Bestimmung von Raumrichtungen aus sich selbst heraus; Die Fähigkeiten des Vergleichens zweier gleicher Gruppen von Objekten mit der Anwendungsmethode zu verbessern, die Vergleichsergebnisse in Worten durch viele, gleich oder so viel zu bezeichnen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Klassen auf FEMP 2 Junior-Gruppe, Gruppe" FEMP 3 Wochen: Lektion #3 (Februar) Unterrichten Sie weiter, wie man zwei Objekte in der Höhe mittels Überlagerung und Anwendung vergleicht, bezeichnen Sie die Vergleichsergebnisse mit den Worten hoch - niedrig, höher - niedriger; Die Fähigkeiten des Vergleichens zweier gleicher Gruppen von Gegenständen durch Überlagerung und Anwendung weiter zu verbessern, die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern durch viele, gleichermaßen oder so viel zu bezeichnen. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP Klasse 2 Jugendgruppe, Gruppe" Bau 4 Wochen: "Rutsche mit Leitern" Den Kindern beibringen, eine Rutsche mit zwei Leitern zu bauen; Stärken Sie die Fähigkeit, Details und ihre Farbe zu benennen; Konstruktive Fähigkeiten entwickeln LV Kutsakova "Gestaltung und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.37 März Nr. der Woche Thema 1-2 Wochen: "Internationaler Frauentag" 3-4 Wochen: "Der Mensch und die Welt der Dinge" Aufgaben von den Programminhalt des Themas mit FEMP 1 Woche: Lektion # 1 (März) Weiter lehren, wie man zwei ungleiche Gruppen von Objekten durch Überlagerung und Anwendung vergleicht, um die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern anzuzeigen mehr - weniger, gleich, als viel - wie viel; Verbessern Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) zu unterscheiden und zu benennen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Klassen auf FEMP 2 Junior-Gruppe, Gruppe" FEMP 2 Wochen: Lektion №2 (März) Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei gleiche und ungleiche Gruppen von Objekten zu vergleichen, verwenden Sie Ausdrücke mehr - weniger, gleich viel - wie viele ; Die Methoden zum Vergleichen zweier Objekte in Länge und Höhe zu konsolidieren, um die Ergebnisse des Vergleichs mit den entsprechenden Wörtern anzuzeigen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Lektionen zu FEMP 2 Juniorgruppe, Gruppe" FEMP 3 Wochen: Lektion №3 (März) Übung zum Vergleich zweier Objektgruppen mittels Überlagerung und Anwendung und Wörter mehr - weniger, so viel - wie viel verwenden ; Stärken Sie die Fähigkeit, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen: Tag, Nacht Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Jugendgruppe, Gruppe" Bau 4 Wochen: "Teremok" (Lektion Nr. 12 aus dem Zyklus "Häuser") Zur Stärkung der Fähigkeit, ein Haus zu stehen, ein kleines Haus; Förderung des Baus zusätzlicher Gebäude; Lerne, um Gebäude herum zu spielen. LV Kutsakova "Bau und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.136 April № Thema 1, 2, 3 Wochen: "Frühling" 4-5 Wochen: "Volkskultur und Traditionen" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung FEMP 1 Woche : Lektion № 1 (April) Lernen Sie, eine bestimmte Anzahl von Objekten und Geräuschen nach einem Muster zu reproduzieren (ohne zu zählen und den Namen der Zahl); Verbessern Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) zu unterscheiden und zu benennen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Lektionen zu FEMP 2 Junior-Gruppe, Gruppe" FEMP 2 Wochen: Lektion №2 (April) Um die Fähigkeit zu festigen, eine bestimmte Anzahl von Objekten und Geräuschen gemäß der Probe zu reproduzieren (ohne Zählung und Namen der Zahl) ; Übung in der Fähigkeit, zwei Objekte in der Größe zu vergleichen, bezeichnen das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern groß, klein. Üben Sie die Fähigkeit, Raumrichtungen von sich selbst zu unterscheiden und mit Worten zu bezeichnen: vorne - hinten, links - rechts. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Lektionen über FEMP 2 Jugendgruppe, Gruppe" FEMP 3 Wochen: Lektion №3 (April) Lernen, eine und viele Bewegungen zu unterscheiden und ihre Nummer mit den Wörtern eins, viele zu bezeichnen; Übung in der Fähigkeit, Raumrichtungen relativ zu sich selbst zu unterscheiden und mit den Worten zu bezeichnen: vorne - hinten, links - rechts, oben - unten; Verbessern Sie die Möglichkeit, eine Gruppe von Objekten aus separaten Objekten zu erstellen und ein Objekt aus der Gruppe hervorzuheben. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Jugendgruppe, Gruppe" Bau 4 Wochen: "Tor" Kinder unterrichten, das Gebäude verändern, es in die Höhe verwandeln; Verankern Sie die Namen der Teile; Fantasie entwickeln. LV Kutsakova "Gestaltung und künstlerische Arbeit im Kindergarten" S.40 FEMP 5 Wochen: Lektion Nr. 4 (April) Stärkung der Fähigkeit, zwei gleiche und ungleiche Objektgruppen durch Überlagerung und Anwendung zu vergleichen, Ausdrücke mehr - weniger, gleichmäßig zu verwenden, so viel - wie; Übung beim Vergleich zweier Objekte in der Größe, das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern groß, klein bezeichnen; Lernen Sie die räumliche Anordnung von Objekten anhand von Präpositionen für, unter, in usw. zu bestimmen. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Jugendgruppe, Gruppe" Mai Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Märchen" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung von FEMP 1 Woche: Lektion Nr. 1 (Mai) Stärken die Fähigkeit, zwei gleiche und ungleiche Gruppenobjekte durch Ausschießen und Anwendung zu vergleichen, Ausdrücke mehr - weniger, gleich viel - wie viel zu verwenden; Übung beim Vergleich zweier Objekte in der Größe, das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern groß, klein bezeichnen; Lernen Sie die räumliche Anordnung von Objekten anhand von Präpositionen für, unter, in usw. zu bestimmen. IN UND. Pomoraeva, VA Pozina "Unterricht in FEMP 2 Juniorgruppe, Gruppe" FEMP 2 Wochen: Lektion №2 (Mai) Verbessern Sie die Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Kugel, Würfel V.I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP-Klassen 2 Junior-Gruppe" 3 Wochen: Monitoring Ausfüllen der Monitoring-Karten für die Beherrschung der notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder im Bildungsbereich "Kognition" FEMP-Sektion und Entwicklung von produktiven (konstruktiven) Aktivitäten 4 Wochen: Monitoring Ausfüllen der Beherrschungs-Monitoring-Karten Kinder mit den notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich „Kognition“ Sektion FEMP und Entwicklung produktiver (konstruktiver) Aktivitäten Erläuterung. Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung. Thema und soziales Umfeld. Ausbildung der Fähigkeit, sich auf Objekte und Phänomene der subjektiv-räumlichen Entwicklungsumgebung zu konzentrieren; Stellen Sie die einfachsten Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen her, machen Sie die einfachsten Verallgemeinerungen. Bekanntschaft mit den Objekten der unmittelbaren Umgebung, ihrem Zweck. Entwicklung der Fähigkeit, Farbe, Größe, Form, Gewicht (leicht, schwer) von Gegenständen zu bestimmen; ihre Position in Bezug auf sich selbst (fern, nah, hoch). Bekanntschaft mit Materialien (Holz, Papier, Stoff, Ton), deren Eigenschaften, Festigkeit, Härte, Weichheit). Bildung der Fähigkeit, vertraute Gegenstände zu gruppieren (Tee, Speisen, Küchenutensilien) und zu klassifizieren (Geschirr - Kleidung). Bekanntschaft mit dem Theater durch Mini-Performances und Performances, sowie durch Dramatisierungsspiele nach Werken der Kinderliteratur. Bekanntschaft mit der unmittelbaren Umgebung (die Hauptobjekte der städtischen / dörflichen Infrastruktur): Haus, Straße, Geschäft, Klinik, Friseur. Kennenlernen von Berufen, die dem Kind zugänglich sind (Arzt, Polizist, Verkäufer, Erzieher usw.). Bekanntschaft mit der Natur. Die Ideen der Kinder über Pflanzen und Tiere erweitern. Fortsetzung der Bekanntschaft mit Haustieren und ihren Jungen, Besonderheiten ihres Verhaltens und ihrer Ernährung. Bekanntschaft mit den Bewohnern der Ecke der Natur. Erweiterung der Vorstellungen über Wildtiere (3-4 gebietstypische Arten). Ausbildung der Fähigkeit, Vögel zu beobachten, die am Standort ankommen (3-4 gebietstypische Arten). Vögel im Winter füttern. Erweiterung der Kindervorstellung über Insekten (3-4 gebietstypische Arten). Die Entwicklung der Fähigkeit, nach Aussehen zu unterscheiden und zu benennen: Gemüse (3-4 Arten), Früchte (3-4 Arten), Beeren (3-4 Arten). Bekanntschaft mit einigen Pflanzen in der Umgebung: Bäume, blühende krautige Pflanzen (3-4 Arten). Bekanntschaft mit Zimmerpflanzen (3-4 Arten). Bildung der Überzeugung, dass Pflanzen zum Wachsen Land, Wasser und Luft brauchen. Kennenlernen der charakteristischen Merkmale der aufeinander folgenden Jahreszeiten und der damit verbundenen Veränderungen im Leben und Handeln von Erwachsenen und Kindern. Ideenbildung über die Eigenschaften von Wasser (gießt, gießt, erwärmt, kühlt), Sand (trocken - bröckelt, nass - Schimmel), Schnee (kalt, weiß, schmilzt durch Hitze). Ideenbildung über die einfachsten Zusammenhänge in der belebten und unbelebten Natur. Kennenlernen der Verhaltensregeln in der Natur (Pflanzen nicht unnötig reißen, Äste nicht brechen, Tiere nicht berühren usw.). Saisonale Beobachtungen Herbst. Entwicklung der Fähigkeit, Veränderungen in der Natur wahrzunehmen: Es wird kälter, es regnet, Menschen ziehen sich warme Kleidung an, Blätter beginnen sich zu verfärben und abzufallen, Vögel fliegen in wärmere Regionen. Erweiterung der Vorstellung, dass Gemüse und Obst im Herbst geerntet werden. Die Entwicklung der Fähigkeit, die gängigsten Gemüse und Früchte in Aussehen, Geschmack, Form und Benennung zu unterscheiden. Winter. Erweiterung der Vorstellungen über die charakteristischen Merkmale der Winternatur (kalt, schneit; Menschen tragen Winterkleidung). Organisation der Beobachtung von Vögeln, die am Standort ankommen und sie füttern. Bildung der Fähigkeit, die Schönheit der Winternatur wahrzunehmen: Bäume in einer Schneedecke, flauschiger Schnee, transparente Eisschollen usw. Ermutigung der Kinder zum Mitmachen beim Schlittenfahren, Basteln aus Schnee, Verzieren von Schneegebäuden. Feder. Kennenlernen der charakteristischen Merkmale der Frühlingsnatur: Die Sonne scheint heller, der Schnee beginnt zu schmelzen, lockert sich, das Gras ist gewachsen, die Blätter an den Bäumen blühen, Schmetterlinge und Maikäfer erscheinen. Erweiterung der Ideen von Kindern über die einfachsten Zusammenhänge in der Natur: Die Sonne begann sich aufzuwärmen - es wurde wärmer - Gras erschien, Vögel begannen zu singen, die Menschen ersetzten warme Kleidung durch leichte. Beobachten des Pflanzens von Samen von Blumenpflanzen und Gemüse in den Beeten. Sommer. Erweiterung der Ideen zu sommerlichen Veränderungen in der Natur: heiße, strahlende Sonne, Pflanzen blühen, Menschen schwimmen, Küken erscheinen in ihren Nestern. Bildung elementarer Ideen über Garten- und Gemüsegartenpflanzen. Festigung des Wissens, dass viele Früchte, Gemüse und Beeren im Sommer reifen. Komplexe thematische Planung für den Abschnitt, der ein ganzheitliches Weltbild des Bildungsbereichs "Kognition" bildet September Nr. Wochen Thema 1 - 2 Wochen: "Hallo Kindergarten"; 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "Es ist gut in unserem Kindergarten" Kindern das Navigieren in einigen Räumlichkeiten der Vorschuleinrichtung beibringen; Förderung einer wohlwollenden Haltung, Respekt gegenüber den Mitarbeitern einer Vorschuleinrichtung. OV Dybina "Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe." mit. 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Juniorengruppe" S.56 Woche 2: "Was wir im Kindergarten tun" Kinder weiterhin mit der Arbeit von Vorschularbeitern - Erziehern vertraut machen; Zu lehren, Erzieher beim Namen, Patronym zu nennen, sie auf "Sie" anzusprechen; Respekt vor dem Erzieher, seiner Arbeit zu kultivieren OV Dybina "Klassen zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe." mit. Woche 333: "Kennenlernen des Wurzelgemüses von Rüben und Karotten" Kindern beibringen, zwischen Karotten und Rüben zu unterscheiden; Nennen Sie die Namen der Hackfrüchte, ihre sensorischen Eigenschaften; Um verschiedene Empfindungen von Kindern zu entwickeln, ihre Rede SN Nikolaeva "Junge Ökologin" S.114 Woche: "Bekanntschaft mit Rüben und Kartoffeln" Um zu lehren, Gemüse zu unterscheiden - Rüben und Kartoffeln; Kennen und benennen Sie ihre Namen, Form-, Farb- und Geschmacksmerkmale; Sinnesempfindungen entwickeln SNNikolaeva "Junge Ökologin" S.14 Oktober Nr. Wochen Thema 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Monitoring Ausfüllen von Monitoring-Karten der Beherrschung von Kindern mit dem notwendige Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich "Kognition" Abschnitt - Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes2week: Monitoring Ausfüllen von Karten zur Kontrolle des Erwerbs notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Kinder im Bildungsbereich "Kognition" - Bildung eines ganzheitlichen picture of the world3week:" Bekanntschaft mit Früchten "Um zu lernen, zwischen einem Apfel, einer Birne, einer Pflaume zu unterscheiden; Kennen Sie die Namen der Früchte, ihre sensorischen Eigenschaften; Verschiedene Empfindungen von Kindern entwickeln - visuell, taktil, gustatorisch und olfaktorisch SN Nikolaeva "Junge Ökologin" S.234 Woche: "Gemüse aus dem Garten" Lehren Sie, nach Aussehen und Geschmack zu unterscheiden und Gemüse zu benennen; Erweiterung des Verständnisses für den Anbau von Gemüsepflanzen; Den Wunsch wecken, an der Dramatisierung des russischen Volksmärchens „Die Rübe“ mitzuwirken 5 Wochen: „Ich und meine Familie“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Meine Heimatstadt“ Kindern beibringen, ihre Heimatstadt zu benennen; Geben Sie grundlegende Ideen über Ihre Heimatstadt; Machen Sie sich bewusst, dass es in der Stadt viele Straßen, mehrstöckige Gebäude und verschiedene Autos gibt. Heben Sie die wichtigsten Merkmale hervor (Farbe, Form, Größe, Struktur usw.) ) OV Dybina "Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe" S.113 Woche: "Papa, Mama, ich bin eine Familie" Primäre Vorstellungen über die Familie bilden; Um das Interesse des Kindes in seinem eigenen Namen zu wecken, kümmert sich eine Mutter um ihre Familie, ihr geliebtes Kind; Um Respekt für Mama zu bilden OV Dybina "Kurse zum Kennenlernen der Welt in der 2. Jugendgruppe" S.135 Woche: "Unser Familienalbum" Um die Vorstellungen der Kinder über die Familie und ihren Platz darin zu formen; Förderung der Unabhängigkeit, der Wunsch, sich um Familie und Freunde zu kümmern; Ermutigung zur Nennung von Familienmitgliedern T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova „Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe“ S.103 Dezember Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Mensch und Tierwelt“ 3 -4 Wochen: „ Neujahr" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "Zu Besuch bei der Großmutter" Kinder weiter mit Haustieren und ihren Jungen bekannt machen; Richtig lehren, mit Haustieren umgehen; Fürsorgliche Haltung gegenüber Haustieren bilden OA Solomennikova "FEEE-Klassen in der 2. Jugendgruppe" S.8 2 Wochen: "Hunde, Katzen, Mäuse. Vergleich und Spiel" Kindervorstellungen über Hunde und Katzen, ihre Gewohnheiten klären und festigen. Körper Struktur. SNNikolaeva "Junge Ökologin" S.65 3 Wochen: "Der Winter ist gekommen" Ideen über die Jahreszeiten (Winter); Lernen Sie, die Hauptzeichen der Winterperiode zu benennen. Liebe zur Natur kultivieren TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.108 4 Wochen: "Urlaub des Neujahrsbaums für Puppen" Helfen Sie den Kindern, sich an ein Gedicht zu erinnern; Intonationskraft entwickeln, Freude vermitteln, in der Sprache triumphieren S.N. Nikolaeva "Junge Ökologin" S.36 T.V. Kovrigina, M.V. .128 Januar Nr. Wochen Thema 2,3,4 Wochen "Winter" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Ferien 2 Wochen: "Wir füttern die Vögel im Winter" Festigung des Wissens der Kinder über winterliche Naturphänomene; Zeigen Sie den Kindern das Vogelhäuschen. Bilden Sie den Wunsch, die Vögel im Winter zu füttern; Ideen zum Überwintern von Vögeln erweitern OA Solomennikova "FEP-Unterricht in der 2. Juniorengruppe" S.15 3Woche: "Im Januar, im Januar liegt viel Schnee im Hof ​​..." Um das Wissen der Kinder zu klären winterliche Naturphänomene; Eine ästhetische Haltung zur umgebenden Natur bilden; Wortschatz bereichern und aktivieren. OA Solomennikova "Lektionen über FEED in der 2. Jugendgruppe" S.17 4 Wochen: "Hase und Wolf sind Waldbewohner (Hase, Wolf, Bär und Fuchs sind Bewohner des Waldes" und die Gewohnheiten der Waldbewohner im Winter SNNikolaeva "Young Ökologe" S.36 und S.40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.142 Februar Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Ich werde gesund aufwachsen" 3-4 Wochen: "Defender des Vaterlandestages" Aufgaben des Programminhalts zum Thema Methodische Unterstützung 1 Woche: "Aibolit prüft die Gesundheit der Kinder" Beginnen Sie, das Verständnis für den Wert der Gesundheit zu erziehen; krank werden, die Gesundheit verbessern; Kindersprache entwickeln SNNikolaeva "Junge Ökologin " S.51 Woche 2: "Unser kleiner Hase wurde krank" Um Kindern eine Vorstellung davon zu geben, dass eine Mutter sich um ihre Familie kümmert, ist sie Ärztin und Krankenschwester in ihrem Haus; Um Respekt für die Mutter zu bilden. OV Dybina "Kurse auf Bekanntschaft mit der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe" S.233 Woche: "Wie bei Funtiko sie trugen Sand "Um den Kindern eine Vorstellung zu geben, dass Papa sich um seine Familie kümmert; Papa weiß, wie man Auto fährt, Güter und Menschen transportiert - er ist Chauffeur in seinem Haus; Um Respekt für Papa zu formen OV Dybina "Klassen zum Kennenlernen der Welt in der 2. Jugendgruppe" S.314 Woche: "Wir gratulieren unseren Papas" Den Feiertag kennenlernen - Tag des Verteidigers des Vaterlandes; Fördern Sie eine gute Einstellung zum Vater; Erwecke den Stolz auf deinen Vater TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova „Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe“ S.168 März № Thema 1-2 Wochen: „Internationaler Frauentag“ 3-4 Wochen: „Der Mann und die Welt der Dinge" Aufgaben des Programms Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "So Mutter, goldene Gerade" Kinder weiter mit der Arbeit von Müttern und Großmüttern vertraut machen, ihre unternehmerischen Qualitäten zeigen; Um den Respekt vor Mama und Großmutter zu fördern, den Wunsch, darüber zu sprechen OV Dybina „Klassen zum Kennenlernen der Welt in der 2. Jugendgruppe“ S.292 Woche: „Abenteuer im Raum“ Weiter mit den Kindern vertraut machen Arbeit der Mutter zu Hause; Respekt vor Mama, den Wunsch, ihr zu helfen. OV Dybina "Klassen zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe" S.293 Woche: "Objekte der vom Menschen geschaffenen Welt finden" Ermutigen Sie die Kinder, Objekte der natürlichen und vom Menschen geschaffenen Welt zu identifizieren, zu unterscheiden und zu beschreiben. OV Dybina "Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in 2 ml. Gruppe "S. Woche 214: "Was ist besser: Papier oder Stoff?" Stärkung des Wissens der Kinder über Papier und Stoffe, ihre Eigenschaften und Qualitäten; Bringen Sie den Kindern bei, Beziehungen zwischen dem Material, aus dem das Objekt besteht, und der Art und Weise, wie das Objekt verwendet wird, herzustellen. OV Dybina "Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe" S. 36. April № Thema 1,2,3 Wochen: „Frühling“ 4-5 Wochen: „Volkskultur und Traditionen“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Wandern im Frühlingswald“ Kinder mit den charakteristische Merkmale des Frühlingswetters; Erweitern Sie das Verständnis für Waldpflanzen und -tiere; Um elementare Ideen über die einfachsten Zusammenhänge in der Natur zu bilden OA Solomennikova "FEP-Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.17 2 Wochen: "Bekanntschaft mit Zimmerpflanzen" Coleus, Aspidistra); Lernen Sie, zwischen Blättern, Stängeln und Blüten zu unterscheiden, wissen Sie, dass die Wurzeln im Boden sind; Geben Sie eine Idee, dass sie im Frühjahr gefüttert werden müssen. SNNikolaeva "Junge Ökologin" S.54 3 Wochen: "Ökologischer Pfad (Bäume und Sträucher auf unserer Website)" Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Pflanzen; Bilden Sie eine respektvolle Haltung ihnen gegenüber; Arbeitsfähigkeiten bilden. OA Solomennikova "Unterricht über FEED in der 2. Jugendgruppe" S.17 T.V.Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexe Klassen in der 2. Jugendgruppe" S.217 4 Wochen: "Ein Teller aus Ton "Um die Kinder mit dem vertraut zu machen Eigenschaften des Tons, mit der Struktur seiner Oberfläche. OV Dybina" Klassen zum Kennenlernen der Welt in 2 ml. Gruppe "S. 365 Wochen: "Lustiges Zeichnen" Kinder mit den Eigenschaften des Papiers vertraut machen, mit der Struktur seiner Oberfläche; Wissen darüber vermitteln, was auf Papier gezeichnet werden kann; Kennenlernen der Arbeit einiger Künstler OV Dybin "Klassen zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe" S. 26. Mai № Woche Thema 1-2 Wochen: „Märchen“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung Woche 5: „Geschenke für den Bären“ Das Wissen der Kinder über die Eigenschaften von Materialien, die Struktur ihrer Oberfläche zu festigen ; Die Fähigkeit, Materialien zu unterscheiden, zu verbessern, verschiedene Aktionen mit ihnen durchzuführen OV Dybina "Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in der 2. Jugendgruppe" p. Woche 382: "Golden Mom" ​​​​Weiter mit E. Blagininas Gedicht "Das ist was für eine Mutter" bekannt zu machen: Kinder mit den Eigenschaften von Stoffen vertraut zu machen, mit der Struktur seiner Oberfläche. Woche 303: Monitoring Ausfüllen von Karten zur Kontrolle des Erwerbs notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern im Bildungsbereich "Kognition" - Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes 4 Wochen: Durchführung des Monitorings Ausfüllen von Karten zur Kontrolle des Erwerbs notwendiger Fähigkeiten und Fähigkeiten von Kindern im Bildungsbereich "Kognition" Sektion - Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes Erläuterung ein Hinweis. Bildungsbereich "Kommunikation". "Der Inhalt des Bildungsbereichs "Kommunikation" zielt darauf ab, die Ziele zu erreichen, konstruktive Wege und Mittel des Umgangs mit Menschen um sie herum durch die Lösung der folgenden Aufgaben zu meistern: Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern; Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Sprache (lexikalische Seite, grammatikalische Struktur der Sprache, Ausspracheseite der Sprache; kohärente Sprache - dialogische und monologische Formen) in verschiedenen Formen und Arten von Kinderaktivitäten; praktische Beherrschung der Sprachnormen der Schüler "*. Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern. Förderung der Kommunikation von Kindern mit vertrauten Erwachsenen und Gleichaltrigen durch Aufgaben (fragen, herausfinden, Hilfe anbieten, danken usw.). Erinnern Sie Kinder an Beispiele, wie man Erwachsene anspricht, die der Gruppe beigetreten sind ("Sag:" Bitte komm herein "," vorschlagen: Willst du sehen ... "," Frage: "Haben Ihnen unsere Zeichnungen gefallen?"). Im Alltag, in unabhängigen Spielen, Kindern helfen, durch Sprache zu interagieren und Kontakte zu knüpfen ("Rate Mitya, die Würfel in einem großen Auto zu transportieren", "schlage Sasha vor, das Tor breiter zu machen", "Sag: Es ist eine Schande zu kämpfen! Du bist schon groß"). Ermutigung der Kinder, gut miteinander zu kommunizieren. Die Entwicklung des Wunsches, den Geschichten des Lehrers über für Kinder verständliche Fälle aus dem Leben zuzuhören. Bildung der Notwendigkeit, ihre Erfahrungen mit Pädagogen und Eltern zu teilen. Förderung des Wunsches, Fragen an die Bezugsperson und Gleichaltrige zu stellen. Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Sprache, praktische Beherrschung der Sprachnormen. Bildung des Wörterbuchs. Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes der Kinder durch die Bereicherung der Vorstellungen über die unmittelbare Umgebung. Klärung von Namen und Verwendungszweck von Kleidungsstücken, Schuhen, Hüten, Geschirr, Möbeln, Verkehrsmitteln. Die Entwicklung der Fähigkeit, wesentliche Details und Teile von Gegenständen (für ein Kleid - Ärmel, Kragen, Taschen, Knöpfe), Qualität (Farben und Schattierungen, Form, Größe), Oberflächenmerkmale (glatt, flauschig, rau) zu unterscheiden und zu benennen, einige Materialien und ihre Eigenschaften (Papier bricht leicht und wird durchnässt, Glasgegenstände brechen, Gummispielzeug, nach dem Zusammendrücken wieder in die ursprüngliche Form zurück), Standort (außerhalb des Fensters, hoch, weit, unter dem Schrank). Kinder auf Gegenstände mit ähnlichem Zweck aufmerksam machen (Teller - Untertasse, Stuhl - Hocker, Pelzmantel - Mantel - Schaffellmantel). Entwicklung der Fähigkeit, verallgemeinernde Wörter zu verstehen (Kleidung, Geschirr, Möbel, Gemüse, Obst, Vögel usw.) ); Teile des Tages benennen (morgens, nachmittags, abends, nachts); Namen Haustiere und ihre Babys, Gemüse und Obst. Klangkultur der Rede. Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, die Vokale a, y, u, o, e) und einige Konsonanten (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) deutlich auszusprechen. . Entwicklung der motorischen Fähigkeiten des sprachmotorischen Apparats, der auditiven Wahrnehmung, des Sprachhörens und der Sprachatmung, Klärung und Festigung der Artikulation von Lauten. Entwicklung des richtigen Sprechtempos, intonatorischer Ausdruckskraft. Bildung der Fähigkeit, Wörter und kurze Sätze klar auszusprechen, ruhig zu sprechen, mit natürlicher Intonation. Grammatische Struktur der Sprache Verbesserung der Fähigkeit, Adjektive mit Substantiven in Geschlecht, Numerus, Kasus zu koordinieren; Verwenden Sie Substantive mit Präpositionen (in, on, under, for, about). Hilfe für Kinder bei der Verwendung von Nomen im Singular und Plural in der Sprache, die Tiere und ihre Babys bezeichnen (Ente - Entlein - Entenküken); Pluralformen von Substantiven im Genitiv (Bänder, Nestpuppen, Bücher, Birnen, Pflaumen). Die Einstellung zur Wortbildung der Kinder zum Stadium der aktiven Beherrschung der Grammatik, die sie zur richtigen Wortform veranlasst. Bildung der Empfangsfähigkeit aus ungewöhnlichen einfachen Sätzen (sie bestehen nur aus einem Subjekt und einem Prädikat), gemeinsam durch Einführung von Definitionen, Zusätzen, Umständen; bilden Sätze mit homogenen Mitgliedern ("Wir werden in den Zoo gehen und einen Elefanten, ein Zebra und einen Tiger sehen"). Stimmige Rede. Entwicklung der dialogischen Sprachform. Einbeziehung von Kindern in Gespräche beim Betrachten von Objekten, Gemälden, Illustrationen; Beobachtungen von lebenden Objekten; nach dem Anschauen von Aufführungen, Cartoons. Bildung der Fähigkeit, einen Dialog mit einem Lehrer zu führen: Hören und verstehen Sie die gestellte Frage, beantworten Sie sie klar, sprechen Sie in normalem Tempo, ohne den sprechenden Erwachsenen zu unterbrechen. Erinnerungen an „Danke“, „Hallo“, „Auf Wiedersehen“, „Gute Nacht“ (Familie, Gruppe). Bereitstellung von Kindern zur selbstständigen Untersuchung von Bildern, Büchern, Objektsätzen, um Initiativsprache zu entwickeln, Ideen über die Objekte der unmittelbaren Umgebung zu bereichern und zu klären. Entwicklung der Initiativsprache von Kindern in Interaktionen mit Erwachsenen und anderen Kindern. Erläuterungen. Der Bildungsbereich „Fiktion lesen“ „Die Inhalte des Bildungsbereichs „Fiktion lesen“ zielt darauf ab, das Ziel der Bildung des Interesses und des Bedürfniss zum Lesen (Wahrnehmung) von Büchern durch die Lösung folgender Aufgaben zu erreichen: die Bildung eines ganzheitlichen Bildes von der Welt, einschließlich der primären Wertvorstellungen; Entwicklung der literarischen Sprache; Einführung in die verbale Kunst, einschließlich der Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung und des ästhetischen Geschmacks". Bildung von Interesse und Lesebedürfnis. Lesen bekannter Kunstwerke, die von Kindern geliebt werden, empfohlen vom Programm für die erste Jugendgruppe. Entwicklung der Fähigkeit, neue Märchen, Geschichten, Gedichte zu hören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen, sich in die Helden der Arbeit einzufühlen. Erläuterungen zu den Aktionen der Charaktere und den Folgen dieser Aktionen. Entwicklung der Fähigkeit, mit Hilfe eines Lehrers kurze Ausschnitte aus Volksmärchen und Liedern zu inszenieren und zu dramatisieren. Wiederholung der interessantesten, ausdrucksvollsten Passagen aus dem gelesenen Werk (damit Kinder die Möglichkeit haben, Wörter und leicht zu reproduzierende Sätze zu beenden). Entwicklung der Fähigkeit, Kinderreime und kleine Autorengedichte auswendig zu lesen. Bildung von Interesse an Büchern. Regelmäßiges Überprüfen von Illustrationen mit Kindern. Komplexe thematische Planung für den Abschnitt zur Sprachentwicklung im Bildungsbereich "Kommunikation" und "Fiktion lesen" September Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Hallo Kindergarten"; 3-4 Wochen „Herbst“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Wir spielen mit Bauklötzen“ Ermutigen Sie die Kinder, gemeinsam mit der Lehrkraft eine Kurzgeschichte zum Bild zu verfassen; Beantworten Sie die Fragen des Lehrers mit einfachen Sätzen; Visuelle Wahrnehmung entwickeln, Beobachten NA Karpukhina "Programm Entwicklung von Bildungsbereichen" in der 2. Jugendgruppe ab KW 432: "Komm uns besuchen" Kinder mit der Genrevielfalt kleiner Folkloreformen vertraut machen: Lieder, Kinderreime; Ermutigen Sie die Kinder, beschreibende Rätsel zu erraten; Die Aussprache der Vokale a, y, o und A üben zur Poesie, entwickeln poetisches Gehör; Übung in der Wortbildung durch Analogie Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Monitoring Ausfüllen von Monitoringkarten der Beherrschung von Kindern mit den notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich „Kommunikation“ und „Fiktion lesen“ Woche 2: Monitoring durchführen Ausfüllen der Monitoringkarten der Beherrschung von Kindern mit den notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im pädagogischen Bereich" Communi katsiya "und" Lesen von Fiktion "3 Wochen:" Besuch der Großmutter der Gastgeberin "Ermutigen Sie die Kinder, zusammen mit dem Lehrer eine Geschichte mit 3-4 einfachen Sätzen zu einer Reihe von Themen zu verfassen; Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung, Beobachtung; Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Präpositionen in, auf, unter, über, vor zu verwenden, um den aktiven Wortschatz zu erweitern. NA Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe ab 434 Wochen: "Lesen des Gedichts von A. Blok "Häschen". und gruselig in einer ungemütlichen Herbstzeit VV Gerbova "Sprachentwicklungskurse in der 2. Jugendgruppe" S.35 November Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Meine Heimat, meine Stadt" 3, 4, 5 Wochen: „Ich und meine Familie“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Trolleybus und Spielzeug“ Ermutigen Sie die Kinder, eine Kurzgeschichte zu einem Bild zu verfassen; Bilden Sie ein verallgemeinerndes Wort - Transport; Ermuntern Sie, Wörter und kurze Sätze klar auszusprechen Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe ab 1392 Woche: "Knizhkin House" literarische Texte gestalten und nacherzählen N.A. Karpukhina „Programmentwicklung Bildungsräume“ in der 2. Nachwuchsgruppe ab 1183 Wochen: „Wer ist hier gut, wer sieht gut aus. Lesen des Gedichts von S. Cherny "Pristavalka" Mit Hilfe der Geschichte des Lehrers Sympathie bei Kindern für Gleichaltrige wecken; Helfen Sie den Kindern, zu glauben, dass jeder von ihnen ein wundervolles Kind ist, und Erwachsene lieben sie. VV Gerbova "Kurse zur Sprachentwicklung in der 2. Jugendgruppe" S. 244 Woche: "Lese ein russisches Volksmärchen" Katze, Hahn und Fuchs " Kinder mit dem Märchen "Die Katze, der Hahn und der Fuchs" bekannt machen; Am Beispiel der Helden des Märchens zeigen, wie sich Familienmitglieder umeinander kümmern. VV Gerbova" Klassen zur Sprachentwicklung im 2. Juniorgruppe "S. 275 Aktionen von Masha und Oika "Bei Kindern eine ganzheitliche Wahrnehmung des literarischen Textes bilden; Intonationsausdruck entwickeln; Kinder ermutigen, ihre Eindrücke zu vermitteln, die Aktionen der Helden bewerten. NA Karpukhina" Programmentwicklung von Bildungs Bereiche "in der 2. Jugendgruppe ab 153. Dezember Nr. Wochen Thema 1 -2 Wochen: "Mensch und Tierwelt" 3-4 Wochen: "Neujahr" Aufgaben des Programms Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "Kat mit Kätzchen" Ermutigen Sie die Kinder, zusammen mit dem Lehrer eine Kurzgeschichte zu dem Bild zu verfassen; Bringen Sie bei, die Hauptsache im Bild hervorzuheben und auf wop zu antworten Tau; Zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Beobachtung N.A. Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe mit 178 T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" mit. Woche 692: "Gedichte aus dem Zyklus S Marshak lesen" Kinder in einem Käfig "Kinder mit lebendigen poetischen Tierbildern aus den Gedichten von S. Marshak.VV Gerbova bekannt machen" Klassen zur Sprachentwicklung in der 2. Jugendgruppe "p .41 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.873 Woche: "Zu Besuch beim Schneewittchen" Kinder weiter mit russischen Texten bekannt machen; Kinder ermutigen, ihre Gefühle emotional zu vermitteln; Kinder in der Sprache aktivieren Adjektive und Verben NA Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe ab 434 Wochen: "Das Gedicht von E. Ilyin auswendig lernen" Unser Weihnachtsbaum "Um Kindern zu helfen, sich an das Gedicht zu erinnern; Intonationskraft entwickeln, Freude vermitteln, in der Sprache triumphieren NA Karpukhina "Softwareentwicklung von Bildungsbereichen" in der 2. Nachwuchsgruppe ab 89 Januar Nr. Wochen Thema 2,3,4 Wochen "Winter" Aufgaben des Programminhalts der Thema Methodische Unterstützung 1 Woche: Ferien 2 Wochen: "Lesen des Märchens" Snegurushka und der Fuchs "Kinder mit dem russischen Volksmärchen bekannt machen "Snegurushka und der Fuchs"; Übung im ausdrucksstarken Lesen der Auszüge - Klagen von Snegurushka. VV Gerbova " Unterricht zur Sprachentwicklung in der 2. Jugendgruppe "S. 44 NA Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe S. 923 Wochen: "Lesen der Geschichte von L. Voronkova "Es schneit ", A. Boseevs Gedicht" Drei "Um die Kinder mit der Geschichte von L. Voronkova bekannt zu machen "Der Schnee fällt" ; Helfen Sie mit, A. Boseevs Gedicht "Drei" von V. Gerbov "Klassen zur Entwicklung der Sprache in der 2. Jugendgruppe" S.46 auswendig zu lernen. 50 NA Karpukhina "Programmentwicklung Bildungsräume" in der 2. Jugendgruppe S. 177 Februar Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen : "Ich werde gesund aufwachsen" 3-4 Wochen: "Tag des Vaterlandsverteidigers" Aufgaben der Programminhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "Gespräch zum Thema" Was ist gut und was ist schlecht "Verbesserung des dialogischen Sprechens von Kindern; Lehren, um ihre Urteile auszudrücken N.A. Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe mit 160 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" .2562 Woche: "Lernen eines Gedichts von V . Berestov" Petushki Sweat "Helfen Sie Kindern, ein Gedicht auswendig zu lernen; Lehren Sie, es ausdrucksstark zu lesen. V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.1833 Woche: "Gedichte von B. Zakhoder lesen" Baumeister ", O. Driz "Wir sind Männer", L. Lagzdyn "Ich springe " emotionale Wahrnehmung und Verstehen des Inhalts der Handlung eines poetischen Textes NA Karpukhina "Programmentwicklung von Bildungsbereichen" in der 2. Jugendgruppe von 119-1204 Wochen: "Lied der Freunde" poetisches Wort.NA Karpukhin "Programmentwicklung von Bildungsbereichen" in der 2. Juniorengruppe ab 120. März № Thema 1-2 Wochen: „Internationaler Frauentag“ 3-4 Wochen: „Der Mensch und die Welt der Dinge“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Bereitstellung 1 Woche: „Gedicht lesen von I. Kosyakov" Alle von ihr ". Didaktische Übung "Ich liebe meine Mutter sehr, weil ..." Kinder mit dem Gedicht vertraut machen; Dialogische Sprache verbessern; Eine freundliche, aufmerksame Haltung gegenüber der Mutter pflegen VV Gerbov "Kurse zur Sprachentwicklung in der 2. Jugendgruppe" S.58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexe Kurse in 2 ml .Gruppe "S.189 Woche 2: " Lesen des russischen Volksmärchens "Der Wolf und die sieben Kinder" Führen Sie die Kinder in das Märchen ein; Wecken Sie die Lust, das Werk noch einmal zu hören und sich an das Lied der Ziege zu erinnern; Erwecken Sie die Liebe zu Tieren am Beispiel einer Fee Geschichte, um die Liebe der Mutter zu ihren Kindern zu zeigen T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.159 N.A. Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe ab 1193 Wochen: "Wundervoll eine Tasche (komponieren beschreibende Geschichten über ein Spielzeug) "Um eine zusammenhängende Rede von Kindern zu bilden; Ermutigen Sie, mit dem Lehrer eine beschreibende Geschichte über ein Spielzeug zu verfassen; Um die Namen von Objekten zum Thema "Spielzeug "von NA Karpukhin . im aktiven Wörterbuch zu fixieren " Programmentwicklung von Bildungsbereichen " in 2 ml. Gruppe ab KW 1004: "Zu Besuch bei Maschas Puppe (Zusammenstellung von informative Geschichten zu einem Themenkomplex) "Ermutigen Sie die Kinder, zusammen mit dem Lehrer eine Geschichte zu einem Themenkomplex aus 3-4 Sätzen zu verfassen; Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung, Beobachtung; Verwenden Sie Substantive im Singular und Plural in der Sprache N.A. Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe vom 158. April № Thema 1,2,3 Wochen: "Frühling" 4-5 Wochen: "Nationale Kultur und Traditionen "Aufgaben von die Programminhalte des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "Frühlingstriller" Gestaltung der kreativen Aktivität der Kinder beim Hören und Nacherzählen des Textes; Die Fähigkeit zu vermitteln, einen Dialog mit einem Lehrer zu führen; Sprechen Sie Vokale klar und deutlich aus: a, y und, o, e. NA Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe mit. 2002Woche: "Lesen des Gedichts von A. Pleshcheev" Frühling ". Didaktische Übung" Wann passiert es? " Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.221 VV Gerbov" Unterricht zur Sprachentwicklung in der 2. Jugendgruppe "S.58 3 Wochen:" Wiederholung von Gedichten. Auswendiglernen des Gedichts von I. Belousov "Frühlingslied" Um Kindern zu helfen, sich an die Gedichte zu erinnern, die sie früher gelernt haben; Erinnern Sie sich an ein neues Gedicht VV Gerbova "Kurse zur Sprachentwicklung in der 2. Jugendgruppe" S.71 4 Wochen: "Die Zauberkiste der Großmutter Arina" Führen Sie Vorschulkinder in das Erbe der Weltliteratur ein; Entwickeln Sie die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache; Förderung der Liebe und des Interesses an der Poesie der Weltliteratur und der Arbeit von A.S. Pushkin.N.A.Karpukhin "Programmentwicklung von Bildungsräumen" in der 2. Woche 2005: "Sandmann zu Besuch bei Kindern (kleine Folkloreformen)" Kinder mit der semantischen Bedeutung des Inhalts von Kinderreimen und Liedern vertraut machen; Entwickeln Sie einen aktiven Wortschatz; Zur Förderung der Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses N. A. Karpukhina "Programmentwicklung von Bildungsbereichen" in der 2. Nachwuchsgruppe mit. 47 Mai Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Märchen" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 5 Wochen: "Geschichten über den Hahn" Bei Kindern eine emotionale Wahrnehmung des literarischen Genres - Märchen; Ermutigen Sie Vorschulkinder, sich aktiv an der Inszenierung und Dramatisierung einzelner Passagen zu beteiligen; Die klare Aussprache der Laute З-Зь zu festigen, diese Laute in Worten hervorzuheben N.A. Karpukhina "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe mit. 1712 Woche: "Tales of the Fox" Um bei Kindern das Bild der Helden der Märchen zu bilden; Beobachtungsfähigkeiten entwickeln; Festigung der korrekten Aussprache von Wörtern mit jotierten Lauten z. B. yu.N.A. Karpukhin "Programmentwicklung der Bildungsbereiche" in der 2. Jugendgruppe mit. 1313 Wochen: Monitoring durchführen Ausfüllen der Monitoringkarten zur Beherrschung der notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Kinder im Bildungsbereich „Kommunikation“ und „Fiktion lesen“ 4 Wochen: Monitoring durchführen Ausfüllen der Karten zur Beherrschung der Kinder mit dem notwendige Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich "Kommunikation" und "Literatur lesen" Erläuterung. Leitung "Künstlerische und ästhetische Entwicklung". Bildungsbereich "Künstlerisches Schaffen". "Der Inhalt des Bildungsbereichs "Künstlerische Kreativität" zielt darauf ab, das Interesse an der ästhetischen Seite der umgebenden Realität zu wecken, den Bedürfnissen der Kinder nach Selbstausdruck durch die Lösung der folgenden Aufgaben gerecht zu werden: Entwicklung der produktiven Aktivitäten von Kindern (Zeichnen, Modellieren, Anwenden, künstlerisches Arbeiten); Entwicklung der kindlichen Kreativität; zur bildenden Kunst". Entwicklung der Kreativität der Kinder. Entwicklung der ästhetischen Wahrnehmung; die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Schönheit der umgebenden Gegenstände (Spielzeug), der Naturgegenstände (Pflanzen, Tiere) lenken und das Entstehen eines Freudengefühls aus ihrer Kontemplation fördern. Bildung von Interesse an künstlerischen Aktivitäten. Die Entwicklung von Fähigkeiten im Zeichnen, Modellieren, Anwenden, Darstellen einfacher Gegenstände und Phänomene, Vermittlung ihrer figurativen Ausdruckskraft. Einbeziehung in den Prozess der Untersuchung des Objekts der Bewegung beider Hände auf dem Objekt, indem Sie es mit Ihren Händen bedecken. Förderung der Entstehung einer positiven emotionalen Reaktion auf die Schönheit der Natur, Kunstwerke (Buchillustrationen, Kunsthandwerk, Haushaltsgegenstände, Kleidung). Entwicklung der Fähigkeit, sowohl individuelle als auch kollektive Kompositionen in Zeichnungen, Modellierungen und Anwendungen zu erstellen. Einführung in die bildenden Künste. Kinder zur Wahrnehmung von Kunstwerken führen. Kennenlernen der elementaren Ausdrucksmittel verschiedener Kunstgattungen (Farbe, Klang, Form, Bewegung, Gestik), die zur Unterscheidung der Kunstgattungen durch das künstlerische Bild führt. Vorbereitung der Kinder auf den Besuch eines Puppentheaters, einer Ausstellung von Kinderwerken usw. Entwicklung des Interesses an Werken der Volks- und Berufskunst, an Literatur (Poesie, Lieder, Kinderlieder, Prosa), zum Hören und Aufführen von Musikwerken, Hervorhebung der Schönheit saisonaler Veränderungen in der Natur, Objekte der umgebenden Realität (Farbe, Form, Größe: Haus, Teppich, Geschirr usw.). Ästhetische Entwicklungsumgebung. Das Design der Gruppe trägt dazu bei, dass ein Freudengefühl entsteht: helle Wände, schöne Vorhänge an den Fenstern, bequeme Möbel, neues Spielzeug, Bücher mit hellen Bildern sind in der Bücherecke ordentlich angeordnet. Förderung des Wunsches, Sauberkeit und Ordnung in der Gruppe zu wahren, damit es gemütlich und schön ist. Mit Kindern Zeichenmaterialien untersuchen, auf ihre Vielfalt, Farbe und die Möglichkeit aufmerksam machen, schöne Zeichnungen zu erhalten. Schaffung einer freudigen Stimmung beim Betrachten von Bildern, die von Kindern in Zeichnungen, Modellierungen, Anwendungen (individuell, kollektiv) erstellt wurden. Bekanntschaft mit der Ausstattung und Gestaltung des Geländes, Aufmerksamkeit auf seine Schönheit, Bequemlichkeit für Kinder, fröhliche mehrfarbige Farbgebung von Gebäuden, Sportanlagen. Kinder auf verschiedene Pflanzen, ihre Vielfalt und Schönheit aufmerksam machen. Erläuterungen. Entwicklung produktiver Aktivitäten. Gemälde. Die Beziehung des Zeichnens zu anderen Bildungsbereichen sicherstellen, um die Eindrücke von Kindern zu bereichern, die Eindrücke von Objekten und Realitätsphänomenen zu erweitern. Der Drang, in den Zeichnungen die Schönheit der umgebenden Objekte und der Natur zu vermitteln (blauer Himmel mit weißen Wolken; bunte Blätter, die im Wind wirbeln und zu Boden fallen; Schneeflocken usw.). Verbesserung der Fähigkeit, einen Bleistift, Filzstift oder Pinsel richtig zu halten, ohne die Muskeln zu belasten oder die Finger fest zu drücken. Bildung der freien Bewegung der Hand mit Bleistift und Pinsel beim Zeichnen. Bildung der Fähigkeit, Farbe auf einem Pinsel zu zeichnen: tauchen Sie ihn vorsichtig mit dem ganzen Flor in ein Farbglas, entfernen Sie überschüssige Farbe am Rand des Glases mit einer leichten Berührung des Flors, spülen Sie den Pinsel gut aus, bevor Sie Farbe aufnehmen eine andere Farbe. Angewohnheit, die gewaschene Bürste auf einem weichen Tuch oder Papiertuch zu trocknen. Konsolidierung von Farbnamen (Rot, Blau, Grün, Gelb, Weiß, Schwarz), Bekanntschaft mit Schattierungen (Pink, Blau, Grau). Kinder auf die Auswahl einer Farbe aufmerksam machen, die zum abgebildeten Motiv passt. Beteiligung der Kinder an dekorativen Aktivitäten: Dekorieren mit Dymkovo-Mustern der vom Lehrer ausgeschnittenen Silhouetten von Spielzeug (Vogel, Ziege, Pferd usw.) und verschiedener Gegenstände (Untertasse, Handschuhe). Die Entwicklung der Fähigkeit, Linien, Striche, Flecken, Striche rhythmisch anzuwenden (Blätter fallen von den Bäumen, es regnet, "Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß", "Regen, Regen, Tropfen, Tropfen, Tropfen .. ."). Der Drang, einfache Gegenstände darzustellen, gerade Linien (kurz, lang) in verschiedene Richtungen zu zeichnen, sie zu kreuzen (Streifen, Bänder, Wege, ein Zaun, ein kariertes Taschentuch usw.). Kinder an das Bild von Objekten unterschiedlicher Form (rund, rechteckig) und Objekten heranführen, die aus Kombinationen verschiedener Formen und Linien bestehen (Becher, Schneemann, Huhn, Trolley, Anhänger usw.). Bildung der Fähigkeit, einfache Handlungskompositionen zu erstellen, indem das Bild eines Objekts wiederholt wird (Weihnachtsbäume auf unserer Website, Becher gehen) oder verschiedene Objekte, Insekten usw. darstellen (Käfer und Würmer kriechen im Gras; das Brötchen rollt entlang der Pfad usw.). Entwicklung der Fähigkeit, Bilder auf dem gesamten Blatt anzuordnen. Komplexe thematische Planung für den Abschnitt zur Entwicklung produktiver Aktivitäten - Zeichnen, Bildungsbereich "Künstlerisches Schaffen" September Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Hallo Kindergarten"; 3-4 Wochen „Herbst“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Kennenlernen mit Bleistift und Papier“ Kindern das Zeichnen mit Bleistift beibringen; Lernen Sie richtig, halten Sie einen Bleistift, führen Sie sie am Papier entlang, drücken Sie nicht zu stark auf das Papier; Machen Sie die Kinder auf die Spuren aufmerksam, die ein Bleistift auf Papier hinterlassen hat. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 26 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.34 Woche 2: "Schöne Leitern" Bringen Sie den Kindern bei, Linien von oben nach unten zu zeichnen; Lernen Sie, Farbe auf einen Pinsel zu zeichnen, tauchen Sie ihn mit dem ganzen Nickerchen ein; Lernen Sie weiterhin tsvety.T.S.Komarova "Klassen in Bildender Kunst in der 2. Juniorengruppe" kennen. mit. 30 3. Woche: „Es regnet“ Kindern beibringen, zwischen Karotten und Rüben zu unterscheiden; Nennen Sie die Namen der Hackfrüchte, ihre sensorischen Eigenschaften; Um verschiedene Empfindungen von Kindern zu entwickeln, ihre Rede TS Komarova "Klassen in Bildender Kunst in der 2. Juniorengruppe". mit. 27 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.43 4Woche: "Farbige Kugeln" Bringen Sie den Kindern bei, kontinuierliche Linien in kreisenden Bewegungen zu zeichnen, ohne den Bleistift anzuheben; Verwenden Sie beim Zeichnen Bleistifte in verschiedenen Farben. Um die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Schönheit der bunten Bilder zu lenken TS Komarova "Klassen in Bildender Kunst in der 2. Juniorengruppe." mit. 34 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.68 Oktober Nr. Wochen Thema 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Monitoring Ausfüllen der Karten zur Kontrolle des Erwerbs notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern im Bildungsbereich "Künstlerische Kreativität" 2 Wochen: Monitoring durchführen Ausfüllen der Karten zur Kontrolle des Erwerbs notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern im Bildungsbereich "Künstlerische Kreativität" 3Woche : „Bunter Blätterteppich“ Ästhetische Wahrnehmung entwickeln; Bildliche Darstellungen bilden; Bringen Sie Kindern bei, die Bürste richtig zu halten; Um zu lehren, wie man die Blätter zeichnet, indem man den Pinselstapel auf das Papier aufträgt TS Komarova "Kunstunterricht in der 2-Millionen-Gruppe." mit. 33 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.62 4Woche: "Bäume auf unserer Website" Kindern beibringen, ein Bild eines Baumes in der Zeichnung zu erstellen; Zeichnen Sie Objekte, die aus geraden vertikalen und schrägen Linien bestehen; Anordnen von Bildern auf dem gesamten Blatt Papier TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.120 November Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: "Meine Heimat, meine Stadt" 3,4, 5 Wochen: "Ich und meine Familie " Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: "Schöne Luftballons" Kindern beibringen, Gegenstände mit runder Form zu zeichnen; Lernen Sie richtig, halten Sie einen Bleistift; Interesse am Zeichnen entwickeln TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe. "S. 41 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S. 90 2 Woche:" Mehrfarbige Räder "Kindern beibringen, runde Objekte mit einer kontinuierlichen, kontinuierlichen Bewegung des Pinsels zu zeichnen; Um die . zu festigen Fähigkeit, den Pinsel zu waschen; Um die Wahrnehmung von Farbe zu entwickeln. TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 43 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Juniorengruppe "S. 95 3 Wochen:" Ringe "Kindern beibringen, einen Bleistift richtig zu halten; Eine kreisende Handbewegung üben Um das Wissen zu festigen von Blumen TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Zeichnen von Objekten in runder Form in verschiedenen Größen; Um die Fähigkeit zu bilden, mit Farben zu zeichnen.TSKomarova "Kunstklassen in 2 ml. "S. 375 Woche:" Zeichnen Sie etwas Rundes "Üben Sie Kinder beim Zeichnen von Objekten mit runder Form; Stärken Sie die Fähigkeit, Farben zu verwenden; Lehren Sie, Ihre Zeichnungen zu genießen. TS Komarova" Kunstunterricht in 2 ml. "S. 45 Dezember Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen:" Mensch und Tierwelt "3-4 Wochen:" Neujahr "Aufgaben des Programminhalts zum Thema Methodische Unterstützung 1 Woche:" Untertasse für Milch " Lehren Sie die richtigen Maltechniken, ohne den Umriss zu verlassen, erkennen Sie die Farbe und benennen Sie sie; Lehren Sie, Ihre Zeichnungen zu genießen TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.101 2 Woche: "Wer lebt im Wald ? "Stärken Sie die Fähigkeit, mit Bleistift oder Pinsel zu arbeiten; Entwickeln Sie die kreative Vorstellungskraft. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.107 klein "Um die Fähigkeit der Kinder zu stärken, runde Objekte zeichnen; Lehren Sie die richtigen Maltechniken mit Farben; Lernen Sie, das Bild zu wiederholen und den freien Raum des Blattes auszufüllen. TS Komarova" Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe. "S. 48 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Juniorengruppe "S. 113 4 Wochen:" Fischgrät "Kindern beibringen, das Bild eines Weihnachtsbaumes in die Zeichnung zu übertragen; Weiter lehren die Verwendung Farben und Pinsel TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.134 Januar Nr. Wochen Thema 2,3,4 Wochen" Winter "Programmaufgaben Inhalt des Themas Methodische Unterstützung Woche 1 : Ferien Woche 2: "Weihnachtsbaum mit Lichtern und Kugeln" Bringen Sie den Kindern bei, das Bild eines eleganten Weihnachtsbaums in einer Zeichnung zu vermitteln; Bringen Sie bei, einen Weihnachtsbaum groß, in voller Länge zu zeichnen, ihn zu schmücken; Stellen Sie rosa und blaue Blumen vor. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 55 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.140 3Woche: "Wir haben Schneemänner auf einem Spaziergang gemacht" Bei Kindern den Wunsch zu wecken, Bilder von lustigen Schneemännern in der Zeichnung zu erstellen; Übung zum Zeichnen von Objekten mit runder Form TS Komarova "Unterricht in Bildender Kunst in der 2. Jugendgruppe." mit. 62 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.160 4Woche: "Bäume im Schnee" Kindern beibringen, ein Bild des Winters in einer Zeichnung zu vermitteln; Übung im Zeichnen von Bäumen; Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 66 Februar Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Ich werde gesund aufwachsen“ 3-4 Wochen: „Tag des Vaterlandsverteidigers“ Ziele des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Die Sonne scheint“ To lehren Sie Kinder, das Bild der Sonne in einer Zeichnung zu vermitteln; Lernen Sie, das Bild mit Bildern zu ergänzen, die zum Thema passen; Um die Unabhängigkeit zu entwickeln TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 63 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.172 Woche 2: "Sonniger Hase" Mit einem Farbfleck lehren, den Charakter des Bildes vermitteln; Fähigkeiten in der Arbeit mit dem Pinsel entwickeln T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.191 3 Wochen: "Flugzeuge fliegen" Die Fähigkeit zum Zeichnen von Objekten mit mehreren Teilen zu stärken; Lernen Sie, das Bild eines Objekts in einer Zeichnung zu vermitteln; Ästhetische Wahrnehmung entwickeln TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.178 4 Wochen: "Unsere Beine gehen auf einem flachen Weg" Bilder mit dem Inhalt der Aktion, um die Art der aufgetragenen Spuren zu erkennen, Bewegungen in einem allgemeinen Tempo für alle auszuführen TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.210 März Nr. Thema 1-2 Wochen: "Internationaler Frauentag" 3-4 Wochen: " Der Mensch und die Welt der Dinge“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: „Zeichne, wer was Schönes für Mama will“ Ästhetische Wahrnehmung entwickeln; Lernen Sie, schöne Objekte und Phänomene zu sehen und hervorzuheben; Stärken Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Materialien zu zeichnen; Um den Wunsch zu wecken, der Mutter zu gefallen TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 71 2. Woche: "Bücher - Babys (als Geschenk)" Lehren Sie die prägenden Bewegungen des Zeichnens von viereckigen Formen durch kontinuierliche Bewegung der Hand von links nach rechts, von oben nach unten usw. ; Verfeinern Sie die Maltechnik, indem Sie die Hand von oben nach unten oder von links nach rechts bewegen; Fantasie entwickeln. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 71 3. Woche: „Meine fröhlich klingelnde Kugel“ Bilden Sie Kindervorstellungen über die runde Form von Gegenständen und deren Größe; Kenntnisse über Farbe festigen; Das Übermalen von Zeichnungen mit dem Pinsel lehren TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.216 4 Wochen: "Schöne Fahnen an einer Schnur" Kindern beibringen, rechteckige Objekte mit separaten vertikalen und horizontale Linien; Führen Sie eine rechteckige Form ein; Die Techniken des Zeichnens und Übermalens von Zeichnungen mit Buntstiften weiter erarbeiten TS Komarova "Unterricht in Bildender Kunst in der 2. Jugendgruppe." mit. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova „Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe“ S. 222 April № Thema 1,2,3 Wochen: „Frühling“ 4-5 Wochen: „Volkskultur und Traditionen“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche:" Alle Eiszapfen weinten "Rhythmisch lehren, Striche auftragen und entsprechend der Richtung der Eiszapfen auf ein Blatt Papier legen; Entwicklung der Pinselführung T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova „Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe“ S.222 Woche 2: „Löwenzahn im Gras“ Bei Kindern den Wunsch wecken, die Schönheit einer blühenden Blumenwiese zu vermitteln, Blütenform; Üben Sie Zeichentechniken; Stärken Sie die Fähigkeit, die Bürste sanft zu waschen. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 85 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.228 3Woche: "Vogelhaus" Kindern beibringen, ein Objekt zu zeichnen, das aus einer rechteckigen Form, einem Kreis, einem geraden Dach besteht; die relative Größe der Teile des Objekts richtig übermitteln; Maltechniken festigen. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 78 4. Woche: "Kennenlernen von Dymkovo-Spielzeugen. Zeichenmuster" Kennenlernen von volkstümlichen Dymkovo-Spielzeugen; Erwecken Sie Freude beim Betrachten eines hellen, elegant bemalten Spielzeugs; Um zu lernen, die einzelnen Elemente des Musters, ihre Farbe, hervorzuheben und zu benennen TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 53 5Woche: "Dekorieren wir die Dymkovo-Ente" Machen Sie die Kinder weiter mit dem Dymkovo-Spielzeug vertraut; Lernen Sie, die Elemente des Gemäldes hervorzuheben, und wenden Sie sie auf eine aus Papier ausgeschnittene Ente an. Wecken Sie Freude über das Ergebnis TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 58 Mai Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Märchen“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung Woche 5: „Lasst uns einen Fäustling schmücken – ein Haus“ Kindern das Zeichnen beibringen nach dem Märchen „Fäustling“, Erstellen Sie ein fabelhaftes Bild; Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Kreativität; Bilden Sie die Fähigkeit, ein Objekt zu dekorieren. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 56 Woche 2: "Matroschka Russischer Reigen" Lernen Sie Punkte und Linien unterschiedlicher Dicke mit einem Pinsel zu zeichnen; Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Gouache zu arbeiten; Um einen ästhetischen Geschmack zu erziehen T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Juniorengruppe" S. 233 3 Wochen: Überwachung durchführen Ausfüllen der Überwachungskarten für die Beherrschung der erforderlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten im Bildungsbereich von Kindern " Künstlerische Kreativität "Woche 4: Monitoring durchführen Ausfüllen der Monitoringkarten der Beherrschung von Kindern mit den notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im pädagogischen Bereich" Künstlerische Kreativität "Erläuterung. Bildungsbereich "Künstlerisches Schaffen". Modellieren. Bildung von Interesse an der Modellierung. Festigung von Ideen über die Eigenschaften von Ton, Plastilin, plastischer Masse und Modelliermethoden. Die Entwicklung der Fähigkeit, die Klumpen in geraden und kreisförmigen Bewegungen zu rollen, die Enden des resultierenden Stocks zu verbinden, den Ball zu glätten und ihn mit beiden Handflächen zu zerdrücken. Der Drang, geformte Gegenstände mit einem Stock mit angespitztem Ende zu dekorieren. Bildung der Fähigkeit, aus 2-3 Teilen bestehende Objekte zu erstellen, die durch Zusammenpressen verbunden werden. Stärkung der Fähigkeit, Ton akkurat zu verwenden, Klumpen und geformte Objekte auf das Brett zu legen.Anreiz, einfache Objekte zu formen, die aus mehreren Teilen bestehen (Becher, Huhn, Pyramide usw.); modellierte Figuren zu einer kollektiven Komposition zusammenfügen (Becher führen einen Reigen, Äpfel liegen auf einem Teller usw.). Freude bewahren, die sich aus der Wahrnehmung des Ergebnisses der eigenen und gemeinsamen Arbeit ergibt. Erläuterungen. Bildungsbereich "Künstlerisches Schaffen". Anwendung. Einführung von Kindern in die Kunst des Applizierens, die Bildung des Interesses an dieser Art von Aktivität. Bildung der Fähigkeit, fertige Teile in verschiedenen Formen, Größen, Farben (in einer bestimmten Reihenfolge) auf einem Blatt Papier vorzulegen, ein Bild zu erstellen (vom Kind entworfen oder vom Lehrer gegeben) und sie zu kleben. Bildung der Fähigkeit, Klebstoff vorsichtig zu verwenden: Verteilen Sie ihn mit einem Pinsel mit einer dünnen Schicht auf der Rückseite der zu klebenden Figur (auf einem speziell vorbereiteten Wachstuch); Die mit Kleber bestrichene Seite auf ein Blatt Papier auftragen und mit einer Serviette fest andrücken. Bildung von Fähigkeiten für genaues Arbeiten. Das Gefühl der Freude bewahren, das mit der Schaffung eines erfolgreichen Images einhergeht. Die Entwicklung der Fähigkeit, in Anwendungen auf Papier verschiedener Formen (Quadrat, Rosette usw.) Objekt- und Dekorationskompositionen aus geometrischen Formen und natürlichen Materialien zu erstellen, die sich in Form und Farbe wiederholen und abwechseln. Festigung des Wissens über die Formen von Gegenständen und deren Farben. Entwicklung eines Rhythmusgefühls. Komplexe thematische Planung für den Abschnitt zur Entwicklung produktiver Aktivitäten - Modellierung und Anwendung, des Bildungsbereichs "Künstlerische Kreativität" September Nr. Wochen Thema 1 - 2 Wochen: "Hallo Kindergarten"; 3-4 Wochen "Herbst" Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Modellierung. "Bekanntschaft mit Knetmasse" Um Kindern die Vorstellung zu vermitteln, dass Ton weich ist, kann man daraus formen, kleine Klumpen aus einem großen Klumpen herausdrücken; Lernen Sie, Ton und geformte Gegenstände nur auf das Brett zu legen, arbeiten Sie sorgfältig; Die Lust an der Bildhauerei entwickeln TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.29 2. Woche: Bewerbung. "Große und kleine Kugeln" Bringen Sie den Kindern bei, große und kleine runde Gegenstände auszuwählen; Um Ideen über Objekte mit runder Form, ihren Größenunterschied zu konsolidieren; Um zu lernen, die Bilder sorgfältig zu kleben TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 28 TV Kovrigina, MV Kos'yanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.37 3. Woche: Bildhauerei. "Verschiedene farbige Buntstifte" Üben Sie Kinder im Stabformen durch Rollen von Ton mit geraden Handflächen; Lernen Sie, sorgfältig mit Ton, Plastilin zu arbeiten; Die Lust an der Bildhauerei entwickeln, das Geschaffene genießen TS Komarova "Unterricht in bildender Kunst in der 2. Jugendgruppe." mit. 30 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.43 4. Woche: Bewerbung. "Gemüse (Früchte) ist auf einem runden Tablett" Kinder mit runden Gegenständen bekannt zu machen; Ermutigen Sie Sie, die Form mit den Fingern einer und der anderen Hand entlang der Kontur zu zeichnen und sie zu benennen; Um die Techniken des Klebens zu unterrichten TS Komarova "Klassen in bildender Kunst in der 2. Jugendgruppe." mit. 32. Oktober Nr. Wochen Thema 3-4 Wochen „Herbst“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Monitoring Ausfüllen der Monitoring-Karten zur Beherrschung der notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bildungsbereich „Künstlerische Kreativität“ in der Bildungsbereich "Künstlerische Kreativität" 3 Wochen: Modellieren. "Bagels (Bagels)" Kinder weiterhin mit Ton bekannt machen; Lernen Sie, einen Stock in einen Ring zu rollen; Um die Fähigkeit zu festigen, Ton mit geraden Bewegungen auszurollen, sauber zu formen TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 32 4 Wochen: Bewerbung. "Große und kleine Äpfel auf einem Teller" Bringen Sie den Kindern bei, runde Gegenstände zu kleben; Um die Idee des Größenunterschieds von Objekten zu festigen; Verstärken Sie die richtigen Klebetechniken. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova „Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe“ S.63-64 November Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Meine Heimat, meine Stadt“ 3, 4,5 Wochen: „Ich und meine Familie " Aufgaben des Studiengangs Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Modellierung. "Balloons" Die Fähigkeit zu entwickeln, Ballons zu formen; Behalten Sie den Wunsch bei, ein Objekt darzustellen; Förderung der Kreativität TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.83 Woche 2: Bewerbung. "Farbige Lichter in Häusern" Bringen Sie Kindern bei, runde Bilder zu kleben; Lernen Sie, Kreise nach Farbe abzuwechseln; Übung in einem sauberen Kleben TS Komarova "Kunstunterricht in der 2 ml. Gruppe." mit. 42 Woche 3: Modellieren. "Brezeln" Stärken Sie die Technik des Rollens von Ton mit geraden Handflächen; Bringen Sie Kindern bei, die resultierende Wurst auf unterschiedliche Weise zu rollen; Um die Fähigkeit zu bilden, Werke zu betrachten TS Komarova "Klassen in Bildender Kunst in der 2. Jugendgruppe." mit. 42 4. Woche: Anwendung „Beeren und Äpfel auf dem Teller. Früchte einmachen“ Zur Vertiefung des kindlichen Wissens über die Form von Gegenständen; Lernen Sie, Objekte nach Größe zu unterscheiden; Übung im sorgfältigen Umgang mit Klebstoff TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe." mit. 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.695 Woche: Bildhauerei. "Lebkuchen" Zur Festigung der Fähigkeit, Kugeln zu formen; Lernen Sie, den Ball zu glätten, indem Sie ihn mit den Handflächen zusammendrücken. Den Wunsch entwickeln, etwas für andere zu tun TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 44 Dezember Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Mensch und Tierwelt“ 3-4 Wochen: „Neujahr“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Anwendung „Hühner auf der Wiese“ Kinder unterrichten eine Komposition aus mehreren Objekten zusammenstellen; Stellen Sie ein Objekt dar, das aus mehreren Teilen besteht; Üben Sie weiterhin ordentliche Klebefähigkeiten. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.2412 Woche: Bildhauerei. "Geschenk an Ihr geliebtes Kätzchen" Um fantasievolle Wahrnehmung und fantasievolle Darstellungen zu bilden, entwickeln Sie Phantasie; Bringen Sie Kindern bei, zuvor erworbene Fähigkeiten beim Modellieren anzuwenden; Eine freundliche Haltung gegenüber Tieren zu pflegen TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe." mit. 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.693 Woche: Bewerbung. "Pyramide (Neujahrsgeschenke)" Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Spielzeugs in die Anwendung zu übertragen; Stellen Sie ein Objekt dar, das aus mehreren Teilen besteht; Konsolidieren Sie das Wissen über Farben. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.128-130 4 Wochen: Modellieren "Rassel" Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt zu formen, das aus zwei Teilen besteht: Stöcken; Lernen Sie, Teile zu verbinden, indem Sie sie fest aneinander drücken. Übung zum Rollen des Tons mit geraden und kreisenden Bewegungen der Handflächen TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe". mit. 49 Januar Nr. Wochen Thema 2,3,4 Wochen "Winter" Aufgaben des Programms Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Ferien 2 Wochen: Bewerbung. "Schneemann" Um das Wissen der Kinder über die runde Form, über den Größenunterschied von Objekten zu festigen; Lernen Sie, ein Bild aus Teilen zusammenzusetzen; Übung in einem sauberen Kleben TS Komarova "Kunstunterricht in der 2 ml. Gruppe." mit. 60 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.115-116 3 Wochen: Modellieren. "Kleine Puppen laufen in einer verschneiten Lichtung" Um zu lehren, wie man beim Modellieren ein Bild einer Puppe erstellt; Lernen Sie, ein Objekt zu formen, das aus zwei Teilen besteht; Zur Festigung der Fähigkeit, in geraden und kreisförmigen Bewegungen Ton zwischen den Handflächen zu rollen. TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Jugendgruppe". mit. 61 4Woche: "Stick, was für ein Spielzeug Sie wollen" Entwicklung der Fantasie, Kreativität der Kinder; Kenntnisse über Form und Größe festigen; Übung in der richtigen Klebetechnik. TSKomarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 54 Februar Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen: „Ich werde gesund aufwachsen“ 3-4 Wochen: „Tag des Vaterlandsverteidigers“ Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Modellieren. "Spatzen und eine Katze (basierend auf einem Outdoor-Spiel)" Weiterentwicklung der Fähigkeit, Bilder eines Outdoor-Spiels beim Modellieren zu reflektieren; Fantasie und Kreativität entwickeln; Zur Festigung der zuvor erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten TS Komarova "Unterricht in Bildender Kunst in der 2. Jugendgruppe." mit. 63 Woche 2: Bewerbung. "Truck" Kenntnisse über Form und Größe festigen; Fantasie entwickeln TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe" S.156 3 Wochen: Modellieren. "Flugzeuge sind auf dem Flugplatz" Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt zu formen, das aus zwei Teilen gleicher Form besteht; Stärken Sie die Fähigkeit, einen Tonklumpen mit dem Auge in zwei gleiche Teile zu teilen; Wecken Sie Freude am erstellten Bild TS Komarova "Kunstunterricht in der 2. Juniorengruppe." mit. 64 4 Wochen: Bewerbung. "Flags" "Festliches Panorama" Konsolidieren Sie die Fähigkeit, ein Bild eines rechteckigen Objekts in der Applikation zu erstellen; Farben unterscheiden und richtig benennen; Kleber vorsichtig verwenden TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 68 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexunterricht in der 2. Jugendgruppe "S.168 März № Thema 1-2 Wochen:" Internationaler Frauentag "3-4 Wochen: "Der Mensch und die Welt der Dinge" Aufgaben des Programms Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Modellieren "Leckereien für die Oma (Puppen)" Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, den Inhalt ihrer Modellierung aus den genannten Objekten auszuwählen; die Selbstständigkeit fördern; die Festigung der Modellierungstechniken TS Komarova " Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe "S. 72 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S. 186 Woche 2: Bewerbung." Blumen als Geschenk für Mama, Großmutter "Kinder lehren, Bilder aus den Details zu komponieren; Wecken Sie den Wunsch, eine schöne Sache (Geschenk) zu machen; Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung. TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe "S. 67 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.193 3 Wochen: Modellieren. bestehend aus Teilen einer runden Form unterschiedlicher Größe; Um die Fähigkeit zu üben, Teile von . zu befestigen ein Objekt, das sie fest aneinander drückt. TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe "S. 74 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Juniorengruppe "S.1994 Woche: Anwendung." Schöne Serviette "Kindern beibringen, ein Muster auf quadratischem Papier zu machen; Um kompositorische Fähigkeiten zu entwickeln, Farbe Wahrnehmung TS Komarova "Klassen in Bildender Kunst in 2 ml. "S. 58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.142 April № Thema 1,2,3 Wochen:" Frühling "4-5 Wochen: "Volkskultur und Traditionen" Aufgaben des Programms Inhalt des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Bildhauerei „Große und kleine Vögel auf dem Futtertrog“ Bei Kindern den Wunsch weiterbilden, Bilder von Vögeln in die Bildhauerei zu übertragen, Bildhauertechniken stärken, Redefähigkeit entwickeln was sie geblendet haben .T.S.Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 67 2Woche: Anwendung." Vogelhaus "Kindern beibringen, Objekte in der aus mehreren Teilen bestehenden Anwendung darzustellen; Kenntnisse über Farben klären; Farbwahrnehmung entwickeln. TS Komarova" Kunstunterricht in 2 ml. "S. 76 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.218 3 Wochen: Modellieren. aus zwei Teilen; Details durch Kneifen lehren; Kinder in die Bildung eines Kollektivs einbeziehen Komposition TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 82 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S. 212 4 Wochen: Anwendung." Serviette "Lernen Sie, ein Muster aus Kreisen und Quadraten auf einer quadratischen Papierserviette zu machen; Entwickeln Sie a Rhythmusgefühl; Verstärken Sie die Fähigkeit, Teile sauber zu kleben. TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. Gruppe "S. 73 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S.205 5 Wochen: Bildhauerei." Schöner Vogel (basierend auf dem Dymkovo-Spielzeug) "Lerne, ein Objekt zu formen, das aus mehreren besteht Teile; Verstärken Sie die Kneiftechnik mit den Fingerspitzen; Lernen Sie, nach dem Vorbild eines Volksspielzeugs (Dymkovo) zu formen. TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 77 Mai Nr. Wochen Thema 1-2 Wochen:" Märchen "Aufgaben des Programminhalts des Themas Methodische Unterstützung 1 Woche: Bewerbung." Haus (Teremok) "Kindern beibringen, ein Bild aus mehreren Teilen zusammenzusetzen ; Um das Wissen über geometrische Figuren zu festigen. .Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 88 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexer Unterricht in der 2. Jugendgruppe "S. 254 Woche 2: Bildhauerei." Schalen mit drei Bären "Lehren Sie Kinder, Schalen unterschiedlicher Größe zu formen; Lernen Sie, zu glätten und ziehen Sie die Ränder der Schüssel nach oben; Stärken Sie die Fähigkeit, ordentlich zu formen. TS Komarova "Kunstunterricht in 2 ml. "S. 79 3 Wochen: Monitoring durchführen Ausfüllen von Karten zur Kontrolle des Erwerbs notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern im Bildungsbereich" Künstlerische Kreativität "4 Wochen: Monitoring durchführen Monitoring-Karten zum Erwerb notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten ausfüllen von Kindern im Bildungsbereich" Künstlerische Kreativität "Erläuterung. Bereich "Musik". der folgenden Aufgaben: Entwicklung musikalischer und künstlerischer Aktivitäten; Kennenlernen der Musikkunst "*. Entwicklung musikalischer und künstlerischer Aktivitäten, Kennenlernen der Musikkunst. Hören. Einführung der Kinder in die Volks- und klassische Musik. Bekanntschaft mit drei Musikrichtungen: Gesang, Tanz, Marsch. Bildung der emotionalen Reaktion auf a Arbeit, die Fähigkeit, zwischen fröhlicher und trauriger Musik zu unterscheiden, Ausbildung der Fähigkeit, ein Musikstück zu Ende zu hören, das Wesen der Musik zu verstehen, zu bestimmen, wie viele Teile das Stück hat Kinder, um musikalische Klänge in der Tonhöhe innerhalb einer Oktave zu unterscheiden - Septims, um Veränderungen in der Stärke des Melodieklangs (laut, leise) zu bemerken. Verbesserung der Unterscheidung zwischen dem Klang von Musikspielzeug, Kindermusikinstrumenten (Musikhammer, Drehorgel, Rassel, Trommel, Tamburin, Metallophon usw.). Singen. Ausbildung der Fähigkeit, ausdrucksstark zu singen. Entwicklung der Gesangsfähigkeit (Singen ohne Spannung im Bereich von re (mi) - la (si), im gleichen Tempo mit allen, die Worte sauber und klar aussprechen, den Charakter des Liedes vermitteln (fröhlich, langgezogen, zärtlich, melodisch)). Kreativität bei Liedern. Entwicklung des Wunsches zu singen und zu singen Melodien von Schlafliedern auf die Silbe "bayu-bayu" und fröhliche Melodien auf die Silbe "la-la". Bildung von Fähigkeiten, lustige und traurige Melodien nach dem Muster zu komponieren. Musikalisch-rhythmische Bewegungen Ausbildung des Bewegungsvermögens entsprechend der zweistimmigen Form der Musik und ihrer Klangstärke (laut, leise); reagieren auf den Anfang des Klangs der Musik und sein Ende. Entwicklung der Fähigkeit, mit jedem und individuell zu marschieren, leicht, in einem moderaten und schnellen Tempo zur Musik zu laufen. Verbesserung der Ausführung von Tanzbewegungen: Stampfen im Wechsel mit zwei Füßen und einem Fuß. Die Entwicklung der Fähigkeit, sich zu zweit zu drehen, einen geraden Galopp zu führen, sich rhythmisch zur Musik und entsprechend dem Tempo und der Art des Musikstücks zu bewegen, mit oder ohne Gegenstände, Spielzeug. Entwicklung von Fähigkeiten zur ausdrucksstarken und emotionalen Übertragung spielerischer und märchenhafter Bilder: Ein Bär läuft, eine Katze schleicht, Mäuse laufen herum, ein Hase galoppiert, ein Hahn läuft, Hühner picken Körner, Vögel fliegen, usw. Entwicklung der tänzerischen und spielerischen Kreativität. Ermutigung zur selbstständigen Ausführung von Tanzbewegungen durch Kinder zu Tanzmelodien. Bildung von Fähigkeiten zur genaueren Ausführung von Bewegungen, die die Natur der abgebildeten Tiere vermitteln. Spielen von Kindermusikinstrumenten. Bekanntschaft mit einigen Kindermusikinstrumenten: Pfeife, Metallophon, Glocke, Tamburin, Rassel, Trommel sowie deren Klang. Ausbildung der Befähigung zum Mitspielen mit Kinder-Percussion-Musikinstrumenten. Geplante Zwischenergebnisse der Entwicklung des Programms. Die Zwischenergebnisse der Entwicklung des Programms werden gemäß den Anforderungen der Länder (FGT) formuliert durch die Offenlegung der Dynamik der Ausbildung integrativer Qualitäten von Schülern in jeder Altersperiode der Entwicklung des Programms in allen Bereichen des Kindes Entwicklung. Im Alter von vier Jahren wird mit der erfolgreichen Entwicklung des Programms die nächste Entwicklungsstufe der integrativen Qualitäten des Kindes erreicht. Integrative Qualität "Körperlich entwickelt, die grundlegenden kulturellen und hygienischen Fähigkeiten beherrscht." Anthropometrische Indikatoren (Größe, Gewicht) sind normal. Besitzt altersgerechte Grundbewegungen. Das Bedürfnis nach motorischer Aktivität wird gebildet: Es zeigt positive Emotionen bei körperlicher Aktivität, bei selbstständiger motorischer Aktivität. Zeigt Interesse an der Teilnahme an gemeinsamen Spielen und Körperübungen. In seiner Freizeit benutzt er Sportgeräte. Führt selbstständig altersgerechte Hygienemaßnahmen durch. Allein oder nach einer Erinnerung beachtet ein Erwachsener die elementaren Verhaltensregeln beim Essen, Waschen. Hat elementare Vorstellungen über den Wert der Gesundheit, die Vorteile des Härtens, die Notwendigkeit, die Hygieneregeln im Alltag einzuhalten. Integrative Qualität „Wissend, aktiv“. Zeigt Interesse an verschiedenen Arten von Spielen, gemeinsamen Spielen. Er interessiert sich für sich selbst (wer bin ich?), Informationen über sich selbst, über seine Vergangenheit, über die Veränderungen mit ihm. Interessiert an Objekten der unmittelbaren Umgebung, deren Zweck, Eigenschaften. Zeigt Interesse an Tieren und Pflanzen, an ihren Eigenschaften, an den einfachsten Beziehungen in der Natur; nimmt an saisonalen Beobachtungen teil. Stellt Fragen an einen Erwachsenen, ein älteres Kind, hört sich die Geschichten des Lehrers über lustige Ereignisse im Leben an. Hört gerne neue Märchen, Geschichten, Gedichte; nimmt an Diskussionen teil. Beteiligt sich an Gesprächen beim Untersuchen von Objekten, Gemälden, Illustrationen, Beobachten von lebenden Objekten; nach dem Anschauen von Aufführungen, Cartoons. Aktiv bei der Erstellung individueller und kollektiver Kompositionen in Zeichnungen, Modellierungen, Anwendungen; nimmt gerne an Ausstellungen von Kinderwerken teil. Er versucht zu singen, mitzusingen, sich zur Musik zu bewegen. Zeigt Interesse an der Teilnahme an Feiertagen, Aufführungen, gemeinsamer Freizeit und Unterhaltung. Die integrative Qualität „Emotional responsive“. Weiß, wie man Wohlwollen, Freundlichkeit und Freundlichkeit gegenüber anderen zeigt. Reagiert auf die Emotionen von Lieben und Freunden. Versucht, Mitleid mit einem Gleichaltrigen zu haben, ihn zu umarmen, zu helfen. Emotional interessiert verfolgt die Entwicklung der Handlung in Dramatisierungsspielen und Puppentheatern, die von den Kräften von Erwachsenen und älteren Kindern geschaffen werden. Hört sich neue Märchen, Geschichten, Gedichte an, verfolgt die Entwicklung der Handlung, fühlt sich in die Charaktere von Märchen, Geschichten, Geschichten ein, versucht, Kinderreime und kleine Gedichte mit Ausdruck zu rezitieren. Zeigt emotionale Reaktion auf Kunstwerke, auf die Schönheit umgebender Gegenstände (Spielzeug), Naturgegenstände (Pflanzen, Tiere), empfindet Freude; versucht, einfache Gegenstände und Phänomene in Zeichnung, Modellierung, Anwendung darzustellen und ihre figurative Aussagekraft zu verraten. Zeigt emotionales Ansprechen auf altersgerechte Musikkompositionen, unterscheidet zwischen lustigen und traurigen Melodien, versucht ausdrucksstark verspielte und märchenhafte Bilder zu vermitteln. Versuche, empfangene Eindrücke in Sprache und produktiven Aktivitäten widerzuspiegeln. Integrative Qualität "Wer beherrscht die Kommunikationsmittel, den Umgang mit Erwachsenen und Gleichaltrigen." Kann im Alltag, in eigenständigen Spielen durch Sprache, Handlungen etablieren, mit Gleichaltrigen interagieren. Weiß, wie man sich mit Gleichaltrigen zusammenschließt, um in einer Gruppe von 2-3 Personen basierend auf persönlicher Sympathie zu spielen, eine Rolle in einem Rollenspiel zu wählen; zeigt die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen in einem kurzen gemeinsamen Spiel zu interagieren und auszukommen. Kann seine Eindrücke mit Pädagogen und Eltern teilen. In einer problematischen Situation kann er sich an einen vertrauten Erwachsenen wenden und angemessen auf die Kommentare und Vorschläge eines Erwachsenen reagieren. Spricht den Lehrer mit Namen und Vatersnamen an. Integrative Qualität "Fähig, sein Verhalten zu steuern und sein Handeln auf der Basis primärer Wertvorstellungen zu planen, unter Beachtung elementarer allgemein anerkannter Normen und Verhaltensregeln." Hat eine positive Einstellung zur Einhaltung grundlegender Verhaltensregeln im Kindergarten und auf der Straße; über den richtigen Umgang mit Pflanzen und Tieren; reagiert negativ auf offensichtliche Verstöße gegen die von ihm erlernten Regeln. Kann bei Outdoor-Spielen und Körperübungen gemeinsam agieren, um Bewegungen zu koordinieren. Ich bin bereit, die elementaren Regeln in gemeinsamen Spielen zu befolgen. Kann ruhig kommunizieren, ohne zu schreien. Zeigt situativ eine wohlwollende Haltung gegenüber anderen, die Fähigkeit, mit einem Freund zu teilen; kann gute und schlechte Taten richtig einschätzen. Er versteht, dass er zusammenleben, Spielzeug, Bücher zusammen benutzen und sich gegenseitig helfen muss. Beachtet die Regeln der elementaren Höflichkeit. Allein oder nach einer Erinnerung sagt er "Danke", "Hallo", "Auf Wiedersehen", "Gute Nacht" (in einer Familie, in einer Gruppe). Weiß, wie man Unordnung in der Kleidung erkennt und mit ein wenig Hilfe von Erwachsenen repariert. Weiß, dass im Raum und auf dem Gelände des Kindergartens auf Ordnung und Sauberkeit geachtet werden muss, nach dem Spiel Spielzeug und Baumaterialien aufstellen. Nach dem Erklären versteht er die Handlungen der Charaktere (Werke, Aufführungen) und die Folgen dieser Handlungen. Integrative Qualität "Intellektuelle und persönliche Aufgaben (Probleme) lösen können, altersgerecht." Sie ist bestrebt, elementare Aufgaben selbstständig auszuführen, zeigt den Wunsch, sich an der Pflege von Pflanzen und Tieren in einer Ecke der Natur und auf einem Gelände zu beteiligen. Kann eine elementare Aufgabe selbstständig bearbeiten (Spielzeug entfernen, Materialien für den Unterricht arrangieren). Kann selbstständig Attribute für eine bestimmte Rolle auswählen: Spielumgebung mit fehlenden Objekten, Spielzeug ergänzen. Verwendet verschiedene Methoden zur Untersuchung von Objekten, einschließlich der einfachsten Experimente. Kann die einfachsten Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen herstellen, die einfachsten Verallgemeinerungen machen. Zeigt den Wunsch, Gebäude nach eigenem Entwurf zu bauen. Kann sich mit Spielen, selbständigen künstlerischen Tätigkeiten beschäftigen. Integrative Qualität "Primäre Vorstellungen von sich selbst, Familie, Gesellschaft, Staat, Welt und Natur haben" Hat primäre Vorstellungen von sich selbst: kennt seinen Namen, Alter, Geschlecht. Hat primäre Gender-Vorstellungen (Männer sind mutig, stark; Frauen sind sanft, fürsorglich). Ruft seine Familienmitglieder, ihre Namen. Kennt den Namen seiner Heimatstadt (Dorf). Vertraut mit einigen Berufen (Erzieher, Arzt, Verkäufer, Koch, Fahrer, Baumeister). Integrative Qualität "Die universellen Voraussetzungen pädagogischen Handelns gemeistert zu haben." Hat die einfachsten Fähigkeiten des kulturellen Verhaltens im Kindergarten, zu Hause, auf der Straße. In der Lage, elementare Aufgaben selbstständig auszuführen, kleinere Schwierigkeiten zu überwinden. In einer problematischen Situation bittet er um Hilfe. Erleben positiver Emotionen aus richtig gelösten kognitiven Aufgaben, aus kognitiver Forschung und produktiven (konstruktiven) Aktivitäten. Im Dialog mit dem Lehrer versteht er die gestellte Frage zu hören und zu verstehen, unterbricht das Sprechen des Erwachsenen nicht. Zeigt Interesse an Büchern, am Betrachten von Illustrationen. Integrative Qualität "Die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrscht zu haben." Das Kind hat die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für die Durchführung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten erforderlich sind. Geplante Ergebnisse der Beherrschung der notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern in Bildungsbereichen. Bildungsbereich "Gesundheit". An Sauberkeit gewöhnt (bemerkt Unordnung in der Kleidung, beseitigt sie mit etwas Hilfe von Erwachsenen). Verfügt über die einfachsten Verhaltensweisen beim Essen, Waschen. Bildungsbereich "Körperliche Kultur". Kann gerade gehen, ohne zu schlurfen und eine bestimmte Richtung beizubehalten. Kann laufen, das Gleichgewicht halten, die Richtung ändern, das Lauftempo gemäß den Anweisungen des Lehrers. Hält das Gleichgewicht beim Gehen und Laufen auf einer begrenzten Ebene, beim Übersteigen von Gegenständen. Kann auf allen Vieren kriechen, beliebig eine Leiter, eine Gymnastikwand erklimmen. Stoßt beim Springen auf zwei Beinen kräftig ab, springt in der Länge von der Stelle mindestens 40 cm, kann den Ball aus einer Entfernung von 1,5 m in eine bestimmte Richtung rollen, den Ball mit beiden Händen von der Brust hinter dem Kopf werfen; Schlagen Sie den Ball auf den Boden, werfen Sie ihn 2-3 Mal hintereinander hoch und fangen Sie ihn; Gegenstände mit der rechten und linken Hand aus mindestens 5 m Entfernung werfen Bildungsbereich „Sozialisation“. Kann eine Rolle übernehmen, im Namen des Helden kurz mit Gleichaltrigen im Spiel interagieren. Kann mehrere Spielaktionen zu einer einzigen Handlung kombinieren; im Spiel Aktionen mit Objekten und Beziehungen von Menschen zu reflektieren. Kann Spielregeln in didaktischen Spielen einhalten. Kann die Entwicklung des Theatergeschehens verfolgen und emotional darauf reagieren (Puppentheater, Schauspieltheater). Auf Wunsch eines Erwachsenen und selbstständig spielt man kleine Ausschnitte aus bekannten Märchen. Imitiert Bewegungen, Mimik und Intonation der dargestellten Charaktere. Kann an Gesprächen über das Theater teilnehmen (Theater - Schauspieler - Zuschauer, Verhalten der Menschen im Zuschauerraum). Bildungsbereich "Arbeit". Kann sich in einer bestimmten Reihenfolge selbstständig an- und ausziehen. Kann helfen, den Tisch für das Abendessen zu decken. Kann Fische und Vögel füttern (mit Hilfe eines Lehrers). Bildungsbereich "Sicherheit". Beachtet die elementaren Verhaltensregeln im Kindergarten. Beachtet die elementaren Regeln des Umgangs mit Pflanzen und Tieren. Verfügt über ein grundlegendes Verständnis der Verkehrsregeln. Bildungsbereich "Kognition". Produktive (konstruktive) Aktivität. Kennt, benennt und verwendet die Details des Baustoffs richtig. Kann Ziegel und Platten vertikal platzieren. Ändert Gebäude, indem einige Teile hinzugefügt oder durch andere ersetzt werden. Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Kann Objekte nach Farbe, Größe, Form gruppieren (alle roten, alle großen, alle runden Objekte usw. auswählen). Mit Hilfe eines Erwachsenen kann er eine Gruppe ähnlicher Objekte zusammenstellen und ein Objekt aus der Gruppe herausgreifen. Kann ein oder mehrere identische Objekte in der Umgebung finden. Bestimmt das quantitative Verhältnis von zwei Objektgruppen richtig; versteht die spezifische Bedeutung der Wörter: "mehr", "weniger", "gleich". Unterscheidet zwischen einem Kreis, einem Quadrat, einem Dreieck, Objekten mit Ecken und einer runden Form. Versteht die Bedeutung der Bezeichnungen: oben - unten, vorne - hinten, links - rechts, an, oben - unten, oben - unten (Streifen). Versteht die Bedeutung der Wörter: "Morgen", "Abend", "Tag", "Nacht". Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes. Benennt bekannte Objekte, erklärt ihren Zweck, hebt hervor und benennt Merkmale (Farbe, Form, Material). Es ist in den Räumlichkeiten des Kindergartens ausgerichtet. Benennt seine Stadt (Dorf, Dorf). Kennt und benennt einige Pflanzen, Tiere und deren Babys. Hebt die charakteristischsten jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur hervor. Zeigt Respekt vor der Natur. Bildungsbereich "Kommunikation". Beantwortet eine Vielzahl von Erwachsenenfragen zur unmittelbaren Umgebung. Untersucht Spielzeug, Plot Bilder. Verwendet alle Wortarten, einfache ungewöhnliche Sätze und Sätze mit homogenen Mitgliedern. Bildungsbereich "Literatur lesen". Erzählt den Inhalt der Arbeit anhand der Zeichnungen im Buch nach den Fragen des Pädagogen. Benennt das Werk (in freier Form) nach dem Anhören eines Ausschnitts daraus. Kann mit Hilfe eines Erwachsenen ein kurzes Gedicht aufsagen. Bildungsbereich "Künstlerisches Schaffen". Gemälde. Es zeigt einzelne Objekte, einfach in der Komposition, in Plots, die inhaltlich unkompliziert sind. Passt Farben an, die den abgebildeten Objekten entsprechen. Verwendet Bleistifte, Marker, Pinsel und Farben richtig. Modellieren. Kann kleine Klumpen von einem großen Tonstück trennen und mit geraden und kreisenden Bewegungen der Handflächen ausrollen. Modelliert verschiedene Objekte, bestehend aus 1-3 Teilen, mit einer Vielzahl von Bildhauertechniken. Anwendung. Erstellt Bilder von Objekten aus vorgefertigten Formen. Dekoriert Papierrohlinge in verschiedenen Formen. Wählt Farben passend zu den abgebildeten Objekten und nach Wunsch aus; weiß, wie man Materialien sorgfältig verwendet. Bildungsbereich "Musik". Kann ein Musikstück bis zum Ende anhören. Erkennt bekannte Lieder. Unterscheidet Klänge nach Tonhöhe (innerhalb einer Oktave). Erkennt Tonänderungen (leise - laut). Singt, ohne hinterherzuhinken und anderen nicht voraus zu sein. Kann Tanzbewegungen ausführen: paarweise drehen, abwechselnd mit den Füßen stampfen, sich mit Gegenständen (Fahnen, Blätter, Taschentücher usw.) zur Musik bewegen. Unterscheidet und benennt Kindermusikinstrumente (Metallophon, Trommel usw.).

Zusammengestellt von

Vorausplanung

im Kindergarten

1. Jugendgruppe

Implementierung von FGT in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

EINLEITUNG

Dieses Handbuch ist auf der Grundlage der Arbeitsinhalte von Gesamtprogrammen unter Berücksichtigung der Anforderungen der Länder (FGT) für die Gestaltung des Bildungsprozesses in vorschulischen Einrichtungen erstellt. Es umfasst die Themen der organisierten Aktivitäten und die Inhalte des Bildungsprozesses, der während des gesamten Aufenthalts des Kindes im Kindergarten durchgeführt wird.

In der vorgeschlagenen langfristigen Planung der organisierten Aktivitäten wird versucht, diese thematisch zu kombinieren, um eine Konsolidierung der Hauptaufgaben des Programms in verschiedenen Arten von Aktivitäten von Kindern – kognitiv, kommunikativ, produktiv – zu gewährleisten. In der Arbeitspraxis ist es jedoch notwendig, diesen Plan mit dem Zeitplan zu korrelieren, um die Logik des Bildungsprozesses nicht zu verletzen: zuerst das Thema oder den Gegenstand kennenlernen, dann darüber lesen oder darüber sprechen, und erst dann anbieten zu schildern.

Ein Merkmal kleiner Kinder ist die Instabilität der Aufmerksamkeit, die Notwendigkeit einer häufigen Wiederholung des Materials für seine Assimilation. Dies ist vor allem auf den Aufbau organisierter Aktivitäten zur kommunikativen Entwicklung, Kennenlernen der Außenwelt und Fiktion zurückzuführen. In diesem Handbuch lösen solche Aktivitäten in der Regel diese Probleme umfassend. Es umfasst den Hauptteil entsprechend der Art der organisierten Aktivität und zusätzliche Teile, die Aufgaben in anderen Abschnitten des Programms umsetzen. Zum Beispiel sind in der Lektion zur kommunikativen Entwicklung neben der Hauptaufgabe der Bildung einer soliden Aussprache auch die Aufgaben der Bekanntschaft mit der Fiktion enthalten, und die Lektion zur Bekanntschaft mit der Welt umfasst Übungen zur gesunden Aussprache usw. eine Veränderung der Aktivitäten der Kinder und die Festigung des Materials sind vorgesehen. ...

Die organisierten Aktivitäten der bildenden Kunst sind auf die Grundprinzipien des Zeichnens und Modellierens für Vorschulkinder abgestimmt. Kinder werden ermutigt, das Objekt zunächst taktil zu ertasten, zu versuchen, es zu formen und es dann mit Bleistift oder Farben darzustellen. Wichtige Punkte sind die Spielmotivation und das Aufspielen der Ergebnisse ihrer Aktivitäten durch die Kinder.

Bitte beachten Sie, dass der Programminhalt der organisierten Zeichenaktivitäten keine Aufgaben zur Vertiefung des Blumenwissens von Kindern umfasst. Es ist ratsam, diese Aufgaben in Übereinstimmung mit den Farben, die Vorschulkindern für das Bild eines Objekts angeboten werden, einzubeziehen.

Bei der Auswahl eines Themas für organisierte Aktivitäten wurden die Handbücher verwendet, deren Liste am Ende des Buches angegeben ist.

Die langfristige Planung der täglichen Aktivitäten umfasst diejenigen Abschnitte der pädagogischen Arbeit mit Kindern, die sich für einen Monat oder ein Vierteljahr bequem planen lassen. Diese Art der Planung gibt dem Lehrer mehr Möglichkeiten, seine Aktivitäten in Abhängigkeit vom Wetter (Beobachtung von Naturphänomenen), der Stimmung und dem Zustand der Kinder (Erlernen von Spielhandlungen und Elementen von Rollenspielen), dem Inhalt des Unterrichtsmaterials in organisierte Aktivitäten (Kennenlernen der Welt um ihn herum), spezifische Manifestationen im Verhalten von Kindern (Erziehung einer Verhaltenskultur) usw. Bestimmte Bereiche des Bildungsprozesses, wie die Erziehung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten, positive Eigenschaften, sind geplant für ein Quartal / Die Ausbildung dieser Fähigkeiten ist ein langer und mühsamer Prozess von mehr als einem Tag.

Neben den Arbeitsinhalten für einen Monat oder ein Quartal enthält das Handbuch ungefähre methodische Techniken, die nicht vorgeben, bedingungslos verwendet zu werden, sondern Pädagogen, insbesondere Anfängern, helfen, die vorgeschlagenen Inhalte umzusetzen. Allgemeine Techniken - ein Hinweis, eine Erinnerung, eine Erklärung usw. werden in der Regel nicht angegeben, da sie im Laufe des Bildungs- und Bildungsprozesses ständig verwendet werden.

FORTGESCHRITTENE PLANUNG DES BILDUNGSPROZESSES IN DER ORGANISIERTEN AKTIVITÄTEN

	Erkenntnis	Kommunikation	Fiktion	Gemälde	Formteil
September
Während der Eingewöhnungszeit finden Einzelunterricht, Gespräche mit Kindern, Vorführung von Spielzeug, Spaß, Organisation von unterhaltsamen Aktivitäten mit einzelnen Kindern und in Untergruppen nach den Wünschen der Kinder statt
Oktober
	Didaktische Übungen: "Aufgaben", "Auf und Ab". Ziele. Lerne Spielzeuge und ihre Haupteigenschaften (Farbe, Größe) zu unterscheiden und zu benennen. Machen Sie sich weiterhin mit dem Standort des Gruppenraums, den darin befindlichen Gegenständen und Dingen vertraut	Klangkultur der Sprache: der Laut "a". Spiele mit der Puppe Alyonushka. Lesen Sie einen Auszug aus dem Gedicht "Alyonushka" von E. Blaginina. Ziele... Die klare Aussprache des Lautes "a" in Wörtern und kurzen Sätzen lernen. Lernen Sie, Wörter zu beenden, wenn Sie einen poetischen Text erneut lesen	Erzählung des russischen Volksmärchens "Rübe". Ziele. Lernen Sie, einem Märchen zuzuhören, begleitet von einer Präsentation von Tischtheaterfiguren	Wunder-Sticks. Ziele. Führen Sie Bleistifte ein. Lernen Sie, einen Bleistift mit drei Fingern zu halten, ohne zu stark zu drücken, halten Sie ein Blatt Papier mit der linken Hand. Unterstützen Sie Versuche, das Dargestellte mit vertrauten Objekten und Tieren zu vergleichen	Lasst uns die Vögel füttern. Ziele... Stellen Sie die Eigenschaften von Ton vor. Lerne, Teile abzuklemmen und auf das Brett zu legen
	Ziele. Lernen Sie, das Bild zu betrachten; benennen Sie die darauf abgebildeten Objekte, ihre Eigenschaften, Handlungen	Klangkultur der Sprache: der Laut "u". Didaktische Übung "Wer hat angerufen". Ziele. Lernen Sie, den Laut "y" klar zu artikulieren (isoliert, in Worten, kleinen Sätzen), sprechen Sie ihn mit einer Ausatmung aus, ermutigen Sie, Laute (durch Nachahmung) mit unterschiedlichen Stimmstärken auszusprechen	Lesung von A. Bartos Gedicht "Pferd". Ziele. Ermutigen Sie, sich einen poetischen Text zu merken, wiederholen Sie einzelne Zeilen	Unkraut für Hasen. Ziele. Lernen Sie, zeichnen Sie Gras in kurzen Strichen, platzieren Sie Striche frei über die gesamte Oberfläche des Blattes. Grün einführen	Ziele. Lernen Sie, kleine Tonklumpen von einem großen abzureißen, rollen Sie sie der Länge nach zwischen den Handflächen

		Lesung von A. Bartos Gedicht "Das Schiff". Ziele. Lernen Sie, dem Gedicht aufmerksam zuzuhören, einzelne Wörter zu wiederholen und die Intonation der Bitte zu vermitteln	Ziele. Führen Sie weiterhin die Techniken der Arbeit mit Farben ein. Lernen Sie, kurze Linien zu zeichnen, indem Sie Papier leicht mit einem Pinsel berühren	Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, Ton in der Länge zu rollen, bauen Sie ein Flugzeug aus Stöcken
	Untersuchung des Gemäldes von E. Baturina "Saving the Ball". Lesung von A. Bartos Gedicht "The Ball". Ziele. Helfen Sie, den Inhalt des Bildes zu verstehen. Lernen Sie Fragen zum Inhalt zu beantworten und wiederholen Sie aktiv einzelne Wörter nach dem Lehrer. Ermutigen Sie die Hilfe, ein bekanntes Gedicht zu lesen	Didaktische Übung "Tu dies". Übung zur Lautmalerei "Pferde". Ziele... Lernen Sie, auf das Ende der Aufgabe zu hören, die entsprechenden Aktionen auszuführen, Aktionen zu unterscheiden und durchzuführen, die eine gegensätzliche Bedeutung haben (nach oben gehen, nach unten gehen). Lernen Sie, den Laut "und" klar auszusprechen	Wiederholung bekannter Kinderreime. Ziele. Wecken Sie Freude beim Hören bekannter Werke, den Wunsch, sie gemeinsam mit dem Lehrer zu erzählen. Fördern Sie die Bildung der intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache	Laubfall, Laubfall, gelbe Blätter fliegen. Ziele. Stärken Sie die Malfähigkeiten. Die Adhäsionstechnik zu lehren. Ermutigen Sie, die gesamte Oberfläche eines Blattes Papier zu füllen	Von Entwurf. Ziele. Wecken Sie die Lust, aus Ton zu formen. Erstellen Sie Bilder von Objekten aus gerollten Tonsäulen, benennen Sie sie, spielen Sie damit
	Didaktische Übung "Wer ging und wer kam." Lesen des Kinderliedes "Unsere Ente am Morgen ..." Ziele. Lernen Sie, die Vögel, die im Kinderlied erwähnt werden, zu unterscheiden und zu benennen. Lernen Sie, einfache Fragen zu verstehen und zu beantworten.	Spielen Sie mit Nistpuppen. Übung zur gesunden Aussprache "U lali haben Zahnschmerzen." Ziele. Lernen Sie, Objekte in der Größe mit den entsprechenden Adjektiven (groß, klein) zu vergleichen. Lernen Sie, den Laut "o" klar auszusprechen, während Sie die Lippen runden	Das Geschichtenerzählen des russischen Volksmärchens "Ryaba Chicken" Didaktische Übung "Wer macht was?" Ziele. Lernen Sie, ein Märchen mit Unterstützung der Klarheit (mit Tischtheater, Illustrationen usw.) und ohne es zu hören. Übung zur Auswahl von Substantiven für Verben	Von Entwurf. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, Farben zu verwenden, erkennen Sie vertraute Objekte an farbigen Flecken, spielen Sie damit	Ziele. Lernen Sie, runde Objekte zu formen, indem Sie Ton in kreisenden Bewegungen zwischen den Handflächen rollen
	Didaktische Übung "Gemüse erkennen und benennen." Ziele. Lernen Sie Gemüse zu erkennen und zu benennen: Karotten, Zwiebeln, Kartoffeln, Tomaten, Kohl. Führen Sie zum Verständnis des verallgemeinernden Konzepts von "Gemüse". Verstärken Sie das Wissen über Farben: Grün, Rot, Gelb	Übung zur gesunden Aussprache "Esel". Berücksichtigung von Plotbildern. Ziele. Lernen Sie, die Laute "und", "o" richtig, harmonisch und mit einer Ausatmung auszusprechen. Wörter in der Sprache aktivieren: lang, kurz	Lesen des Kinderliedes "So die Leute schlafen ...". Ziele. Erinnern Sie sich an den Inhalt des Kinderreims, die Namen der Tiere, die im Text vorkommen	Farbige Kugeln. Ziele. Bilden Sie kreisende Bewegungen der Hand. Lernen Sie, geschlossene abgerundete Linien mit einem Bleistift zu zeichnen	Sitzsack. Ziele. Weitermachen lerne rund zu formen Produkte. Lernen Sie, ein Spielzeug aus zwei Teilen zu formen - Ball und Stock
Dezember
	Untersuchung von Spielzeug (Lkw, Pkw, Busse, Bahn). Ziele. Lernen Sie, Transportspielzeuge und deren Hauptteile im Aussehen zu unterscheiden und zu benennen: Karosserie, Kabine, Lenkrad, Räder, Fenster	Übung zur gesunden Aussprache. Didaktisches Spiel "Schafe und Ziegen". Ziele.Übung in der korrekten Aussprache des Lautes "e" isoliert und in Silben: be, me. Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung, die Fähigkeit, laute und leise Geräusche zu unterscheiden	Wiederholung von Kinderreimen "So schlafen die Leute ...", "Wasser, Wasser ...". Ziele... Wecken Sie den Wunsch, mit dem Lehrer Kinderreime zu erzählen, tragen Sie zur Bildung der intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache bei. Klären Sie das Konzept der Waschraumausstattung und ihren Zweck	Von Entwurf. Ziele. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten zum Zeichnen mit Bleistift und Pinsel. Ermutigen Sie die Menschen, das Material zum Zeichnen auszuwählen, um vertraute Objekte im Bild zu erkennen	Von Entwurf. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeiten im Tonmodellieren. Ermutigen Sie, mit geformten Objekten zu spielen
	Ziele... Erinnern Sie sich an die Pflanzenteile und benennen Sie sie richtig: Blätter, Stamm (für Ficus). Lernen Sie, den Unterschied zwischen Blättern zu sehen und zu benennen: breites großes Blatt, schmales langes. Erklären Sie, dass Pflanzen Wasser trinken, wachsen und mit Sorgfalt behandelt werden müssen	Übung zur gesunden Aussprache "Gäste". Lesen der Geschichte "Cat" von E. Charushin. Ziele. Zu lehren, die Laute "m", "m" klar auszusprechen. Korrigieren Sie die Aussprache des Lautes "y". Aktivieren Sie die Wörter in der Sprache: Hörner, Hintern, scharfe Krallen, Schnurren, Schnauben. Lehren Sie beim Beantworten von Fragen, Wörter in einem Satz zu koordinieren	Lesen des Kinderliedes "Die Katze ging auf den Markt ...". Ziele. Helfen Sie, den Inhalt des Kinderreims zu verstehen, machen Sie Lust, die Wörter auszusprechen	Katzenspuren. Ziele. Lerne weiter, wie man Farben verwendet. Lernen Sie, gerade Linien zu zeichnen	Nerz für die Maus. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, eine abgerundete Form zu formen. Lerne, eine Vertiefung zu machen, indem du deinen Finger in die Mitte des Balls drückst
	Untersuchung von Katyas Puppenkleidern. Verkleiden Sie die Puppe für einen Spaziergang. Ziele. Klären Sie Vorstellungen über Kleidung, über den Zweck, die Farbe der Dinge. Lernen Sie, sich die Reihenfolge des Ankleidens zu merken	Bildung der Klangkultur der Sprache. Wiederholung des Kinderliedes "Fuck cat zum Markt ... ". Ziele. Um deutlich zu lehren, sprechen Sie die Laute "p", "p" aus. Erwecken Sie den Wunsch, Wörter zu wiederholen, indem Sie die Intonation einer Aufforderung übermitteln	Lesen des Kinderliedes "Unsere Mascha ist klein." Ziele. Wecken Sie eine emotionale Reaktion auf das Lesen eines Kinderreims, den Wunsch, Inhalte in Bewegung zu vermitteln	Mascha ging spazieren: oben-oben-oben. Ziele. Lernen Sie, das Papier rhythmisch mit einem Pinsel zu berühren, Spuren über das gesamte Blatt zu ziehen	Schneemann. Ziele. Lerne weiter, eine abgerundete Form zu formen. Lerne aus zwei Kugeln und zusätzlichem Naturmaterial eine Schneemannfigur zu bauen
	Untersuchen Sie die Illustration "Neujahrsfeiertag". Ziele. Lerne den Inhalt des Bildes zu verstehen, benenne die Charaktere, ihre Handlungen	Didaktische Übung "Auto". Didaktische Übung "Lassen Sie uns der Puppe Katya beibringen, sich nach einem Spaziergang auszuziehen." Ziele. Lernen Sie die Laute "b", "b" richtig und deutlich auszusprechen, sprechen Sie laut und leise. Erinnern Sie sich an die Reihenfolge des Ausziehens, und lehren Sie, wie man Kleidung ordentlich faltet. Ermutigen Sie die Verwendung der Namen von Kleidungsstücken, ihrer Teile und Handlungen in der Sprache (entfernen, aufhängen, aufstellen, aufstellen)	Gedichte über den Baum lesen. Ziele. Tragen Sie zur Schaffung einer festlichen Stimmung bei, Vorfreude auf den Urlaub	Wir gehen mit Mama und Papa spazieren. Ziele. Lernen Sie weiter, wie Sie mit einem Pinsel große und kleine Markierungen rhythmisch auftragen	Ziele. Lerne weiterhin, wie man Ton mit geraden Bewegungen zwischen den Handflächen rollt und die einfachsten Formen bildet

Januar
	Weihnachtsferien
	Didaktische Übung "Was für eine Form". Ziele... Lernen Sie, bekannte geometrische Formen (Kugel, Würfel, Ziegel) in einer Vielzahl von Umgebungen zu unterscheiden und zu benennen: bei der Präsentation, neben mehreren anderen Objekten, nach den Worten des Lehrers	Übung in der gesunden Aussprache. Didaktische Übung "Rate mal, wer zu uns gekommen ist." Ziele. Bilden Sie eine klare Aussprache der Laute "m", "p", "b" ("m", "p", "b"). Fördern Sie die Entwicklung der Sprachatmung. Lernen, ähnlich klingende Lautmalereien nach Gehör zu unterscheiden, die Lautstärke ihrer Aussprache zu unterscheiden. Verankern Sie die Namen einzelner Elemente	Ziele. Lernen Sie ein Märchen mit Illustrationen zu hören. Helfen Sie dabei, sich an die Charaktere und die Reihenfolge ihres Auftretens zu erinnern. Lernen Sie, Anfragen auszusprechen	Die Kinder mögen das schöne Fischgrätmuster sehr. Ziele. Lernen Sie zu zeichnen, indem Sie gerade vertikale und schräge Linien zeichnen	Küken. Ziele. Lernen Sie weiter zu formen, indem Sie den Ton in einer kreisförmigen Bewegung zwischen Ihren Handflächen rollen. Lernen Sie, ein Objekt in zwei Teile zu formen
	Didaktische Übung "Raten und benennen". Ziele. Den Zweck einzelner Objekte kennenlernen, Wörter aktivieren - die Namen von Objekten und ihre Eigenschaften. Lerne, Substantive analog zu bilden. Vertiefen Sie das Wissen über Primärfarben	Untersuchung des Gemäldes "Tanya und Tauben" (Serie "Unsere Tanya", Autor O. Solovyova). Übung mit Blättern. Ziele. Lernen Sie, den Inhalt des Bildes wahrzunehmen, beantworten Sie die Fragen des Lehrers und wiederholen Sie einzelne Wörter und Sätze. Entwickeln Sie eine sanfte, freie Ausatmung	Erzählung des russischen Volksmärchens "Teremok". Ziele. Ein Märchen ohne visuelle Begleitung wahrnehmen lernen, Fragen beantworten, einzelne Märchenfragmente aussprechen	Kamm für eine Puppe. Ziele. Verstärken Sie die Fähigkeit, einen Bleistift richtig zu halten, horizontale und vertikale Linien zu zeichnen	Die Vögel flogen zum Futterhäuschen, v Ziele. Lerne weiter, ein zweiteiliges Objekt zu formen. Lerne, einzelne Details zu vermitteln (kleine Bälle – Augen, Schwanz – durch Kneifen)
	Didaktische Spiele: "Mach keinen Fehler", "Wer sagt es." Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, Gemüse und Obst zu benennen. Lernen Sie, Objekte mit ihren Bildern in Beziehung zu setzen. Höre Aufmerksamkeit entwickeln	Didaktische Übungen: "Hund", "Weit weg, nah." Ziele. Stärkung des Artikulations- und Stimmapparats, indem Aufgaben angeboten werden, um den Laut "f" zu festigen. Lerne Lautkombinationen laut auszusprechen (af-af, fu-fu). Lernen Sie die Entfernung zu einem Objekt mit dem Auge zu bestimmen und verwenden Sie die entsprechenden Wörter (fern, nah)	Lesen von N. Saksonskayas Gedicht "Wo ist mein Finger?" Ziele. Zu lernen, ein Gedicht zu hören, begleitet von einer Aktionsdemonstration, einzelne Wörter und Bewegungen des Lehrers beim wiederholten Lesen zu wiederholen	Schneeflocken fallen. Ziele. Lernen Sie, Schnee mit einer Nicktechnik zu malen	Von Entwurf. Ziele. Ermutigen Sie Ton, vertraute Objekte mit geraden und kreisförmigen Rolltechniken zu formen
Februar
	Didaktische Übung "Rollen Sie den Ball ins Tor." Ziele. Lernen Sie, das Bild anzusehen, Fragen zum Inhalt zu beantworten, wiederzugeben, was er auf dem Bild gesehen hat, und begleiten Sie seine Handlungen mit Worten	Didaktische Übung zur Aussprache (Laut "k"). Ziele... Lernen Sie den Laut "k" richtig und deutlich auszusprechen. Laut und leise Lautäußerung lernen, die Entwicklung des Stimmapparates fördern	Erzählung des russischen Volksmärchens "Kolobok". Ziele... Helfen Sie, den Inhalt der Geschichte zu verstehen. Ermutigen Sie, Wörter in Koloboks Lied auszusprechen	Hier ist Winter, es ist rundherum weiß, viel Schnee hat sich bedeckt. Ziele. Lerne weiterhin, Schnee mit einer Benetzungstechnik und kreisenden Bewegungen zu zeichnen	Bunny traf Kolobok. Ziele... Lernen Sie, einen Tonklumpen in zwei Hälften zu teilen, eine Kugel zu rollen, die andere Hälfte wieder in zwei Hälften zu teilen, einen Kopf zu machen, aus dem Rest - zwei Stöcke (Ohren)
	Didaktische Übungen: "Wir richten ein Zimmer für die Puppe ein", "Schneeflocke", "Glocke". Ziele. Lernen Sie Möbelstücke zu unterscheiden und zu benennen, sprechen Sie über ihren Zweck. Lernen Sie, das Verb "lügen" im Imperativ zu verwenden. Üben Sie die Aussprache der Laute "q", "n"	Ziele. Um zu lernen, nach Gehör-Onomatopoeia zu unterscheiden: ku-ku, ko-ko, tropf-tropfen. Lerne den Laut "n" richtig auszusprechen. Verstärken Sie die korrekte Aussprache des "o"-Lauts. Lerne die Lautkombination nno-nno laut und leise auszusprechen	Wiederholung des russischen Volksmärchens "Kolobok". Ziele... Lernen Sie, ein Märchen ohne visuelle Begleitung zu hören. Lernen Sie, an der Dramatisierung von Passagen daraus teilzunehmen. Um die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache zu bilden	Von Entwurf. Ziele. Entwickeln Sie Unabhängigkeit bei der Bilderzeugung. Ermutigen Sie, die empfangenen Bilder durch Sprache zu ergänzen, spielen Sie mit dem Bild	Von Entwurf. Ziele. Entwickeln Sie die Vorstellungskraft und ergänzen Sie das Bild mit zugänglichen Ausdrucksmitteln (natürliches Material, Sprache, Spiel). Verbessern Sie die Techniken des Rollens, Rollens und Überlagerns eines Teils über einen anderen
	Didaktische Übung "Ein Bärenjunges baden". Inszenierungsspiel "Gans und Fohlen". Ziele. Klären Sie die Idee von Möbeln: Lernen Sie, sie anhand des Bildes zu unterscheiden und zu benennen. Üben Sie die korrekte Aussprache des Lautes "g", festigen Sie die Aussprache der Laute "a", "0", "und"	Didaktische Spiele: „Wir richten ein Zimmer für die Puppe ein“, „Wo ist Alenka“. Ziele. Klären Sie die Idee von Möbeln, aktivieren Sie die entsprechenden Wörter in der Sprache. Förderung der Entwicklung räumlicher Orientierungen und der Verwendung von Präpositionen	Lesen der Geschichte von L. Tolstoi "Drei Bären". Ziele. Helfen Sie, den Inhalt der Geschichte zu verstehen. Fixieren Sie die Namen von Möbelstücken. Wörter aktivieren: groß, kleiner, kleinste. Lerne, einzelne Sätze nach dem Lehrer mit einer anderen Klangfarbe zu wiederholen	Sonne. Ziele... Stärken Sie die Fähigkeit, abgerundete Formen und Striche zu zeichnen.	Kekse für Bären. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, Ton zu rollen, indem Sie einen Ball herstellen. Lerne, den Ball zwischen den Handflächen zu glätten
	Beobachten Sie die Goldfische. Ziele. Fördern Sie die Entwicklung der Beobachtung. Helfen Sie mit, zu erkennen, dass der Fisch lebt und eine sorgfältige Behandlung und Pflege benötigt	Didaktische Übung "Nenn es richtig". Übung zur Lautaussprache "Knock-knock". Ziele. Lernen Sie, Wörter mit einem Diminutivsuffix zu bilden - ochek-. Lernen Sie, den Laut "t" richtig auszusprechen, korrigieren Sie die Aussprache des Lautes "k".	Wiederholtes Lesen von L. Tolstbgos Märchen "Drei Bären". Ziele. Ermutigen Sie die Teilnahme am Geschichtenerzählen und der Dramatisierung einzelner Fragmente	Luftballons. Ziele... Lernen Sie, mit einem Bleistift gerade vertikale Linien zu zeichnen. Verstärken Sie die Fähigkeit, einen Bleistift mit drei Fingern zu halten	Bären lieben süße Kuchen. Ziele... Lerne weiterhin, einen Klumpen Ton zwischen deinen Handflächen zu glätten. Ermutigen Sie das Zeichnen eines Stapels auf dem Lebkuchen
März
	Inszenierung von D. Bissets Märchen "Ha-ha-ha". Ziele. Lernen Sie, Tiere im Aussehen und in der Stimme zu unterscheiden. Übung Lautmalerei	Übung zur gesunden Aussprache "Tick-tock". Ziele... Lernen Sie die Laute "t", "t" richtig auszusprechen. Verstärken Sie die korrekte Aussprache des Lautes "k". Lerne Wörter laut und leise, schnell und langsam auszusprechen	Lesen des Kinderliedes "Du, Hund, belle nicht." Ziele... Erwecken Sie eine emotionale Reaktion auf die Arbeit. Lernen Sie mit dem Lehrer einzelne Wörter auszusprechen, um die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache zu vermitteln	Bänder für Puppen. Ziele. Lernen Sie, mit Farben gerade vertikale Linien zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, den Pinsel richtig zu halten, malen Sie ohne Druck, halten Sie den Stapel entlang des Pinselstrichs	Becher. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Tonklumpen in große und kleine zu teilen, Kugeln zu rollen, Teile einer Figur zu verbinden ,. mit Details ergänzen (Papierrock, Augen aus Naturmaterial, etc.)
	Vögel beobachten. Ziele. Wecken Sie die Freude, ein lebendes Objekt zu beobachten, den Wunsch, den Vogel zu schützen und zu pflegen. Lernen Sie, die Aktionen des Vogels zu benennen (Fliegen, Bisse, Sprünge, Blicke)	Laute Ausspracheübung "Bär". Übung zur Entwicklung der Sprachatmung "Schneeflocken". Übung zur Entwicklung der Hörwahrnehmung "Erraten mit der Stimme". Ziele. Lerne den Laut "e" richtig auszusprechen. Lernen Sie, verschiedene Klangkombinationen nach Gehör zu unterscheiden (Tuk-Tuk, Tik-Tak, Kva-Kva, Ku-Ku, Ko-Ko)	Erzählung des russischen Volksmärchens "Mascha und der Bär". Ziele. Helfen Sie, den Inhalt der Geschichte zu verstehen. Erfahren Sie, wie Sie Fragen zum Inhalt beantworten. Wecken Sie den Wunsch, Mashas Worte "Ich sehe, ich sehe ..." auszusprechen.	Maschine (nach dem Lied "Machines" von Y. Chichkov). Ziele. Lernen Sie, emotional auf ein Musikstück zu reagieren. Um die Fähigkeit zu festigen, gerade Linien mit Farbe zu zeichnen	Lass uns Pfannkuchen backen. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, Ton zu einer Kugel zu rollen und zwischen den Handflächen zu glätten
	Baden von Katyas Puppe. Ziele. Helfen Sie, sich die Namen von Objekten, Eigenschaften und Handlungen zu merken und in der Sprache zu verwenden (Bad, Seife, Seifenschale, Handtuch, Seife, Seife abwaschen, abwischen, heißes, warmes, kaltes Wasser)	Übung zur Lautmalerei "Das Mädchen hat die Tasse zerbrochen." Übung zur Entwicklung der Sprachatmung "Dampflokomotive". Übung zur Entwicklung des Hör- und Wahrnehmungsvermögens "Rate mal, welche Uhr tickt." Ziele. Lernen Sie, den Laut „y“ richtig auszusprechen. Lernen Sie, die unterschiedliche Lautstärke und Geschwindigkeit der Aussprache von Wörtern nach Gehör zu unterscheiden. Langwierig lehren, in einem Atemzug den Laut "y" aussprechen	Lesung des Gedichts von S. Kaputikyan "Mascha isst zu Abend". Ziele. Lerne, ein Gedicht zu hören. Konsolidieren Sie das Wissen über Haustiere und ihre Namen. Lerne, Fragen zum Inhalt des Gedichts zu beantworten	Teppich für Mascha. Ziele. Lernen Sie, gerade horizontale Linien mit einem Bleistift, Filzstift, Buntstiften oder einem Pinsel (Ihrer Wahl) zu zeichnen, erstellen Sie ein Schachbrettmuster und kombinieren Sie horizontale und vertikale Linien	Ein Leckerbissen für die Puppe. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Tonkugel zwischen den Handflächen zu glätten, schlagen Sie das abgebildete Objekt
	Ziele. Zu lehren, zu verstehen, was auf dem Bild dargestellt ist, um die Fragen des Lehrers zu seinem Inhalt zu beantworten. Lernen Sie, die im Handlungsbild dargestellten Objekte mit den entsprechenden Themenbildern in Beziehung zu setzen	Didaktische Übung "Dampfer". Ziele. Lernen Sie die Qualitäten zu unterscheiden und zu benennen: hart und weich. Aktivieren Sie die Wörter in der Sprache: zerknittern, kann nicht zerknittern. Lernen Sie, den Laut „y“ klar und richtig auszusprechen. Ermutigen Sie Sie, leise - laut - einen Ton von sich zu geben. Übung zur Auswahl von Substantiven für das Verb "schwimmen"	Lesen des Gedichts "Sick Doll" von V. Berestov. Ziele. Helfen Sie dabei, den Inhalt des Gedichts zu verstehen, rufen Sie eine emotionale Reaktion darauf hervor	Gib der Puppe eine Schürze. Ziele. Wecken Sie die Lust, die Schürze mit Strichen und Linien zu dekorieren	Medikamente für eine kranke Puppe. Ziele. Stärken Sie die Ausrollfähigkeit, glätten Sie den Ton zwischen den Handflächen in geraden und kreisenden Bewegungen
April
	Beobachtung von Fischen. Untersuchung des Gemäldes "Kinder füttern die Fische" (Autoren der Serie E. Radina, V. Ezikeeva). Ziele. Lernen Sie die Fische zu beobachten, notieren Sie die Merkmale ihrer Struktur und ihres Verhaltens (bewegt den Schwanz, schwimmt, schluckt Nahrung). Lernen Sie, sich im Aquarium richtig zu verhalten (keinen Lärm machen, nicht an die Wände des Aquariums klopfen). Helfen Sie, die Handlung des Bildes zu verstehen. Bilden Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten	Kennenlernen der Eigenschaften von Objekten. Ziele. Üben Sie weiterhin, zwischen harter und weicher Textur zu unterscheiden. Um Wörter zu aktivieren: hart, weich, weich. Lernen Sie, harte und weiche Gegenstände nach dem Muster, dem Wort des Lehrers, bei der Berührung zu finden	Lesen bekannter Kinderreime. Ziele. Wecken Sie Freude beim Hören bekannter Werke, den Wunsch, einzelne Wörter und Sätze auszusprechen	Der Fisch schwimmt in etwas Wasser (nach M. Krasevs Lied „Rybka“). Ziele. Um die Fähigkeit zu festigen, ein Bild mit einer linearen Kontur und einem Fleck zu vermitteln	Ziele. Verstärken Sie die Fähigkeit, eine Tonkugel zu glätten, einen Turm zu bauen
	Didaktische Übungen: "Wer macht was", "Vodichka". Ziele. Klären Sie die Vorstellungen über die Arbeitshandlungen von Erwachsenen, lehren Sie sie, diese Handlungen, Berufe und einige Werkzeuge richtig zu benennen	Didaktische Übung "Wunderbare Kiste". Übung zur Entwicklung der auditiven Wahrnehmung "Raten". Ziele. Üben Sie die korrekte Aussprache von Lauten in Wörtern. Lernen Sie, Objekte richtig zu benennen, ein Objekt zu erkennen, sich auf das Wort des Lehrers zu verlassen und seinen Zweck zu offenbaren	Lesen des Kinderliedes "Wegen des Waldes, wegen der Berge ...". Ziele. Ermutigen Sie, dem Kinderlied zuzuhören, mit seinem Inhalt zu spielen und einzelne Wörter zu wiederholen	Vom Dach hängen Eiszapfen. Ziele. Lerne zu zeichnen unterschiedlich lang Eiszapfen, Schlaganfälle Tröpfchen darstellen	Von Entwurf. Ziele. Ermutigen Sie, Bilder von vertrauten Objekten in die Bildhauerei zu übertragen, mit ihnen zu spielen
	Untersuchung von Zimmerpflanzen und Ästen mit Knospen. Ziele. Erinnern Sie sich an die Namen bekannter Pflanzen (Ficus, Kraut). Betrachten Sie einen Zweig einer Pappel. Sagen Sie, dass Pflanzen leben: Sie trinken Wasser, sie wachsen, sie müssen gegossen werden	Übung zur Bildung einer klaren und verständlichen Rede "Übergeben Sie die Puppe an Katya." Übung zur Entwicklung der Hörwahrnehmung "Raten". Ziele. Bilden Sie die Fähigkeit, einzelne Wörter und Sätze klar auszusprechen, bitten Sie einen Freund höflich um ein Spielzeug. Lerne aufmerksam zuzuhören und errate einfache Rätsel	Lesung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus "Spielzeug". Ziele. Helfen Sie, sich an bekannte Gedichte zu erinnern. Lernen Sie, einzelne Zeilen zu reproduzieren. Die Intonationsausdruckskraft der Sprache zu erziehen	Mehrfarbige Ringe. Ziele. Lernen Sie geschlossene Linien wie einen Kreis und ein Oval zu zeichnen. Verstärken Sie die Fähigkeit, einen Bleistift richtig zu halten	Von Entwurf. Ziele. Stärken Sie Ihre Tonkünste
	Kennenlernen der Eigenschaften von Objekten. Ziele. Klären Sie den Begriff der Qualitäten: breit, schmal. Lerne, Adjektive breit und eng in der Sprache zu verwenden	Inszenierungsspiel "Wie das Auto Tiere rollte." Wiederholung des Kinderliedes "Ay Kachi, Kachi, Kachi ...". Ziele. Lernen Sie, sich an der Dramatisierung der Geschichte zu beteiligen. Aktiviere Adverbien vorwärts, rückwärts und Adjektive - Farbnamen. Wecken Sie den Wunsch, den Kinderreim mit dem Lehrer auszusprechen. Lernen Sie, Substantive auszuwählen, zum Verb "backen"	Die Erzählung des russischen Volksmärchens "Der Wolf und die Kinder". Ziele. Ein Märchen wahrzunehmen lernen, begleitet von Figuren aus einem Tischtheater. Wörter aktivieren: Ziege, Kinder - Kinder, Wolf, Hütte	Von Entwurf. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben zu malen. Ermutigen Sie das Kind, das darzustellende Objekt auszuwählen und zu benennen. Tragen Sie zur Verwirklichung des Plans bei	Lieblingsspielzeug (nach Gedichten von A. Barto). Ziele. Ermutigen Sie, entsprechend dem Inhalt des Gedichts zu formen und die vorhandenen Fähigkeiten zu nutzen
	Untersuchung des Gemäldes "Kinder spielen mit Blöcken" (Autoren der Serie E. Radina, V. Ezikeeva). Ziele. Klären Sie die Bedeutung von Adjektiven lang, kurz und ermutigen Sie sie, sie in der Sprache zu verwenden. Lerne die Handlung des Bildes zu verstehen, beantworte Fragen und sprich über das Dargestellte	Übung zur gesunden Aussprache. Ziele. Lernen Sie, Wörter und Sätze mit dem Laut "s" klar auszusprechen	Wiederholung des russischen Volksmärchens "Der Wolf und die Kinder". Didaktische Übung "Wer hat angerufen". Ziele. Ermutigen Sie die Menschen, am Geschichtenerzählen teilzunehmen, einzelne Wörter und Sätze zu beenden. Lernen Sie, den Satz des Wolfes mit rauer Stimme auszusprechen. Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, die Stimmen von Kindern zu erkennen	Lassen Sie uns die Verschachtelungspuppen mit Sommerkleidern dekorieren. Ziele. Wecken Sie den Wunsch, mit hellen Linien und Strichen zu dekorieren und diese rhythmisch auf die Silhouette eines Sommerkleides anzuwenden	Schüsseln für Kinder. Ziele. Lerne, eine Schüssel aus einem Klumpen Ton zu formen, sie zwischen den Handflächen flach zu drücken und eine Vertiefung zu machen
	Didaktische Übung "Wer braucht was." Ziele. Übung in der Benennung von Objekten und deren Eigenschaften, Korrelation von Werkzeugen mit einem Beruf (Koch, Arzt, Fahrer)	Übung zur Aussprache, Bildung einer klaren und verständlichen Aussprache von Wörtern und Phrasen, Entwicklung der Hörwahrnehmung. Ziele. Lernen Sie, die Laute "s", "s" in einzelnen Wörtern und Sätzen richtig auszusprechen. Lernen Sie, Lautmalerei nach Gehör zu unterscheiden	Lesen des Kinderliedes "Ay Kachi, Kachi, Kachi ...". Ziele. Helfen Sie, den Inhalt des Kinderreims zu verstehen. Wecken Sie den Wunsch, Verswörter und -phrasen zu wiederholen. Trainiere eine lange Ausatmung	Luftballons, die dem Wind gehorchen. Ziele. Lernen Sie, Formen zu zeichnen, die einem Kreis und einem Oval ähneln, und platzieren Sie sie auf dem gesamten Blatt. Lackierfähigkeiten stärken	Ein Teller mit Äpfeln. Ziele. Lernen Sie, flache und runde Formen mit den zuvor erlernten Fähigkeiten zu formen
	Didaktische Übung "Wer isst was?" Ziele. Klären Sie die Vorstellung davon, was Tiere und Vögel essen. Wörter aktivieren: Getreide - Körner, Kohl, Krone	Untersuchung eines Bildes aus der Serie "Haustiere". Didaktische Übung "Wer ist weg." Ziele. Lernen Sie, zwischen erwachsenen Tieren und ihren Jungen zu unterscheiden. Übung zur Aussprache von Lautmalerei mit unterschiedlicher Stärke und Stimmlage	Lesung des Gedichts von A. Barto "Wer schreit wie". Ziele. Helfen Sie, den Inhalt des Gedichts zu verstehen. Korrigieren Sie die Namen von Haustieren und Vögeln. Üben Sie Lautmalerei	Die Sonne und der Regen. Ziele. Lerne, unterschiedliche Wetterbedingungen zu vermitteln, runde und gerade Linien mit Farben zu zeichnen, rhythmische Striche zu machen	"Ay, swing, swing, swing ..." (laut Kinderlied). Ziele. Stärken Sie die Fähigkeiten der Arbeit mit Ton: Ausrollen, glätten, Vertiefung machen. Ermutigen Sie die Arbeit mit einem Stapel zu dekorieren
	Untersuchung des Gemäldes "Kinder füttern eine Henne und Hühner" (Autoren der Serie E. Radina, V. Ezikeeva). Ziele. Lernen Sie, das Bild zu betrachten, Fragen zu seinem Inhalt zu beantworten. Aktiviere Wörter: Schnabel – Schnabel, Küsschen, Huhn – Huhn, Schüssel – Untertasse	Didaktische Übungen: "Rate mal, was es ist", "Wer sitzt wo". Ziele. Lernen Sie die Laute "s", "z", "c" richtig auszusprechen, unterscheiden Sie sie nach Gehör, sprechen Sie Silben und Wörter mit diesen Lauten deutlich aus	Wiederholung des russischen Volksmärchens "Ryaba Chicken". Didaktische Übung "Wessen Kinder". Ziele. Ermutigen Sie, sich an einem Märchen zu beteiligen und die Ausdruckskraft der Sprache zu vermitteln. Vertiefen Sie Ihr Wissen über Haustiere und Vögel	So können wir zeichnen. Ziele. Entwickeln Sie Ihre Vorstellungskraft, bringen Sie sich selbst bei, eine Zeichnung zu wählen	Was wir formen können. Ziele. Stärken Sie die Fähigkeit, die einfachsten Formen zu formen, erkennen Sie in ihnen vertraute Bilder von Objekten, Charakteren

FORTGESCHRITTENE PLANUNG DES BILDUNGSPROZESSES IM TAGSMODUS

SEPTEMBER

Kognitive Entwicklung ( Kognitions- und Forschungstätigkeiten, Kennenlernen der Fachwelt, Kennenlernen der sozialen Welt, Kennenlernen der natürlichen Welt)

1. Thema: "Wer wohnt im Haus?"

Ziel: lehren Sie Kinder, sich die Namen von Kameraden zu merken, auf ihre Charaktereigenschaften und Verhaltensmerkmale zu achten.

(O. V. Dybina - 16)

II Woche

2. Thema: "In unserem Garten ist es gut"

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, sich in einigen Bereichen der Vorschule zurechtzufinden. Förderung einer wohlwollenden Haltung, Respekt gegenüber den Mitarbeitern einer Vorschuleinrichtung.

(O. V. Dybina - 22)

III. Woche

3. Thema: Teddybär.

Ziel: lernen, die Eigenschaften des Materials zu benennen, Feinmotorik, räumliche Beziehungen zu entwickeln.

(Z.A. Efanova - 6)

IV. Woche

4. Thema: "Spielzeug"

Ziel: Wissen zum Thema "Spielzeug" verallgemeinern; lehren, Objekte zu vergleichen; entwickeln logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Feinmotorik.

(Z.A. Efanova - 47)

Kognitive Entwicklung:

1. Thema: Kugel und Würfel.

Zweck: Festigung der Fähigkeit, eine Kugel und einen Würfel zu unterscheiden und zu benennen, unabhängig von Farbe und Größe der Figuren.

(I. A. Pomoraeva, 10).

II Woche

2. Thema: Groß, klein.

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, kontrastierende Objekte mit den Wörtern groß, klein zu unterscheiden.

(I.A.Pomoraeva - 11)

III. Woche

3. Thema: Ein wenig, viel.

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, die Anzahl von Objekten zu unterscheiden, während die Wörter eins, viele, wenige verwendet werden.

(I.A.Pomoraeva - 11)

IV. Woche

4. Thema: Eins, keins.

Ziel: sich mit den Methoden vertraut zu machen, eine Gruppe von Objekten aus getrennten Objekten zusammenzusetzen und ein Objekt daraus zu isolieren.

(I. A. Pomoraeva - 12)

Sprachentwicklung.

1. Thema: Wer ist gut für uns, wer ist gut für uns. Vers lesen. S. Cherny "Pristavalka".

Zweck: Kinder mit Hilfe der Geschichte des Lehrers mit Gleichaltrigen zu sympathisieren.

(V. V. Gerbova - 28).

II Woche

2. Thema: „Klangkultur der Sprache: Laute a, y. Di. "Mach keinen Fehler."

Zweck: Übung in der richtigen und deutlichen Aussprache von Lauten, um verallgemeinernde Wörter in der Sprache von Kindern zu aktivieren.

(V. V. Gerbova - 32).

III. Woche

3. Thema: Überraschung von Pinocchio.

Ziel: lehren, Spielzeug in Betracht zu ziehen, die Farbe, Form und Größe zu benennen. Pflegen Sie Respekt vor Spielzeug und die Angewohnheit, sie wegzuräumen.

(G.Ya. Zatulina - 6)

IV. Woche

4. Thema: "Spielen mit einer Puppe." Untersuchung eines Gemäldes aus der Serie von E. Baturina.

Ziel: lehren, das Bild zu betrachten, seinen Inhalt zu verstehen, zu lehren, Fragen zum Inhalt des Bildes zu beantworten.

(G.Ya. Zatulina - 10)

1. Thema: "Einführung in Bleistift und Papier"

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, mit Bleistiften zu zeichnen, halten Sie einen Bleistift richtig, führen Sie sie über das Papier, ohne zu stark zu drücken und ohne den Bleistift in den Fingern zu drücken. Machen Sie die Kinder mit einem Bleistift auf die Spuren auf dem Papier aufmerksam. Entwickle den Wunsch zu malen.

(TS Komarowa –26)

II Woche

2. Thema: "Farbige Schnüre an die Kugeln binden"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, große und kleine runde Gegenstände auszuwählen. Um Ideen über Objekte mit runder Form und ihre Größenunterschiede zu festigen.

(T.S.Komarova-29)

III. Woche

3. Thema: "Schöne Leitern"

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Linien von oben nach unten zu zeichnen, zeichnen Sie sie ohne Unterbrechung gerade, zeichnen Sie Farbe auf einen Pinsel und tauchen Sie sie mit dem ganzen Flor in die Farbe. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

(T.S. Komarova-30)

IV. Woche

4. Thema: "Kätzchen"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Tiere mit der Stochermethode zu malen, die Fähigkeit zum Zeichnen auf verschiedene Arten zu festigen: durch Stochern und das Ende eines Pinsels.

(K.K. Utrobina-15)

1. Thema: "Bekanntschaft mit Ton, Plastilin" (Modellieren)

Zweck: Um Kindern die Vorstellung zu vermitteln, dass Ton daraus weich werden kann, können Sie kleine Klumpen aus einem großen Klumpen herausdrücken. Lernen Sie, Tonprodukte nur auf das Brett zu legen. Entwickle den Wunsch zu formen.

(TS Komarowa –27)

II Woche

2. Thema: "Große und kleine Kugeln" (Bewerbung)

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, einen Bleistift richtig zu halten; von oben nach unten gerade Linien ziehen, unaufhörlich Linien führen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

(TS Komarova-28)

III. Woche

3. Thema: "Verschiedene farbige Buntstifte" (Modellieren)

Ziel: Üben Sie Kinder darin, Stöcke zu formen, Ton mit geraden Handflächen zu rollen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Ton und Plastilin genau zu arbeiten. Den Wunsch zu entwickeln, zu formen, sich über das Geschaffene zu freuen.

(Komarowa-30)

IV. Woche

4. Thema: "Bälle rollen auf der Bahn" (Bewerbung)

Ziel: Kinder mit runden Gegenständen bekannt machen. Ermutigen Sie Sie, die Form mit den Fingern mit einer und der anderen Hand entlang der Kontur zu ziehen und sie zu nennen. Entwickeln Sie Fähigkeiten in Klebetechniken.

(T.S.Komarova-32)

OKTOBER

Kognitive Entwicklung (

5. Thema: Gemüse aus dem Garten.

Ziel: lernen, im Aussehen zu unterscheiden und Gemüse zu benennen. Erweitern Sie das Verständnis für den Anbau von Gemüsepflanzen.

(O. A. Solomennikova - 8)

II Woche

6. Thema: "Früchte von Obstbäumen"

Ziel: das Wissen über Früchte und die Methoden ihrer Zubereitung zu festigen; zu lehren, Gastfreundschaft zu zeigen, an elementaren Arbeitsabläufen persönlich teilzunehmen. Unabhängigkeit fördern.

(N.E. Veraksa - 77)

III. Woche

7. Thema: "Ein Ausflug in den Wald für Pilze"

Ziel: zu lehren, einen und viele Gegenstände in einer besonderen Umgebung zu finden, das Wissen der Kinder über Pilze und den Wald zu formen.

(N.E. Veraksa - 78)

IV. Woche

8. Thema: "Was hat uns der Herbst gebracht?"

Ziel: das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten zu erweitern, die wichtigsten Anzeichen des Herbstes: bewölkt, es regnet, Blätter fallen, es wird kalt, um schnelle Auffassungsgabe, Denken, Aktivität zu entwickeln.

(N.E. Veraksa - 37)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

5. Betreff: Eins, keins.

Ziel: weiterhin die Fähigkeit bilden, eine Gruppe von Objekten aus einzelnen Objekten zusammenzusetzen und daraus ein Objekt herauszugreifen, um sich mit dem Kreis vertraut zu machen.

(I.A.Pomoraeva - 13)

II Woche

6. Thema: Wiederholung.

Ziel: Lernen Sie weiterhin, einen Kreis zu unterscheiden und zu benennen, untersuchen Sie ihn und vergleichen Sie die Kreise nach Größe: groß, klein.

(I.A.Pomoraeva - 14)

III. Woche

7. Thema: Länger, kürzer.

Ziel:

(I.A.Pomoraeva - 15)

IV. Woche

8. Thema: Länger-kürzer.

Ziel: um zu lernen, ein oder viele Objekte in einer eigens geschaffenen Umgebung zu finden, um die Frage zu beantworten, wie viel?

(I.A.Pomoraeva - 16)

Sprachentwicklung.

5. Thema: Wunderschöner kleiner Korb. Gemüse untersuchen.

Ziel: weiterhin lehren, Gemüse im Aussehen zu unterscheiden und zu benennen, um Interesse an den umgebenden Objekten der Natur zu entwickeln.

(G.Ya. Zatulina - 13)

II Woche

6. Thema: Einen Vers lesen. A. Block "Häschen". Vers auswendig lernen. A. Plescheeva "Herbst".

Ziel: Helfen Sie den Kindern, den Vers auswendig zu lernen. A. Plescheeva "Herbst". Bei der Wahrnehmung des Verses. A. Blok erwecken Sympathie für einen Hasen, der sich im Herbst unwohl fühlt.

(V.V. Gerbova - 40)

III. Woche

7. Thema: Berücksichtigung von Plotbildern.

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, sich das Bild anzusehen, die Fragen des Lehrers zu beantworten und seinen Erklärungen zuzuhören. Übung in der Fähigkeit, einen Dialog zu führen.

(V. V. Gerbova - 43)

IV. Woche

8. Thema: Einen Vers lesen. Über den Herbst.

Zweck: Kinder an die Poesie heranzuführen, ein poetisches Gehör zu entwickeln.

(V.V. Gerbova - 41)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

5. Thema: "Ringe"

Ziel: Üben Sie Kinder darin, runde Objekte zu zeichnen. Um die Fähigkeit zu festigen, Farben zu verwenden, um den Pinsel richtig zu halten. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Kreativität.

(TS Komarowa - 36)

II Woche

6. Thema: "Farbige Kugeln"

Ziel: Ermutigen Sie Kinder zum Malen. Die Fähigkeit entwickeln, den Inhalt der Zeichnung selbstständig zu konzipieren, Ihren Plan umzusetzen. Üben Sie das Zeichnen mit Bleistift. Unabhängigkeit fördern, Kreativität entwickeln.

(TS Komarova-34)

III. Woche

7. Thema: "Zeichnen nach Design"

Ziel: den Wunsch und die Fähigkeit weiterzuentwickeln, den Inhalt Ihrer Zeichnung selbstständig zu bestimmen. Zeichentechniken mit Farben festigen. Konsolidieren Sie das Wissen über Farben.

(T. S. Komarova - 81)

IV. Woche

8. Thema: "Bunter Blätterteppich"

Ziel: Um eine ästhetische Wahrnehmung zu entwickeln, bilden Sie figurative Darstellungen, bringen Sie den Kindern bei, den Pinsel richtig zu halten, tauchen Sie ihn mit dem ganzen Haar in die Farbe, entfernen Sie einen zusätzlichen Tropfen am Rand des Glases.

(T.S.Komarova-33)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

5. Thema: "Bagels" (Modellierung)

Ziel: Machen Sie die Kinder weiter mit Ton bekannt und lehren Sie, wie man einen Stock zu einem Ring rollt. Stärken Sie die Fähigkeit, mit geraden Bewegungen Ton zu rollen

(TS Komarova-32)

II Woche

6. Thema: "Große und kleine Äpfel auf einem Teller" (Bewerbung)

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, runde Gegenstände zu kleben. Um die Idee des Größenunterschieds von Objekten zu festigen, um die richtigen Klebetechniken zu festigen.

(TS Komarova-35)

III. Woche

7. Thema: "Lebkuchenmann" (Modellierung)

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, abgerundete Objekte zu formen, indem Sie Ton in kreisenden Bewegungen zwischen den Handflächen rollen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Ton genau zu arbeiten. Lernen Sie, mit einem Stock auf einem geformten Bild zu zeichnen.

(T.S.Komarova-36)

IV. Woche

8. Thema: "Äpfel und Beeren auf dem Silbertablett" (Bewerbung)

Ziel: Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Form von Objekten, bringen Sie ihnen bei, Objekte nach Größe zu unterscheiden, üben Sie den sorgfältigen Umgang mit Klebstoff, verwenden Sie eine Serviette zum sauberen Kleben.

(TS Komarova-38)

NOVEMBER

Kognitive Entwicklung ( )

9.Thema: "Teremok"

Ziel: Kinder mit den Eigenschaften des Holzes vertraut machen, mit der Struktur seiner Oberfläche.

(O. V. Dybina - 18)

II Woche

10. Thema: „Papa, Mama, ich bin eine Familie“

Ziel: erste Vorstellungen von der Familie machen. Wecken Sie das Interesse eines Kindes an seinem eigenen Namen.

(O. V. Dybina - 13)

III. Woche

11. Thema: "Was ist das für Möbel"

Ziel: den Namen von Möbelstücken einführen; lernen, sie zu vergleichen, sie im Plural zu nennen; sich mit den Materialien vertraut zu machen, aus denen Möbel hergestellt werden; Aufmerksamkeit entwickeln, Sprache.

(Z.A. Efanova - 105)

IV. Woche

12. Thema: Landverkehr.

Ziel: lehren, die Arten des Landverkehrs zu benennen, Gegenstände zu vergleichen, sich mit den Komponenten des Verkehrs vertraut zu machen.

(Z.A. Efanova - 53)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

9. Thema: Länger, kürzer. (Wiederholung)

Ziel: lernen, zwei Objekte in der Länge zu vergleichen und das Ergebnis des Vergleichs mit den Wörtern lang-kurz, länger-kürzer zu bezeichnen.

(I.A.Pomoraeva - 15)

II Woche

10. Thema: Quadrat.

Ziel: ein Quadrat einführen, zwischen einem Kreis und einem Quadrat unterscheiden lernen.

(I.A.Pomoraeva - 17)

III. Woche

11. Thema: Kreis und Quadrat.

Ziel: weiterhin lehren, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen, zu lernen, in einer eigens geschaffenen Umgebung ein und viele Objekte zu finden.

(I.A.Pomoraeva - 17)

IV. Woche

12. Thema: Konsolidierung.

Ziel: Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei Objekte in der Länge zu vergleichen, geben Sie die Ergebnisse von Vergleichen in Worten an, Übung, um ein oder mehrere Objekte in der Umgebung zu finden.

(I.A.Pomoraeva - 18)

Sprachentwicklung.

9.Thema: "Ziege mit Kindern"

Zweck: Kindern beizubringen, sich das Bild anzusehen, um weiterhin mit Haustieren vertraut zu werden.

(Zatulina - 35)

II Woche

10. Thema: Ziege mit Kindern.

Ziel: zu lehren, ein Bild anzuschauen, mit Haustieren vertraut zu bleiben, ein Interesse an Haustieren zu entwickeln.

(G.Ya. Zatulina - 35)

III. Woche

11. Thema: Ein Haus bauen.

Ziel: lehren, das Bild zu betrachten, seinen Inhalt zu verstehen, das Wörterbuch mit Worten zu aktivieren, Aufmerksamkeit zu entwickeln, zu denken.

(G.Ya. Zatulina - 22)

IV. Woche

12. Thema: Was fahren die Leute?

Ziel: festigen das Wissen über die Personenbeförderung, beziehen Kinder während des Spiels ins Gespräch ein, lehren, wie man Fragen beantwortet.

(G.Ya. Zatulina - 79)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

9.Thema: "Schöne Ballons"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Objekte mit runder Form zu zeichnen. Erfahren Sie, wie Sie einen Bleistift richtig halten und verwenden Sie beim Zeichnen Bleistifte in verschiedenen Farben. Entwickle ein Interesse am Zeichnen. Wecken Sie positive Emotionen.

(TS Komarowa - 41)

II Woche

10. Thema: "Zeichnen nach Design"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, den Inhalt des Bildes selbstständig zu begreifen. Festigung der bereits erlernten Fähigkeiten im Zeichnen mit Farben. Wecken Sie den Wunsch, Zeichnungen anzuschauen und sie zu genießen. Entwickeln Sie Farbwahrnehmung, Kreativität.

(T.S.Komarova -40)

III. Woche

11. Thema: "Zeichne etwas Rechteckiges"

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, den Inhalt der Zeichnung selbstständig zu konzipieren, wenden Sie die erworbenen Fähigkeiten an, verschiedene Objekte mit rechteckiger Form darzustellen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe, Vorstellungskraft.

(T.S.Komarova-74)

IV. Woche

12. Thema: "Flugzeuge fliegen"

Ziel: Stärkung der Fähigkeit, aus mehreren Teilen bestehende Objekte zu zeichnen; Zeichnen Sie gerade Linien in verschiedene Richtungen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

(TS Komarova-65)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

9. Thema: "Durch Design"

Ziel: festigen die frühen Modellierfähigkeiten. Bringen Sie den Kindern bei, die geformten Objekte zu benennen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Kreativität.

(TS Komarowa - 46)

II Woche

10. Thema: "Köstliche Geschenke zu Mischkas Geburtstag"

Ziel: Stärken Sie die Techniken des Rollens von Ton mit direkten Bewegungen der Handflächen. Rollen Sie die resultierende Wurst auf verschiedene Arten. Bilden Sie die Fähigkeit, Arbeit zu betrachten. Heben Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervor.

(T.S.Komarova-59)

III. Woche

11. Thema: "Haus" (Bewerbung)

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Bild aus mehreren Teilen zusammenzusetzen und eine bestimmte Reihenfolge zu beobachten; positionieren Sie es richtig auf dem Blatt. Vertiefen Sie das Wissen über geometrische Formen.

(TS Komarova-88)

IV. Woche

12. Thema: "Bildhauen nach Design"

Ziel: Stärkung der Fähigkeit von Kindern, Bilder von vertrauten Objekten in der Bildhauerei zu übertragen; lernen, selbstständig zu bestimmen, was sie blenden wollen; den Plan zu Ende bringen.

(T.S.Komarova-39)

DEZEMBER

Kognitive Entwicklung ( Erkenntnis- und Forschungstätigkeiten, Kennenlernen der Fachwelt, Kennenlernen der sozialen Welt, Kennenlernen der Natur)

13. Thema: Winterkleidung.

Ziel: Wiederholen Sie die Namen von Kleidungsstücken und Schuhtypen, lehren Sie, Kleidung nach Jahreszeiten zu klassifizieren, entwickeln Sie die Sprache.

(Z.A. Efanova - 83)

II Woche

14. Thema: Gib der Puppe Tee.

Ziel: die Fähigkeit von Kindern zu festigen, wesentliche Zeichen hervorzuheben und auf ihrer Grundlage ähnliche Gegenstände zu unterscheiden: eine Tasse - ein Glas, eine Tischdecke - eine Serviette, Tee und Esslöffel.

(N.V. Aleshina - 50)

III. Woche

15. Thema: Zauberkasten. Prüfung von Christbaumschmuck.

Ziel: Kindern beibringen, Objekte zu betrachten und die Form und Farbe hervorzuheben. Um ästhetische Gefühle und Respekt für Spielzeug zu fördern.

(G.Ya. Zatulina - 54)

IV. Woche

16. Thema: "Finde Objekte der menschengemachten Welt"

Ziel: Kinder ermutigen, zu definieren, zu unterscheiden. Beschreiben Sie Objekte der natürlichen und von Menschenhand geschaffenen Welt.

(O. V. Dybina - 21)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

13. Zweck : die Fähigkeit, ein oder mehrere Objekte zu finden, weiter zu verbessern, die Fähigkeit, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen, zu festigen.

(I.A. Pomoraeva - 19)

II Woche

14. Betreff: Gleich viel.

Ziel: lernen, zwei Gruppen von Objekten in einer Überlagerungsmethode zu vergleichen, Ausdrücke in vielen gleichermaßen zu verstehen, zu lernen, in der Lage von Teilen des eigenen Körpers zu navigieren.

(I.A.Pomoraeva - 20)

III. Woche

15. Thema: Weit-schmal, weiter-eng.

Ziel: lernen, zwei in der Breite kontrastierende Objekte mit Überlagerungstechniken und -anwendungen zu vergleichen, die Vergleichsergebnisse mit den Worten breit-schmal, breit-schmal zu bezeichnen.

(I.A.Pomoraeva - 22)

IV. Woche

16. Thema: "Eins, viele" (Rezension)

Ziel: die Fähigkeit zu konsolidieren, ein und viele Objekte in einer speziell geschaffenen Umgebung zu finden, Wörter eins, viele zu verwenden. Fahren Sie fort, einen Kreis, ein Quadrat, zu unterscheiden und zu benennen.

(I.A.Pomoraeva - 17)

Sprachentwicklung.

13. Thema: Lass uns die Puppe Katya für einen Spaziergang anziehen.

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Objekte zu betrachten, Details, Farbe, Material und Zweck hervorzuheben. Führen Sie Wörter in das Kinderwörterbuch ein: Stoff, Fell, Vorhang usw.

(G.Ya. Zatulina - 45)

II Woche

14. Thema: Zu Besuch bei Katya.

Ziel: weiterhin mit den Objekten der unmittelbaren Umgebung vertraut machen - Teegeschirr, seinen Zweck. Führen Sie verallgemeinernde Wörter in das Wörterbuch ein: Teegeschirr, Service.

(G.Ya. Zatulina - 33)

III. Woche

15. Thema: Unser Weihnachtsbaum, ein Gedicht von E. Ilyin . auswendig lernen

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, ein kurzes Gedicht auswendig zu lernen. Wiederholen Sie bekannte Verse, lesen Sie sie laut genug mit natürlicher Intonation. Entwickeln Sie Gedächtnis, ästhetische Gefühle. Pflegen Sie ein anhaltendes Interesse an Poesie, Musik und Gesang.

(G.Ya. Zatulina - 56)

IV. Woche

16. Thema: "Omas Geschichten" (Quiz)

Ziel: bekannte Märchen im Gedächtnis zu fixieren, sie an Fragmenten zu erkennen. Gedächtnis entwickeln; Ausdruckskraft der Rede.

(G.Ya. Zatulina - 70)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

13. Thema: "Karokleid für eine Puppe"

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, ein Muster zu zeichnen, das aus vertikalen und horizontalen Linien besteht. Achten Sie auf die richtige Position von Hand und Hand, um eine solide, kontinuierliche Bewegung zu erzielen.

(TS Komarowa-87)

II Woche

14. Thema: "Mehrfarbige Räder"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Objekte mit runder Form mit einer kontinuierlichen, kontinuierlichen Bewegung des Pinsels zu zeichnen. Verstärken Sie die Fähigkeit, die Bürste zu waschen, tupfen Sie den Stapel mit einem Tuch ab. Farbwahrnehmung entwickeln. Konsolidieren Sie das Wissen über Farben.

(T.S.Komarova-43)

III. Woche

15. Thema: "Kleiner Weihnachtsbaum"

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, einen Weihnachtsbaum nach Art des Stechens zu zeichnen, um das Wissen der Kinder über die Feiertage zu erweitern.

(K.K. Utrobina-14)

IV. Woche

16. Thema: "Schneebälle groß und klein"

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, Objekte mit runder Form zu zeichnen. Bringen Sie die richtigen Maltechniken bei; Zeichnen Sie mit einem Pinsel Linien von oben nach unten.

(T. S. Komarova - 48)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

13. Thema: "Schöne Serviette" (Bewerbung)

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, ein Muster auf quadratischem Papier zu machen, indem Sie große Kreise derselben Farbe in die Ecken und in die Mitte legen und kleine Kreise in einer anderen Farbe in die Mitte jeder Seite.

(TS Komarova-58)

II Woche

14. Thema: "Schalen mit drei Bären" (Modellierung)

Ziel: Die Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln, Schalen unterschiedlicher Größe zu formen, indem die Technik des Rollens von Ton in kreisenden Bewegungen verwendet wird. Lernen Sie, die Ränder der Schüssel abzuflachen und nach oben zu ziehen.

(T.S.Komarova-79)

III. Woche

15. Thema: "Stick was für ein Spielzeug du willst" (Bewerbung)

Ziel: Entwickeln Sie die Fantasie und Kreativität der Kinder. Konsolidieren Sie das Wissen über Form und Größe. Übung in der richtigen Klebetechnik.

(TS Komarova-54)

IV. Woche

16. Thema: "Pyramide" (Bewerbung)

Ziel: zu lehren, das Bild eines Spielzeugs in der Anwendung zu vermitteln, einen aus mehreren Teilen bestehenden Gegenstand abzubilden, die Teile in abnehmender Größenordnung anzuordnen.

(TS Komarowa - 51)

JANUAR

Kognitive Entwicklung ( Kognitions- und Forschungstätigkeiten, Kennenlernen der Fachwelt, Kennenlernen der sozialen Welt, Kennenlernen der natürlichen Welt)

17. Thema: Im Januar, im Januar liegt viel Schnee im Hof ​​...

Ziel: Das Wissen der Kinder über winterliche Naturphänomene zu verdeutlichen. Um eine ästhetische Haltung zur umgebenden Natur zu bilden. Bereichern Sie Ihren Wortschatz.

(O. A. Solomennikova - 17)

III. Woche

18. Thema: "Rodeln"

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, das Bild zu betrachten und seinen Inhalt zu verstehen. Lernen Sie, Fragen zum Inhalt des Bildes zu beantworten und sich auf die Wörter im Satz zu einigen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, entwickeln Sie das richtige Sprechtempo.

(G.Ya. Zatulina - 49)

IV. Woche

19. Thema: Füttern wir die Vögel im Winter.

Ziel: Das Wissen der Kinder über winterliche Naturphänomene stärken. Zeigen Sie den Kindern das Vogelhäuschen. Bilden Sie den Wunsch, die Vögel im Winter zu füttern.

(O. A. Solomennikova - 15)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

17. Thema: Dreieck.

Ziel: Stellen Sie das Dreieck vor, lernen Sie, die Figur zu unterscheiden und zu benennen.

(I.A. Pomoraeva - 24)

III. Woche

18. Thema: Dreieck.

Ziel: Fahren Sie fort, das Dreieck anhand seines Vergleichs mit dem Quadrat einzuführen. Lernen Sie, zwei gleiche Gruppen von Objekten anwendungsbezogen zu vergleichen.

(I.A.Pomoraeva - 26

IV. Woche

19. Thema: Orientierung im Raum.

Ziel: Übung in der Fähigkeit, räumliche Richtungen aus sich selbst zu bestimmen und mit Worten vorne und hinten, oben und unten, rechts und links zu bezeichnen.

(I.A.Pomoraeva - 27)

Sprachentwicklung.

17. Thema: Lesen der Geschichte von L. Voronkov "Es schneit".

Ziel: eine neue Geschichte kennenlernen, das Zuhören lehren, die Entwicklung der Ereignisse verfolgen. Wecken Sie das Interesse an Naturphänomenen, spiegeln Sie Ihre Eindrücke in Zeichnungen wider.

(G.Ya. Zatulina - 44)

III. Woche

18. Thema: „Du bist Frost, Frost, Frost“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Kinderreime auswendig zu lernen und bereits bekannte zu wiederholen. Entwickeln Sie das richtige Sprechtempo und die Ausdruckskraft der Intonation. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, sprechen Sie Wörter und Sätze klar aus. Wecken Sie das Interesse an russischer Folklore.

(G.Ya. Zatulina - 61)

IV. Woche

19. Thema: Zuführung.

Ziel: das Interesse der Kinder für Vögel zu wecken, sie an ihrem Aussehen zu erkennen, den Wortschatz der Kinder zu erweitern und zu aktivieren.

(G.Ya. Zatulina - 59)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

17. Thema: "Bäume im Schnee"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Bild des Winters in einer Zeichnung zu vermitteln. Übung im Zeichnen von Bäumen. Entwickle die Fähigkeit, mehrere Bäume auf einem Blatt zu platzieren. Verstärken Sie die Fähigkeit, die Bürste zu waschen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

(TS Komarowa-66)

III. Woche

18. Thema: "Wir haben Schneemänner beim Spaziergang gemacht"

Ziel: Ermutigen Sie die Kinder, Bilder von lustigen Schneemännern in der Zeichnung zu erstellen. Übung zum Zeichnen von Objekten mit runder Form. Um die Fähigkeit zu festigen, eine runde Form mit durchgehenden Linien von oben nach unten zu malen.

(TS Komarowa-62)

IV. Woche

19. Thema: "Vogelhaus"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Objekt zu zeichnen, das aus einer rechteckigen Form, einem Kreis oder einem geraden Dach besteht. Geben Sie die relative Größe des Objekts richtig an. Maltechniken festigen.

(TS Komarowa -78)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

17. Thema: "Mach dein Lieblingsspielzeug" (Modellieren)

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, den Inhalt der Bildhauerei unter Verwendung zuvor erlernter Bildhauertechniken selbstständig zu wählen. Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte zu formen, die aus einem oder mehreren Teilen bestehen.

(Komarowa-61)

III. Woche

18. Thema: "Schneemann" (Bewerbung)

Ziel: Das Wissen der Kinder über die runde Form, über den Größenunterschied von Objekten zu festigen. Erfahren Sie, wie Sie ein Bild aus Teilen zusammensetzen und diese in der richtigen Größe platzieren.

(TS Komarova-60)

IV. Woche

19. Thema: "Bildhauen nach Design"

Ziel: Zur Festigung der bereits erworbenen Fähigkeiten im Tonmodellieren. Bringen Sie den Kindern bei, die geformten Objekte zu benennen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Kreativität.

(TS Komarova-46)

FEBRUAR

Kognitive Entwicklung ( Erkenntnis- und Forschungstätigkeiten, Kennenlernen der Fachwelt, Kennenlernen der sozialen Welt, Kennenlernen der Natur)

20. Thema: Ich habe ein Kätzchen.

Ziel: weiterhin Haustiere einführen. Entwickeln Sie den Wunsch, das Kätzchen zu beobachten. Erfahren Sie, wie Sie die erhaltenen Impressionen teilen.

(OA Solomennikova-18)

II Woche

21. Thema: Wer lebt im Wald?

Ziel: Kinder mit im Wald lebenden Tieren bekannt zu machen, sie auf dem Bild zu erkennen, die charakteristischen Zeichen zu benennen.

(G.Ya. Zatulina - 39)

III. Woche

22. Thema: "Omas Geschichten"

Ziel: bekannte Märchen im Gedächtnis der Kinder zu fixieren, sie an Fragmenten zu erkennen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Ausdruckskraft der Sprache. Den Wunsch zu wecken, Märchen zu hören und Freude daran zu haben, den Wunsch, einzelne Episoden selbst zu erzählen.

(G.Ya. Zatulina - 70)

IV. Woche

23. Thema: "Wir gratulieren unseren Vätern"

Ziel: den Feiertag kennenlernen - Tag des Verteidigers des Vaterlandes; kultiviere eine gute Einstellung zum Vater, wecke ein Gefühl des Stolzes auf deinen Vater; Eigenständigkeit entwickeln.

(N.E. Veraksa - 168)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

20. Thema: Vergleich.

Ziel: sich mit den Methoden zum Vergleichen zweier Objekte in der Höhe vertraut machen, die Wörter hoch-tief, oben-unten verstehen lernen.

(I.A.Pomoraeva - 28)

II Woche

21. Thema: Vergleich (Fortsetzung).

Ziel: Machen Sie sich weiterhin mit den Methoden zum Vergleichen zweier Objekte in der Höhe vertraut, lernen Sie die Wörter hoch-tief, oben-unten zu verstehen.

(I.A.Pomoraeva - 29)

III. Woche

22. Thema: Konsolidierung.

Ziel:

(I.A.Pomoraeva - 30)

IV. Woche

23. Thema: Vergleich.

Ziel: lernen, zwei ungleiche Gruppen von Objekten in einer Überlagerungsmethode zu vergleichen, die Vergleichsergebnisse mit den Wörtern mehr-weniger, soviel wie zu bezeichnen. Verbessern Sie die Fähigkeit, Kreise, Quadrate und Dreiecke zu unterscheiden und zu benennen.

(I.A.Pomoraeva - 31)

Sprachentwicklung.

20. Thema: Das Kinderlied "Like our cat" auswendig lernen

Ziel: Kindern beibringen, ein Kinderlied auswendig zu lesen. Lernen Sie, Wörter und kurze Sätze mit natürlicher Intonation ruhig und klar auszusprechen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse an Folklore.

(G.Ya. Zatulina - 28)

II Woche

21. Thema: "Drei Bären" L.N. Tolstoi

Ziel: Kindern beibringen, neue Märchen zu hören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen, den Inhalt zu verstehen, sich in die Helden des Märchens einzufühlen. Lernen Sie, Fragen zum Inhalt der Geschichte zu beantworten. Entwickeln Sie Gedächtnis, intonatorische Ausdruckskraft der Sprache. Wecken Sie das Interesse an Märchen.

(G.Ya. Zatulina - 107)

III. Woche

22. Thema: Lesen der r.n.s. „Schneewittchen und Wälder“.

Ziel : Kinder an ihnen bekannte russische Volksmärchen erinnern, sie an ein neues Märchen heranführen. Helfen Sie, den Anfang und das Ende der Geschichte richtig zu reproduzieren.

(V.V. Gerbova - 50)

IV. Woche

23. Thema: Gespräch zum Thema: Was ist gut und was ist schlecht.

Ziel: mit Kindern über Gut und Böse sprechen, um ihre Sprache zu verbessern.

(V.V. Gerbova - 63)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

20. Thema: "Welpe"

Ziel: Entwickeln Sie weiterhin Poke-Fähigkeiten. Erweitern Sie das Wissen über Tiere, bereichern Sie den Wortschatz von Kindern, festigen Sie die Fähigkeit, Farben auszuwählen.

(K.K. Utrobina-11)

II Woche

21. Thema: "Häschen"

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder weiterzuentwickeln, mit einem harten Pinsel entlang der Kontur zu zeichnen, das Wissen der Kinder über wilde Tiere zu erweitern, das Interesse an der Poesie zu wecken.

(K.K. Utrobina-15)

III. Woche

22. Thema: "Babybücher"

Ziel: Die Fähigkeit zu entwickeln, viereckige Formen mit einer kontinuierlichen Bewegung der Hand von links nach rechts, von oben nach unten usw. Verfeinern Sie die Maltechnik, indem Sie die Hand von oben nach unten bewegen. Fantasie entwickeln.

(TS Komarowa-73)

IV. Woche

23. Thema: "Feuerwerk"

Ziel: Kinder mit der Zeichenmethode durch Stochern mit einem harten Pinsel vertraut machen, die Fähigkeit verbessern, den Pinsel beim Zeichnen richtig zu halten, die Palette zu beherrschen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

(K.K. Utrobina-10)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

20. Thema: "Hühner auf der Wiese" (Bewerbung)

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, eine Komposition aus mehreren Objekten zusammenzustellen und diese frei auf einem Blatt zu platzieren. Stellen Sie ein Objekt dar, das aus mehreren Teilen besteht. Üben Sie weiterhin ordentliche Klebefähigkeiten.

(TS Komarowa-87)

II Woche

21. Thema: "Sculpt what you want animal" (Modellierung)

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Tier zu formen. Lernen Sie, Objekte mit runder und länglicher Form zu formen, um die charakteristischen Merkmale von Objekten genauer zu vermitteln. Verbessern Sie die Techniken des Rollens von Ton mit geraden und kreisenden Bewegungen der Handflächen.

(TS Komarova-88)

III. Woche

22. Thema: "Flaggen" (Bewerbung)

Ziel: Um die Fähigkeit zu konsolidieren, in der Anwendung ein Bild eines rechteckigen Objekts zu erstellen, das aus zwei Teilen besteht; ein Objekt auf einem Blatt Papier richtig positionieren, Farben unterscheiden und richtig benennen.

(T.S.Komarova-68)

IV. Woche

23. Thema: „Die Flugzeuge sind am Flughafen“ (Lepka)

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Objekt zu formen, das aus zwei Teilen gleicher Form besteht und aus länglichen Tonstücken geformt wurde. Stärken Sie die Fähigkeit, den Klumpen mit dem Auge in zwei gleiche Teile zu teilen.

(TS Komarowa-64)

MÄRZ

Kognitive Entwicklung (

24. Thema: "Wie Funtik und ich Sand trugen"

Ziel: Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass Papa sich um seine Familie kümmert. Papa weiß, wie man Auto fährt. Bauen Sie Respekt für Papa auf.

(O. V. Dybina - 31)

II Woche

25. Thema: "Goldene Mama"

Ziel: Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Müttern und Großmüttern vertraut, zeigen Sie ihre geschäftlichen Qualitäten; Respekt für Mutter und Großmutter zu bilden, den Wunsch, über sie zu sprechen.

(O. V. Dybina-29)

III. Woche

26. Thema: Ausflug in die Kindergartenküche.

Ziel: die Kinder mit dem Küchenraum, einigen Geräten, mit dem Koch bekannt zu machen.

(N.V. Aleshina - 41)

IV. Woche

27. Thema: Pflege von Zimmerpflanzen.

Ziel: die Ideen der Kinder zu Zimmerpflanzen (clivia) erweitern. Lernen Sie, die Blätter mit einem feuchten Tuch abzuwischen.

(O. A. Solomennnikova - 20)

V Woche

28. Thema: Bekanntschaft mit der Arbeit einer Krankenschwester.

Ziel: Kinder mit den Räumlichkeiten der Arztpraxis, einigen Geräten, mit der Krankenschwester vertraut zu machen.

(N.V. Aleshina - 31)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

24. Thema: Konsolidierung. (Wiederholung)

Ziel: lernen, zwei ungleiche Gruppen von Objekten in einer Überlagerungsmethode zu vergleichen, die Vergleichsergebnisse mit den Wörtern mehr-weniger, soviel wie zu bezeichnen.

(I.A.Pomoraeva - 30)

II Woche

25. Thema: Vergleich von Objekten.

Ziel : die Methoden zum Vergleichen zweier Objekte in Länge, Breite, Höhe zu konsolidieren, die Vergleichsergebnisse mit den entsprechenden Wörtern anzuzeigen.

(I.A.Pomoraeva - 32)

III. Woche

26. Thema: Tageszeit.

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, die Tageszeit zu benennen und zu unterscheiden: Tag, Nacht.

(I.A.Pomoraeva - 33)

IV. Woche

27. Thema: Geomfixierung. Figuren.

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, geometrische Formen zu finden und zu unterscheiden: einen Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck. Die Fähigkeit entwickeln, die Anzahl der Geräusche nach Gehör zu unterscheiden.

(I.A. Pomoraeva - 34)

V Woche

28. Thema: Wiederholung.

Ziel: lernen, eine bestimmte Anzahl von Objekten und Geräuschen nach einem Muster innerhalb von drei zu reproduzieren, um die Fähigkeit zu festigen, geometrische Formen zu finden und zu unterscheiden: einen Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck.

(I.A.Pomoraeva - 35)

Sprachentwicklung.

24. Thema: "Klangkultur der Sprache: Laute T, P, K",

Ziel: die Aussprache des Lautes "t" in Wörtern und Phrasen zu fixieren; Kindern beibringen, Laute in Wörtern und Phrasen klar auszusprechen; Üben Sie die Aussprache der Lautmalerei mit unterschiedlicher Geschwindigkeit und Lautstärke.

(V.V. Gerbova - 66)

II Woche

25. Thema: Einen Vers lesen. I. Kosyakova "Alle von ihr".

Ziel: Kinder an einen neuen Vers heranführen. Verbessern Sie die dialogische Sprache von Kindern.

(V. V. Gerbova - 64)

III. Woche

26. Thema: Brot.

Ziel: Kinder an Backwaren heranführen, ihnen beibringen, die wesentlichen Merkmale und Qualitäten von Produkten zu unterscheiden und zu benennen.

(G.Ya. Zatulina - 26)

IV. Woche

27. Thema: Lilie ist eine Zimmerpflanze.

Ziel: Kinder mit einer Zimmerpflanze bekannt zu machen, die ausgeprägte charakteristische Merkmale aufweist. Lernen Sie zu unterscheiden und zu benennen: Stängel, Blätter, Blüte.

(G. Ya . Zatulin - 93)

V Woche

28. Thema: Klangkultur der Sprache: Klänge p, p.

Ziel : Übung in einer klaren Aussprache der Laute п, п.

(V.V. Gerbova - 58)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

24. Thema: "Zeichne was du schön willst"

Ziel: ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Schöne Objekte und Phänomene sehen und hervorheben können. Zur Festigung der Fähigkeit, mit verschiedenen Bleistiften zu zeichnen.

(TS Komarowa - 71)

II Woche

25. Thema: "Zeichne, wer das Schöne will"

Ziel: Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, schöne Objekte und Phänomene zu sehen und hervorzuheben. Stärken Sie die Fähigkeiten der Kinder, mit verschiedenen Materialien zu zeichnen, und wählen Sie sie nach Belieben aus.

(TS Komarova-71)

III. Woche

26. Thema: "Zeichnen nach Design"

Ziel: Um die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, den Inhalt des Bildes zu verstehen, verwenden Sie die erlernten Zeichentechniken. Wecken Sie die Lust, die Zeichnungen anzuschauen, zu diskutieren, sich an den bunten Bildern zu erfreuen.

(TS Komarova-59)

IV. Woche

27. Thema: "Löwenzahn im Gras"

Ziel: Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, in der Zeichnung die Schönheit einer blühenden Wiese, die Form von Blumen, zu vermitteln, Zeichentechniken mit Farben zu üben. Stärken Sie die Fähigkeit, die Bürste sanft zu waschen.

(TS Komarova-85)

V Woche

28. Thema: "Schöne Flaggen an einer Schnur"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, rechteckige Objekte mit separaten vertikalen und horizontalen Linien zu zeichnen. Führe eine rechteckige Form ein. Üben Sie weiterhin Zeichen- und Maltechniken mit Buntstiften.

(T. S. Komarova-69)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

24. Thema: "Teddybärbecher"

Ziel: im Bild von Objekten üben, die aus rund geformten Teilen unterschiedlicher Größe bestehen, die Fähigkeit erarbeiten, Teile eines Objekts abzurunden.

(TS Komarowa - 74)

II Woche

25. Thema: "Blumen als Geschenk für Mama, Oma" (Bewerbung)

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Bild aus Details zusammenzusetzen. Den Wunsch kultivieren, etwas Schönes zu tun. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, figurative Darstellungen bilden.

(T.S.Komarova-67)

III. Woche

26. Thema: "Leckereien für Puppen, Bären, Hasen" (Modellbau)

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, den Inhalt ihrer Modellierung aus den genannten Objekten auszuwählen. Unabhängigkeit fördern. Konsolidieren Sie die Bildhauertechniken. Fantasie entwickeln.

(T.S.Komarova-72)

IV. Woche

27. Thema: "Muster auf einem Kreis" (Bewerbung)

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Muster entlang des Randes eines Kreises zu platzieren, wobei die Größe der Figuren korrekt wechselt; Erstellen Sie ein Muster in einer bestimmten Reihenfolge. Um die Fähigkeit zu festigen, Klebstoff auf das gesamte Formular zu verteilen.

(TS Komarowa-64)

V Woche

28. Thema: "Sculpting by Design"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, selbstständig über den Inhalt der Bildhauerei nachzudenken. Trainieren Sie in einer Vielzahl von Bildhauertechniken.

(TS Komarova-54)

APRIL

Kognitive Entwicklung ( Erkenntnis- und Forschungstätigkeiten, Kennenlernen der Fachwelt, Kennenlernen der sozialen Welt, Kennenlernen der Natur)

29. Thema: Tropfen.

Ziel: das Interesse der Kinder für Naturphänomene zu wecken, die einfachsten Verbindungen herzustellen, den Wortschatz der Kinder zu aktivieren.

(G.Ya. Zatulina - 96)

II Woche

30. Thema: Im Geflügelhof.

Ziel: das Wissen über Geflügel zu festigen, die korrekte Aussprache zu erziehen, das Interesse am Geflügel zu wecken.

(G.Ya. Zatulina - 16)

III. Woche

31. Thema: Spaziergang im Frühlingswald.

Ziel: führt Kinder in die charakteristischen Merkmale des Frühlingswetters ein und erweitert ihr Verständnis für Waldpflanzen und -tiere.

(O. A. Solomennnikova - 22)

IV. Woche

32. Thema: Gemüsegarten am Fenster.

Ziel: sich eine Vorstellung von Pflanzen machen, die Lust an der Arbeit fördern, sich um Pflanzen kümmern.

(G.Ya. Zatulina - 102)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

29. Thema: Vergleich.

Ziel: die Fähigkeit auszuüben, zwei Objekte in der Größe zu vergleichen, die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern groß, klein zu bezeichnen, zu lernen, eine gegebene Anzahl von Objekten und Geräuschen nach einem Modell innerhalb von drei zu reproduzieren.

(I.A.Pomoraeva - 36)

II Woche

30. Thema: Orientierung im Raum.

Ziel: Übung in der Fähigkeit, Raumrichtungen von sich selbst zu unterscheiden, sie mit Wörtern vorne und hinten, oben und unten, links und rechts zu bezeichnen.

(I.A.Pomoraeva - 37)

III. Woche

31. Thema: Menge.

Ziel: die Fähigkeit auszuüben, eine bestimmte Anzahl von Bewegungen zu reproduzieren und sie in Worten viele und eins zu nennen.

(I.A.Pomoraeva - 38)

IV. Woche

32. Thema: Größe.

Ziel: die Fähigkeit zu konsolidieren, zwei gleiche und ungleiche Gruppen von Objekten durch Überlagerung und Anwendung zu vergleichen, Ausdrücke so viel, so viel, mehr oder weniger zu verwenden.

(I.A. Pomoraeva - 39)

Sprachentwicklung.

29. Thema: "Frühling im Wald" Lesen der Geschichte von G. Skrebitsky

Ziel: Kinder mit einer neuen Geschichte vertraut machen, lehren, die Entwicklung einer Handlung zu verfolgen, den Inhalt zu verstehen. Lernen Sie, inhaltliche Fragen zu beantworten. Lerne Adjektive mit Substantiven zu koordinieren: Frühlingstag, Waldtropfen, golden-rosa Sonne. Fördern Sie die Liebe zur Natur.

(G.Ya. Zatulina - 115)

II Woche

30. Thema: Einen Vers auswendig lernen. V. Berestov "Die Hähne sind aufgeplustert."

Ziel: Helfen Sie den Kindern, sich an den Vers zu erinnern. Bringen Sie ihnen bei, ihn ausdrucksvoll zu lesen.

(V.V. Gerbova –62)

III. Woche

31. Thema: "Die Bäume unserer Seite"

Ziel: Bilden Sie Ideen über Pflanzen auf dem Kindergartengelände. Aktivieren Sie das Kinderwörterbuch, klären Sie die Namen der Bäume und ihre charakteristischen Merkmale. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, beobachten Sie, sprechen Sie ruhig und in normalem Tempo über Ihre Eindrücke. Das Interesse an Pflanzen zu pflegen, die Liebe zur einheimischen Natur.

(G.Ya. Zatulina - 128)

IV. Woche

32. Thema: "Das Gras wird grün" A. Pleshcheev.

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, ein kurzes Gedicht auswendig zu lernen und es mit natürlicher Intonation zu lesen. Bringen Sie den Kindern bei, Fragen in einfachen Sätzen zu beantworten. Entwickeln Sie Beobachtung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis. Pflegen Sie ein Interesse an der Natur.

(G.Ya. Zatulina - 111)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

29. Thema: "Flauschiger Löwenzahn"

Ziel: Die Fähigkeit zu entwickeln, Löwenzahnblüten durch Stechen entlang der Kontur zu zeichnen, die Fähigkeit der Kinder zu festigen, Blätter mit der Spitze eines Pinsels zu übermalen, das Wissen über die ersten Frühlingsblumen zu erweitern, den Wortschatz der Kinder zu bereichern.

(K.K. Utrobina-19)

II Woche

30. Thema: "Huhn"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder weiter, mit der Poke-Methode zu zeichnen, festigen Sie die Fähigkeit, einen Pinsel richtig zu halten, erweitern Sie das Wissen über Geflügel und lehren Sie, wie man Substantive im Singular und im Plural korrekt in ihrer Sprache verwendet.

(K.K. Utrobina-13)

III. Woche

31. Thema: "Bäume auf unserer Seite"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Bild eines Baumes in Zeichnung zu erstellen; Zeichnen Sie Objekte, die aus geraden vertikalen und schrägen Linien bestehen, platzieren Sie das Bild auf dem gesamten Blatt Papier, zeichnen Sie groß, über das gesamte Blatt.

(TS Komarova-50)

IV. Woche

32. Thema: "Fischgrät"

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, das Bild eines Weihnachtsbaums in der Zeichnung zu vermitteln, zeichnen Sie Objekte, die aus Linien bestehen. Entwickeln Sie weiterhin Mal- und Pinselfähigkeiten, bevor Sie mit einer anderen Farbe malen.

(TS Komarowa-51)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

29. Thema: "Birdhouse" (Bewerbung)

Ziel: Die Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, Objekte in der Anwendung darzustellen, die aus mehreren Teilen besteht; bestimmen die Form der Teile. Klären Sie das Wissen über Farben. Farbwahrnehmung entwickeln.

(TS Komarova-76)

II Woche

30. Thema: "Chickens walk" (Modellierung)

Ziel:

(TS Komarova-82)

III. Woche

31. Thema: "Serviette" (Anwendung)

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Muster aus Kreisen und Quadraten auf einer quadratischen Papierserviette zu erstellen, indem Kreise in die Ecken des Quadrats gelegt werden. Entwickle ein Gefühl für Rhythmus.

(TS Komarowa-73)

IV. Woche

32. Thema: "Modellierung durch Design" (Modellierung)

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, den Inhalt der Bildhauerei zu begreifen, den Plan zu Ende zu bringen. Förderung der Unabhängigkeit, Entwicklung von Kreativität und Vorstellungskraft.

(TS Komarowa -66)

KÖNNEN

Kognitive Entwicklung ( Kognitions- und Forschungstätigkeiten, Kennenlernen der Fachwelt, Kennenlernen der sozialen Welt, Kennenlernen der natürlichen Welt)

33. Thema: "Sechsbeinige Babys"

Ziel: zu lehren, wie man einen Schmetterling von einem Käfer unterscheidet: ein Schmetterling hat helle, große, schöne Flügel, hat Fühler, einen Rüssel, ein Schmetterling kriecht, fliegt, ein Käfer hat harte Flügel, Käfer krabbeln und fliegen, summen.

(N.E. Veraksa - 241)

II Woche

34. Thema: "Löwenzahn"

Ziel: mit der Pflanze einen Löwenzahn, sein Streben bekannt zu machen; wecken den Wunsch, Blumen zu bewundern.

(N.E. Veraksa - 228)

III. Woche

35. Thema: Ökologischer Weg.

Ziel : das Wissen der Kinder über Pflanzen erweitern, einen respektvollen Umgang mit ihnen entwickeln. Geben Sie eine Idee vom Pflanzen von Bäumen.

(TS Solomennikova - 25)

IV. Woche

36. Thema: "Regen"

Ziel : Sie weiter in die Eigenschaften des Wassers einführen; lehren, elementare Experimente mit Wasser durchzuführen, um Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

(N.E. Veraksa - 235)

Kognitive Entwicklung: Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

33. Thema: Formen.

Ziel: Konsolidierung geometrischer Formen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken entwickeln.

(I.A.Pomoraeva - 40)

II Woche

34. Konsolidierung des bestandenen Materials.

III. Woche

35. Konsolidierung des bestandenen Materials.

IV. Woche

36. Konsolidierung des bestandenen Materials.

Sprachentwicklung.

33. Thema: "Wiederholung von Gedichten"

Ziel: Helfen Sie Kindern, sich an die Gedichte zu erinnern, die sie im Laufe des Jahres gelernt haben: Lernen Sie ein neues Gedicht auswendig.

(V.V. Gerbova - 79)

II Woche

34. Thema: Lesen des Gedichts "Frühling" Didaktische Übung "Wann passiert es?"

Ziel: Kinder mit dem Gedicht von A. Pleshcheev "Frühling" bekannt zu machen. Lernen Sie die Zeichen der Jahreszeiten zu benennen.

(V. V. Gerbova - 71)

III. Woche

35. Thema: "Regen" von Z. Alexandrova

Ziel: lernen, kurze Gedichte auswendig zu lernen, sie ausdrucksvoll zu lesen. Lerne, Fragen zum Inhalt mit Zeilen aus einem Gedicht zu beantworten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprachatmung durch die Kraft der Stimme. Ästhetische Gefühle durch Poesie und Musik kultivieren.

(G.Ya. Zatulina - 124)

IV. Woche

36. Thema: Regenbogen.

Ziel: bei Kindern ein Interesse an Naturphänomenen zu entwickeln, Aufmerksamkeit und Beobachtung zu entwickeln.

(G.Ya. Zatulina - 127)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Gemälde)

33. Thema: "Zeichnen mit Farben nach Design"

Ziel: Entwickeln Sie Unabhängigkeit bei der Themenwahl. Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Elemente der Kreativität in die Zeichnung einzubringen, wählen Sie die erforderlichen Farben für ihre Zeichnung aus und verwenden Sie die zuvor in ihrer Arbeit erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten.

(TS Komarova-86)

II Woche

34. Thema: "Löwenzahn"

Ziel: zu lehren, Löwenzahnblüten zu zeichnen, indem man im Zwinger herumstochert, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, Blätter mit der Spitze eines Pinsels zu übermalen; Wissen über Frühlingsblumen erweitern.

(K.K. Utrobina - 18)

III. Woche

35. Thema: "Zeichne, was immer du schön willst"

Ziel: Wecken Sie die Lust zu malen. Die Fähigkeit entwickeln, den Inhalt der Zeichnung selbstständig zu konzipieren, Ihren Plan umzusetzen. Üben Sie das Zeichnen mit Bleistift. Lehren Sie, Ihre Zeichnungen und Zeichnungen von Kameraden zu genießen.

(TS Komarowa - 46)

IV. Woche

36. Thema: "Die Sonne scheint"

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, das Bild der Sonne in einer Zeichnung zu vermitteln, eine abgerundete Form mit geraden und geschwungenen Linien zu kombinieren. Verstärken Sie die Fähigkeit, überschüssige Farbe am Rand des Auslasses herauszudrücken. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Kreativität.

(TS Komarowa-63)

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. (Anwendung - Modellierung)

33. Thema: "Bald kommt der Urlaub" (Bewerbung)

Ziel: Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, aus vorgefertigten Figuren eine Komposition mit einem bestimmten Inhalt zusammenzustellen, finden Sie selbstständig einen Platz für Fahnen und Bälle.

(TS Komarova-83)

II Woche

34. Thema: "Große und kleine Vögel am Futterhäuschen" (Modellierung)

Ziel: Bei Kindern weiterhin den Wunsch aufkommen lassen, Bilder von Vögeln beim Modellieren zu übertragen und die Form von Körperteilen, den Schwanzkopf, richtig zu vermitteln. Konsolidieren Sie die Bildhauertechniken.

(T.S.Komarova-67)

III. Woche

35. Thema: "Pyramide"

Ziel: Kindern beibringen, das Bild eines Spielzeugs in der Anwendung zu vermitteln; ein Objekt darstellen, das aus mehreren Teilen besteht; Teile in absteigender Größenordnung anordnen. Konsolidieren Sie das Wissen über Farben. Farbwahrnehmung entwickeln.

(TS Komarowa - 51)

IV. Woche

36. Thema: "Entlein" (Modellieren)

Ziel: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Objekt zu formen, das aus mehreren Teilen besteht und einige charakteristische Merkmale vermittelt. Stärken Sie die Fähigkeit, Teile zu verbinden.

(TS Komarova-86)

Die Arbeit mit Kindern erfordert von der Lehrkraft ein hohes Maß an Vorbereitung, insbesondere im Umgang mit Vorschulkindern der ersten Juniorengruppe (1,5-3 Jahre), die sich gerade in den Kindergarten gewöhnen. In dieser Hinsicht nimmt die Rolle des Organisationsprinzips bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten zu. Um dieses Problem zu lösen, hilft es, eine Planung zu erstellen, also ein Modell der pädagogischen Zusammenarbeit aller am Bildungsprozess Beteiligten: Lehrer, Kinder und Eltern. Lassen Sie uns auf einige der Merkmale der Erstellung eines umfassenden und kalenderthematischen Plans für die erste Juniorengruppe eingehen.

Planung: Was ist das und warum?

Die Umsetzung des Arbeitsprogramms, nach dem der Kindergarten arbeitet, erfolgt im Rahmen der Planung, die die Bildungsinhalte für die Umsetzung auf Stunden (Tage, Wochen) verteilt. Gleichzeitig spiegelt sich der Detaillierungsgrad des Bildungsprozesses in verschiedenen Arten von Plänen wider, die als System von allgemein bis spezifisch dargestellt werden können:

Daraus können wir schließen, dass der Tagesplan der direkte „Handlungsleitfaden“ für den Lehrer ist. Gleichzeitig ist es auf der Grundlage eines kalenderthematischen zusammengestellt, das das Studium eines Themas nach Stunden aufteilt, und eines komplexen, das seine Inhalte nach Tätigkeitsarten in verschiedenen Bildungsbereichen aufgliedert.

Das ist interessant. Die Ausbilderin oder der Erzieher ist persönlich für die Vorbereitung der Planung der Gruppenarbeit verantwortlich. Die Kontrolle über die Ausarbeitung und Umsetzung der Pläne verbleibt bei der Oberpädagogin, Methodikerin und Leiterin der Vorschulbildungseinrichtung.

Tabelle: Ziele und Zielsetzungen der kalenderthematischen und langfristigen Planungen in der ersten Nachwuchsgruppe

Planungsart	Ziele	Aufgaben
Kalender-Themen	die praktische Umsetzung des Bildungsprogramms sicherzustellen; das pädagogische Niveau eines Lehrers zu erhöhen, der in der Lage ist, die Arten der Interaktion mit den Schülern zu modellieren; verschiedene Methoden und Techniken der Interaktion mit Kindern koordinieren; die Auswahl geeigneter technischer Lehrmittel und des Inhalts des gesamten Unterrichtsumfelds.	Auswahl der besten Option zur Integration von Bildungsbereichen (in der ersten Juniorengruppe erfolgt dieser Prozess auf der Grundlage des Spiels); Wählen Sie für eine bestimmte Kindergruppe die am besten geeigneten Arbeitstechniken aus (wenn beispielsweise aktive Kinder in der Gruppe überwiegen, sollten Sie nicht zu viele aktive Outdoor-Spiele in den Plan aufnehmen, es ist besser, sich auf Spiele mit geringer Mobilität zu konzentrieren , zum Beispiel Aufmerksamkeit, Geschicklichkeit); die Sättigung der Aktivitäten je nach Ausbildungsstand der Kinder variieren; den Plan mit verschiedenen Lehrmitteln simulieren (z. B. das gleiche Thema durch verschiedene Elemente der Themenentwicklungsumgebung - "Weihnachtsmann und das Schneemädchen" behandeln: Vorführung von Puppen, Bildern, Bekanntschaft mit den Charakteren-Schauspielern bei der Matinee) .
Komplex	Gewährleistung der Konsistenz der Arbeit; dem Lehrer helfen, das Endergebnis vorherzusagen; die Möglichkeit zu geben, die Entwicklung jedes Kindes rechtzeitig und systematisch zu überwachen (dies ist besonders wichtig bei der Arbeit mit Kindern der ersten Juniorgruppe, deren Entwicklung stark von der Tatsache beeinflusst wird, dass ein Kindergarten in ihrem Leben entsteht).	um die Arten von Aktivitäten zu verteilen, die für die Arbeit an einem bestimmten Thema am besten geeignet sind (z. B. bei der Entwicklung des Themas "Häuser für Tiere", bauen Kinder aus großen Blöcken des Konstrukteurs und lernen sich mit das Thema "Goldener Herbst" lernen sie mit Bleistift und Aquarell zu arbeiten); die Unterrichts- und Bildungsbelastung rational nach Woche aufteilen; Wählen Sie die optimalen Motivationstechniken bei der Erstellung eines Tagesplans (d " Rätsel mit Vereinbarungen zum Thema); die Dynamik der Anpassung und Entwicklung von Babys zu verfolgen (z. B. um die Anzahl der Arbeiten zu diesem Thema zu erhöhen).

Objekte kalenderthematischer und komplexer Planung in der ersten Nachwuchsgruppe

Der kalenderthematische Plan regelt nämlich die Reihenfolge der Themenbetrachtung im Rahmen der direkten Bildungsaktivitäten (GCD), d.h. er wird in der ersten Jugendgruppe für Klassen erstellt in:

• Entwicklung der Sprache;
• Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;
• Musik;
• Bildende Kunst (in der ersten Juniorengruppe beinhaltet dieser Unterrichtsblock Elemente des Zeichnens, Modellierens und Anwendens, ab der zweiten Juniorengruppe wird dieser Unterricht separat geplant);
• Kennenlernen der natürlichen Umgebung;
• Fiktion lesen.

Im kalender-thematischen Plan werden die Ziele der Aktivitäten im Rahmen des Studiums von Themen der direkten Bildungsaktivitäten festgelegt

Die Ziele des Gesamtplans werden sein:

• gemeinsame Aktivitäten (Kinder, Lehrer und Eltern, um zum Beispiel die Gewöhnung des Babys an den morgendlichen Abschied von seiner Mutter zu beschleunigen, sowohl die Lehrerin als auch die Eltern sagen dem Baby, dass die Mutter arbeiten wird, auch wenn dies nicht der die reale Situation);
• ungeregelte Aktivitäten, d. h. Elemente des Bildungsprozesses, die in Interaktion mit Kindern situativ präsentiert werden, z sich in einer Gruppe versammeln, wenn das Kind versehentlich seinen Finger an der Tür klemmt;
• die Anpassungszeit, d. h. die Zeit, die für die Eingewöhnung des Babys an den Kindergarten vorgesehen ist (während die pädagogischen Aktivitäten direkt nach dem langfristigen Plan für das Schuljahr geplant werden);
• Freizeitaktivitäten (ein Veranstaltungsplan für die Jahreszeiten, zum Beispiel "Neujahrsparty", "Mutterfest" usw.);
• fachliche Aktivität, d.h. das Füllen der fächerbildenden Umgebung in einer Gruppe, je nach Thema und Stufe des Bildungsprozesses (wenn zu Beginn des Jahres Pyramiden in Spielzeug vorherrschen, werden am Ende verschiedene Arten von Würfeln hinzugefügt sie, auch solche mit Nummern).

Methodische Techniken, die in den Plänen verwendet werden

Es ist angebracht, diese Frage vom Standpunkt der Erstellung eines kalenderthematischen Plans zu betrachten, der eine allgemeine Liste der Arbeitstechniken enthält, im Gegensatz zu einer komplexen, bei der das Ziel darin besteht, die Arten von Aktivitäten aufzulisten und nicht die verdeutlichen die Interaktionsweisen in ihnen in separaten Lektionen. Bei der Erstellung eines Plans kombiniert der Lehrer also die Techniken von vier Gruppen:

• Rede;
• visuell;
• praktisch;
• spielen.

Betrachten wir spezifische Optionen für ihre Implementierung.

Gruppe von Sprechmethoden der Interaktion

In der ersten jüngsten Gruppe beherrschen Kinder nur das Sprechen, daher ist die Sprachwahrnehmung der Erwachsenen für sie von zentraler Bedeutung. Dies hilft nicht nur, ein passives Vokabular in ein aktives zu übersetzen, d. h. eigene Äußerungen aufzubauen, sondern auch elementare Vorstellungen über die Koordination von Wörtern in Phrasen und einfachen Sätzen zu bekommen. Sprechtechniken begleiten alle (!) Arten von Aktivitäten von Kindern.

Erläuterung

Jede Aktion, jedes Konzept muss den Kindern erklärt werden. Gleichzeitig ist es wichtig, dies auf einer für sie verständlichen Ebene zu tun. Daher ist eine Erläuterung erforderlich:

• auf der Grundlage von Wörtern aufbauen, die Kinder verstehen;
• aktiv mit Gesten begleiten (zum Beispiel geht dem Händewaschen und Waschen nicht nur eine Absichtsbotschaft voraus, sondern auch Bewegungen, die diese Hygieneverfahren veranschaulichen);
• systematisch wiederholen, wenn möglich mit den gleichen Sprachmitteln (z. B. in einer Zeichenstunde muss der Lehrer jedes Mal den Algorithmus für die Arbeit mit Farben und Pinseln oder mit Bleistiften wiederholen).

Die Erklärung in der ersten Juniorengruppe sollte auf einem für Kinder verständlichen Niveau sein.

Gespräch

In der ersten Juniorengruppe wird diese methodische Technik bruchstückhaft angewendet, da die Kinder ihre Gedanken noch nicht klar formulieren können. Trotzdem sollten Sie sich nicht weigern, über Fragen zu sprechen, die keine detaillierten Antworten erfordern. Zum Beispiel fragt der Lehrer die Kinder vor Unterrichtsbeginn nach ihrer Stimmung, ob sie bereit sind zu spielen, zu arbeiten usw.

Das ist interessant. Das Gespräch in der ersten Juniorengruppe wird aktiv im Umgang mit den Eltern genutzt, die bei dieser Kommunikationsform die Besonderheiten des Alters ihrer Babys kennenlernen, ihnen Anliegen stellen usw.

Rätsel

Im Alter von 1,5–3 Jahren haben Kinder zu Beginn des Studiums noch nicht genug persönliche Erfahrung, um mit Rätseln zum Thema zu arbeiten.

Daher wende ich diese Technik in meiner Praxis bereits in der Phase der Vertiefung des Themas an. Für die Themen "Gemüse", "Obst"-Rätsel können Sie beispielsweise Folgendes vorschlagen:

• Allrounder und röter, in Salaten schmeckt er besser. Und die Jungs sind schon lange sehr lieb ... (Tomate);
• Grüne Kinder wachsen im Garten. Gewagte Burschen, Und ihr Name ist ... (Gurken);
• Die Frucht sieht aus wie ein Becher. Trägt ein gelbes Hemd. Die Stille im Garten brechend, fiel ich vom Baum ... (Birne);
• Über der Haut ist Gold, In der Mitte ist ein großer Stein. Was für Obst? - Hier ist eine Frage an Sie. Es ist süß ... (Aprikose).

Es ist sehr wichtig für das jüngere Vorschulalter, Rätsel mit einer Antwort nach Reim auszuwählen - dies gibt den Kindern die Möglichkeit, eine Antwort zu geben, indem sie den Rhythmus des Reims einfangen, was „speichert“, wenn nicht genügend persönliche Erfahrung vorhanden ist zum erraten.

Gedichte

Eine weitere wichtige verbale Technik, die Kinder wirklich mögen. Gedichte sind eine hervorragende Grundlage, um die Sprache zu beherrschen: Kinder merken sich leicht sich wiederholende gereimte Zeilen und beginnen zu wiederholen, was zur frühen Entwicklung der Sprachfähigkeiten beiträgt. Die Auswahl der Reime sollte nach den Prinzipien erfolgen:

• Kürze (mehr als 4-6 Zeilen des Gedichts werden nicht gruppiert, sondern zerstreuen die Kinder im Gegenteil);
• Einhaltung des Themas (vergessen Sie nicht, dass die gesamte Auswahl der Techniken darauf abzielt, das Thema des Plans offenzulegen);
• Zugänglichkeit (das Gedicht sollte Wörter enthalten, die Kinder verstehen können und nicht zu überladene Sätze).

Wenn ich zum Beispiel mit meinen Schülern über das Thema "Möbel" nachdenke, lerne ich ein Gedicht, das die Namen aller wesentlichen Möbelstücke enthält. Und ich breche diesen Reim in zwei Teile, um erstens Informationen schrittweise einzuführen und zweitens das Prinzip der Kürze nicht zu verletzen:

• Wir hängen ein Hemd in den Schrank und stellen eine Tasse in die Anrichte. Um die Beine auszuruhen, setzen wir uns eine Weile auf einen Stuhl. Und als wir fest eingeschlafen waren, lagen wir auf dem Bett. Und dann saßen die Katze und ich am Tisch, tranken gemeinsam Tee und Marmelade. Es gibt viele Möbel in der Wohnung.

Gereimte Zeilen helfen, die Aufmerksamkeit von Kindern zu erregen

Märchen

Kinder lieben Märchen. Und diese verbale Technik kann beim Studium fast jedes Themas aktiv eingesetzt werden. Die Hauptsache ist, eine interessante Handlung zu finden oder zu entwickeln. Beim Studium des Themas "Freundschaft" baue ich also das Märchen "Wie Kuzka einen Freund fand" in meine Planung ein. „Im selben Garten lebten ein Kätzchen namens Kuzka und ein Welpe namens Druzhok. Eines schönen Tages erlaubte die Katzenmutter Kuzka, ohne sie spazieren zu gehen, und das Baby rannte glücklich in den Hof, um nach Freunden zu suchen. Er rannte am Zaun vorbei und sah eine große alte schwarze Katze, die fragte, wo Kuzka so eilig sei. Das Kätzchen antwortete, dass er auf der Suche nach Freunden sei. Der Kater nickte zustimmend mit dem Kopf und warnte: "Geh bloß nicht mit Hunden, Katzen und Hunde werden nie Freunde." Kuzka nickte mit dem Kopf und rannte weiter. Und ich traf den Welpen Druzhka, der in den Sandkasten sprang. Ein Freund schlug Kuzka vor, Freunde zu sein, aber Kuzka sagte, dass Kätzchen und Welpen keine Freunde werden können und dass es besser für sie ist, einfach zusammen zu spielen und keine Freunde zu sein. Als Kuzka abends nach Hause kam, erzählte er seiner Mutter, wie er einen hervorragenden Welpen kennengelernt hatte, aber es ist schade, dass sie keine Freunde werden können. Und als meine Mutter fragte, warum ihnen die Freundschaft nicht gelang, erzählte ihr das Kätzchen genau, was der alte Kater ihm erzählt hatte. Katzenmutter lachte und sagte, dass es egal sei, wer du bist: ein Hund, eine Katze, ein Elefant oder eine Giraffe - jeder kann mit jedem befreundet sein. Kuzka war sehr glücklich und wartete kaum bis zum Morgen, um Druzhok zu sagen, dass sie jetzt nichts mehr davon abhalten würde, Freunde zu werden.

In der Methodik zur Bearbeitung dieser Technik ist es üblich, das Textverständnis durch Konversation zu überprüfen. Da Kinder im Alter von 1,5 bis 3 Jahren jedoch möglicherweise noch nicht auf einem für ein Gespräch ausreichenden Niveau sprechen, stelle ich den Testblock so zusammen, dass die Antworten so kurz wie möglich sind:

• „Wie hieß das Kätzchen?“;
• „Wie hieß der Welpe?“;
• "Was wollte Kuzka?"
• „Hat Ihnen die alte Katze geraten, mit Hunden befreundet zu sein oder im Gegenteil, nicht mit Hunden befreundet zu sein?“;
• "Was hat seine Mutter zu Kuzka gesagt, als er erzählte, dass er eine gute Zeit mit Druzhk hatte?"

Lektüre

Eine Technik, die in der jüngeren Gruppe nicht sehr verbreitet ist: Im Grunde erzählt der Lehrer den gesamten Stoff und liest ihn nicht vor. Dies gilt auch für Märchen, Gedichte und Rätsel. Aber Sie müssen Kinder auf alle möglichen Arten an das Lesen heranführen, daher lohnt es sich, ein Beispiel für den Umgang mit einem Buch zu demonstrieren. Zum Beispiel das Lesen von Kinderreimen, Beschreibungen einiger Helden, ihrer Häuser usw.

Reine Sätze

Die Sprachentwicklung ist eines der Hauptziele des Bildungsprozesses in der ersten Nachwuchsgruppe. Und nicht nur die Beherrschung dieser Fertigkeit ist wichtig, sondern auch ihre Qualität. Um diese Aufgaben zu erfüllen, helfen reine Phrasen, die ein Element des Sportunterrichts im Klassenzimmer sein können sowie bei der Durchführung von Regimemomenten geübt werden, zum Beispiel vor dem Versammeln für einen Spaziergang, vor dem Mittagessen usw .:

• Von-von-von - getigerte Katze. Ta-ta-ta - sie haben eine Katze gesehen. Tu-tu-tu - näherte sich der Katze.
• Up-up-up - Mama macht Suppe.
• Zhu-zhu-zhu - irgendwie kam der Igel zur Schlange.

Reine Worte können ein Element des körperlichen Trainings sein und aktiveren Übungen vorangehen.

Visuelle Techniken für die Planung

Jüngere Kinder im Vorschulalter haben eine bildlich wirksame Art, die Welt wahrzunehmen. Mit anderen Worten, es ist wichtig, dass Babys die umliegenden Objekte sehen und fühlen. Sowohl die erste als auch die zweite unterliegen der Zuständigkeit der sich entwickelnden Umgebung. Zu den produktiven visuellen Techniken gehören:

• Bilder (ein obligatorisches Element der Klarheit bei jeder Art von Aktivität von Kindern), die die Handlung von Märchen veranschaulichen, eine verbale Beschreibung eines Phänomens oder Konzepts, die Reihenfolge der Durchführung von Spielaktionen usw.;
• eine Demonstration als Möglichkeit, die Ausführung einer Aufgabe am eigenen Beispiel zu präsentieren (z. B. macht der Lehrer vor der Fertigstellung der Zeichnung "Löwenzahn" zuerst gelbe Farbstriche auf einem Blatt, und die Kinder wiederholen dies dann auf ihren Kopien) ;
• zeigen (wir sprechen über Präsentationen, Videos zum Thema).

Video: ein Beispiel für die Verwendung der Display-Technik - Namen von Lebensmitteln mit Kindern lehren

Praktische Techniken

Um diese Gruppe methodischer Techniken anwenden zu können, bedarf es einer gewissen Basis, auf die sich Kinder verlassen können. Da es aber im Alter von 1,5–3 Jahren noch zu früh ist, über eine solche Grundlage zu sprechen, werden praktische Techniken in Form von neuem Material erlernt, dh Kinder lernen, einen Bleistift zu halten, ein Blatt Papier auf den Tisch zu legen, damit dass es bequem ist zu zeichnen usw. Dadurch kommen die Kinder zum Kern der Aufgabe, zum Beispiel einen Ball zeichnen. Auf die gleiche Weise nimmt der Lehrer neben dem Zeichnen in den kalenderthematischen Plan auf:

• Anwendung;
• Bildhauerei.

Das ist interessant. Ab der zweiten Jahreshälfte können, wenn es der allgemeine Entwicklungsstand der Kids zulässt, gestalterische Elemente eingeführt werden, sowie die Umsetzung von voluminösem Basteln, zum Beispiel mit natürlichen Materialien.

Überwachung

Die Auffüllung der Erfahrung ist ohne die eigentliche experimentelle Aktivität unmöglich. Das heißt, Kinder müssen beobachten, sich erinnern. Diese Art von Aktivität in der ersten Jugendgruppe wird auf Spaziergängen, seltener in einer Gruppe, geübt, um die Natur kennenzulernen.

Die meisten Beobachtungen in der Gruppe werden in der ökologischen Ecke durchgeführt.

Tabelle: Beispiele für Beobachtungen in der ersten jüngeren Gruppe

Was ist das Objekt der Beobachtung	Ziele	Inhalt
Vogelfütterung	sich mit den Gewohnheiten der Vögel vertraut machen; den Wunsch wecken, sich um Vögel zu kümmern.	Die Lehrerin schüttet Essen in die Futtertröge, die Kinder beobachten, wie die Tauben, Meisen und Spatzen fressen, und stellen dabei fest, dass das Essen flink, schnell und mutig wird.
Regen	Lernen Sie ein Naturphänomen kennen.	Kinder bei Regenwetter beobachten die Regentropfen aus dem Fenster. Der Lehrer lädt Sie ein, dem Geräusch der fallenden Tropfen zu lauschen und zu überlegen, ob es ein glücklicher oder ein trauriger Regen ist.
Laubfall	lernen, Herbstmanifestationen zu erkennen; Achtsamkeit entwickeln; Respekt vor der Natur fördern.	Kinder untersuchen Herbstblätter, vergleichen sie in Größe, Form, Farbe und kommen zu dem Schluss, dass Blätter gleicher Form, aber unterschiedlicher Größe und Farbe vom selben Baum fallen.

Gruppe von Spieltechniken

Wie bereits erwähnt, werden bei der Arbeit mit jüngeren Vorschulkindern alle Arten von Aktivitäten in Form eines Spiels präsentiert. Gleichzeitig nimmt der Lehrer drei Arten von Spielen in den kalenderthematischen Plan auf. Lassen Sie uns näher auf jeden von ihnen eingehen.

Spiele mit didaktischem Inhalt

Die Aufnahme dieser Art von Spielen in den kalenderthematischen Plan kann in der Phase der Bekanntschaft mit dem Thema und in der Phase seiner Entwicklung und Konsolidierung erfolgen.

Tabelle: Beispiele für didaktische Spiele im Kalender-Themenplan für die erste Jugendgruppe

Art des Lernspiels	Name	Ziel-Benchmarks	Inhalt der Spielaktionen
Logisch	"Suppe und Kompott"	lernen, Obst in Obst- und Gemüsekategorien zu unterteilen; entwickeln logisches Denken, Beobachtung.	Kinder sammeln Obst- und Gemüseattrappen in verschiedenen Körben, um aus Gemüse Suppen und aus Früchten Obstkompott zu kochen.
Rede	"Wer wohnt im Haus"	üben Sie die Fähigkeit der gesunden Aussprache; während des Sprechaktes eine korrekte Atmung entwickeln.	Der Lehrer zeigt ein Tierbild, die Kinder ahmen die Geräusche nach, die dieser Vertreter der Fauna macht. Zum Beispiel ist eine Katze "miau", ein Hund ist "wuff", eine Kuh ist "muu" usw.
Musical	"Sonne und Regen"	lernen, unterschiedliche Stimmungen in der Musik wahrzunehmen; entwickeln die Fähigkeit, Wetterbedingungen mit musikalischer Begleitung zu korrelieren.	Der Lehrer legt verschiedene Musikstücke (klassische oder moderne Instrumentalmusik) auf und zeigt Bilder von verschiedenen Naturzuständen. Kinder korrelieren mit Hilfe eines Erwachsenen Musik und Illustration.
Sensorik	"Blätter vom Gnom"	Lernen Sie, Farben zu unterscheiden.	Die Lehrerin zeigt das Zwergenspielzeug, das die Blätter "mitgebracht" hat, um es den Kindern zu zeigen, aber die Namen der Blumen verwechselt. Die Kinder sollen dem Charakter helfen herauszufinden, welche Farbe wo ist.
Desktop-gedruckt	"Was ist im Haus?"	lernen die Namen von Haushaltsgeräten und korrelieren sie mit den ausgeführten Funktionen; Achtsamkeit entwickeln.	Die Kinder erhalten Karten mit verschiedenen Räumen (Wohnzimmer, Küche, Bad) und Bilder von Haushaltsgeräten (TV, Mikrowelle, Kühlschrank, Fön, Waschmaschine usw.). Die Aufgabe besteht darin, das Gerät zu benennen und einem geeigneten Raum zuzuordnen. Bitte beachten Sie, dass es Optionen geben kann: zum Beispiel kann sich eine Waschmaschine im Badezimmer und in der Küche befinden. Kinder müssen diesen Punkt besprechen.
Objektspiele	Diese Art von Spielen in der ersten jüngsten Gruppe hat eher den Charakter von Rollenspielen, in denen Spielzeuge als eine Art Modell für die eine oder andere Handlungsweise fungieren. Mit dieser Spielart können Sie beispielsweise die Reihenfolge des An- und Ausziehens auf der Straße sowie die Reihenfolge des Hände- oder Gesichtswaschens erarbeiten.

Spiele mit aktiver Natur

Das Bewegungsbedürfnis kleiner Kinder braucht Befriedigung. Daher sind Spiele im Freien eine obligatorische Technik, die im kalenderthematischen Plan enthalten ist.

Spiele im Freien sind wichtig für die körperliche Entwicklung von Kleinkindern.

Tabelle: Beispiele für Outdoor-Spiele im Kalender-Themenplan für die erste Jugendgruppe

Was wird erarbeitet	Name des Spiels	Ziel-Benchmarks	Die Essenz des Spiels
Laufen in verschiedene Richtungen, Springen	"Fang den Hasen"	lernen, mit verschiedenen Geschwindigkeiten und in verschiedene Richtungen zu laufen; Achtsamkeit entwickeln; Zielstrebigkeit kultivieren.	Die Lehrerin setzt mit Hilfe eines Spiegels auf dem Spielplatz Highlights, und die Kinder holen den Sonnenstrahl ein und versuchen ihn zu greifen.
Räumliche Orientierung	"Klingel"	lerne, die Laufrichtung zu ändern, ohne mit deinen Kameraden zusammenzustoßen; Agilität entwickeln.	Der Lehrer läutet die Glocke, versteckt sie schnell hinter seinem Rücken, die Kinder ahmen das Klingeln von "Ding-Ding" nach. Ein Erwachsener läuft zur gegenüberliegenden Seite des Spielplatzes, Kinder laufen zu ihm. Derjenige, der zuerst angerannt ist, klingelt. Wichtig: Jedes Kind sollte telefonieren können.
Bildung eines Gleichgewichtsgefühls	"Auf einem flachen Weg"	lernen, die Art der Bewegung durch ein konditioniertes Signal zu ändern; Gleichgewicht entwickeln.	Kinder laufen auf Massagematten. Die Lehrerin sagt, wie sich die Art des Laufens verändert, die Leistung der Kinder: Sie laufen auf der Stelle, springen, hocken usw.
Entwicklung der Aufmerksamkeit	"Finde deinen Kumpel"	Zug verstreut laufen; lernen, andere Teilnehmer nicht zu treffen.	Jeder Teilnehmer erhält eine Flagge einer bestimmten Farbe. Auf Zeichen des Lehrers laufen die Kinder in verschiedene Richtungen über das Gelände. Nachdem die Kinder den bedingten Ton gehört haben, müssen sie ein Paar für sich selbst finden - einen Teilnehmer mit einer Flagge derselben Farbe.
Klettern, Krabbeln üben	"Geh zum Ball"	trainieren Sie die Fähigkeit, unter ein Hindernis zu kriechen; Achtsamkeit entwickeln; Ausdauer kultivieren.	Auf einer Seite des Spielfeldes befindet sich ein Korbnetz für Bälle, in der Mitte des Abschnitts befindet sich ein Bogen, hinter dem sich der Ball befindet. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, unter den Bogen zu kriechen, den Ball zu nehmen und ins Netz zu werfen.
Beweglichkeitstraining	"Durch den Bach"	Gleichgewicht trainieren; Geschicklichkeit entwickeln; Ausdauer kultivieren.	In einem Abstand von zwei Metern auf dem Gelände befinden sich zwei Schnüre - die "Ufer" des Baches. Dazwischen liegen Bretter. Kinder müssen über die Bretter springen, hinübersteigen, von einer "Bank" zur anderen gehen.

Gruppe von Theaterspielen

Durch die Einbeziehung dieser Art von Spielen in den kalenderthematischen Plan werden Kinder nicht nur befreit, entwickeln ihre kreativen Fähigkeiten, sondern trainieren auch soziale und kommunikative Fähigkeiten, dh sie entwickeln die Sprache und lernen, miteinander zu kommunizieren.

Theaterspiele spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der sozialen und kommunikativen Fähigkeiten der Kinder der ersten Juniorengruppe

Tabelle: Beispiele für Theaterspiele im Kalender-Themenplan für die erste Jugendgruppe

Art der Theatralisierung	Die Essenz von Spielaktionen	Beispiele von
Rollenspiele	Kinder spielen aufgrund ihrer Erfahrung Situationen aus, die ihnen im Alltag begegnen.	"Beim Arzt", "Im Laden".
Dramatisierungen	Kinder sprechen und führen die Handlungen aus, die vom "Regisseur", dh dem Lehrer oder dem Kind selbst, für ihren Charakter vorgeschrieben sind.	Teilnahme an Matineen, Aufführungen nach vorgelesenen Märchen etc.
Regie bei Spielen	In der ersten jüngsten Gruppe erfinden Kinder in Regiespielen nur Bewegungen für ihre Helden selbst, während der Inhalt des Spiels von der Lehrkraft bestimmt wird.	Kinder lernen, bekannte Handlungen (zum Beispiel die Märchen "Rübe", "Kolobok") nachzuspielen, indem sie dafür Flanellfiguren verwenden.
Fingerspiele	Normalerweise in den Sportunterrichtspausen im Klassenzimmer enthalten. Der Hauptzweck von Fingerspielen besteht darin, die Sprachzentren zu trainieren, dh eine wichtige Stufe in der Sprachentwicklung.	Der Daumen schüttelt die Äpfel. (die Hände sind zur Faust geballt, wir beugen den Daumen) Der Zweite sammelt sie ein. (Wir beugen den Zeigefinger) Der dritte trägt sie nach Hause. (beuge den Mittelfinger) Der vierte strömt heraus. (beuge den Namenlosen) Der Kleinste ist ein schelmischer Mensch. (Wir beugen den kleinen Finger) Alles, alles, frisst alles.

Regeln zur Gestaltung kalenderthematischer und integrierter Planung in der ersten Nachwuchsgruppe

Es gibt fünf Regeln für die Planung. Darüber hinaus ist der Algorithmus für alle Arten von Plänen gleich, nur der Punkt ist anders, an dem die Elemente des Planungsinhalts aufgeführt sind:

• die erste Seite (Titel), die in Form einer Abkürzung den Namen des Kindergartens und seine Nummer angibt, das Programm, nach dem die vorschulische Bildungseinrichtung ihre Bildungsaktivitäten aufbaut, den vollständigen Namen der in der Gruppe arbeitenden Erzieher, den Zeitraum für die Umsetzung dieses Plans);
• eine Liste der Kinder einer Gruppe mit Geburtsdatum;
• der Arbeitsplan der Gruppe mit Angabe der Zeit, die für diese oder jene Art von Aktivität vorgesehen ist (direkte Bildungsaktivitäten und Regimemomente);
• der Inhalt des Plans (im Kalenderthema ist dies eine Liste der Themen nach Datum, eine Beschreibung der Arbeitsformen und -methoden der Kinder mit Zielen, Ausrüstung und in Zukunft eine Liste von Aktivitäten für jeden der Themen);
• ein leeres Blatt für Notizen, die der Gutachter der Dokumentation machen kann (normalerweise verbleiben diese Notizen beim Oberlehrer).

Das ist interessant. Manchmal ist im kalenderthematischen Plan eine Grafik mit methodischen Quellen zum Thema enthalten.

Die Planung ermöglicht es Ihnen, die Zeit zwischen verschiedenen Aktivitäten rational zu verteilen und gleichzeitig die gesetzten Bildungsziele zu verwirklichen

Tabelle: Beispiel für die Erstellung eines kalenderthematischen Plans für die Entwicklung der Sprache in der ersten Juniorgruppe (Fragmente)

Datum	Thema der Woche	Unterrichtsthema	Techniken	Ziele	Ausrüstung	Literatur
2.09.	„Ich lerne unsere Gruppe kennen“	"Durch den Raum reisen"	Didaktisches Spiel "Wer spricht wie"	Kindern beibringen, an einer gemeinsamen Veranstaltung teilzunehmen, die Vorschläge des Lehrers zu hören und zu verstehen, sie bereitwillig auszuführen (etwas sagen oder tun); um auditive Wahrnehmung zu bilden; entwickeln den Stimmapparat, das Verständnis der umgebenden Sprache, die Fähigkeit, Lautkombinationen und einfache Wörter zu imitieren.	Ein neues Buch; Teddybär; Spiegel; Ball; Würfel; Spielzeug (Hund, Katze).	V. V. Gerbova "Lektion zur Sprachentwicklung", S. 28; AN. Karpukhina „Vortragsnotizen in 1 ml. Kindergartengruppe", Seite 80, Lektionsnummer 1, Seite 121.
20.09	"Ernte"	"Hase springt"	Didaktisches Spiel "Sammle den Korb"	ermutigen Sie die Kinder, ein vertrautes Spielzeug zu erkennen, Handlungen zu verstehen (ein Hase sucht nach einer Karotte, findet sie und frisst sie); beim Spielen Freundschaften pflegen; Bilden Sie ein aktives Wörterbuch: Jump-Jump, Bunny, on.	Hase Spielzeug; Karotte; Korb mit Pilzen (groß und klein).	AN. Karpukhina „Vortragsnotizen in 1 ml. Kindergartengruppe", S. 84, Lektion Nr. 7; AN. Karpukhina „Vortragsnotizen in 1 ml. Kindergartengruppe", S. 124, Lektionsnummer 15.
02.10	"Ich bin ein Mensch"	"Die Puppe in der Badewanne weint nicht"	D / Spiel "Was habe ich getan?"	ein aktives Vokabular bilden: Wasser, Baden, Waschen, Schwimmen; Kinder zu wecken, Objekte in ihrer Größe zuzuordnen und sie zu benennen, Fingermotorik zu entwickeln; lernen, Handlungen zu benennen, die eine gegensätzliche Bedeutung haben; entwickeln Aufmerksamkeit, Sinnesempfindungen; mit den Begriffen "rechts-links" vertraut zu machen.	Klingel; Puppe; Bad; Der Stuhl; Kleidung für eine Puppe; ein Eimer Wasser; Becher; Buchen; Glas mit Deckel; Hut; Taschentuch; Kontrollkästchen usw.	E. N. Mukhina "Lernspiele für Kinder von 2-7 Jahren", S. 94; V. V. Gerbova "Lektion zur Sprachentwicklung", S. 96.
20.12	"So viel Spaß machen wir."	"Weihnachtsspaß"	Outdoor-Spiel "Häschen und Eichhörnchen"; D / Spiel: "Wer hat angerufen?"	die Fähigkeit von Kindern zu festigen, im Weltraum zu navigieren; das Verständnis der Sprache eines Erwachsenen verbessern; das Wörterbuch erweitern; weiterhin Kindern beibringen, an der Stimme ihrer Freunde zu erkennen.	Spielzeug (Weihnachtsbaum, Hase, Eichhörnchen, Wolf, Vogel, Matroschka, Haus, Puppe).	N.F. Gubanov "Entwicklung der Spielaktivität", S.99.

Tabelle: Beispiel für die Erstellung eines umfassenden Themenplans in der ersten Nachwuchsgruppe (Fragmente)

P / p Nr.	Thema, Zweck und Ziele	Das Timing halten	Der Inhalt der Arbeit
1	Das Thema lautet "Hallo, Kindergarten!" „Der Kindergarten ist ein wunderbares Zuhause! Wohnt gut darin!" Zweck: Kinder an die Bedingungen des Kindergartens anzupassen. Aufgaben: helfen, sich an neue Lebensbedingungen anzupassen; den Kindergarten als engste soziale Umgebung des Kindes vorzustellen (Raum und Ausstattung der Gruppe; persönliches Schließfach, Kinderbett, Spielzeug usw.); mit Kindern vertraut machen, Erzieher; tragen zur Bildung positiver Emotionen in Bezug auf Kindergarten, Erzieher, Kinder bei. Vorbereitung und Durchführung des Projektes "Hallo, Baby"	1-2 Wochen September (1 -11.09)	"Hallo, Kindergarten" Bekanntschaft mit dem Kindergarten, Reisen durch das Gebiet; „Meine Gruppe“ Einführung in den Gruppenraum; didaktisches Spiel "Sammle die Pyramide", "Spiele mit dem Hund", "Sammle das Band für die Puppen", "Wer wohnt im Haus", "Sammle alle roten Kugeln"; didaktisches Spiel "Kennenlernen von Puppen und Stofftieren"; Wildreise "Zu Besuch bei Moidodyr" (zum Sanitärraum); Fahrt durch eine Raumgruppe mit Haltestellen an den Stationen "Buntstifte", "Plasticine"; Outdoor-Spiele "Catch Me", "Gray Bunny Sits", "Hähne und Hühner", "Käfer", "Herbstlaub"; Fingergymnastik "Elster-weißseitig", "Uchi-uti", "Ladushki", "Meine Familie", "Ziege"; Spielsituation "Lass uns die Puppe Masha füttern"; Belletristik lesen (das Kinderlied "Like our cat", A. Barto "Bear", "Bunny", "Ryaba Chicken" lesen); Spiele mit Holzwerkzeugen "Pyramide", "Matroschka"; Geschichtenspiel "Mama füttert die Kinder", "Wir sind gelaufen, gelaufen ..."; lustiges Spiel "Eine Minute Uhrwerkspielzeug"; Inszenierungsspiel nach dem Märchen "Ryaba Chicken"; das Spiel "Lass uns ein Haus für einen Bären bauen" (aus großen Baumaterialien); ein Dramatisierungsspiel nach dem Gedicht von A. Usachev "Ein Klumpfußbär geht durch den Wald."
3	Das Thema lautet "Herbst, Herbst, wir bitten um Besuch", "Herbst - die Höfe sind leer, unser Lächeln ist trauriger" Zweck: die Bildung elementarer Vorstellungen über den Herbst. Aufgaben: um erste Ideen zur Ernte, etwas Gemüse, Obst zu geben; mit den Besonderheiten des Verhaltens von Waldtieren und Vögeln im Herbst vertraut zu machen; Respekt vor der Natur fördern. Umsetzung des Projekts "Herbst, Herbst, wir laden Sie ein zu besuchen"	Oktober 1-2 Wochen (1–16.10)	Untersuchung von Illustrationen nach der Erzählung "Die Rübe", Illustrationen zum Buch "Kätzchen-Katze". Lesen eines Kinderliedes "Petya, Hahn", "A bainki-bainki", "Unsere kleine Mascha", "Weit, weit weg auf der Wiese, grasen nach ...", "Eine Henne ging spazieren", " Ein Klumpfußbär"; didaktisches Spiel: „Finde ein gelbes Blatt“ „Spielen wir mit Nistpuppen“, „Sammeln wir einen schönen Blätterstrauß“ „Wer wohnt auf dem Bauernhof?“, „Wo gehen wir spazieren“, „Beweg die Erbsen , Bohnen"; mit Wäscheklammern spielen "Mehrfarbige Hörner"; Handlung und Spielsituation "Bär hat nasse Füße"; Brettspiel "Bilder ausschneiden" (Flyer); ein Outdoor-Spiel "Catch the Leaf", "Train", "Cat and Mice", "Mein fröhlicher Klingelball!"; sitzendes Spiel "Finde den Ball", "Du gibst mir - ich gebe dir" "Hol mich auf", "Alle klatschten in die Hände"; Fingerspiel "Erster Finger ...", "Regen", "Blattfall", "Damen-Schätzchen", "Elster-Elster"; Musikspiel "Wir klatschen in die Hände"; beim Anschauen des Zeichentrickfilms "Merry Garden".

Die Planung im Kindergarten spielt eine wichtige Rolle bei der Organisation der Umsetzung des Bildungsprogramms. Mit Hilfe verschiedener Plantypen kann der Lehrer nicht nur den Verlauf des Bildungsprozesses gestalten, sondern auch seine Ergebnisse basierend auf der Dynamik der Entwicklung der Kinder sowie dem Niveau ihrer Fähigkeiten vorhersagen. Die detaillierteste aller Planungsarten ist die tagesaktuelle, die auf Basis einer kalenderthematischen Planung erstellt wird und die Interaktionsmöglichkeiten mit Kindern im Rahmen individueller themenbezogener Aktivitäten sowie mit die Einbeziehung eines umfassenden, das den Inhalt der Aktivitäten für verschiedene Aktivitäten beschreibt, jedoch innerhalb der Grenzen des Studiums eines Themas. ...