Lektion zur kognitiven Entwicklung für den Zweitjüngsten. Inhaltsangabe einer pädagogischen Unterrichtsstunde in der zweiten Jugendgruppe. Thema: „Reise in den Winterwald. Material und Ausrüstung

27.09.2019

Rosa Schulgina
Unterrichtsnotizen für die zweite Nachwuchsgruppe zur kognitiven Entwicklung.

Zusammenfassung der Lektion für die zweite Nachwuchsgruppe zur kognitiven Entwicklung

Ziel: die geistige Aktivität von Kindern durch Spielaufgaben zu aktivieren.

Aufgaben:

Schaffen Sie Bedingungen für die Festigung des Wissens über Wildtiere und ihre Jungen.

Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeit, Objekte danach zu klassifizieren Gruppen Finden Sie ein gemeinsames Merkmal zwischen ihnen.

Beitragen Entwicklung der Aufmerksamkeit bei Kindern, Denken, Sensibilität, Reaktionsfähigkeit.

Subjektumgebung: Bild Kolobok, Brief, Bilder verschiedener Vertreter der Tierwelt, Wildtiere und ihrer Jungen (Wolf, Fuchs, Bär, Hase, Eichhörnchen, Straßendiagramm, Sätze geometrischer Formen, zwei Reifen in verschiedenen Farben, Dienesha-Blöcke, „Magische Wege“, Zahlensatz 1-5, Kreise mit geometrischen Formen, Zeichensymbole, Magnettafel.

Fortschritt der Lektion.

Leute, schaut mal, wir sind dabei Die Gruppe erhielt einen Brief. Wer schrieb es? Kolobok. Lass es uns lesen. /Der Lehrer öffnet den Umschlag/. Liebe Leute, hallo! Das Brötchen schreibt dir. Hast du deine Spielsachen schon aufgeräumt? Wenn ja, dann lade ich Sie zu einem Besuch ein. Damit Sie sich nicht im Wald verirren, sende ich Ihnen eine Karte, die Ihnen den Weg zu meinem Haus erleichtert. Ich freue mich auf Ihren Besuch! Kolobok.

Na Leute, machen wir uns auf den Weg? IN Wir haben Ordnung in der Gruppe? Unser Kindermädchen muss während unseres Besuchs nicht hinter uns aufräumen? /Antworten der Kinder/. Dann lass uns gehen. Schauen wir uns die Karte an. Die Straße führt durch den Wald. Wer lebt im Wald?/Antworten der Kinder/. Genau, Tiere. Ich schlage vor, dass Sie ein Spiel spielen „Eins, zwei, drei, lauf zu mir.“/Der Lehrer verteilt Karten mit Bildern verschiedener Tiere, Vögel und Insekten. Auf Befehl „1,2,3 lauf zu mir“ Die Kinder kommen mit Karten zum Lehrer, auf denen bestimmte, vom Lehrer benannte Tiere abgebildet sind.

Und jetzt werde ich Rätsel über die Tiere erzählen, die in unserem Wald leben. Wer es auf dem Bild hat, kommt zu mir raus.

1. Er hat den ganzen Winter in einem Pelzmantel geschlafen,

Ich habe an einer braunen Pfote gelutscht,

Und als er aufwachte, begann er zu brüllen,

Dieses Waldtier ist…. (tragen).

2. Von oben ragt ein buschiger Schwanz ab.

Was ist das für ein seltsames kleines Tier?

Er knackt die Nüsse fein.

Nun, natürlich ist es... (Eichhörnchen).

3. Ein listiger Betrüger,

roter Kopf,

Ein flauschiger Schwanz ist eine Schönheit.

Wer ist das? (Fuchs).

4. Wem ist im Winter kalt?

Wandert er wütend und hungrig umher? (Wolf).

5. Er hat vor jedem Angst Wald:

Wolf, Uhu, Fuchs.

Läuft vor ihnen davon, auf der Flucht,

Mit langen Ohren... (Hase)

Leute, schaut euch die Bilder an. Wie heißen diese Tiere?/Antworten der Kinder/. Warum nennen wir sie wild?/Antworten von Kindern/. Wie viele Tiere stehen vor dir?/Antworten der Kinder/. Diese Tiere haben Babys, suchen wir für jedes von ihnen eines. / Der Lehrer lädt jeweils ein Kind an den Tisch ein, auf dem Bilder mit Babys ausgelegt sind; Kinder machen ein Foto, benennen das Baby und stellen sich neben das gewünschte erwachsene Tier/. Gut gemacht, Leute, ihr habt einen tollen Job gemacht.

Wir machen uns weiter auf den Weg. Schau auf die Karte. Wir sind durch den Wald gegangen, vor uns liegt ein Sumpf. Wie können wir den Sumpf überqueren, wenn wir dort stecken bleiben können? /Kinder bieten Optionen/. Sie haben verschiedene Optionen vorgeschlagen, aber Sie können einen Pfad festlegen „Steine“. Sollen wir es probieren? Ich habe diese „Kieselsteine“, Lass es uns versuchen. /Kinder sind unterteilt in Minigruppen, nähern Sie sich den Tischen, auf denen Bilder eines Sumpfes, Teller mit Kreisen und Quadraten liegen/. Welche Form haben Ihre Kieselsteine?/Antworten der Kinder/.Gut gemacht, legen Sie den Weg fest, platzieren Sie die Formen nacheinander, streiten Sie sich nicht.

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich entspannen und ein Spiel spielen „Finde ein Haus“./Der Lehrer verteilt runde und quadratische Dienesh-Blöcke an die Kinder. Zwei Reifen auf dem Boden, Karten mit Namen und Schildern hineinlegen "Farbe" Und "Bilden"/. Im roten Reifen müssen alle roten Figuren leben und im blauen Reifen alle quadratischen. /Kinder erledigen die Aufgabe/.

Wir haben das Haus des Koloboks fast erreicht und müssen nur noch am Feld vorbei. Schauen Sie, wie viele schöne Blumen es gibt. Wir müssen einen Weg ebnen, um die Blumen nicht zu zertrampeln. Wählen wir aus den Streifen. / Auf dem Tisch liegen Papierstreifen unterschiedlicher Länge und Breite, die Kinder probieren die Karte an und wählen die gewünschte aus, während der Lehrer nach der Größe des gewählten Streifens fragt /.

Also kamen wir zum Kolobok. Hier ist er, ein rötlicher, wunderschöner Dutt. Und wie ist er?/Antworten der Kinder/. Lassen Sie uns dem Brötchen eine Geschichte in Bildern über ihn erzählen. Möchte? Nehmen wir unsere „Magischer Weg“ und erzähl dem Kolobok davon. /Kinder füllen zusammen mit dem Lehrer die Morphologiespur entsprechend aus Zeichen: Form, Farbe, Material, Teile, Größe. /

Leute, es ist Zeit für uns, nach Hause in den Kindergarten zurückzukehren. Wir kehren mit dem Bus zurück. Miron wird heute der Fahrer sein, er wird fahren. Ich verteile Fahrkarten mit geometrischen Formen, die Sie verwenden müssen, um Ihre Fahrkarten im Bus zu finden. Ort: Der Standort wird durch eine Nummer angegeben. /Kinder ordnen die Anzahl der Figuren der Zahl zu und setzen sich/. Gehen. / Der Lehrer spielt ein Lied "Glückliche Reise"./

Hier sind wir im Kindergericht. Hat Ihnen unsere Reise gefallen? War es schwierig für Sie? Waren die Spiele interessant? Ich möchte Sie dafür loben, dass Sie während der Reise freundlich waren und sich gegenseitig geholfen haben. Ich möchte Ihnen dafür danken, dass Sie freundlich waren und ein gutes Geschenk für das Brötchen gemacht haben.

Vielen Dank für Ihre Antworten, für Ihr Wissen. Gut gemacht.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe „In der Welt der Zimmerpflanzen“ Ziel: Das Verständnis der Kinder für Zimmerpflanzen erweitern. Programminhalt: -Kinder an das Konzept der „Zimmerpflanze“ heranführen.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Beobachten eines Fisches“ Thema: Einen Fisch beobachten Ziele: 1. Das Wissen der Kinder über das Aussehen eines Fisches erweitern: Der Körper ist mit Schuppen bedeckt. Auf dem Kopf befinden sich Augen, ein Mund und auf der Rückseite des Körpers.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Reisen mit einem Igel“ Ziel: 1. Aufrechterhaltung der kognitiven und sprachlichen Aktivität im Prozess des spielerischen Experimentierens mit den vorgeschlagenen Objekten.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Reisen mit der Sonne“ Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Reisen mit der Sonne“. Entwickler: Chernikova S. A., Lehrerin.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Reisen mit Tishka“ Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung für die zweite Jugendgruppe „Reisen mit Tishka“. Ziele: Kindern den Begriff „wild“ näher bringen.

Ziel: Kinder mit den grundlegenden Eigenschaften von Wasser vertraut machen.

Softwareaufgaben:

· Lehrreich:

Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Wasser bekannt (flüssig, transparent, geschmacks- und geruchlos);

Klären Sie seine Bedeutung für alle Lebewesen;

· Entwicklung:

Entwickeln Sie kognitive Aktivität im Experimentierprozess;

Lernen Sie, mit Utensilien (Bechern, Strohhalmen, Essstäbchen) zu arbeiten;

Lernen Sie, mit Lösungen zu arbeiten;

Entwickeln Sie mentale Operationen;

Den Wortschatz der Kinder aktivieren und bereichern;

Ermutigen Sie zur unabhängigen Formulierung von Schlussfolgerungen;

· Lehrreich:

Respekt vor Wasser fördern;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Bildungsbereich: Kognitive Entwicklung

: Sprachentwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung

Ausrüstung: transparente Becher, Cocktailstrohhalme, Steine für ein Aquarium, Karten für das Lernspiel „Wer braucht Wasser?“, Beerensirup, Präsentation „Was wissen wir über Wasser?“

Methoden und Techniken: Gaming, visuell (did. Spiel „Wer braucht Wasser?“), praktisch (Experimente), verbal.

Fortschritt der Lektion:

Halten wir uns an den Händen und lächeln wir uns an, um für gute Stimmung zu sorgen. Um in unserer Klasse viel zu lernen, muss man aufmerksam sein, nicht schreien und einander zuhören.

Hören Sie sich das Rätsel an:

Sie ist im See, sie ist in der Pfütze,

Es kocht auch in unserem Wasserkocher,

Sie rennt und raschelt im Fluss.

Wer braucht Wasser? Jetzt spielen wir das Spiel „Wer braucht Wasser?“ Gehen Sie zum Tisch und schauen Sie sich die Zeichnungen an.

Lasst uns Bilder von „Wer braucht Wasser?“ aufnehmen. und warum denkst du so?

Die Kinder kommen an den Tisch und wählen abwechselnd Bilder aus: Vögel, Tiere, Bäume, Fische, Insekten, Menschen.

Fazit: Ohne Wasser stirbt alles Leben auf der Erde.

Leute, ich lade euch ein, unser Minilabor zu besuchen und mehr über Wasser zu erfahren. Was machen sie im Labor? Das stimmt, sie führen Experimente durch.

Ich bitte Sie, an meinen Schreibtisch zu kommen. Ich habe zwei Gläser auf meinem Tisch: eines mit Wasser, das andere Glas ist leer.

Experiment 1 Bieten Sie an, Wasser vorsichtig von einem Glas in ein anderes zu gießen. Fließt Wasser? Warum? Weil es flüssig ist. Wenn es nicht flüssig wäre, könnte es nicht in Flüssen und Bächen fließen und würde nicht aus dem Wasserhahn fließen.

Fazit: Da Wasser flüssig ist und fließen kann, wird es Flüssigkeit genannt.

Experiment 2: Bieten Sie an, das Wasser durch einen Strohhalm zu probieren. Hat sie Geschmack?

Fazit: Wasser hat keinen Geschmack.

Experiment 3. Kinder schnüffeln Wasser. Hat das Wasser einen Geruch?

Fazit: Wasser hat keinen Geruch.

Erfahrung 4: -Leute, ich schlage vor, ihr spielt Verstecken. Ich habe einen Stein in meinen Händen. Jetzt schließt du deine Augen und ich werde es verbergen. (Ich werfe es in ein Glas Wasser). Öffne deine Augen. Wo ist der Stein? Warum ist es deutlich sichtbar? Richtig, denn das Wasser ist klar.

Fazit: Das Wasser ist klar.

Experiment 5. Lassen Sie uns Wasser von einem Behälter in einen anderen unterschiedlicher Form gießen. Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet.

Fazit: Wasser hat keine Form.

Erinnern wir uns nun an alle Eigenschaften von Wasser:

· Flüssiges Wasser;

· Hat keinen Geschmack;

· Kein Geruch;

· Das Wasser ist klar;

· Hat keine Form.

Wir legen das Diagramm „Eigenschaften von Wasser“ an

Hören Sie sich das Gedicht an und schauen Sie auf den Bildschirm.

Haben Sie schon einmal von Wasser gehört?

Sie sagen, sie sei überall.

Du wirst sie im Teich finden,

Und in einem feuchten Waldsumpf.

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean,

Und im Wasserhahn.

Wie ein Eiszapfen gefriert

Nebel kriecht in den Wald.

Es brodelt auf dem Herd.

Der Kesseldampf zischt.

Wir können uns ohne es nicht waschen,

Iss nicht, betrinke dich nicht.

Ich wage es, Ihnen zu berichten:

Wir können nicht ohne sie leben!

Leute, wollt ihr euch mit Wasser anfreunden? Was kann man dafür tun?

Wir können sie nicht umarmen, ihr keine Süßigkeiten anbieten,... Aber wir können Wasser sparen, es nicht verschmutzen, Flüsse und Seen nicht verunreinigen, den Wasserhahn fest schließen, damit das Wasser nicht umsonst fließt.

Als Zeichen dafür, dass Sie Freunde des Wassers geworden sind, möchte ich Ihnen diese Medaillen überreichen. (in Form von Tröpfchen).

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Vorschau:

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe „Warum und wer braucht Wasser.“

Ziel : Kinder mit den grundlegenden Eigenschaften von Wasser vertraut machen.

Softwareaufgaben:

Lehrreich:

Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Wasser vertraut (flüssig, transparent, geschmacks- und geruchlos);

Klären Sie seine Bedeutung für alle Lebewesen;

Lehrreich:

Entwickeln Sie kognitive Aktivität im Experimentierprozess;

Lernen Sie, mit Utensilien (Bechern, Strohhalmen, Essstäbchen) zu arbeiten;

Lernen Sie, mit Lösungen zu arbeiten;

Entwickeln Sie mentale Operationen;

Den Wortschatz der Kinder aktivieren und bereichern;

Ermutigen Sie zur unabhängigen Formulierung von Schlussfolgerungen;

Lehrreich:

Respekt vor Wasser fördern;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Bildungsbereich: Kognitive Entwicklung

Integration von Bildungsbereichen: Sprachentwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung

Ausrüstung : transparente Becher, Cocktailstrohhalme, Steine für ein Aquarium, Karten für das Lernspiel „Wer braucht Wasser?“, Beerensirup, Präsentation „Was wissen wir über Wasser?“

Methoden und Techniken : Gaming, visuell (did. Spiel „Wer braucht Wasser?“), praktisch (Experimente), verbal.

Fortschritt der Lektion:

Halten wir uns an den Händen und lächeln wir uns an, um für gute Stimmung zu sorgen. Um in unserer Klasse viel zu lernen, muss man aufmerksam sein, nicht schreien und einander zuhören.

Hören Sie sich das Rätsel an:

Sie ist im See, sie ist in der Pfütze,

Es kocht auch in unserem Wasserkocher,

Sie rennt und raschelt im Fluss.

Was ist das?

(Wasser)

Wer braucht Wasser? Jetzt spielen wir das Spiel „Wer braucht Wasser?“ Gehen Sie zum Tisch und schauen Sie sich die Zeichnungen an.

Lasst uns Bilder von „Wer braucht Wasser?“ aufnehmen. und warum denkst du so?

Die Kinder kommen an den Tisch und wählen abwechselnd Bilder aus: Vögel, Tiere, Bäume, Fische, Insekten, Menschen.

Fazit: Ohne Wasser stirbt alles Leben auf der Erde.

Leute, ich lade euch ein, unser Minilabor zu besuchen und mehr über Wasser zu erfahren. Was machen sie im Labor? Das stimmt, sie führen Experimente durch.

Ich bitte Sie, an meinen Schreibtisch zu kommen. Ich habe zwei Gläser auf meinem Tisch: eines mit Wasser, das andere Glas ist leer.

Fazit: Da Wasser flüssig ist und fließen kann, wird es Flüssigkeit genannt.

Experiment 2: Bieten Sie an, das Wasser durch einen Strohhalm zu probieren. Hat sie Geschmack?

Fazit: Wasser hat keinen Geschmack.

Experiment 3. Kinder schnüffeln Wasser. Hat das Wasser einen Geruch?

Fazit: Wasser hat keinen Geruch.

Fazit: Das Wasser ist klar.

Experiment 5. Lassen Sie uns Wasser von einem Behälter in einen anderen unterschiedlicher Form gießen. Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet.

Fazit: Wasser hat keine Form.

Erinnern wir uns nun an alle Eigenschaften von Wasser:

Wasser ist flüssig;
Hat keinen Geschmack;
Geruchlos;
Das Wasser ist klar;
Hat keine Form.

Wir legen das Diagramm „Eigenschaften von Wasser“ an

Hören Sie sich das Gedicht an und schauen Sie auf den Bildschirm.

Haben Sie schon einmal von Wasser gehört?

Sie sagen, sie sei überall.

Du wirst sie im Teich finden,

Und in einem feuchten Waldsumpf.

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean,

Und im Wasserhahn.

Wie ein Eiszapfen gefriert

Nebel kriecht in den Wald.

Es brodelt auf dem Herd.

Der Kesseldampf zischt.

Wir können uns ohne es nicht waschen,

Iss nicht, betrinke dich nicht.

Ich wage es, Ihnen zu berichten:

Wir können nicht ohne sie leben!

Leute, wollt ihr euch mit Wasser anfreunden? Was kann man dafür tun?

Als Zeichen dafür, dass Sie Freunde des Wassers geworden sind, möchte ich Ihnen diese Medaillen überreichen. (in Form von Tröpfchen).

Zusammenfassung der Bildungsstunde in der zweiten Jugendgruppe:

"Meine Familie".

Programminhalte:

Sich eine Vorstellung vom Konzept „Familie“ machen;

Bringen Sie den Kindern bei, ihre Familienmitglieder zu benennen; - Pflegen Sie Liebe und Respekt für Ihre Familie, ein Gefühl der Zuneigung für Ihre Familienmitglieder.

org. Moment:

Hallo Handflächen, klatschen-klatsch-klatschen, hallo Beine, stampfen-auf-stampfen, hallo Wangen, plopp-plopp-plopp hallo Lippen, schmatzen-schmatzen-schmatzen hallo Zähne, klick-klick-klick hallo meine Nase, piep-piep-piep Hallo Kinder!!!

Fortschritt der Lektion:

Leute, hört euch die Rätsel an und errät, um wen es geht?

Ein Kamm auf dem Kopf, zwei Beine und zwei Sporen. Er weckt uns zur gleichen Stunde am frühen Morgen. (Hahn)

Unser guter Freund

Er wird uns Federn für unser Kissen geben.

Werde Eier für Pfannkuchen geben,

Osterkuchen und -torten (Hähnchen)

Gelbe Krume, auf der Suche nach Brotkrümeln.

Wenn er auf einen Wurm trifft, pickt er ihn in die Seite! (Küken)

Kinder, wer ist das? (Huhn)

Kinder, wer ist das? (Hühner)

Leute, wer ist das Huhn für die Hühner? (Mama)

Wie wäre es mit einem Hahn für Hühner? (Papa)

Und wer sind die Hühner für das Papa-Hähnchen und das Mama-Huhn? (Kinder)

Wie spricht eine Glucke mit ihren Küken? (ko-ko-ko)

Wie spricht Papa Hahn mit seinen Küken? (ku-ka-re-ku)

Wie reagieren die Hühner? (wee-wee-wee)

Leute, denkt ihr, sie haben eine freundliche Familie? (Ja)

Wie hast du das erraten? (sie sind alle zusammen, Mama kümmert sich um die Hühner, Papa beschützt sie usw.)

Was ist Ihrer Meinung nach eine Familie? (Antworten der Kinder)

Leute, ich weiß, dass alle unsere Kinder auch eine Familie haben, sie haben einen Vater und eine Mutter. Hören wir uns die Gedichte an und erraten Sie, um welches Ihrer Familienmitglieder es sich handelt.

Es gibt viele Mütter auf der Welt,

Kinder lieben sie von ganzem Herzen.

Es gibt nur eine Mutter,

Sie ist mir lieber als alle anderen.

Wer ist sie? Ich antworte:

„Das ist meine Mama!“

Um wen geht es in diesen Gedichten? (über Mama)

Natürlich haben Sie vermutet, dass es hier um Mama geht.

Leute, schaut mal, was für eine magische Truhe wir hier haben. Lasst uns die zärtlichsten und liebevollsten Worte für unsere Mutter auswählen und sie in diese Truhe legen.

Wenn Mama dich umarmt und küsst. Wie ist sie? (liebevoll)

Wenn Mama sich modisch kleidet. Wie ist sie? (Schön)

Wenn Mama lächelt, lacht sie. Wie ist sie? (heiter)

Und wenn du deine Mutter liebst, wie ist sie dann? (Schatz)

Gut gemacht! So viele wundervolle Worte haben wir in einer Truhe gesammelt. In der Zwischenzeit werden wir es schließen, damit unsere Worte nicht verloren gehen und vergessen werden.

Sag mir, was tut Mama, um das Haus sauber und komfortabel zu halten? (reinigt, wäscht usw.)

Hilfst du deiner Mutter? Und wie? (ja), (Antworten der Kinder)

Wer hilft Mama sonst noch in der Familie? (Papa)

Wie hilft Papa, was macht er? (Staubsauger, Geschirrspülen usw.)

Leute, was habt ihr für wundervolle Väter! Welche Dinge im Haus kann nur Papa tun? Aber Mütter wissen nicht, wie man einen Fernseher sägt, plant, repariert usw.

Spielen wir das Spiel „Was Papa kann“.

Nachahmungsspiel: Was Papa kann

Säge-Schlag-Schlag,

Staubsaugen – ooh-ooh

Nägel einschlagen - hier, da,

Hobeln - Küken-Küken.

Leute, liebt Papa euch? Wie hast du das erraten? (Antworten der Kinder)

Mit welchen freundlichen Worten nennen dich deine Mütter und Väter? (Antworten der Kinder)

Lasst uns unsere öffnen Zaubertruhe und Lasst uns dort ein paar nette Worte für Papa unterbringen (Kinder wählen Wörter)

Gut gemacht, Jungs! Auch für Papa hast du viele Worte gewählt. Lasst uns jetzt unsere Brust schließen (wir werden es später brauchen). Und jetzt spielen wir mit dir.

Körperliche Betätigung: Wir trainierten, wir waren müde,

Gemeinsam standen wir alle schweigend auf.

Sie klatschten in die Hände – eins, zwei, drei!

Sie stampften mit den Füßen – eins, zwei, drei!

Lasst uns winken, winken, winken,

Lasst uns mit unseren Füßen tanzen, tanzen, tanzen!

Leute, erinnern wir uns, über wen wir heute gesprochen haben? (über Mama und Papa)

Leute, wer hat eine Großmutter? (Antworten der Kinder)

Liebst du deine Großmutter? (Ja)

Wofür? (Sie ist nett, geht mit ihren Enkelkindern spazieren, kauft Süßigkeiten usw.)

Und lasst uns ein paar nette Worte für Oma in eine Truhe legen? (Kinder wählen Wörter)

Und jetzt spielen wir mit dir!

Spiel "Ladushki"

Okay okay

Wo warst du? Bei Oma (in die Hände klatschen)

Und Omas Palmen

In Falten gesammelt (Hände mit den Handflächen nach oben zeigen)

Und Omas Palmen

Freundlich – sehr freundlich (Handfläche auf Handfläche streicheln)

Alle Handflächen funktionierten

Seit vielen Jahren (mit der Faust auf die Handfläche klopfen)

Guter Palmenduft

Kohlsuppe, Pasteten (Handflächen an Gesicht halten, schnüffeln)

Sie werden Ihre Locken streicheln

Freundliche Handflächen (sich selbst auf den Kopf klopfen)

Und sie können mit jeder Traurigkeit umgehen

Warme Handflächen (umarmen Sie sich an den Schultern)

Okay okay!

Wo warst du? Bei Großmutter! (in die Hände klatschen)

Leute, wer lebt sonst noch in eurer Familie? (Großvater)

Liebst du deinen Großvater? (Ja)

Was macht der Großvater mit den Kindern? (geht spazieren, spielt, liest Bücher) - Lasst uns in unserer Zaubertruhe nette Worte für Opa sammeln? (Antworten der Kinder)

Unsere Brust ist voller Worte. Erinnern wir uns, für wen wir freundliche Worte gesammelt haben? (für Mama, Papa, Oma, Opa)

Und alles in allem – wer ist das? (Familie)

Es ist so gut, dass ihr alle eine Familie habt!

Leute, liebt euch eure Familie? (Ja)

Woher wusstest du, dass sie dich liebten? (Kuss, Mitleid haben, freundliche Worte sagen usw.)

Warum liebt dich deine Familie? (Ich gehorche Mama, Papa, ich räume meine Spielsachen weg usw.) - Gut gemacht, das heißt, du kümmerst dich auch um deine Familie: Du gehorchst, hilfst, räumt deine Spielsachen weg, du willst deine Familie nicht verärgern. Wie schön ist es, wenn jeder Mensch eine freundliche Familie hat! Und wenn in einer Familie alle aufeinander aufpassen und sich lieben, dann leben in einer solchen Familie immer Frieden, Freundschaft und Liebe.

Und schauen Sie, unsere Finger haben eine freundliche Familie. Lass uns mit unseren Fingern spielen:

Fingerspiel: Dieser Finger ist Opa,

Dieser Finger ist Oma

Dieser Finger ist Papa

Dieser Finger ist Mama

Dieser Finger bin ich

Das ist die ganze Familie!

Jetzt öffnen wir unsere Zaubertruhe. Aber lasst uns zunächst vereinbaren, uns öfter an liebevolle Worte zu erinnern und mit ihnen unsere Mütter, Väter, Großmütter und Großväter anzurufen (ich öffne die Truhe und zeige Herzen aus farbigem Papier).

Leute, seht, jedes freundliche Wort hat sich in ein Herz verwandelt. Jetzt werde ich an euch alle Herzen verteilen, und am Abend werdet ihr sie zusammen mit einem freundlichen Wort an jedes Mitglied eurer Familie weitergeben!

Eine umfassende Lektion zur kognitiven Entwicklung in der 2. Jugendgruppe „Reise ins Dorf“

Ziel: Bildung einer Werthaltung gegenüber der Tierwelt bei Kindern im Grundschulalter.
Aufgaben:
Machen Sie Kinder weiterhin mit bekannten Haustieren bekannt – Kuh, Pferd, Schwein, Schaf.

Vorstellungen darüber entwickeln, womit Tiere gefüttert werden, wie sie versorgt werden und was sie von ihnen erhalten; Klären Sie Vorstellungen über erwachsene Tiere und Jungtiere, wer was schreit.
Lernen Sie, einen Hahn anhand charakteristischer Merkmale von Hühnern zu unterscheiden (der Hahn hat einen großen roten Kamm, einen Spitzbart und einen bunten Schwanz; der Hahn kräht).
Bereichern und aktivieren Sie Ihren Wortschatz. Entwickeln Sie guten Willen in der Kommunikation.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, die Fähigkeit, sich auf eine Spielsituation einzulassen und Farben zu unterscheiden.

Ausrüstung:
Leinwand, Tonbandgerät, Tonaufnahme „In the Village“, Flannelograph; Stofftiere: Kalb, Kuh, Pferd, Schaf, Schwein, Hahn, Ferkel; Bilder mit Lämmern, grünen Kreisen; d/game „Gib dem Hahn eine Feder.“
Für die Applikation - ein Hintergrundbild eines Dorfes, aus farbigem Papier ausgeschnittene Haustiere, Klebestifte.

Fortschritt der Lektion

Es klopft an der Tür. Das Kalb kommt, um die Kinder zu besuchen.
Kalb. Hallo Leute. Du hast mich erkannt? Ich bin ein Kalb. Ich bin in Schwierigkeiten geraten. Ich ging und ging und verlor meine Mutter. Ich kann sie einfach nicht finden. Bitte hilf mir, sie zu finden. Können wir Calf helfen, seine Mutter zu finden?
Kinder. Ja.
Erzieher. Erinnern Sie sich, wie Ihre Mutter aussah? Wie schreit sie?
Kalb. Nein Weiß nicht.
Erzieher. Leute, das Kalb lebt im Dorf. Um seine Mutter zu finden, müssen wir dorthin gehen. Sind Sie einverstanden?
Kinder. Ja.
Erzieher. Dann machten wir uns auf den Weg. Anziehen (Nachahmung von Bewegungen).
Wir gehen den Weg entlang (machen einen Weg).
Über große Schneeverwehungen (Knie hochheben).
Wir nähern uns dem Dorf. (Die Tonaufnahme „In the Village“ ist eingeschaltet.)
Können Sie Ihre Haustiere schreien hören?
Wen hast du gehört? (Kinderliste).
Hahn geht auf die Jungs zu. (Vers: „Hahn, Hahn, goldener Kamm ...“)
Kalb. Das muss meine Mutter sein!
Erzieher. Leute, stimmst du Calf zu?
Kinder. Nein.
Erzieher. Wer ist Papa Cockerels Kind?
Kinder. Küken.
Erzieher. Wer ist die Mutter des Huhns? Wie kräht der Hahn?
Wie nennt eine Henne ihre Küken?
Kalb. Dann müssen Sie weiter suchen.
Hähnchen. Nein, spiel zuerst mit mir.
Mein Freund, der Hahn, hat seine Federn verloren, hilf ihm.

D/Spiel:„Gib dem Hahn eine Feder.“
Der Hahn sagt, welche Federfarbe er ihm geben soll.

Hähnchen. Danke Jungs für eure Hilfe.
Erzieher. Wir machten uns auf den Weg, um nach Calfs Mutter zu suchen.
Wir gehen über die schmale Brücke. Wir erklimmen den Hügel.
Schauen Sie, wer auf uns zuläuft? (Lamm).
Kalb. Das ist meine Mutter!
Kinder. Nein. Das ist die Mutter des Lammes.
Erzieher. Wie schreit sie, ruft ihn an? Wie ist sie, was kann man über sie sagen? (Auswahl von Adjektiven).
Kalb. Schaf, hast du meine Mutter gesehen?
Lamm. Füttere meine Lämmer, dann sage ich dir, wohin sie gegangen ist.
Erzieher. Was essen Sie? (Im Sommer - Gras, im Winter - Heu).
Auf den Tischen liegen Bilder von Lämmern. Jeder muss „Heu“ (grünes Quadrat) bekommen.
Damit genug für alle da ist (um es gleichermaßen zu haben).
Lamm. Sie haben uns gefüttert, gut gemacht, es war genug für alle da.
Calfs Mutter ging hinter diesen Hügel.
Kalb. Sehen. Da rennt meine Mutter!
Kinder. Das ist ein Pferd. Sie hat ein Fohlen.
Kalb. Weinen. Na, wo ist meine Mutter? Ich möchte meine Mutter sehen.
Erzieher. Weine nicht, Baby, wir werden deine Mutter finden.
Machen wir mit dem kleinen Kalb einen Ausritt auf einem Pferd und haben wir etwas Spaß.
Erzieher. Schau mal, wessen Mama kommt?
Kinder. Ferkel. Und ihr Name ist Schwein.
Schwein. Oh Leute, alle meine kleinen Schweinchen sind weggelaufen. Bitte helfen Sie mir, sie zu finden und alle zu sammeln.
Auf der Suche nach einer Gruppe. (Aufmerksamkeitsübung).
Erzieher. Alle waren versammelt. Gut gemacht.
Kalb. Sag mir, Tante Schwein, hast du meine Mutter gesehen?
Schwein. Ich sah es. Sie ging zur Farm.
Kalb. Hurra! Ich habe meine Mutter gefunden! Hier ist sie, meine Mutter.
Erzieher. Leute, sagt mir, was ist das für eine Kuh?
Kinder.
-Gut
-groß
-liebevoll
-gehörnt
-gefleckt.
Erzieher. Was gibt uns die Kuh?
Kinder.
-Milch.
Erzieher. Was wird aus Milch hergestellt? Was sind die gesunden Lebensmittel?
Kinder.
- Sauerrahm
-Hüttenkäse
-Käse.
Erzieher. So wunderbar ist die Mutterkuh von Calf.
Jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren.
Kuh. Danke Jungs, dass ihr meinem Kalb geholfen habt. Dafür werde ich dich mit Milch verwöhnen. (Gibt Leckereien.)
Wir gehen durch die Schneeverwehungen auf einem schmalen Pfad. Das ist unser Kindergarten.

In der nächsten Lektion:
Erzieher. Kinder, wen haben wir im Dorf getroffen? (Liste).
Lasst uns ein Bild zur Erinnerung an unsere Reise machen und alle unsere Freunde darauf festhalten.
Ich schlage vor, dass Sie die Tiere auswählen, die Ihnen gefallen, und sie auf dieses Bild kleben. Sind Sie einverstanden? Wählen Sie und machen Sie sich an die Arbeit.

Sammelantrag „Im Dorf“.

Wir haben ein wundervolles Bild bekommen. Wir werden es in unserer Gruppe aufhängen.

Zusammenfassung einer kognitiven Lektion (soziale Welt) in der 2. Jugendgruppe.

Thema: Das Spielzeug unserer Gruppe

Aufgaben: 1) Stellen Sie die Namen der Spielzeuge im Gruppenraum vor und ermutigen Sie die Kinder, eine grundlegende Klassifizierung der Spielzeuge nach Zweck, Farbe und Form vorzunehmen.

2) Neugier entwickeln.

3) Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Spielzeug und Sauberkeit.

Ausrüstung: Keine Ahnung, Puppe, Gruppenraumspielzeug: Puppen, Autos, Würfel, Bälle, Geschirr.

Fortschritt der Lektion:

Einführender Teil

Erzieher: Lesung des Gedichts von E. Monosova „In unserem Kindergarten“.

Erzieher: Wer wartet im Kindergarten auf die Kinder?

Kinder: Spielzeuge. (An die Tür klopfen).

Erzieher: Oh, wer ist zu uns gekommen? Bringt das Spielzeug mit, keine Ahnung. Wer ist dieser Kerl?

Kinder: Keine Ahnung.

Erzieher: Was ist mit dir passiert, keine Ahnung?

Keine Ahnung: (Der Lehrer spricht in seinem Namen mit anderer Stimme): Leute, erzählt mir bitte von euren Lieblingsspielzeugen. Ansonsten weiß ich sehr wenig über sie. Helfen Sie mir, die Aufgaben zu erledigen.

Erzieher: Leute, erzählen wir Dunno von Spielzeug. Werden wir seine Aufgaben erfüllen? Fahre fort.

Hauptteil

Erzieher: (spricht im Namen von Dunno und hält ein Spielzeug in den Händen)

1 Aufgabe: Leute, erzählt mir von euren Lieblingsspielzeugen, die bei euch zu Hause leben.

Was ist Kiras Lieblingsspielzeug zu Hause? Andryushas? Sashas? Bei Mascha?

Erzieher: Du siehst, keine Ahnung, welches die Lieblingsspielzeuge unserer Kinder zu Hause sind.

Aber in unserer Gruppe gibt es verschiedene Spielzeuge. Wir werden Ihnen jetzt davon erzählen.

(Der Lehrer beginnt zuerst mit der Geschichte):

Freunde, seht, wie viele Spielzeuge wir haben, sie alle haben ihre eigenen Häuser:

Die Autos stehen in unserer Garage. Sie sind anders. Was für Autos haben wir, Leute? / Der Lehrer hilft bei Leitfragen / (Groß und klein, Lastwagen und Autos)

Die Würfel liegen in Kisten. Auch unsere Würfel sind unterschiedlich: Wie unterscheiden sie sich? (Zeigt 2 Würfel)

Diese Würfel variieren in der Größe. Wie?

Kinder: einer ist groß, der andere ist klein.

Erzieher: Aber diese sind farblich unterschiedlich. Sag es mir nicht und zeig uns, welche Farben unsere Würfel haben.

Kinder: blau, rot, gelb, grün.

Erzieher: Diese Würfel unterscheiden sich voneinander durch das Material, aus dem sie hergestellt sind. Fühle diesen Würfel, was ist das?

Kinder: Holz.

Erzieher: Was ist das für ein Würfel?

Kinder: Plastik.

Erzieher: Keine Ahnung, wir haben Puppen in diesem Regal. Sagt mir keine Ahnung, Leute, wie viele Puppen haben wir?

Kinder: viel.

Erzieher: Was ist der Unterschied zwischen der Masha-Puppe und der Katya-Puppe? (Zeigt zwei Puppen)

Kinder: Einer ist groß, der andere ist klein.

Erzieher: Was ist der Unterschied zwischen der Olya-Puppe und der Tanya-Puppe?

Kinder: Olya ist angezogen. Tanya ist nackt, ausgezogen, nackt.

Erzieher: Zeigen Sie Dunno, welches Spielzeug uns beim Rollen unserer Puppen hilft. Kinder Dies ist ein Kinderwagen.

Erzieher: Keine Ahnung, der Kinderwagen besteht aus Eisen, Stoff, Kunststoff.

Erzieher: Wir haben Bälle auf diesem Regal. Sagt mir, Leute, wie sie sind.

Kinder: groß und Klein

Erzieher: zeigt: stachelig, glatt, bunt, weich – aus Stoff, Gestrick, Gummi.

Kinder: Wo befindet sich unser Geschirr? Erzählen Sie uns von ihr.

Kinder: Wir haben einen Wasserkocher, Töpfe, Teller, Untertassen, Teetassen, Gläser, Löffel, Gabeln, Messer

Aufgabe 2 von Dunno: „Minute des körperlichen Trainings“

Hier ist eine große Pyramide (nach oben greifen)

Und ein fröhlich klingender Ball (auf der Stelle springend)

Weicher Bär mit Klumpfüßen (tritt an Ort und Stelle, auf der Außenseite des Fußes)

Jeder lebt in einer großen Kiste (großes Quadrat anzeigen)

Aber wenn ich ins Bett gehe (Hände unter die Wange, Augen schließen)

Alle beginnen zu spielen (stellen Sie sich eine beliebige Bewegung vor)

3 Aufgabe von Dunno:

Erzieher: Leute, keine Ahnung, sagt, dass er, genau wie ihr, auch seine Lieblingsspielzeuge hat. Er möchte, dass du Rätsel löst und herausfindest, welche Spielzeuge er mag:

1) Verstecke dich vor dir und mir

Eine Puppe in die andere.

Auf den Schals sind Polka Dots.

Was für Puppen? (Matroschka-Puppen)

2) Dunno hat viele davon:

Autos, Lastwagen und besondere Fahrzeuge.

Ich öffne hier die Tür

Hier wird Sand geladen...

Ich, Jungs, um ehrlich zu sein

Ich spiele sie den ganzen Tag.

Womit spiele ich, sag es mir, Freunde? (Autos)

Aufgabe 4 von Dunno: „Benennen Sie das Spielzeug liebevoll“

Auto – Auto, Ball – Ball, Hase – Hase, Bär – Bärenjunges, Bär, Eichhörnchen – Eichhörnchen, Katze – Kätzchen, Kinderwagen – Kinderwagen.

5 Aufgabe von Dunno: Leute, sagt mir, wie ihr mit eurem Spielzeug umgehen sollt?

Kinder: Sie müssen geschützt werden, sie dürfen nicht zerbrochen oder weggeworfen werden, sie müssen entfernt werden

Keine Ahnung: Genau, Spielzeug ist unser wahrer Freund

Es gibt so viele Spielzeuge auf der Welt,

Und jeder liebt sie natürlich.

Alle Kinder der Welt.

Du musst spielen

Spaß haben, Freunde finden

Und schätzen Sie jedes Spielzeug!

Liebe sie, Kinder

Schätzen, behalten,

Sie lieben es, mit dir zu spielen

Aber sie lieben nicht

Wenn sie schmutzig, gebissen,

Sie werfen, reißen und zerbrechen.

Passt auf die Kinder auf!

Keine Ahnung: Und jetzt ist es Zeit, mit ihnen zu spielen, Kinder. Es ist Zeit für mich zu gehen. Auf Wiedersehen Leute, ihr habt mir sehr geholfen, jetzt weiß ich viel über Spielzeug. Ich gehe, aber ich werde dich wieder besuchen kommen. Und zum Abschied überlasse ich Ihnen die „Malspielzeuge“-Preise.

Letzter Teil

Erzieher: Leute, hat es euch gefallen, Dunno zu helfen? Was für ein toller Kerl du bist.

Nach der Lektion: „Plot-Rollenspiel „Lass uns unsere Freunde zum Tee einladen“

Der Lehrer verteilt die Rollen unter den Kindern:

Wer legt die Tischdecke auf den Tisch?

Wer stellt die Teetassen auf den Tisch?

Wer legt die Löffel aus?

Wer stellt Kekse und Süßigkeiten auf den Tisch?

Wer legt Servietten auf den Tisch?

Wer lädt Gäste an den Tisch ein, welche Worte soll er sagen?

Spiel „Erzähl mir von deinem Lieblingsspielzeug“

1) Das ist ein Auto. Sie ist rot. Dieses Feuerwehrauto löscht Brände.

2) Das ist eine Puppe. Sie ist schön. Auf ihrem Kopf ist eine Schleife gebunden. An ihren Füßen trägt sie ein wunderschönes Kleid und Schuhe.