Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe. Erzählung nach dem Gemälde „Im wilden Norden. Zusammenfassung der Lektion zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe "Arbeiten an einem Handlungsbild"

19.07.2019

1. Zweck:

1.1. Kohärente Sprache: Verbessern Sie die Fähigkeit, Geschichten über den Inhalt des Bildes zu verfassen.

Komposition lehren, eine Geschichte aufbauen (Anfang, Mitte, Ende) und Inhalte beim Präsentieren verteilen.

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich auf Wörter in einem Satz zu einigen.

1.2. Grammatik: Aktivieren Sie die Verwendung von Wörtern mit einer Wurzel in der Sprache (Schnee, Schnee, Schneewittchen, Schneeflocke, Schnee; Winter, Winter, Winterschlaf, Winterschlaf, Winter-Winter, Winterer).

Lernen Sie die Bedeutung von Sprichwörtern zu verstehen.

Entwickeln Sie Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft.

1.3. Wecken Sie das Interesse an der Umwelt, lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Bedeutung der Erwachsenenarbeit.

1.4. Individuelle Arbeit.

2. Lexikalisches Material: Schneefräse, Transporter, Schneefall, klebrig, knusprig usw.

Lernen Sie, zwei oder drei Sätze mit vorgegebenen Wörtern zu bilden, und kombinieren Sie sie im Sinne eines Feiglings, eines Mutigen.

3. Ausrüstung: Bild zum Thema Spielzeugautos.

4. Vorarbeit:Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen, der Transportarbeit.

I. Organisatorischer Moment

II. Mit dem Thema der Lektion arbeiten

1. Gespräch über den Winter

Welche Jahreszeit ist es?

Wie unterscheidet sich der Winter von anderen Jahreszeiten? /Schnee/

Hör dir das Gedicht an. Songtext von M. Poznanskaya.

Leise, leise schneit es, weißer Schnee, pelzig

Wir räumen Schnee und Eis im Hof mit einer Schaufel

Vom Tor werden wir kaum einen Stich zum Haus machen,

Mama kommt vor die Tür und sagt:

"Wer könnte es?

Führen Sie einen Weg zu unserer Schwelle?"

Leute, denkt ihr, es ist schwierig, den Schnee mit einer Schaufel zu reinigen? Und was haben sich die Leute einfallen lassen, um die Schneeräumung in der Stadt zu erleichtern? Was meinen Sie?

2. Bekanntschaft mit dem Bild. Gespräch

Sie möchten eine Schneeräummaschine sehen? / Bild zeigen /.

Worum geht es in diesem Bild Ihrer Meinung nach?

Warum ist das Auto gekommen, um den Schnee zu entfernen? -

/ Gestern ist viel Schnee gefallen, es hat geschneit /.

Schnee fiel - Schneefall. Ein sehr interessantes Wort "Schneefall".

Wie kann man dieses Auto nennen? - Schneefräse. Sie entfernt den Schnee.

Lassen Sie uns den Satz "Schneefräse" im Chor und einzeln wiederholen.

Schauen Sie sich das Auto an, während es den Schnee entfernt. Was hat sie? - Ein Eimer, in dem sich zwei Schaufeln befinden - sie schaufeln den Schnee und schicken ihn zum Förderband. Schnee fällt entlang des Förderbands und fällt in die Ladefläche eines Lastwagens, der den Schnee aus der Stadt bringt. Wie heißt der Beruf der Leute, die diese Arbeit machen?

Fahrer oder Chauffeur.

Rechts.

Was denken Sie, wenn es keine solche Maschine gäbe, wie könnte so viel Schnee entfernt werden?

Sehen Sie, wer der Schneefräse bei der Arbeit zusieht?

Erzählen Sie von diesen Kindern: woher kommen sie, was haben sie vorher gemacht, wie sind sie dazu gekommen, das Auto anzuschauen, was sagen sie, wenn sie das Auto anschauen.

Sie sagten, dass die Kinder einen Schneemann gebaut haben.

Und warum konnte er geblendet sein? - Der Schnee war klebrig, und es gab eine Menge davon.

Warum war der Schnee klebrig? - Weil es wärmer wurde.

Und wenn es Frost gab, war es möglich, zu formen?

Wie war der Schnee? - Es bröckelte, es war hart, knusprig.

Gut gemacht, gut erzählt, und jetzt höre meine Geschichte zu dem Bild.

3. Bildergeschichte

Es war ein warmer Wintertag. Die Jungs zogen sich an und gingen mit dem Lehrer spazieren. Gestern hat es heftig geschneit. Die Jungs fingen an, einen großen Schneemann zu bauen, weil der Schnee klebrig war. Der Schnee wurde viel angegriffen, und eine Schneefräse und ein Lastwagen kamen, um ihn zu säubern. Die Kinder begannen zu beobachten, wie die großen Schaufeln des Eimers den Schnee schaufeln, auf das Förderband und von dort in die Ladefläche des Lastwagens werfen. "Das ist großartig! Wie schnell hat er so viel Schnee beseitigt! Aber wir haben ihnen auch geholfen – wir haben den Weg mit Schulterblättern freigemacht“, sagten die Jungs.

Wer erzählt dir von dem Bild?

Hört sich 2-3 Geschichten an. Im Verlauf der Geschichten hilft die Lehrkraft den Kindern, die richtigen Worte zu finden, einen Satz zu bilden, bewertet und analysiert die Geschichten.

III. Fizminutka

Stellen wir uns vor, wir sind auf der Straße.

Es schneit, es schneit

Der Hausmeister fegt die Straße

Mehr Spaß, mehr Spaß (klatscht)

Wir sind nicht zu faul, ihm zu helfen.

Wir strecken uns ein wenig (kippt)

Und jetzt kommen wir zur Sache

Strecke deine Arme weiter aus (drehe dich)

Eins zwei drei vier

Beuge dich über drei, vier

Und spring auf die Stelle

Auf den Zeh, dann auf die Ferse

Also machten wir die Übungen (klatscht)

NS. D / und "Verwandte Wörter"

1. Jetzt spielen wir ein anderes Spiel mit Worten

Der Lehrer bietet an, sich die Wörter zu merken, die mit den Wörtern "Schnee", "Schnee", "Schneeflocke" verbunden sind. Sie ähneln sich im Klang, sie gelten als verwandt.

Wie sagt man zu einer Rutsche aus Schnee? - / Schnee /

Welches andere Wort kann man eine Schneefrau nennen? - /Schneemann/

Wie heißen die Blumen, die im Wald zuerst blühen, wenn noch Schnee liegt? - / Schneeglöckchen /

Erklären Sie, warum Schneeglöckchen so heißen? - / Sie tauchen unter dem Schnee auf, beginnen sogar unter dem Schnee zu wachsen /.

2. - Wie hängt Ihrer Meinung nach das Wort "Winter" mit dem Wort "Schnee" zusammen? Schließlich liegt im Winter viel Schnee. - / Verwandte Wörter sollten ähnlich klingen, aber im Wort "Winter" gibt es keinen solchen Teil, der wie das Wort "Schnee" klingen würde /.

Finden Sie Wörter, die mit dem Wort "Winter" verwandt sind.

Wie heißen die Vögel, die den Winter bei uns verbringen? Was sind Sie?

- / Überwintern /

Was machen sie? - / Winter /

Welches Wort kann man einen Tag im Winter nennen? - / Winter /

Wie heißt Winter? - / Simuschka /

3. Sagen Sie noch einmal verwandte Wörter. Zusammen mit der Lehrerin rufen die Kinder noch einmal die Wortverwandten:

Schnee, Schneemann Schneeflocke, Schneeglöckchen; Winter, winterlich, Winterschlaf, Winter. Bilden Sie einen Satz mit den Wörtern "Winter", "Schnee".

Ist es sehr schwer zu spielen? Aber du hast es geschafft.

V. Zusammenfassung der Lektion.

Heute hast du dich mit einer Schneefräse getroffen. Sie haben eine Geschichte über sie gemacht. Wir haben viele verschiedene Maschinen in unserer Gruppe und sie können alle unterschiedliche Aufgaben erledigen. Sie können mit ihnen spielen.

Literatur:

1. G. Ja. Zatulin "Zusammenfassungen der Lektionen zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe", M. 2007

Softwareinhalt:

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine sequentielle Geschichte auf der Grundlage des Bildes zu verfassen und sich dabei auf den vom Lehrer beigefügten Plan zu konzentrieren. Nacheinander Ereignisse vermitteln, die Fähigkeit festigen, den Namen der Geschichte zu finden. Das Wissen der Kinder über das Leben von Wildtieren (Igeln) in der Natur zu verdeutlichen. Stärken Sie die Fähigkeit, Sätze mit Präpositionen zu bilden: An, unter, pro, Vorderseite, Über... Fördern Sie den guten Willen, die Zurückhaltung und die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören.

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Vorschau:

ABSTRAKT

Kurse zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe

GESCHICHTE ZUM BILD "Igel"

Zusammengestellt von:

Erzieher MDOU №20 "Sommersprossen"

Pos. Eisenbahn

Bezirk Podolsk, Region Moskau

Sidelnikova N.M.

Softwareinhalt:

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine sequentielle Geschichte auf der Grundlage des Bildes zu verfassen und sich dabei auf den vom Lehrer beigefügten Plan zu konzentrieren. Nacheinander Ereignisse vermitteln, die Fähigkeit festigen, den Namen der Geschichte zu finden. Das Wissen der Kinder über das Leben von Wildtieren (Igeln) in der Natur zu verdeutlichen. Stärken Sie die Fähigkeit, Sätze mit Präpositionen zu bilden: auf, unter, hinter, vor, ungefähr ... Fördern Sie den guten Willen, die Zurückhaltung und die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören.

Wortschatzarbeit:

Es schleicht, schnüffelt, im Gänsemarsch, Fliegenpilze sind Riesen.

Vorarbeit:

Lesen von Geschichten von T. A. Shorygina "Welche Tiere gibt es im Wald?"

Kursverlauf

Der Lehrer fordert die Kinder auf, das Rätsel zu erraten:

In Brand geraten wie ein Lauffeuer.

Auf den Pinseln des Kindes

Der Ball rollt in Richtung

Vom Herbstlaub

Erkennst du ihn nicht?

Schau mal genauer hin - ka - das ist...!

Wie hast du vermutet, dass es ein Igel war?

Erinnern wir uns daran, wie ein Igel aussieht (schließlich haben Sie dieses Tier wahrscheinlich in Zeichnungen, in Cartoons, in einer Wohnecke, in einem Landhaus oder in einem Wald gesehen). Die Schnauze des Igels ist klein und hat eine verlängerte Nase. Perlenschwarze Augen wirken aufmerksam und intelligent. Die Pfoten des Igels sind kurz mit kleinen Krallen. Igel sind sehr interessante Tiere. Sie leben in Familien: Papa - (Igel oder Igel), Mama (Igel), Kinder - ... (Igel). Wie kann man sie liebevoll nennen? Antworten von Kindern (Igel), und wenn ein Baby, dann ... (Igel).

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich auf die Stühle zu setzen.

Ruhe zwischen den gefallenen Blättern

Ein Igel schleicht

Und sie eilen ihr im Gänsemarsch hinterher

Vier Igel sie.

Auf einer Staffelei wird ein Gemälde ausgestellt. Die Kinder schauen sie eine Weile an. Der Lehrer stellt Fragen:

Wer ist auf dem Bild abgebildet?

Wo denkst du sind sie?

Wie haben Sie erraten, dass dies ein Wald ist?

Der Erzieher verallgemeinert.

"An einem Herbsttag brachte die Mutter des Igels ihre Familie zu einer Waldlichtung, auf der die riesigen Fliegenpilze wachsen."

Warum, glaubst du, hat Mama den Igel auf die Waldlichtung gebracht?

Sehen Sie, was der Igel tut?

Verallgemeinerung von Aussagen.

Und was machen die Igel?

Was sagt man über Igel, die den Wurm teilen?

Warum versteckt sich dieser Igel?

Wie sah er aus?

Wie können wir diesen Igel nennen?

Verallgemeinerung von Aussagen.

Jetzt werden wir uns ein wenig ausruhen, wir werden spielen.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Der Igel hatte es eilig zu seinem Haus.

Er trug Vorräte mit an den Ort.

Er sprang über die Unebenheiten und sprang auf der Stelle.

Auf der Stelle laufen lief schnell durch den Wald.

Plötzlich setzte er sich und zog sich um, Setz dich, umarme seine Knie,

Ich verwandelte mich in einen runden Ball, um meinen Kopf auf meine Knie zu drücken.

Und dann sprang er wieder auf. Aufrichten und gehen

Und er eilte zu den Kindern. vor Ort.

Schau dir das Bild noch einmal genau an. Wie würdest du sie nennen? Überlege dir eine Geschichte basierend auf diesem Gemälde.

Überlegen Sie, wovon Sie am Anfang sprechen: Wer ist auf dem Bild, zu welcher Jahreszeit und wo findet die Aktion statt?
Warum Igel hierher kamen. Erzähl uns von Mama, dem Igel, von ihren Kindern - Igeln.
Sie können die Geschichte darüber beenden, wie sich Igel auf einer Waldlichtung fühlen.

3 - 4 Kindergeschichten werden angehört. Bitten Sie die Kinder, die Geschichte eines Freundes zu vervollständigen. Der Lehrer gibt seine Einschätzung der Geschichte der Kinder ab. Kinder haben sich interessante Geschichten ausgedacht. Jetzt spielen wir das Spiel "Mach einen Vorschlag".

Die Kinder machen Vorschläge für die vom Lehrer gezeigten Aktionen. Die Silhouette eines Baumes wird angezeigt. Der Lehrer platziert eine Spielzeugkatze: auf einen Baum; unter dem Baum; für einen Baum; vor einem Baum; in der Nähe eines Baumes usw.

Zusammenfassung der Lektion:

Kinder, heute haben Sie und ich Geschichten über die Familie des Igels erfunden. Sie haben alle aktiv mitgemacht, Fragen gut beantwortet. Gut erledigt!

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten allgemeiner Entwicklung mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten zur künstlerischen - ästhetischen und sozialen - persönlichen Entwicklung der Kinder"

№ 21 "Glanz", Berdsk

Zusammenfassung der Lektion in der Vorbereitungsgruppe

"Eine Geschichte auf der Grundlage einer Reihe von Handlungsbildern entwerfen"

Vorbereitet und durchgeführt:

Efanova S. Yu.

2015 gr.

Ziel: Vermittlung einer zusammenhängenden, sequentiellen Darstellung von Ereignissen in einer Reihe von Handlungsbildern.

Aufgaben:

Lehrreich:Lernen, die Handlung zu vermitteln, die einer Reihe von Gemälden innewohnt.

Entwicklung: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ereignisse selbstständig zu erfinden.

Lehrreich: Respekt vor der Arbeit anderer Menschen fördern. Beobachtung entwickeln

Vorarbeit:Das Spiel "Was ist zuerst passiert, was dann?" Lesen Sie Geschichten über die Jahreszeiten.

Integration von Bildungsbereichen:Sprachentwicklung, kognitive Entwicklung, soziale und persönliche Entwicklung.

Aktivitäten:spielend, kommunikativ, motorisch.

Fachliche Entwicklungsumgebung:eine Reihe von Handlungsbildern (in einem Umschlag), eine Kugel.

Organisatorische Bildungsaktivitäten:

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher: Leute, heute Morgen haben sie einen Brief in unseren Kindergarten gebracht.

Finden Sie heraus, was zu unserer Gruppe.

Erzieher: Mal sehen was drin ist! (Ein Brief von Luntik, in dem er schreibt, dass er am Geschichtenwettbewerb teilnehmen möchte. Er braucht aber Hilfe, um die beste Geschichte zu komponieren. Im Umschlag sind noch Bilder).

Erzieher: Sind Sie damit einverstanden, Luntik zu helfen? Was ist dafür zu tun?

Antworten der Kinder: Ordne die Bilder der Reihe nach an, betrachte jedes Bild, bilde mehrere Sätze zu jedem Bild, überlege dir einen Namen, verfasse eine Geschichte für alle Bilder.

2. Die Hauptbühne

Die Lehrerin und die Kinder haben die Bilder auf der Magnettafel aus der Reihe gelegt.

Erzieher: Schauen Sie sich die Bilder genau an. Sind sie durch gemeinsamen Inhalt verwandt?

Kinder: Ja.

Erzieher: Warum denkst du das?

Kinder: Alle Bilder haben die gleichen Zeichen.

Erzieher: Welches Bild sollte Ihrer Meinung nach zuerst kommen? Wieso den? Was ist der zweite, dritte, vierte, fünfte?

Antworten der Kinder.

Chatten auf Bildern:

Erzieher: Welche Jahreszeit ist auf dem ersten Bild zu sehen?

Kinder: Winter

Erzieher: Was machen die Kinder?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Betrachten Sie das zweite Bild.

Was hat sich am Bild geändert?

Was plant der Hase?

Wie hat er sich dazu entschieden?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Betrachten Sie das dritte Bild.

Was hat sich der Hase nach einem erfolglosen Möhrensprung einfallen lassen?

Könnte der Hase die Karotte erreichen? Wieso den?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Betrachten Sie das vierte Bild.

In welcher Stimmung ist der Hase? Wieso den?

Was denkst du, wird der Hase als nächstes tun?

Erzieher: Betrachten Sie das fünfte Bild.

Was ist mit dem Schneemann passiert?

Warum ist es geschmolzen?

Wie ist die Stimmung des Hasen? Wieso den?

3.Übungsminute « Im Hof steht eine Kiefer"
Im Hof steht eine Kiefer
Sie greift nach dem Himmel.
Pappel wuchs neben ihr (auf einem Bein stehend, streckend)
Er möchte authentischer sein. (Hände hoch, dann dasselbe, auf dem anderen Bein stehend.)
Ein starker Wind wehte
Alle Bäume schwankten. (Neigt den Körper hin und her.)
Äste biegen sich hin und her
Der Wind schüttelt sie, Unterdrückung. (Zuckt vor der Brust.)
Lass uns zusammen hocken -
Eins zwei drei vier fünf. (Kniebeugen.)
Wir haben uns von Herzen aufgewärmt
Und wir eilen wieder dorthin. (Kinder gehen zu ihren Plätzen.)

Erzieher: Rebta, ich denke, die Geschichte, die wir zusammengestellt haben, wird Luntik wirklich gefallen und er wird den Wettbewerb gewinnen können.

Lass uns noch etwas spielen.

4. Übung spielen"Beende den Satz" (mit dem Ball)

Es schneit im Winter und im Herbst(Laubfall).
Es schneit im Winter und im Sommer(Regen) .
Schnee fällt im Winter und im Frühling(schmilzt).
Rodeln im Winter und im Sommer(auf dem Fahrrad) .
Im Winter schläft der Wald und im Frühling(wacht auf).
Es wird kalt im Winter und im Sommer(heiße) .
Im Winter sind die Bäume weiß und im Herbst(Gelb).
Schneeverwehungen wachsen im Winter und wachsen im Sommer(Pflanzen).
Im Winter verstecken sich Insekten und im Frühling(aussteigen).
Im Winter schläft der Bär und im Frühling (wacht auf)
Im Winter ist der Tag kurz und im Sommer (lang)
Im Winter ist der Wind kalt und im Sommer (warm)
Im Winter ist der Hase weiß und im Sommer (grau)

5. Reflexion:
- Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Von wem haben Sie den Brief erhalten? Was hat Luntik von uns verlangt? Von wem war die Geschichte? Was hat Ihnen am meisten Spaß gemacht?

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung "Kindergarten Nummer 17" .

Vorbereitet von der Logopädin Lekomtseva Marina Valerievna Territorium Perm, Stadt Lysva

Softwareinhalt:

Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt des Handlungsbildes zu verstehen, indem Sie ausdrucksstarke Sprach- und Erzählfähigkeiten verwenden. Lehren Sie, Possessivadjektive zu bilden.
Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung, die freiwillige Aufmerksamkeit, das logische Denken und das Gedächtnis weiter.
Um die Fähigkeit zu kultivieren, im allgemeinen Modus zu arbeiten, hören Sie auf die Antworten der Kameraden.

Ausrüstung:

Fußabdrücke, Plotbild "Winter" eine Serie "Jahreszeiten in der Stadt, auf dem Land, in der Natur" , ein Tonbandgerät, Bilder mit Winterzeichen für jedes Kind, die Schneemänner sind lustig und traurig.

Kursverlauf:

1. Organisatorischer Moment.

Heute machen wir uns auf die Suche nach dem verzauberten Gemälde. Das Bild muss hier irgendwo sein.

Wer wird uns Ihrer Meinung nach den Weg weisen? (Antworten von Kindern).

Treten wir in die Fußstapfen – mal sehen, wohin sie uns führen. Sie müssen sich nacheinander bewegen, auf den Spuren treten, sonst können Sie sich verirren (Kinder ahmen das Gehen auf den Spuren nach).

2. Gespräch über den Winter.

Wir kommen zu dem Bild, auf dem die Spuren und die Nummer eins gezeichnet sind (Anwendung).

Wer saß vor kurzem hier? (Hase).

Wie hast du das erraten? (Auf den Spuren).

Wessen Spuren sind das? (Hase).

Welche Zahl hat er getreten? (Die Figur "einer" ) .

Was ist das denn für ein Hinweis? (Zuerst).

- Hör dir das Rätsel an:

Sie laufen auf Schlittschuhen und Ski,

Und die Häuser im Schnee auf dem Dach,

Die ganze Natur ist weiß

Welche Jahreszeit ist das? Winter.

Heute sprechen wir über den Winter.

Welche Jahreszeit ist es? Winter.

Und was ist unser Winter? (kalt, verschneit, frostig, kühl, früh, spät, Schneesturm, wütend, hart, warm, windig, lustig, klug usw.).

Und was ist der Winterhimmel? (grau, blau, bewölkt, hoch, hell), und die Sonne lugt immer noch am Himmel (hell, warm).

Ratet mal, wer hier das Erkennungszeichen hinterlassen hat? Das ist ein Fuchs und Fuchsspuren (Anwendung).

Wie lautet die Nummer und Seriennummer des Hinweises? (Nummer "zwei" , zweiter Hinweis).

Und was ist die Erde im Winter bedeckt? (Schnee, Verwehungen).

Was macht Schnee? (Geht, schmilzt, wirbelt, fliegt, fällt, legt sich hin, funkelt, knarrt, kräuselt sich).

Was für Drifts? (Groß, groß, pelzig, flauschig).

Was passiert mit Bäumen im Winter? (Sie ruhen, schlafen, mit Schnee bedeckt).

Gehen wir zum nächsten Hinweis (Anwendung).

Was ist der nächste Tipp? (Dritter).

Gefunden, eine Nummer nennen? (Nummer "drei" ) .

Wessen Fußabdrücke? (Wolf).

Wie kleiden sich die Leute im Winter? (Sie begannen sich wärmer zu kleiden: Wintermütze, Pelzmantel, Mantel, Handschuhe, Schal, Stiefel, Filzstiefel usw.).

Fizminutka "Winter" (Bewegungsimprovisation).

Wir spielen Schneebälle im Winter, wir spielen, wir spielen
Wir gehen durch die Schneeverwehungen, wir gehen, wir gehen.
Und auf Skiern laufen wir, wir laufen, wir laufen.
Auf Schlittschuhen rutschen wir auf dem Eis, wir rutschen, wir rutschen.

Und wir formen das Schneewittchen, wir formen, wir formen.
Gast - wir lieben den Winter, wir lieben, wir lieben.

Kinder finden das vierte Erkennungszeichen (Anwendung).

Und wer war hier und hat uns Spuren hinterlassen? (Vögel).

Wessen Fußabdrücke? (Vogel).

Was für Vögel? (Überwinterung).

Welche Überwinterungsvögel kennen Sie? (Krähe, Elster, Dohle, Spatz, Taube, Gimpel, Eule, Specht, Meise usw.).

Ich nenne den Anfang des Wortes, und du nennst das Ende. Welcher Vogel? (Malen..., schnell..., lachen..., fliegen..., singen..., schreien..., hinlegen..., klein..., Sorgen..., Pest.. ., Hunger..., voll..., langschwänzig..., rotgesichtig..., schwarzäugig, fleißig..., scharfäugig..., insektenfressend..., schnell -füßig...).

Welche Tiere leben im Winterwald? (Wolf, Fuchs, Hase, Elch ...).

Was meinst du, hat sich das Leben der Tiere im Winter verändert? (Antworten von Kindern).

Über den Winterwald spricht man nicht nur mit Worten. Sie schreiben Gedichte und Musik über ihn.

Legen Sie sich auf eine Schneedecke und hören Sie Musik. (Ein Musikstück aus einer klassischen Musikbibliothek erklingt).

Welche Nummer hast du gefunden? (Nummer "fünf" , fünfter Tipp).

Und wessen Spuren? (Menschliche Fußabdrücke).

Und was machen Erwachsene und Kinder in der Wintersaison? (Kinder fahren Schlitteln, Skifahren, Eislaufen, gemeinsam mit Erwachsenen Schnee von Wegen räumen, Schneemänner bauen usw.).

Also haben wir alle Hinweise erraten und unser Bild war desillusioniert.

Der Schneesturm tobte die ganze Nacht und goss tiefe, üppige Schneewehen. Winter versuchte, alles im Wald unter dem Schnee zu verstecken. Trotz ihrer Streiche kann man zwischen den Schneeverwehungen auf dem Bild jemanden sehen.

Lassen Sie uns eine interessante, ausdrucksstarke, vollständige Geschichte zusammenstellen. "Über den Winter" .

Denken wir daran, wie die Geschichte aufgebaut ist, die Geschichte hat etwas ... (Anfang Mitte Ende).

Und die Geschichte wird Ihnen helfen, unsere 5 Tipps zu verfassen, erinnern Sie sich an sie.

3. Unabhängiges Geschichtenerzählen.

Ein kalter, schneereicher Winter ist gekommen. Die Sonne scheint, aber sie wärmt nicht, und der Himmel ist grau und düster geworden. Weißer, flauschiger Schnee fiel und bedeckte die ganze Erde. Große, weiche Drifts erschienen. Ein weißer Klumpen sitzt unter einem Busch und zittert, hat wahrscheinlich den Fuchs laufen gesehen. Und in der Ferne läuft ein hungriger Wolf auf der Suche nach seiner Beute. In der Nähe sitzen Rotbrust-Gimpel auf Büschen und Bäumen, und Seidenschwänze flogen ein, um köstliche Samen und Beeren zu knabbern. Nun, die Leute zogen sich warm an und begannen im Teich Ski zu fahren und zu fischen. Spaß und gut im Winter!

4. Das Ergebnis der Lektion.

Was haben wir heute gemacht?

Welche Aufgaben haben dir gefallen?

Was war deine Klasse heute? (Interessant, lustig, lustig, ungewöhnlich, aufregend, cool, lustig, gruselig usw.).

Wie ist deine Stimmung nach dem Unterricht? (Wenn fröhlich, lustig, nimm einen lustigen Schneemann, und wenn traurig, böse, trauriger Schneemann).

Grad. Ich mochte dich auch: Sie haben mit vollständigen Antworten geantwortet, alle Wörter gut ausgesprochen und eine interessante Geschichte komponiert. Gut erledigt! Und ich möchte Ihnen Bilder mit den Zeichen des Winters geben, und in der Gruppe werden Sie sie malen.

Anwendung.

Literaturverzeichnis.

1. 1000 lustige Rätsel für Kinder. - M.: OOO "AST-Verlag" , 2001.

KOMMUNALE AUTONOME VORSCHULEINRICHTUNG DES KINDERGARTEN KALININGRAD № 000

ERGEBNISSE DER SPRACHENTWICKLUNG

IN DER VORBEREITUNGSGRUPPE

"KOMPOSITION EINER GESCHICHTE NACH EINER BILDERREIHE"

LUFTZUG

TRAINER: STEPANCHENKO O. A.

KALININGRAD

Zusammenfassung der Lektion in der Vorbereitungsgruppe

"Eine Geschichte auf der Grundlage einer Reihe von Handlungsbildern entwerfen"

Zweck: Vermittlung einer zusammenhängenden, sequentiellen Darstellung von Ereignissen in einer Reihe von Handlungsbildern.

Pädagogisch: Lernen Sie, die Handlung zu vermitteln, die einer Reihe von Gemälden innewohnt.

Entwicklung: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ereignisse unabhängig zu erfinden.

Pädagogisch: Förderung des Respekts für die Arbeit anderer. Beobachtung entwickeln

Vorarbeit: Das Spiel "Was ist zuerst passiert, was dann?" Lesen Sie Geschichten über die Jahreszeiten.

Integration von Bildungsbereichen: Sprachentwicklung, kognitive Entwicklung, soziale und persönliche Entwicklung.

Aktivitätsarten: Spiel, Kommunikation, Bewegung.

Thema - Entwicklungsumgebung: eine Reihe von Handlungsbildern (in einem Umschlag), ein Ball.

1. Organisatorischer Moment.

Erzieherin: Leute, heute Morgen hat ein Postbote einen Brief in unseren Kindergarten gebracht.

Finden Sie heraus, was zu unserer Gruppe.

Erzieher: Mal sehen, was drin ist! (Ein Brief von Pfifferling, in dem sie schreibt, dass sie am Geschichtenwettbewerb teilnehmen möchte. Aber sie braucht Hilfe, um die beste Geschichte zu schreiben. Im Umschlag sind noch Bilder).

Erzieher: Sind Sie damit einverstanden, Pfifferlingen zu helfen? Was ist dafür zu tun?

Antworten der Kinder: Ordne die Bilder der Reihe nach an, betrachte jedes Bild, bilde mehrere Sätze zu jedem Bild, überlege dir einen Namen, erfinde eine Geschichte für alle Bilder.

Erzieher: Damit unsere Geschichte funktioniert, lasst uns spielen und uns an die Zeichen des Winters erinnern.

Spielübung "Beende den Satz" (mit einem Ball)

Im Herbst gibt es Laub und im Winter (Schneefall) Im Sommer regnet es und im Winter (Schnee). Im Frühjahr schmilzt der Schnee und im Winter (es geht). Radfahren im Sommer und Rodeln im Winter. Im Frühling wacht alles auf und im Winter alles (schläft). Heiß im Sommer und kalt im Winter. Die Blätter sind im Herbst gelb und im Winter weiß. Pflanzen wachsen im Sommer und im Winter (Schneeverwehungen). Im Frühjahr kommen Insekten heraus und im Winter (sie verstecken sich). Im Frühjahr wacht der Bär auf und im Winter (schläft). Der Tag ist im Sommer lang und im Winter kurz. Im Sommer ist der Wind warm und im Winter (kalt) Im Sommer ist der Hase grau und im Winter (weiß).

2. Die Hauptbühne

Kinder sitzen auf Stühlen in der Nähe der Magnettafel.

Die Lehrkraft legt die Bilder auf der Magnettafel durcheinander (ein Bild entspricht nicht der Handlung).

Erzieher: Schauen Sie sich die Bilder genau an. Was haben diese Bilder gemeinsam?

Kinder: Alle Bilder haben die gleichen Zeichen.

Erzieher: Was sollte Ihrer Meinung nach das erste Bild sein? Wieso den? Was ist der zweite, dritte, vierte, fünfte?

Antworten der Kinder.

Die Kinder ordnen die Bilder nacheinander in die richtige Reihenfolge.

Chatten auf Bildern:

Erzieher: Welche Jahreszeit ist im ersten Bild gezeigt?

Kinder: Winter

Erzieherin: Was machen die Kinder?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Betrachten Sie das zweite Bild.

- Was hat sich am Bild geändert?

- Was hat der Hase vor?

- Wie hat er sich dazu entschieden?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Betrachten Sie das dritte Bild.

- Was hat sich der Hase nach einem erfolglosen Möhrensprung einfallen lassen?

Könnte der Hase die Karotte erreichen? Wieso den?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Betrachten Sie das vierte Bild.

In welcher Stimmung ist der Hase? Wieso den?

Erzieher: Betrachten Sie das fünfte Bild.

Was ist mit dem Schneemann passiert?

Warum ist es geschmolzen?

Wie ist die Stimmung des Hasen? Wieso den?

3. Sportunterricht "Winterspiele"

Die Kinder begannen zu reiten (Hände waagrecht vor die Brust halten und Bewegungen hin und her machen, wie beim Skifahren),

Und Salto im Schnee (mit den Händen vor der Brust synchrone Kreisbewegungen machen: mit der rechten Hand - im Uhrzeigersinn und mit der linken - gegen den Uhrzeigersinn).

Wollte Schneebälle spielen (den "Schneeball" von einer Handfläche zur anderen verschieben)

Sie begannen, sie zu formen und aufeinander zu werfen - ("blinden" Sie einen Schneeball und taten dann so, als würden Sie ihn auf jemanden "werfen").

Beginnen Sie mit dem Rollen der Schneebälle (imitieren Sie die entsprechenden Bewegungen)

- Schneebaba formen (von unten nach oben mit beiden Händen drei übereinander stehende Schneebälle gleichzeitig zeichnen: groß, mittel und klein)

Spaß im Winter! Ich will nicht nach Hause!

Erzieher:

Und jetzt lass uns mit dir das Spiel "Fortsetzung der Geschichte" spielen.

Erzieher: Leute, ich denke, dass die Geschichte, die wir zusammengestellt haben, Chanterelle sehr gefallen wird und sie den Wettbewerb gewinnen kann. Und wir werden noch ein bisschen mit dir spielen.

Spiel "Lebendige Worte". (Eines der Kinder wird ein Wort - Kinder, dieses Wort an sich sagt oder sagt uns nichts, und wir wissen nichts über Kinder: was sie sind, was sie tun.

Was muss Ihrer Meinung nach getan werden, damit die Worte anfangen, etwas zu sagen?

Sie müssen Freunde finden und in einer bestimmten Reihenfolge stehen.

(Kinder werden ausgewählt, die die Wörter "freundlich", "Kinder", "geblendet", "groß", "Schneemann" werden).

Aufgabe: In der richtigen Reihenfolge stehen - "Freundliche Kinder haben einen großen Schneemann gemacht."

So stellte sich der Vorschlag heraus. (Zuerst wiederholen die "Kinder-Wörter" ihre Worte, dann einer der "Kinder-Zuschauer"

Sagen Sie mir, was Sie aus diesem Vorschlag über Kinder gelernt haben?

Erzieher: Ich habe noch ein Spiel für dich! Lassen Sie uns die gleichen Wurzelwörter für das Wort "Schnee" wählen.

(Kinder sprechen der Reihe nach, wer keinen Namen nennt, scheidet er aus, der Sieger erhält eine Medaille).

Antworten der Kinder.

4. Reflexion:
- Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Von wem haben Sie den Brief erhalten? Was hat Pfifferling uns gebeten? Von wem war die Geschichte? Was hat Ihnen am meisten Spaß gemacht?