Seminar für Dhow-Pädagogen "so verschiedene Kinder". Methodische Weiterentwicklung zum Thema: Seminar - Workshop für Lehrkräfte an vorschulischen Bildungseinrichtungen mit Elementen der Fortbildung „Verbesserung der Kommunikation zwischen Lehrkräften und Eltern

20.06.2019

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung

Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 4 "ROSINKA"

Workshop für Erzieherinnen und Erzieher
"Arbeiten mit Eltern als Teil des Strafvollzugs-, Erziehungs- und Erziehungsprozesses (die Verwendung nicht-traditioneller Formen)"

Erzieher: Henrikh I.V.

Sharypovo

2015

Workshop für Erzieherinnen und Erzieher

"Arbeiten mit Eltern als Teil des Strafvollzugs-, Erziehungs- und Erziehungsprozesses (die Verwendung nicht-traditioneller Formen)"

"Bringt alles auf: Menschen, Dinge, Phänomene,

aber vor allem und am längsten - Menschen.

Darunter sind in erster Linie Eltern und Lehrer. "

Makarenko A.S.

Hallo liebe Kolleginnen und Kollegen, wir freuen uns sehr auf euch, aber bevor wir unsere Veranstaltung starten, lasst uns spielen:

1.Übung "Apchi"

Ziel : Aktivierung der Aufmerksamkeit der Lehrer auf die bevorstehende Unterrichtsstunde.

Ausführungsverfahren :

Die Teilnehmer werden in 3 Gruppen von 6-8 Personen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt eine Aufgabe: laut rufen ein bestimmtes Wort („Streichhölzer“, „Punkte“, „Gläser“ oder „Kirschpflaume“, „Kiste“, „Knorpel“). Es findet eine Probe statt: Jede Gruppe spricht ihr Wort einzeln klar aus. Dann rufen alle Gruppen auf Zeichen des Anführers gemeinsam ihre Worte. Bei Dauerton sollte das Ergebnis "Apchhi" lauten, worauf der Moderator mit "Bless you!" antworten kann. Der Erfolg des Niesens hängt davon ab, wie gut die Mikrogruppen einander zuhören, ohne zu versuchen, andere zu überschreien.

Die Übung kann von Lehrern verwendet werden, um die gemeinsame Kommunikation mit den Eltern zu organisieren, um sie zu vereinen.

Ziel : Erhöhung der fachlichen Kompetenz von vorschulischen Bildungseinrichtungen im Umgang mit Familien von Schülern mit Behinderungen.

Aufgaben:

1. Klärung und Systematisierung des Wissens der Lehrkräfte zum Problem der Interaktion mit den ElternSchüler mit Behinderungen.

2. Das pädagogische Denken der Lehrer durch den Einsatz nicht-traditioneller Formen der Elternarbeit zu aktivieren, um die Entwicklung ihrer Kreativität und beruflichen Tätigkeit zu fördern.

3. Das Interesse der Lehrer an der weiteren Beschäftigung mit diesem Thema zu unterstützen.

Seminarverlauf:

Jetzt werde ich eine Aussage sagen, und Sie werden bestimmte Aktionen ausführen, wenn Sie dieser Aussage natürlich zustimmen.

1. Wenn Sie der Meinung sind, dass Erfahrung die reichste Ressource für die Erziehungserziehung ist, klatschen Sie in die Hände.

2.Wenn Sie glauben. Dass praktische Informationen für Eltern wichtiger sind als theoretische Informationen, stampfen Sie mit den Füßen.

3.Wenn Sie der Meinung sind, dass der Wunsch der Eltern zu lernen, Wissen zu erhalten, von ihren Bedürfnissen und Interessen abhängt, winken Sie mit der Hand.

4. Wenn du denkst, dass deine Eltern besser lernen, indem sie etwas tun, dann steh auf.

5. Wenn du denkst, dass deine Eltern von einem naturwissenschaftlichen Vortrag profitieren werden, nicke mit dem Kopf.

6. Wenn du denkst, dass deine Eltern Informationen in einem Spiel oder einem vertraulichen Gespräch leichter wahrnehmen können, schüttle den Kopf.

Welche Schlussfolgerung kann man also ziehen, wenn man unser Spiel analysiert:

Die für sie persönlich interessanten und sinnvollen Informationen, die für sie interessant und verständlich aufbereitet werden und die auf ihre eigenen Erfahrungen ausgerichtet sind, bringen den Eltern mehr Nutzen.

Die Interaktion mit den Eltern ist nur wirksam, wenn:

Es entspricht den aktuellen Bedürfnissen der Eltern und ist zutiefst motiviert;

Verbunden mit ihren vergangenen und gegenwärtigen Erfahrungen;

Die Teilnehmer werden aktiv in den Lernprozess eingebunden und steuern ihn selbst;

Es wurde eine Atmosphäre des gegenseitigen Respekts und ein positiver emotionaler Hintergrund geschaffen.

Es ist sehr gut, dass wir die Hauptsache verstehen - die Taktik des Umgangs mit der Familie. Lassen Sie uns nun herausfinden, welche Formen der Arbeit mit den Eltern es gibt und wie man die effektivste zur Lösung eines bestimmten Problems wählt.

In der modernen Gesellschaft entsteht ein neues System der Vorschulerziehung, das uns auf eine aktive Interaktion mit den Eltern ausrichtet, ihnen kommt eine besondere Rolle zu. Eltern sollten an der Umsetzung von Korrektur- und Allgemeinbildungsprogrammen teilnehmen, Bedingungen in der Familie schaffen, die für die allgemeine und sprachliche Entwicklung des Kindes günstig sind, mit Lehrern interagieren, um Sprachstörungen bei Kindern zu überwinden. Jene. Eltern sollten sich aktiv am Erziehungsprozess der Justizvollzugsanstalten beteiligen und nicht nur externe Beobachter.

Die bewusste Einbeziehung der Eltern in einen gemeinsamen Korrekturprozess mit Erziehern, einem Logopäden, die Schaffung eines einzigen Raumes für die kindliche Sprachentwicklung kann die Arbeitseffizienz deutlich steigern.

Zur Förderung des pädagogischen Wissens können sowohl traditionelle als auch nicht-traditionelle Formen der Interaktion genutzt werden, einschließlich des Einsatzes von Informations-Computer-Technologien, die eine produktive Kommunikation gewährleisten. Die Atmosphäre der kreativen gemeinsamen Aktivität bietet den Eltern die Möglichkeit, direkt am Leben der Gruppe und der vorschulischen Bildungseinrichtung teilzuhaben.

Nicht-traditionelle Arbeitsformen lassen sich in 4 Gruppen einteilen: informationsanalytisch, visuell-informationsorientiert, freizeitlich und kognitiv.

1. Information und analytische Arbeitsformen.

Ziel: Erhebung, Verarbeitung und Analyse von Daten über die Familie des Kindes, das Niveau der pädagogischen Kompetenz der Eltern, ihre Wünsche, Interessen, Bedürfnisse, Einstellung zum Kind und seine Entwicklungsperspektiven.

Elterngespräch.

Setzt eine starr festgelegte Reihenfolge, Inhalt und Form der Fragen voraus. Mit Hilfe eines Interviews erfahren Sie die Zusammensetzung der Familie, die Besonderheiten der Familienerziehung, die positiven Erfahrungen der Eltern, ihre Schwierigkeiten und Fehler. Die Eltern beantworten die Fragen des Lehrers und beginnen, über die Probleme der Erziehung nachzudenken. Eine wichtige Frage für Lehrer ist die Frage, die darauf abzielt, den Bedarf der Eltern an pädagogischem Wissen zu ermitteln. Zum Beispiel, "zu welchen Themen in der Ausbildung des Kindes es die Empfehlung eines Logopäden erhalten möchte." Eltern sprechen darüber, welche Probleme ihnen Sorgen bereiten, und Pädagogen und ein Logopäde berücksichtigen diese Fragen bei der Planung der Elternarbeit.

Eltern-Hotline.

Fördert den Aufbau vertrauensvoller Beziehungen zu einem Lehrer, ermöglicht Ihnen eine kurze Beratung zu Hause.

Schirmherrschaft von Schülerfamilien durch Erzieher (falls erforderlich).

Es ermöglicht, die Familie in ihren natürlichen Bedingungen zu beobachten, wodurch mehr Informationen preisgegeben werden, als auf der Oberfläche liegen.

Kennenlernen der Eltern mit der Dokumentation von Erziehern und Logopäden.

Weckt das Interesse der Eltern an den Inhalten der Justizvollzugsanstalten aufgrund der Fähigkeit, Anpassungen vorzunehmen und deren Qualität zu beeinflussen.

2. Visuelle Informationsarbeitsformen.

Ziel : Kennenlernen der Bedingungen, Inhalte, Methoden und Techniken für die Entwicklung und Erziehung von Kindern.

Elterninformationsecke oder Zeitungsausgabe.

Reflektiert das Thema der Klasse. Die Rubrik Hausaufgaben bietet Eltern praktische Ratschläge zur Entwicklung verschiedener Sprachfertigkeiten, wie z. B. Artikulation; um den Entwicklungsstand einiger Komponenten der Sprache von Kindern zu identifizieren, zum Beispiel: wie man den Entwicklungsstand des phonemischen Hörens bei einem Kind überprüft; wie man zu Hause ein Wortschatzthema lernt. Diese Überschrift stellt Eltern einfache, aber sehr interessante Spiele für Kinder vor, die die Sprachentwicklung fördern, in denen Eltern zu jeder für sie passenden Zeit mit dem Kind spielen können: "In der Küche", "Auf dem Weg zum Kindergarten", " In einem freien Moment".

Organisation von Ausstellungen.

Zum Beispiel: "Wie geschickte Stifte der Zunge halfen." (Es werden nur die Exponate präsentiert, die Kinder zu Hause mit ihren Eltern gemacht haben).

Tage der offenen Tür.

Die Eltern besuchen Einzel- und Untergruppenkurse, beobachten, wie es den Kindern geht, was sie zu Hause reparieren müssen, woran sie sonst noch arbeiten müssen. Eltern können zunächst passive Beobachter sein, Spiele und Übungen aufzeichnen, Wissenslücken ihrer Kinder erkennen, Methoden und Arbeitstechniken erlernen. Und später ist es möglich, die Eltern in die Durchführung des Unterrichts einzubeziehen. Nach solchen Klassen nimmt die Aktivität der Eltern in der Interaktion mit den Lehrern der Gruppe zu.

Preisliste.

Sie werden Eltern durch die große Vielfalt an Lernspielen, Literatur und Spielzeug führen, die den Markt überschwemmt haben. Der Text wird von den Lehrern der Gruppe unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und des Nutzens für das Kind zusammengestellt. Die Angabe von Geschäftsadressen und Preisen spart Eltern Zeit, die sie erfolgreich für die Kommunikation mit ihrem Kind nutzen können.

Mini-Bibliothek.

Die Spiele- und Übungsbibliothek ist ein Anreiz zur aktiven Beteiligung der Eltern am Strafvollzug. Eltern können die Auswahl an praktischem Material verwenden, einschließlich lexikalischer, grammatikalischer, Wortschatzaufgaben, Aufgaben zur Entwicklung der Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses. Eltern können die notwendigen Zuschüsse für eine Weile mit nach Hause nehmen, um sie für den Einzelunterricht mit ihren Kindern nutzen zu können.

Videobibliothek.

Der Teil des Unterrichts, der eine bestimmte Fertigkeit bildet, sowie einige Beratungen und individuelle Workshops werden gefilmt. Eltern verstehen nicht immer die vom Logopäden verwendeten Begriffe (zum Beispiel die Silbenstruktur), das Prinzip der Erledigung der Aufgabe (Erstellen eines Lautschemas), die Namen einiger Laute (l, ny, si, d). All dies muss jedem Elternteil ausführlich erklärt werden, damit die Aufgabe zu Hause richtig erledigt werden kann. Und hier haben die Eltern die Möglichkeit, eine Videokassette mit Kursen, Beratungen, Workshops zu einem interessanten Thema mitzunehmen und zu Hause anzuschauen oder dieses Video per E-Mail (nach vorheriger Absprache) zu erhalten, um die Aufgaben eines Logopäde mit dem Kind. So wird Videomaterial für die Eltern zukünftiger Schüler angesammelt.

Website für Eltern.

Zweifellos aktiviert und verbessert die Beteiligung von IKT an der Arbeit eines Lehrers mit den Eltern den Strafvollzug insgesamt, ermöglicht die Wahrnehmung von Informationen auf einem qualitativ neuen Niveau. Es können verschiedene Artikel, Beratungen, Ratschläge, Empfehlungen, Hausaufgabenentwicklung, Chat, Aufbau einer elektronischen Bibliothek sein, die 2 Bereiche anbietet: Kinderliteratur und Korrekturentwicklung. Diese Materialien können auf der Website der Institution, der persönlichen Website des Lehrers und einer Seite in sozialen Netzwerken veröffentlicht werden. Sie können IKT aktiv einsetzen, wenn Sie Präsentationen für Elterngespräche mit Foto- und Videomaterial vorbereiten.

Interaktive Arbeitsform in Perspektive. Durchführung von Justizvollzugsklassen zu Hause online - über Skype.

Ziel: Gewährleistung einer inklusiven Bildung und ihrer gleichberechtigten Zugänglichkeit für alle Kinder. Mit dem Integrationsansatz passt sich ein Kind mit Behinderung dem Bildungssystem an, das selbst unverändert bleibt.In diesem Fall eignen sich oft kranke Kinder und behinderte Kinder mit Entwicklungsstörungen für das Konzept „ein Kind mit Behinderungen“.

Notwendige Ressourcenbedingungen :

1. Das Vorhandensein des Internets, eines Computers im Büro des Logopäden und der Familie des Schülers;

2. Möglichkeit zur Kommunikation über Skype für alle Teilnehmer des Bildungsprozesses.

Vorarbeit:

1. Es wird ein Unterrichtsplan mit einem Kind unter inklusiven Bedingungen erstellt, mit genauer Angabe der Uhrzeit des Internetzugangs (Skype);

2. Am Tag vor dem Unterricht wird den Eltern per E-Mail ein Brief mit Spielbeschreibung und didaktischem Material zugesandt, der für den Unterrichtsbeginn mit dem Kind auszudrucken und vorzubereiten ist.

Kursverlauf: notwendigerweise in Anwesenheit eines Elternteils, mit dessen direkter Beteiligung, unter Anleitung eines Lehrers.

3. Freizeitformen der Arbeit.

Ziel : Aufbau emotional warmer Beziehungen zwischen Eltern und Kindern, zwischen Eltern und Fachkräften, einer Atmosphäre des Vertrauens und der Zusammenarbeit.

Sprachferien.

Nützlich für die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten, Steigerung des Selbstwertgefühls, Bewusstsein für die Notwendigkeit einer korrekten Sprache, Festigung des Bestehens. An die Feiertage werden folgende Anforderungen gestellt: Was die Kinder mit ihren Eltern zu Hause vorbereitet haben, wird zur Sprachgrundlage; maximale Aktivität von Eltern und Kindern (ich übernehme organisatorische Fragen, die Rollen werden von Kindern und Eltern übernommen). Das Thema der Ferien umfasst verschiedene Aspekte der Sprachentwicklung eines Kindes.

Gemeinsame Freizeit und Unterhaltung für Kinder und Eltern , zum Beispiel, wie "Reise ins Königreich des ABC".

Gemeinsame Freizeit und Unterhaltung für Kinder und Eltern.

Freizeitsport, Wanderungen, Ausflüge.

Eröffnungstag der gemeinsamen Kreativität.

Elternecke der Kreativität.

Gemeinsame Projekte.

Familienfotoautomat, Fotoausstellung.

Ausstellungen der Familiensammlung.

Aufführungen. Kreativitätswettbewerbe.

4. Kognitive Arbeitsformen.

Ziel: Kennenlernen der Eigenschaften von Kindern, der Besonderheiten der Störung, der Ausbildung praktischer Fähigkeiten bei den Eltern.

Lekoteka. (was "Spielzeugsammlung" bedeutet oder "Sammlung von Spielzeug" )

Dies ist ein System zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung für Familien, die Kinder mit Entwicklungsproblemen erziehen. Spielen ist die Hauptmethode der Bibliothek.Die individuelle Untergruppenarbeit des Erziehers mit Kindern wird im Beisein der Eltern unter direkter Beteiligung durchgeführt. Dabei werden die Ressourcen traditioneller, tafelgedruckter didaktischer Spiele sowie der Entwicklung von Computerspielen genutzt.

Gründung eines Elternvereins.

Dies ist eine Vereinigung von Eltern von sprachpathologischen Kindern, die qualifizierte theoretische und praktische Hilfe benötigen. Innerhalb des Clubs finden statt: Trainingsworkshops, Elternberatungen.

Für einen Logopäden ist es wichtig, diese Arbeitsformen so zu gestalten, dass sie nicht formal sind, sondern wenn möglich die Eltern in die Lösung von Problemen einbeziehen, einen Geist der fruchtbaren Zusammenarbeit entwickeln, da ein moderner Elternteil nicht lange zuhören möchte und erbauliche Berichte eines Lehrers. Das vorgeschlagene Wissen sollte äußerst klar sein, nur das für die Eltern notwendige spezifische Material enthalten und nicht für eine Zecke, sondern zum Wohle der Sache durchgeführt werden.

Gemeinsame Projekte , die einen modernen integrierten Ansatz für die Erziehung und Bildung von Kindern bieten. Das Hauptprinzip dieser Richtung war das Sprichwort: "Sage es mir - und ich werde es vergessen, zeigen - und ich werde mich erinnern, lass es mich versuchen - und ich werde verstehen". Alles wird fest und lange assimiliert, wenn das Kind es hört, sieht und selbst tut. Gemeinsam mit ihren Eltern nahmen die Kinder an den Projekten Smart Fingers und Funny Self-Massage teil. Im Rahmen des Projekts hatten Eltern die Möglichkeit, die Bedeutung der Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhand für die Sprachentwicklung zu erkennen und aktiv an der Erstellung von Handbüchern für Handtraining und Selbstmassage aus improvisiertem Material mitzuwirken;

Informationsmagazin "Spielend lernen!" enthält Materialien zu allen lexikalischen Themen für den praktischen Gebrauch bei Spielen und Aktivitäten mit Kindern zu Hause;

Einzelworkshops "Eltern + Kind" Eltern gemeinsame Betätigungsformen mit Kindern mit korrekturorientierter Orientierung zu ermöglichen und gleichzeitig die Probleme einer individuellen Familienarbeit zu lösen. Voraussetzung sei die Anwesenheit der Eltern, insbesondere der Mutter: „Wir lernen von denen, die wir lieben“. Wenn man die Arbeit eines Logopäden beobachtet, sind die Eltern bereiter und besser, mit dem Kind Hausaufgaben zu machen, der Prozess der Sprachkorrektur von Kindern wird zweimal beschleunigt.

Seminare - Werkstätten.

Individuelle Workshops zum Unterrichten von Eltern gemeinsamer Aktivitätsformen mit Kindern sind korrigierend (dies sind verschiedene Arten von produktiver Aktivität, Artikulationsgymnastik, Entwicklung einer kohärenten Sprache, Bildung einer gesunden Aussprache). Sie können im Voraus "Referenz"-Karten, Diagramme oder Tabellen vorbereiten. Dies wird es den Eltern erleichtern, das vorgeschlagene Material zu verstehen.

Einzelgespräche mit den Eltern auf denen sie Informationen über die Dynamik der Sprachentwicklung erhalten;

Informationsstand, die neben ihrer Hauptaufgabe (Information der Eltern über die Organisation des Bildungsprozesses, Dokumente, Ankündigungen, Ankündigungen von Seminaren, Schulungen und anderen Veranstaltungen usw.) andere Probleme löst. Die Abschnitte an diesem Stand werden regelmäßig aktualisiert und spiegeln aktuelle Themen und Probleme der Sprachentwicklung von Kindern und Wege zu deren Lösung usw. wider.

Nicht-traditionelle Elterntreffen

"Pädagogisches Labor" empfohlen am Anfang oder Ende des Jahres. Sie besprechen die Beteiligung der Eltern an verschiedenen Aktivitäten. Der Fragebogen "Eltern - Kind - Kindergarten" wird durchgeführt. Es werden entweder die geplanten Aktivitäten besprochen oder die Vergangenheit analysiert und die Ergebnisse zusammengefasst.Zu Beginn des Jahres wird eine Befragung durchgeführt, damit die Erzieherin das Kind und seine Eigenschaften besser kennenlernt. Die Eltern werden in die für das Jahr geplanten Veranstaltungen eingeführt, sie hören auf die Anregungen der Eltern, welche Hilfen und Unterstützungen sie bei den geplanten Veranstaltungen leisten können, sowie ihre Wünsche und Anregungen für das Schuljahr. Am Jahresende fassen solche Treffen die Ergebnisse des vergangenen Jahres zusammen, bewerten und analysieren Leistungen und Fehler.

"Leserkonferenz" Vor dem Treffen findet eine Vorbereitungsphase statt, in der die Eltern eine Aufgabe zu einem bestimmten Thema erhalten. Die vorbereitete Aufgabe wird aus verschiedenen Positionen besprochen.2 Wochen vor dem Treffen werden Materialien zum Thema des Treffens an die Eltern verteilt, der Lehrer bittet um Stellungnahme zu dieser oder jener Aussage, behandelt den Kern des Themas und stellt Fragen während der Diskussion. Mehrere Sprüche der Klassiker werden angeboten und Eltern kommentieren, wie sie verstehen diese Aussage und geben ihre Ratschläge zu dem Problem, wie sie es lösen. Die erfolgreichsten Tipps werden am Stand „Sparschwein der Familientipps“ platziert

"Versteigerung" Das Treffen findet in Form eines „Verkaufs“ von nützlichen Ratschlägen zu einem ausgewählten Thema auf spielerische Weise statt.Zum Beispiel eine dreijährige Krise. Der Lehrer gibt das Konzept vor - die Krise der Drei, er analysiert gemeinsam mit den Eltern, wie akut diese Zeit bei Kindern abläuft. Die Lehrkraft lädt die Eltern ein, mitzuteilen, wie sie diese Zeit überstanden haben oder jetzt damit umgehen. Alles passiert in Form eines Spiels und für jeden Ratschlag werden Chips ausgegeben (d. h. Ratschläge werden für Chips verkauft). Tipps mit den meisten Chips werden auf dem Stand des Parenting Experience Sparschweins platziert

"Seminar - Workshop" Bei dem Treffen können nicht nur die Erzieher sprechen, sondern auch Eltern, Logopäden, Psychologen und andere Spezialisten. Gemeinsam mit den Eltern wird gespielt oder Problemsituationen gelöst, Trainingselemente können vorhanden sein. Das Thema und der Moderator werden bestimmt, es können sowohl Erzieher als auch Eltern, eingeladene Spezialisten sein. Nehmen wir zum Beispiel das Thema Kindheitsängste. Eine kurze theoretische Botschaft wird vorbereitet, dann werden die Eltern gebeten, ihre Meinung zu den Ursachen der Ängste der Kinder und deren Überwindung zu äußern. Außerdem werden Mini-Trainings zur Selbstregulation mit den Eltern durchgeführt, Spieltechniken, um Ängste und Ängste abzubauen, damit Eltern ihren Kindern bei Schwierigkeiten helfen können.

"Aufrichtiges Gespräch" Das Treffen ist nicht für alle Eltern gedacht, sondern nur für diejenigen, deren Kinder gemeinsame Probleme haben (in der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Aggressivität usw.). Sie können eine Umfrage zum Thema durchführen, am Ende des Treffens erhalten die Eltern keine Empfehlungen, sondern sie kommen selbst zu ihnen. Ein Kind ist zum Beispiel Linkshänder. Bei den Eltern wird eine Befragung durchgeführt, um mehr über die Besonderheiten ihrer Kinder zu erfahren. Und um genau festzustellen, welcher Grad an Linkshändigkeit bei einem Kind schwach oder ausgeprägt ist. Das Problem wird von allen Seiten besprochen, Spezialisten können hinzugezogen werden. Eltern erhalten Empfehlungen zu den Besonderheiten der Entwicklung eines solchen Kindes. (kein Standard) Den Eltern werden für Linkshänder verschiedene Aufgaben angeboten, um die motorischen Fähigkeiten beider Hände zu entwickeln. Die psychischen Probleme der Linkshändigkeit werden diskutiert.

"Talkshow" Die Sammlung dieses Formulars impliziert eine Diskussion eines Problems aus verschiedenen Blickwinkeln, wobei das Problem und mögliche Lösungswege detailliert beschrieben werden.Eltern, Erzieher sprechen in Talkshows, Sie können Spezialisten einladen. Nehmen wir zum Beispiel eine Krise von 3 Jahren. Den Eltern werden verschiedene Situationen angeboten, sie müssen aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet werden, argumentieren Sie unbedingt für sie. Die Schlüsselbegriffe der Krise von 3 Jahren werden festgelegt, die Gründe gemeinsam identifiziert, dann werden die Meinungen von Psychologen verlesen. Alle Positionen werden gemeinsam besprochen. Die Eltern bestimmen selbst die Wege zur Lösung des Problems.

In Elternversammlungen nicht-traditioneller Form können Sie folgende Methoden Eltern aktivieren.

"Brainstorming" - eine Methode der kollektiven Denkaktivität, die es Ihnen ermöglicht, sich gegenseitig zu verstehen, wenn ein gemeinsames Problem für die ganze Gruppe persönlich ist.

"Umgekehrtes Brainstorming oder Verbreitung" Diese Methode unterscheidet sich vom Brainstorming dadurch, dass sie, anstatt evaluative Aktionen aufzuschieben, vorgeschlagen wird, maximale Kritikalität zu zeigen und alle Mängel und Schwächen des Prozesses, Systems und der Idee aufzuzeigen. Dies gewährleistet die Vorbereitung einer Idee, die darauf abzielt, die Mängel zu beheben.

"Liste der Adjektive und Definitionen" Eine solche Liste von Adjektiven bestimmt die verschiedenen Qualitäten, Eigenschaften und Merkmale eines Objekts, einer Aktivität oder Persönlichkeit, die verbessert werden müssen. Qualitäten oder Eigenschaften werden zuerst vorgeschlagen(Adjektive), dann werden sie jeweils einzeln betrachtet und entschieden, auf welche Weise das entsprechende Merkmal verbessert oder verstärkt werden kann.Zum Beispiel: "Wie möchten Sie Ihr Kind vor der Schultür sehen?" Die Eltern listen die Eigenschaften auf, d.h. Adjektive, und dann gemeinsam den Weg zum Ziel erreicht.

"Vereine" auf ein Blatt Papier wird ein Symbol gezeichnet, das das Problem oder seinen wesentlichen Moment verkörpert (was den Vertrauensaufbau in das Kinderteam oder einen Lehrer unserer Gruppe verhindert) Dann stellen sie assoziativ ein anderes Symbol dar, bis eine passende Lösungsidee kommt hoch.Zum Beispiel ein Treffen zum Thema „Aggression“. Es wird eine Assoziation zu einem Thema gezogen, dann wird das Bild korrigiert oder ein neues mit einer Lösung des Problems gezogen.

"Sammelaufnahme" Jeder Teilnehmer erhält ein Notizbuch oder einen Zettel, auf dem das Problem formuliert und die zur Lösung notwendigen Informationen oder Empfehlungen gegeben werden. Eltern ermitteln unabhängig voneinander die wichtigsten Empfehlungen für sie, tragen sie in ein Notizbuch ein. Dann werden die Aufzeichnungen an den Lehrer übergeben, er fasst sie zusammenund die Gruppe hat eine Diskussion. Nach dieser Technik können Sie "Brainstorming" verwenden.Zum Beispiel zum Thema "Wie man sein Kind liebt", schreiben Eltern einen Eintrag die wichtigsten Punkte ihrer Meinung nach. Der Lehrer fasst sie zusammen und bespricht das Geschriebene.

"Auf Blättern schreiben" Bei der Problembesprechung erhält jeder Elternteil ein Blatt Papier für Notizen. Der Lehrer formuliert das Problem und bittet alle, mögliche Lösungen zu finden. Jeder Vorschlag wird auf einem separaten Blatt festgehalten. Das Problem muss klar formuliert werden.Zum Beispiel „Wie man ein Kind beruhigt, wenn es verärgert ist“, schreibt jeder Elternteil seine eigene Version, dann werden alle Meinungen besprochen. Ein Kritikverbot wird eingeführt.

"Mini-Experiment" Diese Methode ermöglicht es den Eltern, in Forschungsaktivitäten einzubeziehen, kognitive Konflikte zu erzeugen und die intellektuellen Gefühle der Eltern (Interesse, Neugier) zu nutzen.Das Thema kann beliebig sein, die Ergebnisse der Beziehung zwischen dem Realen, dem Gewünschten und dem Erreichbaren werden zusammengefasst .

Praktischer Teil

Jetzt schlage ich vor, dass Sie ein wenig spielen.

1.Übung "Sortieren"

Die Lehrkraft verteilt 2-3 Blatt Papier an die Lehrkräfte, auf denen die Formulare der Elternarbeit geschrieben sind und bittet die Lehrkräfte, diese in die entsprechenden Kästchen einzutragen und mit folgender Klassifikation zu unterschreiben: informationsanalytisch, freizeitlich, kognitiv, visuell-informativ. Wörter: Treffen, Konferenzen, Beratungen, Gespräche, ein Elternabend, eine Themenausstellung, ein Streit, eine Elternschule, Tage der offenen Tür, Genießerturniere, Zirkel, Quiz und KVN, Ferien, Familienwettbewerbe, eine Wandzeitung, ein Video Vorführung, Konzert, Wettbewerb, Matinee, Seminar, Planspiel, Telefongespräch, Mail.

2. Spiel "Wähle ein Wort"

Der Erzieher macht die Lehrer darauf aufmerksam, dass die wichtigsten Begriffe, die die Arbeit eines Lehrers mit den Eltern am genauesten interpretieren, die Wörter "INTERAKTION" oder "KOOPERATION" umfassen, und fordert die Lehrer auf, für jeden Buchstaben des Wortes, das jeder Untergruppe gegeben wird, ein Wort zu wählen das hat zu diesem thema eine angemessene bedeutung... Wörter können beliebige Nomen, Adjektive, Verben und Adverbien sein. B - Erzieher, H - Kennenlernen, A - Fragen, I - Spiel, M - Event, O - Offener Unterricht, D - Freizeit, E - Natürlichkeit, Y - Interesse, C - Seminar, T - thematisch, B - Quiz, Und - Nachahmung, E - täglich.

3. Spiel "Diagramm"

Zweck: sicherzustellen, dass jeder Lehrer sowohl seine Erfahrungen in der Arbeit mit den Eltern als auch die Erfahrungen der vorschulischen Bildungseinrichtung insgesamt analysieren kann, sowie die am seltensten verwendeten Arbeitsformen identifizieren und versuchen kann, die Gründe dafür zu finden.

Der Lehrer verteilt an jede Untergruppe zwei Blätter, auf denen jeweils ein Kreis gezeichnet und eine Liste mit verschiedenen Formen der Arbeit mit den Eltern beigefügt ist: traditionelle und nicht-traditionelle. Die Lehrer werden aufgefordert, Diagramme zu erstellen, in denen die Anteile der Arbeitsformen aus der vorgeschlagenen Liste widergespiegelt werden müssen, während die Lehrer in gemeinsamen Diskussionen ihren Anteil an der Gesamtzahl der Aktivitäten mit den Eltern in unseren Kindergärten ermitteln müssen .

Traditionell: Elterntreffen, Konferenzen, Runde Tische, Gespräche, Ordner verschieben, Ausstellungen.

Unkonventionell: gemeinsame Freizeit und Ferien, pädagogische Wohnzimmer, "Tage der offenen Tür", "Thementage und -wochen", Workshops, KVN- und Kennerturniere, Wettbewerbe.

Nach Abschluss der Aufgabe analysieren die Lehrkräfte die Ergebnisse und ziehen entsprechende Schlussfolgerungen.

Reflexion "Ich weiß nicht, wie es dir geht, aber ich ..."

Ausgabe:

Durch die Teilnahme am Korrektur- und Bildungsprozess, nicht-traditionellen Arbeitsformen, werden Eltern allmählich zu aktiven Teilnehmern, nehmen einen verantwortungsvollen Umgang mit Hausaufgaben und anderen nicht-traditionellen Formen der Interaktion und Zusammenarbeit von Erziehern, Logopäden und Vorschullehrern ein.

Bei der Arbeit mit unterschiedlichen Familien können nicht ein und dieselben Methoden angewendet werden, sie müssen je nach Zusammensetzung der Eltern in Bezug auf Kultur, Bildungsstand, Art der Familienerziehung, Art der familiären Beziehungen, Präsenz variiert werden Interesse und Verständnis für die Probleme ihres Kindes. Daher ist es notwendig, in Zusammenarbeit mit den Lehrern ständig nach neuen Wegen und Mitteln zu suchen, um die Eltern einzubeziehen, um die Individualisierung des Bildungsprozesses und hohe Ergebnisse in der Entwicklung jedes Kindes zu gewährleisten.

Nur ein enger Kontakt in der Arbeit von Erziehern, Logopäden, Erziehern und Eltern trägt zur frühzeitigen Beseitigung von Sprachstörungen im Vorschulalter und damit zur weiteren vollwertigen Beschulung bei.

LITERATURVERZEICHNIS

1. T. N. Doronova "Interaktion einer Vorschuleinrichtung mit Eltern." M., 2002

2. OV Solodyankina „Zusammenarbeit einer Vorschuleinrichtung mit einer Familie. Beihilfe für vorschulische Bildungseinrichtungen". Hrsg. "Arkti", M. 2005

3. OL Zvereva, TV Krotova „Kommunikation eines Lehrers mit den Eltern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Methodischer Aspekt". Hrsg. Kreativzentrum "Kugel". M, 2005

4. Elterngespräche im Kindergarten / Auth.-komp. S. V. Chirkova - M.: VAKO, 2011.

5.Gorshenina V.V., Samoshkina I.V. Das Arbeitssystem des Kindergartens zur Familienerziehung / V.V. Gorshenina, I. V. Samoschkina - M.: Globus. 2007.

6. Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Mayr A.A. Elternarbeit im Kindergarten: Ethnopädagogischer Ansatz. - M.: TC-Kugel, 2005. (Anhang zur Zeitschrift "Büro der vorschulischen Bildungseinrichtung")

7. Kindergarten-Familie: Aspekte der Interaktion / Avt.-comp. Glebova S.V.-Voronezh, 2007.

8. Evdokimova E.S., Dodokina N.V. Kudryavtseva. Kindergarten und Familie. Methodik für die Arbeit mit Eltern. Ein Handbuch für Pädagogen und Eltern 2007.

9. Zvereva OL, Krotova T.V. Elterntreffen an einer vorschulischen Bildungseinrichtung: Methodischer Leitfaden, 2009.

10. Bachina O. V., Samorodova L. N. Interaktion zwischen Logopäde und Familie

ein Kind mit Sprachbehinderung. M., 2009.

Internetressourcen:

1.http: //dohcolonoc.ru/

http://www.maaam.ru/

http://vospittel.com

http://www.moi-detsad.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.solnet.ee/

http://dou-profi.ru/

Teilnehmer: Vorschullehrer: Moderatoren, Berater - Lehrer-Psychologe, "Gäste" im Studio - Lehrer.

1 Moderator. Guten Tag! Das Programm "Domino-Prinzip" ist auf Sendung.

2 führend. Guten Tag! Ein Berater - ein pädagogischer Psychologe - nimmt an unserem Programm teil.

1 Moderator. Für eine erfolgreiche pädagogische Tätigkeit muss ein Lehrer eine kommunikative Position einnehmen können, je nachdem, mit wem und wann er in kommunikativen Kontakt tritt.

2 führend. In der Kommunikation mit Kindern und ihren Eltern, Arbeitskollegen, der Leitung einer Vorschuleinrichtung, ihren Familienangehörigen sowie je nach Situation nimmt die Erzieherin bestimmte kommunikative Positionen ein: „über“, „auf Augenhöhe“, „unter“ .

1 Moderator. Das Thema unseres heutigen Treffens lautet "Spiele gespielt ... oder Kommunikationsspiele für Lehrer".

2 führend. Heute analysieren wir die wichtigsten Situationen, in denen sich der Pädagoge befindet, und beschreiben die psychotechnische Seite der Umsetzung kommunikativer Positionen. In diesem Fall wird das Hauptaugenmerk auf spezielle Übungen gelegt, die darauf abzielen, interne Mittel zu entwickeln, die dem Lehrer helfen, die Situation richtig zu steuern.

1 Moderator. Jede Bezugsperson weiß, wie schwierig es ist, ein Gespräch mit einigen Eltern zu führen, die defensiv sind und versuchen, ihre eigene Nichteinmischung in die Erziehung des Kindes zu rechtfertigen.

2 führend. Von anderen hören wir: "Der Kindergarten soll erziehen, nicht wir."

1 Moderator. Aber manchmal fragen Eltern: „Das Kind hört nicht auf uns. Hilfe".

2 führend. In jedem dieser Fälle sollte die Erzieherin einen konstruktiven Dialog mit den Eltern anstreben. Treffen Sie unseren ersten Gast.

Der Kreis führt über Ethik

Und er weiß viel über das Design.

Singe, tanze - alles ist für dich!

Großvater Halimon – na ja, einfach toll!

1 Gast. Guten Tag! Ich arbeite seit 10 Jahren. Mit jeder Elterngruppe konnte ich immer eine gemeinsame Sprache in Bezug auf die Erziehung und Bildung der Kinder finden. In diesem Jahr kann ich keinerlei Kontakt zu den Eltern meiner Schüler aufbauen.

1 Moderator. Und wie sich das ausdrückt, erzählen Sie uns genauer.

1 Gast. Erster Fall. Die Mutter eines Jungen erzählt mir, dass ihr Sohn ständig von anderen Kindern in der Gruppe gemobbt wird. Ich beschloss, mit meiner Mutter zu spielen. Plötzlich, ohne mich zu verdächtigen, fing ich an, Ausreden zu finden: Sie sagen, ich habe 20 davon und es ist ziemlich schwierig, jedem die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken. Aber ich werde versuchen, zu verhindern, dass dies noch einmal passiert. In diesem Fall habe ich keine Reaktion gespürt. Die Zusammenarbeit ist uns nicht gelungen.

2 führend. Und sag mir bitte, hattest du noch andere Fälle von Missverständnissen deiner Eltern?

1 Gast. Ja, waren sie. Hier ist ein weiteres Beispiel. Mama kam, das fing ich an zu sagen. Sie fing an, sich über den Zeitmangel zu beschweren: "Wir kommen spät von der Arbeit nach Hause, erledigen Hausarbeiten und machen sogar Hausaufgaben mit den Älteren." Ich hatte Mitleid mit ihr, beruhigte sie, versprach, etwas zu tun. Dies war das Ende unserer Interaktion. Jetzt weiß ich nicht, wie ich mich verhalten soll, damit die Zusammenarbeit mit den Eltern auf einem höheren Niveau ist.

1 Moderator. Vielen Dank für Ihre interessante Geschichte. Jetzt würde ich gerne die Meinung des Publikums hören. Welche Fehler hat Elena Aleksandrovna Ihrer Meinung nach gemacht?

Diskussion ist im Gange.

2 führend. Wie bereits erwähnt, haben wir heute einen Lehrer-Psychologen zu Gast. Sagen Sie unseren Lehrern, wie sie sich in einer Situation verhalten sollen, in der eine Zusammenarbeit mit den Eltern erforderlich ist?

Pädagoge-Psychologe. Das Hauptziel der Kommunikation mit den Eltern besteht darin, die ganze Last der Korrektur zu übernehmen und nicht in gerechtfertigten oder aggressiven Handlungen, sondern in Zusammenarbeit mit den Eltern, um dem Kind zu helfen. Was ist dafür zu tun?

In der ersten Phase der Kommunikation mit deinen Eltern widerstehst du ihrer emotionalen Wirkung. Dazu müssen Sie einen neutralen Zustand finden, 10-15 Minuten durchhalten, in dem die Eltern ihre Ansprüche an den Kindergarten und an Sie persönlich äußern. Wenn Sie Ihre neutrale Position spüren, werden die Eltern allmählich „abkühlen“. Nun werde ich Ihnen kurz die Methode beschreiben, einen konstruktiven Dialog zu führen, der von amerikanischen Spezialisten entwickelt wurde.

Besprechen Sie das Problem, nicht die Persönlichkeit des Kindes.
Berücksichtigen Sie die persönlichen Interessen der Eltern.
Suchen Sie nach Optionen.
Glauben Sie nicht an die Genetik.
Wir sind zusammen, nicht gegeneinander, sondern gegen das Problem.

1 Moderator. Vielen Dank. Wir hoffen, dass Ihr Rat nicht nur unseren Gästen, sondern allen anwesenden Lehrern hilft.

2 führend. Unser nächster Gast:

Tapetenkleber - eine Augenweide!

Zu jeder Arbeit - mit Inspiration.

Treffen Sie unseren Gast Tatjanka!

Valeology-Fan!

Guten Tag! Sie sagen über Sie, dass Sie sehr professionell sind. Ich kann mir nicht vorstellen, welche Probleme du hast.

2. Gast. Danke für die netten Worte. Ja, für mich ist der Kindergarten mein Zuhause. Ich liebe meinen Job wirklich und gebe ihm fast meine ganze Zeit. Das ist wahrscheinlich mein Problem.

2 führend. Sie sagen, dass Sie bei der Arbeit keine Probleme haben? Aber trotzdem, was ist passiert?

2. Gast.... Vor kurzem hat der Ehemann begonnen, sich distanziert zu verhalten. Ich verstehe die Gründe für dieses Verhalten nicht. Im Haus ist alles in Ordnung: Ich kontrolliere die Kinder streng, sie sind gehorsam, sie erledigen die Hausarbeit gut.

1 Moderator. Was ist die Aufgabe Ihres Mannes?

2. Gast. Er ist Soldat.

1 Moderator. Vielleicht hat er also Schwierigkeiten bei der Arbeit?

2. Gast. Nein, er sagt, dass alles in Ordnung ist. Ich weiß nicht einmal, was wir tun können, um unsere Beziehung zu meinem Mann wiederherzustellen und die Familie zusammenzuhalten.

2 führend. Ich denke, viele von Ihnen haben eine ähnliche Situation erlebt. Wie sein? Lassen Sie uns gemeinsam überlegen, wie Sie dies verhindern können. Was ist der Grund für dieses Verhalten des Mannes und oft der Kinder?

Diskussion ist im Gange.

2 führend. Was wird uns der Lehrer-Psychologe dazu sagen?

Pädagoge-Psychologe. Umfangreiche Erfahrung in der Beratungsarbeit ermöglicht es uns, einige der typischen Fehler aufzuzeigen, die Lehrer in ihrem Familienleben machen.

In der Beziehung zu ihrem Mann bemühen sie sich oft auch um Unterricht und Bildung, wie im Kindergarten. Sie behandeln ihren Ehemann als einen ihrer Schüler und bilden ihn ständig weiter, wobei sie sich selbst als eine Art moralischer und ethischer Standard betrachten.

Im Umgang mit den eigenen Kindern machen Erzieherinnen und Erzieher zwei wesentliche pädagogische Fehler. In einem Fall bekommt eine überarbeitete und überarbeitete Mutter ihre eigenen Kinder „nicht in die Finger“ und sie wachsen auf, ohne die Aufmerksamkeit zu bekommen, die sie verdienen. In einem anderen Fall hingegen werden Kinder übermäßig "erzogen": zu Hause - von einer Lehrerin, in der Schule - durch die Anforderungen der Lehrer, einem bestimmten Modell des "Kindes eines Lehrers" zu entsprechen.

1 Moderator. Was ist in der Familie unseres Gastes passiert? Warum ist diese Situation?

Pädagoge-Psychologe. Hier ist alles viel einfacher als Sie denken. Tatsache ist, dass der Ehemann der Klarheit, Organisation und Ordnung des Familienlebens psychisch müde war. Da seine Arbeit sehr präzise, normalisiert ist, brauchte er vor allem Freiheit, Ruhe und Entspannung zu Hause. Und Tatjana Iosifovna, die dies nicht bemerkte, organisierte zu Hause etwas Militarisiertes. Daher ruhte sich der Ehemann nicht zu Hause aus, sondern war ständig im Stress.

1 Moderator. Wie können Sie diese Fehler vermeiden?

Pädagoge-Psychologe. Sie müssen Ihren psychischen Zustand beherrschen und in der Lage sein, ihn rechtzeitig zu ändern, wenn Sie von der Arbeit nach Hause kommen. Wenn Sie es schaffen, aufzuhören, Lehrerin zu sein und sich in eine sanfte, warme, „einfache“ Frau zu verwandeln, die ihre Lieben liebt, werden die notwendigen Worte und Handlungen von selbst kommen. Natürlich gibt es einige psychotechnische Übungen, die Steifheit, Anspannung und übermäßige Selbstbeherrschung lindern.

Übungen« Kopf», « Hände».

Pädagoge-Psychologe. Und noch ein einfacher Tipp. Wenn Sie sich nach Hause nähern, versuchen Sie, die Arbeit zu vergessen. Denken Sie an Ihre Familie, Ihre Lieben. Denken Sie daran, was Sie hatten und was gut war, erinnern Sie sich daran, wie Sie ihn kennengelernt haben, wie er Ihnen zum ersten Mal Blumen geschenkt hat. Wenn Sie an die Tür Ihrer Wohnung kommen, lächeln Sie, werfen Sie die Last Ihres Berufes ab, hören Sie auf, Erzieher zu sein. Wenn der Ehemann die Tür öffnet, sieht er eine ruhige, liebevolle Frau.

1 Moderator. Vielen Dank, Natalya Yurievna, für Ihre Hilfe. Und jetzt laden wir Sie ein, ein wenig zu entspannen und mit uns zu spielen. „Unser Treffen ist nur ein Lied. Wir müssen alles zusammen singen!" Wir erzählen Ihnen eine Zeile aus einem Lied, und Sie erraten es und führen eine Strophe vor.

"... was macht dich ohne Geld reich" (Galkin, Pugacheva).
"... weil du die Gasse hinuntergehst" ("Old Maple").
"... der Fluss beginnt, na ja, und Freundschaft ..." ("Lächeln").

2 führend. Sie haben wunderschön gesungen! Und jetzt laden wir den letzten Teilnehmer unseres Programms ein.

Hier ist Gebäude 2 - Lyudmila Shot.

Er wird Ihnen erzählen, wie ein Waschbär lebt.

Dichter über Hasen, über Mäuse,

Über Igel, über Bären.

3. Gast. Guten Tag! Ohne besondere Vorworte komme ich gleich zu dem Problem, das mich seit mehreren Tagen beschäftigt. Einer meiner Kollegen spricht sehr trocken mit mir. Ich wandte mich an sie mit der Bitte, mich eines Tages zu ersetzen. Sie hat mich ziemlich grob abgewiesen und verhält sich jetzt sehr distanziert. Auf meine Frage "Was ist passiert?" sie sagt mir eigentlich nichts, sondern nur "Lernen zu reden".

1 Moderator. Wie hast du sie gebeten, dir zu helfen?

3. Gast. Ich erinnere mich nicht einmal.

1 Moderator. Wissen Sie, wir haben Ihren Kollegen gefragt, was passiert ist. Sie sagte, dass Ihre Bitte ungefähr so klang: "Komm morgen zur zweiten Schicht zu mir", d.h. höchstwahrscheinlich nicht als Aufforderung, sondern als Anweisung oder Befehl.

Was ist in dieser Situation passiert, liebe Kolleginnen und Kollegen? Was im Verhalten von Lyudmila Anatolyevna hat Empörung und Unzufriedenheit eines Kollegen verursacht?

Meinungen der Zuschauer.

Pädagoge-Psychologe. Die Antwort liegt hier auf der Hand: die Unzulänglichkeit der kommunikativen Position. Die Position "oben" ist in der Arbeit, in der Kommunikation mit einem Kollegen, nicht akzeptabel.

Ja, in der Tat, für viele ist es nicht einfach, direkt nach der Kommunikation mit Kindern, schnell von einer Position „oben“ zu einer Position „auf Augenhöhe“ zurückzukehren. Ich biete Ihnen eine Übung an, die Ihnen hilft, die Position "oben", "auf Augenhöhe" zu fühlen und die für Sie am besten geeignete auszuwählen.

Übung im Gange« Druck».

Pädagoge-Psychologe. Und noch ein Praxistipp: Versuchen Sie bei der Kommunikation mit einem Kollegen, sich in den anderen hineinzuversetzen. Dies ist einer der wichtigsten Faktoren im internen Streben nach einem vollwertigen Dialog.

1 Moderator. Vielen Dank.

2 führend. Heute haben wir also über die Hauptfehler gesprochen, die wir bei der Kommunikation mit Menschen in der Nähe machen. Wir hoffen, Ihnen mit unseren praktischen Tipps geholfen zu haben, Ihr Leben neu zu überdenken. Abschließend möchte ich Ihnen wünschen: "Liebt euch!"

1 und 2 Moderatoren. Gegenseitig respektieren! Auf Wiedersehen!

Psychologischer Workshop für Vorschulerzieher, vorbereitet von N. Bocharova

Unsere moderne Gesellschaft zeichnet sich durch einen hohen Informationsgehalt, hohe Mobilität und Dynamik aus, wobei eines der Kriterien für die erfolgreiche Bildungstätigkeit einer Vorschuleinrichtung die Möglichkeit der aktiven Interaktion mit allen Themen des Bildungsprozesses ist.

Die Leitideen der Bildung heute sind die Idee des Dialogs, kollektive Entscheidungen treffen, Eltern von Schülern für Partnerschaften gewinnen.

Die harmonische Entwicklung eines Kindes erfolgt vorbehaltlich der Anwesenheit von zwei Komponenten seines Lebens - einer vollwertigen Familie und eines Kindergartens. Die Familie sorgt für die für das Kind notwendigen persönlichen Beziehungen, die Bildung von Geborgenheit, Vertrauen und Weltoffenheit. Gleichzeitig braucht die Familie selbst die Unterstützung, die der Kindergarten zu bieten hat.

Das Familienunterstützungs- und Beratungssystem sollte durch die Interaktion der Teilnehmer am Bildungsprozess erfolgen, der den Hauptbestandteil des Bildungsumfelds darstellt. Jede vorschulische Bildungseinrichtung erzieht nicht nur ein Kind, sondern berät Eltern auch bei der Kindererziehung. Ein Vorschullehrer ist nicht nur ein Lehrer der Kinder, sondern auch ein Erziehungspartner der Eltern.

Das Hauptziel der Interaktion ist die Entwicklung der Persönlichkeit der interagierenden Parteien, ihrer Beziehungen, die Entwicklung des Teams und die Umsetzung seiner pädagogischen Fähigkeiten.

Unsere vorschulische Bildungseinrichtung hat ein System zur Begleitung und Beratung von Teilnehmenden im Bildungsprozess aufgebaut und angepasst. Wir möchten Sie auf eine Zusammenfassung eines Workshops mit Lehrern zum Thema aufmerksam machen: "Interaktion einer vorschulischen Bildungseinrichtung mit Eltern von Vorschulkindern: eine Atmosphäre des Verständnisses und der effektiven Kommunikation" .

Erzieher-Psychologe MBDOU Kindergarten №51 "Die goldene Nuss" - Brysina O. Yu.

Angemessenheit des Denkens ist der Schlüssel zum gegenseitigen Verständnis

Und die Prämisse des gegenseitigen Einvernehmens.

Ilja Scheweljow.

Zweck: Hilfe bei der Überwindung von Schwierigkeiten bei der Lösung von Problemsituationen in der Kommunikation und Interaktion von Lehrern mit Eltern.

Aufgaben:

Um bestehende Probleme in der Interaktion mit den Eltern zu aktualisieren;
Klären und systematisieren Sie das Wissen der Lehrer zum Problem der Interaktion mit den Eltern.
Pflegen Sie das Interesse der Lehrer am weiteren Studium dieses Themas.

Ausrüstung:

Anleitung für Lehrer zum Thema Kommunikation mit den Eltern von Schülern.

Seminarverlauf:

Guten Tag, liebe Kollegen! Heute schlage ich vor, ein sehr wichtiges Thema zu besprechen – die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern von Schülern. Thema: unserer Werkstatt: "Interaktion von Erzieherinnen und Erziehern mit Eltern von Vorschulkindern: eine Atmosphäre des Verständnisses und der effektiven Kommunikation" .

Workshop-Teilnehmer sitzen in einem gemeinsamen Kreis.

Der Psychologe reicht eine Kiste mit verschiedenfarbigen Sternen im Kreis (rot, gelb, grün, blau).

Nachdem alle Teilnehmer die Sterne genommen haben, bittet er, auf die Farbe zu achten, jeder der Sterne hat eine bestimmte Bedeutung:

grün - erwarten Sie Erfolg beim heutigen Seminar.
rot - ich möchte kommunizieren
Gelb - Ich werde aktiv sein.
Blau - ich werde hartnäckig sein.

Eines der aktiven Probleme der modernen Vorschulpädagogik ist das Problem des Aufbaus konstruktiver Beziehungen zu den Eltern der Schüler. Auch bei einer sehr guten Erzieherin und einer wunderbaren Organisation des Kindergartens entsteht aus vielen Gründen ein schwieriges Verhältnis zwischen Eltern und der vorschulischen Bildungseinrichtung. Die Vorschulerziehungsordnung zielt auf die Zusammenarbeit mit den Eltern ab:

"Eltern sind verpflichtet, die Grundlagen für die körperliche, moralische und geistige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu legen" - FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation" Kunst. 44, Punkt 1.

"Auf der Grundlage der Zusammenarbeit, Familien direkt in Bildungsaktivitäten einbeziehen" (FGOS DOO, Abschnitt 3. 2.1).

Wichtig ist, dass die Lehrkraft nicht nur über die Technologien des nach dem Landesbildungsstandard eingeführten Bildungs- und Bildungsprozesses verfügt, sondern auch offen in der Kommunikation ist.

Alle Eltern sind unterschiedlich, sie sind erwachsen und Sie müssen für jeden eine bestimmte Herangehensweise finden.

Um eine andere Person zu verstehen, müssen Sie sich selbst gut kennen. Ich schlage vor, Ihr Kommunikationsniveau mit Ihren Eltern zu bewerten.

Diagnostik der beruflichen Fähigkeiten. (Basierend auf der Methodik zur Beurteilung des Niveaus der Geselligkeit eines Lehrers nach V. F. Ryakhovsky).

Zweck: Einschätzung des Kommunikationsniveaus zwischen Lehrer und Eltern

Anweisungen: „Hier sind einige einfache Fragen zu Ihrer Aufmerksamkeit. Antworte schnell, eindeutig ja , "Nein" , "manchmal" .

Sie werden ein gewöhnliches Gespräch mit einem der Eltern haben. Verunsichert Sie ihre Erwartung?
Fühlen Sie sich verwirrt und unzufrieden mit der Aufgabe, Ihren Eltern einen Bericht oder Informationen zu geben?
Verschieben Sie ein unangenehmes Gespräch über ein schwieriges Kind mit seinen Eltern bis zum letzten Moment?
Finden Sie, dass man mit den Eltern nicht persönlich über die Besonderheiten der Erziehung in einer Familie sprechen sollte, sondern einen Fragebogen, eine schriftliche Befragung durchführen?
Sie werden gebeten, eine allgemeine Elternversammlung für die Eltern der Vorschule vorzubereiten. Werden Sie Ihr Bestes tun, um diesen Auftrag zu vermeiden?
Teilen Sie gerne Ihre Erfahrungen aus der Kommunikation mit Eltern mit Kollegen, Management?
Sind Sie davon überzeugt, dass es viel schwieriger ist, mit Eltern zu kommunizieren als mit Kindern?
Ärgern Sie sich, wenn Ihnen ein Elternteil Ihrer Schüler ständig Fragen stellt?
Glaubst du es gibt ein Problem "Erzieher und Eltern" und was sprechen sie "Verschiedene Sprachen" ?
Schämst du dich, deine Eltern an ein Versprechen zu erinnern, das sie vergessen haben?
Fühlen Sie sich verärgert, wenn ein Elternteil gebeten wird, Ihnen bei dieser oder jener schwierigen Erziehungsfrage zu helfen?
Nachdem Sie einen eindeutig falschen Standpunkt zur Elternschaft geäußert haben, möchten Sie lieber schweigen und nicht in Streit geraten?
Haben Sie Angst, sich an der Analyse von Konfliktsituationen zwischen Lehrern und Eltern zu beteiligen?
Haben Sie eigene, rein individuelle Kriterien zur Beurteilung der Familienerziehung und andere Meinungen zu diesem Thema, die Sie nicht akzeptieren?
Glauben Sie, dass es notwendig ist, auch die Eltern zu erziehen und nicht nur die Kinder?
Ist es für Sie einfacher, Elterninformationen schriftlich aufzubereiten, als eine mündliche Beratung durchzuführen?

Antwortpunktzahl: "Jawohl" - 2 Punkte, "manchmal" - 1 Punkt, "Nein" - Über Brillen.

Die erreichten Punkte werden aufsummiert und es wird festgestellt, zu welcher Kategorie das Thema gehört.

30-32 Punkte. Es ist offensichtlich schwierig für dich, mit deinen Eltern zu kommunizieren. Wahrscheinlich sind Sie überhaupt nicht kommunikativ. Das ist Ihr Problem, da Sie selbst mehr darunter leiden. Aber auch die Menschen um dich herum haben es nicht leicht. Es ist schwierig, sich bei einem Unterfangen, das eine kollektive Anstrengung erfordert, auf Sie zu verlassen. Sie versuchen, den Kontakt zu Ihren Eltern auf ein Minimum zu beschränken. Sie sind meist formell. Sie versuchen, die Gründe für die Schwierigkeiten in der Kommunikation mit den Eltern weiterzugeben. Sie sind überzeugt, dass die Mehrheit der Eltern immer unzufriedene, wählerische Menschen sind, die nur nach Fehlern in Ihrer Arbeit suchen, die nicht auf Ihre Meinung hören wollen. Deine Unfähigkeit, mit deinen Eltern zu kommunizieren, führt dazu, dass sie auch dazu neigen, die Kommunikation mit dir zu vermeiden. Versuchen Sie, geselliger zu werden, kontrollieren Sie sich.

25-29 Punkte. Du bist verschlossen, schweigsam. Neue Arbeit und das Bedürfnis nach neuen Kontakten bringen Sie lange aus dem Gleichgewicht. Die Kommunikation mit den Eltern der Schüler ist schwierig und für Sie nicht sehr angenehm. Sie kennen diese Eigenschaft Ihres Charakters und sind mit sich selbst unzufrieden. Versuchen Sie jedoch bei erfolglosen Kontakten mit den Eltern, ihnen mehr die Schuld zu geben als Ihre eigene Geselligkeit. Es liegt in Ihrer Macht, die Eigenschaften Ihres Charakters zu ändern. Denken Sie daran, dass Sie durch die Teilnahme an einem gemeinsamen interessanten Geschäft leicht eine gemeinsame Sprache mit Ihren Eltern finden können!

19-24 Punkte. Sie sind bis zu einem gewissen Grad kontaktfreudig und fühlen sich in einer ungewohnten Umgebung ziemlich sicher. Sie können sich problemlos mit den meisten Eltern in Ihrer Gruppe verbinden, aber mit "Schwierig" Als Eltern versuchen Sie nicht, aktiv zu kommunizieren. In einer ungewohnten Situation wählst du Taktik "Aufpassen" ... Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit deinen Eltern machen dir keine Angst, aber manchmal bist du ihnen gegenüber übermäßig kritisch. Diese Mängel sind behebbar.

14-18 Punkte. Sie haben normale Kommunikationsfähigkeiten. Sie sind überzeugt, dass Sie mit jedem Elternteil immer finden können "Gemeinsame Sprache" ... Du hörst gerne auf deine Eltern, bist geduldig im Umgang mit ihnen, weißt deinen Standpunkt zu verteidigen, ohne ihn dem anderen aufzudrängen. Und die individuelle und kollektive Kommunikation mit deinen Eltern bereitet dir keine unangenehmen Erfahrungen. Auch die Eltern bemühen sich, mit Ihnen in Kontakt zu bleiben, Ihren Rat und Ihre Unterstützung einzuholen. Gleichzeitig mögen Sie keine Ausführlichkeit, übermäßige Emotionalität und bemühen sich, unnötige Konflikte zu vermeiden.

9-13 Punkte. Sie können sehr gesellig sein. Versuche ständig, mit deinen Eltern ins Gespräch zu kommen, aber oft sind diese Gespräche bedeutungslos. Du stehst gerne im Rampenlicht, lehnst Wünsche nicht ab, obwohl du sie nicht immer erfüllen kannst. Bemühen Sie sich, den Eltern ihre eigene Meinung darüber zu äußern, wie sie Kinder erziehen, und geben Sie in jeder Situation Ratschläge, die sie irritieren können. Du bist aufbrausend, aber schlagfertig. Ihnen fehlt die Geduld und der Mut bei großen Herausforderungen. Wenn Sie möchten, wissen Sie jedoch, wie Sie eine sinnvolle Kommunikation aufbauen.

4-8 Punkte. Du bist zu gesellig. Bemühe dich zu werden "Freund" alle Eltern, um sich all ihrer Probleme bewusst zu sein. Viel Spaß bei allen Streitigkeiten und Diskussionen. Sie sind immer bereit, jedes Geschäft zu übernehmen, obwohl Sie es nicht immer erfolgreich abschließen können. Sie haben zu jedem Thema Ihre eigene Meinung und sind stets bemüht, diese auszudrücken. Vielleicht begegnen Ihnen Eltern und Kollegen aus diesem Grund mit Besorgnis und Zweifeln. Diese Fakten sollten Sie berücksichtigen.

3 Punkte oder weniger. Ihre Geselligkeit tut weh. Sie sind ausführlich, greifen in Angelegenheiten ein, die nichts mit Ihnen zu tun haben. Sie verpflichten sich, die Probleme zu beurteilen, bei denen Sie völlig inkompetent sind. Gewollt oder ungewollt sind Sie oft der Verursacher von Konflikten aller Art, auch unter den Eltern. Wenn Sie mit Ihren Eltern kommunizieren, können Sie unhöflich und vertraut sein. Sie zeichnen sich durch Voreingenommenheit, Groll aus. Sie bemühen sich, jedes Problem zur allgemeinen Diskussion zu bringen. Ernsthafte Kommunikation mit deinen Eltern ist nichts für dich. Für andere um dich herum ist es schwierig. Versuchen Sie einmal darüber nachzudenken, warum trotz all Ihrer Bemühungen, mit Ihren Eltern in Kontakt zu treten, nichts dabei herauskommt? Kultivieren Sie Geduld und Zurückhaltung, behandeln Sie Menschen mit Respekt.

Theoretische Einführung "Regeln für den Aufbau einer effektiven Kommunikation" .

Zweck: Lehrer mit den Regeln einer effektiven Kommunikation mit den Eltern vertraut zu machen.

Jetzt lade ich Sie ein, sich mit den Regeln einer effektiven Kommunikation vertraut zu machen.

Bei der Kommunikation mit den Eltern müssen Sie bedenken, dass die Kommunikation ihre eigenen Gesetze hat. Die Basis der Beziehung eines Menschen zu uns wird in den ersten 15 Sekunden gelegt! Um sicher durchzukommen "Barriere" In diesen ersten Sekunden musst du dich bewerben Die Regel der drei Pluspunkte (Um den Gesprächspartner zu gewinnen, müssen Sie ihm mindestens drei psychologische Vorteile bieten).

Die vielseitigsten sind:

Lächeln,
Name des Gesprächspartners
Kompliment.

Damit Menschen mit uns kommunizieren wollen, müssen wir selbst unsere Kommunikationsbereitschaft demonstrieren. Und das muss der Gesprächspartner sehen. Ein aufrichtiges, wohlwollendes Lächeln ist gefragt!

Der Name eines Menschen ist für ihn der süßeste und wichtigste Laut in jeder Sprache. Es ist wichtig, bei der Begrüßung einen Vornamen und ein Patronym zu verwenden. Nicht nur nicken oder sagen: "Hallo, die!" , ein "Hallo Anna Igorevna!" .

In Konflikten, die ihre Schwere beseitigen möchten, beginnen die Menschen unbewusst häufiger, den Namen ihres Gesprächspartners zu verwenden. (Sie können sich viel schneller einigen)... Denn oft brauchen wir nicht so sehr auf uns selbst zu bestehen, als zu sehen, dass die Leute uns zuhören, gleichzeitig ihren Namen hören. Oft ist der Name der entscheidende Strohhalm, um sich zu unseren Gunsten zu wenden.

In der Kommunikation ist ein indirektes Kompliment am treffendsten: Wir loben nicht die Person selbst, sondern das, was ihr lieb ist: den Jäger - die Waffe, die Eltern seines Kindes.

Beschäftigte, müde nach der Arbeit beschäftigte Eltern sind besonders anfällig für gutes und schlechtes Verhalten des Kindes. Daher sollten Sie sich nicht auf das Schlechte konzentrieren. Zuerst müssen Sie über Ihre Erfolge sprechen und erst am Ende können Sie taktvoll von den problematischen Seiten des Kindes erzählen.

Neben diesen Techniken gibt es weitere Techniken, um einen guten Kontakt zum Gesprächspartner herzustellen:

Neben einem Lächeln ist ein wohlwollender, aufmerksamer Blick notwendig. (Blickkontakt)... Aber sollte nicht "Bohren" Gesprächspartner mit einem Blick.
Kurze Entfernung und günstige Lage (von 50 cm bis 1,5 m)... Eine solche Distanz ist typisch für ein Gespräch zwischen engen Bekannten, Freunden, daher stellt sich der Gesprächspartner unbewusst ein, um uns zuzuhören und zu helfen – dank dieser Distanz werden wir von ihm wahrgenommen "näher" ... Aber überschreite nicht "Grenzen" persönlichen Raum des Gesprächspartners!
Barrieren müssen beseitigt werden "Zunahme" Distanz in unserer Wahrnehmung in der Kommunikation (Tisch, Buch, Blatt Papier in den Händen).
Verwenden Sie während des Gesprächs offene Gesten, verschränken Sie nicht Ihre Arme und Beine vor sich.
Behalten Sie bei all Ihrem Aussehen einen Zustand der Sicherheit und des Komforts bei (Spannungslosigkeit in der Haltung, scharfe Bewegungen, geballte Fäuste, ein Blick unter den Brauen, dadurch Intonation der Stimme).
Verwenden Sie die Verbindungstechnik, d.h. gemeinsam finden "ICH BIN" : "Ich selbst bin gleich, ich habe dasselbe!" ... Verwende so wenig Pronomen wie möglich "Du…" (Du tust dies und das!" "Du brauchst das ...!" ) Sprechen Sie öfter; "Wir" : "Wir alle sind daran interessiert, dass unsere Kinder gesund sind, ..., wissen ...!" , "Wir machen uns alle Sorgen, dass Kinder ..." , "Unsere Kinder…" , „Uns verbindet eine gemeinsame Sache – das ist die Erziehung unserer Kinder!“

Hier sind die grundlegendsten Regeln, um einen guten persönlichen Kontakt herzustellen und eine effektive Kommunikation und Interaktion mit den Eltern aufzubauen.

Die Übung "Intonationstraining" .

Zweck: Bewusstsein für die Bedeutung der Intonation für die Erreichung des Ziels des Einflusses des Erziehers in der Kommunikation mit den Eltern.

Sagen Sie Sätze:

Der Erfolg Ihres Kindes ist mir nicht gleichgültig.

Ich bin dankbar für Ihre Hilfe.

Sprechen Sie diese Sätze mit Schattierungen von Vorwurf, Gleichgültigkeit, Wut, Genauigkeit und Wohlwollen aus (Intonationen sind auf den Karten angegeben).

Und wir werden mit Kollegen versuchen zu erraten, mit welcher Intonation Sie den Satz ausgesprochen haben.

Welche Intonation ist bei der Kommunikation mit den Eltern am akzeptabelsten?

Die Übung "Härteste Eltern" .

Zweck: Bewusstsein für die emotionale Wahrnehmung der Eltern der Schüler.

Wahrscheinlich hat jeder in der Gruppe Eltern, mit denen es immer angenehm ist, sich zu treffen und zu kommunizieren, aber es gibt auch solche, mit denen ich mich so wenig wie möglich treffen und kommunizieren möchte. Ich schlage vor, Sie listen die wichtigsten Eigenschaften auf, die einem schwierigen Elternteil innewohnen, der Kommunikation, mit der Sie negative Gefühle haben.

Die Teilnehmer schreiben auf vorgefertigten Qualitätsbögen, die ihrer Meinung nach für schwierige Eltern am charakteristischsten sind. Dann liest jeder der Teilnehmer das Geschriebene vor und bringt sein Blatt auf die Magnettafel.

Übungsanalyse.

Welche Emotionen haben Sie erlebt, als Sie ein Porträt eines Elternteils erstellt haben, mit dem Sie unangenehm in Kontakt kommen? Welche Qualitäten haben Sie in diesem Porträt widergespiegelt? Hatten Sie solche Eltern in Ihrer Praxis?
Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie dieses Porträt erstellt haben? Haben Sie solche Eltern in Ihrer Gruppe?
Halten Sie es für notwendig, nach Kontaktmöglichkeiten mit jenen Eltern zu suchen, die Ihnen unangenehm sind?

Am Ende der Übung verteilt der Lehrer-Psychologe Erinnerungen "Empfehlungen für Lehrer zum Umgang mit schwierigen Eltern"

Standpunkt der Übung

Zweck: Verbesserung der Fähigkeit, Situationen der zwischenmenschlichen Kommunikation wahrzunehmen, in den Methoden der dialogischen Kommunikation zu navigieren;

Die Teilnehmer werden in Paare aufgeteilt. Sie werden nach dem Thema Kommunikation gefragt, aber einer von ihnen verteidigt einen Standpunkt ("pro"), das andere ist das gegenteil ("gegen").

Die Aufgabe besteht darin, den Gegner von seinem Standpunkt zu einem bestimmten Problem zu überzeugen. Mögliche Themen:

"Mutter lehrt Veränderung zu geben, die Lehrerin lehrt konstruktive Umgangsformen";

"Lehrer sind gegen unsere Familie und unser Kind, Sie schicken uns ständig zu einem Logopäden, dann zu einem Psychologen, ist unser Kind das Schlimmste?" - der Lehrer gibt Empfehlungen, wie Lücken in der Entwicklung von Verhalten und kognitiven Prozessen behoben werden können;

"Sie geben meinem Kind nie eine Rolle in Matineen und Ferien, ist es das Unfähigste?" - Das Kind kommt wirklich nicht zurecht.

Analyse: Tatsächlich wird mit Einwänden gearbeitet.

Wer akzeptiert gerne eine Änderung seiner Sichtweise? Niemand.

Welche Techniken können diesen Prozess "glätten" machen?

Das Grundprinzip ist nicht zu kämpfen (der Positionskampf führt in eine Sackgasse).

Die Übung "Lagertank" .

Zweck: Erwerb der Fähigkeit, in einer angespannten Situation Ruhe zu bewahren.

Das Hauptziel der Kommunikation des Lehrers mit den Eltern ist es, gemeinsame Anstrengungen zu vereinen, um ein spezifisches Problem des Kindes zu lösen. (n / a, Programmverzögerung, schlechtes Verhalten).

Jeder Spezialist für Vorschulerziehungseinrichtungen weiß, wie schwierig es ist, mit den sogenannten "Schwierig" Eltern. Um die Fähigkeit zu erwerben, in einer angespannten Situation Ruhe zu bewahren, machen wir die Übung "Lagertank" .

Anleitung: Schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich die Situation eines unangenehmen Gesprächs mit einem Konflikt vor oder erinnern Sie sich daran, "Emotional geladen" Elternteil. Übernimm die Rolle "Leeres Formular" , Tank oder Krug, in die Ihr Gesprächspartner "Gießt rein" , "Legt sich hin" ihre anklagenden Worte, Gedanken, Gefühle. Versuche den inneren Zustand zu spüren "Reservoir" ... Du bist nur eine Form, du reagierst nicht auf äußere Einflüsse, sondern nimmst sie nur in deinen inneren Raum auf, bleibst kalt und neutral. Es ist, als ob Sie nicht in Wirklichkeit wären, es gibt nur eine leere Form.

Üben Sie 2-3 Mal, bevor Sie ein Gespräch beginnen, und es wird einfach sein, Dinge zu erledigen. Wenn Sie sicher sind, dass Sie einen inneren Zustand gebildet haben "Reservoir" , treten Sie mit Ihrem Gesprächspartner in einen Dialog.

Die Praxis zeigt, dass jede gemeinsame Aktivität von Eltern und Lehrern wirksam ist, weil sie gemeinsame Aufgaben haben: alles zu tun, damit Kinder glücklich, aktiv, gesund, fröhlich, gesellig aufwachsen, damit sie zu harmonisch entwickelten Persönlichkeiten werden.

Ich hoffe, dass Sie heute etwas Interessantes für sich selbst gelernt haben und dies zum gegenseitigen Verständnis mit den Eltern der SchülerInnen beitragen wird. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei Ihrer beruflichen Tätigkeit.

VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung

"Kindergarten Nr. 9" Märchen "der Stadt Lesosibirsk"

Methodische Entwicklung

Workshop für Erzieherinnen und Erzieher

Pädagoge-Psychologin:

Marina Dorogova

Lesosibirsk 2016

Zielgruppe: Vorschullehrer

Ziel: Verbesserung der Kompetenz von Lehrern in der Arbeit mit Eltern von Schülern.

Aufgaben:

1. Das Wissen der Lehrer über die Organisation von Elterngesprächen zu systematisieren.

2. Üben und festigen Sie Ihre Fähigkeiten durch Übungen.

Materialien: Drei Plastikdosen mit Deckeln in drei Farben (rot, gelb und grün). Emoticons. Präsentation.

Schlaganfall:

(Folie 2) Die Interaktion von Erzieherinnen und Erziehern mit den Eltern ist ein ziemlich komplizierter Prozess. Erzieherinnen und Erzieher spielen die Hauptrolle in der Kommunikation mit den Eltern. Daher müssen sie die Initiative ergreifen und verstehen, wie sie mit jeder einzelnen Familie zum Wohle des Kindes umgehen können.

(Folie 3) Die gängigsten Methoden der Elternarbeit sind:

1. Visuelle Informationen für Eltern

2. Gespräche mit den Eltern

3. Elterntreffen

Alle drei Methoden verdienen Aufmerksamkeit, aber heute werden wir meiner Meinung nach eine der schwierigsten Methoden betrachten, die Methode der Konversation. (Folie 4)

Eine der größten Schwierigkeiten sind Kommunikationsbarrieren. (Folie 5) .

Zum Beispiel:

Der Spender denkt, dass die Mutter besorgt ist, dass das Kind weinen wird;

Sagt, sie würde anrufen, wenn das Kind weint;

Mama hört, dass sie sie rufen werden, wenn das Kind weint;

Mama denkt, sobald das Baby weint, werden sie mich anrufen.

Es gibt gemeinsame

Zu Beginn des Gesprächs brauchen Sie eine Begrüßung und den Aufbau eines Vertrauensverhältnisses, dafür halten wir uns an die „Drei-Plus-Regel“.

Name des Gesprächspartners

Kompliment

Wir bieten Lehrkräften praktische Übungen zur Festigung der „Drei-Plus-Regel“

Die Lehrer bilden zwei Kreise, einen inneren und einen äußeren, die paarweise angeordnet sind und sich gegenüberstehen. 15 Sekunden lang schauen wir uns dabei lächelnd in die Augen. Nach 15 Sekunden bewegt der äußere Kreis eine Person nach rechts, und wieder schauen wir für 15 Sekunden unserem Partner lächelnd in die Augen. Wir setzen die Übung fort, bis sich alles ändert.

Diskussion: War es einfach die Übung durchzuführen, welche Schwierigkeiten traten auf und warum.

Zu Beginn der Kommunikation mit den Eltern ist gleichzeitig mit einem Lächeln ein wohlwollender, aufmerksamer Blick (Blickkontakt) notwendig. Aber Sie sollten den Gesprächspartner nicht mit einem Blick "bohren".

Übung "Name"

Wir besprechen, was Lehrer über die Herkunft ihres Namens wissen, was er bedeutet, wer ihnen diesen Namen gegeben hat und was er für sie bedeutet.

Der Name eines Menschen ist für ihn der süßeste und wichtigste Klang. Es ist wichtig, bei der Begrüßung einen Vornamen und ein Patronym zu verwenden.

Übung "Roter Teppich"

Die Lehrer stehen sich in zwei Reihen gegenüber und bilden eine Art Durchgang entlang des "Roten Teppichs". Einer der Freiwilligen geht langsam über den roten Teppich und verkündet vor dem Gang, dass er etwas sehr Gutes, Wunderbares kann. Die Aufgabe eines jeden besteht darin, denjenigen zu loben, der den Weg entlanggeht, wenn er mit ihnen auf gleicher Höhe ist, vorzugsweise ohne es in den Ergänzungen zu wiederholen.

Diskussion: War die Übung leicht für diejenigen, die den Weg gegangen sind, für diejenigen, die Komplimente ausgesprochen haben, welche Schwierigkeiten sie hatten und warum.

In der Kommunikation ist ein indirektes Kompliment am treffendsten: Wir loben nicht die Person selbst, sondern das, was ihr lieb ist: den Jäger - die Waffe, die Eltern seines Kindes. Zuerst müssen Sie über Ihre Erfolge sprechen und erst dann können Sie taktvoll von den problematischen Seiten des Kindes erzählen.

Neben diesen Techniken gibt es auch andere Tricks (Folie 7) guten Kontakt zum Gesprächspartner herstellen:

Übung "Schildkröte"

Wir stehen im Kreis, drücken unsere Schultern aneinander, drehen uns nach rechts und machen einen Schritt in die Mitte des Kreises, während wir eng beieinander stehen müssen, legen unsere Hände auf die Schultern des Vordermanns. Gleichzeitig knien wir hinter einer stehenden Person nieder. Auf unseren Knien sitzend, beginnen wir langsam zu gehen.

Diskussion: War die Übung einfach zu machen? Dies ist eine Vertrauensübung. Wenn Sie vertrauen, dann ist es einfach zu gehen.

Übung "Distanz"

Die Lehrer stehen in zwei Reihen gegenüber im Abstand von 3 Metern. Gleichzeitig fangen sie an, mit den Gegenübern darüber zu sprechen, wie sie das Wochenende verbracht haben. In diesem Fall kommt ein Rang während eines Gesprächs nach und nach zum anderen, bis sie sich gegenüberstehen.

Diskussion: In welcher Entfernung war das Sprechen angenehm?

Abstand (von 50 cm bis 1,5 m). Diese Distanz ist typisch für ein Gespräch zwischen engen Bekannten und Freunden, daher stellt sich der Gesprächspartner unbewusst ein, um uns zuzuhören – dank dieser Distanz werden wir „näher“ wahrgenommen. Aber überschreiten Sie nicht die "Grenzen" des persönlichen Raumes des Gesprächspartners!

- Gesten

Dominante Gesten

Wenn die Person den Zeigefinger benutzt (zeigt auf eine reale oder imaginäre Person).

Stecken Sie Ihre Hände in die Taschen, während Sie den Daumen heraushalten.

Hände keilförmig gefaltet, Daumen bleiben ebenfalls außen.

Die Fingerspitzen sind durch ein "Haus" verbunden.

Ein fester Händedruck, bei dem die Handfläche auf der Handfläche des Gesprächspartners ruht.

Die Hände ruhten auf den Hüften.

Aggression, Nervosität

Er ballt die Fäuste, sammelt Flusen von seinen Kleidern, ist mit dem, was sein Gegner sagt, nicht einverstanden, er ist nicht bereit, seine Position zu verteidigen, aber es gibt Aggression.

Schutz

Eine Pose, in der er mit den Händen Körperteile „bedeckt“. Dies können Brust, Hals, Bauch, Genitalien sein.

Misstrauen

- "gebetsvoll" faltete er die Hände, bedeckte Mund, Nase mit den Händen, rieb sich mit den Fingern Lippen und Augenlider.

Unsicherheit

Der Wunsch, sich an etwas anzulehnen, während er mit einem Gegenstand in den Händen herumfummelt oder damit spielt, reibt regelmäßig das Handgelenk einer Hand, berührt eine Tasche oder eine Manschette, richtet den Kragen auf.

Manipulatoren

Sie gestikulieren aktiv, als würden sie beiläufig Ihre Kleidung und Schultern berühren.

Bedeckt Mund, Nase mit den Händen, kratzt den Nasenrücken, die Augen oder die Ohren

Den Mund schließen (nicht unbedingt mit den Händen selbst - es kann ein Buch, ein Blatt Papier, ein Löffel sein).

Offenheit und Kooperationsbereitschaft

Häufiges Vorführen von Handflächen während des Gesprächs

Der Mann knöpft seine Jacke auf, nimmt die Uhr ab, klingelt.

Selbstvertrauen

Die Hand umfasst die andere hinter dem Rücken

Entfernen Sie Barrieren, die die Distanz in unserer Wahrnehmung in der Kommunikation „vergrößern“ (Tisch, Buch, Blatt Papier in unseren Händen).

Verwenden Sie während des Gesprächs offene Gesten, verschränken Sie nicht Ihre Arme und Beine vor sich.

Bewahren Sie bei all Ihrem Auftreten einen Zustand der Sicherheit und des Komforts (keine Anspannung in der Haltung, scharfe Bewegungen, geballte Fäuste, ein Blick unter die Stirn, Intonation in der Stimme hervorrufen).

- Annahme des Beitritts

Benutze das Pronomen „Du…“ so wenig wie möglich (Du tust das!“, „Du musst das tun…!“)

Sprechen Sie öfter; "Wir": "Wir sind alle daran interessiert, dass unsere Kinder gesund sind, können ..., wissen ...!", "Wir machen uns alle Sorgen, dass Kinder ...", "Unsere Kinder ..." Kinder! "

Grundregeln für die Gesprächsführung: (Folie 8)

ICH. Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch:

1. Bestimmen Sie den Zweck des Gesprächs

Zielsetzungsschema

Tatsache (Kind kämpft)

Position des Elternteils 1 (Verteidigung) Grund (Kinder beleidigen) Problem (Verhalten der Kinder gegenüber dem Kind) Ziel (die Einstellung anderer Kinder gegenüber dem Kind ändern)

Position des Lehrers 2 (Konflikte) Grund (keine Zurückhaltung, keine Compliance, das eigene Ziel in irgendeiner Weise zu erreichen) Problem (aggressives Verhalten) Ziel (Kommunikation lehren, Freundschaften schließen, nachgeben, auf die Meinung anderer hören)

2. Bestimmen Sie die gezielten Fragen, die Sie stellen werden.

Ordne die Fragen nach Wichtigkeit.

Planen Sie das Gespräch basierend auf Ihrer spezifischen Situation.

3. Identifizieren Sie Fragen, die das Gespräch unterstützen.

Basierend auf den Bedürfnissen, Interessen des Gesprächspartners.

II. Kontaktaufnahme mit dem Gesprächspartner

1. Lächeln, Namen, Komplimente über das Kind

2. Fragen, um das Gespräch am Laufen zu halten

Stellen Sie dem Gesprächspartner interessante Fragen, um ihn zu interessieren

III. Gespräch

1. Fragen, die Sie interessieren.

Stellen Sie keine Fragen "direkt" (es ist besser, sie in indirekter Form zu stellen). Die Fragen sollten kurz und für den Gesprächspartner verständlich sein.

2. Hören Sie aufmerksam und vertraulich zu

Zeigen Sie dies dem Gesprächspartner mit Blick, Mimik, Gestik, mit dem ganzen Körper zum Gesprächspartner geneigt. Durch Empathie, Zustimmung und Unterstützung können Sie die maximale Menge an Informationen hören.

Wir bieten Lehrern eine Übung zum Üben der Fähigkeit, zuzuhören und die notwendigen Informationen zu hören, ohne sich auf zusätzliche Informationen zu konzentrieren.

Übung "Bauernhof"

Alle stehen im Kreis und werden je nach Teilnehmerzahl in Hofbewohner (Kühe, Schafe, Schweine etc.) eingeteilt, die Anzahl jeder Tierart beträgt mindestens 3. Alle verteilen sich in der Halle, schließen die Augen (zum sicheren Bewegen die Hände vor sich hin) und suchen mit den Lauten des entsprechenden Tieres nach ihrer Herde.

Diskussion: War die Übung leicht zu bewältigen, was waren die Schwierigkeiten, welche Methoden wurden verwendet?

3. Geben Sie dem Gesprächspartner Gelegenheit zu sprechen

Beeilen Sie ihn nicht. Fördern Sie die Genauigkeit Ihrer Gedanken. Stellen Sie Gegenfragen, um sich zu äußern oder um die Richtigkeit Ihrer Gedanken zu überprüfen. Der Gesprächspartner spricht immer über Dinge, die ihm wichtig sind. Erinnern! Wenn Sie ein Gespräch unterbrechen, verlieren Sie den Kontakt und wichtige Informationen können verloren gehen.

Um die Fähigkeit zu üben, ein Gespräch bei ständiger Unterbrechung aufrechtzuerhalten, bieten wir Lehrern die folgende Übung an.

Übung "Märchen"

Die Lehrer sitzen im Kreis auf Stühlen und komponieren ein Märchen, wobei sie abwechselnd ein oder zwei Sätze aussprechen.

Diskussion: War die Übung leicht zu bewältigen, was waren die Schwierigkeiten, warum?

4. Zeigen Sie Verständnis für die Gefühle des Gesprächspartners.

5. Informieren Sie über die Folgen dessen, was passieren kann, wenn sich die Situation nicht ändert.

6. Besprechen Sie die Ressourcen der Eltern. Was kannst du tun? Oder welche dieser Optionen könnten Sie tun?

7. Klären Sie, wer was und was tun wird. Was der Lehrer seinerseits vorschlägt.

NS. Zusammenfassend

Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus dem Gespräch, planen Sie das nächste Treffen.

Wir führen eine Reflexion des Seminars durch.

Übung "Reflektierende Ampel"

Drei Plastikdosen mit Deckeln in drei Farben (rot, gelb und grün). Emoticons. Pädagogen nehmen ein Smiley-Gesicht und legen es in ein Glas mit einem Deckel ihrer Wahl.

Grün - Ich brauche Informationen, ich nehme sie mit in mein Arsenal und gehe weiter.

Gelb – Ich habe nicht genügend Informationen zu diesem Thema und benötige zusätzliche Ressourcen, um fortzufahren.

Rot - Ich brauche diese Informationen nicht, es ist nicht klar.

LITERATUR (Folie 9)

1. Gladkova Y. Lehrerin und Familie. /NS. Gladkow. // Vorschulbildung. - Nr. 4. - 2008.

2. Davydova O.I., Bogoslavets L.G. Arbeit mit Eltern an einer Vorschulbildungseinrichtung. - M.: Kreativzentrum, 2005.

3. Evdokimova S.E. Familienpädagogische Unterstützung bei der Erziehung eines Vorschulkindes. - M.: Kreativzentrum, 2005.

4. Lobanyuk S., Ageeva L. Nicht-traditionelle Interaktionsformen zwischen Kindergarten und Familie. - M.: Kugel, 2008.

5. Svirskaya L. Arbeiten mit der Familie: optionale Anweisungen. - M. LINKA-PRESS, 2007.

Herunterladen:

Vorschau:

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung

"Kindergarten Nr. 9" Märchen "der Stadt Lesosibirsk"

Methodische Entwicklung

Workshop für Erzieherinnen und Erzieher

Das Thema "Effektive Wege der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern"

Pädagoge-Psychologin:

Marina Dorogova

G. Lesosibirsk 2016

Effektive Wege der Interaktion zwischen Betreuern und Eltern (Folie 1)

Zielgruppe: Vorschullehrer

Ziel: Verbesserung der Kompetenz von Lehrern in der Arbeit mit Eltern von Schülern.

Aufgaben:

Das Wissen der Lehrer über die Organisation von Elterngesprächen zu systematisieren.
Üben und festigen Sie Ihre Fähigkeiten durch Übungen.

Materialien: Drei Plastikdosen mit Deckeln in drei Farben (rot, gelb und grün). Emoticons. Präsentation.

Schlaganfall:

(Folie 2) Die Interaktion von Erzieherinnen und Erziehern mit den Eltern ist ein ziemlich komplizierter Prozess. Erzieherinnen und Erzieher spielen die Hauptrolle in der Kommunikation mit den Eltern. Daher müssen sie die Initiative ergreifen und verstehen, wie sie mit jeder einzelnen Familie zum Wohle des Kindes umgehen können.

(Folie 3) Die gängigsten Methoden der Elternarbeit sind:

Visuelle Informationen für Eltern
Gespräche mit Eltern
Elterntreffen

Alle drei Methoden verdienen Aufmerksamkeit, aber heute werden wir meiner Meinung nach eine der schwierigsten Methoden betrachten, die Methode der Konversation.(Folie 4)

Eine der größten Schwierigkeiten sind Kommunikationsbarrieren.(Folie 5).

Zum Beispiel:

Der Spender denkt, dass die Mutter besorgt ist, dass das Kind weinen wird;

Sagt, sie würde anrufen, wenn das Kind weint;

Mama hört, dass sie sie rufen werden, wenn das Kind weint;

Mama denkt, sobald das Baby weint, werden sie mich anrufen.

Es gibt gemeinsame"Regeln für den Aufbau einer effektiven Kommunikation."

Zu Beginn des Gesprächs brauchen Sie eine Begrüßung und den Aufbau eines Vertrauensverhältnisses, dafür halten wir uns an die „Drei-Plus-Regel“.

"Die Regel der drei psychologischen Pluspunkte": (Folie 6)

Lächeln

Name des Gesprächspartners

Kompliment

Wir bieten Lehrkräften praktische Übungen zur Festigung der „Drei-Plus-Regel“

Übung "Lächeln von Auge zu Auge"

Diskussion: War es einfach die Übung durchzuführen, welche Schwierigkeiten traten auf und warum.

Zu Beginn der Kommunikation mit den Eltern ist gleichzeitig mit einem Lächeln ein wohlwollender, aufmerksamer Blick (Blickkontakt) notwendig. Aber man sollte den Gesprächspartner nicht mit einem Blick "bohren".

Übung "Name"

Wir besprechen, was Lehrer über die Herkunft ihres Namens wissen, was er bedeutet, wer ihnen diesen Namen gegeben hat und was er für sie bedeutet.

Der Name eines Menschen ist für ihn der süßeste und wichtigste Klang. Es ist wichtig, bei der Begrüßung einen Vornamen und ein Patronym zu verwenden.

Übung "Roter Teppich"

Diskussion: War die Übung leicht für diejenigen, die den Weg gegangen sind, für diejenigen, die Komplimente ausgesprochen haben, welche Schwierigkeiten sie hatten und warum.

Neben diesen Techniken gibt es auch andere Techniken (Folie 7) guten Kontakt zum Gesprächspartner herstellen:

Kurze Entfernung und günstige Lage zwischen Gesprächspartnern.

Übung "Schildkröte"

Diskussion: War die Übung einfach zu machen? Dies ist eine Vertrauensübung. Wenn Sie vertrauen, dann ist es einfach zu gehen.

Übung "Distanz"

Die Lehrer stehen in zwei Reihen gegenüber im Abstand von 3 Metern. Gleichzeitig beginnen sie, mit den Gegenübern darüber zu sprechen, wie sie das Wochenende verbracht haben. In diesem Fall kommt ein Rang während eines Gesprächs nach und nach zum anderen, bis sie sich gegenüberstehen.

Diskussion: In welcher Entfernung war das Sprechen angenehm?

Gesten

Dominante Gesten

Wenn die Person den Zeigefinger benutzt (zeigt auf eine reale oder imaginäre Person).

Stecken Sie Ihre Hände in die Taschen, während Sie den Daumen heraushalten.

Hände keilförmig gefaltet, Daumen bleiben ebenfalls außen.

Die Fingerspitzen sind durch ein "Haus" verbunden.

Ein fester Händedruck, bei dem die Handfläche auf der Handfläche des Gesprächspartners ruht.

Die Hände ruhten auf den Hüften.

Aggression, Nervosität

Er ballt die Fäuste, sammelt Flusen von seinen Kleidern, ist mit dem, was sein Gegner sagt, nicht einverstanden, er ist nicht bereit, seine Position zu verteidigen, aber es gibt Aggression.

Schutz

Eine Pose, in der er mit den Händen Körperteile „bedeckt“. Dies können Brust, Hals, Bauch, Genitalien sein.

Misstrauen

- "gebetsvoll" faltete er die Hände, bedeckte Mund, Nase mit den Händen, rieb sich mit den Fingern Lippen und Augenlider.

Unsicherheit

Manipulatoren

Sie gestikulieren aktiv, als würden sie beiläufig Ihre Kleidung und Schultern berühren.

Folienbeschriftungen:

Effektive Wege der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern

Kommunikation ist ein komplexer Interaktionsprozess zwischen Menschen (Gruppen, Individuen), der im Austausch von Informationen sowie in der gegenseitigen Wahrnehmung und Verständigung besteht. (Philosophische Enzyklopädie)

Erziehungstechniken: Visuelle Informationen für Eltern im Gespräch mit Eltern Elterntreffen

Konversation ist immer die Kommunikation von Menschen, die Übertragung von verbalen Botschaften untereinander, der Austausch von Gedanken und Gefühlen. Dies ist eine Möglichkeit, die Beziehung zu klären, zu erklären, sich gegenseitig von etwas zu überzeugen. (Enzyklopädisches Wörterbuch)

Kommunikationsbarrieren

"Die Regel der drei psychologischen Pluspunkte": Lächeln Name des Gesprächspartners Kompliment

"Techniken zur Kontaktaufnahme mit dem Gesprächspartner" Distanzgesten Aufnahme des Beitritts

Grundregeln für die Gesprächsführung Gesprächsvorbereitung Zweck Grundfragen Gesprächsunterstützende Fragen Kontaktaufnahme mit dem Gesprächspartner Lächeln, Name, Ergänzung (zum Kind) Gesprächsunterstützende Fragen III. Gespräch Fragen, die Sie interessieren Hören Sie aufmerksam und vertraulich zu. Erlauben Sie der anderen Person, sich zu äußern Zeigen Sie Verständnis für die Gefühle der anderen Person Kommunizieren Sie die Konsequenzen 6. Besprechen Sie die Ressourcen der Eltern 7. Geben Sie an, wer genau was tun wird Zusammenfassung des Treffens

Liste der verwendeten Quellen Gladkov Y. Lehrer und Familie. /NS. Gladkow. // Vorschulbildung. - Nr. 4. - 2008. Davydova OI, Bogoslavets L.G. Arbeit mit Eltern an einer Vorschulbildungseinrichtung. - M .: Kreativzentrum, 2005. Evdokimova S.E. Familienpädagogische Unterstützung bei der Erziehung eines Vorschulkindes. - M.: Creative Center, 2005. Lobaniuk S., Ageeva L. Nicht-traditionelle Interaktionsformen zwischen Kindergarten und Familie. - M .: Sfera, 2008. Svirskaya L. Arbeiten mit der Familie: optionale Anweisungen. - M. LINKA-PRESS, 2007.

Um "Einfügungen" in den Monolog des Partners zu machen:

Zum Beispiel: "Ist es nicht an der Zeit, über den Fall zu sprechen?"

Oder "Kommen wir zum Zweck unseres Gesprächs zurück."

Grundmomente:

Geben Sie der anderen Person die Möglichkeit, sich zu äußern
Zeigen Sie Ihr Interesse mit unterstützenden Ausdrücken („Habe ich das richtig verstanden?“, „Habe ich etwas verwechselt?“, „Meinst du, dass ...“ usw.)
Fassen Sie die wichtigsten Aussagen zusammen
Unterbrechen Sie den Gesprächspartner nicht
Widersprechen Sie nicht
Fragen stellen

MB DOU Nummer 9 "Märchen"

Pädagogin-Psychologin Dorogova M.V.

Effektive Kommunikationswege

Erzieher mit Eltern

"Regeln für den Aufbau einer effektiven Kommunikation."

Um Kontakt und Vertrauen in der Kommunikation herzustellen, gilt es die „Drei-Plus-Regel“ anzuwenden:

Lächeln,
Name des Gesprächspartners
Kompliment.

Techniken, um einen guten Kontakt zum Gesprächspartner herzustellen:

Neben einem Lächeln ist ein wohlwollender, aufmerksamer Blick (Blickkontakt) erforderlich. Aber man sollte den Gesprächspartner nicht mit einem Blick "bohren".
Kurze Entfernung und günstige Lage (50 cm bis 1,5 m). Eine solche Distanz ist typisch für ein Gespräch zwischen engen Bekannten und Freunden, daher stellt sich der Gesprächspartner unbewusst ein, um uns zuzuhören und zu helfen – dank dieser Distanz werden wir von ihnen „näher“ wahrgenommen. Aber überschreiten Sie nicht die "Grenzen" des persönlichen Raumes des Gesprächspartners!
Entfernen Sie Barrieren, die die Distanz in unserer Wahrnehmung in der Kommunikation „vergrößern“ (Tisch, Buch, Blatt Papier in unseren Händen).
Verwenden Sie während des Gesprächs offene Gesten, verschränken Sie nicht Ihre Arme und Beine vor sich.
Bewahren Sie bei all Ihrem Auftreten einen Zustand der Sicherheit und des Komforts (keine Anspannung in der Haltung, scharfe Bewegungen, geballte Fäuste, ein Blick unter die Stirn, Intonation in der Stimme hervorrufen).
Verwenden Sie die Verbindungstechnik, d.h. ein gemeinsames "Ich" finden: "Ich selbst bin gleich, ich habe dasselbe!" Benutze das Pronomen "Du ..." so wenig wie möglich (du tust das! "," Du musst das tun ...! ") Sprich öfter; "Wir": "Wir sind alle daran interessiert, dass unsere Kinder gesund sind, können ..., wissen ...!", "Wir machen uns alle Sorgen, dass Kinder ...", "Unsere Kinder ..." Kinder! "

Grundregeln für die Gesprächsführung:

Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch:

Bestimmen Sie den Zweck des Gesprächs.

Ansonsten ist das Gespräch fruchtloses Gespräch. Der wahre Zweck des Gesprächs sollte dem Gesprächspartner nicht bekannt sein.

Bestimmen Sie die gezielten Fragen, die Sie stellen werden.

Ordne die Fragen nach Wichtigkeit. Planen Sie das Gespräch basierend auf Ihrer spezifischen Situation.

Identifizieren Sie Fragen, die das Gespräch unterstützen.

Basierend auf den Bedürfnissen, Interessen des Gesprächspartners.

Kontaktaufnahme mit dem Gesprächspartner.

Fragen, um das Gespräch am Laufen zu halten. Stellen Sie dem Gesprächspartner interessante Fragen, um ihn zu interessieren
Beginnen Sie nicht mit Fragen, die beim Gesprächspartner negative Gefühle hervorrufen. Wenn Sie die Passivität des Gesprächspartners sehen: Sie haben mit einer erfolglosen Frage begonnen, er ist nicht in der Stimmung, hat den falschen Ton getroffen, ist in einen wunden Punkt geraten - versuchen Sie, den Fehler sofort zu korrigieren - seien Sie aktiv und aufmerksam.

Wie man ein Gespräch richtig führt.

So stellen Sie am besten Fragen

Stellen Sie keine Fragen "direkt" (es ist besser, sie in indirekter Form zu stellen). Fragen sollten kurz und für den Gesprächspartner verständlich sein

Hören Sie aufmerksam und vertraulich zu

Zeigen Sie dies dem Gesprächspartner mit Blick, Mimik, Gestik, mit dem ganzen Körper zum Gesprächspartner geneigt. Empathisch, anerkennend und unterstützend, hört man das Maximum an Informationen

Geben Sie dem Gesprächspartner Gelegenheit zu sprechen

Beeilen Sie ihn nicht. Fördern Sie die Genauigkeit Ihrer Gedanken. Stellen Sie Gegenfragen, um sich zu äußern oder um die Richtigkeit Ihrer Gedanken zu überprüfen.

Unterbrechen Sie nicht die Aussagen des Gesprächspartners

Der Gesprächspartner spricht immer über Dinge, die ihm wichtig sind. Erinnern! Wenn Sie ein Gespräch unterbrechen, verlieren Sie den Kontakt und wichtige Informationen können verloren gehen.

Lehrerworkshop "Gesundheitssparende Technologien in der Praxis einer Vorschullehrerin"

Bizina Tatyana Nikolaevna, Logopädin, MBDOU-Kindergarten des kombinierten Typs "Baby" s. Dobroe, Gebiet Lipezk
Lehrerworkshop "Gesundheitssparende Technologien in der Praxis einer Vorschullehrerin"
Ziel: den Einsatz gesundheitserhaltender Technologien im Erziehungs- und Erziehungsprozess.
Aufgaben: Lehrer mit einer Vielzahl von Methoden und Techniken vertraut zu machen, die sich positiv auf die Sprachentwicklung von Kindern auswirken.
-Liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter!
- Schreit laut und im Chor, Freunde,
Wirst du es ablehnen, mir zu helfen? (Nein oder Ja?)
Lieben Sie Kinder? Ja oder Nein?
Du bist zur Meisterklasse gekommen,
Ich habe überhaupt keine Kraft,
Möchten Sie hier Vorträge hören? (Nein)
Ich verstehe Sie…..
Wie kann man Herren sein?
Müssen wir die Probleme der Kinder lösen? (Jawohl)
Gib mir dann eine Antwort
Wirst du es ablehnen, mir zu helfen? (Nein)
Als letztes frage ich Sie:
Werden Sie alle aktiv sein? (Nein oder Ja)
So starten wir mit guter Laune und positiven Emotionen in den Workshop „Gesundheitssparende Technologien in der Praxis einer Vorschullehrerin“
Durchführung
Gesundheitsschonende Technologien sind ein integraler Bestandteil der logopädischen Korrekturarbeit. Ein Kind mit Sprachbehinderungen hat eine geringe Arbeitsfähigkeit, erhöhte Müdigkeit, fehlende Bildung willkürlicher mentaler Prozesse, außerdem werden sie oft krank. Die Überwindung dieser Schwierigkeiten ist nur durch die Schaffung einer gesundheitserhaltenden Umgebung und die richtige Wahl von Formen, Methoden und Techniken der logopädischen Korrektur möglich.
In meiner Arbeit wende ich sowohl traditionelle als auch nicht-traditionelle Methoden aktiv an: Artikulationsgymnastik, Fingergymnastik, Massage und Selbstmassage, Augengymnastik, Bioenergoplastik, Bewegungsübungen, Atemübungen. Es besteht kein Zweifel, dass die oben genannten Methoden Bestandteile gesundheitserhaltender Technologien sind. Durch den Einsatz gesundheitsschonender Technologien erleben Kinder:
- Verbesserung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, des Denkens;
- Erhöhung der Fähigkeit zur freiwilligen Kontrolle;
- Verbesserung des allgemeinen emotionalen Zustands;
- erhöhte Effizienz, Selbstvertrauen;
- motorische Funktionen werden stimuliert;
- reduziert Müdigkeit;
- räumliche Darstellungen werden verbessert;
- der Atmungs- und Artikulationsapparat entwickelt sich;
- Sprachfunktion wird stimuliert;
- der somatische Zustand verbessert sich.
Heute, liebe Kolleginnen und Kollegen, möchte ich Sie mit den oben genannten Methoden vertraut machen. Ich würde mich freuen, wenn Sie diese Methoden bei Ihrer Arbeit anwenden.
Ein wesentlicher und sehr wichtiger Bestandteil der logopädischen Arbeit ist Artikulationsgymnastik... Regelmäßige Leistung hilft:
- Verbesserung der Durchblutung der Artikulationsorgane und deren Innervation (Nervenleitung)
- Verbesserung der Beweglichkeit der Artikulationsorgane;
- zur Stärkung der Muskulatur von Zunge, Lippen, Wangen;
- um die Spannung der Artikulationsorgane zu reduzieren;
Ich mache mit Kindern Artikulationsgymnastik mit Spiegeln, die wir jetzt machen werden.
"Glücklicher Zungentag"
Es war einmal eine fröhliche Zunge, er wachte früh morgens auf.
Er öffnete das Fenster.
Nach links geschaut, nach rechts. (Wenn der Mund geöffnet ist, bewegt sich die Zunge von rechts nach links).
Nach unten geschaut (Bewegung der Zunge nach unten)
Nachts hat es geregnet: Gibt es Pfützen?

Nach oben geschaut (Zungenbewegung nach oben): scheint die Sonne?
Er schloß das Fenster (Mund schließen) und fuhr mit der Zunge ins Badezimmer, um sich zu waschen (Kreisförmige Bewegungen der Zunge um die Lippen "Köstliche Marmelade".)
Und die fröhliche Zunge rannte zum Frühstück in die Küche. Und in der Küche hat Mama Pfannkuchen gebacken.
Die Zunge hat drei Kuchen gegessen (eine breite Zunge auf die Unterlippe legen). Und er ging draußen spazieren, Tongue ging auf die Veranda des Hauses. Um das Haus herum ist ein langer Zaun. Hier ist eins. ("Zaun"). Und auf dem Dach des Hauses befindet sich eine solche Pfeife (ziehen Sie Ihre Lippen mit Spannung nach vorne). Ein fröhlicher Maler malte den Zaun. ("Maler"). Tongue rannte zu seinem Pferd. Er streichelte sie. Zunge sprang auf ein Pferd, sie galoppierten zusammen (Zungengeklapper)
Tongue spielte mit seinem Pferd und dachte, er müsse nach Hause. Mama wartete zu Hause auf ihn ...
Sie kaufte Tongue ein wunderschönes Akkordeon und eine Trommel.
Die Zunge nahm die Trommelstöcke und begann einen fröhlichen Marsch zu spielen: "de-de-de, de-de-de, de-de-de ..." zu seiner Mutter.
Eine der Formen der Wellnessarbeit ist - Fingergymnastik
Wissenschaftler, die die Aktivität des kindlichen Gehirns, der Psyche von Kindern, untersuchen, haben herausgefunden, dass das Niveau der Sprachentwicklung in direktem Verhältnis zum Grad der Bildung feiner Fingerbewegungen steht. Durch verschiedene Übungen mit den Fingern erreicht das Kind eine gute Entwicklung der Feinmotorik der Hände, die zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis beiträgt, sich positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt und die Hand auf das Schreiben vorbereitet. Eine intensive Einwirkung auf die Fingerkuppen regt die Durchblutung der Hände an. Dies fördert die psycho-emotionale Stabilität und die körperliche Gesundheit, erhöht die funktionelle Aktivität des Gehirns und strafft den gesamten Körper.
Aufgabe für Lehrer
Jedes Team hat ein Blatt mit dem Text der Fingergymnastik. Die Teams müssen sich Bewegungen einfallen lassen und Gymnastik gemäß dem Text vorführen.
1 Mannschaft
"Blumen"
Sie pflanzten ein Korn in die Erde,
Die Sonne lugte am Himmel hervor.
Glanz, Sonne, Glanz!
Wachsen, säen, wachsen!
Blätter erscheinen am Stiel,
Am Stiel blühen Blumen.
2 Mannschaften
"Regen"
Eins zwei drei vier fünf,
Der Regen ging raus für einen Spaziergang.
Aus Gewohnheit ging er langsam,
Wo sollte er sich denn beeilen?
Auf dem Teller liest er plötzlich:
"Geh nicht auf den Rasen!"
Der Regen seufzte leise: "Oh!"
Und links. Der Rasen ist trocken.
Für die Organisation des Strafvollzugs-, Bildungs- und Erholungsprozesses mit Kindern verwende ich Selbstmassage der Hände... Unter dem Einfluss einfacher Massageübungen wird der Muskeltonus normalisiert, taktile Empfindungen stimuliert und auch unter dem Einfluss von Impulsen, die in der Großhirnrinde von den motorischen Zonen in die Sprechzonen gehen, entwickelt sich die Sprachfunktion günstiger.
„Wir wärmen unsere Hände“- Die Übung wird an der Außenseite der Handfläche durchgeführt.
Im Winter ist es sehr kalt
Griffe frieren: oh, oh, oh!
Wir müssen unsere Hände wärmen,
Schleifen Sie stärker.
Große Chancen im Gesundheitserhalt von Kindern bieten Atemübungen... Alexandra Nikolaevna Strelnikova erklärte: „Die Menschen atmen nicht gut, sprechen, schreien und singen, weil sie krank sind, und sie sind krank, weil sie nicht richtig atmen können. Bring ihnen das bei – und die Krankheit wird zurückgehen.“ Ich möchte Ihnen einige Spieltechniken von Atemübungen vorstellen und beibringen. Atemübungen werden mit poetischer und musikalischer Begleitung durchgeführt. Ich schlage eine von vielen Übungen vor, die mit jüngeren Vorschulkindern durchgeführt werden können:
"Holz" Ausgangsposition - hocken. Verstecke deinen Kopf in deinen Knien und schlinge deine Arme darum. Stellen Sie sich vor, Sie seien ein Samenkorn, das allmählich sprießt und sich in einen Baum verwandelt. Steigen Sie langsam auf Ihre Füße (einatmen), dann strecken Sie Ihren Oberkörper, strecken Sie Ihre Arme nach oben. Dann spannen Sie Ihren Körper an und strecken Sie aus (ausatmen). Der Wind hat geweht - du schwingst wie ein Baum.
"Sammle die Äpfel" Die Ausgangsposition ist stehend. Stellen Sie sich vor, vor jedem von Ihnen wächst ein Apfelbaum mit wunderbaren großen Äpfeln. Die Äpfel hängen direkt über dem Kopf, aber man bekommt sie nicht so leicht. Schau dir den Apfelbaum an, du siehst, oben rechts hängt ein großer Apfel. Strecken Sie Ihre rechte Hand so hoch wie möglich, stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und atmen Sie scharf ein. Pflücke jetzt den Apfel. Bücke dich und lege den Apfel in einen kleinen Korb auf den Boden. Atme nun langsam aus. Richten Sie sich auf und schauen Sie nach links. Da hängen zwei wundervolle Äpfel. Greifen Sie zuerst mit der rechten Hand dorthin, stellen Sie sich auf die Zehenspitzen, atmen Sie ein und pflücken Sie einen Apfel. Heben Sie dann Ihre linke Hand so hoch wie möglich und pflücken Sie einen anderen Apfel, der dort hängt. Beugen Sie sich nun nach vorne, legen Sie beide Äpfel in den Korb vor sich und atmen Sie aus. Jetzt wissen Sie, was Sie tun müssen. Pflücken Sie mit beiden Händen abwechselnd die schönen großen Äpfel, die links und rechts von Ihnen hängen, und legen Sie sie in den Korb.
Und jetzt sehe ich, wie Sie selbst ungeduldig sind, sich etwas Neues einfallen zu lassen, Atemübungen für die Verse aufzuheben.
1 Mannschaft
"Std"
Die Uhr geht vor
Sie führen uns.
I.p. - stehend, Beine leicht gespreizt.
1- Armbewegung nach vorn "tick" (einatmen)
2- schwinge deine Arme "so" zurück (ausatmen)
2 Mannschaften
"Hähnchen"
Der Hahn schlug mit den Flügeln,
Er hat uns alle plötzlich geweckt.
Stehen Sie gerade, Beine leicht gespreizt,
Arme zu den Seiten- (einatmen) und dann klatschen
sie an den Oberschenkeln, ausatmend, um "ku-ka-re-ku" auszusprechen
5-6 mal wiederholen.
Wo können wir Atemübungen anwenden? Ja, in verschiedenen Momenten des Regimes: im Rahmen des Sportunterrichts, bei musikpädagogischen Aktivitäten, bei Morgengymnastik, nach dem Nickerchen, beim Spaziergang, bei Spielaktivitäten usw. Atemübungen werden täglich für 5-10 Minuten in einem Brunnen durchgeführt. belüftete den Raum. Ich nutze sie als Sportunterrichtsprotokoll im Rahmen von Logopädie-Kursen oder als Teil davon. Für Kinder mit Hirnverletzungen, Wirbelsäulenverletzungen, Blutungen, hohem arteriellem und intrakraniellem Druck, Herzfehlern und einigen anderen Erkrankungen wird Atemgymnastik nicht empfohlen!
Wenn wir wollen, dass unsere Kinder gut sehen, müssen wir viel Zeit in unseren Unterricht investieren. Gymnastik für die Augen... Dies sollte zur Norm, zur Lebensregel werden. Als Grundlage wählte ich Übungen zur Vorbeugung von Sehbehinderungen und Aktivierung der Augenmuskulatur. Da es für Kinder schwierig ist, ihre Augen auf sich bewegende Objekte zu fokussieren, verwende ich bei meiner Arbeit helle Spielzeuge. Ich mache Übungen mit Kindern im Sitzen, mein Rücken ist gerade, meine Beine ruhen frei auf dem Boden, mein Kopf ist in einer Position, nur die Augenmuskeln arbeiten.
Lass uns jetzt ausgeben, Freunde
Übungen für die Augen.
Führen Sie Bewegungen gemäß dem Text aus
Eins - nach links, zwei - nach rechts,
Drei hoch, vier runter.
Und jetzt schauen wir im Kreis,
Um die Welt besser zu sehen.
Wir werden unsere Augen näher, weiter richten,
Durch das Training des Augenmuskels.
Wir werden bald besser sehen
Vergewissere dich jetzt!
Jetzt drücken wir ein wenig
Jetzt drücken wir ein wenig
Punkte in der Nähe ihrer Augen.
Wir werden ihnen viel geben, viel,
Tausendfach zu verstärken!
Guck nach links. Schauen Sie nach rechts.
Kreisförmige Bewegungen der Augen: links - oben - rechts - unten - rechts - oben - links - unten. Schau hoch. Schau runter. Blinzeln Sie schnell.
Ich verwende die Elemente erfolgreich in meiner Arbeit Akupressur... Wissenschaftler wissen seit langem, dass zwischen Hautarealen und inneren Organen ein Zusammenhang besteht. Durch Akupressur werden die Abwehrkräfte des Körpers gestärkt. Und er selbst beginnt, "Medikamente" zu entwickeln, die viel sicherer sind als Pillen.
Machen Sie eine Übung, um Erkältungen vorzubeugen
Um nicht vor Langeweile zu gähnen, nahmen sie und rieben sich die Hände,
Und dann mit einer Handfläche auf der Stirn - klatsch, klatsch ...,
Damit deine Wangen wach bleiben
Wir werden sie ein wenig knabbern.
Wir werden die Nase streicheln, gut atmen lassen….
Und jetzt möchte ich Ihnen eine weitere Methode vorstellen - Kinesiologie... Kinesiologie ist die Wissenschaft von der Entwicklung des Gehirns durch spezifische Bewegungsübungen. Die Begründer der Kinesiologie sind die amerikanischen Pädagogen, Ph.D. Paul und Gail Dennison. So helfen kinesiologische Übungen, den Körper zu entwickeln, die Stressresistenz des Körpers zu erhöhen, die Arbeit der Hemisphären zu synchronisieren, die geistige Aktivität zu verbessern, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit zu verbessern, den Lese- und Schreibprozess zu erleichtern und die kreative Aktivität des Kindes zu entwickeln. So können Sie durch diese Techniken dem Vorschulkind helfen, sich nicht nur sicher und harmonisch zu entwickeln, sondern sich auch besser auf die Schule vorzubereiten. In meiner Arbeit verwende ich die Übungen von Alla Leonidovna Sirotyuk wie: "Ring", "Faust-Rippen-Faust" Auf dem Tisch werden nacheinander wechselnd folgende Handpositionen ausgeführt: Handfläche auf einer Ebene, Handfläche zur Faust geballt und Handflächenkante auf dem Tisch. Mache 8-10 Wiederholungen. Die Übungen werden mit jeder Hand einzeln ausgeführt, dann mit beiden Händen zusammen. Jetzt machen wir noch eine Aufgabe: Spiegelmalerei... Dieses gleichzeitige Zeichnen mit beiden Händen entspannt bei dieser Aufgabe die Hände und Augen und hilft, die Arbeit der Großhirnhemisphären zu synchronisieren, wodurch Abweichungen in der Sprachentwicklung von Kindern effektiver korrigiert werden können. Vielen Dank. Diese Übungen helfen, die Arbeit der Großhirnhemisphären zu synchronisieren, wodurch Abweichungen in der Sprachentwicklung von Kindern effektiver korrigiert werden können.
Was ist Bioenergoplastik? Die Bioenergoplastik ist ein neues und interessantes Arbeitsgebiet zur Entwicklung der kindlichen Sprache und umfasst drei Konzepte: Bio – Mensch, Energie – Kraft, Plastik – Bewegung. Die Bioenergopastik zielt auf die Gelenkbewegungen der Hände und des Artikulationsapparates ab, wodurch die natürliche Verteilung der Bioenergie im Körper aktiviert wird. Dank Übungen zur Entwicklung der Bioenergoplastik verbessert sich die Durchblutung des Kindes, während die Gesichtsmuskulatur gestärkt wird, sich die Feinmotorik der Hände und dementsprechend die Sprache entwickeln. Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich schlage vor, eine Übung zur Entwicklung von Bioenergoplasten durchzuführen. Ich zeige es dir zuerst und dann machen wir es zusammen.
Übung "Schloss"
(Text, ausgesprochen von einem Erwachsenen. Bewegung oder statische Haltung von Händen, Lippen und Zunge)
An der Tür ist ein Schloss
Wer könnte es öffnen?
(Finger in das "Schloss" fassen. Schließen Sie Ihre Zähne, strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, so dass die oberen und unteren Schneidezähne sichtbar sind).
Twisted, Twisted das "Schloss".
Versuchen wir nun, die Übung gemeinsam zu wiederholen.
Am Beispiel dieser Übung haben wir gesehen, wie der Artikulationsapparat mit Handbewegungen zusammenhängt.
Ergebnis des Workshops Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich habe Ihnen die Variabilität des Einsatzes unterschiedlicher Methoden und Techniken in Ihrer Arbeit zur Entwicklung der kindlichen Sprache gezeigt. Ich verwende diese Techniken in meiner Arbeit und kann mit Sicherheit sagen, dass sie sich positiv auf die Sprachentwicklung auswirken, die Arbeitsfähigkeit der Kinder erhöht und die Qualität des Bildungsprozesses verbessert wird. Und am Ende unseres Workshops lade ich Sie zum Meditieren ein. (aufgeführt zu ruhiger Musik).
Finden wir unser Herz, drücken wir beide Hände auf unsere Brust und hören wir, wie es schlägt. Stellen Sie sich nun vor, Sie haben statt eines Herzens ein Stück zarte Sonne in Ihrer Brust. Sein helles und warmes Licht breitet sich über Körper, Arme und Beine aus. Es gibt so viel davon, dass es nicht mehr zu uns passt. Lasst uns lächeln und uns gegenseitig etwas Licht und Wärme unserer Herzen schenken. Und jetzt legen Sie gedanklich alles in die linke Hand, mit dem Sie heute in den Workshop gekommen sind: Ihr Gepäck an Gedanken, Wissen, Erfahrung. Und auf der rechten Seite - was wir neu bekommen haben. Lasst uns gleichzeitig in die Hände klatschen und das zusammenstellen. Und ich kann dem Publikum nur für seine Aufmerksamkeit danken. Ihr habt einen tollen Job gemacht, bleibt immer gesund!