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Pädagogische Bildung von Eltern von Vorschulkindern durch verschiedene Arbeitsformen. Psychologische und pädagogische Erziehung der Eltern

Die systematische und sinnvolle Arbeit von Bildungseinrichtungen, die auf die pädagogische Erziehung der Eltern abzielt, ermöglicht es, die Situation des pädagogischen Analphabetismus zu ändern. Dies ist einer der Hauptbestandteile der Arbeit eines Klassenlehrers.

Родители должны понимать (и учреждение, и классный руководитель должны эту мысль до них донести), что именно они являются наиболее заинтересованной стороной в вопросах педагогического взаимодействия, поскольку на них лежит ответственность за воспитание и качество образования их детей, а школа является профессиональным посредником и помощником für Sie.

Organisationsprinzipien

Die Aufgabe der Schule besteht darin, eine enge und fruchtbare Interaktion mit den Eltern der Schüler aufzubauen, die auf den folgenden Grundsätzen basiert:

  • gegenseitiger Respekt;
  • Toleranz;
  • Toleranz;
  • sich gegenseitig vertrauen;
  • gegenseitige Unterstützung;
  • die Geduld;
  • Hilfe;
  • Bereitschaft, die Positionen des anderen zu akzeptieren.

Die psychologische und pädagogische Erziehung der Eltern sollte ausgerichtet sein auf:

  • Weitergabe von Wissen an die Eltern über die Muster und Merkmale des Bildungsprozesses;
  • Entwicklung ihres pädagogischen Denkens;
  • die Ausbildung ihrer Fähigkeiten und praktischen Fähigkeiten im pädagogischen Bereich.

Bei der Auswahl von Themen und Materialien für den Unterricht mit Eltern müssen Sie die folgenden Merkmale des Informationsangebots berücksichtigen:

  • Relevanz und Nützlichkeit;
  • Verhütung;
  • praktische Machbarkeit;
  • basierend auf konkreten Fakten und Lebenserfahrungen.

Der Klassenlehrer muss den produktivsten Dialog mit den Eltern aufbauen und ihnen eine positive Reaktion auf ihre Aktivitäten geben. Dazu wird empfohlen, den Kreis der Elternbeteiligung in verschiedenen Bereichen des Schullebens maximal zu erweitern und verschiedene Methoden der pädagogischen Einflussnahme auf die Eltern anzuwenden.

Formen der pädagogischen Erziehung der Eltern

Eltern können dadurch psychologische und pädagogische Kenntnisse über die Prinzipien der Entwicklung und Erziehung der Kinder erhalten.

Vorträge

Dieses Formular beinhaltet die Weitergabe wissenschaftlicher Informationen durch den Dozenten (Lehrer, Psychologe, Pädagoge, Forscher) an das Elternpublikum. Sein Bericht sollte enthalten:

  • wissenschaftliche Analyse pädagogischer Phänomene und Bildungssituationen;
  • eine Erläuterung der Gründe und Bedingungen für den Kurs;
  • Beschreibung der Entwicklungsmuster der kindlichen Psyche;
  • Erklärung der Verhaltensmechanismen des Kindes.

Es sollte Begriffe benennen, Fakten und Statistiken aufzeigen, Beispiele aus der Erfahrung der Familienbildung liefern.

Elterntreffen

Eine der beliebtesten Formen der Interaktion zwischen Schule und Familie, die darauf abzielt, die pädagogische Ausbildung der Eltern zu verbessern. Während des Studienjahres sollten 3-5 Sitzungen stattfinden. Solche Treffen sollten gewidmet sein:

  • Berücksichtigung dringender pädagogischer Probleme;
  • Diskussion der Aufgaben der Lehr- und Bildungsarbeit;
  • Planung von Bildungsaktivitäten;
  • Identifizieren von Problemen, die im Klassenzimmer auftreten oder die Leistung von Kindern beeinträchtigen, und Finden von Wegen zu ihrer Lösung;
  • zusammenfassen;
  • die produktivsten Formen der Interaktion zwischen Schule und Familie für die Zukunft zu bestimmen.

Der Zweck von Eltern-Lehrer-Treffen besteht darin, durch die Analyse und das Verständnis der pädagogischen Theorie dazu beizutragen, Probleme zu lösen, die in einem bestimmten Klassenzimmer oder Schulteam auftreten.

Konferenzen

Diese Form der pädagogischen Ausbildung dient der Erweiterung und Vertiefung des vorhandenen Wissens über die Erziehung und Entwicklung von Kindern, die Auseinandersetzung mit den gesammelten Erfahrungen in diesem Bereich. Diese Veranstaltung findet einmal im Jahr statt. Sie ist klar strukturiert und erfordert eine lange und sorgfältige Vorbereitung unter aktiver Einbeziehung der Eltern in diesen Prozess. Eltern sollten nicht nur Zuhörer, sondern auch Redner und aktive Teilnehmer an der Diskussion sein.

Individuelle Beratungen

Eine Form der psychologischen Unterstützung, die erforderlich ist, um bestimmte Probleme zu lösen. Diese Beratungen werden durch direkte persönliche Kommunikation zwischen der Lehrkraft und den Eltern durchgeführt. Die Notwendigkeit dieser Treffen entsteht in Anwesenheit, in einer schwierigen Situation oder in der Entwicklung eines ungünstigen psychischen Zustands.

Diese Treffen sind sowohl für den Lehrer als auch für die Eltern nützlich. Sie erhalten verlässliche Informationen über das Verhalten und den Wissensstand des Schülers, und der Lehrer kann die Gründe besser verstehen, die die schulischen Leistungen und das Verhalten des Kindes beeinflussen.

Die Hauptaufgabe der Einzelberatungen besteht darin, das Problem zu besprechen und ein gemeinsames Verständnis für die beste Lösung zu finden. Die wichtigsten Voraussetzungen für die Ausübung dieser Arbeitsform sind Kompetenz, gegenseitiger Respekt, Toleranz und vertrauensvolle Beziehungen.

Es kann eine thematische Beratung durchgeführt werden, bei der nicht mit einer getrennten Familie kommuniziert wird, sondern mit einer Gruppe von Eltern, die ähnliche Probleme bei der Kindererziehung haben.

Workshops

Zielt auf die Entwicklung der Fähigkeiten und pädagogischen Fähigkeiten ab, die für die Organisation einer korrekten pädagogischen Interaktion mit Kindern erforderlich sind. Während des Workshops werden Eltern in eine konkrete pädagogische Situation eingeführt und angeboten, einen effektiven Ausweg daraus zu finden.

Eltern sollten Vorschläge machen, ihre Meinung verteidigen und konstruktiv argumentieren. Als Ergebnis einer solchen Kommunikation lernen Eltern, selbstständig ein Verhaltensmodell zu erstellen, wenn eine ähnliche Situation in ihrer Familie auftritt.

Schulungen

Eine der Formen der Schulung des pädagogischen Denkens der Eltern. Die Besonderheit der Trainings besteht darin, dass die Eltern im Verlauf ihres Verhaltens über den richtigen Umgang mit Kindern aufgeklärt werden und diese erarbeiten und zum Automatismus bringen.

Seminare

Eine der häufigsten Formen der Erziehungsberatung. Der Aufbau des Seminars besteht aus theoretischen und praktischen Teilen. Gleichzeitig werden theoretische Positionen anhand des praktischen Handelns mit ihnen verinnerlicht.

Streitigkeiten und Diskussionen

Beziehen auf . Die Hauptbedingung für die Streitbeilegung ist die Organisation einer allgemeinen Diskussion des erklärten Problems und die Bildung eines einheitlichen Standpunkts über die Möglichkeit seiner Lösung.

Dies ist eine Art Streit mit der Notwendigkeit der Argumentation und der Verteidigung der eigenen Position. Niemand sollte ein passiver Zuhörer bleiben. Es ist notwendig, solche Bedingungen zu schaffen, unter denen jeder seine Meinung äußern und seine eigene Handlungsweise in der vorgeschlagenen Situation anbieten muss. Bei der endgültigen Entscheidung müssen alle Vorschläge berücksichtigt werden. Es ist notwendig, dass es von allen Teilnehmern der Veranstaltung positiv wahrgenommen wird.

Elternlesungen

Es umfasst das Studium der Literatur, die sich mit spezifischen Problemen in der Erziehung eines Kindes befasst. Daran schließt sich eine Diskussion über das Gehörte und die Definition möglicher Optionen zur Nutzung der erhaltenen Informationen in der Praxis an.

Rollenspiele

Eine effektive Form der Interaktion mit den Eltern. Der pädagogische Wert von Rollenspielen liegt darin, dass die Eltern aufgefordert werden, nicht nur eine Lösung für das Erziehungsproblem anzubieten, sondern nach der praktischen Erprobung auch den Grad der Wirksamkeit zu bestimmen.

Die Eltern sind eingeladen, die Rolle eines Kindes zu spielen und zu fühlen, was es im Moment des erzieherischen Einflusses der Erwachsenen fühlt.

Weiterlesen:

Elternecke

Jede Klasse sollte eine Elternecke haben, in der thematische Newsletter oder Zeitungen zu bestimmten Erziehungsthemen veröffentlicht werden. Es kann auch eine Ausstellung von Kinderarbeiten, Ankündigungen, Memos, Fragebögen oder anderen Dokumenten geben, die in der Arbeit mit den Eltern verwendet werden.

Interaktive Kommunikation

Es ist mittlerweile sehr beliebt, Elterngruppen in Kommunikations- und Messaging-Programmen wie WhatsApp oder Viber zu erstellen. Sie erleichtern und beschleunigen den Informationsaustausch zwischen Lehrer und Eltern.

Normalerweise werden in solchen Gruppen Benachrichtigungen über gemeinsame Ereignisse, dringende Treffen und gemeinsame Aktivitäten übermittelt. Auf diese Weise können Sie Ratschläge oder Erinnerungen bezüglich der Erziehung eines Kindes geben.

Einen bedeutenden Platz im System der Arbeit des Klassenlehrers mit den Eltern der Schüler nimmt die psychologische und pädagogische Ausbildung ein.

Die Formen der psychologischen und pädagogischen Ausbildung lassen sich einteilen in :

a) traditionell;

b) unkonventionell.

Traditionell:

    Elternkonferenzen. Die Konferenz ist eine der Formen der psychologischen und pädagogischen Ausbildung und dient der Erweiterung, Vertiefung und Festigung des Wissens über die Erziehung von Kindern. Das Hauptziel der Konferenz ist der Erfahrungsaustausch in der Familienbildung. Die Eltern bereiten im Voraus eine Nachricht vor, der Lehrer hilft bei Bedarf bei der Themenwahl und der Gestaltung einer Rede. Für die Konferenz ist eine Ausstellung mit Kinderwerken, pädagogischer Literatur, arbeitsreflektierenden Materialien etc. in Vorbereitung Die Elternkonferenz ist eine Form der Interaktion, in der die Diskussion über moralische, universelle, soziale und andere Probleme die Familie näher zusammenbringt und nicht Erwachsenen erlauben, der Zukunft unserer Gesellschaft gleichgültig gegenüberzustehen ...

Elterntreffen ... Das Elterngespräch ist die wichtigste Form der Arbeit des Klassenlehrers mit der Familie des Schülers, um die Effektivität des Bildungsprozesses zu erhöhen.

Arten von Elterngesprächen:

Installation oder Anleitung, wo Eltern an Veränderungen im Bildungsprozess herangeführt werden;

beratend , werden hier bestimmte Ereignisse besprochen, die Beratung, Unterstützung, Zustimmung der Eltern erfordern;

im Zusammenhang mit einem Notfall einberufene Sitzungen;

mit Schülern und Eltern geteilt ;

Berichterstattung;

im Zusammenhang mit der Organisation der Hilfeleistung für einzelne Familien und Kinder;

Reichweite befasst sich mit Fragen der allgemeinen und beruflichen Bildung.

Funktionen, die Sie einer Elternbesprechung durchführen:

a) die Eltern mit Inhalt und Methodik des Bildungsprozesses vertraut machen (Merkmale des verwendeten Lehrplans, Lehrmethoden, eine Geschichte über außerschulische Aktivitäten, Wahlfächer, Zirkel usw.);

b) psychologisch-pädagogische Ausbildung von Vätern und Müttern, die sich in der Information der Eltern über die Besonderheiten eines bestimmten Alters, Bedingungen für einen erfolgreichen Umgang mit Kindern usw . ausdrücken kann;

c) Beteiligung der Eltern an gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern (außerschulische Aktivitäten - Wettbewerbe, Exkursionen, Wanderungen usw.);

d) gemeinsame Lösung organisatorischer Fragen (Essen, Pflicht, Disziplin und andere Probleme).

    Beratungen ... In der Regel wird ein Beratungssystem erstellt, das einzeln oder für eine Untergruppe von Eltern durchgeführt wird. Zu Gruppenberatungen können Sie Eltern verschiedener Gruppen einladen, die die gleichen Probleme oder umgekehrt Erziehungserfolg haben (launische Kinder; Kinder mit ausgeprägten Fähigkeiten zum Zeichnen, Musik). Ziele der Beratung sind die Beherrschung bestimmter Kenntnisse und Fähigkeiten der Eltern; hilft ihnen bei der Lösung problematischer Probleme.

    • Tage der offenen Tür ... Ein Tag der offenen Tür als recht gängige Arbeitsform ermöglicht es den Eltern, die Einrichtung, ihre Traditionen, Regeln, Besonderheiten der Bildungsarbeit kennenzulernen, für sie zu interessieren und in die Beteiligung einzubeziehen. Es wird als Exkursion durchgeführt. Sie können ein Fragment der Arbeit zeigen. Nach der Exkursion spricht die Verwaltung mit den Eltern, erfasst deren Eindrücke und beantwortet die aufkommenden Fragen.

Unkonventionell:

      • Thematische Beratungen ... Damit eine thematische Beratung stattfinden kann, müssen die Eltern davon überzeugt sein, dass dieses Problem sie betrifft und dringend einer Lösung bedarf. Die Eltern werden eingeladen, an einer thematischen Beratung mit speziellen Einladungen teilzunehmen. Spezialisten für die Lösung des Problems sollten an einer thematischen Beratung teilnehmen, die helfen kann, die beste Lösung für das Problem zu finden. Dies ist ein Sozialpädagoge, Psychologe. Im Rahmen einer thematischen Beratung erhalten die Eltern Empfehlungen zu einem Problem, das sie beschäftigt.

      • Elternlesungen ... Eine sehr interessante Form der Elternarbeit, die den Eltern die Möglichkeit gibt, nicht nur den Vorträgen der Lehrer zuzuhören, sondern auch die Literatur zum Problem zu studieren und an seiner Diskussion teilzunehmen. Elternlesungen können wie folgt organisiert werden: Beim ersten Treffen zu Beginn des Schuljahres legen die Eltern die Themen der Pädagogik und Psychologie fest, die sie am meisten beschäftigen. Mit Hilfe der Schulbibliothekarin und anderer Fachleute werden Bücher identifiziert, mit deren Hilfe die Beantwortung der gestellten Frage gewonnen werden kann. Eltern lesen Bücher und verwenden dann die empfohlene Lektüre in Elternlektionen.

        • Elternabende ... Eine Arbeitsform, die das Elternteam perfekt eint. Elternabende finden 2-3 mal im Jahr ohne Anwesenheit von Kindern statt. Der Elternabend ist ein Feiertag der Kommunikation mit den Eltern eines Freundes Ihres Kindes, ein Feiertag der Erinnerungen an die Kindheit und Kindheit des eigenen Kindes, es ist eine Suche nach Antworten auf die Fragen, die das Leben und das eigene Kind stellen zu den Eltern.

Eine der wahrscheinlich größten Schwierigkeiten in der Praxis eines jeden Lehrers besteht heute darin, Kontakt zu den Eltern zu finden, sie zu Ihren Verbündeten zu machen, eine "Brücke" zwischen dem Lehrerkollegium und einer bestimmten Familie zu bauen. Je angenehmer der Erfolg, desto greifbarer die Freude an pädagogischer Kreativität, deren Früchte kluge und gesunde Kinder sein werden.

ZIEL: das Wissen der Lehrkräfte über verschiedene Formen und Methoden der Familienarbeit zu verbessern.

AUFGABEN:

  • Kennenlernen der theoretischen Grundlagen der psychologischen und pädagogischen Erziehung der Eltern;
  • Erforschen Sie die Formen und Methoden der psychologischen und pädagogischen Bildung
  • die Familie mit psychologischen und pädagogischen Kenntnissen und Fähigkeiten auszustatten;
  • Unterstützung der Eltern bei der Organisation der pädagogischen Selbsterziehung.

1. Die Entstehungsgeschichte der Klassenleitung

Nach 1917 begann der Bau einer neuen sowjetischen Schule. Seine vorherrschende Aufgabe war die politische Bildung der Studenten auf der Grundlage der kommunistischen Ideologie. Allerdings waren nicht alle Lehrer bereit und in der Lage, Kinder im Sinne der Anforderungen der neuen Regierung zu erziehen. In Primärkollektiven wurde der Bildungsarbeit fast keine Aufmerksamkeit geschenkt. Im Vordergrund stand der Aufbau und die Entwicklung des allgemeinbildenden Schülerkollektivs. Die Aufgaben der den Klassen (Gruppen) zugeordneten Lehrkräfte zur Organisation der pädagogischen Arbeit wurden durch die spezifischen Bedürfnisse der Schule bestimmt und waren in erster Linie technischer Natur (Erhebung von Informationen über Schüler, Eltern, Anwesenheit usw.). Tatsächlich hat der Klassenlehrer keine pädagogische Arbeit geleistet.

Im Jahr 1923 wurde das Mentoring im Klassenzimmer offiziell abgeschafft und auf die Selbstverwaltung der Studenten vertraut. Die gewünschten Ergebnisse wurden jedoch nicht erreicht - Studentenorganisationen Mitte der 20er Jahre. befanden sich in einer Krise. Gründe dafür waren die mangelnde Erfahrung mit organisatorischen Aktivitäten von Kindern, die Überschätzung ihrer Fähigkeiten und die Unterschätzung der Rolle des Lehrers bei der Gestaltung der Selbstverwaltung. Ein Ausweg aus dieser Situation war die Bindung der Lehrer an Schülergruppen - Grundschulkollektive. Zu den Aufgaben der Gruppenleiter gehörten die Organisation der Selbstverwaltung des Kinderkollektivs (die Hauptfunktion), die Organisation des Bildungsprozesses, das Studium der Schüler, ihre Lebensbedingungen und die Arbeit mit den Eltern. In den 1930er Jahren fanden in der Volksschule grundlegende Veränderungen statt: Das Klassenzimmer-Unterrichtssystem wird wiederhergestellt, die individuelle systematische Erfassung von Wissen, stabile Programme und Lehrbücher werden entwickelt und so weiter. Diesbezüglich ändert sich auch die Position der Gruppenleiter.

Im Jahr 1934 wurden die Charta und die Verordnung über eine einheitliche Arbeitsschule erlassen, in der festgestellt wurde, dass die Verantwortung für die Organisation des Bildungsprozesses in den Grundschulkollektiven der Schule - Klassen - dem Klassenlehrer übertragen wurde. Die Entwicklung des öffentlichen Bildungssystems in der UdSSR nach dem Krieg war schwierig. In dieser Zeit wurde den Problemen im Zusammenhang mit der Wiederherstellung des Schulnetzes und des Bildungsprozesses besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Bildungsarbeit trat sozusagen in den Hintergrund. Allerdings Ende der 40er und Anfang der 50er Jahre. außerschulische Aktivitäten belebten sich etwas, obwohl die Ergebnisse bei weitem nicht die besten waren.

1947 wurde eine neue Klassenlehrerverordnung verabschiedet, die ihre Ziele und Aufgaben genauer und klarer definierte. Dieses Dokument enthielt Anleitungen zur Planung der Bildungsarbeit und Berichtsformulare. Die negativen Auswirkungen auf die Schule der 40-50er Jahre. machte den autoritären Verwaltungsstil der Führung charakteristisch für diese Zeit. Die Hauptaufgabe des Klassenlehrers war laut Reglement von 1947 die Organisation und Zusammenstellung der Klassenmannschaft. Ein ebenso wichtiger Aspekt der Tätigkeit war die weltanschauliche und politische Bildung der Studierenden. Zu den Aufgaben des Klassenlehrers gehörte auch die Zusammenarbeit mit Pionier- und Komsomol-Organisationen, das Studium der "Regeln für Schüler" durch die Schüler, um ein effizientes Klassenteam zu bilden. Zukünftig hat sich die Aufgabenstellung des Klassenlehrers wenig geändert. Die Schaffung eines Kinderkollektivs und der ideologische Einfluss auf die Schüler bleiben die Hauptrichtungen seiner Aktivitäten. Eine wichtige Rolle bei der wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung der Arbeit des Klassenlehrers spielte das in den 50er Jahren erschienene Handbuch "Klassenlehrer" (herausgegeben von NI Boldyrev). Es sei darauf hingewiesen, dass in der Massenschule der späten 70er und frühen 80er Jahre. es gab eine deutliche tendenz zu einer mechanischen erweiterung des aufgabenspektrums des klassenlehrers, da sich seit Mitte der 70er jahre des 20. Daher ging man davon aus, dass die Erziehung der Studierenden umso erfolgreicher sein würde, je mehr Bereiche er pädagogische Arbeit organisiert und betreut. Die Multifunktionalität der Tätigkeit des Klassenlehrers wurde in gewissem Sinne durch die Idee der Sozialpädagogik verursacht, die eine führende Position in der sowjetischen Pädagogik einnahm. Dies wurde jedoch in einigen Fällen durch spezifische Bedingungen, lokale Besonderheiten und begrenzte kulturelle Möglichkeiten in der unmittelbaren Umgebung des Studenten diktiert.

Die moderne Familie entwickelt sich unter den Bedingungen einer qualitativ neuen widersprüchlichen gesellschaftlichen Situation. Einerseits wendet sich die Gesellschaft den familiären Problemen zu, es werden komplexe zielgerichtete Programme entwickelt und umgesetzt, um ihre Bedeutung in der Kindererziehung zu stärken und zu erhöhen. Andererseits gibt es Prozesse, die zu einer Verschärfung familiärer Probleme führen. Dies ist vor allem der Rückgang des Lebensstandards der meisten Familien, die Lösung der Probleme des wirtschaftlichen und manchmal sogar des physischen Überlebens hat die gesellschaftliche Tendenz vieler Eltern verstärkt, sich von der Lösung der Erziehungsfragen zurückzuziehen und persönliche Entwicklung des Kindes. Folglich benötigt die Familie unter den heutigen schwierigen Bedingungen eine systematische und qualifizierte Unterstützung durch die Schule. Der Interaktionsprozess zwischen Familie und Schule zielt auf die aktive Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess, in außerschulische Aktivitäten, die Zusammenarbeit mit Kindern und Lehrern. Eine der Hauptformen der praktischen Arbeit des Klassenlehrers mit den Eltern ist die psychologische und pädagogische Bildung, die die Verwirklichung individueller und kollektiver Formen ermöglicht. Persönlichkeitsbestimmung sind in die Pädagogik zurückgekehrt. Die Bedeutung dieser Konzepte spiegelt sich in den Dokumenten wider, die die staatliche Bildungspolitik bestimmen. Solche Dokumente sind das RF-Gesetz "Über Bildung", die Hauptstadt- und Regionalprogramme für die Entwicklung der Bildung, das Programm für die Entwicklung der Erziehung im Bildungssystem Russlands. Alle oben genannten Dokumente zielen auf die Verbesserung des gesellschaftlichen Status der Erziehung im Bildungssystem, auf die Bildung der Werteweltanschauungsgrundlagen der Erziehung.

Staatliche Dokumente ermöglichen es dem Klassenlehrer, die Ziele und Zielsetzungen der Bildung klar zu definieren, die Prioritäten für den Erfolg der Bildungsarbeit festzulegen. Diese Dokumente lenken die Aufmerksamkeit des Klassenlehrers auf die Notwendigkeit eines koordinierten Zusammenwirkens aller am Bildungsprozess Beteiligten: Schüler, Lehrer, Eltern. Sie sagen, dass der Klassenlehrer der Organisation der psychologischen und pädagogischen Erziehung der Eltern Vorrang geben sollte, die Familie in das Leben des Kinderkollektivs einbeziehen und der Familie bei der Lösung von Erziehungsproblemen helfen sollte. Die Dokumente weisen darauf hin, dass der Lehrer in seiner Arbeit heimische Bildungstraditionen, moderne innovative Erfahrungen des Bildungsprozesses, fortschrittliche Bildungstechnologien der Vergangenheit und Gegenwart verwenden kann und sollte.

2. Die Haupttätigkeiten des Klassenlehrers in der Arbeit mit den Eltern

1) das Studium der familiären Atmosphäre, die den Studenten umgibt, da die Familie eine der wichtigsten Erziehungseinrichtungen ist, war und ist die Familie die wichtigste Umgebung für die Persönlichkeitsbildung.

J. J. Rousseau stellte fest: „Das Kind erhält die Grundlagen der Moral in der Familie, und wenn es in die Schule kommt, bringt es die Luft seiner Familie mit.“ Die in der Familie erworbene körperliche und geistige Entwicklung wird zum Schlüssel zu seinem ersten schulischen Erfolg. Die modernen Beziehungen zwischen der Schule als sozialpädagogische Institution und der Familie als elterlicher Erziehungsinstitution nehmen neue Formen an, verbinden die Menschen auf der Grundlage einer Art gemeinsamer Aktivität und schaffen so Bedingungen für die persönliche Entwicklung des Kindes in der Gesellschaft, für sein Glück.

2) Organisation und gemeinsame Freizeitgestaltung von Kindern und Eltern, Beteiligung der Eltern an der Verwaltung: im Bildungsprozess in einer Bildungseinrichtung:

a) Tage der Kreativität der Schüler und ihrer Eltern;

b) Teilnahme am offenen Unterricht und an außerschulischen Aktivitäten;

c) Unterstützung bei der Verwaltung der materiellen und technischen Basis der Bildungseinrichtung;

d) Sponsoring;

e) Beteiligung der Eltern an der Arbeit des Kuratoriums;

f) Beteiligung der Eltern an der Arbeit des Elternausschusses.

3) Schutz der Interessen und Rechte des Kindes in sogenannten schwierigen Familien psychologische und pädagogische Erziehung der Eltern im Rahmen des Programms „Gesundheit“

a) Durchführung von gemeinsamen Sportarten. Veranstaltung physische Lehrer Kultur und Eltern;

b) Information der Eltern über die Besonderheiten der körperlichen Entwicklung;

c) die Themen der Erhaltung der körperlichen Gesundheit in Eltern-Lehrer-Meetings einzubringen;

d) Einbeziehung von Fachärzten in die pädagogische und praktische Arbeit mit den Eltern der Schüler.

TRADITIONELLE FORMEN DER ELTERNARBEIT:

  • Elterntreffen;
  • schul- und klassenweite Aktivitäten;
  • individuelle Beratungen mit einem Lehrer;
  • Konferenzen;
  • individuelle und thematische Beratungen.

Gebären. Vier- bis fünfmal im Jahr finden Treffen statt. Thematische wird gebären. Die Treffen berücksichtigen die Altersmerkmale des Kindes, den Bildungsstand und das Interesse der Eltern, die Erziehungsziele und -ziele der Schule. Themen, die bei Eltern-Lehrer-Treffen diskutiert werden, sind integraler Bestandteil des Programms zur Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern. Das Thema der Elterngespräche wird vom Klassenlehrer unter Berücksichtigung der Wünsche der Eltern, der im Bildungsprozess auftretenden Probleme und unter Berücksichtigung des pädagogischen Niveaus der Eltern im Bildungsprozess festgelegt. So kann die Analyse der schulischen Leistungen beispielsweise mit den Themen „Aufmerksamkeit der Kinder beim Erledigen der Hausaufgaben“ verknüpft werden, „Die Rolle der Familie bei der Entwicklung kognitiver Interessen bei Kindern“, „Die Rolle von Ausdauer und Fleiß bei der Erledigung Hausaufgaben", "Wie man die Psychologie eines erfolglosen Schülers überwindet". Bei Eltern-Lehrer-Treffen ist es sehr wichtig, die Eltern über den Zustand des sozialen und emotionalen Klimas im Klassenzimmer, über das Verhalten der Kinder im Klassenzimmer, auf Ausflügen, in der Kantine, in den Pausen, an Orten der Massenkommunikation zu informieren. Das Gesprächsthema können Beziehungen, die Sprache und das Aussehen der Schüler sein.

Um Kinder zur Freundlichkeit zu erziehen, können Sie den Eltern ein Memo . anbieten

Die Kommunikation zwischen Eltern und Kindern sollte mindestens 3-4 Stunden pro Tag dauern, davon bis zu einer Stunde - gemeinsame sozial nützliche Arbeit von Erwachsenen und Kindern, Organisation von gemeinsamen Spielen und Sport - mindestens eine Stunde;

Schreien Sie Kinder nicht an, und Sie werden sicherstellen, dass das Kind gelernt hat, Sie zu hören;

Missbrauchen Sie keinen Alkohol, rauchen Sie nicht, nehmen Sie keinen anderen mit nach Hause. Denken Sie daran, dass Kinder Sie kopieren;

Sie sind ein Spiegelbild Ihrer Familie;

Auf das Gefühl der Angst nur als letztes Mittel zurückzugreifen, sondern die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen;

Denken Sie daran, dass es bei der Elternschaft darum geht, Ihre Lebenserfahrungen an Ihre Kinder weiterzugeben. Je höher Ihre Sinnessphäre ist, desto mehr können Sie das Unglück und die Freude eines anderen nachempfinden, barmherzig sein;

Wenn Sie Schwierigkeiten bei der Erziehung haben, wenden Sie sich an die Schule, um Hilfe zu erhalten.

Ratschläge des Psychologen:

  • lassen Sie vor dem Treffen schlechte Laune vor der Tür stehen;
  • der angenehmste Klang für eine Person ist ihr Name;
  • vergessen Sie nicht die "goldene Regel" der pädagogischen Analyse: mit dem Positiven beginnen, dann über das Negative sprechen, das Gespräch mit Vorschlägen für die Zukunft beenden;
  • warnen Sie die Eltern, dass nicht alle Informationen an Kinder weitergegeben werden;
  • danke allen, die sich die Zeit genommen haben zu kommen;
  • Lassen Sie die Eltern wissen, dass Sie gut verstehen, wie schwierig es für Ihr Kind ist, zu lernen;
  • den Fortschritt der Kinder in Bezug auf ihr Potenzial bewerten;
  • erkläre deinen Eltern, dass ein "schlechter Schüler" nicht ein "schlechter Mensch" bedeutet;

Schulübergreifende Elternversammlungen finden höchstens zweimal im Jahr statt. Gegenstand solcher Treffen ist ein Bericht über die Arbeit der Schule für einen bestimmten Zeitraum. Es kann eine erfolgreich bestandene Zertifizierung sein, Beispiele für positive Erfahrungen mit der Erziehung in einer Familie.

Elternkonferenzen haben die Aufgabe, soziologische und psychologische Forschungen zur Konferenzproblematik zu betreiben. Es ist wünschenswert, dass die Eltern selbst die Analyse des Problems vom Standpunkt ihrer eigenen Erfahrung aus vortragen. Themen der Elternkonferenz:

  • Ästhetische Erziehung der jüngeren Schulkinder in der Familie;
  • Moralische Erziehung des Schülers in der Familie;
  • Die Rolle der Familie bei der Entwicklung der moralischen Qualitäten eines Teenagers;
  • Die Rolle der Familie bei der Entwicklung der Arbeitsfähigkeit des Studenten;

Individuelle Beratungen ist auch eine der wichtigsten Formen der Interaktion zwischen Klassenlehrer und Familie. Dies ist besonders wichtig, wenn der Lehrer eine neue Klasse rekrutiert. Die Einzelberatung soll informativ sein und zu einem guten Eltern-Lehrer-Kontakt beitragen. In einem informellen Gespräch mit der Klassenlehrerin haben Eltern die Möglichkeit, alles über ihr Kind zu erzählen, und die Lehrerin erfährt alles Notwendige für die professionelle Arbeit mit dem Kind:

  • Merkmale der Gesundheit des Kindes;
  • seine Hobbys, Interessen;
  • Kommunikationspräferenzen der Familie;
  • Verhaltensreaktionen;
  • Charaktereigenschaften;
  • Motivation zum Lernen;
  • moralische Werte der Familie.

Im Laufe des einzelnen. Beratung können Sie den Fragebogen "Mein Kind" verwenden: "Siehe. Anhang 1".

Es ist zu beachten, dass der Klassenlehrer in einem Einzelgespräch zuhören und mehr hören sollte und sich nicht von erbaulichen Ratschlägen mitreißen lässt. Es ist sehr wichtig, während des Gesprächs nach Traditionen, Bräuchen und gemeinsamem Zeitvertreib in der Familie zu fragen.

Nicht-traditionelle Formen der Elternarbeit:

  • thematische Beratungen;
  • Elternlesungen;
  • Elternabende;
  • Erziehungsschulungen;
  • Elternringe;
  • offener Unterricht;
  • Tag der offenen Tür.

Für Empfehlungen zu einem Problem, das einen bestimmten Elternkreis beschäftigt, werden thematische Beratungen durchgeführt. Manchmal können diese Themen vertraulich sein. In einer thematischen Beratung

vorzugsweise die Teilnahme eines Psychologen, eines Schularztes, eines Polizeikanzleis und in einigen Fällen einer Vormundschafts- und Treuhandabteilung.

Ungefähre Beratungsthemen:

  • Kind schwänzt die Schule und will nicht lernen
  • Wie kann man das schlechte Gedächtnis eines Kindes entwickeln?
  • Angst des Kindes. Wozu kann es führen?
  • Wir haben aufgehört, unser Kind zu verstehen
  • Methoden der Bestrafung und Belohnung
  • Wie können Sie Ihrem Kind helfen, Verhaltensauffälligkeiten zu überwinden?

Bei Elternlesungen diskutieren sie nicht nur das Problem, sondern studieren auch die empfohlene Literatur zu diesem Thema, woraufhin die Eltern ihr eigenes Verständnis der Lesung darlegen.

Elternabende zielen darauf ab, das Elternteam zu vereinen. Abendformen ermöglichen es Ihnen, nicht nur Ihre Meinung zu den vorgeschlagenen Themen zu äußern, die Argumente anderer Eltern für sich selbst zu hören, sondern auch für die Erziehung Ihres Kindes adoptiert zu werden.

  • Ungefähre Themen für Elternabende:
  • Urlaub in unserer Familie
  • Wie feiern wir den Geburtstag eines Kindes?
  • Wie verbringen wir unsere Freizeit?
  • Familienpflichten. Die Kraft eines positiven Elternbeispiels.

Das Elterntraining zielt darauf ab, wichtige Interaktionsfähigkeiten zu erwerben,

Vertrauensverhältnis und Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kindern, Verbesserung des gegenseitigen Verständnisses in der Familie. Sie können die Eltern einladen, die folgenden Situationen zu besprechen:

Irina Chukhlomina
Pädagogische Ausbildung von Eltern von Vorschulkindern durch verschiedene Arbeitsformen

Die Relevanz von Erfahrung

Vor dem Gesetz "Über Bildung" (Art. 44) sagte was genau Eltern sind die ersten Erzieher ihrer Kinder, und die vorschulische Bildungseinrichtung existiert, um der Familie zu helfen. Der Kindergarten ist die erste soziale Einrichtung, die erste Bildungseinrichtung, mit der sie in Kontakt kommen Eltern und woher kommt ihre systematische Lehrer Ausbildung.

Aus dem Gelenk Arbeit von Eltern und Lehrern die weitere Entwicklung des Kindes hängt ab. Und es ist von der Qualität Vorschularbeit, und insbesondere Pädagogen, soziale Lehrer, Psychologe - das Niveau hängt davon ab pädagogische Kultur der Eltern, und damit auch das Niveau der Familienbildung der Kinder.

(2 Folie) Daher ist das Ziel dieser Studie Pädagogische Ausbildung von Eltern von Vorschulkindern, und das Thema ist der Inhalt und Formen der pädagogischen Ausbildung.

Ziel: Erweiterung Elterntätigkeit durch die Verwendung verschiedener Formen und Methoden der Interaktion mit Eltern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

(3 Folie) Um das Ziel zu erreichen, Aufgaben:

Bedürfnisse erkunden Eltern;

Um pädagogische Fähigkeiten zu aktivieren und zu bereichern Eltern, um die Rechtskultur durch den Einsatz verschiedener Formen und Methoden;

Aufbau vertrauensvoller Partnerschaften mit den Familien der Schüler;

Schaffen Sie eine Atmosphäre des gegenseitigen Verständnisses, der Interessengemeinschaft, der emotionalen gegenseitigen Unterstützung.

Probleme erfolgreich lösen Arbeit mit Familien von Vorschulkindern wurde auf der Grundlage der folgenden organisiert Prinzipien:

Korrekturmaßnahmen in Themen Kinder in einer Familie erziehen,

Die komplementäre Wirkung von Kindergarten und Familie auf Kinder,

Joint-Venture-Organisationen Pädagogen, Eltern und Kinder im Kindergarten.

Die Neuheit der Erfahrung liegt in der Nutzung verschiedene Formen(sowohl traditionell als auch nicht traditionell) und Methoden, die es ermöglichen Form positive Einstellung Eltern in den Kindergarten helfen zu überwinden elterlich Widerstand leisten und Beziehungen intensivieren Eltern-Kind.

Durch die Abstimmung mit der Familie versucht der Kindergarten die häuslichen Erziehungsbedingungen zu ergänzen oder zu kompensieren.

Zur Unterscheidung Bildungsarbeit Sozialpädagogin führt eine Umfrage durch Eltern, macht die Merkmale der Kategorien von Familien aus.

(4 Folie) Soziale Aktivitäten Lehrer mit Familie umfasst drei Haupt Bestandteile:

Hilfe bei Bildung,

Psychologische Hilfe,

Vermittler.

Der Hauptbestandteil der sozialen pädagogisch Aktivität ist Bildung Eltern... Lernhilfe soll aufkommenden familiären Problemen vorbeugen und die Bildung der pädagogischen Kultur der Eltern... Deshalb sind die Hauptbemühungen der sozialen die Lehrerin und das gesamte pädagogische Team der Vorschule Institutionen sollten folgendes haben Richtungen:

Verbesserung des Familienmikroklimas;

- Gestaltung positive familiäre Beziehungen;

Erweiterung pädagogische Kultur der Eltern durch ihre aktive Bildung;

- Gestaltung durch gemeinsame Anstrengungen der vollwertigen Persönlichkeit des Kindes, um es auf die Schule vorzubereiten.

Es ist notwendig, eine ständige Interaktion mit Eltern, nicht nur in Form von psychologischen pädagogisch Hilfe für bestimmte Familien, aber auch aktives Engagement Eltern im Leben eines Kindergartens, ihre Beteiligung an der Entwicklung pädagogischer mit Kindern arbeiten.

(5 Folie) Die Organisation der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie umfasst folgendes:

Studieren der Familie, um ihre Möglichkeiten für die Erziehung ihrer Kinder und Kindergartenkinder herauszufinden;

Die Gruppierung von Familien nach dem Prinzip der Möglichkeit ihres moralischen Potenzials für die Erziehung ihres Kindes, der Kinder der Gruppe;

Erstellung eines gemeinsamen Aktionsplans Lehrer und Eltern;

Analyse der Zwischen- und Endergebnisse ihrer gemeinsamen Bildungsaktivitäten.

Differenzierter Organisationsansatz mit den Eltern arbeiten- ein notwendiges Glied im System von Maßnahmen zur Erhöhung ihrer pädagogische Kenntnisse und Fähigkeiten... Um einen differenzierten Ansatz für soziale Lehrer und Kindergärtnerinnen zu zu den Eltern muss beides erfüllen allgemeine pädagogische und besondere Bedingungen.

(6 Folie) Diese sind:

Gegenseitiges Vertrauen in der Beziehung zwischen Lehrer und Eltern;

Taktgefühl, Sensibilität, Reaktionsfähigkeit in Bezug auf zu den Eltern;

Unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Lebensbedingungen jeder Familie, Alter Eltern, der Grad der Vorbereitung in Bildungsfragen;

Kombination einer individuellen Herangehensweise an jede Familie mit Organisation mit allen Eltern der Gruppe arbeiten;

Zusammenschaltung verschiedene Formen der Elternarbeit;

Gleichzeitiger Einfluss auf Eltern und Kinder;

Bereitstellung in mit den Eltern arbeiten eine bestimmte Reihenfolge, System.

Diese Differenzierung hilft, den richtigen Ansprechpartner zu finden, um auf jede Familie individuell eingehen zu können.

(7 Folie) Die Differenzierung sollte auf der Grundlage von Tests, Fragebögen, nach einem bestimmten Studienplan erfolgen Familien:

1. Familienstruktur (Anzahl der Personen, Alter, Bildung, Beruf, psychisches Klima der Familie (zwischenmenschliche Beziehungen, Kommunikationsstil).

2. Familienstil und Hintergrund Leben: welche Eindrücke überwiegen - positiv oder negativ; Ursachen für Familienkonflikte und negative Erfahrungen Eltern und Kinder.

3. Der soziale Status der Mutter, des Vaters in der Familie, der Grad der Teilnahme am Bildungsprozess, der Wunsch, ein Kind zu erziehen.

4. Das Bildungsklima der Familie, das Vorhandensein oder Fehlen eines Zuhauses pädagogisches System(Bewusstsein von Zielen, Zielsetzungen, Erziehungsmethoden, Beteiligung der Mutter, des Vaters am familienpädagogische Aktivitäten(konstruktiv, organisatorisch, kommunikativ).

Nach dem Studium der Familien ist es notwendig, "Sozialpass" korrigieren pädagogische Wirkung.

(8 Folie) Um das Level zu identifizieren pädagogisch Kultur und Beteiligungsgrad Eltern bei der Kindererziehung können Sie Folgendes verwenden Methoden:

1. Fragebogen Eltern;

2. Befragung von Pädagogen;

3. Testen Eltern;

4. Individuelle Gespräche mit Eltern;

5. Individuelle Gespräche mit Kindern;

6. Besuch der Familie des Kindes;

7. Beobachtung des Kindes im Rollenspiel "Familie".

8. Betreuung durch die Bezugsperson der Beziehung Eltern und Kinder bei der Aufnahme und Betreuung von Kindern.

Zusammenarbeit mit den Eltern aktiv verfolgt und nicht allgemein angewendet werden, sondern im Hinblick auf ihre Wirksamkeit in Bezug auf jede Kategorie Eltern... Je nach Problematik, die in Familien auftaucht, wird das eine oder andere Veranstaltungsthema ausgewählt.

(9 Folie) Derzeit werden alle Arten von Methoden verwendet und Formen der Elternbildung, sowie die bereits in diesem Bereich etablierten und innovativen, nicht-traditionellen.

Visuelle Propaganda,

Besuch bei Familien,

- Elterntreffen,

Gespräche und Beratungen,

Befragung,

Tage der offenen Tür

Runde Tische,

Organisation von Planspielen und anderen.

(10 Folie) Effizienz verschiedene Arbeitsformen und ich beschloss, den Einsatz neuer Methoden zu testen, getestet Eltern Kindergartenkinder, um den Grad ihrer Beteiligung am Bildungsprozess anhand von Prüfung: (auf der Folie)

(11 Folie) Basierend auf den Ergebnissen des Tests Eltern in drei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe zeichnet sich durch eine hohe emotionale und moralische Kultur aus, die sich in der Kommunikation manifestiert Eltern mit Kindern; eine ernsthafte Einstellung zur Kindererziehung. Die zweite Gruppe - mit einem durchschnittlichen Bildungs- und Kulturniveau Eltern... Die dritte Gruppe lässt sich der Risikogruppe zuordnen. In dieser Gruppe lebt jedes Familienmitglied sein eigenes Leben, jeder hat seine eigenen Interessen; Eltern zeichnet sich durch ein geringes Maß an psychologischer pädagogisches Bewusstsein.

Involvieren Eltern in das Leben der Kinder und des Kindergartens, um ihre pädagogische Kultur aus vielen Arbeitsformen Ich habe die folgenden Aktiven verwendet Form:

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1. Treffen mit Eltern« Pädagogisches Kaleidoskop»

Für Eltern Es wurden verschiedene Problemsituationen vorgeschlagen, deren Lösung sie kennen mussten pädagogisch die Grundlagen der Kindererziehung, ihre Psychologie.

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2. "Abend Fragen und Antworten»

Thema war das eigentliche Problem der richtigen ausgewogenen Ernährung von Kindern in der Familie. Im Voraus zu Elternabend, wurden interessant gesammelt Erziehungsfragen(Umfrage durchgeführt)... Es gab eine Psychologenkonsultation „Was tun, wenn das Kind keinen Appetit hat“. Präsentation von Kindergerichten (von Eltern, Erinnerungen für Eltern entwickelt.

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3. Bei einem Workshop zum Thema "Das zweite Kind ist in der Familie aufgetaucht" wurden bekannt gegeben Fragen Beziehungen der Kinder in der Familie, Beziehungen Eltern und Kinder, gewagt pädagogische Situationen. Für Eltern wurden auch pabyatki angeboten.

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4. Rechtliches Quiz Aufklärung viele enthalten Kinderrechtsfragen... ich bin betroffen Fragen Kindesmissbrauch.

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5. Der Brandschutz-Breakring wurde in Zusammenarbeit mit dem Mitarbeiter der Feuerwehr abgehalten.

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6. Ein Elternabend: "Bald in die Schule"... Gemacht Erzieher-Psychologe mit Beratung "Psychologische Bereitschaft des Kindes für die Schule", Grundschullehrerin mit Schulanpassung, ein Memo für Eltern wurde entwickelt"Was ein zukünftiger Erstklässler wissen und können sollte"

neben formalisiert viele Ratschläge und Erinnerungen an andere Themen, Zeitung erschienen "Mutter Vater ich" rechtlich Bildung und Stärkung der elterlichen Verantwortung und der pädagogischen Kompetenz in der Bildung.

(18Folie) Das Ergebnis der Erfahrung Arbeit mit Eltern von Vorschulkindern sind die folgenden Indikatoren: das Interesse steigern Eltern in Zusammenarbeit mit dem Kindergarten eine Erhöhung der Zahl der Eltern, die an Eltern-Lehrer-Konferenzen teilnehmen. Für Eltern Es wurde der gleiche Test wie zu Beginn der Studie vorgeschlagen. Die Ergebnisse der erneuten Tests zeigten, dass das Interesse Eltern im Leben der Kinder und ihrer pädagogischen das Niveau hat sich deutlich erhöht.

(19 Folie) Eltern interessiert an neuen Arbeitsformen, neue Methoden zur Durchführung von Veranstaltungen; ihre Aktivität hat zugenommen.

Zusammenfassend möchte ich daher sagen: folgendes:

Günstige Bedingungen für die Kindererziehung in der Familie schaffen zu den Eltern Zuallererst ist es notwendig, das volle Volumen bestimmter psychologischer pädagogisch Kenntnisse und praktische Fähigkeiten.

Um einen differenzierten Ansatz zu implementieren mit den Eltern arbeiten muss einhalten allgemeine pädagogische und besondere Bedingungen.

Das Kriterium für die Wirksamkeit der variablen Verwendung verschiedene Formen und Methoden in der Arbeit mit Eltern ist ein aufrichtiger Ausdruck ihres Interesses an den Aktivitäten der Kinder, der aktiven Teilnahme an elterlich Besprechungen in der Analyse pädagogische Situationen, Diskussionen. Probleme bei der Kindererziehung, Eltern suchen immer häufiger qualifizierte Hilfe bei Vorschullehrer.