Zusammenfassung der Lektion zur Korrektur der emotionalen Sphäre bei älteren Vorschulkindern. Studiere "Schlechtes Wetter". Das Spiel "Fliegt - fliegt nicht"

28.06.2019

emotionale Entwicklung von Vorschulkindern. Vorbereitet von einem Lehrer-Psychologen MBDOU CRR-Kindergarten №14 "Lustige Glocken"

Kurenkova Natalya Konstantinovna, Ozyory, Region Moskau

Thema:"Drei Stimmungen - Freude, Trauer, Angst."

Aufgaben:

Im Vorschulalter eigene Wertorientierungen in Bezug auf gesellschaftlich akzeptierte Regeln und Verhaltensnormen zu bilden, das Selbstbewusstsein der Kinder zu entwickeln, sich von außen bewerten zu lernen.

Entwickeln Sie positive Emotionen bei Kindern und die Fähigkeit, mit negativen umzugehen.

Die Fähigkeit zu kultivieren, die Position einer anderen Person zu akzeptieren und zu respektieren, gegenüber den Gefühlen und Wünschen anderer Menschen tolerant zu sein.

PROZESS DER LEKTION

Grüße:

"Hallo, goldene Sonne,

Hallo blauer Himmel

Hallo, leichte Brise

Hallo kleine Eiche,

Wir leben in unserer Heimat

Ich grüße euch alle!"

Psychologe: Heute erwartet Sie eine Überraschung!

Kinder sitzen im Halbkreis auf Hochstühlen. Der Psychologe zündet eine Kerze auf dem Tisch an und lädt die Kinder ein, Ausschnitte aus Tschaikowskys Werken zu hören: Der Nussknacker, Herbstlied.

Psychologe: (pustet die Kerze aus) Sagen Sie uns, welche Stimmung hat das Hören von Werken von Pjotr Iljitsch Tschaikowsky in Ihnen hervorgerufen? Was dachten Sie in dem Moment, als die Musik spielte?

Antworten der Kinder.

Psychologe: Zeigen Sie den Ausdruck auf Ihrem Gesicht, Ihre Stimmung, nachdem Sie die Musik gehört haben.

Kinder ahmen Traurigkeit, Trauer, Freude nach.

Psychologe: Sag mir, was beeinflusst deine Stimmung?

Antworten der Kinder.

Psychologe: Stimmt, du hast meine Frage sehr gut beantwortet. Unsere Stimmung wird beeinflusst durch Musik, verschiedene Situationen, Einstellungen zueinander, Urlaub und alles, was uns umgibt. Schauen Sie sich nun die Illustrationen aus den Werken von Korney Ivanovich Chukovsky an, die ich für Sie vorbereitet habe.

Psychologeliest Auszüge aus Werken und zeigt Kinderillustrationen.

1) Der graue Spatz weint:
- Komm raus, Schatz, beeil dich!
Es ist eine Schande für uns ohne Sonne -
Das Korn ist im Feld nicht sichtbar.

2) Aber die Felligen haben Angst:
Wo sollen wir damit kämpfen!
Er ist sowohl beeindruckend als auch zahnig,
Er wird uns die Sonne nicht geben.

3) Glückliche Hasen und Eichhörnchen,
Glückliche Jungs und Mädels
Sie umarmen und küssen den Klumpfuß:
- Nun, danke Großvater, für die Sonne!

4) Und der Hase kam angerannt.
Und sie schrie: „Ay, ay!
Mein Hase traf eine Straßenbahn!.
Und jetzt ist er krank und lahm
Mein kleiner Hase! "

5) Krokodile in den Brennnesseln "gehämmert",
Und im Graben haben sich die Elefanten "vergraben"
Du kannst nur hören
Wie Zähne klappern
Du kannst nur sehen
Wie die Ohren zittern.
"Nun, danke, Aibolit!"

6) Und der Arzt nähte seine Beine an,
Und der Hase springt wieder
Und mit ihm die Hasenmutter
Ich ging auch tanzen
Und sie lacht und schreit

Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre älterer Vorschulkinder.

Aufgaben:

Stärkung der Fähigkeit, Emotionen, emotionale Zustände in der Mimik zu erkennen und auszudrücken.
Entwicklung der Selbstregulation der Schüler durch das Hören von Musikkompositionen.
Schaffen Sie in der Gruppe ein angenehmes psychologisches Mikroklima, eine fröhliche und freudige Stimmung;
Gesunderhaltung der Schüler durch Psychogymnastik und Entspannung.
eine positive Einstellung gegenüber anderen zu bilden, Gleichgewicht der Emotionen;
freundschaftliche und gleichberechtigte Beziehungen zwischen Gleichaltrigen aufzubauen;
Übung in der Fähigkeit, ein Gespräch zu führen, an einem Gruppengespräch teilzunehmen.

Zusammensetzung der Gruppe:

Alter der Teilnehmer: 5 - 6 Jahre.
Anzahl Kinder in einer Gruppe: 6-8 Personen
Dauer der Lektion: 30 Minuten.

Unterrichtsmaterial:

"Magischer Ball";
Emotionssymbole und Fotos: Angst, Freude, Wut usw.
Magnettafel; Emotionale Menschen;
Zeichenpapier, Bleistifte;
Kinderstühle nach Anzahl der Kinder;
Spiegel;
Kleiner Sandkasten, Sandrahmen; Bürsten;

Verwendete Unterrichtstechnologien:

CD-Musikbegleitung: Tonbandgerät und CD mit leiser Musik; Audioaufnahme "Joy" aus der Auswahl von T. D. Zinkevich-Evstigneeva; Musen. E. Grieg „Umzug der Zwerge“ oder „In der Höhle des Bergkönigs“;
Gesundheitssparende Technologieelemente
Sand spiele.
Psychogymnastik.

Methodische Techniken: Gespräch, Gruppendiskussion verschiedener Gefühle; Fragen für Kinder; Symbole emotionaler Zustände; Untersuchung; zeigen; Erläuterung; praktische Aktivitäten der Kinder.

Vorarbeit:

- Bekanntschaft mit grundlegenden Emotionen: Angst, Freude, Wut, Traurigkeit
- Musik hören
- Durchführung von psychologischen Spielen und Übungen

Kursverlauf:

Grüße. "Magischer Ball".

– Hallo Leute. Ich freue mich, Sie zu sehen!
- Kinder, und was ist in meinen Händen? (Antworten der Kinder) Aber das ist kein einfaches Gewirr, sondern ein magisches. Nach dem "Zauberball" begrüßen wir uns.
Der Psychologe reicht dem Kind den Fadenknäuel, er wickelt sich den Faden um den Finger und nennt das neben ihm sitzende Kind liebevoll beim Namen oder spricht das "Höflichkeitszauberwort" aus, gibt den Knäuel dann an ein anderes Kind weiter usw.
– Leute, wir gehen heute mit euch auf eine Reise. Und in welches Land wir gehen werden, erfährst du mir, nachdem ich dir das Gedicht vorgelesen habe.

Tiere haben Gefühle
Bei Fischen, Vögeln und Menschen.
Wirkt sich ohne Zweifel auf alle aus
Wir sind in Stimmung.
Wer hat Spaß!
Wer ist traurig?
Wer hat Angst!
Wer ist wütend?
Zerstreue alle Zweifel
Das Alphabet der Stimmung.

(kurze Diskussion des Gedichts, wobei die Namen der Emotionen wiederholt werden)

- Unsere Stimmung hängt von unseren Handlungen ab, von dem, was wir tun und wie. Unsere Stimmung wiederum beeinflusst die Stimmung unserer Mitmenschen und sie erleben unterschiedliche Emotionen.
- Leute, wisst ihr was Emotionen sind? (Antworten der Kinder)
- Was denken Sie, werden wir heute tun? Worüber werden wir reden? (Antworten der Kinder)
- Leute, wir machen jetzt eine Reise in das Land der "Emotionen". Damit wir reisen können, brauchen wir Transportmittel. Mit welchem Transport bist du gereist? Lasst uns einen fabelhaften Zug bauen. Stellen Sie sich nacheinander auf, nehmen Sie den vor dem am Gürtel Stehenden. Unser Zug wird sich mit Hilfe von Zauberworten bewegen können:

Unser Zauberzug
Er bringt alle seine Freunde vorwärts ...

(Kinder sprechen die Wörter aus und gehen im Kreis, imitieren Anhänger)

1 Haltestelle. "Lichtung der Freude» (Audioaufnahme "Joy" klingt aus der Auswahl von TD Zinkevich-Evstigneeva)

Wen siehst du auf dieser Lichtung? (Mann-Freude)
-Wie ist seine Stimmung?
-Kinder, was ist Freude?" (Antworten der Kinder)

Zum Beispiel:

"Freude ist, wenn alle glücklich sind, alle Spaß haben."
„Es gibt eine große Freude und eine kleine. Klein ist, wenn eine Person es hat, und groß ist, wenn alle es haben."
"Freude ist, wenn alle Urlaub haben."
„Freude ist, wenn niemand weint. Niemand".
"Freude ist, wenn kein Krieg ist."
"Freude ist, wenn alle gesund sind."
„Freude bin ich, denn meine Mutter sagt:“ Du bist meine Freude“.

- Was machst du, wenn es dir Spaß macht? (Antworten von Kindern.)

Etüde "Wer freut sich wie" Kinder stehen im Kreis. Die Psychologin lädt sie ein, zu porträtieren, ohne Worte zu zeigen, wie glücklich sie sind, wenn sie ihre Mutter treffen, wenn sie Gäste an ihrem Geburtstag treffen, wenn sie mit ihren Eltern spazieren gehen oder wenn sie in den Zoo oder Zirkus gehen.
Ausdrucksstarke Bewegungen: Umarmungen, Lächeln, Lachen, Freudenausrufe.

Übung "Zeichne eine Emotion"

- Stellen Sie sich nun vor, wir sind Künstler und müssen ein Bild zum Thema „Freude“ malen. Nimm Blätter und Bleistifte und lass jeden die Freude malen, wie er will.
(Dann werden die Kinder eingeladen, sich im Kreis zu setzen und zu erzählen, was sie gezeichnet haben. Dann klebt der Psychologe zusammen mit den Kindern die Zeichnungen auf ein großes Blatt Papier - eine Ausstellung findet statt (Diskussion, Auswahl der originellsten Zeichnen, Antworten auf die Frage „Was ist Freude?“ und die interessantesten Geschichten ).

Psychogymnastik "Freudestrom" (ruhige Musik erklingt)

Kinder sitzen im Kreis auf dem Boden, halten sich an den Händen, entspannen sich.

-Leute, Stellen Sie sich vor, dass sich in jedem von Ihnen ein freundliches, fröhliches Rinnsal gesetzt hat. Das Wasser im Bach ist sauber, transparent, warm. Der Bach ist sehr klein und sehr schelmisch. Er kann nicht lange an einem Ort sitzen. Lass uns mit ihm spielen und uns mental vorstellen, wie sauberes, transparentes, warmes Wasser durch deine Hände zu einem Freund fließtFreund im Kreis.

Kinder vermitteln einander gedanklich Freude.

2 halt. "Traurigkeitsinsel"

Was ist Traurigkeit?
-Leute, wer lebt auf dieser Insel? (Mann-Traurigkeit)
Schau dir diesen Jungen an. Welcher Ausdruck auf seinem Gesicht ... Was ist mit seinem Mund passiert? Augenbrauen? Was ist der Ausdruck in den Augen? Was ist dieses Gefühl? (Antworten der Kinder)
– Wie hast du das erraten? (im Gesicht, an den Augen, die Augenbrauen sind zusammengezogen, die Lippen sind unten)
Leute, habt ihr wahrscheinlich auch eine traurige Stimmung? Erzähl uns. (Kindergeschichten)
Die Insel kann nicht nur eine Person, sondern auch ein Tier leben. Und jetzt schlage ich Ihnen vor, ein Tier darzustellen.

Das Spiel "Freundliches Tier". Stellen Sie sich in einen Kreis und halten Sie sich an den Händen. Jetzt werde ich prüfen, wie Sie gemeinsam atmen können. Wir werden zu einem großen, freundlichen Tier. (Ruhige Musik setzt ein.) Hören wir, wie es atmet.

Lassen Sie uns jetzt gemeinsam atmen. Einatmen - alle zusammen einen Schritt nach vorne machen. Ausatmen – zurücktreten.

Unser Tier atmet sehr gleichmäßig und ruhig. Jetzt stellen wir uns vor und hören, wie sein großes Herz schlägt. Klopfen - einen Schritt nach vorne machen. Klopfen – zurücktreten.

3 halt. « Die Höhle der Angst"

Wir haben die Höhle erreicht. (Der Psychologe macht Musik an.)

Übung "Gruselige Geräusche" (Musikklänge. E. Grieg "Umzug der Zwerge" oder "In der Höhle des Bergkönigs")

– Ratet mal, welche Geräusche wir hören? (Antworten der Kinder)
– Wir hören viele Geräusche, von denen einige beängstigend sind. Wir werden Geräusche hören und erraten, welche beängstigend, beängstigend und welche beruhigend oder freudig sind. (Diskussion über Kinder)
War das Geräusch schon immer beängstigend? Das Geräusch des Zuges klingt für Sie auch beängstigend, aber wenn Sie sich an die Zugfahrt im Urlaub erinnern, die lustig und interessant war, dann vergeht die Angst.
Was für ein Mensch lebt hier. (Mann - Angst)
-Wie hast du das erraten? (Antworten der Kinder)

Spiel "Ich habe keine Angst vor Horrorgeschichten, ich werde wer immer du willst"

Kinder gehen im Kreis, halten sich an den Händen und sagen diese Worte im Chor. Wenn der Fahrer (zunächst möglicherweise ein Psychologe) eine gruselige Figur (Koshchei, Wolf, Löwe usw.) nennt, müssen sich Kinder schnell in ihn "drehen" und erstarren. Der Moderator wählt den schrecklichsten aus, wird zum Fahrer und setzt das Spiel fort.

Übung "Angst hat große Augen"

- Jetzt spielen wir mit der Angst. Stellen Sie sich vor, Sie haben eine große, riesige Angst. (Kinder breiten die Arme seitlich weit aus). Alle, die Angst haben, haben große Augen vor Angst. (Stellen Sie große, runde Augen mit den Händen dar.) Aber jetzt lässt die Angst nach. (Kinder bewegen ihre Hände.)
Und dann verschwindet es ganz. (Sie zucken mit den Schultern und heben verwirrt die Hände.)
Schauen Sie sich an und stellen Sie sicher, dass niemand sonst große Augen hat und daher keiner von Ihnen vor irgendetwas Angst hat, da die Angst verschwunden ist. Lächeln Sie einander an.

4 halt. "Berg der Wut"

Wer wohnt auf diesem Berg? (Mann-Wut)
-Wie hast du das erraten?
-Was passiert mit dem Mund? Zeigen! Der Mund ist geöffnet, die Zähne sind verbunden. Der Mund kann beim bösen Mann verzerrt sein.
-Was passiert mit den Augenbrauen? Zeigen! Die Augenbrauen sind gesenkt, es gibt Falten zwischen ihnen. Die Nase rümpfte.
-Was passiert mit den Augen? Zeigen! Die Augen wurden schmal wie Schlitze.
- Kinder, in welchen Fällen erleben sie solche Emotionen? (mit den Kindern eine Lebenssituation zu erarbeiten).

Übung "Spiegel"

Kinder werden ermutigt, ihre Wut vor dem Spiegel darzustellen.
Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Moderator stellt eine Frage, auf die Kinder stampfen sollten, wenn sie mit „Ja“ antworten wollen. Wenn "nein", dann sind die Beine an Ort und Stelle.
Ich sage es dir, wenn Mütter wütend werden, und du kannst es dir vorstellen, wenn ich es richtig sage.
Mütter werden wütend, wenn sie zu spät zur Arbeit kommen.
Mütter werden wütend, wenn sie Eis essen.
Mütter werden wütend, wenn sie angeschrien werden.
Mütter werden wütend, wenn sie Geschenke bekommen.
Mütter werden wütend, wenn sie mit ihrem Kind zu spät in den Kindergarten kommen.
Mütter werden wütend, wenn sie „schlecht“ über Mütter sagen.
Mütter werden wütend, wenn sie ihre persönlichen Sachen mitnehmen, ohne um Erlaubnis zu fragen.
Mütter werden wütend, wenn sie geliebt werden.
-Gut gemacht, Jungs. Du hast erraten, welche Art von Ereignissen der Zorn liebt.

Übung "Beende den Satz."

Überlegen Sie genau und beenden Sie den Satz „Ich freue mich, wenn …“ (die Aussagen der Kinder werden aufgezeichnet).
-Ich bin wütend, wenn ... usw.
- Leute, seht, was Emotionen sind und welche Piktogramme ihnen entsprechen. (Fotos und Piktogramme)
Piktogramme sind eine schematische Darstellung von Emotionen.

Betrachtung. Chatten mit Kindern:

Und damit unser Treffen in Erinnerung bleibt, machen wir ein Foto als Andenken.
Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Danke auf Wiedersehen.

Städtische HausKindergarten Nr. 16 "Annushka" der Stadt Smolensk

Lektion zur emotionalen Entwicklung von Kindern

ältere Gruppe im Vorschulalter:

« Reise ins Land "Emotionen" "

Nominierung: Präventive Maßnahme bei älteren Vorschulkindern

Bildungspsychologe der höchsten Qualifikationskategorie

Erläuterungen

Thema : Reise ins Land "Emotionen"

Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre älterer Vorschulkinder

Aufgaben:

Stärkung der Fähigkeit, Emotionen und emotionale Zustände in der Mimik zu erkennen und auszudrücken;

Gesunderhaltung der Schüler durch Psychogymnastik und Entspannung;

Bilden Sie eine freundliche und gleichberechtigte Beziehung zwischen Gleichaltrigen;

Entwicklung der Selbstregulation von Vorschulkindern durch das Hören von Musikkompositionen;

Ein angenehmes psychologisches Mikroklima in der Gruppe zu schaffen, eine fröhliche und fröhliche Stimmung.

Zusammensetzung der Gruppe: Alter der Teilnehmer: 5 - 6 Jahre, Anzahl Kinder in der Gruppe: 6-8 Personen.
Unterrichtsdauer und Konsistenz : 25 Minuten, kann sowohl als eigenständiger Unterricht als auch im System der Arbeit zur Entwicklung des emotional-volitionalen Bereichs älterer Vorschulkinder verwendet werden.

Unterrichtsmaterial: "Magischer Ball", Emoji-Piktogramme und Fotografien: Angst, Freude, Wut, etc., eine Magnettafel oder eine Leinwand mit Beamer und Laptop, kleine Menschen-Emotionen, Zeichenpapier, Bleistifte, Kinderstühle nach Anzahl der Kinder , Smiley-Bilder.

Verwendete Unterrichtstechnologien: musikalische Begleitung: Musen. F. Chopin "Glück", Musik. E. Grieg „Umzug der Zwerge“ oder „In der Höhle des Bergkönigs“ etc., Elemente der gesundheitserhaltenden Technik: Sandspielen, Psychogymnastik, IKT-Techniken.

Kursverlauf:

Grüße. "Magischer Ball".

- Hallo Leute. Ich freue mich, Sie zu sehen!

Der Psychologe reicht dem Kind den Fadenknäuel, er wickelt den Faden um den Finger und nennt das neben ihm sitzende Kind liebevoll beim Namen oder spricht das "Höflichkeitszauberwort" aus, gibt den Knäuel dann an ein anderes Kind weiter usw.

- Leute, wir gehen heute mit euch auf eine Reise. Und in welches Land wir gehen werden, erfährst du mir, nachdem ich dir das Gedicht vorgelesen habe.

(eine kurze Diskussion des Gedichts, wobei die Namen der Emotionen wiederholt werden).

Unsere Stimmung hängt von unseren Handlungen ab, von dem, was wir tun und wie. Unsere Stimmung wiederum beeinflusst die Stimmung unserer Mitmenschen und sie erleben unterschiedliche Emotionen.

Leute, wisst ihr was Emotionen sind? (Kinderantworten: zum Beispiel: „Überraschung“, „Freude“, „Traurigkeit“ sind Emotionen, „Angst“ ist auch eine Emotion, Emotionen können positiv und negativ sein usw.)

– Leute, wir machen jetzt eine Reise in das Land der "Emotionen". Damit wir reisen können, brauchen wir Transportmittel. Mit welchem Transport bist du gereist? Lasst uns einen fabelhaften Zug bauen. Stellen Sie sich nacheinander auf, nehmen Sie den vor dem am Gürtel Stehenden. Unser Zug wird sich mit Hilfe von Zauberworten bewegen können: tuck-chukh, tuck-chukh, der Zug rast mit voller Geschwindigkeit ... glücklich, anzuhalten, zeige dein Können ...!

(Kinder sprechen die Wörter aus und gehen im Kreis, imitieren Anhänger)

1 Haltestelle. "Lichtung der Freude ». (Geräusche Audioaufnahme "Glück" von F. Chopin)

Wen siehst du auf dieser Lichtung? (Man-Joy) (Dia oder Pappmann)

Wie ist seine Stimmung?

Kinder, was ist Freude?"(Antworten der Kinder)

Zum Beispiel:

"Freude ist, wenn alle glücklich sind, alle Spaß haben."

„Es gibt eine große Freude und eine kleine. Klein ist, wenn eine Person es hat, und groß ist, wenn alle es haben."

"Freude ist, wenn alle Urlaub haben."

„Freude ist, wenn niemand weint. Niemand".

"Freude ist, wenn kein Krieg ist."

"Freude ist, wenn alle gesund sind."

„Freude bin ich, denn meine Mutter sagt:“ Du bist meine Freude“.

- Was machst du, wenn es dir Spaß macht? ( Antworten der Kinder.)

Etüde "Wer freut sich wie".

Kinder stehen im Kreis. Der Psychologe lädt sie ein, ohne Worte zu zeigen, wie glücklich sie sind, wenn sie ihre Mutter treffen, wenn sie Gäste an ihrem Geburtstag treffen, wenn sie mit ihren Eltern spazieren gehen oder wenn sie in den Zoo oder Zirkus gehen.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Umarmungen, Lächeln, Lachen, Freudenausrufe.

Übung "Zeichne eine Emotion."

Stellen Sie sich nun vor, wir sind Künstler und müssen ein Bild zum Thema "Freude" malen. Nimm Blätter und Bleistifte und lass jeden die Freude malen, wie er will.

(Dann werden die Kinder eingeladen, sich im Kreis zu setzen und über das Gezeichnete zu sprechen. Dann klebt der Psychologe zusammen mit den Kindern die Zeichnungen auf ein großes Blatt Papier oder auf eine Magnettafel - es findet eine Ausstellung statt (Diskussion, Auswahl der originellsten Zeichnung, Antworten auf die Frage „Was ist Freude? und die interessantesten Geschichten).

Psychogymnastik "Strom der Freude". (ruhige Musik erklingt)

Kinder sitzen im Kreis auf dem Boden, halten sich an den Händen, entspannen sich.

Leute,Stellen Sie sich vor, dass sich in jedem von Ihnen ein freundliches, fröhliches Rinnsal gesetzt hat. Das Wasser im Bach ist sauber, transparent, warm. Der Bach ist sehr klein und sehr schelmisch. Er kann nicht lange an einem Ort sitzen. Lass uns mit ihm spielen und uns mental vorstellen, wie sauberes, transparentes, warmes Wasser durch deine Hände zu einem Freund fließtFreund im Kreis.

Kinder vermitteln einander gedanklich Freude.

2 halt. "Insel der Traurigkeit".

Leute, wer lebt auf dieser Insel? (Mann-Traurigkeit)

Schau dir diesen Jungen an. Wie sieht sein Gesicht aus ... Was ist mit seinem Mund passiert? Augenbrauen? Was ist der Ausdruck in den Augen? Was ist dieses Gefühl?(Antworten der Kinder)

- Wie hast du das erraten? (im Gesicht, an den Augen, die Augenbrauen sind zusammengezogen, die Lippen sind unten)

Leute, habt ihr wahrscheinlich auch eine traurige Stimmung? Erzählen(Kindergeschichten)

Die Insel kann nicht nur eine Person, sondern auch ein Tier leben. Und jetzt schlage ich Ihnen vor, ein Tier darzustellen.

Das Spiel "Freundliches Tier".

Stellen Sie sich in einen Kreis und halten Sie sich an den Händen. Wir werden zu einem großen, freundlichen Tier.(Ruhige Musik setzt ein.) Hören wir, wie es atmet. Einatmen - alle zusammen einen Schritt nach vorne machen. Ausatmen ist ein Schritt zurück. Unser Tier atmet sehr gleichmäßig und ruhig. Jetzt stellen wir uns vor und hören, wie sein großes Herz schlägt. Klopfen - einen Schritt nach vorne machen. Ein Klopfen ist ein Rückschritt.

3 halt. « Die Höhle der Angst".

Wir haben die Höhle erreicht.(Der Psychologe macht Musik an.)

Übung "Gruselige Geräusche". (Musikklänge. E. Grieg "Umzug der Zwerge" oder "In der Höhle des Bergkönigs")

- Ratet mal, welche Geräusche wir hören?(Antworten der Kinder)

- Wir hören viele Geräusche, von denen einige beängstigend sind. Wir werden Geräusche hören und erraten, welche beängstigend, beängstigend und welche beruhigend oder freudig sind.(Diskussion über Kinder)

War das Geräusch schon immer beängstigend? Das Geräusch des Zuges klingt für Sie auch beängstigend, aber wenn Sie sich an die Zugfahrt im Urlaub erinnern, die lustig und interessant war, dann vergeht die Angst.

Was für ein Mensch lebt hier. (Mann - Angst)

Wie hast du das erraten?(Antworten der Kinder)

Spiel "Ich habe keine Angst vor Horrorgeschichten, ich werde mich in wen immer du willst verwandeln."

Übung "Angst hat große Augen."

Jetzt spielen wir mit der Angst. Stellen Sie sich vor, Sie haben eine große, riesige Angst.(Kinder breiten die Arme seitlich weit aus). Alle, die Angst haben, haben große Augen vor Angst.(Stellen Sie große, runde Augen mit den Händen dar.) Aber jetzt lässt die Angst nach.(Kinder bewegen ihre Hände.)

Und dann verschwindet es ganz.(Sie zucken mit den Schultern und heben verwirrt die Hände.)

Schauen Sie sich an und stellen Sie sicher, dass niemand sonst große Augen hat und daher keiner von Ihnen Angst hat, da die Angst verschwunden ist. Lächeln Sie einander an.

Betrachtung. Chatten mit Kindern:

Und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren.

Was hast du heute im Unterricht gelernt?(Antworten der Kinder)

Was mochtest du am Meisten?(Antworten der Kinder)

Gut gemacht, Jungs! Du warst freundlich, aktiv, hast alle Aufgaben gemeistert!

Ich habe unsere Reise auch sehr genossen. Ich wünsche Ihnen gute Laune und dass Sie nur gute und freundliche Worte miteinander sagen.

Ich möchte wirklich wissen, welche Stimmung du nach unserer Reise gelassen hast. Und ich schlage vor, Sie wählen ein Emoticon, das zu Ihrer Stimmung passt!

Und damit unser Treffen in Erinnerung bleibt, machen wir ein Foto als Andenken.

Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Danke auf Wiedersehen!

Emotionen in Bildern. Entwicklung des Kindes.http// steshka. ru/ emocii- v- kartinkax

Anhang 1. Symbole von Emotionen

Anhang 2. Fotos von Emotionen

Anlage 3. Material zur Vorarbeit + Präsentation zuCD.

Städtische VChild Development Center Kindergarten "Kamille" mit. Bezirk Mikhailovka Bezirk Ufa der Republik Baschkortostan

Vorbereitet und durchgeführt von der Lehrerin - Psychologin B.R. Kireeva.

Ziel:

Festigung des Wissens der Kinder über grundlegende menschliche Emotionen (Freude, Traurigkeit, Angst, Überraschung, Wut).

Aufgaben:

Förderung des Bewusstseins, des Verständnisses von Emotionen;
die Stabilität emotionaler Zustände erhöhen;
helfen, Selbstvertrauen aufzubauen, Selbstbewusstsein zu entwickeln;
helfen dem Kind, auf bestehende negative Emotionen zu reagieren (Angst, Wut usw.) die seine volle persönliche Entwicklung behindern;
bereichern die emotionale Sphäre des Kindes.

Phasen des Unterrichts:

Willkommensritual.
Der Hauptinhalt der Lektion ist eine Reihe von psychotechnischen Übungen und Techniken, die darauf abzielen, die Probleme dieser Lektion zu lösen (Spieltherapie, Gruppendiskussion.)
Reflexion des Unterrichts - Auswertung des Unterrichts.
Abschiedsritual.

Dauer der Lektion: 25 Minuten.

Alter der Teilnehmer: Senior Vorschulalter.

Ausstattung: Bilder von Gnomen mit unterschiedlichen Emotionen; Tonbandgerät, Tonaufnahme von Musik, Sonne mit Wäscheklammern, Piktogramme mit Emotionen, Trockener Regen , Schachtel Pralinen

Vorarbeit:

Vertrautheit mit grundlegenden Emotionen: Angst, Freude, Überraschung, Wut.
Musik hören.
Durchführung von psychologischen Spielen und Übungen.

Kursverlauf:

Grüße: Hallo Leute. Ich freue mich, Sie zu sehen. Wir grüßen uns:

Hallo Sonne (Kinder heben die Hände)

Hallo ich (zeigt auf sich selbst)

Hallo alle meine Freunde! (Nachbarn rechts und links an den Schultern umarmen)

Ein unkonventionelles Spiel mit Wäscheklammern Heute werden wir in der Gruppe von der Sonne begrüßt, die sich entschlossen hat, euch ihre Strahlen zu schenken, um herauszufinden, mit welcher Laune ihr heute in den Kindergarten gekommen seid. Sie müssen sagen, wie Sie heißen, wie Ihre Stimmung ist. Sätze fortsetzen: Mein Name ist ... ich bin heute in ... Stimmung, weil ...

(Wäscheklammern werden an Kinder verteilt, die Sonne wird im Kreis geführt und eine Wäscheklammer angezogen (Strahl) das Kind spricht über seine Stimmung.)

Schauen Sie, wie viele Strahlen die Sonne hat und jeder Strahl hat ein anderes Gefühl und eine andere Stimmung, wir haben Strahlen, die sowohl freudig als auch traurig sind. Und deshalb, um alle aufzuheitern, spielen wir mit "Sonnenstrahl"

Das Spiel "Sonnenstrahl" Ein Sonnenstrahl sah in deine Augen. Schließen Sie sie. Er lief weiter über das Gesicht. Streichen Sie es vorsichtig mit Ihren Handflächen: auf der Stirn, auf der Nase, aber auf dem Mund, auf den Wangen, auf dem Kinn. Streichen Sie sanft, um den Sonnenstrahl, Kopf, Nacken, Bauch, Arme und Beine nicht abzuschrecken. Er kletterte auf seinen Bauch, streichelte ihn. Ray ist kein schelmischer Mensch - er liebt und streichelt dich einfach, und du streichelst ihn und freundest dich mit ihm an.

Bußgeld! Wir haben uns mit dem Sonnenstrahl angefreundet, atmen tief durch und lächeln uns an. Schön, dass wir uns kennengelernt haben!

Hauptteil:

Heute haben uns fabelhafte Zwerge aus dem Land der Emotionen besucht

Sie werden uns helfen, uns an die Emotionen zu erinnern, über die wir in unseren vorherigen Lektionen gesprochen haben.

Ratet mal, Kinder und Mädchen und Jungs, welche Emotionen werde ich euch jetzt zeigen?

(fröhliche Musik erklingt. Der Lehrer-Psychologe zeigt ein Bild eines Gnoms mit dem Gefühl der Freude. Antworten von Kindern)

Unser Gnom hat uns Piktogramme mit verschiedenen Emotionen gebracht und möchte, dass wir überprüfen, ob Sie alle Emotionen kennen. (Kinder bekommen Piktogramme mit Emotionen Freude, Traurigkeit, Angst, Wut, Überraschung) Benennen Sie nun den Gnom Ihre Emotion, die im Piktogramm angezeigt wird, und sagen Sie dem Gnom, wenn Sie dieses Gefühl verspüren. Zum Beispiel: Ich habe Freude „Ich bin froh, wenn niemand krank ist“ .

Schau dir den Gnom an. Gib mir eine Emotion... (Traurige Musik erklingt. Der Lehrer-Psychologe zeigt ein Bild eines Gnoms mit der Emotion der Traurigkeit. Antworten der Kinder.)

Was denkst du könnte mit ihm passiert sein, warum ist er traurig?

Ein weiterer Zwerg kommt zu uns. Schau, wie ist er? (Gruselige Musik ertönt. Der Lehrer-Psychologe zeigt den Gnom mit dem Gefühl der Angst. Antworten der Kinder.)

Die Übung "Angst hat große Augen" .

Pädagoge-Psychologe: Jetzt spielen wir mit der Angst. Stellen Sie sich vor, Sie haben eine große, riesige Angst. (Kinder breiten die Arme seitlich weit aus)... Alle, die Angst haben, haben große Augen vor Angst. (Darstellung großer runder Augen mit Händen)... Aber jetzt lässt die Angst nach. (Kinder bewegen ihre Hände)... Und verschwindet dann ganz. (Sie zucken mit den Schultern und heben ungläubig die Hände hoch)... Schauen Sie sich an und stellen Sie sicher, dass niemand sonst große Augen hat und daher keiner von Ihnen Angst hat, da die Angst verschwunden ist. Lächeln Sie einander an.

Gut gemacht Jungs, ihr habt eure Angst im Griff.

Schau dir diesen Gnom an. Gib mir eine Emotion... (Wütende Musik ertönt. Erzieher-Psychologe zeigt ein Bild eines Gnoms mit einem wütenden Gefühl. Antworten von Kindern.)

Weißt du, dieser Zwerg hat mir erzählt, worüber er sehr wütend war. Es stellt sich heraus, dass ihm in einem magischen Land niemand Märchen erzählen wollte und deshalb ist er so wütend. Erzählen wir ihm ein Märchen. (Kinder sind einverstanden)

Jetzt erzähle ich ein Märchen, und du porträtierst die Helden des Märchens, nachdem du die Worte gehört hast "so" .

Es gibt einen wunderbaren Planeten namens Erde. Es ist groß und rund. Es gibt viele Wälder, Meere, Flüsse darauf. Und darauf leben Menschen, Tiere, Vögel, Insekten. Auf diesem Planeten gibt es also eine riesige hellgrüne Lichtung. Oberhalb dieser Lichtung ist der Himmel oft blau. Vögel fliegen am Himmel. Die Sonne wärmt diese Lichtung mit ihren warmen Strahlen.

Eines Tages, am helllichten Tag, tauchte plötzlich eine Stadt auf dieser Lichtung auf. Wo ist es hergekommen? Vielleicht weiß es jemand, aber ich weiß es nicht. Alles in dieser Stadt war außergewöhnlich. Die Häuser hatten verschiedene Farben: Rot, Gelb, Grün, Blau, Lila – als hätte ein Regenbogen auf jedem von ihnen seine Spuren hinterlassen, in verschiedenen Formen – rund, quadratisch und sogar dreieckig. Die Fenster in den Häusern waren sehr groß, damit viel Licht ins Haus gelangen konnte. Es gab noch viele Türen, und sie standen alle offen. Kommen Sie herein, wann Sie wollen und gehen Sie, wohin Sie wollen.

Und in dieser ungewöhnlichen Stadt lebten kleine Zauberer, ähnlich wie Sie. Und auf dich Denis und auf dich, Irina (usw.)... Die Zauberer waren sehr nett und freundlich. Sie arbeiteten hart und wussten viel. Und wenn für sie etwas nicht klappen sollte, wussten sie, dass es ihnen auf jeden Fall gelingen würde, wenn auch nicht sofort. Zauberer liebten es zu spielen und Spaß zu haben. Hin und wieder hörten sie ihr fröhliches Lachen. Und sie haben so gelacht... (Kinder liegen auf dem Rücken, schwingen ihre Beine, Arme, schlagen sich auf den Bauch und lachen laut.)

Aber Zauberer waren früher traurig, und dann waren sie so traurig ... (Kinder ahmen Traurigkeit nach.)

Manchmal wollten sie weinen, und sie erlaubten es sich. Sie haben so geweint... (Kinder ahmen das Weinen nach.) Riesige Tränen rollten über ihre Wangen und als sie zu Boden fielen, verwandelten sie sich in Kristallperlen. Das Klingeln von ihnen war melodisch und beruhigend.

Zauberer liebten es, verschiedene Wunder mit Verwandlungen zu erfinden. Als sich jemand in jemanden verwandelte, waren sie so überrascht (Kinder machen die Augen weit auf, öffnen den Mund, sagen "Oh" .)

Jetzt kommen wir in dieses Land. Schließe deine Augen und beobachte deinen Atem. Gegen drei öffnest du deine Augen und befindest dich in einer magischen Stadt. Einatmen - ausatmen - eins, einatmen - ausatmen - zwei, einatmen - ausatmen - drei. (Kinder folgen den Anweisungen.)

Öffne deine Augen. Wir sind in einer ungewöhnlichen Stadt. (Kinder öffnen die Augen.)

Wir hatten keine Zeit, um in diese Stadt zu gelangen, da wir uns sofort in riesige Elefanten verwandelten. Der Elefant hat vier kräftige Beine. Er geht wichtig, langsam, langsam verlagert er sein Körpergewicht von einem Bein auf das andere. Er stellt seinen Fuß auf den ganzen Fuß, als würde er den Boden schieben. Versuchen wir, so zu gehen ... (Kinder sanft, langsam den Körper von einem Bein auf das andere verlagern, geräuschvoll einatmen, dabei lange ausatmen und dabei ein Geräusch ausstoßen "ein" .)

Der Elefant näherte sich der Baustelle, auf der die kleinen Zauberer ein Haus bauten. Wahrscheinlich für dich und mich. Der Elefant ist ein starkes Tier und er begann den Zauberern zu helfen, schwere Steine wie diesen zu heben ... Er stellte seine Beine fest (Kinder stellen die Füße schulterbreit auseinander), beugte leicht die Knie, hob den Stein mit seinem rechten Vorderbein an und schob ihn mit Kraft nach oben, wobei er den Stein nach oben fütterte (Bewegung imitieren)... Dann hob er den Stein mit seinem linken Vorderfuß hoch und reichte ihn auch an die Baumeister weiter (Bewegung imitieren)... Es war nicht leicht für ihn, und er versteckte es nicht. Ich habe so schwer geatmet... (Kinder atmen lange aus "ein" ) .

Doch dann scheiterte der Elefant: Ein schwerer Stein fiel auf sein Bein. Der Elefant hob sein verletztes Bein und stöhnte so ... "Ö" ) .

Der Elefant war sehr wütend, sein Körper verkrampfte sich, er biss die Kiefer zusammen, fing an, seinen Rüssel zu schwingen, so drohend trompetend zu klingen ... (Kinder imitieren Bewegungen und sprechen lange einen Ton aus "ein" ) .

Und dann ging der Elefant durch die Stadt und schüttelte die Luft mit einem Gebrüll wie diesem ... (Kinder bewegen sich, verlagern das Körpergewicht von einem Bein auf ein anderes mit einer scharfen Bewegung ihrer zu Fäusten geballten Hände nach oben; beim Ausatmen senken sie ihre Hände und machen ein Geräusch "ein" ) .

Dann sah der Elefant eine Zeitung. Er packte es und begann es zu zerdrücken. Er hat sie mit Füßen getreten, sie so zerrissen ... (Kinder zerknüllen die Zeitung, trampeln, zerreißen).

Dann fiel der Elefant auf den Rücken und begann mit den Füßen auf den Boden zu schlagen, den Kopf zu drehen und so zu brüllen ... (Kinder liegen auf dem Rücken, klopfen mit den Füßen auf den Boden, schütteln den Kopf, machen lange ein Geräusch "ein" ) .

Allmählich begann das Gefühl der Wut den Elefanten zu verlassen, er schloss die Augen, streckte sich zu seiner vollen Größe auf dem Boden aus ... (Kinder liegen auf dem Boden, schließen die Augen, hören sich den Text zur Entspannung an).

Unsere Hände ruhen, unsere Beine ruhen auch.
Sie ruhen, ... schlafen ein ... (2 mal)
Die Spannung flog weg
Und der ganze Körper ist entspannt (2 mal)

Lippen sind nicht fest
Angelehnt und warm (2 mal)
Und unsere gehorsame Zunge
Ich bin es gewohnt, entspannt zu sein (2 mal)

Leicht atmen ... gleichmäßig ... tief ...

Bald beruhigte sich der Elefant ganz, er lag entspannt da. Er öffnete die Augen und sah sich so um ... (Kinder öffnen die Augen, schauen sich um).

Wie gut: Die Sonne wärmt, der Himmel ist blau, das Gras ist grün, Wasser fließt im Fluss. Und er fühlte sich vollkommen ruhig und wohl. Und nur auf dem Boden verstreute Papierfetzen erinnerten an Wut. Lass uns alle Reste aufräumen "Wut" damit sie uns nicht mehr stört (alle entfernen Zeitungsreste).

Nun, es ist Zeit, nach Hause zu gehen. Schließen Sie die Augen, beobachten Sie Ihren Atem. Zum Konto "drei" öffnest du deine Augen und findest dich wieder in unserer Kindergartengruppe. Einatmen - ausatmen - eins, einatmen - ausatmen - zwei, einatmen - ausatmen - drei. (Kinder folgen den Anweisungen.)

Symbolische Rückkehr aus einem Märchen - Übung "Das bin ich"

Kinder stehen im Kreis, halten sich an den Händen, stampfen mit den Füßen und wiederholen beim Ausatmen: "Das bin ich. Das bin ich" .

Nun, hier sind wir wieder. Hat es Ihnen Spaß gemacht, Elefanten zu sein? Wie hat sich der Elefant gefühlt, als ein Stein auf sein Bein fiel? Wie drückte er dieses Gefühl aus? Was hat er dabei gemacht? Sie haben bemerkt, dass der Elefant, obwohl er wütend war, niemanden beleidigt oder beleidigt hat. Der Elefant ist ein friedliches Tier. Und wenn Sie plötzlich von einem Gefühl der Wut, Wut, heimgesucht werden, denken Sie an den Elefanten.

Schau dir den Gnom an, definiere die Emotion ... (Ungewöhnliche Musik erklingt. Der Lehrer-Psychologe zeigt den Gnom mit der Emotion der Überraschung. Antworten der Kinder.)

Das ist richtig, das ist eine Überraschung! Ich erzähle dir, warum der Märchenzwerg überrascht war, vielleicht wirst du auch überrascht sein.

1. Spielen - Entspannen "Trockener Regen" .

Hören Sie, was klingt? Dieser Regen macht Lärm. Lass uns sehen gehen (Audioaufnahme - Chopin "Regenwalzer" ) .

Eine Regenwolke flog zu uns, aber der Regen ist nicht einfach, sondern magisch (am Schirm befinden sich bunte Satinbänder)... Streichle es.

Unser Regen ist bunt, trocken, warm, fröhlich, freundlich, liebevoll, sanft. Der Regen macht uns glücklich, beruhigt. Sie können ein wenig zur Musik tanzen.

Regen, Regen, mein Freund, du gießt auf die Wiese,

Hand und Gesicht, du tanzt ohne Faulheit, zuerst Frühling.

Es ist so schön, in unserem Regen zu laufen.

Unser magischer Regen scheint alle Sorgen, Ängste, Müdigkeit wegzuspülen und uns mit Gesundheit und Frühlingsstimmung zu erfüllen.

Reflexion des Unterrichts

Erinnern wir uns, welche Emotionen in einem Märchenland leben?

Welches Spiel fandest du am interessantesten?

Wie ist deine Stimmung jetzt?

(Kinder erinnern sich).

Abschiedsritual.

Unser Treffen mit den Feengnomen ist zu Ende.

Sie geben uns Abschiedsanweisungen:

Sei nett, keine Launen

Und überraschen Sie. Auch die Gnome kamen uns besuchen, nicht mit leeren Händen, aber mit einer Überraschung (Ich zeige den Kindern eine mit einem Deckel verschlossene Schachtel. Ich schüttle die Schachtel und lade die Kinder ein, nach Gehör zu erraten, was da drin ist.) Was denkst du könnte es sein?

Sie sind eigentlich Süßigkeiten. Aber sie sind nicht einfach. Wer sie isst, wird zu Zauberern und kann allen Menschen etwas wünschen, das sie glücklich macht. Überlegen wir, was wir allen Menschen, die auf der Erde leben, wünschen können ... (Süßigkeiten werden an Kinder verteilt, sie äußern ihre Wünsche).

Vielen Dank! Du bist heute großartig. Auf Wiedersehen.

Literaturverzeichnis:

Emotionales Entwicklungsprogramm für Kinder im Vorschulalter "Ich bin überrascht, wütend, ängstlich, prahlend und glücklich" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktischer Leitfaden. - 6. Aufl. - M.: Genesis, 2011.-- 208 S.; Schlick
Ganitscheva I. V. Körperorientierte Ansätze der psychokorrektiven und entwicklungsorientierten Arbeit mit Kindern (5 - 7 Jahre alt)... - M.: National Book Center, 2011.-- 136 p. (Psychologischer Dienst.)

Name: Inhalt einer Unterrichtseinheit zur Psychokorrektur der emotionalen Entwicklung älterer Kinder im Vorschulalter zum Thema "Land der Emotionen"
Nominiert: Kindergarten, Methodenentwicklungen für vorschulische Bildungseinrichtungen, Erzieher-Psychologin, 6-7 Jahre, Vorbereitungsgruppe

Position: Lehrer-Psychologe
Arbeitsort: MBDOU Nr. 248
Ort: Region Krasnojarsk, Stadt Krasnojarsk

Synopse einer Lektion zur Psychokorrektur der emotionalen Entwicklung älterer Kinder im Vorschulalter zum Thema "Land der Emotionen"

Ziel: aktualisieren das Wissen der Kinder im Bereich Emotionen und Gefühle, verbessern ihre Fähigkeiten im Bereich der Reflexion und Identifizierung eigener und fremder Emotionen, sorgen für die Erhaltung der psychischen Gesundheit der Schüler, ihr psychisches und psychosomatisches Wohlbefinden, Förderung die Schaffung einer positiven emotionalen Stimmung bei jedem Kind und eines positiven emotionalen Klimas in der Gruppe, psychokorrektive Manifestationen von Aggressivität, Impulsivität, Angst, Unsicherheit bei älteren Vorschulkindern.

Aufgaben: zur Bildung positiver Charaktereigenschaften bei Kindern beitragen, Vorschulkindern die Techniken der Selbstentspannung beibringen, die Fähigkeit entwickeln, die emotionalen Zustände einer Person durch ihre äußere Manifestation und ihren Ausdruck durch Mimik, Pantomime, Intonation zu unterscheiden, zu formen bei Kindern die Fähigkeit zur Selbstkontrolle des eigenen emotionalen Zustands.

Alter der Kinder: 6-7 Jahre alt. Die optimale Teilnehmerzahl beträgt 6-8 Personen.

Materialien: Musiksaaldekoration - Regentropfen mit dem Bild der Emotionen, Buntstifte, A4-Blätter, Fotografien mit Bildern verschiedener Emotionen auf den Gesichtern der Menschen, Bilder mit einer Schildkröte, einem Regenschirm, Musik: Entspannung, C. Saint-Saens "Schwan" , ein Fadenknäuel, Spiegel, Laptop.

Kursverlauf:

Psychologe: Hallo Leute!

Kinder: Hallo!

Psychologe: Ich wünsche allen einen guten Morgen

Ich spreche keine einfachen Worte

Ich spreche, weil ich weiß:

Guten Morgen – Auf in den Tag! (O. Vernikova)

Psychologe: Kinder, wie ist Ihre Stimmung heute?

Übung "Meine Stimmung"

Die Übung kann sowohl zu Beginn als auch am Ende der Sitzung durchgeführt werden.

Ziel: mit Hilfe von Assoziationen den Befindlichkeitszustand der Gruppenmitglieder zu ermitteln, einen Rückschluss auf die Qualität der durchgeführten psychokorrektiven Gruppenarbeit zu ziehen.

Im Kreis setzen die Jungs den Satz fort: "Meine Stimmung ist ähnlich wie ... und deine?" Zum Beispiel: "Meine Stimmung ist wie eine weiße flauschige Wolke an einem ruhigen blauen Himmel, aber deine?"

Am Ende der Geschichte können Sie die Stimmung der Gruppe zusammenfassen, was sie ist - traurig, ruhig, lustig, lustig usw.

Übung "Lächeln und gute Laune vermitteln"

Kinder, die sich im Kreis befinden, nehmen sich die Hände, schauen dem Nachbarn rechts in die Augen und lächeln ihn an. So geht das Lächeln um.

Psychologe: Leute, ich möchte euch etwas anbieten. Ich lade Sie ein, mit mir auf eine Reise ins Land der Emotionen zu gehen, stimmen Sie zu?

Kinder: Jawohl!

Psychologin: Dann werde ich gleich alle in unserer Gruppe bitten, die Augen zu schließen, und ich nehme Sie mit auf eine imaginäre fantastische Reise. Wenn wir damit fertig sind, werden Sie Ihre Augen öffnen und einige der Dinge zeichnen, die auf der Reise passieren. Nun möchte ich, dass Sie es sich so bequem wie möglich machen und die Augen schließen.

Übung „Eine unerwartete Reise“. Solche Fantasien erfordern eine Erzählung mit angemessener Stimme. Die Geschichte verläuft langsam, mit vielen Pausen, um den Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, sich die Dinge vorzustellen, die ich ihnen in der Geschichte auffordere.

Ziel: Psychotherapeutisches Gespräch, Introspektion.

Psychologe: Wenn Sie die Augen schließen, gibt es einen Raum, in dem Sie sich wiederfinden. Dies ist Ihr Raum. Mit geschlossenen Augen können Sie diesen Raum, Ihren Körper und die Luft um Sie herum spüren. Es ist ein angenehmer Ort, weil es Ihr Raum ist. Achte darauf, was mit deinem Körper passiert. Versuchen Sie nicht, sich zu entspannen, wenn Sie in irgendeinem Teil Ihres Körpers Spannungen verspüren. Feiern Sie es einfach. Beobachte deinen ganzen Körper
von Kopf bis Fuß. Wie soll man atmen? Tief durchatmen oder flach und schnell atmen? Ich möchte, dass Sie jetzt ein paar Mal tief durchatmen. Atme laut aus: "Haaaaaah." Bußgeld.

Jetzt erzähle ich dir eine kleine Geschichte und lade dich auf eine imaginäre Reise ein. Stellen Sie sich vor, wir gehen zusammen. Stellen Sie sich vor, was ich Ihnen sage, und nehmen Sie wahr, wie Sie sich dabei fühlen werden. Achten Sie darauf, ob es Ihnen angenehm ist, diesen kleinen Ausflug zu machen oder nicht. Wenn Ihnen ein Teil der Reise nicht gefällt, müssen Sie sie nicht fortsetzen. Hören Sie einfach auf meine Stimme, folgen Sie mir, wenn Sie wollen, und beobachten Sie, was passiert. Ich möchte, dass Sie sich vorstellen, dass Sie durch den Wald gehen. Um dich herum singen Bäume und Vögel. Die Sonnenstrahlen gehen durch das Laub. Es ist sehr angenehm, durch einen solchen Wald zu laufen. Blumen und Wildpflanzen sind überall. Du gehst einen Weg entlang.
Zu beiden Seiten sind Felsen, und von Zeit zu Zeit sieht man ein kleines Tier rennen, wahrscheinlich ein Kaninchen. Du ziehst weiter und bald merkst du
dass der Weg nach oben führt. Jetzt merkst du, dass du einen Berg besteigst.
Oben angekommen setzt man sich auf einen großen Felsen, um sich auszuruhen. Sie sehen sich um. Die Sonne scheint, Vögel fliegen um dich herum. Direkt über dem Tal erhebt sich ein weiterer Berg. Sie können sehen, dass es im Berg eine Höhle gibt, und Sie möchten zu diesem Berg gehen. Sie sehen, dass Vögel dort leicht fliegen, und Sie möchten ein Vogel werden. Plötzlich, da dies deine Fantasien sind,
aber in Träumen passiert alles, man erkennt, dass man sich in einen Vogel verwandeln kann.
Sie fangen an, Ihre Flügel auszuprobieren und stellen sicher, dass Sie fliegen können.
Sie heben ab und fliegen problemlos auf die andere Seite. (Pause, um Zeit für den Flug zu haben). Auf der anderen Seite landet man auf einem Felsen und verwandelt sich sofort wieder in einen Menschen. Du erklimmst einen Berg auf der Suche nach einem Höhleneingang,
und du siehst eine kleine Tür. Du näherst dich ihr und findest dich in einer Höhle wieder. Wenn Sie die Höhle betreten, spazieren Sie, untersuchen die Wände,
und plötzlich bemerkt man einen Durchgangskorridor. Sie gehen den Flur entlang und sehen bald viele Türen, auf denen jeweils ein Name steht. Du kommst mit deinem Namen zur Tür. Du stehst vor deiner Tür. Sie wissen, dass Sie es bald öffnen und sich auf der anderen Seite wiederfinden werden. Sie wissen, dass dies Ihr Platz sein wird, Ihr Zuhause. Es kann ein Ort sein, an den Sie sich erinnern werden, ein Ort, den Sie wiedererkennen werden, ein Ort,
Sie träumen, einen Ort, den Sie mögen oder nicht mögen, einen Ort, den Sie noch nie gesehen haben, ein Ort innerhalb oder außerhalb einer Höhle. Du das
Sie werden es nicht wissen, bis Sie die Tür öffnen. Aber was auch immer es ist,
Dies wird Ihr Platz sein. Sie drehen also den Regler und überschreiten den Schwellenwert. Schau dich an deiner Stelle um. Bist du überrascht? Sieh dich gut um. Wenn Sie nichts sehen, stellen Sie es sich gleich vor. Sehen Sie, was in der Nähe ist. Wer ist hier? Sind hier Leute, die Sie kennen, oder Fremde? Gibt es hier Tiere? Oder ist hier niemand? Wie fühlen Sie sich an diesem Ort? Achte darauf, wie du dich fühlst. Fühlst du dich gut oder nicht gut? Schauen Sie sich um, gehen Sie herum. (Pause).
Wenn Sie sich umschauen, werden Sie Ihre Augen öffnen und sich wieder in unserem Gemeinschaftsraum wiederfinden.

Ich möchte, dass du, wenn du deine Augen öffnest, Papier und Bleistifte nimmst
und zeichnete, wo du warst, deinen Platz. Bitte,
rede nicht, während du zeichnest. Wenn Sie etwas sagen müssen, tun Sie es bitte im Flüsterton. Wenn Ihnen die gewünschte Farbe fehlt, gehen Sie leise heran und nehmen Sie, was Sie brauchen, oder leihen Sie es sich von jemandem aus. Zeichnen Sie den Ort, den Sie sich vorstellen, so gut Sie können. Wenn Sie möchten, können Sie Ihre Gefühle in Bezug auf diesen Ort mit Farben, verschiedenen Formen und Linien widerspiegeln. Bestimmen Sie, wo, wo und wie Sie sich an diesem Ort am besten darstellen – mit Hilfe von Form, Farbe und Symbolen.
Wenn ich mir dein Bild ansehe, weiß ich vielleicht nichts über deinen Platz, aber du solltest bereit sein, es mir zu erklären. Verlassen Sie sich auf das, was Sie beim Öffnen der Tür gesehen haben, auch wenn es Ihnen nicht gefallen hat. Sie haben etwa 10 Minuten Zeit. Sobald Sie sich bereit fühlen, können Sie beginnen.

Diskussion: Die Teilnehmer der Meisterklasse sprechen über das Gezeigte in ihren Zeichnungen, über ihre Gefühle.

Psychologe: Hier, Leute, wir sind bei euch aus dem Land der Emotionen gelandet.

Spiel: "Magischer Ball"

Ziel: die Bildung von Empathie, Visualisierung einer unsichtbaren Verbindung zwischen Menschen.

Kinder sitzen im Kreis, geben sich einen Ball zu, rufen abwechselnd ein freundliches Wort und wickeln sich einen Faden um den Finger.
Psychologe: Dieser Faden hat uns zusammengeschweißt. Jeder von uns wird in dieser Welt gebraucht. Sehen Sie, wir haben eine Kette freundlicher, aufrichtiger Worte. Hat sich Ihre Stimmung durch diese Worte verändert? Zum Beispiel fühlte sich mein Herz angenehm und warm an. Und bei Ihnen? Lasst uns unseren guten Ball aufwickeln und in einer Gruppe halten. Und wenn jemand plötzlich traurig wird oder gute Worte braucht, müssen Sie den Ball in den Händen halten - er wird sich sofort an all die freundlichen und aufrichtigen Worte erinnern.

Psychologe: Kinder, aber trotz der Tatsache, dass wir nur gute Worte miteinander sprachen, gibt es im Land der Emotionen auch Emotionen wie Angst, Groll, schlechte Laune, Gleichgültigkeit.

Gespräch mit Kindern "Wie kann man die Stimmung eines Menschen verstehen?"

Psychologe: Haben Sie immer gute Laune? Schauen Sie sich diese Fotos an und sagen Sie mir, wie unterscheiden sie sich?

- Warum sind die Leute traurig?

- Wenn Sie sich schlecht oder traurig fühlen, wie verhalten Sie sich?

- Und wenn deine Mutter schlechte Laune hat, woher weißt du das?

- Was ist das Gesicht eines traurigen Menschen?

- Wie kann man sich aufmuntern?

- Wie können Sie nach dem Grund für Ihre schlechte Laune fragen?

Wie erkennt man, ob eine Person gut gelaunt ist? Woraus passiert es?

- Wie beeinflusst das Wetter die Stimmung eines Menschen?

- Wenn zu Hause Gäste sind, eine fröhliche Atmosphäre und Sie schlechte Laune haben, werden Sie es anderen zeigen? Glaubst du, es wird ihnen peinlich sein?

Psychologe: Nehmen wir uns an den Händen und schauen wir uns in die Augen, sagen wir die Worte: "Mögen alle gute Laune haben!"

Märchen "Nützliche Angst"

Ziel: psychomotorische Funktionen trainieren, Ängste korrigieren.

In einem Haus lebte eine kleine graue Maus mit langem Schwanz. Alles war gut für die Maus: Ihm war warm und er bekam leckeres Futter. Alle, aber nicht alle. Die kleine Maus hatte ein großes Problem namens Angst. Mehr als alle Katzen hatte die Maus Angst vor der Dunkelheit.

Sobald es Nacht wurde, begann er im Haus herumzulaufen und zu suchen, wo es heller war. Aber die Bewohner des Hauses machten nachts das Licht aus. So lief die Maus bis zum Morgen.

Wochen und Monate vergingen, und die Maus lief und lief jede Nacht. Und er war so müde, dass er sich eines Tages an die Tür setzte und weinte. Ein Hund kam vorbei und fragte:

- Warum weinst du?

- Ich möchte schlafen, - die Maus antwortet.

- Warum schläfst du nicht? - Der Hund war überrascht.

- Ich kann nicht, ich habe Angst.

Was ist Angst? - Der Hund verstand nicht.

- ANGST, - die Maus weinte noch mehr.

- Was macht er?

- Er lässt ihn die ganze Nacht nicht schlafen, er hält die Augen offen.

- Das ist ein Glück, - der Hund beneidet, - ich hätte deine Angst.

- Dir? - Die kleine Maus hörte auf zu weinen. - Warum brauchen Sie ihn?

- Ich bin alt geworden. Wenn es Nacht wird, schließen sich die Augen. Und ich kann überhaupt nicht schlafen: Ich bin ein Wachhund. Bitte, kleine Maus, gib mir Angst.

Die kleine Maus fragte sich: Vielleicht braucht er selbst solche Angst? Aber er entschied, dass er dem Hund nützlicher sein würde, und gab es ihm.

Seitdem schläft die Maus nachts friedlich und der Hund beschützt weiterhin das Bauernhaus.

Spiel "Präsentiere deine Angst"

Psychologe- ein großer Wachhund und Kinder- kleine Mäuse. Jede Maus gibt ihre eigene Angst (spricht darüber, wovor sie Angst hat), und der "Hund" statt Angst gibt den "Mäusen" etwas Leckeres.

Gespräch "Reiß uns zusammen"

Psychologe: Wir alle machen uns oft Sorgen, wir können uns nicht auf etwas konzentrieren, wir machen uns Sorgen, wir machen uns Sorgen. Daher müssen Sie lernen, sich selbst zu helfen.

Sobald Sie das Gefühl haben, wütend zu sein, möchten Sie jemanden schlagen, etwas werfen, können Sie Ihre Stärke auf ganz einfache Weise beweisen: Umfassen Sie Ihre Ellbogen mit Ihren Handflächen und drücken Sie Ihre Hände fest auf Ihre Brust - das ist die Haltung einer zurückhaltenden Person.

Technik "Schildkröte"

Ziel: Methoden der Selbstregulation in verschiedenen Lebenssituationen lehren, motorische Steifheit überwinden.

Psychologe: Leute, setzt euch hin und tut so, als ob ihr es seid — Schildkröte. Es ist notwendig, alle Muskeln stark zu belasten - sie sollten hart werden, wie eine Muschel.

Psychologe n prüft, berührt Griff, Beine, Rücken, Bauch, Finger usw. Leute. "Wow! Wie schwer sie sind! Kannst du es noch schwerer machen?! So gut wie, sie werden noch härter! Du bist eine echte Schildkröte mit einem harten Panzer!“ Sie sollten das Kind 10 Sekunden lang in Spannung halten ... ständig die Spannung verschiedener Körperteile überprüfen und es beruhigen, ermutigen.

Und jetzt - die Sonne ist herausgekommen und die Schildkröten haben sich unter ihren Strahlen erwärmt. Sie sind jetzt heiß, also haben sie ihre Schalen abgeworfen und wurden weich-weich wie Butter.

Und dann prüfen wir, ob alle Körperteile weich werden. Lassen Sie das Baby vom Stuhl oder Sofa "abtropfen". Bewundern Sie, wie weich er ist und ermutigen Sie ihn, sich noch mehr zu entspannen.

Achten Sie auf die Nacken- und Gesichtsmuskulatur !!! Normalerweise werden sie vergessen, und es ist besonders wichtig, sie zu belasten und zu entspannen.

Achten Sie daher bei der Untersuchung darauf, dass Sie häufig Wangen und Stirn berühren und sie zur Anspannung und Entspannung anregen.

„Aber was ist mit unserem Gesicht? Auch mit Schale? Oh, du musst noch fester sein!"

Spiel "Kein Verkehr"

Heute gehen wir ins Märchen von G.-H. Andersens Das hässliche Entlein. Ich werde dich dorthin bringen. Aber zuerst möchte ich wissen, ob ihr vorsichtig seid, Kinder.

Stellen Sie sich im Kreis auf, spielen wir ein Aufmerksamkeitsspiel "Keine Bewegung". Sie wiederholen alle Bewegungen nach mir und Sie werden die verbotene Bewegung nicht wiederholen - Hände am Gürtel (2-3 Mal).

Das Spiel "Fliegt - fliegt nicht"

Ziel: lehren, Emotionen (Angst, Ressentiments) zu unterscheiden und auszudrücken, Empathiefähigkeiten zu entwickeln, Kinder ermutigen, Mitgefühl für diejenigen zu zeigen, die beleidigt wurden, sie zu schützen, ihre Selbstdarstellung durch visuelle Aktivität zu fördern.

Psychologe: Eine weitere Herausforderung. Jetzt prüfen wir, wer von euch am aufmerksamsten ist. Wenn ich Gegenstände und Tiere nenne, die fliegen können, schlagen Sie mit den Armen wie mit Flügeln. Und wenn ich etwas nenne, das nicht fliegt, versteckst du deine Hände hinter deinem Rücken. (Schmetterling, Biene, Pilz, Wespe, Nachtigall, Baum, Boot, Flugzeug, Helikopter, Eichhörnchen, Regenschirm, Spatz, Marienkäfer, Ameise.)

Ihr Kinder wart sehr aufmerksam, also ist es Zeit, ins Märchen zu gehen. Treten Sie unter meinen magischen Regenschirm und wir finden uns im Geflügelhof wieder. (Der Psychologe öffnet seinen Regenschirm, dreht ihn zur Musik.)

Hier sind wir.

Psychogymnastik "Geflügelhof"

Gänse (Spannung). Die Gänse waren die ersten, die zu uns kamen. Sie fingen an zu zischen, weil sie das hässliche Entlein sahen. Der Nacken wurde herausgezogen, die Schultern hochgezogen, die Flügel zurückgezogen und gezischt - pssst... Der Nacken ist verspannt, die Gänse sind wütend. Die Flügelarme sind angespannt und ziehen sie zurück. Wie sie zischen! Was für ein Übel!

(Entspannung) Die Gänse vertrieben das Entlein und beruhigten sich. Sie begannen frei mit den Flügeln zu schlagen, der Hals war gerade, entspannt, weich.

Türkei (friert ein). Kaum war das Entlein vor den Gänsen davongelaufen, traf er auf einen aufgeblasenen und wütenden Truthahn. Der Truthahn schmollte vor Wut und Eitelkeit, warf den Kopf zurück und zog ihn in die Schultern, runzelte die Stirn, kniff die Augen zusammen und rief: "Kugelspitzen."

(Rührt) Der Truthahn schüttelte den Kopf: "Ball, Punkte, Punkte, weg!" Das Entlein bekam Angst und rannte davon.

Hahn (läuft, bewegt sich im Raum). Das arme Entlein war nach dem Angriff des Truthahns noch nicht zur Besinnung gekommen, als ein Hahn über ihn hinwegflog, der begann, über den Hof zu laufen, kräftig mit den Flügeln zu schlagen und laut zu rufen: "Ku-ka-re-ku!" . Ich hätte fast eine Ente gepickt!

Katze (einfrieren, Spannung). Armes Entlein! Ich habe mich gerade beruhigt, als ich eine Katze gesehen habe, die es fressen will! Sie stellte sich auf ihre weichen Pfoten, wölbte den Rücken, strengte sich an, bereitete sich auf den Sprung vor.

(Rührt) Dann begann, kaum hörbar, die Katze an das Entlein heranzukriechen, die weiche wird zu ihren Pfoten. Schleicht leise. Ich wollte es nur greifen, aber dann wachte der Hund auf und bellte: "Wuff-wuff-wuff! Die Katze bekam Angst und kletterte auf den Zaun.

Enten (angespannt, rhythmisch). Die pompösen Enten kehrten aus dem Fluss zurück. Zeigen Sie, wie sie gehen, langsam watscheln (nacheinander gehen, in einer halben Hocke).

(Entspannung) Müde nach einer langen Fahrt setzten wir uns hin, machten die Flügel von hinten, lehnten uns darauf und lass uns die Pfoten bewegen, entspannen. Sie bewegten ihre Pfoten, sahen ein Entlein und riefen: „Quak-quak-quak, wie hässlich! Ganz und gar nicht wie wir! ".

Dies war die letzte Hoffnung des Entleins. Er rannte vom Hof weg und begann allein zu leben. Und am Ende der Geschichte verwandelte er sich in einen wunderschönen Schwan.

Stehen Sie um den See herum. Senken Sie zuerst Ihren langen Hals, dann einen Flügel, dann den anderen. Lass uns mit den Flügeln aufs Wasser schlagen. Was sind wir doch für schöne Schwäne! Zeigen Sie, dass Sie sich freuen, das Entlein zu sehen.

Übung "Wir vermitteln die Emotionen von Angst, Groll"

Psychologe: Jetzt können Sie sich ausruhen. Aus dem hässlichen Entlein ist ein schöner Schwan geworden, über den sich alle freuen.

Jetzt wird jeder von euch der Reihe nach einen schönen Schwan darstellen, und wir werden ihm von unserer Haltung erzählen: „Wie schön bist du, Schneewittchen! Was für ein langer Hals! Wie stolz du sie hältst! Was für wundervolle Flügel!"

Und nun hören wir uns nun die Musik von C. Saint-Saens "The Swan" an und versuchen, uns so zu bewegen, wie sich echte Schwäne bewegen. (Kinder bewegen sich zur Musik)

Erinnerst du dich, wie alle die Ente zuerst verjagten und sie hässlich nannten? Wie beleidigend es war!

Stellen Sie sich in einen Kreis, einer nach dem anderen, der ein verängstigtes Entlein darstellt, und andere - wütende Vögel aus dem Geflügelhof: „Wenn dich nur die Katze gefressen hätte! Wie hässlich und hässlich du bist, du siehst uns gar nicht ähnlich! Unten mit dem Hof, wir wollen nicht mit dir befreundet sein!"

Armes Entlein, er hat Angst, er ist am ganzen Körper geschrumpft, bedeckt seinen Kopf mit seinen Flügeln. Was passiert jetzt mit ihm?

Gespräch über die Verhaltensregeln

Psychologe: Kinder, meinst du, du kannst jemanden demütigen und beleidigen, wenn er nicht wie die anderen ist?

- Können Sie eine Person nach ihrem Aussehen beurteilen?

- Sind schöne Menschen immer gut und freundlich?

- Und wenn das Kind nicht wie alle anderen ist, es aber nicht daran schuld ist (und so leidet). Wie stehen Sie zu behinderten Kindern?

- Was bedeutet es, barmherzig zu sein? (Süßes Herz.) Nachdem die Vögel das Entlein angegriffen hatten, war er sehr aufgebracht.

Haben wir Mitleid mit ihm, nehmen wir ihn mit in unsere freundliche Familie, sagen wir sanfte Worte, damit das Entlein stolz den Kopf hebt und ihn nicht vor Angst und Ressentiments verbirgt (Training mit Rollenwechsel).

Seht, Kinder, aus freundlichen Worten seid ihr alle zu wunderbaren Schwänen geworden, die nicht nur ein schönes Aussehen haben, sondern auch ein gütiges Herz und eine gütige Seele.

Spiegeltechnik

Ziel: Einstellung zu sich selbst, Selbstbewusstsein

Psychologe: Schauen wir uns, schöne stolze Vögel, im Wasser des Sees an ( Psychologe kleine Spiegel an Kinder verteilen). Sehen Sie, was für wunderbare Augen die Schwäne haben, sie leuchten mit Freundlichkeit wie Sterne. Was haben sie für schlanke Hälse, welche starken und weichen Flügel! Fliegen Sie, Schwäne, über den See, lassen Sie alle sehen, was für schöne und freundliche Vögel Sie sind. (Kinder bewegen sich zur Musik von C. Saint-Saens "The Swan".)

Jetzt stell dich unter den Regenschirm, ich bringe dich in den Kindergarten (die Kinder kommen "zurück").

Ritual am Ende des Unterrichts

Übung "Danke, dass du heute bei mir bist"

Literaturverzeichnis:

Belobrykina O.A. Sprache und Kommunikation. - M., 2000.
N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina "Wir bringen Kindern bei, zu kommunizieren" - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 1996

3. Kryukova S. V., Slobodnyak N. P. "Ich bin überrascht, wütend, ängstlich, prahle und freue mich" - M.: "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Fenster in die Welt des Kindes. –M., Verlag: Unabhängige Firma "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. „Spieltherapie der Kommunikation: Tests und Korrekturspiele“. - M.: Verlag GNOM und D, 2001