Σχέδιο-περίληψη μαθήματος στα μαθηματικά (ανώτερη ομάδα) με θέμα: Περίληψη GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην ανώτερη ομάδα Θέμα: "Ταξίδι στο μαθηματικό βασίλειο." Σύνοψη κόμβων για το σχηματισμό στοιχειώδους μαθηματικού
Στόχος:άσκηση ποσοτικής μέτρησης εντός 5, σύγκριση αντικειμένων σε πλάτος, προσανατολισμός στο επίπεδο του φύλλου.
Καθήκοντα:
Εκμάθηση:
- Συνεχίστε να ασκείτε ποσοτική μέτρηση εντός 5.
- να εδραιώσει τις ιδέες σχετικά με τη σημασία των λέξεων "κάτω", "πάνω", "αριστερά", "δεξιά".
- ασκήστε τα παιδιά στον προσανατολισμό στο επίπεδο του φύλλου.
- Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδείξτε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: ευρύ, στενότερο, στενότερο, ευρύτερο, ευρύτερο.
Ανάπτυξη:
- αναπτύξουν εφευρετικότητα,
- Προσοχή,
- μνήμη,
- έκφραση της κίνησης.
Εκπαιδευτικός:να καλλιεργήσουν την επιθυμία να βοηθήσουν τον ήρωα καθώς και ο ένας τον άλλον στην ολοκλήρωση της εργασίας.
Υλικό: flannelgraph, εικόνες για γατάκια και πιατάκια flannelgraph 5 το καθένα, κουτί, το παιχνίδι "Rise the Pictures", εικόνες ζώων και κλουβιά 12 το καθένα
Παιδαγωγός:
Σήμερα θα πάμε στο πάρκο
Στον διασκεδαστικό μας ζωολογικό κήπο.
Θα συναντήσουμε λαγούς και αρκούδες
Γείτονες μαϊμού.
Εκεί η καμηλοπάρδαλη στέκεται και περιμένει,
Ποιος θα έρθει να τους επισκεφτεί
Πηγαίνουμε μαζί στο ζωολογικό κήπο.
Πρέπει να ταΐσετε τα ζώα.
Ας μην τους προσβάλλουμε
Ας παίξουμε όλοι μαζί.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πού νομίζετε ότι θα πάμε σήμερα; (Στο ζωολογικό κήπο) Σωστά. Ακολουθήστε με όλους. Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά περνάει από τις «πύλες του ζωολογικού κήπου»
1η στάση "Γατάκια"
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε τι είναι αυτό; Δεν είναι απλώς ένα κουτί, έχει μια σημείωση για εσάς. Το κορίτσι Κάτια σου γράφει. Η γάτα μου γέννησε γατάκια χθες. Τα γατάκια μεγάλωσαν λίγο, αλλά δεν θέλουν να φάνε από πιατάκι. Βοηθήστε να ταΐσετε αυτά τα μικρά γατάκια.
Δείτε πόσα γατάκια; Μετρήστε πόσα από αυτά; (Τέσσερα)
Παιδαγωγός:- Δοκίμασε τη Μάσα, μέτρησε τα γατάκια. Μπράβο.
Παιδαγωγός:- Τώρα πήγαινε να μετρήσεις τον Νικήτα. Έκανε τα πάντα σωστά.
Παιδαγωγός:- Nastya, ας το δοκιμάσουμε. Καλό κορίτσι.
Παιδαγωγός:- Κάθε γατάκι έχει ένα πιατάκι με γάλα Πόσα πιατάκια μετράει η Misha. Τώρα είσαι η Σάσα.
Παιδαγωγός:Υπάρχουν ίσοι αριθμοί γατάκια και πιατάκια με γάλα; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; (το ίδιο, το ίδιο)
Παιδαγωγός:- Πώς το μαντεψες? Κοίτα, ένα άλλο γατάκι ήρθε τρέχοντας. Μετρήστε πόσα γατάκια υπάρχουν;
Παιδαγωγός:Πόσα πιατάκια γάλα; Τι είναι περισσότερο από 5 γατάκια ή 4 πιατάκια γάλα; Γιατί λιγότερα από 4 πιατάκια γάλα ή 5 γατάκια; Μπράβο!
Παιδαγωγός:«Κοίτα, υπάρχει ένα άλλο πιατάκι με γάλα εδώ. Πόσα πιατάκια υπήρχαν; Τι γίνεται με τα γατάκια; Υπάρχουν ίσοι αριθμοί γατάκια και πιατάκια; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Μπράβο! Έχουν τραφεί όλα τα γατάκια; Ας πάμε παρακάτω.
Στάση 2
Παιδαγωγός:— Η κακιά μάγισσα έχει μαγέψει όλα τα ζώα που ζουν στο ζωολογικό κήπο. Και μπορείτε να τα απογοητεύσετε αν τα μαντέψετε από τη σιλουέτα τους και δείξετε σωστά πώς κινούνται αυτά τα ζώα. (Παιχνίδι "Δώστε ζωή στις εικόνες")
Στάση 3 "Bear"
Τι είσαι λυπημένο αρκουδάκι;
Γελάς, πλάκα κάνεις;
Η αρκούδα μας αρρώστησε, κρυολόγησε. Πονούσε ο λαιμός του γιατί πονούσε ο λαιμός του που βγήκε βόλτα χωρίς κασκόλ.
Παιδαγωγός:— Κοίτα, έχω 2 κασκόλ. Σε τι διαφέρουν μεταξύ τους; (πλάτος)
Δείξτε το πλάτος του κασκόλ, σύρετε με το δάχτυλό σας. Τι έχουν δείξει; Ποιο είναι το πιο φαρδύ κασκόλ; Ποιο είναι το πιο στενό; Πώς να ελέγξετε; Είναι απαραίτητο να επισυνάψετε ένα άλλο σε ένα κασκόλ (παράσταση). Αυτό είναι πολύ ευρύτερο.
Κοίτα, έχω άλλο κασκόλ, πού να το βάλω; Δείτε τη σειρά με την οποία τοποθετούνται τα κασκόλ. Βρες ένα στενό κασκόλ, δείξε ένα φαρδύ φουλάρι.
Τα κασκόλ είναι διατεταγμένα από το πιο φαρδύ προς το στενότερο. Ας πούμε κασκόλ. Δοκιμάστε τη Σάσα, τώρα είστε η Ντίμα. Μπράβο παιδιά. Τι μαντίλι θα δώσουμε στην αρκούδα για να μην αρρωστήσει; (το ευρύτερο)
Παιδαγωγός:
- Ας προχωρήσουμε. Εδώ περιμένουμε ένα πολύ δύσκολο έργο, αλλά σίγουρα θα το αντιμετωπίσετε. Μια μέρα όλα τα ζώα ξέμειναν από τα κλουβιά τους και τώρα δεν θυμούνται σε ποιο κλουβί μένουν. Βοηθήστε τους να επιστρέψουν. Το πρώτο ζώο είναι
- Κοιτάξτε τι είναι - όλα καίγονται σαν χρυσάφι, περπατούν με ένα ακριβό γούνινο παλτό, η ουρά είναι χνουδωτή και μεγάλη (αλεπού)
- Έχει 4 πόδια, πόδια από νύχι-γρατσουνιά, ένα ζευγάρι ευαίσθητα αυτιά, είναι καταιγίδα για όλα τα ποντίκια (γάτα).
- Ένας θυμωμένος άγχος ζει στην ερημιά του δάσους, υπάρχουν πολλές βελόνες, αλλά ούτε μια κλωστή (σκαντζόχοιρος).
- Περπατάω με ένα χνουδωτό γούνινο παλτό, μένω σε ένα πυκνό δάσος, σε μια κοιλότητα σε μια παλιά βελανιδιά ροκανίζω καρύδια (σκίουρος).
- Μπράβο! Έτσι τα υπόλοιπα ζώα ήρθαν τρέχοντας. Βοηθήστε τους να βρουν τα κλουβιά τους. Και μόνο ένας έξυπνος πίθηκος ήξερε σε ποιο κλουβί ζούσε και θυμόταν όλους τους γείτονές του. Πρότεινε να ζήσει η γάτα στα δεξιά της μαϊμούς (το παιδί που έχει μια φωτογραφία μιας γάτας τη βάζει στο κατάλληλο κλουβί).
Ένας σκαντζόχοιρος ζει κάτω από τον πίθηκο, και ένας κύκνος ζει πάνω από τον πίθηκο, και ούτω καθεξής.
Παιδαγωγός:- Τακτοποιήσαμε λοιπόν όλα τα ζώα. Μπράβο! Όλοι βοήθησαν. Σας άρεσε ο ζωολογικός κήπος; Και τα ζώα σε αγαπούν. Και τώρα ο ζωολογικός κήπος κλείνει, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα.
Σύνοψη του GCD για το FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο "Στη χώρα των μαθηματικών"
Σύνοψη του GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων για παιδιά 6-7 ετών
Andreeva Ludmila Anatolyevna ΜΚΔΟΥ δ / κήπος «Πινόκιο» με. Τσουνογιάρ, Περιφέρεια Μπογκουτσάνσκι, Επικράτεια Κρασνογιάρσκ.
Το μάθημα χρησιμοποιεί σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες: ραβδιά H. Kuizener και μπλοκ Gyenes.
Το υλικό μπορεί να είναι χρήσιμο στους εκπαιδευτικούς της ομάδας προετοιμασίας για το σχολείο.
Στόχος:σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων.
Εργασίες προγράμματος
Συνεχίστε να διδάσκετε να λύνετε και να βρίσκετε προβλήματα για να βρείτε το σύνολο
/ με πινακίδες +; - /
Συνεχίστε να μαθαίνετε να επισημαίνετε την κατάσταση και το ερώτημα του προβλήματος, ασκηθείτε στην επίλυση προβλημάτων προσθέτοντας μονοψήφιους αριθμούς.
Διδάξτε στα παιδιά να δίνουν πλήρεις, κοινές απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Να εδραιώσει τη γνώση της σύνθεσης του αριθμού 9.
Να εδραιώσει την ικανότητα επίλυσης αριθμητικών πράξεων για πρόσθεση εντός 10.
Συνεχίστε να μαθαίνετε να πλοηγείστε στο αεροπλάνο σε σχέση με τον εαυτό σας.
Συνεχίστε να ενοποιείτε έννοιες - οριζόντια, κάθετα.
Μάθετε να διαιρείτε τα γεωμετρικά σχήματα σε σύνολα σύμφωνα με διάφορα κριτήρια χρησιμοποιώντας κύκλους Euler.
Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την οπτική προσοχή
Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες:Μπαστούνια H. Kuizener, μπλοκ Gyenes. ΤΠΕ.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας:Γυμναστική δακτύλων, γυμναστική για τα μάτια, σωματικά λεπτά.
Εξοπλισμός και υλικά:Οθόνη, προβολέας πολυμέσων, φορητός υπολογιστής, χρωματιστά κομμάτια από χαρτόνι, χάρτινα λουλούδια.
Προκαταρκτικές εργασίες:Παιχνίδια με τα μπαστούνια του H. Kuizener και τα μπλοκ του Gyenes.
Εγκεφαλικό:
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, στέκονται σε κύκλο.
Παιδαγωγός.
Σε έναν ευρύ κύκλο, βλέπω
Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.
Θα πάμε αμέσως
Τώρα ας πάμε αριστερά
Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου
Και θα επιστρέψουμε όλοι.
Χαμόγελο, κλείσιμο του ματιού,
Και θα αρχίσουμε να παίζουμε ξανά. (Τα παιδιά κάνουν τις ασκήσεις σύμφωνα με το κείμενο.)
Ασκηση. «Μην χασμουριέσαι, απάντησε γρήγορα στις ερωτήσεις!»
Ερωτήσεις:
Αν το τραπέζι είναι πιο ψηλό από την καρέκλα, τότε η καρέκλα...;
Παιδιά:Κάτω από τον πίνακα.
φροντιστής: Αν ο χάρακας είναι μακρύτερος από το μολύβι, τότε το μολύβι ...;
Παιδιά:μικρότερο από μια γραμμή.
Παιδαγωγός:Αν το σχοινί είναι πιο χοντρό από το νήμα, τότε το νήμα ...;
Παιδιά:Λεπτότερα σχοινιά.
Παιδαγωγός:Αν η αδερφή είναι μεγαλύτερη από τον αδερφό, τότε ο αδερφός...;
Παιδιά:Μικρότερη αδερφή.
Παιδαγωγός:Μπράβο!
Α, παιδιά, ακούτε κάποιον να κλαίει (μπαίνει το μηδέν). Γεια σου όχι.
Γιατί κλαις, τι έγινε;
Nolik.Μια μεγάλη ατυχία συνέβη στη χώρα μας των Μαθηματικών, η χώρα μας δέχτηκε επίθεση από κακά ρομπότ και απήγαγαν τη «Βασίλισσα των Μαθηματικών» μπορεί να σωθεί από παιδιά που μπορούν να μετρούν καλά, να λύνουν προβλήματα, να συγκρίνουν, έξυπνα, πολυμήχανα και προσεκτικά.
Άκουσα πώς απαντήσατε σωστά στις ερωτήσεις και σκέφτηκα ότι θα μπορούσατε να μας βοηθήσετε. Σας ζητώ να μας βοηθήσετε να διώξουμε τα κακά ρομπότ από τη χώρα μας.
Συμφωνείτε να ταξιδέψετε μαζί μου και να μας βοηθήσετε. Φοβάστε τα ρομπότ; Τότε θα βγούμε στο δρόμο.
Αλλά μπορείτε να μπείτε στη χώρα μας μόνο με το να γίνετε αόρατοι στα ρομπότ, για αυτό
πρέπει να ολοκληρώσετε την εργασία.
Πρώτη εργασία:"Σύνθεση του αριθμού 9"
Τα μπαστούνια του Kuizener είναι στο τραπέζι.
Ο δάσκαλος δείχνει τον αριθμό 9 και λέει στα παιδιά ότι πρέπει να φτιάξουν τον αριθμό 9 από δύο αριθμούς, εάν αντεπεξέλθουν στην εργασία, θα γίνουν αόρατα και θα μπορούν να πάνε με ένα μηδέν. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία) Διαφάνεια 2.
Ελέγχουμε αν όλα έγιναν σωστά, αν κάποιος δεν το έκανε ή έκανε λάθος, το διορθώνει. Όταν ελέγχουμε την εργασία, τα λέμε όλα δυνατά. Ο αριθμός εννέα αποτελείται από το 1 και το 8. 2 και 7 κ.λπ.
Παιδαγωγός.Μπράβο, όλοι αντεπεξήλθαν σε αυτό το έργο, οπότε γίναμε αόρατοι και μπορείτε να πάτε στη χώρα των μαθηματικών.. (βρισκόμαστε σε ένα λιβάδι με λουλούδια)
Δεύτερη εργασία:"Λουλούδι λιβάδι" διαφάνεια 3
Κοίτα παιδιά, ένα λιβάδι με λουλούδια, και πόσα ρομπότ είναι πάνω του και μερικά στελέχη χωρίς λουλούδια.
Τα ρομπότ κατάφεραν να επισκεφθούν και εδώ, έκοψαν όλα τα πέταλα στα λουλούδια και κατέστρεψαν σχεδόν όλα τα έντομα. Έχουν μείνει μόνο λίγα ολόκληρα λουλούδια και μία πεταλούδα, για να ανθίσουν ξανά τα λουλούδια πρέπει να λύσουμε σωστά τα παραδείγματα. Ας χωριστούμε σε ομάδες, θα σας δώσω πέταλα διαφορετικών χρωμάτων. Στα τραπέζια είναι η μέση των λουλουδιών, με ένα γράμμα που δείχνει το χρώμα του πετάλου, ανεβείτε και βρείτε τη μέση σας. (Τα παιδιά συγκεντρώνονται σε ομάδες στο τραπέζι, ορίζεται αρχηγός ομάδας).
Παιδαγωγός:Παιδιά, αν λύσετε σωστά τα παραδείγματα, τότε τα λουλούδια θα ανθίσουν ξανά και μερικά από τα ρομπότ θα εξαφανιστούν.
Σε κάθε ομάδα δίνεται το δικό της παράδειγμα, αποφασίζουν μόνες τους και απλώνουν τη λύση του παραδείγματος στο τραπέζι, μετά ένα παιδί από την ομάδα διαβάζει δυνατά την αριθμητική πράξη.
Υπάρχει μια εικόνα με λουλούδια στην οθόνη, κάτω από το φύλλο κάθε λουλουδιού, τα παραδείγματα είναι κρυμμένα, ανοίγουμε τα φυλλάδια για κάθε ομάδα με τη σειρά και αποφασίζουμε. Αφού λυθούν τα παραδείγματα, ένα από τα παιδιά κάθε ομάδας διαβάζει την αριθμητική πράξη.
Nolik ελέγχει.
Παιδαγωγός:Έχουμε ολοκληρώσει και αυτό το έργο. Και οι πεταλούδες είναι πολύ χαρούμενες που μπορούν και πάλι να φτερουγίσουν πάνω από τα λουλούδια και να τα θαυμάσουν και να δούμε, υπάρχουν λιγότερα ρομπότ.
Γυμναστική για τα μάτια.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ποια πέντε αισθητήρια όργανα γνωρίζετε;
Παιδιά. Γλώσσα, αυτιά, μάτια, χέρια, μύτη.
Διαβάζουμε το ποίημα "Αισθητικά όργανα"
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Τα συναισθήματα πρέπει να μετρηθούν.
Όραση, ακοή και όσφρηση
Γλυκιά γεύση και αφή.
Παιδαγωγός:Ποια από τις αισθήσεις πιστεύετε ότι κουράζεται περισσότερο όταν κοιτάμε για πολλή ώρα; (μάτια)
Και για να χαλαρώσουν τα μάτια μας, οι πεταλούδες προσφέρονται να παίξουν μαζί τους, πάνε στη μέση, στέκονται στραμμένα προς την οθόνη και ακολουθούν τις πεταλούδες με τα μάτια σου χωρίς να γυρίσεις το κεφάλι σου. διαφάνεια 4
Ας πάμε παρακάτω.
Τρίτη εργασία"Έξυπνα παζλ"
Παιδιά, τώρα πρέπει να συγκεντρωθείτε και να είστε πολύ προσεκτικοί, μας περιμένει ένα πολύ δύσκολο έργο, μετά το οποίο θα πεθάνουν πολλά ρομπότ. Αλλά είναι κρυμμένο κάτω από ένα από αυτά τα μπλοκ, πρέπει να μαντέψετε ποιο. Τα παιδιά μαντεύουν με τη βοήθεια καρτών συμβόλων.
Παιδαγωγός.Πείτε από ποια μέρη αποτελείται η εργασία.
Δίνουμε σε κάθε ομάδα ένα καθήκον. ( Εργασίες για ζωγραφική στην εικόνα και διανομή στα παιδιά, υπάρχουν κάρτες με αριθμούς στο τραπέζι, τα παιδιά κάνουν την εργασία στο τραπέζι και ένα από αυτά διαβάζει)
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να δώσουν μια απάντηση στο πρόβλημα, / με πλήρη απάντηση / Μπράβο, πολλά ρομπότ πέθαναν.
Τέταρτη εργασία:Επιλέγουμε 4 άτομα με τη βοήθεια ενός μηδενός.
Nolik.Παιδιά κοιτάξτε. Αυτός είναι ο δρόμος στον οποίο κινούνται οι αριθμοί στην πόλη μας, αλλά κοιτάξτε, τα ρομπότ τον έχουν καταστρέψει, πρέπει να βοηθήσουμε τους κατοίκους να φτιάξουν τον δρόμο.
Ο δρόμος ήταν σχεδιασμένος από τη μεγαλύτερη λωρίδα μέχρι τη συντομότερη. Βοηθήστε με να το δημοσιεύσω λωρίδες από χαρτόνι όπως τα ξυλάκια Kuisener).
Παιδαγωγός.Παιδιά από πόσες λωρίδες αποτελείται ο δρόμος; Ας τα ονομάσουμε με βάση το χρώμα και τώρα ονομάζουμε τον αριθμό που αντιπροσωπεύουν. Ποια είναι η σειρά του αριθμού 4; Ποιος είναι ο επόμενος αριθμός; Ποιος αριθμός είναι μεταξύ 5 και 7; Ποιος αριθμός βρίσκεται στα αριστερά του 9; Ποιος αριθμός βρίσκεται στα δεξιά του 8; Ονομάστε τους γείτονες της κίτρινης λωρίδας, αριθμούς; (Οι ερωτήσεις γίνονται ξεκάθαρα, σε κάθε ομάδα).
Παιδαγωγός. Nolik, τα παιδιά χάραξαν το δρόμο σωστά;
Nolik ελέγχει.
Και τώρα πρέπει να ξεκουραστούμε, για να πάμε παρακάτω, για να σώσουμε τους κατοίκους της χώρας των Μαθηματικών.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Έκανα μπάνιο τη Δευτέρα
Την Τρίτη ζωγράφισα.
Πλέθηκε για πολλή ώρα την Τετάρτη
Και έπαιξε ποδόσφαιρο την Πέμπτη.
Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα,
χόρεψε για πολλή ώρα
Και το Σάββατο, την Κυριακή
Ξεκουράστηκα όλη μέρα
Πέμπτη εργασία:"Χωρίστε τις φιγούρες σε σύνολα"
Παιδιά, δεν ζουν μόνο αριθμοί στην πόλη, αλλά και πολλές φιγούρες. Στα τραπέζια, κάθε ομάδα έχει 1 κόκκινο κύκλο και 1 πράσινο και μπλοκ Gyenes (όλες οι κόκκινες φιγούρες και κίτρινα, μπλε τετράγωνα, μικρά και μεγάλα) τακτοποιήστε τις φιγούρες σε κύκλους σύμφωνα με δύο σημάδια (όλα κόκκινα σε έναν κόκκινο κύκλο και όλα τα τετράγωνα σε πράσινο). Στη συνέχεια ελέγχουμε την απόδοση της εργασίας στη διαφάνεια. Γιατί έβαλες πολλά κόκκινα τετράγωνα στη διασταύρωση των κύκλων;
Παιδιά: Επειδή έχουν κοινά χαρακτηριστικά - είναι τετράγωνα και κόκκινα.
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά ευχαριστούνται και προσφέρεται να προχωρήσουν στην επόμενη εργασία.
Έκτη εργασία:"Κλειδί για το Κάστρο"
Κοιτάξτε παιδιά, ερχόμαστε στο παλάτι στο οποίο κλείδωσαν τη βασίλισσα των μαθηματικών. Αλλά δεν έχουμε κλειδί. Αλλά το μηδέν έχει μια υπόδειξη για το πώς να φτιάξετε αυτό το κλειδί μόνοι σας.
Παίρνουμε ένα ξυλάκι βατόμουρο και το βάζουμε κάθετα, ροζ από δεξιά προς τα κάτω μέχρι το βατόμουρο, οριζόντια. Πάνω από το ροζ βάζουμε ένα άσπρο ξυλάκι και από πάνω άλλο ένα ροζ. Τοποθετήστε το ροζ οριζόντια πάνω από το ραβδί βατόμουρου. Δεξιά και αριστερά από τα ροζ ξυλάκια τοποθετούμε κάθετα τα μπλε ξυλάκια. Ανάμεσά τους στην κορυφή είναι ένα ροζ ραβδί οριζόντια. Ας ελέγξουμε αν το κλειδί που βλέπουμε στην οθόνη είναι παρόμοιο. Εάν τα κάναμε όλα σωστά, τότε η πόρτα πρέπει να ανοίξει.
Nolik.Ουάου, ευχαριστώ παιδιά. Εδώ είναι η βασίλισσα μας και ελεύθερη, κοίτα πόσο χαρούμενοι είναι οι άνθρωποι της χώρας. Και γίναμε ορατοί ξανά και ξανά επιστρέψαμε στο δ/σ.
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, έκαναν όλες τις εργασίες σωστά, βοήθησαν τους μικρούς κατοίκους της χώρας Μαθηματικά, χαίρομαι πολύ που έχετε τόσο έξυπνα και ικανά παιδιά, έτοιμα να βοηθήσουν ανά πάσα στιγμή. Ας ονειρευόμαστε, και όλοι θα βρουν ένα σπίτι για τους κατοίκους της χώρας των μαθηματικών και θα το χτίσουν με τη βοήθεια ραβδιών και μπλοκ.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
Η Ε.Α. Kazintsev "Σχηματισμός μαθηματικών αναπαραστάσεων"
Παρουσίαση με θέμα: Ταξίδι στη χώρα των μαθηματικών
(Στην ανώτερη ομάδα)
Τύπος NOD:γνωστική.
Τύπος GCD: γνωστικό - ερευνητικό, προσανατολισμένο στην πράξη.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:γνώση (FEMP), επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Κίνητρα των μαθητών: συνθέτοντας ένα μαθηματικό παραμύθι, μπορώ να μάθω περισσότερα για τον κόσμο γύρω μου.
Στόχος: Ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών. διεγείρουν τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:Εξασκηθείτε στη μέτρηση εντός του 10. Ενοποιήστε τις ιδέες των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα: ικανότητα διάκρισης μεταξύ γεωμετρικών σχημάτων, ικανότητα σύγκρισης με ιδιότητες (κατά χρώμα, σχήμα και μέγεθος).
Ανάπτυξη:Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, εφευρετικότητας, προσοχής. Να συμβάλλει στη διαμόρφωση νοητικών λειτουργιών, στην ανάπτυξη του λόγου, στην ικανότητα να υποστηρίζει τις δηλώσεις κάποιου, να αναπτύσσει την ικανότητα επίλυσης απλών προβλημάτων σε ποιητική μορφή.
Εκπαιδευτικός:Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την ικανότητα κατανόησης του εκπαιδευτικού έργου και να το εκτελούν ανεξάρτητα. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.
Μορφή οργάνωσης παιδιών:υποομάδα.
Εξοπλισμός:μαγνητικός πίνακας, θεματικές εικόνες, μαγνητικό αλφάβητο - αριθμοί, γραφική εικόνα "Labyrinth", παιχνίδι "Tangram", ραβδιά Kuizener, εικόνα μήλων, φορητός υπολογιστής.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα θα είμαστε μάγοι. Πού συμβαίνει η μαγεία;
Παιδιά: Σε ένα παραμύθι, σινεμά, τσίρκο, θέατρο.
Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα είμαστε μάγοι και θα βρούμε ένα μαθηματικό παραμύθι. Πώς ξεκινούν όλα τα παραμύθια;
Παιδιά: Έζησαν - ήταν. Σε κάποιο βασίλειο, σε κάποιο κράτος.
Παιδαγωγός: Και στο παραμύθι μας ζούσαν ένας παππούς και μια γυναίκα και είχαν έναν εγγονό και μια εγγονή.
Πώς θα ονομάσουμε τον εγγονό μας;
Απαντήσεις παιδιών: Βάνια.
Πώς θα ονομάσουμε την εγγονή μας;
Απαντήσεις παιδιών: Alyonushka.
Εκπαιδευτής: Η Alyonushka πήγε να επισκεφτεί τις φίλες της. Πρέπει να περάσει μέσα από το δάσος. Περπάτησε και περπάτησε και χάθηκε. Βρέθηκα σε ένα τεράστιο ξέφωτο όπου βρισκόταν ένα παραμυθένιο κάστρο.
Τι όμορφο κάστρο! Από τι αποτελείται; (Από γεωμετρικά σχήματα.) Ονομάστε τα. (Σύγκρινε ποια είναι περισσότερα….)
Ο Kashchei έζησε σε αυτό το κάστρο, είδε ένα κορίτσι και το έκρυψε στο μπουντρούμι του.
Και αυτή την ώρα, ο παππούς και η γιαγιά περίμεναν την εγγονή τους, αλλά δεν ήταν και δεν ήταν. Παππούς και γιαγιά που κλαίνε. Και η Βάνια τους λέει ... Βοηθήστε με παιδιά, τι να τους πει η Βάνια;
Απαντήσεις παιδιών: Θα πάω να σώσω την Alyonushka.
Εκπαιδευτικός: Ο Βάνια πήγε στο δρόμο - το δρόμο. Παιδιά, ποιον θα μπορούσε να συναντήσει ο Βάνια στο δρόμο;
Απαντήσεις παιδιών: λύκος, αλεπού, αρκούδα, Μπάμπα Γιάγκα ...
Εκπαιδευτής: Ο Βάνια περπατά στο δρόμο και ένας λύκος τον συναντά.
Εκπαιδευτικός: Τι μπορεί να ρωτήσει ο Βάνια τον λύκο;
Παιδιά: Είδε την Alyonushka;
Παιδαγωγός: Τι θα μπορούσε να απαντήσει ο λύκος;
Οι απαντήσεις των παιδιών ... δεν ξέρω, δείχνουν τον δρόμο ...
Θα δείξω το δρόμο - λέει ο λύκος, αν ολοκληρώσεις το έργο μου.
Ο καθένας ολοκληρώνει την εργασία.
Γραφική άσκηση "Λαβύρινθος"
Τα παιδιά με ένα μολύβι, μεμονωμένα, περνούν από το λαβύρινθο. Παιδιά, αλλάξτε σεντόνια. Ελέγξτε ο ένας την εργασία του άλλου.
Ο λύκος έδειξε τον δρόμο στη Βάνα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, περιγράψτε τι είδους αλεπού γνώρισε η Βάνια;
Η απάντηση των παιδιών: πονηρός, κόκκινος, απατεώνας, ψεύτης.
Εκπαιδευτικός: Και τα παζλ της αλεπούς είναι δύσκολα.
Εδώ είναι το λαγουδάκι για μεσημεριανό γεύμα
Ένας φίλος ενός γείτονα πετάχτηκε πάνω.
Τα κουνελάκια κάθισαν σε ένα κούτσουρο
Πόσα καρότα έχετε φάει; 10.
Το παιχνίδι Tangram(Όλα κάνουν.)
Μπράβο Vanyusha, αντιμετώπισε το έργο και τώρα παίξε μαζί μου.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας παίξουμε. (Ολίσθηση.)
Φυσική αγωγή:
Εδώ είναι το παιχνίδι μας:
Χτύπησε ένα χέρι, χτυπήστε ένα άλλο.
Δεξιά, αριστερή παλάμη
Θα χειροκροτήσουμε λίγο.
Τώρα με την αριστερή παλάμη
Κάνε το παλαμάκι πιο δυνατά!
Και μετά, μετά, τότε
Ας χτυπήσουμε το δεξί με το αριστερό.
Χέρια ψηλά - παλαμάκια, παλαμάκια.
Χαστούκι στα γόνατα, χαστούκι.
Τώρα χτυπήστε τους ώμους σας
Χτυπήστε τον εαυτό σας στα πλάγια. .
Μπορείτε να χτυπήσετε παλαμάκια πίσω από την πλάτη σας
Χτυπάμε παλαμάκια μπροστά μας.
Στα δεξιά - μπορούμε, στα αριστερά - μπορούμε!
Και ο σταυρός - διπλώνουμε τα χέρια μας σταυρωτά.
(Εκτελέστε 1-3 παιδιά.)
Η αρκούδα έδειξε το δρόμο.
Ο Βάνια έφτασε στο σπίτι, αλλά δεν μπορούσε να μπει.
Εκπαιδευτικός: Γιατί πιστεύεις ότι η καλύβα δεν τον αφήνει να μπει;
Παιδιά: Πρέπει να πείτε τις μαγικές λέξεις.
Παιδαγωγός: Ποιος ξέρει τις μαγικές λέξεις;
Παιδιά: Καλύβα, καλύβα
Επιστρέψτε στο δάσος
Και μπροστά μου.
Ο Βάνια μπήκε στην καλύβα και ο Μπάμπα Γιάγκα του είπε: «Ξέρω, Βάνια, γιατί ήρθες. Ο Alyonushka με τον αδερφό μου, Kashchei τον Αθάνατο.
Το σπίτι μου είναι παλιό, η σκάλα στη βεράντα είναι σπασμένη. Επισκευάστε το, θα σας δείξω τον δρόμο.
Δουλεύοντας με τα μπαστούνια του Kuisener.
Τοποθετήστε 10 ξυλάκια από το πιο κοντό στο μακρύ.
Εκπαιδευτικός: Ποιος θα βοηθήσει τη Βάνια.
(Εκτελείται από 1 παιδί.)
Baba Yaga: Vanyusha, έχω ένα μαγικό μπαούλο, είναι κλειδωμένο. Δεν μπορώ να βρω το κλειδί της κλειδαριάς. Βοηθήστε με να το ανοίξω.
Κάτι δεν ανοίγει το στήθος. Παιδιά, ας βοηθήσουμε τη Βάνια. (Εκτελείται από 1 παιδί.)
Baba Yaga: Όλα είναι μπερδεμένα εδώ. Παιδιά, βοηθήστε με να καθαρίσω το στήθος μου.
Ασκηση. Τονίστε αυτό που είναι περιττό εδώ.
(Κάνε τα όλα.)
Μπράβο παιδιά, ο Baba Yaga αποφάσισε να βοηθήσει τη Vanya να φτάσει στο κάστρο Kashchei the Immortal.
Κάθισαν σε ένα γουδί και πέταξαν μακριά.
Ο Baba Yaga είπε στον Kashchei πόσο έξυπνος, γενναίος και εργατικός ήταν ο Vanya και ότι είχε έρθει για την αδερφή του.
Kashchei: Λοιπόν, θα ελευθερώσω το κορίτσι αν μαντέψεις τους γρίφους μου. (Ολίσθηση.)
Δεν είχα χρόνο να κοιτάξω πίσω
Ώριμα μήλα στον οπωρώνα
Τρία κατακόκκινα χύμα,
Τρία με ξινίλα - πόσα είναι; (6.)
Ένας κόκορας πέταξε πάνω από το φράχτη
Συνάντησα άλλους δύο
Απαντήστε μου παιδιά
Πόσα κοκόρια ήταν; (3.)
δέκα ώριμα αχλάδια
Ταλαντεύτηκε σε ένα κλαδί.
Η Pavlusha έβγαλε δύο αχλάδια,
Πόσα αχλάδια έχουν μείνει; (οκτώ.)
Ο Kashchei εκπλήρωσε την υπόσχεσή του.
Η Αλένα και η Βάνια επέστρεψαν σπίτι. Η γιαγιά και ο παππούς χάρηκαν, άρχισαν να αγκαλιάζουν τα εγγόνια τους και να τα λένε έξυπνα και έξυπνα. Από τότε, η Alyonushka δεν έχει πάει στο δάσος χωρίς τη Vanya.
Αυτή είναι η όλη ιστορία.
Παιδαγωγός: Φτιάξαμε ένα μαθηματικό παραμύθι. Πώς θα την ονομάσουμε;
Απαντήσεις παιδιών: "Πώς ο Βάνια έσωσε την Αλένα."
Παιδαγωγός: Και τι θυμάστε και τι σας αρέσει περισσότερο στο παραμύθι μας;
Θα γράψουμε το παραμύθι μας, θα σχεδιάσουμε εικονογραφήσεις για αυτό και θα δημοσιεύσουμε ένα βιβλίο.
Έχουμε ξεπεράσει πολλά εμπόδια, όπου έχετε δείξει ότι είστε έξυπνος, προσεκτικός, γρήγορος. Είστε όλοι υπέροχοι, επαινέστε τον εαυτό σας, αγκαλιάστε τον εαυτό σας, χαϊδέψτε τον εαυτό σας και πείτε: «Τι έξυπνος και καλός που είμαι».
Τα μαθηματικά είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα χώρα,
Μας αποκαλύπτει πολλά άγνωστα.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Συγκρίνετε και διαφοροποιείτε
Τρίγωνα, κύκλοι, γραμμές, τετράγωνα.
Είμαστε υπέροχοι σήμερα
Είμαστε όλοι μαθηματικοί!
Αν δεν καταλαβαίνεις
Δεν ξέρεις μαθηματικά
Πρέπει να τη διδάξεις
Για να είσαι τότε πιο έξυπνος από όλους.
Θα σας βοηθήσουμε τώρα
Θα σας δείξουμε πώς να αποφασίσετε.
Κοίταξε, θυμήσου
Και μετά αποφασίστε μόνοι σας.
Σαράτοφ
Περίληψη του GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια".
Συντάχθηκε από:
Εκπαιδευτικός: Antoshina L.V.,
Εκπαιδευτικός χώρος:γνωστική ανάπτυξη
Στόχος: Ο σχηματισμός μαθηματικών αναπαραστάσεων, η ικανότητα σκέψης και λογικής λογικής.
Καθήκοντα:
Διαμορφωτικός:
- Να εμπεδώσει τη γνώση των γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ.
- Ενισχύστε την ικανότητα να μετράτε μέσα στο 5 και απαντήστε στις ερωτήσεις:"Πόσα?" , "Ποιό απ'όλα?".
- Ενισχύστε την έννοια της ώρας της ημέρας.
- Μάθετε πώς να κάνετε ένα σύνολο από μέρη.
Ανάπτυξη:
- Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες στην ομαδική εργασία
- Αναπτύξτε την οπτική αντίληψη
- Αναπτύξτε σωματική δραστηριότητα
Εκπαιδευτικός:
- Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε, να ανταποκρίνεστε.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Ανάπτυξη του λόγου», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», "Σωματική ανάπτυξη"
Υλικά και εξοπλισμός:
- φλανελογράφος;
- Μάσα κούκλα?
- Καπέλο Κοκκινοσκουφίτσας?
- εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού"Teremok";
- εικόνες ανθρώπινης δραστηριότητας σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.
- διαίρεση εικόνων για εργασία σε υποομάδες.
- "Μαγικό χαλί" , γεωμετρικά σχήματα -"μπαλώματα" (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ);
- λωρίδες διαφορετικού μήκους.
Προκαταρκτικές εργασίες:
- Συζήτηση με παιδιά "για τα μέρη της ημέρας και τη σειρά τους"
- Διδακτικό παιχνίδι«Πότε γίνεται;
- Διαβάζοντας παραμύθια
ΚΑΝΕ ΝΕΑ
Οργάνωση χρόνου.
Ας σηκώσουμε το κεφάλι ψηλά
Και ας πάρουμε ανάσα.
Κύριο μέρος.
Παιδαγωγός: Παιδιά, όλα τα παιδιά αγαπούν τα παραμύθια. Πες μου, τι παραμύθια ξέρεις; Ας γράψουμε τη δική μας ιστορία. Και πώς μπορείς να συνθέσεις ένα παραμύθι, τι χρειάζεσαι για αυτό, τι πιστεύεις; Αποφασίστηκε, πάμε σε ένα παραμύθι για υπέροχα αντικείμενα! Και μπορείς να μπεις σε ένα παραμύθι, τι πιστεύεις;
Παιδιά, σήμερα το πρωί που ήρθα στην παρέα, βρήκα ένα περίεργο αντικείμενο, τι νομίζετε ότι είναι; Φυσικά και είναι μαγικό"Μαγικό χαλί" είμαστε σε αυτό και θα πάμε να ταξιδέψουμε.
Υπάρχει ένα ιπτάμενο χαλί στο πάτωμα , και πάνω του τρύπες με τη μορφή γεωμετρικών σχημάτων.
Παιδαγωγός: Παιδιά, το χαλί ήταν αρκετή ώρα και δεν χρησιμοποιήθηκε και τα ποντίκια το ροκάνισαν, κατέληξε σε τρύπες. Δεν θα μπορούμε να το πάμε σε ένα ταξίδι μέχρι να το φτιάξουμε - να το επιδιορθώσουμε.
Τα γεωμετρικά σχήματα βρίσκονται στο διάκενο. Τα παιδιά τα επιβάλλουν και τα ορίζουν"μπαλώματα" που είναι κατάλληλα για"τρύπες" στο χαλί, ονομάζοντας ποια γεωμετρική φιγούρα παίρνουν.
Παιδαγωγός: Έτσι το χαλί είναι έτοιμο - το αεροπλάνο. Μπορείτε να βγείτε στο δρόμο. Πάρτε τις θέσεις σας στο χαλί - το αεροπλάνο. Πάμε να πετάξουμε(τα παιδιά στέκονται τριγύρω"χαλί αεροπλάνου") .
Μαζί σας είμαστε ήδη σε πτήση. Στο χαλί, στο αεροπλάνο.
Γρήγορα ορμάει στον ουρανό, τι θα γίνει με εμάς;
Θα μπούμε σε ένα παραμύθι σε αυτό, αλλά ποιο; Εδώ είναι μια υπόδειξη(φάκελος με αίνιγμα):
Υπήρχε ένα σπίτι στο ξέφωτο,
Κάποιος έτρεξε στο σπίτι.
Τα ζώα ζούσαν σε εκείνο το σπίτι
Όμως η αρκούδα τους έσπασε το σπίτι
Δεν μπορούσε να μπει...
Αυτό είναι ένα παραμύθι...(TEREMOK).
Παιδαγωγός: Πετάξαμε σε ένα παραμύθι"Teremok" . Κοίτα, μας συναντούν όλοι οι κάτοικοι της Teremka. Ας τα μετρήσουμε.
Πόσοι κάτοικοι;
Ποιος αξίζει 3 στη σειρά;
Ποιος αξίζει 5;
Λίζα, ποιο είναι το σκορ; Βάτραχος?
Παιδαγωγός: Παιδιά, πώς τελειώνει η ιστορία; Ας βοηθήσουμε τους ήρωες του παραμυθιού να χτίσουν ένα νέο σπίτι.
Δ/ παιχνίδι "Κομμένες εικόνες"
Τα παιδιά βγάζουν μέρη των εικόνων από το κουτί. Το τμήμα είναι χρωματισμένο στη μία πλευρά και μέρος της εικόνας στην άλλη. Τα παιδιά χωρίζονται σε υποομάδες ανάλογα με τα χρώματα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε τι υπέροχα σπίτια έγιναν. Μπορείτε να μου πείτε αν έχουν το ίδιο μέγεθος; Ποιος μπορεί να ζήσει σε ένα μεγάλο σπίτι; Σε μικρότερο σπίτι; Στο μικρότερο;
Έτσι, βοηθήσαμε τους ήρωες του Teremok να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες και τώρα πρέπει να πετάξουμε περαιτέρω. Τι μαγικό αντικείμενο θα πάρουμε από αυτό το παραμύθι; Πετάμε παραπέρα(τα παιδιά στέκονται τριγύρω"χαλί αεροπλάνου") .
Fizminutka: κωμικό παιχνίδι "Θα πάμε τώρα αριστερά" (ηχογράφηση)
Τώρα θα πάμε αριστερά - 1,2,3.
Και τώρα ας πάμε προς τα δεξιά - 1,2,3.
Ας μαζευτούμε σε έναν κύκλο - 1,2,3.
Και ας πάμε πίσω - 1,2,3.
Θα πηδήξουμε στο πόδι - 1,2,3.
Και ας κυκλώσουμε λίγο - 1,2,3.
Ας καθίσουμε, στην πίστα - 1,2,3.
Ας σηκωθούμε, ενώσουμε τα χέρια - 1,2,3.
(επανάληψη με επιτάχυνση) - 1,2,3.
Παιδαγωγός:
(φάκελος με κόκκινο καπέλο)
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, κάποιος έχασε το καπέλο του. Ποια πιστεύετε ότι είναι; Σε τι ιστορία βρισκόμαστε;
Παιδαγωγός: Πες μου, στο παραμύθι ο Κ.Σ. περπάτησε, ποιος δρόμος για τη γιαγιά; Και ο λύκος; Ποιος ήρθε πιο γρήγορα; Γιατί; Παιδιά, πρέπει να πάμε την Κοκκινοσκουφίτσα στο σπίτι της γιαγιάς της, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε η Κ.Σ. ήρθε πιο γρήγορα από τον λύκο. Ποιο κομμάτι θα επιλέξουμε για το K.Sh.; Και για τον λύκο;
Δ / παιχνίδι "Κομμάτια"
Μακριές και κοντές λωρίδες βρίσκονται στο πάτωμα. Τα κορίτσια επιλέγουν κοντές ρίγες και τα αγόρια επιλέγουν μακριές ρίγες, σχηματίζοντας μακριές και μικρές διαδρομές από αυτές.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, ήρθαμε σπίτι της γιαγιάς; Τι θέμα θα πάρουμε από αυτό το παραμύθι; Ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο(τα παιδιά στέκονται τριγύρω"χαλί αεροπλάνου") .
Παιδαγωγός:
Μαζί σας είμαστε και πάλι σε πτήση στο χαλί, στο αεροπλάνο.
Γρήγορα ορμάει στον ουρανό, τι θα γίνει με εμάς;
Ας καθίσουμε σε ένα παραμύθι, σε αυτό το μέρος - θα είναι πολύ ενδιαφέρον!(μπαλόνι με γρίφο):
Ένα παραμύθι για ένα κορίτσι του οποίου το όνομα χρησιμοποιείται συχνότερα στα παραμύθια και ξεκινά με τον ήχο /M/
Παιδαγωγός:
Κάθεται σε ένα κουτί
Κοιτάζει μακριά.
Σε ποιο παραμύθι νομίζεις ότι βρισκόμαστε;
Αυτό είναι σωστό - είναι ένα παραμύθι"Η Μάσα και η Αρκούδα". Κοίτα, η Μάσα κάθεται κοντά στο καλάθι με πίτες και περιμένει τον Μίσκα να έρθει για να πάει το καλάθι στο χωριό. Ο Μίσκα είπε ότι θα επέστρεφε το βράδυ, αλλά η Μάσα δεν ήξερε πότε θα ερχόταν το βράδυ. Παιδιά, η Μασένκα χρειάζεται βοήθεια!
Δ / παιχνίδι "Ώρα της ημέρας".
Εικόνες που απεικονίζουν μέρη της ημέρας σε 4 διαφορετικά καβαλέτα. Στο διάστημα υπάρχουν εικόνες με βάση τον αριθμό των παιδιών που απεικονίζουν τις δραστηριότητες ενός ατόμου σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Τα παιδιά βγάζουν φωτογραφίες από τον χωρισμό και τις συσχετίζουν με κάρτες με μέρη της ημέρας.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, έμαθαν στη Μάσα να καθορίζει τα μέρη της ημέρας και τώρα ήρθε η ώρα να πάμε. Τι θέμα θα πάρουμε από αυτό το παραμύθι;(τα παιδιά στέκονται τριγύρω"χαλί αεροπλάνου") .
Μαζί σας είμαστε πάλι σε πτήση, στο χαλί, στο αεροπλάνο.
Ορμάει γρήγορα στον ουρανό - πρέπει να προσγειωθεί σε μια ομάδα.
Αντανάκλαση.
Εδώ είμαστε στην ομάδα. Σου άρεσε το ταξίδι στα παραμύθια. Με τι ταξίδεψες;
Τι παραμύθια έχουμε επισκεφτεί; Τι μαγικά αντικείμενα έφερες μαζί σου;
Αποτέλεσμα:
Ας γράψουμε μια ιστορία(τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, συνθέτουν το δικό τους παραμύθι χρησιμοποιώντας αυτά τα αντικείμενα και τη συμμετοχή των ηρώων που προέρχονται από άλλα παραμύθια).
Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Αρ.79
Σαράτοφ
Περίληψη του GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στη μεσαία ομάδα με βάση το παραμύθι "Γάτα, κόκορας και αλεπού"
Συντάχθηκε από:
Εκπαιδευτές: Antoshina L.V., Chupakhina S.A.
Σαράτοφ 2016 – 2017 ακαδημαϊκό έτος έτος.
Περιγραφή του υλικού: Φέρνω στην προσοχή σας μια περίληψη απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων βασισμένων στο παραμύθι "Γάτα, κόκορας και αλεπού" για παιδιά της μεσαίας ομάδας (4 - 5 ετών). Αυτή η εκπαιδευτική κατάσταση βασίζεται στην ενοποίηση των εκπαιδευτικών περιοχών "Γνωστική ανάπτυξη", "Ανάπτυξη λόγου", "Σωματική ανάπτυξη", "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη", "Κοινωνική και επικοινωνιακή" σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της προσχολικής εκπαίδευσης .
Εκπαιδευτικές εργασίες:
- Διορθώστε τα γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο.
- να διορθώσετε τις έννοιες "ευρύ", "στενό"
- εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τους αριθμούς μέσα στο 5.
- να εδραιώσει την ικανότητα συσχέτισης του σχήματος με τον αριθμό των αντικειμένων.
- Διορθώστε τον προσανατολισμό στο χώρο
- βελτίωση των δεξιοτήτων μέτρησης
Εργασίες ανάπτυξης:
Αναπτύξτε την προσοχή, τη λογική σκέψη, την ομιλία, την αντίληψη των χρωμάτων, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την επιμονή, τα μάτια, τη μνήμη.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει τις απόψεις των άλλων, να ακούει προσεκτικά τις ερωτήσεις του δασκάλου και τις απαντήσεις του άλλου.
- Να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα.
- Να διαμορφώσει τις δεξιότητες του αμοιβαίου ελέγχου, του αυτοελέγχου.
- Αναπτύξτε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ήρωες ενός παραμυθιού.
- Να αναπτύξουν την επιθυμία για συνεργασία.
Εξοπλισμός:
Υλικό επίδειξης:
-Vagonchiki με νούμερα
- Ειδώλια ζώων (1 λαγός, 2 σκίουροι, 3 αρκούδες, 4 λύκοι, 5 σκαντζόχοιροι.)
- Ειδώλια παραμυθένιων χαρακτήρων του κωνικού θεάτρου (γάτα, κόκορας και αλεπού)
- Διάφοροι τύποι κατασκευαστή για να διαλέξετε
- Μπλε ύφασμα (ποτάμι)
Ελεημοσύνη:
- Ένα φύλλο χαρτιού για κάθε παιδί με μια εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου και γεωμετρικά σχήματα.
- μολύβια
Πρόοδος GCD:
Ακούγεται ηχογράφηση της φωνής μιας γάτας (γάτας).
Εκπαιδευτικός: Ποιος ήρθε σε εμάς;
Ανοίγει την πόρτα, βγάζει ένα ειδώλιο γάτας με ένα γράμμα, χαιρετίζει.
«Παιδιά, αναρωτιέστε γιατί ήρθε η γάτα σε εμάς;»
Ενεργοποιείται μια ηχογράφηση, όπου ο γάτος είπε για την ατυχία του: ενώ κυνηγούσε, ένας φίλος-Κόκορας απήχθη από μια αλεπού και άφησε ένα γράμμα σε ένα παγκάκι δίπλα στο παράθυρο. Η γάτα ζητά να το διαβάσει. Περιεχόμενο: «Κίττυ, θα επιστρέψω το κοκορέτσι αν ολοκληρώσεις τις εργασίες μου που θα συναντήσεις στο δρόμο για το σπίτι μου. Καλή τύχη. Αλεπού".
Εκπαιδευτής: Πώς μπορεί μια γάτα να αντεπεξέλθει μόνη της; Παιδιά, είμαστε πολλοί, μήπως μπορούμε να βοηθήσουμε τη γάτα να ελευθερώσει το κοκορέτσι;
ΠΑΙΔΙΑ: Βοήθεια!
Εκπαιδευτικός: Ας σταθούμε σε κύκλο, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο. Μόνο τέτοιοι φιλικοί και θαρραλέοι τύποι δεν φοβούνται τις δυσκολίες και τα εμπόδια. Είναι ώρα!
Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, πλησιάζουν το τραπέζι, όπου βρίσκονται τρέιλερ με τους αριθμούς 1-5 και ζώα κομμένα από χαρτί.
Εκπαιδευτής: Προσοχή, το πρώτο καθήκον της αλεπούς: πρέπει να καθίσετε όλα τα ζώα σε ρυμουλκούμενα και κάθε οικογένεια πρέπει να πάει στο δικό της ρυμουλκούμενο.
Ποια και πόσα ζώα οδηγούν στο πρώτο τρέιλερ; Δεύτερο, τρίτο, τέταρτο, πέμπτο;
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ολοκληρώσαμε την πρώτη εργασία και προχωράμε στο σπίτι της αλεπούς.
Στα τραπέζια για κάθε παιδί υπάρχει ένα φύλλο χαρτιού με την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου (από τρία τρίγωνα διαφορετικό μέγεθοςκαι ένα ορθογώνιο). Στο ίδιο φύλλο υπάρχουν εικόνες από τρία τρίγωνα διαφορετικών μεγεθών, ένα ορθογώνιο, κύκλους, τετράγωνα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι δέντρα συναντάμε στο δρόμο; Για να μας αφήσουν να περάσουμε, πρέπει να ολοκληρώσουμε την εργασία: να βρούμε τις φιγούρες από τις οποίες αποτελείται δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και να τις ζωγραφίσουμε.
Τα παιδιά κάνουν την εργασία.
Παιδαγωγός: Βγήκαμε λοιπόν στο ξέφωτο, νομίζω ότι πολύ σύντομα θα φτάσουμε στο σπίτι της αλεπούς. Μέχρι τότε, πρέπει να κάνουμε ένα διάλειμμα. Τι όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο στο λιβάδι. Ας παίξουμε μαζί της.
Fizminutka: ένα κωμικό παιχνίδι "Θα πάμε τώρα στα αριστερά" (ηχογράφηση)
Πάμε αριστερά τώρα
Τώρα πάμε δεξιά
Ας μαζευτούμε γρήγορα στο δέντρο
Και ας πάμε πίσω
Θα πηδήξουμε στα πόδια μας
Και ας στριφογυρίσουμε λίγο
Καθίστε στην πίστα
Ας σηκωθούμε, ας πάρουμε τα χέρια
(επαναλαμβάνεται με ταχύτητα)
Παιδαγωγός: Ήρθε η ώρα να πάμε, το κοκορέτσι περίμενε .... Παιδιά, έχουμε ένα ποτάμι μπροστά μας. Και διάβασα το ακόλουθο καθήκον της αλεπούς: πρέπει να χτίσουμε δύο γέφυρες στο ποτάμι: για εμάς και για τα ζώα. Τι είδους γέφυρες πρέπει να χτίσουμε;
ΠΑΙΔΙΑ: Φαρδιά και στενά (προσφέρουν επιλογές από τις οποίες). Είναι δυνατό από τις λεπτομέρειες ενός ξύλινου κατασκευαστή.
Εκπαιδευτικός: Προτείνω να επιταχυνθεί η εργασία: τα κορίτσια χτίζουν μια στενή γέφυρα - για τα ζώα, τα αγόρια - μια φαρδιά. Λοιπόν, βλέπω ότι ήρθαμε στο σπίτι της αλεπούς. Ήδη έχουμε γνωρίσει...
Μακέτα σπιτιού, μπροστά του υπάρχουν ειδώλια μιας αλεπούς και ενός κόκορα. Το κοκορέτσι ευχαριστεί τα παιδιά και τη γάτα και τους περιποιείται με γλυκό αρακά.
Παιδαγωγός: Παιδιά, βοηθήσαμε τη γάτα; Ποιες εργασίες ολοκληρώσαμε; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα ζώα; Πώς τους καθίσαμε σε βαγόνια; Από ποιες φιγούρες αποτελούνταν το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Πόσες φιγούρες χρειάστηκες να ζωγραφίσεις; Τι είδους γέφυρα φτιάξαμε για τα ζώα, για τους τύπους; Τι μας βοήθησε να ξεπεράσουμε τα εμπόδια;
Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων.
Θέμα: "Ταξίδι στο δάσος των νεραϊδών"
Στόχοι:
1. Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα ανά ποσότητα, ανεξάρτητα από το μέγεθός τους, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα κύκλων διαφορετικών μεγεθών.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε μια λογική ακολουθία, να αναγνωρίζετε παραλογισμούς.
3. Να σχηματίσουν τη δεξιότητα της τακτικής μέτρησης μέχρι το 5.
4. Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στο αεροπλάνο: το πέρασμα του λαβύρινθου.
5. Αναπτύξτε την ικανότητα να συσχετίζετε ένα θραύσμα με το σχήμα και το σχέδιο ολόκληρου του σχεδίου.
6. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες του χεριού, τον συντονισμό των κινήσεων, την προσοχή.
7. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.
Υλικό για το μάθημα: παρουσίαση πολυμέσων: «Τι μπέρδεψε ο Luntik; », «Η ιστορία του ποδηλάτου». Το παιχνίδι "Χρέωση με κάρτες", εικόνες για το παιχνίδι "Απλώστε με τη σειρά", το παιχνίδι "Απόκρυψη των βατράχων από τον ερωδιό", η άσκηση "Το ποντίκι περπατά σε ένα βιζόν". Ένα μοντέλο ενός νεραϊδόδασους, ένα σχοινί, «μονοπάτια υγείας».
Πρόοδος του μαθήματος.
Με τη μουσική (ρυθμική, αλλά όχι δυνατά), τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε.
Χαιρετούν τους καλεσμένους και κάθονται στο χαλί, τα κορίτσια είναι μπροστά, τα αγόρια πίσω τους. Μια εικόνα του Luntik (διαφάνεια Νο. 1) εμφανίζεται στην οθόνη στα παρασκήνια μιας λέξης από το καρτούν. Η πόρτα ανοίγει και μπαίνει ο ίδιος ο Λούντικ (παιδί).
Luntik: Γεια σας παιδιά! Ήρθα σε σας στη Γη από το φεγγάρι. Και δεν καταλαβαίνω πολλά εδώ, οπότε ήρθα σε σας για βοήθεια. Βοηθήστε με να το καταλάβω. (Δίνει τον φάκελο στον δάσκαλο).
Εκπαιδευτής: Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Luntik; Ο Luntik είναι ο καλεσμένος μας, καθίστε με τα παιδιά και, μαζί με όλους, παρακολουθήστε και ακούστε προσεκτικά. Παιδιά, κοιτάξτε την οθόνη. Ο Luntik ζωγράφισε μια εικόνα (διαφάνεια αριθμός 2), αλλά κάτι δεν πάει καλά σε αυτήν. Ας διορθώσει τα λάθη του.
Παιδιά, δείτε την εικόνα, πείτε μου τι φταίει; (εποχές, φυσικές περιοχές)
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά.
"The Tale of the Bicycle" (Διαφάνεια Αρ. 3-7)
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά μια ιστορία.
«Η γιαγιά είχε ένα παλιό ποδήλατο στο υπόστεγο της. Είχε έναν τροχό. (μεγάλος, διαφορετικός. (μικρός). Ο μεγάλος τροχός σκέφτηκε: "Είμαι μεγαλύτερος, γι' αυτό είμαι πιο σημαντικός. Γιατί χρειάζομαι αυτόν τον μικρό τροχό;" - και τη νύχτα ξεβίδωσε αργά το μπουλόνι στον μικρό τροχό . Το πρωί, ο εγγονός του Senya θέλησε να οδηγήσει, πήρε το ποδήλατο και οδήγησε "Το ξεβιδωμένο μπουλόνι πέταξε από τον μικρό τροχό, ο τροχός κύλησε μακριά και το αγόρι έπεσε. Ήταν πολύ πληγωμένος και προσβεβλημένος. Έτριψε το μελανιασμένο γόνατό του και ήταν εντελώς αναστατωμένος, γιατί το ποδήλατο ήταν πλέον με έναν τροχό»
Παιδιά, μπορείτε να κάνετε αυτό το ποδήλατο; (Δεν.)
". Και ο μεγάλος τροχός ένιωσε ντροπή, και ομολόγησε ότι το έκανε επειδή αποφάσισε να κάνει χωρίς τον μικρό τροχό.
Έπρεπε να πάρω το ποδήλατό μου για επισκευή. Ο κύριος βίδωσε έναν μικρό τροχό και είπε: «Δεν πειράζει που ο ένας τροχός ενός ποδηλάτου είναι μεγαλύτερος και ο άλλος μικρότερος, το κυριότερο είναι ότι υπάρχουν δύο από αυτούς, και μερικές φορές τρεις, αλλά δεν μπορείς. βόλτα σε έναν τροχό.»
Κοίτα, πόσα ποδήλατα; (Τρία.) Και πόσους τροχούς έχει κάθε ποδήλατο; (Δύο.) Σωστά, μπράβο!
Luntik: Παιδιά, θέλετε να πάτε μαζί μου στο νεραϊδοδάσος μου, έχω πιο ενδιαφέρουσες εργασίες εκεί;
Παιδιά: Ναι!
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας σηκωθούμε και ας ακολουθήσουμε τον Luntik. Ο Luntik οδηγεί τα παιδιά στο δάσος κατά μήκος των "μονοπατιών υγείας" στη μουσική, τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους (σε λουλούδια μασάζ).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε έξω από το παράθυρο. Τι εποχή είναι τώρα? (Χειμώνας) Και στο δάσος των νεραϊδών ανθίζουν τα λουλούδια, τα πουλιά τραγουδούν. (Μουσική συνοδεία: πουλιά που τραγουδούν). Σε ποια εποχή του χρόνου βρισκόμαστε;
Παιδιά: Καλοκαίρι!
Εκπαιδευτής: Συνεχίζουμε το ταξίδι μας μέσα στο νεραϊδόδασος. Ποίημα με κινήσεις "Μετρήστε μέχρι το πέντε":
Περπάτησα μόνος μου στο μονοπάτι,
Τα δύο μου πόδια πήγαν μαζί μου.
Ξαφνικά, τρία ποντίκια συναντιούνται:
Είδαμε ένα γατάκι.
Έχει τέσσερα πόδια
Υπάρχουν έντονες γρατσουνιές στα πόδια ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε,
Πρέπει να τρέχω γρήγορα!
Το παιχνίδι "Κρύψτε τους βατράχους από τον ερωδιό."
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, παιδιά, έχουμε ένα βάλτο στο δρόμο!
Τώρα θα σου δώσω κάρτες.
Ο δάσκαλος χωρίζει την ομάδα στη μέση: το ένα μέρος δίνει κάρτες με την εικόνα των βατράχων, το δεύτερο - κάρτες με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων ("μπαλώματα"). Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν μια φιγούρα «μπαλώματος» (για να κρύψουν τους βατράχους από τον ερωδιό) ώστε να ταιριάζει σε σχήμα και χρώμα στις κάρτες στις οποίες απεικονίζονται οι βάτραχοι.
Εκπαιδευτής: Πρέπει να ταιριάξετε τις κάρτες σε σχήμα και χρώμα. Ψάχνουμε λοιπόν ένα ζευγάρι στη μουσική. Ετοιμαστείτε, ξεκινήστε.
Εκπαιδευτικός: Και τώρα ας ελέγξουμε αν όλοι αντιμετώπισαν το έργο.
Μπράβο παιδιά! Ας αφήσουμε τους βατράχους στο βάλτο.
Παιχνίδι με κάρτες.
Εκπαιδευτικός: Θα σας δείξω κάρτες που απεικονίζουν κινήσεις και θα εκτελέσετε (μουσική: τραγούδι πουλιών).
Άσκηση "Ποντίκι περπατά σε βιζόν."
Εκπαιδευτής: Η επόμενη εργασία που συναντήσαμε στο δρόμο ήταν ένας λαβύρινθος κοντά σε ένα ποντίκι σε ένα βιζόν. Πρέπει να περπατήσετε κατά μήκος του σχοινιού από τη μια άκρη στην άλλη με ένα πρόσθετο βήμα (εκτελέστε την εργασία)
Εκπαιδευτικός: Μπράβο.
Luntik: Ω, παιδιά, αντιμετωπίσατε όλα τα καθήκοντά μου. Μπράβο!
Παιδαγωγός: Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Ο Λούντικ θα παραμείνει στο παραμυθένιο δάσος του. Ας τον αποχαιρετήσουμε (Η μουσική ακούγεται).
Τα παιδιά επιστρέφουν στο νηπιαγωγείο κατά μήκος των «μονοπατιών υγείας» και κάθονται στο χαλί.
Εκπαιδευτικός: Σας άρεσε το ταξίδι μας; Και αρέσει
ρε παιδια στο νηπιαγωγειο μας? Ας θυμηθούμε μαζί σας την καθημερινότητα στο νηπιαγωγείο.
Στο τραπέζι μπροστά από τον μαυροπίνακα, απλώνονται μια σειρά από εικόνες πλοκής, σπάζοντας τη λογική σειρά. Τα παιδιά βοηθούν να τακτοποιήσουν τις κάρτες στη σειρά στερεώνοντάς τις σε μαγνητικό πίνακα. Στη μουσική, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, τα παιδιά τακτοποιούν διαδοχικά τα γεγονότα που απεικονίζονται στις κάρτες. Ο δάσκαλος ζητά να ονομάσει τι φαίνεται στις κάρτες.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο!
Και τώρα ας θυμηθούμε τι κάναμε σήμερα, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Τι σας άρεσε περισσότερο (απαντήσεις παιδιών)
Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Πείτε αντίο στους καλεσμένους.
Θέμα: "Στο ξέφωτο του δάσους"
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Για να εμπεδώσετε ιδέες για αριθμούς εντός πέντε, τις σχέσεις τους, άσκηση στη χρήση όρων που δηλώνουν μέγεθος.
Ανάπτυξη:
Να αναπτύξουν στα παιδιά λογική σκέψη, προσοχή, οπτική μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Ενεργοποίηση ομιλίας. Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δίνουν λεπτομερείς απαντήσεις.
Εκπαιδευτικός:
Ενθαρρύνετε τα παιδιά σε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στον κόσμο των ζώων, συναισθηματική ανταπόκριση, ενθαρρύνετε τα παιδιά να συνεργάζονται και να βοηθούν το ένα το άλλο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.
Τύπος τάξης: ενοποίηση
Εξοπλισμός: ένας φάκελος με ένα γράμμα, μπαστούνια μέτρησης για κάθε παιδί, ένα σχέδιο «καρότου» από μπαστούνια για κάθε παιδί, αριθμοί από το 1 έως το 5, μια μπάλα, εικόνες σε καβαλέτο: 5 πεταλούδες, 4 σαλιγκάρια, 3 πασχαλίτσες, 2 σφήκες , 1 αράχνη; αριθμοί από το 1 έως το 5. πεταλούδα σε ένα ραβδί. Προβολέας, οθόνη, φορητός υπολογιστής. Πίστα.
Προκαταρκτική εργασία: Επανάληψη ονομάτων άγριων ζώων, εντόμων. Ζωγραφίζοντας εικόνες από ραβδιά μέτρησης. Διδακτικά παιχνίδια: «Μετρήστε, μην κάνετε λάθος», «Βάλε το σε τάξη», «Πες το αντίθετο»
Μεθοδικές μέθοδοι: χρήση ΤΠΕ, οπτικό υλικό, γρίφος, χρήση τεχνολογιών παιχνιδιών, συνομιλία, ερωτήσεις. Υποδοχές τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας: αλλαγή δραστηριοτήτων, σωματικά λεπτά, περπάτημα κατά μήκος του μονοπατιού.
Μορφή οργάνωσης της εργασίας στην τάξη: ομαδική, ατομική.
Πρόοδος μαθήματος
Οργάνωση | χρόνος | |
1. Οργανωτικό και παρακινητικό στάδιο | 3 λεπτά | Ο δάσκαλος και τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, στέκονται σε κύκλο. Ευρύτερος ο υπέροχος κύκλος μας, Παιδιά, θα θέλατε να επισκεφτείτε ένα ξέφωτο τώρα, όπου τα πουλιά τραγουδούν, οι πεταλούδες φτερουγίζουν, μυρίζει νεαρό γρασίδι; Παιδιά: Ναι! Και η "μαγική οθόνη" θα μας βοηθήσει σε αυτό. Τώρα θα κλείσουμε τα μάτια μας και θα πούμε μαγικές λέξεις. (Τα παιδιά προφέρουν λέξεις, ανοίγουν τα μάτια τους και βλέπουν μια εικόνα ενός δάσους που καθαρίζει στη «μαγική οθόνη») Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας Και γυρίστε δύο φορές Βρείτε τον εαυτό σας στο λιβάδι. Διαφάνεια νούμερο 1 (ξέφωτο δάσους, πουλιά τραγουδούν) Εδώ, παιδιά, είμαστε σε ένα ξέφωτο δάσους. Δείτε πόσο όμορφα είναι εδώ! Περιμένετε, παιδιά - υπάρχει κάποιο γράμμα! Τι ενδιαφέρον, ακούστε: «Γεια σας παιδιά! Οι κάτοικοι του δάσους σας γράφουν. Ένας κακός μάγος μας έχει μαγέψει. Βοηθήστε μας παρακαλώ!" Λοιπόν, παιδιά, πρέπει οπωσδήποτε να βοηθήσετε τα ζώα. Αλλά για αυτό πρέπει να ολοκληρώσετε σωστά όλες τις εργασίες. Πάρτε τις θέσεις σας. |
2. Κύρια σκηνή | 15 λεπτά | Εργασία αριθμός 1 "Σύγχυση" Για να απογοητεύσουμε τον πρώτο κάτοικο του δάσους, πρέπει να ολοκληρώσουμε το έργο. Ο κακός μάγος θέλει να παίξει μαζί σου. Του αρέσει να ανταλλάσσει αριθμούς. Και θα πρέπει να βάλετε σε σειρά τους αριθμούς. (Ο πίνακας περιέχει αριθμούς από το 1 έως το 5. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να ανταλλάξουν τους αριθμούς. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και επαναφέρουν τη σειρά των αριθμών.) Παιδιά, ο μάγος δεν κατάφερε να μας μπερδέψει. Αντιμετωπίσαμε το έργο και απογοητεύσαμε τον πρώτο κάτοικο του δάσους - ένα αρκουδάκι. Διαφάνεια αριθμός 2: (αρκουδάκι) Μετά από κάθε ολοκληρωμένη εργασία, εμφανίζεται ένας «απογοητευμένος» κάτοικος του δάσους. Εργασία αριθμός 2: "Διπλώστε σύμφωνα με το σχήμα" Και για να απογοητεύσετε τον επόμενο κάτοικο του δάσους, πρέπει να του ετοιμάσετε μια λιχουδιά. Μαντέψτε το αίνιγμα: Μεγαλώνω στο έδαφος στον κήπο, Σωστά, είναι καρότο! Διπλώστε τα καρότα χωρίς να μετρήσετε τα ξυλάκια σύμφωνα με το σχέδιο. Μπράβο! Τελειώσαμε την εργασία! Ποιος κάτοικος του δάσους πιστεύεις ότι λατρεύει τα καρότα; Σωστά, έχουμε απογοητεύσει το κουνελάκι. Διαφάνεια αριθμός 3: (λαγουδάκι με καρότο) Ο Azaichonok μας καλεί στο ξέφωτο για λίγη ξεκούραση.Αυτό το μονοπάτι θα μας οδηγήσει σε αυτόν. Ας ισιώσουμε την πλάτη μας, βάλουμε τα χέρια μας στις ζώνες μας και ας περπατήσουμε κατά μήκος της το ένα μετά το άλλο (τα παιδιά περπατούν το ένα μετά το άλλο στο μονοπάτι) Διαφάνεια αριθμός 4: (σωματικό λεπτό με ένα λαγουδάκι) Τα παιδιά κοιτούν την οθόνη και κάνουν κινήσεις. Διαφάνεια αριθμός 5: (εκκαθάριση) Εργασία αριθμός 3 "Διόρθωση του λάθους" Ξεκουραστήκαμε λίγο! Μπορούμε να απογοητεύσουμε τον επόμενο κάτοικο του δάσους αν ολοκληρώσουμε την εργασία «Διορθώστε το λάθος» Καθίστε στις θέσεις σας (Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια). - Και στο ξέφωτο ζουν και πολλά διαφορετικά έντομα.Τι έντομα βλέπετε; Δείτε αν ο αριθμός των εικόνων ταιριάζει με τον αριθμό δίπλα.(Στο καβαλέτο: 5 πεταλούδες - νούμερο 5, 4 σαλιγκάρια - νούμερο 4, 3 πασχαλίτσες - νούμερο 3, 2 σφήκες - νούμερο 2, 1 αράχνη - αριθμός. Τα παιδιά κλείνουν τους μάτια και ο δάσκαλος ανταλλάσσει τους αριθμούς, αφαιρεί μία από τις εικόνες. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και βρίσκουν λάθη). Μπράβο παιδιά, τελειώσατε τη δουλειά! Απογοητεύσαμε την αλεπού. Αριθμός διαφάνειας 6 (chanterelle) Εργασία νούμερο 4 «Αντίθετα» με την μπάλα. Απομένει να ολοκληρώσουμε την τελευταία εργασία, η οποία ονομάζεται "Πες το αντίθετο" Ο δρόμος είναι φαρδύς, και το μονοπάτι ... (στενό) Το πεύκο είναι ψηλά, και το χριστουγεννιάτικο δέντρο ... (χαμηλά) Τα καλσόν είναι μακριά, και οι κάλτσες ... (κοντές) Ο ιστός είναι λεπτός και το σχοινί ... (χοντρό) Ο ήλιος είναι μεγάλος, ένας αστερίσκος ... (μικρός) Ο θάμνος είναι χαμηλός, και το δέντρο ... (ψηλό) Το ρέμα είναι στενό, και το ποτάμι ... (πλατύ) Διαφάνεια αριθμός 7 (σκίουρος) Μπράβο παιδιά, έχετε απογοητεύσει όλους τους κατοίκους του υπέροχου λιβαδιού μας. Διαφάνεια αριθμός 8 (όλοι οι κάτοικοι του ξέφωτου) |
3. Τελικό στάδιο. Αντανάκλαση. | 2 λεπτά | Παιδιά τώρα ήρθε η ώρα να πάμε νηπιαγωγείο. Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας Και γυρίστε δύο φορές Νιώστε στο νηπιαγωγείο. Είμαστε στο νηπιαγωγείο. Διαφάνεια αριθμός 9: (Νηπιαγωγείο) Και μια πεταλούδα πέταξε κοντά μας από ένα ξέφωτο. Θέλει πραγματικά να μάθει αν σου άρεσε να βοηθάς τους κατοίκους του ξέφωτου. Ποιο έργο ήταν το πιο δύσκολο για εσάς; Ποιο είναι το πιο ενδιαφέρον; Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο; (Τα παιδιά περνούν το ένα στο άλλο μια πεταλούδα και εκφράζουν τη γνώμη τους) |
Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Mulymskaya
Αφηρημένη
άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες
σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων
για μεγαλύτερα παιδιά
«Στα νησιά των μαθηματικών»
Εκτελέστηκε:
Προκόποβιτς Ι.Γ.
Χωριό Mulymya 2015
Στόχος: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το μάθημα των μαθηματικών, με βάση τη γνωστική δραστηριότητα και την περιέργεια.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός. Για να προωθήσετε το σχηματισμό της ικανότητας εφαρμογής μαθηματικών γνώσεων σε μη τυπικά πρακτικά προβλήματα, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μετρούν μέσα στο 10, να βρίσκουν γείτονες αριθμών, να συγκρίνουν αριθμούς, να αναπτύσσουν χωρική αναπαράσταση, λογική σκέψη, προσοχή, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Η ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις, ελέγχου της προφοράς των ήχων "C", "U".
Εκπαιδευτικός. Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες: αναλογία, συστηματοποίηση, γενίκευση, παρατήρηση.
Εκπαιδευτικός. Συμβάλετε στη διατήρηση του ενδιαφέροντος για τα μαθηματικά, στη διαμόρφωση της ικανότητας εργασίας σε ομάδα.
Εξοπλισμός:γραφή, μαθηματικά προβλήματα, αριθμοί, φύλλα χαρτιού, στυλό, ψαλίδι, τετράγωνα. Διαφάνειες με την εικόνα των νησιών "Tsifrograd", "Computers", "Masterilka", emoticons.
Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Εκπαιδευτής: (διαφάνεια 1) Κάποιος το επινόησε απλά και σοφά,
Σχετικά με τις συναντήσεις για να πείτε γεια "Καλημέρα!",
"Καλημέρα!" ήλιος και πουλιά
«Καλημέρα!» χαμογελαστά πρόσωπα.
Οι καλεσμένοι μας ήρθαν σήμερα, ας πούμε «Καλημέρα!» σε όλους!
φροντιστής : Παιδιά ήρθε ένα γράμμα στο νηπιαγωγείο μας, ας το διαβάσουμε.
«Έχω ένα πρόβλημα στη χώρα μου, χρειάζομαι τη βοήθειά σας
Καλώ όλα τα παιδιά στο δρόμο να πάνε σύντομα!
Σε περιμένουν δοκιμές, δύσκολες εργασίες.
Σπεύσατε στο νησί μας και βάλτε τα πράγματα σε τάξη!
Βασίλισσα των Μαθηματικών»
Δάσκαλος: Πάμε ταξίδι;
Παιδιά: Ναι, πάμε.
Εκπαιδευτικός: Πώς μπορείτε να πάτε ένα ταξίδι;
Παιδιά: Με αεροπλάνο, τρένο, πύραυλο, αυτοκίνητο, ελικόπτερο, ατμόπλοιο.
φροντιστής: Τα ονομάσατε όλα σωστά, μπορείτε να ταξιδέψετε με όλους τους τρόπους μεταφοράς. Θέλετε να πετάξετε σε χαλί αεροπλάνου;
Παιδιά: Ναι.
Εκπαιδευτικός: Θα πάμε σε ένα χαλί αεροπλάνο. Όμως το αεροπλάνο δεν είναι απλό, μπορεί να πετάξει όταν λύνουμε μαθηματικά προβλήματα. Είστε έτοιμοι να πάτε ένα ταξίδι;
Παιδιά: Έτοιμοι. (Όλοι κάθονται στο χαλί)
1. Πέντε κοράκια κάθισαν στη στέγη.
και έφτασαν άλλα δύο
Απαντήστε γρήγορα, με τόλμη,
Πόσοι από αυτούς πέταξαν
- Παιδιά: Επτά κοράκια. (5+2=7)
2. Στο πιατάκι του Andryusha
τέσσερα κίτρινα αχλάδια
Υπάρχει κάποιο παιδί που ήθελε και έφαγε δύο αχλάδια; (4-2 = 2)
Πόσα αχλάδια έχουν μείνει;
Παιδιά: Δύο αχλάδια.
Εκπαιδευτικός: Πώς μαντέψατε ότι υπάρχουν δύο αχλάδια;
Παιδιά (ομαδικές και ατομικές απαντήσεις)
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, λύσατε σωστά το πρόβλημα.
3.Μούρκα-ποντικοπαγίδα γάτας,
Έφαγα 3 ποντίκια στο ντουλάπι
Και τώρα ανέβηκε στην τρύπα,
Ο Τσαπ πήρε άλλο ένα
Λοιπόν Murka, πόσο χρονών είναι
Καταφέρατε να πιάσετε ποντίκια;
Παιδιά: τέσσερα ποντίκια. (3+1=4)
Δάσκαλος: Πώς μαντέψατε; (απαντήσεις των παιδιών) Σωστά, τέσσερα ποντίκια πιάστηκαν από μια γάτα.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, λύσαμε όλα τα προβλήματα.
Ασκήσεις αναπνοής.«Φουσκώστε το χαλί αεροπλάνο» (τα παιδιά «φουσκώνουν» το χαλί με αντλία) η προφορά του ήχου «C».
"Flew" προφορά του ήχου "U" (διαφάνεια 2)
Εκπαιδευτικός: Εδώ πετάξαμε σε 1 νησί, που λέγεται Tsifrograd. Οι αριθμοί ζουν εδώ (διαφάνεια 3)
1 εργασία"Διάπλωσε τη σειρά αριθμών από το 1-10"
2 εργασία"Απλώστε τις σειρές αριθμών από 5-9, από 2-8"
3 εργασία"Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 5,9,4"
4 εργασία"Ονομάστε έναν αριθμό μεγαλύτερο από 7 αλλά μικρότερο από 9", "Ονομάστε έναν αριθμό μικρότερο από 5 αλλά μεγαλύτερο από 3"
5 εργασία(μόνοι σας) "Σύγκρινε τους αριθμούς" (βάλε πρόσημο μεγαλύτερο, μικρότερο ή ίσο με)
Παιδαγωγός: Και τώρα θα πάμε σε άλλο νησί.
Για να φτάσετε σε αυτό το νησί πρέπει να γνωρίζετε τις ημέρες της εβδομάδας.
Τα παιδιά ονομάζουν τις ημέρες της εβδομάδας.
Παιχνίδι "Μέρες της εβδομάδας"
(τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
(διαφάνειες "Μέρες της εβδομάδας")
Τη Δευτέρα έκανα μπάνιο, και την Τρίτη ζωγράφιζα.
Την Τετάρτη έπλυνα το πρόσωπό μου για πολλή ώρα, και την Πέμπτη έπαιξα ποδόσφαιρο.
Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα, χόρεψα για πολλή ώρα.
Και το Σάββατο, την Κυριακή, ξεκουραζόμουν όλη μέρα.
Δάσκαλος: Ποια είναι η δεύτερη μέρα της εβδομάδας; Ποιο είναι το πέμπτο; Τι μέρα είναι το μέσο της εβδομάδας; (απαντήσεις των παιδιών)
Εσύ και εγώ καταλήξαμε στο νησί των Υπολογιστών. (διαφάνεια 4) Αλλά οι υπολογιστές δεν λειτουργούν. Μπορείτε να φτιάξετε υπολογιστές; (απαντήσεις των παιδιών)
Εκπαιδευτικός: Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να σχεδιάσετε γεωμετρικά σχήματα με μια συγκεκριμένη σειρά. (Τα παιδιά σχεδιάζουν γεωμετρικά σχήματα):
Ορθογώνιο στην επάνω δεξιά γωνία
Στην κάτω αριστερή γωνία είναι ένα τετράγωνο
Στην επάνω αριστερή γωνία είναι ένας κύκλος
Τρίγωνο στην κάτω δεξιά γωνία
Στο κέντρο είναι ένα οβάλ.
Τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες.
Εκπαιδευτικός: Ποιο γεωμετρικό σχήμα βρίσκεται στην επάνω δεξιά γωνία; Πού είναι ο κύκλος; και τα λοιπά. (απαντήσεις των παιδιών)
Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά. Διορθώθηκαν όλοι οι υπολογιστές.
Fizminutka "Rocket"
Ένα, δύο - υπάρχει ένας πύραυλος, Τρεις - τέσσερις - το αεροπλάνο
1.2-χτύπησε τα χέρια σου και μετά για κάθε μέτρηση,
1,2,3,4 - τα χέρια είναι ψηλότερα, οι ώμοι είναι φαρδύτεροι.
1,2,3,4 - και έμοιαζε επί τόπου.
Καταλήξαμε στο νησί Masterilka. (διαφάνεια 5)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, υπάρχει ένα τετράγωνο μπροστά σας, πόσες γωνίες (πλευρές) έχει το τετράγωνο;
Παιδιά: τέσσερα.
Παιδαγωγός: Και τώρα μετατρέψτε το τετράγωνο σε μια φιγούρα χωρίς αρχή ή τέλος Τα παιδιά χρησιμοποιούν ψαλίδι για να κόψουν τις γωνίες του τετραγώνου.
Εκπαιδευτικός: τι φιγούρα πήρες; - Παιδιά (ατομικές και χορωδιακές απαντήσεις): κύκλος.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ανταπεξήλθες σε αυτό το έργο.
Εκπαιδευτικός: Μετατρέψτε το τετράγωνο σε 4 τρίγωνα. Σκεφτείτε πώς να κόψετε το τετράγωνο;
Πώς πήρατε τα τρίγωνα;
Παιδιά: Διπλώνεται διαγώνια δύο φορές και κόβεται κατά μήκος της γραμμής δίπλωσης.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά. Ολοκληρώσαμε και αυτό το έργο.
Νομίζω ότι η Βασίλισσα των Μαθηματικών θα αρέσει που ανταπεξήλθες σε όλες τις εργασίες.
Σας άρεσε το ταξίδι μας;
Αν σας άρεσε, τότε γιατί - τι κάνατε, τι ήταν δύσκολο, τι ήταν ενδιαφέρον. (Τα παιδιά θυμούνται και λένε).
Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Αν σας άρεσε το ταξίδι μας, τότε επιλέξτε ένα αστείο emoticon, αν όχι, τότε ένα λυπηρό.
Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους στο ιπτάμενο χαλί και «πετάγονται» στην ομάδα (προφορά του ήχου «U»). (διαφάνεια 6)