Education environnementale des enfants d'âge préscolaire. Une clause exemplaire sur le sujet "Comment faire du pain" dans le groupe moyen. Objectifs et objectifs de l'éducation environnementale dans le Dow

03.05.2019

De nos jours, les problèmes d'éducation environnementale ont été publiés au premier plan et ils paient plus d'attention. Pourquoi ces problèmes sont-ils devenus pertinents? La raison en est dans la nature humaine de nature, souvent analphabète, incorrecte d'un point de vue écologique, inutile, conduisant à la violation de l'équilibre environnemental.
Chacun de ceux qui ont apporté et apportent une nature de danger, une fois un enfant. C'est pourquoi le rôle des institutions préscolaires dans l'éducation environnementale des enfants, à partir d'un âge précoce.

Le processus de formation de l'identité de l'éducation préscolaire dans son ensemble et d'une éducation environnementale en particulier devrait être basé sur un système de connaissances qui inclut des informations élémentaires sur la biosphère (faune: plantes, animaux, homme; nature non grasse). Une place spéciale dans ce système devrait occuper une connaissance d'une personne dans le cadre de la nature, en tant que créature raisonnable, à partir de laquelle l'avenir de la biosphère dépend en grande partie.

L'éducation environnementale est l'éducation de la moralité, de la spiritualité, de l'intelligence. Homme et nature: philosophes, poètes, artistes de tous les temps et peuples ont rendu hommage à ce thème éternel et toujours pertinent. Mais, peut-être, elle ne se tenait peut-être jamais si aiguë, comme dans nos jours, lorsque la menace de la crise environnementale, et peut-être que la catastrophe accrochée au-dessus de l'humanité et que le problème de l'environnement de l'activité matérielle et spirituelle d'une personne est devenue une nécessité vitale , l'une des conditions de maintien commun à tous.

La nature réagit dans la particularité de l'invasion violente de l'homme sur son territoire: sur la planète, il est rapidement disparu différentes sortes Les animaux et les plantes, et les lieux libérés sont remplis d'organismes nocifs et dangereux, y compris des agents pathogènes; Ces derniers temps, l'augmentation des maladies allergiques et neuropsychiatriques augmente, le nombre d'enfants atteints d'anomalies congénitales augmente.

Pendant des siècles, l'homme était un consommateur par rapport à la nature: il vivait et jouissait de ses dons sans réfléchir aux conséquences. Et j'avais le désir de protéger la nature de sa destruction et de la pollution inutilement barbare, d'éduquer dans les personnes l'attitude envers elle. Et vous devez commencer par le plus petit. C'est à l'âge préscolaire qui est la plus productive des bases de la connaissance environnementale, car le bébé perçoit la nature très émotionnellement comme quelque chose de vivre. L'influence de la nature sur l'enfant est énorme: elle rencontre le gamin au bord de la mer des sons et des odeurs, des secrets et des mystères, le fait arrêter, regarde, y réfléchir. La beauté du monde environnant donne lieu à un sentiment d'attachement à l'endroit où nés et vivants et, finalement, amour pour la patrie.

"Poisson - eau, oiseau - air, bête - forêt, steppe, montagnes. Et un homme a besoin d'une patrie. Et pour protéger la nature - cela signifie garder la patrie." Alors, parlait écrivain russe Mikhail Privanhaan.

L'éducation environnementale des enfants préscolaires implique:

- l'éducation des attitudes humaines vers la nature (éducation morale);
- formation d'un système de connaissances et de représentations environnementales (développement intellectuel);
- le développement de sentiments esthétiques (la capacité de voir et de ressentir la beauté de la nature, de l'admirer, le désir de le garder).
- la participation des enfants dans le règlement pour eux de s'occuper des plantes et des animaux, sur la protection et la protection de la nature.

Toutes les composantes d'une approche intégrée similaire de l'éducation à l'environnement dans des institutions préscolaires n'existent pas séparément, mais interdépendantes. Donc, une attitude humaine à l'égard de la nature découle dans le processus de sensibilisation que le monde qui nous entoure est unique, est unique, doit être porté et consacre dans le processus de soins pratiques pour les usines de ménage, les avocats vivants, etc.

Révéler la beauté de la nature devant l'enfant et lui apprendre à le voir - l'affaire est complexe. Pour cela, l'enseignant lui-même doit pouvoir vivre en harmonie avec la nature et les enfants devraient être prêts à imiter chaque mouvement. Ils sont très observationnels et attentifs aux paroles de l'enseignant, ils se distinguent bien par un problème positif et négatif dans les actions des adultes. L'éducation environnementale, l'amour sincère de la nature signifie non seulement un certain état mental, la perception de sa beauté, mais aussi sa compréhension et sa connaissance.

Ainsi, la condition la plus importante pour la mise en œuvre réussie d'une approche intégrée consiste à créer un média dans lequel des adultes un exemple personnel démontrent aux enfants la bonne attitude à l'égard de la nature et activement, car elles sont des capacités, ainsi que des enfants participent à des activités environnementales.

Soutien méthodique

Pour résoudre les problèmes d'éducation à l'environnement, comptez sur les programmes suivants: «Jeune écologiste» S. Nikolaeva, «Ouvert» E. V. Ryleva, «Notre maison - Nature»
N. A. Ryzhova, "Nous" N. N. KondraTyeva.

Dans notre jardin d'enfants, beaucoup de travail se fait sur la formation environnementale des enfants d'âge préscolaire.

Dans le bureau méthodique, il y a:

littérature non culturelle;
manuels;
schémas, tables;
manuels didactiques;
jeux environnementaux.

Je bloque. Travailler avec des enfants

Les groupes ont créé des coins de la nature qui familiarisent les enfants avec des plantes intérieures, les conditions nécessaires à leur croissance et à leur développement, pour les observations et la main-d'œuvre de nature.
Il y a une dote sentier écologique avec une description d'objets naturels et de matériaux de parole. Le sentier écologique effectue une fonction cognitive, en développement, esthétique et de bien-être. Créer un chemin, nous avons utilisé autant d'objets intéressants que possible. En tant qu'espèces, nous avons choisi des arbres, des arbustes de différentes races, des âges différents, de formes différentes. Il y a aussi une vieille souche recouverte de mousse, de champignons, de pistes de fourmis et de leurs mouvements, un groupe de "soldats". Polyanka avec plantes médicinales: Coltsfoot, yarrow, camomille et insectes ternes vivant sur elle: papillons, coccinelles, chenilles. Sur un haugnard de bouleaux - le nid.

Très heureux plantes épanouies des yeux sur le lit de fleurs. Et ils sont choisis pour que pendant la saison, les couleurs sont remplacées par d'autres. Les gars de la fleur ont été soignés des fleurs: lâche, coulé, versé, pulvérisée. Sur l'exemple des mauvaises herbes, de nombreuses particularités biologiques des plantes ont été expliquées, l'influence d'une personne sur les communautés végétales. Dans le même but, de petites parcelles exceptionnelles ont été laissées sur le chemin. Les comparer avec non emballées, nous avons montré visuellement les enfants de la manière dont la végétation couvre le changement sous l'influence de la traction et a expliqué sur les règles de comportement sur une promenade, en vacances.

Le sentier écologique vous permet d'utiliser de manière plus productive les promenades habituelles avec des enfants pour les classes environnementales et en même temps pour la récupération des enfants à l'air frais. Certains et les mêmes objets visités plusieurs fois, en particulier en différentes saisons de l'année.

Sur le sentier, nous avons effectué: observations, jeux, classes théâtrales, excursions. Il est très important de se rappeler de l'approche intégrée: sur le sentier, nous avons observé avec les enfants, nous avons examiné, discuté, analysé, etc. Ses impressions de ce qu'ils ont vu ont été exprimées en pratiques de classe, visuelles et théâtrales, dans des jeux roulants .

Visites - L'un des principaux types de classes et la forme spéciale d'organiser des travaux sur l'éducation environnementale. Une des formes d'apprentissage très fastidieuses et complexes. En excursions, les enfants connaissent des plantes, des animaux et en même temps que leur habitat. Grâce aux excursions chez les enfants, l'observation se développe, l'intérêt de la nature se produit. Alors que dans la forêt, sur les rives de la rivière, les enfants ont collecté un matériau naturel varié pour les observations ultérieures et travaillent dans le groupe, dans le coin de la nature. Nous avons essayé avec nos enfants
Organisez des excursions intéressantes: «Parcourez la forêt de printemps», «Golden Meadow», «conte d'hiver». La beauté de la nature qui les entourent a provoqué des expériences profondes, a contribué au développement des sentiments esthétiques.

Marcher Largement utilisé pour l'éducation environnementale des enfants. Nous connaissons les enfants des changements de la nature par saison (durée de la journée, la météo, les changements dans la vie des plantes et des animaux, la main-d'œuvre des personnes). Pour les promenades organisées de jeux avec des matériaux naturels (sable, eau, neige, feuilles, fruits). Pour de tels jeux sur le site, l'équipement suivant a été utilisé: une boîte avec du sable, une piscine, des rouleaux, des moules, des sièges. C'est sur une promenade qui peut se familiariser avec les propriétés du sable, de la terre, de l'argile, de la neige, de la glace, de l'eau. En outre, nous avons utilisé une variété d'exercices de jeu "Trouver sur la description", "Quoi, où se développe-t-il?", "Apprendre et nommer", "Tops - Roots", "Sacs merveilleux", "Devinez l'animal", "suppose et dessiner "," quand est-ce? "," Des énigmes d'animaux "sur la reconnaissance des arbres, des arbustes, des couleurs, des animaux (par des sons, des sentiers, etc.). Les enfants ont vraiment aimé jouer à des jeux avec des jouets, conduits par le vent "sultants", "rubans multicolores". À travers les jeux, ils ont appris à déterminer la force et la direction du vent, son contraste.

Des expériences utilisées pour établir les causes des phénomènes, des connexions et des relations entre objets et phénomènes. Expérience Il devrait toujours être basé sur les idées disponibles que les enfants reçus dans le processus d'observation et de travail. (Les expériences sont effectuées le plus souvent dans des groupes principaux et dans les groupes plus jeunes et secondaires, des étapes de recherche séparées sont utilisées). Dans chaque expérience, la raison du phénomène observé a été révélée, les enfants ont essayé de contacter indépendamment des jugements, des conclusions. Leur connaissance des propriétés et des qualités des objets de la nature (sur les propriétés de la neige, de l'eau, des plantes, de leurs changements, etc.) a été spécifiée. Les expériences ont contribué à la formation d'intérêt cognitif à la nature chez les enfants, d'observation développée, d'activité mentale.

Souvent utilisé dans les classes littérature artistique.La littérature artistique sur la nature affecte profondément les sentiments des enfants. (Vous devez utiliser la littérature recommandée par le programme de maternelle). Ce sont des œuvres de A. Pouchkin, F. Tyutcheva, A. Feta, N. Nekrasova, K. Ushinsky, L. Tolstoï, M. Svavina, V. Bianki, N. Sladkov et autres. Après avoir lu avec les enfants passa une conversation, posait des questions. Il a été vu dans leurs yeux sympathie, empathie ou joie, délice. C'est très agréable lorsque les enfants ont posé des questions, où ils étaient préoccupés par les soins et l'amour des amis de notre plus petite: "Est-ce que quelqu'un le sauve-t-il?", "Et ils ne seront pas gelés?", "Pourquoi n'a-t-il pas aimé lui?" Dans ces cas, il est important de transmettre aux enfants le sens du travail.

Pendant occupations thématiquesselon le dessin "Sunny", "Firefly", Appliqués "Tab", "Coccinelle", Modélisation "Cherry", "Caterpillar" et autres utilisaient l'enregistreur de bande "Sons de la nature". Les enfants atteints de douceur écouchèrent les "sons de la nature" et le travail était beaucoup mieux. À la maternelle, les dessins des enfants ont eu lieu tous les mois. "Alors que je passais l'été", "Saisons", "Le monde à travers les yeux des enfants", "liste des chutes", "Zimushka-hiver", "fond de la boule de neige, une prairie vécue . " Participé à divers concours "Les meilleurs artisans de matériel naturel", simulacre "Nature Bachkortostan" (Schikhan, Cave Schulgantanes). Les enfants ont essayé à la maison pour attirer les parents, les grands-parents, les sœurs et les frères pour faire de l'artisanat.

À l'automne, une compétition a eu lieu sur le sujet: «La récolte inhabituelle de l'année», où les enfants ont apporté la pomme de terre la plus courbe ou le plus long concombre ou le plus grand tournesol. Acheté à des foires "Vintage Day". Pour le travail conjoint, les enfants et les parents ont reçu une gratitude et des surprises.

Avec des enfants de groupes de personnes âgées et préparatoires ont lieu Quiz, mots croisés, jeux d'esprit "Les connaisseurs de la nature de la terre natale", "Sauvent la nature", "Jour des oiseaux", "Royaume sous-marin". Ces modes de travail visent le développement intellectuel des enfants, car ils nécessitent une reproduction, une actualisation des idées sur les faits de la nature, des lois connues des enfants.

L'une des formes d'éducation environnementale est vacances et divertissements.Le rôle des vacances et des divertissements est l'impact le plus fort sur la sphère émotionnelle.
Personnalité d'un enfant. Il est important que ces jours fériés ne reproduisent pas tellement de reproduction d'œuvres musicales familières, de poèmes, de jeux, de deviner des mystères sur les thèmes de la nature, de la manière dont l'inclusion des enfants dans l'expérience des événements, dans la prise de conscience des problèmes environnementaux accessibles à la compréhension. des enfants. Nous avons tenu des vacances dédiées au jour du développement de la Terre: "Notre maison - Terre", "planète verte". Au cours de la parcelle, les contes de fées jouées par les enfants, un épisode séparé, nous avons essayé de causer l'expérience des sentiments humains, de la sympathie et de la volonté aiguë d'aider les héros ou de résoudre la situation problématique.

Selon l'éducation de l'environnement, un projet «Natural World» a été élaboré. ( Annexe 1 )

Leçon de soin des plantes intérieures sur le sujet "Aidons-nous". ( Annexe 2. )

II Block. Travailler avec des parents

Le travail travaille très étroitement sur l'éducation environnementale avec la famille. Il suffit de s'appuyer sur la famille, seule la tâche principale peut être résolue par des efforts conjoints - l'éducation d'une personne ayant une lettre majuscule, une personne sensible à l'environnement. En travaillant avec des parents sur l'éducation environnementale des enfants utilisés à la fois des formes traditionnelles (réunions des parents, consultations, conversations) et non traditionnelles (jeux d'affaires, ligne téléphonique directe, table ronde, discussions). Par exemple, lors de l'organisation assemblée parentalesur le sujet "Tâches d'éducation environnementale". Nous avons mené des questions préliminaires des parents afin de clarifier leur compréhension des problèmes liés à l'éducation environnementale. Une forme efficace de travail avec les parents était, par exemple, table ronde "L'éducation de la gentillesse à la nature." Commencé avec l'écoute de l'enregistreur de bande des histoires des enfants sur leurs animaux de compagnie. (Pour les parents dont les enfants ont montré cruauté envers les animaux, le but de la conversation ne nuit pas. Pour les parents dont les enfants ont montré une indifférence, un objectif - un intérêt). Pour chaque sous-groupe de parents, il est conseillé d'organiser une conversation séparée.

Une autre forme de travail avec la famille - pédagogique shirmaDans quels parents doivent recevoir des conseils clairs, spécifiques et pratiques sur un sujet étroit. À travers l'écran, vous pouvez familiariser des enfants et des parents avec des signes folkloriques, mais nécessairement avec la tâche: pourquoi ils le disent?

Une telle forme de travail comme consultation, Par exemple, l'utilisation de la fiction dans l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire de la famille », vous pouvez commencer avec l'exposition de livres par nature pour les enfants. Ils ont montré les parents de la scène, par exemple "des leçons forestières de politesse", dans lesquelles des personnages fabuleux ont raconté comment se comporter de la nature. Après avoir visionné, ils ont parlé avec leurs parents, ils ont donné à chaque conseil spécifique, ont recommandé aux enfants de faire des croquis de la nature, de voir des peintures et des illustrations, répond à la nature de la terre natale à travers les médias, etc. Ces formes de travail le font Possible de démontrer aux parents, quelles connaissances sur la nature ont des enfants, montrent que ces connaissances sont nécessaires à la formation des fondements de la culture écologique.

Nous pensons que, à la suite du travail effectué, il existe des résultats positifs:

- formé le début de la culture écologique chez les enfants;
- formé de manière consciente l'attitude correcte envers les objets et les phénomènes de la nature, la pensée environnementale;
- les enfants apprennent des actions concrètes sur la conservation de la nature;
- les capacités mentales des enfants qui se manifestent dans la capacité d'expérimenter, d'analyser, de tirer des conclusions;
- Les enfants ont désir de communiquer avec la nature et de refléter leurs impressions à travers diverses activités.

L'une des priorités du niveau moderne de l'éducation préscolaire a reçu une éducation environnementale. L'enfant commence à connaître le monde de la naissance et avec l'étude de l'environnement, il doit recevoir une idée de sa fragilité, apprendre à aimer, protéger et protéger la nature, pour apprendre quel type d'actions humaines ne cause pas irréparable nuire à cela. Les cours sur l'éducation environnementale à la maternelle sont vient de conçus pour résoudre ces tâches.

Aspects théoriques de l'éducation environnementale dans le Dow

Nous sommes tous des enfants d'un navire nommé Terre, cela signifie de passer d'elle simplement nulle part ... Il y a une solide règle: je me suis levé le matin, lavé, conduisit moi-même dans l'ordre - et apporte immédiatement ma planète dans l'ordre.

Antoine de Saint-Exupéry

https:/ekolog17.jimdo.com/

Les fondements de l'éducation environnementale sont inclus dans les programmes destinés aux institutions préscolaires des enfants, à partir des années 60 du siècle dernier. Mais si l'accent a ensuite été mis sur les enfants des fondements élémentaires de l'alphabétisation de l'environnement, maintenant - sur la formation de la culture environnementale de la petite enfance.

Cette disposition se reflète dans le «programme d'éducation et de formation à la maternelle» formulant deux tâches principales:

l'éducation de l'amour pour la nature de la terre natale, la capacité de comprendre et de sentir sa beauté, de prendre soin des plantes et des animaux;
créer des conditions d'obtention d'établissements d'enseignement des connaissances primaires sur la nature et la formation d'un certain nombre d'idées sur les phénomènes de la vie vivante et inanimée.

Les enfants d'âge préscolaire, en raison des particularités de leur âge, sont très physiquement percevant toutes les connaissances associées à la nature. Après tout, les jeunes enfants se sentent partiteurs de la nature, ils n'ont pas encore développé l'attitude du consommateur envers elle. Par conséquent, la tâche principale est de faire le sentiment d'une connexion indissociable avec le monde environnant, qui se pose dans la petite enfance demeure à la vie.

L'enfant de l'âge préscolaire fait partie de la nature et la tâche de l'enseignant est de renforcer cette connexion.

Formulaires pour l'écologie

Dans les classes d'écologie, diverses formes de formation sont utilisées. Activités principales:

Classes spécialement préparées. Ici, le tuteur joue le rôle principal. Ça peut être:
- visites,
- conversations avec un éducateur sur la nature, les animaux, les plantes,
- lecture de fiction,
- histoires sur les caractéristiques de soins des animaux.
Activités conjointes des enfants d'âge préscolaire et d'un éducateur. Les enfants prennent une part active dans tout ce qui se passe dans des classes. Ceux-ci inclus:
- divers jeux thématiques,
- quiz
- dessin et conception,
- observation
- réponses aux questions des enfants
- discussion sur des livres de lecture, des films et des dessins animés considérés,
- travail d'angle vivant
- préparation des vacances environnementales, etc.
Travail indépendant des enfants. L'utilisation de connaissances environnementales gagnées par des enfants d'âge préscolaire dans la pratique. Par exemple, ils peuvent indépendamment (mais sous la supervision de l'éducateur) fleurs d'eau, nourrissent des animaux dans un coin vivant, collectez-les d'herbier ou de collections.

L'éducation de l'environnement commence par la prise en charge des enfants sur les plantes et les animaux

Matériaux didactiques et visuels pour les classes environnementales

Préparation des classes d'écologie à la maternelle prévoit l'utilisation généralisée d'une variété de matériaux didactiques et visuels. Et certains d'entre eux peuvent être préparés avec des enfants. Donc, dans les groupes préparatoires et principaux, vous pouvez faire cuire des avantages visuels pour les enfants. Par exemple, dans les classes de design, les gars peuvent faire un matériau visuel sur le sujet "légumes". Seulement au début des cours doit être averti que leurs métiers seront utilisés comme matériau visuel pour les enfants. Il est très important! Les enfants (et même les gens) aiment quand leur travail a besoin de quelqu'un et ne disparaît pas.

Manuel visuel sur le thème "jardin" fabriqué par des enfants d'âge préscolaire du groupe moyen ravira les plus petits élèves

Au début des cours, vous pouvez consulter des films et des dessins animés ("Romashkova", "Klad", "Papillon", "Tale de White Icecock", "Sur le sentier forestier", "Shapoklyak"), et ensuite discuter de la vue. Ainsi, sur l'exemple de la "argile" de la bande dessinée, vous pouvez discuter de la valeur et de la valeur de l'eau potable ordinaire, et après avoir visionné le dessin animé «un train de Romashkova» - pour s'efforcer de savoir combien il est temps de s'arrêter de temps à autre et Regardez la nature, profitez du monde incroyable.

La visualisation d'images et de peintures est l'une des réceptions utilisées dans les classes. Dans les premier et deuxième groupes plus jeunes, utilisez des images simples décrivant des plantes, des animaux, des légumes, des fruits. Au milieu des groupes de personnes âgées et préparatoires, il est possible de considérer les reproductions de photos d'artistes célèbres ("Gracchi volant" de A. Savrasova, "Matin à Pine Bor" I. Shishkin, "Beetle" I. Kabakova, "Golden Automne "I. Levitan) et demander aux gars de partager ce qu'ils voient sur eux.

Lotto écologique vous permet d'installer la présentation des enfants sur différents types de plantes et d'animaux

Les jeux peuvent également être utilisés dans des cours d'éducation à l'environnement et comme des postes de bureau (par exemple, divers loto, "Trouver un couple", "Où vit", "Tops et Roots") et mobile (par exemple, "Sauver l'arbre", "Nains" dans la forêt "," dans le zoo "et un être cher de Mala, la maison de cerf est grande). En tant que matériaux et avantages didactiques, vous pouvez utiliser des affiches, des modèles, des schémas, des calendriers de la nature, décorés à des coins environnementaux et vivants, des expositions de dessins, des salles de nature.

Le coin écologique à Dow doit être décoré coloré et attirer l'attention des enfants

Vidéo: Leesheka "The Deer House est BIG"

Programmes d'éducation environnementale

Il existe 2 types de programmes pour les institutions préscolaires: complète et Carnaya. Des programmes complets prescrivent des actions visant au développement d'enfants d'âge préscolaire dans tous les domaines et les carnaux inégaliennent une sorte d'une ou plusieurs directions thématiques.

Programmes complexes

Les aspects les plus environnementaux sont prévus dans les programmes «Enfance», Rainbow et Kroch. Ils ont des sections spéciales dévouées pour ne pas obtenir une connaissance primaire de la nature, mais sur la relation du monde et des humains.

"Kroch" est consacré au développement des enfants du plus jeune âge. Les tâches sont donc simples ici: contempler, observer, savoir. Selon ce programme, dans les institutions préscolaires, il est recommandé d'équiper un coin vivant. Une visite à elle est particulièrement utile pour les enfants dont les parents ne sont pas autorisés à fabriquer des animaux à la maison.

Dans la partie du programme "Enfance", "l'enfant découvre le monde de la nature" comprend 4 blocs, qui tiennent compte des caractéristiques de l'âge des enfants:

informations sur les plantes, les animaux en tant que représentants du monde de la nature (les particularités de la structure extérieure et des fonctions de vie, la connexion des êtres vivants avec l'habitat, leur unicité);
les mécanismes de la relation adaptative entre organismes vivants avec l'habitat (propriétés de divers environnements, représentations de groupes d'animaux vivant dans un milieu homogène);
connaissance de la croissance, du développement et de la reproduction des familiarités des plantes et des animaux (idées sur des changements cohérents dans les organismes, la cyclicité du processus);
connaissance du caractère écosystémique (les enfants se familiarisent avec des plantes et des animaux vivant dans une communauté, leur interconnexion).

La section du programme arc-en-ciel "Le monde de la nature" prévoit l'étude de l'écosystème de différentes régions du monde, des concepts géographiques, des faits historiques et archéologiques. L'absence de ses enfants reçoit de nombreux faits intéressants sur le monde, mais ils ne les étudient pas pour comprendre. Le programme "Istoki" a une section sur l'étude du monde environnant, mais elle ne se conforme pas aux exigences modernes et le programme de développement ne fait pas du tout les objectifs de l'éducation environnementale des élèves du Dow.

Le coin vivant à Dow permet aux enfants de rejoindre le monde de la faune et de la garde des animaux de compagnie

Programmes partiels

Le ministère russe de l'Éducation a approuvé à l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire approuvé par le ministère de l'Éducation de la Russie:

"Notre maison est la nature",
"Jeune écologiste",
"Vie autour de nous",
"Nature et artiste",
"Semisweetics",
"Pautinka",
"Nous sommes des terriens,"
"Ouvrez-vous",
"Espoir".

Toute de ces programmes est intéressante à sa manière, chaque équipe pédagogique a donc la capacité de choisir, en fonction de ses propres conditions.

Les premiers programmes d'éducation environnementale de la maternelle, qui ont commencé à être élaboré dans les années 90 du siècle dernier, appartiennent au "jeune écologiste". Son auteur est S. Nikolaev. Il convient de préciser que le "jeune écologiste" comprend 2 programmes: l'éducation environnementale des enfants et le développement professionnel des éducateurs. Ainsi, la tâche complexe de l'éducation a été résolue par les principes de l'alphabétisation environnementale chez les enfants et renforcent la culture écologique des adultes qui sont appelés à présenter ces enfants.

Étant donné que l'éducation de l'environnement est attachée une grande importance, les enseignants de l'enseignement préscolaire dans tout le pays développent leurs propres programmes en fonction de leurs capacités, de leurs fonctions géographiques et de leurs conditions sociales. Les programmes suivants sont remarquables:

"Inspection des valeurs d'une petite patrie", développée par l'enseignant d'Ivanov E.v. PCHELFSTEVA;
"Je suis dans le grand monde", créé par une équipe pédagogique de la ville de Seversk;
"ABC Ecology" L.I. Greekova (section du programme "Planet enfance" utilisé sur le territoire du territoire de Stavropol).

Comment dépenser un environnement à la maternelle

Les programmes d'éducation environnementale prévoient une grande variété de classes avec des enfants, en commençant par des jeux et se terminant par de sérieux projets.

Sentier écologique

L'une des formes les plus divertissantes de classes environnementales à l'air libre est une piste écologique. Dans chaque maternelle, il est souhaitable d'avoir 3 types de chemins et de les utiliser conformément aux groupes d'âge. Le premier chemin est situé dans les locaux de Dow, il peut inclure des peuplements spécialement décorés, une salle de nature, un coin vivant. La seconde passe dans l'institution préscolaire et est utilisée lors de promenades quotidiennes. Et le troisième chemin - pour le voyage. Elle dirige les enfants sur le territoire adjacent au jardin. Il peut être carré, parc, zone de parc forestier, prairie ou même une vraie forêt.

Le sentier écologique est une voie spécialement équipée, qui passe dans laquelle les enfants d'âge préscolaire acquièrent des connaissances sur l'environnement naturel.

Idéalement, tout au long de la route le long du sentier, les enfants doivent rencontrer des plantes sauvages et culturelles, grandir individuellement et ennuyeuses, divers arbres et arbustes, des oiseaux vivant dans des nids, des arbres ou des maisons spécialement équipées, des fourmilières, des pierres, des réservoirs ... en général , plus diversifié, mieux c'est. Bien sûr, pour chaque groupe d'âge, il est nécessaire de faire un itinéraire. Il est conseillé de placer un plan de sentier environnemental et de le placer au début de la route. En voyageant par sentier écologique, les enfants écoutent les histoires de l'éducateur, surveille, posent des questions, apprennent à tirer des conclusions, collecter des herbaria, des collections, etc.

Activités de projet pour l'écologie à la maternelle

Dans le processus d'éducation environnementale à la maternelle suit attention particulière payer la recherche aux enfants. Cela peut aider à développer divers projets pouvant être à la fois à court terme et à long terme. Les projets à court terme sont plus fréquents dans les institutions préscolaires. Ils peuvent être différents, par exemple, "Nous communiquons avec des animaux", "Quelle puissance d'eau", "de l'épineteuse à la pain", "qui ressemble à l'hiver dans la forêt", etc.

Encourager les recherches Les intérêts des enfants développent leurs capacités mentales et stimulent d'autres activités informatives.

Néanmoins, les projets à long terme sont des forces assez forces des enfants d'âge préscolaire. L'attention devrait être accordée à de tels sujets: "nourrir les oiseaux", "Nous avons planté reli", "Le jardin sur le rebord de la fenêtre", "Aquarium - Royaume de la pêche", "Culture citron", etc.

L'élaboration de projets à court et à long terme nécessite beaucoup d'efforts, de préparation préliminaire, d'étude des matériaux et de la littérature sur le sujet, les observations, la recherche et la capacité de tirer des conclusions. Il est également important de le rendre joliment et fascinant de présenter votre projet. Tous ces enfants devront apprendre.

Application "Fungus" est effectuée par des enfants dans le cadre du projet "Bonjour, automne!"

Exemple de projet pour le deuxième plus jeune groupe

Nom	"Bonjour automne!"
Tâches	Développez la connaissance des enfants sur l'automne comme l'heure de l'année, sur la météo à cette époque, sur des cadeaux naturels que l'automne donne. Développez le vocabulaire des enfants sur le thème d'automne. Apprenez le poème et les chansons sur l'automne. Apprenez à décrire l'automne dans les dessins.
Matériaux	Dessins, cartes, images de légumes et de fruits; muzzi légumes et fruits; feuilles d'automne; fleurs; poèmes; papier, peinture, pâte à modeler.
Actrice de l'enseignant	Ramasse des poèmes et des chansons; sélectionne les jeux; conduit des cours avec des enfants.
Activité des parents	Choisissez des photos, de la littérature; participer aux vacances.
Événements dans la mise en œuvre du projet	Jeux de plein air; jeux didactiques; lire des poèmes, des histoires et des contes de fées sur l'automne; arcler la chanson de l'automne; créer la applique de "champignon"; dessiner automne; conversations sur la météo; histoire sur les cadeaux d'automne: légumes, fruits, champignons, noix; élaborer des bouquets de feuilles d'automne et de couleurs; voir les dessins animés.
Le résultat du projet	Dessins d'exposition de l'appareil, bouquets d'automne et appliqués. Tenant un matinee festif "Bonjour, automne!". Table festive avec des cadeaux d'automne.

En savoir plus sur la tenue de classes environnementales dans les premier et deuxième groupes plus jeunes peut provenir de notre article.

Exemple de plan pour le sujet "Comment faire du pain" dans le groupe moyen

Le but de la leçon: démontrer aux enfants, comment le pain est fait.

Equipement et matériaux:

images,
avaler un blé
germes de blé vert,
grain de blé et épillettes,
morceaux de pain,
farine,
les oeufs
sel,
levure,
l'eau,
huile végétale.

Cours de voyage:

Les enfants regardent le dessin animé "Spikelet".
Le tuteur offre aux enfants de savoir où vivent les grains de blé, comment le blé grandit, comment la farine obtient, comment le pain fait baisser.
Les enfants affichent des choux de blé et de blé germé.
L'éducateur invite les enfants à prendre des pointes et à trouver les cérébraux en eux.
L'éducateur invite les gars à apprendre ce qui est plus savoureux - grain, farine ou pain. Les enfants essaient les ecchymoses, la farine et les morceaux de pain.
Les gars posent une question s'ils savent à quel point le pain délicieux est obtenu.
Le tuteur mélange la pâte des produits préparés, expliquant le processus aux gars.
Les enfants regardent comment la pâte convient.
L'enseignant avec des enfants fait du pain et les renvoie à la cuisine.
Tandis que Beake Cuire, l'enseignant raconte comment gratter cultivé du blé, les récoltes sont récoltées, les enfants envisagent des images.
Le cuisinier apporte des pains intacts et tous essaient tous.

Vidéo: dessin animé "Spikes"

Occupation dans le deuxième groupe le plus jeune sur le sujet: "Faire un hérisson"

Il y a des jouets "plateau" sous la forme d'un hérisson. Premièrement, les enfants arrosés jouets, cultivent des herbes et en même temps, ils apprennent comment, pourquoi et sous quelle condition l'herbe grandit. En outre, l'éducateur leur dit des hérissons - où ils vivent, ce qu'ils mangent comme l'hiver. Lorsque l'herbe devient assez grande, la leçon est effectuée sur la conception de la "garniture". Avant de commencer la leçon, vous pouvez voir le dessin sur les hérissons, par exemple, "Hedgehog devrait être piquant?"

Dans la fabrication d'un hérisson de la "Herballer" chez les enfants, il y a des métiers mignons et traitent les peines de l'herbe du coin vivant

Ensuite, les enfants à l'aide de ciseaux coupent leurs trains. Herba corrigé est attaché à un coin vivant et traite les animaux de compagnie qui y vivent.

Mener des événements ouverts pour l'environnement

Les classes d'écologie donnent une large possibilité de divers événements ouverts. La participation des parents est seulement la bienvenue. De plus, ils peuvent non seulement être présents sur les matinees et veiller à ce que leurs enfants parlent, mais aussi de prendre une part active. Les parents peuvent aider à construire et à raccrocher des maisons et des gibres d'oiseaux, participer à des excursions communes sur le sentier environnemental, ainsi que des éducateurs pour organiser des pique-niques pour les enfants, participer au monde sans voiture, etc.

Pour résumer et consolider la connaissance des enfants sur la vie vivante et la nature inanimée sous la forme d'un quiz de l'environnement, de KVN, de la bague de Breun, etc., conduite avec des parents.

Exemples de résumés pour exercice ouvert sur l'écologie dans différents groupes

Belyakina E. "The Fairy Tale sur le conducteur" (le deuxième groupe plus jeune).
Savina A. "Voyage à la forêt de printemps" (groupe moyen).
Nashirvanova R. "Nos amis sont des arbres" (groupe principal).
Polyvakhina G. "Be Nature Autre" (groupe préparatoire).

Vidéo: Occupation ouverte "pour visiter le gnome" dans le deuxième plus jeune groupe

https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g. La vidéo ne peut pas être chargée: Exercice ouvert sur l'éducation environnementale Pour visiter le gnomique en 2 plus jeune groupe 2 partie du boost (https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g)

Vidéo: Ouvrir la session "Semes Semings" dans le groupe préparatoire

Si vous choisissez les classes les plus excitantes pour les enfants d'âge préscolaire dans le Dow, la direction environnementale est hors de compétition, étant donné que cette composante peut être introduite dans des activités éducatives et éducatives. Les enfants sont curieux, ils aiment tout ce qui concerne la recherche, et le monde dans le monde entier agit comme un sujet fascinant à étudier. Il ne reste que de former la bonne attitude envers elle. C'est la tâche principale des pédagogues de la maternelle dans la mise en œuvre de l'éducation environnementale.

L'éducation de l'environnement des enfants d'âge préscolaire au FEM est un processus continu de développer des enfants destinés à la formation de la culture environnementale, qui est en stock:

connaissance durable de la nature et des interrelations existantes;
attitude minutieuse envers la nature;
la bonne compréhension du concept de "mode de vie sain";
installations morales et respectueuses de l'environnement, compétences comportementales;
réactivité émotionnelle pour la faune;
sensations esthétiques positives de l'amour par nature;
les capacités sont de connaître les caractéristiques du monde environnant.

La mise en œuvre de l'éducation environnementale dans un établissement d'enseignement préscolaire est particulièrement importante. Après tout, juste à l'âge de 3 à 5 ans, les fondements de la minigration. D'autre part, la connaissance de l'enfant de la nature est un facteur important dans le processus éducatif.

L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte du FEM, peut être mise en œuvre au moyen de telles activités:

observations;
expériences;
recherche;
jeux;
travail;
pratique artistique et esthétique;
familiarité avec la littérature naturelle;
Éducation physique et sports.

Un point important est la nécessité d'exercer une éducation environnementale dans deux directions:

sur des cours de formation;
dans la vie de tous les jours.

Il est nécessaire de s'efforcer de déterminer les connaissances théoriques obtenues dans des classes, consolider dans le processus d'activité objective et de transformation dans la nature. Les enfants devraient être impliqués dans la prise en charge des plantes et des animaux, la préservation d'une situation environnementale favorable. En conséquence, les enfants d'âge préscolaire ont formé une expérience personnelle dans l'impact de la nature, les intérêts cognitifs sont activés, la nécessité d'activités dans la nature sera intensifiée.

Formes d'éducation écologique

Un enseignant de la maternelle a un large éventail de formes d'éducation environnementale:

collectif;
grouper;
individuel.

Parmi formulaires collectifs Les vacances les plus populaires sont les vacances écologiques "Cadeaux de la nature", "Ball d'automne", "Bonjour, été", "Ah toi, Zimushka-hiver", etc. En outre, les activités conjointes du travail pour le nettoyage et l'aménagement paysager du territoire, travaillent dans les lits de fleurs et la parcelle sont également pratiquées. Les enfants doivent être impliqués dans la participation à des formations, conférences, cours de bonté, marathons environnementaux et festivals.

À formes de travail de groupe Prenez des excursions, des recherches et des expériences. Un type efficace de travail de groupe est d'attirer des enfants au développement de projets. En outre, pour les petits groupes d'élèves, il est recommandé d'organiser de tels événements que les performances d'Agitbrigada, de jeux de rôle, des activités des cercles ou des clubs d'attention environnementale, la participation à l'action environnementale.

À formulaire individuel Les commandes sont organisées. Les émotions positives provoquent de telles variétés d'activité individuelle chez les enfants en tant que participation à des concours, à des activités artistiques et esthétiques: faire de l'artisanat, la modélisation, la création de dessins, etc.

Séparément, faites attention à l'existant formes d'interaction avec les parents:

consultation;
concours;
réunions familiales;
expositions de travail des enfants;
bulletins méthodiques;
vacances.

La participation des parents à travailler avec les enfants augmente l'intérêt des enfants d'âge préscolaire à la tâche, contribue à établir des contacts entre les membres de la famille, les mettre en oeuvre émotionnellement, contribue à la formation de la culture environnementale et des adultes. L'intérêt principal des parents à de telles activités, de leur offrir des informations environnementales personnellement importantes.

Méthodes d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire

Déterminer les méthodes les plus efficaces d'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire, en tenant compte du FEM, il est nécessaire de privilégier le jeu, visual-efficacité et conception.

Observation

La principale méthode d'éducation environnementale est l'observation. Cela vous permet de mener une connaissance sensorielle des objets de la nature. Dans ce cas, toutes les formes de perception peuvent être impliquées.

Le plus souvent, les enfants d'âge préscolaire sont invités à observer la condition de la nature et de la vie des plantes. Ces observations devraient être effectuées régulièrement tout au long de l'année. Ce type de travail est un élément obligatoire des promenades quotidiennes. De plus, les oiseaux, les animaux domestiques et les insectes deviennent des objets d'observation périodiquement. Environ 1 à 2 fois par mois, les enfants regardent des objets sociaux, les particularités du travail des adultes.

Lors de l'organisation d'observation, il est important de respecter ces règles:

l'objet d'observation doit être accessible à la perception;
il est temps d'observer devrait être de 5 à 10 minutes;
il est nécessaire de prendre en compte l'âge et les caractéristiques individuelles des enfants, leurs intérêts.

L'essentiel est que l'observation n'est pas une fin en soi. Il est nécessaire que ce processus soit à plusieurs étages:

perception des objets nature;
Étude des caractéristiques de cet objet, sa relation avec d'autres objets ou phénomènes;
affichage créatif des informations reçues.

L'éducateur doit diriger les activités des enfants d'âge préscolaire dans le processus d'observation, poser des questions pour définir les tâches problématiques devant elles. L'essentiel est de causer des enfants une réponse émotionnelle et le désir de poursuivre cette activité par eux-mêmes.

Un jeu

Le jeu fournit aux enfants la liberté d'action, la divergence et la possibilité de manifester une initiative. Cependant, d'utiliser des activités de jeu dans le processus d'éducation environnementale, il est nécessaire de l'organiser de manière à ce qu'il n'y ait pas de menace ni de mal à la faune.

L'attribut obligatoire de la vie des enfants est des jouets qui représentent des objets nature. Jouer avec eux, les enfants d'âge préscolaire imitent les habitudes et le style de vie des animaux.

Un type de travail séparé sur l'éducation environnementale est la fabrication de jouets de matériaux naturels. Les enfants se familiariseront avec les caractéristiques des objets naturels et le fait que, à la suite de telles activités, constituera un beau jouet brillant, augmente l'intérêt pour ces classes.

À la maternelle, les jeux de parcelle, les jeux de jeu pratique, les illustrations et les jeux de dessin sont pratiqués. Il est très utile d'offrir aux enfants jeux pratiques avec des objets tels que du sable, de l'eau, de l'argile. L'objectif de ces jeux n'est pas seulement de s'amuser et de faire une figurine aveugle ou de faire une maison (éclaboussures d'eau, laissez-la des bulles de savon, etc.), mais aussi connaître les propriétés de ces matériaux naturels.

Activité de projet

Un excellent moyen de combiner une variété d'activités visant à connaître le monde environnant est une méthode de projet. Il prévoit des enfants d'âge préscolaire d'activités ciblées pratiques et contribue à la formation d'une expérience de la vie personnelle dans leur interaction avec des objets naturels.

Les travaux sur le projet confèrent à un enfant la possibilité de consolider les connaissances théoriques, de se sentir comme un test, de participer "sur égale" avec des adultes dans une activité cognitive conjointe. Avec les enfants d'âge préscolaire, vous pouvez mettre en œuvre des recherches, estimées pratiques, des projets de rôle, des projets créatifs. Ce sont généralement des projets de groupe ou individuels à court terme.

Créer un environnement écologique

Un aspect éducatif important affectant la formation de la culture environnementale dans les enfants d'âge préscolaire est la création d'un environnement environnemental favorable à la maternelle. Il s'agit d'un processus continu qui implique l'organisation d'un espace environnemental spécial et de mener des actions régulières visant à maintenir les conditions nécessaires à la condition de la faune.

Les variétés les plus courantes d'une telle forme de travail sont la création d'un "coin vivant", la reproduction de fleurs d'intérieur, la conception de lits de fleurs. L'effet éducatif ne sera atteint que si les enfants ne regardent pas seulement des animaux et des plantes, mais de prendre une part active dans la prise en charge.

La pertinence des problèmes environnementaux dans la société moderne est émise par l'éducation de l'environnement à l'avance. Dans une institution préscolaire, une tâche importante est résolue - non seulement de révéler la beauté de la nature avant les enfants, mais également de leur apprendre leur propre pour noter et apprécier.

Composant Article: Zvigun GS, éducateur

"L'amour pour la patrie commence avec amour pour la nature"

E. V. Pavlenko.

Une grande attention est accordée à l'éducation environnementale des enfants dès les premières années de leur vie, depuis très tôt, l'enfant a une première mondialité. Au cours de cette période, les fondements d'interaction avec la nature sont posés, avec l'aide d'adultes, l'enfant commence à le réaliser comme une valeur commune pour toutes les personnes. La faune a longtemps été reconnue dans la pédagogie l'un des facteurs les plus importants de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Communiquer avec elle, étudie ses objets et ses phénomènes, les enfants d'âge préscolaire comprennent progressivement le monde dans lequel ils vivent: ouvrent la variété incroyable du monde des plantes et des animaux, consciente du rôle de la nature dans la vie d'une personne, la valeur de ses connaissances, est connue. sentiments moraux et esthétiques et expériences qui les ont incité à s'occuper de la préservation et de la multiplication de la richesse naturelle.

L'excitée des problèmes environnementaux modernes a progressé à la théorie pédagogique et pratiquez la tâche de l'éducation de la jeune génération dans l'esprit de l'attitude prudente et responsable à l'égard de la nature, capable de résoudre les problèmes de gestion de la nature rationnelle, de protection et de renouvellement de la richesse naturelle. Pour que ces exigences deviennent la norme du comportement de chaque personne, il est nécessaire de cibler le sens des responsabilités de l'orphelinat de l'état de l'environnement.

Le travail est la formation d'idées chez les enfants d'âge préscolaire sur le monde des plantes et des animaux de la nature des terres autochtones dans la relation avec le milieu de vie, le comportement respectueux de l'environnement dans la nature et l'attitude humaine envers elle. Tous les travaux sur l'éducation environnementale ont été réalisés dans deux directions: dans les classes et dans la vie quotidienne. Les connaissances, les compétences et les compétences, obtenues par les enfants en classe ont été fixées dans la vie quotidienne.

Ils ont prêté l'attention des enfants pour séparer les phénomènes et les événements notables les plus vivants caractéristiques de différents moments de l'année. Accordé des enfants un peu à peu, en utilisant des jeux, amusant. Et ils sont retournés à plusieurs reprises aux mêmes objets et phénomènes.

Ils ont attiré par la participation active des soins pour les plantes intérieures: arrosée, desserrées, frottées les feuilles, des palettes ratées, etc. Chaque enfant connaissant progressivement avec des matériaux de soin des plantes, afin de ne pas les nuire. Avec l'apparition des oiseaux nourris à l'hiver sur le site. Ils ont fait des mangeoires avec leurs parents et se sont rapprochés de la fenêtre afin que les enfants puissent regarder les oiseaux quotidiennement.

Teuct à la gestion environnementale raisonnable, au travail, aux économies de ressources naturelles, à l'assimilation de l'expérience pratique en relation avec l'environnement naturel. En conséquence, les gars ont été formés des connaissances pratiques, une expérience personnelle sur l'environnement et les économies de richesse, enrichissement des intérêts cognitifs, la nécessité d'activités environnementales.

Les idées sur les objets et les phénomènes de la nature ont été formulées à partir d'enfants d'âge préscolaire progressivement, dans le processus de répétition "Réunions" avec eux (dans le processus d'utilisation des cycles d'observation pour le même objet). Dans chaque observation ultérieure, ils ont été rappelés, clarifiés, fixés et spécifiés, élargi les vues obtenues. Dans l'organisation des observations, ils pensaient que le système, leur relation, qui assure la prise de conscience des processus des enfants et des phénomènes qu'ils ont observés. L'observation a stimulé l'intérêt des enfants, de leur activité informative.

Parallèlement aux observations, un matériau illustratif visuel a été largement utilisé, ce qui a permis de consolider et de clarifier les vues des enfants obtenus lors d'observations directes. Avec leur aide, ils ont été formés par des enfants d'âge préscolaire sur les objets d'objets, les phénomènes de la nature, actuellement impossibles à observer, les enfants ont été familiarisés avec les phénomènes fluides dans la nature (changements saisonniers)Il y avait une généralisation et une systématisation d'informations de contenu naturel et de caractère.

Un grand rôle dans la familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec la nature a été donné au jeu. Scène - Les jeux de rôle ont assumé la présence de contenu naturel, environnemental et environnemental et l'existence de certaines connaissances: "Voyage à l'exposition" , "Expédition en Afrique" , "Voyage à la mer" .

Possédait une variété de jeux didactiques de contenu écologique: "Sauvage - la maison" , "Plante toxique et sûre" , "Où, dont la maison?" , "Qu'est-ce qui est nocif et utile pour la nature (l'eau)?» , "Danger - pas dangereux" , "Choisissez des champignons comestibles, des baies" , "Nous allons collecter un sac à dos sur la route" et ther

Objectifs utilisés à l'aide d'un matériau naturel (cônes, cailloux, coquilles, etc.) contribué au développement de la pensée de l'enfant. Par exemple, les objets peuvent être classés par différentes fonctionnalités. (Couleur, taille, forme). Il est important que les enfants participent également à la collecte de matériel naturel.

Jeux intelligents ludiques - "Kvn" , "Quoi? Où? Lorsque?" Les enfants avaient ravi non seulement le jeu, mais aussi la préparation du jeu lui-même.

Une attention particulière nécessite la création de conditions d'un jeu indépendant d'orientation écologique, de recherche et de modélisation. Dans le coin de la nature, une collection de matériaux de poussée naturelle a été créée pour la fabrication d'artisanat, des côtés mineurs ont été plantés sur le rebord de la fenêtre.

La forme la plus importante de travail avec les enfants est la nature du travail. Ce type d'activité, car aucun autre n'a contribué à la formation de la réalisation de la bonne attitude à l'égard de la nature dans les enfants d'âge préscolaire. En cours de travail, les enfants ont eu la possibilité d'appliquer leurs connaissances en pratique, acquérir de nouveaux, assurez-vous clairement qu'il existe une relation différente dans la nature de diverses relations. (Plantes, animaux et environnement). Ils ont formé les compétences de soins nécessaires, un sentiment de responsabilité pour un organisme vivant.

Des émotions positives ont été causées chez des enfants dans des cours de dessin, des appliqués, de la modélisation et de la conception des performances sur la science naturelle, de la lecture de la littérature artistique - tout cela contribue à la formation d'enfants d'âge préscolaire consciemment correcte les attitudes à la nature, les attirés vers la protection de l'environnement.

L'éducation à l'environnement des enfants d'âge préscolaire peut être considérée comme un processus d'éducation continue des parents visant à la formation d'une culture écologique de tous les membres de la famille. Éducation environnementale (éducation) Les parents sont l'un des plus importants et en même temps l'un des domaines les plus difficiles de l'institution préscolaire. L'une des tâches primordiales consiste à attirer des membres de la famille adulte (même les grands-parents dans une plus grande mesure que les papas et les mamans occupés) Au travail d'équipe. L'âge préscolaire de l'enfant est une période où beaucoup d'entre eux cherchent eux-mêmes à contacter, coopèrent avec des enseignants, ce qui est très important pour l'éducation environnementale. La famille en tant qu'environnement de formation d'une personne a un impact considérable sur la formation d'un enfant d'une vision mondiale écologique. La fondation de l'éducation morale est également posée dans la famille et précisément au cours de la petite enfance.

Travailler avec des parents devrait être un processus progressif et continu et des informations environnementales que nous offrons aux parents personnellement importants pour eux. L'activité conjointe de l'adulte et de l'enfant a contribué à la coopération, au détavement émotionnel et psychologique de l'enfant et de l'adulte.

Ainsi, on peut en conclure que lors de l'organisation de travaux avec des enfants d'âge préscolaire, il est nécessaire de naviguer sur les caractéristiques d'âge, individuelles et différenciées des enfants. Il est également nécessaire d'organiser correctement l'interaction avec la famille, de sorte que les travaux sur l'éducation environnementale se poursuivent à la maison.

Littérature

Mahaneva, M. D. Écologie à la maternelle et à l'école primaire. Boîte à outils [Texte] / M. D. Mahaneva. - M.: TC Sphere, 2010. - P. 171.
Nikolaev, S. N. Méthodes d'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire [Texte] / S. N. Nikolaev. - M., 2009. - P. 57.