Éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire. Développement sensoriel des nourrissons et des jeunes enfants

20.06.2019

Le développement sensoriel d'un enfant est le développement de sa perception et la formation d'idées sur les propriétés externes des objets : leur forme, leur couleur, leur taille, leur position dans l'espace, ainsi que leur odeur, leur goût, etc. L'importance du développement sensoriel dans la petite enfance et dans l'enfance préscolaire est difficile à surestimer. C'est cet âge que la plupart des chercheurs considèrent comme le plus propice pour améliorer le fonctionnement des sens et accumuler des idées sur le monde qui nous entoure. Des scientifiques étrangers exceptionnels dans le domaine de la pédagogie préscolaire (F. Frebel, M. Montessori, O. Decroli), ainsi que des représentants bien connus de la pédagogie et de la psychologie préscolaires nationales (E.I. Tikheyeva, A.V. Zaporozhets, A.P. Usova, N.P. Sakkulina, L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger, etc.) pensaient à juste titre que le développement sensoriel, visant à assurer le plein développement intellectuel, est l'un des principaux aspects de l'éducation préscolaire.

Le développement sensoriel, d'une part, constitue la base du développement mental global de l'enfant, d'autre part, il a une signification indépendante, car une perception complète est nécessaire à la réussite de l'éducation de l'enfant à la maternelle, à l'école et pour de nombreux types de travail. activités.

La connaissance commence par la perception des objets et des phénomènes du monde environnant. Toutes les autres formes de cognition - mémorisation, pensée, imagination - se construisent à partir d'images de perception et sont le résultat de leur traitement. Par conséquent, un développement intellectuel normal est impossible sans s’appuyer sur une perception complète.

À la maternelle, un enfant apprend le dessin, le modelage, le design, se familiarise avec les phénomènes naturels et commence à maîtriser les bases des mathématiques et de l'alphabétisation. La maîtrise des connaissances et des compétences dans tous ces domaines nécessite une attention constante aux propriétés externes et internes des objets. Ainsi, pour obtenir dans un dessin une ressemblance avec l'objet représenté, l'enfant doit saisir avec précision les caractéristiques de sa forme, de sa couleur et de son matériau. La conception nécessite une étude approfondie de la forme de l'objet (échantillon), de sa structure et de sa structure. L'enfant découvre la relation des pièces dans l'espace et corrèle les propriétés de l'échantillon avec les propriétés du matériau disponible. Sans une orientation constante vers les propriétés externes des objets, il est impossible d'obtenir des idées objectives sur les phénomènes de la nature vivante et inanimée, en particulier sur leurs changements saisonniers. La formation de concepts mathématiques élémentaires implique la familiarité avec les formes géométriques et leurs variétés, la comparaison des objets par taille. Lors de la maîtrise de l'alphabétisation, l'audition phonémique - différenciation précise des sons de la parole - et la perception visuelle du contour des lettres jouent un rôle énorme. Ces exemples pourraient facilement être élevés à la puissance n.

L'assimilation des standards sensoriels est un processus long et complexe qui ne se limite pas à l'enfance préscolaire et a son propre contexte. Maîtriser un standard sensoriel ne signifie pas du tout apprendre à nommer correctement telle ou telle propriété d'un objet. Il est nécessaire d'avoir des idées claires sur les variétés de chaque propriété et, surtout, de pouvoir utiliser ces idées pour analyser et mettre en évidence les propriétés d'une grande variété d'objets dans une grande variété de situations. En d'autres termes, l'assimilation des normes sensorielles est leur utilisation adéquate comme « unités de mesure » lors de l'évaluation des propriétés des substances.

A chaque âge, l'éducation sensorielle a ses propres tâches, et un certain élément de culture sensorielle se forme.

Ainsi, nous pouvons identifier les principales tâches du développement sensoriel et de l'éducation des enfants de la naissance à 6 ans.

Au cours de la première année de vie, c'est l'enrichissement de l'enfant en impressions. Des conditions doivent être créées pour que le bébé puisse suivre des jouets lumineux en mouvement et saisir des objets de différentes formes et tailles.
Au cours de la deuxième ou de la troisième année de la vie, les enfants doivent apprendre à identifier la couleur, la forme et la taille en tant que caractéristiques particulières des objets, accumuler des idées sur les principales variétés de couleur et de forme et sur la relation entre deux objets en taille.
À partir de la quatrième année de vie, les enfants forment des standards sensoriels : des idées stables sur les couleurs, les formes géométriques et les relations de taille entre plusieurs objets, fixées dans la parole. Plus tard, il faudra se familiariser avec les nuances de couleurs, avec les variations de formes géométriques et avec les relations de taille qui se créent entre les éléments d'une série composée d'un plus grand nombre d'objets.
Parallèlement à la formation des standards, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à examiner les objets : les regrouper par couleur et forme autour d'échantillons standards, inspecter et décrire séquentiellement la forme et réaliser des actions visuelles de plus en plus complexes.
Enfin, une tâche particulière est la nécessité de développer la perception analytique chez les enfants : la capacité de comprendre les combinaisons de couleurs, de disséquer la forme des objets et d'isoler les dimensions individuelles de la taille.

Sur la base de ces tâches, j'ai développé un système d'activités ludiques pour les enfants de 3 à 4 ans. La base est basée sur des leçons complètes du livre de M.V. Ilyina "Nous ressentons - nous savons - nous pensons."

La structure générale des cours comprend les étapes suivantes :

I. Moment organisationnel.

II. Travaillez sur le sujet de la leçon.

III. Pause physique.

IV. Sécuriser le sujet.

VI. Belle activité créatrice.

VII. Résumé de la leçon.

En plus des éléments obligatoires, d'autres sont introduits : tâches pour le développement de divers processus cognitifs, exercices du visage, imitation de mouvements et d'actions, devinettes d'énigmes, etc.

Je propose une leçon comme exemple.

Sujet : Toucher. Humide ou sec

1. Apprendre, à partir de comparaisons et de formations pratiques, à distinguer et représenter diverses sensations tactiles humaines (sensations de sécheresse et d'humidité

2. Apprendre à déterminer le nom des différentes propriétés d'humidité d'un matériau, établir la relation entre un objet ou une substance et la sensation de sécheresse ou d'humidité de l'objet.

3. Travailler sur la capacité de déterminer le nom de mouillé ou de sec, en s'appuyant sur des sensations tactiles, c'est-à-dire développer la perception tactile.

4. Développer la capacité de comprendre une tâche d’apprentissage et de l’exécuter avec précision.

5. Apprenez à suivre avec précision les consignes de l’enseignant, à répéter les mouvements d’un adulte et à développer la motricité générale.

6. Développer l'observation, la motricité fine, la capacité de travailler avec des peintures et inculquer des qualités morales et esthétiques.

Matériel pour la leçon :

1. Démonstration : des bassines avec de l'eau tiède pour laver les vêtements de poupée, du savon, des étendoirs pour sécher les vêtements, des pinces à linge, des sets de vaisselle jouets, un échantillon de la composition « Tea Mug », découpé dans du carton et décoré de peintures (gouache).

2. Polycopié : serviettes humides et sèches pour chaque enfant, plusieurs vêtements de poupée à laver pour chaque enfant, matériel pour réaliser la composition « Tea Mug » pour chaque enfant : silhouettes de mugs découpées dans du carton, gouache en quatre couleurs primaires .

Déroulement de la leçon

I. Moment organisationnel

Jeu pour le développement de l'audition de la parole « Grenouilles »

L'enseignante invite les enfants à jouer au jeu « Grenouilles ». Les enfants doivent se mettre en cercle, puis l'enseignant lit le poème avec les enfants :

Voici les grenouilles le long du chemin
Ils sautent les jambes tendues.
Nous avons vu un moustique
Ils ont crié : « Kva-kva-kva !

Les enfants représentent des grenouilles sauteuses. Après cela, l'enseignant invite l'un des enfants à former un cercle, à fermer les yeux et à découvrir qui donne la voix. A ce moment, l'un des enfants debout en cercle dit : « Kwa-kwa-kwa ! Un enfant debout en cercle appelle le nom de la personne qui vient de coasser.

Psycho-gymnastique. Dessine des grenouilles qui chassent les moustiques. Ils se sont cachés et ont gelé. Nous avons attrapé un moustique et sommes heureux. Imaginez maintenant qu'une des grenouilles saute dans votre paume. Que ferez-vous? (Je vais la placer soigneusement sur l'herbe.) Montrez comment vous allez tenir la grenouille dans votre paume et la placer sur l'herbe. Maintenant, dis-moi de quelle grenouille il s'agit : sèche ou humide ? Pourquoi est-elle mouillée ? (Parce qu'elle vit dans ou près de l'eau.) À quoi ressembleront vos mains après avoir lâché la grenouille ? (Également mouillé.) Que faut-il faire pour que vos mains soient sèches ? (Séchez-les au soleil, séchez-les avec une serviette.)

II. Introduction aux notions de « humide » et « sec »

Donnez aux enfants de petites friandises (fruits, baies, biscuits, bonbons). Une fois que les enfants ont fini de manger, proposez-leur des lingettes humides pour s’essuyer le visage :

Tu t'es un peu sali en mangeant des bonbons. Voici les lingettes humides. Essuyez vos visages.

Donnez-leur ensuite des lingettes sèches pour essuyer leur visage. Après les repas, essayez toujours de donner aux enfants deux serviettes – humides et sèches. Demandez aux enfants d’en prendre une humide et de s’essuyer le visage avec, puis de s’essuyer avec une autre serviette.

III. Exercice « Laver les vêtements »

Pour cet exercice, vous aurez besoin d'un bol d'eau, de savon et de divers vêtements de poupée, ainsi que de cordes à linge et de pinces à linge. Récupérez les vêtements de la poupée et lavez-les avec les enfants (le lavage pour eux, bien entendu, sera purement symbolique, en dans ce cas Le but n’est pas d’apprendre aux enfants à faire la lessive). Bien sûr, pour les enfants, ce sera un véritable lavage avec tous ses attributs inhérents - du savon aux pinces à linge avec lesquelles nous attacherons le linge mouillé à la corde à linge. Avant le lavage, nous demandons aux enfants de quel type de linge il s'agit actuellement : humide ou sec. En lavant, en mettant les vêtements de la poupée dans la bassine, on demande à nouveau de quel type de linge il s'agit maintenant. Maintenant, étendons le linge mouillé. Ensuite, les enfants enlèvent les sous-vêtements séchés. Discutez avec vos enfants des façons de sécher le linge (le suspendre à un fil, le mettre au sèche-linge, etc.).

Quel genre de sous-vêtements existe-t-il maintenant ? (Sec.) Comment avons-nous fait ?

(Ils l'ont séché.)

IV. Minute d'éducation physique

"Le soldat de plomb inébranlable"

L'enseignant lit un poème en montrant des mouvements et les enfants répètent ces mouvements après lui.

Se tenir sur une jambe
Si vous êtes un soldat persistant.
Jambe gauche vers la poitrine,
Écoute, ne tombe pas.
Maintenant, placez-vous à gauche,
Si vous êtes un brave soldat.

V. Jeu « Baigner une poupée »

Le jeu est précédé d’une conversation introductive pour maîtriser les notions de « vivant et non vivant ».

La poupée est exposée. Le professeur demande :

En quoi la poupée Masha est-elle différente de nos filles ? (Elle n'est pas vivante, c'est une poupée, un jouet.) Olya, qui es-tu ? (Fille.) Vanya, qui es-tu ? (Garçon.) Vous êtes tous des enfants. Vous, moi, mères, pères, oncles, tantes, grands-parents, nous sommes tous des personnes vivantes.

Des images d'animaux sont affichées.

Ce sont des êtres vivants. Si nous ne connaissons pas le nom d’un animal, alors nous demandons : « Qui est-ce ? » Qu’ont en commun tous les êtres vivants ? (Ils bougent, respirent, entendent, voient, ressentent le froid et la chaleur.) Regardez maintenant combien d'objets se trouvent autour de nous. Ils se tiennent debout, ne bougent pas, ils n'ont ni yeux ni oreilles. Ce sont des objets inanimés. À propos de ces objets, nous demandons : « Qu’est-ce que c’est ? Essayez de nommer tous les objets inanimés qui se trouvent dans cette pièce. Maintenant, nommez toutes les créatures vivantes.

Les poupées sont également inanimées, mais lorsque nous jouons avec elles, elles deviennent pour nous des filles et des fils, c'est-à-dire qu'elles semblent prendre vie, et avec elles nous faisons ce que les mères font avec leurs enfants. Aujourd'hui, nous allons baigner les poupées comme si elles étaient nos enfants, comme si elles étaient vivantes.

Donnez aux tout-petits des bols d'eau, des serviettes et des poupées pour qu'ils se baignent, puis séchez-les. Insistez sur le mot « mouillé » lorsque les enfants jouent avec de l'eau, et le mot « sec » lorsqu'ils sèchent les poupées. Vous pouvez également donner aux enfants des assiettes ou des soucoupes qu'ils devront rincer puis sécher.

VI. Exercices de respiration

"Marche"

L'enseignant lit le texte, les enfants effectuent les mouvements appropriés et prononcent des sons et des syllabes individuels.

Nous avons vérifié leur posture : les enfants se tiennent droits, les jambes jointes, la tête légèrement relevée.

Et ils ont rapproché leurs omoplates - les enfants ont tiré leurs épaules en arrière.

Nous marchons sur la pointe des pieds, les enfants marchent sur la pointe des pieds.

On marche sur nos talons, on marche sur nos talons.

Nous marchons comme tous les gars - nous marchons en marche.

Et comme un ours au pied bot, ils marchent d'un mouvement rapide et se dandinent

Une autre version de ce jeu est possible. Tout s'effectue comme dans la première version, les mouvements s'accompagnent de la prononciation des syllabes « ah », « oh », « euh » au rythme des pas.

Le professeur lit le poème suivant :

Comme un ours maladroit
Allons tous plus calmement
Alors nous marcherons sur nos talons,
Et puis sur vos gardes.
Alors nous irons plus vite (« Oh, oh, oh »)
Et puis nous passerons à la course à pied.

Les enfants courent, puis s'arrêtent en disant : « Euh », et un peu plus tard ils disent : « Ah !

VII. Dessiner avec des peintures. Composition « Tasse à thé »

Pour dessiner, vous devez préparer pour chaque enfant des gouaches de quatre couleurs, diluées à l'état de crème sure liquide, des silhouettes de tasses découpées dans du carton (vous pouvez avoir des couleurs différentes, mais il est souhaitable qu'elles soient de tons pastel clairs) et des serviettes mouillées pour s'essuyer les mains. L'enseignant a également besoin de peintures à la gouache, d'une silhouette de tasse, d'une serviette et d'un échantillon prêt à l'emploi d'une tasse déjà décorée.

L'enseignante annonce aux enfants qu'ils vont désormais apprendre à décorer une tasse à thé. L'enseignant montre d'abord une silhouette non encore peinte, puis un échantillon fini.

Pour décorer une tasse avec des pois comme celui-ci, vous n’avez pas besoin de pompons. Devinez ce que nous utiliserons pour dessiner des pois ? C'est vrai, nous les réaliserons avec l'aide de nos mains, et plus précisément, avec l'aide de nos doigts : nous devrons tremper nos doigts dans la peinture que vous préférez. Comme ça (un adulte trempe son index dans de la gouache liquide et fait une empreinte sur la silhouette du mug). Et ainsi de suite plusieurs fois. Vous pouvez décorer la tasse avec des pois de différentes couleurs. Ensuite, après avoir réalisé des impressions d'une couleur, vous devez essuyer le doigt avec lequel nous avons peint avec une serviette humide pour qu'il devienne propre, puis tremper votre doigt dans de la peinture d'une couleur différente et continuer à dessiner des pois sur la même couleur. tasse.

Après que l'enseignant ait raconté et démontré toutes les étapes de la décoration d'une tasse, les enfants commencent à travailler. Dans ce travail, l’aide d’un enseignant n’est généralement pas requise, sauf pour essuyer les mains des enfants à temps. Au cas où l'un des enfants souhaite décorer une ou deux tasses supplémentaires, vous aurez besoin de quelques modèles de tasses de rechange prêts à offrir à ces artistes prolifiques. Une fois les travaux terminés, tous les travaux doivent être séchés et une exposition de tasses à thé doit être organisée.

Un échantillon de la tasse finie est présenté à la figure 1.

VIII. Résumé de la leçon

De quoi tu te rappelles? Qu'est ce que tu aimais?

Les enfants se souviennent de ce qui a été discuté dans la leçon, racontent ce qu'ils ont appris, ce qu'ils ont particulièrement aimé, de quels sentiments ils se sont souvenus.

Lorsque votre enfant va se laver les mains, demandez-lui comment sont ses mains maintenant et comment elles seront plus tard. Essayez d'encourager votre bébé à utiliser les mots « sec » et « humide » dans son discours.

Irina Kolchurina
Développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire

Développement sensoriel enfant d'âge préscolaire ov.

Période préscolaire l'enfance est une période intense développement sensoriel enfant - améliorer son orientation dans les propriétés externes et les relations des objets et des phénomènes, dans l'espace et dans le temps.

En percevant les objets et en agissant avec eux, l'enfant commence à évaluer de plus en plus précisément leur couleur, leur forme, leur taille, leur poids, leur température, leurs propriétés de surface, etc. Signification développement sensoriel à la petite enfance et à l'école maternelle l'enfance est difficile à surestimer. C'est cet âge qui est le plus propice pour améliorer le fonctionnement des sens et accumuler des idées sur le monde qui nous entoure. Scientifiques étrangers exceptionnels dans le domaine pédagogie préscolaire(F. Froebel, M. Montessori, O. Decroli, ainsi que des représentants bien connus du monde domestique préscolaire pédagogie et psychologie (E. I. Tikheeva, A. V. Zaporzhets, A. P. Usova, N. P. Sakkulina, etc.) croyait à juste titre que éducation sensorielle visant à assurer pleinement développement sensoriel, est l'un des principaux aspects l'éducation préscolaire.

Développement sensoriel d'un enfant d'âge préscolaire comprend deux aspects interdépendants - l'assimilation d'idées sur les diverses propriétés et relations des objets et des phénomènes et la maîtrise de nouvelles actions de perception, qui permettent une perception plus complète et disséquée du monde qui nous entoure.

Divers expérience sensorielle pour les enfants d'âge préscolaire obtenu dans le cadre de l'enseignement des mathématiques élémentaires. Ils sont confrontés à diverses propriétés des objets et à leur disposition spatiale.

Assimilation normes sensorielles pour les enfants d'âge préscolaire réalisé dans de nouveaux types d'activités et spéciaux entraînement: en cours de dessin, d'appliqué, de sculpture, de conception, c'est-à-dire activité productive. Sensoriel les normes sont des idées développées par l'humanité sur les principaux types de propriétés et de relations. L'enfant apprend de manière généralisée

normes abstraites de forme, de couleur, de taille, etc., fixées en un mot. Le nom du mot corrige norme sensorielle, le consolide en mémoire, rend son application plus consciente et précise. À la fin préscolaire enfance, l'enfant connaît et utilise les noms des normes de couleurs, des formes géométriques et des tailles (grand, petit, plus petit). De plus, au début, les enfants n'apprennent que quelques normes: cercle et carré, couleurs rouge, jaune, vert et bleu. Beaucoup plus tard, des idées sur les couleurs triangulaires et ovales, orange, bleu et violet se forment. Lorsque certains standards sont maîtrisés, l'enfant, lorsqu'il perçoit de nouveaux objets, semble les interrompre selon les standards qu'il connaît. Par exemple, enfant d'âge préscolaire, qui a des idées sur un carré, mais ne connaît pas un trapèze et un rectangle, perçoit ces figures comme des carrés si leurs différences avec le carré ne sont pas trop grandes. Ayant appris les couleurs rouge et jaune comme standards, il perçoit l'orange comme jaune ou rouge.

L'enfant ne se familiarise pas seulement avec les normes individuelles de forme et de couleur. Il apprend qu'une même forme peut varier dans la grandeur des angles et la longueur des côtés ; les couleurs varient en nuances ; il se familiarise avec les combinaisons de couleurs.

Développement sensoriel capacités mathématiques des enfants

Premier groupe junior (2-3 ans).

En manipulant des objets, les enfants de la deuxième année de vie se familiarisent avec une variété de propriétés: taille, forme, couleur. Dans la plupart des cas, l’enfant accomplit initialement la tâche par accident et l’autodidactisme est déclenché. Une balle ne peut être poussée que dans un trou rond, un cube dans un trou carré, etc. L'enfant s'intéresse au moment où l'objet disparaît et il répète ces actions plusieurs fois.

Dans un deuxième temps, par essais et erreurs, les enfants placent des inserts de différentes tailles ou de différentes formes dans les nids correspondants. Ici aussi, l'autodidacticisme joue un rôle important. L'enfant manipule longuement des objets, essayant d'insérer un gros insert rond dans un petit trou, etc. Petit à petit, d'actions chaotiques répétées, il passe à l'essai préliminaire des inserts. Le bébé compare la taille ou la forme de l'insert avec différents nids et en cherche un identique. Un ajustement préliminaire indique une nouvelle étape dans développement sensoriel de l'enfant.

Finalement, les enfants commencent à associer des objets visuellement: Ils regardent à plusieurs reprises d'un objet à l'autre, sélectionnant soigneusement les inserts de la taille et de la forme requises.

Le summum de la réussite des enfants au cours de la deuxième année de vie consiste à accomplir des tâches et à associer des objets différents par couleur. Il n'y a plus cet autodidacticisme qui avait lieu lors de la corrélation d'objets par taille ou par forme. Seule une comparaison purement visuelle répétée permet à l'enfant de terminer correctement la tâche. Le mouvement des mains des enfants devient également plus complexe. Si auparavant l'enfant disposait simplement des objets

ou placé des écouteurs assez gros dans les prises correspondantes, puis maintenant, pour que "usine" champignon dans un petit trou, des mouvements subtils de la main sont nécessaires sous le contrôle de la vision et du toucher.

Les tâches de regroupement d'objets par taille, forme et couleur deviennent accessibles aux enfants lorsqu'ils peuvent se souvenir des conditions d'exécution de l'action. Les enfants rappellent qu’ils doivent non seulement inverser deux types d’objets et les placer à des endroits différents, mais aussi tenir compte de leur forme, de leur taille et de leur couleur.

Dans un premier temps, les enfants se voient proposer des Repères: disposez des petits cercles sur un chemin étroit, de grands cercles sur un grand chemin, etc. Les enfants s'habituent rapidement aux tâches à deux conditions et passent ensuite au regroupement d'objets sans directives supplémentaires.

Pour les enfants de la troisième année de vie, des tâches sont proposées, au cours desquelles la capacité de regrouper des objets homogènes par taille, forme et couleur est consolidée. Souvent, le regroupement et l’appariement sont inclus dans une seule activité de jeu.

Missions pour sensoriel l'éducation est incluse non seulement dans la matière, mais aussi dans les activités productives élémentaires - dessin, pose de mosaïques. Compte tenu des capacités accrues des enfants, il leur est demandé de choisir deux types d'objets parmi quatre possibles.

Les enfants placent des languettes de différentes tailles et formes de deux manières. Dans le premier cas, les objets d'un type sont d'abord sélectionnés, puis les inserts restants sont disposés dans des nids. Cette méthode est non seulement plus simple, mais aussi plus rapide. Dans le second cas, les enfants prennent les inserts à la suite et trouvent pour chacun le nid correspondant. Il est conseillé à chaque enfant d’apprendre les deux méthodes. Les enfants qui ne parlent pas la deuxième méthode seront par la suite

ont du mal à alterner les objets selon l'un ou l'autre attribut.

Lors de la pose d'une mosaïque, un enfant prend en compte non seulement une variété de propriétés sensorielles des objets, mais effectue également des mouvements des doigts assez subtils.

Pour jouer à l’extérieur, il est important de fournir aux enfants une variété de matériel: moules, pelles, seaux, de formes et de tailles différentes, poupées et voitures de deux tailles contrastées, matière naturelle. Tout en jouant avec du sable et de l’eau, renforcez les idées des enfants sur la forme et la taille.

Lors de l'habillage et du déshabillage, dans les situations de la vie quotidienne, dans les jeux avec des jouets éducatifs, utilisez des adjectifs désignant la couleur, la taille, la forme.

Les cours comprennent l'appliqué, le modelage et le design. Initier les enfants à la géométrie formes: boule, cône, cylindre ; cercle, carré, triangle. Il est également important d'inclure des livres didactiques pour les plus jeunes sur des sujets "Formulaire", "Couleur", "Taille". Renforcez votre compréhension de ces mots.

Deuxième groupe junior (34 ans).

Les jeux et exercices proposés aux enfants du deuxième groupe plus jeune sont destinés principalement à une première familiarisation avec les six couleurs du spectre, cinq formes géométriques et les relations de trois à cinq objets de taille homogène. C'est important que enfants d'âge préscolaire reçu des idées claires sur ces propriétés, appris à les reconnaître dans différentes situations et options (ce qui suggère une généralisation de la couleur, de la forme, des relations de grandeurs).

Une attention particulière à cet âge est portée à l'assimilation et à l'utilisation correcte des noms de propriétés et d'objets (couleurs, formes, tailles). Certaines tâches visent à apprendre aux enfants à appliquer les concepts acquis lors de l'examen et de la désignation des propriétés d'objets réels.

Après s'être familiarisé avec les six couleurs du spectre enfants d'âge préscolaire commencez à vous familiariser avec les nuances claires des fleurs. L’enseignant s’assure que les idées des enfants sur les couleurs du spectre soient clarifiées et généralisées (n'importe quelle couleur peut avoir différentes nuances).

Familiariser les enfants du deuxième groupe avec la grandeur implique, outre la maîtrise des relations de quantités, développementœil - la possibilité de sélectionner des objets de même taille à l'œil nu.

Ainsi, toutes les tâches proposées peuvent être divisées comme suit les types:

1) tâches visant à développer des idées sur six couleurs, cinq formes, les relations entre trois et cinq quantités et à maîtriser les noms correspondants ;

2) la tâche d'utiliser des concepts appris pour examiner et désigner les propriétés d'objets réels ;

3) tâches pour se forger des idées sur les nuances claires (deux nuances de chaque couleur);

4) tâches pour développement de l'oeil.

Il est conseillé que lors du choix des jeux et des exercices, l'enseignant

utilisé les types de tâches spécifiés.

A cet âge, il est recommandé de réaliser des activités de vacances sur développement sensoriel: 5 septembre - Luppa - airelle rouge ; 13 septembre - Kupriyan ; 23 septembre - Peter et Pavel - sorbier ; 1er octobre - Arina-églantier. ; du 2 octobre - Zosima - protectrice des abeilles au 10 octobre - Savvaty - apiculteur - destin des abeilles.

Continuez à travailler avec du sable et de l'eau lors des promenades et en groupe. Initier les enfants aux noms des formes les plus simples.

Dans les cours de sculpture, comme pour les ours, sculptez des bols et des tasses de différentes tailles. Lors de la conception, construisez des tours hautes et basses sur la table à partir de cubes, et pour les cours, collez des appliques à partir de

carrés prédécoupés de différentes couleurs pour les tours hautes et basses

(Maisons). Le sommet de la tour peut être constitué d'un triangle. Consolider la compréhension des noms correspondants des formes géométriques. Après avoir terminé l'essentiel du travail, l'enfant peut coller ou dessiner un personnage à côté de chaque maison pour laquelle cette maison est adaptée en taille. Il peut également dessiner des rideaux et des fleurs sur les fenêtres, les portes et les escaliers, etc.

Dans les cours d'écologie, vous pouvez le faire individuellement ou en groupe. Trois taches vertes de forme irrégulière (pelouses) ou dans trois vases, l'enfant doit collecter des fleurs de couleurs et de tailles différentes, mais de même forme (par exemple bleuet, camomille, tulipe).

Groupe intermédiaire (45 ans).

Dans le groupe intermédiaire, les jeux et les exercices qui aident les enfants à découvrir les différentes propriétés des objets deviennent plus complexes de plusieurs manières. Enfants d'âge préscolaire continuer à se familiariser avec les couleurs du spectre et leurs nuances de luminosité, utiliser les connaissances acquises pour déterminer la couleur des objets. Au cours de la cinquième année de vie, les enfants apprennent les noms des couleurs indiquant la luminosité, se familiarisent avec l'emplacement des tons de couleurs dans le spectre et leurs relations, découvrent la possibilité d'obtenir certaines couleurs en mélangeant d'autres et identifient la couleur bleue.

La familiarisation avec la forme implique l’introduction de deux nouvelles figures en plus des cinq figures déjà connues et, ce qui est particulièrement important, l’assimilation par les enfants des idées sur les variétés de triangles et d’ovales. L'un des types de tâches les plus efficaces sont les tâches permettant aux enfants de réaliser des figures de manière indépendante. Les tâches portant sur la relation entre l'examen visuel et tactile des formes sont également nouvelles.

Au cours de la cinquième année de vie, les enfants apprennent à analyser des (composite) formes, disposez-les en éléments correspondant à des motifs géométriques. 9

Dans le groupe intermédiaire, introduisant les enfants d'âge préscolaire avec la taille, il est recommandé de leur en proposer des plus complexes que dans la tranche d'âge précédente, Tâches: mettez en évidence la hauteur, la largeur des objets et d'autres paramètres de taille.

Une fois que les enfants ont maîtrisé le matériel du programme, ils effectuent des tâches complexes dans lesquelles ils doivent se concentrer simultanément sur deux caractéristiques d'un objet : la forme et la couleur.

Groupe senior (5-6 ans).

Les enfants continuent d'apprendre les nuances de couleurs basées sur la luminosité, et des gradations subtiles de ces nuances sont introduites. (jusqu'à quatre ou cinq).

Les enfants de la sixième année de vie doivent maîtriser les méthodes d'examen de la forme complexe des objets, apprendre à en donner une description verbale cohérente et à la reconnaître par une description verbale.

En cette période les enfants d'âge préscolaire effectuent des actions, nécessitant la capacité de distinguer à l'œil nu des variétés assez complexes de même forme géométrique.

Les tâches d'analyse d'une forme complexe et de sa décomposition en ses éléments constitutifs deviennent plus compliquées en raison du passage de l'analyse d'images constituées d'éléments de formes différentes à l'analyse d'images comprenant des éléments de même forme et de même taille.

Dans le groupe plus âgé, les connaissances des enfants sur la taille des objets se développent. Les élèves accomplissent des tâches pour construire des rangées de dix éléments, disposés par ordre décroissant. (ou accumulation) l'un des paramètres de grandeur, établissant une correspondance entre deux ou trois lignes.

Lorsque l’on travaille avec des enfants plus âgés, une attention particulière doit être accordée aux tâches créatives qui éveillent l’imagination et l’imagination des enfants. Il s’agit de tâches visant à obtenir de nouvelles nuances de couleurs, à inventer et à plier des figures à partir d’éléments en mosaïque selon son propre design. dix

Oleya Rusalinova
Développement sensoriel des nourrissons et des jeunes enfants

Développement sensoriel un enfant reste indéniablement important et nécessaire pour une vie à part entière développement et éducation. En cours développement sensoriel le bébé développe une perception, une idée des propriétés extérieures de son entourage tél.: un enfant expérimente le monde à travers des sensations, à travers diverses analyseurs: auditif, visuel, gustatif, olfactif, tactile.

Touche l'éducation est une assimilation progressive culture sensorielle créé par l’humanité au fil des siècles.

Enfant d'âge préscolaire en plus jeune âge ne manipule pas de concepts abstraits en raison de non développé pensée abstraite, la réponse à la perception de quelque chose s'exprime dans les muscles réactions: il se déplace au gré des images qui émergent.

Par conséquent, la phase préscolaire de l’enfance est considérée comme une période développement sensorimoteur(« sens» - sentiment, "motos"– le mouvement comme base sur laquelle le mental les fonctions: mémoire, parole, perception, pensée.

Problèmes développement sensoriel des enfants de la petite enfance et d'âge préscolaire divulgué dans des ouvrages étrangers (F. Frebel, M. Montessori, O. Decroli, ainsi que des représentants bien connus de la pédagogie et de la psychologie préscolaires nationales (E. I. Tikheyeva, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, N. P. Sakkulina, L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger, etc.).

Nécessaire développement sensoriel et pour l'adaptation sociale, au cours de laquelle les enfants apprennent à communiquer, à résoudre les conflits et à réagir de manière adéquate à ce qui se passe autour d'eux. Éducation sensorielle pour les jeunes enfants les aide à apprendre à intégrer les sensations et à y répondre correctement.

Développement sensoriel- l'une des tâches importantes du processus pédagogique holistique dans le système d'éducation préscolaire. Développement sensoriel sous-tend le mental, le physique, l’esthétique développement de l'enfant. Son but est de former sensoriel des normes et des capacités qui permettent à une petite personne de percevoir de manière globale le monde qui l'entoure.

La tâche principale développement sensoriel est de créer les conditions pour la formation de la perception comme étape initiale de la cognition de la réalité environnante.

Des conditions spécialement créées - pendant les cours et dans la vie quotidienne - permettent d'assurer l'accumulation de diverses impressions visuelles, auditives, tactiles, de se forger des idées élémentaires sur les principaux types de taille (grand - petit, formes (cercle, carré, triangle, ovale, rectangle, couleurs (rouge, orange, jaune, vert, bleu, violet, noir, blanc). En conséquence, il devient possible de développer la capacité d’identifier diverses propriétés des objets, en se concentrant sur la couleur, la forme, la taille, les sons, la texture, etc.

L'enfant ne parle pas encore suffisamment, c'est pourquoi les principaux moyens d'exprimer ses pensées et ses sentiments sont les actions directes.

La principale méthode d'organisation des jeux et des activités est de susciter l'intérêt pour certains jouets, le matériel pédagogique, notamment les aides en bois (poupées matriochka, grandes et petites, pyramides, cubes, planches percées de trous de différentes tailles ou formes avec jeux d'onglets, tables aux champignons et mosaïque).

Le rôle des jeux didactiques dans sensoriel l'éducation est très grande. Un jeu didactique aide l'enfant à apprendre comment fonctionne le monde qui l'entoure et à élargir ses horizons. Les jeux didactiques remplissent une fonction - le contrôle de l'État développement sensoriel des enfants. Ainsi, nous pouvons affirmer avec certitude que la forme principale sensoriel l'éducation sont des jeux didactiques. Ce n'est qu'avec un certain système de conduite de jeux didactiques que l'on peut réaliser développement sensoriel.

Dans des classes spéciales, en participant à des jeux didactiques, les enfants accumulent impressions sensorielles, apprenez à les reconnaître, à les systématiser, à les développer et à les utiliser dans la pratique.

Les jeux didactiques en classe prennent en compte caractéristiques d'âge des enfants:

Les intrigues doivent être intéressantes, mais pas trop difficiles à comprendre ;

Assurez-vous d'utiliser divers petits objets - bâtons, figurines, cubes ;

Les désignations verbales de grandeurs élémentaires sont répétées plusieurs fois ;

Lors de la nomination d'un critère, des gestes sont utilisés - pointer (s'il n'y a qu'un seul élément) et décrivant (plus il y a d'objets dans le groupe, plus l'enfant en fait le tour avec sa main);

Des activités productives doivent être introduites - modelage, appliqué, dessin.

Jeux pour entraîner différents types de perception

Le but de ces exercices et jeux est de développement du tactile(superficiel) sensibilité, ainsi que la perception visuelle et auditive.

Donnez à votre enfant un morceau de papier d'aluminium, laissez-le le froisser, puis lissez ensemble le papier d'aluminium. Faites bruisser un morceau de papier d'aluminium pendant que vous le froissez. Si l'enfant parle déjà, discutez de ce à quoi ressemblent les sons émis par le film.

Céréales, haricots secs, pommes de pin, châtaignes. La variété des formes des objets répertoriés laissera place non seulement aux sensations ressenties, mais aussi à l'envolée de l'imagination. Discutez de ce que ressent l’enfant lorsqu’il examine une coquille de châtaignier ou une pomme de pin. (picotements, démangeaisons, douleur). Laissez l'enfant analyser la forme de ces objets. En utilisant l'exemple des céréales et des haricots, vous pouvez vous entraîner à déterminer les quantités - grandes, petites.

"Attrapez l'animal"- un bon exercice de manière ludique qui permet développer des sensations tactiles. Invitez votre enfant à fermer les yeux, puis à prendre une peluche (de préférence petites tailles) et déplacez-le sur certaines parties de son corps. L'enfant doit déterminer où "couru" animal - le long de la jambe, du dos, du cou, etc.

"Sac de secrets"- un jeu intéressant pour entraîner la mémoire tactile, consolidant les idées sur la forme des objets. Montrez et laissez votre enfant toucher plusieurs petits articles: haricots, perles, céréales, pâtes d'une certaine forme. Dites les noms de ces éléments. Demandez ensuite à votre bébé de se détourner et de trier les objets dans des sacs opaques. Lorsque l'enfant se retourne, demandez-lui de fermer les yeux et d'identifier au toucher ce qu'il y a dans chaque sac.

Nos activités pédagogiques sont liées aux enfants jeune âge. Âge des enfants de 2 à 3 ans. Celui-ci âge le plus favorable à l'amélioration de l'activité des sens et à l'accumulation d'idées sur le monde qui nous entoure.

Pour l'amélioration développement sensoriel enfant, nous essayons d'utiliser les moyens et les méthodes les plus efficaces éducation sensorielle, en les incluant dans le travail avec les enfants. Déjà là tôt dans l’enfance, l’accumulation de l’enfant est d’une grande importance représentations sensorielles. Notre tâche, en tant qu'éducateurs, est de sensibiliser enfants avec de la couleur, la forme, la taille, les propriétés tangibles des objets, les sons musicaux et le son de la parole native.

Tâches sensoriel l'éducation se décide à un degré ou à un autre dans les classes de tous espèces: éducation musicale, physique, activités artistiques, développement de la parole, etc.. Toutefois, dans ces cas, les tâches sensoriel les éducations ne sont pas dominantes. Pour rationaliser l’expérience enfants nous organisons des cours avec une prédominance tâches sensorielles.

Dans notre travail, nous utilisons ce qui suit les technologies: information et communication, sauvegarde de la santé, jeux, approche de la personnalité, recherche. Nous sélectionnons le matériel didactique en tenant compte des éléments suivants : des principes: le principe de clarté, le principe d'accessibilité et de solidité, de systématicité et de cohérence.

Le chercheur N.N. Poddyakov estime que sensoriel l'éducation s'effectue dans les conditions de la vie quotidienne, au cours de jeux, où, selon le scientifique, se produit la perception holistique par l'enfant de divers phénomènes et objets du monde environnant, où certaines propriétés et aspects des phénomènes peuvent ne pas être perçu assez clairement ou pas perçu du tout.

C'est pourquoi nous accordons une importance particulière à la sélection judicieuse des jouets, à l'organisation développement environnement sujet-spatial, sphère de communication. Reposant sur âge capacités cognitives enfants, nous introduisons au monde des choses. Nous enseignons des choses nouvelles et intéressantes en utilisant une forme de jeu passionnante.

Le monde de l’enfant est constitué d’objets et d’objets réels. Il apprend à connaître le monde en l'utilisant constamment et en expérimentant ses objets. Dans ce cas, tout analyseurs sensoriels - goût, l'odorat, le toucher, la vision, l'ouïe. L'enfant, au niveau sensoriel, comprend les lois élémentaires régissant les objets. La nouveauté ravit et étonne toujours, plaît et surprend. Plus il y aura de jeux expérimentaux dans la vie d’un enfant, plus son monde émotionnel sera large et diversifié.

La tâche des adultes - enseignants et parents - est d’aider l’enfant à découvrir ce monde immense rempli de choses et de phénomènes intéressants et de soutenir sa bonne attitude cognitive envers le monde.

Le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire est l'un des points les plus importants pour une éducation complète et de haute qualité d'un enfant. De nombreux parents n'attachent pas beaucoup d'importance aux activités sensorielles ciblées, estimant qu'un enfant d'âge préscolaire primaire acquerra des connaissances sur le monde, les objets et les formes d'une manière merveilleuse et naturelle.

Certains pensent même que les classes sociales sont nuisibles, car elles imposent des stéréotypes et déforment l’individualité. Cependant, les enseignants professionnels réfutent cette opinion, citant des preuves incontestables de la nécessité et de l'efficacité d'activités cohérentes et réfléchies visant à l'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire.

L'éducation sensorielle, qu'est-ce que c'est ?

Éducation sensorielle des enfants, telle que définie dans les manuels et manuels, aux divers phénomènes du monde environnant et aux sensations qui en découlent, à la compréhension de leur signification et de leurs propriétés, à la formation d'idées sur certains objets et à leur différenciation. L'amélioration des capacités sensorielles est directement liée au niveau mental et intellectuel de l'enfant. Par conséquent, l'éducation sensorielle est également utilisée comme l'une des méthodes de traitement des enfants à problèmes présentant un retard de développement, quel que soit leur âge.

Le système sensoriel de toute personne en bonne santé et pleinement développée se compose de cinq aspects de la perception : le toucher, l’odorat, la vision, l’ouïe et le goût. Si l'on parle de perception sensorielle, alors il existe des normes généralement acceptées qui doivent être apprises dès le plus jeune âge : formes géométriques, tailles, couleurs primaires du spectre, etc. C’est exactement à cela que visent les exercices sensoriels pour enfants.

Les principaux objectifs de la méthodologie pédagogique

Grâce à la méthode d'éducation sensorielle, l'enfant apprend des notions telles que :

forme et taille;
couleur et qualité ;
goût et odeur;
le son, la musique.

Tout cela contribue à la flexibilité de perception des facteurs externes, à la rapidité d'analyse, à l'attention et à la logique. L'importance de ces qualités ne peut guère être surestimée - dès l'enfance, vous pouvez aider un enfant à former des traits de caractère et à développer les capacités nécessaires à une réalisation réussie dans la société et à une carrière prospère.

L'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire est nécessaire pour préparer les tests avant d'entrer à l'école primaire. Il a été constaté que les enfants ayant reçu une formation complémentaire dans ce domaine s'adaptaient beaucoup plus rapidement à l'école et apprenaient mieux le nouveau matériel pédagogique.

L’énorme importance de la perception sensorielle humaine est claire et ne peut être surestimée. Il est donc recommandé de commencer le développement des capacités sensorielles dès le plus jeune âge, lorsque l’enfant est le plus réceptif. C’est à l’âge préscolaire que les informations reçues et les idées sur le monde qui nous entoure sont le mieux perçues et traitées.
La plupart des scientifiques faisant autorité dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie sont convaincus que la petite enfance affecte en grande partie le niveau d'intelligence, la rapidité et la qualité du développement mental. Et, par conséquent, cela détermine en grande partie ses caractéristiques qualitatives en tant qu'individu et futur spécialiste dans n'importe quel domaine.

Vous pouvez commencer à faire les exercices les plus simples dès le plus jeune âge - il existe des programmes spécialement conçus pour les très petits enfants âgés de 1 à 2 ans. Les petits enfants sont très curieux, ils aiment toucher, faire tournoyer, examiner et tout jeter, ils sont donc doués pour apprendre de manière ludique. Mais en principe, il n'est jamais trop tard pour s'engager dans le développement sensoriel d'un enfant d'âge préscolaire - il est bien plus important de présenter les activités sous une forme intéressante et accessible.

Les exercices les plus simples pour le développement sensoriel des enfants de moins de trois ans

À cet âge, le bébé ne sait toujours pas analyser - et il ne devrait pas le faire. Le développement d'un enfant est considéré comme normal s'il est capable de distinguer la couleur, la taille et la configuration des objets, de donner les définitions qualitatives et quantitatives les plus simples - « doux », « dur », « beaucoup », « peu », etc. Les plus petits sont heureux de participer à l'activité-jeu.

Mais comme les enfants de cet âge ont besoin de garder leur attention sur le même objet ou processus pendant une longue période, les cours ne devraient pas durer plus de 10 à 15 minutes. Si l'enfant est de nature flegmatique, lent et sérieux, 5 à 7 minutes peuvent lui suffire. Après un certain temps, vous pouvez animer une autre leçon en alternant les sujets.

Pyramides et cubes. Il existe plusieurs options ici :

pour la couleur - le bébé doit choisir des objets de la même couleur ;
sur le moule - séparez les boules des cubes ;
pour la taille - pliez la pyramide du plus petit cône au plus grand et vice versa.

Imitation. Les enfants adorent copier les adultes et faire des grimaces. Montrez-lui un sourire et un commentaire - joyeux, gentil. Puis froncez les sourcils et commentez à nouveau - en colère, insatisfait. Laissez l'enfant répéter toutes vos grimaces.
Devinez les fruits et légumes. Dans un sachet ou un sachet opaque il faut mettre un ensemble de légumes et fruits bien connus de l'enfant : pommes de terre, carottes, concombres, pommes, oranges, etc. La tâche consiste à deviner un légume ou un fruit au toucher et à décrire son goût ou sa qualité. Par exemple, une pomme est dure, rouge, sucrée, un citron est rugueux, aigre, une carotte est longue et croustillante. Pour les enfants plus âgés, vous pouvez compliquer le jeu - devinez les yeux fermés au toucher qui lui a donné la main (maman, papa, frère, grand-mère, grand-père).

Jouer dehors avec du sable, des cailloux, de l’eau et des plantes est très utile.

Exercices pour développer les capacités sensorielles pour les enfants de 3 à 6 ans

Dès l’âge de quatre ans, un enfant peut déjà distinguer les nuances, comparer divers concepts et établir des relations entre un objet et ses qualités. Des phrases stables se forment dans son vocabulaire, à l'aide desquelles il devrait être capable de décrire assez clairement diverses choses ou phénomènes.

Un enfant de 5 ans apprend à analyser, à tirer des conclusions et à tirer des conclusions. Il n'est plus intéressé à étudier seul de nouveaux sujets - il veut communiquer, discuter de ce qu'il voit, entendre les opinions d'étrangers et exprimer les siennes. À l'heure actuelle, les cours collectifs avec les pairs, les enseignants et les parents sont importants pour l'éducation complète et réussie d'un enfant.

6 ans est l'âge où la personnalité, le caractère, les habitudes et les croyances se forment pratiquement. Les bases ont déjà été posées - vous ne pouvez désormais que guider, compléter et corriger les connaissances et les concepts acquis. Dans le même temps, on ne peut pas surestimer l'indépendance d'un enfant d'âge préscolaire, sa pensée reste encore immature. Un programme de perception sensorielle bien conçu pour les enfants de cet âge est très important pour un développement complet et de haute qualité.

Boules drôles. Vous devez verser différentes garnitures dans des ballons gonflables - farine, sarrasin, pois, haricots, sucre. Faites deux boules avec chaque type de garniture, mélangez-les et mettez-les dans un bol. L'enfant doit deviner le contenu au toucher et trouver une paire du sac.
Nommez la lettre. Placez votre enfant sur une chaise ou allongez-le sur le canapé, le dos nu vers le haut et écrivez lentement les lettres de l'alphabet avec votre doigt. L'enfant d'âge préscolaire doit les deviner. Vous pouvez jouer avec les chiffres de la même manière.
Coïncidence. Il vaut mieux jouer en groupe. Chaque participant se voit offrir un sac contenant différents articles. Vous devez d'abord en sentir un les yeux fermés, le décrire et deviner de quoi il s'agit - par exemple, une balle de tennis ronde en feutre. Ensuite, nommez et décrivez des objets de qualités et de formes similaires - par exemple, une pomme est également dure et ronde, un tapis est également rugueux, etc.

Le jeu des « mots et associations » est également excellent pour le développement : l'adulte nomme le mot et l'enfant nomme les associations qui correspondent au sens. Par exemple, "nuit" - "obscurité, sommeil, étoiles, lune".

Résumé

Ainsi, le développement sensoriel d’un enfant d’âge préscolaire est un événement nécessaire et important si l’on se soucie de l’avenir de l’enfant, de ses résultats scolaires, du développement complet et profond de ses talents et capacités potentiels et de sa réalisation à l’âge adulte. Il est impossible de ne pas noter un autre côté positif de telles activités : l'enfant a des contacts avec ses parents, ce qui contribue à des relations plus chaleureuses et de confiance au sein de la famille et avec ses pairs - cela développe des compétences de comportement en société, dans différentes situations, y compris celles de conflit. . C'est enfin un entraînement à la discipline, à l'attention et à la persévérance.

De nombreux parents apprennent à leurs enfants à ne pas percevoir les objets, mais uniquement à utiliser les connaissances des autres. Par exemple, au lieu d’aller au zoo, ils donnent à l’enfant un livre avec des images d’animaux, déformant ainsi la compréhension fondamentale qu’ont leurs propres enfants du monde extérieur.

Le développement sensoriel doit commencer dès les premiers jours de la vie

Alors, qu’est-ce que le développement sensoriel et pourquoi est-il si important pour les enfants ?

Selon les dictionnaires, le développement sensoriel est un ensemble d'idées sur les diverses propriétés et qualités d'un objet particulier. Il s'agit par exemple du goût, de la couleur, de l'odeur, de la forme, de la taille, des sensations tactiles, etc. Dès le plus jeune âge, le développement sensoriel sert de base au développement intellectuel.

C'est pourquoi il est si important dès le plus jeune âge d'apprendre aux enfants à percevoir les objets et les phénomènes non pas sous une forme déformée (descriptive-livre), mais sous leur forme réaliste.

Le développement sensoriel comprend les paramètres suivants

Comment stimuler le développement d’un enfant à un âge donné ?

Jusqu'à un an

À cet âge, il est particulièrement important que les enfants acquièrent de nouvelles expériences. Par conséquent, les parents attentionnés doivent entourer leur enfant de toutes les conditions nécessaires : des jouets lumineux de différentes couleurs, formes et tailles rempliront parfaitement le rôle de premier coach de développement.

Dès 1 mois vous pouvez démarrer des activités actives avec votre enfant :

Audience

Les enfants sont attirés par les sons aigus mais pas très forts, alors assurez-vous d'acheter plusieurs hochets ou cloches mélodieuses. Il est préférable de placer le jouet à une distance importante (environ 70 centimètres) de l'enfant. Au tout début, secouez le hochet ou sonnez la cloche plusieurs fois. Lorsque votre bébé est attentif au son, déplacez la source sonore vers la droite ou la gauche.

Vision

Les jouets suspendus favorisent le développement de la vision

Placez un objet lumineux et volumineux (par exemple un ballon ou une peluche) à une distance de 70 à 80 centimètres du bébé. Dès que le regard de l’enfant s’attarde sur le jouet pendant au moins un court instant, déplacez-le doucement sur le côté. Répétez cet exercice 3 à 4 fois avec de courtes pauses.

Touche

Organisez de courtes séances de massage et donnez également à votre bébé des jouets grands et sûrs avec lesquels jouer (toutes sortes de cubes, grandes poupées et voitures sont très appréciées des enfants). Lorsque vous donnez un jouet, assurez-vous de demander à l'enfant comment il s'appelle.

Si ce jouet est nouveau pour l'enfant, dites-lui : « c'est un chien, il dit ouaf-ouaf » et ainsi de suite. Ensuite, l'enfant formera sa première perception du chien à travers le jouet.

Enfants 1-2 ans

À cet âge, les enfants commencent à développer des relations de cause à effet, qui doivent être renforcées. Vous pouvez acheter des jouets spéciaux pour votre enfant qui réagissent à la pression (une excellente option serait des animaux mignons qui rampent hors des boîtes ou émettent des sons si vous secouez la boîte).

Jouets sensoriels pour les tout-petits

Le critère principal est que le jouet ne soit pas dangereux pour les enfants ni les effrayer.

Le tapotement rythmique est également un excellent jeu. Vous pouvez les dépenser à tout moment : en nageant, en déjeunant, en regardant un nouveau film, etc. Grâce à de telles activités, les enfants développent non seulement le sens du rythme, mais aussi la capacité d'écouter les autres.

De plus, à cet âge vous pouvez commencer à faire découvrir les animaux à votre enfant : au lieu de montrer à votre enfant des photographies d'animaux exotiques, emmenez-le au zoo.

Une visite au zoo et la découverte de la faune sauvage sont une étape importante du développement sensoriel

Il vaut mieux que les enfants acquièrent une véritable compréhension d'un petit groupe d'animaux plutôt que de tirer des connaissances incorrectes de livres, devenant progressivement un théoricien incapable de fantasmer.

Le dessin aidera également à développer l’imagination de l’enfant. N'oubliez pas que vous pouvez dessiner avec presque tout : crayons, feutres, peintures diverses, pâte à sel colorée, sable multicolore, etc. N’oubliez pas de féliciter tous les dessins de votre enfant afin qu’il soit incité à se développer davantage.

Utiliser des puzzles apporte aussi du succès : comme il est difficile pour un enfant de manipuler de petites pièces, utilisez des images au format a4-a5, découpées en 4-8 carrés.

Choisissez le type d'image pour que l'enfant soit intéressé à la collectionner. Par exemple, les garçons aimeront les puzzles avec des voitures ou des robots, et les filles aimeront les puzzles avec des poupées ou des princesses.

Tapis puzzle sensoriel pour les tout-petits

Enfants 2-3 ans

Habituellement, de nombreux parents commencent à lire des livres à cet âge, craignant qu'avant l'âge de 2 ans, l'enfant ne comprenne tout simplement pas l'essence de la leçon et qu'il s'en ennuie rapidement. En fait, vous pouvez commencer à initier votre enfant aux livres dès son plus jeune âge : lisez d'abord à haute voix différentes histoires à votre enfant avant de le coucher, puis montrez-lui des images de ces contes de fées. Ainsi, l'enfant commence à former de nouveaux concepts et images (par exemple, en racontant le conte de fées « Le Petit Chaperon Rouge », un parent peut expliquer à l'enfant quelle est la couleur rouge, qui est un loup, pourquoi les grands-mères portent des lunettes, et ainsi de suite).

Les puzzles en bois sont un excellent outil

Une bonne idée serait d’utiliser des albums ou des livres pédagogiques. De plus, il n'est pas du tout nécessaire de les acheter dans un magasin pour beaucoup d'argent : de merveilleux livres peuvent être réalisés même à partir de chutes de tissu inutiles, si vous créez un livre éducatif avec âme et imagination ! Que pourrait-il y avoir dans le livre ?

Jeu d'appliques avec boutons

Des poches avec divers petits objets que l'enfant peut toucher (les grains de riz, les petits cônes, les petites perles et toutes les céréales sont d'excellentes options). N'oubliez pas que toutes les poches doivent être bien fermées afin que le bébé n'en retire pas accidentellement le contenu et ne s'étouffe pas avec.
Vous pouvez attacher des fermoirs et de gros boutons sur l'une des pages. En les attachant et en les détachant, le bébé améliorera non seulement la motricité fine de ses mains, mais acquerra également des compétences utiles au quotidien.
La même technique peut être réalisée avec des lacets ou des rubans : laissez bébé les enfiler dans des trous ou les nouer, entraînant ainsi son œil.
Pour les filles, une merveilleuse idée serait une poupée en papier, que la petite habillera avec les plus belles robes.
Vous pouvez attacher des bouchons de jus à la page pour que bébé apprenne à les fermer et à les ouvrir de manière autonome. Cela développe non seulement la motricité fine, mais est également utile dans la vie de tous les jours.

Travailler avec de la pâte à modeler joue un rôle important dans le développement des capacités sensorielles et motrices

enfant de 3-4 ans

À cet âge, il est temps de bien familiariser l'enfant avec l'environnement et les bases des concepts logiques. Ainsi, à l'âge de 4 ans, le bébé devrait être capable de :

Distinguer d'un groupe et être capable de dire au moins quelques mots sur les animaux domestiques (il doit s'agir non seulement d'un chat, d'un chien et d'un hamster, mais aussi d'une vache, d'une chèvre, d'un cochon, d'un cheval, etc. - au moins 10-15 espèces).
Connaître les noms et les particularités de plusieurs oiseaux, insectes et poissons (essayez de choisir des noms d'étude peu complexes : requin, perroquet, etc.).
Connaître les noms et les caractéristiques distinctives de 5 à 10 fleurs et arbres.
Distinguer les phénomènes naturels les uns des autres.
Comprendre les matériaux de base à partir desquels les objets sont fabriqués (bois, métal, etc.).

Les enfants aiment vraiment les jouets en verre

Techniques de développement sensoriel

Les méthodes suivantes sont excellentes pour la formation :

Promenades fréquentes

Ne vous précipitez pas pour rentrer chez vous s'il commence soudainement à pleuvoir : c'est une excellente façon d'expliquer à votre enfant la différence entre la pluie et la neige, entre l'humide et le sec et le froid et le chaud. En hiver également, il faut « communiquer » avec la neige autant que possible de manière tactile : sculpter des bonhommes de neige, fabriquer des anges de neige, jouer aux boules de neige ou simplement se rouler dans la neige.

Les promenades dans la nature avec les enfants doivent se faire par tous les temps

Utiliser des cartes

Achetez ou imprimez des photos de divers animaux sur une imprimante couleur. Insectes, poissons, oiseaux et fleurs (pour plus de sécurité, les cartes obtenues peuvent être plastifiées). D'autres jeux peuvent aller dans plusieurs directions : vous pouvez chercher une paire pour chaque image (cette tâche développe parfaitement la mémoire), jouer à « trouver l'objet supplémentaire » (l'enfant apprendra à penser logiquement, en remarquant les différences et les similitudes de n'importe quel groupe) .

Une boîte sensorielle contenant des grains et des céréales a été inventée par Maria Montesorri

Vous pouvez également imprimer des cartes en noir et blanc et les colorier avec votre enfant (il apprendra alors beaucoup mieux la matière, car les manuels ont été créés pratiquement de vos propres mains !).

Les jeux de bricolage sont particulièrement intéressants : par exemple, vous pouvez prendre des petites boîtes ou des pots (de médicaments, de surprises Kinder, etc.) et les remplir de divers matériaux en vrac : sable, perles, céréales diverses, etc. . Le critère principal est que le son produit par chaque caisson doit être différent des autres. Ensuite, vous secouez légèrement la boîte et l’enfant essaie de deviner ce qu’il y a à l’intérieur. Une autre option consiste à réaliser des boîtes appariées (dans ce cas, le bébé doit répéter le son qu'il a entendu).

Les jeux musicaux développent l'audition et le sens du rythme

Si vous n'avez pas le temps de réaliser de tels jeux, utilisez vos propres mains : demandez à l'enfant de répéter plusieurs applaudissements ou clics rythmés. De telles activités développent à la fois le sens du rythme et l’imagination, ainsi que la mémoire.

Enfants d'âge préscolaire 4-5 ans

Ayant atteint cet âge, un enfant doit fermer correctement et rapidement les boutons et les fermetures éclair, nouer ses lacets et utiliser tous types de couverts, être capable de distinguer tous les côtés et toutes les directions, peindre soigneusement n'importe quelle forme et dessiner avec des lignes droites. Mais comment parvenir à ces résultats ?

Utiliser des cartes (comme dans le paragraphe précédent).
Offrez à votre enfant des livres de coloriage avec ses personnages de dessins animés ou héroïnes préférés. Essayez également de dessiner dans des cellules ou de compléter la moitié d'une image terminée.
N'aidez pas votre bébé à boutonner ses vêtements, sinon il n'apprendra jamais à le faire.
Vous pouvez essayer de commencer à apprendre une deuxième langue. Il est préférable d'y parvenir à l'aide de dessins animés thématiques, de jeux de rôle, de cartes et de livres à colorier. N'oubliez pas que l'enfant a besoin d'une répétition constante et d'une communication constante, sinon les connaissances acquises seront rapidement oubliées.

Des activités sensorielles dans le jardin ont lieu plusieurs fois par semaine

N'oubliez pas que les premières leçons ne doivent pas dépasser 40 à 60 minutes, sinon le bébé se fatiguera et cessera rapidement d'aimer le jeu.

Enfants 5-6 ans

Un enfant d'âge préscolaire doit comprendre tous les objets environnants : meubles, vaisselle, vêtements, appareils électroménagers et électriques, plantes et animaux, phénomènes naturels, titres de films. Le bébé doit aussi être capable de résoudre des problèmes simples du quotidien : enfiler une aiguille, coudre des boutons et des patchs.

N'oubliez pas non plus de préparer votre enfant à l'école : emmenez-le plus souvent dans des endroits très fréquentés pour qu'il n'ait pas peur des grandes foules, informez votre enfant des règles d'étiquette et de politesse (tout cela n'aidera pas seulement l'enfant faire une évaluation correcte de ses actions à l'avenir, mais aussi se lier d'amitié avec l'équipe présente).