Construisez des ponts entre les relations parents-enfants et créez une source de chaleur parentale ! Pour les mamans avec des préadolescents et des jeunes adolescents. Les enfants du 21e siècle entrent dans l'adolescence à la vitesse de la lumière - hier, le bébé vous tenait la main avec confiance, et aujourd'hui l'enfant crie avec colère : « Tu ne me comprends pas ! Vous êtes d'une autre génération ! ou se replie silencieusement sur lui-même, mettant des écouteurs ou s'enfonçant dans son gadget ...

Le sentiment d'impuissance, de confusion, de colère, de rejet de votre enfant - le savez-vous ? Vous, comme personne d'autre, comprenez que votre petit sang s'est éloigné, fermé et ne vous laisse pas entrer dans votre monde. Et s'il y avait de la drogue, des amours malheureuses et des tentatives de suicide, des pédophiles, de la mauvaise compagnie, des jeux à l'AUE et à la Baleine Bleue ? Effrayant? Je vous comprends très bien, car elle est mère de trois enfants. Et je sais comment vous aider !

Que puis-je vous offrir ?

1. Une leçon en ligne GRATUITE durée 50 minutes. En vous plongeant dans une situation spécifique et importante pour vous, vous serez en mesure de prendre la bonne décision de continuer à travailler dans le programme.

Nous analyserons étape par étape l'ensemble de la situation problématique, élaborerons un plan détaillé pour établir une relation de confiance avec l'enfant. Ensuite, agissez de manière indépendante, en vous concentrant sur le plan ou continuez avec le soutien d'un spécialiste. Le travail dans le programme est toujours à partir de la première leçon gratuite, en enregistrant :
2. Programme parental en ligne de 2 mois

Comprend :

– 45 séances avec un psychologue en groupe ;

–8 consultations personnelles avec un psychologue en tête-à-tête ;

- réactions immédiates.

Après avoir terminé les cours de deux mois du programme, vous apprendrez à comprendre votre enfant, ses actions, à corriger son comportement avec douceur et de manière décisive et à établir de bonnes relations. Résolvez les problèmes de votre enfance qui affectent la vie de votre famille.

COÛT DU PROGRAMME pour 2 MOIS - 6000 roubles.

3. Programme parental en ligne de 3 mois

Comprend :

- travailler sur la correction du comportement de l'enfant;

- un cours psychologique sur le travail avec les complexes de parents qui affectent l'éducation des enfants;

– un cours unique sur la formation aux compétences de communication calme avec un enfant;

- renforcer les compétences et établir une relation de confiance avec l'enfant ;

– 65 séances avec un psychologue en groupe ;

– 12 consultations personnelles avec un psychologue en tête-à-tête ;

– les tâches quotidiennes (courtes mais importantes) ;

- réactions immédiates.

Après avoir terminé les cours de trois mois du programme, vous comprendrez quel traumatisme psychologique de l'enfance a causé vos problèmes aujourd'hui et corrigerez radicalement la situation. Je vous donnerai les connaissances et les outils avec lesquels vous apprendrez à répondre correctement à l'impolitesse, à l'entêtement ou à la paresse de l'enfant. Vous pourrez échanger avec lui sur des sujets importants sans moralisation ni notations, rendez la confiance à votre adolescent bien-aimé.

COÛT DU PROGRAMME pour 3 MOIS - 8000 roubles.

N'oubliez pas que l'amour d'un enfant pour vous, sa confiance est une chose bien plus précieuse ! Et bientôt vous pourrez l'obtenir.

EXERCICE 1
Plongez-vous dans le silence

Nous vivons dans un monde plein de bruits et de signaux divers : le grondement des wagons de métro, le grondement des autoroutes, le bourdonnement d'un ordinateur, les appels téléphoniques... Et par conséquent, notre niveau de stress augmente proportionnellement au nombre de sons nous absorbons plus ou moins consciemment.

Et si nous ajoutons à cela le bourdonnement de nos dialogues intérieurs avec nous-mêmes... Comment parvenir à la paix et à l'équilibre dans de telles conditions ? Vous devez commencer par le silence – en vous et autour de vous. Au moins une heure...

Mon humeur change trop radicalement, je suis prêt à rester allongé et à ne rien faire, à écouter le silence et à me noyer dans la dépression, puis mes pensées changent du côté que tout ira bien, que je survivrai à tout et que je ferai face, etc., et inversement, du bien au mal. J'ai la même attitude envers les gens. Le fait est que je suis très confiant, mais, encore une fois, je ne peux pas me débrouiller, "filtrer" la communication en quelque sorte, je me fâche contre moi-même, je commence à être grossier et cruel envers les innocents de rien, en général . ..

Bonjour!
J'ai 25 ans. Au cours des derniers mois, j'ai remarqué que j'avais perdu la capacité d'éprouver des émotions. Autrement dit, si quelque chose de négatif se produit, je suis très inquiet. Si quelque chose de joyeux et de positif se produit (par exemple, avec des connaissances, avec quelqu'un au travail), alors je ne peux même pas me forcer à sourire, à montrer de la chaleur.

Je me suis refermé sur moi-même, je ne veux parler à personne, j'ai perdu l'envie de prendre soin de moi.

Je vis dans un système de travail à domicile. À cause de cela, il ne reste plus d'amis

Après tout, ce...

Un contrat signifie une sorte d'accord entre des personnes, en règle générale, il s'agit de fixer des conditions pour un partenaire, et parfois des exigences. À la suite de l'exécution du contrat, nous nous attendons à une action de la part du partenaire. Les conditions ou les exigences peuvent être telles qu'elles peuvent changer toute votre vie (par exemple, le mariage), ou elles peuvent être juste de petites conditions, des demandes (par exemple, nettoyer la vaisselle).

L'exécution du contrat demande un effort de la part du partenaire au-delà de ce qu'il souhaitait...

Une émotivité excessive, incomprise et non réalisée (bloquée), conduit souvent à un état d'épuisement émotionnel, de fatigue et de détachement de la vie, la joie et le goût de la vie sont perdus et l'état naturel d'autosatisfaction a disparu. Si vous menez une vie active et que vous ne pouvez pas « rester assis » pendant longtemps, s'il vous est difficile d'être seul pendant longtemps, si vous ne savez pas comment « ne pas réagir » quand quelque chose se passe, alors le le sujet du traitement émotionnel et de l'émancipation est pour vous.. .

Aujourd'hui, nous aborderons un sujet tel que la relaxation profonde, la prise de conscience et le contact avec le Soi Supérieur.

Comment ces concepts sont-ils connectés, de quel type de connexions s'agit-il, pourquoi est-ce nécessaire et à quel point cela vous est-il utile dans votre vie, que pouvez-vous en faire, vous devez faire pour changer la réalité qui vous entoure.
Lors d'une des leçons précédentes, nous avons parlé du travail avec les peurs comme l'un des concepts de base qui interfèrent, influencent, limitent, forment certains stéréotypes, délires, étant une sorte de ...

La plupart des gens commencent à prendre leur santé physique et mentale au sérieux lorsque non seulement des symptômes inquiétants apparaissent, mais des problèmes destructeurs très réels. Lors d'un mal de gorge, on pense à porter un foulard, et on apprend à se débarrasser du stress quand on est dans une profonde dépression.

Et dès que des améliorations surviennent, nous retournons immédiatement à l'ancienne vie.

Étonnamment, nous consacrons beaucoup plus de temps aux problèmes physiques, nous y consacrons beaucoup d'efforts et d'énergie. Pas...

Il ne s'agit pas ici d'une personne entière, mais plutôt

Avec quelque chose qui ressemble à une machine à réflexes finement réglée capable de représenter impeccablement la personnalité humaine

(H. Cleckley, "Le masque de la santé mentale").

On a dit ici de moi : "C'est un robot émotionnel, il n'y a rien à l'intérieur !"

Quelle distance de la vérité ! S'ils pensent que je n'ai pas d'émotion

La vie, ils se trompent. Absolument pas juste. C'est très réel et très complet...

Ils me voient comme faisant partie d'un être humain...

Je ne pense pas que les problèmes à 14 ans commencent brusquement et de nulle part. Une bunny girl a grandi : maman aime, papa ne boit pas, mamie achète des bonbons, et puis à 14 ans elle est partie errer on ne sait où en criant qu'elle allait se suicider et arracher les cheveux de ses camarades de classe. Tous les adolescents vraiment problématiques sont paralysés dans leur enfance.

Aujourd'hui, le concept de "contact émotionnel" est si souvent exploité par diverses publications que de nombreuses mères s'inquiètent sérieusement d'"établir" ce même contact avant même que l'enfant n'apprenne à parler. Bien sûr, leurs efforts ne sont pas vains, car les bases des relations avec les enfants sont posées dès les premiers stades de développement. Et pourtant, la véritable acuité du problème du contact émotionnel avec l'enfant, en règle générale, s'acquiert beaucoup plus tard - dans la période dite de la puberté.

Qu'est-ce que le contact émotionnel ?

Tout le monde sait que le contact émotionnel avec un enfant est une chose nécessaire, mais presque personne ne sait exactement ce que c'est. En effet, qu'est-ce que c'est ? Nous ne trouverons pas de réponse à cette question dans la psychologie scientifique, où « contact émotionnel » est un terme au sens étroit qui ne coïncide absolument pas avec ce que nous avons l'habitude d'y mettre dans la vie de tous les jours (d'ailleurs, nous utilisons habituellement beaucoup de termes psychologiques non pas au sens littéral, mais au sens large). Pourtant, ce concept est multiforme, impliquant à la fois un confort psychologique dans la communication les uns avec les autres, l'empathie (c'est-à-dire la réactivité émotionnelle), la coïncidence de tous les points de vue, intérêts, un sens de la communauté, et bien plus encore. C'est quelque chose qui ne peut pas être vu avec les yeux, ne peut pas être touché ou apprécié au niveau mental, mais peut seulement être ressenti.

Test de croissance

Une situation typique est celle où un enfant bien-aimé se couche doucement et affectueusement le soir et se réveille complètement différent - ébouriffé, épineux, insatisfait de tout. Cela se produit généralement entre 11 et 13 ans - bien avant le paroxysme de la crise d'adolescence - et perturbe le cours habituel de la vie. Du jour au lendemain, littéralement, l'enfant commence à se sentir adulte, puis s'éloigne peu à peu de la famille, gravite de plus en plus vers ses pairs, et porte ainsi les relations avec les parents à un tout autre niveau. Tous les pères et mères ne sont pas prêts pour une tournure aussi brutale : ils prennent souvent le nouveau format des relations avec un enfant qui grandit pour une perte de contact. Cependant, il ne faut pas tirer de conclusions hâtives.

Des difficultés temporaires de communication, la résistance d'un adolescent au contrôle parental, son désir d'indépendance - tout cela sont des compagnons tout à fait normaux de la croissance. Il faut comprendre que l'adolescent lui-même traverse des moments difficiles - seuls les changements hormonaux avec les maux qui les accompagnent, les changements d'apparence, les changements d'humeur incontrôlables et autres «effets secondaires» valent quelque chose! La chose la plus importante que les parents d'adolescents devraient rechercher est de vraiment comprendre leurs enfants.

Signes qu'il n'y a pas de compréhension

Il y a certaines « cloches » qui signalent que la relation avec l'enfant atteint une impasse.

- L'enfant cesse de partager ses impressions avec vous, discutant des événements brillants de sa vie.
- L'enfant répond à vos questions avec réticence, sèchement, par monosyllabes.
- L'enfant est agacé par presque toutes vos phrases, ne vous écoute pas jusqu'au bout, se bouche les oreilles avec défi.
- L'enfant essaie d'être moins à la maison : il cherche des raisons de rester à l'école, avec des amis, essaie de ne pas rester à la table familiale, est accablé d'être dans la même pièce que vous.
- L'enfant vous ment constamment, et cela ne dépend pas du sujet de la conversation.

Ce qu'il faut faire?

Même si plusieurs des signes ci-dessus sont présents dans votre vie, ce n'est pas une cause de désespoir. C'est une raison pour évaluer honnêtement votre propre comportement envers un adolescent. Lui, comme toute personne, a besoin d'être aimé, nécessaire et compris. Lui, tout comme avant, a besoin de votre approbation et de votre chaleur, mais maintenant il a besoin de plus de liberté et de respect. Et toi? Le submergez-vous de surprotection, essayez-vous de contrôler chacun de ses pas ? Ou au contraire ignorez-vous ses problèmes, faites-vous preuve d'indifférence ? Êtes-vous sensible aux expériences de votre enfant, savez-vous ce qui se passe dans son cœur ?

En règle générale, la raison de l'insatisfaction totale des adolescents, de leurs tentatives de rejeter leurs anciennes valeurs ou de s'affirmer à l'aide de bouffonneries démonstratives est précisément le déséquilibre des relations avec leurs parents. En même temps, il faut comprendre que les adolescents sont majoritairement maximalistes : ils sont extrêmement exigeants envers les autres et extrêmement sensibles à tout ce qui les concerne. Toute bagatelle comme un mot choisi sans succès peut se transformer en une catastrophe à l'échelle universelle pour eux, et par conséquent, ils ne sont presque toujours pas satisfaits de leurs parents.

Les parents, en revanche, doivent comprendre cela pour comprendre un adolescent et l'accepter tel qu'il est maintenant, peut-être uniquement en faisant un travail formidable sur lui-même. Il faut faire beaucoup d'efforts mentaux, mobiliser la patience, l'attention, l'amour, qu'il est souhaitable d'accompagner de connaissances en psychologie de l'adolescence ou de consultations chez un spécialiste. Il est important de définir clairement les limites de la liberté d'un enfant qui grandit, probablement non sans sa résistance de sa part, mais en même temps d'abandonner les méthodes d'éducation autoritaires :

- ne plus gérer le temps de l'adolescent ;
- s'interdire de fouiller dans ses affaires personnelles, lire sa correspondance sans raison valable ;
- ne lui imposez pas votre point de vue sous une forme catégorique ;
– en principe, renoncer aux affirmations catégoriques ;
- parler avec prudence, respect de son cercle d'amis, d'amis, d'intérêts, de goûts;
- exercer le moins possible de pression psychologique sur un adolescent ;
- communiquer avec lui sur un pied d'égalité (en évitant les familiarités) ;
- essayez de lui faire plus confiance.

Il est tout aussi important d'être ouvert, honnête et prêt à communiquer avec un enfant qui grandit à toute heure du jour ou de la nuit. Croyez-moi, il appréciera certainement !

L'élément le plus important de l'environnement, qui détermine la nature du développement humain, est la liberté. Il s'agit d'un phénomène très complexe, qui jusqu'à récemment n'a pas été pris en compte en psychologie et en pédagogie. Le besoin de liberté que les experts appellent l'un des besoins humains initiaux. Dans le langage courant, la liberté implique un affaiblissement de la gestion, du contrôle et de la pression et la responsabilisation d'une personne dans son choix, la possibilité de réaliser son intégrité, sa créativité. Les circonstances qui créent chez un enfant (ou un adulte) un sentiment d'impuissance, de vide et d'impuissance contribuent au développement de la cruauté et du sadisme en lui. Fromm fait référence à de telles circonstances tout ce qui fait peur. Il peut s'agir d'une punition "autoritaire". Il s'agit d'un type de punition qui "n'a pas de forme strictement fixe" et n'est pas associé à telle ou telle faute, mais est arbitrairement déterminé à la discrétion de "ceux qui détiennent le pouvoir". Selon les caractéristiques individuelles, la peur de la punition peut devenir le motif dominant dans la vie d'un enfant, ce qui entraîne une perte d'estime de soi.

Une autre circonstance importante conduisant à la perte de vitalité peut être associée à une situation d'appauvrissement mental. Lorsqu'un enfant vit dans une atmosphère sombre d'insensibilité et de surdité spirituelle, il se "fige" intérieurement. Le manque de chaleur émotionnelle, de participation, d'amour provoque un sentiment de désespoir et d'impuissance totale, ce qui peut provoquer sa cruauté.

Un facteur important causant des violations du développement personnel est la nature, les valeurs, les normes, les directives, les significations du groupe social dont l'enfant fait partie. Un groupe social (famille, école) peut valoriser les traits et les comportements qui lui correspondent et affaiblir ceux qui ne le sont pas.

La célèbre chercheuse américaine d'orientation psychanalytique, Karen Horney, estime que l'influence de l'environnement social domine le développement de la personnalité d'une personne. Cela vient du fait que le sentiment inconscient d'anxiété, d'agitation, d'isolement et d'impuissance est déterminant dans la structure de la personnalité. Le concept principal de K. Horney est «l'anxiété de base», qui est comprise comme «... un sentiment d'isolement et d'impuissance d'un enfant dans un monde potentiellement hostile. Ce sentiment d'insécurité peut être le produit de nombreux facteurs environnementaux néfastes : dominance directe et indirecte, indifférence, instabilité des comportements, manque de respect pour les besoins individuels de l'enfant, manque d'encadrement réel, trop ou pas d'admiration, manque de chaleur , obligation de prendre parti dans les querelles parentales, trop ou trop peu de responsabilités, surprotection, isolement des autres enfants, injustice, discrimination, promesses non tenues, atmosphère hostile, etc.

Ces facteurs deviennent la base du développement de l'anxiété chez l'enfant. Pour surmonter cette condition, l'enfant peut recourir à différentes stratégies. Il peut devenir hostile et vouloir rembourser ceux qui l'ont rejeté ou maltraité. Mais il peut aussi être très obéissant afin de rendre l'amour et l'affection perdus. Il peut développer une image de soi inadéquate et irréaliste pour compenser les sentiments d'infériorité. Il peut soudoyer d'autres personnes ou utiliser des menaces pour gagner le respect et l'amour. Il peut s'apitoyer sur son sort pour évoquer la sympathie.

Afin d'obtenir la reconnaissance, le respect, l'amour, un enfant peut rechercher le pouvoir sur les autres ou recourir à la compétition, et en même temps la victoire elle-même s'avère plus importante pour lui que l'accomplissement en tant que tel. Il est possible de tourner l'agressivité vers l'intérieur et l'abaissement de soi.

Chacune de ces stratégies se caractérise par la présence d'un conflit qui peut être résolu de manière naturelle, ce qui indique un développement normal, ou de manière non naturelle et irrationnelle. Il peut s'agir d'agression, de conformité extrême, d'isolement, d'indiscipline, etc.

De nombreuses études spéciales de scientifiques nationaux et étrangers ont été consacrées aux problèmes de développement de l'enfant, aux troubles émotionnels, aux troubles du comportement, une énorme quantité de données factuelles a été collectée (AI Zakharov, M. Rutter, AE Lichko, GM Breslav, etc. .), ce qui permet de comprendre les mécanismes et les causes des violations. Les faits suivants sont incontestables.

Les troubles du développement de l'enfant sont associés à des événements indésirables dans l'enfance de l'enfant. Tout d'abord - les conflits familiaux, le manque de chaleur émotionnelle, l'amour, la réactivité, les relations d'affection. Les relations au sein de la famille restent significatives non seulement dans l'enfance, mais aussi dans les périodes ultérieures de la vie. Le manque de communication, la violation, la déformation des relations significatives de l'individu, formant un système intégral, déterminent le développement de la personnalité selon le type névrotique (V. N. Myasishchev). Ce sont des relations dans la famille, dans d'autres communautés qui sont significatives pour l'enfant.

Le besoin de reconnaissance émotionnelle par les autres, les contacts émotionnels avec les parents sont particulièrement pertinents dans l'enfance. À l'âge de 4-5 ans, le développement émotionnel de l'enfant atteint son maximum. La violation des contacts émotionnels avec les parents, en particulier avec la mère, provoque des problèmes psychologiques importants dans le développement. L'absence de relations sincères, chaleureuses et directement émotionnelles entre parents et enfants devient la base de l'émergence de la névrose. Le manque de soutien affectif, d'amour et de reconnaissance dans la famille fait craindre à l'enfant la solitude, un sentiment d'isolement, d'oubli et d'inutilité. Un besoin aigu de reconnaissance est en même temps un besoin d'affirmation de soi. L'enfant a besoin de révélation de soi, de soutien et d'une attitude aimante. Le manque d'amour et de reconnaissance peut être compensé par des peurs, des caprices. Les enfants développent l'isolement, la méfiance envers les autres.

Le remarquable psychothérapeute américain C. Rogers, sur la base d'une expérience clinique significative, est arrivé à la conclusion que l'environnement, l'environnement social, contient les conditions de la formation d'une "personne pleinement fonctionnelle", d'un développement personnel progressif. La chose la plus importante est la création de telles relations humaines qu'une personne particulière pourrait utiliser pour son propre développement personnel (K. Rogers).

La tendance fondamentale du corps, selon K. Rogers, est la tendance à l'actualisation, à la formation et à l'auto-renforcement. Les tendances à la réalisation et au développement de soi sont héréditaires. Mais la tendance à aller de l'avant ne peut se réaliser qu'à certaines conditions, à savoir lorsque les choix de comportement sont « clairement perçus et adéquatement symbolisés », c'est-à-dire vécus consciemment.

Deux besoins sont particulièrement distingués par lui: dans une attitude positive et une attitude personnelle, qui découlent de l'apprentissage. Le premier d'entre eux résulte de l'amour et des soins pour l'enfant, le second est formé avec une attitude positive envers l'environnement. Les évaluations des autres, en particulier dans l'enfance, peuvent déformer les expériences intérieures d'une personne. L'enfant, sur la base d'évaluations positives ou négatives de son comportement par les adultes, essaie d'être ce qu'ils veulent de lui, et non ce qu'il est. Les évaluations externes conduisent à une distorsion de la relation à soi de l'enfant. Les images imposées, les valeurs déplacent et remplacent les "vraies" expériences et valeurs, ce qui conduit à l'autodestruction du Soi.Une telle personne ressent de la tension, de l'inconfort. Dans l'enfance, le "je-concept" est déformé sous l'influence des évaluations des autres. La conséquence d'une telle distorsion peut être l'agressivité, le conflit, l'isolement, l'anxiété, l'hostilité envers les autres, les troubles de la communication.

Comment l'éviter ? K. Rogers a développé une méthode de psychothérapie, qu'il a appelée thérapie centrée sur le client. Il pense que cette approche s'applique à toutes les relations avec les gens, pas seulement au travail avec des personnes qui ont des problèmes. La base de la méthode est la création de relations d'aide qui actualisent la capacité d'une personne à se changer et à se développer. La création d'une relation d'aide thérapeutique est possible lorsque trois conditions critiques sont remplies.

La première condition est la franchise, la sincérité, véracité des relations avec une personne. Les personnes importantes doivent être sincères avec l'enfant, ne pas faire semblant, ne pas mettre de "masques", de "fausses façades". Ils doivent être unis et solidaires dans leurs sentiments, dans leur perception et leur déclaration à leur sujet.

La deuxième condition est inconditionnelle Adoption la personne. Sous l'acceptation d'une personne, K. Rogers comprend "une disposition chaleureuse envers lui en tant que personne qui a une valeur inconditionnelle, indépendante de sa condition, de son comportement ou de ses sentiments". Les êtres humains naissent avec le besoin de s'accepter. L'acceptation implique non seulement le respect et les sentiments chaleureux, mais aussi la foi dans les changements positifs chez une personne, dans son développement. Selon K. Rogers, la règle habituelle est que « chaque personne devrait ressentir, penser et croire de la même manière que moi. Cependant... les différences entre les gens, le droit de chacun de réaliser son expérience de vie à sa manière et d'y trouver son propre sens - tout cela sont des opportunités inestimables de la vie.

L'enfant a vraiment besoin d'une attitude positive envers lui-même. Les adultes, quant à eux, cherchent à évaluer, approuver ou désapprouver les sentiments et le comportement de l'enfant, à faire des déclarations et à faire peur en le privant d'amour et d'affection. Pour être "bon", l'enfant cherche à s'adapter à l'évaluation des parents, ce qui conduit à une distorsion de son "je-concept", à la perte des régulateurs internes du comportement et à l'immaturité supplémentaire d'une personne qui se concentre uniquement sur évaluations externes. L'acceptation inconditionnelle de l'enfant ne signifie pas l'absence de restrictions, de discipline et d'attitude négative envers son acte. Cependant, ils doivent être construits de manière à ce que l'enfant ne doute pas du respect pour lui. Le mécontentement et les expériences négatives ne doivent pas être exprimés sous la forme d'une évaluation négative de la personnalité d'une personne, mais sous la forme d'une attitude subjective face à cet événement "ici et maintenant".

Nécessaire accepter sans condition non seulement les autres, mais aussi moi même, souligne Rogers. L'acceptation inconditionnelle de soi signifie s'accepter de telle sorte que toutes ses qualités soient normales et qu'aucune d'entre elles ne vaille mieux qu'une autre. Si une personne ne s'accepte pas, mais n'apprécie que celles de ses vertus qui sont approuvées par les autres, alors elle éprouve de la tension et de l'anxiété, sa santé mentale se détériore.

L'acceptation de chaque particule changeante du monde intérieur de l'enfant crée pour lui chaleur et sécurité dans ses relations avec un adulte, et l'amour et le respect provoquent un sentiment de sécurité, nécessaire au développement complet d'une personne.

Troisième condition - compréhension empathique, sans quoi l'acceptation inconditionnelle peut signifier simplement une attitude bienveillante indifférenciée envers tous. La compréhension empathique comprend la pénétration des sentiments et des pensées d'une personne, la capacité de voir le problème de sa position, de prendre sa place. Cette «compréhension compatissante», dit Rogers, «comprendre avec la personne plutôt que comprendre à son sujet, est si efficace qu'elle peut entraîner des changements de personnalité importants».

Selon les chercheurs, les modèles de comportement d'adultes significatifs (parents, enseignants, "stars", idoles) deviennent la base non seulement pour acquérir des habitudes, mais également pour développer des moyens de résoudre les conflits et les problèmes de la vie. Les habitudes parentales sont particulièrement importantes. Si les parents évitent les difficultés ou recourent à l'agression lorsqu'ils y sont confrontés, l'enfant est plus susceptible de se comporter de la même manière dans une situation similaire. Il y a une forte probabilité que l'enfant acquière un style de réponse aux difficultés similaire à celui des parents.

Il en est de même pour les relations interpersonnelles. Les enfants maîtrisent depuis longtemps les mêmes relations qu'ils observent dans la famille. Il y a des situations où les parents enseignent certaines règles de comportement, mais eux-mêmes ne les observent pas, c'est-à-dire qu'ils disent une chose et en font une autre. Par exemple, ils appellent à l'honnêteté, mais eux-mêmes se trompent, demandent de la retenue à l'enfant et eux-mêmes sont colériques, agressifs et dissolus. Dans une telle situation, le choix de l'exemple des parents devient plus probable. L'enfant peut également élargir le modèle de comportement qui lui est donné par le parent, de sorte que son propre comportement sera inacceptable pour eux, c'est-à-dire il peut aussi rejeter ce que ses parents apprécient. Cependant, les enfants n'acceptent pas toujours les modèles de comportement et les opinions de leurs parents. Cela dépend des autres (amis, enseignants, voisins, etc.), ainsi que des relations avec les parents. Si les relations avec les parents sont mauvaises ou si les enfants voient que le comportement des parents n'entraîne que de nouvelles difficultés et échecs, ils peuvent rejeter les normes parentales (M. Rutter).

Les exigences disciplinaires, la nature des punitions et des récompenses ne sont pas moins importantes pour un « bon » ou un « mauvais » comportement. La situation est préjudiciable lorsqu'un enfant s'habitue à se concentrer sur le contrôle externe, il s'avère qu'il a des mécanismes internes non développés pour contrôler son comportement, il n'y a pas de système de valeurs propre avec lequel il peut réguler son comportement, indépendamment des récompenses ou des punitions d'autres personnes. À cette fin, les experts estiment nécessaire de discuter avec l'enfant des motifs de ses actes et de l'impliquer dans l'élaboration de normes de comportement intrafamiliales.

Nous avons mentionné le rôle négatif de nombreuses restrictions strictes et de la surprotection dans le paragraphe précédent. Une description fondamentale des conséquences de ce facteur sur la formation du caractère de l'enfant a été donnée par le célèbre professeur russe, psychologue, médecin P.F. Lesgaft.

Il est noté dans la littérature que les causes des troubles du comportement et même des troubles émotionnels peuvent être la séparation d'avec les parents, la vie loin de la famille, la perte d'un des parents, les querelles et les conflits dans la famille, ainsi que la névrose et la personnalité pathologique. traits des parents. Le pédopsychiatre A.I. Zakharov analyse les causes de la névrose infantile et des déviations en relation avec certains de ces facteurs dans le livre "Comment prévenir les déviations dans le comportement d'un enfant".

Le comportement asocial et criminel des parents entraîne la formation de troubles du comportement chez les enfants. Les querelles parentales, les bagarres ou l'hostilité, l'aliénation créent une atmosphère dans laquelle les troubles du comportement sont plus susceptibles de se produire, en particulier chez les garçons. Le comportement agressif des parents devient un modèle pour l'enfant. Il peut également y avoir d'autres mécanismes impliqués.

La pauvreté, la monotonie de l'environnement, ses limitations, selon les experts, peuvent entraîner de profonds retards dans le développement mental de l'enfant, entraver son développement intellectuel et provoquer des troubles du comportement.

Tout sur les rencontres après la mort de Moody Raymond

"C'ÉTAIT UN CONTACT ÉMOTIONNEL DIRECT"

J'étais particulièrement inquiet de la vision induite du prochain sujet de test, car elle était la première personne avec qui j'ai travaillé à avoir vécu une expérience de mort. Son histoire est triste. - Quelques mois après la mort de sa sœur cadette dans un accident de voiture, elle a failli mourir elle-même, également dans un accident de voiture.

À la suite de cette catastrophe, elle a fait l'expérience de la mort, au cours de laquelle elle a vu sa sœur décédée. Le contact s'est produit lorsqu'elle a quitté son corps et a apporté des expériences émotionnelles profondes qui lui étaient inconnues auparavant. Elle les décrit ainsi : « J'ai découvert que le corps physique contient en fait des émotions. Quand je suis hors de mon corps, mes émotions sont exposées. Quand je suis hors de mon corps, mes émotions rencontrent en quelque sorte ses émotions. C'est un contact émotionnel direct."

J'étais très intéressé par la possibilité d'induire une "vision" chez ce sujet de test, afin de comparer les résultats de SZ avec l'expérience de la mort. Elle a décrit son expérience de vision induite comme suit :

« J'ai d'abord vu le miroir se lever. Puis j'ai vu des images sortir sous forme de contours et d'éclairs de lumière. Puis j'ai vu une lumière rouge avec une brume verte au centre. Et j'ai entendu ma petite soeur dire: "Je suis là."

J'ai dit mentalement : « Je veux te voir. Et elle a dit: "Alors je suis là."

Puis j'ai essayé de me détendre, mais je n'ai jamais réussi à la voir physiquement. Mais je l'ai senti ! J'ai senti ses baisers sur la joue, elle a toujours fait pareil de son vivant. Je l'ai entendue dire : "Je suis là."

Je ne pouvais pas la voir, mais je savais qu'elle était là. J'ai ressenti de l'amour en sa présence. De courts passages du passé défilaient devant moi. Je nous ai vus assis dans sa chambre en écoutant de la musique.

J'ai ressenti de l'amour à ce moment-là, le même amour que j'ai ressenti lorsque les événements réels ont eu lieu.

J'ai demandé au sujet de comparer le SZ avec son expérience de mort imminente. Puis elle se rendit chez sa sœur, dans la chambre des visions qu'elle entendait et ressentait. Mais au niveau des sentiments, les différences sont minimes, dit-elle. « Je pouvais l'entendre parler. C'est comme si elle se penchait et me parlait à l'oreille."