Comment crie un poulet. Bruits de poulet : quels sons font les poulets ? Jeu « Qu'est-ce qui est commun et en quoi est-ce différent ? »
Si vous entendez un « Corbeau » fort ou des sons de poulet tôt le matin, cela signifie qu'une famille de poulets vit quelque part à proximité. Le célèbre corbeau du coq a plusieurs significations. Pour le troupeau de poulets, ce cri sert d'appel, de rappel que le voici, le coq, est à proximité.
Pour un éventuel adversaire, c’est le signe que le territoire est occupé. Si l’adversaire est faible, il passera ; s’il est fort, il tentera de se battre et de conquérir le territoire.
En un mot, le « corbeau » sonore peut être déchiffré ainsi : « Je suis là !
Si un coq s'approche d'une poule avec certaines intentions, il émet alors un son à voix basse, semblable à un cri.
En cas de danger émanant de la terre (bête, chien, homme), le coq prévient bruyamment sa famille avec le même cri, mais avec des notes plus aiguës. Dans la nature, cela serait considéré comme un ordre « que tout le monde grimpe de toute urgence dans les arbres - il y a un danger d'en bas ». À un tel signal d’alarme, les poulets domestiques courent se mettre à l’abri ou grimpent sur les perchoirs.
Mais voici les sons que font les poules à la fin de leur période de ponte : elles commencent à « glousser ». Ce « gloussement » se poursuit pendant toute la période d'incubation des œufs et d'allaitement des poussins. Avec ce doux son, la poule calme les poules, les rassemble et les invite à picorer la nourriture à côté d'elle. Lorsque le danger approche, la poule, comme le coq, émet un « ré » aigu et prolongé. Avec un tel avertissement, les poulets se cachent instantanément sous le poulet.
Si le danger menace d'en haut : un gros oiseau passe, quelqu'un jette une pierre au-dessus de la tête des poulets ou un hélicoptère vole bas, alors le coq émet un son particulier « ré ». Il est prononcé de manière allongée et rauque et signifie un ordre de se cacher, de se coller au sol. Avec un tel avertissement, les poulets se blottissent dans les coins ou se figent sur place.
Un autre son caractéristique est émis par le chef du troupeau de poulets : il s'agit d'une invitation à se régaler avec lui. Ayant trouvé quelque chose de savoureux, le coq prononce uniformément et pendant assez longtemps quelque chose de similaire à « tuck-tack-tack-tack ». L'appel continue jusqu'à ce que les poules courent chercher une friandise. Après cela, le chef du poulet peut prononcer avec suffisance le son « ko-ko » et même le corbeau.
La poule est un oiseau plutôt silencieux, contrairement aux canards et aux oies qui se « parlent » constamment. Tous les sons de poulet ont également une signification strictement définie. Ainsi, les sons d'un gloussement de poulet sont produits dans deux cas. Tout d’abord, il s’agit d’un message adressé au monde entier concernant l’œuf qui vient d’être pondu. En quittant le nid avec un œuf, la poule glousse bruyamment. En règle générale, d'autres poulets lui font écho. Mais leurs caquetements ne durent pas longtemps, le troupeau se calme vite.
Deuxièmement, un poulet ricane s'il a peur de quelque chose ou de quelqu'un. Dans ce cas, le cri du poulet est repris par tout le troupeau, et un tel « refrain » général peut durer plusieurs minutes, même si le danger est déjà passé. Si vous attrapez une poule et l’enlevez du poulailler, les autres poules ricaneront anxieusement pendant longtemps.
Un poulet effrayé peut ne pas glousser, mais simplement crier, surtout s'il est soudainement saisi par les ailes et soulevé du sol. Ce cri est très alarmant et provoque la panique parmi les autres poules. Pour que l'oiseau ponde et ne tombe pas malade, il est conseillé de ne pas l'exposer à un tel stress.
Il est à noter qu'un poulet glousse même s'il n'est pas chargé de faire éclore des poulets. Et ce gloussement ne cessera qu’avec le début de la prochaine période de ponte. De telles interruptions de production d’œufs peuvent survenir deux à trois fois par an.
Le poulet peut se promener calmement dans la pièce, ratisser silencieusement la litière avec ses pattes, puis commencer à « chanter » à voix basse. Elle émet les fameux sons « ko-ko-ko ».
Cela peut signifier que la poule est bientôt prête à pondre un œuf. Mais certains poulets émettent ces sons comme ça.
Le poulet est un oiseau domestique, mais il possède encore des vestiges d’instincts sauvages. Pour élever du bétail en bonne santé, vous devez écouter les sons émis par les oiseaux. Un poulet malade est généralement très « silencieux ». Et un tel silence devrait alerter le propriétaire.
Objectif : élargir les idées sur la volaille, enrichir le vocabulaire des enfants. Objectifs : 1 cultiver une attitude bienveillante et bienveillante envers les volailles et les animaux ; 2 développer la mémoire, la logique ; encourager le dialogue et apporter de la joie aux enfants ; 3 enrichir le vocabulaire des enfants avec des mots : « coq », « poule », « poulet », « picorer » (en utilisant des mots légers, des phrases simples, reproduisant l'intonation d'un adulte) ; susciter un intérêt pédagogique pour les oiseaux; renforcer les onomatopées. Équipement. Jouets : 2 coqs, une poule, 2 poussins, un chat, un chien, une vache, une boîte, un grand sac, un bol de « miettes », des œufs durs selon le nombre d'enfants. Travaux préliminaires. Apprendre la leçon d'éducation physique « Poulet » ; regarder un coq, apprendre le jeu de doigts « Poulet ».
Progrès des activités organisationnelles et éducatives.
Moment organisationnel.
Nous avons marché, marché, marché,
Nous avons trouvé quelque chose.
Les gars, qu'est-ce que c'est ? (sac) Un grand et lourd sac. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a. (sort un coq)
Qui est-ce? (coq) Comment le coq chante-t-il ? (ka-ka-re-ku réponses individuelles)
II Examen d'un jouet (coq, poule, poussin).
Regardons le coq. (Les enfants sont assis sur des chaises). Où est la tête ? Coquille? A-t-il des yeux ? Où est le bec ? Cou? Où sont les ailes ? Comment bat-il des ailes ? Où sont les pattes ? Torse?
Petya, Petya le coq,
peigne doré,
Tête d'huile,
Barbe de soie !
Que tu te lèves tôt
Vous ne laissez pas les enfants dormir ?
Ku-ka-re-ku!
Qui appelle le coq ? (sort le poulet)
Qui est-ce? (poulet) Comment un poulet crie-t-il ? (ko-ko-ko)
Regardons le poulet. Où est la tête ? Yeux? Le bec? Où sont les ailes ? Torse? Où sont les pattes ?
Ko-ko-ko! Qui appelle Ryaba la poule ? (sort le poulet)
Qui est-ce? (poulet) Comment un poulet crie-t-il ? (bip-bip-bip) Comment est-il ? (petit, jaune, moelleux, doux) Où sont ses parents ? Qui est papa ? Qui est maman? Le coq est-il grand ou petit ? Le poulet est gros ? C'est une famille : papa, maman et poulet.
IIIJeu de doigts.
Ils ont faim. Donnons-leur quelques miettes. (les enfants émiettent les miettes - imitent)
Comment mordent-ils ? (met un bol de « miettes » devant les oiseaux)
Poussin
Pauvre petit poulet (les enfants se serrent les poings)
Je me suis réveillé et j'ai voulu manger.
Battre avec un doigt comme un bec (tapoter les genoux avec l'index)
C'est comme s'il picorait du mil.
Ils disent merci.
IV Minute d'éducation physique.
Les gars, venez à moi.
Le poulet est sorti se promener (le professeur imite un poulet)
Pincez de l'herbe fraîche,
Et derrière elle se trouvent les enfants - (les enfants font semblant d'être des poulets)
Poulets jaunes.
« Ko-ko-ko ! Ko-ko-ko! (menaçant avec l'index)
N'allez pas loin !
Ramez avec vos pattes (imitez les mouvements)
Cherchez des céréales.
A mangé un gros scarabée (en leur caressant le ventre)
ver de terre,
Nous avons bu de l'eau
Un gâchis complet. (écartez les bras sur les côtés)
La poule s'assiéra pour pondre des œufs, et toi et moi jouerons. Asseyez-vous sur les chaises.
V Jeu de parole « Qui crie ?
Présentons le poulet à d'autres animaux et oiseaux.
(Le professeur sort à tour de rôle un coq, une poule, un chat, un chien, une vache, une poule du sac et prononce les paroles du poème d'A. Barto)
Ku-ka-re-ku! Je m'occupe des poules.
Boire, boire, boire ! Bois un peu d'eau.
Mur-mur-mur ! Je fais peur aux poules.
Suis-suis ! Qui est là?
Mu Mu ! Du lait pour quelqu'un ?
Où, coup, coup ! Elle s'est laissée emporter dans les buissons.
VI Moment de surprise.
- (Lève le poulet) Qu'est-ce que c'est ? (testicules) Ils ont été pondus par la poule Ryaba. Regardez combien il y en a. La poule Ryaba a aimé ce que tu faisais et te donne des testicules. (distribue des œufs aux enfants) Que devrions-nous dire à la poule ? (Merci, au revoir)
Sitdikova Laysan Ingelovna
Organisation : MBDOU DSKV n°86 « BYLINUSHKA »
Localité : Okrug-Yugra autonome Khanty-Mansi, Nijnevartovsk
Les enfants doivent savoir :
La notion de « volaille » ;
Quel est le nom de la pièce où vit la volaille ?
Que mangent ces oiseaux ?
Le nom des parties du corps, de quoi il est recouvert (pour distinguer les différentes volailles par leur apparence, leurs habitudes) ;
Sur les bienfaits de la volaille pour l'homme ;
Pourquoi les gens élèvent-ils des volailles ?
Noms: canard, drake, caneton, oie, oie, oison, dinde, dinde, poule, coq, poussin, corps, queue, peigne, pattes, tête, yeux, éperons, plumage, ailes, membranes, griffes, crête, barbe, bec , maison, personne, céréales, graines, miettes, poussins, œufs, viande, poulailler, perche, doudoune, oreiller, couverture ;
Adjectifs: beau, fringant, arrogant, vif, adroit, courageux, rapide, guerrier, coloré, grand, domestique, sauvagine, volant, incapable de voler, duveteux, à bouche jaune, hétéroclite, grêlé, long, pointu ;
Verbes: picorer, boire, voler, nager, crier, nettoyer, applaudir, se dandiner, marcher, courir, agiter, grandir, soigner, éclore, éclore, protéger, corbeau, ricaner, ricaner, siffler, fondre, grincer, prendre soin.
Jeux et exercices didactiques.
- Jeu « Nommez-le gentiment »
Objectif : Consolider les noms sur le sujet dans le dictionnaire actif pour enfants, développer la compétence de former des noms avec des suffixes diminutifs.
Équipement : ballon.
Déroulement du jeu : L'orthophoniste invite l'enfant à changer le mot selon l'exemple :
Poulet - poule, oie - oie, coq, oie, poulet, oison, etc.
- Jeu "Rassembler une famille"
Objectif : élargir le vocabulaire. Améliorer la structure grammaticale du discours, enseigner l'utilisation et la formation des formes génitives des noms avec et sans la préposition U, la formation des noms avec des suffixes : -onok, -yonok, -at, -yat. Développement de l'attention visuelle.
Matériel : sur un tableau magnétique, des images de poule, de canard, d'oie et des photos de poussins, individuellement et en groupe, découpées le long du contour.
Déroulement du jeu :
L'orthophoniste distribue aux enfants des photos d'oisillons et laisse pour lui des photos d'oiseaux adultes.
L'orthophoniste dit : "La poule pleure, elle a perdu ses enfants. Qui sont ses enfants ?" Les enfants sont invités à aider les poussins à retrouver leur mère et à commenter.
un canard a un caneton, une oie a..., une dinde a..., un poulet a... .
- Jeu « À qui ? DONT? À QUI ? À QUI ?
Plume (à qui ?) - poulet, oie, canard, coq...
Queue (à qui ?) – poulet, oie….
Yeux (à qui ?) – canard, dinde… - Jeu « Comparez les oiseaux avec les personnes et les animaux »
Objectif : Activation du vocabulaire sur le sujet, maîtrise pratique de l'habileté à construire une phrase avec la conjonction a.
Déroulement du jeu : Les enfants doivent terminer la phrase puis la répéter entièrement (en chœur et individuellement).
les humains ont des enfants et les oiseaux ont des poussins.
une personne a un nez et un oiseau a un nez. . .
les animaux ont de la laine et les oiseaux ont de la laine. . .
Un chat a des pattes et un oiseau a des pattes. . .
- Jeu « Qui crie ? » À la recherche du concept correspondant « Qui crie ? »
L'oie ricane
canard - charlatans,
le poulet glousse,
le coq chante,
poulet - couine,
La dinde babille. - Jeu « Nomez les parents »
Le poulet a une poule, un coq ;
pour une dinde - dinde, dinde ;
le caneton a un canard, un canard ;
l'oison a une oie, un jars. - Jeu « Nommez quel oiseau ? »
Le coq est beau, joueur, arrogant, courageux, guerrier, coloré, grand.
Et puis à propos du canard, de l'oie, de la poule, du poulet selon le modèle. - Un jeu"Un c'est plusieurs"
Oie - oies - beaucoup d'oies,
canard - canards - canards,
coq - coqs - coqs,
poulet - poulets - poulets,
canard - canard - canard,
oisons - oisons - oisons,
oie - oies - oies,
caneton - canetons - canetons,
dinde - dindes - dindes,
dinde - dindes - dindes,
dindonneaux - dindonneaux - dindonneaux. - Jeu « Nommez-le gentiment »
Coq - coq - coqs,
grain - grain - grains,
poulet - poulet - poulets,
poussin - poussin - poussins,
canard - canard - canards,
oie - jars (oison) - jars (oisons, oisons),
oie - oie - oie,
caneton - caneton - canetons,
dinde - dinde - dindes,
dinde - petite dinde - dindonneaux,
œuf - œuf - testicules,
aile - aile - ailes. - Jeu « Comparez et nommez par l'exemple »
Beau est plus beau, doux est plus doux,
dur - plus dur, long - plus long,
court - plus court, gentil - plus gentil,
le mal est plus en colère, le fort est plus fort,
faible - plus faible, élevé - plus haut,
bas - plus bas, épais - plus épais,
mince - plus mince. - Jeu "Qui manque ?"
Objectif : Développement de l'attention visuelle. Vocabulaire élargi. Consolidation des noms sur le sujet dans le dictionnaire pour enfants.
Déroulement du jeu : L'orthophoniste invite l'enfant à regarder l'image et à nommer tous les oiseaux représentés par famille.
Oie - oie - oisons, (coq, canard, dinde.) Puis l'un des membres de la famille fait le ménage et l'orthophoniste demande : « Qui manque ?
- Jeu « Quel mot ne convient pas ? »
Objectif : Développement de l'attention auditive.
Déroulement du jeu : L'orthophoniste nomme les mots et invite les enfants à nommer le mot « extra », puis à expliquer pourquoi ce mot est « extra ».
Oie, oie, harpe, oie, oisons.
Dinde, dinde, dinde, dindonneaux.
- Exercice « Qui est l'intrus ? »
Objectif : Classification des concepts, attention auditive, développement d'un discours cohérent, réflexion.
Progression : l'enseignant attire l'attention des enfants sur des chaînes de mots - les noms d'oiseaux hivernants et domestiques. Les enfants écoutent attentivement et déterminent quel mot est superflu.
Chaînes de mots : poulet, bouvreuil, oie, coq.
Dinde, canard, bec-croisé, oie.
Mésange, canard, dinde, coq.
Caneton, oison, chaton, poulet.
Plume, aile, bec, canard.
- Exercice « Mémoriser des mots »
Objectif : pratiquer de longues expirations. Développer la capacité de construire une phrase en expirant. Accumulation de vocabulaire, développement de la mémoire auditive de la parole.
Procédure : prononcer les noms de quatre à six oiseaux en une seule expiration.
Par exemple:
Coq, poule, poussin, poules..
Oie, dinde, coq, canard...
- Jeu "Corriger l'erreur"
Objectif : Développement de l'attention auditive, de la pensée logique
Déroulement du jeu : L'orthophoniste prononce la tâche. L'enfant doit trouver l'erreur et donner la bonne réponse.
Le canard a des oisons, la dinde a des poules,
le poulet a des canetons, l'oie a des dindonneaux.
- Jeu : « Image fermée »
Objectif : apprendre à poser des questions, développer la capacité à établir des relations de cause à effet.
Équipement : Une image est placée sur un tableau magnétique avec une image face au tableau afin que les enfants ne voient pas l'image d'un oiseau migrateur.
Progression : Les enfants posent des questions au présentateur pour savoir de quel genre d'oiseau il s'agit. L’animateur ne peut répondre que « oui » ou « non » aux questions des enfants.
Cet oiseau est-il migrateur ? Hivernage? Sédentaire ?
Sa poitrine est-elle rouge ? Blanc? Jaune, etc.?
Ses ailes sont-elles pointues ? Arrondi ?
Après avoir deviné, l'image s'ouvre. Les enfants voient un oiseau.
- Jeu "Devinez qui c'est ?"
Objectif : Accumulation de vocabulaire passif. Apprendre aux enfants à deviner
des énigmes basées sur des mots clés.
Déroulement du jeu : Deviner des énigmes à partir d'images à l'aide d'épithètes (plusieurs images sont proposées, parmi lesquelles vous devez choisir celles dont vous avez besoin).
Où, whack, whack, elle s'est enfuie dans les buissons. (poulet).
Ku-ka-re-ku - Je suis sur mes gardes ! (coq).
Boire-boire-boire - bois de l'eau ! (poussin)
Coin, coin, je cherche un ver ! (canard).
- Jeu « Quelle volaille ?
Objectif : Développer la capacité des enfants à sélectionner un nom pour un verbe.
Déroulement du jeu : Gloussements - ..., corbeaux - ..., charlatans - ..., ricanements - ...
- Le jeu « Qui bouge comment ? »
Objectif : S'entraîner à sélectionner des mots d'action. Activation du dictionnaire des verbes.
Déroulement du jeu : L'orthophoniste invite les enfants à répondre à la question : « Qui bouge comment ?
Le canard (que fait-il ?) - marche, nage, vole. Dinde-..., poulet-...
Développement des compétences générales de parole.
Poème "Poule et poussins"
Objectif : travailler la clarté de la diction, pratiquer l'intonation du poème
Où et où ? Où et où ?
Allez, allez, tout le monde ici !
Allez, viens sous l'aile de maman !
Où êtes-vous allé?
Jeu « OISEAUX DE COMPAGNIE »
Nos canards le matin -
Coin-coin-coin ! Coin-coin-coin-coin ! (Ils se dandinent en cercle, imitant la démarche des canards.)
Nos oies au bord de l'étang -
Hahaha! Hahaha! (Ils marchent en cercle, étirant le cou vers l'avant et mettant leurs bras - "ailes" en arrière.)
Nos poules par la fenêtre -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! (Ils s'arrêtent, se placent face au cercle, se frappent les côtés avec leurs mains.)
Et en quoi Petya est-il un coq ?
Tôt - tôt le matin
Il nous chantera : ku-ka-re-ku ! (Tenez-vous debout, le dos en cercle, étirez-les vers le haut, montez-vous sur la pointe des pieds.)
Dialogue « La poule Rabushka »
Poule ébouriffée, où vas-tu ?
À la rivière.
Poule ébouriffée, que cherches-tu ?
Pour l'eau.
Poule huppée, pourquoi as-tu besoin d'eau ?
Donnez de l'eau aux poules. Ils veulent boire
Ils couinent partout dans la rue : PEEP-PEEP !
(Chanson populaire)
Dialogue « Les oies et le loup »
Objectif : Développement de l'expressivité intonationnelle.
Déroulement : L'orthophoniste invite les enfants à raconter ce texte de manière expressive.
Où étais-tu? Qu'as-tu vu?
Nous avons vu un loup : il a emporté un oison,
Oui, le meilleur et le plus grand.
Vous les oies, les oies, les pattes rouges !
Vous pincez le loup. Sauvez l'oison.
(Chanson populaire)
Gymnastique des doigts.
Premièrement, deuxièmement, les canetons marchaient. Pliez vos doigts un à un,
Le troisième, le quatrième - pour l'eau. commencer par grand, mais avec des mots
Et le cinquième marchait péniblement derrière eux. "pi-pi-pi" se plie en rythme
Le sixième homme courait derrière. et redressez les doigts des deux mains.
Et le septième tomba derrière eux.
Et le huitième est déjà fatigué.
Et le neuvième a rattrapé tout le monde.
Et le dixième avait peur.
Il couina bruyamment :
"Pi-pi-pi!" -
"Pas de nourriture, nous sommes à proximité, regarde!"
Jeu "L'Oie"
(Chanson folklorique Kumyk)
Où est le palmier ? Ici?
Y a-t-il un étang sur votre paume ?
Pouce -
C'est une jeune oie.
Index - attrapé,
Celui du milieu a plumé une oie,
Ce doigt a fait cuire la soupe,
Ce doigt nous a nourris.
L'oie a volé dans la bouche
Et de là - dans l'estomac !
Jeu "CANARD"
Le canard marchait le long du rivage,
Le gris marchait sur un chemin escarpé. (« Ils marchent » avec deux doigts sur la table en se dandinant.)
Elle emmenait les enfants avec elle,
Petits et grands, (Pliez l'annulaire ; le pouce.)
À la fois moyen et petit (Pliez le majeur ; l'auriculaire.)
Et mon préféré. (Pliez l'index.)
Jeu « Combien de canetons y avait-il dans le troupeau ? »
Un soir d'été
Les canetons marchaient en file indienne en troupeau.
Ils sont allés à l'étang pour nager,
Amusez-vous, barbotez.
Le premier d’entre eux est le leader.
Marche fièrement : « Crack-crack-crack ! »
Trois autres canetons
Le dos est jaune et brillant.
Et le dernier a pris du retard.
Visiblement, il était fatigué.
Soudain des hautes herbes,
Effrayant les canetons,
Deux autres sont épuisés
Ils prennent place dans la meute.
Bon, comptons rapidement :
Combien de canetons y avait-il dans le troupeau ?
Des énigmes.
Il erre de manière importante dans la prairie, sort indemne de l'eau,
Porte des chaussures rouges et donne des surmatelas moelleux. (Oie.)
Je suis toute dorée, douce et moelleuse.
Je suis l'enfant du poulet et je m'appelle... (poulet).
Un peigne écarlate, un caftan moucheté,
Double barbe, démarche importante,
Il se lève avant tout le monde et chante fort. (Coq.)
Gloussant, s'agitant,
Convoque les enfants
Rassemble tout le monde sous ses ailes. (Poulet)
Des petites plumes blanches,
Pétoncle rouge.
Qui est-ce sur la cheville ? (Pierre le Coq)
Il erre de manière importante dans le pré,
Sort de l'eau sec,
Porte des chaussures rouges
Donne des surmatelas moelleux. (Oie)
Au bord de la rivière, au bord de l'eau
Une file de bateaux flotte,
Il y a un navire devant,
Les conduit avec lui. (Canard aux canetons)
Il se promène de manière importante dans la cour
Se gonfle comme un ballon.
Et il n'est pas du tout paresseux
Bal-bal-bal crie toute la journée. (Dinde)
Les oiseaux sont arrivés
Nous nous sommes assis près de la rivière.
Roucoula : « Gul-gul »
La rivière chantait : « Bul-bul ». (Pigeons)
Lecture de textes : A. Barto « Dans la cour des volailles », G.Kh. Andersen "Le vilain petit canard".
Compiler une histoire descriptive sur la volaille selon un plan ou un schéma :
Quelle est l’apparence ?
Quelles habitudes ?
Qui sont les bébés de cet oiseau ?
Qu'est-ce que ça mange?
Où vit-il?
Quels avantages cela apporte-t-il ?
Qui s’en soucie ?
Il était une fois un poulet. Il était petit. C'est ici. Et il avait une mère – une poule. Elle s'appelait Pestrushka. Elle aimait beaucoup le poulet et le nourrissait de vers.
Un jour, un chat noir en colère est apparu dans la cour. C'est ici. Et il chassa Pestrushka de la cour. Le poulet est resté seul.
Soudain, il voit : un coq s'est envolé sur la clôture, a tendu le cou et a crié à pleins poumons :
- Coucou ! Ne suis-je pas génial ! Ne suis-je pas un casse-cou ?
Le poulet a vraiment aimé. Il tendit également le cou et cria de toutes ses forces :
- Pi-pi-pi !
Mais il trébucha et tomba dans une flaque d'eau.
Une grenouille était assise dans une flaque d'eau. Elle a vu le poulet et a ri :
- Hahaha! Tu es loin d'être un coq !
Le poulet s'est senti offensé. Mais ensuite sa mère, une poule, a couru vers lui et a eu pitié de lui.
Des questions:
De qui parlait le conte de fées ?
Comment s'appelait ta mère ?
De quelle couleur était le chat ?
Qui le poulet a-t-il vu ensuite ?
Qu'est-ce que le coq a chanté ?
Comment le poulet a-t-il crié ?
Où est-il tombé ?
Qui était assis là ?
Qu'a dit la grenouille ?
Qui a eu pitié du poulet ?
Devinez une énigme !
Gloussant, gloussant, rassemblant les enfants,
Il rassemble tout le monde sous son aile.
(Poulet)
Une queue à motifs, des bottes à éperons.
Je réveille tout le monde, même si je ne remonte pas l’horloge.
(Coq)
Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune,
Au revoir, deux coquilles.
(Poussin)
Pattes rouges, pinçant les talons,
Courez sans regarder en arrière.
(Oie)
Le canon roule, il n'y a pas de nœud dedans.
(Œuf)
Gymnastique des doigts « Poulet »
Le poulet est sorti se promener et a grignoté de l'herbe fraîche.
(mettre les mains sur les genoux)
Et derrière elle se trouvent les enfants - des poulets jaunes
(on marche nos doigts sur la table)
Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ne va pas loin !
(on se serre les doigts)
Ramez avec vos pattes
(ratisser avec nos mains)
Recherchez des céréales.
(picorer les grains avec nos doigts)
A mangé un gros coléoptère, un ver de terre
(nous montrons avec nos mains à quel point le scarabée est gros)
Nous avons bu un abreuvoir plein d'eau
(nous montrons comment nous récupérons de l'eau et buvons)
Jeu didactique « Qui crie ?
L'oie ricane
canard - charlatans,
le poulet glousse
le coq chante,
poulet - couine,
la dinde bavarde.
« Nommez vos parents ! »
Le poulet a une poule, un coq ;
pour une dinde - dinde, dinde ;
le caneton a un canard, un canard ;
l'oison a une oie, un jars.
"Un c'est plusieurs"
Oie - oies - beaucoup d'oies,
canard - canards - canards,
coq - coqs - coqs,
poulet - poulets - poulets,
canard - drakes - drakes,
oisons - oisons - oisons,
oie - oies - oies,
caneton - canetons - canetons,
et dinde - dindes - dindes,
dinde - dindes - dindes,
dindonneaux - dindonneaux - dindonneaux.
"Appelle-moi gentiment"
Coq - coq - coqs,
grain - grain - grains,
poulet - poulet - poulets,
poulet - poulet - poulets,
canard - canard - canards,
oie - jars (oisons) - jars (oisons, oisons),
oie - oie - oie,
caneton - caneton - canetons,
dinde - dinde - dindes,
dinde - petite dinde - dindonneaux,
œuf - testicule - testicules,
aile - aile - ailes.
Exercice physique « Turquie »
Une dinde se promène dans la cour (Marches en place)
Entre canards et copines.
Soudain, il aperçut une tour, (Arrêtez, baissez les yeux avec surprise)
Mis en colère.
Il a piétiné dans le feu de l'action, (Frappez du pied)
Il battit des ailes. (Utilisez vos mains comme des ailes pour vous tapoter sur les côtés)
Tout gonflé comme une balle (fermer les mains arrondies devant la poitrine)
Ou un samovar en cuivre,
Secoue sa barbe (secoue la tête)
Il s'est précipité comme une flèche. (Courir sur place)
"Comparez et nommez selon l'exemple"
Beau est plus beau, doux est plus doux,
dur - plus dur, long - plus long,
court - plus court, gentil - plus gentil,
le mal est plus en colère, le fort est plus fort,
faible - plus faible, élevé - plus haut,
bas - plus bas, épais - plus épais,
mince - plus mince.
Jeu « Qu'est-ce qui ne va pas ? »
Le chat meugla sur le canapé.
Le chien aboie contre les siens.
Le cheval donne des œufs.
La chèvre picote le lait.
« Quel mot est le plus court ? »
Chien, chat, vache, chèvre.
Coq, dinde, oie, poulet.
Jeu « Qu'est-ce qui est commun et en quoi est-ce différent ? »
Mésange et oie.
Poulet et canard.
Pour la lecture à domicile :
Oisons d'oies
Oisons oisons sur leurs pattes
Les rouges mettent leurs bottes
Et ils sont allés en file indienne, en file indienne,
Boire l'eau de l'abreuvoir.
Dix frères ont bu de l'eau,
Nous avons commencé à nager dans le creux.
C'est bon de nager dans une auge !
Oies, nagez !
Poulets
Les boules vivantes grincent
Le millet est picoré avec la main.
Je ne sais pas où sont les poules,
Où sont les coqs ?
Le poulet glousse bruyamment
Elle est excitée :
Probablement pour les petits enfants
Vous ne pouvez pas donner de mil.
Canetons et poussins
(Extrait)
La mère poule marchait de manière importante dans la cour et conduisait ses poules. Elle marchait lentement, car les poules cherchaient sans cesse de la nourriture et s'arrêtaient pour picorer un ver ou une graine.
Et une maman canard marchait vers elle. Elle marchait vite et les canetons couraient après elle tout aussi vite. Ils ne se sont pas arrêtés et n'ont pas prêté attention aux vers et aux graines des plantes, ni à la chapelure et aux céréales. Les poules étaient surprises, elles voulaient même demander où étaient les canetons si pressés, mais elles n'ont pas eu le temps : la mère cane a rampé à travers la fissure de la clôture et les canetons l'ont suivie.
Le poulet le plus curieux a finalement décidé de voir ce qu'il y avait derrière la clôture et où se précipitaient les canetons. Il regarda dehors et ouvrit même le bec de surprise. Derrière la clôture, il y avait un étang et des canetons nageaient dans cet étang. Ils nagaient et plongeaient la tête dans l’eau. Et quand ils les ont ramassés, ils avaient quelque chose dans le bec. Cela signifie qu’ils trouvent de la nourriture dans l’eau ! Mais le plus intéressant n’est pas cela. Après tout, les canetons étaient également âgés d'un ou deux jours. Mais ils savaient non seulement courir, mais aussi très bien nager.
D'après Yu. Dmitriev
Pourquoi le coq chante-t-il trois fois par nuit ?
(Conte de fées)
Autrefois, le coq avait la plus belle queue et le paon marchait avec une queue courte. Il avait une queue, mais ce n’était pas une queue, mais juste un malentendu. Le Paon était jaloux du Coq.
Un jour, le Paon vint vers le Coq et lui dit :
- Coq, oh Coq ! Prête-moi ta queue, sinon je dois aller en visite, donc je veux m'habiller.
« De quoi tu parles, dit le Coq, est-ce qu'ils empruntent une queue ?
- Oui, je le rendrai ! - dit Paon.
- Quand vas-tu le rendre ?
- Oui, je viendrai en invité. Peut-être le soir, peut-être à minuit, ou même jusqu'au matin.
Le Coq lui a donné sa queue. Le paon s'est habillé et était comme ça !
Le Coq est assis sans queue et attend le retour du Paon des invités. Le soir est donc venu, et toujours aucun signe de Peacock.
Le Coq a sauté sur la clôture et a chanté : « Ku-ka-re-ku ! »
Paon ne vient pas. Et voilà, il est minuit, il fait noir, on ne peut s’empêcher de s’arracher les yeux. "Eh", pense le Coq, "J'espère que le Paon ne se perdra pas." Petka se leva d'un bond et se mit à chanter. Il a crié et crié : non, le Paon ne vient pas. Le Coq s’assoupit de nouveau, mais il ne parvenait pas à dormir – il avait pitié de sa queue. Le Coq s'est levé à l'aube. Petka cria à nouveau :
- Ku-ka-re-ku ! Paon! Venez ici!
Et quel genre d’« ici » y a-t-il ! Le paon a couru jusqu'en Inde pendant la nuit et s'y est installé. Rappelez-vous son nom.
De nombreuses années ont passé, beaucoup d'eau a coulé sous les ponts, le Coq a déjà développé une nouvelle queue, mais il n'arrive toujours pas à se calmer.
Depuis lors, il crie trois fois par nuit - qui sait, peut-être que Peacock rendra la vieille queue de Petka.
"Sœur Alyonushka et frère Ivanushka",
"Havroshechka",
"Zimovie",
"Polkan et l'ours"
"Taureau noir, sabots blancs",
"Les musiciens de Brême",
"Trois porcelets",
"Le coq est un peigne doré."
"Taureau de paille – baril de goudron."
N. Nosov. "Chapeau vivant"