Incidents 

“un plan - un résumé des nœuds sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans un groupe préparatoire à l'école: “un voyage au pays des mathématiques. Synopsis des nœuds sur la formation des représentations mathématiques élémentaires (femp) "marcher avec un sais pas

Cible:

  • développer la capacité de compter jusqu'à dix;
  • former les compétences de comptage ordinal et quantitatif;
  • habiletés à compter en avant et en arrière;
  • consolider l'idée de formes géométriques;
  • former la capacité de les regrouper selon divers critères;
  • apprendre à résoudre des problèmes mathématiques;
  • développer la pensée logique;
  • développer la mémoire;
  • éduquer le désir d'accomplir la tâche;
  • obtenir des commentaires positifs sur votre travail.

Méthodes méthodiques :

visuel, verbal, jeu, surprise, pratique.

Matériels et équipements :

cartes avec chiffres, figures géométriques, modèles de légumes et de fruits; cartes pour le travail individuel.

Progression du cours.

Éducateur: Les enfants, aujourd'hui je vous invite à un voyage à travers le pays "Mathématiques".

Voulez-vous visiter là-bas?

Mais devinez d'abord cribler:

Mon air chaud préféré

Vous faites des miracles avec moi !

Et, comme dans un beau et merveilleux conte de fées,

Je monte vers le ciel.

Ma merveilleuse gondole

Très confortable et léger

Et les jeunes voyageurs

Il y a de la place, comme toujours.

L'amitié nous aidera tout au long du chemin,

Il nous faut aussi du courage...

Tu l'as deviné. Qui suis je?

(Ballon)

Éducateur: Pour prendre place dans la télécabine, vous devez trouver une chaise portant le même numéro que celle figurant sur votre billet. Et pour décoller, il faut dire un sortilège (crible, crable, boum)…

Nous voici dans les airs. Comme c'est beau dans le coin ! Quels nuages ​​extraordinaires ! De quelle couleur sont-ils? Taille? Formes? (Les enfants décrivent des nuages ​​imaginaires).

Au-dessous de nous, une extraordinaire réalisation de fleurs. Allons en bas! Il y a un marais sur le chemin de la clairière. Il ne peut être surmonté que par des bosses. De plus, il faut attaquer dans l'ordre indiqué par les chiffres (1,2,3,4,5, etc.)

Éducateur: Nous sommes donc arrivés au pré. Regardez comme elle est belle, combien de fleurs elle a. Mais cette clairière n'est pas simple, mais des "problèmes mathématiques", et les fleurs dessus sont inhabituelles, voyons voir.

Les enfants résolvent des problèmes.

L'amitié nous a aidés tout au long du chemin. En souvenir de notre vol, je vous offre des ballons.

jardin d'enfants de type développement général

N ° 9 "Bleuet" Gryazi

District municipal de Griazinsky

Région de Lipetsk

Synopsis de GCD sur FEMP dans le groupe préparatoire à l'école "Au pays des mathématiques"

Résumé de GCD sur la formation de représentations mathématiques élémentaires pour les enfants de 6 à 7 ans

Andreeva Ludmila Anatolyevna MKDOU d/jardin "Pinocchio" avec. Chunoyar, district de Boguchansky, territoire de Krasnoïarsk.
La leçon utilise des technologies pédagogiques modernes : bâtons H. Kuizener et blocs Gyenes.
Le matériel peut être utile aux éducateurs du groupe préparatoire à l'école.
Cible: formation de représentations mathématiques élémentaires.
Tâches du programme
Continuer à apprendre à résoudre et proposer des problèmes pour trouver le tout
/ avec signes + ; - /
Continuez à apprendre à mettre en évidence l'état et la question du problème, exercez-vous à résoudre des problèmes en ajoutant des nombres à un chiffre.
Apprenez aux enfants à donner des réponses complètes et communes aux questions de l'enseignant.
Consolider les connaissances sur la composition du chiffre 9.
Consolider la capacité à résoudre des opérations arithmétiques pour l'addition à moins de 10.
Continuez à apprendre à naviguer dans l'avion par rapport à vous-même.
Continuez à consolider les concepts - horizontalement, verticalement.
Apprenez à diviser des formes géométriques en ensembles selon plusieurs critères à l'aide des cercles d'Euler.
Développer la pensée logique, l'attention visuelle
Technologies éducatives modernes : bâtons H. Kuizener, blocs Gyenes; TIC.
Technologies salvatrices : Gymnastique des doigts, gymnastique des yeux, minutes physiques.
Equipement et matériel :Écran, projecteur multimédia, ordinateur portable, pistes colorées en carton, fleurs en papier.
Travaux préliminaires : Jeux avec les bâtons de H. Kuizener et les blocs de Gyenes.
Accident vasculaire cérébral:
Les enfants, avec l'enseignant, se tiennent en cercle.
Éducateur.
Dans un large cercle, je vois
Tous mes amis se sont levés.
Nous allons partir maintenant
Allons maintenant à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle
Et nous reviendrons tous.
Sourire, clin d'œil,
Et nous recommencerons à jouer. (Les enfants font les exercices conformément au texte.)
La tâche. "Ne bâille pas, réponds vite aux questions !"
Des questions:
Si la table est plus haute que la chaise, alors la chaise... ?
Enfants: Sous le tableau.
soignant: Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon...?
Enfants: plus court qu'une ligne.
Éducateur: Si la corde est plus épaisse que le fil, alors le fil ...?
Enfants: Cordes plus fines.
Éducateur: Si la soeur est plus âgée que le frère, alors le frère... ?
Enfants: Sœur cadette.
Éducateur: Bien joué!
Oh, les gars, vous entendez quelqu'un pleurer (zéro entre). Bonjour nok.
Pourquoi pleures-tu, que s'est-il passé ?
Nolik. Un grand malheur s'est produit dans notre pays des Mathématiques, notre pays a été attaqué par des robots maléfiques et kidnappé la "Reine des Mathématiques" elle peut être sauvée par des enfants qui savent bien compter, résoudre des problèmes, comparer, intelligents, débrouillards et attentifs.
J'ai entendu comment vous avez répondu correctement aux questions et j'ai pensé que vous pourriez nous aider. Je vous demande de nous aider à expulser les robots maléfiques de notre pays.
Vous acceptez de voyager avec moi et de nous aider. Avez-vous peur des robots ? Ensuite, nous prendrons la route.
Mais vous ne pouvez entrer dans notre pays qu'en devenant invisible pour les robots, car cela
vous devez terminer la tâche.
Première tâche :"Composition du numéro 9"
Les bâtons de Kuizener sont sur la table.
L'enseignant montre le chiffre 9 et dit aux enfants qu'ils doivent faire le chiffre 9 sur deux chiffres, s'ils réussissent la tâche, ils deviendront invisibles et pourront aller avec un zéro. (Les enfants font la tâche) Diapositive 2.

Nous vérifions si tout a été fait correctement, si quelqu'un ne l'a pas fait ou a fait une erreur, il la corrige. Lors de la vérification du devoir, nous disons tout à haute voix. Le nombre neuf se compose de 1 et 8 ; 2 et 7 etc...
Éducateur. Bravo, tout le monde a fait face à cette tâche, nous sommes donc devenus invisibles et vous pouvez aller au pays des mathématiques .. (on se retrouve dans un pré fleuri)
Deuxième tâche :"Prairie fleurie" diapositive 3
Regardez les gars, une prairie fleurie, et combien de robots sont dessus et quelques tiges sans fleurs.


Les robots ont réussi à visiter ici aussi, ils ont coupé tous les pétales des fleurs et détruit presque tous les insectes. Il ne reste que quelques fleurs entières et un papillon, pour que les fleurs refleurissent, nous devons résoudre correctement les exemples. Séparons-nous en équipes, je vous donnerai des pétales de différentes couleurs. Sur les tables se trouvent le milieu des fleurs, avec une lettre indiquant la couleur du pétale, montez et trouvez votre milieu. (Les enfants se rassemblent en équipes à table, un capitaine d'équipe est nommé).
Éducateur: Les gars, si vous résolvez correctement les exemples, les fleurs fleuriront à nouveau et certains robots disparaîtront.
Chaque équipe reçoit son propre exemple, elle décide par elle-même et pose la solution de l'exemple sur la table, puis un enfant de l'équipe lit à haute voix l'opération arithmétique.
Il y a une image avec des fleurs sur l'écran, sous la feuille de chaque fleur, des exemples sont cachés, nous ouvrons les dépliants pour chaque équipe à tour de rôle et décidons. Une fois les exemples résolus, un des enfants de chaque équipe lit l'opération arithmétique.
Nolik vérifie.
Éducateur: Nous avons également terminé cette tâche. Et les papillons sont très heureux de pouvoir à nouveau voler au-dessus des fleurs et les admirer et regardez, il y a moins de robots.
Gymnastique pour les yeux.
Éducateur: Les gars, quels sont les cinq organes sensoriels que vous connaissez ?
Enfants. Langue, oreilles, yeux, mains, nez.
Nous lisons le poème "Sense Organs"
Un deux trois quatre cinq
Les sentiments doivent être comptés.
Vue, ouïe et odorat
Goût et toucher sucrés.
Éducateur: D'après vous, lequel des sens se fatigue le plus lorsque nous nous fixons longtemps ? (les yeux)
Et pour que nos yeux se détendent, les papillons proposent de jouer avec eux, allez au milieu, placez-vous face à l'écran et suivez les papillons des yeux sans tourner la tête. diapositive 4


Allons plus loin.
Troisième tâche"Des énigmes intelligentes"
Les gars maintenant, vous devez vous concentrer et être très attentifs, nous attendons une tâche très difficile, après quoi de nombreux robots mourront. Mais il est caché sous l'un de ces blocs, il faut deviner lequel. Les enfants devinent à l'aide de cartes de symboles.


Éducateur. Dites en quoi consiste la tâche.
Nous donnons à chaque équipe une tâche. ( Tâches à dessiner dans l'image et à distribuer aux enfants, il y a des cartes avec des chiffres sur la table, les enfants composent la tâche sur la table et l'un d'eux lit)
L'enseignant demande aux enfants de donner une réponse au problème, / en réponse complète / Bravo, beaucoup de robots sont morts.
Quatrième tâche : Nous sélectionnons 4 personnes à l'aide d'un zéro.
Nolik. Les gars regardent. C'est la route le long de laquelle les chiffres se déplacent dans notre ville, mais regardez, les robots l'ont détruite, nous devons aider les habitants à construire la route.
La route était tracée de la bande la plus longue à la plus courte. Aidez-moi à le poster bandes de carton comme des bâtons de Kuisener).


Éducateur. Les gars, combien de voies la route comporte-t-elle ? Nommons-les par couleur, et nommons maintenant le nombre qu'ils représentent. Quel est l'ordre du nombre 4 ? Quel est le prochain numéro? Quel nombre est compris entre 5 et 7 ? Quel nombre est à gauche du 9 ? Quel nombre est à droite de 8 ? Nommez les voisins de la bande jaune, des chiffres ? (Les questions sont posées clairement, à chaque équipe).
Éducateur. Nolik, les gars ont-ils tracé la route correctement ?
Nolik vérifie.
Et maintenant il faut se reposer, pour aller plus loin, sauver les habitants du pays des Mathématiques.
Minute d'éducation physique
j'ai pris un bain lundi
Mardi, j'ai peint.
Lavé longtemps mercredi
Et joué au football jeudi.
Vendredi j'ai sauté, couru,
dansé très longtemps
Et le samedi, dimanche
je me suis reposé toute la journée
Cinquième tâche :"Diviser les chiffres en ensembles"
Les gars, non seulement les chiffres vivent dans la ville, mais aussi de nombreux chiffres. Sur les tables, chaque équipe a 1 cercle rouge et 1 blocs vert et Gyenes (tous chiffres rouges et carrés jaunes, bleus, petits et grands) disposer les chiffres en cercles selon deux signes (tous rouges dans un cercle rouge, et tous carrés en vert). Ensuite, nous vérifions les performances de la tâche sur la diapositive. Pourquoi as-tu mis beaucoup de carrés rouges à l'intersection des cercles ?
Enfants : Parce qu'ils ont des caractéristiques communes - ils sont carrés et rouges.


Après avoir terminé la tâche, les enfants sont remerciés et proposés de passer à la tâche suivante.
Sixième tâche :"Clé du château"
Regardez les gars, nous voici arrivés au palais dans lequel ils ont enfermé la reine des mathématiques. Mais nous n'avons pas de clé. Mais le zéro a un indice sur la façon de créer cette clé vous-même.
Nous prenons un bâton de framboise et le posons verticalement, rose de la droite jusqu'à la framboise, horizontalement. Nous mettons un bâton blanc sur le rose et un autre rose sur le dessus. Placez le rose horizontalement sur le dessus du bâtonnet de framboise. A droite et à gauche des bâtons roses, on place les bâtons bleus à la verticale. Entre eux en haut se trouve un bâton rose horizontalement. Vérifions si la clé que nous voyons à l'écran est similaire. Si nous avons tout fait correctement, alors la porte devrait s'ouvrir.


Nolik. Wow, merci les gars. Voici notre reine et libre, regardez comme les gens du pays sont heureux. Et nous sommes devenus visibles encore et encore retournés au d / s.
Éducateur: Bravo les gars, ils ont fait toutes les tâches correctement, ont aidé les petits habitants du pays. Mathématiques, je suis très heureux que vous ayez des enfants aussi intelligents et capables, prêts à aider à tout moment. Rêvons, et chacun trouvera une maison pour les habitants du pays des mathématiques et la construira à l'aide de bâtons et de blocs.
Les références:
E.A. Kazintsev "Formation de représentations mathématiques"
Présentation sur le thème : Voyage au pays des mathématiques

Résumé des activités pédagogiques sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe intermédiaire à l'aide de jeux didactiques.

"Marcher avec un lapin"

Buts:

- former des représentations spatiales : plus bas, plus haut, plus étroit, plus large ;

Consolider les idées sur les formes géométriques ;

Consolider la capacité de les regrouper sur la base de la forme ;

Fixez le score ordinal dans les cinq ;

Développer la pensée, l'attention.

matériaux : jouets Bunny et cinq lapins, 3 boîtes de couleurs différentes ; cercles, carrés, triangles, 2 figures pour chaque enfant.

Progression de l'activité :

1. Moment organisationnel.

Enseignant : Les enfants ! Quelqu'un est venu nous rendre visite. Vous voulez savoir qui ? Alors devinez l'énigme :

boule de peluche,

longue oreille,

Sauter intelligemment

Aime les carottes.

Éducateur : Disons bonjour au lapin et demandons ce qu'il y a dans son panier ? (carotte).

Éducateur : Les enfants, Bunny m'a dit qu'il transportait des carottes pour ses petits enfants, mais il ne savait pas s'il y aurait assez de carottes pour tout le monde. Comment appelle-t-on les bébés lapins ? (Lièvre)

Éducateur : Exact. Alors, Bunny ne sait pas compter, on peut l'aider, les gars ? (Oui).

Éducateur : Comment pouvons-nous trouver le chemin de la maison du lapin ? Où pensez-vous que vit notre lapin ? (dans la foret)

Éducateur : À quels animaux appartient le lapin s'il vit dans la forêt : sauvage ou domestique ? (à sauvage)

Éducateur : Ensuite, nous allons dans la forêt aux lièvres. Les enfants sont sur le tapis...

Bunny dit que nous pouvons trouver sa maison si nous suivons le chemin le plus large.

2. Jeu didactique "Choisir la route"

Devant les enfants, deux routes ont la même longueur, mais une largeur différente.

Les enfants choisissent le chemin le plus large dans la manière d'imposer ou d'appliquer des objets.

Après avoir choisi le bon chemin, les enfants avec le professeur sont partis.

3.D/ et "De quelle feuille d'arbre"

Éducateur: Les gars, regardez comme c'est beau dans la forêt, quelles belles feuilles se trouvent sur le sol. De quel arbre proviennent ces feuilles ? (érable, bouleau, sorbier, chêne)

Éducateur: Si une feuille tombe d'un chêne, elle s'appelle (chêne) de l'érable (érable) du bouleau (bouleau), du sorbier (sorbier).

Éducateur : Et maintenant, chacun de vous va terminer la tâche. Seva collectera toutes les feuilles de chêne, Vanya - érable, Sonya - bouleau, Lisa - sorbier.

Éducateur : Que chacun de vous compte le nombre de feuilles qu'il a ramassées.

Éducateur : Bravo ! Prenons nos papiers avec nous et allons de l'avant.

4. Education physique "Forest Lawn".

Nous sommes allés sur la pelouse de la forêt,

Monter les jambes plus haut

A travers les buissons et les monticules,

À travers les branches et les souches.

Qui marchait si haut -

N'a pas trébuché, n'est pas tombé. (marcher avec les genoux hauts).

Éducateur : Écoutez, les gars, qu'est-ce qu'il y a ? Oui, c'est une maison de lapin. Comment s'appelle la maison du lapin ? (vison)

Éducateur : Regardons les lapins. Quels petits lapins pelucheux, caressons-les et donnons-leur nos feuilles.

Éducateur : Les gars, avez-vous oublié pourquoi nous sommes venus dans la forêt ? (compter les lapins et savoir s'ils ont assez de carottes).

5. Jeu didactique "Compte joyeux".

Éducateur : C'est vrai, asseyons-nous sur les chaises et comptons. Regardez comment je compte les lapins : un lapin, deux, trois, quatre, cinq, cinq lapins au total. (les enfants comptent).

Éducateur : Et maintenant, comptons le nombre de carottes que le lapin a. Sasha, viens au panier et compte. (compte quatre carottes).

Éducateur : Katya, vérifie si Sasha a correctement compté les carottes ? (quatre).

Enseignant : Bravo les gars. Donc, nous avons cinq lapins et quatre carottes, est-ce que tous les lapins auront une carotte ? (réponses des enfants).

Enseignant : Vérifions. Macha, sors une carotte du panier et donne une carotte à chaque lièvre. Qu'avons-nous obtenu ? Est-ce que tout le monde a eu assez de carottes ? (non) Combien de lapins n'avaient pas assez de carottes ? (une)

Éducateur : combien faut-il ajouter de carottes pour que tous les lièvres en aient assez ? (réponses des enfants).

Le professeur sort une carotte et la met dans le panier. Et maintenant, combien de carottes sont devenues ? (les enfants comptent).

Éducateur : Eh bien, tout le monde est content et vous êtes super ! Les gars, en signe de gratitude pour votre travail, les lapins proposent de jouer à un jeu. Vous voulez savoir lequel ?

Éducateur : Pendant que nous partagions et comptions les carottes, les lièvres transformaient nos feuilles en quelque chose avec leurs dents acérées. (le professeur montre des formes géométriques) Qu'est-ce que c'est ?

6. Jeu didactique "Collecter des formes géométriques".

Éducateur : Seuls les chiffres sont tous foirés, aidons à les mettre dans des paniers.

Il y a 3 paniers sur la table. Vous devez disposer les formes géométriques de manière à ce qu'il y ait des carrés dans le petit panier, des cercles dans celui du milieu et des triangles dans le grand. Est-ce que tout le monde a compris la tâche ?

Éducateur: Vadik, répétez la tâche.

Educatrice : Sasha, range les paniers : petit, moyen, grand.

Enseignant : Êtes-vous prêts ? Commencer! (les enfants terminent la tâche, à la fin du jeu, l'enseignant et les enfants vérifient l'exactitude de la tâche terminée).

7. Jeu didactique "Inférieur-supérieur".

Éducateur : Les gars, Bunny veut vous présenter ses amis. (Le professeur montre l'affiche "Sols forestiers")

Enseignant : Qui est-ce ? (écureuil)

Éducateur : L'écureuil vit haut dans un creux d'arbre.

Enseignant : Qui est-ce ? (fourmi)

Éducateur : Où vit la fourmi ? (dans une fourmilière)

Enseignant : Qui est-ce ? (Lièvre)

Où vit le lièvre ? (en vison)

Educateur : Regarde et dis-moi quelle maison est la plus haute ? (protéines)

Éducateur : Comparez la maison d'un lièvre et d'une fourmi. Lequel est le plus grand ? (maison des fourmis)

Éducateur : Lequel des animaux vit en dessous de tout ? (lièvre dans un trou)

Éducateur : Bravo ! Les lapins vous donnent une telle évaluation. (cinq)

Éducateur : Qui sait quel est ce numéro ? (cinq)

Éducateur : Exact. Et dis-moi, où a-t-on rencontré le chiffre 5 aujourd'hui en comptant ? (cinq lapins, 5 feuilles, 5 carottes)

Éducateur: D'accord, vous avez une excellente mémoire. Nos lapins ont assez mangé, assez joué et ils ont besoin d'aller dormir dans un vison, et nous devrions retourner à la maternelle.

8. Résumé.

Éducateur: Les gars, notre leçon est terminée. Rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui ? (réponses des enfants).

Qui avons-nous visité ?

Qu'avons-nous appris de nouveau ?

Qui avons-nous aidé ?

A quel jeu avons-nous joué ?

Lydia Semicheva

Résumé de GCD sur la formation des représentations mathématiques élémentaires dans le groupe intermédiaire

"Aidez l'écureuil"

Cible:

Promouvoir la formation de la capacité mathématique des enfants.

Missions pédagogiques :

1. Continuer à consolider la compétence de comptage direct et quantitatif au sein de 5.

2. Améliorer la capacité des enfants à comparer des objets par taille.

3. Fixez le nom des formes géométriques ; mettre en valeur leurs propriétés.

4. Activez les antonymes dans le discours.

5. Former la capacité de naviguer selon un plan élémentaire, pour déterminer correctement la position relative des objets dans l'espace.

Tâches de développement :

1. Développer la parole, l'observation, l'activité mentale, la capacité d'exprimer et de justifier ses jugements.

2. Développer l'attention auditive.

3. Développer la pensée logique, la mémoire, l'imagination, la capacité d'empathie.

4. Développer la capacité de répondre clairement à la question avec une réponse complète.

Tâches éducatives

1. Susciter l'intérêt et le désir de s'engager.

2. Cultivez l'initiative, l'endurance.

3. Cultiver la capacité de ne pas interrompre les camarades, de répondre un par un.

Méthodes:

Moment surprise, rappel, score collectif, encouragement, minute physique, approche individuelle, personnage de jeu, explication de la tâche, utilisation d'énigmes, questions du professeur, consignes, explications, réflexion.

Matériel de démonstration :

Plan-plan; l'enveloppe; Balle; disposition en chêne; jouet écureuil; images d'une mère oie et de cinq oisons, avec des nombres de 1 à 5 écrits sur chacun ; trois pistes de largeurs différentes; trois bandes de largeurs différentes; ensemble de nombres de 1 à 5.

Polycopié:

Un ensemble de formes géométriques (cercle, carré, rectangle, ovale) pour chaque paire d'enfants ; champignons de différentes tailles.

Travail individuel:

Lisa, Seva - exercice de comptage quantitatif.

Littérature:

V. P. Novikov "Mathématiques à la maternelle."

Z. A. Mikhailova "Jeu de tâches divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire."

1. Moment organisationnel.

Les gars, aujourd'hui le facteur est venu à notre jardin d'enfants, il a apporté une lettre. Lisons-le.

"Bonjour gars! Un écureuil vous écrit. Je t'en supplie, viens dans ma forêt, j'ai besoin de ton aide. Je me suis fait mal à la patte et maintenant je ne peux plus cueillir de champignons. Mais l'hiver arrive, je n'ai pas encore de stocks pour l'hiver. Ma maison est dans la forêt, et pour la trouver, il faut traverser la rivière. Lorsque vous entrez dans la forêt, vous verrez plusieurs chemins. Je dois suivre le chemin le plus large. Vous verrez un grand chêne. Je vis sur ce chêne. Je t'envoie un plan pour t'aider à me trouver plus rapidement. Au plaisir de vous voir. Au revoir. Écureuil"

2. Déplacez-vous.

Les gars, aidez l'écureuil?

(réponses des enfants)

Regardons le plan envoyé par l'écureuil.

(les enfants analysent le plan avec l'enseignant)

Construire un jeu de bridge

Les gars, voici la rivière dont l'écureuil nous a parlé. Mais comment le traverser de l'autre côté ?

(réponses des enfants)

Bien sûr, vous devez construire un pont ! À partir de quoi va-t-on le construire ?

(réponses des enfants)

Aujourd'hui nous n'aurons pas un simple matériau de construction ! Ce seront des formes géométriques. Prenez chacun comme assistant de votre ami. Allons par paires. Choisissez un ensemble avec des formes géométriques comme vous le souhaitez. Maintenant, chaque couple aménagera son pont sur la rivière.

(Les enfants en paires construisent un pont à partir des formes géométriques qu'ils aiment.)

Sasha, Seryozha, quelles formes géométriques utilisez-vous pour construire un pont ? De quelle couleur sont vos triangles ? Quelles formes géométriques Rita et Lera ont-elles choisies ? De quelle couleur sont-ils?

(réponses des enfants)

Bon, les ponts sont prêts et maintenant nous allons traverser la rivière ! Nous avons donc traversé de l'autre côté de la rivière.

Le jeu "Compter les oisons"

Les gars, en voyageant, vous pouvez certainement rencontrer quelqu'un. Et qui rencontrerons-nous ? Écoutez l'énigme. Écoute attentivement:

Mère va bientôt dans l'eau

Enfants méchants :

Quoi? As tu peur? Vous n'êtes pas des lâches !

Hahaha! Après tout, vous…

Fièrement flottant sur la rivière - maman, comme un bateau à vapeur.

Et les gars nagent après elle, c'est celle de ma mère...

Au tableau, l'enseignant dispose des images représentant une oie et des oisons. Chaque chenille porte un numéro de 1 à 5.

Allons-nous jouer avec les oisons ? Comptons combien d'oisons a la mère oie. Un deux trois quatre cinq. Seulement 5 oisons.

(Les enfants comptent et vérifient les réponses avec l'enseignant.)

Regardez, chaque chenille a son propre numéro, vous devez aider les oisons à s'aligner derrière la mère oie. Quelle chenille allons-nous mettre en premier ? Droit. Et le deuxième? Droit. Alors une oie avec un numéro ?. Est-ce vrai, derrière lui se trouve la quatrième oie avec un numéro ?. D'accord, et la dernière oie avec un numéro ? Bien joué! Répétons encore ensemble, appelons de gauche à droite : premier, deuxième, troisième, quatrième, cinquième. Idéal pour jouer avec les oisons!

(- Avec le numéro 1

Avec le numéro 2

Avec le numéro 3

Avec le numéro 4

Avec le numéro 5

Les enfants comptent avec l'enseignant)

Regardons la carte où nous devons aller ensuite. C'est vrai - sur la piste.

(réponses des enfants)

Minute d'éducation physique

Nos pieds marchent sur un chemin plat :

Top-top-top !

Par cailloux, par cailloux :

Sauter-sauter-sauter !

Nous avons marché et marché et atteint les pistes!

Jeu de pistes

Voici les chemins qui mènent à la forêt. Les gars, écoutez, il y a plus d'une piste ici.

Lisa, compte combien de routes il y a ici ?

Les gars, rappelez-vous quel chemin nous devons aller dans la forêt ? C'est vrai, large.

(réponses des enfants)

Mais comment savoir quelle piste est la plus large ?

(réponses des enfants)

Voici 3 bandes. Essayons avec leur aide de trouver la route la plus large.

En se superposant, les enfants trouvent le bon chemin.

Nous avons trouvé le chemin le plus large, alors suivons-le.

Le jeu opposé

Les gars, je vois quelque chose sous l'arbre. Voyons voir. Balle! Ce devait être l'écureuil qui l'avait perdu en jouant. Voulez-vous jouer avec lui ?

Les enfants se tiennent en cercle. L'enseignant lance la balle à l'enfant en disant: "Large". L'enfant attrape la balle et la renvoie avec les mots: "Étroit". Des paramètres de magnitude, de poids, des notions de temps, etc. sont utilisés.

Long court,

Grande petite,

Bas - haut, etc.

(réponses des enfants)

Les gars, où est la maison de l'écureuil ? Pour savoir où elle habite, écoutez attentivement l'indice : « Je marche dans un manteau duveteux, j'habite dans une forêt dense. Dans un creux d'un vieux chêne, je ronge des noix.

Les enfants trouvent la maison de l'écureuil, frappent à la fenêtre.

Jouet - Écureuil : Bonjour les gars, c'est bien que vous ayez répondu à ma demande. Je me suis foulé la patte, maintenant ça me fait très mal (pleurer).

Les gars, ayons pitié de l'écureuil, calmons-la.

Les enfants caressent l'écureuil. Apaiser.

Le jeu "Répartir les champignons dans des paniers"

Écureuil : Merci les enfants, vous m'avez rassuré. Je veux vous demander de m'aider à ramasser les champignons pour l'hiver dans ces paniers : mettez les gros champignons dans un grand panier, les moyens dans un moyen et les petits champignons dans un petit panier.

L'enseignant vérifie l'exactitude du devoir.

Écureuil : Merci beaucoup les gars de m'avoir aidé à préparer les champignons pour l'hiver. Maintenant, en hiver, je mangerai des champignons et je me souviendrai de toi ! Je veux aussi te traiter avec des noix.

3. Réflexion

Quels braves gens vous êtes ! Aidez un écureuil malade ! Avez-vous aimé jouer aujourd'hui ? Les gars, rappelons-nous à quels jeux nous avons joué aujourd'hui ? Et vous, quel jeu avez-vous le plus aimé ? Qu'est-ce qui vous a le plus plu, Vika ? Était-ce difficile pour toi de compter les oisons, Tolya ? Arseniy, quelles difficultés avez-vous rencontrées dans le jeu "Au contraire" ? Allez-vous jouer à de nouveaux jeux la prochaine fois ?

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Résumé de la leçon sur la formation de représentations mathématiques élémentaires dans le groupe intermédiaire "Un voyage aux vacances des contes de fées". Objectif : 1. Améliorer la capacité d'établir la séquence des parties de la journée : matin, après-midi, soir, nuit. 2. Renforcer les compétences quantitatives.

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