A quel âge un enfant commence-t-il à parler ? À quelle heure l'enfant a-t-il commencé à parler: normes approximatives de développement de la parole

30.08.2019

Il faut comprendre que cela ne se produit pas spontanément. Les premiers mots et phrases conscients sont précédés de plusieurs étapes dites préparatoires.

Étapes du développement de la parole

Dès les premiers jours après la naissance, les miettes montrent des réactions vocales initiales, à savoir des pleurs et des cris. Bien sûr, ils sont encore très éloignés de notre discours habituel, mais ce sont des processus importants qui nous permettent de développer l'appareil respiratoire, articulatoire et vocal. Déjà après 2 semaines, le bébé commence à répondre aux voix des haut-parleurs, à écouter quand ils lui parlent. Et à partir de 2-3 mois, les enfants ont un roucoulement caractéristique (sons comme "aha", "agu", "gkh" et autres). Jusqu'à six mois, les bébés continuent à "jouer" avec les sons de cette manière, et à l'âge de 7-8 mois, ils ont la capacité d'imiter les sons que les adultes prononcent ("ma-ma-ma", "ta-ta -ta", "pa -pa-pa", etc.). Cela signifie que le moment où l'enfant commence à parler n'est pas loin.

Qu'est-ce qui détermine quand un enfant parle?

Il faut comprendre que tous les enfants se développent individuellement et qu'il n'y a tout simplement pas de réponse unique à la question de savoir quand l'enfant commencera à parler. Cependant, il a été observé que les enfants sensés qui préfèrent les jeux tranquilles entourés de jouets commencent à parler un peu plus tôt. Et les agités, cherchant à explorer tout le monde qui les entoure, à tout toucher et à tout goûter, n'ont tout simplement pas le temps d'apprendre et de parler - leur vie est déjà pleine d'impressions vives.

En moyenne, les filles prononcent leurs premiers mots plus tôt, alors que pour les garçons, ce moment arrive plusieurs semaines plus tard. Cependant, tout ici, encore une fois, est relatif.

Le moment où l'enfant commence à parler dépend aussi de l'attitude envers lui dans la famille. Si vous vous livrez constamment à tous ses désirs, pensez à quelques pas en avant pour lui, il n'y aura tout simplement aucune incitation à parler - il obtiendra de toute façon tout ce qu'il veut. Les tensions entre parents et une atmosphère oppressante dans la maison ont également un effet négatif sur le fait de devenir insociable et renfermé.

En moyenne, le vocabulaire de base devrait être formé chez le bébé entre 15 et 18 mois. Mais si à l'âge de 2-3 ans le bébé babille et prononce à peine quelques mots, mieux vaut consulter des médecins qui aideront à identifier la cause d'un tel retard. Peut-être qu'il a quelque chose qui l'empêche de parler, ou une audition faible.

Comment pouvez-vous aider votre enfant à commencer à parler ?

Bien sûr, avant le moment, les propositions, c'est encore loin. Mais vous pouvez rapprocher ce moment si vous aidez le bébé à maîtriser Que faut-il faire pour cela ?

Soyez patient - et très bientôt dans la vie de votre famille viendra ce moment incroyable où l'enfant commencera à parler. Komarovsky, ainsi que de nombreux autres pédiatres honorés de notre pays, ne se lassent pas de répéter que l'essentiel est de permettre au bébé de se développer et de ne pas lui faire pression. Même si le bébé ne parle pas à un moment où tous ses pairs apprennent déjà à mettre des mots dans des phrases entières, il est fort probable qu'à ce moment-là, il développe simplement d'autres domaines de réflexion et d'activité, et il n'y a donc aucune raison de s'inquiéter!

Bon après-midi! Quand un enfant commence à parler, s'intéresse à presque tous les parents responsables. Pour certains, un enfant parle des mots à part entière dès un an, et certains enfants ne savent pas parler même à 2-2,5 ans. Les pédiatres, les neurologues et les orthophonistes ne vous donneront pas de réponse claire sur les conditions dans lesquelles l'enfant doit parler, car il s'agit d'un développement individuel de chaque organisme humain. Il existe des normes moyennes (ou plutôt des statistiques), selon lesquelles on peut conclure que les enfants commencent à parler à l'âge de 2,5 à 3 ans.

Étapes de la formation de la parole

Accumulation passive de mots. La parole de l'enfant se forme dès la naissance. Tout d'abord, le bébé écoute maman et papa et le vocabulaire dit passif se forme. Il est très important à ce stade de parler beaucoup avec l'enfant, de lire des livres pour l'âge approprié, de jouer, de chanter. Il semble que le bébé soit encore très petit et ne comprenne rien, mais ce n'est pas vrai. À l'heure actuelle, il est nécessaire de reconstituer activement le vocabulaire passif de l'enfant.
Accumulation active de mots. A ce stade, l'enfant commence à reproduire des mots. Au début, ce seront des sons, des paroles de bébé, puis des syllabes et des premiers mots à part entière apparaîtront. À ce stade de la formation de la parole, il est nécessaire de continuer à s'engager avec l'enfant: livres, modélisation de la pâte à modeler, communication avec les pairs, etc.

A quel âge un enfant prononce-t-il ses premiers mots ?

Vous devez d'abord comprendre ce qu'est le "premier mot". Si nous parlons d'un enfant de moins de 7-8 mois, alors "agu", "ma-ma-ma" fera l'affaire pour le premier mot. Un enfant peut prononcer consciemment le mot "maman" ou "papa" après l'âge de 1 an (""). Et ce ne sera pas seulement un babillage de syllabes, mais un appel conscient à une personne spécifique.

Ci-dessous, je donnerai un tableau des termes approximatifs pour le développement de la parole:

Âge de l'enfant	Compétences vocales
Jusqu'à 3 mois	Un bourdonnement silencieux, des sons comme "ahh", "guu", "wa" commencent à apparaître
4 – 5 mois	Rire, cri
6 mois	Les premiers mots "ma", "ba", "pa" apparaissent
7 – 8 mois	L'enfant comprend le sens de nombreux mots et répond à des demandes simples «apporte la balle», «donne-moi ta main». Le stock de consonnes et de voyelles s'agrandit. Des sons d'animaux "bow-wow", "muuu", "ko-ko" apparaissent. L'enfant reconnaît les objets par leur nom et les cherche avec ses yeux.
9 – 11 mois	Des mots simples "maman", "femme", "oncle", "donner" et ainsi de suite.
1 - 1,5 ans	Le vocabulaire comprend environ 20 mots. Un enfant peut, à la demande d'un adulte, montrer des animaux, des plantes, des objets dans l'image.
23 années	L'enfant comprend des questions simples, peut prononcer indépendamment un mot avec une intonation interrogative. Effectue des requêtes plus complexes "prendre un ours et le mettre sur une chaise". Connaît et nomme toutes les parties de son corps, les objets environnants. Le vocabulaire s'étend jusqu'à 100 mots. Comprend la signification des mots « haut », « bas », « grand », « petit », etc.
34 ans	Des réponses simples aux questions « Qui ? Quelle? Où?". Construit des phrases de 4 mots ou plus. Communique activement avec les gens autour.

Avant de courir chez le médecin et de paniquer à propos d'un enfant silencieux, vous devez savoir : l'enfant est-il incapable de parler ou est-il simplement trop paresseux pour prononcer les mots, mais comprend tout ? Si votre bébé essaie de parler dans une langue incompréhensible, des babillages et des sons incessants sortent de sa bouche, il comprend tout et répond à vos demandes - il n'y a aucune raison de s'inquiéter. L'enfant n'est pas stupide, il se développe, mais son système nerveux n'a pas encore mûri pour reproduire des mots à part entière, et plus encore des phrases.

Si un enfant a des déviations évidentes dans le développement, il est constamment silencieux, ne comprend pas de quoi vous parlez et est très différent de ses pairs, alors cela est évident. Et, très probablement, un tel enfant est enregistré auprès d'un neurologue.

Raisons possibles pour lesquelles un enfant ne veut pas parler :

Motricité fine peu développée. Il est prouvé depuis longtemps que la motricité fine affecte la partie du cerveau responsable de la parole de l'enfant. Par conséquent, il est nécessaire de développer la motricité fine des doigts à l'aide de jeux, des activités que toute mère attentionnée peut organiser. Par exemple, modeler avec de la pâte à modeler, déplacer des haricots d'un récipient à un autre, attacher des pinces à linge au carton. Beaucoup d'options!
Les membres de la famille parlent plusieurs langues. Dans une telle équipe, l'enfant vit un moment très difficile. Il se confond dans les mots et ne peut pas construire de phrases pendant longtemps.
Parents surprotecteurs. Si maman et papa comprennent l'enfant à partir d'un demi-mot, juste d'un regard, alors pourquoi s'efforcer d'expliquer et de dire quelque chose?
Manque d'attention et de communication. En règle générale, les enfants de moins de 2 ans ne fréquentent pas les jardins d'enfants et sont constamment à côté de leur mère ou de leur nounou. L'enfant n'a tout simplement personne à qui parler. Mais l'équipe des enfants stimule surtout le besoin de communiquer, l'enfant veut répéter après les autres.
Stress. S'il y a des conflits, des querelles dans la famille, l'enfant se replie sur lui-même, il est constamment dans un état de stress.

Comment apprendre rapidement à un enfant à parler?

Parlez constamment. L'enfant doit entendre la parole autour de lui. Que ce soit votre monologue ou votre communication avec votre conjoint, ce n'est pas si important. Si les enfants grandissent en silence, ils commencent à parler plus tard.
Gardez toujours votre enfant intéressé. De nouvelles impressions stimulent le développement de la parole. Parlez à votre enfant de tout ce que vous voyez : du soleil et pourquoi il n'est pas là la nuit, de la pluie, des fleurs et des insectes. Congelez un sac d'eau dans le congélateur et expliquez pourquoi l'eau s'est transformée en glace.
Lire des livres. Les enfants aiment beaucoup écouter comment maman lit, regarder des illustrations colorées. Essayez de lire avec expression, avec intonation. Les enfants adorent écouter plusieurs fois les mêmes poèmes et contes de fées.
Prenez du temps pour la musique, dansez, chantez des chansons.
Ne forcez pas votre enfant à parler. Ainsi, vous tuerez simplement tout intérêt pour la parole. Encouragez toute tentative de répéter un nouveau mot.
Vous ne pouvez pas parler la langue "bébé". Si l'enfant dit "ko-ko", alors vous dites à votre tour qu'il s'agit d'un poulet. Prononcez les mots clairement et lentement.

ZRR - développement retardé de la parole

Malheureusement, de plus en plus souvent, les enfants reçoivent un diagnostic de "ZRR". Les faits suivants peuvent indiquer un retard de développement similaire :

L'enfant parle très mal
Hyperactivité et comportements parfois inappropriés
Refus actif de communiquer (protestation)
L'enfant ne sait pas bien mastiquer les aliments
Manque de contact visuel avec les autres
Bouche toujours ouverte

Si l'un des éléments ci-dessus vous dérange beaucoup, contactez un spécialiste et commencez à travailler avec votre enfant. Plus tôt vous commencerez à vous entraîner, plus vite vous obtiendrez le résultat souhaité.

Les cours pour le développement de la parole avec un enfant doivent être effectués quotidiennement. Plus vous faites d'efforts maintenant, plus vite vous obtiendrez des résultats ! Quand un enfant commence à parler et que son discours devient chaque jour plus beau - c'est une récompense pour les parents !

Tous mes vœux!

Quand un enfant doit-il commencer à parler ?

A 1 an, un enfant doit prononcer environ 10 mots facilités et connaître le nom de 200 objets (tasse, lit, ours, mère, marche, nage, etc. objets et gestes du quotidien). L'enfant doit comprendre le discours qui lui est adressé et y répondre. Aux mots "où est l'ours?" - tournez la tête vers l'ours et à la demande "donnez-moi un coup de main" - tendez la main.

A 2 ans, l'enfant doit construire des phrases et des phrases courtes, utiliser des adjectifs et des pronoms, le vocabulaire à cet âge passe à 50 mots (c'est en bas de la norme), en règle générale, les experts veulent entendre au moins 100 paroles de l'enfant.

À 2 ans et demi, un enfant doit construire des phrases complexes en utilisant environ 200 à 300 mots, prononcer presque toutes les lettres correctement, à l'exception de "l", "r" et des sifflements, poser des questions "où ?", "Où ?" . L'enfant doit connaître son nom, distinguer les parents, imiter les voix des principaux animaux et oiseaux. Les adjectifs apparaissent dans le discours - grand, grand, beau, chaud, etc.

À 3 ans, l'enfant doit parler dans des phrases unies dans le sens, utiliser correctement tous les pronoms, utiliser activement les adjectifs et les adverbes dans le discours (loin, tôt, chaud, etc.). Du point de vue d'un non-spécialiste, il est facile d'identifier qu'un enfant de trois ans a des problèmes d'élocution comme suit - laissez un étranger écouter votre bébé. S'il comprend 75% de ce que dit votre bébé et qu'un simple discours conversationnel se développe entre un adulte et un enfant, alors tout est en ordre. Le discours d'un enfant à 3 ans devrait changer selon la naissance, le nombre. C'est-à-dire que si la question « voulez-vous des bonbons ? » l'enfant répond «vouloir» au lieu de «vouloir» - c'est déjà une déviation du développement.

Où se situe la frontière entre caractéristiques individuelles de développement et retard ?

Calmons d'abord les parents et les grands-mères super timides. Le cadre pris en compte par les normes de développement est assez flexible. Si votre bébé ne parle pas 10 mots par an, mais 7, vous ne devez pas sonner l'alarme. Les fluctuations latérales un peu plus tôt ou un peu plus tard sont acceptables dans les 2-3 mois. Et pour les garçons, il est possible de retarder les filles de 4 à 5 mois.

Les habitants croient qu'il existe une certaine zone, une zone du cerveau responsable du développement de la parole. En réalité, la parole ne se forme qu'avec le travail coordonné des deux hémisphères du cerveau. Pour un développement complet et opportun de la parole, il est nécessaire que l'hémisphère droit, responsable de la sphère émotionnelle-figurative, de la pensée spatiale et de l'intuition, et l'hémisphère gauche, responsable de la pensée rationnelle-logique, se développent harmonieusement. Chez les garçons, le faisceau de fibres nerveuses reliant les deux hémisphères est plus fin que chez les filles et se développe plus lentement. Par conséquent, il arrive que l'échange d'informations entre les hémisphères soit difficile, ce qui rend plus difficile pour les garçons de mettre leurs pensées sous la forme d'une déclaration grammaticalement correcte. S'il n'y a pas de déviations cérébrales et mentales dans le développement, avec un léger retard précoce dans le développement de la parole, le garçon le surmontera avec l'aide de spécialistes. De plus, ce sont les hommes qui ont un discours figuratif plus développé, c'est pourquoi il y a un ordre de grandeur plus d'écrivains et de poètes masculins que de femmes.

Dans le même temps, il convient d'avertir les parents des garçons que la situation ne doit pas être déclenchée, et si l'écart par rapport à la norme est important, assurez-vous de sonner l'alarme. En ce qui concerne les caractéristiques sexuelles du développement, c'est chez les garçons que le pourcentage d'écarts dans le développement de la parole et de la psycho-parole est élevé. Prenons quelques exemples. Parmi les enfants qui bégaient, il y a deux fois plus de garçons que de filles. Parmi ceux qui souffrent d'alalia (absence presque totale de parole avec audition intacte) il y a trois fois plus de garçons, et autant d'enfants atteints de dysarthrie (lorsqu'un enfant a du mal à prononcer autant de sons et que sa parole est presque incompréhensible pour les autres).

Qu'est-ce qui compte comme parole ? Jusqu'à l'âge de 2,5 ans, il est acceptable que l'enfant parle en « langue de bébé ». Non seulement "maman" et "papa" à part entière sont considérés comme des mots, mais aussi "abeille-abeille" au lieu de "voiture", "voiture-voiture" au lieu de "corbeau" et "kup-kup" au lieu de "allons-y". aller nager". L'enfant peut trouver ses propres désignations pour les objets. Si un enfant appelle obstinément les pâtes "kamani", c'est aussi un mot. Il est acceptable que la même combinaison de sons soit utilisée pour désigner différents objets ("ki" - chatte, chaussettes, lancer).

Mais si un enfant de 2,5 ans n'essaie pas de parler en phrases de 3-4 mots comme "mom de kup-kup" (mère va nager), alors vous devez absolument sonner l'alarme. En principe, les spécialistes attentifs peuvent noter un retard dans le développement de la parole à une période assez précoce.

Nous énumérons les signes d'un retard important dans le développement de la parole:

*
Si un enfant à 4 mois ne réagit pas émotionnellement aux gestes des adultes et ne sourit pas, ne se redresse pas lorsque maman s'adresse à lui.
*
Si l'enfant a déjà 8-9 mois et qu'il n'y a toujours pas de babillage (combinaisons répétées de ba-ba-ba, pa-pa-ta, etc.), et dans un an, c'est un enfant extrêmement silencieux, faisant de petits sons .
*
Si l'enfant a déjà un an et demi, mais qu'il ne prononce pas des mots simples, par exemple «maman» ou «donner», et ne comprend pas des mots simples - son nom ou les noms des objets environnants: il n'est pas capable de répondre à des demandes simples comme « viens ici », « assieds-toi ».
*
Si l'enfant a des difficultés à téter ou à mâcher. Par exemple, si un enfant d'un an et demi ne sait pas mâcher et s'étouffe même avec un morceau de pomme.
*
Si à deux ans l'enfant n'utilise que quelques mots séparés et n'essaie pas de répéter de nouveaux mots.
*
Si à 2,5 ans le vocabulaire actif est inférieur à 20 mots et imitations de mots. Ne connaît pas les noms des objets et des parties du corps environnants : ne peut pas, sur demande, pointer du doigt un objet familier ou apporter quelque chose qui est hors de vue. Si à cet âge il ne sait pas faire des phrases de deux mots (par exemple, « donne-moi de l'eau »)
*
Si un bébé de trois ans parle de manière si incompréhensible que même ses proches peuvent à peine le comprendre. Il ne prononce pas de phrases simples (sujet, prédicat, objet), ne comprend pas des explications simples ou des histoires sur des événements passés ou futurs.
*
Si un enfant de trois ans "gronde", c'est-à-dire qu'il parle trop vite, avalant la fin des mots ou, au contraire, extrêmement lentement, en les étirant, bien qu'il n'y ait aucun exemple d'un tel discours à la maison.
*
Si à trois ans un enfant parle principalement en phrases de dessins animés et de livres, mais ne construit pas ses propres phrases, c'est le signe d'une grave déviation du développement ... Si à trois ans un enfant reflète ce que disent les adultes devant lui, même s'il n'a pas sa place, c'est la raison d'un appel urgent à un spécialiste, et à un psychiatre !
*
Si un bébé de tout âge a la bouche constamment ouverte ou une salivation accrue sans raison apparente (non associée à la croissance des dents)

Quelle est la différence entre le retard de la parole (SPD) et le retard de développement de la psycho-parole (PSP) ?

Un retard dans le développement de la parole se produit lorsque seule la parole souffre et que le développement mental et émotionnel de l'enfant est normal. C'est le cas lorsque l'enfant comprend tout et répond aux demandes, mais parle peu ou très mal.

Un retard dans le développement de la psycho-parole implique que l'enfant a un retard de développement de nature intellectuelle générale.

Si avant l'âge de 4 ans, le diagnostic de ZPRD est assez rare et ne survient qu'en présence de maladies graves, alors sur 5 ans, seuls 20% des enfants ayant des problèmes d'élocution restent diagnostiqués avec ZPRD. Si avant l'âge de 4 ans, l'enfant maîtrisait le monde, entrant dans peu de communication, alors à partir de cet âge, il reçoit l'essentiel des informations précisément en communication avec les adultes et les pairs. Si la parole est inaccessible à un enfant, l'inhibition du développement mental commence, et à l'âge de 5 ans, à partir d'un retard du développement de la parole (SRR), malheureusement, un retard du développement PSYCHO-verbal (SPR) se forme. Par conséquent, si les médecins ont donné à votre bébé un ZRR, vous ne devriez pas, comme une autruche, vous cacher la tête dans le sable et attendre que "tout passe tout seul". ZRR se reflète dans la formation de toute la psyché de l'enfant. Si la communication avec les autres est difficile, cela empêche la formation correcte des processus cognitifs et affecte la sphère émotionnelle-volontaire. L'attente sans traitement et les cours avec un défectologue de 5 ans entraînent souvent un retard prononcé par rapport à ses pairs, auquel cas la formation ne sera possible que dans une école spécialisée.

Parfois, un retard dans le développement de la parole est associé à un retard dans le développement psychomoteur. Le bébé commence plus tard que les autres enfants à se tenir la tête, à s'asseoir, à marcher. Ils sont maladroits, tombent souvent, se blessent, volent dans des objets. Un signe caractéristique est un long apprentissage de la propreté, quand à l'âge de 4, 5-5 ans l'enfant continue d'avoir des "opportunités".

Quelle est la raison de l'apparition de ZRR et ZPRR chez un enfant ?

Il faut comprendre que ZRR et ZPRR ne sont pas des maladies indépendantes, mais les conséquences de certaines déviations de la santé de l'enfant, à savoir des troubles du cerveau, du système nerveux central, des troubles génétiques ou mentaux. En étudiant l'anamnèse des enfants présentant un retard de développement de la parole, les experts ont constaté que divers effets indésirables au cours du développement fœtal, un travail prématuré, prolongé ou rapide, une longue période anhydre, des lésions à la naissance, une asphyxie fœtale lors de l'accouchement, une hydrocéphalie et une augmentation de la pression intracrânienne, une prédisposition génétique, des troubles mentaux maladie, et même le transfert précoce de l'enfant à l'alimentation artificielle.
Maladies infantiles graves, en particulier au cours des trois premières années de la vie, lésions cérébrales traumatiques ou chutes fréquentes simplement négligées, perte auditive à des degrés divers - tout cela peut entraîner un retard dans le développement de la parole. Sous l'influence de facteurs biologiques (ou sociaux) défavorables, ce sont précisément les zones du cerveau qui se développent le plus intensément en ce moment qui sont les plus endommagées. Des études ont montré que les enfants dont la mère ou le père souffre d'une sorte de trouble mental, se disputent souvent ou abusent de l'alcool souffrent souvent d'un retard de développement de la parole.

Le développement retardé de la parole est caractéristique des enfants atteints de paralysie cérébrale, du syndrome de Down, des enfants autistes de la petite enfance, du syndrome d'hyperactivité.

Indépendamment de la cause qui a conduit aux lésions cérébrales, le résultat est le même - différentes zones du cerveau commencent à fonctionner de manière incorrecte ou pas assez active. Chez les enfants présentant des retards dans le développement de la psycho-parole, les zones responsables de la parole et des capacités intellectuelles sont plus «affectées» et, par conséquent, le développement de la parole et de l'esprit est retardé.

Les facteurs sociaux négatifs n'ont pas d'effet pathologique direct sur l'enfant, mais ils affectent le développement mental. Par conséquent, RDD et RDD sont souvent diagnostiqués chez des jumeaux et des jumeaux, chez des enfants qui grandissent dans des familles bilingues ou dans un environnement linguistique pauvre.
Bien sûr, le facteur héréditaire joue également un rôle important. Je voudrais m'arrêter séparément à ce stade. Souvent, les mères viennent avec un enfant de cinq ans qui ne parle pratiquement pas. Je vous demande, à quoi vous attendiez-vous il y a un an, un an et demi ? Après tout, plus tôt vous commencez la correction et le traitement, plus le résultat est élevé ! Les mamans haussent les épaules et disent que, disent-elles, la belle-mère dit que le père de l'enfant n'a parlé qu'à l'âge de 4 ans et immédiatement avec des phrases, et que l'oncle a parlé tard. Et rien, les deux personnes sont sorties.

Chères mamans ! Si, selon les récits de proches, vous, votre mari ou votre oncle-tante et un autre parent proche avez parlé en retard, cela indique que votre enfant a déjà une prédisposition génétique au RDD. De génération en génération, ZRR revêt des formes de plus en plus sévères. Il faut comprendre que la maîtrise active des schémas lexicaux et grammaticaux commence chez un enfant à 2-3 ans et se termine à l'âge de 7 ans. Si un enfant n'a AUCUN discours, pas même des jeux de mots à 6 ans, il y a 0,2% de chance qu'il parle. Si l'enfant a 8 ans, il devra maîtriser des méthodes de communication alternatives - gestuelle, carte, écrite, mais il n'aura plus de parole active au sens général.
Par conséquent, attendre que tout se résolve de lui-même est une position extrêmement irresponsable !

L'aide de quels spécialistes et quand un enfant avec un retard de la parole peut-il avoir besoin d'aide ?

Malheureusement, de nombreux parents croient que les orthophonistes "traitent" le retard de développement, mais les orthophonistes sont des éducateurs, pas des médecins. Ils apprennent seulement à l'enfant à prononcer correctement divers sons, et cela ne peut être fait efficacement qu'à partir de 4-5 ans. Mais vous et moi savons déjà qu'attendre jusqu'à 5 ans dans le cas d'un enfant atteint de TDAH est extrêmement dangereux.

Donc, vous avez d'abord besoin d'un diagnostic assez détaillé pour identifier les causes de la pathologie du développement de la parole.

*
Évaluation auditive pour les enfants ayant un retard de la parole (examen par un audiologiste)
*
Pour évaluer le développement, des tests adaptés à l'âge sont utilisés : le test de développement psychomoteur de Denver, l'Early Language Milestone Scale, les Bailey Scales of Infant Development.
*
À partir de conversations avec les parents et d'observations, découvrez comment l'enfant communique ses besoins. Contrairement au retard de développement général et à l'autisme, les enfants atteints de perte auditive, d'apraxie motrice des muscles faciaux et de troubles de la parole neurogènes primaires sont capables d'exprimer leurs besoins.
*
Il s'avère qu'il n'y a pas d'apraxie motrice des muscles du visage, qui se révèle sous la forme de difficultés d'alimentation et d'incapacité à répéter les mouvements de la langue.
*
Comparez la compréhension et la reproduction de la parole.
*
Les informations sur l'environnement familial de l'enfant et sa communication aident à identifier une stimulation insuffisante du développement de la parole.

Pour connaître les raisons du retard dans le développement de la parole, il est nécessaire de contacter un neuropathologiste, un orthophoniste et, dans certains cas, un psychiatre et un psychologue pour enfants. Des tests cérébraux spécialisés peuvent être nécessaires - ECG, ECHO-EG, IRM et examens similaires.

Près de 100% des enfants atteints de MST et de MST nécessitent un traitement médical.

A quel âge commence le travail pour surmonter les retards de développement ?

Le plus tôt sera le mieux.

Les neurologues peuvent prescrire un traitement dès l'âge de 1 an si une pathologie neurologique est détectée précocement, entraînant ou pouvant entraîner un retard du développement de la parole.

Les défectologues commencent à travailler avec les enfants dès l'âge de 2 ans, ils aident à développer l'attention, la mémoire, la réflexion et la motricité de l'enfant. Spécialistes du développement de la parole, les enseignants correctifs commencent également à travailler avec des enfants de 2 à 2,5 ans.

Les orthophonistes aident à «mettre» des sons, enseignent comment construire correctement des phrases et composent une histoire compétente. La plupart des orthophonistes travaillent avec des enfants à partir de 4-5 ans.

Quelles sont les méthodes de traitement de RRR et RRR?

Thérapie médicamenteuse - parmi les médicaments utilisés pour traiter les MST, il y a ceux qui sont une "nutrition active" et un "matériau de construction" pour les neurones du cerveau (cortexine, actovegin, neuromultivit, lécithine, etc.) et des médicaments qui "stimulent" l'activité zones de parole (cogitum). Tous les rendez-vous sont pris UNIQUEMENT par un neurologue ou un psychiatre. L'automédication est dangereuse, car le médicament qui a aidé l'enfant de votre ami peut être contre-indiqué pour votre enfant.

L'électroréflexothérapie et la magnétothérapie vous permettent de restaurer sélectivement le travail de divers centres du cerveau responsables de la diction, du vocabulaire, de l'activité de la parole et des capacités intellectuelles. La grande efficacité de l'électroréflexothérapie est associée à un effet thérapeutique supplémentaire sur l'hydrocéphalie. Cependant, cette méthode efficace est interdite chez les enfants atteints du syndrome convulsif, d'épilepsie et de troubles mentaux. Il n'y a pas de contre-indications à la magnétothérapie.

Méthodes alternatives de traitement - hippothérapie (traitement avec des chevaux), thérapie des dauphins, etc. les méthodes doivent également être sélectionnées individuellement.

Cependant, seule l'assistance médicamenteuse à ces enfants apporte peu de résultats si elle n'est pas appuyée par une influence pédagogique. La tâche principale du travail d'un enseignant défectologue est d'augmenter le niveau de développement mental des enfants: intellectuel, émotionnel et social.

L'enseignant assure la correction (correction et affaiblissement) des tendances de développement négatives; prévient l'apparition de déviations secondaires dans le développement et les difficultés d'apprentissage au stade initial. Dans son travail, l'enseignant-défectologue utilise des moyens de rééducation visuels, pratiques et techniques et anime des cours de rattrapage de manière ludique selon un plan individuel. Il n'y a pas de technique générale qui aide absolument tout le monde, une approche individuelle est nécessaire.

Il est très important que les parents, remarquant des signes de retard dans le développement de la parole chez un enfant, non seulement comptent sur l'aide de spécialistes, mais s'engagent également activement avec l'enfant eux-mêmes. Le défectologue aide à choisir la direction du travail que les proches de l'enfant devront faire quotidiennement et toutes les heures.

Un peu sur les méthodes de travail correctif.

En travaillant avec ces enfants, l'art-thérapie, la musicothérapie, les méthodes de thérapie sensorielle d'objet, des méthodes spéciales pour développer la motricité grande et petite (fine), des méthodes pour développer l'appareil conceptuel de l'enfant sont utilisées.

Par exemple, les jeux de doigts sont activement utilisés.
Dans le cortex cérébral, les services responsables du développement de la motricité articulatoire et manuelle fine sont situés à proximité les uns des autres et sont étroitement interconnectés. Cependant, la main se développe plus tôt dans le processus d'ontogenèse et son développement, pour ainsi dire, «entraîne» avec elle le développement de la parole. Ainsi, en développant la motricité manuelle fine chez un enfant, on stimule le développement de sa parole. Par conséquent, si un enfant a une main directrice - la droite, son hémisphère gauche est plus développé - parmi les gauchers, il y a beaucoup plus d'enfants avec RDD, tk. ils ont l'hémisphère droit le plus développé, et non l'hémisphère gauche, dans lequel se trouvent les centres de la parole et de la motricité.

Il est essentiel que les parents à la maison offrent à l'enfant la possibilité de développer sa motricité fine - un concepteur, des puzzles, des jeux d'insertion, des mosaïques, des jouets à lacer, des cubes et des balles de différentes tailles, des pyramides et des lancers d'anneaux, des simulateurs pour attacher des boutons et attacher les lacets. Il est nécessaire avec l'enfant de sculpter beaucoup de pâte à modeler, de dessiner avec de la peinture au doigt, d'enfiler des perles sur un cordon, d'effectuer des gravures et des broderies primitives.

L'utilisation de diverses techniques de massage et de stimulation motrice pour le développement de la perception et des sensations dès le plus jeune âge est d'une grande importance.
Dans les cas où un enfant présente des déviations dans le développement psychophysique, l'utilisation du massage (dans le système d'éducation correctionnelle et de développement) doit être poursuivie à l'âge préscolaire et primaire.

Il est recommandé d'utiliser des jeux de plein air (technique logo-rythmique) qui développent la capacité de naviguer dans l'espace, de se déplacer rythmiquement et habilement, de changer le rythme des mouvements, ainsi que des jeux dans lesquels les mouvements sont accompagnés de la parole.
Le développement musical de l'enfant est également important. Des jeux tels que "Devinez ce qui a sonné ?", "Reconnaître par la voix", "Quel instrument joue ?", "Attrapez un chuchotement", etc. sont efficaces. Après tout, presque tous les enfants atteints de RDD ont une attention insuffisamment développée (moins de mémorisation et reproduction de matériel), ils ne savent pas se concentrer, sont souvent distraits, n'entendent pas le rythme et captent mal l'intonation de la voix des autres.
Il est également nécessaire de développer l'attention visuelle en travaillant avec des rayures multicolores, des bâtons, des cubes, des figures géométriques planes et volumétriques et des cartes spéciales.

Tous les cours doivent être dispensés conformément au système, vous devez donc vous entraîner quotidiennement et sous la supervision d'un spécialiste. En règle générale, il suffit qu'un enfant de 3 ans rende visite à un défectologue une fois par semaine, si les parents sont prêts à effectuer intégralement le travail assigné par le spécialiste à la maison. Un enfant de 4, 5-5 ans et plus doit rencontrer un spécialiste au moins 2 fois par jour, et dans le cas du ZPRR, une combinaison de plusieurs spécialistes est préférable. Par exemple, 2 fois par semaine, un enfant travaille avec un défectologue pour le développement général et 2 fois par semaine avec un musicothérapeute ou un art-thérapeute.
à partir de 5 ans, si le développement de la parole passive est suffisant et qu'il n'y a pas de retard de développement mental, il faut commencer les cours avec un orthophoniste.
Les enfants présentant un retard important dans le développement de la parole ne doivent pas fréquenter un établissement préscolaire général, mais une crèche spécialisée psycho-neurologique ou neurologique, puis un jardin d'enfants d'orthophonie. Si le RRR ou le RRR n'est pas surmonté à l'âge de 7 ans, vous ne devez pas insister pour que l'enfant fréquente une école ordinaire. Acceptez un établissement correctionnel spécial, où l'enfant bénéficiera d'une attention accrue de la part de spécialistes et d'un programme scolaire adapté.
En conclusion, je souligne une fois de plus que si vous remarquez que le développement de la parole de votre bébé ne correspond pas à la norme d'âge, n'hésitez pas - contactez immédiatement un spécialiste ! Si la correction des troubles de la parole est commencée à un âge précoce, il est probable qu'à l'âge de 6 ans, votre enfant ne sera pas différent de ses pairs.

Rudova A.S., enseignante-défectologue, psychologue, directrice du Centre de développement de méthodes innovantes dans le domaine de l'éducation et de la culture et du Studio de développement innovant pour enfants "Harlekin".

La question de savoir quand l'enfant commence à parler inquiète presque tous les parents. En effet, des écarts par rapport à la norme peuvent indiquer la présence de malformations en cours de développement. Et c'est une raison sérieuse de commencer à s'inquiéter de la santé du bébé.

Quand faut-il attendre les premiers mots du bébé ?

Chaque enfant est individuel, et son appareil de parole se développe en fonction des caractéristiques du corps pour percevoir telle ou telle information, de la capacité de penser et des caractéristiques du psychisme. Par conséquent, il est très difficile de répondre à la question de savoir à quelle heure les enfants commencent à parler, car il n'existe tout simplement pas de «calendrier de la parole» spécial. Mais certaines données permettent de déterminer s'il existe ou non des troubles du développement chez un enfant.

Habituellement, le désir de communication ou d'expression verbale des émotions chez l'enfant apparaît dès 4 mois : pas encore capable de parler, le bébé reproduit activement divers sons

En règle générale, les monologues éloquents ne sont pas attendus des enfants de cet âge, car ils sont encore trop jeunes. Mais même à un si jeune âge, il est possible de déterminer à quel point l'appareil vocal est correctement formé.

À partir de 4 mois environ, les bébés commencent progressivement à émettre des sons. Déjà à partir de 6 mois, ces sons se transforment en phrases, seulement ils sont prononcés dans le "langage des enfants". Mais déjà à partir de 8 à 10 mois, ils commencent à communiquer avec des adultes à l'aide de sons, ils indiquent déjà clairement leur position, exigent qu'on leur donne quelque chose et prononcent également des mots composés de plusieurs lettres, par exemple, "mère" , "papa ", "femme" et "donner".

De petits écarts par rapport au trou n'indiquent pas la présence de malformations graves. Certains enfants commencent à prononcer leurs premiers mots à 8-9 mois, et certains même à l'âge d'un an commencent à prononcer leurs premiers mots incompréhensibles pour les adultes.

En médecine, il est considéré comme la norme si un enfant de 1 an connaît et prononce de manière significative environ 10 mots. Cependant, dans la pratique, ce phénomène est extrêmement rare, et si une fille habite la maison d'en face, qui a 1 an et qu'elle essaie déjà de parler au maximum, et que votre bébé se tait, ce n'est pas une raison de paniquer et courir chez les médecins.

Une déviation est considérée si un enfant à l'âge d'un an ne prononce que quelques mots «babillants», alors que l'intonation de la voix est complètement absente, s'il ne peut pas corréler les mots avec des actions, des objets ou des personnes.

À l'âge de deux ans, un enfant sait généralement déjà prononcer clairement des mots simples. De plus, il essaie de reproduire des mots plus complexes qui ne lui conviennent pas encore.

L'inquiétude des parents concernant le retard de langage chez leur enfant est tout à fait compréhensible. Après tout, tout le monde veut que son enfant suive le développement de ses pairs. Par conséquent, la question de savoir quand l'enfant commence à parler et s'il vaut la peine d'attendre une "percée" de la parole à cet âge particulier est très appropriée.

À cet âge, les enfants commencent à babiller activement et ils commencent à insérer des mots significatifs dans leurs phrases vers l'âge d'un an et trois mois. L'enfant commence à comprendre plus de mots, à les corréler avec certaines actions, par exemple lors d'un jeu enthousiaste. La chose la plus importante à ce stade est de commencer à parler activement avec l'enfant et d'entamer un dialogue avec lui, auquel il participera certainement.

À l'âge d'un an et six mois, le babillage du bébé est remplacé par des mots simplifiés, il commence à imiter les adultes et essaie de répéter quelques mots après eux. Naturellement, à cet âge, il ne pourra pas répéter complètement tel ou tel mot. En règle générale, il ne prononce que la première ou la dernière syllabe.

À l'âge de deux ans, le vocabulaire d'un enfant a considérablement augmenté. Il peut déjà prononcer des mots clairement simplifiés et des mots indistinctement complexes, composés de plus de 3 syllabes.

Par conséquent, si vous posez une question au médecin quand l'enfant devrait commencer à parler, il vous répondra sûrement qu'à l'âge de deux ans, le bébé parlera certainement!

Si la plupart du temps, l'enfant est livré à lui-même, ne soyez pas surpris que ses capacités d'élocution se développent extrêmement lentement.

Cet âge est célèbre pour sa "percée" de la parole, et si auparavant il s'agissait de mots séparés et tentait de construire des phrases à partir de 2 à 4 mots, maintenant le bébé est prêt à discuter en permanence dans des phrases complexes. Soit dit en passant, après deux ans et six mois, des questions telles que «où», «comment» et «pourquoi» devraient entrer dans le discours de l'enfant. Cet âge est communément appelé "pourquoi". Les enfants commencent à s'intéresser à tout ce qui les entoure, et pas seulement au nom de tel ou tel objet, mais aussi d'où il vient en général dans ce monde. Par exemple, d'où viennent les arbres, pourquoi le soleil brille-t-il, etc. C'est-à-dire qu'à l'âge de trois ans, l'enfant devrait déjà être capable de parler de manière intelligible et significative.

Si le bébé ne corrèle pas les mots avec les objets et les phénomènes qu'ils désignent, c'est une sonnette d'alarme pour les parents.

Les principaux symptômes du retard de développement de la parole sont :

manque d'activité et babillage à l'âge d'un an;
manque de compréhension du sens des mots, pas de leur relation avec les actions à l'âge d'un an et six mois;
au lieu de phrases à deux ans, l'enfant utilise des mots séparés dans la communication;
incapacité à construire des phrases élémentaires composées de 3-4 mots à l'âge de trois ans.

La formation de l'appareil vocal dépend directement du développement du cerveau. Il est très important ici que l'enfant communique tous les jours avec les adultes, sinon le processus de formation des compétences d'élocution sera très long, ce qui peut entraîner de graves déviations de développement.

Cependant, si vous cherchez la réponse à la question de savoir quand l'enfant commence à parler et que vous avez décidé de la trouver dans cet article, nous voulons vous avertir que tous les symptômes ci-dessus du développement normal de la parole sont moyens et ne sont pas un règle immuable.

Si vous vous inquiétez pour votre enfant et remarquez des inhibitions dans le développement de l'appareil de la parole, il est préférable de consulter un médecin. Il examinera et vous informera de la présence ou de l'absence de troubles de la parole.

Olla, 21.10.01 19:19

Mon fils a huit ans, mais il parle encore à peine. Juste quelques mots, comme Baba, Maman, Donne. Ce n'est pas normal ?

Pchejla, 22.10.01 10:44

Je ne pense pas que tu aies à t'inquiéter pour le moment. Les garçons sont généralement peu bavards. Au lieu de s'inquiéter, il vaut mieux travailler avec lui avec des jouets qui développent sa motricité fine. Il peut s'agir de toutes sortes de cadres, de designers, de tasses, etc.

Invité, 02.11.01 21:58

Nous sommes dans une semaine 1 an et 9 mois, et nous disons 15-17 mots. Elle aime les livres, aime regarder des images, marmonne quelque chose, beaucoup d'émotions, crie, fait du bruit, mais il est difficile de parler. Et le fils aîné à cet âge parlait en phrases de 3-4 mots. Je peux dire que le plus jeune reçoit plus d'attention et plus de jouets éducatifs à sa disposition ... Apparemment, c'est individuel ... Bien que je veuille déjà avoir des conversations avec lui ...

84-1017140628 , 23.11.01 17:52

Ma fille a commencé à parler à l'âge de 1,5 ans, c'est-à-dire le vocabulaire a commencé à augmenter rapidement, puis elle a commencé à mettre des mots dans des phrases. Elle a maintenant 1 an et 9 mois. Il dit tout en grandes phrases (dans la limite du raisonnable, bien sûr). Et très clairement. Demande constamment "Qu'est-ce que c'est?" et répète immédiatement le mot. Donc, pour être honnête, nous n'avons rien fait de spécial avec elle, nous n'avons pas utilisé de jouets éducatifs spéciaux, tout est allé tout seul. En aucun cas, ne lisez pas avec l'enfant et ne simplifiez pas considérablement le discours pour communiquer avec lui. Parlez presque comme un adulte. Nous faisons cela et notre enfant essaie de parler correctement et avec des mots normaux. Mais, apparemment, le moment où l'enfant commence à parler est très individuel.
Puis-je te demander? Combien de temps avez-vous allaité votre bébé ?

Antonine, 27.11.01 01:08

Bonjour!
La façon dont votre enfant parle est tout à fait normale. Les garçons commencent à parler plus tard. Important : quelle est sa réserve passive (c'est-à-dire que comprend-il). Environ combien de mots comprend-il, peut-il suivre des instructions simples ("Donnez ...", "Prendre ... et mettre ...", etc.). S'il comprend beaucoup de choses et les quelques mots qu'il dit, utilise à leur sujet, et s'il est capable d'expliquer ses désirs d'une autre manière (signes, mimiques, sons), alors tout va bien. Il faut s'assurer qu'il y a des progrès dans la maîtrise de la parole : comprend des choses plus complexes, parle plus de mots, parle en phrases, etc.
Et, bien sûr, vous devez parler avec l'enfant, lire des livres, jouer.

Anita, 07.02.02 01:10

Combien de médecins, tant d'opinions. Nous avons un an et 3. Nous ne parlons pas (un bébé parle -)) Nous sommes allés consulter un orthophoniste, juste comme ça, et pas parce que je vois un problème chez un enfant. Dieu, qu'est-ce qu'on a entendu là-bas ! Retard dans le développement de la parole, manque d'onomatopées. Quoi, disent-ils, devrait déjà dire 20-30 (!) Mots. Qu'elle a ralenti son développement, car en un an, elle a "dit" la même chose que, disent-ils, un mois pour un enfant équivaut à une année de vie ...
Mais je vois que l'enfant n'est pas stupide. A 10 mois elle comprenait plus de 30 mots, on les écrivait même. Nous lisons des livres, montrons tout avec un doigt, collectionnons des pyramides. Il connaît tellement de parties du corps que j'ai même du mal à apprendre quoi d'autre à apprendre (sauf peut-être la cheville et le poignet)). Bref, je ne suis pas inquiet (pour l'instant), d'autant plus que je vois que mes amis ont eu la même chose, et quand il le fallait, ils se sont mis à parler.

Hélène et Anastasia, 07.02.02 11:41

Je crois que si un enfant grandit dans une famille normale et prospère (par des parents non défectueux, je veux dire alcooliques), alors il parlera normalement sans aucun jeu éducatif, peut-être un peu plus tard que les enfants qui sont constamment entraînés. Quand nous grandissions, il n'y avait pas de "méthodes précoces", seulement des galettes, des pie-corbeaux. Et ce que tous alphabétisés et intelligents. Ma fille (1,3 ans) ne veut pas jouer à des jeux éducatifs. Rarement l'ambiance est même dans la "pie". Mais je communique constamment avec elle, elle adore déchirer du papier en lambeaux et procrastiner du riz bouilli dans ses mains (tout cela développe la motricité fine). Je ne m'inquiète pas particulièrement quand et combien (comme disent nos pédiatres de la clinique, à qui je dois avouer aller très rarement) mots qu'elle dira. Je sens que tout va bien. A un an et deux mois, elle a dit sa première « proposition » : maman, top top kava. Ceux. Allons prendre un café. Mais elle ne veut pas plier la pyramide (mais elle sait comment). Elle n'est juste pas intéressée pour le moment. Ainsi est chaque enfant. C'est ce que nous voulons qu'il dise maintenant, mais pour lui maintenant c'est plus intéressant de contempler, de se souvenir, d'analyser à sa manière. Et puis comment ça va donner! Ma mère dit que dès que j'ai commencé à parler, je n'arrête pas de parler ! À mon avis, il est très important de comprendre ce qui intéresse l'enfant maintenant et de l'aider de toutes les manières possibles. Ensuite, la prochaine étape viendra. Et c'est différent pour chacun.

alya, 11.02.02 23:42

Eh bien, comme tout le monde l'a déjà dit .... De ma propre expérience, je peux ajouter que les garçons commencent vraiment à parler plus tard que les filles.
Nous avons eu un cas dans le jardin : ma mère était très contrariée parce que le garçon ne parlait pas à l'âge de 3,5 ans, l'a traîné chez les médecins. Et soudain, il parla. Et à juste titre avec de longues phrases. Maintenant, il a 8 ans, et tous les garçons de la cour (et les adultes aussi) le respectent pour pouvoir insérer un mot à l'endroit et se taire si nécessaire. Et ses conseils sont étonnamment judicieux.

Il faut s'assurer qu'il y a des progrès dans la maîtrise de la parole : comprend des choses plus complexes

Je suis d'accord..... Bonne chance.

Invité, 19.03.02 08:32

Eshe un moment na kotoryi stoit obratit" vnimanie.
Deti ochen "chasto nazyvayut predmety po-svoemu. Eto mojet byt" slog est nastoyashego nazvaniya ou kakoye-to zvukopodrajaniye, naprimer.
Avtobus - abu
doga-ba i t.d.

Un mojet byt" quelque chose bolee dalekoye.
U moyei dochki slon nazyvalsia "gavaya" s goda do polutora (potomu chto : "Golovoi kivaet elephant")

Prislushaites "i mojet byt" vy uslyshite bol "she slov chem vam kajetsia.

Esli eto tak, to ne povtoriayte slova za rebenkom. Vmesto etogo na ego "abu" ukajite na avtobus i skajite ochen" otchetlivo artikuliruya "AVTOBUS" Postaraites" Artikulirovat" sil "nee chem obychno i chtoby malysh videl vashi guby" Nu i estestveno chitaite, poite, nazyvaite vse vokrug koroche ne zamolkayte.

Moei dochke seychas 4 ans. ona svobodno govorit po-russki i po anglisski ne putaya dva yazyka (mon jivem v canade)

Uspehov,
Malysh obiazatel "no zagovorit. Kajdyi rebenok razvivaetsia po-svoemu. ne perejivaite

Marie, 29.03.02 23:15

Ne vinite malchikov chto oni poje nachinayt govorit i vse ostalnoe. Y nas y znakomih devochka 2+ voobshe ne razgovarivaet, a moi sin v 2goda(v den svoego rojdeniya)nachal govorit, chto bivaet prosim na 5 minyt zdelat ostanovky
So chto ne perejivaite vse v svoe vremya, razgovarivaite s rebenkom kak so vzroslim, pobolshe chitaite emy, pokazivaite kartinky i obyasnyaite chto tam izobrajeno.

Maman Alyona, 16.05.02 05:47

Moemu Vanushke 15 mesyatsev. Ya bi ne skazala chto on u menya boltliv, hotya vrode bi uzhe pora to (Ya k stati ochen" perezhivau po etomu povodu). zvuki pravil "nie mi proiznosim. Iz slov, spisok nash ne bogat, tak slov 10, nu standartnie mama, papa, baba (tol "ko eto oboznochaet babochka, tak kak babushek s nami ryadom net, vse daleko ochen" zhivut), sli (poshli), akva (otkrivay ), sek (sok), tay (chay) i t.d.
U Vanechki est "lubimaya knizhka, j'ai couru" elle rasskazivala vse ya, a seichas on mne vse rasskazivaet chto vidit. Na svoem konechno, no vse ravno ochen" interesno. Odin raz on mne skazal "lyulu" i pokazal na kartinku (vozdushnaya tehnika), ya dolgo ne mogla ponyat "chto oznachaet etot zvuk. A odin raz ego poprosila skazat" vertolet, on mne i otvetil "lulu". Bilo ochen" zabavno.

Tata, 22.05.02 10:30

Ma fille n'a pas non plus voulu jouer à la pie-corbeau (1g 4m) la nuit non plus. Et maintenant, il entend le mot bouillie et commence immédiatement à enfoncer son doigt le long de la paume de sa main. L'ego blessé a fonctionné. Une voisine un peu plus âgée a montré de quoi elle est capable. Je suis devenu envieux et j'ai tout de suite appris.

Lélia, 31.05.02 05:59

Aujourd'hui, j'ai lu différents sujets sur les problèmes d'élocution. Il semble que nous ne nous en sortons pas très bien non plus. Mon fils a un an et sept mois. Il comprend tout, répond à diverses demandes, essaie de parler. Mais l'arsenal de mots "normaux" est minuscule - maman, papa, minou, femme, oncle, tante. Tout le reste est des onomatopées (av-av, moo, bang, car sound, etc.) ou des mots à votre manière (comme "kapapa", "dyamama", "nyamama", "gan-gan", etc. .) Il n'y a eu aucun progrès au cours des deux ou trois derniers mois, il a dit tout cela avant. Il semble tout comprendre, mais refuse de le prononcer normalement !
La question est - y a-t-il beaucoup de bébés avec un problème similaire (et est-ce un problème du tout ?). Et surtout, qu'est-ce qui est si utile à introduire dans nos jeux, pour qu'il y ait une incitation à répéter au moins des lettres ou des syllabes après maman? Quelqu'un peut-il s'occuper de l'enfant, nous dire comment?
Le dernier mot "nouveau et correct" était il y a environ 3-4 mois, "kitty" (et ce n'est pas clair, "titya").
Peut-être que j'ai besoin de lui parler différemment, c'est difficile pour lui maintenant, peut-être avec des phrases complètement simplifiées de deux ou trois mots ? Et répéter encore et encore ?
Et puis seulement des gestes, des sons et des mots inventés...
Eh bien, pourquoi, il appelle, par exemple, un chien "av-av", et une oie "gan-gan" - après tout, nous lui répétons la même chose à chaque fois - "so-ba-ka", "oie ". D'accord, et toujours à sa manière..

Dana, 31.05.02 13:45

Olla, ne t'inquiète pas. J'ai commencé à parler à 3 ans. Et à quel genre de médecins ils ne m'ont tout simplement pas emmené. Mais maintenant je ne peux plus m'arrêter.

Nelumbo nelumbo, 03.06.02 13:55

Je connais deux garçons qui ont parlé plus tôt et mieux que le mien.
fille. Et j'étais un grand bavard à son âge, mais plus tard ce n'était pas sans
orthophoniste en terme de prononciation : elle n'a pas prononcé "r", "l", "h".
Bien sûr, vous voulez que votre enfant soit le plus...
Et savez-vous combien de facteurs affectent le développement de la parole?
Ouah. Et le développement intra-utérin, et le bruit à la maison (le plus bruyant,
le pire dit-il), etc. J'allume la radio "normalement", ils ont refusé la télé, mais que dois-je
à faire s'il y a un chemin de fer en fer près de chez nous
route?! Et la fille est née avec une stimulation à 37 semaines avec un poids de 2 550, selon
scénario "comment ne pas accoucher". Je ne peux pas le remettre avec tout mon désir
et livrer mieux. Cependant, on aurait dû entendre comment elle
après sa naissance, elle couina et grogna dans les bras de son père. "Tout dit." Maintenant je remarque que
un jour, elle peut dire quelques mots très clairement, et le lendemain
vous n'entendrez rien d'elle, sauf des syllabes dépourvues de sens, comme au 7
mois. Je ne lui ai jamais demandé de montrer ses yeux et ainsi de suite, seulement
Je le lui ai dit moi-même, et depuis que je la nourris, devant elle se trouve un doux
un petit jouet enfonce un doigt dans son œil et dit : "Ez !" Pourtant elle
dit "moi" - la balle, "forêt" est "marcher" - nous marchons là sur le bord, "oui"
(c'est à la fois le consentement et tout ce qui est bon et juste) et
"nn-nn!" Hier, elle a dit quelque chose de très similaire à "u-be-ri wa-wa", avec
"r" anglais, c'était juste sur le sujet - elle a repoussé ma main,
l'intonation ne pouvait pas être autre chose. C'est juste ce que
"wah-wah" ? Je n'utilise pas de mots enfantins avec elle. À propos des onomatopées
aussi rien à craindre : après que mon mari et moi étions malades, elle est devenue
dites "khwa-khwa" ! Et gronde comme un rinçage de gorge, de la salive, probablement
désolé... Et "donner" elle peut se dire de trois manières différentes : "donner",
"nyy" et "nounou". Et il appelle son père "oncle". « Dis papa ! » En réponse:
"Oncle!" Et un étranger peut dire "ma". Bien que, bien sûr,
Elle m'appelle maman, surtout quand elle a besoin de quelque chose. Le pédiatre le trouve
tout est dans l'ordre des choses, même si l'on est tenté d'appeler tout cela des diagnostics,
et, compte tenu de son intérêt actuel pour son caca (on parle de caca avec
ils n'ont pas encore parlé au pédiatre), donc en général, accrochez les étiquettes que vous aimez.
Mais en fait, après tout, tout le monde a grandi en toute sécurité, on parle, et ceux qui sont censés
aller chez un orthophoniste, ils n'y sont jamais allés. Écoutez comment les enfants
les personnes âgées disent: "Je l'ai battu et je le battrai" - c'est un enfant de cinq ans
(!) La fille dit qu'elle a battu le chien et qu'elle le battra. Garçon à 8 ans :
"Maman, regarde, un serpent !" Une fille de 8 ans dit "zves" sur la balance et
raconte des blagues "sur Chupcha" (de la série "Je peux dire ce que je veux, mais
Imbécile de Chukchi"). Vous pouvez dire que je recherche une sorte de pathologie, mais
cela vaut la peine de vous écouter - vous entendrez de telles perles. Développons-en de petits, et tout ira bien.

..vika.., 30.12.02 05:05

Mon enfant va bientôt avoir 2 ans, et à part les mots maman, papa, ne me donne pas de syllabes. S'il demande quelque chose, il dit en syllabes : ma-lait, achète-dors, etc. ils diront, mais elle ne "Je ne veux pas parler du tout. La fille aînée a commencé à parler à 11 mois et à 2 ans, elle prononçait des phrases. J'ai entendu dire que les garçons commençaient à parler plus tard que les filles. Écrivez à quel âge les enfants ont commencé à parler.

Natashkine, 30.12.02 13:19

Nous parlons déjà avec force et force, mais nous sommes des filles. 1.3, pendant environ un mois, il donne des phrases courtes - ikku tatat (lire un livre), kogoki à mettre - à mettre des collants, papa est une mère mère (papa viendra chez la femme en voiture (l'éloignera d'elle grand-mère après le travail), baka kutait (le chien mange) bien etc. Jusqu'à 1h10, le fils de la sœur de mon mari n'a rien dit du tout, sauf maman-papa-donne, puis comment ça s'est cassé !, il parle en phrases complexes de 6-8 mots ou plus, utilise des tours.

Rita V., 04.01.03 16:39

Mon aîné (Lesha, 1 à 11 mois) ne reçoit également que des mots simples et des onomatopées (nous sommes heureux de "voix" les animaux, mais nous ne pouvons pas encore prononcer leurs noms, à l'exception d'un lièvre et d'un loup), et il essaie de dites tous les autres mots d'une manière ou d'une autre dans le nez sans ouvrir la bouche, mais le plus important - essayez !
D'après l'expérience de mes amis et de la conférence, je sais que tout cela est individuel et ne vous inquiétez pas, mais vous devez prononcer patiemment des mots, des phrases, etc. avec lui, surtout s'il est vif d'esprit.
Je suis toujours inquiet du fait que ma Leshka, considérez, "est tombée" la première année et demie, parce que. nous ne l'avons que depuis le 2 octobre, et avant cela, il était à l'orphelinat, c'est-à-dire nous avons commencé presque à zéro, et puis je ne m'énerve pas, mais je continue à le provoquer dans une conversation.
Et ma nièce (également très vive d'esprit!) jusqu'à 2 ans a parlé en phrases d'une à deux syllabes, et à partir de 2 ans, elle a simplement commencé à parler, parler et parler dans l'ordre croissant ... Et elle utilise de tels tours de phrase ! ..
Comme ça.
Bonne chance à toi!

Et si vous le souhaitez, regardez-nous dans "Nous y sommes".

Murochka, 10.01.03 00:37

Fille 1.3 nous disons beaucoup de choses, mais à notre manière (burr), nous obtenons clairement environ 10 mots, comme maman, papa, oncle, tante, femme, grand-père et aussi un lièvre, le reste est conditionnel et beaucoup de syllabes. Et nous ne disons qu'une phrase - "Ku ka", dans le sens de manger de la bouillie

Léna 72, 10.01.03 01:06

Ne vous inquiétez pas, ma Vovka n'a que 2 ans. dit maman, papa, femme, grand-père (grand-père), un peu plus tard les noms de certains pays (jeune géographe) et c'est tout. blanc, neige, hiver, Vova-marche" dans le sens qu'il fait beau et qu'il veut faire une promenade afin que chaque enfant ait son propre rythme de développement.

..lavazza.., 10.01.03 10:23

lavezza, 10.01.03 10:25

Les premiers mots Katya (poupée), Ka (chien Kara), Maman, Baba, De (grand-père) et un peu plus Ksyusha ont commencé à parler avant 11 mois.
A commencé à parler en phrases à 1.4

PS Et maintenant c'est dur de la faire taire en général

..Olga.., 23.01.03 16:55

Ma Danilka a 1,6 mois. Pendant longtemps, maman, papa, femme, grand-père, oncle, sisya (tout est conscient) Appelle le chien - Delya ou Gel (elle s'appelle Delya), frère-Day (Andrey) Répète parfois les mots, presque correctement: orange -apesi, tombé-tombé, encore, etc., mais cela reste rare ((Bien qu'il exprime tous ses désirs de manière assez claire et exigeante, en tout cas, je le comprends sans problème.

Lesya, 25.01.03 14:55

Ma fille a 1 an et 3 mois, elle parle aussi des mots simples comme maman, papa, oncle, kaka, lièvre, et tout le reste n'est que syllabes et sons. Il montre tout, comprend beaucoup, mais ne parle pas en phrases. J'ai été choqué quand certaines personnes écrivent qu'à cet âge elles sont déjà chauves - wow !

Lisik, 26.01.03 10:04

La mienne ne parlait pas non plus en phrases à 2 ans, et quand ils l'ont envoyée à la maternelle (à 2,3 ans), elle a percé. . Maintenant, je rêve que je serais silencieux au moins parfois ... J'ai moi-même parlé en phrases de 1.3, en 1.6 j'ai récité des vers (moi-même je ne l'aurais pas cru jusqu'à ce que je trouve les lettres de ma grand-mère avec des dates). cela ne dépend donc pas de l'hérédité. Et les garçons commencent vraiment à parler plus tard.

Nasténa, 09.02.03 13:38

Ma fille ne parle pas non plus par phrases (elle a 2 ans) et parle beaucoup dans "sa propre langue". Et quelle est la différence qui dit quand, tout de même, tout le monde va aller à l'école, parler, se manger et faire ses propres affaires sur le pot. Ici on ne peut pas couper tout le monde avec le même pinceau !

mariap, 17.02.03 11:54

Ma fille a 1,3 ans, mais elle ne dit rien du tout. Le mot maman perce quand on a vraiment envie de tenir les mains de sa mère, le mot ks-s *kitty* se dit quand on caresse un chat. Mais je ne m'inquiète pas vraiment, car je parle une langue et mon mari en parle une autre. Alors on attend qu'elle, ma fille, s'habitue à nos langues. :livre:

Olena, 18.02.03 00:52

Mon frère a commencé à parler à 9 mois, et très clairement. Le premier mot était fer, et très consciemment à la vue du fer. Puis il est allé chez le médecin et lui a dit - tante. Et ainsi de suite ... Ils pensaient qu'il deviendrait au moins un académicien, mais quelque chose ne ressemble pas à ses 18 ans. Je veux dire que peu importe quand quelqu'un a commencé à parler - ce n'est pas un indicateur de développement.

alena123, 20.02.03 21:22

Mariap, eh bien, quelle belle situation, nous avons aussi presque un an et trois, elle parle à sa mère à des occasions rarement solennelles, mais à-s sur un minou pendant longtemps. Il dit aussi "adi-i". Qu'est-ce qu'on veut dire, quand on lui demande combien d'années, il montre son doigt et dit adi-ii. Parfois s-s-s, pointant vers les seins. Date dit à la petite amie de Dasha. Eh bien voilà tout. Pas de papa, maman, femme, donner ou prendre. Bien sûr, dans mon cœur, je m'inquiète un peu, mais pas beaucoup. Je vois que l'enfant est très développé, à bien des égards en avance sur ses pairs qui disent tous ces papa et maman notoires. Alors ne t'inquiète pas maman, tout ira bien !

Novaly, 20.03.03 12:40

Nous avons 1 an. 5 mois et nous disons maman, papa, femme, grand-père, tante, oncle, Anya, Sasha, Nina, donne, zaya et imite les animaux. Le problème est que ces enfants devraient parler dans un an +/- 1 mois. Et à l'âge de 1,5 ans, les enfants doivent parler avec des phrases simples, comme donne-moi maman, etc. Le retard de la parole est généralement encore associé à une grossesse et à un accouchement problématiques. Ainsi, les enfants PEP, pour la plupart, commencent à parler dès l'âge de 2 ans. De nombreux neurologues conseillent de stimuler légèrement la parole avec des médicaments néotropes. Mais c'est bien sûr à la discrétion des parents, car tôt ou tard l'enfant parlera sans pathologie :-).

ovale, 20.03.03 13:23

Nous avons un an et demi, nous disons : "ava" à tous les chats, chiens, oiseaux ; "bvu" - machines, y compris le lavage ; "le" - marcher et le nouveau mot "donner", comprend tout, secoue la tête oui et non, mais ne veut rien dire de plus .....

Anya Z., 21.03.03 10:29

Le retard de la parole est généralement encore associé à une grossesse et à un accouchement problématiques.

Je ne suis pas du tout d'accord, car toute la grossesse a galopé comme une chèvre, pas de toxicose, pas d'autres "troubles" qui l'accompagnent. Elle a accouché à merveille - un bébé fort et en bonne santé (pah, pah, pah), pas de pathologies ! Mais maintenant, nous avons déjà 1,7 ans et nous ne disons que «mère» (rarement), «tata» - papa, «ki» - minou. Mais le bébé comprend tout quand on se tourne vers lui, et s'il a besoin de quelque chose, il le prend par la main, le conduit, pointe du doigt l'objet et "marmonne" à sa manière.

Hélène, 21.03.03 20:20

Apparemment, ils signifiaient une période ultérieure - après deux ans. Mais ils ne nous ont pas mis de PEP....
Nous avons 1 an 10 mois - nous ne disons rien intelligiblement, nous ne marmonnons pas, mais dans « le nôtre », dans le langage des enfants.
J'en ai déjà parlé dans un autre fil....