नर्सरी समूह में एक खेल पाठ का सारांश "एक दूसरे को जानना।" एक नर्सरी समूह के लिए किंडरगार्टन में एक पाठ का सारांश, एक नर्सरी समूह के ब्रीज़ नोट्स का दौरा
यूलिया बख्वालोवा
नर्सरी समूह "अद्भुत मछलियाँ" के लिए एक खुले पाठ का सारांश
नर्सरी समूह के लिए पाठ सारांश" अद्भुत मछली"
लक्ष्य: प्रारंभिक गणितीय निरूपण दें - "एक", "अनेक", "छोटा", "बड़ा"; प्राथमिक रंग ठीक करें - लाल, पीला, हरा, नीला; आकार, रंग, मात्रा के बारे में स्थिर विचार बनाएं; बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना; अपने आसपास की दुनिया के बारे में उनकी समझ को समृद्ध करना; किए गए कार्य से सकारात्मक भावनाएं जगाएं।
कार्य: रंगों को पहचानने का अभ्यास करें, वस्तुओं को रंग से पहचानें, आलंकारिक और चंचल गतिविधियों में महारत हासिल करें।
शब्दावली कार्य: "एक", "अनेक", "छोटा", "बड़ा" शब्दकोश सक्रिय करें।
सामग्री: रंगीन हुप्स, रंगीन कागज़ की मछली(लाल, पीला, हरा, नीला, सफेद कागज से बना मछली टेम्पलेट, "तराजू" के लिए बहुरंगी छोटे वृत्त मछली.
पाठ की प्रगति
शिक्षक: "दोस्तों, अपना खेल शुरू करने से पहले आइए अपने मेहमानों को नमस्ते कहें"
बच्चे: " नमस्ते!"
शिक्षक: "और अब मैं आपकी हथेलियों को नमस्ते कहूंगा।" एक स्पर्श अभ्यास किया जा रहा है। हथेलियाँ खोलें- शिक्षक अपनी उंगलियाँ चलाता है खुलाहर बच्चे की हथेली सजा:
"हैलो, हथेलियाँ।"
आज आप और मैं छोटे बच्चे से छोटी मछली बन जायेंगे। आओ कोशिश करते हैं? हमारा मछलियाँ पानी के अंदर तैरती हैं. वे कैसे तैरते हैं (बच्चे, शिक्षक के बाद दोहराते हुए, तैरती हुई मछली की हरकतों की नकल करते हैं, और इस समय शिक्षक के सहायक हल्के आंदोलनों के साथ पतले कपड़े को हिलाते हुए, बच्चों पर एक "लहर" बनाते हैं।
"हमारे लिए बहुत अच्छा हुआ मछली, हमने अच्छी तरह तैर लिया, अब बैठ जाओ और देखो आगे क्या होता है। "शिक्षक फर्श पर रंगीन हुप्स बिछाते हैं (लाल, पीला, हरा, नीला)और एक ट्रे में रंगीन कागज से बनी कई अलग-अलग मछलियाँ लाता है। "दोस्तों, एक बड़ी मछली तैरकर हमसे मिलने आई। बाकी छोटी मछली, वे यहाँ हैं (दिखाता है एक ट्रे में मछली) - हमारे पास उनमें से बहुत सारे हैं। देखना ध्यान से: कितनी बड़ी मछलियाँ हैं?"
बच्चे: " एक"
शिक्षक: "हमारे पास कितनी छोटी मछलियाँ हैं?"
बच्चे: " बहुत ज़्यादा"
शिक्षक: "अब देखते हैं हमारे छोटे बच्चे किस रंग के हैं मछली(स्पष्टीकरण बच्चे: यह लाल मछली, यह पीला है, आदि)" आपको और मुझे यह सुनिश्चित करना होगा कि प्रत्येक मछलीउसके घेरे में तैर गया
(वह लाल दिखाओ मछलीलाल घेरे में तैरना चाहिए, हरे घेरे में हरे घेरे में।) बच्चे शिक्षक से एक लेते हैं मछलीऔर इसे उपयुक्त रंग के घेरे में ले जाएं। खेल के अंत में, हम विचार करते हैं कि बच्चों ने कार्य को कितनी सही ढंग से पूरा किया।
शिक्षक: "जब आप और मैं यहां खेल रहे थे, हमारी बड़ी मछली उदास: वह बहुत अच्छी और प्रतिभाशाली है, लेकिन उसकी बहन बहुत सुंदर नहीं निकली। देखो, वह यहाँ है!
(शिक्षक बच्चों को एक टेम्पलेट दिखाता है मछलीसादे श्वेत पत्र से)
दोस्तों, आइए इसे सजाएँ मछलीऔर उसके लिए एक बहुरंगी पोशाक बनाएं (टेम्पलेट)। मछलीहल्के ढंग से गोंद के साथ लिप्त और बच्चे पहले से तैयार "तराजू" को गोंद करते हैं - रंगीन कागज से कटे हुए छोटे घेरे)।
"मैं कितना खुश था मछली! वह अब कितनी खूबसूरत और खूबसूरत हो गई है!
शाबाश, धन्यवाद! मछलीहमारा अब समुद्र में तैर जाएगा, और आपको उनसे बहुरंगी आतिशबाजी मिलेगी। क्या आप आतिशबाजी के लिए तैयार हैं? (शिक्षक टोकरी से हल्की गेंदें फेंकते हैं, जो बच्चों के ऊपर गिरती हैं)।
बच्चे अलविदा कहते हैं मछली और हमारे मेहमान.
MBDOU नंबर 20 के शिक्षक बख्वालोवा यू. द्वारा तैयार किया गया
मायकोप.
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- श्वास क्रिया में सुधार, एक टीम में कार्य करने की क्षमता और एक संकेत पर प्रतिक्रिया करना।
- आंदोलनों का समन्वय, "बाएं", "दाएं", "ऊपर", "नीचे" की अवधारणाओं में महारत हासिल करना, लयबद्ध गहरी सांस लेना।
- नाक से सांस लेने की बहाली, लयबद्ध साँस छोड़ने का गठन और इसका गहरा होना।
- पैर की मांसपेशियों को सामान्य रूप से मजबूत करना, धैर्य पैदा करना, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना, भावनात्मक स्वर बढ़ाना।
- सोच, बुद्धि, ध्यान का विकास।
किंडरगार्टन कक्षाओं के लिए सामग्री
- एक गिलास में पेपर प्लम - बच्चों की संख्या के अनुसार,
- रुमाल,
- पंखा,
- पानी से भरे पारदर्शी कप - बच्चों की संख्या के अनुसार,
- भूसे - बच्चों की संख्या के अनुसार,
- खिलौना कुत्ता,
- रिकॉर्डिंग या लाइव संगीत।
किंडरगार्टन में कक्षाओं की प्रगति
शिक्षक: — दोस्तों, देखो हमारे पास कितने मेहमान आए हैं। आइए मेहमानों को नमस्ते कहें।
बच्चे: - नमस्ते।
शिक्षक: - मेहमान यह देखने आए कि हम कैसा काम कर रहे हैं। क्या आप पवन देखने जाना चाहते हैं? सुल्तान इसमें हमारी सहायता करेंगे।
मेज पर फूलदान में पंख हैं।
शिक्षक: - मेज पर आओ. ये हैं सुल्तान आप कितने प्लम देखते हैं?
बच्चे: - बहुत ज़्यादा।
शिक्षक: - और अब हर कोई एक प्लम लेगा। आइए उन पर धीरे से वार करें। हमें थोड़ी हवा मिलेगी. मुझे बताओ, हवा की आवाज़ कैसी है?
बच्चे: - श्श्श।
शिक्षक: - छोटी हवा कैसे शोर करती है: शांत या तेज़?
बच्चे: - शांत शोर.
शिक्षक: आइए अब पंखों पर ज़ोर से वार करें। यह कैसी हवा थी?
बच्चे: - तेज हवा।
शिक्षक: — तेज़ हवा कैसे शोर करती है?
बच्चे: - श्श्श (जोर से)। यह बहुत तेज आवाज करता है.
शिक्षक: - अब फूलों को फूलदान में रख दें. और आइए हवा के बारे में एक कविता सुनाएँ।
हमारे चेहरों पर हवाइयाँ उड़ जाती हैं
पेड़ हिल गया
हवा शांत है, शांत है, शांत है
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।
शिक्षक: - शाबाश लड़कों! देखो, ट्रेन आ गयी. जल्दी से बैठो, चलो पवन से मिलने चलें।
बच्चे शिक्षक के पीछे खड़े होते हैं।
कविता "स्टीम लोकोमोटिव"
लोकोमोटिव ने सीटी बजाई
और वह ट्रेलर लाया
चू-चू, चू-चू,
मैं उन्हें दूर तक हिलाऊंगा.
बच्चे ट्रेन की सीटी और पहियों की आवाज़ की नकल करते हैं।
शिक्षक: - यहाँ हम हैं। "वेटरोक" बंद करो।
मेज़ पर रुमाल से ढका हुआ एक पंखा रखा है.
शिक्षक: - बच्चों, देखो, यह एक पंखा है। यह क्या है?
बच्चे: - पंखा।
शिक्षक:- देखो पंखे के पास क्या है। उसके पंख हैं. जब पंखा चालू किया जाता है तो पंख घूमने लगते हैं और फिर हवा बनती है। आइये एक नजर डालते हैं.
शिक्षक के साथ बच्चे पंखे का संचालन देखते हैं।
शिक्षक: - पंख कैसे घूमते हैं?
बच्चे: - तेज़।
शिक्षक: - पंखा चलने पर ठंडक मिलती है। इसीलिए इसे गर्म होने पर चालू कर दिया जाता है।
शिक्षक जाँचता है कि बच्चों ने सामग्री में कैसे महारत हासिल की है और प्रश्न पूछता है: - डिवाइस का नाम क्या है? इसे कब चालू किया जाता है? इसे क्यों शामिल किया गया है?
खेल "पवन"
मैं तेज़ हवा हूँ, मैं उड़ता हूँ, मैं जहाँ चाहूँ उड़ता हूँ (हाथ नीचे, नाक से साँस लेते हुए):
मैं बायीं ओर सीटी बजाना चाहता हूं (वे बायीं ओर बजाते हैं),
मैं दायीं ओर फूंक मार सकता हूं (वे दायीं ओर फूंक सकते हैं),
मैं बादलों में उड़ सकता हूँ (वे उड़ जाते हैं),
इस बीच, मैं बादलों को तितर-बितर कर दूंगा (अपने हाथों से गोलाकार गति करते हुए)।
शिक्षक: -आइए फिर से देखें कि पंखा कैसे काम करता है।
खेल "बुलबुले"
शिक्षक पंखे को न्यूनतम मोड पर चालू करता है।
शिक्षक: - पंखे में रहने वाली हवा आपके साथ "बुलबुले" खेल खेलना चाहती है। आप खेलना चाहते हैं?
प्रत्येक बच्चे के लिए मेज पर पानी और एक पुआल के साथ एक पारदर्शी गिलास है।
शिक्षक: - अंदर आओ, मेज पर बैठो, चलो खेलते हैं। हम एक तिनके के माध्यम से गिलास में फूंक मारेंगे. देखो मैं कैसे फूंक मारूंगा. मैं अपनी नाक के माध्यम से हवा अंदर लेता हूं और एक स्ट्रॉ के माध्यम से इसे अपने मुंह से बाहर निकालता हूं।
शिक्षक उन सभी कार्यों को दिखाता है जिन्हें उसने सूचीबद्ध किया है।
शिक्षक: - मुझे इतने ही बुलबुले मिले। अब इसे आज़माएं.
बच्चे तिनके उड़ाते हैं। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं।
शिक्षक: "अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है।" हम वापस कैसे जाएँगे? हमारी मदद कौन करेगा?
कोने में एक खिलौना कुत्ता है.
शिक्षक: - देखो यह कौन है?
बच्चे: - कुत्ता।
शिक्षक: -कुत्ते क्या कर है?
बच्चे: - सो गया।
शिक्षक: - चलो उसे जगाओ। शायद वह किंडरगार्टन तक जाने का रास्ता ढूंढने में हमारी मदद कर सकती है।
कविता "झबरा कुत्ता"
यहाँ हमारा कुत्ता बारबोस बैठता है
उसने अपनी नाक अपने पंजों में दबा ली
वह बहुत शांत बैठा रहता है
क्या वह या तो ऊँघ रहा है या सो रहा है?
चलो उसके पास चलें और उसे जगाएं
और देखते हैं क्या होता है?
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, गेमिंग।
लक्ष्य:
- प्राथमिक रंगों के नाम, एक-अनेक की अवधारणा और आकार तय करें।
- बच्चों की बोलचाल की भाषा का विकास करें।
- खिलौनों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
- बच्चों में जवाबदेही पैदा करना, उन्हें जरूरतमंद लोगों की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करना।
नियोजित परिणाम: खेलों में भाग लें, चित्रकारी करें, चित्रों को दिलचस्पी से देखें; शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए, नाम, रंग, आकार के आधार पर वस्तुओं को ढूंढने में सक्षम हो।
शैक्षणिक गतिविधियों का आयोजन किया
शिक्षक बच्चों को एक पोस्टकार्ड पढ़कर सुनाते हैं: "घोंसले बनाने वाली गुड़िया ने हमें आने के लिए आमंत्रित किया।"
- "क्या आपको यात्रा करना पसंद है?"
"हाँ," बच्चे उत्तर देते हैं।
शिक्षक बच्चों को दौरे पर आचरण के नियम समझाते हैं। उनका कहना है कि लोग खाली हाथ घूमने नहीं जाते, बल्कि दावत लेकर आते हैं। घर में प्रवेश करते समय, आपको विनम्रता से कहना होगा "हैलो, आप कैसे हैं?"
फिर शिक्षक लड़कों को लड़कियों का हाथ पकड़कर सड़क पर चलने के लिए आमंत्रित करता है। "हमारी सड़क जंगल से होकर गुजरती है।"
शिक्षक - "बच्चों, अभी साल का कौन सा समय है?"
"वसंत," लोग उत्तर देते हैं।
शिक्षक - “सूरज चमक रहा है, गर्म हवा चल रही है, पक्षी गीत गा रहे हैं, बर्फ पिघल गई है और नदियाँ बह रही हैं। देखो, हमारे हरे-भरे लॉन पर भी एक जलधारा बह रही है।”
शिक्षक - “बच्चों, तुम धारा के पास किसे देखते हो? एक भालू का बच्चा, एक लोमड़ी और एक गिलहरी नदी के एक किनारे पर बैठे हैं। और दूसरी तरफ एक हाथी है।”
शिक्षक - “बच्चों, यहाँ कितने जानवर हैं? एक या अनेक।"
शिक्षक बच्चों को जानवरों को देखने, उन्हें सहलाने और बच्चों का ध्यान उनके फर कोट की ओर आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
अध्यापक - "हेजहोग, तुम अकेली क्यों हो, अपने दोस्तों के पास क्यों नहीं जाती?"
शिक्षक - “बच्चों, वह धारा पार करने से डरता है, उसे तैरना नहीं आता। आइए उसकी मदद करें।"
शिक्षक - "हम उसके लिए क्या कर सकते हैं?"
बच्चे - "पुल"।
शिक्षक - "पुल किससे बना है?"
शिक्षक बच्चों को अलग-अलग लंबाई और अलग-अलग रंगों की छड़ियाँ प्रदान करता है। पुल बनाने के लिए बच्चे लाठी उठाते हैं। लकड़ियों के रंग को कहा जाता है.
शिक्षक बच्चों से पूछते हैं: "कौन सी छड़ें लंबी हैं, लाल या हरी?"
केवल अगर बच्चों में से कोई एक स्वयं कार्य का सामना नहीं कर सकता है, तो शिक्षक दिखा सकता है और बता सकता है कि पुल कैसे बनाया जाए।
पेड़ के तने के पास कोई चुपचाप रो रहा है। यह एक खरगोश है. उसके पंजे में दर्द है. बच्चे उसके पास आते हैं, उसके लिए खेद महसूस करते हैं, उसे सांत्वना देते हैं और शिक्षक के साथ उसके पंजे पर पट्टी बांधते हैं। उन्हें याद है कि बन्नी को गाजर बहुत पसंद है और वे उसका इलाज करते हैं।
शिक्षक - "कौन खरगोश के बारे में कविता जानता है, आइए बताएं।"
मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया,
एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था
मैं बेंच से नहीं उतर सका
मैं पूरी तरह भीग चुका था.
खरगोश बच्चों को धन्यवाद देता है, कहता है कि वे दयालु, देखभाल करने वाले और स्नेही हैं, और "द लिटिल व्हाइट बनी इज़ सिटिंग" खेल खेलने की पेशकश करता है।
खेल के बाद बन्नी को अपने साथ लेकर बच्चे आगे बढ़ते हैं।
यहाँ घोंसला बनाने वाली गुड़िया का घर है। मैत्रियोश्का बच्चों का गर्मजोशी से स्वागत करती है। उसने एक खूबसूरत पोशाक पहनी हुई है.
शिक्षक - "हैलो, मैत्रियोश्का, आप कितनी सुंदर हैं!"
मैत्रियोश्का - “नमस्कार दोस्तों, मैं मैत्रियोश्का दशा हूं, मैं इस घर में रहती हूं और मुझे मेहमानों का स्वागत करना बहुत पसंद है। मैं उनसे बहुत खुश हूं।”
शिक्षक - "बच्चों, चलो घोंसले वाली गुड़िया को एक नर्सरी कविता दें, वह इसे सुनेगी।"
बच्चे नर्सरी कविता पढ़ते हैं।
"दशा - दशा"
दशा, दशा, छोटी
दशा रिमोट
रास्ते पर चलो
अपना पैर थपथपाओ, दशा।
शिक्षक - "हम आपके लिए एक दावत लाए हैं।"
मैत्रियोश्का - "और मैं अकेली नहीं रहती, मेरी छोटी बहनें हैं - बड़ी नहीं।"
शिक्षक - “सभी घोंसला बनाने वाली गुड़िया आकार में भिन्न हैं और अलग-अलग सुंड्रेसेस पहने हुए हैं।
बच्चे कपड़ों के रंगों के नाम बताते हैं, ध्यान दें कि सभी घोंसले बनाने वाली गुड़िया आकार में भिन्न होती हैं, उनमें से कई हैं।
शिक्षक - "अब चलो घोंसला बनाने वाली गुड़िया के साथ नृत्य करें"
हम अजीब घोंसला बनाने वाली गुड़िया हैं -
ठीक है, ठीक है!
हमारे पैरों में जूते हैं.
ठीक है, ठीक है!
हम रंगीन सुंड्रेसेस पहनते हैं।
ठीक है, ठीक है!
हम बहनें लगती हैं.
ठीक है, ठीक है!
चित्रकला
बच्चों को मैत्रियोश्का गुड़िया की एक सिल्हूट छवि मिलती है, जिसमें एक चेहरा और हाथ दिखाई देते हैं। शिक्षक मैत्रियोश्का सुंड्रेस को पैटर्न के साथ सजाने का सुझाव देते हैं: स्ट्रोक, बिंदु, रेखाएं।
यूडीसी 373.23
बी बी के 74.102
K26 एन. ए. करपुखिना
किंडरगार्टन के नर्सरी समूह के लिए पाठ नोट्स। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - वोरोनिश:
आईपी लैकोत्सेनिन एस.एस., 2010 - 208 पी।
आईएसबीएन 978-5-98225-086-5
प्रस्तावित पाठ नोट्स को उपयोग के लिए अनुशंसित किया जाता है
"किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण" कार्यक्रमों पर काम के लिए
(वासिलिवा एम.ए., नया संस्करण), "बचपन" (हर्ज़ेन के नाम पर रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय), "विकास"
(एल.ए. वेंगर के नेतृत्व में लेखकों की टीम) और अन्य।
पुस्तक को पद्धतिविदों और शिक्षकों द्वारा उपयोग के लिए अनुशंसित किया गया है।
किंडरगार्टन के छात्र, माता-पिता और शिक्षक।
आईएसबीएन 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
बी बी के 74.102
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पूर्णतः या आंशिक रूप से, अवैध हैं
और मुकदमा चलाया जाता है
© करपुखिना एन.ए., लेखक, 2010
© आईपी लैकोत्सेनिन एस.एस., प्रकाशक, 2010
08/25/10 को प्रकाशन हेतु हस्ताक्षरित। अखबारी कागज. प्रारूप 60x84 1/16. की छपाई-
जाल खंड 13 पी.एल. प्रसार 5,000 प्रतियाँ। आदेश संख्या 3745.
प्रधान संपादक एस.एस. लैकोत्सेनिन। कार्यकारी संपादक यू. ए. क्रैपिविन।
प्रूफ़रीडर ए.एन. टैल्टीनोवा। ए. नेडेनोव द्वारा लेआउट
आईपी लैकोत्सेनिन एस.एस.: वोरोनिश, सेंट। दक्षिण मोरावियन, 156
ओजेएससी ऑर्डर ऑफ द बैज ऑफ ऑनर "स्मोलेंस्क रीजनल प्रिंटिंग हाउस" द्वारा मुद्रित
वी.आई. स्मिरनोव के नाम पर रखा गया।" 214000, स्मोलेंस्क, संभावना के नाम पर। यू. गागरिना, 2.
प्रस्तावना 3
प्रस्तावना
नवजात शिशु एक रहस्य है. कोई नहीं
पता नहीं इससे क्या होगा. वह कर सकता है
यदि आवश्यक हो तो प्रतिभाशाली बनें और दुनिया को समृद्ध बनाएं
उसके लिए अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित होंगी
विया. लेकिन सभी आशाजनक बातें
व्यर्थ ही रहेगा यदि माता-पिता, शिक्षित
बताओ, डॉक्टर इन्हें खोलने में मदद नहीं करेंगे।
अपने बच्चे में एक दोस्त खोजें, सीखें
अपने हितों को बाकी सब से ऊपर रखें।
क्योंकि अंत में सब कुछ सर्वोत्तम होता है
जीवन में बच्चे के लिए किया जाता है।
प्रोफेसर एम. कोर्शुनोव
जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चे के शरीर में शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास दोनों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। .
इस उम्र के बच्चे के व्यवहार की सबसे विशिष्ट विशेषताएं उच्च मोटर गतिविधि, भावुकता, पर्यावरण में अत्यधिक रुचि, वयस्कों के साथ लगातार संचार की अत्यधिक आवश्यकता और उच्च सीखने की क्षमता हैं।
एक बच्चा बड़ा होने पर कैसे विकसित होगा, उसके आस-पास के लोगों के साथ उसके रिश्ते कैसे होंगे, यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि क्या वयस्कों को बच्चे में पहले से ही विकसित और जारी रखना होगा, या क्या इसे फिर से विकसित करने की आवश्यकता है। व्यवहार के अवांछित रूपों को शिक्षित करें और बदलें।
प्रारंभिक आयु वस्तुतः है शुरू करना।बच्चा अभी रिश्तों की दुनिया में प्रवेश कर रहा है, वह अनुभवहीन है और बहुत भरोसेमंद है।
हमारा काम उसे इस विश्वास को बनाए रखने में मदद करना है, उन लोगों के प्यार में पड़ना है जो उसकी अथक देखभाल करते हैं, एक हर्षित, हर्षित मूड बनाना - यह सब बाद के वर्षों में व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए आवश्यक है। 2 वर्ष तक की आयु में, बच्चे के सही, व्यापक विकास के लिए उसके स्वास्थ्य की स्थिति निर्णायक होती है।
एक स्वस्थ बच्चा, अगर उसका पालन-पोषण सही तरीके से किया जाए, तो वह भावुक होता है, भूख से खाता है और सक्रिय होता है। ऐसा करने के लिए, बच्चे में निर्माण करना आवश्यक है, जैसा कि ए.एस. मकरेंको ने कहा, "एक निश्चित समय की आदत," यानी। दैनिक दिनचर्या को सही ढंग से व्यवस्थित करें - खेल गतिविधियाँ, नींद, पोषण, चलना, लक्षित गतिविधियाँ एक दूसरे को सबसे उपयुक्त क्रम में प्रतिस्थापित करनी चाहिए।
प्रस्तावना 4
दैनिक दिनचर्या बच्चों के व्यवहार को व्यवस्थित करती है, बच्चों में कल्याण की भावना पैदा करती है और तंत्रिका तंत्र के कामकाज में लय लाती है।
जब इसे किया जाता है, तो कुछ समय के लिए वातानुकूलित सजगता विकसित होती है।
इसके लिए धन्यवाद, शरीर इस या उस गतिविधि के लिए पहले से ही तैयार हो जाता है। नियमित प्रक्रियाओं का उचित कार्यान्वयन न केवल बच्चों के पूर्ण शारीरिक विकास के लिए, बल्कि उनके प्रसन्न मूड, अच्छी भूख और आरामदायक और गहरी नींद के लिए भी एक आवश्यक शर्त है।
शासन प्रक्रियाओं को पूरा करते समय, सिद्धांत का अनुपालन करना आवश्यक है दृश्योंऔर क्रमिकवाद.
सिद्धांत दृश्योंविचार यह है कि वयस्कों को बचपन से ही बच्चों में एक निश्चित क्रम में कुछ कार्य करने का कौशल पैदा करना चाहिए। उदाहरण के लिए, बिस्तर पर जाने से पहले, आपको सभी खिलौने इकट्ठा करने होंगे, खाने से पहले अपने हाथ धोना सुनिश्चित करें, आदि।
सिद्धांत क्रमिकवादइसमें छोटे समूहों में बच्चों को धीरे-धीरे किसी न किसी नियमित प्रक्रिया को पूरा करने में शामिल करना शामिल है, बच्चा जितना छोटा होगा, समूह उतना ही छोटा होगा; यह जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों की शारीरिक विशेषताओं द्वारा समझाया गया है: वे नहीं जानते कि लंबे समय तक कैसे इंतजार करना है, अगर भीड़ दिखाई देती है तो वे मनमौजी होने लगते हैं, और वे कार्यों की एकरसता से जल्दी थक जाते हैं।
सिद्धांतों को लागू करने में अनुक्रम और पद-
झागदारपनकुछ नियमों का पालन करना होगा:
1. प्रत्येक शासन प्रक्रिया को पारित करना होगा केवल
खेल की पृष्ठभूमि में.
2. शासन प्रक्रियाओं का संचालन करते समय, शिक्षा के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत मॉडल का उपयोग करना आवश्यक है।
3. सिद्धांतों का कार्यान्वयन अनुक्रम और क्रमिक
सत्ताप्रीस्कूल संस्थान और घर दोनों में वयस्कों की ओर से आवश्यकताओं की एकता प्रदान करता है।
शासन प्रक्रियाओं के संचालन की पद्धति में अनिवार्य तकनीकों का उपयोग शामिल है:
1. इसके लिए बच्चों में प्री-सेट बनाना
प्रक्रिया।
2. किसी न किसी शासन प्रक्रिया का कार्यान्वयन अवश्य होना चाहिए
बच्चों को परेशानी पैदा किए बिना, बिना उपद्रव के आगे बढ़ें।
3. किसी बच्चे में कोई भी शासन प्रक्रिया करते समय,
वह यह विश्वास पैदा नहीं कर सकता कि सब कुछ ठीक हो जाएगा, वह ऐसा करने में सक्षम होगा
टी.मोटा. यदि वह कोशिश करता है तो अंत तक कार्रवाई करें।
गतिविधियों के प्रकार
मात्रा
1.
आसपास की दुनिया में अभिविन्यास का विस्तार और भाषण का विकास
3 2. वाणी विकास
2 3. उपदेशात्मक सामग्री वाली कक्षाएं
2 4. निर्माण सामग्री के साथ व्यायाम
1 5. संगीत पाठ
2
कुल
10
कक्षाओं की अवधि 10-15 मिनट है, जिसमें 8-12 लोगों के बच्चों का एक उपसमूह है।
सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए, वर्ष के लिए अनुमानित दीर्घकालिक योजनाएँ और पाठ नोट्स प्रस्तुत किए जाते हैं।
प्रस्तावना 5
4. एक वयस्क को निश्चित रूप से बच्चों की सफलता पर खुशी मनानी चाहिए
किसी भी नई उपलब्धि के लिए अक्सर उनकी प्रशंसा करें।
इस उम्र में बच्चों के व्यापक विकास को व्यवस्थित रूप से प्रभावित करने के लिए, विशेष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं जिसमें बच्चों को सुनना सिखाया जाता है, वयस्क क्या कर रहा है और दिखा रहा है उस पर नज़र रखना सिखाया जाता है, और उसके शब्दों और कार्यों की नकल करने और शिक्षक के कार्यों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। कार्य.
हम आपके ध्यान में जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के लिए बुनियादी गतिविधियों की एक सूची प्रस्तुत करते हैं शिक्षा, प्रशिक्षण और
वी.एम. वासिलीवा के नए संस्करण के तहत किंडरगार्टन में विकास।
,10 बच्चा और उसके आसपास की दुनिया
बच्चा और आसपास की दुनिया
2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए
सितम्बर
1. सामाजिक जीवन की "बच्चों से मुलाकात" घटनाएँ:
परिवार, व्यवहार की संस्कृति
2. "ठीक है, ठीक है" निर्जीव प्रकृति: रेत के गुण
3. "पत्ते गिर रहे हैं" सजीव प्रकृति:
वनस्पति जगत
4. "हमारे खिलौने" वस्तु संसार:
खिलौने - रंग, आकार
अक्टूबर
5. "सामाजिक जीवन की बन्नी घटना का मार्ग: झोपड़ी" शहर
6. "कॉकरेल कॉकरेल" निर्जीव प्रकृति: सूरज
7. "अद्भुत बैग" वन्य जीवन: सब्जियाँ फल
8. “हमारे बगल में कौन रहता है? »विषय जगत:
वस्तुओं का उद्देश्य
नवंबर
9. “घर में कौन रहता है? »सामाजिक जीवन की घटनाएँ:
परिवार
10. "हम्मॉक्स, हम्मॉक्स, चिकनी निर्जीव प्रकृति: मिट्टी
रास्ता"
11. "दोस्तों से मिलने जंगल में!" सजीव प्रकृति: जंगली जानवर
12. "कत्या के लिए कमरा" वस्तु संसार:
फर्नीचर - नाम, रंग
दिसंबर
13. "शीतकालीन वन के रास्ते पर" सामाजिक जीवन की घटनाएँ:
शहर।
14. "गुड़िया कात्या चल रही है" निर्जीव प्रकृति:
ऋतुएँ - सर्दी
15. "हमारे सच्चे मित्र" वन्य जीवन: जानवरों के लिए शीतकालीन क्वार्टर
16. "स्थानों में खिलौने" वस्तु संसार:
वस्तुओं का उद्देश्य
वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना 7
जनवरी
17. "हम एक साथ कैसे खेलें" सामाजिक जीवन की घटनाएँ:
परिवार
18. "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं" निर्जीव प्रकृति: बर्फ के गुण
19. "छोटा क्रिसमस ट्री" वन्य जीवन:
सदाबहार हेरिंगबोन
20. "माशा द कन्फ्यूज्ड" वस्तु जगत: कपड़ा
फ़रवरी
21. सामाजिक जीवन की "मज़बूत भालू" घटनाएँ:
व्यवहार की संस्कृति
22. "गुड़िया ठंडी है!" निर्जीव प्रकृति: सर्दी के लक्षण
23. "पहाड़ी पर टेडी बियर" वन्य जीवन:
पौधे, जानवर
24. "आप क्या चलाएंगे?" विषय जगत: परिवहन
मार्च
25. “हम तान्या को क्या देंगे? »सामाजिक जीवन की घटनाएँ:
परिवार
26. "चलो कात्या को टहलने के लिए तैयार करें" निर्जीव प्रकृति:
ऋतुएँ - वसंत
27. "मेरी माँ कहाँ है?" सजीव प्रकृति:
जानवर और उनके बच्चे
28. "आओ कात्या को खिलाएँ" विषय ब्लॉक: व्यंजन
अप्रैल
29. "हम माँ के मददगार हैं" सामाजिक जीवन की घटना:
परिवार
30. "बाहर आओ, मेरे दोस्त, वन्य जीवन: पौधे
हरी घास के मैदान के लिए"
31. "पीला, रोएँदार" वन्य जीवन: मुर्गी पालन
32. "मिशा के लिए खिलौने, वस्तु संसार: खिलौने
और मिशुतकी"
मई
मई में, बच्चों के आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को मजबूत करने, अवलोकन, अनुसंधान और जिज्ञासा के कौशल का अभ्यास करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।
,10 बच्चा और उसके आसपास की दुनिया
बच्चा और आसपास की दुनिया
पाठ चक्र
सितम्बर
पाठ संख्या 1
बच्चों से मुलाकात
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को अभिवादन की बुनियादी नैतिकता से परिचित कराएं, वयस्कों और साथियों के संबंध में संचार कौशल विकसित करें और सांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करें।
सामग्री:स्क्रीन; गुड़िया, भालू, बनी, कुत्ता - खिलौने।
पाठ की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की के बाहर के मौसम की ओर आकर्षित करता है: पत्ते गिर रहे हैं, बच्चे किंडरगार्टन जा रहे हैं। दरवाजे पर दस्तक होती है, स्क्रीन के पीछे से एक तान्या गुड़िया प्रकट होती है और शिक्षक के साथ बातचीत करती है:
- मैं गुड़िया तान्या हूं। मैं बच्चों के पास आया. मैं उन्हें नमस्ते कहना चाहता हूं
(बच्चों का स्वागत करता है और उन्हें हरी पत्तियाँ देता है)।
शिक्षक सभी बच्चों को उनका अभिवादन करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
फिर एक और दस्तक सुनाई देती है और स्क्रीन के पीछे से एक-एक करके अन्य खिलौने दिखाई देते हैं: एक भालू, एक खरगोश, एक कुत्ता। वे नहीं जानते कि वे कहाँ हैं और नमस्ते कैसे कहें यह नहीं जानते।
शिक्षक खिलौनों के बारे में बताते हैं कि वे कहाँ पहुँचे और बच्चों को जानवरों को नमस्ते कहना सिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं। जानवर बच्चों को धन्यवाद देते हैं और उन्हें पत्ते देते हैं: लाल, पीले।
पाठ के अंत में, शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि कई मेहमान उनके पास आए हैं और उन्हें बुलाते हैं: तान्या गुड़िया, भालू, बनी, कुत्ता। वे सभी एक साथ पत्तों को देखते हैं और कहते हैं: “शरद ऋतु आ गई है। पत्ते गिर रहे हैं. पत्तियाँ अलग-अलग होती हैं - पीली और लाल।"
पाठ संख्या 2
ठीक है, ठीक है
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराना, ध्यान और उंगली मोटर कौशल विकसित करना, खेल के दौरान सटीकता और पारस्परिक सहायता विकसित करना।
9 सितंबर
सामग्री:रेत के सांचे, पानी का पात्र, रेत, तख्त, तान्या गुड़िया।
पाठ की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गुड़िया तान्या जल्द ही मिलने आएगी, उसे पाई खिलाने की जरूरत है और पाई तैयार करने की पेशकश करती है।
बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं, शिक्षक रेत और रेत के सांचे लेते हैं और एक पाई बनाने की कोशिश करते हैं, लेकिन पाई काम नहीं करती, रेत उखड़ जाती है। वह पानी लेता है, रेत डालता है, बच्चे गीली रेत की जांच करते हैं और विभिन्न सांचों से पाई बनाने के संभावित विकल्पों की जांच करते हैं।
शिक्षक बताते हैं कि पाई क्यों बनाई जाती हैं। इसके बाद, वह बच्चों को रेत के सेट से सांचों का उपयोग करके अपनी खुद की पाई बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
ओह, ठीक है, ठीक है,
आइए पैनकेक बेक करें
हम तनुषा को आमंत्रित करेंगे,
हम आपको कुछ पाई खिलाएंगे।
गुड़िया तान्या अंदर आती है, तैयार पाई की जांच करती है और बच्चों को धन्यवाद देती है।
पाठ संख्या 3
पत्तियाँ गिर रही हैं
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को शरद ऋतु के पत्तों के रंगों से परिचित कराएं, आकार के आधार पर पत्तियों की तुलना करें: बड़े, छोटे, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।
सामग्री:शरद ऋतु के पत्ते: हरा, पीला, लाल - बड़े और छोटे।
पाठ की प्रगति
शिक्षक कालीन पर जाने का सुझाव देते हैं, जिस पर विभिन्न रंगों और आकारों की पत्तियों वाली एक टोकरी होती है। बच्चे शिक्षक के साथ रंगीन पत्तों को देखते हैं: लाल, पीला और हरा।
,10 बच्चा और उसके आसपास की दुनिया
फिर इसे अंजाम दिया जाता है आउटडोर खेल "पत्ते गिर रहे हैं"- बच्चे संगीत की धुन पर पत्तों के साथ घूमते हैं, और शिक्षक के संकेत पर वे पत्तों के साथ बैठ जाते हैं।
शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:
- आपके पास किस प्रकार का पत्ता है, पीला? (पीला पत्ता)
- आपके पास किस प्रकार का पत्ता है, लाल? (लाल)
पाठ के अंत में, बच्चे कालीन पर एक शरद ऋतु पैटर्न बनाते हैं
- एक बड़ा और एक छोटा पत्ता और एक बार फिर से पत्तों की प्रशंसा और जांच करें।
पाठ संख्या 4
हमारे खिलौने
कार्यक्रम सामग्री:खिलौनों को ढूंढने, उन्हें आकार के आधार पर पहचानने, उनका नाम रखने, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने और खिलौनों को सावधानीपूर्वक संभालने के तरीके विकसित करने में मदद करें।
सामग्री:खिलौनों का सेट: भालू - बड़ा और छोटा, बन्नी - बड़ा और छोटा।
पाठ की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान आती हुई कार की आवाज़ की ओर आकर्षित करता है जिसमें एक बड़ी कार आ रही है जिसमें एक बड़ा भालू आ रहा है।
शिक्षक कहते हैं:
- देखो हमारे पास कौन आया? (भालू)
- कितना बड़ा भालू है, वह छोटे भालू के साथ खेलना चाहता है, आइए उसे ढूंढने में उसकी मदद करें।
बच्चों के साथ उन्हें ग्रुप रूम में एक टेडी बियर मिलता है। आयोजित आउटडोर गेम "भालू ढूंढें"।बड़े और छोटे खरगोशों के साथ काम एक ही तरह से किया जाता है। बच्चों को एक छोटा खरगोश मिलता है।
पाठ के अंत में, एक सक्रिय खेल खेला जाता है, जहाँ शिक्षक दो बच्चों पर "भालू" और "बनी" टोपी लगाता है, सभी बच्चे तंबूरे पर नाचते और कूदते हैं, एक संकेत पर भागना शुरू करते हैं, और " बन्नी" और "भालू" उन्हें पकड़ लेते हैं। एक "खरगोश" या "भालू" की भूमिका एक शिक्षक द्वारा निभाई जा सकती है।
सितंबर 11
अक्टूबर
पाठ संख्या 5
बन्नी की झोपड़ी का रास्ता
कार्यक्रम सामग्री:किसी चलती वस्तु की दृश्य धारणा, आंदोलनों के समन्वय के विकास को बढ़ावा देने के लिए, अवधारणा और नाम "झोपड़ी का रास्ता" दें। किसी कार्य को करते समय सटीकता विकसित करें।
सामग्री:एक ही रंग की ईंटें, एक बन्नी खिलौना, क्रिसमस ट्री, पेड़, टेबलटॉप थिएटर से एक घर।
पाठ की प्रगति
शिक्षक बच्चों का ध्यान एक झोपड़ी वाले जंगल की ओर खींचता है, बच्चे उसे देखते हैं: “इतने सारे देवदार के पेड़ और पेड़, लेकिन यहाँ एक झोपड़ी है। इस झोपड़ी में कौन रहता है? एक छोटा खरगोश प्रकट होता है और फूट-फूट कर रोता है, वह नहीं जानता कि जंगल में अपनी झोपड़ी तक कैसे पहुंचे। शिक्षक बच्चों को ईंटों से झोपड़ी तक रास्ता बनाने में खरगोश की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक के साथ मिलकर बच्चों ने झोपड़ी की ओर ईंटों का रास्ता बनाया। फिर शिक्षक बच्चों को खरगोश को झोपड़ी के रास्ते पर ले जाने के लिए आमंत्रित करते हुए कहते हैं: "ऊपर-ऊपर।"
मेंपाठ के अंत में, खरगोश बच्चों को धन्यवाद देता है और अंतर्गत-
दृश्य खेल "बनी, नृत्य।"बच्चे बन्नी के साथ डफ पर नाचते और कूदते हैं।
पाठ संख्या 6
कॉकरेल कॉकरेल
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को समय की अवधारणाओं से परिचित कराएं: सुबह, कल्पनाशील सोच विकसित करें। सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल विकसित करें।
सामग्री:तान्या गुड़िया; एक पालना, एक कंघी, एक तौलिया, साबुन, पानी का एक बेसिन, एक खिलौना कॉकरेल।
पाठ की प्रगति
शिक्षक और बच्चे पालने और सोई हुई गुड़िया की जांच करते हैं
तान्या। मुर्गे की आवाज़ सुनाई देती है: "कू-का-रे-कू!" शिक्षक मुर्गे के साथ संवाद आयोजित करता है:
में
,10 बच्चा और उसके आसपास की दुनिया
कॉकरेल, कॉकरेल!
सुनहरी कंघी!
तेल सिर,
रेशम की दाढ़ी,
तुम जल्दी क्यों उठते हो?
क्या तुम कात्या को सोने नहीं देते?
कॉकरेल उत्तर देता है:
अब सबके उठने का समय हो गया है
और तनेचका और वेनेचका,
और सभी बच्चों को!
शिक्षक और बच्चे तान्या गुड़िया को उठाते हैं, उसे कपड़े पहनाते हैं, उसके बालों में कंघी करते हैं और उसे नहलाते हैं। तान्या सभी से कहती है: "सुप्रभात!"
पाठ के अंत में, बच्चे तान्या गुड़िया और कॉकरेल के साथ खेलते हैं, और शिक्षक याद दिलाते हैं कि कॉकरेल सुबह सभी बच्चों को जगाता है, सभी बच्चे उठते हैं और कहते हैं: "सुप्रभात!" कॉकरेल चला जाता है और सभी बच्चों से कहता है: "अलविदा।"
पाठ संख्या 7
अद्भुत थैली
कार्यक्रम सामग्री:फलों के नामकरण में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना: नाशपाती, सेब, केला; तस्वीर में उन्हें पहचानें.
प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।
सामग्री:फलों की डमी: नाशपाती, सेब, केला; अद्भुत बैग, तान्या गुड़िया, फलों की छवियों वाले कटे हुए कार्ड
(2 भाग).
पाठ की प्रगति
शिक्षक और बच्चे खिड़की से शरद ऋतु की प्रकृति को देखते हैं: पत्ते गिर रहे हैं, हवा चल रही है, बच्चे जैकेट, कोट, टोपी, जूते पहने हुए हैं। दरवाजे पर दस्तक होती है, और एक तान्या गुड़िया फलों से भरे एक अद्भुत बैग के साथ अंदर आती है। बच्चे गुड़िया का स्वागत करते हैं और एक खेल
"अनुमान लगाओ कि यह क्या है?"गुड़िया तान्या एक सेब निकालती है और बच्चों से पूछती है: “यह क्या है? “अगर बच्चों को नाम बताने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक उनकी मदद करते हैं।
- सेब।
- क्या सेब लाल है? (लाल)
- और यह था कि? (नाशपाती)
13 सितंबर
- क्या नाशपाती हरी है? (हरा)
- और यह था कि? (केला)
- क्या केला पीला है? (पीला)
मेंपाठ के अंत में उपदेशात्मक खेल "कार्ड एकत्र करें"
किशोर।"बच्चे पहले शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करते हुए, फिर स्वतंत्र रूप से एक चित्र एकत्र करते हैं।
पाठ संख्या 8
हमारे बगल में कौन रहता है?
कार्यक्रम सामग्री:बच्चे में अपने कार्यों को एक सरल (एक कार्य से युक्त) मौखिक निर्देश के साथ सहसंबंधित करने का कौशल विकसित करना, जो किसी इशारे या अन्य सहायक साधनों द्वारा समर्थित नहीं है, यह अंदाजा देने के लिए कि मुर्गी कैसे चलती है और अनाज कैसे चुगती है। दूसरों की देखभाल और जानवरों के प्रति प्यार पैदा करें।
स्वेतलाना बैज़ान
संघीय राज्य शैक्षिक मानक "विजिटिंग मिशुतका" के अनुसार नर्सरी समूह में बच्चों के भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश
शिक्षक: बैज़ान एस.वी.
चेर्नोगोर्स्क, खाकासिया गणराज्य।
MADOU d/s "गोल्डफिश"
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार नर्सरी समूह के लिए पाठ नोट्स: "में मिशुतका का दौरा"
लक्ष्य: के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ बच्चों में भाषण गतिविधि का विकास.
कार्य:
1. योगदान करें भाषण सुनने का विकास, उकसाना विकास के माध्यम से भाषण विकासठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनाएँ।
2. योगदान करें विकाससंचार कौशल। शामिल होना बच्चों को संचार में शामिल करें.
3. शरीर के अंगों को दर्शाने वाले नामों से शब्दावली को समृद्ध करें। सीखना सहसंबंधीशब्द और अभिव्यंजक आंदोलन.
पाठ की प्रगति:
क्या आप आज यात्रा पर जाना चाहते हैं? हम कैसे यात्रा करेंगे या उड़ेंगे?
बच्चे अपने शिक्षक के साथ भाप इंजन या हवाई जहाज से यात्रा पर जाते हैं (वैकल्पिक बच्चे) . यहाँ हम हैं। हम कहाँ पहुँच गये? (जंगल में). जंगल में कौन से जानवर रहते हैं? पेड़ के पीछे हमारा इंतज़ार कौन कर रहा है? भालू। आइए उसे नमस्ते कहें और उसे हमारे नाम बताएं। बच्चे नमस्ते कहते हैं और अपना नाम बताते हैं। - देखो, भालू के पास क्या है? (आँखें)क्या आपके पास आँखें हैं? भालू के पास है - (नाक की ओर इशारा करें)बच्चे उत्तर देते हैं। तुम्हारी नाक कहाँ है? और भालू के पास भी है (कानों की ओर इशारा करते हुए)- हम उत्तर की प्रतीक्षा कर रहे हैं बच्चे. तुम्हारे कान कहाँ हैं? (वगैरह।) (बच्चे शरीर के अंग दिखाते हैं).
टेडी बियर खेलना चाहता है, क्या हम उसके साथ खेलेंगे?
लॉगरिदमिक खेल "भालू".
एक क्लबफुट भालू जंगल में घूम रहा है।
वह शंकु एकत्र करता है और गीत गाता है।
शंकु सीधे भालू के माथे पर उछला।
भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया!
(बच्चे हरकतें करते हैं पाठ के अनुसार) .
मिशुत्कामैंने टोकरी में इतने सारे शंकु एकत्र किये, देखो! (गलती से पाइन शंकु कालीन पर गिर गए). ओह! सभी शंकु टूट कर गिर गये! आइए उन्हें इकट्ठा करें ताकि भालू इससे परेशान न हो। शंकु लें और उन्हें टोकरी में रखें। हमारे पास किस प्रकार के उभार हैं? (उत्तर बच्चे - कठोर उभार, कांटेदार, बड़ा, छोटा)
चलो इसके लिए करते हैं टेडी बियर उपहार. हम ऐसा कैसे कर सकते हैं इलाज? (उत्तर बच्चे - प्रिये; बेरी; और। वगैरह।)
कलात्मक सृजनात्मकता। के लिए जामुन खींचना टेडी बियर.
बच्चे उपहार निकालते हैं टेडी बियर.
चित्र बनाते समय प्रतिबिंब. एक यात्रा पर उड़ने के बाद, हम कहाँ पहुँचे? (जंगल में); हम जंगल में किससे मिले?; और क्या टेडी बियर हमें दिया? हम उसके साथ क्या व्यवहार करेंगे?
अगली बार हम फिर जायेंगे मिश्का के मेहमान? (उत्तर बच्चे)
विषय पर प्रकाशन:
नर्सरी समूह "अद्भुत मछलियाँ" के लिए एक खुले पाठ का सारांशनर्सरी समूह "अद्भुत मछली" में पाठ का सारांश उद्देश्य: प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ देना - "एक", "कई", "छोटा"।
दूसरे कनिष्ठ समूह "विजिटिंग मिशुतका" में खुली प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांशनगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 1 ZATO Solnechny सार खुला एकीकृत।
विषय पर सामाजिक और संचार विकास पर नोट्स: "कुज्या लोगों का दौरा" शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक और संचार।