बच्चों में नैतिकता की शिक्षा। पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक-नैतिक शिक्षा (अवधारणा, कार्य, सिद्धांत)। प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के मुख्य तरीके

बालवाड़ी में बच्चों की नैतिक शिक्षा: इसके घटक, सिद्धांत, निर्देश, साधन और विधियाँ

विषय की प्रासंगिकतानैतिक रूप से महत्वपूर्ण सार्वभौमिक मूल्यों और व्यवहार के मानदंडों (मानवता, देशभक्ति, नागरिकता, पवित्रता, आदि) पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम व्यक्ति की शिक्षा के लिए समाज की सामाजिक व्यवस्था के कारण।

आने वाले वर्षों के लिए रूस की राज्य नीति के क्षेत्र में नैतिक शिक्षा की प्राथमिकता घोषित की गई है, क्योंकि लोगों के बीच सामाजिक और राज्य के क्षेत्र में केवल नैतिक सिद्धांत ही समाज में मानवतावाद की नींव हैं। "रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा" इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करती है कि रूसी संघ की आधुनिक राज्य नीति का प्रमुख कार्य "आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा सुनिश्चित करना है, युवा पीढ़ी को आध्यात्मिकता से परिचित कराना है। मूल्य"।

हमारे देश में सामाजिक संबंधों के नवीनीकरण, लोकतंत्रीकरण और समाज की स्वतंत्रता की स्थितियों में, यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति स्वयं नैतिक होने का प्रयास करे, कि वह नैतिक मानदंडों और नियमों को पूरा करे, मजबूरी में नहीं, बल्कि अच्छाई के आंतरिक आकर्षण के कारण पारस्परिक संबंधों में न्याय, बड़प्पन। इस स्थिति में, शैक्षिक संबंधों (किंडरगार्टन, स्कूल, आदि) को चलाने वाले संगठनों की स्थितियों में युवा पीढ़ी की नैतिक शिक्षा विशेष रूप से प्रासंगिक है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक "व्यक्ति, परिवार, समाज के हितों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और आचरण के नियमों के आधार पर" शैक्षिक संबंधों को व्यवस्थित करने का कार्य निर्धारित करता है। बालवाड़ी के शैक्षिक कार्यक्रम को "बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास" में योगदान देना चाहिए।

अतीत के क्लासिक शिक्षकों में से, केडी उशिन्स्की ने बच्चे के विकास में नैतिक शिक्षा की भूमिका को पूरी तरह से और विशद रूप से चित्रित किया, जिसके अनुसार, "नैतिकता की शिक्षा शिक्षा का मुख्य कार्य है, विकास की तुलना में कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। मन।" वी। ए। सुखोमलिंस्की के अनुसार, नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया का सार यह है कि "नैतिक विचार प्रत्येक बच्चे की संपत्ति बन जाते हैं और मानदंडों और व्यवहार के नियमों में बदल जाते हैं।" वी। ए। सुखोमलिंस्की ने मानवतावाद, नागरिकता, जिम्मेदारी, परिश्रम, बड़प्पन और खुद को प्रबंधित करने की क्षमता को नैतिक शिक्षा की मुख्य सामग्री माना।

संबंधित सामग्री:

आधुनिक शिक्षक (O. S. Bogdanova, N. A. Vetlugina, I. F. Mulko, I. F. Svadkovsky और अन्य) ध्यान दें कि बालवाड़ी में नैतिक शिक्षा का महत्व "नैतिक विचारों, भावनाओं और व्यवहार का गठन है जो विद्यार्थियों की उम्र के अनुरूप है।

आइए हम "नैतिक शिक्षा" की अवधारणा का अर्थ उन अवधारणाओं के माध्यम से प्रकट करें जो इसे बनाती हैं: "शिक्षा" और "नैतिकता"।

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (29 दिसंबर, 2013 नंबर 273 पर संशोधित) परवरिश को "सार्वभौमिक और पारंपरिक मूल्यों के आधार पर आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के उद्देश्य से एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि" के रूप में परिभाषित करता है। एस। आई। ओज़ेगोव द्वारा "रूसी भाषा के शब्दकोश" में, परवरिश "सामाजिक जीवन (सामाजिक, नैतिक, पेशेवर) के व्यवहार के लिए कौशल है, जो परिवार, स्कूल, पर्यावरण में स्थापित है"।

I. F. Svadkovsky का तर्क है कि "नैतिकता एक बहुआयामी अवधारणा है जिसमें आध्यात्मिक गुण, नैतिक मानदंड और इन गुणों द्वारा निर्धारित व्यवहार के नियम शामिल हैं।" नैतिकता सिर्फ बनती नहीं है, इसे कम उम्र से लाया जाता है।

एमएफ खारलामोव नैतिक शिक्षा को "बढ़ते हुए व्यक्ति में सार्वभौमिक नैतिक गुणों की सचेत और व्यवस्थित खेती" के रूप में समझते हैं; नैतिक मूल्यों और नैतिक ज्ञान का संगठित और निर्देशित विकास; नैतिक मानकों के अनुसार जीने की क्षमता का गठन और उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करना। नैतिक शिक्षा का परिणाम, - यू के बाबांस्की कहते हैं, - "नैतिक चेतना, उद्देश्यों, आवश्यकताओं और दृष्टिकोण, नैतिक भावनाओं, कौशल, सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यवहार की आदतों की एकता में नैतिक रूप से पूरे व्यक्तित्व का गठन" है।

आईएफ मुल्को ने नोट किया कि पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा "प्रभावी रूप से केवल एक समग्र प्रक्रिया के रूप में की जाती है जो सार्वभौमिक नैतिकता के मानदंडों को पूरा करती है और बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखती है"।

उपरोक्त सभी परिभाषाओं को सारांशित करते हुए, हम उन मुख्य घटकों की पहचान कर सकते हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा बनाते हैं। यह नैतिक विचार, नैतिक भावनाएँऔर नैतिक व्यवहार.

O. S. Bogdanova और L. I. कटेवा का मानना ​​​​है कि प्रारंभिक का गठन नैतिक विचारप्रीस्कूलर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव है। ये लेखक एक शैक्षणिक नियम तैयार करते हैं: "वयस्कों द्वारा कुशलतापूर्वक निर्देशित कार्यों के एक निश्चित अनुक्रम के आधार पर बच्चे के दिमाग में नैतिक विचार बनते हैं।" यह क्रम निम्नलिखित क्रियाओं की एक श्रृंखला द्वारा व्यक्त किया गया है: नैतिक व्यवहार का एक मॉडल सामने रखना → मॉडल के अनुसार बच्चे की क्रिया → मॉडल को दोहराना → एक रूढ़िवादिता विकसित करना जिसमें बच्चा नैतिक कार्य के सामाजिक महत्व को महसूस करता है → बच्चे का इसी तरह की स्थितियों में इस रूढ़िवादिता पर भरोसा करने की जरूरत है।

एच. स्टोल्ज़ और आर. रूडोल्फ़ संकेत देते हैं कि नैतिक विचारों पर प्रभुत्व एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। "बच्चे के जीवन के अनुभव का विस्तार, एक ओर, नैतिक विचारों के गहनता और विभेदन की ओर जाता है, दूसरी ओर, उनके सामान्यीकरण के लिए, प्राथमिक नैतिक अवधारणाओं (दोस्ती के बारे में, बड़ों के प्रति सम्मान के बारे में, प्यार के बारे में) के लिए मातृभूमि, आदि)। उभरते हुए नैतिक विचार बच्चों के व्यवहार, अन्य लोगों के साथ उनके संबंधों में एक नियामक कार्य करना शुरू करते हैं।

I. F. Svadkovsky के अनुसार, नैतिक भावनाएँ- ये "भावनात्मक संवेदनाएं, अनुभव हैं जो एक बच्चे में वास्तविक नैतिक संबंधों और बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं। अच्छे और बुरे के बारे में विचारों के विकास के परिणामस्वरूप पूर्वस्कूली बच्चे में ये भावनाएँ बनती हैं, क्या होना चाहिए और क्या नहीं होना चाहिए, सामाजिक मानदंडों के नैतिक आधार के बारे में जागरूकता।

पालना पोसना पूर्वस्कूली का नैतिक व्यवहार, ओ.एस. बोगदानोवा और एल.आई. कटेवा के अनुसार, "नैतिक कार्यों को नैतिक आदतों में अनुवाद करने के लिए एक तंत्र का गठन है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा नैतिक मूल्यों और व्यवहार के मानदंडों को सीखता है और वह सीखे गए कार्यों को करने की आवश्यकता विकसित करता है और व्यवहार के सीखे हुए तरीकों का उपयोग करें » .

नैतिक शिक्षा के इन तीन घटकों का ज्ञान यह निर्धारित करने में मदद करता है कि एक बच्चे में वास्तव में क्या लाया जाना चाहिए ताकि वह वास्तव में नैतिक व्यक्ति बन सके। नैतिक शिक्षा के सभी घटक आपस में जुड़े हुए हैं। वे पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के लक्ष्य को तैयार करना भी संभव बनाते हैं, जो कि प्रत्येक बच्चे में नैतिक विचारों, भावनाओं और व्यवहार का निर्माण करना है।

N. A. Vetlugina, I. F. Mulko, I. F. Svadkovsky ने निम्नलिखित निर्धारित किया सिद्धांतों(यानी मौलिक प्रावधान, विचार) पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा: बच्चों की टीम में शिक्षा; शिष्य के व्यक्तित्व के लिए सम्मान; प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; व्यक्ति के नैतिक अभिविन्यास के गठन की प्रक्रिया की अखंडता, निरंतरता और निरंतरता।

मुख्य नैतिक शिक्षा की दिशा किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की पहचान N. A. Vetlugina और I. F. Svadkovsky के कार्यों में की जाती है। एक पूर्वस्कूली बच्चे की नैतिक शिक्षा की मुख्य दिशा वयस्कों और साथियों के साथ संचार है, जिसका उद्देश्य "सामूहिक जीवन में, संचार में, संयुक्त गतिविधियों में नैतिक अनुभव का विकास" है। दूसरी दिशा "सांस्कृतिक मूल्यों के विकास में, काम में, संचार में बच्चे की नैतिक जरूरतों का गठन" है। . तीसरी दिशा नैतिक भावनाओं का निर्माण है। ऐसा करने के लिए, एक प्रीस्कूलर को "उन स्थितियों में शामिल करना आवश्यक है जिनमें बच्चे की जटिलता, सहानुभूति की आवश्यकता होती है और नैतिक सामग्री के साथ बच्चे की भावनाओं को समृद्ध करता है"। चौथी दिशा "व्यवहार के उद्देश्यों की अधीनता है, नैतिक उद्देश्यों द्वारा अपने व्यवहार में निर्देशित होने के लिए बच्चे की सचेत क्षमता के विकास पर केंद्रित है, जो व्यक्ति के नैतिक अभिविन्यास की नींव के गठन की ओर जाता है।" पूर्वस्कूली के लिए सचेत रूप से अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता काफी कठिन है, इसलिए बच्चों के व्यवहार के लिए शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के निरंतर ध्यान की आवश्यकता होती है।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा कुछ की मदद से की जाती है कोष, जिनमें से N. A. Vetlugina निम्नलिखित 4 समूहों को अलग करता है।

1. कलात्मक साधनों का एक समूह: कल्पना, ललित कला, संगीत, सिनेमा, आदि - बच्चे द्वारा सीखी गई नैतिक घटनाओं के भावनात्मक रंग में योगदान देता है।

2. प्रकृति, जो बच्चों में मानवीय भावनाओं को जगाने में सक्षम है, जो कमजोर हैं, उनकी देखभाल करने की इच्छा, जिन्हें मदद की जरूरत है, उनकी रक्षा करना आदि।

3. बच्चों की अपनी गतिविधियाँ (खेल, काम, शिक्षण, कलात्मक गतिविधि, आदि) बच्चों और वयस्कों और स्वयं बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में जागरूकता और नैतिक संबंधों के निर्माण में योगदान करती हैं। इस प्रक्रिया में एक विशेष स्थान खेलों का है - भूमिका-खेल, पारंपरिक लोक, नाट्य आदि।

4. पर्यावरण - सामाजिक वातावरण (परिवार, करीबी वयस्क, दोस्त, सहकर्मी, आदि) बच्चे के मूल्य अभिविन्यास को प्रभावित करता है और नैतिक शिक्षा के तंत्र को सक्रिय करता है।

प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के तरीके किंडरगार्टन में, ये नैतिक शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने के विशिष्ट तरीके हैं। एस ए कोज़लोवा उन्हें तीन समूहों में जोड़ती है: 1) नैतिक व्यवहार के गठन के तरीके: अभ्यास, असाइनमेंट, आवश्यकताएं, नैतिक पसंद की स्थितियां; 2) नैतिक भावनाओं और कार्यों को बनाने के तरीके: नैतिक वार्तालाप, स्पष्टीकरण, उपदेश, सुझाव, अनुरोध, व्यक्तिगत उदाहरण; 3) प्रोत्साहन के तरीके: प्रोत्साहन, अनुमोदन, पुरस्कृत। नैतिकता के इन सभी तरीकों को एक जटिल में, अंतर्संबंध में लागू किया जाता है।

पूर्वस्कूली के नैतिक विचारों को स्पष्ट करने और व्यवस्थित करने के लिए एक प्रभावी तरीका है नैतिक बातचीत. नैतिक बातचीत की सामग्री वास्तव में जीवन की स्थितियों या स्थितियों से बनी होती है जो कला के काम में वर्णित होती हैं, उनके आसपास के लोगों के व्यवहार और स्वयं बच्चे। इन वार्तालापों के दौरान, शिक्षक या बच्चे स्वयं नैतिक प्रकृति के तथ्यों और कार्यों को चित्रित करते हैं। ऐसी विशेषताएँ घटनाओं का आकलन करने में बच्चों में वस्तुनिष्ठता का निर्माण करती हैं, उन्हें किसी दिए गए स्थिति में नेविगेट करने और नैतिक व्यवहार के नियमों के अनुसार कार्य करने में मदद करती हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा पर मेरे अपने शैक्षणिक कार्य के सकारात्मक अनुभव के आधार पर, निम्नलिखित उपायों के एक सेट का उपयोग करने की सिफारिश की गई है:

1. रूसी प्रकृति और छोटी मातृभूमि (अपने शहर) को समर्पित कार्यक्रम।

2. बच्चों को रूसी चित्रकला और संगीत की उत्कृष्ट कृतियों से परिचित कराने वाली घटनाएँ।

3. ऐसी घटनाएँ जो रूसी लोक कला और शिल्प की विशेषताओं को प्रकट करती हैं।

4. रूसी लोक पारंपरिक छुट्टियों, रीति-रिवाजों से संबंधित गतिविधियाँ।

5. साहित्यिक कृतियों को पढ़ना और चर्चा करना, जिसके लेखक बच्चों को नैतिक मानकों, सार्वभौमिक मूल्यों (अच्छाई, सुंदरता, दोस्ती, विवेक, जिम्मेदारी, कर्तव्य, आदि) से परिचित कराते हैं।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा को दो पहलुओं में माना जाता है: 1) यह नैतिक और आध्यात्मिक सामाजिक संबंधों और व्यक्तिगत गुणों को बनाने की प्रक्रिया है जो इन संबंधों को पूरा करने की अनुमति देती है; 2) बच्चों में नैतिक विचारों को बनाने के लिए शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, उनकी नैतिक भावनाओं को समृद्ध करना, मानदंडों और नैतिक व्यवहार के नियमों को स्थापित करना जो बच्चे के स्वयं, अन्य लोगों, चीजों, प्रकृति, समाज के प्रति दृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की प्रभावशीलता काफी हद तक बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के साधनों और तरीकों के सही विकल्प और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बालवाड़ी की बातचीत पर निर्भर करती है। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा का परिणाम उनकी चेतना, भावनाओं और सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यवहार की एकता में एक नैतिक रूप से संपूर्ण व्यक्ति (बच्चे की उम्र को ध्यान में रखते हुए) है।

ग्रंथ सूची विवरण:एक बालवाड़ी में बच्चों की कद्रोवा आर। एम। नैतिक शिक्षा: इसके घटक, सिद्धांत, निर्देश, साधन और विधियाँ [पाठ] / आर एम कद्रोवा // युवा वैज्ञानिक। - 2015. - नंबर 7। - एस 762-766।

साहित्य:

1. बोगदानोवा ओ.एस., कटेवा एल.आई. बच्चों की नैतिक शिक्षा पर। - एम .: शिक्षा, 2013. - 213 पी।

2. वेटलुगिना एन। ए। बालवाड़ी में एक बच्चे की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2011. - 204 पी।

3. डेनिलुक ए। हां।, कोंडाकोव ए.एम., तिशकोव वी। ए। रूस के एक नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा (परियोजना) // बुलेटिन ऑफ एजुकेशन। - 2009. - नंबर 17 // URL: www.vestnik.edu.ru/proect.html

4. कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 10 जुलाई, 1992 नंबर 3266-1 (29 दिसंबर, 2013 नंबर 273 को संशोधित) // URL: http://www.rg.ru/1992/07 /31/obrazovanie- dok.htm

5. कोज़लोवा एस.ए. आधुनिक दुनिया में बच्चों की नैतिक शिक्षा // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2006. - नंबर 9. - एस 25-27।

6. मुल्को आई। एफ। 5-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा। - एम .: डेटस्टो-प्रेस, 2010. - 96 पी।

7. ओज़ेगोव एस। आई। रूसी भाषा का शब्दकोश। - एम .: शब्दकोशों और विश्वकोशों की दुनिया, 2012. - 826 पी।

8. अध्यापन / एड। यू के बाबंस्की। - एम .: शिक्षा, 2012. - 479 पी।

9. स्वदकोवस्की I. F. नैतिक शिक्षा। - एम .: अकादमी, 2011. - 144 पी।

10. सुखोमलिंस्की वी। ए। मैं बच्चों को अपना दिल देता हूं। - एम .: अकादमी, 2014. - 362 पी।

11. उशिन्स्की के.डी. पसंदीदा। - एम .: व्लाडोस, 2009. - 465 पी।

12. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 // URL के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित: http://www.rg.ru/2013/11/ 25/doshk-standart-doc.html

13. खारलामोव एम। एफ। शिक्षाशास्त्र। - एम .: गार्डारिकी, 2011. - 519 पी।

14. स्टोल्ज़ एच।, रुडोल्फ आर। प्रीस्कूलर में नैतिक व्यवहार को कैसे शिक्षित किया जाए? - एम .: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2003. - 195 पी।

http://www.moluch.ru/archive/87/16622/

ईमेल पता दर्ज करें:

माता-पिता अपने बच्चों के लिए सबसे प्रभावी नैतिक प्रशिक्षक होते हैं, लेकिन पालन-पोषण के कुछ पहलुओं की गलतफहमी के कारण माता-पिता अक्सर अपने प्रभाव का उपयोग करने में विफल रहते हैं। सामान्य तौर पर, सात शैक्षिक मिथक हैं जो विशेष रूप से बच्चे के नैतिक (नैतिक) आईक्यू, यानी उसकी नैतिक बुद्धि के लिए हानिकारक हैं।

"नैतिक बुद्धिमत्ता" (या "नैतिक बुद्धिमत्ता") की अवधारणा को 1994 में अमेरिकी दार्शनिक बॉस (जॉय) द्वारा वैज्ञानिक प्रचलन में पेश किया गया था, जो उसी समय मनोवैज्ञानिक हावर्ड गार्डनर के शोध पर निर्भर थे, जिन्होंने "के सिद्धांत को विकसित किया था" मल्टीपल इंटेलिजेंस" और इसके सात प्रकारों का वर्णन किया।

बॉस ने नैतिक बुद्धि के चार घटकों की पहचान की: नैतिक निर्णय लेना, नैतिक निर्णय लेना, किसी दिए गए व्यक्ति द्वारा किए गए कार्यों के संभावित परिणामों को समझना और नैतिक मूल्यों (सहानुभूति, नैतिक संवेदनशीलता, आदि) के बारे में जागरूकता।

मिथक 1: नैतिक बुद्धि स्वाभाविक रूप से विकसित होती है

एक बात निश्चित है: बच्चे उच्च नैतिकता के साथ पैदा नहीं होते। नैतिक बुद्धि विकसित करने की जरूरत है। संपूर्ण प्रकृति के महत्वपूर्ण गुणों को सिखाने के लिए सबसे अच्छी पाठशाला एक घर, एक परिवार है। माता-पिता अक्सर मानते हैं कि ये कौशल और व्यक्तित्व लक्षण स्वाभाविक रूप से विकसित होते हैं, लेकिन यह एक बड़ी ग़लतफ़हमी है। बच्चों को मजबूत नैतिक सिद्धांतों और विश्वासों को प्राप्त करने के लिए, माता-पिता को अपने बच्चों को नैतिक IQ बनाने वाले गुणों और सिद्धांतों को उद्देश्यपूर्ण रूप से मॉडल करना, सुदृढ़ करना और सिखाना चाहिए। यदि ऐसा नहीं किया जाता है, तो बच्चों के उचित नैतिक विश्वास हासिल करने में विफल होने और नैतिक रूप से असुरक्षित और कमजोर होने की संभावना अधिक होती है।

मिथक 2: बच्चे कैसे बड़े होते हैं यह आनुवंशिक प्रवृत्ति पर निर्भर करता है

हम में से अधिकांश इस बात से सहमत होंगे कि कुछ "दिवंगत" हैं जिन्हें हम अपने बच्चों में नहीं बदल सकते हैं, जैसे कि उनका अनुवांशिक मेकअप और सहज स्वभाव। लेकिन वे भी समायोजन के अधीन हैं। शोध इसकी पुष्टि करता है। आनुवंशिक रूप से संबंधित किशोरों के बहत्तर जोड़े के 12 साल के अध्ययन से साबित होता है कि माता-पिता की प्रतिक्रिया के आधार पर उनकी जैविक प्रवृत्ति या तो विकसित हो सकती है या दबा दी जा सकती है। निष्कर्ष: जीव विज्ञान नियति नहीं है, लेकिन केवल अगर माता-पिता यह समझते हैं कि बच्चों को योग्य और नैतिक लोगों के रूप में पालने की अधिकांश जिम्मेदारी उनके साथ है - माता-पिता। यदि आप बच्चों के साथ नैतिक व्यवहार करते हैं और सचेत रूप से उन्हें नैतिक सिद्धांत और विश्वास सिखाते हैं, तो उनके अत्यधिक नैतिक व्यक्ति बनने की संभावना अधिक होती है, और शोध भी इसकी पुष्टि करते हैं। लेकिन माता-पिता के लिए पहला महत्वपूर्ण कदम यह समझना है कि यह उनके ऊपर है कि उनके बच्चे कैसे बड़े होते हैं।

मिथक 3: प्रारंभिक किशोरावस्था में नैतिक विश्वास स्थापित हो जाते हैं

अनुसंधान पुष्टि करता है कि नैतिक विकास एक सतत प्रक्रिया है जो हमारे बच्चों के पूरे जीवन काल तक फैली हुई है। दरअसल, आधुनिक शोध बताते हैं कि दिमाग का वह हिस्सा जो चेतना और उच्च नैतिकता के निर्माण के लिए जिम्मेदार होता है, 21 साल की उम्र तक पुरुषों में पूरी तरह से विकसित हो जाता है। किशोरावस्था वह उम्र है जब बच्चों को कठिन नैतिक निर्णय लेते समय सबसे अधिक वयस्कों के मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। इसलिए, नैतिकता की शिक्षा में माता-पिता के प्रयास निरंतर होने चाहिए और किशोरावस्था में नहीं रुकना चाहिए, यानी ऐसे समय में जब माता-पिता अक्सर गलती से मानते हैं कि बच्चे का नैतिक विकास रुक गया है।

मिथक 4: माता-पिता की तुलना में साथियों का बच्चे के नैतिक चरित्र पर अधिक प्रभाव होता है।

अनुसंधान से पता चलता है कि जहां साथियों का जबरदस्त नैतिक प्रभाव होता है, वहीं माता-पिता अपने बच्चों को धर्म, शिक्षा और नैतिक मूल्यों जैसे सबसे महत्वपूर्ण नैतिक मुद्दों पर प्रभावित करते हैं। सहकर्मी प्रभाव दैनिक स्तर पर अधिक होता है, उदाहरण के लिए, मनोरंजन, संगीत या कपड़ों की पसंद जैसे मामलों में। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि वे अपने बच्चों के नैतिक विकास को प्रभावित कर सकते हैं और उन्हें प्रभावित करना चाहिए, क्योंकि वे उनके साथ अधिक निकटता से जुड़े हुए हैं। निष्कर्ष: जब माता-पिता इसकी अनुमति देते हैं, तो बच्चे पर साथियों का एक मजबूत नैतिक प्रभाव पड़ता है, जिसका अर्थ है कि माता-पिता आज ऐसी गलती नहीं कर सकते।

मिथक 5: बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे अनिवार्य रूप से बड़े होकर नैतिक व्यक्ति बनते हैं

बुद्धिमत्ता नैतिक व्यवहार की गारंटी नहीं देती है। अगर आपको सबूत चाहिए तो हिटलर, स्टालिन, लेनिन जैसे शानदार नेताओं के बारे में सोचिए। यदि माता-पिता नैतिक बच्चों की परवरिश में सफल होना चाहते हैं, तो उन्हें अपने बच्चों को न केवल नैतिक रूप से सोचने में मदद करनी चाहिए, बल्कि नैतिक रूप से कार्य भी करना चाहिए। और इसका मतलब यह है कि उन्हें अपने बच्चों को महत्वपूर्ण नैतिक बुद्धि कौशल जैसे संघर्ष समाधान, करुणा, दया, सहानुभूति, क्रोध प्रबंधन, निष्पक्ष व्यवहार, आत्म-नियंत्रण आदि को सचेत रूप से सिखाना चाहिए। हम मानते हैं कि चरित्र की वास्तविक प्रकृति निर्धारित कार्य है, न कि बस विचार। यदि बच्चे सही ढंग से कार्य करना नहीं जानते हैं, तो उनका नैतिक विकास दोषपूर्ण है। और यह ज्ञान उनकी बौद्धिक क्षमताओं पर निर्भर नहीं करता, बल्कि इस बात पर निर्भर करता है कि उन्हें क्या सिखाया गया है।

मिथक 6: नैतिक विकास स्कूल की उम्र में शुरू होता है

कई माता-पिता गलती से अपने बच्चों की नैतिक बुद्धि का निर्माण शुरू करने के लिए 6 या 7 साल की उम्र तक प्रतीक्षा करते हैं, तथाकथित जागरूक उम्र। इस उम्र तक, कम नैतिकता के गुण बनते हैं, जिन्हें फिर से शिक्षित करना बहुत मुश्किल होता है। सच्चाई यह है कि माता-पिता अपने बच्चे में बचपन से ही नैतिकता का विकास करना शुरू कर सकते हैं। हालांकि इस उम्र में, बेशक, बच्चों के पास जटिल नैतिक तर्क को समझने और आत्मसात करने के लिए पर्याप्त संज्ञानात्मक क्षमता नहीं होती है, लेकिन यह इस उम्र में है कि बुनियादी नैतिक सिद्धांत, जैसे कि आत्म-नियंत्रण, न्याय, सम्मान, सहानुभूति और सहानुभूति पैदा होती है। इस प्रकार, जितनी जल्दी माता-पिता अपने बच्चों के नैतिक गुणों को विकसित करना शुरू करते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि बच्चे बड़े होकर उच्च नैतिक व्यक्ति बनेंगे।

मिथक 7: पिछली पीढ़ियों ने बच्चों में नैतिक बुद्धि विकसित नहीं की थी, इसलिए माता-पिता को आज ऐसा करने की आवश्यकता नहीं है

आज के बच्चे पिछली पीढ़ियों की तुलना में कहीं अधिक नैतिक रूप से अस्वास्थ्यकर वातावरण में पाले जाते हैं, और यह दो कारणों से हो रहा है। सबसे पहले, एक बच्चे की नैतिक अखंडता बनाने वाले कई महत्वपूर्ण सामाजिक कारक धीरे-धीरे नष्ट हो रहे हैं: वयस्कों का मार्गदर्शन और बच्चों पर नियंत्रण, अत्यधिक नैतिक व्यवहार के उदाहरण, आध्यात्मिक या धार्मिक प्रशिक्षण, पूर्ण वयस्क संबंध, व्यक्तिगत शिक्षा, स्पष्ट राष्ट्रीय माता-पिता के मूल्य, सामुदायिक समर्थन, स्थिरता और पर्याप्तता। दूसरे, हमारे बच्चे लगातार बाहरी प्रभावों के अधीन हैं जो उन मूल्यों के विपरीत चलते हैं जिन्हें हम उनमें स्थापित करने की कोशिश कर रहे हैं। ये दोनों कारक नैतिक बच्चों की परवरिश को मुश्किल बनाते हैं। आज के माता-पिता अब चुपचाप बैठकर यह नहीं मान सकते कि उनके बच्चे खुद अच्छे इंसान बनेंगे। बच्चों में उच्च नैतिक बुद्धि विकसित करने वाले नैतिक गुणों और गुणों को सचेत रूप से पढ़ाना सबसे अच्छी गारंटी है कि बच्चे अपने जीवन में नैतिक सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होंगे। माता-पिता को यह सुनिश्चित करने के लिए पहला कदम उठाना चाहिए कि उनके बच्चे बड़े होकर नैतिक व्यक्ति बनें, इन सात हानिकारक मिथकों को दूर करना है।

प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा प्राचीन काल से शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, दार्शनिकों और समाजशास्त्रियों के लिए चिंता का विषय रही है। हर सदी के साथ, युवाओं की अनैतिकता से चिंतित वैज्ञानिक इससे निपटने के लिए लगातार नए तरीके विकसित कर रहे हैं। वहीं, सामाजिक मूल्यों में बदलाव के साथ 'नैतिक' अनुरोध भी बदल जाता है। उदाहरण के लिए, साम्यवादी समय में, परोपकारी, कठोर कार्यकर्ता, उदार समूहवादियों का स्वागत किया गया, और पूंजीवाद के आगमन के साथ, उद्यमी व्यक्ति सामने आए।

बच्चों की नैतिक शिक्षा की प्रासंगिकता

यह आम तौर पर स्वीकृत तथ्य है कि नैतिक शिक्षा देना असंभव है। व्यक्तिगत व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण नैतिक मानदंडों, आदतों, गुणों, व्यवहार का समावेश होता है। एक वयस्क को फिर से शिक्षित करना असंभव है। वह स्वयं अपने लिए नैतिकता के कुछ सिद्धांतों को स्वीकार करता है।

यदि परिवार और किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा अलग है, तो बच्चों में असामंजस्य होता है। उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में वे दोस्ती पर ध्यान केंद्रित करते हैं, और माता-पिता इसे आत्मरक्षा के रूप में देखते हुए अपने बच्चे की आक्रामकता और उग्रता की निंदा कर सकते हैं। अर्थात्, नैतिक शिक्षा में शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए समान आवश्यकताएं होनी चाहिए।

और फिर भी, बच्चा जितना छोटा होता है, उतना ही वह बाहरी दुनिया के लिए खुला होता है। यह पहले ही साबित हो चुका है कि एक व्यक्तित्व पांच साल की उम्र तक बनता है (जैसा कि सोवियत शिक्षक मकरेंको ने लिखा था)। लेकिन पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की अवधि नैतिक मानकों के निर्माण में सबसे लचीली, अनुकूल अवधि है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा

इस प्रक्रिया को विभिन्न दृष्टिकोणों से माना जाता है:

• विभिन्न स्थितियों में व्यवहार के मानदंड (परिवहन, समाज, भवन, मेज पर);
• लोगों के संबंध में नैतिक मानदंड;
• आध्यात्मिक घटक;
• देशभक्ति की भावना;
• व्यक्तिगत गुण।

प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा जटिल है, अर्थात प्रत्येक पाठ में शिक्षक बच्चों को देखता है, उनके व्यवहार को ठीक करता है। मनोवैज्ञानिक और माता-पिता की मदद का सहारा लेते हुए, साहित्यिक कार्यों के उदाहरण पर चर्चा करते हुए, भूमिका निभाने वाले खेलों में समस्याग्रस्त स्थितियों को खेला जाता है।

कार्यक्रम और विधियों की आवश्यकताओं के आधार पर, शिक्षक नैतिकता के कुछ पहलुओं को अलग करते हैं: उदाहरण के लिए, काम, खेल, साथ ही साथ देशभक्ति, पर्यावरण, धार्मिक, सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से नैतिक भावनाओं का विकास।

अब वे सामूहिकता के विकास पर ही नहीं, व्यक्ति पर भी ध्यान दे रहे हैं। बच्चे को अन्य लोगों के साथ संवाद करने में सक्षम होना चाहिए, लेकिन साथ ही साथ अपनी राय का बचाव करना, दूसरों को उसे "क्रश" करने की अनुमति नहीं देना चाहिए। इसलिए, अधिक बार शिक्षक अपनी गतिविधियों में सुखोमलिंस्की के व्यक्तित्व-उन्मुख सिद्धांत का सहारा लेते हैं।

युवा छात्रों की नैतिकता की समस्या

प्राथमिक कक्षाओं में स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा शिक्षक के अधिकार पर आधारित है। उसके व्यक्तिगत गुण और व्यवहार बच्चों द्वारा अनजाने में कॉपी किए जाते हैं। बच्चे के नैतिक व्यक्तित्व के विकास में प्राथमिक विद्यालय एक महत्वपूर्ण अवधि है। साम्यवादी समय में, सुबह की शुरुआत एक सामूहिक पंक्ति से होती थी, जहाँ स्कूल के जीवन के सकारात्मक और नकारात्मक क्षणों पर चर्चा की जाती थी। पूरा दिन सामूहिक आयोजनों पर बनाया गया था, पाठ्येतर वार्तालापों को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया था।

अब किसी छात्र के कदाचार की किसी भी चर्चा को व्यक्ति का अपमान माना जाता है। माता-पिता तुरंत स्थिति में तल्लीन किए बिना शिक्षा मंत्रालय और अभियोजक के कार्यालय में शिकायत दर्ज कराते हैं। शिक्षक छोटे छात्रों की नैतिक शिक्षा को सतही तौर पर मानने लगे। अर्थात्, अपने विषयों में, शिक्षकों ने मातृभूमि, विश्वास, लोगों, स्वयं, प्रकृति, कार्य, जानवरों के लिए नैतिक भावनाओं के बारे में सूचित करना बंद कर दिया है। विभिन्न समस्या स्थितियों को उच्चतम स्तर (निर्देशक - माता-पिता) पर हल किया जाता है, जबकि पिता और माता का प्रभाव मौलिक रूप से शैक्षणिक आवश्यकताओं से भिन्न हो सकता है।

नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा की विशेषताएं

कुछ शिक्षण संस्थानों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर जोर दिया जाता है, जहां मानवीय संबंध, विवेक और व्यक्ति का नैतिक चरित्र पहले आता है। अधिक बार, ऐसे कार्यक्रम धार्मिक पूर्वाग्रह वाले स्कूलों या किंडरगार्टन में पाए जाते हैं। स्कूली बच्चों और पुराने प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का उद्देश्य निम्नलिखित आध्यात्मिक मूल्यों को स्थापित करना है:

• सार्वभौमिक (दुनिया, संस्कृति, पृथ्वी, पारिस्थितिकी);
• राष्ट्रीय (अपने आप को राष्ट्र, देश, परंपराओं, सदियों पुराने इतिहास, पितृभूमि में गौरव से जोड़ना);
• परिवार (परिवार, माता-पिता, वंशावली, जीवन शैली, परंपराओं से संबंध);
• व्यक्तिगत (गरिमा, जीवन, मानवाधिकार, बच्चे, सम्मान, व्यक्तित्व)।

कई शैक्षणिक संस्थानों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का कार्यक्रम चार मुख्य क्षेत्रों को दर्शाता है:

• नैतिक भावनाओं का विकास (देशभक्ति, नागरिकता, जिम्मेदारी, विश्वास, कर्तव्य, विवेक);
• नैतिक चरित्र का गठन (नम्रता, धैर्य, परोपकारिता, शांति, दया);
• नैतिक आदतों और पदों का समेकन (बुराई और अच्छाई के बीच अंतर करने की क्षमता, कठिनाइयों को दूर करने की तत्परता, निस्वार्थ प्रेम दिखाना);
• नैतिक व्यवहार का निर्माण (मातृभूमि की सेवा, आध्यात्मिक विवेक, अनुशासन, अच्छे कर्मों के प्रति झुकाव)।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा

कभी-कभी स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को सामाजिक शिक्षा के साथ जोड़ दिया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि समाज के बाहर किसी व्यक्ति का जीवन असंभव है। इसलिए, बचपन से ही बच्चे को लोगों के साथ बातचीत करना, उसे कानूनी, नागरिक, घरेलू, आर्थिक संबंधों से परिचित कराना सिखाना आवश्यक है।

कई स्कूल कानून, सामाजिक विज्ञान जैसे विषयों को पेश करते हैं, जो विभिन्न जीवन स्थितियों की स्थिति में कानूनी पहलुओं का अध्ययन करते हैं। हालाँकि, बच्चे जल्दी से समझ जाते हैं कि किसी भी सामाजिक और व्यक्तिगत समस्या को तीसरे पक्ष (अभियोजक के कार्यालय, पुलिस, अदालत) की कीमत पर आसानी से हल किया जा सकता है। साथ ही, वे संघर्ष की स्थितियों को शांतिपूर्ण ढंग से हल करना भी नहीं सीखते हैं।

इसीलिए नैतिक कर्मों और व्यक्तिगत गुणों के साथ-साथ सामाजिक संबंधों का भी अध्ययन किया जाता है। कुछ स्थितियों में, शिक्षक एक मनोवैज्ञानिक की मदद का सहारा लेते हैं जो विभिन्न समस्या स्थितियों, प्रशिक्षणों, खेलों का आयोजन करता है। लेकिन माता-पिता के साथ बातचीत के बिना सामाजिक और नैतिक मानदंडों का एक सौ प्रतिशत आत्मसात करना असंभव है।

नैतिक और नागरिक शिक्षा

कैडेट स्कूलों में, देशभक्ति उद्यानों में, नागरिकता के साथ नैतिकता को एक साथ माना जाता है। यह हमारे समय में विशेष रूप से सच है, जब वर्ग और गृह युद्ध होते हैं, जब विभिन्न समय अवधियों के सैन्य युद्धों के इतिहास को जानबूझकर विकृत किया जाता है।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा देश की राजनीतिक और सामाजिक जरूरतों के बारे में सूचित करने और किसी की राय की रक्षा करने की क्षमता के गठन में व्यक्त की जाती है। तब बच्चा अपने राज्य की स्थिति का पर्याप्त रूप से आकलन करने, उसकी समस्याओं को समझने और अपनी पितृभूमि के हितों की रक्षा के लिए सचेत निर्णय लेने में सक्षम होगा: उदाहरण के लिए, अपनी कुछ चीजों और खिलौनों को एक अनाथालय में स्थानांतरित करना, अपने यार्ड को साफ रखना, संदिग्ध व्यक्तियों (धोखाधड़ी, ड्रग डीलर) आदि के बारे में चौकस और सावधान रहें।

नागरिक शिक्षा का कार्य बच्चों को अपने देश को उसके सभी फायदे और नुकसान के साथ स्वीकार करना सिखाना है, इसे विदेशों में बदलना नहीं है, बल्कि अपने दम पर समस्याओं को हल करना है। इसके अलावा, इस प्रक्रिया को बाद में पुराने छात्रों को एक ऐसा पेशा चुनने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो न केवल व्यक्तिगत विकास में मदद करेगा, बल्कि राज्य की समस्याओं को हल करने में आंशिक रूप से योगदान देगा।

नैतिक और सौंदर्य शिक्षा

कुछ संस्थानों में बच्चों की नैतिक शिक्षा के साथ सौन्दर्यात्मक विकास भी होता है। प्राचीन काल में, संगीत और कला सभी छात्रों के लिए अनिवार्य विषय थे। ऐसा माना जाता है कि सुंदरता और अच्छाई की धारणा एकता में चलती है। एक व्यक्ति जो सुंदरता के प्रति आकर्षित होता है वह कभी भी अनैतिक कार्य नहीं करेगा।

पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चे भावनात्मक रूप से अधिक खुले होते हैं, इसलिए वे चित्रों, नाटकीय प्रदर्शनों, ऑडियो परियों की कहानियों, प्रदर्शन को अधिक सूक्ष्मता से देखते हैं जो नैतिक कर्मों, नैतिक चरित्र को प्रकट करते हैं।

रंगमंच और साहित्यिक कार्य किसी व्यक्ति के असामाजिक गुणों को सबसे अधिक तीव्रता से प्रदर्शित करना संभव बनाते हैं। बच्चा नकारात्मक चरित्रों के प्रति घृणा महसूस करता है और अपनी गलतियों को न दोहराने की कोशिश करता है। शिक्षक के लिए साहित्यिक कार्यों के उदाहरणों का उपयोग करके विभिन्न संघर्ष स्थितियों को हल करना आसान होता है। इसके अलावा, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के कार्यक्रम में सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों का दौरा शामिल है, जो बच्चों के लिए सीखने को और अधिक रोचक बनाता है।

नैतिक श्रम शिक्षा की विशेषताएं

आज तक, समाज परिश्रम, पहल, परिश्रम, अनुशासन, जिम्मेदारी, गतिशीलता, योजना बनाने, विश्लेषण करने और भविष्यवाणी करने की क्षमता की सराहना करता है। यह ऐसे गुण हैं जो पूर्वस्कूली उम्र में बनने लगते हैं, बच्चों को एक समूह, प्रकृति के एक कोने, एक लॉकर रूम आदि में ड्यूटी करने के आदी होते हैं।

बच्चे अपनी साइट पर काम करते हैं, सर्दियों में बर्फ हटाते हैं और गर्मियों में पौधों को पानी देते हैं। बच्चों को दूसरों के काम के प्रति सम्मान देना, उन्हें चीजों की देखभाल करना सिखाना महत्वपूर्ण है। यह बच्चों की श्रम आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा है।

पूर्वस्कूली उम्र से, बच्चों को सिखाया जाता है कि किंडरगार्टन को घर जैसा माना जाना चाहिए। सभी कार्यों को ईमानदारी से किया जाना चाहिए। यह रवैया हमारे समय में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब माता-पिता क्षेत्र की सामूहिक सफाई, खिड़कियों की धुलाई, खिलौनों या फर्नीचर को ठीक करने और इसी तरह की अन्य गतिविधियों में भाग लेने से हिचकते हैं। इसके अलावा, अधिकांश माता और पिता स्कूली बच्चों के अधिकारों का जमकर बचाव करते हैं, उन्हें इंटर्नशिप करने से मना करते हैं, कक्षाओं में और स्कूल में ड्यूटी पर रहते हैं, इसे बाल श्रम का शोषण मानते हैं।

नैतिक और पर्यावरण शिक्षा

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पौधे और पशु जगत से अविभाज्य है। आखिरकार, बच्चे अनजाने में हमारे छोटे भाइयों की ओर खिंचे चले आते हैं। इसलिए, शैक्षिक संस्थान प्रकृति के कोनों को व्यवस्थित करते हैं, जहां वे बच्चों को मछली, हम्सटर, खरगोश, पक्षियों और पौधों की देखभाल और देखभाल करना सिखाते हैं।

बच्चों में सभी जीवित चीजों के लिए प्यार पैदा करना महत्वपूर्ण है, हमारे छोटे भाइयों के लिए जिम्मेदारी की भावना को मजबूत करने के लिए, यह दिखाने के लिए कि पर्यावरण प्रदूषण वैश्विक अपरिवर्तनीय परिणाम पैदा कर सकता है। प्राकृतिक घटनाओं, पौधों, जानवरों के व्यवहार का दैनिक अवलोकन बच्चे के क्षितिज और भावनात्मक अनुभवों का विस्तार करता है।

पर्यावरण विधियों के माध्यम से जूनियर स्कूली बच्चों और पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा परोपकारिता, चौकसता, देखभाल, पारस्परिक सहायता, धैर्य, दया, परिश्रम, जिम्मेदारी विकसित करने की अनुमति देती है। शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे लगातार जानवरों और पौधों की संवेदनाओं को लोगों की भावनाओं के साथ समानांतर बनाएं।

नैतिक शिक्षा और नैतिक विकास

नैतिक शिक्षा, विकास और गठन जैसी शर्तों के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं? पूर्वस्कूली उम्र, जैसा कि रूसो ने कहा, एक "कोरी स्लेट" है, नैतिक भावनाओं के "रोपण" के लिए उपजाऊ जमीन है। इसलिए आपको सबसे पहले बच्चों में कुछ खास गुणों के मूल सिद्धांतों को बनाने की जरूरत है।

पुराने पूर्वस्कूली पहले से ही अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर कर सकते हैं, कारण संबंध पा सकते हैं, इसलिए शब्द "शिक्षा" या "विकास" उन्हें संदर्भित करता है। केवल शिक्षा ही जीवन भर चलने वाली एक सतत प्रक्रिया है। यह उद्देश्यपूर्ण और बेकाबू हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक समय में, नायक के असामाजिक व्यवहार के बावजूद, बच्चे साशा बेली (फिल्म "द ब्रिगेड") जैसे सख्त लड़के बनना चाहते थे। इसलिए, शिक्षण स्टाफ और माता-पिता की ओर से स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा निरंतर होनी चाहिए।

विकास एक निश्चित समय अवधि की एक विशिष्ट प्रक्रिया है। उदाहरण के लिए, पुराने प्रीस्कूलर में नैतिक भावनाओं (सामूहिकता, आत्म-सम्मान और परिश्रम) का विकास। अर्थात्, शिक्षक विशिष्ट नैतिक भावनाओं को विकसित करने के लिए बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण कार्य करता है।

वास्तव में, डिप्लोमा के लिए नैतिक शिक्षा का विषय चुनते समय शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए इन शर्तों के बीच अंतर आवश्यक है। अन्य सभी मामलों में, शब्दावली इतनी प्रासंगिक नहीं है, मुख्य बात परिणाम है।

संक्षिप्त निष्कर्ष

पूर्वस्कूली उम्र से नैतिक चरित्र, नैतिक व्यवहार की शिक्षा शुरू करना बेहतर है। शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग से परिणाम तेजी से प्राप्त किया जा सकता है। बच्चों को न केवल नैतिक नियमों, सिद्धांतों और मानदंडों की व्याख्या करने की आवश्यकता है, बल्कि उन्हें अपने उदाहरण से व्यवहार में प्रदर्शित करने की भी आवश्यकता है।

स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा भविष्य में देश के नागरिकों के नैतिक चरित्र को निर्धारित करती है। यदि शिक्षक अपने विद्यार्थियों का ध्यान राज्य की सामाजिक समस्याओं (नाज़ीवाद, जातिवाद, फासीवाद, स्वार्थ और उदासीनता) पर केंद्रित करते हैं, तो उन्हें हर संभव तरीके से कठिनाइयों को हल करना सिखाते हैं, न कि बहाने ढूंढते हैं, तो राज्य संख्या में वृद्धि करेगा उद्यमी मजबूत व्यक्तित्वों की जो भविष्य को बेहतर के लिए बदल देंगे।

बालक के संस्कारों का पालन-पोषण परिवार से प्रारम्भ होता है। यह वह वातावरण है जिसमें बच्चा जन्म के तुरंत बाद प्रवेश करता है। यह माता-पिता और बच्चों के बीच एक निश्चित संबंध बनाता है। ये कनेक्शन बच्चे की नैतिक शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

यह परिवार में है कि पहला अनुभव रखा गया है और पिछली पीढ़ियों के स्वामित्व वाले ज्ञान को संचित किया गया है। एक वयस्क एक बच्चे के लिए एक रोल मॉडल होता है। अपने माता-पिता के व्यवहार को देखकर वह दूसरों के साथ संबंध बनाता है। परिवार में, बच्चे में प्रियजनों की देखभाल करने, उनकी स्थिति और रुचियों का सम्मान करने की क्षमता विकसित होती है।

क्या बच्चों को नैतिक रूप से पालना जरूरी है?

बच्चों की नैतिक शिक्षा का तात्पर्य बच्चे में नैतिक गुणों, व्यवहार और भावनाओं को विकसित करने के लिए परिवार, स्कूल और समाज के बच्चे पर पड़ने वाले प्रभाव से है। नकल एक छोटे बच्चे के लिए किसी भी सीखने का आधार है। बच्चा परिवार में माहौल, माता-पिता के बीच के रिश्ते को समझता है। वह उनकी बातचीत के स्वर को महसूस करता है। परिवार के भीतर जो होता है वह बच्चे को प्रभावित किए बिना नहीं हो सकता। यहीं से वह अपने व्यवहार और व्यवहार की आदतों को दुनिया के सामने ले जाता है।

नैतिक शिक्षा में बच्चे में नैतिक विश्वासों का निर्माण शामिल है। उनमें से एक जवाबदेही है। इसमें दूसरे व्यक्ति की जरूरतों और स्थिति को समझना शामिल है। उत्तरदायित्व सहानुभूति है, मदद करने की इच्छा है, जो बच्चे को अन्य लोगों की समस्याओं के प्रति संवेदनशील बनाती है। परिवार में जवाबदेही की परवरिश एक छोटे से व्यक्ति में अपने प्रियजनों की देखभाल करने और उनकी इच्छाओं और भावनाओं का सम्मान करने का कौशल है।

बचपन में ही, बच्चे में अच्छाई के प्रति दृष्टिकोण बनाना आवश्यक है। उसे यह समझाना जरूरी है कि लोगों को फायदा पहुंचाना कितना अच्छा है। साथ ही, इस तथ्य को व्यक्त करना जरूरी है कि क्रियाएं महत्वपूर्ण हैं, और अच्छे के बारे में बात नहीं कर रही हैं।

इस प्रकार परिवार में बच्चों के नैतिक गुणों का निर्माण होने लगता है। वे वयस्कों के व्यवहार और उदाहरण से उत्पन्न होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि विलेख द्वारा माता-पिता के वचन की हमेशा पुष्टि की जाती है। अपने बच्चों में आवश्यक नैतिक गुणों का निर्माण करने का यही एकमात्र तरीका है।

नन्हें बच्चों का पालन-पोषण

किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों का निर्माण बचपन में ही हो जाता है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा पहली नैतिक आवश्यकताओं को सीखता है और सामाजिक संबंधों की दुनिया में प्रवेश करता है। एक वयस्क बच्चे के नैतिक गुणों को आकार देने में अग्रणी भूमिका निभाता है, जो या तो उसके व्यवहार की नकल करता है या उसके साथ संवाद करने की प्रक्रिया में आवश्यक गुणों को अपनाता है।

बच्चे के प्राथमिक सामाजिक अनुकूलन के सामान्य रूप से आगे बढ़ने के लिए, उसे वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता को जगाना आवश्यक है। मंच साथियों और प्रियजनों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने का आधार है। इस अवधि के दौरान, एक छोटे से व्यक्ति को उसकी नकल करने, उसे संबोधित भाषण को समझने की आवश्यकता विकसित होती है। बच्चे को "कर सकते हैं" और "असंभव" के बीच अंतर करना सीखना चाहिए। प्रारंभिक बचपन वह अवधि है जब सही व्यवहार और सकारात्मक आदतें बनती हैं।

भावनात्मक संचार, जो एक वयस्क और छह महीने तक के बच्चे के बीच मौजूद था, को मूल रूप से बदल दिया जाता है। खिलौनों में हेरफेर करके, माता-पिता बच्चे की नकल करने की इच्छा पैदा करते हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चा नैतिक शिक्षा के लिए आवश्यक गुण विकसित करता है: भाषण की समझ, कार्यों का स्वतंत्र पुनरुत्पादन, लोगों के साथ ठोस संचार।

बच्चा जीवन के पहले वर्ष के अंत तक ही अनुमोदन और निषेध के शब्दों को समझने लगता है। भावनात्मक रूप से रंगीन शब्दों को बच्चे द्वारा अधिक गंभीरता से माना जाता है, जो कि चेहरे की एक निश्चित अभिव्यक्ति और स्वर के बिना बोले जाते हैं। बच्चा स्वेच्छा से वस्तुओं के साथ खेलता है और एक वयस्क के कार्यों को दोहराता है।

एक वर्षीय बच्चे की नैतिक शिक्षा के अवसर बढ़ रहे हैं, क्योंकि वह पहले से ही चल सकता है और उसके लिए दुनिया के बारे में सीखना और उसके साथ बातचीत करना आसान हो जाता है। बच्चा पहले से ही एक वयस्क के भाषण को अच्छी तरह से समझता है, जो उसे अपने व्यवहार को मौखिक रूप से नियंत्रित करने की अनुमति देता है। इस अवधि का एक महत्वपूर्ण पहलू न केवल वयस्कों के साथ बल्कि साथियों के साथ भी संचार है। इसी आधार पर अन्य बच्चों के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार, माता-पिता के प्रति प्रेम तथा शिक्षक के प्रति स्नेह का निर्माण होता है।

बच्चे के सही व्यवहार का गठन काफी हद तक वयस्क के आकलन पर निर्भर करता है। उसके सभी कार्य इसी आधार पर विकसित होते हैं। यदि कोई वयस्क बच्चे के व्यवहार का सकारात्मक मूल्यांकन करता है, तो उसे कुछ और अच्छा करने की इच्छा होती है। सजा असंतोष की भावना पैदा करती है।

खेलों से साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद मिलेगी, एक टीम में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता। वे छोटे बच्चों में एक निश्चित अनुशासन भी पैदा करेंगे। आमतौर पर वे "लोफ" या "हमारे साथ कौन अच्छा है?" जैसे सरल खेलों का उपयोग करते हैं।

खेल "करवाई"

आमतौर पर बच्चे इसे खेलते हैं, लेकिन स्कूली बच्चों में भी यह आम है। इसे संचालित करने के लिए, बच्चों को एक वयस्क के साथ मिलकर एक गोल नृत्य में रखा जाता है और एक प्रसिद्ध गीत गाना शुरू किया जाता है:

"न्युशिना (साशा, कैटिना, आदि) के नाम के दिन के लिए

हमने एक रोटी सेंकी

यहाँ इतनी ऊँचाई है (बच्चे टिपटो पर खड़े होते हैं और हाथ उठाते हैं),

यहाँ ऐसी तराई है (बच्चों को बैठना चाहिए),

यह चौड़ाई है (बच्चे अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं, गोल नृत्य बढ़ाते हैं),

यहाँ ऐसा डिनर है (राउंड डांस नैरो)

पाव रोटी

आप जो चाहते हैं - चुनें!

उसके बाद, नेता एक और बच्चे को चुनता है, उसका नाम पुकारता है, और उसके साथ सर्कल के बीच में नृत्य करता है। और इसलिए खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे नहीं खेल लेते।

छोटे बच्चों के पालन-पोषण में महत्वपूर्ण उन्हें एक साथ खेलना और संघर्ष-मुक्त करना सिखाना है। एक वयस्क को बच्चों को एक खिलौने से खेलना सिखाना चाहिए और उन्हें बदलने में सक्षम होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे अपने साथियों के साथ बिना उनके खिलौने छीने खेल सकें। यानी एकाग्रता से खेलना।

इसलिए, कम उम्र के अंत तक, बच्चा व्यवहार के सरल नियम सीखता है, एक टीम में रहना सीखता है, अपने माता-पिता के निर्देशों को पूरा करता है। उसका दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है। बच्चे के व्यवहार को वयस्क के मूल्यांकन द्वारा नियंत्रित किया जाता है। तो बच्चे में संतुष्टि की भावना बनती है जिसके परिणामस्वरूप उसे वयस्क के निर्देशों का सही ढंग से पालन करने पर प्राप्त होगा।

पूर्वस्कूली कैसे बढ़ाएं

परिवार में बच्चों की नैतिक परवरिश उनमें मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली के विकास पर आधारित होनी चाहिए, जो सकारात्मक कर्मों को जन्म देती है, जो सामान्य रूप से सही व्यक्तित्व का निर्माण करती है। यदि बच्चा दया, मित्रता, सहानुभूति, प्रेम और न्याय जैसे शब्दों का अर्थ समझता है तो उसे अन्य लोगों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव नहीं होगा। उचित रूप से शिक्षित प्रीस्कूलर तनाव के प्रति अधिक प्रतिरोधी होते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में नैतिक मानदंडों को बेहतर ढंग से आत्मसात किया जाता है, इसलिए उनकी शिक्षा इस अवधि के दौरान शुरू होनी चाहिए। समाज द्वारा स्थापित व्यवहार के पैटर्न बाद में बच्चों के कार्यों के नियामक के रूप में कार्य करेंगे। उचित रूप से संगठित नैतिक शिक्षा एक बच्चे में अच्छा करने की इच्छा विकसित करना संभव बनाती है, न कि किसी वयस्क की स्वीकृति के कारण, बल्कि इसलिए कि वह ऐसा करना चाहता है और जानता है कि यह सही है।

अन्य बच्चों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, अन्य लोगों की समस्याओं के प्रति जवाबदेही पूर्वस्कूली उम्र में नैतिक शिक्षा का केंद्र है। बच्चे को पालने में भावनाएं महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, वे और अधिक विविध होते जाते हैं। भावनाएँ वास्तविकता के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण और उस पर प्रतिक्रिया बनाने में मदद करती हैं। बच्चा जितना बड़ा होता है, उसका भावनात्मक क्षेत्र उतना ही समृद्ध होता है। इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली भावनाओं को व्यक्त करने के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों में महारत हासिल करती है। वह उन्हें प्रबंधित करना सीखता है और होशपूर्वक प्रतिक्रिया करता है कि क्या हो रहा है।

नैतिक शिक्षा बच्चे के जीवन भर उसके जीवन में मौजूद रहती है। जिस वातावरण में बच्चा बढ़ता और विकसित होता है वह व्यक्ति के नैतिक विकास का आधार होता है। इसलिए, पूर्वस्कूली की नैतिकता के निर्माण में परिवार की भागीदारी एक महत्वपूर्ण बिंदु है। जिस तरह से माता-पिता व्यवहार करते हैं, बच्चा बहुत जल्दी समझ लेता है और इसे व्यवहार के आदर्श के रूप में मानता है।

भावनाएँ, जो तब बच्चे के लिए मूल्यवान हो जाती हैं, वयस्कों की मदद के बिना नहीं बनती हैं।वे एक बुरे काम के लिए पश्चाताप और सही व्यवहार के लिए संतोष पैदा करने में सक्षम हैं। इसलिए, माता-पिता को प्रीस्कूलर के साथ नैतिक मुद्दों पर चर्चा करने की ज़रूरत है, जिससे मूल्यों की एक प्रणाली बनती है और सही और गलत कार्यों की समझ होती है। बहुधा, वे साहित्यिक पात्रों और बच्चे के आसपास के लोगों के व्यवहार पर चर्चा करने की विधि का उपयोग करते हैं। इस प्रकार, बच्चे के लिए नैतिकता की अवधारणा स्पष्ट हो जाती है।

यदि बच्चे को अन्य लोगों की भावनाओं को समझने के लिए समय पर नहीं सिखाया जाता है, तो एक संघर्षशील व्यक्तित्व बन सकता है। इसलिए, सहानुभूति एक महत्वपूर्ण भावना है जिसे प्रीस्कूलर में विकसित करने की आवश्यकता है। वयस्कों को बच्चे के अनुभवों पर ध्यान देना चाहिए, उसे अपनी भावनाओं और भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करना सिखाएं।

बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं का प्रदर्शन है जो वह खुद पर आजमाता है: दोस्त, बेटी (बेटा), शिष्य, आदि। ये भूमिकाएँ आपको दया, देखभाल, मित्रता, न्याय और अन्य गुणों के साथ एक नैतिक व्यक्तित्व बनाने की अनुमति देती हैं। . भूमिकाओं की दुनिया जितनी समृद्ध होगी, बच्चा उतना ही अधिक नैतिक मानक सीखेगा।

खेल एक पूर्वस्कूली को शिक्षित करने में मदद करेगा। उदाहरण के लिए, "अच्छे कर्मों का गुल्लक" . खेल में रंगीन कागज (यह एक वयस्क द्वारा किया जा सकता है) वर्गों, हलकों या अन्य आकृतियों को काटने में शामिल है जो बच्चे के लिए दिलचस्प हैं। यह पशु मूर्तियाँ भी हो सकती हैं। जब बच्चा एक अच्छा काम करता है, तो उसे "गुल्लक" में एक फॉर्म डालना होगा। यह खेल अच्छे कर्म करने के लिए एक प्रेरणा के रूप में काम करेगा।

यदि सामूहिक खेल का संचालन करना संभव है, तो हम एक उदाहरण के रूप में विचार कर सकते हैं "तारीफ" . बच्चों को एक घेरे में बैठना चाहिए और एक दूसरे का हाथ थामना चाहिए। प्रत्येक बदले में अपने पड़ोसी से एक सुखद शब्द कहता है, जिसके लिए उसे अपने साथी का धन्यवाद करना चाहिए। यदि किसी बच्चे को शब्दों का चयन करना कठिन लगता है, तो एक वयस्क को इसमें उसकी मदद करनी चाहिए।

नैतिकता के संदर्भ में स्कूली बच्चों में क्या डाला जाना चाहिए

हमारे समय में, नैतिक शिक्षा एक आवश्यकता बनती जा रही है, क्योंकि दुनिया क्रूरता और ऐयाशी से भरी हुई है। छात्रों के विकास में शिक्षक और माता-पिता दोनों को इस पहलू पर ध्यान देना चाहिए। बच्चों को खुरदरी दुनिया से बचाने के लिए उन्हें नैतिकता के प्रावधानों से परिचित कराना, नैतिकता की बात करना और सही विश्वास विकसित करना आवश्यक है।

व्यक्ति के सर्वांगीण विकास का केन्द्र नैतिक शिक्षा के अतिरिक्त और कुछ नहीं है। इसका उद्देश्य मातृभूमि, दूसरों, समाज और स्वयं के प्रति उचित दृष्टिकोण बनाना है। यह एक टीम में रहना और काम करना सिखाता है।

किसी भी प्रकार की शिक्षा के शस्त्रागार में व्यक्तित्व को प्रभावित करने के तरीकों और साधनों का एक समूह होता है। वे नैतिक विकास में भी मौजूद हैं और नैतिक निर्णय, अवधारणाओं, विचारों और आकलन के विकास के उद्देश्य से हैं। इसके लिए नैतिक बहस और बातचीत करें। नैतिक विषयों पर व्याख्यान शामिल नहीं हैं।

बातचीत और वाद-विवाद इस तरह से आयोजित किए जाने चाहिए कि वे अपने सिद्धांतों को बच्चों पर अत्यधिक थोपने की तरह न दिखें। स्कूली बच्चों के साथ बात करते समय, नैतिकता से जुड़ी जीवन स्थितियों पर चर्चा करना आवश्यक है। बच्चा जितना बड़ा होता है, उतने ही गंभीर विषयों को छुआ जा सकता है। बातचीत की सामग्री को बच्चों की नैतिक तैयारी के स्तर से भी निर्देशित किया जाना चाहिए। और निश्चित रूप से, उन मुद्दों पर चर्चा किए बिना करना असंभव है जो स्वयं स्कूली बच्चों से संबंधित हैं।

स्कूली उम्र के बच्चों में नैतिक विचारों और मूल्यों के निर्माण में शिक्षक प्राथमिक भूमिकाओं में से एक है। नैतिक शिक्षा की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षक किस प्रकार आवश्यक सामग्री प्रस्तुत करता है। कुछ सिद्धांतों को केवल शब्द के माध्यम से बच्चे तक पहुँचाना संभव है, और शिक्षक इस उपकरण में पारंगत है। आध्यात्मिक विषयों पर बातचीत करने से छात्र को खुद को अलग नज़र से देखने, अपने कार्यों का समझदारी से आकलन करने, खुद को जानने और सुधारने में मदद मिलती है।

बच्चे के सफलतापूर्वक विकास के लिए परिवार में बच्चों की उचित रूप से व्यवस्थित नैतिक शिक्षा आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आपको छात्र के आसपास अनुकूल माहौल बनाने की जरूरत है। आखिरकार, सब कुछ उसकी नैतिकता के गठन को प्रभावित करता है: पारिवारिक शिक्षा की शैली, उसके अच्छे और बुरे पक्ष, वह वातावरण जिसमें बच्चा विकसित होता है।

यह याद रखना चाहिए कि किसी व्यक्ति में नैतिकता का विकास परिवार में शुरू होता है और नर्सरी, किंडरगार्टन और स्कूल में जारी रहता है। अंतिम संस्थान में यह अधिक उद्देश्यपूर्ण हो जाता है। इसलिए केवल शिक्षक और शिक्षक ही नहीं, बल्कि माता-पिता को भी बच्चों की नैतिक शिक्षा का ध्यान रखना चाहिए, क्योंकि नैतिकता केवल स्वयं का सुधार नहीं है, बल्कि पूरे वातावरण में बदलाव है।

प्राथमिक विद्यालय में, बच्चा कुछ ज्ञान प्राप्त करना शुरू कर देता है। लेकिन यह मत भूलो कि यह पहले से ही कुछ चरित्र लक्षणों का गठन कर चुका है जिन्हें विकसित करने और सही दिशा में निर्देशित करने की आवश्यकता है। यह स्कूल में है कि छात्र की नैतिक छवि रखी जाती है।

साथियों के साथ बच्चे का संबंध उसके नैतिक विकास के लिए एक आवश्यक विकास है। सहपाठियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, बच्चा अपने पड़ोसी की मदद करने, मांगों का सही ढंग से जवाब देने और उन्हें स्वयं स्थापित करने, सभी असफलताओं को एक साथ सहने और सफलता की खुशी का अनुभव करने की क्षमता विकसित करता है। अन्यथा, एक व्यर्थ, स्वार्थी और ईर्ष्यालु व्यक्तित्व का निर्माण होगा।

छात्रों को अपने साथियों के साथ संवाद करने की जरूरत है। केवल इस तरह से उसका एक दोस्त होगा जिसके साथ वह स्कूल के मुद्दों पर चर्चा कर सकता है। एक कॉमरेड उसके लिए एक दोस्त है जिसके साथ वह संवाद करना चाहता है।

खेल नैतिकता के निर्माण में योगदान करते हैं। तो, उदाहरण के लिए, आप एक बच्चे के साथ एक खेल खेल सकते हैं "चलो क्रोध से छुटकारा पाएं" . इसे बाहर ले जाने के लिए, पहले से धब्बा या बादल खींचना आवश्यक है, जो तब बच्चे को दिया जाता है। आपको एक ऐसे बैग की भी आवश्यकता होगी जिसे हाथ से सिल दिया जा सके। बच्चे को बादलों को एक थैले में डालने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए, उसकी असफलताओं और बुरे कामों के बारे में बात करना जो उसने आज किया। बच्चे से सहमत होना जरूरी है कि इस बैग में वह अपनी सभी नकारात्मक भावनाओं को रखता है, जिन्हें तब फेंक दिया जाना चाहिए।

बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करें "प्यार का पिरामिड" . नियम सरल हैं: प्रतिभागियों में से प्रत्येक का नाम वह है जिसे वह प्यार करता है और सर्कल के केंद्र में अपना हाथ रखता है। इस प्रकार, एक पिरामिड प्राप्त होता है।

निष्कर्ष में क्या कहूँ ?

प्रारंभिक, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र की नैतिक शिक्षा अनुभव करने, अपनी भावनाओं को दिखाने, व्यवहार के नियमों को सीखने और दूसरों के अनुकूल होने की क्षमता पर आधारित होनी चाहिए। सबसे अधिक बार, साधारण बच्चों के खेल की मदद ली जाती है। उनकी मदद से, बच्चा विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करता है, अधिक मिलनसार बन जाता है, बेहतर व्यक्त करता है और अपनी और अन्य लोगों की भावनाओं को समझता है।

बच्चों के साथ खेलकर मदद करने की इच्छा और सहानुभूति भी विकसित की जा सकती है। बच्चे के पहले नैतिक विचार खेल में बनते हैं। उन्हें संचित करके, वह इन विश्वासों को अपने कार्यों से संबंधित कर सकता है। उसके पास पहले से ही नैतिकता का एक निश्चित आधार है, इसलिए वह अपनी पसंद बनाने में सक्षम है। खेल में, बच्चा समाज द्वारा स्वीकृत मानदंडों का पालन करना सीखता है।

मुझे पसंद है!