35 के बाद बच्चा होना। देर से जन्म का नुकसान। अब और अधिक जटिल गर्भधारण हैं

20.09.2019

अध्याय 1. बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार

1.1। बच्चे की परवरिश में परिवार की भूमिका

1.2। पेरेंटिंग शैली और व्यवहार।

1.3। बाल विकास के निर्धारक के रूप में माता-पिता और बच्चों के बीच संचार।

1.4। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रकार जो एक निश्चित प्रकार की पारिवारिक शिक्षा के अनुरूप होते हैं

अध्याय 2. बच्चे-माता-पिता के संबंधों के अध्ययन और सुधार पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य

2.1। परिवार में बाल-माता-पिता के संबंधों का निदान

2.2। माता-पिता-बच्चे के संबंधों की व्यवस्था में बच्चों में चिंता को दूर करने के लिए सुधारात्मक कार्य

निष्कर्ष

साहित्य

आवेदन संख्या 1

करते हुए

बच्चे के विकास पर माता-पिता का प्रभाव बहुत अधिक होता है। प्यार और समझ के माहौल में बड़े होने वाले बच्चों में कम स्वास्थ्य समस्याएं होती हैं, स्कूल में सीखने में कठिनाइयाँ, साथियों के साथ संवाद करना और इसके विपरीत, एक नियम के रूप में, माता-पिता-बच्चे के संबंधों का उल्लंघन विभिन्न मनोवैज्ञानिक समस्याओं और जटिलताओं के गठन की ओर जाता है। .

एक छोटे बच्चे के लिए, एक परिवार एक पूरी दुनिया है जिसमें वह रहता है, काम करता है, खोज करता है, प्यार करना सीखता है, नफरत करता है, खुशी मनाता है, सहानुभूति रखता है। एक सदस्य के रूप में, बच्चा अपने माता-पिता के साथ एक निश्चित संबंध में प्रवेश करता है, जिसका उस पर सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव पड़ सकता है। नतीजतन, बच्चा या तो उदार, खुला, मिलनसार, या चिंतित, कठोर, पाखंडी, धोखेबाज बढ़ता है।

ऐसा लगता है कि माता-पिता के शैक्षिक प्रभावों के रूपों और तरीकों की पसंद में, किसी को भी अपने बच्चों की परवरिश में माता-पिता की पारंपरिक भूमिका का अतिक्रमण करने का अधिकार नहीं है। हालाँकि, कई तथ्य हैं कि बच्चे शिकार बन गए हैं या अपने माता-पिता के हाथों मौत के खतरे का सामना कर रहे हैं, हाल ही में आम हो गए हैं और अलार्म को प्रेरित नहीं कर सकते।

बच्चों के प्रति क्रूर रवैया आज एक सामान्य घटना बन गई है: हिंसा के शिकार लोगों में से 10% तक मर जाते हैं, बाकी के भावनात्मक क्षेत्र में शारीरिक, मानसिक विकास में विचलन होता है। यह न केवल बच्चे के स्वास्थ्य के लिए अपूरणीय क्षति का कारण बनता है, उसके मानस को चोट पहुँचाता है, उसके व्यक्तित्व के विकास में बाधा डालता है, बल्कि अन्य गंभीर सामाजिक परिणामों पर भी जोर देता है, सामाजिक रूप से कुत्सित बनाता है, शिशु लोग जो काम करना नहीं जानते हैं, सक्षम नहीं हैं एक स्वस्थ परिवार बनाएं, अच्छे माता-पिता बनें। वर्तमान समय में यह एक गंभीर सामाजिक एवं सार्वभौमिक समस्या बन चुकी है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में बड़ी संख्या में कार्य शामिल हैं जो एक बच्चे के व्यक्तित्व, चरित्र लक्षण और व्यवहार के विकास पर उनके प्रभाव के संबंध में माता-पिता के दृष्टिकोण के प्रकारों का अध्ययन करते हैं (बॉल्बी, 1988; गरबुज़ोव, 1990; ज़खारोव, 1995; एन्सवर्थ, 1963; और अन्य।)

वे एक माँ के गुणों का वर्णन करते हैं जो एक बच्चे के मजबूत और नाजुक लगाव के निर्माण में योगदान करते हैं; "इष्टतम माँ" या "पर्याप्त अच्छी माँ" की विशेषताओं का पता चलता है, माता-पिता के व्यवहार के विभिन्न मॉडलों पर विचार किया जाता है।

गलत या अशांत माता-पिता के संबंधों के प्रभाव पर अवलोकन और प्रदर्शनकारी और प्रदर्शनकारी हैं, उदाहरण के लिए, मातृ अभाव (आई। लैंडगमीर, जेड। माटेइचिक, 1985; ई. टी. सोकोलोवा, 1981; डी। बॉल्बी 1953; एम। डी। एन्सवर्थ, 1964)।

घरेलू विज्ञान और अभ्यास में, बच्चे-माता-पिता के संबंधों का अध्ययन किया गया: ए. हां, किस प्रकार का माता-पिता का रवैया एक या दूसरे विकासात्मक विसंगति के उद्भव में योगदान देता है (ए.ई. लिचको, 1979; ई.जी. ईडेमिलर, 1980)।

साहित्य की समीक्षा से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि विषम कारकों के संयोजन से बच्चे के मानसिक विकास की दर में व्यवधान उत्पन्न होता है। ये कारक अक्सर एक या दूसरे प्रकार की कमी और मनोवैज्ञानिक प्रभावों की प्रबलता के साथ एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में होते हैं। उनमें से प्रत्येक की भूमिका का अलगाव व्यावहारिक हित का है, क्योंकि यह आपको बच्चे के मानसिक विकास के निदान के लिए अधिक सटीक नैदानिक मानदंड खोजने की अनुमति देता है। हमारी राय में, दूसरों की तुलना में पारिवारिक कारक की भूमिका सबसे बड़ी दिलचस्पी है। इसने इस कार्य के विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित किया।

अध्ययन की वस्तु- माता-पिता-बच्चे का रिश्ता।

अध्ययन का विषय- पारिवारिक शिक्षा की शैलियाँ।

अध्ययन का उद्देश्य- बच्चे के विकास पर पारिवारिक शिक्षा की ख़ासियत के प्रभाव का अध्ययन करना।

कार्य:

इस समस्या का सैद्धांतिक औचित्य दीजिए;

पालन-पोषण की शैलियों का वर्णन कीजिए

बच्चे के विकास पर माता-पिता के गुणों का प्रभाव प्रयोगात्मक रूप से दिखाएं

परिकल्पनाहमारा काम इस तथ्य में निहित है कि बच्चे के विकास में पारिवारिक रिश्ते बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। माता-पिता के रिश्ते एक बच्चे के लिए विभिन्न भावनाओं की एक प्रणाली है, उसके साथ संवाद करने में व्यवहारिक रूढ़िवादिता, धारणा की विशेषताएं और प्रकृति की समझ और बच्चे का व्यक्तित्व, उसके कार्य और सकारात्मक माता-पिता-बच्चे के संबंधों के विकास के लिए वयस्कों को शिक्षा की समस्या और बच्चे के साथ संबंधों पर एक निश्चित स्तर का ज्ञान होना चाहिए।

कार्य में परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, साहित्य शामिल हैं।

1.1। बच्चे की परवरिश में परिवार की भूमिका

परिवार का सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य युवा पीढ़ी का पालन-पोषण है। आधुनिक समाज में परिवार को बच्चे के प्राथमिक समाजीकरण की संस्था के रूप में देखा जाता है। माता-पिता की एक सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकृति है और संस्कृति और समाज द्वारा निर्धारित मानदंडों और नियमों की एक प्रणाली की विशेषता है जो माता-पिता के बीच बच्चों की देखभाल और परिवार में उनकी परवरिश के कार्यों के वितरण को विनियमित करते हैं: भूमिकाओं की सामग्री का निर्धारण, भूमिका व्यवहार के मॉडल . माता-पिता समाज के लिए परिस्थितियों की एक प्रणाली का आयोजन करने के लिए जिम्मेदार हैं जो ऑन्टोजेनेसिस के प्रत्येक चरण में बच्चे की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप होते हैं और उसके व्यक्तिगत और मानसिक विकास के लिए इष्टतम अवसर प्रदान करते हैं। पितृत्व के इतिहास में, परिवार की संस्था के महत्व में वृद्धि की प्रवृत्ति अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाती है। पहले, एक बच्चे को पालने की जिम्मेदारी समाज को सौंपी जाती थी, जबकि व्यक्तिगत पितृत्व एक बच्चे के बचपन की अपेक्षाकृत कम अवधि को कवर करता था, इससे पहले कि वह काम करना शुरू करता या सामाजिक कार्य करना शुरू करता, लेकिन भीतर बच्चे के समाजीकरण के कार्यों में बदलाव के साथ इसके विकास के प्रत्येक चरण में पारिवारिक शिक्षा की रूपरेखा, शैक्षिक प्रभावों के विशिष्ट रूप और साधन, माता-पिता के साथ बच्चे के संबंधों की प्रकृति भी परिवर्तन से गुजरती है।

परिवार के मुख्य कार्य बच्चे की पहली सामाजिक आवश्यकता का निर्माण है - सामाजिक संपर्क की आवश्यकता, दुनिया में बुनियादी विश्वास (ई। एरिकसन) और स्नेह (जे। बॉल्बी, एम। एन्सवर्थ) शैशवावस्था में: का गठन कम उम्र में वस्तु-उपकरण क्षमता और पूर्वस्कूली में सामाजिक क्षमता, वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली के विकास में सहयोग और समर्थन और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन; किशोरावस्था और युवाओं में स्वायत्तता और आत्म-जागरूकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। पारस्परिक संबंधों की भावनात्मक संतृप्ति और भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रकृति, एक साथी के साथ बातचीत की स्थिरता, अवधि और स्थिरता, संयुक्त गतिविधियों और क्षमता के मॉडल के रूप में एक वयस्क के साथ सहयोग, स्वतंत्र गतिविधि के लिए सामाजिक समर्थन और दीक्षा परिवार को एक अद्वितीय संरचना बनाती है जो प्रदान करती है। बच्चे के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ।

प्रत्येक परिवार में, शिक्षा की एक निश्चित प्रणाली वस्तुनिष्ठ रूप से बनती है, जो किसी भी तरह से इसके प्रति सचेत नहीं होती है। यहां हमारे पास शिक्षा के लक्ष्यों और इसके कार्यों के निर्माण की समझ है, और शिक्षा के तरीकों और तकनीकों के अधिक या कम उद्देश्यपूर्ण अनुप्रयोग, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि बच्चे के संबंध में क्या अनुमति दी जा सकती है और क्या नहीं। परिवार में परवरिश की 4 रणनीति को प्रतिष्ठित किया जा सकता है और उनके अनुरूप 4 प्रकार के पारिवारिक रिश्ते हैं, जो दोनों एक शर्त हैं और उनकी घटना का परिणाम हैं: तानाशाही, संरक्षकता, "गैर-हस्तक्षेप" और सहयोग।

परिवार में तानाशाही परिवार के कुछ सदस्यों (मुख्य रूप से वयस्कों) के व्यवस्थित व्यवहार और उसके अन्य सदस्यों के आत्म-सम्मान में प्रकट होती है।

माता-पिता, निश्चित रूप से, शिक्षा के लक्ष्यों, नैतिक मानकों, विशिष्ट स्थितियों के आधार पर अपने बच्चे पर मांग कर सकते हैं और करना चाहिए, जिसमें शैक्षणिक और नैतिक रूप से उचित निर्णय लेना आवश्यक है। हालांकि, जो लोग सभी प्रकार के प्रभाव के लिए आदेश और हिंसा को पसंद करते हैं, वे बच्चे के प्रतिरोध का सामना करते हैं, जो दबाव, जबरदस्ती, अपने स्वयं के प्रतिवादों के साथ धमकियों का जवाब देते हैं: पाखंड, छल, अशिष्टता का प्रकोप और कभी-कभी एकमुश्त घृणा। लेकिन भले ही प्रतिरोध टूट गया हो, इसके साथ-साथ कई मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण भी टूट गए हैं: स्वतंत्रता, आत्म-सम्मान, पहल, स्वयं पर विश्वास और अपनी क्षमताओं में। माता-पिता का लापरवाह अधिनायकवाद, बच्चे के हितों और विचारों की अनदेखी, उससे संबंधित मुद्दों को हल करने में उसके वोट देने के अधिकार का व्यवस्थित अभाव - यह सब उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गंभीर विफलताओं की गारंटी है।

परिवार में संरक्षकता संबंधों की एक प्रणाली है जिसमें माता-पिता, अपने काम से बच्चे की सभी जरूरतों की संतुष्टि सुनिश्चित करके, उसे किसी भी चिंताओं, प्रयासों और कठिनाइयों से बचाते हैं, उन्हें अपने ऊपर ले लेते हैं। व्यक्तित्व के सक्रिय गठन का प्रश्न पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है। शैक्षिक प्रभावों के केंद्र में एक और समस्या है - बच्चे की जरूरतों की संतुष्टि और उसकी कठिनाइयों का संरक्षण। माता-पिता, वास्तव में, अपने बच्चों को घर के बाहर वास्तविकता से टकराव के लिए गंभीरता से तैयार करने की प्रक्रिया को अवरुद्ध करते हैं। यह वे बच्चे हैं जो एक टीम में जीवन के लिए अधिक अनुपयुक्त हैं।

परिवार में एक प्रकार के संबंध के रूप में सहयोग का तात्पर्य संयुक्त गतिविधि, उसके संगठन और उच्च नैतिक मूल्यों के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा परिवार में पारस्परिक संबंधों की मध्यस्थता से है। इस स्थिति में बच्चे का अहंकारी व्यक्तिवाद दूर हो जाता है। परिवार, जहां प्रमुख प्रकार का संबंध सहयोग है, एक विशेष गुण प्राप्त करता है, उच्च स्तर के विकास का एक समूह बन जाता है - एक टीम।

आत्मसम्मान के निर्माण में पारिवारिक शिक्षा की शैली, परिवार में स्वीकृत मूल्यों का बहुत महत्व है।

पारिवारिक शिक्षा की तीन शैलियाँ हैं: - लोकतांत्रिक - अधिनायकवादी - सांठगांठ (उदार)।

लोकतांत्रिक शैली में सबसे पहले बच्चे के हितों को ध्यान में रखा जाता है। सहमति शैली।

अनुमेय शैली में, बच्चे को खुद पर छोड़ दिया जाता है।

स्कूली बच्चा खुद को उन करीबी वयस्कों की आंखों से देखता है जो उसे शिक्षित करते हैं। यदि परिवार में आकलन और अपेक्षाएँ बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप नहीं हैं, तो उसकी आत्म-छवि विकृत प्रतीत होती है।

एम.आई. लिसिना ने पारिवारिक शिक्षा की विशेषताओं के आधार पर प्रीस्कूलरों की आत्म-जागरूकता के विकास का पता लगाया। एक सटीक आत्म-छवि वाले बच्चों को उन परिवारों में पाला जाता है जहाँ माता-पिता उन्हें बहुत समय देते हैं; उनके शारीरिक और मानसिक डेटा का सकारात्मक मूल्यांकन करें, लेकिन उनके विकास के स्तर को अधिकांश साथियों की तुलना में अधिक न मानें; अच्छे स्कूल प्रदर्शन की भविष्यवाणी करें। इन बच्चों को अक्सर प्रोत्साहित किया जाता है, लेकिन उपहारों से नहीं; मुख्य रूप से संवाद करने से इनकार करके दंडित किया गया। कम आत्म-छवि वाले बच्चे उन परिवारों में बड़े होते हैं जिनमें उनका इलाज नहीं किया जाता है, लेकिन उन्हें आज्ञाकारिता की आवश्यकता होती है; कम अनुमान, अक्सर तिरस्कृत, दंडित, कभी-कभी - अजनबियों के साथ; उनसे स्कूल में सफल होने और जीवन में बाद में महत्वपूर्ण उपलब्धि हासिल करने की उम्मीद नहीं की जाती है।

बच्चे का पर्याप्त और अपर्याप्त व्यवहार परिवार में पालन-पोषण की स्थितियों पर निर्भर करता है। कम आत्मसम्मान वाले बच्चे खुद से असंतुष्ट होते हैं। ऐसा उस परिवार में होता है जहां माता-पिता लगातार बच्चे को दोष देते हैं, या उसके लिए अत्यधिक कार्य निर्धारित करते हैं। बच्चे को लगता है कि वह माता-पिता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। (बच्चे को यह न बताएं कि वह बदसूरत है, इससे परिसरों का कारण बनता है, जिससे छुटकारा नहीं मिल सकता।)

अपर्याप्तता स्वयं को फुलाए हुए आत्म-सम्मान के साथ भी प्रकट कर सकती है। यह एक ऐसे परिवार में होता है जहां बच्चे की अक्सर प्रशंसा की जाती है, और छोटी-छोटी चीजों और उपलब्धियों के लिए उपहार दिए जाते हैं (बच्चे को भौतिक पुरस्कारों की आदत हो जाती है)। बच्चे को शायद ही कभी दंडित किया जाता है, आवश्यकताओं की प्रणाली बहुत नरम होती है।

पर्याप्त प्रदर्शन - यहां सजा और प्रशंसा की लचीली व्यवस्था की जरूरत है। प्रशंसा और स्तुति को उससे बाहर रखा गया है। कार्यों के लिए उपहार बहुत कम दिए जाते हैं। अत्यधिक कठोर दंड का उपयोग नहीं किया जाता है। ऐसे परिवारों में जहां बच्चे उच्च के साथ बड़े होते हैं, लेकिन आत्म-सम्मान को कम नहीं आंकते, बच्चे के व्यक्तित्व (उसकी रुचियां, स्वाद, दोस्तों के साथ संबंध) पर ध्यान देना पर्याप्त मांगों के साथ जोड़ा जाता है। यहां वे अपमानजनक सजा का सहारा नहीं लेते हैं और जब बच्चा इसका हकदार होता है तो स्वेच्छा से उसकी प्रशंसा करता है। कम आत्मसम्मान वाले बच्चे (आवश्यक रूप से बहुत कम नहीं) घर पर अधिक स्वतंत्रता का आनंद लेते हैं, लेकिन यह स्वतंत्रता, वास्तव में, नियंत्रण की कमी है, माता-पिता की बच्चों और एक-दूसरे के प्रति उदासीनता का परिणाम है।

माता-पिता बच्चे के दावों का प्रारंभिक स्तर भी निर्धारित करते हैं - शैक्षिक गतिविधियों और संबंधों में वह क्या दावा करता है। उच्च स्तर की आकांक्षाओं, फुलाए हुए आत्म-सम्मान और प्रतिष्ठित प्रेरणा वाले बच्चे केवल सफलता पर भरोसा करते हैं। भविष्य के प्रति उनका दृष्टिकोण उतना ही आशावादी है। निम्न स्तर के दावों और कम आत्मसम्मान वाले बच्चे न तो भविष्य में और न ही वर्तमान में बहुत अधिक लागू होते हैं। वे अपने लिए उच्च लक्ष्य निर्धारित नहीं करते हैं और लगातार अपनी क्षमताओं पर संदेह करते हैं, जल्दी से प्रगति के स्तर के साथ आते हैं जो उनके अध्ययन की शुरुआत में विकसित होता है।

दूसरा विकल्प - प्रदर्शनशीलता - एक व्यक्तित्व विशेषता जो सफलता और दूसरों पर ध्यान देने की बढ़ती आवश्यकता से जुड़ी है। प्रदर्शनात्मकता का स्रोत आम तौर पर उन बच्चों पर वयस्कों के ध्यान की कमी है जो परिवार में परित्यक्त महसूस करते हैं, "अप्रिय"। लेकिन ऐसा होता है कि बच्चे को पर्याप्त ध्यान मिलता है, लेकिन भावनात्मक संपर्कों की हाइपरट्रॉफिक आवश्यकता के कारण यह उसे संतुष्ट नहीं करता है। उपेक्षित नहीं, बल्कि इसके विपरीत, सबसे बिगड़ैल बच्चे वयस्कों पर अत्यधिक मांग करते हैं। ऐसा बच्चा व्यवहार के नियमों का उल्लंघन करते हुए भी ध्यान आकर्षित करेगा। ("ध्यान न देने से डांटना बेहतर है")। वयस्कों का कार्य बिना किसी सूचना और संपादन के करना है, जितना संभव हो भावनात्मक रूप से टिप्पणी करना, मामूली कदाचार पर ध्यान न देना और प्रमुख लोगों को दंडित करना (कहते हैं, सर्कस की योजनाबद्ध यात्रा से इनकार करके)। एक चिंतित बच्चे की देखभाल करने की तुलना में एक वयस्क के लिए यह बहुत अधिक कठिन है।

यदि उच्च चिंता वाले बच्चे के लिए मुख्य समस्या वयस्कों की निरंतर अस्वीकृति है, तो प्रदर्शनकारी बच्चे के लिए यह प्रशंसा की कमी है।

तीसरा विकल्प "वास्तविकता से बचना" है। यह उन मामलों में देखा जाता है जहां बच्चों में प्रदर्शन को चिंता के साथ जोड़ा जाता है। इन बच्चों को खुद पर ध्यान देने की सख्त जरूरत भी होती है, लेकिन वे अपनी चिंता के कारण इसका एहसास नहीं कर पाते हैं। वे शायद ही ध्यान देने योग्य हैं, वे अपने व्यवहार से अस्वीकृति से डरते हैं, वे वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करते हैं। ध्यान देने की असंतुष्ट आवश्यकता से और भी अधिक निष्क्रियता, अदृश्यता में वृद्धि होती है, जो पहले से ही अपर्याप्त संपर्कों के लिए कठिन बना देती है। जब वयस्क बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, उनकी शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों पर ध्यान देते हैं और रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के तरीकों की खोज करते हैं, तो उनके विकास का अपेक्षाकृत आसान सुधार प्राप्त होता है।

बच्चे के विकास के लिए चरम, सबसे प्रतिकूल मामले सख्त हैं, अधिनायकवादी परवरिश में कुल नियंत्रण और नियंत्रण की लगभग पूर्ण अनुपस्थिति, जब बच्चे को खुद पर छोड़ दिया जाता है, उपेक्षित किया जाता है। कई मध्यवर्ती विकल्प हैं:

माता-पिता नियमित रूप से अपने बच्चों को बताते हैं कि क्या करना है;

बच्चा अपनी राय व्यक्त कर सकता है, लेकिन निर्णय लेते समय माता-पिता उसकी आवाज नहीं सुनते;

बच्चा अपने दम पर अलग-अलग निर्णय ले सकता है, लेकिन उसे माता-पिता, माता-पिता की स्वीकृति प्राप्त करनी चाहिए और निर्णय लेते समय बच्चे को लगभग समान अधिकार प्राप्त होते हैं;

निर्णय अक्सर बच्चे द्वारा स्वयं किया जाता है;

बच्चा खुद अपने माता-पिता के फैसलों का पालन करने या न करने का फैसला करता है।

आइए हम पारिवारिक शिक्षा की सबसे सामान्य शैलियों पर ध्यान दें, जो बच्चे के अपने माता-पिता और उसके व्यक्तिगत विकास के साथ संबंधों की विशेषताओं को निर्धारित करती हैं।

लोकतांत्रिक माता-पिता अपने बच्चे के व्यवहार में स्वतंत्रता और अनुशासन दोनों को महत्व देते हैं। वे स्वयं उसे अपने जीवन के कुछ क्षेत्रों में स्वतंत्र होने का अधिकार प्रदान करते हैं; अपने अधिकारों के प्रति पूर्वाग्रह के बिना, एक ही समय में कर्तव्यों की पूर्ति की मांग करते हैं। गर्मजोशी और उचित देखभाल पर आधारित नियंत्रण आमतौर पर बहुत कष्टप्रद नहीं होता है; वह अक्सर स्पष्टीकरण सुनता है कि क्यों एक काम नहीं करना चाहिए और दूसरा काम करना चाहिए। ऐसे रिश्तों में वयस्कता का निर्माण बिना किसी विशेष अनुभव और संघर्ष के होता है।

अधिनायकवादी माता-पिता बच्चे से निर्विवाद रूप से आज्ञाकारिता की मांग करते हैं और यह नहीं मानते हैं कि उन्हें उनके निर्देशों और निषेधों के कारणों की व्याख्या करनी चाहिए। वे जीवन के सभी क्षेत्रों को कसकर नियंत्रित करते हैं, और वे ऐसा कर सकते हैं और बिल्कुल सही नहीं। ऐसे परिवारों में बच्चे आमतौर पर अलग-थलग पड़ जाते हैं और अपने माता-पिता के साथ उनका संचार बाधित हो जाता है। कुछ बच्चे संघर्ष में चले जाते हैं, लेकिन अधिक बार सत्तावादी माता-पिता के बच्चे पारिवारिक संबंधों की शैली के अनुकूल हो जाते हैं और असुरक्षित, कम स्वतंत्र हो जाते हैं।

स्थिति जटिल है अगर उच्च मांगों और नियंत्रण को भावनात्मक रूप से ठंडे, बच्चे के प्रति अस्वीकार करने वाले रवैये के साथ जोड़ा जाता है। यहां संपर्क का पूर्ण नुकसान अपरिहार्य है।

इससे भी कठिन मामला उदासीन और क्रूर माता-पिता का है। ऐसे परिवारों के बच्चे शायद ही कभी लोगों के साथ विश्वास करते हैं, संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अक्सर खुद क्रूर होते हैं, हालांकि उन्हें प्यार की सख्त जरूरत होती है।

नियंत्रण की कमी के साथ उदासीन माता-पिता के रवैये का संयोजन - अति-संरक्षण - भी पारिवारिक संबंधों का एक प्रतिकूल रूप है। बच्चे जो चाहें कर सकते हैं, उनके मामलों में किसी की दिलचस्पी नहीं है। व्यवहार नियंत्रण से बाहर हो जाता है। और बच्चे, चाहे वे कभी-कभी कैसे भी विद्रोह करते हों, उन्हें अपने माता-पिता के समर्थन की आवश्यकता होती है, उन्हें वयस्क, जिम्मेदार व्यवहार का एक मॉडल देखना चाहिए, जिसके द्वारा निर्देशित किया जा सके।

हाइपर-हिरासत - बच्चे के लिए अत्यधिक चिंता, उसके पूरे जीवन पर अत्यधिक नियंत्रण, घनिष्ठ भावनात्मक संपर्क के आधार पर - निष्क्रियता, स्वतंत्रता की कमी, साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों की ओर जाता है।

1.2। पेरेंटिंग शैली और व्यवहार।

माता-पिता के व्यवहार, या व्यवहार, माता-पिता-बच्चे के रिश्ते के सबसे अधिक अध्ययन किए गए पहलुओं में से एक हैं। माता-पिता के रवैये को बच्चे के प्रति माता-पिता के भावनात्मक रवैये, माता-पिता द्वारा बच्चे की धारणा और उसके साथ व्यवहार करने के तरीकों की एक प्रणाली या सेट के रूप में समझा जाता है। "अभिभावक शैली" या "अभिभावक शैली" की अवधारणा को अक्सर "दृष्टिकोण" की अवधारणा के साथ समानार्थक रूप से उपयोग किया जाता है, हालांकि यह "शैली" शब्द को बनाए रखने के लिए अधिक उपयुक्त है जो व्यवहार और संबंधित व्यवहार को दर्शाता है जो विशेष रूप से किसी दिए गए के साथ संबद्ध नहीं हैं बच्चा, लेकिन सामान्य रूप से बच्चों के प्रति दृष्टिकोण को चित्रित करता है।

परिवार की शिक्षा की शैली को बच्चे के साथ माता-पिता के संबंधों के सबसे विशिष्ट तरीकों के रूप में समझा जाना चाहिए, कुछ निश्चित साधनों और शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का उपयोग करते हुए, जो मौखिक उपचार और बातचीत के एक अजीब तरीके से व्यक्त किए जाते हैं।

नैदानिक रूप से उन्मुख साहित्य माता-पिता के दृष्टिकोण (स्थितियों), पालन-पोषण की शैलियों, साथ ही साथ उनके परिणामों की एक व्यापक घटना का वर्णन करता है - सामान्य या विचलित व्यवहार के ढांचे के भीतर बच्चे की व्यक्तिगत चरित्र संबंधी विशेषताओं का गठन। गलत या अशांत माता-पिता के संबंधों के प्रभाव पर अवलोकन और अध्ययन आश्वस्त करने वाले और प्रदर्शनकारी हैं। अशांत माता-पिता के व्यवहार का एक चरम रूप मातृ अभाव है। मातृ देखभाल की कमी एक बच्चे से अलग रहने के स्वाभाविक परिणाम के रूप में होती है, लेकिन, इसके अलावा, यह अक्सर छिपे हुए अभाव के रूप में मौजूद होता है जब एक बच्चा परिवार में रहता है, लेकिन माँ उसकी परवाह नहीं करती, असभ्य होती है, भावनात्मक रूप से अस्वीकार करता है, और उदासीन। यह सब मानसिक विकास के सामान्य विकारों के रूप में बच्चे को प्रभावित करता है। अक्सर ये विकार अपरिवर्तनीय होते हैं।

इसलिए, मातृ देखभाल और स्नेह के बिना बच्चों के संस्थानों में लाए गए बच्चों को एक निम्न बौद्धिक स्तर, भावनात्मक अपरिपक्वता, असंतोष और उदासीनता से अलग किया जाता है। उन्हें साथियों के साथ संबंधों में बढ़ी हुई आक्रामकता, चयनात्मकता की कमी और वयस्कों के लिए भावनात्मक लगाव में निरंतरता ("चिपचिपा", किसी भी व्यक्ति से जल्दी से जुड़ा हुआ है, लेकिन जल्दी से ठीक हो जाता है) की विशेषता है। मातृ अभाव के दीर्घकालिक परिणाम व्यक्तित्व विकृतियों के स्तर पर प्रकट होते हैं। इस संबंध में, डी। बॉल्बी द्वारा पहली बार वर्णित मनोरोगी विकास के प्रकार पर ध्यान आकर्षित किया जाता है, जो भावनात्मक असंवेदनशीलता के रूप में अग्रणी कट्टरपंथी है - भावनात्मक लगाव और प्यार के लिए अक्षमता, अन्य लोगों के साथ समुदाय की भावना की कमी, स्वयं की और सामाजिक संबंधों की दुनिया की वैश्विक अस्वीकृति। विकृत विकास का एक और प्रकार, इसकी घटना विज्ञान में, "विक्षिप्त व्यक्तित्व" के शास्त्रीय प्रकार से मेल खाता है - कम आत्मसम्मान, बढ़ी हुई चिंता, व्यसन और स्नेह की वस्तु को खोने का एक जुनूनी भय। लेकिन माता-पिता के सकल उल्लंघन ही नहीं व्यवहार बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करता है। एक बच्चे की देखभाल और उपचार की विभिन्न शैलियाँ, उसके जीवन के पहले दिनों से शुरू होकर, उसके मानस और व्यवहार की कुछ विशेषताओं का निर्माण करती हैं।

एस ब्रॉडी ने चार प्रकार की मातृ प्रवृत्ति की पहचान की।

1. पहले प्रकार की माताएँ आसानी से और व्यवस्थित रूप से बच्चे की ज़रूरतों के अनुकूल हो जाती हैं। उन्हें सहायक, अनुमेय व्यवहार की विशेषता है। दिलचस्प बात यह है कि इस या उस मातृ शैली का सबसे खुलासा करने वाला परीक्षण बच्चे के शौचालय प्रशिक्षण के लिए मां की प्रतिक्रिया थी। पहले प्रकार की माताओं ने एक निश्चित आयु तक बच्चे को साफ-सफाई की आदतों के आदी होने का कार्य निर्धारित नहीं किया। उन्होंने बच्चे के "परिपक्व" होने की प्रतीक्षा की।

2. दूसरे प्रकार की माताएँ सचेत रूप से बच्चे की ज़रूरतों के अनुकूल होने की कोशिश करती हैं। इस इच्छा के हमेशा सफल नहीं होने से उनके व्यवहार में तनाव आ गया, बच्चे के साथ संवाद करने में तत्कालता की कमी। वे अधिक बार मानने के बजाय हावी हो गए।

3. तीसरे प्रकार की माताओं ने बच्चे में अधिक रुचि नहीं दिखाई। मातृत्व का आधार कर्तव्य बोध था। बच्चे के साथ रिश्ते में लगभग कोई गर्माहट नहीं थी और सहजता बिल्कुल भी नहीं थी। शिक्षा के मुख्य साधन के रूप में, ऐसी माताओं ने सख्त नियंत्रण का इस्तेमाल किया, उदाहरण के लिए, उन्होंने डेढ़ साल के बच्चे को साफ-सुथरी आदतों के आदी बनाने के लिए लगातार और गंभीर रूप से प्रयास किया।

4. चौथे प्रकार के व्यवहार की माताओं को असंगति की विशेषता है। उन्होंने बच्चे की उम्र और जरूरतों के लिए अनुपयुक्त व्यवहार किया, उनके पालन-पोषण में कई गलतियाँ कीं और अपने बच्चे को गलत समझा। उनके प्रत्यक्ष शैक्षिक प्रभाव, साथ ही साथ बच्चे के समान कार्यों की प्रतिक्रिया विरोधाभासी थी।

एस ब्रॉडी के अनुसार, मातृत्व की चौथी शैली एक बच्चे के लिए सबसे हानिकारक है, क्योंकि मातृ प्रतिक्रियाओं की निरंतर अप्रत्याशितता बच्चे को उसके आसपास की दुनिया में स्थिरता की भावना से वंचित करती है और बढ़ती चिंता को भड़काती है। जबकि एक संवेदनशील, स्वीकार करने वाली माँ (पहले प्रकार की), जो एक छोटे बच्चे की सभी आवश्यकताओं के लिए सही और समयबद्ध तरीके से प्रतिक्रिया करती है, जैसे कि उसमें एक अचेतन विश्वास पैदा करती है कि वह दूसरों के कार्यों को नियंत्रित कर सकती है और अपने लक्ष्यों को प्राप्त कर सकती है। .

यदि मातृ रवैये में अस्वीकृति प्रबल होती है, तो अपने स्वयं के मामलों और अनुभवों में डूबे रहने के कारण बच्चे की जरूरतों की अनदेखी करते हुए, बच्चे में खतरे की भावना, अप्रत्याशितता, पर्यावरण की अनियंत्रितता, सुनिश्चित करने की दिशा में अपने परिवर्तनों के लिए न्यूनतम जिम्मेदारी विकसित होती है। एक आरामदायक अस्तित्व। बच्चे की जरूरतों के लिए माता-पिता की जवाबदेही की कमी "सीखी हुई लाचारी" की भावना में योगदान करती है, जो बाद में अक्सर उदासीनता और यहां तक कि अवसाद, नई स्थितियों से बचने और नए लोगों के साथ संपर्क, जिज्ञासा और पहल की कमी की ओर ले जाती है।

वर्णित प्रकार के माता-पिता (मुख्य रूप से मातृ) संबंध बड़े पैमाने पर स्वयं शिशु द्वारा शुरू किए जाते हैं, अर्थात् संबद्धता (लगाव) और सुरक्षा के लिए बुनियादी जरूरतों को पूरा करने की आवश्यकता। उन सभी को "स्वीकृति - अस्वीकृति" निरंतरता पर स्थित किया जा सकता है। बड़ी उम्र (3-6 वर्ष) के बच्चे को संबोधित अधिक जटिल प्रकार के माता-पिता के संबंधों को अलग करना संभव है, जहां शैक्षिक नियंत्रण का पैरामीटर एक महत्वपूर्ण सामाजिक क्षण के रूप में कार्य करना शुरू करता है।

ए. बाल्डविन ने पालन-पोषण की दो शैलियों की पहचान की - लोकतांत्रिक और नियंत्रित।

लोकतांत्रिक शैली निम्नलिखित मापदंडों द्वारा निर्धारित की जाती है: बच्चों और माता-पिता के बीच उच्च स्तर का मौखिक संचार; पारिवारिक समस्याओं की चर्चा में बच्चों को शामिल करना, उनकी राय को ध्यान में रखते हुए; बचाव के लिए माता-पिता की इच्छा, यदि आवश्यक हो, उसी समय बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों की सफलता में विश्वास; बच्चे की दृष्टि में अपनी स्वयं की व्यक्तिपरकता को सीमित करना।

नियंत्रण शैली में बच्चों के व्यवहार पर महत्वपूर्ण प्रतिबंध शामिल हैं: प्रतिबंधों के अर्थ के बच्चे को स्पष्ट और स्पष्ट स्पष्टीकरण, अनुशासनात्मक उपायों के बारे में माता-पिता और बच्चों के बीच असहमति की अनुपस्थिति।

यह पता चला कि परवरिश की एक लोकतांत्रिक शैली वाले परिवारों में, बच्चों को नेतृत्व करने की क्षमता, आक्रामकता और अन्य बच्चों को नियंत्रित करने की इच्छा की विशेषता थी, लेकिन बच्चों को खुद बाहरी नियंत्रण करना मुश्किल था। बच्चे अच्छे शारीरिक विकास, सामाजिक गतिविधि, साथियों के साथ संपर्क बनाने में आसानी से भी प्रतिष्ठित थे, लेकिन उनमें परोपकारिता, संवेदनशीलता और सहानुभूति की विशेषता नहीं थी।

एक नियंत्रित प्रकार की परवरिश वाले माता-पिता के बच्चे आज्ञाकारी, विचारोत्तेजक, भयभीत थे, अपने स्वयं के लक्ष्यों को प्राप्त करने में बहुत अधिक दृढ़ नहीं थे, और गैर-आक्रामक थे। परवरिश की मिश्रित शैली के साथ, बच्चों में सुझाव, आज्ञाकारिता, भावनात्मक संवेदनशीलता, गैर-आक्रामकता, जिज्ञासा की कमी, सोच की मौलिकता और खराब कल्पनाशीलता निहित है।

डी. बोमरिन ने अध्ययनों की एक श्रृंखला में माता-पिता के नियंत्रण कारक से जुड़े बच्चों के लक्षणों की समग्रता को अलग करके पिछले कार्यों की वर्णनात्मकता को दूर करने का प्रयास किया। बच्चों के तीन समूहों की पहचान की गई।

सक्षम - लगातार अच्छे मूड के साथ, आत्मविश्वासी, अपने स्वयं के व्यवहार पर अच्छी तरह से विकसित आत्म-नियंत्रण के साथ, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की क्षमता, अनुसंधान के लिए प्रयास करना और नई स्थितियों से बचना।

परिहार - एक उदास और उदास मनोदशा की प्रबलता के साथ, साथियों के साथ संपर्क स्थापित करना मुश्किल है, नई और निराशाजनक स्थितियों से बचना।

अपरिपक्व - असुरक्षित, खराब आत्म-नियंत्रण के साथ, हताशा की स्थितियों में इनकार की प्रतिक्रिया के साथ।

माता-पिता का नियंत्रण: इस पैरामीटर पर एक उच्च अंक के साथ, माता-पिता बच्चों पर बहुत अधिक प्रभाव डालना पसंद करते हैं, अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति पर जोर देने में सक्षम होते हैं, और उनमें सुसंगत होते हैं। नियंत्रित क्रियाओं का उद्देश्य बच्चों में निर्भरता की अभिव्यक्तियों, आक्रामकता, खेल व्यवहार के विकास के साथ-साथ माता-पिता के मानकों और मानदंडों के अधिक सफल आत्मसात करना है।

दूसरा पैरामीटर माता-पिता की आवश्यकताएं हैं जो बच्चों में परिपक्वता के विकास को प्रोत्साहित करती हैं; माता-पिता अपने बच्चों को बौद्धिक, भावनात्मक क्षेत्रों, पारस्परिक संचार में अपनी क्षमताओं का विकास करने की कोशिश करते हैं, बच्चों की स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता की आवश्यकता और अधिकार पर जोर देते हैं।

तीसरा पैरामीटर शैक्षिक प्रभाव के दौरान बच्चों के साथ संवाद करने का तरीका है: इस सूचक पर उच्च अंक वाले माता-पिता आज्ञाकारिता प्राप्त करने के लिए अनुनय का उपयोग करते हैं, अपनी बात को सही ठहराते हैं और साथ ही इस पर चर्चा करने के लिए तैयार रहते हैं। बच्चों के साथ, उनकी दलीलें सुनें। कम स्कोर वाले माता-पिता स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से अपनी मांगों और असंतोष या जलन को व्यक्त नहीं करते हैं, लेकिन अधिक बार अप्रत्यक्ष तरीकों का सहारा लेते हैं - शिकायतें, चिल्लाना, शपथ ग्रहण करना।

चौथा पैरामीटर भावनात्मक समर्थन है: माता-पिता सहानुभूति, प्यार और गर्म रवैया व्यक्त करने में सक्षम हैं, उनके कार्यों और भावनात्मक रवैये का उद्देश्य बच्चों के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास को बढ़ावा देना है, वे बच्चों की सफलता से संतुष्टि और गर्व का अनुभव करते हैं। यह पता चला कि सक्षम बच्चों की विशेषताओं का सेट सभी चार आयामों के माता-पिता के रिश्ते में उपस्थिति से मेल खाता है - नियंत्रण, सामाजिक परिपक्वता, संचार और भावनात्मक समर्थन की मांग, यानी शिक्षा के लिए इष्टतम स्थिति उच्च मांगों और नियंत्रण का संयोजन है लोकतंत्र और स्वीकृति के साथ। बचने वाले और अपरिपक्व बच्चों के माता-पिता के पास सक्षम बच्चों के माता-पिता की तुलना में सभी मानकों का निचला स्तर होता है। इसके अलावा, बचने वाले बच्चों के माता-पिता अपरिपक्व बच्चों के माता-पिता की तुलना में अधिक नियंत्रित और मांग करने वाले रवैये की विशेषता रखते हैं, लेकिन कम गर्म होते हैं। बाद के माता-पिता अपनी स्वयं की भावनात्मक अपरिपक्वता के कारण बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करने में बिल्कुल असमर्थ थे।

इस प्रकार, यह साहित्य के विश्लेषण से अनुसरण करता है कि आत्म-नियंत्रण और सामाजिक क्षमता के लिए जिम्मेदार बच्चे के चरित्र लक्षणों के निर्माण के लिए सबसे आम तंत्र माता-पिता द्वारा उपयोग किए जाने वाले नियंत्रण के साधनों और कौशल का आंतरिककरण है। उसी समय, पर्याप्त नियंत्रण में उच्च मात्रा की आवश्यकताओं, उनकी स्पष्टता, स्थिरता और बच्चे को प्रस्तुत करने में निरंतरता के साथ भावनात्मक स्वीकृति का संयोजन शामिल है। पेरेंटिंग के पर्याप्त अभ्यास वाले बच्चों को स्कूल के माहौल में अच्छे अनुकूलन और साथियों के साथ संचार की विशेषता है, वे सक्रिय, स्वतंत्र, पहल, मैत्रीपूर्ण और सहानुभूतिपूर्ण हैं।

सह-लेखकों के साथ वी। आई। गारबुज़ोव ने न्यूरोस वाले बच्चों के माता-पिता द्वारा तीन प्रकार की अनुचित शिक्षा की पहचान की। टाइप ए परवरिश (अस्वीकृति, भावनात्मक अस्वीकृति) - बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की अस्वीकृति, "सुधार" करने का प्रयास, "सही" सहज प्रकार की प्रतिक्रिया, सख्त नियंत्रण के साथ संयुक्त, बच्चे के पूरे जीवन का नियमन, अनिवार्यता के साथ उस पर एकमात्र "सही" प्रकार का व्यवहार। कुछ मामलों में, अस्वीकृति खुद को एक चरम रूप में प्रकट कर सकती है - बच्चे की वास्तविक अस्वीकृति, उसे एक बोर्डिंग स्कूल, एक मनोरोग अस्पताल, आदि में "गलती से" या "गलत समय पर" पैदा हुई थी, की अवधि के दौरान घरेलू कलह और वैवाहिक संघर्ष। पालन-पोषण पर सख्त नियंत्रण के साथ, टाइप ए को नियंत्रण की कमी, बच्चे के जीवन की दिनचर्या के प्रति उदासीनता और पूर्ण मिलीभगत के साथ जोड़ा जा सकता है।

टाइप बी (हाइपर-सोशलाइज़िंग) परवरिश बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति, उसके साथियों के बीच उसकी सामाजिक स्थिति पर माता-पिता की चिंतित और संदिग्ध एकाग्रता में व्यक्त की जाती है; और विशेष रूप से स्कूल में, अकादमिक सफलता और भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की अपेक्षा। ऐसे माता-पिता बच्चे की बहु-विषयक शिक्षा और विकास (विदेशी भाषा, ड्राइंग, संगीत, फिगर स्केटिंग, तकनीकी और स्पोर्ट्स क्लब, आदि) के लिए प्रयास करते हैं, लेकिन बच्चे की वास्तविक मनोदैहिक विशेषताओं और सीमाओं को ध्यान में नहीं रखते हैं या कम नहीं आंकते हैं।

टाइप बी (अहंकारी) परवरिश - "पारिवारिक मूर्ति", "छोटा", "केवल", "जीवन का अर्थ" - एक बच्चे पर परिवार के सभी सदस्यों का ध्यान आकर्षित करना, कभी-कभी अन्य बच्चों या परिवार के सदस्यों की निंदा करना।

सबसे अधिक रोगजनक किशोरावस्था में अनुचित परवरिश का प्रभाव है, जब विकास की इस अवधि की बुनियादी ज़रूरतें कुंठित हो जाती हैं - स्वायत्तता, सम्मान, आत्मनिर्णय, उपलब्धि की आवश्यकता के साथ-साथ निरंतर, लेकिन पहले से ही अधिक विकसित समर्थन की आवश्यकता और लगाव (परिवार "हम")।

घरेलू साहित्य में, किशोरों की पारिवारिक शिक्षा की शैलियों का एक व्यापक वर्गीकरण प्रस्तावित किया गया है; चरित्र और मनोरोगी के उच्चारण के साथ, और यह भी इंगित करता है कि किस प्रकार का माता-पिता का रवैया एक या किसी अन्य विकासात्मक विसंगति की घटना में योगदान देता है।

1. हाइपोप्रोटेक्शन: संरक्षकता की कमी और व्यवहार पर नियंत्रण, कभी-कभी पूर्ण उपेक्षा तक पहुंचना; अधिक बार एक किशोर, कर्मों, रुचियों, चिंताओं की शारीरिक और आध्यात्मिक भलाई के लिए ध्यान और देखभाल की कमी के रूप में प्रकट होता है। छिपे हुए हाइपोप्रोटेक्शन को औपचारिक रूप से वर्तमान नियंत्रण, गर्मजोशी और देखभाल की वास्तविक कमी और बच्चे के जीवन से बहिष्करण के साथ देखा जाता है। इस प्रकार की परवरिश किशोरों के लिए अस्थिर और अनुरूप प्रकारों के उच्चारण के साथ विशेष रूप से प्रतिकूल है, जो असामाजिक व्यवहार को भड़काती है - घर से भागना, आवारागर्दी, एक निष्क्रिय जीवन शैली। इस प्रकार के मनोरोगी विकास का आधार प्यार और अपनेपन की आवश्यकता की हताशा, किशोर की भावनात्मक अस्वीकृति, परिवार समुदाय में उसका शामिल न होना हो सकता है।

2. प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन: किशोरों के लिए बढ़े हुए ध्यान और चिंता को क्षुद्र नियंत्रण, प्रतिबंधों और निषेधों की एक बहुतायत के साथ जोड़ा जाता है, जो स्वतंत्रता की कमी, पहल की कमी, अनिर्णय और स्वयं के लिए खड़े होने में असमर्थता को बढ़ाता है। यह विशेष रूप से किशोरों में मनोस्थेनिक संवेदनशील और एस्थेनोन्यूरोटिक उच्चारण के साथ उच्चारित किया जाता है। हाइपरथायमिक किशोरों में, माता-पिता का ऐसा रवैया उनके "मैं" के प्रति अनादर के खिलाफ विरोध की भावना पैदा करता है, तेजी से मुक्ति की प्रतिक्रियाओं को बढ़ाता है।

3. भोगी अति-संरक्षण: "पारिवारिक मूर्ति" की तरह परवरिश, बच्चे की सभी इच्छाओं को पूरा करना, अत्यधिक संरक्षण और आराधना, जिसके परिणामस्वरूप अनुचित रूप से उच्च स्तर के किशोर दावे, नेतृत्व और श्रेष्ठता के लिए एक बेलगाम इच्छा, अपर्याप्त दृढ़ता के साथ संयुक्त और अपने संसाधनों पर निर्भर है। हिस्टेरॉयड सर्कल के मनोरोगों के निर्माण में योगदान देता है।

4. भावनात्मक अस्वीकृति: एक किशोर की जरूरतों की अनदेखी करना, अक्सर उसके साथ क्रूर व्यवहार करना। छिपी हुई भावनात्मक अस्वीकृति बच्चे के साथ वैश्विक असंतोष में प्रकट होती है, माता-पिता की निरंतर भावना कि वह "वह" नहीं है, "ऐसा" नहीं, उदाहरण के लिए, "उसकी उम्र के लिए पर्याप्त साहसी नहीं, सब कुछ और सभी को माफ कर देता है, आप चल सकते हैं उस पर"। कभी-कभी यह अतिरंजित देखभाल और ध्यान से छिपा हुआ है, लेकिन यह खुद को जलन, संचार में ईमानदारी की कमी, निकट संपर्कों से बचने की एक बेहोश इच्छा, और यदि आवश्यक हो, तो किसी तरह बोझ से छुटकारा पाने के लिए धोखा देता है। भावनात्मक अस्वीकृति सभी बच्चों के लिए समान रूप से हानिकारक है, लेकिन यह उनके विकास को अलग-अलग तरीकों से प्रभावित करती है: उदाहरण के लिए, हाइपरथायमिक और एपिलेप्टोइड उच्चारण के साथ, विरोध और मुक्ति की प्रतिक्रियाएं अधिक स्पष्ट होती हैं; हिस्टेरॉयड बच्चों की विपक्ष की प्रतिक्रियाओं को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं, स्किज़ोइड्स अपने आप में वापस आ जाते हैं, ऑटिस्टिक सपनों की दुनिया में चले जाते हैं, अस्थिर लोग किशोर कंपनियों में एक आउटलेट ढूंढते हैं।

5. नैतिक उत्तरदायित्व में वृद्धि: समझौता न करने वाली ईमानदारी की आवश्यकता, कर्तव्य की भावना, शालीनता जो बच्चे की उम्र और वास्तविक क्षमताओं के अनुरूप नहीं है, जीवन के लिए किशोरी पर जिम्मेदारी डालना और प्रियजनों की भलाई, लगातार अपेक्षाएं जीवन में बड़ी सफलता - यह सब स्वाभाविक रूप से बच्चे की वास्तविक जरूरतों, उसकी अपनी रुचियों, उसकी मनो-शारीरिक विशेषताओं पर अपर्याप्त ध्यान की अनदेखी के साथ संयुक्त है। जैसा कि सलाहकार कार्य का हमारा अनुभव गवाही देता है, इस तरह की परवरिश की शर्तों के तहत, "माँ-बच्चे" की देखभाल और संरक्षकता के लिए सभी आगामी मांगों के साथ "परिवार के मुखिया" की स्थिति को जबरन किशोरी के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है। मानसस्थेनिक और संवेदनशील उच्चारण वाले किशोर, एक नियम के रूप में, अत्यधिक जिम्मेदारी के बोझ का सामना नहीं कर सकते हैं, जो दीर्घ जुनूनी-फ़ोबिक विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के गठन या मानसस्थेनिक प्रकार के अपघटन की ओर जाता है। हिस्टेरिकल उच्चारण वाले किशोरों में, संरक्षकता की वस्तु जल्द ही घृणा और आक्रामकता का कारण बनने लगती है, उदाहरण के लिए, एक बड़ा बच्चा एक छोटे से।

1. एक "विकल्प" पति के रूप में अपने किशोर बेटे के प्रति माँ का रवैया: खुद पर सक्रिय ध्यान देने की माँग, देखभाल, अपने बेटे के साथ लगातार रहने की एक जुनूनी इच्छा, उसके अंतरंग जीवन के बारे में जागरूक होना, साथियों के साथ अपने संपर्कों को सीमित करने की इच्छा। माताएँ अपने बेटे के साथ संपर्क की कमी, खुद को उससे अलग करने की उसकी इच्छा, उसकी "अवमानना" के बारे में शिकायत करती हैं। कम कठोर रूप में, ऐसा रवैया, जैसा कि पहले ही संकेत दिया गया है, किशोर को "परिवार के मुखिया" की स्थिति के असाइनमेंट में परिणत होता है।

2. हाइपर-हिरासत और सहजीवन: भविष्य में बच्चे के साथ संभावित दुर्भाग्य ("स्मार्ट एल्सा" कॉम्प्लेक्स) के डर के कारण बच्चे को अपने पास रखने की जुनूनी इच्छा, उसे स्वतंत्रता से वंचित करना। इस मामले में, बच्चे की वास्तविक क्षमताओं और क्षमता का कम आंकना माता-पिता को अधिकतम नियंत्रण और प्रतिबंधों की ओर ले जाता है, उसके लिए सब कुछ करने की इच्छा, उसे जीवन के खतरों से बचाने के लिए, "बच्चे के लिए जीवन जीने के लिए" (वी। आई। ज़खारोव, 1982), जिसका अनिवार्य रूप से अर्थ है "एक वास्तविक बच्चे को पार करना", बच्चे के विकास में ठहराव, उसके साथ सहजीवी बंधन सुनिश्चित करने के लिए संचार के आदिम रूपों पर प्रतिगमन और निर्धारण।

3. जानबूझकर प्यार से वंचित करने के माध्यम से शैक्षिक नियंत्रण: अवांछनीय व्यवहार (उदाहरण के लिए, अवज्ञा), अपर्याप्त स्कूली उपलब्धियों या रोजमर्रा की जिंदगी में लापरवाही को बच्चे या किशोरी को दिखा कर दंडित किया जाता है कि "उसकी जरूरत नहीं है, उसकी मां को यह पसंद नहीं है ।” उसी समय, माता-पिता सीधे बच्चे के प्रति असंतोष व्यक्त नहीं करते हैं, इस तरह के व्यवहार की अयोग्यता, स्पष्ट रूप से उन नकारात्मक भावनाओं को प्रदर्शित नहीं करते हैं जो वे बच्चे के बुरे व्यवहार के संबंध में अनुभव करते हैं। वे उससे बात नहीं करते, वे जोर देकर उसकी उपेक्षा करते हैं, तीसरे व्यक्ति में बच्चे के बारे में बात करते हुए - जैसे कि वह अनुपस्थित था। हाइपरथायमिक किशोरों में, ऐसा रवैया क्रोध और क्रोध की नपुंसक भावना को जन्म देता है, विनाशकारी आक्रामकता का प्रकोप, जिसके पीछे अपने अस्तित्व को साबित करने की इच्छा है, "हम" परिवार में और उसके माध्यम से घुसपैठ करने के लिए; माता-पिता फिर आक्रामकता के डर से या प्रतिशोधी आक्रामकता (थप्पड़, मारपीट) के माध्यम से दुनिया में जाते हैं जो अलगाव की दीवार को दूर करने की कोशिश करते हैं जो उन्होंने खुद बनाई थी। संवेदनशील बच्चों में माता-पिता का ऐसा व्यवहार उनकी खुद की बेकार, अकेलेपन की गहरी भावना को जन्म देता है। माता-पिता के प्यार को लौटाने के प्रयास में, एक किशोर को अपने स्वयं के "मैं" को खोने, अपने आत्मसम्मान का त्याग करने, अपने स्वयं के व्यक्तित्व को सुपरलिमिट करने के लिए मजबूर किया जाता है। "I" के अवमूल्यन की कीमत पर आज्ञाकारिता प्राप्त की जाती है, एक आदिम लगाव बनाए रखा जाता है।

4. अपराधबोध का आह्वान करके शैक्षिक नियंत्रण: एक बच्चा जो प्रतिबंध का उल्लंघन करता है, उसे माता-पिता द्वारा "कृतघ्न", "माता-पिता के प्यार को धोखा देना", "अपनी माँ को इतना दुःख देना", "दिल का दौरा पड़ना", आदि के रूप में कलंकित किया जाता है। बढ़ी हुई नैतिक जिम्मेदारी की शर्तों में ऊपर वर्णित शिक्षा का मामला)। निर्भरता के रिश्तों द्वारा, अपने माता-पिता की परेशानियों के लिए दोषी ठहराए जाने के लिए एक किशोर के निरंतर भय से स्वतंत्रता का विकास होता है।

1.3। बाल विकास के निर्धारक के रूप में माता-पिता और बच्चों के बीच संचार।

हम पारिवारिक संचार के ऐसे रूपों की पहचान करने और उनका विश्लेषण करने का प्रयास करेंगे जिसमें माता-पिता और बच्चे दोनों के आपसी योगदान के लिए बातचीत की शैली की दीक्षा और रखरखाव के परिणामस्वरूप व्यवहार, चारित्रिक विशेषताएं और बच्चे की आत्म-जागरूकता का निर्माण होता है। स्पष्ट रूप से प्रकट।

बच्चे के व्यवहार पर माता-पिता के व्यवहार और दृष्टिकोण के प्रभाव की समस्या के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान एल बेंजामिन द्वारा किया गया था। उसके द्वारा विकसित माता-पिता-बच्चे के संबंध में संबंधों का मॉडल और अच्छी तरह से प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित होना न केवल उनमें से प्रत्येक के व्यवहार को चित्रित करना संभव बनाता है, बल्कि मौजूदा प्रकार के संबंधों को भी ध्यान में रखता है। इस मॉडल के अनुसार, माता-पिता के व्यवहार और बच्चे के व्यवहार के बीच का संबंध अस्पष्ट है: एक बच्चा माता-पिता के समान व्यवहार पर कम से कम दो तरीकों से प्रतिक्रिया कर सकता है। इसलिए, वह माता-पिता के व्यवहार का "अतिरिक्त रूप से" जवाब दे सकता है, यानी, स्वतंत्रता प्रदान करने की पहल के साथ, उत्पीड़न के लिए उड़ान भर सकता है, लेकिन वह माता-पिता के व्यवहार और "सुरक्षात्मक" का जवाब दे सकता है - उदाहरण के लिए, अस्वीकृति के जवाब में, बच्चा कोशिश कर सकता है माता-पिता के साथ ऐसा व्यवहार करें जैसे कि वे उससे प्यार करते हैं और उसके प्रति चौकस हैं, और इस तरह माता-पिता को उसके प्रति अपना व्यवहार बदलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

इस मॉडल के तर्क के बाद, हम यह मान सकते हैं कि बच्चा बड़ा होकर दूसरे लोगों के प्रति उसी तरह व्यवहार करना शुरू कर देता है जैसे माता-पिता उसके प्रति व्यवहार करते थे। एल. बेंजामिन के अध्ययन में, वह विशेष रूप से बच्चे की आत्म-जागरूकता (आत्म-नियमन के एक रूप के रूप में) और माता-पिता के बच्चे के संबंध के बीच संबंध के मुद्दे पर भी विचार करता है: यह संबंध अंतर्मुखता (अंदर स्थानांतरण) के रूप में प्रकट होता है। माता-पिता के रवैये और बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करने के तरीके। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक बच्चे की शर्म को उसकी आत्म-चेतना में आत्म-आरोप की प्रवृत्ति में बदल दिया जा सकता है, उसके साथ संबंधों में माता-पिता का प्रभुत्व स्वयं का स्वामी होने के लिए एक अभिविन्यास में बदल जाता है, क्रूर आत्म-निर्देशन .

विधि के अनुसार, अर्थात्, बच्चे की आत्म-चेतना का "आंतरिककरण" कैसे होता है, इसके अनुसार, कई प्रकार के संचार को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: 1) प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष (व्यवहार के माध्यम से) एक छवि या आत्म-दृष्टिकोण के माता-पिता द्वारा सुझाव; 2) कुछ कार्यों के प्रदर्शन के लिए मानकों के गठन, दावों के स्तर के गठन के माध्यम से बच्चे के आत्म-संबंध का अप्रत्यक्ष निर्धारण; 3) बच्चे के व्यवहार पर नियंत्रण, जिसमें बच्चा आत्म-नियंत्रण के पैरामीटर और तरीके सीखता है; 4) बच्चे को ऐसे व्यवहार में शामिल करके आत्म-चेतना के गठन का अप्रत्यक्ष प्रबंधन जो उसके आत्म-सम्मान को बढ़ा या घटा सकता है, उसकी खुद की छवि को बदल सकता है।

माता-पिता द्वारा की जाने वाली शिकायतों और समस्याओं के विश्लेषण से पता चलता है कि एक बच्चे में माता-पिता द्वारा उजागर की गई सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं और साथ ही साथ उनके प्रेरक प्रभाव की वस्तु के रूप में कार्य करना है: 1) बच्चे के अस्थिर गुण, उसकी आत्म-संगठित करने की क्षमता और उद्देश्यपूर्णता; 2) अनुशासन, जो माता-पिता की व्याख्या में अक्सर आज्ञाकारिता में बदल जाता है, 3) बच्चे का माता-पिता के अधिकार को प्रस्तुत करना; 4) रुचियां, सबसे पहले, अध्ययन करने के लिए; 5) क्षमताएं - मन, स्मृति।

एक बच्चे में स्थापित छवि और आत्म-सम्मान दोनों सकारात्मक हो सकते हैं (बच्चे को यह सिखाया जाता है कि वह जिम्मेदार, दयालु, स्मार्ट, सक्षम है) और नकारात्मक (असभ्य, अयोग्य, अक्षम)।

आर। लैंग्स ने ऐसे परिवारों में माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों का विश्लेषण करते हुए, "धोखे" की अवधारणा पेश की - बच्चों को यह सुझाव देना कि उन्हें क्या चाहिए, वे कौन हैं, वे क्या मानते हैं। झांसे के रूपों में से एक विशेषता है, जो बदले में, "कमजोरी" (उदाहरण के लिए, बीमारी, कठिन परिस्थितियों में रास्ता खोजने में असमर्थता) और "बुराई" (क्षुद्रता, अनैतिकता) के बच्चे के लिए विशेषता में विभाजित है। . झांसे का दूसरा रूप - अमान्यता - बच्चे के दृष्टिकोण, उसकी योजनाओं, इरादों, रुचियों का जबरन अवमूल्यन।

माता-पिता द्वारा बच्चों को पालने में कठिनाइयों का सामना करने वाले निबंध "माई चाइल्ड" का विश्लेषण, विभिन्न विशेषताओं और अमान्यताओं के कई उदाहरण प्रदान करता है।

बेशक, अपने बच्चों के बारे में माता-पिता के नकारात्मक बयान, कम से कम भाग में, बच्चे के व्यवहार या चरित्र लक्षणों में वास्तविक "आधार" हो सकते हैं, हालांकि, "चीजों को कॉल करने" के रूप में उनकी आत्म-चेतना में अनुवादित उनके उचित नाम "माता-पिता" वाक्य, ये माता-पिता की राय और आकलन बच्चे की आत्म-चेतना को अंदर से निर्धारित करना शुरू करते हैं। बच्चा या तो इस राय से सहमत होता है (होशपूर्वक या अनजाने में), या इसके खिलाफ लड़ना शुरू कर देता है।

स्पष्ट, मौखिक, प्रेरक प्रभाव कभी-कभी अप्रत्यक्ष प्रभावों का खंडन करते हैं। उदाहरण के लिए, एक अभिभावक यह दावा कर सकता है कि बच्चा उसे प्रिय है और वह उसकी सराहना करता है, लेकिन अपने व्यवहार से इसके विपरीत प्रदर्शित करता है। इस मामले में, "डबल बॉन्डिंग" नामक स्थिति उत्पन्न होती है, जिसके बच्चे की आत्म-जागरूकता के गठन के लिए नकारात्मक परिणाम होते हैं।

माता-पिता और अन्य वयस्क बच्चे की "आई-इमेज" और आत्म-सम्मान के निर्माण को प्रभावित कर सकते हैं, न केवल उसमें बच्चे की अपनी छवि और उसके प्रति उनके रवैये को पैदा कर सकते हैं, बल्कि विशिष्ट आकलन के साथ बच्चे को "सशस्त्र" भी कर सकते हैं। और कुछ कार्यों के प्रदर्शन के लिए मानक, निजी और अधिक सामान्य लक्ष्य जिनके लिए आपको प्रयास करना चाहिए, आदर्श और मानक जिनके लिए आपको बराबर होना चाहिए, योजनाएं जिन्हें लागू करने की आवश्यकता है। यदि ये लक्ष्य, योजनाएँ, मानक और आकलन यथार्थवादी हैं, तो लक्ष्य को प्राप्त करके, योजनाओं को लागू करके, मानकों को पूरा करके, बच्चे या किशोर के साथ-साथ वयस्क भी बाद में आत्म-सम्मान बढ़ाते हैं और एक सकारात्मक "मैं-" बनाते हैं। छवि ”, यदि योजनाएँ और लक्ष्य अवास्तविक हैं, मानकों और आवश्यकताओं को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाता है, अर्थात दोनों विषय की क्षमताओं और शक्तियों से अधिक हैं, तो असफलता स्वयं में विश्वास की हानि, आत्म-सम्मान की हानि की ओर ले जाती है।

वी.एम. मिनियारोव बच्चे के व्यक्तित्व के निम्नलिखित सात मुख्य चारित्रिक गुणों की पहचान करते हैं, जो परवरिश के उस नियतात्मक परिदृश्य से अनुसरण करते हैं, जो सामाजिक कारकों और शैक्षणिक प्रभाव के साधनों के प्रभाव में विकसित होता है और जिसके बारे में ई। बर्न ने अपने समय में बात की थी।

डायग्नोस्टिक्स के दौरान प्राप्त विशिष्ट व्यक्तित्व चित्र विदेशी और घरेलू मनोवैज्ञानिक साहित्य में दिए गए विकल्पों से भिन्न होते हैं। मिनियारोव द्वारा प्रस्तावित निदान उस हार्मोनिक प्रकार के व्यक्तित्व से आदर्श में विचलन का अध्ययन करता है, जो हमेशा शिक्षा का आदर्श रहा है।

तालिका 1. मुख्य प्रकार के रिश्ते और व्यक्तित्व प्रकार और पालन-पोषण की शैलियों के साथ उनका संयोजन।

रिश्ते के प्रकार	व्यक्तित्व के प्रकार
रिश्ते के प्रकार	कोन्फोर्मल	प्रभुत्व वाला	संवेदनशील	शिशु-संबंधी	चिंतित	अंतर्मुखी
1. बच्चे की गतिविधियों के प्रति माता-पिता का रवैया	स्नेह, विनम्रता, सहानुभूति के माध्यम से बच्चे की इच्छाओं को पूरा करना	दूसरों के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए प्रोत्साहन	कार्रवाई की पूर्ण स्वतंत्रता प्रदान करना	सभी स्वतंत्र कार्यों की रोकथाम, पहल का प्रतिबंध	स्वतंत्र गतिविधि का पूर्ण प्रतिबंध	बच्चे को खुद पर छोड़ दिया गया है, स्वतंत्र गतिविधि की पूर्ण स्वतंत्रता है
2. प्रोत्साहन और दंड के तरीकों के प्रति माता-पिता का रवैया	दंड और पुरस्कार का असंगत या एक साथ लागू होना	प्रशंसा और प्रोत्साहन	कोई प्रशंसा नहीं, कोई दंड नहीं	कभी दंड न दें, केवल प्रशंसा करें	दंड के रूप में हिंसक उपायों का उपयोग	न प्रशंसा और न दंड
3. बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया	बच्चों की देखभाल का अभाव	प्रसन्नता से, गर्व से	प्यार और ध्यान के साथ, अच्छा, सरल रिश्ता	उसकी सभी मांगों और इच्छाओं को चेतावनी दें	कठिन, मांग करने वाला	प्यार से
4. माता-पिता का दूसरे लोगों के प्रति रवैया	झूठ और पाखंड, क्षुद्र गणना और क्षुद्र लाभ की लालसा	खुद को और अपने बच्चे को एक उदाहरण के रूप में पेश करें	बच्चे का जीवन व्यतीत करना। आसपास के लोगों की मदद करें	अपने बच्चे के बारे में शेखी बघारना	अन्य लोगों के प्रति चिड़चिड़ापन	लोगों के प्रति ईमानदारी और प्रेम के साथ दयालु रवैया
5. माता-पिता का नैतिक मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण	बच्चों से बाहरी संस्कारों का पालन करने की अपेक्षा करना, जिसका अर्थ समझाया नहीं गया है। समाज में बाहरी मर्यादा का पालन	नैतिक मानकों के औपचारिक पालन की आवश्यकता है	उन्हें एक खाके के अनुसार नहीं, बल्कि विवेक के अनुसार कार्य करना सिखाया जाता है	वे उन्हें दुलार और अनुनय के साथ स्मार्ट और आज्ञाकारी बनाने की कोशिश करते हैं। बाहरी मर्यादा का सम्मान करें	नैतिक आवश्यकताओं की निर्विवाद पूर्ति	नियमों का पालन करने की सख्त आवश्यकता
6. बच्चे की मानसिक गतिविधि के प्रति माता-पिता का रवैया	वे बच्चे का ध्यान आकर्षित नहीं करते हैं, प्रतिबिंब को प्रोत्साहित नहीं करते हैं। ऐसी धारणाओं को दूर करने का प्रयास किया जाता है।	मैंने जो कुछ भी किया उसमें लिप्त रहा, बस इसलिए कि मैं सबसे अलग दिखूं	अवलोकन, आसपास की घटनाओं के बारे में सोचने की आदत, उनके भीतर के संबंध को समझना	उसे प्रतिबिंब और मानसिक कार्यों के लिए प्रेरित नहीं किया जाता है, क्योंकि वह अपने समय का प्रबंधन करता है	यह तर्क करने के लिए मना किया गया है, तुरंत आदेशों को पूरा करने के लिए बाध्य है	माता-पिता बहुत बात करते हैं और बात करते हैं
पारिवारिक पालन-पोषण शैली	सांठगांठ	विरोधात्मक	तर्कसंगत	चेतावनी	को नियंत्रित करने	सहानुभूति प्रकट करनेवाला

वी.एम. मिनियारोव ने पारिवारिक शिक्षा शैलियों के निम्नलिखित चरम रूपों को अलग किया और उनके अनुरूप बच्चे के व्यक्तित्व के सात सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रकारों की विशेषता बताई।

सहानुभूतिपूर्ण शैली

माता-पिता के लगातार रोजगार के कारण बच्चे को खुद पर छोड़ दिया जाता है। माता-पिता या तो दंड या पुरस्कार का उपयोग नहीं करते हैं। वे बच्चे से प्यार करते हैं, लेकिन कभी लिप्त नहीं होते। वे उसके साथ जीवन की सभी कठिनाइयों को साझा करते हैं, लेकिन यदि संभव हो तो वे उसे शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह के अतिभार से बचाने का प्रयास करते हैं। उन्हें नैतिक व्यवहार के एक व्यक्तिगत उदाहरण के साथ-साथ दूसरों की गलतियों पर बच्चे को नैतिक व्यवहार सिखाने की विशेषता है। वे लंबे नोटों को नहीं पढ़ते हैं, यह उनके लिए तिरस्कार, शर्म, परेशान होने के लिए पर्याप्त है। वे सकारात्मक रूप से तर्कसंगत कार्यों के बच्चे के कार्यों में श्रेष्ठता से संबंधित हैं, भावनाओं से नहीं।

एक बच्चे का अंतर्मुखी व्यक्तित्व प्रकार

संवेदनशील, चौकस, सच्चा, ईमानदार, विनम्र, संतुलित, शांत, विनम्र, शर्मीला, सरल दिल, लोगों से निपटने में आसान, धैर्यवान, मेहनती, शारीरिक श्रम के प्रति संवेदनशील, जिम्मेदार, आत्म-आलोचनात्मक।

संधि शैली

बच्चे को कार्रवाई की अनियंत्रित स्वतंत्रता दी जाती है। माता-पिता बच्चे की जरूरतों और मांगों के प्रति पूरी तरह से उदासीन होते हैं और केवल उन्हीं को संतुष्ट करते हैं जो अन्य लोगों की कीमत पर संतुष्ट हो सकते हैं। नियमों, आवश्यकताओं के कार्यान्वयन को सिखाते हुए, माता-पिता स्थितिजन्य रूप से कार्य करते हैं, वे न तो इनाम में और न ही सजा में उपाय जानते हैं। बच्चे के लिए उनकी भावनाओं की अभिव्यक्ति में असंगत। व्यवहार के रूपों की पसंद में, बच्चा स्वतंत्र है, लेकिन सार्वजनिक रूप से उसे शालीनता के नियमों का औपचारिक रूप से पालन करना चाहिए। बच्चे की मानसिक गतिविधि मुख्य रूप से संभावित आनंद की खोज और अपेक्षा से जुड़ी होती है।

अनुरूप प्रकार

बेईमान, डींग मारने वाला, चालाक, कपटी, लोगों के प्रति संवेदनशीलता की कमी, हर चीज से व्यक्तिगत लाभ निकालने वाला, कंजूस, लालची, केवल दूसरों की मांग करने वाला, छींटाकशी करने वाला, गपशप करने वाला, निंदा करने वाला, उदासीनता, बाहरी विनम्रता, सत्ता की लालसा, अनैतिक कार्यों के प्रति उदासीनता दूसरों की, चाटुकारिता, बेईमानी।

विरोधी शैली

माता-पिता बच्चे के कार्यों में अन्य बच्चों से असामान्य, उत्कृष्ट, विशिष्ट की तलाश कर रहे हैं। सफल होने पर, बच्चे को उत्साही विशेषणों और आर्थिक रूप से दोनों से पुरस्कृत किया जा सकता है। उन्हें सिखाया जाता है कि जीते हुए पदों को न छोड़ें। माता-पिता बच्चे के मानवीय गुणों के बारे में बहुत कम परवाह करते हैं, मुख्य बात यह है कि उसे समाज में कैसा दिखना चाहिए। नैतिक मानदंड केवल लोगों के बीच सहज महसूस करने के लिए हैं और यदि संभव हो तो अनुकूल तरीके से खड़े हों। वे बच्चों के बौद्धिक विकास की निगरानी करते हैं, उन्हें अपनी बौद्धिक क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए सिखाते हैं, अपनी अभिव्यक्ति के क्षण की खोज करते हैं, न कि गहरे प्रतिबिंब के लिए।

प्रमुख प्रकार

आत्मविश्वासी, अभिमानी, स्वार्थी, अपनी क्षमताओं को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करता है, टीम के हितों के प्रति उदासीनता, अपनी सुरक्षा पर ध्यान केंद्रित करता है और यह सब शारीरिक गतिविधि की उच्च अभिव्यक्ति के साथ होता है।

उचित शैली

वे बच्चे को कार्रवाई की पूर्ण स्वतंत्रता देते हैं ताकि बच्चा स्वतंत्र परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त कर सके। धैर्यपूर्वक बात करें और बच्चे के सभी प्रश्नों का उत्तर दें। उनका मानना \u200b\u200bहै कि बच्चों की सक्रियता के लिए बाहरी प्रोत्साहन के बिना करना संभव है। रिश्ते हर चीज में सहज और शांत होते हैं। यह सख्ती से देखा जाता है कि बच्चे की गरिमा को कभी कम नहीं किया जाता है। माता-पिता बच्चे की हर हरकत पर उससे चर्चा करते हैं। सजा का अभाव बच्चों में भय नहीं, बल्कि दूसरों को नुकसान न पहुँचाने की इच्छा पैदा करता है। माता-पिता बहुत बातें करते हैं और बच्चे के सवालों का जवाब देते हैं, लगातार रुचि और जिज्ञासा बनाए रखते हैं, बच्चे को समझने के लिए दिलचस्प तथ्य पेश करते हैं।

संवेदनशील प्रकार

संवेदनशील, कर्तव्यनिष्ठ, मिलनसार। आत्म-नियंत्रण, आत्म-विश्वास। इसमें गुणों के लिए मध्यम मूल्य हैं: बुद्धिमत्ता, जोखिम लेने, चिंता और गुणों के लिए निम्न मूल्य: उत्साह, प्रभुत्व, सामाजिक साहस, तनाव।

चेतावनी शैली

माता-पिता मानते हैं कि बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य नहीं करना चाहिए। बच्चा पूरी तरह से सक्रिय गतिविधि से वंचित है और निष्क्रिय है, माता-पिता द्वारा लगातार मनोरंजन किया जाता है। यह प्रतिबंध बच्चे के लिए माता-पिता के डर से जुड़ा है। वे पूर्वस्कूली उम्र में कभी भी दंडित नहीं करते हैं, इसके विपरीत, वे शरारती होने पर बच्चे के सामने दोषी महसूस करते हैं। एक बच्चे के लिए माता-पिता का अथाह प्यार उन्हें प्यार और स्नेह की अंतहीन अभिव्यक्ति के सबसे परिष्कृत रास्ते की ओर धकेलता है। अनुमति और भोग शासन करता है, बच्चे को सभी मज़ाक माफ कर दिए जाते हैं।

शिशु प्रकार

स्वतंत्र नहीं, निर्णय लेने में अक्षम, केवल किसी के निर्देश पर कार्य करता है, उदासीन और ठंडा, परिवार की कठिनाइयों और समस्याओं के प्रति उदासीन और उदासीन, टीम, असहाय, सतर्क, कार्यों और शब्दों में संयमित, नियंत्रण के अधीन कार्यकारी, निष्क्रिय, गैरजिम्मेदार, अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं, असंगठित, अनुशासनहीन, पहल की कमी।

नियंत्रण शैली

माता-पिता कार्रवाई की सीमित स्वतंत्रता का प्रतिनिधित्व करते हैं, माता-पिता के विचारों से परे बच्चे के कार्यों को सख्ती से नियंत्रित करते हैं। अक्सर उन्हें दुर्व्यवहार के लिए दंडित किया जाता है, एक कमांडिंग टोन के साथ शुरू करना, चिल्लाना, एक कोने में रखना, बेल्ट से दंडित करना, बच्चे की जरूरतों को पूरा करने पर प्रतिबंध, यह मानते हुए कि एक ही अपराध के लिए सजा लगातार बढ़नी चाहिए। बच्चे को बहुत ही कम दुलारें, ज्यादातर उस पर उच्च मांगें करें। "बच्चा एक लक्ष्य है", जिस पर सभी धक्कों की बौछार हो रही है।

अलार्म प्रकार

लोगों के साथ संबंधों में गर्म स्वभाव, संदिग्ध और सतर्क, अधीर, कर्तव्यनिष्ठ, कम आत्मसम्मान के साथ, एक दोस्त की मदद करने का प्रयास करते हैं। साथियों और प्रियजनों की रक्षा करता है। व्यक्तिगत सुरक्षा पर ध्यान, दूसरों की मांग, आत्म-संदेह, आलोचना के प्रति नकारात्मक रवैया, पहल की कमी।

सामंजस्यपूर्ण शैली

यह पिछली पेरेंटिंग शैलियों का एक संश्लेषण है, जो पिछली पेरेंटिंग शैलियों में वर्णित सर्वश्रेष्ठ को अवशोषित करता है।

जीवन भर एक निश्चित प्रकार के मानव व्यवहार का उद्भव और विकास काफी हद तक बच्चे के प्रति पिता और माता के रवैये पर निर्भर करता है, उसकी मानसिक आवश्यकताओं की संतुष्टि पर।

इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में माता-पिता एक बड़ी और जिम्मेदार भूमिका निभाते हैं। वे व्यवहार का पहला उदाहरण प्रदान करते हैं। बच्चा नकल करता है और माता और पिता की तरह बनने का प्रयास करता है। जब माता-पिता यह समझते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण काफी हद तक उन पर निर्भर करता है, तो वे इस तरह से व्यवहार करते हैं कि उनके सभी कार्य और व्यवहार सामान्य रूप से उन गुणों के बच्चे में निर्माण में योगदान करते हैं और मानवीय मूल्यों की ऐसी समझ रखते हैं कि वे उससे अवगत कराना चाहते हैं। शिक्षा की ऐसी प्रक्रिया को काफी सचेत माना जा सकता है, क्योंकि

किसी के व्यवहार पर निरंतर नियंत्रण के रूप में, अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण पर, पारिवारिक जीवन के संगठन पर ध्यान बच्चों को सबसे अनुकूल परिस्थितियों में बढ़ाने की अनुमति देता है जो उनके व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करते हैं।

2.1। परिवार में बाल-माता-पिता के संबंधों का निदान

उद्देश्य: परिवार में बाल-माता-पिता के संबंधों के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करना

1. बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री और तरीकों के बारे में माता-पिता के ज्ञान और विचारों के स्तर का निर्धारण करें।

2. स्वयं बच्चे के परिवार में उनकी स्थिति से संतुष्टि का निर्धारण करें।

3. बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये का पता लगाएं।

अनुसंधान पद्धति में विधियों के दो समूह शामिल थे। तरीकों के पहले समूह का उद्देश्य परिवार में बच्चे की स्थिति का अध्ययन करना है।

बच्चों के साथ काम करते समय, हमने निम्नलिखित तरीकों का इस्तेमाल किया:

ड्राइंग टेस्ट "एक परिवार की काइनेटिक ड्राइंग" (आर। बर्न्स और एस। कॉफ़मैन);

तकनीक "अधूरा वाक्य"।

विधियों के दूसरे समूह का उद्देश्य बच्चे के बारे में माता-पिता के ज्ञान की पहचान करना और बच्चों के साथ माता-पिता के संबंधों का अध्ययन करना है। माता-पिता के साथ काम करते समय, हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया:

पूछताछ;

परीक्षण: "बच्चों के प्रति माता-पिता का रवैया" (ए.वाई. वर्गा, वी.वी. स्टोलिन)।

अध्ययन मेकॉप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 23 के आधार पर आयोजित किया गया था। हमने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के 30 बच्चों और उनके परिवारों की जांच की।

हमने बच्चों की जांच कर अपना काम शुरू किया। इसके लिए आर. बर्न्स और एस. कॉफमैन के "काइनेटिक पैटर्न ऑफ द फैमिली" के परीक्षण का इस्तेमाल किया गया।

उद्देश्य: - परिवार में पारस्परिक संबंधों का अध्ययन (बच्चे की नजर से);

परिवार में उन रिश्तों की पहचान करना जो बच्चे में चिंता पैदा करते हैं।

कार्यप्रणाली:

बच्चे को कागज, पेंसिल की एक शीट दी जाती है। शर्त रखी गई है: अपने परिवार को आकर्षित करना आवश्यक है ताकि उसके सदस्य किसी चीज़ में व्यस्त हों

छवि गुणवत्ता को रचनात्मक विशेषताएं माना जाता है: व्यक्तिगत परिवार के सदस्यों को चित्रित करने में लापरवाही या लापरवाही, छवि की रंगीनता, शीट पर वस्तुओं की स्थिति, छायांकन, आयाम।

ड्राइंग के परिणामों का विश्लेषण निम्नलिखित संकेतकों के अनुसार किया गया था:

1. बच्चों में उनके प्रति वयस्कों के रवैये के बारे में चिंता की उपस्थिति।

2. भावनात्मक तनाव और दूरी।

3. बेचैनी।

4. वयस्कों के प्रति शत्रुता की उपस्थिति।

इन संकेतकों के आधार पर, बच्चे पर पारिवारिक संबंधों के प्रभाव के स्तरों का पता चला।

माता-पिता-बच्चे के संबंधों के उच्च स्तर में ऐसे चित्र शामिल होते हैं जहाँ बच्चा परिवार में सहज होता है, परिवार के सभी सदस्य चित्र में मौजूद होते हैं, चित्र के केंद्र में स्वयं माता-पिता से घिरा बच्चा होता है; खुद को और अपने माता-पिता को कपड़े पहने हुए दिखाता है, वयस्कों और बच्चे के चेहरे पर ध्यान से हर रेखा खींचता है - एक मुस्कान, शांत मुद्रा, आंदोलनों में पता लगाया जा सकता है।

माता-पिता-बच्चे के रिश्तों का औसत स्तर: परिवार के सदस्यों में से किसी की अनुपस्थिति, चिंता की उपस्थिति, बच्चा अपने माता-पिता से दूर खुद को उदास खींचता है, विवरणों की छायांकन के माध्यम से वयस्कों के प्रति शत्रुता की उपस्थिति, कुछ की अनुपस्थिति शरीर के अंग (हाथ, मुंह)।

बच्चे-माता-पिता के संबंध का निम्न स्तर: माता-पिता में से किसी एक की ऐसी वस्तु के साथ उपस्थिति जो बच्चे (बेल्ट) को धमकी देती है, बच्चे के चेहरे की डराने वाली अभिव्यक्ति, ड्राइंग में गहरे रंगों के उपयोग के माध्यम से भावनात्मक तनाव की भावना।

माता-पिता के प्रति शत्रुता की उपस्थिति का पता इस तरह के विवरणों के चित्रण से लगाया जा सकता है जैसे तलाकशुदा हाथ, फैली हुई उँगलियाँ, एक खुला मुँह, आदि।

आंकड़ों के विश्लेषण से पता चला कि 30 परिवारों में से केवल 9 परिवारों (30%) को माता-पिता-बच्चे के उच्च स्तर के संबंधों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

उदाहरण के तौर पर, आइए कुछ तस्वीरें देखें। Nastya S. अपने पिता और माँ से घिरे हुए खुद को केंद्र में रखती है। खुद को और अपने माता-पिता को हंसमुख, खुश, स्पष्ट रूप से सभी रेखाओं को चित्रित करता है, चित्र में कई रंग हैं। यह सब माता-पिता-बच्चे के रिश्ते में भलाई का संकेत देता है।

गली के. द्वारा बनाई गई ड्राइंग पूरे परिवार को रात के खाने पर दिखाती है। वयस्कों और बच्चों के चेहरों पर मुस्कान है, रेखाएँ स्पष्ट रूप से खींची गई हैं, वयस्कों और बच्चों के पोज़ में शांति देखी जा सकती है। तस्वीर से पता चलता है कि इस परिवार में लड़की सहज और आरामदायक है।

15 परिवारों (50%) को माता-पिता-बच्चे के संबंधों के औसत स्तर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। एक उदाहरण के रूप में, अर्टिओम एस द्वारा ड्राइंग पर विचार करें। बच्चे ने पूरे परिवार को चित्रित किया, परिवार के सभी सदस्य मुस्कुरा रहे हैं, खुद एर्टोम को छोड़कर (उसके पास कोई मुंह नहीं है)। सभी हाथ भुजाओं की ओर फैले हुए हैं। सब कुछ बताता है कि बच्चा इस परिवार में बहुत सहज नहीं है।

हमने माता-पिता-बाल संबंधों के निम्न स्तर के लिए 6 परिवारों (20%) को जिम्मेदार ठहराया। एक उदाहरण के रूप में, इगोर आर द्वारा एक ड्राइंग पर विचार करें। लड़के ने केवल खुद को और उसके पिता को चित्रित किया, वे एक दूसरे से काफी दूर हैं, जो अस्वीकृति की भावना को इंगित करता है। इसके अलावा, पिताजी एक आक्रामक स्थिति लेते हैं: फार्ट्स को पक्षों तक फैलाया जाता है, उंगलियां लंबी, रेखांकित होती हैं। तस्वीर से मां गायब है। इस तस्वीर का विश्लेषण करके कोई भी यह समझ सकता है कि बच्चा परिवार में अपनी स्थिति और उसके प्रति अपने माता-पिता के रवैये से संतुष्ट नहीं है।

बच्चों के एक परिवार को आकर्षित करने के बाद, हमने प्रश्नों की एक श्रृंखला प्रस्तावित की, जिनके उत्तर हमें उन कारणों की पहचान करने की अनुमति देते हैं जो बच्चों में माता-पिता के संबंधों की प्रणाली में चिंता का कारण बनते हैं:

शारीरिक दण्ड;

माता-पिता के साथ संचार की कमी;

परिवार में प्रतिकूल स्थिति (माता-पिता में से एक की शराब);

उठे हुए स्वर में बच्चे के साथ संचार।

परीक्षण के परिणाम चित्र 1 में दिखाए गए हैं।

आरेख 1।

दंतकथा:

उच्च स्तर के माता-पिता-बच्चे के संबंध (9 बच्चे)

माता-पिता-बच्चे के संबंध का औसत स्तर (15 बच्चे)

माता-पिता-बाल संबंधों का निम्न स्तर (6 बच्चे)

इस परीक्षण के परिणामों के अनुसार, हम यह निर्णय कर सकते हैं कि सभी परिवारों में सकारात्मक माता-पिता-बच्चे के संबंधों का वातावरण नहीं होता है। मूल रूप से, वे परिवर्तनशील हैं।

इसलिए, हमने 6 बच्चों की पहचान की है जो परिवार में अपनी स्थिति से संतुष्ट नहीं हैं। 15 बच्चे अक्सर बेचैनी का अनुभव करते हैं, हालांकि वे संतुष्ट हैं।

पिछले निदानों के परिणामस्वरूप, हमने यह मान लिया था कि ये बच्चे अपने माता-पिता के साथ संबंधों से संतुष्ट नहीं हैं।

कार्यप्रणाली "अधूरा वाक्य"।

उद्देश्य: बच्चों में चिंता पैदा करने वाले कारणों की पहचान करने के लिए माता-पिता के प्रति बच्चों और बच्चों के प्रति माता-पिता के रवैये के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करना।

कार्यप्रणाली:

बच्चों को बिना किसी पूर्व विचार के वाक्यों की एक श्रृंखला को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सर्वेक्षण तेज गति से किया जाता है ताकि बच्चे के मन में आने वाली पहली बात का उत्तर दे सके (परिशिष्ट 1)।

इस सर्वेक्षण के परिणामों ने हमें बच्चों के माता-पिता के साथ संबंध की पहचान करने में मदद की। 9 बच्चों (30%) में सकारात्मक दृष्टिकोण देखा गया।

तो, स्वेता वी। ने उत्तर दिया: "मेरे पिताजी बहुत हंसमुख हैं", "मेरी माँ और मुझे खाना बनाना बहुत पसंद है"; शेरोज़ा ए.: "मेरी माँ दयालु हैं", "मेरे पिता और मैं निर्माता की भूमिका निभाते हैं"; स्टास वी.: "मेरी माँ मुझे चूमती है।"

नकारात्मक व्यवहार 6 बच्चों (20%) द्वारा अनुभव किया जाता है।

तो, वादिम के। ने उत्तर दिया: “मुझे लगता है कि मेरी माँ शायद ही कभी मुझे गले लगाती है; इगोर आर.:

"मेरी माँ कसम खाती है"; अर्योम ए।: "जब मेरे पिताजी चले जाते हैं तो मुझे खुशी होती है।"

50% मामलों में, बच्चे कभी-कभी परिवार में भावनात्मक परेशानी का अनुभव करते हैं। तो, आन्या एस। ने समझाया: "मेरे पिताजी और मैं कभी नहीं खेलते", "मेरी माँ और मुझे चलना पसंद है।"

9 परिवारों (30%) में अच्छे रिश्ते विकसित हुए: नास्त्य एस।, डेनिस पी।, एलोशा के।, पोलीना के।, स्वेता वी।, शेरोज़ा ए।, स्टास वी।, कात्या पी।, नताशा बी।

तो, डेनिस पी। ने कहा: "जब माँ और पिताजी घर छोड़ते हैं, तो मुझे याद आती है"; कात्या पी .: "मैं अपनी माँ और पिताजी के साथ घर पर खेलता हूँ। वे मुझसे प्रेम करते हैं।"

21 परिवारों में (70%) बच्चे माता-पिता दोनों या उनमें से किसी एक के साथ अपने रिश्ते से संतुष्ट नहीं हैं। रुस्लान एम।: "जब मैं शोर से खेलता हूं, तो मेरे पिता मुझ पर चिल्लाते हैं"; आन्या के.: "मेरी माँ अक्सर मुझे मेरे भाई के साथ नहीं खेलने के लिए दंडित करती है"; इगोर आर.: "जब माँ और पिताजी घर छोड़ते हैं, तो मुझे अकेले रहने में डर लगता है।"

हमारे अध्ययन के परिणामों के अनुसार, हमने उन कारणों की पहचान की है जो एक बच्चे में चिंता का कारण बनते हैं:

शारीरिक दंड का डर;

घर में अकेले होने का डर;

माता-पिता के स्नेह की कमी;

दुर्व्यवहार के लिए माता-पिता चिल्ला रहे हैं।

21 बच्चों (70%) की प्रतिक्रियाओं में ये अभिव्यक्तियाँ देखी गईं। इनमें से 15 (50%) में चिंता के कुछ कारण थे। 6 बच्चों (20%) में ये सभी कारण नोट किए गए और केवल 9 (30%) मामलों में चिंता नहीं देखी गई।

इस तकनीक के परिणामों के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि कई परिवारों में बच्चे अपने माता-पिता के साथ संबंधों में चिंता का अनुभव करते हैं, उनके बीच आपसी समझ नहीं होती है।

माता-पिता का सर्वेक्षण करने के लिए, 10 प्रश्नों की एक प्रश्नावली विकसित की गई (परिशिष्ट संख्या 1)।

उद्देश्य: छह साल के बच्चे की परवरिश के बारे में माता-पिता के ज्ञान और विचारों के स्तर की पहचान करना।

कार्यप्रणाली:

माता-पिता को उन सवालों के जवाब देने के लिए कहा गया जो हमें उनके ज्ञान के स्तर की पहचान करने की अनुमति देते हैं। परिणामों के प्रसंस्करण से पता चला कि 30 माता-पिता में से केवल चार (13%) को जीवन के छठे वर्ष के बच्चों की परवरिश के बारे में पर्याप्त जानकारी है। उदाहरण के लिए, माँ गाली के। जानती है कि बच्चे को कैसे ठीक से पालना है, इसके लिए क्या करना चाहिए, बच्चे के साथ संबंध कैसे बनाना है, उसके भावनात्मक रवैये और व्यवहार को नियंत्रित करना है।

बीस लोगों (67%) को बच्चे के बारे में अपर्याप्त ज्ञान है, उसके पालन-पोषण में एक या दूसरे पक्ष को अलग करें।

तीन माता-पिता (10%) को बच्चे और उसके पालन-पोषण के बारे में आंशिक, झटकेदार ज्ञान है। और तीन माता-पिता (10%) ने जवाब देने से पूरी तरह इनकार कर दिया, जो इस मुद्दे पर उनकी अज्ञानता को दर्शाता है।

इस प्रकार, हम कहते हैं कि अधिकांश माता-पिता को अपने बच्चे की उम्र की विशेषताओं, रूपों, तरीकों, शिक्षा के तरीकों के बारे में पर्याप्त ज्ञान नहीं है।

बच्चों के प्रति माता-पिता के व्यवहार की पहचान करने के लिए माता-पिता के व्यवहार की एक परीक्षण प्रश्नावली ए.वाईए द्वारा प्रस्तावित की गई थी। वर्गा, वी.वी. स्टोलिन।

उद्देश्य: बच्चों के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण की पहचान का अध्ययन करना।

कार्यप्रणाली:

माता-पिता को प्रश्नों (61 प्रश्नों) के साथ फॉर्म की पेशकश की गई। प्रत्येक प्रश्न का या तो सकारात्मक या नकारात्मक उत्तर था।

मूल्यांकन का आधार प्रश्नावली की कुंजी थी, जिससे माता-पिता के संबंधों के स्तर की पहचान करना संभव हो गया।

हमारी राय में, माता-पिता के संबंधों का सबसे इष्टतम स्तर सहयोग है, जो माता-पिता के व्यवहार की सामाजिक रूप से वांछनीय छवि है। माता-पिता अपने बच्चे की क्षमताओं की अत्यधिक सराहना करते हैं, उस पर गर्व महसूस करते हैं, पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करते हैं, उसके साथ बराबरी करने की कोशिश करते हैं।

"सहजीवन" और "थोड़ा हारे हुए" प्रकार के संबंधों को तटस्थ स्तर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। माता-पिता अपने बच्चे को उसकी वास्तविक उम्र से छोटा देखते हैं, उसकी जरूरतों को पूरा करने की कोशिश करते हैं, उसे जीवन की कठिनाइयों और परेशानियों से बचाते हैं, उसे स्वतंत्रता प्रदान नहीं करते हैं।

हमने माता-पिता के संबंधों के नकारात्मक स्तर को इस तरह के माता-पिता के संबंधों को अस्वीकृति और "सत्तावादी अतिसामाजिककरण" के रूप में जिम्मेदार ठहराया। एक माता-पिता अपने बच्चे को बुरा, अयोग्य समझते हैं। उससे बिना शर्त आज्ञाकारिता और अनुशासन की माँग करता है। अधिकांश भाग के लिए, वह बच्चे के प्रति क्रोध, जलन, झुंझलाहट महसूस करता है।

माता-पिता के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, हमें बच्चों के प्रति माता-पिता के रवैये की निम्नलिखित तस्वीर मिली: 10 परिवारों (33%) में एक बच्चे के प्रति इष्टतम माता-पिता का रवैया देखा गया। 14 परिवारों (47%) को तटस्थ स्तर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। माता-पिता के संबंध, जो नकारात्मक प्रकृति के हैं, छह परिवारों (20%) में प्रकट होते हैं।

इस तकनीक के परिणामों के अनुसार, हम देखते हैं कि अधिकांश परिवार बच्चे के साथ अप्रभावी संबंधों का उपयोग करते हैं, जिससे बच्चों में चिंता बढ़ जाती है।

इस पद्धति के डेटा और बच्चों की जांच के उद्देश्य से किए गए परीक्षणों के परिणामों की तुलना करते हुए, हमने पाया कि बच्चों के साथ माता-पिता के संबंधों में उल्लंघन उनकी भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करता है, विशेष रूप से, चिंता की अभिव्यक्ति।

इस प्रकार, अध्ययन के परिणामस्वरूप, प्राप्त परिणामों को सारांशित करते हुए, हमने परिवार में बच्चे-माता-पिता के संबंधों के स्तरों की पहचान की। हमारे लिए बाल-अभिभावक संबंधों के स्तरों को निर्धारित करने के मानदंड थे:

माता-पिता के साथ बच्चों का रिश्ता

बच्चे के पालन-पोषण के बारे में माता-पिता का ज्ञान;

बच्चों के साथ माता-पिता का रिश्ता।

उच्च स्तर - बच्चे के पालन-पोषण के बारे में माता-पिता के ज्ञान और विचारों की पर्याप्त मात्रा की विशेषता है। परिवार में बच्चा सहज और आरामदायक महसूस करता है। माता-पिता अपने बच्चे का सम्मान करते हैं, उसकी रुचियों और योजनाओं का अनुमोदन करते हैं, हर चीज में उसकी मदद करने की कोशिश करते हैं, उसकी पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करते हैं।

औसत स्तर को बच्चे के पालन-पोषण के बारे में माता-पिता के ज्ञान और विचारों की अपर्याप्त मात्रा की विशेषता है। माता-पिता बच्चों के साथ संबंध तोड़ते हैं, बच्चा अकेला महसूस करता है, वे उसे स्वतंत्रता प्रदान नहीं करते हैं।

निम्न स्तर - बच्चों के पालन-पोषण के बारे में माता-पिता की अज्ञानता की विशेषता। बच्चा अपनी वैवाहिक स्थिति से संतुष्ट नहीं है, बढ़ी हुई चिंता का अनुभव करता है। माता-पिता अपने बच्चे को बुरा, अयोग्य, अशुभ मानते हैं, बच्चे के प्रति चिड़चिड़ापन और आक्रोश का अनुभव करते हैं।

सर्वेक्षण के परिणाम आरेख 2 में प्रस्तुत किए गए हैं। आरेख 2।

दंतकथा:

उच्च स्तर (9 बच्चे)

इंटरमीडिएट स्तर (15 बच्चे)

निम्न स्तर (6 बच्चे)

हमारे अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि बच्चे-माता-पिता संबंधों के विकास में औसत और निम्न स्तर विशेष रूप से ध्यान देने योग्य हैं, क्योंकि माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में कुछ उल्लंघनों का पता लगाया जा सकता है जो बच्चों में चिंता की उपस्थिति को प्रभावित करते हैं।

हमारी राय में, जिन कारणों से बच्चों में चिंता बढ़ी है, वे हैं:

माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण की पूरी समझ नहीं है;

बच्चा परिवार में सहज और सहज महसूस नहीं करता है (वह परिवार में अपनी स्थिति से संतुष्ट नहीं है);

बच्चे दया, स्नेह, प्रेम की कमी में बड़े होते हैं; सजा का डर;

परिवार में - एक प्रतिकूल स्थिति; overprotect.

माता-पिता-बच्चे के संबंधों में उल्लंघन के कारण बच्चों में चिंता को दूर करने के लिए, हमने उनके सुधार के उद्देश्य से एक कार्यक्रम तैयार किया है।

सुधारक कार्यक्रम का उद्देश्य:

बाल-माता-पिता के संबंधों में सुधार के माध्यम से बच्चों में चिंता पर काबू पाने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण;

शैक्षणिक साक्षरता में सुधार लाने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ काम के प्रभावी रूपों का अनुमोदन।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान का गठन।

माता-पिता और बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाना।

बाल-अभिभावक संबंधों की प्रणाली में बच्चों में चिंता का सुधार।

चरणों

अभिभावक

बच्चे

1. प्रोपेड्यूटिक चरण।

माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में चिंता और तनाव को दूर करना;

आत्मविश्वास बढ़ा;

नकारात्मक भावनाओं का उन्मूलन।

(एक सत्र)।

परिचयात्मक चरण।

उद्देश्य: माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता में सुधार करना; बच्चों और माता-पिता के बीच संचार के उद्देश्य से कौशल विकसित करना। (तीन पाठ)।

संयुक्त माता-पिता-बच्चे की गतिविधियाँ

मंडली में माता-पिता और बच्चों को जानना:

सभी प्रतिभागी एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं। सूत्रधार सभी को अपना नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है और अपने बारे में बताता है कि वे क्या महत्वपूर्ण मानते हैं ताकि दूसरे उनके बारे में जान सकें (कौन काम करता है, उन्हें क्या करना पसंद है, आदि)।

विश्राम के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक खेल और व्यायाम।

("तारीफ", "मैजिक बॉल")।

1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक का अध्ययन 1. विषयों पर नैतिक बातचीत करना:

साहित्य: (मुखिन "छह वर्षीय" पारिवारिक छुट्टियां "," विनम्र कैसे बनें ")।

2. वीडियो देखना: "छह साल के बच्चे, तुम क्या पसंद करते हो?" 2. बच्चों के चित्र, परिवार और प्रत्येक माता-पिता को अलग-अलग दर्शाते हैं।

3. विषय पर माता-पिता की बैठक:

"पारिवारिक कहानियां लिखना"

"हम और हमारे माता-पिता। परिवार

सुधारक कार्यक्रम का उद्देश्य माता-पिता और बच्चों के साथ काम करना था। कार्य की सामग्री को कई चरणों के माध्यम से कार्यान्वित किया गया था:

· प्रोपेड्यूटिक;

परिचयात्मक;

विकसित होना;

· नियंत्रण और मूल्यांकन।

प्रारंभिक चरण में, 20 माता-पिता और 20 बच्चों ने अध्ययन में भाग लिया (सुधारात्मक कार्य की सामग्री तालिका 3 में दर्शाई गई है)।

चरणों

अभिभावक

बच्चे

3. विकासात्मक अवस्था।

उद्देश्य: संवाद करने की क्षमता विकसित करना

बच्चों के साथ सही संबंध बनाएं, बच्चों का मूल्यांकन उनकी क्षमताओं के अनुसार करें। माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में चिंता के उन्मूलन में योगदान दें।

(4 पाठ)

1. चर्चाएँ: 1. व्यायाम "अपने डर बताओ"

"माता-पिता की उम्मीदों की भूमिका। क्या 2. विषय पर आरेखण “अपना बताओ

वे भड़का सकते हैं और डर पैदा कर सकते हैं।”

बच्चों में?", "हमारा डर कैसा है

हमारे बच्चों का भय बन जाते हैं।”

2. रचना और संकल्प

शैक्षणिक स्थितियां।

के लिए विशेषताएँ तैयार करना

आपके बच्चे।

संयुक्त माता-पिता-बच्चे की गतिविधियाँ। प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना। मनोवैज्ञानिक खेल: "सियामी जुड़वाँ", "अंधा आदमी और गाइड"।

4. नियंत्रण और मूल्यांकन चरण।

उद्देश्य: संबंधों का विश्लेषण,

के बीच भावनात्मक संबंध

बच्चे और उनके माता-पिता।

(2 पाठ)

सुधार कार्य का कार्यक्रम

सुधारात्मक कार्य की प्रगति:

पहला चरण, माता-पिता और बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के उद्देश्य से, एक परिचित के साथ शुरू हुआ। मेजबान ने अपना नाम बताया और अपने बारे में बताया और सुझाव दिया कि बाकी लोगों को भी ऐसा ही करना चाहिए। खेलों के दौरान, सभी माता-पिता और बच्चे तनावमुक्त नहीं थे। इगोर एम की मां ने खेलने से बिल्कुल मना कर दिया।

माता-पिता और बच्चों के लिए पाठ का समग्र प्रभाव सकारात्मक है।

दूसरे चरण में, माता-पिता अधिक सक्रिय थे, रुचि के साथ छह साल की उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर व्याख्यान सुनते थे। उन्होंने इस विषय की प्रासंगिकता पर ध्यान दिया। फिल्म देखने से भावनात्मक प्रतिक्रिया हुई, कई माता-पिता ने अपने बच्चों को अलग नज़र से देखा।

माता-पिता-शिक्षक बैठक ने कई माता-पिता को यह समझने में मदद की कि वे अपने बच्चों की परवरिश उसी तरह कर रहे हैं जैसे उन्होंने एक बार खुद की परवरिश की थी, उन्हें पालन-पोषण में अपनी गलतियों का एहसास हुआ।

बच्चों ने भी बातचीत में बढ़-चढ़कर हिस्सा लिया। छुट्टियों के बारे में बात करके हर कोई खुश था जिसे वे अपने परिवारों के साथ मनाते हैं। अधिकांश बच्चे "नया साल" और "जन्मदिन" पसंद करते हैं। रुस्लान एम. ने कहा: "मुझे ईस्टर सबसे ज्यादा पसंद है, मेरी मां और मैं बहुत सुंदर अंडे पेंट करते हैं।"

तीसरे चरण में, सभी अभिभावकों ने चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लिया। शैक्षणिक स्थितियों को हल करने में सक्रिय चर्चा हुई। अधिकांश माता-पिता को अपने बच्चे को चरित्रवान बनाने में कोई समस्या नहीं होती है।

बच्चों के डर को पहचानने के लिए, बच्चों के साथ अपने नकारात्मक अनुभवों के बारे में खुलकर बात करने की क्षमता विकसित करने के लिए, उन्होंने "अपने डर को बताओ" अभ्यास कराया। पहले तो बच्चों की यह कहने की हिम्मत नहीं हुई कि उन्हें किस बात का डर है, लेकिन प्रस्तुतकर्ता द्वारा अपने बचपन के डर के बारे में बताने के बाद बच्चे बातचीत में शामिल हुए और अपने डर को बताया। केवल रुस्लान एम ने कहा: "मुझे नहीं पता कि मुझे क्या डर है!"। बच्चों ने खुशी के साथ अपने डर को चित्रित करने में भाग लिया।

संयुक्त माता-पिता के पाठ में कई दिलचस्प शिल्प बनाए गए थे। यह स्पष्ट था कि बच्चों को अपने माता-पिता के साथ काम करने में बहुत मज़ा आया। वादीम के द्वारा अपने पिता के साथ मिलकर एक बहुत ही सुंदर पक्षी बनाया गया था। हस्तशिल्प के उत्पादन के बाद एक प्रदर्शनी का आयोजन किया गया।

खेलों का भी सभी ने लुत्फ उठाया। केवल इगोर आर की माँ ने सोचा कि उनका बेटा जो व्यायाम कर रहा है वह बहुत कठिन था, और उसने उन्हें मना कर दिया, जिससे बच्चे में नकारात्मक प्रतिक्रिया हुई।

इस स्तर पर अधिकांश पाठ सौहार्दपूर्ण और मैत्रीपूर्ण वातावरण में आयोजित किए गए थे।

चौथे चरण में, अभिभावकों ने कक्षाओं के बारे में अपने विचार साझा किए। वे एक आम राय में आए कि वे अपने बच्चों को अलग तरह से देखने लगे, उनके साथ अपने संबंधों पर पुनर्विचार किया, एक व्यक्ति के रूप में अपने बच्चे पर ध्यान देना शुरू किया।

पिताजी वादिम के. ने कहा: “मुझे आपकी कक्षाएं बहुत पसंद आईं, मैंने अपने लिए बहुत सी नई चीज़ों की खोज की, मैं समझ गया कि अपने बेटे की परवरिश करते समय हमने कहाँ गलतियाँ कीं। अब हमारे घर में अनुकूल माहौल है और हमारे परिवार को खुश कहा जा सकता है।”

बड़े प्यार से बच्चों ने अपने माता-पिता के लिए चित्र के रूप में उपहार दिए।

परिणामस्वरूप, हमने बच्चों और माता-पिता के लिए एक खेल उत्सव आयोजित किया, जो बहुत ही हर्षोल्लास के माहौल में आयोजित किया गया।

यह सब चाय के साथ समाप्त हुआ। माता-पिता और बच्चों ने अपनी सकारात्मक भावनाओं को साझा किया। आन्या के. की मां ने कहा: "हम सब एक बड़ा दोस्ताना परिवार बन गए हैं।"

इस प्रकार, उपचारात्मक कक्षाओं ने माता-पिता और बच्चों के बीच एक गर्म भावनात्मक संपर्क स्थापित करना संभव बना दिया और उनके संबंधों में सद्भावना और समझ को मजबूत करने में योगदान दिया।

हमारी राय में, काम के सबसे प्रभावी रूप चर्चा थे, क्योंकि सभी ने अपनी राय व्यक्त की और पूरे समूह ने समस्या का सबसे इष्टतम समाधान पाया: शैक्षणिक स्थितियों को खेलना, क्योंकि बाहर से आप उन गलतियों को बेहतर ढंग से देख और महसूस कर सकते हैं जो आप स्वयं करते हैं बनाना; बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ - वे माता-पिता और बच्चों को एक साथ लाते हैं, एक दूसरे को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं।

निष्कर्ष

बच्चों और उनके माता-पिता को मनोवैज्ञानिक सहायता के विश्व अभ्यास से पता चलता है कि यदि परिवार में संचार की अनुकूल शैली को बहाल करना संभव है, तो परवरिश की बहुत कठिन समस्याएं भी पूरी तरह से हल हो सकती हैं।

इस शैली की मुख्य विशेषताएं मानवतावादी मनोविज्ञान के मुख्य प्रावधानों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। के. रोजर्स ने इसे "व्यक्तिगत रूप से केंद्रित" कहा, यानी उस व्यक्ति के व्यक्तित्व को रखना जिसके साथ आप अब ध्यान के केंद्र में संवाद कर रहे हैं।

माता-पिता के रिश्ते की शैली बच्चे के मानस में अनैच्छिक रूप से अंकित होती है। यह बहुत जल्दी होता है, पूर्वस्कूली उम्र में भी, आमतौर पर अनजाने में। परवरिश की शैली, जैसा कि हमारे अध्ययन के परिणामों से पता चलता है, माता-पिता के व्यक्तिगत गुणों से प्रभावित होती है।

एक वयस्क के रूप में, एक व्यक्ति पालन-पोषण की शैली को स्वाभाविक रूप से पुन: पेश करता है। इस प्रकार, पीढ़ी-दर-पीढ़ी संचार और शिक्षा की शैली की सामाजिक विरासत होती है। इसका तात्पर्य यह निष्कर्ष है कि माता-पिता को न केवल शिक्षित होना चाहिए, बल्कि यह भी सिखाया जाना चाहिए कि बच्चों के साथ ठीक से संवाद कैसे किया जाए, माता-पिता के व्यक्तिगत गुणों को सही किया जाए, जो मुख्य रूप से "मैं" के क्षेत्र से संबंधित हैं।

मैं यह भी नोट करना चाहूंगा कि पिता और माताओं के बीच बातचीत की शैलियों की तुलना करना कोई कम दिलचस्प नहीं होगा, क्योंकि विषम आधार पर चरित्र लक्षणों और बच्चे के प्रति दृष्टिकोण दोनों में अंतर हैं।

अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि परिवार में पालन-पोषण की अधिक उद्देश्यपूर्ण तस्वीर खींचने के लिए पिता और मां का सर्वेक्षण करना बेहतर होता है, जिससे बच्चे के गठन पर माता-पिता दोनों का प्रभाव पड़ता है। व्यक्तित्व, ताकि परिवार की सहायता अधिक फलदायी हो।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि चिंता एक गंभीर भावनात्मक बाधा है जो बच्चे के जीवन को जटिल बनाती है।

चिंता बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करती है।

व्यक्तिगत गठन की प्रक्रिया पूर्वस्कूली बचपन के चरण में की जाती है।

बाल चिंता का एक मुख्य कारण माता-पिता-बच्चे के संबंधों का उल्लंघन है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि माता-पिता अपने बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में पर्याप्त नहीं जानते हैं, वे अपने माता-पिता को शिक्षित करने के तरीकों का उपयोग करते हैं।

किए गए कार्य के परिणामों ने हमारी परिकल्पना की विश्वसनीयता को सिद्ध किया। यह परिवार में भावनात्मक आराम और मानसिक भलाई के माहौल का निर्माण था, किसी दिए गए उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में माता-पिता के ज्ञान का संचय, बच्चे के पालन-पोषण के रूप और तरीके, साधनों और विधियों का जटिल उपयोग मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, जिसने माता-पिता-बच्चे के संबंधों में महत्वपूर्ण सुधार और बाल चिंता के स्तर में कमी में योगदान दिया।

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परिशिष्ट संख्या 1

पहचान के लिए माता-पिता के लिए प्रश्नावली

बच्चे के बारे में ज्ञान का स्तर

1. आपका बच्चा कैसा है? (आत्मविश्वासी, अनिर्णायक, आदि)

2. आपका बच्चा कितना स्वतंत्र है?

3. क्या आपका बच्चा टिप्पणियों के बाद बंद हो जाता है?

4. आपका बच्चा दूसरों के कितने करीब है?

5. क्या आपका बच्चा "पारिवारिक मूर्ति" है?

6. आपके बच्चे में क्या आपको परेशान करता है; आप इसके साथ कैसे लेन - देन करते हैं?

7. आप अपने बच्चे के साथ कैसे संवाद करते हैं? क्या आप अंतहीन "क्यों" का जवाब देते हैं?

8. क्या आप बच्चे को सजा देते हैं, और बच्चा इस पर कैसी प्रतिक्रिया देता है?

9. क्या आप अपने बच्चे को बोलने का अवसर देते हैं, भले ही तर्क आपको मूर्खतापूर्ण लगे?

10. क्या आप उसके साथ उसकी समस्याओं का समाधान करते हैं?

परिशिष्ट संख्या 3।

माता-पिता के रवैये की परीक्षा-प्रश्नावली

(ए.वाई. वर्गा, वी.वी. स्टोलिन)

निर्देश: "कथनों को ध्यान से पढ़ें, यदि यह आपके बच्चे के प्रति आपके दृष्टिकोण से मेल खाता है, तो प्रत्येक के सामने "सत्य" का उत्तर दें, या यदि यह मेल नहीं खाता है तो "गलत" लिखें।

1. मुझे अपने बच्चे से हमेशा सहानुभूति रहती है।

2. मैं अपना कर्तव्य समझता हूं कि मेरा बच्चा जो कुछ भी सोचता है, वह सब कुछ जानूं।

3. मैं अपने बच्चे का सम्मान करता हूँ।

4. मुझे ऐसा लगता है कि मेरे बच्चे का व्यवहार आदर्श से काफी अलग है।

5. बच्चे को वास्तविक जीवन की समस्याओं से अधिक समय तक दूर रखना आवश्यक है यदि वे उसे चोट पहुँचाते हैं।

6. मुझे बच्चे के प्रति स्नेह की भावना है।

7. अच्छे माता-पिता बच्चे को जीवन की कठिनाइयों से बचाते हैं।

8. मेरा बच्चा अक्सर मेरे लिए अप्रिय होता है।

9. मैं हमेशा अपने बच्चे की मदद करने की कोशिश करता हूँ।

10. ऐसे समय होते हैं जब किसी बच्चे के प्रति बदमाशी का रवैया उसके लिए बहुत फायदेमंद होता है।

11. मुझे अपने बच्चे के प्रति गुस्सा आता है।

12. मेरा बच्चा जीवन में कुछ हासिल नहीं करेगा।

13. मुझे ऐसा लगता है कि बच्चे मेरे बच्चे का मज़ाक उड़ाते हैं।

14. मेरा बच्चा अक्सर ऐसे काम करता है जो तिरस्कार के अलावा बेकार होते हैं।

15. उसकी उम्र के हिसाब से मेरा बच्चा थोड़ा अपरिपक्व है।

16. मेरा बच्चा जानबूझकर मुझे परेशान करने के लिए बुरा बर्ताव करता है।

17. मेरा बच्चा "स्पंज" की तरह सब कुछ खराब कर लेता है।

18. मेरे बच्चे को पूरी कोशिश के बाद अच्छे संस्कार सिखाना मुश्किल है।

19. एक बच्चे को सख्त सीमा के भीतर रखा जाना चाहिए, फिर एक सभ्य व्यक्ति उसमें से निकलेगा।

20. मुझे अच्छा लगता है जब मेरे बच्चे के दोस्त हमारे घर आते हैं।

21. मैं अपने बच्चे में भाग लेता हूँ।

22. हर बुरी चीज मेरे बच्चे से चिपक जाती है।

23. मेरा बच्चा जीवन में कुछ हासिल नहीं करेगा।

24. जब लोग परिचितों की संगति में बच्चों के बारे में बात करते हैं, तो मुझे थोड़ी शर्म आती है कि मेरा बच्चा उतना स्मार्ट और सक्षम नहीं है जितना मैं चाहता हूँ।

25. मुझे अपने बच्चे पर तरस आता है।

26. जब मैं अपने बच्चे की तुलना साथियों से करता हूँ, तो वे मुझे व्यवहार और निर्णय दोनों में बड़े लगते हैं।

27. मुझे अपना सारा खाली समय अपने बच्चे के साथ बिताना अच्छा लगता है।

28. मुझे अक्सर इस बात का पछतावा होता है कि मेरा बच्चा बड़ा हो रहा है और परिपक्व हो रहा है, और मैं उसे एक बच्चे के रूप में प्यार से याद करता हूं।

29. मैं अक्सर खुद को एक बच्चे के प्रति शत्रुतापूर्ण रवैये में देखता हूँ।

30. मेरा सपना है कि मेरा बच्चा वह सब हासिल करे जो मैं जीवन में सफल नहीं हुआ।

31. माता-पिता को बच्चे के अनुकूल होना चाहिए, न कि केवल उससे इसकी मांग करनी चाहिए।

32. मैं अपने बच्चे के सभी अनुरोधों को पूरा करने की कोशिश करता हूँ।

33. पारिवारिक निर्णय लेते समय बच्चे की राय को ध्यान में रखना चाहिए।

34. मुझे अपने बच्चे के जीवन में बहुत दिलचस्पी है।

35. एक बच्चे के साथ संघर्ष में, मैं अक्सर यह स्वीकार कर सकता हूँ कि वह अपने तरीके से सही है।

36. बच्चे जल्दी सीखते हैं कि माता-पिता गलतियाँ कर सकते हैं।

37. मैं हमेशा बच्चे के साथ रहता हूं।

38. मेरे मन में बच्चे के लिए मैत्रीपूर्ण भावनाएँ हैं।

39. मेरे बच्चे की सनक का मुख्य कारण स्वार्थ, हठ और आलस्य है।

40. यदि आप बच्चे के साथ छुट्टी बिताते हैं तो सामान्य आराम करना असंभव है।

41. सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे का बचपन शांत और लापरवाह हो।

42. कभी-कभी मुझे ऐसा लगता है कि मेरा बच्चा कुछ भी अच्छा करने में सक्षम नहीं है।

43. मैं अपने बच्चे के शौक साझा करता हूं।

44. मेरा बच्चा किसी को भी चिढ़ा सकता है।

45. मैं अपने बच्चे के दुःख को समझता हूँ।

46. मेरा बच्चा अक्सर मुझे परेशान करता है।

47. बच्चे को पालना पूरी तरह से झंझट भरा काम है।

48. बचपन में कठोर अनुशासन से मजबूत चरित्र का विकास होता है।

49. मुझे अपने बच्चे पर भरोसा नहीं है।

50. सख्त परवरिश के लिए बच्चे आपको बाद में धन्यवाद देते हैं।

51. कभी-कभी मुझे ऐसा लगता है कि मैं अपने बच्चे से नफरत करता हूँ।

52. मेरे बच्चे में खूबियों से ज्यादा खामियां हैं।

53. मैं अपने बच्चे के हितों को साझा करता हूं।

54. मेरा बच्चा अपने आप कुछ नहीं कर पाता और अगर करता है तो निश्चित रूप से गलत है।

55. मेरा बच्चा जीवन के अनुकूल नहीं होगा।

56. मैं अपने बच्चे को वैसे ही पसंद करता हूं जैसे वह है।

57. मैं अपने बच्चे के स्वास्थ्य की सावधानीपूर्वक निगरानी करता हूँ।

58. मैं अक्सर अपने बच्चे की प्रशंसा करता हूँ।

59. बच्चे को माता-पिता से राज़ नहीं रखना चाहिए।

60. मैं अपने बच्चे की क्षमताओं के बारे में कम राय रखता हूँ और यह बात उससे नहीं छुपाता।

61. यह बहुत ही वांछनीय है कि एक बच्चा उन बच्चों से दोस्ती करे जिन्हें उसके माता-पिता पसंद करते हैं।

एक उच्च परीक्षण स्कोर की व्याख्या इस प्रकार की जाती है:

अस्वीकृति;

सामाजिक वांछनीयता;

सहजीवन;

हाइपरसोशलाइजेशन;

शिशुकरण (विकलांगता)।

आवेदन संख्या 2

बाल-माता-पिता के संबंधों को स्पष्ट करने के लिए सर्वेक्षण के परिणाम

तालिका एक

विषयों

मां

पिता

बहन

भाई

एक परिवार

समकक्ष लोग

शिक्षकों की

स्कूल

सामान्य तौर पर लोग

आशंका

स्वास्थ्य

1 दिन

यात्रा, सुरक्षा, एक तकनीकी स्कूल के लिए

2मी

कुछ नहीं का सपना देख, काम

3मी

-0

कार खरीदने के लिए

4घ

भविष्य अच्छा हो इसके लिए

5डी

-0

अच्छी दोस्ती के बारे में

6घ

खुशी

7 दिन

बहुत सारा पैसा, ब्यूटीशियन

एक कंप्यूटर

9 एम

कार, काम

10मी

गाड़ी

11d

व्यक्तिगत सपने

12मी

काम, मोपेड, पैसा

13मी

सुखी परिवार, अपनी पढ़ाई पूरी करो

14 मीटर

कंप्यूटर, ओह अच्छा

कंप्यूटर, यात्रा

16डी

कुछ ठोस नहीं

17डी

पिताजी के साथ रहने के लिए, कई बच्चे

18डी

माताओं

उज्जवल भविष्य

19 डी

कैमरा

20 डी

उज्जवल भविष्य

21d

खुश रहो, काम करो

22घ

एक परिवार होना

23d

खुशी, प्यार, एक अच्छा इंसान बनो

परिवार के प्रति रवैया, सामान्य तौर पर 18.8% बच्चे इसे सबसे आगे रखते हैं, वे चाहते हैं कि वे खुद बच्चे पैदा करें। 1.4% अपने प्रियजनों के लिए चिंता और देखभाल दिखाते हैं: "ताकि माँ बीमार न हो", "पिताजी बहुत काम करते हैं", "ताकि पिताजी की छुट्टी हो"। 0.9% किशोर स्वीकार करते हैं कि वे चाहते हैं कि उनके माता-पिता उनके साथ अधिक समय बिताएं और संवाद करें।

अलग-अलग परिवार के सदस्यों के बीच संबंध अलग-अलग होते हैं: वे मां से सबसे अच्छे संबंध रखते हैं - 4.8%, पिता से केवल 2.8%, यानी दो गुना कम। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि पिता उनके साथ सख्ती से पेश आता है (डांटता है, समझ में नहीं आता है) या उसका व्यवहार अपर्याप्त है (बहुत अधिक और अक्सर पीता है)। 3.8% माता-पिता दोनों के प्रति उदासीन हैं।

स्कूल के कारण भय और आशंका उत्पन्न होती है, बच्चों में परीक्षा से पहले, विषय में उत्तर, परीक्षा से पहले भय की भावना होती है। ऐसा उनके साथ होता है जिनका पढ़ाई, स्कूल और शिक्षकों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण होता है।

परीक्षण किए गए किशोरों (तालिका 2) की चिंता पर डेटा का विश्लेषण करते समय, यह पता चला कि 86.3% में सामान्य सामान्य चिंता है, 9% में थोड़ी वृद्धि हुई है, और 4.7% में शुद्ध शांति है। कुछ प्रकार की चिंता के विचार के लिए:

1) स्कूल की चिंता: 72.7% - सामान्य, 22.8% - थोड़ी बढ़ी हुई, 4.5% - शुद्ध शांति।

2) आत्म-सम्मान: 90.9% - सामान्य, 9.1% - शुद्ध शांति।

3) पारस्परिक: 90.9% - सामान्य, 9.1% - थोड़ा बढ़ा।

साइकोडायग्नोस्टिक कार्ड (5 ए क्लास)

तालिका संख्या 2

परीक्षण विषय	चिंता				आक्रमण
परीक्षण विषय	सामान्य	स्कूल	आत्म सम्मान	पारस्परिक	शत्रुता	आक्रामकता	वास्तविकता का इनकार	अपराध
1	एन पी	एन पी	एच	एच	पीओवी	एच	एच	पीओवी
2	एच	एच	एच	एच	पीओवी	एच	पीओवी	पीओवी
3	एच	एन पी	एच	एच	एच	एच	नीचे	पीओवी
4	एच	एन पी	एच	एच	एच	एच	एच	एच
5	एच	नीचे	एच	एच
6	एच	एच	सीएच एस	एच	पीओवी	एच	पीओवी	पीओवी
7	एच	एच	एच	एच	पीओवी	एच	एच	पीओवी
8	पीओवी	नीचे	एच	पीओवी
9	एच	एच	एच	एच	पीओवी	नीचे	एच	पीओवी
10	एच	एच	एच	एन पी	पीओवी	एच	पीओवी	उच्च
11	एच	एच	एच	एच	पीओवी	पीओवी	पीओवी	पीओवी
12	एच	एच	एच	एच
13	सीएच एस	सीएच एस	सीएच एस	एच
14	एच	एच	एच	एन पी	एच	एच	पीओवी	पीओवी
15	एच	एच	एच	एच	एच	नीचे	नीचे	पीओवी
16	एच	एन पी	एच	एच	पीओवी	एच	एच	उच्च
17	एच	एच	एच	एच	एच	नीचे	नीचे	पीओवी
18	एच	एच	एच	एच	पीओवी	एच	एच	पीओवी
19	एच	एच	एच	एच	पीओवी	एच	पीओवी	पीओवी
20	एच	एच	एच	एच	पीओवी	पीओवी	पीओवी	पीओवी
21	एन पी	एन पी	एच	एच	पीओवी	एच	पीओवी	पीओवी
22	एच	एच	एच	एच	पीओवी	एच	एच	पीओवी
23	एच	एच	एच	एच	एच	एच	एच	पीओवी
24	एच	एच	एच	एच	उच्च	पीओवी	पीओवी	एच

शत्रुता 62.1% में बढ़ी है, 32.4% में सामान्य और सभी विषयों के 5.5% में उच्च; आक्रामकता - 10.9% में वृद्धि, 72.9% में सामान्य और 16.2% में कम।

नकारात्मकता - 37.8% में वृद्धि, 29.8% में सामान्य, 16.2% में उच्च, 16.2% में निम्न।

अपराध की भावना - 72.9% बढ़ी, 8.1% - सामान्य, 10.8% - उच्च, 5.4% - कम और 2.7% - अपराधबोध की भावना नहीं।

स्वभाव (तालिका संख्या 4) का निर्धारण करते समय, अध्ययन का उद्देश्य लोगों के साथ काम और संचार के संबंध में इसके विभिन्न गुणों पर था। 17.6% विषयों में, उन्हें विचार के लिए स्वीकार नहीं किया जाता है, क्योंकि तीन से अधिक मामलों में नियंत्रण प्रश्नों के उत्तर प्रमुख लोगों के साथ मेल खाते हैं, जिसका अर्थ है कि विषय ने खुद को मुख्य प्रश्नों से अलंकृत करने की कोशिश की, खुद को प्रस्तुत किया अधिक अनुकूल प्रकाश, यानी ई। ईमानदार नहीं था।

सामान्य तौर पर, निम्नलिखित डेटा प्राप्त किए गए थे:

1) काम के संबंध में: 53.6% औसत स्वभाव, 35.7% - उच्च, और 10.7% निम्न स्वभाव दिखाते हैं।

2) लोगों के साथ व्यवहार में: 64.2% - मध्यम, 25% - उच्च, 10.7% - निम्न।

ड्राइंग परीक्षण "मेरा परिवार" की तकनीक को पूरा करने के बाद, परिवार के सदस्यों के प्रति किशोरों के निम्नलिखित दृष्टिकोण निर्धारित किए गए:

1) मां के लिए प्यार - 8.4%

2) पिता से मैत्रीपूर्ण संबंध - 17.2%

3) सामान्य परिवार - 21.5%

4) माँ परिवार चलाती है - 8.5%

5) मां के साथ आपसी समझ नहीं है - 13.2%

6) माता-पिता को अपना परिवार न समझें- 13.2%

7) माता-पिता का सम्मान नहीं करना - 4.1%

9) पिता से खराब संबंध - 4.1%

10) दादी के साथ घनिष्ठ संबंध - 8.5%

11) भाई के लिए प्यार - 12.8%

12) बहन के लिए प्यार - 4.1%

13) परिवार में अकेलापन महसूस करते हैं- 4.1%

14) जानवरों से प्यार पाएं - 12.8%

15) अहंकार - 4.1%

16) अहंकार - 4.1%

17) पारिवारिक संबंध चाहता है - 12.8%

18) माता-पिता की मदद में विश्वास - 4.1%

एक किशोर के व्यक्तित्व का निदान करने के लिए, एक प्रक्षेपी परीक्षण "गैर-मौजूद जानवर" किया गया और व्यक्तिगत गुणों के निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:

1) अपने बारे में जानकारी में रुचि - 4.09%

2) कामुकता - 2.04%

3) डर - 3.58%

4) दिखावे के प्रति दृष्टिकोण - 1.27%

5) मौखिक आक्रामकता - 1.02%

6) दृढ़ता, विचार-विमर्श - 0.51%

7) स्वतंत्रता - 0.76%

8) अहंकार - 1.27%

9) निर्णयों की अनुरूपता और तुच्छता - 0.76%

10) आक्रामकता - 2.04%

11) बातूनीपन - 1.02%

12) ध्यान आकर्षित करने की इच्छा - 0.51%

13) प्रतियोगिता - 2.3%

14) स्किज़ोइड की अभिव्यक्ति - 0.51%

15) उनके कार्यों का सकारात्मक मूल्यांकन - 1.79%

16) स्वयं से असंतोष - 0.76%

17) दूसरों से सुरक्षा - 0.51%

प्रश्नावली परीक्षण (A.Ya. Varga, V.V. Stolin) का उपयोग करके माता-पिता के संबंध का निदान करते समय, एक या दूसरे प्रकार के संबंध को एक पैमाने पर निर्धारित किया जाता है जिसमें माता-पिता के सभी उत्तरों के उत्तरों से उच्चतम प्रतिशत रैंक प्राप्त की जाती है ( आरेख संख्या 1)। सामान्य आंकड़ों के अनुसार, आप देख सकते हैं कि "सहजीवन" पैमाने (आरेख संख्या 2) पर उच्चतम प्रतिशत 65% है।

इससे पता चलता है कि बच्चे के साथ संवाद करने में माता-पिता एक पारस्परिक दूरी बनाए रखते हैं। वह बच्चे के साथ एक पूरे की तरह महसूस करता है, बच्चे की सभी जरूरतों को पूरा करने की कोशिश करता है, उसे जीवन की कठिनाइयों और परेशानियों से बचाता है। माता-पिता लगातार बच्चे के लिए चिंता महसूस करते हैं, बच्चा उन्हें छोटा और रक्षाहीन लगता है। माता-पिता की चिंता तब बढ़ जाती है जब बच्चा परिस्थितियों के कारण स्वायत्त होना शुरू कर देता है, क्योंकि माता-पिता कभी भी बच्चे को स्वतंत्रता नहीं देंगे।

आधुनिक माता-पिता के लिए यह जानना उपयोगी है कि क्या हैं पारिवारिक पालन-पोषण की शैलियाँएक परिपक्व, स्वतंत्र और अनुकूल व्यक्तित्व को विकसित करने और शिक्षित करने के लिए।

जीवन का भविष्य परिदृश्य और बच्चे का भाग्य काफी हद तक परिवार में माता-पिता द्वारा चुनी गई परवरिश की शैली पर निर्भर करेगा।

परिवार में पालन-पोषण की शैलियाँ

ऐतिहासिक रूप से, विभिन्न रहे हैं पालन-पोषण की शैलियाँएक शिशुहत्या फेंकने की शैली है; उभयभावी - माता-पिता को स्वीकार्य छवि में बच्चे की आत्मा को "मूर्तिकला" करना; जुनूनी शैली - माता-पिता की ओर से कुल नियंत्रण और हुक्म चलाना।

आजकल, वे मुख्य रूप से सामाजिक शैली (स्वतंत्र जीवन के लिए तैयारी) का उपयोग करते हैं, और मदद करने की शैली मौलिक रूप से नई है। परवरिश शैलीएक समान व्यक्ति के रूप में बच्चे के प्रति मानवतावादी स्थिति और दृष्टिकोण।

परिवार में परवरिश के उद्देश्य का एक कट्टरपंथी पुनर्गठन और पितृत्व का अर्थ तब होता है जब भावनात्मक और आध्यात्मिक निकटता, सहानुभूति (सहानुभूति) बच्चे-माता-पिता के रिश्तों में एक विशेष स्थान प्राप्त कर लेती है, और माता-पिता का प्यार पारिवारिक जीवन का मुख्य मूल्य बन जाता है।

पारिवारिक शिक्षा संवाद बन जाती है, जहाँ संचार के दोनों विषय (अभिभावक-बच्चे) समान होते हैं, और न केवल माता-पिता बच्चे को पढ़ाते हैं, बल्कि वह स्वयं बच्चों के साथ और बच्चों से सीखते हैं।

हमारे आधुनिक समाज में, जैसे-जैसे बचपन की अवधि बढ़ती है, माता-पिता अपने बच्चों को पालने और शिक्षित करने के लिए जिम्मेदार हो जाते हैं, ठीक वयस्कता तक, स्कूल या विश्वविद्यालय से स्नातक होने तक।

बच्चे-माता-पिता के संबंध और बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया और, तदनुसार, उसका भावी जीवन माता-पिता, परवरिश की पारिवारिक शैली पर निर्भर करता है।

परिवार की मुख्य शैलियाँ, बच्चों की माता-पिता की शिक्षा

अधिनायकवादी पालन-पोषण शैली(अनिवार्य, निर्देशक) शैली, साथ ही उदार अभिभावक शैली(अनुमेय) - पूर्ण व्यक्तित्व के विकास पर लाभकारी प्रभाव नहीं पड़ता है।

आजकल, औसत परिवार में बच्चों के लिए पर्याप्त माता-पिता का समय नहीं है। माता-पिता के उच्च रोजगार के साथ, उनकी थकान और जीवन के प्रति असंतोष, यहां तक कि अपने बच्चों के लिए अपने सभी प्यार और स्वीकृति के साथ, माता-पिता बच्चे की मुख्य जरूरतों को पूरा नहीं कर सकते (साथ ही, महत्वपूर्ण, यानी महत्वपूर्ण जरूरतें, आमतौर पर संतुष्ट होती हैं) , भावनात्मक समर्थन, सहानुभूति, समझ की जरूरत है।

अक्सर काम के बाद थके माता-पिता टूट जाते हैं, कितना व्यर्थ, अपने बच्चों पर, उन्हें डांटते हैं और उन्हें छोटे से छोटे दुराचार के लिए दंडित करते हैं। बच्चे, समर्थन और समझ के बजाय, उनके खिलाफ अपमान, शाप, आरोप सुनते हैं, जो विकासशील व्यक्तित्व पर बेहद नकारात्मक प्रभाव डालता है।

सजा अक्सर पुरस्कार से अधिक हो जाती है, आदत हो जाती है, और हर छोटी चीज के लिए सजा की उम्मीद करते हुए, बच्चे में (अनजाने में) विभिन्न प्रकार के मनोवैज्ञानिक बचाव शामिल होते हैं; वह सजा से बचने के लिए झूठ बोलना सीखता है, गुप्त, शरारती और कभी-कभी आक्रामक हो जाता है।

अक्सर आप स्कूल, सड़क और घर दोनों जगह बच्चे के विचलित (बुरे) व्यवहार को देख सकते हैं। बिना, माता-पिता के भावनात्मक समर्थन को महसूस किए बिना, विशेषकर माँ, बच्चा सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित नहीं हो पाएगा।

अपने बच्चे के लिए सर्वश्रेष्ठ पालन-पोषण शैली का चयन करना

सर्वोत्तम को चुनें परवरिश शैली, बच्चे को भावनात्मक रूप से स्वीकार करने और उसका समर्थन करने के लिए खुद को बलिदान करना, उसके स्वभाव और अन्य साइकोफिजियोलॉजिकल डेटा का पता लगाना (सभी बच्चे जानकारी को अलग तरह से समझते और संसाधित करते हैं, उनके पास तंत्रिका प्रक्रियाओं की अलग-अलग गति होती है, हर कोई अलग-अलग गतिकी के साथ कार्य और निर्देश करता है), और उनके आधार पर बच्चे के साथ परवरिश और संबंध की सही शैली विकसित करें।

सजा से ज्यादा इनाम मिलना चाहिए। शारीरिक दंड को शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों दोनों ने खारिज कर दिया है। सजा सर्वांगसम होनी चाहिए, अर्थात। अपराध के अनुरूप। और किसी भी मामले में व्यक्ति का अपमान नहीं होना चाहिए, न तो मौखिक और न ही शारीरिक।

यदि किसी माता-पिता को अपने बच्चे में कोई गलत व्यवहार दिखाई देता है, तो उसे सबसे पहले खुद को देखने की जरूरत है, न कि अपने बच्चे को डाँटने की। सभी बच्चों की माता-पिता के साथ पहचान (पहचान, कॉपी) की जाती है, खासकर उनके अपने लिंग की।

और अगर आप नोटिस करते हैं कि आप अपने बच्चे को आलसी होने के लिए लगातार डांटते हैं, या शौचालय में लाइट बंद नहीं करते हैं, तो पहले परिवार के सदस्यों पर ध्यान दें और लोगों, चीजों और कार्यों के प्रति अपने व्यवहार और दृष्टिकोण को ठीक करें।

एक बच्चा, स्पंज की तरह, आसपास होने वाली हर चीज को अवशोषित कर लेता है, परिवार में होने वाली कई चीजें उसके लिए बिल्कुल भी नहीं होती हैं: उदाहरण के लिए, माता-पिता के बीच घोटालों (बच्चा माता-पिता दोनों को समान रूप से प्यार करता है), इसलिए, बच्चे के मानसिक आघात को रोकने के लिए , बच्चों के सामने झगड़ों से बचें।

हर बच्चा अपने प्रति भावनात्मक रवैये के प्रति बहुत संवेदनशील होता है। उन्हें रिश्ते में कोई झूठापन महसूस होगा, इसलिए आपको दिखावा नहीं करना चाहिए।

हर बच्चे को माता-पिता की गर्मजोशी की जरूरत होती है; अपनी भावनाओं को शब्दों, शारीरिक (गले लगाना, चुंबन), इशारों और चेहरे के भावों में व्यक्त करना सीखें।

बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, भावनात्मक स्वीकृति और प्यार, समर्थन और ध्यान, आधिकारिक पालन-पोषण शैली- ये व्यक्तित्व के सफल, सामंजस्यपूर्ण पालन-पोषण और आपके बच्चों के भविष्य के मुख्य घटक हैं।

अग्रिम में मनोवैज्ञानिक को नि: शुल्क परामर्श और प्रश्न

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न और

घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिक, विभिन्न परिवारों में शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण सीधे उनके परिवार में संचार और बातचीत की शैली पर निर्भर करता है। आइए माता-पिता की शैलियों के कुछ उदाहरण देखें और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर उनके प्रभाव का विश्लेषण करें।

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पालन-पोषण की शैलियाँ और बाल आक्रामकता

अधिनायकवादी पालन-पोषण शैली।बच्चों और माता-पिता के बीच संचार नहीं होता है, इसे सख्त आवश्यकताओं और नियमों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। माता-पिता अक्सर आदेश देते हैं और अपेक्षा करते हैं कि वे ठीक से किए जाएंगे, चर्चा की अनुमति नहीं है। ऐसे परिवारों में बच्चे, एक नियम के रूप में, सरल, पीछे हटने वाले, भयभीत, उदास और चिड़चिड़े होते हैं। लड़कियां आमतौर पर किशोरावस्था और किशोरावस्था के दौरान निष्क्रिय और निर्भर रहती हैं। लड़के बेकाबू और आक्रामक हो सकते हैं और उस निषिद्ध और दंडनीय वातावरण पर अत्यधिक हिंसक प्रतिक्रिया कर सकते हैं जिसमें वे बड़े हुए थे।
उदार पालन-पोषण शैली।माता-पिता लगभग बच्चे के व्यवहार को बिल्कुल भी नियंत्रित नहीं करते हैं, वे बच्चों के साथ संवाद करने के लिए खुले हैं। बच्चों को उनके माता-पिता के थोड़े से मार्गदर्शन के साथ पूरी आज़ादी दी जाती है। किसी भी प्रतिबंध की अनुपस्थिति अवज्ञा और आक्रामकता की ओर ले जाती है, बच्चे अक्सर सार्वजनिक रूप से अनुपयुक्त व्यवहार करते हैं, अपनी कमजोरियों में शामिल होते हैं, और आवेगी होते हैं। अनुकूल परिस्थितियों के साथ, ऐसे परिवारों में बच्चे सक्रिय, निर्णायक और रचनात्मक व्यक्ति बन जाते हैं। यदि माता-पिता की ओर से मिलीभगत के साथ खुली शत्रुता है, तो कुछ भी बच्चे को उसके सबसे विनाशकारी आवेगों पर खुली लगाम देने से नहीं रोकता है।
अस्वीकृत पालन-पोषण शैली।अपने व्यवहार से, माता-पिता बच्चे की स्पष्ट या छिपी हुई अस्वीकृति प्रदर्शित करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसे मामलों में जहां बच्चे का जन्म शुरू में अवांछनीय था, या यदि वे एक लड़की चाहते थे, लेकिन एक लड़का पैदा हुआ था। बच्चा शुरू में माता-पिता की उम्मीदों पर खरा नहीं उतरता है। ऐसा होता है कि बच्चा पहली नज़र में वांछनीय है, वे उसके प्रति चौकस हैं, वे उसकी देखभाल करते हैं, लेकिन उसका अपने माता-पिता के साथ आध्यात्मिक संपर्क नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों में बच्चे या तो आक्रामक या दलित, पीछे हटने वाले, डरपोक, स्पर्शी हो जाते हैं। अस्वीकृति बच्चे में विरोध की भावना पैदा करती है। अस्थिरता, नकारात्मकता के चरित्र लक्षण बनते हैं, खासकर वयस्कों के संबंध में।
उदासीन पालन-पोषण शैली।माता-पिता बच्चों के लिए कोई प्रतिबंध नहीं लगाते हैं, वे उनके प्रति उदासीन हैं, संचार के लिए बंद हैं। अक्सर वे अपनी ही समस्याओं में इतने डूबे रहते हैं कि उनके पास बच्चों को पालने के लिए समय और ऊर्जा नहीं होती। यदि माता-पिता की उदासीनता को शत्रुता के साथ जोड़ दिया जाता है (जैसा कि माता-पिता को अस्वीकार करने में), तो बच्चा असामाजिक व्यवहार प्रदर्शित कर सकता है।
हाइपरसोशल पेरेंटिंग स्टाइल।माता-पिता बच्चे की "आदर्श" परवरिश के लिए सभी सिफारिशों का सावधानीपूर्वक पालन करते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे अत्यधिक अनुशासित और कार्यकारी होते हैं। उन्हें अपनी भावनाओं को लगातार दबाने और इच्छाओं पर लगाम लगाने के लिए मजबूर किया जाता है। इस तरह की परवरिश का नतीजा हिंसक विरोध, बच्चे का आक्रामक व्यवहार और कभी-कभी ऑटो-आक्रामकता है।
अहंकारी पालन-पोषण की शैली।बच्चा, अक्सर एकमात्र, लंबे समय से प्रतीक्षित, खुद को एक ओवरवैल्यूड व्यक्ति के रूप में कल्पना करने के लिए मजबूर किया जाता है। वह अपने माता-पिता की मूर्ति और "जीवन का अर्थ" बन जाता है। साथ ही, दूसरों के हितों को अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है, बच्चे को बलिदान दिया जाता है। नतीजतन, वह नहीं जानता कि कैसे समझना है और दूसरों के हितों को ध्यान में रखना है, किसी भी प्रतिबंध को बर्दाश्त नहीं करता है, आक्रामक रूप से किसी भी बाधा को मानता है। ऐसा बच्चा निर्वस्त्र, अस्थिर, मनमौजी होता है।
आधिकारिक पेरेंटिंग शैलीबच्चे के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे प्रभावी और अनुकूल। माता-पिता अपने बच्चों की बढ़ती स्वायत्तता को पहचानते हैं और प्रोत्साहित करते हैं। वे आचरण के स्थापित नियमों के बच्चों के साथ संचार और चर्चा के लिए खुले हैं, उचित सीमा के भीतर उनकी आवश्यकताओं में बदलाव की अनुमति देते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे उत्कृष्ट रूप से अनुकूलित, आत्मविश्वासी होते हैं, उन्होंने आत्म-नियंत्रण और सामाजिक कौशल विकसित किया है, वे स्कूल में अच्छा करते हैं और उच्च आत्म-सम्मान रखते हैं।

सजा और आक्रामकता

एक ओर, शोध के आंकड़े बताते हैं कि यदि किसी बच्चे ने आक्रामकता की मदद से कुछ हासिल किया है, तो वह बार-बार उसकी मदद का सहारा लेगा। लेकिन आक्रामकता को छुड़ाने के लिए सजा के प्रयोग से बच्चों की आक्रामकता में भी वृद्धि होती है।

यदि बच्चों को आक्रामक कार्यों के लिए दंडित किया जाता है, तो सबसे अधिक संभावना है कि वे भविष्य में ऐसा व्यवहार नहीं करेंगे, कम से कम किसी की उपस्थिति में जो उन्हें इसके लिए दंडित कर सके। हालाँकि, वे अपनी आक्रामक भावनाओं और कार्यों को अन्य चैनलों के माध्यम से प्रसारित कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा घर पर कम आक्रामक हो सकता है, लेकिन स्कूल में अधिक आक्रामक हो सकता है, या अपनी आक्रामकता को अन्य तरीकों से व्यक्त कर सकता है - लड़ाई नहीं, बल्कि अन्य बच्चों के बारे में आपत्तिजनक कहानियाँ गढ़ें या उन्हें उपनाम दें। इसके अलावा, सजा से बच्चे की आक्रामकता के समग्र स्तर में वृद्धि हो सकती है। माता-पिता जो अपने बच्चे की आक्रामकता को शांत करने के लिए शारीरिक दंड का सहारा लेते हैं, आक्रामक व्यवहार की प्रभावशीलता के बच्चे के लिए एक ज्वलंत उदाहरण प्रस्तुत करते हैं। आम तौर पर, यदि बच्चा माता-पिता की टिप्पणी के लिए रक्षात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है, तो वयस्क धमकियों और दंडों को बढ़ा देता है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चों की आक्रामकता बढ़ रही है और शून्य नहीं हो रही है। इसे किसी विशेष मामले में दबाया जा सकता है, लेकिन यह किसी अन्य समय में प्रकट होगा।
शिक्षक ली स्ट्रैसबर्ग और उनके सहयोगियों ने 1994 में पिटाई करने वाले माता-पिता के बीच संबंधों का अध्ययन किया और अपने छोटे बच्चों को दुर्व्यवहार के लिए पुरस्कृत किया और आक्रामक व्यवहार की डिग्री इन बच्चों ने किंडरगार्टन में प्रवेश करने पर साथियों के साथ प्रदर्शित की। जो बच्चे अपने माता-पिता के प्रभाव के शारीरिक उपायों के अधीन थे, उन बच्चों की तुलना में अधिक आक्रामक व्यवहार करते थे जिन्हें शारीरिक रूप से दंडित नहीं किया गया था। इसके अलावा, सजा जितनी कठोर थी, बच्चों का अपने साथियों के प्रति व्यवहार उतना ही आक्रामक था।

हालांकि, सजा को पूरी तरह से मना करना जरूरी नहीं है। आप बच्चे को पीट नहीं सकते, चिल्ला सकते हैं, उसे आपत्तिजनक शब्द कह सकते हैं, लेकिन आप तथाकथित व्यवहार चिकित्सा की तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं।

पुरस्कार और दंड की प्रणाली का उचित और उचित अनुप्रयोग शिक्षा में अच्छे परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे को कार्टून देखने या कंप्यूटर पर खेलने से मना कर सकते हैं, किताब पढ़ना या आइसक्रीम खरीदना बंद कर सकते हैं। यदि बच्चा उसके लिए किसी कठिन कार्य का सफलतापूर्वक सामना करने में सफल रहा है, तो उसकी प्रशंसा की जानी चाहिए, इस उपलब्धि पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

गर्भ धारण करने और सफलतापूर्वक बच्चे को जन्म देने में सक्षम महिलाओं के लिए आयु सीमा में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। अब 35 के बाद प्राइमिपारस एक सामान्य घटना है। देर से मातृत्व के पक्ष और विपक्ष क्या हैं?

आनन्द या भय?

विवाह योग्य आयु, यौन गतिविधि और नियमित यौन जीवन के बारे में सार्वजनिक दृष्टिकोण बदल गया है।

महिलाएं खुद भी बदल गई हैं। अब 30 के बाद बच्चे को जन्म देना एक आम बात है और यह किसी के लिए आश्चर्य की बात नहीं है। देर से गर्भधारण का फैशन पश्चिमी देशों से सोवियत संघ के बाद के स्थान पर आया। यह वहाँ था कि महिला ने पहले अपने पेशे और करियर में खुद को महसूस करना, वित्तीय स्थिरता हासिल करना, आवास की समस्या को हल करना और उसके बाद ही खुद को मातृत्व के लिए समर्पित करना आवश्यक समझा। फैशन ने जड़ें जमा ली हैं, और आधुनिक युवा माता-पिता काफ़ी "वृद्ध" हो गए हैं।

एक प्रवृत्ति के रूप में 35 के बाद गर्भावस्था भी तलाक की बढ़ी हुई दर से जुड़ी है। इस उम्र में कई महिलाएं दोबारा शादी करती हैं और नई शादी में दूसरे और तीसरे बच्चे का सपना देखती हैं।

जो लोग गर्भवती होने का निर्णय लेते हैं उन्हें कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है, क्योंकि शारीरिक रूप से यह इस तरह से विकसित होता है कि तीस के बाद गर्भ धारण करने की क्षमता तेजी से कम हो जाती है। क्यों? कई कारण हैं:

अंडा कोशिका धीरे-धीरे जैविक उम्र बढ़ने के चरण में प्रवेश करती है। ओव्यूलेशन की संख्या कम हो जाती है, और गर्भवती होने की संभावना कम और कम हो जाती है। यदि पहली माहवारी के समय 400,000 अंडे बनते हैं, तो 40 साल में - केवल 1000।
इस समय तक, एक महिला के पास पहले से ही एंडोमेट्रियोसिस का "गुलदस्ता" हो सकता है, फैलोपियन ट्यूब में रुकावट और अन्य एक्सट्रेजेनिटल रोग हो सकते हैं।

बेशक, इसका मतलब बांझपन नहीं है। 35 और उससे अधिक उम्र में गर्भावस्था वास्तविक है। इस उम्र में अधिकांश स्वस्थ बच्चों को जन्म देते हैं और उन्हें जन्म देते हैं, और आधुनिक चिकित्सा उनकी मदद करती है।

निस्संदेह, जोखिम मौजूद है, लेकिन औसतन यह 30 वर्ष से कम उम्र के गर्भधारण की तुलना में बहुत अधिक नहीं है।

प्रसूति संबंधी निदान "उम्र आदिम" केवल सोवियत संघ के बाद के देशों में चिकित्सा इतिहास में दर्ज किया गया है। यूरोपीय देशों और अमेरिका में, ऐसा निदान मौजूद नहीं है।

समस्या

अगर तीस साल की उम्र तक गर्भ धारण करने में लगभग 4 महीने लगते हैं, पैंतीस साल की उम्र तक - लगभग 8, और 40 के बाद - डेढ़ साल।

35 साल के बाद गर्भधारण में क्या परेशानियां होती हैं:

अंडों की संख्या में कमी के साथ, गर्भाशय में उनके आरोपण की प्रक्रिया बाधित होती है। फिजियोलॉजिस्ट कहते हैं कि इस उम्र में आठ में से एक अंडा ही जुड़ा होता है।
गर्भपात दर अधिक हो रही है।
अधिग्रहित स्त्रीरोग संबंधी रोग भी निषेचन की क्षमता को प्रभावित करते हैं।
उम्र के साथ, शरीर कई प्रतिकूल रोगजनक और विषाक्त कारकों से प्रभावित होता है।

उम्र अधिक बार अपरा संबंधी समस्याओं से पीड़ित होती है: पुरानी अपरा अपर्याप्तता, समय से पहले टुकड़ी, प्रस्तुति। गर्भाधान के साथ, पुरानी सामान्य बीमारियों का प्रकोप होता है। गुर्दे, हृदय और श्वसन प्रणाली, मधुमेह मेलेटस की पुरानी विकृति वाली महिला निरंतर चिकित्सा पर्यवेक्षण के अधीन होगी। पुराने रोगियों में, उच्च रक्तचाप अक्सर देखा जाता है, और यह प्रीक्लेम्पसिया और एक्लम्पसिया के विकास के लिए प्रेरणा का काम करता है।

35-40 वर्ष की आयु तक, एकाधिक गर्भधारण का शिखर होता है, जिससे जटिलताएं विकसित होने की संभावना बढ़ जाती है: श्रम की कमजोरी, टूटना, रक्तस्राव, अपरा संबंधी समस्याएं।

अजन्मे बच्चे को भी खतरा है: समय से पहले जन्म, कम वजन, हाइपोक्सिया, क्रोमोसोमल असामान्यताएं।

वृद्ध महिलाओं को एक जोखिम समूह के रूप में वर्गीकृत किया जाता है और उनकी अधिक बारीकी से जांच की जाती है, गर्भ के अंतिम हफ्तों में उन्हें अस्पताल में भर्ती कराया जाता है और प्रसव की तैयारी की प्रक्रिया पर नजर रखी जाती है।

यदि कोई महिला वयस्कता में बच्चे को जन्म देने का फैसला करती है, तो उसे बच्चे के जन्म से पहले, उसके दौरान और बाद में अपने स्वास्थ्य पर ध्यान देना चाहिए।

पेशेवरों

दूसरी ओर, उम्र से संबंधित गर्भावस्था के कई फायदे हैं। इस समय तक महिला अपने स्वास्थ्य के प्रति अधिक चौकस हो जाती है। वह सतर्क, वाजिब है, गर्भावस्था का कैलेंडर रखती है। वह होशपूर्वक और गंभीरता से गर्भावस्था की योजना बनाती है।

एक महिला बुरी आदतों को तेजी से छोड़ती है, सही खाती है, नियमित रूप से दौरा करती है और अपने डॉक्टर के सभी नुस्खों को पूरा करती है। एक स्वस्थ और आसान प्रसव के लिए, यह मुख्य बात है।

एक परिपक्व महिला अपने बच्चे के जन्म के लिए आर्थिक, नैतिक और शारीरिक रूप से तैयार होती है। वह उम्र जब आप छोड़ना चाहते हैं और सबसे अधिक खाली समय प्राप्त करना चाहते हैं। वृद्ध माता-पिता अपने बच्चों के साथ अधिक शामिल होते हैं, वे धैर्यवान और जिम्मेदार होते हैं। उनके पास अधिक सक्षम और प्रतिभाशाली बच्चे हैं, वे मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक विकास में अपने साथियों से आगे हैं। एकाधिक गर्भावस्था की उच्च संभावना के साथ, वयस्क माता-पिता को "दोहरी खुशी" मिलती है।

देर से गर्भावस्था का महिला शरीर पर सकारात्मक प्रभाव कैसे पड़ता है:

रजोनिवृत्ति की शुरुआत को स्थगित करता है।
शायद ही कभी, प्रसवोत्तर अवसाद विकसित होता है।
असर, श्रम और दुद्ध निकालना कायाकल्प, शारीरिक और आध्यात्मिक उम्र बढ़ने को धीमा करता है।
स्ट्रोक, ऑस्टियोपोरोसिस, मूत्र संक्रमण के जोखिम को कम करता है।
हार्मोन एस्ट्रोजन की बढ़ी हुई मात्रा मांसपेशियों को टोन करती है, त्वचा को लोच देती है।

मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि 30 वर्ष की आयु एक संक्रमणकालीन मील का पत्थर है, जिसके बाद एक महिला की मातृ प्रवृत्ति भौतिक और व्यक्तिगत इच्छाओं पर हावी हो जाती है। 35 के बाद जन्म देने के बाद, वह अपने साथियों से छोटी महसूस करती है।

तैयारी योजना

गर्भ में पल रहे शिशु का जीवन और स्वास्थ्य महिला पर निर्भर करता है। इसलिए सबसे पहले स्त्री रोग विशेषज्ञ के पास जाना चाहिए। आधुनिक चिकित्सा में अवांछनीय परिणामों को देखने और रोकने के सभी साधन हैं। संपूर्ण परीक्षा से गुजरना और शरीर की सामान्य स्थिति की सटीक तस्वीर प्राप्त करना महत्वपूर्ण है। 35 साल के बाद पहली गर्भावस्था की तैयारी के लिए क्या कदम उठाने चाहिए:

संतुलित आहार, पर्याप्त नींद, मध्यम शारीरिक गतिविधि और सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करें। मनोवैज्ञानिक तैयारी महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिक रूप से परिपक्व महिलाओं में, बच्चे के जन्म के बाद, जीवन बेहतर ढंग से समायोजित होता है।
वजन नियंत्रित रखें।
नियोजित गर्भाधान से 2-3 महीने पहले, फोलिक एसिड और विशेष मल्टीविटामिन कॉम्प्लेक्स लेना शुरू करें।
एक पूर्ण चिकित्सा, प्रयोगशाला और चिकित्सा-आनुवंशिक परीक्षा पास करें।
स्त्री रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित सभी टीकाकरण करें।
यदि महिला दवा ले रही है, तो अपने डॉक्टर से चर्चा करें कि इसे कैसे जारी रखा जाए और वैकल्पिक और सुरक्षित दवाओं पर कैसे स्विच किया जाए।
पुराने और संक्रामक रोगों को ठीक करें।
प्रारंभिक तिथि से, भविष्य के माता-पिता के लिए पाठ्यक्रम में भाग लें।
एक अनुकूल और आरामदायक मनोवैज्ञानिक माहौल बनाएं: थिएटर, संगीत और प्रदर्शनियों में जाएं, योग के लिए साइन अप करें।

यदि स्वागत समारोह में एक महिला "उम्र आदिम" सुनती है, तो नाराज न हों, इस वाक्यांश को ध्यान में रखें। डॉक्टर उम्र के बारे में याद नहीं दिलाता है और इसका व्यक्तित्व से कोई लेना-देना नहीं है। यह निदान नहीं है, बल्कि आपके स्वास्थ्य के प्रति चौकस रहने का एक कारण है।