Արդյո՞ք անհրաժեշտ է երեխային մանկապարտեզ ուղարկել. բոլոր դրական և բացասական կողմերը հոգեբանների կարծիքն են: Արդյո՞ք երեխային մանկապարտեզ է պետք՝ կողմ և դեմ, հոգեբանների կարծիքներ

Յուրաքանչյուր ծնող կյանքում ունենում է մի պահ, երբ ինքը պետք է որոշի՝ իր երեխային մանկապարտեզ տանել-չտանել:

Քանի մարդ, այսքան կարծիք, հետևաբար, երեխայի համար մանկապարտեզի անհրաժեշտության վերաբերյալ հարցին ճիշտ պատասխան գտնելը շատ դժվար է։

Որոշումներ կայացնելուց և որոշում կայացնելուց առաջ անհրաժեշտ է կշռադատել դրական և բացասական կողմերը: Եկեք միասին պարզենք՝ արդյոք երեխային մանկապարտեզ է պետք։

Եվ ամենակարևորը - երեխան հարմարվում է հասարակությանը, սովորում է շփվել տարբեր մարդկանց հետ և աշխատել խմբում, շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ, ապագայում նրա համար շատ ավելի հեշտ կլինի ընտելանալ թիմին։

Եթե ​​մայրիկը ունի երեխային ինքնուրույն սովորեցնելու ունակություն և ցանկություն, ապա այս դեպքում այն ​​չի կարող ուղարկվել մանկապարտեզ։

Բայց հարկ է հիշել, որ սա մեծ պատասխանատվություն է և ծանր աշխատանք։

Տանը երեխայի համար շատ ավելի դժվար է կենտրոնանալը։Բացի այդ, երեխան չի կարող ներս մտնել մանկապարտեզեթե նրան դասավանդելու համար դայակ և դաստիարակներ են վարձում։

Այժմ երեխաների համար կան բազմաթիվ հատուկ կենտրոններ և ստուդիաներ, որտեղ նրանց ուսուցանում և զբաղվում են:

Նման կենտրոնների առավելությունն այն է, որ երեխան դեռ մտնում է թիմ վաղ տարիք, բայց նա կարիք չունի ամբողջ օրն այնտեղ անցկացնել՝ ուտելով ու քնելով։ Նա միայն դասի է գալիս։

Կան նաև հատուկ մանկական ճամբարներ և միջոցառումներ:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առավելություններն ու թերությունները

Արդյո՞ք երեխան պետք է գնա մանկապարտեզ: Միայն ծնողներն են որոշում՝ երեխան մանկապարտեզ գնալ, թե ոչ։ այն կամընտիր է, ինչպես դպրոցը:

Հետեւաբար, եթե կա ընտրություն, ապա դուք կարող եք կշռել մանկապարտեզ հաճախելու բոլոր առավելություններն ու թերությունները և որոշել, թե որն է լավագույնը երեխայի համար:

Մանկապարտեզի թերությունները:

Մանկապարտեզի առավելությունները.

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել տեր կանգնել ինքն իրեն: կօգնի քեզ!

Հոգեբանների կարծիքը

Պե՞տք է երեխայիս մանկապարտեզ ուղարկեմ: Զարմանալիորեն հոգեբանները խորհուրդ են տալիս երեխային մանկապարտեզ չուղարկել, քան ուղարկել.

Ոմանք կարծում են, որ սոցիալականացման հարցում ճիշտ կարծիք չէ, որ մանկապարտեզն օգնում է երեխաներին ավելի լավ հարմարվել հասարակությանը:

Այսքան վաղ տարիքից թիմ մտնելով՝ երեխան կորցնում է իր անհատականությունըեւ ուրիշներին ժառանգելով՝ դառնում է «ինչպես բոլորը»։

Հոգեբանների մեծամասնությունը կարծում է, որ մինչև 6 տարեկան երեխան պետք է մաքսիմալ ամրապնդի կապերը ընտանիքի և սիրելիների հետ, քանի որ առջեւում դպրոցական 11 տարին է, իսկ հարազատների հետ շփումն այնքան էլ հաճախ չի լինի։

Պատասխանելով «երեխային մանկապարտեզ պե՞տք է» հարցին հոգեբանների մեծ մասը կպատասխանի դրան դա ծնողների որոշելիքն է.

Եթե ​​հատուկ կարիք չկա նախադպրոցական, տանը կրթություն ստանալու հնարավորություն կա, ապա պետք է նախապատվությունը տալ երկրորդ տարբերակին.

Պարզապես պետք է ավելի հաճախ այցելել որպեսզի երեխաները կարողանան շփվել միմյանց հետ,գնալ շրջանակներ և բաժիններ, գուցե որոշ մանկական կենտրոններ և այլն:

Եթե ​​երեխան դժվարանում է հարմարվել, նա չի ցանկանում գնալ այգի, իսկ ծնողները հնարավորություն ունեն նրա հետ լինել տանը, ապա կարիք չկա երեխային տանջել։ Սա ոչ մի լավ բանի չի հանգեցնի։

Մանկապարտեզ չգնալու հետեւանքները

Իսկ եթե երեխան մանկապարտեզ չգնա։

Ինչպե՞ս դա կանդրադառնա նրա վրա:

Նախկինում հավատում էին, որ եթե երեխան մանկապարտեզ չի գնում, ապա նա կյանքին հարմարվելն ավելի դժվար կլինի, դպրոցում հարաբերություններ կառուցել և այլն։

Բայց հիմա դրանք հնարավոր է հերքել։ Նախադպրոցական հաստատությունում կրթությունը միշտ չէ, որ կրում է միայն դրական բաներ։ Նախ, ամեն ինչ կախված է հենց երեխայից:

Եթե ​​ինքն իրեն հանգիստ է, և նրա համար ոչ մի մանկապարտեզ չի օգնի դառնալ ավելի շատախոս.

Երկրորդ, եթե ծնողները հնարավորություն ունենան երեխային տալ ամեն ինչ այնպես, ինչպես մանկապարտեզում, բայց միայն տանը, ապա դուք պետք է մտածեք այս տարբերակի մասին: Դա կարող է լինել նույնիսկ ավելի լավ:

Հիմնական բանը երեխայի հետ շփվելն է, նրան սովորեցնել, որպեսզի նա կարողանա անել այն ամենը, ինչ կարող են անել իր տարիքի երեխաները: Կարևոր է նրան թույլ տալ ավելի շատ շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Երեխայի կյանքում մանկապարտեզի բացակայությունը դրա վրա բացասաբար չի ազդի.Դա զարգացման պարտադիր քայլ չէ։ Այն ամենը, ինչ տրվում է այգում, կարելի է ձեռք բերել տանը։

Հատկապես մեր ժամանակներում, երբ կան բազմազան զարգացման կենտրոններ, մանկական սենյակներ, բաժիններ և իրադարձություններ։ Մայրերը կարող են երեխային տալ այն ամենը, ինչ նա պետք է, հիմնական ցանկությունը։

Այսպիսով, երեխային մանկապարտեզ պե՞տք է: Դժվար է միանշանակ պատասխանել այս հարցին։

Յուրաքանչյուր ծնող, ուսուցիչ և հոգեբան ձեր կարծիքն այս հարցում:

Կարևոր է իմանալ, թե երեխան ինչ է ուզում և ինչի կարիք ունի իր կյանքի այս կամ այն ​​ժամանակահատվածում։ Եթե ​​կա հնարավորություն մանկապարտեզ չգնալու, ապա ինչո՞ւ չօգտվել դրանից։

Հիմնական բանը այն է, որ դա չի վնասում երեխայի զարգացմանը: Դուք պետք է հոգ տանեք նրա կրթության և սոցիալականացման մասին:

Պե՞տք է երեխայիս մանկապարտեզ ուղարկեմ: Հոգեբանի կարծիքը.

Ժամանակակից մայրիկների և հայրիկների սերունդը մեծ մասամբ նախկին մանկապարտեզներ են: Իսկապես, հին ժամանակներում ընտանիքների մեծ մասում անգամ չէր բարձրացվում այն ​​հարցը, թե երեխան գնալու է մանկապարտեզ։ Ծնողները աշխատում էին, ծնողական արձակուրդը կարճ էր, և պետությունը բոլոր երեխաների համար տեղեր էր հատկացնում մանկապարտեզներում և մանկապարտեզներում։ Այժմ իրավիճակը փոխվել է. Մայր կանայք միշտ չէ, որ ձգտում են «ակտիվորեն մասնակցել արդյունավետ աշխատանքին և սոցիալական կյանքին», ինչպես դա եղել է ԽՍՀՄ-ում: Բացի այդ, զանգվածային գիտակցության մեջ հոգեբանության զարգացման շնորհիվ ամրապնդվում է համոզմունքը երեխայի՝ մոր հանդեպ կապվածության պահպանման կարևորության մեջ։ Իհարկե, շատ ընտանիքներում երեխայի 3 տարեկանում կնոջ գնալը թելադրված է կյանքի դաժան իրողություններով, և այսօրվա տատիկներն ամենևին էլ չեն ձգտում իրենց ամբողջ ժամանակը անցկացնել թոռների հետ, մանավանդ որ նրանք չեն «նստել»: սեփական երեխաների հետ՝ աշխատել են։ Այնուամենայնիվ, որոշ ծնողներ մտածում են երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու մասին, քանի որ բոլորը գիտեն, որ այնտեղ երեխաները առավոտյան լաց են լինում, հատկապես սկզբում, սկսում են հիվանդանալ, և ընդհանրապես շուրջը գնալով ավելի շատ են մանկապարտեզների հակառակորդները, և հավանաբար դրա համար: պատճառ.

Երեխային մանկապարտեզի կարիք ունենալու մասին բանավեճը ավելի քիչ թեժ է, քան պատվաստումների դեմ պայքարը։ Փաստարկները լուրջ են... Մանկապարտեզի կողմնակիցները, որոնց մեծամասնությունը մինչ այժմ, վստահեցնում են, որ առանց մանկապարտեզի ժամանակակից իրողություններում երեխան կմեծանա որպես սոցիալական ֆոբիա, բացարձակապես չհարմարեցված հասարակությանը, նրա համար դժվար կլինի դպրոցում։ , նա ընդմիշտ բաց կթողնի այն ժամանակահատվածը, երբ կարող էր սովորել նորմալ շփվել մարդկանց հետ։ Մանկապարտեզների ընդդիմախոսները համեմատում են մանկատների հետ՝ ասում են՝ ինչո՞ւ եք ծննդաբերել, եթե ձերբազատվում եք երեխայից, ով ընտանիքի կարիք ունի, այլ ոչ թե օտարների հետ «ինկուբատոր»։ Եկեք ծայրահեղությունների մեջ չընկնենք և փորձենք հասկանալ, թե ինչու են մանկապարտեզներն այդքան հակասություններ առաջացնում:

«ՀԱՆՈՒՆ» մանկապարտեզ՝ մանկապարտեզի առավելությունները՝ զարգացում, սոցիալականացում, կյանքի առաջին դպրոց

Մանկապարտեզի վերաբերյալ փաստարկները բավականին ծանրակշիռ են հնչում. Ահա հիմնականները.

1) Մանկապարտեզը երեխային սովորեցնում է շփվել , հաստատել առաջին շփումները հասակակիցների հետ։ Մարդն անկասկած սոցիալական էակ է: 2-3 տարեկան երեխաները սկսում են ակտիվ հետաքրքրություն ցուցաբերել այլ երեխաների նկատմամբ՝ նախ ուշադիր նայում են, իսկ հետո փորձում են շփվել: Մանկապարտեզի օգնությամբ երեխայի համար ամենահեշտ է կազմակերպել հասակակիցների հետ շփումը։ Երեխան ունի իր առաջին ընկերները, նա սովորում է արձագանքել կոնֆլիկտային իրավիճակներին, գործել թիմում:

2) Մանկապարտեզները հագեցած են երեխայի համակողմանի զարգացման համար անհրաժեշտ սարքավորումներով ... Որակյալ մասնագետներ՝ ուսուցիչներ, հոգեբաններ, լոգոպեդներ, հոգ են տանում երեխաների մասին և խնամում նրանց մասին: Ժամանակակից կրթությունը լուրջ պահանջներ է դնում ապագա առաջին դասարանցիների համար, և ծնողների համար ավելի անվտանգ է երեխային վստահել մասնագետին, քան ապավինել սեփական ուժերին: Բացի այդ, տանը երբեմն դժվար է երեխային ապահովել խաղերի, սպորտի և ստեղծագործական գործունեության համար բավարար տարածքով:

3) Լինելով մանկապարտեզում՝ երեխան սովորում է կարգապահություն, կարգուկանոն, հնազանդություն ... «Սադիկ» երեխաներն ավելի շատ հակված են ռեժիմին հետևելու, քան «տան» երեխաներին. Եթե ​​տանը ուտելու կամ քայլելու ժամանակը կարող է օրեցօր փոխվել, ապա մանկապարտեզի կանոնները խստորեն կարգավորվում են, առանց դրա անհնար է մանկական խմբի բարձրորակ կազմակերպումը: Թիմում շատ երեխաներ ավելի լավ են ուտում և օրվա ընթացքում քնում, մինչդեռ տանը պետք է համոզվեն կամ հրաժարվեն մեծահասակների պահանջներին չհամապատասխանելու համար:

4) Մանկապարտեզը զարգացնում է անկախությունը ... Եթե ​​տանը երեխան մեծապես ապավինում է մորը (հայրիկին, տատիկին), ապա մանկապարտեզում նա զրկված է հարազատներին խնդրելու իր համար ինչ-որ բան անել: Կամա թե ակամա երեխան սովորում է ինքնուրույն գործել։ Շատ մայրեր պնդում են, որ հենց մանկապարտեզն է օգնել իրենց երեխաներին տիրապետել կաթսային կամ սկսել ավելի լավ խոսել:

5) Որոշ հիվանդություններ ավելի հեշտ են տանում մանկության տարիներին։ ... Տնային երեխան հաճախ դրանցով վարակվելու տեղ չի ունենում՝ ցմահ անձեռնմխելիություն ձեռք բերելու համար։

6) Մանկապարտեզները ժամանակակից երեխաներին պաշտպանում են էլեկտրոնային գաջեթների ազդեցությունից ... Մանկապարտեզում երեխաները զբաղվում են, քայլում, ազատ խաղի հնարավորություններ են տալիս, մինչդեռ տանը շատ երեխաներ օրվա մեծ մասն անցկացնում են մուլտֆիլմեր դիտելով և պլանշետով խաղեր խաղալով։ Մանկապարտեզը հաճախ միակ վայրն է, որտեղ երեխան շեղվում է էկրանից:

7) Երեխային մանկապարտեզ ուղարկելով՝ մայրը հնարավորություն ունի աշխատանքի գնալու կամ գնացեք ձեր գործին: Այս պատճառը չի վերաբերում երեխայի համար մանկապարտեզի «պլյուսներին», այլ անուղղակիորեն ազդում է նրա վրա։ Եթե ​​մայրը սրտում զայրացած է երեխայից այն բանի համար, որ նա «խոչընդոտում է», «թույլ չի տալիս փող աշխատել», «ձեռքերը կապում է», երեխան, անկասկած, դա կզգա: Այս դեպքում երեխայի մանկապարտեզ ընդունելը հանգստացնում է կնոջը, ավելի հավասարակշռված ու ընկերասեր դարձնում երեխայի նկատմամբ։ Իհարկե, առանձին-առանձին պետք է ասել մայրերի մասին, ովքեր չեն կարողանում տանը մնալ երեխայի հետ՝ միայնակ մայրերի, այրիների, ինչպես նաև այս կամ այն ​​պատճառով ֆինանսական դժվարությունների մեջ գտնվող կանանց մասին։ Այս դեպքում մանկապարտեզը դառնում է միակ ելքը, նույնիսկ եթե մայրն ինքը ցանկանում է ամբողջ սրտով լինել փոքրիկի կողքին։

Մանկապարտեզի «ԴԵՄ»՝ մանկապարտեզի վնասը՝ ընտանիքից բաժանում, հոգեբանական տրավմա, «Համակարգի պտուտակի» դաստիարակություն.

Չնայած մանկապարտեզի միանշանակ թվացող առավելություններին, կան նաև բազմաթիվ «դեմ» պատճառներ.

1) Երեխաների «սոցիալականացման» անհրաժեշտությունը չափազանցված է ... Երեխայի հասակակիցների հետ շփվելու կարիքը, անշուշտ, կա: Բայց մի՞թե նույն տարիքի երեխաների փակ խումբը հասարակության իդեալական մոդելն է փոքր երեխայի համար։ Կասկածելի. Երեխայի համար առաջին հասարակությունը նրա ընտանիքն է, հետո՝ ընտանիքի ընկերները, և միայն դրանից հետո, փորձի ու վստահության ձեռքբերմամբ՝ «օտարները»։ Մանկապարտեզը, փաստորեն, թույլ չի տալիս փոքրիկին բնական, ոչ բռնի ճանապարհով հեռանալ սիրելիներից։ Երեխան, սովորաբար շատ փոքր, 2-3 տարեկան, կտրուկ ընկղմվում է անծանոթ միջավայրում, թողնում կախված օտարի չափահասից, շրջապատված երեխաների ամբոխով: Ոչ ոք չի ժխտի, որ մանկապարտեզ մտնելը երեխայի համար մեծ սթրես է։ Բացի այդ, եթե խոսենք սոցիալականացման մասին, ապա մանկապարտեզը մասամբ խլում է տարբեր տարիքի մարդկանց հետ շփվելու, մեծահասակների կյանքին մասնակցելու հնարավորությունը՝ իրական գործերին, այլ ոչ թե արհեստականորեն ստեղծված զարգացման գործունեությանը:

2) Մանկապարտեզը բացասաբար է անդրադառնում մոր և երեխայի կապվածության վրա ... Այժմ կան շատ մայրեր, ովքեր չգիտեն, թե ինչ անել տանը երեխայի հետ ամբողջ օրը, համոզված լինելով, որ նա անընդհատ զվարճանքի կարիք ունի («Ես ուսուցիչ կամ մուլտիպլիկատոր չեմ») և ովքեր ցանկանում են բեռնել իրենց սիրելի երեխային: առավելագույնը տարբեր շրջանակներով և հատվածներով… Կանանց համար դժվար է երեխաների մոտ լինել, ուստի փորձում են նրանց ինչ-որ տեղ «կցել»։ Եվ երեխաները արագ ընտելանում են ընտանիքից մեկուսացված լինելուն՝ ոչ միայն մորից, այլ նաև, օրինակ, կրտսեր եղբայրներից և քույրերից: Եթե ​​երեխան օրվա մեծ մասն անցկացնում է տնից հեռու, նա, անկասկած, սովորում է լինել թիմի անդամ: Բայց ... ընտանիքի կյանքը նրա համար մնում է ինչ-որ մշուշոտ և անորոշ մի բան, որը կարող է «վերադառնալ» հեռավոր ապագայում:

3) Մանկապարտեզի անհրաժեշտությունը՝ որպես դպրոցին նախապատրաստվելու փուլ, կասկածելի է ... Զարգացնող գործունեության կազմակերպումը ըստ տարիքի, ընդհանուր առմամբ, ցանկացած մոր լիազորությունների շրջանակում է։

Հայտնի ռուս ուսուցիչ Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է մանկապարտեզների մասին. Որքան էլ երեխաների զբաղմունքն ու խաղերը ռացիոնալ լինեն նրանց մեջ, դրանք կարող են վնասակար ազդեցություն ունենալ երեխայի վրա, եթե նա օրվա մեծ մասն անցկացնի դրանցում։ Անկախ նրանից, թե որքան խելացի է գործունեությունը կամ խաղը, որում սովորելու են մանկապարտեզ, բայց դրանք արդեն վատն են, քանի որ երեխան ինքն իրեն չի սովորել, ու ինչքան մանկապարտեզն այս առումով անբարենպաստ է, այնքան վնասակար են։<…>Անգամ երեխաների աղմկոտ հասարակությունը, եթե երեխան առավոտից երեկո դրա մեջ է, պետք է վնասակար գործի։ Երեխայի համար անհրաժեշտ են երեխաների գործունեության բոլորովին միայնակ և ինքնուրույն փորձեր, այլ ոչ թե երեխաների կամ մեծահասակների նմանակմամբ:».

4) Դաստիարակությունը թույլ է տալիս ձեր երեխային զարգացնել իրական անկախությունը քանի որ տանը նա պարտավոր չէ ենթարկվել պարտադրված կանոններին։ Մայրիկը օգնում է երեխային աստիճանաբար ընդլայնել իր պատասխանատվության ոլորտը՝ որոշելով, թե ինչ հագուստ է ուզում հագնել, ինչով խաղալ, երբ գնալ զբոսնելու, ինչ ուտել (կամ հրաժարվել ուտելուց): Մանկապարտեզում երեխան միայն հնազանդվում է. բոլոր որոշումներն ընդունվում են նրա փոխարեն: Նա արագ ընտելանում է հարաբերությունների այնպիսի մոդելին, որը չի ենթադրում հավասարություն, բանակցելու և փոխզիջումներ փնտրելու կարողություն։ Երբ նա մեծանում է, երեխան, ով անգիր է սովորել «մեծերին պետք է հնազանդվել» արտահայտությունը, կա՛մ իրեն դիտավորյալ իրավազրկված կհամարի մեծերի կողքին, կա՛մ կսկսի բողոքել նման անարդարության դեմ։

5) Հաճախակի հիվանդություններ Երեխաների մեծամասնության համար մանկապարտեզին հարմարվելու անբաժանելի մասն են: Իմունիտետը թուլանում է ոչ միայն գերբնակեցված պայմաններում, այլեւ հոգեսոմատիկ պատճառներով։ Երեխան ուզում է մանկապարտեզ գնալու փոխարեն տանը լինել մոր հետ... և հիվանդանում է։ «Մեկ շաբաթ պարտեզում, մեկ ամիս հիվանդության արձակուրդում» տիպիկ պատմություն է, որը հաճախ կարելի է լսել մայրերի շրջանում: Արդյո՞ք սա իմունիտետի համար անհրաժեշտ «կարծրացում» է։ Հարցը վիճելի է։

6) Մանկապարտեզը հաշվի չի առնում առանձին երեխայի կարիքները ... Մանկապարտեզի ռեժիմը չի ենթադրում փոփոխականություն, ուղղակի անհնար է դա կազմակերպել։ Երեխայի կենսառիթմերը օրեցօր փոխվում են, քանի որ դրանք կախված են բազմաթիվ գործոններից՝ առողջություն, եղանակ, տրամադրություն և այլն։ Իսկ մանկապարտեզում ռեժիմը միշտ նույնն է, և դրա շտկումներ չեն սպասվում։ Մեզ «ժամանակին» ուտել և քնել ստիպելը կարող է նույնիսկ հանգեցնել նյարդային համակարգի և մարսողական համակարգի հետ կապված խնդիրների:

Բացի այդ, նույնիսկ ամենափոքրն ունի որոշակի խառնվածք։ Օրինակ, արագ և իմպուլսիվ խոլերիկ մարդիկ իրենց վարքագծով արմատապես տարբերվում են հանգիստ և չշտապող ֆլեգմատիկ մարդկանցից, և երկուսի համար էլ պահանջները նույնն են: Եթե ​​երեխային անընդհատ հորդորում են կամ նյարդայնացնում, դա հետագայում հանգեցնում է լուրջ բարդույթների, «ես այն չեմ, ինչ պետք է լինեի» զգացողությունը, ժամանակը պլանավորելու անկարողությունը և այլն:

7) Երեխան ընդունում է վարքագծի օրինաչափություններ, որոնք ընդունված չեն ընտանիքում ... Վաղ մանկությունն այն տարիքն է, երբ երեխան կլանում է այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է, և դա ընդունում է որպես նորմ: Եթե ​​ընտանիքը չի ընդունում հարձակումը, ագրեսիան, կոպիտ բառերի օգտագործումը, բայց երեխան ամեն օր այգում լսում և տեսնում է նման պահվածք, դա նրա համար դառնում է նորմ։ Որոշումներ կայացնելիս 2-3-4 տարեկան երեխայի գիտակցության փշրանքներ սպասել չի կարելի. նա կամ կհանձնվի ուժեղին, կամ կհետևի նրա օրինակին։

8) Մանկապարտեզը ոչնչացնում է անհատականությունը ... Մանկապարտեզի դաստիարակին ավելի հարմար է, եթե երեխաները մոտավորապես նույն կերպ վարվեն, կատարեն անհրաժեշտ պահանջները, ենթարկվեն։ Մանկապարտեզում բոլորի նման լինելը «շահավետ» է, իսկ անհատականությունը ողջունելի չէ։ Պատահում է, որ երեխան ուղղվում է, եթե նա ցանկանում է կպչել հավելվածի հատվածին այլ կերպ, քան նախատեսված է հրահանգներով: Բացի այդ, մանկապարտեզում երեխաները սկսում են ընդօրինակել միմյանց՝ ազատ զարգանալու փոխարեն՝ կենտրոնանալով հիմնականում մտերիմ մարդկանց վրա:

9) Ոչ բոլոր մանկավարժներն են սիրում երեխաներին: ... Գաղտնիք չէ, որ մանկապարտեզում շատ տարբեր մարդիկ են աշխատում, որոնց մեջ միայն մի քանի անկեղծ երկրպագուներ կան իրենց մասնագիտության մեջ։ Շատ դժվար է աշխատել նույն տարիքի երեխաների խմբի հետ, և մարդու հոգեկանը հարմարվողական է, հետևաբար, տարիների ընթացքում մանկավարժները սովորաբար դառնում են ավելի ու ավելի անտարբեր և նույնիսկ անզգույշ իրենց հիվանդասենյակների նկատմամբ: Ոչ, նրանք անպայման չեն կարող լինել կոպիտ կամ անպատասխանատու, բայց դուք չպետք է ակնկալեք, որ նրանք ջերմորեն վերաբերվեն ձեր կոնկրետ երեխային: Եթե ​​միայն այն պատճառով, որ գրեթե անհնար է 20-30 երեխաներից յուրաքանչյուրին ցուցաբերել անհրաժեշտ ուշադրություն, ջերմություն և հոգատարություն:

Երեխային մանկապարտեզ պե՞տք է. հոգեբանների կարծիքներ

Գորդոն Նյուֆելդը, բ.գ.դ., Կանադայում իր սեփական ինստիտուտի հիմնադիրը, 10 լեզուներով թարգմանված «Մի կարոտեք ձեր երեխաներին» գրքի հեղինակ, նշում է.

«Վաղաժամ սոցիալականացումը միշտ համարվում է մեծագույն չարիքը դաստիարակության մեջ... Երբ երեխաներին շատ շուտ են միացնում, նախքան նրանք կարող են լինել իրենցը, նրանք դառնում են բոլորի պես, և դա կոտրում է նրանց անհատականությունը, այլ ոչ թե հղկում այն»:

Բժիշկ Նյուֆելդի կարծիքով՝ մարդկանց հետ առողջ հարաբերություններ ունենալու կարողությունը երեխայի մեջ դրված է կյանքի առաջին վեց տարիներին:

«Սա ամեն ինչի հիմքն է»,- ասում է նա։ -Կյանքի հինգերորդ տարում, եթե ամեն ինչ շարունակական է ու ապահով, սկսվում է զգացմունքային մտերմությունը։ Երեխան իր սիրտը տալիս է նրան, ում հետ կապված է, և դա աներևակայելի կարևոր է... Ամենակարևորը ամուր և խորը հուզական կապեր հաստատելն է նրանց հետ, ովքեր դաստիարակում են երեխային: Եվ սա պետք է լինի մեր հասարակության ուշադրության կենտրոնում։ Եթե ​​մենք այդպես անեինք, մեր երեխաներին դպրոց կուղարկեինք ավելի ուշ, ոչ թե ավելի շուտ»։

Լյուդմիլա ՊետրանովսկայաԸնտանեկան հոգեբան, գրող, կրթության բնագավառում ՌԴ նախագահի դափնեկիր, «Ընտանիք երեխայի համար» ընտանեկան կազմակերպության մասնագետների ասոցիացիայի անդամ, «Սիրվածությունը գաղտնի աջակցություն է» գրքում գրում է.

«Եթե մանկապարտեզին վերաբերվում ես որպես ծնողների ծառայության, այլ ոչ թե որպես քո երեխաներին կրթելու և ձևավորելու համար նախատեսված հաստատության, ապա շատ բան իր տեղը կընկնի: Նման երկար խաղասենյակ: Խանութը ցանկանում է, որ դուք հանգիստ և հաճույքով առևտուր անեք, իսկ հասարակությունը ցանկանում է, որ դուք աշխատեք։ Կահույք ընտրելիս հարմար է երեխային խաղասենյակում թողնելը։ Իհարկե, եթե դա զվարճալի է կամ գոնե ապահով է երեխայի համար, և դուք պետք է ազատ ձեռքեր և գլուխ ունենաք։ Հարմարավո՞ր է օգտվել մանկապարտեզից։ Այո, նույն պայմաններում։

Մանկապարտեզի պատմության մեջ այլ, բարձրագույն մանկավարժական իմաստ չկա։ Եվ եթե դուք դրա կարիքը չունեք, կամ երեխան իսկապես դա չի ուզում, կամ բավական լավ այգի չկար, նա զարգացման համար կարևոր ոչինչ չի կորցնի:

Միայն շատ խնդրահարույց ընտանիքը, որտեղ ծնողներն ընդհանրապես չեն խնամում իրենց երեխաներին, կարող է նրանց տալ ստանդարտ մանկապարտեզից պակաս։

Եթե ​​սոցիալականացումը նշանակում է հաղորդակցություն հասակակիցների հետ, նրանց հետ դերային խաղեր, ապա ոչ ամեն մանկապարտեզ ունի դրա համար շատ հնարավորություններ, միգուցե IKEA-ի խաղասենյակը, ամառանոցը կամ մոտակա հրապարակը երեխաների հետ քայլող մայրերի մշտական ​​ընկերակցությամբ ձեր երեխային կտա: ոչ պակաս».

Հայտնի հոգեբան և հոգեթերապևտ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու, «Just Together» պրակտիկ հոգեբանների ասոցիացիայի նախագահ Իրինա Մլոդիկը «Գիրք անկատար ծնողների համար, կամ կյանք ազատ թեմայով» վերնագրով գրքում գրում է.

«Մանկապարտեզ. Այս ձայնի մեջ այնքան շատ բան կա... նրանցից յուրաքանչյուրի համար ինչ-որ իր սեփականը: Շատ հրաշալի հիշողություններ, զարմանալի բացահայտումներ, բացասական զգացմունքներ, հոգեբանական վնասվածքներ և շատ այլ բաներ կապված են յուրաքանչյուր լսված մանկական պատմության հետ: Ոմանց համար մանկապարտեզը դրախտ էր, որտեղ այն հուզիչ էր, հետաքրքիր, շատ ընկերներ, խաղալիքներ ու արկածներ: Ինչ-որ մեկի համար մի շարք նվաստացումներ, մանկավարժների համարյա համակենտրոնացման ճամբարային մեթոդներ, հիվանդություններ, ամոթ և մայրիկի կարոտ: Շատերի համար մանկապարտեզն այն վայրն է, որտեղ նրանք իսկապես չէին ուզում գնալ, դա հեշտ չէր, կային տարբեր միջադեպեր ու դժվարություններ, ինչպես նաև ուրախ բացահայտումներ և բավականին զվարճալի իրադարձություններ։ Մանկապարտեզի նկատմամբ ոչ կտրուկ բացասական վերաբերմունք ունեմ, ոչ էլ վարդագույն դրական։ Ես գիտեմ մի բան. երեք տարեկանը (գումարած մինուս վեց ամսական) երեխային մանկապարտեզ է պետք։ Բայց դու ճիշտ ես՝ լավ մանկապարտեզ:

<…>Երբ ծնողներն ինձ հարցնում են՝ երեխայիս մանկապարտեզ տանե՞մ, թե՞ ոչ, ես պատասխանում եմ. Բացի այդ, ամեն ինչ մեծ չափով կախված է մանկապարտեզից։ Թե ինչպես է այնտեղ ամեն ինչ դասավորվել և ինչպիսի՞ն է վերաբերմունքը երեխաների նկատմամբ»։ Եվ սա, իհարկե, արծաթե խաղալիքների, ձեր սեփական լողավազանի և ճաշի խավիարի մասին չէ, սա երեխայի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի մասին է»:

Վլադիմիր Լևին, բժշկության գիտությունների թեկնածու, խորհրդային և ռուս գրող, հոգեթերապևտ և հոգեբան, ժողովրդական հոգեբանության տարբեր ասպեկտների վերաբերյալ գրքերի հեղինակ, իր «Նոր ոչ ստանդարտ երեխա» գրքի մի ամբողջ գլուխը նվիրել է մանկապարտեզին.

«... Բայց հենց առաջին նկարը բոլորից վատն է. ինձ լքում են: Անհայտության մեջ տարված եղբորն ու քրոջը հեռացնում են… Հեռացող մոր թիկունքն ու կիսատ երեսը…

Շուրջն ամեն ինչ խորթ է, անծանոթ, ամեն ինչ մոխրանում է, սևանում, անօգնական մենակության սարսափը, լինելու դավաճանությունը...

Հիմա ես գիտեմ, որ այս փորձառությունն արտառոց չէ, ամենևին էլ եզակի չէ։ Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է նման տրավմա, առաջին անգամ նրա համար անորոշ ժամանակով (մի փոքր մեկուկես ժամ՝ գրեթե մի հավերժություն), հանկարծակի մնաց կտրուկ օտար միջավայրում. այո, բոլորը, նույնիսկ նախապես զգուշացված… .

Միջուկային ռմբակոծության հետ համեմատվող հարվածը հասցվում է երեխայի ամենահին հոգեգենետիկ ծրագրի համաձայն, որը գրեթե հարյուր տոկոս հավանականությամբ կյանքի առաջին տարիներին նրա գոյատևման հնարավորություն է տալիս միայն ՍԵՓԱԿԱՆ մարդկանց միջավայրում. ծնողական ընտանիքում կամ տարբեր տարիքի հարազատների երամում, բավական փոքր և մշտական, որ բոլորը, դեռևս առանց մորից վեր նայելու, հիշեն դա անձամբ:

Ահա թե ինչպես է գոյություն ունեցել Բնությունը հազարավոր և միլիոնավոր տարիներ, ահա թե ինչպես է մեզ ստեղծել մեր տեսակի պատմությունը:

Շատ երեխաների համար, ինձ համար նույնպես, առաջինը մնալու խելագար սարսափը դառնում է հիմնական հիմքը, բոլոր հետագա նևրոտիկ վախերի, հակումների և դեպրեսիայի, կյանքի և սեփական անձի նկատմամբ բոլոր անվստահության հիմքը: Անդունդը բացվելուց հետո չի փակվի, այն կծածկվի միայն ճամփեզրի թփերով…<…>

Մեզ՝ մեծահասակներիս, թվում է, որ երեք տարով մանկապարտեզ գնալը, լավ, մեկ տարին երկար և սարսափելի չէ։ Ամեն ինչ ապահովված է, վերահսկողությունն ավարտված է... Մեզ նույնիսկ չի թվում, մենք գիտենք՝ այդպես չէ։ Սա սուտ է, մեր ինքնախաբեությունը, որով մենք թաքցնում ենք մեր մեղքը երեխայի առաջ...

Երեխայի կյանքի եռամյա (միջին հաշվով) մանկապարտեզային շրջանն իր իսկական, ներքին տեւողության առումով ոչ պակաս, քան տասը տասնմեկ տարեկան դպրոցական շրջանը։ Եվ շատ ավելի նշանակալից, քան, ասենք, բանակում կամ ինստիտուտում անցկացրած ժամանակը։ Կյանքի առաջին տարիներին ժամանակի յուրաքանչյուր հատված պարունակում է այնքան փորձառություններ, այնքան զարգացում և խոչընդոտներ, այնքան հիշողություն և հոգեկան վերքեր, այնքան անպաշտպանություն, մեծահասակների այնքան դաժան հիմարություն:

Արդյո՞ք երեխան պետք է գնա մանկապարտեզ:

Երևի անիմաստ է ճշմարտությունը փնտրել մանկապարտեզի կարևորության և անհրաժեշտության հարցում։ Եթե ​​միայն այն պատճառով, որ բոլոր մայրերը, հայրերը, տատիկները, ովքեր քննարկում են այս թեման, հետաքրքրված մարդիկ են։ Քչերը կարող են վերացական լինել իրենց մանկության հիշողություններից և ծնողների իրենց ընտրությունից: Իրականությունն այսպիսին է. մանկապարտեզը պարզ ու հարմար հնարավորություն է երեխային իր տարիքին համապատասխան «ծառայությունների» ամբողջական շրջանակով ապահովելու համար։ Այստեղ և երեխաների հետ շփում, և զարգացնող գործունեություն, և վերահսկվող զբոսանքներ և մանկական երեկույթներ: Եվ մայրիկի բեռնաթափումը (կամ աշխատելու ունակությունը): Ցավոք սրտի, ժամանակակից մեծ քաղաքի պայմաններն այնպիսին են, որ մանկապարտեզը թվում է ծնողների միակ հնարավոր ընտրությունը։ Թեեւ ցանկության դեպքում, եթե այն իսկապես կա, միանգամայն հնարավոր է կազմակերպել տնային կրթությունը։ Եվ երեխան միևնույն ժամանակ չի կորցնի ոչ մի գերարժեքավոր բան։

Սիրելի ծնողներ! Մաղթում ենք, որ ձեր ընտանիքի համար ճիշտ ընտրություն կատարեք մանկապարտեզի հարցում։ Դուք և միայն դուք պատասխանում եք «Իմ երեխային մանկապարտեզ պե՞տք է» հարցին։ Եվ, իհարկե, կգտնեք փաստարկներ այս կամ այն ​​դիրքորոշման օգտին։ Հիմնական բանը չմոռանալ ձեր ցանկությունների և երեխայի ցանկությունների միջև հավասարակշռության մասին ...

Պետք է երեխայիս մանկապարտեզ ուղարկե՞մ։ Հնարավո՞ր է երեխաներին տանը պահել մինչև դպրոց։ Ես երկար ժամանակ ուսումնասիրեցի այս հարցը՝ լսելով հոգեբանների դասախոսություններ, կարդալով իմ հեղինակությունների գրքերն ու հոդվածները, վերլուծելով իմ ծանոթների փորձը... Եվ ինքս ինձ համար հստակ որոշում կայացրի. Միգուցե ձեր որոշումն այլ լինի։ Բայց հուսով եմ, որ մանկապարտեզի մասին իմ տեղեկությունները` դրական և բացասական կողմերը, կօգնեն ձեզ հասկանալ այս դժվար խնդիրը:

Վրա այս պահինՈրոշեցի աղջկաս մանկապարտեզ չուղարկել։ Նա հիմա 2,5 տարեկան է, բայց ես նրան նույնիսկ կարճատև խմբերի չեմ տանում։ Չեմ հայհոյի, բայց առայժմ չեմ նախատեսում երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզի հետ, ուզում եմ նրանց տանը թողնել մինչև դպրոց։

Ինչպե՞ս որոշել երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու հարցը:

Կարծում եմ, որ այս որոշումը կախված է ձեր ապրելակերպից։ Այն, թե ինչպես եք պատկերացնում ձեր ապագա կյանքը։ Դա նույնպես կախված է երեխայի բնույթից, բայց առաջին հերթին՝ քեզնից։ Նախատեսու՞մ եք աշխատանքի գնալ: Դուք տանը երեխաների հետ գլուխ հանո՞ւմ եք: Դուք շփվող եք: Ձեզ դուր է գալիս ինչ-որ բան անել ձեր երեխայի հետ: Հարցերը շատ են, եկեք ամեն ինչ դասավորենք ըստ հերթականության։

Մանկապարտեզ՝ կողմ

1. Դուք կարող եք գնալ աշխատանքի։ Երբեմն սա է հիմնական պատճառը։ Իսկ մնացած ամեն ինչ արդեն անտեղի է։ Բայց, որպես կանոն, նման կանայք համացանցում չեն ուսումնասիրում մանկապարտեզի «կողմ» և «դեմ» հոդվածները։

2. Եթե երեխան մանկապարտեզում է, կարող եք հանգիստ զբաղվել ձեր հոբբիով։ Ստացեք վարորդական իրավունք, գնացեք որոշ դասընթացներ, գնացեք մարզասրահ ...

3. Եթե վերջերս ևս մեկ երեխա եք ունեցել, և չեք կարողանում գլուխ հանել միանգամից երկու (թե՞ երեք) խնդիրներից... Ավելի լավ է ավագին ուղարկել մանկապարտեզ, քան խելագարվել և ընկղմվել դեպրեսիայի մեջ:

4. Մանկապարտեզում փոքրիկն ավելի շատ հույզեր կստանա։ Բացի այդ, եթե ձեր երեխան շատ շարժուն է և անհանգիստ, նրա համար ավելի հեշտ կլինի իր էներգիան դուրս նետել պարտեզում։

5. Խնամակալները մշտապես կզարգացնեն ձեր երեխային: Երգեր, պարեր, արհեստներ ... Խմբակային խաղեր ... Շատ հաղորդակցություն ... Նման հաստատություններում երեխաներն ավելի արագ նոր բան են սովորում:

6. Երեխայի համար կարող է ավելի հեշտ լինել հարմարվել դպրոցին: Միգուցե, բայց ոչ փաստ։

Ինչու՞ ես երեխայիս մանկապարտեզ չեմ ուղարկում.

Մանկապարտեզի դեմ ստանդարտ միավորներ չեմ գրի. Յուրաքանչյուր ոք ունի տարբեր պայմաններ: Ինչ-որ բան ձեզ մոտ կլինի, բայց ինչ-որ բան՝ ոչ։ Ավելի ազնիվ կլիներ ասել, թե ինչու եմ անձամբ ինձ համար նման որոշում կայացրել։

1. Անձամբ ես կարծում եմ, որ կարեւոր է, թե երեխան ինչ մթնոլորտում է մեծանալու։ Ինչ կտեսնի իր շուրջը. Ինչպիսի՞ մարդիկ են շրջապատելու նրան: Մինչ դպրոցը երեխաների զարգացման շատ կարևոր փուլ է, որտեղ դրված են հիմնական սկզբունքները, կյանքի հիմնական գաղափարը: Իհարկե, երաշխիք չկա, որ երեխան չի անջատվի կողքից, չի սկսի խմել, ծխել և այլն։ Բայց ինչո՞ւ չփորձենք անել առավելագույնը: Ոչ բոլորը կարող են պարծենալ տանը լավ մթնոլորտով: Բայց փառք Աստծո, ես հանգիստ եմ մեր ընտանիքի համար։ Ամուսինս շատ հոգևոր անձնավորություն է, երկուսս էլ շատ ենք աշխատում մեզ վրա և ձգտում ենք արժանի օրինակ լինել երեխաների համար։ Սովորական մանկապարտեզը, եթե չկա կրոնական ուղղվածություն, ինքն իր մեջ չի կարող ստեղծել նման խաղաղ, երանելի մթնոլորտ։ Կարծում եմ, որ շատ տներում կահավորումը բավականաչափ լավն է, բայց ոչ բոլորն են դա կարևորում։

2. Շատ ուսուցիչներ և հոգեբաններ ասում են, որ մինչև 5 տարեկան երեխան մեծ սիրո կարիք ունի։ Շատ գրկախառնություններ, ջերմություն, ուշադրություն։ Ուսուցիչը սա չի կարողանա տալ։ Նախ՝ խմբում շատ երեխաներ կան։ Երկրորդ՝ ուսուցիչը մայր չէ։ Տանը ամեն առիթով կարող եմ գրկել աղջկաս։ Եվ ես փորձում եմ դա անել ավելի հաճախ:

3. Ինձ համար դժվար չէ տանը երկու երեխա ունենալը. Դրա համար որոշեցի, որ ավագ դուստրը չձանձրանա։ Եվ ես պատրաստ եմ շատ ժամանակ տրամադրել երեխաներին։

4. Մենք շատ հաճախ գնում ենք մեր համախոհ ընկերներին այցելելու։ Այնտեղ աղջիկս խաղում է այլ երեխաների հետ։ Բացի այդ, խաղահրապարակներում ակտիվ շփվում եմ այլ մայրերի հետ, ընկերություն եմ գտնում երեխայիս համար։ Մենք, իհարկե, շփման պակաս չունենք։

5. Մեկ տարուց մենք կսկսենք խմբակային պարապմունքների շրջանակներ գնալ։ Կամ ավելի ուշ: Բայց հիմա դեռ վաղ է։

6. Մանկապարտեզում երեխան չի տեսնում տնային կյանքը։ Չի տեսնում, թե ինչպես է մայրս տանը ճաշ պատրաստում, մաքրում. Երեխան չի խառնվում տնային գործերին. Եվ իմ կարծիքով, կենցաղային գործերին մասնակցելը շատ ավելի կարևոր է, քան մանկապարտեզը «»: Հատկապես աղջկա համար:

7. Այգում երեխան բազմաթիվ նոր հույզեր է ստանում։ Բայց դրանում կա նաև մի մինուս՝ երեխայի համար այդ դեպքում դժվար է զբաղեցնել իրեն տանը։ Իհարկե, միշտ չէ, որ այդպես է։

8. Մերը մանկապարտեզի սնունդը նույնը չէ. Նրանք հազվադեպ են տալիս թարմ մրգեր և բանջարեղեն, բայց հաճախ միսը ապահովում են պարզ կողմնակի ճաշատեսակով:

9. Ես հետաքրքրված եմ երեխաների դաստիարակությամբ: Ավելին, ես հասկանում եմ, որ սա իմ մայրական պարտքն է, իմ ծառայությունը («»): Ուստի ես չեմ ցանկանում այս պատասխանատվությունը ուրիշների վրա դնել։

Մանկապարտեզի մասին շատ նյութեր կան, շատ դրական ու բացասական կողմեր, բայց որոշումը ձերն է։ Ելնելով ձեր կյանքի պայմաններից, ձեր սկզբունքներից և ցանկություններից: Ես նաև խորհուրդ եմ տալիս կարդալ «» և «» նշումները։ Միգուցե դա կազդի երեխաների հետ կյանքի հանդեպ ձեր վերաբերմունքի վրա:

Շատ ժամանակակից մայրեր շտապում են աշխատանքի գնալ, իսկ երեխաների համար մանկապարտեզն անխուսափելի է։ Նույն ընտանիքներում, որտեղ երեխային նայող կա, նախադպրոցական հիմնարկի հարցը տարբեր կերպ է լուծվում. Որոշ չափահասներ հիշում են իրենց բացասական փորձը և հրաժարվում են իրենց որդուն կամ դստերը մանկապարտեզ ընդունել, իսկ մյուսները, ընդհակառակը, կարծում են, որ սոցիալականացումը անհրաժեշտ է, և թիմային կյանքը երեխային լավագույնս կնախապատրաստի դպրոցին:

Ո՞ր դիրքորոշումն է ճիշտ: Պետք է երեխայիս մանկապարտեզ տանե՞մ։ Արժե ավելի մանրամասն հասկանալ այս հարցերը։ Մենք կդիտարկենք սովորական մանկապարտեզի դրական և բացասական կողմերը, դպրոցին պատրաստվելու հարցը, ինչպես նաև կտանք փորձագետների կարծիքները։

Եթե ​​մայրը կամ մեկ այլ հարազատ հնարավորություն ունի երեխայի հետ տանը լինել, ապա մանկապարտեզի հարցը տարբեր կերպ է լուծվում.

Նախադպրոցական հաստատություն հաճախելու առավելությունները

Կան բազմաթիվ փաստարկներ, որոնք սովորաբար տալիս են մանկապարտեզի հետևորդները։ Մենք թվարկելու ենք հիմնականները.

• Նախադպրոցական հաստատություն հաճախելու հիմնական և առավել ակնհայտ պլյուսը հասակակիցների հետ շփվելու ունակությունն է: Երեխան թիմում սովորել շփվել, կատարելագործում է իր հաղորդակցման հմտությունները: Երկու տարեկանում երեխաները սկսում են հետաքրքրվել իրենց հասակակիցներով և սովորել միասին խաղալ: Վեճերն ու վեճերը երեխաներին դաստիարակում են փոխզիջումների գնալու, իրենց մեղքն ընդունելու և իսկական ընկերներ գտնելու կարողությանը:
• Կոլեկտիվում փոքրիկի իմունիտետը ենթարկվում է հզոր գրոհի, որը մարզում է նրան և ուժեղացնում։ 2-5 տարեկան երեխաները հաճախ վարակվում են միմյանց վարակիչ հիվանդություններով։ Մանկաբույժները կարծում են, որ ավելի լավ է վարակիչ հիվանդություններով հիվանդանալ մանկության տարիներին՝ դրանց նկատմամբ անձեռնմխելիություն ձեռք բերելու համար։ Ջրծաղիկը, խոզուկը և կարմրախտը շատ ավելի հեշտ են հանդուրժվում նախադպրոցական տարիքում և հազվադեպ են առաջացնում բարդություններ:
• Երեխաների համար նախատեսված ցանկացած հաստատություն պետք է համապատասխանի հիմնական պարամետրերին՝ ունենա բավարար տարածք խաղերի համար, այն պետք է ունենա քնելու համար հագեցած սենյակ։ Երեխաները սովորում են, պարում և երգում են, ուսուցիչները, լոգոպեդներն աշխատում են նրանց հետ, կա մշտական ​​հոգեբան։ Բացի այդ, կա դպրոցի նախապատրաստման ծրագիր, որտեղ հաշվի են առնվում բոլոր նրբությունները։
• Այգին օգնում է իր աշակերտին ինքնավար դառնալ։ Հաճախ հենց այստեղ է, մայրիկից հեռու, որ պետք է սովորել ինքներդ հագնվել, ժամանակին գնալ կաթսա, ուտել գդալով և օգտագործել սրբիչ (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :): Ուսուցիչը մեկն է, և կարիք չկա նրանից ակնկալել այնպիսի խնամք, ինչպիսին երեխան տեսնում է տանը։ Մայրիկիս ընտանի կենդանու շուրթերից այլեւս այդքան հաճախ չի լսվում «ուզել» կամ «տալ» բառը։ Սա նշանակում է, որ դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես անել շատ բաներ ինքնուրույն:

Մանկապարտեզում երեխան դառնում է թիմի անդամ, սովորում է ընկերանալ և շփվել

Էլ ո՞րն է անկասկած առավելությունը:

Այս հոդվածը պատմում է ձեր հարցերը լուծելու բնորոշ ուղիների մասին, բայց յուրաքանչյուր դեպք եզակի է: Եթե ​​ցանկանում եք իմանալ ինձնից, թե ինչպես լուծել ձեր կոնկրետ խնդիրը, տվեք ձեր հարցը: Դա արագ է և անվճար!

Քո հարցը:

Ձեր հարցն ուղարկվել է փորձագետին: Հիշեք սոցցանցերի այս էջը՝ մեկնաբանություններում փորձագետի պատասխաններին հետևելու համար.

Վերևում մենք թվարկել ենք ստանդարտ մանկապարտեզի առավել ակնհայտ առավելությունները: Կան նաև պակաս նկատելի բաներ, որոնք կարող է գիտակցել «մանկապարտեզի» երեխայի ցանկացած ծնող.

• Երեխաները վարժվում են ռեժիմին, որն օգտակար է նրանց առողջության և ընդհանուր զարգացման համար։ Բացի այդ, ուսուցիչները պահանջում են երեխաներից պահպանել թիմում վարքի կանոնները: Ռեժիմի և դասընկերների մշտական ​​օրինակի շնորհիվ երեխաները, իրենց հասակակիցներով շրջապատված, ավելի լավ են ուտում ու քնում, ինչպես նաև ավելի արագ են հագնվում զբոսանքի համար։ Սովորաբար մանկապարտեզի երեխան ավելի կարգապահ է, քան մոր կամ դայակի հսկողության տակ մեծացողը:
• Ժամանակակից երեխաները արդեն 2-3 տարեկանում շատ ժամանակ են անցկացնում վիրտուալ աշխարհում կամ մուլտֆիլմեր դիտելով։ Դա ուսուցչի հսկողության տակ գտնվող հասակակիցների խմբում է, որ փոքր մարդը հուսալիորեն պաշտպանված է համակարգիչներից, պլանշետներից, սմարթֆոններից: Երեխաներն ամբողջ օրն անցկացնում են ըստ գրաֆիկի՝ մուլտֆիլմերի փոխարեն՝ նկարելով կամ մոդելավորելով պլաստիլինեից, համակարգչային խաղերի կամ ինտերնետի փոխարեն՝ պատրաստվելով ցերեկույթին:
• Որդու կամ դստեր համար լավ նախադպրոցական հաստատությունը թույլ կտա մորը գնալ աշխատանքի և բարելավել իր նյութական բարեկեցությունը: Բացի այդ, որոշ կանայք պետք է իրենց գիտակցեն թիմում, բարձրանան կարիերայի սանդուղքով, ինչը հնարավորություն է տալիս զգալ իրենց կարիքը ոչ միայն տանը, այլև աշխատավայրում: Ֆինանսապես ապահով մայրը, վստահ իր ուժերին, չի նեղվի մանրուքներից, բայց կկարողանա երեխային ամբողջությամբ տալ իր սերը։

Մանկապարտեզում երեխան հաստատ իր օրերը չի անցկացնի համակարգչի կամ պլանշետի մոտ՝ նրա համար շատ հետաքրքիր զբաղմունքներ կան։

Մանկապարտեզի թերությունները

Որոշ մայրեր ասում են. «Ես չեմ ուզում երեխայիս մանկապարտեզ ուղարկել, վախենում եմ, որ նրան բավարար ուշադրություն չեն դարձնի այնտեղ»։ Սա մասամբ ճիշտ է, ամեն օր նման հաստատություն այցելելը հղի է մի շարք դժվարություններով և շատերը դրա մեջ տեսնում են բազմաթիվ թերություններ։ Ահա դրանցից ամենաակնառուներից մի քանիսը.

• Միշտ չէ, որ հասակակիցների խումբը լավագույն միջավայրն է փոքրիկ մարդու համար: Շփվելու, փոխզիջումներ գտնելու և նույնիսկ ընկերներ ձեռք բերելու կարողությունը կարելի է կատարելապես զարգացնել տանը՝ մեծահասակների հետ, խաղահրապարակում: Բացի այդ, երեխան կարող է հաճախել մանկական տարբեր միջոցառումների` շրջանակների կամ հատվածների: Մանկապարտեզում դաստիարակների կողմից որոշակի ճնշում, «բոլորին նման» լինելու պահանջ, թիմում ղեկավարների առկայությունը հաճախ հնարավոր է։ Եթե ​​երեխան մեծանա տանը, նա կխուսափի սթրեսից, որն անշուշտ կառաջանա նոր միջավայրում՝ անծանոթ երեխաների և խիստ դաստիարակների շրջանում։ Նա շատ բան կսովորի՝ դիտարկելով և մասնակցելով իր ընտանիքի ընթացիկ իրադարձություններին՝ իրական իրավիճակը խաղայինով փոխարինելու փոխարեն։
• Նույնիսկ ամենաառաջադեմ նախադպրոցական հաստատությունը երեխային բաժանում է ընտանիքից, սովորեցնում ծնողների հետ չափազանց խորը կապվածություն չզգալ։ Այսօր շատ մայրիկներ և հայրիկներ չգիտեն, թե ինչպես շփվել իրենց երեխայի հետ և ժամանակ անցկացնել ընտանիքի հետ: Այս ամենը պայմանավորված է այն համառ համոզմունքով, որ երեխաները պետք է անընդհատ շեղվեն՝ նրանց համար ժամանց փնտրելով: Ցանկացած երեխա կկարողանա ինքնուրույն խաղալ բավականին երկար ժամանակ՝ գտնվելով մոր մոտ։ Երբեմն բավական է կարճ ժամանակ խաղալ փոքրիկի հետ, որպեսզի հաջորդ կես ժամվա ընթացքում նա անելիք գտնի՝ լիովին գոհ մոր հետ շփումից։
• Մանկական հաստատությունում անկախությունը շատ պայմանական է։ Աշակերտները ենթարկվում են խիստ կանոնների, որոնք թույլ չեն տալիս իրենց դրսևորել։ Մանկավարժի համար յուրաքանչյուր երեխայի գլխավոր առավելությունը նախանշված շրջանակներում հնազանդվելու և գործելու կարողությունն է։ Մայրիկը պատրաստում է իր դստերը կամ որդուն չափահաս կյանքի համար, արձագանքելով նրա նվաճումներին, ամեն անգամ նրան ավելի ու ավելի շատ ազատություն տալով:

Երեխայի համար ծնողների հետ ժամանակ անցկացնելու հնարավորությունն անգնահատելի է, իսկ մանկապարտեզ այցելությունը նվազեցնում է այդ ժամերն ու րոպեները.

Հոգեկան և ֆիզիոլոգիական առողջության խնամքը ծնողների խնդիրն է

Դստեր կամ որդի պարտեզ տալիս շատերը չեն մտածում, թե դա ինչպես կազդի նրա առողջության վրա։ Այստեղ խոսքը ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգեբանական ասպեկտների մասին է։ Ես կցանկանայի նշել, որ թերությունները զգալիորեն գերազանցում են հնարավոր առավելությունները.

• Հայտնի մանկաբույժ դոկտոր Կոմարովսկին կարծում է, որ երեխան կունենա առողջ շնչառական և սրտանոթային համակարգեր, եթե նա բավականաչափ ժամանակ անցկացնի դրսում։ Այս դեպքում ամենևին էլ պետք չէ անցնել մի շարք հիվանդությունների փուլ։ Հաճախակի մրսածությունն ու վարակիչ հիվանդությունները, որոնք անխուսափելի են մանկական մեծ թիմում, միշտ չէ, որ բարենպաստ ազդեցություն են ունենում նախադպրոցական տարիքի երեխայի իմունիտետի և ընդհանուր վիճակի վրա։ Յուրաքանչյուր հիվանդություն հղի է բարդություններով, և թիմի կյանքից կանոնավոր դուրս գալը թույլ չի տալիս երեխային հարմարավետորեն հարմարվել իր խմբին:
• Երեխաների խնամքի հաստատությունում կարգապահությունը առաջնային է: Տարբեր աշակերտների համար դժվար է հարմարվել բոլորի առօրյային: Ակտիվ երեխաները դժվարանում են քնել հատկացված ժամանակում, քանի որ նրանք ժամանակ չունեն հանգստանալու քնելուց առաջ։ Նրանց համար դժվար է արթնանալ «զանգով»։ Արդյունքում նրանք զրկվում են պատշաճ հանգստից։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր կենսառիթմերը, որոնց համաձայն ավելի լավ է կազմակերպել գործողություններ, քուն կամ ակտիվ խաղեր: Այս անհամապատասխանությունները կարող են բացասաբար անդրադառնալ ձեր ընդհանուր առողջության վրա:
• Երբեմն խնամակալները բավականին կոպիտ են և պահանջում են երեխաներին անհապաղ կատարել իրենց պահանջները: Ոչ այնքան լավ ուսուցիչը, չցանկանալով հասկանալ երեխաների կոնֆլիկտները, հաճախ պատժում է բոլորին, ովքեր չեն ենթարկվում: Տպավորվող փոքրիկը անարդարացիորեն պատժվելու դեպքում կարող է սթրեսի ենթարկվել և նույնիսկ հոգեկան տրավմայի ենթարկվել:
• Երեխաները հակված են որդեգրել ուրիշների վարքը, և ոչ միայն մեծահասակներին: Թիմում դուք կարող եք վարքագծի վատ օրինակ ստանալ, սովորել կռվել կամ վատ բառեր օգտագործել. հասակակիցների միջև հնարավոր են վեճեր և կռիվներ: Ոչ մի մայր կամ խնամող չի կարող պաշտպանել հնազանդ երեխային ագրեսիվ երեխաների ազդեցությունից, եթե նրանք չափազանց կոպիտ չեն խախտում կարգապահությունը:

Արդյո՞ք դպրոցին նախապատրաստվելը ծրագրի պարտադիր մասն է:

Ի՞նչն է համարվում լավ նախապատրաստվել դպրոցին: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի կարողությո՞ւնը կարդալու, տպելու և ձողիկների վրա հաշվել. Պարզվում է, որ այդ հմտություններն ավելորդ չեն լինի դպրոց ընդունվելիս, բայց պարտադիր չեն։ Հիմնական բանը, որով առաջնորդվում են դպրոցի ուսուցիչները, սովորելու կարողությունն է՝ լսել, յուրացնել տեղեկատվությունը, ինչպես նաև ունենալ տրամաբանական մտածողություն։

Դուք պետք է մտածեք այն մասին, թե արդյոք անհրաժեշտ է նախադպրոցական երեխային մանկապարտեզ տանել՝ հանուն դպրոցին որակյալ պատրաստվելու.

• Մանկապարտեզում չկա հատուկ ծրագիր, որը նախատեսված է ապագա աշակերտի զարգացումն ուղղորդելու ճիշտ ուղղությամբ։ Տրամաբանությունը զարգացնելու համար անհրաժեշտ է երեխայի հետ հատուկ խնդիրներ լուծել, խնդրել նրան վիճել իր այս կամ այն ​​որոշումների համար: Ցանկալի է նաև զարգացնել նրա ընդհանուր հայացքը և խրախուսել աշխարհը ճանաչելու ցանկությունը. այս ամենը լավագույնս արվում է անհատական ​​հիմունքներով:
• Հատկապես կոլեկտիվ նախադպրոցական կրթությունը հարմար չէ արտահայտված անհատականություն ունեցող երեխաներին։ Մանկավարժները աշակերտների մեջ սերմանում են այն միտքը, որ նրանք պետք է լինեն բոլորի նման և չառանձնանան: Ստեղծագործական գործունեության ընթացքում երեխաներին հանձնարարվում է հավելվածներ պատրաստել կամ պատկերներ քանդակել ըստ կաղապարի, նկարել նշված թեմայով: Եթե ​​երեխան սիրում է երևակայել և հորինել իր խաղերը, նկարներ ստեղծելու անսովոր ձևեր, հավելվածներ, ապա նման պայմաններում նրա համար հեշտ չի լինի։ Նրա համար դասերի արդյունքը կարող է զրո լինել։
• Հաճախ մանկական պետական ​​հաստատությունում դպրոցի նախապատրաստման ծրագիրը որոշակիորեն հնացած է: Ամեն տարի առաջին դասարան ընդունվելու պահանջները փոխվում են, ավելի լավ է ապագա աշակերտին պատրաստել ուսուցիչների նոր պահանջներին համապատասխան։

Ինչպես տեսնում եք, կարիք չկա մանկապարտեզ այցելել բացառապես դպրոցին պատրաստվելու համար։ Մայրիկն ինքը կարող է աշխատել իր նախադպրոցական երեխայի հետ կամ շաբաթը մի քանի անգամ տանել դասերի։ Նախադպրոցական հաստատությունում դասերին շատ քիչ ժամանակ են հատկացնում և յուրաքանչյուր նախադպրոցական երեխայի նկատմամբ անհատական ​​մոտեցում չեն ցուցաբերում։

Որպեսզի երեխան հեշտությամբ համալրի դպրոցականների շարքերը, նախապատրաստումը պետք է հաշվի առնի նրա անհատական ​​հատկանիշները:

Ի՞նչ են ասում փորձագետները.

Ծնողները պետք է ինքնուրույն որոշեն՝ արդյոք մանկապարտեզ է անհրաժեշտ իրենց որդու կամ դստեր համար, ասում է ուսուցչուհի և հոգեբան Աննա Բեսինգերը։ Որպեսզի որոշումը կշռադատվի, նպատակահարմար է ողջամտորեն գնահատել նախադպրոցական հաստատության բոլոր առավելություններն ու թերությունները: Նրանց համար, ովքեր որոշում են իրենց երեխային կազմակերպել այգում, կարևոր է մտածել, թե ինչպես հեշտացնել երեխայի հարմարվելը նոր պայմաններին: Հիանալի է, եթե երեխան ինքնուրույն ուտել գիտի, օգտագործել կաթսա, հագնվել, կարողանա շփվել հասակակիցների հետ (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :): Այն ընտանիքները, որոնք ամուսնալուծության միջով են անցնում, վերջերս են տեղափոխվել, համալրվել են նորածին եղբոր կամ քրոջ հետ, ավելի լավ է հետաձգել մանկապարտեզը։ Երեխան այս պահին անցնում է նոր պայմաններին հարմարվելու շրջան և մանկապարտեզը կդառնա ևս մեկ գործոն, որը կարող է սթրես առաջացնել։

Հայտնի ընտանեկան հոգեբան, գրող, «Ընտանիք երեխայի համար» ընտանեկան կազմակերպության ասոցիացիայի անդամ Լյուդմիլա Պետրանովսկայայի կարծիքով՝ նպատակահարմար է անմիջապես որոշել մանկապարտեզի կարգավիճակը։ Եթե ​​դուք այն ընկալում եք որպես պարզապես վայր, որտեղ կարող եք ապահով թողնել ձեր երեխային, քանի դեռ ծնողներն աշխատավայրում են, այգին վերածվում է անհրաժեշտ, հարմար և էժան ծառայության։ Եթե ​​դուք չափից դուրս պահանջներ եք ներկայացնում այս հաստատության նկատմամբ և ակնկալում եք, որ այն ձեր երեխային որակապես կպատրաստի դպրոցին և մեծ ուշադրություն կդարձնի նրա զարգացմանը, կարող եք բացասական արդյունք ստանալ: Այն ծնողները, ովքեր պետք է ժամանակ ազատեն մանկապարտեզում աշխատանքի համար, կարող են լքել երեխային՝ չանհանգստանալով նրա անվտանգության և ժամանցի մասին: Մայրիկներն ու հայրիկները, ովքեր պատրաստ են լինել իրենց երեխայի հետ, շփվել նրա հետ, խաղալ, նրանք կարող են անել առանց մանկապարտեզի:

Հոգեբան և հոգեթերապևտ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Իրինա Մլոդիկը հավատարիմ է այլ դիրքի. Յուրաքանչյուր մեծահասակ, ով մանուկ հասակում այցելել է այգի, հիշողություններ ունի դրա մասին՝ ոմանք ունեն հաճելի, ուրախ, ոմանք՝ ոչ այնքան, ասում է Իրինան։ Չնայած նման հակադիր կարծիքներին, 3 տարեկանը լրացած երեխային անհրաժեշտ է մանկապարտեզ՝ անպայման լավը։

Իդեալական տարբերակն այն տպավորություններից լիովին վերացական լինելն է, որ մանկապարտեզը թողել է ծնողների հետ մանկության տարիներին։ Պետք է հաշվի առնել նաև երեխայի անհատականությունը, նրա հոբբիներն ու հակումները։

Որոշումը քոնն է

Ինչպես տեսնում եք, ոչ բոլոր մասնագետներն են հավատարիմ մնալ նույն տեսակետին։ Ոմանք կարծում են, որ տնային կրթությունն ավելի համաչափ է, հանգիստ և ճիշտ մոտեցմամբ թույլ է տալիս բացահայտել և դաստիարակել երեխայի անհատականությունը, ձեր մտքերն արտահայտելու կարողությունը: Մյուսները խստորեն խորհուրդ են տալիս ծնողներին մտածել երեխայի սոցիալականացման մասին և անպայման նրան լավ ուսուցիչ գտնել:

Անհնար է հստակ և միանշանակ պատասխան տալ այն հարցին, թե արդյոք ձեր երեխային մանկապարտեզ է պետք։ Բոլոր ծնողները տարբեր են, և նրանցից յուրաքանչյուրն ունի այգի այցելելու իր փորձը: Այս փորձը վստահաբար կդառնա «կողմ» կամ «դեմ» որոշում կայացնելու ծանրակշիռ փաստարկներից մեկը։ Այնուամենայնիվ, երբեմն արժե հրաժարվել սեփական տպավորություններից՝ տեղեկացված որոշում կայացնելու համար։ Իրականում այգին լավ միջոց է երեխային կազմակերպելու համար, երբ մայրը զբաղված է: Մինչ երեխան հաճախում է խումբ, դուք չպետք է անհանգստանաք նրա հանգստի, կանոնավոր սննդի և քնի համար: Եթե ​​ծնողները կարողանան ինքնուրույն խնամել երեխային, ապա հնարավոր է տանը կազմակերպել նրա համար ստեղծագործական և զարգացնող գործունեություն։ Սիրող ծնողները կարողանում են երեխային պատշաճ դաստիարակություն տալ, ինչպես նաև ապահովել հասակակիցների հետ լիարժեք և կանոնավոր հաղորդակցություն։

Ամփոփում:Մանկապարտեզի առավելությունները. Պե՞տք է երեխայիս մանկապարտեզ ուղարկեմ, եթե այո, ապա ո՞ր տարիքից: Ինչպե՞ս ընտրել լավ մանկապարտեզ:

Արդյո՞ք երեխան պետք է հաճախի մանկապարտեզ: Մանկապարտեզի հիմնական առավելությունը երեխայի հասակակիցների հետ շփվելու կարողությունն է։ Իրենց տարիքի երեխաների հետ խաղերում դրվում են մարդկանց հետ փոխգործակցության հիմքերը, զարգացնում են միասին գործելու, այլ մարդկանց հասկանալու, հարևաններին օգնելու և կարեկցելու հմտությունները։

Այս բոլոր հմտությունները, անշուշտ, օգտակար կլինեն երեխային ապագայում։ Բացի այդ, նրանք ձևավորում են բնավորության հիմնական գծերը, կյանքի արժեքները, հետաքրքրությունները, վերաբերմունքը սեփական անձի և մարդկանց նկատմամբ, այլ կերպ ասած՝ ուղղություն են տալիս երեխայի անհատական ​​զարգացմանը։

Այն փաստը, որ մարդու անհատականության հիմքերը դրվում են հենց կյանքի առաջին 5-6 տարիներին, գիտակցում են ուսուցիչների և հոգեբանների մեծ մասը: Հիշենք արտահայտությունը Լ.Ն. Տոլստոյ. «Հինգ տարեկան երեխայից ինձ համար ընդամենը մի քայլ է։ Իսկ նորածինից մինչև հինգ տարեկան՝ սարսափելի հեռավորություն։ Սաղմից մինչև նորածին անդունդ է»։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի դաստիարակության ամենահարուստ հնարավորությունները մարմնավորված են մանկապարտեզային աշխատանքի համալիր ծրագրում՝ երեխայի զարգացման և կրթության համար: Բայց նույնիսկ հաշվի առնելով նախադպրոցական հաստատության բոլոր առավելությունները՝ երեխայի այցելությունը մանկապարտեզ հաճախ առաջացնում է բազմաթիվ հարցեր, երբեմն նույնիսկ՝ որպես կանոն, հոգեբանական բնույթի խնդիրներ։

Ե՞րբ է երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու լավագույն ժամանակը: Ինչո՞վ է պայմանավորված մանկապարտեզ հաճախելու նրա համառ դժկամությունը։ Ինչո՞ւ էր երեխան հաճախակի հիվանդանում մանկապարտեզ մտնելու պահից։ Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային ընտելանալ մանկապարտեզի նոր պայմաններին։ - Սրանք այն հարցերն են, որոնք ամենից հաճախ տալիս են ծնողներն ու մանկավարժներն իրենց և հոգեբաններին:

Պե՞տք է երեխայիս մանկապարտեզ ուղարկեմ:

Նախևառաջ, ծնողների համար կարևոր է հիշել, որ տնային կրթությունը շատ նախընտրելի է, քան երեխային մանկապարտեզում դաստիարակելը. լավ է, երբ նա ստանում է առաջին գիտելիքներն ու հրահանգները մորից։ Որքան էլ մանկապարտեզը լավ լինի, այն երբեք չի կարող փոխարինել երեխայի ընտանիքին։

Պատահում է, որ ծնողներն իրենց երեխային մանկապարտեզ են ուղարկում միայն նրա մասին մտահոգություններից ժամանակավորապես ազատվելու համար։ Եվ այստեղ կարևոր է իմանալ. Պետք չէ նաև երեխային մանկապարտեզ ուղարկել միայն այն բանի համար, որ սովորի այնտեղ լվանալ, օգտվել զուգարանից, ուտել, հագնվել և մերկանալ և այլն։ Եթե ​​նա պետք է ինչ-որ բան սովորի մանկապարտեզում, դա խաղն է և հասակակիցների հետ շփվելը: Եվ եւս մեկ կարեւոր կետ՝ երեխային երկրորդ երեխայի ծնվելուց անմիջապես հետո մանկապարտեզ մի ուղարկեք, այլապես ավագը դա կընկալի որպես դավաճանություն, աքսոր։ Նա կարող է նախանձել նորածինին։

Ո՞ր տարիքից է ավելի լավ երեխային մանկապարտեզ ուղարկել:

Մինչև 2-3 տարեկան երեխան հասակակիցների հետ շփվելու կարիք չի զգում, սակայն այս ընթացքում ընդգծված դրսևորվում է կապվածությունը մոր և սիրելիների նկատմամբ։ Հետևաբար, եթե որևէ նորմալ, և առավել ևս, էմոցիոնալ զգայուն երեխայի ուղարկեն մինչև 3 տարեկան մանկապարտեզ, ապա նա կտրուկ կարձագանքի մորից բաժանվելուն, լաց կլինի և կարոտի։

Այս խնդիրը մանրամասն ուսումնասիրած հոգեբանների կարծիքով (Ա.Ի. Զախարով, Ա. Ֆրոմ) երեխային մանկական հաստատություն պետք է ուղարկել 3 տարեկանը, եթե աղջիկ է, իսկ 3,5 տարեկանը, եթե տղա. Բարեբախտաբար, դա հաշվի է առնվում նաև Ռուսաստանի օրենսդրությամբ, որը սահմանել է մինչև 3 տարի երեխայի խնամքի ժամկետ ունեցող մայրեր։

Ինչպե՞ս ընտրել լավ մանկապարտեզ:

Շատ կարևոր է, թե ինչպես կզգա ձեր երեխան այնտեղ։ Ուստի մանկապարտեզ ընտրելիս ուշադրություն դարձրեք ոչ թե ինտերիերի արտաքին հարդարմանն ու գերժամանակակից սարքավորումներին, այլ նրանց հետ աշխատող երեխաներին ու դաստիարակներին։ Եկե՛ք մանկապարտեզ և դիտարկե՛ք երեխաներին. Ալան Ֆրոմը գրում է. «Լավ մանկապարտեզը շատ աղմկոտ վայր է։

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային ընտելանալ մանկապարտեզի նոր պայմաններին։

Մանկապարտեզի մասին միտքը, դրան հաճախելու անհրաժեշտությունը, երեխային պետք է նախապես պատրաստել. Պատմիր մանկապարտեզի մասին, տար այնտեղ, որ պատկերացնի, թե դա ինչ է։ Մոտ մեկ ամիս հետո, երբ նա սկսում է այնտեղ գնալ, ձեր երեխային ավելի շատ անկախություն տվեք:

Այս իրադարձությունը խնդրի մի դարձրեք, ամեն օր մի խոսեք դրա մասին։ Անհրաժեշտ է աստիճանաբար երեխային ներկայացնել նոր իրավիճակի մեջ։ Առաջին օրերին նրա հետ մանկապարտեզում որոշ ժամանակ անցկացրեք, անմիջապես մի հեռացեք։ Իսկ բաժանվելիս անպայման ասեք, որ կվերադառնաք նրա համար։ Որպես կանոն, շատ երեխաներ մի քանի օր անց ընտելանում են նոր միջավայրին։ Մանկապարտեզին հարմարվելու միջին ժամկետը, ըստ մասնագետների, մանկապարտեզում 7-10 օր է, 3 տարեկանում՝ 2-3 շաբաթ, իսկ ավելի մեծ նախադպրոցականում՝ 1 ամիս։ Մի խոսքով, որքան մեծ է երեխան, այնքան ժամանակ է պահանջվում նոր պայմաններին ընտելանալու համար:

«Ոչ մանկապարտեզի երեխաներ».

Երեխայի նոր միջավայրին սովորելու առանձնահատկությունները կախված են բազմաթիվ գործոններից՝ նյարդային համակարգի տեսակից և առողջական վիճակից, անհատականության գծերից, ընտանեկան մթնոլորտից, մանկապարտեզում գտնվելու պայմաններից։ Հարմարվողականության ամենամեծ դժվարությունները ունենում են վատ առողջություն ունեցող, աղմուկից արագ հոգնած, ցերեկային ժամերին քնելու դժվարությամբ և վատ ախորժակ ունեցող երեխաները:

Դժվար է ընտելանալ մանկապարտեզին, ընտանիքում միակներին և հետագայում երեխաներին, չափից դուրս հովանավորվող, մոր հետ զարգացած հուզական կապ ունեցող, բացառիկ ուշադրության սովոր, ինքնասպասարկման հմտություններ չունեցող, անապահով, անպաշտպան, անհանգիստ երեխաներ։ . Մանկապարտեզում նման երեխաներն իրենց դժբախտ են զգում, գտնվում են նյարդային սթրեսի վիճակում։ Այս վիճակը թուլացնում է օրգանիզմի պաշտպանունակությունը, և երեխան սկսում է հաճախակի հիվանդանալ։ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում վատ հարմարվող երեխաների մոտ կարող են նույնիսկ զարգանալ նյարդային ախտանիշներ՝ եղունգ կրծելու, տիկերի և կակազության տեսքով:

Սրա վրա ազդում է նաև երեխայի խառնվածքի տեսակը։ Նկատվել է, որ սանգվինիկ և խոլերիկ մարդիկ արագ և հեշտությամբ ընտելանում են նոր պայմաններին։ Բայց ֆլեգմատիկ ու մելանխոլիկ մարդիկ դժվարանում են։ Նրանք դանդաղ են և հետևաբար չեն քայլում մանկապարտեզային կյանքի տեմպերի հետ. նրանք չեն կարողանում արագ հագնվել, պատրաստվել զբոսնելու, ուտել, կատարել առաջադրանքը: Նրանց հաճախ հորդորում են, դրդում (և ոչ միայն մանկապարտեզում, այլ նաև տանը)՝ հնարավորություն չտալով լինել իրենցը։

Նշենք, որ շատ երեխաներ դեռ չեն կարողանում ընտելանալ մանկապարտեզին։ Ծնողների համար տագնապալի ազդանշաններ, որոնք խոսում են երեխայի հուզական անհանգստության մասին, որ նա մեծապես տառապում է մանկապարտեզում, որ դժվար է դիմանալ մոր հետ բաժանվելուն, մանկապարտեզ հաճախելու մշտական ​​չցանկանալն են, լացը, առավոտյան տրամադրությունը, հաճախակի հիվանդությունները, աղքատությունը։ ախորժակ, անհանգիստ քուն...

Երեխայի ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը պահպանելու համար հարկավոր է նրան վերադարձնել տնային կրթության պայմաններ, որտեղ բարի, սիրող և հասկացող մոր կողքին փոքրիկը կվերագտնի խաղաղությունն ու վստահությունը, իրեն պաշտպանված և երջանիկ կզգա։ Մի մոռացեք, որ երեխայի ներկայությունն ընտանիքում, մոր հետ նրա զարգացման ամենաբնական և բարենպաստ պայմանն է։