Ի՞նչ կարող է անել երեխան 6 տարեկանում Ինչքա՞ն պետք է կշռի վեց ամսական երեխան և որքա՞ն պետք է լինի նրա հասակը:

Վեց ամիսը երեխայի ֆիզիկական և էմոցիոնալ աճի կարևորագույն փուլերից մեկն է: Երեխան 6 ամսականում սկսում է ավելի գիտակցաբար շահարկել խաղալիքները և փորձում է շփվել իր շրջապատի մարդկանց հետ: Երեխան փորձում է իր առաջին հավելյալ սնունդը և նույնիսկ զարգացնում համային նախասիրություններ:

Երեխայի հասակը և քաշը 6 ամսականում

Նորածնի ֆիզիկական բնութագրերը կախված են բազմաթիվ գործոններից, ներառյալ ժառանգականությունը և սեռը, ուստի դրանք շատ տարբեր են: Երեխայի հասակը 6 ամսականում.

• տղաներ - 63-ից 71,9 սմ;
• աղջիկները `61,2-ից մինչև 70,3 սմ:

Երեխայի թույլատրելի քաշը 6 ամսականում.

• տղաներ – 6,4-9,8 կգ;
• աղջիկներ – 5,7-9,3 կգ.

Երեխայի սնուցում 6 ամսականում

Որպեսզի երեխայի հասակը և մարմնի քաշը լինեն վերը նշված նորմերի սահմաններում, նա պետք է լավ և կանոնավոր սնվի։ 6 ամսականում երեխայի հիմնական սնուցումը դեռևս կրծքի կաթն է կամ հարմարեցված կաթնախառնուրդը, սակայն կյանքի առաջին կեսի վերջում անհրաժեշտ է ներմուծել լրացուցիչ սնունդ: Մանկաբույժները թույլ են տալիս ինչպես հիմնական, այնպես էլ մանկավարժական մեթոդներ: Առաջին դեպքում փոքրիկին նոր կերակրատեսակներ են առաջարկվում ժամանակացույցով եւ սահմանափակ քանակությամբ։ Երկրորդ տարբերակն այն է, որ երեխան ինքնուրույն փորձի փոքր չափաբաժիններ «մեծահասակների» սեղանից, որոնց նկատմամբ նրա մոտ առաջանում է սննդի հետաքրքրություն:

Վեց ամսական երեխայի սննդակարգում մայրական կաթը մնում է գլխավորը, սակայն ճաշի համար կարող եք նրան նոր ուտեստ առաջարկել։ Նորմալ մարմնի քաշով 6 ամսական երեխայի լրացուցիչ կերակրումը պետք է սկսել: Դրանց պատրաստման համար ավելի հարմար են հիպոալերգենային արտադրանքները, որոնք աճում են այն տարածաշրջանում, որտեղ երեխան ապրում է.

• ցուկկինի;
• թեթեւ դդում;
• բրոկկոլի;
• squash;
• ծաղկակաղամբ.

Խյուսը պատրաստվում է միայն մեկ բանջարեղենից և ջրից։ Դուք չեք կարող ավելացնել աղ, շաքար կամ կարագ, սա չափազանց ինտենսիվ բեռ է երեխայի մարսողական համակարգի վրա: Եթե ​​հանդուրժում եք, կարող եք դիվերսիֆիկացնել երեխայի ճաշացանկը 6 ամսվա ընթացքում: Ավելի լավ է դրանք ներկայացնել բանջարեղենի նմուշառումից 10-15 օր հետո: Հետևյալ մրգերից պարզ մեկ բաղադրիչ խյուսները հարմար են.

• դեղձ;
• խնձոր;
• բանան;
• տանձ;
• սալոր;
• ծիրանի.

• եգիպտացորեն;
• հնդկաձավար;

Լրացուցիչ կերակրումը սկսվում է նոր արտադրանքի նկատմամբ երեխայի արձագանքը հետևելու փորձարկումից: Առաջին անգամ երեխային խորհուրդ է տրվում տալ 0,5-1 թեյի գդալ ճաշատեսակ։ Դուք կարող եք աստիճանաբար ավելացնել չափաբաժինը մինչև առավելագույն սահմանաչափը: Օրական լրացուցիչ կերակրման տոկոսադրույքները 6 ամսվա ընթացքում.

• բանջարեղենի խյուս - 10-120 գ;
• շիլա - 10-150 գ;
• մրգային խյուս – 5-60 գ.

Մանկական մենյու IV-ի համար 6 ամսում

Հարմարեցված կաթնախառնուրդ ստացող երեխաները ավելի լավ պատրաստված են նոր մթերքները մարսելու համար: 6 ամսական երեխաները շարունակում են, բայց չեն հանդիսանում երեխայի սննդակարգի հիմնական բաղադրիչը: Կաթնախառնուրդները ներառված են ճաշացանկում 400-500 մլ քանակությամբ։ Մնացած սննդամթերքը լրացուցիչ սնունդ է: Դրա բազմազանությունն ու չափաբաժինները կախված են նրանից, թե երեխան որքան է կշռում 6 ամսականում, ինչ սննդամթերք է նա հետաքրքրում, և արդյոք նա ունի ալերգիկ ռեակցիա որոշակի սննդի նկատմամբ: Օրական հավելյալ սննդի քանակի վերաբերյալ մոտավոր առաջարկություններ.

• բանջարեղենի խյուս - 150 գ;
• շիլա - 160 գ;
• մրգային հյութեր և խյուսեր՝ յուրաքանչյուրը 60 գ;
• կաթնաշոռ - 40 գ;
• մսի խյուս - մինչև 30 գ;
• դեղնուց – 0,25 հատ: (ոչ ամեն օր);
• ամբողջական կաթ - մինչև 200 մլ (ճաշատեսակների մեջ, եթե հանդուրժվում է);
• թխվածքաբլիթներ, կոտրիչ – 3 գ (փորձարկման համար);
• կարագ, բուսական յուղ – մինչև 3 գ (ճաշատեսակների մեջ):

Մանկական ռեժիմ 6 ամսականում

Վեց ամսականից սկսած՝ երեխայի շարունակական, գիշերային և ցերեկային քնի քանակը փոխվում է։ Վեց ամսականում երեխայի գրաֆիկը մոտենում է մեծահասակների ժամանակացույցին: Երեխան դեռ պարբերաբար արթնանում է կերակրելու համար, բայց դա անում է ավելի հազվադեպ: Նորմալ զարգացման, առողջության և կայուն հուզական վիճակի դեպքում 6 ամսական երեխան կարող է գիշերը հանգստանալ առանց արթնանալու մոտ 7 ժամ անընդմեջ։

Որքա՞ն պետք է քնի երեխան վեց ամսում:

Այս տարիքում երեխայի քնի ընդհանուր տեւողությունը կազմում է մոտ 12-14 ժամ։ Այս ժամանակի կեսից ավելին տեղի է ունենում գիշերը (մինչև 10 ժամ): Երեխայի ցերեկային քունը վեց ամսում 3-4 ժամ է.

• առավոտյան, կերակրելուց հետո՝ 40-60 րոպե;
• ճաշի ժամանակ - մոտավորապես 2 ժամ;
• երեկոյան՝ մոտ 60 րոպե։

6 ամսական երեխան լավ չի քնում

Նկարագրված ժամանակահատվածում բնորոշ են քնի խանգարումները և անհանգստությունը, հատկապես 19-20 ժամ հետո: 6 ամսական երեխան գիշերները լավ չի քնում... Զարգացման այս փուլում աճում են ստորին կտրիչները, որն առաջացնում է լնդերի քոր, ցավ և բերանի խոռոչի փափուկ հյուսվածքների այտուցվածություն։ Վեց ամսական երեխաների վատ քունը հրահրող այլ գործոններ.

• չափազանց երկար արթուն մնալը;
• շատ նոր տպավորություններ և հույզեր;
• սթրես;
• հոգնածության բացակայություն;
• ակտիվ գործունեություն, խաղեր քնելուց առաջ;
• կենսաբանական ռիթմերի առանձնահատկությունները;
• բաժանման անհանգստություն (մորից բաժանվելու վախ);
• քնի նոր պայմաններ (մեկ այլ սենյակ, օրորոց);
• փքվածություն;
• մարմնի ջերմաստիճանի բարձրացում;
• ցանկացած առողջական խնդիր.

Վեց ամիսը նշանակալի ամսաթիվ է երեխայի կյանքում: Այս պահին երեխան ձեռք է բերում բազմաթիվ նոր ֆիզիկական և էմոցիոնալ հմտություններ, կատարում է հաղորդակցության իր առաջին փորձերը և սովորում է կառավարել իր մարմինը: Երբ երեխան դառնում է վեց ամսական, ծնողները պետք է գնեն կրթական խաղալիքներ և ավելի շատ ժամանակ հատկացնեն երեխային համատեղ ժամանցի համար: Բացի այդ, դուք պետք է հոգ տանեք տարածքի անվտանգության մասին, երեխան արդեն կարող է ինքնուրույն շարժվել:

Ի՞նչ կարող է անել 6 ամսական երեխան:

Վեց ամսական երեխան կարող է ազատորեն պտտվել մեջքից դեպի ստամոքսը և մեջքը, շատ երեխաներ սիրում են պտտվել պտտվող գագաթի պես: Գոյություն ունի հիմնական հմտությունների ցանկ, որոնք երեխան պետք է կարողանա անել 6 ամսականում.

• նստել աջակցությամբ;
• պահեք ձեր գլուխը և վերահսկեք նրա դիրքը;
• պառկեք որովայնի վրա՝ հենելով ձեռքերին;
• կարճ ժամանակով կանգնել զենքի տակ աջակցությամբ;
• բացեք ձեր բերանը գդալով;
• հեռացնել սնունդը շրթունքներով;
• ծծելիս ձեռքերով պահեք կուրծքը;
• ուտել բարակ սնունդ գդալից;
• փոխանցել խաղալիքը մի ձեռքից մյուսը.
• սողալու փորձ (ցանկացած միջոցներով):

Ի՞նչ պետք է կարողանա անել վեց ամսական երեխան էմոցիոնալ առումով.

• ընդօրինակել մեծահասակներին;
• երկար դիտեք խաղալիքը և շփվեք դրա հետ.
• ծանոթանալ մարդկանց;
• ցույց տալ զգացմունքները (ծիծաղել, խոժոռվել, վախեցնել);
• արձագանքել բառերին և երաժշտությանը;
• արտասանել կրկնվող վանկերը;
• ցանկություններ արտահայտել՝ օգտագործելով հնչյուններ;
• ունեն նախասիրություններ (սիրած խաղալիք, մուլտֆիլմ, մարդ):

Ծնողները պետք է հաշվի առնեն, որ յուրաքանչյուր երեխա եզակի է իր զարգացման մեջ: Որոշ երեխաներ սկսում են նստել, սողալ և այլ ակնկալվող գործողություններ 6 ամսականից, մյուսները մի փոքր ավելի ուշ, իսկ որոշ երեխաներ բաց են թողնում որոշակի փուլեր և ուղղակիորեն անցնում են ավելի բարդ գործերի: Կարևոր է թույլ տալ երեխային մեծանալ իր անձնական ռիթմին համապատասխան և չստիպել նրան ինչ-որ բան անել «ուժի միջոցով»:

Ինչպե՞ս զարգացնել երեխա 6 ամսականում:

Ե՛վ մայրիկը, և՛ հայրը պետք է մասնակցեն վեց ամսական երեխայի դաստիարակությանը։ Երբ երեխան դառնում է 6 ամսական, նա հասկանում է «ընկերների» և «անծանոթների» տարբերությունը, վայելում է ընտանիքի անդամների ուշադրությունը և զգուշությամբ է իրեն պահում անծանոթների հետ: Որպեսզի ձեր երեխան ճիշտ մեծանա, դուք պետք է ժամանակ տրամադրեք ֆիզիկական, էմոցիոնալ և սոցիալական հմտությունները բարելավելու համար: Երեխայի զարգացումը 6 ամսականում ներառում է.

• տարիքին համապատասխան խաղալիքներ;
• կրթական ժամանց;
• ժամանակակից տեխնոլոգիաների օգտագործում (գաջեթ խաղեր, մուլտֆիլմեր);
• մարմնամարզություն կատարելը.

Տարվա առաջին կեսին երեխան արդեն լավ յուրացրել է բռնելու ռեֆլեքսը, սակայն նուրբ շարժիչ հմտությունները բարելավման կարիք ունեն: 6 ամսական երեխաների համար հարմար խաղալիքներ.

• լոբի պայուսակ;
• մեծ փափուկ խորանարդներ;
• մեծ փրփուր հանելուկներ;
• բաժակներ;
• երաժշտական, ինտերակտիվ խաղալիքներ;
• մեծ մեքենաներ;
• բնադրող տիկնիկներ;
• մեծ գնդակներ, գնդակներ;
• Լցոնված խաղալիքներ;
• պլաստիկ սպասքի հավաքածուներ;
• փչովի, փափուկ գրքեր վառ նկարներով;
• լաբիրինթոսներ;
• beepers;
• պարույրներ գնդակներով;
• փափուկ պայուսակներ տարբեր միջուկներով;
• Velcro և այլն:

Վեց ամսական երեխային շատ հեշտ է հյուրասիրել, նրան դուր կգան նույնիսկ առօրյա բաներ՝ կափարիչով կաթսա, խշխշացող պայուսակ, մեծ կոճակներով հագուստ։ Եթե ​​երեխային 6 ամսվա ընթացքում շատ ուսուցողական խաղալիքներ են տալիս, ծնողները պետք է օգնեն երեխային տիրապետել դրանց: Միասին կարող եք հավաքել և ապամոնտաժել բուրգ, բնադրող տիկնիկ, գլուխկոտրուկ: Հիմնական բանը ձեր երեխայի շարժումներն ու գործողությունները մեկնաբանելն է հստակ բառերով, նրան անվանակոչելով («Դաշան դրեց մատանին, հանեց մատանին»): Նման խաղերի ժամանակ կարևոր է երեխային ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ շարժել ձեռքերը և ինչ անել իրերի հետ։

Մանկական ոտանավորները առանձնահատուկ տեղ են գրավում փոքր երեխաների զարգացման մեջ: Նրանք ոչ միայն զվարճանում են, այլև երեխային սովորեցնում են հասկանալ բառերը, զգալ ռիթմը և կապ հաստատել դրանց և հետագա գործողությունների միջև: 6 ամսական երեխաների համար մանկական ոտանավորները կարելի է կատարել առավոտյան՝ լրացնելով վարժություններով և լվանալով.

1. Մենք արթնացանք։ Մենք արթնացանք։ Նրանք անուշ ձգվեցին ու ժպտացին մայրիկին ու հայրիկին։
2. Ո՞վ է արդեն արթնացել: Ո՞վ է այդքան քաղցր ձեռք մեկնել: Ձգվել և ձգվել՝ ոտքի մատներից մինչև գլխի ծայրը։ Կձգվենք, կձգվենք, փոքր չենք մնա։ Այդպես ենք մենք արագ աճում, այդպես ենք քայլում ոտքերով։
3. Նրանք լվացել են իրենց այտերը։ Քիթը լվացվեց։ Եվ աչքերը մոռացվեցին:
4. Տո՛ւր ինձ քո ձեռքերը և վեր կաց անկողնուց։ Եկեք գնանք լվացվենք: Որտե՞ղ է ջուրը: Եկեք գտնենք այն:
5. Այ, լավ, լավ, լավ: Մենք ջրից չենք վախենում. Մենք մաքրվում ենք և ժպտում մայրիկին:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների մանկական ոտանավորներ.

1. Տղա՛, որտե՞ղ ես եղել: Ես այս եղբոր հետ բորշ եփեցի, այս եղբոր հետ գնացի անտառ, այս եղբոր հետ շիլա կերա, այս եղբոր հետ երգեր երգեցի(ձեր մատները թեքեք):
2. Մեկ երկու երեք չորս հինգ! Եկեք հաշվենք մատները. Ուժեղ և ընկերասեր, բոլորն այնքան անհրաժեշտ են: Մատները արագ են, ճարպիկ և մաքուր: Այս մատն ուզում է քնել, այս մատն ուզում է ցատկել անկողնում: Այս մատը քնեց, այս մատը քնեց։ Այս փոքրիկ մատը չի քնում, նա փորձում է փախչել:
3. Չաղ ու մեծ մատը մտավ այգի՝ կեռաս հավաքելու։ Շեմից մի ցուցիչ ցույց տվեց նրան ճանապարհը։ Միջնամատը ամենաճշգրիտն է, այն տապալում է բալը ճյուղից: Անունը հավաքում ու դույլեր լցնում է կեռասով։ Եվ նուրբ փոքրիկ մատը սերմեր է տնկում գետնին:

Երբ երեխան դառնում է 6 ամսական, նա գիտի, թե ինչպես պետք է անկեղծ ծիծաղել, ուստի նա անպայման պետք է կարդա զվարճալի, զվարճալի մանկական ոտանավորներ.

1. Երկու հրշեջ վազեցին (շոյելու երեխայի մեկ և մյուս այտերը) և սեղմեցին կոճակը (հպեք քթին).
2. Արև, արև, նայիր պատուհանից դուրս: Մի քիչ լույս շողա, ես քեզ ոլոռ կտամ:
3. Անձրև, անձրև ավելի զվարճալի: Կաթեք, կաթեք, մի ափսոսացեք: Պարզապես մեզ մի թրջեք, թակեք պատուհանը:
4. Արևը նայում է պատուհանից դուրս՝ շողալով Մաշայի (երեխայի անունը) սենյակ: Մենք ծափ տվեցինք՝ շատ ուրախ արևից։
5. Ինչպիսի՞ ոտքեր, ինչպիսի՞ ոտքեր: Սրանք մեր երեխայի ոտքերն են: Մենք նման ոտքեր չենք տա շան կամ կատվին։ Այս ոտքերը՝ մեր ոտքերը, կվազեն ճանապարհի երկայնքով:

Երեխաներին զվարճացնում են ամենապարզ խաղերը, օրինակ՝ «peek-a-boo» և հին մանկական ոտանավորներ, որոնք նույնպես նպաստում են շարժիչ հմտությունների և տարածական կողմնորոշման զարգացմանը.

• կաչաղակ-ագռավ;
• բշտիկների վրա;
• նապաստակը դուրս եկավ զբոսանքի;
• Արջերն ու ուրիշները ձիավարում էին։

Մուլտֆիլմեր 6 ամսական երեխաների համար

Ոչ բոլոր ժամանակակից մանկաբույժներն են խորհուրդ տալիս փոքրիկին ծանոթացնել գաջեթներին, հեռուստացույցին կամ համակարգիչներին: Երեխայի զարգացումը վեց ամսում լիովին տեղի է ունենում նույնիսկ առանց մուլտֆիլմերի, փորձագետների մեծամասնությունը նշում է, որ դրանք արժեք չունեն: Եթե ​​ծնողները որոշեն ցույց տալ իրենց երեխային ժամանցային հաղորդումներ, դրանք դիտելը պետք է տևի օրական ոչ ավելի, քան 10 րոպե։ 6-7 ամսականում երեխային կարող են ցուցադրել հետևյալ մուլտֆիլմերը.

• Սմեշարիկի;
• Փայտե կտորներ;
• Փոքրիկ սեր;
• Լունտիկ;
• Խելացի;
• Մանուկ Էյնշտեյնը և ուրիշներ:

Զորավարժությունները նպաստում են հենաշարժական համակարգի բնականոն զարգացմանը և ամրացնում մկանները։ Որպեսզի 6 ամսական երեխան ճիշտ զարգանա, պետք է կանոնավոր կերպով պարզ մարմնամարզություն անել.

1. «Սավառնել»՝ ձեռքերի վրա հենվելով ստամոքսի վրա:
2. Օգնությամբ սողալ.
3. Ոտքերի ճկում և երկարացում (մեկ առ մեկ և միասին):
4. «Թռչող նավակ» հենարանով (բռնակները շարժվում են դեպի կողմերը):

Ամեն ինչ երեխայի զարգացման մասին. վեցերորդ ամիս

Կյանքի վեցերորդ ամիսը երեխանշում է կլոր ժամկետ՝ նրա աճի և զարգացման կես տարին։ Արդեն հինգերորդ ամսվա վերջում երեխագնալով ակտիվանում է. Նա սովորել է լավ գլորվել կողքի, հետո փորի վրա, մեծ հետաքրքրությամբ նայում է քեզ, կարծես ակնկալում է քո մասնակցությունը և «կոչ է անում» շփվելու։

Եթե ​​5 ամսականում. երեխան սովորել է լավ շրջվել կողքի, այնուհետև ստամոքսի վրա, այնուհետև երեխային կյանքի 6-րդ ամսում վարպետները ստամոքսից մեջք շրջվում են.Այսպիսով, նրա շարժողական զարգացումը (մարմնի դիրքի փոփոխությունը տարածության մեջ) ստանում է ավելի մեծ անկախության կարգավիճակ։ Սա շատ կարևոր է երեխայի հետագա զարգացման համար: Հիմա երեխաառանց ձեր օգնության, այն հորիզոնական հարթությունում շրջադարձեր է կատարում բոլոր ուղղություններով՝ գրեթե 360°C: Ահա թե ինչու Չի կարելի երեխային առանց հսկողության թողնել բարձրության վրա,կողքերով չսահմանափակված տարածության մեջ։

Տիրապետելով հերթափոխին՝ երեխան «վարժում» է իր հմտությունները։ Շատ լավ է, եթե մայրը խրախուսում է փոքրիկին շարժվել և ուրախանալով նրա հաջողություններով՝ աջակցում է նրան ժպիտով ու ուրախ ձայնով։

Վեցերորդ ամիսը բերում է մեկ այլ գործողություն, ավելի ճիշտ, շարժիչ ռեակցիա վարքագծին երեխա. Երեխան սկսում է իր մարմինը քաշել իր գրկում:Ոչ, սա դեռ սողալ չէ, այլ միայն նախապատրաստություն դրա համար: Դրա համար դա կոչվում է սողալ: Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?

Երեխայի ձեռքերն այնքան են ամրացել, որ նա կարող է, մեջքից շրջվելով դեպի ստամոքսը, տարածել դրանք և, հենվելով ափերին, մարմինը բարձրացնել բարձր։ Եթե երեխատեսնում է պայծառ խաղալիք կամ ինչ-որ հետաքրքիր առարկա իր առջև, այնուհետև նա ջանք է գործադրում ձեռքերով ավելի մոտեցնելու դրան: Երեխան կարող է հոգնել, բայց, մի փոքր հանգստանալով, կրկին քաշվում է իրեն հետաքրքրող առարկայի ուղղությամբ։

Որպեսզի երեխան սկսի սողալ, դուք պետք է օգնեք նրան. փաթաթեք բարձը, օրինակ՝ ֆլանետե վերմակից և դրեք երեխայի ոտքերի տակ՝ այդպիսով ստեղծելով հենարանից հեռանալու իրավիճակ: Անհրաժեշտ է կազմակերպել մի տարածություն, որում երեխայինհարմարավետ շրջվելու և շարժվելու համար, լցրեք այն խաղալիքներով, որոնք խթանում են շարժումը:

Երրորդ ձեռքբերում երեխադառնում է զարմանալի ունակություն ցանկացած դիրքից ինքնուրույն վերցնել առարկաներ (խաղալիքներ):

Հիշենք՝ կյանքի հինգերորդ ամսում երեխասովորել է «որսալ» ձեր ձեռքերից բռնելու հարմար բռնակով իրեն տրված չխկչխկոցը: Այժմ փոքրիկը, տեսնելով իր դիմացի առարկան, ձեռքը մեկնում է ու վերցնում այն։ Նա կարող է այս գործողությունը կատարել ստամոքսի, կողքի կամ մեջքի վրա պառկած վիճակում: Միևնույն ժամանակ ձեռքը սկսում է սահող, շրջանաձև շարժումներ կատարել՝ առարկան հասնելու և բռնելու համար:

Օբյեկտների (խաղալիքների) հետ անկախ գործողությունների զարգացմամբ դիրքը փոխվում է երեխաշրջակա աշխարհի հետ կապված. Այժմ առաջատար է զարգացման մեջ երեխադառնում է առարկայական գործունեություններածական խաղ է առարկաների հետ՝ ձևով մանիպուլյատիվ և բովանդակությամբ՝ ցուցիչ և հետախուզական . Բացատրենք ասվածը.

Վեց ամսականում երեխան կտրուկ արձագանքում է իրեն շրջապատող աշխարհին: Նրա հետաքրքրասիրությունն անսահման է։ Երեխան հայտնաբերում է առարկաների նոր հատկություններ նրանց հետ շփվելու ընթացքում: Աշխատանքում ներառված են բոլոր զգայական օրգանները (անալիզատորներ)՝ տեսողություն, լսողություն, հպում, հոտ և համ։ Դուք տեսնում եք, որ երեխան յուրաքանչյուր առարկա կամ խաղալիք դնում է իր բերանը, անկախ նրանից, թե որքան դժվար եք դրան հակազդել: Պարզվում է, երեխաԼեզվով (լեզուն հատկապես զգայուն է) զննում է խաղալիքի մակերեսը և ճանաչում նրա համը։ Ահա թե ինչու այս ընթացքում աշխույժ զգայական գործունեություն երեխայինԴուք չպետք է ձեր ձեռքը դնեք էկոլոգիապես վտանգավոր իրեր։ Երեխայի համար նախատեսված ցանկացած խաղալիք պետք է ունենա բժշկական որակի վկայական։Եվ ևս մեկ շատ կարևոր տեղեկություն. Չի կարելի երեխային փոքր առարկաներ տալ նրա ձեռքին։ Չխկչխկոցի ծավալը պետք է լինի առնվազն 5-6 սմ Եթե ցանկանում եք տալ երեխայինիրերն ավելի փոքր են ծավալով, ապա զգուշորեն ամրացրեք դրանք բարակ, հարթ ժապավենի վրա: Երեխան իրերով և խաղալիքներով բոլոր գործողությունները կատարում է մոր ներկայությամբ և նրա ակտիվ մասնակցությամբ։ Երեխան կշահի չախչախներից, որոնք ունեն տարբեր ձևի բռնակներ՝ բռնելու և հետաքրքիր հիմնական մասերի համար, որոնք գերում են գույնով, ձևով, անսպասելի «թաքնված» հատկություններով և ձայնով: Սրանք կարող են լինել նաև երկրաչափական խաղալիքներ, այսինքն. ունենալով գնդիկի, խորանարդի, գլանի և սյուժեի ձև, օրինակ՝ նապաստակ, աղվես, կատու:

Եվս մեկ մեծ ձեռքբերում երեխակյանքի վեցերորդ ամսվա վերջում են վառ խոսքի ռեակցիաներ. Եթե ​​հինգերորդ ամսվա վերջում երեխան քայլում էր՝ ուրախացնելով ձեզ ձայնավոր հնչյուններով, ինչպիսիք են «aua», «uau», «au», «ioa», ապա այժմ դուք կարող եք հստակ լսել. «wow-wow-wow»: ” կամ “boo-a-a”, “bu-bu-b”, “va-va-va”, “m-m-ma”: Սա խոսքի զարգացման նոր փուլ է, որը կոչվում է բամբասանք.Բամբասանքը ներառում է բաղաձայն և ձայնավոր հնչյունների համակցություններ, այսինքն. վանկեր Խոսքի զարգացման այս փուլը շատ կարևոր է, քանի որ երեխան սկսում է յուրացնել մայրենի լեզվի հնչյունները (հնչյունները) և դրանց արտաբերումը.

Շարժիչային, զգայական, խոսքի ոլորտներում նման նշանակալի նորամուծությունները դրական են ազդում առաջինի զարգացման վրա կենսական հմտություններձեր մասնակցությամբ առաջացած: Եթե ​​դուք ժամանակին սկսեք դրանք ձևավորել, ապա ապագայում երեխան կկարողանա լավ սնվել՝ շրթունքներով գդալից հանելով սնունդը, խմել բաժակից և այլն։

Եզրափակելով՝ կցանկանայի նշել զարգացման տեմպերը երեխա. Սովորաբար յուրաքանչյուր ամսվա վերջում ամփոփվում են արդյունքները՝ այն, ինչ երեխան սովորել է անցած ժամանակահատվածում: Մանկաբուժության մեջ նորմալ զարգացումերեխաայս տարիքում հաստատվում է հմտությունների ձևավորմամբ միջին ժամկետից ոչ ավելի, քան 15 օր շեղումով: Եթե ​​երեխան վեց ամսում չի կատարում այս տարիքին բնորոշ որոշակի գործողություններ, ապա նրան դեռ ժամանակ է մնում (14-15 օր)՝ տիրապետելու անհրաժեշտ հմտություններին։ Եվ սա երկար ժամանակ է վաղ մանկության համար: Նշում են ժամանակացույցից 16 կամ ավելի օր առաջ զարգացած հմտությունները արագացված կամ վաղ զարգացում. Մեկ կամ մի քանի ցուցանիշների մեկ ամսով ուշացումով գործողությունների տիրապետումը (այսինքն՝ շեղման թույլատրելի աստիճանից ցածր) ցույց է տալիս. դանդաղում էզարգացման տեմպերը։ Պետք է պարզել այս երևույթի պատճառները։ Սա կարող է պայմանավորված լինել երեխայի անհատականությամբ, բայց դա կարող է նաև ազդանշան լինել ինչ-որ հիվանդության մասին: Եթե ​​պատճառը ծնողների անտեղյակությունն է կամ մանկավարժական անտեսումը երեխա, ծնողներին խորհուրդ ենք տալիս վերանայել իրենց դիրքորոշումները։ Երեխային, որը մեկ ամսվա ընթացքում հետաձգվում է զարգացումը, պետք է մեծացնի կրթական և վերապատրաստման ազդեցությունների քանակը:

Երկու ամիս ուշացումով հմտությունների ձևավորումը դասակարգվում է որպես ուշացում, և երեք ամսով կամ ավելի՝ հավանել զարգացման զգալի ուշացում, որը կարելի է դասակարգել որպես պաթոլոգիայի կամ պաթոլոգիայի սահմանակից պետություն։ Այս դեպքերում փոքրիկը պահանջում է անհապաղ խորհրդակցություն մասնագետների հետ՝ նյարդաբան, մանկաբույժ, հոգեբան, ուսուցիչ և այլն: բացահայտել զարգացման հետաձգման պատճառները, ինչպես նաև որոշել դրանց վերացման մեթոդները. Ստորև բերված աղյուսակը կօգնի ձեզ ճիշտ գնահատել ձեր երեխայի առաջընթացը: Եվ նույնիսկ եթե նրան ինչ-որ բան դեռ չի հաջողվել, մի տխրեք. նա և դուք դեռ ամեն ինչ առջևում ունեք:

Զարգացում և կրթություն երեխա. Կյանքի 6-րդ ամիս

ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՋԱՏԱՐ ԳԾԵՐ

ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ՇԱՐԺԱՐԱՐԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Մանկավարժական ուղղվածություն

Զգայական կրթություն և օբյեկտների հետ գործողությունների զարգացում

Զգացմունքային կրթություն մեծահասակների հետ շփման գործընթացում

Ակտիվ խոսքի և մտածողության զարգացման նախապատրաստական ​​փուլերը

Ձեռքի ընդհանուր շարժումների և գործողությունների զարգացում

Մինի ծրագիր 6-րդ ամիս

1. Շարունակեք զարգացնել ընկալման օբյեկտիվությունը, խրախուսելով երեխամիանման և տարբեր խաղալիքների զննում, դրանք երեխայից ավելի ու ավելի մոտ ու ավելի հեռու դնելու, նրանից ավելի ու ավելի մոտեցնելու համար:

2. Համախմբել առարկաների (խաղալիքների) տեսողական ընկալման փորձը տարբեր դիրքերից՝ փորի վրա պառկած, կողքի վրա, մեջքի վրա, մեծահասակի գրկում ուղղահայաց դիրքում:

3. Ձևավորել ավելի բարդ ձեռքի հմտություններ՝ հարստացնելով գործողություններ առարկաներով (խաղալիքներով) ավելի բարդ շարժիչ առաջադրանքներով:

1. Հարստացրեք երեխայի հուզական կյանքը՝ մեծացնելով մեծահասակի և երեխայի միջև հաղորդակցության իմաստալից կողմը:

2. Հիգիենայի ընթացակարգերը, կերակրումը, խաղերը, գործունեությունը և այլն պետք է իրականացվեն էմոցիոնալ դրական վիճակի ֆոնին. երեխա.

3. Առօրյա կյանքում սովորել տարրական անկախությանը:

1. Զարգացնել հասուն խոսքի ըմբռնումը հասցեագրված երեխային, օգտագործելով առարկաների հետ խաղալու բոլոր հնարավոր պահերը և խոսքի հատուկ դասերը։

2. Ստեղծեք խրախուսող իրավիճակներ երեխախոսքի գործունեությանը. զարգացնել բզզոցը, նպաստել բամբասանքի առաջացմանը:

1. Ստեղծեք պայմաններ, որոնք նպաստում են երեխայի շարժիչ գործունեությանը: Շարունակեք ամրացնել ուսագոտու, պարանոցի, որովայնի և ոտքի մկանները:

2. Իրականացնել շարժողական շարժման հետագա զարգացում (շրջադարձ):

3. Շարունակեք զարգացնել ձեռքի գործողությունները:

Առաջադրանքներ

1. Շարունակեք ձևավորել պարզ ցուցիչ և հետախուզական գործողություններ առարկաների (խաղալիքների) հետ. ծանոթացնել նրանց գույնին, ձևին, չափին, քաշին, հյուսվածքին և ֆիզիկական հատկություններին:

2. Երբ բռնում եք, բռնում և սեղմում առարկան, խրախուսեք մի պարզ արդյունավետ գործողություն (օրինակ՝ սեղմելով ռետինե ճռճռացող խաղալիքը, ձայն արձակեք, պտտեցնելով գնդիկը, հայտնաբերեք նրա գույնի փոփոխությունները, որոշ խաղալիքներ՝ կախազարդեր վեր քաշելով , փոխել ուրիշների դիրքորոշումը և այլն):

3. Զարգացնել առարկան (խաղալիքը) ցանկացած դիրքից վերցնելու կարողություն՝ փորի վրա պառկած, կողքի վրա, մեջքի վրա և այլն։

1. Խթանել ուրախ տրամադրությունը՝ ստեղծելով խաղային իրավիճակներ, որոնք խրախուսում են երեխային ժպտալ, ծիծաղել և էմոցիոնալ շփում ունենալ մեծահասակի հետ:

2. Սիրալիր դիմումի հետ մեկտեղ երեխային(օրինակ՝ «արևոտ», «նապաստակ», «հատապտուղ» և այլն) դուք պետք է զանգահարեք նրան անունով, ինչպես նաև համոզվեք, որ երեխան ընդունում է այս զանգը:

3. Աստիճանաբար հարստացրեք երեխայի հետ հուզական հաղորդակցությունը առարկաների և խաղալիքների հետ կապված գործողությունների «գործնական» շփումներով:

4. Ուշադրություն դարձրեք անհատականության անհատական ​​դրսեւորումներին երեխա, արձագանք սիրելիի ներկայությանը, ծանոթ ձայնին, սիրելի խաղալիքի տեսարանին, հնչող մեղեդին և այլն։ Հաշվի առեք երեխայի նախասիրությունները:

5Աջակցեք հիմնական անկախության դրսևորումներին:

1. Շարունակեք զարգացնել խոսքի լսողությունը երեխա, խրախուսելով նրան լսել մեծահասակի ձայնը։

2. Ստեղծեք իրավիճակներ, որոնք նպաստում են չափահասի խոսքի ըմբռնման զարգացմանը (ներկայացնելով «որտե՞ղ» հարցը, անունով կոչելը և այլն):

3. Ստեղծել իրավիճակներ, որոնք նպաստում են ակտիվ խոսքի զարգացմանը՝ դրսևորումը երեխաբամբասանք. Ուշադրություն դարձրեք, թե որ հնչյունները (խոսքին մոտ) են լսվում նրա բամբասանքում:

4. Մտեք «անվանական զանգի» երեխայի հետ՝ կրկնելով նրա ելույթի հնչյունները նրա հետևից:

5. Նպաստել մեծահասակի նմանակման վրա հիմնված ինտոնացիոն-արտահայտիչ վոկալ ռեակցիաների առաջացմանը:

1. Ամրապնդեք ստամոքսի վրա երկար պառկելու ունակությունը՝ գլուխը բարձր բարձրացնելով և ուղղած ձեռքերի ափերին հենվելով։

2. Խրախուսեք երեխաշրջվում է մեջքից ստամոքս, իսկ հետո ստամոքսից մեջք:

3. Խթանել շարժումները, որոնք պատրաստում են սողացող տեսքը: Այս փուլում՝ ձեռքերը վեր քաշել՝ սողալ (դեպի խաղալիքը):

4. Ամրացրեք ոտքերի հենարանը՝ առաջացնելով վանում հենարանից (սեղանի մակերես, մեծահասակի ծնկներ):

5. Նպաստել շարժողական զարգացմանը՝ օգնելով երեխայինինքնուրույն փոխել ձեր մարմնի դիրքը տարածության մեջ (շրջադարձ, սողալ և այլն)

6. Սովորեք խաղալիքներ վերցնել տարբեր դիրքերից, տարբեր ձևերով (քաշել, բռնել և այլն):

Մինի ծրագրի և կրթական նպատակների իրականացում երեխա 6-րդ ամիս

ԴԱՍ 1

Թիրախ.Մշակել կողմնորոշում երեխայի առջև հորիզոնական հարթությունում գտնվող առարկաների նկատմամբ: Բարելավել ափի շոշափելի զգայունությունը (ինչ-որ բանի դիպչելու զգացումը) առարկաների հետ շփվելիս:

Նյութ.Փրփուր ռետինից պատրաստված հարթ բարձ (40x40 սմ, հաստությունը 1-1,5 սմ), որն ուղեկցվում է նույն չափի ծածկոցներով՝ պատրաստված տարբեր հյուսվածքների վառ գործվածքներից (տերրի, ֆլանելետ, չինց, մետաքս, ջուտ և այլն): ) Ծածկույթների կողքերը կարելի է զարդարել մեծ ուռուցիկ ապլիկետով (ծաղիկներ, հատապտուղներ, տարբեր նախշեր)։

Դասի առաջընթացը.Երեխան պառկած է խաղահրապարակում փորի վրա՝ հենվելով նախաբազուկներին, մայրը վերցնում է երեխայի ափը և այն անցնում առարկայի մակերեսով՝ թույլ տալով նրան զգալ այն: Մեծահասակը պետք է ուշադրություն դարձնի երեխագծագրի վրա նշիր այն, ինչ պատկերված է պատյանի վրա։ Հաջորդը, բարձը շրջվում է, և երեխան ծանոթանում է տարբեր տեսակի հյուսվածքի հետ:

ԴԱՍ 2.

Թիրախ.Ուսուցանել, թե ինչպես կատարել երկու փոխկապակցված գործողություններ, որոնք հանգեցնում են որոշակի արդյունքի (օրինակ, մի առարկայի վերև քաշելը շարժման մեջ է դնում մյուսին):

Նյութ.Կախովի սարք (մոդուլ), որին ամրացված են տարբեր խաղալիքներ։ Այն թույլ է տալիս ստեղծել պարզ արդյունավետ գործողությունների իրավիճակ, որոնք առաջանում են խաղալիքները հերթով բռնելու և քաշելու ժամանակ:

Դասի առաջընթացը.Մայրիկը խրախուսում է երեխաձեռքը մեկնել իր տեսադաշտում կախված առարկայի վրա (գնդակ, զանգ). Մեկ խաղալիքը քաշելով փոխում է երկրորդի և երրորդի դիրքերը, որոնք գտնվում են երկրորդի կողքին: ԱԿՏԻՎԻՏՈՒԹՅՈՒՆԸ կարող է ունենալ բազմաթիվ տարբերակներ, և խաղալիքների տարբեր ընտրությունն օգնում է հարստացնել զգայական փորձը երեխա.

ԴԱՍ 3

1. Մեծահասակն ընտրում է 23 վառ խաղալիք՝ տարբեր ֆիզիկական հատկություններով: Օրինակ՝ ռետինե ճռռոց, փափուկ խաղալիք, պլաստմասե չխկչխկոց (ձի, թութակ և այլն): Մայրիկը ցույց է տալիս յուրաքանչյուր խաղալիք՝ ուշադրություն հրավիրելով դրանց ձայնային հատկությունների վրա: Այնուհետև նա դնում է խաղալիքները երեխայի առջև՝ ձախ կամ աջ, նրանից մոտ 30 սմ հեռավորության վրա։ Երեխան նախ պառկում է մեջքի վրա՝ նայելով խաղալիքներին, որոնք ցույց է տալիս մայրը։ Հետո նրանց տեսնելով կողքից՝ իր մոտ, մեջքից շրջվում է դեպի կողքը, իսկ հետո՝ փորը։ Ձեռքերով բարձրացնում է իրեն, մի փոքր ձգում է մարմինը (սողում): Նա մեկնում է ձեռքը և վերցնում խաղալիքը: Նա զննում է այն և լսում ձայնը։ Կատարում է շրջադարձ կողքից, այնուհետև հետևից: Մանիպուլյացիա է անում խաղալիքով: Նա նույն կերպ է վարվում այլ խաղալիքների հետ, դրանք փոխանցում է ձեռքից ձեռք։ Դրանով իսկ երեխածանոթանում է տարբեր նյութերից պատրաստված առարկաների ֆիզիկական հատկություններին.

2. Մեծահասակը երեխայի առջեւ դնում է երաժշտական ​​խաղալիք, օրինակ՝ վառ մաղադանոս։ Նախ խաղալիքը ժապավենով (լայնությունը 3-4 սմ, երկարությունը 60-80 սմ), երկու-երեք պտույտով փաթաթում է, որի վերջում մատանի է կարվում (օրինակ՝ ատամնավոր): Մատանին դրվում է երեխայի դիմաց՝ ձեռքի երկարությամբ։

Երեխան ձեռքը մեկնում է, բռնում է մատանին և քաշում ժապավենը: Խաղալիքը ճոճվում է և օղակվում: Երեխան գործնականում կապ է հաստատում առարկայի (մատանի) հետ իր գործողությունների ինտենսիվության և մաղադանոսի շարժումների ու զանգերի միջև։ Ձգտում է իրեն ավելի մոտեցնել խաղալիքին կամ այն ​​ժապավենով ձգել դեպի իրեն (գործողություն և արդյունք):

Նշում: Ժապավենով դասերն անցկացվում են միայն մեծահասակների ներկայությամբ։ Եթե ​​երեխային չի հետաքրքրում թեման, մայրը «օգնում է» նրան բացահայտել մաղադանոսի հետաքրքիր լինելը:

3. Մեծահասակն օգտագործում է կախովի խաղալիք-մոդուլներ։

Երեխան կատարում է պարզ արդյունավետ գործողություններ՝ վեր քաշելով այս կամ այն ​​խաղալիքը: Վերցնում է առարկաները ցանկացած դիրքից:

1. Մեծահասակը, սկսելով կերակրել, հագուստ փոխել, լվանալ և այլն, ստեղծում է ա երեխանախնական հուզական վերաբերմունք. Այսպիսով, օրինակ, կերակրելուց առաջ մայրը ցույց է տալիս երեխայինշիշ. Հաջորդը գալիս է հարցը. «Ո՞վ է ուտելու»: Մայրը ժպտում է երեխային, օգնում նրան «կերակրելու» դիրքը և սպասում պատասխանի։

Երեխան հուզական շփման մեջ է մտնում մոր հետ և «ներքուստ» պատրաստվում է գալիք ճաշին։ «Պատասխանում է» ժպիտով, բզզոցով և ընդհանուր ֆիզիկական ակտիվությամբ:

Կերակրման ժամանակ նա ձեռքերը պահում է մոր կրծքին կամ շշին։

Նշում:

«Խաղային» շփումն ապահովում է ընդհանուր լավ տրամադրություն։

2. Մեծահասակն օգնում է երեխային արձագանքել, երբ իրեն դիմում են անունով:

Մայրիկը ստուգում է երեխայի արձագանքը՝ աչքից հեռու երեխա, անվանում է անուն, որը նման չէ անվանը երեխա. Կրկնում է երկու անգամ: Դադարից հետո (10 վայրկյան) երկու անգամ կանչում է անունը երեխաիսկ հաջորդ դադարից հետո (10 վայրկյան)՝ մեկ այլ անուն։

Երեխան, լսելով նրա անունը, ուրախանում է, արագ շրջվում ու նայում մեծահասակին.

1. Մեծահասակը երեխային խնամելիս խոսում է նրա հետ և համառոտ բացատրում նրա գործողություններն ու գործունեությունը: երեխա. Մեծահասակի խոսքերը և նրա գործողությունները համընկնում են սենսացիաների հետ երեխա.

2. Մեծահասակը լսում է երեխայի խոսքի արձագանքը: Եթե երեխաՀիմնականում լսվում է բզզոց (ձայնային հնչյուններ), երբեմն՝ բամբասանք՝ «վ-վա», «բա-բա», «մ-մա» և այլն, մայրը «կոչ» է անում իր երեխայի հետ՝ հիմք ընդունելով. այն հնչյունները (հնչյունները), որոնք արդեն հայտնվել են նրա խոսքի արձագանքներում։

Երեխան լսում է, հետո արտահայտիչ արձագանքում մեծահասակին: Եթե ​​նրա մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, նա փորձում է դա կրկնել: Ստեղծվում են իրավիճակներ, որոնք նպաստում են առաջացմանը երեխաակտիվ բամբասանք.

3. 6 ամսականում մեծահասակը ներկայացնում է երեխային«որտե՞ղ» հարցը.

Դա անելու համար սենյակի որոշակի վայրում տեղադրեք խաղալիք (շուն) կամ ինչ-որ առարկա (ժամացույց):

Մայրիկը օրը մի քանի անգամ հարցնում է. «Որտե՞ղ է շունը»: Ցույց է տալիս մի շուն, որը միշտ կանգնած է նույն տեղում: Նմանապես. «Որտե՞ղ է ժամացույցը»:

Երբ մեծահասակը հարցնում է, երեխան աստիճանաբար սկսում է գլուխը թեքել դեպի «անգիր արված» առարկան:

ԴԱՍ 1.

Թիրախ.Սովորեք չախչկան վերցնել ցանկացած դիրքից, ինչպես նաև մեծահասակի ձեռքերից: Պահեք այն ձեր ձեռքում առնվազն 2-3 րոպե: Ամրապնդեք ձեր մարմնի դիրքը փոխելու ունակությունը, կենտրոնանալով կողքի վրա ընկած առարկայի վրա: Թեքվեք մեջքից ստամոքս և ստամոքսից մեջք:

Նյութ.Պայծառ չախչախներ՝ տարբեր ձևերի բռնակներով՝ փայտի տեսքով, տափակ կամ դեպի ներքև թանձրացած, ինչպես մականունը, օղակի տեսքով, օղակի տեսքով, համրի տեսքով, ինչպես նաև ձևավորված չախչախներ ( թութակ, կապիկ, կոկորդիլոս և այլն): Նրանց ստորին հատվածը (թութակի պոչը, կոկորդիլոսի պոչը) բռնելու համար ծառայում է որպես բռնակ։

Դասի առաջընթացը.Երեխան պառկած է մեջքի վրա։ Մայրիկն առաջարկում է նրան ձողաձև բռնակով չախչախ։ Տեղադրում է այն կրծքից 20-30 սմ բարձրության վրա երեխա. Մեծահասակը բռնակի ծայրով բռնում է խաղալիքը՝ ազատ թողնելով միջին հատվածը, այսինքն. ստեղծում է հարմար պայմաններ՝ չափահասի ձեռքերից զրնգոց հանելու համար։ Երեխան վերցնում է այն: Ցանկալի է, որ նա կարողանա խաղալիքը ձեռքին պահել 1,5-2 րոպե։ Մայրիկը բացառում է բոլոր շեղումները, մի կողմ է քաշվում, ստեղծում է բոլոր պայմանները, որպեսզի երեխան ցնցումների ժամանակ լսի չախչախի ձայնը։

Դասի երկրորդ մասում մայրիկը խրախուսում է երեխավերցրեք նրա ձեռքերից այլ տեսակի չախչախ, օրինակ՝ օղակաձև բռնակով: Դասի հետագա ընթացքը նման է իր առաջին մասին.

Դասի երրորդ մասում երեխապետք է շրջադարձ կատարի ստամոքսից դեպի կողք և հետևի կողմ: Սրա համար երեխայինորովայնի վրա պառկած՝ մայրը ցույց է տալիս խաղալիքը և ստիպում կենտրոնանալ դրա վրա: Այնուհետև մայրիկը առարկան շրջանաձև շարժում է մեջքի հետևում երեխա.

Նա հետևում է խաղալիքին, շրջում է գլուխը և արագ գլորվում մեջքի վրա: Ձեզ զանգահարելու համար երեխասողալով, առարկաները դրվում են երեխայի առջև՝ մի փոքր ավելի մեծ հեռավորության վրա, քան նրա մեկնած ձեռքը:

Երեխան նայում է նրանց և փորձում է ստանալ դրանք: Ձեռքերով քաշվում է իրեն և սողում առաջ: Կարող է փոխել ուղղությունը՝ շարժվելով կողք կամ հետ՝ կախված խաղալիքների շարժումից: Մեծահասակը նաև խաղային իրավիճակներ է ստեղծում խրախուսող առարկաներով երեխաոչ միայն վերցնել խաղալիքը տարբեր դիրքերից, այլև նպաստել դրանց ընկալման տարբեր մեթոդների ուսուցմանը (պասիվ վարժության մեթոդ): Մեծահասակը կատարում է իր ձեռքով երեխասահող, ծածկող, օղակաձև և այլն գործողություններ: Մեծահասակը շարունակում է սովորեցնել, թե ինչպես տարբերել տարբեր հյուսվածքների խաղալիքները,

Զարգացման ցուցանիշներ երեխամինչև 6-րդ ամսվա վերջ

1. Համեմատաբար երկար հետևում է ցուցադրվող առարկային (խաղալիքին): երեխայինմեծահասակները, արագորեն անցնում են նրա հետ գործնական շփմանը (մանիպուլյացիա):

2. Վստահորեն վերցնում է խաղալիքները տարբեր դիրքերից, դրանք փոխանցում մի ձեռքից մյուսը, կատարում ցուցիչ գործողություններ, որոնք բացահայտում են դրանց հատկությունները՝ թփթփացնում, թակում, սեղմում, թափահարում խաղալիքը և այլն։

3. Կարողանում է մեկ առարկա ուսումնասիրել 1-3 րոպե:

1. Արձագանքում է չափահասի գործողություններին, պատրաստակամորեն կապ է հաստատում: 2. Զգայուն է արձագանքում չափահասի տրամադրությանը. ժպտում է, ծիծաղում, մեղմ տոնայնություն է լսում և խոժոռվում է, որսալով խիստ ինտոնացիաներ:

3. Ուրախանում է սիրելիի տեսքից։ Նա երկու ձեռքով մեկնում է մորը՝ ցանկություն հայտնելով, որ իրեն վերցնեն։

4. Լարվածություն է ապրում անծանոթին տեսնելիս, նոր միջավայրում կամ իր համար անհասկանալի իրավիճակում:

5. Տարբեր կերպ է արձագանքում իր և ուրիշի անվանը. նա չի արձագանքում ուրիշի անվանը կամ հանգիստ նայում է չափահասին և շեղվում է: Նա էմոցիոնալ արձագանքում է իր անվանը.

6. Ակտիվ փոխազդեցության կարիք ունի մեծահասակի հետ և նրա օգնությունը՝ առարկաների (խաղալիքների) հետ նոր գործողություններ յուրացնելու և դրանք շահարկելու հարցում («գործարար հաղորդակցություն»):

8. Սկսում է յուրացնել առօրյա կյանքում առաջին սոցիալական հմտությունները՝ նա լավ է շրթունքներով գդալից ուտելիք հանում, ուտում է կիսահեղուկ ու թանձր սնունդ։ Խմիչքներ չափահասի մոտ պահած գավաթից։

1. Արտասանում է առանձին վանկեր (բաբախյունի սկիզբ):

2. Մեկ վանկ արտասանում է մեկ կամ հազվադեպ («բա», «մա», «գա» և այլն):

3. Չափահասից հետո կրկնում է մի քանի հնչյուններ և վանկեր իր բամբասանքից, որոնք նա արդեն տիրապետել է:

4. Բուլղարախոսության մեջ հստակ հնչում են մայրենիի հնչյուններ: Նա, ըստ ցանկության, արթուն ժամանակ արտասանում է վանկեր (բամբասանք):

1. Կարող է կատարել ամբողջական շրջադարձ՝ մեջքից կողք, մեջքից ստամոքս, ստամոքսից մեջք:

2. Կատարում է սողալ առաջ, հետ և կողք:

3. Կանգնում է ուղիղ և կայուն՝ թևերի տակ հենարանով:

4. Ցանկացած դիրքից վստահորեն վերցնում է խաղալիքը:

5. Կարող է ուսումնասիրել առարկաները համեմատաբար երկար ժամանակ (3-5 րոպե):

6. Խաղալիքը տեղափոխում է մի ձեռքից մյուսը։

7. Չխկչխկոց թափահարում, հաջող գործողություններ բազմիցս կրկնելով։ Սպասում է, որ նորից հնչի, երբ այն աշխատում է չխկչխկոցով:

8. Տարբերում է իր (ծանոթ) խաղալիքները ձայնով և արտաքին տեսքով: Կարողանում է փնտրել տեսադաշտից անհետացած առարկա՝ շրջադարձ կատարելով բոլոր ուղղություններով:

Երեխայի կյանքի առաջին վեց ամիսները շատ ծնողների համար անվերջանալի էին թվում, քանի որ նրանք բախվեցին զգալի թվով դժվարությունների: Բայց հիմա ամեն ինչ արմատապես փոխվում է։ Ի վերջո, սա այլեւս անընդհատ գոռացող երեխա չէ, որը միայն քնում էր և ուտում: Դրա զարգացումն արդեն հասել է բարձր մակարդակի։ Նա նկատելիորեն աճել է և ծանրացել։ Այժմ երեխան երկար ժամանակ արթուն է մնում, անընդհատ խաղում է խաղալիքներով, բամբասանքներով, վայելում է մայրիկի ու հայրիկի ուշադրությունը։ Այս տարիքում փոքրիկը սկսում է սողալու և նստելու իր առաջին փորձերը, ինչը ուրախացնում է ծնողներին: Ամենադժվար և բուռն օրերը հետևում են, իսկ երեխային սպասվում են բազմաթիվ ձեռքբերումներ և հաջողություններ:

Եկեք մանրամասն նայենք, թե ինչ կարող է անել 6 ամսական երեխան:

Զարգացում

6 ամսականում երեխան արդեն լավ է շրջվում մեջքից կողք, որովայն և մեջք: Նա նաև գիտի, թե ինչպես պետք է բարձրանալ ձեռքերը պարզած, ինչը թույլ է տալիս զննել իրենից հեռու գտնվող առարկաները։ Ապագայում նա կսովորի ոտքի վրա կանգնել, և սա առաջին քայլն է դեպի նոր հմտություն՝ սողալ։ Ավելի ակտիվ երեխաներն արդեն կարող են մի փոքր շարժվել ստամոքսի վրա պառկած՝ սողալ առաջ, պտտվել, հետ սողալ: Այս աճող ֆիզիկական ակտիվության շնորհիվ երեխաները սկսում են զգալիորեն ավելի քիչ քաշ հավաքել: Կյանքի այս շրջանի վերջում երեխան սկսում է մի փոքր կանգնել ձեռքերի կամ թեւատակերի հենարանով և կարճ ժամանակով նստել:

6 ամսական երեխան կարող է երկար հետևել վառ խաղալիքի շարժմանը։ Ձեռքերը մեկնում է դեպի այն, բռնում, երկար խաղում, գցում ու տարբեր դիրքերից տանում, մի բռնակից տեղափոխում մյուսը, համտեսում, հեռացնում, զննում։

Վեց ամսական երեխան լսում է մայրիկի և հայրիկի ձայնը և արձագանքում նրա անվանը։ Խոսքի ապարատի զարգացումը նրան թույլ է տալիս ձայնավոր հնչյունները արտասանել ձգված կերպով: Կարող է մեծահասակներից հետո կրկնել որոշ վանկեր և հնչյուններ, օրինակ՝ «ա», «ու», «մա-մա»: Ընդօրինակում է մեծերին՝ «ծիծաղում է», «փռշտում»:

Բարձրությունը և քաշը

Կյանքի այս ժամանակահատվածում երեխան կավելացնի քաշը մոտ 650 գ, իսկ հասակը` 2 սմ: Դիտարկենք միջին հասակը և քաշը.

Որքա՞ն է նա քնում:

Վեց ամսական երեխան քնում է մոտ 14-15 ժամ՝ գիշերը 10 ժամ և ցերեկը 2 անգամ՝ 1,5-2 ժամ։

Սնուցում

Այս տարիքի երեխաների մեծ մասն արդեն ծանոթացել է լրացուցիչ սննդի հետ: Եթե ​​երեխային կրծքով կերակրում են, ապա կտրականապես խորհուրդ չի տրվում դադարեցնել կրծքով կերակրումը: Ի վերջո, ոչ մի խառնուրդ չի կարող ամբողջությամբ փոխարինել կրծքի կաթը:

Եթե ​​երեխան դեռ չի ստանում հավելյալ սնունդ, ապա 6 ամիսը դրա ներդրման լավագույն շրջանն է, իհարկե, եթե հակացուցումներ չկան։ Լրացուցիչ սննդի ուշ ներմուծումը կարող է օրգանիզմում սննդային և էներգիայի անբավարարություն առաջացնել:

Լրացուցիչ կերակրումը սկսվում է բանջարեղենի խյուսից (ցուկկինի, կաղամբ): Առավոտյան երեխային նոր արտադրանք են առաջարկում՝ օրվա ընթացքում օրգանիզմի արձագանքը նոր սննդի նկատմամբ: Եթե ​​անհանդուրժողականություն է առաջանում (թուլացած կղանք, ցան, գազերի առաջացում), արտադրանքի ներմուծումը չեղարկվում է մինչև որոշակի ժամանակ: Լրացուցիչ սնունդը տրվում է կրծքով կերակրելուց կամ արհեստական ​​կերակրումից առաջ՝ սկսած փոքր ծավալից (1 թեյի գդալ), աստիճանաբար ավելացնելով (10 օրվա ընթացքում) մինչև 100-150 գ: Մեկ ապրանք ներմուծելուց հետո կարող եք սկսել մյուսի ներմուծումը:

Դիտումներ: 27924 .

* Երեխայի քաշը նույնպես պետք է համապատասխանի նրա հասակին, օգտագործեք գնահատման համար։

* Առողջ երեխաների 94%-ն ունի աղյուսակներում նշված նորմալ քաշը և հասակը (մանրամասն):

Քաշի ավելացում և աճ

Հինգից վեց ամսական տղայի քաշը և հասակը պետք է հասներ 370–510 գրամ և մոտավորապես 1,8 սմ, աղջիկը՝ 340–500 գ և 1,7 սմ։

Վեց ամսականից սկսած՝ տղան շաբաթական պետք է գիրանա մոտավորապես 85 գրամ, աղջիկը՝ 80: Յոթերորդ ամսում տղան պետք է ավելացնի 300-430 գրամ, աղջիկը՝ 280-430 գրամ, իսկ անկախ սեռից՝ 1,5 սմ: բարձրությունը։ Վեց ամսականից տղաների և աղջիկների նորմալ աճն ու քաշը գործնականում նույնն են։

Շարժիչային հմտությունների զարգացում

Վեց ամսականում առողջ երեխաների կեսը կարող է ինքնուրույն նստել: Եթե ​​ձեր երեխան դեռ չի սովորել ինքնուրույն նստել 6 ամսականում, ապա այս հարցում նրան օգնելու կարիք չկա։ Որքան ուշ երեխան սկսի նստել, այնքան լավ:

6 ամսականում տասը երեխայից մեկը կարող է կանգնել՝ ձեռքերով ինչ-որ բան բռնած: Բայց ավելի լավ է, եթե ձեր երեխան սովորի ավելի ուշ կանգնել:

Քսան երեխայից միայն մեկը կարող է լիովին սողալ իր ծնկների վրա: Այս տարիքից դուք կարող եք ապահով կերպով սովորեցնել ձեր երեխային սողալ, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երեխայի զարգացման վրա՝ ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ մտավոր:

Կրծքով սնուցում և լրացուցիչ կերակրում

Վեց ամսականից խորհուրդ է տրվում երեխային սկսել հացահատիկներով և խյուսերով կերակրել՝ աստիճանաբար կրծքով կերակրումը փոխարինելով դրանցով, որպեսզի 1 տարեկանում երեխան լիովին դադարեցնի կրծքով կերակրումը։ Ընդհանուր սկզբունքը սա է՝ առաջին օրը կերակրում են մեկ գդալով, երկրորդում՝ երկու, և այդպես շարունակ, մինչև որ մի բաժինը փոխարինի մեկ կերակրմանը։ Դուք պետք է կերակրեք օրվա առաջին կեսին։ Եթե ​​ցանկացած փուլում երեխայի մոտ ալերգիկ ռեակցիա է առաջանում հավելյալ սննդի որոշակի տեսակի նկատմամբ, ապա հավելյալ սնունդը փոխարինվում է մեկ այլով և սկսում նորից՝ մեկ գդալով։ Երբ մեկ կերակրումը կարող է փոխարինվել, նրանք սկսում են կերակրել նոր տեսակի հավելյալ սնունդ օրվա այլ ժամին, կրկին մեկ գդալից, առանց նախորդ կերակրումը չեղարկելու:

Որոշ մասնագետներ խորհուրդ են տալիս սկսել լրացուցիչ կերակրումը առաջին ատամի կտրումից հետո:

Կյանքի վեցերորդ ամսում երեխան պետք է սնվի կրծքով օրական մոտ 6 անգամ՝ յուրաքանչյուր կերակրման ընթացքում խմելով 150 մլ կրծքի կաթ։

Այլ

Վեց ամսից մինչև յոթերորդը 26, 27, 28 և 29 շաբաթներն են:

Ձեր երեխան 5 ամսական է։ Կանցնի ևս 4 իրադարձություններով հագեցած շաբաթ, և նա կանցնի վեց ամսվա նվիրական սահմանը։ Դիտելով ձեր փոքրիկի զարգացումն ու մարզումը, դուք արդեն նկատել եք, որ նա կտրուկ փոխվել է։ Սա արդեն այն անշնորհք հիմարը չէ, որ բերել եք ծննդատնից, այլ ակտիվ, խելացի, երբեմն նույնիսկ խորամանկ փոքրիկ մարդ։ Այո, նա դեռ չի խոսում, չի սողում և նույնիսկ չի նստում, բայց նրա հմտություններն ու մտավոր զարգացումը շատ առաջ են գնացել:

Ինչ տեսք ունի 5 ամսական երեխան.

Երեխայի շարժումները գիտակցված են և պարզ, նրա ձայնը՝ բարձր և զգացմունքային, նրա ցանկությունները՝ պարզ, առօրյան՝ հաստատված։ Մի քիչ էլ երեխան կսողա և կնստի, առաջին անգամ գիտակցաբար կասի «մայրիկ», ոտքի կկանգնի և կքայլի։ Յուրաքանչյուր երեխա դա անում է իր ժամանակին և իր արագությամբ: Ձեր խնդիրն է աջակցել նրան անհրաժեշտ հմտությունները յուրացնելու գործում։

Ամեն օր դուք կնկատեք, թե որքան արագ է երեխան նոր բաներ սովորում, ամեն օր նա հասնում է կատարելության փոքր, բայց գագաթնակետին: Կյանքի վեցերորդ ամսում երեխան մի քանի անգամ անընդմեջ կատարում է նույն վարժությունները՝ մարզելով իր մկանները և գիտակցելով, թե ինչպես է կատարվում այս կամ այն ​​շարժումը։ Նյարդային համակարգի կատարելագործման շնորհիվ երեխան արդեն կարող է տեղյակ լինել իր գործողությունների մասին և ձգտել նոր հմտությունների։

Այս շրջանի հաճելի հատկանիշը տան լցոնումն է բամբասանքով ու մանկական ծիծաղով։ Երեխան շփման կարիք ունի և ակտիվորեն մասնակցում է մեծահասակների հետ երկխոսությանը: Մի քիչ էլ կանցնի, ու բամբասանքի փոխարեն առաջին բառերը կսկսեն ի հայտ գալ։

Ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ

Երեխայի մարմինը դառնում է ուժեղ և ուժեղ: Երեխան արդեն շատ բան կարող է անել, ձգտում է շարժվել և փոխել դիրքը, ստամոքսից գլորվում է մեջքը և մեջքը: Երեխան վերցնում է խաղալիքները, թափահարում դրանք, բերում աչքերին ու բերանին ու թակում: Զարգանում են որովայնի և մեջքի մկանները, և շուտով երեխան կնստի և ուրախ կծիծաղի:

Կախված բնությանը, խառնվածքին և բնավորությանը բնորոշ առանձնահատկություններից՝ երեխաները սովորում են տարբեր ժամանակներում նստել: Ոմանք առաջադրանքը գլուխ են հանում 5,5 ամսականում, մյուսներն արդեն գերազանցել են 6 ամսվա նշագիծը։ Ինչքան էլ կուզենայիք օգնել ձեր փոքրիկին, պետք չէ ինչ-որ բան ստիպել։ Կարող եք առաջարկել մկանների մարզում, մերսում և խաղալիքներով նրան հաջորդ մակարդակի հասցնել, բայց մի ստիպեք անել այն, ինչ դեռ չի կարող անել:

Մեջքի մկանների անբավարար զարգացման դեպքում մարմնին աջակցելու բեռը ընկնում է ողնաշարի վրա, որը փխրուն է և հեշտությամբ թեքում է: Սա հատկապես ճիշտ է աղջիկների համար: Ամեն ինչ վերարտադրողական համակարգի ձևավորման մասին է: Աղջկա արգանդը և ձվարանները գտնվում են անմիջապես իրանի թեքում և պաշտպանված են արտաքին գործոններից ներքին օրգանները պահող որովայնի մկաններով: Նորածինների վաղաժամ տեղադրման ազդեցությունը անպտղության ձևավորման վրա ապացուցված չէ, սակայն նման կասկածներ կան։ Իհարկե, եթե ձեր դուստրը մինչև 6 ամիսը ինքնուրույն նստի, մկանները բավականաչափ զարգացած, չպետք է կանգնեցնեք նրան, բայց չպետք է նաև ստիպեք:

Վեցերորդ ամսում առաջանում է առարկայից հետո շարժվելու ցանկություն։ Որքան ուժեղ լինի այս ցանկությունը, այնքան փոքրիկն ավելի արագ կսողա։ Հետագա սողալու ունակության հիմքը ստամոքսից դեպի մեջք և մեջք անընդհատ շրջվելն է, մարմինը փորի վրա պառկած բարձրացնելով: Ամեն օր ձեռքերի և ոտքերի մկանները ուժեղանում են, ինչը թույլ է տալիս երեխային սողալ առանց ստամոքսը բարձրացնելու, պտտվել և սողալով հեռանալ: Որպեսզի օգնեք տիրապետել այս հմտությանը, առաջարկեք ավելի հաճախ հասնել խաղալիքներին, խթանել դրանց գտնվելու վայրը փոխելու ցանկությունը:

Վեց ամսականում երեխան կարող է հեշտությամբ կանգնել մի քանի րոպե՝ բռնելով հենարանից: Ոտքերի և ձեռքերի մկանների զարգացումը թույլ է տալիս իրեն ուղղահայաց պահել: Բայց դուք չպետք է նրան հաճախակի նման զվարճություններ առաջարկեք։ Ամեն ինչ իր ժամանակն ունի։ Նախ, երեխան պետք է տիրապետի նստելու կամ սողալու կարողությանը, միայն դրանից հետո նա կարող է շարժվել կանգնած դիրքի:

Ուղիղ կանգնելու ունակությունը, երբ ծնողները բռնում են թեւատակերը, հայտնվում է բնածին ռեֆլեքսների ամբողջական թուլացման հետևանքով։ Այժմ երեխան, գտնվելով այս դիրքում, չի շարժում ոտքերը և չի փորձում ծալել դրանք, այլ ամբողջովին ուղղում է ծնկների և կոնքերի հատվածում։

Ֆիզիկական զարգացում

Քաշի ավելացման տեմպերը դեռ բավականին բարձր են։ Առաջիկա 4 շաբաթվա ընթացքում նպատակը 600 գրամ է։ Հասակը բարձրանում է միջինը 1-3 սմ-ով, գլուխը աճում է 1 սմ-ով, իսկ կրծքավանդակը` 1,5 սմ-ով, երեխան հասել է այն տարիքին, երբ կրծքավանդակի շրջագիծը աստիճանաբար պետք է մեծանա, քան գլխի շրջագիծը:

Ամենաակտիվ երեխաները, ովքեր վաղ սովորել են սողալ և նստել, կյանքի 6-րդ ամսվա վերջում կարող են սահմանված նորմայից փոքր-ինչ պակաս հավաքել։ Դա պայմանավորված է էներգիայի և ֆիզիկական ակտիվության ավելացվող վատնմամբ: Եթե ​​երեխան կամաց-կամաց քաշ է հավաքում, բայց ակտիվորեն շարժվում է, խաղում, հաճույքով ուտում, ուրախ ու զվարթ, ապա անհանգստանալու պատճառ չկա։ Ձեր ամենամսյա մանկաբույժի նշանակման ժամանակ բժշկին պատմեք ձեր առաջընթացի մասին:

Երեխայի ֆիզիկական զարգացման սահմանային ցուցանիշները 5-6 ամսականում՝ կախված սեռից

Հոգե-հուզական զարգացում

Նոր շարժիչ հմտությունների ի հայտ գալուն և առօրյա գործունեության ավելացմանը զուգընթաց նկատելի է նյարդային համակարգի բարելավման առաջընթացը։ Փոքրիկը արդեն արձագանքում է իր անվանը, արձագանքում օտարների ներկայությանը և փորձում ընդօրինակել խոսքը: Եթե ​​դուք աշխատում եք խոսքի զարգացման վրա, ապա արդեն այս ժամանակահատվածում երեխան կարող է բավականին լավ կրկնել որոշ վանկեր և ճշգրիտ արտասանել հնչյունները։

Կյանքի այս շրջանում խոսքի զարգացումը խթանելու համար անհրաժեշտ է հնարավորինս շատ խոսել երեխայի հետ, նրա համար գրքեր կարդալ, երգեր երգել։ 5-ից 6 ամիսների ընթացքում ձևավորվում է խոսքի ակտիվ ընկալում: Որքան շատ ձեր երեխան լսի, այնքան ավելի լավ կհասկանա ձեզ:

Երեխայի հետ խոսելիս պետք է փորձեք հնարավորինս հաճախ օգտագործել նրա անունը: Պետք չէ նրան անընդհատ նապաստակ կամ կատու անվանել: Անհատականության ձևավորման կարևոր փուլ է սեփական անվան ընկալումը։ Սիրալիր մականունների օգտագործումը հնարավոր է, բայց մի քանի անգամ ավելի քիչ տարածված, քան երեխայի սեփական անունը:

Երեխան հաճույք է ստանում ծանոթ մեծահասակների հետ շփվելուց, ուշադրություն է գրավում տարբեր հնչյուններով և բամբասանքներով: Ուրախության նոր հուզական դրսեւորումներ են հայտնվում. Երեխան կարող է գոռալ՝ տեսնելով մորը կամ իր սիրելի խաղալիքին: Երեխային շատ է դուր գալիս ձայնային հնարավորությունների ընդլայնումը և արթնության շրջանում նա անընդհատ կատարելագործում է այդ հմտությունը։

Երեխան զգուշորեն է վարվում անծանոթների հետ: Սկսում են գործել ինքնապահպանման հիմնական բնազդները։ Նա հասկանում է ինտոնացիան, տարբերում է ձայնը, ձայնը կապում է մարդու հետ։ Եթե ​​ընդամենը 2 ամիս առաջ ինչ-որ մեկը կարող էր վերցնել երեխային, ապա այժմ այն ​​կարող է ավարտվել լացով և մոր գիրկը վերադառնալու փորձերով: Երեխայի դեմքերի հիշողությունը դեռ կարճատև է։ Մարդը, ում երեխան տեսել է 2 շաբաթ առաջ, դառնում է օտար ու անծանոթ։ Եթե ​​տատիկն ու պապիկը ցանկանում են խաղալ և շփվել փոքրիկի հետ, ապա պետք է հոգ տանել հաճախակի այցելությունների մասին:

Առանց հանգիստ մթնոլորտի նորմալ զարգացումն անհնար է։ Երեխային անհրաժեշտ է ամենօրյա ռեժիմ, զգացմունքների ավելցուկի բացակայություն և հետևողականություն: Մինչև վեց ամիսը պետք է ձեռնպահ մնալ մեծ թվով հյուրեր ունենալուց, երեխային ձեզ հետ չտանել աղմկոտ միջոցառումների։ Չափազանց նյարդային սթրեսի դեպքում երեխաները դառնում են քմահաճ, քնում և վատ ուտում:

Շարժիչային հմտություններ

Կյանքի 5-ից 6 ամիսների միջև ընկած ժամանակահատվածը լցված է երեխայի շարժիչ հմտությունների տարբեր փոփոխություններով: Որոշ երեխաներ դրանք տիրապետում են մի փոքր ավելի վաղ, մյուսները՝ ավելի մոտ վեց ամսական, իսկ մյուսները՝ 6 ամսական սահմանը գերազանցելուց հետո։ 5-6 ամսական երեխայի ամենավառ շարժիչ հմտություններից են.

• Ծնողների օգնությամբ մարմինը պառկած դիրքից նստած դիրքի ինքնավստահ բարձրացում: Որոշ երեխաներ 5,5 ամսականում տիրապետում են այս վարժությունն ինքնուրույն կատարելու կարողությանը: Որոշ ժամանակ մարմինը պահեք նստած վիճակում։ Մարմինը չորս ոտքի դիրքից բարձրացնելը ճիշտ է համարվում, սակայն շատ դեպքերում երեխաները սովորում են նստել՝ մարմինը պառկած դիրքից բարձրացնելով՝ հենվելով ձեռքին։
• Փորձելով սողալ կամ տիրապետել այս հմտությանը: Կախված մկանների զարգացումից՝ երեխան կարող է սկսել սողալ կամ կարող է միայն փորձել շարժել իր մարմինը: Հաճախ այս հմտությունը սկսվում է հետ շարժվելուց: Երեխան նահանջում է, քանի որ մարմինը հետ շարժելու մեխանիզմը երեխայի համար ավելի հեշտ է հասկանալ: Դուք կարող եք օգնել ձեր փոքրիկին տիրապետել այս հմտությանը` ցույց տալով նրան չորս ոտքերի դիրքը: Պահելով ձեր որովայնը մակերեսից որոշ հեռավորության վրա՝ շարժեք երեխայի ձեռքերն ու ոտքերը՝ ընդօրինակելով շարժումները։ Փոքրիկի վերջույթները ճիշտ տեղափոխելու համար հարկ է հիշել, որ սողալը ձեռք է բերվում, եթե ձեռքը շարժվում է հակառակ ոտքի հետ միասին: Եթե ​​ձեր աջ ձեռքը առաջ եք տանում, ապա դրա հետ մեկտեղ պետք է շարժեք ձեր ձախ ոտքը։
• Մարմնի ուժեղ կամարակապություն ստամոքսի վրա պառկած ժամանակ. Երեխան վստահորեն բարձրացնում է ուսերը՝ հենվելով ձեռքերի վրա։ Կարող է մի ձեռքը բարձրացնել մնացածից, որպեսզի հասնի խաղալիքին: Այս վարժության ժամանակ ողնաշարը թեքվում է՝ փոքրիկին հնարավորություն տալով ավելի բարձրանալ և ավելին տեսնել։ Գտնվելով նման դիրքում՝ երեխան հետաքրքիր առարկաներ փնտրելու համար գլուխը թեքում է կողքերը։ Նման վարժությունների իրականացումը ենթադրում է վառ առարկաների և խաղալիքների տեղադրում բոլոր կողմերից:
• Արագ և վստահորեն գլորվում է մեջքից ստամոքս և մեջք: Կարող է այս գործողությունը կատարել խաղալիքը ձեռքին: Հոգե-էմոցիոնալ ոլորտի հասունացումը երեխային հնարավորություն է տալիս հասկանալ մարմնի հարմարավետ դիրքը: Կախված խաղալիքի հետ ցանկալի մանիպուլյացիաներից՝ երեխան կարող է ընտրել մեջքի կամ ստամոքսի վրա պառկած դիրք։ Այս ժամանակահատվածում դուք պետք է նրան փոքրիկ չախչախներ տաք ինքնուրույն ուսումնասիրության համար, որպեսզի շրջվելը հեշտ լինի։
• Մեջքի վրա պառկած՝ նա ոտքերը բարձր է բարձրացնում ու քաշում բերանի մեջ։ Ողնաշարի ճկունությունն ու պլաստիկությունը, մեջքի մկանների զարգացումը փոքրիկի համար հասանելի են դարձնում այս ժամանցը։ Պետք է վերահսկել ոտքերի եղունգների երկարությունը և երեխայի ոտքերի մաքրությունը, որպեսզի մանրէները չմտնեն բերանի խոռոչ և չքերծեն նուրբ մարմինը։
• Կատարում է վստահ բռնող շարժումներ: Բռնում է խաղալիքը, տեղափոխում այն ​​ձեռքից ձեռք, քաշում է բերանն ​​ու զննում: Պատճենելով մեծահասակների պահվածքը՝ նա կարող է թակել, թափահարել և թփթփացնել։ Կարող է գտնել տակդիրի տակ թաքնված չախչախ։ Հիմնական նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը շատ օգտակար է ուղեղի համար: Լավ է, երբ երեխան ունի մի քանի փոքր, թեթև խաղալիքներ, որոնք հարմար տեղավորվում են նրա ձեռքում: Դրանց վրա նա կսրել է ձեռքերը մանիպուլյացիայի ենթարկելու իր հմտությունը:
• Երբ երեխային բարձրացնում են ուղղահայաց դիրքի, ոտքերը լիովին երկարացնում է ծնկների վրա և ձգտում է աջակցություն գտնել:

Լսողություն, տեսողություն, արձագանք հնչյուններին

Զգայարանների հնարավորությունները մեծանում են։ Նրանք կարևոր դեր են խաղում գիտելիքների բազայի կառուցման գործում, ուստի շարունակում են կատարելագործվել: Աչքերը կարող են տարբերակել հիմնական գույներն ու մի քանի երանգները։ Երեխան հաճույքով ուշադիր զննում է մեծահասակների դեմքերը, ովքեր վերցնում են նրան իրենց ձեռքերում, դիպչում նրա այտերին, քթին, մազերին: Երկխոսության ընթացքում նա փորձում է դիպչել շուրթերին։

Երեխան ակտիվորեն արձագանքում է իր շուրջը տեղի ունեցող փոփոխություններին և ուրախ բամբասում է խաղալիքները փոխարինելիս: Շաբաթը մեկ անգամ խորհուրդ է տրվում ամբողջությամբ փոխել չախչախները։ Մի շտապեք գնել նորերը, պարզապես մեկ շաբաթ թաքցրեք ձեր փոքրիկից արդեն սովորած իրերը, և դրանք նորից հետաքրքիր կդառնան: Դա տեղի է ունենում մի քանի պատճառներով. Նախ՝ կարճաժամկետ հիշողության գերակշռող օգտագործումը, երկրորդ՝ գիտելիքների բազայի ձեւավորումը։ Օրեցօր ավելանում է աշխարհի մասին ստացվող տեղեկատվության քանակը, երեխան յուրացնում է նոր շարժումներ։ Եթե ​​այսօր նա օգտագործեց իր հետազոտական ​​հմտությունների ողջ զինանոցը չախչախի վրա, ապա մեկ շաբաթից նա կհասկանա, որ նա նոր վարժություններ չի կատարել այս առարկայի հետ։

Լսողությունը դառնում է ավելի կատարյալ։ Փոքրիկը անընդհատ լսում է իր շրջապատի ձայները և արձագանքում դրանց։ Սովորական չափված ձայնը հանգստացնում է նրան, նոր սուր հնչյունները վախեցնում են։ Աճում է ձայն արձակող առարկան տեսնելու անհրաժեշտությունը: Այժմ երեխան պահանջում է տեսնել, թե ինչ է լսում։ Պատճառը ուղեղի զարգացումն է։ Գիտելիքների բազան ընդլայնելու համար անհրաժեշտ է ավելի ու ավելի շատ տեսալսողական տեղեկատվություն:

Տեսողական և լսողական տեղեկատվության միջև կապերի ձևավորումը կյանքի առաջին տարում ապագա մտավոր հաջողության հիմքն է: Մի փորձեք սենյակում լիակատար լռություն ստեղծել կամ բացառել բնական հնչյունները։ Որքան շատ դրանք լսի և առնչվի երեխան որոշակի առարկաների, այնքան լավ: Հեռուստատեսության և ռադիոյի սպիտակ աղմուկը դեռ անցանկալի է: Ցանկալի է նվազագույնի հասցնել այս իրերի հետ անցկացրած ժամանակը:

Լինելով հեռուստացույցի հետ նույն սենյակում՝ երեխան նայում է էկրանին՝ փորձելով հասկանալ, թե ինչն է ձայնը տալիս, և կփորձի հասկանալ փոփոխվող պատկերը: Փխրուն նյարդային համակարգը, տեսողությունը և լսողությունը ենթարկվելու են տեղեկատվական հարձակման, ինչը կարող է ազդել երեխայի հանգստության և հարմարավետության վրա:

Մազեր և եղունգներ

Արդեն նախորդ ամսում մազերը և եղունգները սկսեցին ավելի արագ աճել՝ ճշգրտումներ կատարելով հիգիենայի ընթացակարգերում։ Գլխի հետևի և գլխի կողքերի ճաղատ բծերի տեղում հայտնվում են նոր հարթ մազեր, և բմբուլը, որով ծնվել է երեխան, աստիճանաբար անհետանում է։

Եթե ​​դեռ չեք գնել սանրելու վրձին, ապա պետք է հոգ տանել դրա մասին։ Նորածինների համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ սանր-խոզանակ։ Այն տարբերվում է մեծահասակների կողմից օգտագործվող իրերից, քանի որ ունի փափուկ, հաստ մանրաթելեր: Ավելի լավ է չօգտագործել մեծահասակների սանր: Սանրը կարող է քերծել գլուխը, մերսողը չափազանց ծավալուն է և անհարմար է նրա համար կարգի բերել երեխայի գլուխը։ Խորհուրդ է տրվում սանրման պրոցեդուրան կատարել օրական երկու անգամ՝ առավոտյան և երեկոյան հիգիենայի ընթացակարգերի շրջանակներում։

Մազերի շամպուն օգտագործելը դեռ պարտադիր չէ։ Երեխան դեռ նվազագույն շփման մեջ է արտաքին աշխարհի հետ, իսկ գլխի վրա օճառի լուծույթի չափից ավելի օգտագործումը կարող է հանգեցնել մազերի չափազանց չորացման և աճի նվազմանը:

Ձեր երեխայի եղունգները պահանջում են շաբաթական մոնիտորինգ: Դուք պետք է ուշադիր հետևեք դրանց երկարությանը և ժամանակին կտրեք ցցված մասերը: Դա պետք է արվի կլորացված ծայրերով հատուկ մկրատով: Խորհուրդ չի տրվում օգտագործել պինցետներ կամ իրեր մեծահասակների մատնահարդարման հավաքածուից։ Երեխան պետք է ունենա իր սեփական մկրատը, որը նախատեսված է միայն եղունգների թիթեղները կտրելու համար։ Խորհուրդ չի տրվում այլ գործողություններ կատարել կամ դրանք օգտագործել այլ անձի վրա:

Եղունգները պետք է կտրել ուղիղ՝ առանց եղունգի ձևը կլորացնելու։ Այսպիսով, դուք կպահպանեք եղունգների ափսեի ձևը և կկարողանաք խուսափել ոչ պատշաճ աճից և եղունգների առաջացումից։ Այս պրոցեդուրան իրականացնելու իդեալական ժամանակը հիգիենայի բլոկն է երեկոյան լողալուց հետո։

Առաջին ատամը

Երեխաները, ովքեր ավելի վաղ չեն ձեռք բերել իրենց առաջին ատամները, անպայման դա կանեն 5-6 ամսականում։ Նրանք կզգան աղի ավելացում և լնդերի նկատելի այտուցվածություն: Երեխաները տարբեր կերպ են արձագանքում այս գործընթացին: Ոմանք դրա միջով անցնում են բավականին հանգիստ, գրեթե աննկատ։ Մյուսները դառնում են տրամադրություն և դժվարանում են քնել կամ ուտել: Մյուսները ատամների տեսքը շատ դժվար են զգում: Ատամների տեսքին ուղեկցող ամենատարածված դժվարություններից են.

• Գիշերային և ցերեկային քնի խանգարում. Կրծքով կերակրող երեխաները հաճախ խնդրում են կուրծքը և լաց են լինում ուտելիս: Արհեստական ​​սնուցում ստացող երեխաները դժվարությամբ են քնում և անհանգիստ են քնում:
• Փորլուծություն. Հաճախ ատամների վերևի տեսքի նախօրեին երեխաները սկսում են կղանք անել, կղանքի կառուցվածքը դառնում է ավելի հեղուկ։
• Ջերմաստիճանը. Ատամնաբուժության օրերին երեխայի ջերմաստիճանը կարող է բարձրանալ մինչև 38,5 աստիճան, ինչը չի պահանջում հակաջերմային միջոցների օգտագործում: Եթե ​​ատամների աճը և վարակը համակցված են, ապա ջերմաստիճանը կարող է ավելի բարձր լինել, ուստի պետք է ձեռքի տակ ունենաք համապատասխան ջերմիջեցնող և ցավազրկող միջոց:
• Հոսող քիթ և աղի ավելացում: Որոշ երեխաներ ունենում են քթի գերբնակվածություն և քոր լնդերի մեջ:

Սովորաբար ամենադժվար գործընթացը առաջին ատամների ի հայտ գալն է, իսկ հետո դրսեւորումներն ավելի քիչ ինտենսիվ կլինեն։

Հետևյալները օգնում են նվազեցնել բացասական ախտանիշների ինտենսիվությունը.

• Հաճախակի կրծքով կերակրելը. Մայրական կաթը ցավազրկող ազդեցություն ունի։ Եթե ​​երեխան ատամների աճի ժամանակ փոխում է ուտելու հաճախականությունը , թող անի:
• Ատամնակալների օգտագործումը. Դեղատներում և մանկական բաժանմունքներում վաճառվում են հատուկ խաղալիքներ, որոնք պատրաստված են նյութերից, որոնք թույլ են տալիս քերծել լնդերի քոր առաջացումը: Նրանք հաճախ պարունակում են գել, որը թույլ է տալիս սառեցնել բորբոքված մաշկը՝ որոշ չափով թեթևացնելով ցավը։ Սառեցնող գելով ատամիկներ օգտագործելիս պետք է ուշադիր կարդալ հրահանգները և ճիշտ օգտագործել դրանք։ Շատերը պահանջում են նախնական սառեցում սառնարանում: Օգտագործման համար պատրաստման տևողությունը նշվում է արտադրողի կողմից փաթեթավորման վրա և կարող է լինել 10-ից 40 րոպե:
• Ձեր մանկաբույժի կողմից նշանակված ցավազրկող գելեր: Որպես կանոն, ատամների աճը հեշտացնելու համար նշանակվում են հատուկ մշակված գելեր, որոնք պարունակում են ցավազրկող: Դրանց օգտագործումը հնարավոր է մանկաբույժի հետ խորհրդակցելուց հետո և խստորեն նշված դեղաչափով և հաճախականությամբ:
• Բժշկի կողմից նշանակված մոմեր ջերմությունը և ցավը նվազեցնելու համար: Ամենից հաճախ դրանք պարունակում են իբուպրոֆեն և օգտագործվում են ջերմաստիճանի բարձրացման ժամանակ։ Նրանց օգտագործումը հնարավոր է միայն բժշկի հետ խորհրդակցելուց հետո, բաղադրիչների նկատմամբ ալերգիկ ռեակցիայի բացակայության դեպքում:
• Ձեռքով ռեժիմ. Շատ երեխաներ ատամների աճի շրջանում սկսում են ինտենսիվ խնդրել, որ իրենց պահեն մայրիկի կամ հայրիկի գրկում: Պահելու անհրաժեշտության ավելացումը պայմանավորված է փոքրիկի մոտ առաջացած անհարմարությամբ: Եթե ​​հստակ գիտեք, որ փոքրիկն իրեն լավ չի զգում, ապա մի զրկեք նրան հարմարավետության ու հանգստության զգացումից։ Շուտով ատամները կհայտնվեն, և ձեր երեխան ևս մեկ անգամ կուղևորվի ինքնուրույն ուսումնասիրելու աշխարհը:

Ատամների տեսքը մոր և երեխայի համար ամենադժվար շրջանն է։ Դժվար թե հնարավոր լինի լիովին ազատվել տհաճ դրսեւորումներից։ Դուք պարզապես պետք է անցնեք այս ժամանակը:

Մարսողական համակարգը

Հինգ ամսականում փոքրիկի մարսողական համակարգն արդեն լիովին ձևավորված է: Հետևում մնացել են աղիքային կոլիկները, որոնք ուղեկցում են աղեստամոքսային տրակտի գաղութացմանը օգտակար միկրոֆլորայով։ Երեխան այլեւս չի թքում կամ դա անում է շատ հազվադեպ: Օրգանիզմը պատրաստ է նոր, ավելի բազմազան սնունդ ընդունելու։

Սովորաբար, կյանքի վեցերորդ ամսում առողջ երեխաները, ովքեր կրծքով կերակրում են, սկսում են լրացուցիչ սնունդ ստանալ: Երեխաները, ովքեր ուտում են խառնուրդներ, սկսում են ծանոթանալ շիլաին: Ոչ կաթնամթերքի ծավալն աստիճանաբար ավելանում է և 6 ամսականում ցանկալի է երկրորդ կերակրումը փոխարինել դրանով։

Սոցիալական շփում

Երեխան ավելի ու ավելի շատ հաղորդակցության կարիք ունի։ Խոսակցությունը և գրքեր կարդալը դառնում են փոքրիկի ձայնային հիմքը ձևավորելու, խոսքի ընկալման զարգացմանը և երեխայի և ծնողների միջև կապ հաստատելու կարևոր միջոց:

Այս ժամանակահատվածում արժե երեխայի կյանքը լցնել տարբեր տեսակի հաղորդակցություններով՝ երկխոսություն, ֆիզիկական շփում, համատեղ պար և երգ: Որքան շատ շփվեք ձեր երեխայի հետ, այնքան նա ավելի արագ և լավ կխոսի:

Խնամքի հրահանգներ

Կյանքի 6-րդ ամսում երեխայի խնամքը մնում է նույնը. Ինչպես նախկինում, այնպես էլ առավոտյան անհրաժեշտ է մարմնամարզական համալիր կատարել, լվանալ, մաքրել ականջակալը և քիթը։ Օրվա ընթացքում մի մոռացեք մաքուր պահել ձեր աճուկների հատվածը և մաքրել ձեռքերը, ոտքերը և մարմինը, քանի որ դրանք կեղտոտվում են: Երեկոյան ամեն օր անհրաժեշտ է երեխային լողացնել լոգարանում կամ առաջարկել լողալ հատուկ շրջանով լոգարանում։

Լավ է աստիճանաբար հեռացնել ձեր երեխային անընդհատ տակդիր կրելուց: Դուք կարող եք հագնել այն գիշերային քնելու և դրսում զբոսանքի համար: Տանը խորհուրդ է տրվում այն ​​պահել վարտիքով։ Խանձարուրից վաղաժամ կտրվելը կհեշտացնի ձեր փոքրիկին վարժեցնելը: Երեխան չի վարժվի մեզի ու կղանքի անընդհատ կլանմանը, կհասկանա չոր ու թաց վարտիքի տարբերությունը։ Այս ամենը արագորեն ցույց կտա զամբյուղ օգտագործելու օգուտը և ձեզ հետ շփվելու անհրաժեշտությունը, երբ ցանկանում եք միզել:

Լոգանք և հիգիենա

Կյանքի 6-րդ ամսում երեխային լողացնելը մնում է ամենօրյա ընթացակարգ։ Օճառ օգտագործելու կարիք դեռ չկա։ Ցանկության կամ բժշկի նշանակման դեպքում կարելի է օգտագործել բուսական թուրմերը, բայց մի չափազանցեք: Ցանկացած խոտաբույսեր ունեն կողմնակի ազդեցություններ, եթե դրանք սխալ օգտագործվեն, դուք պետք է խելամիտ վերաբերվեք դրանց:

Երեխայի լողացումը տևում է 15-20 րոպե և բաղկացած է ամբողջ մարմինը ամբողջությամբ լվանալուց և սրբելուց: Լավ է օգտագործել բամբակյա շվաբրեր դեմքը լվանալու համար։ Բամբակյա սկավառակը թրջեք առանձին ջրի մեջ։ Սրբեք ձեր փոքրիկի դեմքը քթից մինչև ականջները:

Մատները մաքրելիս պետք է զգույշ լինել։ Դուք պետք է ոչ միայն ողողեք ձեր ափը, այլև սրբեք մաշկը ձեր մատների միջև:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է պահանջում աճուկի հատվածը։ Համոզվեք, որ լվացեք բոլոր ծալքերը: Աղջկան լվանալիս շրթունքները մի տարածեք և քսեք հեշտոցային հատվածը։ Այս տարածքը շատ նուրբ է և կարող է ինքնուրույն մաքրվել: Պարզապես լվանալ ջրով:

Լոգարանում լողանալու ժամանակ ջուրը պետք է լինի մոտ 37 աստիճան, լոգարանում լողալու դեպքում՝ մոտ 27։ Տարբեր տեսակի լոգանքների ջերմաստիճանի տարբերությունը որոշվում է ըստ նպատակի։ Լոգարանում դուք հանգստացնում եք երեխային, լվանում, իսկ լոգարանում լողանալիս խթանում եք մկանների շարժումը։

Ցանկացած տեսակի լողանալուց հետո դուք պետք է լրացուցիչ ողողեք ձեր երեխային մաքուր ջրով, ոչ թե լոգարանից կամ լոգարանից: Այն պետք է լողալուց առաջ պատրաստել, որպեսզի մի փոքր ավելի զով լինի, քան այն ջուրը, որում լողացել է փոքրիկը։

Սնուցում

5-ից 6 ամսականում բոլոր երեխաները սկսում են ներմուծել լրացուցիչ սնունդ: Արհեստական ​​սնվող երեխաները շարունակում են ավելացնել մրգային խյուսի և հյութի քանակը, որը ստանում են, իսկ կրծքով կերակրող երեխաները սկսում են լրացուցիչ արտադրանք ստանալ առավոտյան երկրորդ կերակրման ժամանակ:

Կյանքի 6-րդ ամսվա առաջին շաբաթվա երկրորդ կերակրման ժամանակ երեխան ստանում է հյութ՝ ներածության համար։ Ծնողները սովորաբար նախընտրում են խնձորի հյութը: Եթե ​​ռեակցիա չի նկատվում, ապա առաջին շաբաթվա ընթացքում առաջարկվող հյութի քանակը հասցվում է մեկ թեյի գդալի։ Մեկ շաբաթ անց կարող եք այլ տեսակի հյութ առաջարկել։ Մինչեւ 5,5 ամսական կարող եք փոքրիկին հրավիրել մրգային խյուսին ծանոթանալու։

Նոր ապրանքներ ներմուծելու տարիքային աղյուսակ՝ կախված կերակրման տեսակից

Գայթակղություն	Արհեստական ​​սնուցում	GW
Հյութ	3-4 ամիս	5 ամիս
Մրգային խյուս	4 ամիս	5,5 ամիս
Բուսական խյուս	4,5 ամիս	5,5 ամիս
Շիլա	4,5-5 ամիս	5,5-6 ամիս
Մսային խյուս	6 ամիս	6 ամիս
Կաթնաշոռ	6 ամիս	6 ամիս

Մինչև 6 ամսական երեխաների համար թույլատրելի սննդի աղյուսակ

Ձեր երեխային հավելյալ սնունդ ներկայացնելիս կարող եք ինքներդ սնունդ պատրաստել կամ գնել պատրաստի սնունդ: Պահածոյացված կամ տուփով սննդամթերք օգտագործելիս պետք է ուշադիր ուսումնասիրել փաթեթավորումը տարիքային գնահատականի համար: Տարբեր տարիքի համար սնունդը ենթարկվում է վերամշակման տարբեր աստիճանի, ուստի չպետք է 5 ամսական երեխայի համար շիլա ընտրել, որի վրա 7 ամսվա նշան կա։

Քուն և առօրյա ռեժիմ

Երեխայի գիշերային քունը հասնում է 10-11 ժամի, և երեխաների մեծ մասը չի արթնանում խորտիկի համար: Օրվա ընթացքում երեխան քնում է 2 անգամ։ Ցերեկային քունը սովորաբար տևում է 2-3 ժամ և համընկնում է զբոսանքի հետ։

Ատամների ակտիվ աճի ժամանակ գիշերային և ցերեկային քունը կարող է ընդհատվող դառնալ։ Ձեր սովորական ռեժիմը պահպանելու համար արժե խորհրդակցել մանկաբույժի հետ ցավազրկողների օգտագործման վերաբերյալ:

Կարծրացում

Կյանքի 6-րդ ամսում երեխայի կարծրացումը մնում է նույնը. Օդային և արևային լոգանքները պետք է կատարվեն օրական մի քանի անգամ։ Սենյակային ջերմաստիճանի ջրով քսումը կարելի է անել առավոտյան և երեկոյան արթնանալուց հետո։

Ինչպես զարգացնել երեխային

Առանձին-առանձին, կյանքի վեցերորդ ամսում արժե ուշադրություն դարձնել զարգացման գործունեության բազմազանությանը: Ուղեղի ճանաչողական ֆունկցիայի ամրապնդումը թույլ է տալիս փոքրիկների կյանք ներմուծել առաջին խաղերն ու դաստիարակչական գործունեությունը։ Մեծահասակները կարող են երեխային առաջարկել.

• Սովորեք խաղալիքներ նետել, թակեք դրանք տարբեր մակերեսների վրա:
• Հետախուզական խաղեր. Առաջարկեք ձեր երեխային վառ խաղալիք և առարկա: Թող նա նայի, շոշափի, համտեսի։ Անվանեք բանը: Ցույց տվեք, թե ինչ կարող եք անել դրա հետ, ինչ հնչյուններ է այն տալիս:
• Խաղեր հայելու հետ. Նախ, թույլ տվեք ձեր երեխային նայել իր արտացոլանքին: Այնուհետև կարող եք ձեռքով ձեռքով տալ երեխային և ցույց տալ նրան հոդակապային վարժություն: Լավ է երգել հայելու առաջ, պոեզիա արտասանել:
• Սեւեռել խաղ. Փորձեք մարզել ձեր երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները՝ խնդրելով նրան վերցնել ձեր ձեռքերից տարբեր չափերի և ձևերի առարկաներ:
• Խաղեր երաժշտությամբ. Երաժշտական ​​ստեղծագործություն լսելիս ձայնը միացրեք և անջատեք, թակեք և ծափահարեք մեղեդու ռիթմով:
• Պարեք ձեր երեխայի հետ ձեր գրկում:
• Փորձենք շրջապատող առարկաները հպումով։ Սա մեծապես օգնում է երեխային զարգացնել գիտելիքների բազան:
• Տարբեր հոտեր զգալ: Առաջարկեք հոտոտել ծաղիկ, օծանելիք, մրգեր և այլն։ Անվանեք ուսումնասիրության համար առաջարկվող առարկան:
• Զգայական զարգացում. Լավ է թույլ տալ ձեր երեխային ուսումնասիրել տարբեր հյուսվածքների առարկաներ: Տարբեր տեսակի գործվածքներից պատրաստված հատուկ փափուկ գորգերը երեխայի համար հիանալի զարգացում են ապահովում:

Երեխայի զարգացումը կյանքի 6-րդ ամսում ենթադրում է զգայարանների միջոցով շրջապատող աշխարհի համակողմանի ուսումնասիրություն: Երեխային դեռևս հասանելի չեն տրամաբանական և վերլուծական գործողությունները, սակայն դրանք առաջանալու համար պետք է ամուր կապեր ձևավորվեն առարկայի, նրա անվան, ձայնի, արտաքին տեսքի, համի և զգայական որակների միջև:

Խաղալիքներ զարգացման համար

Կյանքի վեցերորդ ամսում, բացի չախչախներից ու ծաղկեպսակներից, կարող եք ձեր փոքրիկին նոր տեսակի խաղալիքներ առաջարկել։ Շարժիչային հմտությունների բարձրացումը թույլ է տալիս խաղալ.

• Բուրգ. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ պլաստիկը, որից պատրաստված է բուրգը, պետք է ապահով լինի: Դրա կառուցվածքը պետք է լինի հարթ և միատեսակ, տարրերի գունային սխեման պետք է մոտ լինի սպեկտրի հիմնական գույներին: Առաջին բուրգի համար բավական է վերցնել մի փոքր՝ մինչև 6 տարր։
• Թամբլերներ. 5 ամսական երեխաներին շատ են դուր գալիս այս տեսակի խաղալիքները։ Նրանք հաճույքով հրում են նրանց, դիպչում, հնչեցնում։
• Փափուկ ականջակալներ։ Նորածինների համար վաճառվում են խճանկարի մեծ ներդիրների հատուկ հավաքածուներ, որոնց վրա 5 ամսականում երեխան կարող է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, իսկ մեծանալով՝ ուսումնասիրել պատկերված առարկաները։
• Գրքեր նորածինների համար. Մինչև մեկ տարեկան երեխաների համար վաճառվում են բազմաթիվ գրքեր։ Նրանք կարող են պատրաստվել գործվածքից, կոշտ ստվարաթղթից կամ նույնիսկ պլաստիկից: Նման արտադրանքի հիմնական պահանջներն են անվտանգությունը, ամրությունը, պայծառությունը և պատկերների առկայությունը:
• Ուսումնական գորգեր. Նորածինների համար գորգերի հսկայական տեսականի կա: Զարգացման և մերսման էֆեկտը բարձրացնելու համար լավ է օգտագործել ոչ միայն փափուկ նյութերով, այլև մանր դետալներով հագեցած տարբերակներ: Բայց դրանք օգտագործելիս դուք պետք է ուշադիր հետևեք ապրանքի ամբողջականությանը, որպեսզի կանխեք փոքր լցանյութի ընդունումը: Երեխաները չեն հասկանում վտանգը, նրանք պարզապես խաղում են տեսածի հետ և դնում բերանը:
• Զգայական բարձիկներ և խորանարդիկներ: Ձեռքի շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար դուք կարող եք հրավիրել ձեր երեխային դիպչել հատուկ զգայական խաղալիքներին, որոնք լցված են տարբեր չափերի տարբեր փոքր առարկաներով: Յուրաքանչյուր խաղից հետո ուշադիր ստուգեք նման խաղալիքների ամբողջականությունը: Եթե ​​առաջանում են անցքեր, փողկապներ կամ պատռվածքներ, արժե իրը հեռացնել մշտական ​​գործածությունից կամ վերանորոգել։

Պե՞տք է արդյոք ամեն ամիս գնալ կլինիկա:

5 ամսական հասակում շատ ծնողներ բախվում են մանկաբույժին ամսական այցելությունների անհրաժեշտության հարցին: Զարգացման և վարքային խնդիրների բացակայության դեպքում որոշ մեծահասակներ դա համարում են ավելորդ: Սա ճիշտ դատողություն չէ։ Կյանքի առաջին տարում երեխայի օրգանիզմն անցնում է զարգացման բարդ փուլ, որը պահանջում է մասնագետների մշտական ​​հսկողություն։ Հրամայական է վերահսկել ներդաշնակ զարգացումը, հաստատել բոլոր համակարգերի բնականոն աշխատանքը և հիմնական հմտությունների առաջացումը և ձևավորումը: Ծնողները միշտ չէ, որ կարողանում են ժամանակին նկատել նորմայից որոշ շեղումներ և ընտրել գործողությունների ճիշտ հաջորդականությունը։

Ժամանակակից բժշկությունը հնարավորություն է տալիս անհապաղ նկատել և վերացնել մեծ թվով անցանկալի դրսևորումներ, ուստի չպետք է անտեսել մանկաբույժին ամենամսյա այցերի անհրաժեշտությունը և անպայման դիմել մասնագետներին: Նյարդաբանի, քիթ-կոկորդ-ականջաբանի, ակնաբույժի և օրթոպեդի կողմից մոնիտորինգը պարտադիր է։

Ինչի՞ց պետք է զգուշանալ:

Երեխայի կյանքի վեցերորդ ամսում անհրաժեշտ է ուշադիր հետևել հմտությունների զարգացման ժամանակին: Դուք պետք է անհապաղ դիմեք ձեր մանկաբույժին, եթե ձեր երեխան ունի.

• բնածին ռեֆլեքսները չեն անհետացել.
• թիկունքից կողք շրջվելու հմտությունները չեն ի հայտ եկել.
• դժվարություններ կան մարմինը ստամոքսի վրա պառկած դիրքից բարձրացնելու հարցում.
• նվազեցված ակտիվություն. Արթուն ժամանակ նա չի ցանկանում շարժվել կամ խաղալ, մարզվելու առաջարկին արձագանքը կտրուկ բացասական է դառնում.
• սեփական անվան նկատմամբ ոչ մի արձագանք չկա, նա գլուխը չի շրջում դեպի ձայնը.
• Շատ նկատելի նվազում է քաշի ավելացման և աճի տեմպերը։ Նրա ցուցանիշները մեծապես տարբերվում են տարիքային նորմայի ստորին սահմանից.
• եթե արտաքուստ ամեն ինչ լավ է, բայց դուք անհիմն անհանգստություն եք զգում:

Ծծակից հանելը

Շատ երեխաներ ծնված օրվանից օգտագործում են ծծակը որպես հանգստացնող միջոց: Եթե ​​դուք ժամանակին չօգտագործեք այս ապրանքը, կարող են առաջանալ անցանկալի հետևանքներ: Ծծակի օգտագործումը երեխային ծնոտի բավարար ազատություն չի տալիս և նվազեցնում է խոսքի համար պատասխանատու մկանների ակտիվությունը: Բացի այդ, ծծակը կարող է բացասաբար ազդել ատամների առողջության և ծնոտի ձևավորման վրա։

Հետևանքներից խուսափելու համար արժե նվազեցնել ձեր երեխայի կողմից ծծակի օգտագործման հաճախականությունը։ Օպտիմալ է 6 ամսից ամբողջությամբ ազատվել այս իրից։ Եթե ​​ձեր երեխան խնդրանք է ներկայացնում, դուք պետք է նրան առաջարկեք ինչ-որ բան անել և խոսել նրա հետ: Շեղեք նրան և զվարճացրեք նրան: Աստիճանաբար երեխան կվարժվի նոր հանգամանքներին և կդադարի ծծակ խնդրել։

Կյանքի վեցերորդ ամիսը հիանալի շրջան է։ Երեխան կտրուկ փոխվել է և ամեն օր բարելավվում է: Նոր հմտությունների ի հայտ գալը, աստիճանական անցումը դեպի նոր հարթություն, ակտիվ սոցիալականացումը հնարավորություն են տալիս ներդնել ժամանակ անցկացնելու, կյանքը նոր գործունեությամբ գունավորելու նոր տարբերակներ: Այս ժամանակահատվածում մայրը պետք է մտածի իր մասին, հիշի հանգստի և ճիշտ սնվելու անհրաժեշտությունը։ Որքան մեծանա ձեր երեխան, այնքան ավելի շատ ուժ կպահանջվի ձեզ: