Ինչպես խաղալ տարբեր տարիքի երեխաների հետ: Ինչպես զվարճացնել բոլոր տարիքի երեխաներին

Շատ հեշտ է գործ ունենալ մեկ երեխայի հետ՝ նստեք հակառակ կամ կողք կողքի և առաջ գնացեք: Մի կողմից շատ հարմարավետ է, լուռ, չափված։ Իսկ մյուս կողմից… մրցավազք վազելու, մրցելու հնարավորություն չկա։ Կամ պարզապես միասին լուծեք խնդիրները:

Իսկ եթե երեխաները նույն տարիքի են կամ ընդհանրապես երկվորյակներ, ապա սա, իհարկե, արդեն մինի դաս է։ Նրանց հետ աշխատելը հարմար է: Առաջադրանքները կարող են նույնը լինել:

Իսկ եթե երեխաները շատ տարբեր են: 2-3-4 տարվա տարբերությամբ, թե՞ ավելին։ Այստեղ, շատ մայրերի մոտ, խռովություն է առաջանում՝ մարզվեք մեկի հետ, հետո մյուսի հետ առանձին, հետո երրորդի հետ… Բավարար ժամանակ և էներգիա չկա:

Բայց միշտ չէ, որ այդպես է։ Ստացվում է, որ դուք կարող եք կազմակերպել հետաքրքիր գործողություններ երեք տարբեր երեխաների համար:

Ահա բազմազավակ մոր՝ Նադիա Զդոբնովայի զբաղմունքը «Ընթերցանության դպրոցում».
Սեմյոնը «եկավ» դպրոց գնալու։ Այդ ժամանակ նա մոտ հինգ տարեկան էր։ Վանկան մոտ 2,8 էր։
Նադյան ինքն է բոլոր խաղերը հորինում ընթերցանության դպրոցում իմ կողմից տեղադրված վարժությունների և առաջարկությունների հիման վրա:

Քայ և Գերդա! Դերերը բաշխել է Սեմյոնը։ Սկզբում խաղային սյուժե կար. հատված, զբոսանք բլրի վրա, Ձյունե թագուհի, սահնակ ...
Եվ այսպես, Գերդան (Վանեչկա) գնաց եղբորը փնտրելու և հայտնվեց հիանալի այգում։ Կախարդուհին պատժում է այգին խնամել, ծաղիկներին խնամել

Մենք բառեր ենք հավաքում մի փունջ տառերից: Դժվար. ՁՅՈՒ, ՋՈՒՐ Ես ինքս ինձ չհավաքեցի, միայն բառը հուշելուց հետո

…

Նկարների հակառակ կողմում գրություններ են. Կարդացեք - վերցրեք քարտը ձեզ համար, չկարդացի - թագուհին մնում է:

Երեխաները իսկապես վայելեցին խաղը: Սեմայի համար դա ուղեղի փոթորիկ էր. նա հնարավորություն ուներ խաղի մեկ ժամում կարդալ մոտ 70 բառ: Բայց դա զվարճալի էր և հուզիչ:

Իհարկե, խաղը մի փոքր շփոթեցնող է (սյուժեի առումով) և այնքան էլ հեքիաթային չէ: Բայց դա կարևոր չէ! Կարեւոր է, որ ամենափոքրը աշխատավայրում էր, իսկ մեծն օգնեց։ Իսկ հիմնական ուսանողը շահեց.

Ընդհանուր դասի ժամանակ տարբեր տարիքի երեխաներից յուրաքանչյուրը լուծում է իր անձնական խնդիրը, նույնիսկ եթե թվում է, թե նույն բանն է անում:

Իհարկե, հեշտ չէ վերցնել և սովորել, թե ինչպես կարելի է նման հետաքրքիր հեքիաթային խաղեր ստեղծել: Եվ ամենևին էլ հեշտ չէ դասերի կազմակերպվելը, երբ տանը մի քանի երեխա կա։

Եթե ​​ունեք երկու կամ ավելի տարբեր տարիքի երեխաներ և մտածում եք, թե այլ կերպ ինչպես կարող եք դասեր կազմակերպել, ուշադրություն դարձրեք վեբինարին:

Վեբինարին դուք կսովորեք.

• ինչպես կազմակերպել դասեր;
• ինչպես պլանավորել դասի թեմաները;
• ինչպես անցկացնել դասեր;
• ինչպես գրավել տարբեր տարիքի երեխաներին;
• ինչպես չպետք է պոկվել երեխաների միջև.

Փորձը ցույց է տալիս, որ կարելի է ընդհանուր պարապմունքներ անցկացնել տարբեր տարիքի երեխաների համար ու կամաց-կամաց, կամաց-կամաց, բոլորին ինչ-որ բան տալ։

Լսեք վեբինարի աուդիո նախադիտումը.

Աուդիո. այս աուդիո նվագարկելու համար պահանջվում է Adobe Flash Player (9 կամ ավելի բարձր տարբերակ): Ներբեռնեք վերջին տարբերակը: Բացի այդ, JavaScript-ը պետք է միացված լինի ձեր դիտարկիչում:

Աուդիո հայտարարության ձայնագրությունը կարող եք ներբեռնել.

Ընտանիքում երկրորդ կամ երրորդ երեխայի հայտնվելուց հետո յուրաքանչյուր երեխայի հետ անհատական ​​պարապմունքների համար մոր ժամանակը կտրուկ նվազում է. երեխաները մեծ ուշադրություն և էներգիա են պահանջում, և ես չեմ կարող ձեզ այդ մասին պատմել:

Եվ եթե սկզբում, մինչ երեխան շատ և հաճախ է քնում, դուք դեռ կարող եք ինչ-որ կերպ ժամանակ գտնել մեծ երեխայի հետ հանգիստ գործունեության համար, իսկ հետո անհատական ​​ժամանակ գտնել երեխայի համար, ապա երբ երեխան մեծանա և ավելի ակտիվ է դառնում: - ժամանակն ու հնարավորությունները գնալով պակասելու են։ Սա նշանակում է, որ վաղ թե ուշ անպայման հարց է առաջանալու, թե ինչպես համատեղել իրենց դասերը։ Փորձենք մտածել, թե ինչ կարելի է անել այս ուղղությամբ և մի փոքր համակարգել փորձն այս հարցում։

Կարծում եմ, որ հիմնական հարցերը պետք է լինեն.

1. Ե՞րբ զբաղվել։
2. Ինչ անել?
3. Որտեղ զբաղվել:

Երբ?

Առաջին հարցը, որ պետք է հաշվի առնել, «երբ զբաղվել» է: Առաջին հերթին, երբ չես շտապում։ Եվ ազատ են իրենց գործունեության մեջ: Երբ դուք լիովին հանգստացած եք և գոհ եք կյանքից, նույնիսկ եթե ինչ-որ բան այնպես չընթանա, ինչպես պլանավորել եք, դա ձեզ չի անհանգստացնի, այլ ընդհակառակը, ձեզնից կգանձի նոր փորձ և նոր գիտելիքներ։

Երկրորդ, երբ երկու երեխաներն էլ ընկերասեր ենև մի փորձեք «վերմակը» քաշել իրենց վրա։ Երբ երկուսն էլ կուշտ են, ոչ ոք չարաճճի չէ, ոչ ոք դեռ չի ուզում քնել։

Ինչու է դա այդքան կարևոր: Որովհետև, ամենայն ազնվությամբ, մայրը, ով պարապմունքներ է անցկացնում տարբեր տարիքի 2 փոքր երեխաների հետ, այս պահին նման է կրկեսի ակրոբատի, որը փորձում է մի քանի մատների վրա շատ ափսեներ պահել։ Եվ, ասես ակրոբատը միաժամանակ սկսեր վարժեցնել վագրին, ապա նրա ափսեները կսկսեն ընկնել, այնպես որ, եթե դասի մեջ որևէ այլ բան խրվի, և դա ձեր տրամադրությունից է, դուք չեք կարողանա դա անել:

Նման պարզ կանոնը, որն իրականում կարող է կամ լուրջ խոչընդոտ դառնալ, կամ լավ պլանավորմամբ և զգույշ մոտեցմամբ օգնել դասերը հաջող անցկացնել։

Ո՞ր տարիքում է ամենափոքր երեխան: Հավանաբար, դա մեծապես կախված է երեխաների բնույթից՝ և՛ մեծից, և՛ փոքրից: Եվ եթե դուք դեռ կարող եք ինչ-որ կերպ համաձայնվել մեծի հետ, որ երեխան պարզապես կնայվի և ինչ-որ բան կանի իր սեփականը, ապա կրտսերի հետ նման պայմանավորվածությունը շատ հեռու է հնարավորից անմիջապես: Հետևաբար, տարիքային տատանումները կարող են շատ, շատ մեծ լինել. ինչ-որ մեկի համար նորածինը անմիջապես մասնակցում է մոր և ավագի գործունեությանը, իսկ ինչ-որ մեկի համար դեռ վաղ է 2 տարեկանում:

Հետևաբար, երբ սկսելու հարցը պետք է որոշվի ամբողջովին անհատապես.

• երբ երեխաները պատրաստ են(դա մենք կարող ենք հասկանալ դիտարկումից և վերլուծությունից);
• երբ նրանց միջև խանդ չկա(կախված է նրանից, թե ինչպես ենք մենք կառուցում հարաբերություններ երեխաների միջև ընտանիքներում և որքանով են նրանք արդար);
• մոր ուշադրությունն ամբողջությամբ գրավելու փորձեր չկանև ամբողջությամբ;
• կրտսեր երեխան հաղթահարել է տեսողական մտածողության սահմանափակումը և կարող է արդեն բաց թողնել այն, ինչ անում է մեծ երեխան առաջին րոպեին:

Եթե ​​նրանք արդեն կարող են համեմատաբար հանգիստ բաժանել իրենց մորը, ապա կարող են մի փոքր սպասել, մինչև մայրիկը ավարտի եղբոր կամ քրոջ հետ, և միևնույն ժամանակ նրանք ամբողջովին չկորցնեն իրենց ուշադրությունն ու հետաքրքրությունը թեմայի նկատմամբ, եթե կարողանան տեսնել, թե ինչ ունեն. նրանց ձեռքերում ամենևին էլ պակաս հետաքրքիր չէ, քան այն, ինչ ունի եղբայրը (քույրը), դա նշանակում է, որ ժամանակն արդեն եկել է, և դուք կարող եք ապահով կերպով սկսել համատեղ կամ զուգահեռ դասերը:

Տարբեր տարիքի երեխաները տարբեր տևողություններով կզբաղվեն մի գործով. պարզ է, որ մեծը, ամենայն հավանականությամբ, ավելի համառ կլինի, և նրա համար դասն ավելի երկար կլինի, քան երեխայի համար: Այսպիսով, նման դաս պլանավորելիս, որտեղ կլինեն 2 կամ նույնիսկ 3 երեխա, դուք պետք է հաշվի առնեք այս պահը. ինչ է տեղի ունենում, երբ երեխան հոգնում է և սկսում պահանջելուշադրություն սեփական անձի վրա? Ինչպե՞ս կարող ենք շեղել նրան կամ ի՞նչ կարող ենք նրան առաջարկել։ Կարո՞ղ է նա մի րոպե մի կողմ քաշվել և այլ բան խաղալ: Թե՞ նա միայն իր համար ուշադրություն կպահանջի։ Ցանկալի է իմանալ այս հարցերի պատասխանները՝ նախքան գորգի վրա կամ սեղանի շուրջ միասին հայտնվելը՝ ուսումնասիրելով։

Ինչպես ասացինք, փոքր երեխաների մտածողությունը տեսողական է։ Որքան փոքր է երեխան, այնքան նրա համար դժվար է դիմադրել գայթակղությանը` բռնելու, խլելու, իր համար վերցնելու այն առարկան, որը մեծ երեխան բռնել է իր ձեռքերում: Նույնիսկ եթե նա նույնն ունի իր ձեռքերում: Բայց երեխաների ճանաչողական կարիքն այնպիսին է, որ նրանք ցանկանում են ամեն ինչ իմանալ և ստանալ։ Իսկ ուրիշի ձեռքում նույն առարկան այլ առարկայի է նմանվում։ Որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի կարևոր է պահեստում ունենալ նույնական իրերի ճիշտ քանակությունը (յուրաքանչյուրը վրձինով և իր սեփական ներկապնակով ներկերով, նույնական խորանարդներով կամ պոմպոններով նկարելու համար և այլն), և եթե դա հնարավոր չէ: , խորհուրդ է տրվում ձեռքի տակ պահել «գանձերով» տուփ»։ Իհարկե, չափազանց կարեւոր է, որ այդ գանձերը երեխայի համար իսկապես հետաքրքիր առարկաներ լինեն։

Ինչպե՞ս:

Ի՞նչ կարող են անել տարբեր տարիքի երեխաները միասին: Խաղացեք, իհարկե: Դերային խաղերում, սեղանի խաղերում (օրինակ՝ լոտո կամ դոմինո): Այս դեպքում մայրը խաղում է երեխայի հետ և օգնում նրան, իսկ ավագը խաղում է իր համար: Միայն էական կետ ավագը պետք է հասկանա, որ այս խաղը մրցույթ չէ«ով է ավելի խելացի», բայց պարզապես զվարճալի ժամանց։ Եվ միգուցե նման խաղի համար դուք ստիպված կլինեք պարզեցնել կանոնները, որպեսզի ավագի կողմից խարդախության փորձեր չլինեն։

Երեխաները, ովքեր միաժամանակ զբաղվում են, կարող են զբաղվել կամ ինչ-որ զուգահեռ գործունեությամբ, կամ համատեղ։ ԶուգահեռԵրեխաները մեկ տեղում են, մայրը մոտ է, բայց յուրաքանչյուրն ունի իր զբաղմունքը, և դրանք ըստ էության և բովանդակության չեն հատվում: Համատեղ:երեխաները միասին աշխատում են ինչ-որ առաջադրանքի վրա: Հասկանալի է, որ որքան մեծ լինի տարիքային տարբերությունը, այնքան զուգահեռ պարապմունքները լինեն, որքան երեխաներն իրար մոտ լինեն և որքան մեծ լինեն (ամենափոքրը առնվազն 1,5-3 տարեկան է), այնքան համատեղ պարապմունքներ կլինեն։ լինել.

Երեխաները կարող են միաժամանակ զբաղվել նոթատետրերով կամ որոշ հանգիստ գործունեությամբ: Մեծը կարող է դասեր տալ, իսկ փոքրը, կողքին նստած, կարող է նկարել։ Իսկ մայրիկը նրանց մեջտեղում է: Օտար լեզուների դասեր մայր. մեծին տալիս է գրելու կամ կարդալու առաջադրանքներ, իսկ երեխայի հետ նա զբաղվում է բանավոր խոսքով կամ նկարներ ներկելով թեմայի շուրջ: Հիմնական բանը այն է, որ երեխան չի խանգարում մեծ երեխային: Իսկ ավագը երեխային չէր կռվարար կամ ծաղրում։

Երեխաները միասին կարող են զբաղվել ակտիվ ֆիզիկական խաղերով: Օրինակ՝ ցատկել և սալտո, միասին անցնել խոչընդոտների ճանապարհով (նման խաղերում հատկապես լավ է խթանել օգնությունն ու խնամքը մեծ երեխայից երեխային): Համատեղ գործունեության համար գրքային խաղերը կամ թեմատիկ օրերը հիանալի են:

Միայն մայրն այս դեպքում պետք է ուշադիր մտածի երեխաներից յուրաքանչյուրի դերի մասին: Եվ նախօրոք գոնե մի քանի բաց թողեք գաղափարներով, թե ինչ անել, եթե ինչ-որ բան այնպես չընթանա, ինչպես նախատեսված է: Բացի այդ, գրքերի դասերը կամ թեմատիկ օրերը հիանալի են երեխաների համար միմյանց օգնելու իրավիճակներ ստեղծելու համար, որպեսզի նրանք համագործակցեն խնդրի ընդհանուր լուծման շուրջ:

Ո՞վ պետք է առաջին հերթին թիրախավորվի նման գործունեության մեջ։ Ավանդաբար մայրերին առաջնորդում է մեծ երեխան։ Եվ ոչ այն պատճառով, որ նրա մոտ դասերն ավելի կարևոր են։ Ավելի շուտ, քանի որ եթե մեծ երեխային առաջարկեն կենտրոնանալ փոքրիկի վրա, նա ամեն ինչ կանի շատ արագ ու նույնքան արագ կփախչի։

Իսկ համատեղ դասը որպես այդպիսին չի աշխատի, իսկ մեծ երեխայի համար քիչ օգուտ կլինի։ Բացի այդ, ինչպես հիշում ենք, յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է իր սեփական ZPD-ում (մոտակա զարգացման գոտի): Սա նշանակում է, որ իրական զարգացման համար անհրաժեշտ են առաջադրանքներ, որոնք երեխայի համար կլինեն ինքնուրույն կատարման եզրին: հետևաբար, դուք պետք է կենտրոնանաք նրա վրա, ում առաջադրանքը պետք է ավելի բարդ լինի. Եվ դուք միշտ կարող եք լավ օգնել երեխային, կամ պարզեցնել նրա խնդիրը (և դա միշտ ավելի հեշտ է, քան բարդացնելը), կամ տալ ձեր սեփականը: Այնուամենայնիվ, որոշներում
Որոշ դեպքերում խելամիտ կլինի ավելի մեծ երեխային ներառել երեխայի հետ ձեր գործունեության մեջ: Նախ, ավագը կարող է երեխային օրինակ ցույց տալ, և դա շատ օգտակար է. երեխաները շատ ավելի արագ են սովորում այլ երեխաներից, քան մեծահասակներից: Երկրորդ, մեծին կարող է օգտակար լինել զգալ, որ ամեն ինչ գիտի և կարող է անել, և միևնույն ժամանակ հիշի, որ ինքն էլ մի ժամանակ չգիտեր ինչ-որ բան անել:

Որտեղ?

Սա շատ յուրօրինակ հարց է, որը հազվադեպ է առաջանում առանձին նիստերի ժամանակ: Անհատական ​​պարապմունքներին մենք կարող ենք պարապել ցանկացած պայմաններում՝ անգամ գորգի վրա, նույնիսկ սեղանի շուրջ, նույնիսկ խոհանոցում, կողք կողքի կանգնել և ուտելիք պատրաստել։

Բայց երբ մեկից ավելի երեխաներ կան, անմիջապես առաջանում են բազմաթիվ հարցեր.

• Ինչպե՞ս համոզվել, որ նրանք չեն շեղվում՝ միասին, թե հերթով:
• Ի՞նչ է անելու երեխաներից մեկը և ո՞ւր է գնալու, երբ հոգնի կամ ավարտի, որ մյուսին չխանգարի։
• Ի՞նչ անել և բաժանել երեխաներին, եթե երեխաներից մեկը սկսի խաղալ և ծամածռել, իսկ մյուսը շեղվի նրա պատճառով: Երեխաներ, ովքեր ձանձրանում են և չեն հետաքրքրվում անձնատուր լինելով և ծամածռությամբ, և նրանք ցանկանում են զվարճացնել իրենց:
• Ինչպես փոքրին դնել մեծի կողքին, որ չխանգարի ու աչքի չընկնի, թե ինչ է անում մեծը։ Միգուցե աթոռը ետ դարձնե՞ց դեպի ավագը։

Այս հարցերի լուծումները զուտ անհատական ​​են և կախված են ձեր տան միջավայրի հնարավորություններից: Բայց նույնիսկ համատեղ նիստ սկսելուց առաջ դուք պետք է հստակ իմանաք այս հարցերի պատասխանները, որպեսզի խնդրի առաջացման դեպքում պատրաստ լինեք դրան։

Փորձառություն

Փորձը ձեր ամենակարևոր օգնականն է դասերի համատեղման թեմայում: Եվ եթե կան ոլորտներ, որտեղ հեշտությամբ և հաճելիորեն կարող եք օգտագործել ուրիշի փորձը և այլ մարդկանց զարգացումները, ապա համատեղ պարապմունքների թեման պետք է ամբողջությամբ հիմնված լինի ձեր սեփական փորձի վրա:

Մի վախեցեք փորձել, փորձարկել, սխալվել: Հենց այսպես է ծնվում փորձը՝ երեխաներին դիտարկելուց, նրանց հնարավորություններից, ինչպես են նրանք հարմարվում միմյանց և ինչպես են աշխատում զույգերով: Եվ այն վերլուծությունից, որը ցանկալի է անել յուրաքանչյուր դասից հետո՝ ի՞նչն աշխատեց, ինչը՝ ոչ, ինչու՞ ստացվեց այնպես, ինչպես պետք է արվեր հաջորդ անգամ։ Այս վերլուծությունը երկու երեխաների ապագա բեղմնավոր աշխատանքի բանալին է:

Որո՞նք են համատեղ աշխատանքի առավելությունները:Նման գործողությունները, բացի մայրիկի համար ժամանակ խնայելուց, ունեն մի շարք այլ առավելություններ. Այն, որ երեխաները սովորում են շփվել ոչ միայն զուտ խաղային իրավիճակներում, այլև մեծահասակների հետ կրթական փոխգործակցության իրավիճակում: Նրանք սովորում են մի քիչ սպասել իրենց հերթին, սովորում են աշխատել ինքնուրույն՝ առանց մեծահասակի մշտական ​​աջակցության։ Փոքրիկները մեծից սովորում են աշխատելու նոր ձևեր (օրինակ՝ պլաստիլինի հետ), մեծերը, տեսնելով երեխայի հնարավորությունները, սովորում են ավելի լավ հասկանալ կրտսեր եղբայրներին կամ քույրերին։ Բայց գլխավորն այն է, որ համատեղ պարապմունքները երեխաներին հնարավորություն են տալիս ընկերներ ձեռք բերել և գտնել ոչ միայն մրցակցության կետեր, այլ նաև շփման կետեր, ինչը շատ կարևոր է ընդհանրապես ընտանեկան կյանքում և հատկապես եղբայրների ու քույրերի կյանքում:

Անհատական ​​նիստեր.Չնայած խմբային գործունեությունը կարող է բավականին արդյունավետ լինել, մենք չպետք է դադարեցնենք յուրաքանչյուր երեխայի հետ անհատական ​​գործունեությունը: Որքան քիչ ուշադրություն դարձնի երեխային ընդհանուր գործունեության ընթացքում, այնքան ավելի կարևոր է, որ նա ունենա իր սեփական ժամանակը: Եվ ոչ միայն այն պատճառով, որ տարբեր տարիքի երեխաների ընդհանուր դասում դժվար է միաժամանակ կենտրոնանալ յուրաքանչյուր երեխայի ZPD-ի (մոտակա զարգացման գոտու) վրա, ինչը նշանակում է, որ երեխաներից մեկը կհայտնվի կամ արդեն ծանոթ իրերի գոտիներում։ նրանց կամ գործերի այն գոտիներում, որոնք դեռ հեռու են իրենց իրականությունից։ Բանն այն է, որ երեխայի համար ինքնին չափազանց կարևոր է մեծահասակի հետ անհատապես շփվելը։ Հենց մեծահասակի (և ոչ մեկ այլ երեխայի, հատկապես փոքրի) հետ հաղորդակցվելիս երեխան ստանում է վարքի ձևեր, մշակութային օրինաչափություններ և անհատական ​​աջակցություն և ուշադրություն, որն այդքան անհրաժեշտ է:

1. Նույնիսկ եթե մինչ այժմ ունեք ընդամենը 1 երեխա, մտածեք ձեր երթուղու, գործողությունների հաջորդականության մասին, ինչ և ինչպես վերցնել ձեզ հետ, եթե դուք և ձեր երեխան մեծահասակին տանեք մարզումների, պարապմունքների և այլն: Ուշադրություն դարձրեք, թե որտեղ է երեխան ամենաշատը կախում հեռախոսը, ինչն է ժամանակ պահանջում, ինչ պահերին պետք է նախապես պատրաստել։
2. Մտածեք, թե արդյոք ձեր առօրյան հարմարավետ է: Ցանկանու՞մ եք դրանում ինչ-որ բան փոխել: Արդյո՞ք ֆիզիկական ակտիվությունը բավարար է երեխաների համար: Քունը բավարա՞ր է։ Ի՞նչ խնդիրներ եք տեսնում, և ամենակարևորը՝ գիտե՞ք, թե ինչպես հաղթահարել դրանք։

Հավանաբար, տարբեր տարիքի երկու երեխա ունեցող շատ մայրեր բախվել են խնդրին, թե ինչպես կազմակերպեն իրենց համատեղ խաղը, որպեսզի բոլորը հետաքրքրվեն։ Իրականում կան բազմաթիվ խաղեր և գործողություններ, որոնք հարմար են ինչպես շատ փոքր, այնպես էլ ավելի մեծ երեխաների համար:

Տարբեր տարիքի երեխաների համատեղ խաղն օգտակար է ինչպես մեծերի, այնպես էլ փոքրերի համար։ Մեծ երեխաները շատ խաղեր գիտեն, վարքի ընդհանուր գիծ են դնում, դերեր են բաշխում, իսկ երեխաները հաճույքով հետևում են դրանց՝ միաժամանակ ձեռք բերելով խաղի փորձ: Եթե ​​փոքրիկին չհաջողվի, ավագը կօգնի, հանգստացնում է. Երեխան տեսնում է, թե ինչ է դառնալու մեկ-երկու տարի հետո, օրինակ ունի. Մեծ երեխայի համար երեխայի հետ խաղալը պատասխանատվության դաս է, առաջին լուրջ գործը, որը նա ղեկավարում է։ Մայրիկը կարող է միայն խաղային գործունեության ուղղություններ առաջարկել և աննկատ կառավարել գործընթացը:

Դերային խաղեր

Դերային խաղերը ամենասիրվածներից են բոլոր տարիքի երեխաների կողմից: Դրանք հիանալի են ինչպես երկու-երեք տարեկան երեխաների, այնպես էլ ավելի մեծ նախադպրոցականների համար, պայմաններ են ստեղծում համատեղ գործունեության համար։ Դերային խաղերում երեխան փորձում է հնարավորինս վառ արտահայտվել, կիրառել ողջ կուտակված փորձը, իր ողջ գիտելիքներն ու հմտությունները։

«Ընտանիք»-ը, թերեւս, ամենահայտնի դերային խաղերից մեկն է: Հեշտ է կռահել, որ ընտանիքի չափահաս անդամների (հայր, մայր) դերը բաժին է ընկնում ավագ երեխային, իսկ երեխայի դերը՝ խաղի ամենափոքր մասնակցին։ Մեծ երեխան ավելի հաճախ մասնակցում է դերերի բաշխմանը և «սցենարների մշակմանը» (դա հնարավոր է մոր հետ համագործակցությամբ), իսկ երեխաները հաճույքով են ընդունում պայմանները՝ միաժամանակ ձեռք բերելով խաղային փորձ։ «Ընտանիքը» գնում է աշխատանքի ու մանկապարտեզ, հիվանդանում, արձակուրդ է գնում, վիճում ու հաշտվում։ Ստեղծելով իրենց խաղալիքների ընտանիքը՝ երեխաները ստեղծում են ընտանեկան վարքի իրենց մոդելը՝ հիմնվելով իրենց ընտանիքի իրական անդամների վարքագծի և սովորությունների վրա: Դիտելով իր խաղացող սերունդներին՝ մայրը կարող է շատ հետաքրքիր և օգտակար տեղեկություններ ստանալ իր համար այն մասին, թե ինչն է անհանգստացնում երեխաներին, ինչպես են նրանք իրականում տեսնում իրենց ընտանիքը, ինչից են վախենում և ինչ կցանկանային փոխել իրենց ծնողների հետ հարաբերություններում և եղբայր քույր).

Եթե ​​մայրը հետաքրքրված է իմանալ, թե ինչպես են երեխաները իրենց պահում, երբ նա կողքին չէ, կարող եք հրավիրել նրանց խաղալ «Մանկապարտեզ»: Մայրիկը կլսի խիստ ուսուցչի ինտոնացիաները և կռվարար Վովկայի պատմությունը, ով վիրավորում է երեխային, և ձեր երեխան վախենում է այդ մասին մեծերին ասել: Խաղում մանկական թիմում հարաբերությունների բոլոր նրբությունները «առաջանում են», և ծնողների համար օգտակար կլինի իմանալ դրանց մասին:

«Հիվանդանոց»-ը հիանալի խաղ է սոցիալական վարքագծի հմտությունները կիրառելու և սեփական մտահորիզոնն ընդլայնելու համար։ Մեծ երեխան «բուժում» է փոքրիկին՝ օգնելով նրան հիշել մարմնի տարբեր մասերի անունները, բժշկի կատարած պրոցեդուրաները։ Եթե ​​երեխան վախենում է բժիշկներից, ապա խաղը կօգնի հաղթահարել այն։ Մայրիկը կարող է օգնել հին սավանից կամ հայրիկի վերնաշապիկից սպիտակ վերարկու կառուցել, պատմել, թե ինչ են բժիշկները, ինչ հիվանդություններ են բուժում, և միևնույն ժամանակ տեղեկատվական զրույց վարել առողջ ապրելակերպի, կարծրացման և կանխարգելման մասին: Բժիշկ խաղալու համար կան պատրաստի հավաքածուներ, որոնք վաճառվում են խանութներում, բայց ավելի լավ է օգտագործել փոխարինող իրեր։ (Օրինակ, փայտե փայտը կարող է ծառայել որպես ջերմաչափ, իսկ գրչաձողը կարող է ծառայել որպես ապակե խողովակ արյուն վերցնելու համար): Սա օգնում է զարգացնել ֆանտազիան և երևակայությունը:

Ընդհանուր առմամբ, խաղի սցենարը կարող է լինել բացարձակապես ցանկացած, գլխավորն այն է, որ խաղի մեջ առաջարկվող հանգամանքները ծանոթ են ինչպես մեծ, այնպես էլ երիտասարդ մասնակիցներին: Միասին խաղալով՝ երեխաները սկսում են հաշվի առնել մեկ այլ երեխայի ցանկություններն ու գործողությունները, պաշտպանել իրենց տեսակետը, կառուցել և իրականացնել համատեղ ծրագրեր։ Երեխաների բոլոր դերային խաղերը (շատ քիչ բացառություններով) հագեցած են սոցիալական բովանդակությամբ և ծառայում են որպես մարդկային հարաբերությունների լիարժեքությանը ընտելանալու միջոց, հետևաբար դրանք հետաքրքիր և օգտակար են բոլոր տարիքի համար։

Բացի ավանդական սցենարներից (ընտանիք, խանութ, հիվանդանոց), այլ սցենարներ կարող են օգտագործվել նաև դերային խաղերում: Օրինակ՝ շատ երեխաներ շատ փոքր տարիքից ճանապարհորդում են ծնողների հետ։ Ուրեմն ինչու՞ ավագ երեխան չպետք է «Գնացք» կառուցի և դրանով ծով տանի ուղևորներին՝ կրտսեր եղբորը, մորը և բոլոր պլյուշ կենդանիներին: Կամ խաղալ «Օդանավակայան» խաղը, որում կարող եք ինքնաթիռներ կառուցել բազմոցի բարձերից: Այս խաղում փոքրիկը կստանա ինքնաթիռի ուղեւորի դեր, իսկ մեծ երեխան կխաղա օդաչուի, դիսպետչերի կամ բորտուղեկցորդի դեր։ Մայրիկը կարող է լինել օդանավակայանի ղեկավար և երեխաներին պատմել այս վայրի տարբեր ծառայությունների աշխատանքի մասին: Խաղը կօգնի երեխաներին սովորել հասարակական վայրերում վարքի կանոնները, ավելին իմանալ տարբեր մասնագիտությունների մասին։

Եթե ​​բոլոր հին սցենարները ձանձրալի են, և երեխաները ցանկանում են ինչ-որ անսովոր բան, մայրիկը կարող է առաջարկել խաղալ «Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն»: Այս խաղի հիմնական նպատակն է ոչ միայն երեխաներին ծանոթացնել փրկարարի դժվարին ու պատվաբեր մասնագիտությանը, այլ նաև սովորեցնել նրանց անհրաժեշտության դեպքում գործել հստակ և սահուն: Դրա համար պետք չէ բնակարանը հրդեհել կամ ջուր լցնել հարեւանների վրա։ Բավական է խաղալ խնդրահարույց իրավիճակներ և մշակել դրանցում մարդկանց վարքագծի ալգորիթմ։ Ավագ երեխան խիզախ փրկարար է, ով կարող է լինել բժիշկ, լեռնագնաց, հրշեջ և վարորդ: Երեխան կարող է զոհ լինել, իսկ մայրը՝ հեռուստալրագրող և արտակարգ դեպքը լուսաբանող օպերատոր։ Ստեղծագործորեն մտածող երեխան իմաստ և գաղափար կգտնի մեծահասակի տեսանկյունից ամենասարսափելի և տարօրինակ իրերի մեջ, այնպես որ մի սահմանափակեք ձեր երեխաների երևակայությունը, թող խաղի մեջ իրականացվի սցենարի ցանկացած ամենաանսպասելի շրջադարձ: .

Հեքիաթային խաղեր

Հեքիաթային խաղերը նույնպես հետաքրքիր են բոլոր տարիքի երեխաների համար: Երկու տարեկան փոքրիկը, ով դեռ իրականում չի հասկանում կատարվածի իմաստը, բայց իսկապես ցանկանում է մասնակցել զվարճանքի, հաճույքով կպատկերացնի շաղգամը. պլյուշ Mickey Mouse - մուկ, տատիկի lapdog - մի bug. Մեծ երեխան կարող է դառնալ «մինի-պիեսի» ռեժիսոր, խաղալ «պապիկի» կամ «կնոջ» դերը, կառավարել խաղալիք-հերոսներ, իսկ մայրը կարող է բարձրաձայն կարդալ հեքիաթը, որպեսզի բոլոր մասնակիցները չմոռանան իրենց դերերը։ Այսպիսով, «շաղգամը» ամբողջ ուժով կառչում է աթոռից, և յուրաքանչյուր նոր կերպար փորձում է «դուրս հանել այն»։ Բայց դա միայն կստացվի, երբ փափուկ խաղալիքները, ավագ եղբայրը և մայրիկն ու հայրիկը հավաքվեն: Զվարճալի կույտ-փոքր, երբ շաղգամը վերջապես պոկվում է աթոռից՝ խաղի արժանի ավարտ, պարզապես անհրաժեշտ է հետևել անվտանգության նախազգուշական միջոցներին:

«Gingerbread Man»-ը ևս մեկ հետաքրքիր հեքիաթային խաղ է, որը թույլ է տալիս ամենափոքր մասնակցին խաղալ ամենաճաշարժի և խորամանկի դերը: Իսկ եթե նրանք ուտեին կոլոբոկը, նա դեռ թողեց մնացած բոլոր հերոսներին: Ավելի մեծ եղբոր կամ քրոջ համեմատ՝ երեխան զգում է որոշակի թերարժեքություն, և այս խաղը կբարձրացնի փշրանքների ինքնագնահատականը և կօգնի նրան բացվել իր համար նոր դերում: Ավագը կարող է լինել հեքիաթասաց, կամ խորամանկ աղվես: Մորից մեծ երեխայի հետ նախնական մասնավոր զրույց կպահանջվի. «Ես և դու եղբոր (քրոջ) համար խաղ կմտածենք, որպեսզի նա (ա) զգա իրեն մեծ, ուժեղ և ճարպիկ, ինչպես դու: Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք ձեր փոքրիկ եղբորը, բայց թող նա իրեն ղեկավար զգա, սա հեքիաթ է նրա մասին »:

Կարող եք օգտագործել նաև այլ հեքիաթներ, որոնցում կան տարբեր հերոսներ, մեծ և փոքր կենդանիներ: («Teremok», «The Bremen Town Musicians»): Բացակայող «դերասանները» կարող են լինել խաղալիքներ, ընկերներ կամ մայրիկ ու հայրիկ։

Եկեք վազենք, թռնենք

Բացօթյա խաղերը սիրում են բոլոր երեխաները՝ անկախ տարիքից։ Դրանք կարևոր են ինչպես շարժիչ գործունեության զարգացման, այնպես էլ սոցիալական վարքագծի ձևավորման համար։ Նման խաղերում ավագը սովորում է լինել ոչ միայն ճարպիկ ու արագաշարժ, այլ նաև համբերատար ու մեծահոգի լինել փոքրիկի նկատմամբ։ Սովորական հավաքները հարմար չեն տարբեր տարիքի երեխաների համար, մեծն ակնհայտորեն ավելի արագ է, իսկ 5-6 տարեկան երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես վազել «կես ուժով»: Բայց երեխաները կկարողանան թաքստոց ու թաքստոց խաղալ: Կարող եք նաև հրավիրել մեծ երեխային պարել ուրախ սիրված երաժշտության ներքո և փորձել սովորեցնել երեխային: Պարզապես համոզվեք, որ զգուշացնեք «պարի ուսուցչին», որ աշակերտը նոր է սկսում սովորել, և ոչ բոլոր շարժումներն են այնքան լավ, որքան ավագի համար: Թող նա հանդես գա պարզ համակցություններով: Եվ ամբողջ ընտանիքը հավաքվելու է երեկոյան ներկայացմանը:

Մենք զարգացնում ենք ուշադրությունը

Եթե ​​հոգնել եք վազելուց և ցատկելուց, կարող եք երեխաներին զվարճացնել խաղերով՝ ուշադրություն զարգացնելու համար։

Թանգլերներ

Երեխաներից մեկը ղեկավարն է։ Նա բարձրաձայն ասում է «Ականջ»: և այն պետք է ականջից վերցնի: «Քիթ» ասելով։ - քթի կողմից: Երկրորդ երեխան կրկնում է իր գործողությունները. Որոշ ժամանակ անց հաղորդավարը սկսում է շփոթել երկրորդ խաղացողին, «սխալվել», օրինակ՝ ասում է «քիթ», և ականջն է վերցնում։ Երկրորդ խաղացողի խնդիրն է՝ չմոլորվել։ Ցանկացած տարիքի երեխան լիովին կհաղթահարի առաջնորդի գործառույթը:

Ի՞նչ փոխվեց։

Երեխաներից մեկը սեղանին դնում է մի քանի խաղալիք, երկրորդը ուշադիր զննում է դրանք և հիշում: Այժմ երկրորդ խաղացողը պետք է շրջվի կամ փակի իր աչքերը ափով: Առաջին խաղացողը հեռացնում է խաղալիքներից մեկը: Երբ երկրորդ երեխան շրջվում է, նա պետք է որոշի, թե որ խաղալիքն է պակասում: Որքան փոքր է երեխան, այնքան քիչ առարկաներ են օգտագործվում խաղում: Աստիճանաբար, կախված երեխաների հաջողություններից և տարիքից, խաղը կարող է բարդանալ։ Օրինակ՝ ավելացրեք իրերի քանակը, դրեք նմանատիպ խաղալիքներ (գույնով տարբերվող խորանարդիկներ և այլն): Կամ մի հանեք իրերը, այլ պարզապես փոխեք դրանք: Երբ խաղացողը շրջվում է, հարցրեք «Ի՞նչ է փոխվել»: Խաղը զարգացնում է տեսողական հիշողությունը և ուշադրությունը:

երաժշտական ​​նկարչություն

Այս խաղը պահանջում է 2 թերթ թուղթ, մատիտներ կամ ներկեր և երաժշտական ​​ուղեկցություն: Երեխաները նստում են մենակ՝ յուրաքանչյուրն իր թղթի թերթիկով և ներկերով, և լսում է երաժշտությունը, այնուհետև ընտրում է համապատասխան գույները, պատկերներն ու ձևերը՝ արտահայտելու երաժշտության բնավորությունը: Յուրաքանչյուրը նկարում է իր թերթիկի վրա: Փոքր երեխաները կարող են նախապես թղթի վրա ուրվագծեր նկարել, որոնք նրանք կգունավորեն: Երեխաները կարող են միասին նկարել մեծ թերթիկի վրա, բայց նրանք խոսելու կարիք չունեն: Հաճախ այս խաղում ամենափոքրերի նկարները ամենահետաքրքիրն ու անսպասելի են դառնում, ըստ երևույթին, երեխաները երաժշտությունը տարբեր կերպ են զգում, քան մեծ երեխաները:

Կառուցեք առանց նայելու

Այս խաղը պահանջում է մի շարք զառախաղ: Մի երեխա նստում է ծնկների վրա բլոկների տուփի մոտ և կապում է աչքերը: Նա սկսում է կառուցել հնարավոր ամենաբարձր աշտարակը։ Երկրորդ երեխան բարձրաձայն հաշվում է, թե քանի խորանարդ է օգտագործվել մինչ աշտարակի փլուզումը: Այժմ աշտարակը կառուցելու հաջորդ երեխայի հերթն է:

լարախաղաց

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է հաստ պարան: Այն դրված է հատակին բազմաթիվ խաչմերուկներով, օղակներով և թեքություններով: Խաղացողը ոտաբոբիկ քայլում է պարանի երկայնքով՝ զգույշ՝ փորձելով չոտնահարել այն։ Ավելի տարեց մասնակիցների համար առաջադրանքը կարող է ավելի բարդանալ՝ առաջարկելով ցատկել մի ոտքի վրա պարանի վրայով, քայլել փակ աչքերով կամ վազել որքան հնարավոր է շուտ:

Ժեստային խաղեր

Ժեստային խաղերը նույնպես հետաքրքիր կլինեն երեխաների համար։ Այս խաղերում ավագ երեխան կարող է առաջնորդ լինել, այսինքն՝ շարժումներ ցույց տալ և բարձրաձայն բանաստեղծություն կարդալ, մինչդեռ փոքրիկը հաճույքով կրկնում է։
Նման խաղում յուրաքանչյուր երեխայի համար կա մի գրավիչ բան՝ փոքրիկի համար՝ շարժումների բազմազանություն, մեծի համար՝ ռիթմ, բովանդակություն, փոքրիկին նոր բան սովորեցնելու հնարավորություն։ Այս խաղերի համար ավելի լավ է ընտրել փոքր ծավալով, բայց շատ վառ, փոխաբերական բանաստեղծություններ, օրինակ՝ Սամուիլ Մարշակի «Անձրև».

Կապույտ երկնքի միջով
Որոտի մռնչյունն անցավ, (ձեռքերը վերևում ծափահարեք)
Եվ նորից ամեն ինչ լռում է։ (մատը շուրթերին)
Եվ մի պահ հետո մենք լսում ենք (ափից ականջ, լսեք)
Որքան զվարճալի և արագ
Ամբողջ կանաչ տերևների վրա (ափի միացում, խշխշոց)
Բոլոր երկաթե տանիքների վրա, (խփեք մեր ոտքերը)
Ծաղկե մահճակալների, նստարանների վրա (մատներով թակող աթոռներ)
Դույլերով և ջրցան տարաներով (մենք մեր մատները հարվածում ենք հատակին)
Անցնող անձրևը հորդում է։

Դուք կարող եք օգտագործել փոքրիկ զվարճալի բանաստեղծություններ.

Քնել (ձեռքերը այտի տակ) սառցաբեկորի վրա (ձեռքերով փոքր կիսաշրջան)
Ամբողջ օրը (մեծ շրջանակ ձեռքերով)
Հաստ (այտերը դուրս հանել)
Փոքր (պատկերված է երկու մատով)
Կնիքը: (ձեռքերը մարմնի երկայնքով, մատները տարբեր ուղղություններով, ճոճվում են)
Ծույլ խառնաշփոթի մոտ (ձեռքը այտերի տակ)
Թաթերը վերածվել են փեղկերի (ձեռքերը ձգված են առաջ, ափերը հերթով վեր ու վար):

Խաղաղություն հաստատիր, խաղաղություն հաստատիր, խաղաղություն հաստատիր...

Առանձին-առանձին ասեմ այն ​​կոնֆլիկտների մասին, որոնք կարող են առաջանալ խաղի ընթացքում։ Նրանց տեսքն անխուսափելի է, քանի որ 3 և 6 տարեկան երեխաներն արդեն ունեն իրենց կարծիքը, բայց տարիքի պատճառով դեռ չեն կարողանում իրենց ուրիշի տեղ դնել և դրսից նայել իրավիճակին։ Նորածինների մեջ եսասիրությունը բնական բան է, պետք չէ դրա համար ամաչել, բայց արժե օգնել կարգավորել հակամարտությունը: Երեխաներին ինքնուրույն պարզելու դա անելը բոլորովին ճիշտ չէ, ավելի լավ է, որ մայրիկը միջամտի նախքան կռվի հասնելը, այլապես համատեղ խաղը կավարտվի արցունքներով և վրդովմունքով: Մայրը ոչ մի դեպքում չպետք է ասի մեծ երեխային. «Եղբորդը ճանապարհ տուր, քանի որ նա փոքր է, իսկ դու՝ մեծ»: Մեծ երեխան կարող է ոչ մի կերպ ցույց չտալ իր խանդը, բայց հոգու խորքում միշտ մտավախություն ունի, որ կրտսերի գալուստով նրան սկսել են ավելի քիչ սիրել։ Եվ նա անկեղծորեն չի հասկանում, թե ինչ կապ կա եղբոր տարիքի եւ համատեղ խաղի միջեւ, եւ ինչու նա, ըստ էության, պետք է զիջի։ Բայց եթե մայրիկն այդպես է ասում, դա նշանակում է, որ փոքր լինելն ավելի լավ է, և նրանց ավելի շատ են սիրում: Միևնույն ժամանակ, ամենափոքրին չպետք է թույլ տալ «օգտվել տարիքից»։ Հետևաբար, հակամարտությունը վերլուծելիս տարիքը ընդհանրապես չպետք է պատկերվի: Մայրիկը չպետք է մոռանա, որ դժվարին իրավիճակում հաճախ երկուսն էլ մեղավոր են: Ավելի լավ է լսել յուրաքանչյուր երեխայի հերթով, առանց ընդհատելու կամ թույլ տալով, որ մյուսը ընդհատի: Այնուհետև մյուսի ներկայությամբ յուրաքանչյուրին բացատրեք, թե կոնկրետ ինչում էր նա սխալվել, և ինչ կարելի է անել խնդիրը լուծելու համար։ Իսկ հետո փորձեք երեխաների միջև կառուցողական երկխոսություն կազմակերպել, որի ընթացքում բոլորը միասին գտնում են փոխզիջումային լուծում։ Խրախուսեք ձեր երեխաներին խաղալ միասին, նույնիսկ եթե երեխաներն արդեն ունեն տարբեր հետաքրքրություններ, նախասիրություններ և ցանկություններ: Զվարճացեք նրանց հետ, քանի որ եղբայրը կամ քույրը երկար տարիներ կմնան ամենամոտ, սիրելի և ամենասիրված մարդիկ, այնպես որ թող նրանք վառ հիշողություններ ունենան միասին անցկացրած զվարճալի մանկությունից:

Դարիա Պավլովա

Կայքի նյութերի հիման վրա՝ http://www.materinstvo.ru/art/2110/

Բարև իմ բլոգի սիրելի ընթերցողներ:
Այսօր ես ուզում եմ շարունակել ձեզ հետ կիսվել ձեռնարկներով և խաղերով տարբեր տարիքի երեխաների համար: Ինչպես գիտեք, աղջիկներիս տարիքը 2-ից 7 տարեկան է, ուստի ես պետք է այնպիսի ակտիվ խաղեր մտածեմ, որոնք միաժամանակ հետաքրքիր կլինեն և՛ փոքրերի, և՛ մեծերի համար։ Այսօր շարունակում եմ մաթեմատիկայի դասերը։

Առաջին խաղ. ԿԱՏԱՐԵԼ Ճագարներին

Մեզ անհրաժեշտ կլինի.
- կարիչ
- A4 ֆորմատի թերթիկներ՝ նապաստակի / նապաստակի պատկերներով 1-ից 20 հատ
- դիմակավոր ժապավեն
-Սկոտչ
-Գազարի կտրված պատկերներ:

Ինչպես ենք մենք խաղում.
Ներքևից նապաստակով թերթիկի վրա կարիչով կպցրեք Velcro (մեկ մասը): Երկրորդ մասը կսոսնձվի գազարի պատկերների վրա։ Գումար խնայելու համար չափեք, թե քանի գազար կտեղավորվի ժապավենի մի մասի վրա և ամրացրեք ժապավենը հենց այս երկարությամբ:

Օգտագործելով դիմակավոր ժապավենը, պատին կպցրեք A4 ձևաչափի 10 (20) թերթ՝ նապաստակների (և Velcro) պատկերներով: Երեխաներին առաջարկում ենք կերակրել նապաստակներին, գազար կպցնել նապաստակի թվերին համապատասխան։
Ես պատրաստեցի 20 նապաստակ, առաջին 10-ը փոքրերի համար, մնացածը մեծերի համար: Մինչ մեծերն իրենք են կերակրում նապաստակներին, ես օգնում եմ փոքրին հաղթահարել առաջադրանքը: Հետո միասին ստուգում ենք գազարի քանակը։
Ցանկալի քանակությամբ գազար տպելիս անհրաժեշտ է ընտրել «դրամապանակի» ռեժիմը։

Երկրորդ խաղ՝ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԽԱՂ

Մեզ անհրաժեշտ կլինի.
- A4 թերթիկներ աղյուսակով, որոնցում կենդանիների պատկերները, թվերը և տառերը դասավորված են որոշակի հերթականությամբ
- Կտրեք նույն կենդանիների պատկերները մեծացված չափերով:

Ինչպես ենք մենք խաղում.
Երեխաների առաջ սեղանով սավան ենք դնում։ Սեղանի եզրերին վերևում թվեր են, կողքին՝ տառեր։ Մեկ թերթիկի վրա բոլոր պատկերները նույն գույնի են, բացառությամբ վեցի: Օրինակ՝ բոլոր պատկերները դեղին են, իսկ վեցը՝ կարմիր:
Մեր տարբերակները. 4 թերթ պատկերներով (դեղին և 6 կարմիր, կարմիր և 6 դեղին, կապույտ և 6 կանաչ, կանաչ և 6 կապույտ):
Առաջադրանքներ երեխաների համար (բոլոր երեխաներն առաջադրանքները կատարում են հերթով). փոքրը պետք է գտնի տարբեր գույնի վեց նկար, իսկ մեծերը ցույց են տալիս որոշակի հաջորդականությամբ տրված նկարները: Օրինակ՝ ցույց տվեք նկարը, որը գտնվում է 5B քառակուսու վրա, որի քառակուսու մեջ կապույտ պատկերն է:
Եթե ​​թերթերը լամինացված են կամ կպչուն ժապավենով կպցրած, կարող եք ցանկալի պատկերների շրջանակը ֆլոմաստերով:
Կրտսերի համար կարող եք լրացնել խաղը. երբ երեխան հերթով գտնում է նույն գույնի պատկերներ, սեղանի կողքին հերթով դնում է կենդանիների մեծացված նկարներ, այնուհետև հաշվել դրանք և ֆլոմաստերով շրջանցել դրանք: սեղան.

40 ՊԱՐԶ ԽԱՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ.

1. «Ձվով» վազում. Պինգ-պոնգի գնդակը դնում ենք թեյի գդալի վրա ու վազում ամբողջ բնակարանով՝ փորձելով գնդակը պահել գդալի վրա։ 3 տարեկանից.
2. Խոսողներ. Մենք արագ ենք խոսում: Ո՞վ կարող է ավելի երկար դիմանալ: 3 տարեկանից.
3. Արագ մտածեք։ Մի խաղացող արագորեն մի բառ է կանչում: Մյուսը պետք է անմիջապես ասի այն, ինչ մտքովս անցավ սրա հետ կապված։ Այնուհետև մենք փոխում ենք դերերը: 4 տարեկանից.
4. Անասնաբուժական հիվանդանոց. Փափուկ խաղալիքները դնում ենք անկողնում և բուժում՝ վիրակապում, դեղեր տալիս, ջերմաստիճանը չափում, կոմպրեսներ դնում և այլն։ 3 տարեկանից.
5. Դիմահարդարում. Լոգարանում հայելու դիմաց դեմքը ներկում ենք։ 4 տարեկանից.
6. Անուններ ենք տալիս. Յուրաքանչյուր մատի համար մենք գալիս ենք ինչ-որ զվարճալի անուն: 2 տարեկանից.
7. Մենք պահպանում ենք հավասարակշռությունը։ Ձեռքերն ուղղած կողքերով՝ մենք քայլում ենք լարախաղացի պես՝ գորգի հենց եզրով։ 3 տարեկանից.
8. Մենք գոլեր ենք խփում։ Մենք պարանով նշում ենք դարպասը գորգի վրա։ Որոշ հեռավորությունից մենք պինգ-պոնգի գնդակներ ենք նետում դարպասի մոտ։ Յուրաքանչյուր հարված բերում է միավոր: 3 տարեկանից.
9. Մտածեք մարդկանց մասին։ Մենք նայում ենք պատուհանից դուրս: Մենք տարբեր պատմություններ ենք հորինում այն ​​մարդկանց մասին, որոնց տեսնում ենք ստորև։ 4 տարեկանից.
10. Վհուկների խաղ. Պարանից մենք շրջան ենք դնում: Սա կախարդի տունն է, որտեղ խաղացողներից մեկը՝ կախարդը, սպասարկում է որսին։ Մնացածները սողում են կախարդի տան շուրջը: Երբ կախարդը դուրս է գալիս, բոլորը շատ արագ փախչում են։ 2 տարեկանից.
11. Ուրվականների խաղ. Բոլորը ուրվականների պես փաթաթվում են սպիտակ շարֆերով ու ուրվականների պես պտտվում բնակարանի շուրջ՝ սարսափազդու ձայներով։ 4 տարեկանից.
12. Շների խաղ. Որպես շուն ընտրվում է մեկ խաղացող: Մյուսները նրան տանում են շղթայով ամբողջ բնակարանում: 2 տարեկանից.
13. Քայլերի խաղ. Մենք քայլ առ քայլ բարձրանում ենք աստիճաններով։ Մենք յուրաքանչյուր նոր քայլի համար անուն ենք հորինում: 5 տարեկանից.
14. Մագնիսով խաղալ. Մագնիսը դնում ենք թղթի տակ, իսկ թղթի վրա՝ մետաղադրամ։ Մետաղադրամը մագնիսով տեղափոխեք թղթի վրայով: 4 տարեկանից.
15. Խաղի կորուստներ. Մենք խաղացողներից գանձումներ ենք հավաքում: Մյուսներին հարցնում ենք. «Ի՞նչ պետք է անի այն խաղացողը, ում պատկանում է այս ֆանտոմը»: 3 տարեկանից.
16. Մենք խաղում ենք տրաֆիկ: Հաստ վրձնով և ներկերով թղթի մեծ թերթիկի վրա փողոցներ ենք նկարում։ Երբ ներկերը չորանում են, սկսում ենք խաղալիք մեքենայով շրջել ճանապարհները։ 2 տարեկանից.
17. Խաղում ենք պաղպաղակի սրահ։ Յոգուրտի բաժակը լցնել մրգահյութով, մածունով և այլն։ և սառեցնել: Զարդարել պաղպաղակը և մատուցել։ 3 տարեկանից.
18. Մենք խաղում ենք թաքստոց: Մեկը թաքնված է բնակարանում, իսկ մյուսները պետք է գտնեն նրան։ 2 տարեկանից.
19. Մենք խաղում ենք ավազակներ: Մենք սենյակում մի քանի իրեր ենք թաքցնում: Վերադառնալով սենյակ, խաղացողները պետք է գտնեն կորուստը: 4 տարեկանից.
20. Խաղալիք փող. Մետաղադրամները դնում ենք թղթի տակ։ Փափուկ մատիտով շփեք մետաղադրամի վերևի հատվածը: Կտրեք թղթային փողը: 5 տարեկանից.

21. Մենք պատկերում ենք օձ: Որքան շատ խաղացողներ, այնքան լավ: Մենք մեկը մյուսի հետևից վազում ենք բնակարանով։ Ուղեցույցը խաղացողներին ասում է, թե ինչ պետք է անեն, օրինակ՝ սողալ սեղանի շուրջ կամ պտտվել սենյակով մեկ: 3 տարեկանից.
22. Մենք նկարներ ենք փնտրում։ Խաղի մասնակիցը նկարազարդ գրքում ինչ-որ նկար է փնտրում։ Մյուսները պետք է կռահեն դա։ 2 տարեկանից.
23. Մենք մատանի ենք փնտրում։ Մենք աննկատ կերպով մատանին տեղափոխում ենք մեկ այլ խաղացողի բռունցքը: Պետք է գուշակել, թե որ ձեռքում է թաքնված մատանին։ 4 տարեկանից.
24. Բլոտ նկարներ. Սփրեյ թանաքը թղթի վրա։ Թուղթը բլոտով ծալեք ներսից, այնուհետև նորից բացեք։ Տպագրություններից նկար նկարեք: 3 տարեկանից.
25. Ճոճանակ. Մեկը պառկում է անկողնու վրա, մյուսները բարձրացնում են այն և թափահարում։ 5 տարեկանից.
26. Skittles. Խորանարդիկները դասավորում ենք գորգի վրա, ինչպես էդուկներ ու թենիսի գնդակով տապալում։ 2 տարեկանից.
27. Կոլաժը սոսնձում ենք։ Թերթի կամ ամսագրի էջերը կտոր-կտոր են լինում։ Դրանից մենք կպցնում ենք գունավոր կոլաժ: 3 տարեկանից.
28. Սենյակ տուփից դուրս: Կոշիկի ստվարաթղթե տուփից մենք սենյակ ենք պատրաստում: Թղթի վրա կահույք ենք նկարում, կտրում և կպցնում տուփի մեջ։ 5 տարեկանից.
29. Լուցկու տուփ մահճակալներ. Լուցկու տուփից մահճակալներ ենք պատրաստում, թղթից կտրում ենք համապատասխան չափի բարձեր և վերմակներ։ Մենք թղթի վրա նկարում ենք փոքրիկ տղամարդկանց, կտրում և դնում մահճակալների մեջ: 5 տարեկանից.
30. Ով ավելի է փչելու: Մենք շշերից փչում ենք խցանների վրա, որպեսզի նրանք հնարավորինս հեռու թռչեն: 3 տարեկանից.
31. Դոմինոյի ժապավեն. Դոմինոն մեկը մյուսի հետևից դարձնում ենք երկար ժապավեն՝ դնելով կարճ եզրի վրա։ Երբ ժապավենը պատրաստ է, մենք հրում ենք առաջին բռունցքը։ Բոլոր ծնկները ընկնում են՝ հերթով թեքվելով: 2 տարեկանից.
32. Պատրաստում ենք թղթե կենդանիներ։ Հաստ թղթի վրա մենք նկարում ենք ցանկացած կենդանի: Կտրել. Կպչեք ստվարաթղթե շերտ որպես տակդիր: 5 տարեկանից.
33. Պատկերագրքի պատրաստում. Կտրեք նկարները կատալոգից կամ ամսագրից: Կպցրեք այն նոթատետրի մեջ և զարդարեք կազմը։ 4 տարեկանից.
34. Մենք նավակներ ենք պատրաստում։ Կեղևից պատրաստում ենք նավակներ՝ թղթից սոսնձում ենք եռանկյունաձև առագաստներ։ Մենք թույլ ենք տալիս, որ նավակները լողան ավազանում կամ լոգարանում: Մենք դրանք փչում ենք տարբեր ուղղություններով: 2 տարեկանից.
35. Մայր և երեխա (հայր և երեխա): Դերերի փոփոխությամբ՝ մեծերը խաղում են երեխաներ և հակառակը։ 2 տարեկանից.
36. Խճանկար. Թղթից կտրեք ուղղանկյուն: Այնուհետև կտրեք այն 10 կտոր տարբեր ձևերի։ Խառնել կտորները։ Կրկին պատրաստեք կտորներից ուղղանկյուն: 5 տարեկանից.
37. Մենք լարում ենք սրտերը: Գունավոր թղթից կտրեք սրտերը: Յուրաքանչյուր սրտում անցք ենք բացում և լարում թելով։ Մենք կախում ենք շղթան: 5 տարեկանից.
38. Մենք բզզում ենք: Խաղացողներից մեկը սկսում է մեղեդի բզզել: Մյուսները պետք է ճանաչեն նրան: 3 տարեկանից.
39. Հագցրեք տիկնիկներ: Կարկատաններից պատրաստում ենք հանդերձանք տիկնիկների համար։ 4 տարեկանից.
40. Ուրվագծեք ձեռքը: Մենք մեր ձեռքը դրեցինք թղթի վրա: Մատիտով ուրվագծեք: Կտրեք և ներկեք գունավոր նախշերով: 5 տարեկանից.