Մինչև մեկ տարեկան երեխաների երաժշտական ​​զարգացում. ամենաարդյունավետ ուղիները. Երեխաների երաժշտական ​​ունակությունների զարգացում

Հոդվածում նկարագրվելու են երեխայի երաժշտության զարգացման առավելությունները:

• Երեխայի երաժշտական ​​դաստիարակությունը պետք է սկսվի նախադպրոցական տարիքից. Ավելին, շատ հետազոտողներ մատնանշում են կյանքի առաջին իսկ օրերից երաժշտության հետ շփման առավելությունները:
• Արվեստը հասկանալը ներդաշնակ անհատականության զարգացման պայմաններից մեկն է
• Դպրոցներում և մանկապարտեզներում ուշադրություն է դարձվում երաժշտական ​​կրթությանը։ Բայց ծնողները, ցույց տալով իրենց սեփական օրինակը, պետք է ցույց տան երաժշտության դերը կյանքում։
• Երաժշտական ​​ընկալումը դրական է ազդում կյանքի բազմաթիվ ոլորտների վրա՝ զարգացնում է գեղեցկության զգացումը, զարգացնում է անհատական ​​ճաշակը, հնարավորություն է տալիս ավելի լավ հասկանալ ինքն իրեն։

Երաժշտական ​​կրթության դերը երեխայի զարգացման գործում

• Երաժշտության հանդեպ սիրո զարգացումը փոքրիկին ծանոթացնում է համաշխարհային մշակույթի գանձերին: Նման երեխան դառնում է ավելի էրուդիտ, գեղագիտական ​​կողմնորոշված։
• Երաժշտությունը դրական է ազդում անձի զարգացման և նյարդային համակարգի վրա։ Գիտնականները վաղուց հաստատել են, որ դասական գործիքային երաժշտությունը կարող է դանդաղեցնել սրտի զարկերը և թեթևացնել սթրեսը:
• Երաժշտության միջոցով երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը։ Նա տանում է նրան դեպի նոր մտքեր և զգացմունքներ
• Հետազոտողները պնդում են, որ երաժշտական ​​զարգացած երեխաներն ավելի ջանասեր են կյանքի ոլորտներում, նրանց համար ավելի հեշտ է սովորել դպրոցում:
• Երաժշտական ​​զարգացումը խթանում է մտավոր զարգացումը: Այն երեխաները, ովքեր պարբերաբար երաժշտություն են նվագում, ավելի լավ հիշողություն ունեն։
• Երաժշտական ​​կրթությունը պետք է սկսվի նախադպրոցական տարիքից և լինի կանոնավոր

Երեխաների երաժշտական ​​զարգացման առանձնահատկությունները ըստ տարիքի

• 4 տարեկանից փոքր երեխաներ. Սա երեխայի վաղ զարգացման շրջանն է, երբ երեխաները դեռևս ունեն տեսողական-արդյունավետ մտածելակերպ։ Այս պահին երեխաների մոտ նոր է առաջանում գործընթացներին ակտիվորեն մասնակցելու ցանկություն։ Նրանք հետաքրքրված են երաժշտությամբ, մեծերի հետ կարող են երգել մանկական երգ։ Բացի այդ, նրանք ուրախ են կրկնել որոշ շարժումներ:
• Երեխաներ 4-6 տարեկան. Նախադպրոցական տարիքը, որը շատ կարևոր է երաժշտական ​​կրթության մեջ. Այս ժամանակ ձեւավորվում է երեխայի ձայնային ապարատը եւ լավ շարժվելու կարողությունը։ Պետք է զբաղվել երգով, զարգացնել ռիթմիկ ընկալումը։ Երաժշտության ուղեկցությամբ ֆիզիկական ակտիվությունը՝ որպես պարի հիմք, օգտակար է։ 6 տարեկանում երեխաները կարողանում են անգիր անել շարժումները և դրանք կապել երաժշտության հետ:
• Երեխաներ 6-7 տարեկան. Այս տարիքում երեխաներն արդեն կարող են անդրադառնալ երաժշտության դերին: Նրանք արդեն որոշում են դրա հուզական ազդեցությունը (տխուր կամ ուրախ): Սա երաժշտական ​​կրթություն սկսելու օպտիմալ ժամանակն է։

Երեխաների երաժշտական ​​ռիթմիկ զարգացում

• Երաժշտական ​​և ռիթմիկ կրթությունը սերտորեն կապված է երեխայի երաժշտությանը ծանոթանալու հետ: Սրանք երկու փոխլրացնող ասպեկտներ են:
• Ռիթմիկ գրագիտությունը երաժշտություն լսելու և լսելու կարողությունն է: լինել ուշադիր և ռիթմը փոխկապակցել շարժման հետ
• Երաժշտական ​​և ռիթմիկ ուսուցումն իրականացվում է պարերի, խաղերի և երաժշտության պարապմունքների միջոցով
• Նման դաստիարակության տարրերը թույլատրելի են շատ վաղ տարիքից (օրինակ՝ ձեռքերի ռիթմիկ ծափ տալը): Բայց ամենակարեւորը՝ 5-7 տարեկանում։
• Ռիթմիկ շարժումները երեխայի մոտ առաջացնում են երաժշտության զգացում, զարգացնում ֆիզիկական հմտություններ, սովորեցնում են համադրել լսվող երաժշտությունը պարի շարժումների հետ։
• Երաժշտական ​​ռիթմիկ կրթությունը զարգացնում է ստեղծագործական կարողությունները: Երեխան սովորում է ինքնուրույն հանդես գալ շարժումներով և երաժշտական ​​ուղեկցությամբ իր երևակայությամբ

Երաժշտության համար ականջի զարգացում երեխաների մոտ

• Երաժշտության ականջը սովորաբար բնածին վիճակ է: Բայց, ամեն դեպքում, այն պետք է զարգացնել։
• Կան մի քանի եղանակներ պարզելու, թե արդյոք ձեր երեխան երաժշտության ականջ ունի: Կատարեք պարզ տնային թեստ
• Եթե ​​տանը երաժշտական ​​գործիք ունեք, փոքրիկի հետ մի պարզ խաղ խաղացեք։ Թող նա փակի իր աչքերը, և դուք սեղմեք մի քանի ստեղն (2): Երեխան պետք է ասի, թե քանի ձայն է լսվել: Դուք կարող եք փոխել հնչյունների քանակը՝ պարզելու համար, թե որքան հստակ է երեխան նույնականացնում դրանք:
• Մեկ այլ վարժություն, բայց ավելի դժվար: Երգիր պարզ մեղեդի. Փորձեք այն պահել ձեր երեխայի ձայնի տիրույթում: Խնդրեք նրան կրկնել
• Երաժշտության ականջը կարելի է զարգացնել նույնիսկ եթե այն բացակայում է: Սա պահանջում է կանոնավոր պրակտիկա և երեխայի սերը երաժշտության նկատմամբ:

Երեխաների երաժշտական ​​գեղագիտական ​​զարգացումը

• Արվեստի միջոցով մարդը սովորում է աշխարհը։ Նա սովորում է տարբերել լավը վատից, հստակ սահմաններ տալ իր էմոցիաներին, արդարացնել ու բառերով արտահայտել զգացմունքները։ Երաժշտությունը արվեստի կարևոր ճյուղերից է
• Առաջին բանը, որ ազդում է փոքրիկի երաժշտական ​​նախասիրությունների վրա, ծնողների օրինակն է։ Մանկուց, լսելով որոշակի երաժշտություն, նա դրա հիման վրա պատկերացումներ է կերտում աշխարհի մասին
• Շատ ուսուցիչներ, այդ թվում՝ հայտնի Սուխոմլինսկին, նշել են, որ անհատականության լիարժեք զարգացումն անհնար է առանց երաժշտական ​​ընկալման։
• Պետք է թույլ տալ երեխային զարգացնել սեփական ճաշակը, ներառյալ երաժշտության բազմազանությունը: Օգտակար է երաժշտական ​​ստեղծագործությունները քննարկել արդեն տարրական դպրոցական տարիքից։ Երեխան պետք է կարողանա բացահայտել և արտահայտել այն հույզերը, որոնք փոխանցում է մեղեդին:

Երաժշտական ​​խաղը երեխայի զարգացման միջոց

• Խաղային ձևով երեխան ավելի հեշտ է ընկալում տեղեկատվությունը։ Նրա համար խաղային գործունեությունը քիչ կապ ունի ձանձրալի գործունեության հետ, հետևաբար՝ հաճույք
• Որպեսզի երեխան չհոգնի, խաղերը պետք է ավելի բազմազան դարձնել։
• Դուք չեք կարող կախվել մեկ տեսակի խաղերից: Այն արագ կձանձրանա և կդադարի ազդեցություն ունենալ։
• Միավորել երաժշտական ​​գործունեությունը այլ գործունեության հետ: Երաժշտություն միացրեք ձեր երեխայի հանգստի ժամանակ: Դա նաև կարևոր տարր կլինի երաժշտության զարգացման գործում:

Զորավարժություններ երեխաների երաժշտական ​​ականջի և ռիթմի զարգացման համար

• Միասին երաժշտություն լսելն արդեն մի տեսակ վարժություն է։ Ձեր երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք երաժշտության տեմպի և տրամադրության վրա: Եթե ​​սա երգ է, ապա փորձեք այն միասին երգել
• Գտեք մեղեդի հստակ ռիթմով: Հրավիրեք ձեր փոքրիկին ժամանակին մատներով հարվածել սեղանին: Դուք կարող եք սկսել միասին, իսկ հետո երեխային հնարավորություն տալ ինքնուրույն մտնել ռիթմի մեջ։
• 5-6 տարեկանում դուք կարող եք սկսել անգիր անել պոեզիա և երգեր: Այն նպաստում է ռիթմիկ ընկալմանը
• Ընտրեք ձայնային տիրույթ, որտեղ երեխան չի վնասի իր ձայնը: Մի նոտա նվագարկեք, բզբզեք այն և թող ձեր երեխային կրկնի այն: Այսպիսով, երգեք օկտավա վերև վար
• Խաղացեք ծափերով: Հպեք պարզ ռիթմով և թող ձեր երեխային կրկնի դա: Քանի որ ռիթմիկ ընկալումը զարգանում է, ռիթմերը կարող են բարդանալ:
• Գնեք մանկական թմբուկ ձեր երեխայի համար: Խաղացեք նրա հետ՝ ձեր սեփական ռիթմերը ստեղծելու համար
• 6-7 տարեկանում երեխային կարելի է ուղարկել երաժշտական ​​դպրոց, որտեղ կանցկացվեն հատուկ դասընթացներ՝ ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու համար։

2-3 տարեկան երեխաների երաժշտական ​​զարգացում

• Այսքան վաղ տարիքում երեխան նոր է սկսում ճանաչել իրեն շրջապատող աշխարհը: Նրա համար երաժշտությունը նորություն է։ Եվ ուրեմն, երաժշտական ​​զարգացումը պետք է լինի անհատական։
• Դուք անպայման պետք է պարբերաբար երաժշտություն միացնեք երեխայի համար: Միևնույն ժամանակ, մայրն ինքը կարող է բզզալ և հետաքրքրություն հայտնել։
• Երեխաները տարբեր վերաբերմունք ունեն երաժշտության նկատմամբ։ Ոմանց համար նա գրգռիչ չէ, կարող են նրան լսել հերթապահության ժամանակ։ Այնուհետև կարող եք բավականին հաճախ միացնել երաժշտությունը:
• Այս տարիքում երաժշտության զարգացման տարրերից մեկը մայրական երգեցողությունն է։ Օրորոցային երգերը և մանկական այլ երգերը դրական են ազդում զարգացման վրա
• Երաժշտական ​​զարգացման տարր կարելի է համարել նաև մանկական խաղալիքները, ինչպիսին է կլավիսինը։ Թող քաոսային լինի, բայց երեխան արդեն փորձում է նրանից ձայներ կորզել։ Գլխավորը նրա աշխատանքին չխանգարելն է։

4 - 5 - 6 տարեկան երեխաների երաժշտական ​​զարգացում

• Նախադպրոցական տարիքը երեխայի երաժշտական ​​դաստիարակության կարևորագույն շրջաններից մեկն է։
• 4 տարեկանում երեխան արդեն սկսում է երաժշտությունը հասկանալ որպես առանձին բան։ Նրան կարող են հետաքրքրել տարբեր մեղեդիներ։ Ուրախ ձևով դուք արդեն կարող եք սկսել քննարկել ձեր լսածը: Մեղեդիները կապեք հետաքրքիր մանկական պատմությունների հետ
• 5 տարեկանում փոքրիկն արդեն բավականին զարգացած ընկալում ունի։ Նա կարող է փոխանցել զգացմունքները: Շարժումների համակարգումն արդեն նորմալ է, պարային վարժությունները կարելի է կապել երաժշտության հետ։ Երաժշտություն միացրեք, մինչ ձեր երեխան մարզվում և խաղում է
• 6 տարեկանում երեխան արդեն կարող է երաժշտական ​​կրթություն սկսել։ Այս պահին ուրվագծվում են նույնիսկ ստեղծագործական ունակությունները։ Այն երեխաները, ովքեր երաժշտության իրական տաղանդ ունեն, կարող են պարզ մեղեդիներ հորինել։

Երեխաների երաժշտական ​​զարգացումը տարրական դպրոցում

• Տարրական դպրոցում երաժշտական ​​կրթությունը երկու նպատակ ունի՝ երեխաներին ծանոթացնել երաժշտական ​​արվեստի հիմունքներին և զարգացնել տաղանդները:
• Առաջին դասարանում երեխաները լսում են ուսուցչին, միասին կատարում են վարժություններ ռիթմը և լսողությունը զարգացնելու համար
• Երկրորդ և երրորդ դասարանում արդեն սկսում են սովորել երգեցողություն, տիրապետել երաժշտական ​​ստեղծագործություններին, ծանոթանալ առաջին կոմպոզիտորների հետ.
• Եթե ​​երեխան հետաքրքրված է երաժշտությամբ, ապա նրա ստեղծագործական կարողությունը չպետք է սահմանափակվի միջնակարգ դպրոցով: Իրականում այն ​​շատ ժամանակ չի հատկացնում երաժշտական ​​կրթությանը։
• Բայց դպրոցում է, որ երեխան կծանոթանա գործիքներին ու կկարողանա ընտրել ամենահարմարը

Տեսանյութ՝ Երեխայի երաժշտական ​​դաստիարակություն

Քրիստինա Կուզմինա
Փոքր երեխաների երաժշտական ​​կրթություն

Ազդեցություն Երաժշտություն երեխաների համար սիրալիրորեն, և որքան շուտ նրանք սկսեն դա զգալ իրենց համար, այնքան լավ իրենց համար: /Վ. Գ.Բելինսկի /

Չեմ կարող հանդուրժել միայնակ երեխայի կորուստը երաժշտություն.

Երաժշտականցանկացած երեխայի կարողությունները կարող են զարգանալ, եթե դաստիարակվել շատ վաղ տարիքից՝ համապատասխան ձևով.

/ Գյուլանե Միհայ. /

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում աշխատեք երաժշտական ​​կրթությունը սկսվում է 2 տարեկանից.

Հիմնական առաջադրանքներ երեխաների երաժշտական ​​կրթություն 2-3 տարին աջակցող, ուրախ մթնոլորտ ստեղծելու և քաջալերելու համար է երեխաներակտիվ լինել - կարողանալ արտահայտվել երգելիս, շփվել շարժման երաժշտություն, խաղեր և պարեր, ինչպես նաև հետաքրքրություն և սեր սերմանել դեպի երաժշտություն, տարբերակել նրա ձայնի հակադրվող հատկանիշները (բարձր-հանգիստ, բարձր-ցածր ռեգիստրներ, զարգացնել հուզական արձագանքը երաժշտություն, երաժշտական ​​հիշողություն, լսողություն.

Հաշվի առեք մակարդակի ցուցանիշները Կյանքի երկրորդ տարվա երեխաների երաժշտական ​​զարգացումը.

Լսողություն երաժշտականաշխատանքը, երեխաները մոտենում են մեծահասակին, հանգստանում, 10-15 վայրկյան ուշադիր լսում են գործիքը, հետո ուշադիր լսում. երաժշտություննստել աթոռների վրա 40-45 վայրկյան;

Հետաքրքրությամբ դիտում երաժշտական- սյուժետային խաղալիքների շարժիչ շոուներ, երգեր երգերի ամենապարզ բառերի հետ միասին, ծանոթ մեղեդիներ լսելը.

Ինչպես ցույց է տալիս ուսուցիչը, նրանք կատարում են բառերով կարգավորվող շարժումներ. մասամբ վերարտադրելայս շարժումները՝ առանց ցույց տալու;

Տեսնելով երաժշտական ​​ղեկավար, սկսում են երգել առանց խոսքերի, հիշել խաղերի տեսարանները եւ երաժշտական- շարժիչային տպավորություններ, վերարտադրելդրանք սեփական նախաձեռնությամբ;

Անգիր սովորիր և կատարիր երգի բառերի հետ կապված երկու փոփոխական շարժումներ. երգել տարբեր դրվագներում երաժշտական ​​խաղեր;

Պար խաղալիս երաժշտությունսկսում են ինքնուրույն պարել; հրավիրել պարել մեծահասակներին, միմյանց; ըստ չափահասի շոուի, նրանք կատարում են մի շարք պարային շարժումներ.

Իրականացնելով երաժշտականզբաղմունքը մենաշնորհ չէ երաժշտական ​​ղեկավար, բայց մաս է կազմում մանկավարժական աշխատանքին, որն իրականացվում է խմբում։ Փոխազդեցություն երաժշտականղեկավարն ուղղված է իր նորացմանը երաժշտական ​​փորձ, խթանելով նրա հնարավորությունները, դրեց շարժման վեկտորը երկայնքով երեխաների երաժշտական ​​զարգացում. Երաժշտականղեկավարը ներկայացնում է գործնական նյութը, որը տրվում է երեխաներին: Խմբում երեխաների հետ դասերից դուրս անհատական ​​տարրերը կրկնվում են երաժշտականկրթական գործունեությանըերգեր կամ պարեր, երաժշտական ​​խաղեր և վարժություններ.

Երաժշտականղեկավարն ունի 24 տարվա աշխատանքային փորձ և, ելնելով իր հարուստ մանկավարժական փորձից, օգնում է մեզ՝ երիտասարդ ուսուցիչներին և ծնողներին հարցերում. երեխաների երաժշտական ​​զարգացում և երաժշտական ​​դաստիարակությունԽորհրդատվություն օգտագործման վերաբերյալ երաժշտականնյութ ուսումնական գործընթացում; աջակցություն կազմակերպման գործում երաժշտականհյուրասենյակների և երեկոների հետ երաժշտություն; կազմելիս երաժշտական- Պրոֆեսիոնալ երաժշտական ​​գրադարան:

Ծնողների հետ աշխատելը երաժշտականղեկավարը փորձում է ընդլայնել իրենց երաժշտական ​​հորիզոններ... Խորհրդատվությունները համակարգված են անցկացվում ծնողների համար, որոնց երեխաները հուզականորեն զարգացած չեն, և հուզական ոլորտը շտկվում է. երաժշտական ​​ստեղծագործություններ... Ծնողներին առաջարկվում են հոդվածներ, գրքույկներ: Գործնական սեմինարները հատկապես գնահատվում են ծնողների կողմից, քանի որ այստեղ տրամադրվում է շատ գործնական նյութ՝ համատեղ երգեցողություն, մանկական ոտանավորներ սովորելը, խաղերը, վարժությունները:

Դեպի Հաջող էր 2 տարեկան երեխաների երաժշտական ​​և ռիթմիկ դաստիարակությունը, շարքը պայմանները:

Ձեր աշխատանքում օգտագործեք առավելագույն թվով տարբեր ձեռնարկներ և խաղալիքներ, որոնցով գործողություններ հետաքրքիր են երեխաների համար: Սրանք թաշկինակներ, ժապավեններ, դրոշներ, աշնանային տերևներ, ձնագնդիներ, զանգեր, չախչախներ և այլն, ինչպես նաև բիբաբո տիկնիկներ, փափուկ խաղալիքներ,

Երեխաների հետ յուրաքանչյուր զբաղմունք նոր բան է պարունակում, որպեսզի հետաքրքրությունը չչորանա երեխաներ, նրանց ուշադրությունը չէր հոգնում,

Առաջադրանքների կրկնություն, վարժություն երեխաները ուսումնական գործընթացում... Ծանոթ երգացանկի հաճախակի կրկնությունը երեխաներին չի անհանգստացնում, որքան ազատ են նրանք կատարում հայտնի գործողությունները, այնքան ավելի մեծ ուրախություն է տալիս նրանց:

Խումբը կազմակերպված է երաժշտական ​​անկյուն, որը պարունակում է:

Աղմուկ (զրնգոցներ, զանգեր, զանգեր, խաղալիքներ - թվիթերներ)

Թմբուկներ (թմբուկ, դափ, մուրճ).

Փողային գործիքներ (տարբեր խողովակներ, սուլիչներ).

Երգ, պար և գործիքներ նվագել։

Երաժշտական ​​գրադարան.

Երգեր, պարեր տոների, հանգստի համար։

Ժողովրդական երգեր, մանկական երգեր, օրորոցային.

ԽԱՂԵՐ, որոնց նպատակն է ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆԶԱՐԳԱՑՈՒՄ, որոնք օգտագործվում են երկրորդ խմբում վաղ զարգացում:

«Հավաքել խաղալիքներ»... Փոքր խաղալիքները ցրեք հատակին, երեխաներին տվեք մի դույլ և խնդրեք նրանց տակից հավաքել խաղալիքները երաժշտություն... Երբ երաժշտությունը կհանգչի, պետք է կանգ առնել։

«Բարձրաձայն լռություն»... Ներդրեք ձեր սիրած երգը և կարգավորեք ձայնի մակարդակը՝ աստիճանաբար և ձայն ավելացնելով: Դուք կարող եք ինքներդ ավելի ու ավելի հանգիստ բզզացնել երգը, ապա ամբողջությամբ անցնել շշուկի: Խոսեք: «Ես երգում եմ բարձր, հանգիստ, շատ հանգիստ».

«Գուշակիր ձայնը»... Տվեք ձեր երեխաներին հնարավորություն «Խաղալ»տարբեր գործիքների վրա, թող գործնականում ճանաչեն իրենց ձայնով։ Այնուհետև խնդրեք փակել ձեր աչքերը և խաղալ դրանցից մեկի վրա: Հարցրեք: «Ի՞նչ հնչեց»:... Եթե ​​ձեր երեխան դժվարանում է գուշակել, նվագեք գործիքը, որպեսզի նա տեսնի այն, ապա դրեք այն ուրիշների կողքին և հարցրեք, թե ինչ եք նոր նվագել:

«իրենց»և "Օտարները"մեղեդիներ. Դիտեք հուզական վիճակը երեխաներերբ նրանք լսում են նոր երգեր և մեղեդիներ: Ինչ է նա հատկապես սիրում: Ի՞նչ ռիթմեր են նրան տհաճ, ինչի՞ց է նա վախենում։

Խաղերի ընթացքում ձևավորվում է կամայական վարքագիծ։ Խաղում մտավոր գործընթացներն ավելի արագ և հաջող են զարգանում, զգայական զարգացումը, ձևավորվում են անձնական որակներ, զարգանում է բանականությունը, ուսուցանվում են հաղորդակցման հմտություններ, հետաքրքրություն. երաժշտություն, երբեմն դա արտահայտվում է հուզական ռեակցիաներով, ինչպիսիք են ինչպեսուրախություն, երգելու ցանկություն, տեմպով շարժվելու ցանկություն երաժշտություն.

Խումբը անցկացվում է երաժշտականռեժիմի ուղեկցում պահեր: ընդունելության ժամանակ երեխաներմիացնել արևային հիմնական դասականը երաժշտությունկամ բարի մանկական երգեր՝ լավ բառերով։ Դինամիկ, ակտիվ երաժշտությունառավոտյան վարժությունների ժամանակ ակտիվանում է երեխաներ, զգալիորեն բարելավում է կատարվող վարժությունների որակը։ Քնելուց առաջ, հանգստանալու, էմոցիոնալ և ֆիզիկական սթրեսից ազատվելու համար, ցերեկային քնի մեջ հաճելի ընկղմվելու համար մենք օգտագործում ենք մեղեդիական դասական և ժամանակակից հանգստի բարերար ազդեցությունը։ երաժշտությունլցված բնության հնչյուններով:

Բացի այդ, օգտագործվում են բնության հնչյուններով սկավառակներ։ երեխաները լսում են փոքրիկ երաժշտություն, տարբերակել երաժշտականաշխատանքի տրամադրությունը, երեխաները հստակորեն սահմանում են հանգիստ բարձրաձայն ուրախ տխուր, նույնիսկ մինչև տարեվերջ նրանք կարող են մատնանշել իրենց երաժշտական ​​նախասիրություններ.

Վրա վաղերեխայի կյանքի փուլը, հիմքերը դրված են երաժշտական ​​մշակույթ... Այս ժամանակահատվածում դեռևս դժվար է մեկուսացնել բաղադրիչները երաժշտական- գեղագիտական ​​գիտակցություն. Այնուամենայնիվ, դա հենց դրանում է Տարիք, մինչեւ 3 տարեկան, կարեւոր է պայմաններ ստեղծել ընկալումգեղարվեստական ​​արժեքավոր նմուշների երեխաներ երաժշտականժառանգական և իրագործելի երաժշտական ​​գործունեություն.

Երեխաները շատ զգայուն են տարբեր ներդաշնակ հնչյունների նկատմամբ: Նրանք հեշտությամբ կարող են անգիր անել մի պարզ մեղեդի և նույնիսկ նվագարկել այն: Երաժշտության կանոնավոր պարապմունքները պարզ խաղի օգնությամբ զգալիորեն արագացնում են փոքրիկի ընդհանուր զարգացումը, օգնում ձևավորել աշխարհի ստեղծագործական ընկալումը:

Երեխայի երաժշտական ​​կրթություն

Երեք տարեկանից ցածր երեխաների համար երաժշտության դասերը, ինչպես բոլորը, անցկացվում են խաղային եղանակով, երբ երեխան լավ տրամադրություն ունի և մի փոքր «խաղալու» ցանկություն ունի։ Որպեսզի մարզումը հնարավորինս արդյունավետ լինի, դուք պետք է ընտրեք փշրանքների համար հարմար վարժություններ։

Սկսելու համար, երբ երեխան դեռ շատ փոքր է, կարող եք շրջվել նրա վրա դասականներորը հարմարեցված է մանկական ընկալման կամ ժողովրդական երգերի ու պարզ մեղեդիների համար։ Երբ երեխան մեկ տարեկան է, դուք կարող եք սկսել ավելի լուրջ գործունեություն:

Օրինակ, «երաժշտական ​​տաքացումը» կարող է սկսվել զվարճալի, ռիթմիկ երաժշտությամբ կամ մանկական ժիր երգով, որի տակ հեշտությամբ կարելի է ոտքերդ հարվածել, ձեռքերդ վեր բարձրացնել, մատներդ ձգել։

Մատչելի գործիքներից՝ կաթսաներ, գդալներ, տարատեսակ բանկա, մետաղյա թասեր, կարող եք հավաքել «հարվածային գործիքների» փոքր անսամբլ։

Դուք կարող եք խաղալ այս կերպ միշտ, գրեթե ցանկացած ժամանակ, բացի քնից: Այսպիսով, դուք և ձեր փոքրիկը ոչ միայն կզվարճանաք ձեր ազատ ժամանակ, այլև կսովորեցնեք ձեր երեխային տարբերակել հնչյունները ըստ տոնայնության, բարձրության, ձայնի տևողության:

Որպեսզի երեխան սովորի տարբերել ցածր ձայնը բարձրից, դուք պետք է նվագեք կամ երգեք մեկ նոտա և խնդրեք երեխային անել նույնը: Այնուհետև, երբ երեխան հաղթահարում է այս խնդիրը, դուք կարող եք բարդացնել այն՝ երգելով մի քանի հնչյուններ տարբեր ստեղներով՝ աճման կամ նվազման կարգով, դրանց միջև տարբեր ընդմիջումներով:

Ռիթմի զգացողություն զարգացնելու համար կարող եք անել մի շարք պարզ վարժություն.Դա անելու համար հրավիրեք ձեր երեխային բարձր ծափահարել ձեռքերը: Հետո մայրիկը կամ հայրիկը պետք է «ծափահարեն» մի պարզ մեղեդի, որը երեխան կարող է կրկնել: Երբ երեխան ավարտի այս պարզ խնդիրը, այն կարող է մի փոքր ավելի բարդացնել:

Սկզբից դուք պետք է երեխային հրավիրեք բարձրաձայն կռկռալ: Իսկ հետո մեծահասակը թակելու միջոցով կարող է երեխային մի պարզ մեղեդի «նվագել», որը երեխան պետք է կրկնի։ Հաջողությամբ ավարտելու դեպքում առաջադրանքն ավելի դժվար է դառնում:

Այնուհետև դուք երեխային ցույց եք տալիս մի մեղեդի, որը հնչում է միաժամանակ թակելով և ծափ տալով և հրավիրում եք նրան կրկնել ձեզանից հետո: Հաջողությամբ ավարտելուց հետո կարող եք գնալ «հարվածային գործիքներ» կամ մանկական քսիլոֆոն, դաշնամուր։

Երաժշտական ​​խաղ պետք է սկսել, երբ երեխան լավ տրամադրություն ունի, նա կուշտ է, առողջ է, տրամադրված է խաղալու։... Դուք կարող եք պարզ երաժշտության դասեր անել դրսում կամ տանը: Հիմնական բանը - վերապատրաստման կանոնավորությունը.Հիշեք, որ մինչև երեք տարեկան երեխան չի կարողանում վերահսկել իր ուշադրությունը, այն կարող է պահել ոչ ավելի, քան 10-15 րոպե։

Եթե ​​անգամ հատուկ երաժշտական ​​կրթություն չունես, պետք չէ հուսահատվել։ Դուք կարող եք հեշտությամբ գտնել պարզ մանկական զանգեր, օրինակ, ինտերնետում: Երեխայի համար պարզ հարվածային գործիք պատրաստելու համար հատուկ նյութեր պետք չեն։ Բավական է վերցնել սովորական կաթսա կամ բանկա։

Ուրախ երաժշտության ներքո կարող եք վարժություններ կատարել, հիգիենայի ընթացակարգեր կատարել։ Հատկապես երեխաներին դուր են գալիս երաժշտական ​​մատների մարմնամարզությունը և մանկական տարբեր պարերը:

Երեխային պետք է երաժշտություն սովորեցնել ծննդյան պահից: Այդ ժամանակ երեխան հեշտությամբ կհասկանա հատուկ «երաժշտական» լեզուն և ճիշտ կօգտագործի այն։ Նա կսովորի զգալ ռիթմը, հասկանալ մեղեդիների կառուցվածքը։ Երաժշտության դասավանդումը կարող է զարգացնել ոչ միայն ստեղծագործական մտածողությունը, այլեւ բացահայտել երեխայի այլ տաղանդները։

Դուք արդեն սկսել եք ձեր երեխային երաժշտություն սովորեցնել: Կիսվեք այս հոդվածի մեկնաբանություններում, թե ինչ խաղեր եք խաղում ձեր երեխայի հետ՝ զարգացնելու նրա երաժշտական ​​կարողությունները:

Հոգեբանները պերինատալ, այսինքն՝ նախածննդյան կրթության մեջ երեխաներպնդում են, որ. արգանդում գտնվող երեխաները լավ են լսում. նրանք ճանաչում են իրենց ծնողների ձայները և պատասխանում նրանց ուրախության պոռթկումով. տարբերել ինտոնացիան. նյարդային և անհանգստության դեպքում նրանց սրտի բաբախյունը մեծանում է, հանգիստ և չափված՝ այն վերադառնում է նորմալ. արձագանքել երաժշտությանը. Անհանգստացնող երաժշտություն - և դեռ չծնվածի դեմքին երեխալարվածություն է հայտնվում; հանգստությունը հանգեցնում է խաղաղության; և ուրախ - աշխուժացում: Բայց ինչպե՞ս ենք մենք՝ ծնողներս, զարգացնում այս շնորհը: Սովորաբար, բավարար չէ. Արդյունքում ժամանակ կորցվեց, երաժշտական ​​կարողությունների զարգացման հնարավորությունները սկսեցին մարել։ Այնպես որ, եկեք ժամանակ չկորցնենք և անմիջապես սկսենք երաժշտություն լսելով՝ երաժշտական ​​կրթության հիմնական բաժիններից մեկը:

Ինչ անել մեկ տարի առաջ.

Մինչև մեկ տարեկան երեխաները կարող են ակտիվորեն լսել անընդհատ հնչող երաժշտություն 20-30 վայրկյան; ապա պետք է դադար անել՝ 1-3 վայրկյան ընդմիջում։ - և շարունակեք լսել ևս 20-30 վայրկյան: Ընդհանուր առմամբ, մեկ դասաժամում կարելի է երաժշտություն լսել 2-3 րոպե։ Օրինակ, ամենափոքրը `1-3 ամիս: - հենվելով երեխայի վրա, երգեք մեկ քաղցր երգ ժողովրդական երաժշտության ներքո՝ ռուսերեն, ուկրաիներեն, բելառուսական և այլն: Երգիր առանց բառերի «լա-լա». Դադարեցրեք և նորից կրկնեք այս երգը կամ երգեք «Այո, այո, այո, ես երգում եմ»: Ռուսական ժողովրդական մեղեդի «Ո՞ւր ես զայնկա».Երգի 1-ին մասը կատարվում է առանց բառերի «լա-լա»-ով։ 2 անգամ 2 մաս (2 անգամ) Այո, այո, այո, ես երգում եմ Տանյային (Վովա) իմ երգը։ Այո այո այո! (նուրբ ձևով): Առաջարկություններ փոքր երեխաների ծնողներին.Երգե՛ք ձեր երեխային նույնիսկ առանց երաժշտական ​​նվագակցության, իսկ 4-5 ամսականից կարող եք ինքներդ ձեզ հետ երգել և նվագել երաժշտական ​​գործիքներով՝ քսիլոֆոն կամ մետալոֆոն, ծխամորճ, մանկական տավիղ, դափ, կարող եք նաև օգտագործել զանգեր, զանգակներ, փայտիկներ և այլն։ Դասական երաժշտությունից խորհուրդ տվեք լսել Վ. Մոցարտի մանրանկարչություն կլավերի համար, օրինակ՝ վաղ օպուսների «մինուետներ»։

Կյանքի երկրորդ և երրորդ տարում

Կյանքի երկրորդ տարվա երեխաները կարող են ակտիվորեն լսել անընդհատ հնչող երաժշտություն 40 վայրկյան, այնուհետև ընդմիջում (1-2 վայրկյան) և կրկին 40 վայրկյան, դադար և այլն: Ընդհանուր առմամբ մեկ դասաժամը տեւում է 2-3 րոպե։ Կյանքի երրորդ տարվա երեխաները կարող են անընդհատ հնչող երաժշտություն ընկալել 1-1,5 րոպե, հետո դադար և ևս մեկուկես րոպե և այլն։ Մեկ դաս - 4-5 րոպե: Թվերը՝ վայրկյաններ և րոպեներ, տրված են այստեղ, որպեսզի չգերագնահատեք փոքրի հնարավորությունները երեխաև միևնույն ժամանակ նրանք գիտեին, որ երաժշտություն լսելը երեխայի ուժերի սահմաններում է: Ամեն ինչ կախված է նրա վիճակից այն պահին, երբ դուք ընտրել եք երաժշտություն լսել. երեխանա ավելի վատ երաժշտություն է լսում, եթե պարզապես լաց է լինում, օրինակ՝ իր սիրելի տատիկը հեռացել է, կամ պարզապես վերջացրել են նրան չսիրած շիլաով կերակրելը, կամ գուցե նա պարզապես վատառողջ է: Երբ տեսնում եք, որ երեխան շեղված է, դժգոհություն է հայտնում, կրճատեք դասաժամը կամ տեղափոխեք այն օրվա այլ ժամ: Եթե ​​ուշադրություն երեխաանշեղորեն, նա կարողանում է հետաքրքրությամբ ընկալել երաժշտությունը. դուք կարող եք մի փոքր ավելացնել դասի տևողությունը:

Երաժշտական ​​ռեպերտուար համար երեխաներԿյանքի 2-3 տարի

Խորհուրդ ենք տալիս ունկնդրել ընդգծված պատկերային բնույթով երաժշտական ​​ստեղծագործություններ։ Երեխաները տեսան թռչուն, կատու և շուն. խաղալիք և նկարված նապաստակ և արջ, մեքենա և անձրև: Իսկ այժմ նրանց «ծանոթները» կներկայացվեն երաժշտությամբ։ Առաջարկվող կտորներ. «Թռչուններ», երաժշտություն. Տ.Լոմովա կամ մուսաներ. G. Fried; «Ճնճղուկ» Ա.Ռուբբախի կամ Է.Տիլիչեևայի; Է. Տիլիչևայի «Կատու», Մ. Ռաուչվերգերի «Մեծ շուն»; Դ.Շոստակովիչի կամ Է.Տիլիչեևայի կամ Վ.Ռեբիկովի «Արջը». Մ.Ռաուչվերգերի կամ Գ.Ֆրիդի «Արջը»; Գ. Լոբաչովի կամ Վ. Ֆերեի «Անձրև», Գ. Ֆրիդի «Մեքենա» («Մեքենա վարելը»); Մ.Ռաուչվերգերի «Ավտոմեքենան». Այս ցուցակը հեռու է ամբողջական լինելուց: Դաշնամուր նվագելու դեպքում մանկապարտեզի պարտիտուրներում (կրտսեր խումբ) կգտնեք մի շարք այլ ստեղծագործություններ: Նրանք, ովքեր գործիքի սեփականատեր չեն, կարող են երաժշտությունն օգտագործել աուդիո ձայնագրություններում՝ գնելով ձայներիզներ կամ ձայնասկավառակներ: Կամ դիմեք ձեր նվագող ընկերներին և մոտակա մանկապարտեզի երաժշտական ​​տնօրենին անձնական խնդրանքով ձայներիզով ձայնագրելու առնվազն մի շարք պիեսներ և երգեր: Արդեն կյանքի երկրորդ տարում երեխաԼսումներում ընդգրկում ենք Ս.Մայկապարի «Այգում», «Հովիվ», «Ցեց», «Փոքրիկ զորավար» պիեսը։ Կյանքի երրորդ տարում ավելացնում ենք Ա.Գրեչանինովի «Ձի հեծած», «Պար» պիեսները; Պ.Չայկովսկի, «Փայտե զինվորների երթ», «Պոլկա»; պիես E. Grieg «Bird»; երաժշտությունը՝ Վ.Մոցարտի: Դուք ինքներդ եք ընտրում վերը նշված բոլոր 10-12 կտորներից տարեկան երեխաներկյանքի երկրորդ տարին և 12-15 խաղում երեխաներկյանքի երրորդ տարին. Մանկապարտեզների մանկապարտեզների երաժշտական ​​ղեկավարները շաբաթական 2 երաժշտության դաս են անցկացնում փոքրիկների հետ: Այժմ «Մանկական» հաղորդման վրա աշխատելով երեխաների հետ Վ.Պետրովան անցկացվում է ևս մեկ դաս՝ երրորդը։ Դրա վրա երեխաները լսում են միայն կոմպոզիտորներ Ա.Լյադովի, Ս.Պրոկոֆևի, Դ.Շոստակովիչի, Դ.Կաբալևսկու, Գ.Սվիրիդովի դասական երաժշտությունը, ինչպես նաև Ի.Ս.Վախի, Կ.Դակենի, Ի.Հայդնի, Վ.Մոցարտի երաժշտությունը: , Լ. Բեթհովեն, Է. Գրիգ, Դ. Դվորժակ։

Ինչպե՞ս կարող եմ երաժշտություն լսել:

Անփոխարինելի պայման է լռությունը սենյակում։ Ոչինչ չպետք է շեղի ձեր երեխայի ուշադրությունը: Մայրիկը նստում է երեխայի կողքին, կամ երեխան նրա գրկում է, կամ երկուսն էլ նստած են բազմոցին: Մայրիկը նույնպես լսում է. Նրա դեմքը հետաքրքրված է, ուշադիր, բարեհոգի։ Մայրիկը սիրում է երաժշտություն - երեխատեսնում է. Նրա տրամադրությունը, վիճակը փոխանցվում է երեխային։ Եթե ​​մայրիկն ինքն է դաշնամուր նվագում, ապա տատիկը կամ հայրիկը նստում են երեխայի հետ։ Խորհուրդ ենք տալիս երաժշտություն լսել օրը մեկ կամ երկու անգամ։ Դա կարող է լինել մեկ կտոր կրկնվող երկու անգամ, կամ երկու կտոր: Օրինակ, «Bunny» եւ «Bear»: Երրորդ կուրսի ավարտին կարելի է լսել նաև երեք պիես։ Արդեն նկատել եք, որ ձեզ առաջարկել են նույնիսկ վեց ամսով տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ նվագել երեխա? Բայց ինչ անել, եթե դուք չունեք այս հմտությունները:

Մի փոքր երաժշտական ​​գործիքների մասին

Մանկական երաժշտական ​​գործիքների համար՝ մետալոֆոն, քսիլոֆոն - կցվում է անոտացիա՝ բացատրելով, թե ինչպես և ինչ նվագել: Երբեմն ծնողները ինքնուրույն գրում են նոտաների անվանումը ստեղների վրա՝ do, re, mi ... - այս կերպ նրանց համար ավելի հեշտ է վերցնել և մտապահել առաջարկվող երաժշտությունը: Մանկական տավիղով կատարվող երգերի համար ներառված է «լարային ուղեցույց»։ Դուք դնում եք «խաբե թերթիկ»՝ լարերի վրա գծված սլաքով ուղեցույց, և երգ նվագելիս հետևում եք դրա շարժմանը: Քնարի հնչյունները շատ հաճելի են երեխաներ... Բայց երեխապետք է լսեք այն երաժշտությունը, որը դուք արդեն սովորել եք, հեշտությամբ և ազատորեն ձեր կողմից: Հետեւաբար, սովորեք ինքներդ, երբ երեխան չի լսում: Լավ, եթե դաշնամուր եք նվագում, բայց հանուն երեխաՍա բավարար չէ։ Մի բացառեք երաժշտություն լսելը այլ երաժշտական ​​գործիքների վրա՝ տավիղ, ծխամորճ, քսիլոֆոն, դափ:

Մի քիչ գործիքների մասին

դափ Լավագույնն այն է, որ փոքր դափն օգտագործվի փայտե, այլ ոչ թե մետաղական կամ պլաստմասե օղակով, որի վրա փռված է կաշվից: Բարձր և կոշտ ձայնով հեռացրեք (հեռացրեք) մի զույգ մետաղական թիթեղներ օղակից: Այսպիսով, նույնիսկ 6 ամսականում: երեխաները ուրախությամբ լսում են մայրիկի ուրախ երգը, որն ուղեկցվում է դափի վրա ռիթմիկ դիպչելով կամ զանգերի, զանգերի, եռանկյունիների ղողանջով: Դուք ուրախացնում եք ձեր երեխային տարբեր գործիքների ձայնով, տարբեր տեմբրով և միևնույն ժամանակ հարստացնում լսողական փորձը երեխա. Մետալոֆոն, տավիղ, խողովակ , որի վրա խաղացել եք, մի տվեք երեխայի ձեռքը: Չախչախներ, փոքրիկ դափ կարող է ազատորեն օգտագործվել երեխա 2-3 տարեկան. Զանգեր, զանգեր երեխան կարող է խաղալ միայն մեծահասակների ներկայությամբ `վնասվածքներից խուսափելու համար:

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել երգել:

Ավելի հաճախ երգիր, աշխատիր ոչ մի օր բաց չթողնել։ Սովորեք երգեր ձեր ձայնով: Փոխարինեք նվագակցությամբ երգելու և առանց երաժշտական ​​նվագակցության երգելու: Օգտագործեք մանկական երաժշտական ​​գործիքներ: Երեխաները սիրում են լսել և ճանաչել ծանոթ մեղեդիները նոր ձայնով: Փորձեք չաղավաղել մեղեդին: Մեղմ երգիր։ Խուսափեք չափազանցված հոդակապությունից: Հակառակ դեպքում փոքրիկը, ձեզ նմանակելով, կսկսի պատկերել ձեր բերանի շարժումն առանց ձայնի, միաժամանակ կծկվել ու ծամածռել։ Փորձեք ինտոնացիայով ընդգծել երգի բովանդակությունը։ Երգեք օրորոցային երգերը հանգիստ, մեղմ, հանգիստ; զվարճալի երգեր՝ աշխույժ. Հիշեք՝ փոքր երեխասկսում է միանալ մեծահասակի երգեցողությանը խոսքի առումով իրեն հարմար պահերին, հետևաբար այնքան կարևոր է, որ երգի տեքստը պարունակի պարզ, հեշտությամբ արտասանվող և կրկնվող բառեր: Օրինակ՝ «Թռչուններ» երգը։ Թռչեք, թռչուններ, մեզ, մեզ, մեզ: Թռչուններին հացահատիկ կտամ, կտամ, կտամ։ Թռչնի կտուցը կծում է, կծում, կծում։ Նայում եմ թռչուններին և երգում եմ՝ Լա-լա-լա-լա, լա-լա, լա-լա-լա; Լա-լա-լա-լա, լա-լա, լա-լա-լա: Երեխան շատ փոքր է, դեռ չի խոսում, բայց լսում է, թե ինչպես են երգում իր համար։ Նրան դա դուր է գալիս, և սա նրա առաջին արձագանքն է, երգարվեստի առաջին մասնակցությունը. սա «Այո» հորդորն է. իրականում ինչ կարող է անել։ Օրինակ՝ «Լադուշկի»։ Մայրիկը խաղում է երեխայի հետ և երգում. Յուրաքանչյուր հատվածից հետո դուք վանկարկում եք «Այո» և երկու ձեռքերով հարվածում եք ձեր ծնկներին ընդգծված, ֆիքսված շարժումով:Նրանք մի փոքր ծափահարեցին։ Այո՛ 2. Շիլան եփեցին, գդալը խանգարեցին, տիկնիկին կերակրեցին, կատվին տվեցին։ Այո՛ 3. Բռունցքները ծալել են, Բռունցքով ծեծել են՝ Թակ-թակ, թակ-թակ, թակ-թակ-թակ: Այո՛ 4. Տիկնայք պարեցին, Երեխաները զվարճացան, Լա-լա-լա-լա, Լա-լա-լա: Այո՛ 5. Տիկնայք հոգնած են, տիկնայք քնած են։ Բայու-բայու, բայուշկի, Ափերը միասին դնելով, դրանք կիրառվում են այտին:Բայու-բայու, լավ: Այո՛ Ինչպես առաջին համարը.Այս «Այո» փոքրիկը միայն հուշում է, բայց մեծահասակի հետ միասին և տեքստի ճիշտ տեղում: Ուրախ կլինենք, որ մեր փոքրիկը մասնակցեց ոչ միայն համատեղ խաղին և կատարեց շարժումները, այլև «երգեցողությունը»: — Այո՛։ - առաջին քայլերից մեկը. Աստիճանաբար դուք կկարողանաք երգել՝ դանդաղեցնելով շարժումների ցուցադրումը, իսկ հետո լիովին բացառել ինքներդ ձեզ։ Երեխան ինքնուրույն կանի դրանք՝ լսելով ձեր երգը, ինչը շատ, շատ կարևոր է: Զրույցին հաջորդում է օնոմատոպեիան։ Կատվի, շան և այլնի մասին երգերի բառերում։ կան բառեր, որոնք վերարտադրում են կենդանիների ձայները՝ աու, մյաու և այլն։ Երեխաները սիրում են նման երգեր, և մեծահասակների հետ նրանք պատրաստակամորեն ընդօրինակում են օնոմատոպեիան տեքստի ճիշտ տեղում: Ահա ևս մեկ քայլ դեպի միասին երգելը: Դուք երգում եք «Bird» երգը. թռչունը նստեց պատուհանին: Մի քիչ նստիր մեզ հետ։ Սպասեք, մի թռչեք հեռու: Թռավ հեռու: Այ! Երեխան ոչ միայն լսում է երգը, այլեւ նրա «Այ! - երգարվեստում իրագործելի մասնակցությունն արդեն շատ մոտ է այն ինտոնացիային, որը մայրիկը փոխանցում է իր ձայնով: Եվս մեկ քայլ առաջ. Կան բազմաթիվ երգեր, որոնցում կա վանկական երգեցողություն՝ «լա-լա», «բայու-բայու»։ Օրինակ՝ «My Tanechka sings, Sings» (կամ իմ Փոքրիկ Ջոնին): Երգում է, երգում է իմ Տանեչկան, Երգում է, լավ է երգում, Լավ, գեղեցիկ: Երգում է, երգում է իր երգը՝ Լա-լա, լա-լա, լա-լա-լա, լա-լա: (2 անգամ): Մայրիկը նստում է երեխայի կողքին կամ գրկած պահում և երգում։ Առաջին անգամ երեխամայրիկի հետ միասին «լա-լա» է երգում, հետո, եթե ուզում է, մենակ «լա-լա» է երգում։ Եթե ​​նա չի ուզում, երգիր նրա հետ: Երբեմն, մտնելով այն սենյակը, որտեղ նա խաղում է երեխա, կլսեք, թե ինչպես է նա «լալյակա», «սովորեցնում» երգել արջուկին և այլն։ Այսինքն՝ «լա-լա»-ն մտնում է նրա խաղի մեջ ու կամաց-կամաց մտնում նրա կյանք։ Երգ «Bayu-Bayu! Երգելուց առաջ երեխային ցույց տվեք «Տանյա» տիկնիկը։ Մտածեք, թե որքան խելացի է Տանյան՝ գեղեցիկ զգեստ, աղեղ: Ցույց տվեք՝ կառավարելով տիկնիկին, թե ինչպես է Տանյան քայլում, ինչպես է պարում; Ասա, որ Տանյան հոգնել է, նա կքնի, նա պետք է երգ երգի: Երգեք և դրեք տիկնիկը: 1. Baiu-baiu-baiu, ես մերկացնում եմ Տիկնիկը: Տիկնիկը հոգնել է, ամբողջ օրը խաղացել է։ 2. Դրեք, Տանյա, այտը բարձին: Ոտքերդ ձգիր, Քնիր, ավելի շուտ երեխա: 3. Բայու-բայու-բայու, Բայու-բայու-բայու! Տանյան քնում է, փակում է աչքերը։ Երեխան սկսում է երգել «bayu-bayu»-ի հետ միասին և՛ ձեզ հետ, և՛ առանց ձեզ, խաղալով արջի կամ տիկնիկի, նապաստակի և այլն: Եվս մեկ քայլ առաջ! Այնուհետև ձեր երգացանկում ընդգրկում եք պարզ կրկնվող բառերով երգեր, օրինակ՝ «Թռչուններ» երգը ժողովրդական մեղեդու մեջ, բառերի համար: I. Plakids. Երեխան արդեն սկսում է երգել առանձին բառեր, իսկ կյանքի երրորդ տարում՝ ամբողջական արտահայտություններ։ Բայց շատ քչերն են երգում ամբողջ երգը, ամբողջ կամ երկու հատվածը ձեզ հետ և նույնիսկ երաժշտական ​​աջակցությամբ (նվագակցությամբ): Եթե ​​դուք գիտեք, որ մեկ այլ երեխա կարող է դա անել, և ձերը չի կարող դա անել, դա չի նշանակում, որ ձեր երեխան հետ է մնում կամ զուրկ է երաժշտական ​​ունակություններից: երեխա... Երաժշտական ​​զարգացումը տարբեր է բոլորի համար. Մեծ դեր է խաղում ձեր երեխայի առողջությունը, խոսքը, ընդհանուր զարգացումը և նրան դաստիարակելը: Երգեր լսելու, երգելու և երգելու համար կարող եք գտնել մանկապարտեզի երաժշտական ​​հավաքածուներում (Պատանի խումբ) և երկու հավաքածուներում՝ «Պարում ենք և երգում», «Մենք այսօր զվարճանում ենք», հեղինակ Վ. Պետրով: Գրքերում տեքստերին կցվում են նշումներ։

Երաժշտական ​​շարժում. Պարեր.

Կյանքի առաջին տարին 6 ամսականում մայրիկը կարող է պարել երեխայի հետ՝ նրան իր գրկում պահելով: Շարժումշրջեք սենյակով, ուրախ թակելով; կատարել կիսատ-պռատ (գարուն), այսինքն. մի փոքր թեքեք ձեր ոտքերը և միևնույն ժամանակ փոքր շրջադարձեր կատարեք դեպի աջ և ձախ; գնա առաջ, դեպի քո ընտանիքից ինչ-որ մեկը և հետ քաշվիր. դանդաղ պարել, պտտվել: Կատարեք շարժումները ռիթմիկ: Փորձեք փոխել շարժումները յուրաքանչյուր հատվածում, այսինքն. յուրաքանչյուր հատվածի սկզբում: ԵրաժշտությունԴուք կարող եք պարզապես hum la-la կամ միացնել պարի ձայնագրությունը (հանգիստ): Այնուհետև մենք բարդացնում ենք խնդիրը՝ երգել կամ միացնել երաժշտությունը ձայնագրության միջոցով, պարել երեխայի հետ երկու մասից բաղկացած երաժշտության ներքո: Երկու մասից բաղկացած ձևը երաժշտական ​​ձև է, որը բնութագրվում է երկու մասերի միավորմամբ մեկ ամբողջության մեջ (AB սխեմա): Մասերը հակապատկեր են, տարբերվում են նոր երաժշտական ​​նյութով (մեղեդի), կարող են տարբերվել տեմպերով (դանդաղ-արագ), դինամիկ երանգներով (ավելի հանգիստ-բարձր) և այլն։ Օրինակ՝ «Ո՞ւր ես, զայնկա»։ 1 երաժշտական ​​ստեղծագործություն. երեխանստած է. Մայրիկն ու երեխան ծափ են տալիս: Մայրիկը երգում է. Ծափ, ծափ, ծափ, ծափ (4 ծափ) Ծափ ծափ, ծափ, ծափ: (4 ծափ) Երաժշտության 2-րդ մաս՝ Լա-լա, լա-լա-լա-լա: (Ձեռքերը շրջելով): Լա լա լա լա լա լա։ (Ձեռքերը շրջելով): Այս պարին տրված է որոշակի երաժշտություն։ Այլ պարերում դա չպետք է հնչի։ Առաջին և երկրորդ մասերի շարժումներն անընդհատ անփոփոխ են. Առաջին մասը՝ ծափեր; երկրորդ մասը՝ գրիչները պարում են։ Այնուհետև, կյանքի երկրորդ տարվա սկզբին, երեխան և առանց մոր մասնակցության, լսելով ծանոթ պարը, ինքնուրույն կկրկնի շարժումները, նույնիսկ առանց երգելու, միայն երաժշտության ներքո: Այսպիսով, մենք երեխային սովորեցնում ենք լսել երաժշտությունը, անգիր անել և լսել դրա փոփոխությունները: Այս պարի համար խորհուրդ ենք տալիս բելառուսական «Յուրոչկա» ժողովրդական պարը։ Կյանքի երկրորդ տարինԵրկրորդ կուրսի երեխաները շատ են սիրում «Այդա» պարը: Մայրիկը վերցնում է երեխաերկու ձեռքերի համար, երգում և պարում է: Մաս 1 (A) Ayda, Ayda, Ayda, Ayda, Ayda 2 part (B) Ոտքերը արագ կոխեցին. Իսկ ես ու Տանեչկան պարեցինք (2 տող կրկնվում է 2 անգամ)Աի Առաջին մաս (Ա). մայրիկի երեխան կանգնած է երկու ձեռքով բռնած, աջից ձախ օրորվելով, ոտքից ոտք թափառելով, երգելով Աիդայի հետ միասին: Մաս 2 (B) Արագ հարվածեք ոտքերով, բռնելով երկու ձեռքերը: AI բառի վրա նրանք կանգ են առնում և ձեռքերը թաքցնում մեջքի հետևում։ Կյանքի երրորդ տարինՆշենք, որ երրորդ կուրսի վերջում երեխաները հեշտությամբ կարող են լսել երեք մասից բաղկացած երաժշտություն, փոխել շարժումները յուրաքանչյուր մասում։ Երեք մասից բաղկացած ձևը երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընդհանուր կառուցվածք է՝ բաղկացած երեք բաժիններից, որոնցից երրորդը առաջինի կրկնությունն է։ Երկրորդը տարբերվում է առաջինից և երրորդից և հաճախ հակադրվում նրանց հետ։ Սխեման՝ (ABA): Եթե ​​պարի բանաստեղծական տեքստում յուրաքանչյուր առանձին հատվածում գործողությունը հստակ սահմանված է (ծափ, խեղդվել, կծկվել, շրջան, խոնարհվել), իսկ մայրը միայն երգում է, ապա երեխան պարում է ինքնուրույն՝ առանց նրա մասնակցության։ Կյանքի երրորդ տարում երեխատիրապետում է շատ պարային շարժումների. Գիտի, թե ինչպես պետք է ոչ միայն ծափ տալ իր ձեռքերին կամ ծնկներին, այլև ծափ տալ ափերին՝ մեկ ոտքը դիպչելիս. գիտի, թե ինչպես թակել կրունկով; հերթափոխով առաջ քաշեք, հետո աջը, ապա ձախ ոտքը; պտտվում է ոտքի ծայրերի վրա: Սիրում է պարել տիկնիկի հետ (արջ, նապաստակ), պահել այն իր առջև, պտտվել, ոտքից ոտք քայլել, նստել և տիկնիկի ոտքերը հարվածել հատակին։ Նա պատրաստակամորեն պարում է թաշկինակով և չախչախով։ Մենք՝ մեծահասակներս, սիրում ենք դիտել երեխաների պարը: Եվ մենք խնդրում ենք, համոզում ենք երեխաստիպել նրան պարել; խոստանում ենք պաղպաղակով տորթ, «կենդանի շուն», «մեծ հեծանիվ քշել» - երեխահամաձայն չէ. Եվ հետո մենք բացատրում ենք բոլորին. «Նա գիտի ինչպես, պարզապես վախենում է: Մի վախեցիր, փոքրիկ Ջոնի, լավ մորաքույր, բարի մորաքույր, պարիր: Փոքրիկ Ջոնին չէր էլ մտածում վախենալ։ Նա չի ուզում։ Այս պահին նա կարող է հետաքրքրվել այլ բաներով. մի թռչուն երգում է պատուհանից դուրս, հայրիկը նկարում է եղբոր հետ մեկ այլ սենյակում, տատիկը խոհանոցում ինչ-որ համեղ բան է պատրաստում, սա հետաքրքիր է: Երեխան հիմա չի ուզում պարել, երգել։ Բայց դու ասացիր «Մի վախեցիր» բառերը։ իսկ հաջորդ անգամ երեխան կարող է վախենալ, քանի որ դուք ինքներդ եք նրան այդ մասին ասել: Մենք՝ մեծերս, միշտ ուզում ենք երգել և պարել։ ԵՎ երեխաիրավունք ունի չցանկանալ. Ուշադրություն.Երաժշտությունը չի կարող բարձր լինել: Զվարճալի, աշխույժ, բայց ոչ բարձրաձայն: Մի առաջարկեք ձեր երեխային պարել երաժշտության տակ, որը նախատեսված չէ պարելու համար:

Խաղը

Խաղը առաջատար գործունեություն է երեխաներ... Դրանում երեխան ակտիվ է, ուրախ, ամբողջովին կլանված նրանով, ինչ կատարվում է: Շարժումն ու երաժշտությունը հիացնում են նրան։ Խաղերը շատ են, տարբեր են՝ թե առաջադրանքների, թե տարիքային հնարավորությունների առումով։ Թաքստոցն ու «բռնելը» կյանքի առաջին և երրորդ տարում գրեթե բոլոր խաղերի հիմքն են: Օրինակ, երեխային 4 ամիս. Մահճակալի մոտ կանգնած մայրիկը «թաքնվում» է թափանցիկ թաշկինակի հետևում։ «Կու-կու! Գտնված!» 6 ամիս. Երեխան թաքնվում է իրեն կամ թաքցնում խաղալիքը թափանցիկ թաշկինակի հետևում: «Մենք թաքնվեցինք և հայտնաբերվեցինք»: Բոլորը ուրախ են, ծափ տվեք։ Տարի 8 ամիս. Խաղ «Արջ». Արջը պառկած է նստարանի կամ աթոռի վրա՝ «քնած»։ Մայրիկ և երեխագնա արջի մոտ: Մայրիկը երգում է՝ Արջ, արջ, ինչո՞ւ ես երկար քնում։ Արջի՛, արջի՛, ինչո՞ւ ես այդպես խռմփացնում։ Արի՛, արջի՛, արջի՛, վեր կաց։ Արջ, արջի, խաղա մեզ հետ: Արջը «մռնչում է», բարկանում. մայրիկն ու երեխան փախչում են, թաքնվում. Արջը քայլում է, փնտրում նրանց։ Մեծահասակը վարում է արջուկը: Արջը «չգտավ», գնաց քնելու: Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։ Վերջապես արջը «գտավ» թաքստոցը, համաձայնում է պարել, հետո բոլորը պարում են։ Խաղը լավ է, քանի որ երեխասկսում է երգել «արջ» բառի երկայնքով, որը կրկնվում է բազմիցս, այսինքն. խաղալը և երգը խթանում են երգը: Խաղն ունի թաքստոց, այնքան սիրելի փոքր երեխաների կողմից: Կյանքի երրորդ տարվա վերջում երեխակարող է մասնակցել մի խաղի, որտեղ 3-5 երաժշտական ​​կտոր. Ինքը՝ փոքրիկը, կենտրոնանալով միայն հնչող երաժշտության վրա, առանց մոր և առանց երգելու հուշելու, պատկերում է թռչուն։ Թռչնի յուրաքանչյուր գործողության համար խաղում են առանձին կտոր: Թռչուն ձագը երբեմն «քնում է», հետո «թռչում», հետո «հատիկներ է թակում», հետո արագ «թռչում է բույն», ինչպես խաղում են «Ավտոմեքենա» կամ «Մեծ շուն» պիեսը։ Ձեր հարցին՝ ինչո՞ւ է թռչունն այդքան արագ թռչում. երեխապատասխանում է՝ «Ավտոմեքենա» կամ «Շուն», այսինքն՝ երեխան ճանաչում է երաժշտությունը։ Մանկապարտեզի երաժշտական ​​հավաքածուներում կարող եք խաղեր ընտրել ըստ տարիքի: Թող ձեր երեխաաճում է առողջ, ուրախ, և երաժշտությունն ուղեկցում է նրան ողջ կյանքում: Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան շարունակի իր երաժշտական ​​կրթությունը մանկապարտեզից դուրս, հիշեք, որ Մոսկվայի երաժշտական ​​որոշ դպրոցներ ընդունում են նախապատրաստական ​​դասընթացներ: երեխաներսկսած չորս կամ նույնիսկ երեք տարեկանից:

Բարև սիրելի ընթերցողներ: Այսօր ես ուզում եմ պատմել ձեզ այն մասին, թե ինչպես կարող եք զարգացնել երեխայի երաժշտական ​​ունակությունները ծնունդից մինչև մեկ տարի, քանի որ երաժշտական ​​զարգացումը մեծապես կօգնի հաջողության հասնել կյանքի այլ ոլորտներում:

Երեխայի զարգացման ամենակարևոր ժամանակաշրջաններից մեկը ծնվելուց մինչև մեկ տարեկան տարիքն է: Այս պահին երեխան սովորում է համակարգել շարժումները, արտասանում է առաջին հնչյունները, սովորում է տրամաբանորեն մտածել և արտահայտել իր հույզերն ու կարիքները: Բացի այդ, երեխան կատարում է առաջին քայլերը, և սա նաև ամենաբարենպաստ պահն է լսողական օրգանների և երաժշտական ​​կարողությունների զարգացման համար։

Այս պահին դուք պետք է շարունակեք երգել այն մեղեդիներն ու երգերը, որոնք մայրը երգել է մինչև երեխայի հայտնվելը: Աստիճանաբար կարելի է նոր երգեր ներառել երգացանկում, ավելին, երեխան կարող է չընկալել մեղեդին որպես այդպիսին, բայց մեղեդու բնավորությունից ու ռիթմից բխող հույզերն արդեն կարողանում է որսալ։

Երեխան, ում հաճախ բզզում են, տարբերում է օրորոցային, պարը և երթի մեղեդին: Շատ լավ է, որ երեխայի հետ տարատեսակ մանիպուլյացիաները՝ լինի դա հագուստ փոխելը, թե բամբակելը, ուղեկցվեն երգով։ Կատարվող մեղեդիները պետք է լինեն պարզ, իսկ սկզբնական փուլում՝ հիմնված մեկ կամ երկու հնչյունների վրա և լինեն հակապատկեր բնույթով։

Բացի մեծահասակների կողմից հնչող մեղեդիներից, երեխան պետք է այլ երաժշտական ​​տպավորություններ ունենա, օրինակ՝ հնչեղ չխկչխկանների հետ խաղալուց։ 1,5 - 2 ամսականից երեխան արձագանքում է ոչ միայն չխկչխկոցի գույնին ու ձևին, այլև տարբեր հնչյուններին՝ բարձր կամ հանգիստ, սուր կամ խուլ: Սկզբում միայն մեծահասակն է խաղում չախչախի հետ, իսկ երեխան նայում է։ Մեծահասակի ձեռքի շարժումները պետք է լինեն ազատ և ռիթմիկ:

Հետաքրքիր կարող է լինել երկու ձեռքով երկու չախչախ խաղալը, և ավելի լավ է, եթե տարբեր լինեն ոչ միայն խխունջի գույնը, այլև տեմբրն ու ձայնի բարձրությունը։ Այս դեպքում մի չախչախը վերարտադրում է կարճ հնչյուններ, մյուսը՝ երկար, կամ ամբողջ ռիթմիկ կերպարանքը կրկնվում է յուրաքանչյուր չախչախի հետ; կարող եք փոխարինել դրանց առանձին և համատեղ ձայնը:

Հենց որ երեխան սովորում է չախչախները վերցնել և պահել, կարող եք բռնել նրա ձեռքերով և նրա հետ վերարտադրել առանձին նույնիսկ հարվածներ, սկզբում ոչ ավելի, քան երկու կամ երեք: Այս դեպքում երեխային ավելի լավ է պահել կիսանստած դիրքում՝ մեջքով դեպի իրեն, ծնկների վրա, այդ դեպքում «ինքնից» չնչին շարժումները երեխայի համար բնական կլինեն։

Նույն շարժումները կարելի է կատարել երեխայի մի ձեռքով ծնկի վրա կամ մեծահասակի ափի վրա, իսկ հետո մյուս ձեռքի ափին, որպեսզի նա զգա այդ ռիթմը տարբեր դրսևորումներով և ընտելանա դրան։ .

Երբ երեխան մեծանում է, լավ է ուղեկցել այս ռիթմիկ վարժությունները՝ արտասանելով բառերը երգի մեջ, նույնիսկ մեկ հնչյունով: Սա կարող է լինել ցանկացած վանկի երգում՝ մա-մա-մա, լա-լա-լա, թա-թա-թա և այլն: Չխկչխկոց նվագելը հնարավոր է նաև երգի կամ ասմունքի փոխարինմամբ:

Այս վարժություններում երեխան ակտիվորեն ձևավորում և զարգացնում է ոչ միայն ռիթմի զգացողություն, այլև տեմբրային լսողության և համակարգման հմտություններ: Այն զարգացող ազդեցություն է թողնում երեխայի վրա և մեղեդի երգում` ուժեղ և թույլ հարվածների միաժամանակյա բաշխմամբ` չխկչխկոցով կամ դափով:

Դրական էֆեկտ կարող է տալ նաև սովորվող երգի ռիթմը երեխայի ափերով ապտակելով, ձեռքերից բռնելով։ Եթե ​​երեխայի ձեռքերը չեն ենթարկվում, և նա չի հասցնում կարճատև ապտակելու, բավական է բավարարվել երկարատև հարվածներով կամ ուժեղ հարվածներով՝ չպահանջելով երեխայից անհնարինը։

Եվ, իհարկե, երեխայի հետ աշխատելիս միշտ պետք է հիշել, որ ռիթմիկ պուլսացիայի սենսացիայի, շարժման մեջ դրա փոխանցման միջև ձևավորվում է կապերի երկկողմանի և ավելի բարդ համակարգ, որը պահանջում է երկար փորձություն և մարզում։

Նույն ժամանակահատվածում, երբ զարգանում է երեխայի շարժման համակարգումը, նույն վարժությունները կարելի է փայտով հարվածել կախովի զանգին: Պետք է միաժամանակ ծանոթանալ զանգի և չխկչխկոցի ձայնին և ուշադրություն դարձնել գեղեցիկ տեմբրին, երգել «Դինգ-դինգ-դինգ, դինգ-դինգ-դինգ, զանգ ենք տալիս» երգը:

Փշրանքների երաժշտական ​​զարգացում. ինչ կօգնի մեզ

Տիկնիկները գեղեցիկ տեմբր ունեն: Նրանց ձայնը մեղմ ձայն է հիշեցնում, ոմանք երկար են «երգում», մյուսները՝ կարճ։ Հիմնական բանը երեխայի ուշադրությունը հրավիրելն է գեղեցիկ տեմբրի վրա, ստիպել նրան, որ գոնե կարճ ժամանակով ուշադիր լսի ճոճվող տիկնիկի ձայները, մինչև նրանք լռեն:

Եթե ​​երեխան ցանկանում է ավելի շատ լսել, շատ լավ է, բայց եթե նա սկսում է նետել տիկնիկը միայն այն վեր կենալու համար, ապա պետք է կանգնեցնել նրան և բացատրել, որ տիկնիկը կարող է հիվանդանալ և կորցնել գեղեցիկ ձայնը:

Երեխաները խանդավառությամբ ընկալում և լսում են դափի և եռանկյունու ձայնը, հատկապես, եթե այն դեռ ուղեկցվում է մայրիկի կամ հայրիկի ուրախ երգով: Այնուամենայնիվ, պետք է նկատի ունենալ, որ բարձր ձայնը արագ հոգնում է, խանգարում է ճիշտ, բնական լսողությանը: Երեխայի հետ աշխատելիս պետք է վերահսկել նրա ուշադրությունը, ակտիվությունը և դասեր վարել երկարատև արթնության ժամերին, բայց ոչ քնելուց առաջ:

Այս բոլոր գործիքները հարվածային գործիքներ են, բայց դրանք ոչ պակաս կարևոր են երեխայի երաժշտական ​​կարողությունների զարգացման համար, քան բարձր ձայն ունեցողները, քանի որ դրանք հիմնականում նպաստում են ռիթմի զգացողության, հիշողության և տեմբրային լսողության զարգացմանը:

Բացի այդ, անհրաժեշտ է շարունակել լսել (ինչպես նախածննդյան շրջանում) դասական երաժշտություն, որն էլ ավելի է հարստացնում և զարգացնում լսողական ներկայացումները։ Սկզբնական փուլում դա կարող է լինել մի շարք մանրանկարչական պիեսներ, օրինակ՝ Վ.Ա.Մոցարտի մինուետները վաղ օպուսներից, որոնք երեխան կարողանում է ընկալել լիարժեք և հետաքրքրությամբ։

Լավ են նաև ընդգծված պատկերագրական բնույթ ունեցող կտորները։ Կատվի, արջի, շան և այլնի մասին նման երգերի բառերը պարունակում են բառեր, որոնք վերարտադրում են կենդանիների ձայները՝ «աու», «մյաու» և այլն։ Երեխաները սիրում են այս թեմայով երգեր, և մեծերի հետ միասին կարող են « meow" "Կամ" poke "ճիշտ տեղում տեքստում.

Նոր երգեր սովորելիս պետք է հիշել, որ երեխան մեղեդին սովորում է մի քանի օրվա կամ ամսվա ընթացքում։ Անհնար է շտապել և ափսոսալ, որ նա կամաց-կամաց մտապահում է մեղեդին, քանի որ յուրաքանչյուր երեխայի երաժշտական ​​զարգացումը տարբեր է։ Այս գործընթացում կարևոր դեր են խաղում առողջությունը, ընդհանուր զարգացումը և դաստիարակությունը։

Բացի այդ, բոլոր տեսակի խաղերը և երաժշտության շարժումները հսկայական ազդեցություն ունեն երաժշտական ​​ունակությունների զարգացման վրա: Քանի դեռ երեխան փոքր է, դուք կարող եք վերցնել նրան և նրա հետ քայլել սենյակներով՝ զվարթ թակելով, փոքր շրջադարձեր կատարելով դեպի աջ և ձախ, պտտվել և հետ գնալ: Բնականաբար, այս ակցիան պետք է տեղի ունենա երաժշտությամբ։ Շարժումները պետք է կատարվեն ռիթմիկ և, հնարավորության դեպքում, փոխվեն, երբ երաժշտության բնույթը փոխվում է:

Այսպիսով, այսօր ես ձեզ պատմեցի երեխայի երաժշտական ​​կարողությունները զարգացնելու շատ պարզ և արդյունավետ ուղիների մասին։ Եթե ​​հետևեք այս խորհուրդներին և հնարքներին, կանոնավոր պրակտիկայի դեպքում ձեր երեխայի երաժշտական ​​ունակությունները կզարգանան արագ տեմպերով, և ձեր երեխան ամեն օր ավելի ու ավելի խելացի կդառնա:

Այցելեք մեզ որքան հնարավոր է հաճախ, և դուք կիմանաք ձեր երեխաներին զարգացնելու շատ ավելի հետաքրքիր ուղիներ: Համոզվեք, որ հոդվածներ տարածեք սոցիալական ցանցերում: