Իրինա Բուրխովեցկայա
Երեխաների անվտանգության միջոցառումներ ձմեռային արձակուրդների ժամանակ

Ամանորն ու Սուրբ Ծնունդը երկար սպասված տոներ են, որոնք սիրում են բոլորը: Ամանորյա եղևնի շուրջ խաղերը, զվարճանքն ու զվարճանքը երեխաների մոտ երկար է հիշվում։ Մի մոռացեք, որ հենց տոնական հանգստյան օրերին երեխաները կարող են հանդիպել ամենաանսպասելի վտանգավոր իրավիճակներին տանը, զբոսնելիս և այցելությունների ժամանակ:

Դժվար է վերահսկել երեխային և սահմանափակել վտանգի հնարավորությունը, հատկապես ժամանակ ձմեռային արձակուրդի ժամանակ. Բայց շատ վնասներից և վտանգավոր իրավիճակներից կարելի է խուսափել: Իսկ մանկական վնասվածքների կանխարգելումը բնականաբար ընկնում է մանկապարտեզի դաստիարակների ու ծնողների ուսերին։

Երեխաների վնասվածքները շատ ավելի տարածված են, քան մեծահասակների վնասվածքները, ինչը զարմանալի չէ: Երեխաները շատ հետաքրքրասեր են և ձգտում են ակտիվորեն ուսումնասիրել իրենց միջավայրը: Բայց միևնույն ժամանակ նրանք շատ քիչ կենցաղային հմտություններ ունեն, և միշտ չեն կարող գնահատել ստեղծված իրավիճակի վտանգավորությունը։ Հետեւաբար, մանկական վնասվածքները բավականին տարածված են:

Որոշ մասնագետներ մանկական վնասվածքները պայմանականորեն բաժանում են մի քանի տեսակների՝ կախված այն վայրից, որտեղ երեխան կարող է վիրավորվել։

Ներքին (վնասվածքներ, որոնք տեղի են ունենում տանը, մանկապարտեզում);

Փողոց;

Սպորտաձեւեր;

Կենցաղային վնասվածքները` ամենատարածվածը, ծնողների անզգուշությունն է: Ծնողները, ովքեր թողնում են իրենց չհսկվող երեխաներև կարող է վտանգավոր առարկաներ թողնել երեխայի համար մատչելի վայրերում, մոռանալ փակել պատուհաններն ու դռները և այլն:

Տոներ-սա ամենաանհոգն է ժամանակ, սակայն նախապես ապահովելը ծնողների պարտականությունն է ձեր երեխաների անվտանգությունը.

Ստորև բերված են բանաստեղծական ձևով գրված վարքի հիմնական կանոնները, որոնք երեխան կկարդա և հեշտությամբ կհիշի։

Երբ արագ գնում ես սահնակով

Ուղիղ մի բարձր լեռից,

Դուք կարող եք չնկատել ձեր ընկերոջը

Եվ, իհարկե, գիպսը սպասում է ձեզ:

Այնքան հրաշալի է բլուրից վար վարելը,

Բայց ճանապարհները միշտ էլ վտանգավոր են։

Արագընթաց մեքենաները շտապում են ճանապարհներով:

Կարող եք հասնել այնտեղ:

Անմիջապես նրանց անվադողերի տակ:

Մի մտեք տանիքի տակ

Տանիքում ձյուն և մերկասառույց է.

Սառցալեզվակները կարող են ընկնել

Երբ ինչ-որ մեկը քայլում է.

Երբ սառնամանիքը իջնում ​​է մինչև մինուս քսան,

Դու ընկերների հետ գնում ես զբոսանքի։

Բայց մինչ մենք կխաղանք ձյան մեջ,

Հիշեք, դուք չեք կարող սառույց նետել:

Եթե ​​դուք գնացել եք սահադաշտ,

Մեկ անգամ հոկեյ խաղալ:

Զգույշ եղեք, մի շտապեք

Մի հարվածեք ձեր ընկերներին ձեր չմուշկով:

Տղաները քարանձավներ փորեցին ձյան մեջ,

Նրանք խաղ խաղացին «ձագուկներ»,

Նրանք խոր թունել են փորել

Բայց նրանք չկարողացան ելք գտնել.

Եթե ​​դրսում ձնաբուք է,

Դուք արագ գնում եք քնելու:

Եվ մի թողեք տնից,

Սպասեք վատ եղանակին:

Ձյունը թռչում է և պտտվում,

Եվ այն ընկնում է մեր ոտքերի տակ:

Մի դրեք այն ձեր բերանը

Նա ամբողջ ներսից կեղտոտ է:

Կեղտը վնասակար է, վտանգավոր է,

Դրա մեջ մանրէներ կան, դա պարզ է:

- Ձմռանը սառույցի վրա մի քայլեք:

Կարո՞ղ եք դժվարության մեջ ընկնել:

Փոսի մեջ կամ որդանակի մեջ

Եվ դուք կկորցնեք ձեր կյանքը:

Երբ սառնամանիքը սկսում է կծել,

Այդ ժամանակ լողի է գնում միայն ծովացուլը։

Եթե ​​դուք խստացնեք

Պետք չէ վախենալ ցրտից.

Միշտ հիշեք այս կանոնները

Որպեսզի այդ դժվարությունը ձեզ չպատահի

Հիշեք, որ կա միայն մեկ կյանք,

Նա ամենակարևորն է:

Ինչպե՞ս խուսափել մանկական վնասվածքներից.

Իհարկե, անհնար է ամբողջությամբ արմատախիլ անել մանկական վնասվածքները՝ ոչ ոք ապահովագրված չէ դժբախտ պատահարներից։ Բայց ծնողների հիմնական նպատակը առավելագույնի հասցնելն է ձեր երեխային ապահով պահեք. Քանի որ մեծ թվով դժբախտ պատահարներ տեղի են ունենում հենց ծնողների մեղքով. դրանք անտեսվել են, դրանք բավարար բացատրություն չեն ստացել:

Վստահաբար կարող ենք ասել, որ արդեն նախադպրոցական տարիքում երեխաները կարող են ընկալել վիճաբանությունը, և, հետևաբար, թույլ տվեք, որ նա վտանգի մասին իմանա ձեր խոսքերից, այլ ոչ թե սեփական փորձից: Պարզապես պետք է դա ասել հանգիստ՝ առանց ձայնը բարձրացնելու կամ երեխայիդ վախեցնելու։

Որքան մեծանում են երեխաները, այնքան ավելի կարևոր է դառնում տեխնիկայի կանոնների բացատրությունը։ անվտանգություն.

Հազվադեպ չէ, որ երբ երեխան գնում է մանկապարտեզ, ծնողները երեխայի վնասվածքների ողջ պատասխանատվությունը դնում են դաստիարակների և ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների վրա:

Անկասկած, մեջ ժամանակդասերի, երեխայի համար ամբողջ պատասխանատվությունը ընկնում է ուսուցչի ուսերին, բայց ծնողներն իրենք պետք է ծանոթացնեն իրենց երեխային. կանոնները:

Ճանապարհին վարքագծի կանոններ.

1. Ճանապարհն անցնել միայն այն դեպքում, երբ լուսացույցը կանաչ է հատուկ նշանով նշված հետիոտնային անցումում և «զեբրա». Ճանապարհն անցնելիս հետիոտնային անցումով, որը հագեցած չէ լուսացույցով, պետք է հիշել, որ նախ նայեք դեպի աջ, ապա դեպի ձախ:

2. Չի կարելի ճանապարհն անցնել մոտեցող մեքենայի դիմաց։

Հրդեհի կանոններ ընթացքում անվտանգությունըԱմանորյա արձակուրդներ.

1. Տոնածառը մի՛ զարդարեք կտորից կամ պլաստմասե խաղալիքներով, իսկ տոնածառի կրպակը բամբակյա բուրդով մի՛ պատեք։

2. Մի վառեք կայծակները ներսից, մի վառեք մոմեր և մի օգտագործեք ճայթրուկներ:

3. Չի կարելի օգտագործել պիրոտեխնիկա։

Ձմռանը վարքագծի կանոններ բաց ջրամբարներում.

1. Սառույցի վրա կանգնելուց առաջ փայտի միջոցով պետք է համոզվել, որ այն ամուր է։

2. Պետք է զգուշանալ այն վայրերից, որտեղ սառույցը ծածկված է ձյունով, ձյան տակ սառույցն ավելի դանդաղ է աճում:

3. Սահնակով սահելու, դահուկներով սահելու կամ չմուշկներով սահելու համար դուք պետք է ընտրեք ուժեղ սառցե ծածկով վայրեր, որոնք նախապես հետազոտվել են մեծահասակների կողմից, եթե սառույցը ճաքի, թեքվի, կամ մակերեսին ջուր հայտնվի, անմիջապես վերադարձեք ափ։ Մի քայլեք սառույցի վրա բազմության մեջ կամ ծանր բեռով:

Վարքագծի կանոններ ժամանակքայլարշավ և դահուկներ.

Մեջ ժամանակՔայլարշավը կամ դահուկները կարող են ենթարկվել վտանգների, ինչպիսիք են հիպոթերմիան և ցրտահարությունը:

Առաջին օգնությունը, երբ առաջանում է հիպոթերմիա կամ ցրտահարություն:

1. Տուժողին հնարավորինս արագ տեղափոխեք տաք սենյակ:

2. Տուժածից հանեք սառած կամ թաց հագուստն ու կոշիկները:

Երբեք ցրտահարությամբ դա արգելված է:

1. Ձյունով քսել մարմնի ցրտահարված հատվածները;

2. Ցրտահարված վերջույթները անմիջապես տաք ջրի մեջ դնել կամ ծածկել տաք տաքացնող բարձիկներով;

3. Յուղերով յուղեք մաշկը։

Երեխայի վնասվածքը, անկասկած, լուրջ խնդիր է, բայց հարգելի մեծահասակներ և ծնողներ: Մենք կարող ենք խուսափել վնասվածքների մեծ մասից, եթե շատ ուշադիր վերահսկենք մեր երեխաներին և սովորեցնենք նրանց անհրաժեշտ կանոնները: անվտանգություն.

Մեջ արձակուրդի ժամանակերբեք չթողնես քոնը չհսկվող երեխաներ.

Ուսուցանել երեխաներպահպանել կանոնները շատ վաղ տարիքից անվտանգություն. Եվ հիշեք, որ անձնական օրինակը սովորելու ամենահասկանալի ձևն է:

Արձակուրդներն ամենաանհոգ, ուրախ ժամանակն են դպրոցականի համար։ Անգամ եթե դրանք տևեն ընդամենը մի քանի շաբաթ, դպրոցում սովորող յուրաքանչյուր երեխայի համար որքա՞ն է ակնկալվում: Ոչ սովորել, ոչ առավոտյան վաղ արթնանալու կարիք: Բայց արձակուրդային շրջանը նաև մեծ վտանգի ժամանակ է, մի շրջան, մինչ յուրաքանչյուր երեխա պետք է սովորի մի շարք փոքր և պարզ կանոններ իր վարքագծի և անվտանգության վերաբերյալ: Երեխաների պահվածքը տոնական օրերին ավելի դժվար է վերահսկել, բայց երբ նրանք իրենք գիտեն, թե ինչպես պետք է իրենց պահեն տվյալ իրավիճակում, ծնողները շատ ավելի հանգիստ են դառնում իրենց երեխաների նկատմամբ:

Յուրաքանչյուր դպրոցում, մինչև արձակուրդի սկիզբը, դպրոցի բոլոր դասարանների ուսուցիչները զրույց են վարում երեխաների հետ, որի բովանդակությունը անվտանգ և բարոյապես ճիշտ վարքագծի վերաբերյալ հիմնական հիշեցումներին ծանոթանալն է: Նույնիսկ ավելի լավ է, եթե ձեր ծնողները նույնն անեն: Չէ՞ որ այս կանոնները վերաբերում են ոչ միայն երեխաներին, այլև մեծահասակներին, և ով, բացի ծնողներից, պետք է լինի դրանց իրականացման օրինակ:

Կանոններն ամենևին էլ դատարկ խոսքեր չեն, դրանց մեծ մասը կազմված է փորձից և այլ մարդկանց սխալներից. Նրանց շնորհիվ դուք կարող եք պահպանել ցանկացած մարդու առողջությունն ու բարոյական բնավորությունը, թեկուզ փոքրի։

Տոնական օրերին վարքագծի և անվտանգության ընդհանուր չափանիշներ

Ցանկացած երեխա տոների ժամանակ շրջապատված է հսկայական թվով վտանգներով։ Կարևոր չէ՝ դրանք ամառ են, թե ձմեռ, գարուն, թե աշուն: Տարվա յուրաքանչյուր եղանակ հղի է իր վտանգներով՝ ձմեռ՝ սառույց, ցրտահարություն և սառույցով կապված լճակներ, ամառ՝ շոգ, լող և միջատների խայթոց: Ամբողջ տարվա ընթացքում կա երթեւեկություն, կա հրդեհի վտանգ, տարբեր տեսակի վնասվածքներ։ Մի մոռացեք քաղաքավարության և էթիկետի պահպանման մասին բոլոր իրավիճակներում, որոնցում ուսանողը կարող է հայտնվել արձակուրդների ժամանակ:

Անկախ տարվա այն ժամանակից, երբ սկսվում են երեխաների արձակուրդները, կան որոշակի վարքագծի կանոններ, որոնք ՄԻՇՏ ՊԵՏՔ Է ՊԱՀՊԱՆՎԵԼ:

• Դուք պետք է պահպանեք էթիկետի չափանիշները, լինեք քաղաքավարի, ուշադիր ձեր մեծերի և հասակակիցների նկատմամբ.
• Պահպանեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահանջները, զգույշ եղեք ճանապարհը հատելիս, հեծանիվ կամ անվաչմուշկներ վարեք միայն անվտանգ վայրերում.
• Դիտարկեք;
• Խաղերի ժամանակ զգույշ վարվեք ձեր և ուրիշների հետ կապված.
• Մի խոսեք անծանոթների հետ, մի արձագանքեք նրանց ուշադրության նշաններին և ոչ մի տեղ մի գնացեք նրանց հետ.
• Աղբավայրեր, , կառուցվող ճանապարհները, լքված շենքերը երեխաների խաղալու տեղ չեն!
• Կարևոր է. դուք պետք է միշտ տեղեկացնեք ձեր ծնողներին ընկերների հետ դուրս գալու ձեր մտադրության մասին, խորհուրդ է տրվում, որ ծնողները ճանաչեն այդ ընկերներին.
• Դուք չեք կարող այցելել ջրամբարներ, անտառային տնկարկներ կամ գնալ այլ բնակեցված տարածքներ առանց մեծահասակների ուղեկցության և ծնողների ծանուցման.
• Դուք պետք է հագնվեք եղանակին համապատասխան;
• Պետք չէ մոտենալ վայրի շներին կամ այլ կենդանիներին, դուք չեք կարող նրանց ծաղրել կամ փորձել շոյել նրանց.
• Երբ տանը եք, մի դիպչեք սուր, հրկիզող սարքերին, քիմիական նյութերին և դեղամիջոցներին.
• Հետևեք էլեկտրական անվտանգության և կենցաղային տեխնիկայի օգտագործման կանոններին:

Կանոնների ցանկը կարող է ամբողջական չլինել: Յուրաքանչյուր ծնող կամ ուսուցիչ կարող է ավելացնել իր փոքրիկ խորհուրդները: Այս հավելումը, ամենայն հավանականությամբ, ողջամիտ կլինի: Երեխայի անվտանգության մեջ մանրուքներ չկան.

Ամառային արձակուրդների ընթացքում վարքագծի կանոններ

Ամառային արձակուրդներն ամենաերկարն են։ Ամառը երեխաների տարվա ամենասիրելի եղանակն է. դպրոցի բացակայությունը, ջերմությունը, լողը, նոր ընկերները և շատ ավելին ստիպում են դպրոցականներին ամենաշատը սպասել այս տոներին: Բայց որքան երկար է արձակուրդը, այնքան վտանգները մեծանում են։ Ամառը կարող է օգտակար լինել ձեր երեխայի համար, եթե հետևեք հետևյալ կանոններին.

1. Ամռան շոգին տնից դուրս գալու դեպքում անպայման գլխարկ կրեք՝ արևահարությունից պաշտպանվելու համար։ Հագուստը պետք է համապատասխանի սեզոնին.
2. Ծայրահեղ շոգին ավելի լավ է ընդհանրապես դուրս չգալ դրսում, մնալ տանը՝ դա կօգնի խուսափել ջերմային հարվածից;
3. Ամռանը ջրային մարմինների մոտ մնալը կանոնների առանձին փաթեթ է.

• Դուք չեք կարող լողալ անհայտ վայրերում.
• Արգելվում է ջուր մտնել առանց ծնողների թույլտվության և մեծահասակների հսկողության.
• Արգելվում է առանց թույլտվության լողալ նշանակված ցանկապատերից և բոյերից այն կողմ կամ դրանց բացակայության դեպքում երկար տարածություններով շարժվել.
• Դուք չեք կարող լողալ մոտորանավակների, մոտորանավակների կամ նավակների մոտ.
• Դուք չեք կարող գլխիվայր վազել ջրի մեջ, սուզվելիս աշխատեք որքան հնարավոր է երկար մնալ ջրի տակ.
• Ջրի հետ խաղալն անթույլատրելի է. խստիվ արգելվում է հետ պահել լողացող հասակակիցներին կամ խեղդել նրանց՝ իբր խաղալիս։ Ջուրը չի ներում սխալները.
• Դուք չեք կարող լողալ ավելի քան 30 րոպե: Եթե ​​ցրտերը սկսվեն, դուք պետք է արագ դուրս գաք ջրից և շփվեք սրբիչով.
• Եթե ​​լողալու ընթացքում ինչ-որ տարօրինակ սենսացիաներ եք զգում, անմիջապես դիմեք մեծահասակների օգնությանը:

Ջուրը հղի է հսկայական քանակությամբ վտանգներով, բայց եթե պահպանվեն այս կանոնները, ջրի վրա հանգիստը դառնում է հաճելի և անվտանգ։

Վարքագիծ աշնանային արձակուրդների ժամանակ

Աշնանային դպրոցական արձակուրդները կարճ են, սակայն այս ժամանակահատվածում վարքագծի կանոնների պահպանումն անհրաժեշտ է։ Բացի ընդհանուր կանոններից, միշտ պետք է հիշել.

1. Աշնանը անտառում գտնվելու ժամանակ անպայման ձեզ հետ վերցրեք գլխարկ և երկար թեւեր կրեք, որպեսզի խուսափեք տիզերից և այլ միջատներից խայթոցներից.
2. Արգելվում է չորացնել խոտը, մագլցել ծառերը կամ կատարել այլ տրավմատիկ գործողություններ.
3. Աշնանային ցրտահարությունների սկիզբով ջրամբարների վրա փխրուն սառույց է գոյանում։ Դրա վրա դուրս գալը ՄԱՀԱՑՈՒ ՎՏԱՆԳԱՎՈՐ Է:
4. Առանց մեծահասակների, դուք ընդհանրապես չեք կարող գնալ ջրային մարմիններ կամ անտառ, դուք չեք կարող գնալ այլ վայր առանց ձեր ծնողների թույլտվության:

Արժե հիշել

Աշնանը շատ ավելի վաղ է մթնում, և դա պահանջում է մեծ ուշադրություն երթևեկության կանոններին հետևելու համար, ուշ աշնանը քայլելը նույնպես չարժե:

Ձմեռային արձակուրդների պահվածքը

Ձմեռը տարվա եղանակ է, որը հղի է բազմաթիվ վտանգներով՝ ցրտահարություն, մերկասառույց, մերկասառույց, սայթաքուն ճանապարհներ: Բացի ձմեռային արձակուրդներին վարքագծի ընդհանուր կանոններից, երեխաները պետք է հնարավորինս զգույշ լինեն դրսում գտնվելու ժամանակ։ Ձմեռային ժամանակը ամենավնասվածքայինն է։ Ձմռանը անվտանգ վարքագծի կանոնները կարելի է համակարգել հետևյալ հուշագրում.

• • Երբ սառույց է, մի շտապեք, երբեք մի փորձեք առաջ անցնել ուրիշներից: Ընկնելու դեպքում լուրջ վնասվածքներից պաշտպանվելու համար պետք է փորձել կողքից ընկնել;
  • Խստորեն հետևեք անվտանգության կանոններին սահադաշտերում, ձյան սլայդներում և դահուկներ վարելիս. մի հրեք, պահպանեք ընդմիջումները և միշտ ուշադիր եղեք ուրիշների նկատմամբ.
  • Ջերմ հագնվեք - ձմեռը չի հանդուրժում անհոգությունը: Ցրտահարության առաջին նշանների դեպքում անհապաղ տեղեկացրեք ձեր ծնողներին կամ այլ մեծահասակների, երբեք մի հագեք կիպ կոշիկներ;
  • Սառույցով պատված ջրային մարմինների վրա դուրս գալը Խստիվ ԱՐԳԵԼՎՈՒՄ Է.
  • Արգելվում է երեխաներին օգտագործել կայծակներ և ճայթրուկներ՝ առանց մեծահասակների ներկայության և թույլտվության.
  • Ձնագնդիներով ձմեռային խաղերում մի փորձեք հարվածել ուրիշների դեմքին.
  • Առանձին վտանգ են ներկայացնում շենքերի տանիքներից կախված սառցալեզվակները: Հետեւաբար, ձմռանը չպետք է քայլեք շենքերի և շինությունների երկայնքով:

MCOU «Ռոստոշիսնայա միջնակարգ դպրոց»

Էրտիլ քաղաքային շրջան

Վորոնեժի մարզ

ԾՐԱԳԻՐ

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԵՎ ԴԵՌԱՀԱՆՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱ-ՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

ՄԻ ԵՐԿԻՐ «ՏՈՆ»

Պատրաստված է * կողմից:

MKOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի» ուսուցիչ

Սուսոևա Վերա Նիկոլաևնա

ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ՆԱՄԱԿ.

Ներածություն.

Ռուսաստանը մտավ երրորդ հազարամյակ՝ ունենալով ինչպես գիտության և արվեստի անկասկած ձեռքբերումներ, այնպես էլ հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում առկա խնդիրներ (աղտոտված էկոլոգիա, քրոնիկական հիվանդություններ, «Հայրերի և որդիների» հակասությունների վատթարացում և այլն): Ճշմարտությունն այն է, որ միայն առողջ, հոգեբանական կայունություն և բարձր բարոյականություն ունեցող առողջ մարդը կարող է ակտիվ ապրել՝ հաջողությամբ հաղթահարելով տարբեր դժվարություններ և հասնել հաջողության ցանկացած գործունեության մեջ։ Ուստի ծնողներն ու ուսուցիչները մտահոգված են առողջ, ֆիզիկապես ուժեղ երեխա դաստիարակելու և նրա ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար:

MCOU Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչական կազմը մեծ նշանակություն է տալիս երեխաների ստեղծագործական ներուժի զարգացմանը, բայց ոչ պակաս կարևոր է «Միասնություն» մանկական կազմակերպության և մանկական ինքնակառավարման աշխատանքը: Ոչ միայն մեր դպրոցի ուսուցիչները, այլև իրենք՝ երեխաները նշում են, որ ժամանակակից հասարակության սոցիալական խնդիրները ծագում են մեր երկրում տեղի ունեցած հիմնարար փոփոխություններից (արժեքների վերագնահատում, սովորողների հետ աշխատանքի ավանդական ձևերի ոչնչացում, թառամում): հին սոցիալական ինստիտուտներ, կառուցվածքային փոփոխություններ հասարակության բոլոր ենթահամակարգերում): Ներկա պայմաններում անհրաժեշտ է մատաղ սերնդին կրթելու ուղիներ փնտրել, որոնք մի կողմից կվերակենդանացնեն խորհրդային դպրոցի դրական փորձը, մյուս կողմից՝ վերագնահատեն այս փորձը ժամանակակից տեսանկյունից, հարստացնեն այն. ձեռքբերումներ արտասահմանյան դպրոցների ներկայացուցիչների և հայրենի նորարար ուսուցիչների կրթման ոլորտում։ Այս ճանապարհով մենք գնում ենք միայն մանկական (դպրոցական) և մեծահասակների (ուսուցիչ) թիմերի համատեղ գործունեության ընթացքում։

Այս գործունեությունը հիմք ընդունելով Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի աշխատանքի համար՝ ուսուցիչները և երեխաները միաձայն կարծում են, որ երեխայի ցանկացած դրական զարգացում կարող է տեղի ունենալ միայն բարոյապես հավասարակշռված, սոցիալապես ակտիվ, առողջ անհատականության մեջ: Ապացուցված է, որ եթե երեխան հիվանդ է, նա չի կարող իր ողջ էներգիան նվիրել ստեղծագործությանը, ստեղծագործական գործունեության հետ կապված խնդիրների հաղթահարմանը, ինչն ուղղակիորեն ազդում է թե՛ աշակերտի ակադեմիական առաջադիմության վրա, և թե՛ արգելակում է նրա զարգացումը որպես սոցիալապես ակտիվ, նշանակալի անձնավորություն։

Համապատասխանություն.

«Առողջ ապրելակերպ» հասկացությունը պետք է դրվի մանկությունից։ Եթե ​​դպրոցը ակտիվ քարոզչություն և գործունեություն է ծավալում այս ուղղությամբ, ապա երեխաների հարցումների համաձայն՝ նրանցից շատերի ծնողները փրկություն են փնտրում դեղամիջոցների մեջ՝ թերագնահատելով մարմնի վրա ազդեցության ուժը և այնպիսի գործոնների արդյունավետությունը, ինչպիսիք են ֆիզիկական ակտիվությունը, կարծրացումը, և այլն:

Պարզվում է, որ երբ երեխան կանոնավոր հաճախում է դպրոց, նրա մոտ համակարգված ադապտացվում է առողջ ապրելակերպի կանոններին ու նորմերին (առավոտյան վարժություններ, ֆիզկուլտուրայի դասերին աշխատանք, կանոնավոր սնուցում և այլն), բայց արձակուրդներին, երբ երեխան. կարող է միայն հաճախել ուսուցիչների առաջարկած խմբակներ և բաժիններ, դպրոցականների ակտիվությունն ու ցանկությունն այս ուղղությամբ նվազում է 70%-ով։

Արձակուրդը Սիրիուսի լատիներեն անվանումն է՝ Գալակտիկայի ամենապայծառ աստղը: Պատահակա՞ն է, թե՞ ոչ, որ մարդիկ դասերի ընդմիջում են հայտարարել՝ սովորելուց ազատ ժամանակի համար։

Արձակուրդները դպրոցականների ամենամյա ազատ ժամանակի զգալի մասն են կազմում, սակայն ոչ բոլոր ծնողներն են կարող ուսումնական տարվա ընթացքում երեխային ապահովել լիարժեք, պատշաճ կազմակերպված հանգիստ։

Ամառային մեծ արձակուրդներին ազատվում է կուտակված լարվածությունը, վերականգնվում է ծախսած էներգիան ու առողջությունը, զարգացնում է ստեղծագործական ներուժը։ Եվ ահա այս գործառույթներն իր վրա է վերցնում ամառային ճամբարը՝ երեխաների ցերեկային հանգստով: Ճամբարի մեկնարկից մի քանի ամիս առաջ նախապատրաստական ​​մեծ աշխատանք է տարվում։

Անհրաժեշտություն Երեխաների տոնական հանգստի կազմակերպման, առողջության բարելավման և զբաղվածության այս ծրագրի մշակումը պայմանավորված է եղել.

– ծնողների և երեխաների կողմից դպրոցականների կազմակերպված հանգստի պահանջարկի ավելացում.

– գոյություն ունեցող երկարաժամկետ պլանավորման համակարգի պարզեցման անհրաժեշտությունը.

– նախորդ տարիների դպրոցական ճամբարի աշխատանքների շարունակականության ապահովում.

– աշխատանքի հին ձևերի արդիականացում և նորերի ներդրում.

– ծրագրի նպատակների և խնդիրների իրականացման գործում դեռահասների և ուսուցիչների հարուստ ստեղծագործական ներուժն օգտագործելու անհրաժեշտությունը:

Համապատասխանություն Այս ծրագիրն այն է, որ նախատեսում է կրթական և ժամանցի միջոցառումների իրականացում տարբեր ոլորտներումուղղությունները :

Էսթետիկ

Գեղեցկությունը մեզ շրջապատում է ամենուր, պարզապես պետք է տեսնել այն, զգալ և հասկանալ: Այս հրաշալի հմտության մանրէները բնորոշ են յուրաքանչյուր երեխայի: Զարգացնել դրանք նշանակում է գեղագիտական ​​դաստիարակել: Այդ իսկ պատճառով գեղագիտական ​​դաստիարակությունը միշտ եղել և մնում է մանկապատանեկան կազմակերպության և դասախոսական կազմի համատեղ գործունեության կարևորագույն մասը։

Շրջանակներումբարոյական և գեղագիտական Արձակուրդների ընթացքում դուք կարող եք շատ կրթություն ստանալ, և կարող եք գործել մի քանի ուղղություններով՝ երաժշտություն, երգ, պար; հաղորդակցություն գրքերի, բնության, արվեստի հետ՝ ներգրավելով «Մամուլ», «Պոլիգլոտ» (կրթական), «Էքսպրես» (մշակութային) հատվածների աշխատանքը։

Շրջանակներումֆիզիկական և սպորտային կրթություն

«Ատլետիկ» սեկտորի կողմից իրականացվող ամենօրյա առավոտյան ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության պրոցեդուրաներ (մարմնամարզություն, աերոբիկա, ուժային տաքացում մարզասրահում) և այլն:

Մարզական տարբեր բաժինների և ակումբների աշխատանքը (ֆուտբոլ, վոլեյբոլ, բասկետբոլ, սեղանի թենիս, մարզասարքերի օգտագործում), կրտսեր խմբի երեխաների ներգրավումը որպես «ակտիվ մարզիկներ», ինչը դրական հուզական լիցք է ստեղծում։

Տարբեր մարզական և ժամանցի միջոցառումների, մրցույթների, մրցույթների իրականացում.

Հայրենասիրական

Այս ուղղությունը ներառում է հայրենասիրական, պատմամշակութային բնույթի բոլոր միջոցառումները, որոնցում անպայմանորեն ներգրավված են Միասնության գրեթե բոլոր հատվածները։ Առաջատար դերը տրվում է «Մերսի» հատվածին (Տիմուրովի ստեղծագործությունը)։ Այս ոլորտում գործունեությունը ծավալվում է ծրագրի բոլոր բաժիններում և երեխաների մեջ սերմանում է հայրենասիրություն, սեր դեպի հայրենի հողը և հպարտության զգացում իրենց երկրի, նրա պատմության և մշակույթի նկատմամբ:

Էկոլոգիական

Այս ուղղությամբ ակտիվորեն աշխատում է «Դրուժիննիկ» սեկտորը (կարգապահություն և կարգ, ծաղկավաճառ): Երեխաների հետ համատեղ կազմակերպվող բոլոր միջոցառումներն արտացոլում են բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակությունը։ Դրանք նպաստում են երեխաների մոտ պատասխանատվության, հուսալիության, ազնվության, հոգատարության և հարգանքի զգացումի ձևավորմանը, ինչպես իրենց, այլ մարդկանց և հանձնարարված աշխատանքի նկատմամբ, ինչպես նաև բնության նկատմամբ հիանալի, հոգատար վերաբերմունքի զգացում:

Ժամանց-ստեղծագործական և արվեստ և արհեստ

Ստեղծագործական գործունեությունը մարդու գործունեության հատուկ ոլորտ է, որտեղ մարդը չի հետապնդում այլ նպատակներ, քան հաճույք ստանալը հոգևոր և ֆիզիկական ուժերի դրսևորումից: Ստեղծագործական գործունեության հիմնական նպատակը երեխաների և դեռահասների ստեղծագործական ունակությունների զարգացումն է: Հենց այս գործունեության ընթացքում երեխաները ազատվում են էմոցիոնալ առումով և ձեռք են բերում նոր ընկերներ: Այս ոլորտում բոլոր իրադարձությունները զվարճալի են, զգացմունքային, եռանդուն, կարճատև և կրթական: Այս ոլորտն անմիջականորեն կապված է ծրագրի այլ ոլորտների հետ և հանդիսանում է կարևորագույններից մեկը: Այն նպաստում է երեխաների ստեղծագործական զարգացմանը և նրանց նախաձեռնողականությանը: Հետևաբար, նրա աշխատանքում ներգրավված են բոլոր ոլորտները, և պատասխանատվության բեռը հավասարապես բաշխվում է այս ոլորտում ցանկացած միջոցառման բոլոր մասնակիցների միջև: Երեխային գիտելիքներին ծանոթացնելու ավելի լավ ձև չկա, քան խաղը: Նախ, խաղը հանդես է գալիս որպես կրթության, դաստիարակության, վերապատրաստման անկախ ստեղծագործական գործունեություն, որը թույլ է տալիս երեխաներին ձեռք բերել գիտելիքներ, հմտություններ, կարողություններ և զարգացնել իրենց նախատեսված որակներն ու կարողությունները (այս նպատակով դիդակտիկ, ճանաչողական, մտավոր զարգացում, ակտիվ, դեր- խաղալ և այլն)

Տնտեսական

Տոնավաճառների, ցուցահանդեսների և վաճառքների կազմակերպման միջոցով երեխաները տիրապետում են գործնական տնտեսագիտության և մասամբ ձեռներեցության հիմունքներին.

Ճամբարում մանկական ինքնակառավարման ստեղծումը նպատակաուղղված է հերթափոխի ընթացքում երեխաների միջև գործընկերային հարաբերություններ ստեղծելուն։ Անվան մանկական հանգստի կենտրոնում ամառային արձակուրդների կազմակերպման վերաբերյալ ծնողների և երեխաների շրջանում անցկացված սոցիոլոգիական ուսումնասիրության հիման վրա։ Յու.Գագարինն այս հաղորդման մեջ շեշտը դնում է երեխաների ինքնուրույն գործունեության վրա։

Սա ծրագրի նորությունն է, որը նախատեսում է կենտրոնի ակտիվների կողմից հետևյալ խնդիրների լուծումը.

1. Մասնակցություն ընդհանուր մարմինների աշխատանքներին իրենց ներկայացուցիչների միջոցով.

2. Մասնակցություն կրթական և ժամանցի միջոցառումների կազմակերպման և անցկացման պլանավորմանը, քննարկմանը և որոշումների կայացմանը.

3. Ուսումնական եւ ժամանցի աշխատանքների ակտիվացում.

Ճամբարում ինքնակառավարման կազմակերպման այս աշխատանքը նախատեսում է ոչ միայն երեխաների ակտիվ մասնակցությունը գործերին, այլև նրանցից յուրաքանչյուրը բացահայտելու հնարավորություն։ Կոլեկտիվ պլանավորման մեջ, ընդհանուր գաղափարի պահպանման հետ մեկտեղ (բոլորի առաջարկներից մինչև ընդհանուր պլան), ավելացվում են նոր շեշտադրումներ.

Իրականացման համար և՛ ընդունված, և՛ չընդունված գաղափարների արժեքի ճանաչում:

Օգտագործումը Ծրագիրը նախատեսում է երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձևեր (Էքսկուրսիաներ, արշավներ, մշակութային միջոցառումներ, մշակութային միջոցառումներ և այլն), որոնք հնարավորություն են տալիս երեխաներին առավելագույնի հասցնել իրենց անձնական ստեղծագործական ունակությունները, ակտիվությունը, ինտելեկտուալ ներուժը և սրամտությունը: Ծրագրի մասնակիցներն են 6-ից 18 տարեկան երեխաներն ու դեռահասները։ Մասնակիցների կազմը փոփոխական է. Ծրագրի իրականացման ժամկետը նախատեսված է 3 տարվա համար (2012-2015 թթ.)

Այս ծրագիրը համապարփակ է իր ուշադրության կենտրոնում, այսինքն՝ ներառում է տարաբնույթ գործողություններ և համատեղում է առողջության բարելավման, հանգստի և արձակուրդների ընթացքում երեխաների դաստիարակության տարբեր ոլորտներ:

Հաշվի առնելով վերը նշված բոլորը՝ դպրոցի ուսուցչական կազմն իր առջեւ դնում է հետևյալ նպատակներն ու խնդիրները.

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.

«Միասնություն» մանկական դպրոցական կազմակերպության և MCOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոց»-ի ուսուցչական անձնակազմի համատեղ գործունեության միջոցով ստեղծել օպտիմալ պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխաների բավարար հանգիստը արձակուրդների ընթացքում, նրանց կատարելագործումը և ստեղծագործական զարգացումը, նպաստելով երեխաների հետագա զարգացմանը: սոցիալապես ակտիվ, հայրենասեր անհատականություն, որը կարող է հաջողությամբ հարմարվել հասարակությանը:

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

Երեխաների մոտ տարածված հիվանդությունների կանխարգելման հետ կապված արձակուրդների ընթացքում կազմակերպել հանգստի միջոցառումների համակարգ.

Երեխաների կազմակերպված հանգստի համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում. Հանգստի և հանգստի տարբեր ձևերով ընդգրկված երեխաների թվի ավելացում.

Երեխաներին ծանոթացնել մշակութային արժեքներին, նրանց ներգրավել սոցիալական և ժամանցի մեջ, դպրոցականների մոտ զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, հանդուրժողականությունը, հայրենասիրության զգացումը, սերը դեպի իրենց փոքրիկ հայրենիքը.

«Միասնություն» դպրոցական կազմակերպության և ուսուցիչների համատեղ գործունեությամբ զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ներուժը.

Տարբեր տարիքային խմբերում հաղորդակցության տարբեր ձևերի մշակում;

Երեխաների և դեռահասների հանգստի և աշխատանքի կազմակերպման գործում ծնողների և հասարակական կազմակերպությունների ներգրավում.

Նպաստել բնապահպանական և բնապահպանական աշխատանքների զարգացմանը.

Անվտանգության միջոցառումների ապահովում տոնական աշխատանք կազմակերպելիս.

Ծրագրի ակնկալվող ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ հետեւյալն են.

Տոնական օրերին երեխաների համար հանգստանալու և առողջությունը բարելավելու համար բարենպաստ պայմանների և հնարավորությունների ստեղծում.

Սոցիալապես նշանակալի գործունեության տարբեր ոլորտներում ուսանողների ստեղծագործական գործունեության դրսևորման և մոտիվացիայի համար պայմանների ստեղծում.

«Միասնություն» մանկական թիմի միասնություն, մանկական և ծնողական ակտիվների ձևավորում, ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացում, ինքնակառավարում, փոխօգնություն.

Երեխաների համար սոցիալական և մանկավարժական պաշտպանության և հոգեբանական հարմարավետության ապահովում, ինքնարժեքի և ինքնաբավության զգացումի ձևավորում.

Երեխաների հանգստի կազմակերպման և ապահովման մեջ ներգրավված կազմակերպությունների և հաստատությունների միջև ֆունկցիոնալ կապերի ստեղծում և ամրապնդում.

Սոցիալապես նշանակալի նախագծերի իրականացում, որոնք ուղղված են ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, ստեղծագործական գործունեության մեջ ինքնազարգացման մակարդակի բարձրացմանը.

Երեխաների և դեռահասների հանգստի կազմակերպված ձևերի ընդգրկվածության մեծացում.

«Ճնճղուկ» ամառային դպրոցի ցերեկային ճամբարի աշխատանքի բարելավում.

ԾՐԱԳՐԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

Մարդիկ կարող են միասին բաներ անել

այն, ինչ դուք չեք կարող անել միայնակ;

մտքի և ձեռքերի միասնություն, կենտրոնացում

նրանց ուժերը կարող են դառնալ գրեթե ամենազոր:

D. Webster

Այս ծրագրի ստեղծման գիտական ​​և գործնական հիմքը մանկավարժական գաղափարներն էին Վ.Ա. Սուխոմլինսկին, Կ.Դ. Ուշինսկին, Ի.Պ. Իվանով, Վ.Ա.Կարակովսկի, Ն.Է.Շչուրկովա. Ընդգծելով մեկ գաղափար՝ մենք կրթությունը սահմանեցինք որպես երեխայի անհատականության զարգացման նպատակաուղղված կառավարում, որն իրականացվում է ուսումնական և արտադասարանական գործունեության ընթացքում մանկավարժական անձնակազմի կողմից երեխաների ստեղծագործական կարողությունների հետ մեկտեղ:

Անհատականության զարգացման գործընթացի կառավարումը երկխոսական բնույթ ունի, դա ոչ այնքան առարկայի ազդեցությունն է օբյեկտի վրա, որքան կողմերի փոխազդեցությունը: Խոսքը անհատի վրա «փափուկ», «ճկուն, անուղղակի ազդեցության» մասին է։ Կառավարել նշանակում է պայմաններ ստեղծել երեխայի զարգացման համար, ներառյալ նրան տարբեր գործունեության մեջ, հարաբերությունների համակարգում, խթանելով ինքնաճանաչումը, ինքնազարգացումը, ինքնիրացումը (Լ.Ի. Նովիկովա, Վ.Ա. Կարակովսկի. Ն.Ս. Սելիվանովա): Յուրաքանչյուր մանկավարժ մեծապես ապահովում է մանկավարժական աջակցություն զարգացող անհատականությանը, և մարդկային համընդհանուր արժեքները, ինչպիսիք են Մարդը, Ընտանիքը, Աշխատանքը, Գիտելիքը, Մշակույթը, Հայրենիքը, Երկիրը, Խաղաղությունը, այս դեպքում գործում են որպես միասնական կրթական գործընթացի հիմք (ըստ Վ. Կարակովսկի):

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐԸ.

Կրթության հումանիզացման սկզբունքը (Լ.Ի. Նովիկովա). երեխային դնել ծրագրի շրջանակներում իրականացվող բոլոր ուղղությունների կենտրոնում, տոնական ժամանակահատվածում սոցիալ-մշակութային գործունեության կազմակերպման նկատմամբ անձին ուղղված մոտեցման իրականացում.

Մշակութային համապատասխանության սկզբունքը (A.V. Mudrik). սոցիալ-մշակութային գործունեությունը պետք է հիմնված լինի համամարդկային մշակութային արժեքների վրա: Այս սկզբունքը պահանջում է անձին ծանոթացնել էթնիկ խմբի, հասարակության տարբեր մշակութային արժեքներին՝ առօրյա կյանքի մշակույթին, ֆիզիկական, նյութական, հոգևոր, մտավոր, բարոյական.

Բնապահպանական համապատասխանության և էկոլոգիզացիայի սկզբունքը հիմնված է բնական և սոցիալական գործընթացների գիտական ​​ըմբռնման, կրթության գործընթացում դպրոցականների բնապահպանական գիտակցության ձևավորման վրա: Այս սկզբունքի իրականացումը տալիս է ակնհայտ առավելություններ՝ առողջություն, ներդաշնակություն, բարդույթների բացակայություն, անհատի կարիքներին ու կարողություններին համապատասխան խորը և մնայուն գիտելիքներ։

Համակարգային սկզբունք. Միայն արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման համակարգված մոտեցման միջոցով է հնարավոր ապահովել ուսումնական գործընթացի ամբողջականությունը.

Հաջողության և աջակցության սկզբունք. կամավորության և ընտրության պայմանների ստեղծում. երեխային հնարավորություն տալով ընտրել հանգստի և զբաղվածության ձևեր՝ ելնելով իր անձնական կարիքներից և հետաքրքրություններից, իր ցանկություններին համապատասխան: Հաջողությունը ոչ միայն օգնում է բացել ընթացիկ զարգացման մակարդակին բնորոշ ներուժը, այլև բացում է նոր հնարավորություններ, այսինքն՝ պրոքսիմալ զարգացման նոր գոտի (Լ.Ս. Վիգոտսկի);

Մասնակցության սկզբունքը. երեխաներին ուղղակի և գիտակցված մասնակցության մեջ ներգրավել նպատակային գործունեությանը, ազատ ժամանակի ռացիոնալ օգտագործումը, ծնողներին ներգրավել նպատակային գործունեության մեջ՝ երեխաների մոտ առողջ սովորություններ ձևավորելու համար, երեխաներին ներգրավել տարբեր ասոցիացիաներում, ակտիվ հանգստի անցկացմանը, բարենպաստ մթնոլորտ ստեղծելու համար: հաղորդակցություն;

Սոցիալական փոխհատուցման սկզբունքը. սոցիալական աջակցություն պահանջող ընտանիքներում երեխաների և դեռահասների սոցիալական և իրավական պաշտպանության ապահովումը.

Երաշխիքների սկզբունքը՝ երեխաների և դեռահասների առողջության սահմանադրական իրավունքների իրականացում, երեխաների և դեռահասների առողջության խթանմանն ու հիվանդությունների կանխարգելմանը միտված պետական ​​երաշխիքների իրականացում։

«Երկրի արձակուրդ» ծրագրի իրականացման կազմակերպչական կողմը.

Երեխաների և դեռահասների հետ աշխատանքի ամենաարդյունավետ ձևերի և մեթոդների վերլուծության հիման վրա, որոնք նկարագրված էին վերևում, հնարավոր եղավ կառուցել ծրագիր՝ հաշվի առնելով արձակուրդի ժամանցի կազմակերպման հաստատության փորձը: Ծրագիրը կենտրոնացած է երեխաների և ծնողների կոնկրետ պահանջների վրա՝ հաշվի առնելով ծրագրային փաստաթղթերը:

Ծրագրի իրականացումը նպաստում է առաջին հերթին «Վորոբեյ» դպրոցական ճամբար հաճախող երեխաների թվի պահպանմանն ու ավելացմանը, և երկրորդ՝ տոնական օրերին դպրոցական խմբակներ և բաժիններ այցելելու երեխաների հետաքրքրությանը:

Արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման հիմքը դպրոցական արձակուրդների տվյալ ցիկլայնությունն է, որը թույլ է տալիս կազմակերպչական շրջանը բաժանել չորս բլոկի՝ աշուն-ձմեռ-գարուն-ամառ: Թեմատիկ պլանավորման ձևը թույլ է տալիս ավելի մանրակրկիտ նախապատրաստել միջոցառումները և կառուցել արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման համակարգ.

- աշնանային արձակուրդ Ազգային միասնության տոնի, խաղերի և խաղալիքների շաբաթվա տոնական միջոցառումների կազմակերպում, խաղային ծրագրերի կազմակերպում և անցկացում, կրտսեր դպրոցականների հետ աշխատող «Խորհրդական» սեկտորի աշխատանքի կազմակերպում, խաղալիքների գրադարանի անցկացում, էքսկուրսիոն ծրագրերի իրականացում.

- ձմեռային արձակուրդ Էքսպրես հատվածի կողմից արտադպրոցական միջոցառումների, Ամանորի և Սուրբ Ծննդյան տոների անկախ պատրաստման և անցկացման կազմակերպում, Ամանորյա ծառերի անցկացում, Սուրբ Ծննդյան համերգային ծրագրեր, ընտանեկան տոների կազմակերպում և այլն.

- գարնանային ընդմիջում ներդպրոցական միջոցառումների իրականացում. «Երաժշտության եռօրյա» կրթական սեկտորի կողմից կազմակերպված «Պոլիգլոտ», որը ներառում է դասախոսական ծրագրեր, երաժշտական ​​մենամարտեր և երաժշտական ​​մրցույթներ. «Բարիի երեք օրերը» կազմակերպվում է «Մերսի» սեկտորի կողմից, որը զբաղվում է Թիմուրի աշխատանքով։ Սա ներառում է այցելություններ ծերանոցներ, այցելություններ հովանավորվող վետերաններին և օգնություն տարեցներին:- - ամառային արձակուրդներ «Ճնճղուկ» ամառային դպրոցի ճամբարի կազմակերպում:

«Ստանա արձակուրդ» ծրագրի իրականացման մեխանիզմը «Ճնճղուկ» դպրոցական ճամբարի աշխատանքի ընթացքում.

I. Նախապատրաստական ​​փուլը ներառում է :

Հավաքագրում;

Ջոկատի հավաքագրում;

Փաստաթղթերի մշակում:

II. Կազմակերպչական փուլը ներառում է :

Թիմի և անհատի զարգացման նպատակների բացահայտում և սահմանում.

Թիմային հավաք;

Համատեղ աշխատանքի օրենքների և պայմանների ձևավորում.

Ծրագրի շրջանակներում հետագա գործունեության նախապատրաստում:

III. Հիմնական փուլը ներառում է ծրագրի հիմնական դրույթների իրականացումը .

Ծնողներ, երեխաներ, ուսուցիչներ, հասարակական կազմակերպություններ՝ ծրագրի կազմակերպիչներ.

Նրանք սովորում են, հանգստանում են, աշխատում են;

Նրանք բացահայտումներ են անում իրենց և շրջապատող աշխարհում.

Օգնել միջոցառումների կազմակերպմանը;

Նրանք սովորում են հաղթահարել բացասական հույզերը և հաղթահարել կյանքի դժվարին իրավիճակները.

Զարգացնել իրենց և ուրիշներին վստահելու ունակությունը.

Ամրապնդեք ձեր առողջությունը:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում աշակերտները ձևավորում են ջոկատային անկյուն՝ առողջ ապրելակերպի թեմայով և նկարների ցուցահանդես։

IV. Վերջնական փուլ .

Արդյունքների մանկավարժական վերլուծություն.

Ամեն տարի կազմվում է արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման երկարաժամկետ պլան (Հավելված 1), որը ճշգրտվում է յուրաքանչյուր արձակուրդի ժամանակաշրջանի նախապատրաստման ժամանակ։

Մշակութային և ժամանցի կազմակերպման հիմնական ձևերը

«Երկրի արձակուրդ» ծրագրի իրականացման շրջանակներում

Խաղային ծրագրեր. Բացօթյա, ժողովրդական, թատերական և այլ խաղեր։

Նպատակը` հանգստի և ժամանց երեխաների համար: Վառ հույզերի հետ մեկտեղ մասնակիցները ստանում են փոխգործակցության և նպատակին համատեղ հասնելու կարևորագույն փորձը։

Մանկական նիստեր

Նպատակը. մարզումների ընթացքում ձեռք բերված հմտությունների կիրառում և կիրառում: Մանկական նիստերը ներառում են եզրափակիչ դասեր, համերգներ, ցուցահանդեսներ, մրցույթներ և այլն:

Էքսկուրսիոն պարապմունքներ

Նպատակը. նպաստել հայրենասիրական դաստիարակության կրթական ծրագրերի հաջող զարգացմանը, մտահորիզոնի ընդլայնմանը և նոր գիտելիքների ձեռքբերմանը: Էքսկուրսիոն դասերը ստեղծագործական խմբերի ուսումնական գործընթացի մաս են կազմում և ներառում են հայրենի Ռոստոշի գյուղի իմացությունը՝ որպես մշակութային և պատմական նշանակալի կենտրոն՝ էքսկուրսիաներ դպրոց և տարածաշրջանային թանգարան, համերգներ և ցուցահանդեսային միջոցառումներ, արշավներ, էքսկուրսիաներ և այլն:

Ընտանեկան տոների կազմակերպում.

Նպատակը. երեխաների և ծնողների միջև հարաբերությունների ստեղծում՝ հիմնված համագործակցության, օգնության և օգնության վրա. փոխըմբռնման, մարդասիրական, ընկերական, վստահելի հարաբերությունների, մշակութային, հանգստի և սոցիալապես օգտակար գործունեության ընթացքում շփումների հաստատման, դրական փոխազդեցության հիման վրա փոխգործակցության հաստատում: (Համատեղ արշավներ, բնապահպանական արշավներ, մասնակցություն «Նադեժդա» հանգստի գոտու ստեղծում)

Ծրագրի իրականացման միջոցառումները.

1. Տոնական օրերին երեխաների և դեռահասների ազատ ժամանակի կազմակերպման մոտեցումների մշակման միտումների ուսումնասիրություն.

2. Առաջնահերթությունների որոշում և արձակուրդների ընթացքում հանգստի կազմակերպման ամենաարդյունավետ ձևերի ու մեթոդների աջակցություն.

3. Մասնակցություն Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցում արձակուրդների ընթացքում մշակութային և ժամանցի կազմակերպման նոր մոտեցումների մշակմանը:

Փորձարարական աշխատանքների անցկացում` տոնական օրերին հանգստի գործունեության ձևերի և մեթոդների մշակման համար, որոնք նպաստում են երեխայի դրական սոցիալականացմանը:

Տոնական օրերին կրթական ծրագրերի իրականացում.

6. «Ճնճղուկ» դպրոցական ճամբարի մշակութային միջոցառումների մշակում և իրականացում:

7. Հետաքրքիր, բովանդակալից տոներին ուղղված «Միասնություն» դպրոցական կազմակերպության անդամների նախաձեռնությունների և ձեռնարկումների աջակցություն և զարգացում:

8. Տեղեկատվական գրականության հրատարակման կազմակերպում («Միասնություն» պատի թերթ, կայծակնային թռուցիկներ, «Միասնությունը մենք ենք» գրքույկներ)

9. Ընտանեկան տոների կազմակերպման արդյունավետ ձևերի և մեթոդների որոնում:

Ծրագրի իրականացման մեթոդական և տեղեկատվական ասպեկտը.

Ծրագրի առավել արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ է.

ՄԿՈՒ «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի» ուսուցչական անձնակազմի հետ համակարգված աշխատանք արձակուրդների ընթացքում կրթական գործունեության նախագծման և ծրագրավորման գործիքների և մեթոդների մշակման և կիրառման ուղղությամբ.

Երեխաների և դեռահասների համար հանգստի կազմակերպման ոլորտում սեփական և երրորդ կողմի նախագծերի և գործունեության ծրագրերի կիրառում.

Երեխաների և դեռահասների հանգստի կազմակերպիչների համար մեթոդական աշխատանքների իրականացում.

Ծրագրի աջակցության մեթոդաբանական բազայի ձևավորում;

ծրագրի իրականացման, ամառային առողջապահական արշավի առաջընթացի արտացոլումը լրատվամիջոցներում։

Ծրագրի գործունեությունը ֆինանսավորվում է Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի ստեղծման և Ագրոտեխ «Գարանտ» ընկերության, Մոսկովսկու խանութի, Ալենտիև մասնավոր ձեռնարկության հովանավորությամբ։

Ծրագրի լոգիստիկ պլանը կազմվում և ճշգրտվում է տարեկան:

Ծրագրի իրականացման կարևորագույն պայմաններից է տեղեկատվական միջավայրի ստեղծումը.

Արձակուրդների մեկնարկից երկու շաբաթ առաջ հաստատության կայքում տեղադրվում է արձակուրդի ընթացքում հիմնական միջոցառումների պլանը.

Հիմնական իրադարձությունների մասին տեղեկատվությունը ներառված է «Տուն» մանկական ուսումնական հաստատություն նախատեսված նամակագրության մեջ.

Հիմնական տոնական միջոցառումների մամուլի և հաղորդագրությունները կազմվում են տարածաշրջանային «Էրտիլսկիե Նովոստի» թերթի համար.

Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի MKOU տեղեկատվական կրպակները թարմացվում են՝ տեղեկացնելով արձակուրդների ընթացքում դպրոցի աշխատանքի մասին։

Վարչակազմը վերահսկում է Ծրագրի իրականացումը

MCOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոց».

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ.

1. Anisimov O. S. Զարգացում. Տեխնոլոգիայի մոդելավորում.-Կալուգա, 1996-186 էջ.

2. Առնոլդով Ա.Ի. Սոցիալական մանկավարժության կենդանի աշխարհը (ի աջակցություն ընթացիկ գիտության) Մ.: Սոցիալական մանկավարժության ինստիտուտ: ՌԱՕ-ի աշխատություններ, 199 – 136 էջ.

3. Արտեմկինա Ն. Ե., Վերշինին Վ. Ն. Երեխաների լրացուցիչ կրթություն. երեկ, այսօր, վաղը // Դպրոցից դուրս ուսանող. -1998-Թիվ 6-էջ 30-32

4. Asmolov A. G. Փոփոխական կրթություն փոփոխվող աշխարհում. ձևավորման փորձ և ռազմավարական ուղեցույցներ Ռուսաստանում ժամանակակից կրթական համակարգի զարգացման համար // Մանկավարժական փոփոխական համակարգեր: 43

5. Asmolov A. G. Երեխաների լրացուցիչ կրթությունը որպես կրթության մերձավոր զարգացման գոտի Ռուսաստանում. ավանդական մանկավարժությունից մինչև զարգացման մանկավարժություն // Միջտարածաշրջանային սեմինար-հանդիպման սղագրություն 1996 թվականի մարտի 13-15 - Պետրոզավոդսկ, 1996-էջ 4- 13

6. Աֆանասեւ Վ.Գ. Ծրագիր-նպատակային պլանավորում և կառավարում.-M.6IPL, 1990-127 p.

7. Bayborodova L.V., Vazhnova O.G., Rozhkov M.I. Դպրոցի մանկավարժական գործունեության ձևավորում. Յարոսլավլ.-Յարոսլավլի թիվ 87 դպրոցական համալիրի փորձից, 1997-77 թթ.

8. Բալոբանով Պ.Ի. Դիզայնի գործունեության մեթոդաբանական խնդիրներ - Նովոսիբիրսկ. Գիտություն, 1999-120p.

Շատ քիչ ժամանակ է մնացել ձմեռային արձակուրդների մեկնարկին։ Բոլոր դպրոցականները՝ մեծ ու փոքր, անհամբեր սպասում են նրանց։ Ի վերջո, տոները հիանալի հնարավորություն են բավականաչափ քնելու, զվարճանալու, ձեր սիրելի համակարգչային խաղի բոլոր մակարդակներով անցնելու, բազմոցին պառկելու և հեռուստացույցի հեռակառավարման վահանակի վրա սեղմելու համար։ Իհարկե, բոլոր ծնողները երազում են, որ տոները հնարավորինս շահեկան լինեն իրենց երեխայի համար։ «Ինչպե՞ս արդյունավետ կազմակերպել աշակերտի հանգիստը արձակուրդների ժամանակ», - այս հարցը անհանգստացնում է գրեթե բոլոր ծնողներին: Այս հոդվածից դուք կսովորեք օգտակար գործնական խորհուրդներ այն մասին, թե ինչպես ճիշտ մոտեցում մշակել արձակուրդների ընթացքում ուսանողի արձակուրդը կազմակերպելու համար:

Հանգիստ դպրոցականների համար

Երեխաների և նրանց ծնողների համար արձակուրդները երկար սպասված ժամանակ են հիանալի ժամանցի համար: Ինչպե՞ս կարող եք ապահովել, որ ձեր երեխան կարող է շահավետ վայելել հանգստի յուրաքանչյուր պահը: Այն պետք է ճիշտ կազմակերպել։ Պետք է հստակ հասկանալ. հաջորդ եռամսյակում նրա ուսման հաջողությունը կախված է նրանից, թե ուսանողն ինչպես է ծախսում իր ժամանակը և ինչպես է հանգստանում։ Այսպիսով, արձակուրդների ընթացքում դպրոցականների հանգստի կազմակերպման հիմնական կանոնները.

1. Մենք հետևում ենք ռեժիմին.Արթնանալու և քնելու ժամեր, սնվելու ժամեր, հիգիենայի ընթացակարգեր. այս ամենը պետք է համապատասխանի աշակերտի տարիքին և կարիքներին:
2. Մենք հետևում ենք մեր սննդակարգին.Քաղցրավենիքի, կոնֆետների և այլ քաղցրավենիքների, գազավորված ըմպելիքների, արագ սննդի անընդհատ օգտագործումը առողջություն չի բերի աշակերտին։
3. Մենք սպորտով ենք զբաղվում։Թող ձեր երեխան չմոռանա ամենօրյա առավոտյան վարժությունների մասին, իսկ թարմ ցրտաշունչ օդում խաղերը թող ավելացնեն եռանդ, ամրացնեն և զսպեն նրան:
4. Ընդլայնելով մեր հորիզոնները:Ուսանողին առաջարկում ենք տոնական օրերին կարդալու և գրադարան այցելելու հետաքրքիր գրքեր։

Հիշում ենք, որ արձակուրդներին ամենակարևորը ինտենսիվ ուսումնասիրություններից հետո վերականգնվելն ու մարմինը հաջորդ ուսումնական շրջանին պատրաստելն է։ Իսկ տարբերակները կարող են շատ տարբեր լինել:

Պլանավորելով ձեր առօրյան

Երբ սկսում եք պլանավորել ձեր երեխայի արձակուրդը, առաջին հերթին պարզեք, թե ինչպես կարելի է առավելագույնս օգտվել դրանից: Խնդրում եմ ուշադրություն դարձրեք աշակերտի առօրյան արձակուրդների ժամանակ. Շատ ծնողների մտահոգում է այն հարցը. «Պե՞տք է թույլ տա՞մ, որ երեխաս փոխի իր սովորական առօրյան արձակուրդների ժամանակ»։ Այսինքն՝ թույլ տվեք սովորականից ուշ արթնանալ, փոխել նախաճաշ-ճաշ-ընթրիքի գրաֆիկը, զբոսանքի ժամանակը և այլն: Այս դեպքում ամեն ինչ անհատական ​​է՝ ծնողներն իրավունք ունեն տոնական օրերին ընտրել երեխայի առօրյան։ Լավագույնն այն է, որ այս խնդիրը լուծելու համար անհատական ​​մոտեցում ցուցաբերվի, քանի որ մի երեխա սովորաբար հանդուրժում է վաղ առավոտյան արթնանալը, իսկ մյուսը դժվարությամբ է հարմարվում բոլոր տեսակի փոփոխություններին: Երկրորդ տիպի երեխաների համար (առավել հաճախ դա վերաբերում է կրտսեր դպրոցականներին) ավելի լավ է թողնել իրենց սովորական առօրյան, որը եղել է դպրոցական ժամանակ: Այս կերպ մենք չենք խախտի երեխայի բարենպաստ հոգե-հուզական վիճակը։ Դուք կարող եք պարզապես մի փոքր փոխել քնելու ժամը՝ օրինակ՝ 1 ժամով։ Չէ՞ որ տղաները սովորելիս հոգնել են՝ թող հանգստանան։

Դուք կարող եք լիովին հրաժարվել ռեժիմին խստորեն հետևելուց. թող ձեր օրվա պլանները մի փոքր կարգավորեն այն: Այնուամենայնիվ, երեխաների քնի ժամանակը պետք է պահպանվի.

• Բժիշկները խորհուրդ են տալիս կրտսեր դպրոցականներին քնել 10-11 ժամ
• 10-11 տարեկան երեխաներ՝ առնվազն 10 ժամ
• ուսանողներ 12-14 տարեկան՝ մոտ 9 ժամ
• Ավագ դպրոցի աշակերտները կարող են մի փոքր պակաս քնել (8 ժամ):

«Խորհուրդ. Արձակուրդներին թող աշակերտները բավականաչափ քնեն, քանի որ նրանք հաճախ չեն քնում դպրոցական ժամերին, և դա հղի է նևրոզներով, անկարգություններով և դեպրեսիաներով»:

Երեխայի մարմինը պետք է վերականգնվի արձակուրդների ընթացքում, սա է ակադեմիական շրջանների միջև հանգստի հիմնական նպատակը: Սա հատկապես կարևոր է դառնում ձմռանը, երբ քնի կարիքը մեծանում է։

Որտե՞ղ անցկացնել արձակուրդները:

Հաճախ լինում են իրավիճակներ, երբ տոնական օրերին երեխային տանը թողնելու մարդ չի լինում։ Լավ է, երբ ծնողները նույնպես արձակուրդ ունեն կամ կարող են արձակուրդ գնալ: Բայց ի՞նչ անել, եթե արձակուրդը երեխայի հետ անցկացնելու հնարավորություն չկա։ Դիտարկենք տարբերակները։

1. Այցելություն տատիկին.Մերձավոր ազգականները կան, որպեսզի օգնեն մեզ դժվար իրավիճակներում: Արձակուրդների ժամանակ տատիկի հսկողության տակ գտնվող դպրոցականը լավ տարբերակ է։ Դուք չպետք է անհանգստանաք սննդի և առօրյայի մասին, հիմա գլխավորը հանգստի համար գաղափարներ առաջարկելն է:
2. Պրիշկոլնին.Լինում են դեպքեր, երբ նման ճամբարները գործում են ոչ սեզոնային, այլ ոչ միայն ամռանը։ Իմացեք ձեր դպրոցում նման ճամբարի առկայության մասին:
3. Տուրիստական ​​ճամփորդություն դասի հետ.Եթե ​​դասղեկը նույնպես լավ կազմակերպիչ է, ապա երեխաները նրա ղեկավարությամբ կարող են ճամփորդության գնալ երկրի տեսարժան վայրեր։ Սա տոնական օրերին երեխային հանգստի ժամանակ տրամադրելու հիանալի միջոց է, որը կստիպի աշխատող ծնողներին թեթեւացած զգան։ Իսկ աշակերտը կսովորի անկախություն, ավելի ամուր ընկերանա դասընկերների հետ, կտեսնի ու կսովորի շատ նոր բաներ։ Նման ճամփորդությունները հիշվում են ողջ կյանքի ընթացքում:

Ի՞նչ կարող եք անել, եթե դպրոցական արձակուրդներին երեխային թողնելու ոչ ոք չունենաք (տեսանյութ)

Ինչպես անցկացնել տոները տանը

Եթե ​​ձեր երեխային արձակուրդներին տանը մենակ են թողնելու, ապա մի մոռացեք նրա անվտանգության մասին՝ հրահանգներ տվեք, ավելի հաճախ զանգահարեք։

Ասա մեզ, թե նա ինչ կարող է անել տանը, երբ դու աշխատավայրում ես.

1. Եկեք կատարենք առաջադրանքները.Թող նա կարդա մանկական գրքի որոշակի թվով էջեր, իսկ երեկոյան պատմի: Թող նա նկարի կամ պատի թերթ պատրաստի տվյալ թեմայով։ Կամ կարող եք արհեստ, կոլաժ, ապլիկա պատրաստել: Տվեք ձեր երեխային հետաքրքիր անելիքների գաղափարներ և թույլ տվեք նրան ավելի քիչ նստել համակարգչի կամ հեռուստացույցի առաջ:
2. Թող ձեր ստեղծագործական գործունեությունը թափվի:Երեխաներին ստեղծագործելու հնարավորություն ընձեռեք: Աղջիկներին տրամադրեք օղակներ, թելեր, ասեղնագործության նախշեր, ներկեր, վրձիններ և թուղթ, իսկ տղաներին՝ նոր ժամանակակից շինարարական հավաքածու: Թող դա անեն, քանի որ նոր բաները միշտ հետաքրքրություն են առաջացնում։

Շատ ծնողներ ավելի հեշտ են նստեցնում իրենց երեխային համակարգչի կամ հեռուստացույցի առաջ, որպեսզի նա պարապությունից չնվնմի։ Այնուամենայնիվ, քչերը գիտեն, որ կրտսեր դպրոցականներին խորհուրդ է տրվում ժամանակ անցկացնել համակարգչի մոտ ոչ ավելի, քան 20 րոպե, իսկ մեծահասակներին՝ ոչ ավելի, քան 30 րոպե: Էկրանի դիմաց նստելը տեսողությունը կորցնելու, վատ կեցվածքի զարգացման վտանգ է պարունակում, իսկ վատ կեցվածքը հանգեցնում է բոլոր տեսակի հիվանդությունների ի հայտ գալուն։ Ուստի, ուշադիր մտածեք, թե ինչ կարող է անել ձեր երեխան տանը գտնվելու ժամանակ:

Սովորել խաղալով

Տոնական օրերին օգտակար կլինի երեխայի աննկատ զարգացումը դպրոցական ծրագրի շրջանակներում։ Սա հատկապես վերաբերում է կրտսեր դպրոցականներին: Արձակուրդների ընթացքում ձեր երեխայի հետ կազմակերպեք խաղեր և գործողություններ:

1. Ընթերցանություն.Այն, ինչ պետք է անպայման կարդալ տոնական օրերին, փաստ է։ Այցելեք գրախանութ կամ գրադարան՝ թույլ տվեք երեխային ընտրել իրեն հետաքրքրող գիրքը: Այդ դեպքում դուք ստիպված չեք լինի ստիպել այն կարդալ:
2. Մաթեմատիկա.Ստեղծեք մաթեմատիկայի վրա հիմնված խաղեր տարրական դպրոցի աշակերտների համար: Օրինակ՝ «Գանձ» (որտեղ անհրաժեշտ է հաշվել քայլերը և կատարել պարզ օրինակներ), «Խոհարարական գլուխգործոց» (որտեղ ուտեստ պատրաստելիս կարող եք քաշի չափումներ անել կամ թխած բլիթները բաժանել հյուրերի միջև): Խնդրեք ձեր երեխային օգնություն. այս կերպ նա իրեն կարևոր կզգա և հետաքրքրությամբ կկատարի ձեր առաջադրանքները: Վերանայեք բազմապատկման աղյուսակները՝ տեղադրելով կպչուն գրառումներ տան շուրջը: Օգուտ կբերեն գլուխկոտրուկներով վարժությունները, շախմատի, լոտո և շաշկի խաղերը։
3. Խոսքի զարգացում և տրամաբանություն.Շփվեք ձեր երեխայի հետ, խաղացեք նրա հետ բանավոր խաղեր, որոնք զարգացնում են երևակայությունը, խոսքը, տրամաբանությունը և բառապաշարը:
4. Պատմություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն, քիմիա, ֆիզիկա։Արձակուրդները լավագույն ժամանակն են թանգարաններ, թեմատիկ ցուցահանդեսներ և պատմական վայրեր այցելություններ պլանավորելու համար: Աշակերտը բոլորովին անկաշկանդ կերպով կընդլայնի իր գիտելիքները, կընդլայնի իր մտահորիզոնը և նույնիսկ լրջորեն կհետաքրքրվի որևէ բանով:
5. Գեղագիտական ​​դաստիարակություն.Աշակերտին ծանոթացրեք երաժշտության, նկարչության և ժողովրդական արվեստի լավագույն օրինակներին: Արձակուրդները լավ ժամանակ են մանկական ֆիլհարմոնիկ ընկերության ցուցահանդեսին կամ համերգին գնալու, այնուհետև տպավորությունների մասին խոսելու համար։
6. Դասեր արձակուրդների ժամանակ.Իսկ դուք գիտեի՞ք, որ տնային առաջադրանքները տրվում են արձակուրդներին։ Այո, որպեսզի դպրոցականները չկորցնեն սովորելու ունակությունը։ Խորհուրդ է տրվում ամեն ինչ միանգամից չանել, այլ օրական մեկ դաս ավարտել։

«Խորհուրդ. Արձակուրդներին դպրոցական ծրագրին համապատասխան առաջադրանքները կատարելու լավագույն ժամանակն է11-12 կեսօր.Մի չափազանցեք այն»:

Պահպանեք ձեր երեխային բնական ճանապարհով սովորելու հետաքրքրությունը: Մի մոռացեք, որ երեխաները հանգստի կարիք ունեն։

Եկեք միասին ժամանակ անցկացնենք

Միասին ժամանակ անցկացնելը օգուտ կբերի ողջ ընտանիքին, հատկապես այսօր՝ շատ ծնողների աղետալի զբաղվածության ժամանակ:

Նույնիսկ եթե ծնողները արձակուրդների ժամանակ աշխատավայրում են, նրանք պետք է փորձեն կազմակերպել երեկոյան ընտանեկան ժամանց՝ վիկտորինաներ, համատեղ թեմատիկ խաղեր և զբոսանքներ, ընտանեկան զվարճալի ընթրիք:

Երեխաների հետ ճանապարհորդություն

Եթե ​​ծնողների ու երեխաների տոները համընկնում են, ապա կարող եք երեխաների հետ ճամփորդության գնալ։ Այսօր տուրիստական ​​ընկերություններն առաջարկում են ինչ-որ բան յուրաքանչյուր ճաշակի համար՝ հանգստյան օրեր և երկշաբաթյա շրջագայություններ, տաք երկրներ և հյուսիսային շրջանների հրճվանք, ավտոբուսային շրջագայություններ և նավարկություններ, էքսկուրսիաներ իրենց հայրենի հողով: Ճամփորդությունը կարող եք կազմակերպել նաև ինքներդ։ Նման արձակուրդն իսկապես հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք ֆիքսված գաղափար ունենալ: Օրինակ՝ մենք ամրապնդում ենք անգլերենի մեր իմացությունը, սովորում ենք նկարչություն Փարիզի թանգարաններում, ստուգում ենք Հին Եգիպտոսի և Հունաստանի լեգենդներն ու առասպելները և այլն։ Միասին անցկացրած ժամանակը մեծ հաճույք կպատճառի բոլորին։

Ճամփորդելիս ընդլայնեք ձեր երեխայի գիտելիքներն ու բառապաշարը: Միասին քննարկեք այն ամենը, ինչ տեսել եք, արել, լսել և զարմացել եք: Կարդացեք գրքեր ճանապարհին, այժմ կարող եք պարզապես ներբեռնել դրանք ձեր պլանշետում: Տվեք ձեր երեխային թեմատիկ առաջադրանքներ՝ հիմնվելով նրա ստացած տպավորությունների վրա. թույլ տվեք, որ նա կոլաժ պատրաստի լուսանկարներից կամ նկարի այն, ինչ տեսել է իր ճանապարհորդության ժամանակ:

եզրակացություններ

Ուսանողի առողջական վիճակը և հետագա ուսումնառության նկատմամբ նրա դրական վերաբերմունքը կախված են նրանից, թե որքան արդյունավետ կլինեն երեխաների արձակուրդները արձակուրդների ընթացքում: Օգնեք ձեր աշակերտին լավ ժամանակ անցկացնել արձակուրդների ժամանակ, և շուտով կտեսնեք, թե որքան ուրախ և կենսուրախ կլինի նա՝ ուրախացնելով ձեզ նոր հաջողություններով։

Մոսկվայի դպրոցներում, բուհերում և միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում արձակուրդի ժամանակացույցը յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության համար հաստատվում է անհատապես նրա տնօրենի, ռեկտորի կամ այլ որոշում կայացնողի կողմից: Գործնականում արձակուրդի ժամանակացույցը հազվադեպ է տարբերվում բարձրագույն մարմնի առաջարկներից:

Ռուսական դպրոցներն ապրում են երկու ակադեմիական «օրացույցների» համաձայն՝ եռամսյակներ և եռամսյակներ: Դրանից կախված, ինչպես նաև կրթության նախարարության առաջարկություններից ելնելով, ուսումնական հաստատություններն իրենք են որոշում արձակուրդի օրերը։ Ընդհանուր առմամբ, դպրոցի համար ձեռնտու է պահպանել ընդհանուր առմամբ սահմանված շրջանակը, քանի որ ընդհանուր արձակուրդները նշանակում են երեխաների որակյալ ժամանցի կազմակերպման ավելի մեծ հնարավորություններ՝ ներկայացումներ, էքսկուրսիաներ, համերգներ և այլն:

Արձակուրդները եռամսյա կրթական համակարգ ունեցող դպրոցներում

Նրանք, ովքեր սովորում են եռամսյակներով, արձակուրդ են ունենում տարին չորս անգամ՝ աշուն, ձմեռ, գարուն և ամառ։

– 2019 ուսումնական տարի

Դրանցից հոկտեմբերի վերջի և նոյեմբերի սկզբի աշնանային արձակուրդների ամսաթվերը պակաս կայուն են. դրանց ավարտի ամսաթիվը կախված է Ազգային միասնության օրվանից, որը նշվում է նոյեմբերի 4-ին։ Օրինակ՝ 2018 թվականի աշնանային արձակուրդները ավանդաբար չեն տեւի երկուշաբթիից կիրակի, այլ հանգստյան օրվա հետաձգման պատճառով կտեւի մեկ օր ավելի երկար։ Այն է հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 5-ը։

Ամանորյա արձակուրդներ 2018–2019 ուսումնական տարի

Ամանորյա տոները, որպես կանոն, սկսվում են դեկտեմբերի վերջին շաբաթից և ավարտվում հունվարի 10-ին։ Երկուշաբթի դպրոցականները դպրոց են գնում. 2018/2019 ուսումնական տարում ձմեռային արձակուրդները կշարունակվեն դեկտեմբերի 30-ից հունվարի 8-ը։Առաջին դասարանցիները ձմռանը կունենան լրացուցիչ արձակուրդ* – փետրվարի 16-ից 25-ը.

Գարնանային արձակուրդ 2019 ուսումնական տարի

Գարնան արձակուրդների հետ կապված իրավիճակը շատ ավելի պարզ է. ամսաթվերը կախված չեն տոներից: Գարնանային արձակուրդն ընկնում է մարտի վերջին և ապրիլի առաջին շաբաթվա ընթացքում: 2019 թվականին դպրոցականները կհանգստանան մարտի 23-ից մարտի 31-ը.

Ամառային արձակուրդներ 2019 ուսումնական տարի

Ամառային արձակուրդները կսկսվեն սովորականի պես՝ մայիսի վերջին երկուշաբթի օրը: 2019 թվականին այն ընկնում է 27-ին։ Այսպիսով, մայիսի 27-ից սեպտեմբերի 1-ըԴպրոցականները դասերից ազատ երեք երջանիկ ամիս են սպասում.

* Ուղղիչ և զարգացնող կրթության առաջին դասարանների և դասարանների սովորողների համար.

Բացի նախատեսված արձակուրդներից, դպրոցի դասերը կարող են չեղարկվել հետևյալ պատճառներով.