Նկարչություն բուրյաթական զարդանախշի թեմայով: Էթնոմշակութային նախագիծ. Օգտագործված գրականության ցանկ

Երեխաների ծանոթությունը բուրյաթցիների մշակույթին, կյանքին և սովորույթներին. Բուրյաթական բանահյուսության միջոցով ճանաչողական հմտությունների զարգացում.

- Նպաստել Սագաալգանի մասին գիտելիքների ձևավորմանը, որպես կարևոր և նշանակալի տոն Բուրյաթիայի բնակիչների կյանքում

Հանդուրժողականության և փոխադարձ հարգանքի զգացումների արթնացում, հայրենի հանրապետության հանդեպ սեր և հպարտություն զարգացնելով.

Երեխաների ներգրավում բուրյաթի ազգային խաղերին, ծեսերին ակտիվ մասնակցությանը. զարգացնել ճանաչողական և շարժիչ գործունեությունը

Երեխաների ստեղծագործական հմտությունների բարելավում;

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Թիրախ:

Երեխաների ծանոթությունը բուրյաթցիների մշակույթին, կյանքին և սովորույթներին. Բուրյաթական բանահյուսության միջոցով ճանաչողական հմտությունների զարգացում.

Առաջադրանքներ.

- Նպաստել Սագաալգանի մասին գիտելիքների ձևավորմանը, որպես կարևոր և նշանակալի տոն Բուրյաթիայի բնակիչների կյանքում

Հանդուրժողականության և փոխադարձ հարգանքի զգացումների արթնացում, հայրենի հանրապետության հանդեպ սեր և հպարտություն զարգացնելով.

Երեխաների ներգրավում բուրյաթի ազգային խաղերին, ծեսերին ակտիվ մասնակցությանը. զարգացնել ճանաչողական և շարժիչ գործունեությունը

Երեխաների ստեղծագործական հմտությունների բարելավում;

Ծրագրի մասնակիցներԱվագ մանկավարժ, մանկավարժներ, երաժշտական ​​ղեկավար, երեխաներ, ծնողներ, մանկապատանեկան գրադարան:

Ծրագրի համապատասխանությունը.

Մշակութային ավանդույթների ողջ բազմազանությամբ աշխարհում չկան շատ տոներ, որոնք կնշվեին ամենուր, ամբողջ Ռուսաստանում: Սագաալգանն այն տոներից է, որը չի նշվում մեր հայրենիքի բոլոր անկյուններում, ուստի շատ երեխաներ ծանոթ չեն Սպիտակ ամսվա տոնին և չգիտեն, որ այն մարդու և բնության նորացման, մտքերի բացության և մաքրության խորհրդանիշն է: , հույս ու լավ սպասումներ։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.

1. Վերցրեք գեղարվեստական ​​գրականություն, ցուցադրական նյութ, լուսանկարներ;
2. Մշակել խոսակցությունների, թղթապանակ-շարժիչների, դասերի տեքստեր:

Ծնողների հետ աշխատելը.

1. Թղթապանակ-շարժում «Երեխաները Սագաալգանի տոնակատարության մասին» թեմայով
2. Ծնողների մասնակցությունը մանկապարտեզում Սագաալգան տոնի նախապատրաստմանը:
3. Ծնողների մասնակցությունը եզրափակիչ դասի շնորհանդեսի պատրաստմանը:
4. Զրույցներ ծնողների հետ Սագաալգանի տոնակատարության շրջանակներում միջոցառումների կազմակերպման հարցում օգնության մասին:

Ակնկալվող Արդյունքը:

• Բուրյաթի ժողովրդի մշակույթին, ավանդույթներին և սովորույթներին ծանոթանալու համար տարեց նախադպրոցականների համար դասերի համակարգի մշակում.
• Բուրյաթական մշակույթի կենտրոնների նախագծում այգու բոլոր խմբերում.

երեխաներին ծանոթացնելով ժողովրդական մշակույթի ակունքներին, որը կարող է վերակենդանացնել սերունդների շարունակականությունը: Բարոյահայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակման ոլորտներից մեկը՝ ազգային և մշակութային, արտահայտվում է երիտասարդ սերնդի ազգային մշակույթի, նրա ինքնատիպ և շահավետ ավանդույթների ու սովորույթների իմացությամբ, որոնք հիմնված են հարգալից վերաբերմունքի վրա: Բայկալի շրջանի ժողովուրդները՝ բուրյաթները։

Մեր բազմազգ տարածաշրջանում, որն առանձնանում է բազմազան ավանդույթներով և սովորույթներով, բուրյաթները, որպես Բայկալի շրջանի բնիկ ժողովուրդ, առանցքային տեղ են զբաղեցնում մշակույթի ծաղկման մեջ: Ուստի ուսումնական գործընթացը հիմնված է սերտ խոնարհման, միասնության և բուրյաթների պատմության հետ հարաբերության վրա։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հատուկ ազգային գույն են: Այժմ սովորեցնելով լինել հանդուրժող տարբեր ազգերի երեխաների և հատկապես բնիկ մարդկանց նկատմամբ, երեխան կկարողանա դառնալ իր փոքրիկ հայրենիքի իսկական հայրենասերը... Սա կօգնի երեխայի մեջ արթնացնել ազգային ինքնագիտակցությունը: Ամենակարևորն այն է, որ երեխաները ծանոթանան ազգային բուրյաթական մշակույթի ակունքներին:

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախագծի տեսակը` կրեատիվ Նախագծի տեսակը` կրեատիվ Ըստ տևողության` երկարաժամկետ (սեպտեմբեր 2013 - մարտ 2014) Ըստ մասնակիցների քանակի` խումբ

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Աճող սերնդի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խնդիրը միշտ էլ արդիական է եղել։ Հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը կյանքի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորումն է, որն ապահովում է մարդու կայուն, ներդաշնակ զարգացումը, ներառյալ պարտականության, արդարության, պատասխանատվության զգացման և այլ հատկությունների զարգացումը, որոնք կարող են բարձր նշանակություն տալ մարդու արարքներին։ և մտքերը. Ժամանակակից ռուսական հասարակությունը սուր կերպով ապրում է հոգևոր և բարոյական իդեալների ճգնաժամ։ Այսօր մեզանից յուրաքանչյուրը հասկանում է մեր Հայրենիքի հոգեւոր ավանդույթների վերածննդի ու զարգացման անհրաժեշտությունը։ Հոգևոր և բարոյական կրթության հարցերն ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» և «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» օրենքներում, ինչպես նաև արտացոլված են կրթության արդիականացման հայեցակարգում: . Այս առումով, մանկապարտեզի առանցքային դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական ներուժի համակողմանի զարգացման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծումն է՝ նախադպրոցական հաստատությունում ամբողջական մանկավարժական գործընթացի ներդաշնակ կառուցման միջոցով՝ հիմնված նախադպրոցական հաստատության մշակութային արժեքների վրա: հայրենի հող. Աճող սերնդի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խնդիրը միշտ էլ արդիական է եղել։ Հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը կյանքի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորումն է, որն ապահովում է մարդու կայուն, ներդաշնակ զարգացումը, ներառյալ պարտականության, արդարության, պատասխանատվության զգացման և այլ հատկությունների զարգացումը, որոնք կարող են բարձր նշանակություն տալ մարդու արարքներին։ և մտքերը. Ժամանակակից ռուսական հասարակությունը սուր կերպով ապրում է հոգևոր և բարոյական իդեալների ճգնաժամ։ Այսօր մեզանից յուրաքանչյուրը հասկանում է մեր Հայրենիքի հոգեւոր ավանդույթների վերածննդի ու զարգացման անհրաժեշտությունը։ Հոգևոր և բարոյական կրթության հարցերն ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» և «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» օրենքներում, ինչպես նաև արտացոլված են կրթության արդիականացման հայեցակարգում: . Այս առումով, մանկապարտեզի առանցքային դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական ներուժի համակողմանի զարգացման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծումն է՝ նախադպրոցական հաստատությունում ամբողջական մանկավարժական գործընթացի ներդաշնակ կառուցման միջոցով՝ հիմնված նախադպրոցական հաստատության մշակութային արժեքների վրա: հայրենի հող.

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախադպրոցական տարիքում դրվում են անհատականության հիմքերը, դա նախադպրոցական մանկությունն է, որը բնութագրվում է իրականության զգացմունքային և զգայական ընկալմամբ, որը բարենպաստ է բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակության համար: Հենց այս ժամանակահատվածում է տեղի ունենում կենսափորձի արագ կուտակում՝ բարոյական, սոցիալական, հոգեւոր։ Հենց այս տարիքը չի կարելի բաց թողնել բարու և չարի մասին պատկերացումների ձևավորման համար, բարոյական չափանիշների և վարքագծի և հարաբերությունների բարոյական նորմերի մասին: Չիմանալով քո արմատները, քո ժողովրդի ավանդույթները, դու չես կարող լիարժեք մարդ դաստիարակել։ Բուրյաթցիների ավանդույթներին ու սովորույթներին ծանոթանալն օգնում է սեր սերմանել պատմության, ազգային մշակույթի հանդեպ, օգնում է պահպանել անցյալը։ Հետևաբար, երեխաների գիտելիքները ժողովրդական մշակույթի, բուրյաթական ժողովրդական արվեստի, բանահյուսության մասին, դրականորեն ազդում են երեխաների գեղագիտական ​​զարգացման վրա, բացահայտում են յուրաքանչյուր երեխայի ստեղծագործական կարողությունները, ձևավորում ընդհանուր հոգևոր մշակույթ: Նախադպրոցական տարիքում դրվում են անհատականության հիմքերը, դա նախադպրոցական մանկությունն է, որը բնութագրվում է իրականության զգացմունքային և զգայական ընկալմամբ, որը բարենպաստ է բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակության համար: Հենց այս ժամանակահատվածում է տեղի ունենում կենսափորձի արագ կուտակում՝ բարոյական, սոցիալական, հոգեւոր։ Հենց այս տարիքը չի կարելի բաց թողնել բարու և չարի մասին պատկերացումների ձևավորման համար, բարոյական չափանիշների և վարքագծի և հարաբերությունների բարոյական նորմերի մասին: Չիմանալով քո արմատները, քո ժողովրդի ավանդույթները, դու չես կարող լիարժեք մարդ դաստիարակել։ Բուրյաթցիների ավանդույթներին ու սովորույթներին ծանոթանալն օգնում է սեր սերմանել պատմության, ազգային մշակույթի հանդեպ, օգնում է պահպանել անցյալը։ Հետևաբար, երեխաների գիտելիքները ժողովրդական մշակույթի, բուրյաթական ժողովրդական արվեստի, բանահյուսության մասին, դրականորեն ազդում են երեխաների գեղագիտական ​​զարգացման վրա, բացահայտում են յուրաքանչյուր երեխայի ստեղծագործական կարողությունները, ձևավորում ընդհանուր հոգևոր մշակույթ:

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախագիծը կենտրոնացած է նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի վրա, որն ուժի մեջ է մտել երեխաների կողմից կրթական տարածքների զարգացման հոգեբանական և մանկավարժական աշխատանքի բովանդակությանը համապատասխան, հետևաբար, այս ուղղությամբ աշխատանքը բարելավում է նախադպրոցականների կրթության որակը: նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող ծրագրի ոլորտներում իրավասությունների զարգացմամբ՝ որպես դպրոցում սովորելու պատրաստակամության ցուցիչ՝ ակտիվացնելով երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը։ Նախագիծը կենտրոնացած է նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի վրա, որն ուժի մեջ է մտել երեխաների կողմից կրթական տարածքների զարգացման հոգեբանական և մանկավարժական աշխատանքի բովանդակությանը համապատասխան, հետևաբար, այս ուղղությամբ աշխատանքը բարելավում է նախադպրոցականների կրթության որակը: նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող ծրագրի ոլորտներում իրավասությունների զարգացմամբ՝ որպես դպրոցում սովորելու պատրաստակամության ցուցիչ՝ ակտիվացնելով երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը։

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հոգևոր և բարոյական կրթության բովանդակության ինտեգրում երեխաների խաղային և ստեղծագործական գործունեության մեջ. Հոգևոր և բարոյական կրթության բովանդակության ինտեգրում երեխաների խաղային և ստեղծագործական գործունեության մեջ. Երկրի և հայրենի հողի մշակույթի ուսումնասիրության հիման վրա հոգևոր և բարոյական զգացմունքների ձևավորում. Ակտիվ կյանքի դիրքով հոգևոր և բարոյական անհատականության կրթություն, կատարելության և այլ մարդկանց հետ ներդաշնակ փոխազդեցության կարողություն. - Բուրյաթի ազգային մշակույթի, ժողովրդական արվեստի, սովորույթների, ավանդույթների, ծեսերի, ժողովրդական օրացույցի, ժողովրդական խաղերի նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում. Աշակերտների մոտ որպես իրենց ժողովրդի ներկայացուցիչների ինքնագնահատականի ձևավորում և այլ ազգերի ներկայացուցիչների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունք:

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երեխաների վաղ տարիքից ծանոթացումը ժողովրդական մշակույթին, բուրյաթական ժողովրդական խաղերին, բանավոր ժողովրդական արվեստի գործերին, մայրենի խոսքին կնպաստի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական գիտակցության զարգացմանը և նրանց սոցիալականացմանը: Երեխաների վաղ տարիքից ծանոթացումը ժողովրդական մշակույթին, բուրյաթական ժողովրդական խաղերին, բանավոր ժողովրդական արվեստի գործերին, մայրենի խոսքին կնպաստի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական գիտակցության զարգացմանը և նրանց սոցիալականացմանը:

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ծրագրի իրականացումը ներառում է. Ծրագրի իրականացումը ներառում է. Բուրյաթ ժողովրդի ազգային մշակույթի մասին տարրական պատկերացումների ձևավորում. Բուրյաթի ազգային մշակույթի վրա հիմնված նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթական միջավայրի ստեղծում. երեխաների անհատականության և ազգային ինքնագիտակցության ձևավորում. ամրապնդել ընտանիքի դերը երեխաներին էթնոմանկավարժության ավանդույթների վրա դաստիարակելու գործում. կրթական գործընթացի մասնակիցների միջև գործարար կապերի ամրապնդմանը նպաստելը.

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Կազմակերպչական և նախապատրաստական ​​Կազմակերպչական և նախապատրաստական ​​(սեպտեմբեր)

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Դասեր Դասեր Երեխաների ծանոթացում բուրյաթցիների բանավոր ժողովրդական արվեստի նմուշներին. Գործնական գործունեության միջոցով դեկորատիվ և գեղարվեստական ​​գեղանկարչության տարրերի ծանոթացում;

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երեխաները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում «Բուրյաթների յուրթաբնակ» թեմայի նկատմամբ։ «Բուրյաթ Յուրտ» մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի հատված; Երեխաները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում «Բուրյաթների յուրթաբնակ» թեմայի նկատմամբ։ «Բուրյաթ Յուրտ» մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի հատված; Երեխաների ծանոթությունը բուրյաթական ազգային հագուստի նմուշներին.

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

«Բուրյաթ ժողովրդի մշակույթը» թեմայով գրքերի նկարազարդումների, վերարտադրումների հետ աշխատելը ընդլայնում է երեխաների ստեղծագործական հնարավորությունները. «Բուրյաթ ժողովրդի մշակույթը» թեմայով գրքերի նկարազարդումների, վերարտադրումների հետ աշխատելը ընդլայնում է երեխաների ստեղծագործական հնարավորությունները. Երեխաները խանդավառությամբ խաղում են «Walk harbalga» ժողովրդական խաղը

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Բուրյաթական ժողովրդական խաղ «Խոնի տուուհա»; Բուրյաթական ժողովրդական խաղ «Խոնի տուուհա»; Երեխաները ոգևորությամբ խաղում են «Շուր Շեդեհե» ժողովրդական խաղը

17 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ողջույնի ավանդույթը Բարևելու ավանդույթը բուրյաթների մեջ (ուգտամժին էհո); Կատարվում է «Zhaahan bidet hamtadaa ...» երգը

«4-5 տարեկան երեխաների ստեղծագործական ներուժի բացահայտում ազգային բուրյաթական մշակույթին ծանոթանալու միջոցով տեսողական գործունեության միջոցով»

Ծրագրի ղեկավարներ. T.V. Յուրիևա - MADOU մանկապարտեզի «Սոլնիշկո» վարիչ;

Ծրագրի խորհրդատու.Լ.Ն. Շադրինա - ավագ մանկավարժ MADOU d / այգի «Արև»;

Ծրագրի տեսակը:Ճանաչողական – ստեղծագործական, խմբակային։

Ծրագրի տևողությունը.Միջին տեւողությունը՝ 2013-2014 ուս.

Ծրագրի մասնակիցներ.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներ (4-5 տարեկան)՝ խմբեր թիվ 1, թիվ 2, թիվ 6, ստեղծագործական գործունեության ուսուցիչ՝ Ռուսովա Տ.Վ., միջին խմբերի ուսուցիչներ՝ Տրետյակովա Գ.Մ., Չեռնյաևա Ս.Վ., Զալուցկայա Վ.Ի., ծնողներ։ այս խմբերին հաճախող երեխաների:

Խնդրի արդիականությունը.

Յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի երեխա փոքրիկ հետազոտող է, ուրախությամբ և զարմանքով բացահայտում է իր շրջապատող աշխարհը: Երեխան ձգտում է եռանդուն գործունեության, կարեւոր է թույլ չտալ, որ այդ ցանկությունը մարի, նպաստել նրա հետագա զարգացմանը։ Երեխայի փորձի ընդլայնման անհրաժեշտությունը՝ նրա ստեղծագործական գործունեության համար բավականաչափ ամուր հիմք ստեղծելու համար։ Երեխան որքան շատ է տեսնում և լսում, այնքան ավելի շատ է հասկանում և սովորում: Ստեղծագործությունը երեխայի մեջ ծնում է կենդանի երևակայություն, կենդանի երևակայություն: Երեխան իր աշխատանքում արտացոլում է իրեն շրջապատող աշխարհը, բնությունը, իր տպավորություններն ու հույզերը, որոնք առաջացել են արվեստի և գրականության գործերին ծանոթանալու արդյունքում, որոնք պատկերում են կենդանի, յուրահատուկ բնական երևույթներ։

«Զարմանալին մոտ է», - իր հրաշալի ֆիլմն անվանեց Ս. Օբրազցովը: Այս ֆիլմը սովորեցնում է տեսնել ձեզ շրջապատող աշխարհի գույների, ձևի, հյուսվածքների տարբեր հրաշալիքները՝ գույների անսովոր խաղը երկնքում, ջուրը, տերևները, ծաղիկները, թռչունների փետուրը և վայելել այս ամենը:

Մանկության տպավորությունները թանկ են բոլորի համար, և մարդն իր ամբողջ կյանքում կրում է այն, ինչ առաջինը ցնցել է իրեն։ Յուրաքանչյուր ոք ունի իր յուրահատկությունը՝ կարմիր սոճու կոճղերը՝ ներկված մայրամուտի կարմրավուն ճառագայթներով, լռությամբ և երեկոյան դաշտերի հոտով, ցրտահարության ժանյակ ձմեռային կեչիների վրա, զնգացող կաթիլներ գարնանային արևի տակ: Եվ սա դառնում է այն, ինչ կոչվում է սեր հայրենիքի հանդեպ։ Եվ որքան շատ փոքր մարդը լսի, տեսնի, զգա և ուրախանա, այնքան ավելի խորը կլինի այս զգացումը և կազդի ավելի ուշ մեծ բաների վրա:

Սիբիրն ունի ընդգծված տարածաշրջանային պատկանելություն, քանի որ մեր տարածքում ապրում են բազմաթիվ ազգություններ՝ իրենց ուրույն աշխարհայացքով, ինքնատիպ արվեստով։ Հայտարարությունը Թ.Բ. Ալեքսեևան, որ «երեխայի մշակույթ մտնելու գործընթացն ինքնին չի կարող տեղի ունենալ», նախադպրոցական կրթությունն անժխտելիորեն ազդում է մշակութային մարդու ձևավորման և ձևավորման վրա։ Ներկա փուլում նախադպրոցական տարիքի երեխաներին տարածաշրջանային մշակույթին ծանոթացնելը ոչ միայն ժամանակների կոչն է, այլ նաև հոգևոր վերածնունդը ազգագրության, տեղական արվեստի, հայրենի հողի գրական և երաժշտական ​​ժառանգության իմացության միջոցով:

Ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչը դաստիարակչական մեծ նշանակություն ունի նախադպրոցական տարիքի երեխաների քաղաքացիության ձևավորման, հայրենասիրական զգացմունքների և հոգևոր ու բարոյական դաստիարակության համար։ Նախադպրոցականների կրթության համակարգում ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչին դիմելը կրթական, զարգացնող և կրթական արժեք ունի։ Սակայն խնդիր է առաջացել. շատ երեխաներ և ծնողներ չունեն ամբողջական գիտելիքներ տարածաշրջանային մշակութային առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Այս նախագիծը նպաստում է 4-5 տարեկան երեխաներին ծանոթացնել բուրյաթ ժողովրդի մշակութային արժեքների համակարգին. հարգանք Բուրյաթիայի Հանրապետությունում ապրող այլ էթնիկ խմբերի հոգևոր ժառանգության նկատմամբ, այսինքն. Հենց նախադպրոցական շրջանն է ամենաօպտիմալը ազգագրական մշակույթի միջոցով նպատակային կրթություն սկսելու համար։

Ուսումնական նախագծի վարկած.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ նպատակաուղղված և համակարգված աշխատանքի արդյունքում «4-5 տարեկան երեխաների ստեղծագործական ներուժի բացահայտում ազգային բուրյաթական մշակույթին ծանոթանալու միջոցով տեսողական գործունեության միջոցով» թեմայով երեխաները կբարձրացնեն ճանաչողական զարգացման մակարդակը: , պատկերացումներ իրենց հայրենի երկրի՝ Փոքր Հայրենիքի, բուրյաթցիների կյանքի ու մշակույթի մասին։

Թիրախ:Երեխաներին ծանոթացնելով բուրյաթ ժողովրդի մշակույթին:

Առաջադրանքներ.

- երեխաներին ծանոթացնել ազգային զարդանախշերին.

- երեխաներին սովորեցնել փոխանցել զարդանախշերի նշանակությունը, նշանակությունը, ձևը, զարդանախշերի տեսակների կառուցվածքը.

- հարստացնել և թարմացնել երեխաների գիտելիքները բուրյաթ ժողովրդի ազգային մշակույթի վերաբերյալ.

- զարգացնել հետաքրքրությունը հայրենի բնության նկատմամբ, իրենց տարածաշրջանի առանձնահատկությունների մասին ավելին իմանալու ցանկությունը.

- զարգացնել հարգանք բնիկ ազգության մարդկանց, նրանց ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ.

- երեխաների մոտ ձևավորել հուզական արձագանք, հայրենի բնության գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողություն.

Ծրագրի ռիսկերը.

- երեխաների նկատմամբ հետաքրքրության բացակայություն;

- ծնողների աշխատանք;

- ուսուցիչների ծանրաբեռնվածությունը.

Ծրագրի նկարագրությունը:

«Թող երեխան զգա գեղեցկությունը և հիանա դրանով, թող այն պատկերները, որոնցում մարմնավորված է հայրենիքը, հավերժ պահպանվեն նրա սրտում և հիշողության մեջ»: Վ. Ա. Սուխոմլինսկի

Այս նախագիծը նախատեսված է միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների, նրանց ծնողների կամ այլ նշանակալից մեծահասակների, նախադպրոցական դաստիարակների համար:

Նախագիծը կօգնի արդյունավետ լուծել կրթական նպատակը՝ հայրենի հողի մասին գիտելիքներ ձեռք բերել պարապմունքների ցիկլերի միջոցով՝ կերպարվեստ, բնության հետ ծանոթություն, տեղական պատմություն:

Ծրագրի բոլոր մասնակիցները կարող են ցուցադրել իրենց ստեղծագործական գործունեությունը, երևակայություն դրսևորել նյութի ընտրության և ձևավորման գործում, ակտիվորեն մասնակցել նախագծի իրականացմանը:

Նախագիծը բաղկացած է 3 փուլից.

Նախագիծը հիմնված է կրթության հետևյալ սկզբունքների վրա.

- կրթության մեջ մշակութային համապատասխանության սկզբունքը, այսինքն. կրթություն՝ հիմնված մշակույթի համամարդկային արժեքների վրա.

- արտաքին աշխարհի հետ երեխայի կապերի ընդլայնման սկզբունքը, ծանոթանալ հայրենի երկրի մշակույթին.

- մշակութային տարածաշրջանային ժառանգության առաջնահերթության սկզբունքը, այսինքն. հայրենասիրության կրթություն տեղական նյութի հիման վրա՝ նպատակ ունենալով հարգել սեփական տունը, երեխային ծանոթացնել ազգային մշակութային ժառանգությանը, ազգային, ներառյալ տեղական բանահյուսության նմուշներին, արվեստի արհեստներին, տեղական գրողների, բանաստեղծների, նկարիչների, կոմպոզիտորների գործերին.

- երեխայի հուզական-զգայական ոլորտին ապավինելու սկզբունքը, այսինքն՝ պայմանների ստեղծում հուզական ռեակցիաների առաջացման և հույզերի զարգացման համար, որոնք երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացնում են գիտելիքի օբյեկտի, սեփական գործողության կամ արարքի վրա, որը ձեռք է բերվում միջոցով. կարեկցանք և իրավիճակի զարգացման կանխատեսում.

Աշխատանքի բովանդակությունը ներառում է.Բուրյաթիայի և բուրյաթ ժողովրդի պատմական անցյալի ուսումնասիրություն. ծանոթություն բանավոր ժողովրդական արվեստին; ծանոթություն ժողովրդական տոներին և ավանդույթներին; ծանոթություն ժողովրդական արհեստների հետ; Բուրյաթի ազգային տարազի ուսումնասիրություն; ծանոթություն բուրյաթական ժողովրդական խաղերին, պարապմունքների, ժամանցի, երեխաների, մանկավարժների, ծնողների համատեղ գործունեության միջոցով:

Ծրագրի գործունեության ապահովում.

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

Ճանաչողական և գեղարվեստական ​​գրականություն.

Իզոմիթեր.

Ծրագրի թիմում դերերի գնահատված բաշխումը.

Մանկավարժներ.կազմակերպել կրթական իրավիճակներ, համատեղ արտադրական գործունեություն, ծնողների խորհրդատվություն.

Երեխաներ:մասնակցել կրթական և խաղային գործունեությանը.

Ծնողներ.պատրաստել նյութ երեխաների ուսուցման համար, համախմբել երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում:

Ակնկալվող արդյունքները.

Ուսուցչի համար.

— դիզայնի մեթոդի յուրացում;

- մանկավարժական իրավասության մակարդակի բարձրացում, մասնագիտական ​​աճ.

- Երեխաների հետ աշխատանքի որակի բարելավում տարբեր միջոցառումների կիրառմամբ.

Երեխաների համար:

- տարբեր ժողովրդական արհեստների արտադրանքները տարբերելու ունակություն.

– շարադրելու, բուրյաթական ազգային զարդանախշեր նկարելու, դրանց սիմվոլիզմը հասկանալու իմացություն և կարողություն.

— բուրյաթական ժողովրդական խաղեր խաղալու իմացություն և կարողություն.

- Բուրյաթի էպիկական հերոսների իմացություն, նրանց հետ կարեկցելու ունակություն.

- պատկերացում ունեն իրենց շրջանի, գյուղի, ընտանիքի պատմության մասին.

-Խմբում աշխատելու ունակություն, հաղորդակցման հմտություններ։

Ծնողների համար.

- գործընկերություն ծնողների և ուսուցիչների, ծնողների և երեխաների միջև խմբային կյանքի համատեղ կազմակերպման գործում.

Նախադպրոցական ուսուցիչների համար.

- երեխաների հետ աշխատելու նախագծային մեթոդի կիրառման փորձին ծանոթանալու հնարավորություն.

Ծրագրի իրականացման սկզբունքները.

1. Հասանելիություն:

- հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները.

- նյութի հարմարվողականություն.

2. Համակարգված և հետևողական.

- նյութի աստիճանական ներկայացում պարզից մինչև բարդ;

- ձեռք բերված գիտելիքների հաճախակի կրկնություն.

3. Տեսանելիություն և ժամանց.

- առաջարկվող նյութը պետք է լինի հասկանալի, լինի խաղային կամ խաղի տարրերով, անակնկալ:

4. Դինամիկ:

— ծրագրի ինտեգրում տարբեր տեսակի գործունեության մեջ:

5. Տարբերակում:

- յուրաքանչյուր երեխայի կողմից ուսումնասիրության համար առաջարկվող նյութի յուրացման համար բարենպաստ միջավայրի ստեղծում.

Ծրագրի հաջող իրականացման արդյունքների գնահատման միջոցներ.

- երեխաների ճանաչողական, գեղարվեստական, գեղագիտական, ստեղծագործական զարգացման մոնիտորինգ.

— հարցաքննել ծնողներին ծրագրի արդյունավետության մասին.

- զրույցներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների, ծնողների հետ ծրագրի առաջընթացի մասին.

- ստեղծագործական ցուցահանդեսներ «Միթեն», «Իմ Կամենսկը», «Տունը, որտեղ ես ապրում եմ», «Հայրենի հողում»:

Նախագիծը բաղկացած է 3 փուլից.

Նախապատրաստական ​​փուլ(իրականացման ժամկետը՝ սեպտեմբեր-հոկտեմբեր)

Ծրագրի թեմայի որոշում;

Նպատակների ձևակերպում և առաջադրանքների սահմանում;

Նախագծի թեմայի վերաբերյալ նյութերի ընտրություն;

Խորհրդատվություն ավագ մանկավարժի հետ ծրագրի գործունեության վերաբերյալ;

Ծրագրի հիմնական փուլի պլանի կազմում:

հիմնական փուլ(Իրականացման ժամկետը՝ հոկտեմբեր - փետրվար)

Արվեստի ստուդիայում զարգացող միջավայրի ձևավորում - «Իմ տայգա, լիճ, տափաստանային Բուրյաթիա» լուսանկարչական պատկերասրահ;

Երեխաների այցելությունը գեղարվեստական ​​ստուդիայի ֆոտոշարք, պատմություն մեր զարմանալի տարածաշրջանի մասին.

GCD-ի բաց դիտում «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» ՀԿ-ի համար՝ «Magic Ornament» (ձեռնոցներ նկարելու համար);

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում ազգային-տարածաշրջանային նյութի հիման վրա» + գործնական մաս;

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն՝ Բայկալի, Բայկալ լճի ձկների, Բայկալ լճի էնդեմիկների, Բուրյաթիայի բնության, կենդանիների, թռչունների մասին (յուրաքանչյուր խմբում);

Դիտելով (նոութբուքով) տեսանյութեր և լուսանկարներ ավանդույթների, տարազների, ուտեստների, բուրյաթների և ռուսների կյանքի մասին

«Մենք ապրում ենք Բուրյաթիայի Հանրապետությունում», «Ռուսական խրճիթ և բուրյաթական յուրտա», «Ավանդույթներ, տարազներ, ուտեստներ, բուրյացների և ռուսների կյանքը», «Մենք բնության ընկերներ ենք», «Մեր տարածաշրջանի կենդանիները» թեմաներով զրույցներ. », «Իմ հայրենի գյուղը» ;

Սոֆյա Ագեևայի «Կնիք և կնիք», «Բոգատիր Բայկալ», «Օմուլի տակառ», «Արջ», «Ձյուն և նապաստակ» և այլն հեքիաթը.

Արտադրողական գործունեություն. «Կնիքը և կնիքը» մոդելավորում;

Ծնողների հետ աշխատանք - մանկապարտեզի նախասրահում մինի-թանգարանի համար տեսողական և դիդակտիկ նյութի հավաքում և արտադրություն (համեմատած ռուսների և բուրյացիների) թեմայով.

Մանկապարտեզի նախասրահում «Ռուսների և բուրյացների բնակարան, կյանք, հագուստ» մինի թանգարանի ձևավորում.

Այցելություն մինի-թանգարան կյանքի, բնակարանի, հագուստի և այլնի մասին պատմվածքով: ռուսներ և բուրյաթներ;

Տիկնիկներ ազգային տարազներով (համեմատությամբ՝ ռուսներ և բուրյաթներ);

Էքսկուրսիա դեպի Կամենսկի մանկական գրադարան;

GCD-ի բաց դիտում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ «Բարև աշխարհ»: - «Իմ Կամենսկը»;

Դիդակտիկական խաղեր՝ «Գտեք զույգ», «Վերցրեք նմանատիպ զարդ», «Գտեք բուրյաթի զարդ», «Կահույք դասավորեք յուրտում», «Կահույք դասավորեք խրճիթում»;

Բջջային բուրյաթ և ռուսական ժողովրդական խաղեր՝ «Ձեռնոց», «Քշիր ձեռնոցը», «Ուղտը բռնում է ուղտը», «Ասեկոսեներ», «Ասեղ, թել և հանգույց», «Տատիկ-կոճ», «Փնտրում եմ գավազան», « Wolf and Lambs» և այլն;

Լավագույն ստեղծագործությունների ցուցահանդես («Ներպա ներփինով» քանդակագործություն, «Միթեն» գծանկար, «Տունը, որտեղ ես ապրում եմ», «Իմ Կամենսկը», «Հայրենի հողում»);

Լուսանկարչական ցուցահանդես «Մեր պատմական փոքրիկ հայրենիքը` Կամենսկ գյուղը».

Վերջնական փուլ(Իրականացման ժամկետը՝ մարտ - մայիս)

Երեխաների և մեծահասակների համատեղ ստեղծագործություն «Մայրենի տարածքներ»;

Վիկտորինան յուրաքանչյուր խմբի երեխաների հետ, ովքեր մասնակցում են «Ինչ գիտեմ իմ հայրենի հողի մասին» նախագծին;

Կոլեկտիվ աշխատանք (կոլաժ) «Իմ երկիրը Բայկալի մոտ», «Մանկություն»;

Իրադարձությունների քարտային ֆայլի գրանցում, GCD-ի ամփոփագրեր, որոնք հետագայում կարող են օգտագործվել այլ ուսուցիչների կողմից այս թեմայով երեխաների հետ աշխատելիս.

Ծնողների հարցաքննություն ծրագրի արդյունավետության մասին;

Ուսուցիչների համար նախագծի ներկայացման կազմում, որին հաջորդում է մանկավարժական ժամի քննարկում (բանաստեղծությունների ընթերցում հայրենի հողի մասին):

Ամփոփելով նշեմ, որ առաջադրված բոլոր խնդիրները հաջողությամբ ավարտվեցին, ծրագրի իրականացմանը ակտիվ մասնակցություն ունեցան երեխաներն ու ծնողները։ Արդյունքը ձեռք է բերվել. Երեխաները հաջողությամբ յուրացրել են գիտելիքների համակարգը և գործնական հմտությունները: Հարգալից վերաբերմունք կար այն տարածաշրջանի բնիկ ժողովրդի, նրանց պատմության, մշակույթի նկատմամբ, ինչը կազմում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ազգային ինքնագիտակցության հիմքը։ Աշխատանքներն այս ուղղությամբ կշարունակվեն։