Երեխաների «խզբզանքները» ոչ այլ ինչ են, քան արդյունավետ միջոց՝ զարգացնելու երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները և գեղարվեստական ​​ճաշակը: Նկարելիս երեխայի երևակայությունը բռնում է պատկերները և դրանք վերածում գծիկների/կետերի/բծերի: Ընդհանուր առմամբ, չի կարելի թերագնահատել այս պարզ, բայց շատ հետաքրքիր գործունեության բոլոր առավելությունները:

Երեխայի հետ կարող եք նկարել 8-9 ամսականից՝ սկզբում մատների ներկերով, ապա ավելացնելով այլ գործիքներ։ 2-3 տարեկանում երեխան արդեն հստակ հասկանում է, թե ինչ է այս գործընթացը և հասկանում է գույնի և ձևի իմաստը:

Եթե ​​ձեր երեխան նստում է տանը կամ գնում է մանկապարտեզ, ապա դուք ստիպված կլինեք հանդես գալ որպես արվեստի ուսուցիչ (որպես կանոն, երեխաների հետ մանկապարտեզում նրանք նկարում են «ամեն դեպքում»՝ չափազանց «անհանգիստ» գործունեություն):

Ի՞նչ կպահանջվի նկարելու համար:

Ինչպե՞ս կարող է երեխան նկարել:

Մի վախեցեք փորձարկել տարբեր գործիքներ: Այն ամենը, ինչ հետք է թողնում, կարող է օգտագործվել ձեր գործունեության համար:

Ստանդարտ նշանակում է.

• Մատների ներկ. Գինը - 250 ռուբլիից: Համացանցում կարող եք գտնել բազմաթիվ բաղադրատոմսեր, թե ինչպես ինքներդ պատրաստել նմանատիպ ներկեր:
• Մոմ մատիտներ և մատիտներ:
• Սովորական մատիտներ. Նկարել ասֆալտի, շիֆերի, խճաքարերի և այլնի վրա:
• Կապար մատիտներ.
• Ներկեր՝ ջրաներկ, գուաշ։
• Մարկերներ և ֆլոմաստերներ:

Որոշ մայրեր ասում են, որ դեռ վաղ է 2 տարեկանում երեխային մատիտներ և բարակ ֆլոմաստերներ տալ, քանի որ «երեխայի թեթև ճնշման» պատճառով կապարը կջարդվի և ձողերը ներս կսեղմվեն։ Բայց կողմ փաստարկը ընտրության, բազմազանության, տեսականու ապահովումն է։ Մի խնայեք մարկերների և մատիտների վրա (և մի գնեք ամենաէժանները, որոնք իսկապես վատ են նկարելու համար):

«Fix Price»-ի նման խանութներում երբեմն կարող եք գնել որոշ անսովոր նկարչական պարագաներ: Թող սա լինի մեկանգամյա գործունեություն, բայց բազմազանությունը (կրկնում եմ) շատ կարևոր է։ Օրինակ՝ թավշյա թղթի վրա փայլերով նկարելու հավաքածու։ Կամ մարկերներ, որոնց մեջ դուք պետք է փչեք:

Ինչի՞ վրա նկարել:

Ամենից հաճախ երեխաներին առաջարկում են A4 թերթիկներ: Սա բավականին բյուջետային տարբերակ է, հաշվի առնելով այն փաստը, որ երեխան կարող է խոզանակով մեկ գիծ քաշել ամբողջ թերթիկի վրա և մաքուր գիծ պահանջել նոր «սյուժեի» համար: Բայց հիանալի կլինի, եթե նկարչության դասը անցկացվի հատակին դրված Whatman թղթի մեծ թերթիկի վրա: «Մեծ նկարչությունը» շատ օգտակար է երեխայի համար։ Նա դեռ նոր է տիրապետում իրեն շրջապատող աշխարհին և դրա վրա «ազդելու ուղիներին»: Միանգամայն հնարավոր է, որ նա ցանկանա ինքն իրեն նկարել։ Կամ քայլեք ձեր զարդարված ոտքերը հատակին, մինչդեռ արտասովոր հաճույք եք զգում:

Whatman թղթի թանկարժեք թերթիկների փոխարեն կարող եք օգտագործել սպիտակ թղթի էժան պաստառի գլանափաթեթ:

Բացի թղթից, դուք ստիպված կլինեք պաշարներ հավաքել՝ կծու բաժակներ (երբեմն կարող եք ավելի մեծ ուտեստներ տեղադրել ջրով), ներկեր խառնելու գունապնակ: Շատ լավ կլինի, եթե ձեր տանը ունենաք երկկողմանի տախտակ (մի կողմից կարող եք նկարել կավիճով, մյուս կողմից՝ մարկերներով)։

Ի՞նչ և ինչպես նկարել 2-3 տարեկան երեխայի հետ:

Երկու տարեկան երեխան կարողանում է կրկնել պարզ տեսողական ձևեր՝ գծեր, կետեր, շրջաններ, եռանկյուններ, բազմանկյուններ։ Եթե ​​ուսումնասիրում եք այբուբենը, ապա նաև տառերը (այս թեմային կհատկացվի առանձին նյութ)։

Այս տարիքում երեխաներն արդեն հասկանում են, որ կարող են թղթի վրա պատկերել իրենց շրջապատող աշխարհը: Մեծահասակներին հաճախ խնդրում են ինչ-որ կոնկրետ բան նկարել, և նրանք սկսում են ինքնուրույն փորձել դա անել:

Երեխան կարող է նկարել մեծահասակների կողմից նկարված ձևերի վրա. Ստվերավորումը (ստվերավորումը) գործիքին արագ տիրապետելու և ձեռք-աչք համակարգումը զարգացնելու լավ միջոց է: Եվ նույնիսկ եթե սկզբում ստվերը «անցնի» սահմաններից, ժամանակի ընթացքում երեխան ավելի ու ավելի լավ կդառնա:

Ձեր երեխային հետաքրքրելու համար կարող եք խաղեր և պատմություններ հորինել: Նկարեք մուկ և կատու: «Օ՜, կատուն պատրաստվում է բռնել մկնիկը»: Եկեք օգնենք նրան թաքնվել:

- Գծեր նկարելը.Հետաքրքիր է նաև թրեյլ խաղեր խաղալը։ Թերթի մի եզրին նկարեք կենդանիներին, իսկ մյուս կողմից՝ նրանց ուտած սնունդը: Օրինակ՝ մուկ, սկյուռ, նապաստակ և պանիր, ընկույզ, գազար։ Առաջարկեք գծել ուղիներ, որոնցով յուրաքանչյուր կենդանի կարող է քայլել դեպի իր ճաշը:

- Կետեր նկարելը.Անձրև, ձավարեղեն հավի համար, ավազ լողափում, սերմեր հասած ձմերուկի մեջ - այս և այլ տեսարաններ կարելի է խաղալ՝ երեխային սովորեցնելու կետեր դնել: Միաժամանակ ուշադրություն դարձրեք ճնշմանը, ասեք ձեր երեխային, թե ինչ արդյունք կունենա, եթե մատիտն ավելի ուժեղ/թուլացնեք։

- Դրոշմում. FixPrice խանութներում կամ գրենական պիտույքների բաժիններում դուք կարող եք գնել պարզ նամականիշեր կենդանիների պատկերներով, տերևներով և կաթիլներով: Սովորեցրեք ձեր երեխային օգտագործել դրանք, ապա «նկարեք» ձեր պատմությունը: Բացի տպագրություններից, պատմությունը կարող է «պարունակել» կպչուն կերպարներ:

Դուք կարող եք կատարել ձեր սեփական նամականիշները: ՊՎՔ փաթեթավորման ենթաշերտից կտրեք պատկեր (կանաչեղեն և փաթեթավորված հրուշակեղենը վաճառվում է նման ենթաշերտերի վրա խանութներում): Կպչեք մի կտոր փրփուրի վրա, օգտագործելով տաք սոսինձ ատրճանակ: Փրփուրը պետք է լինի այնպիսի ձևի և չափի, որ երեխայի համար հարմար լինի այն բռնել։ Թրջեք սպունգը գունավոր ջրի կամ թանաքի մեջ՝ դրոշմակնիքը գունավորելու համար:

- Օգտագործելով ռետին:Ցույց տվեք, թե ինչպես օգտագործել ռետին: «Ահա ճանապարհը (պարզ մատիտով նկարիր): Եկավ ձմեռը, ուժեղ քամի փչեց, ճանապարհը ծածկեց ձյունով ու դարձավ անտեսանելի»։ Դուք կարող եք հանդես գալ այլ պատմություններով:

Մեկ այլ հիանալի ջնջման վարժություն. կավիճով նկարեք թերթաքարի վրա, տվեք ձեր որդուն/դստերը խոզանակ և մի բաժակ ջուր: Խնդիրը գծված գծերը թաց խոզանակով ջնջելն է։ Եթե ​​սա առայժմ մի փոքր բարդ է թվում, ապա սովորական լաթի միջոցով սրբելը անպայման կհաջողվի:

- Նկարչություն տրաֆարետից, հետագծող թվեր:Ինքը՝ երեխան կարող է տրաֆարետից նկարել, երբ մոտ 3 տարեկան և ավելի մեծ լինի։ Բայց 2 տարեկանում դեռ վաղ չէ սկսել նրան ծանոթացնել առարկաները պատկերելու այս մեթոդին: Սկսեք հետևել ձեռքերին, ոտքերին… միգուցե երեխան ամբողջությամբ պառկի whatman թղթի վրա, և դուք դրան հետևեք, դա այնքան հուզիչ է: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է հետևել տրաֆարետները դրսից և ներսից (ձևերը ինքներդ կտրեք հաստ ստվարաթղթից, կարող եք ծայրերը ժապավենով ծածկել, որպեսզի դրանք ավելի երկար տևեն):

Շաբլոնի հետ աշխատելու այլընտրանքային եղանակը գլանափաթեթի օգտագործումն է: Ներկի մեջ գլան թաթախեք (փոքր չափս) և գլորեք այն տրաֆարետի ներսում գտնվող թղթի մակերեսով: Թող երեխան կրկնի. Կարևոր չէ, որ այն շատ է գնում արտերկիր, նկարը դեռ լավ կստացվի։

Ամենակարևորը, մի սահմանափակվեք ձեզ տրված դասերով: Օգտագործեք ձեր երևակայությունը, խաղացեք ձեր երեխայի հետ, օգնեք զարգացնել նրա գեղեցկության զգացումը և թղթին փոխանցել այն, ինչ նա ունի: Ահա նկարելու ևս մի քանի եղանակ:

Պատվերով նկարչության օրինակներ

Մեթոդները կարող են հարմարեցվել փոքր և մեծ երեխաների համար:

Ավազի/սեմոլինի վրա մատով/փայտով նկարել.

Բոլոր երեխաներին դուր է գալիս այս մեթոդը: Այն զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ և շոշափելի զգայունություն: Հնարավորության դեպքում կառուցեք լուսային խորանարդի նման մի բան՝ թափանցիկ կափարիչով տուփ, որի ներսում լամպ է: Նման տուփի վրա ավազի բարակ շերտի վրա նկարելը շատ զվարճալի է։

Աղի խմորից պատրաստված գունազարդման արհեստներ.

Երեխաների հետ նկարելու լրացուցիչ ընթերցանություն

Ես մասնագետ չեմ, բայց ինձ հետաքրքրում է իմ երեխայի ստեղծագործական կարողությունը զարգացնելու հարցը։ Եթե ​​դուք նույնպես ցանկանում եք ավելի խորանալ ձեր երեխայի հետ նկարելու թեմայի մեջ, ես կարող եմ խորհուրդ տալ իմ կարդացած գրքերը.

Ե.Ա. Յանուշկո «Նկարչություն 1-3 տարեկան երեխաների հետ». 2010 թվականին «Mosaika-Sintez» հրատարակչության կողմից հրատարակվել է մեթոդական ձեռնարկ։ Դուք կգտնեք գործունեության նկարագրություններ և օրինակներ (գիրքը նախատեսված է մանկապարտեզի դաստիարակների և իմ նման մայրիկների համար :))): Եթե ​​չեք կարողանում գտնել հին ձեռնարկը, կարող եք վերցնել նույն վերահրատարակված գիրքը (այն 2,5 անգամ ավելի մեծ է և գալիս է սկավառակի հետ): Գիրք գնել Լաբիրինթոսում, Օզոնի վրա:

Մարինա Օզերովա «Մանկական նկարչության մասին»-Գիրքը ժամանակին շատ հավանեցի (կարդացի էլեկտրոնային տարբերակով): Խոսում է երեխաների նկարչության, այն փուլերի մասին, որով անցնում է երեխայի նկարչությունը։ Այնտեղ կգտնեք գործնական խորհուրդներ երեխայի ստեղծագործական ներուժը զարգացնելու և պահպանելու համար՝ առանց օրինաչափություններ պարտադրելու: Գիրք գնել Օզոնում:

Անժելիկա Նիկիտինա «Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում»(Օզոնում, Լաբիրինթոսում):

Ինչ վերաբերում է մանկապարտեզում ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկային, ապա, հավանաբար, Դավիդովա Գ.Ն.-ի նման գիրքը կլինի ավելի ամբողջական և հետաքրքիր: երկու մասից (լինքեր չեմ տալիս, վաճառքում էլ չկա, հին է)։

Դարիա Կոլդինա «Նկարչություն 2-3 տարեկան երեխաների հետ»(Ես այն չեմ կարդացել, քանի դեռ հերթում եմ՝ կարդալու համար): Գնել Օզոնում: Հին հրատարակությունը կարող եք գտնել գրադարաններում, գիրքը վերահրատարակվել է 2015 թվականին (և ավելի թանկ է):

Ես նաև շատ եմ ուզում խորհուրդ տալ հրաշալի մոր, բլոգերի և ասեղնագործուհու գիրքը Կոստիկովա Նատալյա «Ստեղծագործություն երեխաների հետ. Նկարչություն, մոդելավորում, խաղեր մինչև 3 տարեկան երեխաների հետ»(Լաբիրինթոսում, Օզոնի վրա): Սա մեծ հանրագիտարան է, գիտելիքների և վարպետության դասերի հավաքագրված պահեստ՝ վերանայված, գեղեցիկ լուսանկարված և ձևավորված: Նատալյան իր բլոգում տեղադրեց գործունեության բավականին շատ նկարագրություններ, բայց, իմ կարծիքով, գիրքն ավելի հարմար է օգտագործելու համար։ Կցանկանայի, որ բոլոր զբաղված մայրերն իրենց գրասեղանին ունենային այսպիսի գիրք :)

4 տարեկան երեխաների համար նկարելը սիրված զբաղմունք է, որտեղ նրանք հնարավորություն ունեն արտահայտվելու: Ուստի կարևոր է հնարավորինս հաճախ երեխաներին ներգրավել այս հետաքրքիր գործունեության մեջ:

Ի՞նչ են նկարում երեխաները:

Ամենից հաճախ 4 տարեկան երեխաների համար նկարելը կապված է այն ամենի հետ, ինչ նրանց շրջապատում է, ինչով նրանք լավ գիտեն, ծանոթ և հետաքրքրված են։ Բացի այդ, պետք է հաշվի առնել երեխաների հմտություններն ու հնարավորությունները։ Իսկապես, անհաջողության դեպքում շատ երեխաներ խորապես զգում են իրենց անկատարությունը, ինչ-որ բան լավ անելու անկարողությունը։ Հետևաբար, 4 տարեկան երեխաների համար նկարելը ավելի լավ է կենտրոնանալ շրջապատի վրա՝ բնության, ընտանի կենդանիների կամ սիրելի խաղալիքների վրա: Նկարում ընտրված թեման պատկերելու բազմաթիվ եղանակներ կան:

Նկարչություն նախադպրոցականների համար՝ օգտագործելով ձևանմուշ

Ամենապարզ ձևը ընտրված օբյեկտները կաղապարների միջոցով պատկերելն է: Այլ կերպ ասած, սա գործնականում գունավորում է, միայն առարկայի ուրվագիծը երեխային չի տրվում պատրաստի, ինչպես այսպես կոչված գունազարդման գրքերում, այլ կիրառվում են ինքնուրույն, երբ օգտագործվում է: Կաղապարների օգնությամբ նկարելը ներառում է մասերի ինքնուրույն նկարում: գծանկարը հենց եզրագծի ներսում, օրինակ՝ կենդանու դեմքի պատկեր, պատյան կրիաներ, մարդկային դեմքեր և այլն։

Նկարել արջուկ՝ օգտագործելով երկրաչափական ձևեր

Երեխաները ստանում են իրենց առաջին նկարչական դասերը։ 4 տարեկան երեխաներին կարելի է խնդրել նկարել իրենց սիրելի արջուկը՝ օգտագործելով շրջանակներ և օվալներ: Ավելին, դուք չպետք է կենտրոնանաք այն փաստի վրա, որ գծագիրը կառուցվելու է երկրաչափության միջոցով: Բայց աշխատելիս կարելի է մասերն անվանել գիտական ​​անուններով։

1. Արջի գլուխը կարելի է պատկերել շրջանագծի միջոցով:
2. Երկրորդ շրջանը կարող է լինել մի փոքր ավելի մեծ՝ սա կլինի իրանը: Երկու թվերն էլ պետք է շոշափեն այն տեղը, որտեղ գլուխը հանդիպում է մարմնին:
3. Գլխի վերին մասում տեղակայված երկու փոքր շրջանակները ականջներն են, դրանք դիպչում են նաև գլխի շրջագծին։
4. Ավելի լավ է բոլոր չորս ոտքերը նկարել օվալ: Դրանք ամրացված են մարմնին, ուստի գծված են այնպես, որ օվալները շփվեն ստորին շրջանագծի հետ։
5. Այժմ աչքերն ու քիթը գծված են դունչի վրա, աղեղները քաշվում են քթից՝ սա բերանն ​​է:
6. Ներկեք արջին շագանակագույն, թողնելով սպիտակ ձվաձևը քթի և բերանի շուրջը, օղակները ականջների վրա և մեծ օվալը՝ որովայնի վրա:

Խաղ-գործունեություն «Լրացրո՛ւ նկարը»:

Կերպարվեստի դասավանդման հետաքրքիր տեխնիկան մեծահասակի արածն ավարտելն է: Նման գործունեության համար պետք է նախօրոք նկարներ պատրաստել, որպեսզի երեխաները նկարեն՝ նկարը տեղափոխելով ապակու միջով։ Դուք պետք է գծեք օբյեկտի ուրվագիծը գծերով, բայց ոչ ամբողջությամբ՝ դրանք այս ու այն կողմ դարձնելով ընդհատվող:

Ֆրանսուազա կրիայի հեքիաթը

Դուք կարող եք նման գործունեությունը դարձնել ավելի հետաքրքիր և նույնիսկ առասպելական՝ երեխաներին պատմելով զարմանալի պատմություն:

«Տղան Ֆեդյան մի անգամ նկարված կրիա ուներ՝ Ֆրանսուազա անունով: Նրանք շատ մտերիմ ընկերներ էին, միասին զբոսնում էին այգում, միասին մուլտֆիլմեր էին դիտում, ամռանը միասին լողում էին գետում։ Բայց մի օր Ֆյոդորը մոռացավ նկարած կրիային գիշերելու ալբոմի մեջ դնել։ Իսկ ժիր, հիմար ձագը ժիր էր, խաղաց ռետինով և ջնջեց նկարի գրեթե ամբողջ պատկերը: Հաջորդ առավոտ տղան դառնորեն լաց եղավ. թղթի վրա մնացել էր միայն Ֆրանսուազայի գունատ ուրվագիծը, որը նույնիսկ որոշ տեղերում ամբողջովին ջնջվել էր։ Տղերք, եկեք օգնենք տղային և ավարտենք նկարել նրա սիրելի կրիան, ներկենք այն ներկերով և վերադարձնենք Ֆեդյայի սիրելի ընկերոջը:

Կարևոր է էսքիզների հետ մեկտեղ երեխաներին տալ նկարի նմուշ, որպեսզի նրանք կարողանան համեմատել իրենց նկարները բնօրինակի հետ:

Վարպետության դաս «Նկարել կրիա»

Ֆրանսուազայի և Ֆեդյայի մասին հեքիաթից հետո տեղին է երեխաներին հրավիրել ձևանալ որպես տղայի նոր ընկերուհի: 4-5 տարեկան երեխաները նման նկարչությունն ընկալում են որպես զվարճալի և հուզիչ խաղ։ Երեխաների համար դժվար չի լինի պատկերել կրիային, եթե նրանց վարպետության դաս առաջարկեն։ Գծանկարը կարող է հիմնված լինել նաև երկրաչափական ձևերի վրա:

1. Նախ պատկերված է օվալ։
2. Օվալի ստորին հատվածը կտրված է ուղիղ հատվածով, ավելցուկը ջնջվում է ռետինով։ Սա կլինի կրիայի մարմին իր պատյանով:
3. Կեղևի ստորին հատվածի վերևում դուք պետք է նկարեք կրիայի գլուխը: Դրա ձևը կարող է լինել կլոր, օվալ կամ անհավասար, բայց ներքևից այն, ինչպես պատյան, սահմանափակված է ուղիղ հատվածով։
4. Կեղևի ստորին մասի եզրերի երկայնքով անհրաժեշտ է թաթերը պատկերել կարճ ուղիղ հատվածներով, որոնք ներքևում մի փոքր ավելի լայն են, քան վերևում: Դրանք կարելի է պատրաստել ոչ թե նույնիսկ, այլ մի քանի մատներով։
5. Սողունի հետևի մասում պետք է նկարել կարճ պոչ:
6. Անպայման աչքերն ու բերանը դնեք դեմքին, հակառակ դեպքում Ֆրանսուազը կմեռնի սովից և չի կարողանա տեսնել իր լավագույն ընկեր Ֆեդյային։
7. Կենդանու պատյանը նախշ ունի, ուստի պետք է խնդրեք երեխաներին նկարի վրա նույնպես կիրառեն դիզայնը։
8. Գունավորելու համար հարմար են կանաչ և շագանակագույն երանգները։

Պարզից մինչև բարդ

Նկարչական ամենապարզ հմտությունները տիրապետելուց հետո տեղին է այս ուղղությամբ առաջ շարժվել: Վերցնենք, օրինակ, պատկերի թեման Մարուսկան կատուն է, ով ապրում է հարևան բակում և հաճախ արևի տակ է ընկնում խաղահրապարակի կողքին, մինչ երեխաները դուրս են գալիս զբոսնելու: Երեխաները, հավանաբար, վաղուց լավ են նայել դրան: Իսկ նկարչության հետ կապված խնդիրները նվազեցնելու համար կարող եք երիտասարդ նկարիչներին առաջարկել վարպետության դաս, որը մանրամասն քայլ առ քայլ հրահանգներ է տալիս: Չնայած միասին նկարելը մեծ օգուտներ կբերի։ 4 տարեկան երեխաների համար շատ կարևոր է դրսից հետևել, թե ինչպես են մեծահասակներն իրենք անում այն, ինչ խնդրում են երեխաներին:

Կյանքի երրորդ տարվա վերջում երեխան ձեռք է բերում հիմնական պատկերացումներ գույնի, չափի, ձևի մասին. լսում է հեքիաթներ; սովորում է համեմատել իրական առարկաները նկարներում իրենց պատկերների հետ. նայում է բնապատկերներին.
Փոքր երեխայի համար ավելի հեշտ է արտահայտել իր տպավորությունները տեսողական գործունեության միջոցով (եռաչափ պատկեր՝ մոդելավորման մեջ, ուրվագիծ՝ ապլիկայում, գրաֆիկա՝ գծագրության մեջ): Նա իրերի պատկերները փոխանցում է պլաստիլինի, գունավոր թղթի, ներկերի միջոցով: Երեխան պետք է միշտ ձեռքի տակ ունենա այդ նյութերը։ Բայց սա բավարար չէ։ Անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի ստեղծագործական կարողությունները, ցույց տալ մոդելավորման տեխնիկա, սովորեցնել, թե ինչպես կտրել գունավոր թուղթը և ներկայացնել տարբեր նկարչական տեխնիկա: Տեսողական հմտությունները բարելավելու համար պետք է զարգացնել ձևի, գույնի, ռիթմի և գեղագիտական ​​հասկացությունների ընկալումը:
3-4 տարեկան երեխան կարող է շատ բան անել՝ ձեռքերը լվանալ, ատամները լվանալ, ինքն իրեն կերակրել, հագնվել ու մերկանալ, օգտվել զուգարանից։ Երեխան զարգացնում է պարզ բանավոր պատճառաբանություն: Նա հաճույքով պատասխանում է մեծահասակների հարցերին և ցանկանում է շփվել այլ երեխաների հետ. Նրա խաղային հմտություններն ու կամավոր վարքը զարգանում են։ Երեխայի մոտ ձևավորվում է հետաքրքրություն նկարչության, մոդելավորման և հավելվածի նկատմամբ: Սկզբում նրան հետաքրքրում է հենց նկարչության գործընթացը, բայց աստիճանաբար փոքրիկին սկսում է հետաքրքրել նկարչության որակը։ Նա ձգտում է հնարավորինս բնական պատկերել առարկան, և դասից հետո հիանալ իր աշխատանքով, պատմել նրան, թե ինչ գույն է ընտրել և ինչու, ինչ կարող է անել այս առարկան, ինչպիսի նկար է նա հորինել:
Երեխաների ստեղծագործական կարողությունը և տեսողական արվեստի վարպետությունը զարգացնելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների հետաքրքրությունները, օգտագործել դասի տարբեր թեմաներ և կազմակերպման ձևեր (անհատական ​​և կոլեկտիվ աշխատանք): Դասարանում շատ կարևոր է ընկերական միջավայր ստեղծելը։
Այս ձեռնարկն առաջարկում է նշումներ գունավոր մատիտներով, գուաշով և ջրաներկով նկարելու հետաքրքիր դասերի վերաբերյալ՝ օգտագործելով ավանդական և ոչ ավանդական մեթոդները: Այս գործողությունները նպաստում են հուզական արձագանքման զարգացմանը և գեղեցկության զգացողության զարգացմանը. երևակայության զարգացում, անկախություն, հաստատակամություն, ճշգրտություն և աշխատասիրություն, աշխատանք ավարտելու կարողություն. տեսողական հմտությունների ձևավորում.
Դասընթացները կազմակերպվում են թեմատիկ սկզբունքով. մեկ թեմա միավորում է շաբաթվա ընթացքում բոլոր դասերը (շրջապատող աշխարհի, խոսքի զարգացման, մոդելավորման, հավելվածի, նկարչության մասին): Նկարչության դաս 3-4 տարեկան երեխաների համար անցկացվում է շաբաթական մեկ անգամ և տևում է 15 րոպե։ Ձեռնարկը պարունակում է ուսումնական տարվա (սեպտեմբեր-մայիս) համար նախատեսված համալիր դասերի 36 նշում։
Նախօրոք ուշադիր կարդացեք դասի նշումները և, եթե ինչ-որ բան ձեզ չի համապատասխանում, փոփոխություններ կատարեք. պատրաստել անհրաժեշտ նյութեր և սարքավորումներ. Կարևոր է նաև նախնական աշխատանքը (գեղարվեստական ​​ստեղծագործության ընթերցում, շրջապատող երևույթներին ծանոթանալը, գծանկարների և նկարների դիտումը): Ավելի լավ է նկարչության դաս անցկացնել այն բանից հետո, երբ երեխաներն արդեն քանդակել և լրացնել են այս թեմայով հայտը:
Դիտելով յուրաքանչյուր երեխայի դասարանում կամ խաղալով այլ երեխաների հետ, դուք կարող եք ավելին իմանալ նրանց մասին և հաղթահարել դժվար վարքագիծը:
Եթե ​​երեխան թողնում է իր աշխատանքը, հենց որ նրա մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, նշանակում է նա չգիտի ինչպես հաղթահարել խոչընդոտները։ Դա կարելի է սովորեցնել՝ առաջարկելով նրան այլ ուղիներ՝ հասնելու իր ուզածին: Երեխան կհասկանա, որ ցանկացած իրավիճակից ելք կա։ Օրինակ, եթե ձեր երեխան չի կարողանում ձնեմարդ նկարել, հրավիրեք նրան ձեզ հետ պլաստիլինից ձնեմարդ պատրաստել:
Եթե ​​երեխան արագ կորցնում է հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ, գուցե դա նրա համար չափազանց պարզ կամ բարդ է։ Հասկացեք պատճառը և ավելի դժվար կամ դյուրին դարձրեք առաջադրանքը: Օրինակ, երեխան պետք է նկարի մեծ կարտոֆիլ: Եթե ​​դա նրա համար չափազանց պարզ է, առաջարկեք շաղգամ նկարել գագաթներով։ Եթե ​​առաջադրանքը չափազանց բարդ է, երեխան կարող է մատներով նկարել բազմաթիվ կետեր՝ տոպրակի մեջ պատկերելով կարտոֆիլ։
Եթե ​​երեխան արագ հոգնում է, չի կարող նույնիսկ հինգ րոպե նստել, փորձեք զարգացնել իր տոկունությունը՝ օգտագործելով մերսում, կարծրացում և սպորտային վարժություններ. Դասերի ընթացքում ավելի հաճախ փոխարինեք ակտիվ և հանգիստ գործողությունները:
Որպեսզի երեխայի համար հասկացել է առաջադրանքը և կատարել այն, անհրաժեշտ է զարգացնել ուշադրությունն ու կենտրոնանալու կարողությունը։ Խաղացեք նրա հետ «Ի՞նչ է փոխվել» խաղը: Երեխայի առջև դրեք 3-4 խաղալիք, այնուհետև թաքցրեք մեկ խաղալիք՝ առանց նա նկատելու կամ փոխանակելու խաղալիքները: Փորձեք ձեր երեխային ներգրավել առաջադրանքի տրամաբանական ավարտին («Եկեք ոզնի համար ճանապարհ գծենք, որով նա կարող է տուն հասնել», «Եկեք ավելի շատ ջուր քաշենք ակվարիում ձկների համար, հակառակ դեպքում նրանք լողալու տեղ չունեն»):
Նկարչության դասերը կառուցված են հետևյալ մոտավոր պլանի համաձայն.
երեխաների ուշադրությունը գրավելու և հուզական արձագանքը զարգացնելու համար խաղային իրավիճակի ստեղծում (հանելուկներ, երգեր, մանկական ոտանավորներ; օգնության կարիք ունեցող հեքիաթային կերպար, դրամատիզացիոն խաղեր, հիշողության, ուշադրության և մտածողության զարգացման վարժություններ, բացօթյա խաղ);
օբյեկտի պատկեր (օբյեկտի ուսումնասիրություն և զգալ, որոշ դեպքերում պատկերի տեխնիկայի ցուցադրում);
գծանկարը լրացուցիչ տարրերով ավարտելը (դուք պետք է երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք արտահայտիչ միջոցների վրա՝ ճիշտ ընտրված գույներ, հետաքրքիր մանրամասներ);
ստացված աշխատանքի ուսումնասիրություն (երեխաների նկարներին տրվում է միայն դրական գնահատական. երեխաները պետք է գոհ լինեն ստացված արդյունքից և սովորեն գնահատել իրենց աշխատանքը):
Պատմության վրա հիմնված հետաքրքիր առաջադրանքները երեխաներին ստիպում են ցանկանալ հնարավորինս լավ անել իրենց աշխատանքը:
Թվարկենք նկարչական մեթոդները, որոնք օգտագործվում են 3-4 տարեկան երեխաների հետ աշխատելիս:
Մատների նկարչություն. Երեխան մատը թրջում է ջրի ամանի մեջ, մատի ծայրին դնում գուաշը և սեղմում թղթի վրա՝ դարձնելով կետեր։
Նկարչություն փրփուրի բարձիկով. Երեխան երեք մատով ծայրից բռնում է փրփուրի շվաբրը, իսկ մյուս ծայրը թաթախում է ջրով նոսրացված գուաշի մեջ, այնուհետև դրանով գծեր է գծում կամ ուրվագծի ներսում առարկա է նկարում:
Արմավենու նկարչություն. Երեխան իր ամբողջ ափը թաթախում է ջրով նոսրացված գուաշի ամանի մեջ և իր ափի ներսից թղթի վրա դրոշմ է անում:
Կարտոֆիլի ստորագրության տպավորությունները. Երեխան ծայրից վերցնում է կարտոֆիլի մակագրությունը, մյուս ծայրը թաթախում գուաշի մեջ և սեղմում թղթի վրա, որպեսզի դրոշմվի, այնուհետև վերցնում է մեկ այլ նշան և այլ գույնի նոր տպավորություններ թողնում:
Նկարչություն վրձինով և ներկերով (գուաշ և ջրաներկ). Երեխան երեք մատով խոզանակը պահում է երկաթի ծայրից անմիջապես վերև, խոզանակի ծայրը թաթախում ջրի մեջ և ներկը վերցնում միայն խոզանակների վրա; գծում է լայն գծեր վրձնի ողջ մզկով կամ փորձում է մակերեսը ներկել զգուշորեն և հավասարաչափ՝ առանց եզրագծային գծերից այն կողմ անցնելու։
Նկարչություն գունավոր մատիտներով. Երեխան մատիտը պահում է աջ ձեռքում բթամատի և միջնամատի միջև՝ ցուցամատը վերևից պահելով, առանց մատները շատ ամուր սեղմելու և սրված ծայրին ոչ շատ մոտ; Նկարելիս թղթին ուժեղ չի սեղմում, հարվածներ է նկարում մի ուղղությամբ, առանց բացերի։
Ծակում է կոշտ կիսաչոր խոզանակով. Երեխան չոր խոզանակի վրա վերցնում է ընդամենը մի քիչ գուաշ և, ուղղահայաց պահելով վրձինը, անում է «կոշիկ» («կոշիկի կրունկով թակում»)՝ լրացնելով անհրաժեշտ տարածքը:
Նկարչություն մոմ մատիտներով. Երեխան աջ ձեռքում պահում է կավիճը բթամատի և միջնամատի միջև՝ ցուցամատը վերևից պահելով, առանց մատները շատ ամուր սեղմելու և ոչ շատ մոտ սրված ծայրին; Նկարելիս նա ուժգին չի սեղմում թղթին ու մի ուղղությամբ հարվածներ է նկարում։
Նկարչության դասերի համար ձեզ հարկավոր են՝ գունավոր մատիտներ, գուաշ, ջրաներկ, մոմ մատիտներ, փափուկ և կոշտ վրձիններ, փրփուրի շվաբր, մի բաժակ ջուր, PVA սոսինձ, յուղաներկ և կտորեղեն:
Մինչև 4 տարեկան երեխայի ակնկալվող հմտություններն ու կարողությունները.
զարգացած հետաքրքրություն ունի տարբեր նյութերով և մեթոդներով նկարելու նկատմամբ.
գիտի և անվանում է այն նյութերը, որոնք կարելի է նկարել և գիտի, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել դրանք (երեք մատով պահում է վրձինը և մատիտը, ոչ շատ մոտ գծագրության ծայրին, հասնում է ձեռքի ազատ շարժմանը մատիտով և վրձինով նկարելիս, վերցնում է. ներկել միայն կույտի վրա; նախքան այլ գույնի ներկ նկարելը, կույտը լավ ողողել ջրով տարայի մեջ; շարունակաբար ներկել ուրվագծում գունավոր մատիտներով, քսել հարվածները մեկ ուղղությամբ);
գիտի և անվանում է գույները (կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, մանուշակագույն, սև, մոխրագույն, սպիտակ) և գիտի, թե ինչպես ճիշտ ընտրել դրանք առարկաները պատկերելու համար.
գիտի, թե ինչպես փոխանցել առարկաների չափերի տարբերությունը.
գիտի, թե ինչպես ռիթմիկ կերպով կիրառել հարվածներ և բծեր (խոտ, նախշեր զգեստի վրա);
գիտի, թե ինչպես զարդարել ապրանքը տարբեր ձևերով (նախշեր սարաֆանի, բաժակի, Զատկի ձվերի վրա);
գիտի, թե ինչպես նկարել պարզ առարկաներ գծերով և հարվածներով (ճանապարհ, ծառից թափվող տերևներ);
գիտի, թե ինչպես նկարել գծերի համակցությունից բաղկացած առարկաներ (եղլնաձլ, ցանկապատ, երկաթուղի);
կարող է ստեղծել կլոր, օվալ, ուղղանկյուն և եռանկյունաձև մեկ առարկայի և մի քանի մասերից բաղկացած առարկաների պատկեր (երթևեկության լույս, դրոշ, բուլկի);
գիտի, թե ինչպես ստեղծել տեսարաններ, որոնք պարզ են կոմպոզիցիայի մեջ և ոչ բարդ բովանդակությամբ (փշատերև անտառ, ճանապարհով վազող ոզնի);
Ծանոթ եմ նկարչության ոչ ավանդական տեխնիկաներին՝ մատների, ափի, փրփուրի շվաբր, կարտոֆիլի կնիքների տպավորություններ։
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Նկարչության պարապմունքների ամենամյա թեմատիկ պլանավորում

Դասարանի նշումներ

Շաբաթվա թեման՝ «Խաղալիքներ»

Դաս 1. Գնդակներ ձագերի համար
(Նկարչություն փրփուրով շվաբրով. Գուաշ)

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին փրփուր ռետինե շվաբրով նկարել կլոր առարկաներ և զգուշորեն ներկել դրանց վրա: Մշակեք կարեկցանք և բարություն:
Ցուցադրական նյութ.Երկու փափուկ խաղալիք՝ կատվի ձագեր:
Ձեռնարկ.Լանդշաֆտային թերթիկ, որի վրա նկարված են երկու ձագեր. փրփուրի շվաբր, գուաշ, աման ջուր:

Դասի առաջընթացը

Երեխաներին կարդացեք Վ. Բերեստովի «Կատուն» բանաստեղծությունը.

Եթե ​​ինչ-որ մեկը տեղափոխվի իր տեղից,
Կատվիկը կհարձակվի նրա վրա։
Եթե ​​ինչ-որ բան սխալ է,
Կատվիկը կբռնի դրա վրա:
Թռիչք նետվելով: Scratch-scratch!
Դուք չեք փախչի մեր ճիրաններից։

Խնդրեք երեխաներին գուշակել, թե ով կգա իրենց այցելելու հիմա: Եթե ​​նրանք ճիշտ են գուշակում, ասեք. «Ճիշտ է, տղերք։ Այսօր մեզ հյուր էին եկել երկու փոքրիկ ձագուկներ։ Կատուները շատ տխուր են: Հարցնենք, թե ինչ եղավ նրանց հետ։ Պարզվում է, որ ձագուկները ձանձրացել են և խաղալու ոչինչ չունեն։ Ի՞նչ են սիրում խաղալ ձագուկները: (Գնդակներ, թելերի գնդիկներ, թելեր):
Յուրաքանչյուր երեխայի առջև դրեք լանդշաֆտի թերթիկ, որի վրա նկարված են երկու ձագուկներ և խնդրեք նրանց գնդակներ նկարել ձագերի համար: Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես կարելի է աջ ձեռքով պահել փրփուր ռետինը ծայրից, իսկ մյուս ծայրը թաթախել գուաշի մեջ և ներկել դրա վրա: Նախ, հրավիրեք երեխաներին պարապելու՝ օդում և թղթի վրա չոր փրփուր ռետինե շվաբրով գնդակներ նկարել, այնուհետև փրփուր ռետինով և ներկով գնդակներ նկարել: Առաջին դասին ավելի լավ է օգտագործել նույն գույնի ներկ:
Դասի վերջում ասեք երեխաներին. «Հիմա մեր ձագուկները դարձել են ուրախ.

Շաբաթվա թեման՝ «Բանջարեղեն»

Դաս 2. Կարտոֆիլ և ճակնդեղ
(Վրձնով նկարել. Գուաշ)

Թիրախ.Երեխաների մոտ զարգացնել կլոր ձևեր նկարելու և նկարելու ունակությունը. ամրապնդել խոզանակի վրա ներկ դնելու ունակությունը. Զարգացնել խոսքը և մտածողությունը:
Ցուցադրական նյութ.Երկու մասի կտրված կարտոֆիլի և չորս մասի կտրված ճակնդեղի նկար; բնական կարտոֆիլ, գազար և ճակնդեղ:
Ձեռնարկ.Լանդշաֆտային թերթիկ, գուաշ, խոզանակ, բաժակ ջուր։

Դասի առաջընթացը

Երեխաներին ցույց տվեք բանջարեղենը՝ կարտոֆիլ, գազար և ճակնդեղ, և խնդրեք նրանց անուններ տալ: Պատմեք երեխաներին, թե ինչպես են աճեցնում բանջարեղենը (երբ նրանք հերկում են հողը, ինչպես և որտեղ են սերմեր տնկում, ինչպես են հոգում բանջարեղեն աճեցնելու մասին, ինչպես և երբ են բերքահավաքում): Երեխաների հետ հավաքեք կտոր-կտոր կարտոֆիլով նկար, ապա ճակնդեղով նկար:
Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես բռնել խոզանակը երեք մատով և ներկ վերցնել խոզանակների վրա: Քննեք կարտոֆիլը նրանց հետ և երեխաներին հնարավորություն տվեք նկարել դրանք նախ չոր խոզանակով, իսկ հետո ներկով թերթիկի վրա շրջանագծի տեսքով և ներկել դրանք:
Վերանայեք ճակնդեղը ձեր երեխաների հետ: Որոշեք, որ այն ունի պոչ և արմատ:
Ճակնդեղն ավելի դժվար է նկարել, քան կարտոֆիլը, այնպես որ, անհրաժեշտության դեպքում, գնացեք ձեր երեխայի մոտ և առաջնորդեք նրա ձեռքը կամ պարզ մատիտով գծեք նկարի ուրվագիծը:

Շաբաթվա թեման՝ «Մրգեր»

Դաս 3. Նարինջ և մանդարին
(Վրձնով նկարել. Գուաշ)

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին խոզանակով նկարել և նկարել մեծ և փոքր չափերի կլոր ձևեր; սովորեք, թե ինչպես ճիշտ պահել խոզանակը, վերցնել ներկը խոզանակների վրա և մանրակրկիտ ողողել խոզանակը: Զարգացնել խոսքը և մտածողությունը: Սովորեք գիտակցաբար փոխել ուշադրությունը:
Ցուցադրական նյութ.Երկու խաղալիք նապաստակ (մեծ և փոքր), բնական մրգեր՝ նարինջ և մանդարին։
Ձեռնարկ.Լանդշաֆտային թերթիկ (այն պետք է կիսով չափ ծալել, ապա ուղղել), գուաշ, խոզանակ, բաժակ ջուր։

Դասի առաջընթացը

Երեխաներին ցույց տվեք երկու խաղալիք նապաստակներ և հարցրեք. «Ինչո՞վ են տարբերվում այս նապաստակները»: (Մեկը մեծ է, մյուսը փոքր է):
Խաղացեք բացօթյա խաղ: Տեղադրեք նապաստակները սենյակի տարբեր վայրերում: Ձեր հրամանով. «Վազիր դեպի մեծ նապաստակը»: Երեխաները պետք է մոտենան մեծ նապաստակի մոտ՝ «Արի վազենք փոքրիկ նապաստակի մոտ» հրահանգով: - վազիր մինչև փոքրիկ նապաստակը:
Կատարեք մի քանի վարժություն: Ձեր հրամանով. «Մեծ»: Երեխաները բարձրացնում են ձեռքերը և կանգնում ոտքի մատների վրա՝ «Փոքրիկ» հրամանով: - squat.
Երեխաներին ցույց տվեք մրգերը՝ նարինջը և մանդարինը, համեմատեք դրանք ըստ չափի (մեծ և փոքր) և ձևի (երկու պտուղները կլոր են): Տեղադրեք լանդշաֆտի թերթիկը կիսով չափ թեքված, այնուհետև չծալված յուրաքանչյուր երեխայի առջև և առաջարկեք թերթի աջ կեսին մեծ նարնջագույն ներկել, իսկ ձախ կեսին փոքր մանդարին նախ չոր խոզանակով, ապա վրձինով: ներկել.

Շաբաթվա թեման՝ «Հատապտուղներ»

Դաս 4. Խաղող
(Մատներով նկարել. Գուաշ)

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին նկարել կետերը միմյանց ամուր սեղմած մատներով: Զարգացնել ռիթմի զգացողությունը: Մշակել արձագանքողություն:
Ցուցադրական նյութ.Խաղալիք ագռավ (կամ այլ թռչուն), հատապտուղներով նկարներ (ելակ, կարմիր գավազան, խաղող, կեռաս):
Ձեռնարկ.Կես լանդշաֆտային թերթիկ, գուաշ, վրձին, ջրաման, կտոր։

Դասի առաջընթացը

Երեխաներին ցույց տվեք խաղալիք ագռավ և ասեք. «Տղե՛րք, այսօր մի ագռավ թռավ մեզ այցելելու: Բարևիր նրան և լսիր, թե նա ինչ է խնդրում քեզանից»։
Ագռավ. Ես շատ սոված եմ. Կերակրե՛ք ինձ, խնդրում եմ:
Հարցրեք ագռավին. «Ի՞նչ եք սիրում ուտել»:
Ագռավ. Ես իսկապես սիրում եմ հատապտուղներ ուտել: Միայն ես չեմ հիշում իմ սիրելի հատապտուղների անունը:
Օգնեք ագռավին հիշել հատապտուղների անունները. ցույց տվեք նրան և երեխաներին տարբեր հատապտուղներով նկարներ և անվանեք դրանք:
Ագռավ. Ես հիշեցի՜ Ես սիրում եմ խաղող! Խնդրում եմ ինձ խաղող քաշիր:
Եվս մեկ անգամ ուշադիր նայեք երեխաների հետ նկարին, որը պատկերում է խաղող, որոշեք խաղողի ձևն ու գույնը: Ուշադրություն դարձրեք, որ խաղողը սերտորեն սեղմված է միմյանց դեմ:

Հավանել

Այս ձեռնարկը ներկայացնում է նշումներ 3-4 տարեկան երեխաների համար հետաքրքիր գործունեության մասին՝ գունավոր մատիտներով, գուաշով և ջրաներկով նկարելու ավանդական և ոչ ավանդական մեթոդներով: Դասերը նպաստում են հուզական արձագանքման զարգացմանը, գեղեցկության զգացողության ձևավորմանը. երևակայության զարգացում, անկախություն, հաստատակամություն, ճշգրտություն, աշխատասիրություն և աշխատանք ավարտելու կարողություն. տեսողական հմտությունների ձևավորում.

Գիրքը հասցեագրված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին, դաստիարակներին և ծնողներին։

Դ.Ն. Կոլդինա
Նկարչություն 3-4 տարեկան երեխաների հետ. Դասարանի նշումներ

Հեղինակից

Կյանքի երրորդ տարվա վերջում երեխան ձեռք է բերում հիմնական պատկերացումներ գույնի, չափի, ձևի մասին. լսում է հեքիաթներ; սովորում է համեմատել իրական առարկաները նկարներում իրենց պատկերների հետ. նայում է բնապատկերներին.

Փոքր երեխայի համար ավելի հեշտ է արտահայտել իր տպավորությունները տեսողական գործունեության միջոցով (եռաչափ պատկեր՝ մոդելավորման մեջ, ուրվագիծ՝ ապլիկայում, գրաֆիկա՝ գծագրության մեջ): Նա իրերի պատկերները փոխանցում է պլաստիլինի, գունավոր թղթի, ներկերի միջոցով: Երեխան պետք է միշտ ձեռքի տակ ունենա այդ նյութերը։ Բայց սա բավարար չէ։ Անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի ստեղծագործական կարողությունները, ցույց տալ մոդելավորման տեխնիկա, սովորեցնել, թե ինչպես կտրել գունավոր թուղթը և ներկայացնել տարբեր նկարչական տեխնիկա: Տեսողական հմտությունները բարելավելու համար պետք է զարգացնել ձևի, գույնի, ռիթմի և գեղագիտական ​​հասկացությունների ընկալումը:

3-4 տարեկան երեխան կարող է շատ բան անել՝ ձեռքերը լվանալ, ատամները լվանալ, ինքն իրեն կերակրել, հագնվել ու մերկանալ, օգտվել զուգարանից։ Երեխան զարգացնում է պարզ բանավոր պատճառաբանություն: Նա հաճույքով պատասխանում է մեծահասակների հարցերին և ցանկանում է շփվել այլ երեխաների հետ. Նրա խաղային հմտություններն ու կամավոր վարքը զարգանում են։ Երեխայի մոտ ձևավորվում է հետաքրքրություն նկարչության, մոդելավորման և հավելվածի նկատմամբ: Սկզբում նրան հետաքրքրում է հենց նկարչության գործընթացը, բայց աստիճանաբար փոքրիկին սկսում է հետաքրքրել նկարչության որակը։ Նա ձգտում է հնարավորինս բնական պատկերել առարկան, և դասից հետո հիանալ իր աշխատանքով, պատմել նրան, թե ինչ գույն է ընտրել և ինչու, ինչ կարող է անել այս առարկան, ինչպիսի նկար է նա հորինել:

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունը և տեսողական արվեստի վարպետությունը զարգացնելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների հետաքրքրությունները, օգտագործել դասի տարբեր թեմաներ և կազմակերպման ձևեր (անհատական ​​և կոլեկտիվ աշխատանք): Դասարանում շատ կարևոր է ընկերական միջավայր ստեղծելը։

Այս ձեռնարկն առաջարկում է նշումներ գունավոր մատիտներով, գուաշով և ջրաներկով նկարելու հետաքրքիր դասերի վերաբերյալ՝ օգտագործելով ավանդական և ոչ ավանդական մեթոդները: Այս գործողությունները նպաստում են հուզական արձագանքման զարգացմանը և գեղեցկության զգացողության զարգացմանը. երևակայության զարգացում, անկախություն, հաստատակամություն, ճշգրտություն և աշխատասիրություն, աշխատանք ավարտելու կարողություն. տեսողական հմտությունների ձևավորում.

Դասընթացները կազմակերպվում են թեմատիկ սկզբունքով. մեկ թեմա միավորում է շաբաթվա ընթացքում բոլոր դասերը (շրջապատող աշխարհի, խոսքի զարգացման, մոդելավորման, հավելվածի, նկարչության մասին): 3-4 տարեկան երեխաների նկարչության դասն անցկացվում է շաբաթական մեկ անգամ և տևում է 15 րոպե։ Ձեռնարկը պարունակում է ուսումնական տարվա (սեպտեմբեր-մայիս) համար նախատեսված համալիր դասերի 36 նշում։

Նախօրոք ուշադիր կարդացեք դասի նշումները և, եթե ինչ-որ բան ձեզ չի համապատասխանում, փոփոխություններ կատարեք. պատրաստել անհրաժեշտ նյութեր և սարքավորումներ. Կարևոր է նաև նախնական աշխատանքը (գեղարվեստական ​​ստեղծագործության ընթերցում, շրջապատող երևույթներին ծանոթանալը, գծանկարների և նկարների դիտումը): Ավելի լավ է նկարչության դաս անցկացնել այն բանից հետո, երբ երեխաներն արդեն քանդակել և լրացնել են այս թեմայով հայտը:

Դիտելով յուրաքանչյուր երեխայի դասարանում կամ խաղալով այլ երեխաների հետ, դուք կարող եք ավելին իմանալ նրանց մասին և հաղթահարել դժվար վարքագիծը:

Եթե ​​երեխան թողնում է իր աշխատանքը, հենց որ նրա մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում, նշանակում է նա չգիտի ինչպես հաղթահարել խոչընդոտները։ Դա կարելի է սովորեցնել՝ առաջարկելով նրան այլ ուղիներ՝ հասնելու իր ուզածին: Երեխան կհասկանա, որ ցանկացած իրավիճակից ելք կա։ Օրինակ, եթե ձեր երեխան չի կարողանում ձնեմարդ նկարել, հրավիրեք նրան ձեզ հետ պլաստիլինից ձնեմարդ պատրաստել:

Եթե ​​երեխան արագ կորցնում է հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ, գուցե դա նրա համար չափազանց պարզ կամ բարդ է։ Հասկացեք պատճառը և ավելի դժվար կամ դյուրին դարձրեք առաջադրանքը: Օրինակ, երեխան պետք է նկարի մեծ կարտոֆիլ: Եթե ​​դա նրա համար չափազանց պարզ է, առաջարկեք շաղգամ նկարել գագաթներով։ Եթե ​​առաջադրանքը չափազանց բարդ է, երեխան կարող է մատներով նկարել բազմաթիվ կետեր՝ տոպրակի մեջ պատկերելով կարտոֆիլ։

Եթե ​​երեխան արագ հոգնում է, չի կարող նույնիսկ հինգ րոպե նստել, փորձեք զարգացնել իր տոկունությունը՝ օգտագործելով մերսում, կարծրացում և սպորտային վարժություններ. Դասերի ընթացքում ավելի հաճախ փոխարինեք ակտիվ և հանգիստ գործողությունները:

Որպեսզի երեխայի համար հասկացել է առաջադրանքը և կատարել այն, անհրաժեշտ է զարգացնել ուշադրությունն ու կենտրոնանալու կարողությունը։ Խաղացեք նրա հետ «Ի՞նչ է փոխվել» խաղը: Երեխայի առջև դրեք 3-4 խաղալիք, այնուհետև թաքցրեք մեկ խաղալիք՝ առանց նա նկատելու կամ փոխանակելու խաղալիքները: Փորձեք երեխային ներգրավել առաջադրանքի տրամաբանական ավարտին («Եկեք գծենք ոզնի համար ճանապարհ, որով նա կարող է տուն հասնել», «Եկեք ավելի շատ ջուր քաշենք ակվարիում ձկների համար, հակառակ դեպքում նրանք լողալու տեղ չունեն»):

Նկարչության դասերը կառուցված են հետևյալ մոտավոր պլանի համաձայն.

Երեխաների ուշադրությունը գրավելու և հուզական արձագանքը զարգացնելու համար խաղային իրավիճակի ստեղծում (հանելուկներ, երգեր, մանկական ոտանավորներ; օգնության կարիք ունեցող հեքիաթային կերպար, դրամատիզացիոն խաղեր, հիշողության, ուշադրության և մտածողության զարգացման վարժություններ, բացօթյա խաղ);

Օբյեկտի պատկերում (օբյեկտի ուսումնասիրում և զգալու, որոշ դեպքերում պատկերման տեխնիկայի ցուցադրում);

Նկարչության լրացում լրացուցիչ տարրերով (դուք պետք է երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք արտահայտիչ միջոցների վրա՝ ճիշտ ընտրված գույներ, հետաքրքիր մանրամասներ);

Ստացված աշխատանքի ուսումնասիրություն (երեխաների նկարներին տրվում է միայն դրական գնահատական. երեխաները պետք է գոհ լինեն ստացված արդյունքից և սովորեն գնահատել իրենց աշխատանքը):

Պատմության վրա հիմնված հետաքրքիր առաջադրանքները երեխաներին ստիպում են ցանկանալ հնարավորինս լավ անել իրենց աշխատանքը:

Թվարկենք նկարչական մեթոդները, որոնք օգտագործվում են 3-4 տարեկան երեխաների հետ աշխատելիս:

Մատների նկարչություն. Երեխան մատը թրջում է ջրի ամանի մեջ, մատի ծայրին դնում գուաշը և սեղմում թղթի վրա՝ դարձնելով կետեր։

Նկարչություն փրփուրի բարձիկով. Երեխան երեք մատով ծայրից բռնում է փրփուրի շվաբրը, իսկ մյուս ծայրը թաթախում է ջրով նոսրացված գուաշի մեջ, այնուհետև դրանով գծեր է գծում կամ ուրվագծի ներսում առարկա է նկարում:

Արմավենու նկարչություն. Երեխան իր ամբողջ ափը թաթախում է ջրով նոսրացված գուաշի ամանի մեջ և իր ափի ներսից թղթի վրա դրոշմ է անում:

Նկարչությունը կիրառական արվեստի շատ հետաքրքիր տեսակ է, երեխաների համար ներկերով նկարները թույլ են տալիս երեխաների մեջ զարգացնել անձնական որակներ և նրանց մեջ ներարկել ճաշակի զգացողություն: Երեխայի հետ աշխատելով՝ կարող եք նրան սովորեցնել մտածել, մտածել, զգալ։ Հատկապես օգտակար է նկարել փոքր երեխաների հետ: Չէ՞ որ տարին նկարելով՝ զարգացնում են ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ինչը շատ օգտակար է մտավոր զարգացման համար։

Երկու տարեկանում երեխաները ոչ միայն պատրաստակամորեն խաղում են բլոկների հետ, այլև հետաքրքրություն են ցուցաբերում նկարչության նկատմամբ: Այստեղ մայրիկը հնարավորություն ունի ցուցադրելու իր ողջ ստեղծագործ երևակայությունը։ Դուք կարող եք նկարել գրեթե ամեն ինչ: Սրանք կարող են լինել աթոռներ, խաղալիքներ, սպասք, սիրելի կատու:

Երեխաների համար ներկերով նկարները կօգնեն լիարժեք նախապատրաստել ձեր երեխային դպրոցում հետագա կրթությանը: Նախ՝ ձեռքերի համակարգումը և նուրբ շարժիչ հմտությունները բարելավվում են 4 տարեկանում, և երկրորդ՝ կարող է զարգանալ ինտելեկտը։

Դե, խոզանակով կամ մատիտով ճշգրիտ շարժումներ անելը հիանալի միջոց է ձեռքը գրելու համար պատրաստելու համար:

Դուք կարող եք զվարճալի կերպով սովորեցնել, թե ինչպես տարբերել գույներն ու ներկերը, որոշել չափերը և սովորեցնել հիմնական հաշվարկը: Նկարչությունը օգնում է հաղթահարել հոգեբանական բարդույթները մինչև 7 տարի:

Քանի որ ներկերով պարզ գծագրերը կարելի է սկսել բավականին վաղ, բացարձակապես անհրաժեշտ չէ սպասել, մինչև երեխան խնդրի նկարչական գործիքներ: Սկզբից կարող եք ինքներդ նկարել՝ ասելով «տեսեք, թե ինչ եմ նկարում», և երեխան հեշտությամբ կարող է հանդիսատեսի դերում հանդես գալ։ 4 ամսական երեխան դեռ չի կարողանա մատիտ կամ խոզանակ բռնել:

Միեւնույն ժամանակ, ոչ միայն մատիտներն ու ներկերը կարող են հանդես գալ որպես նյութ։ Դուք կարող եք տիրապետել մատների նկարչությանը, օգտագործելով ձեր մատները և ափերը:

Ո՞ր գույներն են հարմար երեխաների ստեղծագործության համար:

Այսօր խանութներից կարելի է գնել ներկեր, որոնք իդեալական են երեխաների ստեղծագործական գործունեության համար։ Նրանց մեջ:

• Մատների ներկման հատուկ հավաքածուներ 2 տարեկան երեխաների համար։

• Գուաշ ներկեր՝ չորս տարեկանից։

• Ջրաներկ 6 տարեկանից.

Քանի որ նախատեսում ենք նկարչության դասեր սկսել 2-3 տարեկանից, պետք է ընտրել մատների դասերը։ 3-4 տարեկան երեխաների համար կարող եք անցնել գուաշի և ջրաներկի:

Երեխաների համար նկարելը չպետք է միապաղաղ լինի: Ամենևին էլ պարտադիր չէ սովորական թղթի կտորը գունավորել։ Դուք պետք է աստիճանաբար ավելացնեք նոր տարրեր:

Տեսանյութում. ինչպես պարզապես և գեղեցիկ նկարել ութոտնուկ ներկերով:

Ինչ նկարներից պետք է սկսել:

Եթե ​​սովորում ենք նկարել, ուրեմն պետք է սկսել ամենապարզից։ Փորձ ու հմտություններ ձեռք բերելու հետ խնդիրն ավելի կբարդանա։Երեխայի հետ աշխատելիս կարիք չկա ապահովելու, որ նա ամեն ինչ ճիշտ է անում։ Երեխաները պետք է անցնեն կեղտոտման փուլը: Այս փուլը շարունակվում է մինչև մոտավորապես երկու տարեկան: Սկզբում երեխան պարզապես մատիտներ կքերծի թղթի վրա:

Այնուամենայնիվ, այս ընթացքում մի փոքր ավելին կարելի է սովորեցնել: Նշում:

1. 2-3 տարեկան երեխաների հետ կարող եք տիրապետել մատիտի, ֆլոմաստերի և վրձնի հետ աշխատելու հմտություններին։
2. Հինգից զգուշորեն դրեք կետեր, կազմեք գծեր, շրջաններ, օվալներ, գծագրերի վրա ներկեք գծերով։
3. Յոթից դուք իսկապես կարող եք տիրապետել կոմպոզիցիայի հմտություններին:

Պարզ նկարչության դասեր երեխաների համար

Ես սովորաբար սովորեցնում եմ այս պարզ նկարչության դասերը երեխաների հետ: Շատ հետաքրքիր են երեխաների նկարները մատով նկարելու տեխնիկայով։ Ահա թե ինչպես դա անել.

1. Հրավիրեք ձեր երեխային մատը թաթախել ներկի մեջ: Այժմ ձեր մատը դրեք թղթի վրա, դուք կստանաք մի բծ:
2. Օգնիր ինձ նկարել ծաղկաթերթ կամ ինչ-որ թրթուր:
3. Գծեր գծիր, արևի պես ճառագայթներ նկարիր:

Թող երեխան հիմա փորձի ինքն իրեն ինչ-որ բան նկարել: Քանի որ նրա ձեռքերն ավելի վստահ են դառնում 5 տարեկանում, դուք կարող եք սովորեցնել նրան օգտագործել խոզանակ: Դուք պետք է ցույց տաք ձեր երեխային վրձինով նկարելու երեք հիմնական հմտությունները, ցույց տվեք, թե ինչպես պետք է լվանալ այն նախքան նոր ներկ ավելացնելը:

Խոզանակով ներկելու մի քանի եղանակ կա.

• Թաթախելով։ Նկարում ենք՝ թեթև հպվելով թղթին և անմիջապես հանում ենք վրձինը, ներկի բծերը քսելով։ Թող 3 տարեկան երեխան դիտի, թե ինչպես է ստացվում պատկերը:
• Հարվածների տեխնիկա. 3 տարեկանից զգուշորեն գծեր գծեք տարբեր ուղղություններով։ Թող տարբերվեն երկարությամբ:
• 8-ով մատիտով ուրվագիծ նկարեք:Սկզբում մատիտով պատրաստեք հիմնական գծեր և ուրվագիծ, այնուհետև ներկեք:

Երբ ձեր հմտությունները զարգանան, առաջադրանքները կբարդանան։ Շատ հետաքրքիր տեխնիկա կան։ Դրանց կարելի է տիրապետել՝ երեխայի հետ կանոնավոր գործունեություն ծավալելով։ Որոշակի հմտություն համախմբելու համար մի քանի դասեր են պահանջվում:

Ինչպես նկարել ծիածանը և թիթեռը (2 տեսանյութ)

Մանկական նկարների գաղափարներ (19 լուսանկար)