Սլայդ 5

Հոգեբանական անկյունի սարքավորում

• Մեկուսացման տեղ

Սլայդ 6

Բարձեր:

• «Ընկերուհիներ» հաշտեցման համար
• «Ծեծողներ»

Երբ երեխան կռվում է, հարկավոր է նրան բացատրել, որ երեխաներին հարվածելը վատ է, դա նրանց ցավեցնում և վիրավորում է, բայց բարձը ծեծելը շատ հնարավոր է:

Սլայդ 7

Մերսման գնդիկները, գունավոր գնդիկները, պլաստիլինը օգնում են թուլացնել մկանների լարվածությունը և հանգստանալ: Նրանց օգնությամբ երեխաները տիրապետում են ինքնակարգավորման տեխնիկային:

Սլայդ 8

• Հացահատիկի քսակները նետելու համար, թիրախները նաև ագրեսիան անվտանգ ցուցադրելու միջոց են:
• Angerայրույթի գորգ: Երեխաները գիտեն, որ եթե զայրացած են, հարկավոր է ոտքով գորգ գցել, և զայրույթը կանցնի:
• Մի դույլ վախերի համար: Երեխաները նկարում են իրենց վախերը և ազատվում դրանցից ՝ նետելով դույլի մեջ:
• Բանկա, բաժակներ գոռալու համար: Եթե ​​երեխան ինչ-որ մեկի վրա զայրացած կամ նեղացած է, նա կարող է բաժակը գցել իր վրդովմունքը, եւ նրա համար դա կդառնա ավելի հեշտ:

Սլայդ 9

Տարբեր տրամադրություններով պատկերապատկերներ

Առավոտյան և օրվա ընթացքում երեխան կարող է զգացմունքային նկարների միջոցով ցույց տալ իր տրամադրությունը: Սա խնամողի համար ավելի հեշտ է դարձնում տխուր, վշտացած երեխային մոտենալը և աջակցելը: Եթե ​​երեխան վատ տրամադրություն ունի, նա կարող է «նստեցնել» նրան «տխուր» տոպրակի մեջ, իսկ «զվարճալի» պայուսակից նա կարող է «տանել» լավ տրամադրություն:

Սլայդ 10

Հոգեբանական անկյունում դուք կարող եք զվարճալի զանազան սարքեր տեղադրել շնչառական վարժությունների համար:

Սլայդ 11

Հոգե-մկանային մարմնամարզություն

• Pinորավարժություններ «Pinocchio»
• Butորավարժություններ «Թիթեռ»
• «Բյակա-Բուկա» վարժություն

Սլայդ 12

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք անվտանգ ցույց տալ զայրույթը, ազատել հոգեբանական-հուզական սթրեսը:

• Aterեծող բարձ
• Մի ճիչ գոռոցների համար
• Angerայրույթի մնացորդները նետելով թիրախի վրա

Սլայդ 13

Հոգեբանական մարմնամարզություն ուսուցիչների համար

• Ես շատ հպարտ եմ ինքս ինձով, շատերի համար լավն եմ:
• Ես ուրախ եմ և եռանդուն, և ամեն ինչ հիանալի է ընթանում:
• Ես գայթակղում եմ բախտը ՝ ամեն օր հարստանալով:
• Ես տաքանում եմ արևի շողից, արժանի եմ ամենալավին:
• Ես լուծում եմ ցանկացած խնդիր, սերն ու բախտը միշտ ինձ հետ են:
• Խաղաղությունն ու ժպիտը միշտ ափ են, և բոլորը կօգնեն ինձ, ես էլ կօգնեմ:
• Տիեզերքն ինձ ժպտում է, և ինձ մոտ ամեն ինչ ստացվում է:
• Obstaclesանապարհին ոչ մի խոչընդոտ չունեմ, ամեն ինչ կստացվի - ինչպես պետք է:
• Ես աշխարհի ամենախելացին եմ, ոչ մեկից չեմ վախենում:
• Հրաշք է, թե որքան լավն եմ ես: Ես հիմա կապրեմ հարյուր տարի:

Սլայդ 14

Շնորհակալություն ուշադրության համար:

Թող ձեր կյանքում ավելի շատ դրական բաներ լինեն:

Դիտեք բոլոր սլայդները

Վերացական

Բոնդար Նատալիա Սերգեևնա

Նպատակը.

տափակերեխաների հոմու վարք:

Նախնական պատրաստում

Հանդիպում առաջընթացը

Մարկուս Ավրելիուս

(Սլայդ 1)

Քննարկման հարցեր.

Ո՞վ է նա ՝ դժվար երեխա:(Սլայդ 3)

Նողները խմբով են աշխատում:

«Հանգույցներ ՝ հիշողության համար»:

Երեխան կարող է վրեժ լուծել.

Ազդեցության միջոցներ(Սլայդ 9)

Օրենք 2

Քննարկեք դրանք միասին:

Ամփոփելով.

Բոնդար Նատալիա Սերգեևնա

Նովոսիբիրսկ քաղաքի քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 159 միջնակարգ դպրոց մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի խորը ուսումնասիրությամբ»

Առաջին որակավորման կատեգորիայի տարրական դասարանների ուսուցիչ

«Մեր դժվար երեխաները» ծնողական հանդիպման սցենարը

Նպատակը.

Ընտանիքում դժվար երեխա դաստիարակելու խնդրի քննարկում:

Parentsնողներին ծանոթացնել այն պատճառներին, որոնք հանգեցնում են տափակերեխաների հոմու վարք:

Difficultարգացնել դժվար երեխաների հետ ընդհանուր իրավիճակներում ելք գտնելու հմտություններ:

Նախնական պատրաստում

Դասարանի աշակերտներին առաջարկվում է լրացնել հարցաթերթիկ: (Հավելված 1)

Հանդիպում առաջընթացը

Փոփոխություն. Ձեր կարծիքը ձեզ վշտացնող բաների մասին, և դրանցից դուք լիովին ապահով կլինեք:

Մարկուս Ավրելիուս

Ներածական խոսքեր դասղեկից:(Սլայդ 1)

Մեր երեխաները մեծանում են, դառնում են ավելի խելացի, և ես և դու կցանկանայինք ավելի քիչ խնդիրներ տեսնել հաղորդակցության, նրանց հետ շփման մեջ, բայց դա տեղի չի ունենում: Ինչո՞ւ Ինչու՞ ենք մենք անհանգստություն և անհանգստություն, հուզմունք և վախ զգում մեր երեխաների համար, երբ հանդիպում ենք ընկերների, աշխատանքային գործընկերների, դասարանի ծնողների, ուսուցիչների հետ: Մենք անհանգստացած ենք մեծահասակների երեխաների պահվածքով և այս խնդրի հետ կապված դժվարություններով: Այսօր մենք միասին կփորձենք գտնել ուսանողի վարքի դժվարությունների պատճառները:

Քննարկման հարցեր.

Ո՞ր երեխան կարող է դասվել որպես դժվար երեխա:

Երեխայի դժվարության պատճառները ընտանեկան մթնոլորտի, ուսուցչի վերաբերմունքի, վատ ընկերության արդյունք են:

Ինչպե՞ս վարվել դժվար երեխայի հետ `հաղթահարել դժվարությունները, թե՞ սպասել, որ երեխան դուրս գա:

Խոսելով ուրիշների հետ շփման մեջ խնդիրների մասին և նրանցից օգնություն խնդրե՞լ, թե՞ կռվել ՝ աղբը աղբից դուրս չհանելով (Սլայդ 2)

Դժվար երեխա ... Ի՞նչ կա այս խոսքերի հետեւում, ինչպիսի՞ն է նա:

Նողները խրախուսվում են նկարել բարդի բանավոր դիմանկարը

Ո՞վ է նա ՝ դժվար երեխա:(Սլայդ 3)

չի կարող փոխըմբռնում գտնել ծնողների, ուսուցիչների հետ, ագրեսիվ է արձագանքում իրեն ուղղված մեկնաբանություններին

ծնողները քիչ ուշադրություն են դարձնում երեխային;

դժվար երեխան իրեն կրթություն չի տալիս, կոպիտ է, խորտակվում է.

մի երեխա, որն իր նկատմամբ հատուկ ուշադրություն է պահանջում հասարակության կողմից դատապարտված գործողություններով, չի ընդունում:

երեխա, որը մեծահասակների հանդեպ անվստահություն ունի.

Դասղեկի ուսուցիչ: Ի՞նչը կարող է լինել երեխայի վարքի հետ կապված խնդիրների պատճառը:

Նողները տալիս են այս փաստի հետ կապված իրենց փաստարկներն ու իրավիճակները:

Դասղեկը ծնողներին ներկայացնում է այն հարցաշարը, որը լրացրել են դասարանի աշակերտները: (Սլայդ 4, 5, 6)

Նողները խմբով են աշխատում:

Դասղեկի ուսուցիչը խնդրում է ծնողներին խմբով հավաքվել և թվարկել երեխաների դժվար պահվածքի պատճառները: Fiveնողները խմբով աշխատում են հինգ րոպե, այնուհետև արդյունքների քննարկում է տեղի ունենում:

«Հանգույցներ ՝ հիշողության համար»:

Դասղեկը ծնողներին ներկայացնում է վարքի խանգարումների չորս հիմնական պատճառները, որոնք հանգեցնում են նրան, որ երեխան դառնում է դժվար, իսկ երբեմն ՝ անկառավարելի:

Առաջին պատճառը ուշադրության համար պայքարն է: Անհնազանդությունը նաև հնարավորություն է ձեզ վրա ուշադրություն գրավելու: Ուշադրությունը էական է զգացմունքային բարեկեցության համար (Սլայդ 7)

Երկրորդ պատճառը ինքնահաստատման պայքարն է: Երեխան պատերազմ է հայտարարում մեծահասակների անվերջանալի ցուցումներին, դիտողություններին և վախերին: Սեփական կարծիք ունենալու, սեփական որոշում կայացնելու կարողությունը սեփական փորձ ձեռք բերելու հնարավորություն է, նույնիսկ եթե դա սխալ է:

Երրորդ պատճառը սեփական հաջողությանը չհավատալն է ՝ կրթական ձախողումների, դասարանում և ուսուցչի հետ հարաբերությունների և ցածր ինքնագնահատականի պատճառով:

Չորրորդ պատճառը վրեժխնդրության ցանկությունն է: (Սլայդ 8)

Երեխան կարող է վրեժ լուծել.

1. համեմատելու համար ոչ թե իր օգտին ավագ կամ կրտսեր եղբայրների և քույրերի հետ.

2. ընտանիքի անդամների կողմից միմյանց նվաստացումը.

ամուսնալուծություններ և ընտանիքի նոր անդամի հայտնվելը տանը;

անարդարություն և չկատարված խոստումներ;

միմյանց հանդեպ մեծահասակների սիրո չափազանց մեծ դրսեւորում:

Ազդեցության միջոցներ(Սլայդ 9)

Ես կցանկանայի ձեզ խորհուրդ տալ հնարավորինս շատ ժամանակ անցկացնել ձեր երեխաների հետ, մասնակցել նրանց խաղերին, գործողություններին, հնարավորինս շփվել:

Երեխան պետք է լինի ընկեր, դաշնակից, ոչ բռնակալ, չիշխի նրա վրա, իր կարծիքը չճնշի մարդուն, օգնի նրան գտնել իր սեփական ճանապարհը, հետաքրքրությունը կյանքի նկատմամբ, թույլ չտալ նրան մեկուսանալ: ,

Նողները ստանում են տպագիր օրենքներ, որոնց միջոցով կարող են հաղթահարել երեխայի վարքի դժվարությունները:

Օրենք 1. Անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել համբերատար և աստիճանաբար պահպանել վարքի որոշակի կանոններ:

Օրենք 2Արգելքներն ու պահանջները պետք է ճկուն լինեն, դրանցից շատերը չպետք է լինեն:

Օրենք 3. Պահանջներն ու արգելքները չպետք է հակասեն երեխայի կարևոր կարիքներին:

Օրենք 6. Արգելքները և պահանջները պետք է ներկայացվեն հանգիստ և բարեսիրական տոնով: (Հավելված 2.)

Նողները վերլուծում են ստացված մանկավարժական բաղադրատոմսերը,քննարկել դրանք միասին:

Ամփոփելով.

Քննարկում շրջված քարի առակի ծնողների հետ:

Truthշմարտության մի շրջիկ փնտրող տեսավ մի մեծ քար, որի վրա գրված էր. «Դարձիր և կարդա»: Նա դժվարությամբ շրջեց այն և կարդաց մյուս կողմում. «Ինչու՞ եք նոր գիտելիքներ փնտրում, եթե ուշադրություն չեք դարձնում այն ​​ամենին, ինչ արդեն գիտեք»:

Այս առակը հիանալի կերպով հաստատում է մեր զրույցը այսօր մեր երեխաների մասին: Trշմարտությունը մակերեսին է: Հաճախ մեր երեխաների վարքի խնդիրները, նրանց դժվարությունները մեր մեջ են: Մեր բռնապետության և փոխհամաձայնության, մեր ստի ու երկակի գործարքների, մեր եսասիրության և եսասիրության մեջ: Անհրաժեշտ է ճշմարտության աչքերով նայել խնդրին, և այդ ժամանակ ռազմական գործողությունները, որոնք մենք իրականացնում ենք երեխայի հետ, կդադարեն անհրաժեշտ լինել, և հոգու մեջ թագավորելու են խաղաղությունն ու հոգևոր հարմարավետությունը:

Ամենակարևոր բառերը, որոնք այսօր պետք է ասվեն ձեր երեխային. «Ես սիրում եմ քեզ, մենք մոտ ենք, մենք միասին ենք և ամեն ինչ կհաղթահարենք» (սլայդ 10):

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խմբում բարենպաստ հոգեբանական պայմաններ ստեղծելու նպատակով կանխարգելիչ աշխատանքներ իրականացնելու համար անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր տարիքային խմբում կազմակերպել հոգեբանական անկյուններ, քանի որ հոգեբանական անկյունը իրական գործիք է մանկավարժների կողմից երեխաների արդյունավետ հոգեբանական աջակցության համար: օրվա ընթացքում.

Հոգեբանական անկյունների համար նյութ ընտրելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների տարբեր կարիքները: Ինչ-որ մեկը ցանկանում է ընդմիջել երեխաների թիմից, մտածել իրենց մոր մասին, լուռ նստել, ինչ-որ մեկին հոգեբանական-հուզական թեթեւացում է պետք, ինչ-որ երեխա ագրեսիվ է և նրան օգնություն է հարկավոր ագրեսիան դուրս մղելու համար, որպեսզի չվնասի մյուս երեխաներին և չպահի այն: իր մեջ: Ի վերջո, զսպելով ագրեսիան, հուզական սթրեսը հանգեցնում է կենտրոնական նյարդային համակարգի տարբեր խանգարումների: Ուստի ուսուցիչները կանգնած են երեխաների առջև ագրեսիայի արտահայտման ընդունելի ձևեր սովորեցնելու և դրա համար բոլոր պայմանները ստեղծելու առաջադրանքի առջև: Այսպիսով, հոգեբանական անկյունում անհրաժեշտ է գոտիներ կազմակերպել թուլացման և ինքնակարգավորման համար:

Հոգեբանական անկյունի սարքավորում.

1. անկյուն գաղտնիության համար;

1. կաթիլային աթոռ կամ փափուկ կահույք: Ֆոտոալբոմներ խմբային և ընտանեկան լուսանկարներով;

1. հեռախոս «Callանգահարեք մայրիկին»: Երեխան կարող է «զանգահարել մայրիկին» և խոսել նրա հետ;

1. հարած գնդակ, չղջիկներ, փրփուրի բարձեր: Երբ երեխան կռվում է, մենք նրան բացատրում ենք, որ երեխաներին հարվածելը վատ է, դա նրանց ցավեցնում և վիրավորում է, բայց շատ հնարավոր է հարվածել բռունցքի պարկին կամ բարձին;

1. թիրախներ, փրփուր ռետինով պայուսակներ նետելու համար, ինչը ագրեսիա արտահայտելու մեթոդներից մեկն է.

1. պոկել թուղթ

1. զամբյուղ կամ մատանի թուղթ գցելու համար;

1. զայրույթի գորգ: Մեր երեխաները գիտեն, որ եթե զայրացած են, հարկավոր է գորգ գցել և զայրույթը կանցնի:

1. գավաթների «միանգամյա օգտագործման» գավաթներ: Եթե ​​երեխան ինչ-որ մեկի վրա զայրացած կամ նեղացած է, նա կարող է բաժակը գցել իր վրդովմունքը, եւ նրա համար դա կդառնա ավելի հեշտ:

1. մտածելու համար նախատեսված աթոռը ծառայում է այնպես, որ նրա վրա նստած լինի ոչ ավելի, քան 5 րոպե, երեխան կարողանա հիշել իր մոռացված վարքի կանոնները: Օրինակ, որ մենք խաղալիքներ չենք տանում, բայց սպասում ենք, որ մեկ այլ երեխա խաղից հետո դրանք տեղադրի տեղում և այլն: Ամենակարևորը, աթոռը չպետք է պատիժ լինի երեխաների համար.

1. կախարդական պլաստիլին: Երեխաները գլորում, պտղունց, ճմլվում են պլաստիլին, ինչը նույնպես օգնում է հանգստացնել:

1. Գնդիկների «բոլուսները» կօգնեն երեխաներին գործնականում կարգավորել իրենց շնչառությունը: Գնդիկները ափի մեջ պահելով ՝ մենք շնչում ենք դրանց վրա, տաքացնում մեր տաք շնչով;
2. դիդակտիկ խաղ «Հավաքեք ուլունքները»;

1. տարբեր չափերի մանվածքների գունավոր գնդիկներ: Լարելով և պտտվելով գնդիկները ՝ երեխաները տիրապետում են ինքնակարգավորման տեխնիկային.

1. մերսման գնդակներ `« ոզնի »: Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք ափի մեջ գնդակներ գլորելու տարբեր ձևեր ՝ ձեռքի դրսից և ներսից: Այս «ոզնի» խաղը օգնում է երեխային թեթեւացնել մկանների լարվածությունը և հանգստացնել:

1. տրամադրությունների պայուսակներ: Եթե ​​երեխան վատ տրամադրություն ունի, նա կարող է «նստեցնել» նրան «տխուր» տոպրակի մեջ, իսկ «զվարճալի» պայուսակից նա կարող է «տանել» լավ տրամադրություն: Եվ ինքնամերսման տեխնիկայի միջոցով `կրծքավանդակի ափի հետ շփում, երեխան բարելավում է իր տրամադրությունը:

Երեխաների հաղորդակցության խնդիրը, միմյանց հասկանալու, նրանց ընկերոջ տրամադրությունը տարբերելու, օգնության հասնելու և այլնի կարողությունը շատ կարևոր է: Հետևաբար, հաղորդակցման զարգացման ոլորտում մենք ունենք խաղեր, որոնք ուղղված են զարգացմանը: հաղորդակցման և փոխազդեցության հմտություններ, ինչպես նաև հուզական զարգացում.

խաղեր, որոնք ուղղված են հաղորդակցության և փոխազդեցության հմտությունների զարգացմանը, ինչպես նաև հուզական զարգացմանը.

- «otգացմունքային ծաղիկ» և «Տրամադրության խորանարդ» խաղերը երեխաներին սովորեցնում են ճանաչել իրենց հուզական վիճակը և արտացոլել այն դեմքի արտահայտություններում և ժեստերում:

- «Ընկերության գորգը» և «Հաշտության արկղը» օգնում են երեխաներին ծիծաղելի կերպով վիճաբանել միմյանց հետ հաշտություն կնքելու համար, և այդպիսի հաշտությունից հետո երեխաները շատ ավելի հազվադեպ են վիճում:

- տաղավար «Իմ տրամադրությունը»: Առավոտյան և օրվա ընթացքում երեխան կարող է զգացմունքային նկարների միջոցով ցույց տալ իր տրամադրությունը: Սա խնամողի համար ավելի հեշտ է դարձնում տխուր, վշտացած երեխային մոտենալը և աջակցելը.

- զուգակցված հանելուկները կօգնեն երեխաներին բաժանվել զույգերի, եթե դրա հետ կապված խնդիր կա:

Այսպիսով, հոգեբանական անկյունում պարզվեց երեք գոտի.

- ինքնակարգավորում և թուլացում;

- բարելավել ինքնագնահատականը.

- հաղորդակցման հմտությունների և հուզական ոլորտի զարգացում:

Անկյունների համար նյութերը ընտրվում են `հաշվի առնելով դրանց հիմնական նպատակը, մասնավորապես`

Անկյունների համար նյութ ընտրելիս մենք օգտագործեցինք Ya.A- ի զարգացումները: Պավլովա, Լ.Վ. Պանֆիլովան և Լ.Վ. Կուզնեցովա, Օ. Վ. Խուխլաեւան, Գ. Դ. Չերեպանովա:

Վեներա Շայմարդանովա

Մանկապարտեզում միշտ հարցն այն է, թե ինչպես կարելի է գեղեցիկ ու գունավոր զարդարել ստենդները:

Այժմ շատ կարևոր է զանազան անկյուններով զարդարել միջանցքները, գրասենյակները և մանկապարտեզների խմբերը, որպեսզի տաղավարները նման չլինեն մյուսներին, տարբերվեն իրենց համով:

Ես ՝ որպես մանկապարտեզ աշխատող հոգեբան, նույնպես բախվել եմ այնպիսի խնդրի, ինչպիսին է `ինչպես գեղեցիկ և տեսողականորեն կազմակերպել ստենդ իմ աշխատասենյակում, և որ ամենակարևորն է` շատ ժամանակ և գումար չեմ ծախսել դրա համար, որպեսզի ծնողները, ուսուցիչները, ովքեր եկեք խորհուրդների համար ուշադրություն դարձրեք ստենդին և կարող էին իրենց համար շատ օգտակար և հետաքրքիր բաներ սովորել:

Իմ աշխատանքում ես օգտագործեցի սովորական առաստաղի սալիկներ, սալիկների եզրերի երկայնքով, ներկված սովորական գուաշով կամ ակրիլային սպիտակ ներկով խառնված գույնով: Գրպանների համար օգտագործվել են խիտ ֆայլեր, որոնք կպցրել են ինքնասոսնձվող եզրերով: Նամակները պատրաստված են սովորական գունավոր ստվարաթղթից:

Ընդհանրապես, կարծում եմ, որ ստենդը պարզվեց շատ գունեղ և պարզ, և որ ամենակարևորն է `շատ արագ, և անհրաժեշտության դեպքում կարող եք փոխել տեղեկատվությունը:

Երեխաների համար ստեղծեցի նույն կանգառը, որը կոչվում է «Խաղեր երեխաների համար»- որտեղ տեղադրված են տարբեր առաջադրանքներ և խաղեր `բոլոր ճանաչողական գործընթացների զարգացման համար:

Առկա է գրասենյակում կանգնած - գրքույկների գրպաններծնողների համար, որը պարունակում է բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները:

Բացի այդ, մեկ այլ տաղավար գտնվում է կոչվող մանկապարտեզի միջանցքում «Հոգեբանի խորհուրդը», յուրաքանչյուր ոք կարող է կարդալ հոգեբանական տեղեկատվությունը:

Գրասենյակում կան նաև շատ օգտակար պանակներ ՝ հետաքրքիր տեղեկատվությամբ: ծնողների համար- խորհուրդների խոզաբուծական բանկ, հետաքրքիր է - ուսուցիչների համար, երեխաների համար- կրթական խաղեր:

Հոդվածի վերջում ես կցանկանայի նշել, որ եթե հոգեբանական տեղեկատվությունը գտնվում է հարմար տեղում, ներկայացվում է գունագեղ կերպով, ապա այն շատ հետաքրքիր և պարզ է թվում, տեքստը շատ արագ կարդացվում է և անմիջապես հետաքրքրում է ընթերցողին:

Առնչվող հրապարակումներ.

ՆՈՐ տարին ամենազարմանալի և սպասված տոնն է: իհարկե, ամբողջ թիմը ակտիվորեն մասնակցում է տոնին պատրաստվելուն:

Անցյալ տարի ես գտա ստեղծագործական հիանալի նյութ `փրփուր ռետին (կամ փրփուր: Հիմա իմը զարդարելու համար):

Մանկապարտեզում աստիճաններ պատրաստելը: Մեր մանկապարտեզի ձևավորումն անց է կացվում «Որպեսզի երեխաները իրենց հարմարավետ զգան» կարգախոսի ներքո: Երեխաներին ուրախացնելու համար:

Մանկապարտեզում գեղեցկությունն ու հարմարավետությունը հիմնական պահանջն է: Մենք ուզում ենք, որ մեր երեխաներն իրենց տանն զգան: այդպես որոշեցինք կազմակերպել:

Հաճախ մեր խմբերում մենք բախվում ենք երեխաների լիարժեք զարգացման համար անհրաժեշտ թեմատիկ ձևավորման ժամանակ տեղերի բացակայության խնդրի հետ:

Լավ օր! Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մանկապարտեզում կայքի դիզայնը: Մեր կայքին կցված է մեծ ասֆալտապատ տարածք:

Ես ձեզ հրավիրում եմ էքսկուրսիա մանկապարտեզ, ես սիրում եմ նկարել և զարդարել: Ես կցանկանայի ներկայացնել իմ աշխատանքը: երաժշտական ​​անկյուն նախապատրաստական ​​խմբում: