Դաս ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ. «Ուղևորություն դեպի գեղեցիկ խոսքի երկիր. Ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր «Չվող թռչուններ» թեմայով
ՆկարագրությունԱռաջարկում եմ ձեզ դասի ամփոփում ավագ խմբի երեխաների (5-6 տարեկան) «Հեքիաթների երկրում» թեմայով։ Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ նախադպրոցականների ուսուցիչների, ինչպես նաև մանկավարժական քոլեջների ուսանողների համար: Սա խոսքի զարգացման դասի ամփոփումն է, որն ուղղված է երեխաների հետաքրքրությունը հեքիաթների և թատերական ու խաղային գործունեության նկատմամբ:
Դաս ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Հեքիաթների երկրում» թեմայով.
Ծրագրի բովանդակությունըԶարգացնել առանձին հեքիաթները բնորոշ հատկանիշներով ճանաչելու և դրանք հաղթելու կարողություն, ակտիվացնել խոսքը, հարստացնել բառապաշարը, սովորել ածականներ կազմել գոյականներից, որոնք սահմանում են հերոսներին. պահպանել հետաքրքրությունը հեքիաթների և թատերական ու խաղային գործունեության նկատմամբ, զարգացնել բարյացակամ վերաբերմունք հեքիաթների հերոսների և միմյանց նկատմամբ։
Դեմո նյութ.Պանոն՝ «Զայուշկինայի խրճիթ, բառակազմության քարտեր կենդանիների մարմնի ներկված մասերով, դիդակտիկ ուղեցույց՝ հեքիաթներով խորանարդ, հեռուստատեսային դասավորություն, հեքիաթասացուհու տարազի տարրեր, շարֆի վրա թատերական տիկնիկներ և թատրոն» հեքիաթը կազմելու համար։ տիկնիկներ պարանների վրա.
Դասի առաջընթաց
Ուսուցիչ: Բարև երեխաներ:
Երեխաներ: Բարև:
Մանկավարժ. Երեխաներ, գիտե՞ք, թե ինչ է նշանակում այս կախարդական «Բարև» բառը:
Երեխաներ. Առողջ եղեք, երբ բարևում ենք, նշանակում է այդ մարդկանց առողջություն ենք մաղթում։
Մանկավարժ. Հիմա եկեք խաղանք «Բարև» խաղը (երեխաները ուսուցչի հետ կատարում են շարժումներ բառերի ընթացքում)
Բարև խաղ
Մանկավարժ: Բարև ոտքեր:
Երեխաներ: Բարև: (Ձեռքերը գոտու վրա, քայլեք տեղում, ծնկները բարձրացրեք և գուլպաները քաշեք յուրաքանչյուր վանկի վրա)
Մանկավարժ: Բարև, ձեռքեր:
Երեխաներ: Բարև: (Ծափահարեք ձեռքերը յուրաքանչյուր վանկի համար՝ բառերի հետ միաժամանակ):
Մանկավարժ: Բարև այտեր:
Երեխաներ: Բարև: (գլուխը շրջվում է աջից ձախ)
Մանկավարժ: Բարև սպունգներ:
Երեխաներ: Բարև: (Համբույր փչեք միմյանց)
Մանկավարժ: Լավ արեց: Տղերք, կուզենայի՞ք կախարդ լինել: Ի՞նչ կախարդական իրեր կցանկանայիք ունենալ: (կոշիկներ - վազորդներ, գորգ - ինքնաթիռ, գլխարկ - անտեսանելի, կախարդական խողովակ):
Ի՞նչ են դրանք ձեզ համար: Ցանկանու՞մ եք այսօր հանդիպել հեքիաթի: Հետո մենք գնում ենք հեքիաթային երկիր, բայց թե ինչ կհասնենք այնտեղ, մի հանելուկ կօգնի կռահել.
Առեղծված.
Նա ձեզ ցանկացած տեղ կտանի
Ուր ուզում ես
Եվ դուք ժամանակ չեք ունենա հետ նայելու
Ինչպես հանկարծակի հանդիպել հրաշքների
Իսկ օդաչու նրան ընդհանրապես պետք չէ
Ի վերջո, սա կախարդական է ... (գորգի ինքնաթիռ)
Լավ արեցիր, գուշակեցիր, և ահա իմ կախարդական օգնականը, նստիր գորգի վրա. ինքնաթիռը մեզ կտանի հեքիաթների երկիր: 1,2,3 թռիչք, բոլորս փակում ենք մեր աչքերը
Մենք թռչում ենք հրաշքների երկիր, կապույտ երկնքի կողքով 1, 2, 3, 4, 5, կարող եք բացել ձեր աչքերը (ուսուցիչը տարազի տարրերի օգնությամբ վերածվում է հեքիաթասացի՝ կոկոշնիկ և առասպելական սարաֆան-գոգնոց)
Հեքիաթի պատմիչը հանդիպում է. Բարև տղաներ: Ես հեքիաթասաց եմ: Ո՞վ գիտի, թե ինչու են ինձ այդպես անվանում: Այսպիսով, այսօր մենք կհանդիպենք տարբեր լավ հեքիաթների: Բայց իմ հեքիաթային երկրում դժբախտություն պատահեց: Տղերք, չար կախարդը բարկացավ ինձ վրա և կախարդեց իմ բոլոր հեքիաթները, միգուցե կարող եք օգնել ինձ հիասթափեցնել դրանք:
Երեխաներ: Այո, մենք կօգնենք:
Ահա առաջին առաջադրանքը՝ սա իմ խորանարդն է հեքիաթներով, եթե ճիշտ պատասխանեք իմ հարցերին, ապա կիմանաք, թե ինչ հեքիաթներ են թաքնված այս խորանարդի մեջ։
Առաջին հեքիաթը թաքնված է 1 թվի տակ, լսեք իմ հարցը. Ո՞ր հեքիաթում «աղջիկը նստած է զամբյուղի մեջ մեկի մեջքի հետևում» (Մաշան և արջը) կամ.
Երկրորդ հեքիաթը 2 համարի տակ
Գուշակիր պատմությունը հանելուկից.
«Չկա գետ, չկա լճակ
Որտեղ ջուր խմել:
Շատ համեղ ջուր
Սմբակի անցքի մեջ» (Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա)
Հաջորդ հեքիաթը թիվ 3-ն է
Պետք է պարզենք, թե որ հեքիաթից է այս հատվածը (ցանկացած հատված Սագ-Կարապներ հեքիաթից)
Դե լավ արեցիր։
Իսկ մնացած հեքիաթները կկռահեք, եթե արձակեք առասպելական գնդակի հանգույցները։ Պետք է գուշակել, թե որ հեքիաթներն են գնդակի մեջ գլորվել.
«Մի ժամանակ մի պապիկ ու մի կին կային, ու մի հավ ունեին Ռյաբա։ Մի անգամ նա դրեց մի ամորձի, հավ Ռյաբա: Կինը դրեց այն պատուհանին, որ մրսի։ Իսկ պապիկը գնաց շաղգամը քաշելու։ Նա քաշում է, քաշում, բայց չի կարողանում դուրս քաշել։ («Ryaba Hen», «Gingerbread Man», «Շաղգամ»):
Շնորհակալ եմ, որ օգնեցիր ինձ հիասթափեցնել իմ հեքիաթային գնդակը: Բայց սա դեռ ամենը չէ։ Ես ունեմ կախարդական հեռուստացույց, որը ցուցադրում է տարբեր հեքիաթներ, բայց չար կախարդը կոտրեց այն, պատկերն անհետացավ, բոլոր կերպարները դարձան անտեսանելի, այնպես որ դուք պետք է գուշակեք հեքիաթի հերոսին մարմնի մեկ հատվածով:
Աշխատեք քարտերի հետ (բառերի ձևավորում).
Աքլորի գլխիկը աքլորի է, արջի թաթերը՝ արջի, աղվեսի պոչը՝ աղվեսի, իսկ նապաստակի ականջները՝ նապաստակի։
Ուրեմն ի՞նչ հեքիաթ է հմայված իմ հեռուստացույցում։
Երեխաներ. «Զայուշկինա խրճիթ».
Իսկ ինչպիսի՞ աղվես էր այս հեքիաթում։ (չար, խորամանկ, խելացի)
Ուշադիր նայեք և ասեք՝ ինչպիսի՞ խրճիթ ուներ նապաստակը հեքիաթում: Երեխաներ. Նապաստակը խրճիթ ուներ:
Ի՞նչ է նշանակում բաստ: (փայտե)
Իսկ աղվեսն ի՞նչ խրճիթ ունի։
Ի՞նչ պատահեց այս պատմության նապաստակին:
(աղվեսը խնդրեց նապաստակին տաքանալ, իսկ հետո դուրս վռնդեց)
Իսկ ո՞վ օգնեց նապաստակին իր դժվարության մեջ:
(շուն, արջ և աքլոր)
Ինչպե՞ս աղվեսը վախեցրեց կենդանիներին. (երբ ես դուրս ցատկեմ, ինչպես դուրս ցատկեմ, բեկորները կանցնեն հետևի փողոցներով)
Ո՞վ չվախեցավ աղվեսին և օգնեց նապաստակին քշել աղվեսին: (աքլոր)
Ի՞նչ խոսքեր ասաց նա։ (Ես ուսերիս դեզ եմ կրում, աղվես եմ ուզում կտրել)
Հիմա եկեք խաղանք ձեզ հետ
Մատների խաղ զույգերով «Զայուշկինա խրճիթ»
(երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ)
Մեր նապաստակն ապրում էր խրճիթում (ձեռքերը գլխից վեր, մատները փոխկապակցված տան տեսքով)
Նա երբեք չի տխրում (գլուխը շրջվում է մի կողմից)
Նա ուրախ երգեց երգը (գլուխը շարժելով)
Իսկ խողովակի վրա՝ դուդելը (խողովակի վրա խաղալու իմիտացիա)
Բայց աղվեսը թակեց (բռունցքը բռունցքի վրա թակեց)
Նա քշեց մեր նապաստակին (ծափահարեք նրանց ձեռքերը):
Այժմ տխուր նապաստակը քայլում է (շրջում է):
Նա իր համար տեղ չի գտնում (հառաչում է և ձեռքերը տարածում կողքերին)
Ե՛վ շունը, և՛ արջը (պոչը շարժեք, այնուհետև օրորվեք կողքից այն կողմ)
Նրանք մոտենում են մեր նապաստակին (նրանք մոտենում են միմյանց),
Եվ ոչնչով նրանք թողնում են (ցրվում):
Միայն մեկ աքաղաղ
Նա օգնեց մեր նապաստակին (ձեռքերը վեր ու վար թափահարելով):
Եվ հիմա նրանք ապրում են տանը (ձեռքերը գլխից վեր, մատները միմյանց հետ կապված տան տեսքով)
Երեքնուկ, ներդաշնակ (գրկում են միմյանց):
Լավ, լավ արեցիք, այնպես որ մենք մի փոքր հիշեցինք այս հեքիաթից: Իսկ հիմա դուք ուզում եք դա տեսնել և ցույց տալ ինքներդ: Ես տիկնիկներ ունեմ, և հիմա դուք կդառնաք նկարիչներ, և ձեզանից մեկը հանդիսատես կլինի (երեխաների խնդրանքով): Երեխան-արվեստագետները կամքով ընտրում են տիկնիկներ շարֆի վրա, տիկնիկներ՝ պարանների վրա թատրոնից)
«Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի դրամատիզացումը.
Պատմաբան.
Տղաները նկարիչներ էին,
Եվ դուք, տղաներ, հեքիաթ ցույց տվեցիք:
Արվեստագետներ, հանդիսատես. բոլորը լավն էին
Եկեք սրտանց ծափահարենք միմյանց:
Շնորհակալություն տղաներ, դուք շատ հետաքրքիր եք:
Դուք բոլորդ այնքան հիանալի եք, շնորհակալություն, որ վերակենդանացրիք իմ հեքիաթային հերոսներին, օգնեցիք հիասթափեցնել կախարդի չար կախարդանքները, և դրա համար ես ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել ձեզ և նվիրել ձեզ այս տնական գրքերը տարբեր տիկնիկներ սեղանի թատրոնի համար: Ցանկանում եմ նաև մեդալներ շնորհել ձեզ ձեր բարի սրտի և իմ բոլոր հեքիաթները հիասթափեցնելու համար, շատ շնորհակալ եմ։ Դե, հիմա ժամանակն է, որ դուք վերադառնաք ձեր խումբ, վեր կացեք ինքնաթիռի գորգի վրա, և այն ձեզ կտանի ուր ցանկանաք:
Բաց դաս ավագ խմբում «Հեքիաթը գալիս է մեզ հյուր»
Բաց դասի ամփոփագիր ավագ խմբում
Թեմա՝ «Հեքիաթն այցելում է մեզ»
Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի գործունեության զարգացում գեղարվեստական գրականության միջոցով
Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական.
Զարգացնել առանձին հեքիաթները իրենց բնորոշ հատկանիշներով ճանաչելու և դրանք խաղալու ունակություն, խոսքի ակտիվացում, բառապաշարը հարստացնելու, կերպարներ սահմանող հականիշներ ընտրելը.
Զարգացող:
Պահպանել հետաքրքրությունը հեքիաթների նկատմամբ, զարգացնել ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները մատների խաղի միջոցով:
Ուսումնական:
Մշակել արձագանքողություն, օգնելու ցանկություն:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում` «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ճանաչում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում»:
Նախնական աշխատանք՝ կենդանիների մասին հեքիաթներ կարդալ, հեքիաթներ, սոցիալական հեքիաթներ, հեքիաթների նկարազարդումներ դիտել, հեքիաթների մասին խոսել, ասացվածքներ կարդալ, հեքիաթների հիման վրա դրամատիզացիոն խաղեր:
Երեխաները մտնում են «Այցելություն հեքիաթ» երգը
Բարի լույս, սիրելի երեխաներ և մեծահասակներ: Տղերք, տեսեք, թե քանի հյուր է եկել մեզ մոտ, եկեք ցույց տանք, թե ինչպես ենք բարևում միմյանց:
Ողջույն Sky! (Ձեռքերը վեր)
Բարև Արև: (Ձեռքերը գլխի վերևում նկարագրում են մեծ շրջանակ)
Բարև Երկիր: (Ձեռքերդ դանդաղ իջեցրեք գորգի վրա)
Բարև իմ բոլոր ընկերներին: (Բոլոր տղաները միանում են ձեռքերը և բարձրացնում դրանք)
Ասա ինձ, սիրու՞մ ես հեքիաթներ։ (երեխաների պատասխանները) Որո՞նք են ձեր սիրելի հեքիաթները: Առաջարկում եմ մի քիչ հեռանալ մանկապարտեզից ու գնալ հեքիաթային երկիր։ Իսկ ինչի՞ կարող ես գնալ։ Ես ունեմ գորգի ինքնաթիռ։ Բոլորն ավելի արագ են ստանում:
Հնչում է «Carpet Airplane» երգը
Երեխաները կանգնում են գորգի վրա և փակում աչքերը։
Եկեք գնանք ընկերներ
Հրաշք հեքիաթում - դու և ես: (Ես շարֆ եմ հագել)
Ահա եւ մենք! Նայիր այստեղ ինչ-որ կրծքավանդակի համար: Ձեր կարծիքով ի՞նչ կա դրա մեջ։ Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ: Երեխաները հերթով կրծքից հանում են առարկաներ և նշում, թե որ հերոսի և ինչ հեքիաթի հետ է կապված այս առարկան (- ոսկե բանալի (Պինոկիո, ձու («Ռյաբա հավ», կարկանդակ («Մաշան և արջը», սլաք («Գորտ») Արքայադուստր», առաջին օգնության հավաքածու («Բժիշկ Այբոլիտ», խմոր («Կոլոբոկ», թաս («Երեք արջեր», տուն («Տերեմոկ») կապույտ գնդակ (Վինի Թուխ), ընկույզի կեղև (Thumbelina), սամովար (Fly Tsokotuha). ):
Մատների մարմնամարզություն «Սիրված հեքիաթներ»
Եկեք հեքիաթներ կոչենք
Միթեն, Տերեմոկ, - հեքիաթի յուրաքանչյուր անվան համար մենք թեքում ենք
Gingerbread մարդ - կարմրավուն կողմը հերթափոխով մատները
Կա մի Ձյունանուշ - գեղեցկություն,
Երեք արջ, Գայլ - Աղվես:
Չմոռանանք Սիվկա-Բուրկան,
Մեր մարգարեական կաուրկան։
Մենք գիտենք մի հեքիաթ հրե թռչունի մասին,
Մենք չենք մոռանում շաղգամը
Մենք ճանաչում ենք Գայլին և այծերին:
Բոլորը գոհ են այս հեքիաթներից (ծափահարում ենք մեր ձեռքերը)
Հնչում է երաժշտություն
Հայտնվում է Բաբա Յագան:
Բաբա Յագա: Բարև տղաներ: Ճանաչեցի՞ր ինձ։
Դե, իհարկե, ես Բաբա Յագան եմ, իսկ դուք ո՞ւմ էիք սպասում։ Հավանաբար Վասիլիսա Գեղեցիկը:
(ուրախությամբ և ծաղրով): Հա-հա-հա: Լսե՞լ եք լուրը։ Օձ Գորինիչը որոշեց բռնել բոլոր հերոսներին, քարշ տալ իր քարանձավը և չտալ այն ուրիշին: Ոմանք բռնել է, իսկ մյուսները փախել են ու թաքնվել։ Եվ նա թողեց ինձ և ավազակներին՝ չարագործներին, մենք վնասակար ենք, բայց գարշելի։
Դժբախտություն տեղի ունեցավ, և դուք, Բաբա Յագա, ուրախացեք: Մենք պետք է փրկենք հեքիաթի հերոսներին: Ճի՞շտ տղաներ։ Եկեք մեզ հետ, ցույց տվեք ճանապարհը, օգնեք:
Բաբա Յագա: Դե, այո, իհարկե: Որ օձ Գորինիչն էլ ինձ կողպեքի տակ բանտարկե՞ց։ Ո՛չ։ Թեև ես ձանձրանում եմ ավազակների մեջ... Բայց ես քեզ չեմ օգնի. ինքդ կարգավորիր դա:
Դե, ուրեմն գնանք օգնության հեքիաթային հերոսներին։
Փախչելով՝ Բաբա Յագան գցում է տերևները։ Մենք բարձրացնում ենք, նայում ենք։
Տղերք, սրանք գրքերից էջեր են, հեքիաթների հերոսներին պատառ-պատառ պատկերող նկարներ: Մենք պետք է հավաքենք դրանք: Այսպիսով, մենք կիմանանք, թե ում է բռնել Գորինիչ օձը:
Երեխաները հավաքում են գրություններ և դրանք դնում ամբողջական պատկերի մեջ:
Դժվար է հեքիաթ հավաքել
Բայց մենք չպետք է անհանգստանանք:
Ընկերասեր, համարձակ և հմուտ
Մենք գործի ենք անցել ձեզ հետ)
Ո՞ւմ եք ստացել: Ո՞ր հեքիաթներից են այս հերոսները:
Օձ Գորինիչը շփոթել է հեքիաթների անունները. Մենք պետք է շտկենք դրանք:
«Տգեղ կատու».
«Երեք գայլ».
«Արևի թագուհի»
«Աքլոր Ռյաբա»
Իվան Ցարևիչը և կանաչ կոկորդիլոսը.
«Գայլը և 7 վագրի ձագերը»
«Պաշենկան և արջը».
«Թուրքիայի արքայադուստր»
«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Նիկիտուշկա»
«Իվան Ցարևիչը և կանաչ գայլը»
«Քույր Շանթերելն ու մոխրագույն մուկը»
«Կանաչ գլխարկ»
«Ֆետրե կոշիկներով կատուն»
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ ԸՍՏ ՀԵՔԻԱԹԻ
Այստեղ մենք քայլում ենք պատմության երկայնքով:
Եվ, իհարկե, հոգնել էին։
Ես առաջարկում եմ գնալ հեքիաթի երեք արջ:
Երեք արջը քայլեց տուն (քայլում է տեղում)
Հայրիկը մեծ էր - մեծ, (ձեռքերդ վեր բարձրացրու, կանգնիր ոտքերիդ վրա)
Մայրը նրա հետ է, հասակով ավելի փոքր, (ձեռքերը թեքված են արմունկի մոտ, կրծքավանդակի դիմաց)
Եվ որդին պարզապես երեխա է (նստեք)
Նա շատ փոքր էր (ճոճվում էր կողքից այն կողմ)
Քայլում է չախչխիկներով (ինչպես շրխկացնել խխունջներով)
Որոշ հեքիաթային հերոսներ կրկնակի անուններ ունեն: Ես կասեմ անվան առաջին մասը, իսկ դուք պետք է հիշեք երկրորդը։
1. Բրաունի (Կուզյա)
2. Վասիլիսա (Գեղեցիկ)
3. Ծերուկ (Հոթաբիչ)
4. Փոստատար (Պեչկին)
6. Սինյոր (լոլիկ)
7. Մուկ (նորուշկա)
8. Շանթերել (քույր)
9. Գորտ (wah)
10. Քեռի (Ֆյոդոր)
11. Կաշչեյ (Անմահ)
12. Պառավ (Շապոկլյակ)
13. Կոկորդիլոս (Գենա)
14. Փոքրիկ (Հավրոշեչկա)
15. Քույր (Ալյոնուշկա)
Օձ Գորինիչը ոչ միայն շփոթեցնում է մեր բոլոր հեքիաթները, այլև վնասում է հերոսներին։ Այսպիսով, նա խառնեց բոլոր հատիկները, որոնք Մոխրոտը տեսակավորեց: Բայց մենք նրան դժվարության մեջ չենք թողնի։ Եկեք օգնենք Մոխրոտին չուշանալ գնդակից։
Երեխաները հացահատիկները դնում են «Մոխրոտիկի երգի» տակ
Գուշակեք, թե ում մասին է այս հանելուկը:
Չնայած նա առանց ձեռքերի ու ոտքերի էր,
Բայց նա կարողացավ փախչել տնից։
Գայլ և նապաստակ և արջ
Նրա հետ չմնալ:
Բայց աղվեսը գիտի գործը,
«Ամ»-ն արագ կերավ։
(Կոլոբոկ)
Վաղուց չեմ հանդիպել Կոլոբոկին։ Իսկ դու? Հուսով եմ՝ Գորինիչ օձը նրան ոչ մի վնաս չի պատճառել։
Հոգե-մարմնամարզություն.
Ցույց տվեք, թե ինչ հաստ այտեր ունի Կոլոբոկը (երեխաները փչում են իրենց այտերը):
Ցույց տվեք ձեր ձեռքերով, թե ինչպես է Gingerbread Man-ը գլորվում:
Իսկ հիմա քթներով մեղմորեն շնչեք օդը, փքեք ձեր որովայնը, որպեսզի այն կլոր լինի, ինչպես Կոլոբոկի տակառը։
Եվ հիմա պատկերեք, նախ, տխուր, իսկ հետո ուրախ Կոլոբոկը:
Կոլոբոկի մասին ասենք, թե ինչ է դա (երեխաները միմյանց փոխանցում են Կոլոբոկը և ածականներ են հորինում):
Այսքան խոսք ասացինք Կոլոբոկի մասին։ (երեխաները նստում են աթոռների վրա):
Ինչպես գիտեք, հեքիաթներում կան լավ կերպարներ, բայց կան վատ կերպարներ։ Ո՞ր հեքիաթի հերոսին կցանկանայիք նմանվել: Ինչո՞ւ։ (Երեխաների պատասխանները):
-Ես կախարդական փայտիկ ունեմ։ Նրա օգնությամբ մենք բնավորության բացասական գծերը կվերածենք դրականի։
խաբեբա - ճշմարիտ
վախկոտ – խիզախ
Չար - բարի
Ագահ – առատաձեռն
Ծույլ – աշխատասեր
Հիմար-խելացի
Թույլ-ուժեղ
Կեղտոտ-մաքուր
(Երաժշտական վիկտորինան)
4. Պինոքիոյի երգը (վերջնական)
5. Այծի երգը (հեքիաթ յոթ ուլունքների).
6. Կարլսոնի երգը
7. Վինի Թուխ երգը
Այսօր մենք ոչ միայն այցելեցինք հեքիաթներ, այլ շատ բարի գործեր արեցինք։ Մենք օգնեցինք հեքիաթների հերոսներին։ Ո՞ւմ օգնեցինք։ (երեխաների պատասխանները):
Դե, հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մեր խումբ, բոլորին վեր կացնենք թռչող գորգի վրա, և նա մեզ կտանի մանկապարտեզ։
1, 2, 3 մենք հանում ենք, նորից փակում ենք մեր աչքերը
ահա մենք նորից խմբում ենք,
կարող ես բացել աչքերդ (հանում եմ պատմողի շարֆը)
Ուզում եմ մաղթել, որ դու էլ նույն կերպ մեծանաս
Բախտավոր և երջանիկ, ինչպես Իվան Ցարևիչը,
Էմելյայի նման բարի
Չեբուրաշկայի պես հմայիչ
Տնային տնտեսությունը, ինչպես Մատրոսկինը,
Մոխրոտի պես աշխատասեր
Հնարամիտ, ինչպես կոշիկավոր փիսիկը:
Ի՞նչ հեքիաթներ ենք այցելել, տղերք, գրքերի էջերում միշտ կարող եք հանդիպել ձեր սիրելի հեքիաթի հերոսներին։ Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ նվիրել հիշարժան հուշանվերներ՝ գրքեր ձեր սիրելի հերոսներով:
«Գյուղում տատիկի և պապիկի հետ» ավագ խմբում խոսքի զարգացման ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում.
Թեմա: «Ընտանի կենդանիներ»
Թիրախ:
- ընդլայնել և համախմբել բառապաշարըայս թեմայով» Կենդանիներ», սահմանումների ընտրության վարժություն;
- Խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում.
- շարունակեք սովորել պարզել այնհանելուկներ ;
- զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ;
- համախմբել պատմություն - նկարագրություն կազմելու ունակությունը, զարգացնել համահունչ խոսք.
- զարգացնել հարգանք կենդանիների նկատմամբ.
Սարքավորումներ:
«Ծաղիկ՝ յոթ ծաղիկ», 7 ծրար՝ առաջադրանքներով, ընտանի կենդանիների նկարներ, կախարդական փայտիկ, մագնիսական տախտակ, հագուստի կապիչներ՝ ըստ երեխաների թվի, կատվի ձագի խաղալիք։Տատիկի և պապիկի լուսանկարը, Մաշայի թոռնուհու լուսանկարը, ծանրոցը, հարթ պատկերը «թափել» .. Նկար, հղում նկարներ նկարի համար .
Նախնական աշխատանք.
- սովորելով Ա.Բարտոյի «Նախիրի խաղը» բանաստեղծությունը, ուսումնասիրելով տեղեկատու նկարներ, կենդանիներին պատկերող նկարազարդումներ;
- նկարչություն, կենդանիների մոդելավորում
- հանելուկներ, խաղեր ընտանի կենդանիների մասին;
- Նոսովի «Կենդանի գլխարկը» պատմվածքի ընթերցումը, ռուսական ժողովրդական «Կենդանիների ձմեռումը» հեքիաթը, Է. Չարուշինի, Մ. Պրիշվինի պատմությունները ընտանի կենդանիների մասին:
Մեթոդներ և տեխնիկա.
Հարցեր, մանկական պատմություններ, խաղ՝ ճամփորդություն, դիդակտիկ խաղեր, մատների վարժություններ, բանաստեղծության ընթերցում, «Կապույտ վագոն» երգի լսում, հանելուկների լուծում։
Բառարան երամակ, նախիր, հոտ, ոհմակ, կենդանիների անուններ, նրանց կացարաններ:
Դասի առաջընթաց
Գորգի վրա դրված է 2 սեղան։
Տղերք, առավոտյան Ուլյանա տատիկից ու Ֆեդյա պապից մեզ փաթեթ բերեցին։ Նրանք մեզ ուղարկեցին իրենց լուսանկարն ու նամակը։ Լսեք, թե ինչ են գրում. «Տղաներ ջան. Մենք թոռնուհի ունենք՝ Մաշա։ Բայց նա գնաց ճանապարհորդելու և մոլորվեց Գիտելիքի առասպելական երկրում: Օգնեք մեզ, խնդրում եմ, մենք արդեն ծերացել ենք և չենք կարողանում գտնել այն: Հուսով ենք, որ դուք համարձակ և ակտիվ եք և կարող եք օգնել մեզ: Շատ շնորհակալություն. Ֆեդյա պապը և Ուլյանա տատիկը:
Տղե՛րք։ Կարո՞ղ ենք օգնել տատիկներին ու պապիկներին:
Այնուհետև մենք գնում ենք ճանապարհորդության դեպի Գիտելիքի երկիր: Ի՞նչ եք մտածում ճանապարհորդության մասին:
Երեխաներ. մեքենայով, ավտոբուսով, հեծանիվով, օդապարիկով և այլն։
Ուսուցիչ: և մենք ձեզ հետ կգնանք ... Ոչ, փորձեք ինքներդ գուշակել:
Առեղծված.
Եղբայրները պատրաստ էին այցելելու,
կառչել են միմյանցից
Եվ շտապեց երկար ճանապարհորդության,
Նրանք ուղղակի ծուխ են թողել։
(գնացք)
ուսուցիչ : Ճիշտ. Սա գնացք է։ Նա ձեզ երկար է սպասել, բայց մեքենա նստելու է միայն նա, ով գնում է տոմսը։ Իսկ մեր գնացքի տոմսը կլինի ընտանի կենդանու հետ նկար:
(Երեխաները կանչում են կենդանիներին և նստում: Հնչում է «Կապույտ վագոն» երգը) Աթոռները վագոնի տեսքով են:
ուսուցիչ Ուրեմն, տղերք, մենք եկանք Գիտելիքի երկիր, այս երկիրն անսովոր է և առեղծվածային: Իսկ այս երկրի օբյեկտներն անսովոր են։ Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղիկ է: Գիտե՞ք ինչ է կոչվում։
Երեխաներ Ծաղիկ - յոթ ծաղիկ
ուսուցիչ ճիշտ է, բայց ո՞վ գիտի, թե ինչու է այդպես կոչվում։
Երեխաներ Ունի տարբեր գույների 7 ծաղկաթերթ։ Անվանեք ծաղկաթերթերի գույները:
Նա կօգնի մեզ գտնել Մաշային։ Բայց դրա համար անհրաժեշտ է բացել բոլոր ծաղկաթերթերը: Նայիր, նա թվեր ունի ծաղկաթերթիկների վրա։ Նույն թվերն են հանձնարարություններով ծրարների վրա։ Մենք պետք է բացենք բոլոր ծրարները, դրանք պետք է լինեն 7-ը՝ նույնքան, որքան ծաղկի թերթիկները՝ յոթ ծաղիկ։ Մենք պետք է կատարենք բոլոր առաջադրանքները, իսկ հետո բացենք ծաղկաթերթերը նույն թվերի տակ։ Եվ հետո Ցվետիկ - յոթ ծաղիկ կօգնի մեզ գտնել Մաշային: Եկեք սկսենք! Այնուհետև փնտրեք 7 ծրար, բերեք դրանք սեղանի մոտ, և մենք կբացենք դրանք հերթականությամբ և կկատարենք առաջադրանքները:
(երեխաները ծրարներ են բերում, գտեք 1-ին թվով) Ծրարը բերած յուրաքանչյուր երեխա նախդիրներով պետք է ասի, թե որտեղ է եղել ծրարը, մոտենում ենք մոլբերտին:
Տատիկն ու պապիկը գյուղում շատ իսկական ընկերներ ունեն: Նրանք հոգ են տանում նրանց մասին, իսկ ընկերները պարտքի տակ չեն մնում։ Ցանկանու՞մ եք տեսնել, թե ով է դա:
1. Խոսքի խաղ՝ «Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ»։
Ով է դա?
Ի "նչ է նա?
Իսկ ո՞վ է սա։
Ի "նչ է նա?
Երեխաները հերթով մոտենում են մագնիսական տախտակին, վերցնում են մի բացիկ, զննում այն, ցույց տալիս բոլոր երեխաներին և խոսում այն մասին, թե ով է նշված քարտի վրա:
Սա կով է։
Նա մեծ է, կարմիր, սև կետերով, խելացի, կաթնագույն, եղջյուրավոր։
Սա շուն է:
Փոքր, շագանակագույն, խելացի, փափուկ, բարի:
(այծ - փոքր, սպիտակ, եղջյուրավոր, մորուքավոր, առույգ; կատու - փոքր, փափուկ, քնքուշ, բեղավոր, գծավոր)
Մի երեխա նկարագրում է, մնացածը՝ ավելացնում.
Այժմ ծաղկաթերթիկը բացում ենք 1 թվով։ Ո՞ր թիվն է հաջորդը թիվ մեկից հետո։ Գտե՛ք 2 թվով ծրարը։
Ծրար թիվ 2
Առաջադրանք «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:
Հարց եմ տալիս ու գավազանը փոխանցում ինչ-որ մեկին. Ով ունի, նա պատասխանատու է։
- Որտե՞ղ է ապրում ձին: - ախոռում
- Շուն - բուծարանում
- Նապաստակ - վանդակում, նապաստակի մեջ
- Խոզ - խոզանոցում
- Կատուն տանն է
- Կով - գոմում, գոմում
- Այծը գոմում
- Ոչխար - ոչխարների փարախում
(բացեք ծաղկաթերթը 2 համարով)Ո՞րն է հաջորդ թվանշանը? Գտե՛ք 3 թվով ծրարը։
Ծրար №3
Առաջադրանք «Բացատրիր բառը»
(երեխաները հերթով բացատրում են յուրաքանչյուր բառի իմաստը)
Նախիր - շատ ձիեր,
Նախիր - շատ կով,
Հոտ - շատ ոչխարներ,
Փաթեթը շատ շներ է:
(բաց ծաղկաթերթ 3)
Ծրար 4. Խոսքային-շարժիչ մարմնամարզություն «Խաղալ նախիրում. Երեխաները կարդում են բանաստեղծությունը և կատարում գործողությունները:
նախիր խաղ
Երեկ մենք հոտ խաղացինք Եվ նա խստորեն ասաց. Մենք նրան ասացինք. Իսկ շները միշտ հաչում են Եվ նա պատասխանեց. - Դու ի՞նչ ես: Ծրար 5. Նկարի հիման վրա նկարագրական պատմություն կազմելը: Տատիկներն ու պապիկները սիրում են լսել հետաքրքիր պատմություններ և պատմություններ: Եկեք պատմություն հորինենք իրենց ուղարկած նկարի հիման վրա: Թոռնուհի Մաշան նույնպես հետաքրքրված կլինի լսելով։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը և առաջարկում այն դիտարկել: ՀԱՐՑԵՐ. 1. Կատվի համար մականուն հորինեք: 2, Ի՞նչ գույնի է կատուն: 3. Ինչպիսի՞ մորթի ունի կատուն: 4. Մարմնի ի՞նչ մասեր ունի կատուն: 5. Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը: 6. Ինչու՞ է նա տխուր: 7. Ի՞նչ պետք է անել կատվին ուրախացնելու և ուրախացնելու համար: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է պատասխանել ամբողջական նախադասություններով: Նկարագրող պատմություն գրելու համար մենք կօգտագործենք հղումային նկարներ: (Ուսուցիչը նկարները դասավորում է որոշակի հաջորդականությամբ): Ո՞վ է ուզում. (Լսեք 2-3 երեխայի) Ո՞րն է հաջորդ թվանշանը թվանշանից հետո: Գտե՛ք 6 թվով ծրարը։ Ծրար №6 Քվեստ «Հանգստացիր ձագուկին»- կատվիկը լաց է լինում, երեխաները հանգստացնում են նրան սիրալիր խոսքերով (փոքր, փափկամազ, քնքուշ, բեղավոր, գեղեցիկ և այլն) Մատների վարժություն «Կատու»(հագուստով) Կատվիկը խիստ կծում է - հիմար, Մենք խաղացինք կատվի ձագի հետ, նա հանգստացավ, նա դարձավ ուրախ: Եվ ժամանակն է, որ մենք բացենք վերջին ծաղկաթերթը։ Ծրար 7. Մանկավարժ. Իսկ խնդիրը սա է՝ խաղալ «Ասա ինձ մի բառ» խաղը։ Մարգագետինների վրա, ջրի վրա Հորդառատ անձրևը թափվեց, Եվ հետո այն կախված էր Երկնքում կա ռոքեր: Երեխաները երջանիկ են Գունավոր ... (ծիածան): Առավոտյան պապը թոռնուհուն հարցրեց. Ինչու չեք լվանում ... (գրիչներ) Մայքլը ֆուտբոլ էր խաղում Եվ գոլ խփեց դարպասում ... (գոլ) Արևը շատ պայծառ է փայլում Գետաձին շատ ... (տաք): Որտե՞ղ է կերել ճնճղուկը: Կենդանաբանական այգում ... (կենդանիներ) Անդրեյկան իր այգում Ջրած ծաղիկներ ... (ջրման տարաներ) Բզեզն ընկել է և չի կարող վեր կենալ, Նա սպասում է, ով է նա ... (կօգնի) Մենք բացել ենք Ծաղկի բոլոր թերթիկները՝ յոթ ծաղիկ, և հիմա նա կկարողանա իրականացնել մեր յուրաքանչյուր ցանկություն։ Եկեք մաղթենք, որ Մաշան իր տատիկի ու պապիկի հետ տանը լինի՞ (մաղթեք) Տեսնենք՝ Մաշան վերադարձե՞լ է։ Ես տանում եմ լուսանկար, որտեղ Մաշան վերադարձել է տուն: Տեսեք, թե ինչ է պատահել Ուլյանա տատիկին և Ֆյոդոր պապիկին: Ի՞նչ տրամադրություն ունեն նկարի հերոսները: Ուզում եմ ձեզ ասել, որ դուք բոլորդ «ԼԱՎ ԸՆԿԵՐՆԵՐ» եք: Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքների հետ, և այժմ ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ: (Ուսուցիչը կանգնած է առջև, երեխաները՝ «գնացքի» հետևում, երաժշտության ներքո՝ «մենք գնում ենք գորգ։ Ո՞ր երկիր ենք այցելել։ Ո՞ւմ կարողացանք փրկել։ Ցվետիկ Սեմիցվետիկի ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել։ |
«Մենք արվեստագետներ ենք» թեմայով ավագ խմբում խոսքի զարգացման ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում
Մանկավարժ Զեմելկինա Նադեժդա Նիկոլաևնա. ՄԲ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 203 մանկապարտեզ», Նովոկուզնեցկ.
Այս աշխատանքը օգտակար կլինի ավագ խմբերի ուսուցիչների համար: Դասը ներկայացվում է խաղային ձևով. Գործողությունները տեղի են ունենում «կինո ստուդիայում», որտեղ երեխաները խաղում են արտիստների դերը։
Թիրախ:խոսքի հմտությունների բարելավում.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
շարունակել սովորել գրել պատմվածք-նկարագրություն թեմայի վերաբերյալ ընկերոջ հետ միասին.
ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բառերով. ծափահարություններ, նկարիչ, գովազդ, կինոստուդիա, ռադիոհեռարձակում, փորձ;
համախմբել ականջով տարբերելու և նույնանման բաղաձայնները հստակ արտասանելու ունակությունը.
սովորել ձևավորել միարմատ բառեր;
սովորել տարբերել հնչյունները ականջով և z-ից
Զարգացող:
զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, երևակայությունը, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.
Ուսումնական:
կրթել միմյանց լսելու կարողություն, ձևավորել համագործակցության հմտություններ.
Իրականացված կրթական ոլորտները.
ճանաչողական զարգացում;
Խոսքի զարգացում;
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում;
Ֆիզիկական զարգացում;
Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում.
Նախնական աշխատանք.երեխաների հետ զրուցել արվեստագետների աշխատանքի մասին, երեխաներին ծանոթացնել ժեստերի լեզվին, կարդալ Ա.Լ. Բարտո «Թատրոնում».
Ռեսուրսների աջակցություն.զամբյուղ խաղալիքներով, առարկաների նկարներ, որոնցում հնչում են հնչյուններ, փոքրիկ զամբյուղ, խոսափող, մագնիտոֆոն, սկավառակ (ֆլեշ) պարով, զվարճալի երաժշտություն, շոկոլադե մեդալներ, «կախարդական փայտիկ»:
GCD առաջընթաց.
Ձեզ դուր է գալիս նկարիչ լինել: (երեխաների պատասխանները) Ցանկանու՞մ եք այսօր արվեստագետ լինել: Մենք՝ որպես արվեստագետներ, կսովորենք արտահայտիչ և հետաքրքիր խոսել և հասկանալ միմյանց։
Արտիստներն աշխատում են՝ թատրոնում, կինոստուդիայում, ռադիոյով... Աշխատանքի ընթացքում արտիստները ուշադիր լսում են միմյանց, մի ընդհատում խոսողին։
Իսկ ինչպե՞ս է հանդիսատեսը շնորհակալություն հայտնում արտիստներին։ (արվեստագետներն այս ծափերն են անվանում)
Այսպիսով, պատկերացրեք, որ դուք բոլորդ հայտնի արտիստներ եք: Դուք եկել եք կինոստուդիա աշխատելու։ Խնդրում եմ, գնա, նստիր ում հետ ուզում ես։ Ես՝ Նադեժդա Նիկոլաևնան, կինոստուդիայի տնօրեն։
1. Սիրու՞մ եք մուլտֆիլմեր։ Հիմա մենք կլինենք մուլտֆիլմի հնչյունավորող արտիստներ։
Էկրանի վրա մեղուների պարս («F-f-f»)
Հաջորդ կադրը՝ երեկո, շուրջբոլորը մոծակներ (z-z-z)
Շրջանակը փոխվել է՝ ավազներ, օձեր շուրջբոլորը (շ-շ-շ)
Եվ հիմա նանոները սկսեցին աշխատել էկրանի վրա (s-s-s)
Եկեք ծափահարենք մուլտֆիլմի հիանալի միավորների համար:
2. Արվեստագետները գիտեն ամեն ինչի մասին հետաքրքիր կերպով խոսել։ Ցանկացած բանի մասին այնպես կխոսեն, որ ուզում ես այս բանը գնել։ Դա կոչվում է գովազդ: Այժմ մենք գովազդելու ենք խաղալիքները։ Խաղալիքի մասին պետք է հակիրճ խոսել, բայց հետաքրքիր է, որ բոլորը ցանկանում են խաղալ դրա հետ։ Լսեք, թե ինչպես ենք մենք գովազդելու խաղալիքները։
Ուսուցիչը տալիս է օրինակելի պատմություն:
Նմուշ:
1. Սա տիկնիկ է։
2. Նա կրում է վարդագույն զգեստ և կոշիկներ։
3. Տիկնիկը փափուկ նյութից է, մազերը՝ բրդյա թելերից։
4. Տիկնիկն ունի իրան, ձեռքեր, ոտքեր, գլուխ։ Նա ունի բարի աչքեր և ժպիտ:
5. Տիկնիկով կարելի է խաղալ, կերակրել, քայլել, պառկեցնել քնելու։
Ուսուցիչը խաղալիքներով զամբյուղով անցնում է երեխաների կողքով:
- Վերցրու մեկ խաղալիք երկուսի դիմաց: Պատմեք նրա մասին և համաձայնեք, թե ձեզնից ով կպատմի:
Յուրաքանչյուր պատմությունից հետո՝ ծափահարություններ:«Այս արտիստներն արժանի են մեր ծափահարություններին»։ «Դուք միասին պատմություն եք հորինել խաղալիքի մասին, այնպես որ գովազդը հաջող է ստացվել. բոլոր խաղալիքները կվաճառվեն»:
3. Դինամիկ դադար.
-Իսկ հիմա պատրաստվեք ամանորյա կառնավալի նկարահանմանը, որին հրավիրված են բոլոր այն խաղալիքները, որոնցով երեխաները սիրում են խաղալ։ Նրանք կպարեն երաժշտության ներքո։ Երբ երաժշտությունը դադարի, խաղալիքները կդադարեն պարել: Իսկ ես թղթակից կլինեմ (ուսուցիչը միկրոֆոնով է մոտենում երեխային): Խնդրում եմ, ասեք մեզ, թե ինչպիսի խաղալիք եք պատկերել:
Ծափահարություններ.
4. Նկարիչները կարող են տարբեր կերպ ասել նույն նախադասությունը: Դուք ռադիոեթերում կլինեք և կասեք մի նախադասություն՝ «Ձյունոտ ձմեռ է եկել»։ Ես քեզ կախարդական փայտիկով կդարձնեմ զանազան հերոսներ, իսկ դու այս նախադասությունը կասես նրանց ձայնով. Զայրացած գայլն ասում է (խորամանկ աղվես, ուրախ պապիկ Ֆրոստ, բարի Ձյունանուշ, տխուր ծաղրածու)
Բոլոր արտիստների ելույթից հետո.«Ծափահարությունները չեն դադարում: Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք ձեր դերով:
5. «Մարմին» խաղը.
Փորձերի ժամանակ, նկարահանվելուց առաջ, արտիստները զարգացնում են իրենց խոսքը։ Նրանք սովորում են բառերի մեջ գտնել ճիշտ ձայնը: Սեղաններին բացիկներ են դրված։ Այս զամբյուղում անհրաժեշտ է տեղադրել քարտ, որի վրա կա մի առարկա, որի անվանման մեջ կա z ձայն: Երկուսդ խորհրդակցեք և որոշեք, թե որ քարտը որ ապրանքի հետ դնել:
Եկեք ստուգենք, թե ինչ ունենք զամբյուղում: Եթե քարտի վրա պատկերված ապրանքի անունը պարունակում է z ձայնը, դուք ոչինչ չեք ասում, բայց գլուխը հաստատական շարժում եք անում; եթե ձայն չկա z - ցույց տվեք ժեստով - «ոչ»:
6. Շարունակում ենք փորձը։ Իրական արվեստագետները պետք է կարողանան շատ բան անել՝ նույնիսկ ձյուն բառին նման բառեր ընտրել։
Հանգիստ, հանգիստ, ինչպես երազում,
Ընկնում է գետնին ... (ձյուն)
Երկնքից բմբուլներ են թափվում
Արծաթագույն ... (ձյան փաթիլներ)
Բոլորը մրցում են
Բոլորը ցանկանում են խաղալ ... (ձնագնդիներ)
Սպիտակ բաճկոնի նման
Հագնված ... (Ձնեմարդ)
Ձյան արձանի կողքին -
Սա աղջիկ է ... (ձյունանուշ)
Ինչպես հեքիաթում, ինչպես երազում
Զարդարեց ամբողջ երկիրը ... (ձյուն)
Բարձր ծափահարություններ։
7. Հարգելի արվեստագետներ, խնդրում եմ մոտեցեք կինոստուդիայի տնօրենին։
Ավարտվեց արտիստների աշխատանքային օրը. Ինչո՞վ եք զբաղվել որպես արտիստ: (Երեխաների ենթադրյալ պատասխանները. նրանք պատմություններ են հորինել խաղալիքների մասին, ցույց են տվել տարբեր շարժումներ, բարձրաձայնել մուլտֆիլմեր, գտել են տարբեր հնչյուններով բառեր, հավաքել են ձյան նման բառեր):Ձեզ դուր եկավ նկարիչ լինելը:
Ես՝ որպես կինոստուդիայի տնօրեն, շնորհակալություն եմ հայտնում լավ աշխատանքի համար և ցանկանում եմ մրցանակը հանձնել ( տալ շոկոլադներ
Մեր դասն ավարտվեց, և ես բոլոր արտիստներին հրավիրում եմ պարելու։
Ավագ խմբում խոսքի (հաղորդակցության) զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր:
Մանկավարժ՝ Բաբենկո Ս.Վ.
Նպատակները:
խոսքի դասերի դրական մոտիվացիոն կողմնորոշման ձևավորում, լեզվի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.
հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;
անցած խոսքի հնչյունների (ձայնավորների և բաղաձայնների) մասին պատկերացումների պարզաբանում, համախմբում, դրանց սիմվոլիզմի համախմբում.
հոդային և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, հոդային մարմնամարզության նկատմամբ հետաքրքրության պահպանում.
համահունչ խոսքի զարգացում (երկխոսական և մենախոսական);
անցած տառերի ամրագրում, դրանց վառ բեմական պատկերների ստեղծում;
գեղարվեստական և երաժշտական կերպարին հուզական արձագանքման կրթություն.
Սարքավորումներ:
Ծաղիկ - խոսքի ծաղիկ (ծաղկաթերթիկները կցված են Velcro-ով), գեղարվեստական պատկերներ՝ Զվուկովիկի (ձայնավոր հնչյունների սիմվոլիկայով), Հնչյունի վարպետների ամրոց (բաղաձայն հնչյունների սիմվոլիկայով), խճաքարեր ձայնավորների սիմվոլիկայով, տուն։ Լեզվի (3D տուն՝ բաց պատուհանով, որում լեզվի պատկերը կցված է աղբյուրին); առվակ (ատլասե կտավ), նամակներ՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար պաստառներ, լոբի, ոլոռ, սերմեր, տուն՝ մատներ, տուն՝ աշտարակ, ձայնագրող ձայներ՝ ծովի ալիքների շրթունք, անձրևի ձայն, թռչունների ձայներ։
Երկլեզու բաղադրիչ՝ үй - տուն, kyzyl - կարմիր, sary - դեղին, zhasyl - կանաչ, қөk - կապույտ, gүl - ծաղիկ, sabet - զամբյուղ (մարմին), mahabbat - սեր, baқyt - երջանկություն, zhyly - ջերմություն, аdemіlik - գեղեցկություն:
Դասի առաջընթաց.
Salemetsiz be! Բարեւ!
Առավոտյան շրջան «Փոքրիկ արև»
Ես մի փոքր արև եմ պահում ափերիս մեջ,
Եվ մեծ արևը փայլում է մեր պատուհանում:
Ես իմ ձեռքերով վերցնում եմ փոքրիկ արևը,
Եվ մեծ արևը բարձրանում է ամպերի վերևում:
Մի փոքր արև շողում է ափիս մեջ,
Եվ մեծ արևը փայլում է ամբողջ մոլորակի վրա:
խնամակալիր ձեռքերում պահում է «ծաղիկ - խոսքի ծաղիկ».
«Ես այսօր ունեմ, երեխաներ,
Հանկարծ իմ տունը դարձավ կախարդական -
Նուրբ ծաղիկ - խոսքի ծաղիկ
Ծաղկել է իմ այգում:
Ծիածաններ, որոնք նկարում են ծիածանը -
Կապույտ, դեղին, կարմիր,
Մանուշակագույն, նարնջագույն.
Նայել! Նրանք ավելի պայծառ չեն:
Երկնքի պես կապույտ տերև
Եվ կանաչ, ինչպես խոտը:
Ճշմարիտ, թե հորինված.
Գլուխը պտտվում է!
Որքան կարող է իմ ծաղիկը
Սեր և օրհնություններ բերեք
Եթե դուք միայն հաստատ գիտեք
Հարցրեք, թե երբ և ինչպես:
Կարող եք օգնել տղաներին:
Ես որոշում եմ իմ ծաղիկով
Ինչպես, որտեղ ենք մենք առանց հետ նայելու
Կարող ենք շտապել։
1. Ընտրեք ծաղկաթերթ, պոկեք ծաղկաթերթը (կարմիր -կիզիլ ),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ահա մի նամակ.
Ի՞նչ է գրված դրանում։
ԱռեղծվածՄեկը խոսում է, երկուսը լսում են:
(Լեզուն, ականջները):
Ուսուցիչ: Հիմա եկեք խաղանք
Ինչպե՞ս ես լսում, սովորում:
(Լսում է ձայների ձայնագրությունը. ծովի ալիքների շիթը, անձրևի ձայնը, թռչունների ձայները - բնական հնչյուններ)
Անվանեք ձեր լսած ձայները: Ի՞նչ էինք մենք լսում:
Մանկավարժ.Մեր ականջները հազարավոր տարբեր ձայներ են լսում:
Երեխան:Կյանքը սարսափելի ձանձրալի կլիներ
Եթե կյանքը լռեր...
Որքան հիանալի է լսել ձայնը.
Անձրևի ձայն և սրտի զարկ։
2. Ընտրեք ծաղկաթերթ, պոկեք ծաղկաթերթը (նարնջագույն -քըզգըլժարի ),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ծաղկաթերթը իջնում է Լեզվի տան մոտ (Եռաչափ տուն, որի բաց պատուհանից երևում է Լեզվի պատկերը՝ ներքևում զսպանակով ամրացված):
Մանկավարժ.Ռոտիկ - տուն,
Շրթունքները դռներ են:
Ո՞վ է ապրում այս տանը:
Այս տանը, իմ ընկեր,
Կենսուրախ Լեզուն ապրում է։
Գեղեցիկ խոսելու համար
Տղաներ, դուք պետք է շատ աշխատեք:
Ես ձեզ հիմա խորհուրդ կտամ
Կատարեք իմ պատվերը.
Կատարե՛ք խոսքի վարժություններ ամեն օր և առանց ծուլության։
Երեխաները նստում են գորգի վրա և կատարում մարմնամարզության վարժություններ (երաժշտության ներքո)
Հոդային մարմնամարզություն.
Բացեք ձեր բերանը ավելի լայն
Լեզուն առաջ արի:
Ձախ աջ,
նշել այո այո
Ժամանակը ճիշտ ժամացույցի վրա է:
Մենք ավելի լայն ենք բացում մեր բերանը
Լեզուն ուղղում ենք դեպի աջ։
Լեզուն ուղղում ենք դեպի ձախ։
Ձախ - աջ, ձախ - աջ,
Լեզուն և այսինչը և այլն
Այս ժամացույցը կախված է:
Համեղ ջեմ.
Oh, ինչ ճաշ!
Շատ համեղ ջեմ!
Ով սիրում է ջեմ
Քայլ է անում -
Շրթունքդ լիզիր
Ցույց տալ լեզուն:
Խոսում ենք, խոսքի հնչյուններ ենք հնչեցնում։
Երեխան:Աշխարհում շատ հնչյուններ կան.
Տերեւների խշշոցը, ալիքների խշշոցը,
Եվ կան խոսքի հնչյուններ
Մենք պետք է նրանց հաստատ իմանանք:
3. Մենք ընտրում ենք ծաղկաթերթ, պոկում ենք ծաղկաթերթը (դեղին - սարի),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ուսուցիչը այն դնում է սեղանի վրա, որտեղ տեղադրված են «Հնչյունները»:
Մանկավարժ: Նստեք սեղանների մոտ
Երեխան:
«Մենք գիտենք ձայնավորների հնչյունները
Մենք կարող ենք հեշտությամբ տարբերակել դրանք.
A, U, O, S E, I -
Ահա դրանք բոլորը։
Երեխան:
Նրանց համար ոչ մի տեղ արգելք չկա։
Մենք ուրախ ենք երգել այս հնչյունները:
Զանգելով կարգով
Մեր ձայները լիցքավորված են:
խնամակալ:
Հնչյունները շատ են սիրում երգեր,
Նրանց համար ավելի հետաքրքիր է երգով ապրելը»։
Ուսուցիչը ցույց է տալիս Զվուկովիչկովին, երեխաները երգում են իրենց երգերը.
Երեխան:
«ԲԱՅՑ:»! Լայն բացի՛ր բերանդ։
Մի ծույլ մի՛ եղիր և ավելի բարձր երգիր։
Նա զարմանքով նկարում է.
«Ա.» Մոռացող ինչ!
Երեխան:
«W:» փքված քմահաճ շուրթերը,
Նա խողովակների պես դուրս քաշեց դրանք։
Երեխան:
«Եվ.» - ժպտացեք, ուրախ ընկեր, նա այդպես բարձր ծիծաղում է:
Երեխան:
Այստեղ մտածված կասկածի տակ
«Է.»-ն կարծիք է հայտնում.
-Է.- Չգիտեմ ինչ ասեմ
Միգուցե ավելի լավ է լռե՞լ։
Երեխան:
Կլորացնելով մեծ շուրթերը
«Օ», մի փոքր ծածկեց ատամները,
Նա լեզուն ավելի խորը քաշեց, մեջքը կամարավորեց,
— Օ՜,— հառաչեց նա։
Երեխան:
«Y»-ը թեև ձայնավոր է, բայց հանգիստ,
Նա ամբողջ արթուն հորանջում է.
«Y:» Քնել ևս մեկ ժամ:
Կամ գուցե մի քիչ հյութ խմե՞ք:
Խաղում ենք «Նետում» զառերով (երեխաները բռնում են զառեր՝ դեմքերին ձայնավոր հնչյունների խորհրդանիշներով և բառեր են հորինում)
4. Ընտրեք ծաղկաթերթ, պոկեք ծաղկաթերթը (կանաչ - ժասիլ ),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ծաղկաթերթը «թռչում է» դեպի «ձայնային առվակը» (հատակին կապույտ խճաքարեր):
Մանկավարժ.«Մինչ երաժշտությունը հնչում է, ձայնային հոսք է անցնում խճաքարերի վրայով: Խճաքարերը շատ տարբեր են, բայց երբ երաժշտությունը դադարում է, պետք է վերցնել որոշակի խճաքար: Խիճ «U» (նմանապես այլ ձայնավորների հետ)
Մանկավարժ.Ձայնավոր հնչյունները շատ են սիրում լեզուների շրջադարձերը:
Եթե սա ձուկ է, նա ժպտում է,
Եթե դա ձուկ է, նա ժպտում է
Եթե ձուկ է, ժպիտ ունի
Եթե ձուկ է, ժպիտ ունի։
5. Ընտրեք ծաղկաթերթ, պոկեք ծաղկաթերթը (կապույտ),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ծաղկաթերթը իջնում է Soundmaster's Castle-ի մոտ:
խնամակալ: «Վարպետները շատ աշխատասեր են, իրենց հնչյունները տարբեր բառերի մեջ են դնում։
Եկեք խաղանք հնչյունների հետ:
Անվանենք այն բառերը, որոնց մեջ Վարպետները տեղադրել են իրենց հնչյունները»։
Երեխաներ«Խաղում ենք M ձայնի հետ, բառն ընտրում ենք բառով» (օճառ, թռչել .... շրջանաձև փոխանցել գնդակը) «Խաղում ենք X ձայնով» և այլն։
6. Ընտրեք ծաղկաթերթ, պոկեք ծաղկաթերթը (կապույտ - կոկ ),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ծաղկաթերթը ընկնում է այն տան մոտ, որտեղ ապրում են մատները։
Մարզեք ձեր մատները
Ամեն օր և ամեն ժամ
Ձեր ելույթը ավելի լավ կլինի:
խնամակալՄատները շատ լավ և հավատարիմ ընկերներ են: Նրանք խաղալ գիտեն, խաղալիքները մի կողմ դնել, լվացվել, գդալ բռնել և կատվին կերակրել: Ու գիտեն նաև բարձր ծափ տալ, նկարել, հյուսել, քանդակել, կտրել, գրել։ Եկեք ցույց տանք, թե ինչ կարող են անել մեր մատները:
«Ի՞նչ կարող են անել մեր մատները» խաղը:
Հավաքեք հեռախոսահամար:
Զանգահարեք ձեզ:
Սպառնալ.
Ասա «հե՜յ»:
Հրաժեշտ տալ.
Շոյել.
Թերթեք էջերը։
Ասա «Կանգնիր»։
Թելով ասեղը:
Ասա «Հաղթանակ»:
Արձակուրդին մենք չենք կարող ձանձրանալ,
Դուրս եկեք խաղալու:
Խաղ «Մոխրոտը» (տեսակավորել լոբի, ոլոռ, սերմեր):
7. Ընտրեք ծաղկաթերթ, պոկեք ծաղկաթերթը (մանուշակագույն),
Կրկնում ենք երգչախմբում ձեզ հետ
Մի քանի կախարդական տող.
«Թռիր, թռիր, ծաղկաթերթիկ,
Արևմուտքով, դեպի արևելք,
Հյուսիսով, հարավով,
Վերադարձեք, շրջան կազմեք»։
Ծաղկաթերթը ընկնում է տան-տերեմկայի տանիքին։
Երեխաները (աղջիկները) պաստառներ են դնում:
«Թերեմոկ տառեր» հեքիաթի դրամատիկացում.
Այն կանգնած է տերեմոկ-տերեմոկի դաշտում,
Ա տառը շտապում է փոքրիկ տուն,
Երեխան (տառ Ա) ասում է.
Ո՞վ, ով ապրում է տերեմոչկայում:
Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածր մակարդակում։
Մանկավարժ.«Ա տառին ոչ ոք չպատասխանեց: Նա մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ:
Այն կանգնած է տերեմոկ-տերեմոկի դաշտում,
Նա ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ:
U նամակը շտապում է դեպի փոքրիկ տուն,
Նա կանգ առավ դռան մոտ և թակեց.
Երեխան (տառ U) ասում է.
Ո՞վ, ով ապրում է տերեմոչկայում:
Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածր մակարդակում։
Աշտարակի պատուհանում հայտնվում է Ա տառը՝ «Ես եմ, Ա տառը։ Իսկ դու ո՞վ ես»։
Նամակ U:«Ես U տառն եմ: Թույլ տվեք ապրել ձեզ հետ»:
Նմանապես, մյուս ձայնավորները դիմում են աշտարակին:
Մանկավարժ. " Ձայնավոր տառերը ապրում են փոքրիկ տանը, ձայնավոր տառերը բարձրաձայն երգում են երգեր։
Մինչդեռ անտառում ուրիշ տառեր էին վազում, սուլում էին, ֆշշում, փչում, մռնչում. (տառերով տղաներ - պաստառներ):
Երեխա«Մենք հոգնել ենք փչելուց ու ֆշշոցից, ուզում ենք ձայնավորների պես երգեր երգել».
Երեխաները փորձում են երգել իրենց տառերը. «Ոչինչ չի աշխատում»:
Ձայնավորներ:«Մի՛ տխրիր, մենք երգեր ենք երգելու, իսկ դու կանգնիր մեր կողքին, համաձա՞յն ես»։
Երեխաներ (գլուխները շարժելով).«Համաձայնվե՛ք, համաձայնե՛ք»։
Ձայնավորներ.Եվ քանի որ համաձայն եք, ուրեմն մենք ձեզ բաղաձայն տառեր կանվանենք։
Հրավիրական պար (բաղաձայնը ձայնավոր է հրավիրում):
«So It Happened» երգը.
Մանկավարժ.(Ձեռքերում պահում է շրջանաձև ծաղիկ - խոսքի ծաղիկ)
Մանկավարժ.«Ի՞նչ անել, ինչպե՞ս լինել.
Առանց ծաղկի, մենք ձանձրանում ենք ապրել:
Ծաղիկիցս ցրված են ծաղկաթերթիկներ:
Ինչպե՞ս հավաքել դրանք: Միգուցե քամին մեզ օգնի՞։
(Վերցնում է կոնֆետի զամբյուղ)
Տաք քամի է փչում, ես տուփ ունեմ (SEBET):
Այն պարունակում է գեղեցիկ խոսքեր, սիրո խոսքեր, բարության խոսքեր:
Ես գիտեմ այն բառը, որից շրջապատող աշխարհն ավելի է գեղեցկանում։ Այդ բառը «ժպիտ» է։ Ահա դու ժպտում ես։ Դուք գիտե՞ք մեծ բառեր: Այնուհետև դրանք ավելացրեք իմ տուփի մեջ (SEBET):
Երեխաները տուփը փոխանցում են միմյանց՝ կոչելով «գեղեցիկ խոսքեր»:
Երեխաներ. ՋԵՐՄՈՒՄ ս , ԺՊԻՏ, ՍԵՐ - mahhabat, ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅԱՆ - аdemіlіk , ՔԱՆՔՈՒՅԹ - այալաս, Ուրախություն - կուանշ , ԵՐՋԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ - բաքիթ ,
Մանկավարժ.Իսկ տուփը - դա իմն է - կախարդական: Նա քո բոլոր հրաշալի խոսքերը վերածեց ջերմության, բարության ու քնքշության մասնիկների։ Թող նրանք տարածվեն աշխարհով մեկ: Ուղարկեք նրանց ճանապարհորդության. շնչեք ձեր քթով, սպունգներ «խողովակով», սահուն արտաշնչեք ձեր բերանով:
Երեխաները շրջանաձեւ կատարում են շնչառական վարժություններ «Breeze»:
Մարմնամարզության ժամանակ ուսուցիչը երեխաներին աննկատ հանում է հերթական ծաղիկը։
Մանկավարժ.«Քամին եկավ ու իմ խոսքի ծաղիկը հավաքեց».
Ուսուցիչը ասում է, որ ծաղիկը - խոսքի ծաղիկը կկանգնի խմբով, և երեխաներին սպասվում են այլ արկածներ: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գտնել կախարդական սնդուկ և բացել այն (այն պարունակում է փոքրիկ խոսքի ծաղիկներ երեխաների համար):
Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Sau Bolyn iz!