Արժե՞ արդյոք երեխային պարգեւատրել լավ գնահատականների համար։ Պե՞տք է երեխաներին գումար վճարել դպրոցում լավ գնահատականների համար, թե՞ ոչ։ Ինչպե՞ս պարգևատրել ձեր երեխային լավ վարքի համար

Եվ այսօր եկեք խոսենք երեխայի պարգևի մասին: Դե, եկեք սկսենք ...

Եթե ​​հասկանում ես և լավ մտածում ես, ապա երեխաների համար սովորելը նման է մեծահասակների համար աշխատելուն: Ծնողները նյութական պարգևներ են ստանում իրենց աշխատանքի համար, իսկ երեխաները. Արդյո՞ք նրանք պետք է պարգևատրվեն դպրոցում լավ սովորելու համար: Դիտարկենք ծնողների երեք տարբերակները.

3 հիմնական ծնողական հայտարարություն

Տարբերակ թիվ 1
Վաղ տարիքից սովորելը խրախուսելը միայն փչացնում է: Թող սովորեն, որ կյանքում ամեն ինչի համար չէ, որ վճարվում է, ամեն ինչ արվում է հենց այդպես՝ հարգանքից կամ ընկերությունից դրդված։ Եվ հետո այդպիսի փող շորթողը կմեծանա ու հետո իրավունք կունենա ներբեռնել՝ եթե դու ինձ հետ չես անում, ուրեմն չեմ փորձի։

Տարբերակ թիվ 2
Եթե ​​երեխան ցույց է տալիս շատ լավ արդյունքներ, ապա դուք կարող եք վճարել: Կամ այլ կերպ նշեք նրա հաջողությունը: Կարող եք թույլ տալ գնալ ավելի երկար զբոսանքի, նվեր գնել ցանկալի իրը (մեծ երեխաների համար), ամբողջ օրն անցկացնել երեխայի հետ՝ տանելով նրան կենդանաբանական այգի կամ ատրակցիոններ (տարրական դպրոցականների համար), նվիրել նրան մի զով համակարգչային խաղ։ , և այլն։

Տարբերակ թիվ 3
Իհարկե, դուք պետք է պարգեւատրվեք արդյունքների համար: Էլ ինչպե՞ս։ Թող սովորեն, որ լավ աշխատանքը գնահատվում է, իսկ հետո կրկնակի եռանդով կաշխատեն։ Փողը հաջողության չափանիշ է, արժանի վարձատրություն ստանալու մեջ վատ բան չկա: Եվ երեխան ինքն է տնօրինելու իր վաստակածը։ Ի վերջո, եթե դուք պարզապես աշխատում եք «իզուր» և դրա համար ոչինչ չունեք, ապա ոչ մի խթան չի լինի:

Իհարկե, երեք տարբերակներն էլ գոյության իրավունք ունեն, և յուրաքանչյուրն ունի իր ճշմարտությունը։ Առաջին սկզբունքով առաջնորդվող ծնողները թույլ չեն տա երեխաներին փչանալ՝ պահանջելով ավելի ու ավելի շատ խրախուսանք յուրաքանչյուր հաջորդական գնահատման համար։

Նրանք, ովքեր հավատարիմ են մնում երկրորդ տարբերակին, երեխային պարզ կդարձնեն, որ ոչ բոլոր երախտագիտությունն է արտահայտվում փողով. երբեմն դա պայմանավորված է իրավունքների և լիազորությունների սահմանների ընդլայնմամբ:

Երրորդ տարբերակի կողմնակիցները երեխաներին կսովորեցնեն նպատակներ դնել և հասնել դրանց։ Հետևաբար, երեք պնդումներն էլ օգտակար են և ճիշտ:

Հիմա եկեք նայենք երեխաների դաստիարակության օգտակար մեթոդին:

Գազարի և փայտիկի մեթոդը

Օգտակար է այս մեթոդը կիրառել երեխաների դաստիարակության մեջ։ Եթե ​​դա մեկնաբանենք մեր թեմայի հետ կապված, նշանակում է՝ և՛ խրախուսանքը, և՛ պատիժը պետք է արդյունավետ լինեն։ Երբ երեխան ստանում է մեկ ցածր գնահատական, նրան պետք է զգուշացնել, որ նա սխալ է գործում, և ժամանակն է ուղղելու։

Եթե ​​ձեր խոսքերը միտումնավոր անտեսվել են, գործեք: Դուք չեք կարող հաջորդ գրպանի փողը տալ, երեխային զրկել հաճույքից, որի վրա նա հույս ուներ, կամ ստիպել նրան անմիջապես դասեր քաղել և ստուգել այն:

Ծնողների այս դիրքը նախատեսված է երեխաներին ցույց տալու, որ չափահաս կյանքը կանցնի այսպես. սխալների համար վճարվում են, իսկ քրտնաջան աշխատանքը հանգեցնում է հաջողության:

Հատկապես լավ է, եթե կա փոխազդեցություն ուսուցչի և ծնողների միջև: Երեխան սիստեմատիկ կերպով իրեն վատ է պահում, դասերը բաց է թողնում կամ տնային առաջադրանքներ չի անում. սա գրանցվում է օրագրում, և զանգ է գալիս տուն: Իսկ ծնողները քայլեր են ձեռնարկում իրենց երեխային ուղու վրա վերադարձնելու համար: Նմանապես, պետք է լինի ծանուցում լավ իրադարձությունների մասին. գրառում օրագրում և ևս մեկ խրախուսանք:

Եթե ​​ընտանիքում մի քանի երեխա կա, ապա ծնողների նման արձագանքը ավագ եղբոր կամ քրոջ արարքին կօգնի առաջնեկին սկզբում հասկանալ, որ իրենց համար ավելի ձեռնտու է ճիշտ վարվել, չսկսել ուսումնական գործընթացը։ .

Եվ այսպես ... Եկեք ամփոփենք!

Իմ անձնական կարծիքն այն է, որ լավ ուսուցումից վերադարձը պետք է գա և՛ ծնողներից, և՛ ուսուցչից։ Սա սովորելու մեծ խթան և ցանկություն է տալիս։

Սակայն ծնողները չպետք է չարաշահեն միայն նվերներն ու փողը։ Դուք պետք է տարածեք: Օրինակ՝ ստացել է 5 գրատախտակին պատասխանելու համար: Լավ արեցիր։ Հենց հիմա մենք մի համեղ բան կվերցնենք և կնշենք այս իրադարձությունը։

Փողի լեզուն նրանցից է, որը ժամանակակից երեխաները սովորում են արագ և բացարձակապես առանց հարկադրանքի: Գրպանի փող տալու պրակտիկան, լավ վարքագիծը խրախուսելը ռուբլով կամ տատիկի կողմից ծննդյան տարեդարձի համար ներկայացված մեծ գումարով - այս ամենը թույլ է տալիս երեխային արագ հասկանալ իր անձնական նյութական բարեկեցության օգուտները: Ուստի, երբ ծնողները, երեխային սովորելու դրդելու համար, սկսում են կանխիկ գումարով խրախուսել «հինգ» ու «չորս», աշակերտը արագ վարժվում է «վաստակելու» նոր եղանակին։

Բաշ բաշի վրա

Դպրոցական հաջողության հետ կապված շուկայական հարաբերությունների սկզբունքը բավականին պարզ է. յուրաքանչյուր լավ դասարանի համար կամ քառորդ/կես տարին հաջողությամբ ավարտելու դեպքում երեխան ստանում է որոշակի գումար: Շատ ծնողների համար սիրելի երեխայի համար շաբաթը մեկ կամ եռամսյակը մեկ հաշիվները հաշվելը շատ ավելի հեշտ է, քան ամեն օր թանկարժեք երեկոյան ժամեր ծախսելը տնային առաջադրանքները ստուգելու, դպրոցական նախագիծը քննարկելու կամ ընդհանրապես վերահսկելու, թե արդյոք երեխան սովորում է դասերից հետո:

Այնուամենայնիվ, շատ դեպքերում մայրերն ու հայրիկները արդարացնում են իրենց գործողությունները ոչ թե սեփական ծուլությամբ կամ ժամանակի սղությամբ, այլ ժամանակակից հատուկ վերաբերմունքով ու մոտիվացիայով։ Տրամաբանությունը պարզ է. Մեծահասակները աշխատում են և վարձատրվում դրա համար: Աշխատավարձը շատերի համար գլխավոր շարժառիթն է, հատկապես, երբ աշխատանքը դժվար է և մեծ ուրախություն չի բերում։ Երեխան սովորում է. սա նրա հիմնական «գործն է», և դրանում հաջողության համար պարգևներ ստանալը նույնքան բնական է, որքան աշխատավարձ ստանալը: Բացի այդ, դպրոցում երեխաները պետք է պատրաստվեն հասուն տարիքին, իսկ մեծահասակների աշխարհում փողը հսկայական դեր է խաղում: Ինչքան հաջողակ է գործարարը, այնքան ավելի շատ է վաստակում։ Աշխատողը որքան պրոֆեսիոնալ է, այնքան ավելի շատ է վարձատրվում։ Ինչու երեխան լավ գնահատականներ չի ստանում:

Դպրոցականներին մոտիվացնելու այս մոտեցման ևս մեկ ասպեկտ. ի՞նչ գումար է անհրաժեշտ և բավարար, որպեսզի երեխան իսկապես ցանկանա «վաստակել» այն և ավելի շատ ջանք գործադրել իր ուսման մեջ: Իսկ մյուս կողմից, որպեսզի այս գումարը բեռ չլինի՞ ծնողական բյուջեի վրա։ Կամ մեկ այլ օրինակ՝ բոլոր հինգն էլ նույն «քաշը» ունե՞ն։ Իսկ ֆիզիկայի ու ֆիզկուլտուրայի՞ն: Սովորաբար յուրաքանչյուր ընտանիքում դա որոշվում է անհատապես։ Կարևոր է «շուկայական հարաբերություններին» անցնելիս երեխայի հետ անմիջապես քննարկել ամբողջ «գինը»։ Որպեսզի հետագայում անակնկալներ չլինեն, եթե դեռահասը մի պահ գա հարցով. «Մայրիկ, ինչքա՞ն կգցես A-ի համար վեցամսյա մաթեմատիկայի թեստի համար»:

Մասնագետները պնդում են, որ մանկավարժական փողի օգտագործումը սկզբունքորեն սխալ որոշում է։ Դպրոցական հաջողության դեպքում «վճարումների» ավելացումը, ձախողումների դեպքում գրպանի փողերը «կտրելը» խաթարում է թե՛ բուն ուսումնական գործընթացը, թե՛ փողի նկատմամբ առողջ վերաբերմունքի ձևավորումը։ Դրամական պարգևները չեն կարող փոխարինել ծնողների մասնակցությունը ուսումնական գործընթացին։ Երեխաների համար կարևոր է ոչ միայն արդյունքը (գնահատումը և պարգևատրումը), այլ նաև բուն գործընթացը՝ ծնողների ուսուցումն ու ակտիվ մասնակցությունը դրան, ուշադրությունը, թե ինչ է կատարվում իրենց հետ դպրոցում: Նույնիսկ սովորական զրույցը կամ քննարկումը ծնողների հետ առաջիկա շարադրության, ստեղծագործական նախագծի կամ անհասկանալի նյութի թեմայով երեխային օգնում է «դարակների վրա դնել» գիտելիքների այն կույտը, որը ուսուցիչը փորձում է նրան փոխանցել: Եվ, օրինակ, Հռոմի պապի և խոհանոցում կոմունալ բեռնարկղերի հաղորդակցման սկզբունքի բացատրությունը կհիշվի ավելի արագ և ավելի լավ, քան դասագրքում տասն անգամ կարդացված պարբերությունը:

Կարևոր է խրախուսել ձեր երեխային լավ սովորել դպրոցում: Սա աշակերտին մոտիվացիա կհաղորդի, վստահություն կհաղորդի իր ուժերին։ Այն նաև թույլ է տալիս ծնողներին արտահայտել իրենց հպարտությունը իրենց որդու կամ դստեր հանդեպ:

Ինչպե՞ս պարգևատրել ձեր երեխային լավ գործելու համար

Կան բազմաթիվ եղանակներ՝ խրախուսելու ձեր երեխային սովորել: Ծնողներից ոմանք գովաբանում են յուրաքանչյուր դասարանի համար, ինչ-որ մեկն անցնում է երեխայի հետ դրամական հարաբերությունների և վճարում լավ սովորելու համար։ Որոշ ծնողներ գնում են թանկարժեք իրեր, որոնք երեխան խնդրում է, իսկ մյուսները որդուն կամ դստերը լավ արձակուրդ են ուղարկում արտերկիր: Երեխաներին խրախուսելու բազմաթիվ եղանակներ կան, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական հատկություններ:

Դրամական խթաններ

Լավ գնահատականների համար դրամական խթանները հայտնի են շատ ընտանիքների: Ծնողները երեխային վճարում են չորս և հինգերորդներ ստանալու համար, կամ լավ գնահատականների համար վճարում են որոշակի գումար եռամսյակում։ Սա իսկապես մեծացնում է երեխայի մոտիվացիան, նա սկսում է ավելի լավ փորձել դասարանում, բարձրանում է նրա ակադեմիական առաջադիմությունը, բարելավվում է նրա վարքագիծը դպրոցում: Նման ծնողները կարծում են, որ դպրոցը երեխայի համար աշխատանք է, և լավ սովորելու համար մրցանակ է տրվում:

Այս կարծիքն իսկապես ճիշտ է, բայց պետք է նման երեխային բացատրել, որ նա սովորում է ոչ թե ուսուցիչների, ծնողների համար և ոչ թե հանուն փողի, այլ իր համար։ Օգտակար է նրան բացատրել, թե ինչի համար օգտակար կլինեն ստացած գիտելիքները։ Այդ դեպքում երեխայի մոտիվացիան չի սահմանափակվի միայն գումար աշխատելու ցանկությամբ։ Բացի այդ, նման երեխաները կարող են դրսևորել ոչ միայն լավ գնահատական ​​ստանալու մոտիվացիա, այլ նաև կախվածություն, երբ դպրոց են գնում նույնիսկ ջերմությամբ կամ ամեն գնով ստիպել իրենց չսիրած առարկան սովորել, որպեսզի վատ գնահատական ​​չստանան։ Իսկ որոշ դպրոցականներ, ովքեր վարձատրվում են իրենց ծնողների կողմից, դրսևորում են խաբեության և գաղտնիության, դասընկերներից կտրվելու, մեկուսացման ցանկություն։

Նվերներ տալը նաև դպրոցականներին պարգևատրելու վաղեմի ծնողական ավանդույթներից է: Այն բավականին արդյունավետ է թե՛ աշակերտին մոտիվացնելու, թե՛ լավ կատարման համար ծնողների երախտագիտությունն ու գովեստը հայտնելու համար։ Երբ ուսանողն իմանում է, որ իրեն խոստացել են լավ բան, որը վաղուց է ցանկացել՝ համակարգիչ, հեծանիվ, պլանշետ կամ հեռախոս, նա սկսում է տարին ավարտել լավ գնահատականներով: Հաճախ նման նվերը ինչ-որ թույլտվություն կամ հանգիստ է, որտեղ երեխան ցանկանում է գնալ: Բայց դուք պետք է երեխայի հետ պայմանավորվեք նրա համար հաճելի ինչ-որ բանի շուրջ, որպեսզի նա իսկապես ցանկանա ստանալ այն, ինչպես նաև նախապես բանակցել նման համաձայնագրի բոլոր պայմանների մասին: Շատ կարևոր է, որ ծնողները անպայման կատարեն այս խոստումը և վերջին պահին չմեղադրեն ինչ-որ մանրուքների մեջ և չեղարկեն իրենց որոշումը։ Հակառակ դեպքում երեխան կարող է կորցնել սովորելու ցանկացած մոտիվացիա:

Երեխաներին խրախուսելը դաստիարակության շատ արդյունավետ միջոց է, որը լավ վարքագծի համար լրացուցիչ խթան է։ Ահա թե ինչու պետք է օգտագործել գովասանքի բազմազան ձևեր:

Բայց ծնողները պետք է զգույշ լինեն պարգևների հարցում, քանի որ դրանց ավելցուկը կարող է բացասաբար ազդել երեխայի անհատականության ձևավորման վրա։ Ո՞րն է երեխային խրախուսելու ճիշտ ձևը և ինչի համար չարժե գովաբանել:

Հոգեբանները պարզաբանում են, որ երեխաներին գովաբանելը հաճախ հանգեցնում է բնավորության այնպիսի տհաճ գծերի ի հայտ գալուն, ինչպիսիք են քմահաճությունը, եսասիրությունը և ինֆանտիլիզմը։ Որոշ մայրեր և հայրիկներ չեն տեսնում տարբերությունը պարգևների և նյութական պարգևների միջև՝ ձգտելով ներգրավել երեխաների հնազանդությունը փողի միջոցով:

Հետեւաբար, գովասանքը կարող է լինել և՛ օգտակար, և՛ վնասակար ծնողական «գործիք»։

Մի քանի պարզ կանոններ կօգնեն ձեզ տիրապետել պարգևատրման արվեստին, և յուրացնելուց հետո դուք կարող եք խուսափել բազմաթիվ կրթական սխալներից:

Ի՞նչ կարող եք անել ձեր երեխային քաջալերելու համար:

Իրականում, կան փոքր երեխայի հաստատման բազմաթիվ ձևեր, որոնք արդյունավետորեն աշխատում են՝ կախված կոնկրետ իրավիճակներից: Խրախուսման ի՞նչ մեթոդներ են բացահայտում հոգեբանները:

1. Պարգևատրման ամենատարածված և ամենատարածված մեթոդը սովորական գովքն է, որը ներառում է բանավոր խթանում: Պարզ ասած՝ երեխային գովում են լավ պահվածքի համար, նրա գործողությունները հավանության են արժանանում, աջակցում ծնողներին։
2. Մեկ այլ արդյունավետ մեթոդ է շոյելը, որը ներառում է համբույրներ, գրկախառնություններ, նուրբ հարվածներ մեջքին կամ գլխին։ Երբեմն դրանք ավելի կարևոր են և շատ ավելի արդյունավետ, քան սովորական բառերը: Պարգևատրման այս ձևն առավել հաճախ կիրառվում է փոքր երեխաների համար:
3. Ինքներդ ձեզ մոտիվացնելու հետաքրքիր միջոց է լրացուցիչ ժամանակ հատկացնել միասին խաղալու կամ խաղալու համար: Այն հաճախ օգտագործվում է երեխաներից անհրաժեշտ գործողությունները ստանալու համար։ Օրինակ՝ «Մենք կգնանք խաղահրապարակ, հենց որ դուք մաքրեք սենյակը»։
4. Եթե ​​մեծահասակ երեխաները իրենց լավ են պահում, օգնում են մեծերին, ապա նրանք կարող են խրախուսվել՝ ընդլայնելով իրավունքները և վերացնելով ցանկացած գործողության արգելքը: Օրինակ՝ դպրոցականներին թույլ են տալիս քնելու կես ժամ կամ մեկ ժամ ուշ՝ լավ գնահատականների համար։
5. Խաղալիքները, քաղցրավենիքները և այլ պարգևները երեխաներին դրդում են ճիշտ բաներ անել: Այնուամենայնիվ, այս մեթոդին պետք է զգուշությամբ վերաբերվել, քանի որ շատ երեխաներ սկսում են նյութական խթաններ պահանջել իրենց յուրաքանչյուր արարքի համար:

Լավագույն արդյունքի կարելի է հասնել պարգևատրման տարբեր մեթոդների կիրառմամբ՝ կախված երեխայի տարիքից, նրա հոգեբանական առանձնահատկություններից:

Ծնողների սխալները երեխաներին պարգևատրելիս

Մենք արդեն ասել ենք, որ գովասանքի չմտածված օգտագործումը կարող է վնասել ինչպես երեխային, այնպես էլ նրա հետ ձեր հարաբերություններին: Ստուգեք՝ չե՞ք կրկնում հետևյալ սխալները ձեր երեխայի հետ շփվելիս.

1. Երբեմն երեխաները լավ են վարվում միայն այլ մարդկանց ներկայությամբ՝ ցանկանալով պարգեւ ստանալ կամ տպավորություն թողնել։ Հաճախ դա պայմանավորված է ծնողների և տատիկների չափից դուրս գովասանքների պատճառով. «Դու աշխարհի ամենախելացի տղան ես»:
2. Փոքրիկ մանիպուլյատորները մեծանում են այնպիսի ընտանիքներում, որտեղ մեծահասակները փորձում են երեխաներին «կաշառել» տարբեր պարգևներով ցանկացած լավ արարքի համար։ Երեխան գրամեքենայով կիսվե՞լ է իր փոքր քրոջ հետ: Մեծահասակները նրան նոր խաղալիք են գնում և այլն:
3. Որոշ ծնողներ գովում են իրենց երեխային, մինչդեռ նսեմացնում են մյուս երեխաների արժանապատվությունը: Օրինակ՝ «Ձեր նկարը շատ ավելի գեղեցիկ է, քան Մաշան»։ Գերադասելի է երեխային համեմատել իր հետ՝ նշելով, որ յուրաքանչյուր նվաճման հետ նա դառնում է ավելի խելացի, ավելի խնայող։

Ինչպե՞ս պարգևատրել երեխային լավ վարքի համար:

Որպեսզի պարգևները լինեն անկեղծ, տեղին և երեխաների կողմից ճիշտ ընկալված, դուք պետք է դրանք ճիշտ օգտագործեք:

1. Ցանկացած գովասանք պետք է լինի արդար և համահունչ երեխայի վարքագծին: Այնպես որ, պետք չէ գովել, նվերներ տալ իր տարիքի բնական պահվածքի համար. փոքրիկը կրկին բլուզ է հագել, կոշիկները կապել և այլն։ Եվ ընդհակառակը, անպայման նշեք կարևոր ձեռքբերումներն ու նշանակալի գործողությունները՝ երեխան օգնեց մորը կրել պայուսակը, նկարեց գեղեցիկ նկար։
2. Նախընտրելի է գովաբանել ոչ թե հենց երեխային, այլ նրա բարի արարքը։ Եթե ​​երեխան մի կողմ է դրել խաղալիքները մանկապարտեզում, ապա չպետք է ասեք. «Դու ինձ հետ խելացի ես»։ Ավելի լավ է ասեք. «Մաքրումից հետո ձեր սենյակն այնքան մաքուր է: Շատ հաճելի է մտնել դրա մեջ »: Եվ մի հրաժարվեք ձեր գովասանքից այնպիսի ընդհանուր արտահայտություններով, ինչպիսիք են. «Գեղեցիկ նկարչություն»: Նշեք պատկերի այն տարրերը, որոնք ձեզ հատկապես դուր են եկել՝ վառ ծաղիկներ, ծառ, որը լիովին կենդանի տեսք ունի, զվարճալի նապաստակներ:
3. Հաճախ երեխաները գովասանքի կամ պարգևատրման կարիք չունեն, նրանց համար կարևոր է հաճույք ստանալ բուն ստեղծագործությունից կամ նոր ձեռքբերումից: Այս դեպքում ծնողները կարող են բարձրաձայնել երեխայի զգացմունքները և դրանով իսկ աջակցել գիտելիքի ցանկությանը: «Ես շատ ուրախ եմ, որ դուք սովորեցիք հեծանիվ վարել։ Դուք երջանիկ և գոհ տեսք ունեք ձեր հաջողությամբ: Հիմա մենք ձեզ հետ կքշենք այգում »:

Իհարկե, յուրաքանչյուր ընտանիք ունի խրախուսման և գովասանքի իր կանոնները: Հիմնական բանը այն է, որ նրանք օգնում են լավ հարաբերություններ հաստատել ընտանիքի անդամների միջև և չեն խանգարում երեխայի դաստիարակությանը:

Կարո՞ղ է երեխային պարգևատրել փողով:

Դրամական պարգևատրման մեթոդն ունի և՛ կողմնակիցներ, և՛ բուռն հակառակորդներ։ Այս մեթոդի հետևորդները նշում են, որ լավ գնահատականների համար շաբաթական վճարումները կամ լվացված սպասքի համար փոքր գումարները դաստիարակում են երեխաներին։ Ընդդիմախոսները կարծում են, որ կենցաղային գործերի համար գումար ստացող երեխան առաջնորդվում է միայն արտաքին արդյունքներով։

Շատ հոգեբաններ նույնպես բացասական կարծիք ունեն դրամական պարգևների մասին: Մասնագետները վստահ են, որ երեխաները պետք է անշահախնդիր կատարեն իրենց տնային աշխատանքները։ Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր երեխան սովորի գումար կառավարել, սպասեք, մինչև նա մեծանա: Կրտսեր ուսանողին արդեն կարելի է գրպանի փող տալ մանր ծախսերի համար։

Փորձառու ծնողներն առաջարկում են լավ վարքագիծը պարգևատրելու այլընտրանքային ուղիներ: Եթե ​​ձեզ դուր չի գալիս դրամական պարգևատրման գաղափարը, գտեք փողի այլընտրանք:

Օրինակ՝ բազմագույն ուլունքները, վառ կոճակները հիանալի փոխարինող կլինեն մետաղադրամներին։ Երեխայի հետ մշակեք վճարային համակարգ, ըստ որի սպասք լվանալը կհամապատասխանի, օրինակ, երկու կոճակի։

Այս դեպքում երեխաները մեկ շաբաթվա ընթացքում պետք է կարողանան «վաստակել» ինչ-որ իմաստալից բան, որպեսզի առաջ շարժվելու մոտիվացիա ունենան։ Խթան կարող է լինել համատեղ ուղեւորությունը կինոթատրոն, կրկես, այցելությունը մանկական ժամանցի կենտրոն։

Դրամական պարգևատրման մեթոդի կիրառումը ծնողների որոշելիքն է:

Մի մոռացեք, որ խրախուսման մեթոդ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ձեր երեխայի անձնական որակները։ Նույնիսկ լավագույն մեթոդն ընտրելիս օգտագործեք այն շատ զգույշ, քանի որ գովասանքի և պարգևների չափից ավելի օգտագործումը հեշտությամբ կարող է վերածվել դաստիարակության:

Թեմայի վերաբերյալ այլ տեղեկություններ

• 
• 
• 
  Երեխան գնում է մանկապարտեզ՝ նախապատրաստում
• 
• 
• 

Հաջորդ գրավոր մրցույթի համար բացում ենք գուշակության խաղ։ հիմնական թեմա - Զրո բարդացնող տարրերի խումբ:
պատմություններ այստեղ
12 մրցակցային + 3 դրսում
հեղինակներն այստեղ
Յուկա
Մողես
Անանուն
Արսալան
Որոշ մարդիկ
Նադին Գուբեր
Լեդիբուգ
Airini
Մու Մու
Զոյա Կալաշնիկովա
Այծ Ագաթա
Ինեսսա Ֆեդորովնա

Գնա՛ (և թափահարեց շչակը!)

Վերոնիկա Սոլովիխ

Դատեք՝ ես ճիշտ եմ, թե ոչ։
Ծնողներս ու տատիկս ապրում են մեզանից 30 կմ հեռավորության վրա։ Մեքենան այնտեղ է։ Նրանք ամեն շաբաթ-կիրակի գալիս են մեր քաղաք։ Կամ թատրոն, հետո հարազատներին հյուր գնալու, հետո ինչ-որ ցուցահանդեսի, կամ պարզապես զբոսանք, սրճարան, առևտրի կենտրոն այնտեղ... այսինքն՝ հեռավորությունն ընդհանրապես խնդիր չէ։ Նրանք պարբերաբար այցելում էին մեզ։ Դե, 2-3 շաբաթը մեկ ինչ-որ տեղ: Նրանք 2 րոպեով գրկում են իրենց թոռնուհուն, սուրճ են խմում և ավելի շատ ժամանակ անցկացնում: Ինձ թողնելով կեղտոտ բաժակներ: Լավ, ես վիրավորված չեմ։ Միևնույն է, օգնում են՝ երբեմն տակդիրներ, սահիկներ են բերում։ ԼԱՎ.
Նրանք. հիմնականում ես ու ամուսինս միայնակ ենք զբաղվում երեխայի հետ։ Ավելի ճիշտ՝ ամուսինն ամբողջ օրը աշխատանքի է, երեկոյան երեխայի հետ է։ Իսկ ես կեսօրին եմ։ Երեխան օրվա ընթացքում գործնականում չի քնում։ Դե, դուք չեք կարող դա վայր դնել ոչ մի կերպ: Քնի հետընթացը, ատամները դեռ ցույց են տալիս... Այսինքն՝ երբեմն չեմ կարողանում հանգիստ ուտել, լվանալ, տունը կարգի բերել և, ներեցեք, գնալ զուգարան, քանի որ հենց անհետանում եմ տեսադաշտից, դա ճիշտ է։ հեռու...
ԼԱՎ. Վերջին անգամ ծնողներս ու տատիկս եկել էին մարտի 8-ին։ Ինչպես պարզվեց, մայրը ջերմություն ուներ, բայց տատիկը (ծերերը երեխեքի պես են) քմահաճ ասաց՝ «ինչո՞ւ չենք գնալու», և նրանք հասան։ Իսկ երեխան վարակվել է ու հիվանդացել։ Հետո ես նրանից եկա: Հետո ամուսինը.
Ես հանգիստ, բայց մայրիկիս ասացի, որ, ասում են, եթե հիվանդ ես, պետք չէ գալ։ Երեխան այն ժամանակ 4 ամսական էր։ Ոչինչ իրականում բուժելի չէ։ Գետի խզվածք, ջերմաստիճան. Դե ինչո՞ւ է դա այդպես ??? Ինչու անհնար էր այցը մեկ շաբաթ տեղափոխել. Ինչպիսի՞ արցունքներ տատիկից զրոյից: Ի՞նչ քմահաճույքներ: Երեխայի պես...
ԼԱՎ. Այդ ժամանակվանից նրանք չեն եկել։ Ըստ երևույթին վիրավորված, թեև հարցրի, բայց ասում են՝ ոչ։

Ուրեմն վերջ: Ինչպես ասացի, երեխան արթուն է։ Նա արդեն 8 կգ է կշռում։ Դժվար է տանել: Բացի այդ, հղիությունից հետո ես ճողվածք ունեմ: Ես արդեն հոգնում եմ: Կուզենայի ուղղակի լուռ նստել տաք թեյ խմելու։ Կարծում եմ՝ ինձ շատերը կհասկանան։ Տատիկը երբեմն զանգում է. Ֆիզիկապես չեմ կարող միշտ պատասխանել։ Ես կերակրում եմ, և երեխան նոր է սկսում փակել աչքերը... Իհարկե, հուսով եմ, որ նա քնում է և չի վերցնում հեռախոսը: Հետո մենք լողում ենք։ Ինչ որ այլ բան. Այո, նույնիսկ ես կարող եմ, ներեցեք, նստել զուգարանակոնքի վրա: Կամ լվացեք երեխայի հատակը: Բայց դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ ... ոչ: Նա սկսում է անդադար զանգել, մինչև ես վերցնեմ հեռախոսը: Եվ վերցնելով այն, նա ինձ հետ դպրոցականի պես սկսում է նախատել ինձ՝ «Ինչո՞ւ չես վերցնում խողովակը, ես զանգեցի»։
Խոսելու ցանկությունը, իհարկե, անհետանում է։ Ծնողները դադարեցին զանգահարել հենց հիմա: Չնայած սոցցանցերի լուսանկարում տեսնում եմ, որ նրանք պարբերաբար այցելում են մեր քաղաք։ Ես կարող եմ քայլել միայն մոտակա խանութ, դա իմ ամբողջ զվարճանքն է))): Տրամադրությունը փչանում է, իհարկե։ Բայց ես ոչ մեկից չեմ դժգոհում, դժգոհություն չեմ հայտնում։ Ես կատարում եմ իմ պարտականությունները և իմ երեխային ոչ մեկին չեմ պարտադրում. Միայն ես ու ամուսինս ենք դրանով զբաղվում։
Ուրեմն մայրիկս զանգում է, ես սկսում եմ դժգոհություններով. «Ի՞նչ է կատարվում ընդհանրապես, ի՞նչ է ձեր տրամադրությունը, դուք չեք զանգում, չեք գրում, զանգում եմ ձեզ»: Ե՞րբ պետք է զանգեմ: Քնի հետընթաց, ատամները ուրվագծված են.. երեխաներն ընդհանրապես չեն քնում. Ես կոպիտ չեմ, ես խոսում եմ չոր և միայն մինչև ... Քնի պակասն ու հոգնածությունն իրենց ազդեցությունն են ունենում:
Հարցրի՝ ես հոգնելու իրավունք ունե՞մ, վատ տրամադրության իրավունք ունե՞մ։ Պատասխանը այո է: Մայրիկը կտրեց խոսակցությունը և անջատեց հեռախոսը։ Հիմա նա վիրավորված է, և ես ինձ մեղավոր եմ զգում։
Կրկնում եմ, որ ես երբևէ որևէ պահանջ չեմ ներկայացրել նրանց։ Սա իմ երեխան է, ես նրան ծնել եմ ինձ համար, և ես ինքս դրանով զբաղվում եմ ամուսնուս հետ։ Բայց ծնողները կարող են օգնել, նրանք կարող են ամսական մեկ ժամ գտնել, որ գան, մանկասայլակ նստեն ու երեխայի հետ մեկ ժամ քայլեն այգում: Քանի ես տանը եմ, մենք հանգիստ սնվելու ենք, կամ հատակը կլվանամ և ինքս կլվանամ, բայց միգուցե ես պարզապես քնեմ: Իսկ եթե չես գալիս, չես ուզում, կամ չես կարող, ապա ի՞նչ նողկանք է իմ հանդեպ, ինչու չեմ զանգում և ինչու չեմ գրում... Երբաաա?? Եվ ոչ մի հարցաքննություն, թե ինչու նա չվերցրեց հեռախոսը: Ես չէի կարող, ապա.
Ես անելիք ունեմ։ Կարծում եմ՝ այդպես է։
Ի դեպ, ես մեծացել եմ տատիկիս ու պապիկիս հետ։ Ծնողներս ինձ տարան միայն հանգստյան օրերին: Կարծես նրանք պետք է աշխատեին, բայց ժամանակ չկար՝ հետևելու ինձ և իմ ուսմանը։ Մի խոսքով, պարզվում է նրանց ծնողները նշանվել են իրենց երեխայի հետ։
Ընդհանրապես դատեք... Գուցե ես սխալվում եմ։ Կամ գուցե ինչ-որ մեկը դա ուներ: Ես պետք է շտապեմ հեռախոսի մոտ և առաջին դասարանցիների պես զեկուցեմ, ինչու չեմ վերցրել հեռախոսը կամ ինչու չեմ զանգում ?? Արդյո՞ք պետք է արդարացնեք ձեր վատ տրամադրության և հոգնածության համար:

Կներեք ամբողջ թերթիկի համար .. Ուղղակի եռում է

Աշխարհը գեղեցիկ է

Երեկ ես քայլում եմ նեղ մայթով, մի աղջիկ է քայլում դեպի ինձ՝ շան հետ, իսկ շունը թռչկոտում է բոլոր անցորդների վրա։ Ես, անկեղծ ասած, վախենում եմ շներից, քայլում եմ հսկայական փորով, իսկ այստեղ մի մեծ շուն է ցատկում վրաս։ Աղջիկ ականջակալներով. Նույնիսկ չլսեց իմ խնդրանքը՝ շանը հեռու պահել: Իհարկե, ես կենդանիների դեմ ոչինչ չունեմ, այո, նրանք սրամիտ են (միայն հեռվից կարող եմ դիտել), բայց միայն ինձ թվում է, որ սխալ է քայլելիս կենդանիներին երկար վզկապի վրա պահել և ուշադրություն չդարձնել, որ նրանք թռչկոտում են. անցորդների վրա? Ձեզ էլ է դա նյարդայնացնում:

Եկատերինա

Իրավիճակն այսպիսին է, աղջիկս վերջերս դարձավ 15 տարեկան, նա գերազանց ուսանող է, սովորաբար ամեն ինչ կիսվում է ինձ հետ, և ես վերջերս իմացա, որ նա արդեն ինչ-որ հարաբերություններ ունի։
Ընդհանուր առմամբ, քանի որ նա սովորում է 8-րդ դասարանում, ծնողական ժողով է անցկացվել հետագա ատեստավորման համար և այլն, ոչ թե կետը: Իհարկե, բացի սրանից խոսակցությունը երեխաների մասին էր։ Դասղեկը տեղեկություն է տվել, որ իր դստեր դասարանում արդեն կան տղաներ՝ աղջիկներ։ Նրանց մեջ նա դրեց իմ աղջկա անունը, բայց նա հանդիպում է մի տղայի հետ ոչ թե իր դասարանից, և ոչ թե զուգահեռից, այլ 9-ից: Ինձ հետաքրքրեց, և հանդիպումից հետո որոշեցի մոտենալ ղեկավարին և հարցնել այս տղայի մասին:
Պարզվեց, որ նա նույնպես սովորել է նրա հետ, առայժմ շատ չի սովորել. մինչև որոշ ժամանակ, ավելի ուշ, երբ աղջիկս և նրա ընկերը արդեն սկսել էին հանդիպել, նա սկսեց կատարելագործվել 2 դասարանային առարկաներից (ռուսերեն և գրականություն) , միգուցե ուրիշի մոտ, սա նույնիսկ ուսուցչուհին չգիտեր, բայց նա պարզել է, որ նա նախկինում ծխել է, ինչպես նաև թողել է, երբ սկսել են հանդիպել:
Ո՞րն է հարցը, թե ինչպես կարելի է խոսել ձեր դստեր հետ այս մասին մի տղայի մասին, հատկապես, ով վատ սովորություններ ուներ: Ես անհանգստանում եմ, որ գուցե, Աստված մի արասցե, սխալ ընկերություն մտնեմ։ Իսկ արժե՞ ընդհանրապես նման խոսակցություն սկսել։