Ինչպես նկարել տոնածառ. Միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչական մեթոդներով կազմակերպված ուսումնական գործունեության ամփոփում «Մեր խելացի տոնածառը» թեմայով.

Ընթացիկ էջ՝ 6 (գիրքն ունի ընդհանուր առմամբ 12 էջ) [հասանելի ընթերցանության հատված՝ 8 էջ]

Դաս 32

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել ստեղծել իրենց սիրելի խաղալիքի կերպարը մոդելավորելու մեջ: Մոդելավորման տարբեր տեխնիկա ափերով և մատներով ամրացնելու համար: Սկսածը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։ Ձևավորել գեղագիտական ​​վերաբերմունք նրանց գործերի նկատմամբ, սովորել գնահատել դրանք։

Դասի մեթոդաբանությունը.Հարցրեք երեխաներին, թե որ խաղալիքներն են նրանք սիրում: Քննարկեք պատկերի համար ամենահետաքրքիր և մատչելի խաղալիքները, որոշեք, թե որ մոդելավորման մեթոդները կարող են օգտագործվել: Խրախուսեք հետաքրքիր դիզայնը, համոզվեք, որ օգտագործվեն պատկերներ ստեղծելու ճիշտ, բազմազան եղանակներ:

Դասի վերջում հիացեք բոլոր աշխատանքներով, ընտրեք ամենահետաքրքիրները, երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք նրանց գեղեցկության և արտահայտչականության վրա։

Նյութեր.

Մանկական խաղեր խաղալիքներով.

Դաս 33. Նկարչություն «Իմ սիրելի հեքիաթը»

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել իրենց սիրելի հեքիաթից դրվագներ փոխանցել նկարչության միջոցով (որոշակի միջավայրում նկարել հեքիաթի մի քանի հերոս): Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները: Ձևավորել գեղագիտական ​​գնահատական, գեղագիտական ​​վերաբերմունք հեքիաթի ստեղծված կերպարին։

Դասի մեթոդաբանությունը.Նախորդ օրը երեխաների հետ զրուցեք նրանց սիրելի հեքիաթների մասին: Հիշեք, թե ինչ են ասում, ինչպիսին են կերպարները, ինչ են անում: Առաջարկեք դիտել գրքերի նկարազարդումները: Դասին հիշեցրեք երեխաներին, թե ինչ ցանկություններ են նրանք արտահայտել, միասին մտածեք, թե ինչպես իրականացնել գաղափարը. նախ՝ նկարեք գլխավոր հերոսին պարզ մատիտով:

Աշխատանքի ընթացքում երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք հեքիաթների հերոսների արտահայտիչ փոխանցման, թղթի թերթիկի վրա նրանց գտնվելու վայրի, նկարների գույնի վրա: Հիշեցրեք ջրաներկով նկարելու ճիշտ տեխնիկան, թերթիկի վրա պատկերների գտնվելու վայրը:

Աշխատանքի վերջում բոլոր պատրաստի նկարները դրեք գրատախտակին կամ դրեք սեղանի վրա, զննեք դրանք, հրավիրեք երեխաներին ընտրել իրենց ամենաշատ հավանած նկարները և բացատրել իրենց ընտրությունը:

Նյութեր.Ալբոմի թերթիկներ, հասարակ գրաֆիտի մատիտ, ջրաներկի ներկեր, վրձիններ, ներկապնակ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Պատմություններ կարդալն ու պատմելը, նկարների դիտումը: Դիտեք ֆիլմերի ժապավեններ, հեռուստահաղորդումներ: Դրամատիկական խաղերի կազմակերպում.

«Կոլոբոկ»

Ավագ խումբ Ռոմա Ա

Դաս 34. Նկարչություն «Բեռնատար»

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել պատկերել առարկաներ, որոնք բաղկացած են ուղղանկյուն և կլոր ձևի մի քանի մասերից: Սովորելու համար, թե ինչպես ճիշտ փոխանցել յուրաքանչյուր մասի ձևը, նրա բնորոշ հատկանիշները (խցիկը և շարժիչը ուղղանկյուն են՝ կտրված անկյունով), ճիշտ տեղավորել մասերը, երբ դրանք պատկերված են: Ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր գծելու հմտությունը համախմբելու, առարկաների ճիշտ նկարչությունը (առանց բացերի, մեկ ուղղությամբ, առանց եզրագծային գծերից դուրս գալու):

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաներին ցույց տվեք խաղալիք մեքենա: Ասա, որ այսօր նույնը նկարելու են։ Առաջարկում ենք ավելի մոտիկից նայել դրան: Ավելի լավ է սկսել նայել ամենամեծ մասին՝ մարմնից։

Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ ձև ունի մարմինը, ձեր մատով պտտեք այն եզրագծի շուրջը: Այնուհետև հարցրեք, թե ինչ ձև ունի խցիկը: Եթե ​​երեխաները պատասխանում են «ուղղանկյուն», ասեք. «Այո, գրեթե ուղղանկյուն»; եթե նրանք դժվարանում են պատասխանել, տվեք առաջատար հարց. «Ի՞նչ ձևով է այն ավելի շատ նման»: Հարցրեք, թե ինչպես է խցիկի ձևը տարբերվում ուղղանկյուն ձևից (մի անկյունը կտրված է, իսկ կողմը թեք է գնում): Հարցրեք երեխաներին, թե որ հատվածն է ամենամեծը, ինչպես են գտնվում մեքենայի բոլոր մասերը:

Ուշադրություն դարձրեք անիվներին, դրանց ձևին և դիրքին մեքենայի այլ մասերի նկատմամբ (մեկը գրեթե մեջտեղում է՝ մեքենայի թափքի տակ, մյուսը՝ շարժիչի տակ): Որպես կանոն, երեխաները ուշադրություն չեն դարձնում դրան և նկարում նրանք տեղափոխում են անիվների գտնվելու վայրը (ինչպես պարզվում է):

Նշեք աշխատանքի հաջորդականությունը: (Ավելի հարմար է սկսել ամենամեծ մասից՝ մարմնից, ապա հաջորդականությամբ նկարել հաջորդները՝ համեմատելով դրանք չափերով):

Հիշեցրեք երեխաներին, որ դուք պետք է մարմինը նկարեք թերթի ստորին եզրին ոչ շատ մոտ, հակառակ դեպքում անիվները չեն տեղավորվի, նկարը տգեղ կլինի:

Համոզվեք, որ երեխաները կիրառում են նկարելու ցուցադրված մեթոդները. ճիշտ է փոխանցել մասերի ձևը, չափը, գտնվելու վայրը, գեղեցիկ ներկել գծագրերի վրա:

Աշխատանքի վերջում հաշվի առեք բոլոր նկարները, ընտրեք լավագույնները։

Նյութեր.Ալբոմի թերթիկներ, գունավոր մատիտներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Երեխաների հետ դիտարկեք տարբեր բեռնատարներ (խաղալիքներ, նկարազարդումներ), համեմատեք, առաջարկեք նշել նմանություններն ու տարբերությունները:

Դաս 35. «Մեքենաները քշում են փողոցով» հավելված (Թիմային աշխատանք)

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել փոխանցել տարբեր մեքենաների մասերի ձևը և հարաբերական դիրքը: Կտրման տարբեր տեխնիկա ուղիղ գծով, շրջանագծի մեջ ամրացնելու համար. ճշգրիտ սոսնձման տեխնիկա. Ամրապնդել կոլեկտիվ կազմ ստեղծելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայական մտածողությունը, երևակայությունը: Ստեղծված պատկերները գնահատելու կարողություն ձևավորել.

Դասի մեթոդաբանությունը.Այս դասը «Տները մեր փողոցում» կոլեկտիվ աշխատանքի շարունակությունն է (դաս 28): Տղաների կողմից ավելի վաղ արված կոլեկտիվ աշխատանքը կախեք, հարցրեք՝ էլ ի՞նչ է պակասում փողոցում։ Առաջարկեք կտրել և կպցնել այն մեքենաները, որոնք քշում են փողոցով: Հստակեցրեք, թե ինչպես կարող եք կտրել մեքենաները: Յուրաքանչյուր երեխա ինքն է սոսնձում պատկերը, ապա ուսուցչի հետ միասին իր համար տեղ է գտնում ընդհանուր կոմպոզիցիայում։

Միասին դիտարկեք նկարը, մտածեք, թե էլ ինչով կարելի է այն լրացնել (խոտ, ծառեր, արև և այլն): Կախեք կազմը խմբում:

Նյութեր.Գունավոր թղթի հավաքածու, մկրատ, սոսինձ, սոսինձի խոզանակ, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Դիտարկումներ փողոցներում, նկարազարդումների դիտում. «Տներ մեր փողոցում» հավելվածի պատրաստում։

Դաս 36

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել նկարել ծավալուն ապրանքներ՝ հիմնված ժողովրդական դեկորատիվ նախշերի վրա։ Սովորեք ընդգծել նախշի հիմնական տարրերը, դրանց գտնվելու վայրը: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Ներկերով նկարելու տեխնիկան ամրագրելու համար. Շարունակեք զարգացնել ձեր աշխատանքը դիտարկելու, դրանք գնահատելու ունակությունը:

Դասի մեթոդաբանությունը.Դիտարկենք Dymkovo ապրանքները երեխաների հետ: Հարցրեք, թե ինչ տարրեր են զարդարում ֆիգուրները, ինչ գույնի են դրանք, ինչպես են դասավորված: Հրավիրեք երեխաներին նկարել Օլեշկիի ֆիգուրները, որոնք նրանք ձևավորել են ավելի վաղ (տես դաս 30): (Երբ նախկինում կաղապարված ֆիգուրները չորանում են, երեխաները, ուսուցչի հետ միասին, ազատ ժամանակ դրանք ծածկում են սպիտակամորթով (գուաշով):

Աշխատանքի ընթացքում երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք գունային համակցությունների վրա:

Դասի վերջում հաշվի առեք բոլոր թվերը:

Նյութեր.Ժողովրդական խաղալիքների նմուշներ. Նախկինում քանդակված արձանիկներ. Գուաշի ներկեր, ներկապնակ, վրձիններ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Դիմկովոյի կավե արձանիկների, դրանց նկարների ուսումնասիրություն; ընդգծելով ձևը, գույնը, նախշի տարրերը, դրանց դասավորությունը ձևով:

Դաս 37

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաների մոտ զարգացնել իրենց նկարի բովանդակությունը պատկերացնելու և գաղափարը մինչև վերջ հասցնելու կարողությունը: Շարունակեք սովորել նկարել ջրաներկով: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, պատկերավոր ներկայացումները: Շարունակեք զարգացնել ձեր աշխատանքը դիտարկելու կարողությունը, ընդգծել դիզայնով հետաքրքիր պատկերները, գնահատել աշխատանքը:

Դասի մեթոդաբանությունը.Հրավիրեք երեխաներին մտածել, որ նրանք գիտեն հետաքրքիր բաներ, նրանք տեսել են, թե ինչ են իրենց ասել: Լսելիս ընդգծիր, թե ինչ լավ կլիներ նկարել։ Հրավիրեք երեխաներին նկարել ինչ-որ հետաքրքիր բանի մասին: Նկարելու գործընթացում օգնեք այն տղաներին, ովքեր դժվարությամբ կպարզեն պատկերի հաջորդականությունը, թղթի վրա առարկաների դասավորությունը և այլն։ Համոզվեք, որ օգտագործեք ջրաներկի ճիշտ տեխնիկան:

Աշխատանքի վերջում դիտարկեք բոլոր նկարները, երեխաների հետ ընտրեք ամենահետաքրքիրները, հրավիրեք դրանց հեղինակներին պատմելու իրենց նկարածի մասին։

Նյութեր.Ընտրելու համար տարբեր ձևաչափերի սպիտակ թուղթ, ջրաներկ, ներկապնակ, վրձիններ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Երաժշտության դասեր, գրքեր կարդալու, ժամանցի երեկոներ, մանկական խաղեր և այլն։

Դաս 38. Նկարչություն «Ձմեռ».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել նկարում փոխանցել ձմռան պատկերը դաշտում, անտառում, գյուղում: Համախմբել տարբեր տներ և ծառեր նկարելու ունակությունը: Սովորեք նկարել՝ գծագրության մեջ համադրելով տարբեր նյութեր՝ գունավոր մոմե մատիտներ, սանգվին և սպիտակեղեն (գուաշ): Զարգացնել փոխաբերական ընկալումը, փոխաբերական ներկայացումները, ստեղծագործական ունակությունները:

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ հիշեք, թե ինչ են նրանք տեսել զբոսանքի ժամանակ (տներ, ծառեր, ձյուն): Առաջարկեք կարդալ բանաստեղծություն ձմռան մասին: Նշեք տների ձևը, գտնվելու վայրը. դրանց մասերը։ Երեխաների հետ ուրվագծեք նկարչության հաջորդականությունը: Հիշեք, թե ինչպես կարելի է նկարել գունավոր մոմ մատիտներով: Հրավիրեք երեխաներին մտածել և նկարել, թե ինչ է գտնվում տների մոտ (ծառեր, թփեր, մեքենաներ և այլն): Երբ աշխատանքն ավարտվի գունավոր մատիտներով, առաջարկեք ձյուն նկարել գուաշով։

Դասի վերջում, ավարտված նկարները ուսումնասիրելիս, երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն բանի վրա, թե ինչպես են գծագրության մեջ համակցված գեղեցիկ գունավոր մոմի մատիտները և սպիտակը. թերթիկի վրա պատկերների լավ դասավորության համար:

Նյութեր.Բաց գույնի թուղթ (մոխրագույն, կապույտ, դեղին) A4 չափսի, գունավոր մոմե մատիտներ, սպիտակ (գուաշ), վրձիններ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Քայլող դիտարկումներ. Նկարազարդումների փորձաքննություն, նկարների վերարտադրություն. Սովորել բանաստեղծություններ ձմռան մասին, կարդալ գեղարվեստական ​​գրականություն: Երաժշտության դասերին ձմռան մասին երգերի կատարում։

"Ձմեռ"

Օլյա Ռ., ավագ խումբ

Դաս 39. «Կատու» քանդակագործություն.

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել մոդելավորման մեջ կենդանու կերպար ստեղծել: Կենդանիների արձանիկը մասերի վրա քանդակելու ունակությունը համախմբելու համար՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա՝ կավը ափերի միջև գլորել, փոքր մասեր քաշել, մասերը միացնել՝ սեղմելով և հարթեցնելով հանգույցները: Սովորեք փոխանցել կատվի ձագի կեցվածքը մոդելավորման մեջ:

Դասի մեթոդաբանությունը.Մտածեք երեխաների հետ խաղալիք կատվիկի մասին: Հստակեցրեք մասերի ձևը, չափը և գտնվելու վայրը, մոդելավորման տեխնիկան: Երեխաներին սովորեցնել հասնել գործչի արտահայտչականության՝ օգտագործելով քաշելու, հարթեցնելու ծանոթ տեխնիկան:

Աշխատանքի վերջում հաշվի առեք բոլոր կաղապարված պատկերները, նշեք ամենաարտահայտիչները։

Նյութեր.Խաղալիք կատու. Կավ, մոդելավորման տախտակ, բուրգ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Կերամիկական և փափուկ խաղալիք կատուների հետազոտություն. Ծանոթություն ընտանի կենդանիների հետ, նրանց առանձնահատկություններն ու սովորությունները. Ընթերցանություն. Նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Դաս 40. Նկարչություն «Մեծ և փոքր եղևնիներ».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել պատկերներ տեղադրել լայն շերտի վրա (թերթիկի վրա ներքևում և վերևում գտնվող մոտ և հեռավոր ծառերի գտնվելու վայրը): Սովորեցնել փոխանցել հին և երիտասարդ ծառերի բարձրության տարբերությունը, դրանց գույնը և բնորոշ կառուցվածքը (հին եղևնին ավելի մուգ է, երիտասարդները՝ բաց): Մշակել էսթետիկ զգացողություններ, փոխաբերական ներկայացումներ։

Ուտել է եզրին -
Դեպի երկնքի գագաթ:
Լսիր, լռիր
Նայեք թոռներին.
Իսկ թոռները տոնածառեր են,
բարակ ասեղներ,
Անտառի դարպասի մոտ
Նրանք կլոր պար են վարում:

Հիշեք, թե երեխաները զբոսանքի ժամանակ որ ծառերին են նայել (բարձր և ցածր): Երեխային կանչեք գրատախտակ՝ որոշելու, թե որ ծառերը պետք է նկարվեն: Երեխաների հետ քննարկեք կազմի հնարավոր տարբերակները: Նկարելու ընթացքում հիշեցրեք նրանց բանաստեղծության տեքստը. ուշադրություն դարձնել երիտասարդ և ծեր ծառերի գույնի փոխանցմանը, նրանց գտնվելու վայրին, բարձրությանը: Հիշեցրեք վրձնի ծայրով փոքր ճյուղեր և մանրամասներ նկարելու մասին։

Դասի վերջում դիտարկեք բոլոր նկարները, ընտրեք դրանք, որտեղ անտառի բանաստեղծական պատկերը հատկապես արտահայտիչ է ստացվել:

Նյութեր.Մոխրագույն կամ կապույտ թուղթ, գուաշ և ջրաներկ ներկեր, վրձիններ, ներկապնակ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Բնության դիտարկումներ. Բանաստեղծություններ սովորել, նկարազարդումներ նայել:

Դաս 41. Նկարչություն «Կապույտ և կարմիր թռչուններ»

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել բանաստեղծական պատկեր փոխանցել գծանկարում, ընտրել համապատասխան գունային սխեման, գեղեցիկ ձևավորել թռչուններին թղթի վրա: Համախմբել ջրաներկով նկարելու ունակությունը, ճիշտ օգտագործել վրձինը և ներկերը: Զարգացնել փոխաբերական, գեղագիտական ​​ընկալումը, փոխաբերական ներկայացումները:

- Թռչուն,
կարմիր թռչուն,
Ինչու՞ ես կարմիր:
- Կարմիր հատապտուղներ թակած:

- Թռչուն,
սպիտակ թռչուն,
Ինչու՞ ես սպիտակ:
- Թափված սպիտակ հատապտուղներ:

- Թռչուն,
կապույտ թռչուն,
Ինչու ես կապույտ:
- Ես ծակեցի կապույտ հատապտուղներ:

Երեխաների գիտակցությանը բերել բանաստեղծության մեջ պարունակվող պատկերը. Իրականացրե՛ք դրանք առանձին թերթիկի վրա ներկերով տարբեր դիրքերում թռչունների ուրվագծերը գծելու համար: Ապա առաջարկեք հորինել կոմպոզիցիա և կատարել այն մեծ թերթիկի վրա: Հիշեցրեք, որ մեկ գծագրում թռչունները պետք է լինեն նույն գույնի, ինչ հատապտուղները, որոնք նրանք թակում են:

Նյութեր.Մոխրագույն կամ այլ բաց գույնի թուղթ, գուաշ կամ ջրաներկ ներկեր, վրձիններ, ներկապնակ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Քայլող դիտարկումներ. Գրքեր կարդալ, բանաստեղծություններ սովորել։ «Թռչունները ճյուղերի վրա» կոլեկտիվ հավելվածի ստեղծում։

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել նկարել Գորոդեցի նկարի վրա հիմնված օրինակ: Սովորեք ընդգծել նկարի դեկորատիվ տարրերը, դրանց կոմպոզիցիոն դասավորությունը, գույնը: Զարգացնել ռիթմի, գույնի, կոմպոզիցիայի զգացողություն:

Դասի մեթոդաբանությունը.Ցույց տվեք երեխաներին Գորոդեցը նկարել փայտե արտադրանքի վրա: Դիտարկենք դրանք՝ ամրապնդելով այս նկարի առանձնահատկությունները ընդգծելու ունակությունը: Ուշադրություն դարձրեք, թե որ տարրերն են կազմում նախշը, ինչպես են դրանք դասավորված, ինչպես է օգտագործվում գույնը: Պարզաբանեք՝ երեխաներին հարցնելով աշխատանքի հաջորդականությունը:

Դասի վերջում դիտեք բոլոր նկարները: Ընտրեք ամենահաջող աշխատանքը։

Նյութեր.Մանկական արտադրանք, ուկրաինական կերամիկա. Գուաշ.

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Ներկված կերամիկական սպասքի փորձաքննություն. Քանդակագործական սպասք.

Դաս 43. Հավելված «Մեծ և փոքր բաժակներ»

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել կտրել սիմետրիկ առարկաներ կիսով չափ ծալված թղթից՝ կտրելով մի շերտ, որը ընդլայնվում է դեպի ներքև: Ամրապնդեք ուշադիր կպչելու ունակությունը: Կոմպոզիցիան համապատասխան առարկաներով, մանրամասներով լրացնելու ցանկություն առաջացնել։

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ հաշվի առեք մի գավաթ, որը լայնանում է դեպի վեր: Ցույց տվեք, որ երկու կողմից էլ նույնն է (կարելի է մեջտեղում մատիտ դնել և յուրաքանչյուր շարքը առանձին ցույց տալ) (եթե երեխաները նստած են երկտեղանոց սեղանների մոտ, իրար հետևից 2-3 շարքով կանգնած): Բացատրեք, որ առարկաները, որոնք երկու կողմից նույնն են, կարելի է կտրել կիսով չափ ծալված թղթից: Ապակու կեսը փակելով թղթի կտորով (ձախ կամ աջ), շրջանագծի երկայնքով բոլորի համար տեսանելի երկրորդ կեսը:

Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես կտրել: Բացատրեք, որ դուք պետք է մի թուղթ պահեք ծալված մեջտեղից և կտրեք առարկայի միայն կեսը: Երեխաներին հնարավորություն տվեք նախ վարժվել պարզ բարակ թղթի վրա, այնուհետև առաջարկեք կտրել մի բաժակ գունավոր թղթից: Տրամադրել անհատական ​​օգնություն՝ ցույց տալ, հիշեցնել, խրախուսել: Եթե ​​երեխաները հաջողությամբ կատարեն առաջադրանքը, հրավիրեք նրանց մտածել, թե ինչ կարող է լինել բաժակի մեջ:

Նյութեր.Ապակի. Թուղթ վարժությունների համար, տարբեր գույների թղթե ուղղանկյուններ՝ ակնոց կտրելու համար, մկրատ։

«Ինչպես ենք քայլում մանկապարտեզում».

Նատաշա Վ., ավագ խումբ

Դաս 44

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն ուրվագծել նկարի բովանդակությունը, ընտրել թղթի, ներկերի, մատիտների կամ այլ նյութերի չափն ու գույնը: Զարգացրեք հետաքրքիր գծագրերն ընդգծելու ունակությունը, բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Դասի մեթոդաբանությունը.Ասա երեխաներին, որ այսօր նրանք նկարելու են այն, ինչ ուզում են: Առաջարկեք ընտրել անհրաժեշտ նյութերը։ Հարցերով և խորհուրդներով օգնեք երեխաներին որոշել, թե ինչ, ինչպես և որտեղ է նկարվելու: Հիշեցրեք երեխաներին, ովքեր կդժվարանան թեմա ընտրել, թե ինչ է նրանց շրջապատում, ինչ հետաքրքիր բաներ են նրանք տեսել, ինչ են կարդացել, ինչ են պատմել: Նկարելու գործընթացում խրախուսեք հետաքրքիր գաղափարներ՝ լրացնելով պատկերները բնորոշ մանրամասներով:

Վայելեք նկարների բազմազանությունը:

Նյութեր.Տարբեր չափերի և գույների թուղթ, ջրաներկ, գունավոր մատիտներ, գունավոր մոմե մատիտներ։

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Զբոսանքներ և էքսկուրսիաներ. Գրքեր կարդալ, բանաստեղծություններ սովորել, երգեր երգել, երեխաներ խաղալ:

Դաս 45

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել քանդակել մարդու կերպարանք՝ ճիշտ փոխանցելով հագուստի ձևը, մարմնի մասերը. համամասնությունների պահպանում. Համախմբել մասերի միացման համար նախկինում սովորած տեխնիկան օգտագործելու ունակությունը, միացման կետերը հարթելու համար: Շարունակեք զարգացնել ստեղծված պատկերները գնահատելու ունակությունը:

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ հաշվի առեք ձմեռային հագուստով աղջկա (խաղալիքի) կազմվածքը: Հստակեցրեք մասերի ձևը, մոդելավորման հաջորդականությունը և տեխնիկան: Աշխատանքի ընթացքում հիշեցրեք մասերի ճիշտ միացման մասին։ Երեխաների ուշադրությունը ուղղել մասերի ձևի, դրանց գտնվելու վայրի, համամասնությունների ավելի ճշգրիտ փոխանցմանը:

Նյութեր.Կավ (պլաստիլին), մոդելավորման տախտակ, բուրգ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Քայլող դիտարկումներ. Երեխաների զննում ձմեռային հագուստով, տիկնիկներ.

Դաս 46. Նկարչություն «Ձյան փաթիլ».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել թղթի վրա վարդի տեսքով նախշ նկարել; դասավորեք նախշը այս ձևի համաձայն. հորինեք նախշի մանրամասները, ինչպես ցանկանում եք: Ամրապնդեք վրձնի ծայրով նկարելու ունակությունը։ Մշակել անկախություն. Մշակել փոխաբերական պատկերներ, երևակայություն: Նուրբ, նազելի օրինակ ստեղծելու ուրախությունն առաջացնելու համար:

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաներին ցույց տվեք ձյան փաթիլների 2-3 նմուշ, ուսումնասիրեք դրանք, պարզաբանեք նախշի կառուցվածքը: Ասեք, որ յուրաքանչյուր երեխա պետք է պատկերի հիմքը (ճառագայթները), իսկ հետո զարդարի դրանք ըստ ցանկության: Հստակեցրեք վրձնի ծայրով բարակ գծեր նկարելու տեխնիկան՝ այդ մասին երեխաներին հարցնելով։ Հեռացրեք նմուշները, հրավիրեք տղաներին սկսել նկարել:

Դասի վերջում դիտարկեք ամբողջ աշխատանքը, երեխաների հետ ընտրեք ամենասիմետրիկ և նուրբ նախշերը:

Նյութեր.Ձյան փաթիլի նմուշներ (2–3 հատ): Սպիտակ գուաշ, վարդաձև մուգ թուղթ, վրձիններ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Ժանյակի զննում, զբոսանքի վրա՝ ձյան փաթիլներ, նախշեր պատուհանների վրա։

«Ձյան փաթիլ»

Կատյա Շ., ավագ խումբ

Դաս 47. Դիմում «Ամանորյա շնորհավորական բացիկ».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել բացիկներ պատրաստել՝ ընտրելով և ստեղծելով տոնին համապատասխան պատկեր: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է կտրել միանման մասերը ակորդեոնի նման ծալված թղթից և սիմետրիկ մասերը կիսով չափ ծալված թղթից: Կտրման և սոսնձման տեխնիկան շտկելու համար. Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, փոխաբերական ներկայացումները, երևակայությունը:

Դասի մեթոդաբանությունը.Հրավիրեք երեխաներին մտածել, թե ինչպես զարդարել Ամանորի ողջույնի բացիկը: Գովաբանություն հետաքրքիր պատասխանների համար: Ցույց տվեք 3-4 Ամանորյա բացիկներ պարզ պատկերներով:

Հրավիրեք երեխաներին պատրաստել իրենց շնորհավորական բացիկը: Մոտենալով երեխաներին նկարելու գործընթացում, հարցրեք, թե ինչ է պատրաստվում նկարել երեխան բացիկի վրա; անհրաժեշտության դեպքում օգնեք խորհուրդներով, հիշեցումով:

Դասի վերջում հաշվի առեք բոլոր բացիկները, հրավիրեք յուրաքանչյուր երեխայի ընտրել այն բացիկը, որը նա կցանկանար ստանալ. բացատրեք ձեր ընտրությունը.

Նյութեր. 3-4 Ամանորյա բացիկներ. Լանդշաֆտի թերթիկի կեսը, կիսով չափ ծալված, բացիկ է, սպիտակ կամ ցանկացած փափուկ տոնով (ըստ ցանկության), գունավոր թղթի հավաքածուներ:

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Պատրաստվում ենք Ամանորի տոնին. Տոնածառի ձևավորում. Նայելով ամանորյա զարդարանքներին. Ամանորյա բացիկների ցուցահանդեսի կազմակերպում երեխաների համար նախատեսված սյուժեներով (ուսուցիչը չպետք է ուղղորդի երեխաներին ուղղակիորեն պատճենել այդ բացիկները):

Դաս 48. Նկարչություն «Մեր խելացի տոնածառը».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել գծանկարում փոխանցել ամանորյա տոնի տպավորությունները, ստեղծել խելացի տոնածառի կերպար։ Սովորեք ներկերը խառնել ներկապնակի վրա՝ գույների տարբեր երանգներ ստանալու համար: Զարգացնել փոխաբերական ընկալումը, գեղագիտական ​​զգացումները (ռիթմ, գույն), փոխաբերական ներկայացումներ։

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ պարզաբանեք տոնածառի կառուցվածքը, փափկամազ ճյուղերը փոխանցելու ուղիները, հնարավոր զարդարանքները։

Դասի վերջում հաշվի առեք բոլոր նկարները, առաջարկեք ընտրել առավել էլեգանտ տոնածառերը. ուշադրություն դարձրեք խաղալիքների բազմազան դասավորությանը և գույների գեղեցիկ համադրությանը:

Նյութեր.Ալբոմի թերթիկներ, ջրաներկի ներկեր, վրձիններ, ներկապնակ, ջրի տարա, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Ամանորյա տոնին նախապատրաստվելը մանկապարտեզում և մասնակցել ցերեկույթին, դիտել հեռուստատեսային հաղորդումներ: Նայելով Ամանորի բացիկներին.

«Ինչն ինձ դուր եկավ տոնածառի մեջ».

Նատաշա Վ., ավագ խումբ

Գալինա Պուչկովա
Նկարչության դաս միջին խմբում «Մեր խելացի տոնածառը»

Ծրագրի բովանդակությունըԵրեխաներին սովորեցնել գծանկարում փոխանցել տոնածառի պատկերը. հմտություն ձևավորել նկարելդեպի ներքև ձգվող ճյուղերով տոնածառ, շարունակիր սովորեցնել երեխաներին օգտագործել տարբեր գույների ներկեր. Ստեղծված գծագրերն ընկալելիս ուրախության զգացում առաջացնել:

Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:

նյութերԱլբոմի թերթիկներ, տարբեր գույների գուաշ, վրձիններ, ջրով տարաներ, անձեռոցիկներ՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար: Արհեստական ​​տոնածառ, նամակ.

Դասի առաջընթաց.

1. Տղերք, այսօր գնացի աշխատանքի և նկատեցի, որ այսօր շատ գեղեցիկ եղանակ է։ Ձյունը թափվում է մեծ սպիտակ փաթիլներով, և դուք ուզում եք ձյան փաթիլների պես պտտվել:

Սպիտակ փափկամազ ձյունը պտտվում է օդում,

Եվ հանգիստ ընկնում է գետնին:

Ձյան փաթիլները պտտվում են ցրտաշունչ օդում,

Ժանյակավոր աստղերն ընկնում են գետնին։

Մեկն ընկավ ափիս մեջ։

Օ՜ Մի թաքնվիր, ձնագնդի, մի քիչ սպասիր։

Այո, դա մեծ ձյան փաթիլ է:

Եվ ոչ միայն ձյան փաթիլ, այլ նամակ:

Ումի՞ց է։

Կարդա՞նք։ (կարդում է նամակը)

Սիրելի տղաներ, ցանկանում ենք գեղեցիկ Ամանոր անցկացնել։ էլեգանտ տոնածառ. Իսկ անտառում չկան գեղեցիկ խաղալիքներ, վառ փայլազարդ և գունավոր անձրև: Օգնեք մեզ խնդրում եմ:

Անտառի բնակիչներ.

Տղերք, եկեք օգնենք անտառի բնակիչներին և նկարենք նրանց համար էլեգանտ տոնածառեր.

Ասեք, տղերք, ինչպես ենք զարդարելու Ամանորի տոնածառը: (Խաղալիքներ, ծաղկեպսակներ, փայլազարդ, անձրև).

Իսկ ո՞վ է ապրում անտառում: (Արջ, նապաստակ, գայլ, աղվես, սկյուռ, ոզնի).

Տղերք, ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել անտառում ապրող կենդանիներին։ (Վայրի կենդանիներ)

Ճիշտ է, նրանց անվանում են վայրի, որ գեղեցիկ Նոր տարի ունենան, էլեգանտ տոնածառ. Մենք պատրաստվում ենք նրանց համար զարդարել տոնածառը։

2) նմուշի ուսումնասիրություն խելացի տոնածառ.

Տղերք, ինչպես զարդարված տոնածառ? Ի՞նչ ձևի են գնդերը տոնածառի վրա: Ինչ գույն և այլն:

3) Ընդունման ցուցադրություն նկարել շքեղ տոնածառ.

Հստակեցրեք տոնածառի պատկերի տեխնիկան: Եղևնի ճյուղերը գտնվում են միմյանց հակառակ աջ և ձախ կողմերում։ Ստորին ճյուղերը երկար են աճում, երկար են, իսկ դեպի պսակը՝ երկարությամբ նվազում։ Նրանք վերջերս աճում են:

Յուրաքանչյուր ճյուղ տերևների փոխարեն ասեղներ ունի: (ասեղներ)

4. Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք. Հիշեցրեք աշխատանքի կանոնները նկարչությունՄեջքը ուղիղ, ոտքերը միասին: Երեխաները, ովքեր ունեն զգեստավոր նկարչությունՏոնածառը դժվարություն է առաջացնում՝ կրկնել տեխնիկան նկարել ձեր թղթի վրա.

Վերջում դասերերեխաները ուսումնասիրում են նկարները, քննարկում և դնում ծրարի մեջ, ուսուցիչն ասում է, որ անպայման փոստով կուղարկի անտառի բնակիչներին։

Առնչվող հրապարակումներ.

«Տոնածառ» վաղ տարիքային խմբի երեխաների հետ նկարչության դասի ամփոփագիր«Տոնածառ» նկարչության դասի ամփոփագիր վաղ տարիքային խմբի երեխաների հետ. Կրթական. Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին քսել:

«Ուղևորություն դեպի անտառի անկյուն» մանկապարտեզի միջին խմբում խոսքի և նկարչության զարգացման համապարփակ դաս.Նպատակը. Ակտիվացնել օգնելու արդյունավետ մոտիվ, հետաքրքրություն առաջացնել: Համախմբել գաղափարները անտառում ապրող կենդանիների մասին (արտաքին տեսք, ապրելավայր և այլն):

Խոսքի թերապիայի դասի համառոտագիր «Ամանորյա ծառ» միջին խմբումԲառային թեմա՝ «Տոնածառ». Նպատակը` պարզ ընդհանուր նախադասություն կազմելու ունակության ձևավորում: Առաջադրանքներ. - ակտիվացնել:

«Տոնական ծառ» միջին խմբում կիրառական գործունեության վերաբերյալ դասի ամփոփում (բացիկ)Նպատակը. Ձմռան սեզոնի մասին գիտելիքների ընդհանրացում: Առաջադրանքներ՝ «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն»՝ - հետաքրքրություն առաջացնել «բացիկի» ձևավորման նկատմամբ։ - դաստիարակել.

Երկրորդ կրտսեր խմբում նկարչության դասի ամփոփագիր Թեմա՝ «Տոնական ծառ»Ծրագրի բովանդակությունը. սովորեք նկարել օվալաձև ձևեր փափուկ տոնածառ զարդարելիս; ամրացնել կլոր ձևերի գծանկարը; զարգացնել փոքր.

Բաց նկարչության դաս «Թերեմոկ» միջին խմբում. Մանկավարժ Գուրյանովա O.N. Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել նկարչության մեջ փոխանցել տան պատկերը:

Անմիջականորեն կրթական տարածք սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման համար «Մեր ընկերական ընտանիքը» Նպատակը.

Բաշկորտոստան հանրապետության Իգլինսկի շրջանի քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ալատորկա գյուղի մանկապարտեզ»

Միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչական մեթոդներով կազմակերպված ուսումնական գործունեության ամփոփում «Մեր խելացի տոնածառը» թեմայով։

Վարող՝ ուսուցիչ Միգրանովա Լ.Շ.

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել ոչ ավանդական մեթոդներին նկարչություն - ճմրթված թղթի տպագիր.

Առաջադրանքներ.

Կրթական. ձևավորել գեղագիտական ​​վերաբերմունք շրջապատող իրականության նկատմամբ՝ հիմնվելով ոչ ավանդական տեխնիկայի հետ ծանոթության վրա. նկարչություն.

Տեսողական. սովորեք զուգված նկարել՝ զարդարելով այն ամանորյա խաղալիքներով;

Տեխնիկական. զարգացնել տոնածառ ինքնուրույն նկարելու ունակությունը, օգտագործելով ոչ ավանդական ձևեր (գծանկար - ճմրթված թղթով);

Կոմպոզիցիոն. կատարելագործել կոմպոզիցիոն հմտությունները թերթի կենտրոնում գտնվող օբյեկտի գտնվելու վայրում, նկարը զարդարել մանրամասներով.

Գույն՝ ընտրեք Ամանորի խաղալիքների համապատասխան գույնը;

Զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը, մտածողությունը, դիտողականությունը, խոսքը, տեսողական հիշողությունը, անհատականության ինտեգրացիոն գծերը.

Կրթական. մշակել հոգատար վերաբերմունք ծառերի նկատմամբ, անկախություն կրթական խնդիրների լուծման հարցում (նկարչության մեջ նախկինում սովորած պատկերի մեթոդները ակտիվորեն և ստեղծագործաբար կիրառելու ունակություն, ամեն ինչ մինչև վերջ հասցնելու ունակություն:

Ծրագրային բովանդակություն.

1. Կրկնություն երեխաների հետ Ամանորի տոնի մասին

2. Երեխաներին սովորեցնել նկարել ճմրթված թղթով.

3. Մատների մարմնամարզություն.

4. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

5. Արդյունքներ համար զբաղմունք.

Նախնական աշխատանք.

1. Զրույց երեխաների հետ բնության մասին.

2. Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ նկարչություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում.

«Գեղարվեստական ​​գեղագիտական ​​զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում».

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Տեսողական, բանավոր, զրույց:

Դիդակտիկ գործիքներ.

Ցուցադրում - արհեստական ​​եղևնի, նկարչական նմուշ - եղևնի ամանորյա խաղալիքներով, խաղալիք - ձնեմարդ բացիկով

Ձեռնարկներ՝ թերթեր - A4, գուաշ, տպագրության համար նախատեսված թուղթ, ներկապնակ, բանկա ջուր, անձեռոցիկ, բամբակյա շվաբրեր

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք բարևենք միմյանց.

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ ժպտացեք միմյանց:

Մանկավարժ.-Վայ, տղերք, ո՞վ է սա իմ պայուսակի մեջ նստած։ Ինչ-որ մեկը տեղափոխվու՞մ է այնտեղ: Ուսուցիչը պայուսակից հանում է Ձնեմարդ խաղալիքը և տոնածառի նկարը ձմեռային անտառում:

Մանկավարժ.Այո, դա ձնեմարդ է: Իսկ ինչպե՞ս է նա հայտնվել այստեղ։ Հավանաբար, տղերք, նա մտավ իմ պայուսակի մեջ, երբ ես առավոտյան քայլում էի փողոցով դեպի մանկապարտեզ։ Իսկ ի՞նչ կա նրա ձեռքերում։ Երեխաներ.- Telegram - Տղերք, այո, լսեք, թե ինչ է գրված դրանում:

«Բարև տղերք, մենք անտառի բնակիչներ ենք։ Շուտով Ամանորի տոնն է, մենք շատ ենք ուզում ունենալ գեղեցիկ էլեգանտ տոնածառ։ Բայց անտառում չկան գեղեցիկ խաղալիքներ, գույնզգույն գնդակներ, վառ փայլազարդ: Ինչ կարող ենք անել, խնդրում եմ օգնեք»

Մանկավարժ.Տղերք, ինչպե՞ս կարող ենք օգնել անտառի բնակիչներին։ (Երեխաների առաջարկություններ)

Մանկավարժ.-Իսկ ի՞նչ տոն է շուտով: Երեխաներ.- Նոր Տարի!

Մանկավարժ.Ճիշտ է, Նոր տարին շուտով կգա մեզ մոտ: Տղերք, գուշակեք հանելուկը և ասեք, առանց որի Ամանորյա տոն չկա։

Այս ծառը ձմռանը

Հրավիրում ենք տուն։

կանաչ ասեղներ

ժամը (տոնածառ):

Երեխաներ.Տոնածառ.

Մանկավարժ.Իհարկե, ինչպիսի տոն առանց գեղեցիկ տոնածառի:

Եկեք նկարենք նրանց համար տոնածառ. (Եկեք)

Անցկացվում է ֆիզիկական դաստիարակություն.

Մանկավարժ.Բայց նախ կխաղանք «Տոնածառեր են» խաղը.
Անտառում աճում են տարբեր տոնածառեր՝ և՛ լայն, և՛ ցածր, բարձր, բարակ։
Հիմա, եթե ես ասում եմ «բարձր», բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր:
«Ցածր» - կծկվել և ձեռքերն իջեցնել:
«Լայն» - շրջանակն ավելի լայն դարձրեք:
«Բարակ» - արդեն շրջան կազմեք:

Հիմնական մասը.

Երեխաները նստում են իրենց տեղերը:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս եղլնաձլզարդարված գնդերով, խաղալիքներով, փայլազարդով)

Տղաները նայում են եղլնաձլ. Ի "նչ է նա? (գեղեցիկ, փափուկ, փշոտ, էլեգանտ, հիանալի և այլն)

Իսկ հիմա, տղերք, եկեք անցնենք գործի և նկարենք Տոնածառեր, հակառակ դեպքում անտառի բնակիչները սպասում էին, Ձնեմարդը դեռ պետք է անտառ մտնի ձեր տոնածառերով։

Նայեք և ասեք, թե որտեղ եղլնաձլ կոճղ? Որտեղ են մասնաճյուղերը: Ինչո՞ւ եղլնաձլկոչվում է մշտադալար գեղեցկություն? (երեխաների պատասխանները)

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, որտեղ արդեն կան նկարչական պարագաներ Մանկավարժ.-Երեխեք, ուշադրություն դարձրեք, սեղանին սավան կա։ Սպիտակ թուղթ, գուաշ, բամբակյա բողբոջներ, փոքրիկ թուղթ, այս ամենն անհրաժեշտ է նկարել տոնածառ.

խնամակալ: Ինչպիսի գույներըմենք կօգտագործենք?

Երեխաներ: Կանաչ, կարմիր, դեղին, կապույտ:

Մանկավարժ.Վերցնում ենք մեկ թերթ թուղթ, ճմրթում ու թաթախում կանաչ ներկի մեջ։ Հետո սա նկարել թղթե գնդակով (կպչուն մեթոդ)Տոնածառ ամբողջ սավանով Տեսեք ինչպես նկարել.

Ուսուցիչը մագնիսական տախտակին ամրացված թղթի վրա ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է տոնածառ նկարել փուլերով:

խնամակալ: Տղերք, եկեք վարժություններ անենք մեր մատների համար:

Երեխաներ: Եկեք.

Մատների մարմնամարզություն.

«Եկեք տաքանանք».

Եկեք մի քիչ խաղանք Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):
Եկեք ծափ տանք.
Մենք տաքացնում ենք մեր մատները Բռունցքի մեջ սեղմեք ձեր մատները և սեղմեք):
Ճզմում ենք, քամում ենք։

Մանկավարժ.Մեր տոնածառը չորացել է, իսկ հիմա տղերք, եկեք մեր վրա գունավոր գնդիկներ նկարենք Տոնածառեր. Գնդակներ կլինեն նկարել բամբակյա շվաբրերով. Վերցնում ենք մեկ բամբակյա շվաբր, մի ծայրը թաթախում ներկի մեջ, օրինակ՝ կարմիր և poke կիրառել գնդակներ(միավորներ)վրա եղլնաձլ, ոնց որ ճյուղերից կախենք։ Այնուհետև շրջում ենք նույն բամբակյա շվաբրը և մաքուր ծայրով թաթախում այլ գույնի ներկի մեջ, օրինակ՝ դեղին, և անում ենք նույնը։ Մենք կետեր ենք դնում տարբեր ճյուղերի վրա, որպեսզի ամբողջը տոնածառը դարձել է էլեգանտ.

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ գնդակներ ստացվեցին եղլնաձլ. Ի՞նչ գույնի են դրանք: (կարմիր, դեղին, կապույտ, նարնջագույն)

Հիմա եկեք հիանանք մեր գեղեցկությամբ Տոնածառեր.Ինչ նրբագեղ տոնածառեր են ստացվել, ձնեմարդն էլ է հավանել։ Այնուհետև մենք մեր նկարները Ձնեմարդու հետ կուղարկենք անտառի բնակիչներին: -Բարև տղաներ։ Անտառաբնակներին օգնեցինք, հիմա նրանք գեղեցիկ են ունենալու ՏոնածառերԵվ նրանք կկարողանան ուրախությամբ նշել Նոր տարին:

Տոնածառը հագնվում է -

Տոնը մոտենում է.

Նոր տարին դարպասի մոտ

Տոնածառի անտառային կենդանիներ

(բոլոր աշխատանքները դնում ենք գրատախտակին, համարում, գովաբանում ենք ամենաճիշտը, գեղեցիկը)

խնամակալ: Տղերք, դուք այսօր արժանի եք ամեն ինչի ըստ արտիստի մեդալի։

(Մեդալներ տալով):

Արտացոլում.

- Ձեզ դուր եկավ տղաներ զբաղմունք?

Ի՞նչ ենք նկարել այսօր։

Ինչպե՞ս եք նկարել տոնածառերը:

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն որոշել նկարի բովանդակությունը և պատկերել այն, ինչ բեղմնավորված է: Նկարչության տեխնիկան շտկելու համար (ճիշտ օգտագործեք ներկերը, լավ ողողեք վրձինը և քամեք): Մշակել նախաձեռնություն, անկախություն: Զարգացնել էսթետիկ զգացմունքները, ֆանտազիան, սիրելիներին հաճոյանալու ցանկությունը, դրական հուզական արձագանքը սեփական անձի կողմից ստեղծված կերպարին:

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաներին մեկ առ մեկ ցույց տվեք մի քանի բացիկներ, հարցրեք, թե ինչ է ցուցադրված նրանց վրա: Հրավիրեք երեխաներին մտածել և ասել, թե ինչ են նկարելու: Եթե ​​երեխան արագ ավարտում է նկարը, հնարավորություն տվեք ավելի շատ նկարել։ Խրախուսեք անկախությունը գործչի բովանդակությունը որոշելիս:

Դասի վերջում երեխաների հետ դիտարկեք բոլոր նկարները, նշեք ամենահետաքրքիր, արտահայտիչ աշխատանքները: Հարցրեք երեխաներին, թե ում կցանկանային տալ նրանց. ընդգծել, որ բոլորը ուրախ են շնորհավորական բացիկ ստանալ:

Նյութեր.Մատչելի բովանդակությամբ բացիկներ ձմռան, տոնածառի, Ամանորի տոնի մասին: Ալբոմի տերևներ, գուաշի ներկեր, վրձիններ, ջրով տարաներ, անձեռոցիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Ամանորյա տոնի նախապատրաստում, բանաստեղծությունների, երգերի, շուրջպարերի ուսուցում. Գրքեր կարդալը, երեխաների հետ զրուցելն ու գալիք տոնի մասին խոսելը։

Դաս 38. Դիմում «Տոնածառի ուլունքներ»

Ծրագրային բովանդակություն.Համախմբել երեխաների գիտելիքները կլոր և օվալաձև ձևերի վերաբերյալ: Սովորեք կտրել ուղղանկյունների և քառակուսիների անկյունները՝ օվալաձև և կլոր ուլունքներ ստանալու համար; տարբեր ձևերի այլընտրանքային ուլունքներ; կոկիկ, հավասարաչափ կպցրեք թերթիկի մեջտեղում:

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ քննարկեք մի քանի տարբեր ուլունքներ և առաջարկեք գեղեցիկ ուլունքներ պատրաստել տոնածառը զարդարելու համար: Ցույց տալ կտրման տեխնիկան: Ասել, որ կպչելիս անհրաժեշտ է փոխարինել տարբեր ձևերի ուլունքներ։ Հրավիրեք մեկ երեխայի գրատախտակի մոտ ցույց տալու, թե ինչպես է նա կտրելու ուլունքները: Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես կարելի է ուլունքներ կպցնել թելերի վրա: Նրանց հնարավորություն տվեք զբաղվել փորագրությամբ։

Օգնեք երեխաներին, ովքեր դրա կարիքն ունեն, ուլունքներ կպցնեն պարանի վրա: Դրա համար թելի տակ դրվում է մեկ կտրված շրջան (օվալ), սոսինձով չքսած։ Մեկ այլ շրջան (օվալ) քսում են սոսինձով և դրվում թելի վրա այնպես, որ այն համընկնում է թելի տակ գտնվող շրջանագծի հետ (օվալ), և նրբորեն սեղմում են շորով։ Շարունակեք փոխել ուլունքները ձևով:

Երեխաների հետ հիացեք ստացված վառ բազմագույն ուլունքներով։

Նյութեր.Տարբեր գույների ուլունքներ, թղթե ուղղանկյուններ և քառակուսիներ, թել (ոչ շատ բարակ, մոտավորապես թիվ 10) կտրված ուլունքները սոսնձելու համար, սոսինձ, սոսինձի վրձին, անձեռոցիկ, մկրատ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Ամանորյա տոնին պատրաստվել, երգեր երգել, բանաստեղծություններ սովորել.

Դաս 39. Նկարչություն «Մեր խելացի տոնածառը».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել նկարում փոխանցել տոնածառի պատկերը: Ձևավորել դեպի ներքև ձգվող ճյուղերով տոնածառ նկարելու ունակություն: Սովորեք օգտագործել տարբեր գույների ներկեր, զգուշորեն մի ներկը մյուսին քսեք միայն չորանալուց հետո։ Առաջնորդեք աշխատանքի էմոցիոնալ գնահատման: Ստեղծված գծագրերն ընկալելիս ուրախության զգացում առաջացնել։

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ հիշեք մանկապարտեզի Ամանորի ծառը, խոսեք այն մասին, թե ինչպես է այն զարդարված: Հստակեցրեք տոնածառը պատկերելու տեխնիկան՝ զանգահարելով 2-3 երեխայի՝ ցույց տալու գրատախտակին: Ընդգծեք տոնածառի զարդերի բազմազանությունը, հիշեք ներկերով նկարելու տեխնիկան և ներկելու անհրաժեշտությունը՝ գույնը գույնը կիրառելով միայն այն ժամանակ, երբ նախկինում գծվածը չորանա։

Աշխատանքի վերջում բոլոր նկարները դրեք գրատախտակին և հրավիրեք երեխաներին ընտրել ամենաէլեգանտ տոնածառերը։ Միասին վայելեք տղաների նկարած նրբագեղ տոնածառերը։

Նյութեր.Սպիտակ (կամ ցանկացած փափուկ տոնով) թղթի թերթեր, տարբեր գույների գուաշ, վրձիններ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Նախապատրաստում տոնին. Ամանորյա երգերի կատարում, խմբով տոնածառ զարդարում, տոնական ցերեկույթի մասնակցություն.

Դաս 40

Ծրագրային բովանդակություն.Շարունակեք զարգացնել անկախությունն ու կրեատիվությունը, սեփական դիզայնով պատկերներ ստեղծելու կարողությունը։ Մի շարք մոդելավորման տեխնիկայի ուղղում:

Դասի մեթոդաբանությունը.Հիշեցրեք երեխաներին, որ նրանք սովորել են տարբեր առարկաներ քանդակել և կարող են ձևավորել այն, ինչ ցանկանում են՝ սունկ, բանջարեղեն, մրգեր, տիկնիկ, թռչուններ, կենդանիներ: Հրավիրեք նրանց մտածել և ձևավորել ինչ-որ հետաքրքիր բան, բայց նախ որոշեք նախատեսված առարկայի ձևը, մասերի գտնվելու վայրը և ձևը: Աշխատանքի ընթացքում մոտեցեք յուրաքանչյուր երեխայի, հարցրեք, թե ինչ է նա քանդակում, ինչպես է վարվում։ Դժվարությունների դեպքում օգնեք առաջատար հարցերով, խորհուրդներով։

Աշխատանքի վերջում բոլոր կաղապարված արտադրանքները դրեք տակդիրի վրա, զննեք դրանք երեխաների հետ։

Նյութեր.Կավ (պլաստիլին): Մոդելավորման տախտակ, կույտ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Տարբեր խաղեր խաղալիքներով.

հունվար

Դաս 41. Նկարչություն «Փոքրիկ տոնածառը ձմռանը ցուրտ է».

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել գծանկարում փոխանցել պարզ սյուժե, ընդգծելով հիմնականը: Սովորեք տոնածառ նկարել դեպի ներքև ձգված ճյուղերով: Ամրապնդել ներկերով նկարելու ունակությունը: Մշակել փոխաբերական ընկալում, փոխաբերական պատկերացումներ; գեղեցիկ գծանկար ստեղծելու, դրան հուզական գնահատական ​​տալու ցանկությունը.

Դասի մեթոդաբանությունը.Երեխաների հետ հիշեք տոնածառի մասին երգը: Հրավիրեք ձեռքերը օդում՝ ցույց տալու ցողունի և ճյուղերի ուղղությունը: Տղաներից մեկին կանչեք տախտակ տոնածառ նկարելու համար: Նշեք երիտասարդ տոնածառի գույնը: Աշխատանքի ընթացքում հիշեցրեք երեխաներին, որ նրանք պետք է մի փոքրիկ տոնածառ նկարեն մեծ տոնածառերի և ծառերի միջև:

Հաշվի առեք պատրաստի նկարները, ուրախացեք տղաների հետ իրենց բազմազանությամբ:

Նյութեր.Սպիտակ թղթի թերթեր, մուգ կանաչ, բաց կանաչ և մուգ շագանակագույն գուաշի ներկեր; խոզանակներ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Երաժշտության դասերին տոնածառի մասին երգեր.

Դաս 42. «Թռչուն» քանդակագործություն.

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել կավից թռչուն քանդակել՝ փոխանցելով մարմնի օվալաձև ձևը. քաշեք և կծկեք փոքր մասերը՝ կտուց, պոչ, թեւեր: Սովորեք նշել ստացված պատկերների բազմազանությունը, վայելեք դրանք:

Դասի մեթոդաբանությունը.Հիշեք երեխաների հետ, թե ինչպես էին նրանք նայում թռչուններին զբոսնելիս: Դիտարկենք խաղալիք թռչուն: Հստակեցրեք թռչնի մարմնի մասերը, նրանց ձևը: Հարցրեք երեխաներին մոդելավորման տեխնիկայի մասին: Խրախուսեք տարբեր տեխնիկայի օգտագործումը աշխատանքի գործընթացում:

Եզրափակելով, հաշվի առեք բոլոր թռչունները, առաջարկեք ընտրել ամենագեղեցիկը, տարբեր չափերով և խոսել նրանց մասին:

Նյութեր.Խաղալիք թռչուն. Կավ, մոդելավորման տախտակ, բուրգ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Թռչունների դիտում զբոսանքի վրա, բնության մի անկյունում. Նկարազարդումների, կերամիկայի, ժողովրդական խաղալիքների դիտարկում:

Դաս 43. Հավելված «Գեղեցիկ բուրգեր են բերվել խանութ».

Ծրագրային բովանդակություն.Սովորեցրեք երեխաներին քառակուսիներից (ուղղանկյուններից) կտրել կլորացված ձևերը՝ սահուն կլորացնելով անկյունները: Համախմբել մկրատ ունենալու տեխնիկան: Սովորեք ընտրել գույներ, զարգացնել գույների ընկալումը: Սովորեք դասավորել շրջանակները մեծից փոքր:

Դասերի անցկացման մեթոդիկա.Հրավիրեք երեխաներին կտրել բուրգը: Իմացեք, թե ինչպես կտրել կլոր ձևերը: Ասեք, որ երեխաները կարող են ընտրել գույները իրենց ձևով: Հիշեցրեք աշխատանքի ճշգրտության մասին, պատկերի մասերը ճիշտ տեղադրելու անհրաժեշտության մասին (ամենամեծ շրջանից մինչև ամենափոքրը), այն գեղեցիկ տեղադրեք թղթի վրա:

Վերանայեք բոլոր ավարտված աշխատանքները: Ուշադրություն դարձրեք, թե քանի գեղեցիկ բուրգեր են պատրաստել տղաները:

Նյութեր.Թղթե քառակուսիներ տարբեր գույների և չափերի, թղթի թերթիկներ 1/2 չափի լանդշաֆտային թերթիկ, մկրատ, սոսինձ, սոսինձի վրձին, անձեռոցիկ (յուրաքանչյուր երեխայի համար): Կիսաշրջանաձև հիմք:

Հարաբերություններ այլ զբաղմունքների և գործունեության հետ:Խաղեր խաղալիքներով (նրանց ձևի, չափի, գույնի ճշգրտումներով): Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասեր (նվազող կարգով թվերի դասավորությունը ըստ չափերի).

Դաս 44

Ծրագրային բովանդակություն.Սովորեցրեք երեխաներին տարբեր ճնշում գործադրել մատիտի վրա՝ հաստ և բարակ ճյուղերով ծառ նկարելու համար: Մշակեք լավ արդյունքների հասնելու ցանկություն: Զարգացնել փոխաբերական ընկալումը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները:

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ
«ԲԵՐԵԶԿԱ» № 2 Սովետական ​​Մանկապարտեզ.
ՂՐԻՄԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՍՈՎԵՑԿԻ ՇՐՋԱՆ
GCD գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման համար
(գրաֆիկական գործունեություն - նկարչություն)
ավագ խմբում
թեմայի շուրջ՝ «ՄԵՐ ԽԵԼԱՑԻ ՍՈՒՐԲ ԾՆՈՒՆԴԸ»
Բիբիկ
Մարգարիտա Բորիսովնա,
բարձրագույն մանկավարժ
որակավորման կատեգորիա

Թեմա՝ «Մեր էլեգանտ տոնածառը»։ (ChE, R, F, SK):
Ուսուցչի նպատակները. Երեխաներին սովորեցնել նկարում տպավորություններ փոխանցել
Ամանորյա տոնից ստեղծեք խելացի տոնածառի կերպար։ Սովորեք խառնել
ներկեր ներկապնակի վրա՝ գույների տարբեր երանգներ ստանալու համար։ Մշակել փոխաբերական
ընկալում, գեղագիտական ​​ապրումներ (ռիթմ, գույն), փոխաբերական ներկայացումներ։
Երեխաների գործունեության տեսակները՝ տեսողական, հաղորդակցական:
Նախադպրոցական կրթության համար նախատեսված արդյունքների թիրախները.
գիտի, թե ինչպես խառնել ներկերը ներկապնակի վրա՝ գույների տարբեր երանգներ ստանալու համար,
գծանկարում փոխանցում է ամանորյա տոնի տպավորությունները, ստեղծում պատկեր
խելացի տոնածառ; ցույց է տալիս անկախություն և ակտիվություն։
Նյութեր և սարքավորումներ՝ էլեգանտ տոնածառերի պատկերով բացիկներ,
նկարիչների նկարների վերարտադրությունները Մազանովա Լ.Ն. և Ժուկովա Ն.Ն. թուղթ
A4 ձևաչափ, գուաշի ներկեր, վրձիններ, բանկա ջուր, անձեռոցիկներ չորացման համար
խոզանակներ.
Երեխաների կազմակերպված գործունեության բովանդակությունը.
1. Կազմակերպչական պահ.
Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ. Գուշակիր հանելուկը.
Եզրից մեզ հյուր եկավ՝ կանաչ, համենայն դեպս՝ ոչ գորտ։
Եվ ոչ թե ոտնաթաթի Միշկա, թեև նրա մազոտ թաթերը:
Եվ մենք չենք կարող հասկանալ, թե ինչու են նրան ասեղներ պետք:
Նա դերձակուհի չէ, ոզնի չէ, թեև ոզնիի տեսք ունի։
Շատ հեշտ է կռահել, թե ով է եկել մեզ այսօր այցելելու։ (Տոնածառ)
2. Զրույց.
Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ. Ամանորից առաջ զարդարված տոնածառեր կան ամենուր. և մեր մոտ
խմբում, և երաժշտության սրահում, և գյուղի կենտրոնում, և բոլոր տներում կան
զարդարված ծառեր.
Կարդում է «Տոնածառ» բանաստեղծությունը.
Օ՜, ինչ հագուստ ունեն տոնածառերը:
Նրանք միշտ կանաչ են
Նրանց ասեղներից երիտասարդները
Նրանք երբեք չեն ընկնում:
Oh, ինչ հանդերձանք տոնածառերի համար
Դեկտեմբերի վերջին օրը!
Ինչպես նրա ասեղների մեջ
Փուչիկները վառվում են:
Օ՜, ինչ հագուստ ունեն տոնածառերը:

Օ,, որքան ուրախ է Նոր տարին
Եթե ​​Ձմեռ պապը ուրախ է
Նվերներ տալ բոլորին!
-Մեզանից յուրաքանչյուրի Ամանորի կախարդանքը բաղկացած է հազարից
փոքրիկ բաներ՝ տոնածառի և մանդարինի հոտեր, ուրախ աղմուկ, մանկության հիշողություններ,
ներքին ավանդույթները, հույսերն ու սպասումները.
Կ.Դայան
Ուսուցիչը ցուցադրում է Մազանովի «Տոնածառ» կտավների վերարտադրությունները
Լեոնտի Նիկիֆորովիչ և «Յոլկա» Ժուկով Նիկոլայ Նիկոլաևիչ. Միասին
երեխաները հաշվի են առնում դրանք, կիսվում իրենց տպավորություններով:
-Այս բոլոր հրաշալի արտիստները նույնպես տարբեր կերպ են տեսնում Ամանորը։ Բայց
նրանք նաև ընդհանուր բան ունեն՝ Նոր տարին բարի, կախարդական և
ուրախ.
3. Ֆիզկուլտուրա «Տոնածառ».
Տոնածառը վառվում է
Նրա ստվերների տակ կապույտ են, (ձեռքերը վեր բարձրացրեք)
փշոտ ասեղներ,
Ասես սպիտակ սառնամանիքի մեջ։ (Կողքերի միջով իջեցրեք, ներքև)
Տոնածառի լույսերը վառ են
Ամենուր վառվում են։ (Թեքվում է աջ, ձախ)
Բոլոր տներում, ամբողջ երկրում
Տղաները ժպտում են (Քայլում են տեղում, ժպտում)
4. Տեսողական գործունեություն.
Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ. Մտածեք, թե ինչպես կցանկանայիք զարդարել ձեր Ամանորը
Տոնածառ. (Երեխաների պատասխանները):
Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին հետաքրքիր պատասխանների և առաջարկների համար
Նկարեք և զարդարեք ձեր սեփական տոնածառը։
Հիշեցնում է տոնածառի պատկերման եղանակները, պարզաբանում նրա կառուցվածքը, եղանակները
փափկամազ ճյուղերի փոխանցում, հնարավոր դեկորացիաներ. Հիշեցնում է ինձ հնարքներ
գուաշի նկարչություն.
Հրավիրում է մեկ երեխայի գրատախտակի մոտ ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է տոնածառ նկարել:
Երեխաների անկախ տեսողական գործունեություն.
Նկարելու գործընթացում ուսուցիչը օգնում է այն երեխաներին, ովքեր ապրում են
դժվարություններ պարզելու պատկերի հաջորդականությունը, գտնվելու վայրը
թղթի թերթիկ և այլն: Հետևում է ճիշտ նկարչական տեխնիկայի կիրառմանը
ներկեր.
5. Աշխատանքների ցուցադրություն.
Դասի վերջում դիտարկվում են բոլոր նկարները։ Ուսուցիչը առաջարկում է
ընտրել առավել էլեգանտ տոնածառերը; նշում է խաղալիքների բազմազան դասավորությունը և
գույների գեղեցիկ համադրություն.
6. Անդրադարձ.
Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.