ადამიანმა დაიწყო ეკოლოგიური სირთულეების განცდა ადამიანთა საზოგადოების განვითარების წარსულ ეპოქებში, განსაკუთრებით ისეთი უნიკალური ბუნებრივი ობიექტის ნაკლებობა, როგორიც არის წყალი. ქალაქების დასახლებისა და ფორმირების თავისებურებებს აქვს მკაფიო გეოგრაფიული მინიშნება - მტკნარი წყლის ობიექტების არსებობა. ამან, თავის მხრივ, ძალიან სასტიკი ხუმრობა ითამაშა კაცობრიობასთან. ასე რომ, დიდი დასახლებების ზრდამ განაპირობა ის, რომ უკვე შუა საუკუნეებში ევროპის ბევრ რეგიონში წყალი სასმელად უვარგისი გახდა (შუა საუკუნეების ჭირის დამანგრეველი ეპიდემიები დიდწილად დაკავშირებული იყო წყლის წყაროების დაბინძურებასთან) და კაცობრიობა ვეღარ გამოიყენებდა. ახალი რესურსები. ინდუსტრიის ზრდამ ინდუსტრიული საზოგადოების ეპოქაში, წარმოების კაპიტალისტური რეჟიმით, განაპირობა ეკოლოგიურ სამეცნიერო ტერმინოლოგიაში ისეთი ტერმინის შემოღება, როგორც „ანთროპოგენური ფაქტორი“, რომელიც ასახავს ეკოლოგიური ბალანსის დარღვევას, რომელიც განვითარდა პროცესში. ევოლუცია, ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ. ამ პერიოდიდან სამრეწველო ნარჩენები საფრთხეს უქმნის არა მხოლოდ ფლორისა და ფაუნის არსებობას, არამედ ადამიანს, როგორც ბიოლოგიურ სახეობას. ბევრი მეცნიერი ახასიათებს ეკოლოგიურ მდგომარეობას დედამიწის სხვადასხვა რეგიონში, როგორც კრიზისს. და. ვერნადსკიმ თავის სწავლებაში აღნიშნა, რომ ბიოსფეროს აქვს ძლიერი ეკოლოგიური რეზერვები და მაღალი ადაპტაციის უნარი, მაგალითად, წყლის თვითწმენდა, როდესაც წყლის სხეულზე ანთროპოგენური ზემოქმედება ჩერდება. მაგრამ კაცობრიობამ, იცის ამის შესახებ, არა მხოლოდ არ ამცირებს ზეწოლას ბუნებაზე, არამედ ზრდის მას, რაც იწვევს იმ ფაქტს, რომ ეკოლოგიური სისტემები ვეღარ უმკლავდებიან ამ ზემოქმედებას. ამ ტიპის ზემოქმედება უნდა მოიცავდეს ბუნებრივი გარემოს დაბინძურებას ქიმიური ნაერთებით, რომლებიც არ არის თანდაყოლილი ბუნებაში (მათ უწოდებენ ქსენობიოტიკებს); გეოქიმიური ციკლების დარღვევა; ბუნებრივი რესურსების ირაციონალური, ფართო ექსპლუატაცია, რომელიც ძირს უთხრის ბუნების უნარს განაახლოს განახლებადი რესურსები და იწვევს არაგანახლებადი რესურსების სწრაფ ამოწურვას.

ბუნების ზიანი არ არის ადამიანის განვითარების გარდაუვალი შედეგი. ძალიან ხშირად, გარემოს დეგრადაცია ხდება ტექნიკური და გარემოსდაცვითი პოლიტიკის შეცდომების შედეგად და ასოცირდება „ტექნიკური განვითარების არასაკმარის დონესთან, ანთროპოგენური ზემოქმედების შესაძლო ზემოქმედების ცუდ ცოდნასთან, ბუნებრივი გარემოს ფართო გამოყენებასთან, როგორც ინტენსივობის შემცირების საშუალებას. სახიფათო სამრეწველო ნარჩენების და სხვა ფაქტორების ზემოქმედების შესახებ (მაგალითად, ბუნებრივი გარემოს გამოყენება მავნე ნივთიერებების დიფუზორად) ... ”(1, გვ. 183].

სამწუხაროდ, ადამიანს ყოველთვის არ ესმის, ბუნებრივ გარემოში რომელი ცვლილებები მოიტანს სასარგებლო შედეგებს და რომელი - უარყოფითი (2]. საქმე მხოლოდ ბიოლოგიური სისტემების ზემოქმედებაზე რეაქციების გაურკვევლობაში არ არის - პირიქით. ნათელი მაგალითებია ბაიკალის ტბის ხანგრძლივი დაბინძურება, ეპოსი ჩრდილოეთის მდინარეების შემობრუნებით. ბუნებისადმი ირაციონალური, ბარბაროსული დამოკიდებულების მრავალი მაგალითი არსებობს სახელმწიფო ორგანიზაციების მხრიდან, რომლებიც უწყების ინტერესებს ეროვნულ ინტერესებზე მაღლა აყენებენ. რეკორდი ამ სფეროში, სავარაუდოდ, წყლის რესურსების სამინისტროს ეკუთვნის).

ბიოსფეროზე ძლიერი ანთროპოგენური ზემოქმედების პირობებში ოპტიმალური ტექნიკური და გარემოსდაცვითი პოლიტიკა უნდა ეფუძნებოდეს კაცობრიობისა და ბუნების ინტერესების გაერთიანებას. აკადემიკოს ს.ს. შვარცი, „ადამიანმა არ უნდა იკისროს ბიოსფეროს ფუნქციები, მან ხელი უნდა შეუწყოს მის მუშაობას. ადამიანისა და ბუნების ძალისხმევის შერწყმამ შეიძლება ხელი შეუწყოს სტაბილური ბიოგეოცენოზის ფორმირებას ადამიანის მიერ შეცვლილ გარემოში... ქიმიის მნიშვნელობა გარემოსდაცვითი პრობლემების გადაჭრაში უჩვეულოდ დიდია: აღჭურვილობის გაუმჯობესება, რომელიც ხელს უშლის ჰაერისა და წყლის დაბინძურებას; ახალი, დაბალი ნარჩენების პროცესებისა და ნივთიერებების მიღების სქემების შემუშავება; ეკოლოგიურად ნაკლებად საშიში საწვავის, მცენარეთა დაცვის საშუალებების შექმნა; წყლის გასუფთავება; რადიოაქტიურ ნარჩენებთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრა. ანალიტიკური ქიმია განსაკუთრებულ როლს ასრულებს. დამაბინძურებლების განსაზღვრა, კომპლექსურ, მრავალკომპონენტიან ბუნებრივ ნარევებში დამაბინძურებლების კონცენტრაციის გაზომვა გარემოში ანთროპოგენური ცვლილებების მონიტორინგის მნიშვნელოვანი კომპონენტია.

გარემოსდაცვითი სირთულეების წარმატებით დაძლევა შესაძლებელია მხოლოდ ცოდნის სხვადასხვა დარგის – საბუნებისმეტყველო, ტექნიკური, სოციალური – წარმომადგენლების ერთობლივი ძალისხმევის შედეგად. ცოდნის სხვადასხვა დარგის ასეთი გამაერთიანებელი ფორმაა კვლევითი სამუშაოები, მათ შორის გარემოს დაცვის სფეროში.

დღეისათვის აღსანიშნავია, რომ სკოლები ფაქტობრივად არ აწარმოებენ კვლევით მუშაობას მოსწავლეებთან ამ მიმართულებით, თუმცა მისი მნიშვნელობა აშკარაა. სტუდენტური საქმიანობის ორგანიზების ეს ფორმა, ერთის მხრივ, ხელს უწყობს სწავლისა და ცხოვრების დაახლოებას, მეორე მხრივ კი ეკოლოგიურ კულტურას აყალიბებს. კვლევითი მუშაობის დროს სკოლის მოსწავლეებს საშუალება აქვთ ჩაატარონ ექსპერიმენტები, მათ შორის ანალიტიკური ქიმიის გამოყენებით ბუნებრივი გარემოს კომპონენტების შესწავლის მეთოდების გამოყენებით, შეისწავლონ ლიტერატურული წყაროებიდან მონაცემები და დააკვირდნენ გარემოს მდგომარეობის ცვლილებებს. ყოველივე ეს საბოლოოდ იწვევს გარემოს დაცვის სფეროში აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის განვითარებას, ანთროპოგენური ფაქტორის გავლენის ქვეშ ბუნების ცვლილებების გულგრილი ჭვრეტის უარყოფას.

ეს ყველაფერი მეტყველებს საგანმანათლებლო პროცესში გარემოსდაცვითი კვლევის დანერგვის აუცილებლობაზე მხოლოდ მას შემდეგ, რაც სტუდენტებს შეეძლებათ ნავიგაცია ცოდნის გარკვეულ სისტემაში, ანუ ფიზიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის საფუძვლების შესწავლის შემდეგ, რაც მნიშვნელოვნად გაზრდის სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებლობას. ამ ტიპის საქმიანობის განხორციელებისას.

კვლევითი სამუშაოების დაგეგმვისას ძირითადი აქცენტი უნდა გაკეთდეს გარემოსდაცვითი კვლევის ჩასატარებლად საჭირო სასწავლო მასალისა და მასალის ანალიზზე. ამ შემთხვევაში, სტუდენტების მუშაობის მაღალი ეფექტურობის უზრუნველსაყოფად უნდა დაიცვან შემდეგი პირობები:

• ა) ახლად მიღებული ინფორმაცია უნდა ავსებდეს საბაზისო ცოდნას;
• ბ) შერჩეული ინფორმაცია უნდა იყოს შინაარსიანი სტუდენტებისთვის, რადგან მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება მოტივირებული კვლევის ჩასატარებლად და ახალი ცოდნის შეძენაში;
• გ) გამოკვეთილი ინფორმაცია აუცილებლად უნდა შეიცავდეს პრობლემას, ვინაიდან კვლევითი სამუშაო ორიენტირებული უნდა იყოს მის გადაწყვეტაზე.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მომენტია სტუდენტების ცოდნისა და უნარების დონის განსაზღვრა, რაც აუცილებელია სკოლის მოსწავლეების კვლევით მუშაობაში მასწავლებლის მონაწილეობის ხარისხის დასადგენად. რა თქმა უნდა, მასწავლებლის როლი ამ ტიპის სამუშაოში წამყვანია, რადგან სწორედ ის უნდა დაეხმაროს სტუდენტებს კვლევის ობიექტის დადგენაში განსახილველი ეკოლოგიური პრობლემის ფონზე, დაეხმაროს კვლევის მეთოდოლოგიისა და ექსპერიმენტის არჩევაში. ანალიზის შედეგების შეფასებით და ისეთი მეთოდის გამოყენებით, როგორიცაა სინთეზი, გამოიტანოს დასკვნა ბუნებრივი ობიექტის მდგომარეობის ხარისხზე, გამოავლინოს კვლევის შეცდომის დონე, რაც მიღებულ შედეგებს ყველაზე მნიშვნელოვანს ხდის.

ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ქიმიის კურსი შეიცავს დიდ შესაძლებლობებს, რომლებიც დაკავშირებულია სკოლის მოსწავლეებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებასთან, ეკოლოგიურ განათლებასთან და შემეცნებით აქტივობებთან, რომელიც ეფუძნება კვლევით მუშაობას, რომელიც მიზნად ისახავს გარემოზე ანთროპოგენური ზემოქმედების დონის განსაზღვრას, ბიომრავალფეროვნების შენარჩუნებას. ჩვენს პლანეტაზე. ქიმიის კურსის დახმარებით მოგვარებული გარემოსდაცვითი პრობლემების სპექტრი საკმაოდ ფართოა, დაწყებული წყლის, ჰაერის, ნიადაგის ხარისხის განსაზღვრიდან, ნიადაგის დეგრადაციის დონის მიხედვით, რაც დამოკიდებულია მეორად დამლაშებაზე, საკვების ხარისხის დადგენამდე და ადამიანის დონის განსაზღვრამდე. ელექტრომაგნიტური გამოსხივების ზემოქმედება ელექტროგადამცემი ხაზებიდან, სიკვდილიანობის მიზეზების დადგენა ...

ლიტერატურა

• 1. ნიკიტინი დ.პ., ნოვიკოვი იუ.ვ. გარემო და ხალხი. - M .: უმაღლესი სკოლა, 2006 .-- 415 გვ.
• 2. ნიფანტევი ე.ე. და სხვა.. წრიული მუშაობა სკოლის მოსწავლეებთან თემაზე "ქიმია და გარემოს დაცვა" // ქიმია სკოლაში - 1980 წ. -№ 5. - გვ. 64-66.

ბიზნეს თამაში მასწავლებლებისთვის თემაზე: "სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლება"

თამაშის მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების გონებრივი აქტივობის გააქტიურება;

მასწავლებელთა ცოდნის კონსოლიდაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების თემაზე; გუნდის მშენებლობა; სკოლამდელი დაწესებულების პედაგოგიურ გარემოში ემოციური ხელსაყრელი გარემოს ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი

მუსიკა ჟღერს. წამყვანი კითხულობს ლექსს მუსიკის ფონზე.

არსებობს ერთი პლანეტა - ბაღი

ეს სივრცე ცივია.

მხოლოდ აქ ტყეები ხმაურობენ

გადამფრენი ფრინველები აწკაპუნებენ.

მხოლოდ მის ერთზე ნახავთ

ხეობის შროშანები მწვანე ბალახში

და ჭრიჭინები მხოლოდ აქ არიან

გაკვირვებულები იყურებიან მდინარეში.

იზრუნეთ თქვენს პლანეტაზე

ბოლოს და ბოლოს, მსოფლიოში სხვა არ არსებობს!

1.დათბობა ("ეკოლოგიური კალათა")

კითხვების ნაკრები თითოეული გუნდისთვის, 2 წუთში სხვა კითხვებზე პასუხის გასაცემად:

* რომელ ფრინველს აქვს ყველაზე გრძელი ენა?(კოდალასთან)

* ვის უწოდებენ ფოთლოვან ხეებს?(შემოდგომაზე დაბადებული კურდღლები)

* ცხოველთა მეცნიერება.(ზოოლოგია)

* ვინ არის იქთიოლოგი?(თევზის მეცნიერი)

* რას ჭამს გომბეშო ზამთარში?(ის არაფერს ჭამს, სძინავს)

* რომელ ხეს ეძახიან პაპა-ბაბუას?(მუხა)

* რა არის ყველაზე თხელი ძაფი ბუნებაში?(ვებ)

* როგორი ბალახი მოსწონთ კატებს?(ვალერიანი)

* ყველაზე მაღალი ბალახი?(ბამბუკი)

* სად ბუდობენ ვარსკვლავები ჩიტების სახლების გარდა? (ღრუში )

* სად არის ბალახის ყურები? (Ფეხზე )

* ტყის მამალი. (Capercaillie)

* რას ნიშნავს არყის „ტირილი“ გაზაფხულზე?(წვენის ნაკადი)

* მცენარეთა მეცნიერება.(ბოტანიკა)

* რატომ ჰქვია ლარქს "კარგ ხეს"?(არ იკეცება)

* ბალახი 99 დაავადებისთვის.(Სტ. ჯონს ვორტი)

* პინგვინი ფრინველია თუ ცხოველი?(ჩიტი)

* რა არის ყველაზე სქელი ხე დედამიწაზე?(ბაობაბი)

* რა სახის ნადირობაა ნებადართული ტყეში წლის ნებისმიერ დროს?(ფოტო ნადირობა)

* რატომ ჰქვია წითელ წიგნს წითელი და არა მწვანე? (წითელი ფერი -

საფრთხის სიგნალი)

2.თეორიული ნაწილი

* რას გულისხმობთ ტერმინში „ეკოლოგია“? რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას?

(თავად სიტყვა "ეკოლოგია" მომდინარეობს ბერძნული "ecos" "სახლიდან" და "logos" - მეცნიერება. ანუ ეკოლოგია ფართო გაგებით არის მეცნიერება სახლის შესახებ, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ. ცხოველური ორგანიზმები და მათი თემები. ფორმა საკუთარსა და გარემოს შორის“)

* როგორ უნდა ჩამოყალიბდეს, თქვენი აზრით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლების მიზანი?

(ბავშვებში მეცნიერულ-შემეცნებითი, ემოციურ-მორალური, პრაქტიკულად - აქტიურობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემოსა და მათი ჯანმრთელობის მიმართ)

* თქვენი აზრით, ვის ეკისრება მთავარი ტვირთი და პასუხისმგებლობა ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებაში?

(მასწავლებელზე, რომელიც უშუალოდ არ შემოიფარგლება მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობით, ნერგავს გარემოსდაცვითი განათლების ელემენტებს ბავშვთა ყველა სახის საქმიანობაში)

* ბავშვების ეკოლოგიური განათლებისთვის აუცილებელი პირობები?

(ეკოლოგიური ოთახი, ბუნების კუთხე ჯგუფში, საიტი)

* ბავშვებთან ორგანიზების ფორმები გარემოსდაცვითი განათლებისთვის?

(ექსკურსიები ბუნებაში, GCD, გასეირნება, არდადეგები და გართობა, მუშაობა ბუნების კუთხეში, ყვავილების საწოლი, ელემენტარული საძიებო აქტივობები, გარემოსდაცვითი განათლება ყოველდღიურ ცხოვრებაში)

* დაასახელეთ ძირითადი კომპონენტები, რომლებსაც მოიცავს ეკოლოგიური კულტურა.

(გარემოსდაცვითი ცოდნა და უნარები, გარემოსდაცვითი აზროვნება; ღირებულებითი ორიენტაციები; ეკოლოგიურად სუფთა ქცევა)

* როგორია სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების პრაქტიკული მეთოდები.

(თამაში, ელემენტარული ექსპერიმენტები და სიმულაცია)

* გთხოვთ, შეავსოთ წინადადება: „იმისათვის, რომ გარემო აღზრდამ და განათლებამ უდიდესი ეფექტი და სარგებელი მოიტანოს ბავშვების განვითარებაში... ..“

(ეკოლოგიური განათლება უნდა გახდეს მთელი სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილი და შეიცავდეს ყველაფერში: უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებს, სეირნობას, რეჟიმის მომენტებს, თამაშებს)

* განმარტებით, თქვით რა არის ეს: მიზანმიმართული, დაგეგმილი, აქტიური აღქმა ბავშვების მიერ გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების. გარემოსდაცვით განათლებაში ეს ტექნიკა წამყვანია. (დაკვირვება)

* დაასახელეთ უსულო ბუნების 3 საგანი, რომელსაც აკვირდებიან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში. (ღრუბლები, ქარი, მზე)

* ნატურალისტი მწერალი, რომლის კალამი ეკუთვნის მოთხრობას „ლისიჩკინის პური“. (მ.მ. პრიშვინი)

* მწერალი და მხატვარი, რომლის შემოქმედება ბუნებას ეძღვნება. (ე. ჩარუშინი.)

3.პედაგოგიური ამოცანები (სიტუაციები)

გარემოსდაცვითი პრობლემების გადაწყვეტა სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს, რადგან ეს არის საწყისი ეტაპი ბუნებისადმი, ბუნების მართვის კულტურის „ადამიანის შექმნილი სამყაროს“ადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. ჩვენ უნდა გვქონდეს მაღალი დონის გარემოსდაცვითი ცოდნა და უნარები, რათა გამოვიყენოთ ისინი პრაქტიკაში, ბავშვებთან მუშაობისას. დავალებები თითოეული მონაწილისთვის, მაგალითად:

1. ხუთიდან შვიდ წლამდე ოთხი ბავშვი თამაშობს ტყის ხეობაში. ყველაზე პატარა ყვირის: „დავიჭიროთ პეპელა და ფრთები წავუსვათ! მამაკაცი, რომელიც გვერდით მიდის და ეს ზარი ესმის, აჩერებს ბიჭს და ეკითხება:

"რატომ აანთებ პეპლის ფრთებს ცეცხლს?" ის, მცირე პაუზის შემდეგ, პასუხობს: "ასე რომ ..."

* როგორ ახსნით ბავშვების ასეთ სისასტიკეს? როგორია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნების პატივისცემის აღზრდის მეთოდები და ტექნიკა?

2. ირა საბავშვო ბაღიდან სახლში დადიოდა მოცხარის ბუჩქებით გაშენებულ პარკში და ხმამაღლა უთხრა დედას, თუ როგორ რწყავდნენ მათ აქ მთელი ჯგუფით. მაგრამ დედა საკუთარი ფიქრებით იყო დაკავებული.

რატომ არ მომისმენ? - იკითხა ირამ და ხელი გამოსწია.

რა არის ეს ახირება?! - გაბრწყინდა დედამ და მოცხარის ახალგაზრდა ტოტი გატეხა, თან ათქვიფა გოგონას. შემდეგ კი გაბრაზებულმა ესროლა: - ვის სჭირდება შენი უბედურება, ეს მხოლოდ ბავშვის თამაშია! საკმარისია კონსერვატორები შენს გარეშე.

* რა უარყოფითი შედეგები შეიძლება მოჰყვეს დედის ქმედებას?

3 ... შენ წადი სამსახურში. გზაზე ორი დედა მშვიდად საუბრობს. ამ დროს მათი შვილები იქვე მდებარე ახალგაზრდა ხის ტოტებს ამტვრევენ. ორივეს უკვე დიდი მკლავი აქვს ხელში.

* როგორ ფიქრობთ, ბავშვები უბრალოდ ბოროტები არიან თუ არავის უთქვამთ მათთვის, რომ მცენარეებს ზიანი არ უნდა მიაყენოთ? ჩუმად გაივლი, სულში დედებს (შვილებს) გმობ, თუ გაჩერდები და დედებს (შვილებს) ელაპარაკები?

4. ტყეში ორი ბიჭი დადის. გზაზე ნაკადი დახვდათ. მასში წყალი ტალახიანი, ჭუჭყიანია. ერთმა ბიჭმა გადაწყვიტა ნაკადულის დალაგება. მეორეს გაეცინა მას. და მაინც პირველმა ბიჭმა გაწმინდა ნაკადი, გაწმინდა ფსკერი, ამოიღო მასში ჩავარდნილი ტოტები. და შემდეგ მან თქვა:

დაე, ეს ნაკადი ემსახუროს ადამიანებსაც და ცხოველებსაც.

* როგორ ახსნით პირველი ბიჭის სურვილს, მოწესრიგებულიყო ნაკადი?

5 . ერთხელ მდინარის ნაპირზე ბიჭების მთელი ჯგუფი ჩაყვინთვისთვის „ნადირობდა“, რომელსაც ტალღები ნაპირისკენ უბიძგებდა. როგორც კი ჩიტი გამოჩნდა, მას ქვები დაუფრინავდნენ. ჩაყვინთვა სწრაფად გაქრა წყლის ქვეშ და როგორც კი ზედაპირზე ამოვიდა, იგივე განმეორდა.

გამვლელმა კაცმა შეარცხვინა ისინი და ნაპირიდან გააძევა. და ბიჭები გაბრაზდნენ, რომ ის არასწორ დროს გამოჩნდა. და ერთმა ბიჭმა კი ქურდულად სცადა ქვის ესროლა დაქანცულ, ალბათ, დაქანცულ ჩაყვინთვისას.

* როგორ ახსნით ბიჭების ასეთ სისასტიკეს? რას გააკეთებდი იქ რომ ყოფილიყავი?

6 ... ჩვენ ყველამ ვიცით, რომ ბავშვებს უყვართ მაისის ხოჭოების დაჭერა: ისინი ყუთში დებენ,

ფეხებზე ძაფებს უკრავენ, ფრთებს ჭრიან.

* რაზე უნდა ესაუბროთ ბავშვებს?

7 ... გოგონამ საბავშვო ბაღში კნუტი მიიყვანა. მასწავლებელმა უპასუხა: „რატომ მოიყვანე ასეთი გონერი? გადააგდე ახლავე! „გოგონა ტირის, ეხვეწება კნუტის დატოვება.

*შენი ქმედებები?

8. ინციდენტი მოხდა საბავშვო ბაღში: ბავშვების ჯგუფმა დაინახა ბალახი, დაიყვირა

„კალიები“, ხტუნავდნენ, ეთამაშებოდნენ. ერთმა ბავშვმა ფეხით გაანადგურა კალია

სხვების თვალწინ. ბავშვები ზარალში არიან.

* როგორია თქვენი რეაქცია ბავშვების ქმედებებზე?

9 ... საშა, რომელიც ბებიას ეხმარებოდა ბაღში მარწყვის მოვლაში, დაინტერესდა, თუ როგორ იღებენ კენკრას ყვავილებიდან. ბებიამ ბიჭი მარწყვის ფორმირებაზე დასაკვირვებლად მიიწვია. მან შვილიშვილის ყურადღება მიიპყრო, თუ როგორ გაჩნდა საკვერცხეები, როგორ დაიწყეს მათ ზრდა, ფორმისა და ფერის შეცვლა. ამ დაკვირვებებმა, ბებიის ხელმძღვანელობით, გაამდიდრა ბავშვს ცოდნა მარწყვის ზრდისა და განვითარების შესახებ. ამ ცოდნის საფუძველზე საშამ შეძლო აეხსნა ყვავილებიდან მოცხარის კენკრის და კიტრის ნაყოფის ფორმირების პროცესი.

* უნდა შესთავაზონ თუ არა პატარა ბავშვებს ბაღისა და ბოსტნის მცენარეებზე დაკვირვება და მოვლა? რას იძლევა?.

როგორ ფიქრობთ, თუ ბავშვი ბაღში და ყვავილების ბაღში უფროსებთან ერთად შრომით საქმიანობაში მიიღებს მონაწილეობას, შეძლებს თუ არა სასტიკი იყოს მცენარეებისა და ცხოველების, ადამიანების მიმართ?

4. „როგორ წინასწარმეტყველებენ მცენარეები და ცხოველები ამინდს“.

შეგახსენებთ მომავალი ამინდის ნიშნების დაწყებას მცენარეების და ცხოველების ქცევაში და თქვენ ასრულებთ ხაზს.

1. ობობა ენერგიულად ქსოვს ქსელს - (მშრალი ამინდისთვის).

2. უკვე გზაზე თბება - (წვიმამდე).

3. სვიფტები, მერცხლები დაფრინავენ დაბლა - (წინასწარმეტყველებენ წვიმას).

4. როცა ჩიტის ალუბალი ყვავის - (ცივებამდე, ყინვამდე).

5. თუ დილით ბალახი მშრალია - (საღამოს წვიმას ელოდებით).

6. არყისგან ბევრი წვენი მოედინება - (წვიმიანი ზაფხულისთვის).

7. დილით ხის ტილები აყვავდა და მთელი დღე ღია დარჩა - (კარგი ამინდისთვის).

8. ყვავილები წვიმის წინ - (უფრო ძლიერი სუნი).

5. მუსიკალური კალეიდოსკოპი.

ამ სიტყვების გამოყენებით, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ და იმღეროთ სიმღერის მინიმუმ ერთი ლექსი, რომელშიც ისინი იმყოფებიან:

გვირილა, ტყე

ჩიტები, წყალი

არყი, ბორცვები

ძვირფასო მასწავლებლებო! გეპატიჟებით უყუროთ პრეზენტაციას (პრაქტიკული ნაწილი), თუ როგორ ტარდება გარემოსდაცვითი განათლება საშუალო ჯგუფში.

ამით დასრულდა ჩვენი შეხვედრა, იმედი მაქვს, რომ ჩვენი თამაშის თემა თქვენთვის სასარგებლო და საინტერესო იყო.

ყველას ვუსურვებ შემოქმედებით წარმატებებს ბავშვებისთვის ასეთ მნიშვნელოვან და საჭირო საქმეში!

"ეკოლოგიური სერპენტინის" სცენარი სადგურის თამაშისთვის საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის

პეტრიაკოვა ოლგა ბორისოვნა MBU DO "ბავშვთა ხელოვნების სახლის" მეთოდოლოგი მორდოვიის კრასნოსლობადსკის რესპუბლიკა.
Სამუშაოს აღწერა:თქვენს ყურადღებას ვაქცევ სადგურის ეკოლოგიური თამაშის სცენარს. თითოეულ სადგურზე ბავშვები პასუხობენ კითხვებს, იღებენ ერთ ქულას სწორი პასუხისთვის. თითოეულ სადგურს ჰყავს საკუთარი ჟიური, ისინი მარშრუტების ფურცლებზე აყენებენ ქულებს. თამაშის ბოლოს ჟიური მარშრუტების ფურცლების გამოყენებით ითვლის თითოეული გუნდის ქულების საერთო რაოდენობას. გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს ყველა დასრულებული დავალების შესრულებისთვის, იმარჯვებს. ეს განვითარება შეიძლება გამოიყენონ ბიოლოგიის მასწავლებლებმა, დამატებითი განათლების მასწავლებლებმა, ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების დაწესებულებების მეთოდოლოგებმა. დღესასწაულის სცენარი განკუთვნილია უფროსი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.
თემა:"ეკოლოგიური სერპენტინის" სცენარი სადგურის თამაშისთვის საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.
სამიზნე:ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლები, ბავშვის სწორი დამოკიდებულება მის გარშემო არსებულ ბუნებასთან, საკუთარ თავთან და ადამიანებს, როგორც ბუნების ნაწილად.
Დავალებები:
- პლანეტა დედამიწის დაბინძურების გლობალური პრობლემების გაცნობა;
- ჩაუნერგოს ეკოლოგიური აზროვნება;
- ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება;
-ასწავლოს გარემოსდაცვითი პრობლემებისა და პრობლემების გადაჭრა;
აღჭურვილობა:ფირფიტები სადგურების სახელებით, ბარათები ამოცანებით, მარშრუტის ფურცლები, კალმები, ლეპტოპი.
მოსამზადებელი ეტაპი: გუნდები წინასწარ ამზადებენ სავიზიტო ბარათს და საშინაო დავალებას.
ღონისძიების მიმდინარეობა.
წამყვანი:
შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო მეგობრებო! მოხარული ვართ მოგესალმოთ ბავშვთა შემოქმედების სახლში თამაშზე "ეკოლოგიური სერპენტინი".
ჩვენ ყველამ ჩვენი სიცოცხლე მართებს პლანეტას - მშვენიერ და ერთადერთ დედა დედამიწას. მწვანე ტყეებიდან, ლურჯი ოკეანეებიდან, ყვითელი ქვიშებიდან. ჩვენი პლანეტა უდიდესი საიდუმლო და საოცრებაა. ის თავის თავში ინახავს ყველაზე იდუმალ საიდუმლოებებს სიცოცხლის წარმოშობიდან კაცობრიობის მომავალ ბედამდე.
ეკოლოგიის მეცნიერება სწავლობს ჩვენს სახლს - პლანეტა დედამიწას და როგორ უნდა ვიცხოვროთ ამ სახლში. ჩვენს სახლში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, ყველაფერი ერთმანეთზეა დამოკიდებული: თუ მზე ჩავა, ყველაფერი გაიყინება და სიბნელე დაიფარება; თუ ჰაერი და წყალი გაქრება, აღარაფერი იქნება სასუნთქი და დასალევი; თუ მცენარეები გაქრება, ცხოველებს და ადამიანებს არაფერი ექნებათ საჭმელი... ამიტომ, ბუნების შენარჩუნება ნიშნავს სიცოცხლის შენარჩუნებას.
აეროდრომები, ბურჯები და წინსაფრები,
ტყეები ჩიტების გარეშე და მიწა წყლის გარეშე...
სულ უფრო და უფრო ნაკლები გარემომცველი ბუნება.
უფრო და უფრო მეტი გარემო.

სულ რამდენიმე სტრიქონი რობერტ როჟდესტვენსკის ლექსიდან, მაგრამ ისინი ასახავს იმ ფაქტს, რომ ყველა ჩვენგანი, XXI საუკუნის ხალხი, თითქმის შეუმჩნევლად საკუთარი თავისთვის, არ ვიყავით მხოლოდ მოწმეები, არამედ ამ სამწუხარო ცვლილებების დამნაშავეები. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ვართ, მოზარდები და ბავშვები, რომლებიც მოიხმარენ ელექტროენერგიას, რომლის წარმოებისთვის არის მთელი ინდუსტრიები, ჩვენ ვატარებთ მანქანებს, რომლებიც წვავენ მილიონობით ტონა ბენზინს და საჭიროებს ძვირადღირებულ ასფალტის გზებს... და ქარხნებსა და ქარხნებს, უზარმაზარ მეგაპოლისებს. ჰაერის, ნიადაგის და წყლის მოწამვლა...
ჩვენ დღეს აქ შევიკრიბეთ, რათა განვიხილოთ მთელი რიგი საკითხები, რომლებიც დაკავშირებულია ჩვენი დროის ისეთ მნიშვნელოვან პრობლემასთან, როგორიცაა გარემოს დაცვა. ეს პრობლემა განსაკუთრებით აქტუალურია ახლა.
ამასობაში რა მოეთხოვება შენგან? მთავარია, ყველას ერთი მიზანი გააერთიანებდეს - გარემოს ეკოლოგიური კეთილდღეობის შენარჩუნება, შენარჩუნება და გაუმჯობესება. მხოლოდ კარგად კოორდინირებული და მჭიდრო ურთიერთქმედებით შეგიძლიათ მიაღწიოთ მნიშვნელოვან შედეგებს.
ახლა მოდით გადავიდეთ თამაშზე. გეპატიჟებით მოგზაურობაში სადგურებში, სადაც შეგიძლიათ გაიმარჯვოთ თქვენი ცოდნის, გამომგონებლობისა და გუნდური ერთიანობის წყალობით.
ყველა თქვენი ნამუშევარი შეფასდება კომპეტენტური ჟიურის მიერ. (ჟიურის შესავალი)
ახლა დროა გავიცნოთ თქვენი გუნდები. ვაცხადებ კონკურსს "სავიზიტო ბარათი". თითოეულ გუნდს ეძლევა არაუმეტეს 3 წუთის წარდგენის უფლება. მაქსიმალური ქულა არის 5 ქულა.

კონკურსი "სავიზიტო ბარათი".
(ბრძანების პრეზენტაცია)

წამყვანი:ვხედავ, რომ ყველა გუნდი მზადაა დავალებების შესასრულებლად. ახლა ჩვენ ვაპირებთ მოგზაურობას სადგურებში, თქვენი მარშრუტის ფურცლების მიხედვით. და ბოლოს მივდივართ ამ ოთახში საშინაო დავალების შეჯიბრის ჩასატარებლად და შედეგების შეჯამებისთვის. (თითოეული გუნდი იღებს მარშრუტის ფურცელს).

სადგური "ორნიტოლოგიური"
1. ეს არის ყველაზე პატარა ფრინველი ჩვენს ქვეყანაში, ბეღურაზე 5-ჯერ მსუბუქი. ბინადრობს დიდ და ძველ წიწვოვან ტყეებში. იკვებება პატარა მწერებით. დილიდან საღამომდე ჭკნება ნაძვის ტოტებში, გულმოდგინედ ასუფთავებს მწერებისა და მათი ლარვების თითოეულ ტოტს. ის მღერის მოკრძალებულად და ჩუმად, მაგრამ თითქმის მთელი წლის განმავლობაში, თუნდაც ძლიერი ყინვების დროს. (კინგლი)
2. ეს ძალიან მორცხვი და ფრთხილი ფრინველია. მთელ ცხოვრებას ხეებზე ატარებს. ძალიან ლამაზი და შესამჩნევი. ალბათ ამიტომაა, რომ სამხრეთიდან სხვა ფრინველებზე გვიან ჩამოდის, როცა ხეებზე უკვე ფოთოლცვენა ჟღერს და ყველაზე ადრე მიფრინავს, ხოლო ფოთლები ჯერ არ ჩამოცვენილა. მამრი საოცრად ლამაზად მღერის, მდედრი კი გამოსცემს ხმებს, რომლებიც კატის ყვირილს წააგავს, ამიტომ მას ფლეიტასაც და ტყის კატასაც უწოდებენ. (ორიოლი)
3. ამ ფრინველებს „ჩრდილოეთის თუთიყუშებს“ უწოდებენ. მათ ასეთი ზედმეტსახელი მიიღეს კეხიანი წვერისთვის: ზედა და ქვედა ნაწილები სხვადასხვა მიმართულებით არის მოხრილი. ბუდეები აგებულია მაღალ წიწვოვანებზე. ისინი ზამთარში იჩეკებენ წიწილებს. მამა ჩიტი ძალიან მზრუნველია. თავდაპირველად ის კვებავს როგორც ჩვილებს, ასევე დედას. (Crossbill)
4. ეს ჩიტები თიხისგან ბუდებს აყალიბებენ სახლებზე, ფარდულებზე, აივნების ქვეშ და კარნიზებზე. ზოგი ბუდეს ბუდობს მდინარის მაღალ ნაპირზე მდებარე ბუდეებში. თვითონ თხრიან ნახვრეტებს. ცაში მოციმციმე ფრინველებს რომ ვუყურებთ, ვფიქრობთ, რომ ისინი თამაშობენ. ფაქტობრივად, ისინი დაუღალავად იჭერენ ჰაერში დაფრინავ წვრილ ღვეზელებს, კოღოებსა და ბუზებს. ეს ფრინველები იშვიათად და უხალისოდ ეშვებიან მიწაზე და დასასვენებლად სხედან თხელ ტოტებზე ან მავთულებზე. ისინი წყალსაც კი სვამენ და ბანაობენ ბუზზე, წყალს წმენდენ და წვერით ასხამენ მას. (მარტინი)
5. „მეძახიან“ ტყის მომვლელს. „ძალიან ადრე ვიღვიძებ და ვიწყებ სტვენას, თითქოს ყველას ძილი გავაღვიძო. ვცხოვრობ ხეზე, ღრუში, მთელი ცხოვრება ფეხზე ვარ. , წინ და უკან სირბილი, ხეზე ზევით და ქვევით, მხოლოდ ფრთები მჭირდება ერთი ხიდან მეორეზე ფრენისთვის. მიყვარს თხილი, ცაცხვის კაკალი, ნეკერჩხლის ლომი. შემოდგომაზე საკვებს ქერქის ქვეშ ვმალავ, რომ ზამთარში შიმშილი არ მოვკვდე და ჩემი ფერი არც თუ ისე შესამჩნევია. ვინ ვარ მე? (ნუტაჩი)

ლოგიკური ჯაჭვის სადგური
ამ ჯაჭვში ზედმეტ სიტყვაზე ხაზგასმაა საჭირო.
1. ფესვი, ღერო, ყვავილი, ბუკეტი, ფოთოლი მცენარეების ნაწილებია.
2. მზე, ქვა, მუხაცა, თოვლი - ეს არის უსულო ბუნება.
3. თელა, მურყანი, ნაძვი, ნაცარი, ნეკერჩხალი ფოთლოვანი ხეებია.
4. კუნელი, ევონიმუსი, თხილი, ცხრატყავა, ლინდენი, ბუჩქებია.
5. ნუტჩი, ჯეი, კოდალა, შაშვი, მეფური - მოზამთრე ფრინველები.
6. დათვი, მომღერალი, მაჩვი, ციყვი- ზამთარი.
7. ნაძვი, ფიჭვი, ნაძვი, არყი, larch, thuja, ღვიის - ეს არის წიწვოვანი.
8. ბულბული, მერცხალი, სწრაფი, ყორანი, გუგული, ლარნაკები გადამფრენი ფრინველები არიან.
9. ბეღურა, ბულბული, ლარნაკი, შაშვი - ეს არის მგალობელი ჩიტები.
10. დედა და დედინაცვალი, გვირილა, იარუსი, ჭინჭარი, დენდელიონი, მგლის ჯოხისამკურნალო მცენარეებია.

სადგური "ერუდიტი"
1. როგორი ხე იყიდება არა კუბურ მეტრში, არამედ კილოგრამებში? (კარელიური არყი)
2. რომელი ხე იძლევა არყის მსგავსად ტკბილ წვენს? (ნეკერჩხალი).

3. რა ხისგან მზადდება ასანთი? (ასპენიდან).
4. როგორი ხე გამოიყენება თხილამურების დასამზადებლად? (არყი).
5. რომელ საშინელ ცხოველს უყვარს ჟოლო? (დათვი)
6. ხე იზრდება ზამთარში? (არა).
7. რომელ ყვავილს ჰქვია მოყვარულთა ყვავილი? (გვირილა).
8. ირიბი კურდღელი? (არა).
9. რას აკეთებს ზღარბი ზამთარში? (ეძინა).
10. ჩვენი ჯგუფის რომელ ცხოველს აქვს ყველაზე მაღალი ხმა? (ელაკი)
11. ყველაზე სწრაფი მხეცი? (გეპარდი).
12. სად არის ბალიშის ყური? (წინა ფეხების მუხლებზე).
13. რომელია ყველაზე დიდი ცხოველი? (ულვაშიანი ლურჯი ვეშაპი, წონა 200 ტონაზე მეტი).
14. ვის აქვს პირი მუცელზე? (ზვიგენთან).
15. რომელ თევზებს აქვთ იარაღი მშვილდზე? (Sawfish, Swordfish).
16. შეიძლება თუ არა ხვლიკის კუდში დაჭერა? (არა, ის ჩამოაგდებს)

სადგური "ნაგვის ნაგავსაყრელების ოქრო"
ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს სწორი პასუხი.
I. ნაგვის უმეტესობა, რომელიც აბინძურებს დედამიწას, არის:
1. პლასტიკური
2. მინა.
3. ლითონი.
II. სანამ ნარჩენების განადგურებას დაიწყებთ, საჭიროა:
1. დალაგება.
2. შეაგროვეთ ერთ ადგილას.
3. დამსხვრევა.
III. პლასტმასის დასამუშავებლად საჭიროა:
1. კომპოსტი.
2. დაწვა განსაკუთრებულ პირობებში.
3. ხელახლა დნება.
IV. თქვენი მთავარი პრიორიტეტი ნაგავსაყრელის არჩევისას:
1. დედამიწის ზედაპირის და მიწისქვეშა წყლების დაცვა.
2. ნაგავსაყრელის მოედნის შემოღობვა.
3. შესაბამისი ტექნიკით აღჭურვა.
V. მავნე გამონაბოლქვი გავლენას ახდენს:
1. მხოლოდ იმ რეგიონებში, სადაც დაბინძურება გამოჩნდა.
2. მიმდებარე რეგიონებში.
3. იმ ადგილიდან მოშორებულ ადგილებშიც კი, სადაც დაბინძურებამ „სინათლე დაინახა“.
ვი. წყლის ყველაზე ცუდი დანამატი:
1. საყოფაცხოვრებო ნარჩენები.
2. პესტიციდები.
3. მინერალური სასუქები.
Vii. რომელი რადიოაქტიური ნარჩენები მიზანმიმართულად იშლება გარემოში:
1. აირები.
2. სითხეები.
3. მყარი.
VIII. ტყეში ჩაგდებული პლასტმასის ბოთლი ან ქილა უცვლელი დარჩება:
1.10 წელი.
2. 50 წლის.
3. 100 წელი ან მეტი.
IX. მავნე ნივთიერებების ჰაბიტატში შემოსვლა იწვევს ეკოლოგიური სისტემების ფუნქციონირების დარღვევას, მათ უწოდებენ:
1. დაბინძურება.
2. გარემოსდაცვითი კრიზისი.
3. შესავალი.
X. გადაგდებულ ქაღალდს უხილავი მიკრობები „შეჭამენ“ ამისთვის:
1. 1-2 წელი.
2,5-8 წლის.
3. 20 ან მეტი.
XI. გარბოლოგია არის...
1. საშინაო მეცნიერება;
2. ნიადაგმცოდნეობა;
3. მეცნიერება ნაგვის შესახებ.
XII. გარემოში შემავალი ნარჩენების მზარდი რაოდენობასთან გამკლავების ყველაზე ეფექტური გზა:
1. მათი დაკრძალვა.
2. პროცესის რეგულირების სამართლებრივი მექანიზმების შემუშავება.
3. გადამუშავება (ნარჩენების ხელახალი გამოყენება).

სადგური "ტყის გამოცანები"
1. ვინ მოგზაურობს საჰაერო გზით სიმებზე?
(ობობა).
2. ვის აქვს საკუჭნაო ძუზე?
(ციყვთან).
3. რომელ ფრინველს ეძახიან "თეთრგვერდა"?
(კაჭაკაკი).
4. წიწილები, რომელი ფრინველი არ იცნობს დედას?
(გუგულები).
5. მდინარეებზე მეტყევეები არიან
ვერცხლისფერ-ყავისფერ ბეწვის ქურთუკებში
ხეებიდან, ტოტებიდან, თიხისგან
შენდება ძლიერი კაშხლები.
(თახვები).
6. ცხოველი ხტუნავს:
არა პირი, არამედ ხაფანგი.
ჩავარდება ხაფანგში
კოღოც და ბუზიც.
(ბაყაყი).
7. ის მდინარის თავზე მიფრინავს,
ეს სასწაული თვითმფრინავი.
ის დაფრინავს წყალზე გლუვი,
ყვავილზე არის მისი დარგვა.
(ჭრიჭინა).
8. მე ვატარებ სახლს ზურგზე,
მაგრამ სტუმრებს არ დავპატიჟებ:
ჩემს ძვალ სახლში
ადგილი მხოლოდ ერთისთვის.
(კუს).
9. არის თოკი
თაღლითი ჩურჩულებს
მისი მიღება საშიშია -
დაკბენს. Ნათელია?
(გველი).
10. ტალღები ნაპირამდე მიჰყავს
პარაშუტი არ არის პარაშუტი
ის არ ცურავს, არ ჩაყვინთვის,
უბრალოდ შეეხეთ - იწვის.
(მედუზა).

კლასგარეშე ღონისძიების სცენარი "ბიზნეს თამაში" ფირმა "მე-7-8 კლასების მოსწავლეებისთვის

ავტორი: პოლიაკოვა სვეტლანა ვლადიმეროვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, MKOU "მიხაილოვსკაიას საშუალო სკოლა", გვ. მიხაილოვკა, ტრეტიაკოვსკის რაიონი, ალტაის ტერიტორია.
მასალის აღწერა: ეს სცენარი გამოადგებათ დირექტორის მოადგილეებს სასწავლო სამუშაოებში, უფროს მრჩევლებს, კლასის მასწავლებლებს. მასალა განკუთვნილია 7-8 კლასის მოსწავლეებისთვის. სასწავლო პროცესში ღონისძიება იმართება მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების მიზნით.

კლასგარეშე აქტივობა "ბიზნეს თამაში" ფირმა "

სამიზნე:სტუდენტების ეკოლოგიური განათლების პირობების შექმნა.
Დავალებები:
- განავითაროს აზროვნება, კრეატიულობა, წარმოსახვა;
- ჩამოუყალიბდეს ჯგუფში მუშაობის უნარ-ჩვევები;
- გაზარდოს მოსწავლეთა ეკოლოგიური წიგნიერება.
წინასწარი სამუშაოები:
* მოამზადეთ ბარათები წარწერებით: სარეკლამო და დიზაინის განყოფილება, მუსიკალური განყოფილება, სცენარისა და სარეჟისორო განყოფილება, კონკურსისა და სიურპრიზების განყოფილება.
* მოამზადეთ ქაღალდი, საწერი მასალა, სავიზიტო ბარათები.
დარბაზის გაფორმება:
1. პლაკატები:
- "ბუნებას სუფთა გული აქვს".
- "ჩვენ ერთი მიწა გვაქვს - მეორე არასოდეს იქნება".
თამაშის პროგრესი:
წამყვანი:გამარჯობა ძვირფასო მეგობრებო!
დღეს ჩვენი შეხვედრა ეძღვნება ძალიან მნიშვნელოვან მოვლენას - მშვენიერი კომპანიის "Rainbow"-ის გახსნას.
ჩვენი კომპანიის გახსნის აუცილებლობა განპირობებულია იმით, რომ მხოლოდ შეთანხმებული ქმედებებით შეგვიძლია გავამახვილოთ ყურადღება გარემოს დაცვის პრობლემებზე.
მიწიერები ვართ. დედამიწა სამყაროს უსასრულოდ მცირე ნაწილაკია, მაგრამ მხოლოდ მასზე, ადამიანისთვის ცნობილი ყველა პლანეტიდან არის სიცოცხლე.
დედამიწის ბუნება ერთია და ყველა ადამიანზე მოქმედებს მისი უბედურება: იქნება ეს პესტიციდებისგან იაროსლავის ელფების სიკვდილი, ქაშაყის გაქრობა, ყველაზე გავრცელებული თევზი კამჩატკას სანაპიროზე, თუ ცნობილი ბედი. ამერიკული მუსტანგები.
რატომ გახდა გარემოს დაცვა ჩვენი დროის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან გამოწვევად?
სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ეპოქაში ბუნება აღმოჩნდა დაუცველი ადამიანის წინაშე, მასზე დამოკიდებული. მდინარეები გადაკეტილია კაშხლებით, რაკეტები გაშვებულია კოსმოსში, ღრმა ჭები შეაღწევს დედამიწის ქერქში. ნებით თუ უნებლიეთ ადამიანი ერევა ბუნებრივი პროცესების მიმდინარეობაში, არღვევს ბუნებრივ წონასწორობას. შედეგად იცვლება კლიმატი, კვდება მდინარეები, ქრება ცხოველები და მცენარეები. ამ კატასტროფას ეკოლოგიურ კრიზისს უწოდებენ. ჩვენს დროში ინტენსიურად ვითარდება ეკოლოგიის მეცნიერება. სხვადასხვა ასაკის ადამიანებს უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა დედამიწის ყველა ორგანიზმს შორის განუყოფელ კავშირზე, იმაზე, თუ რა უზარმაზარი გავლენა აქვს ადამიანს ბუნებაზე და რამდენად მნიშვნელოვანია მასზე ზრუნვა.
ჩვენი საერთო მიზანი პლანეტის გადარჩენაა. სულ უფრო და უფრო ხშირად გვესმის ბუნებისგან ვედრება გადარჩენისთვის.
გაჩერდი! დაფიქრდი!..“ – ჩურჩულით უთხრა ტყის კაცს. „დედამიწას ნუ ამხელ... უდაბნოდ ნუ აქცევ...“ „მოწყალე! - ეხმიანება დედამიწა. - ხეებს ჭრი... სინესტეს მაკარგვინებს... ვშრება, ვბერდები... მალე ვერაფერს ვშობ... ვერც მარცვლეულს, ვერც ყვავილს..."
დედამიწის მოკრძალებული მკვიდრნი ვედრების ხმებს აძლევენ. ისინი ახსენებენ ადამიანს მის სისხლით ნათესაობას ბუნებასთან. მაგრამ თანამედროვე ადამიანებს დაავიწყდათ როგორ გაიგოთ ბალახების, ფრინველების, ტყეების, ცხოველების ენა, შემოდგომის ფოთლების შრიალი, ქვიშის სიმღერა ...
ჩვენი პლანეტა დაიღალა მილების მოწევით, ტურბინების გუგუნით, მდინარეებში ჩაედინება ქიმიკატებით, ომებით, აფეთქებებით - რა დაუდევრად, დაუსაბუთებლად, დაუნდობლად ექცევა მას ადამიანი. Გესმის? ბუნება დახმარებას ითხოვს!
(მუსიკა უკრავს ფონზე. დედამიწა შემოდის სცენაზე.)
Დედამიწა:
- Მომისმინე. მე ვარ დედამიწა! Შარში ვარ! მე არ შემიძლია გამოვასწორო ის ბოროტება, რასაც ადამიანი აკეთებს. მე არ შემიძლია მომაკვდავი ცხოველების და ფრინველების გადარჩენა, ჰაერის კვამლის გაწმენდა და დაწვა... მე არ შემიძლია იმდენი ნაგვის განადგურება, რამდენიც დედამიწაზე მიმოფანტული ადამიანი.
მხოლოდ თქვენ ბავშვებო შეგიძლიათ ჩემი გადარჩენა. (ტოვებს.)
წამყვანი:დედამიწა დახმარებას ითხოვს და ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას. ჩვენი კომპანიის ამოცანაა: კრეატიული პროექტების შექმნით და განხორციელებით, ყველას ყურადღება მიაპყროს დედამიწის ბუნების შენარჩუნებას, მისი საიდუმლოებების ცოდნას, მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბებას და გარემოს დაცვაზე აქტიური პრაქტიკული მუშაობის აუცილებლობას.
მე, როგორც კომპანია „რადუგას“ ხელმძღვანელს, მინდა გაგაცნოთ წესდების ძირითადი დებულებები. ფირმა შეიქმნა პროექტების შემუშავების ბიზნეს თამაშში აქტიური მონაწილეობისთვის. ფირმა „რადუგას“ შეუძლია დაკავდეს ნებისმიერი შემოქმედებითი საქმიანობით: შექმნას სცენარები, მოიპოვოს გამოცდილება ბუნების დაცვის აქციების ჩატარების, კოლექტიური შემოქმედებითი ქმედებებისა და ამ პროდუქტების საზოგადოებისთვის გაშვება.
დღეს ჩვენ შევქმნით დღესასწაულის პროექტს "ჩვენ გვაქვს ერთი დედამიწა - არ იქნება მეორე!"
ჩვენს კომპანიაში ოთხი განყოფილებაა: რეკლამა და დიზაინი, მუსიკა, სცენარი და რეჟისურა, კონკურსი და სიურპრიზი.
რეკლამისა და დიზაინის განყოფილება იფიქრებს სცენისა და დარბაზის დიზაინზე, სადღესასწაულო რეკლამაზე და დღესასწაულზე მოსაწვევებზე.
მუსიკალური განყოფილება უზრუნველყოფს მუსიკალურ აკომპანიმენტს, სინათლის ეფექტებს.
სასცენო-სარეჟისორო განყოფილებას მოუწევს დღესასწაულის მთელი სცენარის კურსზე ფიქრი.
კონკურსის სიურპრიზების დეპარტამენტი პასუხისმგებელია თამაშებსა და შეჯიბრებებზე, რომლებიც გაიმართება ამ დღესასწაულზე, მოულოდნელ მომენტებზე.
შეგიძლიათ დაიწყოთ, წარმატებას მიაღწევთ.
მოსწავლეები ქმნიან სადღესასწაულო პროექტს.
მაყურებელთან მუშაობა. / Იხილეთ დანართი/
დეპარტამენტების მიერ მათი პროექტების დაცვა.
წამყვანი:
-შენთან ერთად ვიმუშავეთ, ვხედავ მზად ხარ.
ჩვენი ფირმის თითოეულ წევრს აქვს ხმის მიცემის უფლება, მაგრამ დისკუსიის ორგანიზების მიზნით, მე ვთავაზობ სამი დროებითი ჯგუფის შექმნას, რომლებიც წარმოადგენენ ოპტიმისტების, რეალისტების, პესიმისტების მოსაზრებებს. ეს როლი შეიცვლება. როდესაც ერთ-ერთი დეპარტამენტი იცავს თავის პროექტს, დანარჩენები ასრულებენ ზემოთ მოცემულ როლებს. ყველაფერი იწყება სცენარით და რეჟისორის იდეებით.
- სიტყვა ეთმობა სამწერლო და სარეჟისორო განყოფილებას.
პროექტის განხილვა ჯგუფებში.
მასპინძელი აჯამებს შეჯამებას.
- სიტყვა რეკლამისა და დიზაინის განყოფილებას.
პროექტის განხილვა ჯგუფებში.
მასპინძელი აჯამებს შეჯამებას.
- სიტყვა კონკურს-სიურპრიზის განყოფილებას.
პროექტის განხილვა ჯგუფებში.
მასპინძელი აჯამებს შეჯამებას.
- სიტყვა მუსიკალურ განყოფილებას ეძლევა.
პროექტის განხილვა ჯგუფებში.
მასპინძელი აჯამებს შეჯამებას.
წამყვანი:
- ჩვენი დღესასწაულის პროექტი "ჩვენ ერთი დედამიწა გვაქვს - მეორე არასოდეს იქნება!" მზადაა. Შესანიშნავი ხარ! თქვენი პროექტი შესანიშნავი აღმოჩნდა!
გავაგრძელოთ თანამშრომლობა ჩვენს კომპანიაში.
მადლობას გიხდით კარგად განვითარებული სადღესასწაულო პროექტისთვის. ჩვენი კომპანია მიიღებს მონაწილეობას ბუნების დაცვის ყველა აქციაში. ჩემთან რომ გქონდეთ კავშირი, როგორც კომპანიის ხელმძღვანელს, წარმოგიდგენთ ჩემს სავიზიტო ბარათს.
კიდევ ერთხელ გმადლობთ და მალე გნახავთ!
გამოყენებული ლიტერატურის სია
1. „კითხვა, სწავლა, თამაში“ No11, 2003 წ.
2. „ვკითხულობთ, ვსწავლობთ, ვთამაშობთ“ No3, 2004 წ.
3. „პედაგოგიური საბჭო“ No1, 2005 წ.
4. „პედაგოგიური საბჭო“ No5, 2006 წ.
5.ბ.ბ. ბალანდინი „1001 კითხვა ძალიან ჭკვიანებისთვის (სხვებისთვის რჩევებით), Ripol Classic, M., 2003, გვ. 7-12.
განაცხადი
წამყვანი სვამს კითხვებს, მაყურებელი პასუხობს.
რომელი ძველი ბერძნული ღმერთის სახელი ითარგმნება როგორც "დედამიწის ქმარი"? (პოსეიდონი).
სად არის მსოფლიოში დაგროვილი მტკნარი წყლის უდიდესი მარაგი? (პოლუსებზე).
დედამიწა ყოველდღიურად ემატება წონაში 400 ტონას. რა საშუალებებით? (კოსმოსური მტვრის გამო).
ძველი რომაელების აზრით, რა გაათანაბრა დედამიწა? (ეკვატორი).
285 წელიწადში ერთხელ, მზის სისტემა გალაქტიკაში ერთ რევოლუციას აკეთებს. რა იცვლება შედეგად დედამიწაზე? (ბოძები გაცვალეს.)
ბერძნულად ბურთი სფეროა, მაგრამ ლათინურად როგორ ჟღერს? (გლობუსი).
რა ჰქვია მდინარეს, რომელიც მიედინება მთელ დედამიწას ძველ ბერძნულ მითებში? (Ოკეანის).
ამ მოვლენის ალბათობა, რომელიც მოხდა ძალიან დიდი ხნის წინ, შედარებულია ნაგავსაყრელზე გადაფრენილი ქარიშხლის შედეგად სრულად მოქმედი Boeing 747-ის აწყობის ალბათობასთან. მაგრამ, ეს მოვლენა რომ არ მომხდარიყო, მის შესაძლებლობებზე სადავო ვერავინ შეძლებდა. რა არის ეს მოვლენა? (სიცოცხლის გაჩენა დედამიწაზე).
რა ერქვა ლიბიის მითურ მეფეს, რომელმაც თითქოს პირველი გლობუსი შექმნა? (ატლასი).
ცნობილია, რომ ატმოსფეროში 15 კმ სიმაღლეზე არის ოზონის შრე, რომელიც იცავს მთელ სიცოცხლეს მავნე ულტრაიისფერი სხივებისგან. მეცნიერთა აზრით, ფრეონები და ზოგიერთი სხვა აირი ანადგურებს მას და რა ფაქტორია მისი გამრავლების მთავარი მიზეზი? (ულტრაიისფერი).

ბიზნეს თამაში განმანათლებლებისთვის.

"გარემოსდაცვითი განათლება DOW-ში".

უფროსის მოადგილე

MDOBU "DS No. 11" ფიფქია "

ზოგადი განვითარების ტიპი "

სამიზნე:მასწავლებელთა ცოდნის კონსოლიდაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების თემაზე; გუნდის მშენებლობა; სკოლამდელი დაწესებულების პედაგოგიურ გარემოში ემოციური ხელსაყრელი გარემოს ჩამოყალიბება.

ინტერაქტიული დაფა აჩვენებს:

პირველ რიგში, გაეცანით ოთხს

ჰაერი, ცეცხლი, მაცოცხლებელი ნიადაგი და ტენიანობა,

მოკვდავთათვის შექმნილი

(ძველი საბერძნეთი ემპედოკლე)

ღონისძიება ტარდება ლამაზად მოწყობილ ეკოლოგიურ ოფისში.

თამაშის ორგანიზება.

მასწავლებლები იყოფიან 3 გუნდად "გვირილები", "ნაკადულები", "პრიმიროსები". თითოეული გუნდი ზის თავის მაგიდასთან (წითელი, ყვითელი, მწვანე). შესაბამისი ბარათები დევს მაგიდებზე. თუ გუნდი მზად არის უპასუხოს კითხვას, ისინი ამაღლებენ ბარათს. თუ პასუხი არასწორია, პასუხის უფლება გადაეცემა სხვა გუნდს. გუნდებს უფლება აქვთ შეავსონ თავიანთი ოპონენტების პასუხები, შევიდნენ დავაში პასუხის შემდეგ. პასუხის სისწორეზე საბოლოო გადაწყვეტილებას ჟიური იღებს. სწორი პასუხი მონიშნულია ინტერაქტიულ დაფაზე.

წამყვანი(შემოქმედებითი ჯგუფი „ეკოლოგების“ ხელმძღვანელი) აცნობს თამაშის წესებს, კითხულობს დავალებას ბარათებიდან, იცავს წესებს.

ჟიური:სამი გამოცდილი მასწავლებელი შემოქმედებითი ჯგუფის წევრებიდან - გამოთვალეთ ქულები, აჯამეთ ბიზნეს თამაშის შედეგები.

აღჭურვილობა:პლაკატები, ნაწყვეტები, ინტერაქტიული დაფა, ვიდეო "ჩემი პლანეტა", პრეზენტაცია "კითხვებზე პასუხები", ფანქრები, მაკრატელი, წებო, მუყაო, ფლომასტერები.

თამაშის მიმდინარეობა.

მუსიკა ჟღერს. წამყვანი მუსიკის ფონზე კითხულობს ლექსს, ვიდეო ფილმს "ჩემი პლანეტა".

არსებობს ერთი პლანეტა - ბაღი

ეს სივრცე ცივია.

მხოლოდ აქ ტყეები ხმაურობენ

გადამფრენი ფრინველები აწკაპუნებენ.

მხოლოდ მის ერთზე ნახავთ

ხეობის შროშანები მწვანე ბალახში

და ჭრიჭინები მხოლოდ აქ არიან

გაკვირვებულები იყურებიან მდინარეში.

იზრუნეთ თქვენს პლანეტაზე

ბოლოს და ბოლოს, მსოფლიოში სხვა არ არსებობს!

წამყვანი:მოხარული ვართ, რომ მივესალმოთ ამ დარბაზში ყველას, ვისაც სურს აჩვენოს თავისი ცოდნა თემაზე "ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში" კონკურსში მონაწილეობას მიიღებს სამი გუნდი: "გვირილები", "ნაკადულები", "პრიმიროსები".

საკმარისი არ არის ბუნების სიყვარული, მისი სილამაზით აღფრთოვანება, საჭიროა მთელი ძალისხმევა, რომ ის კიდევ უფრო ლამაზი და მდიდარი იყოს.

თამაშში ჩვენს მონაწილეებს დასჭირდებათ გამძლეობა, ცნობისმოყვარეობა, ფანტაზია, პროგრამის მასალის, ტექნიკის, ტექნოლოგიების ცოდნა, ასევე გუნდში მუშაობისა და საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარი. თქვენს პასუხებს შეაფასებს ჟიური (შესრულება)

1 ნაწილი. თეორიული.

1) ბლიცის კითხვა. (თითოეულ გუნდს ეძლევა ორი შეკითხვა. გუნდი იღებს 1 ქულას სწორი პასუხისთვის. სწორი პასუხი ნაჩვენებია ინტერაქტიული დაფის ეკრანზე).

· ბავშვების ეკოლოგიური განათლებისთვის აუცილებელი პირობები?

(ეკოლოგიური ოთახი, ბუნების კუთხე ჯგუფში, საიტი)

· გარემოსდაცვითი განათლების ბავშვებთან ორგანიზების ფორმები?

(ექსკურსიები ბუნებაში, GCD, გასეირნება, არდადეგები და გართობა, მუშაობა ბუნების კუთხეში, ყვავილების საწოლი, ელემენტარული საძიებო აქტივობები, გარემოსდაცვითი განათლება ყოველდღიურ ცხოვრებაში)

· ჩამოთვალეთ რომელი შიდა ყვავილები უნდა იყოს ახალგაზრდა ჯგუფებში. ახსენით თქვენი არჩევანი.

(კამელია, ბალზამი, ბეგონია, გერანიუმი, ანუ მცენარეები გამოკვეთილი ღეროთი, ფოთოლით. მე-2 ჯგუფის მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ 2-3 მცენარის ამოცნობა და დასახელება, მათი ნაწილები - ღერო, ფოთოლი, ყვავილი);

· დაასახელეთ ეკოლოგიური კულტურის ძირითადი კომპონენტები.

(გარემოსდაცვითი ცოდნა და უნარები, გარემოსდაცვითი აზროვნება; ღირებულებითი ორიენტაციები; ეკოლოგიურად სუფთა ქცევა)

· ასახელებს სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების პრაქტიკულ მეთოდებს.

(თამაში, ელემენტარული ექსპერიმენტები და სიმულაცია)

რა არის ძირითადი მეთოდი, რომელიც გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების დროს

(დაკვირვება არის აღმზრდელის მიერ სპეციალურად ორგანიზებული, ბავშვების მიერ საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების მიზანმიმართული, მეტ-ნაკლებად გახანგრძლივებული და დაგეგმილი, აქტიური აღქმა.)

2). კაპიტნების ბეჭედი. (თითოეულ კაპიტანს სვამს ერთი შეკითხვა)

· რას გესმით ტერმინი „ეკოლოგია“? რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას?

(თავად სიტყვა "ეკოლოგია" მომდინარეობს ბერძნული "ecos" "სახლიდან" და "logos" - მეცნიერება. ანუ ეკოლოგია ფართო გაგებით არის მეცნიერება სახლის შესახებ, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ. ცხოველური ორგანიზმები და მათი თემები. ფორმა საკუთარსა და გარემოს შორის“)

· როგორ უნდა ჩამოყალიბდეს, თქვენი აზრით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მიზანი?

(ბავშვებში მეცნიერულ-შემეცნებითი, ემოციურ-მორალური, პრაქტიკულად - აქტიურობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემოსა და მათი ჯანმრთელობის მიმართ)

· გთხოვთ, შეავსოთ წინადადება: „იმისათვის, რომ გარემო აღზრდამ და განათლებამ უდიდესი ეფექტი და სარგებელი მოიტანოს ბავშვების განვითარებაში... ..“.

(ეკოლოგიური განათლება უნდა გახდეს მთელი სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილი და ჩართული იყოს ყველა სახის აქტივობაში: პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობები, სეირნობები, რეჟიმის მომენტები, თამაშები).

Მე -2 ნაწილი. პრაქტიკული.

1 დავალება.

მიეცით შემოთავაზებული გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამის მოკლე აღწერა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

(თითოეული გუნდი ირჩევს კონვერტს შემოთავაზებული პროგრამით)

· რიჟოვა "ჩვენი სახლი-ბუნება": - M .: Karapuz-Didactica, 2005 .;

ნიკოლაევა ეკოლოგი - M .: Mosaika-Sintez, 2004;

2 დავალება.

სცადეთ სიმულაცია, თუ როგორ შეიძლება გარემოსდაცვითი განათლების ელემენტების დანერგვა პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობაში:

· ფიზიკურ აღზრდაზე;

· მუსიკა;

· შემეცნებითი ციკლის გაკვეთილებზე.

3 დავალება.

შექმენით პედაგოგიური ურთიერთქმედების სქემატური სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების ეკოლოგიურ განვითარებას

(სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგი, აღმზრდელის ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან, ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები).

4 დავალება.

გთავაზობთ ბავშვთა ცოდნისა და უნარების სადიაგნოსტიკო ბარათებს „ეკოლოგიური განათლება: ბუნებრივი სამყარო და ბავშვი“. გვითხარით, როგორ დაადგენთ სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვების შემდეგ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს (ამოიღეთ კონვერტები):

· ბუნებაში ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის უნარ-ჩვევების ფლობა;

· ბუნების ობიექტების შესწავლის სურვილი, დასკვნების გამოტანის, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების უნარი;

· ცოცხალ და უსულო ბუნების ობიექტებზე დაკვირვების უნარი;

· უმარტივესი ექსპერიმენტების ჩატარების უნარი, უსაფრთხოების წესების ცოდნა;

· ბავშვების დამოკიდებულება ბუნებისადმი.

(ბავშვების დამოკიდებულების გამოყენება ჯგუფში საგნებისადმი, ადგილზე, გასეირნების დროს, ცოცხალ არსების დახმარებასა და უფრო მიმზიდველ აქტივობას შორის არჩევანის სიტუაციების მოდელირება)

5 დავალება.

მაგიდაზე არის სხვადასხვა ფერის ბარათები, რომლებზეც მითითებულია გარკვეული თემები. თქვენ უნდა შეადგინოთ კითხვების სისტემა ბავშვებთან საუბრისთვის არჩეულ თემაზე ("ველური ცხოველები", "შინაური ცხოველები", "სეზონები", "ხეები")

(სლაიდზე მონიშნულია კითხვების უხეში სია.)

6 დავალება.

შეეცადეთ ხაზგასმით აღვნიშნოთ და პრიორიტეტულად მიაქციოთ საბავშვო ბაღში ეკოლოგიური ოთახის შექმნის შემდეგი პრინციპები (პირველ რიგში დააყენეთ ყველაზე აქტუალური, თქვენი აზრით, პოზიცია):

რაც შეიძლება მეტი სახეობის მცენარისა და ცხოველის არსებობა

უსულო ბუნების ობიექტების არსებობა (ნიადაგი, ქვები, ჭურვები)

ველური ბუნების ყველა წარმომადგენლისთვის კომფორტული პირობების უზრუნველყოფა, მათთვის საჭირო ჰაბიტატითა და მოვლის უზრუნველყოფა

უსაფრთხოება (შხამიანი მცენარეების არარსებობა ან მიუწვდომლობა, ცხოველთა საშიში სახეობების, მწერების არარსებობა)

ბავშვებისთვის მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის შესაძლებლობების უზრუნველყოფა

ბავშვებს ველურ ბუნებაზე დაკვირვების შესაძლებლობის მიცემა

ბავშვებს უქმნის ექსპერიმენტებს უსულო ბუნების ობიექტებზე

ნაწილი 3. კამათში იბადება ჭეშმარიტება.

გუნდი "Daisies" - მოქმედებს აღმზრდელების პოზიციიდან, "Stream" - მშობლები, "Primroses" - მეცნიერები.

განსახილველად არის წამოჭრილი შემდეგი კითხვები:

· თქვენი აზრით, ვის ეკისრება ძირითადი ტვირთი და პასუხისმგებლობა ბავშვების ეკოლოგიურ აღზრდაში?

(მასწავლებელზე, რომელიც უშუალოდ არ შემოიფარგლება მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობით, ნერგავს გარემოსდაცვითი განათლების ელემენტებს ბავშვთა ყველა სახის საქმიანობაში)

· როგორ ფიქრობთ, რა როლს თამაშობს ბავშვებში ბუნებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემოსდაცვით განათლებაში? მნიშვნელოვანია თუ არა ბავშვების მიერ გარემოსდაცვითი ცოდნის წარმატებით ათვისება?

· სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების საკითხების გადაწყვეტისას საკმარისია თუ არა აღმზრდელმა მშობლების ჩართვა მხოლოდ ერთობლივ საქმიანობაში?

(მშობლებთან მუშაობა უნდა აშენდეს სისტემის „აღმზრდელები – მშობლები – ბავშვები – ბუნება“ ფარგლებში.)

ნაწილი 3. კრეატიული.

წამყვანი.(ვიდეოს ფონზე). თანამედროვე ადამიანმა დაიწყო ცხოვრება სრულიად განსხვავებული კანონებითა და წესებით. ამიტომ, სადაც არ უნდა გამოჩნდეს, თან ახლავს ნაგავი, რომელიც უკვე არა მხოლოდ თავად ადამიანს სჭირდება, არამედ არცერთ ორგანიზმს არ შეუძლია გამოიყენოს. მართალია, შეგიძლიათ სცადოთ ნაგვის სხვა მიზნებისთვის გამოყენება. მაშინ ნაგავი შეწყვეტს ნაგავს და ისევ სასარგებლო ნივთად იქცევა. დღეს თითოეული გუნდი, საკუთარი გამოგონებისა და ფანტაზიის გამოყენებით, შეეცდება ზედმეტი ნაგვისგან რაიმე სახის ხელნაკეთობა შექმნას.

1 დავალება. "ახალი სიცოცხლე არასაჭირო ნაგვისთვის"

თითოეული გუნდი ირჩევს გამოყენებულ მასალას და 5 წუთში უნდა შექმნას რაიმე დასამახსოვრებელი ხელნაკეთობა, ან რაიმე ნათელი შედევრი.

2 დავალება. კოსტიუმების ჩვენება (საშინაო დავალება)

გუნდებს მიეცათ საშინაო დავალება ეკოლოგიურად სუფთა ნივთებისგან ეკიპირების შესაქმნელად. 2 წუთში თითოეული გუნდი წარმოგიდგენთ დამზადებულ კოსტიუმს, აღწერს მასალებს, საიდანაც იგი მზადდება.

3 დავალება. მუსიკალური კალეიდოსკოპი.

ამ სიტყვების გამოყენებით, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ და იმღეროთ სიმღერის მინიმუმ ერთი ლექსი, რომელშიც ისინი იმყოფებიან:

გვირილა, ტყე

ჩიტები, წყალი

არყი, ბორცვები

4 ნაწილი. ფინალი.

წამყვანი.თამაშის ძვირფასო მონაწილეებო, სანამ ჟიური აჯამებს შედეგებს, თქვენს ყურადღებას ვაქცევ პრეზენტაციას "შევინარჩუნოთ ჩვენი პლანეტა სუფთა, ლურჯი და მწვანე!"

ჟიურის წევრების გამოსვლები. დაჯილდოება

5 ნაწილი. სინქვაინი.

ასე რომ, ჩვენი ბიზნეს თამაში "ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" დასრულდა და ღონისძიების დასრულებამდე შეავსეთ "Sinkwine". სულაც არ არის რთული.

მეორე სტრიქონი შეიცავს სამ ზმნას მესამე პირში, რომლებიც აღწერს მოვლენის აქტივობას და თემას.

მესამე ხაზი არის წინადადება, განსჯა, თქვენი აზრი მოვლენასა და თემაზე.

ბოლო სტრიქონი, რომელიც შედგება ერთი სიტყვისაგან - წინა სტრიქონებში ნათქვამის შეჯამება, თქვენი ემოციური მდგომარეობა ახლა (მაგალითად: "ჰურეი!" ან "დავიღალე!"), არსებითი სახელები, ზმნები, გარემოებები.

ამით დასრულდა ჩვენი შეხვედრა, იმედი მაქვს, რომ ჩვენი თამაშის თემა თქვენთვის სასარგებლო და საინტერესო იყო.

ყველას ვუსურვებ შემოქმედებით წარმატებებს ბავშვებისთვის ასეთ მნიშვნელოვან და საჭირო საქმეში!

ბიბლიოგრაფია:

1. თეთრი სამუშაო სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: ანალიზი, დაგეგმვა, ფორმები და მეთოდები - M .: TC Sphere, 2008 წ.

2. და სხვები. პედაგოგიური რჩევა. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2010. ზენინა ტ. მშობლებთან მუშაობა სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებაზე // სკოლამდელი განათლება №7- გვ.58-63

3., დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი აღზრდის სავარაუდო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა - M .: მოზაიკა - სინტეზი, 2012 წ.

4 .. გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008 წ.

5., კონდრატიევა ბუნება და ბავშვი. სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების მეთოდები.-SPb.: Childhood-Press, 2003 წ.

6. ნიკიშინა და მეთოდური მუშაობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007 წ.

7. ნიკოლაევა ეკოლოგი: პროგრამა და მისი განხორციელების პირობები საბავშვო ბაღში - M .: მოზაიკა - სინტეზი, 2004 წ.

8.ნიკოლაევა ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში. წიგნი პედაგოგებისთვის. - M .: განათლება, 2004 პროგრამა "ჩვენი სახლი-ბუნება" - M .: "Karapuz-დიდაქტიკა", 2005 წ.

9.ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში. - მ .: კარაპუზი, 2001 წ.

10. სოლომენკოვას განათლება საბავშვო ბაღში. პროგრამა და გაიდლაინები.-3rd ed., Rev. და დაამატეთ. - მ .: მოზაიკა - სინთეზი, 2008 წ.

11. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ძირითადი და დამატებითი პროგრამები: მეთოდი. შემწეობა. - M .: Iris-press, 2007 წ.