საჯარო გაკვეთილიწერილები

Თემა.

მცირე ასო თ.

მოამზადა და წარმართა: მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა,

MKOU "PROGYMNASIUM SWALLOW"

ვოროჟბიტოვა ირინა ივანოვნა

ყიზლიარი

მიზნები: ასოების წერის გრაფიკული უნარის ჩამოყალიბება და ამ ასოებთან კავშირები; გლუვი, უწყვეტი, პარალელური წერის უნარის განვითარება; აწარმოოს სილა - სიტყვების ბგერითი ანალიზი; სწორი გადაწერის ტექნიკის დაუფლება (ნაბეჭდი და ხელნაწერი შრიფტიდან); განვითარება ვიზუალური მეხსიერებადა ლოგიკური აზროვნება; ჩაუნერგეთ ბავშვებს გრძნობები ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნება და მისი დაცვის აუცილებლობა.

აღჭურვილობა: თემატური სურათები, ამოჭრილი ასოები და შრიფტები, სილაბრის ცხრილი, ელემენტების ცხრილი, დისკი ჩანაწერით „ჩიტების ხმები, კოდალის ხმა“.

გაკვეთილების დროს

მოსწავლეთა ცოდნის გააქტიურება.

შესავალი საუბარი.

ბიჭებო, დღეს ჩვენ მივდივართ სამოგზაუროდ ტყის გალავანი. რა არის საუკეთესო გზა სამოგზაუროდ წასასვლელად, რათა ხელი არ შეუშალოთ ტყის ცხოვრების დინებას? (მოუსმინეთ სტუდენტების პასუხებს.) მართალია. Ფეხზე. გზად ბევრ გაჩერებას გავაკეთებთ და ტყის ხეობის მცხოვრებლებს გავიცნობთ. (დაფაზე არის სურათები: ჩიტები, ყვავილები, მწერები.)

ნახეთ, როგორ გამოიყურება აყვავებულ, მრავალფეროვან ხალიჩაზე ჩვენი „გლედი“. დაასახელეთ და აჩვენეთ ყვავილები. ცისფერი სიმინდის ყვავილი, თოვლივით თეთრი გვირილა, ხეობის სურნელოვანი შროშანები იძახიან და უხმობენ ფუტკრებს, ბუმბულებს, პეპლებს, ხოჭოებს. აქ ჩვენ გავჩერდებით.

დაასახელეთ ასოები, რომლებსაც ხედავთ გაწმენდაში.

ყველა ასო თქვენთვის ნაცნობია?

ყველა ასოს სწორად დაწერა იცი? (TT არ დაწერა.)

ფიზმუტკა. სავარჯიშოები ხელის მცირე კუნთების გასაძლიერებლად.

თითები დამალობანას თამაშობდნენ

და თავები მოიხსნა

ასე, ასე

ამიტომ თავები ამოიღეს. (მოხარეთ და გაშალეთ თითები.)

მუშაობა "რეცეპტში".

რიდლის გამოცნობა.

ეს შენი ძველი მეგობარია.

ის სახლის სახურავზე ცხოვრობს.

გრძელფეხება, გრძელცხვირა,

სანადიროდ დაფრინავს

ჭაობში ბაყაყებისთვის. (ღერო.)

"stork" ნიმუშის მონახაზი.

რა გაიგეთ ღეროს შესახებ გამოცანიდან?

კიდევ ვინ ჭამს ღეროსავით?

4. დაფარული მასალის გამეორება.

ა) სურათის კარნახი.

დაწერეთ პირველი ასო, რომლითაც იწყება სიტყვები: ინდაური, იხვი, ირემი, ღერო, მარტორქა, ფიჭვი, ქათამი, ბეჭედი. (შეამოწმეთ. კითხულობს 1 მოსწავლე.)

რა არის სიტყვა "დამატებითი"? Დაამტკიცე.

ბ) ფრონტალური გამოკითხვა.

დაასახელეთ ასოები, რომლებიც წარმოადგენენ ხმოვან ბგერებს.

დაასახელეთ თანხმოვნები.

რომელი ხმოვანი არასოდეს იწერება დიდი ასოებით? ჩაწერეთ.

დაასახელეთ სიტყვები, სადაც ეს ხმა წარმოიქმნება.

5. ახალი მასალის ახსნა.

მასწავლებელი: - უპასუხე, ვინ არის ექსპერტი:

როგორი ჩაქუჩია ეს?

შეადარეთ დაბეჭდილი და პატარა ასოები.

რა ელემენტებისაგან შედგება მცირე ასო t? (სწორი მოკლე დახრილი ხაზი; სწორი მოკლე დახრილი ხაზი მომრგვალებული ზევით და სწორი მოკლე დახრილი ხაზი მომრგვალებული ზევით და ქვევით და მარჯვნივ გადაბრუნებული.)

მასწავლებელი აძლევს ნიმუშს მცირე ასო t დაფაზე:

(ვიწყებთ წერას სამუშაო ხაზის ზედა ხაზზე. ვხაზავთ სწორ მოკლე დახრილ ხაზს ქვემოთ, შემდეგ შეუფერხებლად, თითქოს მის გასწვრივ ავიდეთ, ვყოფთ 3 ტოლ ნაწილად, ვპოულობთ ზემოდან 1/3-ს და ვწერთ მარჯვნივ მოკლე დახრილი ხაზით დამრგვალებით ზედა ნაწილში პირველი ელემენტის პარალელურად, მიგვაქვს სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე; ზემოდან, უკან დახევით, 1/3 ჩაწერეთ მესამე ელემენტი - მოკლე დახრილი ხაზი დამრგვალებით ზედა და ქვედა ნაწილი მარჯვნივ მობრუნებით მეორე ელემენტის პარალელურად.) Განსაკუთრებული ყურადღებაეხება მოცემული ასოს შემადგენელი ელემენტების პარალელური ჩაწერის აუცილებლობას. ბოლო ელემენტის როტაცია მარჯვნივ იწყება მხოლოდ ყველაზე ქვედა ხაზიდან.

წერილები მასწავლებლისთვის დაფაზე. კონკურსი "ვინ არის უკეთესი?". (სამი მოსწავლე წერს დაფაზე.)

შემოხაზეთ ასო "რეცეპტში" წერტილებით.

6. იმუშავეთ სიტყვების „ღერო“ და „ბუჩქი“ სქემებით.

მარცვალ-ბგერითი ანალიზი. სტრესი.

დაბეჭდეთ სიტყვები გაყოფილი ანბანის ასოებიდან.

ტილოზე გააკეთეთ სიტყვების ნიმუშები.

შეღებეთ თქვენივე სიტყვების ნიმუშებით.

ჩაწერეთ ასო "t" დიაგრამებში.

7. ლოგიკური დავალება.

შეხედე სურათებს და მითხარი რით განსხვავდება ხე ბუჩქისგან?

8. მარცვლების კითხვა ცხრილის „დაეხმარე ზღარბს“ მიხედვით.

9. მასწავლებლის ნიმუშის შემდეგ მარცვლების წერა.

დავმეგობრდეთ „ტ“ ხმოვანებით.

სიტყვების წერა მასწავლებლის ნიმუშის შემდეგ. ჩვენ ვწერთ სილას შეუფერხებლად. ყურადღება მიაქციეთ ასოების შუა კავშირს.

10. ფიზიკური აღზრდა.

ჩვენი დელიკატური ყვავილებიაყვავებული ფურცლები.

ნიავი ოდნავ სუნთქავს, ფურცლები ქანაობს.

ჩვენი ალისფერი ყვავილებიდახურეთ ფურცლები.

ჩუმად იძინებენ, თავებს აქნევენ.

11. შემოქმედებითი მუშაობა. მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება. სიტყვების ნახაზი.

დაწერეთ მოთხრობა საკვანძო სიტყვებზე დაყრდნობით. (დაფაზე კიდია ნახატი „სტორკი“).

12. წინადადებების კითხვა დაფიდან.

აქ არის ბუჩქი. ღერო ბუჩქთან.

ჩამოთვალეთ წინადადების დაწერის 3 წესი.

რამდენი სიტყვაა 1 წინადადებაში? და მეორეში?

13. წინადადებების ჩამოწერა შრიფტიდან კომენტარებით.

14. თამაში „სიტყვებისა და სურათების დაკავშირება“.

(იხვი, მელა, სპილო.)

ჩაწერეთ დამატებითი სიტყვა. (იხვი.)

15. გამოიცანი გამოცანა. დაწერეთ საკუთარი პასუხი.

მას ოთხი თათი აქვს

თათები - ნაკაწრები - ნაკაწრები,

წყვილი ბასრი ყური.

ის ჭექა-ქუხილია თაგვებისთვის. (Კატა.)

16. თამაში "ხოჭო - ბუკვოედი". თითოეულ ასოს დაამატეთ ერთი ელემენტი და წაიკითხავთ სიტყვას. (ძაფი)

17. მარცვლების შედგენა და ჩაწერა ცხრილის მიხედვით. ( დამოუკიდებელი მუშაობა.)

მასწავლებელი კარნახობს:

3.9 (არც); 6.2 (თანა); 10,5 (კა); 8.7 (tu); 5.8 (at); 2.3 (ის);

18. რეფლექსია.

ბავშვებო, რა მოგეწონათ გაკვეთილზე?

Რა ახალი წერილიდღეს ისწავლე წერა?

რა ელემენტებია პატარა ასო t?

რა ხმებს წარმოადგენს იგი?

როგორ იცვლება ასო „ტ“-ის ბოლო ელემენტის მართლწერა მომდევნო ასოდან გამომდინარე?

რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?

დიდი და პატარა ასო T.

სამიზნე: ისწავლეთ მცირე და დიდი ასოების წერათ

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

წერის უნარის განვითარებაT;

ისწავლეთ შრიფტების, კომბინაციებისა და სიტყვების ასოებით წერაT;

გააძლიერეთ შესწავლილი ასოების მართლწერა

2. განვითარება:

განუვითარდებათ თვითკონტროლისა და თვითშეფასების, ურთიერთკონტროლის უნარები;

მართლწერის სიფხიზლის განვითარება;

განავითარეთ უნარები კალიგრაფიული ხელწერაყურადღება, მეტყველების უნარი, ანალიზისა და განზოგადების უნარი

3. პედაგოგები:

სწავლისადმი ინტერესის ამაღლება, მშობლიური ენის სიყვარული;

სასწავლო პროცესისთვის პოზიტიური მოტივაციის ხელშეწყობა;

განუვითარდებათ თანაკლასელების დახმარების სურვილი, გამოიყენეთ საქმიანი თანამშრომლობის წესები

გაკვეთილების დროს

1.ორგ. მომენტი

– ბიჭებო, თბილად ხართ? არის შუქი კლასში? ზარი დარეკა შენთვის? გაკვეთილი უკვე დასრულდა? გაკვეთილი ახლახან დაიწყო? სწავლა გინდა? ასე რომ, შეგიძლიათ დაჯდეთ!

2.გაკვეთილის თემისა და მიზნის ფორმულირება

შეხედე დაფას და მითხარი რა ასო აკლია პირველ სტრიქონში?

ა, ო, უ, ე, ი, თ, ე, ს, ე, უ

მეორეში?

მ, დ, რ, ტ, კ, ლ, ნ

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.(დიდი და პატარა ასო T)

რას ვისწავლით გაკვეთილზე? (ისწავლეთ მცირე და დიდი ასოების T, t) წერა.

აღწერეთ წერილი.

3. მუშაობა ასლების წიგნში. წერილი დიდი ასო თ .

– განვიხილოთ დიდი ასოს ნიმუშით . გვიამბეთ ხელის წერის დროს მოძრაობის მიმართულებაზე. ( ასო T შედგება ოთხი ელემენტისგან. სამი ელემენტი იწერება ხელის მოძრაობით ზემოდან ქვემოდან. ვიწყებთ დიდი ასო T-ს წერას ფართო დამხმარე ხაზის შუაში. ხაზს ვხატავთ ქვევით, ზევით გადავკვეთთ. სამუშაო ხაზის ხაზი, უფრო ქვემოთ.

ვიწყებთ მეორე ელემენტის წერას ფართო დამხმარე ხაზის შუაში. ჯოხს მივყავართ ზევით, შემდეგ კი სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე.

ვიწყებთ მესამე ელემენტის წერას ფართო დამხმარე ხაზის შუაში. ხაზს მივყავართ ქვემოთ, თითქმის მივაღწევთ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზს, მრგვალდება მარჯვნივ, მივყავართ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე და ავდივართ მარჯვნივ სამუშაო ხაზის შუაში.

მეოთხე ელემენტი - ზედა - იწერება მარცხნიდან მარჯვნივ. წერას ვიწყებთ ოდნავ დამრგვალებით, შემდეგ კი სწორ ხაზს ვხატავთ მარჯვნივ. გაითვალისწინეთ, რომ ელემენტის მანძილი და დახრილობა უნდა იყოს იგივე.)

4. ხელების მომზადება წერისთვის

მოსწავლეები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ

ეს თითი ბაბუაა

ეს თითი ბებიაა,

ეს თითი დედაა

ეს თითი მამაა

ეს თითი მე ვარ.

ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი.

წერილიდიდი ასოების ელემენტებით და თავად წერილი.

– Წაიკითხე სიტყვები. Რას გულისხმობენ? რატომ არის ისინი კაპიტალიზირებული? დაწერეთ სიტყვები მოდელის მიხედვით.

სამი დათვი მიდიოდა სახლში

ბავშვები დადიან ადგილზე ქევდიანად

მამა დიდი იყო.

აწიეთ ხელები თავზე მაღლა, ასწიეთ ზემოთ.

დედა მასთან ერთად უფრო მოკლე,

ხელები მკერდის დონეზე.
და შვილი მხოლოდ ბავშვია.

Დაჯექი.
ის ძალიან პატარა იყო

დახუნძლული, დათვივით რხევა.
ჩხაკუნით დადიოდა.

ადექით, ხელები მკერდის წინ მუშტებად მოხვიეთ.

დინგ დინგ, დინგ დინგ.

ბავშვები ბაძავენ ჩხაკუნით თამაშს.

ფისმინუტკა ყურადღებისთვის

5. იმუშავეთ რეცეპტში. პატარა ასო თ .

– განვიხილოთ პატარა ასოს ნიმუშით . შეადარეთ დიდი და პატარა ასოები. ისინი ერთნაირად იწერება თუ განსხვავებულად? მომიყევი ხელის მოძრაობის მიმართულებაზე პატარა ასოს წერისასთ . (პატარა ასო თ შედგება სამი ელემენტისგან. ჩვენ ვიწყებთ პირველი ელემენტის წერას სამუშაო ხაზის ზედა ხაზიდან, რომელიც მიდის სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე. მეორე ელემენტის წერას ვიწყებთ სამუშაო ხაზის შუიდან. მივყავართ მარჯვნივ, ვამრგვალებთ, მივყავართ სამუშაო ხაზის ზედა ხაზამდე, ვამრგვალებთ და ქვევით მივყავართ მოკლე დახრილი ჯოხით. მესამე ელემენტის წერასაც ვიწყებთ სამუშაო ხაზის შუიდან. მივყავართ ზევით მარჯვნივ, ვამრგვალებთ, მივაქვთ სამუშაო ხაზის ზედა ხაზამდე, ვამრგვალებთ და მივყავართ ქვემოთ, ოდნავ არ მივყავართ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე; დამრგვალეთ მარჯვნივ, მიიყვანეთ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზამდე, დახაზეთ ხაზი მარჯვნივ, სამუშაო ხაზის შუაში.)

– გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ელემენტებსა და ფერდობებს შორის მანძილი უნდა იყოს იგივე.

დამოუკიდებელი მუშაობა.

– ჩამოწერეთ ასოები, სიტყვები და წინადადებები მოდელის მიხედვით.

– ხაზი გაუსვით ასოებს ლურჯი ფანქრითთ , რომლებიც მიუთითებენ მყარ თანხმოვან ბგერაზე და მწვანე - რბილ თანხმოვან ბგერაზე.

6. სწავლა Ენის გასატეხები.

– ჩაწერეთ იმდენი ასოთ

7. გაკვეთილის შედეგი.

ასოები შეცდომით არის დაწერილი მცირე და დიდი.

ბავშვებმა უნდა იპოვონ ეს შეცდომები და აუხსნან.

იპოვეთ ყველაზე მეტი ლამაზი წერილი t და შემოხაზეთ იგი.

რას ვაკეთებდით დღეს კლასში?

განაგრძეთ წინადადება გაკვეთილზე თქვენი მუშაობის შესახებ თქვენი აზრის გამოხატვით:

გაკვეთილზე ჩემი მუშაობით კმაყოფილი ვარ, რადგან ….

გაკვეთილზე ჩემი მუშაობით არ ვარ კმაყოფილი, რადგან …

მოსწავლეთა კომენტარების შემდეგ მასწავლებელი გამოთქვამს თავის აზრს.

დაჯილდოება ამისთვის Კარგი ნამუშევარიაგაკვეთილზე სხვადასხვა შეფასებებით სმაილიკების, ვარსკვლავების და ა.შ.

თუ დრო დარჩა, დამატებითი დავალება სარეზერვო გვერდზე.

იმუშავეთ სარეზერვო გვერდზე.

Ამოცანა"შეაგროვეთ შეთავაზებები."(მე მაქვს მყუდრო ოთახი. ფანჯარასთან მაგიდა დგას. მაგიდასთან სამი სკამი დგას. იქვე არის დასასვენებელი სკამი.)

– შეიძლება თუ არა წინადადებებს ტექსტი ეწოდოს?

– მომიყევი შენი ოთახის შესახებ.

– შეადგინეთ და დაწერეთ სიტყვები.(ცომი, იხვები, მაგიდა, სკამი.)

– იპოვეთ მათ შორის ორი მარცვალისაგან შემდგარი სიტყვები. გააკეთე აქცენტი. დაასახელეთ ხაზგასმული მარცვალი სიტყვებში „ცომი“, „იხვი“.

სურათებისთვის წარწერების დაწერა. კოპირება დაბეჭდილი ტექსტის ნიმუშიდან.

– ჩაწერა დაწერილი წერილებიდიდი ასოებით დაწერილი წინადადებები.

სწავლაᲔნის გასატეხები.

ღრუბელი გამოვიდა, მორწყა ბალახი,

გრასმა გაიღიმა და უფრო ლამაზი გახდა.

– ჩაწერეთ იმდენი ასოთ რამდენი შეხვდა ენის ტრიალში

წერის გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე "ქვედა ასო t"

მიზნები:
1. ასწავლეთ კალიგრაფიას სწორად წერა დიდი ასო"T". ისწავლეთ მარცვლების წერა მოცემული ასოებით, სიტყვებით, წინადადებებით.
2. გააგრძელეთ მუშაობა ბავშვებში ფონემატური სმენის, ყურადღების მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე.
3. ამუშავეთ სიზუსტე, შრომისმოყვარეობა.
1. საორგანიზაციო მომენტი
ეკრანზე გამოსახულია პატარა ბიჭის გამოსახულება.
- დღეს ბიჭი გვეპატიჟება სასეირნოდ შემოდგომის ზღაპრულ ტყეში.
- ჩვენ ვაგროვებთ ცოდნის სრულ კალათას. Მინდა რომ?
2. გამეორება
- უეცრად ქარმა დაუბერა! ყველა ბილიკი ფოთლებით იყო გაფანტული.
დაპროექტებულია ეკრანზე ანიმაციური სურათიფოთლის ცვენა.
-გავასუფთავოთ ბილიკები და გავარკვიოთ რა გზით წავალთ.
(დაფაზე იწერება ასოები „a, y, n და, s“. თითოეული ასოს ნაწილი დაფარულია შემოდგომის ფოთლებით)
- პირველი გზა. რა ასოებია ფოთლების უკან?
- იპოვე დამატებითი. (n)
- რატომ? (ყველა ასო ნიშნავს ხმოვანებს, ასო n კი თანხმოვნებს)
- მეორე გზას შეხედე, გაიგე რა ასოებია აქ დამალული? (s, n, o, k)

რომელი ასო აკლია? (o - იმიტომ, რომ იგი აღნიშნავს ხმოვან ბგერას, ხოლო დარჩენილი ასოები აღნიშნავს თანხმოვან ბგერებს)
- ბიჭი გვთხოვს, ვიჩქაროთ და დასახმარებლად საგანს გვაძლევს.
- გამოიცანით.
ვსეირნობთ ღამით, დავდივართ დღისით.
და მაინც არ დავტოვებთ ადგილს. (საათი)

რა ხმას გამოსცემს საათი? (ტიკ-ტაკი)
- ცალკე თქვით "Tick"

- Რა არის ის? (თანხმოვანი)
- რატომ?
- ეს რა ხმაა? (რბილი, ყრუ, ორმაგი)
- თქვი სიტყვა "დიახ"
- მოუსმინე პირველ ხმას, გამოთქვი.
- Რა არის ის? (თანხმოვანი, მძიმე, ყრუ, ორმაგი)
- ბევრი ცოდნა გვახსოვს და ამიტომ შეგვიძლია ვაშლი-ცოდნის კალათაში ჩავდოთ.

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განსაზღვრა
- ვინ გამოიცანით რა წერილის წერას ვისწავლით? (T)
- რის შესწავლას ვაპირებთ? (ჩვენ ვისწავლით ტ ასოს სწორად წერას, ამ ასოსთან ასოებს, სიტყვებს.)
მაშ, რომელ გზას ვაპირებთ დღეს? (თანხმოვანებით გზაზე).
4. მომზადება წერისთვის.
- თითები გაშალე. ჩვენს ტყეში ცხოველები არიან.
(თითოეული წარმოთქმული სტრიქონისთვის რიგრიგობით ვაკავშირებთ მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითებს და პირიქით)
- Გარეული ცხოველები
ისინი ტყეში ცხოვრობენ.
აქ შეგიძლიათ ნახოთ
მგელი და მელა,
კურდღელი და დათვი,
ციყვი, ღორი.
ყველას უსაფრთხოდ მალავს
ტყის სიჩუმე. (ამ სიტყვებით, საჩვენებელი თითი ტუჩებთან მიიტანეთ)
5. სავარჯიშო წერილი
- ასლების წიგნში მე-20 გვერდზე ტყის ბილიკი და ბიჭი გველოდება.
- დაარქვით სახელი. (ტიმა)
რატომ არის ის ტელეფონზე? (სიტყვა "ტელეფონში" პირველი ხმა არის [t′])
- საიდან ვიწყებთ გზის წერას? (ზევით)
- როგორ გაიგე? (ისარი მიუთითებს)
- გაითვალისწინეთ, რომ ხაზი მარჯვნივ უფრო ძლიერად არის დახრილი. ზევით ვამრგვალებთ, ზედა ხაზს ეხება, შემდეგ ფერდობზე დამრგვალებით ბოლოში, ქვედა ხაზთან შეხებით.
- მაშ, ვიწერთ. (ბავშვები ხაზავენ ტალღოვან ხაზს)
- მშვენივრად მოვიქეცით თქვენთან ერთად და შეგვიძლია ვაშლის ცოდნის კალათაში ჩამატება.
6. ფიზიკური წუთი

7. ელემენტებთან მუშაობა
- მხიარული თხა ტოსია გაძლევს ინდივიდუალურ ნივთებს.
- ახლა ჩვენ დავწერთ ამ ელემენტებს. Როგორ?
- პირველი დახრილია ზემოდან ქვევით.
- მეორე - ქვემოდან ზემოთ მომრგვალებული ზევით და დახრილი ქვევით.
- მესამეც იგივეა, რაც მეორე, მხოლოდ ბოლოში დამრგვალებით.
- ახლა თქვენ თვითონ დაწერეთ-შემოხაზეთ ეს ელემენტები სტრიქონში. (ბავშვები ახვევენ დიდ ელემენტებს ასლების წიგნში)
- და ჩვენ გავუმკლავდით ამ ამოცანას და ვაშლის ცოდნა - კალათაში.
8. ასო წერილები
- ელემენტებიდან მთელი ასო შევკრიბოთ.
(ერთი ბავშვი დაფაზე)
- გაითვალისწინეთ, რომ მეორე ელემენტის წერას ვიწყებთ პირველის მიხედვით, ხოლო მესამეს - მეორის მიხედვით, რათა ასე არ მივიღოთ.
- სწორად აწყობილი წერილი
- მაშ, როგორ დავწეროთ პატარა ასო t.
(მასწავლებელი აჩვენებს დეტალურ განმარტებას)
- რა შეიძლება იყოს შეცდომები?

ტიმმა მოამზადა თქვენთვის ასოს ჩვენება ეკრანზე
(დისკი გამოიყენება - ელექტრონული აპლიკაცია V.G. გორეცკის ანბანზე)

დააკვირდით ყურადღებით.
- ახლა, ეკრანზე ჩვენების პარალელურად, ვეცდებით დავწეროთ წერილი ჰაერში კალმით.
- ტიმას მივცეთ მთელი ასო თ წინსაფრისთვის.
- ახლა კი ბადეში შემოხაზეთ ასო "ტ". (ბავშვები შემოხაზეს 3 ასო)
- და სცადე, წერილი თავად დაწერო სტრიქონის ბოლომდე.
- ხაზი გაუსვი ყველაზე ლამაზ წერილს, რაც შენ თვითონ დაწერე.
- და კალათაში ვაშლიც ვიშოვეთ.
9. ფიზიკური ვარჯიში მხედველობისთვის
- ტიმი დათბობაზე გვეპატიჟება. (ფიზიკური წუთი მხედველობისთვის)
10. მარცვლების კითხვა და წერა .
- ტყის ჯუჯებმა წერილი გაუგზავნეს თუ დეპეშა? (ტელეგრამა)
- რატომ? (სიტყვა "ტელეგრამაში" პირველი ხმა არის [t′])
- მარცვლებს შორის მთელი სიტყვა იმალება. ითხოვენ მის პოვნას.
- წაიკითხე ყველა მარცვალი.
რა მარცვალი არის ასევე სიტყვა? (შენ)
- რა არის ზედმეტი მარცვალი? (თეა)
- რატომ? (პირველი ხმა რბილია)
- განაგრძეთ მარცვალი „თა“ მთელ სიტყვაზე.
- "ტუ", "ტი", "შენ".
- როგორ იწერება შრიფტი „თა“. (აჩვენეთ, ბავშვები წერენ)
(მსგავსი მუშაობა შრიფტებთან "ტუ", "ტი", "შენ")
11. სიტყვების კითხვა და წერა
- Ჩვენ შევხვდით ზღაპრის პერსონაჟი. Ვინ არის?
ზღვის პირას არის მწვანე მუხა;
ოქროს ჯაჭვი მუხის ხეზე:
და დღე და ღამე _____ მეცნიერი
ყველაფერი ჯაჭვში მრგვალდება;
მიდის მარჯვნივ - სიმღერა იწყება,
მარცხენა - მოგვითხრობს ზღაპარს.
- Ვინ არის? (კატა)

წაიკითხეთ ცხოველის სახელი.
- იპოვე ეს სიტყვა სკრიპტში. როგორ დავწეროთ სწორად?

- ახლა წაიკითხეთ ეს სიტყვა მარჯვნიდან მარცხნივ (მიმდინარე)
- შეხედე ამ ორ სიტყვას. როგორ ჰგვანან ისინი? Რა არის განსხვავება?
- ნახეთ, როგორ უნდა დაწეროთ ეს სიტყვა სწორად.
(მასწავლებელი აჩვენებს, ბავშვები უნიშნავენ)
სხვა რა სიტყვა შეიძლება მივიღოთ, თუ ასოები შებრუნებულია? (ჯანმო)
- კარგი რა! ჩვენ კიდევ გვაქვს 1 ვაშლი კალათაში.

13. სქემით მუშაობა
"ახლა ჩვენ ვიქნებით ოსტატები."
- ერთი ასოს შეცვლით ჩვენი კატა სხვა ცხოველად ვაქციოთ. (ვეშაპი)
- Ვინ არის?

რა განსხვავებაა სიტყვა "ვეშაპი" და სიტყვა "კატა" შორის?
- როგორ ჰგვანან ერთმანეთს?
- აირჩიეთ სქემა სიტყვა "ვეშაპი"
- დაამტკიცეთ, რომ ზუსტად ეს სქემა უხდება ამ სიტყვას.
- შეღებეთ დიაგრამა.
- დაასრულე მთელი სიტყვა.
რა წერილი შეიტანე? (T)
- და მათ გაართვეს თავი ამ ამოცანას. თქვენ მიიღებთ ვაშლს.
14. ქვედა ხაზი
რა წერილის წერა ვისწავლეთ დღეს?
15. რეფლექსია
- თითოეულ თქვენგანს მერხებზე აქვს ერთი წითელი ვაშლი და ერთი მწვანე ვაშლი. ახლა დაფიქრდით, თუ ფიქრობთ, რომ ისწავლეთ პატარა ასო "t"-ის წერა და კმაყოფილი ხართ გაკვეთილზე მუშაობისას, მაშინ აიღეთ წითელი მწიფე ვაშლი და მოათავსეთ (წებო) ჩვენს კალათაში. თუ არ ისწავლეთ წერილის წერა, მაშინ მოათავსეთ მწვანე ვაშლი.

დიდი წიგნი საიდუმლო ცოდნა. ნუმეროლოგია. გრაფოლოგია. პალმისტიკა. ასტროლოგია. მკითხაობა შვარცი თეოდორე

ასო "ტ"-ს დაწერა

ასო "ტ"-ს დაწერა

დიდი "T"

პირველი ორი ჯოხი ერწყმის ერთმანეთს და ზედა შტრიხი ძლიერად არის გამოყოფილი და მიმართულია ზემოთ (სურ. 2.143). ასეთი მართლწერა მიუთითებს სიმპათიურ, რელიგიურ, მოწყალე ადამიანზე.

ბრინჯი. 2.143. პირველი ორი ჯოხი ერწყმის ერთმანეთს და ზედა დარტყმა მიმართულია ზემოთ.

სამივე ჯოხი ურთიერთდაკავშირებულია, ყოველი მომდევნო უფრო მოკლეა ვიდრე წინა; ზედა დარტყმა გრძელია და ბოლოში ძლიერი წნევით (სურ. 2.144). ასეთი მართლწერა ახასიათებს ძალაუფლების მშიერ, ბრძანებას მიჩვეულ, მაგრამ ცხელ და ტემპერამენტულ ადამიანს.

ბრინჯი. 2.144. სამივე ჯოხი ურთიერთდაკავშირებულია, ერთი მეორეზე მოკლეა

ასო ძლიერად არის დახრილი მარცხნივ, მცირე „t“-ის სახით, ზოგჯერ ზევით ხაზით (სურ. 2.145). ძირითადად, ხალხი ასე წერს, მეგობრულად, თანაბარი ხასიათით, ნაზად. თვისების არსებობა მიუთითებს ეჭვსა და მიზანმიმართულობაზე.

ბრინჯი. 2.145. ასო იწერება მარცხნივ მიდრეკილებით, პატარა „t“-ის სახით.

ჩხირები გამოყოფილია, ძალიან სქელი და სწორი დარტყმით (სურ. 2.146). ასე წერენ ცარიელი, წვრილმანი ადამიანები, რომლებიც არა ბუნებრივი ქცევაისინი მიჩვეულნი არიან როლის შესრულებას შთაბეჭდილების მოხდენის მიზნით.

ბრინჯი. 2.146. ჩხირები გამოყოფილია, ძალიან სქელი და სწორი დარტყმით

თანაბრად მნიშვნელოვანია ზემოდან ინსულტის დაწერა. მიმართულება, წნევის ძალა და სიგრძე საშუალებას მოგვცემს დავასახელოთ პიროვნების ხასიათის ზოგიერთი მახასიათებელი.

ასე რომ, თუ ინსულტს აქვს თითქმის ჰორიზონტალური მიმართულება, მაშინ თქვენს წინაშე მობილური ადამიანი, რომელიც აფასებს რაიმეს გაკეთების შესაძლებლობას პრაქტიკული სარგებლის პოზიციიდან.

ადამიანებისთვის, რომლებიც ცხოვრებას გამოწვევად უყურებენ, ზედა ჯოხი ჩქარობს. მოქმედების სურვილი მათი არსებობის საფუძველი ხდება, მათ გამძლეობასა და მონდომებას ხაზს უსვამს ასოს კუთხოვანი ფორმები.

ზოგჯერ ინსულტი ზედმეტად ხანგრძლივია. ამ ხელწერის მქონე ადამიანები აუცილებლობას ერთადერთ შესაძლებლობად ხედავენ. ისინი, როგორც წესი, აიძულებენ საკუთარ თავს ბევრ ქმედებას, რომელიც ეწინააღმდეგება მათ მსოფლმხედველობას, მაგრამ, მათი აზრით, ხელს უწყობს მიზნების მიღწევას (მატერიალური, კარიერა და ა.შ.).

პატარა "t"

გლუვი, დამრგვალებისა და მარყუჟების გარეშე ასო "t" (სურ. 2.147). რაციონალური, მაგრამ თავაზიანი და კეთილი ბუნება ჩვეულებრივ თან ახლავს ადამიანებს, რომლებიც ასო "ტ"-ს ასე წერენ. ისინი აუცილებლობას გარდაუვალად ხედავენ, მაგრამ მისგან ტრაგედიას არ ქმნიან. ყველაზე ხშირად ესენი არიან ადამიანები, რომლებიც მიჩვეულნი არიან გარკვეულ წესრიგს, აქვთ სტერეოტიპული აზროვნება და ბევრ კითხვას აქვს მზა პასუხები.

ბრინჯი. 2.147. ბრტყელი ასო "t"

ასო „ტ“ კიბეს წააგავს, ყოველი მომდევნო ჯოხი წინაზე მოკლეა, ასო თითქოს ქვევით მიდის (სურ. 2.148). მიუთითებს უწესრიგო განსჯაზე და ქაოტურ ხასიათზე, ნაკლებად ხშირად - იზოლაციაზე და პესიმიზმზე, განსაკუთრებით თუ ზემოდან არის ვერტიკალური ხაზი. გარდა ამისა, ვერტიკალური ხაზი საუბრობს სხვა ადამიანების ქცევის ქვეცნობიერად კოპირებაზე, მათი განსჯის შთანთქმაზე, ამიტომ ადამიანები, რომლებიც ასე წერენ ცხოვრებაში, უბრალოდ სხვის როლს ასრულებენ, რაც ადრე თუ გვიან იწვევს შინაგან კონფლიქტს.

ბრინჯი. 2.148. წერილი კიბეს ჰგავს

ძალიან იშვიათად არის პატარა „t“ დაწერილი „w“-ს მსგავსად, მაგრამ ზემოდან შტრიხით (სურ. 2.149). წერის ეს ფორმა ძალიან პრაქტიკული ხალხიმიეჩვია ყველაფრის გულდასმით აწონვას. ისინი აკმაყოფილებენ ბაიონეტების საჭიროებას. ეს ასევე აისახება გარეგნობაწერილები. ეს სტილი მიუთითებს ადამიანის სურვილზე ღრმად გაიგოს რა ხდება. ის აუცილებლობას თავისი რწმენის პრიზმაში აღიქვამს. ზემოთ მოყვანილი წერილის ხაზგასმა მიუთითებს ამ მომენტის გაძლიერებაზე.

ბრინჯი. 2.149. ასო "t", დაწერილი "შ"-ს მსგავსად, მაგრამ ზემოდან შტრიხით

ზოგიერთ შემთხვევაში, "t"-ის ხაზგასმა მოიცავს დარტყმას, რომელიც მთავრდება კაუჭით. თუ კაკალი თავისი წვეტიანი ნაწილით არის მიმართული მარჯვნივ, მაშინ ადამიანი აუცილებლობის გაგებას უფრო მეტად ავრცელებს მომავალზე, ვიდრე აწმყოზე.

მარცხნივ მიმართული კაკალი მიუთითებს ადამიანის ყურადღების მუდმივ დაბრუნებაზე წარსულზე. ის გრძნობს, რომ საჭიროა გადახედოს მის შედეგებს. წარსულის მოვლენები, რომლებიც ბოლომდე არ იყო გამოცდილი, შეიძლება დაგროვდეს, ჩამოყალიბდეს შინაგანი სიცარიელე, რაც ძნელად უწყობს ხელს მიღებას. სწორი გადაწყვეტილებებიაწმყო.

წიგნიდან საიდუმლო ცოდნის დიდი წიგნი. ნუმეროლოგია. გრაფოლოგია. პალმისტიკა. ასტროლოგია. მკითხაობა ავტორი შვარცი თეოდორე

ასო "გ"-ს დაწერა გრაფიოლოგები იშვიათად აქცევენ ყურადღებას ამ ასოს, ამიტომ მისი მართლწერის ვარიანტების რამდენიმე ინტერპრეტაცია არსებობს. მთავარი ყურადღება ეთმობა შემაერთებელი ხაზების დაწერას და შუა ხაზის ზომას.მაშ ასე, გრძელი შუა ხაზი(ნახ. 2.73) მიუთითებს

ავტორის წიგნიდან

ასო „ზ“-ს მართლწერა ეს ასო ასევე ყოველთვის არ გამოიყენება ხელნაწერის შესწავლისას. ყურადღება გამახვილებულია ზედა მარყუჟზე (ან მის ნაკლებობაზე) დიდი „З“-ში და ქვედა მარყუჟზე (ან მის ნაკლებობაზე) მცირე „z“-ში. ამრიგად, პატარა ასო „z“ წაგრძელებული ასოებით. ქვედა, მაგრამ გარეშე

ავტორის წიგნიდან

ასო „და“ დიდი „I“-ს დაწერა ასოს დასაწყისი მომრგვალებულია და ნახევრად ოვალურს წააგავს (სურ. 2.77, 2.78). ხალხი, ასე რომ წერილის დაწერა"და", დაჯილდოებული ფანტაზიის სიჭარბით, ქმედებებისა და აზროვნების ექსცენტრიულობით, შეუპოვრობით, ხშირად სულის ამაღლებით. ბრინჯი. 2.77. წერილის დასაწყისი

ავტორის წიგნიდან

ასო "y"-ის დაწერა ამ ასოს წერისას, ისევე როგორც ასო "ё", მნიშვნელოვანია არა თავად ასო, არამედ მის ზემოთ ტირე. ასო „y“ უფრო მეტ ინფორმაციას გვაწვდის ხელწერის მფლობელზე, როდესაც ის სიტყვის შუაშია (პატარა), ვიდრე დასაწყისში (მთავრული). ტირე სუსტი წნევით (სურ. 2.85).

ავტორის წიგნიდან

ასო "კ" დიდი "K" ასო "K" ზეწოლით და გრძელი ხაზიქვემოთ, დახურულია ზემოდან მარყუჟის ან შიგ შეფუთული კაუჭის სახით (სურ. 2.90). ეს ჩვეულებრივ მიუთითებს ხასიათის ისეთ თვისებებზე, როგორიცაა სიმტკიცე, წინდახედულობა, განსაზღვრულობა, მაგრამ იზოლაცია და

ავტორის წიგნიდან

ასო „ლ“-ს დაწერა ასო „ლ“, ისევე როგორც ასო „გ“ და „ჰ“, იშვიათად ანალიზდება. ითვლება, რომ ის მცირე ინფორმაციას გვაწვდის მწერალი ადამიანი. მიუხედავად ამისა, ცოტა ყურადღება მივაქციოთ, რაც უფრო ძლიერად არის დაწერილი (სურ. 2.94), მით უფრო მგრძნობიარე და ნაზი იქნება ადამიანი.

ავტორის წიგნიდან

ასო "მ"-ის დაწერა დიდი და პატარა "მ" მართლწერის განსხვავება მხოლოდ ასოების ზომაშია, ამიტომ მათ ცალ-ცალკე არ განვიხილავთ. ანალიზისთვის შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი ასო "მ" - სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს. სწორი, დამრგვალების გარეშე, მეორე ხაზი.

ავტორის წიგნიდან

ასო "n"-ის მართლწერა დიდი "N" საკმაოდ მოკლედ დაწერილი; განივი შტრიხი თაღოვანია, შეერთებისას ოდნავ წაგრძელებული, ასოს დასაწყისში ზემოთ და/ან ქვემოთ პატარა კაკალი(ნახ. 2.110, 2.111). ეს მიუთითებს, პირველ რიგში, ისეთ ხარისხზე, როგორიცაა გაუბედაობა. თუ აღმოჩნდება

ავტორის წიგნიდან

ასო „o“-ს დაწერა დიდი „O“ ასო გაშლილ ოვალს ჰგავს შუაში ჩამომავალი ხაზით (სურ. 2.117). ასოს ასეთი გაუფრთხილებელი მართლწერა მიუთითებს აქტიურ, სწრაფი ხალხი. მათი ენერგიის ჭარბი რაოდენობა ხშირად ნიშნავს ზედმეტ აჩქარებას, მაგრამ ზოგადად ასო "O"-ს დაწერა.

ავტორის წიგნიდან

ასო „პ“-ს დაწერა დიდი „P“ ზეწოლა ყველაზე მნიშვნელოვანია ასო „პ“-ს წერისას. სუსტი წნევით და ოდნავ დამრგვალებით დახატული თხელი ხაზები (სურ. 2.128). ასეთი მართლწერა საუბრობს სისუსტეზე, მგრძნობელობაზე და საეჭვოობაზე. ბრინჯი. 2.128. წერილი

ავტორის წიგნიდან

ასო "რ"-ის დაწერა ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ასო გრაფოლოგიისთვის. ითვლება, რომ ეს არის ერთ-ერთი პირველი ბგერა, რომლის გამოთქმაც ადამიანმა ისწავლა. ეს იყო საფრთხის გაფრთხილება ან საფრთხის ნიშანი. ამ წერილს მრავალი ფუნქციონალური დანიშნულება აქვს. არა უმიზეზოდ

ავტორის წიგნიდან

ასო „გ“-ის დაწერა დახრილი ასო „გ“ წნევით შუაში, დეკორაციების გარეშე (სურ. 2.139) დამახასიათებელია მახვილი და მკაცრი ადამიანების ხელწერისთვის. ხშირად ასე წერენ სკეპტიკურად განწყობილი ადამიანები, რომლებიც არ არიან მიდრეკილნი სენტიმენტალურობისა და ემოციურობისკენ. ბრინჯი. 2.139. ირიბი, უმშვენიერებელი ასო "c"პატარა

ავტორის წიგნიდან

ასო "t"-ის დაწერა დიდი "T" პირველი ორი ჯოხი ერწყმის ერთმანეთს და ზედა შტრიხი ძლიერად არის გამოყოფილი და მიმართულია ზემოთ (სურ. 2.143). ასეთი მართლწერა მიუთითებს სიმპათიურ, რელიგიურ, მოწყალე ადამიანზე. ბრინჯი. 2.143. პირველი ორი ჯოხი ერწყმის ერთმანეთს და ზემოდან

ავტორის წიგნიდან

ასო "u" წერით დიდი "U" განსხვავებული, მომრგვალებული, დახურული ბოლოში, საწყისი შტრიხი არის ძალიან თხელი, ზოგჯერ თითქმის შეუმჩნეველი (სურ. 2.150). ასეთი ადამიანები არიან სპეკულატიურები, ცნობისმოყვარეები, გამოირჩევიან ელეგანტურის სიყვარულით. ბრინჯი. 2.150. გამორჩეული, მცირე წნევით

ავტორის წიგნიდან

ასო „გ“-ს დაწერა ფაქტობრივად, ასო „გ“ თავის ნაწერში წააგავს ასო „და“-ს მარყუჟით ქვედა მარჯვენა ნაწილში. ამიტომ მისი ანალიზი გარკვეულწილად ემთხვევა ასო „და“-ს ანალიზს. მეორეს მხრივ, ძალიან ხშირად თვალის ნახატი ემთხვევა პატარა ასოებს "y" და

ავტორის წიგნიდან

ასო "w"-ის დაწერა ამ ასოს დაწერისას მთავარი მნიშვნელობა აქვს ჩაწერის ტემპს და მისი შემადგენელი ელემენტების სიმრგვალეს. ასო "w" დიდი საწყისი კაუჭით, ყველა ელემენტი თანაბრად ტოლია, ბოლოში მომრგვალებული, ხაზგასმის გარეშე. (სურ. 2.164). ეს მართლწერა მიუთითებს